LAPORAN PPL 3 Andi Pratama Siregar

Program Praktik Lapangan III
LAPORAN INDIVIDUAL
PELAKSANAAN PROGRAM PRAKTIK LAPANGAN III
Disusun oleh:
Nama : ANDI PRATAMA SIREGAR

NIM : 0309183135
Jur./Prodi. : Pendidikan IPS
Lokasi : MTS NURUL ISLAM INDONESIA
Alamat Lokasi : JL.Megawati NO.20B Medan ( jl.Halat Ujung)
PPL III : PRAKTIKUM LAPANGAN
Mengetahui,
Kepala Sekolah Kepala Laboratorium FITK UINSU
Ervin Marpuang,S.Pd.I Dr. Eka Susanti, M.Pd

NIP. 19710526 199402 2 001
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
MEDAN
2020/2021
i
PENGESAHAN
Bismillâhirrahmânirrahîm
Setelah diadakan pengarahan, koreksi, dan perbaikan seperlunya terhadap Laporan Individual
Pelaksanaan Program Praktik Lapangan III Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera
Utara Medan Tahun 2020/2021 yang disusun oleh:
Nama : ANDI PRATAMA SIREGAR

NIM : 0309183135
Jur./Prodi. : PENDIDIKAN IPS
Lokasi : MTS NURUL ISLAM INDONESI
Alamat Lokasi : JL.MEGAWATI NO.20B MEDAN ( JL HALAT UJUNG)
maka dipandang telah memenuhi persyaratan untuk diajukan kepada Panitia Program
Praktik Lapangan III.
Demikian pengesahan ini kami berikan agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Medan : 23 Desember 2021
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong
Yummi Jumiati Marsa, M.Pd Yummi Jumiati Marsa, M.Pd
Nip: 199003012019032012 Nip : 199003012019032012
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
MEDAN
2020/2021
i
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT, Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang.
Atas rahmat dan rahim-Nya penulis dapat menyelesaikan Program Pengalaman Lapangan (PPL) III
dengan lancar. Sholawat dan salam semoga senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW.
Uswatun hasanah umat islam yang akan memberikan syafaatnya di yaumil akhir.
Program Pengalaman Lapangan merupakan salah satu bentuk implementasi secara
sistematis dan sinkron antara program pendidikan di kampus dengan program penguasaan keahlian
yang diperoleh melalui kegiatan kerja secara langsung di lapangan untuk menjadi tenaga pendidik
yang profesional.
Adapun tujuan dilaksanakannya observasi dalam rangkaian Program Pengalaman Lapangan
(PPL) yaitu :
a. Mengenal lingkungan sekolah secara khusu dan lebih dekat.
b. Menyesuaikan pengetahuan antara teori dan keterampilan praktek.
c. Mampu mengaplikasikan ilmu dan teori yang telah diperoleh dengan mendapatkan pengalaman
mengajar langsung.
d. Mengetahui pengelolaan kelas secara langsung dalam proses mengajar antara guru dan siswa.
e. Membimbing mahasiswa kearah terbentuknyaprofesionalisme guru, memiliki pengetahuan
nilai, sikap dan keterampilan yang diperlukan oleh guru.
f. Mengembangkan kemampuan untuk menguasai dan menerapkan keterampilan dasar mengajar
ilmu kependidikan di lapangan.
g. Menambah pengalaman manajemen pendidikan di sekolah.
Penulis telah melaksanakan Program Pengalaman lapangan (PPL) pada :

Nama Sekolah Mitra : MTS NURUL ISLAM INDONESIA
Periode : 15 November 4 Desember 2021 (Satu bulan)
Waktu : Hari Rabu sampai Sabtu, pukul 07.30 12.45 WIB

Dalam pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) dan penyusunan laporan ini tidak
lepas dari dukungan berbagai pihak yang telah ikut serta membantu. Atas segala bantuan dan
dukungan tersebut, maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
ii
1. Bapak Dr H Mardianto MPd, selaku Dekan FITK UINSU.

2. Bapak Syarbaini Saleh, S.Sos., M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan IPS.
3. Bapak Alfian, SP. selaku koordinator sekolah di SMP Negeri 1 Sei Dadap.
4. Ibuk Yummi Jumiati Marsa, M.Pd., selaku dosen pembimbing dalam Progam Pengalaman
Lapangan ini.
5. Bapak Ervin Marpuang, S.Pd.I selaku kepala sekolah MTS Nurul Islam Indonesia yang sudah
berkenan memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan kegiatan Program
Pengalaman Lapangan (PPL) di sekolah yang beliau pimpin.
6. Ibu Yummi Jumiati Marsa, M.Pd selaku guru pamong yang sangat bermurah hati membimbing
dan mengarahkan penulis dalam melaksanakan kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL)
ini.
7. Seluruh Guru dan Staff MTS Nurul Islam Indonesia
8. Siswa- siwa MTS Nurul Islam Indonesia, yang telah membantu penulis untuk mendapatkan
pengalaman mengajar selama kegiatan belajar mengajar dilaksanakan di MTS Nurul Islam
Indonesia
9. Keluarga yang telah memberikan motivasi dan doa kepada penulis, sehingga Program
Pengalaman Lapangan (PPL) ini dapat berjalan lancar sesuai dengan waktu yang telah
ditentukan.
Penulis menyadari bahwa laporan Program pengalaman Lapangan (PPL) ini masih banyak
terdapat kekurangan serta keterbatasan kemampuan, baik dalam melaksanakan maupun dalam
penulisan laporan PPL ini. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun dan menambah wawasan serta pengalaman penulis untuk kedepannya. Jika
dalam penyusunan laporan ini masih terdapat kata yang kurang berkenan dihati pembaca, maka
penulis mohon maaf yang sebesar-besarnya.
Akhir kata penulis sangat berharap sekiranya laporan ini akan bermanfaat bagi pembaca dan seluruh
pihak yang berkepentingan.
Medan,23 Desember 2021

Penulis
ANDI PRATAMA SIREGAR

iii
NIM : 0309183135
DAFTAR ISI
Halaman Judul .........................................................................................................................

Halaman Pengesahan ..............................................................................................................i
Kata Pengantar ......................................................................................................................ii
Daftar Isi ..............................................................................................................................iii
BAB I: GAMBARAN UMUM MADRASAH/SEKOLAH .................................................1
A. Letak Geografis .........................................................................................................1
B. Sejarah Singkat ..........................................................................................................2
C. Visi dan Misi .............................................................................................................2
D. Struktur Organisasi ....................................................................................................3
E. Tenaga Kependidikan ................................................................................................4
F. Siswa ..........................................................................................................................5
G. Sarana dan Prasarana .................................................................................................6
BAB II: PELAKSANAAN PROGRAM PPLIII DAN HASIL ............................................7
A. Jumlah JPL Yang Diampu, /minggu /semester, /tahun............................................. 7
B. Nilai SKL (Standar Kompetensi Lulusan ) ,.....................................................7
C. Kurikulum yang dipakai, ...........................................................................................8
D. Media yang digunakan................................................................................................8
E. Pelaksanaan program pratikum lapangan III................................................................................. 8
F. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP 1)................................................................................ 9
G. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP 2)................................................................................ 9
H. Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP 3)................................................................................ 9
I. Lampiran Link Youtube dan Google Drive................................................................................... 9
BAB III: ANALISIS KEGIATAN DAN HASIL ...............................................................10
A. Kontribusi yang Diberikan bagi Lembaga ...............................................................10
B. Faktor Pendukung dan Penghambat ........................................................................10
BAB IV: PENUTUP ...........................................................................................................12
A. Kesimpulan .............................................................................................................12
B. Saran-Saran ..............................................................................................................12
LAMPIRAN-LAMPIRAN ..................................................................................................13
iv
v
BAB I
GAMBARAN UMUM SMP/SEKOLAH
A. Letak Geografis
NPSN : 10259121
NSS : 202076001143
Nama : MTS Nurul Islam Indonesia
Akreditas :B
Alamat : Jl. Megawati No 20 B Medan (jln Halat Ujung)
Kodepos : 123456
Email : mtsnii@yahoo.co.id
Jenjang : MTS
Status : Swasta
Situs : nurulislamindonesia.sch.id
Waktu Belajar : Sekolah Pagi
Kota : Kota Medan
Propinsi : Sumatera Utara
Kecamatan : Medan Area
Kelurahan : Matsum III
1
Sejarah/ profil MTS NURUL ISLAM INDONESIA adalah salah satu satuan
pendidikan dengan jenjang SMP di Pasar Merah Timur, Kec. Medan Area, Kota Medan,
Sumatera Utara. Dalam menjalankan kegiatannya, MTS NURUL ISLAM INDONESIA
berada di bawah naungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. MTS NURUL
ISLAM INDONESIA beralamat di Jl. Megawati No.20 B, Pasar Merah Timur, Kec.
Medan Area, Kota Medan, Sumatera Utara, dengan kode pos 20217. MTS NURUL
ISLAM INDONESIA menyediakan listrik untuk membantu kegiatan belajar mengajar.
2
Sumber listrik yang digunakan oleh MTS NURUL ISLAM INDONESIA berasal dari
PLN. SMPS NURUL ISLAM INDONESIA menyediakan akses internet yang dapat
digunakan untuk mendukung kegiatan belajar mengajar menjadi lebih mudah. Provider
yang digunakan MTS NURUL ISLAM INDONESIA untuk sambungan internetnya adalah
Telkom Speedy.Pembelajaran di SMPS NURUL ISLAM INDONESIA dilakukan pada Pagi. Dalam
seminggu, pembelajaran dilakukan selama 6 hari.
C. VISI dan Misi
VISI : Mendidik Anak-Anak Umat/Bangsa Insanul Kamil Khairu Ummah/Muttaqin

(Manusia Seutuh-Nya), Untuk Mewujudkan Masyarakat Negara Republik Indonesia Yang
Diridhoi Allah SWT
MISI :
1. Mengadakan Pendidikan Tingkat Dasar, Menengah, dan Tinggi
2. Menampilkan SDM Guru Professional Yang Memiliki Ilmu Pengetahuan Keterampilan
yang Luas dan Dalam Serta Maju dan Berkembang
3. Mengadakan Sarana dan Prasarana yang Lengkap dan Baik
4. Melaksanakan Kurikulum Harmonis (Imtaq 100% Iptek 100%)
5. Melaksanakan Kegiatan/Ekskul Yang Relavan/Up To Date/Maju dan Berkembang
Struktur Organisasi
STRUKTUR ORGANISASI
MTS NURUL ISLAM INDONESIA
3
ERVIN
MAUPAUNG,S.Pd.i
Kepala Sekolah
SAPTI RAHMA DIYAH MUHAMMAD Mahdalena

PAUZI
Kepala Laboratorium Wakil Kepsek Kepala Tata Usaha
4
E. Data Pendidik
Tabel 1 : Data Guru dan keterangan jam mengajar Pendidik MTS NURUL ISLAM INDONESIA
Kepala Sekolah : Ervin Marpaung, S.Pd.I

Wakil Kepsek : Muhammad Fauzi,SPd.I
Nama Guru Jabatan

Ervin Marpaung, S.Pd.I Kepala Sekolah
Muhammad Fauzi,S.Pd.I Wakil Kepsek

Ade Wulandari,S.Pd Guru Bahasa Indonesia
Immasari,S.Pd Guru IPA
Ir.Nurzannah Guru IPA
Khairina,S.Pd.i Guru Bahasa Arab,fiqih
Kharunnisa, S.S Guru Bahasa Arab, Aqidah Akhlak
Lasmini Yudirma, S.Pd Guru IPS
Triani Syahrial, S.Pd Guru Seni Budaya
Lila Herawaati, S.Pd Guru PJOK
Sutri Gunara, S.Pd Guru Bahasa Indonesia
Rendy Jahensyah,M.Si Guru Matematika
4
M.Fadli,S.S Guru Bahasa Inggris
Lely Isnaini,S.Pd Guru Quran Hadist
Sapti Rahmadiah, S.Kom Tata Usaha
Siti Nurbaiti, S.Kom Guru TIK
Mardha Zulaina,S.Pd Guru Bahasa Indonesia
Yesi Ramita,S.Pd Guru PKN
Ulfa Ariyani,S.Pd Guru IPS
Sumber : Tata Usaha MTS Nurul Islam Indonesia

Deskripsi : Total 19 Guru
A. Siswa
Siswa merupakan pelajar yang duduk dimeja belajar setrata sekolah dasar maupun menengah (SMP). Siswa-siswa tersebut belajar untuk
mendapatkan ilmu pengetahuan dan untuk mencapai pemahaman ilmu yang telah didapat dunia pendidikan. Siswa atau peserta didik adalah
mereka yang secara khusus diserahkan oleh kedua orang tuanya untuk mengikuti pembelajaran yang diselenggarakan di sekolah, dengan tujuan
untuk menjadi manusia yang berilmu pengetahuan, keterampilan, berpengalaman, berkepribadian, berakhlak mulia, dan mandiri. 7 6 orang
kristen 8 12 orang kelas 9 8 orang
5
Tabel 2 : Data Siswa Pada Tahun Ajaran 2020/2021

Tahun Jumlah Kelas Kelas Kelas
Ajaran Siswa VII VIII IX
2020/2021 396 SISWA 64 SISWA 134 SISWA 189 SISWA
Sumber : Tata Usaha SMP 1 Sei Dadap

Deskripsi : Total 396 Siswa yang terdaftar menganut agama Islam
B. Sarana dan Prasarana

Untuk mencapai tujuan pembelajaran, maka setiap sekolah memerlukan saranadan
prasarana yang mampu membantu sekolah untuk mencapai tujuan tersebut. Adapun sarana
dan prasarana yang terdapat di MTS Nurul Islam Indonesia yaitu sebagai berikut:
Tabel 3 : Sarana dan Prasarana
NO Sarana dan Prasarana Jumlah
.
1. Ruang Kepala sekolah 1
2. Ruang Guru 1
3. Ruang Tata Usaha 1
4. Ruang Kelas 9
5. Ruang Perpustakaan 1
6. Ruang Lab Komputer 1
7. Ruang Konseling 1
8. Kamar Mandi Guru 4
9. Kamar Mandi Siswa 2
10. Lapangan Upacara 1
11. Parkiran 1
12. Kantin 2
13. Lab IPA kimia dan fisika 1
14. Musholla 1
15. Gudang Olahraga 1
Sumber : Tata Usaha MTS NURUL ISLAM INDONESIA
6
BAB II
PELAKSANAAN PROGRAM PRAKTIK LAPANGAN III DAN HASIL
A. Jumlah JPL Yang Diampu,/Minggu, /Semester, /Pertahun

Jumlah jam pelajaran yang diampu di sekolah sebanyak 8 JPL setiap
minggunya. Dimana pembelajaran di lakukan sebanyak 40 menit satu les pelajaran.
Dengan jumlah dua kali pertemuan seminggu. Setiap minggunya didapatkan 2 les
pelajaran Pendidikan IPS. Saya memegang satu kelas yaitu kelas VII , Jadi dalam
seminggu ada dua kali pertemuan, di kelas VII 1 satu kali pertemuan dan satu kali
pertemuan di kelas VII 2 dalam seminggu. Jadwal pembelajaran dilaksanakan di
hari ranu dan ssabtu sebanyak 80 menit
B. Nilai SKL
Kompetensi adalah kemapuan bersikap, berpikir dan bertindak secara konsisten
sebagai perwujudan dari pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dimiliki peserta
didik. Standar kompetensi adalah ukuran kompetensi minimal yang harus dicapai
peserta didik setelah mengikuti suatu proses pembelajaran pada satuan pendidikan
tertentu. Sehingga Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dapat dikatakan sebagai
kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan
keterampilan yang di miliki peserta didik sesuai dengan standar nasional yang telah
disepakati,sebagaimana yang ditetapkan dengan Peraturan menteri Pendidikan
Nasional No. 23 Tahun 2006. Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai
pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.
Adapun fungsi dari Standar Kompetensi Lulusan (SKL), sebagai berikut:
Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) meliputi: 1.

SD/MI/SDLB/Paket A;
1. SMP/MTs./SMPLB/Paket B;
2. SMA/MA/SMALB/Paket C; 4. SMK/MAStandar Kompetensi
Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) dikembangkan berdasarkan tujuan setiap satuan

pendidikan
7
C. Kurikulum yang dipakai
Kurikulum pendidikan merupakan suatu landasan untuk menjalankan kegiatan

belajar mengajar di sekolah. Kurikulum sendiri adalah sistem pendidikan yang terdiri
atas seperangkat mata pelajaran yang wajib di ajarkan. Mata pelajaran tersebut akan
dijabarkan mulai dari tujuan, materi, metode, evaluasi dan sumber belajar yang
digunakan. Kurikulum yang di pakai di MTS NURUL ISLAM INDONESIA adalah
Kurikulum 2013 di semua kelas
D. Media yang digunakan
Media adalah sebuah alat yang mempunyai fungsi menyampaikan pesan.
perkembangan pengetahuan tentang materi yang kita ajarkan tersebut. Adapun media
yang saya gunakan adalah media Picture to Pictures Model pembelajaran picture and
picture adalah model pembelajaran yang memanfaatkan gambar (atau produk visual
lain) sebagai media pembelajarannya, model ini mirip dengan example non
example, yang mengharuskan siswa untuk memasangkan dan mengurutkan beberapa
gambar dalam urutan yang logis misal dalam pembelajaran ips saya membahas
mengenai pembagian fauna yang ada di indonesia yang dimana terbagi atas 3 wilayah,
Yakni barat, tengah dan timur. Maka mau tidak mau siswa dituntut aktif kedepan
mencocokkan gambar nya dengan wilayah yang saya sediakan di papan tulis. Melalui
model pembelajaran picture and picture peserta didik akan menjadi lebih aktif, karena
pendidik menggunakan media gambar-gambar menarik namun tersusun acak,
sehingga meningkatkan rasa penasaran dan keingintahuan siswa menjadi lebih besar
untuk mengungkapinya. Selain itu siswa juga diminta untuk menyusunnya, sehingga
membuat siswa menjadi lebih aktif karena ikut berpartisipasi dan tidak hanya
mendengarkan ceramah guru saja.
Gambar-gambar pada model picture and picture memiliki keterhubungan satu

sama lain secara berurutan, namun sengaja diacak agar siswa dapat menyusunnya
menjadi urutan gambar yang logis. Meskipun tampak sederhana dan terlalu mudah
untuk dilakuan oleh peserta didik, namun penumbuhan daya interaktivitas dan
kreativitasnyalah yang menjanjikan dan berpotensi sangat membantu siswa.
Mengingat kurangnya inspirasi dan kebingungan dalam mencurahkan imajinasi
adalah salah satu keluhan siswa yang sering dieluhkan ketika menghadapi
8
pembelajaran keterampilan seperti keterampilan menulis. Model ini akan sangat
cocok digunakan untuk pembelajaran keterampilan yang membutuhkan daya kreasi
dan imajinasi yang lebih tinggi dari peserta didik seperti pada pembelajaran
keterampilan menulis. Dapat disimpulkan bahwa model picture and picture adalah
model pembelajaran yang menggunakan beberapa gambar sebagai media yang
menarik dan memberikan konteks tambahan terhadap suatu materi.
E. Pelaksanaan program pratikum lapangan III
PPL dilakukan oleh mahasiswa kependidikan untuk memberikan kesempatan

agar dapat mempraktikan berbagai macam teori yang mereka terima di bangku
perkuliahan. Pada saat perkuliahan, mahasiswa menerima/ menyerap ilmu yang
bersifat teoritis. Maka dari itu, mahasiswa berkesempatan untuk mempraktikan
ilmunya melalui kegiatan PPL ini. Dalam PPL ini, mahasiswa diberi tantangan
dengan dihadapkan pada kondisi nyata di lapangan, yakni kelas dengan
beranekaragam karakter siswa. Dimana mahasiswa dengan pengalaman ilmunya bisa
mengolah kelas dan mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan, selain itu
mahasiswa juga dapat mencari pengalaman untuk memahami karakter belajar anak
satu dengan yang lain yang pada dasarnya mempunyai perbedaan. Pengalaman-
pengalaman yang diperolah selama PPL diharapkan dapat sebagai bekal untuk
membentuk calon guru/tenaga pendidik yang professional.
F. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP 1)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan : MTS NURUL ISLAM INDONESIA

Mata Pelajaran : Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester: VII
Materi Pokok : Potensi dan Upaya Indonesia Menjadi Negara Maju
Alokasi Waktu : 40 Menit
Tahun Pelajaran : 2021/2022
A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
9
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan meta kognitif)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan IPK

Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi
KD 3.3 3.3.1 Keterampilan melaksanakan diskusi

Menganalisis perubahan dan presentasi tentang perubahan sosial
kehidupan sosial budaya Bangsa budaya.
Indonesia dalam menghadapi arus Menyajikan hasil analisis tentang
perubahan kehidupan sosial budaya
globalisasi untuk memperkokoh
Bangsa Indonesia dalam menghadapi
kehidupan kebangsaan. arus globalisasi untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian perubahan sosial dengan benar
2. Menyebutkan contoh perubahan sosial secara tepat
3. Menjelaskan pengertian perubahan budaya dengan benar
4. Menyebutkan contoh perubahan budaya secara tepat
5. Menguraikan hubungan antara perubahan sosial dengan perubahan budaya dengan
tepat.
D. Materi Pembelajaran
10
1. Materi Pembelajaran Reguler:
 Perubahan Sosial Budaya
 Bentuk Perubahan Sosial Budaya.
 Faktor Penyebab dan Penghambat Perubahan Sosial Budaya.
2. Pembelajaran Pengayaan:
Perubahan Sosial Budaya
 Bentuk Perubahan Sosial Budaya
3. Materi Pembelajaran Remedial
Perubahan Sosial Budaya
 Bentuk Perubahan Sosial Budaya.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Discovery Learning
3. Model : Coopeatif Learning
F. Media dan Bahan
1. Media / alat
 Laptop
G. Sumber Belajar
 Buku ajar untuk siswa
 Power point tentang Potensi dan Upaya Indonesia Menjadi Negara Maju
H. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1
Langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan
1. Ketua kelas memimpin doa dan mengucapkan salam
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan kebersihan
kelas
3. Guru mengkondisikan peserta didik
4. Apersepsi:
a. Mengaitkan materi/ tema pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya
b. Menginformasikan model pembelajaran yang digunakan
11
(discovery Learning)
5. Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
Potensi dan Upaya Indonesia Menjadi Negara Maju
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang sedang
berlangsung
6. Mengajukan pertanyaan
Inti
1.
Stimulasi a. Guru membagi peserta didik secara berkelompok,
masing-masing kelompok terdiri atas 4 orang dan
tiap peserta didik akan mendapatkan nomor
2. a. peserta didik duduk berdasarkan kelompok dan

Mengamat penjelasan guru tentang materi yang dipelajari
i dengan instalasi tugas proyek yang dilengkapi
dengan persyaratan teoritis termasuk keterkaitan
waktu
3. a. Dengan berdiskusi peserta didik diminta
Mengump b. mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
ulkan dan pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
menganali sumber, seperti : membaca Buku Siswa, serta
sis data referensi lain yang relevan, termasuk internet
c. Peserta didik menuliskan hasil pengumpulan
informasi pada buku catatannya masing-masing.
d. Peserta didik melakukan mengidentifikasi Makna
Potensi dan Upaya Indonesia Menjadi Negara Maju
e. Peserta didik memberikan contoh Potensi dan Upaya
Indonesia Menjadi Negara Maju
4. Menarik a. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan

simpulan hasil pekerjaannya di depan kelas.
b. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
12
2. a. peserta didik duduk berdasarkan kelompok dan
Mengamat penjelasan guru tentang materi yang dipelajari
i dengan instalasi tugas proyek yang dilengkapi
dengan persyaratan teoritis termasuk keterkaitan
waktu
simpulan kelompok yang dipresentasikan.
c. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan
5.  Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya di
Aplikasi depan kelas.
dan  Peserta didik mereview, menganalisis, mengevaluasi
Tindak dan refleksi terhadap pemecahan masalah yang
lanjut ditawarkan dalam diskusi kelas.
 Peserta didik melakukan perbaikan berdasarkan hasil
diskusi. Toleransi
6. Refleksi a. Peserta didik mengemukakan ulasan terhadap
pembelajaran yang dilakukan.
b. Guru dan Peserta didik memberikan apresiasi atas
partisipasi semua pihak.
c. Guru dan Peserta didik melakukan merefleksi atas
kontribusi setiap kelompok dalam proses pembelajaran.
Penutup
 Guru memberi kesempatan untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami
 Guru memberi pesan nilai dan moral
 Siswa memimpin doa dan guru mengucapkan salam
i. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap : Observasi/jurnal
Keterangan:
BS: Bekerja Sama
JJ: Jujur
13
TJ: Tanggung Jawab
DS: Disiplin
Catatan:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2 Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100.4= 400
Skor sikap =jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275: 4= 68, 75
Kode nilai/ predikat
75, 01- 10,00 = sangat Baik (SB)
50,01- 75, 00= Baik(B)
25, 01- 50,00= Cukup (C)
00,00- 25,00= Kurang (K)
Pengetahuan : Penugasan
Tertulis Uraian dan atau pilihan Ganda
Tes Lisan/ Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
No Aspek yang 25 50 75 100 Jumlah Skor
dinilai skor sikap
1. Intonasi
2. Pelafalan
3. Kelancaran
4. Ekspresi
5. Penampilan
6. Gestur
Penugasan
Tugas Rumah
1.peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
2. peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
Ketrampilan : kinerja
14
No Aspek yang Dinilai Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak
( 100 ) ( 75 ) ( 50 ) Baik ( 25)
1 Kesesuaian respon
dengan pertanyaan
2 Keserasian
pemilihan kata
3 Kesesuaian
penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian ( skor)

100 = sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai ( N)= Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal ( 100)
Instrumen penilaian
Sikap : terlampir
Pengetahuan : terlampir
Ketrampilan : terlampir
Medan, 21 November 2021
Mengetahui,
Kepala MTS NII Guru Mata Pelajaran
LAMPIRAN :
15
A. PENILAIAN SIKAP
1. Teknik penilaian : observasi
2. Instrumen penilaian dan pedoman penilaian
a. Instrumen penilaian
Berupa lembar observasi dalam bentuk tabel
Jurnal perkembangan sikap

Nama sekolah : MTS NII
Kelas/semester : VII
Mata pelajaran: Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Tahun pelajaran : 2021/2022
No Tanggal Nama Catatan Butir Tanda Tindak
peserta didik perilaku sikap Tangan Lanjut
Guru mata pelajaran

...............................................
NIP........................................
Indikator soal :
1. Jelaskan perbedaan antara perubahan sosial dan perubahan budaya!
2. Jelaskan hubungan antara perubahan sosial dengan perubahan budaya1
3. Jelaskan perbedaan antara evolusi dengan revolusi!
4. Bagaimana jumlah penduduk dapat menyebabkan perubahan sosial budaya?
5. Bagaimana sikap masyarakat yang tradisional bisa menghambat perubahan sosial
budaya?
16
Rubrik Penskoran :
No KUNCI JAWABAN SKOR
MAKSIMUM
1 Perubahan sosial adalah perubahan yang terjadi pada nilai-nilai, 20
norma-norma, system sosial, dan fungsi masyarakat sedangkat
prubahan budaya adalah perubahan yang terjadi pada hasil cipta
rasa dan karsa manusia
2 Antara perubahan sosial dengan perubahan budaya itu saling 20
berkaitan dan saling mempengaruhi satu sama lain, namun tidak
semua perubahan sosial diikuti dengan adanya perubahan budaya
dan sebaliknya.
3 Evolusi adalah perubahan sosial yang memerlukan waktu lama dan 20
diikuti oleh rentetan perubahan kecil yang terjadi secara lambat
sedangkan revolusi adalah perubahan sosial yang berlangsung
dalam waktu yang cepat dan hal-hal mendasar dalam masyarakat
ikut mengalami perubahan.
4 Bertambah dan berkurangnya jumlah penduduk dalam suatu 20
daerah dapat menyebabkan terjadinya perubahan sosial budaya.
Daerah yang memiliki kepadatan penduduk tinggi akan mengalami
banyak perubahan misalnya terjadi peningkatan jumlah sarana
dan prasarana yang dibutuhkan sementara daerah yang jarang
penduduknya akan sulit berkembang.
5 Masyarakat tradisional adalah suatu masyarakat yang memelihara, 20
menjaga,, dan mempertahankan tradisi, adat istiadat, sistem nilai,
system norma dan bahkan sistem kebudayaan yang diwariskan
oleh generasi pendahulunya. Karena sikapnya yang tertutup ini
masyarakat tradisional sulit akan mengalami perubahan sosial
budaya
Total Skor perolehan

Nilai = ----------------------------------- x 100
Jumlah Skor maximum
17
B. KETRAMPILAN PENILAIAN
1. Teknik penilaian : penilaian kinerja (proses dan produk)

2. Instrumen penilaian :
 Dikerjakan secara Individu
 Waktu pengumpulan 1 minggu
3. Pedoman penskoran:
LEMBAR OBSERVASI KINERJA PRESENTASI
Mata pelajaran : Pendidikan Ilmu Pengetahuaan Sosial

No Nama siswa Aspek penilaian
Penampilan Media yang Penguasan Rerata
digunakan materi nilai
LEMBAR PENILAIAN PRODUK
No Nama Aspek penilaian

siswa Kesesuaian dengan kreativitas
18
siswa jawaban tema Rerata
nilai
Guru mata pelajaran
..............................................
NIP.......................................
g. Rencana Pelakasanaan Pembelajaran (RPP 2)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Mts Nurul Islam Indonesia

Mata Pelajaran : Pendidikan Ilmu Pengatuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII
Materi Pokok : Perkembangan Masyarakat Indonesia Menuju
Negaramaju
Tema : II
Tahun Pelajaran : 2021 /2022
A. Kompetensi Inti
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi,gotong royong), santun, percaya
19
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan meta
kognitif) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori

KD 3.4 3.4.1 menjelaskan Perkembangan
Menganalisis Perkembangan Manusia Purba Di Indonesia
Manusia Purba Di Indonesia 3.4.2 Mengidentifikasi Perkembangan
Manusia Purba Di Indonesia
1. Menjelaskan Perkembangan Masyarakat Indonesia Menuju Negara Maju
2. Mengidentifikasi Perkembangan Masyarakat Indonesia Menuju Negara Maju
3. Menyimpulkan Perkembangan Masyarakat Indonesia Menuju Negara Maju
1. Perkembangan Manusia Purba
2. Peradaban Manusia Purba
3. Sejarah Manusia Purba
4. Peninggalan Manusia Purba
5. Kehidupan Manusia Purba
20
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Discovery Learning
3. Model : Cooperatif Learning
F. Media dan Bahan
1. Media / alat
 Buku
 Laptop
G. Sumber Belajar
 Buku ajar untuk siswa
 Power point tentang Perkembangan Masyarakat Indonesia Menuju Negara
Maju
Pertemuan 1
La Kegiatan Pembelajaran Wa
ngkah ktu
Pendahuluan
1. Ketua kelas memimpin doa dan mengucapkan salam
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
kebersihan kelas
4. Apersepsi:
a. Mengaitkan materi/ tema pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya
b. Menginformasikan model pembelajaran yang
digunakan (discovery Learning)
5. Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari Manusia Purba
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang sedang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Inti
21
La Kegiatan Pembelajaran Wa
ngkah ktu
1.Stimul a. Guru membagi peserta didik secara

lasi berkelompok, masing-masing kelompok
terdiri atas 4 orang dan tiap peserta
didik akan mendapatkan nomor
2. a. peserta didik duduk berdasarkan kelompok

mengamat dan penjelasan guru tentang materi yang
i dipelajari dengan instalasi tugas proyek
yang dilengkapi dengan persyaratan
teoritis termasuk keterkaitan waktu
Mengumpu mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
lkan dan pertanyaan yang telah dirumuskan dari
menganal berbagai sumber, seperti : membaca Buku
isis Siswa, serta referensi lain yang relevan,
data termasuk internet
b. Peserta didik menuliskan hasil pengumpulan
informasi pada buku catatannya masing-
masing.
c. Peserta didik melakukan mengidentifikasi
Manusia Purba Di Indonesia
d. Peserta didik memberikan contoh Manusia
Purba
4.  Peserta didik dalam kelompok diminta

Menarik mempresentasikan hasil pekerjaannya di
simpulan depan kelas.
 Kelompok lain diminta memberi tanggapan
atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
22
 Peserta didik bersama guru mengambil
simpulan atas jawaban dari pertanyaan
5.Aplika  Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
si dan di depan kelas.
Tindak  Peserta didik mereview, menganalisis,
lanjut mengevaluasi dan refleksi terhadap pemecahan
masalah yang ditawarkan dalam diskusi kelas.
 Peserta didik melakukan perbaikan berdasarkan
hasil diskusi.
Toleransi
6.  Peserta didik mengemukakan ulasan terhadap
Reflek pembelajaran yang dilakukan.
si  Guru dan Peserta didik memberikan
apresiasi atas partisipasi semua pihak.
 Guru dan Peserta didik melakukan
merefleksi atas kontribusi setiap kelompok
dalam proses pembelajaran.
Penutup
 Guru memberi kesempatan untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami
 Guru memberi pesan nilai dan moral
 Siswa memimpin doa dan guru mengucapkan
salam
I. Penilaian
1. Teknik penilaian
Keterangan:
23
BS: Bekerja Sama
JJ: Jujur
TJ: Tanggung Jawab
DS: Disiplin
Catatan:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria =
100.4= 400
3. Skor sikap =jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275: 4= 68,
75
4. Kode nilai/ predikat
75, 01- 10,00 = sangat Baik (SB)
50,01- 75, 00= Baik(B)
25, 01- 50,00= Cukup (C)
00,00- 25,00= Kurang (K)
b. Pengetahuan : Penugasan

dinilai skor sikap
1. Intonasi
2. Pelafalan
3. Kelancaran
4. Ekspresi
5. Penampilan
6. Gestur
Penugasan
Tugas Rumah
1.peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta
didik
24
2. peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian
a. Ketrampilan : kinerja
No Aspek yang Sangat Baik Kurang Tidak
Dinilai Baik ( 100 ( 75 ) Baik Baik
) ( 50 ) ( 25)
1 Kesesuaian
respon dengan
pertanyaan
2 Keserasian
pemilihan kata
3 Kesesuaian
penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan

100 = sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai ( N)= Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah
skor maksimal dikali skor ideal ( 100)
Instrumen penilaian
Sikap : terlampir
Medan, 20 Oktober 2021
Mengetahui,
25
LAMPIRAN :
A. PENILAIAN SIKAP
Berupa lembar observasi dalam bentuk jurnal

Nama sekolah: MTS NII
Mata pelajaran : Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
peserta perilaku sikap Tangan Lanjut
didik
Guru mata pelajaran
26
...............................................
NIP........................................
Indikator soal :
1. Jelaskan Perkembangan Manusia Purba Di Indonesia?
2. Bagaimana Kehidupan sehari-hari Manusia Purba?
3. Apa saja peninggalan, yang ditinggalkan Manusia Purba ?
4. Jelaskan Jenis Manusia Purba Yang Anda Ketahui?
5. Bagaimana Manusia Purba bisa punah?
Rubrik Penskoran :
MAKSIMUM
1 Perkembangan manusia purba di indonesia diawali 20
dengan penemuan Eugene Dubois berupa fosil pecahan
sebuah “manusia kera” di daeah trinil, tepi sungai
bengawan solo pada tahun 1890-an.
2 manusia purba ini hidup dengan cara berburu lalu 20
mengumpulkan makanan serta hidup nomaden yang
artinya selalu saja berpindah-pindah tempat agar
mencari sumber dari bahan makanan dari satu tempat
pada tempat lain ataupun untuk melakukan sebuah
pemburuan hewan-hewan
3 Kapak genggam. 20
Alat serpih.
Sumatralith.
Beliung persegi.
Kapak lonjong.
Mata panah.
Alat dari tanah liat.
Bangunan Megalitik.
4 Pithecanthropus mojokertensis. 20
27
MAKSIMUM
Pithecanthropus erectus.
Pithecanthropus soloensis
Homo Sapiens
5 FAKTOR utama penyebab punahnya manusia purba di masa 20
lalu ialah perubahan iklim. Untuk menjelaskan
kepunahan manusia purba, peneliti mengandalkan
emulator iklim masa lalu beresolusi tinggi yang
menyediakan data suhu dan curah hujan selama 5 juta
tahun terakhir.

Nilai =
----------------------------------- x 100
Jumlah Skor maximum
B. PENILAIAN KETRAMPILAN

28
Mata pelajaran :
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Penampilan Media yang Penguasan Rerat
digunakan materi a
nilai

siswa Kesesuaian dengan kreativitas Rerat
jawaban tema a
nilai
Guru mata pelajaran
...........................
...................
29
NIP.......................................
H. Renaca Pelakasanaan Pembelajaran (RPP 3)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTS NURUL ISLAM ISLAM INDONESIA
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII
Materi Pokok : Kerja Sama Antarnegara
Tema : III
Tahun Pelajaran : 2020 /2021
A. Kompetensi Inti
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi,gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan
meta kognitif) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori

KD 4.3 4.3.1 Menganalisis pentingnya norma
30
hukum dalam kehidupan bermasyarakat.
Menunjukkan sikap 4.3.2 Mempraktekkan perilaku menaati
positif terhadap norma-norma norma dalam lingkungan sekolah
yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa,dan
bernegara.
1. Menjelaskan Pengertian Norma
2. Membedakan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat,dan peraturan
secara mandiri
3. Menunjukkan contoh dari masing-masing norma , kebiasaan, adat
istiadat, dan peraturan secara mandiri
1. Pengertian Norma
2. Macam-macam Norma
1. Penugasan
2. Tanya jawab
F. Media dan Bahan
1. Media / alat
 powerpoint
 Internet
 Laptop
2. Bahan : Buku, Pulpen,
G. Sumber Belajar
 Buku ajar untuk siswa
 Power point tentang Kerja Sama Antarnegara
Pertemuan 1
31
Pendahuluan
1. Ketua kelas memimpin doa dan mengucapkan
salam
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
kebersihan kelas
4. Apersepsi:
 Mengaitkan materi/ tema pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi sebelumnya
 Menginformasikan model pembelajaran yang
digunakan (discovery Learning)
5. Motivasi:
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari Kerja Sama Antarnegara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang sedang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Inti
1. a. Guru membagi peserta didik secara
stimulla berkelompok, masing-masing kelompok
si terdiri atas 4 orang dan tiap peserta
didik akan mendapatkan nomor

Mengumpu mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
lkan dan pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
menganal sumber, seperti : membaca Buku Siswa, serta
32
isis referensi lain yang relevan, termasuk internet
data b. Peserta didik menuliskan hasil pengumpulan
informasi pada buku catatannya masing-masing.
c. Peserta didik melakukan Mengidentifikasi
Norma
d. Peserta didik memberikan Norma Di Lingkungan
Sekolah
4.  Peserta didik dalam kelompok diminta

Menarik mempresentasikan hasil pekerjaannya di
simpulan depan kelas.
 Kelompok lain diminta memberi tanggapan
atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
 Peserta didik bersama guru mengambil
simpulan atas jawaban dari pertanyaan
5.  Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
Aplikasi di depan kelas.
dan  Peserta didik mereview, menganalisis,
Tindak mengevaluasi dan refleksi terhadap pemecahan
lanjut masalah yang ditawarkan dalam diskusi kelas.
 Peserta didik melakukan perbaikan
berdasarkan hasil diskusi.
Toleransi
6.  Peserta didik mengemukakan ulasan terhadap
Reflek pembelajaran yang dilakukan.
si  Guru dan Peserta didik memberikan apresiasi
atas partisipasi semua pihak.
33
 Guru dan Peserta didik melakukan
merefleksi atas kontribusi setiap kelompok
dalam proses pembelajaran.
Penutup
 Guru memberi kesempatan untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami
 Guru memberi pesan nilai dan moral
 Siswa memimpin doa dan guru mengucapkan
salam
I. Penilaian
1. Teknik penilaian
Keterangan:
BS: Bekerja Sama
JJ: Jujur
TJ: Tanggung Jawab
DS: Disiplin
Catatan:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah
kriteria = 100.4= 400
3. Skor sikap =jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275: 4=
68, 75
34
4. Kode nilai/ predikat
75, 01- 10,00 = sangat Baik (SB)
50,01- 75, 00= Baik(B)
25, 01- 50,00= Cukup (C)
00,00- 25,00= Kurang (K)
b. Pengetahuan : Penugasan

dinilai skor sikap
1. Intonasi
2. Pelafalan
3. Kelancaran
4. Ekspresi
5. Penampilan
6. Gestur
Penugasan
Tugas Rumah
1.peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta
didik
2. peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian
Ketrampilan : kinerja
) ( 50 ) ( 25)
Kesesuaian
1 respon dengan
pertanyaan
2 Keserasian
pemilihan kata
3 Kesesuaian
penggunaan tata
35
) ( 50 ) ( 25)
bahasa
4 pelafalan

100 = sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai ( N)= Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah
skor maksimal dikali skor ideal ( 100)
Instrumen penilaian
Sikap : terlampir
Medan, 20 November 2021
Mengetahui,
LAMPIRAN :
A. PENILAIAN SIKAP
36
Berupa lembar observasi dalam bentuk jurnal

Nama sekolah : MTS NURUL ISLAM INDONESIA
Mata pelajaran : Pendidikan Ilmu Pengetahuan
Sosial
peserta perilaku sikap Tangan Lanjut
didik
Guru mata pelajaran
...........................
....................
NIP........................................
Indikator soal :
1. Pengertian Norma adalah........
2. Sumber Norma Kesusilaan adalah...
3. Kelebihan Norma Hukum dibandingkan dengan norma yang lain
adalah...
37
4. Tujuan Norma adalah....
5. Tujuan Norma Hukum adalah...
Rubrik Penskoran :
MAKSIMUM
1 Peraturan- 20
peraturan tingkah
laku manusia yang
berisi perintah
dan larangan
2 Hati Nurani 20
3 Sanksinya Tegas 20
4 Mengatur tata 20
tertib dalam
masyarakat
5 Ketertiban 20

Nilai =
----------------------------------- x 100
Jumlah Skor maximum
B. PENILAIAN KETRAMPILAN

38
Mata pelajaran : Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Penampilan Media yang Penguasan Rerat
digunakan materi a
nilai

siswa Kesesuaian dengan kreativitas Rerat
jawaban tema a
nilai
Guru mata pelajaran
39
...........................
...................
NIP.......................................
I. Lampiran Link Youtube dan Google Drive

Link
BAB III
ANALISIS KEGIATAN DAN HASIL
A. Kontribusi yang diberikan bagi Lembaga
Dalam mengajar calon guru dibimbing dan diawasi oleh guru pamong,
tindakan ini dilakukan setiap kali pertemuan. Setiap selesai mengajar guru pamong
memberikan masukan untuk perbaikan. Setelah melaksanakan kegiatan belajar
terbimbing maka akan diberikan kesempatan untuk mengajar mandiri yaitu
mengajar tanpa menghadirkan guru pamong. Namun guru pamong masih
memantau calon guru diluar kelas. Setelah terampil dalam berapa kali bimbingan,
barulah calon guru ditetapkan untuk ujian praktek, yaitu praktek mengajar yang
nantinya dinilai oleh guru pamong dosen PPL III. Pelaksanaan keterampilan
mengajar dan tugas tugas lainnya secara mandiri yang pernah dilaksanakan pada
saat berada di sekolah adalah sebagai berikut:
40
1. Membantu tugas guru pamong
2. Melaksakan Piket
3. Mengoreksi PR siswa
4. Membantu kesulitan kesulitan siswa dalam menerima pelajaran
5. Membantu tugas tugas dari pengajaran
B. Faktor Pendukung dan Penghambat

a. Faktor pendukung
Selama melaksanakan program praktikum lapangan III di MTSN NURUL

ISLAM INDONESIA, telah dilewati setiap tahap dalam proses pembelajaran hingga
akhir proses belajar mengajar tersebut terselesaikan, seorang calon guru mendapatkan
sesuatu yang bermanfaat dari apa yang telah dilewati hingga berlanjut menjadi suatu
keberhasilan. Banyak faktor pendukung yang saya dapatkan selama pelaksanaan
program praktikum lapangan III di MTSN NURUL ISLAM INDONESIA, yaitu
dengan diberikan kesempatan dan kemudahan dalam melakukan praktek proses
belajar mengajar program praktikum lapangan III disekolah tersebut. Oleh sebab itu,
saya dapat melaksanakan Program Praktikum Lapangan III. Kemudian, tenaga
pendidik dan peserta didik yang saya jumpai selama melaksanakan Program
Praktikum Lapangan III juga tidak menyulitkan saya untuk menjalankan kegiatan
saya. Saya juga berkonsultasi dengan guru pamong mengenai proses belajar mengajar
yang seharusnya diterapkan sehingga dapat menyesuaikan dengan peserta didik.
b. Faktor penghambat
Seperti pada umumnya setiap kegiatan pasti ada faktor penghambat,

selama pelaksanaan program praktikum lapangan III ini ada beberapa hal yang
menghambat pelaksnaan PPL III bagi Mahasiswa sendiri.
Adapun faktor-faktor penghambat tersebut antara lain sebagai berikut:
1. Adanya sebagian siswa yang kurang bersemangat atau termotivasi dalam

pembelajaran.
2. Adanya sebagian siswa yang kurang menghargai kehadiran pendidik karena hanya
dianggap guru PPL.
41
3. Adanya sebagian siswa yang tidak mengerti materi pelajaran dan tidak mau
bertanya tentang hal yang tidak di mengerti dan acuh dalam pembelajaran.
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
1. Program pengalaman lapangan (PPL) adalah salah satu kegiatan intrakurikuler

yang diwajibkan bagi setiap mahasiswa/i pendidikan dalam bentuk latihan dan
praktek kependidikan sehingga mahasiswa/i dapat memiliki seperangkat
kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap professional guru.
2. Dalam melaksanakan program belajar mengajar masih ditemui hambatan-

hambatan, dengan demikian sebagai seorang calon guru hendaknya dapat lebih
baik lagi dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar dikemudian hari.
42
3. Dalam pelaksanaan program pengalaman lapangan (PPL) dapat menjadi
tambahan wawasan dan kemampuan dalam merealisasikan kompetensi
keguruan yang dimiliki.
4. Keberhasilan guru dalam mengajar sangat tergantung dalam penguasaan

materi dan keterampilan dalam menjelaskan materi tersebut.
5. Dalam melakukan PPL penulis telah memperoleh pengalaman dan

pengetahuan tentang cara mengajar seorang guru yang diharapkan oleh
lembaga pendidikan.
B. Saran saran
1. Tanggung jawab pendidik terhadap anak didik jangan diserahkan kepada guru
saja atau anak didik semata, akan tetapi hal ini merupakan tanggung jawab
bersama antara lembaga pendidikan, keluarga, dan pemerintah.
2. Mengingat waktu PPL yang begitu singkat, maka hendaknya mahasiswa/i

calon guru dapat memanfaatkan kesempatan ini sebaik mungkin. Sebab
pelatihan ini merupakan pengalaman yang sangat berguna dalam
mengembangkan profesinya sebagai calon guru yang professional.
3. Sebagai seorang calon guru, mahasiswa PPL harus mengetahui kode etik guru.
Lampiran Lampiran :
43
44
45
46

LAPORAN PPL 3 Andi Pratama Siregar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PPL 3 Andi Pratama Siregar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program Praktik Lapangan III

Nama : ANDI PRATAMA SIREGAR

Kepala Sekolah Kepala Laboratorium FITK UINSU

Ervin Marpuang,S.Pd.I Dr. Eka Susanti, M.Pd

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

Nama : ANDI PRATAMA SIREGAR

Medan : 23 Desember 2021

Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Yummi Jumiati Marsa, M.Pd Yummi Jumiati Marsa, M.Pd

Nip: 199003012019032012 Nip : 199003012019032012

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

Penulis telah melaksanakan Program Pengalaman lapangan (PPL) pada :

1. Bapak Dr H Mardianto MPd, selaku Dekan FITK UINSU.

Medan,23 Desember 2021

ANDI PRATAMA SIREGAR

Halaman Judul .........................................................................................................................

VISI : Mendidik Anak-Anak Umat/Bangsa Insanul Kamil Khairu Ummah/Muttaqin

SAPTI RAHMA DIYAH MUHAMMAD Mahdalena

Kepala Laboratorium Wakil Kepsek Kepala Tata Usaha

Kepala Sekolah : Ervin Marpaung, S.Pd.I

Nama Guru Jabatan

Muhammad Fauzi,S.Pd.I Wakil Kepsek

Sumber : Tata Usaha MTS Nurul Islam Indonesia

Tabel 2 : Data Siswa Pada Tahun Ajaran 2020/2021

Sumber : Tata Usaha SMP 1 Sei Dadap

B. Sarana dan Prasarana

A. Jumlah JPL Yang Diampu,/Minggu, /Semester, /Pertahun

Adapun fungsi dari Standar Kompetensi Lulusan (SKL), sebagai berikut:

Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) meliputi: 1.

2. SMA/MA/SMALB/Paket C; 4. SMK/MAStandar Kompetensi

Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) dikembangkan berdasarkan tujuan setiap satuan

Kurikulum pendidikan merupakan suatu landasan untuk menjalankan kegiatan

D. Media yang digunakan

Media adalah sebuah alat yang mempunyai fungsi menyampaikan pesan.

Gambar-gambar pada model picture and picture memiliki keterhubungan satu

E. Pelaksanaan program pratikum lapangan III

PPL dilakukan oleh mahasiswa kependidikan untuk memberikan kesempatan

F. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP 1)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : MTS NURUL ISLAM INDONESIA

B. Kompetensi Dasar dan IPK

KD 3.3 3.3.1 Keterampilan melaksanakan diskusi

2. a. peserta didik duduk berdasarkan kelompok dan

4. Menarik a. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan

Kriteria penilaian ( skor)

Medan, 21 November 2021

Berupa lembar observasi dalam bentuk tabel

Jurnal perkembangan sikap

Guru mata pelajaran

Total Skor perolehan

1. Teknik penilaian : penilaian kinerja (proses dan produk)

LEMBAR OBSERVASI KINERJA PRESENTASI

Mata pelajaran : Pendidikan Ilmu Pengetahuaan Sosial

LEMBAR PENILAIAN PRODUK

No Nama Aspek penilaian

Guru mata pelajaran

g. Rencana Pelakasanaan Pembelajaran (RPP 2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Mts Nurul Islam Indonesia

B. Kompetensi Dasar dan IPK

1.Stimul a. Guru membagi peserta didik secara

2. a. peserta didik duduk berdasarkan kelompok

4.  Peserta didik dalam kelompok diminta

Tertulis Uraian dan atau pilihan Ganda