RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA WAJIB
MATERI BANGUN RUANG SISI LENGKUNG

Dosen Pembimbing
Henny Ekana Chrisnawati S.Si.,M.Pd

Disusun Oleh :

Ayu Wijayanti (K1317009)

Imani Wegig Wijayanti (K1317033)
Lilis Agus Setiani (K1317043)
Nurul Laila (K1317053)
Melati Fitria (K1317047)
Zahrotul Jannah (K1317078)

PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : IX/2
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu : 2x 40 menit (1x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar No. Indikator Pencapaian Komprtensi

3.7 Membuat generalisasi luas 3.7.1 Mengetahui definisi dan

permukaan dan volume berbagai karakteristik tabung, kerucut,
bangun ruang sisi lengkung
dan bola
(tabung, kerucut, dan bola)

3.7.2 Mengetahui jaring-jaring tabung,

kerucut, dan bola.

3.7.3 Menentukan rumus luas permukaan

tabung, kerucut, dan bola.

3.7.4 Menentukan rumus volume tabung,

kerucut dan bola.
 3.7.5 Menentukan luas permukaan dari
gabungan beberapa bangun ruang
sisi lengkung.

3.7.6 Menentukan volume dari gabungan

beberapa bangun ruang sisi
lengkung.

Menyelesaikan masalah kontekstual 4.7.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari

yang berkaitan dengan luas berdasarkan hasil pengamatan yang
permukaan dan volume bangun ruang
4.7 berkaitan dengan luas permukaan
sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
bola) serta gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung.
bangun ruang sisi lengkung.
4.7.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari
berdasarkan hasil pengamatan yang
berkaitan dengan volume bangun
ruang sisi lengkung.

4.7.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari

berdasarkan hasil pengamatan yang
berkaitan dengan luas permukaan
gabungan beberapa bangun ruang
sisi lengkung.

4.7.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari

berdasarkan hasil pengamatan yang
berkaitan dengan volume gabungan
beberapa bangun ruang sisi
lengkung.

Fokus karakter : religius, tanggung jawab, rasa ingin tahu, kejujuran dan ketelitian
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, ceramah dan diskusi, Siswa diharapkan dapat :
1. Menunjukkan sikap jujur, tertib, dan mengikuti aturan pada saat proses
pembelajaran berlangsung.
2. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu, cermat dan teliti, kerja keras, kreatif,
bertanggung jawab, mandiri, demokratis, bersahabat/ komunikatif dalam
mempelajari definisi dan jaring- jaring tabung, kerucut, dan bola.
3. Mengetahui definisi, karakteristik dan jaring- jaring tabung, kerucut, dan
bola.
4. Menentukan rumus luas permukaan tabung, kerucut, dan bola.
5. Menentukan rumus volume tabung, kerucut dan bola.
6. Menentukan luas permukaan dari gabungan beberapa bangun ruang sisi
lengkung.
7. Menentukan volume dari gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung.
8. Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang berkaitan
dengan luas permukaan bangun ruang sisi lengkung.
9. Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang berkaitan
dengan volume bangun ruang sisi lengkung.
10. Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang berkaitan
dengan luas permukaan gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung.
11. Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang berkaitan
dengan volume gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung.
D. Materi
1. Fakta: Bangun ruang sisi lengkung
2. Konsep:
 Definisi tabung, kerucut, dan bola
 Definisi jaring-jaring
 Karakteristik tabung, kerucut, dan bola
3. Prinsip: -
4. Prosedur : Membedakan karakteristik bangun ruang sisi lengkung

E. Pendekatan, Metode, Dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi terbimbing, tanya jawab, kuis
3. Model : STAD

F. Media Dan Alat

1. Media : Papan tulis, LCD, benda nyata seperti kaleng/toples/gelas (tabung),
topi ulang tahun (kerucut), bola plastik ( bola), jaring-jaring bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, bola) yang terbuat dari kertas karton, PPT
2. Alat : Spidol warna

G. Sumber Belajar
Subchan,Winarni,dkk. 2018 . Matematika SMP/MTs kelas IX Edisi Revisi.Jakarta:
Kemenendikbud

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Orientasi
1. Guru mengucapkan salam dengan ramah penuh
senyuman (jangan sampai terlihat tanpa ekspresi
oleh anak autis)
2. Guru meminta salah satu peserta didik
Pendahuluan memimpin doa untuk memulai pembelajaran 15 menit

(fokus karakter : religius)

3. Siswa mulai berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.
4. Guru mennayakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
Apersepsi
5. Guru mengingatkan kembali tentang definisi dan
karakteristik bangun datar dengan cara
memberikan pertanyaan secara lisan kepada
peserta didik.
“Pada saat kelas 8 kalian telah mempelajari
bangun sisi datar, sekarang coba sebutkan kembali
macam-macam bangun sisi datar.”
6. Guru memberikan pertanyaan tentang bangun
sisi datar yang berkaitan dengan pokok bahasan
materi hari ini yaitu “bangun ruang sisi lengkung
kerucut, tabung dan bola”

https://assets-a2.kompasiana.com/items/album/2016/11/27/bidang-datar-
583ab5496323bd0707bae36b.jpg?t=o&v=760

apa nama bangun datar yang berwarna biru dan

bagaimana karaktersitiknya?
apa nama bangun datar yang berwarna merah dan
bagaimana karaktersitiknya?
apa nama bangun datar yang berwarna hijau dan
bagaimana karaktersitiknya?

Pemberian Acuan
1. Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan pertama.
“Pada pertemuan kali ini, kalian (peserta didik)
akan mempelajari tentang definisi dan karakteristik
dari bangun ruang sisi lengkung : tabung, kerucut
dan bola.”
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan kesepuluh
“Setelah pembelajaran hari ini, kalian (peserta
didik) diharapkan dapat Mengetahui definisi,
karakteristik dan jaring- jaring tabung, kerucut,
dan bola.”
3. Guru menjelaskan langkah pembelajaran yang akan
diterapkan selama kegiatan berlangsung
“Pada pembelajaran ini, kalian akan ibu bagi
menjadi beberapa kelompok heterogen, dimana
satu kelompok terdiri dari 4-5 orang, kemudian ibu
akan menjelaskan sedikit tentang bangun ruang sisi
lengkung tabung, kerucut dan bola, lalu kalian
akan mendiskusikan LKPD yang akan ibu bagikan.
perwakilan kelompok akan mempresentasikan hasil
karya, dan dilanjutkan dengan kegiatan kuis secara
individu”
Motivasi
4. Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari
bangun ruang sisi lengkung : tabung, kerucut dan
bola serta karakteristiknya.
“Dengan mempelajari bangun ruang sisi lengkung
kalian dapat mengetahui berbagai macam benda
dalam kehidupan nyata yang serupa dengan
bangun ruang sisi lengkung yang kita pelajari yaitu
tabung kerucut dan bola, serta kalian dapat
mengetahui perbedaan karakteristik antara tabung,
kerucut dan bola.”
 APLIKASI STAD

Fase 1 : Pembagian kelompok yang beranggotakan

4-5 siswa secara heterogen

1. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok

heterogen. Dimana satu kelompok terdiri dari 5-6
orang.
2. Siswa berkumpul dengan kelompoknya masing-
masing.
3. Guru membantu anak autis untuk berkumpul dengan
kelompoknya.
4. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.

Fase 2 : Presentasi dari guru

1. Guru menjelaskan definisi dan karakteristik tabung

kerucut dan bola dengan menggunakan benda-benda
nyata seperti gelas, bola dan topi ulang tahun serta
jaring jaring kerucut,tabung dan bola. Serta dengan
bantuan tayangan PPT (lampiran 2)
(5M : mengamati, 4C : critical thinking)
Kegiatan Inti 2. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang apa 55 menit
yang tidak mereka mengerti atau jika ada yang ingin
ditanyakan dari penjelasan guru.
(terutama guru bisa mengajukan pertanyaan khusus
pada anak autis secara dekat dan bertatap muka
langsung untuk mengecek kepahamannya)
“apakah ada yang ingin ditanyakan dari penjelasan
ibu mengenai tabung, kerucut dan bola?”
“bagaimana (si anak autis) apa ada yang tidak kamu
pahami?
3. Siswa bertanya kepada guru tentang apa yang tidak
diketahuinya, atau hanya sebagai pengetahuan
tambahan. (5M : menanya, 4C : critical thinking,
creatif, fokus karakter : rasa ingin tahu)
“ibu, terbentuk dari bangun sisi datar apakah
sebenarnya bangun ruang bola itu?”

Fase 3 : Kegiatan belajar dalam tim

1. Guru mengorganisasikan siswa untuk

menyelesaikan masalah pada LKPD.
2. Peserta didik beserta kelompoknya
mengidentifikasi masalah pada LKPD dan
mengumpulkan informasi yang sesuai dari buku
siswa K13 revisi 2017 atau buku referensi lain
untuk menyelesaikan permasalahan bangun ruang
sisi lengkung pada Lembar Kerja Peserta Didik.
(5M : Mengumpulkan informasi, 4C :
Collaborative, , Literasi : Membaca, fokus
karakter: tanggung jawab, kejujuran dan
ketelitian)
3. Guru memberi pengawasan khusus kepada anak
autis yang sedang belajar dalam tim, kemudian
membantunya jika ia kesulitan untuk berdiskusi.
4. Siswa mulai menyelesaikan masalah pada LKPD
dengan data yang telah mereka kumpulkan dari
berbagai sumber. (5M : mengolah data, 4C :
critical thinking, collaborative, Fokus karakter :
tanggng jawab, kerja keras, kreatif)
5. Guru memberikan bimbingan dan bantuan kepada
kelompok yang kesulitan menyelesaikan masalah
dalam LKPD. Terlebih kepada anak autis
6. Guru menunujuk seorang siswa perwakilan dari
beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi mereka.
7. Siswa yang ditunjuk guru, mempresentasikan hasil
kerja diskusi kelompok mereka di depan kelas
(membacakan dan menuliskan di papan tulis) dan
siswa lain memberi tanggapan berupa kritikan
disertai alasan-alasan, masukan, bandingan, atau
pemikiran dengan bimbingan guru. (4C :
Communication, Critical Thinking, dan
Creativity, 5M : Mengkomunikasikan, fokus
karakter : tanggung jawab)

Fase 4 : Kuis (evaluasi)

1. Guru memberikan kuis untuk dikerjakan secara

individual. Namun untuk anak autis lembar kuis
berupa suatu kertas karton besar dan guru tetap
memberikan pendampingan karena untuk anak
autis soal akan dibacakan dan dibimbing. (afl)
2. Siswa mengerjakan kuis tersebut secara individu
(4C : critical thinking, Fokus karakter :
kejujuran, tanggung jawab, dan ketelitian)
 3. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban
kuis peserta didik.

Fase 5 : Penghargaan prestasi tim, (meliputi

penghitungan skor individu, kelompok, dan
pemberian hadiah serta pengakuan skor kelompok)

1. Guru memberi skor pada setiap kelompok yang

telah menyajikan hasil diskusi mereka.
2. Guru memberikan skor pada individu atas kuis
yang dikerjakan.
3. Guru memberi pernghargaan terhadap setiap
kelompok berdasarkan tingkatan skor. Dengan
mengajak semua anak bertepuk tangan dan
memberikan cap/ stempel baik pada anak sesuai
skor mereka, jika perlu untuk lebih mengapresiasi
guru dapat memberikan hadiah kecil seperti
makanan ringan kepada anak.

1. Guru bersama-sama dengan siswa membuat

kesimpulan dari materi pelajaran tentang definisi dan
karakteristik bangun ruang sisi lengkung..
Penutup 10 menit
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
mengucapkan salam. dan memberikan pesan untuk
selalu semangat.
I. Penilaian
Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap
No. Bentuk Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan
Teknik
Instrumen
1. Observasi Lembar Lampiran 3 Saat pembelajaran Penilaian
observasi (bagian A) berlangsung untuk
(Catatan pembelajaran
Jurnal) (assessment
for learning)

b. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Butir Instrumen Waktu Keterangan
No Teknik
Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Menjodohkan Lampiran 3 Saat Penilaian untuk
Tertulis (bagian B) pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for
learning)
Lampiran 1 : Pengembangan materi ajar

Definisi:

Tabung

Tabung adalah bangun ruang sisi lengkung yang dibentuk oleh dua buah lingkaran identik
yang sejajar dan sebuah persegi panjang yang mengelilingi kedua

lingkaran tersebut.

Tabung memiliki tiga sisi yakni dua sisi datar dan satu sisi lengkung.

Benda-benda dalam kehidupan sehari-hari yang menyerupai tabung adalah tong sampah,
kaleng susu, lilin, dan pipa.

Kerucut

Kerucut adalah bangun ruang sisi lengkung yang dapat dibentuk dari
tabung dengan mengubah tutup tabung menjadi titik. Titik tersebut
biasanya disebut dengan titik puncak. Kerucut memiliki dua sisi, yaitu
satu sisi datar dan satu sisi lengkung. Kerucut merupakan limas dengan
alas lingkaran.

Benda-benda dalam kehidupan sehari-hari yang menyerupai kerucut

adalah topi ulang tahun, topi petani, dan cone es krim.

Bola

Bola adalah bangun ruang sisi lengkung yang dibentuk dari tak hingga lingkaran yang

memiliki jari-jari sama panjang dan berpusat pada titik yang sama. Bola hanya memiliki

satu sisi yang merupakan sisi lengkung.

Benda dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk bola adalah bola olah raga (sepak bola,
basket, voli dan lain-lain), kelereng, globe, dan lainnya.
Unsur:
Unsur-Unsur Bola

Titik O dinamakan titik pusat bola.

Ruas garis OA dinamakan jari-jari bola.

Ruas garis CD dinamakan diameter bola. Jika kamu amati, ruas garis AB juga merupakan
diameter bola. AB dapat pula disebut tinggi bola

Sisi bola adalah kumpulan titik yang mempunyai jarak sama terhadap titik O. Sisi
tersebut dinamakan selimut atau kulit bola.

Ruas garis ACB dinamakan tali busur bola. Sebutkan tali busur bola lainnya.
Ruas-ruas garis pada selimut bola yaitu ACBDA dinamakan garis pelukis bola.
Jaring-Jaring:

Jaring–jaring adalah pembelahan sebuah bangun yang berkaitan sehingga jika di

gabungkan akan menjadi sebuah bangun ruang tertentu.

Jaring-Jaring Tabung

Tabung ialah berdiri ruang yang dibatasi oleh 3 buah bidang sisi yaitu sisi alas, sisi atas,
dan sisi lengkung. Sisi ganjal dan sisi atas dari tabung ialah kawasan yang berbentuk
bundar yang kongruen. Sedangkan sisi lengkung dari tabung ialah sisi tegak yang disebut
juga dengan selimut tabung. Jaring-jaring tabung terdiri atas sisi ganjal dan sisi atas serta
selimut tabung yang berbentuk persegi panjang.
Jaring-jaring Kerucut

Kerucut ialah suatu berdiri ruang yang dibatasi oleh dua sisi, yaitu sisi ganjal dan sisi
lengkungnya. Sama halnya dengan tabung sisi ganjal dari kerucut berbentuk bundar
sedankan sisi lengkungnya disebut selimut kerucut. Jaring-jaring kerucut terdiri dari sisi
ganjal yang berbentuk lingkaran, serta sisi selimut berupa juring bundar dengan jari-jari
garis pelukisnya (s) dan panjang busurnya sama dengan panjang keliling alasnya. Salah
satu bentuk dari jaring-jaring kerucut sanggup digambarkan sebagai diberikut.
Lampiran 2 : Pengembangan media pembelajaran

2.1 LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Anggota Kelompok :

1. ____________________
2. ____________________
3. ____________________
4. ____________________
5. ____________________

Setelah mengikuti pembelajaran hari ini, kalian dapat :

Mengetahui definisi tabung, kerucut dan bola dengan

cara Menyebutkan unsur-unsurnya

1. Diameter
2. jari-jari
3. sisi/permukaan
4. tinggi
5. alas

Arahan :

o Setelah membaca dan memahami materi pada buku

paket, selesaikan soal-soal berikut bersama-sama
dengan teman kelompokmu.
o Ingat! Pastikan semua teman kelompokmu menguasai
masalah-masalah yang diajukan dalam LKS ini.
o Peluang untuk meraih penghargaan kelompok super
berawal dari kerjasama yang baik dalam belajar
kelompok.
 UNSUR-UNSUR TABUNG, KERUCUT DAN BOLA

1. Perhatikan gambar tabung di samping ! H G

a. Garis EF disebut sebagai ...
b. Garis OF dan OE disebut sebagai ...
c. Garis EH dan FG disebut sebagai ...
E O F
d. Lingkaran berwarna kuning disebut sebagai … O
O
e. Jika model tabung diiris membentuk jaring-jaring bangun datar O
maka menghasilkan 2 bangun datar yang O
berbentuk lingkaran yang disebut O
O
sebagai..............dan ............
dan 1 bangun datar berbentuk persegi panjang yang disebut sebagai .............
f. Banyaknya bagian sisi tabung ada ......
g. sebutkan benda nyata berbentuk tabung yang kamu ketahui......

2. Perhatikan gambar kerucut di samping ! Z

a. Garis XY disebut sebagai .......

b. Garis OX dan OY disebut sebagai .......
c. Garis OZ disebut sebagai ........
d. Garis XZ dan YZ disebut senagai ......... O
X Y
e. Lingkaran berwarna orange disebut sebagai …..... O

f. Jika model kerucut diiris membentuk jaring-jaring bangun datar

maka menghasilkan 1 bangun datar yang
berbentuk lingkaran yang disebut sebagai
........................
dan 1 bangun datar berbentuk juring lingkaran yang disebut sebagai .............
g. Banyaknya bagian sisi kerucut ada ......
h. sebutkan 2 benda nyata berbentuk kerucut yang kamu ketahui....
 C
3. Perhatikan gambar bola di samping!
a. Garis AC dan BD disebut .........
D B
b. Garis OA, OB, OC dan OD disebut ....... O

c. Banyaknya bagian sisi bola ada .........

A
d. sebutkan 2 benda nyata berbentuk bola yang kamu ketahui....
Lampiran 2.2 (MEDIA NYATA)

1. Jaring-jaring Kerucut

2.Jaring-jaring Tabung

3.Jaring-jaring Bola

4.Benda Nyata Bola(Bola Plastik)

5.Benda Nyata Tabung
(Botol Minum)

6.Benda Nyata Kerucut

(Topi Ulangtahun)
7.Media Penilaian
Lampiran 2.3 : PPT
Lampiran 3 : Penilaian

A. Instrumen Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : IX
Pertemuan ke :1
Topik /Subtopik : Bangun Ruang sisi Lengkung

Butir Tindak
No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Ket. Ttd
Sikap Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Kriteria Penilaian :
1 = sangat kurang
2 = kurang konsisten
3 = mulai konsisten
4 = konsisten
 PENILAIAN PENGETAHUAN untuk anak AUTIS

Nama : ____________________ Kelas : ____________________

NUA : ____________________ Hari/tanggal : ____________________

Petunjuk:

1. Jawablah soal-soal berikut dengan baik dan benar!

2. Tidak diperbolehkan bekerja sama, membuka buku atau menyontek pekerjaan teman.

3. Waktu mengerjakan soal selama 15 menit.

4. Tipe soal menjodohkan,

5. Letakkan potongan kertas berwarna pada kolom jawab sebagai jawaban yang sesuai untuk
soal

GAMBAR SOAL JAWAB KET

Perhatikan gambar kerucut di samping! AC dan BO

R AB
a. Diameter lingkaran alas kerucut
dilukiskan oleh ruas garis ....
2
b. Jari-jari lingkaran alas kerucut
dilukiskan oleh ruas garis .... CB
O c. Tinggi kerucut dilukiskan oleh ruas
P Q
garis .... 5
d. Banyaknya bagian sisi kerucut ada ....

Perhatikan gambar tabung di samping ! AC dan BD

D C a. Diameter lingkaran alas tabung PQ

R dilukiskan oleh ruas garis ....
b. Jari-jari lingkaran alas tabung OC,OB,OA,OD
A O B dilukiskan oleh ruas garis ....
 c. Tinggi tabung dilukiskan oleh ruas AO
garis ....
d. Banyaknya bagian sisi tabung ada ....

Perhatikan gambar bola di samping ! PO

C Jika titik O adalah pusat bola, maka :
DC
a. Diameter bola dilukiskan oleh ruas
garis ....... dan ....... 1
D O B b. Jari-jari bola dilukiskan oleh ruas garis
......, ........, .......... dan ........ 3
c. Banyaknya sisi bola ada ....
A OR

SELAMAT MENGERJAKAN

SEMOGA SUKSES
 KUNCI JAWABAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Perhatikan gambar kerucut di samping! AC dan BO

R AB
a. Diameter lingkaran alas kerucut A
dilukiskan oleh ruas garis .... (5)
2
D
b. Jari-jari lingkaran alas kerucut A

dilukiskan oleh ruas garis ....(5) CB

C
O c. Tinggi kerucut dilukiskan oleh ruas
P Q
garis ....(5) 5
d. Banyaknya bagian sisi kerucut ada
....(5)

Perhatikan gambar tabung di samping ! AC dan BD

A

D C a. Diameter lingkaran alas tabung PQ

A
R dilukiskan oleh ruas garis .... (5) A

b. Jari-jari lingkaran alas tabung OC,OB,OA,OD

B
A O B dilukiskan oleh ruas garis ....(5)
c. Tinggi tabung dilukiskan oleh ruas garis
AO
....(5) B
d. Banyaknya bagian sisi tabung ada ....(5)

Perhatikan gambar bola di samping ! PO

B
C Jika titik O adalah pusat bola, maka : A

DC
a. Diameter bola dilukiskan oleh ruas garis
....... dan .......(5) 1
O C
D B b. Jari-jari bola dilukiskan oleh ruas garis
......, ........, .......... dan ........(5) 3
D
c. Banyaknya sisi bola ada ....(5)
A OR
C
A

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

𝑃𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛 = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙