KONTRAK PERKULIAHAN

METODOLOGI PENELITIAN

Dosen Pengampu:

Ummi Nur Afinni Dwi Jayanti, M.Pd.

PROGRAM STUDI S1 TADRIS BIOLOGI FAKULTAS

ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA MEDAN
SEMESTER GENAP TA. 2022/2023

1
 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA MEDAN
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Williem Iskandar Pasar V Medan Estate 20371, Medan, Sumatera Utara, Indonesia Telp.
(+6261) 6615683, 6622925, Fax. (+6261) 6615683
web: www. uinsu.ac.id

KONTRAK PERKULIAHAN

A. Identitas:
Mata Kuliah : Metodologi Penelitian
Kode Mata Kuliah : 010310218
Bobot sks : 2 sks
Program Studi : S.1 Tadris Biologi
Dosen Pengampu : Ummi Nur Afinni Dwi Jayanti, M.Pd.

B. Capaian Pembelajaran Program Studi

Sikap 1. (S.1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. (S.6) Mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

3. (S.8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

Keterampulan Umum 1. (KU.1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya;
Pengetahuan 1. (P.4) Menguasai filosofi, konsep, prinsip, dan metode penelitian pendidikan biologi dan menerapkannya dalam
kegiatan penelitian pendidikan biologi di sekolah dan masyarakat

Keterampilan Khusus
1. (K.K 5) Mampu memecahkan permasalahan pendidikan biologi melalui kegiatan penelitian dengan memanfaatkan
kemajuan IPTEKS sesuai dengan konteks sekolah dan perkembangan peserta didik
(K.K 6) Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan tentang pendidikan biologi terkait
berbagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan biologi dengan memanfaatkan teknologi
informasi sesuai dengan perkembangan IPTEKS

2
C. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi hakikat penelitian dan penelitian pendidikan
2. Mahasiswa mampu menganalisis alat-alat penelitian
3. Mahasiswa mampu memilih masalah penelitian
4. Mahasiswa mampu menentukan rumusan masalah, tujuan dan hipotesis penelitian
5. Mahasiswa mampu melaksanakan kajian pustaka
6. Mahasiswa mampu membandingkan berbagai desain penelitian kuantitatif
7. Mahasiswa mampu menentukan teknik sampling pada penelitian kuantitatif
8. Mahasiswa mampu menentukan teknik pengumpulan data penelitian kuantitatif
9. Mahasiswa mampu memilih teknik analisis data penelitian kuantitatif
10. Mahasiswa mampu membandingkan berbagai desain penelitian kualitatif
11. Mahasiswa mampu menentukan teknik sampling pada penelitian kualitatif
12. Mahasiswa mampu menentukan teknik pengumpulan data pada penelitian kualitatif
13. Mahasiswa mampu menentukan teknik analisis dan interpretasi data penelitian kualitatif
14. Mahasiswa mampu membandingkan berbagai model penelitian pengembangan (R&D)
15. Mahasiswa mampu menyusun rancangan penelitian
16. Mahasiswa mampu menyusun laporan penelitian
17. Mahasiswa mampu mengimplementasikan pengetahuan dan pemahaman mengenai berbagai ragam
penelitian dalam bentuk artikel ilmiah hasil mini riset

D. Bahan Kajian
1. Hakikat Penelitian dan Penelitian Pendidikan
a. Definisi Penelitian dan Urgensinya
b. Langkah dalam Proses Penelitian
c. Pendekatan Ilmiah dalam Penelitian
d. Ragam Pendekatan Penelitian Pendidikan (Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif)
e. Etik dalam Penelitian Pendidikan
f. Skill untuk Merancang dan Melakukan Penelitian

2. Alat-alat Penelitian
a. Peranan perpustakaan sebagai Alat Penelitian
b. Komputer dan Perangkat Lunak sebagai Alat Penelitian
3
 c. Skala Pengukuran sebagai Alat Penelitian
d. Statistik sebagai Alat Penelitian
e. Pikiran Manusia sebagai Alat Penelitian
f. Bahasa sebagai Alat Penelitian

3. Masalah, Tujuan dan Hipotesis Penelitian

a. Definisi Masalah Penelitian dan Urgensinya
b. Rumusan Masalah Penelitian Kuantitatif dan Penelitian Kualitatif
c. Tujuan dan Hipotesis Penelitian

4. Kajian Pustaka
a. Definisi dan Peran Kajian Pustaka
b. Sumber dan Strategi Menemukan Kajian Pustaka yang Relevan
c. Kajian Pustaka pada Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif
d. Pengenalan Reference Manager (Mendeley & Zotero)
e. Langkah Melakukan Kajian Pustaka

5. Desain Penelitian Kuantitatif

a. Penelitian Eksperimen
b. Penelitian Ex Post Facto (causal-comparative)
c. Penelitian Survei
d. Penelitian Korelasi

6. Teknik Sampling Penelitian Kuantitatif

a. Populasi Penelitian
b. Random Sampling
c. Menentukan Ukuran sampel
d. Non-random Sampling

7. Teknik Pengumpulan Data Penelitian Kuantitatif

a. Langkah Proses Pengumpulan Data
b. Metode Pengumpulan Data Penelitian Kuantitatif
c. Tipe Instrumen Pengukuran
d. Validitas dan Reliabilitas dalam Penelitian Kuantitatif
e. Pemilihan, Konstruksi dan Pelaksanaan Tes

4
8. Teknik Analisis Data Penelitian Kuantitatif
a. Statistik Deskriptif
b. Statistik Inferensial

9. Desain Penelitian Kualitatif

a. Basic qualitative study
b. Case Study Research
c. Narrative Research
d. Content Analysis
e. Etnographic research
f. Phenomenological Study

10. Teknik Sampling Penelitian Kualitatif

a. Qualitative sampling
b. Purposive Sampling (random purposive sampling, stratified purposeful sampling)
c. Comprehensive Sampling
d. Critical Case Sampling
e. Maximum Variation Sampling
f. Convenience Sampling
g. Menentukan Ukuran sampel

11.Teknik Pengumpulan Data Penelitian Kualitatif

a. Teknik Observasi
b. Teknik Wawancara
c. Teknik Kuesioner
d. Analisis Dokumen atau Artefak (rekaman audio, video, foto, games, karya seni, dll)
e. Catatan Lapangan
f. Validitas dan Reliabilitas dalam Penelitian Kualitatif

12.Teknik Analisis Data Penelitian Kualitatif

a. Analisis dan Interpretasi Data: Definisi dan Tujuan
b. Langkah Menganalisis Data Penelitian Kualitatif: Miles & Huberman (1992)
c. Langkah Menganalisis Data Penelitian Kualitatif: Cresswell (2012)
5
 d. Langkah Menganalisis Data Penelitian Kualitatif: Thematic Analysis
e. Kredibilitas dan Etik Penelitian Kualitatif

13. Model Penelitian Pengembangan (R&D)

a. Model Pengembangan ADDIE
b. Model Pengembangan Dick & Carey
c. Model Pengembangan Borg & Gall
d. Model Pengembangan 4D Thiagarajan
e. Model Pengembangan Plomp
f. Model Pengembangan Lee & Owen

14. Menyusun Rancangan Penelitian

a. Definisi dan Tujuan Rancangan Penelitian
b. Komponen Rancangan Penelitian Kuantitatif
c. Komponen Rancangan Penelitian Kualitatif
d. Komponen Rancangan Penelitian R&D

15. Menyusun Laporan Penelitian

a. Guidelines dalam Menyusun Laporan Penelitian
b. Format dan Gaya Penulisan
c. Format Tugas Akhir
d. Format Publikasi Jurnal

E. Penugasan Terstruktur

Tugas Rutin/Resume dan makalah

a. Penyajian resume secara tertulis setiap individu dan makalah secara berkelompok terkait dengan topik pembahasan perkuliahan (8 kelompok, @ 3-4
orang)
b. Penyusunan makalah sesuai dengan topik yang telah disepakati dalam pembagian tugas. Kelompok yang membuat makalah tidak perlu membuat

6
 resume
c. Bagi kelompok penyaji, menulis makalah, membuat powerpoint dan membuat video presentasi yang diunggah di e-learning/google classroom H-1
sebelum perkuliahan. Kelompok lain mengomentari dan memberikan pertanyaan pada forum diskusi e-learning dan membuat resume/rangkuman
dari hasil paparan kelompok penyaji (ditambahkan dengan sumber referensi lain yg dibaca). Rangkuman atau resume tersebut dibuat dalam satu buku
folio akuntasi (beri identitas dan foto di cover) yang dikumpulkan setiap awal pertemuan sebagai syarat mengikuti perkuliahan.
d. Mahasiswa diluar kelompok penyaji melakukan penilaian atas penyajian kelompok. Pedoman penilaian menggunakan rubrik yang telah disiapkan
(lihat lampiran 4 dan 5)
e. Resume ditulis dengan menggunakan Times New Roman font 12, margin untuk page set-up 3, spasi 1,5 dan kertas A4, teknik pengutipan menggunakan
bodynote
f. Sistematika penulisan resume (lihat Lampiran 8):
Halaman luar (cover)
Resume materi sesuai topik perkuliahan
Pertanyaan dan Jawaban
Daftar Rujukan

 Ketentuan Makalah (Lihat lampiran 1 dan 3)

a. Diketik 1,5 Spasi dengan jenis huruf Times News Romans “12”
b. menggunakan minimal 5 literatur yang berbeda
c. Panjang halaman minimal 8 halaman
d. Isi makalah terdiri dari : cover dengan menggunakan logo UIN, daftar isi, kata pengantar, pembahasan dan kesimpulan dan atau Rekomendasi
e. Dicetak pada kertas A4

Rubrik penilaian: Nilai ideal adalah 100

Makalah : 1. Permasalahan yang diangkat memiliki manfaat teoritis dan praktis di bidang profesi keguruan (skor
maksimal 40)
1. Kajian teori lengkap dan tidak bertele-tele (skor maksimal 30)
2. Rujukan yang digunakan up to date paling lama tahun 2000 kecuali ground theory (skor maksimal 30)

Resume individu :1. Isi resume sesuai cakupan materi yang dipelajari (Skor maksimal 20)
2. Penyajian singkat, padat jelas dan tidak bertele-tele (Skor maksimal 20)
3. Pertanyaan yang diajukan bersifat HOTS (minimal bersifat analisis dan evaluasi bukan sekedar menjelaskan atau menyebutkan) (skor
maksimal 30)
4. Rujukan yang digunakan up to date paling lama tahun 2000 kecuali ground theory (skor maksimal 30)

Power Point : 1. Ukuran tulisan proporsional (skor maksimal 15)

2. Kekontrasan warna (skor maksimal 15)
3. Animasi (skor maksimal 15)
7
 4. Gambar pendukung dan background (skor maksimal 25)
5. Point-point saja bukan full teks (skor maksimal 30)

Presentasi : 1. Pemaparan (serius tapi tidak tegang) (skor maksimal 35)

2. Keefektifan waktu (15-20 menit) (skor maksimal 20)
3. Memaparkan dengan improvisasi (tidak teksbook) (skor maksimal 45)

Penguasaan materi: 1. Menyajikan makalah didukung dengan data primer dan sekunder (skor maksimal 35)
2. Menjawab pertanyaan didukung dengan dasar teori dan atau hasil penelitian terdahulu (skor maksimal 20)
3. Menjawab pertanyaan dengan bahasa yang mudah dipahami (skor maksimal 25)
4. Menjawab pertanyaan tidak copy paste dengan sumber internet atau sumber lainnya (20)

Critical Book Report (CBR)

a. Membaca buku metodologi penelitian selain buku referensi utama dan penunjang pada RPS/Kontrak Perkuliahan
b. Membuat laporan CBR
c. Dikumpulkan per kelompok saat UAS

Rekayasa Ide/Mini Riset/Proyek

a. Melaksanakan miniriset penelitian pendidikan
b. Setiap kelompok memilih salah satu dari desain penelitian yang dipelajari saat perkuliahan
c. Laporan dibuat dalam bentuk artikel jurnal dan disubmit ke jurnal online (OJS) terindeks SINTA
d. Tugas dikumpulkan diakhir perkuliahan (pertemuan ke 16 atau maksimal seminggu setelah UAS) minimal mendapatkan Letter of Acceptance
(LoA) dari jurnal tujuan (Nilai A)

F. Penugasan Mandiri
Critical Journal Report
a. CJR dilakukan secara individu
b. Analisis kritis jurnal nasional (2 artikel) dan jurnal internasional (2 artikel) mengenai desain penelitian kuantitatif. Dikumpulkan pada pertemuan ke-
7 (sebagai syarat mengikuti UTS)
c. Analisis kritis jurnal nasional (2 artikel) dan jurnal internasional (2 artikel) mengenai desain penelitian kualitatif dan R&D. Dikumpulkan pada
pertemuan ke-13 (sebagai syarat mengikuti UAS)
d. Artikel jurnal dilampirkan
e. Sistematika laporan kritik artikel jurnal:
Judul, nama reviewer dan tanggal pembuatan
8
 Bibliografi penulis artikel jurnal
Fakta unik terkait isi artikel jurnal; analisis (kontribusi terhadap pemahaman tentang desain penelitian kuantitatif/kualitatif)
Konsep yang ada relevansinya dengan konsep yang dipelajari di matakuliah Metodologi Penelitian
Refleksi

Format Penilaian CJR

NO ASPEK S N CATATAN

1 Kesesuaian topik 5
2 Komposisi deskripsi : 20
analisis (25 : 75)
3 Analisis/review 30
(kedalaman dan
ketajaman)
4 Reference (mendukung 20
analisis; minimal tiga)
5 Kesimpulan 10
6 Daftar Rujukan 10
(minimal tiga)
7 Conciseness (Jumlah kata: 5
500 - 1000)
JUMLAH 100

G. Ketentuan dan Jadwal Perkuliahan

a. Diwajibkan membuat resume dan CJR secara mandiri dengan materi yang ditentukan oleh dosen
b. Diwajibkan untuk mengikuti UTS dan UAS sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan
c. Diwajibkan membuat makalah, PPT, dan video presentasi sesuai pembagian kelompok dan materi dari dosen
d. Diwajibkan membuat CBR secara berkelompok sesuai ketentuan dari dosen
e. Diwajibkan membuat laporan rekayasa ide/mini riset/proyek dalam bentuk artikel jurnal yang terpublished di jurnal OJS terindeks SINTA
(minimal mendapat Letter of Acceptance atau LoA dari jurnal tujuan untuk mendapat nilai A)
f. Tugas dikumpulkan tepat waktu.
g. Mengikuti perkuliahan dengan baik dan tertib dengan batas toleransi terlambat maks. 15 menit
9
h. Berpakaian rapi, sopan sesuai dengan aturan berpakaian yang sudah di share di grup angkatan
i. Kehadiran mahasiswa dalam perkuliahan tidak boleh kurang dari 75% dari total pertemuan (11 pertemuan)
j. Mahasiswa yang tidak hadir selama perkuliahan karena ada kepentingan yang tidak bisa ditinggalkan, maka wajib memberitahu dosen mata
kuliah maksimal 2 jam sebelum perkuliahan dimulai
k. Enrollment Key e-learning: METOPEL2023 (Course: Metodologi Penelitian Genap 2022/2023)

Materi dalam Pertemuan Tagihan

Tugas Terstruktur Tugas Mandiri
Minggu Ke-1 Kontrak Kuliah - -
Minggu Ke-2 Hakikat penelitian dan penelitian pendidikan Makalah Resume
PPT dan video Presentasi (Kel. 1)
Minggu Ke-3 Alat-alat Penelitian Makalah Resume
PPT dan video Presentasi (Kel. 2)
Minggu Ke-4 Masalah, Tujuan dan Hipotesis Penelitian Makalah Resume
Kajian Pustaka PPT dan video Presentasi (Kel. 3)
Minggu Ke-5 Desain Penelitian, Teknik Sampling, Teknik Pengumpulan dan Analisis Makalah Resume
Data Penelitian Kuantitatif (Penelitian Eksperimen) PPT dan video Presentasi (Kel. 4 & 5)
Minggu Ke-6 Desain Penelitian, Teknik Sampling, Teknik Pengumpulan dan Analisis Makalah Resume
Data Penelitian Kuantitatif (Penelitian Survey) PPT dan video Presentasi (Kel 6 )
Minggu Ke-7 Desain Penelitian, Teknik Sampling, Teknik Pengumpulan dan Analisis Makalah Resume
Data Penelitian Kuantitatif (Penelitian Korelasi & Causal- PPT dan video Presentasi (Kel 7 & 8)
comparative/ex post facto)
Minggu Ke-8 UJIAN TENGAH SEMESTER CJR dan Rancangan Penelitian Kuantitatif
Minggu Ke-9 Desain Penelitian Kualitatif Makalah Resume
PPT dan video Presentasi (Kel 1, 2, 3)
Minggu Ke-10 Teknik Sampling Penelitian Kualitatif Makalah Resume
PPT dan video Presentasi (Kel 4)
Minggu Ke-11 Teknik Pengumpulan Data Penelitian Kualitatif Makalah Resume
PPT dan video Presentasi (Kel 5)
Minggu Ke-12 Teknik Analisis Data Penelitian Kualitatif Makalah Resume
PPT dan video Presentasi (Kel 6, 7, 8)
Minggu Ke-13 Model Penelitian Pengembangan (R&D) Makalah Resume
PPT dan video Presentasi (1-8
Minggu Ke-14 Menyusun Rancangan Penelitian Draft Miniriset (Kel 1-8) CJR
Minggu Ke-15 Menyusun Laporan Penelitian Draft Miniriset (Kel 1-8) CJR
Minggu Ke-16 UJIAN AKHIR SEMESTER CBR, laporan rekayasa ide/miniriset/proyek

10
H. Deskripsi Rencana Pembelajaran
Mata kuliah ini membahas tentang hakikat penelitian, alat-alat penelitian, masalah penelitian, kajian pustaka penelitian, rancangan penelitian, berbagai metode
penelitian pendidikan, dan pembuatan laporan penelitian. Produk mata kuliah berupa artikel ilmiah hasil mini riset.
Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa mampu menganalisis kritis tentang apa, mengapa, dan bagaimana penelitian pendidikan biologi dilakukan, masalah
penelitian, tujuan, manfaat, merangkai kepustakaan, hipotesis, berbagai metode penelitian pendidikan, populasi, sampel, subjek, variabel, desain penelitian, jenis
data, alat pengumpulan data, teknik analisis data, interpretasi data, pembahasan hasil penelitian, pembuatan artikel ilmiah hasil mini riset.

Pertemua Kemampuan Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Kriteria dan Referensi Output/
n Ke- Akhir yang Pembelajar Mahasiswa Indikator Utama outcome
Diharapkan an Penilaian & Bobot
Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1  Mampu  Kontrak Ceramah, 2X 50’ Tatap Muka Sikap PPM=1%
menjelaskan Perkuliahan Diskusi, ceramah, diskusi, Tanya-  Berpartisipasti
kontrak  Kontrak Tanya- jawab aktif dalam
perkuliahan, kedisiplinan Jawab, menyumbang-
kewajiban  Kontrak e- learning, Pengalaman Belajar: kan ide dan
dan hak penugasan brainstormin  Mengajukan pendapat
mahasiswa  Kontrak g pendapat terkait terkait dengan
 Mampu materi kontrak perkuliahan kontrak
menerapkan  Kontrak Membagi yang diajukan perkuliahan dan
kontrak penilaian kelas dalam  Mengeluarkan permasalahan
perkuliahan kelompok gagasan dan ide terkait kontrak
selama satu terkait pembagian kuliah
semester kelompok dan  Etika berbicara
deskripsi tugas dalam
menyampaian
e-learning gagasan
Mendownload RPS,
kontrak perkuliahan dan Kriteria: pedoman
bahan ajar penskoran

Teknik non-test:
Observasi
2 CPMK 1: Hakikat Flipped 2X 50’ Pembelajaran tatap Mendengarkan [Referensi Makalah,
11
Pertemua Kemampuan Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Kriteria dan Referensi Output/
n Ke- Akhir yang Pembelajar Mahasiswa Indikator Utama outcome
Diharapkan an Penilaian & Bobot
Penilaian
Mahasiswa Penelitian classroom muka penjelasan dan Utama Resume &
mampu kuis evaluasi dan partisipasi No. 1 (hal Video
mengidentifi- Pembelajara konfirmasi materi pembelajaran: 19); presentasi
kasi hakikat n dengan Duduk dengan No. 2 (hal.
penelitian dan model sopan, tidak 3-26);
penelitian Reading, e-learning: membuat No. 3( Hal
pendidikan Questioning,  forum diskusi keributan di kelas, 3-25) & Kuis= 2%
kajian mengajukan Referensi PPM=1%
literatur, pertanyaan, No. 4 (Hal. Tugas=2%
Google Classroom
presentasi, memberikan 19-20)
Mengumpulkan makalah,
ceramah, feedback terhadap
PPT dan video presentasi
tanya jawab diskusi kelas

Presentasi:
Penguasaan
materi, Ketepatan
menyelesaikan
masalah,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan.

Kriteria: pedoman
penskoran

Teknik non-test:
1. Observasi
2. Penilaian
Resume dan
Peta Konsep
3 CPMK 2: Alat-alat Flipped 2X 50’ Pembelajaran tatap Mendengarkan [Referensi Makalah,
Mahasiswa penelitian classroom muka penjelasan dan Utama No. Resume &
12
Pertemua Kemampuan Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Kriteria dan Referensi Output/
n Ke- Akhir yang Pembelajar Mahasiswa Indikator Utama outcome
Diharapkan an Penilaian & Bobot
Penilaian
mampu kuis evaluasi dan partisipasi 4 (hal. 26- Video
menganalisis Pembelajara konfirmasi materi pembelajaran: 42) presentasi
alat-alat n dengan Duduk dengan
penelitian model sopan, tidak
Reading, e-learning: membuat
Questioning,  forum diskusi keributan di kelas, Kuis= 2%
kajian mengajukan PPM=1%
literatur, pertanyaan, Tugas=2%
Google Classroom
presentasi, memberikan
Mengumpulkan makalah,
ceramah, feedback terhadap
PPT dan video presentasi
tanya jawab diskusi kelas

Presentasi:
Penguasaan
materi, Ketepatan
menyelesaikan
masalah,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan.

Kriteria: pedoman
penskoran

Teknik non-test:
1. Observai
2. Penilaian
Resume dan
Peta Konsep
4 CPMK 3 & 4: Rumusan Flipped 2X 50’ Pembelajaran tatap Mendengarkan Referensi Makalah,
Mahasiswa masalah, tujuan classroom muka penjelasan dan Utama No. Resume &

13
Pertemua Kemampuan Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Kriteria dan Referensi Output/
n Ke- Akhir yang Pembelajar Mahasiswa Indikator Utama outcome
Diharapkan an Penilaian & Bobot
Penilaian
mampu dan hipotesis kuis evaluasi dan partisipasi No. 1 (hal. Video
menentukan serta kajian Pembelajara konfirmasi materi pembelajaran: 43-53) No. presentasi
rumusan pustaka n dengan Duduk dengan 2 (59-72);
masalah, tujuan model sopan, tidak No. 3 (hal
dan hipotesis Reading, e-learning: membuat 61-73) Kuis= 2%
penelitian dan Questioning,  forum diskusi keributan di kelas, PPM=4%
melaksanakan kajian mengajukan Tugas=4
kajian pustaka literatur, pertanyaan, Referensi %
Google Classroom
presentasi, memberikan Utama:
Mengumpulkan makalah,
ceramah, feedback terhadap No. 1 (hal.
PPT dan video presentasi
tanya jawab diskusi kelas 62-72);
No. 2 (hal.
Presentasi: 79-104);
Penguasaan No. 3 (Hal
materi, Ketepatan 79-100)
menyelesaikan
masalah,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan.

Kriteria: pedoman
penskoran

Teknik non-test:
1. Observasi
2. Penilaian
Resume dan
Peta Konsep
5 CPMK 5-9: Desain Flipped 2X 50’ Pembelajaran tatap Mendengarkan (Referensi Makalah,
Penelitian, classroom muka penjelasan dan Utama No. Resume &

14
Pertemua Kemampuan Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Kriteria dan Referensi Output/
n Ke- Akhir yang Pembelajar Mahasiswa Indikator Utama outcome
Diharapkan an Penilaian & Bobot
Penilaian
Teknik kuis evaluasi dan partisipasi 1,2,3,4,5) Video
Sampling, Pembelajara konfirmasi materi pembelajaran: presentasi
Teknik n dengan Duduk dengan
Pengumpulan model sopan, tidak PPM=2%
dan Analisis Reading, e-learning: membuat
Data Penelitian Questioning,  forum diskusi keributan di kelas, Tugas=2
Kuantitatif kajian mengajukan %
(Penelitian literatur, pertanyaan,
Google Classroom
Eksperimen presentasi, memberikan
Mengumpulkan makalah,
dan Ex Post ceramah, feedback terhadap
PPT dan video presentasi
Facto) tanya jawab diskusi kelas

Presentasi:
Penguasaan
materi, Ketepatan
menyelesaikan
masalah,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan.

Kriteria: pedoman
penskoran

Teknik non-test:
1. Observasi
2. Penilaian
Resume dan
Peta Konsep
6 CPMK 5-9: Desain Flipped 2X 50’ Pembelajaran tatap Mendengarkan (Referensi Makalah,
Penelitian, classroom muka penjelasan dan Utama No. Resume &

15
Pertemua Kemampuan Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Kriteria dan Referensi Output/
n Ke- Akhir yang Pembelajar Mahasiswa Indikator Utama outcome
Diharapkan an Penilaian & Bobot
Penilaian
Teknik kuis evaluasi dan partisipasi 1,2,3,4,5) Video
Sampling, Pembelajara konfirmasi materi pembelajaran: presentasi
Teknik n dengan Duduk dengan
Pengumpulan model sopan, tidak PPM=2%
dan Analisis Reading, e-learning: membuat
Data Penelitian Questioning,  forum diskusi keributan di kelas, Tugas=1%
Kuantitatif kajian mengajukan
(Penelitian literatur, pertanyaan,
Google Classroom
Survey) presentasi, memberikan
Mengumpulkan makalah,
ceramah, feedback terhadap
PPT dan video presentasi
tanya jawab diskusi kelas

Presentasi:
Penguasaan
materi, Ketepatan
menyelesaikan
masalah,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan.

Kriteria: pedoman
penskoran

Teknik non-test:
1. Observasi
2. Penilaian
Resume dan
Peta Konsep
7 CPMK 5-9: a. Desain Flipped 2X 50’ Pembelajaran tatap Mendengarkan (Referensi Makalah,
Penelitian, classroom muka penjelasan dan Utama No. Resume &

16
Pertemua Kemampuan Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Kriteria dan Referensi Output/
n Ke- Akhir yang Pembelajar Mahasiswa Indikator Utama outcome
Diharapkan an Penilaian & Bobot
Penilaian
Teknik kuis evaluasi dan partisipasi 1,2,3,4,5) Video
Sampling, Pembelajara konfirmasi materi pembelajaran: presentasi
Teknik n dengan Duduk dengan
Pengumpulan model sopan, tidak PPM=2%
dan Analisis Reading, e-learning: membuat
Data Questioning,  forum diskusi keributan di kelas, Tugas=2%
Penelitian kajian mengajukan
Kuantitatif literatur, pertanyaan,
Google Classroom
(Penelitian presentasi, memberikan
Mengumpulkan makalah,
Korelasi dan ceramah, feedback terhadap
PPT dan video presentasi
Causal- tanya jawab diskusi kelas
Comparative
study) Presentasi:
Penguasaan
materi, Ketepatan
menyelesaikan
masalah,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan.

Kriteria: pedoman
penskoran

Teknik non-test:
1. Observasi
2. Penilaian
Resume dan
Peta Konsep
8 UTS (20%) CJR
9 CPMK 10: Desain Flipped 2X 50’ Pembelajaran tatap Mendengarkan (Referensi Makalah,

17
Pertemua Kemampuan Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Kriteria dan Referensi Output/
n Ke- Akhir yang Pembelajar Mahasiswa Indikator Utama outcome
Diharapkan an Penilaian & Bobot
Penilaian
Mahasiswa penelitian classroom muka penjelasan dan Utama No. Resume &
mampu kualitatif kuis evaluasi dan partisipasi 1,2,3,4,5) Video
membandingka Pembelajara konfirmasi materi pembelajaran: presentasi
n berbagai n dengan Duduk dengan
desain model sopan, tidak PPM=2%
penelitian Reading, e-learning: membuat
kualitatif Questioning,  forum diskusi keributan di kelas, Tugas=4%
kajian mengajukan
literatur, pertanyaan,
Google Classroom
presentasi, memberikan
Mengumpulkan makalah,
ceramah, feedback terhadap
PPT dan video presentasi
tanya jawab diskusi kelas

Presentasi:
Penguasaan
materi, Ketepatan
menyelesaikan
masalah,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan.

Kriteria: pedoman
penskoran

Teknik non-test:
1.Observasi
2.Penilaian
Resume dan Peta
Konsep
10 CPMK 11: Teknik sampling Flipped 2X 50’ Pembelajaran tatap Mendengarkan (Referensi Makalah,

18
Pertemua Kemampuan Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Kriteria dan Referensi Output/
n Ke- Akhir yang Pembelajar Mahasiswa Indikator Utama outcome
Diharapkan an Penilaian & Bobot
Penilaian
Mahasiswa penelitian classroom muka penjelasan dan Utama No. Resume &
mampu kualitatif kuis evaluasi dan partisipasi 1,2,3,4,5) Video
menentukan Pembelajara konfirmasi materi pembelajaran: presentasi
teknik sampling n dengan Duduk dengan
penelitian model sopan, tidak PPM=3%
kualitatif Reading, e-learning: membuat
Questioning,  forum diskusi keributan di kelas, Tugas=4%
kajian mengajukan
literatur, pertanyaan,
Google Classroom
presentasi, memberikan
 Mengumpulkan
ceramah, feedback terhadap
makalah, PPT
tanya jawab diskusi kelas
dan video
presentasi
Presentasi:
Penguasaan
materi, Ketepatan
menyelesaikan
masalah,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan.

Kriteria: pedoman
penskoran

Teknik non-test:
1. Observasi
2. Penilaian
Resume dan
Peta Konsep
11 CPMK 12: Teknik Flipped 2X 50’ Pembelajaran tatap Mendengarkan (Referensi Makalah,

19
Pertemua Kemampuan Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Kriteria dan Referensi Output/
n Ke- Akhir yang Pembelajar Mahasiswa Indikator Utama outcome
Diharapkan an Penilaian & Bobot
Penilaian
Mahasiswa pengumpulan classroom muka penjelasan dan Utama No. Resume &
mampu data pada kuis evaluasi dan partisipasi 1,2,3,4,5) Video
menentukan penelitian Pembelajara konfirmasi materi pembelajaran: presentasi
teknik kualitatif n dengan Duduk dengan
pengumpulan model sopan, tidak
data pada Reading, e-learning: membuat
penelitian Questioning,  forum diskusi keributan di kelas,
kualitatif kajian mengajukan
literatur, pertanyaan,
Google Classroom
presentasi, memberikan
Mengumpulkan makalah,
ceramah, feedback terhadap
PPT dan video presentasi
tanya jawab diskusi kelas

Presentasi:
Penguasaan
materi, Ketepatan
menyelesaikan
masalah,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan.

Kriteria: pedoman
penskoran

Teknik non-test:
1. Observasi
2. Penilaian
Resume dan
Peta Konsep
12 CPMK 13: Teknik analisis Flipped 2X 50’ Pembelajaran tatap Mendengarkan (Referensi Makalah,

20
Pertemua Kemampuan Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Kriteria dan Referensi Output/
n Ke- Akhir yang Pembelajar Mahasiswa Indikator Utama outcome
Diharapkan an Penilaian & Bobot
Penilaian
Mahasiswa data dan classroom muka penjelasan dan Utama No. Resume &
mampu interpretasi data kuis evaluasi dan partisipasi 1,2,3,4,5) Video
menentukan penelitian Pembelajara konfirmasi materi pembelajaran: presentasi
teknik analisis kualitatif n dengan Duduk dengan
data dan model sopan, tidak
interpretasi Reading, e-learning: membuat
data penelitian Questioning,  forum diskusi keributan di kelas,
kualitatif kajian mengajukan
literatur, pertanyaan,
Google Classroom
presentasi, memberikan
Mengumpulkan makalah,
ceramah, feedback terhadap
PPT dan video presentasi
tanya jawab diskusi kelas

Presentasi:
Penguasaan
materi, Ketepatan
menyelesaikan
masalah,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan.

Kriteria: pedoman
penskoran

Teknik non-test:
1.Observasi
2.Penilaian
Resume dan Peta
Konsep
13 CPMK 14: Model Penelitian Flipped 2X 50’ Pembelajaran tatap Mendengarkan (Referensi Makalah,

21
Pertemua Kemampuan Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Kriteria dan Referensi Output/
n Ke- Akhir yang Pembelajar Mahasiswa Indikator Utama outcome
Diharapkan an Penilaian & Bobot
Penilaian
Mahasiswa pengembangan classroom muka penjelasan dan utama No. Resume &
mampu (R&D) kuis evaluasi dan partisipasi 5) Video
membanding- Pembelajara konfirmasi materi pembelajaran: presentasi
kan berbagai n dengan Duduk dengan
model model sopan, tidak (Referensi
penelitian Reading, e-learning: membuat penunjang
pengembangan Questioning,  forum diskusi keributan di kelas, No. 1,2
(R&D) kajian mengajukan dan 6)
literatur, pertanyaan,
Google Classroom
presentasi, memberikan
Mengumpulkan makalah,
ceramah, feedback terhadap
PPT dan video presentasi
tanya jawab diskusi kelas

Presentasi:
Penguasaan
materi, Ketepatan
menyelesaikan
masalah,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan.

Kriteria: pedoman
penskoran

Teknik non-test:
1.Observasi
2.Penilaian
Resume dan Peta
Konsep
14 CPMK 15: Menyusun Flipped 2X 50’ Pembelajaran tatap Mendengarkan (Referensi Draft

22
Pertemua Kemampuan Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Kriteria dan Referensi Output/
n Ke- Akhir yang Pembelajar Mahasiswa Indikator Utama outcome
Diharapkan an Penilaian & Bobot
Penilaian
Mahasiswa Rancangan classroom muka penjelasan dan Utama No. miniriset/
mampu Penelitian Diskusi rancangan partisipasi 1,2,3,4) proyek
menyusun Pembelajara penelitian/miniriset pembelajaran:
rancangan n dengan Duduk dengan
penelitian model sopan, tidak
Reading, e-learning/ membuat
Questioning, Google Classroom keributan di kelas,
kajian Pengumpulan draft mengajukan
literatur, rancangan pertanyaan,
presentasi, penelitian/miniriset memberikan
ceramah, feedback terhadap
tanya jawab diskusi kelas

Presentasi:
Penguasaan
materi, Ketepatan
menyelesaikan
masalah,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan.

Kriteria: pedoman
penskoran

Teknik non-test:
1. Observasi
2. Penilaian
Resume, Peta
Konsep, CJR
dan Miniriset

23
Pertemua Kemampuan Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Kriteria dan Referensi Output/
n Ke- Akhir yang Pembelajar Mahasiswa Indikator Utama outcome
Diharapkan an Penilaian & Bobot
Penilaian
15 CPMK 16: Menyusun Flipped 2X 50’ Pembelajaran tatap Mendengarkan (Referensi Draft
Mahasiswa laporan classroom muka penjelasan dan Utama No. miniriset/
mampu penelitian Diskusi rancangan partisipasi 1,2,3,4) proyek
menyusun Pembelajara penelitian/miniriset pembelajaran:
laporan n dengan Duduk dengan
penelitian model sopan, tidak
Reading, e-learning/ membuat
CMPK 17: Questioning, Google Classroom keributan di kelas,
Mahasiswa kajian Pengumpulan draft mengajukan
mampu literatur, rancangan pertanyaan,
mengimplemen- presentasi, penelitian/miniriset memberikan
tasikan ceramah, feedback terhadap
pengetahuan tanya jawab diskusi kelas
dan
pemahaman Presentasi:
mengenai Penguasaan
berbagai ragam materi, Ketepatan
penelitian menyelesaikan
dalam bentuk masalah,
artikel ilmiah Kemampuan
hasil mini riset komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan.

Kriteria: pedoman
penskoran

Teknik non-test:
3. Observasi
4. Penilaian
Resume, Peta
Konsep, CJR
dan Miniriset
24
 Pertemua Kemampuan Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Kriteria dan Referensi Output/
n Ke- Akhir yang Pembelajar Mahasiswa Indikator Utama outcome
Diharapkan an Penilaian & Bobot
Penilaian
16 UAS (25%) CJR, CBR &
Laporan
rekayasa
ide/mini-
riset/
proyek

I. Kriteria Penilaian

Penilaian akhir yang diberikan kepada mahasiswa adalah total dari:

a. Kuis (10%)
b. Tugas (25%)
c. Partisipasi Pembelajaran (20%)
d. UTS (20%)
e. UAS (25%)

Penilaian:
A = 81-100 = 4,00 = Istimewa
B = 71-80,00 = 3,00 = Baik
C = 61-70,00 = 2,00 = Cukup
D = 51-59,99 = 1,00 = Kurang
E= < 50 = 0 = Gagal

J. Daftar Referensi:
Utama:
1. Ary, D., Jacobs, L.C., & Sorensen, C. 2010. Introduction to Research in Education 8th Edition. Canada: Wadsworth Cengage Learning.
2. Cresswell, J.W. 2012. Educational Research. Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research 4th Edition. Boston: Pearson
International Edition.
3. Gay, L.R., Mills, G.E. & Airasian, P. 2012. Educational research: competencies for analysis and application 10th Edition. United States: Pearson Education
4. Leedy, P. D. & Ormrod, J.E. 2015. Practical Research. Planning and Design 11th Edition. England: Pearson Education.

25
 5. Sugiyono, 2014. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta

Pendukung:
1. Akker, J,VD., Bannan, B, Kelly, A.E, Nieveen, N. & Plomp, T. 2013. Educational Design Research Part A: Introduction. Netherlands: Netherlands Institute dor
Curriculum Development (SLO)
2. Akker, J,VD., Bannan, B, Kelly, A.E, Nieveen, N. & Plomp, T. 2013. Educational Design Research Part A: Illustrative cases. Netherlands: Netherlands Institute
dor Curriculum Development (SLO)
3. Arikunto, S. 1987. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Bina Aksara.
4. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. 2011. Research Methods in Education. 7th Edition. London and New York: Routledge, Taylor and Francis Group.
5. Fraenkel, J. R. & Wallen, N.E. 2009. How to Design and Evaluate Research in Education 7th Edition. New York: McGraw-Hill Higher Education.
6. Lee, W.W. & Owens, D.L. 2004. Multimedia-Based Instructional Design. San Fransisco.: John Wiley 7 Sons

K. Pengesahan:
Medan, 10 Februari 2023

Diketahui, Dosen Pengampu Mata Kuliah Kosma

Ketua Program Studi
1. …….

2. …….

Indayana Febriani Tanjung, M.Pd. Ummi Nur Afinni Dwi Jayanti, M.Pd. 3. ……..
NIP. 19840223 2015032003 NIP. 199210232019032024

26