LAPORAN INTERNSHIP

PROGRAM SARJANA (S-1) KEPENDIDIKAN

DI SLB NEGERI CILEUNYI
TAHUN AJARAN 2022/2023

Diajukan untuk melengkapi salah satu persyataran

Mata Kuliah Internship

Oleh

Dahana Fatzawaisa 41032102191036

Hanifah Fahmi 41032102191093
Ilham Putra Pamungkas 41032102191046
Wilda Hamidah 41032102191011
Yuridul Magfiroh Hermawan 41032102191090

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN LUAR BIASA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM NUSANTARA
BANDUNG
2022
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN INTERNSHIP
PROGRAM SARJANA (S-1) KEPENDIDIKAN

DI SEKOLAH SLB NEGERI CILEUNYI

TAHUN AKADEMIK 2022/2023

Disetujui:
Guru Pamong,

Tatin Hartini , S.Pd.

NIP. 196712181992032002

Diketahui :

Kepala Sekolah, Dosen Pembimbing,

Santi Komaladini, A.Md,TW.,M.Pd. Lilis Suwandari, S.Pd. M.M.Pd.

NIP. 196405032000122002 NIDN.

i
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur senantiasa saya panjatkan kehadirat Allah

SWT karena hanya dengan rahmat serta hidayah, kasih sayang dan barokah-Nya,

saya dapat menyelesaikan laporan Program Internship. Shalawat serta salam tidak

lupa saya haturkan kepada junjungan kita Rasulullah Muhammad SAW, keluarga,

dan para sahabat.

Laporan ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah program

internship yang dilaksanakan di SLB Negri Cileunyi Kabupaten Bandung. Di

dalam laporan ini berisi tentang, bimbingan belajar, home visit, penjaringan

ABK, case conference, kegiatan ektra kurikuler/ko-kurikuler, kegiatan

vokasional/keterampilan dan studi kasus. Agar dapat memberikan informasi

kepada pembaca serta menambah wawasan yang lebih luas dan menjadikan

sumbangan pemikiran kepada kita semua.

Dalam kesempatan ini, saya sebagai penyusun mengucapkan terimakasih

yang sebesar-besarnya serta penghormatan dan penghargaan yang setinggi-

tingginya kepada yang terhormat :

1. Ibu Santi Komaladini, AMd.TW, M.Pd. selaku Kepala di SLB Negri

Cileunyi Kabupaten Bandung yang telah memberikan kesempatan kepada

kami untuk melaksanakan Program Internsip, sekaligus senantiasa

memberikan arahan kepada kami, tentang bagaimana tekhnis dan

manajemen pelaksaan program Internship;

2. Ibu Lilis Suwandari, S.Pd. M.M.Pd. selaku dosen pembimbing program

Internsip jurusan Pendidikan Luar Biasa, yang telah memberikan konsep

teoritis mengenai pelaksanaan program internship;

ii
3. Ibu Tatin Hartini,S.Pd selaku guru pamong dan Ibu Dra. Nepy Suastika

selaku koordinator mahasiswa yang telah memberikan arahan dalam

bimbingan belajar, home visit, penjaringan ABK, case conference, kegiatan

ektra kurikuler/ko-kurikuler, kegiatan vokasional/keterampilan dan studi

kasus

4. Seluruh staff Pendidik dan Tenaga Kependidikan SLB Negri Cileunyi

Kabupaten Bandung yang telah membantu praktikkan demi kelancaran

pelaksanaan program Internsip.

5. Rekan-rekan UNINUS yang sama-sama melaksanakan program internship,

terimakasih atas kebersamaan dan partisipasinya dalam pembuatan laporan;

6. Siswa-siswi SLB Negri Cileunyi Kabupaten Bandung, terimakasih atas

penerimaan, penghargaan, dan perhatian yang telah kalian berikan kepada

praktikkan selama pelaksanaan program Internship, semoga kalian semua

menjadi insan yang berguna, sukses baik di dunia maupun di akhirat. Amin

Saya menyadari bahwa dalam proses penyelesaian laporan ini masih

banyak kekurangan. Dan saya berharap laporan ini dapat memenuhi salah satu

tugas akhir pelaksanaan program Internship. Demi untuk kesempurnaan laporan

ini, saya menerima dengan senang hati kritik dan saran dari semua pihak yang

bersifat membangun demi kesempurnaan laporan ini.

Bandung, Desember 2022

Penyusun

iii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR............................................................................................ii
DAFTAR ISI..........................................................................................................iv
BAB I ........................................................................................................................
PENDAHULUAN ....................................................................................................
A. Latar Belakang ..................................................................................................
B. Tujuan ...............................................................................................................
C. Manfaat/Kegunaan ............................................................................................
D. Tempat dan Waktu Kegiatan ............................................................................
BAB II ......................................................................................................................
DESKRIPSI LEMBAGA........................................................................................
A. Profil Lembaga .................................................................................................
B. Model Penyelenggaraan Pendidikan .................................................................
C. Identifikasi Kebutuhan Belajar .........................................................................
BAB III .....................................................................................................................
PELAKSANAAN KEGIATAN .............................................................................
A. Bimbingan Belajar ............................................................................................
B. Home Visit ........................................................................................................
C. Case Coverence ................................................................................................
D. Penjaringan ABK ..............................................................................................
E. Kerjasama dengan Lembaga Intansi Terkait .....................................................
F. Kegiatan Ekstrakulikuler/Ko-Kulikuler ............................................................
G. Kegiatan Vokasional/Keterampilan ..................................................................
H. Studi Kasus .......................................................................................................
1. Identitas Peserta didik ....................................................................................
2. Analisis Masalah ............................................................................................
3. Pemecahan Masalah .......................................................................................
BAB IV ....................................................................................................................`
SIMPULAN DAN REKOMENDASI ....................................................................
A. Kesimpulan .......................................................................................................
B. Saran .................................................................................................................

iv
v
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Program internship kependidikan merupakan bagian integral dari

proses pendidikan sarjana bidang ilmu pendidikan, oleh karena itu setiap

program studi dalam lingkup ilmu pendidikan mengembangkan program

intervensi sebagai pelaksanaan intrinsik pada setiap program studi yang

didasari oleh prinsip-prinsip tertentu seperti kebijakan pendidikan tinggi,

pembelajaran psikologi belajar pedagogis, sosiologis dan vokasional. Titik

berat kegiatan terletak pada aktivitas mahasiswa dengan didasari keyakinan

bahwa program ini memiliki pengaruh positif terhadap mahasiswa, lembaga

perguruan tinggi, tenaga kependidikan, masyarakat, siswa sekolah dan

sebagainya. Dapat dikatakan bahwa intrinsik merupakan tahap persiapan

profesional di mana mahasiswa yang hampir menyelesaikan studinya secara

formal bekerja di lapangan dengan maksud mengembangkan kompetensinya

dalam melaksanakan tanggung jawab kependidikan.

Beragamnya jenis dan tingkat kelainan serta karakteristik peserta

didik berkebutuhan khusus menempatkan program internsip pada posisi yang

strategis dimana para mahasiswa sangat penting diberikan pengalaman nyata

untuk mengimplementasikan berbagai teori yang diperoleh di kampus

dengan kondisi nyata di lapangan karena itu keterpaduan antara teori dan

praktek harus mendapat prioritas dengan memperluas kesempatan

memperoleh pengalaman lapangan.

6
B. Tujuan

Adapun tujuan dari program internship ini, adalah sebagai berikut :

1. Tujuan Umum

Program internship secara umum bertujuan untuk mengembangkan

kemampuan bidang keahlian dan kemampuan profesional tenaga

pendidikan agar lebih mampu melaksanakan tugasnya baik disekolah

maupun sebagai tenaga ahli pendidikan pada lembaga pendidikan luar

biasa pendidikan khusus. Oleh karena itu titik berat program internship

adalah pengalaman belajar di lapangan sebagai akhir dari program

persiapan formal sebelum menempati tugas dan jabatan profesionalnya

sebagai tenaga ahli pendidikan luar biasa.

2. Tujuan Khusus

Tujuan khusus program internship pada program studi pendidikan luar

biasa antara lain:

a. Agar mahasiswa mampu mengembangkan pandangan yang lebih

komprehensif tentang pendidikan luar biasa.

b. Agar mahasiswa mampu mengimplementasikan berbagai teori yang

diperoleh di lapangan khususnya lembaga-lembaga pendidikan luar

biasa.

c. Agar mahasiswa memperoleh pengalaman tentang pelaksanaan

tanggung jawab kependidikan secara nyata sebagai tenaga pendidikan

(guru) di lembaga pendidikan luar biasa.

7
C. Manfaat/Kegunaan

1. Bagi mahasiswa

a. Mahasiswa dapat mendapatkan ilmu dan wawasan tentang

pelaksanaan kegiatan yang ada di sekolah baik itu tentang Kegiatan

Belajar Mengajar (KBM), ekstrakulikuler, administrasi sekolah dan

sebagainya.

b. Mahasiswa dapat menimba pengalaman langsung di lapangan tentang

pelaksanaan administrasi sekolah, KBM, ekstrakulikuler dan

sebagainya

c. Mahasiswa dapat mengaplikasikan ilmu yang telah diperoleh selama

di bangku perkuliahan.

2. Bagi sekolah (tempat kegiatan internship)

a. Dengan adanya mahasiswa, sekolah dapat menyalurkan pengalaman

kepada mahasiswa untuk mengetahui secara langsung kegiatan yang

ada di sekolah.

b. Dengan adanya mahasiswa, sekolah dapat terbantu dalam

melaksanakan kegiatan belajar mengajar dan administrasi sekolah.

c. Dengan adanya mahasiswa, sekolah dapat memberikan dorongan

profesionalisme kepada mahasiswa dari pengalaman yang ada di

lapangan.

3. Bagi lembaga (kampus)

a. Dengan adanya kegiatan ini, kampus dapat mengetahui kemampuan

mahasiswa dalam mengaplikasikan program pendidikan terhadap

realitas yang ada di lapangan.

8
 b. Dengan adanya kegiatan ini, kampus dapat menjalin kerjasama /

interaksi pihak perguruan tinggi dengan lembaga pendidikan lainnya.

D. Tempat dan waktu kegiatan

1. Tempat Kegiatan

DENAH LOKASI

SLB NEGERI CILEUNYI KAB. BANDUNG

Jl. Pandanwangi Cibiru Indah III Cibiru Wetan Kec. Cileunyi Kab. Bandung

Tlp. 022-7830355

2. Waktu Kegiatan

Pelaksanaan kegiatan internship diawali dengan acara pembukaan

yang diikuti oleh seluruh mahasiswa peserta internship dan dihadiri oleh
9
 dosen pembimbing beserta kepala sekolah dan guru SLB Negri Cileunyi

kabupaten Bandung pada hari Kamis 03 November 2022. Kegiatan

Internship dilakukan selama 1 bulan di mulai dari hari Jum’at, 04

November 2022 sampai (hari ….......), (tanggal ......, Desember 2022.

Jadwal Kegiatan Interenship

SLB Negri Cileunyi

Nama Guru Pamong : Ibu Tatin Hartini, S.Pd

Anggota : Dahana Fatzawaisa

Hanifah Fahmi

Ilham Putra Pamungkas

Wilda Hamidah

Yuridul Magfiroh Hermawan

Hari/Tanggal

Minggu 1 Kamis, 03 November 2022 Kelompok

Jumat, 04 November 2022 Kelompok

Minggu 2 Senin, 07 November 2022 Kelompok

Selasa, 08 November 2022 Kelompok

Rabu, 09 November 2022 Kelompok

Kamis, 10 November 2022 Kelompok

Jumat, 11 November 2022 Kelompok

Minggu 3 Senin, 14 November 2022 Kelompok

Selasa, 15 November 2022 Kelompok

10
 Rabu, 16 November 2022 Kelompok

Kamis, 17 November 2022 Kelompok

Jumat, 18 November 2022 Kelompok

Minggu 4 Senin, 21 November 2022 Kelompok

Selasa, 22 November 2022 Kelompok

Rabu, 23 November 2022 Kelompok

Kamis, 24 November 2022 Kelompok

Jumat, 25 November 2022 Kelompok

Minggu 5 Senin, 28 November 2022 Kelompok

Selasa. 29 November 2022 Kelompok

Rabu, 30 November 2022 Kelompok

Kamis, 01 Desember 2022 Kelompok

Jumat, 02 Desember 2022 Kelompok

1.1 Tabel daftar kegiatan interenship Sekolah Luar Biasa Negri Cileunyi Kabupaten Bandung.

Jadwal Kegiatan Interenship

SLB Negri Cileunyi

Nama Guru Pamong : Ibu Tatin Hartini, S.Pd

Anggota : Dahana Fatzawaisa

Hanifah Fahmi

Ilham Putra Pamungkas

Wilda Hamidah

Yuridul Magfiroh Hermawan

Waktu/Tempat Kegiatan Nama Mahasiswa Keterangan

11
 Pelaksanan

Kamis, 03 November
Pembukaan
2022 Seluruh Kelompok
Interenship
Ruang

 Pengenalan di Lingkungan  Dahana Fatzawaisa

Sekolah SLB Negri  Yuridul Magfiroh.H

Jumat, 04 November
Cileunyi  Hanifah Fahmi
2022
 Wilda Hamidah
07.30 s/d 11.00
 Ekstrakulikuler Angklung  Hanifah Fahmi
11 s/d 15.00
 Yuridul Magfiroh. H

 Dahana Fatzawaisa

 Wilda Hamidah

 Perkenalan Dikelas  Yuridul Magfiroh. H

 Wawancara Kegiatan-  Hanifah Fahmi

Senin, 07 November
Kegiatan dan  Wilda Hamidah
2022
Ekstrakulikuler
07.30 s/d 11.00
Hidroponik
11 s/d 15.00
 Studi Dokumentasi  Yuridul Magfiroh. H

 Mengajar  Ilham Putra Pamungkas

Selasa, 08 November
 Wawancara Kegiatan-  Hanifah fahmi
2022
Kegiatan dan  Yuridul Magfiroh. H
07.30 s/d 11.00
Ekstrakulikuler Tahfidz  Ilham Putra Pamungkas
11.00 s/d 15.00
 Studi Dokumentasi  Wilda Hamidah

12
  Mengajar  Dahana Fatzawaisa

 Wawancara Kegiatan-  Yuridul Magfiroh. H

Rabu, 09 November Kegiatan dan  Dahana Fatzawaisa

2022 Ekstrakulikuler Pramuka  Wilda Hamidah

07.30 s/d 11.00  Studi Kasus  Ilham Putra Pamungkas

11.00 s/d 15.00  Studi Dokumentasi  Wilda Hamidah

 Pengumpulan Data  Hanifah Fahmi

 Mengajar  Wilda Hamidah

 Studi Kasus  Yuridul Magfiroh. H

Kamis, 10 November
 Wawancara Kegiatan dan  Dahana Fatzawaisa
2022
Ekstrakulikuler Olahraga  Ilham Putra Pamungkas
07.30 s/d 11.00
 Studi Dokumentasi  Wilda Hamidah
11.00 s/d 15.00
 Pengumpulan Data  Hanifah Fahmi

 Mengajar  Hanifah Fahmi

 Studi Kasus  Dahana Fatzawaisa

 Wawancara Kegiatan-  Yuridul Magfiroh. H

Jumat, 11 November
Kegiatan dan  Wilda Hamidah
2022
Ekstrakulikuler Angklung
07.30 s/d 11.00
Pemula
11.00 s/d 15.00
 Studi Dokumentasi  Hanifah Fahmi

 Pengumpulan Data  Ilham Putra Pamungkas

13
  Mengajar  Wilda Hamidah

 Studi Kasus  Hanifah Fahmi

Senin, 14 November  Ekstrakulikuler Menari  Wilda Hamidah

2022 dan Tata Busana SMALB  Hanifah Fahmi

07.30 s/d 11.00 Tunarungu  Yuridul Magfiroh. H

11.00 s/d 15.00  Dokumentasi  Ilham Putra Pamungkas

 Pengumpulan Data  Dahana Fatzawaisa

 Mengajar  Yuridul Magfiroh. H

 Studi Kasus  Wilda Hamidah

Selasa, 15 November
 Ekstrakulikuler  Hanifah Fahmi
2022
Hidroponik dan Tata Boga  Wilda Hamidah
07.30 s/d 11.00
SDLB Tunarungu
11.00 s/d 15.00
 Dokumentasi  Yuridul Magfiroh. H

 Pengumpulan Data  Ilham Putra Pamungkas

 Wawancara Dengan  Ilham Putra Pamungkas

Rabu, 16 November Bagian Wakasek  Yuridul Magfiroh. H

2022 Kurikulum, Sapras dan

07.30 s/d 11.00 Kesiswaan

11.00 s/d 15.00  Studi Dokumentasi  Wilda Hamidah

 Pengumpulan Data  Dahana Fatzawaisa

Kamis, 17 November  Studi Kasus  Wilda Hamidah

2022  Wawancara Kegiatan-  Yuridul Magfiroh. H

14
 Kegiatan dan Vokasional  Dahana Fatzawaisa

07.30 s/d 11.00 Tata Boga

11.00 s/d 15.00  Studi Dokumentasi  Wilda Hamidah

 Pengumpulan Data  Ilham Putra Pamungkas

 Studi Kasus  Hanifah Fahmi

Jumat, 18 November  Wawancara Kegiatan-  Yuridul Magfiroh. H

2022 Kegiatan Ekstrakulikuler  Dahana Fatzawaisa

07.30 s/d 11.00 Angklung  Hanifah Fahmi

11.00 s/d 15.00  Studi Dokumentasi  Wilda Hamidah

 Pengumpulan Data  Ilham Putra Pamungkas

 Home Visit K ULD (Unit  Hanifah Fahmi

Senin, 21 November
Layanan Disabilitas) ke  Yuridul magfiroh. H
2022
Cibangkonol  Ilham Putra Pamungkas
07.30 s/d 11.00
 Studi Dokumentasi  Wilda Hamidah
11.00 s/d 15.00
 Pengumpulan Data  Dahana Fatzawaisa

 Penjaringan ke ULD  Yuridul Magfiroh. H

( Unit Layanan

Selasa, 22 November Disabilitas) ke

2022 Cibangkonol  Wilda Hamidah

 Studi Dokumentasi  Hanifah Fahmi

 Pengumpulan Data  Ilham Putra Pamungkas

Rabu, 23 November  Case Converence  Ilham Putra Pamungkas

2022  Studi Dokumentasi  Dahana Fatzawaisa

07.30 s/d 11.00  Pengumpulan Data  Hanifah Fahmi

15
  Yuridul Magfiroh. H
11.00 s/d 15.00
 Wilda Hamidah

 Menyusun Laporan  Dahana Fatzawaisa

Kamis, 24 November
 Hanifah Fahmi
2022
 Ilham Putra Pamungkas
07.30 s/d 11.00
 Wilda Hamidah
11.00 s/d 15.00
 Yuridul Magfiroh. H

 Menyusun Laporan  Dahana Fatzawaisa

Jumat, 25 November
 Hanifah Fahmi
2022
 Ilham Putra Pamungkas
07.30 s/d 11.00
 Wilda Hamidah
11.00 s/d 15.00
 Yuridul Magfiroh. H

 Menyusun Laporan  Dahana Fatzawaisa

Senin, 28 November
 Hanifah Fahmi
2022
 Ilham Putra Pamungkas
07.30 s/d 11.00
 Wilda Hamidah
11.00 s/d 15.00
 Yuridul Magfiroh. H

 Persentasi Laporan  Dahana Fatzawaisa

Selasa, 29 November
 Hanifah Fahmi
2022
 Ilham Putra Pamungkas
07.30 s/d 11.00
 Wilda Hamidah
11.00 s/d 15.00
 Yuridul Magfiroh. H

Rabu, 30 November  Menyusun Laporan  Dahana Fatzawaisa

2022  Hanifah Fahmi

16
  Ilham Putra Pamungkas
7.30 s/d 11.00
 Wilda Hamidah
11.00 s/d 15.00
 Yuridul Magfiroh. H

 Menyusun Laporan  Dahana Fatzawaisa

Kamis, 01 Desember
 Hanifah Fahmi
2022
 Ilham Putra Pamungkas
07.30 s/d 11.00
 Wilda Hamidah
11.00 s/d 15.00
 Yuridul Magfiroh. H

 Menyusun Laporan  Dahana Fatzawaisa

 Hanifah Fahmi
Jumat, 02 Desember
 Ilham Putra Pamungkas
2022
 Wilda Hamidah

 Yuridul Magfiroh. H

1.2 Tabel daftar jadwal tempat dan kegiatan interenship Sekolah Luar Biasa Negri Cileunyi
Kabupaten Bandung.

BAB II

DESKRIPSI LEMBAGA

A. Profil Lembaga
17
 1.1 Gambar halaman sekolah SLB Negri Cileunyi

Sekolah Luar Biasa Negri Cileunyi Jl.Pandanwangi Cibiru Indah III

Kabupaten Bandung adalah pendidikan yang memberikan layanan pendidikan

bagi peserta didik berkebutuhan khusus, dengan data sebagai berikut :

a. Nama : SLB NEGERI CILEUNYI

b. NPSN : 20259613

c. Alamat : Jl.Pandanwangi Cibiru Indah III

d. Kode Pos : 40625

e. Desa/Kelurahan : Cibiru Wetan

f. Kecamatan : Kec. Cileunyi

g. Kab.-Kota : Kab. Bandung

h. Provinsi : Prov. Jawa Barat

i. Status Sekolah : NEGERI

j. Waktu Penyelenggaraan : Sehari Penuh/5 hari

k. Jenjang Pendidikan : SLB

l. Naungan : Kementeria Pendidikan dan Kebudayaan

m. No. SK. Pendirian : 107/O/1997

18
n. Tanggal SK. Pendirian : 1987-02-20

o. No. SK. Operasional : 1995/1996

p. Tanggal SK. Operasional : 1910-01-01

q. Luas Tanah : 8.835 m2

r. Sumber Listrik : PLN

s. Nama Kepala sekolah : Santi Komaladini, A.Md,TW.,M.Pd.

1. Sejarah

Sekolah Luar Biasa Negri Cileunyi Kabupaten Bandung pada awal

pendidrianya merupakan Sekolah Luar Biasa ( SLB) Latihan untuk

mahasiswa SGPLB ( Sekolah Guru Pendidikan Luar Biasa ) Negri Bandung.

SGPLB Negri Bandung ini pada awalnya didirikan di Komplek P&K

jalan Rajamantri Kulon Buah Batu Kota Bandung, sebagai upaya untuk

memenuhi kebutuhan praktek mahasiswa dalam menangani anak

berkebutuhan khusus.

Sejalan dengan kepindahan SGPLB Negri Bandung ini ke kampus baru

di Desa Cibiru kabupaten Bandung pada tahun 1987.

Setelah SGPLB Negri Bandung ini dipindahkan /diambil alih fungsi

oleh IKIP Bandung, yang sekarang jadi UPI pada tahun 1994, SLB Latihan

SGPLB Negri Bandung dikukuhkan oleh Kanwil Depdikbud Provinsi Jawa

Barat sebagai SLB Negri Cileunyi Kabupaten Bandung pada Tahun 1997.

2. Visi, Misi, Strategi Sekolah, Tujuan Sekolah

a. VISI

19
 “Dengan Iman dan Taqwa, SLB Negri Cileunyi Kabupaten

Bandung membangun peserta didik yang berkarakter, terampil,

madiri dan berprestasi tahun 2024”.

Makna Berkarakter, Terampil dan Berprestasi adalah

1) Berkarakter adalah berkepribadian, berperilaku, berwatak, dan

memilki budi pekerti yang baik, yang diwujudkan melalui nilai nilai

luhur yang di kembangkan dalam kehidupan sehari-hari

2) Terampil artinya ceketan dan terlatih dalam mengerjakan sesuatu

3) Mandiri dalam hal ini adalah tidak bergantung kepada orang lain dan

memiliki semangat juang tinggi, serta pantang menyerah dalam

melaksankan kehidupan sehari-hari bersahabat dengan perubahan,

inovatif dan menjadi agen perubahan dan produktif.

4) Berprestasi yaitu memiliki prestasi baik dibidang akademik, maupun non

akdemik.

b. MISI

Dalam upaya mengimplementasikan visi SLB Negri Cileunyi

Kabupaten Bandu, sekolah menetapkan visi sebagai berikut:

1. Menanamkan budi pekerti yang luhur dalam bertindak berlandaskan

agama budaya dan IPTEK.

2. Memberikan bekal keterampilan kecakapan untuk dapat hidup

mandiri.

3. Mengembangkan kreatifitas peserta didik sesuai dengan potensinya.

20
 4. Berperan aktif dalam mensosialisasikan hasil lulusan dilingkungan

masyarakat menyiapkan sarna dan prasarna yang mampu

mewujudkan lulusan yang unggul di bidang vokasional.

5. Menjalim kerja sama dengan DUDI dan intansi lain.

c. Strategi Sekolah

1) Suasana Religius

Menciptakan suasana religius bagi siswa dan guru dengan latihan

pembiasaan praktek melaksanakan ibadah sehari-hari.

2) Profesionalisme

Meningkatkan profesionalisme guru/karyawan dalam memberikan

layanan secara individual kepada peserta didik.

3) Program Keterampilan

Menyediakan berbagai program keterampilan, meliputi tata boga,

tata busana, kriya/kerajinan tangan, perternakan dan pertanian.

4) Sarana dan Prasarana yang unggul

Menyiapkan sarana dan prasarana pendidikan yang mampu

mewujudakan lulusan yang memiliki keterampilan dan mandiri.

5) Kerjasama

Menjalin kerjasama dengan instasi lain.

6) Cinta Kebersihan dan Keindahan

Menggalakan cinta kebersihan dan keindahan.

d. Tujuan Sekolah

21
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SLB Negeri Cileunyi

terdiri dari jenjang pendidikan Dasar yang meliputi SDLB dan SMPLB

dan jenjang Pendidikan Menengah yaitu SMALB yang masing-masing

dari jenjang tersebut tujuan tingkat satuan pendidikannya dapat di

jabarkan sebgai berikut:

Satuan Pendidikan SDLB dan SMPLB SMALB

Meletakan dasar Program Vokasional Peternakan

kecerdasaan Program vokasional adalah peternakan

lele dan jangkrik. Program ini lebih

menekankan pada latihan pemeliharan.

Alokasi waktu perminggu 24 jam

pelajaran

Memberikan dasar Program Vokasional TIK

pengetahuan dan Program vokasionalnya TIK adalah

membangun pondasi pelatihan penguasaan teknologi

kepribadian agar peserta informasi dan komunikasi (TIK) lebih

didik berahlak mulia serta menekankan pada keterampilan desain

bertaqwa. grafis. Alokasi waktu perminggu adalah

24 jam pelajaran.

Memberikan dasar dasar Program Vokasional Tata Boga

keterampilan kemampuan Program vokasionalnya adalah

mengurus diri pelatihan membuat aneka ragam

makanan kuliner khas daerah

22
 Memberikan dasar dasar Program Vokasional Tata Busana

kemandirian Program vokasionalnya adalah

menjahit, tata rias wajah dan kuku

Tujuan Pendidikan
Memberikan dasar dasar Program Vokasional Tanaman Hias

pendidikan sebagai bekal Program vokasionalnya adalah

untuk mengikuti pendidikan pelatihan budi daya tanaman hias

lebih lanjut

Memberikan pelayanan Program Vokasional Cuci Kendaraan

pendidikan dalam Program vokasionalnya adalah proses

membentuk kepribadian pencucian kendaraan dengan mesin

peserta didik yang beriman, semprot

bertakwa dan budi pekerti

yang baik seoptimal

mungkin dalam penyediaan

tenaga pendidiknya

Memberikan pelayanan

pendidikan dalam

membentuk peserta didik

yang memiliki keterampilan

berkebun tanaman hias

seoptimal mungkin dalam

penyediaan tenaga

pendidiknya

Memberikan pelayanan

23
 pendidikan dalam

membentuk peserta didik

yang memiliki kepribadian

yang beriman,bertakwa dan

budi pekerti yang baik

seoptimal mungkin baik

dalam segi sarana maupun

dari segi prasarananya

Memberikan layanan

pendidikan dalam

membentuk peserta didik

yang memiliki keterampilan

berkebun tanaman hias

seoptimal mungkin baik

dalam segi sarana maupun

dari segi prasaranannya

1.2 Tabel tujuan Sekolah Luar Biasa Negri Cileunyi Kabupaten Bandung.

24
3. Data Tenaga Pendidik dan Kependidikan

DAFTAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN BERDASARKAN STATUS KEPEGAWAIAN

SEKOLAH LUAR BIASA (SLB) NEGERI CILEUNYI

KABUPATEN BANDUNG

Status
Pendidik/Tenaga Jumlah
NO
Kependidikan
(1) (2) (3) (4) (5)
1. Kepala Sekolah 1 1
2. Guru 54 40 14
3. Tenaga Pustakawan 1 1
4 Administrasi/TU 25 7 18
5 Penjaga Sekolah 0
6 Tenaga Lainya 0
Jumlah 81 48 0 0 0 33
1.4 Tabel daftar pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan status kepegawaian Sekolah Luar Biasa Negri Cileunyi Kabupaten Bandung.

Keterangan
Status Kepegawaian
1. Negri
2. Guru Bantu
3. THL
4. Swasta
5. Honor

25
 DAFTAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN BERDASARKAN JENJANG PENDIDIKAN

SEKOLAH LUAR BIASA (SLB) NEGERI CILEUNYI

KABUPATEN BANDUNG

Status
Pendidik/Tenaga Jumlah
NO
Kependidikan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. Kepala Sekolah 1 1
2. Guru 54 13 41
3. Tenaga Pustakawan 1 1
4 Administrasi/TU 25 3 1 18 1 2
5 Penjaga Sekolah 0
6 Tenaga Lainya 0
Jumlah 81 13 45 1 19 1 2 0
1.5 Tabel daftar pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan jenjang pendidikan Sekolah Luar Biasa Negri Cileunyi Kabupaten Bandung.
Keterangan
Jenjang Pendidikan
1. S3
2. S2
3. S1/D4
4. SGPLB/SARMUDA/POLITEKNIK
5. SMA/SMK/MA/MAK
6. 6. SMP/MTs
7. SD/MI dan
8. 8. Lain-lain

26
 4. Data Siswa

KEADAAN SISWA SETIAP SATUAN PENDIDIKAN

PERSENTASE JUMLAH SISWA BERDASARKAN JENJANG PENDIDIKAN Keterangan

Satuan Jumlah Peserta Didik

Persentase
Pendidikan

TKLB 5 8,62%
SDLB 24 41,38%
SMPLB 15 25,86%
SMALB 14 24,14%
Jumlah Total 58 100,00%

Persentase Jumlah Siswa Berdasarkan Hambatan Keterangan

Jumlah
Hambatan Persentase
Peserta Didik

TUNANETRA 1 1,85%
TUNARUNGU 9 16,67%
TUNAGRAHITA 23 42,59%
TUNADAKSA 11 20,37%
AUTISM 10 18,52%
Jumlah Total 54 100,00%

27
5. Sarana dan Prasarana Lembaga

Kondisi fisik SLB Negri Cileunyi Kabupaten pada saat ini sudah dalam

kondisi lebih baik berkat bantuan rehabilitasi dari Direktorat Jendral PK LK

Kemendikbud. SLB Negri Cileunyi Memiliki Fasilitas yang sangat mendukung dalam

pendidikan diantaranya :

a. Jumlah dan Keadaan Ruangan Sekolah (Sarana Prasarana)

1. Tanah

2. Tanah I

Luas Tanah 8835 m2

3. Status Tanah

Milik Pemerintah

4. Sertifikat

Belum Ada Sertifikat

2. Bangunan

a) Jumlah Bangunan

12 Bangunan

b) Luas Bangunan Seluruhnya

3111m2

c) Jumlah Ruangan

35 Ruangan

d) Satus Ruangan

Milik Pemerintah

e) Ruangan Terbuka

5724......................................................................................

28
b. Keadaan Sarana Pendidikan

1. Jumlah Ruang

No Nama Ruangan Jumlah Luas ( m2)

1. Ruang Kelas 18 Ruang 750,5

2. Ruang Perpustakaan 1 Ruang 96

3. Ruang Keterampilan 3 Ruangan 167

4. Ruang Kepala Sekolah 1 Ruangan 18

5. Ruang Guru 1 Ruang 48

6. Ruang Tata Usaha 1 Ruang 48

7. Tempat Ibadah 1 Ruang 25

8. Ruang UKS 1 Ruang 9

9. Ruang BK/Asesmen 3 Ruang 36

10
WC/Jamban 14 Ruang 42
.

11
Gudang 2 Ruang 144
.

12
Tempat Bermain/Olahraga 1 Ruang 865,5
.

13
Ruang Program Khusus 5 Ruang 92
.

29
 14
Aula 1 Gedung 476,13
.

15
Asrama/Kelas Khusus Autis 12 Ruang 156
.

16
Ruang Penjas Adaftif 1 Ruang 96
.

17
Ruang e-learning/Computer 1 Ruang 16
.

18
Gedung Resource Center 1 Gedung 450
.

19
Ruang Tata Rias 1 Gedung 42
.

20
Rumah Panjang 1 Gedung 42
.

JUMLAH 42 2854,6

1.6 Tabel data keadaan sarana pendidikan jumlah ruang

2. Sarana Rauang Kepala Sekolah

No Nama Ruangan Jumlah Keterangan

1. Kursi 1 Buah

2. Meja 1 Buah

3. Kursi dan Meja Tamu 2 Set

30
 4. Kursi Rapat 4 Buah

5. Lemari Es 1 Buah

6. Lemari Buku 3 Buah

7. Papan Statistik 1 Buah

8. Simbol Kenegaraan/PPKN 1 Buah

9. Jam dingding 1 Buah

10. Tempat sampah 1 Buah

11. Jadwal kegiatan 1 Buah

12. Fill Cabinet 1 Buah

13. TV LED Samsung 40” 1 Buah

14. Laptop 1 Buah

15. Dispenser 1 Buah

JUMLAH 20 Buah

1.7 Tabel data keadaan sarana pendidikan ruang kepala sekolah

3. Sarana Ruang Guru

No Nama Ruang Jumlah Keterangan

1. Kursi 30

31
2. Meja 30

3. Kursi dan Meja Tamu 1 Set

4. Kursi Rapat 60

5. Meja Rapat 20

6. Lemari 1

7. Papan Statistik 1

8. Papan Pengumuman 1

9. Simbol Kenegaraan/PPKn 1

10. Jam dinding 1

11. Tempat sampah 1

12. Jadwal Kegiatan 2

JUMLAH 148

1.8 Tabel data keadaan sarana pendidikan ruang guru

4. Sarana Ruang Tata Usaha

No Nama Ruangan Jumlah Keterangan

1. Kursi 10

2. Meja 10

32
3. Kursi dan Meja Tamu 1

4. Lemari 8

5. Papan statistik 3

6. Simbol Kenegaraan/PPKn 1

7. Jam dingding 2

8. Tempat sampah 2

9. Jadwal Kegiatan 2

10. Telpon 1

11. Faximile 1

12. Fill Cabinet 5

13. Dispenser 1

14. TV 2

15. Kursi tunggu besi 4

16. Lemari Piala 2

17. Komputer PC 5

18. Mesin TIK 1

19. Scanner 1

33
 20. Display 1

21. Speaker aktif 1

JUMLAH 64

1.9 Tabel data keadaan sarana pendidikan ruang tata usaha.

5. Sarana Tempat Ibadah

No Nama Ruangan Jumlah Keterangan

1. Lemari 1

2. Rak 1

3. Perlengkapan Ibadah 1

4. Jam dinding 1

JUMLAH 4

2.0 Tabel data keadaan sarana pendidikan ruang tempat ibadah.

6. Sarana Ruang UKS

No Nama Ruangan Jumlah Keterangan

1. Tempat Tidur Periksa 4

2. Kursi 4

3. Meja 1

4. Tempat Tidur 1

34
 5. Buku Catatan Kesehatan Siswa 1

6. Lemari 2

7. Papan Statistik 2

8. Tandu 1

9. Selimut 1

10. Tempat sam[ah 1

JUMLAH 18

2.1 Tabel data keadaan sarana pendidikan ruang UKS.

7. Sarana Ruang BK/Asesmen

No Nama Ruangan Jumlah Keterangan

1. Kursi Kerja 4 Buah

2. Meja Kerja 4 Buah

3. Kursi dan Meja Tamu 1 Set

4. Lemari

5. Papan Kegiatan

6. Instrumen Counseling

7. Instrumen Asesemn

8. Buku Sumber

9. Jam dingding

10. Tempat sampah

JUMLAH

2.2 Tabel data keadaan sarana pendidikan ruang bk/asesmen.

35
8. Sarana Jamban/Wc

No Nama Ruangan Jumlah Keterangan

1. Closet 4 Buah

2. Tempat Air 4 Buah

3. Gayung 1 Set

4. Gantungan Pakaian

5. Tempat sampah

JUMLAH

2.3 Tabel data keadaan sarana pendidikan ruang jamban/wc.

9. Sarana Gudang

No Nama Ruangan Jumlah Keterangan

1. Rak 4 Buah

2. Lemari 4 Buah

3. Tempat Peralatan 1 Set

4. Tempat sampah

5. Kursi Citos

6. Sound System

7. Gitar Bass

8. Keyboard

9. Mesin potong rumput

36
 JUMLAH

2.3 Tabel data keadaan sarana pendidikan ruang gudang.

10. Sarana Tempat Bermain/Olahraga

No Nama Ruangan Jumlah Keterangan

1. Tiang Bendera 4 Buah

2. Bendera 4 Buah

3. Peralatan olahraga 1 Set

4. Lemari

JUMLAH

2.4 Tabel data keadaan sarana pendidikan ruang bermain/olahraga

11. Sarana Ruang Program Khusus (Sesuai Jenis Kelainan)

No Nama Ruangan Jumlah Keterangan

1. Kursi Kerja 3 Set

2. Meja Kerja 3 Set

3. Peralatan Program Khusus .... Set

4. Dll

JUMLAH

2.5 Tabel data keadaan sarana pendidikan ruang program khusus.

c. Fasilitas Alat Bantub Khusus Penunjang Pembelajaran

1) Sarana alat bantu bagi anak tuannetra

37
 No Nama Jenis Sarana Jumlah Keterangan

1. Globe Timbul 4 Buah

2. Peta Timbul 4 Buah

3. Abacus 1 Set

4. Penggaris Braile

5. Rumah Hijau

6. Steam Cuci Motor

7. Alat Membatik

8. Alat Tataboga

9. Alat – Alat Menjahit

10. Alat-Alat Shalon

11. Alat-Alat Kriya Kayu

Jumlah

2.6 Tabel data keadaan sarana pendidikan alat bantu tunanetra

2) Sarana Alat Bantu Khusus Tunarungu

No Nama Jenis Sarana Jumlah Keterangan

1. Bunyi-Bunyian

2. Audio Meter dan Blanko

38
 Audiogram

3. Cermin

4. Anatomi Telinga

5. Miniatur Benda

6. Finger Alfabet

7. Model Telinga

8. Torso Setengah Badan

9. Puzle Buah-Buahan

10. Fuzle Binatang

11. Fuzle Kontruksi

12. Atlas

13. Globe

14. Peta Dinding

Jumlah

2.6 Tabel data keadaan sarana pendidikan alat bantu khusus tunarungu

3) Alat Bantu Khusus Bagi Peserta Didik Tunagrahita/ADHD/autistik

No Nama Jenis Sarana Jumlah Keterangan

1. Gardasi Kubus

39
2. Gardasi Balok 1

3. Gardasi Balok 2

4. Silinder 1, 2 dan 3

5. Menara Gelang 1, 2 dan 3

6. Kotak Silinder

7. Multi Indra

8. Puzle Binatang

9. Puzle Kontruksi

10. Puzle Bola

11. Puzle Set

12. Box Shortrot Warna

13. Giometri Tiga Dimensi

14. Papan Giometri (Roden Set)

15. Kotak Giiometri (Box Shape)

16. Konsentrasi Mekanis

17. Form Menstok Box

18. Schaeiben- Stepel Puzle

40
19. Formtech- Stepel Puzle

20. Fadeldreieckae

21. Schmetrim Puzle

22. Strecpiel

23. Geo-Streekbret

24. Rongen Bugen Torte

25. Keping Raba 2 ( Gardisi

Kaping)

26. Keping Raba 2 (Gradisi Kain)

27. Alas Raba (Tactile Pooth)

28. Fub and Hand

29. Puzle Pubtastlaten

30. Tracitia

31. Balance Labirinth Spirale

32. Balance Labirinth Maander

33. Dracing Frame Set

34. Keping Pecahan

35. Balok Bilangan 1

41
36. Balok Bilangan 2

37. Abacus

38. Papan Bilangan (Cikes)

39. Tiang Bilangan

40. Kotak Bilangan

41. Dush Baucatchen

42. Dush Wurflaguen

43. Max Wurteinwagen

44. Stek Spiezug

45. Grobenvorstellung

46. Wurfspiel

47. Alphabet Loweincase

48. Pias Huruf

50. Pias Kalimat

51. Papan Keseimbangan

52. Gardasi Papan Titian, Dsb

Jumlah

42
2.7 Tabel data keadaan sarana pendidikan alat bantu Alat Bantu Khusus Bagi
Peserta Didik Tunagrahita/ADHD/autistik

43
6. Kurikulum dan Pelaksanaannya

Kurikulum yang diterapkan di SLB Negeri Cileunyi saat ini, yaitu

kurikulum 2013 yang full pelaksanaanya mengikuti struktur yang ada dan

lebih di perioritaskan keterampilan.

1. Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi yang

dirancang untuk mengantisipasi kebutuhan kompetensi abad 21.

Kurikulum 2013 mempunyai tujuan untuk mendorong peserta didik

atau siswa, mampu lebih baik melakukan observasi, bertanya, bernalar,

dan mengkomunikasikan (mempresentasikan) apa yang mereka peroleh

atau mereka ketahui setelah menerima materi pelajaran. Kurikulum

2013 ialah kurikulum yang terpadu sebagai suatu konsep sistem atau

pendekatan pembelajaran yang melibatkan beberapa disiplin ilmu untuk

memberikan pengalaman yang bermakna dan luas kepada peserta didik.

Kurikulum 2013 mempunyai empat kompetensi inti (KI) yang

berisi tujuan dari proses pembelajaran dengan notasi sebagai berikut :

a. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;

b. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;

c. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan

d. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.

Setiap mata pelajaran didalam setruktur kurikulum dikelompokan

menjadi 3 (tiga) kelompok mata pelajaran;

(1) Kelompok mata pelajaran A yaitu mata pelajaran yang muatan dan

acuannya dikembangkan oleh pusat,

44
(2) Kelompok mata pelajaran B yaitu kelompok mata pelajaran yang

muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat dan dapat

dilengkapi dengan muatan lokas berupa bahasa dan aksara (Sunda),

(3) Kelompok C, yaitu berupa program kebutuhan khusus yang

diberikan sesuai dengan ke-khususan peserta didik. Program

kebutuhan khusus untuk tunanetra yaitu orientasi dan mobilitas,

untuk tunarungu bina komunikasi persepsi bunyi dan irama, untuk

tunagrahita yaitu pengembangan diri, untuk tunadaksa

pengembangan diri dan pengembangan gerak, untuk autis berupa

pengembangan komunikasi interaksi sosial dan perilaku.

Mengacu kepada Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan

Nomor 79 Tahun 2014 Tentang Muatan Local Kurikulum 2013

Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 69 Tahun 2013 Tentang

Pelajaraan Bahasa dan Sastra Daerah pada jenjang Pendidikan Dasar

dan Menengah di Jawa Barat. Serta Peraturan Daerah (Perda Jawa Barat

Nomor 5 Tahun 2003) Tentang Pembinaan Bahasa Sastra dan Aksara

Daerah maka di SLB Negri Cileunyi untuk muatan lokal hanya bahasa

dan sastra sunda yang dimasukan dalam kelompok B pada struktur

kurikulum , dengan jumlah jam perminggunya 2 jam pelajaran setiap

kelas.

Secara umum tujuan khusus layanan bimbingan konseling di SLB

Negri Cileunyi menyesuaikan dengan Permendikbud Nomor 111 Tahun

2014 adalah membantu siswa agar mampu :

(1) Memahami dan menerima diri dari lingkunganya.

45
 (2) Merencanakan kegaiatan penyelesaian studi, perkembangan karir

dan kehidupannya dimasa yang akan datang.

(3) Mengembangkan potensinya seoptimal mungkin

(4) Menyesuiakan diri dengan lingkunganya

(5) Mengatasi hambatan atau kesulitan yang dihadapi dalam

kehdiupanya

(6) Megakutalisasi dirinya secara bertanggung jawa.

Bimbingan konseling di SLB Negri Cileunyi dapat di

selenggarakan oleh guru kelas selama tatap muka di kelas sebagai

muatan kurikulum yang di tetapkan pada tingkat satuan pendidikan.

Bimbingan konseling yang di programkan adalah layanan bimbingan

dan konseling di dalam kelas dan layanan bimbingan di luar kelas.

Layanan bimbingan dan konseling di dalam kelas berupa :

(1) Layanan dilaksanakan dalam setting kelas, diberikan kepada semua

peserta didik, dalam bentuk tatap muka terjadwal dan rutin setiap

kelas/perminggu

(2) Volume kegiatan tatap muka adalah 2 (dua) jam pelajaran perminggu

dan dilaksanakan secara terjadwal di dalam kelas

(3) Materi layanan bimbingan meliputi 4 (empat) bidang layanan konseling

diberikan secara Prefosional seseuai dengan kebutuhan peserta didik

atau konseling yang meliputi aspek perkembangan pribadi, sosial,

belajar, dan karir dalam rangka pencapaian perkembangan optimal

peserta didik dan tujuan pendidikan nasional.

46
(4) Materi layanan bimbingan klasikal di susun dalam bentuk rencana

pelaksanaan layanan bimbingan.

(5) Bimbingan diberikan secara rutin dan terjadwal di kelas oleh guru

kelas.

Layanan bimbingan dan konseling di luar kelas meliputi:

(1) Kegiatan layanan bimbingan konseling di luar kelas, meliputi

konseling individual, konseling kelompok, bimbingan kelompok,

bimbingan konsultasi kunjungan rumah (home visit).

(2) Kegiatan layanan bimbingan dan konseling di luar kelas di hitung

jam kerja.

Kurikulum di SLB Cileunyi menggunakan kurikulum 2013,

yang membedakan antara tingkat satuan SD, SMP, SMA yaitu

bermuatan dan struktur lurikulumnya antara lain :

(1) Tingkat SD dan kelas I dan kelas II alokasi waktu perminggu

sebanyak 32 jam

(2) Untuk kelas III sejumlah 34 jam

(3) Kelas IV-VI sejumlah 38 jam

(4) Tingkat SMP kelas VII-IX sejumlah 40 jam perminggu,

(5) Tingkat SMA kelas X sejumlah 46 jam, kelas XI dan XII sejumlah

48 jam.

SLB Negeri Cileunyi Kabupaten Bandung tidak ada guru

penggerak dan belum masuk ke sekolah penggerak karena Kepala

Sekolah SLB Negri Cileunyi Ibu Santi Komaladini, A.Md,TW,M.Pd

47
 lolos menjadi penggerak, SLB Negri Cileunyi mengikuti menjadi

sekolah penggerak di tahun depan.

2. Perangkat Belajar Mengajar

a) Program Tahunan

Program tahunan merupakan rancangan kegiatan belajar

mengajar secara garis besar yang dibuat dalam jangka waktu satu

tahun dengan memperhatikan analisis kurikulum dan perhitungan

pekan efeltif. Penyusunan program tahunan dilakukan dengan tahap-

tahap sebagai berikut:

(1) Memahami KI dan KD setiap mata pelajaran.

(2) Menghitung pekan efektif yang ada pada kalender akademik’

(3) Distribusi alokasi waktu untuk setiap KI dan KD

(4) Menyusun program tahunan.

b) Program Semester

Progran semester merupakan rancangan kegiatan belajar

mengajar secara garis besar yang dibuat jangka waktu satu semester

dengan memperhatikan program tahunan dan alokasi waktu tiap

minggu, yang perlu diperhatikan dalam penyusunan program

semester adalah sebagai berikut:

(1) Mengidentifikasi jumlah kompetensi dasar dan indikator dalam

satu tahun.

(2) Melakukan pemetaan kompetensi dasar untuk tiap semester

(3) Menentukan alokasi waktu untuk masing masing komnpetensi

dengan memperhatikan pekas efektif.

48
 c) Silabus

Silabus merupakan rencana pembelajaran pada suatu

kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu yang mencakup

kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator,

penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.

d) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rpp merupakan rencana kegiatan pembelajaran tatap muka

untuk satu pertemuan atau lebih. Rpp dikembangkan jadi silabus

untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik agar dapat

mencapai tujuan yang diharapkan.

3. Evaluasi Perangkat Belajar Mengajar

a). Penilaian Oleh Pendidik

Penilaian hasil belajar oleh pendidik yang dilakukan secara

berkesinambungan bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan

belajar peserta didik serta untuk meningkatkan efektivitas

pembelajaran

Penilaian hasil belajar oleh pendidik pada kurikulum SLB

Negeri Cileunyi pada setiap satuan pendidikan memperhatikan hal

hal sebagai berikut: (1) Proses penilaian diawali dengan mengkaji

silabus sebagai acuan dalam membuat rancangan dan kriteria

penilaian pada awal semester, setelah menerapkan kriteria penilaian,

pendidik memilih teknik penilaian sesuai dengan indikator dan

49
mengembangkan instrumen serta pedoman sesuai dengan teknik

penilaian yang terpilih.

(2) Pelaksanaan penilaian dalam proses pembelajaran diawali dengan

penelusuran dan diakhiri dengan test atau non test. Penelusuran

dilakukan dengan menggunakan teknik bertanya untuk

mengeksplorasi pengalaman belajar sesuai dengan kondisi dan

tingakat kemampuan peserta didik.

(3) Penilaian pada pembelajaran tematik terpadu dilakukan dengan

mengacu pada indikator dan kompentensi dasar setiap mata pelajaran

yang di integrasikan dalam tema tersebut.

(4) Hasil penilaian oleh pendidik di analisis lebih lanjut untuk

mengetahui kemajuan dan kesulitan, dikembangkan pada peserta

didik disertai balikan (feedback) berupa komentar yang mendidik

( pengetahuan) yang dilaporkan kepada pihak terkait dan

dimanfaatkan untuk perbaikan pembelajaran.

Laporan hasil penilaian oleh pendidik berbentuk:

(1) Nilai atau deskripsi pencapaian kompetensi, untuk hasil

penilaian kompetensi pengetahuan dan keterampilan termasuk

penilaian hasil pembelajaran tematik-terpadu.

(2) Deskripsi sikap, untuk hasil penilaian kompetensi sikap spiritual

dan sikap sosial.

(3) Penilaian kompetensi sikap spiritual dan sosial dilakukan oleh

semua pendidik selama satu semester, hasilnya di akumulasi dan

50
 dinyatakan dalam bentuk deskripsi kompetensi oleh wali kelas/guru

kelas.

b). Penilaian Hasil Belajar Oleh Satuan Pendidikan

penilaian hasil belajar satua pendidikan adalah proses

pengumpulan informasi bukti tentang capaian belajar seluruh peserta

didik dalam kompetensi sikap, spiritual dan sikap sosial, kompetensi

pengetahuan, dan kompetensi keterampilan yang dilakukan secara

terencana dan sistematis, selama dan setelah proses pembelajaran

dalam satuan

c). Teknik Penilaian

pada kurikulum SLB Negeri Cileunyi terdapat beberapa

teknik penilaian yaitu diantarannya:

(1) Penilaian autentik ( otentik )

Penilaian otentik adalah bentuk penilaian yang

mengkhendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan

pengetahuan, keterampilan, yang diperoleh dari pembelajaran

dalam melakukan tuagas pada sitausi yang sesungguhnya.

(2) Penilaian Diri

Penilaian diri adalah teknik penilaian sikap, pengetahuan

dan keterampilan yang dilakukan sendiri oleh peserta didik secara

reflektif.

(3) Penilaian Tugas (penugasan)

51
 Penilaian tugas adalah penilaian atas proses dan hasil

pengerjaan tugas yang dilakukan secara mandiri/kelompok.

(4) Penilaian Projek

Penilaian projek adalah penilaian terhadap suatu tugas

berupa suatu ivestigasi sejak dari perencanaan, pelaksanaan,

pengolahan data, sampai pelaporan

(5) Penilaian berdasarkan pengamatan (observasi)

Penilaian berdasarkan pengamatan adalah penilaian

terhadap kegiatan peserta didik selama mengikuti proses

pembelajaran.

d). Jenis Penilaian

Pada kurikulum SLB Negeri Cileunyi terdapat beberapa

jenis penilaian yaitu di antarannya:

(1). Penilaian sikap

Lingkup penilaian antara lain, menerima nilai, menanggapi

nilai, menghargai nilai, menghayati nilai, mengamalkan diri.

(2). Penilaian Pengetahuan

Lingkup penilaiannya antara lain: mengingat, memahami,

menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, menciptakan.

(3) penilaian Keterampilan

52
 Lingkup penilaiannya antara lain: mengamati, menanyakan,

mengumpulkan informasi, menalar atau negosiasi,

mengkomunikasikan.

e) Pelaksanaan Penilaian

Pelaksanaan penilaian dilaksanakan antara lain:

(1). Setelah RPP tuntas dilaksanakan

(2). Pada saat UTS ( Ulangan Tengah Semester ) dilaksanakan 50%

penilaian.

(3). Ulangan akhir semester/PAS (Penilaian Akhir Semester

(4). Ulangan akhir tahun/PAT ( Penilaian Akhir Tahun )

(5). Penilaian ujian sekolah berbasis nasional/USBN

(6). Ujian nasional / UN

7. Program Unggulan

Program unggulan merupakan program atau kegiatan yang ada di

Sekolah SLB Negeri Cileunyi yang sudah diunggulkan keberadaanya.

Program unggulan yang ada di SLB Negeri Cileunyi seperti Angklung seni

musik, tata boga, dan seni batik.

Pelaksanaan program keterampilan angklung dan seni musik di

SLB Negeri Cileunyi sudah pernah mengikuti kegiatan kegiatan diluar

sekolah seperti tampil di acara pameran, sedangkan untuk hasil karya seni

batik sudah pernah ada yang terjual di acara pameran luar sekolah. Untuk

tata boga biasanya hasil kerajinan anak dijual ke guru-guru dan orangtua

murid yang ada di sekolah biasanya dalam ekstrakulikuler tata boga

membuat kue.

53
B. Model Penyelenggaraan Pendidikan

Model penyelenggaraan pendidikan di SLB Negeri Cileunyi adalah

pendidikan interegasi yaitu pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus yang

berada satu ruang lingkup tersendiri . SLB Negeri Cileunyi terdiri atas

jenjang SDLB, SMPLB, dan SMALB sebagai satuan pendidikan khusus.

Penyelengaraan pendidikan di SLB Negeri Cileunyi juga dilengkapi

dengan beberapa kegiatan penunjang belajar mengajar seperti pengadaan

workshop, seminar, dan pelatihan untuk guru-guru yang ada di SLB Negeri

Cileunyi tersebut untuk dapat mengembangkan kemampuannya mengenai

pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus.

C. Identifikasi Kebutuhan Belajar

Identifikasi kebutuhan belajar dirumuskan melalui asesmen sehingga

dapat ditemukan kebutuhan belajar yang sesuai dengan kemampuan peserta

didik.Identifikasi kebutuhan belajar yang dilaksanakan di SLB Negeri

Cileunyi. Di SLB Negri Cileunyi, kebutuhan belajar memfokuskan pada

kesulitan dan kebutuhan dalam proses belajar sehingga peserta mampu

menjadi mandiri setelah menyelesaikan pendidikan di SLB Negri Cileunyi.

Salah satu alat dalam identifikasi kebutuhan belajar di SLB Negri Cileunyi

adalah Asesmen dengan asesmen gamabaran anak secara keseluruhan akan

terlihat sehingga dengan hasil asesmen tersebut makan akan terlihat

bagaimana kondisi dan kebutuhan belajar anak.

54
 Asessmen merupakan program terencana di SLB Negeri Cileunyi salah

satu program awalan yang dilakukan kepada peserta didik untuk mengetahui

kemampuan dan kebutuhan peserta didik dengan tujuan agar pembelajaran

yang diberikan sesuai dengan kebutuhannya. Asessmen di SLB Negeri

Cileunyi terbagi menjadi tiga bentuk yaitu asessmen diagnostik, asessmen

perkembangan non akademik, dan asessmen program kebutuhan khusus.

a) Asesmen diagnostik

Asesmen diagnostik adalah asesmen yang dilakukan secara spesifik

untuk mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan peserta didik,

sehingga pembelajaran dapat dirancang sesuai dengan kompetensi dan

kondisi peserta didik. Tujuan dilakukan asesmen diagnosis adalah untuk

memetakan kemampuan semua siswa di kelas secara cepat, mengetahui

siswa yang sudah paham, agak paham, dan siapa saja yang belum paham.

Dengan demikian guru dapat menyesuaikan materi pembelajaran dengan

kemampuan siswa.

Asesmen diagnostik yang dilakukan, berupa :

a. Asesmen non kognitif, tujuannya adalah untuk mengetahui

kesejahteraan psikologi dan sosial emosi siswa, aktivitas siswa selama

belajar dirumah, dan kondisi keluarga siswa.

b. Asesmen kognitif, tujuannya adalah untuk mengidentifikasi capaian

kompetensi siswa, menyesuaikan pembelajaran dikelas dengan

kompetensi rata-rata siswa, memberikan kelas remedial atau pelajaran

tambahan pada siswa yang nilainya dibawah rata-rata.

55
b) Asesmen perkembangan/non akademik

Asesmen perkembangan/non akademik ini adalah suatu proses

untuk mengetahui kondisi perkembangan peserta didik yang terkait dengan

kemampuan intelektual, emosi, perilaku, komunikasi yang sangat

bermanfaat dalam mempertimbangankan penggunaan metode, strategi

maupun pemilihan alat bantu yang tepat baik dalam penyusunan

perencanaan pemebelajaran (akademik) maupun dalam penyusunan

program kebutuhan khusus.

Asessmen perkembangan merupakan program yang berkaitan

dengan aspek-aspek yang diperlukan untuk persyaratan akademik, yang

termasuk dalam aspek perkembangan yaitu kognitif, visual, motorik halus,

motorik kasar, bahasa, sosial, dan emosi.

c) Asessmen Program Kebutuhan Khusus

Asessmen program kebutuhan khusus merupakan asessmen untuk

melihat kemampuan anak dalam aktivitas sehari-hari yaitu seperti merawat

diri dan lain sebagainya.

Penyusunan instrumen asessmen dilakukan pada awal tahun ajaran

baru. Pelaksanaan asessmen dilakukan dengan cara menemu kenali terlebih

dahulu anak yang memerlukan pendidikan secara khusus, melakukan

identifikasi, melakukan kegiatan asessmen antara asesor dengan anak yang

dimaksud. setelah melakukan kegiatan asessmen proses selanjtnya

pengumpulan data kemudian membahas hasil asessmen, pemetaan hambatan

dan potensi serta menelisis skala prioritas.

56
 Setelah kegiatan asessmen dilakukan dan sudah diketahui hasilnya

kemudian menentukan perencanaan pembelajaran bagi setiap peserta didik

yang sudah disesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan peserta didik

tersebut.

Identifikasi kebutuhan belajarv yang dilakukan di SLB Negri Cileunyi

Kabupaten Bandung dirumuskan melalui asesmen sehingga dapat ditemukan

kebutuhan belajar yang sesuai dengan kemampuan peserta didik.

BAB III

PELAKSANAAN KEGIATAN

A. Bimbingan Belajar
Bimbingan belajar merupakan tambahan waktu untuk kegiatan
belajar diluar jam kegiatan belajar mengajar. Di SLBN Cileunyi tidak
mengadakan bimbingan belajar karena berbagai hal, salah satunya pihak
orang tua murid kurang merespon seperti adanya tambahan biaya.
Bimbingan belajar di SLBN Cileunyi diganti dengan program lain yaitu
program belajar mengajar. Program belajar mengajar merupakan program
wajib yang harus dilakukan oleh setiap calon guru atau guru untuk dapat
belajar megajarkan materi pembelajaran kepada siswa siswa di kelas.

B. Home Visit
Home visit adalah kegiatan yang dilakukan dengan cara
mengunjungi rumah peserta didik untuk membantu menyelesaikan
masalah yang dihadapi oleh peserta didik di SLB N Cileunyi. Kegiatan ini
dilakukan secara langsung, dengan dilaksanakannya kegiatan ini maka
setiap mahasiswa akan memperoleh data yang sesuai dengan apa yang
dibutuhkan. Home visit dilakukan di desa Cikoneng, desa tersebut telah
memiliki ULD (Unit Layanan Disabilitas). ULD tersebut dikelola oleh
SLB N Cileunyi. Berikut hasil home visit anak berkebutuhan khusus

Identitas Anak

Nama : Jihan Khoerunnisa

Tempat, Tanggal Lahir : Bandung, 7 Februari 2004
Jenis Kelamin : Perempuan
Anak Ke :1
Umur : 18 Tahun

57
 Alamat : Kp. Griya Tutwuri Handayani Blok H No.
96

Identitas Orang Tua/Wali

Nama Ayah : Mursid
Umur : 46 Tahun
Pendidikan : SMA/SMK/SLTA Sederajat
Pekerjaan : Harian Lepas
Alamat : Kp. Garung RT 02 RW 09 Cibiru Kab. Bandung
Nama Ibu : Sri Nurhayati
Umur : 45 Tahun
Pendidikan : SMA/SMK/SLTA Sederajat
Pekerjaan : Ibu Rumah Tangga
Alamat : Kp. Garung RT 02 RW 09 Cibiru Kab. Bandung

Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus

Ketika dalam kandungan ibu Sri Nurhayati pernah terjatuh di lantai kamar
mandi dikarenakan minyak jelantah yang dibuangnya tidak sengaja
terinjak, yang mengakibatkan terjadinya pendarahan, Jihan terlahir kembar
secara premature di usia kandungan 6 bulan hanya adiknya meninggal
setelah kelahiran, dan selama proses kelahiran ibu Sri Nurhayati disuntik
induksi. Jihan memiliki fungsi penglihatan yang sama seperti anak normal
pada umumnya, jihan tidak mampu membaca dan mengetahui bentuk
huruf, Jihan tidak bisa melakukan pekerjaan rumah, ketika dipanggil tidak
memberikan respon dan tidak mengalami menstruasi dikarenakan faktor
gizi.

C. Case-Conference
Kegiatan case-conference atau konferensi kasus kegiatan ini
dilaksanakan untuk membahas permasalahan peserta didik yang telah
ditemukan oleh masing-masing mahasiswa. Tujuan dilakukannya case-
conference adalah menjelaskan kondisi dan permasalahan peserta didik
dengan melibatkan orang tua sesuai data yang telah diperoleh mahasiswa
selama kegiatan belajar mengajar.
Melalui case-conference, proses penyelesaian masalah peserta
didik dilakukan tidak hanya mengandalkan konselor atau salah satu guru

58
 saja, akan tetapi bisa dilakukan secara kolaboratif dengan melibatkan
berbagai pihak yang dianggap kompeten dan memilih kepentingan dengan
permasalahan yang dihadapi peserta didik. Dengan dilaksanakannya case-
conference diharapkan bisa menyelesaikan atau mengurangi kasus-kasus
yang ada pada peserta didik.

D. Penjaringan ABK
Penjaringan dilakukan untuk mengetahui keberadaan dan kondisi
anak berkebutuhan khusus, anak yang mengalami keterlambatan dan
hambatan dalam aspek perkembangan kognitif, afektif, fisik dan sosial.
Penjaringan dilakukan dengan mengunjungi Kantor ULD terlebih dahulu
untuk mendapatkan informasi mengenai data anak yang terdafdar di ULD.
Berikut hasil Penjaringan Anak Berkebutuhan Khusus.

Identitas Anak

Nama : Riki Alfari

Tempat, Tanggal Lahir : Bandung, 1 Januari 2012
Jenis Kelamin : Laki-laki
Anak Ke : 1 (Tunggal)
Umur : 10 Tahun
Alamat : Kp. Garung RT 02 RW 09 Cibiru Kab.
Bandung

Identitas Orang Tua/Wali

Nama Ayah : Wawa Koswara
Umur :
Pendidikan :
Pekerjaan : Harian lepas
Alamat : Kp. Garung RT 02 RW 09 Cibiru Kab. Bandung
Nama Ibu : Mirah
Umur :
Pendidikan :
Pekerjaan : Ibu Rumah Tanggal
Alamat : Kp. Garung RT 02 RW 09 Cibiru Kab. Bandung

Identitas Anak

59
 Nama : Dewi Sinta Lestari
Tempat, Tanggal Lahir : Bandung, 28 Oktober 2000
Jenis Kelamin : Perempuan
Anak Ke :2
Umur : 22 Tahun
Alamat : Kp. Garung RT 02 RW 09 Cibiru Kab.
Bandung

Identitas Orang Tua/Wali

Nama Ayah : Maman
Umur :
Pendidikan :
Pekerjaan : Harian Lepas
Alamat : Kp. Garung RT 02 RW 09 Cibiru Kab. Bandung
Nama Ibu : Ima
Umur :
Pendidikan :
Pekerjaan : Ibu Rumah Tangga
Alamat : Kp. Garung RT 02 RW 09 Cibiru Kab. Bandung

Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus

Setelah Ananda riki alfazri dilahirkan tidak bisa menangis , setelah
3 bulan anak tersebut panas lalu dilarikan kerumah sakit dan mengalami
koma selama 1 hari 1 malam .ananda riki alfazri baru bisa berjalan diusia 3
tahun .dan pernah bersekolah di paud pada usia 4 tahun
Pada masa kehamilan dan melahirkan ibu dari Ananda dewi sinta
lestari normal .mengalami koma selama 2 minggu lalu pada usia 3 tahun
setengah mengalami kejang dan apabila cuaca dingin pun suka mengalami
kejang dengan gejala epsilepsi. Untuk menstruasi datang 3 bulan sekali.

E. Kerjasama dengan lembaga dan atau instansi terkait

60
 Kerjasama merupakan bentuk kegiatan yang dilakukan untuk
mencapai satu tujuan yang dilakukan secara bersama-sama. SLBN
Cileunyi melakukan bentuk kerjasama kepada :
1) Universitas Islam Nusantara : Dalam bidang fakultas ilmu
Pendidikan sebagai pelaksanaan kegiatan Internship.
2) Tikomdik : Persiapan kerja bagi lulusan. Pada bulan Juli di garut.
3) Disdik Kab. Bandung : Pengenalan SLB dan layanan.
4) SLBN Cicendo : kegiatan Expo di bulan juli
5) SLB se Jawa Barat : Kegiatan Expo
6) Tikomdik : Flipped Classroom.
7) Iih : Peacefull land, Rumah Teduh Sahabat.
8) RBM : Rumah Belajar Mandiri di Pangubusan.

61
 F. Kegiatan Ekstra Kurikuler/Ko-Kurikuler.
1. Daftar Program Kegiatan Olahraga dan Ekstrakurikuler Pilihan di SLBN Cileunyi
Jenjang
Waktu
No Nama Kegiatan Nama Siswa Jenis Kelainan Pendidika Guru Pembimbing/Instruktur
pelaksanaan
n
SDLB,
Senam. Rabu Seluruh siswa A, B, C, D
1. Olahraga SMPLB, Guru Olahraga/Guru Kelas
Lari, dll 08.00 s/d 09.30 SLBN Cileunyi Autis
SMALB
- Reza - Rida Farida S,Pd.
- Lusiana - Ajisaka Mahendra, S.Pd.
10.00 s/d 12.00
Olahraga - Sofi - Rusdiana Abdul Aziz, S.Pd.
2. Atletik (Lapang SLBN
Prestasi - Risma
Cileunyi)
- Restu
- Agung N
- Fajar - Rida Farida S,Pd.
- Oki - Ajisaka Mahendra, S.Pd.
- Cahwati Rusdiana Abdul Aziz, S.Pd.
Rabu
- Sabna
10.00 s/d 12.00
Bocce - Kaila C SMPLB
(Lapang SLBN
- Nisa
Cileunyi)
- Agung
- Elsa

Bulu - Daffa - - Rida Farida S,Pd.

Tangkis - Ifan - Ajisaka Mahendra, S.Pd.

62
 - Galang Rusdiana Abdul Aziz, S.Pd.
- Reno
- Rizky
- Hanif
- Rendi
- Sofi
- Restu
- Andini
Kamis - Rida Farida S,Pd.
Catur (SLBN A Ramdan A SMALB - Ajisaka Mahendra, S.Pd.
Padjajaran) Rusdiana Abdul Aziz, S.Pd.

2. Kegiatan Keagamaan
Waktu/Tempat Jenis Jenjang Guru
No Nama Kegiatan Nama Siswa
Pelaksanaan Kelainan Pendidikan Pembimbing/Pemateri
- Sholat
dhuha
Senin – Jum’at Seluruh siswa SDLB,
Pembiasaa - Hafalan A, B, C, D,
1. 08.00 s/d 08.30 SLBN SMPLB, Guru Kelas
n surat – Autis
(Kelas) Cileunyi SMALB
surat
pendek
2. Tahfidz - Hafalan Rabu (SMALB) Siswa A SDLB, Ustad. Muhayat
surat-surat 13.00 s/d 14.00 Tunanetra SMALB
pendek Kamis (SDLB)
(SDLB) 13.00 s/d 14.00
- Hafalan (Mushola SLBN
surat-surat Cileunyi)

63
 Al-
Baqarah
(SMALB)
- Qira’at
- Akhlak
- Fiqih
- Do’a
Jum’at
sehari-hari Seluruh siswa SDLB,
08.00 s/d 09.30 A, B, C, D,
3. Kultum - Sejarah SLBN SMPLB, Guru SLBN Cileunyi
(Mushola SLBN Autis
Islam Cileunyi SMALB
Cileunyu)
- Hafalan
surat-surat
pendek
- Hafalan
surat-surat
pendek
Setiap bulan Seluruh siswa SDLB,
Bulan - Do’a A, B, C, D,
4. Ramadhan SLBN SMPLB, Guru SLBN Cileunyi
Ramadhan - Tayangan Autis
(Aula sekolah) Cileunyi SMALB
film
sejarah
Islam

3. Daftar Kegiatan Ekstrakurikuler Pilihan

Jenis Jenjang Guru
No. Nama Kegiatan Waktu/Pelaksanaan Nama Siswa
kelainan Pendidikan Pembimbing/Instruktur
- Juju Juanda, S.Pd.
1. Kriya Kayu Rabu dan Kamis Maliki C SMPLB
- Drs. Iwan Rizwan

64
 - Aris Ristanto Sudrajat,
Desain Grafis Selasa dan Kamis S.Pd
2. Rizki B SMALB
(Membuat poster) 13.00 s/d 14.00 - Deden Heri Hermawan,
S.Pd.
Seni Budaya - Sunarto, S.Pd.
- Kamis 11.00 –
- Band - Tati Mulyati, S.Pd.
Selesai A, B, C, D,
3. - Angklung - Dina Gusniasari, S.Pd.
- Rabu 10.00 s/d Autis
- Tari - Imas Nurruh Yaeni
11.00
- Degung - Teja Isro Eswari
- Ijo Sutijo, S.Pd.
Selasa 08.00 s/d 10.00 Norman
4. Tanaman Hias C SMALB - Mustapeng, m.Pd.
Rabu 10.00 s/d 11.00 Farhan
- Siti Nurhaeni, S.Pd.
- Amin Sarjono, S.Pd.
Selasa s/d Jum’at
5. Cuci Motor B, C, D SMALB M.M.Pd.
11.00 s/d selesai
- Hartoyo, S.Pd.
- Angga - Heri Mujianto, S.HI
Jum’at
6. Komputer Tunanetra - Ramdan A SMALB
14.00 s/d selesai
- Taufan
- Angga - R. heri Supriadi barkah,
Kamis
7. Massage - Ramdan A SMALB S.Pd.
13.00 s/d 14.00
- Taufan

65
G. Kegiatan Vokasional/keterampilan.
1) Barista
2) Hidroponik
3) Tata Boga
4) Tata Busana
5) Tari
6) Pramuka

H. Studi Kasus.

1) Identitas Siswa.
Nama Peserta didik : Elsa Nabila
Usia/tgl lahir : 8 / 31 Mei 2014
Hambatan : Tunagrahita Sedang
Kelas : III SDLB C

Analisis Masalah
Elsa Nabila biasa dipanggil Elsa, lahir di Bandung, 31 Mei
2014. Elsa merupakan anak dengan hambatan tunagrahita ringan.
Dilihat dari aspek kemandirian Elsa merupakan anak yang cukup
mampu atau bisa melakukan aktivitas sederhana dengan mandiri
walaupun masih perlu diingatkan atau diberitahu terlebih dahulu.
Elsa lebih berkembang pada motorik kasar seperti menguasai
menuju arah tertentu (tempat Baru), memakai sendal atau sepatu
dan lain-lain. Tetapi kurang berkembang di motorik halus
contohnya seperti meniup balon. Dilihat dari aspek perilakunya,
Elsa merupakan anak yang cukup aktif, suka mencari perhatian,
dan suka bernyanyi. Pada aspek interaksi sosialnya Elsa
merupakan anak yang mudah akrab dengan orang baru, tetapi
dalam komunikasi Elsa masih belum bisa berbicara dengan jelas.
Dari aspek kognitifnya Elsa cukup mampu mengikuti interuksi saat
pembelajaran seperti menembalkan huruf atau bernyanyi.

Pemecahan Masalah
Terdapat salah satu permasalah Elsa di kelas yaitu masih
kurang bisa fokus untuk menyelesaikan tugasnya sampai selesai,
fokus perhatian nya masih kemana saja, sehingga solusi yang dapat
diberikan pada Elsa adalah pembelajaran yang diberikan harus
menarik dan menyenangkan yang tidak membosan kan. Seperti
dibuatkan suatu media pembelajaran misalnya permainan kartu
bergambar, dengan tema binatang. Dimainkan berpasangan dan
salah satu temannya memberikan beberapa clue bisa dengan
meragakan gerakan binatang nya atau suaranya di bimbing oleh
guru, dan salah satu teman nya menjawab tebakan gambar binatang
tersebut. Agar kelas semakin hidup bisa di iringi lagu bertemakan

66
 binatang, dan untuk masalah motorik halusnya Elsa, perlu
dilakukan terapi. Adapun terapi yang bisa dilakukan dirumah yaitu
dengan meniup tisu atau meniup lilin dengan pengawasan orang
tua. Serta orang tua Elsa harus selalu melibatkan atau mengajak
komunikasi elsa di setiap harinya misalnya obrolan obrolan tentang
kegiatan Elsa di hari itu, dengan harapan kedepan nya Elsa dapat
lancar berkomunikasi.

2) Identitas Siswa
Nama Peserta didik : Hudan Mihab Nugraha
Usia/tgl lahir : 10 / 15 Oktober 2012
Hambatan : Tunagrahita Ringan
Kelas : III SDLB C

Analisis Masalah
Hudan Mihab Nugraha, panggilannya adalah Udan. Udan
salah satu anak yang aktif sekolah. Udan suka sekali dengan belajar
sambil bernyanyi. Secara motoric kasar dan motoric halus, Udan
sudah sangat baik diantara teman-temannya, Udah juga dapat
cukup bisa beradaptasi dengan lingkungan barunya, sehingga
membuat sosialisasi dan komunikasinya cukup lancar. Namun
dalam perkembangan bahasa, Udan masih masih belum bisa
membaca huruf dan angka. Juga sering tertukar saat berhitung atau
melupakan salah satu angka setika berhitung.

Pemecahan Masalah
Solusi untuk HudanMihab Nugraha adalah, dengan
diberikan latihan membaca huruf vocal terlebij dahulu dan
selanjutnya menghafal huruf A-Z, 1-10 secara bertahap dan rutin
dilakukan dengan cara bernyanyi. Dengan demikian, selama
diberikannya lagu , Hudan bisa mengenal dan menghafal dengan
mudah dan menyenangkan.

3) Identitas Siswa.
Nama Peserta didik : Maritza Almira Ramadhani
Usia/tgl lahir : 11 / 01 Agustus 2011
Hambatan : Tunagrahita Sedang
Kelas : III SDLB C

Analisis Masalah.
Maritza Almira Ramadhani, ketika di kelas Maritza sering
menggunakan tangan kirinya sebagai tumpuan yang berfungsi
seperti bantal yang menyebabkan Maritza sering mengantuk ketika
sedang melakukan kegiatan belajar mengajar, hal ini bisa jadi dari
faktor jam tidurnya yang kurang ideal. Ketika guru sedang

67
 mengajar tingkat fokus Maritza juga terbilang sebentar dan tidak
bisa bertahan dalam jangka waktu yang lama, motorik halusnya
tidak begitu kuat dan belum berfungsi sebagaimana mestinya.
Pengembangan diri seperti memakai pakaian masih memerlukan
bantuan untuk melakukannya dan Maritza lebih sering memilih
berjongkok daripada harus duduk di lantai.

Pemecahan Masalah.
Maritza Almira Ramadhani, dengan permasalahan tersebut
maka hal pertama yang harus diidentifikasi adalah apa yang
menyebabkan Maritza tidur terlalu malam atau apa yang
menyebabkan durasi tidur Maritza sebentar. Kemudian salah satu
solusinya adalah dibiasakan dengan jadwal tidur yang tidak terlalu
larut dan pencatatan waktu durasi istirahat Maritza, ketika Maritza
sudah terbangun dari tidurnya alangkah baiknya dialihkan kepada
kegiatan yang lain, misalnya mandi dll. Catatan untuk orangtuanya
tentang pengembangan diri ini adalah pengembangan diri bisa
lebih dioptimalkan dengan cara pembiasaan dan bantuan oleh
orangtuanya, segala sesuatu dilakukan dengan tegas dan tanpa
ragu, namun bukan berarti menggunakan kekerasan. Hendaknya
pembelajaran dilakukan dengan singkat, sederhana dan dilakukan
dengan tahap yang paling mudah. Jangan menggunakan banyak
kata karena akan membuat anak tersebut menjadi bingung.
Lakukan semua tahap secara berulang dan bantulah anak ketika
memang benar-benar diperlukan. Pembelajaran bina diri sebaiknya
dilakukan dengan disiplin. Kesalahan anak tidak perlu menjadikan
orangtua cepat putus asa dan cemas. Jika terjadi hal yang tidak
sesuai maka perlu penyusunan yang disesuaikan dengan
kemampuan dan kondisi anak.

4) Identitas Siswa.
Nama Peserta didik : Shofa Aulia Nur Arofah
Usia/tgl lahir : 10 / 17 Oktober 2012
Hambatan : Tunagrahita Ringan
Kelas : III SDLB C

Analisis Masalah.
Shofa dalam segi pengamatan dan hasil asesmen dapat
mengikuti pembelajaran dengan baik. Shofa belum mampu benar
dalam kegiatan asesmen motoric halus yaitu meremas kertas
secara, serta belum dapat memegang benda besar dan berat karena
motoric kasarnya lemah. Sehingga Shofa mengikuti kegiatan
Terapi di sekolah secara gratis. Shofa juga sering mengalami mood
swing, ketika mood sedang tidak bagus, shofa akan diam dan
menunduk (pasif).

68
 Pemecahan Masalah.
Shofa secara akademik dan bahasa sudah sangat baik.
Namun secara motoric halus dan kasar nya belum baik dilakukan,
serta mood yang sering berubah membuat Shofa menjadi malas
untuk bergerak dari tempat duduknya. Solusinya adalah diberikan
terapi dan pelatihan memegang benda kecil ke benda besar secara
beriringan dan rutin. Untuk mood swingnya, Shofa dapat diajak
bernyanyi dan bermain permainan yang dimainkan secara ramai.

5) Identitas Siswa.
Nama Peserta didik : Nova Muhammad Ridwan
Usia/tgl lahir : 14 / 26 Oktober 2008
Hambatan : Tunarungu
Kelas : VII SMPLB B

Analisis Masalah.
Nova Muhammad Ridwan, biasa di panggil Nova. Nova
dalam persepsi visual, motorik kasar dan motoric halus sudah
bagus. Nova merupakan anak tunarungu dengan masih ada sisa
pendengaran dan terdapat vokal suara yang keluar dengan intonasi
sedang. Tetapi dilihat dari aspek interaksi sosial, Nova merupakan
anak yang pemalu tidak mudah akrab dengan orang yang baru
dikenalnya. Dan pada aspek kognitifnya, Nova lebih menyukai
menulis dari pada membaca.

Pemecahan Masalah.
Solusi untuk permasalahan pada Nova yaitu diberikan
pendekatan lebih oleh guru untuk mengetahui yang Nova sukai dan
tidak disukai ketika pembelajaran dikelas. Selanjutnya untuk
interaksi sosialnya ketika pembelajaran dikelas dilakukan secara
berkelompok melibatkan teman-temanya untuk saling bantu dalam
memecahkan masalah atau menyelesaikan tugas yang diberikan
sehingga diharapkan Nova dapat berbaur dengan teman-temanya
dan menumbuhkan percaya diri Nova dan dapat menghidupkan
suasana menyenangkan dikelas sehingga Nova merasa nyaman saat
berada di kelas.

69
 BAB IV

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan
Adapun kesimpulan dari laporan internship ini adalah :

1. Mahasiswa intership memperoleh banyak ilmu dari SLB Negeri

Cileunyi baik secara teori maupun praktik.
2. SLB Negeri Cileunyi sudah terdapat administasi yang lengkap dan
sesuai seperti hal nya dalam model penyelenggaraan
pendidikannya, identifikasi kebutuhan belajarnya serta pelaksanaan
kegiatannya.
3. Dengan melakukan kegiatan intership ini mahasiswa telah
mendapatkan pengalaman kerja yang nantinya akan menjadi bekal
di dunia kerja yang sesungguhnya.

B. Rekomendasi

Rekomendasi untu SLB Negeri Cileunyi terutama dalam hal

tentang kegiatan vokasional karena kegiatan vokasional di SLB Negeri
Cileunyi guru yang mengajarkannya tidak sesuai dengan keahliannya atau
bidangnya maka dari itu langkah lebih baiknya kegiatan vokasional
tersebut seperti halnya kegiatan vokasional tanaman hias harus sesuai
dengan guru yang lulusannya jurusan pertanian karena agar sesuai
bagaimana cara menanam tanaman tersebut dan bagaimana cara
merawatnya dengan baik.

C. Penutup

Mohon maaf apabila terdapat kesalahan dalam penulisan laporan

ini, kami meminta maaf dan kami mengucapkan terimakasih kepada pihak
sekolah SLB Negri Cileunyi, Kepala Sekolah SLB Negri Cileunyi Ibu
Santi Komalsari AMd.TW, M.Pd., Guru Guru Pamong, Kordinator
Mahasiswa dan Dosen pembimbing kami serta teman-teman peserta
internship seluruhnya yang telah membantu kami menyelesaikan kegiatan
internship ini dengan baik dan tepat waktu.

70
Lampiran – lampiran

71
 DOKUMENTASI KEGIATAN DI SLB NEGERI CILEUNYI

1. PEMBUKAAN INTERNSHIP

2. UPACARA BENDERA, UPACARA HARI PRAMUKA DAN

UPACARA HUT PGRI

72
3. PERKENALAN DI KELAS

4. EKSTRAKULIKULER MENARI

5. VOKASIONAL BARISTA

6. EKTRAKULIKULER HIDROPONIK

73
7. EKTRAKULIKULER TAHFIDZ

8. EKTRAKULIKULER OLAHRAGA BERPRESTASI

9. EKTRAKULIKULER PRAMUKA

10. EKTRAKULIKULER ANGKLUNG

74
11. VOKASIONAL TATA BOGA

12. VOKASIONAL TATA BUSANA

13. HOME VISIT

14. PENJARINGAN

75
15. CASE CONFEREN

16. SUPERVISI

76
77