NAMA : HABIBURRAHMAN

KELMP : 4

LK 2: Lembar Kerja Refleksi Modul Bidang Studi/Jurnal Harian

JudulModul KETRERAMPILAN BERBAHASA PRODUKTIF

JudulKegiatanBelajar (KB)
1. Kegiatan Belajar 1
Keterampilan Berbicara
2. Kegiatan Belajar 2
Pembelajaran Keterampilan Berbicara
3. Kegiatan Belajar 3
Keterampilan Menulis
4. Kegiatan Belajar 4
Pembelajaran Keterampilan Menulis

N Uraian Respon/Jawaban
o
1 Uraikanhasildiskusibersamat 1. Implementasi ketrampilan berbicara dalam pembelajaran.
emandandosenmengenaipe Dalam implementasi tersebut harus adanya rencana
mecahanmasalahdalammem pembelajaran yang memuat dari identitas, KI, KD, Model
ahamimateri yang Pembelajaran, hingga penilaian. Hal ini yang perlu adanya
mengalamikesulitan pengetahuan kompleks dan terintegrasi agar indikator
pencapaian belajar dapat terlaksana dengan baik. Di samping
itu
2. Pemilihan model pembelajaran yang sesuai dengan kondisi
lingkungan siswa. Hal ini juga harus menjadi perhatian khusus
karena model pembelajaran salah satu yang dapat
menentukan keberhasilan pembelajaran, dan terkadang sulit
untuk memilih model yang tepat dan sesuai dengan kondisi
siswa.
3. Penilaian ketrampilan menulis, termasuk dalam materi yang
sulit karena alat penilaian kemampuan menulis meliputi
komponen penguasaan struktur teks, isi teks, bahasa. Di
samping itu, dalam melakukan penilain juga harus
menyiapkan alat penilaian tersebut hingga pada rubrik
penilaian dan pedoman penskoran
4. Implementasi ketrampilan menulis dalam pembelajaran.
Seperti halnya implementasi pembelajaran berbicara, pada
implementasi ketrampilan menulis pun guru harus memahami
dan menyusun RPP bertolak pada kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, pemilihan materi, penggunaan
media pembelajaran, langkah-langkah, penilaian. Yang
menjadi permasalahan adalah ketika pelaksanaan
pembelajaran menulis, sebagian siswa kurang dapat
mempraktikan menulis dengan baik
2 Uraikanhasildiskusibersamat
emandandosenmengenaimis
konsepsi di modulini
2. Perbedaan tes, pengukuran dan penilaian. Ketiga istilah
3. Wawancara dan percakapan, pidato dan ceramah, diskusi dan
4. Jenis Model pembelajaran diantranya; Model pembelajaran
3 Hambatan yang dialami pada
pembelajaran analisis materi
pembelajaran berbasis
masalah di modul ini
4 Hal yang akan dilakukan
untuk sukses di
pembelajaran modul
berikutnya
1. sering kesulitan membedakan metode, pendekatan, strategi.
Ketiga istilah tersebut hampir sama karena merupakan teknik
yang digunakan dalam pembelajaran
tersebut hampir mirip karena sama-sama mengukur
kemampuan atau kompetensi siswa setelah mengikuti
pembelajaran. Namun secara implisit sebenarnya adanya
perbedaan yakni, jika tes termasuk dalam bentuk pengukuran
yang mengambil nilai secara kuantitatif dan ruang lingkup
lebih kecil yakni hanya sebatas skor, tapi jika penilaian itu
secara kualitatif yang mengambil kemampuan siswa dari segi
sikap, religiusitas atau aspek yang lain
debat, ceramah dan dakwah
Materi di atas termasuk materi yang miskonsepsi, karena
adanya persamaan aspek dari masing-masing 2 kegiatan
yang miskonsepsi tersebut, misal dalam materi wawancara
dan percakapan; keduanya sama-sama adanya komunikasi
antara penutur dan mitra tutur, pidato dan ceramah; sama-
sama berbicara di hadapan banyak orang, diskusi dan debat;
sama-sama menyampaikan pendapat dan sanggahan
saintifik, Model pembelajaran problem based learning, Model
project based learning, Model discovery learning, Model
CIRC(cooperatif integrated reading and composition), Strategi
think pair share: berpikir, berpasangan dan berbagi. Dari
beberapa model pembelajaran tersebut terkadang mengalami
miskonsepsi dalam pemahamnnya, karena dalam model
pembelajaran tersebut menekankan pada keaktifan, berpikir
kreatif, dan menyelesaikan masalah/ berdiskusi.
 Waktu terlalu singkat untuk diskusi dan analisi modul
tersebut
 Jaringan yang terkadang susah/ perlu sedia paket internet
yang cukup.
 Menjalin komunikasi yang lebih baik bersama teman dan
dosen
 Aktif mengikuti Gmeet dengan memperhatikan setiap
instruksi dan tahapanya
 Kerjasama lebih ditingkatkan