RPP Kelas 4

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Stairway 4
A Fun and Easy English Book
for Grade IV of Elementary Schools
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
i
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Stairway 4
A Fun and Easy English Book
for Grade IV of Elementary Schools
Penulis : Ida Kusuma Dewi, Djatmika, Agus Dwi Priyanto

Editor : Ahmad Thomy Hanafie
Tahun terbit : 2019
Diset dengan font : Times New Roman 11 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 156
SKU : 121202.175
@ Hak cipta dilindungi oleh undang-

undang
All rights reserved
Penerbit
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
Anggota IKAPI No. 19
Tel. 0271 – 714344, Faks. 0271 – 713607
http://www.tigaserangkai.com
e-mail :tspm@tigaserangkai.co.id
Dicetak oleh percetakan

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
ii
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah swt yang telah memberikan kekuatan dan
kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk
mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku
Stairway 4 A Fun and Easy English Book for Grade IV of Elementary Schools.
Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan
rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris
dengan mengaplikasikan materi yang ada dibuku Stairway 4 A Fun and Easy English Book 4
for Grade IV of Elementary Schools. Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan
psikologi anak, sekaligus mengakomodir pendidikan karakter bangsa bagi siswa. Ini
diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan,
menantang, dan senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris tanpa
mengesampingkan hal-hal penting lainnya seperti pendidikan budi pekerti maupun
kewirausahaan bagi anak.
Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai
dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur
pembelajaran dari keterampilan reseptif (listening, reading) ke produktif (speaking, writing)
maupun dari lisan (listening, speaking) ke tertulis (reading, writing). Semuanya menjadi
kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing.
Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam
menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan
pembelajaran bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapakan.
Solo, Februari 2019
Tim Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar ____________________________________________ iii

Daftar Isi _________________________________________________ iv
Silabus ___________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) _______________________ 58
Lampiran _________________________________________________ 140
Kunci Soal ________________________________________________ 144
Daftar Pustaka _____________________________________________ 156
iv
Silabus
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/1
Unit : In the Beginning/How are You?
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sangat sederhana terkait dengan
lingkungan terdekat dengan ungkapan salam.
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
Listening Greeting others Siswa dapat melakukan Dalam Penilaian 4 jam - Stairway 4 A
 Melakukan kegiatan Nilai dan Materi kegiatan sesuai instruksi pembelajaran otentik pelajara Fun and
sesuai instruksi yang dengan benar. bahasa Inggris, dengan n Easy
 Merespons salam Diintegrasikan: siswa dan guru unjuk kerja English
sesuai yang didengar - Komunikatif hanya (performan Book
 Merespons pertanyaan - Cinta Damai menggunakan ce) - Buku
tentang kabar - Mandiri kata-kata dan bergambar
Speaking - Rasa Ingin Siswa dapat: ungkapan- yang relevan
Berinteraksi lisan Tahu  memberi salam sesuai ungkapan dalam
dalam kegiatan - Kerja Sama dengan waktu dengan bahasa Inggris
memberi dan - Toleransi pengucapan dan intonasi yang sangat
menjawab salam benar;
Sumber/
Alat
sesuai dengan waktu - Disiplin  membalas salam dengan sederhana, yang
- Demokratis pengucapan dan intonasi yang sudah diajarkan,
- Kreatif benar. untuk:
Reading Siswa dapat membaca nyaring - mengucapkan
Membaca ungkapan tulisan salam dengan salam;
untuk mengucap salam pengucapan dan intonasi yang - membalas
benar. salam.
Writing Siswa dapat menyalin ekspresi
Menyalin tulisan untuk untuk memberi dan menjawab
mengucap salam salam dengan tulisan tangan
dan ejaan yang benar.
Serang, 19 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Ign. Tri Mugi Hariwibowo, S.Pd Anastasia Nugraheni Wijanarko
Silabus
Nama Sekolah : SD
Unit : Chapter 1/New Friends
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal
memperkenalkan dirinya (introducing oneself) dan memperkenalkan orang lain (introducing someone).
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
Listening Introducing Siswa dapat  Guru memberi contoh Otentik 4 jam - Stairway 4 A
 Membalas salam dalam oneself and merespons perkenalan ucapan salam dalam dengan pelajaran Fun and
perkenalan someone else dengan benar. bahasa Inggris. unjuk kerja (belum Easy English
 Menggunakan Nilai dan (performan termasuk Book
ungkapan-ungkapan Materi yang ce) untuk - Gambar-
kesantuan pada saat Diintegrasikan: terstruktu gambar
yang tepat - Komunikatif r dan tokoh/
 Merespons perkenalan - Kerja Sama mandiri selebritis
dengan memberikan - Mandiri yang dikenal
salam dan penyebutan - Rasa Ingin baik oleh
nama diri. Tahu siswa
Speaking - Gemar Siswa dapat:  Siswa menirukan
Berinteraksi lisan dalam  mengucapkan tindak tutur ucapan
Sumber/
Alat
kegiatan: Membaca salam (greeting) salam dalam bahasa
 menyampaikan salam - Toleransi dalam bahasa Inggris.
(greeting); - Bertanggung Inggris;  Siswa melakukan
 menyampaikan Jawab  mengucapkan percakapan dengan
ekspresi saying hello; hello atau ekspresi seorang lawan bicara
 memperkenalkan diri sejenis dalam bahasa untuk berkenalan.
dengan menyebutkan Inggris;  Siswa melakukan
nama panggilan  .menyebutkan percakapan lebih dari
 memperkenalkan orang nama panggilan dua orang untuk
lain dengan dalam bahasa Inggris memperkenalkan orang
menyebutkan nama untuk berkenalan; lain.
panggilannya.  mengucapkan  Siswa menyusun
salam balasan dalam percakapan dalam
bahasa Inggris di bahasa Inggris
dalam berkenalan; berkaitan dengan
 memperkenalkan berkenalan dan
orang lain dengan memperkenalkan orang
menyebutkan nama lain.
panggilannya.  Siswa membalas
Sumber/
Alat
perkenalan.
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca nama- Pengucapa
 Membaca nyaring  membaca nama- nama orang termasuk n, tata
nama-nama orang nama orang nama dalam bahasa bahasa, dan
termasuk nama-nama termasuk dalam Inggris yang sederhana. intonasi
asing (Inggris) bahasa Inggris  Siswa membaca
 Membaca nyaring dengan benar; percakapan pendek
ekspresi untuk  membaca dengan tentang berkenalan
memperkenalkan diri lafal dan intonasi dalam bahasa Inggris
dan memperkenalkan ekspresi yang dengan lafal dan
orang lain digunakan intonasi yang benar.
 Membaca nyaring berkenalan di dalam
ekspresi greeting yang bahasa Inggris
digunakan di dalam dengan benar.
perkenalan
 Membaca nyaring
ekspresi yang
digunakan di dalam
membalas perkenalan
Writing Siswa dapat:  Siswa menyalin dan Ejaan, tata
Sumber/
Alat
 Menyalin nama-nama  menulis nama-nama menulis nama-nama bahasa,
orang termasuk nama siswa yang ada di orang dalam bahasa kosa kata
orang di dalam bahasa kelas dengan benar; Inggris dengan sistem
Inggris dengan benar  menulis nama-nama pengucapan dan ejaan
 Menuliskan nama- siswa di kelas yang berbeda dengan
nama orang termasuk dalam teks bahasa Indonesia.
nama orang di dalam percakapan pendek  Siswa melengkapi
bahasa Inggris dengan yang berisi tentang percakapan pendek untuk
benar perkenalan; berkenalan.
 Menuliskan ekspresi  menuliskan ekspresi  Siswa menuliskan nama-
yang digunakan yang digunakan nama benda sesuai
berkenalan di dalam berkenalan di dalam dengan gambar.
bahasa Inggris dengan bahasa Inggris  Guru memberi penguatan
benar dengan benar. tentang ucapan nama-
nama benda dalam
bahasa Inggris.
 Guru memberi penguatan
tentang ucapan dan
tulisan nama benda di
Sumber/
Alat
dalam kelas dengan
bahasa Inggris yang
benar.
 Siswa dan guru
menyanyikan lagu ”nama
benda”.

Mengetahui,
Silabus
Nama Sekolah : SD
Unit : Chapter 2/More About You
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal bertukar
informasi pribadi/identitas (telling personal information).
Sumber/
Alat
Listening Personal Siswa dapat Siswa menyimak teman Pengucapan, 4 jam - Stairway 4 A
 Mendengarkan Information menangkap identitas menyampaikan intonasi, tata pelajaran Fun and
identitas teman untuk Nilai dan teman untuk identitasnya untuk bahasa, Easy
melengkapi formulir Materi yang melengkapi formulir melengkapi formulir kosakata, English
Diintegrasikan: sikap Book
Speaking
- Komunikatif
Siswa dapat:  Guru - Gambar-
Berinteraksi lisan dalam
- Rasa Ingin  menyampaik memperkenalkan gambar yang
kegiatan : an identitas pribadi berbagai identitas pribadi.
Tahu merepresent
 bertukar identitas - Gemar yang berkenaan  Siswa asikan
yang berkaitan Membaca dengan nama menyampaikan identitas identitas
dengan nama - Mandiri lengkap, kota asal, pribadi dalam percakapan pribadi,
lengkap, kota asal, - Bekerja usia, alamat, hobi, termasuk di dalamnya formulir
usia, alamat, hobi, Sama sekolah, nomor menyampaikan nomor yang sudah
sekolah, nomor - Toleransi telepon, dan agama; telepon. terisi
telpon, dan agama; - Jujur  menggunaka  Siswa mengisi lengkap,
 menyampaikan n ekspresi bahasa formulir dari identitas
Sumber/
Alat
identitas teman - Kreatif Inggris untuk yang disampaikan orang formulir
kepada orang lain. bertukar identitas lain. kosong,
dengan benar;  Siswa mempelajari kartu
 menyampaik ekspresi yang digunakan identitas
an identitas teman untuk bertukar identitas kosong
berdasarkan dalam bahasa Inggris.
formulir yang sudah
dilengkapi.
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca identitas Pengucapan,
 Membaca nyaring teks  membaca identitas pribadi seseorang dalam tata bahasa,
pendek deskripsi - pribadi seseorang; bahasa Inggris yang dan intonasi
teks yang berisi  membaca dengan sederhana termasuk di
tentang identitas lafal dan intonasi dalamnya membaca
pribadi seorang anak yang benar. angka untuk nomor
 Melengkapi formulir telepon.
berdasarkan teks  Siswa mengisikan
deskripsi identitas yang dibaca
 Menjodohkan tersebut ke dalam
identitas dan isiannya formulir isian.
Writing Siswa dapat:  Siswa menulis isian Ejaan, tata
Sumber/
Alat
 Menuliskan respons  menulis isian identitas dengan benar. bahasa, kosa
untuk pertanyaan identitas dalam  Guru memberi kata
berkaitan dengan bahasa Inggris penguatan tentang
identitas pribadi dengan benar; ekspresi yang digunakan
 Mengisi identitas  menulis kalimat untuk bertanya identitas
pribadi dalam formulir yang digunakan pribadi.
atau isian kartu untuk  Siswa menulis
identitas menyampaikan respons jawaban untuk
identitas dalam pertanyaan identitas
bahasa Inggris dengan model huruf
dengan benar; tegak bersambung.
 mengisi formulir  Siswa dan guru
dalam bahasa masing-masing
Inggris dengan melengkapi kartu
benar. identitas, kemudian
saling bertukar kartu
identitas untuk
disampaikan di kelas.

Mengetahui,
Silabus
Nama Sekolah : SD
Unit : Chapter 3/Fikri’s Family
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal menceritakan
keluarga dan anggota yang ada di dalamnya (telling one’s family).
Sumber/
Alat
Listening Family Siswa dapat menangkap Siswa menyimak teman Pengucapan, 4 jam - Stairway 4
Mendengarkan Relationship identitas seseorang dan menyampaikan identitas intonasi, tata pelajaran A Fun and
perkenalan diri sendiri Nilai dan anggota keluarganya diri dan keluarganya bahasa, Easy
dan anggota keluarga Materi yang kosakata, English
Speaking
Diintegrasikan:
Siswa dapat:  Guru memperkenalkan sikap Book
Berinteraksi lisan
- Komunika-  menyebutkan nama- kosakata dan pengucapan - Foto-foto
dalam kegiatan : nama anggota nama-nama anggota
tif anggota
 menyebutkan nama- - Rasa Ingin keluarga dalam bahasa keluarga dalam bahasa keluarga,
nama anggota Tahu Inggris; Inggris. gambar
keluarga di dalam - Gemar  menyusun kalimat  Siswa mempelajari diagram
bahasa Inggris; Membaca tanya untuk nama- Family Tree (silsilah pohon
 bertanya jawab - Mandiri nama anggota keluarga). untuk diisi
tentang anggota - Bekerja keluarga dalam bahasa  Guru dan siswa anggota
keluarga dalam Sama Inggris; melakukan tanya jawab keluarga
bahasa Inggris; - Toleransi  menjawab pertanyaan tentang nama-nama
 menceritakan dan untuk nama-nama anggota keluarga dalam
memperkenalkan anggota keluarga bahasa Inggris.
keluarga sendiri dan dalam bahasa Inggris;  Siswa melakukan tanya
anggota keluarga  menceritakan dan jawab tentang nama-
yang berada di memperkenalkan nama anggota keluarga.
Sumber/
Alat
dalamnya. anggota keluarga.
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca anggota Pelafalan,
 Membaca  membaca nama- keluarga dalam bahasa intonasi
nyaring nama-nama nama anggota Inggris.
anggota keluarga keluarga dalam bahasa  Siswa membaca diagram
dalam bahasa Inggris Inggris; pohon silsilah keluarga.
dengan benar  membaca  Siswa menjawab
 Membaca pertanyaan yang pertanyaan berdasarkan
nyaring pertanyaan digunakan untuk silsilah keluarga.
yang digunakan bertanya tentang
untuk bertanya anggota keluarga;
tentang anggota  membaca
keluarga jawaban sebagai
 Membaca respons pertanyaan
nyaring jawaban itu;
sebagai respons  membaca dengan lafal
pertanyaan itu dan intonasi yang
benar.
Writing Siswa dapat:  Siswa menuliskan nama- Ejaan, tata
 Melengkapi  menulis anggota nama anggota keluarga. bahasa, kosa
Sumber/
Alat
diagram pohon keluarga;  Guru memberi penguatan kata
untuk kekerabatan  menulis pertanyaan tentang ucapan nama-
keluarga dan jawaban untuk nama anggota keluarga
 Menulis nama-nama bertanya jawab dalam bahasa Inggris,
anggota keluarga tentang anggota misalnya grandfather,
 Menulis kalimat keluarga; grandmother, father,
yang digunakan  melengkapi diagram mother, dan sebagainya.
untuk bertanya pohon keluarga.  Guru memberi penguatan
jawab anggota tentang ucapan dan tulisan
keluarga nama-nama anggota
 Menulis hasil keluarga dalam bahasa
survey kelas tentang Inggris.
anggota keluarga ke  Siswa dan guru saling
dalam tabel bertukar cerita tentang
keluarga masing-masing
dengan foto-foto keluarga
mereka.

Mengetahui,

Silabus
Nama Sekolah : SD
Unit : Chapter 4/Pass Me the Salt, Please
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal meminta
sesuatu (asking someting) dan menuruti permintaan (complying with the asking).
Sumber/
Alat
Listening Asking Siswa dapat menyimak  .Siswa menyimak tindak Pengucapan, 4 jam - Stairway
Menyimak tindak tutur something and tindak tutur meminta tutur permintaan bahan intonasi, tata pelajaran 4 A Fun
meminta (asking) bahan complying (asking) bahan makanan makanan dalam bahasa bahasa, and Easy
makanan yang dapat with the yang dapat ditemukan di Inggris kosakata, English
ditemukan di dapur di asking dapur di dalam bahasa sikap Book
dalam bahasa Inggris Nilai dan Inggris dengan benar - Bahan-
dengan benar Materi yang bahan
Speaking
Diintegrasikan:
Siswa dapat:  Siswa menirukan tindak makanan
- Komunika-  menyebutkan nama- tutur menyebutkan nama- atau realia
bahasa Inggris dengan: nama bahan makanan nama bahan makanan
tif bahan
 menyebutkan nama- - Rasa Ingin dalam bahasa Inggris dalam bahasa Inggris. makanan
nama bahan makanan yang dapat ditemukan  Siswa menirukan tindak
Sumber/
Alat
yang dapat ditemukan Tahu di dapur; tutur permintaan bahan yang
di dapur; - Gemar  menggunakan tindak makanan di dalam bahasa dapat
 menggunakan tindak Membaca tutur meminta dalam Inggris. ditemukan
tutur meminta (asking) - Mandiri bahasa Inggris;  Siswa menirukan tindak di dapur.
bahan makanan yang - Bekerja menggunakan tindak tutur merespons
dapat ditemukan di Sama tutur menuruti permintaan dengan tindak
dapur tersebut di dalam - Peduli sosial permintaan dalam tutur yang menuruti
bahasa Inggris dengan bahasa Inggris. permintaan tersebut.
benar;
 menggunakan tindak
tutur menuruti
permintaan (complying
with someone’s asking)
dalam bahasa Inggris
dengan benar
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca nama- Pelafalan,
 Membaca nyaring  membaca nama-nama nama bahan makanan yang kosakata,
nama-nama bahan bahan makanan yang dapat ditemukan di dapur intonasi
makanan yang dapat dapat ditemukan di dalam bahasa Inggris.
ditemukan di dapur dapur dalam bahasa  Siswa membaca dua tindak
Sumber/
Alat
dalam bahasa Inggris Inggris; tutur yang berpasangan,
 Membaca nyaring  membaca tindak tutur yaitu permintaan sebagai
percakapan pendek permintaan dan tindak tutur yang memulai
yang berisi tentang menuruti permintaan dan menuruti permintaan
permintaan barang yang digunakan di sebagai responsnya.
dan respons yang dalam percakapan
menuruti permintaan singkat;
tersebut  membaca dengan lafal
dan intonasi yang benar.
Writing Siswa dapat Siswa menuliskan nama- Ejaan, tata
 Menulis nama-nama  menuliskan nama- nama bahan makanan yang bahasa, kosa
bahan makanan yang nama bahan makanan ditemukan di dapur sesuai kata, intonasi
ditemukan di dapur yang ditemukan di dengan gambar.
dalam bahasa Inggris dapur dalam bahasa Guru memberi penguatan
dengan ejaan yang Inggris sesuai tentang ucapan nama-nama
benar gambar; tersebut dalam bahasa
 Menulis percakapan  menuliskan tindak Inggris.
singkat menggunakan tutur permintaan dan Guru memberi penguatan
dua jenis tindak tutur menuruti permintaan tentang ucapan dan tulisan
yang berpasangan, di dalam bahasa nama-nama tersebut di
Sumber/
Alat
yaitu permintaan dan Inggris dalam dalam kelas dengan bahasa
menuruti permintaan percakapan singkat. Inggris yang benar.
Guru dan siswa bertransaksi
dengan bahan-bahan
makanan tersebut dengan
menggunakan dua tindak
tutur di dalam bahasa
Inggris.

Mengetahui,

Silabus
Nama Sekolah : SD
Unit : Chapter 5/Can You Clean the Blackboard?
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal meminta
seseorang melakukan sesuatu (requesting) dan menuruti permintaan itu (complying with requesting).
Sumber/
Alat
Listening Requesting Siswa dapat menyimak Siswa menyimak tindak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4
Menyimak tindak tutur and complying tindak tutur meminta tutur tindak tutur meminta intonasi, tata pelajaran A Fun and
meminta seseorang with seseorang melakukan seseorang melakukan suatu bahasa, Easy
melakukan suatu requesting suatu aktivitas yang aktivitas yang biasa kosakata, English
aktivitas yang biasa Nilai dan biasa dilakukan di dilakukan di lingkungan sikap Book
dilakukan di lingkungan Materi yang lingkungan kelas/sekolah di dalam berbahasa - Gambar-
kelas/sekolah di dalam Diintegrasikan: kelas/sekolah di dalam bahasa Inggris gambar
bahasa Inggris - Komunika- bahasa Inggris aktivitas
Speaking
tif
Siswa dapat:  Siswa menirukan tindak yang biasa
- Mandiri  menyebutkan nama- tutur menyebutkan nama- dilakukan
bahasa Inggris dengan: nama aktivitas yang nama aktivitas yang
- Peduli sosial di
 menyebutkan nama- biasa dilakukan di biasa dilakukan di
Sumber/
Alat
nama aktivitas yang - Kerja sama lingkungan lingkungan kelas/sekolah lingkungan
biasa dilakukan di - Gemar kelas/sekolah; dalam bahasa Inggris. kelas/sekol
lingkungan membaca  menggunakan  Siswa menirukan tindak ah
kelas/sekolah; - Peduli tindak tutur tutur meminta seseorang - Benda-
 menggunakan tindak lingkungan meminta seseorang melakukan suatu benda yang
tutur meminta - Rasa ingin melakukan suatu aktivitas yang biasa biasa
seseorang melakukan tahu aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan digunakan
suatu aktivitas yang dilakukan di kelas/sekolah dalam untuk
biasa dilakukan di lingkungan bahasa Inggris. melakukan
lingkungan kelas/sekolah dalam  Siswa merespons aktivitas
kelas/sekolah. di bahasa Inggris; permintaan dengan yang biasa
dalam bahasa Inggris  menggunakan tindak tutur yang dilakukan
dengan benar; tindak tutur menuruti permintaan di
 menggunakan tindak menuruti tersebut. lingkungan
tutur menuruti permintaan dalam kelas/sekol
permintaan bahasa Inggris. ah
(complying with
someone’s requesting)
Sumber/
Alat
dengan benar
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca nama- Pelafalan,
 Membaca  membaca nama-nama nama aktivitas yang kosakata,
nyaring nama-nama aktivitas yang biasa biasa dilakukan di intonasi
aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah
dilakukan di lingkungan kelas/ dalam bahasa.
lingkungan sekolah dalam bahasa  Siswa membaca dua
kelas/sekolah dalam Inggris; tindak tutur yang
bahasa Inggris  membaca tindak tutur berpasangan, yaitu
 Membaca nyaring meminta seseorang tindak tutur meminta
percakapan pendek melakukan suatu seseorang melakukan
yang berisi tentang aktivitas yang biasa suatu aktivitas yang
tindak tutur meminta dilakukan di lingkung- biasa dilakukan di
seseorang melakukan an kelas/sekolah lingkungan
suatu aktivitas yang dalam bahasa Inggris kelas/sekolah dalam
biasa dilakukan di dan respons yang bahasa Inggris dan
lingkungan menuruti permintaan respons yang menuruti
kelas/sekolah dalam tersebut. permintaan tersebut.
bahasa Inggris dan  membaca dengan lafal  Siswa membaca teks
respons yang menuruti dan intonasi yang dengan lafal dan intonasi
Sumber/
Alat
permintaan tersebut benar. yang benar.
Writing Siswa dapat  Siswa menuliskan nama- Ejaan, tata
 Menulis nama-nama  menuliskan nama aktivitas yang biasa bahasa, kosa
aktivitas yang biasa nama-nama nama dilakukan di lingkungan kata, intonasi
dilakukan di aktivitas yang biasa kelas/sekolah dalam bahasa
lingkungan dilakukan di Inggris.
kelas/sekolah dalam lingkungan  Guru memberi penguatan
bahasa Inggris kelas/sekolah dalam tentang ucapan nama-nama
 Menulis percakapan bahasa Inggris; tersebut dalam bahasa
singkat menggunakan  menuliskan tindak Inggris.
dua jenis tindak tutur tutur meminta se-  Guru memberi penguatan
yang berpasangan, seorang melakukan tentang ucapan dan tulisan
yaitu tindak tutur suatu aktivitas yang nama-nama tersebut di
meminta seseorang biasa dilakukan di dalam kelas dengan bahasa
melakukan suatu lingkungan Inggris yang benar.
aktivitas yang biasa kelas/sekolah dalam  Guru dan siswa
dilakukan di bahasa Inggris dan bertransaksi dengan
lingkungan respons yang aktivitas yang biasa dilaku-
kelas/sekolah dalam menuruti permintaan kan di lingkungan kelas/
bahasa Inggris dan tersebut. sekolah dalam bahasa
Sumber/
Alat
respons yang Inggris dengan mengguna-
menuruti permintaan kan tindak tutur meminta
tersebut seseorang melakukan suatu
aktivitas yang biasa dilaku-
kan di lingkungan kelas/
sekolah dalam bahasa
Inggris dan respons yang
menuruti permintaan
tersebut.

Mengetahui,

Silabus
Nama Sekolah : SD
Unit : Chapter 6/Ups, I’m Sorry
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal meminta maaf
(apologizing) dan menerima permintaan maaf (accepting an apology)
Sumber/
Alat
Listening Apologizing and Siswa dapat  Siswa menyimak tindak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4 A
 Menyimak ekspresi accepting an menyimak ekspresi tutur meminta maaf intonasi, tata pelajaran Fun and
permintaan maaf apology permintaan maaf dan menerima bahasa, Easy
sederhana Nilai dan Materi sederhana permintaan maaf kosakata, English
Speaking yang Siswa dapat:  Siswa menirukan tindak sikap Book
Berinteraksi lisan dalam Diintegrasikan:  menyebutkan tutur menyebutkan berbahasa - Gambar-
bahasa Inggris dengan: - Komunikatif nama-nama nama-nama aktivitas gambar
 menyebutkan - Mandiri aktivitas yang yang merugikan orang aktivitas
nama-nama aktivitas - Cinta damai merugikan orang lain. yang
yang merugikan orang - Kerja sama lain;  Siswa menirukan merugikan
lain; - Gemar  menggunakan ekspresi tindak tutur orang lain,
 menggunakan membaca tindak tutur meminta maaf dalam objek benda
tindak tutur meminta - Rasa ingin meminta maaf bahasa Inggris. yang
maaf dalam bahasa tahu dalam bahasa  Siswa menirukan sebenarnya
Inggris dengan benar; - Toleransi Inggris; ekspresi menerima dalam
 menerima  menerima permintaan maaf dalam
Sumber/
Alat
permintaan maaf permintaan maaf bahasa Inggris. keadaan
dalam bahasa Inggris dalam bahasa rusak,
dengan benar Inggris. misalnya
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca Pelafalan,
buku sobek,
 Membaca  membaca nama- nama-nama aktivitas kosakata,
mainan
nyaring nama-nama nama aktivitas yang yang merugikan orang intonasi
rusak, pensil
aktivitas yang merugikan orang lain. patah, dan
merugikan orang lain lain;  Siswa membaca dua sebagainya.
 Membaca nyaring  membaca nyaring tindak tutur yang
percakapan pendek percakapan pendek berpasangan, yaitu tindak
yang berisi tentang yang berisi tentang tutur meminta maaf
tindak tutur meminta tindak tutur meminta dalam bahasa Inggris dan
maaf dalam bahasa maaf dalam bahasa menerima permintaan
Inggris dan menerima Inggris dan maaf dalam bahasa
permintaan maaf menerima Inggris.
dalam bahasa Inggris permintaan maaf
dengan benar dalam bahasa
Inggris;
 membaca dengan
lafal dan intonasi
Sumber/
Alat
yang benar.
Writing Siswa dapat  Siswa menuliskan nama- Ejaan, tata
 Menulis nama-nama  menuliskan nama- nama aktivitas yang bahasa, kosa
aktivitas yang nama aktivitas merugikan orang lain. kata, intonasi
merugikan orang lain yang merugikan  Guru memberi penguatan
 Menulis percakapan orang lain; tentang ucapan nama-
singkat menggunakan  menuliskan tindak nama tersebut dalam
dua jenis tindak tutur tutur meminta bahasa Inggris.
yang berpasangan, maaf dalam  Guru memberi penguatan
yaitu tentang tindak bahasa Inggris dan tentang ucapan dan tulisan
tutur meminta maaf menerima nama-nama tersebut di
dalam bahasa Inggris permintaan maaf dalam kelas dengan
dan menerima dalam bahasa bahasa Inggris yang benar.
permintaan maaf Inggris.  Guru dan siswa ber-
dalam bahasa Inggris interaksi dengan aktivitas
dengan benar yang merugikan orang
lain. Dengan
menggunakan tindak tutur
meminta maaf dalam
bahasa Inggris dan
Sumber/
Alat
menerima permintaan
maaf dalam bahasa Inggris
dengan benar.

Mengetahui,
Silabus
Nama Sekolah : SD
Unit : Chapter 7/Don’t Cross the Street!
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal memberikan
instruksi untuk melakukan sesuatu dan untuk tidak melakukan sesuatu (giving instructions).
Standar Kompetensi/ Alokasi Sumber/
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Dasar Waktu Bahan/Alat
Listening Giving and Siswa dapat menyimak Siswa menyimak tindak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4
Menyimak ekspresi complying with ekspresi sederhana tutur memberikan instruksi intonasi, tata pelajaran A Fun and
sederhana memberikan instructions memberikan instruksi untuk melakukan dan untuk bahasa, Easy
instruksi untuk Nilai dan untuk melakukan dan tidak melakukan suatu kosakata, English
melakukan dan untuk Materi yang untuk tidak melakukan aktivitas dalam bahasa sikap Book
tidak melakukan suatu Diintegrasikan: suatu aktivitas dalam Inggris dengan benar berbahasa - Gambar-
aktivitas dalam bahasa - Komunikatif bahasa Inggris dengan gambar
Inggris dengan benar - Rasa ingin benar aktivitas
Speaking
tahu
Siswa dapat:  Siswa menirukan tindak sehari-hari
- Gemar  menyebutkan nama- tutur menyebutkan yang biasa
bahasa Inggris dengan: nama aktivitas nama-nama aktivitas
membaca dilakukan
 menyebutkan nama- - Mandiri sehari-hari dalam sehari-hari dalam bahasa siswa.
nama aktivitas sehari- bahasa Inggris yang Inggris yang biasa
hari dalam bahasa biasa dilakukan dilakukan siswa.
Inggris yang biasa siswa;  Siswa menirukan
dilakukan siswa;  melakukan instruksi pengucapan tindak tutur
 menggunakan tindak secara verbal dan memberikan instruksi
tutur memberikan non-verbal. untuk melakukan dan
instruksi untuk untuk tidak melakukan
melakukan dan untuk suatu aktivitas dalam
tidak melakukan suatu bahasa Inggris.
aktivitas dalam bahasa
Inggris dengan benar;
 melakukan instruksi
secara verbal dan non-
verbal
 Membaca  membaca nama- nama-nama aktivitas kosakata,
nyaring nama-nama nama aktivitas sehari- sehari-hari dalam bahasa intonasi
aktivitas sehari-hari hari dalam bahasa Inggris yang biasa
dalam bahasa Inggris Inggris yang biasa dilakukan siswa.
yang biasa dilakukan dilakukan siswa;  Siswa membaca
siswa dengan benar  membaca nyaring instruksi untuk
 Membaca nyaring instruksi untuk melakukan dan untuk
instruksi untuk melakukan dan untuk tidak melakukan suatu
melakukan dan untuk tidak melakukan suatu aktivitas dalam bahasa
tidak melakukan aktivitas dalam bahasa Inggris.
suatu aktivitas dalam Inggris;
bahasa Inggris  membaca dengan lafal
dengan benar dan intonasi yang
benar.
Writing Siswa dapat  Siswa menuliskan Ejaan, tata
 Menulis nama-  menuliskan nama- nama-nama aktivitas bahasa,
nama aktivitas sehari- nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa kosakata,
hari dalam bahasa sehari-hari dalam Inggris yang biasa intonasi
Inggris yang biasa bahasa Inggris yang dilakukan siswa.
dilakukan siswa biasa dilakukan  Guru memberi
 Menulis instruksi siswa; penguatan tentang ucapan
untuk melakukan dan  menuliskan instruksi instruksi untuk
untuk tidak untuk melakukan melakukan dan untuk
melakukan suatu dan untuk tidak tidak melakukan suatu
aktivitas dalam melakukan suatu aktivitas tersebut.
bahasa Inggris aktivitas dalam  Guru memberi
dengan benar bahasa Inggris. penguatan tentang ucapan
dan tulisan instruksi
untuk melakukan dan
untuk tidak melakukan
suatu aktivitas tersebut.
 Guru dan siswa
berinteraksi dengan
saling memberikan
instruksi dan melakukan
nya dalam bahasa Inggris.

Mengetahui,
Silabus
Nama Sekolah : SD
Unit : Chapter 8/What a Tall Boy!
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal memberikan
memberikan pujian.
Sumber/
Alat
Listening Comparing Siswa dapat menyimak Siswa menyimak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4 A
 Menyimak ekspresi two persons ekspresi sederhana ekspresi sederhana intonasi, tata pelajaran Fun and Easy
sederhana memberikan Giving and memberikan pujian memberikan pujian dan bahasa, English Book
pujian dan membalas responding to dan membalas pujian membalas pujian dalam kosakata, - Gambar-
pujian dalam bahasa a compliment dalam bahasa Inggris bahasa Inggris dengan sikap gambar anak
Inggris dengan benar Nilai dan dengan benar benar berbahasa dengan
Speaking Materi yang Siswa dapat:  Siswa menirukan karakteristik
Berinteraksi lisan dalam Diintegrasikan:  menyebutkan tindak tutur fisik yang
bahasa Inggris dengan: - Komunikat karakteristik fisik menyebutkan berlainan;
 menyebutkan if dan kepribadian karakteristik fisik dan memanfaatkan
karakteristik fisik dan - Rasa ingin seseorang dalam kepribadian seseorang para siswa
kepribadian seseorang tahu bahasa Inggris; dalam bahasa Inggris. dengan
dalam bahasa Inggris - Gemar  membandingkan  Siswa menirukan karakteristik
dengan benar; membaca dua karakteristik tindak tutur fisik yang
 membandingkan dua - Mandiri fisik dan memberikan dan berlainan
karakteristik fisik dan - Mengharga kepribadian secara membalas pujian untuk
kepribadian secara i prestasi komparatif dalam dalam bahasa Inggris. beraktivitas
komparatif dalam bahasa Inggris; dalam kelas.
bahasa Inggris dengan  menggunakan
benar; tindak tutur
Sumber/
Alat
 menggunakan tindak memberikan dan
tutur memberikan dan membalas pujian
membalas pujian dalam bahasa
dalam bahasa Inggris Inggris.
dengan benar
 Membaca nyaring  membaca nama-nama aktivitas kosakata,
karakteristik fisik dan karakteristik fisik sehari-hari dalam intonasi
kepribadian seseorang dan kepribadian bahasa Inggris yang
dalam bahasa Inggris seseorang dalam biasa dilakukan siswa.
dengan benar bahasa Inggris;  Siswa membaca
 Membaca  membaca perbandingan dua
perbandingan dua perbandingan dua karakteristik fisik dan
karakteristik fisik dan karakteristik fisik kepribadian secara
kepribadian secara dan kepribadian komparatif dalam
komparatif dalam secara komparatif bahasa Inggris.
bahasa Inggris dengan dalam bahasa
benar Inggris;
 membaca dengan
lafal dan intonasi
Sumber/
Alat
yang benar.
 Menulis karakteristik  menulis karakteristik fisik dan bahasa,
fisik dan kepribadian karakteristik fisik kepribadian seseorang kosakata,
seseorang dalam bahasa dan kepribadian dalam bahasa Inggris. intonasi
Inggris dengan benar seseorang dalam  Guru memberi
 Menulis perbandingan bahasa Inggris; penguatan tentang
dua karakteristik fisik  menulis ucapan karakteristik
dan kepribadian secara perbandingan dua fisik dan kepribadian
komparatif dalam karakteristik fisik tersebut.
bahasa Inggris dengan dan kepribadian  Guru dan siswa
benar secara komparatif berinteraksi dengan
 Menulis tindak tutur dalam bahasa saling memberikan
memberikan dan Inggris; dan membalas pujian
membalas pujian dalam  menuliskan tindak terhadap karakteristik
bahasa Inggris dengan tutur memberikan fisik dan kepribadian
benar dan membalas yang dimiliki
pujian dalam bahasa siswa/guru dalam
Inggris. bahasa Inggris.
Mengetahui,
Silabus
Nama Sekolah : SD
Unit : Chapter 9/Let’s Go to the Lake!
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal mengajak dan
menerima ajakan.
Sumber/
Alat
Listening Inviting and Siswa dapat Siswa menyimak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4 A
Menyimak ekspresi accepting menyimak ekspresi ekspresi sederhana intonasi, tata pelajaran Fun and
sederhana mengajak invitation sederhana mengajak mengajak seseorang ke bahasa, Easy
seseorang ke suatu Nilai dan Materi seseorang ke suatu suatu tempat dalam kosakata, English
Sumber/
Alat
tempat dalam bahasa yang tempat dalam bahasa bahasa Inggris dengan sikap Book
Inggris dengan benar Diintegrasikan: Inggris dengan benar benar berbahasa - Gambar-
Speaking
- Komunikatif
Siswa dapat:  Siswa menirukan gambar atau
- Rasa ingin  menyebutkan tindak tutur video berisi
bahasa Inggris dengan: nama-nama objek menyebutkan nama-
tahu tentang
 menyebutkan nama- - Gemar pariwisata dalam nama objek tempat-
nama objek pariwisata membaca bahasa Inggris; pariwisata dalam tempat yang
dalam bahasa Inggris - Mandiri  menggunakan bahasa Inggris. menjadi
dengan benar; - Toleransi tindak tutur  Siswa menirukan tujuan
 menggunakan tindak - Bekerja mengajak dalam ungkapan untuk pariwisata.
tutur mengajak dalam sama bahasa Inggris; mengajak dalam
bahasa Inggris dengan  menerima ajakan bahasa Inggris.
benar; dalam bahasa  Siswa menirukan
 menerima ajakan Inggris. ungkapan untuk
dalam bahasa Inggris menerima ajakan
dengan benar. dalam bahasa Inggris.
 Membaca  membaca nama- nama-nama objek kosakata,
nyaring nama-nama nama objek pariwisata dalam intonasi
objek pariwisata pariwisata dalam bahasa Inggris.
Sumber/
Alat
dalam bahasa Inggris bahasa Inggris;  Siswa membaca teks
dengan benar  membaca teks dengan lafal dan
 Membaca teks pendek dengan lafal dan intonasi yang benar.
”Going on Vacation” intonasi yang  Siswa
dengan benar benar; menjawab pertanyaan
 Menjawab pertanyaan  menjawab untuk teks bacaan
tentang teks ”Going pertanyaan untuk dengan benar.
on Vacation” dengan teks tersebut
benar dengan benar.
 Menulis nama-nama  menuliskan nama- nama-nama objek bahasa,
objek pariwisata nama objek pariwisata dalam kosakata,
dalam bahasa Inggris pariwisata dalam bahasa Inggris. intonasi
dengan benar bahasa Inggris;  Siswa menulis tindak
 Menulis tindak tutur  menuliskan tindak tutur mengajak dan
mengajak dalam tutur mengajak menerima ajakan
bahasa Inggris dalam bahasa dalam bahasa Inggris.
dengan benar Inggris;  Guru memberi
 Menulis tindak tutur  menulis tindak penguatan tentang
menerima ajakan tutur menerima ucapan dan tulisan
Sumber/
Alat
dalam bahasa Inggris ajakan dalam tindak tutur mengajak
dengan benar bahasa Inggris. dan menerima ajakan
dalam bahasa Inggris.
 Guru dan siswa
berinteraksi dengan
saling mengajak dan
menerima ajakan
 Guru dan siswa
bersama-sama
menyanyikan lagu
”Going to the High
Mountain”.

Mengetahui,

Silabus
Nama Sekolah : SD
Unit : Chapter 10/Thank You for the Candies
mengungkapkan rasa terima kasih (thanking) dan responsnya (acknowledging).
Sumber/
Alat
Listening Thanking and Siswa dapat  Siswa menyimak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4 A
 Menyimak ekspresi acknowledging menyimak ekspresi ekspresi sederhana intonasi, tata pelajaran Fun and
sederhana mengucapkan Nilai dan sederhana mengucapkan terima bahasa, Easy
terima kasih kepada Materi yang mengucapkan terima kasih kepada kosakata, English
seseorang dan membalas Diintegrasikan: kasih kepada seseorang dan sikap Book
ucapan terima kasih dari - Komunikatif seseorang dan membalas ucapan berbahasa - Gambar-
seseorang dalam bahasa - Mandiri membalas ucapan terima kasih dari gambar/reali
Inggris dengan benar - Peduli sosial terima kasih dari seseorang dalam a/objek yang
- Bekerja seseorang dalam bahasa Inggris sebenarnya
sama bahasa Inggris dengan benar. dari
- Gemar dengan benar. makanan
Speaking Siswa dapat:  Siswa menirukan
Sumber/
Alat
Berinteraksi lisan dalam membaca  menyebutkan tindak tutur yang dapat
bahasa Inggris dengan: - Rasa ingin nama-nama menyebutkan nama- ditemukan di
 menyebutkan nama- tahu makanan yang nama makanan yang kantin/toko
nama makanan yang - Toleransi dapat ditemukan di dapat ditemukan di sekolah.
dapat ditemukan di kantin/toko kantin/toko sekolah.
kantin/toko sekolah. sekolah;  Siswa menirukan
 menggunakan tindak  menggunakan tindak tutur berterima
tutur berterima kasih tindak tutur kasih dalam bahasa
dalam bahasa Inggris berterima kasih Inggris.
dengan benar. dalam bahasa  Siswa menirukan
 membalas ucapan terima Inggris; ungkapan untuk
kasih dalam bahasa  membalas ucapan membalas ucapan
Inggris dengan benar. terima kasih dalam terima kasih dalam
bahasa Inggris. bahasa Inggris.
 Membaca nyaring  membaca nama- nama-nama makanan kosakata,
nama-nama makanan nama makanan yang dapat ditemukan intonasi
yang dapat ditemukan di yang dapat di kantin/toko
kantin/toko sekolah ditemukan di sekolah.
 Membaca nyaring kantin/toko  Siswa membaca dua
Sumber/
Alat
percakapan pendek yang sekolah; tindak tutur yang
berisi tentang tindak  membaca nyaring berpasangan, yaitu
tutur berterima kasih percakapan pendek tindak tutur berterima
dalam bahasa Inggris dan yang berisi tentang kasih dalam bahasa
membalas ucapan terima tindak tutur Inggris dan membalas
kasih dalam bahasa berterima kasih ucapan terima kasih
Inggris dengan benar dalam bahasa dalam bahasa Inggris.
Inggris dan
membalas ucapan
terima kasih dalam
bahasa Inggris;
 membaca dengan
lafal dan intonasi
yang benar.
 Menulis nama-nama  menuliskan nama- nama-nama makanan bahasa,
makanan yang dapat nama makanan yang dapat ditemukan kosakata,
ditemukan di yang dapat di kantin/toko intonasi
kantin/toko sekolah ditemukan di sekolah.
 Menulis percakapan kantin/toko  Guru memberi
Sumber/
Alat
singkat menggunakan sekolah; penguatan tentang
dua jenis tindak tutur  menuliskan tindak ucapan nama-nama
yang berpasangan, yaitu tutur berterima tersebut dalam bahasa
tentang tindak tutur kasih dalam bahasa Inggris.
berterima kasih dalam Inggris dan  Guru memberi
bahasa Inggris dan membalas ucapan penguatan tentang
membalas ucapan terima kasih dalam ucapan dan tulisan
terima kasih dalam bahasa Inggris. nama-nama tersebut
bahasa Inggris dengan di dalam kelas
benar dengan bahasa
Inggris yang benar.
 Guru dan siswa
bertransaksi dengan
makanan tersebut
dengan menggunakan
tindak tutur berterima
kasih dalam bahasa
Inggris dan membalas
ucapan terima kasih
Sumber/
Alat
dengan benar.

Mengetahui,

Silabus
Nama Sekolah : SD
Unit : Chapter 11/What Time is It?
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal bertanya dan
memberikan informasi tentang waktu (asking for and telling times).
Sumber/
Alat
Listening Asking for and Siswa dapat menyimak Siswa menyimak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4 A
Menyimak ekspresi telling times ekspresi sederhana ekspresi sederhana intonasi, tata pelajaran Fun and
sederhana menyebutkan Nilai dan menyebutkan waktu menyebutkan waktu bahasa, Easy
waktu dalam bahasa Materi yang dalam bahasa Inggris dalam bahasa Inggris kosakata, English
Inggris dengan benar Diintegrasikan: dengan benar. dengan benar. sikap Book
Speaking
- Komunikatif
Siswa dapat:  Siswa menirukan berbahasa - Realia jam,
- Mandiri  menyebutkan waktu tindak tutur atau objek
bahasa Inggris dengan: dengan sistem 12 jam menyebutkan waktu
- Bekerja sama jam
 menyebutkan - Jujur dalam bahasa Inggris; dengan sistem 12 jam sebenarnya;
waktu dengan sistem 12 - Gemar  bertanya waktu dalam dalam bahasa Inggris. jadwal
jam dalam bahasa membaca bahasa Inggris;  Siswa menirukan agenda yang
Inggris dengan benar;  memberikan tindak tutur bertanya
Sumber/
Alat
 bertanya waktu - Rasa ingin informasi tentang dan memberikan masih
dalam bahasa Inggris tahu waktu dengan sistem informasi tentang kosong
dengan benar; - Bekerja keras 12 jam di dalam waktu dengan sistem
 memberikan bahasa Inggris. 12 jam di dalam bahasa
informasi tentang waktu Inggris.
dengan sistem 12 jam di
dengan benar.
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca waktu Pelafalan,
 Membaca nyaring  membaca waktu dengan sistem 12 jam kosakata,
waktu dengan sistem 12 dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris. intonasi
jam dalam bahasa dalam bahasa Inggris;  Siswa membaca teks
Inggris dengan benar  membaca teks bahasa dengan lafal dan
 Membaca teks Inggris berisi tentang intonasi yang benar.
bahasa Inggris berisi waktu dengan sistem Siswa menjawab
tentang waktu dengan 12 jam dan ekspresi pertanyaan teks tentang
sistem 12 jam dan frekuensi dengan lafal waktu.
ekspresi frekuensi dan intonasi yang
dengan benar benar;
 Menjawab pertanyaan  menjawab pertanyaan
Sumber/
Alat
teks tentang waktu teks tentang waktu.
dengan benar
 Menulis waktu dengan  menuliskan waktu waktu dengan sistem bahasa,
sistem 12 jam dalam dengan sistem 12 jam 12 jam dalam bahasa kosakata,
bahasa Inggris dengan dalam bahasa; Inggris. intonasi
benar  menulis agenda yang  Guru memberi
 Menulis agenda yang berisi daftar kegiatan penguatan tentang
berisi daftar kegiatan harian lengkap dengan ucapan waktu dengan
harian lengkap dengan waktunya dalam sistem 12 jam dalam
waktunya dalam bahasa Inggris. bahasa Inggris.
bahasa Inggris dengan  Guru memberi
benar penguatan tentang
ucapan dan tulisan
waktu dengan sistem
12 jam dalam bahasa
Inggris.
 Guru dan siswa
berinteraksi dengan
saling bertanya dan
Sumber/
Alat
memberikan informasi
tentang waktu dengan
sistem 12 jam dalam
bahasa Inggris.

Mengetahui,

Silabus
Nama Sekolah : SD
Unit : Chapter 12/When Were You Born?
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal menggunakan
tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris.
Sumber/
Alat
Listening Telling dates, Siswa dapat menyimak  Siswa menyimak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4
 Menyimak ekspresi months, and ekspresi sederhana ekspresi sederhana intonasi, tata pelajaran A Fun and
sederhana year mengucapkan tanggal, mengucapkan tanggal, bahasa, Easy
mengucapkan tanggal, Nilai dan bulan, dan tahun dalam bulan, dan tahun kosakata, English
bulan, dan tahun dalam Materi yang bahasa Inggris dengan dalam bahasa Inggris sikap Book
bahasa Inggris dengan Diintegrasikan: benar. dengan benar. berbahasa - Kalender,
benar - Komunikat kartu
Speaking if Siswa dapat:  Siswa menirukan identitas
Berinteraksi lisan dalam - Mandiri  menyebutkan tanggal, tindak tutur siswa (kartu
bahasa Inggris dengan: - Gemar bulan dan tahun dalam menyebutkan tanggal, osis)
 menyebutkan tanggal, membaca bahasa Inggris; bulan, dan tahun
bulan dan tahun dalam  bertanya tanggal lahir dalam bahasa Inggris.
Sumber/
Alat
bahasa Inggris dengan - Rasa ingin dalam bahasa Inggris;  Siswa menirukan
benar; tahu  memberikan tindak tutur bertanya
 bertanya tanggal lahir informasi tentang dan memberikan
dalam bahasa Inggris tanggal, bulan dan informasi tentang
dengan benar; tahun kelahiran tanggal lahir dalam
 memberikan informasi dalam bahasa Inggris. bahasa Inggris.
tentang tanggal, bulan
dan tahun kelahiran
dengan benar.
 Membaca nyaring  membaca tanggal, tanggal, bulan, dan kosakata,
tanggal, bulan dan bulan dan tahun dalam tahun dalam bahasa intonasi
tahun dalam bahasa bahasa Inggris; Inggris.
Inggris dengan benar  membaca teks bahasa  Siswa membaca teks
 Membaca teks Inggris berisi tentang berisi tentang tanggal
bahasa Inggris berisi tanggal lahir dalam lahir dalam bahasa
tentang tanggal lahir bahasa Inggris Inggris dengan lafal
dalam bahasa Inggris dengan lafal dan dan intonasi yang
dengan benar intonasi yang benar; benar.
Sumber/
Alat
 Menjawab pertanyaan  menjawab pertanyaan Siswa menjawab
teks tentang tanggal teks tentang tanggal pertanyaan teks
lahir dalam bahasa lahir dalam bahasa tentang tanggal lahir
Inggris dengan benar Inggris waktu. dalam bahasa Inggris.
 Menulis tanggal,  menuliskan tanggal, tanggal, bulan, dan bahasa,
bulan dan tahun dalam bulan dan tahun dalam tahun dalam bahasa kosakata,
bahasa Inggris dengan bahasa Inggris; Inggris. intonasi
benar  menulis kalimat  Guru memberi
 Menulis kalimat tentang tanggal lahir penguatan tentang
tentang tanggal lahir seseorang dalam ucapan tanggal, bulan,
seseorang dalam bahasa Inggris. dan tahun dalam
bahasa Inggris dengan bahasa Inggris.
benar  Guru memberi
penguatan tentang
ucapan dan tulisan
tanggal, bulan, dan
tahun dalam bahasa
Inggris.
 Guru dan siswa
Sumber/
Alat
berinteraksi dengan
saling bertanya dan
memberikan informasi
tentang tanggal, bulan,
dan tahun dalam
bahasa Inggris.

Mengetahui,

Silabus
Nama Sekolah : SD
Unit : Chapter 13/I Think So
mengungkapkan pernyataan setuju dan tidak setuju (expressing agreement and disagreement).
Sumber/
Alat
Listening Agreement and Siswa dapat Siswa menyimak Pengucapan, 2 jam - Stairway 4
 Menyimak ekspresi disagreement menyimak ekspresi ekspresi sederhana intonasi, tata pelajaran A Fun and
sederhana ucapan Nilai dan Materi sederhana ucapan ucapan setuju dan bahasa, Easy
setuju dan tidak setuju yang setuju dan tidak setuju tidak setuju dalam kosakata, English
dalam bahasa Inggris Diintegrasikan: dalam bahasa Inggris bahasa Inggris dengan sikap Book
dengan benar - Komunikatif dengan benar. benar. berbahasa - Realia
Speaking - Mandiri Siswa dapat:  Siswa menirukan berbagai
Berinteraksi lisan dalam - Demokratis  menyebutkan tindak tutur macam
bahasa Inggris dengan: - Peduli nama-nama bunga menyebutkan nama- bunga atau
 menyebutkan nama- lingkungan dalam bahasa nama bunga dalam objek
nama bunga dalam - Rasa ingin Inggris; bahasa Inggris. bunga yang
bahasa Inggris dengan  melakukan tindak  Siswa menirukan
Sumber/
Alat
benar; tahu tutur menyatakan tindak tutur sebenarnya
 melakukan tindak pendapat tentang menyatakan pendapat
tutur menyatakan bunga dalam tentang bunga dalam
pendapat tentang bahasa Inggris bahasa Inggris dengan
bunga dalam bahasa dengan benar; benar.
Inggris dengan benar;  menyatakan  Siswa menirukan
 menyatakan setuju setuju /tidak setuju tindak tutur
/tidak setuju untuk untuk merespons menyatakan setuju
merespons pendapat pendapat dalam /tidak setuju untuk
dalam bahasa Inggris bahasa Inggris merespons pendapat
dengan benar. dengan benar. dalam bahasa Inggris
dengan benar.
 Membaca nyaring  membaca nyaring nama-nama bunga kosakata,
nama-nama bunga nama-nama bunga dalam bahasa Inggris. intonasi
dalam bahasa Inggris dalam bahasa  Siswa membaca teks
dengan benar Inggris dengan deskripsi pendek
 Membaca nyaring teks benar; tentang bunga dalam
dialog tentang bunga  membaca nyaring bahasa Inggris.
dalam bahasa Inggris teks dialog tentang  Siswa membaca
Sumber/
Alat
dengan benar bunga dalam nyaring ekspresi untuk
 Membaca nyaring bahasa Inggris menyatakan setuju dan
ekspresi untuk dengan benar; tidak setuju dalam
menyatakan setuju dan  membaca nyaring bahasa Inggris.
tidak setuju dalam ekspresi untuk
bahasa Inggris menyatakan setuju
dan tidak setuju
dalam bahasa
Inggris.
 Menulis nama-nama  menuliskan nama- nama-nama bunga bahasa,
bunga dalam bahasa nama bunga dalam dalam bahasa Inggris. kosakata,
Inggris dengan benar bahasa Inggris;  Guru memberi intonasi
 Menulis ekspresi  menulis ekspresi penguatan tentang
untuk menyatakan untuk menyatakan ucapan dan tulisan
setuju dan tidak setuju setuju dan tidak nama-nama tersebut di
dalam bahasa Inggris setuju dalam dalam kelas dengan
bahasa Inggris. bahasa Inggris yang
benar.
 Siswa menulis
Sumber/
Alat
ekspresi untuk
menyatakan setuju dan
tidak setuju dalam
bahasa Inggris.

Mengetahui,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN
Nama Sekolah : SD ....

Pertemuan/Unit : 1 dan 2/In the Beginning:How Are You?
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Nilai dan Materi yang : - Komunikatif
Diintegrasikan - Cinta damai
- Mandiri
- Rasa ingin tahu
- Bekerja sama
- Toleransi
- Gemar membaca
- Disiplin
- Demokratis
- Kreatif
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Listening
 Mendengarkan jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris
 Mengidentifikasi jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris
 Mendengarkan model memberikan salam dalam bahasa Inggris
 Mendengarkan model membalas salam dalam bahasa Inggris
Speaking
 Menyampaikan salam (Greeting)
 Membalas salam dalam bahasa Inggris
 Berinteraksi dengan teman dalam bertukar salam
 Menggunakan ekspresi yang benar dalam bertukar salam
Reading
 Membaca nyaring jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris
 Membaca nyaring ekspresi untuk memberikan salam
 Membaca nyaring ekspresi untuk membalas salam
 Membaca teks pendek yang berisi dua orang yang saling bertukar salam
Writing
 Menyalin jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris
 Melengkapi percakapan pendek yang berisi tentang bertukar salam
Indikator
 Mengidentifikasi jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris
 Mendengarkan model memberikan salam dalam bahasa Inggris
 Mendengarkan model membalas salam dalam bahasa Inggris
 Membaca nyaring jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris
 Membaca nyaring ekpresi untuk memberikan salam
 Membaca nyaring ekpresi untuk membalas salam
 Membaca teks pendek yang berisi dua orang yang saling bertukar salam
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
Pembelajaran dalam bahasa Inggris terkait dengan ungkapan salam.
II. Materi Ajar

Memberi dan merespons ungkapan salam (greeting)
III. Metode Pembelajaran

Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal:
 menyampaikan salam dan membalas salam dalam bahasa Inggris;
 menggunakan ekspresi yang benar di dalam bertukar salam dengan orang lain
Terstruktur
Mandiri
 Menggunakan berbagai jenis salam dalam bahasa Inggris di setiap kesempatan
dengan teman maupun keluarga
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar. Siswa menjawab salam dan
menanyakan kabar guru. Guru menjawab dan berterima kasih.
2. Guru menunjukkan beberapa gambar yang berisi dua karakter yang sedang
bertemu. Gambar sebisa mungkin menunjukkan waktu kejadian, pagi,
siang atau malam (melalui jam atau keadaan alam tempat terjadinya
perjumpaan).
3. Guru bertanya sambil menunjuk satu gambar kira-kira apa yang dikatakan
oleh dua orang di dalam gambar tersebut.
4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
memberi dan membalas salam dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Listening (30 menit)
1. Guru memajang gambar dua orang yang sedang bertemu, kondisi sekitar
menunjukkan waktu pagi.
2. Guru menjelaskan what’s going on with the people, apa yang sedang
terjadi dengan orang-orang yang ada di dalam gambar itu dan apa yang
sedang mereka katakan.
3. Guru kemudian membaca jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan dan intonasi yang jelas dan benar.
4. Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa.
5. Guru dapat melakukan kegiatan ini untuk seluruh kelas dan atau juga
untuk siswa-siswa tertentu untuk mengecek hasil pembelajaran.
6. Guru memberikan penjelasan tentang Useful Expressions. Siswa
mendengarkan.
7. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: Dua orang siswa diminta maju
ke depan kelas, masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru,
setelah itu mereka dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang
bertukar salam dan kabar.
8. Guru menjelaskan tentang Exercise (yakni membuat garis yang
menghubungkan salam di sebelah kiri dan respons yang tepat di sebelah
kanan) . Siswa memperhatikan.
9. Siswa melakukan kegiatan sesuai Exercise. Guru mencermati.
10. Guru memeberikan penjelasan apa yang harus dilakukan siswa untuk
kegiatan Grab the Stars (yakni melingkari ekspresi sesuai yang diucapkan
guru/didengar di kaset). Siswa mendengarkan.
11. Guru mengucapkan ekspresi/memutar kaset. Siswa melingkari ekspresi
sesuai yang didengar.
12. Untuk mengecek kegiatan guru bertanya kepada beberapa siswa. Siswa
yang ditanya guru menjawab.
Speaking (30 menit)
1. Guru meminta siswa untuk melengkapi percakapan dalam Complete the
conversation. Siswa mendengarkan.
2. Siswa melengkapi percakapan. Guru mencermati.
3. Guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikkan percakapan yang
telah mereka kerjakan. Siswa yang ditunjuk mempraktikkan dengan suara
lantang
4. Siswa mempraktikkan mengucap salam dengan teman sebangku sesuai
yang ada dalam Exercise. Guru mencermati.
C. Kegiatan Akhir (5 menit)
Guru memberikan keterangan dalam Around the World. Siswa memperhatikan.
Pertemuan 2
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar. Siswa menjawab salam
dan menanyakan kabar guru. Guru menjawab dan berterima kasih.
2. Guru meminta siswa memberikan salam dalam bahasa Inggris serta
merespons salam yang diberikan guru. Siswa memberi salam dan
merespons salam.
3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar memberi dan membalas salam dalam bahasa Inggris.
Reading (30 menit)

1. Guru membaca dialog yang ada pada subbab Reading. Siswa menirukan.
2. Guru meminta siswa mencermati tulisan salam. Siswa mencermati tulisan
salam.
3. Guru menjelaskan kegiatan dalam Exercise (subbab Reading), yaitu
menghubungkan gambar dengan tulisan yang sesuai yang tertera di
samping kanan gambar dengan memberi garis penghubung sesuai contoh.
Siswa mendengarkan.
4. Guru mencermati kegiatan siswa. Siswa mengerjakan latihan.
5. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, guru meminta 3 siswa untuk
menunjukkan hasil kegiatan. Siswa yang ditunjuk menunjukkan hasil
kegiatan.
6. Guru memberikan jawaban yang benar. Siswa mendengarkan dan
memeriksa hasil kegiatan masing-masing, lalu memberikan pembetulan.
7. Guru menjelaskan kegiatan dalam Grab the Stars (menggunting dan
menempelkan salam di tempat yang sesuai). Siswa memperhatikan.
8. Siswa melakukan kegiatan dalam Grab the Stars. Guru mencermati
9. Guru memberikan penjelasan jawaban yang benar dalam Grab the Stars.
Siswa memperhatikan.
Writing (20 menit)
1. Siswa menulis salam untuk melengkapi dialog dalam Writing.
Guru mencermati.
2. Untuk mengecek jawaban, guru menunjuk 4 siswa untuk
menuliskan jawaban di papan tulis (sebelumnya guru menyalin soal yang
ada di papan tulis). Siswa yang ditunjuk menuliskan jawaban di papan
tulis.
3. Guru menunjuk 4 pasang siswa untuk membaca dialog yang telah
mereka lengkapi.
1. Siswa melakukan aktivitas yang diinstruksikan dalam subbab Fun Time.
2. Guru meminta siswa mengerjakan Chapter’s Review di rumah. Siswa
mengerjakannya.
V. Alat dan Sumber Belajar

- Stairway 4 A Fun and Easy English Book
- Gambar-gambar tentang dua atau tiga orang yang sedang bertemu dengan
kondisi alam merepresentasikan pagi, siang dan malam.
VI. Penilaian
A. Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 3-4/Chapter 1: New Friends
Diintegrasikan - Mandiri
- Bekerja sama
- Rasa ingin tahu
- Gemar membaca
- Toleransi
- Bertanggung jawab
Listening
 Mendengarkan model berkenalan dalam bahasa Inggris
 Mengidentifikasi dan menirukan cara memperkenalkan diri sendiri
 Mengidentifikasi dan menirukan cara membalas perkenalan
 Mengidentifikasi dan menirukan ekpresi penutup perkenalan
Speaking
 Menyampaikan salam (greeting)
 Menyampaikan ekspresi saying hello
 Memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama panggilan
 Memperkenalkan orang lain dengan menyebutkan nama panggilannya
 Membalas salam di dalam perkenalan
 Menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat
 Merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri
Reading
 Membaca nyaring nama-nama orang termasuk nama-nama asing (Inggris)
 Membaca nyaring ekpresi untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang
lain
 Membaca nyaring ekspresi greeting yang digunakan di dalam perkenalan
 Membaca nyaring ekspresi yang digunakan di dalam membalas perkenalan
Writing
 Menyalin nama-nama orang termasuk nama orang di dalam bahasa Inggris dengan
benar
 Menuliskan nama-nama orang termasuk nama orang di dalam bahasa Inggris
dengan benar
 Menuliskan ekspresi yang digunakan berkenalan di dalam bahasa Inggris dengan
benar
Indikator
 Berkenalan dalam bahasa Inggris
 Memperkenalkan orang lain dalam bahasa Inggris
 Membaca nama-nama orang termasuk dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membaca dengan lafal dan intonasi ekspresi yang digunakan berkenalan di dalam
bahasa Inggris dengan benar
 Menulis nama-nama siswa di kelas dalam teks percakapan pendek yang berisi
tentang berkenalan
benar
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal memperkenalkan
dirinya (introducing oneself) dan memperkenalkan orang lain
(introducing someone).
II. Materi Ajar

Memperkenalkan dirinya (introducing oneself) dan memperkenalkan orang lain
(introducing someone).

Tatap Muka
 memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama panggilan;
 memperkenalkan orang lain dengan menyebutkan nama panggilannya;
 menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat;
 merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri.
Terstruktur
 Menyalin nama-nama orang termasuk nama orang di dalam bahasa Inggris dengan
benar
 Menuliskan nama-nama orang termasuk nama orang di dalam bahasa Inggris dengan
benar
benar.
Mandiri
 Menyalin ekspresi yang digunakan untuk berkenalan
 Menyalin nama-nama asing (Inggris) dengan ejaan yang benar

Pertemuan 3
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam.
2. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh atau bintang terkenal,
bisa jadi juga tokoh atau bintang siswa yang ada di sekolah.
3. Guru bertanya kepada siswa apakah mereka mengenal orang-orang
yang ada di dalam gambar itu.
belajar berkenalan dalam bahasa Inggris.
1. Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan.
2. Guru menjelaskan what’s going on with the people, apa yang sedang
terjadi dengan orang-orang yang ada di dalam gambar itu.
3. Guru kemudian membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam
percakapan pendek berkenalan di dalam subbab Listening bagian Listen
and Repeat dengan ucapan dan intonasi yang benar dan jelas.
4. Guru mengulang aktivitas (2) dan ditirukan oleh siswa.
5. Guru dapat melakukan kegiatan ini untuk seluruh kelas dan atau juga
untuk siswa-siswa tertentu untuk mengecek hasil pembelajaran.
6. Guru menjelaskan kegiatan Exercise (yakni melengkapi dialog
sederhana). Siswa mendengarkan.
7. Siswa melakukan kegiatan Exercise. Guru mencermati.
8. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta
maju ke depan kelas, masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan
guru, setelah itu mereka dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang
sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan.
Speaking (25 menit)
1. Berkaitan dengan materi yang diberikan pada fokus listening, guru
kemudian memulai kegiatan dengan memperkenalkan diri.
2. Secara bergiliran beberapa siswa diminta untuk memperkenalkan diri.
Siswa yang ditunjuk memperkenalkan diri di kelas.
3. Guru memberikan model memperkenalkan anak lain. Siswa
memperhatikan.
4. Siswa secara bergiliran memperkenalkan teman sebangkunya kepada
guru atau kepada teman lain di depan kelas. Guru mencermati.
5. Guru memberikan penjelasan informasi dalam Useful Expressions.
Guru memberikan penjelasan informasi dalam Useful Expressions. Siswa
memperhatikan.
Pertemuan 4
2. Guru memajang gambar orang yang sedang berkenalan.
3. Guru bertanya kepada siswa apakah yang sedang terjadi dengan gambar
itu.
melanjutkan belajar berkenalan dalam bahasa Inggris.
Reading (25 menit)

1. Guru membaca setiap ekspresi di dalam subbab Reading dengan ucapan
dan intonasi yang benar dan jelas. Siswa mendengarkan.
2. Guru mengulang kegiatan (1) dan siswa menirukan.
3. Guru menjelaskan ucapan dan intonasi dari ekspresi tersebut berikut pula
dengan konstruksi gramatika dari masing-masing ekspresi.
4. Siswa secara bergiliran diminta membaca ekspresi yang ada di dalam
subbab Reading. Guru mengecek ucapan dan intonasinya.
5. Guru memberikan keterangan tentang informasi dalam More to Know.
Siswa mendengarkan.
Writing (25 menit)
1. Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang
digunakan untuk berkenalan.
2. Guru menjelaskan struktur teks dari berkenalan.
3. Siswa mengerjakan aktivitas yang ada di dalam subbab Writing. Guru
mengecek konstruksi gramatika kalimat yang dihasilkan.
4. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan dalam
subbab Writing.
5. Guru memberikan penjelasan kegiatan Grab the Stars (yakni menyusun
ekspresi menjadi sebuah percakapan untuk berkenalan sesuai gambar) .
6. Siswa melakukan kegiatan Grab the Stars. Guru mencermati.
7. Guru menunjuk 4 pasang siswa untuk mempraktikkan percakapan yang
telah tersusun (2 pasang siswa untuk 1 percakapan secara bergiliran).
Siswa yang ditunjuk mempraktikkan.
1. Guru dapat membuat gambar tiga karakter dengan tiga balon ujaran yang
dikosongkan.
2. Siswa secara berkelompok diminta untuk mengisi balon ujaran tersebut
sehingga akan tersusun sebuah peristiwa berkenalan yang terjadi antara
ketiga karakter tersebut dalam bahasa Inggris.
3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Chapter’s Review di rumah.

- Gambar-gambar tokoh/bintang terkenal
- Gambar karakter komik peristiwa berkenalan
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 5-6/Chapter 2: More about You
Diintegrasikan - Rasa ingin tahu
- Gemar membaca
- Mandiri
- Bekerja sama
- Toleransi
- Jujur
- Kreatif

Listening
 Mendengarkan beberapa identitas diri dalam bahasa Inggris
 Menirukan pengucapan identitas diri yang benar dan jelas
 Mendengarkan ekspresi yang menyatakan identitas dalam bahasa Inggris
 Mengidentifikasi identitas diri dan melengkapi formulir berdasarkan identitas diri
yang diperoleh
Speaking
 Menggunakan ekspresi dengan pengucapan dan intonasi yang benar untuk
bertanya identitas diri
 Melengkapi formulir dengan bertanya identitas diri
Reading
 Membaca nyaring jenis-jenis identitas diri
 Membaca nyaring teks pendek deskripsi—teks yang berisi tentang identitas diri
seorang anak
 Melengkapi formulir berdasarkan teks deskripsi
 Menjodohkan identitas dan isiannya
Writing
 Menyalin jenis-jenis identitas diri dalam bahasa Inggris
 Menulis isian identitas dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulis kalimat yang digunakan untuk menyampaikan identitas dalam bahasa
Inggris dengan benar
 Mengisi formulir dalam bahasa Inggris dengan benar
Indikator
 Menyampaikan identitas diri yang berkenaan dengan nama lengkap, kota asal,
usia, alamat, hobi, sekolah, nomor telepon, dan agama
 Menggunakan ekspresi bahasa Inggris untuk bertukar identitas dengan benar
 Menangkap identitas teman untuk melengkap formulir
 Menyampaikan identitas teman berdasarkan formulir yang sudah dilengkapi
 Membaca identitas diri seseorang
 Membaca dengan lafal dan intonasi yang benar
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal bertukar informasi
pribadi/identitas (telling personal information).
II. Materi Ajar

Bertukar informasi pribadi/identitas (telling personal information).

Tatap Muka
 menyampaikanidentitas diri yang berkenaan dengan nama lengkap, kota asal, usia,
alamat, hobi, sekolah, nomor telepon, dan agama;
 menggunakan ekspresi bahasa Inggris untuk bertukar identitas dengan benar;
 menangkap identitas teman untuk melengkap formulir;
 menyampaikan identitas teman berdasarkan formulir yang sudah dilengkapi;
 membaca identitas diri seseorang;
 membaca dengan lafal dan intonasi yang benar.
Terstruktur
 Menyalin jenis-jenis identitas diri dalam bahasa Inggris
Mandiri
 Membuat kartu identitas dalam bahasa Inggris untuk diri sendiri dan untuk teman
lain

Pertemuan 5
2. Guru memajang gambar seseorang dengan beberapa atribut yang
merepresentasikan identitas dirinya, seperti badge nama, seragam sekolah,
dsb.
3. Guru bertanya kepada siswa tentang identitas diri yang dapat mereka
tangkap.
mengenai identitas diri dalam bahasa Inggris.
1. Guru memajang beberapa gambar yang masing-masing mempunyai atribut
untuk identitas diri mereka, misalnya gambar anak membawa pancing
untuk hobi, anak dengan baju tradisi bali untuk kota asal, anak berseragam
sekolah tertentu untuk tempat sekolah dan sebagainya.
2. Guru membaca ekspresi yang digunakan untuk mendeskripsikan gambar-
gambar tersebut, misalnya Adam’s fullname is Adam Prasetyo, atau Adam
is from Surabaya, dan sebagainya.
3. Guru membaca jenis-jenis identitas diri dalam Listening bagian Listen and
repeat (fullname, hometown, age, address, hobby) dengan pengucapan
yang benar dan jelas. Siswa menirukan.
4. Guru membaca lagi ekspresi yang digunakan untuk mendeskripsikan
gambar di atas dengan pengucapan yang benar dan jelas. Siswa
menirukan.
5. Guru menjelaskan kegiatan Grab the Stars (yakni guru membacakan teks
pendek/memutar kaset yang mendeskripsikan seseorang, siswa diminta
untuk melengkapi formulir identitas berdasarkan teks tersebut). Siswa
mendengarkan.
6. Guru membacakan teks/memutar kaset. Siswa mengisi formulir.
7. Guru mengecek hasilnya guru meminta 3 orang siswa untuk membacakan
hasilnya. Siswa yang ditunjuk membacakan hasil.
8. Guru memberikan ulasan atas jawaban siswa. Siswa mendengarkan.
Speaking (20 menit)
1. Guru menjelaskan berbagai ekspresi lain yang dapat digunakan untuk
bertanya identitas diri berkaitan dengan kapan digunakan, untuk jenis
identitas yang mana, konstruksinya dan intonasinya sesuai yang ada dalam
practice the dialogue bab speaking. Siswa mendengarkan.
2. Guru memberikan model pengucapan dan intonasi dari masing-masing
ekspresi tersebut. Siswa menirukan.
3. Guru menjelaskan kegiatan dalam Exercise (Yakni. siswa berpasangan
dengan teman sebangku mempraktikkan bertanya jawab tentang identitas
seseorang yang ada dalam Exercise). Siswa memperhatikan.
4. Siswa melakukan kegiatan dalam Exercise. Guru mencermati.
5. Guru menunjuk 3 pasang siswa untuk mempraktikkan dialog di depan
kelas. Siswa yang ditunjuk mempraktikkan.
1. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang
identitas masing-masing.
identitas orang ketiga.
Pertemuan 6
1. Guru memberi salam . Siswa menjawab salam.
2. Guru memajang gambar kartu identitas kosong yang besar.
3. Guru bertanya kepada siswa kira-kira apa yang dibutuhkan untuk
melengkapi kartu identitas itu.
melanjutkan belajar identitas diri dalam bahasa Inggris.
Reading (25 menit)

1. Guru membaca teks pendek yang mendeskripsikan Lee. Siswa
mendengarkan.
4. Siswa diminta untuk membaca teks tersebut dengan model pengucapan
dan intonasi yang diberikan guru.
5. Siswa dengan bekerja kelompok melengkap kartu identitas Lee yang
kosong berdasarkan teks pendek yang dibaca tadi.
6. Guru memberikan penjelasan informasi dalam More to Know. Siswa
mendengarkan.
Writing (25 menit)
digunakan untuk bertanya tentang identitas diri.
2. Guru menjelaskan struktur teks dari ekspresi tersebut.
3. Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas yang ada di dalam subbab
Writing. Guru mengecek konstruksi gramatika kalimat dan kualitas huruf
tegak bersambung yang dihasilkan.
4. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan dalam
subbab Writing.
5. Berdasarkan hasil kegiatan (4) siswa diminta mengisi formulir kosong
dalam Exercise.
1. Siswa secara individual diminta untuk membuat kartu identitas diri mereka
dengan dilengkapi foto mereka masing-masing sesuai yang ada dalam Fun
Time.
2. Kartu ini selanjutnya bisa digunakan untuk bermain game lain, misalnya
untuk bermain mencari seseorang yang mempunyai identitas tertentu di
kelas, dan sebagainya.
3. Siswa diminta untuk mengerjakan Let Us Try dan Creative Hands dan
Chapter’s Review di rumah.

VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/ tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 7-8/Chapter 3: Fikri’s Family
- Bekerja sama
- Gemar membaca
- Mandiri
- Toleransi
- Jujur
- Kreatif

Listening
 Mendengarkan model pengucapan nama-nama anggota keluarga di dalam bahasa
Inggris
 Mengidentifikasi nama-nama anggota keluarga di dalam bahasa Inggris
 Menyebutkan nama-nama anggota keluarga di dalam bahasa Inggris, misalnya
kakek/nenek, bapak/ibu, paman/bibi, saudara laki-laki/perempuan, sepupu
 Bertanya jawab tentang anggota keluarga dalam bahasa Inggris
 Menceritakan dan memperkenalkan keluarga sendiri dan anggota keluarga yang
berada di dalamnya seperti nama kakek, nama nenek, nama bapak, nama ibu, nama
saudara laki-laki, nama saudara perempuan, nama paman dan bibi, dan nama sepupu
Speaking
 Menyebutkan nama-nama anggota keluarga di dalam bahasa Inggris, misalnya
kakek/nenek, bapak/ibu, paman/bibi, saudara laki-laki/perempuan, sepupu
 Bertanya jawab tentang anggota keluarga dalam bahasa Inggris
 Menceritakan dan memperkenalkankeluarga sendiri dan anggota keluarga yang
berada di dalamnya seperti nama kakek, nama nenek, nama bapak, nama ibu, nama
saudara laki-laki, nama saudara perempuan, nama paman dan bibi, dan nama sepupu
Reading
 Membaca nyaring nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris dengan
benar
 Membaca nyaring pertanyaan yang digunakan untuk bertanya tentang anggota
keluarga
 Membaca nyaring jawaban sebagai respons membaca nyaring jenis-jenis identitas
diri
Writing
 Melengkapi diagram pohon untuk kekerabatan keluarga
 Menulis nama-nama anggota keluarga
 Menulis kalimat yang digunakan untuk bertanya jawab anggota keluarga
 Menulis hasil survei kelas tentang anggota keluarga ke dalam tabel
Indikator
 Menyebutkan nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris
 Menyusun kalimat tanya untuk nama-nama anggota keluarga dalam bahasa
Inggris
 Menjawab pertanyaan untuk nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris
 Menceritakan dan memperkenalkan anggota keluarga
 Membaca nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris
 Membaca dengan lafal dan intonasi yang benar
 Menulis anggota keluarga
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal menceritakan keluarga
dan anggota yang ada di dalamnya (telling one’s family).
II. Materi Ajar

Menceritakan keluarga dan anggota yang ada di dalamnya (telling one’s family).

Tatap Muka
 menyebutkan nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris;
 menyusun kalimat tanya untuk nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris;
 menjawab pertanyaan untuk nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris;
 menceritakan dan memperkenalkan anggota keluarga;
 membaca nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris;
 membaca dengan lafal dan intonasi yang benar
Terstruktur
 Menulis anggota keluarga
 Melengkapi percakapan pendek yang berisi tentang deskripsi keluarga
Mandiri
 Membuat diagram pohon keluarga siswa sendiri dalam bahasa Inggris dan
menceritakannya di dalam bentuk tertulis

Pertemuan 7
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam
2. Guru menunjukkan foto keluarga dirinya.
3. Guru bertanya kepada siswa tentang keluarga mereka masing-masing.
mengenai keluarga dan anggota yang ada di dalamnya dalam bahasa
Inggris.
1. Siswa diminta untuk membuka halaman yang memuat diagram pohon
untuk Fikri’s Family.
2. Guru memberikan model pengucapan untuk masing-masing anggota
keluarga, misalnya grandfather, grandmother, father, mother, dan
sebagainya.
3. Guru mendeskripsikan keluarga Fikri dengan menyebutkan nama-nama
yang mengisi anggota keluarga dalam bentuk ekspresi, misalnya Mr Budi
is Fikri’s grandfather, Mrs Saras is Fikri’s grandmother –dengan model
pengucapan dan intonasi yang benar.
4. Siswa mendengarkan model tersebut.
5. Guru mengulangi lagi kegiatan (3), siswa menirukan.
6. Guru menjelaskan kegiatan Exercise (yakni. guru memberikan
pertanyaaan misalnya Who is Mr. Danan? kemudian siswa menjawab
sesuai yang ada dalam bagan). Siswa memperhatikan.
7. Guru memberi beberapa pertanyaan. Siswa menjawab.
Speaking (20 menit)
1. Guru membaca dialog dalam Speaking bagian Practice these dialogues.
Siswa mendengarkan.
2. Guru membaca pertanyaan sambil menunjuk gambar tertentu dalam
Speaking bagian Practice these dialogues. Siswa menjawab sesuai
gambar.
3. Guru menjelaskan berbagai ekspresi lain yang dapat digunakan untuk
bertanya jawab tentang anggota keluarga berkaitan dengan
pengucapannya, konstruksi gramatikanya, dan intonasinya.
ekspresi tersebut dan siswa menirukan.
5. Siswa betanya jawab tentang anggota keluarga sesuai dengan Exercise
subbab Speaking – guru mencermati.
6. Guru dan siswa berinteraksi dengan ekspresi tersebut untuk bertanya
jawab mengenai keluarga masing-masing sesuai dengan yang ada pada
Exercise.
keluarga masing-masing.
2. Siswa berganti pasangan, kemudian dengan pasangan yang baru
berinteraksi untuk bertanya jawab tentang keluarga orang ketiga.
Pertemuan 8
2. Guru memajang gambar diagram pohon keluarga dan mengecek ulang
pemahaman siswa berkaitan dengan nama-nama anggota keluarga dalam
bahasa Inggris.
melanjutkan belajar mengenai anggota keluarga dalam bahasa Inggris.
Reading (30 menit)

1. Guru membaca beberapa teks pendek yang mendeskripsikan seseorang di
dalam sebuah gambar yang ada pada subbab Reading bagian Read the
sentences aloud. Siswa mendengarkan.
dengan konstrusi gramatika dari masing-masing ekspresi.
5. Siswa secara individu mengerjakan kegiatan Exercise untuk Reading.
6. Siswa secara individu mengerjakan kegiatan Grab the Stars. (jika
kesulitan dapat dikerjakan dengan berkelompok)
7. Guru menjelaskan informasi dalam More to Know.
8. Guru menjelaskan informasi tentang istilah ’ibu’ dalam berbagai bahasa
di Around the World.
Writing (25 menit)
1. Melanjutkan materi di dalam Reading, guru menjelaskan ulang ekspresi
yang digunakan untuk bertanya dan mendeskripsikan anggota keluarga.
2. Siswa melengkapi teks-teks percakapan pendek yang menggunakan
ekspresi-ekspresi tersebut sesuai yang ada dalam subbab Writing bagian
complete the sentences.
3. Siswa bertanya jawab tentang anggota keluarga dalam Let Us Try. Guru
mencermati.
4. Guru menunjuk beberapa siswa untuk melaporkan hasil kegiatan dalam
bahasa Inggris. Siswa yang ditunjuk membacakan hasil dengan lantang.
5. Siswa diminta membuat family tree seperti yang ada pada halaman 47
dengan menggunakan foto anggota keluarga masing-masing. Guru
memberikan arahan.
1. Siswa secara individual diminta untuk menyebutkan nama-nama anggota
keluarga mereka.
2. Siswa diminta untuk mengerjakan Chapter’s Review di rumah.

- Foto anggota keluarga
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 9-10/Chapter 4: Pass Me the Salt, Please
- Gemar membaca
- Mandiri
- Bekerja sama
- Toleransi
- Jujur
- Kreatif

Listening
 Mendengarkan model pengucapan nama-nama bahan makanan yang dapat
ditemukan di dapur dalam bahasa Inggris dengan benar
 Mengidentifikasi pengucapan nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di
dapur dalam bahasa Inggris dengan benar
Speaking
 Menyebutkan nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di dapur dalam
 Menggunakan tindak tutur meminta (asking) bahan makanan yang dapat
ditemukan di dapur tersebut di dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menggunakan tindak tutur menuruti permintaan (complying with someone’s asking)
dalam bahasa Inggris dengan benar
Reading
 Membaca nyaring nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di dapur
dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar
 Membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang permintaan barang dan
respons yang menuruti permintaan tersebut dengan pengucapan dan intonasi yang
benar
Writing
 Menulis nama-nama bahan makanan yang ditemukan di dapur dalam bahasa
Inggris dengan ejaan yang benar
 Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan,
yaitu permintaan dan menuruti permintaan dalam bahasa Inggris dengan ejaan dan
tanda baca yang benar
Indikator
 Mengidentifikasi pengucapan nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan
di dapur dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menyebutkan nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di dapur dalam
 Menggunakan tindak tutur meminta (asking) bahan makanan yang dapat
ditemukan di dapur tersebut di dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menggunakan tindak tutur menuruti permintaan (complying with someone’s
asking) dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membaca nyaring nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di dapur
dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar
 Membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang permintaan barang dan
benar
Inggris dengan ejaan yang benar
 Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang
berpasangan, yaitu permintaan dan menuruti permintaan dalam bahasa Inggris dengan
ejaan dan tanda baca yang benar.
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal meminta sesuatu
(asking someting) dan menuruti permintaan (complying with the
asking).
II. Materi Ajar

Meminta sesuatu (asking something) dan menuruti permintaan (complying with the
asking).

Tatap Muka
 mengidentifikasi pengucapan nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di
dapur dalam bahasa Inggris dengan benar;
 menyebutkan nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di dapur dalam
bahasa Inggris dengan benar;
 menggunakan tindak tutur meminta (asking) bahan makanan yang dapat ditemukan
di dapur tersebut di dalam bahasa Inggris dengan benar;
 menggunakan tindak tutur menuruti permintaan (complying with someone’s
asking) dalam bahasa Inggris dengan benar;
 membaca nyaring nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di dapur
dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar;
 membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang permintaan barang dan
benar
Terstruktur
Inggris dengan ejaan yang benar.
berpasangan, yaitu permintaan dan menuruti permintaan dalam bahasa Inggris dengan
ejaan dan tanda baca yang benar.
Mandiri
 Menggunakan tindak tutur asking something and complying with the asking dalam
percakapan sehari-hari.

Pertemuan 9
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam
2. Guru menunjukkan beberapa bahan makanan atau realia bahan makanan
dan bertanya kepada siswa nama-nama bahan makan tersebut dalam
bahasa Inggris.
3. Guru bertanya bagaimanakah siswa meminta bahan makanan tersebut dari
orang lain.
mengenai bahan makanan yang ditemukan di dapur dan bagaimana
meminta bahan makanan tersebut dari orang lain dalam bahasa Inggris.
1. Siswa diminta untuk membuka halaman yang memuat gambar-gambar
bahan makanan yang ditemukan di dapur.
2. Guru memberikan model pengucapan untuk nama-nama bahan makanan
tersebut dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar.
3. Guru membaca kembali bahan-bahan makanan tersebut dan siswa
mengidentifikasi dengan memasangkan nama yang dibacakan guru dengan
gambar yang tertera di kartu.
Speaking (20 menit)
kembali memberikan model pengucapan untuk nama-nama bahan
makanan tersebut dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar.
Siswa menirukan pengucapan nama-nama tersebut.
2. Pada saat siswa menirukan pengucapan nama-nama tersebut, guru
mengecek pengucapan yang dilakukan siswa.
3. Guru menjelaskan berbagai ekspresi yang dapat digunakan untuk meminta
sesuatu benda dan menuruti permintaan dalam bahasa Inggris berkaitan
dengan konstruksi, pengucapan dan intonasinya, sebagaigamana yang ada
pada subbab Speaking. Siswa mendengarkan
5. Guru dan siswa berinteraksi dengan ekspresi tersebut dalam beberapa
percakapan pendek.
6. Siswa mempraktikkan dialog sederhana dengan teman sebangku sesuai
dengan Exercise dalam subbab Speaking. Guru mencermati.
7. 3 pasang siswa mempraktikkan secara lantang di kelas. Masing-masing
pasangan mempraktikkan untuk 2 jenis benda. Guru mencermati.
8. Guru menjelaskan informasi dalam More to Know. Siswa menyimak..
Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk meminta bahan makanan (yang
disediakan dan dipilih guru) dan menuruti permintaan tersebut.
Pertemuan 10
2. Guru memajang gambar-gambar bahan makanan yang ada di dalam dapur,
gambar tersebut juga menampilan dua orang yang sedang memasak
sesuatu.
melanjutkan belajar mengenai bahan makanan yang ditemukan di dapur
dan bagaimana meminta bahan makanan tersebut dari orang lain dalam
bahasa Inggris.
Reading (25 menit)

1. Guru membaca beberapa ekspresi yang digunakan untuk meminta sesuatu
dalam bahasa Inggris. Ekspresi yang digunakan itu bervariasi sebagai
berikut: Can I have some sugar, please?, Can you pass the salt, please?,
Can you get me the ketchup, please?
5. Siswa mengerjakan Exercise. Guru mencermati.
6. Siswa mengerjakan Grab the Stars. Guru mencermati.
Writing (25 menit)
yang digunakan digunakan untuk meminta sesuatu dan menuruti
permintaan sesuatu dalam bahasa Inggris.
2. Siswa diminta untuk melengkapi teks-teks percakapan pendek yang
menggunakan ekspresi-ekspresi tersebut dalam subbab Writing.
3. Untuk mencocokkan jawaban, beberapa siswa diminta untuk menuliskan
jawaban di papan tulis.
4. Siswa diminta untuk mengerjakan Chapter’s Review di rumah.
Siswa secara bersama-sama mengerjakan teka-teki silang di dalam subbab Fun
Time.

- Realia atau benda-benda sebenarnya bahan-bahan makanan yang
ditemukan di dapur
- Gambar yang menunjukkan dua orang yang sedang memasak dan
menunjukkan bahwa mereka sedang bertransaksi meminta dan
memberikan bahan makanan tertentu
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 11-12/Chapter 5: Can You Clean the Blackboard?
- Peduli sosial
- Bekerja sama
- Gemar membaca
- Peduli lingkungan

Listening
 Mendengarkan model pengucapan aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dengan benar
 Mengidentifikasi pengucapan aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
 Mengidentifikasi dan melengkapi ekspresi yang digunakan untuk meminta seseorang
melakukan aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah dalam bahasa
Speaking
 Menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
 Menggunakan tindak tutur meminta seseorang melakukan suatu aktivitas yang
biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah. di dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menggunakan tindak tutur menuruti permintaan (complying with someone’s
requesting) dalam bahasa Inggris dengan benar
Reading
 Membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa Inggris
 Membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang tindak tutur meminta
seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dan respons yang menuruti permintaan tersebut
Writing
 Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah
yaitu tindak tutur meminta seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan
di lingkungan kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dan respons yang menuruti
permintaan tersebut
Indikator
 Mengidentifikasi pengucapan aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
 Mengidentifikasi dan melengkapi ekspresi yang digunakan untuk meminta seseorang
 Menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah
 Menggunakan tindak tutur meminta seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa
dilakukan di lingkungan kelas/sekolah. di dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menggunakan tindak tutur menuruti permintaan (complying with someone’s requesting)
 membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa Inggris
 Membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang tindak tutur meminta
seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dan respons yang menuruti permintaan tersebut
 Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah dalam
bahasa Inggris
yaitu tindak tutur meminta seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan
di lingkungan kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dan respon yang menuruti
permintaan tersebut
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal meminta seseorang
melakukan sesuatu (requesting) dan menuruti permintaan itu
(complying with requesting).
II. Materi Ajar

Meminta seseorang melakukan sesuatu (requesting) dan menuruti permintaan itu
(complying with requesting).

Tatap Muka
 mengidentifikasi pengucapan aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah
dalam bahasa Inggris dengan benar;
 mengidentifikasi dan melengkapi ekspresi yang digunakan untuk meminta seseorang
 menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah
 menggunakan tindak tutur meminta seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa
dilakukan di lingkungan kelas/sekolah. di dalam bahasa Inggris dengan benar;
 menggunakan tindak tutur menuruti permintaan (complying with someone’s requesting)
 membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa Inggris;
 membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang tindak tutur meminta
seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah
dalam bahasa Inggris dan respon yang menuruti permintaan tersebut.
Terstruktur
 Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah dalam
bahasa Inggris
 Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan, yaitu
tindak tutur meminta seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan di
lingkungan kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dan respons yang menuruti permintaan
tersebut
Mandiri
 Membuat requesting dalam bahasa Inggris berdasarkan sebuah wacana

Pertemuan 11
2. Guru menunjukkan benda-benda yang biasa digunakan untuk melakukan
aktivitas di lingkungan kelas/sekolah, misalnya sapu, penghapus papan
tulis, dan sebagainya.
3. Guru bertanya aktivitas apakah yang biasa dilakukan siswa dengan benda-
benda tersebut.
mengenai hal meminta seseorang melakukan sesuatu (requesting) dan
menuruti permintaan itu (complying with requesting) dalam bahasa
Inggris.
aktivitas yang biasa dilakukan di sekolah.
2. Guru memberikan model pengucapan untuk nama-nama aktivitas yang
biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan yang benar. Siswa menirukan.
3. Guru membaca tape script 4/memutar kaset. siswa mengidentifikasi
dengan melengkapi ekspresi yang menggunakan kata-kata tersebut.
4. Untuk mengecek pekerjaan siswa, guru meminta beberapa siswa untuk
membacakan jawaban dengan nyaring. Siswa yang ditunjuk guru
membaca jawaban dengan nyaring.
Speaking (20 menit)
kembali memberikan model pengucapan untuk nama-nama aktivitas yang
biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah. dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan yang benar. Siswa menirukan pengucapan nama-nama
tersebut.
3. Guru menjelaskan berbagai ekspresi yang dapat digunakan untuk meminta
melakukan sesuatu dan menuruti permintaan dalam bahasa Inggris
berkaitan dengan konstruksi, pengucapan, dan intonasinya. Siswa
memperhatikan.
5. Guru dan siswa berinteraksi dengan menggunakan tindak tutur meminta
seseorang melakukan suatu aktivitas dan tindak tutur menuruti permintaan
(complying with someone’s requesting) dalam bahasa Inggris dengan
benar.
6. Siswa mempraktikkan dialog sederhana dalam Speaking bagian Act out
these conversation dengan teman sebangku. Guru mencermati.
7. Siswa membuat dialog dan mempraktikkannya dengan teman yang duduk
di belakang/di depannya sesuai dengan kegiatan dalam Grab the Stars.
Guru mencermati.
1. Di depan kelas beberapa pasang siswa berdialog, berinteraksi untuk
meminta pasangannya melakukan sesuatu, dan pasanganya merespons
dengan menuruti permintaan tersebut. Guru mencermati.
2. Guru memberikan penjelasan kegiatan Let Us Try dan meminta siswa
mengerjakannnya di rumah. Siswa mendengarkan.
Pertemuan 12
2. Guru memajang gambar-gambar yang menampilkan beberapa orang
sedang melakukan aktivitas yang berbeda.
3. Guru mengecek siswa untuk menyebutkan nama aktivitas yang ada di
dalam gambar itu.
melanjutkan belajar mengenai hal meminta seseorang melakukan sesuatu
(requesting) dan menuruti permintaan itu (complying with requesting)
Reading (30 menit)

1. Guru membaca nyaring teks pendek dalam subbab Reading bagian
Read the text aloud. Siswa mendengarkan.
2. Siswa memberikan jawaban atas pertanyaan bacaan yang ada pada
Exercise. Guru mencermati.
3. Beberapa siswa diminta untuk memberikan jawabannya.
4. Guru memberikan ulasan atas jawaban siswa dan memberikan
jawaban yang benar . Siswa mendengarkan.
5. Siswa menjawab pertanyaan dalam Grab the Stars. Guru
mencermati.
6. Beberapa siswa diminta untuk membaca jawabannya dengan nyaring.
Guru mencermati.
7. Guru memberikan ulasan atas jawaban siswa dan memberikan
jawaban yang benar. Siswa mendengarkan.
8. Guru menjelaskan informasi dalam More to Know.
Writing (25 menit)
1. Guru menjelaskan ulang ekspresi yang digunakan untuk meminta
seseorang melakukan sesuatu dan menuruti permintaan sesuatu dalam
bahasa Inggris.
menggunakan ekspresi-ekspresi tersebut dalam Writing bagian Complete
the dialogues.
3. Siswa diminta mencari perbedaan dalam dua gambar yang serupa.
Siswa diminta untuk mengerjakan Chapter’s Review di rumah.

- Realia atau benda-benda sebenarnya bahan-bahan makanan yang
ditemukan di dapur
- Gambar yang menunjukkan dua orang yang sedang memasak dan
menunjukkan bahwa mereka sedang bertransaksi meminta dan
memberikan bahan makanan tertentu
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pertemuan/Unit : 13-14/Chapter 6: Ups, I’m Sorry
- Cinta damai
- Bekerja sama
- Gemar membaca
- Rasa ingin tahu
- Toleransi
- Kreatif
Listening
 Mendengarkan model pengucapan nama-nama aktivitas yang merugikan orang
lain dalam bahasa Inggris dengan benar
 Mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang merugikan orang lain dalam
Speaking
 Menyebutkan nama-nama aktivitas yang merugikan orang lain dalam bahasa
Inggris dengan pengucapan yang benar
 Menggunakan tindak tutur minta maaf dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menggunakan tindak tutur memberi maaf dalam bahasa Inggris dengan benar
Reading
 Membaca nyaring teks percakapan pendek tentang meminta dan memberi maaf
dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar
Writing
 Menulis percakapan singkat tentang meminta dan memberi maaf dalam bahasa Inggris
dengan pengucapan dan intonasi yang benar
Indikator
 Mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang merugikan orang lain
 Menyebutkan nama-nama aktivitas yang merugikan orang lain dalam bahasa
Inggris dengan pengucapan yang benar
 Menggunakan tindak tutur minta maaf dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menggunakan tindak tutur memberi maaf dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membaca nyaring teks percakapan pendek tentang meminta dan memberi maaf
dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Menulis percakapan singkat tentang meminta dan memberi maaf dalam bahasa Inggris
dengan pengucapan dan intonasi yang benar.
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal meminta maaf
(apologizing) dan menerima permintaan maaf (accepting an
apology)
II. Materi Ajar

Meminta maaf (apologizing) dan menerima permintaan maaf (accepting an apology)
Tatap Muka
 mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang merugikan orang lain
 menyebutkan nama-nama aktivitas yang merugikan orang lain dalam bahasa
Inggris dengan pengucapan yang benar;
 menggunakan tindak tutur minta maaf dalam bahasa Inggris dengan benar;
 menggunakan tindak tutur memberi maaf dalam bahasa Inggris dengan benar;
 membaca nyaring teks percakapan pendek tentang meminta dan memberi maaf
dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar.
Terstruktur
 Menulis percakapan singkat tentang meminta dan memberi maaf dalam bahasa
Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar
Mandiri
 Mengidentifikasi tindakan yang merugikan orang lain
 Menggunakan tindak tutur meminta maaf dan memberi maaf dalam bahasa Inggris
dalam aktivitas sehari-hari

Pertemuan 13
2. Guru membawa benda-benda dengan kondisi yang rusak, misalnya buku
sobek, pensil patah, gelas pecah, dan sebagainya.
3. Guru bertanya ke siswa apakah mereka pernah berbuat sesuatu yang
merugikan orang lain, seperti menyobekkan buku, mematahkan pensil,
atau memecahkan gelas.
mengenai hal meminta maaf (apologizing) dan menerima permintaan maaf
(accepting an apology) dalam bahasa Inggris.
perbuatan yang merusak atau merugikan orang lain, seperti break a pencil,
tear a clothe, scrawl a book, dan sebagainya.
2. Guru memberikan model pengucapan untuk nama-nama perbuatan yang
merusak atau merugikan tersebut dalam bahasa Inggris.
3. Guru membaca kembali nama-nama tersebut dan siswa mengidentifikasi
dengan melakukan latihan di dalam subbab Listening. Siswa menirukan.
5. Guru menjelaskan berbagai ekspresi yang dapat digunakan untuk
meminta maaf (apologizing) dan menerima permintaan maaf (accepting
an apology) dalam bahasa Inggris berkaitan dengan kontruksi,
pengucapan, dan intonasinya.
7. Guru membaca tape script 5/memutar kaset. Siswa memberi nomor sesuai
dengan ekspresi yang didengar.
8. Untuk mencocokkan jawaban, guru bertanya kepada beberapa siswa
tentang jawaban mereka. Siswa yang ditanya menjawab dengan lantang.
9. Guru memberikan ulasan atas jawaban siswa. Siswa mendengarkan
Speaking (20 menit)
kembali memberikan model pengucapan untuk nama-nama perbuatan
yang merusak atau merugikan tersebut dalam bahasa Inggris. Siswa
menirukan pengucapan nama-nama tersebut.
2. Guru menjelaskan ekspresi pada Useful Expressions. Siswa
mendengarkan.
3. Siswa berpasangan dengan teman sebangku mempraktikkan dialog
sederhana pada subbab Speaking bagian Practice these dialogues. Guru
mencermati.
4. Guru memberikan ulasan dari kegiatan siswa.
5. Siswa secara berpasangan berinteraksi dalam percakapan yang
menggunakan tindak tutur meminta maaf (apologizing) dan menerima
permintaan maaf (accepting an apology) dalam bahasa Inggris dengan
menggunakan gambar yang terdapat pada Exercise.
Siswa menyatukan puzzle dalam Grab the Stars berpasangan dengan teman
sebangku, kemudian melakukan dialog pendek untuk meminta dan menerima
permintaan maaf berdasarkan gambar puzzle yang telah tersusun. Guru
mencermati.
Pertemuan 14
2. Guru memajang gambar-gambar tentang perbuatan yang salah atau
merugikan atau merusak.
3. Guru bertanya apakah siswa masih ingat bahasa Inggris untuk perbuatan-
perbuatan tersebut.
4. Guru juga bertanya apakah yang dikatakan siswa apabila mereka
melakukan salah satu perbuatan itu.
melanjutkan belajar mengenai hal meminta maaf (apologizing) dan
menerima permintaan maaf (accepting an apology) dalam bahasa Inggris.
Reading (25 menit)

1. Membaca nyaring nama-nama perbuatan yang salah atau merugikan atau
merusak dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar.
2. Guru menjelaskan ekspresi yang digunakan untuk meminta maaf
(apologizing) dan menerima permintaan maaf (accepting an apology)
dalam bahasa Inggris berkaitan dengan konteks, konstruksi gramatika,
3. Guru diikuti siswa membaca nyaring percakapan pendek yang berisi
tentang tindak tutur meminta maaf (apologizing) dan menerima
permintaan maaf (accepting an apology) dalam Reading.
4. Beberapa siswa yang ditunjuk guru membaca nyaring teks Reading.
5. Guru menjelaskan informasi dalam More to Know. Siswa mendengarkan.
6. Guru menjelaskan informasi istilah ’maaf’ dalam berbagai bahasa yang
ada di Around the World. Siswa mendengarkan.
Writing (25 menit)
yang digunakan untuk meminta maaf (apologizing) dan menerima
permintaan maaf (accepting an apology) dalam bahasa Inggris.
menggunakan ekspresi-ekspresi tersebut.
3. Siswa diminta mengerjakan tugas dalam Let Us Try yaitu menuliskan
kesalahan yang pernah mereka buat dan mengucapkan permintaan maaf
atas kesalahan tersebut.
1. Guru dan siswa secara bersama-sama mengidentifikasi dan membahas
perbuatan yang salah dalam wacana yang ada pada Fun Time dan
mengidentifikasi ekspresi untuk meminta maaf (apologizing) dan
menerima permintaan maaf (accepting an apology) dalam teks tersebut.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Chapter’s review di rumah.

- Gambar-gambar aktivitas yang salah atau merusak atau merugikan orang
lain
- Objek benda yang sebenarnya dalam keadaan rusak, misalnya buku
sobek, mainan rusak, pensil patah, dan sebagainya
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 15-16/Chapter 7: Don’t Cross the Street!
- Gemar membaca
- Mandiri
- Kreatif

Listening
 Mendengarkan model pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa
Inggris yang biasa dilakukan siswa
 Mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris
yang biasa dilakukan siswa
Speaking
 Menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris yang biasa
dilakukan siswa dengan pengucapan yang benar
 Menggunakan tindak tutur memberikan instruksi untuk melakukan dan untuk
tidak melakukan suatu aktivitas dalam bahasa Inggris dengan benar
 Melakukan instruksi yang diberikan orang lain dalam bahasa Inggrs secara verbal dan
non-verbal dengan benar
Reading
 Membaca nyaring ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan panduan
gambar dengan pengucapan dan intonasi yang benar
 Mengidentifikasi ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan benar
Writing
 Menulis ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan panduan gambar dengan
ejaan dan tanda baca yang benar
Indikator
 Mendengarkan model pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa
 Mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa
 Menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris yang biasa
dilakukan siswa dengan pengucapan yang benar
 Menggunakan tindak tutur memberikan instruksi untuk melakukan dan untuk
tidak melakukan suatu aktivitas dalam bahasa Inggris dengan benar
 Melakukan instruksi yang diberikan orang lain dalam bahasa Inggris secara verbal
dan non-verbal dengan benar
 Membaca nyaring ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan panduan
gambar dengan pengucapan dan intonasi yang benar
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal memberikan instruksi
untuk melakukan sesuatu dan untuk tidak melakukan sesuatu
(giving instructions).
II. Materi Ajar

Memberikan instruksi untuk melakukan sesuatu dan untuk tidak melakukan sesuatu
(giving instructions)

Tatap Muka
 mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa
Inggris yang biasa dilakukan siswa;
 menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris yang biasa
dilakukan siswa dengan pengucapan yang benar;
 menggunakan tindak tutur memberikan instruksi untuk melakukan dan untuk tidak
melakukan suatu aktivitas dalam bahasa Inggris dengan benar;
 melakukan instruksi yang diberikan orang lain dalam bahasa Inggrs secara verbal
dan non-verbal dengan benar;
 membaca nyaring ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan panduan gambar
dengan pengucapan dan intonasi yang benar
Terstruktur
 Mengidentifikasi ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulis ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan panduan gambar dengan
ejaan dan tanda baca yang benar
Mandiri
 Bermain game di dalam subbab Fun Time
 Menggunakan ekspresi instruction di dalam aktivitas sehari-hari dalam bahasa
Inggris

Pertemuan 15
2. Guru menunjukkan gambar tentang aktivitas sehari-hari yang biasa
dilakukan siswa.
3. Guru bertanya bahasa Inggris dari aktivitas tersebut.
4. Guru kemudian mengambil salah satu aktivitas yang ada di gambar
dan membuat instruksi kepada salah satu siswa, misalnya OK John, now
clean the whiteboard!
belajar mengenai hal memberikan instruksi untuk melakukan sesuatu dan
untuk tidak melakukan sesuatu (giving instructions).
1. Siswa diminta untuk membuka halaman yang memuat gambar-
gambar aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris yang biasa dilakukan
siswa.
2. Guru memberikan model pengucapan untuk nama-nama aktivitas
sehari-hari dalam bahasa Inggris yang biasa dilakukan siswa. Siswa
menirukan.
3. Guru membaca kembali nama-nama aktivitas sehari-hari dalam
bahasa Inggris yang biasa dilakukan siswa tersebut. Siswa
mengidentifikasi dengan melakukan Exercise di dalam subbab Listening
di bangku masing-masing.
4. Guru meminta 5 orang siswa berdiri di depan kelas kemudian guru
membaca kembali perintah dalam Exercise. Siswa melakukan hal sesuai
yang diperintahkan guru.
Speaking (20 menit)
kembali memberikan model pengucapan untuk nama-nama aktivitas
sehari-hari dalam bahasa Inggris yang biasa dilakukan siswa dalam
bahasa Inggris. Siswa menirukan pengucapan nama-nama tersebut.
3. Guru menjelaskan ekspresi yang dapat digunakan untuk memberikan
instruksi untuk melakukan dan untuk tidak melakukan suatu aktivitas
dalam bahasa Inggris berkaitan dengan konstruksi, pengucapan, dan
intonasinya.
4. Guru memberikan model pengucapan dan intonasi dari masing-
masing ekspresi tersebut dan siswa menirukan.
5. Guru dan siswa berinteraksi dengan menggunakan tindak tutur
memberikan instruksi dan melakukan instruksi dalam bahasa Inggris
dengan benar.
6. Guru memberikan penjelasan informasi dalam Useful Expressions.
7. Secara berpasangan, siswa melakukan kegiatan sesuai yang ada pada
Grab the Stars. Guru mencermati.
8. Guru memberikan ulasan atas kegiatan yang dilakukan siswa.
9. Guru memberikan penjelasan informasi dalam More to Know. Siswa
mendengarkan.
Siswa secara berpasangan berinteraksi dalam percakapan yang menggunakan
tindak tutur memberi instruksi dan melakukan instruksi dengan menggunakan
kartu bergambar aktivitas sehari-hari.
Pertemuan 16
2. Guru memberikan instruksi ke beberapa siswa untuk melakukan
sesuatu dalam bahasa Inggris.
melanjutkan belajar mengenai hal memberikan instruksi untuk melakukan
sesuatu dan untuk tidak melakukan sesuatu (giving instructions) dalam
bahasa Inggris.
Reading (25 menit)

1. Guru membaca nyaring nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa
Inggris yang biasa dilakukan siswa dengan benar.
2. Guru menjelaskan ekspresi yang digunakan untuk memberikan
instruksi untuk melakukan sesuatu dan untuk tidak melakukan sesuatu
(giving instructions) dalam bahasa Inggris.
3. Siswa membaca nyaring instruksi untuk melakukan dan untuk tidak
melakukan suatu aktivitas dalam bahasa Inggris dengan benar.
4. Siswa menjawab soal yang ada pada Exercise. Guru mencermati.
5. Guru meminta beberapa siswa untuk menunjukkan jawaban mereka.
Siswa yang ditunjuk menjawab dengan nyaring.
Writing (25 menit)
1. Melanjutkan materi di dalam Reading, guru menjelaskan ulang
ekspresi yang digunakan untuk memberikan instruksi untuk melakukan
sesuatu dan untuk tidak melakukan sesuatu (giving instructions) dalam
bahasa Inggris.
2. Siswa diminta untuk menuliskan ekspresi sesuai dengan gambar yang
berisi aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris dalam bentuk instruksi.
4. Guru menjelaskan tentang kegiatan Let Us Try. Siswa secara berkelompok
mengerjakan tugas pada Let Us Try di rumah.
1. Siswa secara berkelompok memainkan game ’Acting Out’ dalam
halaman Fun Time. Dengan menggunakan sebuah dadu secara bergiliran,
siswa menjalankan pointernya. Apabila pointer tersebut mendarat pada
kotak yang berisi perintah dalam bahasa Inggris, maka siswa tersebut
harus melakukannnya. Instruksi-instruksi yang dituliskan di dalam
beberapa kotak adalah sebagai berikut: touch your head, sing a song,
touch your nose, run around the class, jump, dan sebagainya. (tidak semua
kotak berisi instruksi, ada beberapa kotak yang kosong, atau ada beberapa
berisi reward, misalnya skip three squares, atau one more turn (bonus satu
lemparan dadu lagi). Siswa yang paling dulu sampai ke kotak finish adalah
pemenang game itu.
2. Siswa diminta mengerjakan Chapter’s Review di rumah.
- Gambar-gambar aktivitas sehari-hari yang biasa dilakukan siswa
- Game board untuk Acting Out Game, dadu, pointer
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 17-18/Chapter 8:What a Tall Boy!
- Rasa ingin tahu
- Gemar membaca
- Menghargai prestasi

Listening
 Mendengarkan model pengucapan kata-kata yang digunakan untuk
mendeskripsikan karakteristik fisik dan kepribadian seseorang
 Menirukan model pengucapan kata-kata yang digunakan untuk mendeskripsikan
karakteristik fisik dan kepribadian seseorang
 Mendengarkan model pengucapan dan konstruksi kata-kata yang digunakan untuk
mendeskripsikan dua karakteristik fisik dan kepribadian secara komparatif dalam
 Mendengarkan model penggunaan tindak tutur memberikan pujian dalam bahasa
Inggris
Speaking
 Menyebutkan karakteristik fisik dan kepribadian seseorang dalam bahasa Inggris
dengan benar
 Membandingkan dua karakteristik fisik dan kepribadian secara komparatif dalam
 Menggunakan tindak tutur memberikan pujian dalam bahasa Inggris dengan benar
Reading
 Membaca nyaring kata-kata yang digunakan untuk mendeskripsikan karakteristik
fisik dan kepribadian seseorang
 Membaca nyaring ekpresi untuk mendeskripsikan karakteristik dan kepribadian
seseorang dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas
 Membaca nyaring ekpresi untuk membandingkan karakteristik dan kepribadian
 Membaca dan memahami konstruksi komparatif dalam bahasa Inggris
 Membaca dan memahami ekspresi yang membandingkan karakteristik dan
kepribadian dua orang dalam bahasa Inggris
Writing
 Menyalin kata-kata yang digunakan untuk mendeskripsikan karakteristik fisik dan
kepribadian seseorang
 Menulis ekspresi untuk membandingkan karakteristik dan kepribadian seseorang
 Menulis pujian dalam bahasa Inggris dengan konstruksi yang benar
Indikator
 Mendeskripsikan karakteristik fisik dan kepribadian seseorang dalam bahasa
Inggris
 Membandingkan secara komparatif karakteristik fisik dan kepribadian seseorang
 Memuji orang lain dalam bahasa Inggris
 Membaca nyaring ekpresi untuk mendeskripsikan karakteristik dan kepribadian
 Membaca nyaring ekpresi untuk membandingkan karakteristik dan kepribadian
 menulis pujian dalam bahasa Inggris dengan konstruksi yang benar
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal memberikan
memberikan pujian.
II. Materi Ajar

Comparing two persons and giving a compliment

Tatap Muka
 mendeskripsikan karakteristik fisik dan kepribadian seseorang dalam bahasa
Inggris;
 membandingkan secara komparatif karakteristik fisik dan kepribadian seseorang
dalam bahasa Inggris;
 memuji orang lain dalam bahasa Inggris;
 membaca nyaring ekpresi untuk mendeskripsikan karakteristik dan kepribadian
seseorang dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas;
 membaca nyaring ekpresi untuk membandingkan karakteristik dan kepribadian
seseorang dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas.
Terstruktur
 Menulis pujian dalam bahasa Inggris dengan konstruksi yang benar
Mandiri
 Membuat deskripsi karakteristik fisik dan kepribadian untuk orang lain atau
gambar seseorang
 Membuat perbandingan karakteristik fisik dan kepribadian terhadap dua orang di
kelas atau melalui gambar dua orang

Pertemuan 17
2. Guru memajang gambar dua orang dengan karakteristik fisik yang
berbeda, misalnya satu gambar orang tua (A) yang satunya gambar anak
muda (B).
3. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi dua gambar orang itu, mana
yang tua dan mana yang muda.
4. Guru selanjutnya mengatakan bahwa A is older than B, dan B is younger
than A.
mendeskripsikan karakteristik fisik dan kepribadian seseorang; belajar
membandingkan karakteristik fisik dan kepribadian dari dua orang yang
berbeda; dan belajar memuji seseorang dalam bahasa Inggris.
1. Guru memajang beberapa gambar orang dengan karakteristik fisik atau
kepribadian yang berlainan.
2. Guru mendeskripsikan masing-masing gambar dalam bahasa Inggris,
misalnya:
a. The boy is clever.
b. The girl is beautiful.
c. The woman is fat., dan sebagainya.
3. Guru kemudian membaca kata-kata yang digunakan untuk
mendeskripsikan tersebut (clever, beautiful, beautiful, atau lihat pada
subbab Listening) dengan model pengucapan yang benar.
4. Guru membaca lagi kata-kata tersebut satu per satu dan meminta siswa
mengidentifikasi gambar yang merepresentasikan kata yang diucapkan,
misalnya ketika guru membaca kata tall, siswa menunjuk gambar anak
yang tinggi.
5. Aktivitas ini bisa diulang agar siswa secara individual berlatih
mengidentifikasikan konsep kata yang dibacakan.
6. Guru kemudian dapat memajang gambar yang berisi dua orang dengan
karakteristik yang berbeda.
7. Guru membandingkan kedua orang itu, misalnya A is taller than B, so B
is shorter than A, dan sebagainya.
8. Guru melakukan pembandingan di atas dengan konstruksi, pengucapan
9. Guru membaca lagi sebuah perbandingan dan siswa diminta untuk
menunjukkan gambar yang merepresentasikan pembandingan itu.
10. Siswa mengerjakan latihan pada Exercise.
11. Siswa melakukan kegiatan sesuai yang ada dalam Grab the Stars. Guru
mencermati.
12. Guru memberikan ulasan atas kegiatan Grab the Stars. Siswa
mendengarkan.
Speaking (20 menit)
kemudian meminta siswa untuk menirukan kata-kata yang digunakan
untuk mendeskripsikan dengan pengucapan yang benar.
2. Siswa juga diminta untuk menirukan ekspresi yang digunakan untuk
mendeskripsikan dan untuk membandingkan dengan pengucapan,
konstruksi, dan intonasi yang benar.
3. Guru memberikan model memuji dalam bahasa Inggris sesuai yang ada
pada Speaking bagian Say the compliments. Siswa menirukan model
tersebut.
4. Guru menjelaskan informasi yang ada pada Useful Expressions.
5. Guru dan siswa berinteraksi dengan membandingkan dua orang yang
berbeda dan memberikan pujian kepada seseorang yang mempunyai
karakteristik fisik atau kepribadian yang positif, misalnya A is more
beautiful than B = What a beautiful girl!.
1. Guru dapat meminta dua orang siswa maju ke depan kelas dan yang lain
diminta untuk mendeskripsikan masing-masing siswa tersebut.
2. Selanjutnya guru dapat meminta kelas untuk membandingkan kedua
siswa tersebut. Mohon diperhatikan untuk berhati-hati dengan
karakteristik fisik atau kepribadian yang sensitif bagi si anak, hindari
menyuruh ke depan anak-anak yang mempunyai ciri fisik yang sensitif,
misalnya gendut, hitam, pendek, terlalu kurus, atau anak yang kurang
berprestasi atau nakal dan sebagainya.
3. Guru dapat pula meminta salah satu anak yang diperkirakan mempunyai
sesuatu ciri yang patut dipuji ke depan kelas, dan siswa diminta
memberikan pujian kepadanya.
Pertemuan 18
2. Guru memajang gambar dua orang dengan karakteristik fisik yang
berbeda, misalnya satu gambar orang tua (A) yang satunya gambar anak
muda (B).
3. Guru bertanya apakah siswa masih ingat pelajaran apa yang dibahas
dengan gambar tersebut.
melanjutkan belajar mendeskripsikan karakteristik fisik dan kepribadian
seseorang; belajar membandingkan karakeristik fisik dan kepribadian dari
dua orang yang berbeda; dan belajar memuji seseorang dalam bahasa
Inggris.
Reading (25 menit)

1. Siswa diminta untuk membaca kata-kata yang digunakan untuk
mendeskripsikan tersebut (tall, fat, beautiful, atau lihat pada subbab
Listening) dengan model pengucapan yang benar.
2. Aktivitas ini bisa diulang agar siswa secara individual dapat berlatih
membaca kata-kata yang digunakan untuk mendeskripsikan tersebut
dengan model pengucapan yang benar.
3. Guru kemudian dapat memajang gambar yang berisi dua orang dengan
karakteristik yang berbeda.
4. Guru membadingkan kedua orang itu, misalnya Daniel is clever. Tania is
cleverer than Daniel. dan sebagainya.
5. Guru melakukan pembandingan di atas dengan konstruksi, pengucapan,
6. Siswa diminta membaca sebuah perbandingan dan diminta untuk
menunjukkan gambar yang merepresentasikan pembandingan itu.
dan intonasi yang benar dan jelas. Siswa mendengarkan kemudian secara
bergiliran atau secara klasikal membaca ekspresi tersebut.
8. Siswa membaca perbandingan dan mengidentifikasi konsep perbandingan
itu sesuai dengan gambar yang ada pada Exercise kemudian mengisikan
apakah pernyataan benar (True) atau salah (False). Guru mencermati.
11. Guru menjelaskan informasi dalam Around the World. Siswa
mendengarkan.
Writing (25 menit)
digunakan mendeskripsikan, membandingkan dan memuji seseorang.
2. Siswa secara individu melengkapi bagian kosong sesuai gambar dalam
Writing bagian Fill in the spaces. Guru mencermati.
3. Untuk mencocokkan jawaban, guru meminta beberapa siswa untuk
menuliskan jawaban mereka di papan tulis. Siswa yang ditunjuk
menuliskan jawaban di papan tulis.
5. Siswa melakukan kegiatan dalam Let Us Try secara individual. Guru
mencermati.
tentang jawaban mereka . Siswa yang ditanya menjawab dengan lantang.
1. Guru membimbing siswa membaca cerita yang ada di Fun Time. Guru
menanyakan inti cerita kepada siswa. Siswa menjawab pertanyaan guru.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Chapter’s Review di rumah.
Siswa mendengarkan.

- Gambar-gambar anak dengan karakteristik fisik yang berlainan;
memanfaatkan para siswa dengan karakteristik fisik yang berlainan untuk
beraktivitas dalam kelas
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 19-20/Chapter 9: Let’s Go to the Lake!
- Rasa ingin tahu
- Gemar membaca
- Menghargai prestasi

Listening
 Mendengarkan model pengucapan nama-nama objek pariwisata dalam bahasa
 Mendengarkan model pengucapan dan intonasi tindak tutur mengajak dalam
 Mendengarkan model pengucapan dan intonasi tindak tutur menerima ajakan
Speaking
 Menyebutkan nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan yang benar
 Menggunakan tindak tutur mengajak dalam bahasa Inggris dengan pengucapan
dan intonasi yang benar
 Menggunakan tindak tutur menerima ajakan dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan dan intonasi yang benar
Reading
 Membaca nyaring nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan
benar
 Membaca teks pendek “Going on Vacation” dengan benar
 Menjawab pertanyaan tentang teks “Going on Vacation” dengan benar
Writing
 Menulis nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulis tindak tutur mengajak dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulis tindak tutur menerima ajakan dalam bahasa Inggris dengan benar
Indikator
 Menyebutkan nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan yang benar
 Menggunakan tindak tutur mengajak dalam bahasa Inggris dengan pengucapan
dan intonasi yang benar
 Menggunakan tindak tutur menerima ajakan dalam bahasa Inggris dengan
 Membaca nyaring nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan
benar
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal mengajak dan
menerima ajakan.
II. Materi Ajar

Inviting and accepting invitation

Tatap Muka
 menirukan model pengucapan kata-kata yang digunakan untuk mendeskripsikan
karakteristik fisik dan kepribadian seseorang;
 menyebutkan nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan pengucapan
yang benar;
 menggunakan tindak tutur mengajak dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan
intonasi yang benar;
 menggunakan tindak tutur menerima ajakan dalam bahasa Inggris dengan
Terstruktur
 Membaca nyaring nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan benar
Mandiri
 Membuat percakapan pendek yang berisi tentang ajakan pergi ke suatu tempat
wisata dan menerima ajakan tersebut

Pertemuan 19
2. Guru bertanya kepada siswa tentang tempat wisata yang pernah
dikunjungi.
3. Alternatif lain, guru memajang gambar sebuah tempat wisata, dan
bertanya apakah mereka pernah pergi ke tempat tersebut.
nama-nama tujuan wisata dan belajar mengajak/menerima ajakan pergi
ke tempat-tempat tersebut.
1. Guru memajang beberapa gambar tempat tujuan wisata, kemudian
menyebutkan nama-nama tersebut dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan yang benar. Siswa mendengarkan.
2. Guru menyebutkan nama tempat sesuai gambar. Siswa menirukan.
3. Guru membaca tape script 7/memutar kaset dan siswa diminta
mengidentifikasi tempat wisata yang dibacakan guru dengan melakukan
kegiatan Exercise.
6. Guru melakukan kembali kegiatan (3) dan siswa menunjukkan gambar
yang sesuai yang telah dipotong (Grab the Stars).
Speaking (30 menit)
kemudian meminta siswa untuk menirukan nama-nama tujuan wisata
tersebut dengan pengucapan yang benar.
2. Guru memberikan model tindak tutur mengajak dan menerima ajakan
dalam bahasa Inggris dengan konteks, konstruksi, pengucapan, dan
intonasi yang benar. Siswa menirukan.
3. Guru memajang kembali beberapa gambar tempat tujuan wisata di atas,
dan kemudian mendesain percakapan antara dua orang (guru-siswa atau
siswa-siswa) yang berisi mengajak dan menerima ajakan pergi ke sebuah
tempat wisata yang ditunjukkan oleh sebuah gambar yang dipajang itu.
4. Guru mengulangi kegiatan ini sampai kelas secara menyeluruh berlatih.
5. Guru memberikan penjelasan informasi dalam Useful Expressions dan
More to Know. Siswa mendengarkan.
6. Secara berpasangan, siswa membuat dialog sederhana sesuai yang ada
pada Exercise. Guru mencermati.
1. Guru memajang sebuah gambar termpat wisata dan meminta siswa
mengajak guru pergi ke tempat tersebut. Siswa membuat ajakan. Guru
merespons dengan menerima ajakan itu.
2. Guru mengulangi kegiatan ini untuk beberapa gambar yang lain.
3. Kegiatan ini dilakukan lagi dengan guru yang memberikan ajakan dan
siswa menerima ajakan.
4. Guru mengulangi kegiatan ini untuk beberapa gambar yang lain.
5. Guru memberi tugas siswa membawa gambar tempat tujuan wisata yang
pernah mereka kunjungi (dapat berupa foto mereka di tempat itu) untuk
dibawa ke pertemuan berikutnya.
Pertemuan 20
2. Guru bertanya kepada siswa tentang tempat wisata yang pernah dikunjungi
dan meminta mereka menunjukkan gambar tempat itu.
melanjutkan belajar nama-nama tujuan wisata dan belajar
mengajak/menerima ajakan pergi ke tempat-tempat tersebut.
Reading (25 menit)

1. Guru membaca nyaring nama-nama tempat tujuan wisata dalam bahasa
Inggris dengan pengucapan yang benar.
2. Siswa diminta untuk menirukan membaca nyaring nama-nama tempat
tujuan wisata dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar.
3. Guru membaca teks ”Going on Vacation” dengan pengucapan dan intonasi
yang benar.
4. Siswa diminta membaca teks tersebut secara klasikal dan selanjutnya
secara individual.
5. Guru dan siswa bersama-sama menjawab pertanyaan berdasarkan teks
yang sudah dibaca tersebut (Exercise).
8. Siswa dengan teman sebangku bersama-sama mengerjakan kegiatan dalam
Grab the Stars. Guru mencermati.
11. Guru menjelaskan informasi dalam Around the World. Siswa
mendengarkan.
Writing (25 menit)
1. Guru menjelaskan konstruksi gramatika dari ekspresi yang digunakan
untuk mengajak seseorang pergi ke sebuah tempat wisata di dalam bahasa
Inggris.
2. Siswa melengkapi teks pendek yang berisi ajakan pergi ke sebuah tempat
wisata dalam bahasa Inggris dalam complete the sentences subbab
Reading.
3. Guru mengecek hasil pekerjaan dari masing-masing siswa.
1. Guru mengajari siswa menyanyikan lagu pada subbab Fun Time.
2. Guru dan siswa bersama-sama menyanyikan lagu tersebut.
3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Let Us Try dan Chapter’s Review
di rumah.

- Gambar-gambar atau video berisi tentang tempat-tempat yang menjadi
tujuan pariwisata
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 21-22/Chapter 10: Thank You for the Candies
- Peduli sosial
- Bekerja sama
- Rasa ingin tahu
- Gemar membaca
- Toleransi

Listening
 Mendengarkan model pengucapan nama-nama makanan yang dapat ditemukan di
kantin/toko sekolah dalam bahasa Inggris dengan benar
 Mengidentifikasi pengucapan nama-nama makanan yang dapat ditemukan di
Speaking
 Menyebutkan nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah
 Menggunakan tindak tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membalas ucapan terima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
Reading
 Membaca nyaring nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko
sekolah dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar
 Membaca nyaring tentang beberapa anak dan kesukaannya dengan pengucapan
dan intonasi bahasa Inggris dengan benar
 Kegiatan ini dilakukan untuk membuat percakapan pendek yang berisi tentang
tindak tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dan membalas ucapan terima kasih
Writing
 Menulis nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah
dengan ejaan bahasa Inggris yang benar
yaitu tentang tindak tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dan membalas ucapan
terima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
Indikator
 Mengidentifikasi pengucapan nama-nama makanan yang dapat ditemukan di
 Menyebutkan nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah
 Menggunakan tindak tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membalas ucapan terima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membaca nyaring nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko
sekolah dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar
 Membaca nyaring tentang beberapa anak dan kesukaannya dengan pengucapan
dan intonasi bahasa Inggris dengan benar
 Membuat percakapan pendek yang berisi tentang tindak tutur berterima kasih
dalam bahasa Inggris dan membalas ucapan terima kasih dalam bahasa Inggris
dengan benar
 Menulis nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah
dengan ejaan bahasa Inggris yang benar
berpasangan, yaitu tentang tindak tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dan
membalas ucapan terima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal mengungkapkan rasa
terima kasih (thanking) dan responsnya (acknowledging).
II. Materi Ajar

Thanking and acknowledging

Tatap Muka
 mengidentifikasi pengucapan nama-nama makanan yang dapat ditemukan di
kantin/toko sekolah dalam bahasa Inggris dengan benar;
 menyebutkan nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah
 menggunakan tindak tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar;
 membalas ucapan terima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar;
 membaca nyaring nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko
sekolah dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar;
 membaca nyaring tentang beberapa anak dan kesukaannya dengan pengucapan dan
intonasi bahasa Inggris dengan benar;
 kegiatan ini dilakukan untuk membuat percakapan pendek yang berisi tentang
tindak tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dan membalas ucapan terima kasih
dalam bahasa Inggris dengan benar.
Terstruktur
 Menulis nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah dengan
ejaan bahasa Inggris yang benar
berpasangan, yaitu tentang tindak tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dan
membalas ucapan terima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
Mandiri
 Menggunakan tindak tutur berterima kasih dan membalas ucapan terima kasih
dalam percakapan berbahasa Inggris sehari-hari di luar kelas

Pertemuan 21
2. Guru membeli sesuatu dari kantin sekolah yang dapat dimakan atau
diminum, misalnya beberapa permen.
3. Guru membagikan makanan tersebut kepada beberapa siswa dengan
mengatakan Here is a candy for you, dan sebagainya.
4. Guru meminta respons siswa dari pemberian itu. Apabila siswa tidak
merespons atau merespons dalam bahasa Indonesia, guru menuntunnya
untuk mengatakan Thank you, atau thank you very much, yang dibalas
ulang oleh guru dengan mengatakan, no problems, you’re welcome, atau
that’s ok, dan sebagainya.
mengenai mengungkapkan rasa terima kasih (thanking) dan responsnya
(acknowledging).
makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah di subbab
Listening.
2. Guru memberikan model pengucapan untuk nama-nama makanan yang
dapat ditemukan di kantin/toko sekolah dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan yang benar. Siswa menirukan dengan nyaring.
3. Guru membaca tape script 8/memutar kaset, dan siswa mengidentifikasi
dengan memberi nomor sesuai dengan urutan benda yang disebutkan
guru.
6. Siswa mengerjakan kegiatan potong dan tempel dalam Grab the Stars.
Speaking (20 menit)
kembali memberikan model pengucapan untuk nama-nama makanan
yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah dalam bahasa Inggris
dengan pengucapan yang benar. Siswa menirukan pengucapan nama-
nama tersebut.
3. Guru menjelaskan berbagai ekspresi yang dapat digunakan untuk
mengungkapkan rasa terima kasih (thanking) dan responsnya
(acknowledging) dalam bahasa Inggris berkaitan dengan kontruksi,
5. Guru dan siswa berinteraksi dengan menggunakan tindak tutur
(acknowledging) dalam bahasa Inggris sesuai yang ada pada Act these
conversations out dalam subbab Speaking.
6. Siswa secara berpasangan dengan teman sebangku mempraktikkan
percakapan yang ada pada Exercise. Guru mencermati.
7. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mempraktikkan percakapan di
depan kelas. Siswa yang ditunjuk mempraktikkan.
Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling memberikan makanan
atau minuman yang dapat diperoleh di kantin sekolah, saling berterima kasih
dan saling membalas ucapan terima kasih dalam bahasa Inggris.
Pertemuan 22
2. Guru memajang gambar-gambar yang menampilkan beberapa orang
sedang memberi dan menerima makanan/minuman.
3. Guru bertanya ucapan apakah yang dilontarkan oleh masing-masing
partisipan.
melanjutkan belajar mengenai hal mengungkapkan rasa terima kasih
(thanking) dan responsnya (acknowledging) dalam bahasa Inggris.
Reading (25 menit)

1. Siswa membaca nyaring nama-nama makanan yang dapat ditemukan di
kantin/toko sekolah dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar.
2. Siswa membaca beberapa teks pendek tentang beberapa anak dengan
makanan/ minuman kesukaanya.
3. Siswa membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang tindak
tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dan membalas ucapan terima
kasih dalam bahasa Inggris dengan benar, sesuai yang ada pada Reading.
4. Dengan melihat percakapan pendek pada Reading, bagian Read the text
carefully, siswa memasangkan gambar dan nama yang sesuai, yang ada
pada Exercise. Guru mencermati.
7. Guru memberikan penjelasan atas informasi dalam More to Know. Siswa
mendengarkan.
Writing (25 menit)
1. Guru melanjutkan materi di dalam Reading, yaitu guru menjelaskan ulang
ekspresi yang digunakan untuk mengungkapkan rasa terima kasih
(thanking) dan responsnya (acknowledging) dalam bahasa Inggris.
2. Siswa melengkapi teks-teks pendek yang menggunakan ekspresi-ekspresi
tersebut sesuai yang ada pada subbab Writing. Guru mencermati.
3. Untuk mencocokkan jawaban, guru meminta beberapa siswa menuliskan
jawaban mereka di papan tulis. Siswa yang ditunjuk menuliskan jawaban
di papan tulis.
1. Siswa secara bersama-sama membuat ekspresi yang digunakan
(acknowledging) dalam bahasa Inggris.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Let Us Try dan Chapter’s Review
di rumah.

- Makanan atau minuman yang dapat diperoleh di kantin/toko sekolah
- Gambar yang menunjukkan dua orang yang sedang memberi-menerima
makanan/minuman
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 23-24/Chapter 11: What Time Is It?
- Bekerja sama
- Gemar membaca
- Rasa ingin tahu
- Bekerja keras

Listening
 Mendengarkan model pengucapan ekspresi yang menyebutkan waktu dengan
sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar
 Mengidentifikasi ekspresi yang menyebutkan waktu dengan sistem 12 jam dalam
Speaking
 Menyebutkan waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar
 Bertanya waktu dalam bahasa Inggris dengan benar
 Memberikan informasi tentang waktu dengan sistem 12 jam di dalam bahasa Inggris
dengan benar
Reading
 Membaca nyaring waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan
benar
 Membaca teks bahasa Inggris berisi tentang waktu dengan sistem 12 jam dan
ekspresi frekwensi dengan benar
 Menjawab pertanyaan teks tentang waktu dengan benar
Writing
 Menulis waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulis agenda yang berisi daftar kegiatan harian lengkap dengan waktunya dalam
Indikator
 Mengidentifikasi ekspresi yang menyebutkan waktu dengan sistem 12 jam dalam
 Menyebutkan waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar
 Bertanya waktu dalam bahasa Inggris dengan benar
 Memberikan informasi tentang waktu dengan sistem 12 jam di dalam bahasa
 Membaca nyaring waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan
benar
 Membaca teks bahasa Inggris berisi tentang waktu dengan sistem 12 jam dan
ekspresi frekwensi dengan benar
 Menjawab pertanyaan teks tentang waktu dengan benar
 Menulis agenda yang berisi daftar kegiatan harian lengkap dengan waktunya
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal bertanya dan
memberikan informasi tentang waktu (asking for and telling
times).
II. Materi Ajar

Asking for and telling times

Tatap Muka
 mengidentifikasi ekspresi yang menyebutkan waktu dengan sistem 12 jam dalam
bahasa Inggris dengan benar;
 menyebutkan waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar;
 bertanya waktu dalam bahasa Inggris dengan benar;
 memberikan informasi tentang waktu dengan sistem 12 jam di dalam bahasa
 membaca nyaring waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar;
 membaca teks bahasa Inggris berisi tentang waktu dengan sistem 12 jam dan
ekspresi frekwensi dengan benar;
 menjawab pertanyaan teks tentang waktu dengan benar.
Terstruktur
 Menulis agenda yang berisi daftar kegiatan harian lengkap dengan waktunya dalam
Mandiri
 Menggunakan tindak tutur bertanya dan memberikan informasi tentang waktu
dalam bahasa Inggris di dalam aktivitas sehari-hari

Pertemuan 23
2. Guru bertanya jam kepada siswa.
3. Siswa diminta untuk menjawab dalam bahasa Inggris.
tentang bertanya dan memberikan informasi waktu (asking for and telling
times) dalam bahasa Inggris.
1. Guru memajang beberapa jam yang menunjukkan waktu yang
berbeda/bersama siswa membuka halaman bergambar jam pada subbab
listening bagian listen and repeat.
2. Guru membaca waktu yang ditampilkan dalam gambar tersebut dalam
bahasa Inggris dengan sistem pembacaan waktu 12 jam (dengan to dan
past). Siswa mendengarkan.
3. Guru mengulang kegiatan 2. Siswa menirukan.
4. Siswa mengidentifikasi waktu yang dibacakan guru dalam bahasa Inggris
tersebut dengan melakukan kegiatan dalam subbab Listening bagian
Grab the Stars.
5. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, guru meminta 9 siswa secara
bergantian untuk menunjukkan jawaban mereka. Siswa yang ditunjuk
menunjukkan gambar pada guru.
Speaking (30 menit)
kemudian meminta siswa untuk menirukan pembacaan waktu yang
dilakukan guru dengan sistem pembacaan waktu 12 jam (dengan to dan
past).
2. Guru memberikan model tindak tutur bertanya dan memberikan
informasi tentang waktu dalam bahasa Inggris dengan konteks,
konstruksi, pengucapan dan intonasi yang benar. Siswa menirukan.
3. Guru memajang kembali beberapa gambar jam yang menunjukkan waktu
yang berbeda dan kemudian mendesain percakapan antara dua orang
(guru-siswa atau siswa-siswa) yang berisi tentang bertanya dan
memberikan informasi tentang waktu berdasarkan gambar yang dipajang
itu/sesuai dengan kegiatan dalam subbab Speaking bagian practice these
conversations.
4. Guru mengulangi kegiatan ini sampai kelas secara menyeluruh berlatih.
5. Guru menjelaskan Useful Expressions. Siswa mendengarkan.
6. Guru menjelaskan kegiatan dalam Exercise. Siswa mendengarkan.
7. Siswa bertanya jawab dengan teman sebangku berdasarkan kegiatan
Exercise. Guru mencermati.
8. Guru menunjuk beberapa pasang siswa untuk praktik bertanya jawab
tentang waktu di depan kelas. Guru mencermati.
Siswa diminta untuk menggambar jam yang menunjukkan waktu tertentu,
kemudian secara berpasangan mereka bertukar gambar yang dibuat.
Selanjutnya, secara bergiliran mereka saling bertanya dan memberikan
informasi tentang waktu masing-masing (sesuai yang ada pada Grab the
Stars).
Pertemuan 24
2. Guru bertanya kegiatan apa sajakah yang siswa lakukan setiap hari
minggu, dan jam berapa kegiatan tersebut dilakukan.
melanjutkan belajar tentang bertanya dan memberikan informasi waktu
(asking for and telling times) dalam bahasa Inggris.
Reading (25 menit)

1. Guru membaca nyaring teks tentang agenda dan waktu yang ada di dalam
subbab Reading. Siswa mendengarkan.
2. Siswa diminta membaca teks yang sama secara bergiliran.
3. Siswa bersama teman sebangku menjawab bersama-sama pertanyaan
untuk teks tersebut. Guru mencermati.
bergantian untuk menunjukkan jawaban mereka. Siswa yang ditunjuk
menjawab secara lisan dengan nyaring.
6. Guru menjelaskan informasi dalam More to Know dan Around the World.
Siswa mendengarkan.
Writing (25 menit)
untuk menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris dengan sistem 12 jam.
2. Siswa menuliskan kalimat mengenai waktu dalam bahasa Inggris
berdasarkan gambar jam yang disediakan dalam subbab writing.
bergantian untuk menuliskan jawaban mereka di papan tulis. Siswa yang
ditunjuk menuliskan jawaban di papan tulis.
5. Guru menjelaskan kegiatan dalam Exercise (siswa bertanya kepada 4
teman di kelas mengenai waktu kapan aktivitas yang terdaftar dalam tabel
di lakukan). Siswa mendengarkan.
6. Siswa melakukan kegiatan sesuai yang ada pada Exercise. Guru
mencermati.
7. Guru meminta beberapa siswa untuk melaporkan hasil kegiatan mereka
dengan suara lantang. Siswa yang ditunjuk melaporkan hasil kegiatan
dengan suara lantang (Misalnya, Silvi wakes up at ..., she takes a bath
at ...).
1. Guru dan siswa memainkan game waktu di dalam subbab Fun Time.
2. Siswa secara individual diminta untuk membuat agenda kegiatan yang
dilakukan setiap hari minggu sesuai yang ada pada Let Us Try, dan
diminta mengerjakan Chapter’s Review di rumah.

- Gambar-gambar yang menunjukkan waktu
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 25-26/Chapter 12: When Were You Born?
- Bekerja sama
- Gemar membaca
- Rasa ingin tahu
- Kreatif

Listening
 Mendengarkan model pengucapan ekspresi yang menyebutkan tanggal, bulan, dan
tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
 Mengidentifikasi ekspresi yang menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa
Speaking
 Menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
 Bertanya tanggal lahir dalam bahasa Inggris dengan benar
 Memberikan informasi tentang tanggal, bulan, dan tahun kelahiran dalam bahasa
Reading
 Membaca nyaring tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membaca teks bahasa Inggris berisi tentang tanggal lahir dalam bahasa Inggris
dengan benar
 Menjawab pertanyaan teks tentang tanggal lahir dalam bahasa Inggris dengan
benar
Writing
 Menulis tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar.
 Menulis kalimat tentang tanggal lahir seseorang dalam bahasa Inggris dengan benar
Indikator
 Mendengarkan model pengucapan ekspresi yang menyebutkan tanggal, bulan, dan
 Mengidentifikasi ekspresi yang menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun dalam
 Menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
 Bertanya tanggal lahir dalam bahasa Inggris dengan benar
 Memberikan informasi tentang tanggal, bulan, dan tahun kelahiran dalam bahasa
 Membaca nyaring tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membaca teks bahasa Inggris berisi tentang tanggal lahir dalam bahasa Inggris
dengan benar
 Menjawab pertanyaan teks tentang tanggal lahir dalam bahasa Inggris dengan
benar
 Menulis tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulis kalimat tentang tanggal lahir seseorang dalam bahasa Inggris dengan
benar
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal menggunakan tanggal,
bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris.
II. Materi Ajar

Telling dates, months, and year

Tatap Muka
 mendengarkan model pengucapan ekspresi yang menyebutkan tanggal, bulan, dan
 mengidentifikasi ekspresi yang menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa
 menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
 bertanya tanggal lahir dalam bahasa Inggris dengan benar
 memberikan informasi tentang tanggal, bulan, dan tahun kelahiran dalam bahasa
 membaca nyaring tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
 membaca teks bahasa Inggris berisi tentang tanggal lahir dalam bahasa Inggris dengan
benar
 menjawab pertanyaan teks tentang tanggal lahir dalam bahasa Inggris dengan benar
Terstruktur
 Menulis tanggal, bulan dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulis kalimat tentang tanggal lahir seseorang dalam bahasa Inggris dengan
benar
Mandiri
 Menggunakan ketrampilan menyebutkan tanggal, bulan dan tahun dalam bahasa
Inggris di dalam aktivitas sehari-hari

Pertemuan 25
2. Guru bertanya jam kepada siswa tanggal berapakah hari itu.
3. Siswa diminta untuk menjawab dalam bahasa Inggris.
bahasa Inggris dalam hal menggunakan tanggal, bulan, dan tahun.
1. Guru menuliskan beberapa angka untuk tanggal, nama bulan, dan angka
untuk tahun yang berbeda di papan tulis.
2. Guru membaca angka untuk tanggal, nama bulan, dan angka untuk tahun
yang ditampilkan tersebut dalam bahasa Inggris.
3. Siswa mendengarkan pembacaan angka untuk tanggal, nama bulan, dan
angka untuk tahun tersebut.
4. Guru membaca tahun yang ada pada subbab Listening. Siswa menirukan.
5. Guru membaca nama bulan yang ada pada subbab Listening. Siswa
menirukan.
6. Guru membaca tanggal yang ada pada subbab Listening. Siswa
menirukan.
7. Siswa mengidentifikasi angka untuk tanggal, nama bulan, dan angka
untuk tahun yang dibacakan guru dengan mengerjakan latihan yang ada
di dalam subbab Exercise dan Grab the Stars.
8. Guru memberikan evaluasi pada pekerjaan siswa. Siswa mendengarkan.
Speaking (30 menit)
kemudian meminta siswa untuk menirukan pembacaan angka untuk
tanggal, nama bulan, dan angka untuk tahun dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan dan intonasi yang benar.
2. Guru memberikan model tindak tutur bertanya dan memberikan
informasi tentang tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan
konteks, konstruksi, pengucapan, dan intonasi yang benar. Siswa
menirukan.
3. Guru menjelaskan percakapan antara dua orang (guru-siswa atau siswa-
siswa) yang berisi tentang bertanya dan memberikan informasi tentang
tanggal ulang tahun mereka, seperti yang ada pada Speaking. Siswa
mendengarkan.
4. Siswa mempraktikkan percakapan sederhana yang ada pada Speaking
dengan teman sebangku. Guru mencermati.
5. Guru memberikan ulasan atas intonasi dan pengucapan siswa. Siswa
mendengarkan.
6. Guru memberikan penjelasan informasi dalam More to Know dan Useful
Expressions. Siswa mendengarkan.
7. Siswa bertanya tentang tanggal, bulan, dan tahun kelahiran dalam bahasa
Inggris kepada 5 orang teman dan diisikan pada tabel. Guru mencermati.
Guru meminta beberapa siswa untuk melaporkan hasil kegiatan mereka
dengan suara lantang. Siswa yang ditunjuk melaporkan hasil kegiatan dengan
suara lantang (Misalnya, Silvi was born on ...).
Pertemuan 26
2. Guru bertanya siapa yang berulang tahun pada bulan itu.
melanjutkan belajar bahasa Inggris dalam hal menggunakan tanggal,
bulan, dan tahun.
Reading (25 menit)

1. Guru membaca nyaring tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris
dengan benar. Siswa mendengarkan.
2. Guru membaca nyaring teks bahasa Inggris berisi tentang tanggal lahir
dalam bahasa Inggris dengan benar. Siswa menirukan.
3. Siswa diminta membaca teks yang sama dengan nyaring secara bergiliran.
4. Guru dan siswa menjawab bersama-sama pertanyaan untuk teks tersebut.
Writing (25 menit)
untuk menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris yang
benar.
2. Siswa menulis kalimat tentang tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa
Inggris yang benar sesuai yang ada dalam subbab Writing. Guru
mencermati.
3. Siswa menuliskan hasil survei tentang tanggal ulang tahun yang dilakukan
di dalam pertemuan sebelumnya.
4. Guru mengecek hasil dari masing-masing siswa.
5. Guru memberikan penjelasan informasi dalam Around the World. Siswa
mencermati.
1. Siswa sekali lagi melakukan survei kelas untuk tanggal ulang tahun siswa
lain di kelas (lihat Fun Time).
2. Selanjutnya siswa menuliskan pada Birthday Calendar yang telah tersedia.

- Kalender, kartu identitas siswa (kartu pelajar)
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 27-28/Chapter 13: I Think so
- Demokratis
- Peduli lingkungan
- Bekerja sama
- Rasa ingin tahu

Listening
 Mendengarkan model pengucapan nama-nama bunga dalam bahasa Inggris
dengan benar
 Mengidentifikasi ekpresi setuju dan tidak setuju tentang nama-nama bunga dalam
Speaking
 Menyebutkan nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar
 Melakukan tindak tutur meminta persetujuan dalam bahasa Inggris dengan benar
 Merespon pertanyaan berkaitan dengan permintaan persetujuan dalam bahasa Inggris
dengan benar
Reading
 Membaca nyaring nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membaca nyaring teks deskripsi pendek tentang bunga dalam bahasa Inggris
dengan benar
 Membaca nyaring teks tentang diskusi yang menggunakan ekspresi persetujuan
dan ketidak setujuan tentang bunga dalam bahasa Inggris yang benar
Writing
 Menulis nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulis ekpresi untuk memberikan pernyataan setuju dan tidak setuju
Indikator
 Mengidentifikasi nama-nama bunga dalam bahasa Inggris
 Merespons pertanyaan berkaitan dengan persetujuan/ketidaksetujuan
 Menyusun huruf acak menjadi nama bunga
 Menyebutkan nama-nama bunga dalam bahasa Inggris
 Memahami pernyataan setuju/tidak setuju secara tertulis
 Melakukan tindak tutur bertanya tentang kesukaan dalam bahasa Inggris
 Menulis nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang tepat
 Menulis deskripsi pendek tentang bunga dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang
tepat
 Mengungkapkan pernyataan setuju/tidak setuju secara tertulis
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal mengungkapkan
pernyataan setuju dan tidak setuju (expressing agreement and
disagreement).
II. Materi Ajar

Expressing agreement/disagreement

Tatap Muka
 mendengarkan model pengucapan nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan
benar;
 mengidentifikasi nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar;
 menyebutkan nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar;
 melakukan tindak tutur bertanya kesukaan dalam bahasa Inggris dengan benar;
 merespon pertanyaan berkaitan dengan kesukaan/ketidaksukaan dalam bahasa Inggris
dengan benar;
 membaca nyaring nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar;
 membaca nyaring teks deskripsi pendek tentang bunga dalam bahasa Inggris
dengan benar;
 membaca nyaring teks tentang kesukaan bunga dalam bahasa Inggris yang benar
Terstruktur
 Menulis nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulis deskripsi pendek tentang bunga dalam bahasa Inggris dengan benar
Mandiri
 Menggunakan ekspresi yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dalam
aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris

Pertemuan 27
2. Guru atau siswa membawa beberapa macam bunga (atau realianya).
3. Guru bertanya tentang nama bunga-bunga dalam bahasa Inggris.
belajar bahasa Inggris mengenai nama-nama bunga dan mengungkapkan
rasa setuju atau tidak setuju.
1. Guru memajang beberapa gambar bunga.
2. Guru membaca nyaring nama bunga tersebut di dalam bahasa Inggris
dengan pengucapan yang benar; siswa mendengarkan.
3. Guru memutar tape script 10. Siswa mengerjakan Exercise.
4. Siswa mencocokkan jawaban yang benar. Guru memberi penilaian.
5. Guru menyuruh siswa menyusun puzzle pada Grab the Stars. Siswa
mengerjakannya.
6. Siswa menunjukkan hasil pekerjaannya kepada guru. Guru memberi
penilaian.
7. Siswa mempelajari materi dalam Useful Expressions. Guru
membimbing siswa.
Speaking (25 menit)
1. Guru memberikan model pengucapan nama-nama bunga; siswa
menirukan.
2. Guru memberikan model tindak tutur mengungkapkan rasa setuju
atau tidak setuju terhadap suatu pernyataan dalam bahasa Inggris dengan
konteks, konstruksi, pengucapan, dan intonasi yang benar. Siswa
menirukan.
3. Guru mendesain percakapan antara dua orang (guru-siswa atau siswa-
siswa) yang berisi tentang rasa setuju atau tidak setuju terhadap suatu
pernyataan dalam bahasa Inggris.
4. Guru mengulangi kegiatan ini sampai kelas secara menyeluruh
berlatih.
5. Guru menyuruh siswa untuk membentuk kelompok-kelompok dan
melakukan survei dalam Let Us Try.
1. Setiap kelompok membandingkan hasil surveinya dengan kelompok
lain.
2. Guru meminta beberapa siswa untuk melaporkan hasil kegiatan
mereka dengan suara lantang. Siswa yang ditunjuk melaporkan hasil
kegiatan dengan suara lantang.
Pertemuan 28
2. Guru bertanya secara acak mengenai pendapat siswa mengenai suatu
pernyataan, misal roses are more beautiful than orchids.
melanjutkan belajar bahasa Inggris mengenai nama-nama bunga dan
mengungkapkan rasa setuju atau tidak setuju.
Reading (35 menit)

1. Guru membacakan dialog di subbab Reading. Siswa mendengarkan.
2. Guru menyuruh beberapa pasang siswa membaca dialog tersebut
dengan suara keras.
3. Guru menyuruh siswa mengerjakan Exercise.
4. Guru menyuruh siswa mengerjakan Grab the Stars.
5. Guru menerangkan kepada siswa tambahan materi di More to Know
dan Around the World.
Writing (20 menit)
1. Guru mengulang secara sekilas tentang ungkapan untuk menyatakan
persetujuan/ketidaksetujuan.
2. Siswa mengisi tabel untuk mengungkapkan
persetujuan/ketidaksetujuan terhadap suatu pernyataan.
3. Guru menyuruh beberapa orang siswa menuliskan ungkapan-ungkapan
tersebut di papan tulis.
1. Siswa melakukan aktivitas ringan pada Fun Time.

- Realia berbagai macam bunga yang ada di sekitar
- Gambar bunga
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru
Lampiran
Format Penilaian Akademik
LISTENING
Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan
menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban
salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian dapat diakses dari respons verbal dan
tindakan.
SPEAKING
Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran
yang mengacu pada skala penilaian berikut.
Aspek Skor Keterangan Nilai
Pengucapan 5 Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli. 25
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu.
3 Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar
penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahan
pemahaman.
2 Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan
sering harus mengulang.
1 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa
dipahami.
Tata Bahasa 5 Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa. 25
4 Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi
tidak memengaruhi makna.
3 Sering membuat kesalahan tata bahasa yang
memengaruhi makna.
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna
dan sering menata ulang kalimat.
1 Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit
dipahami.
Kosakata 5 Memilih atau menggunakan kosakata atau ungkapan 25
seperti penutur asli.
4 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
dan harus mengulang karena kosakata tidak memadai.
3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat.
Percakapan agak terbatas karkena keterbatasan kosakata.
2 Menggunakan kosakata secara salah dan kosakat terbatas
sehingga sulit dipahami.
1 Kosakata sangat terbatas. Percakapan tidak mungkin
terjadi.
Kelancaran 5 Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli. 25
4 Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah
bahasa.
3 Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa.
2 Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa.
1 Terputus-putus dan terhenti. Percakapan tidak mungkin
terjadi.
Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh

× bobot
skor maksimal
READING
Pencapaian kompetensi pada keterampilan membaca biasanya dilakukan dengan
menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang
salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian kemampuan membaca nyaring dapat
dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara.
WRITING
Penskoran untuk pencapaian kompetensi keterampilan menulis dapat mengacu pada skala
penilaian berikut.

Pengucapan 5 Mengalir lancar, sangat mudah dipahami dan sangat 25
efektif
4 Cukup lancar mengalir, sebagian besar mudah dipahami
3 Lancar dan tidak terlalu sulit untuk dipahami
2 Memerlukan usaha keras untuk memahami
1 Sulit dipahami dan dinikmati
Tata Bahasa 5 Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil 25
4 Hanya beberapa kesalahan kecil
3 Hanya 1 atau 2 kesalahan besar
2 Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami
1 Banyak kesalahan yang serius
Kosakata 5 Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam 25
4 Menggunakan kosakata secara tepat
3 Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas
2 Menggunakan kosakata terbatas tetapi tidak selalu tepat
sehingga mengaburkan makna
1 Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tidak
tersampaikan
Kelancaran 5 Tidak ada kesalahan 25
4 Hanya ada 1 atau 2 kesalahan kecil
3 Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak menganggu
komunikasi dan tidak terlalu sulit untuk dipahami
2 Terdapat beberapa kesalahan sehingga mengganggu
komunikasi
1 Terdapat banyak kesalahan dan sulit dipahami
Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh

× bobot
skor maksimal
Format Penilaian Sikap
BelajaarKetekunan
Tanggung Jawab
Tenggang Rasa
Nilai Rata-rata
Menepati Janji
Keterbukaan
Kedisiplinan
Keramahan
Kerja sama
Kepedulian
Kejujuran
Kerajinan
Sopan
No. Nama
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Format Penilaian Minat

No Pernyataan Skala
Selal Sering Jarang Tidak
u Pernah
1 Saya senang mengikuti pelajaran ini.
2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini.
3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat.
4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat
waktu.
5 Saya berusaha memahami pelajaran ini.
6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak
jelas.
7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah.
8 Saya mendiskusikan materi pelajaran.
9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini.
10 Saya berusaha mencari bahan di
perpustakaan.
KUNCI SOAL
In the Beginning
I.
1. c
2. a
3. d
4. b
5. b
II.
1. Hello, Teddy.
2. I’m fine, thank you. And you?
3. Fine, thanks.
4. Good morning, Sir.
5. Afternoon, Niken.
6. Good morning, students.
Developing HOTS
1. a
2. d
3. a
4. b
5. c
Chapter 1
I.
1. b
2. c
3. a
4. a
5. b.
II.
1. My name is Triana.
2. Nice to meet you.
3. I am Nina.
4. Nice to meet you too.
5. This is Renato.
Developing HOTS
1. c
2. a
3. d
4. b
5. a
Chapter 2
I.
1. a
2. b
3. a
4. c
5. b
II.
1. b (Surabaya)
2. d (Melani Sanjaya)
3. f (SD Juara, Surabaya)
4. a (031-5481456)
5. c (Surabaya)
III.
1. Ani lives at Jln. Arjuna No.10.
2. His full name is Andika Pratama Sidarta.
3. Her telephone number is 0357 88616.
4. I am from Padang.
5. Kirana’s hobbies are dancing and singing.
Developing HOTS
1. d
2. b
3. c
4. d
5. a
Chapter 3
II.
1. My grandfather is Mr. Lukman.
2. Ms. Andini is Dania's aunt.
3. Who is she?
4. Mr. Ronaldo is Catharina's uncle.
5. Mrs. Nuraini is my grandmother.
Developing HOTS
1. a
2. a
3. b
4. c
5. a
Chapter 4
I.
1. a
2. d
3. c
4. b
5. a
II.
1. Could you pass me the pepper, please?
2. Can you give me more sugar, please?
3. Here it is.
4. Can you pass me the salt, please?
5. Could you give me more jam, please?
Developing HOTS
1. d
2. a
3. b
4. b
5. c
Chapter 5
I.
1. c
2. a
3. b
4. b
5. c
II.
1. Can you move the chair, Tom?
2. Can you tidy up your bedroom, Tom?
3. Can you pick the rubbish, Tom?
4. Can you arrange the book, Tom?
5. Can you sweep the floor, Tom?
6. Can you open the window, Tom?
Developing HOTS
1. a
2. c
3. c
4. a
5. b
Chapter 6
I.
1. b
2. c
3. a
4. b
5. d
II.
1. I’m sorry for breaking your scissors.
2. I’m sorry for damaging your pencil case.
3. I’m sorry for scrawling the wall.
4. I’m sorry for cutting the curtain.
Developing HOTS
1. c
2. c
3. b
4. a
5. d
Chapter 7
I.
1. c
2. b
3. a
4. d
5. c
II.
1. Don’t put your shoes on the table!
2. Put your books on this desk!
3. Don’t touch your nose!
4. Don’t cross the street!
5. Walk two steps ahead!
Developing HOTS
1. b
2. d
3. c
4. a
5. b
Semester 1 Review
Listen and Complete
1. T
2. T
3. F
4. F
5. T
6. T
7. F
8. T
Full name : Fahri Ramadhan

Hometown : Mataram
Age :8
Religion : Islam
Address : jln. Kutai 13A
Phone number : 0370 621774
School : SDN Mataram 1
Hobby : fishing
Read and Write

1. grandfather
2. grandmother
3. Faris's father
4. is Faris's mother
5. is Faris's aunt
6. is Faris's uncle
7. is Faris's sister
8. is Faris's cousin
Speak and Write

Introduce each other.
Dialogue 1
Ratih : Hello, I am Ratih.
Nabila : Hi, Ratih, I am Nabila. Nice to see you.
Dialogue 2
Pedro : Hi, Fahri. This is Alex.
Fahri : Hi Alex. I am Fahri. Nice to see you.
Alex : Hi, Fahri. Nice to see you.
Ask the things.
 Can you give me some chocolate, please?
 Can you pass me the sugar, please?
 Can you give me some butter, please?
 Can you give me some jam, please?
 Can you pass me the salt, please?
Ask them to do something
 Could you sweep the floor, please?
 Could you wash it, please?
 Could you move the table, please?
 Could you pick the rubbish, please?
Read and answer

1. b
2. d
3. a
4. c
5. c
Write
Write sorry.
1. I’m sorry for dirtying your clothes.
2. I’m sorry for scrawling your book.
Don’t let them do that.
1. Don’t run!
2. Don't jump!
Chapter 8
I.
1. Aninda is older than Anggita.
2. Anggita is younger than Aninda.
3. Aninda is taller than Anggita.
4. Aninda is thinner than Anggita.
5. Anggita is shorter than Aninda.
6. Anggita is fatter than Aninda.
II.
1. What a clever boy!
2. What a beautiful girl!
3. What a tall boy!
4. What long hair she has!
5. What a handsome boy!
Developing HOTS
1. b
2. d
3. b
4. c
5. a
Chapter 9
I.
1. c
2. d
3. b
4. a
5. c
II.
1. Let's go to the beach.
2. Tasya likes going to the park.
3. Let’s go to the village.
4. I often go to the forest.
5. I like going to the lake.
Developing HOTS
1. c
2. a
3. –
4. a
5. d
Chapter 10
I.
1. d
2. a
3. b
4. b
5. d
II.
1. Thanks a lot for the ice cream.
2. Thank you so much for the cakes.
3. Many thanks for the cola.
4. Don’t mention it.
5. the meatballs; don’t worry about it.
Developing HOTS
1. a
2. b
3. c
4. d
5. c
Chapter 11
I.
1. b
2. c
3. b
4. a
5. d
II.
1. Maharani usually wakes up at a quarter to five.
2. Maharani usually has breakfast at a quarter to six.
3. Maharani usually goes to school at a quarter past six.
4. Maharani usually has lunch at one o'clock.
5. Maharani usually does homework at seven o'clock.
6. Maharani usually goes to bed at nine o'clock.
Developing HOTS
1. a
2. a
3. b
4. d
5. d
Chapter 12
I.
1. b
2. c
3. d
4. a
5. c
II.
1. On July 12th 1960.
2. On January 29th 2009
3. On July 25th 1999
4. On April 30th 2001
5. On December 23rd 1967
Developing HOTS
1. d
2. c
3. a
4. b
5. c
Chapter 13
1. I think roses smell better than lavenders.
I don't think so.
2. I think dahlias are more beautiful than sunflowers.
I think so.
3. I think jasmines smell better than lilies.
You are right.
4. I think tulips are more colourful than lilies.
I don't think so.
5. I think jasmines smell better than roses.
I don't think so.
6. I think lotuses are more beautiful than dahlias.
I don't think so.
7. I think orchids are more beautiful than dahlias.
You are right.
Developing HOTS
1. c
2. c
3. a
4. d
5. -
Semester 2 Review
Read and Write
I.
1. He is Hardian's grandfather.
2. He was born on 12 March 1950.
3. Her name is Mrs Rohana.
4. She was born on 3 May 1960.
5. He is Hardian's father.
6. He works at airport.
7. She is Hardian's mother.
8. She works at the central hospital.
9. No she isn't.
10. Vicky is taller than Hardian.
II
1. a quarter past ten
2. a. were you born?
3. a. Let's go to the mountain.
4. d. sunflower; I don’t think so.
5. b. long
Write
Dialogue 1
You : Here are some candies for you.
Your friend : Thank you very much for the candies.
You : Don't mention it.
Dialogue 2
You : Here is some ice cream for you.
Your friend : Thanks a lot for the ice cream.
You : You're welcome.
Dialogue 3
You : Here are some wafers for you.
Your friend : Thanks for the wafers.
You : It's all right.
Dialogue 4
You : Here are some donuts for you
Your friend : Thank you for the donuts.
You : Don't mention it.
Dialogue 5
You : Here is some popcorn for you.
Your friend : Thanks a lot for the popcorn.
You : you're welcome.
Write like the example.

1. Mr. Bramantyo was born on the twentieth of July, nineteen sixty-one.
2. Mrs. Isnawati was born on the twenty-sixth of December, nineteen sixty-eight.
3. Mr. Rosihan was born on the twelfth of March, nineteen fifty.
4. Mrs. Rosihan was born on the third of May, nineteen sixty.
5. Diani was born on the twenty-fifth of September, nineteen ninety-nine.
6. Ratih was born on the thirtieth of April, two thousand and four.
7. Samsul was born on the twenty-ninth of January, two thousand and nine.
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Depdiknas.2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.
_________.2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.
_________.2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah”. Jakarta: Depdiknas.
Dewi, Ida Kusuma, Djatmika, Agus Dwi Priyanto. 2019. Stairway 4 A Fun and Easy
English Book. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

RPP Kelas 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

Penulis : Ida Kusuma Dewi, Djatmika, Agus Dwi Priyanto

@ Hak cipta dilindungi oleh undang-

All rights reserved

Dicetak oleh percetakan

Solo, Februari 2019

Kata Pengantar ____________________________________________ iii

Serang, 19 Juli 2021

Ign. Tri Mugi Hariwibowo, S.Pd Anastasia Nugraheni Wijanarko

Serang, 19 Juli 2021

Ign. Tri Mugi Hariwibowo, S.Pd Anastasia Nugraheni Wijanarko

Serang, 19 Juli 2021

Ign. Tri Mugi Hariwibowo, S.Pd Anastasia Nugraheni Wijanarko

Serang, 19 Juli 2021

Ign. Tri Mugi Hariwibowo, S.Pd Anastasia Nugraheni Wijanarko

Serang, 19 Juli 2021

Ign. Tri Mugi Hariwibowo, S.Pd Anastasia Nugraheni Wijanarko

Serang, 19 Juli 2021

Ign. Tri Mugi Hariwibowo, S.Pd Anastasia Nugraheni Wijanarko

Serang, 19 Juli 2021

Ign. Tri Mugi Hariwibowo, S.Pd Anastasia Nugraheni Wijanarko

Serang, 19 Juli 2021

Ign. Tri Mugi Hariwibowo, S.Pd Anastasia Nugraheni Wijanarko

Ign. Tri Mugi Hariwibowo, S.Pd Anastasia Nugraheni Wijanarko

Serang, 19 Juli 2021

Ign. Tri Mugi Hariwibowo, S.Pd Anastasia Nugraheni Wijanarko

Serang, 19 Juli 2021

Ign. Tri Mugi Hariwibowo, S.Pd Anastasia Nugraheni Wijanarko

Serang, 19 Juli 2021

Ign. Tri Mugi Hariwibowo, S.Pd Anastasia Nugraheni Wijanarko

Serang, 19 Juli 2021

Ign. Tri Mugi Hariwibowo, S.Pd Anastasia Nugraheni Wijanarko

Serang, 19 Juli 2021

Ign. Tri Mugi Hariwibowo, S.Pd Anastasia Nugraheni Wijanarko

Nama Sekolah : SD ....

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Reading (30 menit)

V. Alat dan Sumber Belajar

Nama Sekolah : SD ....

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Reading (25 menit)

V. Alat dan Sumber Belajar

Nama Sekolah : SD ....

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Reading (25 menit)

V. Alat dan Sumber Belajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

Nama Sekolah : SD ....

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran