RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS TARBIYA DAN ILMU PENDIDIKAN
TAHUN AKADEMIK: 2019-2020

A. Identitas Mata Kuliah

Tanggal Penyusunan 08/08/2019 Tanggal revisi dd/bb/thn
Fakultas Tarbiya dan Ilmu Pendidikan
Program Magister Pendidikan Bahasa Inggris Kode Prodi:
Jenjang Sarjana Strata 2 (S2)
Kode dan Nama MK Qualitative Research in Language Education
SKS dan Semester SKS 3 Semester 1 (satu)
Prasyarat ….
Status Mata Kuliah [√] Wajib [... ] Pilihan
Dosen Pengampu .....
1. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara
2. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
Sikap 3. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri;
4. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral dan etika
1. Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek
penelitiannya dan memposisikan ke dalam suatu peta penelitian yang
dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau multidsiplin;
2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
Ketrampilan dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
Umum dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya;
Capaian 3. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
Pembelajaran menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
Mata Kuliah plagiasi.
1. Memiliki pengetahuan dan wawasan tentang paradigma penelitian
kualitatif dan kuantitatif
2. Mempunyai pengetahuan dan wawasan tentang desain penelitian
untuk Pendidikan bahasa Inggris
Pengetahuan
3. Mempunyai pengetahuan yang luas tentang pengembangan instrumen
penelitian kualitatif
4. Mempunyai pengetahuan dan wawasan tentang pendekatan, konsep,
dan teori untuk analisis data
1. Membuat desain penelitian kulitatif Pendidikan bahasa Inggris
2. Mengembangkan instrument penelitian kualitatif Pendidikan bahasa
Ketrampilan Inggris
Khusus 3. Melakukan trianggulasi data dalam secara komprehensif
4. Mengolah dan menganalisis data sesuai dengan konsep dan teori yang
digunakan
Deskripsi Umum Matakuliah berisikan kajian terhadap padarigma penelitian kualitatif, desain penelitian
(Silabus) kualitiatif, pengembangan instrument dan pengambilan data, validasi data nelalui
triangggulasi, dan analisis data kualitative sesuai dengan konsep dan teori yang digunakan
untuk menyelesaikan masalah dalam Pendidikan bahasa Inggris
1. Ceramah/Kuliah Pakar √ 4. Praktik Laboratorium .....
 Metode 2. Problem Based √ 5. Self-Learning (V-Class) .....
Pembelajaran Learning/FGD
3. Project Based Learning √ 6. Lainnya: .......................... .....
Pengalaman a. Tayangan Presentasi √ c. Online exercise/kuiz (V-class) .....
Belajar/Tugas b. Review textbook/Jurnal √ d. Laporan √
e. Lainnya: ..........
1. Muhammad Farkhan, Proposal Penelitian Bahasa dan Sastra, Jakarta: Anak Negeri, 2011
2. Hesse-Biber, Sharlene Nagy, “Approaches to Qualitative Research”, Oxford: OUP, 2004.
3. Dawson, Catherine, Practical Research Methods, Oxford: How to Books Ltd., 2002
Referensi / 4. Blaxter, Loraine. et.al, How to Research, New York, Open University Press, 2006
Sumber Belajar 5. Creswell, John W, Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods
Approaches, Third Edition, Los Angeles, Sage Publications, 2009.
6. Paul Gee, James, An Introduction to Discourse Analysis, New York, Routledge, 1999.
7. Gerring, John, Case Study Research: Principles and Practices, Cambridge: CUP, 2007

B. Kegiatan
Learning Time Weighing Referen
Week Learning Outcomes Learning Materials Indicators
Methods allotted (%) ces
1 Able to differentiate Qualitative and 1&3 3 x 50” Comprehensiven 10% 1-7
qualitative and Quantitative Research ess of discussion
quantitative paradigm paradigm
2 Able to elaborate etiquette Research etiquette 1&3 3 x 50” Comprehensiven 10% 1-7
in qualitative research ess of discussion,
and the
relevancy of
examples given
3-7 Able to elaborate what and Qualitative Research 1&3 3 x 50” Comprehensiven 40% 1-7
how qualitative research Designs: ess and
designs are applied in a) case study completeness of
English education: b) descriptive study discussion: a)
a) case study c) narrative study definition and
b) descriptive study d) Phenomenology history, b)
c) narrative study e) Ethnography strength and
d) Phenomenology f) Digital ethnography weaknesses, c)
e) Ethnography g) Evaluative study procedure
f) Digital ethnography h) Grounded research
g) Evaluative study i) Action research
h) Grounded research j) Discourse analysis
i) Action research k) Critical Discourse
j) Discourse analysis Analysis
k) Critical Discourse l) Philology
Analysis
l) Philology

8 Mid-test
9-10 Able to design research Qualitative Research 1&3 3 x 50” Completeness of 10% 1-7
instrument: instruments: instruments
a) observation observation, interview, design
b) interview questionnaire, Focus procedure: a)
c) questionnaire group discussion, and domains, b)
d) Focus group Documentary indicators, c)
discussion items writing, d)
e) Documentary try out if any
11- Able to explain Trustworthiness and 1&3 3 x 50” Comprehensiven 10% 1-7
12 trustworthiness and triangulation ess of discussion
triangulation procedures: procedures: methods,
methods, experts, experts,
13- Able to explain Data analysis in 1&3 3 x 50” Comprehensiven 10% 1-7
14 comprehensively the data qualitative research ess of discussion
analysis
15 Able to explain the Literature Review and its 1&3 3 x 50” Comprehensiven 10% 1-7
literature review and its position in qualitative ess of discussion
position in the research research
16. FINAL TEST

Jakarta, 2 September 2019

Dosen,

Muhammad Farkhan