Laporan PLP 2 - Pend. Bahasa Inggris - SMAN 9 KOTA BENGKULU

LAPORAN HASIL PENGENALAN LAPANGAN
PERSEKOLAHAN (PLP 2) DI SMA NEGERI 9 KOTA

BENGKULU
ARGA EDI PAMUNGKAS (A1B017026)
AYU SUHESTI (A1B017021)
DEVI PUSPITA RIYANA (A1B017008)
LINDAWATY BUNGA D.K (A1B017033)
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
JURUSAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS BENGKULU
2020/2021
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan pelaksanakan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II serta
pembuatan laporan sesuai target waktu yang telah direncanakan.
Pembuatan laporan ini disusun berdasarkan hasil dari data yang telah
penulis peroleh selama melaksanakan PLP II di SMA Negeri 9 Kota Bengkulu
serta pembuatan laporan ini disusun sebagai tugas akhir kegiatan PLP II.
Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak yang
bersangkutan, tidak mungkin penulis dapat mengikuti kegiatan PLP II sampai
dapat menyusun laporan ini. Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih atas
bimbingan dan bantuan kepada :
1. Dosen Pembimbing PLP II, Drs. Syafrizal S., M.A.
2. Guru Pamong PLP II Lugisti suryadinata, Gr.S.Pd,
3. Kepala Sekolah SMANegeri 9 Kota Bengkulu, Wanpisata, M.Pd
4. Para Guru SMA Negeri 9 Kota Bengkulu
5. Seluruh siswa siswi SMA Negeri 9 Kota Bengkulu
Perlu disadari bahwa dengan segala keterbatasan, laporan magang ini
masih jauh dari sempurna, sehingga masukan dan kritikan sangat penulis
harapkan demi sempurnanya laporan ini. Demikian, semoga laporan ini dapat
bermanfaat bagi pembacanya.
Bengkulu, 05 Desember 2020
Penulis
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... ii
KATA PENGANTAR ................................................................................... iii
DAFTAR ISI .................................................................................................. iv
DAFTAR TABEL ......................................................................................... vi
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang .................................................................................... 1
B. Tujuan dan Manfaat Kegiatan ............................................................. 2
C. Tempat dan Waktu Pelaksanaan ......................................................... 4
BAB II PELAKSANAAN ............................................................................. 6

A. Hasil Setiap Aspek Kegiatan ............................................................... 6
B. Tingkat Keberhasilan .......................................................................... 10
C. Faktor Pendukung dan Penghambat .................................................... 11
D. Pengalaman Khusus yang Diperoleh .................................................. 11
BAB III PENUTUP ....................................................................................... 12

A. Kesimpulan ......................................................................................... 12
B. Saran .................................................................................................... 13
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 14

LAMPIRAN-LAMPIRAN :
1. Jadwal Kegiatan ..................................................................................
2. Format Pemantapan Kompetensi Akademi Kependidikan .................
3. Format Observasi Langsung Proses Pembelajaran .............................
4. Format Penilaian Kehadiran ................................................................
5. Format Penilaian Kedisiplinan ............................................................
6. Format Kualitas Kegiatan/Keaktifan....................................................
7. Kompetensi Kepribadian Dan Sosial ...................................................
8. Format Penilaian latihan Mengajar ......................................................
9. Format penilaian Telaah Kurikulum, Strategi Pembelajaran,
Sistem Evaluasi, dan Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran ............
10. Format penilaian Kemampuan Mahasiswa dalam
iv
membantu mengembangkan RPP ........................................................
11. Format Penilaian Keterampilan Tugas Administrasi ...........................
12. Format Laporan Akhir..........................................................................
13. Format penilaian Laporan ....................................................................
14. Format Penilaian Ujian Lisan ..............................................................
15. Format Laporan Nilai Akhir ................................................................
16. Surat Keterangan Telah Melakukan Kegiatan .....................................
17. Program Semester ................................................................................
18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..........................................
19. Foto-foto Kegiatan
v
DAFTAR TABEL
1. Jadwal Kegiatan ..................................................................................

2. Format Pemantapan Kompetensi Akademi Kependidikan .................
3. Format Observasi Langsung Proses Pembelajaran .............................
4. Format Penilaian Kehadiran ................................................................
5. Format Penilaian Kedisiplinan ............................................................
6. Format Kualitas Kegiatan/Keaktifan....................................................
7. Kompetensi Kepribadian Dan Sosial ...................................................
8. Format Penilaian latihan Mengajar ......................................................
9. Format penilaian Telaah Kurikulum, Strategi Pembelajaran,
Sistem Evaluasi, dan Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran ............
10. Format Penilaian Kemampuan Mahasiswa dalam
Mengembangkan Rpp .........................................................................
11. Format Penilaian Keterampilan Tugas Administrasi ...........................
12. Format penilaian Laporan ....................................................................
13. Format Penilaian Ujian Lisan ..............................................................
14. Format Laporan Nilai Akhir ................................................................
vi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Guru adalah profesi yang membeikan layanan di bidang akademik maupun
non akademik. Oleh karena itu, guru harus dipersiapkan melalui program
pendidikan yang relatif panjang dan dirancang berdasarkan standar
kompetensi guru. Namun, tantangan semakin bertambah dengan adanya
pandemi Covid -19.
Disisi lain, Sejak Covid-19 mewabah, mulai bulan Maret sampai sekarang,
terjadi pergeseran tata kehidupan bermasyarakat dalam berbagai bidang,
termasuk bidang pendidikan. Salah satu persoalan di bidang pendidikan yang
sedang dialami oleh semua siswa, orangtua serta guru adalah pembelajaran
daring (online).
Berbagai macam media digunakan untuk melaksanakan kegiatan belajar
mengajar daring. Mulai dari media sosial seperti WhatsApp, media online
meeting seperti Zoom, Google Meet, dan media lainnya seperti E-learning,
Google Classroom, dan lain-lain. Guru dituntut untuk mampu menggunakan
berbagai media tersebut dengan baik dan menarik agar siswa tetap mengikuti
pembelajaran daring dengan baik. Pemerintah juga telah mendukung
pembelajaran daring ini dengan memberikan kuota internet khusus untuk
pembelajaran daring kepada semua siswa di Indonesia mulai dari SD, SMP,
SMA, hingga Perguruan Tinggi. Hal ini dilakukan dengan tujuan agar
pendidikan di Indonesia tidak terhenti dengan adanya pandemi Covid-19
ini.Pemerintah berharap fungsi dan tujuan pendidikan nasional masih dapat
tercapai meskipun dengan pembelajaran daring.
Dengan adanya program PLP 2 mahasiswa dapat melihat secara langsung
kegiatan pembelajaran daring yang berlangsung serta mendapatkesempatan
untuk bisa praktik mengajar secara daring di sekolah tempat dilaksanakannya
PLP ini. Mahasiswa mendapat bimbingan dari guru pamong dan dosen
pembimbing. Mahasiswa PLP dituntut untuk belajar menjadi seorang guru
1
yang profesional yang mampu beradaptasi dengan situasi dan kondisi saat ini.
Melalui PLP ini, mahasiswa PLP juga dituntut untuk menguasai berbagai
media yang digunakan dalam pembelajaran daring yang sesuai dengan
perkembangan teknologi.
Kegiatan PLP II ini dilaksananakan praktikandi SMA Negeri 9 Kota
Bengkulu. Sekolah ini merupakan sekolah yang berada di bawah Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Selama berada di sini,
praktikan diterima dengan baik dan dapat melaksanakan kegiatan dengan
baik. Pada dasarnya, program ini dilakukan untuk mengenalkan kepada
mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan tentang kehidupan
sekolah agar seluruh calon guru siap kerja. Perlu diketahui bahwa melalui
kegiatan ini diharapkan calon guru mempunyai kemampuan mengajar secara
profesional dan memiliki etos kerja yang tinggi. PLP II merupakan program
lanjutan bagi Mahasiswa untuk terjun langsung ke lapangan. Sehingga,
mahasiswa masih membutuhkan perhatian khusus dalam pelaksanaan baik
dari pihak sekolah maupun dosen pembimbing.
B. Tujuan dan Manfaat Kegiatan

a. Tujuan
Tujuan kegiatan PLP (Pengenalan Lapangan Persekolahan) mengacu
pada undang-undang Nomor 20 tahun 2003, tujuan umum mata kuliah PLP
adalah menghasilkan calon guru yang memiliki kemampuan mewujudkan
tujuan pendidikan nasional, yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuha Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggungjawab.
Tujuan khusus mata kuliah ini adalah mempersiapkan calon guru agar
lebih mengenal lingkungan sekolah dan lingkungan profesinya sehingga nanti
mampu melakukan kegiatan praktik mengajar dalam mata kuliah PLP.
Tujuan umum kegiatan PLP II adalah agar mahasiswa menjadi pendidik
yang memiliki seperangkat pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dapat
2
menunjang tercapainya penguasaan kompetensi sosial, dan kompetensi
profesional secara utuh. Tujuan diatas dapat dijabarkan sebagai berikut :
1. Melakukan pemantapan kemampuan profesional guru.
2. Mendemonstrasikan kompetensi dalam merencanakan, melaksanakan
dan menilai hasil pembelajaran
3. Melakukan perbaikan pembelajaran yang berorientasi pada
pengembangan potensi peserta didik.
4. Mendalami karakteristik peserta didik dalam rangka memotivasi
belajarnya.
5. Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di kelas dan mengatasi
permasalahan pembelajaran tersebut secara individu maupun
kelompok.
6. Menerapkan pembelajaran inovatif yang bertolak dari suatu
permasalahan pembelajaran.
7. Menindaklanjuti hasil penilaian dengan melakukan pembimbingan dan
pelatihan peserta didik.
8. Mendalami kegiatan nonmengajar meliputi : manajemen pendidikan
sekolah, dan kegiatan ekstrakulikuler, layanan penanganan kesulitan
belajar siswa.
b. Manfaat
Bagi mahasiswa:
1. Mampu menerapkan apa yang sudah dipelajari selama perkuliahan untuk
menjadi guru yang profesional.
2. Meningkatkan kualitas diri dalam memecahkan permasalahan sebagai
hasil dari pengalaman praktik pengajaran lapangan di sekolah.
3. Meningkatkan silahturahmi antar mahasiswa-mahasiswa, mahasiswa-
guru, mahasiswa-karyawan, serta mahasiswa-siswa dilembaga terkait.
4. Mendapatkan ilmu serta pengalaman mengajar secara daring dengan
menggunakan berbagai macam teknologi dan media yang terbaru.
3
Bagi sekolah:
1. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, lmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pembangunan pembelajaran di
sekolah.
2. Mampu mengaplikasikan kemampuan guru-guru SMA Negeri 9 Kota
Bengkulu sebagai pamong yang membimbing mahasiswa PLPII dalam
melakukan praktik secara daring.
3. Mampu menunjukkan kualitas sekolah sebagai lembaga pendidikan
potensial.
4. Meningkatkan jalinan kekeluargaann dan kerjasama dengan Universitas
Bengkulu dan lembaga-lembaga terkait lainnya.
Bagi Universitas :
1. Mampu meningkatkan kualitas perencanaan dan pengadaan PLPII di

masa yang akan datang.
2. Mampu mengaplikasikan kemampuan universitas dalam mempersiapkan
calon tenaga pendidikan yang handal, profesional, dan teruji.
3. Mampu menunjukkan eksistensi universitas sebagai lembaga yang
berkompeten dan berpotensi maju.
4. Meningkatkan tali silaturahmi dan kerjasama dengan instansi dan
lembaga-lembaga terkait.
C. Tempat dan Waktu Pelaksanaan

1. Tempat
Tempat pelaksanaanPLP II ini dilaksanakan di sekolah menengah
pertama maupun sekolah menengah atas yang berada di provinsi bengkulu.
Pemilihan sekolah berdasarkan pertimbangan akreditasi minimal B serta
lokasi sekolah harus dapat dijangkau dengan memakai kendaraan umum.
Penulis sendiri mendapatkan tempat PLP II di SMA Negeri 9 Kota
Bengkulu.
4
2. Waktu Pelaksanaan
PLP II merupakan salah satu mata kuliah pada program S1 reguler

dengan bobot minimal (3) SKS. Mata kuliah ini diberikan kepada
mahasiwa semeter 7. Kegiatan PLP II dilaksanakan selama 2 bulan
dimulai dari tanggal 5 Oktober s.d. 5 Desember 2020. Namun,
dikarenakan adanya pandemi Covid-19, sekolah tempat pelaksanaan PLP
II ini mewajibkan mahasiswa PLP untuk hadir hanya sebanyak 2 hari
dalam seminggu sesuai dengan jadwal yang diberikan dengan tujuan untuk
mengurangi penyebaran Covid-19.
5
BAB II
PELAKSANAAN
A. Hasil Setiap Kegiatan

1. Pemantapan Kompetensi Akademik Kependidikan
a. Menelaah Kurikulum dan Perangkat Pembalajaran yang
Digunakan Guru
Aspek-aspek yang terdapat didalam kurikulum adalah aspek
kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotor.Dalam K13 aspek kognitif
yaitu berkaitan dengan pengetahuan dan pemahaman siswa atas materi
yang telah disampaikan. Aspek afektif artinya siswa tidak hanya
memiliki pengetahuan dan pemahaman atas materi yang telah
disampaikan oleh guru tetapi siswa juga dibentuk karakternya menjadi
pribadi yang jujur, bertanggung jawab, dan percaya diri. Sedangkan
aspek psikomotor, yaitu siswa harus bisa mengkoodinasi tubuhnya dan
harus memiliki keseimbangan aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.
Visi dan misi, tujuan, struktur, silabus dan RPP menjadi dasar
dalam proses kegiatan pembelajaran. Dari sana dapat disimpulakan
bahwa ada kaitan setiap komponen K13, visi dan misi, tujuan, struktur,
silabus, dan RPP merupakan komponen-komponen K13. Kurikulum
yang digunakan adalah K13. Komponen dalam K13 salah satunya
adalah RPP. RPP adalah rancangan yang dibuat oleh guru dan RPP
yang telah dirancang memiliki kaitan dengan kurikulum. Di dalam
kurikulum pelajaran Bahasa Inngris memiliki empat keterampilan dan
di dalam RPP tertulis jelas rancangan yang akan diajarakan kepada
siswa yaitu empat dasar keterampilan seperti keterampilan mendengar,
membaca, berbicara, dan menulis.
b. Menelaah Strategi Pembelajaran yang Digunakan Guru dengan

Tujuan Pembelajaran
Guru sudah memiliki stategi yang baik dalam menyampaikan
materi pembelajaran sehingga tujuan yang ingin dicapai dapat dicapai
dengan hasil yang memuaskan. Dalam menyampaikan materi guru
6
memang memiliki strategi yang bagus dan juga strategi tersebut isinya
tetap sesuai dengan materi pembelajaran dan bertujuan untuk
memudahkan siswa dalam menerima dan mengingat materi yang
diberikan. Tujuan dari pembelajaran disampaikan guru kepada siswa
pada awal pembelajaran agas siswa juga mengerti mengapa mereka
harus mempelajari materi yang diberikan guru tersebut. Guru
menyampaikan tujuan dan menyampaikan materi dengan menggunakan
metode yang berguna untuk mencapai tujuan.
c. Menelaah Sistem Evaluasi dan Tindak Lanjut Kegiatan

Pembelajaran yang Dilakukan
Evaluasi yang diberikan guru berupa soal yang berhubungan
dengan materi yang sudah dibahas dan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Evaluasi juga sesuai dengan materi yang disampaikan.
Evaluasi yang dilakukan guru dengan memberikan soal sehingga
membuat siswa mencoba menemukan sendiri jawaban dari soal tersebut
dan itu sesuai dengan pendekatan yang dipakai yaitu CTL yang
didalamnya terdapat komponen inkuiri yaitu menemukan sendiri.
Variasi bentuk soal dan tingkat kesukaran soal sudah memenuhi

syarat. Bentuk soal yang diberikan pilihan ganda. Guru tidak hanya
menilai hasil jawaban soal siswa tetapi proses pembelajaran juga
menjadi penilaian bagi seorang guru. Serta instumen yang digunakan.
Penilaian proses dan hasil belajar adalah hal yang penting. Berdasarkan
analisis hasil penilaian proses dan hasil belajar memiliki peningkatan.
Dengan proses belajar yang baik akan memberikan hasil belajar yang
ditunjukkan dengan hasil jawaban atas soal yang diberikan memiliki
kemampuan itu artinya tujuan-tujuan yang diharapkan dapat tercapai.
2. Observasi Langsung Proses Belajar

Pada kesempatan pembelajaran daring kali ini, kami diberikan
kesempatan untuk mengobservasi langsung proses belajar mengajar di
kelas XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPA 3, XI IPS1, XI IPS 2, XI IPS 3 melalui
Group WhatsApp.
7
a. Kegiatan Guru pada Awal
Sebelum memulai pembelajaran melalui WhatsApp, guru terlebih
dahulu menyapa siswa di grup Whatsapp. Sebelum memulai proses
pembelajaran, guru mengingatkan peserta didik untuk membaca doa
sesuai dengan kepercayaan mereka masing-masing seperti yang biasa
dilakukan di dalam kelas pada umumnya.Setelah siswa dan guru
berdoa, hal yang dilakukan selanjutanya adalah guru memberikan
beberapa catatan peraturan selama pembelajaran.Kehadiran siswa
dilihat dari pengumpulan tugas.
Sebelum melanjutkan proses pembelajaran, guru memberikan
pertanyaan seputar materi pelajaran yang telah mereka pelajari
sebelumnya. Hal ini dilakukan oleh guru untuk mengingatkan kembali
para siswa terhadap materi pelajaran yang telah mereka pelajari
sebelumnya. guru juga memberikan keterkaitan antara materi yang akan
mereka pelajari selanjutnya. Sebelum masuk kedalam materi yang akan
diajarkan, guru memberikan tujuan singkat tentang apa yang akan
dihasilkan dari pembelajaran materi tersebut. Hal ini disampaikan oleh
guru kepada siswa agar setelah pembelajaran itu selesai dilaksanakan,
guru ataupun siswa dapat mengetahui apakah tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai pada akhir pelajaran itu sudah didapat. Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa menggunakan bahasa
yang singkat sehingga mudah untuk dipahami oleh siswa.
b. Kegiatan Inti yang Dilaksanakan Guru
Pada kegiataan ini guru menyampaikan materi melalui Group
WhatsApp dalam bentuk materi Power Point ataupun video
pembelajaran yang berdurasi 5-10 menit. Pada tahap ini mahasiswa
PLP 2 diajarkan dan diminta untuk membuat video pembelajaran yang
menarik seperti video animasi dan lain sebagainya untuk meningkatkan
motivasi siswa dalam mengikuti proses belajar daring.
Guru memberikan penjelasan tentang materi yang disampaikan
dengan kata-kata yang ringan, dan menganjurkan murid-murid untuk
8
bertanya jika masih ada materi yang tidak dimengerti melaui
WhatsApp.
c. Kegiatan Penutup yang Dilakukan Guru
Berdasarkan hasil kegiatan pengenalan lapangan persekolahan
(PLP) 2 yang dilakukan, guru melakukan kegiatan menyimpulkan
materi diakhir video pembelajaran. Cara yang dilakukan adalah dengan
guru memberikan beberapa pertanyaan singkat untuk memancing siswa
menyimpulkan apa yang dia dapat dari pembelajran. Setelah semua
pembelajaran berakhir dan tujuan dari pembelajaran telah tercapai
selanjutnya guru memberikan evaluasi akhir, yaitu guru menugaskan
kepada siswa untuk mengerjakan soal/tugas yang sudah dipersiapkan
oleh guru di buku latihan mereka masing-masing dan kemudian
menggungah tugas dalam bentuk foto atau file melalui personal chat.
d. Refleksi Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran
Refleksi yang dilakukan pada kegiatan guru saat memulai
pembelajaran, sesuai yang kami amati adalah guru menjelaskan kembali
pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. Pada saat
melakukan inti pembelajaran refleksi yang dilakukan guru adalah
dengan membuat video animasi pembelajaran yang menarik sehingga
materi yang disampaikan dapat dimengerti oleh siswa. Pada akhir
pembelajaran refleksi yang dilakukan guru adalah dengan memberikan
kesimpulan hasil pembelajaran secara singkat dan jelas kegiatan ini
bertujuan agar siswa bisa memahami materi pembelajaran secara
keseluruhan.
e. Bersama Dosen Pembimbing dan Guru Pamong
Setelah mengamati proses belajar mengajar daring, kami
mendiskusikan kelemahan dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran
daring serta memberikan solusi dari kelemahannya. Kelebihan dari
kegiatan pembelajaran yang kami amati antara guru dan siswa adalah,
guru memiliki antusias yang tinggi dalam kegiatan pembelajaran, hal
ini dapat dilihat pada saat guru menyiapkan materi dalam bentuk video
pembelajaran guru menunjukkan sikap semangat untuk membuat video
9
yang menarik yang dapat meningkatkan motivasi siswanya dalam
memahami materi yang diberikan. Sistem belajar daring ini
memberikan kesempatan bagi guru untuk lebih kreatif serta mahir
dalam menggunakan teknologi sebagai media pembelajaran. Begitu
juga dengan siswa, pembelajaran daring ini membuat mereka memiliki
banyak waktu untuk belajar, mengerjakan tugas, memahami materi
yang telah diberikan dan lain sebagainya.
Sedangkan kelemahannya adalah terdapat pada kurangnya motivasi
siswa dalam mengikuti proses pembelajaran daring. Hal ini dapat
dilihat dari kurangnya antusias siswa dalam mengumpulkan tugas yang
telah diberikan oleh guru. Oleh karena itu guru sulit untuk mengetahui
apakah siswanya sudah memahami materi yang telah diberikan atau
belum. Solusinya adalah guru harus bisa membuat video pembelajaran
sekreatif mungkin sehingga dapat menarik minat siswa untuk mengikuti
pembelajaran serta menyampaikan materi dengan kata-kata ringan yang
mudah dipahami.
B. Tingkat Keberhasilan
Cara guru dalam menyampaikan materipada saat pembelajaran daring
sudah sangat baik dan membuat beberapa siswa mudah untuk memahami apa
yang ingin disampaikan oleh guru. Akan tetapi, tingkat keberhasilan sistem
pembelajaran daring di SMA 9 Kota Bengkulu dinilai masih cukup rendah.
Hal ini dapat dilihat dari rendahnya antusias siswa saat mengikuti proses
pembelajaran daring dan sedikit sekali siswa yang mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru di Group WhatsApp. Sehingga guru tidak mengetahui
bahwa siswa sudah paham atau belum mengenai materi pembelajaran.
Mahasiswa PLP II di SMA Negeri 09 Kota Bengkulu diizinkan
langsung praktik mengajar melalui Group WhatsApp dengan membuat group
baru setiap kelas XI khusus mata pelejaran bahasa inggris. Sehingga
mahasiswa PLP II dapat merasakan proses belajar mengajar yang terjadi
selama sistem pebelajaran daring dilakukan.
10
C. Faktor Pendukung dan Penghambat
a. Faktor pendukung yang didapat selama proses kegiatan PLP II yaitu
1. Kesedian pihak sekolah dalam menerima kami untuk melaksanakan
kegiatan magang.
2. Adanya dukungan dari pihak guru, guru pamong serta staff sehingga
kegiatan PLP II ini bisa berlangsung secara baik dan lancar.
3. Adanya bantuan kuota belajar yang diberikan oleh kemendikbud
sehingga dapat membantu peserta PLP II dalam melaksanakan
pembelajaran secara daring.
b. Faktor penghambat yang dialami selama proses kegiatan PLP II yaitu
kurangnya motivasi siswa dalam mengikuti proses pembelajaran daring.
Hal ini dapat dilihat dari kurangnya antusias siswa dalam menanggapi
pembelajaranserta mengumpulkan tugas yang telah diberikan oleh guru.
D. Pengalaman Khusus yang Diperoleh

Dalam kegiatan PLP II ini, ada banyak pengalaman khusus yang diperoleh
oleh mahasiswa, diantaranya adalah dengan melaksanakan kegiatan magang
ini mahasiswa bisa mengetahui aktivitas rutin yang dilakukan di sekolah
selama sistem pembelajaran daring. Selain itu, mahasiswa juga
berkesempatan untuk terlibat secara langsung dalam kegiatan proses
pembelajaran yakni dalam menyampaikan materi pembelajaran melalui
whatsApp group. Serta, memberikan kesempatan bagi mahasiswa untuk
menerapkan ilmu yang sudah mahasiswa pelajari dengan nyata di dunia
pendidikan yang tentunya menjadi suatu pengalaman dan ilmu yang sangat
bermanfaat bagi mahasiswa.
11
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan kegiatan PLP II yang telah dilaksanakan di SMA Negeri 9
Kota Bengkulu, maka dapat disimpulkan, bahwa:
1. SMA Negeri 9 Kota Bengkulu telah melaksanakan kegiatan pembelajaran
daring menggunakan media WhatsApp dan Google Classroom dengan cukup
baik. Namun, terdapat beberapa keterbatasan baik dialami oleh guru maupun
peserta didik yang menjadikan kegiatan pembelajaran daring ini belum
berhasil sepenuhnya. Hal ini dapat dilihat dari kurangnya motivasi siswa
dalam mengikuti pembelajaran daring serta kurangnya antusias mereka dalam
mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru.
2. SMA Negeri 9 Kota Bengkulu menerapkan peraturan sekolah yangcukup
disiplin. Guru diwajibkan untuk mengunggah materi atau tugas di Google
Classroom sesuai dengan jadwal yang telah diberikan
3. Sikap yang ditunjukkan oleh seluruh warga sekolah sangat menjunjung rasa
saling menghormati, menghargai, dan saling akrab satu sama lain. Terlihat
dari sikap kepala sekolah dan guru-guru yang menerima mahasiswa PLP
dengan sangat baik.
4. Sistem kurikulum yang digunakan di SMA Negeri 9 Kota Bengkulu masih
tetap menggunakan K13. Meskipun pembelajaran dilaksanakan secara daring
melalui media WhatsApp atau Google Classroom.
5. Peran guru sangatlah dibutuhkan sebagai guru yang profesional dan kreatif
serta mampu beradaptasi dengan media dan teknologi terbaru agar
pembelajaran daring yang dilakukan dapat berjalan dengan efektif, efisien,
mudah dipahami, serta selalu melibatkan peserta didik agar dapat berperan
aktif selama proses pembelajaran daring berlangsung.
12
B. Saran
Kegiatan PLP II yang telah dilaksanakan di SMA Negeri 9 Kota
Bengulumemberikan banyak kesan pada kami sebagai calon guru dimasa depan.
Oleh karena itu, kami harap mahasiswa PLP selanjutnya dapat memberikan
kontribusi yang lebih baik pada pengajaran offline maupun online di SMA
Negeri 9 Kota Bengkulu dan mempelajari cara mengajar yang baik dan benar
dari guru-guru profesional yang telah mengabdi di SMA Negeri 9 Kota
Bengkulu.
13
DAFTAR PUSTAKA
Unit Praktik Pengalaman Lapangan. (2020). Panduan Pengenalan Lapangan

Persekolahan (PLP) II. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Bengkulu
14
L
A
M
P
I
R
A
N
Lampiran 1
JADWAL KEGIATAN PENGENALAN LAPANGAN

PERSEKOLAHAN (PLP II) MAHASISWA PROGRAM S1
REGULER TAHUN 2020
No Waktu Kegiatan Keterangan

Dilaksanakan
4 September Rapat koordinasi bersama Kepala secara daring
1
2020 Sekolah Mitra melalui Zoom
Meeting
Dilaksanakan
4 Oktober Coaching/Pembekalan bersama dosen secara daring
2
2020 pembimbing melalui Zoom
Meeting
Penyerahan mahasiswa magang dan Dosen
5
3 pengarahan kegiatan magang kepada pembimbing
Oktober2020
Guru Pamong dan Kepala Sekolah disekolah
a. Pengamatanlangsung proses Mahasiswa
5Oktober - 5 pembelajaran daring magang, DP dan
4 Desember b. Refleksihasilpengamatan proses GP masing-
2020 pembelajaran daring masing sekolah
c. Melaksanakanpembelajaran daring mitra.
Dosen
7 Desember Penarikan mahasiswa dari sekolah mitra pembimbing di
5
2020 ke kampus masing-masing
sekolah mitra.
Penyerahannilai
1 minggu Penyerahan laporan akhir dalam bentuk
dan Laporan
6 setelah softcopy (File PDF) masing-masing
PLP-II ke unit
penarikan kelompok.
PPL.
Penyelesaian
7 Lain-lain administrasi dan
pelaporan
Lampiran 2
FORMAT
PEMANTAPAN KOMPETENSI AKADEMIK KEPENDIDIKAN
NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 9 KOTA BENGKULU

NAMA MAHASISWA : ARGA EDI PAMUNGKAS (A1B017026)
No Aspek yang ditelaah Deskripsi Hasil Pengamatan

A. Menelaah kurikulum dan
perangkat pembelajaran yang
digunakan guru
1. Mengungkap aspek- Dalam kurikulum 2013, mata pelajaran
aspek/komponen yang Bahasa Inggris dibagi menjadi dua
ada dalam kurikulum program,
yakni :
1. Program peminatan (sastra).
2. Program mata pelajaran wajib
(pendidikan)
2. Menelaah setiap aspek-
Berdasarkan silabus yang ada di SMA
aspek/dalam komponen
Negeri 9 Kota Bengkulu menggunakan
kurikulum
Kurikulum 2013, ada beberapa kompetensi
inti yang diterapkan, antara lain :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotongroyong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, pengetahuan factual,
konseptual, procedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora, dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmua.
Beberapa komponen kurikulum 2013 dapat
kita telaah, bahwa :
Tujuan : K13 memiliki tujuan yang
berkaitan dengan upaya mencerdaskan
kehidupan bangsa. Dengan kata lain,
kehadiran K13 ini juga turut serta dalam
mewujudkan tujuan dari pendidikan itu
sendiri. Tujuan pendidikan terdiri atas
empat hal, yaitu Tujuan Pendidikan
Nasional, Tujuan Institusional, Tujuan
Kurikuler, dan Tujuan Instruksional.
Isi: Untuk mencapai tujuan dari kurikulum
2013, isi atau materi pembelajaran didesain
sedemikian rupa sehingga terdapat
penerapan dari apa yang disampaikan
didalam kelas terhadap aktivitas sehari-hari
siswa. Komponen isi meliputi segala hal
yang akan diterima oleh peserta didik
melalui proses belajar-mengajar yang
diikutinya. Mulai dari jenis mata pelajaran
yang akan dipelajari, hingga program dari
masing-masing mata pelajaran tersebut.
Metode : Komponen meliputi segala unsur
yang terlibat dalam sebuah perencanaan
guna mencapai tujuan pembelajaran yang
telah ditetapkan. Pada komponen ini,
pendidik juga dituntut untuk memiliki
kreativitas dalam memilih metode yang
akan digunakan. Sehingga peserta didik
dapat mengikuti proses belajar-mengajar
dengan optimal. Evaluasi: Pada dasarnya
komponen memiliki peran dalam
memberikan penilaian terhadap suatu
proses pembelajaran yang telah dilakukan.
Agar dapat melakukan evaluasi secara
benar, maka ada beberapa empat hal yang
diperhatikan, yaitu evaluasi harus
tervaliditas, reliabilitas, efisiensi, dan
bersifat praktis. Evaluasi dapat berupa
beberapa aktivitas yang dilakukan dalam
rangka menginterpretasi hasil dari proses
belajar dan mengajar yang dilakukan di
kelas. Evaluasi tersebut terdiri dari: Latihan
soal, Kuis, Ulangan Harian, UTS dan UAS.
3. Menelaah kaitan antara Komponen-komponen yang terdapat pada
komponen-komponen kurikulum saling berkaitan antara satu
kurikulum dengan yang lainnya. Hal itu ditunjukkan
dengan penggunaan isi/materi
pembelajaran yang didesain atau di
organisasikan sedemikian rupa untuk
mencapai tujuan dari proses belajar di
kurikulum 2013 yang telah ditetapkan.
Kemudian, proses proses tersebut akan di
evaluasi sehingga didapatkan suatu
kesimpulan secara keseluruhan dari suatu
proses belajar dan mengajar di kelas.
4. Menelaah kaitan antara Kurikulum dan komponen RPP seperti
kurikulum dengan silabus, saling berkaitan antara satu dan
komponen RPP buat guru yang lainnya. Silabus disusun berdasarkan
kurikulum yang diterapkan di sekolah yaitu
kurikulum 2013 yang didasarkan kepada
kemampuan siswa dalam belajar.
B. Menelaah yang digunakan
guru dengan tujuan
pembelajaran
1. Strategi yang digunakan Strategi yang digunakan sudah sesuai
guru dengan tujuan dengan tujuan pembelajaran, yaitu
pembelajaran membuat siswa lebih aktif dalam proses
pembelajaran di kelas. Contohnya, siswa
diharapkan mampu mengidentifikasi dan
menyatakan ungkapanungkapan meminta
dan memberi pendapat, strategi yang
digunakan oleh guru adalah dengan
meminta siswa mengerjakan latihan berupa
isian rumpang yang harus dilengkapi
dengan ungkapan meminta dan memberi
pendapat. Latihan lainnya adalah siswa
diminta membuat percakapan tentang
sesuatu yang baru dan harus terdapat
ungkapan meminta dan memberi pendapat
di dalamnya. Setelah itu siswa diminta
mempraktikan percakapan tersebut di
depan kelas.
2. Strategi dengan materi Strategi dan materi pelajaran yang
pembelajaran yang diajarkan sudah sesuai. Berdasarkan
diajarkan pengamatan yang telah dilakukan, guru
menerapkan sistem pre-teaching yang
tujuannya merujuk pada materi yang akan
disampaikan.
3. Tujuan, materi dengan Metode yang digunakan oleh guru sudah
metode yang digunakan sesuai dengan materi yang akan menunjang
pencapaian dari tujuan kurikulum 2013
4. Alat peraga yang Alat peraga ataupun media yang digunakan
digunakan dengan materi sudah sesuai dengan materi yang
dan tujuan disampaikan dan tujuan yang ingin dicapai.
Contohnya, ketika belajar mengenai materi
listening guru menggunakan speaker dan
LCD sehingga mempermudah proses
belajar siswa.
5. Pendekatan pembelajaran Pendekatan pembelajaran sudah sesuai
yang digunakan dengan dengan kurikulum 2013, yaitu scientific
karakteristik bidang studi approach. Pada pendekatan ini, guru hanya
berperan sebagai fasilitator, sehingga pada
proses belajar, siswa berperan lebih aktif
untuk mendapatkan informasi
dibandingkan guru. Beberapa langkah yang
dilakukan dalam pendekatan ini yaitu
mengamati, menanya, mengumpulkan data,
mengasosiasi, dan mengkomunikasikan.
C. Menelaah sistem evaluasi dan
tidak lanjut pembelajaran
kegiatan yang dilakukan
adalah mencermati kesesuain
antara:
1. Evaluasi yang digunakan Evaluasi yang digunakan oleh guru sudah
guru dengan tujuan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
pelajaran ingin dicapai.
2. Evaluasi yang digunakan Evaluasi yang digunakan oleh guru udah
guru dengan materi sesuai dengan materi pelajaran yang telah
pelajaran dipelajari. Dalam mengevaluasi materi
pembelajaran, guru memberikan penilaian
dengan indikator pembelajaran melalui tes
tertulis.
3. Evaluasi yang digunakan Evaluasi yang digunakan guru sudah sesuai
guru dengan pendekatan dengan pendekatan pembelajaran yang
pembelajaran dilakukan. pembelajaran Evaluasi yang
dilakukan guru dengan pendekatan saintifik
meliputi sikap (affective), pengetahuan
(cognitive), dan keterampilan (motorik).
4. Menelaah variasi bentuk Variasi soal yang dibuat oleh guru sudah
soal dan tingkat sesuai dengan tingkat kesukaran soal
kesukaran soal tersebut. Hal ini diterapkan oleh guru
dengan cara memberikan soal-soal tersebut
pada saat Ulangan Tengah Semester (UTS)
dan Ulangan Akhir Semester (UAS) yang
merupakan rangkuman dari soal-soal yang
telah mereka pelajari pada saat latihan-
latihan sebelumnya.
5. Menelaah adminitrasikan Penilaian proses dan hasil belajar serta
penilaian proses dan hasil instrument yang digunakan sudah sesuai.
belajar dan berbagai Berbagai instrument yang digunakan dalam
instrumen yang administrasi penilaian proses belajar siswa
digunakan. dengan penugasan, observasi, portofolio,
dan penilaian diri dan teman sejawat.
Sedangkan instrument yang digunakan
dalam administrasi penilaian hasil belajar
adalah dengan mengadakan ulangan harian,
ujian tengah semester, dan ujian akhir.
6. Menganalisis hasil Hasil penilaian proses dan hasil belajar
penilaian proses dan hasil sudah sesuai. Hasil penilaian proses dan
belajar untuk berbagai hasil belajar untuk tujuan pembelajaran
tujuan akan terpenuhi jika seluruh instrument
penilaian dilaksanakan dengan tersusun dan
konsisten.
Lampiran 2
FORMAT

NAMA MAHASISWA : AYU SUHESTI (A1B017021)

digunakan guru
yakni :
(pendidikan)
kurikulum
dunia
memecahkan masalah
guru dengan tujuan
pembelajaran
depan kelas.
disampaikan.
belajar siswa.
antara:
tertulis.
telah mereka pelajari pada saat
latihanlatihan sebelumnya.
konsisten.
Lampiran 2
FORMAT

NAMA MAHASISWA : DEVI PUSPITA RIYANA (A1B017008)

digunakan guru
yakni :
(pendidikan)
kurikulum
dunia
memecahkan masalah
guru dengan tujuan
pembelajaran
depan kelas.
disampaikan.
belajar siswa.
antara:
tertulis.
konsisten.
Lampiran 2
FORMAT

NAMA MAHASISWA : LINDAWATY BUNGA D.K (A1B017033)

digunakan guru
yakni :
(pendidikan)
kurikulum
dunia
memecahkan masalah
guru dengan tujuan
pembelajaran
depan kelas.
disampaikan.
belajar siswa.
antara:
tertulis.
konsisten.
Lampiran 3
FORMAT OBSERVASI
LANGSUNG PROSES PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMA Negeri 9 Kota Nama Mhs : Arga Edi Pamungkas
Bengkulu
NPM : A1B017026
No. Aspek yang diobservasi Deskripsi Hasil Pengamatan

A Kegiatan guru pada awal
1. Teknik/kiat/strategi dalam Guru melaksanakan kegiatan awal
mengkondisikan dan pengondisian kelas dengan cara
memotivasi siswa untuk menghimbau anak untuk merapihkan
siap belajar tempat duduk agar nyaman belajar.
2. Berdoa sebelum memulai Guru menghimbau ketua kelas atau
pembelajaran perwakilan untuk memimpin doa
3. Mengecek absensi sebelum Guru menanyakan kepada ketua kelas
memulai pembelajaran apakah siswa kelas sudah lengkap.
4. Teknik/kiat/strategi Guru memberikan pemahaman
melakukan apersepsi mengenai hubungan materi yang lalu
dan materi yang dipelajari serta memberi
penjelasan mengenai standar kompetensi
5. Menyampaikan tujuan Guru menjabarkan dengan gamblamg
pembelajaran dan kegiatan mengenai tujuan pembelajaran hingga
yang akan dilakukan selama penilaian yang dilakukan.
pembelajaran
B Kegiatan inti yang dilaksanakan
guru
1. Teknik menyampaikan Guru menyampaikan materi dengan
materi yang akan dipelajari teknik ceramah dan tanya jawab
2. Metode/teknik/strategi Guru mendatangi kelompok diskusi
membimbing siswa dalam untuk memberikan bimbingan jika ada
belajar kesulitan
3. Pengelolaan kelas Guru mengajak siswa untuk berani maju
kedepan dan mempreseentasikan hasil
pemikiran mereka secara individu. Guru
juga tanggap terhadap perilaku siswa
baik yang bingung atau sedang malu
4. Memotivasi siswa dalam Gurumemberikan feedback berupa
belajar pujian kepada siswa jika mengerjakan
dengan baik soal maupun presentasi
5. Teknik membagi perhatian Guru berkeliling dan sesekali berdiri
pada siswa agar dapat memperhatikan anak-anaknya
6. Penanganan kesulitan yang Guru membuat siswa rileks dan bebas
dialami siswa dalam bertanya jika ada kesulitan dalam kelas
pembelajaran sehingga guru dapat langsung merespon
kesulitan siswa
7. Teknik bertanya guru Guru memberikan pertanyaa yang
membuat siswa merespon pertanyaan
tersebut dengan aktif
8. Teknik memberikan Guru memberikan tepuk tangan
penguatan dibarengi dengan siswa lainnya setelah
ada yang presentasi
9. Teknik membimbing Guru menjelaskan langkah-langkah
diskusi dalam sesi diskusi baik itu lamngkah
saat diskusi, instruksi yang ada dalam
lks diskusi, dan penilaian saat diskusi
10. Antusias guru dalam Guru sangat antusias dan memberikan
kegiatan pembelajaran arahan lengkap terarah pada siswa
C Kegiatan penutup yang lakukan
guru
1. Kegiatan menyimpulkan Guru menyimpulkan materi bersama
materi bersama siswa siswa diakhir pelajaran sebagai salah
satu bentuk tindak lanjut pembelajaran
2. Melaksanakan evaluasi Guru melaksanakan evaluasi akhir
akhir dengan bertanya sekilas mengenai
materi yang telah dipelajari
3. Memberikan tindak lanjut, Guru tidak banyak memberikan tugas
berupa pemberian tugas dan rumah selain tugas online
atau memberikan umpan
balik dari hasil evaluasi
akhir
D Refleksi hasil pengamatan
proses pembelajaran
1. Kegiatan guru saat memulai Guru menyapa siswa, memberi salam
pembelajaran dan tersenyum dengan rileks.
2. Saat melakukan kegiatan Guru menyampaikan materi dengan
inti pembelajaran santai dan jelas
3. Saat guru mengakhiri Guru mengakhiri pembelajaran denngan
pembelajaran santai dan dengan evaluasi yang baik.
Bebrapa kali juga guru bercanda dengan
siswa-siswa setelah pembelajaran.
4. Bersama dosen pembimbing Secara umum berdasarkan hasil diskusi
dan guru kami, guru sudah memiliki target
pamongmendiskusikan pembelajaran dari silabus, dan pada saat
kelemahan dan keunggulan kegiatan belajar mengajar guru telah
kegiatan pembelajaran yang mencapai targetnya. Keunggulan dari
telah dilaksanakan serta pembelajaran daring ini adalah
memberikan solusinya kepraktisan dalam segala hal, seperti
menyampaikan materi kepada lebih dari
5 kelas dengan satu kiriman di Google
Classroom. Namun, kelemahan
pembelajaran daring ini dapat dilihat
dari nilai/hasil belajar siswa, dimana
guru tidak sepenuhnya mencapai target
serta tujuannya. Hal ini dikarenakan
kuarangnya motivasi serta antusias siswa
dalam mengikuti pembelajaran daring
ini. Meskipun guru telah berusaha untuk
membuat media pembelajaran yang
menarik, tetap saja antusias siswa
kurang. Oleh karena itu, guru bukan
hanya diharapkan mampu untuk
lebih kreatif dan menarik tetapi juga
mampu untuk memberikan motivasi
yang lebih kepada siswa untuk terus
semangat meskipun pembelajaran
daring.
Lampiran 3
FORMAT OBSERVASI
Nama Sekolah : SMA Negeri 9 Kota Nama Mhs : Ayu Suhesti

Bengkulu
NPM : A1B017021

pembelajaran
guru
belajar kesulitan
kesulitan siswa
ada yang presentasi
guru
akhir
proses pembelajaran
daring.
Lampiran 3
FORMAT OBSERVASI
Nama Sekolah : SMA Negeri 9 Kota Nama Mhs : Devi Puspita Riyana
Bengkulu
NPM : A1B017008

pembelajaran
guru
belajar kesulitan
kesulitan siswa
ada yang presentasi
guru
akhir
proses pembelajaran
daring.
Lampiran 3
FORMAT OBSERVASI
Nama Sekolah : SMA Negeri 9 Kota Nama Mhs : Lindawaty Bunga D.K
Bengkulu
NPM : A1B017033

pembelajaran
guru
belajar kesulitan
kesulitan siswa
ada yang presentasi
guru
akhir
proses pembelajaran
daring.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
Sekolah : SMA Negeri 9 Kota Bengkulu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/ 1
Materi Pokok : Formal Invitation
Alokasi Waktu : 4 Minggu X 2 Jam Pelajaran @45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 3.3.1 Mengidentifikasi topik sebuah undangan
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus resmi
dalam bentuk undangan resmi dengan 3.3.2 Mengidentifikasi informasi tertentu dari
memberi dan meminta informasi terkait undangan resmi
kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan 3.3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial dari
konteks penggunaanya. undangan resmi tulis
3.3.4 Mengidentifikasi struktur teks dari
undangan resmi tulis
3.3.5 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dari
undangan resmi tulis
4.3 Menyusun teks khusus dalam bentuk 4.3.1 Mempratikkan dialog undangan resmi
undangan resmi lisan dan tulis, terkait melalui voice note WA dengan
kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan format Acceptance,
memperhatikan fungsi sosial, struktur Declining dengan baik dan benar
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar 4.3.2 Membuat surat undangan resmi dalam
dan sesuai konteks bentuk digital invitation (undangan resmi
dalam bentuk video, pamflet, dll) dan di
unggah melalui email.
4.3.3 Siswa menguasai materi undangan resmi
yang telah dipelajari secara individu
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
• Setelah mengamati/memahami materi beserta contoh tentang teks undangan resmi,
siswa dapat menganalisis/mengidentifikasi isi dari materi tersebut dengan
memperhatikan fungsi sosial, stuktur teks serta unsur kebahasaan.
Pertemuan 2
- Setelah mengamati video, materi serta contoh dialog berisi ungkapan tentang
Undangan resmi, siswa dapat mempratikkan ekspresi/ungkapan dari teks undangan
resmi dengan partner secara online melalui voice note dengan memperhatikan
responding of invitation yang mencangkup Acceptance dan Declining.
Pertemuan 3
- Setelah mempelajari materi undangan resmi melakukan suatu tindakan/kegiatan, siswa
mampu menulis/membuat surat undangan resmi singkat terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja dengan menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan.
Pertemuan 4
- Siswa menguasai materi undangan resmi yang telah dipelajari secara individu
D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Invitation is devided into two types. Formal and Informal Invitation
Definition of formal invitation
- Oxford Learner’s Dictionary: a spoken or written request to somebody to do
something or to go somewhere
- Vocabulary.com: An invitation is a request, a solicitation, or an attempt to get
another person to join you at a specific event
- Websters (2012): a formal invitation is an invitation which follows Dignified
form, tone or style in agreement with established norms, custom or values
The social function

The formal invitation is used to invite people to formal and social events
Linguistic charracteristic
Simple, precise and concise words
Detailed invitation
The style of writing should be formal
The tone should be friendly and sincere
The generic structure of formal invitaton

Opening : the opening can be vary depends on the context of the invitation. Opening
of invitation may consist of
- Address of the addresser
- Addressee
- Salutation
Body : the body consist of the main invormation of the invitation such as
- From and for whom the invitation is given
- Reasons of the invitation
- Date
- Time
- Place
- RSVP (respondez s’il vous plait- which means please reply)
Closing : the closing consist of
- Signature
Sumber buku
Example of Formal Invitation

Institutional Invitation
School invitation
Wedding invitation
Graduation invitation
Etc
a. Formal Invitation at School
The Ministry of Education and Culture
Anak Emas Senior High School
Jl. Jendral Sudirman No.24, West Jakarta
April 3rd, 2019
Number: 008/02/IV/2019
Subject: Meeting Invitation
Attachment: 2 pieces
All the students Guardian

As this letter comes, we extend the invitation to all the students’ guardian to attend the
meeting for the farewell of the 3rd-grade students.
We will hold the meeting at the school at 09.00 am on Saturday, April 6th, 2019. We
hope all the parents or the guardian of the 3rd-grade students can come to attend the
meeting. We will focus on the date of the farewell ceremony, what will in the
ceremony and the way to prevent the students’ anarchy during the ceremony and the
celebration.
Thank you for your attention.

Your Sincerely,
Boedi Djatmoko
School Principal
b. Formal Wedding Invitation

c. Other Formal Invitation
Response Card
RSVP : respondez s’il vous plait- which means please reply
RSVP card wording can be straight-laced and formal or creative and funny. No matter
what theme you choose, there are a few pieces of information you must include.
1. RSVP Date
There are a few ways you can request the RSVP, such as:
- RSVP by the Twentieth of June
- The favor of a reply is requested by June 20th
- Please respond by June 20th
- Kindly reply by June 20th
- Your reply is requested by June 20th
2. A space for your guests to write in their names
Traditionally, this is done by writing “M.” Alternatively, you can write “Name” or
“Name(s)” followed by a line.
3. A checkbox for “Accept” or “Decline.”
The “accept” and “decline” wording is one spot on the RSVP card where you can
have fun and get creative.
4. Entrée preference.
If you’re serving a buffet, you can skip this section altogether. If you’re serving a
plated meal with more than one entrée option, you’ll need a space for your guests
to indicate which meal they would like.
2. Pertemuan kedua
Accepting and Declining
Ungkapan Accepting and Declining Invitation
Example:
a. Acceptance
- Mr. And Mrs. (...invitee/nama yang di undang...) accept with pleasure the kind
invitation of Mr. And Mrs. (..inviter/nama yang mengundang..) to
(..event/acaranya...) on (...date/place...)
- Mr. And Mrs (...invitee/nama yang di undang...) accept with pleasure
b. Declining/ regreting
- Mr. And Mrs. (...invitee/nama yang di undang...) regret that they are unable to
accept the kind invitation of Mr. And Mrs. (..inviter/nama yang
mengundang..) to (..event/acaranya...) on (...date/place...)
- Mr. And Mrs. (...invitee/nama yang di undang...) regret to decline the
invitation due to (..reason/alasan misalnya alasan kesehatan..)
Accepting and Declining trough conversation

Making Invitation
- Would you come to… ? (Maukah kamu datang ke...?)
- Might you want to go along with us? (Bisakah kamu pergi bersama kami?)
- Would you run with me today? (Bisakah kamu pergi bersamaku hari ini?)What
about hanging out with us today? (Bagaimana dengan pergi keluar bersama
kami hari ini?)
- Do you like to come? (Maukah kamu untuk datang?)
- Would you like to…? (Bisakah kamu untuk...?)
- I would very happy if…? (Aku sangat senang jika...?)
- We would be delighted if you…? (Kami akan sangat senang jika kamu...?)
- Would you care to..? (Bisakah kamu untuk...?)
- We would be pleased if you could…? (Kami akan senang jika kamu bisa...?)
Accepting Invitation
- That’s very kind of you (Kamu baik sekali)
- We’d like very glad to…. (Kami akan sangat senang untuk....)
- What a delightful idea (Ide yang sangat menyenangkan)
- With the greatest pleasure (Dengan sangat senang hati)
- Thank you very much for inviting me (Terima kasih banyak sudah
mengundang saya)
- It’s delightful to…. (Itu sangat menyenangkan untuk....)
- That would be very nice (Itu pasti akan sangat menyenangkan)
- OK,I will be there ! (Ok, Aku akan datang!)
- I’d like love to come. (Aku akan sangat senang untuk datang)
- Sure, I am coming (Tentu saja aku datang)
- Yes, obviously (Ya, tentu saja)
- Alright, I’ll come (Baiklah, aku akan datang)
- That is a smart thought (Itu ide yang bagus)
- I can’t say no. (Aku tidak bisa berkata tidak)
Declining Invitation
- I’m very sorry, I don’t think I can go. (Maafkan aku, sepertinya aku tidak bisa
pergi)
- I’d like to, but.... (Aku ingin tapi...)
- I’m afraid I’ve already promised.... (Aku takut, aku sudah ada janji...)
- Thank you for asking me, but.... (Terima kasih sudah mengajakku, tapi...)
- Unfortunately, I can’t.... (Sayang sekali, aku tidak bisa....)
- I'm Sorry, I can’t. (Maafkan aku, aku tidak bisa)
- I’d love to, but....(Aku ingin tapi...)
- I don’t think I can. (Sepertinya aku tidak bisa)
- I wish I could, but....(Aku harap aku bisa, tapi....)
- Sorry, I am very busy. (Maaf, aku sangat sibuk)
- Sorry, may be next time. (Maaf mungkin lain kali)
- Thank you, but I can’t. (Terimakasih, tapi aku tidak bisa)
- Sorry, I think I can't. (Maaf, sepertinya aku tidak bisa)
- I can’t come (Saya tidak bisa datang)
- I am horribly sad (Saya benar-benar sedih)
Contoh Dialog Accepting and Declining Invitation
Dialog 1
Kim : Hi Febri! I've looked for you in your class but you wasn't there. (Hai
Febri! Aku sudah mencarimu ke kelas tapi kamu tak ada disana)
Febri : Oh, yes I've sitting here in canteen enjoying my lunch. What's up? (Oh
ya, aku dari tadi duduk disini sedang menikmati makan siang, ada apa?)
Kim : Me with my friends will held the friendly football match in the school
field in sunday. I wish you could join with our team. (Aku dan temanku
akan mengadakan pertandingan sepak bola persahabatan di lapangan
sekolah pada hari minggu. Aku harap kamu bisa bergabung dangan tim
kami.)
Febri : Ok, I'd love to come! That would be very interesting! (Ok, aku mau
datang! Itu akan sangat menarik)
Kim : Yes of course. Please be around school at sunday on 3 pm. (Tentu saja.
Tolong untuk sudah berada di sekolah sekitar jam 3 ya)
Febri : Ok, thanks for inviting me. (Baik, terima kasih sudah mengundangku)
Kim : My pleasure. (Sama-sama)
Dialog 2
Renata : Hello Hana long time no see. (Halo Hana lama tidak bertemu)
Hana : Hello Renata, It's been a while. How are you? (Halo Renata, sudah lama
sekali ya. Apa kabarmu?)
Renata : I'm fine thanks. I'm busy with my career now, so I rarely being at
home. (Aku baik baik saja terima kasih. Aku sibuk dengan karirku,
jadi aku jarang ada di rumah)
Hana : I've heard your success out there, your clothing line business has gone
abroad isn't it? (Aku sudah mendengar kesuksesanmu di luar sana,
bisnis bajumu sudah sampai ke luar negeri kan?)
Renata : Oh yes it is, thanks to god. (Oh ya, aku sangat bersyukur)
Hana : It is because you work so hard, then you gain a lot too.(Itu karena kau
bekerja keras, jadi kau mendapatkan hasil yang banyak juga.)
Renata : Ah that's nothing. I want to tell you that i will hold the wedding on the
end of this month. (Ah itu bukan apa - apa. Aku ingin
memberitahumu bahwa aku akan menikah pada akhir tahun ini.)
Hana : Oh really? It such a good news! (Oh benarkah? Itu berita baik!)
Renata : The party will be held on 26 march 2017 in the Kencana Hotel
ballroom. Please be there, Hana. (Pesta pernikahannya akan diadakan
tanggal 26 maret 2017 di ballroom Hotel Kencana. Tolong datang,
Hana)
Hana : It’s delightful to come to your wedding. I will come of course. (Akan
menyenangkan untuk datang ke pesta pernikahanmu. Aku tentu saja
akan datang)
Renata : Thank you Hana. (Terima kasih Hana)
Hana : Yes, I can't wait to see you there. (Ya, Aku tidak sabar melihatmu
disana)
Dialog 3
Gery : Hi Fania! (Hai Fania)
Fania : Hi Gery, please come in. (Hai Gery, silahkan masuk)
Gery : No i just want to say something, I going to go home quickly. (Tidak,
aku hanya ingin mengatakan sesuatu, aku akan segera pulang kembali)
Fania : Okay Gary, why do you come to my house? (Baiklah Gery apa yang
membuatmu datang ke rumahku)
Gery : I want to tell you that I will be held a birthday party tomorrow. I
hope you could join us. (Aku ingin memberitahumu bahwa aku akan
mengadakan pesta ulang tahun besok. Aku harap kamu bisa
bergabung dengan kami)
Fania : Unfortunately I can't Gary. My mom is sick, so i have to take care of
her now. (Sayang sekali aku tidak bisa Gery. Ibuku sedang sakit, jadi
aku harus merawatnya sekarang)
Gery : Oh, I'm sorry to hear that. I hope your mother will get better very
soon. (saya turut berduka mendengarnya. aku harap Ibumu segera
sembuh)
Fania : Ok thank you Gery. (Baik terima kasih Gery)
E. Metode dan Teknik pembelajaran
1. Model : Project Based Learning,
2. Metode : Tanya jawab, Diskusi dan Penugasan
F. Media, Alat dan Sumber belajar

1. Media
➢ WhatsApp
➢ Lembar kerja peserta didik
➢ Video pembelajaran,
➢ Power Point
2. Alat
➢ Handphone
➢ Laptop
➢ Internet
3. Sumber
➢ Buku paket Kemdikbud. 2017. Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan pertama
Materi : Definisi, stuktur teks, unsur kebahasaan dan fungsi sosial
Deskripsi Kegiatan
Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru dan peserta didik mempersiapkan handphone/ laptop,
koneksi internet untuk melaksanakan pembelajaran online.
2. Guru menyapa peserta didik melalui grup whatsapp
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik melalui grup
whatsapp agar selalu tetap semangat menikuti pembelajaran
dari awal hingga selesai.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang
akan dilakukan melalui grup whatsapp
Kegiatan Inti 30
1. Guru mengirimkan materi pembelajaran tentang surat undangan
resmi yang memuat definisi, struktur teks, unsur kebahasaan
dan fungsi sosial dalam bentuk PPT yang dikirim di WA Group.
2. Peserta didik mendownload materi pembelajaran yang di
unggah di WA group kemudian peserta didik mengamati dan
memahami materi teks undangan resmi tersebut.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan terkait materi yang telah dibagikan melalui WA
group.
4. Guru mengirimkan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
melalui google classroom/WA group.
5. Peserta didik mengerjakan tugas yang telah diberikan kemudian
dikumpulkan melalui google classroom dengan tenggat waktu
tertentu.
Kegiatan Penutup 5
1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan terkait
pembelajaran hari ini.
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya pada grup whatsapp
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam (WA Group)
2. Pertemuan kedua
Materi : Responding to invitation
Deskripsi Kegiatan
5. Guru dan siswa mengulas kembali pembelajaran minggu lalu
Kegiatan Inti 30
1. Guru mengirimkan materi pembelajaran mengenai responding
to invitation yang memuat acceptance, declining and
responding card dalam bentuk PPT dan video yang dikirim di
WA Group.
memahami materi responding to invitation tersebut.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan terkait materi yang telah dibagikan melalui WA
group.
4. Guru memberikan proyek kepada peserta didik untuk
mendemonstrasikan ekspresi undangan formal dalam bentuk
dialog bersama temannya (2 orang siswa). Caranya:
- Guru mambagi kelompok kelas
- Guru memberikan kebebasan kepada peserta didik dalam
menentukan tema undangan.
- Peserta didik membuat dialog langsung bersama partner
melalui voice note WA secara personal chat.
- Pesrta didik meneruskan hasil voice note mereka ke guru
secara personal chat.
- Peserta didik mengumpulkan proyek berdasarkan waktu
yang telah ditentukan.
Kegiatan Penutup 5
3. Pertemuan ketiga
Materi : Making formal invitation letter
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Inti 30
1. Guru memberikan materi berupa video pembelajaran tentang
langkah-langkah dan contoh surat undangan resmi melalui WA
Group.
memahami materi tersebut.
3. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya.
4. Guru memberikan proyek kerja kepada peserta didik, yaitu
membuat surat undangan resmi semenarik mungkin
5. Tugas dikumpulkan melalui google classroom
Kegiatan Penutup 5
4. Pertemuan keempat
Materi : evaluasi dan test
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Inti 30
1. Guru memberikan umpan balik terhadap pembelajaran
sebelumnya.
2. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya.
3. Guru memberikan test terkait keseluruhan materi yang telah
diberikan kepada peserta.
4. Tugas dikumpulkan melalui google classroom/google form.
Kegiatan Penutup 5
H. Penilaian
No Aspek Teknik Instrument
1 Sikap Observasi kegiatan pada Lembar observasi (aspek yang
proses pembelajaran dalam di amati antara lain:
jaringan (google classroom, bertanggung jawab, disiplin,
wa group) santun dan percaya diri)
2 Pengetahuan Tes tertulis Pilihan Ganda, fill in blank

(terdiri dari 10 soal) melalui
Google Classroom
3 Keterampilan Penilaian Kinerja (produk) Lembar Penilaian Produk
(produk yang dinilai berupa
sebuah teks undangan resmi
dan dialog speaking) Melalui
Google Classroom dan WA
Pilihan Ganda (Multiple Choices)
Pilihlah lah jawaban A, B, C, D atau E yang tepat sesuai dengan keadaan dalam text yang
diberikan di bawah ini.
This text for 1-2
Please join us
as we celebrate our
20th Anniversary
Dodi and Dinda
Friday, May 7th

6.30p.m -10.OOp.m
Manna, South Bengkulu
(Dinner is available)
RSVP 65412397
(Nanang/ Nini/ Nita)
1. The type of the party above is?

A. Bussiness Party
B. Graduation Party
C. Marriage Anniversary Party
D. New year party
E. Ceremonial new house party
2. The purpose of the invitation text above is?

A. To tell an good relationship
B. To describe a certain party
C. To persuade people to have marriage
D. To invite people to join the party
E. To share the happiness
This text for 3-4
Dear Bianca Jodie,
Time counted so fast

Let’s celebrate new year’s eve together!
Sunday, December 31st

9 p.m. until drop
at Djanji Coffee Bar
Jln Gatot Subroto
Sincerely,
Hannah
3. What is the purpose of the invitation text above?
A. To make a new relation
B. To spend time together
C. To have conversation with old friend
D. To reunite with old friends
E. To celebrate the new year’s night
4. From the invitation text above, we can say that?

A. Bianca and Hannah have not good relationship
B. Bianca Jody invites Hannah to celebrate new year’s night together
C. The Djanji Coffee Bar is not at Jln. Gatot Subroto
D. The party started from 9 p.m.
E. The party ended at midnight
This text for 5-6
5. Who is graduated from Bandung Institut Technology?

A. Afgan
B. Melly Goeslaw
C. Isyana Sarasvati
D. Erika Robert Putri
E. Erika Robert Perkins
6. Based on the invitation text above, we can conclude that…

A. Erica just graduated from junior high school
B. The party will be held in Nineteenth of October
C. Erika Robert have been graduate from John Madison High School
D. The party is to celebrate Erika’s Birthday
E. The party will be held on Monday
This text for 7-8
Dear all committees of Smart Competition 2018,
Invite you in last meeting of this event
On Monday, August 30, 2020

6 – 8 p.m.
AL.A.D room, third floor for head of division, please prepare your
progress on this event and for those who have idea, don’t forget
todeliver it in the meeting.
Sincerely,
Chief of the project
M Safitra
7. Where is the meeting of smart competition 2020 take place?

A. L.A.D room, third floor
B. M Safitra’s house
C. Not yet announced
D. Committee’s room
E. Meeting’s room
8. From the invitation text above, we can say that …

A. It is the second meeting
B. M Safitra is the chief project of Smart Competition 2020
C. M Safitra is invited to join smart competition 2020 meeting
D. The meeting will be ended on 6 p.m
E. The meeting will be held in AL.A.D room, first floor
This text for 9

9. The fact from the invitation text above is…
A. The The RSVP should be sent to Jocelyn
B. This is Jocelyn and Roberto’s wedding anniversary invitation
C. This is Jocelyn and Roberto’s wedding invitation
D. You can inform Roberto to attend the wedding
E. There will be held on Sunday
This text for 10
10. From the response card above, we know that

A. Mr. Kapoor decline the invitation
B. Mr. Kapoor accept the invitation
C. Mr. Kapoor has another invitation to attend
D. Mr. Kapoor regret the invitation
E. Mr. Kapoor
Lembar Jawaban
Nama :
Kelas :
Pilihan Ganda
1 ...........
2 ..........
3 ..........
4 ..........
5 ..........
6 ..........
7 ..........
8 ..........
9 ..........
10 ..........
TASK 2
Make a dialogue with your friend related to accepting and regreting an invitation!
TASK 3
Make your own formal invitation as creative as you can
Lampiran 1
Rubrik Penilaian Sikap
No. Nama Peserta Indikator Rata-
Didik rata
Bertanggung Percaya Santun dalam Kedisiplinan
jawab Diri berkomunikasi dalam tugas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 4

1 = Sangat Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Amat Baik
Lampiran 2
Rubrik Penilaian Pengetahuan
1. Penskoran (Scoring Rubric)

Nomor Soal Kunci jawaban Bobot Soal
1 C 10
2 D 10
3 E 10
4 D 10
5 E 10
6 C 10
7 A 10
8 B 10
9 C 10
10 B 10
Skor Maksimal 100
Jika jawaban salah mendapatkan skor 0
2. Pengolahan skor
Penentuan nilai
Skor Perolehan
x 100 = Nilai akhir
Skor Maksimal
Lampiran 3
Rubrik Penilaian Keterampilan
1. Bentuk Instrumen dan Instrumen

Make a formal invitation!
No Aspek Penilaian Skor (1-5)
1 Keaslian Penulisan
2 Kesesuaian Struktur teks
3 Keruntutan Teks
4 Pilihan Kosakata
5 Pilihan tata bahasa
6 Penulisan Kosakata
7 Kreativitas
2. Pedoman Penskoran
a. Penskoran (Scoring Rubric )
No Aspek yang Kriteria Skor 1-5

Dinilai
1 Keaslian Sangat original 5
Penulisan Original 4
Cukup original 3
Kurang original 2
Tidak original 1
2 Kesesuaian Isi sangat sesuai dengan struktur teks 5
Struktur Isi sesuai dengan struktur teks 4
teks Isi cukup sesuai dengan struktur teks 3
Isi kurang sesuai dengan struktur teks 2
Isi tidak sesuai dengan struktur teks 1
3 Keruntutan Keruntutan teks sangat tepat 5
Teks Keruntutan teks tepat 4
Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
4 Pilihan Kata Pilihan kosakata sangat tepat 5
Pilihan kosakata tepat 4
Pilihan kosakata cukup tepat 3
Pilihan kosakata kurang tepat 2
Pilihan kosakata tidak tepat 1
5 Pilihan tata Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
bahasa Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1
6 Penulisan Penulisan kosakata sangat tepat 5
Kosakata Penulisan kosakata tepat 4
Penulisan kosakata cukup tepat 3
Penulisan kosakata kurang tepat 2
Penulisan kosakata tidak tepat 1
7 Kreativitas Kreativitas dalam membuat proyek sangat tepat 5
menonjol dengan adanya komposisi warna, garis,
bentuk, dan ornamen-ornamen yang menarik dan
variatif, tanpa mengganggu isi dan tujuan pembuatan
proyek
Kreativitas dalam membuat proyek sangat menonjol 4
dengan adanya komposisi warna, garis, bentuk, dan
ornamen-ornamen yang menarik dan variatif, tanpa
mengganggu isi dan tujuan pembuatan proyek
Kreativitas cukup dengan adanya variasi warna, garis, 3
dan bentuk, tetapi tampilan kurang menarik,
sedangkan isi dan tujuan proyek sudah sesuai dengan
ketentuan yang ditetapkan.
Kreativitas kurang sehingga tampilan kurang menarik, 2
tetapi isi dan tujuan proyek masih sesuai dengan
Baik kreativitas maupun isi dan tujuan proyek tidak 1
sesuai dengan yang telah ditetapkan
Skor Maksimal 35
b. Pengolahan skor
Penentuan nilai
Skor perolehan
x 100 = Nilai akhir
Skor maksimal
Lampiran 4
Rubrik Penilaian Keterampilan Berbicara (SPEAKING)

1 Kosakata (vocabulary)
2 Kelancaran (fluency)
3 Ketelitian( accuracy)
4 Pengucapan (pronouncation)
5 Intonasi (intonasi)
6 Pemahaman (understanding)
7 Pilihan kata (diction)

Dinilai
1 Kosakata Hampir sempurna 5
(vocabulary) Ada kesalahan tappi tidak mengganggu makna 4
Ada kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
2 Kelancaran Sangat lancar 5
(fluency)
Lancar 4
Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
3 Ketelitian Sangat teliti 5
(accuracy)
Teliti 4
Cukup teliti 3
Kurang teliti 2
Tidak teliti 1
4 Pengucapan Hampir sempurna 5
(pronunciation)
Ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna 4
Ada beberapa keslahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami 2
Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk 1
dipahami
5 Intonasi Hampir sempurna 5
(intonasi)
Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu 4
makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
6 Pemahaman Sangat memahami 5
(understanding)
Memahami 4
Cukup memahami 3
Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
7 Pilihan Kata Sangat variatif dan tepat 5
(diction)
Variatif dan tepat 4
Cukup variatif dan tepat 3
Kurang variatif dan tepat 2
Tidak variatif dan tepat 1
Skor Maksimal 35
b. Pengolahan skor
Penentuan nilai
Skor perolehan
x 100 = Nilai akhir
Skor maksimal
Lampiran 5
Rubrik Penilaian Unit Test (LKPD 4)
A. Rubrik Penilaian Pengetahuan LKPD 4 PART A, B, C
1. Penskoran (Scoring Rubric)
PART LKPD Kunci jawaban Bobot per Soal Tota

l
A Wedding invitation 5 25
Amelia & Michael 5
29th february 2020, 7.30 pm 5
Linford estate, Bedfordshire 5
To inform marriage/wedding
5
celrbration
Address of inviter 5 20
Address of invitee 5
B
Body: date, time, place 5
Signature 5
Company anniversary 10 20
To invite someone to come to a
C
company anniversary 10
celebration
Skor Maksimal 65
Jika jawaban salah mendapatkan skor 0
2. Pengolahan skor
Penentuan nilai
Skor Perolehan
x 100 = Nilai akhir
Skor Maksimal
B. Rubrik Penilaian Keterampilan LKPD 4 PART D
1 Keaslian Penulisan
2 Kesesuaian Struktur teks
3 Keruntutan Teks
4 Pilihan Kosakata
5 Pilihan tata bahasa
6 Penulisan Kosakata
7 Kreativitas

Dinilai
1 Keaslian Sangat original 5
Penulisan Original 4
Cukup original 3
Kurang original 2
Tidak original 1
2 Kesesuaian Isi sangat sesuai dengan struktur teks 5
Struktur Isi sesuai dengan struktur teks 4
teks Isi cukup sesuai dengan struktur teks 3
Isi kurang sesuai dengan struktur teks 2
Isi tidak sesuai dengan struktur teks 1
3 Keruntutan Keruntutan teks sangat tepat 5
Teks Keruntutan teks tepat 4
Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
4 Pilihan Kata Pilihan kosakata sangat tepat 5
Pilihan kosakata tepat 4
Pilihan kosakata cukup tepat 3
Pilihan kosakata kurang tepat 2
Pilihan kosakata tidak tepat 1
5 Pilihan tata Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
bahasa Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1
6 Penulisan Penulisan kosakata sangat tepat 5
Kosakata Penulisan kosakata tepat 4
Penulisan kosakata cukup tepat 3
Penulisan kosakata kurang tepat 2
Penulisan kosakata tidak tepat 1
7 Kreativitas Kreativitas dalam membuat proyek sangat tepat 5
menonjol dengan adanya komposisi warna, garis,

bentuk, dan ornamen-ornamen yang menarik dan
variatif, tanpa mengganggu isi dan tujuan pembuatan
proyek
Kreativitas dalam membuat proyek sangat menonjol 4
dengan adanya komposisi warna, garis, bentuk, dan
ornamen-ornamen yang menarik dan variatif, tanpa
mengganggu isi dan tujuan pembuatan proyek
Kreativitas cukup dengan adanya variasi warna, garis, 3
dan bentuk, tetapi tampilan kurang menarik,
sedangkan isi dan tujuan proyek sudah sesuai dengan
Kreativitas kurang sehingga tampilan kurang menarik, 2
tetapi isi dan tujuan proyek masih sesuai dengan
Baik kreativitas maupun isi dan tujuan proyek tidak 1
sesuai dengan yang telah ditetapkan
Skor Maksimal 35
b. Pengolahan skor part D

Penentuan nilai
Skor perolehan
x 20 x 100 = Nilai akhir
Skor maksimal
• PENGOLAHAN TOTAL SCORE UNIT TEST
Total hasil A, B, C + Total hasil D = Nilai Akhir
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
BAHASA INGGRIS
KELAS XI SEMESTER GANJIL
KURIKULUM 2020
SMA NEGERI 9 KOTA BENGKULU
KOTA BENGKULU
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

PETA KONSEP
Formal Invitation Topik undangan resmi

Informasi undangan resmi
Fungsi sosial dari Undangan resmi
Struktur undangan resmi
Unsur kebahasaan undangan resmi
LKPD 1: WHAT I KNOW!
Petunjuk Penggunaan LKPD
• Setiap individu dan kelompok harus membaca LKPD dengan seksama.
• Diskusikan setiap masalah yang ada di LKPD kepada sesama anggota kelompok.
• Mintalah bantuan guru jika ada yang belum dipahami!
Langkah Pengerjaan LKPD
1) Secara individu, kerjakan latihan soal pilihan ganda tentang Formal Invitation
2) Pilihlah jawaban yang tepat dari alternatif jawaban yang telah disediakan.
3) Soal berjumlah 10 buah dan masing-masing soal berbobot 10 poin sehingga nilai
maksimal yang dapat diperoleh adalah 100.
Pilihan Ganda (Multiple Choices)
Pilihlah lah jawaban A, B, C, D atau E yang tepat sesuai dengan keadaan dalam text yang
diberikan di bawah ini.
This text for 1-2
Please join us
as we celebrate our
20th Anniversary
Dodi and Dinda
Friday, May 7th

6.30p.m -10.OOp.m
Manna, South Bengkulu
(Dinner is available)
RSVP 65412397
(Nanang/ Nini/ Nita)
1. The type of the party above is?

A. Bussiness Party
B. Graduation Party
C. Marriage Anniversary Party
D. New year party
E. Ceremonial new house party
2. The purpose of the invitation text above is?

A. To tell an good relationship
B. To describe a certain party
C. To persuade people to have marriage
D. To invite people to join the party
E. To share the happiness
This text for 3-4
Dear Bianca Jodie,
Time counted so fast

Let’s celebrate new year’s eve together!
Sunday, December 31st

9 p.m. until drop
at Djanji Coffee Bar
Jln Gatot Subroto
Sincerely,
Hannah
3. What is the purpose of the invitation text above?

A. To make a new relation
B. To spend time together
C. To have conversation with old friend
D. To reunite with old friends
E. To celebrate the new year’s night
4. From the invitation text above, we can say that?

A. Bianca and Hannah have not good relationship
B. Bianca Jody invites Hannah to celebrate new year’s night together
C. The Djanji Coffee Bar is not at Jln. Gatot Subroto
D. The party started from 9 p.m.
E. The party ended at midnight
This text for 5-6

5. Who is graduated from Bandung Institut Technology?
A. Afgan
B. Melly Goeslaw
C. Isyana Sarasvati
D. Erika Robert Putri
E. Erika Robert Perkins
6. Based on the invitation text above, we can conclude that…

A. Erica just graduated from junior high school
B. The party will be held in Nineteenth of October
C. Erika Robert have been graduate from John Madison High School
D. The party is to celebrate Erika’s Birthday
E. The party will be held on Monday
This text for 7-8

Dear all committees of Smart Competition 2018, Invite you in last
meeting of this event
On Monday, August 30, 2020

6 – 8 p.m.
A.L.A.D room, third floor for head of division, please prepare your
progress on this event and for those who have idea, don’t forget to
deliver it in the meeting.
Sincerely,
Chief of the project
M Safitra
7. Where is the meeting of smart competition 2020 take place?

A. A.L.A.D room, third floor
B. M Safitra’s house
C. Not yet announced
D. Committee’s room
E. Meeting’s room
8. From the invitation text above, we can say that …

A. It is the second meeting
B. M Safitra is the chief project of Smart Competition 2020
C. M Safitra is invited to join smart competition 2020 meeting
D. The meeting will be ended on 6 p.m
E. The meeting will be held in A.L.A.D room, first floor
This text for 9
9. The fact from the invitation text above is…

A. The The RSVP should be sent to Jocelyn
B. This is Jocelyn and Roberto’s wedding anniversary invitation
C. This is Jocelyn and Roberto’s wedding invitation
D. You can inform Roberto to attend the wedding
E. There will be held on Sunday
This text for 10
10. From the response card above, we know that

A. Mr. Kapoor decline the invitation
B. Mr. Kapoor accept the invitation
C. Mr. Kapoor has another invitation to attend
D. Mr. Kapoor regret the invitation
E. Mr. Kapoor
Lembar Jawaban
Nama :
Kelas :
Pilihan Ganda
1 ...........
2 ..........
3 ..........
4 ..........
5 ..........
6 ..........
7 ..........
8 ..........
9 ..........
10 ..........
LKPD 2: MAKE A DIALOGUE WITH YOUR FRIEND RELATED TO ACCEPTING
AND REGRETING AN INVITATION!
• Setiap individu dan kelompok harus membaca LKPD dengan seksama.

1) Buat kelompok beranggotakan 2 orang

2) Pilih dialog mengenai Accepting dan Declining/regretting invitation
3) Lakukan peragaan dialog mengenai Accepting dan Declining/regretting
invitation bersama partnermu melalui voice notes (catatan percakapan)
4) Peserta didik meneruskan hasil voice note mereka ke guru secara personal chat.
5) Peserta didik mengumpulkan proyek berdasarkan waktu yang telah ditentukan
6) Penl ilaian tugas didasarkan pada sikap, kosakata (vocabulary), kelancaran
(fluency), ketelitian( accuracy), pengucapan (pronouncation), intonasi (intonasi),
pemahaman (understanding), pilihan kata (diction)
LKPD 3: MAKE YOUR OWN FORMAL INVITATION AS CREATIVE AS YOU

CAN!
• Setiap individu harus membaca LKPD dengan seksama.

1) Secara individu membuat satu text Formal Invitation

2) Penilaian tugas didasarkan pada sikap, keaslian penulisan, kesesuaian struktur
teks, keruntutan teks, pilihan kosakata, pilihan tata bahasa, penulisan kosakata,
kreativitas
LKPD 4: IDENTIFYING FORMAL INVITATIONS
• Setiap individu harus membaca LKPD dengan seksama.
1) Secara individu, kerjakan latihan soal pilihan ganda dan essay tentang Formal
Invitation
2) Jawab dengan tepat soal yang telah disediakan jawaban yang telah disediakan.
3) Soal berjumlah 10 buah dan masing-masing soal berbobot 10 poin sehingga nilai
maksimal yang dapat diperoleh adalah 100.
A. Pay attention to the invitation down below! Answer the following questions! (Score
20)
1. What is the type of this invitation?
Answer: ...................................................................................................................................
2. Who is the invitee of this invitation?
Answer: .....................................................................................................................................
3. When will the event be held?
Answer: ....................................................................................................................................
4. Where will the event be held?
Answer: ....................................................................................................................................
5. What is the purpose of this invitation?
answer: ....................................................................................................................................
B. Pay attention to the box. Name the part of the letter! (Score 20)
Pahlawan Street no. 99 South Teluk Betung
Bandar Lampung, Lampung
34165 1. .......................
Bandar Lampung, April 1st, 2016
Heru Susanto, S.Kom

Maju Terus, Ltd
Soedirman Street no. 56 South Jakarta
Jakarta, Indonesia 2. .......................
12000
Dear Mr. Heru Susanto, S.Kom,

To celebrate the third anniversary of our company, through this letter we
invite all managers of Maju Terus, Ltd to attend the last preparation meeting
which will be held on:
Day/date : Saturday/ 30th April 2016

Hours : 9 A.M – end
Venue : SHERATON Convention Hall
We hope that you will be able to come because we will take the final
decision of our program. Thanks for your nice attention.
3. ......................
Sincerely,
Toni Purwanto, S.E

Chairman of the Committee
4. .......................
C. Pay attention to the formal invitation above. Answer the questions in the box down
below! (Score 20)
a. What is the type of the invitation?
Answer: ..................................................................................................................
b. What is the purpose of the text?
Answer: ...................................................................................................................
D. Find refference of Graduation Party Invitation with RSVP. Do the task 1 and 2
below!
Task 1. Make your own Graduation Party Invitation for someone! (score 20)
Task 2. Make the RSVP of your own Graduation Party Invitation! (score 20)
Note: Make as creative as you can!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 9 Kota Bengkulu
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/ 1
Materi Pokok : Analytical Exposition Text
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan X 1 Jam Pelajaran @45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 :Memahami, menerapkan, menganalitis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi,seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, sertamenerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrakterkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur 3.4.1 Mengidentifikasikan teks eksposisi

teks, dan unsur kebahasaan beberapa analitis tulis, terkait isu aktual, dengan
teks eksposisi analitis lisan dan tulis memperhatikan fungsi sosial, struktur
dengan memberi dan meminta teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
informasi terkait isu aktual, sesuai dan sesuai konteks
dengan konteks penggunaannya 3.4.2 Membedakan beberapa teks eksposisi
analitis terkait isu aktual, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks.
4.4 Teks eksposisi analitis 4.4.1.1 Menguraikan/ Mengumpulkan
4.4.1 Menangkap makna secara informasi yang terdapat dalam teks
kontekstual terkait fungsi sosial, eksposisi analitis
struktur teks, dan unsur kebahasaan 4.4.1.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis,
teks eksposisi analitis lisan dan terkait isu aktual, dengan
tulis, terkait isu aktual memperhatikan fungsi sosial, struktur
4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis teks, dan unsur kebahasaan, secara
tulis, terkait isu aktual, dengan benar dan sesuai konteks
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi mengenai teks eksposisi analitis, diharapkan:
1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
eksposisi analitis dengan benar.
2. Siswa dapat membedakan beberapa teks eksposisi analitis berkaitan dengan fungsi
sosial, struktur organisasi teks, dan unsur kebahasaannya dengan benar.
3. Siswa dapat menyimpulkan informasi yang terdapat di dalam teks eksposisi analitis
dengan benar.
4. Siswa dapat membuat teks eksposisi analitis tentang isu aktual yang sesuai dengan
konteks penggunaannya.
D. Materi Pembelajaran
Definition :
An analytical exposition text evaluates a topic critically but focuses only on one side of an
argument.
Social Function:
The purpose of an expositon text is to persuade your audience to look at an issue with
your perspective.
Generic Structure:
Language Feature:
1. Using relational process
2. Using internal conjunction
3. Using causal conjunction
4. Using Simple Present Tense
E. Metode dan Teknik pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach (Pendekatan Scientifik)
2. Model : Cooperative Learning/ Problem based learning
3. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi
F. Media, Alat dan Sumber belajar

1. Media :
- Gambar
2. Alat Pembelajaran:
- Whiteboard
- Board Marker
3. Sumber :
- Buku paket Kemdikbud. 2017. Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI
- Internet
G. Langkah-langkahPembelajaran
Pertemuan ke-1
No IPK
3.4.1 Mengidentifikasikan teks eksposisi analitis tulis, terkait isu aktual, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
3.4.2 Membedakan beberapa teks eksposisi analitis terkait isu aktual, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
(menit)
Pendahuluan • Guru memberikan salam 5’
• Guru membuka pelajaran dengan menyarankan agar
berdoa terlebih dahulu. Guru menawarkan diri untuk
memimpin doa.
• Guru mengecek kehadiran peserta didik,
mengondisikan kelas dan pembiasaan
• Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa,
menanyakan kabar, dan lain-lain.
• Sebagai pembuka, guru mengajukan pertanyaan terkait
online learning.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Di bagian ini guru akan fokus pada jenis- jenis, format, dan 35
unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis
• Guru menjelaskan materi terkait teks eksposisi analitis
sesuai konteks kegunaannya
• Kemudian guru menjelaskan lebih jauh tentang struktur
organisasi teks eksposisi analitis, ciri- ciri kebahasaan,dan
fungsi sosialnya,sesuai informasi yang ada di buku teks.
• Guru membuat kelompok (7 kelompok).
• Siswa berlatih menentukan suatu teks eksposisi dari
beberapa teks yang diberikan dengan cara memberi
highlight (garis terang) pada teks tersebut. Kemudian siswa
memberi judul yang cocok untuk teks eksposisi tersebut.
(lihat Let’s practice section)
Penutup • Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan 5
yang sudah dilaksanakan melalui kegiatan tanya-jawab.
• Guru memberikan penguatan kepada peserta didik tentang
apa yang sudah dipelajari pada pertemuan kali ini
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
• Guru menutup pelajaran mengucapkan salam penutup
Pertemuan ke-2
No IPK IPK
4.4.1.1 Menguraikan/ Mengumpulkan informasi yang terdapat dalam teks

eksposisi analitis
4.4.1.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu aktual, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
(menit)
Pendahuluan • Guru memberikan salam 5
• Guru membuka pelajaran dengan menyarankan agar
berdoa terlebih dahulu. Guru menawarkan diri untuk
memimpin doa.
• Guru mengecek kehadiran peserta didik,
mengondisikan kelas dan pembiasaan
• Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa,
menanyakan kabar, dan lain-lain.
• Guru dan siswa mengulas kembali pembelajaran
minggu lalu
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti • Guru mereview materi terkait teks eksposisi analitis melalui 35

tanya jawab
• Guru memberikan soal latihan
Penutup • Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan 5
yang sudah dilaksanakan melalui kegiatan tanya-jawab.
• Guru memberikan penguatan kepada peserta didik tentang
apa yang sudah dipelajari pada pertemuan kali ini
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
• Guru menutup pelajaran mengucapkan salam penutup
H. Penilaian
No Aspek Teknik Instrument
1 Sikap Observasi kegiatan dilakukan Lembar observasi (aspek yang
pada proses pembelajaran di amati antara lain:
bertanggung jawab, disiplin,
santun dan percaya diri)
2 Pengetahuan Tes tertulis Pilihan ganda

3 Keterampilan Penilaian Kinerja (produk) Lembar Penilaian Produk
(produk yang dinilai berupa
sebuah teks eksposisi analitis)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
BAHASA INGGRIS
KELAS XI SEMESTER GANJIL
KURIKULUM 2020
SMA NEGERI 9 KOTA BENGKULU
KOTA BENGKULU
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

A. Pay atttention to the text. Name each of the part in the boxes below!
Text Name of the part

START SAVING UP NOW!
...........................
People today tend to have high daily

expenses, for example on cable subscriptions,
transport, and mobile phone bills. The need
to pay those bills drives people to consider
...........................
saving money, even wealthy individuals.
There are four reasons why people consider
saving money.
First, saving money is beneficial for

emergency funds. Unexpected things can
happen, such as car repairs and hospital bills
due to vehicular accidents, a sudden loss of
job, extra tuition for a school field trip, and
an invitation to a friend‟s wedding party.
Second, education is important and necessary
for a better future, for oneself and one‟s
offspring. These days, the better the
education, the higher the tuition will be.
Moreover, tuition from primary school to
...........................
university increases each year. Without
saving money, paying tuition will be so hard
that sometimes people decide not to continue
their studies due to a lack of funds.
Third, people need to save money for
retirement. Life still goes on when people
retire from a job, so they will need to save
money to fulfill their daily needs.
Finally, the last reason for saving money is
for entertainment. Travelling on holiday or
hanging out with friends at a café is needed
to relieve stress after working for a long time.
Seeing how important it is to save money,
don’t wait until an unexpected expense
appear. Remember the proverb “forewarned
...........................
is forearmed.” Start saving as soon as
possible.
B. Choose the correct answer of the following qestions!
Read the text carefully to answer the question number 1-3!
Topeng Monyet
Thousands of macaques are bred or captured from the wild to be used as street
performers, or known as “topeng monyet”. The macaques are used to perform street shows;
wearing funny masks, riding bicycles, performing acrobatic moves and doing amusing things.
However, such shows should be banned for few reasons.
First, topeng monyet is a kind of exploitation of monkeys for money. The monkeys are
hung from chains for long periods to train them to walk on their hind legs like humans. Their
teeth are extracted so they can’t bite and they are tortured to remain obedient. The monkeys
are often outfitted in dresses and cowboy hats and forced to carry parasols or ride tiny bikes.
This animal abuse will definitely hurt the monkeys.
Second, the ban of masked monkey show can help improve public order. Topeng monyet
is often performed when traffic is backed up at notoriously congested intersections. This will
disturb the sight and create traffic jams for many motorists or pedestrians will slow down to
watch the shows.
Third, banning the dancing monkeys is a necessary public health measure. It is important
to rescue the monkeys from street performances and help prevent diseases carried by the
monkeys.
The monkeys used in topeng monyet may not be healthy and may have potential to some
diseases such as tuberculosis and hepatitis.
Considering the reasons stated above, topeng monyet should be banned for it exploits the
monkeys, causes traffic jams and spreads illnesses such as tuberculosis and hepatitis.
1. What is the text above?
A. Macaques exploitation for money
B. Training macaques for acrobatic shows
C. Efforts to stop masked monkeys performances
D. Reasons why it is necessary to ban topeng monyet
E. Rescuing monkeys from extinction and exploitation
2. Topeng monyet should be banned because . . .
A. It helps improve public orders
B. It distracts ones’ siight and disrupts traffic
C. It frightens the street users
D. It makes people laughs
E. It cause cancer
3. How are the monkeys mistreated?
A. They are tortured to be obedient
B. They are placed in old cages
C. They are left hanging on trees
D. They are forced to eat much
E. They are kept unhealthy
Read the text below to answer the question number 4-6!
ONLINE SHOPPING
The internet has generated many changes in our lives. It has changed the way we
communicate and access information.
The internet also has changed the way we buy things. In today’s life, online shopping is
growing rapidly. It has become a new culture in every country.
Buying things online is very easy. The only thing to do is to go to a certain website,
which sells the product you need. The search engine on the web also enables us to find things
fast with various choices..
After the product is chosen and the payment is made, the online shopper should only
wait for three to five days until the thing purchased comes to his/her door. Another good
advantage of online shopping is that things may be cheaper than in real stores.
In the other hand, online shopper should be careful in choosing products. Sometimes,
you do not get what you need. Another big problem is the quality of the things can be less
than similar items in real stores. That’s the reason why online shoppers must thoroughly
check products offered.
4. What does the text mainly talk about?
A. The benefits of online shopping
B. The procedure of shopping online
C. The deficiencies of online shopping
D. Things to do when online shopping
E. The pluses and minuses of online shopping
5. How can online shoppers choose products? They have to . . .
A. Go to real shops
B. Have an account
C. Have a computer
D. Visit the shop site
E. Login to their email
6. Read the sentence below and answer the question!

“. . . must thoroughly check products offered.”
What does the bolded word mean?
A. Tightly
B. Carelessly
C. Extremely
D. Accurately
E. Completely
Jawaban
Bagian A
1. Tittle
2. Thesis
3. Argment
4. Reiteration
Bagian B
1. D
2. A
3. A
4. A
5. D
6. E
DOKUMENTASI
Kegiatan Belajar online setiap Minggu
Kegiatan Belajar Mengajar
Pengamatan Metode Mengajar Guru
Pelepasan Mahasiswa PLP 2
Penyerahan Cinderamata Kesekolah

Laporan PLP 2 - Pend. Bahasa Inggris - SMAN 9 KOTA BENGKULU

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PLP 2 - Pend. Bahasa Inggris - SMAN 9 KOTA BENGKULU

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN HASIL PENGENALAN LAPANGAN

PERSEKOLAHAN (PLP 2) DI SMA NEGERI 9 KOTA

ARGA EDI PAMUNGKAS (A1B017026)

AYU SUHESTI (A1B017021)

DEVI PUSPITA RIYANA (A1B017008)

LINDAWATY BUNGA D.K (A1B017033)

PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

JURUSAN BAHASA DAN SENI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Bengkulu, 05 Desember 2020

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

BAB II PELAKSANAAN ............................................................................. 6

BAB III PENUTUP ....................................................................................... 12

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 14

1. Jadwal Kegiatan ..................................................................................

B. Tujuan dan Manfaat Kegiatan

1. Mampu meningkatkan kualitas perencanaan dan pengadaan PLPII di

C. Tempat dan Waktu Pelaksanaan

PLP II merupakan salah satu mata kuliah pada program S1 reguler

A. Hasil Setiap Kegiatan

b. Menelaah Strategi Pembelajaran yang Digunakan Guru dengan

c. Menelaah Sistem Evaluasi dan Tindak Lanjut Kegiatan

Variasi bentuk soal dan tingkat kesukaran soal sudah memenuhi

2. Observasi Langsung Proses Belajar

D. Pengalaman Khusus yang Diperoleh

Unit Praktik Pengalaman Lapangan. (2020). Panduan Pengenalan Lapangan

JADWAL KEGIATAN PENGENALAN LAPANGAN

No Waktu Kegiatan Keterangan

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 9 KOTA BENGKULU

No Aspek yang ditelaah Deskripsi Hasil Pengamatan

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 9 KOTA BENGKULU

No Aspek yang ditelaah Deskripsi Hasil Pengamatan

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 9 KOTA BENGKULU

No Aspek yang ditelaah Deskripsi Hasil Pengamatan

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 9 KOTA BENGKULU

No Aspek yang ditelaah Deskripsi Hasil Pengamatan

No. Aspek yang diobservasi Deskripsi Hasil Pengamatan

Nama Sekolah : SMA Negeri 9 Kota Nama Mhs : Ayu Suhesti

No. Aspek yang diobservasi Deskripsi Hasil Pengamatan

No. Aspek yang diobservasi Deskripsi Hasil Pengamatan

No. Aspek yang diobservasi Deskripsi Hasil Pengamatan

Sekolah : SMA Negeri 9 Kota Bengkulu

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

The social function

The generic structure of formal invitaton

Example of Formal Invitation

All the students Guardian

Thank you for your attention.

b. Formal Wedding Invitation

Accepting and Declining trough conversation

F. Media, Alat dan Sumber belajar

2 Pengetahuan Tes tertulis Pilihan Ganda, fill in blank

This text for 1-2

Friday, May 7th

1. The type of the party above is?

2. The purpose of the invitation text above is?

Time counted so fast

Sunday, December 31st

4. From the invitation text above, we can say that?

This text for 5-6

5. Who is graduated from Bandung Institut Technology?

6. Based on the invitation text above, we can conclude that…