RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN LURING

Satuan Pendidikan : SMP Al-Azhar Syifa Budi Jatibening Kelas / Semester : VIII / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Materi Pokok : Teks Eksposisi Alokasi Waktu : 3 JP (120 Menit)

A. Spriritulalisasi pendidikan

“Barangsiapa menginginkan kemuliaan, maka (ketahuilah) bahwa kemuliaan itu semuanya

hanya milik Allah. Kepada-Nyalah akan naik perkataan-perkataan yang baik, dan Dia akan
mengangkat amal kebajikan. Adapun orang-orang yang merencanakan kejahatan, mereka akan
memperoleh azab yang sangat keras, dan rencana jahat mereka akan hancur.”
(Q.S. Fathir: 10).

B. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi informasi
teks eksposisi berupa
artikel ilmiah populer dari
koran/majalah) yang
didengar dan dibaca.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Menemukan unsur-unsur teks
eksposisi, dan pola pengembangan teks
eksposisi yang dibaca (C4)
3.5.2 Merinci isi teks eksposisi
berdasarkan gagasan dan fakta, serta
enam pola pengembangannya. (C4)
3.5.3 Menemukan contoh isi teks
eksposisi berdasarkan gagasan dan
fakta, serta
enam pola pengembangannya (C3)
4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi
(artikel ilmiah populer dari koran
dan majalah) yang diperdengarkan
dan dibaca
4.5.2 Menyimpulkan isi teks ekspsosisi
4.5.1 Mengoreksi teks eksposisi
berdasarkan gagasan dan fakta, enam
pola pengembangannya (pola definisi,
pola proses, pola klasifikasi, pola
ilustrasi, pola perbandingan, dan pola
laporan) yang dibaca.(P3)
berdasarkan gagasan dan fakta, serta
enam pola pengembangannya (pola
definisi, pola proses, pola klasifikasi,
pola ilustrasi, pola perbandingan, dan
pola laporan) yang dibaca (P4)
D. Tujuan
Pembelajaran
Pengetahuan
Setelah mengikuti pembelajaran dengan penerapan pendekatan saintifik berbasis TPACK,
model pembelajaran Problem Based Learning, dengan metode Two Stay Two Stray (dua
tinggal, dua tamu), peserta didik mampu:
1. menemukan unsur-unsur, dan pola pengembangan teks eksposisi dengan tepat.
2. merinci isi teks eksposisi berdasarkan gagasan dan fakta, serta pola pengembangannya
dengan tepat.
3. Menemukan contoh isi teks eksposisi berdasarkan gagasan dan fakta, serta pola
pengembangannya dengan tepat.

Keterampilan
Melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning pendekatan saintifik
berbasis TPACK dengan metode diskusi, peserta didik dapat:
1. mengoreksi teks eksposisi berdasarkan gagasan dan fakta, serta pola
pengembangannya dengan tepat. (P3)
2. menyimpulkan isi teks ekspsosisi berdasarkan gagasan dan fakta, serta pola
pengembangannya dengan tepat.

Fokus penguatan karakter: Percaya diri, bernalar kritis, kreatif, kerjasama

E. Materi Pembelajaran
1. Pembelajaran Reguler
a. Faktual : Contoh Teks Eksposisi
b. Konseptual : Unsur-unsur Teks Eksposisi, dan pola pengembangan
Teks Deskripsi
c. Prosedural : Cara membuat Teks Eksposisi
d. Metakognitif : Peserta didik mampu mengidentifikasi informasi Teks
Eksposisi berdasarkan unsur-unsur,dan pola
pengembangannya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Pembelajaran Remedial
a. Mendalami kembali materi yang sudah dipelajari sesuai dengan yang belum
dipahami.
b. Memberikan latihan untuk menentukan unsur-unsur dan pola pengembangan teks
eksposisi.

3. Pembelajaran Pengayaan
Membaca teks eksposisi yang bersumber dari surat kabar, majalah atau internet
kemudian menentukan unsur-unsur dan pola pengembangan teks eksposisi.

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik TPACK
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Two Stay Two Stray (dua tamu, dua tinggal)
G. Media dan Bahan Pembelajaran
1. Media Pembelajaran : LKPD, contoh Teks Eksposisi.
2. Alat : Laptop, infokus, papan tulis, spidol
3. Bahan Pembelajaran : LKPD, video, contoh Teks Eksposisi,

H. Sumber Belajar
Alfari, Sabrina. 2022. “Contoh Teks Eksposisi, Struktur, dan Kaidah Kebahasaannya |
Bahasa Indonesia Kelas 10”. Contoh Teks Eksposisi, Struktur, dan Kaidah
Kebahasaannya | Bahasa Indonesia Kelas 10 (ruangguru.com). Diakses 14
Agustus 2022.

Ramadhani, Desinta. 2021. “11 Contoh Teks Eksposisi, Singkat dan Mudah Dipelajari”.
11 Contoh teks eksposisi, singkat dan mudah dipelajari (brilio.net). Diakses 14
Agustus 2022.

Suminto. TT. “6 Pola Pengembangan Teks Eksposisi Beserta Contohnya” 6 Pola

Pengembangan Teks Eksposisi Beserta Contohnya - HaloEdukasi.com. Diakses 9
September 2022.

Umam. “Pengertian Teks Eksposisi: Ciri-Ciri, Struktur, Jenis, dan Contohnya:.

Pengertian Teks Eksposisi: Ciri-Ciri, Struktur, Jenis, dan Contohnya - Gramedia
Literasi. Diakses 14 Agustus 2022.

“Video Pembelajaran Bahasa Indonesia kelas 8 | Teks Eksposisi.

https://www.canva.com/design/DAFOopKJyvU/DR5IGQ2Ulx-vBV7fy5WbdQ/edit

I. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
Pendahuluan Orientasi: 10 menit
4C (communication)
1. peserta didik bersama guru melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. guru mengecek kehadiran peserta didik

Apersepsi:
4C (communication)
3. peserta didik mendengarkan kaitan materi
pembelajaran dengan pembelajaran sebelumnya,
dan mengaitkan dengan pengalaman peserta
didik,
4. peserta didik mendengarkan materi
pembelajaran yang akan dilakukan
 Motivasi:
4C (communication)
5. peserta didik mendengarkan motivasi tentang
manfaat Teks Eksposisi dalam kehidupan
sehari- hari
6. peserta didik menjawab pertanyaan guru
tentang materi, untuk mengetahui penguasaan
awal kompetensi yang sudah dimiliki.

Pemberian acuan:
4C (communication)
7. peserta didik mendengarkan
penyampaian, kompetensi dasar, indikator
pencapaian kompetensi, dan tujuan
pembelajaran
8. peserta didik menerima penjelasan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran Problem
Based
Learning dengan metode Two Stay Two Stray
Kegiatan Inti Mengamati 70 menit
4C (Communication)
Orientasi peserta 9. Peserta didik diberi stimulus untuk memusatkan
didik pada perhatian pada topik Teks Eksposisi dengan cara;
masalah (PBL) a) Menyaksikan video pembelajaran
Link:

Mengorganisasika Menanya
n peserta didik 4C (communication, collaboration, critical thinking)
(PBL) 10. peserta didik dibagi ke dalam beberapa
kelompok untuk bekerjasama
11. Peserta didik menerima LKPD yang harus
didiskusikan bersama kelompok dengan metode
Two Stay Two Stray
12. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi
untuk menemukan unsur-unsur dan pola
pengembangan Teks Eksposisi.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan 4C (Critical thinking, communication, colaboration )
individu dan 13. Peserta didik mengumpulkan/menentukan
kelompok data/informasi tentang teks eksposisi melalui
(PBL) kunjungan kepada kelompok lain yang
menemukan informasi dari bahan ajar
 14. Peserta didik berperan aktif dan kolaboratif
dengan sesama anggota kelompok di saat
menentukan dan merinci data/bahan
selama proses penyelidikan berlangsung.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan 4C (Colaboration, communication)
hasil karya 15. Secara berkelompok peserta didik dan guru
(PBL) merinci unsur-unsur (gagasan dan fakta), serta
pola pengembangnnya.
16. peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok dengan sikap penuh percaya diri
dan komunikatif, sedangkan kelompok lain
menanggapi.

Menganalisa dan Mengasosiasikan

mengevaluasi 4C (Communication, critical thinking)
proses 17. Peserta didik dibimbing oleh guru
pemecahan mereview/mengoreksi dan merefleksi
masalah (PBL) kegiatan pembelajaran hari ini.
18. Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi
memberikan kesimpulan pembelajaran
yang sudah dilaksanakan.
19. Guru bertanya kepada peserta didik
mengenai materi yang belum dipahami.

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: mandiri, bernalar kritis, kreatif, kerjasama

Penutup 20. Peserta didik mengerjakan post test 10 menit

yang diberikan oleh guru.
21. Guru mengumpulkan hasil pekerjaan peserta didik
22. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya
23. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa
dan memberikan salam penutup.
4C (Critical thinking, communication)

J. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Penilaian
a. Penilaian Sikap : Teknik observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Teknik tulis
c. Penilaian Keterampilan : Teknik tulis, penugasan
a. Instrumen Penilaian Sikap
1. Percaya diri
Skor
No Sikap yang Diamati SL SR KD TP
(5) (4) (3) (2)
1 Bekerja sendiri tanpa harus diawasi
2 Berani mengambil keputusan tanpa perlu
persetujuan dari orang lain
3 Bertindak independent agar pekerjaan
terselesaikan dengan baik
4 Menyatakan keyakinan atas kemampuan diri
sendiri
5 Menunjukkan kepercayaan atas penilaiannya
sendiri
Keterangan:
SL = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
SR = Sering, apabila sering melakukan dan kadang tidak
melakukan KD = Kadang-kadang, apabila kadang melakukan dan
sering
tidak melakukan
TP = Tidak Pernah, apabila tidak pernah melakukan

2. Bernalar kritis
Skor
No Sikap Disiplin yang Diamati SB B CB KB TB
(5) (4) (3) (2) (1)
1 Memberikan penjelasan sederhana
2 Membangun keterampilan dasar
3 Menyimpulkan
4 Membuat penjelasan lanjut
5 Mengatur strategi dan taktik
Keterangan:
SB = Sangat
Baik B = Baik
CB = Cukup baik
KB = Kurang Baik
TB = Tidak Baik

3. Kreatif
Skor
No Sikap Jujur yang Diamati SL SR KD TP
(5) (4) (3) (2)
1 Menunjukkan rasa ingin tahu
2 Menciptakan berbagai ragam dan jumlah gagasan
guna memecahkan persoalan
3 Sering mengajukan tanggapan yang unik dan pintar
4 Berani mengambil resiko
5 Suka mencoba
4. Kerjasama
Skor
No Sikap Jujur yang Diamati SL SR KD TP
(5) (4) (3) (2)
1 Bersama-sama menyelesaikan pekerjaan
2 Saling berkontribusi baik tenaga maupun pikiran
3 Bersedia membantu teman lain dalam satu
kelompok yang mengalami kesulitan
4 Terlibat aktif dalam kerja kelompok
5 Rela berkorban untuk teman lain
Keterangan:
SL = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
SR = Sering, apabila sering melakukan dan kadang tidak
melakukan KD = Kadang-kadang, apabila kadang melakukan dan
sering
tidak melakukan
TP = Tidak Pernah, apabila tidak pernah melakukan

b. Penilaian Pengetahuan
1) Perintah soal: Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!
Lampiran LKPD 1.

2) Soal:
1. Temukanlah unsur-unsur dan pola pengembangan Teks Eksposisi!
2. Rincikanlah isi Teks Eksposisi berdasarkan gagasan dan fakta serta
pola pengembangannya!
3. Temukanlah contoh Teks Eksposisi berdasarkan gagasan dan fakta,
serta pola pengembangan Teks eksposisi
3) Kunci jawaban:
1. Unsur-unsur Teks Eksposisi terdiri atas gagasan dan fakta
Pola pengembangan Teks Eksposisi terdiri atas 3 pola yaitu; pola
deduktif, pola induktif, pola campuran.

2. Rincian isi Teks Eksposisi berdasarkan gagasan dan fakta serta pola
pengembangannya:
a. gagasan berisi penilaian, komentar, dan saran dari penulis terkait
suatu topik yang sedang dibahas,
b. fakta dalam teks eksposisi biasanya berupa informasi, misalnya
seperti waktu, tanggal, tempat peristiwa, bahkan juga pernyataan
yang dapat dibuktikan kebenarannya. Pada akhirnya, fakta akan
semakin membuat gagasan dari penulis menjadi lebih kuat,
sehingga dapat menguatkan keyakinan pembaca terhadap gagasan
maupun masalah tertentu,
 c. pola deduktif adalah pola yang memosisikan gagasan utama pada
kalaimat utama yang terletak di awal paragraf.
d. pola induktif merupakan pola yang mengembangkan dengan cara
menguraikan data empiris, berupa fakta, bukti, atau alasan sebagai
gagasan penjelas dan diakhiri dengan kesimpulan berisi gagasan utama
pada bagian akhir.
e. pola campuran dikembangkan dengan memosisikan gagasan utama
pada kalimat utama, kemudian gagasan utama ditegaskan kembali
pada kalimat akhir.

3. Contoh isi Teks Eksposisi berdasarkan gagasan dan fakta, serta pola
pengembangannya:
a. gagasan:
Dari waktu ke waktu, jumlah individu yang membuang sampah
sembarangan terutama di sungai terus meningkat, hal tersebut
kesimpulan dari banyak pengamat. Manusia masih belum merasa
kapok membuang sampah di sungai yang dapat membuat banjir
b. fakta:
Padahal, korban dari bencana banjir itu sendiri tidak sedikit. Telah
banyak korban luka-luka maupun meninggal dunia akibat banjir

kesehatan, surveilans, vaksinasi, dan perawatan. Pemerintah juga

menghimbau agar masyarakat tidak melakukan perjalanan ke luar
negeri jika bukan urusan penting dan mendesak. Dengan upaya
tersebut diharapkan dapat mencegah masuknya Omicron ke
Indonesia.
 4) Pedoman penskoran
Skor

No Aspek yang Dinilai ST T KT TT TM

(5) (4) (3) (2) (1)

1 Menemukan unsur Teks Eksposisi dengan

benar
2 Menemukan pola pengembangan Teks
Eksposisi dengan benar
3 Merincikan isi gagasan dan fakta dengan
benar
4 Merincikan isi dari pola pengembangan Teks
Eksposisi
5 Menemukan contoh gagasan fakta dengan
benar
6 Menemukan contoh pola pengembangan Teks
Eksposisi dengan benar

Keterangan:
ST = Sangat Tepat
T = Tepat Skor yang diperoleh
KT = Kurang Tepat Nilai = x 100
TT = Tidak Tepat Skor maksimal
TM = Tidak Mengerjakan

c. Penilaian Keterampilan
1. Petunjuk kerja :
1) Temukanlah gagasan dan fakta dari contoh Teks Eksposisi yang
tersedia pada bahan ajar!
2) Jelaskanlah pola pengembangan contoh Teks Eksposisi yang tersedia
pada bahan ajar, disertai dengan alasan yang logis!
3) Simpulkanlah isi dari contoh Teks Eksposisi yang tersedia pada bahan
ajar!

2. Rubrik penilaian

Skor

No Aspek yang Dinilai ST T KT TT TM

(5) (4) (3) (2) (1)

1 Dapat menemukan gagasan dan fakta

dengan benar
2 Dapat menjelaskan pola pengembangan
Teks Eksposisi yang tersedia pada bahan
ajar dengan benar
3 Dapat menyimpukan isi dari contoh Teks
Eksposisi yang tersedia pada bahan ajar
 Keterangan:
ST = Sangat Tepat
T = Tepat Skor yang diperoleh
KT = Kurang Tepat Nilai = x 100
TT = Tidak Tepat Skor maksimal
TM = Tidak Mengerjakan

4. Pembelajaran Remedial
1) remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM.
Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena belum mencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
2) guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM, dan
memberikan tugas misalnya sebagai berikut:
a) peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh
guru. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan.
Contoh: pada saat jam belajar apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pembelajaran (30 menit setelah jam pembelajaran usai)
b) tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk: pembelajaran
ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, tutor sebaya, bagi peserta
didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

5. Pengayaan Pembelajaran:
1) pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik yang sudah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi dasar
2) pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik
3) direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya: peserta didik yang sudah menguasai materi,
mengerjakan soal pengayaan yang disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-
pertanyaan pilihan ganda. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan
4) berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas
mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-
buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Mengetahui, Bekasi, 11 Oktober 2022

Kepala SMP Al-Azhar Syifa Budi Jatibening Guru Bidang Studi

Supria Wibowono, M.Pd. Miftahul Khasanah, S.Pd.