TUGAS PEMBELAJARAN TERPADUdi SD

(PDGK4205)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

DISUSUN OLEH :

NAMA : ERLIN EKA LESTARI

NIM : 858918238
KELAS : 1A

PROGRAM STUDI S-1 PGSD UNIVERSITAS

TERBUKA UPBJJ-JEMBER
POKJAR TEGALDLIMO KAB. BANYUWANGI
TAHUN 2021.1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 1 Tegaldlimo

Kelas / Semester :3/2
Tema / Topik : Indahnya Persahabatan
Petemuan ke :1
Semester : 2 (dua)
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yangdianutnya
 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,teman, tetangga dan guru.
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati danmenanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI
DASAR PPKn
 Menghargai sikap dan perilaku baik (jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri) dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

Bahasa Indonesia
 Gemar menggali informasi melalui membaca dan mendengarkan dari
sumber lain berdasarkan rasa ingin tahu

Matematika
 Mengenal hubungan antarsatuan waktu, antar satuan panjang, dan
antar satuan berat yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

  Menunjukkan kerjasama, percaya diri, dan berani dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan yang menyenangkan

Seni, Budaya, dan Prakarya

 Mengenal gambar dekoratif dan montase

C. INDIKATOR
PPKn
 Bersikap dan berperilaku baik dalam berinteraksi dengan keluarga
 Bersikap dan berperilaku baik dalam berinteraksi dengan teman
 Bersikap dan berperilaku baik dalam berinteraksi dengan guru

Bahasa Indonesia
 Menulis pokok-pokok informasi yang diperoleh dengan tepat

Matematika
 Menyebutkan berbagai kegiatan, kejadian dan jenis satuan waktu yang
digunakan sehari-hari (det, menit, jam, hari, minggu, bulan, tahun,
windu, dekade, abad)
 Menentukan kesetaraan satuan detik, menit, jam, hari dan minggu
 Menentukan kesetaraan satuan bulan, tahun, windu, dekade dan abad
 Menentukan jumlah hari dan nama bulan dalam setahun
 Menentukan hasil operasi hitung yang melibatkan kesetaraan satuan waktu

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

 Menyebutkan aktifitas fisik dalam bentuk permainan (jalan, lari, melompat,
lempar tangkap, menendang, menahan, menggiring, memantulkan bola) yang
dikombinasikan.
 Bermain berbagai aktifitas fisik (lempar tangkap, menendang, menahan bola),
dilakukan perorangan, berpasangan dan kelompok.

Seni, Budaya, dan Prakarya

 Menunjukkan corak ragam hias
 Mengelompokkan berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di
lingkungan sekitar.
 Mengidentifikasi warna,garis,tekstur
 Menunjukkan karya seni montase

D. TUJUAN
 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
  Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,teman, dan guru
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati[mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

E. MATERI

PPKn
 sikap dan perilaku baik peserta didik dalam berinteraksi dengan teman

Bahasa Indonesia

 Menulis informasi yang diperoleh dengan memperhatikan ketepatan informasi

Matematika
 pengukuran waktu
 alat ukur waktu

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

 Praktik aktifitas fisik seperti membersihkan kelas dan halaman
 Praktik gerak mengayun, menari, berjalan, berlari, menekuk, memutar
dan melompat.

Seni, Budaya, dan Prakarya

 bermain kasti yang dimodifikasi
 menendang dan menahan bola

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama 10 menit
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengawali kegiatan pembelajaran)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran
Siswa
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang
syair lagu, mengapa saling mengucap salam.
Dan apa bedanya di kalau pagi
Meminta informasi dari siswa mengenai
kegiatan piket yang telah dilaksanakan pada
pagi hari dan bertanya tentang hubungan
antara kebersihan kelas dengan kenyamanan
kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan Tema yang akan
dibelajarkan .
Inti PPKn 150
 Bercerita tentang bentuk menghargai sikap dan menit
perilaku baik dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru dalam kehidupan
sehari-hari
Secara berkelompok peserta didik diminta
menanggapi cerita yang telah didengarkan
(kelebihan, dan kekuatan, serta nilai apa yang
dapat dijadikan teladan)
Membuat kesimpulan dan membuat
catatan tentang menghargai sikap dan perilaku
baik dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru dalam kehidupan sehari-hari

BHS. Indonesia
 Mencari informasi tentang berbagai perilaku
(jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri) dari berbagai sumber
informasi melalui membaca di perpustakaan,
mendengarkankan radio, atau menonton
televisi
 Menulis pokok-pokok berbagai informasi yang
dibaca, didengar, atau dilihat/ditonton
 Mendiskusikan pokok-pokok informasi yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
ditulis
 Membuat ringkasan berbagai informasi yang
dibaca, ddengar atau dilihat/ditonton
 Menyajikan ringkasan yang dibuat
Matematika
 mengamati berbagai alat ukur waktu yang
ditemukan dalam kehidupan sehari-hari
 membaca satuan yang tertera pada alat ukur
satuan waktu secara
 Menyebutkan berbagai kegiatan, kejadian dan
jenis satuan waktu yang digunakan sehari-
hari (det, menit, jam, hari, minggu, bulan,
tahun, windu, dekade, abad)
 Menentukan kesetaraan satuan detik,
menit, jam, hari dan minggu secara
 Menentukan kesetaraan satuan bulan,
tahun, windu, dekade dan abad
 Menentukan jumlah hari dan nama bulan
dalam setahun
 Menentukan hasil operasi hitung yang
melibatkan kesetaraan satuan waktu

Penjasorkes
 Mendiskusikan aktifitas fisik dalam bentuk
permainan (jalan, lari, melompat, lempar
tangkap, menendang, menahan, menggiring,
memantulkan bola) yang dikombinasikan
 Mempraktikkan bermain kasti yang dimodifikasi.
 Mempraktikkan.
 Permainan menendang dan menahan bola.

Seni Budaya dan Prakarya

 Mencari tau gambar dekoratif dan montase
melalui membaca buku, majalah, atau
media lain yang ada disekolah dll
 Mendiskusikan hasil informasi yang didapat
melalui membaca buku ,majalah atau
melalui media lain yang ada di sekolah
 Membuat laporan hasil informasi yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
diperolehnya
 Mempresentasikan didepan kelas hasil
laporannya

Penilaian proses:
 Guru berkeliling mengamati kerjasama
anak dalam mengerjakan tugas.
 Menilai kerjasamanya, tanggung jawabnya,
kedisiplinannya, ke aktifannya,
mendominasi atau tidak dsb)
 Menilai dengan lembar pengamatan perilaku.

 Gambar-gambar untuk Example non

Example Kelompok gambar kebersihan kelas
• Gambar kegiatan menyapu kelas
• Gambar kegiatan membersihkan debu
• Gambar kegiatan menata buku
• Membersihkan jendela kelas

Kelompok gambar kebersihan rumah

• Gambar kegiatan menyapu rumah
• Gambar kegiatan mengepel lantai
• Gambar kegiatan menata tempat tidur
• Gambar kegiatan membersihkan/menyapu
kebun

Kelompok gambar kebersihan lingkungan/kerja

bakti kampung
• Gambar kegiatan membersihkan selokan
• Gambar kegiatan membersihkan sampah
di jalanan
• Gambar kegiatan membuang sampah
• Gambar kegiatan merawat
tanaman peneduh

Keterangan:
Diharapkan diskusi akan berkembang pada
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pembahasan kebersihan lingkungan, ruang,
kelas, rumah, sekolah akan berdampak pada
kesehatan. Kegiatan membersihkan lingkungan
merupakan cerminan dari kerukunan dan saling
membantu, dan bekerjasama. Siswa yang
sedang berdiskusi (berpikir berpasangan) akan
berdampak pada kerjasama yang baik, dan
hasilnya merupakan cerminan dari sikap
bertanggung jawab.

Semua kelompok mengamati, memikirkan dan

menganalisis gambar dikaitkan dengan tema
yang sedang dipelajari.
Guru memanggil salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya
(mengkomunikasikan dan konfirmasi),
Memberi kesempatan kelompok lain untuk
mendengarkan dan memberikan pendapatnya

Mengajak semua siswa berdiri dan

menyanyikan lagu ” Oh Ibu dan Ayah ” untuk
mencairkan suasana dan kepenatan setelah
belajar beberapa jam:
• Guru mengamati sikap siswa dalam
menyanyikan lagu
• Memberi contoh sikap yang benar dalam
Menyanyi
• Menilai siswa dalam menyanyikan lagu:
(lafal syair lagunya, cara menyanyi, sikap
menyanyi, semangatnya dsb)
• Menggunakan format pengamatan

Guru mengajak bertanya jawab tentang makna

lagu. Bahwa salah satu dampak dari rumah
yang tidak sehat, adalah banyak nyamuk,
rumah kotor, tidak sehat, mendatangkan
penyakit. Dsb

Menugaskan siswa untuk bercerita

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(berdasarkan gambar) (mengkomunikasikan)
Guru Mengamati cara siswa dalam BERCERITA
(penilaian proses)
Guru dan siswa bersama-sama siswa membuat
kesimpulan tentang rumah yang bersih dan
Sehat
Hasil kegiatan dan pekerjaan siswa ditempel di
papan yang
Dilanjutkan dengan menasehati siswa agar
membiasakan hidup sehat
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengawali kegiatan pembelajaran)

• Mengamati sikap siswa dalam berdo’a

(sikap duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb)
• Apabila ada siswa yang kurang benar dan
kurang sempurna dalam berdo’a, maka
setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung
diberi nasehat agar besok kalau berdoa
lebih disempurnakan

H. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak
 Lingkungan keluarga
 Lingkungan sekolah
 Buku Tematik Kelas 3
 Buku Pengembangan Diri Anak
 Video/slide/gambar tentang teknik cetak sederhana dan bentuk pola dan
alur sederhana gunting, lipat dan tempel
  Gambar/contoh langsung karya cetak dengan berbagai bahan alam dan bentuk
 Gambar/contoh langsung hasil karya gunting, lipat dan tempel dengan berbagai
bentuk pola dan alur sederhana
 Buku kirigami (seni mengunting)
 Buku Pengembangan Diri Anak

I. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak
dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan
(terlampir)

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
• Penilaian Kinerja
• Penilaian Produk

b. Penilaian Hasil Belajar

• Pilihan ganda
• Isian singkat
• Esai atau uraian
 TES ISIAN SINGKAT

1. Manfaat kita menyayangi teman adalah...

2. Manfaat kerja sama sebagai pengamalan sila ketiga Pancasila adalah...
3. Dengan mempunyai sahabat maka kita sanggup saling ....
4. Bermain dengan sahabat rasanya ....
5. Kandang kelinci harus dijaga ...........................agar tidak menjadi sarang penyakit.
6. Memiliki seorang sahabat sanggup menemani kita ketika ....
7. Satu hari sama dengan berapa jam…..
8. Dua jam sebelum pukul 12.00 adalah...
9. Penari melakukan gerakan lemah lembut sambil membawa bunga, adalah nama tari...
10. Alat yang digunakan untuk membuat poster adalah...
 LEMBAR PENILAIAN KINERJA

Nama Kelompok : ................................

Anggota Kelompok :

1) ..............................
2) ..............................
3) ..............................
4) ..............................

Aspek yang diamati Hasil/Skor Pengamatan

1 2 3 4 5

1. Perhatian siswa terhadap pelajaran

2. Aktivitas dalam bertanya

3. Keberanian dalam berkomunikasi dan bertindak

4. Aktivitas dalam mengemukakan pendapat

5. Kelengkapan informasi atau data yang dikemukakan siswa

6. Kemampuan berbahasa lisan dalam berkomunikasi

7. Kerja sama kelompok

Keterangan :
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

Banyuwangi, 19 Oktober 2020

Mahasiswa Ybs,

ERLIN EKA LESTARI

NIM 858918238
 KUNCI JAWABAN TES ISIAN SINGKAT

1. Tercipta kerukunan dan keharmonisan

2. mempererat tali persaudaraan, mempererat persatuan dan kesatuan
3. Menolong
4. Lebih menyenangkan
5. Kebersihannya
6. Suka dan duka
7. 24 jam
8. 10.00
9. Tari penyambutan tamu
10. Pensil, spidol, gunting, pensil warna, cat, kuas, penghapus, pembersih kuas

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU *)

1) NAMA GURU / MAHASISWA : ERLIN EKA LESTARI 858618238

2) NIM SDN
: 1 TEGALDLIMO
 TEMPAT MENGAJAR
4) KELAS / SEMESTER PPKn
:
5) MATA PELAJARAN Bahasa
: Indonesia
Matematika
PJOK& SBdp
:1 (Satu) / Indahnya Persahabatan
TEMA
PETUNJUK :2 x 35 menit
WAKTU
Baca dengan cermat rencana pembelajaran
:10 Juni 2021terpadu yang akan dgunakan oleh
guru/mahasiswa.
TANGGAL Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut
dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.
1. Menentukan tema, bahan pembelajaran
dan merumuskan tujuan/indikator 1 2 3 4 5
1.1 Kesesuaian tema penghubung
dengan kompetensi dasar 3 mata
pelajaran
1.2 Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan Standar Isi dan
Kompetensi
1.3 Merumuskan tujuan/indikator
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media pembelajaran, dan sumber
Belajar
2.1 Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi dari 3 mata
pelajaran
2.2 Menentukan dan mengembangkan
alat bantu/media pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran terpadu
3.1 Menentukan jenis kegiatan pembeljaran
Terpadu
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran
Terpadu
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran
Terpadu
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa

Rata-rata butir 3 = C

4. Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa
agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran
Terpadu
Rata-rata butir 4 = D

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis
Penilaian
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
Jawaban
Rata-rata butir 5 = E

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

Terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapian

6.2 Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F

7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring

Tematik
Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik

Rata-rata butir 7 = G
Nilai APKG 1 = R
R= + + + + + + =
7
R= x 100 =
5

Banyuwangi, 10 Juni 2021

Supervisor 2

INNO CAHYANING TYAS, M.Pd

 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU *)

1) NAMA GURU / MAHASISWA : ERLIN EKA LESTARI 858918238

2) NIM :
SDN 1 TEGALDLIMO
3) TEMPAT MENGAJAR III
: (Tiga) / II (Dua)
4) KELAS / SEMESTER PPKn
:
5) MATA PELAJARAN Bahasa
: Indonesia
Matematika
PJOK&SBdp
:1 (Satu) / Indahnya Kebersamaan
TEMA :2 x 35 menit
WAKTU :10 Juni 2021
TANGGAL

PETUNJUK
1) Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2) Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran
serta dampaknya pada diri siswa
3) Nilaila kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di
bawah ini
4) Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus
dalam pembelajaran yang sedang diajarkan.

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas

b. Memulai kegiatan pembelajaran

c. Menggunakan ragam kegiatan yang

sesuai dengan kemampuan/tujuan/
indikator, siswa, situasi, & lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara individual,
kelompok, atau Klasikal
e. Menggunakan sumber belajar
yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungannya
f. Menggunakan media belajar yan
sesuai dengan tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungan
 g. Menggunakan waktu pembelajaran
secara efisien
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran

Rata-rata butir 1 = P

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukkan perhatian serta sikap
bersahabat, terbuka, dan penuh
perhatian kepada siswa
b. Memicu dan memelihara keterlibatan
Siswa
c. Melakukan komunikasi secara efektif

Rata-rata butir 2 = Q

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus

dalam pembelajaran terpadu untuk 3 mata
pelajaran tertentu secara bersamaan (isi
yang sesuai dengan RP Pembelajaran
Terpadu yang sedang dinilai)

a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi
bahasa Indonesia
2) Memberikan latihan ketrampilan
berbahasa
3) Mengembangkan kemampuan siswa
untuk berkomunikasi dan bernalar
Rata-rata butir 3a = R

b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika
melalui kegiatan manipulatif
2) Menguasai simbol-simbol matematika

3) Memberikan latihan penggunaan konsep

matematika dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3b = R

c. IPA
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA
melalui pengalaman langsung
 2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengalaman langsung

3) Menampilkan penguasaan IPA

Rata-rata butir 3c = R

d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep
Waktu
2) Mengembangkan pemahaman konsep
Ruang
3) Mengembangkan pemahaman konsep
kelangkaan (scarcity)
Rata-rata butir 3d = R

e. PKn
1) Ketepatan menggunakan istilah-istilah
khusus dan konsep dalam Pendidikan
Kewarganegaraan
2) Penguasaan materi Pendidikan
Kewarganegaraan
3) Menerapkan konsep Pendidikan
Kewarganegaraan dalam kehidupan
sehari-hari
Rata-rata butir 3e = R

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil

Belajar
a. Melaksanakan penilaian selama proses
pembelajaran
b. Melaksanakan penilaian hasil belajar
pada akhir pembelajaran
Rata-rata butir 4 = S

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa

b. Penampilan guru dalam pembelajaran

c. Keefektifan pembelajaran terpadu

Rata-rata butir 5 = T
Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru dalam
pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.

Nilai APKG 2 = K Banyuwangi, 10 Juni 2021

K= + + + + = Supervisor 2
5
K= x 100 =
5

INNO CAHYANING TYAS, M.Pd

 LATIHAN UJI KOMPETENSI 1
Kode MK : PDGK4205 NIM : 858918238
Nama MK : Pembelajran Terpadu di SD NAMA : ERLIN EKA LESTARI
Prodi/Semester : S1 PGSD BI/ 1A Pokjar : TEGALDLIMO
Petunjuk:
1. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan singkat dan jelas seuai pemahaman Saudara!
2. Mahasiswa diperkenan membuka modul dan mencari dari berbagai referensi, tetapi tidak boleh copy
paste dan mencontoh pekerjaan teman lain.
3. Jika ada jawaban yang sama persis, maka dengan terpaksa nilai akan dikurango 50 %
4. Tugas Tutorial ini dikerjakan/diselesaikan di rumah, dan dikumpulkan paling lambat .tanggal 30 April
2021, pukul 21.00 WiB melalui LMS atau WA/email saya
No.................................................................., email: innocahyaningtyas90@gmail.com

Jawablah Soal berikut!

No. Soal
1 Seorang guru hendaknya memahami bahwa pembelajaran terpadu mucul atas 3 landasan
filosofis diantaranya progresivisme, konstruktivisme, dan humanisme. John Dewey, Jean
Piaget, Lev Vgotsky dan William James merupakan tokoh-tokoh yang berada
dibelakangnya. Paparkan benang merah dari ketiga landasan tersebut sehingga
mendorong lahirnya pembelajaran terpadu. Serta uraikan keterkaitan landasan tersebut
terhadap kegiatan pembelajaran.
2 Keterampilan menjelaskan dan bertanya merupakan salah satu hal krusial dalam
pembelajaran terpadu. Alasannya adalah dalam pembelajaran terpadu siswa merupakan
pusat dalam proses pembelajaran dan posisi guru sebagai fasilitator bukanlah satu-
satunya sumber informasi. Di sekolah x terdapat 2 guru dengan karakteristik yang
berbeda. Guru A merupakan pendidik mula yang memahami teori pengajaran dengan
baik namun secara implementasi mengajar di kelas masih minim pengalaman.
Sedangkan guru B adalah pendidik senior yang kaya pengalaman namun masih terpaku
dengan pembelajaran satu arah. Bagaimanakah kedua guru ini saling berkerjasama
sehinga mampu menguasai dengan baik keterampilan menjelaskan dan bertanya dalam
pembelajaran terpadu.

3 Mewabahnya Covid-19 di Indonesia mendorong pemerintah pusat dan daerah untuk

mengeluarkan kebijakan-kebijakan baru, salah satunya menghentikan sementara
pembelajaran tatap muka di sekolah dan mengalihkannya dengan Learning from home
(Pembelajaran di rumah). Rancanglah Satuan Pembelajaran Terpadu dengan memilih
salah satu subtema, jabarkan melalui kegiatan pembelajaran yang meliputi langkah-
langkah pembelajaran : Pendahuluan-Inti-Penutup

4. Jelaskan model pembelajaran jaring laba-laba (Webbed) disertai dengan contoh gambar
model jaring laba-laba! Tuliskan juga kelebihan model pembelajaran tersebut!

No Jawaban
1 Landasan Filosofis dalam pembelajaran terpadu
1. Progresivisme beranggapan bahwa proses pembelajaran pada umumnya perlu
sekali ditekankan pada: (a) pembentukan kreativitas, (b) pemberian sejumlah
kegiatan, (c) suasana yang alamiah (natural), dan (d) memperhatikan
 pengalaman siswa. Dengan kata lain proses pembelajaran itu bersifat mekanistis
(Ellis, 1993).
2. Kontruktivisme melihat pengalaman langsung siswa (direct experiences) sebagai
kunci dalam pembelajaran. Sebab pengalaman orang lain yang diformulasikan
misalnya dalam buku teks perludihubungkan dengan pengalaman siswa secara
langsung.
3. Humanisme melihat siswa dari segi : (a) keunikan/kekhasannya, (b) potensinya,
(c) potensi yang dimilikinya, siswa selain memiliki kesamaan juga memiliki
kekhasan.
Keterkaitan landasan pembelajaran terpadu dengan kegiatan pembelajaran adalah
landasan pembelajaran terpadu tersebut meliputi landasan filosofi, landasan psikologi,
dan landasan praktis. Ketiga landasan tersebut sangat berkaitan dengan kegiatan
pembelajaran, landasan filosofi yang berbeda akan mempengaruhi dan mendorong
pelaksanaan pembelajaran terpadu yang berbeda pula. Landasan psikologi berkaitan
dengan psikologi perkembangan peserta didik dan psikologi atau teori belajar. Landasan
praktis berkaitan dengan kondidi-kondisi nyata yang pada umumnya terjadi dalam
proses pembelajaran saat ini, sehingga harus mendapat perhatian dalam pelaksanaan
pembelajaran terpadu.
2 Sebagai seorang guru memang harus bisa menguasai keterampilan menjelaskan dan
bertanya, sehingga mau tidak mau Guru A yang merupakan pendidik mula yang hanya
memahami teori saja maka Guru tersebut harus bisa belajar atau mengasah
keterampilan menjelaskan dan bertanya tersebut agar pembelajaran terpadu itu dapat
berjalan sesuai dengan yang diharapkan. Begitu pula dengan Guru B seorang pendidik
senior yang kaya akan pengalaman tetapi tidak mengusai teori pembelajaran terpadu,
maka Guru tersebut juga harus mau belajar tentang teori tersebut. Jika keduanya sama-
sama mengusai teori dan mengasah keterampilan menjelaskan dan bertanya dengan
baik maka kegiatan pembelajaran akan berjalan dengan baik pula.

3 Satuan Pendidikan : SDN 1 Tegaldlimo

Kelas/Semester : 2/1
Tema : 5 ( Pengalamanku)
Sub Tema : Pengalamanku di Rumah
Pembelajaran ke : 1

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (Alokasi waktu 15 manit)
 Kelas dimulai dengan memberi salam, menanyakan kabar dan kehadiran siswa
melalui group WA dan massenger kelompok belajar siswa
 Kelas dilanjutkan dengan do’a bersama (religius) melalui group WA dan
massenger kelompok belajar siswa
Kegiatan Inti ( Alokasi waktu 140 menit)
 Guru Menginformasikan tentang pembelajaran daring yang akan dimulai di
kelas online group WA (Whatsapp) dan messenger kelompok belajar siswa
 Guru Menginformasikan jadwal pembelajaran daring melalui group WA
(Whatsapp) dan messenger kelompok belajar siswa
 Guru mengirimkan vidio pembelajaran melalui group WA (Whatsapp) dan
messenger kelompok belajar siswa
 Siswa mengamati vidio media pembelajaran tentang materi yang diajarkan
 Guru memberi kesempatan untuk siswa bertanya berkaitan tentang materi
yang diajarkan Guru memberi tugas kepada siswa melalui group WA
 (Whatsapp) dan messenger kelompok belajar siswa
 Guru menginformasikan kepada siswa untuk menyelesaikan tugas yang
diberikan melalui group WA dan messenger kelompok belajar siswa
Kegiatan Penutup (Alokasi waktu 15 menit)
 Guru memandu siswa untuk mendokumentasikan tugas soal latihan dan tugas
praktik
 Guru memandu Siswa untuk mengirimkan dokumentasi tugas soal latihan dan
tugas praktik dalam bentuk vidio atau photo
 Guru memantau dan merekap tugas yang telah dikirimkan oleh siswa
 Guru dan siswa menutup pembelajaran daring dengan berdo’a bersama

4 Model pembelajaran jaring laba-laba adalah Model pembelajaran yang pada dasarnya
menggunakan pendekatan tematik. Pendekatan ini pengembangannya dimulai dengan
menentukan tema tertentu. Tema yang ditetapkan dapat dipilih antara guru dengan siswa
atau sesama guru. Setelah tema disepakati maka dilanjutkan dengan pemilihan subsub
tema dengan memperhatikan kaitannya antar mata pelajaran. Dari sub-sub tema ini
direncanakan aktivitas belajar yang harus dilakukan siswa.
Kelebihan pembelajaran menggunakan model jaring laba-laba yaitu:
a. Adanya faktor motivasional yang dihasilkan dari menyeleksi tema yang sangat
diamati.
b. Medel jaring laba-laba relatif lebih mudah dilakukan oleh guru yang belum
berpengalaman.
c. Model ini mempermudah perencanaan kerja tim untuk mengembangkan tema
kedalam semua bidang isi pelajaran.

Contoh Gambar jaring laba-laba

PKn
Tenggang
Rasa

IPA
Matematika
Bentuk LINGKUN
Mengenal
Energi dan GAN
Bangun Datar
Manfaatnya

Bahas
Indonesia
Membuat
Ringkasan
TUGAS PEMBELAJARAN TERPADU di SD
(PDGK4205)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

DISUSUN OLEH :

NAMA : ERLIN EKA LESTARI

NIM : 858918238
KELAS : 1A

PROGRAM STUDI S-1 PGSD UNIVERSITAS

TERBUKA UPBJJ-JEMBER
POKJAR TEGALDLIMO KAB. BANYUWANGI TAHUN
2021.1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 TEGALDLIMO

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi
panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang
gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
 Mengolah informasi dari teks “Mengenal Suku Minang” dalam bentuk peta pikiran
Kompetensi Dasar
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah,
dan masyarakat.
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa,
rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan
orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
Indikator :
  Menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan
 Menjelaskan ciri khas suku Minang dalam bentuk peta pikiran
 Menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia

Kompetensi Dasar
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
Indikator :
 Menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman dalam
bentuk tulisan

Kompetensi Dasar
SBdP
3.2 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah
nada
Indikator :
 Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia “ dengan tinggi rendah nada yang sesuai

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menjelaskan
keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan dengan benar.
 Setelah membaca teks “Mengenal Suku Minang”, siswa mampu mengolah informasi
dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
 Setelah mencari informasi keragaman teman sekelasnya dan berdiskusi, siswa
mampu menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman
dalam bentuk tulisan dengan benar.
 Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh perilaku sebagai
bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia dengan benar.
 Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu membedakan tinggi rendah notasi
yang sesuai.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Peta budaya (ada di buku siswa), teks lagu “Aku Anak Indonesia”, perbedaan pakaian
adat, rumah adat, tarian adat, dan alat musik tradisional.
 Teks “Mengenal Suku Minang”.
 Ciri khas daerah dapat dilihat dari berbagai sisi (bangunan, pakaian, rumah adat,
bahasa, upacara adat, dan lain-lain).

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Siswa mengamati peta budaya perbedaan 150

pakaian adat, rumah adat, tarian adat, dan alat menit
music tradisional. (Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada
buku siswa. (Menanya)
 Guru berkeliling untuk mengetahui apakah ada
siswa yang mengalami kesulitan dalam
menyelesaikan tugas.
 Siswa mendiskusikan jawaban secara
berkelompok (satu kelompok terdiri atas 5
siswa). (Mengekplorasi)
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya. (Mengkomunikasikan)
 Siswa membaca teks “Mengenal Suku Minang”.
(Mengamati)
 Siswa mengambil informasi penting dari teks
yang dibacanya dan menuliskannya dalam
bentuk peta pikiran.
 Siswa berpasangan mendiskusikan jawaban
dengan temannya. Guru dan siswa
mendiskusikan hasil jawaban tersebut di depan
kelas. (Mengekplorasi)
 Setelah membuat peta pikiran dan
mendiskusikannya, siswa secara individu
menjawab pertanyaan yang ada pada buku
siswa. (Mengasosiasi)
 Untuk menggiring siswa pada pelajaran
selanjutnya, guru secara klasikal mengajukan
pertanyaan berikut: (Menanya)
- Dari manakah asal daerah kalian?
- Apakah ciri khas daerah asalmu?
 Siswa mencari asal-usul daerah teman-
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
temannya di kelas melalui kegiatan bertanya-
jawab tentang suku, agama, dan ciri khas
daerah masing-masing. Ciri khas daerah dapat
dilihat dari berbagai sisi (bangunan, pakaian,
rumah adat, bahasa, upacara adat, dan lain-
lain). (Mengekplorasi)

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Peta budaya (ada pada buku siswa), teks lagu “Aku Anak Indonesia”.

H. PENILAIAN
1. Daftar periksa untuk peta pikiran. (Bahasa Indonesia)
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Peta pikiran memuat rumah adat.
Peta pikiran memuat bahasa.
Peta pikiran memuat alat musik tradisional.
Peta pikiran memuat makanan tradisional.
Peta pikiran memuat tarian tradisional.
2. Daftar periksa untuk sikap menunjukkan keberagaman. (IPS dan PPKn)
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Menuliskan 5 sikap menghargai keberagaman.
Menuliskan 5 sikap yang tidak menghargai keberagaman.

3. Daftar periksa untuk menyanyi. (SBdP)

Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Bernyanyi sesuai dengan intonasi yang benar.
Bernyanyi sesuai dengan tinggi rendah nada.
 TUGAS KELOMPOK

1. Bagaimana sikap menghargai keberagaman?

2. Sebutkan cara menjaga kerukunan dalam keberagaman budaya bangsa Indonesia!

3. Sebutkan tiga nama alat musik daerah beserta daerah asalnya!

4. Sebutkan tiga benda yang menghasilkan bunyi!

5. Sebutkan tiga makanan khas beserta daerahnya!

 LEMBAR PENILAIAN KINERJA

Nama Kelompok : ................................

Anggota Kelompok :

1) ..............................
2) ..............................
3) ..............................
4) ..............................

Aspek yang diamati Hasil/Skor Pengamatan

1 2 3 4 5

1. Perhatian siswa terhadap pelajaran

2. Aktivitas dalam bertanya

3. Keberanian dalam berkomunikasi dan bertindak

4. Aktivitas dalam mengemukakan pendapat

5. Kelengkapan informasi atau data yang dikemukakan siswa

6. Kemampuan berbahasa lisan dalam berkomunikasi

7. Kerja sama kelompok

Keterangan :
1 = sangat kurang 2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

Banyuwangi, 19 Oktober 2020

Mahasiswa Ybs,

ERLIN EKA LESTARI

NIM 858918238
 JAWABAN SOAL ISIAN SINGKAT

1. Tidak membedakan antar budaya, tidak merasa budaya sendiri paling baik, menghormati budaya
lain.
2. Saling menghormati, saling menghargai, dan menumbuhkan sikap toleransi.
3. Angklung (Jawa Barat), Gamelan (Jawa Tengah), Tifa (Maluku).
4. Galon, Sendok, dan piring.
5. Kerak Telor (Betawi), Papeda (Papua), Rendang (Padang)
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU *)

1. NAMA GURU / MAHASISWA : ERLIN EKA LESTARI

2. NIM : 858918238
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN 1 TEGALDLIMO
4. KELAS / SEMESTER : IV (Empat) / I (Satu)
5. MATA PELAJARAN : 1. Bahasa Indonesia
2. PPKn
3. IPS
4. SBdP
6. TEMA : 3 (Tiga) / Tugasku sehari-hari
7. WAKTU : 2 x 35 menit
8. TANGGAL : 10 Juni 2021

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan dgunakan oleh
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut
dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan/indikator 1 2 3 4 5
1.1 Kesesuaian tema penghubung
dengan kompetensi dasar 3 mata
pelajaran
1.2 Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan Standar Isi dan
Kompetensi
1.3 Merumuskan tujuan/indikator

Rata-rata butir 1 = A

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, media pembelajaran, dan sumber
Belajar
2.1 Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi dari 3 mata
pelajaran
2.2 Menentukan dan mengembangkan
alat bantu/media pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran terpadu
3.1 Menentukan jenis kegiatan pembeljaran
Terpadu
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran
Terpadu
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran
Terpadu
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa

Rata-rata butir 3 = C

4. Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa
agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran
Terpadu
Rata-rata butir 4 = D

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis
Penilaian
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
Jawaban
Rata-rata butir 5 = E

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

Terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapian

6.2 Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F

7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring

Tematik
Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik

Rata-rata butir 7 = G
Nilai APKG 1 = R
R= + + + + + + =
7
R= x 100 =
5

Banyuwangi, 10 Juni 2021

Supervisor 2

INNO CAHYANING TYAS, M.Pd

 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU *)

1) NAMA GURU / MAHASISWA : ERLIN EKA LESTARI

2) NIM : 858918238
3) TEMPAT MENGAJAR : SDN 1 TEGALDLIMO
4) KELAS / SEMESTER : IV (Empat) / I (Satu)
5) MATA PELAJARAN : 1. Bahasa Indonesia
2. PPKn
3. IPS
4. SBdP
6) TEMA
: 3 (Tiga) / Tugasku sehari-hari
7) WAKTU
: 2 x 35 menit
8) TANGGAL
: 10 Juni 2021

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran
serta dampaknya pada diri siswa
3. Nilaila kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di
bawah ini
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus
dalam pembelajaran yang sedang diajarkan

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas

b. Memulai kegiatan pembelajaran

c. Menggunakan ragam kegiatan yang

sesuai dengan kemampuan/tujuan/
indikator, siswa, situasi, &
lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara individual,
kelompok, atau Klasikal
e. Menggunakan sumber belajar yang
sesuai dengan kemampuan/tujuan,
siswa, situasi, dan lingkungannya
f. Menggunakan media belajar yang
sesuai dengan tujuan, siswa,
situasi, dan lingkungan
 g. Menggunakan waktu pembelajaran
secara efisien
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran

Rata-rata butir 1 = P

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukkan perhatian serta sikap
bersahabat, terbuka, dan penuh
perhatian kepada siswa
b. Memicu dan memelihara keterlibatan
Siswa
c. Melakukan komunikasi secara efektif

Rata-rata butir 2 = Q

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus

dalam pembelajaran terpadu untuk 3 mata
pelajaran tertentu secara bersamaan (isi
yang sesuai dengan RP Pembelajaran
Terpadu yang sedang dinilai)

a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi
bahasa Indonesia
2) Memberikan latihan ketrampilan
Berbahasa
3) Mengembangkan kemampuan siswa
untuk berkomunikasi dan bernalar
Rata-rata butir 3a = R

b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika
melalui kegiatan manipulatif
2) Menguasai simbol-simbol matematika

3) Memberikan latihan penggunaan konsep

matematika dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3b = R

c. IPA
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA
melalui pengalaman langsung
 2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengalaman langsung

3) Menampilkan penguasaan IPA

Rata-rata butir 3c = R

d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep
Waktu
2) Mengembangkan pemahaman konsep
Ruang
3) Mengembangkan pemahaman konsep
kelangkaan (scarcity)
Rata-rata butir 3d = R

e. PKn
1) Ketepatan menggunakan istilah-istilah
khusus dan konsep dalam Pendidikan
Kewarganegaraan
2) Penguasaan materi Pendidikan
Kewarganegaraan
3) Menerapkan konsep Pendidikan
Kewarganegaraan dalam kehidupan
sehari-hari
Rata-rata butir 3e = R

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil

Belajar
a. Melaksanakan penilaian selama proses
Pembelajaran
b. Melaksanakan penilaian hasil belajar
pada akhir pembelajaran
Rata-rata butir 4 = S

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa

b. Penampilan guru dalam pembelajaran

c. Keefektifan pembelajaran terpadu

Rata-rata butir 5 = T
 Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru dalam
pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.

Nilai APKG 2 = K Banyuwangi, 10 Juni 2021

K= + + + + = Supervisor 2
5
K= x 100 =
5

INNO CAHYANING TYAS, M.Pd

Lembar Refleksi Pelaksanaan Praktek Pembelajaran Terpadu

Bagaimana cara saya memiilih Tema untuk pembelajaraan terpadu ?

Saya memilih tema dengan cara :
1. Sesuai dengan kompetensi dasar.
2. Sesuai tujuan pembelajaran yang saya simulasikan yaitu tema Indahnya kebersamaan.
3. Sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

Apa yang saya rasakan saat melakukan praktek Pembelajaran Terpadu di kelas saya
sendiri ?
Saya merasa tertantang dan antusias dalam melakukan simulasi pembelajaran ada sedikit gugup juga
karena masih ada salah dengan.pengucapan di beberapa kata untuk menyampaikan materi
pembelajaran, namun saya tetap menikmati proses praktek pembelajaran terpadu tersebut. Banyak hal
baru yang juga saya dapatkan dan belum pernah saya peroleh sebelumnya, mulai dari mengidentifikasi
Program Tahunan (Prota), Program Semester ( Promes ), hingga membuat rancangan pembelajaran
( RPP ). Apabila ditanya tentang hasil praktek simulasi maka saya akan menjawab : Saya merasa
maksimal dengan hasil praktek simulasi pembelajaran yang sayalakukan. Karena saya telah
mempraktikkan secara lengkap dari kegiatan awal sampai kegiatan akhir sesuai dengan RPP saya.

Masalah/ kendala apa yang saya alami saat melakukan oraktek pembelajaran terpadu di
kelas saya sendiri ?
Kendala yang saya alami ada pada media perekam, memang benar audio yang di tangkap oleh media
rekam sudah baik, namun masih kurang maksimal sehingga suara hasil rekaman menghasilkan gema
( tidak ada surpresor atau penyaring audio), kendala selanjutnya yaitu harus mengulang beberapa kali
jika ada penyampaian pembelajaran yang kurang. Tapi saya dapat mengatasinya dengan baik.
Bagaimana reaksi/ kesan siswa saya pada saat saya melakukan praktek pembelajaran terpadu
di kelas ?
Reaksi dari teman sejawat saya, mulai dari teman kelas, ataupun beda Universitas, mereka
mengatakan bahwa video simulasi yang sudah saya buat sangat baik. Suara lantang, cara
penyampaian pembelajarannya bagus, dan keren.

Apa komentar/ saran teman sejawat/ kepala sekolah terhadap penampilan saya saat praktek
melaksanakan pembelajaran terpadu ?
Komentar/ saran dari teman saya belum ada. Hanya memuji sudah bagus dan maksimal

: ERLIN EKA LESTARI

Nama saya NIM
Tempat/ Alamat : 858918238
: SDN 1 TEGALDLIMO
NAMA : ERLIN EKA LESTARI
NIM : 858918238
SEMESTER : 1 (Satu)
Kode MK : PDGK4205
Nama Matkul : Pembelajaran Terpadu di SD
POKJAR : TEGALDLIMO
UPBJJ : JEMBER

Berikut link youtube video pembelajaran tanpa anak, untuk memenuhi tugas mata kuliah PDGK4205
Pembelajaran terpadu di SD :

https://youtu.be/J8sjM08ZaYY
NAMA : ERLIN EKA LESTARI
NIM : 858918238
SEMESTER : 1 (Satu)
Kode MK : PDGK4205
Nama Matkul : Pembelajaran Terpadu di SD
POKJAR : TEGALDLIMO
UPBJJ : JEMBER

Berikut link youtube video pemaparan RPP, untuk memenuhi tugas mata kuliah PDGK4205
Pembelajaran terpadu di SD :

https://youtu.be/jBtDCpKW15c