Laporan PKM Final

LAPORAN AKHIR PKM
ILM PEMGETAHUAN ALAM DAN

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
SD XAVERIUS 1 BATURAJA
KECAMATAN BATURAJA TIMUR
KABUPATEN OGAN KOMERING ULU
PROVINSI SUMATERA SELATAN
PADA MATAKUIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN
MENGAJAR (PDGK 4209)
Link Video : https://youtu.be/38p4rMZP7bM
DISUSUN OLEH
NAMA : AL DANANG APRILLIYANTO

NIM : 856701657
SEMESTER : VI (ENAM)
UPBJJ – UT : PALEMBANG
POKJAR : BATURAJA
MASA REGISTRASI : 2022.1
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
2022
ii
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penyusun panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,
yang telah telah melimpahkan berkat dan rahmatNya, sehingga penyusun dapat
menyelesaikan laporan pada mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar.
Laporan ini disusun untuk memenuhi tugas praktik pada Mata Kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar, Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah
Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Terbuka.
Penyususn berusaha seoptimal mungkin demi kesempurnaan penyusunan
laporan ini baik dari hasil kegiatan belajar selama tutorial, maupun dalam
melaksanakan praktik di sekolah.
Saran dan kritik yang membangun, begitu diharapkan penyusun demi
kesempurnaan laporan praktik ini, dan penyusunan laporan berikutnya. Penyusun
mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang
membantu dalam pembuatan laporan ini, di antaranya:
1. Sri Rahyau Candra Lela, S. Pd,.M.M. selaku tutor Mata Kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)
2. Lusia Purwantini, S.Pd. Selaku Kepala SD Xaverius 1 Baturaja
3. Winarti, S.Pd. Selaku guru pendamping mahasiswa dalam
melaksanakan tugas praktik.
Akhir kata, penyusun berharap laporan ini bermanfaat bagi pembaca, serta
dapat membantu kemajuan perkembangan Universitas Terbuka.
Baturaja, 05 Juni 2022
Penyusun
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ------------------------------------------------------------------ i

HALAMAN PENGESAHAN ------------------------------------------------------- ii
LEMBAR PERNYATAAN ---------------------------------------------------------- iii
KATA PENGANTAR ---------------------------------------------------------------- iv
DAFTAR ISI --------------------------------------------------------------------------- v
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ------------------------------------------------------------------- 1
1. Alasan dilakukannya PKM -------------------------------------------------- 1
2. Kegiatan yang dilakukan dalam PKM ------------------------------------- 2
B. Tujuan Mengikuti PKM --------------------------------------------------------- 3
C. Manfaat Mengikuti PKM -------------------------------------------------------- 3
BAB II. TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
A. Video Pembelajaran1
1. Judul Video -------------------------------------------------------------------- 5
2. Ringkasan isiVideo ----------------------------------------------------------- 5
3. Kelemahan Pembelajaran dalamVideo ------------------------------------ 6
4. Hal unik yang terdapat dalam PembelajaranVideo ---------------------- 6
5. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan untuk memperbaiki
pembelajaran ------------------------------------------------------------------- 7
B. Video pembelajaran2
1. Judul Video -------------------------------------------------------------------- 16
2. Ringkasan isi Video ---------------------------------------------------------- 16
3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video------------------------------------ 16
4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video ------------------------------------- 17
5. Hal unik yang Terdapat dalam Pembelajaran Video --------------------- 17
6. Rencana Perbaikan yang dapat dilakukan --------------------------------- 18
C. Video Ujian Praktek Mengajar (SimulasiPembelajaran)
1. Identitas Video Simulasi Pembelajaran ------------------------------------ 25
v
2. Ringkasan isi video simulasi pembelajaran ------------------------------- 25
3. Keterampilan Dasar Mengajar yang Diterapkan ------------------------- 25
BAB III.KESIMPULAN
A. Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran ----------------------------- 27
B. Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran ------------------------------- 27
C. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kelemahan ------------------------ 28
D. Secara Umum Rencana dan Simulasi Pembelajaran Dilakukan ----------- 28
Daftar Pustaka -------------------------------------------------------------------------- 31
Lampiran
1. Analisis Video 1
2. Analisis Video 2
3. RPP 1 & RPP 2
4. Kelengkapan Simulasi 1
5. RPP 3 & RPP 4
7. RPP 5 & RPP 6
9. RPP 7 & RPP 8
11. RPP 9 & RPP 10
13. RPP 11 & RPP 12
14. Kelengkapan Ujian Praktek Mangajar
vi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
1. Alasan Dilakukan dalam PKM

Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti
mendidik, mendorong dan membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa
mengandung maksud agar guru berupaya mengaktifkan siswa belajar. Dengan
demikian, di dalam proses pembelajaran guru menggunakan berbagai strategi dan
media semata-mata supaya siswa belajar (Sri Anitah W, dkk, 2009:1.3)
Dick dan Carey (1985) mengatakan bahwa suatu strategi pembelajaran, yaitu
menjelaskan komponen-komponen umum suatu set bahan pembelajaran
dan prosedur-prosedur yang akan digunakan secara bersama-sama untuk
menghasilkan hasil belajar pada peserta didik (Robinson Situmorang, dkk,
2006:6.3). Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses
pembentukan keterampilan yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan, dan
sikap yang mantap yang diharapkan telah terbentuk menempuh berbagai mata
kuliah, proses pembentukan keterampilan terutama keterampilan mengajar
haruslah dilakukan secara bertahap dan sistematis, sehingga penguasaan
keterampilan dapat dipantau secara bertahap dan sistematis pula.
Guru adalah pendidik professional dengan tugas utama adalah mendidik,
mengajar, membimbing, melatih, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan
anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan
menengah. Ketegasan di atas menjelaskan bahwa guru harus memiliki sikap
keprofesionalisme yang harus dimiliki. Profesional sendiri adalah suatu pekerjaan
atau kegiatan yang dilakukan seseorang dan menjadi sumber penghasilan
kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang
memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi.
Berdasarkan pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar
(PKM) yang telah dilaksanakan, diharapkan memperoleh pengetahuan dan
1
pengalaman dan untuk mengetahui hasil pelaksanaan kegiatan Pemantapan
Kemammpuan Mengajar (PKM), maka perlu disusun laporan hasil pelaksanaan
kegiatan tersebut guna dijadikan acuan untuk pelaksanaan pembelajaran lebih
baik.
2. Kegiatan yang dilakukan dalam PKM
Keberhasilan Implementasi kurikulum sangat dipengaruhi oleh kemapuan
guru seorang pendidik yang menerapkan dan mengaktualisasikan kurikulum
tersebut, karena berfungsinya kurikulum terletak pada bagaimana
pelaksananannya di satauan pendidikan khususnya didalam kelas yang merupakan
kunci keberhasilan kurikulum tersebut. Untuk meningkatkan kemampuan bagi
seorang pendidik agar dapat meningkatkan kemampuanya dalam merencanakan
dan melaksanakan pembelajaran, maka Universitas Terbuka (UT) pada semester
enam melalui Mata Kuliah Peningkatan Kemampuan Mengajar/ PDGK4209
memberikan Kompetensi bagi mahasiswa untuk :
1) Mengkaji Ulang konsep-konsep penting yang berhubungan dengan
pendidikan keguruan.
2) Menganalisis proses pembelajaran untuk menambah wawasan dalam
perbaikan pembelajaran disatuan pendidikan mahasiswa melalui analisis
video pembelajaran pada laman Guru Pintar Online (GPO) .
3) Berlatih membuat 12 Rencana pelaksanakaan pembelajaran agar lebih
paham dalam membuat skenario pembelajaran, membuat Alat peraga dan
memnfaatkan media pembelajaran agar pembelajaran lebih Aktif, kreatif ,
efisien dan bermakna bagi siswa.
4) Melakukan Refleksi diri melalui kegiatan simulasi, video proses
pembelajaran dikelas dan Observasi agar mengetahui kemampuan guru
dan melakukan perbaikan pembelajaran dan melakuan Inivasi pada
pembelajaran. Dengan melakukan enam simulasi pembelajaran dengan
didampingi Guru pendamping dan supervisaor 1 (tutor) untuk memberikan
masukan dalam perbaikan pembelajaran.
Berlatih membuat laporan secara Ilmiah dengan membuat laporan proses
pengalaman belajar yang sudah dilalui dengan alasan yang logis dan didukung
2
oleh sumber rujukan dalam melakuan praktik, perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran selama mengikuti mata kulaih PKM.
B. Tujuan Mengikuti PKM
Mata Kuliah PKM ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa

dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien.
Dengan kata lain, mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan sebagai berikut :
1. Mempersiapkan pembelajaran, termasuk mengenali karakteristik dan
kebutuhan belajar peserta didik;
2. Menyusun rencana Pelaksnaan pembelajaran (RPP) dengan menerapkan
prinsip-prinsip pembelajaran dan keilmuan bidang studi dengan tepat;
3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada rencana
pembelajaran yang telah dibuat;
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahannya dalam mengajar, melalui
refleksi;
5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya;
6. Melaksnaan proses pembelajaran dengan memanfaatkan IT dalam
pembelajaran.
7. Mempertanggungjawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang
dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacunya
(TIM FKIP, 2009 : 1.4-1.5)
C. Manfaat Mengikuti PKM
Manfaat mengikuti PKM dapat memiliki pengalaman belajar dalam

menerapkan berbagai pengetahuan dan pengalaman yang telah diperoleh melalui
tindakan mengajar yang dipraktikkan, meningkatkan kemampuan untuk menilai
kekuatan dan kelemahan diri sendiri dalam merancang dan melakukan
pembelajaran serta melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangannya
dalam mengajar dan dapat memantapkan wawasan pengetahuan dan keterampilan
3
dalam melaksanakan proses pembelajaran. Manfaat proses pemberian umpan
balik yang diberikan oleh Supervisor 1 maupun Supervisor 2 dapat memberikan
masukan pada penyusun sendiri sebagai guru dalam meningkatkan kekuatan yang
dimiliki agar lebih baik serta memperbaiki kelemahan yang ada agar menjadi baik
atau paling tidak berkurang.
Manfaat yang penyusun rasakan setelah melakukan refleksi pembelajaran
yaitu sebagai ajang pengamatan tindakan kelas dalam rangka memetakan karakter
dan daya saing peserta didik, serta untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan
penulis dalam mengajar, apa yang sudah baik dan yang belum baik, serta faktor
apa saja yang menyebabkan perilaku mengajar kita tersebut baik dan kurang baik,
selain itu kita dapat mengetahui respons siswa terhadap penggunaan bahan
dan media pembelajaran yang digunakan, mengetahui tanggapan siswa terhadap
kegiatan belajar yang telah dirancang, penggunaan metode/teknik pembelajaran
yang digunakan, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu
serta penilaian yang penulis berikan selama melaksanakan proses pembelajaran
agar dapat mengetahui peningkatan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran
yang disampaikan
4
BAB II
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
A. ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN 1

1. IDENTITAS VIDEO
a) Sumber : Kemeterian Pendidikan Nasional, Universitas Terbuka

b) Alamat : https://www.youtube.com/watch?v=WFQZVClx02A
c) Judul : Penggunaan metode Field Trip atau Karya Wisata dalam
menumbuhkan pemahaman siswa tentang tempat
penyimpanan cadangan makanan pada tumbuhan dengan
memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar.
d) Sekolah : SD 21
e) Presenter : Irsanti Widuri Asih, S.Sos.
f) Sutradara : Universitas Terbuka
2. SINOPSIS
Video ini menggambarkan permasalahan guru saat melaksanakan
pembelajaran di kelas pada pelajaran IPA, yaitu dalam materi tempat
menyimpan cadangan makanan pada tumbuhan siswa mengalami kesulitan
untuk memahami materi. Metode yang dianjurkan dalam program ini adalah
dengan menggunakan metode field trip atau karya wisata pada pembelajaran
IPA di Sekolah Dasar. Adapun hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum
melakukan metode field trip adalah:
a) menentukan tempat yang akan digunakan sebagai sumber;
b) mengamati kesesuaian sumber belajar dengan tujuan dan program
sekolah;
c) menganalisis sumber belajar berdasarkan nilai-nilai pedagogis;
d) menghubungkan sumber belajar dengan kurikulum;
e) melaksanakan karya wisata sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan;
dan
f) menganalisis apakah tujuan karya wisata telah tercapai atau tidak.
3. KELEMAHAN PEMBELAJARAN DALAM VIDEO
5
a) Video tidak utuh menampilkan kegiatan pendahuluan seperti salam dan
sapa, berdoa, menyanyikan lagu Indonesia Raya atau lagu wajib nasional,
mengecek kehadiran, memberikan apersepsi.
b) Tidak terlihat guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
c) Guru tidak menggunakan media/alat peraga dalam pembelajaran
sehingga anak-anak terlihat kurang tertarik.
d) Guru tidak terlihat memberikan penguatan kepada peserta didik.
e) Evaluasi belum ada.
4. KELEBIHAN PEMBELAJARAN DALAM VIDEO
a) Penggunaan strategi dan metode sudah baik.
b) Sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
5. HAL UNIK DALAM VIDEO PEMBELAJARAN
Peserta didik kurang antusias mengikuti pembelajaran di kelas, namun
peserta didik bersemangat saat diajak belajar langsung dilingkungan sekitar.
6. PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
a) Melengkapi Kegiatan Pendahuluan seperti Salam, doa, menyanyikan lagu
Kebangsaan atau wajib nasional, mengecek kehadiran siswa,
memberikan apersepsi/kaitan, menyampaikan tujuan pembelajaran,
memberikan motivasi.
b) Penggunaan media peraga
c) Memberikan penguatan
d) Evaluasi dan penugasan
1. RPP 1
6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD XAVERIUS 1 BATURAJA

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 7 : Peristiwa dalam Kehidupan
Sub tema 1 : Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 JP)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan tentang sifat-sifat benda
padat, cair, dan gas.
2. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan perbedaan sifat
wujud benda (padat, cair, dan gas).
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Guru membuka dengan salam dan menanyakan kabar
2. Guru bersama siswa berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa (bergilir
setiap hari)
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu Rayuan Pulau Kelapa atau lagu
nasional lainnya.
4. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme, Persatuan dan kesatuan.
5. Guru mengecek kehadiran siswa
6. Guru menampilkan beberapa gambar benda padat, cair dan gas
7. Guru memotivasi dan mengingatkan siswa untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tema dan cakupan materi
pelajaran
7
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa secara bergantian menyebutkan bagian-bagian
bagian
tumbuhan.
2. Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang bagian-bagian
bagian bagian tumbuhan
dan fungsinya.
3. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi.
4. Guru mengajak siswa berdiskusi berkaitan tentang fungsi bagian-bagian
bagian
tumbuhan.
5. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di
depan kelas
6. Guru memberi penguatan tentang hasil kegiatan diskusi siswa perwakilan
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
2. Siswa mampu menyampaikan hasil belajar hari ini
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
pembelajaran hari ini.
4. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
5. Guru memberikan tindak lanjut dengan penugasan (PR).
6. Menyanyikan salah satu lagu daerah
7. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh
ol salah satu siswa.
C. PENILAIAN
Jenis Penilaian : sikap, pengetahuan, keterampilan
Bentuk penilaian : jurnal/observasi, tes tertulis, unjuk kerja
Bentuk instrumen penilaian : terlampir
Mengetahui Baturaja, 21 April 2022

Kepala Sekolah, Mahasiswa
Lusia Purwantini, S.Pd. Al Danang Aprilliyanto

NIY 1594 NIM 856701657
8
LAMPIRAN I
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
A. Penilaian Sikap
Jurnal
No Hari/ Tanggal Nama siswa Catatan guru Butir sikap
Penilaian Sikap untuk mapel PKn

Penilaian sikap (disiplin, tanggung jawab, dan teliti).
KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Ket
Membudaya
Terlihat terlihat Berkembang
1 Disiplin
2 Tanggung
Jawab
3 Teliti
B. Penilaian Pengetahuan
Menjawab beberapa pertanyaan
1. Sebutkan tiga jenis benda?
2. Sebutkan sifat-sifat benda padat?
3. Sebutkan sifat-sifat benda cair?
4. Sebutkan sifat-sifat benda gas?
Kunci
1. Padat, cair, gas
2. Benda padat dapat diubah dengan beberapa perlakukan seperti diberi
panas, diberi tekanan tinggi, atau diberi perlakuan fisik seperti,
menggunting, menekan, melipat, atau menyobek.
9
3. Mengalir dari tempat tinggi ke tempat yang lebih rendah, bentuk benda
cair mengikuti wadahnya. Benda cair juga merambat melalui serat-serat
halus dari bahan seperti bahan kain.
4. Mengisi seluruh ruang yang ditempatinya, bentuknya tidak tetap

Penilaian = x 100

C. Penilaian Keterampilan
Bentuk penilaian : Unjuk kerja/laporan percobaan
Intrument penilaian : Rubrik
10
LAMPIRAN II
11
Percobaan 1
Alat dan Bahan

• dua buah pensil
• penghapus pensil
• peraut pensil
• buku catatan
Langkah Kegiatan
1. Ambillah pensil yang masih utuh. Perhatikan bentuknya dan gambarlah.
2. Dengan menggunakan penyerut pensil, rautlah bagian ujung pensil hingga
dapat digunakan untuk menulis. Perhatikanlah, gambarlah dan bandingkan
gambar ini dengan gambar pensil yang utuh sebelumnya.
3. Ambil penghapus pensil, amati bentuknya dan gambarlah.
4. Gosokkan penghapus tersebut ke permukaan meja yang rata dan halusselama
beberapa saat. Amati bentuknya, terutama pada bagian yang digosokkan.
5. Gambarlah dan bandingkan dengan gambar sebelumnya.
Diskusikan
1. Apakah ujung pensil berubah bentuk setelah diraut?
2. Apakah ujung karet penghapus pensil berubah bentuk setelah
digosokkan?
3. Apakah kesimpulanmu?
12
Percobaan 2
Alat dan Bahan

• gelas yang diisi air 3/4 tinggi gelas
• wadah lain yang transparan
• nampan atau papan kayu
Langkah Kegiatan
1. Letakkan gelas yang berisi air pada permukaan yang rata. Amati dan
gambarlah.
2. Letakkan gelas tersebut di atas nampan atau papan kayu. Perlahan,miringkan
nampan atau papan kayu tersebut dan jagalah jangan sampai isi gelas tumpah.
Perhatikan dengan saksama, lalu gambarlah. Bandingkan dengan gambar
sebelumnya.
3. Pindahkan air di dalam gelas ke dalam wadah yang lain. Perhatikan apa yang
terjadi. Gambarlah.
4. Tuangkan air tersebut ke atas tanah. Perhatikan apa yang terjadi. Catatlah.
Diskusikan
1. Bagaimana bentuk permukaan air di gelas saat sebelum dan sesudah
dimiringkan?
2. Apakah yang terjadi ketika air dituangkan ke dalam wadah yang lain?
3. Bagaimana cara air tersebut dapat mengalir?
4. Apa yang terjadi ketika air dituang ke atas tanah? Ke manakah air itu
mengalir?
13
Percobaan 3
Alat dan Bahan

• gelas plastik
• Ember
• Air
• buku catatan
Langkah Kegiatan
1. Isilah ember air sampai 3/4-nya.
2. Masukkan gelas ke dalam ember dengan posisi menelungkup. Perhatikan apa
yang terjadi.
3. Miringkanlah gelas perlahan-lahan di dalam ember. Amati apa yang keluar
dari gelas tersebut.
Diskusikan
1. Apakah yang terjadi pada saat kamu membenamkan gelas tersebut?
Mengapa?
2. Apa yang terjadi pada saat gelas dimiringkan? Mengapa hal itu terjadi?
3. Apakah kesimpulanmu dari percobaan ini?
4. Berdasarkan percobaan di atas, buatlah sebuah laporan percobaan dengan
menggunakan poster. Dalam poster, jelaskan perbedaan sifat ketiga wujud
benda tersebut. Lengkapi dengan gambar dan keterangan yang diperlukan
untuk menjelaskannya. Presentasikanlah postermu di dalam sebuah kegiatan
galeri berjalan dengan percaya diri.
14
B. ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN 2
1. IDENTITAS VIDEO
b) Alamat : https://www.youtube.com/watch?v=xV5vZQqpS_I&t=85s
c) Judul : Kenampakan alam
d) Sekolah : SD 33
e) Presenter : Yudarria
f) Naskah : Drs. Eded Tarmedi, M.A.
g) Sutradara : Pudji Setyo DJ.
2. SINOPSIS
Video ini menggambarkan kesulitan guru kelas V SD dalam mengajarkan
Konsep Kenampakan Alam. Pada video ini diperlihatkan seorang guru
yang meminta siswanya untuk menjelaskan macam-macam kenampakan
alam dari negara mesir, sesuatu yang sangat asing bagi diri anak, dan siswa
kesulitan dalam mengidentifikasi kenampakan alam tersebut.
a) Video tidak utuh menampilkan kegiatan pendahuluan seperti salam
dan sapa, berdoa, menyanyikan lagu Indonesia Raya atau lagu wajib
nasional, mengecek kehadiran, memberikan apersepsi.
c) Media pembelajaranya/alat peraga yang digunakan kurang tepat.
(terlalu kecil)
d) Contoh materi terlalu luas/jauh
e) Guru tidak terlihat memberikan penguatan kepada peserta didik.
f) Evaluasi belum ada.
Peserta didik sangat baik menyampaikan pengalaman yang dialami
langsung
15
oleh peserta didik
a) Melengkapi Kegiatan Pendahuluan seperti Salam, doa, menyanyikan
lagu Kebangsaan atau wajib nasional, mengecek kehadiran siswa,
b) Penggunaan media peraga yang tepat
c) Kegiatan penutup pembelajaran
1. RPP 2
16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sub tema 2 : Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi
Kemerdekaan
1. Dengan membaca, siswa dapat memahami kalor dapat mengubah suhu
benda dengan penuh percaya diri.
2. Dengan mencoba, siswa dapat mengetahui kalor dapat mengubah suhu
suatu benda dengan penuh tanggung jawab.
setiap hari)
3. Guru bersama siswa menyanyikan salah satu lagu wajib nasional.
4. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme, Persatuan dan kesatuan.
6. Guru menampilkan gambar air dalam gelas dan membuat kaitan
17
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa menyebutkan nama benda yang ditampilkan.
2. Guru meminta siswa membaca teks “Kalor Mengubah Suhu Benda”
3. Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang materi Kalor Mengubah
Suhu Benda
4. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk melakukan
percobaan.
5. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil percobaanya di
depan kelas
6. Guru memberi penguatan tentang hasil kegiatan diskusi siswa
sis
perwakilan kelompok
KEGIATAN PENUTUP
4. Guru memberikan tindak lanjut dengan penugasan
penugasan (PR).
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN
Bentuk instrumen penilaian
peni : terlampir


NIY 1594 NIM 856701657
18
LAMPIRAN I
A. Penilaian Sikap
Jurnal

KRITERIA
Membudaya
1 Disiplin
2 Tanggung
Jawab
3 Teliti
1. Apa yang dimaksud dengan kalor?
2. Apa ciri-ciri benda yang memiliki kalor besar?
3. Apa yang terjadi jika satu gelas air panas dicampur dengan satu gelas air
dingin?
4. Sebutkan contoh peristiwa perubahan suhu benda dalam kehidupan
sehari-hari?
Kunci
1. Energi panas yang dimiliki suatu benda
19
2. Suhu nya menjadi tinggi (panas)
3. Airnya menjadi hangat
4. Pembuatan es batu

Penilaian = x 100

20
LAMPIRAN II
21
22
C. VIDEO UJIAN PRAKTEK MENGAJAR (SIMULASI
PEMBELAJARAN)
1. IDENTITAS VIDEO SIMULASI PEMBELAJARAN
a) Judul Video : Video Simulasi Pembelajaran Muatan

Pelajaran IPA Peristiwa dalam Kehidupan
b) Tema / Mata Pelajaran : IPA
c) Kelas : V (lima)
d) Waktu pembelajaran : 07.00 – 09.00 WIB
2. LINK YOUTUBE : https://youtu.be/38p4rMZP7bM

3. RINGKASAN ISI VIDEO SIMULASI PEMBELAJARAN
KEGIATAN AWAL
• Guru membuka dengan salam dan menanyakan kabar
• Guru bersama siswa berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa
• Guru bersama siswa menyanyikan lagu wajib nasional.
• Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
• Guru mengecek kehadiran siswa
• Guru menampilkan beberapa gambar salju dan garam dan membuat
kaitan
• Guru memotivasi dan mengingatkan siswa untuk selalu mengutamakan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
KEGIATAN INTI
• Guru meminta siswa mengamati gambar yang di tampilkan.
• Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang materi peristiwa
pengkristalan.
• Guru mengajak siswa melakukan percobaan perubahan wujud benda
dengan anggota kelompoknya.
23
• Masing masing kelompok mempresentasikan hasil kelompoknya di
depan kelas.
• Guru memberi penguatan tentang hasil kegiatan percobaan
KEGIATAN PENUTUP
• Siswa mampu menyampaikan hasil belajar hari ini
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
• Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
• Guru memberikan tindak lanjut dengan penugasan (PR).
• Menyanyikan salah satu lagu daerah
• Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
4. KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR YANG DITERAPKAN YAITU :

a) Keterampilan membuka dan menutup pelajaran
Keterampilan membuka
1. Guru memasuki ruangan kelas
2. Guru mengucapkan salam
3. Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Keterampilan menutup
1. Guru bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman atau
simpulan pelajaran.
2. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang dilaksanakan.
3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
Keterampilan Menjelaskan
1. Siswa membaca teks peristiwa pengkristalan
2. Guru menjelaskan materi tentang peristiwa pengkristalan
3. Guru menyuruh siswa menyampaikan contoh dari peristiwa
pengkristalan
4. Siswa dapat mengemukakan pendapat tentang terjadinya
24
pengkristalan.
Keterampilan Mengelola Kelas
1. Guru menegur siswa yang tidak memperhatikan siswa lain
dalam menyampaikan hasil kerjanya.
2. Guru menanyakan kesuliatan siswa dalam menerima materi
pembelajaran.
Keterampilan Memberi Penguatan
1. Ya, benar sekali, bagus ya
2. Benar sekali
25
BAB III
KESIMPULAN
A. Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran
1. Siswa kurang semangat dalam menerima pelajaran.

2. Motivasi siswa sedikit lemah dalam menerima pelajaran.
3. Belum efektif mengatur waktu dan memanfaatkan waktu pelajaran
dengan baik.
4. Siswa belum menyelesaikan soal-soal dengan tepat waktu.
5. Penyajian materi belum disesuaikan dengan alokasi waktu.
6. Tanggapan siswa terhadap materi yang saya ajarkan belum dapat
sepenuhnya dipahami siswa.
7. Media yang digunakan masih kurang.
8. Tanggapan siswa terhadap teknik pembelajaran yang digunakan masih
kurang.
9. Pengelolaan kelas yang masih kurang.
10. Kurang maksimal dalam menarik kesimpulan materi yang pembelajaran.
11. Saya kurang penegasan dalam memberikan penguatan pada akhir
pelajaran.
12. Tampilan Video kurang menarik
B. Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran
1. Tujuan pembelajaran yang saya harapkan dapat tercapai
2. Penggunaan media gambar yang digunakan sudah bisa terlihat jelas oleh
siswa
3. Pada saat simulasi pembelajaran sudah memberikan penguatan kepada
siswa.
4. Dalam video simulasi saya selalu mencoba menjelaskan pelajaran sejelas
mungkin
5. Tujuan pembelajaran dapat tercapai meskipun sebagian siswa kurang
antusias
26
C. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kelemahan
- Penyebab Kelebihan
1. Memilih dan memberikan materi yang sesuai dengan kurikulum.
2. Suara saya dalam mengajar cukup lantang dan jelas
3. Merancang metode pembelajaran dengan baik yang dapat menarik
antusias siswa dalam proses pembelajaran.
4. Saya menjelaskan dengan bahasa yang baik.
5. Media yang saya gunakan cukup menarik bagi siswa.
6. Saya cukup menguasai materi dengan baik, sehingga dengan mudah
saya mengajarkan materi tersebut kepada siswa.
- Penyebab Kelemahan
1. Kurangnya penegasan saya dalam memberikan penguatan.
2. Pengelolaan kelas yang saya lakukan masih kurang.
3. Kesungguhan siswa dalam menyelesaikan soal yang masih minim.
4. Kurangnya pemahaman saya dalam menyajikan materi dan
penggunaan waktu yang efektif.
5. Bahan yang diajarkan terlalu tinggi untuk siswa sehingga hasil tidak
sesuai harapan.
6. Belum tepat dalam penggunaan media dengan materi yang diajarkan.
7. Kurang selektif dalam pemilihan metode pengajaran.
D. Secara Umum Rencana dan Simulasi Pembelajaran Dilakukan
1. Menambah pemahaman saya dalam hal memberikan penguatan untuk

lebih memotivasi dan memberikan semangat pada siswa dalam proses
pembelajaran.
2. Menyusun kegiatan pembelajaran dengan baik, sehingga sesuai dan serasi
antara rencana dan pelaksanaannya.
3. Menambah pemahaman dan keterampilan dalam mengelola kelas
sehingga kelas menjadi aman terkendali.
27
4. Lebih memperhatikan penggunaan alokasi waktu yang telah dirancang
dalam RPP.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran setiap kali pertemuan sebelum
memasuki kegiatan inti.
6. Menambah keterampilan dalam menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran.
7. Menambah keterampilan dalam memberikan latihan keterampilan
mengapresiasikan sastra.
8. Menumbuhkan rasa percaya diri sebelum mengajar.
9. Memperbaiki posisi tubuh yang benar saat menulis di papan tulis.
28
29
LAMPIRAN
A. ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN 1
1. IDENTITAS VIDEO
b) Alamat : https://www.youtube.com/watch?v=WFQZVClx02A
c) Judul : Penggunaan metode Field Trip atau Karya Wisata dalam
menumbuhkan pemahaman siswa tentang tempat
penyimpanan cadangan makanan pada tumbuhan dengan
memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar.
d) Sekolah : SD 21
e) Presenter : Irsanti Widuri Asih, S.Sos.
2. SINOPSIS
Video ini menggambarkan permasalahan guru saat melaksanakan
pembelajaran di kelas pada pelajaran IPA, yaitu dalam materi tempat
menyimpan cadangan makanan pada tumbuhan siswa mengalami kesulitan
untuk memahami materi. Metode yang dianjurkan dalam program ini adalah
dengan menggunakan metode field trip atau karya wisata pada pembelajaran
IPA di Sekolah Dasar. Adapun hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum
melakukan metode field trip adalah:
a) menentukan tempat yang akan digunakan sebagai sumber;
b) mengamati kesesuaian sumber belajar dengan tujuan dan program
sekolah;
c) menganalisis sumber belajar berdasarkan nilai-nilai pedagogis;
d) menghubungkan sumber belajar dengan kurikulum;
e) melaksanakan karya wisata sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan;
dan
f) menganalisis apakah tujuan karya wisata telah tercapai atau tidak.
sapa, berdoa, menyanyikan lagu Indonesia Raya atau lagu wajib
nasional, mengecek kehadiran, memberikan apersepsi.
c) Guru tidak menggunakan media/alat peraga dalam pembelajaran
sehingga anak-anak terlihat kurang tertarik.
d) Guru tidak terlihat memberikan penguatan kepada peserta didik.
e) Evaluasi belum ada.
Peserta didik kurang antusias mengikuti pembelajaran di kelas, namun
peserta didik bersemangat saat diajak belajar langsung dilingkungan sekitar.
a) Melengkapi Kegiatan Pendahuluan seperti Salam, doa, menyanyikan
lagu Kebangsaan atau wajib nasional, mengecek kehadiran siswa,
b) Penggunaan media peraga
c) Memberikan penguatan
d) Evaluasi dan penugasan
B. ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN 2
1. IDENTITAS VIDEO
b) Alamat : https://www.youtube.com/watch?v=xV5vZQqpS_I&t=85s
c) Judul : Kenampakan alam
d) Sekolah : SD 33
e) Presenter : Yudarria
f) Naskah : Drs. Eded Tarmedi, M.A.
g) Sutradara : Pudji Setyo DJ.
2. SINOPSIS
Video ini menggambarkan kesulitan guru kelas V SD dalam mengajarkan
Konsep Kenampakan Alam. Pada video ini diperlihatkan seorang guru yang
meminta siswanya untuk menjelaskan macam-macam kenampakan alam dari
negara mesir, sesuatu yang sangat asing bagi diri anak, dan siswa kesulitan
dalam mengidentifikasi kenampakan alam tersebut.
sapa, berdoa, menyanyikan lagu Indonesia Raya atau lagu wajib nasional,
mengecek kehadiran, memberikan apersepsi.
c) Media pembelajaranya/alat peraga yang digunakan kurang tepat. (terlalu
kecil)
d) Contoh materi terlalu luas/jauh
e) Guru tidak terlihat memberikan penguatan kepada peserta didik.
f) Evaluasi belum ada.
Peserta didik sangat baik menyampaikan pengalaman yang dialami
langsung oleh peserta didik
a) Melengkapi Kegiatan Pendahuluan seperti Salam, doa, menyanyikan lagu
Kebangsaan atau wajib nasional, mengecek kehadiran siswa,
b) Penggunaan media peraga yang tepat
c) Kegiatan penutup pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1
(RPP 1)

1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan tentang sifat-sifat
benda padat, cair, dan gas.
2. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan perbedaan
sifat wujud benda (padat, cair, dan gas).
1. Guru membuka dengan salam dan menanyakan kabar .
setiap hari).
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu Rayuan Pulau Kelapa atau lagu
nasional lainnya.
6. Guru menampilkan beberapa gambar benda padat, cair dan gas.
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa secara bergantian menyebutkan bagian-bagian
bagian
tumbuhan.
2. Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang bagian-
bagian-bagian
tumbuhan dan fungsinya.
4. Guru mengajak siswa berdiskusi berkaitan tentang fungsi bagian-bagian
bagian
tumbuhan.
5. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas
perwakilan kelompok
KEGIATAN
IATAN PENUTUP
5. Menyanyika salah satu lagu daerah
Menyanyikan
C. PENILAIAN


NIY 1594 NIM 856701657
LAMPIRAN I
A. Penilaian Sikap
Jurnal

KRITERIA
Membudaya
1 Disiplin
2 Tanggung
Jawab
3 Teliti
1. Sebutkan tiga jenis benda?
2. Sebutkan sifat-sifat benda padat?
3. Sebutkan sifat-sifat benda cair?
4. Sebutkan sifat-sifat benda gas?
Kunci
1. Padat, cair, gas
2. Benda padat dapat diubah dengan beberapa perlakukan seperti diberi
panas, diberi tekanan tinggi, atau diberi perlakuan fisik seperti,
menggunting, menekan, melipat, atau menyobek.
3. Mengalir dari tempat tinggi ke tempat yang lebih rendah, bentuk benda
cair mengikuti wadahnya. Benda cair juga merambat melalui serat-serat
halus dari bahan seperti bahan kain.
4. Mengisi seluruh ruang yang ditempatinya, bentuknya tidak tetap

Penilaian = x 100

LAMPIRAN II
Percobaan 1
Alat dan Bahan

• dua buah pensil
• penghapus pensil
• peraut pensil
• buku catatan
Langkah Kegiatan
1. Ambillah pensil yang masih utuh. Perhatikan bentuknya dan gambarlah.
2. Dengan menggunakan penyerut pensil, rautlah bagian ujung pensil hingga
dapat digunakan untuk menulis. Perhatikanlah, gambarlah dan bandingkan
gambar ini dengan gambar pensil yang utuh sebelumnya.
3. Ambil penghapus pensil, amati bentuknya dan gambarlah.
4. Gosokkan penghapus tersebut ke permukaan meja yang rata dan
halusselama beberapa saat. Amati bentuknya, terutama pada bagian yang
digosokkan.
5. Gambarlah dan bandingkan dengan gambar sebelumnya.
Diskusikan
1. Apakah ujung pensil berubah bentuk setelah diraut?
2. Apakah ujung karet penghapus pensil berubah bentuk setelah digosokkan?
Percobaan 2
Alat dan Bahan

• gelas yang diisi air 3/4 tinggi gelas
• wadah lain yang transparan
• nampan atau papan kayu
Langkah Kegiatan
1. Letakkan gelas yang berisi air pada permukaan yang rata. Amati dan
gambarlah.
2. Letakkan gelas tersebut di atas nampan atau papan kayu.
Perlahan,miringkan nampan atau papan kayu tersebut dan jagalah jangan
sampai isi gelas tumpah. Perhatikan dengan saksama, lalu gambarlah.
Bandingkan dengan gambar sebelumnya.
3. Pindahkan air di dalam gelas ke dalam wadah yang lain. Perhatikan apa
yang terjadi. Gambarlah.
4. Tuangkan air tersebut ke atas tanah. Perhatikan apa yang terjadi. Catatlah.
Diskusikan
1. Bagaimana bentuk permukaan air di gelas saat sebelum dan sesudah
dimiringkan?
2. Apakah yang terjadi ketika air dituangkan ke dalam wadah yang lain?
4. Apa yang terjadi ketika air dituang ke atas tanah? Ke manakah air itu
mengalir?
Percobaan 3
Alat dan Bahan

• gelas plastik
• Ember
• Air
• buku catatan
Langkah Kegiatan
1. Isilah ember air sampai 3/4-nya.
2. Masukkan gelas ke dalam ember dengan posisi menelungkup. Perhatikan
apa yang terjadi.
3. Miringkanlah gelas perlahan-lahan di dalam ember. Amati apa yang
keluar dari gelas tersebut.
Diskusikan
1. Apakah yang terjadi pada saat kamu membenamkan gelas tersebut?
Mengapa?
2. Apa yang terjadi pada saat gelas dimiringkan? Mengapa hal itu terjadi?
3. Apakah kesimpulanmu dari percobaan ini?
4. Berdasarkan percobaan di atas, buatlah sebuah laporan percobaan dengan
menggunakan poster. Dalam poster, jelaskan perbedaan sifat ketiga wujud
benda tersebut. Lengkapi dengan gambar dan keterangan yang diperlukan
untuk menjelaskannya. Presentasikanlah postermu di dalam sebuah
kegiatan galeri berjalan dengan percaya diri.
(RPP 2)

Kemerdekaan
1. Dengan membaca, siswa dapat memahami kalor dapat mengubah suhu
benda dengan penuh percaya diri.
2. Dengan mencoba, siswa dapat mengetahui kalor dapat mengubah suhu
suatu benda dengan penuh tanggung jawab.
setiap hari)
3. Guru bersama siswa menyanyikan salah satu lagu wajib nasional.
6. Guru menampilkan gambar air dalam gelas dan membuat kaitan
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa menyebutkan nama benda yang ditampilkan.
2. Guru meminta siswa membaca teks “Kalor Mengubah Suhu Benda”
3. Guruu memberi penjelasan kepada siswa tentang materi Kalor Mengubah
Suhu Benda
4. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk melakukan
percobaan.
5. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil percobaanya di depan
kelas
6. Guru memberi penguatan tentang hasil kegiatan diskusi siswa perwakilan
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
4. Guru memberikan tindak
t lanjut dengan penugasan (PR).
C. PENILAIAN


NIY 1594 NIM 856701657
LAMPIRAN I
A. Penilaian Sikap
Jurnal

KRITERIA
Membudaya
1 Disiplin
2 Tanggung
Jawab
3 Teliti
1. Apa yang dimaksud dengan kalor?
2. Apa ciri-ciri benda yang memiliki kalor besar?
3. Apa yang terjadi jika satu gelas air panas dicampur dengan satu gelas air
dingin?
4. Sebutkan contoh peristiwa perubahan suhu benda dalam kehidupan
sehari-hari?
Kunci
1. Energi panas yang dimiliki suatu benda
2. Suhu nya menjadi tinggi (panas)
3. Airnya menjadi hangat
4. Pembuatan es batu

Penilaian = x 100

LAMPIRAN II
LEMBAR OBSERVASI PKM 1
NAMAMAHASISWA : AL DANANG APRILLIYANTO

NIM : 856701657
MATAPELAJARAN/TEMA : IPA/ Peristiwa Dalam Kehidupan
KELAS :V
TUJUANPEMBELAJARAN :
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan tentang sifat-sifat benda padat,
cair, dan gas.
2. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan perbedaan sifat wujud
benda (padat, cair, dan gas).
MENGACU PADA RPPH/RPP KE :1
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD XAVERIUS 1 BATURAJA
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : GURU SD XAVERIUS 1 BATURAJA
UPBJJ-UT : PALEMBANG
KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
ASPEK YANG DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
DIAMATI SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/ AWAL PENDAHULUAN/ AWAL
1. Memotivasi √ Baik dalam kegiatan awal

2. Memberi acuan √ namun butuh perbaikan
3. Melakukan apersepsi √ dalam hal memberikan
acuan dan motivasi
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan konsep/ √ Dalam kegiatan inti sudah
materi/contoh/ilustrasi baik apalagi dalam
2. Pemberian penguatan √ pengunaan media
3. Penggunaan media √ pembelajaran siswa sangat
4. Pemberian √ senang, hanya saja kurang
tugas/latihan dalam proses memberi
5. Umpan balik √ penguatan terhadap siswa
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/ √ Kegiatan penutup sudah
Merangkum baik, tercapai sesuai
2. Evaluasi √ rencana pembelajaran
3. Pemberian tugas √
D. PENAMPILAN YANG KEPANTASAN D. SARAN/ HASIL
DIAMATI TIDAK DISKUSI/ REFLEKSI
PANTAS
PANTAS
1. Pakaian yang √ Baik mencerminkan seorang pendidik
dikenakan
2. Alas kaki yang √ Baik dan Pantas
digunakan
3. Ekspresi / mimik √ Baik sangat menarik
wajah
4. Pakaian yang √ Baik mencerminkan seorang pendidik
dikenakan
5. Alas kaki yang √ Pantas
digunakan
Baturaja, 21 April 2022

202
Pendamping, Mahasiswa
WINARTI, S.Pd. AL DANANG APRILLIYANTO

NIY 1560 NIM 856701657
LEMBAR REFLEKSI SIMULASI PKM KE-1
Kelas/Semester : V/2
Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Peristiwa dalam Kehidupan
Waktu Pelaksanaan Simulasi : Kamis /21 April 2022
Nama Mahasiswa : Al Danang Aprilliyanto
NIM : 856701657
Program studi : S1 PGSD
UPBJJ : Palembang
1. Kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses

diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah simulasi mandiri?
Setelah berdiskusi dengan pendamping saya dan pendamping menemukan beberapa
kelemahan dalam kegiatan simulasi mengajar.
a. Ketika memulai belajar, Kegiatan Pendahuluan saya kurang semangat.
b. Kurang terampil merangsang anak untuk bertanya
c. Kurang meningkatkan penguatan/ motivasi kepada siswa
d. Kurang membimbing siswa dalam kegiatan kelompok diskusi
2. Kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses
diskusi bersama pendamping simulasi atau sesudah simulasi mandiri?
Beberapa kelebihan saat simulasi pembelajaran Bahasa Indonesia membaca
pantun
a. Pengelolaan kelas baik ketika simulasi belajar IPA
b. Anak menyimak pelajaran ini, karna guru menyampaikan materi dengan
intonasi vokal yang baik
3. Hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung, dan
mengapa?
Pada kegiatan inti siswa mulai antusias mempelajari materi pembelajaran
4. Upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk
meningkatkan pelaksanaan pembelajaran?
Upaya yang dilakukan untuk meningkatkan pelaksanaan pembelajaran ini
khususnya IPA dengan tema belajar peristiwa dalam kehidupan, saya akan
mencari tambahan materi dari sumber lain untuk memperkaya pengetahuan
siswa.
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
SIMULASI PEMBELAJARAN
1. NAMA MAHASISWA : AL DANANG APRILLIYANTO

2. NIM : 856701657
3. TEMPAT MENGAJAR : SD XAVERIUS 1 BATURAJA
4. KELAS / SEMESTER : 5/2
5. MATA PELAJARAN : IPA
6. TEMA : PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN
7. WAKTU : 08 MENIT
8. TANGGAL : 21 APRIL 2022
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan dgunakan oleh
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.
1. Menentukan Tema, Bahan Pembelajaran

Dan Merumuskan Tujuan/Indikator 1 2 3 4 5
Kesesuaian tema penghubung dengan
1.1
kompetensi
dasar 3 mata pelajaran
Menggunakan bahan pembelajaran yang
1.2
sesuai
dengan Standar Isi dan Kompetensi
1.3 Merumuskan tujuan/indicator
Rata-rata butir 1 =
5
A
2. Mengembangkan Dan Mengorganisasikan
Materi, Media Pembelajaran, Dan Sumber
Belajar
Mengembangkan dan mengorganisasikan
2.1
materi
dari 3 mata pelajaran
2.2 Menentukan dan mengembangkan alat
bantu/media pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar
Rata-rata butir 2 =
5
B
3. Merencanakan Skenario Kegiatan
Pembelajaran Terpadu
Menentukan jenis kegiatan pembelajaran
3.1
Terpadu
Menyusun langkah-langkah pembelajaran

3.2
Terpadu
Menentukan alokasi waktu pembelajaran

3.3
Terpadu
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa

Rata-rata butir 3 =
4,5
C
4. Merancang Pengelolaan Kelas
Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa
agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran
Terpadu
Rata-rata butir 4 =
4
D
5. Merencanakan Prosedur, Jenis, Dan

Menyiapkan Alat Penilaian
5.1 Menentukanm prosedur dan jenis penilaian
Membuat alat-alat penilaian dan kunci
5.2
jawaban
Rata-rata butir 5 =
4,5
E
6. Tampilan Dokumen Rencana Pembelajaran
Terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 =
5
F
Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring

7.
Tematik
Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik
Rata-rata butir 7 =
4
G
Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F+G = 5+5+4,5+4+4,5+5+4 = 32 = 4,57
7 7 7
R = Rata-rata butir
Winarti
NIY 1560
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APGK 2)
1. NAMA MAHASISWA: AL DANANG APRILLIYANTO

2. NIM : 856701657
3. TEMPAT MENGAJAR
: SD XAVERIUS 1 BATURAJA
4. ALAMAT SEKOLAH: JL. AKMAL NO 5 PASAR BARU,
BATURAJA TIMUR
7. MATA PELAJARAN : IPA
8. KELOMPOK BELAJAR : BATURAJA
9. UPBJJ-UT : PALEMBANG
10. WAKTU : 09 MENIT
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola
pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir
penilaian di bawah ini
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran,pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata
pelajaran yang sedang diajarkan.
1 Melakukan Pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas
b Memulai kegiatan pembelajaran

Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai
c.
dengan kemampuan/tujuan/ indikator,
siswa, situasi, dan lingkungan
d Melaksanakan kegiatan pembelajaran

secara individual, kelompok, atau klasikal
Menggunakan sumber belajar yang sesuai
e
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungannya
Menggunakan media belajar yang sesuai
f. dengan tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan
Menggunakan waktu pembelajaran secara
g
efisien
h Mengakhiri kegiatan pembelajaran
Rata-rata butir 1 =
4,5
P
2 Mengelola Interaksi Kelas

Menunjukkan perhatian serta sikap
a.
bersahabat, terbuka, dan penuh perhatian
kepada siswa
Memicu dan memelihara keterlibatan
b
siswa
c. Melakukan komunikasi secara efektif

Rata-rata butir 2 =
5
Q
Mendemonstrasikan Kemampuan Khusus

3 Dalam Pembelajaran Terpadu Untuk 3
Mata Pelajaran Tertentu Secara Bersamaan
(Isi Yang Sesuai Dengan RP Pembelajaran
Terpadu Yang Sedang Dinilai)
a. Bahasa Indonesia
Mendemonstrasikan penguasaan materi
1)
bahasa Indonesia
Memberikan latihan ketrampilan
2)
berbahasa
Mengembangkan kemampuan siswa

3)
untuk
berkomunikasi dan bernalar
Rata-rata butir 3a =
R
b. Matematika
Menanamkan konsep matematika
1)
melalui
kegiatan manipulative
2) Menguasai simbol-simbol matematika
Memberikan latihan penggunaan

3) konsep matematikadalam
kehidupansehari-hari
Rata-rata butir 3b =
R
c. IPA
Mendemonstrasikan pembelajaran IPA
1)
melalui pengalaman langsung
Meningkatkan keterlibatan siswa
2)
melalui
pengalaman langsung
Menampilkan penguasaan
3)
IPA
Rata-rata butir 3c =
4
R
d. IPS
Mengembangkan pemahaman konsep
1)
waktu
2)
ruang
3)
kelangkaan(scarcity)
Rata-rata butir 3d =
R
e. PKn
Ketepatan menggunakan istilah-istilah
1)
khusus dankonsep dalam Pendidikan
Kewarganegaraan
Penguasaan materi Pendidikan
2)
Kewarganegaraan
Menerapkan konsep Pendidikan
3)
Kewarganegaraandalam kehidupan
sehari-hari
Rata-rata butir 3e =
R
Melaksanakan Penilaian Proses Dan Hasil

4.
Belajar
a. Melaksanakan penilaian selama proses
Pembelajaran
Melaksanakan penilaian hasil belajar
b.
pada akhirPembelajaran
Rata-rata butir 4 =
Rata
4
S
5. Kesan Umum Pelaksanaan Pembelajaran
a. Peka terhadap kemampuan berbahasa
b. Penampilan guru dalam pembelajaran
c. Keefektifan pembelajaran terpadu
Rata-rata butir 5 =
Rata
5
T
Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan

mengajar guru dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.
perbaikan
Belum menggunakan LKPD
Nilai APKG 2 = K
K = P+Q+R+S+T = 4,5
5
K = Rata-rata
rata butir
Winarti
NIY 1560
(RPP 3)
Sekolah : SD XAVERIUS 1 BATURAJA

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia
1. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat menjelaskan peristiwa
kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia dengan menggunakan
kosakata baku secara tepat.
2. Dengan berdiskusi tentang ulasan teks, siswa dapat menjelaskan isi
dan informasi sebuah teks secara tepat.
2. Guru bersama siswa berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa
(bergilir setiap hari)
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya atau lagu
nasional lainnya.
6. Guru menampilkan beberapa gambar peristiwa kedatangan bangsa
barat
7. Guru memotivasi dan mengingatkan siswa untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa secara bergantian membaca teks peristiwa
kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia yang ditampilkan
melalui proyektor.
2. Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang penggunaan
4. Guru mengajak siswa berdiskusi berkaitan tentang ulasan teks yang
disajikan.
perwakilan kelompok
KEGIATAN PENUTUP
1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
mengenai pembelajaran hari ini.
4. Guru memberikan tindak lanjut dengan penugasan (PR). Untuk
pertemuan besok siswa diminta membaca teks “Peristiwa-peristiwa
pada masa Pemerintah Kolonial Inggris” buku tematik Tema 7,
subtema 1 pembelajaran ke 2
PENILAIAN


NIY 1594 NIM 856701657
LAMPIRAN 1
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru

untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil
penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.
A. Penilaian Sikap
Jurnal
No Hari/ Tanggal Nama siswa Catatan Butir sikap
guru

KRITERIA
Membudaya
1 Disiplin
2 Tanggung
Jawab
3 Teliti
Menyebutkan kosakata baku dari kata tidak baku berikut ini:
1. Jaman : Zaman
2. Dipake : Dipakai
3. Banget : Sekali
4. Gampang : Mudah
5. Bakal : Akan

Penilaian = x 100

Bentuk penilaian : Unjuk kerja (membuat ulasan teks)
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Keterampilan Ulasan Ulasan Ulasan Ulasan
dalam membuat teks teks teks teks
ulasan teks dan sangat lengkap, lengkap, kurang
menyampaikanny baik dan dan namun lengkap,
a dengan tepat. lengkap, mudah sulit dan agak
serta dimengert dimengert sulit
sangat i. i. dimengert
mudah i.
dimengert
i.

Penilaian =
x 100
LAMPIRAN 2
(RPP 4)
Sekolah : SD XAVERIUS 1 BATURAJA

Fokus Pembelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
1. Dengan membaca teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di
Indonesia, siswa dapat mengidentifikasi latar belakang kedatangan
bangsa-bangsa Eropa di Indonesia secara benar.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan berbagai informasi
tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia.
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu Garuda Pancasila.
6. Guru menampilkan gambar kedatangan bangsa barat dan membuat
kaitan/apersepsi dari pelajaran yang lalu dan yang akan dipelajari.
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa membaca teks peristiwa kedatangan bangsa-
bangsa barat di Indonesia.
2. Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang peristiwa
kedatangan bangsa-bangsa barat di Indonesia.
4. Guru mengajak siswa berdiskusi berkaitan berbagai informasi
tentang peristiwa kedatangan bangsa-bangsa barat di Indonesia.
perwakilan kelompok
KEGIATAN PENUTUP
1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
4. Guru memberikan tindak lanjut dengan penugasan (PR). Untuk
pertemuan yang akan datang siswa diminta mempelajari buku
tematik Tema 7, subtema 1 pembelajaran ke 2
5. Menyanyikan lagu daerah “Kampuang Nan Jauh di Mato”
C. PENILAIAN
Bentuk penilaian
ian : jurnal/observasi, tes tertulis, unjuk kerja


NIY 1594 NIM 856701657
LAMPIRAN 1
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru

untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil
penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.
A. Penilaian Sikap
Jurnal
No Hari/ Tanggal Nama siswa Catatan Butir sikap
guru

KRITERIA
Membudaya
1 Disiplin
2 Tanggung
Jawab
3 Teliti
Menjawab pertanyaan berikut ini:
1. Siapa yang dimaksud dengan bangsa barat?
2. Apa faktor yang melatar belakangi bangsa barat melakukan
penjajahan di Indonesia?
3. Kapan bangsa barat mulai melakukan penjelajahan samudera?
4. Di mana pertama kali bangsa barat mendarat di Indonesia?
5. Bagaimana kondisi rakyat yang mengalami penjajahan?
Kunci jawaban
1. Bangsa Eropa
2. Adanya keinginan mencari kekayaan, penyebaran agama, dan
kejayaan. (3G)
3. Akhir abad ke XV
4. Di Malaka tahun 1511
5. Mengalami penderitaan

Penilaian =
x 100
Bentuk penilaian : Unjuk kerja (mencari informasi)
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Keterampilan Informasi Informasi Informasi Informasi
dalam yang yang yang yang
mencari disajikan disajikan disajikan disajikan
informasi sangat baik lengkap, lengkap, kurang
yang dan dan mudah namun sulit lengkap,
dibutuhkan. lengkap, dimengerti. dimengerti. dan agak
serta sulit
sangat dimengerti.
mudah
dimengerti.

Penilaian =
x 100
LAMPIRAN 2

NIM : 856701657
MATAPELAJARAN/TEMA : Bahasa Indonesia/ Peristiwa Dalam Kehidupan
KELAS :V
1. Siswa dapat menjelaskan kedatangan bangsa Eropa di Indonesia dengan
2. Siswa dapat menjelaskan isi dan informasi sebuah teks secara tepat.
KESESUAIAN
SARAN/ HASIL DISKUSI/
ASPEK YANG DIAMATI DENGAN RPP*
REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
E. KEGIATAN E. KEGIATAN
PENDAHULUAN/ PENDAHULUAN/
AWAL AWAL
1. Memotivasi √ Sudah cukup baik dalam
2. Memberi acuan √ kegiatan awal namun butuh
3. Melakukan apersepsi √ perbaikan dalam hal
memberikan acuan
F. KEGIATAN INTI F. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan konsep/ √ Dalam kegiatan inti sudah baik
materi/contoh/ilustrasi apalagi dalam pengunaan
2. Pemberian penguatan √ media pembelajaran siswa
3. Penggunaan media √ sangat senang, hanya saja
4. Pemberian tugas/latihan √ kurang dalam proses memberi
5. Umpan balik √ penguatan terhadap siswa
G. KEGIATAN G. KEGIATAN PENUTUP
PENUTUP
4. Meringkas/ Merangkum √ Kegiatan penutup sudah baik,
5. Evaluasi √ tercapai sesuai rencana
6. Pemberian tugas √ pembelajaran
H. PENAMPILAN YANG KEPANTASAN H. SARAN/ HASIL
PANTAS
PANTAS
1. Pakaian yang dikenakan √ Baik mencerminkan seorang
pendidik
2. Alas kaki yang digunakan √ Baik dan Pantas
3. Ekspresi / mimik wajah √ Baik sangat menarik
pendidik
5. Alas kaki yang digunakan √ Pantas

202

NIY 1560 NIM 856701657
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Waktu Pelaksanaan Simulasi : Kamis /28 April 2022
NIM : 856701657
UPBJJ : Palembang
1. Setelah berdiskusi dengan pendamping saya dan pendamping menemukan
beberapa kelemahan dalam kegiatan simulasi mengajar.
a) Ketika memulai belajar saya terlalu cepat dalam menyampaikan materi
b) Saat selesai menyampaikan materi lupa memberikan kesempatan
bertanya kepada siswa tentang materi yang disampaikan
c) Perlu adanya peningkatan keterampilan siswa dalam bertanya.
d) Meningkatkan penguatan/ motivasi kepada siswa
e) Kurang membimbing siswa dalam kegiatan kelompok diskusi
2. Beberapa kelebihan saat simulasi pembelajaran Bahasa Indonesia membaca
pantun
a) Pengelolaan kelas baik ketika simulasi belajar Bahasa Indonesia materi
peristiwa dalam kehidupan
b) Anak menyimak pelajaran ini, karna ini hal baru bagi mereka dan tidak
membosankan
3. Hal unik yang terjadi ketika simulasi pembelajaran terjadi adalah ketika siswa
di minta membaca teks dengan intonasi yang baik dan benar siswa sangat
semangat dan atusias,
4. Upaya yang dilakukan untuk meningkatkan pelaksanaan pembelajaran ini
khususnya bahasa indonesia dengan tema belajar peristiwa dalam kehidupan,
saya akan mencari teks bacaan dari sumber lain untuk memperkaya
pengetahuan siswa.

2. NIM : 856701657
5. MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
7. WAKTU : 09 MENIT
PETUNJUK
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut
dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.
1.1
kompetensi dasar 3 mata pelajaran

1.2
sesuai dengan Standar Isi dan
Kompetensi
Rata-rata butir 1 = A 5
Belajar
2.1
materi
Rata-rata butir 2 = B 5
3.1
Terpadu
Menyusun langkah-langkah
langkah pembelajaran
3.2
Terpadu

3.3
Terpadu
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa

Rata-rata
rata butir 3 = C 4,5
Menentukan cara--cara pengorganisasian siswa
Terpadu
Rata-rata
rata butir 4 = D 4

Menentukanm prosedur dan jenis
5.1
penilaian
Membuat alat-alat
alat penilaian dan kunci
5.2
jawaban
Rata-rata
rata butir 5 = E 5
Tampilan Dokumen Rencana Pembelajaran
6.
Terpadu
Rata-rata
rata butir 6 = F 5
Jaring
7.
Tematik
Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring
Jaring Tematik
Rata-rata
rata butir 7 = G 4
Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F+G = 5+5+4,5+4+5+5+4 = 32,5 = 4,64
7 7 7
R = Rata-rata butir
Winarti
NIY 1560

2. NIM : 856701657
4. ALAMAT SEKOLAH : JL. AKMAL NO 5 PASAR BARU,
BATURAJA TIMUR
7. MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
12. TANGGAL : 02 DESEMBER 2021
PETUNJUK
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus
dalam pembelajaran,pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan
mata pelajaran yang sedang diajarkan.

Menggunakan ragam kegiatan yang
c. sesuai dengan kemampuan/tujuan/
indikator,
secara individual, kelompok, atau
klasikal
e Menggunakan sumber belajar yang
sesuai dengan kemampuan/tujuan, siswa,
situasi,
dan lingkungannya

lingkungan
Menggunakan waktu pembelajaran
g
secara efisien
Rata-rata butir 1 =
4,5
P

a.
kepada siswa
b
siswa

Rata-rata butir 2 =
5
Q

Dalam Pembelajaran Terpadu Untuk 3
Mata Pelajaran Tertentu Secara
3
Bersamaan (Isi Yang Sesuai Dengan RP
Pembelajaran Terpadu Yang Sedang
Dinilai)
a. Bahasa Indonesia
Mendemonstrasikan penguasaan
1)
materi bahasa Indonesia
2)
berbahasa

3)
untuk
5
R
b. Matematika
1)
melalui

R
c. IPA
Mendemonstrasikan pembelajaran
1)
IPA melalui pengalaman langsung
2)
melalui
pengalaman langsung
3)
IPA
R
d. IPS
1)
waktu
2)
ruang
3)
R
e. PKn
1)
Kewarganegaraan
2)
Kewarganegaraan
3)
sehari-hari
R
4 Melaksanakan Penilaian Proses Dan Hasil
. Belajar
Melaksanakan penilaian selama
a.
proses
Pembelajaran
b.
Rata-rata
rata butir 4 =
4
S
5
Kesan Umum Pelaksanaan Pembelajaran
.
Rata-rata
rata butir 5 =
5
T

perbaikan
Nilai APKG 2 = K
K = P+Q+R+S+T = 4,7
5
K = Rata-rata
rata butir
Winarti
NIY 1560
(RPP 5)

Fokus Pembelajaran : PKn
1. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan berbagai keragaman yang
ada di sekitarnya secara tepat.
2. Dengan menulis, siswa dapat mengidentifikasi berbagai keragaman suku
yang ada di Indonesia secara tepat.
setiap hari)
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu ”Dari Sabang Sampai Merauke”
6. Guru menampilkan beberapa gambar orang yang berbeda ras.
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa secara mambaca teks “Keragaman Sosial Budaya di
Indonesia”
2. Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang teks yang sudah dibaca.
3. Guru meminta siswa menuliskan identitas suku bangsanya sendiri
4. Guru menekankan pada rasa saling menghormati terhadap keberagaman
hasil kerja siswa tentang identitas suku bangsanya.
5. Masing masing siswa mempresentasikan hasil tulisanya di depan kelas
6. Guru memberi
emberi penguatan tentang hasil kegiatan diskusi siswa perwakilan
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
D. PENILAIAN
Mengetahui Baturaja, 10 Mei 2022


NIY 1594 NIM 856701657
LAMPIRAN I
A. Penilaian Sikap
Jurnal

KRITERIA
Membudaya
1 Disiplin
2 Tanggung
Jawab
3 Teliti
4 Jujur
5 Percaya diri
Mengisi peta tematik tentang persebaran suku-suku bangsa di Indonesia
1. Suku-suku di Pulau Sumatera
2. Suku-suku di Pulau Kalimantan
3. Suku-suku di Pulau Sulawesi
4. Suku-suku di Pulau Maluku
5. Suku-suku di Pulau Jawa
6. Suku-suku di Pulau Nusa Tenggara
7. Suku-suku di Pulau Papua

Penilaian = x 100

Membuat peta konsep tentang suku bangsanya sendiri pada balon.
Rubrik membuat peta konsep
Perli
Baik sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya
Pengetahuan: peta konsep peta konsep peta konsep sebagian
Isi peta dibuat dengan dibuat dibuat dengan kecil peta
konsep baik, lengkap dengan baik dan dapat konsepdibuat
lengkap, dan dapat baik, lengkap memberikan dengan
menunjukkan memberikan dan dapat informasi singkat baik, lengkap
pengetahuan informasi memberikan yang berguna dan dapat
penulis yang singkat yang informasi bagipembaca. memberikan
menyeluruh berguna bagi singkatyang informasi
atas pembaca, berguna singkatyang
materi serta bagi berguna
disajikan pembaca. bagi
dengan pembaca.
menarik.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia yang baik dan Indonesia
Indonesia yang yang baik benar yang
yang baik dan baik dan dan digunakandengan baik dan
benar: benar benar efisien benar
Bahasa digunakan digunakan dalam sebagian digunakan
Indonesia dengan dengan besar penulisan. dengan
yang baik dan efisien dan efisien dalam efisien
benar menarik keseluruhan dalam
digunakan dalam penulisan. sebagian
dalam keseluruhan kecil
penulisan penulisan. penulisan.
peta konsep.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya
Penulisan: hasil hasil hasil penulisan sebagian
Peta konsep penulisan penulisan peta konsep kecil hasil
dibuat dengan peta konsep peta konsep sistematis penulisan
benar, sistematis sistematis dan benar peta konsep
sistematis dan benar dan benar menunjukkan sistematis
dan jelas, menunjukkan menunjukkan keterampilan dan benar
yang keterampilan keterampilan penulisan yang menunjukkan
menunjukkan penulisan penulisan terus keterampilan
keterampilan yang yang berkembang. penulisan
penulisan sangat baik, di baik. yang
yang atas rata-rata masih perlu
baik kelas. terus
ditingkatkan.
Sikap Kecermatan dan Ketelitian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang menunjukkan
kecermatan dan ketelitian siswa yang sangat baik hingga yang memerlukan
pendampingan untuk kemudian digunakan sebagai data dalam rekapitulasi
penilaian sikap.
LAMPIRAN II
Keragaman Sosial Budaya di Indonesia
Budaya merupakan segala sesuatu yang dihasilkan oleh akal budi manusia.
Adapun wujud budaya, yaitu:
• gagasan atau ide, misalnya kepercayaan;
• tindakan, misalnya upacara adat dan seni pertunjukan; serta
• benda, misalnya pakaian adat dan senjata tradisional.
Selain sebagai identitas, kebudayaan juga sebagai kepribadian suatu bangsa.
Negara kita mengembangkan kebudayaan daerah dalam rangka memperkaya
kebudayan nasional. Hubungan antara keduanya sangat erat karena kebudayaan
nasional bersumber dari kebudayaan daerah. Kebudayaan nasional lahir sebagai
hasil usaha akal budi atau pikiran seluruh bangsa Indonesia yang terdiri atas
beragam ras dan suku.
Faktor Penyebab Keragaman Bangsa Indonesia
Indonesia merupakan negara kesatuan yang masyarakatnya majemuk. Bangsa
Indonesia terdiri atas beberapa suku bangsa yang menyebar dari Sabang (ujung
Sumatra Utara) sampai Merauke (ujung Papua).
Faktor Keturunan
a. Ras di Indonesia
Berdasarkan ciri-ciri fisiknya, masyarakat Indonesia dapat dibedakan menjadi
4 (empat) kelompok ras sebagai berikut.
1) Kelompok ras Papua Melanezoid, terdapat di Papua, Pulau Aru, Pulau
Kai.
2) Kelompok ras Negroid, antara lain orang Semang di Semenanjung
Malaka, orang Mikopsi di Kepulauan Andaman.
3) Kelompok ras Weddoid, antara lain orang Sakai di Siak Riau, orang
Kubu di Sumatra Selatan dan Jambi, orang Tomuna di Pulau Muna,
orang Enggano di Pulau Enggano, dan orang Mentawai di Kepulauan
Mentawai.
4) Kelompok ras Melayu Mongoloid, yang dibedakan menjadi 2 (dua)
golongan.
a) Ras Proto Melayu (Melayu Tua) antara lain Suku Batak, Suku
Toraja, Suku Dayak.
b) Di samping kelompok ras di atas, masyarakat Indonesia juga terdiri
atas kelompok warga keturunan China (ras Mongoloid), warga
keturunan Arab, Pakistan, India, ras Kaukasoid, dan sebagainya yang
hidup berdampingan membaur menjadi warga negara Indonesia.
Masyarakat Indonesia tidak mengenal superioritas suatu ras dan
tidak menganut paham rasialisme.
b. Suku di Indonesia
Masyarakat Indonesia yang majemuk terdiri atas beberapa suku bangsa
(etnis). Tiap-tiap suku bangsa memiliki bahasa dan adat istiadat serta budaya
yang berbeda. Di suatu daerah, mungkin terdapat beberapa suku. Sebagai
contoh di Sumatra terdapat suku Aceh, suku Melayu, dan suku Batak. Di
Pulau Jawa terdapat suku Betawi, suku Sunda, suku Osing, dan suku Jawa.
Bagaimana dengan daerahmu? Suku apa sajakah yang ada?
Perbedaan Kondisi Geografis
Perbedaan kondisi geografis turut berdampak pada munculnya berbagai ragam
mata pencaharian. Contohnya perikanan, pertanian, kehutanan, dan perdagangan.
Pada setiap bidang tersebut, mereka akan mengembangkan corak kebudayaan
yang khas dan cocok dengan kondisi geografis lingkungan tempat tinggalnya.
Pengaruh Kebudayaan Luar
Bangsa Indonesia adalah contoh bangsa yang terbuka. Keterbukaan ini dapat
dilihat dari besarnya pengaruh asing dalam membentuk keberagaman masyarakat
di seluruh wilayah Indonesia. Pengaruh asing yang pertama ialah ketika orang-
orang dari India, Cina, dan Arab, kemudian disusul oleh orang-orang dari Eropa.
Bangsa-bangsa tersebut datang dengan membawa kebudayaan masing-masing.
(RPP 6)

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa
seputar Sumpah Pemuda 1928 secara tepat.
2. Dengan wawancara, siswa dapat mengidentifikasi berbagai keragaman
suku yang ada di Indonesia secara tepat.
setiap hari)
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu ”Bendera Merah Putih”
6. Guru menampilkan teks Sumpah pemuda dan membuat kaitan.
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guruu meminta siswa secara mambaca teks “Peristiwa Sumpah Pemuda”
3. Guru meminta siswa menjawab beberapa pertanyaan dengan
menggunakan kata tanya apa, kapan, dimana, dan siapa.
4. Guru menekankan pada rasa persatuan dan kesatuan bangsa dengan
adanya peristiwa sumpah pemuda.
5. Guru membentuk kelompok masing-masing
masing masing terdiri dari dua orang untuk
melakukan wawancara tentang suku bangsa.
6. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil wawancaranya di
depan kelas.
elas.
7. Guru memberi penguatan tentang hasil kegiatan wawancara siswa.
KEGIATAN PENUTUP
C. PENILAIAN


NIY 1594 NIM 856701657
LAMPIRAN I
A. Penilaian Sikap
Jurnal

KRITERIA
Membudaya
1 Disiplin
2 Tanggung
Jawab
3 Teliti
4 Jujur
5 Percaya diri
Menjawab pertanyaan
1. Kapan kongres pemuda dilaksanakan?
2. Di manakah kongres pemuda dilaksanakan?
3. Siapakah peserta kongres pemuda?
4. Apakah hasil kongres pemuda I ?
5. Apakah hasil kongres pemuda II?
6. Apa isi ikrar sumpah pemuda?
Kunci jawaban
1. 28 Oktober tahun 1928
2. Kongres Pemuda Indonesia II berlangsung di Jakarta pada tanggal 27 –
28 Oktober. Pusat penyelenggaraan kongres tersebut di Gedung
Indonesische Club di Jl. Kramat Raya 106.
3. Para pemuda dari berbagai daerah di Indonesia yang tergabung dalam
organisasi politik, agama, budaya, dan lain-lain.
4. Kongres Pemuda I Indonesia persiapan Kongres Pemuda Indonesia II.
5. Menerima lagu “Indonesia Raya” ciptaan W.R. Supratman sebagai Lagu
Kebangsaan Indonesia; Menerima sang “MerahPutih” sebagai Bendera
Indonesia; Semua organisasi pemuda dilebur menjadi satu dengan nama
Indonesia Muda; Diikrarkannya “Sumpah Pemuda”.
6. Kami putra dan putri Indonesia, mengaku bertumpah darah yang satu,
tanah air
Indonesia; Kami putra dan putri Indonesia, mengakui berbangsa satu,
bangsa
Indonesia; Kami putra dan putri Indonesia, menjunjung bahasa
persatuan,
bahasa Indonesia.

Penilaian = x 100


Melakukan wawancara
Rubrik membuat wawancara
Perli
Baik sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian Sebagian kecil
Pengetahuan: dilakukan dilakukan besar wawancara
Isi dan hasil dengan sesuai topik wawancara dilakukan
wawancara menarik dan tujuan dilakukan sesuai topik
sesuai dengan dan sesuai yang sesuai dan tujuan
topik yang topik diberikan topik dan yang diberikan
diberikan dan tujuan menunjukkan tujuan menunjukkan
yang penguasaan yang penguasaan dan
diberikan dan diberikan pemahaman
menunjukkan pemahaman menunjukkan pewawancara
penguasaan pewawancara penguasaan atas materi
dan atas materi dan tugas yang
pemahaman tugas yang pemahaman diberikan.
pewawancara diberikan. pewawancara
atas materi atas materi
tugas yang tugas yang
diberikan. diberikan.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang yang yang baik dan yang
yang baik, dan baik dan benar baik dan benar
baik dan benar benar digunakan digunakan
benar: dan efektif digunakan dalam dalamsebagian
Bahasa digunakan dalam sebagian kecil
Indonesia dalam keseluruhan besar wawancara.
yang keseluruhan wawancara. wawancara.
baik dan wawancara .
benar
digunakan
dalam
wawancara
Keterampilan Teknik dan Teknik dan Sebagian Sebagian
Penulisan: urutan urutan besar kecil teknik
Teknik dan wawancara wawancara teknik dan dan urutan
urutan benar yang urutan wawancara
wawancara dengan dilakukan wawancara yang
yang pendekatan benar yang dilakukan
dilakukan yang sesuai menunjukkan dilakukan benar
menunjukkan dengan penguasaan benar menunjukkan
kemampuan situasi dan menunjukkan penguasaan
wawancara dan kondisi keterampilan penguasaan dan
yang responden. wawancara dan keterampilan
baik yang keterampilan wawancara
dimiliki. wawancara yang dimiliki.
yang
dimiliki.
Sikap Kemandirian dan Tanggung Jawab
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang
menunjukkan kemandirian dan tanggung jawab siswa yang sangat baik hingga
yang memerlukan pendampingan untuk kemudian digunakan sebagai data
dalam rekapitulasi penilaian sikap.
LAMPIRAN II

NIM : 856701657
MATAPELAJARAN/TEMA : PPKN/ Peristiwa Dalam Kehidupan
KELAS :V
3. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan berbagai keragaman yang
ada di sekitarnya secara tepat.
4. Dengan menulis, siswa dapat mengidentifikasi berbagai keragaman suku
yang ada di Indonesia secara tepat.
KESESUAIAN
DENGAN
ASPEK YANG SARAN/ HASIL
RPP*
DIAMATI DISKUSI/ REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
I. KEGIATAN
I. KEGIATAN
PENDAHULUAN/
PENDAHULUAN/ AWAL
AWAL
4. Memotivasi √
Sudah baik dalam
5. Memberi acuan √
kegiatan awal
6. Melakukan apersepsi √
J. KEGIATAN INTI J. KEGIATAN INTI
6. Penjelasan konsep/ Dalam kegiatan inti
materi/contoh/ilustra √ sudah baik apalagi
si dalam pengunaan
7. Pemberian √ media pembelajaran
penguatan siswa sangat senang,
8. Penggunaan media √ hanya saja kurang
9. Pemberian dalam proses memberi
√
tugas/latihan penguatan terhadap
10. Umpan balik √ siswa
K. KEGIATAN
K. KEGIATAN PENUTUP
PENUTUP
7. Meringkas/ Kegiatan penutup
√
Merangkum sudah baik, tercapai
8. Evaluasi √ sesuai rencana
9. Pemberian tugas √ pembelajaran
KEPANTASAN L. SARAN/ HASIL
L. PENAMPILAN YANG
TIDAK DISKUSI/
DIAMATI PANTAS
PANTAS REFLEKSI
6. Pakaian yang Baik mencerminkan seorang
√
dikenakan pendidik
7. Alas kaki yang

√ Baik dan Pantas
digunakan
8. Ekspresi / mimik
√ Baik sangat menarik
wajah
9. Pakaian yang Baik mencerminkan seorang
√
dikenakan pendidik
10. Alas kaki yang

√ Pantas
digunakan
Baturaja, 10 Mei 2022

202

NIY 1560 NIM 8567016
Mata Pelajaran : PPKN
Waktu Pelaksanaan Simulasi : Selasa /10 Mei 2022
NIM : 856701657
UPBJJ : Palembang
a) Ketika memulai belajar saya terlalu cepat dalam menyampaikan materi
b) Perlu adanya peningkatan keterampilan siswa dalam bertanya.
c) Meningkatkan penguatan/ motivasi kepada siswa
d) Kurang membimbing siswa dalam kegiatan kelompok diskusi
pantun
a) Pengelolaan kelas baik ketika simulasi belajar IPS materi peristiwa
dalam kehidupan
b) Anak menyimak pelajaran ini, karna guru menyampaikan materi dengan
intonasi vokal yang baik
di minta berdiskusi siswa sangat semangat dan atusias,
khususnya IPS dengan tema belajar peristiwa dalam kehidupan, saya akan
mencari tambahan materi dari sumber lain untuk memperkaya pengetahuan
siswa.

2. NIM : 856701657
5. MATA PELAJARAN : PPKN
7. WAKTU : 08 MENIT
PETUNJUK
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1.1
kompetensi
dasar 3 mata pelajaran
1.2
sesuai
dengan Standar Isi dan Kompetensi
Belajar
Mengembangkan dan
2.1
mengorganisasikan materi
Menentukan jenis kegiatan
3.1
pembelajaran Terpadu
3.2
Menentukan alokasi waktu

3.3
Menentukan cara-cara memotivasi

3.4
siswa
Rata-rata butir 3 = C 4,5
Menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa
Terpadu
Rata-rata butir 4 = D 4

Menentukanm prosedur dan jenis
5.1
penilaian
Membuat alat-alat penilaian dan kunci
5.2
jawaban
Rata-rata butir 5 = E 4,5
Tampilan Dokumen Rencana
6.
Pembelajaran
Terpadu
Rata-rata butir 6 = F 5
7.
Tematik
Tematik
Rata-rata butir 7 = G 4
Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F+G = 5+5+4,5+4+4,5+5+4 = 32 = 4,57
7 7 7
R = Rata-rata butir
Winarti
NIY 1560

2. NIM : 856701657
BATURAJA TIMUR
7. MATA PELAJARAN : PPKN
8. TANGGAL : 10 MEI 2022
PETUNJUK

pembelajaran,pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata
pelajaran yang sedang diajarkan.

Menggunakan ragam kegiatan yang
c. sesuai dengan kemampuan/tujuan/
indikator,
secara individual, kelompok, atau
klasikal
e Menggunakan sumber belajar yang
sesuai dengan kemampuan/tujuan, siswa,
situasi,
dan lingkungannya

lingkungan
Menggunakan waktu pembelajaran
g
secara efisien
Rata-rata butir 1 =
4,5
P
a.
kepada siswa
b
siswa

Rata-rata butir 2 =
5
Q

3 Dalam Pembelajaran Terpadu Untuk 3
Mata Pelajaran Tertentu Secara
Bersamaan (Isi Yang Sesuai Dengan RP
Pembelajaran Terpadu Yang Sedang
Dinilai)
a. Bahasa Indonesia
Mendemonstrasikan penguasaan
1)
materi bahasa Indonesia
2)
berbahasa

3)
untuk
R
b. Matematika
1)
melalui

R
c. IPA
Mendemonstrasikan pembelajaran
1)
IPA melalui pengalaman langsung
2)
melalui
pengalaman langsung
3)
IPA
R
d. IPS
1)
waktu
2)
ruang
3)
4
R
e. PKn
1)
Kewarganegaraan
2)
Kewarganegaraan
3)
sehari-hari
R
4 Melaksanakan Penilaian Proses Dan Hasil
. Belajar
Melaksanakan penilaian selama
a.
proses
Pembelajaran
b.
rata butir 4 =
Rata-rata
4
S
5
Kesan Umum Pelaksanaan Pembelajaran
.
Rata-rata
rata butir 5 =
5
T

perbaikan
Nilai APKG 2 = K
K = P+Q+R+S+T = 4,5
5
K = Rata-rata
rata butir
Winarti
NIY 1560
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KE 7
(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Volume Bangun Ruang Balok
Fokus Pembelajaran : Matematika
1. Dengan menyaksikan video tentang balok, siswa dapat menyebutkan
bagian-bagain bangun ruang balok secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menentukan rumus volume balok
dan mengerjakan latihan soal tentang volume balok.
3. Dengan mengamati gambar balok yang disajikan, siswa dapat
menggambar balok dengan proporsional.
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu ”Indonesia Raya”
6. Guru menampilkan gambar bangun ruang balok dan membuat kaitan.
pelajaran
KEGIATAN INTI
7. Guru meminta siswa menyaksikan tayangan video tentang volume
balok di layar.
8. Guru bersama siswa berdiskusi tentang komponen atau bagian-
bagian
bagian
gian balok.
balok
9. Guru meminta siswa mengidentifikasi jumlah sisi, rusuk dan sudut
pada bangun balok .
10. Guru membantu siswa menentukan rumus volume balok.
11. Guru meminta siswa mengerjakan soal latihan tentang volume balok.
perwakilan kelompok
KEGIATAN PENUTUP
2. Siswa mampu
pu menyampaikan hasil belajar hari ini
C. PENILAIAN

NIY 1594 NIM 856701657
LAMPIRAN I
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan
rubric penilaian sebagai berikut.
A. Penilaian Sikap
Jurnal

KRITERIA
Membudaya
1 Disiplin
2 Tanggung
Jawab
3 Teliti
4 Jujur
5 Percaya
diri
Menjawab pertanyaan
1. Sebutkan bagian-bagian bangun balok?
2. Berapa jumlah rusuk pada bangun balok?
3. Berapa jumlah sudut pada bangun balok?
4. Berapa jumlah sisi pada bangun balok?
5. Apa bentuk alas bangun balok?
6. Berapakah panjang, lebar dan tinggi balok di bawah?
7. Berapa volume balok pada gambar soal nomor enam di atas?

8. Berapakah panjang, lebar dan tinggi balok di bawah?
9. Berapa volume balok pada gambar soal nomor delapan di atas?

10. Berapa volume balok pada gambar di bawah ini ?
Kunci jawaban
1. Sisi, rusuk dan sudut
2. 12 rusuk
3. 4 sudut
4. 6 sisi
5. Persegi panjang
6. P = 4, l = 2, t = 1
7. V = p x l x t
V=4x2x1
V = 8 balok satuan
8. P = 4, l = 2, t = 3
9. V = p x l x t
V=4x2x3
V = 24 balok satuan
10. V = p x l x t
V=9x5x6
V = 270 cm3

Penilaian =
x 100
Menggambar bangun balok dengan proporsional
Rubrik menggambar balok
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Proporsi Seluruh Hampir Sebagian Sebagian
bagian seluruh gambar kecil gambar
gambar bagian dibuat dibuat
dibuat gambar di dengan dengan
dengan buat dengan proporsi proporsi
proporsi proporsi yang tepat yang tepat
yang tepat yang tepat
Komposisi Seluruh Hampir Sebagian Sebagian
objek seluruh objek kecil objek
gambar objek gambar gambar
disusun gambar disusun disusun
dengan tata disusun dengan tata dengan tata
letak yang dengan tata letak yang letak yang
tepat letak yang tepat tepat
tepat
Pewarnaan Seluruh Hampir Sebagian Sebagian
diwarnai gambar diwarnai diwarnai
dengan diwarnai dengan dengan
warna yang dengan warna yang warna yang
sesuai, warna yang sesuai, sesuai,
seimbang, sesuai, seimbang, seimbang,
dan rapi seimbang, dan rapi dan rapi
dan rapi
LAMPIRAN II
Pengertian Balok
Gambar 1. Balok
Balok merupakan bangun ruang yang dibatasi oleh tiga pasang sisi sejajar
yang berbentuk persegi atau persegi panjang dengan setidaknya terdapat
satu pasang sisi sejajar yang memiliki ukuran yang berbeda.
Beberapa informasi mengenai balok yaitu:
• Mempunyai 6 sisi, sisi yang berhadapan memiliki bentuk dan ukuran
yang sama.
• Mempunyai 8 titik sudut.
• Mempunyai 12 rusuk.
Volume Balok
Perhatikan gambar berikut.
Gambar 6. Volume Balok

Gambar tersebut merupakan suatu balok.
Volume balok tersebut yaitu:
Rumus Volume Balok
V=pxlxt
Keterangan:
V : volume balok
p : ukuran panjang balok
l : ukuran lebar balok
t : ukuran tinggi balok
(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Volume Bangun Ruang Kubus
Fokus Pembelajaran : Matematika
1. Dengan menyaksikan video tentang kubus, siswa dapat menyebutkan
bagian-bagain bangun ruang balok secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menentukan rumus volume kubus,
dan mengerjakan latihan soal tentang volume kubus
3. Dengan mengamati gambar kubus yang disajikan, siswa dapat
menggambar kubus dengan proporsional.
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu ”Maju Tak Gentar”
6. Guru menampilkan gambar bangun ruang kubus dan membuat kaitan.
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa menyaksikan tayangan video tentang volume
kubus di layar.
2. Guru bersama siswa berdiskusi tentang komponen atau bagian-bagian
kubus.
3. Guru meminta siswa mengidentifikasi jumlah sisi, rusuk dan sudut
pada bangun kubus .
4. Guru membantu siswa menentukan rumus volume kubus.
5. Guru meminta siswa mengerjakan soal latihan tentang volume kubus.
perwakilan kelompok
KEGIATAN PENUTUP
C. PENILAIAN


NIY 1594 NIM 856701657
LAMPIRAN I
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan
rubric penilaian sebagai berikut.
A. Penilaian Sikap
Jurnal

KRITERIA
Membudaya
1 Disiplin
2 Tanggung
Jawab
3 Teliti
4 Jujur
5 Percaya
diri
Menjawab pertanyaan
1. Sebutkan bagian-bagian
bagian bangun kubus?
2. Berapa jumlah rusuk pada bangun kubus?
3. Berapa jumlah sudut pada bangun kubus?
4. Berapa jumlah sisi pada bangun kubus?
5. Apa bentuk alas bangun kubus?
6. Berapakah panjang sisi kubus di bawah?
7. Berapa volume kubus pada gambar soal nomor enam di atas?

atas
8. Berapakah panjang sisi kubus di bawah?
9. Berapa volume kubus pada gambar soal nomor delapan di atas?

atas
10. Berapa volume kubus pada gambar di bawah?
Kunci jawaban
1. Sisi, rusuk dan sudut
2. 12 rusuk
3. 4 sudut
4. 6 sisi
5. Persegi
6. S = 3 kubus
7. V = s x s x s
V=3x3x3
V = 27 kubus satuan
8. S = 2 kubus
9. V = s x s x s
V=2x2x2
V = 8 kubus satuan
10. V = s x s x s
V=9x9x9
V = 729 cm3

Penilaian =
x 100
Menggambar bangun kubus dengan proporsional
Rubrik menggambar kubus
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Proporsi Seluruh Hampir Sebagian Sebagian
bagian seluruh gambar kecil gambar
gambar bagian dibuat dibuat
dibuat gambar di dengan dengan
dengan buat dengan proporsi proporsi
proporsi proporsi yang tepat yang tepat
yang tepat yang tepat
Komposisi Seluruh Hampir Sebagian Sebagian
disusun gambar disusun disusun
dengan tata disusun dengan tata dengan tata
letak yang dengan tata letak yang letak yang
tepat letak yang tepat tepat
tepat
Pewarnaan Seluruh Hampir Sebagian Sebagian
diwarnai gambar diwarnai diwarnai
dengan diwarnai dengan dengan
warna yang dengan warna yang warna yang
sesuai, warna yang sesuai, sesuai,
seimbang, sesuai, seimbang, seimbang,
dan rapi seimbang, dan rapi dan rapi
dan rapi
LAMPIRAN II
Pengertian Balok
Gambar 1. Kubus
Balok merupakan bangun ruang yang dibatasi oleh tiga pasang sisi sejajar
yang berbentuk persegi atau persegi panjang dengan setidaknya terdapat
satu pasang sisi sejajar yang memiliki ukuran
uk yang berbeda.
Beberapa informasi mengenai kubus yaitu:
• Mempunyai 6 sisi, sisi yang berhadapan memiliki bentuk dan ukuran

yang sama.
• Mempunyai 8 titik sudut.
• Mempunyai 12 rusuk.
Volume Kubus
Perhatikan gambar berikut.
Gambar 2. Volume kubus

Gambar tersebut merupakan suatu kubus
Volume kubus tersebut yaitu:
Rumus Volume Balok
V=sxsxs
Keterangan:
V : volume balok
S : ukuran panjang seluruh sisi kubus
NAMA MAHASISWA : AL DANANG APRILLIYANTO

NIM : 856701657
MAPEL/ MATERI : MATEMATIKA/ VOLUME BALOK
KELAS :V
1. Dengan menyaksikan video tentang balok, siswa dapat menyebutkan bagian-
bagain bangun ruang balok secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menentukan rumus volume balok dan
mengerjakan latihan soal tentang volume balok.
3. Dengan mengamati gambar balok yang disajikan, siswa dapat menggambar
balok dengan proporsional..

KESESUAIAN
SARAN/HASIL
ASPEK YANG DIAMATI DENGAN RPP*
DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
M. KEGIATAN M. KEGIATAN
AWAL AWAL
8. Memberi acuan √ namun butuh perbaikan
9. Melakukan apersepsi √ dalam hal memberikan
acuan dan motivasi
N. KEGIATAN INTI N. KEGIATAN INTI
11. Penjelasan konsep/ √ Dalam kegiatan inti sudah
materi/contoh/ilustrasi baik apalagi dalam
12. Pemberian penguatan √ pengunaan media
13. Penggunaan media √ pembelajaran siswa sangat
14. Pemberian tugas/latihan √ senang, hanya saja kurang
15. Umpan balik √ dalam proses memberi
penguatan terhadap siswa
O. KEGIATAN PENUTUP O. KEGIATAN
PENUTUP
10. Meringkas/ Merangkum √ Kegiatan penutup sudah
11. Evaluasi √ baik, tercapai sesuai
12. Pemberian tugas √ rencana pembelajaran
P. PENAMPILAN YANG KEPANTASAN P. SARAN/ HASIL
DIAMATI TIDAK DISKUSI/
PANTAS PANTAS REFLEKSI
pendidik
12. Alas kaki yang digunakan √ Baik dan Pantas
13. Ekspresi / mimik wajah √ Baik sangat menarik
pendidik
15. Alas kaki yang digunakan √ Pantas

202

NIY 1560 NIM 856701657
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Materi Pokok : Volume Balok
Waktu Pelaksanaan Simulasi : Rabu /20 Mei 2022
NIM : 856701657
UPBJJ : Palembang
a. Ketika memulai belajar suara saya sedikit lemah, karena terdapat suara
mesin dan klakson kereta api
b. Perlu adanya peningkatan keterampilan siswa dalam berhitung
c. Meningkatkan penguatan/ motivasi kepada siswa
d. Kurang membimbing siswa dalam kegiatan kelompok diskusi
pantun
a. Pengelolaan kelas baik ketika simulasi belajar Matematika materi
Volume balok
semangat
di minta menggambar balok, hasil gambaran siswa bervariasi bentuknya.
khususnya Matematika dengan materi Volume balok, saya akan melatih
kemampuan perkalian siswa yang masih kurang.

2. NIM : 856701657
5. MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
6. WAKTU : 10 MENIT
PETUNJUK
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut
dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1.1
kompetensi dasar 3 mata pelajaran

1.2
sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi
Belajar
2.1
materi dari 3 mata pelajaran

3.1
Terpadu
langkah pembelajaran
3.2
Terpadu

3.3
Terpadu
3.4 Menentukan cara-cara

cara memotivasi siswa
Rata-rata
rata butir 3 = C 5
Menentukan cara-cara
cara pengorganisasian siswa
Terpadu
Rata-rata
rata butir 4 = D 4

5.1 Menentukanm prosedur dan jenis penilaian
Membuat alat-alat
alat penilaian dan kunci
5.2
jawaban
Rata-rata
rata butir 5 = E 4,5
6. Tampilan Dokumen Rencana Pembelajaran
Terpadu
Rata-rata
rata butir 6 = F 5
7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring
Jaring Tematik
Jaring Tematik
Rata-rata
rata butir 7 = G 4
Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F+G = 5+5+5+4+4,5+5+4 = 32 = 4,64
7 7 7
R = Rata-rata butir
Winarti
NIY 1560

2. NIM : 856701657
BATURAJA TIMUR
6. MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
PETUNJUK
6. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran
serta dampaknya pada diri siswa.
7. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di
bawah ini
pembelajaran,pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran
yang sedang diajarkan.
Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai

c.
dengan kemampuan/tujuan/ indikator,

secara individual, kelompok, atau klasikal
Menggunakan sumber belajar yang sesuai

e
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungannya
Menggunakan media belajar yang sesuai dengan

f. tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
Menggunakan waktu pembelajaran secara

g
efisien

Rata-rata butir 1 = P 4,5
Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
a.
terbuka, dan penuh perhatian
kepada siswa
b Memicu dan memelihara keterlibatan siswa
Rata-rata butir 2 = Q 5
Mendemonstrasikan Kemampuan Khusus Dalam
3 Pembelajaran Terpadu Untuk 3 Mata
Pelajaran Tertentu Secara Bersamaan
(Isi Yang Sesuai Dengan RP Pembelajaran Terpadu
Yang Sedang Dinilai)
a. Bahasa Indonesia
Mendemonstrasikan penguasaan materi
1)
bahasa Indonesia
2) Memberikan latihan ketrampilan berbahasa
3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk

Rata-rata butir 3a = R
b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika melalui
Memberikan latihan penggunaan konsep

3)
matematikadalam kehidupansehari-hari
Rata-rata butir 3b = R 4,6
c. IPA
Mendemonstrasikan pembelajaran IPA
1)
melalui pengalaman langsung
2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengalaman langsung
3) Menampilkan penguasaan IPA
Rata-rata butir 3c = R
d. IPS
1)
waktu
2) Mengembangkan pemahaman konsep ruang
3)
Rata-rata
rata butir 3d = R
e. PKn
istilah
1)
Kewarganegaraan
2)
Kewarganegaraan
3)
sehari-hari
hari
Rata-rata
rata butir 3e = R
Melaksanakan Penilaian Proses Dan Hasil

4.
Belajar
a. Melaksanakan penilaian selama proses
Pembelajaran
Melaksanakan penilaian hasil belajar pada
b.
akhirPembelajaran
Rata-rata
rata butir 4 = S 4,5
5. Kesan Umum Pelaksanaan Pembelajaran
Rata-rata
rata butir 5 = T 5
Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar

guru dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.
perbaikan
Nilai APKG 2 = K
K = P+Q+R+S+T = 4,72
5
K = Rata-rata butir
Winarti
NIY 1560
(RPP)

Kemerdekaan
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn
1. Dengan membaca, siswa memahami peristiwa pengakuan kedaulatan
Indonesia oleh Belanda dengan penuh tanggung jawab.
2. Dengan bernyanyi lagu “Syukur”, siswa dapat memaknai rasa syukur
atas hasil perjuangan para pahlawan dalam memperjuangkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia..
3. Dengan membaca, siswa dapat menentukan sikap yang baik dalam
keragaman masyarakat dengan penuh kepedulian.
4. Dengan berikrar, siswa dapat menerapkan sikap dalam keragaman agama
dan budaya dengan penuh kepedulian.
setiap hari)
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu ”Syukur”
6. Guru melakukan apersepsi dan membuat kaitan.
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa membaca teks dan mengamati gambar
tentang“Peristiwa Pengakuan Kedaulatan Indonesia oleh Belanda”
3. Guru meminta siswa menyanyikan lagu “Syukur” bersama teman-
temannya dengan menggunakan iringan alat musik yang ada di
sekitarnya.
4. Guru meminta siswa menanggapi cerita mengenai sikap dala kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan keragaman sosial budaya dalam
masyarakat.
5. Guru mengajak siswa berikrar untuk menerapkan sikap dalam keragaman
agama dan budaya.
6. Guru memberi penguatan tentang bersyukur atas peristiwa pengakuan
kedaulatan Indonesia dan pentingnya menerapkan sikap keragaman
agama dan budaya.
KEGIATAN PENUTUP
C. PENILAIAN


NIY 1594 NIM 856701657
LAMPIRAN I
A. Penilaian Sikap
Jurnal

Penilaian sikap (disiplin, tanggung jawab, teliti, jujur dan percaya diri).
KRITERIA
Membudaya
1 Disiplin
2 Tanggung
Jawab
3 Teliti
4 Jujur
5 Percaya diri
Bahasa Indonesia
Melengkapi peta pikiran
Kunci jawaban
PPKn
Menanggapi cerita

Penilaian = x 100

LAMPIRAN II
(RPP)

Sub tema 3 : Peristiwa Mengisi Kemerdekaan
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, dan IPS
1. Dengan membaca contoh surat undangan dan penjelasannya, siswa dapat
mengidentifikasi jenis surat resmi dan surat tidak resmi.
2. Dengan berlatih, siswa dapat membuat undangan dengan penggunaan
ejaan yang tepat dengan penuh percaya diri.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat mengamati perubahan wujud
benda yang dipengaruhi oleh kalor atau panas dengan penuh tanggung
jawab.
4. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan-kegiatan dalam
mengisi kemerdekaan dengan penuh kepedulian.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan kegiatan-kegiatan
pembangunan untuk mengisi kemerdekaan dengan penuh kepedulian.
setiap hari)
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu ”Bagimu Negeri”
6. Guru melakukan apersepsi dan membuat kaitan.
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa membaca teks “Surat Undangan” secara bergantian
dan bersambung oleh semua siswa
2. Guru memberi penjelasan jenis dan unsur-unsur surat dengan
memperlihatkan beberapa contoh jenis surat.
3. Guru mengajak siswa secara berkelompok melakukan percobaan
perubahan wujud benda yang dipengaruhi oleh kalor atau panas. Dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
4. Guru meminta membaca teks “Kegiatan Mengisi Kemerdekaan Negara
Indonesia”
5. Guru meminta siswa mengamati gambar kegiatan pembangunan untuk
mengisi kemerdekaan.
6. Guru memberi penguatan tentang mengisi kemerdekaan Indonesia.
KEGIATAN PENUTUP
C. PENILAIAN
Mengetahui Baturaja, 25
2 Mei 2022

NIY 1594 NIM 856701657
LAMPIRAN I
A. Penilaian Sikap
Jurnal

Penilaian sikap (disiplin, tanggung jawab, teliti, jujur dan percaya diri).
KRITERIA
Membudaya
1 Disiplin
2 Tanggung
Jawab
3 Teliti
4 Jujur
5 Percaya diri
Bahasa Indonesia
Isilah tabel di bawah ini!
Kunci jawaban
IPS
Siswa menjawab pertanyaan pembangunan dalam rangka mengisi kemerdekaan di
berbagai bidang seperti pada gambar.

Penilaian =
x 100
Rubrik percobaan
LAMPIRAN II

NIM : 856701657
MAPEL/ MATERI : TEMATIK/ PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN
KELAS :V
3. Dengan membaca, siswa memahami peristiwa pengakuan kedaulatan Indonesia
oleh Belanda dengan penuh tanggung jawab.
4. Dengan bernyanyi lagu “Syukur”, siswa dapat memaknai rasa syukur atas hasil
perjuangan para pahlawan dalam memperjuangkan dan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia..
5. Dengan membaca, siswa dapat menentukan sikap yang baik dalam keragaman
masyarakat dengan penuh kepedulian.
6. Dengan berikrar, siswa dapat menerapkan sikap dalam keragaman agama dan
budaya dengan penuh kepedulian.

KESESUAIAN
SARAN/HASIL
ASPEK YANG DIAMATI DENGAN RPP* DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
Q. KEGIATAN Q. KEGIATAN
AWAL AWAL
11. Memberi acuan √ namun butuh perbaikan dalam
12. Melakukan apersepsi √ hal memberikan acuan dan
motivasi
R. KEGIATAN INTI R. KEGIATAN INTI
16. Penjelasan konsep/ √ Dalam kegiatan inti sudah baik
materi/contoh/ilustrasi apalagi dalam pengunaan
17. Pemberian penguatan √ media pembelajaran siswa
sangat senang, hanya saja
18. Penggunaan media √
kurang dalam proses memberi
19. Pemberian √
tugas/latihan penguatan terhadap siswa
20. Umpan balik √
S. KEGIATAN S. KEGIATAN PENUTUP
PENUTUP
13. Meringkas/ √ Kegiatan penutup sudah baik,
Merangkum tercapai sesuai rencana
14. Evaluasi √ pembelajaran
T. PENAMPILAN YANG KEPANTASAN T. SARAN/ HASIL
PANTAS PANTAS
16. Pakaian yang √ Baik mencerminkan seorang
dikenakan pendidik
digunakan
wajah
dikenakan pendidik
digunakan

202

NIY 1560 NIM 856701657
Mata Pelajaran : TEMATIK
Tema : Peristiwa dalam Kehidupan
Materi Pokok : Peristiwa Seputar Proklamasi
Waktu Pelaksanaan Simulasi : Rabu /25 Mei 2022
NIM : 856701657
UPBJJ : Palembang
1. Setelah berdiskusi dengan pendamping saya dan pendamping menemukan beberapa

kelemahan dalam kegiatan simulasi mengajar.
a. Pada kegiatan inti terlihat ada jeda waktu yang cukup lama
b. Perlu adanya teks bacaan tambahan
c. Kurang membimbing siswa dalam kegiatan kelompok diskusi
2. Beberapa kelebihan saat simulasi pembelajaran Bahasa Indonesia materi surat
undangan
a. Pengelolaan kelas baik ketika simulasi belajar surat undangan
semangat
3. Hal unik yang terjadi ketika simulasi pembelajaran terjadi adalah ada
beberapa siswa berebut untuk membaca teks.
adalah persiapan skenario pembelajaran, sehingga tidak ada jeda yang cukup
lama dalam proses pembelajaran.
(RPP)

1. Dengan membaca dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat memahami
peristiwa pengkristalan dengan penuh kepedulian.
2. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menganalisis perisitiwa
pengkristalan dengan penuh tanggung jawab.
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu wajib nasional.
6. Guru menampilkan beberapa gambar salju dan garam dan membuat kaitan
7. Guru memotivasi dan mengingatkan siswa untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tema dan cakupan materi pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa mengamati gambar yang di tampilkan.
2. Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang materi peristiwa
pengkristalan.
3. Guru mengajak siswa melakukan percobaan perubahan wujud benda dengan
anggota kelompoknya.
4. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil kelompoknya di depan
de
kelas.
5. Guru memberi penguatan tentang hasil kegiatan percobaan
KEGIATAN PENUTUP
kesimp
C. PENILAIAN
Mengetahui Baturaja, 02 Juni 2022


NIY 1594 NIM 856701657
LAMPIRAN I
A. Penilaian Sikap
Jurnal

KRITERIA
Membudaya
1 Disiplin
2 Tanggung
Jawab
3 Teliti
1. Apa yang dimaksud dengan pengkristalan?
2. Sebutkan peristiwa pengkristalan dengan pelepasan kalor?
3. Sebutkan peristiwa pengkristalan dengan penyerapan kalor?
4. Bagaimana proses pengkristalan pada pembuatan garam?
Kunci
1. Pengkristalan adalah perubahan wujud benda dari gas menjadi padat
dengan proses pelepasan maupun penyerapan kalor
2. Salju dan gas yang didinginkan
3. Pembuatan garam
4. Air laut diuapkan dengan sinar matahari di dalam petak-petak hingga
tersisa kristal-kristal garam.

Penilaian = x 100

LAMPIRAN II
PERCOBAAN
Mengamati perubahan wujud benda

Alat dan Bahan
• 4 buah batu bata untuk membuat tungku
• 1 buah lilin
• 1 buah kaleng susu bekas
• Air laut atau larutan garam
Cara Kerja
1. Buatlah tungku dengan meletakkan dua tingkat batu bata secara sejajar,
berikan ruang di tengah untuk lilin yang telah dinyalakan.
2. Isi kaleng susu dengan air laut hingga setengah bagian.
3. Jika tidak ada air laut, larutkan satu sendok makan garam dapur dengan
setengah kaleng air suhu ruang.
4. Letakkan kaleng susu bekas berisi air laut atau larutan garam ke atas tungku.
5. Diamkan hingga air di dalam kaleng mendidih dan menyusut. Amati apa yang
terjadi
Tuliskanlah hasil kesimpulanmu dari kegiatan percobaan tersebut di tempat yang

tersedia
(RPP)

Fokus Pembelajaran : IPS
1. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui peristiwa lahirnya Pancasila
dengan penuh tanggung jawab..
2. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan dengan nyaring sila-sila
dalam Pancasila.
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu wajib nasional.
6. Guru menampilkan gambar Garuda Pancasila
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa mengamati gambar yang di tampilkan.
2. Guru meminta siswa membaca teks “Peristiwa Lahirnya Pancasila”
3. Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang materi peristiwa lahirnya
pancasila.
4. inta membaca teks “Peran Pancasila dalam Menjaga
Guru meminta
Keberagaman Bangsa”
5. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil kelompoknya di
depan kelas.
6. Guru memberi penguatan tentang hasil kegiatan percobaan
KEGIATAN PENUTUP
C. PENILAIAN
Mengetahui Baturaja, 02 Juni 2022


NIY 1594 NIM 856701657
LAMPIRAN I
A. Penilaian Sikap
Jurnal

KRITERIA
Membudaya
1 Disiplin
2 Tanggung
Jawab
3 Teliti
1. Siapa sajakah tokoh yang mengusulkan calon rumusan dasar negara
Indonesia?
2. Sejak kapan istilah Pancasila dikenal?
3. Dari bahasa apakah istilah Pancasila? Apakah artinya?
4. Apa yang dibahas dalam Sidang Pertama BPUPKI?
5. Kapan dan pada peristiwa apa rumusan Pancasila disahkan?
Kunci
1. Moh. Yamin, Dr. Soepomo, Ir. Soekarno
2. Istilah Pancasila telah dikenal sejak zaman Majapahit
3. Istilah pancasila telah dikenal sejak zaman Majapahit, yaitu terdapat pada
kitab Negarakertagama karangan Mpu Prapanca dan Kitab Sutasoma
karangan Mpu Tantular. Dalam kitab Sutasoma, Pancasila berarti berbatu
sendi yang lima atau pelaksanaan kesusilaan yang lima.
4. Pembentukan dasar negara
5. Pada tanggal 18 Agustus 1945 disahkan Undang-Undang Dasar 19 Dasar
1945 pada sidang Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI)

Penilaian = x 100

Rubrik mengucapkan pancasila

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
Kemampuan Memenuhi Memenuhi Memenuhi Belum mampu
mengucapkan tiga aspek dua dari tiga satu dari tiga memenuhi
(hafal sila- aspek aspek semua aspek
sila,
intonasi,
sikap
berdiri)
Kepercayaan Tidak Terlihat Memerlukan Belum berani
diri terlihat ragu-ragu bantuan guru mengucapkan
ragu-ragu pancasila
LAMPIRAN II
LEMBAR OBSERVASI PKM

NIM : 856701657
MAPEL/ MATERI : IPA/ PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN
KELAS :V
1. Dengan membaca dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat memahami
peristiwa pengkristalan dengan penuh kepedulian.
2. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menganalisis perisitiwa
pengkristalan dengan penuh tanggung jawab.
MENGACU PADA RPPH/RPP KE : 11

KESESUAIAN
SARAN/ HASIL DISKUSI/
ASPEK YANG DENGAN RPP*
REFLEKSI
DIAMATI TIDAK
SESUAI
SESUAI
U. KEGIATAN U. KEGIATAN
PENDAHULUA PENDAHULUAN
N/ AWAL / AWAL
1. Memotivasi √ Baik dalam kegiatan
2. Memberi acuan √ awal namun butuh
3. Melakukan √ perbaikan dalam hal
apersepsi memberikan acuan dan
motivasi
V. KEGIATAN
V. KEGIATAN INTI
INTI
1. Penjelasan √ Dalam kegiatan inti
konsep/ sudah baik apalagi
materi/contoh/ilust dalam pengunaan media
rasi pembelajaran siswa
2. Pemberian √ sangat senang, hanya
penguatan saja kurang dalam
3. Penggunaan media √ proses memberi
4. Pemberian √ penguatan terhadap
tugas/latihan
5. Umpan balik √ siswa
W. KEGIATAN W. KEGIATAN
PENUTUP PENUTUP
1. Meringkas/ √ Kegiatan penutup sudah
Merangkum baik, tercapai sesuai
2. Evaluasi √ rencana pembelajaran
X. PENAMPILAN KEPANTASAN X. SARAN/ HASIL
YANG TIDAK DISKUSI/
DIAMATI PANTAS PANTAS REFLEKSI
dikenakan pendidik
digunakan
wajah
dikenakan pendidik
digunakan
Baturaja, 02 Juni 2022

202

NIY 1560 NIM 856701657
LEMBAR REFLEKSI SIMULASI PKM
Mata Pelajaran : TEMATIK
Tema : Peristiwa dalam Kehidupan
Materi Pokok : Peristiwa Pengkristalan
Waktu Pelaksanaan Simulasi : Kamis /2 Juni 2022
NIM : 856701657
UPBJJ : Palembang
a. Pada kegiatan Pendahuluan agak terburu-buru
b. Perlu adanya teks bacaan tambahan
c. Kurang membimbing siswa dalam kegiatan kelompok diskusi
pantun
a. Pengelolaan kelas baik ketika simulasi belajar Peristiwa Pengkristalan
semangat
3. Hal unik yang terjadi ketika simulasi pembelajaran terjadi adalah ada
beberapa siswa berebut untuk membaca teks.
adalah persiapan skenario pembelajaran, sehingga tidak ada jeda yang cukup
lama dalam proses pembelajaran.

Laporan PKM Final

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PKM Final

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR PKM

ILM PEMGETAHUAN ALAM DAN

NAMA : AL DANANG APRILLIYANTO

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Baturaja, 05 Juni 2022

HALAMAN JUDUL ------------------------------------------------------------------ i

1. Alasan Dilakukan dalam PKM

B. Tujuan Mengikuti PKM

Mata Kuliah PKM ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa

C. Manfaat Mengikuti PKM

Manfaat mengikuti PKM dapat memiliki pengalaman belajar dalam

A. ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN 1

a) Sumber : Kemeterian Pendidikan Nasional, Universitas Terbuka

Satuan Pendidikan : SD XAVERIUS 1 BATURAJA

Mengetahui Baturaja, 21 April 2022

Lusia Purwantini, S.Pd. Al Danang Aprilliyanto

Penilaian Sikap untuk mapel PKn

Alat dan Bahan

Alat dan Bahan

Alat dan Bahan

Satuan Pendidikan : SD XAVERIUS 1 BATURAJA

Mengetahui Baturaja, 21 April 2022

Lusia Purwantini, S.Pd. Al Danang Aprilliyanto

Penilaian Sikap untuk mapel PKn

1. IDENTITAS VIDEO SIMULASI PEMBELAJARAN

a) Judul Video : Video Simulasi Pembelajaran Muatan

2. LINK YOUTUBE : https://youtu.be/38p4rMZP7bM

4. KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR YANG DITERAPKAN YAITU :

A. Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran

1. Siswa kurang semangat dalam menerima pelajaran.

D. Secara Umum Rencana dan Simulasi Pembelajaran Dilakukan

1. Menambah pemahaman saya dalam hal memberikan penguatan untuk

Satuan Pendidikan : SD XAVERIUS 1 BATURAJA

Mengetahui Baturaja, 21 April 2022

Lusia Purwantini, S.Pd. Al Danang Aprilliyanto

Penilaian Sikap untuk mapel PKn

Alat dan Bahan

Alat dan Bahan

Alat dan Bahan

Satuan Pendidikan : SD XAVERIUS 1 BATURAJA

Mengetahui Baturaja, 21 April 2022

Lusia Purwantini, S.Pd. Al Danang Aprilliyanto

Penilaian Sikap untuk mapel PKn

NAMAMAHASISWA : AL DANANG APRILLIYANTO

1. Memotivasi √ Baik dalam kegiatan awal

Baturaja, 21 April 2022

WINARTI, S.Pd. AL DANANG APRILLIYANTO

1. Kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses

1. NAMA MAHASISWA : AL DANANG APRILLIYANTO

1. Menentukan Tema, Bahan Pembelajaran

Menyusun langkah-langkah pembelajaran

Menentukan alokasi waktu pembelajaran

3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa

5. Merencanakan Prosedur, Jenis, Dan

Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring

Baturaja, 21 April 2022

1. NAMA MAHASISWA: AL DANANG APRILLIYANTO

b Memulai kegiatan pembelajaran

d Melaksanakan kegiatan pembelajaran

2 Mengelola Interaksi Kelas

c. Melakukan komunikasi secara efektif

Mendemonstrasikan Kemampuan Khusus

Mengembangkan kemampuan siswa