JAWABAN TUGAS TUTORIAL 2

PDGK4101/ KETERAMPILAN BERBAHASA INDONESIA SD

Nama : CAECELIA PIPIT STIYANINGRUM

NIM : 858801221
Prodi : PGSD
UPBJJ : MALANG

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Terbuka
2021.2
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat

dan hidayah-Nya. sehingga saya dapat menyelesaikan tugas ini yang
berjudul tugas tuton 2 ini tepat pada waktunya.
Adapun tujuan dari penulisan dari tugas ini adalah untuk
memenuhi tugas dari bapak Dr. Gatot Sarmid, M.Pd. MT pada bidang
PDGK4101.
Saya mengucapkan terima kasih kepada Dr. Gatot Sarmid, M.Pd,
selaku dosen dibidang mata kuliah PDGK4101 yang telah memberikan
tugas ini sehingga dapat menambah pengetahuan dan wawasan sesuai
dengan bidang studi yang saya tekuni.
Saya juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang
telah membagi sebagian pengetahuannya sehingga saya dapat
menyelesaikan tugas1 ini. Saya menyadari, tugas yang saya tulis ini
masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang
membangun akan saya nantikan demi kesempurnaan tugas ini.
Pasuruan, 18 November 2021
1. Jelaskan karakteristik keterampilan berbahasa tulis! 

Jawaban :

Karakteristik keterampilan berbahasa tulis harus memperhatikan 4 aspek yaitu

1. Mendengarkan / menyimak

2. Membaca

3. berbicara

4. menulis

Keterangannya yaitu mendengarkan dan berbicara merupakan aspek

keterampilan berbahasa lisan sedangkan membaca dan menulis merupakan
keteramplan berbahasa tulis.

2. Jelaskan beberapa jenis keterampilan membaca yang bisa diterapkan untuk

pembelajaran membaca di kelas rendah dan di kelas tinggi! 

Jawaban :

Jenis keterampilan membaca dikelas rendah

1. Membaca nyaring (membaca bersuara)

Dimaksudkan untuk mengukur tingkat ketercapaian melek huruf si
pembelajarannya.
2.Membaca teknis
Yaitu anak sudah mulai dibimbing kea rah pembacaan teks secara tepat
menurut pelafalan dan intonasinya
Jenis keterampilan membaca dikelas tinggi
1. Membaca nyaring
Untuk kepentingan diri sendiri biasanya berkaitan dengan tujuan
penikmatan atau kepuasan emosional
2.Membaca dalam hati
Ditunjukkan untuk kepentingan pemahaman bacaan

3. Buatlah sebuah esai dengan topik usaha guru dalam rangka meningkatkan
kemampuan berpikir kritis melalui keterampilan membaca pada siswa Sekolah
Dasar! 

Jawaban :

Usaha Guru Dalam Rangka Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui

Kemampuan Kembaca Pada Siswa Sekolah Dasar.
 Berpikir merupakan hal yang abstrak. Berpikir merupakan salah cara manusia untuk
menganalisis informasi dan hasilnya dapat digunakan dalam bertindak. Berpikir kritis
merupakan cara berpikir yang rasional, terbuka, berdasarkan bukti dan fakta yang ada.
Berpikir kritis juga merupakan sikap dewasa untuk menanggapi suatu permasalahan atau
pendapat. Namun tidak semua orang dapat berpikir kritis dan banyak orang yang tidak selalu
bisa berpikir kritis, untuk itu dibutuhkan minat untuk terus belajar agar dapat berpikir kritis.
Setiap hari manusia dihadapkan oleh permasalahan, namun tidak semua permasalahan
tersebut berpengaruh bagi manusia itu sendiri.

Untuk dapat menyelesaikan masalah tersebut dibutuhkan persiapan yang matang dan
bijaksana. Berpikir kritis merupakan salah satu hal yang harus dimiliki manusia. Berpikir
kritis tidak hanya berlaku dalam kegiatan akademik (lingkungan sekolah) namun juga berlaku
untuk kegiatan sehari-hari. Seringkali lingkungan tidak mendukung seseorang untuk berpikir
kritis. Berpikir kritis adalah proses mengidentifikasi masalah, mengobservasi, menganalisis,
mengevaluasi, merefleksikan dan beropini. Untuk meningkatkan berpikir kritis manusia harus
senang mencari informasi dan bisa mengambil keputusan.

Sedangkan membaca ia sebuah kegiata mencari informasi melalui lambing-lambang

tertulis. Namun dalam kebutuhan membaca tidak hanya sekedar mengetahui informasi
tertulis saja. Siswa juga perlu ngeuji kebenaran-kebenaran informasi yang di peroleh lewat
tulisan. Melalui pengajaran membaca pendidik mengarahkan siswanya agar mampu dalam
memahami isi bacaan dan memberikan penilaian.

Dalam kegiatan berpikir kritis dalam kemampuan membaca siswa harus dan mampu
memahami secara mendalam dan bisa menganalisis bacaan sebagai kebutuhan untuk menguji
apakah informasi tersebut otentik atau tidak. Kegiatan ini harus di miliki setiap siswa, karena
hamper setiap hari siswa bergelut dengan buku-buku pelajaran dan kegiatan belajar untuk
berbagai bidang studi.

Berpikir kritis sangat diperlukan untuk mendukung argument dalam memecahkan

masalah atau juga dalam membuat keputusan, Dan juga diperlukan ketika kita menganalisis
isi bacaan yang tersurat. Membaca memiliki tujuan yang utama yaitu membaca tidak hanya
sekedar memahami elemen inti teks tetapi melampaui pemahaman seperti mengungkapkan
tujuan penulis, menilai keakuratan, membedakan antara informasi factual dengan opini dan
lain sebagainya.
 Disimpulkan bahwa kegiatan seperti ini bukan proses yang bersifat mekanis yang
sederhana tetapi proses yang kompleks. Karena membaca adalah kegiatan berpikir dan
bernalar yang melibatkan kegiataan mengenali, menginterpretasi, menilai, menalarkan
bahkan memecahkan berbagai persoalan sehingga keterlibatan daya nalar menjadi sangat
dominan.

4. Jelaskan beberapa teknik untuk mengajarkan menulis bagi siswa kelas rendah
dan kelas tinggi! 

Jawaban :

Metode/ Teknik untuk mengajarkan menulis di kelas rendah :

1. MMP
2. Menjiplak
3. Menebalkan
4. Mencontoh/ menyalin
5. Melengkapi kalimat berdasarkan rangsang gambar
6. Melengkapi puisi berdasarkan rangsang gambar
7. Melengkapi cerita sederhana
8. Dikte
9. Menulis deskripsi benda konkret
10. Menyusun paragraph dari kalimat acak
11. Menulis karangan berdasarkan rangsang gambar seri
12. Menulis puisi berdasarkan gambar

Metode / teknik untuk mengajarkan menulis dikelas tinggi

1. Teknik melanjutkan cerita
2. Permainan kalimat
3. Menulis dengan Meniru model

5. Jelaskan penerapan pembelajaran terpadu dengan fokus menyimak!  Berikan

contoh model pembelajarannya!

Jawaban :

Fokus menyimak ada 2 yaitu

1. Fokus menyimak dikelas rendah

Contohnya yaitu mendengarkan dongeng, wacana lisan tentang deskripsi

benda/denah, teks pendek, puisi anak lisan, pesan pendek, cerita anak, cerita
teks drama, cerpen anak, cerita rakyat

Model pembelajarannya yaitu dengan dengar-ucap, dengar-terka, dengar-

jawab, dan dengar cerita
 2. Fokus menyimak dikelas Tinggi

Contohnya yaitu kemampuan menyimak denah, lambang/simbol,

pengumuman, pantun, cerita rakyat, penjelasan narasumber, cerita pengalaman,
berita, drama

Model pembelanjarannya yaitu peserta didik harus mampu menulis /

mengarang, bercerita menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi

6. Buatlah peta konsep untuk modul 4!

Jawaban

MODUL 4
KETERAMPILAN MEMBACA

Kegiatan Belajar 1 Kegiatan Belajar 2

Keterampilan Membaca Permulaan Keterampilan Membaca Lanjutan

A. Pengertian
Membaca Lanjutan
A. B. Tujuan Membaca C. Fungsi Membaca
Pengertian Permulaan Permulaan
Membaca
Permulaan
B. Tujuan Membaca
Lanjutan

D. Jenis-jenis Membaca
permulaan
C. Fungsi Membaca
1. Membaca Nyaring
Lanjutan
(Membaca Bersuara)
2. Membaca Teknis
D. Jenis-jenis Membaca
permulaan
1. Membaca Nyaring
2. Membaca Dalam Hati
 E. Mengimplementasikan
jenis membaca lanjut
1. membacakan naskah
pidato
2. membaca wacana
informatif dari internet
3. menikmati karya sastra

7. Buatlah peta konsep untuk modul 5!

Jawaban :

MODUL 5
KETERAMPILAN MENULIS

Kegiatan Belajar 1 Kegiatan Belajar 2

Keterampilan Menulis Permulaan Keterampilan Menulis Lanjutan

A. Pengertian
Menulis Lanjutan
A. B. Tujuan Menulis C. Fungsi Menulis
Pengertian Permulaan Permulaan
Menulis
Permulaan
B. Tujuan dan fungsi
Menulis Lanjutan

D. Jenis-jenis Menulis permulaan C. Keterampilan

1. Menjiplak berbagai bentuk teknik menulis lanjut
2. Menjiplak bentuk-bentuk huruf
3. Menebalkan berbagai bentuk gambar
dan huruf D. Jenis-jenis Menulis
4. Mencontoh huruf dari buku atau papan lanjut
tulis 1. Menyusun kalimat acak
5. Mencontoh kata/kalimat dari buku atau menjadi paragraf
papan tulis 2. Melengkapi puisi anak
6. Mencontoh teks sederhana dari buku anak berdasarkan gambar
atau papn tulis 3. Menulis karangan
7. Menyalin puisi/lagu anak sederhana sederhana berdasarkan
dengan huruf lepas atau huruf tegak gambar berseri
bersambung 4. Menulis puisi
8. Menulis kalimat sederhana yang didekte berdasarkan rangsang
 E. Aspek Kebahasan
Menulis
1. Pemakaian kata
2. Penulisan Kalimat
3. Penggunaan Ejaan

8. Buatlah peta konsep untuk modul 6!

Jawaban :

MODUL 6
Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dengan Fokus Menyimak

Kegiatan Belajar 1 Kegiatan Belajar 2

Pembelajaran menyimak dikelas Rendah Pembelajaran menyimak dikelas Tinggi

A. SKKD Menyimak SD
dikelas Tinggi (kelas IV,V dan
A. SKKD B. Perencanaan, VI)
Menyimak/Mendengarkan Pelaksanaan dan
kelas Rendah
Penilaian Menyimak
dikelas REndah

Diklasifikasikan seperti B. Perencanaan,

berikut : Pelaksanaan, dan
1. Deskripsi Penilaian Menyomak
2. Dongeng dikelas Tinggi
3. Pesan pendek 1. Kontekstual
4. Puisi 2. Integratif
5. Melakukan sesuatu 3. Fungsional
6. Mengomentari tokoh
4. Apresiatif
cerita anak
7. Cerita pengalaman
teman
8. Dialog drama
C. Implementasi
Pembelajaran Menyimak
dikelas Tinggi
1. Mendengarkan Cerita
2. Mendengarkan Berantai