Stairway 4
A Fun and Easy English Book
for Grade IV of Elementary Schools
i
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Stairway 4
A Fun and Easy English Book
for Grade IV of Elementary Schools
Preliminary : iv
Halaman isi : 156
SKU : 121202.175
Penerbit
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
Anggota IKAPI No. 19
Tel. 0271 – 714344, Faks. 0271 – 713607
http://www.tigaserangkai.com
e-mail :tspm@tigaserangkai.co.id
ii
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah swt yang telah memberikan kekuatan dan
kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk
mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku
Stairway 4 A Fun and Easy English Book for Grade IV of Elementary Schools.
Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan
rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris
dengan mengaplikasikan materi yang ada dibuku Stairway 4 A Fun and Easy English Book 4
for Grade IV of Elementary Schools. Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan
psikologi anak, sekaligus mengakomodir pendidikan karakter bangsa bagi siswa. Ini
diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan,
menantang, dan senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris tanpa
mengesampingkan hal-hal penting lainnya seperti pendidikan budi pekerti maupun
kewirausahaan bagi anak.
Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai
dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur
pembelajaran dari keterampilan reseptif (listening, reading) ke produktif (speaking, writing)
maupun dari lisan (listening, speaking) ke tertulis (reading, writing). Semuanya menjadi
kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing.
Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam
menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan
pembelajaran bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapakan.
Tim Penulis
iii
Daftar Isi
Silabus ___________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) _______________________ 58
Lampiran _________________________________________________ 140
Kunci Soal ________________________________________________ 144
Daftar Pustaka _____________________________________________ 156
iv
Silabus
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/1
Unit : In the Beginning/How are You?
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sangat sederhana terkait dengan
lingkungan terdekat dengan ungkapan salam.
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
Listening Greeting others Siswa dapat melakukan Dalam Penilaian 4 jam - Stairway 4 A
Melakukan kegiatan Nilai dan Materi kegiatan sesuai instruksi pembelajaran otentik pelajara Fun and
sesuai instruksi yang dengan benar. bahasa Inggris, dengan n Easy English
Merespons salam Diintegrasikan: siswa dan guru unjuk kerja Book
sesuai yang didengar - Komunikatif hanya (performan - Buku
Merespons pertanyaan - Cinta Damai menggunakan ce) bergambar
tentang kabar - Mandiri kata-kata dan yang relevan
dalam kegiatan - Kerja Sama waktu dengan pengucapan dan bahasa Inggris
1
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
menjawab salam - Disiplin membalas salam dengan sederhana, yang
sesuai dengan waktu - Demokratis pengucapan dan intonasi yang sudah diajarkan,
- Kreatif benar. untuk:
Reading Siswa dapat membaca nyaring - mengucapkan
Membaca ungkapan tulisan salam dengan salam;
untuk mengucap salam pengucapan dan intonasi yang - membalas
benar. salam.
Writing Siswa dapat menyalin ekspresi
Menyalin tulisan untuk untuk memberi dan menjawab
mengucap salam salam dengan tulisan tangan
dan ejaan yang benar.
__________, ________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
__________________ ___________________
NIP. ………………… NIP. …………………..
2
Silabus
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/1
Unit : Chapter 1/New Friends
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal
memperkenalkan dirinya (introducing oneself) dan memperkenalkan orang lain (introducing someone).
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
Listening Introducing Siswa dapat Guru memberi contoh Otentik 4 jam - Stairway 4 A
Membalas salam dalam oneself and merespons perkenalan ucapan salam dalam dengan pelajaran Fun and Easy
perkenalan someone else dengan benar. bahasa Inggris. unjuk kerja (belum English Book
Menggunakan Nilai dan (performan termasuk - Gambar-
ungkapan-ungkapan Materi yang ce) untuk gambar
kesantuan pada saat Diintegrasikan: terstruktur tokoh/
yang tepat - Komunikatif dan selebritis
Merespons perkenalan - Kerja Sama mandiri yang dikenal
dengan memberikan - Mandiri baik oleh
salam dan penyebutan - Rasa Ingin siswa
nama diri. Tahu
3
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
Speaking - Gemar Siswa dapat: Siswa menirukan
Berinteraksi lisan dalam Membaca mengucapkan salam tindak tutur ucapan
kegiatan: - Toleransi (greeting) dalam salam dalam bahasa
menyampaikan salam - Bertanggung bahasa Inggris; Inggris.
(greeting); Jawab mengucapkan hello Siswa melakukan
menyampaikan atau ekspresi sejenis percakapan dengan
ekspresi saying hello; dalam bahasa seorang lawan bicara
memperkenalkan diri Inggris; untuk berkenalan.
dengan menyebutkan .menyebutkan nama Siswa melakukan
nama panggilan panggilan dalam percakapan lebih dari
memperkenalkan orang bahasa Inggris untuk dua orang untuk
lain dengan berkenalan; memperkenalkan orang
menyebutkan nama mengucapkan salam lain.
panggilannya. balasan dalam Siswa menyusun
bahasa Inggris di percakapan dalam
dalam berkenalan; bahasa Inggris
memperkenalkan berkaitan dengan
orang lain dengan berkenalan dan
menyebutkan nama memperkenalkan orang
4
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
panggilannya. lain.
Siswa membalas
perkenalan.
Reading Siswa dapat: Siswa membaca nama- Pengucapa
Membaca nyaring membaca nama- nama orang termasuk n, tata
nama-nama orang nama orang nama dalam bahasa bahasa, dan
termasuk nama-nama termasuk dalam Inggris yang sederhana. intonasi
asing (Inggris) bahasa Inggris Siswa membaca
Membaca nyaring dengan benar; percakapan pendek
ekspresi untuk membaca dengan tentang berkenalan
memperkenalkan diri lafal dan intonasi dalam bahasa Inggris
dan memperkenalkan ekspresi yang dengan lafal dan
orang lain digunakan intonasi yang benar.
Membaca nyaring berkenalan di dalam
ekspresi greeting yang bahasa Inggris
digunakan di dalam dengan benar.
perkenalan
Membaca nyaring
ekspresi yang
5
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
digunakan di dalam
membalas perkenalan
Writing Siswa dapat: Siswa menyalin dan Ejaan, tata
Menyalin nama-nama menulis nama-nama menulis nama-nama bahasa,
orang termasuk nama siswa yang ada di orang dalam bahasa kosa kata
orang di dalam bahasa kelas dengan benar; Inggris dengan sistem
Inggris dengan benar menulis nama-nama pengucapan dan ejaan
Menuliskan nama- siswa di kelas yang berbeda dengan
nama orang termasuk dalam teks bahasa Indonesia.
nama orang di dalam percakapan pendek Siswa melengkapi
bahasa Inggris dengan yang berisi tentang percakapan pendek untuk
benar perkenalan; berkenalan.
Menuliskan ekspresi menuliskan ekspresi Siswa menuliskan nama-
yang digunakan yang digunakan nama benda sesuai
berkenalan di dalam berkenalan di dalam dengan gambar.
bahasa Inggris dengan bahasa Inggris Guru memberi penguatan
benar dengan benar. tentang ucapan nama-
nama benda dalam
bahasa Inggris.
6
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
Guru memberi penguatan
tentang ucapan dan
tulisan nama benda di
dalam kelas dengan
bahasa Inggris yang
benar.
Siswa dan guru
menyanyikan lagu ”nama
benda”.
__________, ________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
__________________ ___________________
NIP. ………………… NIP. …………………..
7
Silabus
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/1
Unit : Chapter 2/More About You
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal bertukar
informasi pribadi/identitas (telling personal information).
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
Listening Personal Siswa dapat Siswa menyimak teman Pengucapan, 4 jam - Stairway 4 A
Mendengarkan Information menangkap identitas menyampaikan intonasi, tata pelajaran Fun and
identitas teman untuk Nilai dan teman untuk identitasnya untuk bahasa, Easy English
melengkapi formulir Materi yang melengkapi formulir melengkapi formulir kosakata, Book
Diintegrasikan: sikap - Gambar-
Speaking - Komunikatif Siswa dapat: Guru memperkenalkan gambar yang
Berinteraksi lisan dalam - Rasa Ingin menyampaikan berbagai identitas pribadi. merepresent
kegiatan : Tahu identitas pribadi Siswa menyampaikan asikan
bertukar identitas - Gemar yang berkenaan identitas pribadi dalam identitas
yang berkaitan Membaca dengan nama percakapan termasuk di pribadi,
dengan nama - Mandiri lengkap, kota asal, dalamnya menyampaikan formulir
8
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
lengkap, kota asal, - Bekerja usia, alamat, hobi, nomor telepon. yang sudah
usia, alamat, hobi, Sama sekolah, nomor Siswa mengisi formulir terisi
sekolah, nomor - Toleransi telepon, dan agama; dari identitas yang lengkap,
telpon, dan agama; - Jujur menggunakan disampaikan orang lain. formulir
menyampaikan - Kreatif ekspresi bahasa Siswa mempelajari kosong,
identitas teman Inggris untuk ekspresi yang digunakan kartu
kepada orang lain. bertukar identitas untuk bertukar identitas identitas
dengan benar; dalam bahasa Inggris. kosong
menyampaikan
identitas teman
berdasarkan
formulir yang sudah
dilengkapi.
Reading Siswa dapat: Siswa membaca identitas Pengucapan,
Membaca nyaring teks membaca identitas pribadi seseorang dalam tata bahasa,
pendek deskripsi - pribadi seseorang; bahasa Inggris yang dan intonasi
teks yang berisi membaca dengan sederhana termasuk di
tentang identitas lafal dan intonasi dalamnya membaca
pribadi seorang anak yang benar. angka untuk nomor
9
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
Melengkapi formulir telepon.
berdasarkan teks Siswa mengisikan
deskripsi identitas yang dibaca
Menjodohkan tersebut ke dalam
identitas dan isiannya formulir isian.
Writing Siswa dapat: Siswa menulis isian Ejaan, tata
Menuliskan respons menulis isian identitas dengan benar. bahasa, kosa
untuk pertanyaan identitas dalam Guru memberi penguatan kata
berkaitan dengan bahasa Inggris tentang ekspresi yang
identitas pribadi dengan benar; digunakan untuk bertanya
Mengisi identitas menulis kalimat identitas pribadi.
pribadi dalam formulir yang digunakan Siswa menulis respons
atau isian kartu untuk jawaban untuk
identitas menyampaikan pertanyaan identitas
identitas dalam dengan model huruf
bahasa Inggris tegak bersambung.
dengan benar; Siswa dan guru masing-
mengisi formulir masing melengkapi kartu
dalam bahasa identitas, kemudian
10
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
Inggris dengan saling bertukar kartu
benar. identitas untuk
disampaikan di kelas.
__________, ________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
__________________ ___________________
NIP. ………………… NIP. …………………..
11
Silabus
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/1
Unit : Chapter 3/Fikri’s Family
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal menceritakan
keluarga dan anggota yang ada di dalamnya (telling one’s family).
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
Listening Family Siswa dapat menangkap Siswa menyimak teman Pengucapan, 4 jam - Stairway 4
Mendengarkan Relationship identitas seseorang dan menyampaikan identitas intonasi, tata pelajaran A Fun and
perkenalan diri sendiri Nilai dan anggota keluarganya diri dan keluarganya bahasa, Easy
dan anggota keluarga Materi yang kosakata, English
Speaking Diintegrasikan: Siswa dapat: Guru memperkenalkan sikap Book
Berinteraksi lisan - Komunika- menyebutkan nama- kosakata dan pengucapan - Foto-foto
dalam kegiatan : tif nama anggota nama-nama anggota anggota
menyebutkan nama- - Rasa Ingin keluarga dalam bahasa keluarga dalam bahasa keluarga,
nama anggota Tahu Inggris; Inggris. gambar
keluarga di dalam - Gemar menyusun kalimat Siswa mempelajari diagram
bahasa Inggris; Membaca tanya untuk nama- Family Tree (silsilah pohon
12
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
bertanya jawab - Mandiri nama anggota keluarga). untuk diisi
tentang anggota - Bekerja keluarga dalam bahasa Guru dan siswa anggota
keluarga dalam Sama Inggris; melakukan tanya jawab keluarga
bahasa Inggris; - Toleransi menjawab pertanyaan tentang nama-nama
menceritakan dan untuk nama-nama anggota keluarga dalam
memperkenalkan anggota keluarga bahasa Inggris.
keluarga sendiri dan dalam bahasa Inggris; Siswa melakukan tanya
anggota keluarga menceritakan dan jawab tentang nama-
yang berada di memperkenalkan nama anggota keluarga.
dalamnya. anggota keluarga.
Reading Siswa dapat: Siswa membaca anggota Pelafalan,
Membaca nyaring membaca nama-nama keluarga dalam bahasa intonasi
nama-nama anggota anggota keluarga Inggris.
keluarga dalam dalam bahasa Inggris; Siswa membaca diagram
bahasa Inggris membaca pertanyaan pohon silsilah keluarga.
dengan benar yang digunakan untuk Siswa menjawab
Membaca nyaring bertanya tentang pertanyaan berdasarkan
pertanyaan yang anggota keluarga; silsilah keluarga.
digunakan untuk membaca jawaban
13
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
bertanya tentang sebagai respons
anggota keluarga pertanyaan itu;
Membaca nyaring membaca dengan lafal
jawaban sebagai dan intonasi yang
respons pertanyaan benar.
itu
Writing Siswa dapat: Siswa menuliskan nama- Ejaan, tata
Melengkapi menulis anggota nama anggota keluarga. bahasa, kosa
diagram pohon keluarga; Guru memberi penguatan kata
untuk kekerabatan menulis pertanyaan tentang ucapan nama-
keluarga dan jawaban untuk nama anggota keluarga
Menulis nama-nama bertanya jawab dalam bahasa Inggris,
anggota keluarga tentang anggota misalnya grandfather,
Menulis kalimat keluarga; grandmother, father,
yang digunakan melengkapi diagram mother, dan sebagainya.
untuk bertanya pohon keluarga. Guru memberi penguatan
jawab anggota tentang ucapan dan tulisan
keluarga nama-nama anggota
Menulis hasil keluarga dalam bahasa
14
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
survey kelas tentang Inggris.
anggota keluarga ke Siswa dan guru saling
dalam tabel bertukar cerita tentang
keluarga masing-masing
dengan foto-foto keluarga
mereka.
__________, ________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
__________________ ___________________
NIP. …………………
15
Silabus
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/1
Unit : Chapter 4/Pass Me the Salt, Please
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal meminta
sesuatu (asking someting) dan menuruti permintaan (complying with the asking).
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
Listening Asking Siswa dapat menyimak .Siswa menyimak tindak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4
Menyimak tindak tutur something and tindak tutur meminta tutur permintaan bahan intonasi, tata pelajaran A Fun and
meminta (asking) bahan complying (asking) bahan makanan makanan dalam bahasa bahasa, Easy
makanan yang dapat with the asking yang dapat ditemukan di Inggris kosakata, English
ditemukan di dapur di Nilai dan dapur di dalam bahasa sikap Book
dalam bahasa Inggris Materi yang Inggris dengan benar - Bahan-
dengan benar Diintegrasikan: bahan
Speaking - Komunika- Siswa dapat: Siswa menirukan tindak makanan
Berinteraksi lisan dalam tif menyebutkan nama- tutur menyebutkan nama- atau realia
bahasa Inggris dengan: - Rasa Ingin nama bahan makanan nama bahan makanan bahan
menyebutkan nama- Tahu dalam bahasa Inggris dalam bahasa Inggris. makanan
16
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
nama bahan makanan - Gemar yang dapat ditemukan Siswa menirukan tindak yang
yang dapat ditemukan Membaca di dapur; tutur permintaan bahan dapat
di dapur; - Mandiri menggunakan tindak makanan di dalam bahasa ditemukan
menggunakan tindak - Bekerja tutur meminta dalam Inggris. di dapur.
tutur meminta (asking) Sama bahasa Inggris; Siswa menirukan tindak
bahan makanan yang - Peduli sosial menggunakan tindak tutur merespons
dapat ditemukan di tutur menuruti permintaan dengan tindak
dapur tersebut di dalam permintaan dalam tutur yang menuruti
bahasa Inggris dengan bahasa Inggris. permintaan tersebut.
benar;
menggunakan tindak
tutur menuruti
permintaan (complying
with someone’s asking)
dalam bahasa Inggris
dengan benar
Reading Siswa dapat: Siswa membaca nama- Pelafalan,
Membaca nyaring membaca nama-nama nama bahan makanan yang kosakata,
nama-nama bahan bahan makanan yang dapat ditemukan di dapur intonasi
17
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
makanan yang dapat dapat ditemukan di dalam bahasa Inggris.
ditemukan di dapur dapur dalam bahasa Siswa membaca dua tindak
dalam bahasa Inggris Inggris; tutur yang berpasangan,
Membaca nyaring membaca tindak tutur yaitu permintaan sebagai
percakapan pendek permintaan dan tindak tutur yang memulai
yang berisi tentang menuruti permintaan dan menuruti permintaan
permintaan barang yang digunakan di sebagai responsnya.
dan respons yang dalam percakapan
menuruti permintaan singkat;
tersebut membaca dengan lafal
dan intonasi yang benar.
Writing Siswa dapat Siswa menuliskan nama- Ejaan, tata
Menulis nama-nama menuliskan nama- nama bahan makanan yang bahasa, kosa
bahan makanan yang nama bahan makanan ditemukan di dapur sesuai kata, intonasi
ditemukan di dapur yang ditemukan di dengan gambar.
dalam bahasa Inggris dapur dalam bahasa Guru memberi penguatan
dengan ejaan yang Inggris sesuai tentang ucapan nama-nama
benar gambar; tersebut dalam bahasa
Menulis percakapan menuliskan tindak Inggris.
18
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
singkat menggunakan tutur permintaan dan Guru memberi penguatan
dua jenis tindak tutur menuruti permintaan tentang ucapan dan tulisan
yang berpasangan, di dalam bahasa nama-nama tersebut di
yaitu permintaan dan Inggris dalam dalam kelas dengan bahasa
menuruti permintaan percakapan singkat. Inggris yang benar.
Guru dan siswa bertransaksi
dengan bahan-bahan
makanan tersebut dengan
menggunakan dua tindak
tutur di dalam bahasa
Inggris.
__________, ________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
__________________ ___________________
NIP. …………………
19
Silabus
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/1
Unit : Chapter 5/Can You Clean the Blackboard?
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal meminta
seseorang melakukan sesuatu (requesting) dan menuruti permintaan itu (complying with requesting).
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
Listening Requesting Siswa dapat menyimak Siswa menyimak tindak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4
Menyimak tindak tutur and complying tindak tutur meminta tutur tindak tutur meminta intonasi, tata pelajaran A Fun and
meminta seseorang with seseorang melakukan seseorang melakukan suatu bahasa, Easy
melakukan suatu requesting suatu aktivitas yang aktivitas yang biasa kosakata, English
aktivitas yang biasa Nilai dan biasa dilakukan di dilakukan di lingkungan sikap Book
dilakukan di lingkungan Materi yang lingkungan kelas/sekolah di dalam berbahasa - Gambar-
kelas/sekolah di dalam Diintegrasikan: kelas/sekolah di dalam bahasa Inggris gambar
bahasa Inggris - Komunika- bahasa Inggris aktivitas
Speaking tif Siswa dapat: Siswa menirukan tindak yang biasa
Berinteraksi lisan dalam - Mandiri menyebutkan nama- tutur menyebutkan nama- dilakukan
bahasa Inggris dengan: - Peduli sosial nama aktivitas yang nama aktivitas yang di
20
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
menyebutkan nama- - Kerja sama biasa dilakukan di biasa dilakukan di lingkungan
nama aktivitas yang - Gemar lingkungan lingkungan kelas/sekolah kelas/sekol
biasa dilakukan di membaca kelas/sekolah; dalam bahasa Inggris. ah
lingkungan - Peduli menggunakan Siswa menirukan tindak - Benda-
kelas/sekolah; lingkungan tindak tutur tutur meminta seseorang benda yang
menggunakan tindak - Rasa ingin meminta seseorang melakukan suatu biasa
tutur meminta tahu melakukan suatu aktivitas yang biasa digunakan
seseorang melakukan aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan untuk
suatu aktivitas yang dilakukan di kelas/sekolah dalam melakukan
biasa dilakukan di lingkungan bahasa Inggris. aktivitas
lingkungan kelas/sekolah dalam Siswa merespons yang biasa
kelas/sekolah. di bahasa Inggris; permintaan dengan dilakukan
dalam bahasa Inggris menggunakan tindak tutur yang di
dengan benar; tindak tutur menuruti permintaan lingkungan
menggunakan tindak menuruti tersebut. kelas/sekol
tutur menuruti permintaan dalam ah
permintaan bahasa Inggris.
(complying with
someone’s requesting)
21
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
dalam bahasa Inggris
dengan benar
Reading Siswa dapat: Siswa membaca nama- Pelafalan,
Membaca nyaring membaca nama-nama nama aktivitas yang kosakata,
nama-nama aktivitas aktivitas yang biasa biasa dilakukan di intonasi
yang biasa dilakukan dilakukan di lingkungan kelas/sekolah
di lingkungan lingkungan kelas/ dalam bahasa.
kelas/sekolah dalam sekolah dalam bahasa Siswa membaca dua
bahasa Inggris Inggris; tindak tutur yang
Membaca nyaring membaca tindak tutur berpasangan, yaitu
percakapan pendek meminta seseorang tindak tutur meminta
yang berisi tentang melakukan suatu seseorang melakukan
tindak tutur meminta aktivitas yang biasa suatu aktivitas yang
seseorang melakukan dilakukan di lingkung- biasa dilakukan di
suatu aktivitas yang an kelas/sekolah lingkungan
biasa dilakukan di dalam bahasa Inggris kelas/sekolah dalam
lingkungan dan respons yang bahasa Inggris dan
kelas/sekolah dalam menuruti permintaan respons yang menuruti
bahasa Inggris dan tersebut. permintaan tersebut.
22
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
respons yang menuruti membaca dengan lafal Siswa membaca teks
permintaan tersebut dan intonasi yang dengan lafal dan intonasi
benar. yang benar.
Writing Siswa dapat Siswa menuliskan nama- Ejaan, tata
Menulis nama-nama menuliskan nama- nama aktivitas yang biasa bahasa, kosa
aktivitas yang biasa nama nama aktivitas dilakukan di lingkungan kata, intonasi
dilakukan di yang biasa dilakukan kelas/sekolah dalam bahasa
lingkungan di lingkungan Inggris.
kelas/sekolah dalam kelas/sekolah dalam Guru memberi penguatan
bahasa Inggris bahasa Inggris; tentang ucapan nama-nama
Menulis percakapan menuliskan tindak tersebut dalam bahasa
singkat menggunakan tutur meminta se- Inggris.
dua jenis tindak tutur seorang melakukan Guru memberi penguatan
yang berpasangan, suatu aktivitas yang tentang ucapan dan tulisan
yaitu tindak tutur biasa dilakukan di nama-nama tersebut di
meminta seseorang lingkungan dalam kelas dengan bahasa
melakukan suatu kelas/sekolah dalam Inggris yang benar.
aktivitas yang biasa bahasa Inggris dan Guru dan siswa
dilakukan di respons yang bertransaksi dengan
23
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
lingkungan menuruti permintaan aktivitas yang biasa dilaku-
kelas/sekolah dalam tersebut. kan di lingkungan kelas/
bahasa Inggris dan sekolah dalam bahasa
respons yang Inggris dengan mengguna-
menuruti permintaan kan tindak tutur meminta
tersebut seseorang melakukan suatu
aktivitas yang biasa dilaku-
kan di lingkungan kelas/
sekolah dalam bahasa
Inggris dan respons yang
menuruti permintaan
tersebut.
_________, ________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
__________________ ___________________
NIP. …………………
24
Silabus
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/1
Unit : Chapter 6/Ups, I’m Sorry
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal meminta maaf
(apologizing) dan menerima permintaan maaf (accepting an apology)
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
Listening Apologizing and Siswa dapat Siswa menyimak tindak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4 A
Menyimak ekspresi accepting an menyimak ekspresi tutur meminta maaf intonasi, tata pelajaran Fun and
permintaan maaf apology permintaan maaf dan menerima bahasa, Easy English
sederhana Nilai dan Materi sederhana permintaan maaf kosakata, Book
Speaking yang Siswa dapat: Siswa menirukan tindak sikap - Gambar-
Berinteraksi lisan dalam Diintegrasikan: menyebutkan tutur menyebutkan berbahasa gambar
bahasa Inggris dengan: - Komunikatif nama-nama nama-nama aktivitas aktivitas
menyebutkan nama- - Mandiri aktivitas yang yang merugikan orang yang
nama aktivitas yang - Cinta damai merugikan orang lain. merugikan
merugikan orang lain; - Kerja sama lain; Siswa menirukan orang lain,
25
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
tutur meminta maaf membaca tindak tutur meminta maaf dalam yang
dalam bahasa Inggris - Rasa ingin meminta maaf bahasa Inggris. sebenarnya
dengan benar; tahu dalam bahasa Siswa menirukan dalam
menerima permintaan - Toleransi Inggris; ekspresi menerima keadaan
maaf dalam bahasa menerima permintaan maaf dalam rusak,
Inggris dengan benar permintaan maaf bahasa Inggris. misalnya
dalam bahasa buku sobek,
Inggris. mainan
Reading Siswa dapat: Siswa membaca nama- Pelafalan, rusak, pensil
Membaca nyaring membaca nama- nama aktivitas yang kosakata, patah, dan
nama-nama aktivitas nama aktivitas yang merugikan orang lain. intonasi sebagainya.
yang merugikan orang merugikan orang Siswa membaca dua
lain lain; tindak tutur yang
Membaca nyaring membaca nyaring berpasangan, yaitu tindak
percakapan pendek percakapan pendek tutur meminta maaf
yang berisi tentang yang berisi tentang dalam bahasa Inggris dan
tindak tutur meminta tindak tutur meminta menerima permintaan
maaf dalam bahasa maaf dalam bahasa maaf dalam bahasa
Inggris dan menerima Inggris dan Inggris.
26
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
permintaan maaf menerima
dalam bahasa Inggris permintaan maaf
dengan benar dalam bahasa
Inggris;
membaca dengan
lafal dan intonasi
yang benar.
Writing Siswa dapat Siswa menuliskan nama- Ejaan, tata
Menulis nama-nama menuliskan nama- nama aktivitas yang bahasa, kosa
aktivitas yang nama aktivitas merugikan orang lain. kata, intonasi
merugikan orang lain yang merugikan Guru memberi penguatan
Menulis percakapan orang lain; tentang ucapan nama-
singkat menggunakan menuliskan tindak nama tersebut dalam
dua jenis tindak tutur tutur meminta bahasa Inggris.
yang berpasangan, maaf dalam Guru memberi penguatan
yaitu tentang tindak bahasa Inggris dan tentang ucapan dan tulisan
tutur meminta maaf menerima nama-nama tersebut di
dalam bahasa Inggris permintaan maaf dalam kelas dengan
dan menerima dalam bahasa bahasa Inggris yang benar.
27
Sumber/
Standar Kompetensi/ Alokasi
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Waktu
Alat
permintaan maaf Inggris. Guru dan siswa ber-
dalam bahasa Inggris interaksi dengan aktivitas
dengan benar yang merugikan orang
lain. Dengan
menggunakan tindak tutur
meminta maaf dalam
bahasa Inggris dan
menerima permintaan
maaf dalam bahasa Inggris
dengan benar.
__________, ________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
__________________ ___________________
NIP. …………………
28
Silabus
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/1
Unit : Chapter 7/Don’t Cross the Street!
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal memberikan
instruksi untuk melakukan sesuatu dan untuk tidak melakukan sesuatu (giving instructions).
Standar Kompetensi/ Alokasi Sumber/
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Dasar Waktu Bahan/Alat
Listening Giving and Siswa dapat menyimak Siswa menyimak tindak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4
Menyimak ekspresi complying with ekspresi sederhana tutur memberikan instruksi intonasi, tata pelajaran A Fun and
sederhana memberikan instructions memberikan instruksi untuk melakukan dan untuk bahasa, Easy
instruksi untuk Nilai dan untuk melakukan dan tidak melakukan suatu kosakata, English
melakukan dan untuk Materi yang untuk tidak melakukan aktivitas dalam bahasa sikap Book
tidak melakukan suatu Diintegrasikan: suatu aktivitas dalam Inggris dengan benar berbahasa - Gambar-
aktivitas dalam bahasa - Komunikatif bahasa Inggris dengan gambar
Inggris dengan benar - Rasa ingin benar aktivitas
Speaking tahu Siswa dapat: Siswa menirukan tindak sehari-hari
Berinteraksi lisan dalam - Gemar menyebutkan nama- tutur menyebutkan yang biasa
bahasa Inggris dengan: membaca nama aktivitas nama-nama aktivitas dilakukan
menyebutkan nama- - Mandiri sehari-hari dalam sehari-hari dalam bahasa siswa.
29
Standar Kompetensi/ Alokasi Sumber/
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Dasar Waktu Bahan/Alat
nama aktivitas sehari- bahasa Inggris yang Inggris yang biasa
hari dalam bahasa biasa dilakukan dilakukan siswa.
Inggris yang biasa siswa; Siswa menirukan
dilakukan siswa; melakukan instruksi pengucapan tindak tutur
menggunakan tindak secara verbal dan memberikan instruksi
tutur memberikan non-verbal. untuk melakukan dan
instruksi untuk untuk tidak melakukan
melakukan dan untuk suatu aktivitas dalam
tidak melakukan suatu bahasa Inggris.
aktivitas dalam bahasa
Inggris dengan benar;
melakukan instruksi
secara verbal dan non-
verbal
Reading Siswa dapat: Siswa membaca nama- Pelafalan,
Membaca nyaring membaca nama-nama nama aktivitas sehari- kosakata,
nama-nama aktivitas aktivitas sehari-hari hari dalam bahasa intonasi
sehari-hari dalam dalam bahasa Inggris Inggris yang biasa
bahasa Inggris yang yang biasa dilakukan dilakukan siswa.
biasa dilakukan siswa siswa; Siswa membaca
30
Standar Kompetensi/ Alokasi Sumber/
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Dasar Waktu Bahan/Alat
dengan benar membaca nyaring instruksi untuk
Membaca nyaring instruksi untuk melakukan dan untuk
instruksi untuk melakukan dan untuk tidak melakukan suatu
melakukan dan untuk tidak melakukan suatu aktivitas dalam bahasa
tidak melakukan aktivitas dalam bahasa Inggris.
suatu aktivitas dalam Inggris;
bahasa Inggris membaca dengan lafal
dengan benar dan intonasi yang
benar.
Writing Siswa dapat Siswa menuliskan nama- Ejaan, tata
Menulis nama-nama menuliskan nama- nama aktivitas sehari-hari bahasa,
aktivitas sehari-hari nama aktivitas dalam bahasa Inggris kosakata,
dalam bahasa Inggris sehari-hari dalam yang biasa dilakukan intonasi
yang biasa dilakukan bahasa Inggris yang siswa.
siswa biasa dilakukan Guru memberi penguatan
Menulis instruksi siswa; tentang ucapan instruksi
untuk melakukan dan menuliskan instruksi untuk melakukan dan
untuk tidak untuk melakukan untuk tidak melakukan
melakukan suatu dan untuk tidak suatu aktivitas tersebut.
aktivitas dalam melakukan suatu Guru memberi penguatan
31
Standar Kompetensi/ Alokasi Sumber/
Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Dasar Waktu Bahan/Alat
bahasa Inggris aktivitas dalam tentang ucapan dan
dengan benar bahasa Inggris. tulisan instruksi untuk
melakukan dan untuk
tidak melakukan suatu
aktivitas tersebut.
Guru dan siswa
berinteraksi dengan
saling memberikan
instruksi dan melakukan
nya dalam bahasa Inggris.
__________, ________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
__________________ ___________________
NIP. …………………
32
Silabus
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/2
Unit : Chapter 8/What a Tall Boy!
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal memberikan
memberikan pujian.
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
Listening Comparing Siswa dapat menyimak Siswa menyimak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4 A
Menyimak ekspresi two persons ekspresi sederhana ekspresi sederhana intonasi, tata pelajaran Fun and Easy
sederhana memberikan Giving and memberikan pujian memberikan pujian dan bahasa, English Book
pujian dan membalas responding to a dan membalas pujian membalas pujian dalam kosakata, - Gambar-
pujian dalam bahasa compliment dalam bahasa Inggris bahasa Inggris dengan sikap gambar anak
Inggris dengan benar Nilai dan dengan benar benar berbahasa dengan
Speaking Materi yang Siswa dapat: Siswa menirukan karakteristik
Berinteraksi lisan dalam Diintegrasikan: menyebutkan tindak tutur fisik yang
bahasa Inggris dengan: - Komunikat karakteristik fisik menyebutkan berlainan;
menyebutkan if dan kepribadian karakteristik fisik dan memanfaatkan
karakteristik fisik dan - Rasa ingin seseorang dalam kepribadian seseorang para siswa
33
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
kepribadian seseorang tahu bahasa Inggris; dalam bahasa Inggris. dengan
dalam bahasa Inggris - Gemar membandingkan Siswa menirukan karakteristik
dengan benar; membaca dua karakteristik tindak tutur fisik yang
membandingkan dua - Mandiri fisik dan memberikan dan berlainan
karakteristik fisik dan - Mengharga kepribadian secara membalas pujian untuk
kepribadian secara i prestasi komparatif dalam dalam bahasa Inggris. beraktivitas
komparatif dalam bahasa Inggris; dalam kelas.
bahasa Inggris dengan menggunakan
benar; tindak tutur
menggunakan tindak memberikan dan
tutur memberikan dan membalas pujian
membalas pujian dalam bahasa
dalam bahasa Inggris Inggris.
dengan benar
Reading Siswa dapat: Siswa membaca Pelafalan,
Membaca nyaring membaca nama-nama aktivitas kosakata,
karakteristik fisik dan karakteristik fisik sehari-hari dalam intonasi
kepribadian seseorang dan kepribadian bahasa Inggris yang
dalam bahasa Inggris seseorang dalam biasa dilakukan siswa.
34
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
dengan benar bahasa Inggris; Siswa membaca
Membaca membaca perbandingan dua
perbandingan dua perbandingan dua karakteristik fisik dan
karakteristik fisik dan karakteristik fisik kepribadian secara
kepribadian secara dan kepribadian komparatif dalam
komparatif dalam secara komparatif bahasa Inggris.
bahasa Inggris dengan dalam bahasa
benar Inggris;
membaca dengan
lafal dan intonasi
yang benar.
Writing Siswa dapat Siswa menuliskan Ejaan, tata
Menulis karakteristik menulis karakteristik fisik dan bahasa,
fisik dan kepribadian karakteristik fisik kepribadian seseorang kosakata,
seseorang dalam bahasa dan kepribadian dalam bahasa Inggris. intonasi
Inggris dengan benar seseorang dalam Guru memberi
Menulis perbandingan bahasa Inggris; penguatan tentang
dua karakteristik fisik menulis ucapan karakteristik
dan kepribadian secara perbandingan dua fisik dan kepribadian
35
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
komparatif dalam karakteristik fisik tersebut.
bahasa Inggris dengan dan kepribadian Guru dan siswa
benar secara komparatif berinteraksi dengan
Menulis tindak tutur dalam bahasa saling memberikan
memberikan dan Inggris; dan membalas pujian
membalas pujian dalam menuliskan tindak terhadap karakteristik
bahasa Inggris dengan tutur memberikan fisik dan kepribadian
benar dan membalas yang dimiliki
pujian dalam bahasa siswa/guru dalam
Inggris. bahasa Inggris.
__________, ________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
__________________ ___________________
NIP. …………………
36
Silabus
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/2
Unit : Chapter 9/Let’s Go to the Lake!
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal mengajak dan
menerima ajakan.
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
Listening Inviting and Siswa dapat Siswa menyimak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4 A
Menyimak ekspresi accepting menyimak ekspresi ekspresi sederhana intonasi, tata pelajaran Fun and
sederhana mengajak invitation sederhana mengajak mengajak seseorang ke bahasa, Easy English
seseorang ke suatu Nilai dan Materi seseorang ke suatu suatu tempat dalam kosakata, Book
tempat dalam bahasa yang tempat dalam bahasa bahasa Inggris dengan sikap - Gambar-
Inggris dengan benar Diintegrasikan: Inggris dengan benar benar berbahasa gambar atau
Speaking - Komunikatif Siswa dapat: Siswa menirukan video berisi
Berinteraksi lisan dalam - Rasa ingin menyebutkan tindak tutur tentang
bahasa Inggris dengan: tahu nama-nama objek menyebutkan nama- tempat-
menyebutkan nama- - Gemar pariwisata dalam nama objek tempat yang
nama objek pariwisata membaca bahasa Inggris; pariwisata dalam menjadi
37
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
dalam bahasa Inggris - Mandiri menggunakan bahasa Inggris. tujuan
dengan benar; - Toleransi tindak tutur Siswa menirukan pariwisata.
menggunakan tindak - Bekerja mengajak dalam ungkapan untuk
tutur mengajak dalam sama bahasa Inggris; mengajak dalam
bahasa Inggris dengan menerima ajakan bahasa Inggris.
benar; dalam bahasa Siswa menirukan
menerima ajakan Inggris. ungkapan untuk
dalam bahasa Inggris menerima ajakan
dengan benar. dalam bahasa Inggris.
Reading Siswa dapat: Siswa membaca Pelafalan,
Membaca nyaring membaca nama- nama-nama objek kosakata,
nama-nama objek nama objek pariwisata dalam intonasi
pariwisata dalam pariwisata dalam bahasa Inggris.
bahasa Inggris dengan bahasa Inggris; Siswa membaca teks
benar membaca teks dengan lafal dan
Membaca teks pendek dengan lafal dan intonasi yang benar.
”Going on Vacation” intonasi yang Siswa menjawab
dengan benar benar; pertanyaan untuk teks
Menjawab pertanyaan menjawab bacaan dengan benar.
38
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
tentang teks ”Going pertanyaan untuk
on Vacation” dengan teks tersebut
benar dengan benar.
Writing Siswa dapat Siswa menuliskan Ejaan, tata
Menulis nama-nama menuliskan nama- nama-nama objek bahasa,
objek pariwisata nama objek pariwisata dalam kosakata,
dalam bahasa Inggris pariwisata dalam bahasa Inggris. intonasi
dengan benar bahasa Inggris; Siswa menulis tindak
Menulis tindak tutur menuliskan tindak tutur mengajak dan
mengajak dalam tutur mengajak menerima ajakan
bahasa Inggris dalam bahasa dalam bahasa Inggris.
dengan benar Inggris; Guru memberi
Menulis tindak tutur menulis tindak penguatan tentang
menerima ajakan tutur menerima ucapan dan tulisan
dalam bahasa Inggris ajakan dalam tindak tutur mengajak
dengan benar bahasa Inggris. dan menerima ajakan
dalam bahasa Inggris.
Guru dan siswa
berinteraksi dengan
39
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
saling mengajak dan
menerima ajakan
dalam bahasa Inggris.
Guru dan siswa
bersama-sama
menyanyikan lagu
”Going to the High
Mountain”.
__________, ________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
__________________ ___________________
NIP. …………………
40
Silabus
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/2
Unit : Chapter 10/Thank You for the Candies
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal
mengungkapkan rasa terima kasih (thanking) dan responsnya (acknowledging).
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
Listening Thanking and Siswa dapat Siswa menyimak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4 A
Menyimak ekspresi acknowledging menyimak ekspresi ekspresi sederhana intonasi, tata pelajaran Fun and
sederhana mengucapkan Nilai dan sederhana mengucapkan terima bahasa, Easy English
terima kasih kepada Materi yang mengucapkan terima kasih kepada kosakata, Book
seseorang dan membalas Diintegrasikan: kasih kepada seseorang dan sikap - Gambar-
ucapan terima kasih dari - Komunikatif seseorang dan membalas ucapan berbahasa gambar/
seseorang dalam bahasa - Mandiri membalas ucapan terima kasih dari realia/objek
Inggris dengan benar - Peduli sosial terima kasih dari seseorang dalam yang
- Bekerja seseorang dalam bahasa Inggris sebenarnya
sama bahasa Inggris dengan benar. dari
- Gemar dengan benar. makanan
41
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
Speaking membaca Siswa dapat: Siswa menirukan yang dapat
Berinteraksi lisan dalam - Rasa ingin menyebutkan tindak tutur ditemukan di
bahasa Inggris dengan: tahu nama-nama menyebutkan nama- kantin/toko
menyebutkan nama- - Toleransi makanan yang nama makanan yang sekolah.
nama makanan yang dapat ditemukan di dapat ditemukan di
dapat ditemukan di kantin/toko kantin/toko sekolah.
kantin/toko sekolah. sekolah; Siswa menirukan
menggunakan tindak menggunakan tindak tutur berterima
tutur berterima kasih tindak tutur kasih dalam bahasa
dalam bahasa Inggris berterima kasih Inggris.
dengan benar. dalam bahasa Siswa menirukan
membalas ucapan terima Inggris; ungkapan untuk
kasih dalam bahasa membalas ucapan membalas ucapan
Inggris dengan benar. terima kasih dalam terima kasih dalam
bahasa Inggris. bahasa Inggris.
Reading Siswa dapat: Siswa membaca Pelafalan,
Membaca nyaring nama- membaca nama- nama-nama makanan kosakata,
nama makanan yang nama makanan yang dapat ditemukan intonasi
dapat ditemukan di yang dapat di kantin/toko
42
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
kantin/toko sekolah ditemukan di sekolah.
Membaca nyaring kantin/toko Siswa membaca dua
percakapan pendek yang sekolah; tindak tutur yang
berisi tentang tindak membaca nyaring berpasangan, yaitu
tutur berterima kasih percakapan pendek tindak tutur berterima
dalam bahasa Inggris dan yang berisi tentang kasih dalam bahasa
membalas ucapan terima tindak tutur Inggris dan membalas
kasih dalam bahasa berterima kasih ucapan terima kasih
Inggris dengan benar dalam bahasa dalam bahasa Inggris.
Inggris dan
membalas ucapan
terima kasih dalam
bahasa Inggris;
membaca dengan
lafal dan intonasi
yang benar.
Writing Siswa dapat Siswa menuliskan Ejaan, tata
Menulis nama-nama menuliskan nama- nama-nama makanan bahasa,
makanan yang dapat nama makanan yang dapat ditemukan kosakata,
43
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
ditemukan di yang dapat di kantin/toko intonasi
kantin/toko sekolah ditemukan di sekolah.
Menulis percakapan kantin/toko Guru memberi
singkat menggunakan sekolah; penguatan tentang
dua jenis tindak tutur menuliskan tindak ucapan nama-nama
yang berpasangan, yaitu tutur berterima tersebut dalam bahasa
tentang tindak tutur kasih dalam bahasa Inggris.
berterima kasih dalam Inggris dan Guru memberi
bahasa Inggris dan membalas ucapan penguatan tentang
membalas ucapan terima kasih dalam ucapan dan tulisan
terima kasih dalam bahasa Inggris. nama-nama tersebut
bahasa Inggris dengan di dalam kelas
benar dengan bahasa
Inggris yang benar.
Guru dan siswa
bertransaksi dengan
makanan tersebut
dengan menggunakan
tindak tutur berterima
44
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
kasih dalam bahasa
Inggris dan membalas
ucapan terima kasih
dalam bahasa Inggris
dengan benar.
__________, ________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
__________________ ___________________
NIP. …………………
45
Silabus
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/2
Unit : Chapter 11/What Time is It?
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal bertanya dan
memberikan informasi tentang waktu (asking for and telling times).
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
Listening Asking for and Siswa dapat menyimak Siswa menyimak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4 A
Menyimak ekspresi telling times ekspresi sederhana ekspresi sederhana intonasi, tata pelajaran Fun and
sederhana menyebutkan Nilai dan menyebutkan waktu menyebutkan waktu bahasa, Easy English
waktu dalam bahasa Materi yang dalam bahasa Inggris dalam bahasa Inggris kosakata, Book
Inggris dengan benar Diintegrasikan: dengan benar. dengan benar. sikap - Realia jam,
Speaking - Komunikatif Siswa dapat: Siswa menirukan berbahasa atau objek
Berinteraksi lisan dalam - Mandiri menyebutkan waktu tindak tutur jam
bahasa Inggris dengan: - Bekerja sama dengan sistem 12 jam menyebutkan waktu sebenarnya;
menyebutkan waktu - Jujur dalam bahasa Inggris; dengan sistem 12 jam jadwal
dengan sistem 12 jam - Gemar bertanya waktu dalam dalam bahasa Inggris. agenda yang
dalam bahasa Inggris membaca bahasa Inggris; Siswa menirukan masih
46
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
dengan benar; - Rasa ingin memberikan tindak tutur bertanya kosong
bertanya waktu dalam tahu informasi tentang dan memberikan
bahasa Inggris dengan - Bekerja keras waktu dengan sistem informasi tentang
benar; 12 jam di dalam waktu dengan sistem
memberikan informasi bahasa Inggris. 12 jam di dalam bahasa
tentang waktu dengan Inggris.
sistem 12 jam di dalam
bahasa Inggris dengan
benar.
Reading Siswa dapat: Siswa membaca waktu Pelafalan,
Membaca nyaring membaca waktu dengan sistem 12 jam kosakata,
waktu dengan sistem 12 dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris. intonasi
jam dalam bahasa dalam bahasa Inggris; Siswa membaca teks
Inggris dengan benar membaca teks bahasa dengan lafal dan
Membaca teks bahasa Inggris berisi tentang intonasi yang benar.
Inggris berisi tentang waktu dengan sistem Siswa menjawab
waktu dengan sistem 12 12 jam dan ekspresi pertanyaan teks tentang
jam dan ekspresi frekuensi dengan lafal waktu.
frekuensi dengan benar dan intonasi yang
47
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
Menjawab pertanyaan benar;
teks tentang waktu menjawab pertanyaan
dengan benar teks tentang waktu.
Writing Siswa dapat Siswa menuliskan Ejaan, tata
Menulis waktu dengan menuliskan waktu waktu dengan sistem bahasa,
sistem 12 jam dalam dengan sistem 12 jam 12 jam dalam bahasa kosakata,
bahasa Inggris dengan dalam bahasa; Inggris. intonasi
benar menulis agenda yang Guru memberi
Menulis agenda yang berisi daftar kegiatan penguatan tentang
berisi daftar kegiatan harian lengkap dengan ucapan waktu dengan
harian lengkap dengan waktunya dalam sistem 12 jam dalam
waktunya dalam bahasa Inggris. bahasa Inggris.
bahasa Inggris dengan Guru memberi
benar penguatan tentang
ucapan dan tulisan
waktu dengan sistem
12 jam dalam bahasa
Inggris.
Guru dan siswa
48
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
berinteraksi dengan
saling bertanya dan
memberikan informasi
tentang waktu dengan
sistem 12 jam dalam
bahasa Inggris.
__________, ________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
__________________ ___________________
NIP. …………………
49
Silabus
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/2
Unit : Chapter 12/When Were You Born?
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal menggunakan
tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris.
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
Listening Telling dates, Siswa dapat menyimak Siswa menyimak Pengucapan, 4 jam - Stairway 4
Menyimak ekspresi months, and ekspresi sederhana ekspresi sederhana intonasi, tata pelajaran A Fun and
sederhana year mengucapkan tanggal, mengucapkan tanggal, bahasa, Easy
mengucapkan tanggal, Nilai dan bulan, dan tahun dalam bulan, dan tahun kosakata, English
bulan, dan tahun dalam Materi yang bahasa Inggris dengan dalam bahasa Inggris sikap Book
bahasa Inggris dengan Diintegrasikan: benar. dengan benar. berbahasa - Kalender,
benar - Komunikat kartu
Speaking if Siswa dapat: Siswa menirukan identitas
Berinteraksi lisan dalam - Mandiri menyebutkan tanggal, tindak tutur siswa (kartu
bahasa Inggris dengan: - Gemar bulan dan tahun dalam menyebutkan tanggal, osis)
menyebutkan tanggal, membaca bahasa Inggris; bulan, dan tahun
50
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
bulan dan tahun dalam - Rasa ingin bertanya tanggal lahir dalam bahasa Inggris.
bahasa Inggris dengan tahu dalam bahasa Inggris; Siswa menirukan
benar; memberikan tindak tutur bertanya
bertanya tanggal lahir informasi tentang dan memberikan
dalam bahasa Inggris tanggal, bulan dan informasi tentang
dengan benar; tahun kelahiran tanggal lahir dalam
memberikan informasi dalam bahasa Inggris. bahasa Inggris.
tentang tanggal, bulan
dan tahun kelahiran
dalam bahasa Inggris
dengan benar.
Reading Siswa dapat: Siswa membaca Pelafalan,
Membaca nyaring membaca tanggal, tanggal, bulan, dan kosakata,
tanggal, bulan dan bulan dan tahun dalam tahun dalam bahasa intonasi
tahun dalam bahasa bahasa Inggris; Inggris.
Inggris dengan benar membaca teks bahasa Siswa membaca teks
Membaca teks bahasa Inggris berisi tentang berisi tentang tanggal
Inggris berisi tentang tanggal lahir dalam lahir dalam bahasa
tanggal lahir dalam bahasa Inggris Inggris dengan lafal
51
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
bahasa Inggris dengan dengan lafal dan dan intonasi yang
benar intonasi yang benar; benar.
Menjawab pertanyaan menjawab pertanyaan Siswa menjawab
teks tentang tanggal teks tentang tanggal pertanyaan teks
lahir dalam bahasa lahir dalam bahasa tentang tanggal lahir
Inggris dengan benar Inggris waktu. dalam bahasa Inggris.
Writing Siswa dapat Siswa menuliskan Ejaan, tata
Menulis tanggal, menuliskan tanggal, tanggal, bulan, dan bahasa,
bulan dan tahun dalam bulan dan tahun dalam tahun dalam bahasa kosakata,
bahasa Inggris dengan bahasa Inggris; Inggris. intonasi
benar menulis kalimat Guru memberi
Menulis kalimat tentang tanggal lahir penguatan tentang
tentang tanggal lahir seseorang dalam ucapan tanggal, bulan,
seseorang dalam bahasa Inggris. dan tahun dalam
bahasa Inggris dengan bahasa Inggris.
benar Guru memberi
penguatan tentang
ucapan dan tulisan
tanggal, bulan, dan
52
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
tahun dalam bahasa
Inggris.
Guru dan siswa
berinteraksi dengan
saling bertanya dan
memberikan informasi
tentang tanggal, bulan,
dan tahun dalam
bahasa Inggris.
__________, ________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
__________________ ___________________
NIP. …………………
53
Silabus
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/2
Unit : Chapter 13/I Think So
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal
mengungkapkan pernyataan setuju dan tidak setuju (expressing agreement and disagreement).
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
Listening Agreement and Siswa dapat Siswa menyimak Pengucapan, 2 jam - Stairway 4
Menyimak ekspresi disagreement menyimak ekspresi ekspresi sederhana intonasi, tata pelajaran A Fun and
sederhana ucapan Nilai dan Materi sederhana ucapan ucapan setuju dan bahasa, Easy
setuju dan tidak setuju yang setuju dan tidak setuju tidak setuju dalam kosakata, English
dalam bahasa Inggris Diintegrasikan: dalam bahasa Inggris bahasa Inggris dengan sikap Book
dengan benar - Komunikatif dengan benar. benar. berbahasa - Realia
Speaking - Mandiri Siswa dapat: Siswa menirukan berbagai
Berinteraksi lisan dalam - Demokratis menyebutkan tindak tutur macam
bahasa Inggris dengan: - Peduli nama-nama bunga menyebutkan nama- bunga atau
menyebutkan nama- lingkungan dalam bahasa nama bunga dalam objek
nama bunga dalam - Rasa ingin Inggris; bahasa Inggris. bunga yang
54
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
bahasa Inggris dengan tahu melakukan tindak Siswa menirukan sebenarnya
benar; tutur menyatakan tindak tutur
melakukan tindak pendapat tentang menyatakan pendapat
tutur menyatakan bunga dalam tentang bunga dalam
pendapat tentang bahasa Inggris bahasa Inggris dengan
bunga dalam bahasa dengan benar; benar.
Inggris dengan benar; menyatakan Siswa menirukan
menyatakan setuju setuju /tidak setuju tindak tutur
/tidak setuju untuk untuk merespons menyatakan setuju
merespons pendapat pendapat dalam /tidak setuju untuk
dalam bahasa Inggris bahasa Inggris merespons pendapat
dengan benar. dengan benar. dalam bahasa Inggris
dengan benar.
Reading Siswa dapat: Siswa membaca Pelafalan,
Membaca nyaring membaca nyaring nama-nama bunga kosakata,
nama-nama bunga nama-nama bunga dalam bahasa Inggris. intonasi
dalam bahasa Inggris dalam bahasa Siswa membaca teks
dengan benar Inggris dengan deskripsi pendek
Membaca nyaring teks benar; tentang bunga dalam
55
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
dialog tentang bunga membaca nyaring bahasa Inggris.
dalam bahasa Inggris teks dialog tentang Siswa membaca
dengan benar bunga dalam nyaring ekspresi untuk
Membaca nyaring bahasa Inggris menyatakan setuju dan
ekspresi untuk dengan benar; tidak setuju dalam
menyatakan setuju dan membaca nyaring bahasa Inggris.
tidak setuju dalam ekspresi untuk
bahasa Inggris menyatakan setuju
dan tidak setuju
dalam bahasa
Inggris.
Writing Siswa dapat Siswa menuliskan Ejaan, tata
Menulis nama-nama menuliskan nama- nama-nama bunga bahasa,
bunga dalam bahasa nama bunga dalam dalam bahasa Inggris. kosakata,
Inggris dengan benar bahasa Inggris; Guru memberi intonasi
Menulis ekspresi menulis ekspresi penguatan tentang
untuk menyatakan untuk menyatakan ucapan dan tulisan
setuju dan tidak setuju setuju dan tidak nama-nama tersebut di
dalam bahasa Inggris setuju dalam dalam kelas dengan
56
Sumber/
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi
Materi Pokok Indikator Penilaian Bahan/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Alat
bahasa Inggris. bahasa Inggris yang
benar.
Siswa menulis
ekspresi untuk
menyatakan setuju dan
tidak setuju dalam
bahasa Inggris.
__________, ________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
__________________ ___________________
NIP. …………………
57
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN
58
Writing
Menyalin jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris
Melengkapi percakapan pendek yang berisi tentang bertukar salam
Indikator
Mengidentifikasi jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris
Mendengarkan model memberikan salam dalam bahasa Inggris
Mendengarkan model membalas salam dalam bahasa Inggris
Membaca nyaring jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris
Membaca nyaring ekpresi untuk memberikan salam
Membaca nyaring ekpresi untuk membalas salam
Membaca teks pendek yang berisi dua orang yang saling bertukar salam
Menyalin jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris
Melengkapi percakapan pendek yang berisi tentang bertukar salam
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
Pembelajaran dalam bahasa Inggris terkait dengan ungkapan salam.
59
Pertemuan 1
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar. Siswa menjawab salam dan
menanyakan kabar guru. Guru menjawab dan berterima kasih.
2. Guru menunjukkan beberapa gambar yang berisi dua karakter yang sedang
bertemu. Gambar sebisa mungkin menunjukkan waktu kejadian, pagi,
siang atau malam (melalui jam atau keadaan alam tempat terjadinya
perjumpaan).
3. Guru bertanya sambil menunjuk satu gambar kira-kira apa yang dikatakan
oleh dua orang di dalam gambar tersebut.
4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
memberi dan membalas salam dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Listening (30 menit)
1. Guru memajang gambar dua orang yang sedang bertemu, kondisi sekitar
menunjukkan waktu pagi.
2. Guru menjelaskan what’s going on with the people, apa yang sedang
terjadi dengan orang-orang yang ada di dalam gambar itu dan apa yang
sedang mereka katakan.
3. Guru kemudian membaca jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan dan intonasi yang jelas dan benar.
4. Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa.
5. Guru dapat melakukan kegiatan ini untuk seluruh kelas dan atau juga
untuk siswa-siswa tertentu untuk mengecek hasil pembelajaran.
6. Guru memberikan penjelasan tentang Useful Expressions. Siswa
mendengarkan.
7. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: Dua orang siswa diminta maju
ke depan kelas, masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru,
setelah itu mereka dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang
bertukar salam dan kabar.
8. Guru menjelaskan tentang Exercise (yakni membuat garis yang
menghubungkan salam di sebelah kiri dan respons yang tepat di sebelah
kanan) . Siswa memperhatikan.
9. Siswa melakukan kegiatan sesuai Exercise. Guru mencermati.
10. Guru memeberikan penjelasan apa yang harus dilakukan siswa untuk
60
kegiatan Grab the Stars (yakni melingkari ekspresi sesuai yang diucapkan
guru/didengar di kaset). Siswa mendengarkan.
11. Guru mengucapkan ekspresi/memutar kaset. Siswa melingkari ekspresi
sesuai yang didengar.
12. Untuk mengecek kegiatan guru bertanya kepada beberapa siswa. Siswa
yang ditanya guru menjawab.
Speaking (30 menit)
1. Guru meminta siswa untuk melengkapi percakapan dalam Complete the
conversation. Siswa mendengarkan.
2. Siswa melengkapi percakapan. Guru mencermati.
3. Guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikkan percakapan yang
telah mereka kerjakan. Siswa yang ditunjuk mempraktikkan dengan suara
lantang
4. Siswa mempraktikkan mengucap salam dengan teman sebangku sesuai
yang ada dalam Exercise. Guru mencermati.
C. Kegiatan Akhir (5 menit)
Guru memberikan keterangan dalam Around the World. Siswa memperhatikan.
Pertemuan 2
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar. Siswa menjawab salam dan
menanyakan kabar guru. Guru menjawab dan berterima kasih.
2. Guru meminta siswa memberikan salam dalam bahasa Inggris serta
merespons salam yang diberikan guru. Siswa memberi salam dan
merespons salam.
3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar memberi dan membalas salam dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
61
Siswa mendengarkan.
4. Guru mencermati kegiatan siswa. Siswa mengerjakan latihan.
5. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, guru meminta 3 siswa untuk
menunjukkan hasil kegiatan. Siswa yang ditunjuk menunjukkan hasil
kegiatan.
6. Guru memberikan jawaban yang benar. Siswa mendengarkan dan
memeriksa hasil kegiatan masing-masing, lalu memberikan pembetulan.
7. Guru menjelaskan kegiatan dalam Grab the Stars (menggunting dan
menempelkan salam di tempat yang sesuai). Siswa memperhatikan.
8. Siswa melakukan kegiatan dalam Grab the Stars. Guru mencermati
9. Guru memberikan penjelasan jawaban yang benar dalam Grab the Stars.
Siswa memperhatikan.
Writing (20 menit)
1. Siswa menulis salam untuk melengkapi dialog dalam Writing. Guru
mencermati.
2. Untuk mengecek jawaban, guru menunjuk 4 siswa untuk menuliskan
jawaban di papan tulis (sebelumnya guru menyalin soal yang ada di papan
tulis). Siswa yang ditunjuk menuliskan jawaban di papan tulis.
3. Guru menunjuk 4 pasang siswa untuk membaca dialog yang telah mereka
lengkapi.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Siswa melakukan aktivitas yang diinstruksikan dalam subbab Fun Time.
2. Guru meminta siswa mengerjakan Chapter’s Review di rumah. Siswa
mengerjakannya.
VI. Penilaian
A. Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
62
- Sikap
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
63
Mengidentifikasi dan menirukan cara membalas perkenalan
Mengidentifikasi dan menirukan ekpresi penutup perkenalan
Speaking
Menyampaikan salam (greeting)
Menyampaikan ekspresi saying hello
Memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama panggilan
Memperkenalkan orang lain dengan menyebutkan nama panggilannya
Membalas salam di dalam perkenalan
Menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat
Merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri
Reading
Membaca nyaring nama-nama orang termasuk nama-nama asing (Inggris)
Membaca nyaring ekpresi untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang
lain
Membaca nyaring ekspresi greeting yang digunakan di dalam perkenalan
Membaca nyaring ekspresi yang digunakan di dalam membalas perkenalan
Writing
Menyalin nama-nama orang termasuk nama orang di dalam bahasa Inggris dengan
benar
Menuliskan nama-nama orang termasuk nama orang di dalam bahasa Inggris dengan
benar
Menuliskan ekspresi yang digunakan berkenalan di dalam bahasa Inggris dengan
benar
Indikator
Berkenalan dalam bahasa Inggris
Memperkenalkan orang lain dalam bahasa Inggris
Membaca nama-nama orang termasuk dalam bahasa Inggris dengan benar
Membaca dengan lafal dan intonasi ekspresi yang digunakan berkenalan di dalam
bahasa Inggris dengan benar
Menulis nama-nama siswa di kelas dalam teks percakapan pendek yang berisi tentang
berkenalan
Menuliskan ekspresi yang digunakan berkenalan di dalam bahasa Inggris dengan
benar
64
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal memperkenalkan
dirinya (introducing oneself) dan memperkenalkan orang lain
(introducing someone).
65
ada di dalam gambar itu.
4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
berkenalan dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (55 menit)
Listening (30 menit)
1. Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan.
2. Guru menjelaskan what’s going on with the people, apa yang sedang
terjadi dengan orang-orang yang ada di dalam gambar itu.
3. Guru kemudian membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam
percakapan pendek berkenalan di dalam subbab Listening bagian Listen
and Repeat dengan ucapan dan intonasi yang benar dan jelas.
4. Guru mengulang aktivitas (2) dan ditirukan oleh siswa.
5. Guru dapat melakukan kegiatan ini untuk seluruh kelas dan atau juga
untuk siswa-siswa tertentu untuk mengecek hasil pembelajaran.
6. Guru menjelaskan kegiatan Exercise (yakni melengkapi dialog sederhana).
Siswa mendengarkan.
7. Siswa melakukan kegiatan Exercise. Guru mencermati.
8. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta maju
ke depan kelas, masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru,
setelah itu mereka dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang
berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan.
Speaking (25 menit)
1. Berkaitan dengan materi yang diberikan pada fokus listening, guru
kemudian memulai kegiatan dengan memperkenalkan diri.
2. Secara bergiliran beberapa siswa diminta untuk memperkenalkan diri.
Siswa yang ditunjuk memperkenalkan diri di kelas.
3. Guru memberikan model memperkenalkan anak lain. Siswa
memperhatikan.
4. Siswa secara bergiliran memperkenalkan teman sebangkunya kepada guru
atau kepada teman lain di depan kelas. Guru mencermati.
5. Guru memberikan penjelasan informasi dalam Useful Expressions. Siswa
memperhatikan.
C. Kegiatan Akhir (5 menit)
Guru memberikan penjelasan informasi dalam Useful Expressions. Siswa
memperhatikan.
66
Pertemuan 4
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam.
2. Guru memajang gambar orang yang sedang berkenalan.
3. Guru bertanya kepada siswa apakah yang sedang terjadi dengan gambar
itu.
4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar berkenalan dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
67
1. Guru dapat membuat gambar tiga karakter dengan tiga balon ujaran yang
dikosongkan.
2. Siswa secara berkelompok diminta untuk mengisi balon ujaran tersebut
sehingga akan tersusun sebuah peristiwa berkenalan yang terjadi antara
ketiga karakter tersebut dalam bahasa Inggris.
3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Chapter’s Review di rumah.
VI. Penilaian
A. Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN
69
Writing
Menyalin jenis-jenis identitas diri dalam bahasa Inggris
Menulis isian identitas dalam bahasa Inggris dengan benar
Menulis kalimat yang digunakan untuk menyampaikan identitas dalam bahasa Inggris
dengan benar
Mengisi formulir dalam bahasa Inggris dengan benar
Indikator
Menyampaikan identitas diri yang berkenaan dengan nama lengkap, kota asal, usia,
alamat, hobi, sekolah, nomor telepon, dan agama
Menggunakan ekspresi bahasa Inggris untuk bertukar identitas dengan benar
Menangkap identitas teman untuk melengkap formulir
Menyampaikan identitas teman berdasarkan formulir yang sudah dilengkapi
Membaca identitas diri seseorang
Membaca dengan lafal dan intonasi yang benar
Menulis isian identitas dalam bahasa Inggris dengan benar
Mengisi formulir dalam bahasa Inggris dengan benar
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal bertukar informasi
pribadi/identitas (telling personal information).
70
membaca dengan lafal dan intonasi yang benar.
Terstruktur
Menyalin jenis-jenis identitas diri dalam bahasa Inggris
Menulis isian identitas dalam bahasa Inggris dengan benar
Mengisi formulir dalam bahasa Inggris dengan benar
Mandiri
Membuat kartu identitas dalam bahasa Inggris untuk diri sendiri dan untuk teman lain
71
pendek/memutar kaset yang mendeskripsikan seseorang, siswa diminta
untuk melengkapi formulir identitas berdasarkan teks tersebut). Siswa
mendengarkan.
6. Guru membacakan teks/memutar kaset. Siswa mengisi formulir.
7. Guru mengecek hasilnya guru meminta 3 orang siswa untuk membacakan
hasilnya. Siswa yang ditunjuk membacakan hasil.
8. Guru memberikan ulasan atas jawaban siswa. Siswa mendengarkan.
Speaking (20 menit)
1. Guru menjelaskan berbagai ekspresi lain yang dapat digunakan untuk
bertanya identitas diri berkaitan dengan kapan digunakan, untuk jenis
identitas yang mana, konstruksinya dan intonasinya sesuai yang ada dalam
practice the dialogue bab speaking. Siswa mendengarkan.
2. Guru memberikan model pengucapan dan intonasi dari masing-masing
ekspresi tersebut. Siswa menirukan.
3. Guru menjelaskan kegiatan dalam Exercise (Yakni. siswa berpasangan
dengan teman sebangku mempraktikkan bertanya jawab tentang identitas
seseorang yang ada dalam Exercise). Siswa memperhatikan.
4. Siswa melakukan kegiatan dalam Exercise. Guru mencermati.
5. Guru menunjuk 3 pasang siswa untuk mempraktikkan dialog di depan
kelas. Siswa yang ditunjuk mempraktikkan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang
identitas masing-masing.
2. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang
identitas orang ketiga.
Pertemuan 6
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam . Siswa menjawab salam.
2. Guru memajang gambar kartu identitas kosong yang besar.
3. Guru bertanya kepada siswa kira-kira apa yang dibutuhkan untuk
melengkapi kartu identitas itu.
4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar identitas diri dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
72
Reading (25 menit)
1. Guru membaca teks pendek yang mendeskripsikan Lee. Siswa
mendengarkan.
2. Guru membaca setiap ekspresi di dalam subbab Reading dengan ucapan
dan intonasi yang benar dan jelas. Siswa mendengarkan.
3. Guru menjelaskan ucapan dan intonasi dari ekspresi tersebut berikut pula
dengan konstruksi gramatika dari masing-masing ekspresi.
4. Siswa diminta untuk membaca teks tersebut dengan model pengucapan
dan intonasi yang diberikan guru.
5. Siswa dengan bekerja kelompok melengkap kartu identitas Lee yang
kosong berdasarkan teks pendek yang dibaca tadi.
6. Guru memberikan penjelasan informasi dalam More to Know. Siswa
mendengarkan.
Writing (25 menit)
1. Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang
digunakan untuk bertanya tentang identitas diri.
2. Guru menjelaskan struktur teks dari ekspresi tersebut.
3. Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas yang ada di dalam subbab
Writing. Guru mengecek konstruksi gramatika kalimat dan kualitas huruf
tegak bersambung yang dihasilkan.
4. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan dalam
subbab Writing.
5. Berdasarkan hasil kegiatan (4) siswa diminta mengisi formulir kosong
dalam Exercise.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Siswa secara individual diminta untuk membuat kartu identitas diri mereka
dengan dilengkapi foto mereka masing-masing sesuai yang ada dalam Fun
Time.
2. Kartu ini selanjutnya bisa digunakan untuk bermain game lain, misalnya
untuk bermain mencari seseorang yang mempunyai identitas tertentu di
kelas, dan sebagainya.
3. Siswa diminta untuk mengerjakan Let Us Try dan Creative Hands dan
Chapter’s Review di rumah.
73
- Stairway 4 A Fun and Easy English Book
- Gambar-gambar tokoh/bintang terkenal
- Gambar karakter komik peristiwa berkenalan
VI. Penilaian
A. Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/ tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
74
- Gemar membaca
- Mandiri
- Toleransi
- Jujur
- Kreatif
75
Indikator
Menyebutkan nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris
Menyusun kalimat tanya untuk nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris
Menjawab pertanyaan untuk nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris
Menceritakan dan memperkenalkan anggota keluarga
Membaca nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris
Membaca dengan lafal dan intonasi yang benar
Menulis anggota keluarga
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal menceritakan keluarga
dan anggota yang ada di dalamnya (telling one’s family).
76
Pertemuan 7
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam
2. Guru menunjukkan foto keluarga dirinya.
3. Guru bertanya kepada siswa tentang keluarga mereka masing-masing.
4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
mengenai keluarga dan anggota yang ada di dalamnya dalam bahasa
Inggris.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (30 menit)
1. Siswa diminta untuk membuka halaman yang memuat diagram pohon
untuk Fikri’s Family.
2. Guru memberikan model pengucapan untuk masing-masing anggota
keluarga, misalnya grandfather, grandmother, father, mother, dan
sebagainya.
3. Guru mendeskripsikan keluarga Fikri dengan menyebutkan nama-nama
yang mengisi anggota keluarga dalam bentuk ekspresi, misalnya Mr Budi
is Fikri’s grandfather, Mrs Saras is Fikri’s grandmother –dengan model
pengucapan dan intonasi yang benar.
4. Siswa mendengarkan model tersebut.
5. Guru mengulangi lagi kegiatan (3), siswa menirukan.
6. Guru menjelaskan kegiatan Exercise (yakni. guru memberikan
pertanyaaan misalnya Who is Mr. Danan? kemudian siswa menjawab
sesuai yang ada dalam bagan). Siswa memperhatikan.
7. Guru memberi beberapa pertanyaan. Siswa menjawab.
Speaking (20 menit)
1. Guru membaca dialog dalam Speaking bagian Practice these dialogues.
Siswa mendengarkan.
2. Guru membaca pertanyaan sambil menunjuk gambar tertentu dalam
Speaking bagian Practice these dialogues. Siswa menjawab sesuai
gambar.
3. Guru menjelaskan berbagai ekspresi lain yang dapat digunakan untuk
bertanya jawab tentang anggota keluarga berkaitan dengan
pengucapannya, konstruksi gramatikanya, dan intonasinya.
4. Guru memberikan model pengucapan dan intonasi dari masing-masing
77
ekspresi tersebut dan siswa menirukan.
5. Siswa betanya jawab tentang anggota keluarga sesuai dengan Exercise
subbab Speaking – guru mencermati.
6. Guru dan siswa berinteraksi dengan ekspresi tersebut untuk bertanya
jawab mengenai keluarga masing-masing sesuai dengan yang ada pada
Exercise.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang
keluarga masing-masing.
2. Siswa berganti pasangan, kemudian dengan pasangan yang baru
berinteraksi untuk bertanya jawab tentang keluarga orang ketiga.
Pertemuan 8
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam.
2. Guru memajang gambar diagram pohon keluarga dan mengecek ulang
pemahaman siswa berkaitan dengan nama-nama anggota keluarga dalam
bahasa Inggris.
3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar mengenai anggota keluarga dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
78
di Around the World.
Writing (25 menit)
1. Melanjutkan materi di dalam Reading, guru menjelaskan ulang ekspresi
yang digunakan untuk bertanya dan mendeskripsikan anggota keluarga.
2. Siswa melengkapi teks-teks percakapan pendek yang menggunakan
ekspresi-ekspresi tersebut sesuai yang ada dalam subbab Writing bagian
complete the sentences.
3. Siswa bertanya jawab tentang anggota keluarga dalam Let Us Try. Guru
mencermati.
4. Guru menunjuk beberapa siswa untuk melaporkan hasil kegiatan dalam
bahasa Inggris. Siswa yang ditunjuk membacakan hasil dengan lantang.
5. Siswa diminta membuat family tree seperti yang ada pada halaman 47
dengan menggunakan foto anggota keluarga masing-masing. Guru
memberikan arahan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Siswa secara individual diminta untuk menyebutkan nama-nama anggota
keluarga mereka.
2. Siswa diminta untuk mengerjakan Chapter’s Review di rumah.
VI. Penilaian
A. Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
79
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/ tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
80
Menggunakan tindak tutur meminta (asking) bahan makanan yang dapat ditemukan di
dapur tersebut di dalam bahasa Inggris dengan benar
Menggunakan tindak tutur menuruti permintaan (complying with someone’s asking)
dalam bahasa Inggris dengan benar
Reading
Membaca nyaring nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di dapur dalam
bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar
Membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang permintaan barang dan
respons yang menuruti permintaan tersebut dengan pengucapan dan intonasi yang
benar
Writing
Menulis nama-nama bahan makanan yang ditemukan di dapur dalam bahasa Inggris
dengan ejaan yang benar
Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan,
yaitu permintaan dan menuruti permintaan dalam bahasa Inggris dengan ejaan dan
tanda baca yang benar
Indikator
Mengidentifikasi pengucapan nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di
dapur dalam bahasa Inggris dengan benar
Menyebutkan nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di dapur dalam
bahasa Inggris dengan benar
Menggunakan tindak tutur meminta (asking) bahan makanan yang dapat ditemukan di
dapur tersebut di dalam bahasa Inggris dengan benar
Menggunakan tindak tutur menuruti permintaan (complying with someone’s asking)
dalam bahasa Inggris dengan benar
Membaca nyaring nama-nama bahan makanan yang dapat ditemukan di dapur dalam
bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar
Membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang permintaan barang dan
respons yang menuruti permintaan tersebut dengan pengucapan dan intonasi yang
benar
Menulis nama-nama bahan makanan yang ditemukan di dapur dalam bahasa Inggris
dengan ejaan yang benar
Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan,
yaitu permintaan dan menuruti permintaan dalam bahasa Inggris dengan ejaan dan
81
tanda baca yang benar.
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal meminta sesuatu
(asking someting) dan menuruti permintaan (complying with the
asking).
82
percakapan sehari-hari.
83
ekspresi tersebut dan siswa menirukan.
5. Guru dan siswa berinteraksi dengan ekspresi tersebut dalam beberapa
percakapan pendek.
6. Siswa mempraktikkan dialog sederhana dengan teman sebangku sesuai
dengan Exercise dalam subbab Speaking. Guru mencermati.
7. 3 pasang siswa mempraktikkan secara lantang di kelas. Masing-masing
pasangan mempraktikkan untuk 2 jenis benda. Guru mencermati.
8. Guru menjelaskan informasi dalam More to Know. Siswa menyimak..
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk meminta bahan makanan (yang
disediakan dan dipilih guru) dan menuruti permintaan tersebut.
Pertemuan 10
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam.
2. Guru memajang gambar-gambar bahan makanan yang ada di dalam dapur,
gambar tersebut juga menampilan dua orang yang sedang memasak
sesuatu.
3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar mengenai bahan makanan yang ditemukan di dapur
dan bagaimana meminta bahan makanan tersebut dari orang lain dalam
bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
84
Writing (25 menit)
1. Melanjutkan materi di dalam Reading, guru menjelaskan ulang ekspresi
yang digunakan digunakan untuk meminta sesuatu dan menuruti
permintaan sesuatu dalam bahasa Inggris.
2. Siswa diminta untuk melengkapi teks-teks percakapan pendek yang
menggunakan ekspresi-ekspresi tersebut dalam subbab Writing.
3. Untuk mencocokkan jawaban, beberapa siswa diminta untuk menuliskan
jawaban di papan tulis.
4. Siswa diminta untuk mengerjakan Chapter’s Review di rumah.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa secara bersama-sama mengerjakan teka-teki silang di dalam subbab Fun
Time.
VI. Penilaian
A. Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
85
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
86
requesting) dalam bahasa Inggris dengan benar
Reading
Membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa Inggris
Membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang tindak tutur meminta
seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dan respons yang menuruti permintaan tersebut
Writing
Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah
dalam bahasa Inggris
Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan,
yaitu tindak tutur meminta seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan
di lingkungan kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dan respons yang menuruti
permintaan tersebut
Indikator
Mengidentifikasi pengucapan aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dengan benar
Mengidentifikasi dan melengkapi ekspresi yang digunakan untuk meminta seseorang
melakukan aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah dalam bahasa
Inggris dengan benar
Menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah
dalam bahasa Inggris dengan benar
Menggunakan tindak tutur meminta seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa
dilakukan di lingkungan kelas/sekolah. di dalam bahasa Inggris dengan benar
Menggunakan tindak tutur menuruti permintaan (complying with someone’s requesting)
dalam bahasa Inggris dengan benar
membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa Inggris
Membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang tindak tutur meminta
seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan
kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dan respons yang menuruti permintaan tersebut
Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah dalam
bahasa Inggris
Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan,
87
yaitu tindak tutur meminta seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan
di lingkungan kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dan respon yang menuruti
permintaan tersebut
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal meminta seseorang
melakukan sesuatu (requesting) dan menuruti permintaan itu
(complying with requesting).
88
Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan, yaitu
tindak tutur meminta seseorang melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan di
lingkungan kelas/sekolah dalam bahasa Inggris dan respons yang menuruti permintaan
tersebut
Mandiri
Membuat requesting dalam bahasa Inggris berdasarkan sebuah wacana
89
biasa dilakukan di lingkungan kelas/sekolah. dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan yang benar. Siswa menirukan pengucapan nama-nama
tersebut.
2. Pada saat siswa menirukan pengucapan nama-nama tersebut, guru
mengecek pengucapan yang dilakukan siswa.
3. Guru menjelaskan berbagai ekspresi yang dapat digunakan untuk meminta
melakukan sesuatu dan menuruti permintaan dalam bahasa Inggris
berkaitan dengan konstruksi, pengucapan, dan intonasinya. Siswa
memperhatikan.
4. Guru memberikan model pengucapan dan intonasi dari masing-masing
ekspresi tersebut dan siswa menirukan.
5. Guru dan siswa berinteraksi dengan menggunakan tindak tutur meminta
seseorang melakukan suatu aktivitas dan tindak tutur menuruti permintaan
(complying with someone’s requesting) dalam bahasa Inggris dengan
benar.
6. Siswa mempraktikkan dialog sederhana dalam Speaking bagian Act out
these conversation dengan teman sebangku. Guru mencermati.
7. Siswa membuat dialog dan mempraktikkannya dengan teman yang duduk
di belakang/di depannya sesuai dengan kegiatan dalam Grab the Stars.
Guru mencermati.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Di depan kelas beberapa pasang siswa berdialog, berinteraksi untuk
meminta pasangannya melakukan sesuatu, dan pasanganya merespons
dengan menuruti permintaan tersebut. Guru mencermati.
2. Guru memberikan penjelasan kegiatan Let Us Try dan meminta siswa
mengerjakannnya di rumah. Siswa mendengarkan.
Pertemuan 12
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam.
2. Guru memajang gambar-gambar yang menampilkan beberapa orang
sedang melakukan aktivitas yang berbeda.
3. Guru mengecek siswa untuk menyebutkan nama aktivitas yang ada di
dalam gambar itu.
4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar mengenai hal meminta seseorang melakukan sesuatu
90
(requesting) dan menuruti permintaan itu (complying with requesting)
dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (55 menit)
91
VI. Penilaian
A. Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
92
- Kreatif
Indikator
Mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang merugikan orang lain dalam
bahasa Inggris dengan benar
Menyebutkan nama-nama aktivitas yang merugikan orang lain dalam bahasa Inggris
dengan pengucapan yang benar
Menggunakan tindak tutur minta maaf dalam bahasa Inggris dengan benar
Menggunakan tindak tutur memberi maaf dalam bahasa Inggris dengan benar
Membaca nyaring teks percakapan pendek tentang meminta dan memberi maaf dalam
bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar
Menulis percakapan singkat tentang meminta dan memberi maaf dalam bahasa Inggris
dengan pengucapan dan intonasi yang benar.
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal meminta maaf
(apologizing) dan menerima permintaan maaf (accepting an
93
apology)
94
(accepting an apology) dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (30 menit)
1. Siswa diminta untuk membuka halaman yang memuat gambar-gambar
perbuatan yang merusak atau merugikan orang lain, seperti break a pencil,
tear a clothe, scrawl a book, dan sebagainya.
2. Guru memberikan model pengucapan untuk nama-nama perbuatan yang
merusak atau merugikan tersebut dalam bahasa Inggris.
3. Guru membaca kembali nama-nama tersebut dan siswa mengidentifikasi
dengan melakukan latihan di dalam subbab Listening. Siswa menirukan.
4. Pada saat siswa menirukan pengucapan nama-nama tersebut, guru
mengecek pengucapan yang dilakukan siswa.
5. Guru menjelaskan berbagai ekspresi yang dapat digunakan untuk
meminta maaf (apologizing) dan menerima permintaan maaf (accepting
an apology) dalam bahasa Inggris berkaitan dengan kontruksi,
pengucapan, dan intonasinya.
6. Guru memberikan model pengucapan dan intonasi dari masing-masing
ekspresi tersebut dan siswa menirukan.
7. Guru membaca tape script 5/memutar kaset. Siswa memberi nomor sesuai
dengan ekspresi yang didengar.
8. Untuk mencocokkan jawaban, guru bertanya kepada beberapa siswa
tentang jawaban mereka. Siswa yang ditanya menjawab dengan lantang.
9. Guru memberikan ulasan atas jawaban siswa. Siswa mendengarkan
Speaking (20 menit)
1. Berkaitan dengan materi yang diberikan pada fokus listening, guru
kembali memberikan model pengucapan untuk nama-nama perbuatan
yang merusak atau merugikan tersebut dalam bahasa Inggris. Siswa
menirukan pengucapan nama-nama tersebut.
2. Guru menjelaskan ekspresi pada Useful Expressions. Siswa
mendengarkan.
3. Siswa berpasangan dengan teman sebangku mempraktikkan dialog
sederhana pada subbab Speaking bagian Practice these dialogues. Guru
mencermati.
4. Guru memberikan ulasan dari kegiatan siswa.
5. Siswa secara berpasangan berinteraksi dalam percakapan yang
95
menggunakan tindak tutur meminta maaf (apologizing) dan menerima
permintaan maaf (accepting an apology) dalam bahasa Inggris dengan
menggunakan gambar yang terdapat pada Exercise.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa menyatukan puzzle dalam Grab the Stars berpasangan dengan teman
sebangku, kemudian melakukan dialog pendek untuk meminta dan menerima
permintaan maaf berdasarkan gambar puzzle yang telah tersusun. Guru
mencermati.
Pertemuan 14
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam.
2. Guru memajang gambar-gambar tentang perbuatan yang salah atau
merugikan atau merusak.
3. Guru bertanya apakah siswa masih ingat bahasa Inggris untuk perbuatan-
perbuatan tersebut.
4. Guru juga bertanya apakah yang dikatakan siswa apabila mereka
melakukan salah satu perbuatan itu.
5. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar mengenai hal meminta maaf (apologizing) dan
menerima permintaan maaf (accepting an apology) dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
96
Writing (25 menit)
1. Melanjutkan materi di dalam Reading, guru menjelaskan ulang ekspresi
yang digunakan untuk meminta maaf (apologizing) dan menerima
permintaan maaf (accepting an apology) dalam bahasa Inggris.
2. Siswa diminta untuk melengkapi teks-teks percakapan pendek yang
menggunakan ekspresi-ekspresi tersebut.
3. Siswa diminta mengerjakan tugas dalam Let Us Try yaitu menuliskan
kesalahan yang pernah mereka buat dan mengucapkan permintaan maaf
atas kesalahan tersebut.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru dan siswa secara bersama-sama mengidentifikasi dan membahas
perbuatan yang salah dalam wacana yang ada pada Fun Time dan
mengidentifikasi ekspresi untuk meminta maaf (apologizing) dan
menerima permintaan maaf (accepting an apology) dalam teks tersebut.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Chapter’s review di rumah.
VI. Penilaian
A. Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
97
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
98
Membaca nyaring ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan panduan gambar
dengan pengucapan dan intonasi yang benar
Mengidentifikasi ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan benar
Writing
Menulis ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan panduan gambar dengan
ejaan dan tanda baca yang benar
Indikator
Mendengarkan model pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa
Inggris yang biasa dilakukan siswa
Mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris
yang biasa dilakukan siswa
Menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris yang biasa
dilakukan siswa dengan pengucapan yang benar
Menggunakan tindak tutur memberikan instruksi untuk melakukan dan untuk tidak
melakukan suatu aktivitas dalam bahasa Inggris dengan benar
Melakukan instruksi yang diberikan orang lain dalam bahasa Inggris secara verbal
dan non-verbal dengan benar
Membaca nyaring ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan panduan gambar
dengan pengucapan dan intonasi yang benar
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal memberikan instruksi
untuk melakukan sesuatu dan untuk tidak melakukan sesuatu
(giving instructions).
99
yang biasa dilakukan siswa;
menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris yang biasa
dilakukan siswa dengan pengucapan yang benar;
menggunakan tindak tutur memberikan instruksi untuk melakukan dan untuk tidak
melakukan suatu aktivitas dalam bahasa Inggris dengan benar;
melakukan instruksi yang diberikan orang lain dalam bahasa Inggrs secara verbal dan
non-verbal dengan benar;
membaca nyaring ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan panduan gambar
dengan pengucapan dan intonasi yang benar
Terstruktur
Mengidentifikasi ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan benar
Menulis ekspresi instruksi dalam bahasa Inggris dengan panduan gambar dengan ejaan
dan tanda baca yang benar
Mandiri
Bermain game di dalam subbab Fun Time
Menggunakan ekspresi instruction di dalam aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris
100
hari dalam bahasa Inggris yang biasa dilakukan siswa. Siswa menirukan.
3. Guru membaca kembali nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa
Inggris yang biasa dilakukan siswa tersebut. Siswa mengidentifikasi
dengan melakukan Exercise di dalam subbab Listening di bangku
masing-masing.
4. Guru meminta 5 orang siswa berdiri di depan kelas kemudian guru
membaca kembali perintah dalam Exercise. Siswa melakukan hal sesuai
yang diperintahkan guru.
Speaking (20 menit)
1. Berkaitan dengan materi yang diberikan pada fokus listening, guru
kembali memberikan model pengucapan untuk nama-nama aktivitas
sehari-hari dalam bahasa Inggris yang biasa dilakukan siswa dalam
bahasa Inggris. Siswa menirukan pengucapan nama-nama tersebut.
2. Pada saat siswa menirukan pengucapan nama-nama tersebut, guru
mengecek pengucapan yang dilakukan siswa.
3. Guru menjelaskan ekspresi yang dapat digunakan untuk memberikan
instruksi untuk melakukan dan untuk tidak melakukan suatu aktivitas
dalam bahasa Inggris berkaitan dengan konstruksi, pengucapan, dan
intonasinya.
4. Guru memberikan model pengucapan dan intonasi dari masing-masing
ekspresi tersebut dan siswa menirukan.
5. Guru dan siswa berinteraksi dengan menggunakan tindak tutur
memberikan instruksi dan melakukan instruksi dalam bahasa Inggris
dengan benar.
6. Guru memberikan penjelasan informasi dalam Useful Expressions.
7. Secara berpasangan, siswa melakukan kegiatan sesuai yang ada pada
Grab the Stars. Guru mencermati.
8. Guru memberikan ulasan atas kegiatan yang dilakukan siswa.
9. Guru memberikan penjelasan informasi dalam More to Know. Siswa
mendengarkan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa secara berpasangan berinteraksi dalam percakapan yang menggunakan
tindak tutur memberi instruksi dan melakukan instruksi dengan menggunakan
kartu bergambar aktivitas sehari-hari.
Pertemuan 16
101
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam.
2. Guru memberikan instruksi ke beberapa siswa untuk melakukan sesuatu
dalam bahasa Inggris.
3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar mengenai hal memberikan instruksi untuk melakukan
sesuatu dan untuk tidak melakukan sesuatu (giving instructions) dalam
bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
102
kotak adalah sebagai berikut: touch your head, sing a song, touch your
nose, run around the class, jump, dan sebagainya. (tidak semua kotak
berisi instruksi, ada beberapa kotak yang kosong, atau ada beberapa berisi
reward, misalnya skip three squares, atau one more turn (bonus satu
lemparan dadu lagi). Siswa yang paling dulu sampai ke kotak finish adalah
pemenang game itu.
2. Siswa diminta mengerjakan Chapter’s Review di rumah.
VI. Penilaian
A. Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
103
Nama Sekolah : SD ....
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/2
Pertemuan/Unit : 17-18/Chapter 8:What a Tall Boy!
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Nilai dan Materi yang : - Komunikatif
Diintegrasikan - Mandiri
- Rasa ingin tahu
- Gemar membaca
- Menghargai prestasi
104
seseorang dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas
Membaca dan memahami konstruksi komparatif dalam bahasa Inggris
Membaca dan memahami ekspresi yang membandingkan karakteristik dan
kepribadian dua orang dalam bahasa Inggris
Writing
Menyalin kata-kata yang digunakan untuk mendeskripsikan karakteristik fisik dan
kepribadian seseorang
Menulis ekspresi untuk membandingkan karakteristik dan kepribadian seseorang
dalam bahasa Inggris
Menulis pujian dalam bahasa Inggris dengan konstruksi yang benar
Indikator
Mendeskripsikan karakteristik fisik dan kepribadian seseorang dalam bahasa Inggris
Membandingkan secara komparatif karakteristik fisik dan kepribadian seseorang
dalam bahasa Inggris
Memuji orang lain dalam bahasa Inggris
Membaca nyaring ekpresi untuk mendeskripsikan karakteristik dan kepribadian
seseorang dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas
Membaca nyaring ekpresi untuk membandingkan karakteristik dan kepribadian
seseorang dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas
Menulis ekspresi untuk membandingkan karakteristik dan kepribadian seseorang
dalam bahasa Inggris
menulis pujian dalam bahasa Inggris dengan konstruksi yang benar
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal memberikan
memberikan pujian.
105
mendeskripsikan karakteristik fisik dan kepribadian seseorang dalam bahasa Inggris;
membandingkan secara komparatif karakteristik fisik dan kepribadian seseorang dalam
bahasa Inggris;
memuji orang lain dalam bahasa Inggris;
membaca nyaring ekpresi untuk mendeskripsikan karakteristik dan kepribadian
seseorang dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas;
membaca nyaring ekpresi untuk membandingkan karakteristik dan kepribadian
seseorang dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas.
Terstruktur
Menulis ekspresi untuk membandingkan karakteristik dan kepribadian seseorang
dalam bahasa Inggris
Menulis pujian dalam bahasa Inggris dengan konstruksi yang benar
Mandiri
Membuat deskripsi karakteristik fisik dan kepribadian untuk orang lain atau gambar
seseorang
Membuat perbandingan karakteristik fisik dan kepribadian terhadap dua orang di kelas
atau melalui gambar dua orang
106
1. Guru memajang beberapa gambar orang dengan karakteristik fisik atau
kepribadian yang berlainan.
2. Guru mendeskripsikan masing-masing gambar dalam bahasa Inggris,
misalnya:
a. The boy is clever.
b. The girl is beautiful.
c. The woman is fat., dan sebagainya.
3. Guru kemudian membaca kata-kata yang digunakan untuk
mendeskripsikan tersebut (clever, beautiful, beautiful, atau lihat pada
subbab Listening) dengan model pengucapan yang benar.
4. Guru membaca lagi kata-kata tersebut satu per satu dan meminta siswa
mengidentifikasi gambar yang merepresentasikan kata yang diucapkan,
misalnya ketika guru membaca kata tall, siswa menunjuk gambar anak
yang tinggi.
5. Aktivitas ini bisa diulang agar siswa secara individual berlatih
mengidentifikasikan konsep kata yang dibacakan.
6. Guru kemudian dapat memajang gambar yang berisi dua orang dengan
karakteristik yang berbeda.
7. Guru membandingkan kedua orang itu, misalnya A is taller than B, so B
is shorter than A, dan sebagainya.
8. Guru melakukan pembandingan di atas dengan konstruksi, pengucapan
dan intonasi yang benar.
9. Guru membaca lagi sebuah perbandingan dan siswa diminta untuk
menunjukkan gambar yang merepresentasikan pembandingan itu.
10. Siswa mengerjakan latihan pada Exercise.
11. Siswa melakukan kegiatan sesuai yang ada dalam Grab the Stars. Guru
mencermati.
12. Guru memberikan ulasan atas kegiatan Grab the Stars. Siswa
mendengarkan.
Speaking (20 menit)
1. Berkaitan dengan materi yang diberikan pada fokus listening, guru
kemudian meminta siswa untuk menirukan kata-kata yang digunakan
untuk mendeskripsikan dengan pengucapan yang benar.
2. Siswa juga diminta untuk menirukan ekspresi yang digunakan untuk
mendeskripsikan dan untuk membandingkan dengan pengucapan,
107
konstruksi, dan intonasi yang benar.
3. Guru memberikan model memuji dalam bahasa Inggris sesuai yang ada
pada Speaking bagian Say the compliments. Siswa menirukan model
tersebut.
4. Guru menjelaskan informasi yang ada pada Useful Expressions.
5. Guru dan siswa berinteraksi dengan membandingkan dua orang yang
berbeda dan memberikan pujian kepada seseorang yang mempunyai
karakteristik fisik atau kepribadian yang positif, misalnya A is more
beautiful than B = What a beautiful girl!.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru dapat meminta dua orang siswa maju ke depan kelas dan yang lain
diminta untuk mendeskripsikan masing-masing siswa tersebut.
2. Selanjutnya guru dapat meminta kelas untuk membandingkan kedua
siswa tersebut. Mohon diperhatikan untuk berhati-hati dengan
karakteristik fisik atau kepribadian yang sensitif bagi si anak, hindari
menyuruh ke depan anak-anak yang mempunyai ciri fisik yang sensitif,
misalnya gendut, hitam, pendek, terlalu kurus, atau anak yang kurang
berprestasi atau nakal dan sebagainya.
3. Guru dapat pula meminta salah satu anak yang diperkirakan mempunyai
sesuatu ciri yang patut dipuji ke depan kelas, dan siswa diminta
memberikan pujian kepadanya.
Pertemuan 18
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam.
2. Guru memajang gambar dua orang dengan karakteristik fisik yang
berbeda, misalnya satu gambar orang tua (A) yang satunya gambar anak
muda (B).
3. Guru bertanya apakah siswa masih ingat pelajaran apa yang dibahas
dengan gambar tersebut.
4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar mendeskripsikan karakteristik fisik dan kepribadian
seseorang; belajar membandingkan karakeristik fisik dan kepribadian dari
dua orang yang berbeda; dan belajar memuji seseorang dalam bahasa
Inggris.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
108
Reading (25 menit)
1. Siswa diminta untuk membaca kata-kata yang digunakan untuk
mendeskripsikan tersebut (tall, fat, beautiful, atau lihat pada subbab
Listening) dengan model pengucapan yang benar.
2. Aktivitas ini bisa diulang agar siswa secara individual dapat berlatih
membaca kata-kata yang digunakan untuk mendeskripsikan tersebut
dengan model pengucapan yang benar.
3. Guru kemudian dapat memajang gambar yang berisi dua orang dengan
karakteristik yang berbeda.
4. Guru membadingkan kedua orang itu, misalnya Daniel is clever. Tania is
cleverer than Daniel. dan sebagainya.
5. Guru melakukan pembandingan di atas dengan konstruksi, pengucapan,
dan intonasi yang benar.
6. Siswa diminta membaca sebuah perbandingan dan diminta untuk
menunjukkan gambar yang merepresentasikan pembandingan itu.
7. Guru membaca setiap ekspresi di dalam subbab Reading dengan ucapan
dan intonasi yang benar dan jelas. Siswa mendengarkan kemudian secara
bergiliran atau secara klasikal membaca ekspresi tersebut.
8. Siswa membaca perbandingan dan mengidentifikasi konsep perbandingan
itu sesuai dengan gambar yang ada pada Exercise kemudian mengisikan
apakah pernyataan benar (True) atau salah (False). Guru mencermati.
9. Untuk mencocokkan jawaban, guru bertanya kepada beberapa siswa
tentang jawaban mereka. Siswa yang ditanya menjawab dengan lantang.
10. Guru memberikan ulasan atas jawaban siswa. Siswa mendengarkan.
11. Guru menjelaskan informasi dalam Around the World. Siswa
mendengarkan.
Writing (25 menit)
1. Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang
digunakan mendeskripsikan, membandingkan dan memuji seseorang.
2. Siswa secara individu melengkapi bagian kosong sesuai gambar dalam
Writing bagian Fill in the spaces. Guru mencermati.
3. Untuk mencocokkan jawaban, guru meminta beberapa siswa untuk
menuliskan jawaban mereka di papan tulis. Siswa yang ditunjuk
menuliskan jawaban di papan tulis.
4. Guru memberikan ulasan atas jawaban siswa. Siswa mendengarkan.
109
5. Siswa melakukan kegiatan dalam Let Us Try secara individual. Guru
mencermati.
6. Untuk mencocokkan jawaban, guru bertanya kepada beberapa siswa
tentang jawaban mereka . Siswa yang ditanya menjawab dengan lantang.
7. Guru memberikan ulasan atas jawaban siswa. Siswa mendengarkan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru membimbing siswa membaca cerita yang ada di Fun Time. Guru
menanyakan inti cerita kepada siswa. Siswa menjawab pertanyaan guru.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Chapter’s Review di rumah.
Siswa mendengarkan.
VI. Penilaian
A. Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
110
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
111
Menjawab pertanyaan tentang teks “Going on Vacation” dengan benar
Writing
Menulis nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan benar
Menulis tindak tutur mengajak dalam bahasa Inggris dengan benar
Menulis tindak tutur menerima ajakan dalam bahasa Inggris dengan benar
Indikator
Menirukan model pengucapan kata-kata yang digunakan untuk mendeskripsikan
karakteristik fisik dan kepribadian seseorang
Menyebutkan nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan pengucapan
yang benar
Menggunakan tindak tutur mengajak dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan
intonasi yang benar
Menggunakan tindak tutur menerima ajakan dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan dan intonasi yang benar
Membaca nyaring nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan benar
Membaca teks pendek “Going on Vacation” dengan benar
Menjawab pertanyaan tentang teks “Going on Vacation” dengan benar
Menulis nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan benar
Menulis tindak tutur mengajak dalam bahasa Inggris dengan benar
Menulis tindak tutur menerima ajakan dalam bahasa Inggris dengan benar
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal mengajak dan
menerima ajakan.
112
menyebutkan nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan pengucapan
yang benar;
menggunakan tindak tutur mengajak dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan
intonasi yang benar;
menggunakan tindak tutur menerima ajakan dalam bahasa Inggris dengan pengucapan
dan intonasi yang benar
Terstruktur
Membaca nyaring nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan benar
Membaca teks pendek “Going on Vacation” dengan benar
Menjawab pertanyaan tentang teks “Going on Vacation” dengan benar
Menulis nama-nama objek pariwisata dalam bahasa Inggris dengan benar
Menulis tindak tutur mengajak dalam bahasa Inggris dengan benar
Menulis tindak tutur menerima ajakan dalam bahasa Inggris dengan benar
Mandiri
Membuat percakapan pendek yang berisi tentang ajakan pergi ke suatu tempat wisata
dan menerima ajakan tersebut
113
mengidentifikasi tempat wisata yang dibacakan guru dengan melakukan
kegiatan Exercise.
4. Untuk mencocokkan jawaban, guru bertanya kepada beberapa siswa
tentang jawaban mereka. Siswa yang ditanya menjawab dengan lantang.
5. Guru memberikan ulasan atas jawaban siswa. Siswa mendengarkan.
6. Guru melakukan kembali kegiatan (3) dan siswa menunjukkan gambar
yang sesuai yang telah dipotong (Grab the Stars).
Speaking (30 menit)
1. Berkaitan dengan materi yang diberikan pada fokus listening, guru
kemudian meminta siswa untuk menirukan nama-nama tujuan wisata
tersebut dengan pengucapan yang benar.
2. Guru memberikan model tindak tutur mengajak dan menerima ajakan
dalam bahasa Inggris dengan konteks, konstruksi, pengucapan, dan
intonasi yang benar. Siswa menirukan.
3. Guru memajang kembali beberapa gambar tempat tujuan wisata di atas,
dan kemudian mendesain percakapan antara dua orang (guru-siswa atau
siswa-siswa) yang berisi mengajak dan menerima ajakan pergi ke sebuah
tempat wisata yang ditunjukkan oleh sebuah gambar yang dipajang itu.
4. Guru mengulangi kegiatan ini sampai kelas secara menyeluruh berlatih.
5. Guru memberikan penjelasan informasi dalam Useful Expressions dan
More to Know. Siswa mendengarkan.
6. Secara berpasangan, siswa membuat dialog sederhana sesuai yang ada
pada Exercise. Guru mencermati.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru memajang sebuah gambar termpat wisata dan meminta siswa
mengajak guru pergi ke tempat tersebut. Siswa membuat ajakan. Guru
merespons dengan menerima ajakan itu.
2. Guru mengulangi kegiatan ini untuk beberapa gambar yang lain.
3. Kegiatan ini dilakukan lagi dengan guru yang memberikan ajakan dan
siswa menerima ajakan.
4. Guru mengulangi kegiatan ini untuk beberapa gambar yang lain.
5. Guru memberi tugas siswa membawa gambar tempat tujuan wisata yang
pernah mereka kunjungi (dapat berupa foto mereka di tempat itu) untuk
dibawa ke pertemuan berikutnya.
Pertemuan 20
114
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam.
2. Guru bertanya kepada siswa tentang tempat wisata yang pernah dikunjungi
dan meminta mereka menunjukkan gambar tempat itu.
3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar nama-nama tujuan wisata dan belajar
mengajak/menerima ajakan pergi ke tempat-tempat tersebut.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
115
Reading.
3. Guru mengecek hasil pekerjaan dari masing-masing siswa.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru mengajari siswa menyanyikan lagu pada subbab Fun Time.
2. Guru dan siswa bersama-sama menyanyikan lagu tersebut.
3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Let Us Try dan Chapter’s Review
di rumah.
VI. Penilaian
A. Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
116
Nama Sekolah : SD ....
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/2
Pertemuan/Unit : 21-22/Chapter 10: Thank You for the Candies
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Nilai dan Materi yang : - Komunikatif
Diintegrasikan - Mandiri
- Peduli sosial
- Bekerja sama
- Rasa ingin tahu
- Gemar membaca
- Toleransi
117
ejaan bahasa Inggris yang benar
Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan,
yaitu tentang tindak tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dan membalas ucapan
terima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
Indikator
Mengidentifikasi pengucapan nama-nama makanan yang dapat ditemukan di
kantin/toko sekolah dalam bahasa Inggris dengan benar
Menyebutkan nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah
dalam bahasa Inggris dengan benar
Menggunakan tindak tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
Membalas ucapan terima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
Membaca nyaring nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah
dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar
Membaca nyaring tentang beberapa anak dan kesukaannya dengan pengucapan dan
intonasi bahasa Inggris dengan benar
Membuat percakapan pendek yang berisi tentang tindak tutur berterima kasih dalam
bahasa Inggris dan membalas ucapan terima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
Menulis nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah dengan
ejaan bahasa Inggris yang benar
Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan,
yaitu tentang tindak tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dan membalas ucapan
terima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal mengungkapkan rasa
terima kasih (thanking) dan responsnya (acknowledging).
118
kantin/toko sekolah dalam bahasa Inggris dengan benar;
menyebutkan nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah
dalam bahasa Inggris dengan benar;
menggunakan tindak tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar;
membalas ucapan terima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar;
membaca nyaring nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah
dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar;
membaca nyaring tentang beberapa anak dan kesukaannya dengan pengucapan dan
intonasi bahasa Inggris dengan benar;
kegiatan ini dilakukan untuk membuat percakapan pendek yang berisi tentang tindak
tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dan membalas ucapan terima kasih dalam
bahasa Inggris dengan benar.
Terstruktur
Menulis nama-nama makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah dengan
ejaan bahasa Inggris yang benar
Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan,
yaitu tentang tindak tutur berterima kasih dalam bahasa Inggris dan membalas ucapan
terima kasih dalam bahasa Inggris dengan benar
Mandiri
Menggunakan tindak tutur berterima kasih dan membalas ucapan terima kasih dalam
percakapan berbahasa Inggris sehari-hari di luar kelas
119
5. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
mengenai mengungkapkan rasa terima kasih (thanking) dan responsnya
(acknowledging).
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (30 menit)
1. Siswa diminta untuk membuka halaman yang memuat gambar-gambar
makanan yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah di subbab
Listening.
2. Guru memberikan model pengucapan untuk nama-nama makanan yang
dapat ditemukan di kantin/toko sekolah dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan yang benar. Siswa menirukan dengan nyaring.
3. Guru membaca tape script 8/memutar kaset, dan siswa mengidentifikasi
dengan memberi nomor sesuai dengan urutan benda yang disebutkan
guru.
4. Untuk mencocokkan jawaban, guru bertanya kepada beberapa siswa
tentang jawaban mereka. Siswa yang ditanya menjawab dengan lantang.
5. Guru memberikan ulasan atas jawaban siswa. Siswa mendengarkan.
6. Siswa mengerjakan kegiatan potong dan tempel dalam Grab the Stars.
Speaking (20 menit)
1. Berkaitan dengan materi yang diberikan pada fokus listening, guru
kembali memberikan model pengucapan untuk nama-nama makanan
yang dapat ditemukan di kantin/toko sekolah dalam bahasa Inggris
dengan pengucapan yang benar. Siswa menirukan pengucapan nama-
nama tersebut.
2. Pada saat siswa menirukan pengucapan nama-nama tersebut, guru
mengecek pengucapan yang dilakukan siswa.
3. Guru menjelaskan berbagai ekspresi yang dapat digunakan untuk
mengungkapkan rasa terima kasih (thanking) dan responsnya
(acknowledging) dalam bahasa Inggris berkaitan dengan kontruksi,
pengucapan, dan intonasinya.
4. Guru memberikan model pengucapan dan intonasi dari masing-masing
ekspresi tersebut dan siswa menirukan.
5. Guru dan siswa berinteraksi dengan menggunakan tindak tutur
mengungkapkan rasa terima kasih (thanking) dan responsnya
(acknowledging) dalam bahasa Inggris sesuai yang ada pada Act these
120
conversations out dalam subbab Speaking.
6. Siswa secara berpasangan dengan teman sebangku mempraktikkan
percakapan yang ada pada Exercise. Guru mencermati.
7. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mempraktikkan percakapan di
depan kelas. Siswa yang ditunjuk mempraktikkan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling memberikan makanan
atau minuman yang dapat diperoleh di kantin sekolah, saling berterima kasih
dan saling membalas ucapan terima kasih dalam bahasa Inggris.
Pertemuan 22
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam.
2. Guru memajang gambar-gambar yang menampilkan beberapa orang
sedang memberi dan menerima makanan/minuman.
3. Guru bertanya ucapan apakah yang dilontarkan oleh masing-masing
partisipan.
4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar mengenai hal mengungkapkan rasa terima kasih
(thanking) dan responsnya (acknowledging) dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
121
mendengarkan.
Writing (25 menit)
1. Guru melanjutkan materi di dalam Reading, yaitu guru menjelaskan ulang
ekspresi yang digunakan untuk mengungkapkan rasa terima kasih
(thanking) dan responsnya (acknowledging) dalam bahasa Inggris.
2. Siswa melengkapi teks-teks pendek yang menggunakan ekspresi-ekspresi
tersebut sesuai yang ada pada subbab Writing. Guru mencermati.
3. Untuk mencocokkan jawaban, guru meminta beberapa siswa menuliskan
jawaban mereka di papan tulis. Siswa yang ditunjuk menuliskan jawaban
di papan tulis.
4. Guru memberikan ulasan atas jawaban siswa. Siswa mendengarkan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Siswa secara bersama-sama membuat ekspresi yang digunakan
mengungkapkan rasa terima kasih (thanking) dan responsnya
(acknowledging) dalam bahasa Inggris.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Let Us Try dan Chapter’s Review
di rumah.
VI. Penilaian
A. Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
122
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
123
Membaca teks bahasa Inggris berisi tentang waktu dengan sistem 12 jam dan ekspresi
frekwensi dengan benar
Menjawab pertanyaan teks tentang waktu dengan benar
Writing
Menulis waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar
Menulis agenda yang berisi daftar kegiatan harian lengkap dengan waktunya dalam
bahasa Inggris dengan benar
Indikator
Mengidentifikasi ekspresi yang menyebutkan waktu dengan sistem 12 jam dalam
bahasa Inggris dengan benar
Menyebutkan waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar
Bertanya waktu dalam bahasa Inggris dengan benar
Memberikan informasi tentang waktu dengan sistem 12 jam di dalam bahasa Inggris
dengan benar
Membaca nyaring waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar
Membaca teks bahasa Inggris berisi tentang waktu dengan sistem 12 jam dan ekspresi
frekwensi dengan benar
Menjawab pertanyaan teks tentang waktu dengan benar
Menulis waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar
Menulis agenda yang berisi daftar kegiatan harian lengkap dengan waktunya dalam
bahasa Inggris dengan benar
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal bertanya dan
memberikan informasi tentang waktu (asking for and telling
times).
124
mengidentifikasi ekspresi yang menyebutkan waktu dengan sistem 12 jam dalam
bahasa Inggris dengan benar;
menyebutkan waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar;
bertanya waktu dalam bahasa Inggris dengan benar;
memberikan informasi tentang waktu dengan sistem 12 jam di dalam bahasa Inggris
dengan benar;
membaca nyaring waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar;
membaca teks bahasa Inggris berisi tentang waktu dengan sistem 12 jam dan ekspresi
frekwensi dengan benar;
menjawab pertanyaan teks tentang waktu dengan benar.
Terstruktur
Menulis waktu dengan sistem 12 jam dalam bahasa Inggris dengan benar
Menulis agenda yang berisi daftar kegiatan harian lengkap dengan waktunya dalam
bahasa Inggris dengan benar
Mandiri
Menggunakan tindak tutur bertanya dan memberikan informasi tentang waktu dalam
bahasa Inggris di dalam aktivitas sehari-hari
125
past). Siswa mendengarkan.
3. Guru mengulang kegiatan 2. Siswa menirukan.
4. Siswa mengidentifikasi waktu yang dibacakan guru dalam bahasa Inggris
tersebut dengan melakukan kegiatan dalam subbab Listening bagian Grab
the Stars.
5. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, guru meminta 9 siswa secara
bergantian untuk menunjukkan jawaban mereka. Siswa yang ditunjuk
menunjukkan gambar pada guru.
Speaking (30 menit)
1. Berkaitan dengan materi yang diberikan pada fokus listening, guru
kemudian meminta siswa untuk menirukan pembacaan waktu yang
dilakukan guru dengan sistem pembacaan waktu 12 jam (dengan to dan
past).
2. Guru memberikan model tindak tutur bertanya dan memberikan
informasi tentang waktu dalam bahasa Inggris dengan konteks,
konstruksi, pengucapan dan intonasi yang benar. Siswa menirukan.
3. Guru memajang kembali beberapa gambar jam yang menunjukkan waktu
yang berbeda dan kemudian mendesain percakapan antara dua orang
(guru-siswa atau siswa-siswa) yang berisi tentang bertanya dan
memberikan informasi tentang waktu berdasarkan gambar yang dipajang
itu/sesuai dengan kegiatan dalam subbab Speaking bagian practice these
conversations.
4. Guru mengulangi kegiatan ini sampai kelas secara menyeluruh berlatih.
5. Guru menjelaskan Useful Expressions. Siswa mendengarkan.
6. Guru menjelaskan kegiatan dalam Exercise. Siswa mendengarkan.
7. Siswa bertanya jawab dengan teman sebangku berdasarkan kegiatan
Exercise. Guru mencermati.
8. Guru menunjuk beberapa pasang siswa untuk praktik bertanya jawab
tentang waktu di depan kelas. Guru mencermati.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa diminta untuk menggambar jam yang menunjukkan waktu tertentu,
kemudian secara berpasangan mereka bertukar gambar yang dibuat.
Selanjutnya, secara bergiliran mereka saling bertanya dan memberikan
informasi tentang waktu masing-masing (sesuai yang ada pada Grab the
Stars).
126
Pertemuan 24
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam.
2. Guru bertanya kegiatan apa sajakah yang siswa lakukan setiap hari
minggu, dan jam berapa kegiatan tersebut dilakukan.
3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar tentang bertanya dan memberikan informasi waktu
(asking for and telling times) dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
127
7. Guru meminta beberapa siswa untuk melaporkan hasil kegiatan mereka
dengan suara lantang. Siswa yang ditunjuk melaporkan hasil kegiatan
dengan suara lantang (Misalnya, Silvi wakes up at ..., she takes a bath
at ...).
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru dan siswa memainkan game waktu di dalam subbab Fun Time.
2. Siswa secara individual diminta untuk membuat agenda kegiatan yang
dilakukan setiap hari minggu sesuai yang ada pada Let Us Try, dan
diminta mengerjakan Chapter’s Review di rumah.
VI. Penilaian
A. Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/ tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
128
Nama Sekolah : SD ....
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/2
Pertemuan/Unit : 25-26/Chapter 12: When Were You Born?
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Nilai dan Materi yang : - Komunikatif
Diintegrasikan - Mandiri
- Bekerja sama
- Gemar membaca
- Rasa ingin tahu
- Kreatif
Indikator
Mendengarkan model pengucapan ekspresi yang menyebutkan tanggal, bulan, dan
129
tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
Mengidentifikasi ekspresi yang menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa
Inggris dengan benar
Menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
Bertanya tanggal lahir dalam bahasa Inggris dengan benar
Memberikan informasi tentang tanggal, bulan, dan tahun kelahiran dalam bahasa
Inggris dengan benar
Membaca nyaring tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
Membaca teks bahasa Inggris berisi tentang tanggal lahir dalam bahasa Inggris
dengan benar
Menjawab pertanyaan teks tentang tanggal lahir dalam bahasa Inggris dengan benar
Menulis tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
Menulis kalimat tentang tanggal lahir seseorang dalam bahasa Inggris dengan benar
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal menggunakan tanggal,
bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris.
130
benar
menjawab pertanyaan teks tentang tanggal lahir dalam bahasa Inggris dengan benar
Terstruktur
Menulis tanggal, bulan dan tahun dalam bahasa Inggris dengan benar
Menulis kalimat tentang tanggal lahir seseorang dalam bahasa Inggris dengan benar
Mandiri
Menggunakan ketrampilan menyebutkan tanggal, bulan dan tahun dalam bahasa
Inggris di dalam aktivitas sehari-hari
131
1. Berkaitan dengan materi yang diberikan pada fokus listening, guru
kemudian meminta siswa untuk menirukan pembacaan angka untuk
tanggal, nama bulan, dan angka untuk tahun dalam bahasa Inggris dengan
pengucapan dan intonasi yang benar.
2. Guru memberikan model tindak tutur bertanya dan memberikan
informasi tentang tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris dengan
konteks, konstruksi, pengucapan, dan intonasi yang benar. Siswa
menirukan.
3. Guru menjelaskan percakapan antara dua orang (guru-siswa atau siswa-
siswa) yang berisi tentang bertanya dan memberikan informasi tentang
tanggal ulang tahun mereka, seperti yang ada pada Speaking. Siswa
mendengarkan.
4. Siswa mempraktikkan percakapan sederhana yang ada pada Speaking
dengan teman sebangku. Guru mencermati.
5. Guru memberikan ulasan atas intonasi dan pengucapan siswa. Siswa
mendengarkan.
6. Guru memberikan penjelasan informasi dalam More to Know dan Useful
Expressions. Siswa mendengarkan.
7. Siswa bertanya tentang tanggal, bulan, dan tahun kelahiran dalam bahasa
Inggris kepada 5 orang teman dan diisikan pada tabel. Guru mencermati.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru meminta beberapa siswa untuk melaporkan hasil kegiatan mereka
dengan suara lantang. Siswa yang ditunjuk melaporkan hasil kegiatan dengan
suara lantang (Misalnya, Silvi was born on ...).
Pertemuan 26
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam.
2. Guru bertanya siapa yang berulang tahun pada bulan itu.
3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar bahasa Inggris dalam hal menggunakan tanggal,
bulan, dan tahun.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
132
2. Guru membaca nyaring teks bahasa Inggris berisi tentang tanggal lahir
dalam bahasa Inggris dengan benar. Siswa menirukan.
3. Siswa diminta membaca teks yang sama dengan nyaring secara bergiliran.
4. Guru dan siswa menjawab bersama-sama pertanyaan untuk teks tersebut.
Writing (25 menit)
1. Guru menjelaskan konstruksi gramatika dari ekspresi yang digunakan
untuk menyebutkan tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa Inggris yang
benar.
2. Siswa menulis kalimat tentang tanggal, bulan, dan tahun dalam bahasa
Inggris yang benar sesuai yang ada dalam subbab Writing. Guru
mencermati.
3. Siswa menuliskan hasil survei tentang tanggal ulang tahun yang dilakukan
di dalam pertemuan sebelumnya.
4. Guru mengecek hasil dari masing-masing siswa.
5. Guru memberikan penjelasan informasi dalam Around the World. Siswa
mencermati.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Siswa sekali lagi melakukan survei kelas untuk tanggal ulang tahun siswa
lain di kelas (lihat Fun Time).
2. Selanjutnya siswa menuliskan pada Birthday Calendar yang telah tersedia.
3. Siswa diminta mengerjakan Chapter’s Review di rumah.
VI. Penilaian
A. Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
133
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
134
Merespon pertanyaan berkaitan dengan permintaan persetujuan dalam bahasa Inggris
dengan benar
Reading
Membaca nyaring nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar
Membaca nyaring teks deskripsi pendek tentang bunga dalam bahasa Inggris dengan
benar
Membaca nyaring teks tentang diskusi yang menggunakan ekspresi persetujuan dan
ketidak setujuan tentang bunga dalam bahasa Inggris yang benar
Writing
Menulis nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar
Menulis ekpresi untuk memberikan pernyataan setuju dan tidak setuju
Indikator
Mengidentifikasi nama-nama bunga dalam bahasa Inggris
Merespons pertanyaan berkaitan dengan persetujuan/ketidaksetujuan
Menyusun huruf acak menjadi nama bunga
Menyebutkan nama-nama bunga dalam bahasa Inggris
Memahami pernyataan setuju/tidak setuju secara tertulis
Melakukan tindak tutur bertanya tentang kesukaan dalam bahasa Inggris
Menulis nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang tepat
Menulis deskripsi pendek tentang bunga dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang
tepat
Mengungkapkan pernyataan setuju/tidak setuju secara tertulis
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana dalam hal mengungkapkan
pernyataan setuju dan tidak setuju (expressing agreement and
disagreement).
135
Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru, terutama dalam hal:
mendengarkan model pengucapan nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan
benar;
mengidentifikasi nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar;
menyebutkan nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar;
melakukan tindak tutur bertanya kesukaan dalam bahasa Inggris dengan benar;
merespon pertanyaan berkaitan dengan kesukaan/ketidaksukaan dalam bahasa Inggris
dengan benar;
membaca nyaring nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar;
membaca nyaring teks deskripsi pendek tentang bunga dalam bahasa Inggris dengan
benar;
membaca nyaring teks tentang kesukaan bunga dalam bahasa Inggris yang benar
Terstruktur
Menulis nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar
Menulis deskripsi pendek tentang bunga dalam bahasa Inggris dengan benar
Mandiri
Menggunakan ekspresi yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dalam
aktivitas sehari-hari dalam bahasa Inggris
136
4. Siswa mencocokkan jawaban yang benar. Guru memberi penilaian.
5. Guru menyuruh siswa menyusun puzzle pada Grab the Stars. Siswa
mengerjakannya.
6. Siswa menunjukkan hasil pekerjaannya kepada guru. Guru memberi
penilaian.
7. Siswa mempelajari materi dalam Useful Expressions. Guru membimbing
siswa.
Speaking (25 menit)
1. Guru memberikan model pengucapan nama-nama bunga; siswa
menirukan.
2. Guru memberikan model tindak tutur mengungkapkan rasa setuju atau
tidak setuju terhadap suatu pernyataan dalam bahasa Inggris dengan
konteks, konstruksi, pengucapan, dan intonasi yang benar. Siswa
menirukan.
3. Guru mendesain percakapan antara dua orang (guru-siswa atau siswa-
siswa) yang berisi tentang rasa setuju atau tidak setuju terhadap suatu
pernyataan dalam bahasa Inggris.
4. Guru mengulangi kegiatan ini sampai kelas secara menyeluruh berlatih.
5. Guru menyuruh siswa untuk membentuk kelompok-kelompok dan
melakukan survei dalam Let Us Try.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Setiap kelompok membandingkan hasil surveinya dengan kelompok lain.
2. Guru meminta beberapa siswa untuk melaporkan hasil kegiatan mereka
dengan suara lantang. Siswa yang ditunjuk melaporkan hasil kegiatan
dengan suara lantang.
Pertemuan 28
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam.
2. Guru bertanya secara acak mengenai pendapat siswa mengenai suatu
pernyataan, misal roses are more beautiful than orchids.
3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar bahasa Inggris mengenai nama-nama bunga dan
mengungkapkan rasa setuju atau tidak setuju.
B. Kegiatan Inti (55 menit)
137
Reading (35 menit)
1. Guru membacakan dialog di subbab Reading. Siswa mendengarkan.
2. Guru menyuruh beberapa pasang siswa membaca dialog tersebut dengan
suara keras.
3. Guru menyuruh siswa mengerjakan Exercise.
4. Guru menyuruh siswa mengerjakan Grab the Stars.
5. Guru menerangkan kepada siswa tambahan materi di More to Know dan
Around the World.
Writing (20 menit)
1. Guru mengulang secara sekilas tentang ungkapan untuk menyatakan
persetujuan/ketidaksetujuan.
2. Siswa mengisi tabel untuk mengungkapkan persetujuan/ketidaksetujuan
terhadap suatu pernyataan.
3. Guru menyuruh beberapa orang siswa menuliskan ungkapan-ungkapan
tersebut di papan tulis.
C. Kegiatan Akhir (5 menit)
1. Siswa melakukan aktivitas ringan pada Fun Time.
2. Siswa diminta mengerjakan Chapter’s Review di rumah.
VI. Penilaian
A. Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
138
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
139
Lampiran
LISTENING
Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan
menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban
salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian dapat diakses dari respons verbal dan
tindakan.
SPEAKING
Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran
yang mengacu pada skala penilaian berikut.
Aspek Skor Keterangan Nilai
Pengucapan 5 Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli. 25
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu.
3 Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar
penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahan
pemahaman.
2 Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan
sering harus mengulang.
1 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa
dipahami.
Tata Bahasa 5 Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa. 25
4 Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi
tidak memengaruhi makna.
3 Sering membuat kesalahan tata bahasa yang
memengaruhi makna.
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna
dan sering menata ulang kalimat.
1 Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit
dipahami.
Kosakata 5 Memilih atau menggunakan kosakata atau ungkapan 25
seperti penutur asli.
4 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
140
Aspek Skor Keterangan Nilai
dan harus mengulang karena kosakata tidak memadai.
3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat.
Percakapan agak terbatas karkena keterbatasan kosakata.
2 Menggunakan kosakata secara salah dan kosakat terbatas
sehingga sulit dipahami.
1 Kosakata sangat terbatas. Percakapan tidak mungkin
terjadi.
Kelancaran 5 Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli. 25
4 Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah
bahasa.
3 Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa.
2 Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa.
1 Terputus-putus dan terhenti. Percakapan tidak mungkin
terjadi.
READING
Pencapaian kompetensi pada keterampilan membaca biasanya dilakukan dengan
menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang
salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian kemampuan membaca nyaring dapat
dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara.
WRITING
Penskoran untuk pencapaian kompetensi keterampilan menulis dapat mengacu pada skala
penilaian berikut.
141
Aspek Skor Keterangan Nilai
4 Cukup lancar mengalir, sebagian besar mudah dipahami
3 Lancar dan tidak terlalu sulit untuk dipahami
2 Memerlukan usaha keras untuk memahami
1 Sulit dipahami dan dinikmati
Tata Bahasa 5 Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil 25
4 Hanya beberapa kesalahan kecil
3 Hanya 1 atau 2 kesalahan besar
2 Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami
1 Banyak kesalahan yang serius
Kosakata 5 Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam 25
4 Menggunakan kosakata secara tepat
3 Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas
2 Menggunakan kosakata terbatas tetapi tidak selalu tepat
sehingga mengaburkan makna
1 Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tidak
tersampaikan
Kelancaran 5 Tidak ada kesalahan 25
4 Hanya ada 1 atau 2 kesalahan kecil
3 Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak menganggu
komunikasi dan tidak terlalu sulit untuk dipahami
2 Terdapat beberapa kesalahan sehingga mengganggu
komunikasi
1 Terdapat banyak kesalahan dan sulit dipahami
142
Format Penilaian Sikap
Tanggung Jawab
Tenggang Rasa
Nilai Rata-rata
Menepati Janji
Keterbukaan
Kedisiplinan
Keramahan
Kerja sama
Kepedulian
Ketekunan
Kejujuran
Kerajinan
Belajaar
Sopan
No. Nama
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
143
KUNCI SOAL
In the Beginning
I.
1. c
2. a
3. d
4. b
5. b
II.
1. Hello, Teddy.
2. I’m fine, thank you. And you?
3. Fine, thanks.
4. Good morning, Sir.
5. Afternoon, Niken.
6. Good morning, students.
Developing HOTS
1. a
2. d
3. a
4. b
5. c
Chapter 1
I.
1. b
2. c
3. a
4. a
5. b.
II.
1. My name is Triana.
2. Nice to meet you.
3. I am Nina.
144
4. Nice to meet you too.
5. This is Renato.
Developing HOTS
1. c
2. a
3. d
4. b
5. a
Chapter 2
I.
1. a
2. b
3. a
4. c
5. b
II.
1. b (Surabaya)
2. d (Melani Sanjaya)
3. f (SD Juara, Surabaya)
4. a (031-5481456)
5. c (Surabaya)
III.
1. Ani lives at Jln. Arjuna No.10.
2. His full name is Andika Pratama Sidarta.
3. Her telephone number is 0357 88616.
4. I am from Padang.
5. Kirana’s hobbies are dancing and singing.
Developing HOTS
1. d
2. b
3. c
4. d
145
5. a
Chapter 3
II.
1. My grandfather is Mr. Lukman.
2. Ms. Andini is Dania's aunt.
3. Who is she?
4. Mr. Ronaldo is Catharina's uncle.
5. Mrs. Nuraini is my grandmother.
Developing HOTS
1. a
2. a
3. b
4. c
5. a
Chapter 4
I.
1. a
2. d
3. c
4. b
5. a
II.
1. Could you pass me the pepper, please?
2. Can you give me more sugar, please?
3. Here it is.
4. Can you pass me the salt, please?
5. Could you give me more jam, please?
Developing HOTS
1. d
2. a
3. b
146
4. b
5. c
Chapter 5
I.
1. c
2. a
3. b
4. b
5. c
II.
1. Can you move the chair, Tom?
2. Can you tidy up your bedroom, Tom?
3. Can you pick the rubbish, Tom?
4. Can you arrange the book, Tom?
5. Can you sweep the floor, Tom?
6. Can you open the window, Tom?
Developing HOTS
1. a
2. c
3. c
4. a
5. b
Chapter 6
I.
1. b
2. c
3. a
4. b
5. d
II.
1. I’m sorry for breaking your scissors.
2. I’m sorry for damaging your pencil case.
147
3. I’m sorry for scrawling the wall.
4. I’m sorry for cutting the curtain.
Developing HOTS
1. c
2. c
3. b
4. a
5. d
Chapter 7
I.
1. c
2. b
3. a
4. d
5. c
II.
1. Don’t put your shoes on the table!
2. Put your books on this desk!
3. Don’t touch your nose!
4. Don’t cross the street!
5. Walk two steps ahead!
Developing HOTS
1. b
2. d
3. c
4. a
5. b
Semester 1 Review
Listen and Complete
1. T
2. T
148
3. F
4. F
5. T
6. T
7. F
8. T
149
Ask the things.
Can you give me some chocolate, please?
Can you pass me the sugar, please?
Can you give me some butter, please?
Can you give me some jam, please?
Can you pass me the salt, please?
Ask them to do something
Could you sweep the floor, please?
Could you wash it, please?
Could you move the table, please?
Could you pick the rubbish, please?
Write
Write sorry.
1. I’m sorry for dirtying your clothes.
2. I’m sorry for scrawling your book.
Don’t let them do that.
1. Don’t run!
2. Don't jump!
Chapter 8
I.
1. Aninda is older than Anggita.
2. Anggita is younger than Aninda.
3. Aninda is taller than Anggita.
4. Aninda is thinner than Anggita.
5. Anggita is shorter than Aninda.
6. Anggita is fatter than Aninda.
150
II.
1. What a clever boy!
2. What a beautiful girl!
3. What a tall boy!
4. What long hair she has!
5. What a handsome boy!
Developing HOTS
1. b
2. d
3. b
4. c
5. a
Chapter 9
I.
1. c
2. d
3. b
4. a
5. c
II.
1. Let's go to the beach.
2. Tasya likes going to the park.
3. Let’s go to the village.
4. I often go to the forest.
5. I like going to the lake.
Developing HOTS
1. c
2. a
3. –
4. a
5. d
151
Chapter 10
I.
1. d
2. a
3. b
4. b
5. d
II.
1. Thanks a lot for the ice cream.
2. Thank you so much for the cakes.
3. Many thanks for the cola.
4. Don’t mention it.
5. the meatballs; don’t worry about it.
Developing HOTS
1. a
2. b
3. c
4. d
5. c
Chapter 11
I.
1. b
2. c
3. b
4. a
5. d
II.
1. Maharani usually wakes up at a quarter to five.
2. Maharani usually has breakfast at a quarter to six.
3. Maharani usually goes to school at a quarter past six.
4. Maharani usually has lunch at one o'clock.
5. Maharani usually does homework at seven o'clock.
6. Maharani usually goes to bed at nine o'clock.
152
Developing HOTS
1. a
2. a
3. b
4. d
5. d
Chapter 12
I.
1. b
2. c
3. d
4. a
5. c
II.
1. On July 12th 1960.
2. On January 29th 2009
3. On July 25th 1999
4. On April 30th 2001
5. On December 23rd 1967
Developing HOTS
1. d
2. c
3. a
4. b
5. c
Chapter 13
1. I think roses smell better than lavenders.
I don't think so.
2. I think dahlias are more beautiful than sunflowers.
I think so.
3. I think jasmines smell better than lilies.
153
You are right.
4. I think tulips are more colourful than lilies.
I don't think so.
5. I think jasmines smell better than roses.
I don't think so.
6. I think lotuses are more beautiful than dahlias.
I don't think so.
7. I think orchids are more beautiful than dahlias.
You are right.
Developing HOTS
1. c
2. c
3. a
4. d
5. -
Semester 2 Review
Read and Write
I.
1. He is Hardian's grandfather.
2. He was born on 12 March 1950.
3. Her name is Mrs Rohana.
4. She was born on 3 May 1960.
5. He is Hardian's father.
6. He works at airport.
7. She is Hardian's mother.
8. She works at the central hospital.
9. No she isn't.
10. Vicky is taller than Hardian.
II
1. a quarter past ten
2. a. were you born?
3. a. Let's go to the mountain.
4. d. sunflower; I don’t think so.
154
5. b. long
Write
Dialogue 1
You : Here are some candies for you.
Your friend : Thank you very much for the candies.
You : Don't mention it.
Dialogue 2
You : Here is some ice cream for you.
Your friend : Thanks a lot for the ice cream.
You : You're welcome.
Dialogue 3
You : Here are some wafers for you.
Your friend : Thanks for the wafers.
You : It's all right.
Dialogue 4
You : Here are some donuts for you
Your friend : Thank you for the donuts.
You : Don't mention it.
Dialogue 5
You : Here is some popcorn for you.
Your friend : Thanks a lot for the popcorn.
You : you're welcome.
155
Daftar Pustaka
156