LAPORAN KEGIATAN

PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG II

DI SMA NEGERI 2 PAGARALAM

DI SUSUN OLEH :
1. LINDA (2184202044)
2. NADIYAH MAYANG SARI (2184202027)
3. NIA ANGGRAINI (2184202038)
4. WINDA DWI ANGGRAINI (2184202020)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

MUHAMMADIYAH PAGARALAAM

TAHUN AJARAN 2023/2024

 HALAMAN PENGESAHAN

Laporan kegiatan Magang II telah diperiksa, di setujui

dan disahkan oleh:

Ketua Prodi, Dosen Pembimbing Lapangan,

WIDIAWATI, M.Pd WELLY FRANSISKA, S. Si., M. Stat

Nbm 1444199

Mengetahui
Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Pagar Alam

RINA ANGGRAINI, S.Pd., M.Pd

NIP.198304012005012003

ii
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warohmatullahi wabarokatuh

Puji syukur penulis panjatkan atas Kehadirat Allah SWT atas rahmat dan
hidayah-NYA sampai saat ini masih dirasakan sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan laporan Magang II Program Studi Matematika yang
telah dilaksanakan di SMA Negeri 2 Pagar Alam.
Adapun pembuatan laporan magang ini bertujuan untuk membuat dan
memahami perangkat pembelajaran di SMA Negeri 2 Pagar Alam. Sebagaimana
kita ketahui bahwa penyusunan laporan ini sebagai pemenuhan persyaratan
program Magang III. Tersusunnya laporan ini juga berkat bantuan berbagai pihak
yang telah membantu baik berupa dorongan semangat maupun materiil.
Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi pembaca ataupun teman teman
yang akan melakukan diskusi seperti yang kami lakukan. Kami menyadari bahwa
dalam pembuatan laporan ini sangat banyak kekurangannya, karena pengetahuan
kami yang kurang luas, oleh karena itu segala kritik dan saran sangat kami
harapkan agar dapat memperbaiki laporan ini
Wassalamu’alaikum wrohmatullahi wabarokatuh

Pagar Alam, Maret 2023

penulis

DAFTAR ISI

iii
LEMBAR PENGESAHAN..................................................................ii
KATA PENGANTAR..........................................................................iii
DAFTAR ISI.........................................................................................iv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang............................................................................1
B. Tujuan Dan manfaat magang II...................................................2
1. Tempat dan Waktu..........................................................4

BAB II PEMBAHASAN
1.Visi misi sekolah..................................................................................5
2. Profil sekolah.......................................................................................6
BAB III PELAKSANAAN
1.Program kegiatan..................................................................................9
2.Kalender Pendidikan............................................................................10
BAB IV TEMUAN HASIL MAGANG
1. Program Tahunan...............................................................................11
2. Program Semester...............................................................................15
3. Silabus................................................................................................17
BAB V PENUTUP
1. Kesimpulan..........................................................................................34
2. Saran....................................................................................................34
LAMPIRAN-LAMPIRAN

iv
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Berdasarkan Pasal 1 ayat (1) PP NO. 74/2008 tentang guru, menyatakan
bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
jalur pendidikan formal di tingkat pendidikan dasar dan menengah. Sejalan dengan
pernyataan itu, seorang guru harus memiliki kompetensi yang diharapkan yaitu
dapat melaksanakan peran, tugas, dan fungsinya sebagai guru profesional, yaitu
kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial. Kompetensi ini
disiapkan melalui pendidikan akademik dan pendidikan profesi.
Magang adalah pembelajaran dengan berbuat, sangat tepat untuk memenuhi
kebutuhan tersebut. Seiring dengan kebijakan pendidikan nasional yang telah
merekomendasikan program magang sebagai bagian dari kurikulum LPTK di
Indonesia, maka Stkip Muhammadiyah Pagaralam juga telah mengadaptasikan
diri. Stkip Muhammadiyah Pagaralam telah merancang dan menetapkan program
magang sebagai bagian integral kurikulum yang dilaksanakan secara berjenjang,
yaitu Magang I, Magang II, dan Magang III. Setiap program magang dilaksanakan
dengan waktu dan tujuan yang berbeda. Masing-masing program magang memiliki
bobot SKS sebagai berikut magang I berbobot 1 SKS, magang II berbobot 1 SKS,
dan magang III berbobot 2 SKS. Kegiatan magang ini dilaksanakan pada komunitas
sekolah, sedangkan pembimbingannya dilakukan oleh Dosen Pembimbing Magang
(DPM) dan Guru Pembimbing Magang (GPM) di sekolah yang memenuhi
persyaratan sebagaimana yang ditentukan.
Magang II bertujuan memantapkan kompetensi akademik kependidikan
yang berkaitan dengan kompetensi akademik bidang studi dan memantapkan
kemampuan awal guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran.

1
B. TUJUAN DAN MANFAAT MAGANG
1. Tujuan magang
  Secara umum, program magang bertujuan untuk membentuk pengetahuan,
keterampilan, dan sikap profesional mahasiswa sebagai calon pendidik. Namun
secara khusus program magang bertujuan khusus sebagai berikut.
Program magang II bertujuan memantapkan kompetensi akademik
kependidikan dan kaitannya dengaan kompetensi akademik bidang studi dan
mentetapkan kemampuan awal calon guru dalam mengembangkan perangkat
pembelajaran melalui:
a.  Penelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan
b. Penelaah strategi pembelajaran;
c. Penelaah sistem evaluasi;
d. Perancangan RPP
e. Pengembangan media pembelajaran;
f. Pengembangan bahan ajar; dan
g. Pengembangan perangkat evaluasi;
2. Manfaat magang
Program magang ini diharapkan bermanfaat bagi mahasiswa, sekolah
tempat magang, dan Stkip Muhammadiyiah Pagaralam. Semua itu
dijabarkan sebagai berikut.
a. Manfaat bagi Mahasiswa :
1) Mendapatkan pemahaman, penghayatan, dan pengalaman di bidang
manajemen dan kultur sekolah;
2) Mendapatkan pengalaman melalui pengamatan terhadap proses
membangun kompetensi pedagogik, kepribadian, dan sosial di
sekolah;
3) Mendapatkanpengalaman dan penghayatan melalui pengamatan
terhadap proses pembelajaran di kelas;
4) Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja
secara interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya

2
 keterkaitan ilmu dalam mengatasi permasalahan pendidikan yang
ada di sekolah;
5) Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan,
perumusan dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di
sekolah;
6) Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah;
b. Manfaat bagi Sekolah Tempat Magang
1) Menciptakan kerjasama yang saling menguntungkan antara sekolah
tempat magang dengan Stkip Muhammadiyah Pagaralam;
2) Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan calon
guru yang berdedikasi dan profesional; dan
3) Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah.
b. Manfaat bagi STKIP MUHAMMADIYAH PAGARALAM
1) Mendapatkan informasi tentang manajemen dan kultur sekolah;
2) Mendapatkan informasi tentang proses membangun kompetensi
pedagogik, kepribadian, dan sosial di sekolah;
3) Mendapatkan informasi tentang proses pembelajaran di kelas;
4) Mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempurnaan
kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan lapangan kerja;
5) Membangun sinergitas antara sekolah dengan Stkip
Muhammadiyah Pagaralam dalam mempersiapkan lulusan yang
bermutu;
6) Mendapatkan umpan-balik tentang kompetensi akademik
mahasiswa Stkip Muhammadiyah Pagaralam; dan
7) Membina jaringan kerjasama dengan sekolah tempat magang dalam
upaya meningkatkan keterkaitan dan kesepadanan antara substansi
akademik dengan pengetahuan dan keterampilan sumber daya

3
 manusia yang dibutuhkan dalam pengembangan pendidikan
masyarakat.

3. Tempat dan waktu magang

a. Tempat Magang
Magang II dilakasanakan di SMA Negeri 2 Pagaralam, terkhusus
dibagian silabus dan kurikululm. Karena, tugas Mahasiswa magang II untuk
memantapkan kompetensi akademik kependidikan yang berkaitan dengan
kompetensi akademik bidang studi dan memantapkan kemampuan awal guru
dalam mengembangkan perangkat pembelajaran.
b. Waktu Magang
Kegiatan magang di sekolah mitra dilakasanakan selama 2 minggu
dari tanggal 27 febuari 2023 – 10 maret 2023

4
 BAB II
PROFIL SEKOLAH

A. VISI MISI SEKOLAH

Visi Dan Misi Sma Negeri 2 Pagaralam
VISI
Sekolah Bermutu Dan Berbudaya Lingkungan Hidup
MISI
1. Pembelajaran yang efektif dan inovatif
2. Mengembangkan semangat keunggulan dan professional
3. Mendorong motivasi dan prestasi akademik dan non akademik Memberikan
bekal IPTEK bagi siswa
4. Menanamkan nilai – nilai karakter bangsa yang bernuansa islami
5. Menumbuhkan lingkungan Wiyata Mandala
6. Membudayakan pemanfaatan limbah sampah organik dan non organic
7. Mewujudkan lingkungan sekolah yang asri

5
 B. PROFIL SEKOLAH

Profil Sekolah
1. Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah : SMAN 2 PAGAR ALAM
2 NPSN : 10609872
3 Jenjang Pendidikan : SMA
4 Status Sekolah : Negeri
5 Alamat Sekolah : JL. MASIK SIAGIM SP. BACANG
RT / RW : 3 / 3
Kode Pos : 31521
Kelurahan : Karang Dalo
Kecamatan : Kec. Dempo Tengah
Kabupaten/Kota : Kota Pagar Alam
Provinsi : Prov. Sumatera Selatan
Negara : Indonesia
6 Posisi Geografis : -4,0493 Lintang
103,3009 Bujur
3. Data Pelengkap
7 SK Pendirian Sekolah : 052/O/1988
8 Tanggal SK Pendirian : 1988-02-08
9 Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
10 SK Izin Operasional : 052/0/1988
11 Tgl SK Izin Operasional : 1988-02-08
12 Kebutuhan Khusus Dilayani :
13 Nomor Rekening : 15231000031
14 Nama Bank : SUMSEL BABEL
15 Cabang KCP/Unit : PAGAR ALAM
16 Rekening Atas Nama : SMAN 2 PAGAR ALAM
17 MBS : Tidak
18 Memungut Iuran : Tidak
19 Nominal/siswa : 0
20 Nama Wajib Pajak : SMA NEGERI 2 PAGAR ALAM
21 NPWP : 001197102301000
3. Kontak Sekolah
20 Nomor Telepon : 111735104345
21 Nomor Fax :
22 Email : sman2pga@gmail.com
23 Website : http://www.sman2pagaralam.sch.id

6
4. Data Periodik
24 Waktu Penyelenggaraan : Pagi/6 hari
25 Bersedia Menerima Bos? : Ya
26 Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat
27 Sumber Listrik : PLN
28 Daya Listrik (watt) : 6697
29 Akses Internet : Telkom Speedy
30 Akses Internet Alternatif : Telkomsel Flash
5. Sanitasi
Sustainable Development Goals (SDG)
31 Sumber air : Sumur terlindungi
32 Sumber air minum : Tidak Ada
33 Kecukupan air bersih : Tidak cukup sepanjang waktu
Sekolah menyediakan jamban yang
dilengkapi dengan fasilitas
34 : Tidak
pendukung untuk digunakan oleh
siswa berkebutuhan khusus
35 Tipe jamban : Leher angsa (toilet duduk/jongkok)
Sekolah menyediakan pembalut
36 : Tidak ada
cadangan
Jumlah hari dalam seminggu siswa
37 mengikuti kegiatan cuci tangan : Tidak pernah
berkelompok
38 Jumlah tempat cuci tangan : 0
39 Jumlah tempat cuci tangan rusak : 0
Apakah sabun dan air mengalir
40 : Ya
pada tempat cuci tangan
Sekolah memiiki saluran
41 pembuangan air limbah dari : Ada saluran pembuangan air limbah ke tangki septik atau IPAL
jamban
Sekolah pernah menguras tangki
septik dalam 3 hingga 5 tahun
42 : Tidak/Tidak tahu
terakhir dengan truk/motor sedot
tinja
Stratifikasi UKS :
Sekolah memiliki selokan untuk
43 : Tidak
menghindari genangantempat
Sekolah menyediakan air
sampah di setiap ruang kelas
44 (Sesuai permendikbud tentang : Tidak
standar sarpras)
Sekolah menyediakan tempat
45 sampah tertutup di setiap unit : Tidak
jamban perempuan

7
 Sekolah menyediakan cermin di
46 : Tidak
setiap
Sekolahunit jambantempat
memiliki perempuan
pembuangan sampah sementara
47 : Tidak
(TPS) yang tertutup
Sampah dari tempat pembuangan
48 sampah sementara diangkut secara : Tidak
rutin
Ada perencanaan dan
penganggaran untuk kegiatan
49 pemeliharaan dan perawatan : Tidak
sanitasi
Ada sekolah
kegiatan rutin untuk
melibatkan siswa untuk
50 memelihara dan merawat fasilitas : Tidak
sanitasi di sekolah

:
Ada, dengan pemerintah daerah
Ada kemitraan dengan pihak luar
51 Ada, dengan perusahaan swasta
untuk sanitasi sekolah
Ada, dengan puskesmas
Ada, dengan lembaga non-pemerintah
52 Jumlah jamban dapat digunakan : Jamban laki-laki Jamban perempuan Jamban bersama
Jumlah jamban tidak dapat 0 0 0
53 digunakan : Jamban laki-laki Jamban perempuan Jamban bersama
0 0 0
Sekolah memiliki kegiatan dan media komunikasi, informasi dan edukasi (KIE) tentang sanitasi sekolah
Kegiatan dan Media Komunikasi, Informasi dan Edukasi (KIE)
Variabel
Guru Ruang Kelas Toilet Selasar Ruang UKS Kantin
53 Cuci tangan pakai sabun
54 Kebersihan dan kesehatan
55 Pemeliharaan dan perawatan toilet
56 Keamanan pangan
57 Ayo minum air

8
 BAB III
PELAKSANAAN

A. Program Kegiatan
Program kegiatan dibuat dan dilaksanakan berdasarkan aspek dan tujuan yang
telah di capai.
Aspek-aspek yang dianggap penting sebagai berikut:
Tabel Aspek kegiatan Magang 2

No Waktu Kegiatan
1. 27 febuari 2023 Penyerahan Mahasiswa Magang

2 28-02 Maret 2023 Observasi/ Membuat perangkat pembelajaran

3. 03 - 07 Maret 2023 Bimbingan hasil membuat perangkat

pembelajaran
4. 10 Maret 2023 Penarikan Mahasiswa Magang

5. 4-9 maret 2023 Menyusun Laporan

9
B. Kalender Pendidikan (Terlampir)
Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan
dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan
adalah pengaturan waktu untuk Kalender Pendidikan kegiatan pembelajarana peserta
didik selama satu tahun ajaran yang mencakup:
1. Permulaan tahun pelajaran, yaitu waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada
awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
2. Minggu efektif belajar, yaitu jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
3. Waktu pembelajaran efektif, yaitu jumlah jam pembelajaran setiap minggu,
meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muata
lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
Hari libur, waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Misal, jeda tengah semester, jeda
antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum,
hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.

10
 BAB IV
TEMUAN HASIL MAGANG

A. PROGRAM TAHUNAN

PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : SMA N 2 Pagar Alam

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 3 JP/Minggu
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti
KI-1 dan KI- : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
1 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan 6 JP
teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
May I help you?, What can I do for you? What if ...?)

11
 Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana
yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat lamaran
kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
latar belakang pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.2 Surat lamaran kerja
4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk 8 JP
surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain
jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja
4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan
informasi antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption,
dengan memberi dan meminta informasi terkait gambar /foto
/tabel/grafik/ bagan, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.3 Teks penyerta gambar (caption)
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, 10 JP
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari
koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya 18 JP
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items lisan dan
tulis, dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV
2 3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan 12 JP
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan

12
 Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan if dengan
imperative, can, should)
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh perintah/saran, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.6 Teks prosedur
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, 16 JP
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan
tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips)
4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual
terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan 6 JP
unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/ SMK/MAK

Pagaralam, Agustus 2022

Mengetahui,
Kepala SMA N 2 Pagaralam Guru Pamong

Deni Fitrisari, S.Pd

Rina Anggraini S.Pd M.Pd
NIP : 198108022009032004
NIP :19830401 200501 2003

13
14
B. PROGRAM SEMESTER

PROGRAM SEMESTER

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kelas/Semester : XII / Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 2 Jam / Minggu

Materi Pokok / Kompetensi Jml JULI Agustus September Oktober November Desember Ke
Dasar JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 t
Menawarkan jasa 6 JP 2 2 2
Surat Lamaran Kerja 8 JP 2 2 2 2
10
Teks Caption 2 2 2 2 2

Libur Semester
JP
18
MPLS

Teks News Item 2 2 2 2 2 2 2 2 2

PAS
PTS
JP
42
Jumlah Jam Efektif 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
JP
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Jumlah Jam Total Semester 42
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Ganjil JP

Pagar Alam, Agustus 2022

Mengetahui,
Kepala SMA N 2 Pagaralam Guru Pamong

Rina Anggraini S.Pd M.Pd Deni Fitrisari, S.Pd

NIP : 19830401 200501 2003 NIP : 198108022009032004

15
16
 PROGRAM SEMESTER

Tahun Pelajaran : 2023/2024

Kelas/Semester : XII / Genap
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 2 Jam / Minggu

Ke
Materi Pokok / Jml Januari Februari Maret April Mei Juni
t
Kompetensi Dasar JP
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Pengandaian diikuti oleh 12
2 2 2 2 2 2
perintah/saran JP

Libur Ramadhan & Idul Fitri

Manual Penggunaan

Penilaian Akhir Tahun

16
Teknologi dan Kiat-Kiat 2 2 2 2 2 2 2 2
JP Libur Semester

Ujian Nasional

Ujian Nasional
(Tips)
Lagu Terkait Kehidupan

PTS
Remaja 6 JP 2 2 2
SMA/MA/SMK/MAK
34
Jumlah Jam Efektif 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
JP
Jumlah Jam Cadangan 4 JP 2 2
Jumlah Jam Total 38
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Semester Genap JP

Pagar Alam, Agustus 2022

Mengetahui,
Kepala SMA N 2 Pagar Alam Guru Pamong

Deni Fitrisari, S.Pd

Rina Anggraini S.Pd M.Pd NIP : 198108022009032004
NIP : 19830401 200501 2003

17
C.SILABUS

KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS

Sekolah Menengah Atas (SMA)

SMANEGERI 2 PAGAR ALAM

Mata Pelajaran : Pendidikan Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 PAGAR ALAM

Kelas : XII

Nama Guru : Deni Fitrisari, S.Pd

NIP : 198108022009032004

18
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Pagar Alam

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi
(KI)
KI-1 dan KI- : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
2 santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

Alok
Materi Nilai Kegiatan asi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran Karakter Pembelajaran Wak Belajar n
tu
3.1 Menerapkan  Fungsi sosial  Memahami • Religius  Mencermati 6 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Menjalin dan struktur teks • Mandiri beberapa Penunj • Tertuli
struktur teks, menjaga interaksi yang • Gotong interaksi yang ang s
dan unsur hubungan melibatkan royong Kuriku • Penug
melibatkan
kebahasaan interpersonal. tindakan • Kejujuran lum asan
teks interaksi penawaran jasa 2013
 Struktur teks menawarkan • Kerja • Unjuk
interpersonal - Memulai jasa keras dalam/denganta Mata kerja
lisan dan tulis  Memahami • Percaya mpilan Pelajar • Portof

19
 Alok
Materi Nilai Kegiatan asi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran Karakter Pembelajaran Wak Belajar n
tu
yang - Menanggapi ungkapan yang diri visual(gambar, an olio
melibatkan (diharapkan/di sesuai dengan • Kerja video) Bahasa
tindakan luar dugaan) teks interaksi sama  Mengidentifikas Inggris
menawarkan  Unsur yang Kelas
idengan
jasa, serta kebahasaan melibatkan XII,
menanggapin tindakan menyebutkan Kemen
- Ungkapan
ya, sesuai yang sesuai menawarkan persamaan dan dikbud
dengan untuk jasa perbedaan dan ,
konteks menawarkan  Mengidentifika dari contoh- Revisi
penggunaann jasa, seperti si interaksi contoh yang ada Tahun
ya. May I help yang dalam video 2016
(Perhatikan you?, What melibatkan • Kamus
tersebut, dilihat
unsur can I do for penawaran jasa Bahasa
kebahasaan melalui video dari isi dan cara Inggris
you? What
May I help if ...? atau beberapa pengungkapann • Pengal
you?, What - Nomina contoh yang ya aman
can I do for singular dan diberikan  Diberikan peserta
you? What plural dengan  Menyebutkan beberapa situasi, didik
if ...?) atau tanpa a, persamaan dan menyiapkan dan
the, this, perbedaan dari guru
interaksi untuk
those, my, contoh-contoh
bermain peran
their, dsb. interaksi,
- Ucapan, dilihat dari isi yang melibatkan
tekanan kata, dan cara penawaran jasa
intonasi, pengungkapann dan
ejaan, tanda ya pelaksanaannya
4.1 Menyusun baca, dan  Menyusun teks  Membiasakan
teks interaksi tulisan tangan interaksi menerapkan
interpersonal  Topik interpersonal
yang sedang
20
 Alok
Materi Nilai Kegiatan asi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran Karakter Pembelajaran Wak Belajar n
tu
lisan dan tulis Interaksi antara tertulis dipelajari. dalam
sederhana guru dan peserta sederhana yang interaksi dengan
yang didik di dalam melibatkan guru dan teman
melibatkan dan di luar kelas tindakan
secara alami di
tindakan yang menawarkan
menawarkan melibatkan jasa dalam dan di
jasa, dan pernyataan niat  Melakukan luar kelas.
menanggapin yang dapat percakapan  Melakukan
ya dengan menumbuhkan dengan teman refleksi tentang
memperhatik perilaku yang di depan kelas proses dan hasil
an fungsi termuat di KI yang terkait belajar.
sosial, penawaran jasa
struktur teks, dan
dan unsur tanggapannya
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
3.2 Membedakan  Fungsi sosial  Menirukan • Religius  Menyimak dan 8 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Menimbulkan guru • Mandiri menirukan guru Penunj • Tertuli
struktur teks, kesan positif membacakan • Gotong membacakan ang s
dan unsur tentang beberapa surat royong Kuriku • Penug
beberapa surat
kebahasaan kesesuaian lamaran dengan • Kejujuran lum asan
beberapa teks lamaran dengan 2013
pelamar dengan ucapan, dan • Kerja • Unjuk
khusus dalam pekerjaan yang tekanan kata keras ucapan, dan Mata kerja
bentuk surat dilamar yang benar. • Percaya tekanan kata Pelajar • Portof
lamaran  Struktur teks  Mengaitkan diri yang benar. an olio
kerja, dengan Dapat kualifikasi • Kerja  Mengaitkan Bahasa
memberi dan mencakup dengan Inggris

21
 Alok
Materi Nilai Kegiatan asi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran Karakter Pembelajaran Wak Belajar n
tu
meminta - Tempat dan pekerjaan yang sama kualifikasi Kelas
informasi tanggal dilamar, dan dengan XII,
terkait jati - Penerima dan membahas pekerjaan yang Kemen
diri, latar alamatnya kesesuaiannya dikbud
dilamar, dan
belakang - Sapaan  Mengidentifika ,
pendidikan/pe membahas Revisi
- Isi surat si perbedann
ngalaman - Penutup dan persamaan kesesuaiannya Tahun
kerja, sesuai - Tanda tangan kalimat-kalimat  Mencermati 2016
dengan dan nama pembuka, perbedann dan • Kamus
konteks lengkap pernyataan persamaan Bahasa
penggunaann  Unsur kualifikasi, dan kalimat-kalimat Inggris
ya kebahasaan bagian-bagian • Pengal
pembuka,
- Ungkapan dan lainnya aman
pernyataan peserta
kosakata yang  Membuat setiap
bagian surat kualifikasi, dan didik
sesuai
- Ucapan, lamaran kerja bagian-bagian dan
tekanan kata, disesuaikan lainnya guru
intonasi, dengan  Dengan
ejaan, tanda persyaratan mengambil
baca, dan yang tertera di kalimat-kalimat
tulisan tangan iklan lowongan
darisurat-surat
 Topik kerja
4.2 Surat lamaran  Menangkap lamaran yang
Pekerjaan dan
kerja pemenuhan makna secara telah dipelajari
4.2.1 Menangkap kualifikasi yang kontekstual maupun lainnya,
makna secara dapat terkait fungsi memilih untuk
kontekstual menumbuhkan sosial, struktur membuat setiap
terkait fungsi perilaku yang teks, dan unsur bagian surat
sosial, termuat dalam kebahasaan
lamaran kerja
22
 Alok
Materi Nilai Kegiatan asi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran Karakter Pembelajaran Wak Belajar n
tu
struktur teks, KI. teks khusus disesuaikan
dan unsur dalam bentuk dengan
kebahasaan surat lamaran persyaratan
teks khusus kerja, yang
yang tertera di
dalam bentuk memberikan
surat lamaran informasi iklan lowongan
kerja, yang antara lain jati kerja
memberikan diri, latar  Bertukar dengan
informasi belakang tiga teman untuk
antara lain pendidikan/pen membahas
jati diri, latar galaman kerja kualitas surat
belakang  Menyusun teks masing-masing,
pendidikan/pe khusus surat
ngalaman lamaran kerja, saling memberi
kerja yang masukan untuk
4.2.2 Menyusun memberikan perbaikan
teks khusus informasi  Melakukan
surat lamaran antara lain jati refleksi tentang
kerja, yang diri, latar proses dan hasil
memberikan belakang
belajar
informasi pendidikan/pen
antara lain galaman kerja,
jati diri, latar dengan
belakang memperhatikan
pendidikan/pe fungsi sosial,
ngalaman struktur teks,
kerja, dengan dan unsur
memperhatik kebahasaan,
an fungsi secara benar

23
 Alok
Materi Nilai Kegiatan asi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran Karakter Pembelajaran Wak Belajar n
tu
sosial, dan sesuai
struktur teks, konteks
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
3.3 Membedakan  Fungsi sosial  Mengidentifika • Religius  Mencermati 10 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mendeskripsika si beberapa • Mandiri beberapa Penunj • Tertuli
struktur teks, n, caption beserta • Gotong caption beserta ang s
dan unsur mengomentari fotonya dari royong Kuriku • Penug
fotonya dari
kebahasaan gambar, foto, koran • Kejujuran lum asan
beberapa teks koran 2013
tabel,  Menirukan • Kerja • Unjuk
khusus dalam grafik,bagan guru keras  Menyimak dan Mata kerja
bentuk teks  Struktur text membacakan • Percaya menirukan guru Pelajar • Portof
caption, Dapat semua caption, diri membacakan an olio
dengan mencakup dan ucapan dan • Kerja semua caption, Bahasa
memberi dan - Tindakan/ tekanan kata sama dan ucapan dan Inggris
meminta peristiwa/ yang benar. Kelas
tekanan kata
informasi kegiatan  Menganalisis XII,
terkait yang benar. Kemen
- Orang/benda unsur-unsur
gambar yang terlibat caption,  Mencermati satu dikbud
/foto - Lingkup bertanya jawab, tabel yang ,
/tabel/grafik/ situasi dan kemudian menganalisis Revisi
bagan, sesuai  Unsur menerapkannya unsur-unsur Tahun
dengan kebahasaan untuk caption, 2016
konteks - Frasa nominal menganalisis • Kamus
bertanya jawab,
penggunaann untuk benda, beberapa Bahasa
ya dan kemudian Inggris
caption lainnya

24
 Alok
Materi Nilai Kegiatan asi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran Karakter Pembelajaran Wak Belajar n
tu
4.3 Teks penyerta orang,  Mengumpulkan menerapkannya • Pengal
gambar binatang, beberapa untuk aman
(caption) lokasi, dsb. caption dari menganalisis peserta
4.3.1 Menangkap yang menjadi koran beserta didik
beberapa
makna secara fokus, dengan gambar/foto/tab dan
kontekstual atau tanpa a, caption lainnya guru
el/grafik/bagan.
terkait fungsi the, this,  Membacakan,  Mengumpulkan
sosial, those, my, menganalisis beberapa
struktur teks, their, dsb. dengan tabel caption dari
dan unsur - Frasa verbal caption yang koran beserta
kebahasaan terkait telah gambar/foto/tab
teks khusus gambar/foto/t dikumpulkan el/grafik/bagan.
dalam bentuk abel/grafik  Membuat
caption dalam tense Dalam kerja
caption untuk
terkait yang sesuai beberapa foto kelompok:
gambar/foto/t - Ucapan, pribadi saling
abel/grafik/ba tekanan kata,  Menyajikan membacakan,
gan intonasi, captionnya menganalisis
4.3.2 Menyusun ejaan, tanda dengan teman dengan tabel
teks khusus baca, dan dan guru di  Membuat
dalam bentuk tulisan tangan depan kelas
teks caption caption untuk
 Topik
terkait Kegiatan, beberapa foto
gambar/foto/t peristiwa, data, pribadi:
abel/grafik/ba fakta aktual dari Menggunakan
gan, dengan koranyang tabel yang sama,
memperhatik dapat merancang
an fungsi menumbuhkan
untuk membuat
sosial, perilaku yang
caption foto-
25
 Alok
Materi Nilai Kegiatan asi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran Karakter Pembelajaran Wak Belajar n
tu
struktur teks, termuat dai KI foto tersebut
dan unsur  Menempelkan di
kebahasaan, dinding kelas
secara benar untuk dibaca
dan sesuai temannya
konteks  Membahas
captionnya
dengan teman
dan guru yang
datang membaca
 Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
3.4 Membedakan  Fungsi sosial  Mengidentifika • Religius  Membaca 18 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Memberi si beberapa teks • Mandiri beberapa teks Penunj • Tertuli
struktur teks, informasi information • Gotong information ang s
dan unsur terkini report terkait royong Kuriku • Penug
report terkait
kebahasaan  Struktur text mata pelajaran • Kejujuran lum asan
beberapa teks mata pelajaran 2013
Dapat lain di Kelas • Kerja • Unjuk
news item mencakup XII keras lain di Kelas XII Mata kerja
lisan dan tulis - Judul  Mengidentifika • Percaya  Menggunakan Pelajar • Portof
dengan (Headlines) si bagian- diri alat analisis, an olio
memberi dan - Paragraf bagian struktur • Kerja mengidentifikasi Bahasa
meminta pembuka(new teks report dan sama bagian-bagian Inggris
informasi sworthy) mengamati cara struktur teks Kelas
terkait berita - Latar penggunaanya, report dan XII,
sederhana belakang seperti yang mengamati cara Kemen
dari penggunaanya,

26
 Alok
Materi Nilai Kegiatan asi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran Karakter Pembelajaran Wak Belajar n
tu
koran/radio/T kejadian dicontohkan seperti yang dikbud
V, sesuai (Background  Mengidentifika dicontohkan ,
dengan events) berupa si unsur  Bertanya jawab Revisi
konteks rangkaian kebahasaan tentang Tahun
penggunaann paragraf yang beberapa teks beberapa teks 2016
ya merinci isi news item lain lagi dengan • Kamus
4.4 Menangkap paragaraf  Membuat teks- topik yang Bahasa
makna secara pembuka. teks tentang berbeda Inggris
kontekstual - Kutipan fenomena alam  Mengumpulkan • Pengal
terkait fungsi  Unsur dan fenomena informasi dari aman
sosial, kebahasaan sosial pendek berbagai sumber peserta
struktur teks, - Past tense , dan sederhana. untuk membuat didik
dan unsur Present  Mempresentasi dan
teks-teks tentang
kebahasaan Perfect Tense, kan teksnya guru
teks news Future Tense fenomena alam
kepada teman-
items lisan - Kalimat Pasif teman di depan pendek dan
dan tulis, - Kalimat kelas sederhana.
dalam bentuk Langsung dan  Menempelkan
berita Tak Langsung teks masing-
sederhana - Kata sandang masing di
koran/radio/T (Article) dinding kelas
V - Kutipan untuk dibaca
langsung dan temannya
tidak  Mempresentasik
langsung an teksnya
- Kata depan kepada teman-
(Prepositions) teman yang
- Kalimat mendatangi
Nominal  Melakukan

27
 Alok
Materi Nilai Kegiatan asi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran Karakter Pembelajaran Wak Belajar n
tu
singular dan langkah yang
plural sama dengan
- Ucapan, topik fenomena
tekanan kata, sosial
intonasi,  Melakukan
ejaan, tanda refleksi tentang
baca, dan proses dan hasil
tulisan tangan belajarnya
 Topik
Kejadian,
peristiwa,
kegiatan yang
menarik dan
layak menjadi
berita yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat dalam
KI.
3.5 Menerapkan  Fungsi Sosial  Menirukan • Religius  Menyimak dan 12 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Menjelaskan, beberapa • Mandiri menirukan Penunj • Tertuli
struktur teks, mendeskripsika contoh interaksi • Gotong beberapa contoh ang s
dan unsur n, menyangkal, pengandaian royong Kuriku • Penug
interaksi
kebahasaan menanyakan, diikuti oleh • Kejujuran lum asan
teks interaksi pengandaian 2013
dsb. perintah/saran, • Kerja • Unjuk
transaksional  Struktur Teks yang keras diikuti oleh Mata kerja
lisan dan tulis Dapat mencakup diperagakan • Percaya perintah/saran, Pelajar • Portof
yang dengan ucapan yang an

28
 Alok
Materi Nilai Kegiatan asi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran Karakter Pembelajaran Wak Belajar n
tu
melibatkan - Memberi dan tekanan diri diperagakan Bahasa olio
tindakan informasi kata yang • Kerja dengan ucapan Inggris
memberi dan - Meminta benar. sama dan tekanan kata Kelas
meminta informasi  Mengidentifika XII,
yang benar.
informasi  Unsur si ungkapan Kemen
terkait  Mengidentifikas dikbud
Kebahasaan pengandaian
pengandaian - Pernyataan dengan saran i ungkapan ,
diikuti oleh dan dari contoh- pengandaian Revisi
perintah/saran pertanyaan contoh yang dengan saran Tahun
, sesuai terkait dengan ada, dilihat dari dari contoh- 2016
dengan kalimat isi dan cara contoh yang • Kamus
konteks pengandaian pengungkapann Bahasa
ada, dilihat dari
penggunaann - Nomina ya. Inggris
ya. isi dan cara • Pengal
singular dan  Mengidentifika
(Perhatikan plural dengan si fungsi pengungkapann aman
unsur atau tanpa a, sosial/struktur ya. peserta
kebahasaan if the, this, teks/unsur  Bertanya dan didik
dengan those, my, kebahasaan mempertanyaka dan
imperative, their, dsb. yang digunakan n terkait fungsi guru
can, should) - Ucapan, dalam interaksi sosial/struktur
tekanan kata, yang dipelajari.
teks/unsur
4.5. Menyusun intonasi,  Melakukan
teks interaksi ejaan, tanda tindakan kebahasaan
transaksional baca, dan komunikatif yang digunakan
lisan dan tulis tulisan tangan terkait dalam interaksi
yang  Topik pengandaian. yang dipelajari.
melibatkan Kegiatan,  Melakukan  Mencoba secara
tindakan tindakan, tindakan mandiri secara
memberi dan kejadian, memberi dan lisan dan tertulis
29
 Alok
Materi Nilai Kegiatan asi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran Karakter Pembelajaran Wak Belajar n
tu
meminta peristiwa, yang meminta melakukan
informasi relevan dengan informasi tindakan
terkait kehidupan terkait komunikatif
pengandaian peserta didik pengandaian
terkait
diikuti oleh sebagai pelajar
perintah/saran dan remaja, pengandaian.
, dengan yang dapat  Membandingka
memperhatik menumbuhkan n fungsi sosial,
an fungsi perilaku yang struktur teks,
sosial, termuat dalam dan unsur
struktur teks, KI. kebahasaan
dan unsur
terkait dengan
kebahasaan
yang benar pengandaianses
dan sesuai uai dengan
konteks konteks
penggunaannya.
 Melakukan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
pengandaian
 Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya.

30
 Alok
Materi Nilai Kegiatan asi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran Karakter Pembelajaran Wak Belajar n
tu
3.6 Membedakan  Fungsi sosial  Menirukan • Religius  Menyaksikan 16 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Memberi beberapa • Mandiri dan menirukan Penunj • Tertuli
struktur teks, informasi untuk contoh teks • Gotong beberapa contoh ang s
dan unsur mencapai hasil prosedur royong Kuriku • Penug
teks prosedur
kebahasaan terbaik secara berbentuk • Kejujuran lum asan
beberapa teks berbentuk 2013
efisien, manual dan • Kerja • Unjuk
prosedur lisan menghindari tips. keras manual dan tips. Mata kerja
dan tulis kecelakaan,  Memahami • Percaya  Mempelajari Pelajar • Portof
dengan kerusakan, contoh tabel diri contoh tabel an olio
memberi dan pemborosan, analisis dari • Kerja analisis dari teks Bahasa
meminta dsb. teks dan sama tersebut dan Inggris
informasi  Struktur text melengkapi Kelas
melengkapi
terkait Dapat tabel analisis XII,
manual tabel analisis Kemen
mencakup yang
penggunaan - Tujuan disediakan yang disediakan dikbud
teknologi dan - Bahan/ guru. guru. ,
kiat-kiat material  Memahami  Mempresentasik Revisi
(tips), pendek - Langkah- fungsi sosial, an hasil analisis Tahun
dan langkah struktur teks secara lisan 2016
sederhana, (steps) dan unsur • Kamus
dalam kelompok
sesuai dengan  Unsur kebahasaan dari Bahasa
konteks masing-masing. Inggris
kebahasaan teks prosedur
penggunaann dan tips  Bertanya dan • Pengal
- Tata bahasa:
ya kalimat  Menganalisis mempertanyaka aman
imperatif, dan n tentang fungsi peserta
negatif dan membandingka sosial, struktur didik
positif n beberapa teks teks dan unsur dan
- Ungkapan dan prosedur lain guru
kebahasaan dari
dengan

31
 Alok
Materi Nilai Kegiatan asi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran Karakter Pembelajaran Wak Belajar n
tu
kosa kata memperhatikan teks prosedur
yang lazim struktur teks, dan tips
digunakan dan unsur  Menganalisis
dalam manual kebahasaan.
dan
4.6 Teks prosedur dan tip  Mempresentasi
- Nomina membandingkan
4.6.1 Menangkap kan hasil
makna secara singular dan analisis secara beberapa teks
kontekstual plural dengan lisan dalam prosedur lain
terkait fungsi atau tanpa a, kelompok dengan
sosial, the, this, masing-masing. memperhatikan
struktur teks, those, my,  Membuat, struktur teks,
dan unsur their, dsb. mempresentasi dan unsur
kebahasaan - Ucapan, kan/
teks prosedur tekanan kata, kebahasaan.
menerbitkan
lisan dan intonasi, sebuah teks  Membuat,
tulis, dalam ejaan, tanda prosedur yang mempresentasik
bentuk baca, dan ada di sekitar an/ menerbitkan
manual tulisan tangan kehidupan sebuah teks
terkait  Topik peserta didik prosedur yang
penggunaan Tindakan dan ada di sekitar
teknologi dan kegiatan yang
kiat-kiat (tips) kehidupan
lazim atau
4.6.2 Menyusun terkait dengan peserta didik
teks prosedur, hidup peserta  Melakukan
lisan dan didik di refleksi tentang
tulis, dalam sekolah, rumah, proses dan hasil
bentuk dan masyarakat, belajar.
manual yang dapat
terkait menumbuhkan

32
 Alok
Materi Nilai Kegiatan asi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran Karakter Pembelajaran Wak Belajar n
tu
penggunaan perilaku yang
teknologi dan termuat dalam
kiat-kiat KI.
(tips), dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
3.7 Menafsirkan  Fungsi sosial  Menirukan lirik • Religius  Menyimak dan 6 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial Menghibur dan lagu secara • Mandiri menirukan lirik Penunj • Tertuli
dan unsur menyampaikan lisan dengan • Gotong lagu secara ang s
kebahasaan pesan moral. baik dan benar. royong Kuriku • Penug
lisan.
lirik lagu  Unsur  Memahami • Kejujuran lum asan
terkait  Bertanya dan 2013
kebahasaan fungsi sosial • Kerja • Unjuk
kehidupan - Ungkapan dan unsur keras mempertanyaka Mata kerja
remaja yang kebahasaan dari • Percaya n tentang fungsi Pelajar • Portof
SMA/MA/S mengandung lirik lagu, diri sosial dan unsur an olio
MK/MAK informasi dan secara • Kerja kebahasaan dari Bahasa
nilai moral kontekstual. sama lirik lagu, secara Inggris
terkait topik  Membacakan Kelas
kontekstual.
dari lagu. dan menyalin XII,
 Membacakan Kemen
- Ucapan, lirik lagu
tekanan kata, dengan dan menyalin dikbud
intonasi, memperhatikan lirik lagu ,

33
 Alok
Materi Nilai Kegiatan asi Sumber Penilaia
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran Karakter Pembelajaran Wak Belajar n
tu
ejaan, tanda fungsi sosial dengan Revisi
baca, dan dan unsur memperhatikan Tahun
tulisan tangan kebahasaan. fungsi sosial dan 2016
4.7 Menangkap  Topik  Menangkap • Kamus
unsur
makna secara Lagu yang makna secara Bahasa
kebahasaan. Inggris
kontekstual mengandung kontekstual
terkait fungsi keteladanan dan terkait fungsi  Membaca dan • Pengal
sosial dan inspirasi yang sosial dan unsur menyimak lirik aman
unsur dapat kebahasaan lagu yang peserta
kebahasaan menumbuhkan lirik lagu dipelajari. didik
lirik lagu perilaku yang  Menyajikan  Mendiskusikan dan
terkait termuat dalam tema dan isi guru
tema dan isi
kehidupan KI. lagu
remaja lagu.
SMA/MA/  Melakukan
SMK/MAK refleksi tentang
proses dan hasil
belajar.

Mengetahui, Pagar Alam, MARET 2023

Kepala SMA N 2 Pagar Alam Guru Pamong

34
Rina Anggraini S.Pd M.Pd Deni Fitrisari, S.Pd
NIP : 19830401 2005012003 NIP : 198108022009032004

35
 BAB V
PENUTUP

A. Kesimpulan
Masalah magang telah diatur dalam Undang-Undang No. 13 tahun
2003tentang ketenagakerjaan khusunya pasal 21-30.Dan telah spesifiknya
diatur dalam peraturan menteri tenaga kerja dan transmigrasi
No.Per.22/Men/IX/2009 tentang penyelenggaraan pemagangan di dalam
negeri.
Dalam kegiatan magang, kita memiliki kesempatan untuk
mengaplikasikan semua ilmuyang telah dipelajari dibangku kuliah dan
mempelajari detail tentang seluk beluk standar kerja yang
professional.Pengalaman ini kemudian menjadi bekal dalam menjalani
jenjang karir yang sesungguhnya.
Dari kegiatan Magang II yang kami lakukan Di SMA Negeri 2
Pagaralam selama kurang lebih dua minggu, dapat kami simpulkan bahwa
proses belajar mengajar disekolah tersebut cukup efektif dan baik. Kami
juga mengenal kondisi fisik atau struktur, proses belajar mengajar, dan
keadaan yang sebenarnya.Kami juga dapat menambah wawasan mengenai
dunia industri dan meningkatkan keterampilan serta keahlian praktik kerja.

B. Saran
Dalam menentukan metode pembelajaran, guru harus
mempertimbangakan materi yang di ajarkan, keadaan siswa dan kondisi
kelas. Walaupun materi yang di ajarkan oleh guru kepada siswa sudah
sesuai dengan silabus. Tapi guru harus membuat materi tersebut lebih
menarik,sehingga bisa membuat siswa tertarik dalam mengikuti proses
belajar.

34