LAPORAN AKHIR

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II

SMK TELKOM 2 MEDAN

OLEH :

JUAN RICKY MANURUNG

5203142017

PRODI PENDIDIKAN TATA BOGA

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2023
 LEMBAR PENGESAHAN

Nama Mata Kuliah : Pengenalan Lapangan Persekolahan II

Sekolah Mitra : SMK TELKOM 2 MEDAN

Alamat Sekolah Mitra :Jl. Halat No. 68, Kota Matsum II, Kec. Medan Area,

Kota Medan, Sumatera Utara

Guru Pamong : Sari Ramayanti,S.Pd

Dosen Pembimbing Lapangan : Dra. Fatma Tresno Ingtyas, M. Si

Medan,11 Desember 2023

Mengetahui: Disetujui
Kepala Sekolah, Guru Pamong

Fadliansyah Nasution, M.kom Sari Ramayanti,S.Pd

Mengetahui:
Dosen Pembimbing Lapangan

Dra. Fatma Tresno Ingtyas, M.Si

NIP: 196610011993032002

2
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis sampaikan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan
karunia-Nya hingga penulis bisa menyelesaikan Laporan Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) II Program Studi Pendidikan Tata Boga yang telah dilaksanakan di
SMK Telkom 2 Medan dari tanggal 12 Oktober s.d 12 Desember 2023. Sebagaimana kita
ketahui bahwa penyusunan laporan ini sebagai pemenuhan tugas Mata Kuliah Pengenalan
Lapangan Persekolahan (PLP) II.

Dalam penyusunan laporan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang
mendalam kepada pihak-pihak yang membantu penulis dalam menyelesaikan laporan ini,
khususnya kepada :

1. Kedua orang tua penulis yang telah memberikan dukungan moral dan motivasi
untuk menyelesaikan laporan engenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II ini,
sesuai waktu yang telah ditetapkan oleh dosen pembimbing yang bersangkutan.
2. Ibu Dra. Fatma Tresno Ingtyas, M.Si selaku Dosen Pembimbing Lapangan Mata
Kuliah Pengenalan Lingkungan Persekolahan (PLP) II.
3. Bapak Fadliansyah Nasution M.Kom selaku Kepala Sekolah SMK Telkom 2
Medan.
4. Bapak Wendra Pratama selaku Wakil Kepala Bidang Kurikulum SMK Telkom 2
Medan.
5. Bapak Poniman Turnip selaku Wakil Kepala Bidang Kesiswaan SMK Telkom 2
Medan.
6. Ibu Sari Ramayanti,S.Pd, selaku Guru Pamong penulis di SMK Telkom 2 Medan
7. Bapak dan Ibu Guru serta staf/karyawan SMK Telkom 2 Medan.
8. Tim sekaligus teman-teman penulis selama melaksanakan Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) II di SMK Telkom 2 Medan.
9. Tidak lupa penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak-pihak terkait
lainnya yang telah banyak membantu baik itu untuk Pelaksanaan Lapangan
Persekolah (PLP) II maupun dalam penyelesaian laporan.

3
 Dalam penulisan Pengenalan Lapangan Pesekolahan (PLP) II ini penulis juga
menyadari bahwa dalam laporan Pengenalan Lapangan Pesekolahan (PLP) II ini masih ada
kekurangan baik dalam segi penulisan kata dan tata bahasanya. Oleh sebab itu penulis
menerima saran dan kritik yang membangun agar penulis bisa memperbaikinya menjadi
lebih baik

Medan ,11 Desember 2023

Penulis

4
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN......................................................................................................i

KATA PENGANTAR..............................................................................................................ii

DAFTAR ISI............................................................................................................................iv

BAB I PENDAHULUAN.........................................................................................................6

1.1 Latar Belakang.............................................................................................................6

1.2 Tujuan PLP II..............................................................................................................8

BAB II INFORMASI UMUM SEKOLAH MITRA PENGENALAN LINGKUNGAN

PERSEKOLAH (PLP) II.........................................................................................................9

2.1 Visi, Misi dan Tujuan Sekolah..................................................................................10

2.2 Organisasi Sekolah....................................................................................................11

2.3 Sumber Daya Manusia SMK Telkom 2 Medan........................................................12

2.4 Sarana dan Prasarana.................................................................................................16

2.5 Prestasi Sekolah dan Kegiatan Pendukung................................................................17

BAB III HASIL KEGIATAN PENGENALAN LINGKUNGAN PERSEKOLAHAN

(PLP) II....................................................................................................................................24

3.1 Analisis Kurikulum, Penyusunan Perangkat Pembelajaran (RPP, Bahan Ajar, Media,
LKPD, Perangkat Penilaian) Sesuai Dengan Mata Pelajaran Dengan Bimbingan Dosen
Pembimbing dan Guru Pamong............................................................................................24

3.2 Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran................59

3.3 Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler................................................................60

3.4 Refleksi......................................................................................................................61

BAB IV PENUTUP................................................................................................................63

4.1 Kesimpulan................................................................................................................63

4.2 Saran..........................................................................................................................64

5
LAMPIRAN............................................................................................................................65

DOKUMENTASI...................................................................................................................98

6
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (1)
menyatakan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah. Pada Pasal 8 menyatakan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik,
kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan
untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Selanjutnya Pasal 9 menyatakan bahwa
kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 diperoleh melalui pendidikan
tinggi program sarjana atau program diploma empat.

Berdasarkan amanah Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan

Dosen maka penyiapan calon pendidik selanjutnya diatur di dalam Peraturan Menteri
Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi (Permenristekdikti) Nomor 55 tahun 2017
tentang Standar Pendidikan Guru (SN Dikgu). Pendidikan guru sebagaimana dijelaskan
pada SN Dikgu meliputi Program Sarjana Pendidikan dan Program Pendidikan Profesi
Guru. Hal ini sesuai dengan SN Dikgu Pasal 1 Ayat (4) Program Sarjana Pendidikan
adalah program pendidikan akademik untuk menghasilkan sarjana pendidikan yang
diselenggarakan oleh LPTK.

Selanjutnya pasal 5 menyatakan bahwa Program Pendidikan Profesi Guru yang

selanjutnya disebut Program PPG adalah program pendidikan yang diselenggarakan
setelah program sarjana atau sarjana terapan untuk mendapatkan sertifikat pendidik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan
menengah.Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang selanjutnya disingkat LPTK
sebagaimana dinyatakan pada Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen Pasal 1 Ayat (14) adalah perguruan tinggi yang diberi tugas oleh pemerintah untuk
menyelenggarakan program pengadaan guru pada pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan formal,pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah serta untuk
7
menyelenggarakan dan mengembangkan ilmu kependidikan dan nonkependidikan.
Implikasi dari berbagai peraturan perundangan yang terkait dengan guru dan pendidikan,
hal yang paling mendasar adalah perubahan, pengembangan, dan penyesuaian adalah
kurikulum untuk penyiapan guru profesional, khususnya kurikulum pendidikan Program
Sarjana Pendidikan. Kurikulum pendidikan Program Sarjana Pendidikan yang bermutu,
akan menghasilkan lulusan calon pendidik yang bermutu. Calon pendidik yang bermutu
akan dapat mengikuti Program PPG dengan baik, dan akhirnya akan dihasilkan luaran
sebagai guru profesional.

Menyikapi berbagai perundangan di atas, maka model pengembangan kurikulum

pendidikan guru dilakukan dengan memperhatikan prinsip-prinsip berikut:

Pertama, keutuhan penguasaan kompetensi yang terkait dengan akademik

kependidikan dan akademik bidang studi. Dan jika memungkinkan keutuhan untuk
pendidikan akademik dan pendidikan profesi, mulai dari perekrutan, pendidikan
akademik, dan pendidikan profesi. Namun jika tidak memungkinkan terintegrasi antara
pendidikan akademik dan pendidikan profesi, maka keutuhan antara akademik
kependidikan dan akademik bidang studi adalah mutlak.

Kedua, Keterkaitan mengajar dan belajar. Prinsip ini menunjukkan bahwa bagaimana
cara guru mengajar harus didasarkan pada pemahaman tentang bagaimana peserta didik
sebenarnya belajar dalam lingkungannya. Dengan demikian penguasaan teori, metode,
strategi pembelajaran yang mendidik dalam perkuliahan di kelas harus dikaitkan dan
dipadukan dengan bagaimana peserta didik belajar di sekolah dengan segenap latar
belakang sosial-kulturalnya. Oleh karena itu, pada struktur kurikulum pendidikan
akademik untuk calon guru harus menempatkan pemajanan awal (early exposure), yaitu
pemberian pengalaman sedini mungkin kepada calon guru dengan Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) atau internship di sekolah mitra secara berjenjang.

Ketiga, adanya koherensi antar konten kurikulum. Koherensi mengandung arti

keterpaduan (integrated), keterkaitan (connectedness), dan relevansi (relevance).
Koherensi dalam konten kurikulum pendidikan guru bermakna adanya keterkaitan di
antara kelompok matakuliah bidang studi (content knowledge), kelompok matakuliah
yang berkaitan dengan pengetahuan tentang metode pembelajaran secara umum (general
pedagogical knowledge) yang berlaku untuk semua bidang studi tertentu (content specific

8
pedagogical knowledge), pengetahuan dan keterampilan dalam pengembangan kurikulum
(curricular knowledge), pengetahuan dan keterampilan dalam pemilihan dan
pengembangan alat penilaian (assesment and evaluation), pengetahuan tentang konteks
pendidikan (knowledge of educational context), serta didukung dengan pengetahuan dan
keterampilan dalam memanfaatkan teknologi informasi dalam proses pembelajaran
(information technology). Selain koherensi internal, kurikulum untuk Program Sarjana
Pendidikan harus memperhatikan pula keterkaitan antar konten, baik pedagogi umum,
pedagogi khusus maupun konten matakuliah keahlian dan keterampilan dengan realitas
pembelajaran di kelas sehingga terbangun keterkaitan kurikulum program studi dengan
kebutuhan akan pembelajaran di kelas atau sekolah (university-school curriculum
linkage).

Dari kerangka pikir tersebut dapat dinyatakan bahwa penyiapan guru profesional
harus disiapkan mulai dari jenjang akademik baik pada tataran akademik di kampus
maupun pengenalan lapangan sedini mungkin pada seting nyata (latar otentik) di sekolah
atau lembaga pendidikan lainnya. Hal ini dimaksudkan agar sedini mungkin calon
pendidik memahami, mengetahui, menghayati, menjiwai, dan memiliki kemampuan kritis
dan analitis terhadap profesinya kelak. Untuk itulah, seluruh mahasiswa Program Sarjana
Pendidikan wajib mengikuti tahapan pemagangan penyiapan calon guru profesional
melalui PLP.

1.2 Tujuan PLP II

Setelah mengikuti kegiatan PLP II para mahasiswa diharapkan dapat memantapkan

kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang disertai dengan kemampuan
berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui kegiatan sebagai berikut.

1. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru pamong;

2. Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru pamong;
3. Menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru pamong;
4. membimbing guru pamong dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran,
bahan ajar, dan perangkat evaluasi;
5. Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran;
6. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakurikuler di bawah bimbingan guru pamong.
9
 BAB II

INFORMASI UMUM SEKOLAH MITRA

PENGENALAN LINGKUNGAN PERSEKOLAH (PLP) II

Identitas Sekolah

Nama sekolah SMK Telkom 2 Medan

NPSN 10259305

Jenjang pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Status sekolah Yayasan

Alamat Jl. Halat No. 68

Kode pos 20215

Kelurahan Kota Matsum II

Kecamatan Kecamatan Medan Area

Kabupaten/Kota Kota Medan

Provinsi Sumatera Utara

Data Pelengkap

SK Pendirian Sekolah 219/105/A/1992

Tanggal SK pendirian 1992-09-08

Status kepemilikan Yayasan

SK Izin operasional 421.5/1769/DIS PM PPTSP/6/X/2019

Tanggal SK Izin Operasional 2019-10-11

10
Kontak Sekolah

Nomor Telepon 06142905258

Nomor Fax -

Email Smksandhyputra2medan@gmail.com

Website http://www.smktelkom2-mdn.sch.id/

2.1 Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

Adapun untuk Visi dan Misi SMK Telkom 2 Medan, yaitu sebagai berikut :

VISI DAN MISI

SMK TELKOM 2 MEDAN

VISI

MEWUJUDKAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN YANG MENGHASILKAN

PESERTA DIDIK YANG BERIMAN, CERDAS, TERAMPIL, MANDIRI DAN
BERWAWASAN GLOBAL

MISI

MENINGKATKAN MUTU TAMATAN YANG MEMILIKI KOMPETENSI

BERSTANDAR NASIONAL DAN INTERNASIONAL

MELALUI :

1. MENANAMKAN KEIMANAN DAN KETAQWAAN MELALUI

PENGAMALAM AJARAN AGAMA.
2. MENGOPTIMALKAN PROSES PEMBELAJARAN DAN BIMBINGAN.
3. MENGEMBANGKAN ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI
BERDASARKAN MINAT, BAKAT DAN POTENSI.
4. MEMBINA KEMANDIRIAN DAN PENGEMBANGAN DIRI YANG

11
 TERENCANA DAN BERKELANJUTAN

2.2 Organisasi Sekolah

Struktur organisasi sekolah merupakan suatu bentuk yang berupa urutan atau daftar
yang berfungsi sebagai suatu upaya dalam menjelaskan tugas dan fungsi dari setiap
komponen penyelenggara pendidikan yang bersangkutan dengan sekolah tersebut.
Berikut merupakan organisasi SMK Telkom 2 Medan :

YPT

KOMITE SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH

KEPALA ADMINISTRASI
PERDOMANCE & QMR

KAUR KEUANGAN

KAUR SDM PENGADAAN DAN

SEKRETARIAT

WAKA BID. KURIKULUM WAKA BID. HUBIN & WAKA BID. SARPRA
WAKA BID. KESISWAAN HUMAS

KAUR SARPRA
KAUR KESISWAAN
KAUR PRODUKSI & UNIT
KAUR PERENCANAAN PRODUKSI
DAN PERPUSTAKAAN
KAUR BIMBINGAN KAUR
DAN KONSELING LABORATORIUM

KAUR PRAKERIN BURSA

KAUR PELAKSANAAN KERJA & ALUMNI
DAN EVALUASI
KURIKULUM KAUR TEKNOLOGI
INFORMASI
KAUR PROGRAM STUDI (DAPODIK)

GURU

2.3 Sumber Daya Manusia SMK Telkom 2 Medan

a. Adapun daftar guru di SMK Telkom 2 Medan, sebagai berikut :

12
No. N ama Jabatan

1 Fadliansyah Nasution, M.Kom Kepala Sekolah

Wks.Bid. Kurikulum Dan Sarpra

2 Wendra Pratama
Guru Dasar Desain Grafis

Kepala Jurusan Teknik Komputer &

3 Achmad Wahyudi S.Kom
Jaringan

4 Andy Satria S.Kom Guru Network Security

5 Anita Minceria Simanjuntak, S.Pd Guru Bahasa Inggris

6 Ardi Ansyah,S.Pd Guru Bahasa Indonesia

Guru Pendidikan Jasmani & Olah

7 Ardi Imran Pulungan
Kebugaran

8 Ayuli Mayona MN, S.Pd Guru Matematika

9 Baiti Akmal, M.Pd Guru Matematika

Kepala Jurusan Tataboga & Perhotelan

10 Buyung Sugiartho, S.Pd Guru Pelayanan Prima, K3LH, Dasar

Perhotelan, Housekeeping

11 Erni Yunita, SS, M.Hum Guru Bahasa Jepang & PPKN

12 Ester Duana Guru Agama Kristen

13 Fifin Wardiyani, S.Pd Guru FBS & Boga Dasar

Guru Teknik Jaringan Kabel dan

14 Hendy Agustinus Parulian Situmorang
Nirkabel

15 Herlina, S.Kom Guru Informatika

16 Hotmaida Ida Simbolon, S.Kom Guru Informatika & Data Base

17 Irawaty , S.S, M.Hum Guru Bahasa Inggris

18 Iswadi Hamzah, S.Kom Guru Editing Video & Metavers

13
19 Karunia Ganumba Guru Agama Kristen

Guru Barista & Pengolahan Makanan

20 Laili Al Fitriani,S.Pd
Indonesia dan Oriental

21 Mahda Laila Siagian, S.Pd Guru PKN dan Sejarah Indonesia

22 Marudut Budianto Napitupulu, S.Pd Guru Dasar-Dasar Telekomunikasi

23 Maryati Pangaribuan, S.Pd Guru Bahasa Indonesia

Guru PKWT (Produk Kreatif &

24 Moomba Sari Samosir, S.Pd
Kewirausahaan TKJ)

Guru Dasar Jaringan Komputer &

25 Nauval Alfarizi, S.Kom
Administrasi Sistem Jaringan

Waka. Kesiswaan

26 Poniman Turnip, ST, M.Si Guru Etika Profesi & Aplikasi

Perkantoran

Guru Matematika & Tes Potensi

27 Puji Chairu Fadilah, S.Pd
Akademik

28 Puspita Sari, S.Pd Guru Bahasa Inggris

29 Rismawaty Sinaga, S.Pd Guru Seni Budaya

Guru Administrasi Sistem Jaringan &

30 Riswan Manurung, S.Kom
WAN (Wire Area Network)

31 Sahrudi Nasution Guru Agama Islam

Guru PMK (Pengolahan Makanan

32 Sari Ramayanti,S.Pd Kontinental) dan PPB (Produk Pastry
Bakery)

Guru Barista, Pastry dan Cake & Kue

33 Seprika Sari, S.Sos
Indonesia

14
 Guru Administrasi Perhotelan & Front
34 Sumiati, A.Ma,Par
Office

35 Timoria S,Si, S.Pd Guru IPAS

Guru Bahasa Prancis & Sejarah

36 Wahyu Waskita, S.Pd
Indonesia

b. Adapun daftar tenaga kependidikan di SMK Telkom 2 Medan, sebagai

berikut :

No. N ama Jabatan

1 Juli Darni, SE. Ka. Administrasi

2 Edi Suprapto Kaur. Kurikulum

3 Budiana Bendahara

4 M. Irsan Tata Usaha

5 Nanda Fitria Tata Usaha

6 Rospita Sihotang, S.Th. Tata Usaha

7 Indriyani Sukma Tata Usaha

8 Gusman Cleaning Service

9 Rahmad Kurnia Cleaning Service

10 Ovi Safitri Cleaning Service

11 Iswandi Hamzah Tata Usaha

12 Ardiyanto Security

13 Abdul Rival Simanjuntak Security

14 Muhammad Bayu Kurniawan Security

15
 c. Adapun jumlah siswa di SMK Telkom 2 Medan T.A 2023/2024, sebagai
berikut :

Jumlah Siswa/I SMK Telkom 2 Medan Medan

Kelas Laki-laki Perempuan Jumlah
X TB 1 9 17 26
X TB 2 9 16 25
XI TB 1 7 18 25
XI TB 2 8 15 23
XII TB 1 8 18 26
XII TB 2 7 12 29
X TKJ 1 20 10 30
X TKJ 2 18 11 29
X TKJ 3 18 12 30
XI TKJ 1 18 7 25
XI TKJ 2 29 9 38
XI TKJ 3 18 8 26
XII TKJ 1 25 10 35
XII TKJ 2 26 8 34
X AP 5 11 16
XI AP 5 8 13

2.4 Sarana dan Prasarana

NO Sarana dan Prasarana Jumlah Keadaan

1 Ruang belajar (teori) dilengkapi LCD 24 Baik

Proyektor, AC dan CCTV

2 Kantin 1 Baik

3 Lapangan basket/sarana olahraga lainnya 1 Baik

16
4 Laboratorium Perhotelan 1 Baik

5 Laboratorium UPW 1 Baik

6 Laboratorium Pastry 1 Baik

7 Laboratorium Kuliner 1 Baik

8 Laboratorium Bahasa 1 Baik

9 Laboratorium Komputer 1 Baik

10 Perpustakaan 1 Baik

11 Aula 1 Baik

12 Ruang guru 1 Baik

13 Kantor tata usaha 1 Baik

14 Ruang osis 1 Baik

15 Musholla 1 Baik

16 Wifi khusus guru dan khusus siswa 1 Baik

17 Parkir siswa 1 Baik

2.5 Prestasi Sekolah dan Kegiatan Pendukung

No Nama Nama Siswa Jenis Lomba Kategori Hasil yg

sekolah Lomba diperoleh

1 SMK Glen Situmorang Tari Kreasi Seni Juara 2

Telkom 2 Marsella
Medan Alinnazwa
Zalifunnafsi
Luisa Artha Rindu

17
 Simanjuntak
Novita Safitri
Imam Arief Wibowo
Akazyan Rafif
Hariyanto
Rona Uli Natalia
Marbun
2 SMK Atika Puisi Bahasa Juara 1
Telkom 2 Maghfiroh
Medan Farel Lindanu
Patrick
Muhammad Fathan
Audrey
3 SMK Bian Dwi Rizky, M. Sport Sport Juara 2
Telkom 2 Alif, M. Fahrezi Nst,
Medan M. Raihan Habibi,
Emillio Nabawy,
Ahmad Yususf
4 SMK Gabriel, Abel, Kanaya, Vidio Kreatif Konten Juara 1
TELKOM 2 Arkan, Najwa, Rio, Kreator
MEDAN Taufiq, Ardella, Reza,
Tiara, Fauzan, Jona,
Anggun, Patrick
5 SMK Dimas Syahputra Tari Pramuka Juara
TELKOM 2 Montela Beril Saragih Komando Utama 2
MEDAN Zeva Edrea PENEGAK
Muhammad
Muhammad Raihan
Fauzan
Nafira Tirza
Naya Afira
Marsella
6 SMK Montela Beril Saragih LKBB Pramuka Juara Mula
18
 TELKOM 2 Penegak 1
MEDAN Zeva Edrea
Muhammad
Muhammad Fahri
Hamsi
Muhamma Raihan
Fauzan
Nafira Tirza
Naya Afira
Marsella
Dimas Syahputra
7 SMK Rahmansyah ( Pelatih ) Pramuka Pramuka Piala Tetap
TELKOM 2
MEDAN

8 SMK Montela Beril Saragih Pramuka Pramuka Juara

TELKOM 2 Zeva Edrea Umum
MEDAN Muhammad Mula
Muhammad Fahri Tingkat
Hamsi Penegak
Muhamma Fauzan
Raihan
Nafira Tirza
Naya Afira
Marsella
Dimas Syahputra
Esteriani Gheanova
Putri
19
9 SMK M. Rasyid Fauzul Elaborate Set Perhotelan Juara 2
TELKOM 2 Rahman Up
MEDAN
11 SMK Seprika Sari ( Guru ) Cake Tata Boga Juara 1
TELKOM 2 Decoration
MEDAN
12 SMK KEREN HAPUKH XI TKJ 2 DUTA
Telkom 2 OMPUSUNGGU ANTI
Medan NARKOB
A
SUMATE
RA
UTARA
2023

13 SMK ALINNAZWA XI TB 2 LOMBA Juara 1

Telkom 2 ZALIFUNNAFSI TARI
Medan GLEN MALEAKHI XI TB 2 KREASI
SITUMORANG DAERAH
IMAM ARIEF XI TB 2
WIBOWO
AKAZYAN RAFIF XI AP
HARIYANTO
LUISA ARTHA XII TKJ 2
RINDU
SIMANJUNTAK
NOVITA SAFITRI XII TKJ 2
RONA ULI XII TKJ 2
NATALIA MARBUN
14 SMK Angelina Aritonang X AP LOMBA Juara
Telkom 2 Keisyah Lani Azhara X TB 1 PARADE Harapan II
Medan X TB 1 FORMAS
Azzam Safandra X TB 2 I
20
 Azizi Rifqi Anjabi X TKJ 1 PASKIBR
Aditya Nafis Athalla X TKJ 1 AKA
Nur Aisyah Fitri X X TKJ 1
TKJ 1
Nur Zaskyia Putri Nst X TKJ 1
Ribka Anggriani Br. X TKJ 1
Girsang
Patrick Andreas X TKJ 1
Sianturi
Reza Olivia Silalahi X TKJ2
Muhammad Fauza X TKJ 3
Rayhan
Khayla Zahara X TKJ 3
15 SMK Keisyah Lani Azhara X TB 1 LOMBA JUARA II
Telkom 2 DANTON
Medan PASKIBR
AKA
16 SMK Puspita Sari, S.Pd Guru Lomba JUARA 1
Telkom 2 Bahasa
Medan Inggris
17 SMK Puspita Sari, S.Pd Guru Lomba JUARA 2
Telkom 2 Bahasa
Medan Inggris
18 SMK ALINNAZWA XI TB 2 LOMBA Juara 1
Telkom 2 ZALIFUNNAFSI TARI
Medan GLEN MALEAKHI XI TB 2 KREASI
SITUMORANG DAERAH
IMAM ARIEF XI TB 2
WIBOWO
AKAZYAN RAFIF XI AP
HARIYANTO
LUISA ARTHA XII TKJ 2
RINDU
21
 SIMANJUNTAK
NOVITA SAFITRI XII TKJ 2
RONA ULI XII TKJ 2
NATALIA MARBUN
19 SMK Agung Wichaksono XII TKJ 1 KOMPET JUARA 1
Telkom Tamin ISI MLBB
2 Muhammad Jodi Eka XII TKJ 1 SLTA
Medan Nurangga
Moh Habib Gilang XII TKJ 1
Syah
Muhhamad Fahrezi XII TKJ 1
Muhhamad Dzaky XII TKJ 1
Pratama
20 SMK ALINNAZWA XI TB 2 LOMBA JUARA II
Telkom 2 ZALIFUNNAFSI TARI
Medan GLEN MALEAKHI XI TB 2 KREASI
SITUMORANG DAERAH
IMAM ARIEF XI TB 2
WIBOWO
AKAZYAN RAFIF XI AP
HARIYANTO
LUISA ARTHA XII TKJ 2
RINDU
SIMANJUNTAK
NOVITA SAFITRI XII TKJ 2
RONA ULI XII TKJ 2
NATALIA MARBUN
21 SMK Agung Wichaksono XII TKJ 1 KOMPET JUARA 2
Telkom 2 Tamin ISI MLBB
Medan Muhammad Jodi Eka XII TKJ 1 SLTA
Nurangga

22
 Moh Habib Gilang XII TKJ 1
Syah
Muhhamad Fahrezi XII TKJ 1
Muhhamad Dzaky XII TKJ 1
Pratama
22 SMK ALINNAZWA XI TB 2 LOMBA JUARA
Telkom 2 ZALIFUNNAFSI TARI FAVORIT
Medan GLEN MALEAKHI XI TB 2 KREASI
SITUMORANG DAERAH
IMAM ARIEF XI TB 2
WIBOWO
AKAZYAN RAFIF XI AP
HARIYANTO
LUISA ARTHA XII TKJ 2
RINDU
SIMANJUNTAK
NOVITA SAFITRI XII TKJ 2
RONA ULI XII TKJ 2
NATALIA MARBUN
MARSELLA XI TB 2
23 SMK Agung Wichaksono XII TKJ 1 MOBILE JUARA II
Telkom 2 Tamin LEGEND
Medan Muhammad Jodi Eka XII TKJ 1 S
Nurangga COMPETI
Moh Habib Gilang XII TKJ 1 TION
Syah
Muhhamad Fahrezi XII TKJ 1
Muhhamad Dzaky XII TKJ 1
Pratama

23
24
 BAB III

HASIL KEGIATAN

PENGENALAN LINGKUNGAN PERSEKOLAHAN (PLP) II

3.1 Analisis Kurikulum, Penyusunan Perangkat Pembelajaran (RPP, Bahan Ajar,

Media, LKPD, Perangkat Penilaian) Sesuai Dengan Mata Pelajaran Dengan
Bimbingan Dosen Pembimbing dan Guru Pamong.

 Analisi Kurikulum

Pendidikan merupakan suatu hal yang tidak bisa di jauhkan dalam segi kehidupan
manusia. Karena adanya pendidikan seseorang akan mendapatkan sebuah ilmu
pengetahuan. Pada segi pendidikan mempunyai suatu perangkat ajar yang harus di
sediakan oleh satuan pendidikan yang berupa kurikulum. Kurikulum di indonesia sudah
begitu banyak mulai dari tahun 1947 hingga pada tahun sekarang begitu banyak
perubahan dalam segi kurikulum. Hal ini karena untuk menjadi penunjang dan perbaikan
dari segi pendidikan di Indonesia.

Pemerintah Pusat menetapkan kebijakan impelementasi kurikulum merdeka mulai

tahun ajaran 2022/2023 yang dikukuhkan pada Keputusan Menteri Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 56/M/2022 tentang
Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran. Hal ini
dilakukan sebagai bagian dari upaya mitigasi learning loss akibat pandemi covid-19 yang
berlangsung lebih dari 2 tahun.

Pemilihan kurikulum ini dapat disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran dan

kesiapan masing-masing satuan pendidikan. Untuk dapat lebih memahami tentang kedua
kurikulum ini, berikut perbandingannya yang bersumber dari website Pusat Kurikulum
dan Pembelajaran.

25
N0 Pembahasan Kurikulum 2013 Kurikulum Merdeka

Rancangan landasan utama

adalah:
Rancangan landasan utama
adalah: 1. Tujuan Sistem

Kerangka Pendidikan Nasional,

1 1. Tujuan Sistem
Dasar 2. Standar Nasional
Pendidikan Nasional,
Pendidikan,
2. Standar Nasional
3. pengembangan profil
Pendidikan
pelajar Pancasila pada
peserta didik

SD/SMP/SMA/SMK/
Kompetensi Dasar (KD)
sederajat:
yang berupa lingkup dan
Capaian Pembelajaran
urutan yang
dinyatakan dalam paragraf
Kompetensi dikelompokkan pada empat
2 yang merangkaikan
yang dituju Kompetensi Inti (KI)
pengetahuan, sikap, dan
yaitu: Sikap Spiritual,
keterampilan untuk
Sikap Sosial, Pengetahuan,
mencapai, menguatkan, dan
dan Keterampilan
meningkatkan kompetensi

3 Struktur SD/SMP/SMA/SMK/ SD/SMP/SMA/SMK/

Kurikulum sederajat: sederajat:
Jam Pelajaran (JP) diatur Jam Pelajaran (JP) diatur
per minggu. Satuan per tahun. Satuan
mengatur alokasi waktu pendidikan dapat mengatur
pembelajaran secara rutin alokasi waktu
setiap minggu dalam setiap pembelajaran secara

26
 fleksibel untuk mencapai
JP yang ditetapkan.

a. Struktur kurikulum
dibagi menjadi 2 (dua)
kegiatan pembelajaran
utama, yaitu:

semester, sehingga pada pembelajaran reguler

setiap semester peserta atau rutin yang

didik akan mendapatkan merupakan kegiatan

nilai hasil belajar setiap intrakurikuler; dan

mata pelajaran. b. projek penguatan profil

pelajar Pancasila.
Untuk jenjang SMK,
dibagi menjadi 2:
- kelompok mata
pelajaran umum.
- kelompok mata
pelajaran kejuruan.

4 Pembelajaran Pendekatan pembelajaran SDSMP/SMA/SMK/

yang digunakan adalah sederajat:
pendekatan saintifik
a. Menguatkan
pembelajaran
terdiferensiasi sesuai
tahap capaian peserta
didik.
b. Paduan antara
pembelajaran
intrakurikuler (sekitar
70-80% dari jam
pelajaran) dan
27
 kokurikuler melalui
projek penguatan profil
pelajar Pancasila
(sekitar 20-30% jam
pelajaran)

SD/SMP/SMA/SMK/ SD/SMP/SMA/SMK/
sederajat: sederajat:

a. Penilaian formatif dan a. Penguatan pada

sumatif oleh pendidik asesmen formatif dan
berfungsi untuk penggunaan hasil
memantau kemajuan asesmen untuk
belajar, memantau merancang
hasil belajar, dan pembelajaran sesuai
mendeteksi kebutuhan tahap

5 Penilaian perbaikan hasil belajar b. capaian peserta

peserta didik secara didikMenguatkan
berkesinambungan pelaksanaan penilaian
b. Menguatkan autentik terutama
pelaksanaan penilaian dalam projek
autentik pada setiap penguatan profil
mata pelajaran pelajar Pancasila
c. Penilaian dibagi c. Tidak ada pemisahan
menjadi penilaian antara penilaian sikap,
sikap, pengetahuan, pengetahuan, dan
dan keterampilan keterampilan

28
 Penyusunan Perangkat Pembelajaran
- Modul Ajar

KESELAMATAN DAN KECELAKAAN KERJA

Sub Topik : Pengertian Personal Hygiene

Metode Pembelajaran

1. Pertemuan tatap Muka

2. Ceramah
3. Diskusi
4. Tugas Individu

Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan tatap muka pembelajaran ini dilakukan di Kelas

2. Ceramah, peserta didik duduk dikursinya masing-masing, tidak jauh dari screen
atau white board.

3. Diskusi terkait kasus-kasus Personal Hygiene

4. Tugas individu, mengidentifikasikan Personal Hygiene yang mungkin terjadi saat

bekerja terutama saat mengolah makanan.

Penilaian

1. Penilaian Individu – Teori

2. Penilaian Individu – Hasil tugas individu
Tugas Individu : mengidentifikasikan Personal
29 Hygiene
yang mungkin terjadi saat bekerja dan saat pengolahan
makanan.
Pertanyaan Pemantik

1. Hal apa saja yang mempengaruhi Personal Hygiene?

2. Bagaimana cara menerapkan Personal Hygiene yang baik ?

3. Apakah menurut anda penting diterapkan Personal Hygiene dalam keseharian ?
4. Apa yang terjadi jika seseorang tidak melakukan Personal Hygiene?
5. Mengapa perlu melakukan Personal Hygiene?

30
Urutan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembuka

1. Mengucapkan salam

2. Berdoa bersama dipimpin oleh KM

3. Memeriksa daftar kehadiran

Kegiatan Inti

4. Memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik.

5. Menjelaskan materi pengertian Personal Hygiene

6. Menjelaskan materi jenis-jenis Personal Hygiene

7. Menjelaskan materi akibat Personal Hygiene

8. Menjelaskan tugas individu yang akan diberikan, mengidentifikasikan Personal Hygiene

yang mungkin terjadi saat bekerja dan saat pengolahan makanan.

9. Peserta didik mengerjakan tugas, guru mengawasi proses.

10. Peserta didik mempresentasikan hasil tugasnya.

11. Memberikan waktu bagi peserta didik untuk bertanya.
Kegiatan Penutup

12. Guru menyimpulkan materi yang telah diberikan dan hasil tugas kelompok
31
13. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan mengucapkan Alhamdulillah.

32
33
SubTopik : Higiene Penjamah Makanan

Metode Pembelajaran

1. Pertemuan Tatap Muka

2. Ceramah
3. Tugas kelompok

Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan tatap muka pembelajaran ini dilakukan di Kelas

2. Ceramah, peserta didik duduk dikursinya masing-masing, tidak jauh dari screen atau

white board.

3. Diskusi terkait Higiene Penjamah Makanan

4. Tugas kelompok, mengidentifikasikan Higiene Penjamah Makanan yang mungkin terjadi

saat bekerja terutama saat mengolah makanan, penyebab dan kerugiannya

Penilaian

1. Penilaian Individu – Teori

2. Penilaian kelomok – Hasil tugas kelompok

Tugas kelompok : berdiskusi

mengidentifikasikan penyebab, kerugian dan

pencegahan kecelakaan kerja saat bekerja

34
 Urutan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembuka

1. Mengucapkan salam
2. Berdoa bersama dipimpin oleh KM
3. Memeriksa daftar

kehadiran Kegiatan Inti

4. Mengulang materi yang diberikan pada pertemuan lalu.
5. Menjelaskan materi Higiene Penjamah Makanan
6. Menjelaskan materi pencegahan Higiene Penjamah Makanan
7. Menjelaskan tugas kelompok yang akan diberikan, mengidentifikasikan kasus Higiene Penjamah
Makanan
8. Peserta didik mengerjakan tugas, guru mengawasi proses.
9. Peserta didik mempresentasikan hasil tugasnya.
10. Memberikan waktu bagi peserta didik untuk bertanya.

Kegiatan Penutup
11. Guru menyimpulkan materi yang telah diberikan dan hasil tugas kelompok
12. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan mengucapkan Alhamdulillah.

35
 Sub Topik : Prosedur Personal Hygiene

Metode Pembelajaran

1. Pertemuan Tatap Muka

2. Praktik
3. Diskusi
4. Tugas individu

Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan tatap muka pembelajaran ini dilakukan di luar kelas.
2. Ceramah, peserta didik duduk dikursinya masing-masing, tidak jauh dari screen atau

white board.
3. Praktik di luar kelas, Prosedur Personal Hygiene
4. Tugas individu, Prosedur Personal Hygiene

Penilaian

1. Penilaian Individu – Teori

2. Penilaian individu – Hasil tugas Tugas

individu : menangani Prosedur Personal

Hygiene

36
Urutan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembuka
1. Mengucapkan salam
2. Berdoa bersama dipimpin oleh KM
3. Memeriksa daftar kehadiran.

Kegiatan Inti
4. Mengulang materi yang diberikan pada pertemuan lalu.
5. Menjelaskan materi pentingnya Prosedur Personal Hygiene \
6. Praktik Prosedur Personal Hygiene
7. Memberikan tugas individu, Prosedur Personal Hygiene
8. Diskusi terkait praktik yang sudah dilakukan.
9. Memberikan waktu bagi peserta didik untuk bertanya.

Kegiatan Penutup
10. Guru menyimpulkan materi yang telah diberikan dan hasil tugas kelompok
11. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan mengucapkan Alhamdulillah
LAMPIRAN MATERI

A. Pengertian Personal Hygiene

Secara bahasa, personal hygiene artinya kebersihan diri atau kebersihan perorangan.
Sedangkan menurut istilah, personal hygiene dapat didefinisikan sebagai perawatan diri yang
dilakukan untuk menjaga , baik secara fisik maupun psikologis.

Personal hygiene hendaknya dilakukan terhadap semua bagian tubuh, mulai dari kulit, mata,
rambut, hidung, mulut, hingga gigi. Tujuannya agar kebersihan dan kesehatan diri lebih terpelihara
sehingga virus, kuman, dan bakteri tidak mudah menempel pada tubuh.

Kebutuhan personal hygiene tidak memandang usia. Baik anak-anak, remaja, maupun dewasa
sebaiknya menerapkan kebiasaan ini dalam kehidupan sehari-hari agar tidak mudah terkena
37
penyakit. Mengutip laman Health Direct, kebiasaan personal hygiene dapat dimulai dari hal yang
mudah, misalnya mandi hingga bersih, sering mencuci tangan, , dan membersihkan alat kelamin.

Manfaat Personal Hygiene

Manfaat personal hygiene yang paling utama adalah membuat kebersihan diri terjaga dengan baik.
Dengan begitu, tubuh tidak mudah terjangkit virus atau penyakit tertentu.

Sebagai contoh, jika sering mencuci tangan, kuman dan bakteri tidak akan dengan mudah
pindah ke mulut atau mata. Begitu juga dengan gigi yang rajin dibersihkan akan terhindar dari
masalah gigi seperti penumpukan plak atau gigi bolong.

Mengutip Medical News Today, kondisi kesehatan lain yang dapat dicegah dengan mempraktikkan
personal hygiene antara lain sebagai berikut:

- Kutu kepala
- Kutu tubuh
- Diare
- Kurap
- Cacingan
- Ruam-ruam
- Otitis eksterna (telinga perenang)

Selain dari segi kesehatan, manfaat personal hygiene juga bisa dirasakan dari sisi sosial.
Seseorang yang menerapkan kebiasaan personal hygiene akan merasa lebih percaya diri karena
penampilannya yang rapi dan bersih.

1. Kebersihan Tangan, Kaki, dan Kuku

Menjaga kebersihan tangan dapat dilakukan dengan mencuci tangan secara rutin sebelum
makan, setelah memegang hewan, selepas buang air, dan situasi lainnya yang memungkinkan
kuman menempel pada kulit.
38
 Guna mengurangi jumlah mikroorganisme penyebab penyakit pada tangan,sebaiknya
dilakukan dengan menggunakan sabun dan air bersih mengalir.Sementara itu, menjaga kebersihan
kaki bisa dilakukan dengan mengenakan alas kaki yang nyaman dan aman serta mencuci kaki
setelah beraktivitas, sebelum tidur, dan saat kotor.

Kebersihan kuku tangan dan kaki pun harus diperhatikan, sebab sebagian kuman dapat
masuk ke tubuh melalui kuku. Oleh sebab itu, potonglah kuku secara rutin setiap seminggu sekali
atau saat sudah merasa kuku panjang.

2. Kebersihan Rambut

Kebersihan rambut dapat dijaga dengan mencuci rambut secara teratur setidaknya 2-3 hari
sekali atau saat rambut kotor. Gunakan sampo yang sesuai dengan jenis rambut agar
perawatannya lebih maksimal.

1. Kebersihan Gigi dan Mulut

Untuk memastikan kebersihan gigi dan mulut tetap terjaga, Anda dapat menggosok gigi paling
sedikit dua kali dalam sehari, yaitu pagi dan malam hari saat hendak tidur. Agar kebersihannya
lebih maksimal, pastikan pasta gigi digosokkan pada bagian luar dan dalam gigi depan atas, bagian
luar gigi belakang, bagian dalam gigi belakang, serta pada permukaan kunyah gigi.

4. Kebersihan Mata, Hidung, dan Telinga

Mata, hidung, dan telinga juga termasuk bagian tubuh yang harus dibersihkan secara rutin.
Membersihkan hidung dan mata dapat dilakukan saat dengan perlahan agar tidak menimbulkan
luka. Sedangkan untuk telinga, jangan membersihkannya terlalu dalam, cukup di bagian luar saja.

5. Kebersihan Kulit

39
 Tindakan yang bisa dilakukan untuk adalah mandi dengan air bersih dan sabun minimal dua
kali sehari. Selain itu, Anda juga perlu memastikan pakaian yang akan dikenakan terbebas dari
debu dan kotoran.

6. Kebersihan Genitalia

Kebersihan genitalia atau alat kelamin penting dijaga untuk mencegah terjadinya infeksi
atau jamur. Cara mendasar yang bisa dilakukan adalah membersihkannya setelah buang kecil dan
besar dengan benar.

- Media Pembelajaran

40
41
42
43
44
 3.2 Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran

Pendidikan merupakan satu diantara beberapa aspek penting dalam kehidupan manusia. Sistem
pendidikan yang baik dan diterapkan dengan baik adalah kunci mencetak penerus generasi bangsa
yang cerdas, berkarakter, serta berkualitas. Keterlibatan teknologi informasi di dunia pendidikan
menghadirkan perubahan dalam kegiatan proses pembelajaran.

Teknologi informasi berperan sebagai alat bantu pembelajaran melalui berbagai sarana
komunikasi modern. Misalnya komputer, ponsel, surat elektronik (email), software belajar online,
dan lain sebagainya. Kehadiran teknologi internet turut membuat implementasi sistem pendidikan
menjadi lebih mudah dan praktis, siswa bisa memperoleh materi, informasi, dan referensi dengan
jangkauan lebih luas.

Pada SMK Telkom 2 Medan teknologi informasi yang disediakan sekolah sudah bagus, dimulai
dari penggunaan Smart Tv sebagai akses untuk menampilakan PPT atau media pembelajaran
lainnya. Serta menggunakan MyLMS sebagai aplikasi pada saat diadakannya ujian. Dan masih
banyak lagi pemanfaatn teknologi dimana sangat berguna sebagai evaluasi siswa dalam suatu mata
pelajaran.

3.3 Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler

Kegiatan kokurikuler ini bertujuan untuk lebih memperdalam dan menghayati mata pelajaran
yang telah dipelajari dalam kegiatan intrakulikuler. Kegiatan ini dapat dilakukan sendiri ataupun
kelompok. Dalam hal ini, perlu diperhatikan ialah menghindari terjadinya pengulangan dan
ketumpah tindihan antara mata pelajaran yang satu dengan mata pelajaran yang lain. Selain itu,
perlu dijaga agar para siswa tidak "berlebihan" karena semua guru memberi tugas dalam waktu
bersamaan, sehingga siswa mendapat beban yang cukup berat. Oleh karena itu, koordinasi dan kerja
sama antar guru merupakan hal yang harus diperhatikan.

Di SMK Telkom 2 Medan memiliki kegiatan kokurikuler yang rutin dilakukan, yaitu :

 Pengayaan pada setiap akhir pembelajaran

 Magang pada kelas XI
45
 Kegiatan Ekstrakurikuler atau sering juga disebut dengan ”ekskul” di sekolah merupakan
kegiatan tambahan di luar jam sekolah yang diharapkan dapat membantu membentuk karakter
peserta didik sesuai dengan minat dan bakat masing-masing. Banyak hal yang dapat
dikembangkan melalui kegiatan ekstrakurikuler. Mulai dari kegiatan pembentukan fisik dengan
berolah raga, pembinaan kreatifitas berolah rasa dengan kesenian dan keterampilan sampai dengan
pembangunan dan pengembangan mentalitas peserta didik melalui kegiatan keagamaan atau
kerohanian dan kegiatan lain sejenisnya.

Ekstrakurikuler di sekolah merupakan kegiatan yang bernilai tambah yang diberikan sebagai
pendamping pelajaran yang diberikan secara intrakurikuler. Bahkan menurut Suharsimi Arikunto,
kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan tambahan, di luar struktur program yang pada umumnya
merupakan kegiatan pilihan. Berdasarkan beberapa definisi tersebut dapat dimaknai bahwa
kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan tambahan di luar struktur program yang dilaksanakan di
luar jam pelajaran biasa agar memperkaya dan memperluas wawasan pengetahuan dan
kemampuan peserta didik.

Tujuan Kegiatan Ekstrakurikuler Pengembangan sekolah melalui kegiatan kurikuler atau

intrakurikuler merupakan upaya untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan
intelektual, emosional, spiritual, dan sosial. Secara sederhana pengembangan aspek-aspek tersebut
bertujuan agar peserta didik mampu menghadapi dan mengatasi berbagai perkembangan dan
perubahan yang terjadi dalam lingkungan pada lingkup terkecil dan terdekat, hingga lingkup yang
terbesar. Luasnya jangkauan kompetensi yang diharapkan itu meliputi aspek intelektual, sikap
emosional, dan keterampilan- menjadikan kegiatan ekstrakurikuler sangat diperlukan guna
melengkapi ketercapaian kompetensi yang diprogramkan dalam kegiatan intrakurikuler tersebut

Jadi, kegiatan ekstrakurikuler meliputi kegiatan rutin mingguan dan kegiatan sewaktuwaktu
termasuk pada waktu liburan sekolah yang terangkum dalam berbagai kegiatan berupa olahraga,
kesenian dan kerohanian atau keagamaan. Kegiatan tersebut diprogramkan sesuai dengan kondisi
sekolah masing-masing dan pelaksanaannya dapat diselenggarakan di sekolah ataupun di luar
sekolah sesuai dengan bentuk dan jenis kegiatan yang akan dilakukan. Perencanaan program
kegiatan dan kerjasama yang baik dari berbagai pihak sangat diperlukan dalam proses pembinaan
peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler.

46
 SMK Telkom 2 Medan memiliki kegiatan ekstrakurikuler disekolah sebagai berikut :

 Pramuka
 Sholat duha berjamaah
 Kerohanian/ibadah pagi
 Tari

3.4 Refleksi

Hasil pengamatan yang penulis dapatkan selama masa PLP II terhadap analisis Kurikulum dan
Preangkat Pembelajaran yaitu interaksi antara siswa dan guru sangat baik karna guru mengerti apa
yang diperlukan oleh siswanya dan juga menggunakan strategi pembelajaran yang cocok dengan
siswanya hal ini baik untuk meningkatkan pengetahuan siswa. Serta evaluasi pembelajaran dan
penilaian pembelajaran dilakukan oleh guru berupa ujian tertulis menggunakan tes pilihan berganda
dan essay ataupun dilakukannya kuis secara langsung, jika praktek guru langsung menilai siswa dari
cara pengolahan, penyajian dan persiapan serta hasil akhir produk yang dihasilkan oleh siswa
yangnantinya akan diakumulasikan kedalam nilai yang akan dicantumkan kedalam rapor.

Hasil penilaian dilaporkan kepada orang tua siswa melalui lembar hasil belajar siswa (Rapor)
pada akhir semester ganjil dan akhir semester genap. Hasil pengamatan yang penulis dapatkan
selama masa PLP II terhadap mengajar terbimbing adalah kami para mahasiswa lebih bisa melatih
kepercayaan diri didepan murid maupun didepan guru mata pelajarannya langsung, dan dapat
dikoreksi oleh guru pamong jika ada kekurangan yang kami perbuat dan mendapat saran yang baik
dari pamong yang berguna untuk kami sebagai pengalaman mengajar.

Hasil pengamatan yang penulis dapatkan selama masa PLP II terhadap kegiatan kokulikuler
dan ekstrakulikuler adalah kegiatan kokulikuler yang diterapkan di SMK Telkom 2 Medan sangat
baik dan juga menambah wawasan para peserta didik sesuai dengan bidang atau jurusan
mereka.Sedangkan kegiatan ekstrakulikuler demikian seperti itu juga berjalan baik serta terdapat
banyak sekali kegiatan ekstrakulier membuat siswa lebih bebas mengembangkan bakat mereka.

47
48
 BAB IV

PENUTUP

4.1 Kesimpulan

Dari kegiatan Pengenalan Lingkungan Persekolahan (PLP) II di SMK Telkom 2 Medan

selama durasi waktu kurang lebih 60 hari, dapat disimpulkan bahwa SMK Telkom 2 Medan
telah menggunakan Kurikulum Merdeka. SMK Telkom 2 Medan memiliki 3 kejuruan, yaitu
Tata Boga (TB), Teknik Komputer Jaringan (TKJ) dan Akomodasi Perhotelan (AP). Sekolah ini
sudah memiliki fasilitas sarana dan prasaranan yang baik dan sangat memadai. Guru-guru yang
mengajar di sekolah tersebut juga cukup berkompeten dibidangnya masing-masing. Perilaku
siswa di SMK Telkom 2 Medan ini sangat aktif, bertanggung jawab, ramah dan sopan ketika
guru menerangkan tidak berisik dan mendengarkan guru dengan baik.

Semua kebiasaan yang mereka lakukan itu memang merupakan suatu kebiasaan yang
sedang dibudayakan atau sudah membudaya. Dengan semua kebiasaan yang sedang
dibudayakan atau sudah membudaya diharapkan dapat mencetak dan membentuk siswa ataupun
siswi yang mampu bersaing ditingkat nasional maupun internasional serta dapat menghasilkan
peserta didik yang memiliki jiwa kepemi mpinan yang bermoral dan bertanggung jawab yang
sesuai dengan visi misi dari sekolah SMK Telkom 2 Medan ini. selanjutnya kepala sekolah dan
guru sangat antusias dalam menjalankan tugasnya masing-masing.

Selanjutnya struktur sekolah yang diatur dan berjalan dengan baik. Setelah melaksanakan
kegiatan PLP II ini, mahasiswa mendapatkan banyak pengetahuan serta pengalaman yang lebih
mengenai bagaimana terjun langsung mengajar menjadi seorang guru dimana menjadi guru
tidak hanya berperan sebagai pemberi ilmu kepada siswa akan tetapi juga harus mampu menjadi
contoh yang baik kepada para siswa. Maka dari semoga hasil dari kegiatan PLP II ini dapat
berguna bagi mahasiswa ketika berada dilingkungan kerja nantinya.

49
4.2 Saran

Adapun saran yang dapat observer berikan yaitu Sebagai calon guru yang professional maka
mahasiswa PLP harus melakukan kegiatan pembelajaran yang baik yang sesuai dengan
pedoman. Calon guru dituntut harus bisa mengajar dengan menggunakan cara yang lebih kreatif
dan inovatif sehingga tidak membosankan ketika didalam kelas.

50
 LAMPIRAN
FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER

Nama Mahasiswa : Juan Ricky Manurung

Program Studi : Pendidikan Tata Boga
Nama Sekolah : SMK Telkom 2 Medan
Jenis Kegiatan : Ekstrakurikuler tari
Nama kegiatan : Tarian Tradisional
Hasil Capaian : mampu melakukam tarian tradisional dengan baik, gerakan
tarian yang sesuai dengan iringan musik dan mimik wajah yang tepat.

Kendala yang dihadapi saat melaksanakan tugas:

Gerakan siswa yang masih kaku dan kurang kompak karena hitungan pada gerakan masih banyak
dari siswa yang belum hafal sehingga siswa melakkukan gerakan tarian tersebut dengan kurang
tepat dan asal asalan.
Cara mengatasi masalah:
Memperbaiki hitungan pada gerakan siswa sehingga siswa dapat melakukan gerakan dengan

Medan, 11 Desember 2023

Mengetahui,
Mahasiswa PLP II
Kepala Sekolah

Fadliansyah Nasution, M.kom

Juan Ricky Manurung

51
 PENILAIAN PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER
Nama Mahasiswa : Juan Ricky Manurung
Program Studi : Pendidikan Tata Boga
Nama Sekolah : SMK Telkom 2 Medan.
Petunjuk :
1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilaksanakan, atau
2. Lakukan wawancara dengan sasaran kegiatan
3. Perhatikanlah laporan pelaksanaan kegiatan yang dibuat
4. Nilailah kemampuan mahasiswa dalam pelaksanaan kegiatan tersebut denganmenggunakan
format penilaian ini dengan memberi tanda ( tersedia)
Nilai
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Kedisiplinan
2 Tanggungjawab
3 Semangat
4 Kerapian
5 Kreatifitas
6 Sikap terhadap pembina
7 Sikap terhadap siswa
8 Hasil yang dicapai
9 Kemampuan menghadapi dan mengatasi kendala
Skor total

𝑥 100
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
36

Catatan : Format penilian harus disertai lampiran laporan pelaksanaan tugas yang dibuat.

Medan, 11 Desember 2023

Kepala Sekolah

Fadliansyah Nasution, M.kom

52
 INSTRUMEN PENILAIAN ANALISIS ATP
Nama Mahasiswa : Juan Ricky Manurung
Program Study : Pendidikan tata boga
Nama Sekolah : SMK Telkom 2 Medan
PETUNJUK
1. Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada
kolom skor (2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut:
2 = kurang baik
3 = cukup baik
4 = baik
5 = sangat baik
Skor
No Aspek yang dinilai
2 3 4 5
1 Kemampuan merancang peta konsep materi
pembelajaran
Menentukan pembagian alokasi waktu berdasarkan jam
2 efektif pembelajaran di sekolah berdasarkan peta konsep
materi pembelajaran yang telah disusun
3 Kemampuan menganalisis model/metode pembelajaran
yang
sesuai dengan materi
4 Kemampuan menganalisis media pembelajaran yang
sesuai
5 Kemampuan menganalisis sistem penilan yang sesuai
dengan materi pembelajaran
Skor total

𝑥 100
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
25

Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai dengan kondisi peserta
yang sebenarnya, dan apabila dikemudian hari ternyata pernyataan saya tidak benar, saya bersedia
mempertanggungjawabkannya.

Medan, 11 Desember 2023

Penilaian GP

53
Sari Ramayanti,S.Pd
 INSTRUMEN PENILAIAN ANALISIS ATP
Nama Mahasiswa : Juan Ricky Manurung
Program Study : Pendidikan tata boga
Nama Sekolah : SMK Telkom 2 Medan
PETUNJUK
1. Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada
kolom skor (2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut:
2 = kurang baik
3 = cukup baik
4 = baik
5 = sangat baik

Skor
No Aspek yang dinilai
2 3 4 5
1 Kemampuan merancang peta konsep materi
pembelajaran
Menentukan pembagian alokasi waktu berdasarkan jam
2 efektif pembelajaran di sekolah berdasarkan peta konsep
materi pembelajaran yang telah disusun
3 Kemampuan menganalisis model/metode pembelajaran
yang
sesuai dengan materi
4 Kemampuan menganalisis media pembelajaran yang
sesuai
5 Kemampuan menganalisis sistem penilan yang sesuai
dengan materi pembelajaran
Skor total

𝑥 100
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
25
Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai dengan kondisi peserta
yang sebenarnya, dan apabila dikemudian hari ternyata pernyataan saya tidak benar, saya bersedia
mempertanggungjawabkannya.

Medan, 11 Desember 2023

Penilaian DPL

54
Dra. Fatma Tresno Ingtyas, M.Si
NIP: 196610011993032002
 INSTRUMEN PENILAIAN MODUL AJAR
Nama Mahasiswa : Juan Ricky Manurung
Program Study : Pendidikan Tata Boga
Nama Sekolah : SMK Telkom 2 Medan
Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat Bahan Ajar yang disusun mahasiswa
b. Berilah skor pada aspek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada kolom skor sesuai
dengan kriteria penilaian:
(1) Sangat tidak baik, (2) Tidak baik, (3) Kurang baik, (4),Baik, (5) Sangat baik

No Komponen Kriteria Skor

Penilaian
1 2 3 4 5

1 Judul Ada judul yang menarik dan sesuai

dengan isi
2 Mencantumkan Standar Kompetensi
SK-KD dan Kompetensi Dasar

3 Indikator Kesesuaian antara Indikator

dengan Kompetensi dasar
a. Tujuan pembelajaran sesuai dengan
4 Tujuan SK- KD
Pembelajaran b. Menunjukkan manfaat yang
diperoleh bagi peserta didik
a. Sesuai dengan tujuan
5 Materi pebelajaran
b. Ada apersepsi dan pengayaan
materi
6 Contoh Soal a. Ada contoh soal sesuai dengan
tujuan pembelajaran
b.Menstimulus peserta didik untuk
mengembangkan pengetahuan

55
 Ada latihan/tes/simulasi yang sesuai
Latihan/tes/Simul dengan tujuan pembelajaran yang
7 asi memungkinkan peserta didik untuk
menguasi kompetensi dasar yang
diharapkan
a. terdapat daftar referensi yang aktual
8 Referensi berasal dari buku, media .
cetak/elektronik, jurnal ilmiah
b. Kesesuaian terhadap aturan
penulisan referensi

56
 B.Substansi materi

9 Kebenaran a. Sesuai dengan kaidah keilmuan

b. Testabel/teruji

c. Faktualitas (berdasarkan fakta)

d. Logis/Rasional

a. Kelengkapan Materi
𝑥 100 b. Eksplorasi/PengembanganMedan, 11 Desember 2023
10 Cakupan Materi Penilaian GP
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
c. Kolaborasi dengan
130 materi yang lain/mata
pelajaran lain
d. Deskriptif/Imajinatif

a. Aktualitas (dilihat dari segi materi)

Sari Ramayanti,S.Pd
b. Up to date (menggunakan contoh
aplikasi/penerapan berdasarkan
Kekinian
kondisi nyata saat ini)
11
c. Inovatif (memunculkan hal-hal
yang baru)
12 Keterbacaan Bahasa baku dan dapat di mengerti

C. Tampilan Fisik

13 Huruf Terbaca, Proporsional dan komposisi

yang baik
14 Lay out Tata letak desain proporsional dan
menarik
Skor Total

57
 INSTRUMEN PENILAIAN MODUL AJAR
Nama Mahasiswa : Juan Ricky Manurung
Program Study : Pendidikan Tata Boga
Nama Sekolah : SMK Telkom 2 Medan
Petunjuk
c. Nilailah dengan cermat Bahan Ajar yang disusun mahasiswa
d. Berilah skor pada aspek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada kolom skor sesuai
dengan kriteria penilaian:
(1) Sangat tidak baik, (2) Tidak baik, (3) Kurang baik, (4),Baik, (5) Sangat baik

No Komponen Kriteria Skor

Penilaian
1 2 3 4 5

1 Judul Ada judul yang menarik dan sesuai

dengan isi
2 Mencantumkan Standar Kompetensi
SK-KD dan Kompetensi Dasar

3 Indikator Kesesuaian antara Indikator

dengan Kompetensi dasar
a. Tujuan pembelajaran sesuai dengan
4 Tujuan SK- KD
Pembelajaran b. Menunjukkan manfaat yang
diperoleh bagi peserta didik
a. Sesuai dengan tujuan
5 Materi pebelajaran
b. Ada apersepsi dan pengayaan
materi
6 Contoh Soal a. Ada contoh soal sesuai dengan
tujuan pembelajaran
b.Menstimulus peserta didik untuk
mengembangkan pengetahuan

Ada latihan/tes/simulasi yang sesuai

Latihan/tes/Simul dengan tujuan pembelajaran yang
7 asi memungkinkan peserta didik untuk
menguasi kompetensi dasar yang
diharapkan
a. terdapat daftar referensi yang aktual
8 Referensi berasal dari buku, media .

58
 cetak/elektronik, jurnal ilmiah
B.Substansi materi
b. Kesesuaian terhadap aturan
9 Kebenaran penulisan
a. referensi
Sesuai dengan kaidah keilmuan

b. Testabel/teruji

c. Faktualitas (berdasarkan fakta)

d. Logis/Rasional

a. Kelengkapan Materi
𝑥 100 b. Eksplorasi/PengembanganMedan, 11 Desember 2023
10 Cakupan Materi Penilaian DPL
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
c. Kolaborasi dengan
130 materi yang lain/mata
pelajaran lain
d. Deskriptif/Imajinatif

a. Aktualitas (dilihat dari segi materi)

Dra. Fatma Tresno Ingtyas, M.Si
b. Up to date (menggunakan NIP: 196610011993032002
contoh
aplikasi/penerapan berdasarkan
Kekinian
kondisi nyata saat ini)
11
c. Inovatif (memunculkan hal-hal
yang baru)
12 Keterbacaan Bahasa baku dan dapat di mengerti

C. Tampilan Fisik

13 Huruf Terbaca, Proporsional dan komposisi

yang baik
14 Lay out Tata letak desain proporsional dan
menarik
Skor Total

59
 INSTRUMEN PENILAIAN MEDIA PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa : Juan Ricky Manurung
Program Study : Pendidikan Tata Boga
Nama Sekolah : SMK Telkom 2 Medan
Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat media yang disusun mahasiswa
b. Berilah skor pada aspek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada kolom
skor sesuai dengan kriteria penilaian
1. Sangat tidak baik
2. Tidak baik
3. Kurang baik
4. Baik
5. Sangat baik
No Aspek yang dinilai Skor

1 2 3 4 5
Media yang digunakan mampu membuat informasi
1
yang
abstrak menjadi lebih nyata/konkret
Media yang digunakan akan mampu membuat
2 pikiran siswa lebih terpusat pada
informasi/konsep/prinsip yang
diajarkan atau dipelajari
Media yang digunakan akan mampu membuat
3 perhatian
siswa teralih dari hal-hal lain ke
informasi/konsep/prinsip yang diajarkan atau
dipelajari
Media yang digunakan sesuai dengan tujuan
4
pembelajaran
yang direncanakan untuk dicapai oleh siswa
Media yang digunakan sesuai dengan karakteristik
5 kebanyakan siswa yang diajar (tingkat
perkembangan mental, tingkat pengetahuan,
pengalaman belajar, dll)

60
 Media yang digunakan adaptif atau dapat berubah
6 secara fleksible, dan spontan untuk memberi
feedback terhadap respons/reaksi, atau jawaban
siswa selama proses
pembelajaran berlangsung.
Media yang digunakan mendorong siswa lebih
7
aktif/lebih
terlibat secara fisik/ psikomotorik.
Media yang digunakan mendorong siswa lebih
8
aktif/lebih
terlibat secara emosional (melibatkan hati dan rasa)
Media yang digunakan melibatkan berbagai
9
penggunaan
panca indra sebagai saluran informasi secara serentak
(penglihatan, pendengaran, penciuman, dan perasaan)
Media yang digunakan mampu mendorong siswa
lebih terlibat pada kegiatan kognitif tingkat tinggi
10 (pemecahan masalah, kreatifitas berfikir, kreatifitas
mencipta, menginovasi, dll.) sesuai dengan tahapan
perkembangan
psikologis anak.
Skor
Total

𝑥 100

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =

130

Medan, 11 Desember 2023

Penilaian GP

Sari Ramayanti,S.Pd

61
 INSTRUMEN PENILAIAN MEDIA PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa : Juan Ricky Manurung
Program Study : Pendidikan Tata Boga
Nama Sekolah : SMK Telkom 2 Medan
c. Nilailah dengan cermat media yang disusun mahasiswa
d. Berilah skor pada aspek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada kolom
skor sesuai dengan kriteria penilaian
1. Sangat tidak baik
2. Tidak baik
3. Kurang baik
4. Baik
5. Sangat baik
No Aspek yang dinilai Skor

1 2 3 4 5
Media yang digunakan mampu membuat informasi
1
yang
abstrak menjadi lebih nyata/konkret
Media yang digunakan akan mampu membuat
2 pikiran siswa lebih terpusat pada
informasi/konsep/prinsip yang
diajarkan atau dipelajari
Media yang digunakan akan mampu membuat
3 perhatian
siswa teralih dari hal-hal lain ke
informasi/konsep/prinsip yang diajarkan atau
dipelajari
Media yang digunakan sesuai dengan tujuan
4
pembelajaran
yang direncanakan untuk dicapai oleh siswa
Media yang digunakan sesuai dengan karakteristik
5 kebanyakan siswa yang diajar (tingkat
perkembangan mental, tingkat pengetahuan,
pengalaman belajar, dll)
Media yang digunakan adaptif atau dapat berubah
6 secara fleksible, dan spontan untuk memberi
feedback terhadap respons/reaksi, atau jawaban
siswa selama proses
pembelajaran berlangsung.

62
 Media yang digunakan mendorong siswa lebih
7
aktif/lebih
terlibat secara fisik/ psikomotorik.
Media yang digunakan mendorong siswa lebih
8
aktif/lebih
terlibat secara emosional (melibatkan hati dan rasa)
Media yang digunakan melibatkan berbagai
9
penggunaan
panca indra sebagai saluran informasi secara serentak
(penglihatan, pendengaran, penciuman, dan perasaan)
Media yang digunakan mampu mendorong siswa
lebih terlibat pada kegiatan kognitif tingkat tinggi
10 (pemecahan masalah, kreatifitas berfikir, kreatifitas
mencipta, menginovasi, dll.) sesuai dengan tahapan
perkembangan
psikologis anak.
Skor
Total

𝑥 100

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =

130

Medan, 11 Desember 2023

Penilaian DPL

Dra. Fatma Tresno Ingtyas, M.Si

NIP: 196610011993032002

63
 INSTRUMEN PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa : Juan Ricky Manurung

Program Study : Pendidikan Tata Boga
Nama Sekolah : SMK Telkom 2 Medan
Petunjuk

a. Nilailah dengan cermat Media Pembelajaran yang disusun mahasiswa

b. Berilah skor pada aspek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada kolom skor
sesuai dengan kriteria penilaian
1. Sangat tidak baik

2. Tidak baik

3. Kurang baik

4. Baik

5. Sangat baik
No Aspek yang Skor
dinilai

Materi yang dilatihkan pada LKPD mendorong siswa agar

1 lebih ber interaksi dengan pokok bahasan yang diajarkan. 1 2 3 4 5

Materi yang dilatihkan pada LKPD mendorong siswa

2 untuk melakukan lebih banyak ekplorasi materi yang 1 2 3 4 5
terkait dengan
pelajaran yg disampaikan
Materi yang dilatihkan pada LKPD mampu memberi
3 penguatan 1 2 3 4 5
(Reinforcement)bagi diri siswa bahwa dia benar-benar
telah menguasai
Materi yang dilatihkan dalam LKPD dan cara melatihkannya
4 dapat meningkatkan Retention (lamanya bertahan dalam 1 2 3 4 5
ingatan) siswa terhadap poko bahasan yang diajarkan

64
 Materi latihan dan metode pelatihannya memberi peluang
5 1 2 3 4 5
yang besar bagi siswa untuk mengerjakan latihan secara
mandiri.
Materi latihan dan metode pelatihannya dalam LKPD
6 menantang dan menarik bagi siswa sehingga betah 1 2 3 4 5
menyelesaikan latihan tanpa merasa bosan
LKPD menyediakan jawaban dan penjelasan tentang
7 mendapatkan jawaban dari setiap latihan yang dan dapat 1 2 3 4 5
dipahami dengan mudah
LKPD menyediakan petunjuk yang jelas dan mudah
8 1 2 3 4 5
dipahami tentang apa yang akan dikerjakan dalam
menyelesaikan latihan

LKPD menampilkan berbagai sub-pokok bahasan sebagai

9 perwakilan dari materi yang diajarkan sehingga LKPD 1 2 3 4 5

berfungsi sebagai sarana review (kajian ulang) yang efektif

LKPD menyediakan ruang komentar mengakhiri setiap
bagian latihan terhadap evaluasi diri siswa mengenai
10 bagian mana saja yang telah dipahami dengan baik dan 1 2 3 4 5
bagian mana yang gagal dilakukan serta informasi
lainnya yang terkait dengan kegiatan
latihan tersebut.
Skor
Total

𝑥 100

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =

130 Medan, 11 Desember 2023

Penilaian GP

65

Sari Ramayanti,S.Pd
 INSTRUMEN PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa : Juan Ricky Manurung

Program Study : Pendidikan Tata Boga
Nama Sekolah : SMK Telkom 2 Medan
Petunjuk
c. Nilailah dengan cermat Media Pembelajaran yang disusun mahasiswa
d. Berilah skor pada aspek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada kolom skor
sesuai dengan kriteria penilaian
1. Sangat tidak baik
2. Tidak baik
3. Kurang baik
4. Baik
5. Sangat baik
No Aspek yang Skor
dinilai
Materi yang dilatihkan pada LKPD mendorong siswa agar
1 lebih ber interaksi dengan pokok bahasan yang diajarkan. 1 2 3 4 5
Materi yang dilatihkan pada LKPD mendorong siswa
2 untuk melakukan lebih banyak ekplorasi materi yang 1 2 3 4 5
terkait dengan
pelajaran yg disampaikan
Materi yang dilatihkan pada LKPD mampu memberi
3 penguatan 1 2 3 4 5
(Reinforcement)bagi diri siswa bahwa dia benar-benar
telah menguasai
Materi yang dilatihkan dalam LKPD dan cara melatihkannya
4 dapat meningkatkan Retention (lamanya bertahan dalam 1 2 3 4 5
ingatan) siswa terhadap poko bahasan yang diajarkan
Materi latihan dan metode pelatihannya memberi peluang
5 yang besar bagi siswa untuk mengerjakan latihan secara 1 2 3 4 5
mandiri.
Materi latihan dan metode pelatihannya dalam LKPD
6 menantang dan menarik bagi siswa sehingga betah 1 2 3 4 5
menyelesaikan latihan tanpa merasa bosan
66
 LKPD menyediakan jawaban dan penjelasan tentang
7 mendapatkan jawaban dari setiap latihan yang dan dapat 1 2 3 4 5
dipahami dengan mudah
LKPD menyediakan petunjuk yang jelas dan mudah
8 1 2 3 4 5
dipahami tentang apa yang akan dikerjakan dalam
menyelesaikan latihan
LKPD menampilkan berbagai sub-pokok bahasan sebagai
9 perwakilan dari materi yang diajarkan sehingga LKPD 1 2 3 4 5
berfungsi sebagai sarana review (kajian ulang) yang efektif
LKPD menyediakan ruang komentar mengakhiri setiap
bagian latihan terhadap evaluasi diri siswa mengenai
10 bagian mana saja yang telah dipahami dengan baik dan 1 2 3 4 5
bagian mana yang gagal dilakukan serta informasi
lainnya yang terkait dengan kegiatan
latihan tersebut.
Skor
Total

𝑥 100

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =

130

Medan, 11 Desember 2023

Penilaian DPL

67 Dra. Fatma Tresno Ingtyas, M.Si

NIP: 196610011993032002
 INSTRUMEN PENILAIAN PERANGKAT PENILAIAN
Nama Mahasiswa : Juan Ricky Manurung
Program Study : Pendidikan Tata Boga
Nama Sekolah : SMK Telkom 2 Medan
Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat Media Pembelajaran yang disusun mahasiswa
b. Berilah skor pada aspek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada kolom skor sesuai
dengan kriteria penilaian (1) Sangat tidak baik; (2) Tidak baik; (3) Kurang baik; (4) Baik; (5)
Sangat baik
No Aspek yang Skor
dinilai

Kesesuaian butir soal dengan indikator kompetensi dasar

1 1 2 3 4 5
yang ditetapkan
2 Kesesuaian materi tes dengan tujuan pengukuran 1 2 3 4 5
Rumusan setiap butir soal menggunakan kata/ pernyataan/
3 1 2 3 4 5
perintah yang menuntut jawaban dari siswa
Rumusan setiap butir soal menggunakan bahasa yang
4 1 2 3 4 5
sederhana, komunikatif, dan mudah dipahami
Rumusan setiap butir soal menggunakan kaidah bahasa
5 Indonesia yang baik dan benar 1 2 3 4 5

Rumusan setiap butir soal tidak menggunakan

6 1 2 3 4 5
kata-kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda
7 Kejelasan petunjuk penggunaan perangkat penilaian 1 2 3 4 5
8 Kejelasan kriteria penilaian yang diuraikan pada perangkat 1 2 3 4 5
penilaian
9 Kejelasan tujuan penggunaan perangkat penilaian 1 2 3 4 5
Kesesuaian indikator yang dinilai untuk setiap aspek penilaian
10 1 2 3 4 5
pada perangkat penilaian dengan tujuan pengukuran
Kategori yang terdapat dalam perangkat penilaian sudah
11 mencakup semua aktifitas siswa dan guru yang mungkin 1 2 3 4 5
terjadi dalam pembelajaran
Skor
Total

68
 𝑥 100
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
55
Medan, 11 Desember 2023
Penilaian GP

Sari Ramayanti,S.Pd

69
 INSTRUMEN PENILAIAN PERANGKAT PENILAIAN
Nama Mahasiswa : Juan Ricky Manurung
Program Study : Pendidikan Tata Boga
Nama Sekolah : SMK Telkom 2 Medan
Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat Media Pembelajaran yang disusun mahasiswa
b. Berilah skor pada aspek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada kolom skor sesuai
dengan kriteria penilaian (1) Sangat tidak baik; (2) Tidak baik; (3) Kurang baik; (4) Baik; (5)
Sangat baik
No Aspek yang Skor
dinilai

Kesesuaian butir soal dengan indikator kompetensi dasar

1 1 2 3 4 5
yang ditetapkan
2 Kesesuaian materi tes dengan tujuan pengukuran 1 2 3 4 5
Rumusan setiap butir soal menggunakan kata/ pernyataan/
3 1 2 3 4 5
perintah yang menuntut jawaban dari siswa
Rumusan setiap butir soal menggunakan bahasa yang
4 1 2 3 4 5
sederhana, komunikatif, dan mudah dipahami
Rumusan setiap butir soal menggunakan kaidah bahasa
5 Indonesia yang baik dan benar 1 2 3 4 5

Rumusan setiap butir soal tidak menggunakan

6 1 2 3 4 5
kata-kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda
7 Kejelasan petunjuk penggunaan perangkat penilaian 1 2 3 4 5
8 Kejelasan kriteria penilaian yang diuraikan pada perangkat 1 2 3 4 5
penilaian
9 Kejelasan tujuan penggunaan perangkat penilaian 1 2 3 4 5
Kesesuaian indikator yang dinilai untuk setiap aspek penilaian
10 1 2 3 4 5
pada perangkat penilaian dengan tujuan pengukuran
Kategori yang terdapat dalam perangkat penilaian sudah
11 mencakup semua aktifitas siswa dan guru yang mungkin 1 2 3 4 5
terjadi dalam pembelajaran
Skor
Total

70
 𝑥 100
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
55
Medan, 11 Desember 2023
Penilaian DPL

Dra. Fatma Tresno Ingtyas, M.Si

NIP: 196610011993032002

71
 INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN LATIHAN PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN TERBIMBING
Nama Mahasiswa : Juan Ricky Manurung
Program Study : Pendidikan Tata Boga
Nama Sekolah : SMK Telkom 2 Medan
PETUNJUK
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka
pada kolom skor (2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut: (1) 2 = kurang baik;
(2) 3 = cukup baik, (3) 4 = baik, (4) 5 = sangat baik
No Aspek yang diamati 2 3 4 5
I KEGIATAN PENDAHULUAN
A Apersepsi dan Motivasi
1. Membantu guru dalam membuka kegiatan: memberi salam,
menyapa, membangkitkan semangat anak, mengajak anak
berdoa sesuai kebiasaan melalui media yang digunakan guru
2. Membantu guru dalam menggali pengalaman dan pengetahuan awal
anak berkaitan dengan tema dan topik bahasan melalui media yang
digunakan guru
B Penyampaian Rencana Kegiatan
3. Membantu guru menyampaikan ragam kegiatan main yang akan
dilakukan
4. Terlibat saat guru menyampaikan aturan main
II KEGIATAN INTI
C Penguasaan Kegiatan Main
5. Terlibat saat guru mengkaitkan ragam main dengan
perkembangan Iptek
6. Terlibat saat guru mengkaitkan ragam main dengan
kehidupan sehari-hari
7. Terlibat saat guru menyajikan kegiatan main sesuai dengan
karakteristik peserta didik
D Penerapan Strategi Pembelajaran yang Menarik
8. Terlibat saat guru melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
runtut
9. Terlibat saat guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang
bersifat kontekstual
10. Terlibat saat guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)
11. Terlibat saat guru menyajikan pembelajaran yang membangkitkan
keaktifan anak dan menyenangkan
E Pelaksanaan Rencana Pembelajaran
12. Membantu guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
Kompetensi Dasar (KD) yang ditentukan
13. Membantu guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan
F Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu
14. Terlibat saat guru menyajikan pembelajaran sesuai tema/sub tema
No Aspek yang diamati 4 3 Skor 2 1

15. Terlibat saat guru menyajikan pembelajaran dengan memadukan

lebih dari 1 lingkup perkembangan peserta didik (agama dan moral,
fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosia emosional dan seni)
H Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran
16. Menunjukkan keterampilan dalam pemanfaatan sumber belajar yang
telah disiapkan
Skor

72
 17. Menunjukkan keterampilan dalam pemanfaatan media pembelajaran
yang telah disiapkan
18. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar

19. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran

I Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran

20. Membantu guru dalam memberi respon dengan positif partisipasi
peserta didik
21. Membantu guru dalam menumbuhkan antusiasme dan perlibatan
aktif peserta didik dalam proses belajar dari rumah
J Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
22. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan benar (jika menggunakan
media video call, voice note, atau rekaman video pembelajaran)
23. Berkomunikasi dengan bahasa yang sesuai dengan perkembangan
peserta didik
III PENUTUP PEMBELAJARAN
24. Terlibat saat guru melakukan umpan balik dengan melibatkan peserta
didik
25. Terlibat saat guru melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
arahan kegiatan berikutnya
26. Terlibat saat guru melakukan kegiatan penutup yang sifatnya
menggembirakan
Total Skor

𝑁𝑑 = 𝑥
100 104

Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai dengan kondisi
peserta yang sebenarnya, dan apabila dikemudian hari ternyata pernyataan saya tidak
benar, saya bersedia mempertanggungjawabkannya.

Medan, 11 Desember 2023

Penilaian GP

Sari Ramayanti,S.Pd

73
 INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN LATIHAN PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN TERBIMBING
Nama Mahasiswa : Juan Ricky Manurung
Program Study : Pendidikan Tata Boga
Nama Sekolah : SMK Telkom 2 Medan
PETUNJUK
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka
pada kolom skor (2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut: (1) 2 = kurang baik;
(2) 3 = cukup baik, (3) 4 = baik, (4) 5 = sangat baik
No Aspek yang diamati
Skor
2 3 4 5
I KEGIATAN PENDAHULUAN
A 17. Menunjukkan
Apersepsi keterampilan dalam pemanfaatan media pembelajaran
dan Motivasi
1. yang
Membantu guru dalam membuka kegiatan: memberi salam,
telah disiapkan
menyapa, membangkitkan
18. Melibatkan semangat
peserta didik dalam anak, mengajak
pemanfaatan anak
sumber belajar
berdoa sesuai kebiasaan melalui media yang digunakan guru
2. Membantu
19. Melibatkan guru dalam
peserta didikmenggali pengalamanmedia
dalam pemanfaatan dan pengetahuan
pembelajaranawal
anak berkaitan dengan tema dan topik bahasan melalui media yang
I digunakan
Pelibatan Pesertaguru
Didik dalam Pembelajaran
B Penyampaian Rencana Kegiatan
20. Membantu guru dalam memberi respon dengan positif partisipasi
3. Membantu guru menyampaikan ragam kegiatan main yang akan
peserta
dilakukandidik
21. Membantu
4. Terlibat saat guru
gurudalam menumbuhkan
menyampaikan aturanantusiasme
main dan perlibatan
II KEGIATAN INTIdidik dalam proses belajar dari rumah
aktif peserta
JC Penguasaan Kegiatan
Penggunaan Bahasa yangMain Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
5. Terlibat saat guru
22. Menggunakan bahasa mengkaitkan
lisan secararagam mainbenar
jelas dan dengan
(jika menggunakan
perkembangan Iptek
media video call, voice note, atau rekaman video pembelajaran)
6. Terlibat saat guru mengkaitkan ragam main dengan
23. Berkomunikasi dengan bahasa yang sesuai dengan perkembangan
kehidupan sehari-hari
7. peserta
Terlibatdidik
saat guru menyajikan kegiatan main sesuai dengan
III karakteristik
PENUTUP peserta didik
PEMBELAJARAN
D Penerapan
24. TerlibatStrategi
saat guruPembelajaran yangbalik
melakukan umpan Menarik
dengan melibatkan peserta
8. Terlibat saat guru melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
didik
runtut
25.
9. Terlibat
Terlibatsaat
saatguru
gurumelaksanakan
melaksanakantindak lanjut
kegiatan dengan memberikan
pembelajaran yang
arahan kegiatan berikutnya
bersifat kontekstual
10. Terlibat saat
26. saatguru
gurumelaksanakan
melakukan kegiatan
kegiatanpembelajaran
penutup yang yangsifatnya
memungkinkan
menggembirakan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)
11. Terlibat saat guru menyajikan pembelajaran yang membangkitkan
Total Skor
keaktifan anak dan menyenangkan
E Pelaksanaan Rencana Pembelajaran
12. Membantu guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
Kompetensi Dasar (KD) yang ditentukan
13. Membantu guru dalam 𝑁𝑑 =melaksanakan 𝑥 kegiatan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan
100 104
F Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu
14. Terlibat saat guru menyajikan pembelajaran sesuai tema/sub tema
Skor 2
NoDengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya 4 lakukan
Aspek yang diamati 3 1

sesuai dengan kondisi

15. Terlibat saat peserta yang sebenarnya,
guru menyajikan dan apabila
pembelajaran dengan dikemudian hari
memadukan
lebih dari 1 lingkup perkembangan peserta didik (agama dan moral,
ternyata pernyataan saya
fisik-motorik, kognitif, tidak
bahasa, sosia emosionalbenar,
dan seni) saya bersedia
mempertanggungjawabkannya.
H Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran
16. Menunjukkan keterampilan dalam pemanfaatan sumber belajar yang
telah disiapkan
Medan, 11 Desember 2023
Penilaian DPL
74
 Dra. Fatma Tresno Ingtyas, M.Si
NIP: 196610011993032002

75
 JURNAL PELAKSAAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) II

Nama Sekolah : Juan Ricky Manurung

Mata Pelajaran : PCKI dan Pastry
Kelas Semester : XI/Ganjil, XII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Nama Guru : Sari Ramayanti,S.Pd
NIP :-

No Hari/Tgl Pert Waktu Aktivitas di Permasalahan Solusi Paraf

Ke- kunjungan lapangan yang di guru
berikan

1 Rabu, 11 1 7.30 Pengantaran - -

Oktober 2023 oleh dosen
ke sekolah

2 Kamis, 12 2 07.00- Pembagian - -

Oktober 2023 15.00 guru
pamong

3 Jumat,13 3 07.00- Senam - -

Oktober 2023 15.00 Bersama
para siswa
dan guru
4 Senin, 16 4 07.00- Mengawas - -
Oktober 14.30 di Kelas XI
TKJ 1

5 Selasa, 17 5 07.00- Mengawas - -

Oktober 2023 14.30 dan
Mendampin
gi Pamong
di Kelas X
TB 2

76
6 Rabu, 18 6 07.00- Mengawas - -
Oktober 2023 14.30 Kelas
Kosong

7. Kamis, 19 6 07.00- Masuk - -

Oktober 2023 14.30 Kelas X TB
1 (Mengajar
Pelayanan
Prima)
8 Jumat, 20 8 07.00- Maulid Nabi - -
Oktober 2023 14.30

9 Senin, 23 9 07.00- Pembagian - -

Oktober 2023 14.30 Jadwal
Masuk

10 Selasa, 24 10 07.00- Masuk - -

Oktober 2023 14.30 Kelas X TB
2 (Mengajar
K3LH)
11 Rabu, 25 11 07.00- Mengawas - -
Oktober 2023 14.30 Kelas
Kosong

12 Kamis 26 12 07.00- Masuk - -

Oktober 2023 14.30 Kelas X TB
1
( Mengajar
K3LH)
13 Jumat, 27 13 07.30- Olahraga - -
Oktober 2023 14.30

14 Senin, 30 14 11.00- Mengawas - -

Oktober 2023 14.30 Kelas
Kosong

15 Selasa, 31 15 09.00- Masuk X - -

Oktober 2023 14.30
77
 TB 2
( Mengajar
K3LH)
16 Rabu, 1 16 11.00- Masuk - -
November 14.30 Kelas
2023 Kosong

17 Kamis, 2 17 11.00- Masuk X - -

November 14.30 TB 1
2023 ( Mengajar
K3LH)
18 Jumat, 3 18 11.00- Olahraga - -
November 14.30
2023

19 Senin, 6 19 07.00- Masuk - -

November 12.00 Kelas XI
2023 AP

20 Selasa, 7 20 09.00- Masuk - -

November 14.30 Kelas X TB
2023 2

21 Senin, 13 21 07.30- Menggantik - -

November 12.00 an Kelas
2023 Kosong

22 Selasa,14 22 08.00- Acara Job - -

November 16.00 fair dan
2023 Bazar

23 Rabu, 15 23 08.00- Acara Job - -

November 16.00 Fair dan
2023 Bazar

24 Kamis,16 24 08.00- Aksi - -

November 16.00
2023

78
25 Jumat, 17 25 08.00- Masuk - -
November 16.00 Kelas
2023

26 Senin, 20 26 07.30- Megawas - -

November 16.00 Ujian
2023

27 Selasa, 21 27 07.30- Mengawas - -

November 16.00 Ujian X TB
2023 2

28 Rabu, 22 28 07.00- Mengawas - -

November 16.00 Ujian
2023

29 Kamis, 23 29 07.30- Mengawas - -

November 16.00 Ujian X TB
2023 1

30 Sabtu, 25 30 07.30- Perayaan - -

November 16.00 Hari Guru
2023

31 Senin, 27 31 07.30- Mengawas - -

November 16.00 Ujian
2023

32 Selasa, 28 32 07.30- Masuk - -

November 14.30 Kelas X TB
2023 2

33 Rabu, 29 33 - Off Day - -

November
2023

34 Kamis. 30 34 09.00- Masuk - -

November 14.30 Kelas X TB
2023 1

79
35 Jumat, 1 35 11.00- Masuk - -
November 14.30 Kelas
2023 Kosong

36 Senin, 4 36 11.00- Bantu- - -

Desember 2023 14.30 Bantu di TU

37 Selasa, 5 37 08.00- Free - -

Desember 2023 11.30

38 Rabu, 6 38 08.00- Rapat - -

Desember 2023 11.30 Perpisahan

80
39 Kamis,7 39 08.00- Latihan PA - -
Desember 2023 11.30

40 Jumat, 8 40 08.00- Free - -

Desember 2023 13.30

Medan, 11 Desember 2023

Mahasiswa PLP II

Juan Ricky Manurung

NIM: 5203142017

81
 LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PLP II
Nama Mahasiswa : Juan Ricky Manurung
NIM : 5203142017
Nama Sekolah : SMK Telkom 2 Medan
No Aspek yang dinilai Bobot Skor Penilaian
1 Format dan Sistematika Penulisan (10)
a. Format 3
b. Tata tulis 3
c. Kelengkapan komponen 4
2 Bahasa (10) 3
a. Ketepatan tata bahasa 3
b. Ketepatan ejaan 4
c. Efektivitas penggunaan kalimat
3 Hasil Laporan (80)
a. Latar belakang 10
b. Tujuan 10
c. Informasi umum sekolah mitra 10
d. Analisis kurikulum, 10
penyususnan
perangkat 10
pembelajaran
e. Mengajar terbimbing dengan
10
bimbingan dosen dan guru
pamong 10
f. Kegiatan kokurikulr dan 10
ekstrakurikuler
g. Kegiatan administrasi guru
h. Refleksi
Jumlah 100

Nilai Rata − Rata = × 100 =

100
Medan, 11 Desember 2023
Penilaian GP

82
 Sari Ramayanti,S.Pd

83
 LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PLP II
Nama Mahasiswa : Juan Ricky Manurung
NIM : 5203142017
Nama Sekolah : SMK Telkom 2 Medan
No Aspek yang dinilai Bobot Skor Penilaian
1 Format dan Sistematika Penulisan (10)
a. Format 3
b. Tata tulis 3
c. Kelengkapan komponen 4
2 Bahasa (10) 3
d. Ketepatan tata bahasa 3
e. Ketepatan ejaan 4
f. Efektivitas penggunaan kalimat
3 Hasil Laporan (80)
i. Latar belakang 10
j. Tujuan 10
k. Informasi umum sekolah mitra 10
l. Analisis kurikulum, 10
penyususnan
perangkat 10
pembelajaran
m. Mengajar terbimbing dengan
10
bimbingan dosen dan guru
pamong 10
n. Kegiatan kokurikulr dan 10
ekstrakurikuler
o. Kegiatan administrasi guru
p. Refleksi
Jumlah 100

Nilai Rata − Rata = × 100 =

100
Medan, 11 Desember 2023
Penilaian DPL

84
 Dra. Fatma Tresno Ingtyas, M.Si
NIP: 196610011993032002

PENILAIAN PRESENTASI LAPORAN PLP II

Nama Mahasiswa : Juan Ricky Manurung
NIM : 5203142017
Nama Sekolah : SMK Telkom 2 Medan
NO ASPEK YANG DINILAI BOBO SKOR
T PENGUJI
1 PENGUASAAN MATERI LAPORAN
A. Penguasaan laporan materi kegiatan 20
pembelajaran
B. Penguasaan materi laporan kegiatan non 20
pembelajaran
2 PENYAJIAN
A. Sistematika penyajian 5
B. Kualitas alat bantu (power pont, video, 5
animasi, gambar, dan lain lain
C. Penggunaan bahasa Indonesia yang baku 5
D. Cara presentasi 5
E. Ketepatan waktu 5
3 KETRAMPILAN MENJAWAB PERTANYAAN
A. Kebenaran dan ketuntasan jawaban 10
B. Kecepatan dan ketepatan 5
C. Cara menjawab pertanyaan 5
4 SIKAP dan PENAMPILAN
A. Sopan santun 5
B. Cara berargumentasi 5
C. Kerapian 5
JUMLAH 100

Medan, 11 Desember 2023

Penilaian GP

85

Sari Ramayanti,S.Pd
 PENILAIAN PRESENTASI LAPORAN PLP II
Nama Mahasiswa : Juan Ricky Manurung
NIM : 5203142017
Nama Sekolah : SMK Telkom 2 Medan
NO ASPEK YANG DINILAI BOBO SKOR
T PENGUJI
1 PENGUASAAN MATERI LAPORAN
A. Penguasaan laporan materi kegiatan 20
pembelajaran
B. Penguasaan materi laporan kegiatan non 20
pembelajaran
2 PENYAJIAN
A. Sistematika penyajian 5
B. Kualitas alat bantu (power pont, video, 5
animasi, gambar, dan lain lain
C. Penggunaan bahasa Indonesia yang baku 5
D. Cara presentasi 5
E. Ketepatan waktu 5
3 KETRAMPILAN MENJAWAB PERTANYAAN
A. Kebenaran dan ketuntasan jawaban 10
B. Kecepatan dan ketepatan 5
C. Cara menjawab pertanyaan 5
4 SIKAP dan PENAMPILAN
A. Sopan santun 5
B. Cara berargumentasi 5
C. Kerapian 5
JUMLAH 100

86
 Medan, 05 Desember 2023
Penilaian DPL

Dra. Fatma Tresno Ingtyas, M.Si

NIP: 196610011993032002

87
 DOKUMENTASI

A. Mengajar di kelas dan mengawas praktek

B. Sholat duha berjamaah

C. Upacara bendera

88
D. Olahraga pagi/senam

E. Acara maulid nabi

89
F. Job fair

G. Acara aksi

H. Acara memeriahkan hari guru

90
I. Persembahan tari

J. Foto bersama setelah upacara hari guru

91