RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH

Metodologi Penelitian Pendidikan

DOSEN PENGAMPU:
Rosyadi, M.Pd & Tim

PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
STKIP PERSADA KHATULISTIWA SINTANG
2021

BAGIAN I
IDENTIFIKASI MATA KULIAH
Nama Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar/PGSD
Mata Kuliah : Metodologi Penelitian Pendidikan
Kode Mata Kuliah : KKK-D02
Semester : IV
Bobot SKS : 3 SKS
Jumlah Pertemuan : 16 Kali
Prasyarat : Ya
Dosen Pengampu : Dr. Hilarius Jago Duda, S.Si, M.Pd & Tim

Deskrispsi Mata Kuliah :

Mata kuliah ini merupakan matakuliah wajib dalam bidang pendidikan yang
mempelajari tentang: Perumusan judul penelitian, Pemaparan latar belakang penelitian,
Perumusan masalah dan tujuan penelitian, Manfaat penelitian, Pemaparan kajian
teori/pustaka, Penelitian kualitatif, Penelitian kuantitatif, Penelitian tindakan kelas,
Penelitian pengembangan, Sampling dan treatment, Instrument dan Validitas serta
Reliabilitas Instrument, Data, Penyampaian hasil penelitian dan Referensi

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah :

1. Sikap
a. Menunjukkan sikap bertanggungjawab dan kerjasama dalam
pembelajaran metodologi pendidikan
2. Keterampilan Umum
a. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
3. Pengetahuan
a. Mendeskripsikan pemahaman tentang judul penelitian, latar belakang,
tujuan dan manfaat penelitian
b. Memahami dan mendalami kajian teori atau pustaka penelitian dan
kerangka berpikir
c. Memahami metodologi dan instrumen penelitian dengan tepat
d. Memahami teknik dan alat pengumpul data dengan tepat
e. Mampu menentukan langkah-langkah analisis data dengan tepat
4. Keterampilan Khusus
a. Mengembangkan keterampilan dalam penentuan ide penelitian dan
mendasain penelitian
b. Menerapkan/merancang proposal penelitian dengan metodologi
penelitian yang tepat untuk pembelajaran di SD
c. Mampu menentukan langkah langkah penelitian dengan benar
d. Menulis dan merancang dengan benar penulisan referensi

Bahan Kajian :
Mata kuliah berisi tentang teori dan konsep metodologi penelitian pendidikan
Media Pembelajaran : PPT, draf bahan ajar, infokus, white
board

Metode : Metode direct instruction, Persentasi,

Diskusi, Tanya Jawab,

Bobot Penilaian:
UTS = 30%
UAS = 40%
Tugas = 20%
Aktivitas = 10%
 BAGIAN II
ANALISIS INSTRUKSIONAL

1) Mahasiswa menunjukkan sikap bertanggungjawab dan kerjasama dalam

pembelajaran metodologi pendidikan
2) Mahasiswa menguasai teori dan konsep metodologi penelitian pendidikan
3) Mahasiswa mampu memahami, menganalisis dan menerapkan teori dan konsep
metodologi penelitian pendidikan
4) Mahasiswa terampil menilai dan menyajikan proposal penelitian pendidikan

13

11 12

7 8 9 10

3 4 5 6

1 2
Keterangan:
1. Bahan Kajian I
2. Bahan Kajian II
3. Bahan Kajian III
4. Bahan Kajian IV
5. Bahan Kajian V
6. Bahan Kajian VI
7. Bahan Kajian VII
8. Bahan Kajian VIII
9. Bahan Kajian IX
10. Bahan Kajian X
11. Bahan Kajian XI
12. Bahan Kajian XII
13. Bahan Kajian XIII
14. Bahan Kajian XIV
15. Bahan Kajian XV
 BAGIAN III
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)
DAN
RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar/PGSD

Mata Kuliah : Metodologi Penelitian Pendidikan
Kode Mata Kuliah : KKK-D02
Bobot SKS : 3 (Tiga)

CPMK :

Capai Pembelajaran Matakuliah (CPMK):

A. Sikap:
1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab dan kerjasama dalam pembelajaran
metodologi pendidikan
B. Keterampilan umum:
1. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
C. Keterampilan khusus
1. Mengembangkan keterampilan dalam penentuan ide penelitian dan
mendasain penelitian
2. Menerapkan/merancang proposal penelitian dengan metodologi penelitian
yang tepat untuk pembelajaran di SD
3. Mampu menentukan langkah langkah penelitian dengan benar
4. Menulis dan merancang dengan benar penulisan referensi

D. Kognitif:
1. Mendeskripsikan pemahaman tentang judul penelitian, latar belakang,
tujuan dan manfaat penelitian
2. Memahami dan mendalami kajian teori atau pustaka penelitian dan
kerangka berpikir
3. Memahami metodologi dan instrumen penelitian dengan tepat
4. Memahami teknik dan alat pengumpul data dengan tepat
5. Mampu menentukan langkah-langkah analisis data dengan tepat
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN
Rumusan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang dinyatakan dalam Capaian
Pembelajaran Lulusan (CPL) berdasarkan SN-Dikti dan Deskriptor KKNI
sesuai level enam sebagai berikut:
SIKAP
1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral, dan etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara dan peradaban berdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme
serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta
pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri;
10.Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan; dan
11.Menunjukkan sikap teladan Religius, Intelektual, Integritas, Togetherness (RIIT)
yang kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan profesi sebagai
guru sekolah dasar, dan peneliti bidang ke-SD-an, Praktisi Pendidikan, instruktur
senam, Pegiat Seni dan pewirausaha.

KETERAMPILAN UMUM
1. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep
teoritis  bagian  khusus  dalam  bidang  pengetahuan  tersebut  secara  mendalam, 
serta  mampu memformulasikan  penyelesaian  masalah  menerapkan pemikiran logis,
kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun desain saintifik hasil
kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam
laman perguruan tinggi;
4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di
bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;
7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
 supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada
pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;
8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di
bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali
data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
10. Mampu menjadi teladan melalui karakter Religius, Intelektual, Integritas,
Togetherness (RIIT) yang kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS. terkait
dengan profesi sebagai guru sekolah dasar, dan peneliti bidang ke-SD-an, Praktisi
Pendidikan, instruktur senam, Pembina sanggar seni budaya lokal dan
pewirausaha.

KETERAMPILAN KHUSUS
Profil Lulusan 1: Guru Sekolah Dasar
1. Mampu mengidentifikasi karakteristik peserta didik di sekolah dasar, dari aspek fisik,
moral, sosial, kultural, psikologis, emosional, dan intelektual;
2. Memberikan layanan kepada peserta didik sesuai dengan karakteristiknya dan
mengembangkan potensi peserta didik secara optimal.
3. memahami landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, psikologis, dan empiris
pendidikan;
4. Mampu menerapkan teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik di
sekolah dasar;
5. Mampu menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik di sekolah dasar;
6. Mampu menggunakan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan
ajar, media dan sumber belajar, di sekolah dasar;
7. Mampu mengkonstruksi materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu;
8. Mampu mengoperasikan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan
pembelajaran;
9. Mampu menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar;
10. Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik,
komunitas profesi sendiri, dan profesi lain.
Profil Lulusan 2: Peneliti Bidang Pendidikan SD
1. Mampu melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran dan
membangun keprofesionalan berkelanjutan;
2. Mampu melakukan penelitian untuk memecahkan permasalahan dan
mengembangkan pembelajaran secara inter dan multi–disiplin setingkat sekolah dasar
baik formal maupun nonformal, mengembangkan karya inovatif, serta
mengkomunikasikan hasil penelitian dan karyanya secara nasional dan/atau
internasional;
Profil Lulusan 3: Praktisi Pendidikan
Mampu Menerapkan layanan bimbingan Penyuluhan di Sekolah Dasar untuk
memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam pembelajaran
secara mandiri sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku
Profil Lulusan 4: Instruktur Senam
1. Mampu merancang berbagai kegiatan senam irama, dan seni.
2. Mampu melaksanakan berbagai kegiatan senam irama, dan seni.
3. Mampu mengevaluasi berbagai kegiatan senam irama, dan seni.
4. Mampu mempublikasikan berbagai kegiatan senam irama, dan seni.
5. Mampu membina siswa SD memiliki wawasan dan keterampilan dalam bidang
keolahragaan.
Profil Lulusan 5: Pegiat Seni
1. Mampu merancang berbagai olah tubuh/gerak, Sastra dan budaya lainnya sesuai
dengan kearifan lokal Kalimantan Barat
2. Mampu melaksanakan berbagai olah tubuh/gerak, Sastra dan budaya lainnya sesuai
dengan kearifan lokal Kalimantan Barat.
3. Mampu mengevaluasi berbagai olah tubuh/gerak, Sastra dan budaya lainnya sesuai
dengan kearifan lokal Kalimantan Barat.
4. Mampu mempublikasikan berbagai olah tubuh/gerak, Sastra dan budaya lainnya
sesuai dengan kearifan lokal Kalimantan Barat.
5. Mampu membina siswa SD memiliki wawasan dan keterampilan olah tubuh/gerak,
Sastra dan budaya lainnya sesuai dengan kearifan lokal Kalimantan Barat.
Profil Lulusan 6: Pewirausaha
1. Mampu berwirausaha mandiri atau bermitra untuk menghasilkan barang dan/atau
jasa yang berhubungan dengan kependidikan dan teknologi pembelajaran sederhana.
2. Mampu berwirausaha bermitra untuk menghasilkan barang dan/atau jasa yang
berhubungan dengan kependidikan dan teknologi pembelajaran sederhana

PENGETAHUAN PENGETAHUAN

Profil Lulusan 1: Guru Sekolah Dasar

1. Mengidentifikasi karakteristik peserta didik di sekolah dasar, dari aspek fisik, moral,
sosial, kultural, psikologis, emosional, dan intelektual;
2. Memahami konsep dasar bimbingan dan konseling di sekolah dasar sesuai dengan
karakteristik peserta didik;
3. Memahami landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, psikologis, dan empiris
pendidikan;
4. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik di sekolah
dasar;
5. Menguasai kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media
dan sumber belajar di sekolah dasar;
6. Menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran di sekolah dasar.
7. Menguasai teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran di
sekolah dasar;
8. Menguasai sistem penilaian, evaluasi proses, hasil belajar dan tindak lanjut dalam
pembelajaran;
9. Menguasai ilmu komunikasi yang efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik,
komunitas profesi sendiri, dan profesi lain;

Profil Lulusan 2: Peneliti Bidang Pendidikan SD

Menguasai prosedur penelitian untuk memecahkan permasalahan dan mengembangkan
pembelajaran secara inter dan multi–disiplin setingkat sekolah dasar baik formal maupun
nonformal, mengembangkan karya inovatif, serta mengkomunikasikan hasil penelitian
dan karyanya secara nasional dan/atau internasional;

Profil Lulusan 3: Praktisi Kependidikan

 1. Menguasai layanan inklusif di Sekolah Dasar untuk memecahkan permasalahan yang
terkait dengan perilaku siswa dalam pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai
dan norma yang berlaku.
2. Menguasai layanan bimbingan dan konseling di Sekolah Dasar untuk memecahkan
permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam pembelajaran secara mandiri
sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku.

Profil Lulusan 4: Instruktur Senam

1. Menguasai konsep dasar senam, kaidah, karakteristik dan gerakan senam irama
2.
Profil Lulusan 5: Pegiat Seni
Menguasai konsep dasar olah tubuh, gerak tubuh dan budaya tradisional lainnya

Profil Lulusan 6: Pewirausaha

1. Menguasai konsep dasar wirausaha, kaidah dan karakteristik, dan manajemen
wirausahan.
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata kuliah : Metodologi Penelitian Pendidikan

Kode Mata Kuliah : KKK-D02
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester/Kelas : 4/C10
Dosen pengampu : ROSYADI, M.Pd
Program Studi :

Capai Pembelajaran Matakuliah (CPMK):

A. Sikap:
2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab dan kerjasama dalam pembelajaran
metodologi pendidikan
B. Keterampilan umum:
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
C. Keterampilan khusus
1. Mengembangkan keterampilan dalam penentuan ide penelitian dan
mendasain penelitian
2. Menerapkan/merancang proposal penelitian dengan metodologi penelitian
yang tepat untuk pembelajaran di SD
3. Mampu menentukan langkah langkah penelitian dengan benar
4. Menulis dan merancang dengan benar penulisan referensi

D. Kognitif:
1. Mendeskripsikan pemahaman tentang judul penelitian, latar belakang,
tujuan dan manfaat penelitian
2. Memahami dan mendalami kajian teori atau pustaka penelitian dan
kerangka berpikir
3. Memahami metodologi dan instrumen penelitian dengan tepat
4. Memahami teknik dan alat pengumpul data dengan tepat
5. Mampu menentukan langkah-langkah analisis data dengan tepat
 Kemampuan Akhir Pokok Sub Pokok Bentuk Estimasi Pengelaman belajar Kriteria penilaian Bob
Perte yang Diharapkan Bahasan Bahasan pembelajaran Waktu dan indikator ot
muan nilai

1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Mahasiswa dapat a.Pendahu Penjelasan -Metode 3 x 50’ a. Mahasiswa mencermati a. Memahami RPS 3%
memahamai sistem luan RPS ceramah RPS yang disampaikan
perkuliahn, materi b. Kontrak -Tanya Jawab b. Mahasiswa mengajukan
perkuliah dan kuliah pertanyaan berkaitan
evaluasi yang akan dengan RPS
dilakukan pada
matakuliah tersebut
2 a. Mahasiswa dapat Perumusa a. Definisi -Metode direct 3x50’ a. Mahasiswa mencermati a. Ketepatan 6.5
memahami n judul judul instruction materi Perumusan dalam %
Perumusan judul penelitian penelitian -Persentasi judul penelitian yang menguraikan
penelitian b. Ruang -Diskusi disampaikan oleh Perumusan
b. Mahasiswa dapat lingkup -Tanya Jawab dosen judul penelitian
menjelaskan Perumusa -PPT b. Mahasiswa berdiskusi b. Ketepatan
Perumusan judul n judul tentang Perumusan dalam
penelitian penelitian judul penelitian memahami
c. Mahasiswa dapat c. Pengemba c. Mahasiswa Perumusan
mengembangkan ngan mengajukan pertanyaan judul penelitian
Perumusan judul Perumusa tentang Perumusan c. Ketepatan
penelitian n judul judul penelitian dalam
penelitian d. Mahasiswa mengembangka
mengerjakan latihan n Perumusan
soal tentang judul penelitian
Perumusan judul
penelitian
3 a. Mahasiswa dapat Pemapara a. Definisi -Metode direct 3X50’ a. Mahasiswa mencermati a. Ketepatan 6,5
memahami n latar hakikat, instruction Pemaparan latar dalam %
Pemaparan latar belakang Pemapara -Persentasi belakang penelitian yang menguraikan
 belakang penelitian n latar -Diskusi disampaikan oleh dosen Pemaparan latar
penelitian belakang -Tanya Jawab b. Mahasiswa berdiskusi belakang
b. Mahasiswa dapat penelitian -PPT tentang Pemaparan penelitian
menjelaskan b. Ruang latar belakang penelitian
b. Ketapatan
Pemaparan latar lingkup c. Mahasiswa mengajukan dalam
belakang Pemapara pertanyaan tentang menguraikan
penelitian n latar Pemaparan latar ruang lingkup
c. Mahasiswa dapat belakang belakang penelitian Pemaparan latar
mengembangkan penelitian d. Mahasiswa mengerjakan belakang
Pemaparan latar c. Pengemba latihan soal tentang penelitian
belakang ngan Pemaparan latar c. Ketepatan
penelitian Pemapara belakang penelitian dalam
n latar mengembangka
belakang n Pemaparan
penelitian latar belakang
penelitian
4 a.Mahasiswa dapat Perumusa a. Definisi -Metode direct 3X50’ a. Mahasiswa mencermati a. Ketepatan dalam 6,5
memahami n masalah Perumusa instruction materi Perumusan menguraikan %
Perumusan masalah dan tujuan n masalah -Persentasi masalah dan tujuan Perumusan
dan tujuan penelitian penelitian dan tujuan -Diskusi penelitian yang masalah dan
penelitian -Tanya Jawab disampaikan oleh tujuan penelitian
b. Mahasiswa dapat b. Ruang -PPT dosen b. Ketapatan dalam
menjelaskan lingkup b. Mahasiswa berdiskusi menguraikan
Perumusan masalah Perumusa tentang Perumusan Perumusan
dan tujuan penelitian n masalah masalah dan tujuan masalah dan
dan tujuan penelitian tujuan penelitian
penelitian c. Mahasiswa c. Ketepatan dalam
c. Mahasiswa dapat c. Pengemba mengajukan pertanyaan mengembangkan
mengembangkan ngan tentang Perumusan Perumusan
Perumusan masalah Perumusa masalah dan tujuan masalah dan
dan tujuan penelitian n masalah penelitian tujuan penelitian
dan tujuan d. Mahasiswa
 penelitian mengerjakan latihan
soal tentang
Perumusan masalah
dan tujuan penelitian
5 a. Mahasiswa dapat Manfaat a. Definisi -Metode direct 3 x 50’ a. Mahasiswa mencermati a. Ketepatan dalam
memahami penelitian Manfaat instruction berbagai Manfaat menguraikan 6,5
Manfaat penelitian -Persentasi penelitian yang Manfaat %
penelitian b. Ruang -Diskusi disampaikan oleh dosen penelitian
b. Mahasiswa dapat lingkup -Tanya Jawab b. Mahasiswa berdiskusi b. Ketepatan dalam
menjelaskan Manfaat -PPT tentang Manfaat menjelaskan
Manfaat penelitian penelitian Manfaat
penelitian c. Penerapan c. Mahasiswa mengajukan penelitian
c. Mahasiswa dapat Manfaat pertanyaan tentang c. Ketapatan dalam
menerapkan penelitian Manfaat penelitian implementasi
Manfaat d. Mahasiswa mengerjakan Manfaat
penelitian latihan soal tentang penelitian
Manfaat penelitian

6 a. Mahasiswa dapat Pemapara a. Definisi -Metode direct 3 x 50’ a. Mahasiswa mencermati a. Ketepatan dalam 6,5
memahami n kajian Pemapara instruction materi berbagai menguraikan %
Pemaparan kajian teori/pusta n kajian -Persentasi Pemaparan kajian Pemaparan
teori/pustaka ka teori/pusta -Diskusi teori/pustaka yang kajian
b. Mahasiswa dapat ka -Tanya Jawab disampaikan oleh teori/pustaka
menjelaskan b. Ruang -PPT dosen b. Ketepatan dalam
Pemaparan kajian lingkup b. Mahasiswa berdiskusi menguraikan
teori/pustaka Pemapara tentang Pemaparan berbagai
c. Mahasiswa dapat n kajian kajian teori/pustaka Pemaparan
menerapkan teori/pusta c. Mahasiswa kajian
Pemaparan kajian ka mengajukan pertanyaan teori/pustaka
teori/pustaka c. Implemen tentang Pemaparan c. Ketepatan
tasi kajian teori/pustaka dalam
 Pemapara d. Mengerjakan latihan menguraikan
n kajian soal tentang Pemaparan
teori/pusta Pemaparan kajian kajian
ka teori/pustaka teori/pustaka
d. Ketepatan dalam
menerapkan
Pemaparan
kajian
teori/pustaka

7 a. Mahasiswa dapat Penelitian a. Definisi -Metode direct 3 x 50’ a. Mahasiswa mencermati a. Ketepatan dalam 9%
memahami kualitatif Penelitian instruction materi Penelitian menguraikan
Penelitian kualitatif -Persentasi kualitatif Penelitian
kualitatif b. Rung -Diskusi b. Mahasiswa berdiskusi kualitatif
b. Mahasiswa dapat lingkup -Tanya Jawab tentang Penelitian b. Ketepatan dalam
menjelaskan Penelitian -PPT kualitatif menguraikan
Penelitian kualitatif c. Mahasiswa mengajukan Penelitian
kualitatif c. Penerapan pertanyaan tentang kualitatif
c. Mahasiswa dapat Penelitian Penelitian kualitatif c. Ketepatan dalam
menerapkan kualitatif d. Mahasiswa mengerjakan menguraikan
Penelitian latihan soal tentang Penelitian
kualitatif Penelitian kualitatif kualitatif
d. Ketepatan dalam
mengimplement
asikan
Penelitian
kualitatif

8 a. Mahasiswa dapat Penelitian a. Definisi -Metode direct 3 x 50’ a.Mahasiswa mencermati a. Ketepatan dalam 9%
memahami kuantitatif Penelitian instruction materi Penelitian menguraikan
Penelitian kuantitatif kuantitatif -Persentasi kuantitatif yang Penelitian
b. Mahasiswa dapat b. Ruang -Diskusi disampaikan oleh dosen kuantitatif
 menjelaskan lingkup -Tanya Jawab b. Mahasiswa berdiskusi b. Ketepatan dalam
Penelitian kuantitatif Penelitian -PPT tentang Penelitian menguraikan
c. Mahasiswa dapat kuantitatif kuantitatif Penelitian
menerapkan c. Jenis-jenis c. Mahasiswa mengajukan kuantitatif
Penelitian kuantitatif Penelitian pertanyaan tentang c. Ketepatan dalam
kuantitatif Penelitian kuantitatif menerapkan
d. Implemen d. Mahasiswa mengerjakan Penelitian
tasi latihan soal tentang kuantitatif
Penelitian Penelitian kuantitatif
kuantitatif
9 a. Mahasiswa dapat Penelitian a. Definisi -Metode direct 3x 50’ a. Mahasiswa mencermati a. Ketepatan dalam 6,5
memahami tindakan Penelitian instruction materi Penelitian menguraikan %
Penelitian tindakan kelas tindakan -Persentasi tindakan kelas yang Penelitian tindakan
kelas kelas -Diskusi disampaikan oleh dosen kelas
b. Mahasiswa dapat b. Ruang -Tanya Jawab b. Mahasiswa berdiskusi b. Ketepatan dalam
menjelaskan lingkup -PPT tentang Penelitian menjelaskan
Penelitian tindakan Penelitian tindakan kelas Penelitian tindakan
kelas tindakan c. Mahasiswa mengajukan kelas
c. Mahasiswa dapat kelas pertanyaan tentang c. Ketepatan
menjelaskan c. Jenis-jenis Penelitian tindakan kelas dalam
Penelitian tindakan Penelitian d. Mahasiswa mengerjakan mengimplementasi
kelas tindakan latihan soal tentang kan Penelitian
d. Mahasiswa dapat kelas Penelitian tindakan kelas tindakan kelas
menerapkan
Penelitian tindakan
kelas
10 a. Mahasiswa dapat Penelitian a. Definisi -Metode direct 3 x 50’ a.Mahasiswa mencermati a. Ketepatan dalam 6,5
memahami pengemba Penelitian instruction Penelitian menguraikan %
Penelitian ngan pengemba -Persentasi pengembangan yang Penelitian
pengembangan ngan -Diskusi disampaikan oleh dosen pengembangan
b. Mahasiswa dapat b. Ruang -Tanya Jawab b. Mahasiswa berdiskusi b. Ketepatan dalam
menjelaskan lingkup -PPT tentang Penelitian menjelaskan
 Penelitian Penelitian pengembangan Penelitian
pengembangan pengemba c. Mahasiswa mengajukan pengembangan
c. Mahasiswa dapat ngan pertanyaan tentang c. Ketapatan dalam
menerapkan c. Penerapan Penelitian menerapkan
Penelitian Penelitian pengembangan Penelitian
pengembangan pengemba d. Mahasiswa mengerjakan pengembangan
ngan latihan soal tentang
Penelitian
pengembangan
11 a. Mahasiswa dapat Sampling a.Definisi -Metode direct 3 x 50’ a.Mahasiswa mencermati a. Ketepatan 6,5
memahami dan Sampling dan instruction materi Sampling dan dalam %
Sampling dan treatment treatment -Persentasi treatment yang menguraikan
treatment b. Penerapan -Diskusi disampaikan oleh dosen Sampling dan
b. Mahasiswa dapat Sampling dan -Tanya Jawab b. Mahasiswa berdiskusi treatment
menjelaskan treatment -PPT tentang Sampling dan b. Ketepatan
Sampling dan treatment dalam
treatment c. Mahasiswa mengajukan menjelaskan
c. Mahasiswa dapat pertanyaan tentang Sampling dan
menerapkan Sampling dan treatment treatment
Sampling dan d. Mahasiswa mengerjakan c. Ketepatan
treatment latihan soal tentang dalam
Sampling dan treatment penerapan
Sampling dan
treatment

12 a. Mahasiswa dapat Instrument a. Definisi -Metode direct 3x50’ a. Mahasiswa mencermati a. Ketepatan dalam 6,5
memahami dan Instrumen instruction materi Instrument dan menguraikan %
Instrument dan Validitas t dan -Persentasi Validitas serta Instrument dan
Validitas serta serta Validitas -Diskusi Reliabilitas Instrument Validitas serta
Reliabilitas Reliabilita serta -Tanya Jawab b. Mahasiswa berdiskusi Reliabilitas
Instrument s Reliabilita -PPT tentang Instrument Instrument
b. Mahasiswa dapat Instrument s dan Validitas serta b. Ketepatan dalam
 menjelaskan Instrumen Reliabilitas Instrument menjelaskan
Instrument dan t c. Mahasiswa mengajukan Instrument dan
Validitas serta b. Ruang pertanyaan tentang Validitas serta
Reliabilitas lingkup Instrument dan Validitas Reliabilitas
Instrument Instrumen serta Reliabilitas Instrument
c. Mahasiswa dapat t dan Instrument c. Ketapatan dalam
memberikan Validitas d. Mahasiswa mengerjakan menguraikan
contoh-contoh serta latihan soal tentang Instrument dan
Instrument dan Reliabilita Instrument dan Validitas Validitas serta
Validitas serta s serta Reliabilitas Reliabilitas
Reliabilitas Instrumen Instrument Instrument
Instrument t
c. Contoh-
contoh
Instrumen
t dan
Validitas
serta
Reliabilita
s
Instrumen
t

13 a. Mahasiswa dapat Data d. Definisi -Metode direct 3x50’ a. Mahasiswa mencermati a. Ketepatan dalam 6,5
memahami Data Data instruction materi Data menguraikan Data %
b. Mahasiswa dapat e. Ruang -Persentasi b. Mahasiswa berdiskusi b. Ketepatan dalam
menjelaskan Data lingkup -Diskusi tentang Data menjelaskan Data
c. Mahasiswa dapat Data -Tanya Jawab c. Mahasiswa mengajukan c. Ketapatan dalam
memberikan contoh- f. Contoh- -PPT pertanyaan tentang menguraikan data
contoh Data contoh Data
Data d. Mahasiswa mengerjakan
latihan soal tentang
 Data
14 a. Mahasiswa dapat Penyampa a. Definisi -Metode direct 3x50’ a. Mahasiswa mencermati a. Ketepatan dalam 6,5
memahami ian hasil Penyampaian instruction materi Penyampaian menguraikan %
Penyampaian hasil penelitian hasil -Persentasi hasil penelitian Penyampaian hasil
penelitian penelitian -Diskusi b. Mahasiswa berdiskusi penelitian
b. Mahasiswa dapat b. Ruang -Tanya Jawab tentang Penyampaian b. Ketepatan dalam
menjelaskan lingkup -PPT hasil penelitian menjelaskan
Penyampaian hasil Penyampaian c. Mahasiswa mengajukan Penyampaian hasil
penelitian hasil pertanyaan tentang penelitian
c. Mahasiswa dapat penelitian Penyampaian hasil c. Ketapatan dalam
memberikan contoh- c. Contoh- penelitian menguraikan
contoh contoh d. Mahasiswa mengerjakan Penyampaian hasil
Penyampaian hasil Penyampaian latihan soal tentang penelitian
penelitian hasil Penyampaian hasil
penelitian penelitian
15 a. Mahasiswa dapat Referensi a. Definisi -Metode direct 3x50’ a. Mahasiswa mencermati a. Ketepatan dalam 6,5
memahami tentang Referensi instruction materi Referensi menguraikan %
Referensi b. Ruang -Persentasi b. Mahasiswa berdiskusi Referensi
b. Mahasiswa dapat lingkup -Diskusi tentang Referensi b. Ketepatan dalam
menjelaskan Referensi -Tanya Jawab c. Mahasiswa mengajukan menjelaskan
tentang Referensi c. Contoh- -PPT pertanyaan tentang Referensi
c. Mahasiswa dapat contoh Referensi c. Ketapatan dalam
membuat dan Referensi d. Mahasiswa mengerjakan menguraikan
menulis Referensi latihan soal tentang Referensi
Referensi
100
%

Referensi:
Arikunto, Suharsimi, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi Aksara, 2006
Cohen, L., Manion, L., & Morrison K., 2011. Research Methods in Education, 7TH Edition. USA and Canada
Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Thiagarajan, S., Semmel, D. S & Semmel, M. I. 1974. Instructional Development for Training Teachers of Expectional Children. Minneapolis,
Minnesota: Leadership Training Institute/Special Education, University of Minnesota

BAGIAN IV
KISI-KISI DAN SOAL

A. KISI-KISI SOAL TES

Jumlah
NO BAHAN KAJIAN Aspek Berpikir Maksimal Butir %
Soal

B. CONTOH SOAL