121202.175 RPP English SD 4 RB

SILABUS
Nama Sekolah : SDN BERTINGKAT NAIKOTEN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/1
Unit : In the Beginning/How are You?
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sangat sederhana terkait dengan lingkungan terdekat dengan ungkapan
salam.
Standar
Alokasi Sumber/Bahan/
Kompetensi/Kompeten Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Alat
si Dasar
Listening Greeting others Nilai Siswa dapat melakukan kegiatan Dalam pembelajaran bahasa Penilaian otentik 4 jam - Stairway 4A Fun and
 Melakukan kegiatan dan Materi yang sesuai instruksi dengan benar. Inggris, siswa dan guru hanya dengan unjuk pelajaran Easy English Book
sesuai instruksi Diintegrasikan: menggunakan kata-kata dan kerja - Buku bergambar yang
 Merespons salam sesuai - Komunikatif ungkapan-ungkapan dalam (performance) relevan
yang didengar - Cinta Damai bahasa Inggris sangat
 Merespons pertanyaan - Mandiri sederhana, yang sudah
tentang kabar - Rasa Ingin Tahu diajarkan, untuk:
Speaking - Kerja Sama Siswa dapat: - mengucapkan salam;
Berinteraksi lisan dalam - Toleransi  memberi salam sesuai dengan - membalas salam.
kegiatan memberi dan - Disiplin waktu dengan pengucapan dan

menjawab salam sesuai - Demokratis intonasi yang benar;
dengan waktu - Kreatif  membalas salam dengan
pengucapan dan intonasi yang
1
Standar
Waktu Alat
si Dasar
benar.
Reading Siswa dapat membaca nyaring
Membaca ungkapan tulisan salam dengan pengucapan
untuk mengucap salam dan intonasi yang benar.
Writing Siswa dapat menyalin ekspresi
Menyalin tulisan untuk untuk memberi dan menjawab
mengucap salam salam dengan tulisan tangan dan
ejaan yang benar.
KUPANG, ____________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
MARTINHA AMARAL,S.Pd SISKE SADUK TOLAMANU,S.Pd

NIP.199612151985072001
SILABUS
2
Unit : Chapter 1/New Friends
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal memperkenalkan dirinya (introducing oneself) dan
memperkenalkan orang lain (introducing someone).
Sumber/
Kegiatan Alokasi
Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Pembelajaran Waktu
Alat
Listening Introducing oneself and someone Siswa dapat merespons  Guru memberi Otentik 4 jam - Stairway 4 A
 Membalas salam dalam perkenalan else perkenalan dengan contoh ucapan dengan pelajaran Fun and Easy
 Menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat Nilai dan Materi yang benar. salam dalam unjuk kerja (belum English Book
yang tepat Diintegrasikan: bahasa Inggris. (performanc termasuk - Gambar-
 Merespons perkenalan dengan memberikan salam dan - Komunikatif e) untuk gambar tokoh/
penyebutan nama diri. - Kerja Sama terstruktur selebritis yang
Speaking - Mandiri Siswa dapat:  Siswa menirukan dan dikenal baik
Berinteraksi lisan dalam kegiatan: - Rasa Ingin Tahu  mengucapkan salam tindak tutur ucapan mandiri oleh siswa
 menyampaikan salam (greeting); - Gemar Membaca (greeting) dalam salam dalam

- Toleransi bahasa Inggris; bahasa Inggris.
 menyampaikan ekspresi saying hello;
- Bertanggung Jawab  mengucapkan hello  Siswa melakukan
 memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama
panggilan atau ekspresi sejenis percakapan dengan
 memperkenalkan orang lain dengan menyebutkan nama dalam bahasa Inggris; seorang lawan
 .menyebutkan nama bicara untuk
3
Sumber/
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
Alat
panggilannya. panggilan dalam berkenalan.
bahasa Inggris untuk  Siswa melakukan
berkenalan; percakapan lebih
 mengucapkan salam dari dua orang
balasan dalam bahasa untuk
Inggris di dalam memperkenalkan
berkenalan; orang lain.
 memperkenalkan  Siswa menyusun
orang lain dengan percakapan dalam
menyebutkan nama bahasa Inggris
panggilannya. berkaitan dengan
berkenalan dan
memperkenalkan
orang lain.
 Siswa membalas
perkenalan.
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca Pengucapan,
 Membaca nyaring nama-nama orang termasuk nama-  membaca nama- nama-nama orang tata bahasa,
nama asing (Inggris) nama orang termasuk nama dan intonasi
 Membaca nyaring ekspresi untuk memperkenalkan diri termasuk dalam dalam bahasa
4
Sumber/
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
Alat
dan memperkenalkan orang lain bahasa Inggris Inggris yang
 Membaca nyaring ekspresi greeting yang digunakan di dengan benar; sederhana.
dalam perkenalan  membaca dengan  Siswa membaca
 Membaca nyaring ekspresi yang digunakan di dalam lafal dan intonasi percakapan pendek
membalas perkenalan ekspresi yang tentang berkenalan
digunakan dalam bahasa
berkenalan di dalam Inggris dengan
bahasa Inggris lafal dan intonasi
dengan benar. yang benar.
Writing Siswa dapat:  Siswa menyalin dan Ejaan, tata
 Menyalin nama-nama orang termasuk nama orang di  menulis nama-nama menulis nama-nama bahasa, kosa
dalam bahasa Inggris dengan benar siswa yang ada di orang dalam bahasa kata
 Menuliskan nama-nama orang termasuk nama orang di kelas dengan benar; Inggris dengan
dalam bahasa Inggris dengan benar  menulis nama-nama sistem pengucapan
 Menuliskan ekspresi yang digunakan berkenalan di siswa di kelas dalam dan ejaan yang
dalam bahasa Inggris dengan benar teks percakapan berbeda dengan
pendek yang berisi bahasa Indonesia.
tentang perkenalan;  Siswa melengkapi
 menuliskan ekspresi percakapan pendek
yang digunakan untuk berkenalan.
5
Sumber/
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
Alat
berkenalan di dalam  Siswa menuliskan
bahasa Inggris nama-nama benda
dengan benar. sesuai dengan
gambar.
 Guru memberi
penguatan tentang
ucapan nama-nama
benda dalam bahasa
Inggris.
 Guru memberi
penguatan tentang
ucapan dan tulisan
nama benda di dalam
kelas dengan bahasa
Inggris yang benar.
 Siswa dan guru
menyanyikan lagu
”nama benda”.
SILABUS
6
Unit : Chapter 2/More About You
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal bertukar informasi pribadi/identitas (telling
personal information).
Standar
Kompetensi/Kompetensi Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Alat
Dasar
Listening Personal Information Siswa dapat menangkap identitas Siswa menyimak teman Pengucapan, 4 jam - Stairway 4 A Fun
 Mendengarkan identitas Nilai dan Materi yang teman untuk melengkapi formulir menyampaikan identitasnya intonasi, tata pelajaran and Easy English
teman untuk Diintegrasikan: untuk melengkapi formulir bahasa, kosakata, Book
melengkapi formulir - Komunikatif sikap - Gambar-gambar
Speaking - Rasa Ingin Tahu Siswa dapat:  Guru memperkenalkan yang
Berinteraksi lisan dalam - Gemar Membaca  menyampaikan identitas pribadi berbagai identitas pribadi. merepresentasikan
kegiatan : - Mandiri yang berkenaan dengan nama  Siswa menyampaikan identitas pribadi,
 bertukar identitas yang - Bekerja Sama lengkap, kota asal, usia, alamat, identitas pribadi dalam formulir yang
berkaitan dengan nama - Toleransi hobi, sekolah, nomor telepon, dan percakapan termasuk di sudah terisi
lengkap, kota asal, usia, - Jujur agama; dalamnya menyampaikan lengkap, formulir
alamat, hobi, sekolah, - Kreatif  menggunakan ekspresi bahasa nomor telepon. kosong, kartu
nomor telpon, dan Inggris untuk bertukar identitas  Siswa mengisi formulir dari identitas kosong
agama; dengan benar; identitas yang disampaikan
 menyampaikan  menyampaikan identitas teman orang lain.
identitas teman kepada berdasarkan formulir yang sudah
7
Standar
Waktu Alat
Dasar
orang lain. dilengkapi.  Siswa mempelajari ekspresi
yang digunakan untuk
bertukar identitas dalam
bahasa Inggris.
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca identitas Pengucapan, tata
 Membaca nyaring teks  membaca identitas pribadi pribadi seseorang dalam bahasa, dan
pendek deskripsi - teks seseorang; bahasa Inggris yang intonasi
yang berisi tentang  membaca dengan lafal dan sederhana termasuk di
identitas pribadi seorang intonasi yang benar. dalamnya membaca angka
anak untuk nomor telepon.
 Melengkapi formulir  Siswa mengisikan identitas
berdasarkan teks yang dibaca tersebut ke
deskripsi dalam formulir isian.
 Menjodohkan identitas
dan isiannya
Writing Siswa dapat:  Siswa menulis isian identitas Ejaan, tata
 Menuliskan respons  menulis isian identitas dalam dengan benar. bahasa, kosa kata
untuk pertanyaan bahasa Inggris dengan benar;  Guru memberi penguatan
berkaitan dengan  menulis kalimat yang digunakan tentang ekspresi yang
identitas pribadi untuk menyampaikan identitas digunakan untuk bertanya
8
Standar
Waktu Alat
Dasar
 Mengisi identitas pribadi dalam bahasa Inggris dengan identitas pribadi.
dalam formulir atau benar;  Siswa menulis respons
isian kartu identitas  mengisi formulir dalam bahasa jawaban untuk pertanyaan
Inggris dengan benar. identitas dengan model huruf
tegak bersambung.
 Siswa dan guru masing-
masing melengkapi kartu
identitas, kemudian saling
bertukar kartu identitas untuk
disampaikan di kelas.
KUPANG, ___________
Mengetahui,

NIP.196612151985072001
SILABUS
9
Unit : Chapter 3/Fikri’s Family
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal menceritakan keluarga dan anggota yang ada di
dalamnya (telling one’s family).
Standar
Kompetensi/Kompetens Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Alat
i Dasar
Listening Family Relationship Siswa dapat menangkap Siswa menyimak teman Pengucapan, 4 jam - Stairway 4 A Fun
Mendengarkan Nilai dan Materi yang identitas seseorangdan anggota menyampaikan identitas diri dan intonasi, tata pelajaran and Easy English
perkenalan diri sendiri Diintegrasikan: keluarganya keluarganya bahasa, kosakata, Book
dan anggota keluarga - Komunika-tif sikap - Foto-foto anggota
Speaking - Rasa Ingin Tahu Siswa dapat:  Guru memperkenalkan keluarga, gambar
Berinteraksi lisan dalam - Gemar Membaca  menyebutkan nama-nama kosakata dan pengucapan diagram pohon
kegiatan : - Mandiri anggota keluarga dalam nama-nama anggota keluarga untuk diisi anggota
 menyebutkan nama- - Bekerja Sama bahasa Inggris; dalam bahasa Inggris. keluarga
nama anggota keluarga - Toleransi  menyusun kalimat tanya  Siswa mempelajari Family
di dalam bahasa untuk nama-nama anggota Tree (silsilah keluarga).
Inggris; keluarga dalam bahasa  Guru dan siswa melakukan
 bertanya jawab tentang Inggris; tanya jawab tentang nama-
anggota keluarga dalam  menjawab pertanyaan untuk nama anggota keluarga dalam
bahasa Inggris; nama-nama anggota keluarga bahasa Inggris.
 menceritakan dan dalam bahasa Inggris;  Siswa melakukan tanya jawab
memperkenalkan  menceritakan dan tentang nama-nama anggota
10
Standar
Waktu Alat
i Dasar
keluarga sendiri dan memperkenalkan anggota keluarga.
anggota keluarga yang keluarga.
berada di dalamnya.
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca anggota Pelafalan, intonasi
 Membaca nyaring  membaca nama-nama keluarga dalam bahasa
nama-nama anggota anggota keluarga dalam Inggris.
keluarga dalam bahasa bahasa Inggris;  Siswa membaca diagram
Inggris dengan benar  membaca pertanyaan yang pohon silsilah keluarga.
 Membaca nyaring digunakan untuk bertanya  Siswa menjawab pertanyaan
pertanyaan yang tentang anggota keluarga; berdasarkan silsilah keluarga.
digunakan untuk  membaca jawaban sebagai
bertanya tentang respons pertanyaan itu;
anggota keluarga  membaca dengan lafal dan
 Membaca nyaring intonasi yang benar.
jawaban sebagai
respons pertanyaan itu
Writing Siswa dapat:  Siswa menuliskan nama-nama Ejaan, tata bahasa,
 Melengkapi diagram  menulis anggota keluarga; anggota keluarga. kosa kata
pohon untuk  menulis pertanyaan dan  Guru memberi penguatan
kekerabatan keluarga jawaban untuk bertanya tentang ucapan nama-nama
11
Standar
Waktu Alat
i Dasar
 Menulis nama-nama jawab tentang anggota anggota keluarga dalam bahasa
anggota keluarga keluarga; Inggris, misalnya grandfather,
 Menulis kalimat yang  melengkapi diagram pohon grandmother, father, mother,
digunakan untuk keluarga. dan sebagainya.
bertanya jawab  Guru memberi penguatan
anggota keluarga tentang ucapan dan tulisan
 Menulis hasil survey nama-nama anggota keluarga
kelas tentang anggota dalam bahasa Inggris.
keluarga ke dalam  Siswa dan guru saling bertukar
tabel cerita tentang keluarga masing-
masing dengan foto-foto
keluarga mereka.
SILABUS
12
Unit : Chapter 4/Pass Me the Salt, Please
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal meminta sesuatu (asking someting) dan menuruti
permintaan (complying with the asking).
Standar Alokasi Sumber/Bahan/
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi/Kompetensi Dasar Waktu Alat
Listening Asking something and Siswa dapat menyimak tindak  .Siswa menyimak tindak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4 A
Menyimaktindak tutur meminta complying with the asking tutur meminta (asking) bahan tutur permintaan bahan intonasi, tata pelajara Fun and Easy
(asking) bahan makanan yang Nilai dan Materi yang makanan yang dapat ditemukan makanan dalam bahasa bahasa, kosakata, n English Book
dapat ditemukan di dapur di dalam Diintegrasikan: di dapur di dalam bahasa Inggris sikap - Bahan-bahan
bahasa Inggris dengan benar - Komunika-tif Inggris dengan benar makanan atau
Speaking - Rasa Ingin Tahu Siswa dapat:  Siswa menirukan tindak realia bahan
Berinteraksi lisan dalam bahasa - Gemar Membaca  menyebutkan nama-nama tutur menyebutkan nama- makanan yang
Inggris dengan: - Mandiri bahan makanan dalam nama bahan makanan dapat
 menyebutkan nama-nama bahan - Bekerja Sama bahasa Inggris yang dapat dalam bahasa Inggris. ditemukan di
makanan yang dapat ditemukan di - Peduli sosial ditemukan di dapur;  Siswa menirukan tindak dapur.
dapur;  menggunakan tindak tutur tutur permintaan bahan
 menggunakan tindak tutur meminta dalam bahasa makanan di dalam bahasa
meminta (asking) bahan makanan Inggris; Inggris.
yang dapat ditemukan di dapur menggunakan tindak tutur  Siswa menirukan tindak
tersebut di dalam bahasa Inggris menuruti permintaan dalam tutur merespons
dengan benar; bahasa Inggris. permintaan dengan tindak
 menggunakan tindak tutur tutur yang menuruti
menuruti permintaan (complying permintaan tersebut.
13
with someone’s asking) dalam
bahasa Inggris dengan benar
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca nama- Pelafalan,
 Membaca nyaring nama-nama  membaca nama-nama bahan nama bahan makanan yang kosakata, intonasi
bahan makanan yang dapat makanan yang dapat ditemukan dapat ditemukan di dapur
ditemukan di dapur dalam di dapur dalam bahasa Inggris; dalam bahasa Inggris.
bahasa Inggris  membaca tindak tutur  Siswa membaca dua tindak
 Membaca nyaring percakapan permintaan dan menuruti tutur yang berpasangan,
pendek yang berisi tentang permintaan yang digunakan di yaitu permintaan sebagai
permintaan barang dan respons dalam percakapan singkat; tindak tutur yang memulai
yang menuruti permintaan  membaca dengan lafal dan dan menuruti permintaan
tersebut intonasi yang benar. sebagai responsnya.
Writing Siswa dapat Siswa menuliskan nama- Ejaan, tata bahasa,
 Menulis nama-nama bahan  menuliskan nama-nama nama bahan makanan yang kosa kata, intonasi
makanan yang ditemukan di bahan makanan yang ditemukan di dapur sesuai
dapur dalam bahasa Inggris ditemukan di dapur dalam dengan gambar.
dengan ejaan yang benar bahasa Inggris sesuai Guru memberi penguatan
 Menulis percakapan singkat gambar; tentang ucapan nama-nama
menggunakan dua jenis tindak  menuliskan tindak tutur tersebut dalam bahasa
tutur yang berpasangan, yaitu permintaan dan menuruti Inggris.
permintaan dan menuruti permintaan di dalam bahasa Guru memberi penguatan
14
permintaan Inggris dalam percakapan tentang ucapan dan tulisan
singkat. nama-nama tersebut di
dalam kelas dengan bahasa
Inggris yang benar.
Guru dan siswa bertransaksi
dengan bahan-bahan
makanan tersebut dengan
menggunakan dua tindak
tutur di dalam bahasa
Inggris.
Mengetahui,

NIP.196612151985072001
15
SILABUS
Unit : Chapter 5/Can You Clean the Blackboard?
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal meminta seseorang melakukan sesuatu (requesting)
dan menuruti permintaan itu (complying with requesting).
Standar
Waktu Alat
Dasar
Listening Requesting and complying Siswa dapat menyimak tindak Siswa menyimak tindak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4 A Fun
Menyimak tindak tutur with requesting tutur meminta seseorang tutur tindak tutur meminta intonasi, tata bahasa, pelajaran and Easy English
meminta seseorang Nilai dan Materi yang melakukan suatu aktivitas yang seseorang melakukan suatu kosakata, sikap Book
melakukan suatu aktivitas Diintegrasikan: biasa dilakukan di lingkungan aktivitas yang biasa berbahasa - Gambar-gambar
yang biasa dilakukan di - Komunika-tif kelas/sekolah di dalam bahasa dilakukan di lingkungan aktivitas yang
lingkungan kelas/sekolah di - Mandiri Inggris kelas/sekolah di dalam biasa dilakukan di
dalam bahasa Inggris - Peduli sosial bahasa Inggris lingkungan
Speaking - Kerja sama Siswa dapat:  Siswa menirukan tindak kelas/sekolah
Berinteraksi lisan dalam - Gemar membaca  menyebutkan nama-nama tutur menyebutkan nama- - Benda-benda yang
bahasa Inggris dengan: - Peduli lingkungan aktivitas yang biasa dilakukan nama aktivitas yang biasa biasa digunakan
 menyebutkan nama-nama - Rasa ingin tahu di lingkungan kelas/sekolah; dilakukan di lingkungan untuk melakukan
aktivitas yang biasa  menggunakan tindak tutur kelas/sekolah dalam aktivitas yang
dilakukan di lingkungan meminta seseorang bahasa Inggris. biasa dilakukan di
16
Standar
Waktu Alat
Dasar
kelas/sekolah; melakukan suatu aktivitas  Siswa menirukan tindak lingkungan
 menggunakan tindak tutur yang biasa dilakukan di tutur meminta seseorang kelas/sekolah
meminta seseorang lingkungan kelas/sekolah melakukan suatu aktivitas
melakukan suatu aktivitas dalam bahasa Inggris; yang biasa dilakukan di
yang biasa dilakukan di  menggunakan tindak tutur lingkungan kelas/sekolah
lingkungan kelas/sekolah. menuruti permintaan dalam dalam bahasa Inggris.
di dalam bahasa Inggris bahasa Inggris.  Siswa merespons
dengan benar; permintaan dengan tindak
 menggunakan tindak tutur tutur yang menuruti
menuruti permintaan permintaan tersebut.
(complying with
someone’s requesting)
dalam bahasa Inggris
dengan benar
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca nama- Pelafalan, kosakata,
 Membaca nyaring nama-  membaca nama-nama aktivitas nama aktivitas yang biasa intonasi
nama aktivitas yang biasa yang biasa dilakukan di dilakukan di lingkungan
dilakukan di lingkungan lingkungan kelas/sekolah dalam kelas/sekolah dalam
kelas/sekolah dalam bahasa Inggris; bahasa.
bahasa Inggris  membaca tindak tutur meminta  Siswa membaca dua
17
Standar
Waktu Alat
Dasar
 Membaca nyaring seseorang melakukan suatu tindak tutur yang
percakapan pendek yang aktivitas yang biasa dilakukan di berpasangan, yaitu tindak
berisi tentang tindak tutur lingkung-an kelas/sekolah dalam tutur meminta seseorang
meminta seseorang bahasa Inggris dan respons yang melakukan suatu aktivitas
melakukan suatu aktivitas menuruti permintaan tersebut. yang biasa dilakukan di
yang biasa dilakukan di  membaca dengan lafal dan lingkungan kelas/sekolah
lingkungan kelas/sekolah intonasi yang benar. dalam bahasa Inggris dan
dalam bahasa Inggris dan respons yang menuruti
respons yang menuruti permintaan tersebut.
permintaan tersebut  Siswa membaca teks
dengan lafal dan intonasi
yang benar.
Writing Siswa dapat  Siswa menuliskan nama- Ejaan, tata bahasa,
 Menulis nama-nama  menuliskan nama-nama nama nama aktivitas yang biasa kosa kata, intonasi
aktivitas yang biasa aktivitas yang biasa dilakukan dilakukan di lingkungan
dilakukan di lingkungan di lingkungan kelas/sekolah kelas/sekolah dalam bahasa
kelas/sekolah dalam dalam bahasa Inggris; Inggris.
bahasa Inggris  menuliskan tindak tutur  Guru memberi penguatan
 Menulis percakapan meminta se-seorang tentang ucapan nama-nama
singkat menggunakan dua melakukan suatu aktivitas tersebut dalam bahasa
18
Standar
Waktu Alat
Dasar
jenis tindak tutur yang yang biasa dilakukan di Inggris.
berpasangan, yaitu tindak lingkungan kelas/sekolah  Guru memberi penguatan
tutur meminta seseorang dalam bahasa Inggris dan tentang ucapan dan tulisan
melakukan suatu aktivitas respons yang menuruti nama-nama tersebut di
yang biasa dilakukan di permintaan tersebut. dalam kelas dengan bahasa
lingkungan kelas/sekolah Inggris yang benar.
dalam bahasa Inggris dan  Guru dan siswa bertransaksi
respons yang menuruti dengan aktivitas yang biasa
permintaan tersebut dilaku-kan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa
Inggris dengan mengguna-
kan tindak tutur meminta
seseorang melakukan suatu
aktivitas yang biasa dilaku-
kan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa
Inggris dan respons yang
menuruti permintaan
tersebut.
19
SILABUS
Unit : Chapter 6/Ups, I’m Sorry
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal meminta maaf (apologizing) dan menerima
permintaan maaf (accepting an apology)
Standar
Waktu Alat
si Dasar
Listening Apologizing and Siswa dapat menyimak ekspresi  Siswa menyimak tindak tutur Pengucapan, intonasi, 4 jam - Stairway 4 A Fun and
 Menyimak ekspresi accepting an apology permintaan maaf sederhana meminta maaf dan menerima tata bahasa, kosakata, pelajaran Easy English Book
permintaan maaf Nilai dan Materi yang permintaan maaf sikap berbahasa - Gambar-gambar
sederhana Diintegrasikan: aktivitas yang
Speaking - Komunikatif Siswa dapat:  Siswa menirukan tindak tutur merugikan orang lain,
Berinteraksi lisan dalam - Mandiri  menyebutkan nama-nama menyebutkan nama-nama objek benda yang
bahasa Inggris dengan: - Cinta damai aktivitas yang merugikan aktivitas yang merugikan orang sebenarnya dalam
 menyebutkan nama- - Kerja sama orang lain; lain. keadaan rusak,
nama aktivitas yang - Gemar membaca  menggunakan tindak tutur  Siswa menirukan ekspresi tindak misalnya buku sobek,
merugikan orang lain; - Rasa ingin tahu meminta maaf dalam bahasa tutur meminta maaf dalam mainan rusak, pensil
 menggunakan tindak - Toleransi Inggris; bahasa Inggris. patah, dan sebagainya.
tutur meminta maaf  menerima permintaan maaf  Siswa menirukan ekspresi

dalam bahasa Inggris dalam bahasa Inggris. menerima permintaan maaf
20
Standar
Waktu Alat
si Dasar
dengan benar; dalam bahasa Inggris.
 menerima permintaan
maaf dalam bahasa
Inggris dengan benar
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca nama-nama Pelafalan, kosakata,
 Membaca nyaring  membaca nama-nama aktivitas aktivitas yang merugikan orang intonasi
nama-nama aktivitas yang merugikan orang lain; lain.
yang merugikan orang  membaca nyaring percakapan  Siswa membaca dua tindak tutur
lain pendek yang berisi tentang yang berpasangan, yaitu tindak
 Membaca nyaring tindak tutur meminta maaf tutur meminta maaf dalam bahasa
percakapan pendek dalam bahasa Inggris dan Inggris dan menerima permintaan
yang berisi tentang menerima permintaan maaf maaf dalam bahasa Inggris.
tindak tutur meminta dalam bahasa Inggris;
maaf dalam bahasa  membaca dengan lafal dan
Inggris dan menerima intonasi yang benar.
permintaan maaf
dengan benar
Writing Siswa dapat  Siswa menuliskan nama-nama Ejaan, tata bahasa,
 Menulis nama-nama  menuliskan nama-nama aktivitas yang merugikan orang kosa kata, intonasi
21
Standar
Waktu Alat
si Dasar
aktivitas yang aktivitas yang merugikan lain.
merugikan orang lain orang lain;  Guru memberi penguatan tentang
 Menulis percakapan  menuliskan tindak tutur ucapan nama-nama tersebut dalam
singkat menggunakan meminta maaf dalam bahasa bahasa Inggris.
dua jenis tindak tutur Inggris dan menerima  Guru memberi penguatan tentang
yang berpasangan, permintaan maaf dalam ucapan dan tulisan nama-nama
yaitu tentang tindak bahasa Inggris. tersebut di dalam kelas dengan
tutur meminta maaf bahasa Inggris yang benar.
dalam bahasa Inggris  Guru dan siswa ber-interaksi
dan menerima dengan aktivitas yang merugikan
permintaan maaf orang lain. Dengan menggunakan
dalam bahasa Inggris tindak tutur meminta maaf dalam
dengan benar bahasa Inggris dan menerima
permintaan maaf dalam bahasa
Inggris dengan benar.
SILABUS
22
Unit : Chapter 7/Don’t Cross the Street!
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal memberikan instruksi untuk melakukan sesuatu dan
untuk tidak melakukan sesuatu (giving instructions).
Standar
Sumber/Bahan/
Kompetensi/Kompeten Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Alat
si Dasar
Listening Giving and complying Siswa dapat menyimak ekspresi Siswa menyimak tindak tutur Pengucapan, 4 jam pelajaran - Stairway 4 A Fun
Menyimak ekspresi with instructionsNilai sederhana memberikan memberikan instruksi untuk intonasi, tata bahasa, and Easy English
sederhana memberikan dan Materi yang instruksi untuk melakukan dan melakukan dan untuk tidak kosakata, sikap Book
instruksi untuk Diintegrasikan: untuk tidak melakukan suatu melakukan suatu aktivitas dalam berbahasa - Gambar-gambar
melakukan dan untuk - Komunikatif aktivitas dalam bahasa Inggris bahasa Inggris dengan benar aktivitas sehari-
tidak melakukan suatu - Rasa ingin tahu dengan benar hari yang biasa
aktivitas dalam bahasa - Gemar membaca dilakukan siswa.
Inggris dengan benar - Mandiri
Speaking Siswa dapat:  Siswa menirukan tindak tutur
Berinteraksi lisan dalam  menyebutkan nama-nama menyebutkan nama-nama
bahasa Inggris dengan: aktivitas sehari-hari dalam aktivitas sehari-hari dalam
 menyebutkan nama- bahasa Inggris yang biasa bahasa Inggris yang biasa
nama aktivitas sehari- dilakukan siswa; dilakukan siswa.
hari dalam bahasa  melakukan instruksi secara  Siswa menirukan pengucapan
23
Standar
Sumber/Bahan/
Alat
si Dasar
Inggris yang biasa verbal dan non-verbal. tindak tutur memberikan
dilakukan siswa; instruksi untuk melakukan dan
 menggunakan tindak untuk tidak melakukan suatu
tutur memberikan aktivitas dalam bahasa Inggris.
instruksi untuk
melakukan dan untuk
tidak melakukan suatu
aktivitas dalam bahasa
Inggris dengan benar;
 melakukan instruksi
secara verbal dan non-
verbal
 Membaca nyaring  membaca nama-nama aktivitas aktivitas sehari-hari dalam intonasi
nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa bahasa Inggris yang biasa
sehari-hari dalam Inggris yang biasa dilakukan dilakukan siswa.
bahasa Inggris yang siswa;  Siswa membaca instruksi
biasa dilakukan siswa  membaca nyaring instruksi untuk melakukan dan untuk
dengan benar untuk melakukan dan untuk tidak melakukan suatu
 Membaca nyaring tidak melakukan suatu aktivitas aktivitas dalam bahasa Inggris.
24
Standar
Sumber/Bahan/
Alat
si Dasar
instruksi untuk dalam bahasa Inggris;
melakukan dan untuk  membaca dengan lafal dan
tidak melakukan intonasi yang benar.
suatu aktivitas dalam
bahasa Inggris
dengan benar
 Menulis nama-nama  menuliskan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam kosakata, intonasi
aktivitas sehari-hari aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris yang biasa
dalam bahasa Inggris bahasa Inggris yang biasa dilakukan siswa.
yang biasa dilakukan dilakukan siswa;  Guru memberi penguatan
siswa  menuliskan instruksi untuk tentang ucapan instruksi untuk
 Menulis instruksi melakukan dan untuk tidak melakukan dan untuk tidak
untuk melakukan dan melakukan suatu aktivitas melakukan suatu aktivitas
untuk tidak dalam bahasa Inggris. tersebut.
melakukan suatu  Guru memberi penguatan
aktivitas dalam tentang ucapan dan tulisan
bahasa Inggris instruksi untuk melakukan dan
dengan benar untuk tidak melakukan suatu
aktivitas tersebut.
25
Standar
Sumber/Bahan/
Alat
si Dasar
 Guru dan siswa berinteraksi
dengan saling memberikan
instruksi dan melakukan nya
dalam bahasa Inggris.
KUPANG, ________________
Mengetahui,

NIP.196612151985072001
SILABUS
26
Unit : Chapter 8/What a Tall Boy!
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal memberikan memberikan pujian.
Standar Kompetensi/Kompetensi Alokasi Sumber/Bahan/
Dasar Waktu Alat
Listening Comparing two Siswa dapat menyimak Siswa menyimak ekspresi Pengucapan, 4 jam - Stairway 4 A Fun and
 Menyimak ekspresi sederhana persons ekspresi sederhana sederhana memberikan pujian intonasi, tata pelajaran Easy English Book
memberikan pujian dan membalas Giving and memberikan pujian dan dan membalas pujian dalam bahasa, - Gambar-gambar anak
pujian dalam bahasa Inggris dengan responding to a membalas pujian dalam bahasa Inggris dengan benar kosakata, sikap dengan karakteristik
benar complimentNilai dan bahasa Inggris dengan benar berbahasa fisik yang berlainan;
Speaking Materi yang Siswa dapat:  Siswa menirukan tindak tutur memanfaatkan para
Berinteraksi lisan dalam bahasa Inggris Diintegrasikan:  menyebutkan menyebutkan karakteristik siswa dengan
dengan: - Komunikatif karakteristik fisik dan fisik dan kepribadian karakteristik fisik
 menyebutkan karakteristik fisik dan - Rasa ingin tahu kepribadian seseorang seseorang dalam bahasa yang berlainan untuk
kepribadian seseorang dalam bahasa - Gemar membaca dalam bahasa Inggris; Inggris. beraktivitas dalam
Inggris dengan benar; - Mandiri  membandingkan dua  Siswa menirukan tindak tutur kelas.
 membandingkan dua karakteristik - Menghargai karakteristik fisik dan memberikan dan membalas
fisik dan kepribadian secara prestasi kepribadian secara pujian dalam bahasa Inggris.
komparatif dalam bahasa Inggris komparatif dalam bahasa
dengan benar; Inggris;
 menggunakan tindak tutur  menggunakan tindak tutur
27
Dasar Waktu Alat
memberikan dan membalas pujian memberikan dan
dalam bahasa Inggris dengan benar membalas pujian dalam
bahasa Inggris.
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca nama-nama Pelafalan,
 Membaca nyaring karakteristik fisik  membaca karakteristik aktivitas sehari-hari dalam kosakata,
dan kepribadian seseorang dalam fisik dan kepribadian bahasa Inggris yang biasa intonasi
bahasa Inggris dengan benar seseorang dalam bahasa dilakukan siswa.
 Membaca perbandingan dua Inggris;  Siswa membaca
karakteristik fisik dan kepribadian  membaca perbandingan perbandingan dua
secara komparatif dalam bahasa dua karakteristik fisik dan karakteristik fisik dan
Inggris dengan benar kepribadian secara kepribadian secara komparatif
komparatif dalam bahasa dalam bahasa Inggris.
Inggris;
 membaca dengan lafal
dan intonasi yang benar.
Writing Siswa dapat  Siswa menuliskan Ejaan, tata
 Menulis karakteristik fisik dan  menulis karakteristik fisik karakteristik fisik dan bahasa,
kepribadian seseorang dalam bahasa dan kepribadian kepribadian seseorang dalam kosakata,
Inggris dengan benar seseorang dalam bahasa bahasa Inggris. intonasi
 Menulis perbandingan dua Inggris;  Guru memberi penguatan
karakteristik fisik dan kepribadian  menulis perbandingan tentang ucapan karakteristik
28
Dasar Waktu Alat
secara komparatif dalam bahasa dua karakteristik fisik dan fisik dan kepribadian tersebut.
Inggris dengan benar kepribadian secara  Guru dan siswa berinteraksi
 Menulis tindak tutur memberikan dan komparatif dalam bahasa dengan saling memberikan
membalas pujian dalam bahasa Inggris Inggris; dan membalas pujian
dengan benar  menuliskan tindak tutur terhadap karakteristik fisik
memberikan dan dan kepribadian yang dimiliki
membalas pujian dalam siswa/guru dalam bahasa
bahasa Inggris. Inggris.
KUPANG, ________________
Mengetahui,

NIP.196612151985072001
SILABUS
29
Unit : Chapter 9/Let’s Go to the Lake!
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal mengajak dan menerima ajakan.
Standar
Waktu Alat
i Dasar
Listening Inviting and accepting Siswa dapat menyimak ekspresi Siswa menyimak ekspresi Pengucapan, 4 jam - Stairway 4 A Fun and
Menyimak ekspresi invitation sederhana mengajak seseorang ke sederhana mengajak intonasi, tata pelajaran Easy English Book
sederhana mengajak Nilai dan Materi yang suatu tempat dalam bahasa Inggris seseorang ke suatu bahasa, - Gambar-gambar atau
seseorang ke suatu Diintegrasikan: dengan benar tempat dalam bahasa kosakata, video berisi tentang
tempat dalam bahasa - Komunikatif Inggris dengan benar sikap tempat-tempat yang
Inggris dengan benar - Rasa ingin tahu berbahasa menjadi tujuan
Speaking - Gemar membaca Siswa dapat:  Siswa menirukan pariwisata.
Berinteraksi lisan dalam - Mandiri  menyebutkan nama-nama objek tindak tutur
bahasa Inggris dengan: - Toleransi pariwisata dalam bahasa Inggris; menyebutkan nama-
 menyebutkan nama- - Bekerja sama  menggunakan tindak tutur nama objek pariwisata
nama objek pariwisata mengajak dalam bahasa Inggris; dalam bahasa Inggris.
dalam bahasa Inggris  menerima ajakan dalam bahasa  Siswa menirukan
dengan benar; Inggris. ungkapan untuk
 menggunakan tindak mengajak dalam
tutur mengajak dalam bahasa Inggris.
bahasa Inggris dengan  Siswa menirukan
30
Standar
Waktu Alat
i Dasar
benar; ungkapan untuk
 menerima ajakan dalam menerima ajakan
bahasa Inggris dengan dalam bahasa Inggris.
benar.
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca nama- Pelafalan,
 Membaca nyaring  membaca nama-nama objek nama objek pariwisata kosakata,
nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris; dalam bahasa Inggris. intonasi
pariwisata dalam  membaca teks dengan lafal dan  Siswa membaca teks
bahasa Inggris dengan intonasi yang benar; dengan lafal dan
benar  menjawab pertanyaan untuk teks intonasi yang benar.
 Membaca teks pendek tersebut dengan benar.  Siswa menjawab
”Going on Vacation” pertanyaan untuk teks
dengan benar bacaan dengan benar.
 Menjawab pertanyaan
tentang teks ”Going on
Vacation” dengan
benar
 Menulis nama-nama  menuliskan nama-nama objek nama-nama objek bahasa,
objek pariwisata pariwisata dalam bahasa kosakata,
31
Standar
Waktu Alat
i Dasar
dalam bahasa Inggris pariwisata dalam bahasa Inggris; Inggris. intonasi
dengan benar  menuliskantindak tutur mengajak  Siswa menulis tindak
 Menulis tindak tutur dalam bahasa Inggris; tutur mengajak dan
mengajak dalam  menulis tindak tutur menerima menerima ajakan dalam
bahasa Inggris dengan ajakan dalam bahasa Inggris. bahasa Inggris.
benar  Guru memberi
 Menulis tindak tutur penguatan tentang
menerima ajakan ucapan dan tulisan
dalam bahasa Inggris tindak tutur mengajak
dengan benar dan menerima ajakan
 Guru dan siswa
berinteraksi dengan
saling mengajak dan
menerima ajakan dalam
bahasa Inggris.
 Guru dan siswa
bersama-sama
menyanyikan lagu
”Going to the High
32
Standar
Waktu Alat
i Dasar
Mountain”.
KUPANG, ________________
Mengetahui,

NIP.1966121510985072001
33
SILABUS
Unit : Chapter 10/Thank You for the Candies
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal mengungkapkan rasa terima kasih (thanking) dan
responsnya (acknowledging).
Standar
Waktu Alat
Dasar
Listening Thanking and Siswa dapat menyimak  Siswa menyimak ekspresi Pengucapan, intonasi, tata 4 jam - Stairway 4 A Fun
 Menyimak ekspresi acknowledgingNilai dan ekspresi sederhana sederhana mengucapkan bahasa, kosakata, sikap pelajaran and Easy English
sederhana mengucapkan Materi yang mengucapkan terima terima kasih kepada seseorang berbahasa Book
terima kasih kepada Diintegrasikan: kasih kepada seseorang dan membalas ucapan terima - Gambar-gambar/
seseorang dan membalas - Komunikatif dan membalas ucapan kasih dari seseorang dalam realia/objek yang
ucapan terima kasih dari - Mandiri terima kasih dari bahasa Inggris dengan benar. sebenarnya dari
seseorang dalam bahasa - Peduli sosial seseorang dalam bahasa makanan yang dapat
Inggris dengan benar - Bekerja sama Inggris dengan benar. ditemukan di
Speaking - Gemar membaca Siswa dapat:  Siswa menirukan tindak tutur kantin/toko sekolah.
Berinteraksi lisan dalam - Rasa ingin tahu  menyebutkan nama- menyebutkan nama-nama
bahasa Inggris dengan: - Toleransi nama makanan yang makanan yang dapat
 menyebutkan nama- dapat ditemukan di ditemukan di kantin/toko
nama makanan yang kantin/toko sekolah; sekolah.
34
Standar
Waktu Alat
Dasar
dapat ditemukan di  menggunakan tindak  Siswa menirukan tindak tutur
kantin/toko sekolah. tutur berterima kasih berterima kasih dalam bahasa
 menggunakan tindak dalam bahasa Inggris; Inggris.
tutur berterima kasih  membalas ucapan  Siswa menirukan ungkapan
dalam bahasa Inggris terima kasih dalam untuk membalas ucapan
dengan benar. bahasa Inggris. terima kasih dalam bahasa
 membalas ucapan terima Inggris.
kasih dalam bahasa
Inggris dengan benar.
 Membaca nyaring nama-  membaca nama-nama makanan yang dapat intonasi
nama makanan yang makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko
dapat ditemukan di ditemukan di sekolah.
kantin/toko sekolah kantin/toko sekolah;  Siswa membaca dua tindak
 Membaca nyaring  membaca nyaring tutur yang berpasangan, yaitu
percakapan pendek yang percakapan pendek tindak tutur berterima kasih
berisi tentang tindak yang berisi tentang dalam bahasa Inggris dan
tutur berterima kasih tindak tutur berterima membalas ucapan terima kasih
dalam bahasa Inggris dan kasih dalam bahasa dalam bahasa Inggris.
membalas ucapan terima Inggris dan membalas
35
Standar
Waktu Alat
Dasar
kasih dalam bahasa ucapan terima kasih
Inggris dengan benar dalam bahasa Inggris;
 membaca dengan lafal
dan intonasi yang
benar.
 Menulis nama-nama  menuliskan nama-nama makanan yang dapat kosakata, intonasi
makanan yang dapat makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko
ditemukan di ditemukan di sekolah.
kantin/toko sekolah kantin/toko sekolah;  Guru memberi penguatan
 Menulis percakapan  menuliskan tindak tutur tentang ucapan nama-nama
singkat menggunakan berterima kasih dalam tersebut dalam bahasa Inggris.
dua jenis tindak tutur bahasa Inggris dan  Guru memberi penguatan
yang berpasangan, yaitu membalas ucapan tentang ucapan dan tulisan
tentang tindak tutur terima kasih dalam nama-nama tersebut di dalam
berterima kasih dalam bahasa Inggris. kelas dengan bahasa Inggris
bahasa Inggris dan yang benar.
membalas ucapan  Guru dan siswa bertransaksi
terima kasih dalam dengan makanan tersebut
bahasa Inggris dengan dengan menggunakan tindak
36
Standar
Waktu Alat
Dasar
benar tutur berterima kasih dalam
bahasa Inggris dan membalas
ucapan terima kasih dalam
bahasa Inggris dengan benar.
KUPANG, ________________
Mengetahui,

NIP.196612151985072001
37
SILABUS
Unit : Chapter 11/What Time is It?
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal bertanya dan memberikan informasi tentang waktu
(asking for and telling times).
Standar
Waktu Alat
Dasar
Listening Asking for and Siswa dapat menyimak ekspresi Siswa menyimak ekspresi Pengucapan, intonasi, 4 jam - Stairway 4 A Fun
Menyimak ekspresi telling times sederhana menyebutkan waktu sederhana menyebutkan waktu tata bahasa, kosakata, pelajaran and Easy English
sederhana menyebutkan Nilai dan Materi dalam bahasa Inggris dengan dalam bahasa Inggris dengan sikap berbahasa Book
waktu dalam bahasa yang Diintegrasikan: benar. benar. - Realia jam, atau
Inggris dengan benar - Komunikatif objek jam
Speaking - Mandiri Siswa dapat:  Siswa menirukan tindak tutur sebenarnya; jadwal
Berinteraksi lisan dalam - Bekerja sama  menyebutkan waktu dengan menyebutkan waktu dengan agenda yang masih
bahasa Inggris dengan: - Jujur sistem 12 jam dalam bahasa sistem 12 jam dalam bahasa kosong
 menyebutkan waktu - Gemar membaca Inggris; Inggris.
dengan sistem 12 jam - Rasa ingin tahu  bertanya waktu dalam bahasa  Siswa menirukan tindak tutur
dalam bahasa Inggris - Bekerja keras Inggris; bertanya dan memberikan
dengan benar;  memberikan informasi tentang informasi tentang waktu
 bertanya waktu dalam waktu dengan sistem 12 jam di dengan sistem 12 jam di dalam
38
Standar
Waktu Alat
Dasar
bahasa Inggris dengan dalam bahasa Inggris. bahasa Inggris.
benar;
 memberikan informasi
tentang waktu dengan
sistem 12 jam di dalam
bahasa Inggris dengan
benar.
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca waktu dengan Pelafalan, kosakata,
 Membaca nyaring  membaca waktu dengan sistem sistem 12 jam dalam bahasa intonasi
waktu dengan sistem 12 12 jam dalam bahasa Inggris; Inggris.
jam dalam bahasa  membaca teks bahasa Inggris  Siswa membaca teks dengan
Inggris dengan benar berisi tentang waktu dengan lafal dan intonasi yang benar.
 Membaca teks bahasa sistem 12 jam dan ekspresi Siswa menjawab pertanyaan
Inggris berisi tentang frekuensi dengan lafal dan teks tentang waktu.
waktu dengan sistem 12 intonasi yang benar;
jam dan ekspresi  menjawab pertanyaan teks
frekuensi dengan benar tentang waktu.
 Menjawab pertanyaan
teks tentang waktu
dengan benar
39
Standar
Waktu Alat
Dasar
Writing Siswa dapat  Siswa menuliskan waktu Ejaan, tata bahasa,
 Menulis waktu dengan  menuliskan waktu dengan dengan sistem 12 jam dalam kosakata, intonasi
sistem 12 jam dalam sistem 12 jam dalam bahasa; bahasa Inggris.
bahasa Inggris dengan  menulis agenda yang berisi  Guru memberi penguatan
benar daftar kegiatan harian lengkap tentang ucapan waktu dengan
 Menulis agenda yang dengan waktunya dalam bahasa sistem 12 jam dalam bahasa
berisi daftar kegiatan Inggris. Inggris.
harian lengkap dengan  Guru memberi penguatan
waktunya dalam tentang ucapan dan tulisan
bahasa Inggris dengan waktu dengan sistem 12 jam
benar dalam bahasa Inggris.
 Guru dan siswa berinteraksi
dengan saling bertanya dan
memberikan informasi tentang
waktu dengan sistem 12 jam
40
SILABUS
Unit : Chapter 12/When Were You Born?
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal menggunakan tanggal, bulan, dan tahun dalam
bahasa Inggris.
Standar
Waktu Alat
Dasar
Listening Telling dates, months, and year Siswa dapat menyimak  Siswa menyimak ekspresi Pengucapan, 4 jam pelajaran - Stairway 4 A Fun
 Menyimak ekspresi Nilai dan Materi yang ekspresi sederhana sederhana mengucapkan intonasi, tata and Easy English
sederhana mengucapkan Diintegrasikan: mengucapkan tanggal, tanggal, bulan, dan tahun bahasa, Book
tanggal, bulan, dan tahun - Komunikatif bulan, dan tahun dalam dalam bahasa Inggris kosakata, - Kalender, kartu
dalam bahasa Inggris - Mandiri bahasa Inggris dengan dengan benar. sikap identitas siswa
dengan benar - Gemar membaca benar. berbahasa (kartu osis)
Speaking - Rasa ingin tahu Siswa dapat:  Siswa menirukan tindak
Berinteraksi lisan dalam  menyebutkan tanggal, tutur menyebutkan
bahasa Inggris dengan: bulan dan tahun dalam tanggal, bulan, dan tahun
 menyebutkan tanggal, bulan bahasa Inggris; dalam bahasa Inggris.
dan tahun dalam bahasa  bertanya tanggal lahir  Siswa menirukan tindak
Inggris dengan benar; dalam bahasa Inggris; tutur bertanya dan
 bertanya tanggal lahir dalam  memberikan informasi memberikan informasi
41
Standar
Waktu Alat
Dasar
bahasa Inggris dengan benar; tentang tanggal, bulan tentang tanggal lahir
 memberikan informasi dan tahun kelahiran dalam bahasa Inggris.
tentang tanggal, bulan dan dalam bahasa Inggris.
tahun kelahiran dalam
bahasa Inggris dengan
benar.
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca tanggal, Pelafalan,
 Membaca nyaring tanggal,  membaca tanggal, bulan bulan, dan tahun dalam kosakata,
bulan dan tahun dalam dan tahun dalam bahasa bahasa Inggris. intonasi
bahasa Inggris dengan benar Inggris;  Siswa membaca teks
 Membaca teks bahasa  membaca teks bahasa berisi tentang tanggal
Inggris berisi tentang tanggal Inggris berisi tentang lahir dalam bahasa
lahir dalam bahasa Inggris tanggal lahir dalam Inggris dengan lafal dan
dengan benar bahasa Inggris dengan intonasi yang benar.
 Menjawab pertanyaan teks lafal dan intonasi yang Siswa menjawab
tentang tanggal lahir dalam benar; pertanyaan teks tentang
bahasa Inggris dengan benar  menjawab pertanyaan tanggal lahir dalam
teks tentang tanggal bahasa Inggris.
lahir dalam bahasa
Inggris waktu.
42
Standar
Waktu Alat
Dasar
 Menulis tanggal, bulan dan  menuliskantanggal, tanggal, bulan, dan tahun bahasa,
tahun dalam bahasa Inggris bulan dan tahun dalam dalam bahasa Inggris. kosakata,
dengan benar bahasa Inggris;  Guru memberi penguatan intonasi
 Menulis kalimat tentang  menulis kalimat tentang tentang ucapan tanggal,
tanggal lahir seseorang tanggal lahir seseorang bulan, dan tahun dalam
dalam bahasa Inggris dalam bahasa Inggris. bahasa Inggris.
dengan benar  Guru memberi penguatan
tentang ucapan dan
tulisan tanggal, bulan,
dan tahun dalam bahasa
Inggris.
 Guru dan siswa
berinteraksi dengan
saling bertanya dan
memberikan informasi
tentang tanggal, bulan,
dan tahun dalam bahasa
Inggris.
43
SILABUS
Unit : Chapter 13/I Think So
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal mengungkapkan pernyataan setuju dan tidak setuju
(expressing agreement and disagreement).
Listening Agreement and Siswa dapat menyimak Siswa menyimak ekspresi Pengucapan, 2 jam - Stairway 4 A Fun
 Menyimak ekspresi sederhana disagreement ekspresi sederhana ucapan sederhana ucapan setuju intonasi, tata pelajaran and Easy English
ucapansetuju dan tidak setuju Nilai dan Materi yang setuju dan tidak setuju dan tidak setuju dalam bahasa, kosakata, Book
dalam bahasa Inggris dengan Diintegrasikan: dalam bahasa Inggris bahasa Inggris dengan sikap berbahasa - Realia berbagai
benar - Komunikatif dengan benar. benar. macam bunga
Speaking - Mandiri Siswa dapat:  Siswa menirukan tindak atau objek bunga
Berinteraksi lisan dalam bahasa - Demokratis  menyebutkannama-nama tutur menyebutkan nama- yang sebenarnya
Inggris dengan: - Peduli lingkungan bunga dalam bahasa nama bunga dalam bahasa
 menyebutkan nama-nama - Rasa ingin tahu Inggris; Inggris.
bunga dalam bahasa Inggris  melakukan tindak tutur  Siswa menirukan tindak
dengan benar; menyatakan pendapat tutur menyatakan pendapat
 melakukan tindak tutur tentang bunga dalam tentang bunga dalam
menyatakan pendapat tentang bahasa Inggris dengan bahasa Inggris dengan
bunga dalam bahasa Inggris benar; benar.
44
dengan benar;  menyatakan setuju /tidak  Siswa menirukan tindak
 menyatakan setuju /tidak setuju untuk merespons tutur menyatakan setuju
setuju untuk merespons pendapat dalam bahasa /tidak setuju untuk
pendapat dalam bahasa Inggris dengan benar. merespons pendapat dalam
Inggris dengan benar. bahasa Inggris dengan
benar.
Reading Siswa dapat:  Siswa membaca nama- Pelafalan, kosakata,
 Membaca nyaring nama-  membaca nyaring nama- nama bunga dalam bahasa intonasi
nama bunga dalam bahasa nama bunga dalam Inggris.
Inggris dengan benar bahasa Inggris dengan  Siswa membaca teks
 Membaca nyaring teks dialog benar; deskripsi pendek tentang
tentang bunga dalam bahasa  membaca nyaring teks bunga dalam bahasa
Inggris dengan benar dialog tentang bunga Inggris.
 Membaca nyaring ekspresi dalam bahasa Inggris  Siswa membaca nyaring
untuk menyatakan setuju dan dengan benar; ekspresi untuk menyatakan
tidak setuju dalam bahasa  membaca nyaring setuju dan tidak setuju
Inggris ekspresi untuk dalam bahasa Inggris.
menyatakan setuju dan
tidak setuju dalam
bahasa Inggris.
Writing Siswa dapat  Siswa menuliskan nama- Ejaan, tata bahasa,
45
 Menulis nama-nama bunga  menuliskan nama-nama nama bunga dalam bahasa kosakata, intonasi
dalam bahasa Inggris dengan bunga dalam bahasa Inggris.
benar Inggris;  Guru memberi penguatan
 Menulis ekspresi untuk  menulis ekspresi untuk tentang ucapan dan tulisan
menyatakan setuju dan tidak menyatakan setuju dan nama-nama tersebut di
setuju dalam bahasa Inggris tidak setuju dalam dalam kelas dengan bahasa
bahasa Inggris. Inggris yang benar.
 Siswa menulis ekspresi
untuk menyatakan setuju
dan tidak setuju dalam
bahasa Inggris.
KUPANG, ________________
Mengetahui,

NIP.196612151985072001
46
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN
Pertemuan/Unit : 1 dan 2/In the Beginning:How Are You?
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Nilai dan Materi yang : - Komunikatif
Diintegrasikan - Cinta damai
- Mandiri
- Rasa ingin tahu
- Bekerja sama
- Toleransi
- Gemar membaca
- Disiplin
- Demokratis
- Kreatif
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Listening
 Mendengarkan jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris
 Mengidentifikasi jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris
 Mendengarkan model memberikan salam dalam bahasa Inggris
 Mendengarkan model membalas salam dalam bahasa Inggris
Speaking
 Menyampaikan salam (Greeting)
 Membalas salam dalam bahasa Inggris
 Berinteraksi dengan teman dalam bertukar salam
 Menggunakan ekspresi yang benar dalam bertukar salam
Reading
 Membaca nyaring jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris
 Membaca nyaring ekspresi untuk memberikan salam
 Membaca nyaring ekspresi untuk membalas salam
 Membaca teks pendek yang berisi dua orang yang saling bertukar salam
Writing
 Menyalin jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris
 Melengkapi percakapan pendek yang berisi tentang bertukar salam
Indikator
 Mengidentifikasi jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris
 Mendengarkan model memberikan salam dalam bahasa Inggris
 Mendengarkan model membalas salam dalam bahasa Inggris
 Membaca nyaring jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris
 Membaca nyaring ekpresi untuk memberikan salam
47
 Membaca nyaring ekpresi untuk membalas salam
 Membaca teks pendek yang berisi dua orang yang saling bertukar salam
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
Pembelajaran dalam bahasa Inggris terkait dengan ungkapan salam.
II. Materi Ajar

Memberi dan merespons ungkapan salam(greeting)
III. Metode Pembelajaran

Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal:
 menyampaikan salam dan membalas salam dalam bahasa Inggris;
 menggunakan ekspresi yang benar di dalam bertukar salam dengan orang lain
Terstruktur
Mandiri
 Menggunakan berbagai jenis salam dalam bahasa Inggris di setiap kesempatan dengan
teman maupun keluarga
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar. Siswa menjawab salam dan
menanyakan kabar guru. Guru menjawab dan berterima kasih.
2. Guru menunjukkan beberapa gambar yang berisi dua karakter yang sedang
bertemu. Gambar sebisa mungkin menunjukkan waktu kejadian, pagi,
siang atau malam (melalui jam atau keadaan alam tempat terjadinya
perjumpaan).
3. Guru bertanya sambil menunjuk satu gambar kira-kira apa yang dikatakan
oleh dua orang di dalam gambar tersebut.
4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
memberi dan membalas salam dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Listening (30 menit)
1. Guru memajang gambar dua orang yang sedang bertemu, kondisi sekitar
menunjukkan waktu pagi.
2. Guru menjelaskan what’s going on with the people, apa yang sedang
terjadi dengan orang-orang yang ada di dalam gambar itu dan apa yang
sedang mereka katakan.
3. Guru kemudian membaca jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris dengan
48
pengucapan dan intonasi yang jelas dan benar.
4. Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa.
5. Guru dapat melakukan kegiatan ini untuk seluruh kelas dan atau juga
untuk siswa-siswa tertentu untuk mengecek hasil pembelajaran.
6. Guru memberikan penjelasan tentang Useful Expressions. Siswa
mendengarkan.
7. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: Dua orang siswa diminta maju
ke depan kelas, masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru,
setelah itu mereka dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang
bertukar salam dan kabar.
8. Guru menjelaskan tentang Exercise (yakni membuat garis yang
menghubungkan salam di sebelah kiri dan respons yang tepat di sebelah
kanan) . Siswa memperhatikan.
9. Siswa melakukan kegiatan sesuai Exercise. Guru mencermati.
10. Guru memeberikan penjelasan apa yang harus dilakukan siswa untuk
kegiatan Grab the Stars (yakni melingkari ekspresi sesuai yang diucapkan
guru/didengar di kaset). Siswa mendengarkan.
11. Guru mengucapkan ekspresi/memutar kaset. Siswa melingkari ekspresi
sesuai yang didengar.
12. Untuk mengecek kegiatan guru bertanya kepada beberapa siswa. Siswa
yang ditanya guru menjawab.
Speaking(30 menit)
1. Guru meminta siswa untuk melengkapi percakapan dalam Complete the
conversation. Siswa mendengarkan.
2. Siswa melengkapi percakapan. Guru mencermati.
3. Guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikkan percakapan yang
telah mereka kerjakan. Siswa yang ditunjuk mempraktikkan dengan suara
lantang
4. Siswa mempraktikkan mengucap salam dengan teman sebangku sesuai
yang ada dalam Exercise. Guru mencermati.
C. Kegiatan Akhir (5 menit)
Guru memberikan keterangan dalam Around the World. Siswa memperhatikan.
Pertemuan 2
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar. Siswa menjawab salam dan
menanyakan kabar guru. Guru menjawab dan berterima kasih.
2. Guru meminta siswa memberikan salam dalam bahasa Inggris serta
merespons salam yang diberikan guru. Siswa memberi salam dan
merespons salam.
3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar memberi dan membalas salam dalam bahasa Inggris.
49
Reading(30 menit)
1. Guru membaca dialog yang ada pada subbab Reading. Siswa menirukan.
2. Guru meminta siswa mencermati tulisan salam. Siswa mencermati tulisan
salam.
3. Guru menjelaskan kegiatan dalam Exercise (subbab Reading), yaitu
menghubungkan gambar dengan tulisan yang sesuai yang tertera di
samping kanan gambar dengan memberi garis penghubung sesuai contoh.
Siswa mendengarkan.
4. Guru mencermati kegiatan siswa. Siswa mengerjakan latihan.
5. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, guru meminta 3 siswa untuk
menunjukkan hasil kegiatan. Siswa yang ditunjuk menunjukkan hasil
kegiatan.
6. Guru memberikan jawaban yang benar. Siswa mendengarkan dan
memeriksa hasil kegiatan masing-masing, lalu memberikan pembetulan.
7. Guru menjelaskan kegiatan dalam Grab the Stars (menggunting dan
menempelkan salam di tempat yang sesuai). Siswa memperhatikan.
8. Siswa melakukan kegiatan dalam Grab the Stars. Guru mencermati
9. Guru memberikan penjelasan jawaban yang benar dalam Grab the Stars.
Siswa memperhatikan.
Writing(20 menit)
1. Siswa menulis salam untuk melengkapi dialog dalam Writing. Guru
mencermati.
2. Untuk mengecek jawaban, guru menunjuk 4 siswa untuk menuliskan
jawaban di papan tulis (sebelumnya guru menyalin soal yang ada di papan
tulis). Siswa yang ditunjuk menuliskan jawaban di papan tulis.
3. Guru menunjuk 4 pasang siswa untuk membaca dialog yang telah mereka
lengkapi.
1. Siswa melakukan aktivitas yang diinstruksikan dalam subbab Fun Time.
2. Guru meminta siswa mengerjakan Chapter’s Review di rumah. Siswa
mengerjakannya.
V. Alat dan Sumber Belajar

- Stairway 4 A Fun and Easy English Book
- Gambar-gambar tentang dua atau tiga orang yang sedang bertemu dengan
kondisi alam merepresentasikan pagi, siang dan malam.
VI. Penilaian
A. Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap
50
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
51
Pertemuan/Unit : 3-4/Chapter 1: New Friends
Diintegrasikan - Mandiri
- Bekerja sama
- Rasa ingin tahu
- Gemar membaca
- Toleransi
- Bertanggung jawab
Listening
 Mendengarkan model berkenalan dalam bahasa Inggris
 Mengidentifikasi dan menirukan cara memperkenalkan diri sendiri
 Mengidentifikasi dan menirukan cara membalas perkenalan
 Mengidentifikasi dan menirukan ekpresi penutup perkenalan
Speaking
 Menyampaikan salam (greeting)
 Menyampaikan ekspresi saying hello
 Memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama panggilan
 Memperkenalkan orang lain dengan menyebutkan nama panggilannya
 Membalas salam di dalam perkenalan
 Menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat
 Merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri
Reading
 Membaca nyaring nama-nama orang termasuk nama-nama asing (Inggris)
 Membaca nyaring ekpresi untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang
lain
 Membaca nyaring ekspresi greeting yang digunakan di dalam perkenalan
 Membaca nyaring ekspresi yang digunakan di dalam membalas perkenalan
Writing
 Menyalin nama-nama orang termasuk nama orang di dalam bahasa Inggris dengan
benar
 Menuliskan nama-nama orang termasuk nama orang di dalam bahasa Inggris dengan
benar
 Menuliskan ekspresi yang digunakan berkenalan di dalam bahasa Inggris dengan
benar
52
Indikator
 Berkenalandalam bahasa Inggris
 Memperkenalkanorang lain dalam bahasa Inggris
 Membacanama-nama orang termasuk dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membacadengan lafal dan intonasi ekspresi yang digunakan berkenalan di dalam
 Menulisnama-nama siswa di kelas dalam teks percakapan pendek yang berisi tentang
berkenalan
 Menuliskanekspresi yang digunakan berkenalan di dalam bahasa Inggris dengan
benar
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal memperkenalkan
dirinya (introducing oneself) dan memperkenalkan orang lain
(introducing someone).
II. Materi Ajar

Memperkenalkan dirinya (introducing oneself) dan memperkenalkan orang lain
(introducing someone).

Tatap Muka
 memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama panggilan;
 memperkenalkan orang lain dengan menyebutkan nama panggilannya;
 menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat;
 merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri.
Terstruktur
 Menyalin nama-nama orang termasuk nama orang di dalam bahasa Inggris dengan
benar
 Menuliskan nama-nama orang termasuk nama orang di dalam bahasa Inggris dengan
benar
 Menuliskan ekspresi yang digunakan berkenalan di dalam bahasa Inggris dengan
benar.
Mandiri
 Menyalin ekspresi yang digunakan untuk berkenalan
 Menyalin nama-nama asing (Inggris) dengan ejaan yang benar

Pertemuan 3
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam.
2. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh atau bintang terkenal, bisa
53
jadi juga tokoh atau bintang siswa yang ada di sekolah.
3. Guru bertanya kepada siswa apakah mereka mengenal orang-orang yang
ada di dalam gambar itu.
berkenalan dalam bahasa Inggris.
1. Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan.
2. Guru menjelaskan what’s going on with the people, apa yang sedang
terjadi dengan orang-orang yang ada di dalam gambar itu.
3. Guru kemudian membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam
percakapan pendek berkenalan di dalam subbab Listening bagian Listen
and Repeat dengan ucapan dan intonasi yang benar dan jelas.
4. Guru mengulang aktivitas (2) dan ditirukan oleh siswa.
5. Guru dapat melakukan kegiatan ini untuk seluruh kelas dan atau juga
untuk siswa-siswa tertentu untuk mengecek hasil pembelajaran.
6. Guru menjelaskan kegiatan Exercise (yakni melengkapi dialog sederhana).
Siswa mendengarkan.
7. Siswa melakukan kegiatan Exercise. Guru mencermati.
8. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta maju
ke depan kelas, masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru,
setelah itu mereka dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang
berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan.
Speaking(25 menit)
1. Berkaitan dengan materi yang diberikan pada fokus listening, guru
kemudian memulai kegiatan dengan memperkenalkan diri.
2. Secara bergiliran beberapa siswa diminta untuk memperkenalkan diri.
Siswa yang ditunjuk memperkenalkan diri di kelas.
3. Guru memberikan model memperkenalkan anak lain. Siswa
memperhatikan.
4. Siswa secara bergiliran memperkenalkan teman sebangkunya kepada guru
atau kepada teman lain di depan kelas. Guru mencermati.
5. Guru memberikan penjelasan informasi dalam Useful Expressions. Siswa
memperhatikan.
Guru memberikan penjelasan informasi dalam Useful Expressions. Siswa
memperhatikan.
Pertemuan 4
2. Guru memajang gambar orang yang sedang berkenalan.
3. Guru bertanya kepada siswa apakah yang sedang terjadi dengan gambar
itu.
54
melanjutkan belajar berkenalan dalam bahasa Inggris.
Reading(25 menit)
1. Guru membaca setiap ekspresi di dalam subbab Reading dengan ucapan
dan intonasi yang benar dan jelas. Siswa mendengarkan.
2. Guru mengulang kegiatan (1) dan siswa menirukan.
3. Guru menjelaskan ucapan dan intonasi dari ekspresi tersebut berikut pula
dengan konstruksi gramatika dari masing-masing ekspresi.
4. Siswa secara bergiliran diminta membaca ekspresi yang ada di dalam
subbab Reading. Guru mengecek ucapan dan intonasinya.
5. Guru memberikan keterangan tentang informasi dalam More to Know.
Siswa mendengarkan.
Writing(25 menit)
1. Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang
digunakan untuk berkenalan.
2. Guru menjelaskan struktur teks dari berkenalan.
3. Siswa mengerjakan aktivitas yang ada di dalam subbab Writing. Guru
mengecek konstruksi gramatika kalimat yang dihasilkan.
4. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan dalam
subbab Writing.
5. Guru memberikan penjelasan kegiatan Grab the Stars (yakni menyusun
ekspresi menjadi sebuah percakapan untuk berkenalan sesuai gambar) .
Siswa memperhatikan.
6. Siswa melakukan kegiatan Grab the Stars. Guru mencermati.
7. Guru menunjuk 4 pasang siswa untuk mempraktikkan percakapan yang
telah tersusun (2 pasang siswa untuk 1 percakapan secara bergiliran).
Siswa yang ditunjuk mempraktikkan.
1. Guru dapat membuat gambar tiga karakter dengan tiga balon ujaran yang
dikosongkan.
2. Siswa secara berkelompok diminta untuk mengisi balon ujaran tersebut
sehingga akan tersusun sebuah peristiwa berkenalan yang terjadi antara
ketiga karakter tersebut dalam bahasa Inggris.
3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Chapter’s Review di rumah.

- Gambar-gambar tokoh/bintang terkenal
- Gambar karakter komik peristiwa berkenalan
VI. Penilaian
55
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru
56
Pertemuan/Unit : 5-6/Chapter 2: More about You
Diintegrasikan - Rasa ingin tahu
- Gemar membaca
- Mandiri
- Bekerja sama
- Toleransi
- Jujur
- Kreatif
Listening
 Mendengarkan beberapa identitas diri dalam bahasa Inggris
 Menirukan pengucapan identitas diri yang benar dan jelas
 Mendengarkan ekspresi yang menyatakan identitas dalam bahasa Inggris
 Mengidentifikasi identitas diri dan melengkapi formulir berdasarkan identitas diri
yang diperoleh
Speaking
 Menggunakan ekspresi dengan pengucapan dan intonasi yang benar untuk bertanya
identitas diri
 Melengkapi formulir dengan bertanya identitas diri
Reading
 Membaca nyaring jenis-jenis identitas diri
 Membaca nyaring teks pendek deskripsi—teks yang berisi tentang identitas diri
seorang anak
 Melengkapi formulir berdasarkan teks deskripsi
 Menjodohkan identitas dan isiannya
Writing
 Menyalin jenis-jenis identitas diri dalam bahasa Inggris
 Menulis isian identitas dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulis kalimat yang digunakan untuk menyampaikan identitas dalam bahasa Inggris
dengan benar
 Mengisi formulir dalam bahasa Inggris dengan benar
Indikator
 Menyampaikanidentitas diri yang berkenaan dengan nama lengkap, kota asal, usia,
alamat, hobi, sekolah, nomor telepon, dan agama
 Menggunakanekspresi bahasa Inggris untuk bertukar identitas dengan benar
57
 Menangkapidentitas teman untuk melengkap formulir
 Menyampaikanidentitas teman berdasarkan formulir yang sudah dilengkapi
 Membacaidentitas diri seseorang
 Membacadengan lafal dan intonasi yang benar
 Menulisisian identitas dalam bahasa Inggris dengan benar
 Mengisiformulir dalam bahasa Inggris dengan benar
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal bertukar informasi
pribadi/identitas (telling personal information).
II. Materi Ajar

Bertukar informasi pribadi/identitas (telling personal information).

Tatap Muka
 menyampaikanidentitas diri yang berkenaan dengan nama lengkap, kota asal, usia,
alamat, hobi, sekolah, nomor telepon, dan agama;
 menggunakan ekspresi bahasa Inggris untuk bertukar identitas dengan benar;
 menangkap identitas teman untuk melengkap formulir;
 menyampaikan identitas teman berdasarkan formulir yang sudah dilengkapi;
 membaca identitas diri seseorang;
 membaca dengan lafal dan intonasi yang benar.
Terstruktur
 Menyalin jenis-jenis identitas diri dalam bahasa Inggris
 Menulis isian identitas dalam bahasa Inggris dengan benar
 Mengisi formulir dalam bahasa Inggris dengan benar
Mandiri
 Membuat kartu identitas dalam bahasa Inggris untuk diri sendiri dan untuk teman lain

Pertemuan 5
2. Guru memajang gambar seseorang dengan beberapa atribut yang
merepresentasikan identitas dirinya, seperti badge nama, seragam sekolah,
dsb.
3. Guru bertanya kepada siswa tentang identitas diri yang dapat mereka
tangkap.
mengenai identitas diri dalam bahasa Inggris.
58
1. Guru memajang beberapa gambar yang masing-masing mempunyai atribut
untuk identitas diri mereka, misalnya gambar anak membawa pancing
untuk hobi, anak dengan baju tradisi bali untuk kota asal, anak berseragam
sekolah tertentu untuk tempat sekolah dan sebagainya.
2. Guru membaca ekspresi yang digunakan untuk mendeskripsikan gambar-
gambar tersebut, misalnya Adam’s fullname is AdamPrasetyo, atau Adam
is from Surabaya, dan sebagainya.
3. Guru membaca jenis-jenis identitas diri dalam Listening bagian Listen and
repeat (fullname, hometown, age, address, hobby) dengan pengucapan
yang benar dan jelas. Siswa menirukan.
4. Guru membaca lagi ekspresi yang digunakan untuk mendeskripsikan
gambar di atas dengan pengucapan yang benar dan jelas. Siswa
menirukan.
5. Guru menjelaskan kegiatan Grab the Stars (yakni guru membacakan teks
pendek/memutar kaset yang mendeskripsikan seseorang, siswa diminta
untuk melengkapi formulir identitas berdasarkan teks tersebut). Siswa
mendengarkan.
6. Guru membacakan teks/memutar kaset. Siswa mengisi formulir.
7. Guru mengecek hasilnya guru meminta 3 orang siswa untuk membacakan
hasilnya. Siswa yang ditunjuk membacakan hasil.
8. Guru memberikan ulasan atas jawaban siswa. Siswa mendengarkan.
Speaking(20 menit)
1. Guru menjelaskan berbagai ekspresi lain yang dapat digunakan untuk
bertanya identitas diri berkaitan dengan kapan digunakan, untuk jenis
identitas yang mana, konstruksinya dan intonasinya sesuai yang ada dalam
practice the dialogue bab speaking. Siswa mendengarkan.
2. Guru memberikan model pengucapan dan intonasi dari masing-masing
ekspresi tersebut. Siswa menirukan.
3. Guru menjelaskan kegiatan dalam Exercise (Yakni. siswa berpasangan
dengan teman sebangku mempraktikkan bertanya jawab tentang identitas
seseorang yang ada dalam Exercise). Siswa memperhatikan.
4. Siswa melakukan kegiatan dalam Exercise. Guru mencermati.
5. Guru menunjuk 3 pasang siswa untuk mempraktikkan dialog di depan
kelas. Siswa yang ditunjuk mempraktikkan.
1. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang
identitas masing-masing.
identitas orang ketiga.
Pertemuan 6
1. Guru memberi salam . Siswa menjawab salam.
2. Guru memajang gambar kartu identitas kosong yang besar.
59
3. Guru bertanya kepada siswa kira-kira apa yang dibutuhkan untuk
melengkapi kartu identitas itu.
melanjutkan belajar identitas diri dalam bahasa Inggris.
Reading(25 menit)
1. Guru membaca teks pendek yang mendeskripsikan Lee. Siswa
mendengarkan.
4. Siswa diminta untuk membaca teks tersebut dengan model pengucapan
dan intonasi yang diberikan guru.
5. Siswa dengan bekerja kelompok melengkap kartu identitas Lee yang
kosong berdasarkan teks pendek yang dibaca tadi.
6. Guru memberikan penjelasan informasi dalam More to Know. Siswa
mendengarkan.
Writing(25 menit)
digunakan untuk bertanya tentang identitas diri.
2. Guru menjelaskan struktur teks dari ekspresi tersebut.
3. Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas yang ada di dalam subbab
Writing. Guru mengecek konstruksi gramatika kalimat dan kualitas huruf
tegak bersambung yang dihasilkan.
4. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan dalam
subbab Writing.
5. Berdasarkan hasil kegiatan (4) siswa diminta mengisi formulir kosong
dalam Exercise.
1. Siswa secara individual diminta untuk membuat kartu identitas diri mereka
dengan dilengkapi foto mereka masing-masing sesuai yang ada dalam Fun
Time.
2. Kartu ini selanjutnya bisa digunakan untuk bermain game lain, misalnya
untuk bermain mencari seseorang yang mempunyai identitas tertentu di
kelas, dan sebagainya.
3. Siswa diminta untuk mengerjakan Let Us Try dan Creative Hands dan
Chapter’s Review di rumah.

60
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/ tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
61
Pertemuan/Unit : 7-8/Chapter 3: Fikri’s Family
- Bekerja sama
- Gemar membaca
- Mandiri
- Toleransi
- Jujur
- Kreatif
Listening
 Mendengarkan model pengucapan nama-nama anggota keluarga di dalam bahasa
Inggris
 Mengidentifikasi nama-nama anggota keluarga di dalam bahasa Inggris
 Menyebutkan nama-nama anggota keluarga di dalam bahasa Inggris, misalnya
kakek/nenek, bapak/ibu, paman/bibi, saudara laki-laki/perempuan, sepupu
 Bertanya jawab tentang anggota keluarga dalam bahasa Inggris
 Menceritakan dan memperkenalkan keluarga sendiri dan anggota keluarga yang
berada di dalamnya seperti nama kakek, nama nenek, nama bapak, nama ibu, nama
saudara laki-laki, nama saudara perempuan, nama paman dan bibi, dan nama sepupu
Speaking
 Menyebutkan nama-nama anggota keluarga di dalam bahasa Inggris, misalnya
kakek/nenek, bapak/ibu, paman/bibi, saudara laki-laki/perempuan, sepupu
 Bertanya jawab tentang anggota keluarga dalam bahasa Inggris
 Menceritakan dan memperkenalkankeluarga sendiri dan anggota keluarga yang
berada di dalamnya seperti nama kakek, nama nenek, nama bapak, nama ibu, nama
saudara laki-laki, nama saudara perempuan, nama paman dan bibi, dan nama sepupu
Reading
 Membaca nyaring nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membaca nyaring pertanyaan yang digunakan untuk bertanya tentang anggota
keluarga
 Membaca nyaring jawaban sebagai respons membaca nyaring jenis-jenis identitas diri
Writing
 Melengkapi diagram pohon untuk kekerabatan keluarga
 Menulis nama-nama anggota keluarga
 Menulis kalimat yang digunakan untuk bertanya jawab anggota keluarga
 Menulis hasil survei kelas tentang anggota keluarga ke dalam tabel
62
Indikator
 Menyebutkan nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris
 Menyusun kalimat tanya untuk nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris
 Menjawab pertanyaan untuk nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris
 Menceritakan dan memperkenalkan anggota keluarga
 Membaca nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris
 Membaca dengan lafal dan intonasi yang benar
 Menulis anggota keluarga
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal menceritakan keluarga
dan anggota yang ada di dalamnya (telling one’s family).
II. Materi Ajar

Menceritakan keluarga dan anggota yang ada di dalamnya (telling one’s family).

Tatap Muka
 menyebutkan nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris;
 menyusun kalimat tanya untuk nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris;
 menjawab pertanyaan untuk nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris;
 menceritakan dan memperkenalkan anggota keluarga;
 membaca nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris;
 membaca dengan lafal dan intonasi yang benar
Terstruktur
 Menulis anggota keluarga
 Melengkapi percakapan pendek yang berisi tentang deskripsi keluarga
Mandiri
 Membuat diagram pohon keluarga siswa sendiri dalam bahasa Inggris dan
menceritakannya di dalam bentuk tertulis

Pertemuan 7
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam
2. Guru menunjukkan foto keluarga dirinya.
3. Guru bertanya kepada siswa tentang keluarga mereka masing-masing.
mengenai keluarga dan anggota yang ada di dalamnya dalam bahasa
Inggris.
63
1. Siswa diminta untuk membuka halaman yang memuat diagram pohon
untuk Fikri’s Family.
2. Guru memberikan model pengucapan untuk masing-masing anggota
keluarga, misalnya grandfather, grandmother, father, mother, dan
sebagainya.
3. Guru mendeskripsikan keluarga Fikri dengan menyebutkan nama-nama
yang mengisi anggota keluarga dalam bentuk ekspresi, misalnya Mr Budi
is Fikri’s grandfather, Mrs Saras is Fikri’s grandmother –dengan model
pengucapan dan intonasi yang benar.
4. Siswa mendengarkan model tersebut.
5. Guru mengulangi lagi kegiatan (3), siswa menirukan.
6. Guru menjelaskan kegiatan Exercise (yakni. guru memberikan
pertanyaaan misalnya Who is Mr. Danan? kemudian siswa menjawab
sesuai yang ada dalam bagan). Siswa memperhatikan.
7. Guru memberi beberapa pertanyaan. Siswa menjawab.
Speaking(20 menit)
1. Guru membaca dialog dalam Speaking bagian Practice these dialogues.
Siswa mendengarkan.
2. Guru membaca pertanyaan sambil menunjuk gambar tertentu dalam
Speaking bagian Practice these dialogues. Siswa menjawab sesuai
gambar.
3. Guru menjelaskan berbagai ekspresi lain yang dapat digunakan untuk
bertanya jawab tentang anggota keluarga berkaitan dengan
pengucapannya, konstruksi gramatikanya, dan intonasinya.
ekspresi tersebut dan siswa menirukan.
5. Siswa betanya jawab tentang anggota keluarga sesuai dengan Exercise
subbab Speaking– guru mencermati.
6. Guru dan siswa berinteraksi dengan ekspresi tersebut untuk bertanya
jawab mengenai keluarga masing-masing sesuai dengan yang ada pada
Exercise.
keluarga masing-masing.
2. Siswa berganti pasangan, kemudian dengan pasangan yang baru
berinteraksi untuk bertanya jawab tentang keluarga orang ketiga.
Pertemuan 8
2. Guru memajang gambar diagram pohon keluarga dan mengecek ulang
pemahaman siswa berkaitan dengan nama-nama anggota keluarga dalam
bahasa Inggris.
melanjutkan belajar mengenai anggota keluarga dalam bahasa Inggris.
64
Reading(30 menit)
1. Guru membaca beberapa teks pendek yang mendeskripsikan seseorang di
dalam sebuah gambar yang ada pada subbab Reading bagian Read the
sentences aloud. Siswa mendengarkan.
dengan konstrusi gramatika dari masing-masing ekspresi.
5. Siswa secara individu mengerjakan kegiatan Exercise untuk Reading.
6. Siswa secara individu mengerjakan kegiatan Grab the Stars. (jika
kesulitan dapat dikerjakan dengan berkelompok)
7. Guru menjelaskan informasi dalam More to Know.
8. Guru menjelaskan informasi tentang istilah ’ibu’ dalam berbagai bahasa
di Around the World.
Writing(25 menit)
1. Melanjutkan materi di dalam Reading, guru menjelaskan ulang ekspresi
yang digunakan untuk bertanya dan mendeskripsikan anggota keluarga.
2. Siswa melengkapi teks-teks percakapan pendek yang menggunakan
ekspresi-ekspresi tersebut sesuai yang ada dalam subbab Writing bagian
complete the sentences.
3. Siswa bertanya jawab tentang anggota keluarga dalam Let Us Try. Guru
mencermati.
4. Guru menunjuk beberapa siswa untuk melaporkan hasil kegiatan dalam
bahasa Inggris. Siswa yang ditunjuk membacakan hasil dengan lantang.
5. Siswa diminta membuat family tree seperti yang ada pada halaman 47
dengan menggunakan foto anggota keluarga masing-masing. Guru
memberikan arahan.
1. Siswa secara individual diminta untuk menyebutkan nama-nama anggota
keluarga mereka.
2. Siswa diminta untuk mengerjakan Chapter’s Review di rumah.

- Foto anggota keluarga
VI. Penilaian
65
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru
66
Nama Sekolah : SDN BERTINGKAT
Pertemuan/Unit : 9-10/Chapter 4: Pass Me the Salt, Please
- Gemar membaca
- Mandiri
- Bekerja sama
- Toleransi
- Jujur
- Kreatif
Listening
 Mendengarkan model pengucapan nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan
di dapur dalam bahasa Inggris dengan benar
 Mengidentifikasi pengucapan nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di
dapur dalam bahasa Inggris dengan benar
Speaking
 Menyebutkan nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di dapur dalam
 Menggunakan tindak tutur meminta (asking) bahan makanan yang dapat ditemukan di
dapur tersebut di dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menggunakan tindak tutur menuruti permintaan (complying with someone’s asking)
dalam bahasa Inggris dengan benar
Reading
 Membaca nyaring nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di dapur dalam
bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar
 Membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang permintaan barang dan
respons yang menuruti permintaan tersebut dengan pengucapan dan intonasi yang
benar
Writing
 Menulis nama-nama bahan makanan yang ditemukan di dapur dalam bahasa Inggris
dengan ejaan yang benar
 Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan,
yaitu permintaan dan menuruti permintaan dalam bahasa Inggris dengan ejaan dan
tanda baca yang benar
Indikator
 Mengidentifikasi pengucapan nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di
dapur dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menyebutkan nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di dapur dalam
67
 Menggunakan tindak tutur meminta (asking) bahan makanan yang dapat ditemukan di
dapur tersebut di dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menggunakan tindak tutur menuruti permintaan (complying with someone’s asking)
 Membaca nyaring nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di dapur dalam
bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar
 Membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang permintaan barang dan
benar
dengan ejaan yang benar
tanda baca yang benar.
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal meminta sesuatu
(asking someting) dan menuruti permintaan (complying with the
asking).
II. Materi Ajar

Meminta sesuatu (asking something) dan menuruti permintaan (complying with the
asking).

Tatap Muka
 mengidentifikasi pengucapan nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di
dapur dalam bahasa Inggris dengan benar;
 menyebutkan nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di dapur dalam
bahasa Inggris dengan benar;
 menggunakan tindak tutur meminta (asking) bahan makanan yang dapat ditemukan di
dapur tersebut di dalam bahasa Inggris dengan benar;
 menggunakan tindak tutur menuruti permintaan (complying with someone’s asking)
dalam bahasa Inggris dengan benar;
 membaca nyaring nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di dapur dalam
bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar;
 membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang permintaan barang dan
benar
Terstruktur
68
dengan ejaan yang benar.
tanda baca yang benar.
Mandiri
 Menggunakan tindak tutur asking something and complying with the asking dalam
percakapan sehari-hari.

Pertemuan 9
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam
2. Guru menunjukkan beberapa bahan makanan atau realia bahan makanan
dan bertanya kepada siswa nama-nama bahan makan tersebut dalam
bahasa Inggris.
3. Guru bertanya bagaimanakah siswa meminta bahan makanan tersebut dari
orang lain.
mengenai bahan makanan yang ditemukan di dapur dan bagaimana
meminta bahan makanan tersebut dari orang lain dalam bahasa Inggris.
1. Siswa diminta untuk membuka halaman yang memuat gambar-gambar
bahan makanan yang ditemukan di dapur.
2. Guru memberikan model pengucapan untuk nama-nama bahan makanan
tersebut dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar.
3. Guru membaca kembali bahan-bahan makanan tersebut dan siswa
mengidentifikasi dengan memasangkan nama yang dibacakan guru dengan
gambar yang tertera di kartu.
Speaking(20 menit)
kembali memberikan model pengucapan untuk nama-nama bahan
makanan tersebut dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar.
Siswa menirukan pengucapan nama-nama tersebut.
2. Pada saat siswa menirukan pengucapan nama-nama tersebut, guru
mengecek pengucapan yang dilakukan siswa.
3. Guru menjelaskan berbagai ekspresi yang dapat digunakan untuk meminta
sesuatu benda dan menuruti permintaan dalam bahasa Inggris berkaitan
dengan konstruksi, pengucapan dan intonasinya, sebagaigamana yang ada
pada subbab Speaking. Siswa mendengarkan
5. Guru dan siswa berinteraksi dengan ekspresi tersebut dalam beberapa
69
percakapan pendek.
6. Siswa mempraktikkan dialog sederhana dengan teman sebangku sesuai
dengan Exercise dalam subbab Speaking. Guru mencermati.
7. 3 pasang siswa mempraktikkan secara lantang di kelas. Masing-masing
pasangan mempraktikkan untuk 2 jenis benda. Guru mencermati.
8. Guru menjelaskan informasi dalam More to Know. Siswa menyimak..
Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk meminta bahan makanan (yang
disediakan dan dipilih guru) dan menuruti permintaan tersebut.
Pertemuan 10
2. Guru memajang gambar-gambar bahan makanan yang ada di dalam dapur,
gambar tersebut juga menampilan dua orang yang sedang memasak
sesuatu.
melanjutkan belajar mengenai bahan makanan yang ditemukan di dapur
dan bagaimana meminta bahan makanan tersebut dari orang lain dalam
bahasa Inggris.
Reading(25 menit)
1. Guru membaca beberapa ekspresi yang digunakan untuk meminta sesuatu
dalam bahasa Inggris. Ekspresi yang digunakan itu bervariasi sebagai
berikut: Can I have some sugar, please?, Can you pass the salt, please?,
Can you get me the ketchup, please?
5. Siswa mengerjakan Exercise. Guru mencermati.
6. Siswa mengerjakan Grab the Stars. Guru mencermati.
Writing(25 menit)
yang digunakan digunakan untuk meminta sesuatu dan menuruti
permintaan sesuatu dalam bahasa Inggris.
2. Siswa diminta untuk melengkapi teks-teks percakapan pendek yang
menggunakan ekspresi-ekspresi tersebut dalam subbab Writing.
3. Untuk mencocokkan jawaban, beberapa siswa diminta untuk menuliskan
jawaban di papan tulis.
4. Siswa diminta untuk mengerjakan Chapter’s Review di rumah.
70
Siswa secara bersama-sama mengerjakan teka-teki silang di dalam subbab Fun
Time.

- Realia atau benda-benda sebenarnya bahan-bahan makanan yang
ditemukan di dapur
- Gambar yang menunjukkan dua orang yang sedang memasak dan
menunjukkan bahwa mereka sedang bertransaksi meminta dan
memberikan bahan makanan tertentu
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru
71
Pertemuan/Unit : 11-12/Chapter 5: Can You Clean the Blackboard?
- Peduli sosial
- Bekerja sama
- Gemar membaca
- Peduli lingkungan
Listening
 Mendengarkan model pengucapan aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dengan benar
 Mengidentifikasi pengucapan aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
 Mengidentifikasi dan melengkapi ekspresi yang digunakan untuk meminta seseorang
melakukan aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah dalam bahasa
Speaking
 Menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah
 Menggunakan tindak tutur meminta seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa
dilakukan di lingkungan kelas/sekolah. di dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menggunakan tindak tutur menuruti permintaan (complying with someone’s
requesting) dalam bahasa Inggris dengan benar
Reading
 Membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa Inggris
 Membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang tindak tutur meminta
seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dan respons yang menuruti permintaan tersebut
Writing
 Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah
yaitu tindak tutur meminta seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan
di lingkungan kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dan respons yang menuruti
permintaan tersebut
Indikator
 Mengidentifikasi pengucapan aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
72
 Mengidentifikasi dan melengkapi ekspresi yang digunakan untuk meminta seseorang
 Menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah
 Menggunakan tindak tutur meminta seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa
dilakukan di lingkungan kelas/sekolah. di dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menggunakan tindak tutur menuruti permintaan (complying with someone’s requesting)
 membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa Inggris
 Membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang tindak tutur meminta
seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dan respons yang menuruti permintaan tersebut
 Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah dalam
bahasa Inggris
yaitu tindak tutur meminta seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan
di lingkungan kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dan respon yang menuruti
permintaan tersebut
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal meminta seseorang
melakukan sesuatu (requesting) dan menuruti permintaan itu
(complying with requesting).
II. Materi Ajar

Meminta seseorang melakukan sesuatu (requesting) dan menuruti permintaan itu
(complying with requesting).

Tatap Muka
 mengidentifikasi pengucapan aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah
 mengidentifikasi dan melengkapi ekspresi yang digunakan untuk meminta seseorang
Inggris dengan benar;
 menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah
 menggunakan tindak tutur meminta seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa
dilakukan di lingkungan kelas/sekolah. di dalam bahasa Inggris dengan benar;
73
 menggunakan tindak tutur menuruti permintaan (complying with someone’s requesting)
 membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa Inggris;
 membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang tindak tutur meminta
seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah
dalam bahasa Inggris dan respon yang menuruti permintaan tersebut.
Terstruktur
 Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah dalam
bahasa Inggris
 Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan, yaitu
tindak tutur meminta seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan di
lingkungan kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dan respons yang menuruti permintaan
tersebut
Mandiri
 Membuat requestingdalam bahasa Inggris berdasarkan sebuah wacana

Pertemuan 11
2. Guru menunjukkan benda-benda yang biasa digunakan untuk melakukan
aktivitas di lingkungan kelas/sekolah, misalnya sapu, penghapus papan
tulis, dan sebagainya.
3. Guru bertanya aktivitas apakah yang biasa dilakukan siswa dengan benda-
benda tersebut.
mengenai hal meminta seseorang melakukan sesuatu (requesting) dan
menuruti permintaan itu (complying with requesting) dalam bahasa
Inggris.
aktivitas yang biasa dilakukan di sekolah.
2. Guru memberikan model pengucapan untuk nama-nama aktivitas yang
biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan yang benar. Siswa menirukan.
3. Guru membaca tape script 4/memutar kaset. siswa mengidentifikasi
dengan melengkapi ekspresi yang menggunakan kata-kata tersebut.
4. Untuk mengecek pekerjaan siswa, guru meminta beberapa siswa untuk
membacakan jawaban dengan nyaring. Siswa yang ditunjuk guru
membaca jawaban dengan nyaring.
Speaking(20 menit)
74
kembali memberikan model pengucapan untuk nama-nama aktivitas yang
biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah. dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan yang benar. Siswa menirukan pengucapan nama-nama
tersebut.
3. Guru menjelaskan berbagai ekspresi yang dapat digunakan untuk meminta
melakukan sesuatu dan menuruti permintaan dalam bahasa Inggris
berkaitan dengan konstruksi, pengucapan, dan intonasinya. Siswa
memperhatikan.
5. Guru dan siswa berinteraksi dengan menggunakan tindak tutur meminta
seseorang melakukan suatu aktivitas dan tindak tutur menuruti permintaan
(complying with someone’s requesting) dalam bahasa Inggris dengan
benar.
6. Siswa mempraktikkan dialog sederhana dalam Speaking bagian Act out
these conversation dengan teman sebangku. Guru mencermati.
7. Siswa membuat dialog dan mempraktikkannya dengan teman yang duduk
di belakang/di depannya sesuai dengan kegiatan dalam Grab the Stars.
Guru mencermati.
1. Di depan kelas beberapa pasang siswa berdialog, berinteraksi untuk
meminta pasangannya melakukan sesuatu, dan pasanganya merespons
dengan menuruti permintaan tersebut. Guru mencermati.
2. Guru memberikan penjelasan kegiatan Let Us Try dan meminta siswa
mengerjakannnya di rumah. Siswa mendengarkan.
Pertemuan 12
2. Guru memajang gambar-gambar yang menampilkan beberapa orang
sedang melakukan aktivitas yang berbeda.
3. Guru mengecek siswa untuk menyebutkan nama aktivitas yang ada di
dalam gambar itu.
melanjutkan belajar mengenai hal meminta seseorang melakukan sesuatu
(requesting) dan menuruti permintaan itu (complying with requesting)
Reading(30 menit)
1. Guru membaca nyaring teks pendek dalam subbab Reading bagian Read
75
the text aloud. Siswa mendengarkan.
2. Siswa memberikan jawaban atas pertanyaan bacaan yang ada pada
Exercise. Guru mencermati.
3. Beberapa siswa diminta untuk memberikan jawabannya.
4. Guru memberikan ulasan atas jawaban siswa dan memberikan jawaban
yang benar . Siswa mendengarkan.
5. Siswa menjawab pertanyaan dalam Grab the Stars. Guru mencermati.
6. Beberapa siswa diminta untuk membaca jawabannya dengan nyaring.
Guru mencermati.
7. Guru memberikan ulasan atas jawaban siswa dan memberikan jawaban
yang benar. Siswa mendengarkan.
8. Guru menjelaskan informasi dalam More to Know.
Writing(25 menit)
1. Guru menjelaskan ulang ekspresi yang digunakan untuk meminta
seseorang melakukan sesuatu dan menuruti permintaan sesuatu dalam
bahasa Inggris.
menggunakan ekspresi-ekspresi tersebut dalam Writing bagian Complete
the dialogues.
3. Siswa diminta mencari perbedaan dalam dua gambar yang serupa.
Siswa diminta untuk mengerjakan Chapter’s Review di rumah.

- Realia atau benda-benda sebenarnya bahan-bahan makanan yang
ditemukan di dapur
- Gambar yang menunjukkan dua orang yang sedang memasak dan
menunjukkan bahwa mereka sedang bertransaksi meminta dan
memberikan bahan makanan tertentu
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:

- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
76
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

77
Pertemuan/Unit : 13-14/Chapter 6: Ups, I’m Sorry
- Cinta damai
- Bekerja sama
- Gemar membaca
- Rasa ingin tahu
- Toleransi
- Kreatif
Listening
 Mendengarkan model pengucapan nama-nama aktivitas yang merugikan orang lain
 Mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang merugikan orang lain dalam
Speaking
 Menyebutkan nama-nama aktivitas yang merugikan orang lain dalam bahasa Inggris
dengan pengucapan yang benar
 Menggunakan tindak tutur minta maaf dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menggunakan tindak tutur memberi maaf dalam bahasa Inggris dengan benar
Reading
 Membaca nyaring teks percakapan pendek tentang meminta dan memberi maaf dalam
bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar
Writing
 Menulis percakapan singkat tentang meminta dan memberi maaf dalam bahasa Inggris
dengan pengucapan dan intonasi yang benar
Indikator
 Mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang merugikan orang lain dalam
 Menyebutkan nama-nama aktivitas yang merugikan orang lain dalam bahasa Inggris
dengan pengucapan yang benar
 Menggunakan tindak tutur minta maaf dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menggunakan tindak tutur memberi maaf dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membaca nyaring teks percakapan pendek tentang meminta dan memberi maaf dalam
bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar
dengan pengucapan dan intonasi yang benar.
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal meminta maaf
(apologizing) dan menerima permintaan maaf (accepting an
78
apology)
II. Materi Ajar

Meminta maaf (apologizing) dan menerima permintaan maaf (accepting an apology)

Tatap Muka
 mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang merugikan orang lain dalam
 menyebutkan nama-nama aktivitas yang merugikan orang lain dalam bahasa Inggris
dengan pengucapan yang benar;
 menggunakan tindak tutur minta maaf dalam bahasa Inggris dengan benar;
 menggunakan tindak tutur memberi maaf dalam bahasa Inggris dengan benar;
 membaca nyaring teks percakapan pendek tentang meminta dan memberi maaf dalam
bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar.
Terstruktur
Mandiri
 Mengidentifikasi tindakan yang merugikan orang lain
 Menggunakan tindak tutur meminta maaf dan memberi maaf dalam bahasa Inggris
dalam aktivitas sehari-hari

Pertemuan 13
2. Guru membawa benda-benda dengan kondisi yang rusak, misalnya buku
sobek, pensil patah, gelas pecah, dan sebagainya.
3. Guru bertanya ke siswa apakah mereka pernah berbuat sesuatu yang
merugikan orang lain, seperti menyobekkan buku, mematahkan pensil,
atau memecahkan gelas.
mengenai hal meminta maaf (apologizing) dan menerima permintaan maaf
(accepting an apology) dalam bahasa Inggris.
perbuatan yang merusak atau merugikan orang lain, seperti break a pencil,
tear a clothe, scrawl a book, dan sebagainya.
2. Guru memberikan model pengucapan untuk nama-nama perbuatan yang
merusak atau merugikan tersebut dalam bahasa Inggris.
3. Guru membaca kembali nama-nama tersebut dan siswa mengidentifikasi
79
dengan melakukan latihan di dalam subbab Listening. Siswa menirukan.
5. Guru menjelaskan berbagai ekspresi yang dapat digunakan untuk
meminta maaf (apologizing) dan menerima permintaan maaf (accepting
an apology) dalam bahasa Inggris berkaitan dengan kontruksi,
pengucapan, dan intonasinya.
7. Guru membaca tape script 5/memutar kaset. Siswa memberi nomor sesuai
dengan ekspresi yang didengar.
8. Untuk mencocokkan jawaban, guru bertanya kepada beberapa siswa
tentang jawaban mereka. Siswa yang ditanya menjawab dengan lantang.
9. Guru memberikan ulasan atas jawaban siswa. Siswa mendengarkan
Speaking(20 menit)
kembali memberikan model pengucapan untuk nama-nama perbuatan
yang merusak atau merugikan tersebut dalam bahasa Inggris. Siswa
menirukan pengucapan nama-nama tersebut.
2. Guru menjelaskan ekspresi pada Useful Expressions. Siswa
mendengarkan.
3. Siswa berpasangan dengan teman sebangku mempraktikkan dialog
sederhana pada subbab Speaking bagian Practice these dialogues. Guru
mencermati.
4. Guru memberikan ulasan dari kegiatan siswa.
5. Siswa secara berpasangan berinteraksi dalam percakapan yang
menggunakan tindak tutur meminta maaf (apologizing) dan menerima
permintaan maaf (accepting an apology) dalam bahasa Inggris dengan
menggunakan gambar yang terdapat pada Exercise.
Siswa menyatukan puzzle dalam Grab the Stars berpasangan dengan teman
sebangku, kemudian melakukan dialog pendek untuk meminta dan menerima
permintaan maaf berdasarkan gambar puzzle yang telah tersusun. Guru
mencermati.
Pertemuan 14
2. Guru memajang gambar-gambar tentang perbuatan yang salah atau
merugikan atau merusak.
3. Guru bertanya apakah siswa masih ingat bahasa Inggris untuk perbuatan-
perbuatan tersebut.
4. Guru juga bertanya apakah yang dikatakan siswa apabila mereka
melakukan salah satu perbuatan itu.
80
melanjutkan belajar mengenai hal meminta maaf (apologizing) dan
menerima permintaan maaf (accepting an apology) dalam bahasa Inggris.
Reading(25 menit)
1. Membaca nyaring nama-nama perbuatan yang salah atau merugikan atau
merusak dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar.
2. Guru menjelaskan ekspresi yang digunakan untuk meminta maaf
(apologizing) dan menerima permintaan maaf (accepting an apology)
dalam bahasa Inggris berkaitan dengan konteks, konstruksi gramatika,
3. Guru diikuti siswa membaca nyaring percakapan pendek yang berisi
tentang tindak tutur meminta maaf (apologizing) dan menerima
permintaan maaf (accepting an apology) dalam Reading.
4. Beberapa siswa yang ditunjuk guru membaca nyaring teks Reading.
5. Guru menjelaskan informasi dalam More to Know. Siswa mendengarkan.
6. Guru menjelaskan informasi istilah ’maaf’ dalam berbagai bahasa yang
ada di Around the World. Siswa mendengarkan.
Writing(25 menit)
yang digunakan untuk meminta maaf (apologizing) dan menerima
permintaan maaf (accepting an apology) dalam bahasa Inggris.
menggunakan ekspresi-ekspresi tersebut.
3. Siswa diminta mengerjakan tugas dalam Let Us Try yaitu menuliskan
kesalahan yang pernah mereka buat dan mengucapkan permintaan maaf
atas kesalahan tersebut.
1. Guru dan siswa secara bersama-sama mengidentifikasi dan membahas
perbuatan yang salah dalam wacana yang ada pada Fun Time dan
mengidentifikasi ekspresi untuk meminta maaf (apologizing) dan
menerima permintaan maaf (accepting an apology) dalam teks tersebut.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Chapter’s review di rumah.

- Gambar-gambar aktivitas yang salah atau merusak atau merugikan orang
lain
- Objek benda yang sebenarnya dalam keadaan rusak, misalnya buku
sobek, mainan rusak, pensil patah, dan sebagainya
VI. Penilaian
81
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 15-16/Chapter 7: Don’t Cross the Street!
82
- Gemar membaca
- Mandiri
- Kreatif
Listening
 Mendengarkan model pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa
Inggris yang biasa dilakukan siswa
 Mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris
yang biasa dilakukan siswa
Speaking
 Menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris yang biasa
dilakukan siswa dengan pengucapan yang benar
 Menggunakan tindak tutur memberikan instruksi untuk melakukan dan untuk tidak
melakukan suatu aktivitas dalam bahasa Inggris dengan benar
 Melakukan instruksi yang diberikan orang lain dalam bahasa Inggrs secara verbal dan
non-verbal dengan benar
Reading
 Membaca nyaring ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan panduan gambar
 Mengidentifikasi ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan benar
Writing
 Menulis ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan panduan gambar dengan
ejaan dan tanda baca yang benar
Indikator
 Mendengarkanmodel pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa
Inggris yang biasa dilakukan siswa
 Mengidentifikasipengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris
yang biasa dilakukan siswa
 Menyebutkannama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris yang biasa
dilakukan siswa dengan pengucapan yang benar
 Menggunakan tindak tutur memberikan instruksi untuk melakukan dan untuk tidak
melakukan suatu aktivitas dalam bahasa Inggris dengan benar
 Melakukaninstruksi yang diberikan orang lain dalam bahasa Inggris secara verbal dan
non-verbal dengan benar
 Membacanyaring ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan panduan gambar
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal memberikan instruksi
83
untuk melakukan sesuatu dan untuk tidak melakukan sesuatu
(giving instructions).
II. Materi Ajar

Memberikan instruksi untuk melakukan sesuatu dan untuk tidak melakukan sesuatu
(giving instructions)

Tatap Muka
 mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris
yang biasa dilakukan siswa;
 menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris yang biasa
dilakukan siswa dengan pengucapan yang benar;
 menggunakan tindak tutur memberikan instruksi untuk melakukan dan untuk tidak
melakukan suatu aktivitas dalam bahasa Inggris dengan benar;
 melakukan instruksi yang diberikan orang lain dalam bahasa Inggrs secara verbal dan
non-verbal dengan benar;
 membaca nyaring ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan panduan gambar
Terstruktur
 Mengidentifikasi ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulis ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan panduan gambar dengan ejaan
dan tanda baca yang benar
Mandiri
 Bermain game di dalam subbab Fun Time
 Menggunakan ekspresi instruction di dalam aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris

Pertemuan 15
2. Guru menunjukkan gambar tentang aktivitas sehari-hari yang biasa
dilakukan siswa.
3. Guru bertanya bahasa Inggris dari aktivitas tersebut.
4. Guru kemudian mengambil salah satu aktivitas yang ada di gambar dan
membuat instruksi kepada salah satu siswa, misalnya OK John, now
clean the whiteboard!
mengenai hal memberikan instruksi untuk melakukan sesuatu dan untuk
tidak melakukan sesuatu (giving instructions).
84
aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris yang biasa dilakukan siswa.
2. Guru memberikan model pengucapan untuk nama-nama aktivitas sehari-
hari dalam bahasa Inggris yang biasa dilakukan siswa. Siswa menirukan.
3. Guru membaca kembali nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa
Inggris yang biasa dilakukan siswa tersebut. Siswa mengidentifikasi
dengan melakukan Exercise di dalam subbab Listening di bangku
masing-masing.
4. Guru meminta 5 orang siswa berdiri di depan kelas kemudian guru
membaca kembali perintah dalam Exercise. Siswa melakukan hal sesuai
yang diperintahkan guru.
Speaking(20 menit)
kembali memberikan model pengucapan untuk nama-nama aktivitas
sehari-hari dalam bahasa Inggris yang biasa dilakukan siswa dalam
bahasa Inggris. Siswa menirukan pengucapan nama-nama tersebut.
3. Guru menjelaskan ekspresi yang dapat digunakan untuk memberikan
instruksi untuk melakukan dan untuk tidak melakukan suatu aktivitas
dalam bahasa Inggris berkaitan dengan konstruksi, pengucapan, dan
intonasinya.
5. Guru dan siswa berinteraksi dengan menggunakan tindak tutur
memberikan instruksi dan melakukan instruksi dalam bahasa Inggris
dengan benar.
6. Guru memberikan penjelasan informasi dalam Useful Expressions.
7. Secara berpasangan, siswa melakukan kegiatan sesuai yang ada pada
Grab the Stars. Guru mencermati.
8. Guru memberikan ulasan atas kegiatan yang dilakukan siswa.
9. Guru memberikan penjelasan informasi dalam More to Know. Siswa
mendengarkan.
Siswa secara berpasangan berinteraksi dalam percakapan yang menggunakan
tindak tutur memberi instruksi dan melakukan instruksi dengan menggunakan
kartu bergambar aktivitas sehari-hari.
Pertemuan 16
2. Guru memberikan instruksi ke beberapa siswa untuk melakukan sesuatu
85
melanjutkan belajar mengenai hal memberikan instruksi untuk melakukan
sesuatu dan untuk tidak melakukan sesuatu (giving instructions) dalam
bahasa Inggris.
Reading(25 menit)
1. Guru membaca nyaring nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa
Inggris yang biasa dilakukan siswa dengan benar.
2. Guru menjelaskan ekspresi yang digunakan untuk memberikan instruksi
untuk melakukan sesuatu dan untuk tidak melakukan sesuatu (giving
instructions) dalam bahasa Inggris.
3. Siswa membaca nyaring instruksi untuk melakukan dan untuk tidak
melakukan suatu aktivitas dalam bahasa Inggris dengan benar.
4. Siswa menjawab soal yang ada pada Exercise. Guru mencermati.
5. Guru meminta beberapa siswa untuk menunjukkan jawaban mereka. Siswa
yang ditunjuk menjawab dengan nyaring.
Writing(25 menit)
yang digunakan untuk memberikan instruksi untuk melakukan sesuatu dan
untuk tidak melakukan sesuatu (giving instructions) dalam bahasa Inggris.
2. Siswa diminta untuk menuliskan ekspresi sesuai dengan gambar yang
berisi aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris dalam bentuk instruksi.
4. Guru menjelaskan tentang kegiatan Let Us Try. Siswa secara berkelompok
mengerjakan tugas pada Let Us Try di rumah.
1. Siswa secara berkelompok memainkan game ’Acting Out’ dalam halaman
Fun Time. Dengan menggunakan sebuah dadu secara bergiliran, siswa
menjalankan pointernya. Apabila pointer tersebut mendarat pada kotak
yang berisi perintah dalam bahasa Inggris, maka siswa tersebut harus
melakukannnya. Instruksi-instruksi yang dituliskan di dalam beberapa
kotak adalah sebagai berikut: touch your head, sing a song, touch your
nose, run around the class, jump, dan sebagainya. (tidak semua kotak
berisi instruksi, ada beberapa kotak yang kosong, atau ada beberapa berisi
reward, misalnya skip three squares, atau one more turn (bonus satu
lemparan dadu lagi). Siswa yang paling dulu sampai ke kotak finish adalah
pemenang game itu.
2. Siswa diminta mengerjakan Chapter’s Review di rumah.

- Gambar-gambar aktivitas sehari-hari yang biasa dilakukan siswa
- Game board untuk Acting Out Game, dadu, pointer
86
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 17-18/Chapter 8:What a Tall Boy!
87
- Rasa ingin tahu
- Gemar membaca
- Menghargai prestasi
Listening
 Mendengarkan model pengucapan kata-kata yang digunakan untuk mendeskripsikan
karakteristik fisik dan kepribadian seseorang
 Menirukan model pengucapan kata-kata yang digunakan untuk mendeskripsikan
 Mendengarkan model pengucapan dan konstruksi kata-kata yang digunakan untuk
mendeskripsikan dua karakteristik fisik dan kepribadian secara komparatif dalam
 Mendengarkan model penggunaan tindak tutur memberikan pujian dalam bahasa
Inggris
Speaking
 Menyebutkan karakteristik fisik dan kepribadian seseorang dalam bahasa Inggris
dengan benar
 Membandingkan dua karakteristik fisik dan kepribadian secara komparatif dalam
 Menggunakan tindak tutur memberikan pujian dalam bahasa Inggris dengan benar
Reading
 Membaca nyaring kata-kata yang digunakan untuk mendeskripsikan karakteristik fisik
dan kepribadian seseorang
 Membaca nyaring ekpresi untuk mendeskripsikan karakteristik dan kepribadian
seseorang dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas
 Membaca nyaring ekpresi untuk membandingkan karakteristik dan kepribadian
 Membaca dan memahami konstruksi komparatif dalam bahasa Inggris
 Membaca dan memahami ekspresi yang membandingkan karakteristik dan
kepribadian dua orang dalam bahasa Inggris
Writing
 Menyalin kata-kata yang digunakan untuk mendeskripsikan karakteristik fisik dan
kepribadian seseorang
 Menulis ekspresi untuk membandingkan karakteristik dan kepribadian seseorang
 Menulis pujian dalam bahasa Inggris dengan konstruksi yang benar
Indikator
 Mendeskripsikan karakteristik fisik dan kepribadian seseorang dalam bahasa Inggris
 Membandingkan secara komparatif karakteristik fisik dan kepribadian seseorang
88
 Memuji orang lain dalam bahasa Inggris
 Membaca nyaring ekpresi untuk mendeskripsikan karakteristik dan kepribadian
 Membaca nyaring ekpresi untuk membandingkan karakteristik dan kepribadian
 menulis pujian dalam bahasa Inggris dengan konstruksi yang benar
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal memberikan
memberikan pujian.
II. Materi Ajar

Comparing two persons and giving a compliment

Tatap Muka
 mendeskripsikan karakteristik fisik dan kepribadian seseorang dalam bahasa Inggris;
 membandingkan secara komparatif karakteristik fisik dan kepribadian seseorang dalam
bahasa Inggris;
 memuji orang lain dalam bahasa Inggris;
 membaca nyaring ekpresi untuk mendeskripsikan karakteristik dan kepribadian
seseorang dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas;
 membaca nyaring ekpresi untuk membandingkan karakteristik dan kepribadian
seseorang dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas.
Terstruktur
 Menulis pujian dalam bahasa Inggris dengan konstruksi yang benar
Mandiri
 Membuat deskripsi karakteristik fisik dan kepribadian untuk orang lain atau gambar
seseorang
 Membuat perbandingan karakteristik fisik dan kepribadian terhadap dua orang di kelas
atau melalui gambar dua orang

Pertemuan 17
2. Guru memajang gambar dua orang dengan karakteristik fisik yang
berbeda, misalnya satu gambar orang tua (A) yang satunya gambar anak
89
muda (B).
3. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi dua gambar orang itu, mana
yang tua dan mana yang muda.
4. Guru selanjutnya mengatakan bahwa A is older than B, dan B is younger
than A.
mendeskripsikan karakteristik fisik dan kepribadian seseorang; belajar
membandingkan karakteristik fisik dan kepribadian dari dua orang yang
berbeda; dan belajar memuji seseorang dalam bahasa Inggris.
1. Guru memajang beberapa gambar orang dengan karakteristik fisik atau
kepribadian yang berlainan.
2. Guru mendeskripsikan masing-masing gambar dalam bahasa Inggris,
misalnya:
a. The boy is clever.
b. The girl is beautiful.
c. The woman is fat.,dan sebagainya.
3. Guru kemudian membaca kata-kata yang digunakan untuk
mendeskripsikan tersebut (clever, beautiful, beautiful, atau lihat pada
subbab Listening) dengan model pengucapan yang benar.
4. Guru membaca lagi kata-kata tersebut satu per satu dan meminta siswa
mengidentifikasi gambar yang merepresentasikan kata yang diucapkan,
misalnya ketika guru membaca kata tall, siswa menunjuk gambar anak
yang tinggi.
5. Aktivitas ini bisa diulang agar siswa secara individual berlatih
mengidentifikasikan konsep kata yang dibacakan.
6. Guru kemudian dapat memajang gambar yang berisi dua orang dengan
karakteristik yang berbeda.
7. Guru membandingkan kedua orang itu, misalnya A is taller than B, so B
is shorter than A, dan sebagainya.
8. Guru melakukan pembandingan di atas dengan konstruksi, pengucapan
9. Guru membaca lagi sebuah perbandingan dan siswa diminta untuk
menunjukkan gambar yang merepresentasikan pembandingan itu.
10. Siswa mengerjakan latihan pada Exercise.
11. Siswa melakukan kegiatan sesuai yang ada dalam Grab the Stars. Guru
mencermati.
12. Guru memberikan ulasan atas kegiatan Grab the Stars. Siswa
mendengarkan.
Speaking(20 menit)
kemudian meminta siswa untuk menirukan kata-kata yang digunakan
untuk mendeskripsikan dengan pengucapan yang benar.
90
2. Siswa juga diminta untuk menirukan ekspresi yang digunakan untuk
mendeskripsikan dan untuk membandingkan dengan pengucapan,
konstruksi, dan intonasi yang benar.
3. Guru memberikan model memuji dalam bahasa Inggris sesuai yang ada
pada Speaking bagian Say the compliments. Siswa menirukan model
tersebut.
4. Guru menjelaskan informasi yang ada pada Useful Expressions.
5. Guru dan siswa berinteraksi dengan membandingkan dua orang yang
berbeda dan memberikan pujian kepada seseorang yang mempunyai
karakteristik fisik atau kepribadian yang positif, misalnya A is more
beautiful than B = What a beautiful girl!.
1. Guru dapat meminta dua orang siswa maju ke depan kelas dan yang lain
diminta untuk mendeskripsikan masing-masing siswa tersebut.
2. Selanjutnya guru dapat meminta kelas untuk membandingkan kedua
siswa tersebut. Mohon diperhatikan untuk berhati-hati dengan
karakteristik fisik atau kepribadian yang sensitif bagi si anak, hindari
menyuruh ke depan anak-anak yang mempunyai ciri fisik yang sensitif,
misalnya gendut, hitam, pendek, terlalu kurus, atau anak yang kurang
berprestasi atau nakal dan sebagainya.
3. Guru dapat pula meminta salah satu anak yang diperkirakan mempunyai
sesuatu ciri yang patut dipuji ke depan kelas, dan siswa diminta
memberikan pujian kepadanya.
Pertemuan 18
2. Guru memajang gambar dua orang dengan karakteristik fisik yang
berbeda, misalnya satu gambar orang tua (A) yang satunya gambar anak
muda (B).
3. Guru bertanya apakah siswa masih ingat pelajaran apa yang dibahas
dengan gambar tersebut.
melanjutkan belajar mendeskripsikan karakteristik fisik dan kepribadian
seseorang; belajar membandingkan karakeristik fisik dan kepribadian dari
dua orang yang berbeda; dan belajar memuji seseorang dalam bahasa
Inggris.
Reading(25 menit)
1. Siswa diminta untuk membaca kata-kata yang digunakan untuk
mendeskripsikan tersebut (tall, fat, beautiful, atau lihat pada subbab
Listening) dengan model pengucapan yang benar.
2. Aktivitas ini bisa diulang agar siswa secara individual dapat berlatih
membaca kata-kata yang digunakan untuk mendeskripsikan tersebut
91
dengan model pengucapan yang benar.
3. Guru kemudian dapat memajang gambar yang berisi dua orang dengan
karakteristik yang berbeda.
4. Guru membadingkan kedua orang itu, misalnya Daniel is clever. Tania is
cleverer than Daniel. dan sebagainya.
5. Guru melakukan pembandingan di atas dengan konstruksi, pengucapan,
6. Siswa diminta membaca sebuah perbandingan dan diminta untuk
menunjukkan gambar yang merepresentasikan pembandingan itu.
dan intonasi yang benar dan jelas. Siswa mendengarkan kemudian secara
bergiliran atau secara klasikal membaca ekspresi tersebut.
8. Siswa membaca perbandingan dan mengidentifikasi konsep perbandingan
itu sesuai dengan gambar yang ada pada Exercise kemudian mengisikan
apakah pernyataan benar (True) atau salah (False). Guru mencermati.
11. Guru menjelaskan informasi dalam Around the World. Siswa
mendengarkan.
Writing(25 menit)
digunakan mendeskripsikan, membandingkan dan memuji seseorang.
2. Siswa secara individu melengkapi bagian kosong sesuai gambar dalam
Writing bagian Fill in the spaces. Guru mencermati.
3. Untuk mencocokkan jawaban, guru meminta beberapa siswa untuk
menuliskan jawaban mereka di papan tulis. Siswa yang ditunjuk
menuliskan jawaban di papan tulis.
5. Siswa melakukan kegiatan dalam Let Us Try secara individual. Guru
mencermati.
tentang jawaban mereka . Siswa yang ditanya menjawab dengan lantang.
1. Guru membimbing siswa membaca cerita yang ada di Fun Time. Guru
menanyakan inti cerita kepada siswa. Siswa menjawab pertanyaan guru.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Chapter’s Review di rumah.
Siswa mendengarkan.

- Gambar-gambar anak dengan karakteristik fisik yang berlainan;
memanfaatkan para siswa dengan karakteristik fisik yang berlainan untuk
92
beraktivitas dalam kelas
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 19-20/Chapter 9: Let’s Go to the Lake!
93
- Rasa ingin tahu
- Gemar membaca
- Menghargai prestasi
Listening
 Mendengarkan model pengucapan nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris
dengan benar
 Mendengarkan model pengucapan dan intonasi tindak tutur mengajak dalam bahasa
 Mendengarkan model pengucapan dan intonasi tindak tutur menerima ajakan dalam
Speaking
 Menyebutkan nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan pengucapan
yang benar
 Menggunakan tindak tutur mengajak dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan
intonasi yang benar
 Menggunakan tindak tutur menerima ajakan dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan dan intonasi yang benar
Reading
 Membaca nyaring nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membaca teks pendek “Going on Vacation” dengan benar
 Menjawab pertanyaan tentang teks “Going on Vacation” dengan benar
Writing
 Menulis nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulis tindak tutur mengajak dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulis tindak tutur menerima ajakan dalam bahasa Inggris dengan benar
Indikator
 Menyebutkan nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan pengucapan
yang benar
 Menggunakan tindak tutur mengajak dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan
intonasi yang benar
 Menggunakan tindak tutur menerima ajakan dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan dan intonasi yang benar
94
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal mengajak dan
menerima ajakan.
II. Materi Ajar

Inviting and accepting invitation

Tatap Muka
 menirukan model pengucapan kata-kata yang digunakan untuk mendeskripsikan
karakteristik fisik dan kepribadian seseorang;
 menyebutkan nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan pengucapan
yang benar;
 menggunakan tindak tutur mengajak dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan
intonasi yang benar;
 menggunakan tindak tutur menerima ajakan dalam bahasa Inggris dengan pengucapan
dan intonasi yang benar
Terstruktur
Mandiri
 Membuat percakapan pendek yang berisi tentang ajakan pergi ke suatu tempat wisata
dan menerima ajakan tersebut

Pertemuan 19
2. Guru bertanya kepada siswa tentang tempat wisata yang pernah
dikunjungi.
3. Alternatif lain, guru memajang gambar sebuah tempat wisata, dan
bertanya apakah mereka pernah pergi ke tempat tersebut.
nama-nama tujuan wisata dan belajar mengajak/menerima ajakan pergi
ke tempat-tempat tersebut.
95
Listening(20 menit)
1. Guru memajang beberapa gambar tempat tujuan wisata, kemudian
menyebutkan nama-nama tersebut dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan yang benar. Siswa mendengarkan.
2. Guru menyebutkan nama tempat sesuai gambar. Siswa menirukan.
3. Guru membaca tape script 7/memutar kaset dan siswa diminta
mengidentifikasi tempat wisata yang dibacakan guru dengan melakukan
kegiatan Exercise.
6. Guru melakukan kembali kegiatan (3) dan siswa menunjukkan gambar
yang sesuai yang telah dipotong (Grab the Stars).
Speaking(30 menit)
kemudian meminta siswa untuk menirukan nama-nama tujuan wisata
tersebut dengan pengucapan yang benar.
2. Guru memberikan model tindak tutur mengajak dan menerima ajakan
dalam bahasa Inggris dengan konteks, konstruksi, pengucapan, dan
intonasi yang benar. Siswa menirukan.
3. Guru memajang kembali beberapa gambar tempat tujuan wisata di atas,
dan kemudian mendesain percakapan antara dua orang (guru-siswa atau
siswa-siswa) yang berisi mengajak dan menerima ajakan pergi ke sebuah
tempat wisata yang ditunjukkan oleh sebuah gambar yang dipajang itu.
4. Guru mengulangi kegiatan ini sampai kelas secara menyeluruh berlatih.
5. Guru memberikan penjelasan informasi dalam Useful Expressions dan
More to Know. Siswa mendengarkan.
6. Secara berpasangan, siswa membuat dialog sederhana sesuai yang ada
pada Exercise. Guru mencermati.
1. Guru memajang sebuah gambar termpat wisata dan meminta siswa
mengajak guru pergi ke tempat tersebut. Siswa membuat ajakan. Guru
merespons dengan menerima ajakan itu.
2. Guru mengulangi kegiatan ini untuk beberapa gambar yang lain.
3. Kegiatan ini dilakukan lagi dengan guru yang memberikan ajakan dan
siswa menerima ajakan.
4. Guru mengulangi kegiatan ini untuk beberapa gambar yang lain.
5. Guru memberi tugas siswa membawa gambar tempat tujuan wisata yang
pernah mereka kunjungi (dapat berupa foto mereka di tempat itu) untuk
dibawa ke pertemuan berikutnya.
Pertemuan 20
96
2. Guru bertanya kepada siswa tentang tempat wisata yang pernah dikunjungi
dan meminta mereka menunjukkan gambar tempat itu.
melanjutkan belajar nama-nama tujuan wisata dan belajar
mengajak/menerima ajakan pergi ke tempat-tempat tersebut.
Reading(25 menit)
1. Guru membaca nyaring nama-nama tempat tujuan wisata dalam bahasa
Inggris dengan pengucapan yang benar.
2. Siswa diminta untuk menirukan membaca nyaring nama-nama tempat
tujuan wisata dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar.
3. Guru membaca teks ”Going on Vacation” dengan pengucapan dan intonasi
yang benar.
4. Siswa diminta membaca teks tersebut secara klasikal dan selanjutnya
secara individual.
5. Guru dan siswa bersama-sama menjawab pertanyaan berdasarkan teks
yang sudah dibaca tersebut (Exercise).
8. Siswa dengan teman sebangku bersama-sama mengerjakan kegiatan dalam
Grab the Stars. Guru mencermati.
11. Guru menjelaskan informasi dalam Around the World. Siswa
mendengarkan.
Writing(25 menit)
1. Guru menjelaskan konstruksi gramatika dari ekspresi yang digunakan
untuk mengajak seseorang pergi ke sebuah tempat wisata di dalam bahasa
Inggris.
2. Siswa melengkapi teks pendek yang berisi ajakan pergi ke sebuah tempat
wisata dalam bahasa Inggris dalam complete the sentences subbab
Reading.
3. Guru mengecek hasil pekerjaan dari masing-masing siswa.
1. Guru mengajari siswa menyanyikan lagu pada subbab Fun Time.
2. Guru dan siswa bersama-sama menyanyikan lagu tersebut.
3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Let Us Try dan Chapter’s Review
di rumah.

97
- Gambar-gambar atau video berisi tentang tempat-tempat yang menjadi
tujuan pariwisata
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 21-22/Chapter 10: Thank You for the Candies
98
- Peduli sosial
- Bekerja sama
- Rasa ingin tahu
- Gemar membaca
- Toleransi
Listening
 Mendengarkan model pengucapan nama-nama makanan yang dapat ditemukan di
kantin/toko sekolah dalam bahasa Inggris dengan benar
 Mengidentifikasi pengucapan nama-nama makanan yang dapat ditemukan di
Speaking
 Menyebutkan nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah
 Menggunakan tindak tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membalas ucapan terima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
Reading
 Membaca nyaring nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah
dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar
 Membaca nyaring tentang beberapa anak dan kesukaannya dengan pengucapan dan
intonasi bahasa Inggris dengan benar
 Kegiatan ini dilakukan untuk membuat percakapan pendek yang berisi tentang tindak
tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dan membalas ucapan terima kasih dalam
Writing
 Menulis nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah dengan
ejaan bahasa Inggris yang benar
yaitu tentang tindak tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dan membalas ucapan
terima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
Indikator
 Mengidentifikasipengucapan nama-nama makanan yang dapat ditemukan di
 Menyebutkannama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah
 Menggunakantindak tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membalasucapan terima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membacanyaring nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah
dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar
 Membacanyaring tentang beberapa anak dan kesukaannya dengan pengucapan dan
99
intonasi bahasa Inggris dengan benar
 Membuatpercakapan pendek yang berisi tentang tindak tutur berterima kasih dalam
bahasa Inggris dan membalas ucapan terima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulisnama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah dengan
 Menulispercakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan,
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal mengungkapkan rasa
terima kasih (thanking) dan responsnya (acknowledging).
II. Materi Ajar

Thanking and acknowledging

Tatap Muka
 mengidentifikasi pengucapan nama-nama makanan yang dapat ditemukan di
kantin/toko sekolah dalam bahasa Inggris dengan benar;
 menyebutkan nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah
 menggunakan tindak tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar;
 membalas ucapan terima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar;
 membaca nyaring nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah
dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar;
 membaca nyaring tentang beberapa anak dan kesukaannya dengan pengucapan dan
intonasi bahasa Inggris dengan benar;
 kegiatan ini dilakukan untuk membuat percakapan pendek yang berisi tentang tindak
tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dan membalas ucapan terima kasih dalam
bahasa Inggris dengan benar.
Terstruktur
 Menulis nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah dengan
Mandiri
 Menggunakan tindak tutur berterima kasih dan membalas ucapan terima kasih dalam
percakapan berbahasa Inggris sehari-hari di luar kelas
100
Pertemuan 21
2. Guru membeli sesuatu dari kantin sekolah yang dapat dimakan atau
diminum, misalnya beberapa permen.
3. Guru membagikan makanan tersebut kepada beberapa siswa dengan
mengatakan Here is a candy for you, dan sebagainya.
4. Guru meminta respons siswa dari pemberian itu. Apabila siswa tidak
merespons atau merespons dalam bahasa Indonesia, guru menuntunnya
untuk mengatakan Thank you, atau thank you very much, yang dibalas
ulang oleh guru dengan mengatakan, no problems, you’re welcome, atau
that’s ok, dan sebagainya.
mengenai mengungkapkan rasa terima kasih (thanking) dan responsnya
(acknowledging).
makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah di subbab
Listening.
2. Guru memberikan model pengucapan untuk nama-nama makanan yang
dapat ditemukan di kantin/toko sekolah dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan yang benar. Siswa menirukan dengan nyaring.
3. Guru membaca tape script 8/memutar kaset, dan siswa mengidentifikasi
dengan memberi nomor sesuai dengan urutan benda yang disebutkan
guru.
6. Siswa mengerjakan kegiatan potong dan tempel dalam Grab the Stars.
Speaking(20 menit)
kembali memberikan model pengucapan untuk nama-nama makanan
yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah dalam bahasa Inggris
dengan pengucapan yang benar. Siswa menirukan pengucapan nama-
nama tersebut.
3. Guru menjelaskan berbagai ekspresi yang dapat digunakan untuk
mengungkapkan rasa terima kasih (thanking) dan responsnya
(acknowledging) dalam bahasa Inggris berkaitan dengan kontruksi,
101
5. Guru dan siswa berinteraksi dengan menggunakan tindak tutur
(acknowledging) dalam bahasa Inggris sesuai yang ada pada Act these
conversations out dalam subbab Speaking.
6. Siswa secara berpasangan dengan teman sebangku mempraktikkan
percakapan yang ada pada Exercise. Guru mencermati.
7. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mempraktikkan percakapan di
depan kelas. Siswa yang ditunjuk mempraktikkan.
Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling memberikan makanan
atau minuman yang dapat diperoleh di kantin sekolah, saling berterima kasih
dan saling membalas ucapan terima kasih dalam bahasa Inggris.
Pertemuan 22
2. Guru memajang gambar-gambar yang menampilkan beberapa orang
sedang memberi dan menerima makanan/minuman.
3. Guru bertanya ucapan apakah yang dilontarkan oleh masing-masing
partisipan.
melanjutkan belajar mengenai hal mengungkapkan rasa terima kasih
(thanking) dan responsnya (acknowledging) dalam bahasa Inggris.
Reading(25 menit)
1. Siswa membaca nyaring nama-nama makanan yang dapat ditemukan di
kantin/toko sekolah dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar.
2. Siswa membaca beberapa teks pendek tentang beberapa anak dengan
makanan/ minuman kesukaanya.
3. Siswa membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang tindak
tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dan membalas ucapan terima
kasih dalam bahasa Inggris dengan benar, sesuai yang ada pada Reading.
4. Dengan melihat percakapan pendek pada Reading, bagian Read the text
carefully, siswa memasangkan gambar dan nama yang sesuai, yang ada
pada Exercise. Guru mencermati.
7. Guru memberikan penjelasan atas informasi dalam More to Know. Siswa
mendengarkan.
Writing(25 menit)
1. Guru melanjutkan materi di dalam Reading, yaitu guru menjelaskan ulang
ekspresi yang digunakan untuk mengungkapkan rasa terima kasih
(thanking) dan responsnya (acknowledging) dalam bahasa Inggris.
2. Siswa melengkapi teks-teks pendek yang menggunakan ekspresi-ekspresi
102
tersebut sesuai yang ada pada subbab Writing. Guru mencermati.
3. Untuk mencocokkan jawaban, guru meminta beberapa siswa menuliskan
jawaban mereka di papan tulis. Siswa yang ditunjuk menuliskan jawaban
di papan tulis.
1. Siswa secara bersama-sama membuat ekspresi yang digunakan
(acknowledging) dalam bahasa Inggris.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Let Us Try dan Chapter’s Review
di rumah.

- Makanan atau minuman yang dapat diperoleh di kantin/toko sekolah
- Gambar yang menunjukkan dua orang yang sedang memberi-menerima
makanan/minuman
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 23-24/Chapter 11: What Time Is It?
103
- Bekerja sama
- Gemar membaca
- Rasa ingin tahu
- Bekerja keras
Listening
 Mendengarkan model pengucapan ekspresi yang menyebutkan waktu dengan sistem
12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar
 Mengidentifikasi ekspresi yang menyebutkan waktu dengan sistem 12 jam dalam
Speaking
 Menyebutkan waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar
 Bertanya waktu dalam bahasa Inggris dengan benar
 Memberikan informasi tentang waktu dengan sistem 12 jam di dalam bahasa Inggris
dengan benar
Reading
 Membaca nyaring waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membaca teks bahasa Inggris berisi tentang waktu dengan sistem 12 jam dan ekspresi
frekwensi dengan benar
 Menjawab pertanyaan teks tentang waktu dengan benar
Writing
 Menulis waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulis agenda yang berisi daftar kegiatan harian lengkap dengan waktunya dalam
Indikator
 Mengidentifikasiekspresi yang menyebutkan waktu dengan sistem 12 jam dalam
 Menyebutkanwaktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar
 Bertanyawaktu dalam bahasa Inggris dengan benar
 Memberikaninformasi tentang waktu dengan sistem 12 jam di dalam bahasa Inggris
dengan benar
 Membacanyaring waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membacateks bahasa Inggris berisi tentang waktu dengan sistem 12 jam dan ekspresi
frekwensi dengan benar
 Menjawabpertanyaan teks tentang waktu dengan benar
 Menuliswaktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulisagenda yang berisi daftar kegiatan harian lengkap dengan waktunya dalam
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal bertanya dan
memberikan informasi tentang waktu (asking for and telling
104
times).
II. Materi Ajar

Asking for and telling times

Tatap Muka
 mengidentifikasi ekspresi yang menyebutkan waktu dengan sistem 12 jam dalam
 menyebutkan waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar;
 bertanya waktu dalam bahasa Inggris dengan benar;
 memberikan informasi tentang waktu dengan sistem 12 jam di dalam bahasa Inggris
dengan benar;
 membaca nyaring waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar;
 membaca teks bahasa Inggris berisi tentang waktu dengan sistem 12 jam dan ekspresi
frekwensi dengan benar;
 menjawab pertanyaan teks tentang waktu dengan benar.
Terstruktur
 Menulis waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulis agenda yang berisi daftar kegiatan harian lengkap dengan waktunya dalam
Mandiri
 Menggunakan tindak tutur bertanya dan memberikan informasi tentang waktu dalam
bahasa Inggris di dalam aktivitas sehari-hari

Pertemuan 23
2. Guru bertanya jam kepada siswa.
3. Siswa diminta untuk menjawab dalam bahasa Inggris.
tentang bertanya dan memberikan informasi waktu (asking for and telling
times) dalam bahasa Inggris.

1. Guru memajang beberapa jam yang menunjukkan waktu yang
berbeda/bersama siswa membuka halaman bergambar jam pada subbab
listening bagian listen and repeat.
2. Guru membaca waktu yang ditampilkan dalam gambar tersebut dalam
bahasa Inggris dengan sistem pembacaan waktu 12 jam (dengan to dan
105
past). Siswa mendengarkan.
3. Guru mengulang kegiatan 2. Siswa menirukan.
4. Siswa mengidentifikasi waktu yang dibacakan guru dalam bahasa Inggris
tersebut dengan melakukan kegiatan dalam subbab Listening bagian Grab
the Stars.
5. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, guru meminta 9 siswa secara
bergantian untuk menunjukkan jawaban mereka. Siswa yang ditunjuk
menunjukkan gambar pada guru.
Speaking(30 menit)
kemudian meminta siswa untuk menirukan pembacaan waktu yang
dilakukan guru dengan sistem pembacaan waktu 12 jam (dengan to dan
past).
2. Guru memberikan model tindak tutur bertanya dan memberikan
informasi tentang waktu dalam bahasa Inggris dengan konteks,
konstruksi, pengucapan dan intonasi yang benar. Siswa menirukan.
3. Guru memajang kembali beberapa gambar jam yang menunjukkan waktu
yang berbeda dan kemudian mendesain percakapan antara dua orang
(guru-siswa atau siswa-siswa) yang berisi tentang bertanya dan
memberikan informasi tentang waktu berdasarkan gambar yang dipajang
itu/sesuai dengan kegiatan dalam subbab Speaking bagian practice these
conversations.
5. Guru menjelaskan Useful Expressions. Siswa mendengarkan.
6. Guru menjelaskan kegiatan dalam Exercise. Siswa mendengarkan.
7. Siswa bertanya jawab dengan teman sebangku berdasarkan kegiatan
Exercise. Guru mencermati.
8. Guru menunjuk beberapa pasang siswa untuk praktik bertanya jawab
tentang waktu di depan kelas. Guru mencermati.
Siswa diminta untuk menggambar jam yang menunjukkan waktu tertentu,
kemudian secara berpasangan mereka bertukar gambar yang dibuat.
Selanjutnya, secara bergiliran mereka saling bertanya dan memberikan
informasi tentang waktu masing-masing (sesuai yang ada pada Grab the
Stars).
Pertemuan 24
2. Guru bertanya kegiatan apa sajakah yang siswa lakukan setiap hari
minggu, dan jam berapa kegiatan tersebut dilakukan.
melanjutkan belajar tentang bertanya dan memberikan informasi waktu
106
(asking for and telling times) dalam bahasa Inggris.
Reading(25 menit)
1. Guru membaca nyaring teks tentang agenda dan waktu yang ada di dalam
subbab Reading. Siswa mendengarkan.
2. Siswa diminta membaca teks yang sama secara bergiliran.
3. Siswa bersama teman sebangku menjawab bersama-sama pertanyaan
untuk teks tersebut. Guru mencermati.
bergantian untuk menunjukkan jawaban mereka. Siswa yang ditunjuk
menjawab secara lisan dengan nyaring.
6. Guru menjelaskan informasi dalam More to Know dan Around the World.
Siswa mendengarkan.
Writing(25 menit)
untuk menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris dengan sistem 12 jam.
2. Siswa menuliskan kalimat mengenai waktu dalam bahasa Inggris
berdasarkan gambar jam yang disediakan dalam subbab writing.
bergantian untuk menuliskan jawaban mereka di papan tulis. Siswa yang
ditunjuk menuliskan jawaban di papan tulis.
5. Guru menjelaskan kegiatan dalam Exercise (siswa bertanya kepada 4
teman di kelas mengenai waktu kapan aktivitas yang terdaftar dalam tabel
di lakukan). Siswa mendengarkan.
6. Siswa melakukan kegiatan sesuai yang ada pada Exercise. Guru
mencermati.
7. Guru meminta beberapa siswa untuk melaporkan hasil kegiatan mereka
dengan suara lantang. Siswa yang ditunjuk melaporkan hasil kegiatan
dengan suara lantang (Misalnya, Silvi wakes up at ..., she takes a bath
at ...).
1. Guru dan siswa memainkan game waktu di dalam subbab Fun Time.
2. Siswa secara individual diminta untuk membuat agenda kegiatan yang
dilakukan setiap hari minggu sesuai yang ada pada Let Us Try, dan
diminta mengerjakan Chapter’s Review di rumah.

- Gambar-gambar yang menunjukkan waktu
VI. Penilaian
107
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 25-26/Chapter 12: When Were You Born?
108
- Bekerja sama
- Gemar membaca
- Rasa ingin tahu
- Kreatif
Listening
 Mendengarkan model pengucapan ekspresi yang menyebutkan tanggal, bulan, dan
tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
 Mengidentifikasi ekspresi yang menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa
Speaking
 Menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
 Bertanya tanggal lahir dalam bahasa Inggris dengan benar
 Memberikan informasi tentang tanggal, bulan, dan tahun kelahiran dalam bahasa
Reading
 Membaca nyaring tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membaca teks bahasa Inggris berisi tentang tanggal lahir dalam bahasa Inggris
dengan benar
 Menjawab pertanyaan teks tentang tanggal lahir dalam bahasa Inggris dengan benar
Writing
 Menulis tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar.
 Menulis kalimat tentang tanggal lahir seseorang dalam bahasa Inggris dengan benar
Indikator
 Mendengarkanmodel pengucapan ekspresi yang menyebutkan tanggal, bulan, dan
 Mengidentifikasi ekspresi yang menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa
 Menyebutkantanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
 Bertanyatanggal lahir dalam bahasa Inggris dengan benar
 Memberikaninformasi tentang tanggal, bulan, dan tahun kelahiran dalam bahasa
 Membacanyaring tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membacateks bahasa Inggris berisi tentang tanggal lahir dalam bahasa Inggris dengan
benar
 Menjawabpertanyaan teks tentang tanggal lahir dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulistanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menuliskalimat tentang tanggal lahir seseorang dalam bahasa Inggris dengan benar
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal menggunakan tanggal,
109
bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris.
II. Materi Ajar

Telling dates, months, and year

Tatap Muka
 mendengarkan model pengucapan ekspresi yang menyebutkan tanggal, bulan, dan
 mengidentifikasi ekspresi yang menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa
 menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
 bertanya tanggal lahir dalam bahasa Inggris dengan benar
 memberikan informasi tentang tanggal, bulan, dan tahun kelahiran dalam bahasa
 membaca nyaring tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
 membaca teks bahasa Inggris berisi tentang tanggal lahir dalam bahasa Inggris dengan
benar
 menjawab pertanyaan teks tentang tanggal lahir dalam bahasa Inggris dengan benar
Terstruktur
 Menulis tanggal, bulan dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulis kalimat tentang tanggal lahir seseorang dalam bahasa Inggris dengan benar
Mandiri
 Menggunakan ketrampilan menyebutkan tanggal, bulan dan tahun dalam bahasa
Inggris di dalam aktivitas sehari-hari

Pertemuan 25
2. Guru bertanya jam kepada siswa tanggal berapakah hari itu.
3. Siswa diminta untuk menjawab dalam bahasa Inggris.
bahasa Inggris dalam hal menggunakan tanggal, bulan, dan tahun.
1. Guru menuliskan beberapa angka untuk tanggal, nama bulan, dan angka
untuk tahun yang berbeda di papan tulis.
2. Guru membaca angka untuk tanggal, nama bulan, dan angka untuk tahun
yang ditampilkan tersebut dalam bahasa Inggris.
3. Siswa mendengarkan pembacaan angka untuk tanggal, nama bulan, dan
angka untuk tahun tersebut.
110
4. Guru membaca tahun yang ada pada subbab Listening. Siswa menirukan.
5. Guru membaca nama bulan yang ada pada subbab Listening. Siswa
menirukan.
6. Guru membaca tanggal yang ada pada subbab Listening. Siswa
menirukan.
7. Siswa mengidentifikasi angka untuk tanggal, nama bulan, dan angka
untuk tahun yang dibacakan guru dengan mengerjakan latihan yang ada
di dalam subbab Exercise dan Grab the Stars.
8. Guru memberikan evaluasi pada pekerjaan siswa. Siswa mendengarkan.
Speaking(30 menit)
kemudian meminta siswa untuk menirukan pembacaan angka untuk
tanggal, nama bulan, dan angka untuk tahun dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan dan intonasi yang benar.
2. Guru memberikan model tindak tutur bertanya dan memberikan
informasi tentang tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan
konteks, konstruksi, pengucapan, dan intonasi yang benar. Siswa
menirukan.
3. Guru menjelaskan percakapan antara dua orang (guru-siswa atau siswa-
siswa) yang berisi tentang bertanya dan memberikan informasi tentang
tanggal ulang tahun mereka, seperti yang ada pada Speaking. Siswa
mendengarkan.
4. Siswa mempraktikkan percakapan sederhana yang ada pada Speaking
dengan teman sebangku. Guru mencermati.
5. Guru memberikan ulasan atas intonasi dan pengucapan siswa. Siswa
mendengarkan.
6. Guru memberikan penjelasan informasi dalam More to Know dan Useful
Expressions. Siswa mendengarkan.
7. Siswa bertanya tentang tanggal, bulan, dan tahun kelahiran dalam bahasa
Inggris kepada 5 orang teman dan diisikan pada tabel. Guru mencermati.
Guru meminta beberapa siswa untuk melaporkan hasil kegiatan mereka
dengan suara lantang. Siswa yang ditunjuk melaporkan hasil kegiatan dengan
suara lantang (Misalnya, Silvi was born on ...).
Pertemuan 26
2. Guru bertanya siapa yang berulang tahun pada bulan itu.
melanjutkan belajar bahasa Inggris dalam hal menggunakan tanggal,
bulan, dan tahun.
111
Reading(25 menit)
1. Guru membaca nyaring tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris
dengan benar. Siswa mendengarkan.
2. Guru membaca nyaring teks bahasa Inggris berisi tentang tanggal lahir
dalam bahasa Inggris dengan benar. Siswa menirukan.
3. Siswa diminta membaca teks yang sama dengan nyaring secara bergiliran.
4. Guru dan siswa menjawab bersama-sama pertanyaan untuk teks tersebut.
Writing(25 menit)
untuk menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris yang
benar.
2. Siswa menulis kalimat tentang tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa
Inggris yang benar sesuai yang ada dalam subbab Writing. Guru
mencermati.
3. Siswa menuliskan hasil survei tentang tanggal ulang tahun yang dilakukan
di dalam pertemuan sebelumnya.
4. Guru mengecek hasil dari masing-masing siswa.
5. Guru memberikan penjelasan informasi dalam Around the World. Siswa
mencermati.
1. Siswa sekali lagi melakukan survei kelas untuk tanggal ulang tahun siswa
lain di kelas (lihat Fun Time).
2. Selanjutnya siswa menuliskan pada Birthday Calendar yang telah tersedia.

- Kalender, kartu identitas siswa (kartu pelajar)
VI. Penilaian

- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
112
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 27-28/Chapter 13: I Think so
113
- Demokratis
- Peduli lingkungan
- Bekerja sama
- Rasa ingin tahu
Listening
 Mendengarkan model pengucapan nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan
benar
 Mengidentifikasi ekpresi setuju dan tidak setuju tentang nama-nama bunga dalam
Speaking
 Menyebutkan nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar
 Melakukan tindak tutur meminta persetujuan dalam bahasa Inggris dengan benar
 Merespon pertanyaan berkaitan dengan permintaan persetujuan dalam bahasa Inggris
dengan benar
Reading
 Membaca nyaring nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar
 Membaca nyaring teks deskripsi pendek tentang bunga dalam bahasa Inggris dengan
benar
 Membaca nyaring teks tentang diskusi yang menggunakan ekspresi persetujuan dan
ketidak setujuan tentang bunga dalam bahasa Inggris yang benar
Writing
 Menulis nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulis ekpresi untuk memberikan pernyataan setuju dan tidak setuju
Indikator
 Mengidentifikasinama-nama bunga dalam bahasa Inggris
 Meresponspertanyaan berkaitan dengan persetujuan/ketidaksetujuan
 Menyusunhuruf acak menjadi nama bunga
 Menyebutkannama-nama bunga dalam bahasa Inggris
 Memahamipernyataan setuju/tidak setuju secara tertulis
 Melakukantindak tutur bertanya tentang kesukaan dalam bahasa Inggris
 Menulisnama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang tepat
 Menulisdeskripsi pendek tentang bunga dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang tepat
 Mengungkapkanpernyataan setuju/tidak setuju secara tertulis
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal mengungkapkan
pernyataan setuju dan tidak setuju (expressing agreement and
disagreement).
II. Materi Ajar
114
Expressing agreement/disagreement

Tatap Muka
 mendengarkan model pengucapan nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan
benar;
 mengidentifikasi nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar;
 menyebutkan nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar;
 melakukan tindak tutur bertanya kesukaan dalam bahasa Inggris dengan benar;
 merespon pertanyaan berkaitan dengan kesukaan/ketidaksukaan dalam bahasa Inggris
dengan benar;
 membaca nyaring nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar;
 membaca nyaring teks deskripsi pendek tentang bunga dalam bahasa Inggris dengan
benar;
 membaca nyaring teks tentang kesukaan bunga dalam bahasa Inggris yang benar
Terstruktur
 Menulis nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar
 Menulis deskripsi pendek tentang bunga dalam bahasa Inggris dengan benar
Mandiri
 Menggunakan ekspresi yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dalam
aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris

Pertemuan 27
2. Guru atau siswa membawa beberapa macam bunga (atau realianya).
3. Guru bertanya tentang nama bunga-bunga dalam bahasa Inggris.
bahasa Inggris mengenai nama-nama bunga dan mengungkapkan rasa
setuju atau tidak setuju.
1. Guru memajang beberapa gambar bunga.
2. Guru membaca nyaring nama bunga tersebut di dalam bahasa Inggris
dengan pengucapan yang benar; siswa mendengarkan.
3. Guru memutar tape script 10. Siswa mengerjakan Exercise.
4. Siswa mencocokkan jawaban yang benar. Guru memberi penilaian.
5. Guru menyuruh siswa menyusun puzzle pada Grab the Stars. Siswa
mengerjakannya.
6. Siswa menunjukkan hasil pekerjaannya kepada guru. Guru memberi
penilaian.
115
7. Siswa mempelajari materi dalam Useful Expressions. Guru membimbing
siswa.
Speaking(25 menit)
1. Guru memberikan model pengucapan nama-nama bunga; siswa
menirukan.
2. Guru memberikan model tindak tutur mengungkapkan rasa setuju atau
tidak setuju terhadap suatu pernyataan dalam bahasa Inggris dengan
konteks, konstruksi, pengucapan, dan intonasi yang benar. Siswa
menirukan.
3. Guru mendesain percakapan antara dua orang (guru-siswa atau siswa-
siswa) yang berisi tentang rasa setuju atau tidak setuju terhadap suatu
pernyataan dalam bahasa Inggris.
5. Guru menyuruh siswa untuk membentuk kelompok-kelompok dan
melakukan survei dalam Let Us Try.
1. Setiap kelompok membandingkan hasil surveinya dengan kelompok lain.
2. Guru meminta beberapa siswa untuk melaporkan hasil kegiatan mereka
dengan suara lantang. Siswa yang ditunjuk melaporkan hasil kegiatan
dengan suara lantang.
Pertemuan 28
2. Guru bertanya secara acak mengenai pendapat siswa mengenai suatu
pernyataan, misal roses are more beautiful than orchids.
melanjutkan belajar bahasa Inggris mengenai nama-nama bunga dan
mengungkapkan rasa setuju atau tidak setuju.
Reading(35 menit)
1. Guru membacakan dialog di subbab Reading. Siswa mendengarkan.
2. Guru menyuruh beberapa pasang siswa membaca dialog tersebut dengan
suara keras.
3. Guru menyuruh siswa mengerjakan Exercise.
4. Guru menyuruh siswa mengerjakan Grab the Stars.
5. Guru menerangkan kepada siswa tambahan materi di More to Know dan
Around the World.
Writing(20 menit)
1. Guru mengulang secara sekilas tentang ungkapan untuk menyatakan
persetujuan/ketidaksetujuan.
2. Siswa mengisi tabel untuk mengungkapkan persetujuan/ketidaksetujuan
terhadap suatu pernyataan.
3. Guru menyuruh beberapa orang siswa menuliskan ungkapan-ungkapan
116
tersebut di papan tulis.
1. Siswa melakukan aktivitas ringan pada Fun Time.

- Realia berbagai macam bunga yang ada di sekitar
- Gambar bunga
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru
MENGETAHUI
KUPANG,………………
KEPALA SEKOLAH GURU MAPEL
117
MARTINHA AMARAL,S.Pd SISKE TOLAMANU,S.Pd
NIP.196612151985072001
118

121202.175 RPP English SD 4 RB

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

121202.175 RPP English SD 4 RB

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Nama Sekolah : SDN BERTINGKAT NAIKOTEN

Speaking - Kerja Sama Siswa dapat: - mengucapkan salam;

kegiatan memberi dan - Disiplin waktu dengan pengucapan dan

MARTINHA AMARAL,S.Pd SISKE SADUK TOLAMANU,S.Pd

Speaking - Mandiri Siswa dapat:  Siswa menirukan dan dikenal baik

 menyampaikan salam (greeting); - Gemar Membaca (greeting) dalam salam dalam

MARTINHA AMARAL,S.Pd SISKE SADUK TOLAMANU,S.Pd

MARTINHA AMARAL,S.Pd SISKE SADUK TOLAMANU,S.Pd

tutur meminta maaf  menerima permintaan maaf  Siswa menirukan ekspresi

MARTINHA AMARAL,S.Pd SISKE SADUK TOLAMANU,S.Pd

MARTINHA AMARAL,S.Pd SISKE SADUK TOLAMANU,S.Pd

MARTINHA AMARAL,S.Pd SISKE SADUK TOLAMANU,S.Pd

MARTINHA AMARAL,S.Pd SISKE SADUK TOLAMANU,S.Pd

MARTINHA AMARAL,S.Pd SISKE SADUK TOLAMANU,S.Pd

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

V. Alat dan Sumber Belajar

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

V. Alat dan Sumber Belajar

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

V. Alat dan Sumber Belajar

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

V. Alat dan Sumber Belajar

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

V. Alat dan Sumber Belajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

B. Kegiatan Inti (55 menit)

V. Alat dan Sumber Belajar

- Pengucapan, tata bahasa, kosakata

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

V. Alat dan Sumber Belajar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

2. Siswa diminta mengerjakan Chapter’s Review di rumah.

V. Alat dan Sumber Belajar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

V. Alat dan Sumber Belajar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

V. Alat dan Sumber Belajar