LAPORAN PROGRAM MAGANG II (ASISTENSI MENGAJAR)

SDN SUKAJAYA 01 KABUPATEN BOGOR

TAHUN AJARAN 2019/2020

Disusun Untuk Melengkapi Tugas Mata Kuliah Magang II

Oleh :

EUIS SITI ROHIMATUSOLIHAT

NIM: H.1611186

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS DJUANDA BOGOR

2019
2
 PENGESAHAN

Setelah diadakan pengesahan, koreksi, dan perbaikan terhadap Laporan Magang 2*

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Djuanda Bogor Tahun Akademik 2019/2020 yang disusun oleh:

Nama : EUIS SITI ROHIMATU SOLIHAT

NIM : H.1611186

Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

Maka dipandang telah memenuhi persyaratan untuk diajukan kepada Tim Pengelola
Magang.

Demikian pengesahan ini kami berikan agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Bogor, 21 Oktober 2019

Menyetujui,

Dosen Pembimbing Magang Guru Pembimbing Magang

Helmia Tasti Adri, M.Pd.Si Euis Novitasari S.Pd

NPP.213 870 655 NIP.198011132008012002

Mengesahkan,

Ketua Program Studi Kepala Sekolah Mitra

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Helmia Tasti Adri, M.Pd.Si Moh. Nur, S.Pd .I

NPP.213 870 655 NIP. 196003021982011002

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat, hidayah, serta kekuatannya
sehingga praktikan dapat menyelesaikan laporan Magang I ini dengan sebaik-baiknya.
Laporan ini disusun untuk melengkapi mata kuliah Magang I. Laporan ini dibuat dengan
tujuan agar mahasiswa dapat mengenal dan memperluas wawasan tentang struktur
organisasi sekolah dan mekanisme pengelolaannya.
Terwujudnya laporan ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dorongan, serta
arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu praktikan menyampaikan rasa terima kasih
kepada pihak-pihak yang telah membantu,
Demikian laporan ini saya buat semoga dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Bogor, 05 November 2019

Praktikum

EUIS SITI ROHIMATUSOLIHAT

H. 1611186

ii
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ………………………………………………. i

KATA PENGANTAR …………………………………………………….. ii

DAFTAR ISI ………………………………………………………………. iii

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………… iv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pelaksanaan Magang II ……………………………… 1

B. Tujuan Pelaksanaan Magang II ………………………………………. 2

BAB II HASIL KEGIATAN MAGANG II

A. Pelaksanaan sit In / asitensi mengajar………………………… 4

B. Matriks pelaksanaan rencana pelaksanaan praktik mengajar … 4
C. Rancangan RPP………………………………………………... 5
D. Pengembangan media pembelajaran…………………………… 6
E. Pengembangan bahan ajar……………………………………… 6
F. Pengembangan lembar kerja peserta didik…………………….. 7
G. Pengembangan perangkat penilaian……………………………. 7
H. Refleksi…………………………………………………………. 7

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan ………………………………………………………… 9
B. Saran ……………………………………………………………….. 9

iii
 DAFTAR LAMPIRAN

1. Matriks Rencana Pelaksanaan Pengajaran Magang 2

2. Instrumen Penilaian Rencana Pembelajaran
3. RPP
4. Logbook Magang
5. Daftar hadir mahasiswa magang

iv
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan adalah salah satu aspek yang wajib dipenuhi oleh setiap orang disemua
negara. Apalagi diera globalisasi seperti ini semua aspek kehidupan sumber daya
manusia juga berpengaruh terhadap dunia pendidikan. Pendidikan merupakan ujung
tombak dalam pengembangan sumber daya manusia harus bisa berperan aktif dalam
meningkatkan kualitas dan juga kuantitas peserta didik. Upaya pengembangan tersebut
harus sesuai dengan proses pengajaran yang tepat agar anak didik dapat menerima
pendidikan dengan baik.
Kurikurum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan.
Strategi pembelajaran adalah suatu garis besar haluan untuk bertindak dalam usaha
untuk menuju sasaran yang telah ditentukan dengan belajar mengajar sebagai pola
umum kegiatan guru dan anak didik dalam proses kegiatan belajar mengajar untuk
mencapai tujuan yang telah ditentukan.

Pendidik merupakan ujung tombak dari pada keberhasilan suatu pendidikan, oleh
karena itu seorang pendidik harus mampu dan memahami dari pada fungsi dan tugas
sebagai seorang pendidik yang profesional pada bidangnya. Seorang pendidik harus
mampu membuat, merancang dan mengembangkan pembelajaran berdasarkan pada
kurikulum yang digunakan di sekolah. Program Magang II adalah bagian dari sistem
pendidikan. Magang II diselenggarakan dalam rangka penguasaan kompetensi pendidik
oleh calon lulusan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan sebagai bentuk upaya
pengembangan profesionalitas lulusan dari lembaga tenaga kependidikan. Selain itu,
Program Magang II merupakan salah satu mata kuliah yang wajib diikuti oleh setiap
mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Djuanda. Magang II
adalah persyaratan yang harus ditempuh mahasiswa untuk kelulusan di perguruan
tinggi. Sebelum mahasiswa melaksanakan Magang II, mahasiswa harus memenuhi
persyaratan-persyaratan tertentu.

Selama mengikuti Magang II mahasiswa melakukan telah terhadap kurikulum

sekolah pada sekolah tempat mahasiswa melaksanakan magang. Ada beberapa pihak

1
yang terlibat dalam pelaksanaan Magang yaitu Kepala Sekolah, Guru Pamong dan
Dosen Pembimbing serta Siswa.

Program Magang II di laksanakan pada tanggal 28 Oktober 2019 sampai dengan 05

November 2019. Tujuan dilaksanakan Magang II, yaitu agar mahasiswa mampu
menyusun dan mengembangkan kurikulum sekolah serta untuk membina dan
membimbing calon guru agar menjadi guru yang memiliki kompetensi kepribadian,
sosial, dan profesional.

B. Tujuan Pelaksanaan Magang II

1. Tujuan Umum
Magang bertujuan membangun landasan jati diri pendidik dan memantapkan
kompetensi akademik. Mahasiswa magang melakukan beberapa kegiatan antara lain
sebagai berikut .
1. Pengamatan langsung kultur budaya sekolah mitra.
2. Pengamatan untuk memperkuat pemahaman tentang peserta didik.
3. Pengamatan untuk membangun kompetensi dasar pedagogik, profesional,
kepribadian dan sosial.
4. Menerapkan pengetahuan teoritis ke dalam dunia praktik sehingga mampu
menumbuhkan kerja sesuai dengan latar belakang bidang ilmu mahasiswa.
5. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa menjalin networking dengan guru
di sekolah.
2. Tujuan Khusus
Magang II bertujuan memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan
kompetensi akademik bidang studi serta memantapkan kemampuan awal calon guru
dalam mengembangkan perangkat pembelajaran melalui kompetensi sebagai berikut :

1. Mahasiswa mampu menyusun dan mengembangkan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran ( RPP )
2. Mahasiswa mampu menyusun dan mengembangkan terbimbing bahan ajar
sesuai dengan RPP.
3. Mahasiswa mampu membuat dan mengembangkan media yang menarik sesuai
dengan RPP.
4. Mahasiswa mampu menyusun dan mengembangkan lembar kerja peserta didik
sesuai dengan RPP.

2
5. Mahasiswa mampu menyusun alat evaluasi sesuai dengan tujuan pembelajaran.

3
 BAB II

HASIL KEGIATAN MAGANG II

A. Pelaksanaan Sit In/ Asistensi Mengajar

Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran yang digunakan disatuan pendidikan SDN
Sukajaya 01 menggunakan kurikulum K-13. Stuktur kurikulum merupakan pola dan
susunan mata pelajaran yang harus ditempuh siswa dalam kegiatan pembelajaran.
Kedalaman dan keleluasaan muatan kurikulum untuk setiap mata pelajaran pada setiap
satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa
sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam stuktur kurikulum. Guru dalam
melakukan standar proses pendidikan mengacu pada silabus dan rumusan Standar
Kompetensi ( SK ) serta Kompetensi Dasar yang tertuang pada kurikulum K-13. Guru
mengembangkan materi pembelajaran sesuai dengan rumusan Standar Kompetensi (
SK ) dan Kompetensi Dasar yang ingin dicapai dari setiap materi pembelajaran.
Srategi Pembelajaran adalah cara-cara yang akan dipilih dan digunakan oleh guru
untuk menyampaikan materi pembelajaran yang bertujuan untuk memudahkan
pencapaian tujuan pembelajaran yang diharapkan. Dalam pengamatan kami guru telah
melakukan proses strategi pembelajaran dengan memberikan materi pembelajaran
dengan runtut dan benar serta menyesuaikan dengan tingkat perkembangan fisik,
intelektual, emosional, sosial serta spritual peserta didik. Guru mengaitkan pencapaian
kompetensi dasar dalam materi pembelajaran dengan mengembangkan indikator yang
ditandai dengan perubahan perilaku yang dapat diukur mencangkup sikap,
pengetahuan serta keterampilan dalam kegiatan pembelajaran yang memuat aktivitas
belajar yang berpusat pada siswa.
Hal ini dilakukan guru agar siswa bisa berperan aktif dalam setiap pembelajaran
serta tercapainya KD dan indikator yang diharapkan sesuai tujuan pembelajaran.
B. Matriks Rencana Pelaksanaan Praktik Mengajar
Pada matriks rencana pelaksanaan praktik mengajar ini membuat tentang
materi/tema pembelajaran, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran,model dan
metode pembelajaran, media pembelajaran, evaluasi pembelajaran yang akan
penulis laksanakan di Magang 3. Adapun rincian dari matriks rencana pelaksanaan
praktik mengajar ini telah penulis lampirkan.

4
C. Rancangan RPP
Perencanaan pembelajaran dirancang berdasarkan pada silabus dan pelaksanaan
pembelajaran yang mengacu pada standar isi. Perencanaan pembelajaran meliputi
penyusunan rencana pembelajaran, penyiapan media dan sumber belajar, perangkat
penilaian pembelajaran serta skenario pembelajaran. Penyusunan rencana
pembelajaran disusun berdasarkan silabus dan RPP dengan disesuaikan pendekatan
pembelajaran yang diharapkan.
Penyusunan rencana pembelajaran meliputi :
1. Disesuaikan dengan karakteristik peserta didik.
2. Partisipasi peserta didik.
3. Berpusat pada pesrta didik untuk memberi semangat belajar, motivasi, minat,
kreativitas, inisiatif dan kemandirian peserta didik.
4. Mengembangkan budaya membaca dan menulis siswa dalam mengembangkan
minat membaca dan berekspesi dalam berbagai bentuk tulisan.
5. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut RPP dalam penguatan, pengayaan dan
remidial.
6. Penekanan keterkaitan dan keterpaduan antara KD dan materi pembelajaran.
7. Mengakomodasi pembelajaran, keterpaduan, aspek belajar dan keragaman budaya.
8. Penerapan teknologi dalam proses pembelajaran.

Komponen – komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran meliputi :

1. Identitas Sekolah.
2. Identitas mata pelajaran.
3. Kelas/semester
4. Materi pokok.
5. Alokasi Waktu.
6. Tujuan pembelajaran.
7. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi.
KD – KI 1
KD – KI 2
KD – KI 3
Indikator .....
Indikator .....
KD – KI 4

5
 Indikator .....
Indikator .....
8. Materi pembelajaran.
9. Alokasi waktu.
10. Metode pembelajaran.
11. Media pembelajaran.
12. Sumber pembelajaran.
13. Langkah-langkah pembelajaran.
14. Penilaian hasil pembelajaran.
Berdasarkan hasil pengamatan RPP yang kami lakukan guru SDN Sukajaya 01
sudah sesuai dengan komponen-komponen rencana pelaksanaan pembelajaran serta
sesuai dengan strandar isi kurikulum yang digunakan.

D. Pengembangan Media Pembelajaran

Media pembelajaran adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran
untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan serta keterampilan
peserta didik yang mendorong terlaksananya proses belajar. Media pembelajaran
dapat berupa buku pembelajaran, invocus, komputer, film atau video. Dengan
adanya media pembelajaran dapat menjadikan sarana komunikasi dalam bentuk
media cetak, pandang/dengar, termasuk perangkat teknologi dalam proses
pembelajaran.
Media pembelajaran yang digunakan guru SDN Sukajaya 01 mengunakan
buku pembelajaran, invocus dan alat teknologi lainnya dan sesuai dengan materi
pembelajaran yang disampaikan.

E. Pengembangan Bahan Ajar

Bahan ajar merupakan segala bentuk bahan yang digunakan untuk
membantu guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Berdasarkan hal
tersebut dapat disimpulkan bahwa bahan ajar merupakan komponen pembelajaran
yang digunakan guru sebagai bahan belajar bagi peserta didik dan membantu guru
dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas.
Bahan ajar yang digunakan guru SDN Sukajaya 01 memanfatakan buku-
buku bacaan yang ada di perpustakan dalam mengembangkan minat membaca dan

6
 menulis dalam pelajaran bahasa indonesia. Bahan ini membantu peserta didik
dalam meningkatkan minat belajar serta mencapai tujuan pembelajaran.
Pengembangan bahan ajar ini menjadi salah satu alternative bahan ajar yang
bermanfaat bagi siswa dalam menguasai kompetensi tertentu.
F. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik
Sesuai pengamatan kami di SDN Sukajaya 01, kami mengamati bahwa
evaluasi yang digunakan guru dengan tujuan pembelajaran adalah evaluasi tes, non
tes dan penugasan. Evaluasi ini dipilih guru karena sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang disampaikan. Selain itu juga evaluasi ini memudahkan guru dan
peserta didik dalam melaksanakan tugas-tugasnya dalam proses pembelajaran.

G. Pengembangan Perangkat Penilaian

Untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik perlu diadakan
penilaian hasil belajar. Penilaian hasil belajar dapat disebut sebagai evaluasi.
Evaluasi merupakan salah satu komponen yang harus dicapai guru dan peserta
didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Evaluasi dapat mencangkup penilaian
sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Pengembangan yang dapat dilakukan dalam evaluasi dapat berupa lembar
pengamatan sikap,tes penilain kinerja dan tes uraian. Perangkat yang digunakan
dapat berupa media yang digunakan guru dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan pengamatan kami, guru SDN Sukajaya 01 dalam menilai
peserta didik mencangkup penilai tingkah laku peserta didik, pengetahuan dalam
kuis, soal dan rubrik penilaian yang telah dibuat dan dirancang guru.
H. Refleksi
Sekolah SDN Sukajaya 01 adalah salah satu sekolah dasar yang ada di
kecamatan Sukajaya. Sekolah ini mulai berdiri pada tahun 1952. Sekolah ini
merupakan salah satu sekolah center dari 29 sekolah yang ada di kecamatan
Sukajaya.
Pendidikan adalah salah satu aspek yang wajib dipenuhi oleh setiap orang
disemua negara. Apalagi dieraglobalisasi seperti ini semua aspek kehidupan sumber
daya manusia juga berpengaruh terhadap dunia pendidikan. Pendidikan merupakan
ujung tombak dalam pengembangan sumber daya manusia harus bisa berperan aktif
dalam meningkatkan kualitas dan juga kuantitas peserta didik. Upaya

7
pengembangan tersebut harus sesuai dengan proses pengajaran yang tepat agar
anak didik dapat menerima pendidikan dengan baik.
Kurikurum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan.
Strategi pembelajaran adalah suatu garis besar haluan untuk bertindak
dalam usaha untuk menuju sasaran yang telah ditentukan dengan belajar mengajar
sebagai pola umum kegiatan guru dan anak didik dalam proses kegiatan belajar
mengajar untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan.
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan
sumber belajar di suatu lingkungan belajar. Keberhasilan proses pembelajaran akan
berhasil mencapai tujuan pembelajaran apabila persiapan proses pembelajaran
disiapkan semaksimal mungkin mulai dari pembuatan RPP, model pembelajaran
dan strategi pembelajaran serta keterampilan seorang pendidik dalam menyajikan
materi pembelajaran pada peserta didik.
Sekolah Dasar Negeri Sukajaya 01 adalah sekolah dimana tempat kami
melakukan telaah kurikulum dan perangkat pembelajaran khususnya untuk kelas 5,
merupakan sekolah yang menggunakan kurikulum KTSP 2006. Dalam proses
pembelajaran di kelas guru telah melakukan proses pembelajaran sesuai dengan isi
muatan kurikulum dengan menyesuaikan dengan tingkat karakteristik siswa mulai
dari sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Guru sebelum melakukan proses pembelajaran sudah melakukan persiapan
pembelajaran dengan membuat RPP dalam setiap pembelajaran serta melakukan
penilaian dan evaluasi di akhir pembelajaran.
Selain melakukan proses pembelajaran didalam kelas guru juga melakukan
kegiatan pembelajaran diluar kelas dengan mengarahkan dan membimbing peserta
didik di perpustakaan sekolah untuk melakukan proses mencari dan membaca
buku-buku pembelajaran yang berguna untuk meningkatkan kompetensi peserta
didik dalam bidang tertentu.

8
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Dari hasil pengamatan dan telaah kurikulum serta srategi mengajar guru pada
program magang II di SDN Sukajaya 01 memberikan banyak manfaat, karena kami
mendapatkan pengalaman-pengalaman baru dalam melaksanakan proses pembelajaran di
kelas, penyusunan dan pembuatan rancana pembelajaran sehingga proses pembelajaran
bisa bejalan dengan baik dan tercapainya tujuan yang ingin dicapai sesuai penyebaran KD
dan indikator di setiap materi pembelajaran.
Dengan adanya kegiatan Magang II praktikan mendapatkan pengetahuan tentang
kurikulum, srategi mengajar, menyusun dan membuat rencana pembelajaran sesuai standar
komponen-komponen yang harus ada dalam rencana pembelajaran melaui pengamatan dan
arahan dari guru pamong.

B. Saran
Dengan terlaksananya pengamatan dan telaah pada program magang II di SDN
Sukajaya 01 sesuai jadwal yang ditentukan, mudah-mudahan hasil pengamatan dan telaah
ini dapat kami aplikasikan pada program magang III.
Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada praktikan mendapatkan
balasan dari Allah SWT. Praktikan menyadari bahwa dalam penulisan dan penyusunan
laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh sebab itu, saran dan kritik yang
membangun sangat diharapkan untuk perbaikan laporan. Mudah-mudahan laporan ini
dapat memberikan manfaaat umumnya bagi pembaca dan khususnya bagi praktikan.