LAPORAN PELAKSANAAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II (PLP II)

DI SDN 2 PINANG JAYA

Disusun Oleh:
Nama : Deni Fasla
Npm : 18160033

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP PGRI) BANDAR LAMPUNG
TAHUN 2022/2023

1
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN PELAKSANAAN
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II (PLP II)
DI SDN 2 PINANG JAYA
Laporan Pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan II (PLP II) di SDN 1
Sawah Lama Bandar Lampung yang dibuat oleh:
Nama : Deni Fasla
NPM : 18160033
Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan : Ilmu Pendidikan

Terbukti dibuat berdasarkan hasil observasi/magang dan di dukung oleh data

otentik, sehingga keasliannya dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah.

Bandar Lampung, September 2021

Mahasiswa Peserta PLP II
Deni Fasla
NPM. 18160033
Disahkan Oleh,
Dosen Pembimbing PLP II Kepala SDN 2 Pinang Jaya

Dian Permanasari, M.Pd. Rika Aprilia, M. Pd

NIDN. 0214108303 NIP.

Mengetahui, Plt. Kepala LPPM

i
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kepada Allah Swt yang telah melimpahkan
rahmat dan karunia-Nya sehingga pelaksanaan pengenalan lapangan persekolahan

(PLP) di SD Negeri 2 Pinang Jaya ini dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat
dan salam semoga selalu tercurah kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga
dan sahabatnya, dan semoga kita termasuk umat yang akan bersamanya kelak
bertemu sang pencipta.

Kegiatan PLP II dilaksanakan dari tanggal 15 agustus sampai 30 September 2022

di SDN 2 Pinang Jaya. Melalui pelaksanaan PLP II ini dapat memberikan
pengalaman mengajar, memperluas wawasan, pelatihan dan bertanggung jawab.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan laporan ini telah banyak
menerima bantuan dan dukungan dari berbagai pihak baik secara langsug maupun
tidak langsung. Penyusun mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang
telah berperan serta dalam penyusunan laporan ini sehingga laporan ini dapat
diselesaikan tepat pada waktunya.

Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan banyak terimakasih yang sebesar-
besarnya atas segala bantuan dan bimbingannya kepada :

1. Bapak Ambyah Harjanto, M.Pd., selaku ketua program studi PGSD.

2. Dr. Andri Wicaksono, M.Pd., selaku ketua LPPM dan Dosen Pembimbing
Lapangan.
3. Ibuk Rika Aprilia M. Pd selaku Kepala Sekolah SDN 2 Pinang Jaya
4. Bapak M.Yunus, S.Pd., selaku Guru Pamong kelas VI.
5. Seluruh bapak dan ibu Guru di SDN 2 Pinang Jaya
6. Siswa siswi kelas VI b SDN 2 Pinang Jaya
7. Orang tua yang selalu memberikan dorongan dalam bentuk dukungan.
8. Teman-teman yang telah memotivasi dan saling memberi dukungan.

ii
Penulis juga tentu menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kata sempurna
dan banyak terdapat kesalahan serta kekurangan di dalamnya. Oleh karena itu,
penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca,
supaya laporan ini nantinya menjadi lebih baik lagi. Semoga laporan ini dapat
bermanfaat bagi kita semua.

Bandar Lampung, September 2022

Penulis

iii
 DAFTAR ISI

HALAMANSAMPUL.................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN............................................................................ ii
KATA PENGANTAR.................................................................................... iii
DAFTAR ISI................................................................................................... iv
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... v

BAB I PENDAHULUAN
1.1 Deskripsi Umum Kegiatan PLP II........................................................ 1
1.2 Tujuan Kegiatan PLP II........................................................................ 1
1.3 Ruang Lingkup Pengamatan................................................................. 2

BAB II ISI (HASIL PENGAMATAN)

2.1 Deskripsi Hasil Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran yang di
gunakan guru.........................................................................................
2.1.1 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan..................................... 3
2.1.2 Silabus....................................................................................... 6
2.1.3 Program Tahunan (Prota).......................................................... 7
2.1.4 Program Semester (Prosem)...................................................... 7
2.1.5 Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)................................ 8
2.1.6 Rencana Pekan Efektif (RPE)................................................... 9
2.1.7 Kalender Akademik.................................................................. 9
2.2 Deskripsi Hasil Telaah Strategi Pembelajaran yang di gunakan guru..10
2.3 Deskripsi Hasil Telaah Sistem Evaluasi yang di gunakan guru...........11
2.4 Deskripsi Hasil Telaah Pemanfaatan Teknologi Informasidan
Komunikasi dalam Pembelajaran.........................................................12

iv
BAB III PENUTUP
3.1 Simpulan...............................................................................................14
3.2 Rekomendasi.........................................................................................14

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

v
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Deskripsi Umum Kegiatan PLP II

Pengenalan Lapangan Persekolahan II (PLP II) adalah tahapan kedua dalam
Pengenalan Lapangan Persekolahan Program Sarjana Pendidikan yang di
laksanakan pada semester keenam atau semester ketujuh. PLP II dimaksudkan
untuk memantapkan kompetensi akademik kependidikan, bidang ilmu dan bidang
studi melalui berbagai aktivitas di sekolah. Sesuai dengan hasil analisis yang di
lakukan baik terhadap faktor internal maupun faktor eksternal, adapun untuk
mahasiswa STKIP PGRI Bandar Lampung program PLP II dilaksanakan pada
semester VII (ke tujuh).

1.2 Tujuan Kegiatan PLP II

Kegiatan PLP II diselenggarakan untuk memantapkan kempetensi akademik
kependidikan dan bidang studi yang disertai dengan kemampuan berfikir kritis
dan kemampuan berbikir tingkat tinggi melalui kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
1) Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang di gunakan oleh guru.
2) Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru.
3) Menelaah sistem evaluasi yang digunakan oleh guru.
4) Membantu guru dalam mengenbangkan PLP, media pembelajaran, bahan ajar,
dan perangkat evaluasi.
5) Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran.
6) Latihan mengajar dalam bimbingan dosen pembimbing PLP II dan guru
pamong dengan tujuan agar mahasiswa merasakan langsung proses
pembelajaran, serta pemantapan jati diri calon pendidik.
7) Melaksanakan tugas-tugas pendamping peserta didik dan ekstrkurikuler; dan
8) Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerja administrasi guru.

1
1.3 Ruang Lingkup Pengamatan
Adapun yang menjadi inti atau pokok tugas kegiatan PLP II adalah sebagai
berikut :
1) Semua tugas guru yang terkait dengan tugas akademik, dan
2) Semua tugas guru yang terkait dengan tugas administrasi.

2
 BAB II
ISI (HASIL PENGAMATAN)
2.1. Telaah Kurikulum dan perangkat pembelajaran
2.1.1 Kurikulum 2013
Kurikulum yang digunakan di SDN 1 Kupang Raya adalah Kurikulum 2013.
Kurikulum 2013 adalah langkah lanjutan pengembangan kurkulum berbasis
kompentensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dan KTSP 2006 yang mencakup
kompentensi sikap, pengetahuan dan keterampilan secara terpadu. Kurikulum
2013 yang berbasis karakter dan kompentensi lahir sebagai jawaban terhadap
berbagai kritikan terhadap kurikulum 2006, serta sesuai dengan perkembangan
kebutuhan dan dunia kerja. Kurikulum 2013 merupakan salah satu upaya
pemerintah untuk mencapai keunggulan masyarakat bangsa dalam penguasaan
teknologi sepert yang digariskan dalam haluan negara. Pengembangan kurikulum
2013 didasari oleh pemikiran tentang tantangan masa depan, persepsi masyarakat
pengetahuan dan pedagogi, kompentensi masa depan, serta fenomena negatif yang
mengemuka.
a. Karateristik Kurikulum 2013
Terdapat sejumlah karakteristik kurikulum 2013 berdasarkan salinan lampiran
Permendikbud No. 96 Tahun 2013, yang membedakan dengan kurikulum
sebelumnya. Karakteristik tersebut adalah sebagai berikut:
a. Mengembanggkan keseimbangan antara pengembangan sikap spritual dan
sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemamuan intelektual
dan psikomotorik.
b. Sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman
belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari
disekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebaga sumber
belajar.
c. Mengembangkan sikap, pengetahuan dan keterampian serta menerapkan
dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat.
d. Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap,
pengetahuan dan keterampilan.

3
e. Kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih
lanjut dalam kompetensi dasa mata pelajaran.
f. Kompentensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasian kompentensi dasar,
dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan
mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti.
g. Kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling
memperkuat dan memperkaya antar mata pelajaran dan jenjang pendidikan.

Dari sekian banyak unsur sumber daya pendidikan, kurikulum merupakan salah
satu unsur yang bisa memberikan kontribusi yang signifikan untuk mewujudkan
proses berkembangnya kualitas potensi peserta didik. Kurikulum 2013 yang
dikembangkan dengan berbasis pada kompetensi sangat diperlukan sebagai
instrumen untuk mengarahkan peserta didik menjadi: (1) manusia berkualitas
yang mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah; dan
(2) manusia terdidik yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri; dan (3) warga negara
yang demokratis dan bertanggung jawab.

Pengembangan dan pelaksanaan kurikulum 2013 yang berbasis kompetensi

merupakan salah satu strategi pembangunan pendidikan nasional sebagaimana
yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.

Kurikulum 2013 dalam dimensi proses adalah realisasi ide dan rancangan
kurikulum menjadi suatu proses pembelajaran. Guru adalah tenaga kependidikan
utama yang mengembangkan ide dan rancangan tersebut menjadi proses
pembelajaran. Pemahaman guru tentang kurikulum akan menentukan rancangan
guru (Rencana Program Pembelajaran/RPP) dan diterjemahkan ke dalam bentuk
kegiatan pembelajaran. Peserta didik berhubungan langsung dengan apa yang
dilakukan guru dalam kegiatan pembelajaran dan menjadi pengalaman langsung
peserta didik. Apa yang dialami peserta didik akan menjadi hasil belajar pada
dirinya dan menjadi hasil kurikulum. Oleh karena itu proses pembelajaran harus

4
memberikan kesempatan yang luas kepada peserta didik untuk mengembangkan
potensi dirinya menjadi hasil belajar yang sama atau lebih tinggi dari yang
dinyatakan dalam Standar Kompetensi Lulusan.

Kurikulum 2013 yang berbasis kompetensi diarahkan pada pencapaian

kompetensi yang dirumuskan dari Standar Kompentensi Lulusan. Demikian pula
penilaian hasil belajar dan hasil kurikulum diukur dari pencapaian kompetensi.
Keberhasilan kurikulum diartikan sebagai pencapaian kompetensi yang dirancang
dalam dokumen kurikulum oleh seluruh peserta didik.

Secara rinci karakteristik kurikulum 2013 yang berbasis kompetensi adalah

sebagai berikut:
a) Isi atau konten kurikulum adalah kompetensi yang dinyatakan dalam bentuk
Kompetensi Inti (KI) mata pelajaran dan dirinci lebih lanjut ke dalam
Kompetensi Dasar (KD).
b) Kompetensi Inti (KI) merupakan gambaran secara kategorial mengenai
kompetensi yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah,
kelas, dan mata pelajaran
c) Kompetensi Dasar (KD) merupakan kompetensi yang dipelajari peserta didik
untuk suatu mata pelajaran di kelas tertentu.
d) Penekanan kompetensi ranah sikap, keterampilan kognitif, keterampilan
psikomotorik, dan pengetahuan untuk suatu satuan pendidikan dan mata
pelajaran ditandai oleh banyaknya KD suatu mata pelajaran. Untuk SD
pengembangan sikap menjadi kepedulian utama kurikulum.
e) Kompetensi Inti menjadi unsur organisatoris kompetensi bukan konsep,
generalisasi, topik atau sesuatu yang berasal dari pendekatan “disciplinary–
based curriculum” atau “content-based
f) curriculum”. Kompetensi Dasar yang dikembangkan didasarkan pada prinsip
akumulatif, saling memperkuat dan memperkaya antar mata pelajaran.
g) Proses pembelajaran didasarkan pada upaya menguasai kompetensi pada
tingkat yang memuaskan dengan memperhatikan karakteristik konten
kompetensi dimana pengetahuan adalah konten yang bersifat tuntas (mastery).

5
 Keterampilan kognitif dan psikomotorik adalah kemampuan penguasaan
konten yang dapat dilatihkan. Sedangkan sikap adalah kemampuan
penguasaan konten yang lebih sulit dikembangkan dan memerlukan proses
pendidikan yang tidak langsung.
h) Penilaian hasil belajar mencakup seluruh aspek kompetensi, bersifat formatif
dan hasilnya segera diikuti dengan pembelajaran remedial untuk memastikan
penguasaan kompetensi pada tingkat memuaskan (Kriteria Ketuntasan
Minimal/KKM dapat dijadikan tingkat memuaskan). 
Kompetensi adalah kemampuan seseorang untuk bersikap, menggunakan
pengetahuan dan keterampilan untuk melaksanakan suatu tugas di sekolah,
masyarakat, dan lingkungan dimana yang bersangkutan berinteraksi. Kurikulum
2013 dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi
peserta didik untuk mengembangkan sikap, keterampilan dan pengetahuan yang
diperlukan untuk membangun kemampuan tersebut. Hasil dari pengalaman belajar
tersebut adalah hasil belajar peserta didik yang menggambarkan manusia dengan
kualitas yang dinyatakan dalam Standar Kompentensi Lulusan.

b. Tujuan Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar
memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman,
produktif, kreatif, inovatif dan efektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan
bermasyarakat berbangsa dan bernegara dan peradaban dunia. Dalam hal ini,
pengembangan kurikulum 2013 difokuskan pada pembentukan kompetensi dan
karakter peserta didik, berupa paduan pengetahuan, keterampilan dan sikap yang
dapat di demontrasikan peserta didik sebagai wujud pemahaman terhadap konsep
yang dipelajarinya secara konseptual.

2.1.2 Silabus
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar,
materi pokok/ indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, alokasi waktu,

6
dan sumber belajar. Silabus merupakan salah satu perangkat pembelajaran wajib
bagi guru sebagai sarana mempermudah pembelajaran sesuai yang diharapkan.

2.1.3 Program Tahunan (Prota)

Program tahunan merupakan bagian dari program pengajaran. Program tahunan
memuatalokasi untuk setiap pokok bahasan dalam satu tahun pelajaran. Program
tahunan merupakan rencana penetapan alokasi waktu satu tahun untuk mencapai
tujuan yang telah ditetapkan. Penetapan alokasi waktu diperlukan agar seluruh
kompetensi dasar yang ada dalam kurikulumseluruhnya dapat dicapai oleh siswa.
Penentuan alokasi waktu ditentukan pada jumlah jam pelajaran sesuai dengan 
struktur kurikulum yang berlaku serta keluasan materi yang harusdikuasai oleh
siswa. Program tahunan merupakan program umum setiap mata pelajaran untuk
setiap kelas& berisi tentang garis-garis besar yang hendak dicapai dalam satu
tahun dan dikembangkan oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan.
Program ini perlu dipersiapkan dan dikembangkanoleh guru sebelum tahun
pelajaran dimulai karena merupakan pedoman bagi pengembangan program-
program berikutnya yakni program semester mingguan dan harian.

2.1.4 Program Semester (Promes)

Semester adalah satuan waktu yang di gunakan untuk penyelenggaraan program
pendidikan. Kegiatan yang di laksanakan dalam semester itu ialah kegaiatan tatap
muka, praktikum kerja lapangan, mid semester, ujian semester dan berbagai
kegiatan lainnya yang di beri penilaian keberhasilan. Dalam program pendidikan
semester dipakai satuan waktu terkecil yaitu satuan semester untuk menyatakan
lamanya satu program pendidikan masing-masing program semester sifatnya
lengkap dan merupakan satu kebulatan dan berdiri sendiri Pada setiap akhir
semester segenap bahan kegiatan program semester yang disajikan harussudah
selesai dilaksanakan dan mahasiswa yang mengambil program tersebut sudah
dapat ditentukan lulus atau tidak Program semester ini berisikan garis-garis besar
mengenai hal-hal yang hendak dilaksanakan dan dicapai dalam semester tersebut 
Program semester ini merupakan penjabaran dari program tahunan.

7
2.1.5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 
Adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajar
an untukmencapai satu kompetensi dasar yangditetapkan dalam kompetensi inti
dijabarkan dalam silabus lingkup rencana pembelajaran paling luas mencakup satu
kompetensi dasar yang terdiri atas satu indikator atau beberapa indikator untuk
satu kali pertemuan atau lebih.

RPP merupakan persiapan yang harus dilakukan guru sebelum mengajar

Persiapan disini dapat diartikan persiapan tertulis maupun persiapan mental dan
situasi emosional yang ingin dibangun dan lingkungan belajar yang produktif dan
termasuk meyakinkan pembelajar untuk mau terlibat penu.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan silabus mempunyai perbedaan dan

meskipun dalam hal tertentu mempunyai persamaan silabus memuat hal-hal
yang perlu dilakukan siswa untuk menuntaskan suatu kompetensi secara utuh
artinya di dalamsuatu silabus adakalanya beberapa kompetensi yang sejalan akan 
disatukan sehingga perkiraan waktunya belum tahu pasti berapa pertemuan yang
akan dilakukan sementara itu rencana pelaksanaan pembelajaran adalah penggalan
penggalan kegiatan yang perludilakukan oleh guru untuk setiap pertemuan
Didalamnya harus terlihat tindakan apa yang perlu dilakukan oleh guru untuk
mencapai ketuntasan kompetensi serta tindakan selanjutnyasetelahpertemuan
selesai tujuan rencana pelaksanaan pembelajaran adalah untuk :

(1) Mempermudah memperlancar dan meningkatkan hasil proses belajar mengajar

(2) dengan menyusun rencana pembelajaran secara profesional sistematis dan
berdayaguna maka guru akan mampu melihat mengamati menganalisis dan
memprediksi program pembelajaran sebagai kerangka kerja yang logis dan
terencana sementara itu
fungsi rencana pembelajaran adalah sebagai acuan bagi guru untuk melaksana
kan kegiatan belajar mengajar (kegiatan pembelajaran) agar lebih terarah
dan berjalan secara efektif dan efisien nsur-

8
 unsur yang perlu diperhatikan dalam penyususnan ren,ana pelaksanaan pembe
lajaran adalah :
1) Mengacu pada kompetensi dan kemampuan dasar yang harus dikuasai
siswa serta materi dan submateri pembelajaran
pengalaman belajar yang telah dikembangkan didalamsilabus
2) Menggunakan berbagai pendekatan yang sesuai dengan materi yang memb
erikan kecakapan hidup (lifeskill) sesuai dengan permasalahan dan
lingkungan sehari-hari
3) Menggunakan metode dan media yang sesuai yang mendekatkan siswa de
ngan pengalaman langsung;
Penilaian dengan system pengujian menyeluruh dan berkelanjutan didasar
kan padasystem pengujian yang dikembangkan selaras
dengan pengembangan silabus.

2.1.6 Rencana Pekan Efektif (RPE)

Adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran
Jumlah minggu efektif disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan sekolah
Perhitungan jumlah minggu efektif dilakukan dengan cara menghitung jumlah
minggu dalam satu semester dikurangi dengan jumlah minggu tidak efektif dalam
satu semester .Berikut ini akan diuraikan jumlah minggu efektif dan tidak efektif
pada semester ganjil berdasarkan kalender pendidikan.

2.1.7 Kalender Akademik

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peerta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran
dan minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Berikut
ini kalender pendidikan SDN 1 Kupang Raya.

Berdasarkan gambar diatas mengenai kalender pendidikan di SDN 1 Kupang

Raya tahun ajaran 2021/2022 dapat ditelaah seperti dibawah ini :
1. Tahun ajaran

9
Tahun ajaran merupakan wal dari mulainya kegiatan pembelajaran di sekolah.
Tahun ajaran baru berdasarkan kalender pendidikan di atas di mulai pada tanggal
12 Juli tahun 2021 dan berakhir pada juni 2022.

1. Hari libur 
Adalah waktuyang ditetapkan untuk tidak diadakannya kegiatan belajar mengajar
terjadwal. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan keputusan menteri
pendidikan nasional atau menteri agama dalam hal yang terkait dengan hari raya
keagamaan dan libur nasional Setiap sekolah juga memiliki wewenang untuk
menetapkan hari libur khusus diluar hari libur yang ditetapkan.

2.2 Deskripsi hasil telaah strategi pembelajaran yang digunakan guru.

Strategi pembelajaran yang di gunakan oleh guru di SDN 1 Kupang Raya adalah
metode simulasi. simulasi adalah sebuah replikasi atau visualisasi dari perilaku
sebuah sistem, misalnya sebuah perencanaan pendidikan, yang berjalan pada
kurun waktu yang tertentu. Jadi dapat dikatakan bahwa simulasi itu adalah sebuah
model yang berisi seperangkat variabel yang menampilkan ciri utama dari sistem
kehidupan yang sebenarnya. Simulasi memungkinkan keputusan-keputusan yang
menentukan bagaimana ciri-ciri utama itu bisa dimodifikasi secara nyata.
Langkah-langkahnya adalah guru:
 Menetapkan topik simulasi yang diarahkan oleh guru,
 Menetapkan kelompok dan topik-topik yang akan dibahas,
 Simulasi diawali dengan petunjuk dari guru tentang prosedur, teknik, dan
peran yang dimainkan,
 Proses pengamatan pelaksanaan simulasi dapat dilakukan dengan diskusi,
 Mengadakan kesimpulan dan saran dari hasil kegiatan simulasi.
Keunggulan Metode Simulasi
1. Siswa dapat melakukan interaksi sosial dan komunikasi dalam   kelompoknya,
2. Aktivitas siswa cukup tinggi dalam pembelajaran sehingga terlibat langsung
dalam   pembelajaran,
3. Dapat membiasakan siswa untuk memahami permasalahan sosial (merupakan
implementasi pembelajaran yang berbasis kontekstual),

10
4. Dapat membina hubungan personal yang positif,
5. Dapat membangkitkan imajinasi,
6. Membina hubungan komunikatif dan bekerja sama dalam kelompok.
Kelemahan Metode Simulasi
1. Relatif memerlukan waktu yang cukup banyak,
2. Sangat bergantung pada aktivitas siswa,
3. Cenderung memerlukan pemanfaatan sumber belajar,
4. Banyak siswa yang kurang menyenangi sosiodrama sehingga  sosiodrama
tidak efektif.

2.3 Deskripsi hasil telaah sistem evaluasi yang digunakan guru.

Evaluasi pembelajaran yang digunakan guru di SDN 1 Kupang Raya dibuat dan
rencanakan disesuaikan dengan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar sehinga
mudah menjabarkannya. Selain kompetensi dasar guru juga merencanakan waktu
untuk melakukan evaluasi karena kalau tidak ditentukan waktunya, tidak akan
tahu kemampuan peserta didik dalam menyerap pengetahuan yang diperolehnya.
Pada saat merencanakan evaluasi berdasarkan tujuan agar tidak menyimpang dari
materi serta menyesuaikan dengan karakteristik peserta didik atau sesuai dengan
usia peserta didik, prinsip evaluas dengan cara meminta peserta didik untuk
mengevaluasi diri mereka dalam belajar.

Evaluasi pembelajaran yang ada disesuaikan dengan Standar Kompetensi,

Kompetensi Dasar dan indikatornnya. Selain kompetensi dasar juga
merencanakan waktu evaluasi karena dengan tujuan untuk mengetahui
sejauhmana kemampuan yang sudah dimiliki oleh peserta didik. Pada saat
merencanakan evaluasi disesuaikan dengan karakteristik anak, serta prinsip-
prinsip evaluasi Berdasarkan aspek yang dinilai di SD Negeri 1 Kupang Raya
dengan rincian: 1) penetapan tujuan diperoleh sebesar 80%, 2) pendekatan 80%,
3) pengorganisasian murid 64%, 4) rumusan kegiatan 75%, 5) ragam sumber
50%, 6) evaluasi sebesar 80%, dan 7) Pengalokasian waktu sebesar 100%.

11
2.4 Deskripsi hasil telaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi
dalam pembelajaran.
Hasil telaah yang di lakukan di SDN 1 Kupang Raya bahwa menunjukkan
sebagian guru sudah menggunakan media pembelajaran baik TIK maupun NON
TIK untuk menunjang pembelajaran, beberapa guru kelas tidak menggunakan
media belajar dengan alasan keterbatasan biaya dan tidak efisien dalam membuat
sebuah media, serta kemampuan TIK guru yang kurang memadai, menghambat
komunikasi guru dengan peserta didik atau bahkan antara peserta didik,
kemungkinan terjadi penyalahgunaan penggunaan media TIK dibidang
pendidikan.

Dalam penggunaan media komputer, memiliki hambatan dan kendala seperti

terjadinya aplikasi eror saat digunakan, dan gejala teknis dari kelistrikan seperti
padamnya listrik. Komunikasi yang terjadi dalam pembelajaran masih kurang
efektif, karena dibeberapa kelas masih terdapat peserta didik yang malu bertanya,
atau tidak ada yang mengajukan pertanyaan, sehingga guru menanggap bahwa
peserta didik sudah paham mengenai materi yang telah di sampaikan.

2.5 Deskripsi hasil telaah kegiatan ekstrakurikuler dan tugas-tugas

administrasi guru.
Dengan diterapkanya berbagai perubahan kurikulum pendidikan sejak 2006
hingga yang terbaru melalui kurikulum 2013, merupakan perwujudan perbaikan
system pendidikan di Indonesia agar mampu melahirkan generasi berkualitas dan
berkarakter. Komitmen itu dapat dimaknai dari komponen kurikulum 2013 yang
memasukkan pendidikan pramuka sebagai ekstrakurikuler wajib di sekolah. Dari
hasil evaluasi di ketahui bahwa pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
kepramukaan di Sekolah Dasar Negeri 1 Kupang Raya menunjukkan bahwa
kegiatan Ekstrakurikuler Kepramukaan merupakan kegiatan eksrakurikuler wajib
yang dilaksanakan setiap hari sabtu usai kegiatan belajar mengajar yang di ikuti
oleh siswa kelas IV dan V dan dibina oleh satu orang Pembina pramuka.

12
Dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler kepramuaan di Sekolah Dasar Negeri
1 Kupang Raya sebelumnya Pembina menyusun program kegiatan ekstrakurikuler
kepramukaan agar pelaksanaan dapat berjalan sesuai dengan apa yang telah di
rencanankan. Dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler kepramukaan di
Sekolah Dasar Negeri 1 Kupang Raya berjalan dengan baik dan didukung dengan
fasilitas serta sarana dan prasarana yang telah di sediakan oleh sekolah serta
antusias siswa yang cukup baik dalam keikutsertaan dalam kegiatan
ekstrakurikuler pramuka. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kegiatan
ekstrakulikuler di Sekolah Dasar Negeri 1 Kupang Raya sudah berjalan dengan
baik, hal ini ditunjukan dengan memperoleh berbagai prestasi dalam setiap
kegiatan pesta siaga.

BAB III
PENUTUP

13
1.2 Simpulan
Berdasarkan hasil pengkajian dan telaah administrasi mengajar berupa kalender  p
endidikan hari efektif sekolah program tahunan program semeester dan perangkat 
pembelajaran berupa RPP serta penetapan kriteria ketuntasan minimal dapat disim
pulkan bahwa administrasi mengajar dan perangkat pembelajaran di SDN 1
Kupang Raya  sudah sesuai dengan ketentuan yang terdapat pada permendiknas 
ataupun buku rujukan terkait administrasi mengajar guru dan instrumen
perangkat pembelajaran

1.2 Rekomendasi
Untuk sekolah sebaiknya pembuatan SILABUS, RPP, PROTA, dan PROSEM
harus benar-benar diperhatikan dan disesuaikan dengan fakta yang benar-
benar terjadi sehingga antara perangkat pembelajaran dan proses pembelajaran
terjadi kesesuaian

14
Daftar pustaka

Buku Panduan PLP II STKIP PGRI Bandar Lampung

http://muhammadsamsularifin469.blogspot.com/2019/04/kalender-pendidikan-dan-
rencana-pekan.html?m=1

https://www.silabus.web.id/teori-silabus-dan-rpp/

https://smamuh5yk.sch.id/mengenal-kurikulum-2013-sebagai-acuan-pendidikan-di-
indonesia/

https://www.quipper.com/id/blog/info-guru/prota-promes

https://www.ut.ac.id/kalender-akademik
LAMPIRAN
Lampiran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 1 KUPANG RAYA

Kelas/semester : 2/1

Tema : Bermain di Lingkunganku ( Tema 2)

Sub Tema : Bermain di Lingkungan umah ( Sub Tema 1 )

Pembelajaran ke :1

Alokasi Waktu : 1 Hari

Muatan Terpadu : Matematika, Bahasa Indonesia, SBDP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis

dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
 mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia

3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan

bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.

4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau

bahasa daerah hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
Matematika

3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah

dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan seharihari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian.

4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan

bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan
seharihari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
SBdP

3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.

4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia

 Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan tepat.

 Membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman
benda dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Matematika
  Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan perkalian
dengan benar.
 Menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang
dengan benar.
 Menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan cacah
sampai 100 dengan tepat
SBdP

 Membedakan panjang pendek nada pada lagu anak menggunakan

simbol dengan benar.
 Menyanyikan lagu anak dengan memperhatikan panjang dan pendek
nada pada lagu dengan benar.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat membedakan panjang pendek nada pada
lagu anak menggunakan simbol dengan benar.
2. Dengan mendengarkan guru membaca teks “Bermain Perahu Kertas”, siswa
dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan tepat.
3. Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan
kalimat matematika yang berkaitan dengan perkalian dengan benar.
4. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan
sebagai penjumlahan berulang dengan benar.
 E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan
15 menit
dengan Membaca Doa dipandu melalui Group Whats

Pembukaan Apps, Zoom, Google Meet, dan Aplikasi Daring laiinya

(Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. (Motivasi)

(Sintak Model Discovery Learning)

 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu “Berdayung”.
Inti 140 menit

 Sebelum menyanyi, terlebih dahulu dijelaskan bahwa

dalam bernyanyi harus memperhatikan nada.(Creativity
and Innovation)

 Siswa diminta membaca teks yang berkaitan dengan

panjang pendek nada.

 Guru menjelaskan cara menyanyikan nada 2 ketuk dan 1

ketuk pada lagu.

 Siswa berdiskusi menentukan nada 2 ketuk dan 1 ketuk

pada lagu dengan menggunakan simbol.
 Guru membacakan teks “Bermain Perahu Kertas” dan
siswa diarahkan untuk mendengarkan dengan saksama.

 Siswa menceritakan isi teks yang telah didengarnya secara

lisan di depan kelas, kemudian siswa lain diminta untuk
memberikan tanggapan.

 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan

teks bacaan.

 Siswa memperhatikan contoh penyelesaian masalah

perkalian yang dimulai dengan penjumlahan berulang.
Fokus guru: dalam memberikan contoh di awal diharuskan
menggunakan benda konkret terlebih dahulu.

 Guru menjelaskan konsep perkalian sebagai penjumlahan

berulang.

 Siswa diarahkan untuk menyelesaikan beberapa masalah

sederhana yang berkaitan dengan perkalian dengan
menggunakan benda konkret.

(Critical Thinking and Problem Formulation)

 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk
menyelesaikan sebuah soal yang berkaitan dengan konsep
perkalian.

 Siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya kepada

teman-temannya.
  Siswa saling menanggapi hasil diskusi yang telah
disampaikan.

(Critical Thinking and Problem Formulation)

 Siswa menyelesaikan beberapa soal yang berkaitan dengan

perkalian.Siswa yang mengalami kesulitan dalam
menyelesaikan soal diberikan bimbingan oleh guru.
 Siswa melaporkan semua latihan dan kegiatan hari ini di
Penutup 15 menit
buku siswa masing-masing, kemudian melaporkan ke
guru dalam bentuk chat, foto, atau rekaman suara. (variasi
aktivitas )
 Siswa diwajibkan melihat video pengetahuan di
Youtube.com seperti Discovery Channel, sisi terang dan
situs-situs lain yang memberikan pengetahuan dan
keterampilan kemudian merangkum isinya. ( Life Skills
dan Variasi aktivitas )

Refleksi dan Konfirmasi

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.

ASSESMENT (Penilaian)

Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

 Mengetahui, Bandar Lampung, sep 2021

Guru pamong kelas II Mahasiswa PLP II

Yulina, S.Pd Tiara Agustina

Nip. 197101042005012005 Npm. 18160142

Menyetujui,

Kepala SDN 01 Kupang Raya

Yudo Martopo, S.Pd

Nip. 196905072000071001

Lampiran “silabus”
 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 1 : BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar

Pendidikan 1.2 Menunjukan sikap patuh aturan agama yang dianut

Pancasila dan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
Kewarganegaraan 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dirumah dan tata
tertib yang berlaku disekolah.
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku
disekolah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah.
Bahasa Indonesia 3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keberagaman
benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan,
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang
keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

Pendidikan 3.2 Memahami variasi gerak dasar non lokomotor sesuai

Jasmani, Olahraga dengan konsep tubuh, usaha, dan keterhubungan dalam
dan Kesehatan berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional.
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar non lokomotor
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana atau tradisional.

Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan

bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100
dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian
dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang
melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai
dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pebagian.

Seni Budaya dan 3.2 Mengenal elemen music melalui lagu

Prakarya 4.2 Menampilkan elemen music melalui lagu
 MENGETAHUI GURU KELAS II
KEPALA SEKOLAH

Yudo Martopo, S.Pd. Yulina, S.Pd

NIP. 196905072000071001 NIP. 197101042005012005
Lampiran “Program Tahunan (Prota)”

PROGRAM TAHUNAN

Nama Sekolah : SDN 1 KUPANG RAYA

Kelas / Semester : II / 1

Tahun Pelajaran : 2021/2022

Pembelajaran Ket
Tema Sub Tema Alokasi Waktu
Ke

I 1 1 Hari
Juli Mg
Hidup 2 1 Hari
Ke 3
Rukun 1
3 1 Hari
1 Minggu
Hidup Rukun
4 1 Hari
di Rumah
Juli Mg
5 1 Hari
Ke 3
6 1 Hari

2 1 1 Hari 1 Minggu
Juli Mg
Hidup Rukun 2 1 Hari
Ke 4
diTeman
3 1 Hari
Bermain

4 1 Hari Juli Mg
Ke 4
5 1 Hari

6 1 Hari
 1 1 Hari
Agt Mg
2 1 Hari
Ke 1
3
3 1 Hari
1 Minggu
Hidup Rukun
4 1 Hari
di Sekolah
Agt Mg
5 1 Hari
Ke 1
6 1 Hari

1 1 Hari 1 Minggu Agt Mg

Ke 2
2 1 Hari
4
3 1 Hari
Hidup Rukun
di 4 1 Hari Agt Mg
Masyarakat Ke 2
5 1 Hari

6 1 Hari

Ulangan Harian Tema I 2 Hari Agt Mg

Ke 2
Remidi & Pengayaan

MENGETAHUI GURU KELAS II,

KEPALA SEKOLAH

Yudo Martopo, S.Pd. Yulina, S.Pd

NIP. 196905072000071001 NIP. 197101042005012005
 PROGRAM TAHUNAN

Nama Sekolah : SDN 1 KUPANG RAYA

Kelas / Semester : II / 1

Tahun Pelajaran : 2021/2022

Pembelajaran Ket
Tema Sub Tema Alokasi Waktu
Ke

II 1 1 Hari
Agt
Bermain di 2 1 Hari Mg ke
Lingkungank 1
3
u 3 1 Hari 1
Bermain di
Lingkungan 4 1 Hari Minggu
Agt
Rumah
5 1 Hari Mg ke
3
6 1 Hari

1 1 Hari
Agt
2 1 Hari Mg ke
2
4
3 1 Hari 1
Bermain di
Rumah 4 1 Hari Minggu
Agt
Teman
5 1 Hari Mg ke
4
6 1 Hari

3 1 1 Hari 1 Sep

Bermain di 2 1 Hari
 Lingkungan Minggu
Sekolah
3 1 Hari Mg ke
1
4 1 Hari
Sep
5 1 Hari Mg ke
1
6 1 Hari

1 1 Hari Sep
Mg ke
2 1 Hari
4 2
3 1 Hari 1
Bermain di
Tempat 4 1 Hari Minggu Sep
Wisata Mg ke
5 1 Hari
2
6 1 Hari

2 Hari Sep
Ulangan Harian
Mg ke
Remidi & Pengayaan 3

MENGETAHUI GURU KELAS II

KEPALA SEKOLAH

Yudo Martopo, S.Pd. Yulina, S.Pd

NIP. 196905072000071001 NIP. 197101042005012005
 PROGRAM TAHUNAN

Nama Sekolah : SDN 1 KUPANG RAYA

Kelas / Semester : II / 1

Tahun Pelajaran : 2021/2022

Pembelajaran
Tema Sub Tema Alokasi Waktu Ket
Ke

III 1 1 Hari

Tugasku Okt Mg
2 1 Hari
Sehari- 1 Ke 1

hari 3 1 Hari
Tugasku
1 Minggu
Sehari-hari 4 1 Hari
di Rumah Okt Mg
5 1 Hari
Ke 1
6 1 Hari

1 1 Hari
Okt Mg
2 1 Hari
2 Ke 2
3 1 Hari
Tugasku
1 Minggu
Sehari-hari 4 1 Hari
di Sekolah Okt Mg
5 1 Hari
Ke 2
6 1 Hari

3 1 1 Hari 1 Minggu Okt Mg

Tugasku Ke3
2 1 Hari
 Sebagai 3 1 Hari
Umat
4 1 Hari
Beragama
5 1 Hari

6 1 Hari

1 1 Hari

4 2 1 Hari

Tugasku 3 1 Hari Okt Mg

dalam 1 Minggu
4 1 Hari Ke 3
Kehidupan
Sosial 5 1 Hari

6 1 Hari

2 Hari Nov Mg
Ulangan Harian
Ke 4
Remidi & Pengayaan

MENGETAHUI GURU KELAS II

KEPALA SEKOLAH

Yudo Martopo, S.Pd. Yulina, S.Pd

NIP. 196905072000071001 NIP. 197101042005012005
 PROGRAM TAHUNAN

Nama Sekolah : SDN 1 KUPANG RAYA

Kelas / Semester : II / 1

Tahun Pelajaran : 2021/2022

Pembelajaran Ket
Tema Sub Tema Alokasi Waktu
Ke

IV 1 1 Hari

Hidup Okt Mg
1 2 1 Hari
Bersih ke 4
Hidup 3 1 Hari
dan Sehat
Bersih dan 1 Minggu
4 1 Hari
Sehat di
Nov Mg
Rumah 5 1 Hari
ke 1
6 1 Hari

1 1 Hari
Nov Mg
2 2 1 Hari
ke 2
Hidup 3 1 Hari
Bersih dan 1 Minggu
4 1 Hari
Sehat di
Nov Mg
Sekolah 5 1 Hari
ke 2
6 1 Hari

3 1 1 Hari 1 Minggu Nov Mg

Hidup ke 3
2 1 Hari
 Bersih dan 3 1 Hari
Sehat di
4 1 Hari
Tempat
Nov Mg
Bermain 5 1 Hari
ke 3
6 1 Hari

1 1 Hari Nov Mg
4 ke 3
2 1 Hari
Hidup
3 1 Hari
Bersih dan
1 Minggu
Sehat di 4 1 Hari Nov Mg
Tempat ke 4
5 1 Hari
Umum

6 1 Hari

2 Hari Nov Mg
Ulangan Harian
ke 4
Remidi & Pengayaan

MENGETAHUI GURU KELAS II

KEPALA SEKOLAH

Yudo Martopo, S.Pd. Yulina, S.Pd

NIP. 196905072000071001 NIP. 197101042005012005
Lampiran “Rencana Pekan Efektif (RPE)”

RINCIAN MINGGU EFEKTIF

SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2021/2022

1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester

Minggu
Jumlah
No Nama Bulan Keterangan
Minggu
Tidak Efektif Efektif

1 Juli 2021 5 2 3 -

2 Agustus 4 0 4 -

3 September 5 1 4 -

4 Oktober 4 0 4 -

5 November 4 0 4 -

6 Desember 5 3 2 -

Jumlah 27 6 21

2. Minggu Tidak Efektif

Jumlah
No Uraian Kegiatan Keterangan
(Minggu)

1 Libur Semester 2 TP 2020/2021 2 Juli, Minggu ke-1 dan 2

2 Penilaian Tengah Semester 1 1 September, minggu ke-4

 3 Penilaian Akhir Semester 1 Desember, minggu ke-1

4 Libur Semester 1 TP 2021/2022 2 Desember, minggu ke-3 dan

4

Jumlah 6

1. Semester 1 (Gasal)
a. Jumlah minggu efektif : 21 minggu
b. Jumlah jam efektif KBM : 21 minggu x 3 jam pelajaran = 63 Jam
Pelajaran
c. Cadangan : 3 Jam Pelajaran
d. Jumlah jam efektif : 60 JP – 3 JP = 60 JP

2. Jumlah Total Jam Pelajaran

Jumlah : Jam Pelajaran Semester 1

: 60 JP

MENGETAHUI GURU KELAS II

KEPALA SEKOLAH

Yudo Martopo, S.Pd. Yulina, S.Pd

NIP. 196905072000071001 NIP. 197101042005012005
Dokumentasi Siswa Mengerjakan Tugas (Daring)

Dokumentasi siswa mengumpulkan tugas video

Dokumentasi bersama DPL dan Guru SDN 1Kupang Raya

Dokumentasi bersama Guru SDN 1 Kupang Raya