RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 15 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Proposal
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (6 x 45 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KI Kompetensi Dasar
3 3.13 Menganalisis isi, sistematika,
dan kebahasaan suatu
proposal.
4 4.13 Merancang sebuah proposal
karya ilmiah dengan
memperhatikan informasi,
tujuan, dan esensi karya ilmiah.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan Pertama
3.13.1 Menganalisis isi teks proposal.
3.13.2 Menganalisis sistematika proposal.
3.13.3 Menganalisis kaidah kebahasaan teks
proposal.
Pertemuan Kedua
4.13.1 Menelaah hasil proposal.
Pertemuan Ketiga
4.13.2 Menyusun proposal berdasarkan
aspek-aspek penting.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran menganalisis dan merancang suatu proposal,
peserta didik mampu
a. menganalisis isi teks proposal;
b. menganalisis sistematika proposal;
c. menganalisis kaidah kebahasaan teks proposal.
2. Setelah menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal, peserta didik
dapat
a. menulis rancangan proposal sesuai dengan hasil analisis lapangan dan membaca
literatur dengan tepat;
b. menulis proposal berdasarkan kebutuhan lapangan dan aspek-aspek penting
secara lengkap, jelas, dan menarik.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Faktual
Proposal
2. Konseptual
a. Sistematika teks proposal
1) Latar belakang
2) Masalah dan tujuan
3) Ruang lingkup kegiatan
4) Kerangka teoretis dan hipotesis
5) Metode
6) Pelaksana kegiatan
7) Fasilitas yang tersedia
8) Keuntungan dan kerugian
9) Lama waktu dan tempat pelaksanaan
b. Kaidah kebahasaan teks proposal
1) Pernyataan argumentatif
2) Pernyataan persuasif
3) Kata-kata teknis
4) Kata kerja tindakan
5) Kata pendefinisian
6) Kata perincian
7) Kata keakanan
8) Kata denotatif/lugas
3. Prosedural
Langkah-langkah menulis proposal
4. Metakognitif
a. Menulis rancangan proposal
b. Menulis proposal

E. MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Ceramah, Penugasan, Diskusi, Tanya Jawab

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media
a. Proposal
b. Power Point
c. Video menganalisis kaidah kebahasaan proposal
d. Video cara penulisan proposal
e. Video penampilan presentasi proposal
2. Alat dan bahan
a. Laptop
b. LCD

G. SUMBER BELAJAR
1. Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Tahun 2017. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Budaya.
2. Suherli, dkk. 2017. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Tahun 2017. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Budaya.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke-1 (1x2 JP): MENGANALISIS SISTEMATIKA PROPOSAL
a. Indikator Pencapaian Kompetensi: 3.13.1, 3.13.2, DAN 3.13.3
b. Metode Pembelajaran:
Model : Discovery Learning
Metode : Demonstrasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, presentasi
c. Langkah pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan Waktu KET
Guru: 10’ Terlaksana/
Orientasi tidak
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Apersepsi
 Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengaitkan materi
dengan kehidupan sehari-hari.
 Mengaitkan kegunaan proposal dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang diketahui peserta
didik tentang apa saja yang diketahui tentang teks proposal.
Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang sedang
berlangsung.
Pemberian acuan
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang indikator dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung.
Kegiatan Inti Waktu KET
Sintak Model 70’ Terlaksana/
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran tidak
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/pemberian Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan) rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi yaitu menganalisis isi,
sistematika, dan kebahasaan proposal yang
dibaca.
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
 Peserta didik membaca sebuah proposal
penelitian yang ada di buku siswa.

BERPIKIR KRITIS
 Peserta didik mencoba mencari tahu ciri
kebahasaan proposal.
Problem statement Peserta didik mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/identifikasi mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
masalah) proposal tersebut dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang ciri
kebahasaan proposal
Data collection KERJASAMA
(pengumpulan data)  Peserta didik mendapat pengulangan
 materi tentang isi, sistematika, dan jenis
teks proposal.
 Peserta didik diberi materi ciri
kebahasaan proposal melalui kegiatan
mencari kata kunci dalam kotak kata
(words square).
 Peserta didik didorong untuk
menemukan 8 kata kunci ciri kebahasaan
dalam proposal
 Setelah mendapat materi, peserta didik
secara berpasangan mulai
mengidentifikasi ciri kebahasaan.
Data processing KERJASAMA DAN KREATIVITAS
(pengolahan data)  Setiap pasangan melakukan kegiatan
menganlisis ciri kebahasaan proposal
yang telah diberikan oleh guru.
Verification KERJASAMA DAN KOMUNIKASI
(Pembuktian)  Peserta didik mengomunikasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
Generalization BERPIKIR KRITIS DAN
(menarik KOMUNIKASI
kesimpulan/generalisasi)  Peserta didik menanggapi hasil
presentasi dari kelompok lain.
 Setiap kelompok memberikan penilaian
terhadap hasil diskusi kelompok lain.
Kegiatan Penutup Waktu KET
Peserta didik: 10’ Terlaksana/
 Peserta didik menyimpulkan hasil belajar yang dilakukan pada tidak
pertemuan tersebut.
Guru:
 Merefleksi hasil diskusi yang dilakukan.
 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan
kembali hal yang kurang dipahami.
 Menutup pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam.

2. Pertemuan ke-2 (1x2 JP): MENGANALISIS SISTEMATIKA PROPOSAL

a. Indikator Pencapaian Kompetensi: 4.13.1
b. Metode Pembelajaran:
Model : Discovery Learning
Metode : Demonstrasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, presentasi
c. Langkah pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan Waktu KET
Guru: 10’ Terlaksana/
Orientasi tidak
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Apersepsi
 Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengingat materi
sebelumnya.
 Mengaitkan kegunaan proposal dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang diketahui peserta
didik tentang apa saja yang diketahui tentang teks proposal.
Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang sedang
berlangsung.

Pemberian acuan
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang indikator dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung.
Kegiatan Inti Waktu KET
Sintak Model 70’ Terlaksana/
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran tidak
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/pemberian Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan) rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik merancang proposal yang sesuai
dengan aspek-aspek penting proposal.
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
 Peserta didik melihat sebuah video
tentang cara menyusun proposal yang
baik dan benar.
BERPIKIR KRITIS
 Peserta didik diberi kesempatan oleh
pendidik untuk menanyakan hal-hal
yang berkaitan dengan video tersebut.
Problem statement Peserta didik mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/identifikasi mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
masalah) proposal tersebut dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya:
Mengajukan pertanyaan tentang cara
menyusun proposal yang baik dan benar
Data collection KERJASAMA
(pengumpulan data)  Peserta didik mendapat pengulangan
materi tentang isi, sistematika, dan ciri
kebahasaan proposal.
 Setelah mendapat materi, peserta didik
sbersama kelompok mulai menelaah
hasil rancangan proposal (janis
persoalan, fakta lapangan, teori
pendukung) yang telah dibuat pada
pertemuan sebelumnya.
Data processing KERJASAMA DAN KREATIVITAS
(pengolahan data)  Setiap kelompok mulai menelaah dan
merancang proposal dengan
memperhatikan aspek-aspek penting
proposal.
Verification KERJASAMA DAN KOMUNIKASI
(Pembuktian)  Perwakilan kelompok
mengomunikasikan hasil diskusinya di
depan kelas.
 Generalization BERPIKIR KRITIS DAN
(menarik KOMUNIKASI
kesimpulan/generalisasi)  Kelompok lain menanggapi hasil
presentasi dari kelompok lain dengan
cara memberi tanggapan, pertanyaan,
atau masukan.
 Setiap kelompok memberikan penilaian
terhadap hasil diskusi kelompok lain.
Kegiatan Penutup Waktu KET
Peserta didik : 10’ Terlaksana/
 Peserta didik menyimpulkan hasil belajar yang dilakukan pada tidak
pertemuan tersebut.
Guru
 Merefleksi hasil diskusi yang dilakukan peserta didik.
 Menutup pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam.

3. Pertemuan ke-3 (1x2 JP): MENGANALISIS SISTEMATIKA PROPOSAL

a. Indikator Pencapaian Kompetensi: 4.13.2
b. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Learning
Metode : Demonstrasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, presentasi
c. Langkah pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan Waktu KET
Guru: 10’ Terlaksana/
Orientasi tidak
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Apersepsi
 Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengingat materi
sebelumnya.
 Mengaitkan kegunaan proposal dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang diketahui peserta
didik tentang apa saja yang diketahui tentang teks proposal.
Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang sedang
berlangsung.
Pemberian acuan
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang indikator dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung.
Kegiatan Inti Waktu KET
Sintak Model 70’ Terlaksana/
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran tidak
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/pemberian Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan) rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik mengembangkan proposal yang
sesuai dengan aspek-aspek penting proposal.
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
  Peserta didik melihat contoh proposal
yang baik dan benar.
BERPIKIR KRITIS
 Peserta didik diberi kesempatan oleh
pendidik untuk menanyakan hal-hal
yang berkaitan dengan proposal tersebut.
Problem statement Peserta didik mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/identifikasi mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
masalah) proposal tersebut dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang
penyusunan proposal yang baik dan benar
Data collection KERJASAMA
(pengumpulan data)  Peserta didik bersama kelompok mulai
mengembangkan proposal yang sudah
direncanakan sesuai dengan aspek-aspek
penting proposal.
Data processing KERJASAMA DAN KREATIVITAS
(pengolahan data)  Peserta didik bersama kelompok mulai
menyusun proposal yang sudah
direncanakan sesuai dengan aspek-aspek
penting proposal dnegan baik dan benar.
Verification KERJASAMA DAN KOMUNIKASI
(Pembuktian)  Perwakilan kelompok
mengomunikasikan hasil diskusinya di
depan kelas.
Generalization BERPIKIR KRITIS DAN
(menarik KOMUNIKASI
kesimpulan/generalisasi)  Kelompok lain menanggapi hasil
presentasi dari kelompok lain dengan
cara memberi tanggapan, pertanyaan,
atau masukan.
 Setiap kelompok memberikan penilaian
terhadap hasil diskusi kelompok lain.
Kegiatan Penutup Waktu KET
Peserta didik : 10’ Terlaksana/
 Peserta didik menyimpulkan hasil belajar yang dilakukan pada tidak
pertemuan tersebut.
Guru
 Merefleksi hasil diskusi yang dilakukan peserta didik.
 Menutup pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Teknik Kinerja/Praktik
2. Instrumen Penilaian
a. Instrumen Lembar Jurnal
b. Instrumen Soal Uraian
c. Instrumen Praktik
 3. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang
telah dialokasikan berakhir, perlu diberkan kegiatan pengayaan yaitu
4. Remidi
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial yaitu mengulang materi yang belum
dimengerti siswa.

Surabaya, 5 Januari 2019

Mengetahui,
Guru Pamong Bahasa Indonesia Guru Mata Pelajaran

Drs. Muhadi, M. Pd. Andini Febri Tri K., S.Pd.

NIP. 19640205 200801 1004 NIM. 185270001

Kepala SMA Negeri 15 Surabaya

Johanes Mardijono, S. Pd., M. M

NIP. 19960331 1999001 1004