RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI MAGISTER PEDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama

TandanTangan
Kode Mata Kuliah : MSD92203 Dosen Pengembang : Dr. Sri Marmoah, S.Pd., M.Pd
RPS

Dr. Suharno, M.Pd.

Nama Mata Kuliah : Pengembangan Koord. Kelompok : Dr. Riyadi, M.Si.

Kurikulum dan Mata Kuliah
Pembelajaran SD

Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 sks Kepala Program Dr. Riyadi, M.Si.
Studi

Semester : 1
Mata Kuliah Prasyarat :

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL
S3 : Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
S8 : Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S10 : Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
KU1 : Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistimatis, dan inovatif dalam konteks pengembamgan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KU2 : Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang pendidikan sekolah dasar dalam
menyelesaikan masalah di masyarkaat yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan
keahliannya
KU3 : Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan
berdasarkan etika akademik, serta mengomunikasikannya melalui media kepada masyarakat
: akademik dan masyarakat luas
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
KU6 Mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan kolega, sejawat di
dalam dan di luar lembaga, komunitas penelitian yang lebih luas, dan organisasi profesi.
P8 : Menguasai konsep pendidikan dan pembelajaran di bidang pendidikan sekolah dasar untuk
mengembangkan ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik secara bertanggungjawab dan
berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat
akademik dan masyarakat luas.
P9 Mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek penelitiannya dan memposisikan ke dalam
suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin
P10 Menerapkan prinsip dan proses pengambilan keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora
P11 Menerapkan prinsip-prinsip dalam mengelola, mengembangkan, dan memelihara jaringan kerja
dengan kolega, sejawat, di dalam lembaga dan komunitas penelitian yang lebih luas.
KK10 : Mengkomunikasikan ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik tentang pendidikan sekolah dasar
kepada masyarakat dalam berbagai media sesuai etika akademik
KK13 Mampu mengambil keputusan yang humanis dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi berdasarkan kajian analisis atau eksperimental terhadap informasi
dan data tentang pendidikan di sekolah dasar
KK19 Mampu memecahkan permasalahan bidang pendidikan sekolah dasar dan pembelajarannya melalui
 pendekatan interdisipliner dalam bentuk laporan penelitian
KK22 Mampu berkomunikasi dan berpartisipasi secara aktif dalam pengembangan profesi

Bahan Kajian Keilmuan : lImu pendidikan,

Kurikulum,
Psikologi pendidikan,
Sosiologi pendidikan (cabang ilmu
yang mendukung)

CP Mata kuliah (CPMK) : Mahasiswa mampu mendiagnosis dan mengembangkan kurikulum di kelasnya yang dapat
meningkatkan mutu pembelajaran.

Pengalaman Belajar : - Mendeskripsikan pengembangan kurikulum

- Mendeskripsikan jenis kurikulum
- Mendeskripsikan mekanisme penyusunan kurikulum,
- Mendeskripsikan landasan penyusunan kurikulum
- Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kurikulum ;
- Mengkaji tentang prosedur pengembangan kurikulum secara sistematis dan ilmiah,
- Mengkaji tentang pengelolaan dan penilaian,
- Mengkaji tentang evaluasi kurikulum pendidikan,

Daftar Referensi : 1. Dinn Wahyudin (2014), Manajemen Kurikulum. Bandung: Rosda Karya
2. Drake, Susan M (2012), Creating Standars-Based Integrated Curriculum. The Common Core
State Standards. California: A Sage Company.
3. Glatthorn, Boschee,F.& Whitehead, B.M. (2007). Curriculum Leadership: Strategies for
Development and Implementation. Thousands Oak,CA: Sage.
4. Hasan, Hamid (2008), Evaluasi Kurikulum. Bandung: Rosda Karya.
5. Hidayat, Sholeh (2013), Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya
6. Jacobs, Hayes (1989), Interdisciplinary Curriculum: Design and
Implementation. New York: Edwards Brothers
7. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI- Direktorat Pendidikan dan Kebudayaan-
Dirjen Dikti (2012), Panduan Pengembangan dan Penyusunan Kurikulum Pendidikan
Tinggi (KPT): Pendekatan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan Pendidikan
Berbasis Capaian. Jakarta: Dirjen Dikti.
8. King, Laura A (2010). The Science of Psychology: An Appreciative View. Jilid 1 dan 2.
Terjemahan: Brian Marwensdy. Jakarta: Salemba Humanika.
9. Oliva, Peter F (1992), Developing Curriculum, A Guide to Problems, Principles and Process.
New York: Harper & Publisher.
10. Ornstein,A.C. & Hunkins,F.P. (2013). Curriculum : Foundations, Principles, and
Issues.Boston: Pearson.
11. Saylor,J.G.& Alexander,W.M.(1995). Planning Curriculum for Schools. New York: Holt,
Rinehart and Wisnton.
12. Syefudin Sa’ud, Udin (2015), Inovasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta
13. Tim Pengembang MKDP (2011), Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung: Jurusan
Kurikulum dan Teknologi Pendidikan.
14. Undang-Undang Republik Indoensai Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301).
15. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4586).
16. Zais, S.R.(1984). Curriculum: Principles and Foundation. New York: Harper and Roe.

Metode Pengalaman belalajar

T Pembelajara
Penilaian*
a Re n W
h Kemampuan fer a
Materi Pokok
a akhir/CPL en kt Teknik
lurin Dari
p si u penilai
g ng Indikator/kode CPL
an
/bobot
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Mampu Pengertian - Obse Berdiskusi tentang: 2 Menggunakan
menjelaskan kurikulum: rvasi, 1. Sistem kontrak mata  5%
1 pengertian preskriptif / Disk kuliah 5 alasan ilmiah dalam
kurikulum: deskripfif usi, 2. Pengertian 0
preskriptif / Pemb pengembangan menganalisis
deskripfif erian kurikulum
Tuga masalah kurikulum
s
pendidikan (C6)

(KU1, KU5)

Mampu Jenis kurikulum 12 Penu Berdiskusi tentang: 2 Penjelasan dalam Unjuk

2 menjelaskan 3 gasan Jenis-jenis kurikulum  kerja
, 5 presentasi: 5 %
jenis Disk 0
usi, recommended, written,
kurikulum tanya
jawa hidden, learn, tested
b
curriculum (C4)

(K1, KU5)

Mampu Landasan 8, Obse Berdiskusi tentang: 2 Penjelasan secara Unjuk

3 9, rvasi, Mendeskripsikan  kerja
menjelaskan filsafat: filsafat 16 Tany mekanisme penyusunan 5 sistematis dalam 10 %
a kurikulum 0
landasan keilmuan Jawa, diskusi kelas : other
Dem
filsafat: onstr wordly, earth
asi
filsafat centered, dan man

keilmuan centered philosophy of

knowledge (C5)

(K1, KU5)

4 Mampu Landasan 8, Pemb Spad Berdiskusi tentang: 2 Menganalisis secara Tugas

9, erian a Mendeskripsikan  5%
menjelaskan filsafat: filsafat 16 Tuga mekanisme penyusunan 5 ilmiah masalah filsafat
s kurikulum 0
landasan Umum, filsafat Mendeskripsikan landasan dalam kurikulum
pendidikan penyusunan kurikulum
filsafat: pendidikan pada

filsafat diskusi kelas (C6)

Umum dan (KU1, KU5)

filsafat
pendidikan
 Mampu Landasan 12 Pemb Spad Mendeskripsikan landasan 2 Menjelasan secara Tugas
5 16 erian a penyusunan kurikulum  5%
menjelaskan psikologi: Tuga 5 sistematis dalam
s 0
landasan behaviorisme diskusi kelas:

psikologi: dan Behaviorisme

behaviorisme humanistik Humanism dan

dan pengaruhnya pada

humanistik kurikulum (C5)

(K1, KU5)

6 Mampu Landasan 1, Obse Mendeskripsikan landasan 2 Penjelasan secara Tes

2, rvasi, penyusunan kurikulum  Tertulis
menjelaskan Psikologi dan 16 Disk 5 sistematis dalam 5%
landasan usi, 0
landasan Pemb diskusi kelas: aliran
kognitif erian
psikologi: Tuga psikologi kognitif dan
s
kognitif pengaruhnya terhadap

pengembangan

kurikulum (C4)

(K1, KU5)

7 Mampu Landasan 1, Pemb Spad Mendeskripsikan landasan 2 Penjelasan secara Tugas

& 2, erian a penyusunan kurikulum  10 %
8 menjelaskan sosial, 3 Tuga 5 sistematis dalam
s 0
landasan masyarakat, diskusi kelas: Literasi,

sosial, dan budaya Sains, Geografis,

masyarakat, Politik, dan

dan budaya pengaruhnya pada

kurikulum (C4)

(K1, K2, KU5)

9 UTS 2 Tes
 Tertulis
5 10 %
0
1 Mampu Komponen 1, Mengidentifikasi faktor- 2 Penjelasan secara Tes
0 2, faktor yang mempengaruhi  Tertulis
menjelaskan tujuan dlm 4, kurikulum 5 sistematis dalam diskusi 5%
6, Menjelaskan komponen 0
komponen kurikulum: 8 kurikulum kelas: komponen2

tujuan dalam Sumber data tujuan kurikulum (C5)

kurikulum tujuan,Tujuan (K1, K3, KU4)

nasional,

Tujuan

instutisional,

Tujuan

Kurikuler, dan

Tujuan Mata

Pelajaran

1 Mampu Ruang lingkup 1, Obse 2 Penjelasan secara Tes

1 2, rvasi,  Lisan
menjelaskan dan kriteria 5 Dem Mengkaji tentang prosedur 5 sistematis dalam diskusi 5%
onstr pengembangan kurikulum 0’
ruang lingkup pemilihan isi asiDi secara sistematis dan kelas : secara signifikan,
skusi, ilmiah,
dan kriteria kurikulum Pemb Mengkaji ruang lingkup relevence, learnabi-lity,
erian kurikulum
pemilihan isi Tuga usability, scope dan
s
kurikulum suquence (C5)

(K2, K3, KU5)

Peni

1 Mampu Desain 1, Obse Mendeskripsikan 2 Penjelasan secara Tes

2 3, rvasi, mekanisme penyusunan  Lisan
menjelaskan kurikulum : 5 Dem kurikulum 5 sistematis dalam diskusi 5 %
onstr 0’
desain subject / asiDi kelas: desain kurikulum
skusi,
kurikulum : social / Pemb (C5)
erian
subject / learner Tuga (K1, K3, KU4)
s
social / centered

learner

centered
1 Mampu Komponen 1, Obse Komponen proses kegiatan 2Penjelasan
P secara Tes
3 3, rvasi, belajar mengajar  Tertulis
menjelaskan proses: KBM 5 Disk sistematis dalam diskusi 5%
usi, 5
komponen Pemb kelas:0 komponen proses
erian ’
proses: KBM Tuga pembelajaran (C5)
s
(K1, K3, KU6)

1 Mampu Pengertian, 1, Obse Mengkaji tentang prosedur 2 Penjelasan secara Tes

4 3, rvasi, pengembangan kurikulum  Lisan
menjelaskan tujuan, dan 10, Disk secara sistematis dan 5 sistematis dalam diskusi 5%
11 usi, ilmiah, 0’
pengertian, pendekatan Pemb Mengkaji tentang tujuan kelas: arti, tujuan dan
erian dan pendekatan dalam
tujuan, dan dalam evaluasi Tuga evaluasi kurikulum, pendekatan evaluasi
s
pendekatan Kurikulum, saintifik kurikulum (C5)
vs
dalam evaluasi (K1, K3, KU6)
humanistik,
kurikulum P
Utilitarian vs

instiutionist ,

Intrinsic vs play

off, dan

Formative vs

summative
1 Mampu odel dan 1, Obse Mengkaji tentang 2 Penjelasan secara Tes
5 3, rvasi, pengelolaan dan penilaian,  Lisan
menjelaskan teknik evaluasi 10 Disk Mengkaji tentang evaluasi 5 sistematis dalam diskusi 5%
usi, kurikulum pendidikan, 0’
model dan kurikulum: Pemb kelas: model dan teknik
erian
teknik congruence – Tuga evaluasi kurikulum (C5)
s
evaluasi contingency (K1, K3, KU6)

kurikulum model, context

input-process

product model,

connoisseurship

and criticism

model,

illuminative

evaluation

model, dan

action research

model

1 Mampu Model 1, Pemb Mengkaji tentang Penjelasan secara Tugas

6 3, erian pengelolaan dan penilaian, 5%
menjelaskan pengembangan 10, Tuga Mengkaji tentang model sistematis dalam diskusi
& 11 s pengembangan kurikulum
model penge kurilulum teknis kelas: berbagai model
1
7 mbangan dan non-teknis: pengembangan

kurilulum: menurut kurikulum (C5)

teknis dan Bobbitt & (K1, K3, KU6)

non-teknis Charters,Tyler,

Taba,

Backward

Design, dan

Task Analysis!

1 UAS Tes
8 Tertulis
15 %
TOTAL 100%

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Kisi-kisi Soal
No KD Materi Pokok Indikator Aspek yang Diukur Jumlah
Soal
C1 C2 C3 C4 C5 C6
1. Mampu menjelaskan Pengertian kurikulum: Menggunakan V 0
pengertian preskriptif / deskripfif
kurikulum: alasan ilmiah dalam
preskriptif /
deskripfif menganalisis

masalah kurikulum

pendidikan (C6)

(KU1, KU5)

2 Mampu menjelaskan Jenis kurikulum Penjelasan dalam V

1
jenis presentasi:

kurikulum recommended, written, 1

hidden, learn, tested

1
curriculum (C4)

(K1, KU5) 1

1
3 Mampu Landasan Penjelasan secara V 1

menjelaskan filsafat: filsafat sistematis dalam

landasan keilmuan diskusi kelas : other

filsafat: wordly, earth

filsafat centered, dan man

keilmuan centered philosophy of 1

knowledge (C5)

(K1, KU5) 1

4 Mampu Landasan Menganalisis secara V 1

menjelaskan filsafat: filsafat ilmiah masalah filsafat

landasan Umum, filsafat pendidikan dalam kurikulum

filsafat: pendidikan pada

1
filsafat diskusi kelas (C6)

Umum dan filsafat (KU1, KU5)

pendidikan

5 Mampu Landasan Menjelasan secara V 7

menjelaskan psikologi: sistematis dalam

 landasan behaviorisme diskusi kelas:

psikologi: dan Behaviorisme

behaviorisme humanistik Humanism dan

dan pengaruhnya pada

humanistik kurikulum (C5)

(K1, KU5)

Pe

6 Mampu Landasan Penjelasan secara V 3

menjelaskan Psikologi dan landasan sistematis dalam

landasan kognitif diskusi kelas: aliran

psikologi: psikologi kognitif dan

kognitif pengaruhnya terhadap

pengembangan

kurikulum (C4)

(K1, KU5)

7 Mampu Landasan Penjelasan secara V 4

menjelaskan sosial, sistematis dalam

landasan masyarakat, diskusi kelas: Literasi,

sosial, dan budaya Sains, Geografis,

masyarakat, Politik, dan

dan budaya pengaruhnya pada

kurikulum (C4)

(K1, K2, KU5)

8 Mampu Komponen Penjelasan secara V 4

menjelaskan tujuan dlm sistematis dalam diskusi

komponen kurikulum: kelas: komponen2

tujuan dalam Sumber data tujuan kurikulum (C5)

kurikulum tujuan,Tujuan (K1, K3, KU4)

nasional,

Tujuan

instutisional,

Tujuan
 Kurikuler, dan

Tujuan Mata

Pelajaran

9 Mampu Ruang lingkup Penjelasan secara V 4

menjelaskan dan kriteria sistematis dalam diskusi

ruang lingkup pemilihan isi kelas : secara signifikan,

dan kriteria kurikulum relevence, learnabi-lity,

pemilihan isi usability, scope dan

kurikulum suquence (C5)

(K2, K3, KU5)

Peni

10 Mampu Desain Penjelasan secara V 4

menjelaskan kurikulum : sistematis dalam diskusi

desain subject / kelas: desain kurikulum

kurikulum : social / (C5)

subject / learner (K1, K3, KU4)

social / centered

learner

centered

11 Mampu Komponen Penjelasan secara V 4

menjelaskan proses: KBM sistematis dalam diskusi

komponen kelas: komponen proses

proses: KBM pembelajaran (C5)

(K1, K3, KU6)

12 Mampu Pengertian, Penjelasan secara V 4

menjelaskan tujuan, dan sistematis dalam diskusi

pengertian, pendekatan kelas: arti, tujuan dan

tujuan, dan dalam evaluasi pendekatan evaluasi

pendekatan Kurikulum, saintifik vs kurikulum (C5)

dalam evaluasi humanistik, (K1, K3, KU6)

kurikulum Utilitarian vs
 instiutionist ,

Intrinsic vs play

off, dan

Formative vs

summative

13 Mampu odel dan Penjelasan secara V 4

menjelaskan teknik evaluasi sistematis dalam diskusi

model dan kurikulum: kelas: model dan teknik

teknik congruence – evaluasi kurikulum (C5)

evaluasi contingency (K1, K3, KU6)

kurikulum model, context

input-process

product model,

connoisseurship

and criticism

model,

illuminative

evaluation

model, dan

action research

model

14 Mampu Model Penjelasan secara V 4

menjelaskan pengembangan sistematis dalam diskusi

model penge kurilulum teknis kelas: berbagai model

mbangan dan non-teknis: pengembangan

kurilulum: menurut kurikulum (C5)

teknis dan Bobbitt & (K1, K3, KU6)

non-teknis Charters,Tyler,

Taba,

Backward

Design, dan

Task Analysis!
Rubrik Penilaian Presentasi

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nama :
NIM :
No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor Maksimum Penilaian
1 Penyajian Persiapan 10
Urutan materi 15
Penggunaan alat bantu/media lain 10
2 Naskah Presentasi Kesesuaian dengan proposal/makalah 10
Komposisi slide 10
3 Pemaparan Penggunaan bahasa baku 15
Kejelasan isi presentasi 15
4 Sikap Penyampaian materi 10
Penampilan 5
Total nilai

Perhitungan nilai akhir perkuliahan Pengembangan kurikulum dan pembelajaran SD yaitu:

NA = NS 20% + NP 40 % + NK 40 %

Keterangan:

NA : Nilai Akhir

NS : Nilai Sikap

NP : Nilai Pengetahuan

NK : Nilai Keterampilan

Surakarta, Februari 2020

Kaprodi PGSD Koordinator Rumpun MK Dosen Pengampu

Dr. Sri Marmoah, M.Pd.

Dr. Riyadi, M.Si. Dr. Riyadi, M.Si. NIP. 196609061989012002
NIP. 196701161994021001 NIP. 196701161994021001