Laporan Magang III

LAPORAN MAGANG III
PADA MASA PANDEMI COVID-19

DI SDN 3 KARANG AGUNG ILIR
OLEH:
DEVIE HANDAYANI
2017015284
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
YOGYAKARTA
2020
1
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN MAGANG III

PADA MASA PANDEMI COVID-19
DI SDN 3 KARANG AGUNG ILIR
1 SEPTEMBER– 30 SEPTEMBER 2020
Telah diterima dan disahkan
Yogyakarta, 2020
Devie Handayani
NIM.2017015284
Menyetujui,
DPL
Dyan Indah Purnamasari, M.Pd

NIDN.
Mengetahui,
Koordinator Magang, Dekan FKIP UST,
Rosidah Aliim Hidayat, M.Pd Nanang Bagus Subekti M.Si

NIDN. NIDN.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
hidyahnya khususnya bagi penulis yang telah menyelesaikan penyusunan laporan
kegiatan magang III yang dilaksanakan di SDN 3 Karang Agung Ilir.
Laporan magang III ini merupakan hasil kegiatan yang dilakukan selama
melaksankan magang III di SDN 3 Karang Agung Ilir yang dimulai pada tanggal 1
September 2020 sampai 30 September 2020. Pada kesempatan ini, penyusun
mengucapkan terimakasih kepada :
1. Keluarga yang saya cintai terutama orang tua yang telah memberikan
dukungan moral dan materi.
2. Ibu Dyan Indah Purnamasari, M.Pd. selaku dosen pembimbing lapangan.
3. Ibu Kutsiah, S.Pd, SD. Selaku kepala SDN 3 Karang Agung Ilir.
4. Bapak ibu guru SDN 3 Karang Agung ilir beserta staf yang telah membantu
melancarkan pelaksanaan kegiatan magang III.
5. Teman-teman dan pihak lain yang tidak bisa saya sebutkan satu demi satu
yang telah memberi dukungan kepada saya.
Dalam penyusunan laporan ini, penyusun menyadari masih banyak
kekurangan dalam pelaksanaan maupun penyusunan laporan kegiatan magang III,
sehingga kritik maupun saran yang dapat membangun sangat diperlukan demi
kesempurnaannya laporan ini.
Palembang, 9 September 2020
Penulis
ii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... i
KATA PENGANTAR...................................................................................... ii
DAFTAR ISI.................................................................................................... iii
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... iv
BAB 1 PENDAHULUAN................................................................................ 1
A. Latar Belakang...................................................................................... 1
B. Tujuan................................................................................................... 4
C. Manfaat................................................................................................. 4
BAB 2 PROFIL TEMPAT MAGANG............................................................ 6
A. Budaya Tempat Magang III.................................................................. 6
B. Struktur Organisasi Tempat Magang III............................................... 15
BAB 3 KEGIATAN MAGANG...................................................................... 19
A. Praktik Pelaksanaan Pembelajaran....................................................... 19
B. Praktik Persekolahan............................................................................ 30
BAB 4 PENUTUP............................................................................................ 32
A. Dokumentasi......................................................................................... 32
B. Kesimpulan dan Saran.......................................................................... 52
LAMPIRAN
iii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Permohonan Tempat Pelaksanaan Magang III

Lampiran 2. Surat Pemberian Izin
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Magang III
Lampiran 4. RPP, LKPD, Media Pembelajaran
Lampiran 5. Catatan Harian Magang
Lampiran 6. Surat Ucapan Terimakasih
Lampiran 7. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Magang III
iv
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Magang III merupakan salah satu mata kuliah kependidikan yang wajib
ditempuh oleh mahasiswa S-1 FKIP UST untuk mendapatkan gelar sarjana
Pendidikan, dengan capaian pembelajaran magang III adalah mampu
menyusun RPP daring berbasis TIK sesuai dengan bidang keahliannya serta
Mampu melaksanakan pembelajaran terbimbing secara daring yang
berpedoman pada ajaran Tamansiswa. Menjadi guru pada masa pandemi
Covid-19 sekarang ini harus mampu menguasai berbagai keterampilan guru.
Terlebih kebijakan Presiden bahwa pembelajaran dilaksanakan secara daring
bagi wilayah yang masuk dalam zona merah dan kuning. Namun bagi wilayah
yang masuk dalam zona hijau diperbolehkan melakukan pembelajaran tatap
muka dengan mematuhi protokol kesehatan.
Landasan hukum pelaksanaan magang III antara lain:
a. UU No 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 40 Ayat 2 yang
berbunyi sebagai berikut.
Pendidik dan tenaga kependidikan berkewajiban:
1) Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif,
dinamis, dan dialogis;
2) Mempunyai komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu
pendidikan; dan
3) Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan
kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.
b. PP No 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 28
1) Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai
agen pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan
untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
1
2) Kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) adalah tingkat
pendidikan minimal yang harus dipenuhi oleh seorang pendidik yang
dibuktikan dengan ijazah dan/atau sertifikat keahlian yang relevan sesuai
ketentuan perundang- undangan yang berlaku.
3) Kompetensi sebagai agen pembelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah serta pendidikan anak usia dini meliputi:
a) kompetensi pedagogik;
b) kompetensi kepribadian;
c) kompetensi profesional; dan
d) kompetensi sosial.
4) Seseorang yang tidak memiliki ijazah dan/atau sertifikat keahlian
sebagaimana dimaksud pada ayat (2) tetapi memiliki keahlian khusus yang
diakui dan diperlukan dapat diangkat menjadi pendidik setelah melewati
uji kelayakan dan kesetaraan.
5) Kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran
sebagaimana dimakud pada ayat (1) sampai dengan (4) dikembangkan
oleh BSNP dan ditetapkan dengan peraturan Menteri
c. UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

Seorang guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat
pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan mewuiudkan
tujuan pendidikan nasional. Kualifikasi akademik diperoleh melalui
pendidikan tinggi program sarjana atau program diploma empat. Kompetensi
guru meliputi kompetensi pedagogik kompetensi kepribadian, kompetensi
sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi.
Sertifikat pendidikan diberikan kepada guru yang telah memenuhi persyaratan
dan diberikan oleh perguruan tinggi yang memiliki program pengadaan tenaga
kependidikan yang terakreditasi dan ditunjuk oleh Dikti Depdiknas.
2
d. Peraturan Presiden No 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia (KKNI) Pasal 1 ayat 1.
KKNI adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat
menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang
pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka
pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di
berbagai sektor.
e. Permendikbud No 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan

Tinggi Bagian keempat Pasal 10 ayat 1 dan 2 dilanjutkan pasal 13 ayat 1,
pasal 14 ayat 4 dan 5, serta pasal 26 ayat 6 dan 7.
Pasal 10 ayat 1 dan 2:
1) Standar proses pembelajaran merupakan kriteria minimal tentang
pelaksanaan pembelajaran pada program studi untuk memperoleh capaian
pembelajaran lulusan.
2) Standar proses sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mencakup:
a. karakteristik proses pembelajaran;
b. perencanaan proses pembelajaran;
c. pelaksanaan proses pembelajaran; dan
d. beban belajar mahasiswa.
f. UU No 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.

Pasal 29 ayat 1 dan 2:
1) Kerangka Kualifikasi Nasional merupakan penjenjangan capaian
pembelajaran yang menyetarakan luaran bidang pendidikan formal,
nonformal, informal, atau pengalaman kerja dalam rangka pengakuan
kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan diberbagai sektor.
3
2) Kerangka Kualifikasi Nasional sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
menjadi acuan pokok dalam penetapan kompetensi lulusan pendidikan
akademik, pendidikan vokasi, dan pendidikan profesi.
g. Peraturan Akademik Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa tahun 2019.

h. Siaran Pers Kemendikbud Nomor: 137/sipres/VI/2020.
i. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaans Kurikulum pada Satuan
Pendidikan dalam Kondisi Khusus.
B. Tujuan
Secara umum program magang III bertujuan agar mahasiswa sebagai calon
pendidik mempunyai kompetensi kepribadian, pedagogik, keterampilan, sosial
dan sikap professional. Namun secara khusus bertujuan memberikan
mahasiswa wadah untuk dapat melatih mental dan jati diri sebagai calon
pendidik.
C. Manfaat
1. Manfaat bagi Mahasiswa
Mahasiswa diharapkan:
a. Mendapatkan pemahaman, penghayatan, dan pengalaman di bidang
manajemen dan kultur sekolah.
b. Mendapatkan pengalaman melalui pengamatan terhadap proses
membangun kompetensi pedagogik, kepribadian, dan sosial di
sekolah.
c. Mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui pengamatan
terhadap proses pembelajaran di kelas.
4
d. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara
interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu
dalam mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di sekolah;.
e. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan
dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah.
f. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah.
g. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator,
fasilitator, dinamisator, dan membantu pemikiran sebagai problem
solver.
2. Manfaat bagi Sekolah
Sekolah tempat magang diharapkan:
a. Menciptakan kerjasama yang saling menguntungkan antara SDN 3
Karang Agung Ilir dengan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa.
b. Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan calon
guru yang berdedikasi dan profesional.
c. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah.
3. Manfaat bagi Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

a. Mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempurnaan
kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan lapangan kerja.
b. Membangun sinergitas antara sekolah dengan Universitas
Sarjanawiyata Tamansiswa dalam mempersiapkan lulusan yang
bermutu.
c. Mendapatkan umpan-balik tentang kompetensi akademik mahasiswa
Keguruan Universitas Sarjawiyata Tamansiswa.
5
BAB 2
PROFIL TEMPAT MAGANG III
A. Budaya Tempat Magang III

Salah satu keunikan dan keunggulan sebuah sekolah adalah memiliki
budaya sekolah yang kokoh dan tetap eksis. Budaya sekolah sebagai
sekumpulan nilai yang melandasi perilaku, tradisi kebiasaan keseharian, dan
simbol-simbol yang dipraktekkan oleh kepala sekolah, guru, siswa,
masyarakat sekitar sekolah. Budaya sekolah merupakan ciri khas, karakter
atau watak, dan citra sekolah tersebut di masyarakat luas.
SDN 3 Karang Agung Ilir memiliki kegiatan yang sudah menjadi
kebiasaan dan menerapkan kedisiplinan bagi warga sekolahnya. Kegiatan
tersebut antara lain budaya baris di depan kelas dan bersalaman (sebelum
pandemi covid-19), budaya senam pagi setiap hari sabtu, gotong royong setiap
pagi, budaya infaq setiap hari jumat. Setiap pagi sebelum jam pelajaran siswa
dan guru bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah. Semua siswa
sangat berantusias ikut menyapu halaman tanpa harus diperintah terlebih
dahulu. Hal ini guna mewujudkan misi menciptakan lingkungan sekolah yang
bersih, sehat dan nyaman.
 Gotong royong setiap pagi
6
Sebelum masa pandemi covid-19 terjadi guru dan siswa mempunyai
kebiasaan baris di depan kelas masing-masing dan memberi salam saat akan
memasuki kelas. Namun karena harus mematuhi protokol kesehatan kebiasaan
tersebut sementara waktu ditinggalkan sampai pandemi covid ini berakhir.
7
Sebelum pembelajaran dimulai siswa dan guru berdoa secara bersama-sama,
tak lupa juga membaca Asmaul Husna sebagai rutinitas setiap paginya.
Kegiatan membaca asmaul-husna tersebut guna mewujudkan misi yaitu
Menanamkan keyakinan atau akidah melalui ajaran agama.
Pembiasaan selanjutnya yang dilakukan guna mencapai visi
terwujudnya siswa yang cerdas dan berilmu adalah dengan melakukan
kegiatan belajar mengajar. Guru memulai pembelajaran dikelas dengan
memberikan apersepsi. Apersepsi dilakukan agar peserta didik mampu
mengingat materi yang telah dipelajari dan mengaitkan materi yang akan
dipelajari dengan pengalaman di kehidupan sehari-hari siswa. Kegiatan
pembelajaran berlangsung dengan adanya stimulus dan respon. Guru
memberikan pertanyaan kepada siswa kemudian siswa memberikan jawaban
atas pertanyaan tersebut. Metode pembelajaran yang digunakan adalah metode
ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan.
 Kegiatan belajar mengajar
8
Setiap hari jumat setiap siswa melakukan infaq. Hal ini bertujuan
melatih siswa untuk bersedekah dengan sesama manusia dan mewujudkan
misi menanamkan keyakinan dan akidah melalui ajaran agama. Kegiatan
senam pagi dilakukan setiap hari sabtu. Semua guru dan siswa berantusias
saat melaksanakan senam. Selain untuk menyehatkan badan, kegiatan senam
juga dapat membuang rasa jenuh dan stress yang ada pada diri guru dan siswa
9
setelah melakukan pembelajaran di kelas sejak hari senin sampai dengan hari
jumat. Setelah melakukan kegiatan senam, pembiasaan yang dilakukan
selanjutnya adalah menggosok gigi bagi seluruh siswa. Hal ini guna melatih
siswa untuk menjaga kesehatan gigi serta melakukan perilaku hidup bersih
dan sehat.
 Kegiatan senam
 Kegiatan menggosok gigi
10
Di SDN 3 Karang Agung Ilir sudah memiliki tata tertib untuk ditaati
warga sekolah. Sebagian besar sudah menaati tata tertib tersebut. Seperti
datang ke sekolah dengan waktu yang ditentukan, memakai seragam sesuai
peraturan dan jadwal yang telah ditentukan, melaksanakan piket kelas, dan
11
tidak membuang sampah sembarangan. Jika ada siswa yang melanggar
aturan di sekolah, maka yang melanggar akan mendapat teguran atau pun
sanksi yang lain. Sebelum pandemi covid-19 terdapat kegiatan
ekstrakurikuler yang dilaksanakan yaitu pramuka dan volley ball. Dalam
penguatan pendidikan karakter, guru membiasakan siswa dalam kegiatan
keagamaan, seperti berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran, membaca
Asmaul-Husna, Kemudian mengumpulkan tugas tepat waktu, tidak datang
terlambat, mengikuti kegiatan belajar mengajar. Sekolah juga mengajarkan
siswa untuk bergotong royong agar terjalin rasa kebersamaan dan toleransi.
Pembiasaan selanjutnya adalah dengan membawa bekal dari rumah dan
mengurangi jajan sembarangan. Pada jam istirahat siswa makan bersama-
sama dengan teman-temannya. Hal ini bertujuan agar makanan yang
dikonsumsi oleh siswa tetap sehat dan tidak mengandung zat-zat yang
membahayakan bagi kondisi siswa mengingat pada saat ini masing adanya
virus corona. Setiap tahunnya pihak sekolah bekerja sama dengan pihak
puskesmas untuk mengadakan suntik bagi siswa kelas satu dan pembagian
obat cacing bagi seluruh kelas. Hal ini dilakukan agar kesehatan siswa dapat
lebih terjaga.
 Kegiatan makan bersama
12
 Kegiatan suntik dan pembagian obat cacing
13
14
B. Struktur Organisasi Tempat Magang III
Profil Sekolah
IDENTITAS
Nama Sekolah : SDN 3 Karang Agung Ilir
Nomor Statistik Sekolah : 1011107001180
Status Sekolah : Negeri
ALAMAT
Jalan dan Nomor : Arjuna Lr Sadewa No.07
Desa : Sumber Rejeki
Kecamatan : Karang Agung Ilir
Kabupaten : Banyuasin
Provinsi : Sumatra Selatan
Kode Pos : 30000
Tahun Berdiri : 1986
Kelompok Sekolah : Terdaftar
Status Gedung : Bukan Milik Sendiri
IDENTITAS KEPALA SEKOLAH

Nama Kepala Sekolah : Kutsiah, S.Pd, SD
NIP/Golongan : 196709201989062001/ IV b
Alamat :-
No HP : 0823-7422-5526
Visi Sekolah
“ Terwujudnya siswa yang cerdas, berilmu,berbudi luhur berdasarkan ajaran
agama”
15
Misi Sekolah
1. Menanamkan keyakinan atau akidah melalui ajaran agama.
2. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif.
3. Mengembangkan ilmu pengetahuan dibidang teknologi, olahraga, dan seni
budaya sesuai dengan minat dan potensi siswa.
4. Menciptakan lingkungan sekolah yang bersih, sehat dan nyaman.
Jumlah Peserta Didik

Kelas 2020/2021
I 42
II 38
III 31
IV 36
V 26
VI 33
Total 206
Data Ruang
Nama Ruang Jumlah Kondisi
Ruang Kelas 6 Baik
UKS 1 Baik
Perpustakaan 1 Baik
Ruang Guru 1 Baik
Ruang Kepsek 1 Baik
Data Guru
NO NAMA NIP JABATAN
1 Kutsiah, S.Pd, SD 19670920 198906 2 001 Kepala Sekolah
2 Andi Mulyati, S.Pd, SD 19690609 200801 2 005 Guru kelas I
16
3 Saifudin, S.Pd, SD 19651005 199208 1 001 Guru kelas II
4 Sambudi, S.Pd, SD 19770810 201408 1 001 Guru kelas III
5 Suwandi, S.Pd, SD - Guru kelas IV
6 Umiyati, S.Pd, SD 19721023 200604 2 006 Guru kelas V
7 Maryanah, S.Pd, SD 19610604 199208 2 001 Guru kelas VI
8 Rohmat Nugroho, S.Pd, SD - Guru Penjas
7 Fitri Khasanah, S.Pd - TU. PERPUS
Struktur Organisasi
SDN 3 KARANG AGUNG ILIR
KEPALA SEKOLAH
KETUA KOMITE
Kutsiah, S.Pd, SD
Budiman Siregar
UNIT PERPUSTAKAAN BENDAHARA

Fitri Khasanah, S.Pd Saifudin, S.Pd, SD
Guru Kelas I Guru Kelas II Guru Kelas III
Andi Mulyati, S.Pd, SD Saifudin, S.Pd, SD Sambudi, S.Pd, SD
Guru Kelas IV Guru Kelas V Guru Kelas VI
Suwandi, S.Pd, SD Umiyati, S.Pd, SD Maryanah, S.Pd, SD
17
SISWA Penjaga Sekolah
Siswoutomo
MASYARAKAT
Keterangan:
: Koordinasi Program
: Kebijaksanaan
18
BAB 3
KEGIATAN MAGANG III
A. Praktik Pelaksanaan Pembelajaran

1. Pembelajaran Kelas Tinggi
Kelas 6
Pembelajaran pertama dilakukan di kelas 6 pada hari Senin, 14

September 2020, Tema 3 Tokoh dan Penemuan, Subtema 1 Penemu yang
Mengubah Wajah Dunia, Pembelajaran 1 dengan Muatan pembelajaran
Bahasa Indonesia yaitu menemukan informasi penting dalam teks
eksplanasi. Muatan pembelajaran IPA yaitu praktik rangkaian seri dan
paralel serta mengidentifikasi komponen listrik dan fungsinya. Muatan
IPS yaitu mengidentifikasi perubahan sosial budaya masyarakat atas
19
ditemukannya listrik. Pada pembelajaran ini menggunakan pendekatan
saintifik, model pembelajaran problem basic learning dan metode
pembelajaran ceramah, diskusi, eksperimen dan tanya jawab.
Pada kegiatan pendahuluan guru membuka pembelajaran dengan
salam dan berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas serta mengecek
kehadiran siswa tak lupa menyanyikan lagu Indonesia Raya sebagai
rutinitas setiap kali memulai pembelajaran di kelas. Guru melakukan ice
breaking melalui permainan dengan rumus “ tirukan apa yang saya
lakukan jangan tirukan apa yang saya katakana” dan yel-yel “ semangat
pagi” hal ini bertujuan untuk melatih konsentrasi dan meningkatkan
semangat siswa. Setelah itu guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan
materi yang akan dipelajari dengan pengalaman siswa di rumah,
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi dengan
menyampaikan manfaat dalam mempelajari materi tersebut.
Pada kegiatan inti guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
belajar dengan masing-masing kelompok 4-5 siswa kemudian
membagikan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) kepada masing-masing
kelompok. Siswa mengamati lampu yang dihidupkan oleh guru kemudian
guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang penemu listrik dan
bagaimana proses arus listrik hingga dapat menyalakan lampu. Siswa
membaca teks tentang penemu listrik yang ada pada buku siswa kemudian
berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang ada pada LKPD. Setelah
selesai menjawab soal, siswa mengamati gambar yang dibawa oleh guru
tentang rangkaian seri dan paralel. Guru menanyakan kepada siswa
apakah siswa pernah membuat rangkaian seri dan paralel. Kemudian guru
membagikan media berupa alat dan bahan untuk membuat rangkaian seri
dan paralel.
Masing-masing kelompok bekerja sama dan membagi tugas untuk
melakukan percobaan atau eksperimen dan menuliskan hasil percobaannya
20
pada LKPD yang disediakan oleh guru. Guru secara berkala mendampingi
masing-masing kelompok untuk membuat rangkaian seri dan paralel.
Setelah selesai dalam pembuatan rangkaian seri dan paralel, masing-
masing kelompok mempresentasikan hasil percobaannya di depan kelas.
Hal ini bertujuan untuk melatih mental dan keberanian siswa serta untuk
melatih public speaking siswa ketika berbicara didepan umum. Pada
pembelajaran IPS siswa melakukan wawancara dengan guru atau warga
sekolah tentang perubahan sosial dan budaya masyarakat atas
ditemukannya listrik kemudian menuliskannya pada LKPD dalam bentuk
peta pikiran. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
wawancaranya di depan kelas.
Pada kegiatan penutup guru memberikan soal evaluasi kepada siswa
untuk mengetahui pengetahuan siswa dalam memahami materi yang telah
dipelajaari. Guru dan siswa melakukan refleksi dengan melakukan tanya
jawab tentang kesulitan yang dialami dalam melaksanakan pembelajaran.
Setelah itu siswa dan guru menyimpulkan materi pembelajaran yang sudah
dipelajari agar siswa mampu mengingat inti pokok dalam pembelajaran
tersebut. Pada kegiatan tindak lanjut, guru memberikan tugas kepada
siswa untuk menuliskan alat-alat elektronik yang ada di rumah beserta
manfaatnya kemudian menutup pembelajaran dengan berdoa yang
dipimpin oleh ketua kelas. Tak lupa guru menyampaikan pesan moral
kepada siswa agar dapat menjadi diri yang lebih baik lagi dikemudian
hari.
21
Kelas 4
Pembelajaran kedua dilakukan di kelas 4 pada hari Jumat, 18

September 2020, Tema 2 Selalu Berhemat Energi, Subtema 1 Sumber
Energi, Pembelajaran 6 dengan Muatan pembelajaran Bahasa Indonesia
yaitu menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung. Muatan
pembelajaran PPKn yaitu menjelaskan hak dan kewajiban masyarakat
dalam penggunaan sumber energi. Pada pembelajaran ini menggunakan
pendekatan saintifik, model pembelajaran example non example dan
metode pembelajaran ceramah, diskusi, dan tanya jawab.
kehadiran siswa. Guru melakukan ice breaking melalui permainan dengan
rumus “ tirukan apa yang saya lakukan jangan tirukan apa yang saya
katakana” dan yel-yel “ semangat pagi” hal ini bertujuan untuk melatih
22
konsentrasi dan meningkatkan semangat siswa. Setelah itu guru
melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi yang akan dipelajari
dengan pengalaman siswa di rumah, menyampaikan tujuan pembelajaran
dan memberikan motivasi dengan menyampaikan manfaat dalam
mempelajari materi tersebut.
belajar dengan masing-masing kelompok 4-5 siswa kemudian
membagikan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) kepada masing-masing
kelompok. Untuk muatan pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa
mengamati gambar aktivitas di POM Bensin yang dibawa oleh guru
kemudian guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang sumber
energi apa yang digunakan pada gambar tersebut. Siswa membaca teks
tentang minyak bumi yang ada pada buku siswa kemudian berdiskusi
untuk menjawab pertanyaan yang ada pada LKPD.
Masing-masing kelompok membaca perintah yang ada di LKPD
dan mendiskusikan dengan teman sekelompoknya. Guru berkeliling untuk
mengkondisikan pekerjaan dari masing-masing kelompok. Hal ini
bertujuan agar guru dapat menjadi fasilitator bagi siswa. Setelah selesai
mengerjakan soal, masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas. Siswa yang belum mengerti dapat menanyakan
pada kelompok yang ada di depan. Guru dan siswa bersama-sama
membahas tentang gagasan pokok dan gagasan pendukung yang
dikerjakan oleh siswa. Untuk muatan pembelajaran PPKn, Siswa
mengamati gambar tentang tambang minyak bumi. Guru menanyakan
kepada siswa tentang proses pembentukan minyak bumi dan kewajiban
masyarakat dalam penggunaannya. Hal ini bertujuan untuk memberikan
stimulus kepada siswa dalam mempelajari materi. Guru membagikan
LKPD kepada siswa kemudian siswa membaca teks tentang kewajiban
dalam penggunaan minyak bumi. Setelah itu, siswa berdiskusi untuk
23
menjawab soal yang ada pada LKPD. Guru berkeliling untuk mengecek
pekerjaan setiap kelompok. Setelah selesai masing-masing kelompok maju
ke depan untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
siswa untuk menuliskan benda-benda yang menggunakan sumber energi
minyak bumi dalam kehidupan sehari-hari. Kemudian menutup
pembelajaran dengan berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas. Tak lupa
guru menyampaikan pesan moral kepada siswa agar dapat menjadi diri
yang lebih baik lagi dikemudian hari.
24
2. Pembelajaran Kelas Rendah
Kelas 2
Pembelajaran ketiga dilakukan di kelas 2 pada hari Senin, 28

September 2020, Tema 2 Bermain di Lingkunganku, Subtema 1 Bermain
di Lingkungan Rumah, Pembelajaran 3 dengan Muatan pembelajaran
Bahasa Indonesia yaitu menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya, Muatan pembelajaran
PPKn yaitu dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai
penjumlahan berulang, dan Muatan pembelajaran SBdP yaitu menentukan
tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga. Pada
pembelajaran ini menggunakan pendekatan saintifik, model pembelajaran
Teams Games Tournament dan metode pembelajaran ceramah, diskusi,
percobaan dan tanya jawab.
25
kehadiran siswa. Guru melakukan ice breaking dengan menyanyikan lagu
“Bermain Kelaut” dan yel-yel “ semangat pagi” hal ini bertujuan untuk
melatih konsentrasi dan meningkatkan semangat siswa. Setelah itu guru
belajar dengan masing-masing kelompok 4-5 siswa. Siswa mengamati
perahu kertas yang dibawa oleh guru, lalu guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa dimanakah perahu dapat kalian jumpai. Hal ini bertujuan
sebagai stimulus siswa untuk menerima pembelajaran selanjutnya. Siswa
dan guru menyanyikan lagu “Berdayung” setelah itu guru memberikan
arahan kepada siswa tentang tekanan kuat dan lemah pada lagu tersebut
dan menyanyikannya kembali. Guru membagikan LKPD (Lembar Kerja
Peserta Didik) kepada masing-masing kelompok. Perwakilan kelompok
maju kedepan secara berpasangan. Setiap pasangan akan bermain tebak
gambar dimana salah satu siswa menjadi penebak dan satu siswa yang
memberikan kisi-kisi atau memperagakan gambar. Untuk muatan
pembelajaran Bahasa Indonesia setiap kelompok melakukan pengamatan
tentang sifat-sifat benda. Guru memberikan alat dan bahan kepada siswa
berupa kelereng, air, pensil dan sirup. Siswa melakukan pengamatan
dengan membedakan apakah benda tersebut merupakan benda tetap atau
berubah kemudian menuliskannya di LKPD yang telah disediakan.
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya di
depan kelas.
Muatan pembelajaran matematika, guru menjelaskan tentang
penjumlahan berulang sebagai konsep perkalian. Masing-masing
kelompok membaca perintah yang ada di LKPD dan mendiskusikan
26
dengan teman sekelompoknya. Guru berkeliling untuk mengkondisikan
pekerjaan dari masing-masing kelompok. Hal ini bertujuan agar guru
dapat menjadi fasilitator bagi siswa. Setelah selesai mengerjakan soal,
masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas. Siswa yang belum mengerti dapat menanyakan pada kelompok
yang ada di depan.
siswa untuk menuliskan kalimat tentang keragaman benda-benda cair
yang ada di lingkungan rumah. Kemudian menutup pembelajaran dengan
berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas. Tak lupa guru menyampaikan
pesan moral kepada siswa agar dapat menjadi diri yang lebih baik lagi
dikemudian hari.
27
Kelas 3
Pembelajaran terakhir dilakukan di kelas 3 pada hari Selasa, 29

September 2020, Tema 2 Menyayangi Tumbuhan dan Hewan, Subtema 2
Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia, pembelajaran 3 dengan Muatan
pembelajaran Bahasa Indonesia yaitu memerankan tokoh dongeng dengan
ekspresi yang tepat, Muatan pembelajaran PPKn yaitu menyebutkan
keberagaman sifat individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam
“Garuda Pancasila”. Pada pembelajaran ini menggunakan pendekatan
saintifik, model pembelajaran example non example dan metode
pembelajaran ceramah, diskusi, percobaan dan tanya jawab.
28
kehadiran siswa. Guru melakukan ice breaking dengan menyanyikan lagu
“Garuda Pancasila” dan yel-yel “ semangat pagi” hal ini bertujuan untuk
melatih konsentrasi dan meningkatkan semangat siswa. Setelah itu guru
belajar dengan masing-masing kelompok 4-5 siswa. Siswa mengamati
gambar anak gembala dan srigala yang dibawa oleh guru, Hal ini
bertujuan sebagai stimulus siswa untuk menerima pembelajaran
selanjutnya. Siswa membaca senyap teks dongeng yang ada pada buku
siswa. selanjutnya guru membagikan media wayang-wayangan karakter
kepada masing-masing kelompok. Siswa menentukan siapa saja yang akan
memainkan karakter pada dongeng. Jika sudah ditentukan masing-masing
siswa maju kedepan dan memperagakan peran sesuai dengan karakter
dongeng masing-masing. Setelah selesai bermain peran, siswa
menuliskan pesan moral yang dapat diambil dari dongeng tersebut pada
LKPD yang tersedia kemudian mempresentasikan di depan kelas. Untuk
muatan PPKn, guru mengarahkan siswa tentang sifat-sifat yang dimiliki
setiap orang. Kemudian siswa mengerjakan LKPD dengan menuliskan
sifat-sifat temannya di sekolah sesuai dengan simbol sila-sila pacasila.
Setelah itu siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
29
siswa berdiskusi dengan orang tua tentang sifat masing-masing anggota
keluarga. Kemudian menutup pembelajaran dengan berdoa yang dipimpin
oleh ketua kelas. Tak lupa guru menyampaikan pesan moral kepada siswa
agar dapat menjadi diri yang lebih baik lagi dikemudian hari.
B. Praktik Persekolahan
Pada masa pandemi covid-19, SDN 3 Karang Agung Ilir
menghentikan sementara kegiatan ekstrakurikuler yang biasa dilakukan
sebelumnya. Ekstrakurikuler yang biasa dilakukan yaitu volley ball dan
pramuka. Praktik persekolahan yang harus dilakukan digantikan dengan
kegiatan administrasi sekolah yang belum diselesaikan salah satunya adalah
dengan mengisi buku induk siswa. Buku induk siswa diisi setiap siswa yang
baru masuk dikelas satu. Hal ini bertujuan supaya sekolah mempunyai data-
data yang valid atas diri siswa agar jika diperlukan kedepannya tidak perlu
lagi bersusah payah mencari data-data siswa tersebut.
Praktik persekolahan selanjutnya adalah mengisi buku induk registrasi
peserta didik sekolah dasar kelas 4. Buku induk ini berisi data-data nilai
peserta didik dari penilaian hasil belajar semester satu dan semester dua.
 Mengisi buku induk siswa
30
 Mengisi buku induk registrasi peserta didik kelas 4
31
BAB 4
PENUTUP
A. Dokumentasi
 Penerjunan Magang
32
 Praktik mengajar
KELAS 6
33
34
35
KELAS 4
36
KELAS 3
37
Kelas 2
38
39
 Kegiatan gotong royong
40
41
 Kegiatan suntik dan pembagian obat cacing
42
 Kegiatan senam
43
 Kegiatan makan bersama
 Kegiatan membaca asmaul-husna
44
 Kegiatan UKS
45
 Kegiatan Mencuci Tangan
 Kegiatan Menggosok gigi
46
 Kegiatan Turnamen Futsal antar SD
47
48
 Penarikan Magang
49
50
51
B. Simpulan dan Saran
1. Simpulan
Kegiatan magang III merupakan kegiatan yang sangat bermanfaat bagi
mahasiswa, terutama semester akhir. Magang III merupakan bagian
integral dari keseluruhan kurikulum program S1 yang diadakan pihak
kampus FKIP UST dan sebagai salah satu program matakuliah wajib
lulus. Kegiatan magang III pada umumnya dilaksanakan dalam waktu 3
bulan, namun pada masa pandemi covid-19 seperti sekarang ini kegiatan
magang dipersingkat menjadi 1 bulan. Sebagai calon guru, kegiatan
magang III sangat berpengaruh besar bagi mahasiswa terutama dalam
mencoba dan merasakan dunia kerja yang nantinya mahasiswa akan
dituntut menjadi seorang guru yang professional. Banyak kegiatan yang
diperoleh mahasiswa dalam pelaksanaan magang III ini antara lain belajar
bagaimana menghadapi siswa, mengelola kelas, cara bersikap dengan
rekan kerja, bersikap dewasa dan mampu mengambil tindakan dalam
situasi apapun itu.
Guru merupakan pekerjaan yang kompleks, selain harus memahami
materi, guru juga harus pandai mengelola kelas agar siswa dapat
menerima materi dengan baik. Selain itu, mahasiswa juga dapat belajar
dengan guru-guru senior tentang administrasi sekolah, mengelola sekolah,
dan berinteraksi dengan warga sekolah. Pada Standar Nasional
Pendidikan, seorang guru harus mempunyai 4 kompetensi yaitu
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi Profesional
dan kompetensi sosial. Maka dalam pelaksanaan magang III mahasiswa
dituntut untuk berlatih dalam memenuhi empat kompetensi tersebut.
Kegiatan magang III di sekolah menuntut mahasiswa untuk mengajar di
kelas minimal 4 kali pertemuan. Batas mengajar tersebut sudah terlampaui
oleh mahasiswa bahkan mahasiswa mengajar lebih dari 4 kali pertemuan.
52
Hal ini tentunya dapat memberikan pengalaman bagi mahasiswa untuk
dapat menjadi seorang guru yang profesional.
2. Saran
Saran-saran demi peningkatan dan kemajuan pelaksanaan program
magang III dimasa yang akan dating dan perbaikan proses pembelajaran di
SDN 3 Karang Agung Ilir antara lain:
1. Pihak sekolah
Dalam rangka peningkatan mutu pendidikan, pihak sekolah sebaiknya
lebih meningkatkan kedisiplinan serta manajemen sekolah dengan baik
khususnya dalam bidang pendidikan, ilmu pengetahuan dan teknologi.
Kedisiplinan yang ditegakkan dapat menumbuhkan semangat dan
kualitas yang baik bagi warga sekolah. Kegiatan literasi bagi siswa
hendaknya lebih ditekankan lagi dengan memaksimalkan penggunaan
ruang perpustakaan yang ada. Kelulusan peserta didik yang baik dapat
dilihat dari keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik. Oleh sebab
itu, sekolah perlu memperhatikan dan memfasilitasi setiap
keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik.
2. Pihak Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta

Menciptakan hubungan kerjasama yang baik antara SDN 3 Karang
Agung Ilir meskipun baru pertama kali melakukan kerjasama dimasa
pandemi.
3. Mahasiswa magang III

Bagi mahasiswa yang akan melaksanakan magang III terlebih dahulu
mengetahui, mengerti, dan memahami rangkaian kegiatan yang akan
dijalani dengan membuat rencana kegiatan selama pelaksanaan
53
magang yang akan dilaksanakan, kemudian menyerahkan rencana
kegiatan tersebut kepada pihak sekolah sehari sebelum pelaksanaan
magang dilaksanakan atau pada masa penerjunan magang dilakukan.
Hal ini dilakukan supaya setiap kegiatan yang akan dilaksanakan lebih
terarah dan terjadwal dengan baik. Pembekalan magang yang diadakan
oleh pihak kampus dapat membantu dan menambah pengetahuan
tentang kegiatan magang III. Mahasiswa secara mandiri juga perlu
aktif untuk mencari informasi lengkap mengenai kegiatan magang
yang dapat diperoleh dari dosen pembimbing lapangan ataupun dari
pihak universitas. Sebelum melaksanakan praktik pembelajaran,
mahasiswa hendaknya berkoordinasi dengan guru kelas mengenai
kesesuaian materi yang akan diajarkan. Hal ini berupa persiapan
pembuatan RPP ( Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ), LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik) dan media pembelajaran.
54
DAFTAR PUSTAKA
Subekti, Nanang, Dkk. 2020. Buku Pedoman Pelaksanaan Magang III Pada Masa
Pandemi Covid-19. Tim Penyusun Magang Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa: Yogyakarta
55
LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Permohonan Tempat Magang III
56
Lampiran 2. Surat Pemberian Izin
57
58
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Kegiatan Magang III
RENCANA KEGIATAN MAGANG III PADA MASA PANDEMI COVID-19
Nama : Devie Handayani
NIM : 2017015284
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Program Magang III :
No Bentuk Administrasi Waktu Output Keterangan

Kegiatan Pelaksanaan
1. Observasi ke 31 Agustus Foto Mandiri
sekolah 2020
sekaligus
meminta izin
untuk
melakukan
kegiatan
magang III.
2. Penerjunan Menyerahkan 01 September Telephone
magang III Surat Izin 2020 bersama
yang dosen
diberikan pembimbing
oleh kampus lapangan.
kepada pihak
sekolah.
3. Praktik RPP, LKPD, 08 September Video, foto Mandiri
pembelajaran Media 2020
kelas I Pembelajaran
4. Praktik RPP, LKPD, 11 September Video, foto Dibantu

pembelajaran Media 2020 dengan
kelas 3 Pembelajaran teman
5. Observasi 12 September Foto Dibantu
Budaya Sekolah 2020 dengan
teman
59
8. Praktik Surat 19 September Foto Dibantu
Persekolahan: keterangan 2020 dokumentasi dengan
Membimbing dari sekolah teman
volley ball
9. Praktik RPP, LKPD, 24 September Video Dibantu
pembelajaran Media 2020 pembelajaran dengan
kelas 2 Pembelajaran dan foto teman
10. Praktik Surat 26 September Foto Dibantu
Persekolahan: keterangan 2020 dokumentasi dengan
membimbing dari sekolah teman
pramuka
11. Penarikan Surat 30 September Foto Dengan

Magang keterangan 2020 dokumentasi dosen
pembimbing
lapangan
Sumber Rejeki, 01 September 2020
DPL, Mahasiswa,
Dyan Indah Purnamasari, M.Pd Devie Handayani

NIY. NIM.2017015284
60
Lampiran 4. RPP, LKPD dan Media Pembelajaran
1. RPP Kelas Tinggi

a. Kelas 6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 3 Karang Agung Ilir
Kelas/Semester : VI/ 1. (Satu)
Tema : 3. Tokoh dan Penemuan
Subtema : 1. Penemu yang Mengubah Dunia
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan
mandiri.
2. Setelah membaca, siswa mampu mempresentasikan informasi penting dari
teks eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan
peta pikiran yang tepat.
3. Dengan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi komponenkomponen
listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana dengan tepat.
61
4. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan hasil pengamatan tentang
komponen-komponen listrik dalam rangkaian listrik sederhana dan
fungsinya dengan tepat.
5. Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu
mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat
atas ditemukannya listrik dengan tepat.
6. Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu melaporkan
perubahan sosial budaya masyarakat dengan ditemukannya listrik dalam
bentuk peta pikiran dengan sistematis.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahulua 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam 5 Menit
n dan berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas
2. Guru mempresensi kehadiran siswa dan
menanyakan kabar siswa
3. Memberikan ice breaking dengan
memberikan permainan untuk melatih
konsentrasi.
4. Melakukan apersepsi dengan cara mengaitkan
materi yang akan dipelajari dengan
pengalaman siswa yaitu:
a. Apakah kalian pernah melihat oncor atau
lampu petromat ?
b. Apa kegunaan dari barang tersebut?
c. Apakah sekarang barang tersebut masih
bisa ditemui dalam kehidupan sehari-hari?
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
62
6. Memberikan motivasi kepada siswa dengan
cara menyampaikan manfaat dari
Inti 1. Guru membagi siswa menjadi beberapa

kelompok belajar dengan masing-masing
kelompok 4-5 siswa.
2. Siswa mengamati lampu yang dibawa oleh
guru. Mengamati
3. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa
yaitu:
a. Siapakah tokoh penemu listrik?
b. Bagaimana proses arus listrik hingga
dapat menyalakan lampu?
4. Guru membagikan LKPD kepada setiap
kelompok.
5. Siswa membaca teks tentang penemu listrik
yang ada pada buku siswa.
6. Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan
pada LKPD yang diberikan oleh guru.
7. Setelah selesai menjawab soal, siswa
mengamati gambar rangkaian seri dan paralel.
8. Guru membagikan alat dan bahan kepada
masing-masing kelompok untuk melakukan
percobaan membuat rangkaian seri dan
parallel.
9. Siswa berdiskusi dan bekerjasama untuk
melakukan percobaan tersebut.
10. Siswa menuliskan hasil percobaan pada
63
LKPD yang disediakan.
11. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas.
12. Siswa yang belum mengerti dipersilahkan
bertanya kepada kelompok yang di depan.
13. Siswa mengamati lampu yang dinyalakan
oleh guru.
14. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa :
a. Apa perbedaan kehidupan pada masa
sebelum ada listrik dan setelah ada listrik?
b. Bagaimana listrik dapat mempengaruhi
kehidupan dunia?
15. Siswa melakukan wawancara untuk
mendapatkan informasi tentang pengaruh
listrik terhadap perubahan kehidupan sosial
budaya masyarakat.
16. Siswa menuliskan hasil wawancara pada
lembar kerja yang disediakan.
17. Setiap kelompok mendiskusikan hasil
wawancara di depan kelas.
Penutup 1. Siswa mengerjakan soal evaluasi pada
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi
dengan tanya jawab mengenai materi yang
telah dipelajari atau materi belum di pahami
oleh siswa.
3. Guru dan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah dipelajari.
64
4. Guru melakukan tindak lanjut kepada siswa
dengan cara memberi tugas kepada siswa
untuk menuliskan benda elektronik yang ada
dirumah beserta manfaatnya
5. Menutup pembelajaran dengan salam dan
berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas
C. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
a) Observasi
b) Pencatatan nilai siswa selama kegiatan
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan
Unjuk Kerja
Instrument terlampir
INSTRUMEN PENILAIAN
65
A. PENILAIAN SIKAP
Observasi
Kelas/Semester : III/ 1.( Satu )
Tahun ajaran : 2020/2021
Tanggal Pelaksanaan : 11 September 2020
No Nama Catatan Butir Tindak

Peserta didik Perilaku Sikap Lanjut
1.
2.
3.
Penilaian proses saat pembelajaran
No Nama Peserta didik Percaya Diri Kerjasama

BT MT MB SM BT MT MB SM
1.
2.
3.
4.
Keterangan:
66
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Beri tanda centang () pada pengisian BT, MT, MB, atau SM baik pada
karakter percaya diri maupun mandiri pada saat pembelajaran.
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
67
Kisi-Kisi Soal
Kelas/Semester : III / 1. (Satu)
Tema : 2. Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
Subtema : 1. Manfaat Tumbuhan Bagi Kehidupan Manusia
No Muatan Kompetensi Indikator Bentuk Bobot jumlah

Pelajaran Dasar Soal Soal Soal
1. Bahasa 3.2 Menggali isi teks Disajikan Esay 20 2
Indonesia penjelasan (eksplanasi) soal, siswa
ilmiah yang didengar mampu
dan dibaca menuliskan
informasi isi
teks tentang
penemu
listrik.
68
2. IPA 3.4 Mengidentifikasi Disajikan Essay 20 1
komponen-komponen soal, siswa
listrik dan fungsinya mampu
dalam rangkaian listrik menuliskan
sederhana komponen-
komponen
listrik.
3. IPS 3.2 Menganalisis Disajikan Esay 20 2

perubahan sosial soal, siswa
budaya dalam rangka mampu
modernisasi bangsa menuliskan
Indonesia perubahan
sosial
budaya
masyarakat
atas
ditemukanny
a listrik.
Jumlah soal x jumlah skore : 5
69
Soal
Tulislah jawaban yang benar pada soal di bawah ini!
1. Siapakah tokoh penemu listrik?

2. Uraikan proses ditemukannya listrik!
3. Jelaskan komponen-komponen listrik beserta fungsinya!
4. Mengapa masyarakat sangat membutuhkan listrik pada saat ini?
5. Jelaskan perubahan sosial budaya masyarakat atas ditemukannya listrik!
70
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
IPA
Kriteria 5 4 3 2 1
Terdapat gambar rangkaian seri dan
parallel
Penjelasan sistematis
Keterangan :
1. Tidak pernah menunjukkan kriteria yang diharapkan.

2. Sesuai kriteria sebesar 50% .
3. Sesuai kriteria lebih dari 50%, namun kurang dari 75%.
5. Sesuai kriteria yang diharapkan
71
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
72
Oleh: Devie Handayani
Pembelajaran :1
Mupel : Bahasa Indonesia
Tujuan pembelajaran
1. Dengan membaca, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks

eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan
mandiri.
2. Setelah membaca, siswa mampu mempresentasikan informasi penting dari
teks eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan
peta pikiran yang tepat.
Anggota Kelompok:
1. …………………………………..
2. …………………………………..
3. …………………………………..
4. …………………………………..
5. …………………………………...
73
Petunjuk Pengerjaan:
1. Berdoa sebelum mengerjakan

2. Menuliskan anggota kelompok
3. Membaca petunjuk pengerjaan
4. Mengerjakan LKPD
5. Mendiskusikan dengan teman kelompok
6. Membuat kesimpulan
Ayo Mencoba
1. Tuliskan topik pembahasan yang disampaikan oleh penulis!
74
Jawaban:
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
2. Apa yang kamu ketahui tentang arus listrik?
Jawaban:
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
3. Bagaimana proses perjalanan arus listrik dari pusat pembangkit sampai ke

rumah warga?
Jawaban:
……………………………………………………
……………………………………………………
75
……………………………………………………
……………………………………………………
4. Apa yang terjadi dengan arus listrik saat tiba dirumah warga?
Jawaban:
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
Kelas/Semester
: VI/ 1. (Satu)
Pembelajaran :1
Mupel : IPA
Tujuan pembelajaran
1. Dengan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi komponenkomponen

listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana dengan tepat.
2. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan hasil pengamatan tentang
komponen-komponen listrik dalam rangkaian listrik sederhana dan
fungsinya dengan tepat.
76
AYO MENCOBA!
ALAT
1. Gunting
2. solasi
BAHAN
1. Batre
2. Lampu
3. Kabel
4. Karton
Langkah percobaan:
77
1. Siapkan alat dan bahan.
2. Tempelkan baterai pada karton yang tersedia
3. Potong kabel menjadi beberapa bagian kemudian kupas pada bagian ujung
sampai terlihat tembaganya.
4. Tempelkan tembaga pada kutup positif dan negatif.
5. Setelah itu Sambungkan kedua ujung kabel pada lampu.
Setelah mencoba membuat rangkaian seri dan paralel, tulislah hasil percobaan
kalian di tabel yang tersedia!
No Nama komponen Fungsi komponen
78
Berdasarkan percobaan diatas, tuliskan kesimpulan tentang kelebihan dan kekurangan
rangkaian seri dan paralel!
79
Pembelajaran : 1
Mupel : IPS
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu

mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat atas
ditemukannya listrik dengan tepat.
2. Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu melaporkan
perubahan sosial budaya masyarakat dengan ditemukannya listrik dalam
bentuk peta pikiran dengan sistematis.
80
Anggota Kelompok:
1. ………………………
2. ………………………
3. ………………………
4. ………………………

10. Mengerjakan LKPD
81
AYO MENCOBA!
Setelah melakukan wawancara, tuliskan pengaruh listrik terhadap kehidupan

masyarakat di lingkunganmu dalam bentuk peta pikiran!
Jawaban:
82
MEDIA
83
b. Kelas 4
84
(RPP)
Kelas/Semester : IV/ 1. (Satu)
Tema : 2. Selalu Berhemat Energi
Subtema : 1. Sumber Energi
Pembelajaran :6
Alokasi Waktu : 1 Hari
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar dan berdisikusi, siswa mampu menemukan
gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual
dengan tepat.
2. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan
dengan percaya diri.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan.
pentingnya kerja sama dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
85
Waktu
n dan berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas
memberikan permainan untuk melatih
konsentrasi.
d. Apakah kalian tau apakah itu sumber
energi?
e. Ada berapa macam sumber energi yang
ada di bumi?
f. Apa saja sumber energi yang tidak dapat
diperbaharui?

kelompok 4-5 siswa.
19. Siswa mengamati gambar POM bensin.
Mengamati
86
yaitu: Sumber energi apa yang dipakai pada
gambar tersebut? Menanya
kelompok.
22. Siswa membaca teks tentang minyak bumi
yang ada pada buku siswa.
pada LKPD yang diberikan oleh guru.
Mencoba
24. Setelah selesai menjawab soal, siswa
mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas. Mempresentasikan
25. Siswa mengamati gambar tentang tambang
minyak bumi.
26. Guru bertanya kepada siswa tentang proses
pembentukan minyak bumi dan kewajiban
kita dalam penggunaanya.
yang ada pada LKPD.
28. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada
LKPD yang disediakan.
30. Siswa yang belum mengerti dipersilahkan
bertanya kepada kelompok yang di depan.
87
oleh siswa.
untuk menuliskan penggunaan minyak bumi
dalam kehidupan sehari-hari.
F. PENILAIAN
4. Penilaian Sikap
c) Observasi
d) Pencatatan nilai siswa selama kegiatan
88
Tes tertulis
Unjuk Kerja
INSTRUMEN PENILAIAN
D. PENILAIAN SIKAP
Observasi
89
Kelas/Semester : IV/ 1.( Satu )

1.
2.
3.

1.
2.
3.
4.
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
90
E. PENILAIAN PENGETAHUAN
Kisi-Kisi Soal
91

1. Bahasa 3.1 Menunjukkan Disajikan Esay 20 3
Indonesia gagasan pokok dan soal, siswa
gagasan pendukung mampu
yang diperoleh dari menuliskan
teks lisan, tulis, atau gagasan
visual. pokok dan
gagasan
pendukung.
2. PPKn 3.2 Mengidentifikasi Disajikan Esay 20 2

pelaksanaan kewajiban soal, siswa
dan hak sebagai warga mampu
masyarakat dalam menuliskan
92
kehidupan sehari-hari. hak dan
kewajiban
masyarakat
dalam
penggunaan
sumber
energi
Jumlah soal x jumlah skore : 5
Soal
Tulislah jawaban yang benar pada soal di bawah ini!
1. Indonesia mempunyai sumber daya alam yang sangat berlimpah, termasuk

minyak bumi. Sebutkan manfaat dari minyak bumi dalam kehidupan
sehari-hari!
2. Dari teks minyak bumi, tuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung!
3. Sebutkan contoh sumber energi yang dapat diperbaharui!
4. Mengapa masyarakat sangat membutuhkan minyak bumi pada saat ini?
5. Jelaskan hak dan kewajiban masyarakat dalam menggunakan sumber
energi minyak bumi!
93
F. PENILAIAN KETERAMPILAN
Bahasa Indonesia
Kriteria 5 4 3 2 1
Menuliskan Gagasan Pokok
Menuliskan Gagasan Pendukung
Keterangan :
6. Tidak pernah menunjukkan kriteria yang diharapkan.

7. Sesuai kriteria sebesar 50% .
10. Sesuai kriteria yang diharapkan
94
MEDIA
95
LKPD
(LKPD)
96
Pembelajaran : 6
Tujuan pembelajaran
5. Setelah mengamati gambar dan berdisikusi, siswa mampu menemukan

dengan tepat.
6. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan
dengan percaya diri.
Anggota Kelompok:
6. …………………………………..
7. …………………………………..
8. …………………………………..
9. …………………………………..
97
10.…………………………………...

98
Ayo Mengamati dan mencoba
99
3. Apa yang diceritakan pada gambar diatas!
Jawaban:
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
4. Sebutkan gambar-gambar yang mendukung penggunaan sumber energi

minyak bumi?
Jawaban:
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
5. Buatlah paragraf dengan menggunakan jawaban kalian diatas?
Jawaban:
100
……………………………………………………
Pembelajaran :6
Mupel : PPKn
Tujuan pembelajaran
1. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban

sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan
pentingnya kerja sama dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
101
AYO MENCOBA!
Setelah mencoba membaca teks, tuliskan benda-benda yang menggunakan

sumber energi minyak bumi dan cara menghematnya!
No Nama benda Cara menghemat
102
Berdasarkan soal diatas, tuliskan kesimpulan tentang hak dan kewajiban masyarakat
dalam menggunakan sumber energi minyak bumi!
103
2. RPP Kelas rendah
Kelas 2
(RPP)
Kelas/Semester : II/ 1. (Satu)
Tema : 2. Bermain di Lingkunganku
Subtema : 1. Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 1 Hari
104
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah
pada lagu anak berbirama dua atau tiga dengan benar.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan
kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga dengan benar.
3. Dengan membaca teks “Benda-benda di Sekitar Kita”, siswa dapat
menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda
berdasarkan bentuknya dengan benar.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan tepat.
5. Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar
dengan ejaan yang tepat.
6. Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan
kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian
dengan benar.
7. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menyatakan perkalian dua
bilangan sebagai penjumlahan berulang dengan benar.
8. Dengan menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan
berulang, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil
bilangan cacah sampai 100 dengan benar.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Waktu
n
dan berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas
menyanyikan lagu ‘ Beramai kelaut”
105
g. Apakah kalian pernah ke pantai atau ke
laut?
h. Benda apa saja yang ada dilaut?
i. Benda apa saja yang ada dilingkungan
kalian?

kelompok 4-5 siswa.
32. Siswa mengamati perahu kertas yang dibawa
oleh guru. Mengamati
yaitu:dimanakah perahu dapat kalian jumpai ?
Menanya
34. Siswa dan guru menyanyikan lagu
“Berdayung”. Mencoba
35. Guru memberikan arahan tentang tekanan
kuat dan lemah pada lagu tersebut kemudian
menyanyikan kembali.
kelompok.
37. Perwakilan kelompok maju kedepan secara
berpasangan.
38. Guru membagikan topi bergambar yang
106
dipasangkan di kepala salah satu siswa.
39. Kemudian siswa akan bermain tebak gambar
dengan lawan menyebutkan ciri-ciri gambar
tersebut. Hal ini dilakukan secara bergantian
pada batas waktu yang ditentukan.
40. Skor didapatkan jika pemain yang memakai
topi bergambar mampu menebak gambar apa
yang ada di kepalanya. Menalar
41. Siswa melakukan pengamatan tentang sifat-
sifat benda-benda Mengamati
42. Setiap kelompok menuliskan hasil
pengamatan pada LKPD yang disediakan.
43. Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil pengamatannya di depan kelas.
Mempresentasikan
44. Guru menjelaskan tentang penjumlahan
berulang sebagi konsep perkalian.
45. Siswa berdiskusi untuk mengerjakan soal
yang ada pada LKPD
46. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.
oleh siswa.
107
untuk menuliskan kalimat tentang keragaman
benda-benda cair yang ada di lingkungan
rumah.
I. PENILAIAN
7. Penilaian Sikap
e) Observasi
f) Pencatatan nilai siswa selama kegiatan
Tes tertulis
Unjuk Kerja
108
INSTRUMEN PENILAIAN
G. PENILAIAN SIKAP
Observasi
Kelas/Semester : IV/ 1.( Satu )

1.
2.
3.
109

1.
2.
3.
4.
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
110
H. PENILAIAN PENGETAHUAN
Kisi-Kisi Soal
Pembelajaran :3

111
1. Bahasa 3.2 Menguraikan Disajikan Pilihan 20 2
Indonesia kosakata dan konsep soal, siswa ganda
tentang keragaman mampu
benda berdasarkan menuliskan
bentuk dan wujudnya benda-benda
dalam bahasa berdasarkan
Indonesia atau bahasa wujud dan
daerah melalui teks sifatnya.
tulis, lisan, visual, dan
atau eksplorasi
lingkungan
2. SBdP 3.2 Memahami pola Disajikan Pilihan 20 1

irama sederhana soal, siswa ganda
melalui lagu anak- mampu
anak. menuliskan
pola irama
pada lagu
berdayung
3. Matematik 3.4 Menjelaskan Disajikan Pilihan 20 2

a perkalian dan soal, siswa ganda
pembagian yang mampu
melibatkan bilangan menuliskan
cacah dengan hasil kali hasil dari
sampai dengan 100 perkalian
dalam kehidupan dua bilangan
112
sehari-hari serta sebagai
mengaitkan perkalian penjumlahan
dan pembagian. berulang.
Jumlah soal x jumlah skore
Soal
Berilah tanda ( X ) pada jawaban yang benar!
1. 5+5+5+5+5+5=…. x….. =…..

Bentuk perkalian yang tepat dari penjumlahan diatas adalah…
a. 2x5 = 10
b. 4x5 = 20
c. 5x5 = 25
d. 5x6 = 30
2. 3+3+3+3+3+3=…..x…..=……
Bentuk perkalian yang tepat dari penjumlahan diatas adalah……
a. 3x6= 18
b. 6x2= 12
c. 5x3= 15
d. 7x3= 21
3. Contoh benda padat dibawah ini adalah….
113
a. Wajan
b. Minyak goreng
c. Susu coklat
d. Bensin
4. Bentuk benda cair menyerupai….
a. Bentuk wadahnya
b. Benda diatasnya
c. Benda disampingnya
d. Benda dibawahnya
5. Lagu berdayung dinyanyikan dengan tekanan….
a. Kuat dan lemah c. Lemah saja
b. Kuat saja d. Semua salah
I. PENILAIAN KETERAMPILAN
a. Menyanyikan Lagu Anak
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

bimbingan
4 3 2 1
1 Penguasaan Hafal seluruh Hafal Hafal Belum
lagu syair lagu, seluruh sebagian mampu
irama, dan syair lagu, kecil syair menghafal
tekanan kuat irama, dan lagu syair lagu
lemah tepat. tekanan
kuat
lemah
kurang
tepat atau
sebaliknya
2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
114
diri ragu-ragu ragu-ragu bantuan menunjukkan
guru kepercayaan
diri
b. Menuliskan pengamatan sederhana tentang keragaman benda
N Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

o bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan Keseluruhan Sebagian Hasil Seluruh isi
hasil hasil besar hasil pengamatan tulisan
pengamata pengamatan pengamatan belum ditulis belum sesuai
n ditulis ditulis dengan rinci pengamatan
dengan rinci dengan rinci dan jelas
dan jelas dan jelas
2 Ketepatan Seluruh Setengah Kurang dari Seluruh
ejaan tulisan atau lebih setengah tulisan
menggunaka tulisan tulisan belum
n ejaan yang menggunaka menggunaka menggunaka
tepat n ejaan yang n ejaan yang n ejaan yang
tepat tepat tepat
115
LKPD

(LKPD)
116
Tujuan pembelajaran
9. Dengan membaca teks “Benda-benda di Sekitar Kita”, siswa dapat

menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda
berdasarkan bentuknya dengan benar.
10. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan tepat.
11. Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar
dengan ejaan yang tepat.
Anggota Kelompok:
11.…………………………………..
12.…………………………………..
13.…………………………………..
14.…………………………………..
15.…………………………………...
117
118
Ayo Mengamati dan mencoba
Sifat-sifat benda
Alat dan bahan yang diperlukan
1. Kelereng
2. Pensil
3. Minyak
4. Gelas
5. Botol air mineral
Cara kerja
1. Masukkan kelereng kedalam botol air mineral. Perhatikan
bentuknya!
2. Masukkan kelereng kedalam kelas. Apakah bentuknya
berubah?
119
3. Masukkan air kedalam botol air mineral. Perhatikan
bentuknya!
4. Pindahkan air kedalam gelas. Amati, apakah bentuknya
berubah?
5. Masukkan pensil kedalam botol air mineral. Perhatikan
bentuknya!
6. Pindahkan pensil tersebut kedalam gelas. Amati, apakah
bentuknya berubah?
Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel berikut!
No Nama benda Bentuk benda
Tetap Berubah
1 Kelereng
2 Air
3 Pensil
4 Minyak
120
Jawablah pertanyaan dibawah ini!
1. Bagaimana bentuk air jika dipindahkan kedalam gelas?
Jawaban:
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
2. Bagaimana bentuk air jika dipindahkan kedalam botol?
Jawaban:
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………
3. Apa saja benda yang sifatnya sama dengan air?
121
Jawaban:
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………
Berdasarkan hasil pengamatan yang kalian lakukan, tulislah

simpulanmu pada kolom di bawah ini!
Jawaban:
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
122
…………………………………………………
Mupel : matematika
Tujuan pembelajaran
123
1. Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa
dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan
dengan masalah tentang perkalian dengan benar.
2. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menyatakan
perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang
dengan benar.
3. Dengan menyatakan perkalian dua bilangan sebagai
penjumlahan berulang, siswa dapat menghitung hasil
kali dua bilangan dengan hasil bilangan cacah sampai
100 dengan benar.
AYO MENCOBA!
1. Beni membeli kelereng. Kelereng tersebut dimasukkan ke dalam 4

kantong. Setiap kantong berisi 7 kelereng.
a. Tulislah kalimat matematikanya!
Jawaban:
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
b. Tentukan hasilnya !
124
Jawaban:
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
2.
.......... x ………… = …………….
125
Media
126
127
Kelas 3
(RPP)
Subtema : 2. Manfaat Hewan Bagi Kehidupan Manusia
Pembelajaran :4
Alokasi Waktu : 1 Hari / 4 x 30 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks dongeng, siswa dapat memerankan tokoh dongeng
dengan ekspresi yang tepat.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan isi pesan yang terdapat
dalam dongeng secara lisan dengan tepat.
128
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan keberagaman sifat
individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah sebagai wujud
pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
4. Dengan mengamati sifat-sifat dari teman sekelas, siswa dapat
memeragakan beberapa sifat individu dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan
dalam “Garuda Pancasila”.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Waktu
Pendahuluan 19. Guru membuka pembelajaran dengan salam 5 Menit
dan berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas
menyanyikan lagu “ Garuda Pancasila ”
22. Melakukan apersepsi dengan cara
mengaitkan materi yang akan dipelajari
dengan materi yang lalu, yaitu:
j. Apakah kalian pernah membaca
dongeng?
k. Dongeng apa saja yang pernah kalian
baca?
129
Inti 1. Membentuk siswa menjadi beberapa 50 Menit
kelompok belajar yang terdiri dari 4 - 5
siswa per kelompok.
2. Guru membagikan LKPD kepada masing-
masing kelompok.
3. Siswa mengamati gambar tentang dongeng
“Anak Gembaka dan Srigala”. Mengamati
4. Kemudian membaca senyap teks dongeng
tersebut.
5. Guru membagikan media berupa wayang-
wayangan karakter kepada masing-masing
kelompok.
6. Siswa menentukan siapa saja yang akan
memainkan peran karakter tersebut.
7. Setiap perwakilan kelompok maju kedepan
untuk bermain peran. Mencoba
8. Setelah selesai bermain peran, Siswa
mendiskusikan pesan yang yang dapat
diambil pada dongeng tersebut dan
menuliskannya pada LKPD yang tersedia.
9. Guru mengarahkan siswa tentang sifat-sifat
yang dimiliki setiap orang.
10. Siswa mengamati 3 orang teman sekelasnya
berdasarkan sifatnya masing-masing.
11. Siswa berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan yang ada pada LKPD. Menalar
130
Mengkomunikasikan
Penutup 16. Guru membagikan lembar evaluasi kepada 10 Menit

siswa.
oleh siswa.
untuk berdiskusi dengan orang tua tentang
sifat masing-masing anggota keluarga.
131
A. PENILAIAN
10. Penilaian Sikap
g) Observasi
h) Pencatatan nilai siswa selama kegiatan
Tes tertulis
Unjuk Kerja
Refleksi Guru:
Palembang, 29 September 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas 3
132
Kutsiah, S.Pd, SD Devie Handayani,
INSTRUMEN PENILAIAN
J. PENILAIAN SIKAP
Observasi
Kelas/Semester : III/ 1.( Satu )

1.
2.
3.
4.
133

1.
2.
3.
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
134
K. PENILAIAN PENGETAHUAN
Kisi-Kisi Soal

1. Bahasa 3.8 Menguraikan pesan Disajikan Essay 20 2

Indonesia dalam dongeng yang soal, siswa
disajikan secara lisan, mampu
tulis, dan visual menuliskan
dengan tujuan untuk informasi isi
kesenangan dongeng.
135
2. PPKn 3.3 Menjelaskan Disajikan Essay 20 2
makna keberagaman soal, siswa
karakteristik individu mampu
di lingkungan sekitar menuliskan
sifat masing-
masing
orang
Jumlah soal x jumlah skore =
136
SOAL
Kerjakan soal dibawah ini dengan teliti dan benar!
1. Dari teks dongeng anak gembala dan srigala, tuliskan masing-masing sifat
yang mereka miliki!
2. Tuliskan nama teman sebangkumu dan sifat yang dimilikinya!
3. Dari teks dongeng anak gembala dan srigala, tuliskan pesan moral atau
amanat yang dapat diambil dari dongeng tersebut!
4. Apakah yang kamu ketahui tentang sifat manusia?
5. Tuliskan karakter dongeng yang kalian sukai dan jelaskan alasannya!
137
L. PENILAIAN KETERAMPILAN
Rubrik Penilaian Bermain peran
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

bimbingan
4 3 2 1
1 Volume suara Volume suara Volume suara Volume suara Sangat pelan
keras dan jelas kurang jelas atau tidak
jelas terdengar
2 Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Monoton,
dan gerak dan gerak dan gerak tanpa
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh tidak ekspresi.
dengan dialog dengan sesuai dengan
secara dialog, dialog.
konsisten. namun
kurang
konsisten.
3 Lafal dan Mengucapkan Mengucapkan Mengucapkan Mengucapkan
intonasi lafal dan lafal yang lafal ada yang lafal ada yang
intonasi tepat namun tepat kurang kurang tepat
ada beberapa dan ada dan tidak
intonasi yang beberapa menggunakan
kurang tepat intonasi yang intonasi yang
kurang tepat tepat
138
Instrument penilaian bermain peran
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
139
LKPD
(LKPD)
140
Pembelajaran : 4
Tujuan pembelajaran
1. Dengan membaca teks dongeng, siswa dapat memerankan tokoh dongeng

dengan ekspresi yang tepat.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan isi pesan yang terdapat
dalam dongeng secara lisan dengan tepat.
Anggota Kelompok:
16.…………………………………..
17.…………………………………..
18.…………………………………..
19.…………………………………..
20.…………………………………..
PETUNJUK PENGERJAAN

141
Ayo Mengamati dan Mencoba
Setelah membaca dongeng Anak Gembala dan Srigala, jawablah

pertanyaan di bawah ini!
1. Apa pesan moral yang dapat diambil dari dongeng tersebut ?
142
2. Sebutkan sifat yang dimiliki oleh anak gembala?
Pembelajaran : 4
Mupel : PPKn
Tujuan pembelajaran
1. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan keberagaman sifat

individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah sebagai wujud
143
pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda
Pancasila”
2. Dengan mengamati sifat-sifat dari teman sekelas, siswa dapat
memeragakan beberapa sifat individu dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan
dalam “Garuda Pancasila”.
Anggota Kelompok:
1. …………………………………..
2. …………………………………..
3. …………………………………..
4. …………………………………..
5. …………………………………..
Ayo Mencoba
Ayo amati gambar dibawah ini, lalu tuliskan contoh sifat individu dalam
kehidupan sehari-hari di sekolah sebagai wujud pengamalan sila
pancasila pada kolom yang tersedia!
Gambar Contoh sifat
144
145
Berdasarkan hasil diskusi yang kalian lakukan, mengapa setiap individu
harus bisa mengamalkan sila-sila pancasila?
146
Media
147
148
149
Lampiran 5. Catatan Harian Magang III
CATATAN HARIAN KEGIATAN MAGANG III PADA MASA PANDEMI

COVID-19
NIM : 2017015284
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Program Magang III :
No Hari/ Tanggal Waktu Kegiatan

Mulai Selesai
1. Senin, 08.30 09.30 Observasi Tempat
31 Agustus 2020 Kegiatan Magang
2. Selasa, 07.30 10.45 Penerjunan magang
1 September 2020 dan Koordinasi dengan
guru kelas
3. Rabu, 07.30 09.30 Praktik mengajar di
2 September 2020 kelas III
09.40 10.30 Mengisi buku induk
siswa
4. Kamis, 07.30 09.00 Persiapan praktik
3 September 2020 mengajar dengan guru
kelas
09.00 11.00 Praktik mengajar di
kelas 6
5. Jumat, 07.30 10.30 Mengisi buku induk
4 September 2020 siswa
6. Sabtu, 07.30 10.30 Mengisi buku induk
5 September 2020 siswa
7. Senin, 07.30 09.30 Membantu pihak
7 September 2020 puskesmas
memberikan suntik dan
obat cacing
150
siswa
8. Selasa, 07.30 09.30 Praktik mengajar di
8 September 2020 kelas I
9. Rabu, 07.30 08.30 Membantu mengajar di
9 September 2020 kelas 3
siswa
10. Kamis, 07.30 08.30 Membentu mengajar
10 September 2020 penjaskes
08.30 10.30 Menyiapkan perangkat
pembelajaran
11. Jumat, 07.30 10.30 Praktik mengajar di
12. Sabtu, 07.30 08.30 Senam
12 September 2020
13. Senin, 07.30 10.30 Praktik mengajar di
14. Selasa, 07.30 10.30 Menulis laporan
15 September 2020 magang
15. Rabu, 07.30 08.00 Membantu
16 September 2020 mendampingi di kelas
3
16. Kamis, 07.30 10.30 Menggantikan
17 September 2020 mengajar di kelas 4
17. Jumat, 07.30 10.00 Praktik mengajar di
18. Sabtu, 07.30 08.00 Senam pagi
19 September 2020
08.00 08.30 Sikat gigi rutin
19. Senin, 07.30 10.00 Membuat laporan

20. Selasa, 07.30 10.30 Mengisi buku induk
22 September 2020 registrasi peserta didik
kelas 4
21. Rabu, 07.30 08.00 ice breaking kelas 1
23 September 2020 dan 3
registrasi peserta didik
kelas 4
22. Kamis, 07.30 10.00 Mengerjakan laporan
151
23. Jumat, 07.30 10.00 Membuat rencana
25 Sepetember pembelajaran
2020
24. Sabtu, 07.30 10.00 Membuat rencana
26 September 2020 pembelajaran
26. Senin, 07.30 10.00 Praktik mengajar di
27. Selasa, 07.30 10.00 Praktik mengajar di
28. Rabu, 07.30 10.30 Menggantikan guru
30 September 2020 mengajar di kelas 6
29. Kamis, 07.30 10.30 Pelepasan dan
01 Oktober 2020 penarikan magang III
Sumber Rejeki, 01 Oktober 2020
Kepala Sekolah, Mahasiswa,
KUTSIAH, S.Pd, SD Devie Handayani

NIP. 19670920 198906 2 001 NIM.2017015284
Lampiran 6. Surat Ucapan Terimakasih
152
Lampiran 7. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Magang III
153
PEMERINTAH KABUPATEN BANYUASIN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN 3 KARANG AGUNG ILIR
NSS : 101110700118 NPSN : 10600118 TERAKREDITASI : B
Alamat :Jln. Arjuna Lrg. Sadewa No. 07Sumber Rejeki Kec. Karang Agung Ilir Kode Pos 30759
Website : sdn3kai.sch.id e-mail : sdn3kai@gmai.com
SURAT KETERANGAN
No : 070/SDN 3/KAI/2020
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : KUTSIAH, S. Pd. SD

NIP : 19670920 198906 2 001
Jabatan : Kepala Sekolah
Menerangkan bahwa mahasiswa yang bernama :

NIM : 2017015284
Telah melaksanakan kegiatanMagang III di SDN 3 Karang Agung Ilir,

mulai tanggal 01 September 2020 sampai dengan 30 September 2020.
Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenarnya , untuk dapat
Digunakan sebagimana mestinya.
Sumber Rejeki, 30 September 2020

Hormat kami,
KUTSIAH, S.Pd, SD
NIP. 19670920 198906 2 001
154

Laporan Magang III

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Magang III

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN MAGANG III

PADA MASA PANDEMI COVID-19

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

LAPORAN MAGANG III

Dyan Indah Purnamasari, M.Pd

Koordinator Magang, Dekan FKIP UST,

Rosidah Aliim Hidayat, M.Pd Nanang Bagus Subekti M.Si

Palembang, 9 September 2020

Lampiran 1. Surat Permohonan Tempat Pelaksanaan Magang III

c. UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

e. Permendikbud No 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan

f. UU No 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.

g. Peraturan Akademik Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa tahun 2019.

3. Manfaat bagi Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

A. Budaya Tempat Magang III

 Gotong royong setiap pagi

 Kegiatan menggosok gigi

IDENTITAS KEPALA SEKOLAH

Jumlah Peserta Didik

UNIT PERPUSTAKAAN BENDAHARA

Guru Kelas I Guru Kelas II Guru Kelas III

Andi Mulyati, S.Pd, SD Saifudin, S.Pd, SD Sambudi, S.Pd, SD

Guru Kelas IV Guru Kelas V Guru Kelas VI

Suwandi, S.Pd, SD Umiyati, S.Pd, SD Maryanah, S.Pd, SD

A. Praktik Pelaksanaan Pembelajaran

Pembelajaran pertama dilakukan di kelas 6 pada hari Senin, 14

Pembelajaran kedua dilakukan di kelas 4 pada hari Jumat, 18

Pembelajaran ketiga dilakukan di kelas 2 pada hari Senin, 28

Pembelajaran terakhir dilakukan di kelas 3 pada hari Selasa, 29

 Kegiatan membaca asmaul-husna

 Kegiatan Menggosok gigi

2. Pihak Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta

3. Mahasiswa magang III

Lampiran 1. Surat Permohonan Tempat Magang III

RENCANA KEGIATAN MAGANG III PADA MASA PANDEMI COVID-19

Nama : Devie Handayani

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Program Magang III :

No Bentuk Administrasi Waktu Output Keterangan

4. Praktik RPP, LKPD, 11 September Video, foto Dibantu

11. Penarikan Surat 30 September Foto Dengan

Sumber Rejeki, 01 September 2020

Dyan Indah Purnamasari, M.Pd Devie Handayani

1. RPP Kelas Tinggi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 3 Karang Agung Ilir

Kelas/Semester : VI/ 1. (Satu)

Tema : 3. Tokoh dan Penemuan

Subtema : 1. Penemu yang Mengubah Dunia

Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Inti 1. Guru membagi siswa menjadi beberapa

No Nama Catatan Butir Tindak

Penilaian proses saat pembelajaran

No Nama Peserta didik Percaya Diri Kerjasama

Kelas/Semester : III / 1. (Satu)

Tema : 2. Menyayangi Tumbuhan dan Hewan

Subtema : 1. Manfaat Tumbuhan Bagi Kehidupan Manusia

No Muatan Kompetensi Indikator Bentuk Bobot jumlah

3. IPS 3.2 Menganalisis Disajikan Esay 20 2

Jumlah soal x jumlah skore : 5

Tulislah jawaban yang benar pada soal di bawah ini!

1. Siapakah tokoh penemu listrik?