PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN II

PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING

SD NEGERI 1 PAKET AGUNG

Dosen Pembimbing Lapangan

Gede Wira Bayu, S.Pd., M.Pd.

Guru Pamong
Desak Made Sri Artini S.Pd

Oleh:

Nama : Desak Kade Puspita Dewi, S.Pd.

NIM : 2264803007
Kelas :A
Rumpun : Ilmu Pendidikan

PENDIDIKAN PROFESI GURU GELOMBANG 1

ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
PENDIDIKAN GANESHA
2023
 HALAMAN PENGESAHAN

LAPORAN INI TELAH DIBACA DAN DISETUJUI SEBAGAI

KELENGKAPAN TELAH MELAKSANAKAN PRAKTIK PEMBELAJARAN
TERBIMBING PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN DUA
(PPL-II).

Pada Hari : Jumat

Tanggal : 24 Pebruari 2023

Singara Singaraja, 24 Pebruari 2023

Guru Pa Guru Pamong,

Desak Made Sri Artini, S.Pd

NIP. 19820822 200501 2 009

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat
rahmat-Nya lah Laporan Praktik Belajar Terbimbing PPL-II di SD Negeri
1 Paket Agung dapat terselesaikan tepat pada waktunya. Tersusunnya laporan ini
tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak sehingga dalam
kesempatan ini mengucapkan terimakasih kepada:
1. Lembaga PPL Undiksha selaku pelaksana Program Pengalaman Lapangan

(PPL-II).
2. Gede Wira Bayu, S.Pd., M.Pd.selaku Dosen Pembimbing yang telah
membimbing dan memberikan arahan selama melaksanakan kegiatan (PPL-II).
3. Desak Made Ayu Artini, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 1 Paket Agung dan
guru pamong yang telah memberikan ijin dan membimbing dalam
melaksanakan kegiatan (PPL-II).
4. Kadek Dwi Nugraha Jati, S.Pd. SD selaku wali kelas IV A yang telah membantu
dalam kegiatan praktik pembelajaran terbimbing di kelas IV A.
5. Guru-guru dan staf pegawai SD Negeri 1 Paket Agung yang telah memberikan
bantuan dan dukungan dalam kegiatan praktik pembelajaran terbimbing (PPL-
II).
6. Seluruh siswa kelas IV A SD Negeri 1 Paket Agung. yang telah telah
mendukung dan berpartisifasi aktif secara antusias dalam memperlancar
kegiatan praktik pembelajaran terbimbing (PPL-II).

Disadari bahwa hasil laporan ini tersusun jauh dari sempurna mengingat
kemampuan yang dimiliki terbatas. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang
bersifat membangun sangat diharapkan agar laporan ini jauh lebih baik dari
sebelumnya. Akhir kata, semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi pembaca
khususnya dan masyarakat umumnya serta dapat memajukan pendidikan nasional.
Singaraja, 24 Pebruari 2023

Penulis

3
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... ii
KATA PENGANTAR.......................................................................................... iii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ iv

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1

A. Latar Belakang .......................................................................................... 1
B. Tujuan Praktik Pembelajaran Terbimbing ................................................. 2
C. Manfaat Pembelajaran Terbimbing............................................................ 2

BAB II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERBIMBING ..................... 4

A. Kegiatan Pembelajaran Terbimbing ........................................................... 4
B. Kesulitan, Hambatan, Tantangan, Dan Solusi ........................................... 4

BAB III PENUTUP ............................................................................................ 6

A. Simpulan ................................................................................................... 6
B. Saran ........................................................................................................... 6

LAMPIRAN

4
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Guru merupakan profesi yang sangat berperan penting dalam
meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Seorang guru harus memiliki
kemampuan yang profesional untuk dapat mengembangkan pendidikan dengan
baik. Oleh sebab itu, pemerintah melaksanakan program yaitu PPG (Pendidikan
Profesi Guru). Program ini merupakan kunci bagi guru untuk dapat
mengembangkan kemampuannya agar menjadi guru yang profesional.Sebagai
guru yang profesional tentunya harus mampu merancang pembelajaran yang baik
bagi peserta didik. Dalam merancang pembelajaran adapun hal-hal yang
diperhatikan seperti pemahaman karakter peserta didik, psikologi, model dan
metode pembelajaran, serta perangkat pembelajaran seperti program tahunan,
program semester, silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran, sumber dan bahan
ajar, serta media pembelajaran.
Untuk lebih memahami tentang hal-hal tersebut, maka mahasiswa PPG
diwajibkan untuk mengikuti kegiatan PPL II (Praktik Pengalaman Lapangan II),
agar mahasiswa PPG mampu mengetahui penerapan ilmu profesionalitas guru
secara langsung di sekolah yang sebenarnya. Setelah melakukan kegiatan asistensi
mengajar mahasiswa PPG Prajabtan melakukan Praktik belajar terbimbing . Praktik
belajar terbimbing ini Setiap mahasiswa wajib melaksanakan 1 (satu) siklus praktik
pembelajaran terbimbing. Praktik pembelajaran terbimbing dilakukan dengan
menggunakan format lesson study dengan siklus Plan, Do & See, Refleksi & tindak
lanjut.
Kegiatan praktik pembelajaran terbimbing merupakan kegiatan yang
dilaksanakan oleh mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (PPG) Prajabatan Ilmu
Pendidikan UNDIKSHA selama melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) untuk melaksanakan pembelajaran di kelas dengan bimbingan dan
didampingi oleh guru pamong. Pelaksanaan kegiatan Praktik Belajar Terbimbing
merupakan lanjutan dari kegiatan observasi. Kegiatan ini menggunakan format
lesson study. Adapun hal yang harus dilakukan mahasiswa dalam melaksanakan
pembelajaran terbimbing astu siklus, yaitu tahap Plan yang terdiri dari kegiatan
berkoordinasi dengan guru pamong serta guru kelas untuk merancang perangkat
5
pembelajaran yang akan digunakan dalam praktik mengajar dan menyusun
perangkat pembelajaran. Tahap Do terdiri dari kegiatan melaksankan pembelajaran
dalam kelas, membagikan lembar kerja peserta didik (LKPD), dan mengoreksi
LKPD. Sedangkan tahap See kegiatan yang dilakukan yaitu mengobservasi rekan
mahasiswa yang lain dalam kegiatan pembelajaran. Refleksi diri menjadi hal yang
wajib dilakukan oleh mahasiswa didampingi guru pamong untuk mengembangkan
pengetahuan dan keterampilan mahasiswa sebagai seorang calon guru profesional.

B. Tujuan Praktik Pembelajaran Terbimbing

Tujuan dilaksanakannya Praktik Pembelajaran Terbimbing satu siklus dalam
PPL-II ini adalah untuk memberikan pengalaman langsung bagi mahasiswa dalam
berperan sebagai guru di sekolah dan memantapkan diri sebagai pendidik
professional. Praktek langsung yang dilakukan oleh mahasiswa dapat memberikan
pengalaman dalam proses belajarnya. Melalui praktik pembelajaran terbimbing ini,
mahasiswa mendapatkan pemahaman pedagogik bagaimana mengelola kelas dan
mengenai perencanaan dan penyusunan perangkat pembelajaran yang terdiri atas
RPP/modul ajar, bahan ajar, media pembelajaran dan instrumen evaluasi. Setelah
melaksanakan praktik belajar terbimbing satu siklua, mahasiswa diharapkan untuk
melakukan refleksi diri guna mengevaluasi diri sendiri dan meningkatkan
kemampuannya.

C. Manfaat Praktik Pembelajaran Terbimbing Satu siklus

Program Praktik Pembelajaran Terbimbing mempunyai manfaat khusus
bagi mahasiswa, sekolah, dan universitas yakni sebagai berikut.
1. Bagi Mahasiswa
a. Mendapatkan pengalaman dalam pembentukan pengetahuan,
keterampilan, dan sikap profesional mahasiswa sebagai calon pendidik.
b. Mendapatkan pengalaman melakukan proses pembelajaran dan
memantapkan jati diri pendidik, dengan menjadi asisten guru.
c. Mendapatkan pengalaman melaksanakan tugas-tugas pendampingan
peserta didik dan kegiatan ekstrakurikuler.

6
 d. Memilki motivasi yang kuat untuk mereplikasi kegiatan belajar mengajar
di kelas.
e. Mendapatkan pengalaman melalui praktik langsung dalam proses
membangun kompetensi pedagogik, kepribadian, dan sosial guru.
f. Mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui proses pembelajaran
langsung di kelas.
g. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah.
2. Bagi Sekolah
a. Menciptakan kerjasama yang saling menguntungkan antara sekolah
tempat praktik dengan program studi Pendidikan Universitas Pendidikan
Ganesha.
b. Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan calon guru
yang berdedikasi dan professional.
c. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah.
3. Bagi Universitas
a. Mendapatkan informasi tentang manajemen dan kultur sekolah.
b. Mendapatkan informasi tentang proses membangun kompetensi
pedagogik, kepribadian, dan sosial di sekolah.
c. Mendapatkan informasi tentang proses pembelajaran di kelas.
d. Membangun sinergitas antara sekolah dengan program studi Pendidikan di
Universitas Pendidikan Ganesha dalam mempersiapkan lulusan yang
bermutu.
e. Membina jaringan kerjasama dengan sekolah dalam upaya meningkatkan
keterkaitan dan kesepadanan antara substansi akademik dengan
pengetahuan dan keterampilan sumber daya manusia yang dibutuhkan
dalam pengembangan pendidikan masyarakat.

7
 BAB II
PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING

A. Kegiatan Praktik Pembelajaran Terbimbing

Kegiatan Praktik Pembelajaran Terbimbing di SD Negeri 1 Paket Agung,
dilaksanakan selama 1 hari yakni tanggal 24 Pebruari 2023. Kegiatan Praktik
Belajar Terbimbing ini menggunakan Format Lesson Study. Kegiatan
pembelajaran terbimbing ini dilaksanakan di kelas IV A SD Negeri 1 Paket Agung
dengan wali kelas Kadek Dwi Nugraha Jati, S.Pd. SD. Kegiatan ini dilaksanakan
dengan berkoordinasi dengan guru pamong serta guru kelas IV A untuk merancang
perangkat pembelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan praktik belajar
terbimbing. Setelah melakukan koordinasi dan bimbingan, mahasiswa melakukan
penyusunan terhadap perangkat pembelajaran yang akan digunakan di kelas agar
sesuai dengan karakteristik peserta didik.
Setelah melaksanakan bimbingan perencanaan perangkat pembelajaran
mahasiswa melaksanakan kegiatan praktik pembelajaran terbimbing satu siklus di
kelas IV A pada hari Jumat, 24 Pebruari 2023 dengan mata pelajaran Matematika
materi Luas (Satuan Tidak Baku dan Satuan Baku). Kegiatan praktik pembelajaran
terbimbing ini diamati dan dinilai oleh dosen pendamping, guru pamong, teman
sejawat (mahasiswa) dan guru wali kelas. Setelah melaksanakan kegiatan praktik
belajar terbimbing satu siklus ini mahasiswa bersama dosen, guru pamong, teman
sejawat, guru wali kelas, melaksanakan refleksi terhadap praktik pembelajaran
yang telah dilakukan dan menyusun rencana tindak lanjut untuk perbaikan
kedepannya lebih baik.

B. KESULITAN, HAMBATAN, TANTANGAN, DAN SOLUSI

Pelaksanaan praktik belajar terbimbing satu siklus yang dilaksankan di SD
Negeri 1 Paket Agung tidak ada kesulitan maupun hambatan yang fatal. Semua
warga sekolah sangat berpartisipasi dalam pelaksanaan praktik belajar terbimbing
ini. Namun, terdapat beberapa tantangan yang perlu diberikan solusi dalam
pelaksanaan praktik belajar terbimbing. Salah satunya adalah menciptakan
lingkungan kelas yang inovatif, kratif, dan mengajak semua peserta didik untuk
ikut terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Dalam praktik belajar terbimbing

8
Satu siklus ini masih ada beberapa peserta didik yang tidak fokus dalam proses
pembelajaran. Ada yang hanya diam saja dan ada juga asik bermain dan
mengganggu temannya saat proses pembelajaran sedang berlangsung. Solusi dari
tantangan tersebut adalah dengan melakukan pendekatan terhadap anak-anak
tersebut, memahami karakteristik peserta didik, merancang pembelajaran yang
inovatif, interaktif, memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajaran, membuat
suasana kelas yang menyenangkan dan tentunya melakukan diskusi dengan guru
pamong dan dosen pembimbing tentang rancangan pembelajaran dan perangkat
pembelajaran selanjutnya.

9
 BAB III
PENUTUP

A. Simpulan
Berdasarkan kegiatan praktik pembelajaran terbimbing satu siklus yang
telah dilakukan di SD Negeri 1 Paket Agung pada tanggal 24 Pebruari 2023, maka
dapat diambil simpulan sebagai berikut.
1. Sebagai calon guru profesional harus mampu memahami karakteristik dan
kebutuhan peseta didik yang berbeda-beda, sehingga mampu memberikan
pembelajaran yang tepat bagi peserta didik.
2. Sebagai calon guru profesional harus mampu menyusun perangkat
pembelajaran yang inovatif dan sesuai dengan tahap perkembangan peserta
didik.
3. Penting bagi pendidik untuk membuat perencanaan sebelum melaksanakan
pembelajaran dan melaksanakan refleksi setelah melaksanakan
pembelajaran atau kegiatan.
4. Pengalaman yang diperoleh dalam praktik pembelajaran terbimbing satu
siklus dapat digunakan sebagai pedoman untuk yang lebih baik pada
pembelajaran mandiri berikutnya
5. Mendapatkan kesempatan untuk menerapkan dan mempraktikkan ilmu
yang telah diperoleh di bangku perkuliahan dalam pelaksanaan praktik
mengajar di sekolah.

B. Saran
Sebagai calon guru profesional yang dituntut untuk memiliki kemampuan dan
kompetensi untuk meningkatkan kualitas pendidikan, terlebih dahulu kita harus
memahami karakteristik dan kebutuhan peserta didik. Hal ini sangat penting
dilakukan untuk selanjutnya dapat merancang perangkat pembelajaran yang sesuai
dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik.

10
LAMPIRAN

7
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022-2023
MATEMATIKA SD KELAS 4 (LUAS)

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Desak Kade Puspita Dewi, S.Pd
Instansi : SD Negeri 1 Paket Agung
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika (Luas)
Fase / Kelas/Semester : B / IV/ 2 (dua)
Unit 12 : Luas
Subunit 1 : Luas
Alokasi Waktu : Jam ke-1 dan ke-2

B. KOMPETENSI AWAL
Siswa dapat memahami dan mampu mengukur serta menduga luas menggunakan satuan tidak baku
dan satuan baku
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Mandiri
2. Bernalar Kreatif
3. Bergotong royong

D. SARANA DAN PRASARANA/ ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/ Wifi
5. Buku Belajar Bersama Temanmu Buku Matematika Untuk Sekolah Dasar Kelas IV, Penulis : Hobri,
dkk., Penerbit : Pusat Perbukuan, ISBN: 978-602-244-876-1 (no.jil.lengkap)
6. LKPD ( Lembar Kerja Peserta Didik)
7. Media Ajar berupa gambar dan video pembelajaran:
Link video satuan luas tidak baku: https://www.youtube.com/watch?v=0aOb7Yjp6tA
Link video satuan luas Baku : https://www.youtube.com/watch?v=XtgmjDDzSvE
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin

F. MODEL PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran Problem Base Learning (PBL)
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik dapat mengukur luas menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku dengan benar
2. Peserta didik dapat menganalisis luas dari satuan tidak baku dan satuan baku dengan benar

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Memahami cara mengukur luas menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku.
2. Menganalisis luas menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan siswa dalam memikirkan cara mengukur luas menggunakan satuan
tidak baku dan satuan baku
2. Meningkatkan kemampuan siswa dalam menganalisis luas menggunakan satuan tidak baku dan
satuan baku.
D. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apakah kita bisa mengukur luas meja menggunakan buku tulis

2. Berapa banyak buku tulis yang kita butuhkan untuk mengukur luas meja?
3. Apakah kita bisa mengukur luas meja menggunakan meteran?
4. Bandingkan bagaimana hasil pengukuran menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku!

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN ( 2 JP x 35 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
3. Pembiasaan mendengarkan 5 menit, materi non pelajaran seperti membuat kesepakatan kelas ,
bernyayi dan bergerak bersama melakukan tepuk 1,2,3,4,5
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:
a. Peserta didik dapat mengukur luas benda menggunakan satuan tidak baku dan satuan
baku
b. Peserta didik dapat menganalisis luas benda dari satuan tidak baku dan satuan baku
6. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu nasional “ Maju tak gentar”

C. Kegiatan Inti ( 50 menit)

D.
➢ Orientasi Masalah
E. 1. Peserta didik mengamati gambar yang disajikan oleh guru melalui media Powerpoint
(mengamati).
F. Gambar berupa pengukuran dengan satuan tidak baku dan satuan baku
G.
H.
I.
J.
K.
L.
M.
N.
O.
P.
Q.
R.
S.
T. 2. Guru menyakijan permasalahan seperti gambar berikut:
U. a. Apa pendapat kalian tentang gambar tersebut?
b. Apa yang terjadi apabila mengukur luas meja dengan satuan tidak baku
(menggunakan buku) dan satuan baku (menggunakan meteran)
3. Peserta didik memberikan argument (mengkomunikasi)
4. Guru memberikan apresiasi terhadap siswa yang menjawab
5. Guru memberikan respon balik terhadap hasil argumentasi siswa pada gambar yang
ditampilkan
6. Peserta didik diminta mengamati video materi satuan luas tidak baku yang ditampilkan
oleh guru. Link video: https://www.youtube.com/watch?v=0aOb7Yjp6tA
Peserta didik bertanya jawab bersama guru tentang materi satuan luas tidak baku
7. Peserta didik diminta mengamati video materi satuan luas baku yang ditampilkan oleh guru
Link Video: https://www.youtube.com/watch?v=XtgmjDDzSvE
Peserta didik bertanya jawab bersama guru tentang materi satuan luas tidak baku

8. Guru menjelaskan materi satuan tidak baku dan satuan baku menggunakan media
powerpoint

9. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang satuan tidak baku dan satuan baku

➢ Mengorganisasikan Peserta Didik

1. Peserta didik membentuk kelompok 4 orang
➢ Membimbing Penyelidikan
1. Guru membagikan lembar kerja peserta didik
2. Peserta didik berdiskusi bersama dengan kelompoknya
3. Peserta didik mengukur menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku
4. Peserta didik menganalisis pengukuran dengan satuan tidak baku dan satuan baku
➢ Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya terkait LKPD .
➢ Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Guru Bersama-sama peserta didik menuliskan kesimpulan atau hasil diskusi tiap kelompok
2. Guru memberikan refleksi pada peserta didik
3. Guru meberikan penguatan dan penghargaan kepada peserta didik yang berpartisipasi aktif
dalam proses pembelajaran

V. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik
2. Peserta didik dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
3. Peserta didik mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam
mengikuti pembelajaran hari ini.
4. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
5. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu materi
“bilangan decimal”
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu daerah “Sekar Emas”
7. Doa bersama
 E. REFLEKSI

TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang kalian
rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat
lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara
Sendiri untuk memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1
sampai 5, berapa bintang yang akan kalian
berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk
memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100 % peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran? Jika tidak,
berapa persen kira-kira peserta didik yang
mencapai pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta didik
sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda lakukan
untuk membantu peserta
didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang tidak
fokus? Bagaimana cara guru agar mereka
bisa fokus pada kegiatan
berikutnya?

F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL

W. Pengayaan
▪ Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan
X. Remedial
▪ Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.
G. DAFTAR PUSTAKA

C. DAFTAR PUSTAKA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM,
DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN, 2022, Buku Matematika Untuk Sekolah Dasar Kelas
IV, Penulis : Hobri, dkk., Penerbit : Pusat Perbukuan, ISBN: 978-602-244- 876-1 (no.jil.lengkap)

H. GLOSARIUM

Pengertian luas bangun datar adalah daerah atau area pada bangun datar yang dibatasi oleh garis
atau sisi-sisi bangun datar.

I.
ASESMEN/PENILAIAN

Penilaian :

1. Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian : Rubrik Penilaian sikap
2. Penilaian ketrampilan
Instrumen Penilaian : Rubrik Penilaian ketrampilan
3. Penilaian kognitif
Teknik Penilaian : Tes Tulis Instrumen penilaian : Lembar Evaluasi

J .LAMPIRAN - LAMPIRAN

1. Bahan Ajar
2. Lembar kerja peserta didik (LKPD)
3. Lembar Penilaian Sikap
4. Lembar Penilaian Ketrampilan
5. Lembar kisi-kisi soal evaluasi
6. Lembar Soal Evaluasi
Singaraja, 22 Pebruari 2023
Guru Model

Desak Kade Puspita Dewi, S.Pd

GURU PAMONG

Desak Made Sri Artini, S.Pd

NIP. 19820822 200501 2 009
1. BAHAN AJAR
2. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Ke-1

Tujuan Pembelajaran :
Mampu mengukur luas dengan satuan tidak baku dan satuan baku

Mampu menganalisisi luas benda menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku

Langkah pengerjaan LKPD:

1. Siswa menerima LKPD dari guru

2. Siswa menuliskan kelompok beserta nama anggotanya
2. Siswa berdiskusi terlebih dahulu sebelum mengerjakan LKPD
3. Siswa menuliskan hasil diskusi pada LKPD

Kelompok : ...................

Anggota Anggota: 1. ………….

2 …………..

3. ………….

4. ………….

Kelas: ..................

1. Tuliskan hasil pengamatanmu pada tabel dibawah!

2. Berapa jumlah perbandingkan kertas origami untuk kertas karton besar dan kertas karton
kecil!
……………………………………………………………………………………...

3. Tuliskan kesimpulan apa yang kalian dapatkan dari kegiatan di atas!

4.Tentukan luas dari gambar A, B, C, D dengan menggunakan persegi satuan.

Luas bangun A adalah ……… persegi satuan Luas
bangun B adalah ……… persegi satuan Luas bangun C
adalah ……… persegi satuan Luas bangun D adalah
………. persegi satuan
 5

i. …………………………….
ii. …………………………….

6
3.7

4. 8

………………….

9
5.

…………………..

PARAF GURU PARAF ORANG TUA

 3. LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Kriteria Penilaian : sikap kerjasama siswa dalam melakukan penyelidikan/percobaan

SANGAT
NO MANA SISWA BAIK BAIK CUKUP KURANG
(4) (3) (2) (1)
1 Ayu Grace Meika Lila Ananda
2 Ayu Kade Reva Maheswari
3 Desak Komang Suariani
4 Gede Andika Pratama Putra
5 Gede Arta Sedana
6 I Gusti Made Mahawira Nayaka Marsa
Ida Bagus Natha Artmona
7 Manuaba
8 Kadek Aolani Yashiladevi
9 Kadek Ayu Nabila Maharani
10 Kadek Danu Wisesa Guna Arta
Kadek Vincent Krisna
11 Antara
12 Kadek Wieka Cahyani
13 Kadek Yudi Artana
14 Ketut Ajun Artha Kendana
15 Komang Lugas Brahmanda
16 Komang Adi Winarya Kerthi
17 Komang Adrian Novayadi
18 Komang Hendri Wirawan
19 Komang Putri Kusumaradi
20 Komang Raffi Mahajaya
21 Luh Putu Oktavia Puspita Dewi
22 Made Juli Artawan
23 Nadiya Maharani
24 Ni Made Pooja Parnika Mahartini

25 Ni Putu Alena Anindia Sari

26 Ni Putu Lia Arina Prasetya
27 Nyoman Saskia Adi Sri Diva Sena

28 Putu Rea Ariani Kusumawati

Putu Satrya Swadharma
29 Putra
30 Putu Vania Ayasarisha
Sang Ayu Meisya
31 Anggeriani
32 Silvia Dewi
Keterangan :
1. Sangat Baik : siswa mampu untuk selalu bekerjasama dengan baik antar sesama teman
saat melakukan percobaan dan saat diskusi kelompok
2. Baik : siswa sering bekerjasama antar teman saat melakukan percobaan dan saat
diskusi kelompok
3. Cukup : siswa kurang bekerjasama antar teman saat melakukan percobaan dan saat
diskusi kelompok
4. Kurang : siswa tidak pernah bekerjasama saat melakukan percobaan dan saat diskusi
kelompok.

4. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Kriteria Penilaian Keterampilan
Aspek Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)

(4) (3) (2) (1)

Kritis Selalu aktif dalam Aktif dalam setiap Cukup aktif dalam Kurang/ tidak
setiap aktivitas aktivitas tanya tanya jawab soal aktif dalam tanya
tanya jawab soal jawab soal jawab soal

Komunikatif Mampu Mampu Mampu Belum/ tidak

menjawab semua menjawab menjawab mampu
pertanyaan yang hampirseluruh sebagian menjawab
doiajukan dengan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
benar dengan benar dengan benar dengan benar

Tanggung Jawab Selalu tertib Tertib mengikuti Cukup tertub Kurang tertib
mengikuti instruksi pada mengikuti mengikuti
instruksi pada kegiatan instruksi pada instruksi pada
kegiatan pembelajaran kegiatan kegiatan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran

Disiplin Selesai membuat Selesai membuat Selesai membuat Selesai membuat

laporan hasil laporan hasil laporan hasil laporan hasil
diskusi sebelum diskusi tepat diskusi setelah 1- diskusi setelah ≥3
waktu yang pada waktu yang 2 menit dari menit dari waktu
ditentukan ditentukan waktu yang yang ditentukan
ditentukan
 SANGAT
NO MANA SISWA BAIK BAIK CUKUP KURANG

(4) (3) (2) "(1)

1 Ayu Grace Meika Lila Ananda
2 Ayu Kade Reva Maheswari
3 Desak Komang Suariani
4 Gede Andika Pratama Putra
5 Gede Arta Sedana
I Gusti Made Mahawira
6 Nayaka Marsa
Ida Bagus Natha Artmona
7 Manuaba
8 Kadek Aolani Yashiladevi
9 Kadek Ayu Nabila Maharani
10 Kadek Danu Wisesa Guna Arta
11 Kadek Vincent Krisna Antara
12 Kadek Wieka Cahyani
13 Kadek Yudi Artana
14 Ketut Ajun Artha Kendana
15 Komang Lugas Brahmanda
16 Komang Adi Winarya Kerthi
17 Komang Adrian Novayadi
18 Komang Hendri Wirawan
19 Komang Putri Kusumaradi
20 Komang Raffi Mahajaya
21 Luh Putu Oktavia Puspita Dewi
22 Made Juli Artawan
23 Nadiya Maharani
Ni Made Pooja Parnika
24 Mahartini
25 Ni Putu Alena Anindia Sari
26 Ni Putu Lia Arina Prasetya
Nyoman Saskia Adi Sri Diva
27 Sena
28 Putu Rea Ariani Kusumawati
29 Putu Satrya Swadharma Putra
30 Putu Vania Ayasarisha
31 Sang Ayu Meisya Anggeriani
32 Silvia Dewi
5. Lembar kisi-kisi soal evaluasi

Capaian Alur Tujuan Tujuan Indikator Indikator soal Level Bentuk No Soal
Pembelajaran Pembelajaran kognotif soal
Pembelajaran

Peserta didik Menghitung Siswa dapat Melalui 1. Disajikan L1 (C1) Pilihan 1

dapat luas memahami kegiatan sebuah Ganda
mengukur menggunakan dan mampu berdiskusi pertanyaan
luas dan satuan tidak menduga kelompok, siswa
menduga luas baku dan serta siswa mampu mampu
benda satuan baku mengukur mengukur menentukan
menggunakan luas luas macam-
satuan tidak menggunakan menggunakan macam alat
baku dan satuan tidak satuan baku ukur tidak
satuan baku. baku dan baku
Mereka dapat satuan baku
menentukan
hubungan
2. Disajikan
antar satuan Pilihan
sebuah 2
baku panjang Ganda
pertanyaan
(cm, m)
siswa L1 (C1)
mampu
menentukan
satuan luas
tidak baku

3. Disajikan
sebuah L1(C2) 3
Pilihan
pertanyaan
Ganda
siswa
mampu
menentukan
alat ukur
baku

4. Disajikan
pilihan Pilihan
L1(C2) 4
ganda siswa Ganda
mampu
menganalisis
satuan luas
baku

5. Disajikan
beberapa Pilihan
benda siswa L4(C4) 5
Ganda
mampu
menganalisis
yang
termasuk
dalam
satuan tidak
baku
6. Lembar Soal Evaluasi

Soal Evaluasi
NAMA :
KELAS :
Isilah dengan tanda X pada jawaban yang tepat!

1. Salah satu contoh satuan luas tidak baku adalah… .

a. Penggaris
b. jangka sorong
c. buku
d. meteran
2. Kertas origami adalah salah satu contoh satuan luas… .
a. Baku
b. Tidak baku
c. Panjang meter
d. Pengukur kertas
3. Contoh satuan luas baku adalah… .
a. Centimeter persegi
b. jengkal tangan
c. langkah kaki
d. meteran
4. Disajikan satuan baku sebagai berikut!
i. meter persegi
ii. centimeter
iii. meter
iv. centimeter persegi
cm2 dapat juga ditulis dengan…
a. ii c. iii
b. iv d. i
5. Disajikan satuan sebagai berikut!
i. Buku tulis
ii. Pensil
iii. Meter
iv. Centimeter
v. Buku gambar
Yang tergolong dalam satuan tidak baku adalah nomor….
a. ( i, iii,v ) c. ( i,ii,v)
b. ( ii,iii,v) d. ( iii,iv,v)
Kunci Jawaban:

1. c

2. b

3. a

4. b

5. c

Penskoran

Salah skor = 0
Benar skor = 20
Penskoran = Jumlah jawaban benar x 20
= 5 soal benar x 20

= 100
 (untuk Mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer pada Kegiatan Lesson Study)

Mata Pelajaran/Topik Matematika

(Satuan Luas Baku dan Tidak baku
Sekolah/ Kelas SD Negeri 1 Paket Agung / IVA

Nama Guru Model Desak Kade Puspita Dewi, S.Pd

Kompetensi Dasar 1. Memahami cara mengukur luas menggunakan satuan tidak

baku dan satuan baku dengan benar
2. Menganalisis luas menggunakan satuan tidak baku dan satuan
3. baku

Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran hari ini?
Bagaimana proses mereka belajar? (tuliskan fakta kongkrit dan alasannya)

Semua peserta didik telah mengikuti pembelajaran tetapi ada beberapa peserta didik yang
kurang memperhatikan guru model saat menjelaskan di depan kelas. Saat guru model
menjelaskan materi di depan, peserta didik tersebut melakukan hal-hal yang menyebabkan
hilangnya fokus terhadap proses pembelajaran. Seringkali peserta didik tersebut mengganggu
temannya dan asik sendiri dengan dunianya saat proses pembelajaran berlangsung.

Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran pada hari ini?
(tuliskan fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa)

Salah satu peserta didik yang tidak benar-benar mengikuti pembelajaran bernama Komang
Lugas Brahmana. Peserta didik tersebut tidak ikut mengerjakan tugas kelompok yang sudah
disediakan pada LKPD melainkan mengganggu temannya dan asik dengan dirinya sendiri
menggoyangkan kursi hingga terjatuh dan temannya menangis. Akhirnya merekapun
kursinya diganti menggunakan kursi masing-masing agar temannya dapat fokus
mengerjakan LKPD dalam berdiskusi kelompok.
Mengapa siswa tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa
penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya?
(tuliskan alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yang sesuai)
Peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan baik karena peserta didik tersebut
suka bermain dan terkesan hiperaktif di dalam kelas. Peserta didik tersebut suka
membuat gaduh dan mengganggu temannya saat mengerjakan tugas kelompok. Cara
mengatasi peserta didik tersebut atau solusinya adalah dengan tidak memberi
perlakuan yang berbeda dibanding teman lainnya. Memberikan dorongan dan arahan
terhadap peserta didik tersebut agar dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.

Bagaimana usaha guru model dalam mendorong siswa yang tidak aktif untuk belajar?
Apakah usaha tersebut berhasil (tuliskan fakta konkrit upaya guru & hasilnya)

Adapun usaha yang dilakukan guru model agar peserta didik aktif yaitu memberikan
arahan dan tuntunan kepada peserta didik seperti menuntun dalam mengerjakan LKPD.
Guru model mengarahkan anak yang jahil tersebut yang menuliskan hasil diskusi
kelompok agar ia mampu berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hariini?
Pembelajaran berharga yang dapat dipetik terkait pengamatan pembelajaran yang
dilaksanakan adalah kita nantinya sebagai seorang guru harus memiliki krativitas
dalam mengembangkan proses pembelajaran agar semua peserta didik dapat ikut
terlibat aktif dalam proses pembelajaran di kelas. Guru model juga memberikan
bimbingan dan motivasi kepada semua peserta didik agar peserta didik semangat dan
nyaman dalam melaksanakan proses pembelajaran di kelas.

Lain-lain: Apakah RPP/ modul ajar yang telah dirancang dapat dilaksanakan dengan
hasil yang efektif? (berikan bukti keterlaksanaan/ketidakterlaksanaan RPP/ modul ajar
pada pembelajaran) Perancangan RPP/modul ajar oleh guru model sebelum
pelaksanaan pembelajaran dialksanakan, sudah dibimbingkan terlebih dahulu dengan
guru pamong di SD Negeri 1 Paket agung. Pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan
RPP/ Modul ajar yang dilihat dari orientasi masalah sesuai sintaks PBL (Problem
Based Learning), dilanjutkan dengan mengorganisasikan peserta didik, membimbing ,
mengembangkan dan menyajikan hasil karya .
Catatan: Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan
pada interaksi antar siswa dalam satu kelompok, interaksi siswa antar
kelompok, interaksi siswa - guru, interaksi siswa - media/ sumber belajar, serta
interaksi siswa lingkungan.

Hari/Tanggal : Jumat, 24 Pebruari 2023

Nama Observer : Dewa Gede widhya Surya Pratama, S.Pd
Jabatan : GP / DPL / Mahasiswa
 LEMBAR OBSERVASI LESSON STUDY

Hari/Tanggal : Jumat/ 24 Pebruari 2023

Mata Pelajaran : Matematika, Luas ( Satuan Tidak Baku dan Satuan Baku)
Nama Guru Model : Desak Kade Puspita Dewi, S.Pd
Petunjuk:
1. Isilah dengan tanda V pada kolom YA/TIDAK jika aktivitas pembelajaran
teramati/muncul!
2. Isilah dengan tanda X pada kolom YA/TIDAK jika aktivitas pembelajaran tidak
teramati/muncul!
3. Isilah kolom KOMENTAR untuk setiap komponen aktivitas pembelajaran dengan
memberimpenjelasan tentangkeadaan yang teramati!

AKTIVITAS PEMBELAJARAN HASIL PENGAMATAN

YA/TIDAK KOMENTAR
1. Apakah ada siswa yang tidak ✓ Ada, karena siswa tersebut memang
memperhatikan proses pendiam dan memang suka mencari
pembelajaran? perhatian teman lainnya maupun guru

2. Apakah siswa mengajukan ✓ Iya, saat siswa tidak memahami penjelasan

pertanyaan kepada guru atau guru atau saat mereka tidak mengerti
sesama siswa?

3. Apakah siswa menjawab ✓ Iya, mereka aktif menanggapi dan berupaya

pertanyaan-pertanyaan dari guru menjawab sesuai pemahaman
atau siswa lain?

4. Apakah siswa bekerja sama ✓ Iya, namun ada beberapa siswa yang tidak
dengan siswa lain untuk ikut berpartisipasi
menyelesaikan persoalan?

5. Apakah siswa tertekan dalam X Tidak, semua siswa senang mengikuti

mengikuti pelajaran? pembelajaran

6. Apakah siswa tampak senang ✓ Iya , semua siswa tampak senang dan
dalam mengikuti pelajaran? antusias

7. Apakah ada materi yang sulit X Tidak, karena guru memberikan penguatan
dipahami siswa? terhadap materi yang sulit dimengerti

8. Apakah guru sudah melakukan ✓ Sudah, guru melaksanakan pembelajaran

perannya sesuai dengan sesuai perencanaan
perencanaan?

9. Apakah metode yang diterapkan ✓ Sudah, karena tujuan pembelajaran tercapai

guru sudah tepat? , dilihat dari hasil evaluasi siswa rata-rata
mendapatkan nilai yang memuaskan

10. Apakah secara keseluruhan ✓ Iya, keseluruhan pembelajaran tercapai

tujuan pembelajaran tercapai sesuai perencanaan
sesuai dengan perencanaan?
 Instrumen Monitoring Kegiatan Do
Sekolah : SD Negeri 1 Paket Agung
Kelas/ Semester : IVA/ II
Lokasi/Ruang : Kelas IV A
Topik Materi : Luas (Satuan Luas Tidak Baku dan Satuan Baku)
Nama Guru Model : Desak Kade Puspita Dewi, S.Pd
Hari dan tanggal pelaksanaan : Jumat, 24 Pebruari 2023
Jumlah observer : 3 Observer
Jumlah siswa : 32 Siswa

Petunjuk
Berilah tanda centang (Ѵ) pada kolom “Ya” atau “Tidak” dan berikan keterangan pada kolom komentar
jika diperlukan.
No. Kegiatan Ya Tidak Komentar
1 Apakah semua anggota Tim LS hadir? ✓ Iya
2 Apakah Tim LS dan observer membawa ✓ Iya
RPP?
3 Apakah pembelajaran dilaksanakan sesuai ✓ Iya
dengan RPP?
4 Apakah terjadi interaksi multiarah? ✓ Iya
5 Apakah semua siswa berpartisipasi aktif ✓ Iya
dalam pembelajaran?
6 Apakah pembelajarannya inspriratif? ✓ Iya
7 Apakah suasana pembelajaran ✓ Iya
menyenangkan?
8 Apakah tugas-tugas atau pertanyaan yang ✓ Iya
diberikan menantang?
9 Apakah guru model dapat memotivasi siswa ✓ Iya
belajar?
10 Apakah guru model menguasai materi yang ✓ Iya
dibelajarkan?
11 Apakah media pembelajaran digunakan ✓ Iya
secara efektif?
12 Apakah tujuan pembelajaran dapat dicapai? ✓ Iya
* Jika kolom komentar tidak cukup, dapat ditulis pada kertas lain
**Lampirkan daftar hadir dan foto kegiatan
Catatan Tambahan (misalnya seting pembelajaran, strategi pembelajaran, dll)
Setting pembelajaran dan strategi pembelajaran sudah baik dan menginspirasi peserta didik
 Daftar Hadir Observer

NO NAMA Check list KETERANGAN

1 Gede Wira Bayu, S.Pd., M.Pd ✓ DPL

2 Desak Made Ayu Artini, S.Pd ✓ GP

3 Dewa Gede Widhya Surya Pratama, S.Pd ✓ Mahasiswa

 HASIL REFLEKSI

Hasil refleksi yang didapatkan dari kegiatan pembelajaran terbimbing 1 siklus

bersama Guru Pamong dan Wali kelas IV A dan Dosen Pembimbing Lapangan ialah
dimulai dari bagaimana cara menyusun perangkat pembelajaran yang baik sesuai
kebutuhan materi peserta didik, Mahasiswa dalam hal ini memperoleh ilmu dari Guru
Pamong dan Wali Kelas bagaimana beliau menyiapkan perencanaan pembelajaran
sebelum melaksanakan pembelajaran yang bertujuan untuk memperlancar proses
pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai (khususnya untuk kelas
tinggi yaitu kelas IV A). Dari hasil kegiatan yang telah dilaksanakan dilihat
dari antusias peserta didik sangat terlihat jelas hampir setiap siswa dapat menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru model, anak sangat aktif dalam
proses pembelajaran, namun saat berdiskusi materi selanjutnya ada anak yang tidak
ikut mengerjakan LKPD anak tersebut a d a y a n g p e m a l u , t i d a k m a u
m e n g e r j a k a n s e s u a t u b a h k a n a d a y a n g lebih senang dalam
menggambar dan suka ganggu temannya , saat presentasi peserta didik sangat
siap untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dengan baik. Motivasi
peserta didik sangat tinggi ini didukung oleh guru model yang selalu memberikan
arahan dengan baik, mengelola kelas dengan optimal, serta apresiasi kepada murid
yang tinggi, sehingga anak menjadi semangat untuk mengikuti proses pembelajaran.

Dari hasil evaluasi yang telah dilaksanakan kepada peserta didik dapat
dilihat nilai yang diperoleh sudah baik, ini mencerminkan bahwa hasil belajar
peserta didik dapat berjalan dengan baik berkat perencanaan yang telah disusun
dengan baik pula. Dalam kegiatan berlangsung antusias dari peserta didik sangat
terlihat jelas hampir setiap siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan oleh guru, saat presentasi peserta didik juga selalu mengacungkan tangan
untuk memberi tanggapan kepada kelompok yang mendapat giliran presentasi.
Motivasi peserta didik sangat tinggi ini didukung oleh guru yang selalu memberikan
arahan dengan baik, mengelola kelas dengan optimal, serta apresiasi kepada murid
yang sering menjawab dengan potensi yang Ia miliki, sehingga anak menjadi
semangat untuk mengikuti proses pembelajaran. Hal tersebut mendorong calon
seorang guru untuk menjadi cerminan bagi dirinya bagaimana mengelola kelas
dengan baik, mengapresiasi setiap argumen peserta didik, agar pembelajaran dikelas
menjadi kondusif dan berjalan dengan baik. Dari hasil evaluasi yang telah
dilaksanakan kepada peserta didik dapat
dilihat nilai yang diperoleh sudah baik, ini mencerminkan bahwa hasil belajar
peserta didik dapat berjalan dengan baik berkat perencanaan yang telah disusun
dengan baik pula.

Temuan pada kegiatan pembelajaran masih ada sebagian kecil peserta didik
yang berbicara saat guru menyampaikan materi maupun saat temanya presentasi,
dalam hal ini peran guru untuk menertibkan anak sangat penting. Terdapat juga anak
yang berselisih argumen pada saat mengerjakan LKPD dikarenakan memiliki
perbedaan pendapat dalam kelompoknya, ada pula peserta didik yang ingin
mengerjakan jawabannya sendiri dan ada anak yang bermain dikarenakan anak
tersebut memiliki gaya belajar kinestetik sehingga anak tersebut lebih senang
disuruh menghapus papan, mengisi tinta spidol dan menggambar saat bersdiskusi.
Dalam hal tersebut peran guru dalam membimbing dan memberikan arahan kepada
peserta didik agar dapat menjalankan diskusi dengan baik sangat penting, guru dapat
menjelaskan terkait diskusi bagi kelompok yang kurang memahami tagihan LKPD
yang diberikan, memotivasi anak yang kurang minatnya dalam mengerjakan LKPD,
dan membimbing peserta didik lainya agar mau membantu temanya yang tidak
mengerti. Dari hasil refleksi diharapkan kedepannya Guru maupun mahasiswa dapat
tetap mempertahankan kualitas dalam merancang pembelajaran dan meningkatkan
kualitas pembelajaran agar lebih baik dari sebelumnya.
 FORM RENCANA TINDAK LANJUT

Nama : Desak Kade Puspita Dewi, S.Pd.

NIM : 2264803007
Kelas : A Rumpun Ilmu Pendidikan
Waktu dan Pihak yang
No Kegiatan
Tempat terlibat
Merancang pembelajaran dan
penyusunan Perangkat Pembelajaran Dosen
Pembelajaran (RPP, Bahan Ajar, Mandiri siklus 1 pembimbing
1 Media Pembelajaran, LKPD, dan selanjutnya di Lapangan, Guru
Instrumen Evaluasi) untuk SD Negeri 1 Pamong dan
kegiatan Pembelajaran Mandiri Paket Agung Mahasiswa.
siklus 1
Pelaksanaan pembelajaran dan
implementasi perangkat Dosen
Pembelajaran
Pembelajaran (RPP, Bahan Ajar, pembimbing
Terbimbing satu
Media Pembelajaran, LKPD, Lapangan, Guru
2 ssiklus dan
Instrumen Evaluasi) yang sudah Pamong,
selanjutnya di SD
disusun pada kegiatan Mahasiswa, dan
Negeri 1
Pembelajaran Terbimbing satu Peserta didik.
Paket Agung
siklus
Dosen
Pembelajaran
Pembuatan video praktik Terbimbing satu pembimbing
pembelajaran terbimbing satu siklus dan Lapangan, Guru
3 Pamong,
siklus (Menyesuaikan dengan selanjutnya di SD
kebutuhan) Mahasiswa,
Negeri 1 Peserta didik.
Paket Agung
Dosen
Pembelajaran
Observasi pelaksanaan pembimbing
Terbimbing satu
pembelajaran oleh dosen Lapangan, Guru
4 siklus dan
pembimbing lapangan, guru Pamong,
selanjutnya di SD
pamong dan mahasiswa Mahasiswa dan
Negeri 1
Peserta didik.
Paket Agung
Dosen
Melakukan observasi Pembelajaran
pembimbing
pelaksanaan pembelajaran Terbimbing satu
Lapangan, Guru
5 terbimbing kepada rekan siklus dan
Pamong,
mahasiswa sesama PPL PPG selanjutnya di SD
Mahasiswadan
Prajabatan Negeri 1
Peserta didik.
Paket Agung
 DOKUMENTASI KEGIATAN PPL II
PEMBELAJARAN TERBIMBING

Foto 1: Pemberikan pertanyaan pemantik Foto 2: Pemberian masalah melalui

media video

Foto 3: Penjelasan materi luas (Satuan Foto 4: Pembagian LKPD kepada peserta
baku dan tidak baku melalui media video) didik

Foto 5: Kegiatan berdiskusi kelompok Foto 6: Peserta didik berkolaborasi

mengerjakan LKPD memecahkan masalah yaitu mencari luas
kertas dengan kertas sticky note
Foto 7: Membimbing peserta didik yang Foto 8: Mengkonfirmasi didik yang siap
mengalami kesulitan dalam mengerjakan untuk mempresentasikan hasil pekerjaan
LKPD kelompoknya

Foto 9: Melakukan kegiatan yang Foto 10: Peserta didik mempresentasikan

menyenangkan (ice breaking) yaitu tepuk hasil pekerjaannya bersama kelompok di
12345 untuk meningkatkan konsentrasi depan kelas, peserta didik yang lain
dalam pembelajaran. menyimak dan memberi tanggapan.

Foto 11:Melaksanakan kegiatan penutup, Foto 12: Melaksanana bimbingan

menyimpulkan materi, refleksi dan Bersama guru pamong dan wali kelas
evaluasi dilanjutkan dengan bernyanyi untuk refleksi dan rencana tindak lanjut.
lagu daerah dan berdoa Bersama.