Laporan Akhir PLP II SDN 38 Kota Bengkulu

LAPORAN AKHIR
KEGIATAN MAGANG II
DI SD NEGERI 38 KOTA BENGKULU
Disusun oleh:
ADINA CHOIRUNISA A1G017002
NUR AFRIANI A1G017032
YOLANDA A1G017035
RAHMI DWI APRIANI A1G017074
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS BENGKULU
2020
i
i
ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan atas kehadirat Allah SWT. yang telah
melimpahan nikmat dan karunia nya, sehingga penulis dapat menulis laporan magang ini.
Laporan magang ini sangat penting bagi semua pihak yang terkait dengan penyelenggaraan
praktek magang di sekolah agar pelaksanaan yang telah di rumuskan dapat terselenggara
sesuai dengan yang diharapkan. Sesuai dengan visi dan misi Fakultas Keguruan dan ilmu
pendidikan (FKIP) Universitas Bengkulu, bahwa produktivitas tenaga kependidikan,
khususnya calon guru, baik dari segi kualitas maupun kuantitas tetap terus menjadi perhatian.
Akhirnya dengan tersusunnya laporan magang II mahasiswa program S1 PGSD JIP FKIP
UNIB ini, kami menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu
dalam penyusunan laporan kami ini.
Pelaksanaan Magang II di sekolah dasar hingga penulis laporan akhir ini, tidak luput
dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu, kami ucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. Alexon, M.Pd. selaku DEKAN Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan
(FKIP) Universitas Bengkulu.
2. Bapak Drs. Herman Lusa, M.Pd. selaku Koordinator Prodi PGSD FKIP
Universitas Bengkulu.
3. Ibu Dra. Sri Dadi, M.Pd sebagai dosen pembimbing yang telah membimbing
penulis selama melakukan kegiatan magang II di SD Negeri 38 Kota Bengkulu.
4. Ibu Fatmasuri, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 38 Kota Bengkulu yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan kegiatan magang
II di SD Negeri 38 Kota Bengkulu.
5. Ibu Leni Susianti, S.Pd sebagai Guru Pamong di SD Negeri 38 Kota Bengkulu
yang telah memberikan arahan, bimbingan, dan dukungan serta membantu penulis
selama melakukan kegiatan magang II ini.
6. Bapak dan Ibu guru serta staf karyawan SD Negeri 38 Kota Bengkulu yang telah
membantu dan membimbing penulis selama melakukan kegiatan magang II ini.
7. Semua siswa-siswi di SD Negeri 38 Kota Bengkulu yang telah bersemangat dan
antusias dalam kegiatan magang II ini.
8. Dan pihak-pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak
langsung sehingga penyusunan Laporan Akhir Magang II dapat terselesaikan
dengan tepat waktu.
ii
Dalam penyusunan laporan magang ini penulis menyadari masih banyak kekurangan
dalam penyusunan laporan ini, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun dari
pembaca sangat diharapkan demi kesempurnaan laporan ini.
Semoga laporan ini bermanfaat bagi kita semua, khususnya mahasiswa PGSD sebagai
calon guru yang professional.
Bengkulu, Desember 2020

Tim Penyusun
Kelompok Magang II
SDN 38 Kota Bengkulu
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................................... ii
DAFTAR ISI.................................................................................................................. iv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................ vi
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................................. 1
A. Latar Belakang (Dasar Kegiatan Magang)..................................................... 1
B. Tujuan dan Manfaat Kegiatan ........................................................................ 2
C. Tempat dan Waktu Pelaksanaan .................................................................... 3
BAB II PELAKSANAAN ............................................................................................. 4
A. Hasil Setiap Aspek Kegiatan.......................................................................... 4
B. Tingkat Keberhasilan ..................................................................................... 12
C. Faktor Pendukung dan Penghambat ............................................................... 13
D. Pengalaman Khusus yang Diperoleh ............................................................. 13
BAB III PENUTUP ...................................................................................................... 15
A. Kesimpulan .................................................................................................... 15
B. Saran ............................................................................................................... 15
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................................... 16
1. Identitas Mahasiswa Peserta PLP II .................................................................... 17
2. Lampiran 1 (Jadwal Kegiatan) ............................................................................ 21
3. Lampiran 2 (Format Pemantapan Kompetensi Akademik Kependidika) ........... 22
4. Lampiran 3 (Format Observasi Langsung Proses Pembelajaran) ....................... 38
5. Lampiran 4 (Format Kehadiran) ........................................................................ 63
6. Lampiran 5 (Format Penilaian Kedisiplinan) ..................................................... 67
7. Lampiran 6 (Penilaian Kualitas Kegiatan/Keakifan ........................................... 70
8. Lampiran 7 (Format Penilaian Kompetensi Kepribadian dan Sosial) ................ 74
9. Lampiran 8 (Format Penilaian Latihan Mengajar) ............................................. 78
10. Lampiran 9 (Format Penilaian Telaah Kurikulum, Strategi Pembelajaran,
Sistem Evaluasi, dan Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran ............................ 82
iv
11. Lampiran 10 (Format Penilaian Kemampuan Mahasiswa dalam
Membantu Mengembangkan RPP ...................................................................... 86
12. Lampiran 11 (Penilaian Tugas) ........................................................................... 90
13. Lampiran 12 (Penilaian Keterampilan) ............................................................... 94
14. Lampiran 13 (Format Penilaian Keterampilan Tugas Administrasi ................... 102
15. Lampiran 14 (Format Penilaian Laporan)........................................................... 106
16. Lampiran 15 (Format Penilaian Ujian Lisan) ..................................................... 110
17. Lampiran 16 (Format Laporan Nilai Akhir) ....................................................... 113
18. Lampiran 17 (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................ 115
19. Lampiran 18 (Foto Kegiatan).............................................................................. 170
v
DAFTAR LAMPIRAN
Identitas Mahasiswa Peserta Magang II
Lampiran 1 Jadwal Kegiatan Magang II
Lampiran 2 Format Pemantapan Kompetensi Akademik Kependidikan
Lampiran 3 Format Observasi Langsung Proses Pembelajaran
Lampiran 4 Format Penilaian Kehadiran
Lampiran 5 Format Penilaian Kedisiplinan
Lampiran 6 Penilaian Kualitas Kegiatan/Keaktifan
Lampiran 7 Penilaian Hubungan Sosial
Lampiran 8 Instrumen Penilaian Ujian Praktik RPP dan Pelaksanaan
Pembelajaran Peserta Magang II
Lampiran 9 Penilaian Tugas Kokurikuler Dan Ekstrakurikuler
Lampiran 10 Penilaian Keterampilan Memberikan Bimbingan Pembelajaran
Di Kelas Dan Observasi Peserta Didik
Lampiran 11 Format Penilaian Keterampilan Tugas Administrasi
Lampiran 12 Kriteria Penilaian
Lampiran 13 Laporan Nilai Akhir Mahasiswa Magang
Lampiran 14 Surat Keterangan Magang

Lampiran 15 Foto-Foto
vi
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Kegiatan magang yang dilaksanakan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Bengkulu adalah salah satu kegiatan yang sangat penting dan berpengaruh
besar terhadap pengembangan wawasan mahasiswa calon pendidik yang profesional.
Kegiatan ini dilaksanakan oleh semua mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Bengkulu dengan beban 3 SKS. Pada kegiatan PLP II kelompok
mahasiswa magang melakukan observasi kultur sekolah, observasi membangun
kompetensi dasar pedagogik, kepribadian sosial, serta melakukan observasi memperkuat
pemahaman peserta didik sehingga mahasiswa dapat mengetahui dan mampu
mendeskripsikan situasi dan kondisi lingkungan sekolah. Kegiatan magang ini
dilaksanakan di SD Negeri 38 Kota Bengkulu. Adapaun kegiatan ini diamati secara
terpadu, dan dibawah bimbingan dosen pembimbing, kepala sekolah dan guru pamong.
Observasi ini dilaksanakan secara berimbang, terarah dan terpadu yang merupakan
kegiatan untuk merekam keadaan dan situasi yang terjadi di sekolah yang bersangkutan.
Kegiatan magang ini dilaksanakan berdasarkan landasan hukum yaitu:
1. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003, tentang sistem pendidikan nasional.
2. Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen.
3. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
4. Peraturan Pemerintah No. 74 Tahun 2008 tentang guru.
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 8 Tahun 2009 tentang Program
Pendidikan Profesi Guru Pra Jabatan.
8. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 126/P/2010 Tahun 2010 tentang
Penetapan LPTK penyelanggara PPG bagi Guru Dalam Jabatan.
9. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 052/P/2011 Tahun 2011 tentang
perubahan atas Kepmendiknas Nomor 126/P/2011 tentang penetapan LPTK
penyelanggara PPG bagi Guru Dalam Jabatan.
1
B. TUJUAN DAN MANFAAT KEGIATAN
1. Tujuan Kegiatan
A. Tujuan Umum
Mengacu pada pasal 3 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003, tujuan umum
mata kuliah Magang Program Studi Pendidikan Gurur Sekolah Dasar adalah
menghasilkan calon guru yang memiliki kemampuan mewujudkan tujuan
pendidikan nasional, yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
B. Tujuan Khusus
Mata kuliah ini adalah mempersiapkan calon guru agar lebih mengenal
lingkungan sekolah dan lingkungan profesinya sehingga nanti mampu melakukan
kegiatan praktik mengajar dalam mata kuliah PPL.
2. Manfaat Kegiatan
Dengan diadakannya kegiatan magang II maka diharapkan dapat memberikan manfaat
sebagai berikut:
a. Bagi Sekolah
 Mempersiapkan kesempatan pada sekolah untuk menyiapkan calon guru yang
profesional.
 Meningkatkan citra sekolah.
 Meningkatkan hubungan sekolah dengan masyarakat.
 Membangun kesadaran warga sekolah untuk lebih memperhatikan keadaan
lingkungan sekolah yang kondusif agar proses pembelajaran terlaksana dengan
baik, efektif dan efisien
b. Bagi Mahasiswa
 Menambah pemahaman mahasiswa tentang keadaan lingkungan sekolah.
 Mahasiswa memperoleh pengalaman ketika dihadapkan dengan lingkungan
sekolah.
 Mahasiswa lebih mengembangkan daya nalar dalam melakukan observasi.
 Bahan persiapan menjadi guru professional.
C. TEMPAT DAN WAKTU PELAKSANAAN MAGANG II
a) Tempat Pelaksanaan
Pelaksanaan PLP II yang dilaksanakan mahasiswa pendidikan guru sekolah
dasar semester 7 Universitas Bengkulu di Sekolah Dasar Negeri 38 Kota Bengkulu
yang beralamatkan di Jl. Batang Hari No. 38 Nusa Indah, Kota Bengkulu Provinsi
Bengkulu.
b) Waktu Pelaksanaan
Kegiatan PLP II dilaksanakan mulai pada hari Senin tanggal 05 Oktober 2020
sampai dengan hari Senin tanggal 07 Desember 2020. Berada di sekolah dari pukul
08.00 WIB sampai dengan pukul 12.40 WIB.
3
BAB II
PELAKSANAAN
A. HASIL SETIAP ASPEK KEGIATAN

1. Penyerahan Ke SD Negeri 38 Kota Bengkulu
Penyerahan mahasiswa PLP II dilaksanakan pada hari Senin tanggal 05 Oktober
2020 yang didampingi langsung oleh Dosen Pembimbing Dra. Sri Dadi, M.Pd dan
kemudian diterima oleh kepala sekolah SD Negeri 38 Kota Bengkulu. Pada saat
penyerahan mahasiswa PLP II juga dihadiri oleh guru dan staf Tata Usaha SD Negeri
38 Kota Bengkulu.
2. Aspek yang di Observasi
a) Mengamati kedisiplinan warga sekolah dalam melaksanakan peraturan.
 Kepala Sekolah
Dalam kesehariannya kepala sekolah harus bersikap profesional dalam
menjalankan tugasnya, sebagai pimpinan di sebuah sekolah yang akan
memberikan berbagai contoh kepada guru, karyawan dan siswa-siswinya.
Observasi kali ini saya sebagai pengamat yang melihat langsung
kedisiplinan ibu kepala sekolah SD Negeri 38 Kota Bengkulu, kedisiplinan
kepala sekolah sangat baik yang mana beliau memberikan contoh kepada
semua pihak yang terlibat di dalam sekolah. Sebagai contoh apabila ia tidak
dapat hadir yang disebabkan berbagai halangan maka ia akan memberi tahu
sebelumnya apabila hal tersebut sudah ia ketahui sehari sebelumnya, dan
akan mengirim pesan singkat atau menelpon kepada pihak sekolah apabila
keperluan itu secara mendadak.
 Guru
Dewan Guru di SD Negeri 38 Kota Bengkulu setiap harinya datang
tepat waktu dan selalu menaati peraturan tata tertib dalam mengajar. Cara
berpakaiannya pun rapi dan menarik sesuai dengan aturan yang berlaku.
Cara Berbahasa dan bertutur kata dewan guru di SD Negeri 38 Kota
Bengkulu sangat lembut, bagus dan sopan sopan dan patut untuk dicontoh
oleh siswa maupun pihak lain.
 Karyawan
Karyawan di SD Negeri 38 Kota Bengkulu baik Staf TU maupun
Penjaga Sekolah maupun karyawan yang mengabdi di SDN 38 Kota
Bengkulu Merupakan karyawan yang sangat Disiplin. Setiap Harinya
mereka bekerja sesuai dengan tugas masing-masing. mereka bekerja dengan
giat dan rajin.
 Siswa
Kedisiplinan untuk siswa SDN 38 Kota Bengkulu belum sepenuhnya
dapat saya dideskripsikan dikarenakan selama 2 bulan magang kami belum
pernah bertemu dengan siswa/i SD tersebut karena pandemi covid-19. Akan
tetapi melalui proses pembelajaran via WAG/Zoom kami melihat bahwa
Siswa SD tersebut sangat disiplin. terlihat ketika kegiatan pembelajaran
berlangsung merekamengikuti pembelajaran dengan tepat waktu, walaupun
pembelajaran yang dilakukan secara daring. Namun, siswanya mengikuti
dengan antusias. merekapun mengenakan pakaian yang sopan ketika
pembelajaran berlangsung.
b) Mengamati hubungan sosial antar warga sekolah.
 Kepala sekolah dengan guru dan karyawan
Kepala sekolah SDN 38 Kota Bengkulu Memiliki sikap yang sangat
patut untuk dicontoh. sikap tersebut diantaranya adalah Apabila beliau
bertemu dengan guru ataupun karyawan dalam lingkup sekolah. beliau
selalu memberi salam dan menyapa, dan sebaliknya. beliau selalu
memberikan contoh yang baik kepada guru dan karyawan .
 Guru dengan karyawan serta peserta didik.
Bertepatan dengan masa Pandemi Covid-19 yang mengharuskan guru
dan peserta didik hanya bertatap muka via Google Meet maupun WA. maka
biasanya guru sebelum melakukan proses pembelajaran juga selalu
mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kesehatan di rumah.
Setiap guru selalu menyapa siswa-siswinya dengan baik. pendekatan
ataupun cara yang dilakukan ketika mengajarpun antara guru 1 dengan yang
lainnya pun berbeda.
 Guru dengan guru
Dewan guru yang mengajar di SD Negeri 38 Kota Bengkulu selalu
bertegur sapa satu sama lain dan memiliki kekompakan yang kuat antara
5
mereka, yang diwujudkan dengan membentuk sebuah arisan sekolah dan
sebelum jam pulang sekolah mereka selalu melakukan sering tentang
pembelajaran yang terjadi di kelas mereka masing-masing.
 Siswa dengan siswa
Setiap siswa-siswinya saling menghargai dan menghormati dalam
berpendapat. dimana hal ini terlihat ketika saat proses pembelajaran
berlangsung via Zoom. ketika salah seorang siswa bertanya maka yang lain
mendengarkan. Apabila ada tugas mereka saling memberi tahukan atau
menyampaikan pesan yang diberikan oleh gurunya.
c) Mengamati hubungan antara warga sekolah dengan komite sekolah.
Hubungan antara warga sekolah dengan komite sekolah SD Negeri 38 Kota
Bengkulu belum dapat saya deskripsikan, dikarenakan selama kurang lebih Dua
Bulan magang di SD tersebut belum diperbolehkan untuk bertatap muka.
d) Mengamati hubungan antara warga sekolah dengan dengan masyarakat
sekitar dan orang tua murid.
Hubungan sosial warga sekolah dan masyarakat sangatlah bagus dan baik,
mereka pun saling menghargai dan menghormati satu dengan yang lainnya.
Apabila orang tua/wali sedang mengumpulkan tugas anaknya. mereka sangat
antusias mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru dengan tetap
memperhatikan protokol kesehatan. Hubungannya yang terjalin antara guru
dan orang tua/wali sangat baik Silatuhrahim antar warga Sekolah, masyarakat,
dan orang tua murid sangatlah erat.
e) Mengamati sikap siswa terhadap:
 Kepala sekolah
Sikap siswa terhadap Kepala Sekolah SDN 38 Kota Bengkulu belum
dapat saya deskripsikan, dikarenakan selama kurang lebih Dua Bulan
magang di SD tersebut belum pernah terjadi tatap muka antara Siswa
dengan Kepala Sekolah dikarenakan Pandemi Covid-19.
 Guru
Sikap siswa-siswi terhadap Guru sangatlah baik. Terlihat ketika proses
pembelajaran berlangsung via Zoom. tidak hanya guru yang menanyakan
kabar siswa akan tetapi siswa juga bertanya kepada guru tentang kabar
gurunya.
 Karyawan
Sikap siswa terhadap karyawan SDN 38 Kota Bengkulu belum dapat
saya deskripsikan, dikarenakan selama kurang lebih Dua Bulan magang di
SD tersebut belum pernah terjadi tatap muka antara Siswa dengan Kepala
Sekolah dikarenakan Pandemi Covid-19.
 Para tamu (orang yang datang berkunjung).
Selama Dua Bulan kami magang Di SDN 38 Kota Bengkulu. kami
belum pernah bertemu dengan para tamu yang berkunjung di SD tersebut
dikarenakan Pandemi Covid-19.
f) Mengamati pelaksanaan kegiatan

 Ekstrakurikuler
Berhubung dengan adanya Pandemi Covid-19 Kegiatan
Ekstrakulikuler di SD Negeri 38 Kota Bengkulu terpaksa untuk
diberhentikan sementara. tidak hanya proses pembelajaran tatap muka
untuk tidak dilakukan akan tetapi kegiatan Ekstrakurikuler yang di adakan
di sekolahpun turut diberhentikan sementara.
 Non- Ekstrakurikuler melalui hubungan antar warga sekolah
Di SDN 38 Kota Bengkulu terdapat kegiatan Non- Ekstrakurikuler.
kegiatan ini adalah kegiatan les per mata pelajaran. Kegiatan yang
seharusnya dilakukan pada jam diluar sekolah ini pun turut diberhentikan
karena adanya pandemi covid-19. biasanya kegiatan les per mata pelajaran
dilakukakan pada jam 13.00 WIB.
3. Membangun Kopetensi Dasar Pedagogik, Kepribadian Dan Sosial

a) Kompetensi Pedagogik
 Kegiatan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan
dilapangan.
Pada proses pembelajaran yang ada di kelas guru mengajak dan
membimbing siswa-siswi bagaimana duduk yang baik dan benar serta
menjelaskan materi yang akan dipelajari pada hari ini dengan menggunakan
berbagai teknik pembelajaran yang berbeda-beda setiap harinya. Pada
proses pembelajaran yang dilakukan di laboratorium siswa-siswi sangat
bersemangat dalam mengikuti pembelajaran yang dilakukan di dalam
7
laboratorium sebagai contoh para siswa-siswi sangat bersemangat
menerima pembelajaran yang dilakukan di dalam laboratorium komputer
dimana mereka diajarkan tentang penggunaan komputer atau laptop. Pada
kegiatan olahraga guru mengarahkan dan membimbing siswa-siswi,
bagaimana cara berbaris yang benar dan rapi serta menjelaskan materi yang
berkaitan dengan kegiatan olahraga dengan meggunakan alat peraga sesuai
dengan materi yang diberikan seperti permainan bola kasti, bola voli dan
tenis meja.
 Mengamati kegiatan pembelajaran yang mendorong peserta didik mencapai
prestasi belajar secara optimal.
Untuk mencapai pembelajaran yang mendorong siswa-siswi mencapai
hasil belajar yang optimal, guru menggunakan media pembelajaran dan
memberikan bimbingan khusus kepada siswa-siswi yang mengalami
kesulitan dalam belajar seperti menanyakan kesulitan apa yang dialami
siswa-siswi dalam menerima pembelajaran atau dalam penyelesaian latihan
soal dalam kelas. Guru memberikan penguatan kepada siswa-siswi agar
semangat dalam belajar bahkan memberikan pujian agar siswa-siswi dapat
termotivasi dalam belajar. Guru juga meminta kepada siswa-siswi yang
lebih cepat menyelesaikan latihan dalam kelas agar membantu temannya
yang kurang mampu menyelesaikan latihan dengan tepat waktu.
 Mengamati berbagai kegiatan pembelajaran yang mengaktualisasikan
potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya, yang dilakukan guru.
Untuk mengaktualisasikan potensi siswa-siswinya guru melakukan
berbagai model pembelajaran. Termasuk menggunakan alat peraga. Guru
selalu memberi selingan menyanyi agar siswa-siswi tidak jenuh atau bosan
dalam mendengarkan materi yang dijelaskan.
 Mengamati kegiatan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
Untuk merefleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan, guru
memberikan pekerjaan rumah dan latihan soal, setelah itu guru
mengevaluasi agar terlihat mana siswa-siswi yang sudah mengerti dan
siswa-siswi yang belum mengerti dari pembelajaran yang telah diberikan.
Lalu guru menganalisis jawaban yang dibuat oleh siswa-siswi, disini
terlihat soal tentang apa yang banyak salah, apabila benar soal yang
diberikan lebih dari 80% dipahami maka guru melanjutkan ke materi
selanjutnya dan sebaliknya guru harus menjelaskan kembali materi yang
belum dipahami oleh siswa-siswi apabila hasil kurang dari 80%.
b) Kompetensi Kepribadian
 Mengamati perilaku saling menghargai antar warga sekolah tanpa
membedakan keyakinan yang dianut, suku, adat-istiadat, daerah asal,
dan gender.
Komunikasi antara kepala sekolah, guru dan siswa-siswi terjalin
dengan baik. Di dalam lingkungan sekolah saat berkomunikasi secara lisan
warga sekolah terkadang menggunakan bahasa daerah, baik disaat mengajar
dalam kelas dan di luar kelas. Dalam kegiatan belajar mengajar guru
menggunakan bahasa daerah jika siswa-siswi masih belum mengerti apabila
guru menngunakan bahasa Indonesia. Berbeda dengan tulisan baik kepala
sekolah, guru dan siswa-siswi menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar. Dalam berkomunikasi lisan maupun tulisan warga sekolah selalu
menggunakan bahasa yang santun dan mudah dipahami sehingga terjalin
hubungan baik di lingkungan sekolah yang saling meghargai. Hubungan
yang baik ini telah membudaya di lingkungan sekolah sehingga terjalin
komunikasi yang baik bagi seluruh warga sekolah dan tamu yang masuk di
lingkungan sekolah.
 Mengamati perilaku dan sikap warga sekolah terhadap norma-norma
yang dianut, (agama, hukum, dan sosial) yang berlaku dalam
masyarakat, serta kebudayaan nasional Indonesia yang beragam.
Dalam norma agama di sekolah guru membiasakan siswa-siswi berdoa
sebelum memulai pelajaran maupun sesudah pelajaran. Dan disaat sholat
dzuhur sebagian guru ada yang sholat di sekolah, dan ada yang sholatnya di
rumah setelah pulang dari sekolah, tetapi itu terjadi hanya pada sebagian
guru dan begitu juga dengan siswanya namun setiap harinya sholatnya
selalu banyak siswa-siswi yang melakukan sholat dikarenakan selalu ada
jadwal kelas siswa-siswi yang melakukan sholat berjamaah. Untuk norma
hukum, sekolah telah mempunyai aturan-aturan atau tata tertib yang harus
dipatuhi, ditaati dan dilaksanakan oleh warga sekolah. Misalnya pada hari
senin warga sekolah harus datang 15 menit sebelum upacara bendera
9
dimulai dan harus mengikutinya. Siapa yang telat datang berdiri diluar
gerbang sampai upacara bendera selesai. Setelah itu semua warga sekolah
tidak diperkenankan pulang sebelum jam efektif belajar selesai. Untuk
norma sosial, dalam bergaul siswa-siswi tidak pernah membedakan kaya
atau miskin, lelaki atau perempuan, serta islam dan non muslim. Mereka
bermain bersama tanpa adanya rasa perbedaan masing-masing individu.
Ketika ada guru yang sakit sebagian warga sekolah menjenguk. Jika ada
siswa-siswi yang mempunyai masalah, misalnya nakal, malas mengerjakan
tugas, suka bolos dan sering terlambat. Maka siswa-siswi itu dipanggil
dengan orang tuanya untuk menghadap wali kelas. Serta siswa-siswi
tersebut dibina dan dibimbing agar dia bisa merubah tingkah laku atau
sikapnya.
 Mengamati berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan
santun, baik secara lisan maupun tulisan di lingkungan sekolah.
Dalam berkomunikasi secara lisan warga sekolah sering menggunakan
bahasa daerah dan bahasa Indonesia baik disaat mengajar dalam kelas dan
diluar kelas. Dalam proses belajar mengajar guru menggunakan bahasa
daerah jika siswa-siswi belum memahami materi yang diajarkan dengan
menggunakan bahasa indonesia. Jika secara tulisan guru atau siswa-siswi
menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar. Dalam berkomunikasi
lisan maupun tulisan warga sekolah selalu memakai bahasa yang santun dan
mudah dipahami.
 Mengamati komunikasi para guru, staf, dan kepalah sekolah dari sudut
komunikasi yang efektif, emfatik, dan santun pada peserta didik dengan
bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara
klasikal mulai dari: (Penyiapan psikologis peserta didik. Memberikan
pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk
merespons, respons peserta didik, Reaksi guru terhadap respons peserta
didik, dan seterusnya).
Sebelum memulai pelajaran terlebih dahulu siswa-siswi berdoa
sebelum guru masuk kelas dan kebersihan kelas selalu terjaga yang mana
tela diberikan piket kelas setiap harinya. Dalam memberikan pertanyaan,
guru memberi pertanyaan kepada siswa-siswi secara bergiliran agar semua
siswa-siswi dapat berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan yang telah
diberikan oleh guru dan guru memberikan tugas setelah penjelasan materi
tentang soal tersebut dijelaskan. Saat siswa-siswi menerima pertanyaan dan
tugas yang diberikan guru ada yang berpikirnya cepat dan ada juga yang
berpikirnya lambat. Tetapi siswa aktif dalam menjawab pertanyaannya,
mengerjakan tugas dan siswa-siswi memberikan pertanyaan kepada guru
jika ada yang belum mereka pahami. Ketika ada siswa-siswi yang berani
untuk menjawab pertanyaan, guru selalu memberikan hadiah atau pujian
agar siswa termotivasi untuk selalu aktif dalam pembelajaran.
c) Kompetensi Sosial
 Mengamati sikap inklusif dan objektif guru terhadap peserta didik,
teman sejawat dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan
pembelajaran.
Jika ada siswa-siswi mengalami kesulitan atau masalah guru
memanggil orang tuanya untuk mencari solusi dan menyelesaikan masalah
yang sedang dihadapi oleh siswa-siswi tersebut. Guru terhadap teman
sejawat, jika seorang guru mempunyai kesulitan maka guru yang lainnya
selalu memberikan masukan atau memberikan pikiran untuk mencari solusi
dari masalah tersebut. Guru sama-sama saling mengisi kekurangan yang
ada pada diri mereka masing-masing. Misalnya seorang guru mempunyai
kesulitan dalam pembelajaran di kelas, maka guru yang lain saling mengisi
dan memberikan masukan agar guru tersebut dapat menjalani pembelajaran
yang lebih baik lagi pada siswanya.
 Mengamati komunikasi para guru dengan teman sejawat dan
komunitas ilmiah lainnya apakah dilakukan secara santun, emfatik,
dan efektif.
Semua guru saling berkomunikasi secara sopan dalam setiap
melakukan pembicaraan baik yang formal maupun yang informal. Akan
tetapi pada saat berbicara informal guru-guru berkomunikasi dengan lebih
santai dan kadang-kadang bergurau tetapi tetap sopan dan tidak
menyinggung perasaan orang lain.
11
 Mengamati komunikasi warga sekolah dengan orang tua peserta didik
dan masyarakat secara dalam menginformasikan program
pembelajaran dan dalam mengatasi kemajuan dan masalah-masalah
yang dihadapi peserta didik apakah dilakukan secara santun, emfatik,
dan efektif.
Jika ada program pembelajaran yang baru, ataupun ada permasalahan-
permasalahan yang menyangkut peserta didik guru
memanggil/mengundang orang tua siswa-siswi untuk memberitahukan
tentang permasalahan tersebut dan mendiskusikan solusi-solusi dari
permasalahan –permasalahan tersebut.
 Mengamati keikutsertaan orang tua peserta didik dan masyarakat
dalam mendukung program sekolah, pelaksanaan program
pembelajaran, dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik.
Orang tua tentunya sangat mendukung anaknya menjadi orang yang
sukses. Jika seorang siswa-siswi ada yang sakit dan tidak bisa masuk
sekolah maka orangtuanya memberitahukan atau mengirim surat buat wali
kelasnya. Orang tua selalu mendampingi anaknya yang mengikuti lomba.
Kemudian orang tua juga selalu mendukung anaknya untuk mengikuti les
atau bimbel.
B. Tingkat Keberhasilan
Dalam melakukan kegiatan PLP II ini mahasiswa mendapatkan informasi
yang detail. Dari proses mengamati dan mencari informasi mengenai :
1) Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;
2) Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru;
3) Menelaah sistem evaluasi pembelajaran yang digunakan guru;
4) Membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan ajar,
dan perangkat evaluasi;
5) Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran;
6) Latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing PLP II,
dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, serta pemantapan jati diri
calon pendidik;
7) Melaksanakan tugas-tuga pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakulikuler; dan
8) Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administrasi guru.
C. Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat

1) Faktor pendukung
a. Kepala Sekolah : Memberikan semangat kepada peserta PLP II di SD Negeri
38 Kota Begkulu.
b. Guru dan staff : Yang ramah, baik, memberikan arahan dan bimbingan dalam
mendapatkan informasi, dan data – data yang sangat diperlukan untuk
menyelesaikan laporan PLP II.
c. Guru Pamong : Sebagai guru yang membimbing, mengarahkan, sekaligus
tempat konselor, dan memotivasi.
d. Siswa : Sebagai peserta didik yang berpartisipasi dalam pelaksanaan PLP II di
SD Negeri 38 Kota Bengkulu.
e. Terciptanya rasa kekeluargaan yang harmonis antara Kepala sekolah,
Guru/Staff, Siswa, Bpk/Ibu guru PPG dalam Jabatan dan Peserta PLP II PGSD
Universitas Bengkulu.
2) Faktor Penghambat
a) Kegiatan PLP II dilaksanakan secara daring, sehingga proses pembelajaran
tidak bisa dilakukan secara tatap muka.
b) Keterbatasan bertemu langsung dengan peserta didik.
D. Pengalaman Khusus yang diperoleh

Pengalaman yang penulis peroleh yaitu, mengetahui proses kegiatan
dalam keseharian di sekolah. Yang awalnya belum mengetahui suasana dan
kondisi sekolah melalui PLP II ini penulis mendapatkan pengalaman pertama
menjadi seorang calon guru.
Pada PLP II ini penulis mendapatkan informasi, data – data, dan
megetahui suasana sekolah yang akan di laksanakan kelak pada saat menjadi
guru. Mengetahui perbedaan karakteristik peserta didik dari tingkat kelas
rendah sampai kelas tinggi.Dalam melakukan kegiatan belajar mengajar
seorang guru dalam mengambil perhatian peserta didik guru dituntut untuk
13
menguasai 8 keterampilan dasar mengajar. Sehingga dapat memusatkan
perhatian peserta didik dalam proses pembelajaran.
Peserta PLP II ini juga mendapatkan pengalaman khusus dalam
melakukan proses pembelajaran dengan variasi, akif, kreatif, edukatif dan
menyenangkan.
Pengalaman khusus yang paling penting dalam kegiatan PLP II ini,
mahasiswa dapat merasakan langsung proses pembelajaran, serta pemantapan
jati diri mahasiswa sebagai caln pendidik.
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari hasil pengamatan langsung proses pembelajaran yang kami lakukan, guru
memiliki banyak peran yang diembannya selama proses pembelajaran. Peran guru antara
lain, sebagai tenaga pendidik, sebagai sumber belajar, sebagai pengelola kelas, sebagai
demonstrator, sebagai mediator dan fasilitator, serta sebagai evaluator.
Dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan,dalam proses pembelajaran setiap
guru berpedoman pada RPP yang telah dirancang. Namun pada saat pelaksanaannya,
guru juga harus terampil mengatasi kondisi tak terduga yang terjadi di kelas yang bisa
jadi tidak sesuai dengan rancangan di RPP. Dengan demikian pembelajaran itu
dimaksudkan agar fleksibel mengikuti situasi dan kondisi yang dialami siswa.
Setelah kami melaksanakan kegiatan PLP II di SD Negeri 38 Kota Bengkulu, kami
dapat menarik kesimpulan bahwa terjun ke lapangan langsung ke SD atau objek yang
dituju akan lebih baik dan memberikan kami pengetahuan yang cukup untuk menjadi
calon guru yang dapat diandalkan dengan kata lain calon guru yang profesional. Kami
juga bisa mengetahui situasi dan kondisi yang sebenarnya berkaitan dengan proses
pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah dengan mengikuti kebijakan pemerintah,
karena pelaksanaan PLP II ini dilaksanakan pada masa pandemi Covid-19.
B. Saran
Dari hasil kesimpulan pengamatan kami, kami mengajukan beberapa saran yang dapat
kita perhatikan:
1. Sebagai calon guru yang profesional mahasiswa magang harus melakukan observasi
dengan serius dan bertanggungjawab agar memperoleh data atau informasi relevan
mengenai pelaksanaan proses pembelajaran.
Mahasiswa PLP atau magang sebaiknya ikut terlibat dalam membangun sekolah,
misalnya: ikut berpartisipasi membantu guru atau karyawan dalam melakukan sebuah
tugas atau pekerjaan.
15
DAFTAR PUSTAKA
Unit PPL. 2019. Panduan Magang II Mahasiswa S1 Reguler FKIP Universitas Bengkulu.
Bengkulu: FKIP UNIB.
L
A
M
P
I
R
A
N
16
17
IDENTITAS MAHASISWA PESERTA PLP II PROGRAM S1
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS BENGKULU
Nama Sekolah : SDN 38 Kota Bengkulu
Nama Mahasiswa : Yolanda
NPM : A1G017035
Tempat, Tanggal Lahir : Sekayun Mudik, 06 Agustus 1999
Materi PLP II : Observasi Kultur Dan Membangun Kompetensi Pedagogik
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Agama : Islam
No. Telp :-
No. Hp : 082280224565
Alamat : Jln. Tanggul perumahan Ejukha Residence Permai Blok

A16 RT 20 RW 01
Dosen Pembimbing : Dra. Sri Dadi, M.Pd.
NIP : 19581002 198303 2 001
Guru Pamong : Leni Susianti, S.Pd.
NIP : 19810929 200502 2 009
Kepala Sekolah : Fatmasuri, S.Pd.
NIP : 19630401198211100
Bengkulu, Desember 2020

Praktikan,
Yolanda
NPM. A1G017035
19
Lampiran 1
JADWAL KEGIATAN
No Waktu Kegiatan Keterangan

1 5 Oktober 2020 Penyerahan mahasiswa magang dan Dosen pembimbing
pengarahan kegiatan magang kepada di sekolah
guru pamong dan kepala sekolah
2 06 Oktober s.d 04 a. Pengamatan langsung proses Mahasiswa magang
Desember 2020 pembelajaran di kelas DP dan GP masing-
b. Refleksi hasil pengamatan masing sekolah
proses pembelajaran mitra
3 07 Desember Penarikan mahasiswa dari sekolah mitra Dosen pembimbing
2020 ke kampus di masing-masing
sekolah mitra
4 1 minggu setelah Penyerahan laporan akhir dalam bentuk Penyerahan nilai ke
penarikan softcopy dan uji kompetensi (File PDF) UPPL
pada CD masing-masing kelompok
5 Lain-lain Penyelesaian
administrasi dan
pelaporan
21
Lampiran 2
FORMAT PEMANTAPAN KOMPETENSI AKADEMIK KEPENDIDIKAN
Nama Sekolah : SD Negeri 38 Kota Bengkulu
Nama Mahasiswa : Adina Choirunisa
NPM : A1G017002
No Aspek yang ditelaah Deskripsi Hasil Pengamatan

A Menelaah kurikulum dan perangkat
pembelajaran yang digunakan guru
1. Mengungkap aspek-aspek/komponen Aspek/komponen dalam kurikulum di
yang ada dalam kurikulum SD Negeri 38 Kota Bengkulu sudah
cukup lengkap mulai dari tujuan
kurikulum, isi kurikulum, proses
pembelajaran (silabus dan RPP dalam
satu semester) serta penilaian atau
evaluasi yang meliputi 3 ranah (kognitif,
afektif dan psikomotor).
2. Menelaah setiap aspek-aspek dalam Setiap aspek/komponen kurikulum SD
komponen kurikulum Negeri 38 Kota Bengkulu sudah dalam
kategori baik dengan menyesuaikan
proses pembelajaran semester ini dengan
keadaan atau situasi saat ini, dimana
proses pembelajaran dilakukan secara
daring dengan memberikan tugas melalui
WA Grup kemudian tugas dikumpulkan
di sekolah seminggu sekali. Selain itu,
dalam proses pembelajaran guru juga
menggunakan video pembelajaran agar
dapat membantu siswa dalam memahami
materi pelajaran.
3. Menelaah kaitan antara komponen- Komponen-komponen kurikulum di SD
komponen kurikulum Negeri 38 Kota Bengkulu berkaitan satu
dengan lainnya, mulai dari tujuan, isi,
proses pembelajaran dan evaluasi telah
disusun secara sistematis dan sesuai
dengan petunjuk kurikulum.
4. Menelaah kaitan antara kurikulum RPP yang dibuat oleh para guru/wali
dengan komponen RPP buat guru kelas di SD Negeri 38 Kota Bengkulu
sudah berpegangan pada kurikulum yang
di buat, sehingga pembelajaran berjalan
dengan sangat baik.
B Menelaah strategi pembelajaran,
kegiatan ini mencermati kesesuaian
antara:
1. Strategi yang digunakan guru dengan Strategi mengajar yang dilakukan oleh
tujuan pembelajaran guru sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran
2. Strategi dengan materi pelajaran yang Strategi mengajar yang dilakukan oleh
diajarkan guru sudah sesuai dengan materi
pembelajaran yang merujuk pada buku
guru, buku siswa serta dengan
menggunakan LKS (Lembar Kerja
Siswa) untuk mengetahui tingkat
pemahaman siswa pada materi
pembelajaran.
3. Tujuan, materi dengan metode yang Para guru/wali kelas di SD Negeri 38
digunakan kota Bengkulu sudah membuat
rancangan pelaksanaan pembelajaran
yang baik yaitu sesuai dengan tujuan,
materi, dan juga metode yang sesuai
dengan materi pembelajaran.
4. Alat peraga yang digunakan dengan Sudah baik karena dalam proses
materi dan tujuan pembelajaran guru telah menggunakan
alat peraga atau pun media pembelajaran
yang sesuai dengan materi pembelajaran.
23
5. Pendekatan pembelajaran yang Sudah baik
digunakan dengan karakteristik
bidang studi
C Menelaah sistem evaluasi dan tindak
lanjut pembelajaran kegiatan yang
dilakukan adalah mencermati kesesuaian
antara:
1. Evaluasi yang digunakan guru Sudah baik karena guru di SD Negeri 38
dengan tujuan pembelajaran Kota Bengkulu sudah memberikan
evaluasi yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai. Setiap
evaluasi yang dibuat sudah memuat
tujuan yang ingin dicapai dalam
pembelajaran tersebut.
2. Evaluasi yang digunakan guru Evaluasi yang digunakan guru sudah
dengan materi pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran.
Setiap evaluasi yang dibuat oleh guru
sudah berkaitan dengan materi, dan soal-
soal untuk materi tertulis sudah sesuai
dengan materi pembelajran.
3. Evaluasi yang digunakan guru proses pembelajaran, guru dalam
dengan pendekatan pembelajaran memberikan evalusi tersebut sudah
sesuai dengan pendekatan yang
digunakan oleh guru. Namun, dalam
masa pandemi pembelajaran dilakukan
dengan menyesuaikan aturan pemerintah
yaitu memberikan tes evaluasi melalui
WA grup dan dikumpulkan dipertemuan
selanjtnya disekolah.
4. Menelaah variasi bentuk soal dan Dalam membuat soal evaluasi, guru
tingkat kesukaran soal menggunakan soal yang bervariasi.
Dimana soal evaluasi mencakup dari soal
yang mudah, sedang dan sukar yang
sudah termuat dalam evaluasi yang
dibuat oleh guru. Dan soal itu juga bisa
berbentuk pilihan ganda ataupun soal
uraian.
5. Menelaah administrasikan penilaian Penilaian proses dan hasil belajar di
proses dan hasil belajar dan berbagai administrasikan dalam satu buku yang
instrumen yang digunakan diberi nama buku induk siswa, setiap
kelas melmiliki buku ini dan didalamnya
berisi penilaian hasil belajar setiap
pertemuan, bulanan, semester, kegiatan
remedial dan kegiatan pengayaan.
Instrumen yang digunakan berupa Buku
cetak (Tematik terpadu) dan LKS soal
pilihan ganda, soal essai, dan soal
jawaban singkat. Selain itu instrument ini
juga sudah sesuai dengan yang telah
dibuat pada RPP.
6. Menganalisis hasil penilaian proses Guru memberikan hasil penilaian proses
dan hasil belajar untuk berbagai dan hasil belajar yang dianalisis oleh
tujuan guru untuk mengetahui tingkat
pemahaman konsep setiap siswa tentang
materi pembelajaran yang telah
dipelajari. Karena pembelajaran
dilakukan secara daring guru
menganalisisnya melihat dari keseharian
siswa dalam mengumpulkan tugas yang
diberikan dengan tepat waktu, jawaban
yang ditulis oleh siswa tidak asal-asalan
dengan kata lain dikerjakan dengan
sungguh-sungguh.
25
Lampiran 2
Nama Mahasiswa : Nur Afriani
NPM : A1G017032

1. Mengungkap aspek-aspek/komponen Aspek/komponen yang terdapat di dalam
yang ada dalam kurikulum kurikulum SDN 38 Kota Bengkulu sudah
sangat lengkap mulai dari tujuan
kurikulum, isi kurikulum , proses
pembelajaran (prota, prosem, RPPM dan
RPPH) serta penilaian atau evaluasi, dan
juga sudah sesuai dengan kurikulum
yang digunakan saat ini yaitu kurikulum
2013.
2. Menelaah setiap aspek-aspek dalam Setiap aspek/komponen kurikulum SDN
komponen kurikulum 38 Kota Bengkulu disesuaikan dengan
materi dan proses pembelajaran semester
ini dengan keadaan atau situasi saat ini,
dimana proses pembelajaran dilakukan
secara daring (online).
3. Menelaah kaitan antara komponen- Saat melaksanakan magang SDN 38
komponen kurikulum Kota Bengkulu, saya dapat melihat
bahwa semua komponen perangkat
pembelajaran yang digunakan oleh guru
dalam proses pembelajaran di dalam
kelas memiliki keterkaitan.
4. Menelaah kaitan antara kurikulum Komponen pada RPPP yang digunakan
dengan komponen RPP buat guru oleh guru-guru di SDN 38 Kota
Bengkulu sudah sesuai dan memiliki
keterkaitan dengan kurikulum yang ada
saat ini. Kegiatan pembelajaran yang
dilakukan sangat bersesuaian dengan
Kurikulum 2013 yang mengharuskan
siswanya aktif (kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa). Dalam
kegiatan belajar mengajar, guru dan
siswa menggunakan buku paket
Kurikulum 2013.
antara:
pembelajaran
pembelajaran
3. Tujuan, materi dengan metode yang Tujuan, dan juga materi pembelajaran
digunakan sudah sesuai dengan metode
pembelajaran yang digunakan di SDN
38. Metode pembelajaran dilakukann
secara online, dengan tujuan dan juga
materi tetap mengacu pada kurikulum
yang ada saat ini.
4. Alat peraga yang digunakan dengan Alat peraga yang digunakan sudah sesuai
materi dan tujuan dengan materi dan tujuann pembelajaran.
5. Pendekatan pembelajaran yang Pendekatan yang digunakan dalam
digunakan dengan karakteristik proses pembelajaran sdah sesuai dengan
bidang studi karakteristik bidang studi.
27
antara:
1. Evaluasi yang digunakan guru Evaluasi yang digunakan guru dengan
dengan tujuan pembelajaran tujuan pelajaran sudah benar dan saling
berkaitan. Siswa menyimak dan
memahami materi dengan baik saat guru
menjelaskan materi.
dengan materi pembelajaran materi pelajaran sudah sesuai dengan
harapan. Siswa memberi respon dengan
sangat baik setiap materi yang diberikan
oleh guru.
dengan pendekatan pembelajaran pendekatan pembelajaran sudah sangat
baik karena guru menggunakan
pendekatan dengan sangat profesional
sehingga siswa dapat memahami
pembelajaran dengan baik.
4. Menelaah variasi bentuk soal dan Soal yang diberikan oleh guru cukup
tingkat kesuakaran soal bervariasi, dengan tingkat kesukaran
mudah, sedang, hingga mencapai soal
HOTS, baik untuk contoh soal maupun
latihan soal
5. Menelaah administrasikan penilaian Selama kegiatan PLP II saya mengetahui
proses dan hasil belajar dan berbagai bahwa guru menilai latihan dan
instrumen yang digunakan pekerjaan rumah siswa, hal ini
menunjukkan bahwa guru tidak hanya
mengambil nilai ulangan saja tapi juga
memberi penilaian pada aspek lainnya.
6. Menganalisis hasil penilaian proses Hasil belajar dengan berbagai tujuan
dan hasil belajar untuk berbagai sudah tercapai sesuai dengan harapan.
tujuan Siswa menyimak setiap pembelajaran
yang diberikan oleh guru.
29
Lampiran 2
NPM : A1G017035

1. Mengungkap aspek-aspek/komponen Di SD Negeri 28 Kota Bengkulu
yang ada dalam kurikulum kurikulum yang digunakan adalah
kurikulum 2013 untuk semua kelas.
Aspek/komponen dalam kurikulum dari
kurikulum tersebut meliputi : tujuan
kurikulum, isi kurikulum, proses
pembelajaran (silabus dan RPP dalam
satu semester) serta penilaian atau
evaluasi yang meliputi 3 ranah (kognitif,
afektif dan psikomotor).
2. Menelaah setiap aspek-aspek dalam Setiap aspek/komponen kurikulum SD
komponen kurikulum Negeri 38 Kota Bengkulu sudah dalam
kategori baik dengan menyesuaikan
proses pembelajaran dengan situasi saat
ini, dimana proses pembelajaran
dilakukan secara daring dengan
memberikan tugas melalui WA Grup
kemudian tugas dikumpulkan di sekolah
seminggu sekali. Selain itu, dalam proses
pembelajaran guru juga menggunakan
video pembelajaran agar dapat
membantu siswa dalam memahami
materi pelajaran.
3. Menelaah kaitan antara komponen- Kaitan antara komponen-komponen
komponen kurikulum kurikulum di SD Negeri 38 Kota
Bengkulu berkaitan satu dengan lainnya,
mulai dari tujuan, isi, proses
pembelajaran dan evaluasi telah disusun
secara sistematis dan sesuai dengan
petunjuk kurikulum.
4. Menelaah kaitan antara kurikulum Berdasarkan RPP yang dibuat oleh para
dengan komponen RPP buat guru guru/wali kelas di SD Negeri 38 Kota
Bengkulu, bahwa guru sudah mengaitkan
antara komponen standar kompetensi,
kompetensi dasar, tujuan pembelajaran,
materi, metode, sumber dalam RPP
sesuai dengan yang termuat didalam
buku kurikulum sekolah.
antara:
pembelajaran
pembelajaran yang merujuk pada buku
guru, buku siswa serta dengan
menggunakan LKS (Lembar Kerja
Siswa) untuk mengetahui tingkat
pemahaman siswa pada materi
pembelajaran.
3. Tujuan, materi dengan metode yang Para guru/wali kelas di SD Negeri 38
digunakan kota Bengkulu sudah membuat
rancangan pelaksanaan pembelajaran
yang baik yaitu sesuai dengan tujuan,
31
materi, dan juga metode yang sesuai
dengan materi pembelajaran.
4. Alat peraga yang digunakan dengan Sudah baik karena dalam proses
materi dan tujuan pembelajaran guru telah menggunakan
alat peraga atau pun media pembelajaran
yang sesuai dengan materi pembelajaran.
5. Pendekatan pembelajaran yang Sudah baik, guru sudah menggunakan
digunakan dengan karakteristik pembelajaran yang sesuai dengan kondisi
bidang studi sekarang.
antara:
1. Evaluasi yang digunakan guru Guru di SD Negeri 38 Kota Bengkulu
dengan tujuan pembelajaran sudah memberikan evaluasi yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai. Evaluasi itu sudah memuat
tujuan yang ingin dicapai dalam
pembelajaran tersebut.
2. Evaluasi yang digunakan guru Evaluasi yang digunakan guru sudah
dengan materi pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran.
Setiap evaluasi yang dibuat oleh guru
sudah berkaitan dengan materi, dan soal-
soal untuk materi tertulis sudah sesuai
dengan materi pembelajran.
3. Evaluasi yang digunakan guru Pada proses pembelajaran, guru dalam
dengan pendekatan pembelajaran memberikan evalusi tersebut sudah
sesuai dengan pendekatan yang
digunakan oleh guru. Namun, dalam
masa pandemi pembelajaran dilakukan
dengan menyesuaikan aturan pemerintah
yaitu memberikan tes evaluasi melalui
WA grup dan dikumpulkan dipertemuan
selanjtnya disekolah.
4. Menelaah variasi bentuk soal dan Dalam membuat soal evaluasi, guru
tingkat kesukaran soal menggunakan soal yang bervariasi.
Dimana soal evaluasi mencakup dari soal
yang mudah, sedang dan sukar yang
sudah termuat dalam evaluasi yang
dibuat oleh guru. Dan soal itu juga bisa
berbentuk pilihan ganda ataupun soal
uraian.
5. Menelaah administrasikan penilaian Penilaian proses dan hasil belajar di
proses dan hasil belajar dan berbagai administrasikan dalam satu buku yang
instrumen yang digunakan diberi nama buku induk siswa, setiap
kelas melmiliki buku ini dan didalamnya
berisi penilaian hasil belajar setiap
pertemuan, bulanan, semester, kegiatan
remedial dan kegiatan pengayaan.
Instrumen yang digunakan berupa Buku
cetak (Tematik terpadu) dan LKS soal
pilihan ganda, soal essai, dan soal
jawaban singkat. Selain itu instrument ini
juga sudah sesuai dengan yang telah
dibuat pada RPP.
6. Menganalisis hasil penilaian proses Guru memberikan hasil penilaian proses
dan hasil belajar untuk berbagai dan hasil belajar yang dianalisis oleh
tujuan guru untuk mengetahui tingkat
pemahaman konsep setiap siswa tentang
materi pembelajaran yang telah
dipelajari. Karena pembelajaran
dilakukan secara daring guru
menganalisisnya melihat dari keseharian
siswa dalam mengumpulkan tugas yang
diberikan dengan tepat waktu, jawaban
yang ditulis oleh siswa tidak asal-asalan
33
dengan kata lain dikerjakan dengan
sungguh-sungguh.
Lampiran 2

Nama Mahasiswa : Rahmi Dwi Apriani
NPM : A1G017074
1. Mengungkap aspek-aspek/komponen Aspek/komponen yang terda[at di dalam
yang ada dalam kurikulum kurikulum SDN 38 Kota Bengkulu sudah
sangat lengkap mulai dari tujuan
kurikulum, isi kurikulum , proses
pembelajaran (prota, prosem, RPPM dan
RPPH) serta penilaian atau evaluasi, dan
juga sudah sesuai dengan kurikulum
yang digunakan saat ini yaitu kurikulum
2013.
2. Menelaah setiap aspek-aspek dalam Setiap aspek/komponen kurikulum SDN
komponen kurikulum 38 Kota Bengkulu disesuaikan dengan
materi dan proses pembelajaran semester
ini dengan keadaan atau situasi saat ini,
dimana proses pembelajaran dilakukan
secara daring (online).
3. Menelaah kaitan antara komponen- Saat melaksanakan magang SDN 38
komponen kurikulum Kota Bengkulu, saya dapat melihat
bahwa semua komponen perangkat
pembelajaran yang digunakan oleh guru
dalam proses pembelajaran di dalam
kelas memiliki keterkaitan.
4. Menelaah kaitan antara kurikulum Komponen pada RPPP yang digunakan
dengan komponen RPP buat guru oleh guru-guru di SDN 38 Kota
35
Bengkulu sudah sesuai dan memiliki
keterkaitan dengan kurikulum yang ada
saat ini. Kegiatan pembelajaran yang
dilakukan sangat bersesuaian dengan
Kurikulum 2013 yang mengharuskan
siswanya aktif (kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa). Dalam
kegiatan belajar mengajar, guru dan
siswa menggunakan buku paket
Kurikulum 2013.
antara:
pembelajaran
pembelajaran
3. Tujuan, materi dengan metode yang Tujuan, dan juga materi pembelajaran
digunakan sudah sesuai dengan metode
pembelajaran yang digunakan di SDN
38. Metode pembelajaran dilakukann
secara online, dengan tujuan dan juga
materi tetap mengacu pada kurikulum
yang ada saat ini.
4. Alat peraga yang digunakan dengan Alat peraga yang digunakan sudah sesuai
materi dan tujuan dengan materi dan tujuann pembelajaran.
5. Pendekatan pembelajaran yang Pendekatan yang digunakan dalam
digunakan dengan karakteristik proses pembelajaran sdah sesuai dengan
bidang studi karakteristik bidang studi.
antara:
dengan tujuan pembelajaran tujuan pelajaran sudah benar dan saling
berkaitan. Siswa menyimak dan
memahami materi dengan baik saat guru
menjelaskan materi.
dengan materi pembelajaran materi pelajaran sudah sesuai dengan
harapan. Siswa memberi respon dengan
sangat baik setiap materi yang diberikan
oleh guru.
dengan pendekatan pembelajaran pendekatan pembelajaran sudah sangat
baik karena guru menggunakan
pendekatan dengan sangat profesional
sehingga siswa dapat memahami
pembelajaran dengan baik.
4. Menelaah variasi bentuk soal dan Soal yang diberikan oleh guru cukup
tingkat kesuakaran soal bervariasi, dengan tingkat kesukaran
mudah, sedang, hingga mencapai soal
HOTS, baik untuk contoh soal maupun
latihan soal
5. Menelaah administrasikan penilaian Selama kegiatan PLP II saya mengetahui
proses dan hasil belajar dan berbagai bahwa guru menilai latihan dan
instrumen yang digunakan pekerjaan rumah siswa, hal ini
menunjukkan bahwa guru tidak hanya
mengambil nilai ulangan saja tapi juga
memberi penilaian pada aspek lainnya.
6. Menganalisis hasil penilaian proses Hasil belajar dengan berbagai tujuan
dan hasil belajar untuk berbagai sudah tercapai sesuai dengan harapan.
tujuan Siswa menyimak setiap pembelajaran
yang diberikan oleh guru.
37
Lampiran 3
FORMAT OBSERVASI
LANGSUNG PROSES PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Adina Choirunisa NPM : A1G017002
No Aspek yang diobservasi Deskripsi Hasil
Pengamatan
A Kegiatan guru pada awal
1. Teknik/kiat/strategi dalam mengkondisikan Strategi guru dalam
dan memotivasi siswa untuk siap belajar mengkondisikan dan
memotivasi siswa untuk siap
belajar sudah baik, dimana
guru dapat mengarahkan
siswa untuk siap memulai
aktivitas pembelajaran,
terutama upaya guru untuk
mengarahkan anak tetap
menjaga protokol kesehatan
pada saat proses
2. Berdoa sebelum memulai pembelajaran Guru selalu mengingatkan
siswanya untuk berdo’a
sebelum belajar.
3. Mengecek kehadiran siswa Guru mengamati siswanya
yang hadir maupun yang
tidak hadir setiap harinya (hal
ini dapat dilihat dari
pengumpulan tugas yang
tepat waktu).
4. Teknik/kiat/strategi melakukan apersepsi Strategi guru mengaitkan apa
yang telah diketahui atau di
alami dengan apa yang akan
dipelajari sudah baik.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan Guru selalu memulai aktivitas
kegiatan, yang akan dilakukan selama pembelajaran dengan
pembelajaran menyampaikan tujuan
pembelajaran sesuai dengan
rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) yang
telah di rancang sebelum
pembelajaran dilakukan.
B Kegiatan inti yang dilaksanakan guru
1. Teknik menyampaikan materi yang akan Dari hasil pengamatan kami
dipelajari guru menyampaikan atau
menjelaskan materi
menggunakan media
pembelajaran berupa video
pembelajaran dan juga power
point.
2. Metode/teknik/strategi membimbing siswa Guru sangat kreatif untuk
dalam belajar mengarahkan anak dalam
belajar, contohnya seperti
memberikan video
pembelajaran agar siswa
dapat lebih mudah memahami
materi pembelajaran, selain
itu guru juga menggunakan
PPT jika ada yang kurang
paham guru memberikan
kesempatan pada siswa untuk
bertanya kepada guru.
3. Pengelolaan kelas Guru mengelola kelas dengan
sangat baik. Guru sangat
memperhatikan siswa-
siswanya, jika terdapat siswa
39
yang tidak mengumpulkan
tugas lebih dari 2 pertemuan
guru segera melakukan
tindakan dengan cara
menghubungi orang tuanya
dan masih memberikan
kesempatan untuk
mengumpulkan tugas
sebelumnya.
4. Memotivasi siswa dalam belajar Guru memotivasi siswa
dalam belajar dengan baik,
contohnya guru selalu
memberikan semangat belajar
kepada siswa meskipun
pembelajaran dilakukan
secara daring.
5. Teknik membagi perhatian pada siswa Teknik guru dalam membagi
perhatian sudah baik. Guru
memberikan kesempatan
kepada masing-masing anak
dan orang tua untuk
mengutarakan permasalahan
yang dialami saat melakukan
pembelajaran.
6. Penanganan kesulitan yang dialami siswa Guru mampu menangangi
dalam pembelajaran setiap kesulitan yang ada
pada masing-masing anak.
7. Teknik bertanya guru Teknik guru ketika bertanya
kepada anak sudah baik, yaitu
dengan melalui video ataupun
PPT. Karena pembelajaran
dilakukan secara daring,
maka guru memberikan
kesempatan bertanya melalui
Wa grup atau chat pribadi.
8. Teknik melakukan variasi Variasi guru dalam
melakukan proses
pembelajaran sudah baik,
yaitu dengan cara memberi
kesempatan kepada siswa
untuk memperoleh cara
menerima pelajaran yang
disenanginya. Misalnya
selama masa pandemi covid
19 dengan berupa
penggunaan media dan
sumber belajar untuk
memberikan pengalaman
belajar yang akan diperoleh
peserta didik. Pemanfaatan
media belajar yang berbeda,
seperti akses youtube, digital
library, maupun referensi
yang sesuai dengan situasi
dan kondisi peserta didik.
9. Teknik memberikan penguatan Teknik penguatan yang
diberikan guru sudah baik,
Guru dalam ketarampilan ini
dapat berupa penguatan
secara verbal maupun
penguatan secara nonverbal.
Penuatan secara verbal dapat
berupa penekana akan diskusi
Tanya jawab dengan
penekanan bagus, baik, tepat
sekali dan lain sebagainya.
41
Sedangkan penguatan secara
non verbal dapat berupa
pemberian symbol/emoticon
dan benda dan aktivitas yang
menyenangkan selama
kegiatan belajar berlangsung.
10. Teknik membimbing diskusi Guru membimbing diskusi
dengan baik,yaitu dengan
cara memulai terlebih dahulu
lalu merangsang anak untuk
mengemukan idenya.
Contohnya Penyajian materi
biasa menggunakan sarana
dan prasarana dengan melihat
kondisi siswa.
11. Antusias guru dalam melakukan proses Antusias guru dalam kegiatan
pembelajaran sangat baik.
C Kegiatan penutup yang dilakukan guru
1. Kegiatan menyimpulkan materi bersama Kegiatan menyimpulkan
siswa materi sudah baik, dimana
guru melalui WAG/zoom
terlebih dahulu bertanya
mengenai materi yang
dipelajari hari ini apa,
selanjutnya disimpulkan oleh
guru melalu WAG dan
ZOOM.
2. Melaksanakan evaluasi akhir Guru mengevaluasi belajar
dengan bertanya melalui
WAG mengenai apakah anak-
anak sudah paham atau belum
pada materi hari ini.
3. Memberikan tindak lanjut, berupa Guru memberikan tindak
pemberian tugas dan atau memberikan lanjut berupa tes evaluasi
umpat balik dari hasil evaluasi akhir yang dikerjakan dalam jangka
waktu seminggu. Hal ini
dilakukan karena proses
pembelajaran dilakukan
secara daring dan
pengumpulan tugas dilakukan
satu kali dalam seminggu
disekolah.
D Refleksi Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran
1. Kegiatan guru saat memulai pembelajaran, Guru memulai pembelajaran
dengan tepat waktu dimulai
dengan menyapa dan
mengecek kehadiran siswa.
2. Saat melakukan kegiatan inti pembelajaran, Materi pembelajaran yang
disesuaikan dengan
kebutuhan anak dan sesuai
dengan pengalaman belajar
anak, sehingga membuat anak
senang belajar dan lebih
mudah memahami.
3. Saat guru mengakhiri pembelajaran. Saat guru mengakhiri
pembelajaran guru sudah
menyimpulkan materi
bersama siswa dengan teknik
tanya jawab, melaksanakan
evaluasi dengan memberikan
tugas atau PR kepada siswa
untuk dikerjakan di rumah
dan dikumpulkan di
pertemuan berikutnya.
4. Bersama dosen pembimbing dan guru Kegiatan diskusi antara dosen
pamong mendiskusikan kelemahan dan pembimbing, guru pamong
43
keunggulan kegiatan pembelajaran yang dan mahasiswa PLP II sudah
telah dilaksanakan, serta memberikan berdiskusi mengenai
solusinya. kelemahaman, keunggulan
dan solusi terhadap kegiatan
pembelajaran.
Lampiran 3
FORMAT OBSERVASI

Nama Mahasiswa : Nur Afriani
NPM : A1G017032
No Aspek yang diobservasi Deskripsi Hasil Pengamatan
1. Teknik/kiat/strategi dalam Menurut hasil pengamatan kami kegiatan
mengkondisikan dan guru pada awal pelajaran, teknik yang
memotivasi siswa untuk siap digunakan untuk mengkondisikan dan
belajar memotivasi siswa untuk siap belajar adalah
Guru memberi motivasi kepada siswa
sebelum memasuki materi pembelajaran
serta menjelaskan tujuan dari materi yang
akan diajarkan.
2. Berdoa sebelum memulai Dikarenakan pembelajaran dilakukan
pembelajaran secara online, maka guru hanya
mengingatkan peserta didik untuk berdoa
sebelum memulai pembelajaran melalui
media komunikasi yang digunakan.
3. Mengecek kehadiran siswa Guru mengecek kehadiran siswa dan
menanyakan siapa siswa yang tidak hadir.
Berikutnya diberikan list kehadiran, lalu
siswa secara bergantian mengisi daftar
hadir secara online yang sudah dibagikan
oleh guru melalui media Whatsapp Group.
4. Teknik/kiat/strategi melakukan Guru memberi apersepsi berupa motivasi,
apersepsi menanyakan materi minggu lalu. kemudian
menanyakan pada siswa apakah sudah
mempelajari materi yang akan dibahas
untuk memancing keaktifan.
45
5. Menyampaikan tujuan Ketika memulai pelajaran guru selalu
pembelajaran dan kegiatan, menyampaikan tujuan pelajaran baik
yang akan dilakukan selama tujuan dalam lingkup sekolah maupun
pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari.
B Kegiatan inti yang dilaksanakan
guru
1. Teknik menyampaikan materi Teknik yang digunakan guru SDN 38 Kota
yang akan dipelajari Bengkulu untuk menjelaskan materi
dengan diskusi dan tanya jawab melalui
media Whatsapp Group.
2. Metode/teknik/strategi Metode pembelajaran yang digunakan
membimbing siswa dalam oleh guru di SDN 38 Kota Bengkulu
belajar adalah metode pembelajaran daring
(online). Metode ini berupa diskusi, dan
pemberian tugas secara online melalui
Teknik penilaian berupa tes tertulis
dengan memberi soal latihan dan LKS.
Strategi yang digunakan guru yaitu strategi
pembelajaran diskusi dan tanya jawab,
namun dilakukan secara online dengan
memanfaatkan berbagai media komunikasi
yang ada.
3. Pengelolaan kelas Memang pada saat ini pembelajaran
dilakukan secara online (daring). Namun
pengelolaan kelas tetap dilakukan pleh
guru, yaitu dengan cara mengontrol
percakapan peserta didik di dalam
Whatsapp Group. Dalam pengelolaan
kelas, guru sudah sangat baik, sehingga
siswa siap menerima materi yang ingin
disampaikan oleh guru.
Ketika siswa melakukan celotehan
melalui chat, guru akan memeberi isyarat
atau menghimbau siswa misalnya dengan
mengatakan “harap tenang”.
4. Memotivasi siswa dalam Guru memotivasi siswa dalam belajar.
belajar Motivasi disampaikan sebelum
menjelaskan materi. Motivasi berupa
pemberian semangat kepada siswa agar
siswa mau belajar dengan giat dan guru
juga memberitahukan bahwa setiap materi
yang diajarkan oleh guru berkaitan erat
dengan kehidupan sehari-hari.
5. Teknik membagi perhatian Guru mampu membagi perhatian kepada
pada siswa siswa, misalnya peserta didik dapat
bertanya kepada guru maupun menjawab
pertanyaan dari guru dengan baik dan
akhirnya hal ini dapat membantu siswa
untuk memecahkan masalah dalam
pembelajaran secara mandiri.
6. Penanganan kesulitan yang Ketika siswa mengalami kesulitan dalam
dialami siswa dalam proses pembelajaran, guru melakukan
pembelajaran pendekatan kepada peserta didik yang
mengalami kesulitan dan menyelesaikan
soal-soal yang sulit diatasi. Karena
pembelajaran saat ini dilakukan secara
online, maka jika ada peserta diidk yang
kesulitan maka akan dipanggil ke sekolah
untuk diberi pengarahan dengan tetap
mengikuti protokol kesehatan yang ada.
7. Teknik bertanya guru Guru bertanya kepada siswa tentang materi
yang telah dipelajari untuk mengetahui
tingkat pemahaman peserta didik.
8. Teknik mengadakan variasi Guru sudah terampil memvariasikan
pembelajaran.
47
9. Teknik memberikan penguatan Guru meminta siswa mengerjakan tugas
dan menyelesaikan berbagai macam
masalah yang berikaitan dengan materi.
Guru meminta siswa untuk
menyimpulakan materi yang telah
dipelajari dan kemudian guru memberi
penguatan materi.
10. Teknik membimbing diskusi Guru menjelaskan terlebih dahulu materi
yang akan disampaikan. Lalu peserta didik
diizinkan untuk bertanya kepada guru
apabila tidak mengerti mengenai tugas
yang diberikan. Kegiatan ini dilakukan
secara online melalui Whatsapp Group.
11. Antusias guru dalam kegiatan Guru sangat antusias dalam proses
pembelajaran pembelajaran. Guru menyampaikan
pelajaran dengan serius namun terkadang
guru menyelipkan humor. Hal ini membuat
siswa juga bersemangat untuk belajar.
C Kegiatan penutup yang dilakukan
guru
1. Kegiatan menyimpulkan Kegiatan menyimpulkan materi dilakukan
materi bersama siswa secra online. Dalam menyimpulkan materi,
guru melakukan secara bersama-sama
dengan siswa dengan teknik bertanya
tentang materi yang telah dijelaskan. guru
memberikan penguatan kepada siswa
dengan memberi pertanyaan-pertanyaan
yang berkaitan dengan materi pelajaran.
Jika siswa tidak bisa menjawab pertanyaan
tersebut maka guru akan menjelaskan
kembali materi yang telah dibahas.
Sehingga siswa benar-benar paham dan
mengerti pelajaran yang telah disampaikan
oleh gurunya.
2. Melaksanakan evaluasi akhir Teknik yang dilakukan guru untuk
mengevaluasi akhir proses pembelajaran
adalah dengan cara bertanya secara
individu dan klasikal dengan bahasa lisan.
Teknik ini biasanya untuk mengetahui
tingkat pemahaman siswa mengenai materi
yang telah dijelaskan. Apakah tujuan
pembelajaran sudah tercapai atau tidak.
3. Memberikan tindak lanjut, Guru memberikan tugas untuk dikerjakan
berupa pemberian tugas dan secara individu sebelum menutup proses
atau memberikan umpat balik pembelajaran.
dari hasil evaluasi akhir
D Refleksi Hasil Pengamatan Proses
Pembelajaran
1. Kegiatan guru saat memulai Sebelum memulai pelajaran guru sudah
pembelajaran, melakukan sesuai dengan aspek yang ada
dalam buku panduan. Yaitu
mengkondisikan dan memotivasi siswa
untuk siap belajar, berdoa sebelum
memulai pelajaran, mengecek kehadiran
siswa, melakukan apersepsi, dan
menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai oleh siswa.
2. Saat melakukan kegiatan inti Kegiatan inti pembelajaran dilakukan
pembelajaran, denngan baik meskipun melalui kegiatan
pembelajaran online. Guru telah
menyampaikan materi dengan singkat, dan
juga jelas.
3. Saat guru mengakhiri Saat guru mengakhiri pembelajaran guru
pembelajaran. sudah menyimpulkan materi bersama
siswa dengan teknik tanya jawab,
melaksanakan evaluasi dengan bahasa
49
lisan atau tanya jawab, dan setelah itu
memberikan tugas atau PR kepada siswa
untuk dikerjakan di rumah.
4. Bersama dosen pembimbing Bersama guru pamong telah
dan guru pamong mendiskusikan kelemahan dan keunggulan
mendiskusikan kelemahan dan kegiatan pembelajaran yang telah
keunggulan kegiatan dilaksanakan. Diskusi ini membuat guru
pembelajaran yang telah mengetahui kelemahan dalam kegiatan
dilaksanakan, serta pembelajaran sehingga guru dapat mencari
memberikan solusinya. solusi yang tepat, agar diharapkan di masa
yang akan datang kelemahan tersebut bisa
diminimalisir.
Lampiran 3
FORMAT OBSERVASI

NPM : A1G017035
1. Teknik/kiat/strategi dalam mengkondisikan Strategi guru dalam
dan memotivasi siswa untuk siap belajar mengkondisikan dan
memotivasi siswa untuk siap
belajar sudah baik, dimana
guru dapat mengarahkan siswa
untuk siap memulai aktivitas
pembelajaran, terutama upaya
guru untuk mengarahkan anak
tetap menjaga protokol
kesehatan pada saat proses
2. Berdoa sebelum memulai pembelajaran Guru selalu mengingatkan
siswanya untuk berdo’a
sebelum belajar.
3. Mengecek kehadiran siswa Guru mengamati siswanya
yang hadir maupun yang tidak
hadir setiap harinya (hal ini
dapat dilihat dari pengumpulan
tugas yang tepat waktu).
4. Teknik/kiat/strategi melakukan apersepsi Strategi guru mengaitkan apa
yang telah diketahui atau di
alami dengan apa yang akan
dipelajari sudah baik.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan Guru selalu memulai aktivitas
51
kegiatan, yang akan dilakukan selama pembelajaran dengan
pembelajaran menyampaikan tujuan
pembelajaran sesuai dengan
rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) yang telah
di rancang sebelum
pembelajaran dilakukan.
B Kegiatan inti yang dilaksanakan guru
1. Teknik menyampaikan materi yang akan Dari hasil pengamatan kami
dipelajari guru menyampaikan materi
menggunakan media
pembelajaran berupa video
pembelajaran dan juga power
point. Video pembelajaran
yang diberikan guru berupa
video pembelajaran yang
dibuat oleh guru sendiri lalu
diupload ke youtube.
2. Metode/teknik/strategi membimbing siswa Guru di SD Negeri 38 Kota
dalam belajar Bengkulu sangat kreatif dalam
mengarahkan anak dalam
belajar, contohnya seperti
memberikan video
pembelajaran agar siswa dapat
lebih mudah memahami materi
pembelajaran, selain itu guru
juga menggunakan PPT jika
ada yang kurang paham guru
memberikan kesempatan pada
siswa untuk bertanya kepada
guru.
3. Pengelolaan kelas Guru mengelola kelas dengan
sangat baik. Guru sangat
memperhatikan siswa-
siswanya, jika terdapat siswa
yang tidak mengumpulkan
tugas lebih dari 2 pertemuan
guru segera melakukan
tindakan dengan cara
menghubungi orang tuanya dan
masih memberikan kesempatan
untuk mengumpulkan tugas
sebelumnya.
4. Memotivasi siswa dalam belajar Guru memotivasi siswa dalam
belajar dengan baik, contohnya
guru selalu memberikan
semangat belajar kepada siswa
meskipun pembelajaran
dilakukan secara daring.
5. Teknik membagi perhatian pada siswa Teknik guru dalam membagi
perhatian sudah baik. Guru
memberikan kesempatan
kepada masing-masing anak
dan orang tua untuk
mengutarakan permasalahan
yang dialami saat melakukan
pembelajaran.
6. Penanganan kesulitan yang dialami siswa Guru mampu menangangi
dalam pembelajaran setiap kesulitan yang ada pada
masing-masing anak.
7. Teknik bertanya guru Teknik guru ketika bertanya
kepada anak sudah baik, yaitu
dengan melalui video ataupun
PPT. Karena pembelajaran
dilakukan secara daring, maka
guru memberikan kesempatan
53
bertanya melalui Wa grup atau
chat pribadi.
8. Teknik melakukan variasi Variasi guru dalam melakukan
proses pembelajaran sudah
baik, yaitu dengan cara
memberi kesempatan kepada
siswa untuk memperoleh cara
menerima pelajaran yang
disenanginya. Misalnya selama
masa pandemi covid 19 dengan
berupa penggunaan media dan
sumber belajar untuk
memberikan pengalaman
belajar yang akan diperoleh
peserta didik. Pemanfaatan
media belajar yang berbeda,
seperti akses youtube, digital
library, maupun referensi yang
sesuai dengan situasi dan
kondisi peserta didik.
9. Teknik memberikan penguatan Teknik penguatan yang
diberikan guru sudah baik,
Guru dalam ketarampilan ini
dapat berupa penguatan secara
verbal maupun penguatan
secara nonverbal. Penuatan
secara verbal dapat berupa
penekana akan diskusi Tanya
jawab dengan penekanan
bagus, baik, tepat sekali dan
lain sebagainya. Sedangkan
penguatan secara non verbal
dapat berupa pemberian
symbol/emoticon dan benda
dan aktivitas yang
menyenangkan selama
kegiatan belajar berlangsung.
10. Teknik membimbing diskusi Guru membimbing diskusi
dengan baik,yaitu dengan cara
memulai terlebih dahulu lalu
merangsang anak untuk
mengemukan idenya.
Contohnya Penyajian materi
biasa menggunakan sarana dan
prasarana dengan melihat
kondisi siswa.
11. Antusias guru dalam melakukan proses Antusias guru dalam kegiatan
pembelajaran sangat baik.
C Kegiatan penutup yang dilakukan guru
1. Kegiatan menyimpulkan materi bersama Kegiatan menyimpulkan materi
siswa sudah baik, dimana guru
melalui WAG/zoom terlebih
dahulu bertanya mengenai
materi yang dipelajari hari ini
apa, selanjutnya disimpulkan
oleh guru melalu WAG dan
ZOOM.
2. Melaksanakan evaluasi akhir Guru mengevaluasi belajar
dengan bertanya melalui WAG
mengenai apakah anak-anak
sudah paham atau belum pada
materi hari ini.
3. Memberikan tindak lanjut, berupa Guru memberikan tindak lanjut
pemberian tugas dan atau memberikan berupa tes evaluasi yang
umpat balik dari hasil evaluasi akhir dikerjakan dalam jangka waktu
seminggu. Hal ini dilakukan
55
karena proses pembelajaran
dilakukan secara daring dan
pengumpulan tugas dilakukan
satu kali dalam seminggu
disekolah.
D Refleksi Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran
5. Kegiatan guru saat memulai pembelajaran, Guru memulai pembelajaran
dengan tepat waktu dimulai
dengan menyapa dan
mengecek kehadiran siswa.
6. Saat melakukan kegiatan inti pembelajaran, Materi pembelajaran yang
disesuaikan dengan kebutuhan
anak dan sesuai dengan
pengalaman belajar anak,
sehingga membuat anak
senang belajar dan lebih mudah
memahami.
7. Saat guru mengakhiri pembelajaran. Saat guru mengakhiri
pembelajaran guru sudah
menyimpulkan materi bersama
siswa dengan teknik tanya
jawab, melaksanakan evaluasi
dengan memberikan tugas atau
PR kepada siswa untuk
dikerjakan di rumah dan
dikumpulkan di pertemuan
berikutnya.
8. Bersama dosen pembimbing dan guru Dosen pembimbing, guru
pamong mendiskusikan kelemahan dan pamong dan mahasiswa PLP II
keunggulan kegiatan pembelajaran yang sudah berdiskusi mengenai
telah dilaksanakan, serta memberikan kelemahaman, keunggulan dan
solusinya. solusi terhadap kegiatan
pembelajaran.
Lampiran 3
FORMAT OBSERVASI

Nama Mahasiswa : Rahmi Dwi Apriani
NPM : A1G017074
1. Teknik/kiat/strategi dalam Menurut hasil pengamatan kami kegiatan
mengkondisikan dan guru pada awal pelajaran, teknik yang
memotivasi siswa untuk siap digunakan untuk mengkondisikan dan
belajar memotivasi siswa untuk siap belajar adalah
Guru memberi motivasi kepada siswa
sebelum memasuki materi pembelajaran
serta menjelaskan tujuan dari materi yang
akan diajarkan.
2. Berdoa sebelum memulai Dikarenakan pembelajaran dilakukan
pembelajaran secara online, maka guru hanya
mengingatkan peserta didik untuk berdoa
sebelum memulai pembelajaran melalui
media komunikasi yang digunakan.
3. Mengecek kehadiran siswa Guru mengecek kehadiran siswa dan
menanyakan siapa siswa yang tidak hadir.
Berikutnya diberikan list kehadiran, lalu
siswa secara bergantian mengisi daftar
hadir secara online yang sudah dibagikan
oleh guru melalui media Whatsapp Group.
4. Teknik/kiat/strategi melakukan Guru memberi apersepsi berupa motivasi,
apersepsi menanyakan materi minggu lalu. kemudian
menanyakan pada siswa apakah sudah
mempelajari materi yang akan dibahas
untuk memancing keaktifan.
57
5. Menyampaikan tujuan Ketika memulai pelajaran guru selalu
pembelajaran dan kegiatan, menyampaikan tujuan pelajaran baik
yang akan dilakukan selama tujuan dalam lingkup sekolah maupun
pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari.
B Kegiatan inti yang dilaksanakan
guru
1. Teknik menyampaikan materi Teknik yang digunakan guru SDN 38 Kota
yang akan dipelajari Bengkulu untuk menjelaskan materi
dengan diskusi dan tanya jawab melalui
2. Metode/teknik/strategi Metode pembelajaran yang digunakan
membimbing siswa dalam oleh guru di SDN 38 Kota Bengkulu
belajar adalah metode pembelajaran daring
(online). Metode ini berupa diskusi, dan
pemberian tugas secara online melalui
Teknik penilaian berupa tes tertulis
dengan memberi soal latihan dan LKS.
Strategi yang digunakan guru yaitu strategi
pembelajaran diskusi dan tanya jawab,
namun dilakukan secara online dengan
memanfaatkan berbagai media komunikasi
yang ada.
3. Pengelolaan kelas Memang pada saat ini pembelajaran
dilakukan secara online (daring). Namun
pengelolaan kelas tetap dilakukan pleh
guru, yaitu dengan cara mengontrol
percakapan peserta didik di dalam
Whatsapp Group. Dalam pengelolaan
kelas, guru sudah sangat baik, sehingga
siswa siap menerima materi yang ingin
disampaikan oleh guru.
Ketika siswa melakukan celotehan
melalui chat, guru akan memeberi isyarat
atau menghimbau siswa misalnya dengan
mengatakan “harap tenang”.
4. Memotivasi siswa dalam Guru memotivasi siswa dalam belajar.
belajar Motivasi disampaikan sebelum
menjelaskan materi. Motivasi berupa
pemberian semangat kepada siswa agar
siswa mau belajar dengan giat dan guru
juga memberitahukan bahwa setiap materi
yang diajarkan oleh guru berkaitan erat
dengan kehidupan sehari-hari.
5. Teknik membagi perhatian Guru mampu membagi perhatian kepada
pada siswa siswa, misalnya peserta didik dapat
bertanya kepada guru maupun menjawab
pertanyaan dari guru dengan baik dan
akhirnya hal ini dapat membantu siswa
untuk memecahkan masalah dalam
pembelajaran secara mandiri.
6. Penanganan kesulitan yang Ketika siswa mengalami kesulitan dalam
dialami siswa dalam proses pembelajaran, guru melakukan
pembelajaran pendekatan kepada peserta didik yang
mengalami kesulitan dan menyelesaikan
soal-soal yang sulit diatasi. Karena
pembelajaran saat ini dilakukan secara
online, maka jika ada peserta diidk yang
kesulitan maka akan dipanggil ke sekolah
untuk diberi pengarahan dengan tetap
mengikuti protokol kesehatan yang ada.
7. Teknik bertanya guru Guru bertanya kepada siswa tentang materi
yang telah dipelajari untuk mengetahui
tingkat pemahaman peserta didik.
8. Teknik mengadakan variasi Guru sudah terampil memvariasikan
pembelajaran.
59
9. Teknik memberikan penguatan Guru meminta siswa mengerjakan tugas
dan menyelesaikan berbagai macam
masalah yang berikaitan dengan materi.
Guru meminta siswa untuk
menyimpulakan materi yang telah
dipelajari dan kemudian guru memberi
penguatan materi.
10. Teknik membimbing diskusi Guru menjelaskan terlebih dahulu materi
yang akan disampaikan. Lalu peserta didik
diizinkan untuk bertanya kepada guru
apabila tidak mengerti mengenai tugas
yang diberikan. Kegiatan ini dilakukan
secara online melalui Whatsapp Group.
11. Antusias guru dalam kegiatan Guru sangat antusias dalam proses
pembelajaran pembelajaran. Guru menyampaikan
pelajaran dengan serius namun terkadang
guru menyelipkan humor. Hal ini membuat
siswa juga bersemangat untuk belajar.
C Kegiatan penutup yang dilakukan
guru
1. Kegiatan menyimpulkan Kegiatan menyimpulkan materi dilakukan
materi bersama siswa secra online. Dalam menyimpulkan materi,
guru melakukan secara bersama-sama
dengan siswa dengan teknik bertanya
tentang materi yang telah dijelaskan. guru
memberikan penguatan kepada siswa
dengan memberi pertanyaan-pertanyaan
yang berkaitan dengan materi pelajaran.
Jika siswa tidak bisa menjawab pertanyaan
tersebut maka guru akan menjelaskan
kembali materi yang telah dibahas.
Sehingga siswa benar-benar paham dan
mengerti pelajaran yang telah disampaikan
oleh gurunya.
2. Melaksanakan evaluasi akhir Teknik yang dilakukan guru untuk
mengevaluasi akhir proses pembelajaran
adalah dengan cara bertanya secara
individu dan klasikal dengan bahasa lisan.
Teknik ini biasanya untuk mengetahui
tingkat pemahaman siswa mengenai materi
yang telah dijelaskan. Apakah tujuan
pembelajaran sudah tercapai atau tidak.
3. Memberikan tindak lanjut, Guru memberikan tugas untuk dikerjakan
berupa pemberian tugas dan secara individu sebelum menutup proses
atau memberikan umpat balik pembelajaran.
dari hasil evaluasi akhir
D Refleksi Hasil Pengamatan Proses
Pembelajaran
5. Kegiatan guru saat memulai Sebelum memulai pelajaran guru sudah
pembelajaran, melakukan sesuai dengan aspek yang ada
dalam buku panduan. Yaitu
mengkondisikan dan memotivasi siswa
untuk siap belajar, berdoa sebelum
memulai pelajaran, mengecek kehadiran
siswa, melakukan apersepsi, dan
menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai oleh siswa.
6. Saat melakukan kegiatan inti Kegiatan inti pembelajaran dilakukan
pembelajaran, denngan baik meskipun melalui kegiatan
pembelajaran online. Guru telah
menyampaikan materi dengan singkat, dan
juga jelas.
7. Saat guru mengakhiri Saat guru mengakhiri pembelajaran guru
pembelajaran. sudah menyimpulkan materi bersama
siswa dengan teknik tanya jawab,
melaksanakan evaluasi dengan bahasa
61
lisan atau tanya jawab, dan setelah itu
memberikan tugas atau PR kepada siswa
untuk dikerjakan di rumah.
8. Bersama dosen pembimbing Bersama guru pamong telah
dan guru pamong mendiskusikan kelemahan dan keunggulan
mendiskusikan kelemahan dan kegiatan pembelajaran yang telah
keunggulan kegiatan dilaksanakan. Diskusi ini membuat guru
pembelajaran yang telah mengetahui kelemahan dalam kegiatan
dilaksanakan, serta pembelajaran sehingga guru dapat mencari
memberikan solusinya. solusi yang tepat, agar diharapkan di masa
yang akan datang kelemahan tersebut bisa
diminimalisir.
63
65
67
69
71
73
75
77
79
81
83
85
87
89
91
Catatan Guru Pamong/Dosen Pembimbing :
BIMBINGAN KE CATATAN
Ke-1
Ke-2
Ke-3
Ke-4
Ke-5
Bengkulu, November 2020
Dosen/Guru Pamong,
Leni Susianti, S.Pd

NIP. 19810929 200502 2 009
93
Ke-1
Ke-2
Ke-3
Ke-4
Ke-5
Dosen/Guru Pamong,
Leni Susianti, S.Pd

NIP. 19810929 200502 2 009
95
Ke-1
Ke-2
Ke-3
Ke-4
Ke-5
Dosen/Guru Pamong,
Leni Susianti, S.Pd

NIP. 19810929 200502 2 009
97
Ke-1
Ke-2
Ke-3
Ke-4
Ke-5
Dosen/Guru Pamong,
Leni Susianti, S.Pd

NIP. 19810929 200502 2 009
99
101
103
105
107
109
111
113
Lampiran 17
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KELAS IV
TEMA IV
“BERBAGAI PEKERJAAN”
Disusun Oleh :
Adina Choirunisa
NPM.A1G017002
SDN 38 KOTA BENGKULU
115
Sekolah : SDN 38 Kota Bengkulu

Kelas/Semester : IV/ I
Tema : 4. Berbagai Pekerjaan
Subtema : 1. Jenis-Jenis Pekerjaan
Alokasi Waktu : 1 hari
PESAN UNTUK ORANG TUA
Assalamualaikum Wr. Wb.
Selamat pagi, apa kabar Ayah/Bunda? Semoga Ayah Bunda senantiasa dalam keadaan
sehat. Ayah/Bunda yang hebat-hebat tetap semangat mendampingi putra putrinya di
rumah. Pembelajaran kita masih dilaksanakan secara daring , jadi mohon bimbingan
ayah/Bunda untuk terus mendampingi ananda dalam melakukan aktivitas
pembelajaran di rumah.
Ayah/Bunda jangan lupa untuk mengingatkan ananda untuk memenuhi protokol

kesehatan dalam melakukan setiap aktivitas dan selalu menjaga kebersihan di
lingkungan rumah agar terhindar dari penyebaran virus COVID-19. Terimakasih
A. Kompetensi Dasar dan Materi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Materi
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi Menilai tokoh yang ada dalam cerita
buku sastra (cerita, dongeng, dan
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi
tentang isi buku sastra yang dipilih dan
dibaca sendiri secara lisan dan tulis yang
didukung oleh alasan.
IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan Jenis pekerjaan yang menghasilkan jasa
hubungannya dengan berbagai bidang dan barang
pekerjaan, serta kehidupan sosial dan
budaya di lingkungan sekitar sampai
provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan
ekonomi dalam meningkatkan
kehidupan masyarakat di bidang
pekerjaan, sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi.
IPA
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya Pelestarian Sumber Daya Alam
keseimbangan dan pelestarian sumber daya
alam di lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian
sumber daya alam bersama orang-orang
di lingkungannya.
B. Tujuan Pembelajaran
a. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu menilai tokoh yang
ada dalam cerita dengan detail.
b. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu mendeskripsikan isi
cerita dengan perinci.
c. Setelah membaca teks dan mengamati gambar tentang pekerjaan di pegunungan,
siswa mampu membandingkan jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar mereka dalam
bentuk tabel dengan tepat.
d. Setelah membuat tabel, siswa mampu mengembangkan laporan tentang jenis
pekerjaan dalam bentuk tulisan dengan lengkap.
e. Setelah berdiskusi, siswa mampu menginformasikan pentingnya menjaga
keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam dalam bentuk peta pikiran.
f. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan yang dapat menjaga
keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam dengan lengkap.
C. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

 Alat/Media Pembelajaran : WhatsApp Group (WAG) antara guru, orangtua, dan
siswa orangtua/wali yang menggunakan WA bersama
anak. Jika anak yang mengoperasikan WA, maka
orangtua/wali yang mendampingi mereka.
 Bahan/Materi : Teks Bacaan, Gambar dan Video pembelajaran
 Media pembelajaran
Link video pembelajaran : https://youtu.be/ONymVFeaIPM
https://youtu.be/WN4C_dk2fL0
 Sumber Belajar : Anggari, Anggi ST, dkk. 2017. Buku Tematik
117
Terpadu kurikulum 2013 kelas 4 tema 4 Berbagai
Pekerjaan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Langkah-langkah Pembelajaran Pengelolaan Kelas
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar
siswa. Klasikal Melalui WA
2. Mengajak siswa untuk memulai pembelajaran Grup
dengan berdoa
3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
4. Guru Menanyakan tentang kegiatan apa saja yang di
lakukan di rumah
5. Menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Guru meminta siswa memahami teks bacaan yang
berjudul “Tempat Hidup Tanaman Teh”. Klasikal melalui WA
2. Setelah membaca teks siswa diminta untuk Grup
mengidentifikasi isi teks bacaan tersebut.
3. Guru meminta siswa untuk mengamati video tentang
berbagai macam pekerjaan yang dibagikan dalam
Whatsapp group.
4. Guru meminta siswa untuk mengamati video tentang
menjaga kelestarian dan keseimbangan SDA yang di
kirim di Whatsapp group.
5. Peserta didik diminta untuk mengisi peta pikiran
tentang pentingnya menjaga kelestarian dan
keseimbangan SDA yang di kirim dalam bentuk foto
di WA Group. Sebelumnya Peserta didik diberi
kesempatan untuk bertanya tentang pengisiannya.
Guru dapat memberikan satu contoh jawaban untuk
memberi gambaran yang jelas dan dikirimkan melalui
group WA berbentuk foto. Critical Thinking and
Problem Solving, Creativity and Innovation.
6. Guru meminta beberapa siswa untuk
mempresentasikan peta pemikiran yang dibuat
melalui voicenote dalam whatsapp dan meminta
Peserta didik lainnya memberikan tanggapan.
Comunication, Colaboratif.
7. Untuk menambah pemahaman Peserta didik tentang
jenis-jenis pekerjaan, guru menampilkan beberapa
gambar dan berdiskusi tentang pekerjaan di sekitar
perkebunan teh.
8. Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan
pekerjaan di lingkungan sekitar Peserta didik dan
meminta membandingkan minimal 2 pekerjaan yang
menghasilkan produk dan jasa dalam bentuk diagram
venn. Comunication, Colaboratif, Critical Thinking
and Problem Solving
9. Siswa membuat laporan secara tertulis tentang jenis
pekerjaan sesuai tabel yang telah dibuat dan dan
dikumpulkan di sekolah minggu depan. Critical
Thinking and Problem Solving
10. Guru memberikan soal evaluasi dan dikumpulkan ke
sekolah di pertemuan minggu depan dengan tetap
mematuhi protokol kesehatan.
Kegiatan Penutup
 Pengumpulan tugas dikumpulkan hari Senin di Klasikal WA Grup
sekolah, satu kali dalam seminggu
E. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Hasil kinerja tes pengetahuan.
119
Kelas/Semester : VI/ I
Tema : 4. Globalisasi
Subtema : 2. Globalisasi dan Manfaatnya
Pembelajaran :1
F. Kompetensi Dasar dan Materi

Bahasa Indonesia
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) Teks Eksplanasi
ilmiah yang didengar dan dibaca.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah
secara lisan, tulis, dan visual dengan
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
IPS
3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia Peran Indonesia di bidang politik.
dalam kerja sama di bidang ekonomi,
politik,
sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan
dalam lingkup ASEAN.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi
dan peran Indonesia dalam kerja sama
di bidang ekonomi, politik, sosial,
budaya, teknologi, dan pendidikan
IPA
3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, Percobaan lampu hemat listrik.
menyalurkan, dan menghemat energi
listrik.
4.6 Menyajikan karya tentang berbagai cara
melakukan penghematan energi dan usulan
sumber alternatif energi listrik.
G. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi informasi penting pada paragraf melalui teks bacaan
dengan tepat.
2. Siswa dapat menyajikan informasi penting yang telah ditemakan dalam paragraf
melalui teks bacaan dengan tepat.
3. Siswa dapat mengidentifikasi posisi dan peran Indonesia dalam setiap kerja sama
melalui teks bacaan dengan cermat.
4. Siswa dapat menyajikan diagram kerja sama Indonesia dengan Negara-neagara di
Asia Tenggara melalui teks bacaan dengan tepat.
5. Siswa dapat mengidentifikasi cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat
energi listrik melalui teks bacaan dengan tepat.
6. Siswa dapat melakukan percobaan rangkaian lampu sederhana melalui kegiatan
diskusi dengan cermat.
H. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

 Bahan/Materi : Teks Bacaan, Gambar dan PPT.
 Sumber Belajar : Anggari, Anggi ST, dkk. 2017. Buku Tematik Terpadu
kurikulum 2013 kelas VI tema 4 Globalisasi. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
dengan berdoa
lakukan di rumah
Kegiatan Inti
11. Guru meminta Peserta didik untuk menyimak dan
memahami PPT tentang yang dibagikan dalam Klasikal melalui WA
Whatsapp group. (untuk siswa yang tidak memiliki Grup
aplikasi PPT, guru membagikan hasil screenshoot
PPT ke Whatsapp group).
121
12. Setelah menyimak dan memahami PPT, siswa
diminta untuk mengerjakan soal evaluasi yang ada di
PPT di kertas selembar. Critical Thinking
13. Guru memberikan pengumuman jika ada yang kurang
jelas tentang materi dan tugas yang diberikan, siswa
diberikan kesempatan untuk bertanya melalui Chat
Whatsaapp. Communication
Kegiatan Penutup
 Guru memberi pengumuman bahwa tugas hari ini Klasikal Wa Grup
dikumpulkan minggu depan di sekolah dengan tetap
mematuhi protokol kesehatan. Communication
J. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Hasil kinerja tes pengetahuan
(RPP) KELAS IV
TEMA IV
“Berbagai Pekerjaan”
Disusun Oleh :
Adina Choirunisa
NPM.A1G017002
123
Tema : 4 Berbagai Pekerjaan
Subtema : 3 Pekerjaan Orang Tuaku
Pembelajaran : 2
A. Kompetensi Dasar dan Materi

PPKn
3.1 Memahami makna hubungan simbol Gotong royong di kampung nelayan
dengan sila-sila Pancasila.
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol
dengan sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.1 Memahami gambar dan bentuk tiga Menggambar salah satu pekerjaan
dimensi. disekitar (nelayan)
4.1 Menggambar dan membentuk tiga
dimensi.
1. Siswa dapat mengidentifikasi contoh pengamalan sila ke-3 pancasila melalui teks
bacaan dengan tepat.
2. Siswa dapat menyimpulkan makna sila ke-3 pancasila melalui teks dan gambar
lambang sila ke-3 dengan tepat.
3. Siswa dapat menemukan contoh lain sila ke-3 pancasila dalam kehidupan sehari-
hari melalui penugasan dengan cermat.
4. Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menggambar
melalui teks bacaan dengan teliti.
5. Siswa dapat membuat gambar bertema pekerjaan di sekitar melalui penugasan
dengan kreatif.

 Bahan/Materi : Teks Bacaan, Gambar dan PPT
 Sumber Belajar : Anggari, Anggi ST, dkk. 2017. Buku Tematik
Terpadu kurikulum 2013 kelas 4 tema 4 Berbagai
Pekerjaan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
dengan berdoa
lakukan di rumah
Kegiatan Inti
memahami PPT tentang pekerjaan orang tuaku Klasikal melalui WA
yang dibagikan dalam Whatsapp group. Grup
2. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal
evaluasi yang terdapat di dalam PPT yang sudah
dibagikan di Whatsapp Group.
3. Jika ada yang kurang jelas siswa diberi kesempatan
untuk bertanya kepada guru melalui Whatapp
Group atau Japri. Critical Thinking and Problem
Solving, Creativity and Innovation.
4. Peserta didik diminta mengerjakan soal evaluasi
yang telah diberikan di kertas selembar. Critical
Thinking and Problem Solving
Kegiatan Penutup
 Pengumpulan tugas dikumpulkan hari Senin tanggal 9 Klasikal Wa Grup
November 2020 di sekolah.

a. Hasil kinerja tes pengetahuan.
125
(RPP) KELAS V
TEMA IV
“SEHAT ITU PENTING”
Disusun Oleh :
Adina Choirunisa
NPM.A1G017002
127
Kelas/Semester : V/ I
Tema : 4 Sehat itu penting
Subtema :2
Pembelajaran :3
F. Kompetensi Dasar dan Materi

PPKn
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam Hak dan kewajiban
memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami makna tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
4.2 Mengambil keputusan bersama tentang
tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan Isi Pantun
secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai
bentuk ungkapan diri.
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia dengan Interaksi manusia dengan lingkungan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
4.2 Menceritakan interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
1. Siswa dapat menganalisis peran serta dalam pemilihan RW di lingkungan melalui
penugasan dengan cermat.
2. Siswa dapat membuat laporan singkat mengenai hasil pengambilan keputusan di
lingkungan tempat tinggal melalui penugasan dengan cermat.
3. Siswa dapat mengidentifikasi sampiran dan isi pantun melalui penugasan dengan
cermat.
4. Siswa dapat menganalisis amanat pada pantun melalui penugasan dengan teliti.
5. Siswa dapat membuat pantun beserta identifikasi ciri-cirinya melalui kegiatan
penugasan dengan cermat.
6. Siswa dapat mengidentifikasi interaksi manusia dan lingkungan melalui teks
bacaan dengan tepat.
7. Siswa dapat menganalisis pengaruh interaksi manusia terhadap lingkungan bagi
masyarakat melalui teks bacaan dengan cermat.

 Bahan/Materi : Teks Bacaan, Gambar dan PPT
 SumberBelajar : Subekti Ari.2017. Buku Tematik Terpadu kurikulum

2013 kelas V tema 4 Sehat itu penting. Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
129
2. Mengajak siswa untuk memulai pembelajaran dengan Grup
berdoa
lakukan di rumah
Kegiatan Inti
memahami PPT tentang materi (hak dan kewajiban, Klasikal melalui WA
pantun dan interaksi manusia dengan lingkungan) Grup
yang telah dibagikan dalam Whatsapp group.
8. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal evaluasi
yang terdapat di dalam PPT yang sudah dibagikan di
Whatsapp Group.
9. Jika ada yang kurang jelas siswa diberi kesempatan
untuk bertanya kepada guru melalui Whatapp Group
atau Japri. Critical Thinking and Problem Solving,
Creativity and Innovation.
10. Peserta didik diminta mengerjakan soal evaluasi yang
telah diberikan di kertas selembar. Critical Thinking
and Problem Solving
Kegiatan Penutup
 Pengumpulan tugas dikumpulkan hari Senin tanggal 9 Klasikal Wa Grup
November 2020 di sekolah.
J. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Hasil kinerja tes pengetahuan.
131
(RPP) KELAS V
Tema 4
“Sehat Itu Penting”
Subtema 2
“Gangguan Kesehatan Pada Organ Peredaran Darah”
Pembelajaran 1
Disusun Oleh :
NUR AFRIANI
NPM.A1G017032

Selamat pagi, apa kabar Ayah/Bunda? Semoga Ayah Bunda senantiasa

dalam keadaan sehat. Ayah/Bunda yang hebat-hebat tetam semangat
mendampingi putra putrinya di rumah. Pembelajaran kita masih
dilaksanakan secara daring , jadi mohon bimbingan ayah/Bunda untuk terus
mendampingi ananda dalam melakukan aktivitas pembelajaran di rumah.
SKENARIO PEMBELAJARAN
Kelas :5
Tema : 4. Sehat itu penting
Subtema : 2.Gangguan kesehatan pada organ peredaran darah
Pembelajaran : 1
Semester : 1 (Ganjil)

Bahasa Indonesia Pantun
3.6 Menggali isi dan amanat pantun
yang disajikan secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk kesenangan.
IPA Peredaran Darah
3.4 Memahami organ peredaran darah
dan fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan organ peredaran darah
manusia.
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan mengamati PPT berisi materi tentang pantun melalui WAG, siswa
dapat menentukan isi dan amanat pantun dengan cermat.
133
 Melalui kegiatan penugasan, siswa dapat membuat pantun beserta amanat pantun
dengan cermat.
 Melalui kegiatan mengamati PPT berisi tentang organ peredaran darah melalui WAG,
siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia dengan
cermat.
 melalui kegiatan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi nama penyakit, tanda-tanda,
penyebab dan cara mencegahnya.
ALAT/MEDIA
Whatsapp group (WAG) antara guru, orang tua, dan siswa.
BAHAN AJAR/MATERI
PPT
Langkah -Langkah Pembelajaran Pengelolaan Kelas
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru menanyakan kabar siswa.
3. Guru mengajak siswa untuk memulai
pembelajaran dengan berdoa.
4. Gur memeriksa kehadiran siswa.
5. Guru menanyakan tentang kegiatan apa Klasikal melalui WA Grup.
yang dilakukan di rumah.
6. Guru mengingatkan siswa agar tetap
menjaga kebersihan dan kesehatan agar
terhindar Covid-19.
7. Guru menstimulus siswa dengan
menanyakan materi pembelajaran yang telah
dipelajari di kelas sebelumnya.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Guru meminta siswa mengamati dan

memahami PPT pembelajaran pada WAG
tentang materi pantun.
2. Guru memberikan pertanyaan materi
mengenai materi pantun :
 Apa yang telah kalian pahami dari materi
tersebut?
 Dapatkah kalian menentukan isi pantun
tersebut? Klasikal melalui WA Grup.
 Dapatkah kalian menentukan amanat pada
pantun tersebut?
3. Setelah siswa memahami materi 1, Guru
melanjutkan memaparkan PPT pembelajaran
yang berisi tentang materi peredaran darah.
4. Siswa memahami PPT yang di bagikan
dengan cermat.
5. Guru menanyakan pemahaman siswa
tentang materi tersebut.
6. Guru memberikan arahan materi dalam
video agar siswa mudah memahami materi
yang disampaiakan.
7. Guru bersama siswa tanya jawab guna
menstimulus pengetahuan dan daya analisa
siswa.
8. Guru meminta siswa mengerjakan soal tes.
9. Siswa mengerjakan soal tes yang telah
dibagikan secara individu.
Kegiatan Penutup
10. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung;
11. Apa yang belum dipahami siswa?
 Bagaimana tanggapan siswa tentang proses
pembelajaran ?
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang Klasikal melalui WA Grup.
aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan
kegiatan bersama orang tua.
 Pembelajaran ditutup dengan Doa dan Salam.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Sikap : Dilakukan oleh orang tua di rumah berdasarkan aspek yang telah disepakati di
awal tahun pembelajaran dikirim oleh guru melalui WAG
 Pengetahuan : dikirim melalui Link Goggle Formulir.
135
(RPP) KELAS IV
TEMA 5
“PAHLAWANKU”
SUBTEMA 1
“PERJUANGAN PARA PAHLAWAN”
PEMBELAJARAN 1
Disusun Oleh :
NUR AFRIANI
NPM.A1G017032
137
Kelas : IV
Selamat pagi, apa Tema
kabar Ayah/Bunda?
: 5. Pahlawanku
Semoga Ayah Bunda senantiasa dalam
keadaan sehat. Ayah/Bunda
Subtema yang hebat-hebat
: 1. Perjuangan
tetam
parasemangat
Pahlawanmendampingi
Pembelajaran
putra putrinya di rumah. : 1 kita masih dilaksanakan secara daring
Pembelajaran
, jadi mohon bimbingan ayah/Bunda1 untuk
Semester : (Ganjil)
terus mendampingi ananda dalam

Bahasa Indonesia Teks nonfiksi
3.7 Menggali pengetahuan baru yang
didapat dari teks nonfiksi
IPA Sifat-sifat Cahaya

3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan
ketertarikannya dengan indera
pengelihatan
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan mengamati teks nonfiksi yang berjudul “Raja Purnawarman, Panji
Segala Raja” dari WAG, siswa dapat menemukan informasi baru dengan cermat.
 Melalui kegiatan mengamati PPT tentang sifat-sifat cahaya, siswa dapat menjelaskan
sifat-sifat cahaya dengan cermat
ALAT/MEDIA
BAHAN AJAR/MATERI
PPT
terhindar Covid-19.
Kegiatan Inti

tentang teks nonfiksi.
mengenai teks nonfiksi:
 Apakah kalian tahu apa yang dimaksud
dengan teks nonfiksi?
 Apa yang telah kalian pahami dari materi
tersebut? Klasikal melalui WA Grup.
yang berisi tentang materi sifat-sifat cahaya.
dengan cermat.
6. Guru memberikan arahan materi dalam ppt
agar siswa mudah memahami materi yang
disampaiakan.
siswa.
139
Kegiatan Penutup
 Bagaimana tanggapan siswa tentang
proses pembelajaran ?
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang Klasikal melalui WA Grup.
 Pembelajaran ditutup dengan Doa dan
Salam.

(RPP) KELAS V
TEMA 4
“GLOBALISASI”
SUBTEMA 3
“GLOBALISASI DAN CINTA TANAH AIR”
PEMBELAJARAN 1
Disusun Oleh :
NUR AFRIANI
NPM.A1G017032
141
Selamat pagi, apa kabar Ayah/Bunda? Semoga Ayah Bunda senantiasa

dalam keadaan sehat. Ayah/Bunda yang hebat-hebat tetam semangat
mendampingi putra putrinya di rumah. Pembelajaran kita masih
dilaksanakan secara daring , jadi mohon bimbingan ayah/Bunda untuk terus
mendampingi ananda dalam melakukan aktivitas pembelajaran di rumah.
Kelas : VI
Tema : 4. Globalisasi
Subtema : 3. Globalisasi dan Cinta Tanah Air
Pembelajaran : 1

IPS Kerjasama di Bidang IPTEK dalam Lingkup
3.6 Menganalisis posisi peran dan ASEAN
Indonesia dalam kerjasama di
bidang ekonomi, politik, sosial,
budaya, teknologi dan pendidikan
dalam lingkup ASEAN .
SBdP Reklame
3.1 Memahami reklame
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan mengamati PPT di WAG, siswa dapat mengidentifikasi peran

indonesia dalam kerjasama di bidang teknologi dan pendidikan dalam lingkup
ASEAN dengan cermat.
 Melalui kegiatan penugasan, siswa dapat membuat reklame dengan penuh tanggung
jawab.
ALAT/MEDIA
BAHAN AJAR/MATERI
PPT
terhindar Covid-19.
Kegiatan Inti

tentang materi Kerjasama di bidang Iptek
 Apa saja peran Indonesia dalam
Kerjasama ASEAN?
 Siapa saja tokoh pendiri ASEAN? Klasikal melalui WA Grup.
yang berisi tentang materi reklame.
143
dengan cermat.
6. Guru memberikan arahan materi dalam PPT
agar siswa mudah memahami materi yang
disampaiakan.
siswa.
Kegiatan Penutup
3. Bagaimana tanggapan siswa tentang proses
pembelajaran ?
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang Klasikal melalui WA Grup.
5. Pembelajaran ditutup dengan Doa dan
Salam.

(RPP) KELAS IV
TEMA IV
Disusun Oleh :
Yolanda
NPM.A1G017035
145

Subtema / Pembelajaran : 1. Jenis-Jenis Pekerjaan/ 4
Materi Pokok : Bahasa Indonesia dan PPKn
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 kali pertemuan)
A. Kompetensi Dasar dan Materi Pokok
Bahasa Indonesia
Kompotensi Dasar Materi Pokok
3.5Menguraikan pendapat pribadi Sifat tokoh dalam teks bacaan

tentang isi buku sastra (cerita,
dongeng, dan sebagainya).
4.5 Menyajikan petunjuk penggunaan
alat dalam bentuk teks tulis dan
visual menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif.
PPKn
3.1 Memahami makna hubungan simbol Makna sila pertama Pancasila

4.1 Menjelaskan makna hubungan
simbol dengan sila-sila Pancasila
sebagai satu kesatuan dalam
a. Melalui penugasan, siswa mampu menentukan sifat tokoh pada teks bacaan dengan
cermat. (Bahasa Indonesia)
b. Melalui penugasan, siswa mampu menganalisis makna dari sila pertama Pancasila
dengan teliti. (PPKn)
 Alat/Media Pembelajaran : WhatsApp Group (WAG) antara guru, orangtua, dan
orangtua/wali yang mendampingi mereka
 Bahan/Materi : Gambar dan video
 Sumber Belajar :
o Buku Siswa SD Kelas 4 Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
o Buku Guru SD Kelas 4 Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Langkah-langkah Pembelajaran Pengelolaan

Kelas
6. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa.
7. Mengajak siswa untuk memulai pembelajaran dengan berdoa Klasikal Melalui
8. Guru memeriksa kehadiran siswa. WA Grup
9. Guru menanyakan tentang kegiatan apa saja yang di lakukan di
rumah.
10. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
hari ini dengan menggali pembelajaran awal yang sudah
dipelajari sebelumnya.
Kegiatan Inti
1. Siswa diminta mengamati gambar dan teks pada video
pembelajaran yang dikirim di WAG mengenai sikap dalam Individu
pekerjaan.
2. Siswa diminta memahami sifat tokoh dalam teks bacaan.
3. Siswa diminta memahami materi mengenai sila-sila Pancasila
4. Siswa diminta memahami makna dari sila pertama Pancasila
5. Guru memberikan penguatan/penjelasan (video .pembelajaran)
kepada siswa.
6. Siswa kemudian menjawab pertanyaan latihan soal yang
terdapat di buku pegangan mereka melalui WAG
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang materi Klasikal Melalui
yang telah diajarkan WA Grup
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi yang
telah diajarkan
3. Pengumpulan tugas dikumpulkan hari rabu, satu kali dalam dua
minggu.
4. Bagi siswa yang tidak menggunakan smartphone/android
simpan terlebih dahulu tugasnya, nanti dapat diserahkan ke
Bapak/Ibu guru kalau sudah masuk sekolah kembali
1. Keaktifan partisipasi
2. Refleksi atas pengetahuan yang diperoleh
3. Voice note, foto, atau video hasil kerja
147
(RPP) KELAS VI
TEMA VI
“Globalisasi”
Disusun Oleh :
Yolanda
NPM.A1G017035
149
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
Satuan Pendidikan : SDN 38 Kota Bengkulu

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : 4 (Globalisasi)
Sub Tema : 1 (Globalisasi di Sekitarku)
Muatan Terpadu : IPS, Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke 1
Alokasi waktu : 1 hari ( 6 x 30 menit )
Kompet
ensi
Dasar
3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di
bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan
IPS dalam lingkup ASEAN
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia
dalam kerja
sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan
pendidikan dalam lingkup ASEAN.
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan
Bahasa dibaca.
Indonesia 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, dan visual dengan
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat
IPA energi listrik.
4.6 Menyajikan karya tentang berbagai cara melakukan penghematan
energi dan usulan sumber alternatif energi listrik.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati video pembelajaran yang di share pada WAG, peserta didik
mampu menjelaskan peran Indonesia dalam bentuk kerja sama bidang sosial
budaya dalam lingkup ASEAN dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi di chat WAG, peserta didik mampu menyajikan dalam
bentuk format yang sudah disediakan tentang peran Indonesia di bidang sosial
budaya dalam lingkup ASEAN dengan sistematis.
3. Dengan membaca teks eksplanasi, peserta didik mampu menyebutkan
informasi penting yang ada dalam teks tersebut dengan tepat
4. Dengan membaca teks eksplanasi, peserta didik mampu menyajikan informasi
penting dari teks tentang cara menghasilkan energi listrik dalam bentuk visual
dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar model rangkaian listrik PLTA, peserta didik
mampu mengidentifikasi cara menghasilkan energi listrik dengan benar
6. Setelah mengamati gambar model rangkaian listrik PLTA , peserta didik
mampu melaporkan hasil pengamatan tentang cara menghasilkan energi listrik
secara lisan dengan benar dan penuh percaya diri.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan informasi kepada peserta didik 10
Pendahuluan bahwa pembelajaran akan segera dimulai melalu menit
WAG.
2. Guru mengabsen dan menanyakan keadaan peserta
didik melalui chat WAG
3. Guru memulai pembelajaran online dengan doa
bersama peserta didik dan selalu mengingatkan
untuk cinta akan tanah air melalui WAG.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari
ini dan menghubungkan manfaatnya dengan
Kegiatan Inti 1. Peserta didik menonton video yang sudah di share 150
oleh guru pada WAG dengan cermat.(Literasi & menit
TPACK//mengamati)
2. Peserta didik berdiskusi melalui chat WAG/voice
note tentang kerjasama bidang sosial budaya tingkat
ASEAN dengan percaya
diri.(collaboration//menanya)
3. Peserta didik menganalisis peran Indonesia di bidang
sosial budaya tingkat ASEAN menggunakan format
yang disediakan dan dikirimkan dalam bentuk foto
pada WAG.(creativity//menalar)
4. Peserta didik membaca “Menghasilkan Energi
Listrik”, pada buku paket siswa tema 4 halaman 6-7.
(literasi//mengamati)
5. Peserta didik menganalisis dan menuliskan informasi
penting tiap paragraf dan mengirimkan hasilnya
dalam bentuk foto di WAG(critical
thingking//mencoba)
6. Peserta didik mengamati gambar model rangkaian
151
listrik PLTA.(communication//mengamati)
7. Peserta didik melaporkan secara lisan dalam bentuk
video tentang cara
menghasilkan energi listrik
PLTA,(creativity//networking)
Kegiatan 1. Peserta didik mengerjakan Tes 20

Penutup Formatif pada WAG (TPACK//mencoba) Menit
2. Guru mengingatkan kepada peserta didik untuk
mengirim tugas tepat waktu dan tanggungjawab.
3. Peserta didik didampingi orangtua membuat refleksi
pembelajaran hari ini.
C. Penilaian
Sikap Percaya diri(akif dalam chat/oice note)

Jujur( penugasan dikerjakan sendiri,tidak menyontek punya teman)
Berani(penyampaian dalam video)
Pengetahuan Soal pada google form
Keterampilan Produk analisis peran Indonesia dalam ASEAN
Produk informasi penting tiap paragraf dari teks eksplanasi
Video
(RPP) KELAS V
TEMA V
“Sehat Itu Penting”
Disusun Oleh :
Yolanda
NPM.A1G017035
153
Kelas :5
Tema : 4. Sehat itu penting
Subtema : 2. Gangguan Kesehatan Pada Organ Peredaran Darah
Pembelajaran :2

Bahasa Indonesia Pantun
3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang
disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
IPA Peredaran Darah
3.4 Memahami organ peredaran darah dan
fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan organ
peredaran darah manusia.
SBdP Properti Tari Daerah
3.3 Memahami properti tari daerah.
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati Video berisi materi tentang pantun melalui WAG, siswa dapat
menentukan isi dan amanat pantun dengan cermat.
 Dengan mengamati Video berisi tentang organ peredaran darah melalui WAG, siswa
dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta
cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia dengan cermat.
 Dengan Mengamati Video berisi tentang properti tari daerah melalui WAG, siswa dapat
menentukan properti tari daerah cermat.
ALAT/MEDIA

BAHAN AJAR/MATERI
Video Pembelajaran
Link : https://youtu.be/h4TcDN9yRms
terhindar Covid-19.
menanyakan materi pembelajaran yang
telah dipelajari di kelas sebelumnya.
8. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Guru meminta siswa menyimak video

pembelajaran pada WAG tentang materi
pantun.
 Apa yang telah kalian pahami dari
materi tersebut?
 Daptkah kalian menentukan isi
pantun tersebut? Klasikal melalui WA Grup.
 Dapatkah kalian menentukan amanat
pada pantun tersebut?
melanjutkan memaparkan video
pembelajaran yang berisi tentang materi
peredaran darah.
4. Siswa memahami video yang di amati
dengan cermat.
155
6. Guru melanjutkan materi ke 3 yang berisi
tentang properti tari daerah.
7. Guru memberikan arahan materi dalam
video agar siswa mudah memahami
mtaeri yang disampaiakan.
menstimulus pengetahuan dan daya
analisa siswa..
9. Guru meminta siswa meengerjakan soal
tes.
Kegiatan Penutup
1. Siswa bersama guru melakukan refleksi
atas pembelajaran yang telah
berlangsung;
3. Bagaimana tanggapan siswa tentang
proses pembelajaran ? Klasikal melalui WA Grup.
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
5. Pembelajaran ditutup dengan Doa dan
Salam.

(RPP) KELAS IV
TEMA IV
Disusun Oleh :
Rahmi Dwi Apriani
NPM.A1G017035
157

Subtema / Pembelajaran : Pekerjaan di Sekitarku/ 1
Materi Pokok : Bahasa Indonesia dan IPS
F. Kompetensi Dasar dan Materi Pokok
Bahasa Indonesia
3.5 Membangun pendapat pribadi tentang Menilai Cerita

isi buku sastra (cerita, dongeng, dan
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan
tulisan pendapat pribadi tentang isi
buku sastra yang dipilih sendiri dan
dibaca yang didukung oleh alasan.
IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi Kegiatan Ekonomi

dalam meningkatkan kehidupan
masyarakat di bidang ppekerjaan,
sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan
ekonomi dalam meningkatkan
kehidupan masyarakat di bidang
pekerjaan, sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi.
c. Melalui penugasan, siswa mampu menilai cerita dengan cermat. (Bahasa Indonesia)
d. Melalui penugasan, siswa mampu menginformasikan perbedaan jenis pekerjaan
dalam suatu kegiatan ekonomi dengan teliti.. (IPS)
2. Mengajak siswa untuk memulai pembelajaran dengan Klasikal Melalui WA
berdoa Grup
4. Guru menanyakan tentang kegiatan apa saja yang di
lakukan di rumah
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai hari ini dengan menggali pembelajaran awal yang
sudah dipelajari sebelumnya.
Kegiatan Inti
pembelajaran yang dikirim di WAG mengenai cerita Individu
dongeng..
2. Siswa diminta menilai cerita dongeng.
3. Siswa diminta memahami materi mengenai kegiatan
ekonomi.
4. Siswa diminta memahami perbedaan jenis-jenis
pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi.
5. Guru memberikan penguatan/penjelasan (video
pembelajaran) kepada siswa.
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang Klasikal Melalui WA
materi yang telah diajarkan Grup
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi
yang telah diajarkan
3. Pengumpulan tugas dikumpulkan hari rabu, satu kali
dalam dua minggu.
simpan terlebih dahulu tugasnya, nanti dapat diserahkan
ke Bapak/Ibu guru kalau sudah masuk sekolah kembali
159
(RPP) KELAS IV
TEMA IV
Disusun Oleh :
Rahmi Dwi Apriani
NPM.A1G017035
161

Subtema / Pembelajaran : 1. Jenis-Jenis Pekerjaan/ 4
Materi Pokok : Bahasa Indonesia dan PPKn
Bahasa Indonesia
5.5 Menguraikan pendapat pribadi Sifat tokoh dalam teks bacaan

tentang isi buku sastra (cerita,
dongeng, dan sebagainya).
6.5 Menyajikan petunjuk penggunaan alat
dalam bentuk teks tulis dan visual
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.
PPKn
3.1 Memahami makna hubungan simbol Makna sila pertama Pancasila

4.1Menjelaskan makna hubungan
simbol dengan sila-sila Pancasila
sebagai satu kesatuan dalam
1. Melalui penugasan, siswa mampu menentukan sifat tokoh pada teks bacaan dengan
cermat. (Bahasa Indonesia)
2. Melalui penugasan, siswa mampu menganalisis makna dari sila pertama Pancasila
dengan teliti. (PPKn)

2. Mengajak siswa untuk memulai pembelajaran dengan Klasikal Melalui
berdoa WA Grup
4. Guru menanyakan tentang kegiatan apa saja yang di
lakukan di rumah
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai hari ini dengan menggali pembelajaran awal yang
sudah dipelajari sebelumnya.
Kegiatan Inti
pembelajaran yang dikirim di WAG mengenai sikap dalam Individu
pekerjaan.
2. Siswa diminta memahami sifat tokoh dalam teks bacaan.
3. Siswa diminta memahami materi mengenai sila-sila
Pancasila
4. Siswa diminta memahami makna dari sila pertama
Pancasila
5. Guru memberikan penguatan/penjelasan (video
.pembelajaran) kepada siswa.
Kegiatan Penutup
2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi
yang telah diajarkan
3. Pengumpulan tugas dikumpulkan hari rabu, satu kali dalam
dua minggu.
163
(RPP) KELAS V
TEMA V
Disusun Oleh :
Rahmi Dwi Apriani
NPM.A1G017035
165

Kelas/Semester : V/ I
Subtema / Pembelajaran : 1. Peredaran Darahku Sehat / 1
Materi Pokok : IPS dan PPKn
IPS
7.5 Mmemahami interaksi manusia Interaksi manusia dengan lingkungan

dengan lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial, budaya
dan ekonomi masyarakat Indonesia.
8.5 Menceritakan interaksi manusia
dengan lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial, budaya
dan ekonomi masyarakat Indonesia.
PPKn
3.2 Memahami makna tanggung jawab Makna Tanggung Jawab

sebagai warga masyarakat dalam
4.2 Memberi keputusan bersama tentang
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
1. Melalui penugasan, siswa mampu mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar
dalam upaya pembangunan sosial budaya dengan teliti. (IPS)
2. Melalui penugasan, siswa mampu menjelaskan makna tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dengan benar. (PPKn)

o Buku Siswa SD Kelas 5 Tema 4 : Sehat Itu Penting
o Buku Guru SD Kelas 5 Tema 4 : Sehat Itu Penting
rumah
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
hari ini dengan menggali pembelajaran awal yang sudah
dipelajari sebelumnya.
Kegiatan Inti
pembelajaran yang dikirim di WAG mengenai interaksi Individu
manusia dengan lingkungan.
2. Siswa diminta memahami interaksi manusia dengan
lingkungan, serta pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia.
3. Siswa diminta memahami materi makna tanggung jawab.
4. Siswa diminta memahami makna dari sikap tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
kepada siswa.
Kegiatan Penutup
telah diajarkan
minggu.
167
(RPP) KELAS VI
TEMA V
“Wirausaha”
Disusun Oleh :
Rahmi Dwi Apriani
NPM.A1G017035
169

Tema : 5. Wirausaha
Subtema / Pembelajaran : 1. Kerja Keras Berbuah Kesuksesan / 1
Materi Pokok : IPA dan IPS
IPS
9.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet Magnet

dalam kehidupan sehari-hari.
10.5 Membuat laporan hasil percobaan
tentang sifat-sifat magnet dan
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
PPKn
5.2 Menganalisis posisi dan peran Makna Tanggung Jawab

Indonesia dalam kerja sama di bidang
ekonomi, politik, sosial, budaya,
teknologi, dan pendidikan dalam
lingkup ASEAN.
6.2 Menyajikan hasil analisis tentang
posisi dan peran Indonesia dalam
kerja sama di bidang ekonomi, politik,
sosial, budaya, teknologi, dan
pendidikan dalam lingkup ASEAN.
3. Melalui penugasan, siswa mampu mengidentifikasi posisi dan peranan Indonesia di
bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN dengan teliti. (IPS)
4. Melalui penugasan, siswa mampu membedakan macam-macam magnet dengan
cermat. (IPA)

o Buku Siswa SD Kelas 6 Tema 5 : Wirausaha
o Buku Guru SD Kelas 6 Tema 5 : Wirausaha

Kelas
rumah
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari
ini dengan menggali pembelajaran awal yang sudah dipelajari
sebelumnya.
Kegiatan Inti
pembelajaran yang dikirim di WAG mengenai kerja sama Individu
ASEAN.
2. Siswa diminta memahami posisi dan peranan indonesia di bidan
ekonomi dalam lingkup ASEAN.\Siswa diminta memahami
materi macam-macam magnet.
3. Siswa diminta memahami perbedaan macam-macam magnet.
kepada siswa.
5. Siswa kemudian menjawab pertanyaan latihan soal yang terdapat
di buku pegangan mereka melalui WAG
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang materi yang Klasikal Melalui
telah diajarkan WA Grup
telah diajarkan
minggu.
4. Bagi siswa yang tidak menggunakan smartphone/android simpan
terlebih dahulu tugasnya, nanti dapat diserahkan ke Bapak/Ibu
guru kalau sudah masuk sekolah kembali
171
(RPP) KELAS VI
TEMA VI
“Mengurutkan berbagai bentuk pecahan”
Disusun Oleh :
Rahmi Dwi Apriani
NPM.A1G017035
173

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Mengurutkan Berbagai Bentuk Pecahan
J. Kompetensi Dasar dan Materi Pokok
Matematika
7.2 Menjelaskan dan melakukan operasi Mengurutkan Berbagai Bentuk Pecahan

hitung campuran yang melibatkan
bilangan cacah, pecahan dan/atau
desimal dalam berbagai bentuk sesuai
urutan operasi.
8.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan operasi hitung campuran
yang melibatkan bilangan cacah,
pecahan dan/atau desimal dalam
berbagai bentuk sesuai urutan operasi.
K. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui penugasan, siswa mampu menentukan urutan pecahan dan/atau desimal
dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi dengan teliti.
b. Melalui penugasan, siswa mampu mengidentifikasi masalah operasi mengurutkan
bilangan pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi
dengan cermat.
L. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

o Buku Matematika SD Kelas 6 Revisi 2018
o Buku ESPS (Erlangga Straight Point Series) kelas 6.
M. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kelas
rumah
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari
ini dengan menggali pembelajaran awal yang sudah dipelajari
sebelumnya.
Kegiatan Inti
pembelajaran yang dikirim di WAG mengenai cara mengurutkan Individu
bilangan pecahan dan/atau desimal.
2. Siswa diminta memahami cara mengurutkan bilangan pecahan
dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai dengan urutan
operasi.
kepada siswa.
4. Siswa kemudian menjawab pertanyaan latihan soal yang terdapat
di buku pegangan mereka melalui WAG
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang materi yang Klasikal Melalui
telah diajarkan WA Grup
telah diajarkan
minggu.
4. Bagi siswa yang tidak menggunakan smartphone/android simpan
terlebih dahulu tugasnya, nanti dapat diserahkan ke Bapak/Ibu
guru kalau sudah masuk sekolah kembali
N. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Keaktifan partisipasi
2. Refleksi atas pengetahuan yang diperoleh
3. Voice note, foto, atau video hasil kerja
175
Lampiran 18
LAMPIRAN FOTO KEGIATAN
(penyerahan mahasiswa PLP II di SDN 38 Kota Bengkulu)
(Foto bersama siswa-siswa yang mengikuti pelatihan dol)
(foto saat mengawas siswa-siswa SDN 38 berlatih dol dengan pelatihnya)
177
(Foto bersama ibu kepala sekolah dan dewan guru SDN 38 Kota Bengkulu)
(Foto bersama guru pamong saat diskusi mengenai proses kegiatan pembelajaran)
(Foto bersama guru pamong saat mengoreksi hasil tugas siswa SDN 38 Kota Bengkulu)
(foto saat mengawas beberapa siswa mengerjakan tugas)
(Foto saat makan bersama dengan ibu kepala sekolah dan dewan guru SDN 38 Kota
Bengkulu)
179
(foto saat memilah buku perpustakaan untuk di susun kembali)
(Foto saat gotong royong menyusun ruang perpustakaan SDN 38 Kota Bengkulu)
(foto saat Dosen Pembimbing PLP II (Dra Sri Dadi, M.Pd.) menyampaikan kata
sambutan penarikan PLP II).
(foto saat perwakilan mahasiswa PLP II menyampaikan kata sambutan penarikan PLP
II)
(foto ketika kepala sekolah SDN 38 Kota Bengkulu menyampaikan kata sambutan saat
penarikan mahasiswa PLP II)
181
(Foto bersama dosen pembimbing dan kepala sekolah SDN 38 Kota Bengkulu)
(Foto bersama dosen pembimbing, kepsek, guru pamong dan dewan guru SDN 38 Kota
Bengkulu)

Laporan Akhir PLP II SDN 38 Kota Bengkulu

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Akhir PLP II SDN 38 Kota Bengkulu

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR

ADINA CHOIRUNISA A1G017002

NUR AFRIANI A1G017032

RAHMI DWI APRIANI A1G017074

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Bengkulu, Desember 2020

Identitas Mahasiswa Peserta Magang II

Lampiran 1 Jadwal Kegiatan Magang II

Lampiran 2 Format Pemantapan Kompetensi Akademik Kependidikan

Lampiran 3 Format Observasi Langsung Proses Pembelajaran

Lampiran 4 Format Penilaian Kehadiran

Lampiran 5 Format Penilaian Kedisiplinan

Lampiran 6 Penilaian Kualitas Kegiatan/Keaktifan

Lampiran 7 Penilaian Hubungan Sosial

Lampiran 8 Instrumen Penilaian Ujian Praktik RPP dan Pelaksanaan

Pembelajaran Peserta Magang II

Lampiran 9 Penilaian Tugas Kokurikuler Dan Ekstrakurikuler

Lampiran 10 Penilaian Keterampilan Memberikan Bimbingan Pembelajaran

Di Kelas Dan Observasi Peserta Didik

Lampiran 11 Format Penilaian Keterampilan Tugas Administrasi

Lampiran 12 Kriteria Penilaian

Lampiran 13 Laporan Nilai Akhir Mahasiswa Magang

Lampiran 14 Surat Keterangan Magang

A. HASIL SETIAP ASPEK KEGIATAN

f) Mengamati pelaksanaan kegiatan

3. Membangun Kopetensi Dasar Pedagogik, Kepribadian Dan Sosial

C. Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat

D. Pengalaman Khusus yang diperoleh

Nama Sekolah : SDN 38 Kota Bengkulu

Nama Mahasiswa : Yolanda

Tempat, Tanggal Lahir : Sekayun Mudik, 06 Agustus 1999

Materi PLP II : Observasi Kultur Dan Membangun Kompetensi Pedagogik

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Alamat : Jln. Tanggul perumahan Ejukha Residence Permai Blok

Dosen Pembimbing : Dra. Sri Dadi, M.Pd.

NIP : 19581002 198303 2 001

Guru Pamong : Leni Susianti, S.Pd.

NIP : 19810929 200502 2 009

Kepala Sekolah : Fatmasuri, S.Pd.

Bengkulu, Desember 2020

No Waktu Kegiatan Keterangan

FORMAT PEMANTAPAN KOMPETENSI AKADEMIK KEPENDIDIKAN

Nama Sekolah : SD Negeri 38 Kota Bengkulu

Nama Mahasiswa : Adina Choirunisa

No Aspek yang ditelaah Deskripsi Hasil Pengamatan

FORMAT PEMANTAPAN KOMPETENSI AKADEMIK KEPENDIDIKAN

Nama Sekolah : SD Negeri 38 Kota Bengkulu

Nama Mahasiswa : Nur Afriani

No Aspek yang ditelaah Deskripsi Hasil Pengamatan

FORMAT PEMANTAPAN KOMPETENSI AKADEMIK KEPENDIDIKAN

Nama Sekolah : SD Negeri 38 Kota Bengkulu

Nama Mahasiswa : Yolanda

No Aspek yang ditelaah Deskripsi Hasil Pengamatan

FORMAT PEMANTAPAN KOMPETENSI AKADEMIK KEPENDIDIKAN

Nama Sekolah : SD Negeri 38 Kota Bengkulu

Nama Sekolah : SD Negeri 38 Kota Bengkulu

Nama Sekolah : SD Negeri 38 Kota Bengkulu

Nama Sekolah : SD Negeri 38 Kota Bengkulu

Nama Sekolah : SD Negeri 38 Kota Bengkulu

Leni Susianti, S.Pd

Leni Susianti, S.Pd

Leni Susianti, S.Pd

Leni Susianti, S.Pd