RPP Silabus Kelas 2

Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Stairway 2
A Fun and Easy English Books
For Grade II of Elementary Schools
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
i
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Stairway 2
A Fun and Easy English Book
For Grade II of Elementary Schools
Penulis : Ida Kusuma Dewi, Djatmika, Agus Dwi Priyanto

Editor : Ahmad Thomy H.
Tahun Terbit : 2019
Diset dengan font: Times New Roman 11 pt
Preliminary : iv
Halaman Isi : 150 hlm.
SKU : 121202.173
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72 All rights reserved.
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau

memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda Penerbit
paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Jalan Dr. Supomo 23 Solo
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, Anggota IKAPI No. 19
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara
http://www.tigaserangkai.com
paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Dicetak oleh percetakan

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
ii
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah Swt. yang telah memberikan
kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus
dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman
pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris kepada anak
menggunakan buku Stairway 1 A Fun and Easy English Book.
Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan
rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas Bahasa Inggris
dengan mengaplikasikan materi yang ada dibuku Stairway 1 A Fun and Easy English
Book. Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan psikologi anak, sekaligus
mengakomodir pendidikan karakter bangsa bagi siswa. Ini diwujudkan dalam model
pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, dan
senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris tanpa
mengesampingkan hal-hal penting lainnya seperti pendidikan budi pekerti maupun
kewirausahaan bagi anak.
Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya
sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitu pun dalam pemilihan
struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif (listening, reading) ke produktif
(speaking, writing) maupun dari lisan (listening, speaking) ke tertulis (reading, writing).
Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas
masing-masing.
Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam
menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan
pembelajaran bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan.
Solo, Februari 2019
Tim Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar ………………………………………………………………………… iii
Daftar Isi …………………………………………………………………………………
iv
Silabus …………………………………………………………………………………. 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran …………………………………………………… 52
Lampiran ………………………………………………………………………………. 140
Kunci Soal ………………………………………………………………………………. 145
Daftar Pustaka ………………………………………………………………………… 150
iv
Silabus
Nama Sekolah : MIN 2 KOTA PALANGKA RAYA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : II/1
Unit : In the Beginning/Hello
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sangat sederhana terkait dengan
lingkungan terdekat dan sesuai dengan dunia anak-anak.
Standar Materi Pokok Indikator Kegiatan Penilaian Alokasi Bahan/Sar

Kompetensi/Kompetensi Pembelajaran Waktu ana/Alat
Dasar
Listening  Greeting Siswa dapat:  Siswa mencermati Penilaian 4 jam - Stairwa
 Memahami instruksi sangat  Self  mengidentifikasi ungkapan-ungkapan otentik dengan pelajara y2A
sederhana dengan tindakan introduction ungkapan-ungkapan pada subbab unjuk kerja n Fun and
 Merespons instruksi sangat Nilai dan salam dan listening. (performance) Easy
sederhana berkenaan materi yang perkenalan;  Guru melafalkan dan tes tertulis English
dengan salam, menanyakan diintegrasikan:  merespons salam ekspresi yang ada Book
kabar, dan berkenalan komunikatif, dan perkenalan pada bagian subbab - Buku
dengan tindakan dan verbal cinta damai, dengan tindakan atau listening. Siswa tulis
secara berterima kerja sama, perbuatan. menirukan. halus,
gunting,
1
Dasar
Speaking mandiri, Siswa dapat:  Guru meminta siswa dan lem
Berinteraksi lisan dalam toleransi,  merespons salam untuk merespons
kegiatan: tanggung dan perkenalan salam dan pertanyaan
 mengungkapkan instruksi jawab, kreatif dengan ujaran; yang diajukan oleh
dan informasi sangat  mengungkapkan guru. Siswa
sederhana; salam dan membalas merespons.
 bercakap-cakap untuk salam dengan baik;  Guru melafalkan
menyertai tindakan secara  menanyakan dan ekspresi yang ada
berterima yang melibatkan memberikan kabar pada bagian speaking
tindak tutur dengan ekspresi, ditujukan pada siswa
mengungkapkan salam, pelafalan, dan tertentu dilanjutkan
menanyakan kabar, dan intonasi yang benar; berpasangan dengan
berkenalan;  memperkenalkan diri siswa. Siswa yang
 mengungkapkan kesantunan dengan ekspresi, ditunjuk guru
secara berterima pelafalan, dan merespons.
intonasi yang tepat.
Reading Siswa dapat mengeja  Guru membaca
 Memahami tulisan bahasa ungkapan salam, nyaring ekspresi.
2
Dasar
Inggris sangat sederhana menanyakan kabar, Siswa menirukan.
 Membaca nyaring dengan dan perkenalan secara  Siswa membaca
ucapan, tekanan, dan tepat. ungkapan
intonasi secara tepat dan berpasangan.
berterima ungkapan
 Mengucapkan salam,
menanyakan kabar, dan
berkenalan
 Memahami kalimat
ungkapan salam,
berkenalan secara tepat dan
berterima
Writing Siswa dapat menyalin  Siswa menulis
 Mengeja dan menyalin dan menulis ungkapan ekspresi dengan
kalimat sangat sederhana salam, menanyakan huruf tegak
 Mengeja ungkapan salam, kabar, dan perkenalan bersambung; guru
menanyakan kabar, dan menggunakan huruf mencermati.
3
Dasar
berkenalan secara tepat dan tegak bersambung  Beberapa pasang
berterima dengan rapi. siswa dapat ditunjuk
 Menyalin dan menulis menulis di papan.
ungkapan-ungkapan salam,
berkenalan secara tepat dan
berterima
Palangka Raya, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Abdullah T, S.Ag Ermaya, S.Pd.I

NIP. 197003051996031003
4
Silabus
Unit : Chapter 1/How Many
Standar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Bahan/

Kompetensi/Kom Waktu Sarana/
petensi Dasar Alat
Listening  Numbers Siswa dapat menuliskan  Siswa mendengarkan contoh Penilaian 4 jam - Stairwa
Menuliskan/meny  Asking angka secara benar pengucapan angka 11–20. otentik pelajara y2A
ebutkan angka number sesuai dengan yang  Siswa menirukan/menyebutkan angka dengan n Fun and
sesuai dengan Nilai dan didengar; 11–20. unjuk kerja Easy
yang didengar materi yang  Siswa menuliskan angka yang (performanc English
diintegrasikan: diperdengarkan. e) dan tes Book
komunikatif,  Siswa menghitung jumlah benda. tertulis - Peralata
Speaking mandiri, kerja Siswa dapat:  Siswa menyebutkan nama-nama n
Berinteraksi lisan sama, rasa  menghitung dan angka 11–20. sekolah
dalam kegiatan: ingin tahu, menyebutkan jumlah  Siswa menghitung benda-benda - Buku
 menyebutkan benda dengan
5
petensi Dasar Alat
angka 11-20 gemar pengucapan dan yang ada di kelas, seperti meja, bergam
dalam bahasa membaca, intonasi yang benar; kursi, dan buku. bar
Inggris; religius,  bertanya jawab  Siswa berhitung berdasarkan urutan yang
 menghitung kreatif, disiplin tentang jumlah tempat duduk. relevan
dan benda, dengan  Siswa menggunakan ungkapan - Pensil
menyebutkan pengucapan dan untuk menanyakan jumlah. warna/k
jumlah benda intonasi yang benar.  Siswa menghitung jumlah benda rayon
yang yang ada di sekitar siswa.
berjumlah 11-
20
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca nyaring nama
Membaca nyaring  membaca nyaring bilangan 11–20 secara klasikal.
tulisan angka 11- angka 11-20, dengan  Siswa membaca nyaring ungkapan
20 ucapan dan intonasi untuk menanyakan dan
yang benar; menyebutkan jumlah benda.
 menunjukan tulisan  Siswa menghitung penjumlahan.
kata bilangan 11-20  Siswa mencocokkan lambing
dengan benar. dengan nama bilangan.
6
petensi Dasar Alat
Writing Siswa dapat menyalin  Siswa mengeja nama bilangan 11–

Menyalin kata- tulisan kata bilangan 20.
kata yang dengan ejaan yang benar  Siswa menuliskan nama bilangan
menunjuk pada dan tulisan yang jelas. jumlah perlengkapan sekolah
angka dan jumlah siswa.
benda  Siswa menyalin dan menulis nama
bilangan 11–20.
 Siswa melengkapi TTS tentang
nama bilangan.

Mengetahui,

NIP. 197003051996031003
7
Silabus
Unit : Chapter 2/My Toys

Kompetensi/Kompete Waktu Sarana/A
nsi Dasar lat
Listening  Kinds of Siswa dapat:  Siswa mencontoh Penilaian 4 jam - Stairway
 Mengidentifikasi toys  menunjukkan dengan penyebutan nama mainan. otentik dengan pelajara 2 A Fun
jenis mainan anak  Asking and benar mainan anak  Siswa mengidentifikasi dan unjuk kerja n and Easy
sesuai dengan yang giving sesuai dengan yang menirukan penyebutan (performance) English
didengar information didengar; nama mainan yang dan tes tertulis Book
 Melakukan Nilai dan  merespons instruksi diperdengarkan. - Pensil
kegiatan sesuai materi yang dengan melakukan  Siswa menanggapi perintah pewarna
instruksi berkaitan diintegrasikan: kegiatan dengan benar. dengan menomori nama - Mainan
dengan maianan komunikatif, mainan sesuai dengan teks anak yang
anak mandiri, rasa yang diperdengarkan. relevan
Speaking Siswa dapat:  Siswa berpasangan
8
nsi Dasar lat
Berinteraksi lisan ingin tahu,  menyebutkan nama bertanya jawab tentang - Gambar-
dalam kegiatan: gemar mainan anak dengan mainan yang dimiliki gambar
 menyebutkan membaca, pengucapan dan berdasarkan gambar. yang
mainan anak; realistis, kerja intonasi yang benar;  Siswa melakukan survey relevan
 bertanya-jawab sama, kreatif  bertanya jawab tentang mainan yang dimiliki - Tulisan
tentang mainan mainan anak dengan teman-teman di kelas. nama
anak pengucapan, intonasi,  Siswa mewarnai mainan benda-
dan tata bahasa yang yang ada pada gambar. benda
benar. yang
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca nyaring relevan
 Membaca nyaring  membaca nyaring kata nama mainan dengan - Buku
kalimat tentang tentang nama-nama ucapan, lafal, dan intonasi bergambar
mainan yang benda yang ada di kelas yang tepat secara klasikal yang
dimiliki dengan pengucapan dan per baris meja. relevan
 Membaca nyaring intonasi yang benar;  Siswa membaca nyaring
ekspresi untuk  membaca nyaring nama mainan yang dimiliki
tanya berjawab ekspresi untuk bertanya secara individual.
mengenai mainan berjawab mengenai  Siswa mengidentifikasi
9
nsi Dasar lat
yang dimiliki mainan yang dimiliki nama mainan yang
 Mengidentifikasi dengan pengucapan dan dimiliki.
mainan anak sesuai intonasi yang benar.
dengan tulisannya
Writing Siswa dapat:  Siswa mengeja dan
Menuliskan nama  menunjukkan tulisan menyalin nama mainan.
mainan anak nama mainan anak  Siswa menebalkan nama
sesuai dengan mainan berdasarkan
bendanya; gambar.
 menuliskan nama  Siswa menyalin dan
mainan anak dengan menulis nama mainan
ejaan yang benar. berdasarkan jumlah kotak
pilihan yang tersedia sesuai
dengan gambar.

Mengetahui,
10
NIP. 197003051996031003
11
Silabus
Unit : Chapter 3/Going to the Zoo

Kompetensi/Kompet Waktu Sarana/
ensi Dasar Alat
Listening  Kinds of Siswa dapat:  Siswa mendengarkan Penilaian 4 jam - Stairway
 Mengidentifikasi animals  menunjukkan dengan nama-nama hewan yang otentik dengan pelajara 2 A Fun
gambar binatang  Asking and gambar binatang diperdengarkan. unjuk kerja n and Easy
sesuai dengan giving sesuai dengan yang  Siswa mengidentifikasi (performance) English
yang didengar information didengar; nama-nama hewan dan tes tertulis Book
 Melakukan Nilai dan  merespons instruksi berdasarkan gambar. - Gambar
kegiatan sesuai materi yang dengan melakukan  Siswa menomori hewan binatang
instruksi diintegrasikan: kegiatan dengan berdasarkan teks yang - Kertas
berkaitan dengan komunikatif, benar. diperdengarkan. berukuran
nama-nama mandiri, rasa 10 × 25
12
ensi Dasar Alat
binatang ingin tahu, cm
Speaking
gemar
Siswa dapat:  Siswa bertanya jawab bertuliska
Berinteraksi lisan
membaca,  menyebutkan nama- tentang nama-nama hewan n nama-
dalam kegiatan: nama binatang dengan guru.
kerja sama, nama
 menyebutkan kreatif, peduli dengan pengucapan  Siswa bertanya jawab binatang
nama-nama lingkungan dan intonasi yang tentang nama hewan yang
binatang; benar; dengan teman. dipelajari
 bertanya-jawab  bertanya jawab  Siswa menebak nama - Gunting
tentang nama- tentang nama-nama hewan berdasarkan gambar - Lem
nama binatang binatang dengan bagian tubuh. - Kardus
pengucapan, intonasi, berukuran
dan tata bahasa yang kurang
benar. lebih 30
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca nyaring
cm kubik
 Membaca  membaca nyaring kata nama-nama hewan.
- Buku
nyaring kata tentang tentang nama-  Siswa membaca nyaring
bergamba
tentang nama- nama binatang dengan ungkapan untuk
r yang
nama binatang pengucapan dan menanyakan nama hewan.
sesuai
intonasi yang benar;
13
ensi Dasar Alat
 Membaca  membaca nyaring  Siswa memasangkan
nyaring ekspresi ekspresi untuk nama-nama hewan dengan
untuk bertanya bertanya jawab gambar yang sesuai.
jawab mengenai mengenai nama-nama
nama-nama binatang.
binatang
 Mengidentifikasi
nama-nama
binatang sesuai
dengan
tulisannya
Writing Siswa dapat:  Siswa mengeja dan
Menuliskan nama-  menunjukan tulisan menyalin nama-nama
nama binatang nama-nama binatang hewan dengan huruf tegak
sesuai dengan gambar bersambung.
binatang;  Siswa menuliskan nama
 menuliskan nama- nama hewan berdasarkan
nama binatang dengan gambar dengan ejaan yang
14
ensi Dasar Alat
ejaan yang benar. tepat.
 Siswa menggunting dan
menempel gambar untuk
menebak hewan.

Mengetahui,

NIP. 197003051996031003
15
Silabus
Unit : Chapter 4/Vegetables

Kompetensi/Komp Waktu Sarana/
etensi Dasar Alat
Listening  Kinds of Siswa dapat:  Siswa mendengarkan nama- Penilaian 4 jam - Stairway
 Mengidentifikas vegetables  menunjukkan sayur- nama sayuran yang otentik dengan pelajara 2 A Fun
i nama-nama  Telling sayuran sesuai dengan diperdengarkan. unjuk kerja n and Easy
sayuran sesuai needs yang didengar dengan  Siswa menyebutkan nama- (performance) English
yang didengar Nilai dan benar; nama sayuran berdasarkan dan tes tertulis Book
 Merespons materi yang  merespons instruksi gambar. - Gambar
instruksi dengan diintegrasikan: dengan melakukan  Siswa mengidentifikasi sayur-
melakukan komunikatif, kegiatan yang nama-nama sayuran. sayuran
kegiatan yang rasa ingin tahu, berkaitan dengan yang
berkaitan mandiri, gemar nama-nama sayuran relevan
16
etensi Dasar Alat
dengan nama- membaca, dengan benar. - Sayur-
nama sayuran toleransi, kerja sayuran
Speaking
sama, kreatif
Siswa dapat:  Siswa menyebutkan nama- yang
Berinteraksi lisan  menyebutkan beberapa nama sayuran sesuai yang dipelajari
dalam kegiatan: nama sayuran dengan ditunjuk guru menggunakan - Kardus
 menyebutkan pengucapan dan ungkapan We need .... kecil
beberapa nama intonasi yang benar;  Siswa bertanya jawab tentang bertuliska
sayuran;  menanyakan nama nama-nama sayuran secara n nama
 bertanya jawab sayuran yang bergiliran. sayuran
tentang nama- dibutuhkan seseorang - Buku
nama sayuran dengan pengucapan bergamba
dan intonasi yang r yang
benar. sesuai
 Membaca  membaca nyaring kata nama-nama sayuran.
nyaring kata yang berupa nama  Siswa membaca nyaring
yang berupa sayuran dengan ungkapan We need ... untuk
nama sayuran pengucapan dan memberi informasi nama-
intonasi yang benar;
17
etensi Dasar Alat
 Membaca  membaca nyaring nama sayuran.
nyaring kalimat kalimat sederhana  Siswa melingkari huruf yang
sederhana tentang sayuran. membentuk nama-nama
tentang nama sayuran dan menghubungkan
sayuran dengan gambar yang sesuai.
 Memahami
bacaan
sederhana
tentang nama
sayuran
Writing Siswa dapat menulis nama  Siswa Menuliskan nama-
Menulis nama-nama sayuran dengan ejaan yang nama sayuran pada kotak-
sayuran benar. kotak huruf yang disediakan.
 Siswa mengisi teka-teki
silang dengan nama-nama
sayuran.
 Siswa menyanyi bersama
lagu vegetables.
18
Mengetahui,

NIP. 197003051996031003
19
Silabus
Unit : Chapter 5/My Book Is Thick
Standar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Bahan/Sar

Kompetensi/Komp Waktu ana/Ala
etensi Dasar t
Listening  Adjectives Siswa dapat:  Siswa mendengarkan Penilaian 4 jam - Stairway
 Mengidentifikas  Describing  menunjukkan gambar pengucapan kata sifat untuk otentik dengan pelajaran 2 A Fun
i benda dengan things benda tertentu sesuai mendeskripsikan benda. unjuk kerja and Easy
keadaat tertentu Nilai dan dengan deskripsi yang  Siswa mengidentifikasi kata (performance) English
sesuai deskripsi materi yang didengar dengan kata sifat untuk dan tes tertulis Book
yang didengar diintegrasikan: benar; mendeskripsikan benda. - Gambar
 Merespons komunikatif,  merespons instruksi  Siswa mencocokkan gambar benda
instruksi mandiri, dengan melakukan sesuai dengan teks yang yang
dengan gemar kegiatan berkaitan diperdengarkan. relevan
melakukan membaca, rasa dengan deskripsi - Kertas
20
etensi Dasar t
kegiatan ingin tahu, suatu benda dengan berukura
berkaitan jujur benar. n 10 × 20
dengan cm
deskripsi suatu bertuliska
benda n kata
Speaking Siswa dapat:  Siswa menyebutkan sifat yang
Berinteraksi lisan  menyebutkan karakteristik benda yang ada dipelajari
dalam kegiatan: beberapa kata sifat pada gambar menggunakan - Peralatan
 mendeskripsika dengan pengucapan kata sifat. sekolah
n keaadaan dan intonasi yang  Siswa mendeskripsikan - Buku
suatu benda; benar; perlengkapan sekolah yang bergamba
 bertanya jawab  mendeskripsikan dimiliki siswa. r yang
tentang benda dengan sesuai
deskripsi suatu pengucapan dan
benda intonasi yang benar.
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca nyaring kata
 Membaca  membaca nyaring sifat yang mendeskripsikan
nyaring kata kata sifat dengan benda-benda.
sifat pengucapan dan
21
etensi Dasar t
 Membaca intonasi yang benar;  Siswa membaca nyaring frasa
nyaring kalimat  membaca nyaring kata sifat.
sederhana kalimat sederhana
tentang tentang deskripsi
deskripsi suatu suatu benda dengan
benda pengucapan dan
intonasi yang benar.
Writing Siswa dapat menulis kata  Siswa melengkapi huruf yang
Menulis kata sifat sifat dengan ejaan yang ada agar menjadi kata sifat
benar. sesuai gambar.
 Siswa memasangkan kalimat
dan frasa tentang deskripsi
benda dengan gambar yang
sesuai.
 Siswa membaca cerita lucu.
22
Mengetahui,

NIP. 197003051996031003
23
Silabus
Unit : Chapter 6/Sweet Juice

Kompetensi/Kompete Waktu ana/Ala
nsi Dasar t
Listening  Adjective Siswa dapat:  Siswa mendengarkan Penilaian 4 jam - Stairway
 Mengidentifikasi  Describing  menunjukkan gambar pengucapan frasa benda otentik dengan pelajara 2 A Fun
makanan tertentu food makanan tertentu tentang deskripsi unjuk kerja n and Easy
sesuai deskripsi  Saying sesuai dengan makanan. (performance) English
yang didengar agreement deskripsi yang  Siswa mengidentifikasi dan tes tertulis Book
 Merespons Nilai dan didengar dengan deskripsi makanan.
instruksi dengan materi yang benar;  Siswa memilih makanan
melakukan diintegrasikan:  merespons instruksi dengan keadaan tertentu
kegiatan berkaitan komunikatif, dengan melakukan sesuai deskripsi yang
dengan deskripsi kegiatan berkaitan diperdengarkan.
24
nsi Dasar t
suatu makanan mandiri, rasa dengan deskripsi
ingin tahu, makanan dengan
toleransi, benar.
Speaking
gemar
Siswa dapat:  Siswa bertanya jawab
Berinteraksi lisan
membaca,  menyebutkan tentang keadaan makanan
dalam kegiatan: beberapa kata sifat dan minuman.
kerja keras
 mendeskripsikan dengan pengucapan  Siswa mengungkapkan
keadaan makanan; dan intonasi yang persetujuan.
 bertanya jawab benar;
tentang deskripsi  mendeskripsikan
makanan makanan dengan
pengucapan dan
 Membaca nyaring  membaca nyaring kata tulisan kata sifat untuk
kata sifat sifat dengan mendeskripsikan
 Membaca nyaring pengucapan dan makanan dan minum.
kalimat sederhana intonasi yang benar;  Siswa membaca nyaring
25
nsi Dasar t
tentang deskripsi  membaca nyaring persamaan ungkapan
makanan kalimat sederhana untuk mendeskripsikan
tentang deskripsi makanan.
makanan dengan  Siswa mendata makanan
pengucapan dan dan minuman yang yang
intonasi yang benar. disukai teman.
 Siswa memasangkan frasa
dengan deskripsi
makanan dan minuman
yang sesuai.
Writing Siswa dapat menulis kata  Siswa mengeja dan
Menulis kata sifat sifat dengan ejaan yang menyalin kata sifat yang
benar. biasa mendeskripsikan
makanan dan minuman.
 Siswa menuliskan
deskripsi makanan dan
minuman yang disukai
teman.
26
nsi Dasar t
 Siswa menebak kata
berdasarkan urutan
alfabet.

Mengetahui,

NIP. 197003051996031003
27
Silabus
Unit : Chapter 7/Here Is My Bedroom
Standar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Bahan/Sarana/

Kompetensi/Kompete Waktu Alat
nsi Dasar
Listening  Noun Siswa dapat:  Siswa mendengarkan Penilaian 4 jam - Stairway 2 A
 Mengidentifikasi  Asking and  menunjukkan model pengucapan otentik pelajaran Fun and Easy
benda-benda yang giving dengan benar benda- nama-nama benda di dengan unjuk English Book
ada di kamar tidur information benda yang ada di kamar tidur dan kamar kerja - Gambar
dan kamar mandi kamar tidur dan mandi. (performanc orang dalam
sesuai dengan Nilai dan kamar mandi sesuai  Siswa mengidentifikasi e) dan tes seragam
yang didengar materi yang dengan yang nama-nama benda di tertulis profesi yang
 Melakukan diintegrasikan: didengar; kamar tidur dan kamar relevan
kegiatan sesuai komunikatif,  merespons instruksi mandi. - Buku
instruksi berkaitan mandiri, rasa dengan melakukan  Siswa menyebutkan bergambar
28
nsi Dasar
dengan benda- ingin tahu, kegiatan dengan nama-nama benda yang sesuai
benda yang ada di gemar benar; berdasarkan gambar.
kamar tidur dan membaca, jujur
kamar mandi
Speaking Siswa dapat:  Siswa menyebutkan
Berinteraksi lisan  menyebutkan benda- benda yang biasa
dalam kegiatan: benda yang ada di ditemui di kamar tidur
 menyebutkan kamar tidur dan dan kamar mandi
benda-benda di kamar mandi dengan sesuai dengan gambar.
kamar tidur dan pengucapan dan  Siswa bertanya jawab
kamar mandi; intonasi yang benar; tentang benda-benda
 bertanya-jawab  bertanya jawab pada gambar dengan
tentang benda- tentang benda-benda teman sebangku.
benda yang ada di yang ada di kamar
kamar tidur dan tidur dan kamar
kamar mandi mandi dengan
pengucapan,
intonasi, dan tata
29
nsi Dasar
bahasa yang benar;
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca
 Membaca nyaring  membaca nyaring nyaring nama-nama
kata tentang kata tentang nama- benda yang ada di
nama-nama benda nama benda yang kamar tidur dan kamar
yang ada di kamar ada di kamar tidur mandi.
tidur dan kamar dan kamar mandi  Siswa membaca
mandi dengan pengucapan nyaring kalimat dengan
 Membaca nyaring dan intonasi yang nama-nama benda yang
ekspresi untuk benar; ada di kamar tidur dan
tanya berjawab  membaca nyaring kamar mandi.
mengenai benda- ekspresi untuk
benda yang ada di bertanya jawab
kamar tidur dan mengenai benda-
kamar mandi benda yang ada di
 Mengidentifikasi kamar tidur dan
benda-benda yang kamar mandi;
ada di kamar tidur  menunjukkan tulisan
30
nsi Dasar
dan kamar mandi nama benda-benda
sesuai dengan yang ada di kamar
tulisannya tidur dan kamar
mandi sesuai dengan
bendanya.
Writing Siswa dapat menuliskan  Siswa mengeja dan
Menuliskan nama nama benda-benda yang menyalin nama benda
benda-benda yang ada ada di kamar tidur dan yang ada di kamar tidur
di kamar tidur dan kamar mandi dengan dan kamar mandi.
kamar mandi ejaan yang benar  Siswa menulis nama
benda yang ada di
kamar tidur dan kamar
mandi sesuai dengan
gambar.

Mengetahui,
31
NIP. 197003051996031003
32
Silabus
Unit : Chapter 8/My Mother Is A Nurse

nsi Dasar
Listening  Name of Siswa dapat:  Siswa mendengarkan Penilaian 4 jam - Stairway 2 A
 Mengidentifikasi professions  menunjukkan profesi model pengucapan otentik dengan pelajaran Fun and Easy
nama-nama  Asking and sesuai dengan yang nama-nama profesi. unjuk kerja English Book
profesi sesuai giving didengar dengan  Siswa (performance) - Gambar
yang didengar information benar; mengidentifikasi dan tes tertulis orang dalam
 Merespons  merespons instruksi nama-nama profesi. seragam
instruksi dengan Nilai dan materi dengan melakukan  Siswa menandai profesi yang
melakukan yang kegiatan yang gambar berdasarkan relevan
kegiatan yang diintegrasikan: berkaitan dengan profesi yang - Buku
berkaitan dengan komunikatif, nama-nama profesi diperdengarkan. bergambar
33
nsi Dasar
nama-nama mandiri, rasa dengan benar. yang sesuai
profesi ingin tahu, kerja
Speaking
keras,
Siswa dapat:  Siswa bertanya jawab
Berinteraksi lisan
menghargai  menyebutkan tentang nama profesi
dalam kegiatan: beberapa nama dengan guru.
akan prestasi,
 menyebutkan kerja sama profesi dengan  Siswa bertanya jawab
beberapa nama pengucapan dan tentang profesi orang
profesi; intonasi yang benar; tua siswa dengan
 bertanya jawab  menanyakan nama teman sebangku.
tentang nama- profesi yang
nama profesi dibutuhkan
seseorang dengan
pengucapan dan
kata yang berupa kata yang berupa profesi.
nama profesi nama profesi dengan  Siswa membaca
pengucapan dan
34
nsi Dasar
 Membaca nyaring intonasi yang benar; nyaring profesi orang-
kalimat sederhana  membaca nyaring orang dalam gambar.
tentang nama kalimat sederhana  Siswa mencocokkan
profesi tentang profesi. gambar aktivitas
 Memahami bacaan dengan nama profesi
sederhana tentang yang sesuai.
nama profesi
Writing Siswa dapat  Siswa mengeja dan
 Menulis nama- menulis nama profesi menyalin nama-
nama profesi dengan ejaan yang benar. nama profesi.
 Siswa menulis
profesi orang tua
siswa di kelas.
 Siswa menemukan
huruf yang
menyusun nama
profesi tertentu.
 Siswa menyanyi
35
nsi Dasar
bersama lagu
“Professions”.

Mengetahui,

NIP. 197003051996031003
36
Silabus
Unit : Chapter 9/What Day Is Today?

nsi Dasar
Listening  Names of Siswa dapat:  Siswa mendengarkan Penilaian 4 jam - Stairway 2 A
 Mengidentifikasi days in a  mengulang model pengucapan otentik pelajaran Fun and Easy
nama hari sesuai week menyebutkan nama hari nama-nama hari. dengan unjuk English Book
dengan yang  Asking and sesuai dengan yang  Siswa kerja - Kalender
didengar giving didengar; mengidentifikasi (performanc - Buku
 Melakukan information  merespons instruksi nama-nama hari. e) dan tes bergambar
kegiatan sesuai Nilai dan materi dengan melakukan  Siswa menandai nama tertulis yang relevan
instruksi berkaitan yang kegiatan berkaitan hari sesuai dengan
dengan nama- diintegrasikan: dengan nama-nama hari yang diperdengarkan.
nama hari komunikatif, dengan benar.
Speaking Siswa dapat:  Siswa bertanya jawab
37
nsi Dasar
Berinteraksi lisan mandiri, rasa  menyebutkan nama- tentang nama hari.
dalam kegiatan: ingin tahu, kerja nama hari dengan  Siswa bertanya jawab
 menyebutkan sama, toleransi, pengucapan dan tentang hari kesukaan
nama-nama hari gemar intonasi yang benar; dengan teman.
 bertanya-jawab membaca,  bertanya jawab nama-  Siswa menyebutkan
tentang nama- disiplin nama hari dengan nama hari secara
nama hari pengucapan, intonasi, bergiliran.
dan tata bahasa yang
benar;
 membaca nyaring kata
tentang nama-nama
benda yang ada di kelas
dengan pengucapan dan
nama-nama hari nama-nama hari dengan hari.
 Membaca nyaring pengucapan dan  Siswa membaca
38
nsi Dasar
teks sederhana intonasi yang benar; nyaring kalimat
tentang aktivitas  membaca nyaring teks tentang aktivitas dan
siswa pada hari sederhana tentang nama hari.
tertentu aktivitas siswa pada hari  Siswa menyusun
tertentu dengan nama hari dari huruf
pengucapan dan acak.
 Menuliskan nama- nama-nama hari dengan menyalin nama-nama
nama hari ejaan yang benar. hari dengan huruf
tegak bersambung.
 Siswa menulis urutan
hari dimulai hari
tertentu.

Mengetahui,
39
NIP. 197003051996031003
40
Silabus
Unit : Chapter 10/When is …?

nsi Dasar
Listening  Names of Siswa dapat:  Siswa mendengarkan Penilaian 4 jam - Stairway 2 A
 Mengidentifikasi months in a  mengulang model pengucapan otentik dengan pelajaran Fun and Easy
nama bulan sesuai year menyebutkan nama nama-nama bulan. unjuk kerja English Book
dengan yang  Asking and bulan sesuai dengan  Siswa (performance) - Kalender
didengar giving yang didengar; mengidentifikasi dan tes tertulis dengan nama
 Melakukan information  merespons instruksi nama-nama bulan. bulan dalam
kegiatan sesuai Nilai dan materi dengan melakukan  Siswa memilih tulisan bahasa
instruksi berkaitan yang kegiatan berkaitan nama bulan yang Inggris
dengan nama- diintegrasikan: dengan nama-nama sesuai dengan yang - Buku
nama bulan komunikatif, bulan dengan benar; didengar. bergambar
Speaking Siswa dapat:  Siswa menyebutkan
41
nsi Dasar
Berinteraksi lisan mandiri,  menyebutkan nama- nama-nama bulan. yang relevan
dalam kegiatan: semangat nama bulan dengan  Siswa bertanya jawab
 menyebutkan kebangsaan, pengucapan dan dengan guru tentang
nama-nama bulan rasa ingin tahu, intonasi yang benar; nama-nama bulan.
 bertanya-jawab gemar  bertanya jawab  Siswa bertanya jawab
tentang nama- membaca, kerja nama-nama bulan dengan teman tentang
nama bulan keras, peduli dengan pengucapan, nama-nama bulan.
sosial intonasi, dan tata
bahasa yang benar.
nama-nama bulan kata tentang nama- bulan.
 Membaca nyaring nama benda yang  Siswa membaca
teks sederhana ada di kelas dengan nyaring nama bulan
tentang aktivitas pengucapan dan dilaksanakannya
siswa pada bulan intonasi yang benar; perayaan hari besar
tertentu  membaca nyaring tertentu.
nama-nama bulan  Siswa menyusun
42
nsi Dasar
dengan pengucapan nama bulan pada
dan intonasi yang teka-teki.
benar;
 membaca nyaring
teks sederhana
tentang aktivitas
siswa pada bulan
tertentu dengan
pengucapan dan
Menuliskan nama- nama-nama bulan menyalin nama bulan
nama bulan dengan ejaan yang benar. dengan huruf tegak
bersambung.
 Siswa menuliskan
bulan kelahiran teman
teman di kelas.
 Siswa mengapresiasi
43
nsi Dasar
cerita lucu.

Mengetahui,

NIP. 197003051996031003
44
Silabus
Unit : Chapter 11/My Bike

nsi Dasar
Listening  Means of Siswa dapat:  Siswa mendengarkan Penilaian 4 jam - Stairway 2 A
 Mengidentifikasi transportatio  menunjukkan gambar model pengucapan otentik dengan pelajaran Fun and Easy
nama-nama alat n alat transportasi alat-alat transportasi. unjuk kerja English Book
transportasi sesuai  Asking and sesuai dengan yang  Siswa menirukan (performance) - Gambar alat-
yang didengar giving didengar dengan pengucapan alat-alat dan tes tertulis alat
 Merespons information benar; transportasi. transportasi
instruksi dengan Nilai dan materi  merespons instruksi  Siswa merespons yang relevan
melakukan yang dengan melakukan instruksi dengan - Buku
kegiatan yang diintegrasikan: kegiatan yang menandai gambar alat bergambar
berkaitan dengan komunikatif, berkaitan dengan transportasi sesuai yang sesuai
45
nsi Dasar
nama-nama alat mandiri, nama-nama alat dengan yang
transportasi toleransi, rasa transportasi dengan diperdengarkan.
ingin tahu, kerja benar.
Speaking
sama, gemar
Siswa dapat:  Siswa menyebutkan
Berinteraksi lisan
membaca,  menyebutkan alat transportasi.
dalam kegiatan: beberapa nama alat  Siswa bertanya jawab
tanggung jawab,
 menyebutkan dan kreatif transportasi dengan meminta dan
beberapa nama pengucapan dan memberi informasi
alat transportasi intonasi yang benar; tentang alat alat
 bertanya jawab  menanyakan nama alat transportasi dengan
tentang nama- transportasi yang guru.
nama alat dibutuhkan seseorang  Siswa bertanya jawab
transportasi dengan pengucapan meminta dan
dan intonasi yang memberi informasi
benar. tentang alat
transportasi dengan
teman.
46
nsi Dasar
 Membaca nyaring  membaca nyaring kata dengan nyaring alat-
kata yang berupa yang berupa nama alat alat transportasi
nama alat transportasi dengan  Siswa membaca
transportasi pengucapan dan nyaring ungkapan
 Membaca nyaring intonasi yang benar; untuk menanyakan
kalimat sederhana  membaca nyaring dan memberi
tentang nama alat kalimat sederhana informasi berkenaan
transportasi tentang alat dengan alat alat
 Memahami bacaan transportasi. transportasi.
sederhana tentang  Siswa membaca teks
nama alat bergambar.
transportasi  Siswa mengerjakan
teka-teki.
Writing Siswa dapat menulis nama  Siswa mengeja dan
 Menulis nama- alat transportasi dengan menyalin alat-alat
nama alat ejaan yang benar. transportasi.
transportasi  Siswa menyusun
huruf acak menjadi
47
nsi Dasar
nama alat
transportasi.
 Siswa menyanyi
bersama lagu
“Vehicle”.

Mengetahui,

NIP. 197003051996031003
48
Silabus
Unit : Chapter 12/Let Us Do Something
Standar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Bahan/Sara

Kompetensi/Kompe Waktu na/Alat
tensi Dasar
Listening  Verbs Siswa dapat:  Siswa mendengarkan Penilaian 4 jam - Stairway
 Mengidentifikas  Asking  menunjukkan gambar model pengucapan otentik dengan pelajaran 2 A Fun
i aktivitas someone to seseorang dengan aktivitas. unjuk kerja and Easy
seseorang sesuai do aktivitas tertentu sesuai  Siswa mengidentifikasi (performance) English
yang didengar something dengan yang didengar jenis aktivitas. dan tes tertulis Book
 Merespons Nilai dan materi dengan benar;  Siswa merespons instruksi
instruksi dengan yang  merespons instruksi dengan menandai aktivitas
melakukan diintegrasikan: dengan melakukan yang diperdengarkan.
kegiatan sesuai komunikatif, kegiatan sesuai dengan
instruksi instruksi.
49
tensi Dasar
Speaking rasa ingin tahu, Siswa dapat:  Siswa menyebutkan nama
Berinteraksi lisan demokratis,  menyebutkan beberapa aktivitas dalam gambar.
dalam kegiatan: kerja sama, kata kerja dengan  Siswa menggunakan
 menyebutkan gemar pengucapan dan intonasi ungkapan untuk mengajak
aktivitas; membaca, yang benar; seseorang melakukan
 bertanya jawab mandiri, kerja  mengajak orang lain sesuatu.
tentang aktivitas keras untuk melakukan
seseorang aktivitas tertentu.
 Membaca  membaca nyaring kata nama-nama aktivitas.
nyaring kata kerja dengan  Siswa membaca nyaring
yang berupa kata pengucapan dan intonasi ungkapan untuk mengajak
kerja yang benar; seseorang melakukan
 Membaca  membaca nyaring sesuatu.
nyaring kalimat kalimat sederhana  Siswa menghubungkan
sederhana tentang aktivitas nama aktivitas dengan
tentang aktivitas seseorang. gambar yang sesuai.
seseorang
50
tensi Dasar
Writing Siswa dapat menulis kata  Siswa mengeja dan
Menulis kata kerja kerja dengan ejaan yang menyalin nama-nama
benar. aktivitas.
 Siswa menemukan dan
menulis kembali nama
aktivitas dalam teka-teki.

Mengetahui,

NIP. 197003051996031003
51
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Pertemuan/Unit : 1 dan 2/In the Beginning: Hello
Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit)
Nilai dan Materi yang Diintegrasikan : komunikatif, cinta damai, kerja sama, mandiri,
toleransi, tanggung jawab, kreatif
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:

1. Listening
 Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan
 Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan salam, menanyakan
kabar, dan berkenalan dengan tindakan dan verbal secara berterima
2. Speaking
Berinteraksi lisan dalam kegiatan:
 mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana;
 bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan
tindak tutur mengungkapkan salam, menanyakan kabar, dan berkenalan;
 mengungkapkan kesantunan secara berterima
3. Reading
 Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan
berterima ungkapan
 Mengucapkan salam, menanyakan kabar, dan berkenalan
 Memahami kalimat ungkapan salam, menanyakan kabar, dan berkenalan secara
tepat dan berterima
4. Writing
 Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana
 Mengeja ungkapan salam, menanyakan kabar, dan berkenalan secara tepat dan
berterima
 Menyalin dan menulis ungkapan-ungkapan salam, menanyakan kabar, dan
berkenalan secara tepat dan berterima
52
Indikator:
 Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan salam dan perkenalan
 Merespons salam dan perkenalan dengan tindakan atau perbuatan
 Merespons salam dan perkenalan dengan ujaran
 Mengungkapkan salam dan membalas salam dengan baik
 Menanyakan dan memberikan kabar dengan ekspresi, pelafalan, dan intonasi yang
benar
 Memperkenalkan diri dengan ekspresi, pelafalan, dan intonasi yang tepat
 Mengeja ungkapan salam, menanyakan kabar, dan perkenalan secara tepat
 Menyalin dan menulis ungkapan salam, menanyakan kabar, dan perkenalan
menggunakan huruf tegak bersambung dengan rapi
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
tentang mengucapkan salam dan berkenalan.
II. Materi Ajar

 Greeting
 Self introduction
III. Metode Pembelajaran:

Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama dalam:
 mengucapkan dan membalas salam;
 bertanya jawab tentang kabar;
 mengenalkan diri
Terstruktur
 Menghafal salam dan ungkapan untuk menanyakan dan menjelaskan kabar
 Menghafal ekspresi untuk memperkenalkan diri
Mandiri
 Menggunakan salam untuk menyapa teman atau guru, bertanya kabar, dan
berkenalan di luar kelas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
53
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam.
2. Guru memberikan pengantar, misalnya ucapan selamat karena telah naik kelas 2
dan hal-hal yang akan dipelajari.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25menit)
1. Siswa mencermati ungkapan-ungkapan pada subbab listening.
2. Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian subbab listening. Siswa
menirukan.
Speaking (25 menit)
1. Guru meminta siswa untuk merespons salam dan pertanyaan yang diajukan oleh
guru. Siswa merespons.
2. Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian speaking ditujukan pada siswa
tertentu dilanjutkan berpasangan dengan siswa. Siswa yang ditunjuk guru
merespons.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru mengucapkan macam-macam salam dan menanyakan kabar; siswa menjawab.
Pertemuan 2
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.
2. Guru mengulas kembali ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari.
Reading (20 menit)
1. Guru membaca nyaring ekspresi. Siswa menirukan.
2. Siswa membaca ungkapan berpasangan.
Writing (20 menit)
1. Siswa menulis ekspresi dengan huruf tegak bersambung; guru mencermati.
2. Beberapa pasang siswa dapat ditunjuk menulis di papan.
1. Guru mengajarkan lagu seperti’Cicak-Cicak di Dinding’.
2. Guru dan siswa bernyanyi bersama.
V. Sumber, Bahan, Alat:

- Stairway 2 A Fun and Easy English Book
54
- Buku tulis halus, gunting, dan lem
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresi
Membaca:
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan dan kerapian tulisan tangan
Cara Penilaian :
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
Mengetahui Palangka Raya, 12 Juli 2021

Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

NIP. 197003051996031003
55
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pertemuan/Unit : 3 dan 4/Chapter 1: How Many
Nilai dan Materi : komunikatif, mandiri, kerja sama, rasa ingin tahu, gemar
yang membaca, religius, kreatif, disiplin
Diintegrasikan
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Listening
 Menuliskan/menyebutkan angka sesuai dengan yang didengar
Speaking
 menyebutkan angka 11–20 dalam bahasa Inggris;
 menghitung dan menyebutkan jumlah benda yang berjumlah 11–20
Reading
 Membaca nyaring tulisan angka 11–20
Writing
 Menyalin kata-kata yang menunjuk pada angka dan jumlah benda
Indikator
 Menuliskan angka secara benar sesuai dengan yang didengar
 Menghitung dan menyebutkan jumlah benda dengan pengucapan dan intonasi yang
benar
 Bertanya jawab tentang jumlah benda, dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Membaca nyaring angka 11–20, dengan ucapan dan intonasi yang benar
 Menunjukkan tulisan kata bilangan 11–20 dengan benar
 Menyalin tulisan kata bilangan dengan ejaan yang benar dan tulisan yang jelas
I. Tujuan Siswa dapat berinteraksi secara lisan dalam bahasa Inggris

sederhana mengenai angka 11–20.
II. Materi Ajar

 Numbers
56
 Asking number
III. Metode Pembelajaran

Tatap Muka
- Menyebutkan angka 11–20
- Bertanya jawab tentang jumlah benda
Terstruktur
- Menyalin kata bilangan 11–20
- Menghafal angka 11–20
- Menuliskan angka 11–20 sesuai yang didengar
Mandiri
- Bertanya jawab tentang jumlah benda dengan teman di luar kelas

Pertemuan 3
2. Guru bertanya (boleh dalam bahasa Indonesia) kepada siswa berapa
jumlah meja yang ada di dalam kelas, atau jumlah jendela ruang kelas,
jumlah siswa putra, jumlah siswa putri; dengan harapan ada yang
menjawab dengan angka-angka di antara 11 hingga 20.
3. Guru menuliskan angka-angka jawaban siswa di papan tulis.
4. Guru menawarkan kepada siswa yang dapat menyebutkan angka-
angka yang ditulis di papan tulis dalam bahasa Inggris.
5. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
berhitung 11–20 dalam bahasa Inggris. Siswa mendengarkan.
B Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25 menit)
1. Guru meminta siswa untuk mencermati angka-angka yang tertulis pada
subbab listening.
2. Guru menyebut angka 11–20 dalam bahasa Inggris pengucapan dan
intonasi yang benar. Satu angka diucapkan berulang (3 kali). Siswa
secara bersama-sama menirukan ucapan guru, kata per kata. Satu kata
diucapkan berulang (3 kali).
3. Pengucapan eleven dan thirteen perlu mendapatkan perhatian lebih.
4. Guru mengulang kegiatan (1), ditirukan oleh siswa pada bangku deret
tertentu. Diusahakan semua deret mendapat giliran. Siswa dalam deret
tertentu secara bersama-sama menirukan ucapan guru, kata per kata.
57
(Kegiatan ini dapat digunakan untuk mengecek jika ada siswa yang
masih kesulitan mengucapkan kata tertentu)
5. Guru mengulang kegiatan (1) hanya untuk siswa yang masih
mengalami kesulitan mengucapkan angka tertentu. Siswa yang
mengalami kesulitan menirukan guru.
6. Guru dapat meminta salah satu siswa (sebagai model) untuk membaca
angka-angka di halaman 17–18, untuk ditirukan teman-temannya.
Lakukan kegiatan ini dengan menunjuk beberapa siswa secara
bergantian.
7. Guru meminta siswa mencermati pasangan kalimat pada bagian
Exercise dan menjelaskan petunjuknya (siswa diminta memberi tanda
centang pada kalimat yang dibacakan guru). Siswa mencermati contoh
dan memperhatikan penjelasan guru.
8. Guru membacakan kalimat sesuai tape script 1 . Siswa memberi tanda
pada buku pekerjaan mereka.
9. Untuk memeriksa jawaban siswa, guru dapat meminta siswa
membacakan kalimat-kalimat yang diberi tanda centang. Jika ada
siswa yang salah memberi tanda atau salah membaca, guru meminta
siswa lain untuk menyebutkan jawaban yang benar.
10. Guru meminta siswa teks cloze (Ready for a Tour), dan menjelaskan
petunjuknya yaitu bahwa siswa diminta menuliskan angka pada bagian
yang kosong, sesuai yang akan mereka dengar dari Guru.
11. Guru membacakan teks lengkap sesuai Tape Script 2.
12. Siswa melakukan kegiatan. Guru mencermati.
13. Untuk memeriksa jawaban siswa, guru dapat meminta siswa
menyebutkan jumlah-jumlah sesuatu yang disebutkan dalam teks.
Misalnya: ‘Berapa jumlah siswa putri?’ atau How many girls are
ready for a tour?
14. Jika seorang siswa tidak dapat menyebutkan jawaban yang benar, guru
menunjuk siswa yang lain yang memiliki jawaban yang berbeda untuk
menyebutkannya. Jika tidak ada siswa yang dapat menuliskan angka
yang benar, guru memberikan jawaban yang benar.
Speaking (25 menit)
1. Guru meminta siswa memperhatikan gambar pada buku halaman 20,
dan memastikan bahwa semua siswa mengenali nama-nama benda itu
dalam bahasa Inggris.
58
2. menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan siswa (siswa menyebutkan
jumlah benda yang terdapat dalam gambar dalam bahasa Inggris)
Guru juga menjelaskan bahwa untuk bertanya guru akan mengatakan
How many ... are there? dan menjelaskan arti ekspresi tersebut dan
siswa harus menjawab dengan ekspresi There are ... . Siswa melihat
gambar pada buku dan memperhatikan keterangan guru.
3. Siswa diminta menghitung terlebih dahulu benda yang ada di gambar.
Siswa menghitung dan menuliskan angka yang menunjukkan jumlah
gambar di samping gambar.
4. Guru menggunakan kalimat tanya How many ... are there? sambil
menunjuk pada gambar. Siswa secara bersama menyebutkan jumlah
benda disertai nama benda yang ditunjuk guru dalam bahasa Inggris
dengan menggunakan ekspresi There are ....
5. Guru menjelaskan materi pada bagian Useful Expressions, terutama
untuk ekspresi How many ... do you have? dan pluralisasi
(penambahan akhiran -s atau -es pada nama-nama benda yang
jumlahnya lebih dari satu).
6. Siswa mengerjakan latihan pada bagian Exercise.
7. Guru membahas hasil kerja siswa, dengan fokus pada pluralisasi.
C Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Siswa berhitung dalam bahasa Inggris 1-20 secara urut dan bergiliran
dimulai dari siswa yang duduk di pojok kanan/kiri depan (siswa yang
duduk di pojok mengatakan one, siswa di sampingnya mengatakan
two, dan seterusnya). Guru mencermati dan memberikan pembetulan
jika ditemui kesalahan.
2. Guru dapat meminta siswa mewawancari teman sebangkunya dengan
menanyakan jumlah benda-benda yang mereka miliki. Untuk
memeriksa, guru berkeliling kelas mendengarkan wawancara siswa.
Pertemuan 4
2. Guru meminta siswa membuka buku halaman 19 (bagian Grab the
Stars - Teks berjudul Ready for a Tour) dan meminta beberapa siswa
membaca teks tersebut bergantian. Perhatian difokuskan pada angka-
angka yang terdapat dalam teks.
59
3. Guru menuliskan angka-angka tersebut dengan lambang bilangan di
papan tulis.
4. Guru menunjuk angka-angka di papan tulis. Siswa yang ditunjuk
menyebut angka yang ditunjuk guru dalam bahasa Inggris.
5. Guru menawarkan pada siswa jika ada yang dapat menuliskan angka-
angka di papan tulis dengan huruf. Jika tidak ada, guru memberi
contoh untuk satu angka.
6. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan mempelajari pelafalan huruf 11–20 serta mempelajari
tulisan dan bagaimana menulis kata bilangan 11–20 dalam bahasa
Inggris. Siswa mendengarkan.
Reading (20 menit)
1. Guru meminta siswa membuka buku halaman 22-23 (bagian Reading),
dan meminta siswa menuliskan jumlah benda yang ada dalam gambar.
2. Guru membaca nyaring kalimat dalam bagian Reading dengan
pengucapan, intonasi yang benar dan jelas. Siswa mendengarkan.
pengucapan, intonasi yang benar dan jelas. Siswa menirukan kalimat
per kalimat.
4. Guru meminta siswa mencermati kata yang tercetak tebal. Siswa
mencermati kata-kata yang tercetak tebal.
5. Guru menunjuk 6 siswa (secara bergantian) untuk membaca nyaring
kalimat dalam bagian Reading. Siswa yang ditunjuk membaca nyaring.
6. Guru menuliskan sisa angka-angka yang ada di papan tulis dengan
huruf. Usahakan semua angka 11–20 dituliskan di papan tulis.
7. Guru meminta siswa mencermati hitungan yang ada pada Exercise
(hal. 23), dan menjelaskan kegiatan (yaitu menghubungkan angka
dengan tulisan yang sesuai dengan memberi garis penghubung sesuai
contoh). Siswa mencermati hitungan dan mendengarkan penjelasan
guru.
8. Guru memberi contoh dengan membaca nyaring hitung pada nomor
pertama (contoh). Siswa mendengarkan.
9. Siswa melakukan kegiatan secara individu. Guru mencermati.
10. Untuk memeriksa hasil kegiatan siswa, guru meminta beberapa siswa
untuk membaca nyaring hasil kegiatan. Siswa yang ditunjuk membaca
60
nyaring hasil kegiatan (1 siswa memberikan jawaban 1 nomor).
11. Guru menjelaskan kegiatan dalam Grab the Stars (yaitu
menghubungkan angka dengan tulisan yang sesuai memberi garis
penghubung sesuai contoh. Siswa mendengarkan.
12. Siswa mengerjakan latihan secara kelompok (terdiri dari 2 siswa).
Guru mencermati.
13. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, guru meminta 9 siswa untuk
menunjukkan hasil kegiatan. Siswa yang ditunjuk menunjukkan hasil
kegiatan (1 siswa memberikan jawaban 1 nomor).
14. Guru memberikan jawaban yang benar. Siswa mendengarkan dan
memeriksa hasil kegiatan masing-masing, memberikan pembetulan.
Writing (20 menit)

1. Guru meminta siswa mencermati angka yang ada pada bagian Writing
dan menjelaskan kegiatan (yaitu menuliskan huruf-huruf pada kotak
agar membentuk kata bilangan sesuai angka yang ada di samping kiri
kolom). Siswa mencermati angka dan mendengarkan penjelasan guru.
3. Untuk memeriksa kegiatan siswa, Guru meminta siswa menuliskan
jawaban di papan tulis.
4. Guru mencermati teka-teki yang ada pada bagian Grab the Stars dan
menjelaskan kegiatan yang berupa game (yaitu siswa diminta
membuat kelompok yang terdiri dari 3 siswa. Dalam kelompok, siswa
diminta mengisi teka-teki dengan anggota kelompoknya. Setelah siswa
dapat menyelesaikan teka-teki, wakil kelompok menyerahkan hasil
kegiatan kepada guru. Yang dianggap pemenang adalah kelompok
yang mampu mengisi teka-teki dengan jawaban benar paling banyak
dan dengan waktu tercepat). Siswa mencermati teka-teki dan
mendengarkan guru
5. Siswa melakukan kegiatan. Guru mencermati waktu.
6. Setelah semua kelompok menyerahkan hasil kegiatan, guru
mememberikan jawaban yang benar, dan mengecek hasil kegiatan
siswa, dan menentukan pemenangnya. Siswa memperhatikan
keterangan guru.
catatan: waktu game maksimal 10 menit. Jika dalam waktu tersebut
siswa/ada siswa yang belum selesai mengerjakan, mereka diminta
61
untuk menyerahkan hasil kegiatan apa adanya.
Fun time (10 menit)

1. Guru meminta siswa untuk mencermati gambar pada bagian Fun time,
dan menjelaskan kegiatan (yaitu mewarnai menghubungkan bangun
segi enam dengan garis sesuai dengan angka yang dituliskan pada
petunjuknya). Siswa mencermati dan memperhatikan keterangan guru.
2. Agar lebih menarik, guru dapat meminta siswa mewarnai bangun segi
enam yang saling berhubungan.
1. Guru menyebutkan secara acak angka-angka 11–20 dan meminta
siswa menuliskan dengan huruf di papan tulis.
2. Guru meminta siswa membaca jawaban (angka-angka) yang ada di
papan tulis.
V. Alat dan Sumber Belajar

- Peralatan sekolah
- Buku bergambar yang relevan
- Pensil warna/krayon
VI. Penilaian
A. Aspek yang dinilai:
- Penggunaan ekspresi
- Sikap
Membaca:
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru
62
Abdullah T, S.Ag
NIP. 197003051996031003 Ermaya, S.Pd.I

Pertemuan/Unit : 5 dan 6/Chapter 2: My Toys
Nilai dan Materi : komunikatif, mandiri, rasa ingin tahu, gemar membaca, realistis,
yang kerja sama, kreatif
Diintegrasikan

Listening
 Mengidentifikasi jenis mainan anak sesuai dengan yang didengar
 Melakukan kegiatan sesuai instruksi berkaitan dengan maianan anak
Speaking
63
 menyebutkan mainan anak;
 bertanya-jawab tentang mainan anak
Reading
 Membaca nyaring kalimat tentang mainan yang dimiliki
 Membaca nyaring ekspresi untuk tanya berjawab mengenai mainan yang dimiliki
 Mengidentifikasi mainan anak sesuai dengan tulisannya
Writing
 Menuliskan nama mainan anak
Indikator
 Menunjukkan dengan benar mainan anak sesuai dengan yang didengar
 Merespons instruksi dengan melakukan kegiatan dengan benar
 Menyebutkan nama mainan anak dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Bertanya jawab tentang mainan anak dengan pengucapan, intonasi, dan tata bahasa
yang benar
 Membaca nyaring kata tentang nama-nama benda yang ada di kelas dengan
pengucapan dan intonasi yang benar
 Membaca nyaring ekspresi untuk bertanya berjawab mengenai mainan yang dimiliki
dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Menunjukkan tulisan nama mainan anak sesuai dengan bendanya
 Menuliskan nama mainan anak dengan ejaan yang benar
I. Tujuan: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa
Inggris sederhana mengenai mainan anak.
II. Materi Ajar

 Kinds of toys
 Asking and giving information

Tatap Muka
- menyebutkan nama mainan;
64
- bertanya jawab tentang mainan anak
Terstruktur
- Menyalin kata-kata
- Menghafal nama mainan anak
Mandiri
- Menggunakan ekspresi untuk bertanya jawab tentang mainan anak dengan teman di
luar kelas

Pertemuan 5
2. Guru menunjukkan beberapa contoh mainan anak (mainan harus disiapkan
dahulu), lalu bertanya kepada siswa: siapa yang mempunyai mainan seperti
itu.
3. Guru meminta 10 siswa secara bergiliran untuk menyebutkan (dalam bahasa
Indonesia) mainan yang mereka miliki. Siswa menyebutkan.
4. Guru menanyakan jika mereka tahu bahasa Inggris benda-benda yang telah
disebutkan siswa. Siswa merespons pertanyaan.
5.Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
mengenai nama-nama mainan anak. Siswa mendengarkan.
1. Siswa diminta untuk membuka halaman yang memuat gambar berbagai
jenis mainan pada bagian listen and repeat. Siswa mencermati gambar
2. Guru memberikan model pengucapan nama mainan anak sambil
menunjuk gambar (1 jenis mainan diucapkan dua kali). Siswa
mendengarkan.
3. Guru mengulangi lagi kegiatan (2). Siswa menirukan.
65
5. Guru mengulang kegiatan (1) hanya untuk siswa yang masih mengalami
kesulitan mengucapkan angka tertentu. Siswa yang mengalami kesulitan
menirukan guru.
6. Guru meminta siswa memperhatikan teks pada subbagian Exercise, dan
menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan siswa (mendengarkan dan
mengisikan kata-kata yang tepat pada bagian yang kosong). Siswa
memperhatikan keterangan guru.
7. Guru membaca Tape Script 3. (diulang 2 kali). Siswa mengisikan kata-
kata pada bagian yang kosong.
8. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, guru meminta 2 siswa secara
bergantian untuk membaca teks yang sudah lengkap. Siswa yang
ditunjuk membaca teks, siswa yang lain mendengarkan.
Alternatif kegiatan:
1. Guru memajang gambar berbagai jenis mainan anak yang diajarkan di
depan kelas/guru menggambar di papan tulis berbagai jenis mainan anak
di depan kelas.
2. Guru meminta siswa untuk maju di depan kelas. (8 siswa secara
bergiliran)
3. Guru meminta siswa untuk menunjuk gambar jenis pakaian yang ada di
depan kelas/ di papan tulis sesui dengan yang disebutkan guru. Siswa
menunjuk gambar benda sesuai yang disebut guru.
4. Guru mengintruksikan:
Touch the toy car.
Touch the game watch.
Touch the snakes and ladders.
Touch the teddy bear.
Touch the doll.
Touch the soldier toy.
Touch the marbles.
Touch the slingshot.
Touch the puppet.
Speaking (30 menit)
1. Guru bertanya apakah siswa mempunyai mainan di rumah.
a. Do you have toys?
b. Do you have a doll?
66
2. Guru menuliskan Do you have ...? di papan tulis.
3. Guru meminta siswa memperhatikan gambar pada buku (bagian
Speaking).
4. Guru membaca nyaring ekspresi yang ada pada bagian Speaking dan
menjelaskan maknanya (makna do you have …; yes, I do; dan no, I do
not). Siswa mendengarkan.
5. Guru mengulangi membaca nyaring ekspresi yang ada pada bagian
Speaking. Siswa menirukan.
6. Guru menunjuk siswa tertentu, dan bertanya apakah mereka memiliki
mainan tertentu dengan menggunakan Do you have …. Siswa yang
ditunjuk menjawab pertanyaan guru sesuai dengan kenyataan dengan
menggunakan ekspresi yes, I do/No I do not. Jelaskan juga tentang
ekspresi Yes, I have a ... dan No, I don’t have a ....
7. Guru menunjuk 10 siswa (secara bergantian) untuk melakukan tanya
jawab seperti kegiatan (4). 10 siswa yang ditunjuk guru secara bergantian
bertanya jawab tentang mainan yang dimiliki.
8. Guru meminta siswa untuk mencermati tabel yang ada pada Exercise
bagian Speaking dan menjelaskan kegiatan (yaitu siswa bertanya pada 4
orang teman di kelas apakah mereka memiliki mainan yang ada pada
gambar toy car, doll, soldier toy, play station, puppet dan menggambar
mulut pada gambar kepala yang tersedia, sesuai jawaban yang diberikan,
ya atau tidak sebagaimanan contoh). Siswa mencermati tabel dan
mendengarkan penjelasan guru.
9. Siswa melakukan tanya jawab tentang mainan anak sesuai yang tertera
pada tabel. Guru mengamati dan memperhatikan pelafalan dan intonasi
siswa.
10. Guru menunjuk dua siswa yang duduknya berjauhan untuk saling
bertanya-jawab. Lakukan ini sampai 5 pasang yang ditunjuk secara acak.
Siswa yang lain mendengarkan.
11. Guru mencermati pengucapan dan intonasi siswa dan memberikan contoh
yang benar jika ditemukan siswa tidak melafalkan dengan pengucapan
dan intonasi yang benar.
67
1. Guru meminta beberapa siswa menyebutkan mainan yang mereka punya
dan mainan yang mereka tidak punya, sehingga Guru dapat memeriksa
bahwa siswa mampu memproduksi ekspresi seperti:
a. I have a doll.
b. I have a ball.
c. I don’t have a teddy bear.
d. dst.
2. Guru meminta siswa untuk membawa pensil warna/krayon untuk
pertemuan berikutnya. Siswa mendengarkan.
Pertemuan 6
A Kegiatan Awal (10 menit)
2. Guru menunjuk gambar mainan yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya dengan menggunakan ekspresi What is it?. Siswa
menyebutkan nama benda dalam bahasa Inggris.
melanjutkan mempelajari tulisan dan bagaimana menulis nama mainan
yang telah dipelajari dalam bahasa Inggris. Siswa mendengarkan.
Reading (20 menit)
1. Guru menulis nama-nama mainan anak sesuai yang diajarkan di papan
tulis dengan tulisan yang jelas. Siswa memperhatikan.
2. Guru menunjuk tulisan nama mainan tertentu dan membaca nyaring
dengan pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas. Siswa
mendengarkan.
3. Guru menunjuk tulisan kata tertentu secara acak. Siswa bersama-sama
membaca kata yang ditunjuk guru.
pengucapan, intonasi yang benar dan jelas. Siswa bersama-sama
menirukan kalimat per kalimat.
68
7. Guru meminta siswa mencermati teks My Toy Collection.
8. Guru menjelaskan petunjuk kegiatan (Siswa diminta memberi tanda
centang pada kotak sesuai dengan mainan yang dimiliki tokoh dalam teks
bacaan). Siswa mendengarkan dan memperhatikan contoh, lalu
mengerjakan.
9. Guru dapat meminta dua atau tiga siswa untuk bergantian membaca teks
dengan nyaring, siswa yang lain menyimak.
10. Guru meminta siswa memperhatikan teks dan gambar pada bagian
Around the World.
Game sebagai alternatif kegiatan Grab the Stars
Game berupa kegiatan memasangkan gambar mainan dengan tulisan yang
sesuai.
1. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. Tiap kelompok diminta
menunjuk 3 siswa sebagai wakil mereka.
2. Siswa yang ditunjuk sebagai wakil maju di depan kelas.
3. Guru memberikan satu 2 set kartu pada setiap kelompok perwakilan. Set
1 berisi gambar mainan, set 2 berisi nama-nama mainan.
4. Masing-masing kelompok diminta mengacak kedua set kartu.
5. Tiap kelompok memasangkan gambar dan tulisan pada bangku tertentu
dalam waktu maksimal yang ditentukan guru. Guru mencermati waktu.
6. Pemenang game adalah kelompok yang paling banyak memasangkan
gambar benda dan tulisan dengan benar dan dengan waktu tercepat.
Writing (20 menit)
1. Guru meminta siswa mencermati gambar yang ada pada subbab writing
dan menjelaskan kegiatan, yaitu menghubungkan titik-titik yang
membentuk tulisan nama mainan sesuai gambar. Siswa siswa
mendengarkan.
3. Guru meminta siswa mencermati gambar yang ada pada Grab the Stars
dan menjelaskan kegiatan (melengkapi bagian kosong agar membentuk
kata yang sesuai dengan gambar). Siswa siswa mendengarkan.
4. Siswa melengkapi bagian kosong di sebelah kanan/kiri huruf dengan
menyalin tulisan nama mainan anak yang telah tersedia sesuai gambar
yang ada pada Grab the Stars. Guru mencermati kegiatan siswa.
Catatan:
69
Pilihan kata sudah disediakan untuk memudahkan siswa mengingat-ingat
penulisan kata.
5. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, Guru menunjuk 6 siswa secara
bergiliran. Guru bertanya tentang gambar menggunakan ekspresi What
picture is it ?. Siswa menjawab nama mainan.
6. Setelah siswa menyebut nama mainan, guru meminta siswa menuliskan
di papan tulis. Siswa yang ditunjuk maju dan menuliskan nama mainan di
papan tulis.
7. Siswa yang lain diminta memeriksa apakah jawaban di papan tulis sudah
benar. Jika ada yang salah, guru meminta siswa yang lain membetulkan.
Fun time (10 menit)
1. Guru meminta siswa memperhatikan gambar pada Fun time dan
menjelaskan kegiatan, yaitu siswa menghubungkan nomor-nomor yang
ada dan menyebutkan nama mainan yang ada pada gambar dalam bahawa
Inggris). Siswa mencermati gambar dan memperhatikan keterangan guru.
2. Siswa menghubungkan gambar. Guru mencermati.
3. Guru bertanya menggunakan ekspresi What picture is it?
4. Guru meminta salah satu siswa menuliskan jawaban di papan tulis.
1. Guru menunjuk 10 siswa untuk menyebutkan nama mainan diantara yang
sudah dipelajari yang mereka miliki. Siswa yang ditunjuk menyebutkan
nama mainan diantara yang sudah dipelajari yang mereka miliki.
2. Guru menulis nama mainan yang diajarkan di papan tulis dengan tulisan
yang jelas. Siswa membaca nyaring tulisan guru.
Catatan:
Guru menulis satu persatu kata yang telah diajarkan. Begitu guru selesai
menulis satu kata, siswa langsung diminta membaca bersama-sama.

- Pensil pewarna
- Mainan anak yang relevan
- Gambar-gambar yang relevan
- Tulisan nama benda-benda yang relevan
70
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/ tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 7 dan 8/Chapter 3: Going to the Zoo
Nilai dan Materi : komunikatif, mandiri, rasa ingin tahu, gemar membaca, kerja
yang sama, kreatif, peduli lingkungan
Diintegrasikan

Listening
 Mengidentifikasi gambar binatang sesuai dengan yang didengar
 Melakukan kegiatan sesuai instruksi berkaitan dengan nama-nama binatang
Speaking
 menyebutkan nama-nama binatang;
 bertanya-jawab tentang nama-nama binatang
Reading
 Membaca nyaring kata tentang nama-nama binatang
 Membaca nyaring ekspresi untuk bertanya jawab mengenai nama-nama binatang
71
 Mengidentifikasi nama-nama binatang sesuai dengan tulisannya
Writing
o Menuliskan nama-nama binatang
Indikator
 Menunjukkan dengan gambar binatang sesuai dengan yang didengar
 Menyebutkan nama-nama binatang dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Bertanya jawab tentang nama-nama binatang dengan pengucapan, intonasi, dan tata
bahasa yang benar
 Membaca nyaring kata tentang tentang nama-nama binatang dengan pengucapan dan
intonasi yang benar
 Membaca nyaring ekspresi untuk bertanya jawab mengenai nama-nama binatang
 Menunjukan tulisan nama-nama binatang sesuai dengan gambar binatang
 Menuliskan nama-nama binatang dengan ejaan yang benar
I. Tujuan Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam
bahasa Inggris sederhana mengenai nama binatang.
II. Materi Ajar

 Kinds of animals

Tatap Muka
- menyebutkan nama binatang;
- bertanya jawab tentang nama binatang
Terstruktur
- Menghafal nama binatang
Mandiri
- Bertanya jawab tentang nama binatang dengan teman di luar kelas

Pertemuan 7
2. Guru meminta 10 siswa (secara bergiliran) untuk menyebutkan nama binatang
72
yang ada di kebun binatang. Siswa menyebutkan nama-nama binatang yang
ada di kebun binatang.
3. Guru menanyakan jika mereka tahu bahasa Inggris nama binatang yang siswa
sebutkan. Siswa merespons pertanyaan.
4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan mempelajari
nama yang ada di kebun binatang dalam bahasa Inggris. Siswa mendengarkan.
1. Siswa diminta untuk membuka halaman yang memuat gambar binatang pada
bagian listening. Siswa mencermati gambar.
2. Guru memberikan model pengucapan nama binatang sambil menunjuk gambar
(1 nama binatang diucapkan dua kali). Siswa mendengarkan.
4. Guru mengulang kegiatan (1), ditirukan oleh siswa pada bangku deret tertentu.
Diusahakan semua deret mendapat giliran. Siswa dalam deret tertentu secara
bersama-sama menirukan ucapan guru, kata per kata. (Kegiatan ini dapat
digunakan untuk mengecek jika ada siswa yang masih kesulitan mengucapkan
kata tertentu).
kesulitan mengucapkan kata tertentu. Siswa yang mengalami kesulitan
menirukan guru.
6. Guru meminta siswa memperhatikan gambar pada buku (Exercise setelah
bagian Listen and Repeat), dan menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan
siswa (memberi nomor pada gambar sesuai dengan urutan nama binatang
yang disebut guru). Siswa melihat gambar pada buku dan memperhatikan
keterangan guru.
7. Guru menyebut nama binatang dengan urutan yang sesuai yang ada pada
Tape Script 4 atau divariasi (penyebutan diulang 2 kali) dengan pengucapan
dan intonasi yang benar dan jelas. Siswa memberi nomor pada gambar.
8. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, guru meminta 5 siswa secara bergantian
untuk menunjukkan gambar sesuai dengan urutan yang disebut guru pada
kegiatan (5). Siswa yang ditunjuk menunjukkan gambar pada guru.
1. Guru menyiapkan gambar binatang.
2. Guru menunjuk 5 siswa (bergiliran) untuk maju di depan kelas.
3. Guru menyebut 1 nama binatang. Siswa yang ditunjuk mengambil gambar
73
sesuai yang disebut guru.
Speaking (30 menit)
1. Guru membaca nyaring kalimat dalam bagian Speaking dengan pengucapan,
intonasi yang benar dan jelas. Siswa mendengarkan.
2. Guru menunjuk siswa tertentu dan bertanya tentang nama binatang yang ada
pada gambar dengan menggunakan ekspresi What is this? atau What are
these? Siswa menjawab dengan ekspresi It is a … atau These are ….
Catatan:
Perhatikan perbedaan pelafalan this dan these.
Gambar pada bagian Listening dapat digunakan untuk kegiatan (2).
3. Guru meminta siswa memperhatikan gambar pada Grab the Stars (bagian
Speaking), dan menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan siswa (siswa
menebak dan menyebutkan nama binatang dalam Bahasa Inggris berdasarkan
gambar bagian tubuh binatang).
4. Guru juga menjelaskan bahwa untuk bertanya guru akan mengatakan ‘What is
it?’ dan siswa menjawab dengan ekspresi It is a .... Siswa melihat gambar pada
buku dan memperhatikan keterangan guru.
5. Guru menggunakan kalimat tanya What is it? sambil menunjuk gambar. Siswa
secara bersama menyebutkan binatang yang ditunjuk dengan menggunakan
kalimat It is a ….
6. Guru menunjuk 10 siswa (secara bergantian) untuk melakukan kegiatan (5) (2
binatang untuk 1 siswa). 10 siswa yang ditunjuk guru secara bergantian
menyebutkan nama binatang yang ditunjuk guru dalam bahasa Inggris.
7. Siswa melakukan tanya jawab tentang nama binatang dengan teman sebangku,
seperti kegiatan (5). Guru mencermati pengucapan, intonasi, dan kosakata
yang diproduksi siswa.
Catatan:
Siswa diperbolehkan menggunakan gambar pada bagian lain untuk melakukan
tanya jawab.
1. Guru menunjuk 10 secara bergantian siswa untuk menyebut nama nama
binatang yang dapat ditemukan di kebun binatang. Siswa menyebut nama
binatang yang dapat ditemukan di kebun binatang dalam bahasa Inggris.
2. Guru meminta siswa untuk membawa lem dan gunting untuk pertemuan
berikutnya.
74
Pertemuan 8
2. Guru meminta siswa untuk menyebutkan nama-nama binatang yang
dapat ditemukan di kebun binatang. Siswa menyebut nama binatang yang
dapat ditemukan di kebun binatang dalam bahasa Inggris.
mempelajari tulisan dan cara menulis nama binatang yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
Reading (25 menit)
1. Guru menulis nama-nama binatang yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya di papan tulis dengan tulisan yang relatif besar dan
jelas. Siswa memperhatikan.
2. Guru membaca nyaring tulisan nama binatang tersebut secara bergantian
sambil menunjuk pada tulisan yang sesuai, dengan pengucapan dan intonasi
yang benar. Satu kata dibaca 2 kali. Siswa menirukan membaca nyaring.
3. Guru menunjuk tulisan secara acak. Siswa membaca nyaring tulisan.
4. Guru menunjuk tulisan secara acak dan meminta siswa tertentu (10
siswa) untuk membaca nyaring tulisan. Siswa yang ditunjuk membaca
nyaring tulisan yang ditunjuk guru.
5. Guru membaca nyaring kalimat-kalimat dalam bagian Reading dengan
pengucapan serta intonasi yang benar dan jelas. Siswa mendengarkan.
6. Guru membaca kembali kalimat-kalimat dalam bagian Reading dengan
pengucapan, intonasi yang benar dan jelas. Siswa menirukan kalimat per
kalimat.
kalimat-kalimat dalam bagian reading. Siswa yang ditunjuk membaca
nyaring.
8. Guru menjelaskan perbedaan penggunaan This is … dan These are …
(untuk menunjuk benda tunggal dan jamak). Siswa mencermati.
Alternatif kegiatan
1. Guru menyiapkan lembar kertas bertuliskan nama-nama binatang yang
dipelajari (5 set) di tempatkan dalam 5 kotak.
2. Siswa dibagi dalam 5 kelompok. Jumlah anggota tiap kelompok diusahakan
sama.
75
3. Kotak dijajar di depan kelas. Siswa berkumpul sesuai dengan kelompoknya
masing-masing.
4. Guru mendiktekan nama binatang tertentu, salah satu siswa dalam tiap
kelompok harus berlomba mengambil tulisan nama binatang yang disebutkan
guru pada kardus yang telah disediakan. Demikian seterusnya bergiliran.
Kelompok yang dianggap pemenang adalah kelompok yang paling banyak
dapat mengambil nama binatang sesuai yang didiktekan guru dengan waktu
tercepat. (kegiatan ini selain melatih kemampuan siswa membaca juga
melatih kemampuan mendengarkan)
Writing (20 menit)
1. Guru meminta siswa mencermati gambar pada bagian Writing dan
menjelaskan kegiatan siswa, yaitu siswa harus memilih diantara nama-nama
binatang yang disediakan dan menuliskan dengan tulisan tegak bersambung
seusai dengan gambar. Siswa mencermati dan mendengarkan penjelasan
guru.
3. Untuk mengecek kegiatan siswa, guru dapat meminta siswa secara bergiliran
untuk menuliskan nama binatang sesuai gambar di papan tulis dengan tulisan
tegak bersambung. Siswa yang ditunjuk menuliskan di papan tulis.
Fun Time (10 menit)
1. Guru menjelaskan kegiatan dalam Fun time yaitu siswa menggunting gambar
dan menempelkan pada kolom yang telah tersedia. Siswa mendengarkan.
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menunjukkan hasil kegiatan. Siswa
yang ditunjuk menunjukkan hasil kegiatan.
4. Guru bertanya dengan menggunakan ekspresi What picture is it? Siswa
menyebutkan nama binatang yang ada di gambar bersama-sama.
Guru menulis nama binatang tertentu di papan tulis, dan menunjuk beberapa
siswa secara bergiliran untuk membaca. Siswa yang ditunjuk membaca tulisan
guru.

- Gambar binatang
- Kertas berukuran 10 × 25 cm bertuliskan nama-nama binatang yang
dipelajari
76
- Gunting
- Lem
- Kardus berukuran kurang lebih 30 cm kubik
- Buku bergambar yang sesuai
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru


NIP. 197003051996031003
77

Pertemuan/Unit : 9 dan 10/Chapter 4: Vegetables
Nilai dan Materi komunikatif, rasa ingin tahu, mandiri, gemar membaca, toleransi,
yang kerja sama, kreatif
Diintegrasikan

Listening
 Mengidentifikasi nama-nama sayuran sesuai yang didengar
 Merespons instruksi dengan melakukan kegiatan yang berkaitan dengan nama-nama
sayuran
Speaking
 menyebutkan beberapa nama sayuran;
 bertanya jawab tentang nama-nama sayuran
Reading
 Membaca nyaring kata yang berupa nama sayuran
 Membaca nyaring kalimat sederhana tentang nama sayuran
 Memahami bacaan sederhana tentang nama sayuran
Writing
 Menulis nama-nama sayuran
Indikator
 Menunjukkan sayur-sayuran sesuai dengan yang didengar dengan benar
sayuran dengan benar
 Menyebutkan beberapa nama sayuran dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Menanyakan nama sayuran yang dibutuhkan seseorang dengan pengucapan dan
intonasi yang benar
 Membaca nyaring kata yang berupa nama sayuran dengan pengucapan dan intonasi
yang benar
 Membaca nyaring kalimat sederhana tentang sayuran
78
 Menulis nama sayuran dengan ejaan yang benar
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
dalam bahasa Inggris sederhana mengenai nama sayuran.
II. Materi Ajar

 Kinds of vegetables
 Telling needs

Tatap Muka
- menyebutkan nama-nama sayuran;
- bertanya jawab tentang nama-nama sayuran
Terstruktur
- Menghafal nama sayur-sayuran
Mandiri
- Bertanya jawab tentang nama sayuran dengan teman di luar kelas

Pertemuan 9
2. Guru meminta 10 siswa (secara bergiliran) untuk menyebutkan nama
sayuran dalam bahasa Indonesia . Siswa menyebutkan nama sayuran.
3. Guru menanyakan jika mereka tahu bahasa Inggris nama sayuran. Siswa
merespons pertanyaan.
mempelajari nama sayuran dalam bahasa Inggris. Siswa mendengarkan.
sayuran pada bagian listening. Siswa mencermati gambar.
2. Guru memberikan model pengucapan nama sayuran sambil menunjuk
gambar (1 nama buah diucapkan dua kali). Siswa mendengarkan.
79
masih kesulitan mengucapkan kata tertentu).
1. Guru memajang berbagai sayuran yang diajarkan di depan kelas. Guru
meminta siswa untuk maju di depan kelas. (10 siswa secara bergiliran)
2. Guru meminta siswa untuk memberikan sayur kepada guru sesuai
dengan yang disebutkan guru. Siswa menunjuk benda sesuai yang disebut
guru.
3. Guru menginstruksikan:
I need spinach.
I need tomato and garlic.
I need mushroom.
I need carrot.
I need shallot.
I need cauliflower and cucumber.
Speaking (25 menit)
1. Guru meminta siswa mencermati gambar pada bagian speaking dan
menjelaskan kegiatan dalam Speaking (guru bertanya What do we need?
dan siswa menjawab dengan ekspresi We need ... sesuai dengan
gambar). Guru juga menjelaskan makna kedua ekspresi . Siswa
mendengarkan.
2. Guru memberikan contoh penggunaan dan pengucapan kedua ekspresi
dengan mengacu pada contoh (What do we need? We need spinach.).
Siswa secara bersama menirukan guru.
3. Guru menunjuk gambar sayuran tertentu pada bagian Speaking dengan
bertanya What do we need? Siswa menyebut nama sayur sesuai yang
ditunjuk guru dengan menggunakan ekspresi We need ....
4. Guru menunjuk siswa tertentu dan mengulang kegiatan (3). Siswayang
ditunjuk guru menjawab seperti kegiatan (3).
5. Siswa bertanya jawab seperti kegiatan (3) dengan teman. Guru
mencermati pengucapan dan intonasi siswa.
6. Guru dan siswa bertanya jawab seperti kegiatan (3) untuk gambar pada
Exercise bagian Speaking.
Guru meminta 10 siswa (secara bergiliran) untuk menyebutkan nama
80
sayuran yang telah dipelajari dalam bahasa Inggris. Siswa menyebutkan
nama sayuran yang telah dipelajari.
Pertemuan 10
sayuran yang telah dipelajari dalam bahasa Inggris. Siswa menyebutkan
nama sayuran yang telah dipelajari.
mempelajari tulisan dan cara menulis nama sayuran yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Reading (25 menit)
1. Guru menulis nama-nama sayuran yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya di papan tulis. Siswa memperhatikan.
2. Guru membaca nyaring tulisan nama sayuran tersebut secara bergantian
sambil menunjuk pada tulisan yang sesuai, dengan pengucapan dan
intonasi yang benar. Satu kata dibaca 2 kali. Siswa menirukan membaca
nyaring.
5. Guru membaca nyaring kalimat dalam subbab Reading dengan
6. Guru membaca nyaring kalimat dalam subbab Reading dengan
pengucapan, intonasi yang benar dan jelas. Siswa menirukan kalimat per
kalimat.
7. Guru menjelaskan kegiatan dalam Grab the Stars (bagian Reading),
yaitu melingkari rangkaian huruf yang membentuk nama sayuran, dan
menghubungkan dengan gambar yang sesuai. Bila perlu, guru memberi
contoh. Siswa memperhatikan.
kegiatan.
81
Kegiatan alternatif
Guru menyiapkan
- 12 kardus kecil buah masing-masing kardus bertuliskan nama sayuran
yang dipelajari (1 kardus 1 nama sayuran; tulisan harus cukup besar agar
mudah dibaca oleh siswa)
- Sayuran/gambar sayuran yang dipelajari
Prosedur kegiatan:
1. Kardus dijajar di meja guru.
2. Guru memanggil siswa tertentu untuk maju di depan kelas.
3. Guru memberikan sayur-sayuran/gambar sayuran sesuai dengan yang
telah dipelajari.
4. Siswa meletakkan sayuran/gambar sayuran pada kardus yang sesuai
dengan membaca tulisan nama sayuran pada kardus.
(Kegiatan ini dapat diulang untuk beberapa siswa)
Writing (15 menit)

menjelaskan kegiatan siswa, yaitu siswa harus menuliskan huruf-huruf
pada setiap kotak agar membentuk kata nama sayuran yang ditunjukkan
gambar. Siswa mencermati dan mendengarkan penjelasan guru.
3. Untuk memeriksa kegiatan siswa, guru dapat meminta siswa secara
bergiliran untuk menuliskan nama benda sesuai gambar di papan tulis.
Siswa yang ditunjuk menuliskan di papan tulis.
4. Guru meminta siswa mencermati teka-teki pada Grab the Stars bagian
Writing dan menjelaskan kegiatan siswa, yaitu mengisi teka-teki dengan
teman sebangku. Siswa mencermati dan mendengarkan penjelasan guru.
5. Untuk mencocokkan, guru menulis kembali teka-teki di papan tulis dan
meminta beberapa siswa secara bergiliran untuk mengisi.
Menyanyi (20 menit)
1. Guru menjelaskan tentang isi lagu. Siswa mendengarkan.
2. Guru membaca tiap baris syair lagu tanpa dilagukan (tiap baris syair
diulang 2 kali). Siswa menirukan (2 ×).
3. Guru menyanyikan lagu 2 ×. Siswa mendengarkan.
82
4. Guru menyanyikan tiap baris lagu. Siswa menirukan tiap baris lagu.
6. Guru menunjuk 3 kelompok siswa (tiap kelompok terdiri dari 5 siswa)
untuk bernyanyi bersama.
Catatan:
Lagu seperti lagu Balonku.
2. Guru meminta beberapa siswa menuliskan nama sayuran di papan tulis.
Jika ada yang salah, siswa lain diminta membetulkan. Siswa yang
jawabannya salah diminta menyanyikan lagu yang baru saja dipelajari.

- Gambar sayur-sayuran yang relevan
- Sayur-sayuran yang dipelajari
- Kardus kecil bertuliskan nama sayuran
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru
83
Abdullah T, S.Ag
NIP. 197003051996031003 Ermaya, S.Pd.I

Pertemuan/Unit : 11 dan 12/Chapter 5: My Book Is Thick
Nilai dan Materi : komunikatif, mandiri, gemar membaca, rasa ingin tahu, jujur
yang
Diintegrasikan

Listening
 Mengidentifikasi benda dengan keadaat tertentu sesuai deskripsi yang didengar
 Merespons instruksi dengan melakukan kegiatan berkaitan dengan deskripsi suatu
benda
Speaking
84
 mendeskripsikan keaadaan suatu benda;
 bertanya jawab tentang deskripsi suatu benda
Reading
 Membaca nyaring kata sifat
 Membaca nyaring kalimat sederhana tentang deskripsi suatu benda
Writing
 Menulis kata sifat
Indikator
 Menunjukkan gambar benda tertentu sesuai dengan deskripsi yang didengar dengan
benar
benda dengan benar
 Menyebutkan beberapa kata sifat dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Mendeskripsikan benda dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Membaca nyaring kata sifat dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Membaca nyaring kalimat sederhana tentang deskripsi suatu benda dengan
 Menulis kata sifat dengan ejaan yang benar
dalam bahasa Inggris sederhana mengenai deskripsi suatu benda
II. Materi Ajar

 Adjectives
 Describing things

Tatap Muka
- menggunakan kata sifat untuk mendeskripsikan benda;
- bertanya jawab tentang deskripsi suatu benda
Terstruktur
- Menghafal kata sifat
Mandiri
85
- Mendeskripsikan benda di luar kelas
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 11
2. Guru meminjam tas salah satu siswa dan menunjukkan ke seluruh siswa
lain dengan membandingkannya dengan tas guru; dengan harapan siswa
akan menyebutkan kata big atau small.
3. Guru membandingkan luas meja guru dan luas meja siswa.
4. Jika ada siswa yang menyebutkan kata-kata sifat dalam bahasa Inggris,
guru menuliskannya di papan tulis.
5. Guru meminta siswa mencermati gambar tas pada kover Chapter 5.
Siswa mencermati.
6. Guru meminta siswa mendeskripsikan tas yang ada pada gambar,
apakah besar/kecil, bersih/kotor dalam bahasa Indonesia. Siswa
menjawab.
7. Guru menanyakan jika mereka tahu bahasa Inggris kata sifat yang telah
mempelajari penggunaan kata sifat untuk mendeskripsikan benda dalam
bahasa Inggris. Siswa mendengarkan.
1. Siswa diminta untuk membuka halaman yang memuat gambar beberapa
benda dengan keaadaan tertentu pada bagian Listening. Siswa
mencermati gambar.
2. Guru memberikan model pengucapan kata sifat sambil menunjuk
gambar yang sesuai (1 kata sifat diucapkan dua kali). Siswa
mendengarkan.
86
menirukan guru.
6. Guru meminta siswa memperhatikan gambar pada buku (Grab the
Stars) sub bagian Listening dan menjelaskan kegiatan yang harus
dilakukan siswa (menghubungkan nama anak yang disebut guru
dengan gambar yang sesuai). Siswa melihat gambar pada buku dan
7. Guru membaca kalimat yang ada pada Tape Script 5 (penyebutan
diulang 2 kali). Siswa menghubungkan nama yang disebut guru dengan
gambar yang sesuai.
8. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, guru meminta siswa
kegiatan.
Kegiatan Alternatif:
1. Di atas meja guru, guru meletakkan
tas besar - tas kecil,
penggaris panjang - penggaris pendek,
buku tebal - buku tipis,
kertas kotor (bekas terinjak sepatu) - kertas bersih,
pensil panjang - pensil pendek,
tempat pensil besar - empat pensil kecil.
2. Guru memanggil 5 siswa secara bergiliran untuk maju di depan kelas.
Siswa yang dipanggil maju di depan kelas.
3. Guru menjelaskan kegiatan, yaitu siswa yang ditunjuk memperagakan
menunjukkan benda sesuai dengaan benda yang dideskripsikan guru.
Guru akan menggunakan ekspresi Show me .... diikuti dengan frasa
benda untuk mendeskripsikan benda yang dimaksud (Contoh: Guru
menyebut Show me the big bag maka siswa yang ditunjuk harus
mengambil tas yang besar). Siswa mendengarkan.
4. Guru meminta siswa menunjukkan benda tertentu. Siswa yang berada di
depan kelas menunjukkan kepada kelas benda yang disebut guru.
Guru dapat menggunakan ekspresi berikut:
Give me the big bag.
Give me the short ruler.
Give me the clean paper.
87
Give me the thick book.
Give me the long pencil.
Give me the small pencil case.
5. Siswa yang ditunjuk ketika berada di depan kelas diusahakan berposisi
seperti denah, agar siswa dan guru dapat melihat dengan jelas apa yang
siswa lakukan.
Speaking (25 menit)
1. Guru meminta siswa mencermati gambar pada bagian Speaking. Siswa
mencermati gambar.
2. Guru membaca nyaring ekspresi no 1. yang ada pada bagian Speaking
mendengarkan.
3. Guru menjelaskan penggunaan ekspresi tersebut. Siswa mendengarkan.
4. Guru mengulang kegiatan (2). Siswa menirukan.
5. Guru menjelaskan kegiatan siswa yaitu menggunakan kata sifat untuk
mendeskripsikan benda yang ditunjukkan gambar.
6. Siswa diminta membacakan kalimat yang sudah lengkap (no. 1-6). Jika
ada kata sifat yang digunakan secara tidak tepat, guru dapat meminta
siswa lain untuk menyarankan jawaban yang benar.
7. Guru menjelaskan bahwa kata sifat dapat digunakan sebagai predikat
(bersama/setelah be) atau sebagai kata penjelas kata benda (sebelum
kata benda tsb). Berikan contoh:
i. My ruler is long. = I have a long ruler.
ii. My sharpener is small = I have a small sharpener.
9. Guru menjelaskan kegiatan siswa yaitu menggunakan ekspresi I have
diikuti kata sifat dan kata benda yang sesuai dengan gambar pada
bagian Speaking yang ditunjuk guru. Siswa mendengarkan.
10. Guru menunjuk gambar tertentu. Siswa secara bersama-sama
mengucapkan I have ... diikuti diikuti kata sifat dan kata benda yang
sesuai dengan gambar yang ditunjuk guru.
11. Guru meminta siswa untuk memperhatikan apa yang tertulis dalam
Exercise bagian Speaking dan menjelaskan petunjuk kegiatan, yaitu
mendeskripsikan peralatan tulis yang dimiliki siswa dengan
menggunakan ekspresi My ... is ... atau I have a .... Siswa
mendengarkan.
88
12. Siswa berpasangan melakukan kegiatan. Guru mencermati struktur
kalimat, pengucapan dan intonasi yang diproduksi siswa.
Guru menunjuk 5 siswa secara bergiliran untuk mendeskripsikan peralatan
sekolah yang dimiliki. Siswa yang ditunjuk mendeskripsikan peralatan
sekolah yang dimiliki (dalam bahasa Inggris).
Pertemuan 12
2. Guru meminta 10 siswa (secara bergiliran) untuk mendeskripsikan
peralatan sekolah yang dimiliki dalam Inggris. Siswa yang ditunjuk
mendeskripsikan peralatan sekolah yang dimiliki.
mempelajari tulisan dan cara menulis kata sifat yang telah dipelajari
Reading (20 menit)
1. Guru menulis kata sifat yang dipelajari di papan tulis dengan tulisan
yang relatif besar dan jelas. Siswa memperhatikan.
2. Guru membaca nyaring tulisan kata sifat tersebut secara bergantian
nyaring.
5. Guru membaca nyaring frasa benda dalam bagian Reading dengan
6. Guru menjelaskan makna frasa benda. Siswa mendengarkan.
7. Guru membaca nyaring frasa benda dalam bagian Reading dengan
pengucapan, intonasi yang benar dan jelas. Siswa menirukan frasa benda
per frasa benda.
89
frasa benda dalam bagian Reading. Siswa yang ditunjuk membaca
nyaring.
Alternatif kegiatan
1. Guru menyiapkan 5 set kartu kata sifat, diletakkan di dalam 5 kotak.
2. Siswa dibagi dalam 5 kelompok. Jumlah anggota tiap kelompok
diusahakan sama.
3. Kotak dijajar di depan kelas. Siswa berdiri bersama teman
sekelompoknya.
4. Guru menyebutkan kata sifat tertentu tertentu, salah satu siswa dalam
tiap kelompok harus berlomba mengambil kartu kata sifat yang
disebutkan guru pada kotak yang telah disediakan. Demikian seterusnya
bergiliran. Kelompok yang dianggap pemenang adalah kelompok yang
paling banyak dapat mengambil kartu kata sifat sesuai yang disebutkan
guru dengan waktu tercepat.
(Kata sifat dapat diganti dengan frasa benda yang menggunakan kata
sifat yang dipelajari kegiatan ini selain melatih kemampuan siswa
membaca juga melatih kemampuan mendengarkan)
Writing (20 menit)
menjelaskan kegiatan siswa, yaitu siswa melengkapi bagian yang
kosong dengan kata sifat. Siswa mencermati dan mendengarkan
penjelasan guru.
bergiliran untuk menuliskan frasa benda sesuai gambar di papan tulis.
4. Guru menjelaskan kegiatan dalam Let Us Try (bagian Writing, yaitu
mengamati benda-benda di kamar tidur rumahnya dan menuliskannya
ke dalam kalimat dengan menggunakan adjective. Beri contoh: I have a
big bag atau That is a big bag. Siswa memperhatikan.
5. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, pada pertemuan berikutnyaguru
meminta 10 siswa untuk menunjukkan hasil kegiatan. Siswa yang
ditunjuk menunjukkan hasil kegiatan.
Kegiatan alternatif
1. Guru memberikan sebuah tabel berisi kata-kata sifat; dan menjelaskan
petunjuk kegiatan (yaitu bahwa siswa diminta menuliskan benda-benda
90
yang cocok dideskripsikan dengan kata sifat yang ada).
2. Siswa menuliskan benda-benda sesuai deskripsinya (kata sifat yang
tersedia).
3. Siswa diminta menuliskan ekspresi untuk mendeskripsikan benda sesuai
tabel. Harapannya, siswa akan menuliskan kalimat ekspresi/ujaran
seperti “I have a big bag, a big pencil case, and a big sharpener” atau
“I have a big bag. I have a big pencil case”, dll.
4. Untuk memeriksa pekerjaan siswa, guru dapat meminta siswa
menuliskan jawabannya di papan tulis.
1. Guru menulis kata sifat sesuai yang diajarkan di papan tulis dengan
tulisan yang jelas. Siswa membaca nyaring tulisan guru.
Catatan:
2. Guru dapat memberikan pekerjaan rumah bagi siswa untuk menuliskan
kalimat-kalimat untuk menyebutkan deskripsi barang-barang yang
mereka miliki.

- Gambar benda yang relevan
- Kertas berukuran 10 × 20 cm bertuliskan kata sifat yang dipelajari
- Peralatan sekolah
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
91
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/ tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 13 dan 14/Chapter 6: Sweet Juice
Nilai dan Materi : komunikatif, mandiri, rasa ingin tahu, toleransi, gemar membaca,
yang kerja keras
Diintegrasikan
Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Listening
 Mengidentifikasi makanan tertentu sesuai deskripsi yang didengar
makanan
Speaking
 mendeskripsikan keadaan makanan;
 bertanya jawab tentang deskripsi makanan
Reading
 Membaca nyaring kata sifat
 Membaca nyaring kalimat sederhana tentang deskripsi makanan
Writing
 Menulis kata sifat
Indikator
 Menunjukkan gambar makanan tertentu sesuai dengan deskripsi yang didengar
dengan benar
 Merespons instruksi dengan melakukan kegiatan berkaitan dengan deskripsi
makanan dengan benar
 Menyebutkan beberapa kata sifat dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Mendeskripsikan makanan dengan pengucapan dan intonasi yang benar
92
 Membaca nyaring kata sifat dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Membaca nyaring kalimat sederhana tentang deskripsi makanan dengan pengucapan
dan intonasi yang benar
 Menulis kata sifat dengan ejaan yang benar
dalam bahasa Inggris sederhana mengenai deskripsi suatu
makanan.
II. Materi Ajar

 Adjective
 Describing food
 Saying agreement

Tatap Muka
- mendeskripsikan makanan;
- bertanya jawab tentang deskripsi makanan
Terstruktur
- Menghafal kata sifat
Mandiri
- Mendeskripsikan makanan di luar kelas

1 Pertemuan 13
2. Guru menunjukkan sesuatu yang dapat mengarahkan siswa ke makanan,
misalnya: bungkus kopi, botol sambal, dll. Selanjutnya, guru bertanya
rasa beberapa makanan itu. Harapannya, siswa mampu menyebutkan
rasa makanan walaupun dalam bahasa Indonesia.
3. Guru meminta siswa menyebutkan berbagai makanan lainnya dan
rasanya dalam bahasa Indonesia. Siswa menyebutkan berbagai macam
rasa makanan dalam bahasa Indonesia.
4. Guru menanyakan jika mereka tahu bahasa Inggris kata sifat yang telah
93
mempelajari bagaimana mendeskripsikan makanan dalam bahasa
Inggris. Siswa mendengarkan.
makanan dengan keadaan tertentu pada subbagian Listening. Siswa
mencermati gambar.
2. Guru memberikan model pengucapan frasa benda sambil menunjuk
gambar yang sesuai (1 frasa benda diucapkan dua kali). Siswa
mendengarkan.
masih kesulitan mengucapkan kata tertentu).
menirukan guru.
6. Guru meminta siswa memperhatikan gambar pada Grab the Stars
subbagian Listening, dan menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan
siswa, yaitu menghubungkan nama anak yang disebut guru dengan
gambar sesuai dengan yang dibacakankan guru. Siswa melihat gambar
pada buku dan memperhatikan keterangan guru.
7. Guru membaca kalimat yang ada pada Tape Script 6 (penyebutan
diulang 2 kali). Siswa menghubungkan nama yang disebut guru dengan
gambar yang sesuai.
kegiatan.
Kegiatan Alternatif:
1. Guru menggambar di papan tulis makanan sebagaimana yang terdapat
pada buku. Gambar berjajar horisontal dengan jarak yang sama satu
sama lain.
2. Guru memanggil 3 siswa untuk maju di depan kelas. Siswa yang
94
dipanggil maju di depan kelas.
3. Guru menjelaskan kegiatan, yaitu siswa yang ditunjuk berlomba
menunjuk gambar makanan yang disebutkan guru. Siswa
mendengarkan.
4. Guru meminta siswa menunjukkan makanan tertentu. Siswa yang berada
di depan kelas berlari menuju papan tulis dan menunjuk gambar
makanan sesuai yang disebut guru.
Guru dapat menggunakan ekspresi berikut:
Point the hot coffee.
Point the cold juice.
Point the spicy noodle.
Point the sweet cake.
Point the salty fried chicken.
seperti denah. Siswa yang paling cepat menunjuk gambar dianggap
sebagai pemenang.
Speaking (25 menit)
1. Guru meminta siswa mencermati gambar pada bagian Speaking. Siswa
mencermati gambar.
2. Guru membaca nyaring ekspresi yang ada pada bagian Speaking, untuk
2 gambar yang pertama dengan pengucapan dan intonasi yang benar
dan jelas. Siswa mendengarkan.
3. Guru menjelaskan arti ekspresi (makna ekspresi It is yummy, It is
yummy food, dan Yes it is). Siswa mendengarkan.
5. Guru menunjuk siswa tertentu dan mengulang kegiatan (2) . Siswa yang
ditunjuk menggunakan menirukan.
6. Guru membaca ekspresi untuk 4 gambar yang terakhir. Siswa
merespons dengan menggunakan ekspresi yes, it is ... diikuti oleh frasa
benda sesuai dengan nama makanan dan kata sifat yang disebut guru.
7. Guru menunjuk siswa 5 siswa tertentu secara bergiliran dan melakukan
kegiatan (6). Siswa yang ditunjuk merespons dengan menggunakan
ekspresi yes, it is ... diikuti oleh frasa benda sesuai dengan nama
makanan dan kata sifat yang disebut guru.
8. Dengan mengacu pada gambar, siswa melakukan dialog dengan siswa
lain seperti aktivitas (6). Guru mencermati struktur kalimat, pengucapan,
95
dan intonasi yang diproduksi siswa.
Guru menunjuk 5 siswa secara bergiliran untuk mendeskripsikan berbagai
keadaan makanan. Siswa yang ditunjuk mendeskripsikan berbagai jenis
keadaan makanan.
Pertemuan 14
2. Guru menunjuk 10 siswa secara bergiliran untuk mendeskripsikan
berbagai keadaan makanan. Siswa yang ditunjuk mendeskripsikan
berbagai jenis keadaan makanan.
mempelajari tulisan dan cara menulis kata sifat yang telah dipelajari
2. Guru membaca nyaring tulisan kata sifat tersebut secara bergantian
3. Guru menunjuk tulisan secara acak. Siswa membaca nyaring
tulisan.
5. Guru membaca nyaring kalimat-kalimat dalam bagian Reading
dengan pengucapan, intonasi yang benar dan jelas. Siswa
mendengarkan.
6. Guru menjelaskan makna kalimat. Siswa mendengarkan.
7. Guru mengulangi membaca nyaring kalimat dalam bagian Reading
dengan pengucapan, intonasi yang benar dan jelas. Siswa menirukan
kalimat per kalimat.
8. Guru menunjuk 5 siswa (secara bergantian) untuk membaca
nyaring. Siswa yang ditunjuk membaca nyaring kalimat.
9. Guru meminta siswa untuk mencermati gambar dalam Grab the
Stars (bagian Reading) dan menjelaskan kegiatan siswa yaitu
memasangkan tulisan frasa benda dengan gambar yang sesuai. Siswa
mencermati gambar dan memperhatikan keterangan guru.
11. Untuk mengecek kegiatan siswa, guru meminta beberapa siswa
untuk menunjukkan hasil kegiatan. Siswa yang ditunjuk menunjukkan
96
hasil kegiatan.
12. Guru memberikan jawaban yang benar. Siswa memperhatikan dan
memberikan pembetulan untuk jawaban yang salah.
Writing (20 menit)
1. Guru meminta siswa mencermati gambar pada subbab Writing dan
menjelaskan kegiatan siswa, yaitu siswa melengkapi mengisi ruang
kosong yang ada dengan kata sifat sesuai gambar. Siswa mencermati
dan mendengarkan penjelasan guru.
3. Untuk mengecek kegiatan siswa, guru dapat meminta siswa secara
bergiliran untuk menuliskan frasa benda sesuai gambar di papan tulis.
4. Guru meminta siswa menuliskan kalimat lengkap berdasarkan frasa
yang baru saja dibuatnya. Misalnya, I like yummy cake. I don’t like a
sour mango.
Guru meminta siswanya menuliskan beberapa kalimat untuk menyatakan
rasa 5 makanan yang disukai dan tidak disukai.

- Gambar makanan yang relevan
- Kertas berukuran 10 × 20 cm bertuliskan kata sifat yang dipelajari
- Peralatan sekolah
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
97
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru


NIP. 197003051996031003

Pertemuan/Unit : 15 dan 16/Chapter 7: Here is My Bedroom
Nilai dan Materi : komunikatif, mandiri, rasa ingin tahu, gemar membaca, jujur
yang
Diintegrasikan

Listening
 Mengidentifikasi benda-benda yang ada di kamar tidur dan kamar mandi sesuai
dengan yang didengar
 Melakukan kegiatan sesuai instruksi berkaitan dengan benda-benda yang ada di
kamar tidur dan kamar mandi
Speaking
98
 menyebutkan benda-benda di kamar tidur dan kamar mandi;
 bertanya-jawab tentang benda-benda yang ada di kamar tidur dan kamar mandi
Reading
 Membaca nyaring kata tentang nama-nama benda yang ada di kamar tidur dan
kamar mandi
 Membaca nyaring ekspresi untuk tanya berjawab mengenai benda-benda yang ada
di kamar tidur dan kamar mandi
 Mengidentifikasi benda-benda yang ada di kamar tidur dan kamar mandi sesuai
dengan tulisannya
Writing
 Menuliskan nama benda-benda yang ada di kamar tidur dan kamar mandi
Indikator
 Menunjukkan dengan benar benda-benda yang ada di kamar tidur dan kamar mandi
sesuai dengan yang didengar
 Menyebutkan benda-benda yang ada di kamar tidur dan kamar mandi dengan
 Bertanya jawab tentang benda-benda yang ada di kamar tidur dan kamar mandi
dengan pengucapan, intonasi, dan tata bahasa yang benar
 Membaca nyaring kata tentang nama-nama benda yang ada di kamar tidur dan
kamar mandi dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Membaca nyaring ekspresi untuk bertanya jawab mengenai benda-benda yang ada
di kamar tidur dan kamar mandi
 Menunjukkan tulisan nama benda-benda yang ada di kamar tidur dan kamar mandi
sesuai dengan bendanya
 Menuliskan nama benda-benda yang ada di kamar tidur dan kamar mandi dengan
ejaan yang benar
bahasa Inggris sederhana mengenai benda-benda yang ada di
kamar tidur.
II. Materi Ajar

 Noun
99

Tatap Muka
- Menyebutkan benda-benda yang ada di kamar tidur
- Bertanya jawab tentang benda-benda yang ada di kamar tidur
Terstruktur
- Menghafal nama-nama benda yang ada di kamar tidur
Mandiri
- Bertanya jawab dengan teman tentang benda-benda yang ada di kamar tidur di luar
kelas

Pertemuan 15
2. Guru meminta beberapa siswa (secara bergiliran) untuk menyebutkan
barang-barang yang ada di kamar tidur dalam bahasa Indonesia. Siswa
menyebutkan.
3. Guru menanyakan apakah mereka tahu bahasa Inggris benda-benda
yang telah disebutkan siswa. Siswa merespons pertanyaan.
4. Guru meminta beberapa siswa (secara bergiliran) untuk menyebutkan
barang-barang yang ada di kamar mandi dalam bahasa Indonesia. Siswa
menyebutkan.
5. Guru menanyakan jika mereka tahu bahasa Inggris benda-benda yang
telah disebutkan siswa. Siswa merespons pertanyaan.
6. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
mengenai nama-nama benda yang ada di kamar tidur dan kamar mandi
dalam bahasa Inggris. Siswa mendengarkan.
benda yang biasa ditemui di kamar tidur pada bagian listen and repeat.
Siswa mencermati gambar.
2. Guru memberikan model pengucapan nama benda-benda yang ada di
kamar tidur sambil menunjuk gambar (1 jenis benda diucapkan dua
kali). Siswa mendengarkan.
100
masih kesulitan mengucapkan kata tertentu.)
menirukan guru.
6. Guru meminta siswa memperhatikan gambar pada buku (Exercise pada
bagian Listening, dan menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan siswa
(memberi nomor tempat yang menunjuk pada gambar sesuai dengan
benda yang disebut guru). Siswa melihat gambar pada buku dan
7. Guru menyebut benda sesuai yang ada pada Tape Script 8 (penyebutan
diulang 2 kali). Siswa memberi nomor sesuai urutan yang disebutkan
guru.
menyebutkan nama benda sesuai nomor dengan menggunakan ekspresi
What is number ...? Siswa menyebutkan benda sesuai nomor yang
disebut guru.
Speaking (20 menit)
Speaking), dan menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan siswa (siswa
menyebut benda yang terdapat dalam gambar dalam bahasa Inggris).
Siswa melihat gambar pada buku dan memperhatikan keterangan guru.
Catatan:
Guru menjelaskan bahwa untuk bertanya yang mengharapkan jawaban
YES/NO (YA/BUKAN), ekspresi yang digunakan adalah ‘Is this a ...?,
dan dapat di jawab dengan Yes, it is a ....
2. Guru menjelaskan penggunaan this dan that serta memberi contoh-
contoh..
3. Guru menggunakan kalimat tanya Is this a ...? sambil menunjuk pada
gambar pada Exercise bagian Listening (Hal. 112-113). Siswa secara
bersama menjawab pertanyaan guru dengan Yes, it is a ... atau No, it is
not a ...; it is a ....
101
4. Guru menunjuk 10 siswa (secara bergantian) untuk melakukan kegiatan
(2) (3 benda untuk 1 siswa). 10 siswa yang ditunjuk guru secara
bergantian menyebutkan nama benda yang ditunjuk guru dalam bahasa
Inggris (Gunakan gambar pada Listening bagian listen and repeat).
5. Siswa melakukan tanya jawab tentang benda-benda yang pada gambar
dengan teman sebangku. Guru mengamati dan memperhatikan pelafalan
dan intonasi siswa. (Gunakan gambar-gambar pada bagian Listening.)
6. Guru meminta 10 siswa (secara bergiliran) untuk menyebutkan barang-
barang yang ada di kamar mereka dalam bahasa Inggris . Siswa
menyebutkan.
7. Siswa menyebutkan barang-barang yang ditunjukkan gambar pada
aktivitas Grab the Stars. (hal. 116)
1. Guru menunjuk 3 siswa (secara bergiliran) untuk maju di depan kelas
dan untuk menunjuk gambar tertentu dan bertanya kepada teman.. Siswa
yang ditunjuk maju ke depan kelas.
2. Siswa yang ditunjuk di depan kelas menunjuk gambar tertentu dan
bertanya kepada teman sekelas Is this a ...? Siswa ( selain yang
bertanya) menjawab bersama-sama.
Pertemuan 15
2. Guru meminta siswa untuk menyebutkan barang-barang yang dapat
ditemui di kamar tidur dan kamar mandi. Siswa menyebutkan nama
benda dalam bahasa Inggris.
melanjutkan mempelajari tulisan dan bagaimana menulis nama benda
yang ada di kamar tidur dan kamar mandi dalam bahasa Inggris. Siswa
mendengarkan.
Reading (20 menit)
1. Guru menulis nama-nama benda yang biasa ditemui di kamar tidur yang
telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya di papan tulis dengan
tulisan yang relatif besar dan jelas. Siswa memperhatikan.
2. Guru membaca nyaring tulisan nama benda tersebut secara bergantian
102
nyaring.
5. Guru menulis nama-nama benda yang biasa ditemui di kamar mandi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya di papan tulis dengan
tulisan yang relatif besar dan jelas. Siswa memperhatikan.
6. Guru membaca nyaring tulisan nama benda tersebut secara bergantian
nyaring .
9. Guru membaca nyaring kalimat pada bagian Reading dengan
pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas. Siswa mendengarkan.
10. Guru mengulang kegiatan (1). Siswa menirukan guru kalimat per
kalimat.
11. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca nyaring kalimat dalam
subbagian read aloud dan More to know?. Siswa yang ditunjuk
membaca nyaring .
Game sebagai tambahan kegiatan kegiatan
Game berupa kegiatan memasangkan gambar benda-benda yang biasa
ditemui di kamar tidur dengan tulisan yang sesuai.
1. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. Tiap kelompok diminta
menunjuk 3 siswa sebagai wakil mereka.
2. Siswa yang ditunjuk sebagai wakil maju di depan kelas.
3. Guru menata secara acak kartu-kartu berupa gambar benda-benda yang
ada di kamar tidur beserta tulisan pada meja-meja siswa duduk pada
deret terdepan (jenis dan jumlah kartu tiap-tiap meja sama).
4. Siswa yang ditunjuk sebagai wakil memasangkan gambar dan tulisan
pada bangku tertentu dalam waktu maksimal yang ditentukan guru.
103
Guru mencermati waktu.
5. Pemenang game adalah kelompok yang paling banyak memasangkan
gambar benda dan tulisan dengan benar dan dengan waktu tercepat.
Writing (15 menit)

1. Guru meminta siswa mencermati gambar yang ada pada bagian write
dan menjelaskan kegiatan (melengkapi kalimat dengan kata yang
sesuai dengan gambar). Siswa mendengarkan.
2. Siswa melengkapi kalimat degngan menuliskan nama benda-benda
sesuai gambar. Guru mencermati kegiatan siswa.
kegiatan.
5. Kegiatan Let Us Try dapat divariasikan dengan menyuruh siswa
melengkapi daftar berikut:
No. Name of Friend Things in Things in
Bedroom Bathroom
1.
2.
3.
Dst.
Menyanyi (15 menit)
2. Guru membaca tiap baris dalam lagu tanpa dilagukan (tiap kalimat
4. Guru menyanyikan tiap baris lagu. Siswa menirukan tiap baris lagu (tiap
baris diulang 3 ×).
1. Guru dan siswa bernyanyi bersama .
2. Guru menulis nama benda yang biasa ditemukan di kamar tidur dan
kamar mandi sesuai yang diajarkan di papan tulis dengan tulisan yang
104
jelas. Siswa membaca nyaring tulisan guru.
Catatan:
3. Jika ada waktu di kelas, siswa dapat mengerjakan ini dengan panduan
guru:
Guru menyebutkan warna untuk benda tertentu dengan menggunakan
ekspresi Colour the ... …. Siswa mewarnai benda dengan warna sesuai
dengan yang disebut guru, satu persatu.
Guru dapat menginstruksikan:
 Colour the pillow blue.
 Colour the bed brown.
 Colour the bed cover blue.
 Colour the wardrobe brown.
 Colour the computer black.
 Colour the desk lamp red.
Setelah guru menyebut semua benda yang ada di gambar yang sudah
dipelajari, guru memperbolehkan siswa untuk mewarnai benda lain sesuai
selera siswa.

- Kartu berupa gambar benda-benda yang relevan
- Kartu berisi tulisan nama benda-benda yang relevan
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
- Sikap
Membaca:
- Sikap berbahasa
Menulis:
105
- Tata bahasa
Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru


NIP. 197003051996031003
106

Pertemuan/Unit : 17 dan 18/Chapter 8: My Mother is a Nurse
Nilai dan Materi : komunikatif, mandiri, rasa ingin tahu, kerja keras, menghargai
yang akan prestasi, kerja sama
Diintegrasikan

Listening
 Mengidentifikasi nama-nama profesi sesuai yang didengar
profesi
Speaking
 menyebutkan beberapa nama profesi;
 bertanya jawab tentang nama-nama profesi
Reading
 Membaca nyaring kata yang berupa nama profesi
 Membaca nyaring kalimat sederhana tentang nama profesi
 Memahami bacaan sederhana tentang nama profesi
Writing
 Menulis nama-nama profesi
Indikator
 Menunjukkan profesi sesuai dengan yang didengar dengan benar
profesi dengan benar
 Menyebutkan beberapa nama profesi dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Menanyakan nama profesi yang dibutuhkan seseorang dengan pengucapan dan
intonasi yang benar
 Membaca nyaring kata yang berupa nama profesi dengan pengucapan dan intonasi
107
yang benar
 Membaca nyaring kalimat sederhana tentang profesi
 Menulis nama profesi dengan ejaan yang benar
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam
bahasa Inggris sederhana mengenai nama profesi.
II. Materi Ajar

 Names of profession

Tatap Muka
- menyebutkan nama-nama profesi
- bertanya jawab tentang nama-nama profesi
Terstruktur
- Menghafal nama profesi
Mandiri
- Bertanya jawab tentang profesi seseorang dengan teman di luar kelas
- Mengisi teka-teki tentang nama profesi

Pertemuan 17
2. Guru meminta 10 siswa (secara bergiliran) untuk menyebutkan profesi
orang tua masing-masing dalam bahasa Indonesia. Siswa menyebutkan
nama profesi.
3. Guru menanyakan jika mereka tahu bahasa Inggris nama profesi yang
telah disebutkan. Siswa merespons pertanyaan.
mempelajari nama profesi dalam bahasa Inggris. Siswa mendengarkan.
orang dalam profesi pada bagian listen and repeat. Siswa mencermati
gambar.
2. Guru memberikan model pengucapan nama profesi sambil menunjuk
108
gambar yang sesuai (1 nama buah diucapkan dua kali). Siswa
mendengarkan.
masih kesulitan mengucapkan kata tertentu.)
diperintahkan untuk menirukan guru.
6. Guru meminta siswa mencemati gambar pada Exercise dan menjelaskan
kegiatan siswa, yaitu siswa memberi tanda √ untuk gambar yang telah
disebut guru. Siswa mencermati dan mendengarkan keterangan guru.
7. Guru menyebut nama profesi tertentu. Siswa memberti tanda pada
gambar yang sesuai dengan profesi yang disebut guru (Tape Script 9).
Catatan:
Setiap kali siswa selesai memberi tanda, guru mengecek hasil kegiatan
siswa dengan bertanya What number is it? dan siswa menyebutkan
nomor gambar yang sesuai dengan nama profesi yang disebutkan
guru.Siswa yang melakukan kesalahan dalam menjawab memberi
pembetulan pada jawaban secara langsung.
Speaking (25 menit)
1. Guru meminta siswa mencermati gambar pada bagian Speaking dan
menjelaskan kegiatan dalam speak (guru bertanya What does your
father do ?/What does your mother do?) dan siswa menjawab dengan
ekspresi She/He is ...... sesuai dengan gambar. Guru juga menjelaskan
makna kedua ekspresi dan perbedaan She is dan He is. Siswa
mendengarkan.
2. Guru memberikan contoh penggunaan dan pengucapan kedua ekspresi
dengan mengacu pada contoh (What does your father do? – He is a pilot
dan What does your mother do? – She is a teacher). Siswa secara
bersama menirukan guru kalimat per kalimat.
3. Guru menunjuk gambar profesi tertentu pada bagian Speaking dengan
bertanya What does your father do ?/What does your mother do? Siswa
menyebut nama profesi sesuai yang ditunjuk guru dengan menggunakan
109
ekspresi She/He is ....
4. Guru menunjuk siswa tertentu dan mengulang kegiatan (3). Siswa yang
ditunjuk guru menjawab seperti kegiatan (3).
profesi yang telah dipelajari dalam bahasa Inggris. Siswa menyebutkan
nama profesi yang telah dipelajari.
2. Guru meminta siswa menyebutkan profesi-profesi yang ada pada
gambar Exercise bagian Listening.
Pertemuan 18
profesi yang telah dipelajari dalam bahasa Inggris. Siswa menyebutkan
nama profesi yang telah dipelajari.
mempelajari tulisan dan cara menulis nama profesi yang telah dipelajari
Reading (20 menit)
1. Guru menulis nama-nama profesi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya di papan tulis dengan tulisan yang relatif besar
dan jelas. Siswa memperhatikan.
2. Guru membaca nyaring tulisan nama profesi tersebut secara bergantian
intonasi yang benar. Satu kata dibaca 2 kali. Siswa menirukan
membaca nyaring.
pengucapan serta intonasi yang benar dan jelas. Siswa mendengarkan.
110
pengucapan serta intonasi yang benar dan jelas. Siswa menirukan
9. Guru menjelaskan kegiatan dalam Grab the Stars, yaitu
menghubungkan nama profesi dengan gambar yang sesuai,
sebagaimana contoh. Siswa memperhatikan (Siswa dapat diminta
mencermati bahwa ada nama profesi yang ejaannya salah).
kegiatan.
Writing (20 menit)
1. Guru meminta siswa mencermati gambar pada bagian Writing, dan
menjelaskan kegiatan siswa, yaitu siswa harus melengkapi huruf-huruf
yang hilang pada nama-nama profesi yang ada. Siswa mencermati dan
mendengarkan penjelasan guru.
bergiliran untuk menuliskan nama profesi sesuai gambar di papan tulis.
4. Guru menyuruh siswa menulis jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
tentang profesi di Exercise.
5. Untuk mengecek pekerjaan siswa, guru menunjuk 5 siswa (secara
bergiliran) menuliskan jawaban di papan tulis. Siswa yang ditunjuk
menuliskan jawaban (masing-masing siswa menulis untuk satu nama
siswa)
Menyanyi (20 menit)
111
1. Guru dan siswa bernyanyi bersama
2. Siswa diminta menuliskan nama-nama profesi anggota keluarganya:
ayah, ibu, kakak, paman, bibi, dll.

- Gambar orang dalam seragam profesi yang relevan
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru


NIP. 197003051996031003
112

Pertemuan/Unit : 19 dan 20/Chapter 9: What Day is Today?
Nilai dan Materi : komunikatif, mandiri, rasa ingin tahu, kerja sama, toleransi, gemar
yang membaca, disiplin
Diintegrasikan

Listening
 Mengidentifikasi nama hari sesuai dengan yang didengar
 Melakukan kegiatan sesuai instruksi berkaitan dengan nama-nama hari
113
Speaking
 menyebutkan nama-nama hari
 bertanya-jawab tentang nama-nama hari
Reading
 Membaca nyaring nama-nama hari
 Membaca nyaring teks sederhana tentang aktivitas siswa pada hari tertentu
Writing
 Menuliskan nama-nama hari
Indikator
 Mengulang menyebutkan nama hari sesuai dengan yang didengar
 Merespons instruksi dengan melakukan kegiatan berkaitan dengan nama-nama
hari dengan benar
 Menyebutkan nama-nama hari dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Bertanya jawab nama-nama hari dengan pengucapan, intonasi, dan tata bahasa
yang benar
 Membaca nyaring nama-nama hari dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Membaca nyaring teks sederhana tentang aktivitas siswa pada hari tertentu
 Menuliskan nama-nama hari dengan ejaan yang benar
Tujuan Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam
bahasa Inggris sederhana mengenai nama-nama hari.
Materi Ajar
 Names of days in a week
Metode Pembelajaran
Tatap Muka
- menyebutkan nama-nama hari;
- bertanya-jawab tentang nama-nama hari
Terstruktur
114
- Menghafal nama-nama hari
Mandiri
- Bertanya jawab dengan teman tentang nama-nama hari di luar kelas

Pertemuan 19
2. Guru menunjukkan kalender pada siswa dan bertanya tentang
bagian-bagian kalender: tanggal, hari, bulan, dan tahun.
3. Guru bertanya jika ada siswa yang sudah tahu nama-nama hari
dalam bahasa Inggris. Siswa menjawab. Guru menulis jawaban
siswa di papan tulis.
belajar mengenai nama-nama hari dalam bahasa Inggris. Siswa
mendengarkan
1. Siswa diminta untuk membuka halaman yang memuat gambar
kalender harian pada bagian listen and repeat. Siswa mencermati
gambar.
2. Guru memberikan model pengucapan nama-nama hari sambil
menunjuk gambar (1 nama hari diucapkan dua kali). Siswa
mendengarkan.
4. Kata Tuesday dan Thursday perlu mendapatkan perhatian (diulang)
lebih dari hari yang lain.
5. Guru mengulang kegiatan (2), ditirukan oleh siswa pada bangku
deret tertentu. Diusahakan semua deret mendapat giliran. Siswa
dalam deret tertentu secara bersama-sama menirukan ucapan guru,
kata per kata. (Kegiatan ini dapat digunakan untuk mengecek jika
ada siswa yang masih kesulitan mengucapkan kata tertentu)
mengalami kesulitan mengucapkan hari tertentu. Siswa yang
7. Guru meminta siswa mencermati singkatan dan tulisan nama-nama
hari pada bagian Listen and repeat. Siswa mencermati singkatan
nama hari dan tulisan nama hari pada bagian listen and repeat.
115
Catatan:
Meskipun skill yang dikembangkan pada bagian ini adalah listening,
akan tetapi karena siswa mempelajari sesutu yang abstrak, tulisan nama
hari ada baiknya dikenalkan kepada siswa sejak awal.
8. Guru meminta siswa memperhatikan gambar pada buku (Exercise),
dan menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan siswa (memberi
tanda √ pada gambar sesuai dengan nama hari yang disebut guru).
Siswa melihat gambar pada buku dan memperhatikan keterangan
guru.
9. Guru menyebut nama hari sesuai yang ada pada Tape Script
(penyebutan diulang 2 kali). Siswa memberi tanda √ pada gambar.
10. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, setiap kali guru selesai
mendiktekan dan siswa selesai memberi tanda, guru menanyakan
tulisan mana yang mewakili nama hari yang disebut guru. Siswa
menunjukkan hasil kegiatan pada guru.
11. Guru perlu menjelaskan bahwa weekend terdiri dari dua hari, yaitu
Saturday dan Sunday.
Speaking (30 menit)
Speaking), dan menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan siswa
(siswa menyebut nama hari sesuai dengan singkatan nama hari
yang terdapat dalam gambar dalam bahasa Inggris). Siswa melihat
Catatan:
Guru menjelaskan bahwa untuk bertanya guru akan mengatakan
What day is today ? dan siswa menjawab dengan mengatakan It is ...
(nama hari) atau Today is (nama hari).
2. Guru perlu juga menjelaskan makna dan penggunaan ekspresi
tersebut.
3. Guru menggunakan kalimat tanya What day is today? sambil
menunjuk pada gambar. Siswa secara bersama menyebutkan nama
hari sesuai yang ditunjuk guru dengan menggunakan kalimat It is ...
(nama hari) atau Today is ... (nama hari).
4. Guru menunjuk 5 siswa (secara bergantian) dan guru kembali
melakukan kegiatan (2) (3 nama hari untuk 1 siswa). 5 siswa yang
ditunjuk guru secara bergantian menyebutkan nama benda yang
116
ditunjuk guru dalam bahasa Inggris.
5. Guru meminta siswa bertanya jawab tentang nama-nama hari
dengan menggunakan ekspresi What day is today? dan It is ...
(nama hari) dengan teman sebangku. Siswa melakukan tanya jawab.
6. Guru meemperkenalkan ekspresi What is your favourite day? dan
My favourite day? Dengan mengucapkan kedua ekspresi tersebut
dan menjelaskan maknanya. Siswa mendengarkan.
7. Guru mengucapkan kembali What is your favourite day? dan My
favourite day? Dengan pengucapan dan intonasi yang benar dan
jelas. Siswa menirukan kalimat per kalimat (tiap kalimat diulang 3
kali).
8. Siswa bertanya-jawab dengan 3 teman tentang hari favorit mereka
dan menuliskannya pada tabel yang tersedia. Guru mencermati
kegiatan siswa.
9. Untuk mengecek kegiatan, guru meminta 5 siswa untuk melaporkan
hasil tanya-jawab dengan menggunkan ekspresi Nina’s favourite
day is ...(nama hari) sesuai dengan nama siswa dan nama hari
favorit.
10. Untuk kegiatan Exercise siswa diminta membuat kelompok terdiri
dari 7 orang, dalam kelompok siswa harus menyebutkan nama-nama
hari secara urut, dimulai dengan hari yang berbeda-beda. Misal,
pada tahap pertama anak 1 menyebut Monday, anak kedua, ketiga,
dst menyebut urutan hari setelah Monday. Kemudian pada tahap 2
anak 1diminta menyebut hari lain, anak kedua, ketiga, dst menyebut
urutan hari setelah hari yang disebutkan siswa 1.
Pertemuan 20
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam
2. Guru bertanya pada siswa What day is today? . Siswa menyebutkan
nama hari sesuai dengan hari pelaksanaan pembelajaran.
3. Guru meminta siswa menyebut nama-nama hari yang lain. Siswa
yang ditunjuk menyebutkan nama-nama hari.
melanjutkan mempelajari tulisan dan bagaimana menulis nama hari
dalam bahasa Inggris. Siswa mendengarkan.
117
Reading (20 menit)
1. Guru membaca nyaring teks dalam bagian Reading dengan
pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas. Siswa
mendengarkan.
kalimat.
3. Guru menunjuk beberapa siswa bergantian untuk membaca nyaring
satu kalimat dalam bagian Read. Siswa yang ditunjuk membaca
nyaring satu kalimat (tiap kalimat dibaca oleh 2 siswa bergantian).
4. Guru menjelaskan kegiatan dalam Grab the Stars (hal 148), yaitu
mencari nama hari dalam jajaran huruf vertikal dan melingkari.
Siswa memperhatikan.
5. Siswa melakukan kegiatan dengan teman sebangku. Guru
mencermati.
membaca nyaring nama hari yang berhasil ditemukan, dan diminta
untuk memperagakan. Siswa yang ditunjuk membaca nyaring nama
hari yang berhasil ditemukan.
Writing (20 menit)
1. Guru meminta siswa mencermati gambar yang ada pada subbab
writing dan menjelaskan kegiatan (menulis nama hari sesuai
dengan singkatan nama hari yang tersedia, dengan tulisan tegak
bersambung). Siswa mendengarkan.
2. Siswa melakukan kegiatan. Guru mencermati kegiatan siswa.
3. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, guru meminta 7 siswa
bergantian untuk menuliskan di papan tulis. Siswa yang ditunjuk
menulis di papan tulis.
Fun time (10 menit)
1. Guru meminta siswa mencermati bagan dan menebak nama hari
sesuai petunjuk pada bagan.
3. Untuk mengecek kegiatan siswa, guru meminta salah satu siswa
menyebutkan nama hari yang sesuai petunjuk pada bagan.
118
1. Guru menunjukkan kertas bertuliskan singkatan nama hari dan
menunjuk siswa tertentu untuk menyebutkan nama hari sesuai
dengan tulisan yang ditunjukkan guru. Siswa yang ditunjuk
menyebut satu nama hari yang sesuai.
2. Guru mengacak 7 potong kertas bertuliskan nama-nama hari dan
meminta siswa mengurutkan.

- Kalender
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru


NIP. 197003051996031003
119

Pertemuan/Unit : 21 dan 22/Chapter 10: When is ...?
nilai dan materi : komunikatif, mandiri, semangat kebangsaan, rasa ingin tahu,
yang gemar membaca, kerja keras, peduli sosial
diintegrasikan

Listening
 Mengidentifikasi nama bulan sesuai dengan yang didengar
 Melakukan kegiatan sesuai instruksi berkaitan dengan nama-nama bulan
Speaking
 menyebutkan nama-nama bulan
 bertanya-jawab tentang nama-nama bulan
Reading
 Membaca nyaring nama-nama bulan
 Membaca nyaring teks sederhana tentang aktivitas siswa pada bulan tertentu
Writing
 Menuliskan nama-nama bulan
Indikator
 Mengulang menyebutkan nama bulan sesuai dengan yang didengar
 Merespons instruksi dengan melakukan kegiatan berkaitan dengan nama-nama
bulan dengan benar
 Menyebutkan nama-nama bulan dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Bertanya jawab nama-nama bulan dengan pengucapan, intonasi, dan tata bahasa
yang benar
120
 Membaca nyaring nama-nama bulan dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Membaca nyaring teks sederhana tentang aktivitas siswa pada bulan tertentu
 Menuliskan nama-nama bulan dengan ejaan yang benar
bahasa Inggris sederhana mengenai nama-nama bulan
II. Materi Ajar

 Names of Months

Tatap Muka
- menyebutkan nama-nama bulan;
- bertanya-jawab tentang nama-nama bulan
Terstruktur
- Menghafal nama-nama bulan
Mandiri
- Bertanya jawab dengan teman tentang nama-nama bulan di luar kelas

Pertemuan 21
2. Guru menunjukkan kalender dan mengulang pertanyaan-pertanyaan
tentang bagian-bagian kalender: tanggal, hari, bulan, dan tahun.
3. Guru mereview nama-nama hari dalam bahasa Inggris.
4. Guru meminta 10 siswa (secara bergiliran) untuk menyebutkan
nama-nama bulan dalam bahasa Indonesia. Siswa menyebutkan.
5. Guru menanyakan jika mereka tahu bahasa Inggris nama-nama
bulan yang telah disebutkan siswa. Siswa merespons pertanyaan.
belajar mengenai nama-nama bulan dalam bahasa Inggris. Siswa
mendengarkan.
121
1. Siswa diminta untuk membuka halaman yang memuat gambar
kalender bulanan pada bagian Listen and repeat. Siswa mencermati
gambar.
2. Guru memberikan model pengucapan nama-nama bulan sambil
menunjuk gambar (1 nama bulan diucapkan dua kali). Siswa
mendengarkan.
ada siswa yang masih kesulitan mengucapkan kata tertentu)
5. Guru mengulang kegiatan b) hanya untuk siswa yang masih
mengalami kesulitan mengucapkan bulan tertentu. Siswa yang
6. Guru meminta siswa memperhatikan gambar pada buku (Exercise
pada Listening), dan menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan
siswa (menulis nama sesuai dengan bulan yang disebut guru).
Siswa melihat gambar pada buku dan memperhatikan keterangan
guru.
7. Guru mebaca nyaring kalimat pada Tape Script 11 (penyebutan
diulang 2 kali). Siswa menulis nama.
8. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, guru menunjuk siswa untuk
menunjukkan hasil kegiatan. Siswa menunjukkan hasil kegiatan.
Speaking (30 menit)
Speaking), dan menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan siswa
(siswa menyebut nama bulan sesuai dengan nama bulan yang
terdapat dalam gambar dalam bahasa Inggris). Siswa melihat
Catatan:
Guru menjelaskan bahwa untuk bertanya guru akan mengatakan
‘What month is it? dan siswa menjawab dengan mengatakan It is ...
122
(nama bulan).
2. Guru juga perlu menjelaskan makna What month is it?
3. Guru menggunakan kalimat tanya What month is it? sambil
menunjuk pada gambar. Siswa secara bersama menyebutkan nama
bulan sesuai yang ditunjuk guru dengan menggunakan kalimat It is
... (nama bulan).
4. Guru menunjuk 5 siswa (secara bergantian) dan guru kembali
melakukan kegiatan (2) (3 nama bulan untuk 1 siswa). 5 siswa yang
ditunjuk guru secara bergantian menyebutkan nama bulan yang
ditunjuk guru dalam bahasa Inggris.
5. Guru meminta siswa bertanya jawab tentang nama-nama bulan
dengan menggunakan ekspresi What month is it? dan It is ... (nama
bulan) dengan teman sebangku. Siswa melakukan tanya jawab.
6. Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar pada Exercise.
7. Guru memperkenalkan istilah Independence Day, New Year Day,
Kartini Day, dan Heroes Day, dan ekspresi In what month is ...
(nama hari nasional)? Siswa mendengarkan penjelasan guru.
8. Guru bertanya pelaksanaan hari-hari besar dengan menggunakan
ekspresi In what month is ... (nama hari nasional)?. Siswa
menyebut nama bulan pelaksanaan perayaan hari besar yang disebut
guru dengan menggunakan ekspresi It is in ... (nama bulan).
9. Guru meminta siswa untuk bertanya jawab dengan teman
sebagaimana kegiatan (8). Siswa melakukan tanya jawab.
10. Guru menunjuk 5 pasang siswa bergiliran untuk melakukan tanya
jawab pelaksanaan hari-hari besar di depan kelas. Siswa yang
ditunjuk melakukan tanya jawab di depan kelas.
Guru menyebut menunjuk 1 siswa untuk menyebut satu nama bulan
tertentu dan menunjuk 6 siswa syang lain ecara bergiliran untuk
menyebut urutan nama-nama bulan setelah bulan yang disebut guru.
Siswa yang ditunjuk menyebutkan satu nama bulan setelah nama bulan
yang disebut oleh siswa sebelumnya
Pertemuan 21
123
2. Guru meminta 12 siswa (secara bergiliran) untuk menyebutkan nama-
nama bulan dalam bahasa Inggris. Siswa menyebutkan.
3. Guru menjelaskan bahwa tujuan pembelajaran pertemuan ini adalah
membaca dan menulis nama-nama bulan dalam bahasa Inggris.
Reading (20 menit)
kalimat
3. Guru menunjuk beberapa siswa bergantian untuk membaca nyaring
satu kalimat pada bagian Read aloud. Siswa yang ditunjuk membaca
nyaring satu kalimat. (tiap kalimat dibaca oleh 2 siswa bergantian)
4. Guru menjelaskan kegiatan dalam Grab the Stars (hal 165), yaitu
mencari nama bulan dalam jajaran huruf vertikal dan melingkari.
Siswa memperhatikan.
5. Siswa melakukan kegiatan dengan teman sebangku. Guru
mencermati.
membaca nyaring nama bulan yang berhasil ditemukan, dan diminta
untuk memperagakan. Siswa yang ditunjuk membaca nyaring nama
bulan yang berhasil ditemukan.
Writing (25 menit)
1. Guru meminta siswa mencermati gambar yang ada pada subbab
Writing dan menjelaskan kegiatan (menyalin nama bulan sesuai yang
tersedia, dengan tulisan tegak bersambung). Siswa mendengarkan.
2. Siswa melakukan kegiatan. Guru mencermati kegiatan siswa.
3. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, guru meminta beberapa siswa
bergantian untuk menuliskan di papan tulis. Siswa yang ditunjuk
menulis di papan tulis.
5. Guru menjelaskan aktivitas dalam Exercise (hal. 168), yaitu siswa
bertanya pada siswa lain (4 orang) tentang bulan ulang tahun mereka
dan mencatat nama bulan pada kolom yang tersedia. Guru juga
124
memperkenalkan ekspresi When is your birthday? dan menjelaskan
maknanya. Siswa mendengarkan.
6. Guru mengucapkan When is your birthday? Dengan pengucapan dan
intonasi yang benar dan jelas. Siswa menirukan.
7. Siswa bertanya pada teman dan mencatat. Guru mencermati.
8. Untuk mengecek pekerjaan siswa, guru menunjuk beberapa siswa
(secara bergiliran) menuliskan jawaban di papan tulis. Siswa yang
ditunjuk menuliskan jawaban (masing-masing siswa menulis untuk
satu nama siswa).
Fun time (5 menit)
1. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Fun time. Siswa
mencermati.
2. Guru membaca nyaring kalimat-kalimat dalam komik dengan
1. Guru menunjukkan kalender dengan nama-nama bulan dalam bahasa
Inggris.
2. Guru menunjuk salah satu bulan dalam kalender. Siswa membaca
nyaring nama bulan yang ditunjuk guru bersama-sama.
3. Guru meminta beberapa siswa menuliskan nama-nama bulan di papan
tulis.

- Kalender dengan nama bulan dalam bahasa Inggris
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
- Sikap
Membaca:
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
125
Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru


NIP. 197003051996031003

Pertemuan/Unit : 23 dan 24/Chapter 11: My New Bike
Nilai dan Materi : komunikatif, mandiri, toleransi, rasa ingin tahu, kerja sama, gemar
yang membaca, tanggung jawab, dan kreatif
Diintegrasikan
Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar
126
Listening
 Mengidentifikasi nama-nama alat transportasi sesuai yang didengar
 Merespons instruksi dengan melakukan kegiatan yang berkaitan dengan nama-
nama alat transportasi
Speaking
 menyebutkan beberapa nama alat transportasi
 bertanya jawab tentang nama-nama alat transportasi
Reading
 Membaca nyaring kata yang berupa nama alat transportasi
 Membaca nyaring kalimat sederhana tentang nama alat transportasi
 Memahami bacaan sederhana tentang nama alat transportasi
Writing
 Menulis nama-nama alat transportasi
Indikator
 Menunjukkan gambar alat transportasi sesuai dengan yang didengar dengan
benar
 Merespons instruksi dengan melakukan kegiatan yang berkaitan dengan nama-
nama alat transportasi dengan benar
 Menyebutkan beberapa nama alat transportasi dengan pengucapan dan intonasi
yang benar
 Menanyakan nama alat transportasi yang dibutuhkan seseorang dengan
 Membaca nyaring kata yang berupa nama alat transportasi dengan pengucapan
dan intonasi yang benar
 Membaca nyaring kalimat sederhana tentang alat transportasi
 Menulis nama alat transportasi dengan ejaan yang benar
bahasa Inggris sederhana mengenai nama alat transportasi.
II. Materi Ajar

 Means of transportation (My New Bike)
127
Tatap Muka
- menyebutkan nama-nama alat transportasi;
- bertanya jawab tentang nama-nama alat transportasi
Terstruktur
- Menghafal nama alat transportasi
Mandiri
- Bertanya jawab tentang alat transportasi seseorang dengan teman di luar kelas
- Mengisi teka-teki tentang nama alat transportasi

Pertemuan 23
2. Guru meminta 10 siswa (secara bergiliran) untuk menyebutkan alat
transportasi orang tua masing-masing dalam bahasa Indonesia .
Siswa menyebutkan nama alat transportasi.
3. Guru menanyakan jika mereka tahu bahasa Inggris nama alat
transportasi yang telah disebutkan. Siswa merespons pertanyaan.
mempelajari nama alat transportasi dalam bahasa Inggris. Siswa
mendengarkan.
1. Siswa diminta membuka halaman yang memuat gambar berbagai
alat transportasi pada bagian Listening. Siswa mencermati gambar.
2. Guru memberikan model pengucapan nama alat transportasi sambil
menunjuk gambar yang sesuai (1 nama diucapkan dua kali). Siswa
mendengarkan.
ada siswa yang masih kesulitan mengucapkan kata tertentu).
mengalami kesulitan mengucapkan kata tertentu. Siswa yang
128
6. Guru meminta siswa memperhatikan gambar pada buku (Exercise),
dan menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan siswa (memberi
nomor tempat yang menunjuk pada gambar sesuai dengan alat
transportasi yang disebut guru). Siswa melihat gambar pada buku
dan memperhatikan keterangan guru.
7. Guru menyebut alat transportasi sesuai yang ada pada Tape Script
12 (penyebutan diulang 2 kali). Siswa memberi nomor sesuai urutan
yang disebutkan guru.
menyebutkan nama alat transportasi sesuai nomor dengan
menggunakan ekspresi What is number ...? Siswa menyebutkan alat
transportasi sesuai nomor yang disebut guru.
Speaking (25 menit)
1. Guru meminta siswa mencermati gambar pada bagian Speaking
(How do you go to school?) dan menjelaskan kegiatan dalam
Speaking (guru bertanya How do you go to school ? dan siswa
menjawab dengan ekspresi I go to school by ... (nama alat
transportasi) sesuai dengan gambar. Guru juga menjelaskan makna
kedua ekspresi. Siswa mendengarkan.
2. Guru memberikan contoh penggunaan dan pengucapan kedua
ekspresi dengan mengacu pada contoh (How do you go to school? –
I go to school by bus). Siswa secara bersama menirukan guru
3. Guru menunjuk gambar alat transportasi tertentu pada subbab speak
dengan bertanya How do you go to school?. Siswa menyebut nama
alat transportasi sesuai yang ditunjuk guru dengan menggunakan
ekspresi I go to school by ... (nama alat transportasi).
4. Guru menunjuk siswa tertentu dan mengulang kegiatan (3). Siswa
yang ditunjuk guru menjawab seperti kegiatan (3).
6. Siswa mengerjakan kegiatan Grab the Stars, yaitu bertanya jawab
tentang dengan alat transportasi apa mereka pergi ke suatu tempat.
1. Guru meminta beberapa siswa (secara bergiliran) untuk
129
menyebutkan nama alat transportasi yang telah dipelajari dalam
bahasa Inggris. Siswa menyebutkan nama alat transportasi yang
telah dipelajari.
2. Guru meminta beberapa pasang siswa untuk bertanya jawab tentang
dengan alat apa mereka berangkat ke sekolah.
Pertemuan 24
2. Guru meminta 10 siswa (secara bergiliran) untuk menyebutkan
nama alat transportasi yang telah dipelajari dalam bahasa Inggris.
Siswa menyebutkan nama alat transportasi yang telah dipelajari.
mempelajari tulisan dan cara menulis nama alat transportasi yang
telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Reading (20 menit)
1. Guru menulis nama-nama alat transportasi yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya di papan tulis dengan tulisan yang
relatif besar dan jelas. Siswa memperhatikan.
2. Guru membaca nyaring tulisan nama alat transportasi tersebut
secara bergantian sambil menunjuk pada tulisan yang sesuai, dengan
pengucapan dan intonasi yang benar. Satu kata dibaca 2 kali. Siswa
menirukan membaca nyaring.
4. Guru menunjuk tulisan secara acak dan meminta beberapa siswa
tertentu membaca nyaring tulisan. Siswa yang ditunjuk membaca
5. Guru membaca nyaring kalimat dalam bagian Read aloud dengan
pengucapan, intonasi yang benar dan jelas. Siswa menirukan
7. Guru meminta beberapa siswa (secara bergantian) untuk membaca
nyaring kalimat dalam bagian Reading. Siswa yang ditunjuk
membaca nyaring.
8. Guru meminta beberapa siswa membaca nyaring kalimat-kalimat
130
pada bagian Exercise.
Writing (20 menit)
menjelaskan kegiatan siswa, yaitu siswa harus menyusun huruf yang
tertulis di bawah gambar alat transportasi agar menjadi nama alat
transportasi sesuai gambar. Siswa mencermati dan mendengarkan
penjelasan guru.
bergiliran untuk menuliskan nama alat transportasi sesuai gambar di
papan tulis. Siswa yang ditunjuk menuliskan di papan tulis.
Menyanyi (20 menit)
3. Guru perlu menjelaskan arti kata to board, buy, dan ticket.
7. Guru menunjuk 3 kelompok siswa (tiap kelompok terdiri dari 5
siswa) untuk bernyanyi bersama.
Catatan:
Lagu seperti ‘Kring-kring ada Sepeda’

Guru dan siswa bernyanyi bersama.

- Gambar alat-alat transportasi yang relevan
VI. Penilaian
- Sikap
131
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru


NIP. 197003051996031003
132

Pertemuan/Unit : 25 dan 26/Chapter 12: Let Us Do Something
Nilai dan Materi : komunikatif, rasa ingin tahu, demokratis, kerja sama, gemar
yang membaca, mandiri, kerja keras
Diintegrasikan

Listening
 Mengidentifikasi aktivitas seseorang sesuai yang didengar
 Merespons instruksi dengan melakukan kegiatan sesuai instruksi
Speaking
 menyebutkan aktivitas;
 bertanya jawab tentang aktivitas seseorang
Reading
 Membaca nyaring kata yang berupa kata kerja
 Membaca nyaring kalimat sederhana tentang aktivitas seseorang
Writing
 Menulis kata kerja
Indikator
 Menunjukkan gambar seseorang dengan aktivitas tertentu sesuai dengan yang
didengar dengan benar
 Merespons instruksi dengan melakukan kegiatan sesuai dengan instruksi
133
 Menyebutkan beberapa kata kerja dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Mengajak orang lain untuk melakukan aktivitas tertentu
 Membaca nyaring kata kerja dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Membaca nyaring kalimat sederhana tentang aktivitas seseorang
 Menulis kata kerja dengan ejaan yang benar
I. Tujuan Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
dalam bahasa Inggris sederhana mengenai aktivitas seseorang.
II. Materi Ajar

 Verbs
 Asking someone to do something

Tatap Muka
- Menyebutkan aktivitas seseorang
- Mengajak orang lain melakukan aktivitas
Terstruktur
- Menghafal kata kerja
Mandiri
- Menggunakan ekspresi untuk mengajak teman melakukan sesuatu di luar kelas

Pertemuan 25
2. Guru meminta beberapa (secara bergiliran) untuk menyebutkan
aktivitas yang dilakukan siswa di rumah setelah pulang dari sekolah
(dalam bahasa Indonesia) . Siswa menyebutkan beberapa aktivitas
dengan bahasa Indonesia.
3. Guru menanyakan jika mereka tahu bahasa Inggris aktivitas yang
disebutkan. Siswa merespons pertanyaan.
mempelajari beberapa kata kerja dalam bahasa Inggris. Siswa
mendengarkan.
134
orang yang melakukan aktivitas tertentu pada bagian Listen and repeat.
2. Guru memberikan model pengucapan kata kerja sambil menunjuk
gambar yang sesuai (1 kata kerja diucapkan dua kali). Siswa
mendengarkan.
menirukan guru.
6. Guru meminta siswa memperhatikan gambar pada buku (Exercise), dan
menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan siswa (menghubungkan
kata kerja yang disebut guru dengan gambar yang sesuai). Guru juga
perlu menjelaskan bahwa urutan kata kerja yang tertulis sesuai dengan
urutan penyebutan. Siswa melihat gambar pada buku dan
7. Guru membaca kalimat yang ada pada Tape Script (penyebutan diulang
2 kali)– menghubungkan kata kerja yang disebut guru dengan gambar
yang sesuai.
8. Penyebutan kata kerja harus urut dengan yang tertera pada practice
subbab listening karena siswa belum dikenalkan dengan tulisan kata
kerja.
kegiatan.
Kegiatan Tambahan
1. Guru memanggil 5 siswa secara bersamaan untuk maju di depan kelas.
Siswa yang dipanggil maju di depan kelas.
2. Guru menjelaskan kegiatan, yaitu siswa yang ditunjuk
memperagakan/melakukan gerakan yang menunjukkan kegiatan yang
disebutkan guru. (Contoh: Guru menyebut eat maka siswa yang berada
135
depan kelas melakukan gerakan seperti orang yang sedang makan)
Siswa mendengarkan.
3. Guru menyebutkan kata kerja tertentu sesuai yang dipelajari. Siswa
yang berada di depan kelas memperagakan/melakukan gerakan sesuai
kata kerja yang disebut guru.
seperti denah, agar siswa dan guru dapat melihat dengan jelas apa yang
siswa lakukan. Kegiatan dapat diulang untuk beberapa kelompok siswa.
Speaking (25 menit)
1. Guru meminta siswa mencermati gambar pada bagian Let’s speak.
2. Guru membaca nyaring ekspresi yang ada pada bagian Let’s speak
mendengarkan.
3. Guru menjelaskan arti ekspresi yang ada. Siswa mendengarkan.
5. Guru menjelaskan kegiatan siswa, yaitu menggunakan ekspresi Let’s ...
(kata kerja) sesuai gambar bagian Let’s speak yang ditunjuk guru. Siswa
mendengarkan.
6. Guru menunjuk gambar tertentu. Siswa secara bersama-sama
mengucapkan Let’s ... (kata kerja) diikuti kata kerja sesuai gambar yang
ditunjuk guru.
7. Guru menunjuk siswa tertentu dan mengulang kegiatan (6) di depan
kelas. Siswa yang ditunjuk guru melakukan kegiatan seperti kegiatan
(3); siswa lain menjawab menggunakan all right atau OK.
8. Siswa mempraktikkan dialog seperti kegiatan (7) dengan teman. Guru
Guru memperagakan aktivitas tertentu. Siswa menyebutkan nama
aktivitas yang diperagakan guru.
Pertemuan 26
2. Guru meminta 10 siswa (secara bergiliran) untuk menyebutkan aktivitas
yang dilakukan siswa di sekolah dalam Inggris. Siswa menyebutkan
beberapa aktivitas.
136
mempelajari beberapa kata kerja dalam bahasa Inggris. Siswa
mendengarkan.
mempelajari tulisan dan cara menulis kata kerja yang telah dipelajari
Reading (20 menit)
1. Guru menulis kata kerja yang dipelajari di papan tulis dengan tulisan
yang relatif besar dan jelas. Siswa memperhatikan.
2. Guru membaca nyaring tulisan kata kerja tersebut secara bergantian
intonasi yang benar. Satu kata dibaca 2 kali. Siswa menirukan
membaca nyaring.
4. Guru menunjuk tulisan secara acak dan meminta beberapa siswa
tertentu untuk membaca nyaring tulisan. Siswa yang ditunjuk
membaca nyaring tulisan yang ditunjuk guru.
6. Guru menjelaskan makna kalimat. Siswa mendengarkan.
7. Guru membaca nyaring kalimat pada bagian Read aloud dengan
pengucapan, intonasi yang benar dan jelas. Siswa menirukan kalimat
per kalimat.
9. Guru menunjuk beberapa siswa (secara bergantian) untuk membaca
nyaring kalimat pada bagian Read aloud. Siswa yang ditunjuk
membaca nyaring.
10. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Exercise, lalu
menjelaskan kegiatan siswa, yaitu menghubungkan tulisan kata kerja
dengan gambar yang sesuai. Siswa mendengarkan.
12. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, guru meminta siswa untuk
menunjukkan hasil kegiatan. Siswa menunjukkan hasil kegiatan
kepada guru.
137
Writing (20 menit)
1. Guru meminta siswa mencermati gambar pada bagian Writing – Fill in
the spaces dan menjelaskan kegiatan siswa, yaitu siswa melengkapi
huruf yang ada agar menjadi kata kerja sesuai gambar. Siswa
mencermati dan mendengarkan penjelasan guru.
bergiliran untuk menuliskan kata kerja sesuai gambar di papan tulis.
4. Guru menjelaskan kegiatan dalam Grab the Stars, yaitu mencari kata
kerja dalam jajaran huruf horisontal dan melingkari. Siswa
memperhatikan.
5. Siswa melakukan kegiatan dengan teman sebangku. Guru mencermati.
membaca nyaring kata kerja yang berhasil ditemukan, dan diminta
untuk memperagakan . Siswa yang ditunjuk membaca nyaring kata
kerja yang berhasil ditemukan sambil memperagakan.
Fun time (10 menit)
1. Guru meminta siswa untuk mencermati gambar pada Fun time. Siswa
mencermati gambar.
2. Guru menanyakan aktivitas yang dilakukan oleh karakter dalam
gambar dengan menggunakan ekspresi What activities do you find in
the picture?. Siswa menyebutkan aktivitas yang ditemukan bersama-
sama.
3. Guru guru menunjuk 5 siswa (bergiliran) dan mengulang kegiatan (2)
untuk siswa yang ditunjuk . Siswa yang ditunjuk menyebutkan
aktivitas yang ditemukan pada gambar.
Guru menulis kata kerja sesuai yang diajarkan di papan tulis dengan
tulisan yang jelas. Siswa membaca nyaring tulisan guru.
Catatan:

- Gambar orang melakukan aktivitas sesuai kata kerja yang dipelajari
138
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru


NIP. 197003051996031003
139
Lampiran
Format Penilaian Akademik
LISTENING
Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan
dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor
1 dan jawaban salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian dapat diakses
dari respons verbal dan tindakan.
SPEAKING
Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan
penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.
Aspek Skor Keterangan Nilai
Pengucapan 5 Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur 25
asli.
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen
tertentu.
3 Ada masalah pengucapan yang membuat
pendengar penuh konsentrasi dan kadang-
kadang ada kesalahan pemahaman.
2 Sulit dipahami karena ada masalah
pengucapan dan sering harus mengulang.
1 Ada masalah pengucapan yang serius
sehingga tidak bisa dipahami.
Tata 5 Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa. 25
4 Kadang-kadang membuat kesalahan tata
Bahasa
bahasa tetapi tidak memengaruhi makna.
3 Sering membuat kesalahan tata bahasa yang
memengaruhi makna.
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang
menghambat makna dan sering menata ulang
kalimat.
1 Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga
sulit dipahami.
Kosakata 5 Memilih atau menggunakan kosakata atau 25
ungkapan seperti penutur asli.
4 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang
tidak tepat dan harus mengulang karena
140
kosakata tidak memadai.
3 Sering menggunakan kosakata yang tidak
tepat. Percakapan agak terbatas karkena
keterbatasan kosakata.
2 Menggunakan kosakata secara salah dan
kosakat terbatas sehingga sulit dipahami.
1 Kosakata sangat terbatas. Percakapan tidak
mungkin terjadi.
Kelancaran 5 Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli. 25
4 Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh
masalah bahasa.
3 Kelancaran agak banyak terganggu oleh
problem bahasa.
2 Kadang-kadang ragu dan terhenti karena
keterbatasan bahasa.
1 Terputus-putus dan terhenti. Percakapan tidak
mungkin terjadi.
Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh

× bobot
skor maksimal
READING
Pencapaian kompetensi pada keterampilan membaca biasanya dilakukan dengan
menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan
yang salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian kemampuan membaca
nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan
penilaian berbicara.
WRITING
Penskoran untuk pencapaian kompetensi keterampilan menulis dapat mengacu
pada skala penilaian berikut.

Pengucapan 5 Mengalir lancar, sangat mudah dipahami dan 25
sangat efektif
4 Cukup lancar mengalir, sebagian besar mudah
141
dipahami
3 Lancar dan tidak terlalu sulit untuk dipahami
2 Memerlukan usaha keras untuk memahami
1 Sulit dipahami dan dinikmati
Tata 5 Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil 25
4 Hanya beberapa kesalahan kecil
Bahasa
3 Hanya 1 atau 2 kesalahan besar
2 Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit
dipahami
1 Banyak kesalahan yang serius
Kosakata 5 Menggunakan kosakata secara tepat dan 25
beragam
4 Menggunakan kosakata secara tepat
3 Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi
terbatas
2 Menggunakan kosakata terbatas tetapi tidak
selalu tepat sehingga mengaburkan makna
1 Menggunakan kosakata sangat terbatas dan
pesan tidak tersampaikan
Kelancaran 5 Tidak ada kesalahan 25
4 Hanya ada 1 atau 2 kesalahan kecil
3 Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak
menganggu komunikasi dan tidak terlalu sulit
untuk dipahami
2 Terdapat beberapa kesalahan sehingga
mengganggu komunikasi
1 Terdapat banyak kesalahan dan sulit dipahami
Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh

× bobot
skor maksimal
Format Penilaian Sikap
142
Kedisiplinan
Ketekunan Belajaar
Keterbukaan
Kerajinan
Keramahan
Sopan
Kejujuran
Kepedulian
Tanggung Jawab
Tenggang Rasa
Kerja sama
Nilai Rata-rata
Menepati Janji
No. Nama
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Format Penilaian Minat

-
No. Pernyataan Skala
Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah
1 Saya senang mengikuti pelajaran ini.
2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini.
3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat.
4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat
waktu.
5 Saya berusaha memahami pelajaran ini.
6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak
jelas.
7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di
rumah.
8 Saya mendiskusikan materi pelajaran.
9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini.
10 Saya berusaha mencari bahan di
143
No. Pernyataan Skala
Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah
perpustakaan.
144
KUNCI SOAL
In the Beginning II.

I. a. 20
1. c b. 19
2. c c. 1
3. a d. 17
4. c e. 5
5. b f. 4
II. g. 12
1. Good night, Mom.
2. How are you, Rendy? Developing HOTS
3. My name is Robert. 1. a
4. Good afternoon, Jorge. 2. c
5. I am fine, thank you. 3. c
4. b
Developing HOTS 5. a
1. a
2. b Chapter 2
3. c I.
4. b 1. ball
5. b 2. toy car
3. puppet
Chapter 1 4. play station
I. 5. doll
1. b 6. teddy bear
2. c 7. robot
3. a 8. kite
4. c II.
5. a 1. b
6. b 2. b
7. a 3. b
8. b 4. a
9. c 5. b
10. a
145
Developing HOTS 3. c
1. a 4. a
2. b 5. b
3. b 6. c
4. c 7. a
5. b 8. b
9. c
Chapter 3 10. a
I. II.
1. a 1. carrot
2. a 2. tomato
3. b 3. cucumber
4. b 4. cauliflower
5. a 5. spinach
6. a
7. b Developing HOTS
8. b 1. c
II. 2. a
1. e 3. c
2. d 4. b
3. b 5. a
4. a
5. c Chapter 5
I.
Developing HOTS 1. b
1. a 2. a
2. b 3. c
3. b 4. c
4. c 5. a
5. a II.
1. dirty
Chapter 4 2. short
I. 3. big
1. b 4. thick
2. c 5. large
146
Developing HOTS Say how.
1. b 1. a. a long
2. a b. a short
3. a 2. a. a big
4. c b. a small
5. c
Name them.
Chapter 6 1. spinach
I. 2. snake bean
1. a 3. puppet
2. c 4. doll
3. b
4. b Read and Answer
5. a 1. b
II. 2. b
1. bitter 3. a
2. spicy 4. b
3. salty 5. c
4. yummy
5. hot Write
6. sour 1. Short pencil
2. Bird
Developing HOTS 3. Sour mango
1. b 4. Elephant
2. a 5. Aubergine
3. c 6. Sixteen
4. b
5. c Chapter 7
I.
Semester 1 Review 1. c
Speak 2. c
Count them. 3. c
1. fifteen 4. b
2. eleven 5. b
147
II. 4. b
1. toothpaste 5. c
2. toothbrush
3. blanket Chapter 9
4. mirror I.
5. water scoop 1. a
2. c
Developing HOTS 3. b
1. c 4. c
2. b 5. b
3. a II.
4. a 1. SUNDAY
5. c 2. FRIDAY
3. WEDNESDAY
Chapter 8 4. TUESDAY
I. 5. MONDAY
1. b 6. THURSDAY
2. c 7. SATURDAY
3. c
4. b Developing HOTS
5. a 1. b
II. 2. b
1. policeman 3. c
2. nurse 4. c
3. doctor 5. a
4. teacher
5. soldier Chapter 10
6. pilot I.
7. chef 1. a
8. student 2. b
3. c
Developing HOTS 4. c
1. a 5. b
2. a II.
3. c 1. April
148
2. August 1. c
3. March 2. b
4. September 3. c
5. November 4. c
5. a
Developing HOTS II.
1. c 1. eat
2. a 2. walk
3. c 3. write
4. c 4. sing
5. a 5. exercise
Chapter 11 Developing HOTS

I. 1. a
1. c 2. c
2. c 3. a
3. b 4. b
4. b 5. c
5. b
II. Semester 2 Review
Land: bike, bus, car, cart, Speak
motorcycle, train, pedicab, taxi 1. pillow
Water: ship, boat 2. water scoop
Air/Sky: plane, helicopter 3. pedicab
4. driver
Developing HOTS 5. December
1. c 6. Friday
2. b Write
3. – 1. sing
4. b 2. school; bike
5. a 3. when; August
4. today; Tuesday
5. what; nurse
Chapter 12 6. mirror
I.
149
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Depdiknas.2006. “Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.
_________.2006. “Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.
_________.2006. “Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah”. Jakarta: Depdiknas.
Dewi, Ida Kusuma, Djatmika, Agus Dwi Priyanto. 2019. Stairway 2 A Fun and Easy
English Book. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
150

RPP Silabus Kelas 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Silabus Kelas 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

Penulis : Ida Kusuma Dewi, Djatmika, Agus Dwi Priyanto

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau

Dicetak oleh percetakan

Solo, Februari 2019

Standar Materi Pokok Indikator Kegiatan Penilaian Alokasi Bahan/Sar

Palangka Raya, 12 Juli 2021

Abdullah T, S.Ag Ermaya, S.Pd.I

Standar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Bahan/

Writing Siswa dapat menyalin  Siswa mengeja nama bilangan 11–

Palangka Raya, 12 Juli 2021

Abdullah T, S.Ag Ermaya, S.Pd.I

Standar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Bahan/

Palangka Raya, 12 Juli 2021

Standar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Bahan/

Palangka Raya, 12 Juli 2021

Abdullah T, S.Ag Ermaya, S.Pd.I

Standar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Bahan/

Abdullah T, S.Ag Ermaya, S.Pd.I

Standar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Bahan/Sar

Palangka Raya, 12 Juli 2021

Abdullah T, S.Ag Ermaya, S.Pd.I

Standar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Bahan/Sar

Palangka Raya, 12 Juli 2021

Abdullah T, S.Ag Ermaya, S.Pd.I

Standar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Bahan/Sarana/

Palangka Raya, 12 Juli 2021

Standar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Bahan/Sarana/

Palangka Raya, 12 Juli 2021

Abdullah T, S.Ag Ermaya, S.Pd.I

Standar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Bahan/Sarana/

Palangka Raya, 12 Juli 2021

Standar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Bahan/Sarana/

Palangka Raya, 12 Juli 2021

Abdullah T, S.Ag Ermaya, S.Pd.I

Standar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Bahan/Sarana/

Palangka Raya, 12 Juli 2021

Abdullah T, S.Ag Ermaya, S.Pd.I

Standar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Bahan/Sara

Palangka Raya, 12 Juli 2021

Abdullah T, S.Ag Ermaya, S.Pd.I

Nama Sekolah : MIN 2 KOTA PALANGKA RAYA

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar:

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran:

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

V. Sumber, Bahan, Alat:

Mengetahui Palangka Raya, 12 Juli 2021

Abdullah T, S.Ag Ermaya, S.Pd.I

Nama Sekolah : MIN 2 KOTA PALANGKA RAYA

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

I. Tujuan Siswa dapat berinteraksi secara lisan dalam bahasa Inggris

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Writing (20 menit)

Fun time (10 menit)

V. Alat dan Sumber Belajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIN 2 KOTA PALANGKA RAYA

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar