MODUL 6

PRAKTEK PEMBELAJARAN TERPADU di SD

DWI AGUSTIN
HERUANTO
JERNI HARDANIA
MEIRANI NUR PRIYONO
 PETA KONSEP

MODUL 6
PRAKTEK PEMBELAJARAN TERPADU di SD

Terdiri dari

KB. 1 KB. 2
PRAKTEK MERANCANG PREKTEK PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN TERPADU DI SD PEMBELAJARAN TERPADU DI SD
 KB. 1 PRAKTEK MERANCANG
PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

PENGERTIAN DASAR PEMBELAJARAN TERPADU

• Integrated Teaching and Learning atau Integrated Curriculum Approach.

Pendekatan dalam pengembangan kemampuan anak dalam proses pembentukan
pengetahuan berdasarkan interaksi dengan lingkungan dan pengalaman dalam
kehidupan.

• Interdiciplinary Curriculum Approach

Memadukan antar materi pelajaran dengan semua aspek perkembangan anak,
kebutuhan dan minat anak, serta kebutuhan dan tuntutan lingkungan sosial keluarga.
• Thematic Approach
Suatu proses dan strategi yang mengintegrasikan isi bahasa ( membaca,
menulis, berbicara, dan mendengar) dan mengaitkannya dengan materi
pelajaran yang lain.

• A coherent Curriculum Approach

Pendekatan untuk mengembangkan program pembelajaran yang menyatukan
dan menghubungkan berbagai program pendidikan.

• A Holistic Approach
Pengkombinasian aspek estimologi, sosial, psikologi, dan pendekatan pedadogi
untuk pendidikan anak, yaitu menghubungkan antara otak dan raga, antara
pribadi dan pribadi, antara individu dan komunitas, dan antara domain-domain
pengetahuan.
 JENIS PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
TERPADU DI INDONESIA

Ada dua model Pembelajaran Terpadu yang tepat digunakan di Indonesia , yaitu
model jaring laba-laba (Webbed) dan model keterhubungan (connected)
1. Model Webbed dapat diterapkan pada tingkat Sekolah Dasar karena anak masih
bersifat holistik dalam memandang sesuatu.
2. Model connectedyang digunakan untuk siswa tingkat SMP/MTs. Hal ini sesuai
dengan tingkat pemahaman anaka dalam menghubungkan konsep dengan konsep
lainnya, topik satu dengan topik lainnya, dan keterampilan satu dengan keterampilan
lainnya.
 Prosedur kegiatan perancangan
pembelajaran terpadu untuk praktek dan simulasi

1. Menetapkan mata pelajaran yang dipadukan

2. Menetapkan Kompetensi Dasar dari 3 mata pelajaran

3. Mengembangkan Tema yang sesuai

4. Mengembangkan Peta keterhubungan antara

Kompetensi Dasar dan Teme pemersatu

5. Penyusuna Satuan Pembelajaran Terpadu

 CONTOH PETA JARING-JARING TEMATIK

Bahasa Indonesia
KD1: Memperkenalkan diri sendiri dg kalimat sederhana dan
bahasa yg santun (aspek berbicara)
IPS
Indk: Memperkenalkan diri dgn menyebutkan nama lengkap, KD: Mengidentifikasi identitas diri, keluarga
nama panggilan, usia, dan alamt rumah dan kerabat
KD2: Memahami teks pendek dan membaca nyaring (aspek Indk: Menyebutkan nama lengkap, nama
Membaca) panggilan, usia, alamat, dan asal sekolah
Indk: Membaca nyaring suku kata dan kata dan kata dgn lafal
yang tepat

TEMA
DIRI
SENDIRI

Matematika
KD: Membilang banyak benda IPA
Indk:
KD: Mengenal bagian-bagian tubuh dan
- Membilang banyak benda secara kegunaannya serta perawatannya
berurutan sampai dengan 10 Indk: Menyebutkan kegunaan masing-
masing anggota tubuh
 CONTOH PETA JARING-JARING TEMATIK
Matematika
O Mencatat jumlah siswa kelas 1
sampai dengan kelas 6 pada
lembar
tugas secara berkelompok
O Menggunakan sifat operasi
hitung pertukaran dan sifat
pengelompokan untuk
mempermudah perhitungan
perkalian dan pembagian
O Memecahkan masalah yang
melibatkan perkalian dan
pembagian
PKn
o Menyebutkan waktu dan tempat
pertama kali Sumpah Pemuda
dibacakan
oMenyebutkan tempat-tempat yang
digunakan untuk kegiatan kepemudaan
Tema
TEMPAT UMUM
IPS
O Menyebutkan tempat kenampakan
alam
O Menyebutkan tempat kenampakan
buatan
O Mendata jumlah penduduk, kematian
dan kelahiran di kelurahan Balonggede
B. Indonesia
o Menyebutkan tokoh-tokoh dalam
drama
o Menuliskan nama-nama tokoh
dalam drama
o Menjelaskan makna simbol
o Menjelaskan urutan kegiatan
lomba melalui gambar
Sains / IPA
O Melakukan kegiatan untuk
memelihara kesehatan
lingkungan sekolah
O Mengklasifikasi benda-benda di
lingkungan sekolah
O Memberi contoh benda padat
O Menuliskan contoh benda cair
O Menyebutkan contoh benda gas
O Mengidentifikasi benda-benda di
lingkungan sekolah
O Menyebutkan benda-benda yang
terbuat dari plastik dan kegunaannya
O Menyebutkan benda-benda yang
terbuat dari kayu dan kegunaannya
O Menyebutkan benda-benda yang
terbuat dari kertas dan kegunaannya
 RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) TEMATIK

Mata Pelajaran : .................................

Tema : Tempat umum
Kelas/Semester : III / 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1 kali pertemuan)
 
A. STANDAR KOMPETENSI
1. PKn
Mengamalkan makna Sumpah Pemuda
2. IPS
Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah
3. Bahasa Indonesia
  Mendengarkan
  1. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan
  Berbicara
  2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan
bercerita dan memberikan tanggapan/ saran
4. IPA
  Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya
menjaga kesehatan lingkungan
   
 B. KOMPETENSI DASAR

1. PKn : - Mengenal makna satu nusa, satu bangsa, dan

satu bahasa

2. IPS : - Menceritakan lingkungan alam dan buatan di

sekitar rumah dan sekolah

3. IPA : - Menjelaskan cara menjaga kesehatan

lingkungan sekitar

5. Bahasa Indonesia : - Mengomentari tokoh-tokoh cerita

anak yang disampaikan secara lisan
 C. INDIKATOR

1. PKn: - Menyebutkan waktu dan tempat

pertama kali Sumpah Pemuda
dibacakan

2. IPS : - Menyebutkan tempat kenampakan alam

- Menyebutkan tempat kenampakan
buatan

3. IPA : - Melakukan kegiatan untuk memelihara

kesehatan lingkungan rumah

4. Bahasa Indonesia : - Menyebutkan tokoh-tokoh

dalam drama
D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. PKn :
- Siswa dapat menyebutkan waktu dan tempat pertama kali
Sumpah Pemuda dibacakan
2. IPS :
- Siswa dapat Menyebutkan tempat kenampakan alam
- Siswa dapt Menyebutkan tempat kenampakan
buatan
 3. IPA :
- Siswa dapat melakukan kegiatan untuk memelihara
kesehatan lingkungan rumah
5. Bahasa Indonesia :
- Siswa dapat menyebutkan tokoh- tokoh dalam drama
- Siswa dapat menuliskan nama-nama tokoh dalam drama
 KARAKTER SISWA YANG DIHARAPKAN
disiplin, tanggung jawab, menghargai, percaya diri, keberanian, kerja
sama

E. MATERI POKOK
1. PKn
Makna satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa
2. IPS
Kerja sama di lingkungan rumah
3. IPA
Ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup dan tak hidup.
5. Bahasa Indonesia
Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak.
F. METODE PEMBELAJARAN
1. Informasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demontrasi
5. Pemberian tugas

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
I. Kegiatan Awal
Apresepsi:
o Mengisi daftar kelas, berdo’a , mempersiapkan materi ajar,
model dan alat peraga.
o Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
o Mengajukan beberapa pertanyaan materi minggu yang lalu
II. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
PKn
 Guru menerangkan tentang makna satu Nusa satu Bangsa dan satu
Bahasa dan siswa disuruh menerangkannya kembali

IPS
 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai apa yang dilihat di
lingkungan sekitar
 Siswa mendiskusikan perbedaan kenampakkan alam dan kenampakkan
buatan
IPA
 Guru menerangkan pentingnya memelihara kesehatan lingkungan sekolah dan siswa
memperhatikannya
 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai ciri-ciri lingkungan yang
sehat
 Guru menyuruh siswa mempraktekan cara memelihara kesehatan lingkunga rumah

Bahasa Indonesia
 Guru menyajikan teks drama dan mengintruksikan siswa membentuk kelompok
sesuai dengan tokoh yang ada dalam teks drama
 Guru meminta siswa membagi peran dan mempelajari peran kemudian
memerankannya secara bergantian
 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
III.Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
 Siswa mengumpulkan tugas sesuai materi yang diajarkan
 Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan
H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

 Sumber Belajar ( Buku Pendidikan Kewarganegaraan,

buku IPA, buku bahasa Indonesia, buku IPS, Eksiklopedia

Koran dan majalah )
 Alat Peraga ( Gambar kenampakan alam, Gambar kenampakan

buatan, Gambar lingkungan yang sehat, teks cerita anak)

I. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah
pembelajaran
 KB. 2 PRAKTEK PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN TERPADU DI SD
Rambu-rambu pelaksanaan praktek pembelajaran
terpadu di sekolah sendiri dan simulasi di kelas tutorial

1. Seyogyanya Anda melakukan simulasi pelaksanaan pembelajaran terpadu di kelas

tutorial terlebih dahulu sebelum melaksanakan praktek di kelas di sekolah sendiri.

2. Sebelum melakukan praktek pembelajaran terpadu di kelas anda di sekolah sendiri,

anda harus meminta ijin kepada Kepala Sekolahdan mengkonfirmasikan pula kepada
para siswa anda.
3. Untuk melaksanakan praktek pembelajaran terpadu di kelas sekolah anda sendiri, Anda
juga harus mengisi Lembar Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu yang
didasarkan atas pengamatan di kelas saat pelaksanaan pembelajaran terpadu dan
wawancara sederhana terhadap siswa anda sendiri dan teman sejawat/kepala sekoalah
yang mengamati anda.

4. Untuk keperluan simulasi pembelajaran terpadu di kelas tutorial, anda harus

mendiskusikannya dengan tutor anda.
5. Pada bagian-bagian pembelajaran terpadu yang disimulasikan dapat anda lewatkan,
dengan mengatakan pre memori.

6. Anda harus benar-benar bersikap seperti guru yang

sedang mengajar di kelas anda yang sebenarnya.

7. Simulasi pembelajaran terpadu di kelas tutorial akan diamati dandinilai oleh tutor anda.
Terima kasih