SILABUS Bahasa Inggris Kelas 6

SILABUS
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas : VI
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, Let’s Protect Our Pertemuan ke-1 1. Prosedur 6 x 40 menit (3 Media
struktur teks, dan unsur Environment!  Guru mengawali kegiatan Penilaian JP)  Laptop
Pengetahuan pembelajaran dengan
kebahasaan teks interaksi  Penilaian Sikap  CPU
1. Names of endangered meminta siswa  Penilaian
interpersonal lisan dan tulis yang  Video
animals and plants mencermati poster Keterampilan
melibatkan tindakan menyapa, rekaman
2. Announcement/ tentang hewan yang  Penilaian
berpamitan, mengucapkan Pengetahuan  Gambar
advertisement/poster terancam punah.
terimakasih, dan meminta maaf, 2. Penilaian Hasil hewan dan
3. Action verbs
serta menanggapinya, sesuai Keterampilan (mengamati) Belajar tumbuhan
dengan konteks penggunaannya 1. Names of endangered  Guru membimbing siswa  Isian singkat yang
4.1 Menyusun teks interaksi animals and plants untuk bertanya dan  Esai atau uraian terancam
interpersonal lisan dan tulis sangat 2. Announcement/ mengungkapkan pendapat punah
pendek dan sederhana yang advertisement/poster mengenai poster yang  Gambar
melibatkan tindakan menyapa, 3. Action verbs diamati. (menanya) pengumuman,
berpamitan, mengucapkan  Siswa berdiskusi dengan iklan, dan
terimakasih, dan meminta maaf, teman sebangku untuk poster
dan menanggapinya dengan menjawab pertanyaan Sumber Belajar
memperhatikan fungsi sosial, yang berhubungan dengan  Diri anak,
struktur teks, dan unsur poster. lingkungan
kebahasaan yang benar dan sesuai (menalar/mengasosiasi) keluarga, dan
konteks  Siswa kembali diarahkan lingkungan
untuk membaca dan sekolah.
mencermati teks yang  Buku
berjudul “Sumatran “English for
Tiger”. (mengamati) Elementary
 Siswa bertanya kepada School
guru terkait isi teks yang Students
dibaca. (menanya) Grade 6”
 Siswa menjawab soal penerbit
yang berkaitan dengan Masmedia
teks yang dibaca secara Buana
mandiri. Pustaka.
(menalar/mengasosiasi) Tahun 2020.
 Selanjutnya, siswa
dibimbing mendengarkan
rekaman yang diputar
oleh guru. (mengamati)
 Siswa menuliskan nomor
yang benar pada masing-
masing gambar
berdasarkan deskripsi
yang didengar pada
rekaman yang diputar.
(menalar/mengasosiasi)
 Siswa dibimbing untuk
membentuk kelompok 3-4
siswa. Bersama
kelompoknya, siswa
menganalisis poster,
iklan, dan pengumuman.
 Siswa bersama
kelompoknya
mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
Pertemuan ke-2
 Siswa mendengarkan
guru yang membacakan
teks percakapan sambil
mencermati isi
percakapan. (mengamati)
 Siswa diberi kesempatan
bertanya mengenai isi
teks percakapan.
(menanya)
 Siswa memperagakan
percakapan di depan kelas
dengan teman
sebangkunya.
(mengkomunikasikan)
 Siswa mempelajari kata
kerja yang digunakan
pada kalimat yang
bergaris bawah.
 Siswa diberi penjelasan
singkat oleh guru
mengenai action verbs.
(mengamati)
bertanya kepada guru
mengenai action verbs.
(menanya)
 Siswa mengerjakan soal
yang berkaitan dengan
action verbs.
berdiskusi dengan teman
sebangkunya untuk
menuliskan kalimat yang
tepat sesuai gambar.
 Siswa membacakan hasil
(mengkomunikasikan)
 Siswa membentuk
kelompok diskusi yang
terdiri atas 4 siswa.
Bersama kelompoknya,
siswa berdiskusi tentang
penyebab permasalahan
lingkungan (sesuai
gambar), dampak
terhadap lingkungan dan
manusia, beserta
solusinya.
 Siswa bersama
kelompoknya
menyampaikan hasil
(mengkomunikasikan)
bersama kelompoknya
membuat poster yang
menarik. Kelompok dapat
bertanya kepada guru jika
ada kesulitan.
 Siswa mempresentasikan
posternya di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
 Siswa mengisi teka teki
silang yang berkaitan
dengan materi yang telah
dipelajari secara mandiri.
 Siswa menukarkan hasil
pengerjannya dengan
teman sebangku dan
membahas jawabannya
bersama guru.
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, You Look Prettier in Pertemuan ke-1 1. Prosedur Penilaian 6 x 40 menit (3 Media
struktur teks, dan unsur Kebaya Clothes  Guru mengawali kegiatan  Penilaian Sikap JP)  Laptop
Pengetahuan  Penilaian
kebahasaan teks interaksi pembelajaran dengan  Video
1. Names of traditional meminta siswa Keterampilan
transaksional lisan dan tulis yang  Penilaian
rekaman
culture from mencermati beberapa
melibatkan tindakan memberi dan Pengetahuan  Gambar
Indonesia gambar tentang budaya
meminta informasi terkait jati diri, 2. Penilaian Hasil berbagai
2. Expression of giving tradisional Indonesia.
pendek dan sederhana, sesuai Belajar macam
opinion, doubt, asking (mengamati)  Isian singkat
dengan konteks penggunaannya. budaya
{Perhatikan unsur kebahasaan dan for clarification  Siswa diberi kesempatan  Esai atau uraian tradisional
kosa kata terkait hubungan 3. Comparative untuk bertanya kepada Indonesia
keluarga; pronoun (subjective, adjectives teman lainnya mengenai Sumber Belajar
objective, possessive) Keterampilan asal daerah dari budaya  Diri anak,
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional 1. Names of traditional tradisional yang lingkungan
lisan dan tulis sangat pendek dan culture from keluarga, dan
dicermati. (menanya)
sederhana yang melibatkan tindakan Indonesia  Siswa menjawab soal lingkungan
memberi dan meminta informasi terkait
jati diri, pendek dan sederhana, dengan
2. Expression of giving mengenai budaya sekolah.
memperhatikan fungsi sosial, struktur opinion, doubt, asking tradisional Indonesia  Buku
teks, dan unsur kebahasaan yang benar for clarification secara mandiri. “English for
dan sesuai konteks 3. Comparative (menalar/mengasosiasi) Elementary
adjectives  Siswa diminta membaca School
teks yang berjudul Students
“Traditional Dances”. Grade 6”
(mengamati dan penerbit
mengkomunikasikan) Masmedia
 Siswa menjawab soal Buana
yang berkaitan dengan isi Pustaka.
teks yang dibaca. Tahun 2020.
guru membaca teks
percakapan yang
berkaitan dengan budaya
tradisional Indonesia.
(mengamati)
 Siswa mempraktikkan
percakapan bersama
teman sebangkunya di
depan kelas.
(mengkomunikasikan)
 Guru menampilkan tabel
expression of
asking/giving opinion,
expression doubt, and
asking clarification.
(mengamati)
Siswa mencermati isi
tabel.
bertanya mengenai
expression of
(menanya)
rekaman yang diputar
oleh guru, kemudian
menjawab pertanyaan
yang berhubungan dengan
expression of
(mengamati dan
menalar/mengasosiasi)
 Siswa berdiskusi dengan
teman sebangkunya untuk
menjawab soal yang
berhubungan dengan
expression of
 Siswa membentuk
kelompok diskusi yang
terdiri atas 3-4 siswa.
Bersama kelompoknya,
siswa menuliskan
pendapat mengenai
gambar-gambar yang ada
pada buku siswa.
 Siswa dan kelompoknya
menyampaikan hasil
diskusi di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
Pertemuan ke-2
 Siswa membaca
penjelasan mengenai
comparative adjectives
yang ada di buku.
Selanjutnya, guru
memberikan penjelasan
singkat mengenai
comparative adjectives.
(mengamati)
bertanya mengenai materi
yang disampaikan oleh
guru tentang comparative
adjectives. (menanya)
 Siswa berlatih
mengerjakan soal yang
berkaitan dengan
mendengarkan rekaman
yang diputar oleh guru.
guru membaca teks
percakapan mengenai
(mengamati)
 Siswa bersama teman
sebangkunya
memperagakan teks
percakapan tersebut di
depan kelas.
(mengkomunikasikan)
mengidentifikasi kalimat
yang menggunakan
dengan memberi tanda
garis bawah pada kalimat
tersebut.
berdiskusi dengan teman
sebangkunya untuk
membuat kalimat
menggunakan
untuk membandingkan
dua buah benda.
 Siswa dan pasangannya
membacakan hasil
(mengkomunikasikan)
 Siswa bermain teka teki
silang secara mandiri.
 Siswa membentuk
kelompok yang terdiri
atas 2 siswa. Selanjutnya,
setiap kelompok bermain
permainan dengan
kelompok lain.
 Guru membacakan aturan
permainan.
3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, Internet is the Best Pertemuan ke-1 1. Prosedur Penilaian 6 x 40 menit (3 Media
struktur teks, dan unsur Invention!  Guru mengawali kegiatan  Penilaian Sikap JP)  Laptop
kebahasaan teks interaksi pembelajaran dengan  Video
1. Names of some meminta siswa Keterampilan
transaksional lisan dan tulis yang  Penilaian
rekaman
inventors and their mencermati beberapa
melibatkan tindakan memberi dan Pengetahuan  Gambar
inventions gambar benda temuan.
meminta informasi terkait nama 2. Penilaian Hasil berbagai
2. Information from (mengamati)
hari, bulan, nama waktu dalam Belajar macam benda
speech or text  Isian singkat
hari, waktu dalam bentuk angka,  Siswa diberi kesempatan temuan
3. Study about “will”  Esai atau uraian
tanggal, dan tahun, sesuai dengan Keterampilan
untuk bertanya kepada  Gambar
konteks penggunaannya. 1. Names of some guru mengenai gambar berbagai jenis
(Perhatikan kosa kata terkait inventors and their yang dicermati pekerjaan/pro
angka kardinal dan ordinal) inventions sebelumnya. (menanya) fesi
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional  Siswa menjawab soal Sumber Belajar
lisan dan tulis sangat pendek dan 2. Information from
speech or text yang berkaitan dengan  Diri anak,
sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait 3. Study about “will” gambar benda temuan. lingkungan
nama hari, bulan, nama waktu dalam (menalar/mengasosiasi) keluarga, dan
hari, waktu dalam bentuk angka,  Siswa membaca teks lingkungan
tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, yang berjudul “Famous sekolah.
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang  Buku
Inventions” dengan suara
benar dan sesuai konteks
lantang. (mengamati) “English for
 Siswa menjawab Elementary
pertanyaan sesuai isi teks. School
(menalar/mengasosiasi) Students
 Siswa dibimbing untuk Grade 6”
berdiskusi dengan teman penerbit
sebangkunya tentang Masmedia
penemu dan benda Buana
temuannya. Pustaka.
(menalar/mengasosiasi) Tahun 2020.
 Siswa dapat mencari
informasi di
perpustakaan.
kembali berdiskusi
dengan teman diskusinya.
Kemudian,
mendengarkan rekaman
(mengamati)
berdasarkan rekaman
 Siswa membaca teks
pidato dengan lantang di
depan kelas.
(mengamati)
menemukan informasi
tentang isi pidato.
Kemudian, menuliskan
informasi tersebut.
 Siswa membacakan
informasi yang telah
ditulis di depan kelas
dengan percaya diri.
(mengkomunikasikan)
pada teka teki silang yang
berhubungan dengan
materi yang telah
dipelajari.
 Siswa menuliskan
jawaban di papan tulis.
Kemudian, membahas
bersama dengan guru.
(mengkomunikasikan
dan menanya)
Pertemuan ke-2
 Guru melakukan
apersepsi dengan
menampilkan beberapa
gambar mengenai profesi
dan kegiatan yang
dilakukan. (mengamati)
guru membacakan
kalimat sesuai gambar.
Kemudian, siswa
mengulang kalimat yang
dibacakan oleh guru.
(mengamati)
untuk bertanya kepada
guru mengenai kalimat
yang dibaca guru.
(menanya)
 Siswa diberi penjelasan
singkat oleh guru tentang
penggunaan kata “will”.
guru membaca teks
percakapan. kemudian,
siswa mengulang kalimat
pada teks percakapan.
(mengamati)
teks percakapan di depan
kelas dengan teman
sebangkunya.
(mengkomunikasikan)
 Siswa mendengarkan dan
mencermati rekaman
(mengamati)
materi penggunaan “will”
bersama teman
pasangannya.
 Siswa mencermati tabel
“weekend plan” yang ada
pada buku siswa.
(mengamati)
penggunaan “will” sesuai
isi tabel.
mencari satu teman
diskusi. Bersama teman
diskusinya, siswa
mencermati beberapa
gambar yang ada pada
buku siswa. (mengamati)
 Siswa dan temannya
berdiskusi untuk
membuat kalimat
menggunakan “will”
berdasarkan gambar.
membacakan kalimat
yang telah dibuat di
depan kelas.
(mengkomunikasikan)
 Siswa dan teman
diskusinya bermain
permainan dengan
kelompok lainnya.
Permainan berhubungan
dengan materi yang telah
dipelajari.
 Siswa mencermati
petunjuk permainan yang
dijelaskan oleh guru.
(mengamati)
yang diberikan dalam
permainan.
kalimat yang telah dibuat
di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, How Much Does it Cost? Pertemuan Ke-1 1. Prosedur Penilaian 6 x 40 menit (3 Media
struktur teks, dan unsur Pengetahuan  Guru mengawali kegiatan  Penilaian Sikap JP)  Laptop
kebahasaan teks interaksi 1. Names of things sold pembelajaran dengan  Penilaian  Video
in the market Keterampilan
transaksional lisan dan tulis yang meminta siswa rekaman
2. Expressions of  Penilaian
melibatkan tindakan memberi dan mencermati gambar Pengetahuan  Gambar
meminta informasi terkait nama asking for quantity suasana di pasar. 2. Penilaian Hasil berbagai
dan jumlah binatang, benda, dan and price (mengamati) Belajar macam benda
bangunan publik yang dekat 3. Countable and  Siswa diberi kesempatan  Isian singkat yang ada di
dengan kehidupan siswa sehari- uncountable nouns bertanya satu pertanyaan  Esai atau uraian
pasar
Keterampilan
hari, sesuai dengan konteks kepada guru. (menanya) Sumber Belajar
1. Names of things sold  Diri anak,
penggunaannya. (Perhatikan unsur  Siswa menjawab
in the market lingkungan
kebahasaan dan kosa kata terkait pertanyaan berdasarkan
2. Expressions of keluarga, dan
article a dan the, plural dan gambar.
asking for quantity lingkungan
singular) (menalar/mengasosiasi)
4.4 Menyusun teks interaksi transaksional and price sekolah.
3. Countable and  Siswa membaca teks yang
lisan dan tulis sangat pendek dan  Buku
uncountable nouns berjudul “Go to A
sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait Traditional Market” “English for
nama dan jumlah binatang, benda, dan dengan suara lantang. Elementary
bangunan publik yang dekat dengan (mengamati) School
kehidupan siswa sehari-hari, dengan  Siswa bisa bertanya Students
memperhatikan fungsi sosial, struktur Grade 6”
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
kepada guru tentang
dan sesuai konteks kosakata yang tidak penerbit
dipahami. (menanya) Masmedia
 Siswa menjawab soal Buana
yang berhubungan dengan Pustaka.
isi teks yang dibaca Tahun 2020.
sebelumnya.
 Siswa mencari 15
kosakata benda yang dapat
dibeli di pasar.
kosakata yang ditemukan
di depan kelas secara
bergantian.
(mengkomunikasikan)
tentang expressions of
asking for price and
quantity dan tabel how to
say price. (mengamati)
penjelasan singkat dari
guru mengenai tabel yang
dicermati sebelumnya.
(mengamati)
 Siswa mendengarkan guru
membaca teks percakapan.
Kemudian, siswa
mengulang teks yang
dibacakan oleh guru.
(mengamati)
percakapan di depan kelas
dengan temannya.
(mengkomunikasikan)
expressions of asking for
price and quantity dan
how to say price.
jawabannya di depan kelas
secara bergantian.
(mengkomunikasikan)
Pertemuan Ke-2
 Guru melakukan apersepsi
dengan menampilkan
tabel countable and
uncountable nouns seperti
pada buku siswa.
tersebut. (mengamati)
tentang materi countable
and uncountable nouns.
(menanya)
 Siswa mencermati contoh
kalimat menggunakan
countable and
uncountable nouns.
(mengamati)
 Siswa berlatih
berkaitan dengan
countable and
uncountable nouns
bersama teman
sebangkunya.
diskusi bersama teman
sebangkunya secara
bergantian.
(mengkomunikasikan)
 Siswa bersama guru
membahas jawaban.
berkaitan dengan materi
countable and
uncountable nouns.
 Siswa menuliskan
jawabannya di papan tulis
dan membahas bersama
guru.
membentuk kelompok
yang terdiri atas 2 siswa.
Selanjutnya, siswa
bermain permainan
dengan kelompok lainnya.
peraturan permainan yang
kalimat yang dibuat
selama permainan di
depan kelas.
(mengkomunikasikan)
3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, How are You Feeling? Pertemuan Ke-1 1. Prosedur Penilaian 6 x 40 menit (3 Media
kebahasaan teks interaksi 1. Names of health pembelajaran dengan  Penilaian  Video
problems Keterampilan
2. Expressions of  Penilaian
melibatkan tindakan memberi mencermati gambar yang Pengetahuan  Gambar
dan meminta informasi terkait asking someone’s berhubungan dengan 2. Penilaian Hasil berbagai
dengan sifat orang, binatang, condition healthy habits. Belajar macam
 Isian singkat
benda sesuai dengan konteks 3. Has/have and has (mengamati) kebiasaan
 Esai atau uraian
penggunaannya. (Perhatikan got/have got  Siswa menjawab beberapa yang
unsur kebahasaan be, adjective) Keterampilan pertanyaan yang ada di berhubungan
3.5 Menyusun teks interaksi 1. Names of health buku siswa yang berkaitan dengan
transaksional lisan dan tulis problems dengan gambar. kesehatan
sangat pendek dan sederhana 2. Expressions of (menalar/mengasosiasi) Sumber Belajar
yang melibatkan tindakan asking someone’s  Siswa membaca teks yang  Diri anak,
memberi dan meminta informasi condition berjudul “Being Healthy” lingkungan
terkait sifat orang, binatang, dan 3. Has/have and has dengan suara nyaring. keluarga, dan
benda, dengan memperhatikan got/have got (mengamati) lingkungan
fungsi sosial, struktur teks dan  Siswa diberi kesempatan sekolah.
unsur kebahasaan yang benar dan bertanya kepada guru  Buku
sesuai konteks tentang isi teks yang “English for
belum dipahami. Elementary
(menanya) School
 Siswa menjawab Students
pertanyaan berdasarkan isi Grade 6”
teks yang dibaca penerbit
sebelumnya. Masmedia
(menalar/mengasosiasi) Buana
 Siswa dibimbing Pustaka.
berdiskusi dengan Tahun 2020.
partnernya untuk
menuliskan kebiasaan
yang sehat dan tidak sehat
beserta alasannya.
(mengkomunikasikan)
 Siswa lainnya bertanya
dan memberikan
tanggapan. (menanya)
teka teki silang yang
berhubungan dengan
materi yang telah
dipelajari.
materi yang telah
dipelajari.
 Siswa membahas jawaban
bersama guru.
Pertemuan Ke-2
dengan menampilkan
tabel expressions of asking
someone’s condition
seperti pada buku siswa.
tersebut. (mengamati)
tentang materi expressions
of asking someone’s
condition. (menanya)
percakapan. Selanjutnya,
siswa memperagakan
percakapan tersebut di
depan kelas dengan
temannya. (mengamati
dan
mengkomunikasikan)
 Siswa secara mandiri
yang merupakan
expressions of asking
someone’s condition and
responses.
 Siswa mendengaran
rekaman yang diputar oleh
guru berdasarkan QR code
pada buku siswa.
(mengamati)
 Siswa secara mandiri
melengkapi kalimat
percakapan sesuai
rekaman yang didengar.
berdiskusi dengan
partnernya.
yang ada pada buku siswa.
(mengamati)
sesuai rekaman yang
didengar.
(menalar/mengasosisasi)
diskusinya di depan kelas
secara bergantian.
(mengkomunikasikan)
Pertemuan Ke-3
dengan meminta siswa
memperhatikan tabel yang
ada pada buku siswa.
(mengamati)
melakukan wawancara
sederhana kepada teman
sekelasnya tentang kondisi
kesehatannya. (menanya)
 Siswa menuliskan data
yang diperoleh pada tabel
dan mengisi tabel dengan
kalimat menggunakan
“has got” atau “have got”.
bertanya mengenai
penggunaan “has got”
atau “have got”.
(menanya)
 Siswa berlatih
“has got” atau “have got”.
membentuk kelompok
yang terdiri atas 2 siswa.
Selanjutnya, siswa
bermain permainan
dengan kelompok lainnya.
Selanjutnya, membuat
percakapan sederhana
menggunakan
“has/have/has got/have
got”.
percakapan sederhana
yang dibuat selama
permainan di depan kelas.
(mengkomunikasikan)
3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial, The Heroes are Very Brave Pertemuan Ke-1 1. Prosedur Penilaian 6 x 40 menit (3 Media
kebahasaan teks interaksi 1. Names of Indonesian pembelajaran dengan  Penilaian  Video
national heroes Keterampilan
2. Adjectives describing  Penilaian
melibatkan tindakan memberi dan mencermati gambar Pengetahuan  Gambar
meminta informasi terkait dengan personality beberapa pahlawan 2. Penilaian Hasil pahlawan
tingkah laku/tindakan/fungsi 3. Adverb of manner nasional Indonesia. Belajar nasional
Keterampilan
orang, binatang, benda, sesuai (mengamati)  Isian singkat Indonesia
1. Names of Indonesian  Esai atau uraian
dengan konteks penggunaannya.  Siswa menjawab beberapa Sumber Belajar
national heroes  Diri anak,
(Perhatikan unsur kebahasaan pertanyaan yang ada di
2. Adjectives describing lingkungan
kalimat declarative, interogative, buku siswa yang berkaitan
personality keluarga, dan
simple present tense) dengan gambar.
3. Adverb of manner lingkungan
b. Menyusun teks interaksi (menalar/mengasosiasi)
transaksional lisan dan tulis  Siswa membaca teks yang sekolah.
sangat pendek dan sederhana berjudul “Soekarno”  Buku
yang melibatkan tindakan dengan suara nyaring. “English for
memberi dan meminta informasi (mengamati) Elementary
terkait tingkah  Siswa diberi kesempatan School
laku/tindakan/fungsi orang, bertanya kepada guru Students
binatang, dan benda, dengan tentang isi teks yang Grade 6”
fungsi sosial, struktur teks, dan belum dipahami. penerbit
unsur kebahasaan yang benar dan (menanya) Masmedia
sesuai konteks  Siswa menjawab Buana
pertanyaan berdasarkan isi Pustaka.
teks yang dibaca Tahun 2020.
sebelumnya.
 Siswa membaca
penjelasan tentang
personality adjectives.
(mengamati)
guru sesuai QR code yang
(mengamati)
berdasarkan rekaman yang
didengar.
 Siswa berpasangan
dengan temannya untuk
berdiskusi melengkapi
kalimat yang berhubungan
dengan materi personality
adjectives.
yang ada pada buku siswa.
(mengamati)
 Siswa dan teman
sebangkunya berdiskusi
melengkapi teks
percakapan yang rumpang
sesuai rekaman yang
didengarkan sebelumnya.
 Selanjutnya, beberapa
kelompok diskusi
sebelumnya maju ke
depan kelas untuk
memperagakan
percakapan.
(mengkomunikasikan)
 Siswa membaca teks.
Kemudian, menjawab
pertanyaan sesuai isi teks
yang dibaca. (mengamati
dan
menalar/mengasosiasi)
mendeskripsikan
kepribadian Jendral
Soedirman.
personality adjectives.
secara bergantian.
(mengkomunikasikan)
Pertemuan Ke-2
dengan menampilkan
tabel adverb of manner
seperti pada buku siswa.
 Siswa membaca
penjelasan mengenai
adverb of manner.
(mengamati)
 Siswa dibimbing guru
menyelesaikan soal yang
adverb of manner.
tentang “Sutomo” dengan
suara nyaring.
(mengamati)
yang menggunakan
adverb-ly dengan
memberi tanda garis
bawah.
 Siswa berlatih
mengerjakan soal dengan
melengkapi kalimat yang
berhubungan dengan
materi adverb of manner.
melengkapi kalimat
berdasarkan gambar yang
berhubungan dengan
materi adverb of manner.
secara bergantian.
(mengkomunikasikan)
temannya melengkapi
kalimat yang berkaitan
dengan adverb of manner.
 Siswa dan teman pasangan
diskusinya berkelompok
untuk bermain permainan
dengan kelompok lain.
kalimat yang berhubungan
dengan materi personality
adjectives atau adverb of
manner.
kalimat yang dibuat
selama permainan di
depan kelas.
(mengkomunikasikan)
3.7 Membandingkan fungsi sosial, Antarctica is the Coldest Pertemuan Ke-1 1. Prosedur Penilaian 6 x 40 menit (3 Media
struktur teks, dan unsur Place on Earth  Guru mengawali kegiatan  Penilaian Sikap JP)  Laptop
kebahasaan beberapa teks pembelajaran dengan  Video
Keterampilan
deskriptif lisan dan tulis dengan 1. Names of planets, meminta siswa  Penilaian rekaman
memberi dan meminta informasi weather, and season mencermati gambar Pengetahuan  Gambar
2. Penilaian Hasil
terkait dengan deskripsi orang, 2. Superlative adjectives sistem tata surya. Belajar planet, cuaca,
binatang, dan benda, sangat 3. Expressions of asking (mengamati)  Isian singkat dan musim
pendek dan sederhana, sesuai about weather and  Siswa menjawab beberapa  Esai atau uraian Sumber Belajar
dengan konteks penggunaannya season pertanyaan yang ada di  Diri anak,
4.7 Menangkap makna secara 4. Describe weather and buku siswa yang berkaitan lingkungan
kontekstual terkait fungsi sosial, season dengan gambar. keluarga, dan
struktur teks, dan unsur Keterampilan (menalar/mengasosiasi) lingkungan
kebahasaan teks deskriptif lisan 1. Names of planets,  Siswa membaca teks yang sekolah.
dan tulis, sangat pendek dan weather, and season berjudul “Our Solar  Buku
sederhana, terkait orang, 2. Superlative adjectives System” dengan suara “English for
binatang, dan benda 3. Expressions of asking nyaring. (mengamati) Elementary
4.8 Menyusun teks deskriptif lisan dan about weather and  Siswa diberi kesempatan School
tulis, sangat pendek dan season bertanya kepada guru Students
sederhana, terkait orang, 4. Describe weather tentang isi teks yang Grade 6”
binatang, dan benda, dengan and season belum dipahami. penerbit
memperhatikan fungsi sosial, (menanya) Masmedia
struktur teks, dan unsur  Siswa menjawab Buana
kebahasaan, secara benar dan pertanyaan berdasarkan isi Pustaka.
sesuai konteks teks yang dibaca Tahun 2020.
sebelumnya.
 Siswa mengisi teka teki
silang yang berkaitan
dengan materi yang
dipelajari.
 Siswa membaca
penjelasan tentang
superlative adjectives.
(mengamati)
guru sesuai QR code yang
(mengamati)
berdasarkan rekaman yang
didengar.
percakapan yang sudah
dilengkapi sebelumnya
bersama temannya.
(mengkomunikasikan)
materi superlative
adjectives.
secara bergantian.
(mengkomunikasikan)
Pertemuan Ke-2
dengan menampilkan
gambar-gambar cuaca dan
musim.
 Siswa membaca
penjelasan mengenai
cuaca dan musim.
(mengamati)
mengenai cuaca dan
musim. (menanya)
 Siswa mencermati teks
percakapan. Kemudian
memperagakan
percakapan dengan teman
sebangkunya di depan
kelas.
(mengkomunikasikan)
rekaman tentang cuaca
yang diputar oleh guru
sesuai QR code yang ada
pada buku siswa.
(mengamati)
temannya untuk
melengkapi tabel sesuai
rekaman yang didengar
sebelumnya.
tentang cuaca dan musim.
 Siswa mencermati
deskripsi berdasarkan
gambar cuaca.
(mengamati)
 Siswa mendeskripsikan
gambar cuaca.
 Siswa dibimbing
membentuk kelompok
yang terdiri atas 2 siswa
bermain permainan
dengan kelompok lain.
kalimat deskripsi yang
berhubungan dengan
materi cuaca atau musim.
kalimat yang dibuat
selama permainan di
depan kelas.
(mengkomunikasikan)

SILABUS Bahasa Inggris Kelas 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS Bahasa Inggris Kelas 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Anda mungkin juga menyukai