5380a 121202.174 RPP English SD 3 RB

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Stairway 3
A Fun and Easy English Books
For Grade III of Elementary Schools
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
i
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Stairway 3
A Fun and Easy English Book
For Grade III of Elementary Schools
Penulis : Ida Kusuma Dewi, Djatmika, Agus Dwi Priyanto

Editor : Ahmad Thomy H.
Tahun Terbit : 2019
Diset dengan font: Times New Roman 11 pt
Preliminary : iv
Halaman Isi : 126 hlm.
SKU : 121202.174
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72 All rights reserved.
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau

memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda Penerbit
paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Jalan Dr. Supomo 23 Solo
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, Anggota IKAPI No. 19
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara
http://www.tigaserangkai.com
paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Dicetak oleh percetakan

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
ii
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah Swt. yang telah memberikan
kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus
dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman
pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris kepada anak
menggunakan buku Stairway 3 A Fun and Easy English Book.
Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan
rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas Bahasa Inggris
dengan mengaplikasikan materi yang ada dibuku Stairway 3 A Fun and Easy English
Book. Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan psikologi anak, sekaligus
mengakomodir pendidikan karakter bangsa bagi siswa. Ini diwujudkan dalam model
pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, dan
senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris tanpa
mengesampingkan hal-hal penting lainnya seperti pendidikan budi pekerti maupun
kewirausahaan bagi anak.
Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya
sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitu pun dalam pemilihan
struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif (listening, reading) ke produktif
(speaking, writing) maupun dari lisan (listening, speaking) ke tertulis (reading, writing).
Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas
masing-masing.
Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam
menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan
pembelajaran bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan.
Solo, Februari 2019
Tim Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar ………………………………………………………………………… iii
Daftar Isi …………………………………………………………………………………
iv
Silabus …………………………………………………………………………………. 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ……………………………………………………52
Kunci Soal …………………………………………………………………………......... 117
Daftar Pustaka ………………………………………………………………………… 126
iv
Silabus
Nama Sekolah : SDIT ATTAQWA 02
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : III/1
Unit : In the Beginning: Nice to Meet You
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sangat sederhana terkait dengan
lingkungan terdekat dan sesuai dengan dunia anak-anak.
Standar Kompetensi/ Materi Pokok Indikator Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu Bahan/
Alat
Listening Introducing - Siswa dapat - Mendengarkan Individu dan 4 jam - Stairway
- Memahami instruksi dan oneself and mengidentifikasi ungkapan- beberapa ekspresi untuk kelompok pelajaran 3 A Fun
informasi sangat sederhana others ungkapan untuk memperkenalkan diri dengan unjuk and Easy
baik secara tindakan maupun memperkenalkan diri. - Mendengarkan kerja English
bahasa dalam konteks sekitar Nilai dan - Siswa dapat ekspresi untuk (perfomance) Book
peserta didik Materi yang mengidentifikasi ungkapan- memperkenalkan orang dan tes - Buku tulis
- Merespons instruksi sangat diintegrasikan: ungkapan untuk lain tertulis halus
sederhana dengan tindakan - Komunikatif memperkenalkan orang lain. - Memperkenalkan diri menggunaka
secara berterima dalam - Mandiri - Siswa dapat - Berpasangan saling n ungkapan-
kegiatan dan permainan di - Menghargai memperkenalkan diri. berkenalan ungkapan
dalam dan di luar kelas prestasi seperti
1
Alat
- Aktif kreatif - Siswa dapat saling - Hello, I’m
- Tanggung berkenalan. Nadya.
Speaking jawab - Siswa dapat memperagakan - Memperagakan - This is
- Mengungkapkan instruksi - Gemar perkenalan berpasangan perkenalan berpasangan Nadya.
dan informasi sangat membaca dengan pengucapan, lafal, dengan pengucapan, - Nice to
sederhana baik secara - Rasa ingin dan intonasi yang tepat. lafal, dan intonasi yang meet you.
tindakan maupun bahasa tahu - Siswa dapat tepat
dalam konteks sekitar peserta - Kreatif memperkenalkan teman pada - Memperkenalkan
didik - Kewirausa- teman baru dengan baik. teman pada teman baru
- Bercakap-cakap untuk haan - Siswa dapat berperan dengan baik
menyertai tindakan secara - Cinta tanah sebagai tokoh idola dan - Berperan sebagai
berterima yang melibatkan air saling memperkenalkan diri. tokoh idola dan saling
tindak tutur memperkenalkan memperkenalkan diri
diri dan orang lain
Reading - Siswa dapat membaca - Membaca nyaring
- Memahami teks fungsional nyaring ungkapan untuk ungkapan untuk
pendek dan deskriptif memperkenalkan diri dengan memperkenalkan diri
bergambar sangat sederhana pengucapan, lafal, dan dengan pengucapan,
2
Alat
dalam konteks sekitar peserta intonasi yang tepat. lafal, dan intonasi yang
didik - Siswa dapat membaca tepat
- Membaca nyaring teks ungkapan untuk saling - Membaca ungkapan
fungsional pendek sangat berkenalan dengan tepat. untuk saling berkenalan
sederhana dengan ucapan dan - Siswa dapat membaca dengan tepat
intonasi yang tepat dan nyaring ungkapan untuk - Membaca nyaring
berterima memperkenalkan orang lain ungkapan untuk
- Memahami teks deskriptif dengan tepat. memperkenalkan orang
bergambar sangat sederhana lain dengan tepat
dalam konteks sekitar peserta
didik
Writing - Siswa dapat menyalin - Menyalin ungkapan
- Menulis teks fungsional ungkapan perkenalan dengan perkenalan dengan huruf
pendek dan deskriptif huruf tegak bersambung tegak bersambung
bergambar sangat sederhana dengan ejaan yang tepat. dengan ejaan yang tepat
dalam konteks sekitar peserta - Siswa dapat menulis - Menulis ungkapan
didik ungkapan perkenalan diri perkenalan diri masing-
masing-masing masing dengan huruf
3
Alat
- Menulis teks fungsional dengan huruf tegak tegak bersambung
pendek sangat sederhana bersambung.
dengan ucapan dan intonasi
yang tepat dan berterima
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Ikhwan,S.Pd.I,M.A Lia Nur Indriyana, S.Pd

NIP. ………………… NIP. …………………..
4
Silabus
Unit : Chapter 1: What’s Your Name?
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris sangat sederhana terkait dengan lingkungan
terdekat dan sesuai dengan dunia anak-anak.
Alat
Listening Asking and - Siswa dapat - Mengidentifikasi Individu dan 4 jam - Stairway
- Memahami instruksi dan telling mengidentifikasi kata-kata katakata yang kelompok pelajaran 3 A Fun
informasi sangat sederhana baik identities yang berkaitan dengan berkaitan dengan dengan unjuk and Easy
secara tindakan maupun bahasa identitas diri. identitas diri kerja English
dalam konteks sekolah Nilai dan - Siswa dapat menirukan - Menirukan model (performance Book
- Merespons instruksi sangat Materi yang model pengucapan identitas pengucapan identitas ) dan tes - Kartu
sederhana dengan tindakan secara diintegrasikan: diri. diri tertulis identitas
berterima di dalam dan di luar - Komunikatif - Siswa dapat mengeja - Mengeja nama dan menggunaka - Buku tulis
kelas - Toleransi nama dan kota asal. kota asal n ungkapan- halus
- Merespons instruksi sangat - Aktif kreatif - Siswa dapat menomori - Menomori nama diri ungkapan
sederhana dengan tindakan secara - Gemar nama diri sesuai dengan sesuai dengan yang seperti
5
Alat
berterima dalam berbagai membaca yang diperdengarkan. diperdengarkan - What is
permainan - Mandiri your name?
Speaking - Toleransi - Siswa dapat - Memperagakan tanya - How old
- Mengungkapkan instruksi dan - Rasa ingin memperagakan tanya jawab jawab tentang identitas are you?
informasi sangat sederhana baik tahu tentang identitas diri diri dengan - Where do
secara tindakan maupun bahasa - Jujur dengan pengucapan, lafal, pengucapan, lafal, dan you live?
dalam konteks sekitar peserta - Kreatif dan intonasi yang tepat. intonasi yang tepat
didik - Kewirausa- - Siswa dapat bertanya - Bertanya jawab
- Bercakap-cakap untuk haan jawab berpasangan tentang berpasangan tentang
menyertai tindakan secara - Cinta tanah identitas diri tokoh dalam identitas diri tokoh
berterima yang melibatkan tindak air buku. dalam buku
tutur menanyakan dan - Siswa dapat menceritakan - Menceritakan
memberikan informasi tentang identitas diri masing- identitas diri masing-
identitas diri masing di depan kelas. masing di depan kelas
- Memahami teks fungsional nyaring teks tentang nama teks tentang nama diri
pendek dan deskriptif bergambar diri dengan pengucapan dengan pengucapan
sangat sederhana dalam konteks lafal, dan intonasi yang lafal, dan intonasi
6
Alat
sekitar peserta didik tepat. yang tepat
- Membaca nyaring teks - Siswa dapat membaca - Membaca nyaring
fungsional pendek sangat nyaring teks tentang usia teks tentang usia
sederhana dengan ucapan dan dengan dengan dengan dengan
intonasi yang tepat dan berterima pengucapan, lafal, dan pengucapan,
- Memahami teks deskriptif intonasi yang tepat. lafal, dan intonasi
bergambar sangat sederhana - Siswa dapat membaca yang tepat
dalam konteks sekitar peserta nyaring teks tentang kota - Membaca nyaring
didik tempat tinggal. teks tentang kota
- Siswa dapat membaca tempat tinggal
nyaring teks tentang - Membaca nyaring
identitas diri dengan teks tentang identitas
pengucapan, lafal, dan diri dengan
intonasi yang tepat. pengucapan, lafal, dan
intonasi yang tepat
Writing - Siswa dapat menuliskan - Menuliskan kalimat
- Menulis teks fungsional pendek kalimat tentang identitas tentang identitas diri
dan deskriptif bergambar sangat diri dengan ejaan yang dengan ejaan yang
7
Alat
sederhana dalam konteks sekitar tepat. tepat
peserta didik - Siswa dapat menuliskan - Menuliskan identitas
- Menulis teks fungsional pendek identitas diri tokoh idola diri tokoh idola dengan
sangat sederhana tentang identitas dengan ejaan yang tepat. ejaan yang tepat
diri dan orang lain secara
berterima
Mengetahui, Bekasi, Juli 2022

Ikhwan,S.Pd.I,M.A Lia Nur Indriyana, S.Pd

NIP. ………………… NIP. …………………..
8
Silabus
Unit : Chapter 2: Our School
Standar Kompetensi/ Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Waktu Bahan/
Alat
Listening - Numbers up - Siswa dapat - Mengidentifikasi nama Individu dan 4 jam - Stairway
- Memahami instruksi dan to one hundred mengidentifikasi nama bilangan 21-100 kelompok pelajaran 3 A Fun
informasi sangat sederhana baik - Asking and bilangan 21-100. - Menandai angka sesuai dengan and Easy
secara tindakan maupun bahasa giving - Siswa dapat menandai dengan yang unjuk kerja English
dalam konteks sekolah information angka sesuai dengan yang diperdengarkan (performanc Book
- Merespons instruksi sangat about quantity diperdengarkan. - Memperoleh data angka e) dan tes - Pensil
sederhana dengan tindakan - Siswa dapat memperoleh yang tidak disebutkan tertulis warna/
secara berterima di dalam dan di Nilai dan data angka yang tidak oleh guru dengan akurat menggunak krayon
luar kelas dan dalam permainan Materi yang disebutkan oleh guru - Mewarnai dan menghias an
diintegrasikan: dengan akurat. angka dengan kreatif ungkapan-
9
Alat
- Komunikatif - Siswa dapat mewarnai ungkapan
- Mandiri dan menghias angka seperti
- Kreatif dengan kreatif. - How many
Speaking - Jujur - Siswa dapat bertanya - Bertanya jawab jumlah are the
- Mengungkapkan instruksi dan - Tanggung jawab jumlah benda dengan benda dengan chairs?
informasi sangat sederhana baik jawab pengucapan, lafal, dan pengucapan, lafal, dan - There are
secara tindakan maupun bahasa - Gemar intonasi yang tepat. intonasi yang tepat twenty-five
dalam konteks sekitar peserta membaca - Siswa dapat bertanya - Bertanya jawab tentang chairs
didik - Rasa ingin jawab tentang jumlah benda jumlah benda sesuai
- Bercakap-cakap untuk tahu sesuai dengan gambar dengan gambar dengan
menyertai tindakan secara - Kerja keras dengan pengucapan, lafal, pengucapan, lafal, dan
berterima yang melibatkan - Cinta tanah dan intonasi yang tepat. intonasi yang tepat
tindak tutur menanyakan dan air - Siswa dapat menyebutkan - Menyebutkan jumlah
memberikan informasi tentang jumlah benda-benda di benda-benda di sekolah
angka dan jumlah sekolah masing-masing. masing-masing
Reading - Siswa dapat membaca - Membaca nyaring teks
- Memahami teks fungsional nyaring teks bacaan tentang bacaan tentang angka dan
pendek dan deskriptif angka dan jumlah dengan jumlah dengan
10
Alat
bergambar nsangat sederhana pengucapan lafal, dan pengucapan lafal, dan
dalam nkonteks sekitar peserta intonasi yang tepat. nintonasi yang tepat
didik - Siswa dapat melengkapi - Melengkapi jumlah
- Membaca nyaring teks jumlah benda sesuai dengan benda sesuai dengan yang
fungsional pendek sangat yang disebutkan dalam teks disebutkan dalam teks
sederhana tentang angka dan bacaan dengan benar. bacaan dengan benar
jumlah dengan ucapan dan - Siswa dapat menunjukkan - Menunjukkan benar atau
intonasi yang tepat dan benar atau salah suatu salah suatu informasi
berterima informasi.
Writing - Siswa dapat menulis nama - Menulis nama bilangan
- Menulis teks fungsional bilangan sesuai dengan sesuai dengan ejaan yang
pendek dan deskriptif ejaan yang tepat. tepat
bergambar sangat sederhana - Siswa dapat menuliskan - Menuliskan lambang
dalam konteks sekitar peserta lambang bilangan nomor bilangan nomor punggung
didik punggung pemain basket. pemain basket
- Menulis teks fungsional
pendek sangat sederhana
tentang angka dan jumlah yang
11
Alat
tepat dan berterima
Mengetahui,
__________________ ___________________
NIP. ………………… NIP. …………………..
12
Silabus
Unit : Chapter 3: How Do You Feel?
Alat
Listening Asking and - Siswa mengidentifikasi - Mengidentifikasi Individu dan 4 jam - Stairway
- Memahami instruksi dan giving model pengucapan model pengucapan kelompok pelajaran 3 A Fun
informasi sangat sederhana baik information ungkapan tentang ungkapan tentang dengan unjuk and Easy
secara tindakan maupun bahasa about feelings perasaan yang dialami. perasaan yang dialami kerja English
dalam konteks sekolah - Siswa dapat - Memerankan (performance Book
- Merespons instruksi sangat Nilai dan Materi memerankan perasaan perasaan yang dialami ) dan tes - Kertas
sederhana dengan tindakan secara yang yang dialami sesuai sesuai dengan yang tertulis karton
berterima di dalam dan di luar diintegrasikan: dengan yang diperdengarkan menggunaka bertulis
kelas dan dalam permainan - Komunikatif diperdengarkan. - Memerankan n ungkapan-
- Mandiri - Siswa dapat perasaan yang dipilih ungkapan
- Aktif kreatif memerankan perasaan seperti
13
Alat
- Jujur yang dipilih sendiri. sendiri - How do you
Speaking - Rasa ingin - Siswa dapat bertanya - Bertanya jawab feel?
- Mengungkapkan instruksi dan tahu jawab tentang perasan tentang perasan yang - I’m happy.
informasi sangat sederhana baik - Gemar yang dialami berdasarkan dialami berdasarkan
secara tindakan maupun bahasa membaca gambar dengan gambar dengan
dalam konteks sekitar peserta didik - Peduli sosial pengucapan, lafal, dan pengucapan, lafal, dan
- Bercakap-cakap untuk menyertai - Tanggung intonasi yang tepat. intonasi yang tepat
tindakan secara berterima yang jawab - Siswa dapat - Menggunakan
melibatkan tindak tutur - Kreatif menggunakan ungkapan ungkapan untuk
menanyakan dan memberikan - Kerja keras untuk menanyakan menanyakan perasaan
informasi tentang perasaan yang - Cinta tanah air perasaan yang dialami yang dialami teman-
dialami teman-teman. teman
- Memahami teks fungsional nyaring teks bergambar teks bergambar
pendek dan deskriptif bergambar tentang perasaan yang tentang perasaan yang
sangat sederhana dalam konteks dialami dengan dialami dengan
sekitar peserta didik pengucapan, lafal, dan pengucapan, lafal, dan
intonasi yang tepat. intonasi yang tepat
14
Alat
- Membaca nyaring teks fungsional - Siswa dapat - Menghubungkan
pendek sangat sederhana tentang menghubungkan perasaan perasaan yang dialami
perasaan yang dialami tokoh yang dialami dengan dengan gambar yang
dengan ucapan dan intonasi yang gambar yang sesuai. sesuai
tepat dan berterima
Writing - Siswa dapat - Menyebutkan
- Menulis teks fungsional pendek menyebutkan perasaan perasaan yang dialami
dan deskriptif bergambar sangat yang dialami tokoh pada tokoh pada gambar
sederhana dalam konteks sekitar gambar dengan tepat. dengan tepat
peserta didik - Siswa dapat menuliskan - Menuliskan kalimat
- Menulis teks fungsional pendek kalimat sederhana tentang sederhana tentang
sangat sederhana tentang perasaan perasaan yang dialami perasaan yang dialami
yang dialami secara berterima tokoh dalam gambar. tokoh dalam gambar
Mengetahui,
15
__________________ ___________________
NIP. ………………… NIP. …………………..
16
Silabus
Unit : Chapter 4: What Are You Doing?
Alat
Listening Telling - Siswa mengidentifikasi - Mengidentifikasi Individu dan 4 jam - Stairway
- Memahami instruksi dan activities in nama-nama aktivitas yang namanama kelompok pelajaran 3
informasi sangat sederhana baik progress tengah berlangsung. aktivitas yang tengah dengan A Fun and
secara tindakan maupun bahasa - Siswa dapat menomori berlangsung unjuk kerja Easy
dalam konteks sekolah Nilai dan aktivitas yang tengah - Menomori aktivitas (performance English
- Merespons instruksi sangat Materi yang berlangsung sesuai dengan yang tengah ) Book
sederhana dengan tindakan diintegrasikan: urutan yang berlangsung sesuai dan tes - Pensil
secara berterima di dalam dan di - Komunikatif diperdengarkan. dengan urutan yang tertulis warna/
luar kelas - Mandiri diperdengarkan menggunaka krayon
- Merespons instruksi sangat - Rasa ingin n
sederhana dengan tindakan tahu ungkapan-
17
Alat
secara berterima dalam berbagai - Gemar ungkapan
Permainan membaca seperti
Speaking - Toleransi - Siswa dapat menyebutkan - Menyebutkan aktivitas - They are
- Mengungkapkan instruksi dan - Jujur aktivitas yang tengah yang tengah playing
informasi sangat sederhana baik - Aktif kreatif berlangsung dalam gambar berlangsung dalam football.
secara tindakan maupun bahasa - Kreatif dengan pengucapan, lafal gambar dengan - She is
dalam konteks sekitar peserta - Kewirausa- dan intonasi yang tepat. pengucapan, lafal dan watering
didik haan - Siswa dapat menceritakan intonasi yang tepat the flowers
- Bercakap-cakap untuk - Kerja keras aktivitas yang tengah - Menceritakan aktivitas
menyertai tindakan secara - Cinta tanah dilakukan anak-anak dalam yang tengah dilakukan
berterima yang melibatkan air gambar. anak-anak dalam
tindak tutur menanyakan dan - Siswa dapat melaporkan gambar
memberikan informasi tentang aktivitas yang tengah - Melaporkan aktivitas
aktivitas yang tengah berlangsung di sekitar yang tengah
berlangsung siswa. berlangsung di sekitar
siswa
- Memahami teks fungsional nyaring teks bergambar bergambar dengan
18
Alat
pendek dan deskriptif dengan pengucapan, lafal, pengucapan, lafal, dan
bergambar sangat sederhana dan intonasi yang tepat. intonasi yang tepat
dalam konteks sekitar peserta - Siswa dapat melengkapi - Melengkapi kalimat
didik kalimat dengan aktivitas dengan aktivitas yang
- Membaca nyaring teks yang disebutkan dalam teks disebutkan dalam teks
fungsional pendek sangat bacaan dengan tepat. bacaan dengan tepat
sederhana tentang aktivitas - Siswa dapat melingkari - Melingkari gambar
sehari-hari dengan ucapan dan gambar aktivitas yang aktivitas yang
intonasi yang tepat dan diceritakan dalam teks diceritakan dalam teks
berterima bacaan dengan tepat. bacaan dengan tepat
Writing - Siswa dapat menuliskan - Menuliskan nama
- Menulis teks fungsional nama aktivitas yang tengah aktivitas yang tengah
pendek sangat sederhana dalam berlangsung ditunjukkan berlangsung ditunjukkan
konteks sekitar siswa tokoh dalam gambar ntokoh dalam gambar
- Menulis teks fungsional dengan ejaan yang tepat. dengan ejaan yang tepat
pendek sangat sederhana - Siswa dapat menceritakan - Menceritakan kembali
tentang aktivitas yang tengah kembali aktivitas yang telah aktivitas yang telah
berlangsung secara berterima dituliskan dengan ejaan dituliskan dengan ejaan
19
Alat
yang tepat. yang tepat
Mengetahui,
__________________ ___________________
NIP. ………………… NIP. …………………..
20
Silabus
Unit : Chapter 5: My Daily Activities
Alat
Listening Telling daily - Siswa mengidentifikasi - Mengidentifikasi nama- Individu 4 jam - Stairway
- Memahami instruksi dan activities nama-nama aktivitas sehari- nama aktivitas sehari-hari dan pelajaran 3 A Fun
informasi sangat sederhana hari. - Menomori gambar kelompok and
baik secara tindakan maupun Nilai dan - Siswa dapat menomori aktivitas sesuai dengan dengan Easy
bahasa dalam konteks Materi yang gambar aktivitas sesuai yang diperdengarkan unjuk kerja English
sekolah diintegrasikan: dengan yang diperdengarkan. - Mengurutkan gambar (performan Book
- Merespons instruksi sangat - Komunikatif - Siswa dapat mengurutkan aktivitas sesuai dengan ce) dan tes - Pensil
sederhana dengan tindakan - Mandiri gambar aktivitas sesuai keseharian siswa tertulis warna/kray
secara berterima di dalam - Disiplin dengan keseharian siswa. menggunak on
dan di luar kelas dan dalam - Rasa ingin an
21
Alat
permainan tahu ungkapan-
Speaking - Religius - Siswa dapat memperagakan - Memperagakan dialog ungkapan
- Mengungkapkan instruksi - Kerja keras dialog tentang waktu-waktu tentang waktu-waktu seperti
dan informasi sangat - Gemar melakukan aktivitas tertentu melakukan aktivitas - They are
sederhana baik secara membaca dengan pengucapan, lafal dan tertentu dengan playing
tindakan maupun bahasa - Toleransi intonasi yang tepat. pengucapan, lafal dan football.
dalam konteks sekitar - Kreatif - Siswa dapat bertanya jawab intonasi yang tepat - She is
peserta didik - Kewirausa- tentang waktu-waktu siswa - Bertanya jawab tentang watering
- Bercakap-cakap untuk haan melakukan aktivitas sehari- waktu-waktu siswa the flowers.
menyertai tindakan secara - Cinta damai hari. melakukan aktivitas
berterima yang melibatkan - Cinta tanah - Siswa dapat menceritakan sehari-hari
tindak tutur menanyakan dan air rutinitas sehari-hari di depan - Menceritakan rutinitas
memberikan informasi kelas. sehari-hari di depan kelas
tentang aktivitas sehari-hari
- Memahami teks fungsional nyaring teks bergambar bergambar tentang
pendek dan deskriptif tentang aktivitas sehari-hari aktivitas sehari-hari
bergambar sangat sederhana
22
Alat
dalam konteks sekitar dengan pengucapan, dengan pengucapan,
peserta didik lafal, dan intonasi yang tepat. lafal, dan intonasi yang
- Membaca nyaring teks - Siswa dapat tepat
fungsional pendek sangat menghubungkan - Menghubungkan nama-
sederhana tentang aktivitas nama-nama aktivitas sehari- nama aktivitas sehari-hari
sehari-hari dengan ucapan hari dengan gambar yang dengan gambar yang
dan intonasi yang tepat dan sesuai. sesuai
berterima
Writing - Siswa dapat mendata - Mendata aktivitas yang
- Menulis teks fungsional aktivitas yang terdapat dalam terdapat dalam gambar
pendek sangat sederhana gambar dengan ejaan yang dengan ejaan yang tepat
dalam konteks sekitar siswa tepat. - Menuliskan nama
- Menulis teks fungsional - Siswa dapat menuliskan aktivitas sehari-hari
pendek sangat sederhana nama aktivitas sehari-hari berdasarkan gambar
tentang aktivitas sehari-hari berdasarkan gambar dengan dengan ejaan yang tepat
ejaan yang tepat. - Menulis urutan aktivitas
- Siswa dapat menulis urutan yang dilakukan siswa
aktivitas yang dilakukan
23
Alat
siswa sehari-hari. sehari-hari
Mengetahui,
__________________ ___________________
NIP. ………………… NIP. …………………..
24
Silabus
Unit : Chapter 6: Helping Mummy
Alat
Listening Jobs at home - Siswa dapat - Mengidentifikasi Individu 4 jam - Stairway
- Memahami instruksi dan mengidentifikasi pekerjaan pekerjaan yang dilakukan dan pelajaran 3 A Fun
informasi sangat sederhana Nilai dan yang dilakukan di rumah. di rumah kelompok and
baik secara tindakan maupun Materi yang - Siswa dapat menomori - Menomori pekerjaan dengan Easy
bahasa dalam konteks sekolah diintegrasikan: pekerjaan yang dilakukan yang dilakukan di rumah unjuk kerja English
- Merespons instruksi sangat - Komunikatif di rumah sesuai dengan sesuai dengan yang (performan Book
sederhana dengan tindakan - Mandiri yang diperdengarkan. diperdengarkan ce) dan tes - Karton
secara berterima di dalam dan - Peduli sosial - Siswa dapat - Memperagakan aktivitas tertulis bertulis
di luar kelas dan dalam - Peduli memperagakan aktivitas yang diperdengarkan menggunak - Kartu
permainan lingkungan yang diperdengarkan bersama-sama an bergambar/
25
Alat
- Jujur bersama-sama. ungkapan- flashcards
Speaking - Gemar - Siswa dapat - Memperagakan dialog ungkapan
- Mengungkapkan instruksi membaca memperagakan dialog tentang meminta seperti
dan informasi sangat - Kerja keras tentang meminta seseorang seseorang melakukan - Could you
sederhana baik secara - Rasa ingin melakukan sesuatu. sesuatu sweep the
tindakan maupun bahasa tahu - Siswa dapat bertanya - Bertanya jawab tentang floor?
dalam konteks sekitar peserta - Disiplin jawab tentang pekerjaan pekerjaan yang dilakukan - All right.
didik - Kerja keras yang dilakukan di rumah. di rumah
- Bercakap-cakap untuk - Aktif kreatif - Siswa dapat menggunakan - Menggunakan ungkapan
menyertai tindakan secara - Kewirausa- ungkapan untuk meminta untuk meminta seseorang
berterima yang melibatkan haan seseorang melakukan melakukan sesuatu dan
tindak tutur menanyakan dan - Cinta tanah sesuatu dan memperagakan memperagakan
memberikan informasi tentang air permintaan. permintaan
pekerjaan yang dilakukan di
rumah
- Memahami teks fungsional nyaring teks bergambar bergambar tentang
pendek dan deskriptif tentang pekerjaan di rumah pekerjaan di rumah
26
Alat
bergambar sangat sederhana dengan pengucapan, lafal, dengan pengucapan, lafal,
dalam konteks sekitar peserta dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat
didik - Siswa dapat - Menghubungkan
- Membaca nyaring teks menghubungkan pekerjaan pekerjaan yang dilakukan
fungsional pendek sangat yang dilakukan di rumah di rumah dengan gambar
sederhana tentang pekerjaan dengan gambar yang yang sesuai
yang dilakukan di rumah sesuai.
dengan ucapan dan intonasi
yang tepat dan berterima
27
Alat
Writing - Siswa dapat melengkapi - Melengkapi kalimat
- Menulis teks fungsional kalimat dengan nama dengan nama pekerjaan
pendek sangat sederhana pekerjaan yang dilakukan yang dilakukan di rumah
dalam konteks sekitas siswa di rumah dengan ejaan dengan ejaan yang tepat
- Menulis teks fungsional yang tepat. - Menyalin kalimat yang
pendek sangat sederhana - Siswa dapat menyalin menceritakan pekerjaan
tentang pekerjaan yang kalimat yang menceritakan yang di rumah dengan
dilakukan di rumah secara pekerjaan yang di rumah ejaan yang tepat
bersama-sama dengan ejaan yang tepat.
Mengetahui,
__________________ ___________________
NIP. ………………… NIP. …………………..
28
Silabus
Unit : Chapter 7: Hobbies
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu Bahan/Alat
Listening - Hobbies - Siswa dapat - Mengidentifikasi Individu dan 4 jam - Stairway 3
- Memahami instruksi dan - Telling likes mengidentifikasi nama- nama-nama kegemaran kelompok pelajaran A Fun and
informasi sangat sederhana baik and dislikes nama kegemaran. - Menyebutkan dengan unjuk Easy
secara tindakan maupun bahasa - Siswa dapat menyebutkan kegemaran sesuai kerja English
dalam konteks sekolah Nilai dan kegemaran sesuai dengan dengan gambar yang (performance) Book
- Merespons instruksi sangat materi yang gambar yang tepat. tepat dan tes - Karton
sederhana dengan tindakan secara diintegrasikan - Siswa dapat bertanya - Bertanya jawab tertulis bertulis
berterima di dalam dan di luar - Komunikatif jawab dengan teman dengan teman apakah menggunakan - Kartu
kelas dan dalam permainan - Mandiri apakah menyukai menyukai kegemaran ungkapan- bergambar/
- Aktif kreatif kegemaran tertentu. tertentu ungkapan flashcards
Speaking - Jujur - Siswa dapat - Memperagakan seperti
29
- Mengungkapkan instruksi dan - Gemar memperagakan dialog dialog tentang - Do you like
informasi sangat sederhana baik membaca tentang kegemaran. kegemaran singing?
secara tindakan maupun bahasa - Rasa ingin - Siswa dapat bertanya - Bertanya jawab - Yes, I do.
dalam konteks sekitar peserta tahu jawab dengan teman-teman dengan teman-teman - No, I don’t.
didik - Kerja keras yang menyukai kegemaran yang menyukai
- Bercakap-cakap untuk - Kreatif tertentu. kegemaran tertentu
menyertai tindakan secara - Kewirausa- - Siswa dapat menyebutkan - Menyebutkan
berterima yang melibatkan tindak haan pasangan jenis kegemaran pasangan jenis
tutur menanyakan dan - Cinta tanah dengan peralatan yang kegemaran dengan
memberikan informasi tentang air biasa menyertai. peralatan yang biasa
kesukaan dan ketidaksukaan akan menyertai
kegemaran
pendek dan deskriptif bergambar tentang kegemaran dengan tentang kegemaran
sangat sederhana dalam konteks pengucapan, lafal, dan dengan pengucapan,
sekitar peserta didik intonasi yang tepat. lafal, dan intonasi
- Membaca nyaring teks - Siswa dapat membaca yang tepat
fungsional pendek sangat nyaring teks bergambar - Membaca nyaring
30
sederhana tentang pekerjaan yang dengan tepat. teks bergambar dengan
dilakukan di rumah dengan - Siswa dapat menebak tepat
ucapan dan intonasi yang tepat kegemaran yang - Menebak kegemaran
dan berterima diperagakan. yang diperagakan
Writing - Siswa dapat melengkapi - Melengkapi karangan
- Menulis teks fungsional pendek karangan tentang tentang kegemaran diri
sangat sederhana dalam konteks kegemaran diri. - Membacakan
sekitar siswa - Siswa dapat membacakan karangan tentang
- Menulis teks fungsional pendek karangan tentang kegemaran diri di
sangat sederhana tentang kegemaran diri di depan depan kelas
kegemaran secara berterima kelas.
Mengetahui,
__________________ ___________________
NIP. ………………… NIP. …………………..
31
Silabus
Unit : Chapter 8: Want Some?
Listening - Fruits - Siswa dapat - Mengidentifikasi Individu dan 4 jam - Stairway 3
- Memahami instruksi dan - Offering mengidentifikasi nama- nama-nama buah kelompok pelajaran A Fun and
informasi sangat sederhana nama buah. - Merespons instruksi dengan unjuk Easy
baik secara tindakan maupun Nilai dan - Siswa dapat merespons dengan menunjukkan kerja English
bahasa dalam konteks sekolah materi yang instruksi dengan gambar buah yang (performance) Book
- Merespons instruksi sangat diintegrasikan: menunjukkan gambar buah ditawarkan dengan tepat dan tes - Karton
sederhana dengan tindakan - Komunikatif yang ditawarkan dengan - Mewarnai buah tertulis bertulis
secara berterima di dalam dan - Mandiri tepat. mendekati aslinya menggunakan - Kartu
di luar kelas dan dalam - Kreatif - Siswa dapat mewarnai ungkapan bergambar/
permainan - Peduli sosial buah mendekati aslinya. ungkapan flashcards
Speaking - Gemar - Siswa dapat - Menggunakan
32
- Mengungkapkan instruksi membaca menggunakan ungkapan ungkapan untuk seperti
dan informasi sangat - Toleransi untuk menawarkan sesuatu menawarkan sesuatu - Would you
sederhana baik secara - Rasa ingin pada orang lain pada orang lain like some
tindakan maupun bahasa tahu berdasarkan gambar berdasarkan gambar kiwis?
dalam konteks sekitar peserta - Aktif kreatif dengan pengucapan, lafal, dengan pengucapan, - Yes, please.
didik - Kewirausa- dan intonasi yang tepat lafal, dan intonasi yang - No, thank
- Bercakap-cakap untuk haan - Siswa dapat berlatih tepat you.
menyertai tindakan secara - Cinta damai menawarkan sesuatu - Menawarkan sesuatu
berterima yang melibatkan - Cinta tanah kepada teman kepada teman
tindak tutur menawarkan air menggunakan kartu menggunakan kartu
sesuatu kepada orang lain gambar. gambar
- Memahami teks fungsional nyaring teks nama-nama nama-nama buah yang
pendek dan deskriptif buah yang ada pada teks ada pada teks dengan
bergambar sangat sederhana dengan pengucapan, lafal, pengucapan, lafal, dan
dalam konteks sekitar peserta dan intonasi yang tepat. intonasi yang tepat
didik - Siswa dapat membaca - Membaca nyaring
- Membaca nyaring teks nyaring ungkapan- ungkapan ungkapan
fungsional pendek sangat ungkapan untuk untuk menawarkan
33
sederhana tentang menawarkan sesuatu dan sesuatu dan responsnya
menawarkan sesuatu kepada responsnya.
orang lain dengan ucapan dan
intonasi yang tepat dan
berterima
Writing - Siswa dapat menyebutkan - Menyebutkan nama-
- Menulis teks fungsional nama-nama buah yang ada nama buah yang ada
pendek sangat sederhana pada gambar. pada gambar
dalam konteks sekitar siswa - Siswa dapat menuliskan - Menuliskan ungkapan
- Menulis teks fungsional ungkapan untuk untuk menawarkan
pendek sangat sederhana menawarkan sesuatu dan sesuatu dan responsnya
tentang menawarkan sesuatu responsnya dengan ejaan dengan ejaan yang tepat
kepada orang lain secara yang tepat. - Menyusun huruf acak
berterima - Siswa dapat menyusun menjadi nama buah
huruf acak menjadi nama
buah.
34
Mengetahui,
__________________ ___________________
NIP. ………………… NIP. …………………..
35
Silabus
Unit : Chapter 9: Kristian Liem is Very Tall
Listening - Adjectives - Siswa dapat - Mengidentifikasi Individu dan 4 jam Stairway 3
- Memahami instruksi dan - Describing mengidentifikasi kata- kata-kata yang kelompok pelajaran A Fun and
informasi sangat sederhana baik someone’s kata yang mendeskripsikan dengan Easy
secara tindakan maupun bahasa look mendeskripsikan orang. orang unjuk kerja English
dalam konteks sekolah - Siswa dapat merespons - Merespons instruksi (performance) Book 3
- Merespons instruksi sangat Nilai dan materi instruksi dengan dengan menomori dan tes - Karton
sederhana dengan tindakan secara yang menomori gambar gambar berdasarkan tertulis bertulis
berterima di dalam dan di luar diintegrasikan: berdasarkan deskripsi deskripsi yang menggunakan - Kartu
kelas - Komunikatif yang diperdengarkan. diperdengarkan ungkapan- bergambar/
- Merespons instruksi sangat - Mandiri ungkapan flashcards
sederhana dengan tindakan secara - Aktif kreatif seperti
berterima di dalam berbagai - Gemar - How does
36
permainan membaca Diani look?
Speaking - Rasa ingin - Siswa bertanya jawab - Bertanya jawab - She is
- Mengungkapkan instruksi dan tahu tentang deskripsi orang tentang deskripsi beautiful and
informasi sangat sederhana baik - Toleransi pada gambar dengan orang pada gambar tall.
secara tindakan maupun bahasa - Jujur pengucapan, lafal, dan dengan pengucap-an,
dalam konteks sekitar peserta didik - Kewirausa- intonasi yang tepat. lafal, dan intonasi
- Bercakap-cakap untuk menyertai haan - Siswa dapat yang tepat
tindakan secara berterima yang - Antikorupsi mendeskripsikan tokoh - Mendeskripsikan
melibatkan tindak tutur deskripsi - Cinta tanah air idola dengan tokoh idola dengan
orang pengucapan, lafal, dan pengucapan, lafal,
intonasi dengan tepat. dan intonasi dengan
tepat
pendek dan deskriptif bergambar tentang deskripsi orang tentang deskripsi
sangat sederhana dalam konteks dengan pengucapan, orang dengan
sekitar peserta didik lafal, dan intonasi yang pengucapan, lafal,
- Membaca nyaring teks fungsional tepat. dan intonasi yang
pendek sangat sederhana tentang
37
menanyakan dan memberikan - Siswa dapat tepat
informasi tentang deskripsi orang mengidentifikasi - Mengidentifikasi
dengan pengucapan, lafal, and gambar anak yang gambar anak yang
intonasi yang tepat dan berterima sesuai dengan deskripsi sesuai dengan
yang tertulis. deskripsi yang
tertulis
Writing - Siswa dapat - Melengkapi kalimat
- Menulis teks fungsional pendek melengkapi kalimat dengan deskripsi
sangat sederhana dalam konteks dengan deskripsi berdasarkan gambar
sekitar siswa berdasarkan gambar dengan ejaan yang
- Menulis teks fungsional pendek dengan ejaan yang tepat. tepat
sangat sederhana tentang - Siswa dapat - Menuliskan
menanyakan dan memberikan menuliskan deskripsi deskripsi tentang
informasi tentang deskripsi orang tentang teman dengan teman dengan ejaan
secara berterima ejaan yang tepat. yang tepat
Mengetahui,
38
__________________ ___________________
NIP. ………………… NIP. …………………..
39
Silabus
Unit : Chapter 10: Our Timetable
Listening - Kinds of - Siswa dapat - Mengidentifikasi Individu dan 4 jam - Stairway 3
- Memahami instruksi dan lessons mengidentifikasi nama- nama-nama mata kelompok pelajaran A Fun and
informasi sangat sederhana baik - Asking and nama mata pelajaran. pelajaran dengan unjuk Easy
secara tindakan maupun bahasa giving - Siswa menyebutkan hari - Menyebutkan hari saat kerja English
dalam konteks sekolah information saat mata pelajaran tertentu mata pelajaran tertentu (performance Book
- Merespons instruksi sangat about diberikan. diberikan ) dan tes - Kartu
sederhana dengan tindakan secara lessons - Siswa dapat mendata - Mendata mata tertulis bergambar/f
berterima di dalam dan di luar mata pelajaran yang disukai pelajaran yang disukai menggunaka lashcards
kelas Nilai dan teman. teman n ungkapan
- Merespons instruksi sangat materi yang ungkapan
sederhana dengan tindakan secara diintegrasikan: seperti
40
berterima di dalam berbagai - Komunikatif - What
permainan - Mandiri lessons do
Speaking - Gemar - Siswa bertanya jawab - Bertanya jawab you have on
- Mengungkapkan instruksi dan membaca tentang mata pelajaran tentang mata pelajaran Monday?
informasi sangat sederhana baik - Rasa ingin yang dipelajari pada hari yang dipelajari pada hari - I have
secara tindakan maupun bahasa tahu tertentu dengan tertentu dengan Computer
dalam konteks sekitar peserta - Jujur pengucapan, lafal, dan pengucapan, lafal, dan and Civics.
didik - Kreatif intonasi yang tepat intonasi yang tepat
- Bercakap-cakap untuk - Kewirausa- - Siswa dapat saling - Saling bertanya jawab
menyertai tindakan secara haan bertanya jawab tentang tentang jadwal pelajaran
berterima yang melibatkan tindak - Kerja keras jadwal pelajaran dengan dengan teman dengan
tutur menanyakan dan - Cinta tanah teman dengan pengucapan, pengucapan, lafal, dan
memberikan informasi tentang air lafal, dan intonasi yang intonasi yang tepat
mata pelajaran tepat.
- Memahami teks fungsional nyaring teks bergambar bergambar tentang mata
pendek dan deskriptif bergambar tentang mata pelajaran pelajaran dengan
sangat sederhana dalam konteks dengan pengucapan, lafal, pengucapan, lafal, dan
sekitar peserta didik
41
- Membaca nyaring teks dan intonasi yang tepat. intonasi yang tepat
fungsional pendek sangat - Siswa dapat menunjukkan - Menunjukkan betul
sederhana tentang menanyakan betul atau salah kalimat atau salah kalimat
dan memberikan informasi berdasarkan teks bacaan. berdasarkan teks bacaan
tentang mata pelajaran dengan - Siswa dapat mendata - Mendata mata
pengucapan, lafal, dan intonasi mata pelajaran teman yang pelajaran teman yang
yang tepat dan berterima berbeda kelas selama berbeda kelas selama
seminggu. seminggu
Writing - Siswa dapat menyebutkan - Menyebutkan nama-
- Menulis teks fungsional pendek nama-nama mata pelajaran nama mata pelajaran
sangat sederhana dalam konteks yang ditunjukkan pada yang ditunjukkan pada
sekitas siswa kover buku. kover buku
- Menulis teks fungsional pendek - Siswa dapat menuliskan - Menuliskan nama mata
sangat sederhana tentang nama mata pelajaran yang pelajaran yang
menanyakan dan memberikan ditunjukkan pada kover ditunjukkan pada kover
informasi tentang mata pelajaran buku dengan ejaan yang buku dengan ejaan yang
secara berterima tepat. tepat
42
Mengetahui,
__________________ ___________________
NIP. ………………… NIP. …………………..
43
Silabus
Unit : Chapter 11: Let’s Do Something
Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris san gat sederhana terkait dengan
Listening - Instructions - - Siswa dapat - Mengidentifikasi Individu dan 4 jam - Stairway 3
- Memahami instruksi dan - Giving mengidentifikasi istilah istilah gerak tubuh kelompok pelajaran A Fun and
informasi sangat sederhana baik instructions gerak tubuh. - Merespons instruksi dengan unjuk Easy English
secara tindakan maupun bahasa and complying - Siswa dapat merespons dengan melakukan kerja Book
dalam konteks sekolah with instruksi dengan sesuatu yang sesuai (performance) - Kartu
- Merespons instruksi sangat instructions melakukan sesuatu yang dengan yang dan tes bergambar/fla
sederhana dengan tindakan sesuai dengan yang diperdengarkan tertulis shcards.
secara berterima di dalam dan di Nilai dan diperdengarkan. - Menyebutkan nama menggunakan - Karton
luar kelas materi yang - Siswa menyebutkan gerak tubuh yang ungkapan- bertulis
- Merespons instruksi sangat diintegrasikan: nama gerak tubuh yang dilakukan guru ungkapan - Buku tulis
sederhana dengan tindakan - Komunikatif dilakukan guru. seperti halus
secara berterima di dalam - Mandiri - Jump,
44
berbagai permainan - Disiplin please.
Speaking - Aktif kreatif - Siswa dapat - Menyebutkan nama - Look! Pedro
- Mengungkapkan instruksi dan - Gemar menyebutkan nama gerak gerak tubuh yang is jumping.
informasi sangat sederhana baik membaca tubuh yang dilakukan dilakukan tokoh dalam
secara tindakan maupun bahasa - Rasa ingin tokoh dalam gambar gambar dengan
dalam konteks sekitar peserta tahu dengan pengucapan, lafal, pengucapan, lafal, dan
didik - Kreatif dan intonasi yang tepat. intonasi yang tepat
- Bercakap-cakap untuk - Peduli sosial - Siswa dapat - Memperagakan gerak
menyertai tindakan secara - Cinta tanah memperagakan gerak tubuh yang disebutkan
berterima yang melibatkan air tubuh yang disebutkan ketua kelompok
tindak tutur memberikan dan ketua kelompok. - Menyebutkan dan
merespons instruksi - Siswa dapat memperagakan gerak
menyebutkan dan tubuh di depan kelas
memperagakan gerak
tubuh di depan kelas.
- Memahami teks fungsional nyaring teks nama gerak nama gerak tubuh yang
pendek dan deskriptif tubuh yang ada pada ada pada gambar dengan
bergambar sangat sederhana gambar dengan pengucapan, lafal, dan
45
dalam konteks sekitar peserta pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat
didik intonasi yang tepat. - Membaca nyaring
- Membaca nyaring teks - Siswa dapat membaca kalimat yang
fungsional pendek sangat nyaring kalimat yang menceritakan gerak
sederhana tentang memberikan menceritakan gerak tubuh tubuh yang sedang
dan merespons instruksi dengan yang sedang dilakukan dilakukan dengan
pengucapan, lafal, and intonasi dengan pengucapan, lafal, pengucapan, lafal, dan
yang tepat dan berterima dan intonasi yang tepat. intonasi yang tepat
Writing - Siswa dapat menulis - Menulis nama gerak
- Menulis teks fungsional nama gerak tubuh yang tubuh yang dilakukan
pendek sangat sederhana dalam dilakukan tokoh dalam tokoh dalam gambar
konteks sekitar siswa gambar. - Membuat kalimat
- Menulis teks fungsional - Siswa dapat membuat tentang gerak tubuh
pendek sangat sederhana kalimat tentang gerak yang sedang dilakukan
tentang memberikan instruksi tubuh yang sedang dengan huruf tegak
untuk melakukan sesuatu dilakukan dengan huruf bersambung
tegak bersambung.
46
Mengetahui,
__________________ ___________________
NIP. ………………… NIP. …………………..
47
Silabus
Unit : Chapter 12: Domestic Animals
Listening - Animals - Siswa dapat - Mengidentifikasi Individu dan 4 jam - Stairway 3
- Memahami instruksi dan - Prepositions mengidentifikasi nama- nama-nama binatang kelompok pelajaran A Fun and
informasi sangat sederhana baik of places nama binatang yang akrab yang akrab dijumpai dengan unjuk Easy
secara tindakan maupun bahasa dijumpai siswa. siswa kerja English
dalam konteks sekolah Nilai dan - Siswa dapat merespons - Merespons instruksi (performance) Book
- Merespons instruksi sangat materi yang instruksi dengan menomori dengan menomori dan tes - Kartu
sederhana dengan tindakan diintegrasikan: gambar binatang sesuai gambar binatang sesuai tertulis bergambar/f
secara berterima di dalam dan di - Komunikatif dengan yang dengan yang menggunakan lashcards.
luar kelas - Mandiri diperdengarkan. diperdengarkan ungkapan- - Pensil
- Merespons instruksi sangat - Gemar ungkapan warna/krayo
sederhana dengan tindakan membaca seperti
48
secara berterima di dalam - Mandiri - Where is the n
berbagai permainan - Rasa ingin frog?
Speaking tahu - Siswa dapat bertanya - Bertanya jawab - The frog is
- Mengungkapkan instruksi dan - Aktif kreatif jawab tentang binatang tentang binatang yang in the pond.
informasi sangat sederhana baik - Kreatif yang bertempat tinggal di bertempat tinggal di
secara tindakan maupun bahasa - Peduli tempat-tempat tertentu tempat-tempat tertentu
dalam konteks sekitar peserta lingkungan dengan pengucapan, lafal, dengan pengucapan,
didik - Kewirausa- dan intonasi yang tepat. lafal, dan intonasi yang
- Bercakap-cakap untuk haan - Siswa dapat tepat
menyertai tindakan secara - Kerja keras menempatkan kartu huruf - Menempatkan kartu
berterima yang melibatkan - Cinta tanah pada gambar tempat yang huruf pada gambar
tindak tutur menanyakan dan air sesuai. tempat yang sesuai
memberikan informasi tentang - Siswa dapat bermain - Bermain dengan
hewan dan preposisi tempat dengan topeng jari. topeng jari
- Memahami teks fungsional nyaring nama-nama nama-nama binatang
pendek dan deskriptif binatang yang terdapat yang terdapat dalam teks
bergambar sangat sederhana dalam teks bacaan dengan bacaan dengan
dalam konteks sekitar peserta pengucapan, lafal, dan pengucapan, lafal, dan
49
didik intonasi yang tepat. intonasi yang tepat
- Membaca nyaring teks - Siswa dapat membaca - Membaca nyaring teks
fungsional pendek sangat nyaring teks bergambar bergambar yang
sederhana tentang deskripsi yang menceritakan menceritakan binatang
tempat dan binatang dengan binatang dan tempatnya. dan tempatnya
pengucapan, lafal, dan intonasi - Siswa dapat membaca - Membaca nyaring
yang tepat dan berterima nyaring nama binatang nama binatang berurutan
berurutan dengan dengan pengucapan,
pengucapan, lafal, dan lafal, dan intonasi yang
intonasi yang tepat. tepat
Writing - Siswa dapat menulis - Menulis nama-nama
- Menulis teks fungsional nama-nama binatang dan binatang dan tempatnya
pendek sangat sederhana dalam tempatnya sesuai dengan sesuai dengan gambar
konteks sekitas siswa gambar dengan ejaan yang dengan ejaan yang tepat
- Menulis teks fungsional tepat. - Menebak dan
pendek sangat sederhana - Siswa dapat menebak dan menuliskan nama
tentang binatang dan preposisi menuliskan nama binatang binatang dari potongan
tempat dari potongan gambar gambar tubuh hewan
tubuh hewan dengan ejaan
50
yang tepat. dengan ejaan yang tepat
Mengetahui,
__________________ ___________________
NIP. ………………… NIP. …………………..
51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pertemuan/Unit : 1 dan 2/In the Beginning: Nice to Meet You
Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit)
Nilai dan Materi : - Komunikatif
yang Diintegrasikan - Mandiri
- Menghargai prestasi
- Aktif kreatif
- Tanggung jawab
- Gemar membaca
- Rasa ingin tahu
- Kreatif
- Kewirausahaan
- Cinta tanah air
Standar : 1. Listening
Kompetensi dan - Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik
Kompetensi Dasar secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar
peserta didik
- Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan
secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam
dan di luar kelas
2. Speaking
- Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana
baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar
peserta didik
- Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur memperkenalkan
diri dan orang lain
3. Reading
- Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
52
bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta
didik
- Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan
berterima
- Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta didik
4. Writing
- Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar
sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
- Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana tentang
ungkapan perkenalan diri dan orang lain secara berterima
Indikator
- Mengidentifikasi beberapa ekspresi untuk memperkenalkan diri
- Mengidentifikasi ekspresi untuk memperkenalkan orang lain
- Memperkenalkan diri
- Berpasangan saling berkenalan
- Memperagakan perkenalan berpasangan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang
tepat
- Memperkenalkan teman pada teman baru dengan baik
- Berperan sebagai tokoh idola saling memperkenalkan
- Membaca nyaring ungkapan untuk memperkenalkan diri dengan pengucapan, lafal,
dan intonasi yang tepat
- Membaca ungkapan untuk saling berkenalan dengan tepat
- Membaca nyaring ungkapan untuk memperkenalkan orang lain dengan tepat
- Menyalin ungkapan perkenalan dengan huruf tegak bersambung dengan ejaan yang
tepat
- Menulis ungkapan perkenalan diri masing-masing dengan huruf tegak bersambung
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan

tertulis dengan guru dan teman terkait
dengan menggunakan ungkapan untuk
mengucapkan salam dan perkenalan di
keseharian siswa.
53
II. Materi Ajar
Tema : Introducing Oneself and Others
III. Metode Pembelajaran

Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama dalam:
- menyampaikan salam dan ungkapan perkenalan diri dan orang lain;
- menggunakan ekspresi yang benar di dalam bertukar salam dan
berkenalan
Terstruktur
- Menyalin ungkapan-ungkapan untuk memperkenalkan diri dan orang
lain
Mandiri
- Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan
memperkenalkan teman pada orang lain dalam aktivitas sehari-hari
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris; siswa menjawab salam.
2. Guru memberikan pengantar, misalnya ucapan selamat karena telah
naik kelas 3, serta menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari dalam
kelas bahasa Inggris di kelas 3.
3. Guru meminta siswa memperkenalkan diri dilanjutkan dengan
menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
lebih lanjut tentang ekspresi memperkenalkan diri dan orang lain.
B. Kegiatan Inti (50 menit)

Listening (25 menit)
1. Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan.
2. Guru menjelaskan what’s going on with the people, apa yang sedang
dilakukan oleh orang-orang yang ada di dalam gambar itu.
3. Guru membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam
percakapan pendek berkenalan; siswa menirukan.
54
4. Guru mencontohkan cara memperkenalkan diri di depan kelas seperti
pada Exercise; siswa memperhatikan.
5. Siswa berlatih memperkenalkan diri di depan kelas seperti contoh.
6. Guru membagi siswa berpasangan dan berlatih saling berkenalan
seperti dalam Grab the Stars.
Speaking (25 menit)
1. Guru meminta siswa berkelompok memperagakan dialog yang ada di
Act Out these Dialogues; siswa memperagakan.
2. Siswa berkelompok tiga orang dan memperagakan seolah
memperkenalkan teman pada teman baru; guru mencermati.
3. Siswa mengulang kegiatan (2) dengan menggunakan nama masing-
masing.
4. Siswa berperan sebagai tokoh idola pada Grab the Stars
memperkenalkan diri pada penggemar di depan kelas.
5. Siswa berpasangan memerankan tokoh idola pada Grab the Stars
saling berkenalan satu sama lain di depan kelas.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru menanyakan kepada siswa ekspresi apa saja yang dipakai saat
berkenalan. Guru menunjuk satu siswa untuk memperkenalkan diri.
2. Guru mengingatkan siswa untuk membawa buku tulis halus pada
pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-2
2. Guru menunjuk dua siswa untuk memperkenalkan diri; siswa yang
ditunjuk memperkenalkan diri.
3. Guru mengajak berkenalan pada siswa tertentu; siswa yang didekati
merespons.
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring ungkapan-ungkapan perkenalan dalam Read
Aloud; siswa memperhatikan.
2. Guru membaca nyaring ungkapan perkenalan; siswa menirukan.
3. Guru menunjuk siswa tertentu membaca nyaring dilanjutkan
55
membaca secara klasikal siswa per deret bangku.
4. Guru menawarkan siswa yang berani membaca nyaring ungkapan
perkenalan pada Exercise; siswa membaca nyaring.
Writing (25 menit)
1. Guru mengajak siswa menuliskan ungkapan-ungkapan yang telah
dipelajari dengan tulisan tegak bersambung; siswa memperhatikan.
2. Siswa melakukan kegiatan; guru mencermati.
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menulis di papan; siswa yang
ditunjuk mengerjakan.
4. Guru mengajak siswa menilai tulisan mana yang paling rapi dan
tepat ejaannya.
5. Guru memberi tugas untuk menulis ungkapan perkenalan diri sendiri
dengan huruf tegak bersambung.
1. Guru membaca ekspresi introduction seorang tokoh kartun; siswa
mendengarkannya.
2. Guru mengajak siswa menirukan ucapannya dan meresponsnya.
V. Sumber, Bahan, Alat : Stairway English A Fun and Easy English

Book 3
Buku tulis halus
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai :
Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresi
Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasa
Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan
Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis

- Observasi kelas
- Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran.
56

Pertemuan/Unit : 3 dan 4/Chapter 1: What’s Your Name?
Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Tanggal :19 Juli 2022
- Toleransi
- Aktif kreatif
- Gemar membaca
- Rasa ingin tahu
- Jujur
- Kreatif
- Kewirausahaan
- Cinta tanah air
Kompetensi dan - Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana
Kompetensi Dasar baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks
dan di luar kelas
- Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan
gambar
2. Speaking
- Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam
konteks sekitar peserta didik
berterima yang melibatkan tindak tutur menanyakan dan
memberikan informasi tentang identitas diri
57
3. Reading
bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik
berterima
4. Writing
- Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif
peserta didik
- Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
tentang identitas diri dan orang lain
Indikator
- Mengidentifikasi kata-kata yang berkaitan dengan identitas diri
- Menirukan model pengucapan identitas diri
- Mengeja nama dan kota asal
- Menomori nama diri sesuai dengan yang diperdengarkan
- Memperagakan tanya jawab tentang identitas diri dengan pengucapan, lafal, dan
intonasi yang tepat
- Bertanya jawab berpasangan tentang identitas diri tokoh dalam buku
- Menceritakan identitas diri masing-masing di depan kelas
- Membaca nyaring teks tentang nama diri dengan pengucapan lafal, dan intornasi
yang tepat
- Membaca nyaring teks tentang usia dengan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi
yang tepat
- Membaca nyaring teks tentang kota tempat tinggal
- Membaca nyaring teks tentang identitas diri dengan pengucapan, lafal, dan intonasi
yang tepat
- Menuliskan kalimat tentang identitas diri dengan ejaan yang tepat
- Menuliskan identitas diri tokoh idola dengan ejaan yang tepat
58
tertulis dengan guru dan teman dalam hal
menyebutkan nama, usia, alamat, dan nama
sekolah (telling identities).
II. Materi Ajar

Tema : Asking and telling identities

Tatap Muka
- mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk menyebutkan identitas
nama, usia, alamat, dan nama sekolah;
- menyebutkan nama, usia, dan alamat dengan pengucapan yang benar;
- memperkenalkan diri dengan menyebutkan identitas tersebut;
- bertanya jawab tentang beberapa identitas diri;
- membaca nyaring beberapa identitas diri dengan benar
Terstruktur
- Menulis kalimat yang mengungkapkan beberapa identitas diri;
- Mendeskripsikan seseorang dengan menyebutkan beberapa identitas
dirinya
Mandiri
- Menggunakan ekspresi untuk menyebutkan nama, usia, dan asal
kota/sekolah dalam interaksi sehari-hari

Pertemuan ke-3
2. Guru memajang beberapa gambar tokoh atau bintang terkenal bisa
jadi juga tokoh atau bintang siswa yang ada di sekolah.
3. Guru bertanya kepada siswa apakah mereka mengenal orang-orang
yang ada di dalam gambar itu.
4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
belajar tentang identitas diri.
59
1. Guru meminta siswa mencermati ungkapan yang ada pada Listen
and Repeat; siswa memperhatikan.
2. Guru melafalkan ungkapan pada Listen and Repeat; siswa
menirukan.
3. Guru menunjuk sekelompok siswa pada deret bangku tertentu
membaca; siswa yang ditunjuk membaca.
4. Guru mengajak siswa berlatih melafalkan nama dan kota tempat
tinggal pada Exercise.
5. Siswa menomori nama diri sesuai dengan yang diperdengarkan; guru
membaca tape script atau memutar CD audio.
Speaking (25 menit)
1. Guru menunjuk beberapa siswa memperagakan tanya jawab tentang
identitas diri.
2. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang identitas diri tokoh dalam
buku dengan teman sebangku; guru mencermati.
3. Guru mengajak siswa menceritakan identitas diri di depan kelas;
siswa lain mencermati.
Kegiatan Alternatif:
Siswa berkelompok tiga orang. Anggota kelompok saling berkenalan
sebagai tokoh-tokoh yang siswa idolakan. Guru mengarahkan dan
mencermati penggunaan ungkapan.
Guru menunjuk satu perwakilan dari tiap deret kelompok bangku dan
saling berkenalan dari bangku mereka; siswa mengerjakan.
Pertemuan ke-4
2. Guru memperkenalkan diri; siswa merespons.
3. Guru menunjuk dua siswa memperkenalkan diri dari bangku siswa.
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring setiap teks tentang nama identitas tokoh
60
dalam buku; siswa memperhatikan.
2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.
3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring.
4. Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan latihan menjawab
pertanyaan pemahaman, misalnya How old is Peter? Where does
Peter live?, dst.
Writing (25 menit)
1. Guru menjelaskan konstruksi kalimat; siswa memperhatikan.
2. Siswa menuliskan kalimat tentang identitas diri; guru mencermati.
3. Siswa mengisi TTS dalam Fun Time.
Guru mengingatkan siswa cara menanyakan nama, usia, dan kota tempat
tinggal dan meminta siswa menuliskan identitas teman sebangku dan
mengumpulkan dalam lembaran.

Book 3
Kartu bergambar/flashcards tokoh idola
VI. Penilaian
- Sikap berbahasa

- Observasi kelas
- Penilaian guru
Bekasi,19 Juli 2022
Mengetahui,
61
Ikhwan, S.Pd.I,M.A Lia Nur Indriana,S.Pd

Pertemuan/Unit : 5 dan 6/Chapter 2: Our School
- Kreatif
- Jujur
- Tanggung jawab
- Gemar membaca
- Rasa ingin tahu
- Kerja keras
- Cinta tanah air
peserta didik
dan di luar kelas
2. Speaking
peserta didik
memberi informasi tentang angka dan jumlah
3. Reading
62
didik
berterima
4. Writing
angka dan jumlah secara berterima
Indikator
- Mengidentifikasi nama bilangan
- Membaca nyaring teks bacaan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat
- Melengkapi jumlah benda sesuai dengan yang disebutkan dalam teks bacaan dengan
benar
- Menunjukkan benar atau salah suatu informasi
- Menulis nama bilangan sesuai dengan ejaan yang tepat
- Menyusun kalimat berdasarkan data
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis

dengan guru dan teman dalam hal menggunakan
angka sampai angka seratus (using numbers up
to one hundred).
II. Materi Ajar

Tema : Numbers up to one hundred
Asking and giving information about quantity

Tatap Muka
- bertanya jawab jumlah benda yang ada di lingkungan sekolah;
- membaca nyaring teks bacaan yang berisi tentang angka dan jumlah;
63
- menyalin angka sampai seratus ke dalam kalimat
Terstruktur
- Melengkapi kalimat dengan angka jumlah di dalamnya dengan benar
- Mendeskripsikan tempat dengan jumlah benda di dalamnya
Mandiri
- Menggunakan angka sampai seratus dalam aktivitas sehari-hari

Pertemuan ke-5
2. Guru bertanya kepada siswa nama dan jumlah benda yang dipajang.
1. Guru membaca angka-angka sesuai dengan gambar yang dipajang;
siswa menirukan.
2. Siswa menandai angka sesuai dengan yang diperdengarkan guru.
3. Siswa mendata angka yang tidak disebutkan guru.
4. Siswa aktif mewarnai dan menghias angka; guru mencermati.
Speaking (25 menit)
1. Guru melafalkan dialog pada Act out these dialogues; siswa
menirukan.
2. Siswa berpasangan memperagakan percakapan.
4. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang jumlah benda pada Exercise.
5. Siswa mendata dan melaporkan jumlah benda-benda tertentu di sekolah.
Siswa menyebut jumlah benda yang didata.
Pertemuan ke-6
2. Guru menanyakan jumlah bangku dan kursi di kelas; siswa menjawab.
Reading (25 menit)
64
1. Guru membaca nyaring teks tentang sekolah ditirukan siswa.
2. Siswa melengkapi jumlah benda pada Exercise sesuai dengan data
dalam teks bacaan.
3. Siswa menggambar ekspresi wajah untuk menunjukkan benar atau salah
suatu informasi berdasarkan teks bacaan.
Writing (25 menit)
1. Siswa menuliskan kalimat dengan nama bilangan yang tertera; guru
mencermati.
2. Guru meminta siswa menuliskan kalimat data survei kelas.
3. Siswa menuliskan nama bilangan nomor punggung atlet basket pada
gambar.
Siswa mewarnai gambar berdasarkan warna angka.
V. Sumber, Bahan, Alat : Stairway English A Fun and Easy English Book 3
Kartu bergambar/flashcards, krayon/pensil warna
VI. Penilaian
- Sikap berbahasa

- Observasi kelas
- Penilaian guru
65

Pertemuan/Unit : 7 dan 8/Chapter 3: How Do You Feel?
Nilai dan Materi - Komunikatif
- Aktif kreatif
- Jujur
- Rasa ingin tahu
- Gemar membaca
- Peduli sosial
- Tanggung jawab
- Kreatif
- Kerja keras
- Cinta tanah air
peserta didik
dan di luar kelas
2. Speaking
peserta didik
- Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima
yang melibatkan tindak tutur menanyakan dan memberi
informasi tentang perasaan
3. Reading
66
didik
- Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana
dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima
4. Writing
perasaan yang dialami secara berterima
Indikator
- Mengidentifikasi model pengucapan ungkapan tentang perasaan
- Memerankan perasaan yang dialami sesuai dengan yang diperdengarkan
- Bertanya-jawab tentang perasaan yang dialami berdasarkan gambar
- Menggunakan ungkapan untuk menanyakan perasaan yang dialami teman-teman
- Membaca nyaring teks bergambar tentang perasaan yang dialami
- Menyebutkan perasaan yang dialami pada gambar dengan tepat
- Menuliskan kalimat sederhana tentang perasaan yang dialami

mengungkapkan perasaan (expressing
feelings).
II. Materi Ajar

Tema : Asking and giving information about feelings

Tatap Muka
- menggunakan tindak tutur untuk mengungkapkan perasaan atau suasana
hati;
- membaca nyaring teks pendek tentang suasana hati/kondisi
67
Terstruktur
- Menyalin dan menulis nama-nama kondisi suasana hati seseorang
Mandiri
- Menggunakan ekspresi yang berkaitan dengan suasana hati/kondisi dalam
aktivitas sehari-hari

Pertemuan ke-7
2. Guru memajang beberapa ekspresi wajah yang berbeda-beda atau
menunjukkan siswa yang sedang beroman muka berbeda.
3. Guru bertanya kepada siswa bagaimana perasaan siswa pada gambar
atau siswa yang ditunjuk.
1. Guru melafalkan macam-macam perasaan yang dialami tokoh dalam
gambar; siswa menirukan.
2. Siswa memerankan perasaan yang dialami sesuai dengan yang
disebutkan guru; guru membaca tape script atau memutar CD audio.
3. Guru memberikan kertas gulung yang berisi macam-macam perasaan
yang dialami; siswa mengambil satu dan memerankannya.
Speaking (25 menit)
1. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang perasaan yang dialami
sesuai dengan gambar; guru mencermati.
2. Siswa mendata perasaan yang dialami teman-teman di kelas
menggunakan ungkapan yang telah dipelajari.
3. Siswa bertanya jawab dengan teman sebangku tentang hasil data
menggunakan How does Nina feel? dan Nina feels...., dst.
4. Guru mengarahkan cara membaca vocabulary terkait perasaan. Siswa
menirukan.
Siswa memperagakan perasaan yang disebutkan guru.
Pertemuan ke-8
68
2. Guru menunjuk satu siswa memperagakan tiga perasaan yang dialami
dan meminta siswa di kelas menyebutkan.
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring teks bergambar tentang perasaan yang dialami;
siswa menirukan.
2. Guru menunjuk siswa membaca secara bergiliran.
Guru menunjukkan gambar orang sakit, bekerja, bernyanyi, menang lomba,
dsb. dan menanyakan perasaan.
Siswa mencocokkan perasaan yang dialami dengan gambar yang sesuai.
Writing (25 menit)
1. Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika; siswa mendengarkan.
2. Siswa berlatih menulis kalimat yang mengekspresikan kondisi suasana
hati yang sedang dirasakan; guru mencermati.
Siswa diajak menggambar emoticon terkait perasaan/suasana hati.
V. Sumber, Bahan, Alat : Stairway English A Fun and Easy English Book
3
Kartu bergambar/flashcards Krayon/Pencil
Warna.
VI. Penilaian
- Sikap berbahasa

- Observasi kelas
69
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 9 dan 10/Chapter 4: What Are You Doing
- Rasa ingin tahu
- Gemar membaca
- Toleransi
- Jujur
- Aktif kreatif
- Kreatif
- Kewirausahaan
- Kerja keras
- Cinta tanah air
Kompetensi dan - Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana
Kompetensi Dasar baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks
dan di luar kelas
2. Speaking
- Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam
konteks sekitar peserta didik
70
memberi informasi tentang aktivitas yang tengah
berlangsung
3. Reading
peserta didik
berterima
4. Writing
- Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif
peserta didik
- Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
tentang aktivitas yang tengah berlangsung secara
berterima
Indikator :
- Mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang tengah berlangsung
- Menomori aktivitas yang tengah berlangsung sesuai dengan urutan yang
diperdengarkan
- Menyebutkan aktivitas yang tengah berlangsung dalam gambar dengan pengucapan,
lafal dan intonasi yang tepat
- Menceritakan aktivitas yang tengah dilakukan anak-anak dalam gambar
- Melaporkan aktivitas yang tengah berlangsung di sekitar siswa
- Membaca nyaring teks bergambar dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat
- Melengkapi kalimat dengan aktivitas yang disebutkan dalam teks bacaan dengan
tepat
- Melingkari gambar aktivitas yang diceritakan dalam teks bacaan dengan tepat
- Menuliskan nama aktivitas yang tengah berlangsung ditunjukkan tokoh dalam
gambar dengan ejaan yang tepat
- Menceritakan kembali aktivitas yang telah dituliskan dengan ejaan yang tepat
71
mengatakan apa yang sedang terjadi
(expressing what is going on).
II. Materi Ajar

Tema : Telling activities in progress

Tatap Muka
- mengidentifikasi pengucapan aktivitas yang tengah berlangsung di
lingkungan kelas/sekolah;
- menyebutkan nama-nama aktivitas yang sedang terjadi di lingkungan
kelas/sekolah;
- menggunakan tindak tutur mengatakan tentang sesuatu aktivitas yang
sedang terjadi di lingkungan kelas/sekolah dengan benar;
- membaca nyaring nama-nama aktivitas yang sedang dilakukan/terjadi di
lingkungan kelas/sekolah;
- membaca nyaring teks pendek yang berisi tentang beberap aktivitas
yang sedang terjadi di lingkungan kelas/sekolah
Terstruktur
- Menulis nama-nama aktivitas yang sedang terjadi atau sedang dilakukan
di lingkungan kelas/sekolah
Mandiri
- Menggunakan ekspresi yang berkaitan dengan apa yang sedang terjadi
dalam interaksi sehari-hari
- Menggunakan present progressive tense dalam interaksi sehari-hari

Pertemuan ke-9
2. Guru menunjukkan siswa yang sedang beraktivitas tertentu di luar
kelas dan menanyakan apa yang sedang mereka lakukan.
72
3. Guru menjelaskan pada siswa tentang ungkapan untuk
menggambarkan aktivitas yang tengah berlangsung; siswa
memperhatikan.
1. Guru melafalkan macam-macam kegiatan yang tengah berlangsung
pada gambar; siswa mendengarkan.
2. Guru mengulang aktivitas (1); siswa mengidentifikasi dan
menirukan.
3. Siswa menomori gambar aktivitas sesuai dengan yang disebutkan
guru; guru membacakan tape script atau memutar CD audio.
4. Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberi kegiatan tambahan
berupa memperagakan seolah sedang melakukan aktivitas yang
disebutkan guru; guru menyebutkan aktivitas.
Speaking (25 menit)
1. Guru melafalkan aktivitas-aktivitas yang tengah berlangsung pada
gambar; siswa memperhatikan.
4. Kegiatan dapat dilanjutkan dengan survei keluar kelas kelas untuk
mencatat aktivitas-aktivitas yang berlangsung dan melaporkan pada
kelas.
Guru meminta satu siswa memperagakan satu kegiatan dan meminta
siswa di kelas menyebutkan aktivitas tersebut.
Pertemuan ke-10
2. Guru meminta satu siswa memperagakan tiga kegiatan dan meminta
siswa di kelas menyebutkan apa yang sedang dilakukan.
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring teks bergambar tentang aktivitas yang
sedang berlangsung; siswa memperhatikan.
73
3. Guru menunjuk siswa membaca bergiliran.
4. Siswa menandai gambar aktivitas sesuai dengan aktivitas yang
disebutkan pada teks bacaan.
Guru memberikan game mencocokkan aktivitas dengan gambar. Siswa
dibagi dalam 4 kelompok berdasarkan deret kelompok bangku. Guru
menyiapkan 4 kardus berisi nama aktivitas dan gambar yang diletakkan
pada bangku terdepan. Masing-masing anggota kelompok secara estafet
memasangkan gambar dan nama aktivitas dan menatanya pada bangku
kelompok paling belakang. Pemenangnya adalah yang paling cepat dan
paling akurat.
Writing (25 menit)
1. Guru menuliskan kalimat tentang aktivitas yang tengah berlangsung;
guru mencermati.
2. Guru menunjuk beberapa siswa menuliskan nama aktivitas di papan.
3. Siswa mendata aktivitas yang tengah berlangsung di luar kelas dan
menuliskan dalam tabel.
Guru menugaskan siswa mencari gambar aktivitas-aktivitas yang tengah
berlangsung di lingkungan rumah siswa pada jam-jam tertentu, misalnya
jam 7.00, 9.00, 14.00, 17.00, 19.00, dan sebagainya. Siswa menuliskan
kalimat yang menunjukkan aktivitas tersebut.

Book 3
Kartu bergambar/flashcards
VI. Penilaian
- Sikap berbahasa
74
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 11 dan 12/Chapter 5: My Daily Activities
Nilai dan Materi : Pend. Karakter
yang Diintegrasikan - Komunikatif
- Mandiri
- Disiplin
- Rasa ingin tahu
- Religius
- Kerja keras
- Gemar membaca
- Toleransi
- Kreatif
- Kewirausahaan
- Cinta damai
- Cinta tanah air
peserta didik
75
dan di luar kelas
2. Speaking
peserta didik
informasi tentang aktivitas sehari-hari
3. Reading
didik
4. Writing
aktivitas sehari-hari secara berterima
Indikator
- Mengidentifikasi nama-nama aktivitas sehari-hari
- Menomori gambar aktivitas sesuai dengan yang diperdengarkan
- Mengurutkan gambar aktivitas sesuai dengan keseharian siswa
- Memperagakan dialog tentang waktu-waktu melakukan aktivitas tertentu dengan
pengucapan, lafal dan intonasi yang tepat
- Bertanya jawab tentang waktu-waktu siswa melakukan aktivitas sehari-hari
- Menceritakan rutinitas sehari-hari di depan kelas
- Membaca nyaring teks bergambar tentang aktivitas sehari-hari dengan pengucapan,
lafal, dan intonasi yang tepat
- Menghubungkan nama-nama aktivitas sehari-hari dengan gambar yang sesuai
- Mendata aktivitas yang terdapat dalam gambar dengan ejaan yang tepat
- Menuliskan nama aktivitas sehari-hari berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat
- Menulis urutan aktivitas yang dilakukan siswa sehari-hari
76
menceritakan waktu aktivitas yang
dilakukan sehari-hari (telling times for daily
activities).
II. Materi Ajar

Tema : Telling daily activities

Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama
dalam:
- mendengarkan dan mengidentifikasi model pengucapan nama-nama
aktivitas rutin yang dilakukan sehari-hari;
- menyebutkan nama-nama aktivitas rutin yang dilakukan sehari-hari;
- menggunakan tindak tutur bertanya dan menjawab tentang waktu dan
aktivitas rutin sehari-hari;
- membaca nyaring aktivitas rutin yang dilakukan sehari-hari yang biasa
dilakukan/terjadi di lingkungan kelas/sekolah
Terstruktur
- Menulis ekspresi tentang aktivitas rutin sehari-hari dan waktu
melakukan aktivitas itu dengan pengucapan, lafal, tata bahasa, dan
intonasi yang benar
Mandiri
- Menggunakan nama-nama aktivitas rutin yang dilakukan sehari-hari
dalam interaksi sehari-hari

Pertemuan ke-11
2. Guru menanyakan aktivitas-aktivitas yang biasa dilakukan pada
pagi hari; siswa menyebutkan.
77
3. Guru menjelaskan bahwa siswa akan belajar tentang nama-nama
aktivitas yang rutin dilakukan sehari-hari; siswa memperhatikan.
1. Guru melafalkan macam-macam aktivitas yang rutin dilakukan
sehari-hari pada gambar; siswa mendengarkan.
2. Guru mengulang aktivitas (1); siswa mengidentifikasi dan
menirukan.
4. Siswa mengurutkan gambar dari yang paling awal dilakukan
sampai paling akhir.
Speaking (25 menit)
1. Guru melafalkan percakapan tentang aktivitas sehari-hari pada
gambar; siswa menirukan.
2. Guru membekali siswa dengan keterampilan membaca jam,
misalnya six thirty/half to seven/half past six, dsb.; siswa
memperhatikan.
3. Siswa bertanya jawab tentang rutinitas teman-teman di kelas.
4. Siswa maju menceritakan rutinitas yang dilakukan sehari-hari
seperti contoh; guru mencermati.
Guru meminta satu siswa menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-
hari.
Pertemuan ke-12
2. Guru menunjuk siswa menyebutkan rutinitas yang dilakukan siswa
sebelum pergi ke sekolah; siswa menyebutkan.
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring teks bergambar tentang rutinitas sehari-
hari; siswa memperhatikan.
78
3. Guru menunjuk siswa membaca bergiliran.
4. Siswa menghubungkan nama aktivitas dengan gambar aktivitas
yang sesuai.
5. Kegiatan ini dapat dikembangkan dengan memberikan game seperti
pembelajaran unit sebelumnya.
Writing (25 menit)
1. Siswa menuliskan kalimat tentang rutinitas sehari-hari sesuai
dengan gambar; guru mencermati.
2. Guru menunjuk beberapa siswa menuliskan latihan di papan.
3. Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberi kegiatan menuliskan
jam-jam siswa melakukan aktivitas tertentu; guru mencermati.
Guru membacakan komik; siswa mendengarkan. Guru mengajak siswa
menemukan nilai yang dapat dipelajari dari cerita.

Book 3
VI. Penilaian
- Sikap berbahasa

- Observasi kelas
- Penilaian guru
79

Pertemuan/Unit : 13 dan 14/Chapter 6: Helping Mummy
- Peduli sosial
- Peduli lingkungan
- Jujur
- Gemar membaca
- Kerja keras
- Rasa ingin tahu
- Disiplin
- Aktif kreatif
- Kewirausahaan
- Cinta tanah air
peserta didik
dan di luar kelas
secara berterima dalam berbagai permainan
2. Speaking
peserta didik
80
informasi tentang pekerjaan yang dilakukan di rumah
3. Reading
didik
4. Writing
pekerjaan yang dilakukan di rumah secara berterima.
Indikator
- Mengidentifikasi nama pekerjaan yang dilakukan di rumah
- Menomori pekerjaan yang dilakukan di rumah sesuai dengan yang diperdengarkan
- Memperagakan aktivitas yang diperdengarkan bersama-sama
- Memperagakan dialog tentang meminta seseorang melakukan sesuatu
- Bertanya jawab tentang pekerjaan yang dilakukan di rumah
- Menggunakan ungkapan untuk meminta seseorang melakukan sesuatu dan
memperagakan permintaan
- Membaca nyaring teks bergambar tentang pekerjaan di rumah dengan pengucapan,
- Menghubungkan pekerjaan yang dilakukan di rumah dengan gambar yang sesuai
- Melengkapi kalimat dengan nama pekerjaan yang dilakukan di rumah dengan ejaan
yang tepat
- Menyalin kalimat yang menceritakan pekerjaan yang di rumah dengan ejaan yang tepat

mengungkapkan pekerjaan yang di rumah
(expressing jobs at home).
II. Materi Ajar
81
Tema : Jobs at Homes

Tatap Muka
- mendengarkan model pengucapan nama-nama pekerjaan yang dilakukan
di rumah;
- mengidentifikasi pengucapan nama-nama pekerjaan yang dilakukan di
rumah;
- menggunakan tindak tutur meminta seseorang melakukan sebuah
pekerjaan rumah dan menuruti permintaan;
- membaca nyaring nama-nama pekerjaan yang dilakukan di rumah;
- membaca nyaring teks pendek tentang pekerjaan rumah yang dilakukan
sehari-hari
Terstruktur
- Menuliskan ekspresi tentang pekerjaan rumah sehari-hari dalam bahasa
Inggris dengan pengucapan, tata bahasa, dan tanda baca yang benar
Mandiri
- Menggunakan nama-nama pekerjaan yang dilakukan di rumah dalam
interaksi sehari-hari;
- Menggunakan tindak tutur minta tolong dalam interaksi sehari-hari

Pertemuan ke-13
2. Guru menanyakan aktivitas yang biasa dilakukan siswa untuk
membantu keluarga di rumah; siswa menyebutkan.
1. Guru melafalkan nama-nama kegiatan yang biasa dilakukan
siswa di rumah; siswa memperhatikan.
82
4. Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberi kegiatan tambahan
berupa memperagakan seolah sedang melakukan aktivitas yang
disebutkan guru; guru menyebutkan aktivitas.
Speaking (25 menit)
1. Siswa berpasangan memperagakan dialog meminta seseorang
melakukan sesuatu.
2. Siswa mendata aktivitas-aktivitas yang biasa dilakukan teman-teman
di rumah sesuai contoh; guru memfokuskan pada penggunaan
ekspresi untuk bertanya jawab siswa.
3. Siswa meminta teman melakukan sesuatu berdasarkan pesan dalam
gulungan kertas yang diterima.
Guru meminta siswa menyebutkan nama aktivitas yang dilakukan teman
siswa; siswa menyebutkan.
Pertemuan ke-14
2. Guru menyuruh siswa melihat gambar pada Reading dan
menyebutkan nama-nama aktivitas; siswa menyebutkan.
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring kalimat-kalimat pada bacaan; siswa
memperhatikan.
3. Siswa membaca deskripsi aktivitas dan menghubungkan dengan
gambar yang sesuai.
Writing (25 menit)
1. Siswa melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan gambar.
2. Siswa mendata aktivitas yang dilakukan oleh teman sebelum tidur.
Aktivitas mereka dituliskan ke dalam buku tugas dan disertai gambar
ilustrasi.
Siswa mencari perbedaan di atara dua gambar yang mirip tentang
aktivitas di rumah.
83
V. Sumber, Bahan, Alat : - Stairway English A Fun and Easy English
Book 3
- Kartu bergambar/flashcards
VI. Penilaian
- Sikap berbahasa

- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 15 dan 16/Chapter 7: Hobbies
- Aktif kreatif
- Jujur
- Gemar membaca
- Rasa ingin tahu
- Kreatif
84
- Kewirausahaan
- Cinta tanah air
peserta didik
dan di luar kelas
2. Speaking
peserta didik
yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesukaan dan
ketidaksukaan akan kegemaran
3. Reading
didik
4. Writing
kegemaran secara berterima
Indikator
- Mengidentifikasi nama-nama kegemaran
- Menyebutkan kegemaran sesuai dengan gambar yang tepat
- Bertanya jawab dengan teman apakah menyukai kegemaran tertentu
- Memperagakan dialog tentang kegemaran
- Bertanya jawab dengan teman-teman yang menyukai kegemaran tertentu
85
- Menyebutkan pasangan jenis kegemaran dengan peralatan yang biasa menyertai
- Membaca nyaring teks bergambar tentang kegemaran dengan pengucapan, lafal, dan
intonasi yang tepat
- Membaca nyaring teks bergambar dengan tepat
- Menebak kegemaran yang diragakan
- Melengkapi karangan tentang kegemaran diri
- Membacakan karangan tentang kegemaran diri di depan kelas
- Menulis karangan tentang kegemaran diri

mengungkapkan rasa suka (likes) dan tidak
suka (dislikes).
II. Materi Ajar

Tema : Hobbies
Telling likes and dislikes

Tatap Muka
- mengidentifikasi nama-nama hobi dengan benar;
- melakukan tindak tutur bertanya jawab tentang hobi;
- membaca nyaring nama-nama hobi
Terstruktur
- Menulis nama-nama hobi dan deskripsi pendek tentang hobi
Mandiri
- Menggunakan ekspresi yang mengungkapkan kesukaan dan
ketidaksukaan dalam aktivitas sehari-hari
IV Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-15
2. Guru menanyakan kegemaran yang disukai siswa; siswa
86
menyebutkan.
1. Guru melafalkan nama-nama hobi; siswa memperhatikan
2. Siswa menyebutkan nama hobi berdasarkan gambar; guru
mencermati.
3. Siswa melakukan survei kegemaran teman dengan ungkapan yang
diberikan; siswa melaksanakan.
Speaking (25 menit)
1. Siswa berpasangan memperagakan percakapan tentang kegemaran.
2. Siswa menyurvei teman-teman yang memiliki kegemaran tertentu.
3. Siswa menyebutkan nama hobi dan menghubungkan dengan gambar.
Siswa bergiliran menyebutkan kegemaran yang paling disukai dan paling
tidak disukai.
Pertemuan ke-16
2. Guru meminta siswa menyebutkan nama-nama kegemaran.
Reading (25 menit)
1. Guru memberikan model pembelajaran seperti biasanya.
2. Guru memperagakan kegemaran tertentu yang disebutkan teman.
3. Siswa memperagakan gerakan sesuai dengan jenis aktivitas yang
ditunjukkan.
Siswa membentuk 4 kelompok dan masing-masing kelompok berkumpul
di sudut ruangan. Dua kelompok membawa gambar-gambar hobi dan dua
kelompok yang lain membawa nama hobi. Perwakilan dari dua kelompok
pembawa gambar maju ke tengah ruangan memasang gambar di tengah
lantai. Perwakilan kedua kelompok pembawa nama maju menempelkan
pasangan nama yang sesuai dengan gambar. Apabila pasangan gambar
dan angka sesuai, maka anggota kelompok berkata fishing: we got it.
Apabila salah maka semua mengatakan You lose.
87
Writing (25 menit)
1. Guru menuliskan nama, umur, dan nama 3 hobi tertentu.
2. Guru meminta siswa melengkapi kalimat pada teks menggunakan
data yang diberikan guru. Kelas dengan kemampuan lebih, dapat
diikuti dengan menuliskan kegemaran siswa.

Siswa bersama-sama menyelesaikan teka-teki pada Fun Time.

Book 6
VI. Penilaian
- Sikap berbahasa

- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 17 dan 18/Chapter 8: Want Some?
88
- Kreatif
- Peduli sosial
- Gemar membaca
- Rasa ingin tahu
- Peduli sosial
- Aktif kreatif
- Kewirausahaan
- Cinta damai
- Cinta tanah air
Kompetensi Dasar secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta
didik
- Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara
berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar
kelas
2. Speaking
peserta didik
yang melibatkan tindak tutur menawarkan sesuatu kepada
orang lain
3. Reading
- Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar
4. Writing
89
menawarkan sesuatu kepada orang lain secara berterima
Indikator
- Mengidentifikasi nama-nama buah-buahan;
- Menyebutkan nama-nama buah-buahan sesuai dengan gambar yang tepat;
- Bertanya jawab dengan teman apakah menyukai buah-buahan tertentu;
- Memperagakan dialog tentang menawari buah-buahan;
- Bertanya jawab dengan teman-teman yang menyukai buah-buahan tertentu;
- Membaca nyaring teks bergambar tentang buah-buahan dengan pengucapan, lafal, dan
intonasi yang tepat;
- Membaca nyaring teks menawari sesuatu dan menerima/menolak tawaran dengan tepat;
- Menebak nama-nama buah-buahan yang diragakan;
- Melengkapi karangan tentang nama-nama buah-buahan diri;
- Membacakan karangan tentang menawari sesuatu dan menerima/menolak tawaran di
depan kelas.

tertulis dengan guru dan teman ddalam hal
menawari sesuatu (offering something) dan
menerima/menolak tawaran
(accepting/refusing an offer).
II. Materi Ajar

Tema : Fruits
Offering

Tatap Muka
- mengidentifikasi pengucapan nama-nama buah;
- menggunakan tindak tutur menawari dan menerima/menolak sebuah
tawaran;
- membaca nyaring nama-nama buah
Terstruktur
90
- Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang
berpasangan, yaitu menawari dan respons yang menerima/menolak
sebuah tawaran
Mandiri
- Menggunakan tindak tutur menawari dan respons menerima/menolak
tawaran dalam aktivitas sehari-hari

Pertemuan ke-17
2. Guru menunjukkan buah-buahan tertentu pada siswa dan
menanyakan namanya; siswa menyebutkan.
1. Guru melafalkan nama-nama buah; siswa menirukan.
2. Guru menunjukkan kartu gambar buah sesuai dengan yang
ditawarkan guru; guru menawarkan buah berdasarkan tape script
atau dengan memutas CD audio.
3. Siswa aktif mewarnai gambar mendekati konteks riil.
Speaking (25 menit)
1. Siswa memperagakan dialog menawarkan buah pada teman sesuai
dengan gambar; guru mencermati.
2. Siswa menawarkan buah yang tercantum pada tabel pada teman
menggunakan kartu gambar dan mendata pada tabel.
Guru meminta siswa menawarkan buah-buahan secara bergiliran.
Pertemuan ke-18
2. Guru bertanya tentang lokasi tempat di sekolah dari arah tertentu.
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring ungkapan-ungkapan untuk menawarkan
91
sesuatu; siswa memperhatikan.
3. Siswa bergiliran membaca nyaring teks bergambar per baris; siswa
lain menirukan.
4. Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan game memasangkan
gambar dan nama seperti unit sebelumnya.
Writing (25 menit)
1. Siswa menyalin ungkapan untuk menawarkan sesuatu pada orang
lain; guru mencermati.
2. Siswa menulis ungkapan untuk menawarkan sesuatu.
3. Siswa menyusun huruf acak menjadi nama buah.
Siswa bersama-sama menuliskan nama buah di kotak yang tepat pada
Fun Time.

Book 3
VI. Penilaian
- Sikap berbahasa

- Observasi kelas
- Penilaian guru
92

Pertemuan/Unit : 19 dan 20/Chapter 9: Kristian Liem is Very Tall
- Aktif kreatif
- Gemar membaca
- Rasa ingin tahu
- Toleransi
- Jujur
- Kewirausahaan
- Antikorupsi
- Cinta tanah air
peserta didik
dan di luar kelas
2. Speaking
peserta didik
yang melibatkan tindak tutur menanyakan dan memberikan
informasi tentang deskripsi orang
3. Reading
93
bergambar sangat sederhana tentang menanyakan dan
memberikan informasi tentang deskripsi dalam konteks
4. Writing
menanyakan dan memberi informasi tentang deskripsi orang
secara berterima
Indikator
- Mengidentifikasi kata-kata yang mendeskripsikan orang
- Merespons instruksi dengan menomori gambar berdasarkan deskripsi yang
diperdengarkan
- Bertanya jawab tentang deskripsi orang pada gambar dengan pengucapan, lafal, dan
intonasi yang tepat
- Mendeskripsikan tokoh idola dengan pengucapan, lafal, dan intonasi dengan tepat
- Membaca nyaring teks bergambar tentang deskripsi orang dengan pengucapan, lafal,
dan intonasi yang tepat
- Mengidentifikasi gambar anak yang sesuai dengan deskripsi yang tertulis
- Melengkapi kalimat dengan deskripsi berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat
- Menuliskan deskripsi tentang teman yang disukai dengan ejaan yang tepat
- Menuliskan deskripsi tentang teman sebangku dengan ejaan yang tepat

mendeskripsikan seseorang (describing a
person).
II. Materi Ajar

Tema : Adjectives: Describing a Person
94
Tatap Muka
- mendengarkan model pengucapan kata-kata yang digunakan untuk
mendeskripsikan karakteristik fisik seseorang;
- menirukan model pengucapan kata-kata yang digunakan untuk
mendeskripsikan karakteristik fisik seseorang;
- menyebutkan karakteristik fisik dengan benar;
- menggunakan tindak tutur menanyakan dan mendekripsikan
karakteristik fisik seseorang dengan benar;
- membaca nyaring karakteristik fisik seseorang dengan benar
Terstruktur
- Menulis karakteristik fisik seseorang dengan benar.
- Menulis teks pendek tentang deskripsi fisik seseorang dengan tata
bahasa, tanda baca, dan ejaan yang benar
Mandiri
- Menggunakan nama-nama karakteristik fisik seseorang dalam aktivitas
sehari-hari;
- Menggunakan tindak tutur menggambarkan karakteristik fisik
seseorang dalam aktivitas sehari-hari

Pertemuan ke-19
2. Guru memasang gambar dua orang dengan karakteristik fisik yang
berbeda, misalnya satu gambar orang tua (A) dan gambar orang
muda (B).
3. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi dua gambar orang itu,
mana yang tua dan mana yang muda. Guru selanjutnya mengatakan
bahwa A is old. B is young.
1. Guru memasang gambar gambar dan mendeskripsikan orang-orang
pada gambar, misalnya:
a. The girl is tall.
95
b. The man is fat.
c. The lady is beautiful, dan sebagainya.
2. Guru membaca nyaring kata-kata yang mendeskripsikan orang; siswa
menirukan.
3. Siswa menomori gambar sesuai dengan deskripsi yang diberikan
guru; guru membaca tape script atau memutar CD audio.
Speaking (25 menit)
1. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang karakteristik fisik tokoh
dalam gambar; guru mencermati.
2. Siswa mencatat tokoh karakteristik fisik tokoh idola sesuai dengan
tabel.
3. Kegiatan dapat diteruskan dengan menuliskan karakteristik beberapa
teman di kelas.
Beberapa siswa berdiri di depan kelas. Siswa di kelas menyebutkan
karateristik fisik yang nampak pada ketiga teman tersebut.
Pertemuan ke-20
2. Guru meminta siswa menyebutkan karakteristik rambut siswa dari
dua siswa yang berbeda di kelas; siswa menyebutkan.
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring teks deskriptif karakteristik tiga tokoh yang
berlainan; siswa memperhatikan.
lain menirukan.
4. Siswa mengidentifikasi tokoh yang sesuai dengan karakteristik fisik
yang tertulis; guru mencermati.
Writing (25 menit)
1. Siswa melengkapi kalimat menggunakan karakteristik fisik. Guru
mengarahkan jawaban siswa pada tall/short, fat/thin, curly/straight,
dsb.
96
2. Guru menunjuk satu siswa maju ke depan kelas dan meminta siswa
lain berkelompok menuliskan deskripsinya sebanyak-banyaknya.
Kelompok yang paling banyak mendeskripsikan dengan tepat adalah
pemenangnya.
3. Kegiatan (2) dapat diulang apabila memungkinkan.
Siswa mengamati perkembangan fisik manusia dari bayi hingga manula
serta mendeskripsikannya pada Fun Time.

Book 3
VI. Penilaian
- Sikap berbahasa

- Observasi kelas
- Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran

Pertemuan/Unit : 21 dan 22/Chapter 10: Our Timetable
97
Nilai dan Materi - Komunikatif
- Gemar membaca
- Rasa ingin tahu
- Kreatif
- Kewirausahaan
- Kerja keras
- Cinta tanah air
peserta didik
dan di luar kelas
2. Speaking
peserta didik
informasi tentang mata pelajaran
3. Reading
didik
tentang mata pelajaran dengan ucapan dan intonasi yang
tepat dan berterima
4. Writing
98
mata pelajaran secara berterima
Indikator
- Mengidentifikasi nama-nama mata pelajaran
- Menyebutkan hari saat mata pelajaran tertentu diberikan
- Mendata mata pelajaran yang disukai teman
- Bertanya jawab tentang mata pelajaran yang dipelajari pada hari tertentu dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat
- Saling bertanya jawab tentang jadwal pelajaran dengan teman dengan pengucapan,
- Membaca nyaring teks bergambar tentang mata pelajaran dengan pengucapan, lafal, dan
intonasi yang tepat
- Menunjukkan betul atau salah kalimat berdasarkan teks bacaan
- Mendata mata pelajaran teman yang berbeda kelas selama seminggu
- Menyebutkan nama-nama mata pelajaran yang ditunjukkan pada kaver buku
- Menuliskan nama mata pelajaran yang ditunjukkan pada kaver buku dengan ejaan yang
tepat

tertulis dengan guru dan teman dengan
menggunakan tindak tutur menanyakan dan
menawar harga.
II. Materi Ajar

Tema : Kinds of lessons
Asking and giving information about lessons

Tatap Muka
- mengidentifikasi model pengucapan nama-nama mata pelajaran dengan
benar;
- menyebutkan nama-nama mata pelajaran dengan pengucapan yang
99
benar;
- menggunakan tindak tutur menanyakan dan memberi informasi tentang
nama-nama mata pelajaran;
- membaca nyaring nama-nama mata pelajaran
Terstruktur
- Menulis karakteristik nama-nama mata pelajaran dengan benar;
- Membuat jadwal pelajaran dengan bahasa Inggris
Mandiri
- Menggunakan tindak tutur menanyakan dan memberi informasi tentang
mata pelajaran dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan ke-21
A Kegiatan Awal (10 menit)
2. Guru menanyakan mata pelajaran siswa pada hari itu; siswa
menyebutkan.
3. Guru menanyakan jika siswa tahu istilah mata pelajaran tersebut
dalam bahasa Inggris.
1. Guru meminta siswa mengamati gambar buku pada halaman 147;
siswa mencermati.
2. Guru menuliskan nama-nama mata pelajaran di papan; siswa
memperhatikan.
3. Guru melafalkan nama-nama mata pelajaran yang dihasilkan; siswa
menirukan.
4. Siswa menyebutkan hari saat mata pelajaran diberikan sesuai dengan
jadwal yang tertera.
5. Siswa bertanya jawab tentang mata pelajaran favorit dan menuliskan
dalam tabel.
Speaking (30 menit)
1. Siswa bertanya jawab tentang mata pelajaran pada hari tertentu
dengan temannya; siswa mencermati.
2. Siswa berpasangan menanyakan jadwal mata pelajaran dengan siswa;
100
guru mengarahkan.
3. Siswa bergiliran menunjukkan buku pelajaran dan menyebutkan
namanya; siswa lain mencermati.
Siswa bertanya jawab tentang mata pelajaran yang disukai menggunakan
What lesson do you like best? I like....
Pertemuan ke-22
2. Guru menanyakan nama-nama mata pelajaran yang dipelajari pada
pertemuan sebelumnya; siswa menyebutkan.
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring teks tentang jadwal pelajaran siswa; siswa
memperhatikan.
lain menirukan.
4. Siswa menjawab pemahaman dengan menandai √ sesuai dengan teks
bacaan; guru mencermati.
5. Siswa bergiliran menyebutkan mata pelajaran dari hari Senin sampai
Sabtu. Satu siswa menyebutkan satu mata pelajaran.
Writing (25 menit)
1. Siswa menuliskan nama mata pelajaran berdasarkan gambar; guru
mencermati.
2. Kelas dengan kemampuan lebih dapat ditambah dengan kegiatan
dengan menyebutkan hari saat mata pelajaran tersebut diberikan.
Siswa menuliskan jadwal pelajaran hias dengan nama mata pelajaran
berbahasa Inggris pada Fun Time.

Book 3
Kartu bergambar/flashcards, gunting dan lem
101
VI. Penilaian
- Sikap berbahasa

- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 23 dan 24/Chapter 11: Let’s Do Something
- Disiplin
- Aktif kreatif
- Gemar membaca
- Rasa ingin tahu
- Kreatif
- Peduli sosial
- Cinta tanah air
102
peserta didik
secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan
di luar kelas
2. Speaking
peserta didik
yang melibatkan tindak tutur memberikan dan merespons
instruksi
3. Reading
- Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar
tentang memberikan dan merespons instruksi dengan ucapan
dan intonasi yang tepat dan berterima
4. Writing
memberikan dan merespons instruksi secara berterima
Indikator
- Mengidentifikasi istilah gerak tubuh
- Merespons instruksi dengan melakukan sesuatu yang sesuai dengan yang diperdengarkan
- Menyebutkan nama gerak tubuh yang dilakukan guru
- Menyebutkan nama gerak tubuh yang dilakukan tokoh dalam gambar dengan
- Memperagakan gerak tubuh yang disebutkan ketua kelompok
- Menyebutkan dan memperagakan gerak tubuh di depan kelas
- Membaca nyaring teks nama gerak tubuh yang ada pada gambar dengan pengucapan,
103
- Membaca nyaring kalimat yang menceritakan gerak tubuh yang sedang dilakukan dengan
- Menulis nama gerak tubuh yang dilakukan tokoh dalam gambar
- Membuat kalimat tentang gerak tubuh yang sedang dilakukan dengan huruf tegak
bersambung
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan

Pembelajaran guru dan teman dalam hal memberikan dan merespons
instruksi (giving and complying with instructions).
II. Materi Ajar

Tema : Instructions
Giving instructions and complying with instructions

Tatap Muka
- menyebutkan instruksi melakukan aktivitas sehari-hari yang biasa dilakukan
siswa;
- menggunakan tindak tutur memberikan instruksi untuk melakukan suatu
aktivitas dengan benar;
- melakukan instruksi secara verbal dan nonverbal;
- membaca nyaring ekspresi tentang mendeskripsikan aktivitas yang sedang
dilakukan dengan benar
Terstruktur
- Menulis nama-nama aktivitas yang sedang dilakukan seseorang
Mandiri
- Menggunakan ekspresi instruction di dalam aktivitas sehari-hari

Pertemuan ke-23
2. Guru menyuruh siswa melakukan aktivitas tertentu secara berulang,
104
misalnya Open your book!, Close your book!, Open your book!, Stand
up!, dst; siswa melakukan.
3. Guru memberitahukan pada siswa bahwa mereka akan belajar memberi
dan merespons instruksi.
1. Guru melafalkan instruksi pada gambar; siswa menirukan.
2. Guru memberikan instruksi; siswa memperagakan bersama.
3. Siswa berkelompok, salah satu memandu untuk memberikan instruksi
tertentu; anggota kelompok memperagakan.
Speaking (25 menit)
1. Siswa menyebutkan instruksi yang diberikan pada siswa dalam gambar.
2. Siswa berkelompok memperagakan instruksi yang dituliskan pada tabel di
depan kelas dengan pemandu ketua kelompok.
Siswa bergiliran melakukan aktivitas yang disebutkan teman; siswa lain
mencermati. Setelah itu, dia menunjuk satu siswa lain untuk maju ke depan.
Pertemuan ke-24
2. Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk melakukan sesuatu.
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring instruksi-instruksi sesuai dengan gambar; siswa
menirukan.
2. Guru menjelaskan ekspresi untuk menyatakan seseorang sedang
melakukan sesuatu.
3. Siswa membaca nyaring ekspresi untuk menyatakan seseorang sedang
melakukan sesuatu.
Writing (25 menit)
1. Guru menjelaskan ulang ekspresi untuk menyatakan seseorang sedang
melakukan sesuatu.
2. Siswa diminta untuk mengatakan gambar yang berisi aktivitas sehari-hari
dalam bentuk ekspresi untuk menyatakan seseorang sedang melakukan
105
sesuatu.
3. Secara berpasangan, siswa melakukan permainan dengan cara: salah satu
siswa memperagakan sebuah gerakan. Siswa lainnya menebak gerakan
tersebut dalam bahasa Inggris.
Guru membacakan komik pada Fun Time; siswa mendengarkan.
V. Sumber, Bahan, : Stairway English A Fun and Easy English Book 3

Alat Kartu bergambar/flashcards, pensil warna/krayon
VI. Penilaian
Mendengarkan/ : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
Berbicara - Sikap dan ekspresi
- Sikap berbahasa

- Observasi kelas
- Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran

Pertemuan/Unit : 25 dan 26/Chapter 12: Domestic Animals
- Gemar membaca
106
- Rasa ingin tahu
- Aktif kreatif
- Kreatif
- Peduli lingkungan
- Kewirausahaan
- Kerja keras
- Cinta tanah air
peserta didik
dan di luar kelas
2. Speaking
peserta didik
yang melibatkan tindak tutur menanyakan dan memberikan
deskripsi tentang binatang
3. Reading
didik
tentang mendeskripsikan binatang dengan ucapan dan
intonasi yang tepat dan berterima
4. Writing
107
mendeskripsikan binatang secara berterima
Indikator
- Mengidentifikasi nama-nama binatang yang akrab dijumpai siswa
- Merespons instruksi dengan menomori gambar binatang sesuai dengan yang
diperdengarkan
- Bertanya jawab tentang binatang yang bertempat tinggal di tempat-tempat tertentu
dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat
- Menempatkan kartu huruf pada gambar tempat yang sesuai
- Membaca nyaring nama-nama binatang yang terdapat dalam teks bacaan dengan
- Membaca nyaring teks bergambar yang menceritakan binatang dan tempatnya
- Membaca nyaring nama binatang berurutan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi
yang tepat
- Menulis nama-nama binatang dan tempatnya sesuai dengan gambar dengan ejaan yang
tepat
- Menebak dan menuliskan nama binatang dari potongan gambar tubuh hewan dengan
ejaan yang tepat

mendeskripsikan binatang. (describing
animals).
II. Materi Ajar

Tema : Domestic Animals
Prepositions of place

Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama
dalam:
- mengidentifikasi nama-nama binatang dengan benar;
- menyebutkan nama-nama binatang dengan benar;
- melakukan tindak tutur bertanya dan menjawab yang mendeskripsikan
108
binatang;
- membaca nyaring nama-nama binatang dengan benar;
- membaca nyaring teks deskripsi pendek tentang binatang dengan benar
Terstruktur
- Menulis nama-nama binatang dengan benar
- Menulis deskripsi pendek tentang binatang dengan benar
Mandiri
- Bertanya jawab untuk mendeskripsikan binatang dalam aktivitas
sehari-hari

Pertemuan ke-25
2. Guru membawa beberapa mainan binatang dan menanyakan
namanya kepada siswa.
belajar mengenai nama-nama binatang, dan bertanya jawab yang
mendeskripsikan binatang tersebut (describing animals).
1. Guru memajang beberapa gambar binatang.
2. Guru melafalkan nama-nama binatang tersebut; siswa
memperhatikan
3. Guru mengulangi kegiatan (2); siswa menirukan.
4. Siswa menomori gambar binatang sesuai dengan yang disebutkan
guru; guru membaca tape script atau memutar CD audio.
Speaking (25 menit)
1. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang posisi binatang pada
gambar; guru mencermati.
2. Siswa menggambar binatang yang ada pada masing-masing tempat;
guru memandu sesuai dengan gambar.
3. Alternatif kegiatan: Siswa bermain dengan boneka jari
menggunakan ungkapan Hello, Frog! Where are you? Yang
mendapat boneka kodok menjawab I’m in the pond, dst.
109
Siswa mencatat nama-nama binatang yang ditemui di lingkungan
sekitas rumah dan mencari namanya dalam kamus.
Pertemuan ke-26
2. Guru bertanya secara acak binatang yang mereka temukan di
rumah. (tugas pertemuan sebelumnya)
melanjutkan belajar mengenai nama-nama binatang, dan bertanya
jawab tentang deskripsi binatang (describing animals).
4. memberikan instruksi kepada siswa untuk melakukan sesuatu.
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring nama-nama binatang; siswa mendengarkan.
2. Guru membaca nyaring kalimat-kalimat yang mendeskripsikan
posisi binatang sesuai gambar yang disediakan; siswa
mendengarkan.
3. Siswa diminta melakukan kegiatan yang sama dengan kegiatan (2).
4. Siswa memasangkan gambar-gambar binatang dengan tempat
tinggalnya, dengan melakukan Exercise.
Writing (25 menit)
1. Siswa menulis nama-nama binatang dalam bahasa Inggris; guru
mencermati.
2. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan binatang dan
posisinya sesuai dengan gambar yang disediakan.
3. Siswa menebak nama binatang pada potongan gambar; guru
meminta siswa menuliskan jawaban di papan.
4. Siswa menemukan contoh binatang yang ada di sawah atau tempat
lain. Siswa kemudian menuliskan nama-nama binatang di papan
tulis.
Siswa menggambar binatang favoritnya.
110
Book 3
Kartu bergambar/flashcards, pensil
warna/krayon
VI. Penilaian
- Sikap berbahasa

- Observasi kelas
- Penilaian guru
111
Lampiran
Format Penilaian Akademik
LISTENING
Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan
dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor
1 dan jawaban salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian dapat diakses
dari respons verbal dan tindakan.
SPEAKING
Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan
penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.
Aspek Skor Keterangan Nilai
Pengucapan 5 Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli 25
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
3 Ada masalah pengucapan yang membuat
pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang
ada kesalahan pemahaman
2 Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan
dan sering harus mengulang
1 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga
tidak bisa dipahami
Tata 5 Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 25
Bahasa 4 Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa
tetapi tidak memengaruhi makna
3 Sering membuat kesalahan tata bahasa yang
memengaruhi makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
makna dan sering menata ulang kalimat
1 Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit
dipahami
Kosakata 5 Memilih atau menggunakan kosakata atau 25
ungkapan seperti penutur asli
112
4 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang
tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata
tidak memadai
3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat.
Percakapan agak terbatas karkena keterbatasan
kosakata
2 Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata
terbatas sehingga sulit dipahami
1 Kosakata sangat terbatas. Percakapan tidak
mungkin terjadi
Kelancaran 5 Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli 25
4 Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh
masalah bahasa
3 Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem
bahasa
2 Kadang-kadang ragu dan terhenti karena
keterbatasan bahasa
1 Terputus-putus dan terhenti. Percakapan tidak
mungkin terjadi
skor yang diperoleh

Nilai yang diperoleh = ________________ × bobot
skor maksimal
READING
Pencapaian kompetensi pada keterampilan membaca biasanya dilakukan dengan
menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan
yang salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian kemampuan membaca
nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan
penilaian berbicara.
WRITING
Penskoran untuk pencapaian kompetensi keterampilan menulis dapat mengacu
pada skala penilaian berikut.
113
Pengucapan 5 Mengalir lancar, sangat mudah dipahami dan 25
sangat efektif
4 Cukup lancar mengalir, sebagian besar mudah
dipahami
3 Lancar dan tidak terlalu sulit untuk dipahami
2 Memerlukan usaha keras untuk memahami
1 Sulit dipahami dan dinikmati
Tata 5 Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil 25
Bahasa 4 Hanya beberapa kesalahan kecil
3 Hanya 1 atau 2 kesalahan besar
2 Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit
dipahami
1 Banyak kesalahan yang serius
Kosakata 5 Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam 25
4 Menggunakan kosakata secara tepat
3 Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas
2 Menggunakan kosakata terbatas tetapi tidak selalu
tepat sehingga mengaburkan makna
1 Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan
tidak tersampaikan
Kelancaran 5 Tidak ada kesalahan 25
4 Hanya ada 1 atau 2 kesalahan kecil
3 Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak
menganggu komunikasi dan tidak terlalu sulit
untuk dipahami
2 Terdapat beberapa kesalahan sehingga
mengganggu komunikasi
1 Terdapat banyak kesalahan dan sulit dipahami
skor yang diperoleh

Nilai yang diperoleh = ________________ × bobot
skor maksimal
114
Format Penilaian Sikap
Ketekunan Belajaar
Tanggung Jawab
Tenggang Rasa
Nilai Rata-rata
Menepati Janji
Keterbukaan
Kedisiplinan
Keramahan
Kepedulian
Kerja sama
Kejujuran
Kerajinan
Sopan
No. Nama
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Format Penilaian Minat
No. Pernyataan Skala

Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah
1 Saya senang mengikuti pelajaran ini.
2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini.
3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat.
4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat
waktu.
5 Saya berusaha memahami pelajaran ini.
6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak
jelas.
115
No. Pernyataan Skala
Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah
7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di
rumah.
8 Saya mendiskusikan materi pelajaran.
9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini.
10 Saya berusaha mencari bahan di
perpustakaan.
116
KUNCI SOAL
In the Beginning
Chapter’s Review
I.
1. is
2. you
3. Nuning
4. nice
5. meet
Developing HOTS
1. b
2. a
3. c
4. My complete name is .... (nama siswa)
5. Senang bertemu denganmu.
Chapter 1
Chapter’s Review
I.
1. My name is Pedro.
2. I am Johnny.
3. I live in Surabaya.
4. I am 12 years old.
5. My name is Shinta.
6. I live in Medan.
7. I am 9 years old.
Developing HOTS
1. What is your name?
2. How old are you?
3. Where do you live?
4. b
5. c
117
Chapter 2
Chapter’s Review
I.
Forty-eight chairs; twenty-four desks;
twenty six female friends; thirteen male friends;
thirty classrooms;
a computer lab;
fifty computers
Developing HOTS
1. c
2. b
3. b
4. b
5. c
Chapter 3
Chapter’s Review
I.
1. tired
2. happy
3. sleepy
4. sick
5. angry
Developing HOTS
1. b
2. c
3. b
4. a
5. b
Chapter 4
Chapter’s Review
118
I.
1. a
2. b
3. b
4. a
5. b
6. b
7. a
8. b
II.
1. g
2. h
3. c
4. b
5. f
6. d
7. e
8. a
Developing HOTS
1. b
2. a
3. c
4. he is doing the dishes.
5. (kreativitas siswa)
Chapter 5
Chapter’s Review
I.
1. b
2. a
3. b
4. b
5. b
6. b
119
7. b
8. b
II.
1. What time does Tobing have breakfast?
2. What time does Tobing go to school?
3. What time does Tobing finish school?
4. What time does Tobing get home?
5. What time does Tobing have karate class?
6. What time does Tobing have dinner?
7. What time does Tobing have piano class?
8. What time does Tobing go to bed?
Developing HOTS
1. a
2. b
3. a
4. c
5. b
Chapter 6
Chapter’s Review
I.
1. sweeps
2. clean
3. do
4. iron
5. make
6. feed
II.
1. sweep
2. water
3. feed
4. make
5. do
6. wash
120
7. clean
Developing HOTS
1. b
2. a
3. b
4. Clean the yard.
5. Alright, dad.
Semester 1 Review
Read
1. wrong
2. right
3. wrong
4. wrong
5. right
6. right
7. wrong
8. right
Write
A.
1. thirty-five girls
2. forty books
3. seventeen classrooms
4. twenty-seven crayons
5. fifty-three desks
Chapter 7
Chapter’s Review
I.
Names Likes Dislikes
Nining reading comic books -
Sinar modern dancing -
Tutut fishing and cooking reading and dancing
Didu playing tennis and painting playing football
121
Havid camping and playing fishing
football
Ms Ratna gardening and cycling jogging
Developing HOTS
1. They are my best friend.
2. Bagus likes painting scenery.
3. Ayu likes gardening.
Chapter 8
Chapter’s Review
I.
Names Would Like Wouldn’t Like
Galuh some melons some grapes
Jendral some kiwis -
Amjad some starfruits some pears
II.
1. Would you like some mangoes, Shinta?
2. Do you want some mangoes, Budi?
3. Would you like some grapes, Johan?
4. Would you like some rambutans, Dedek?
5. Do you want some durian, Marta?
6. Would you like some strawberries, Ruth?
Developing HOTS
1. b
2. c
Chapter 9
Chapter’s Review
1. Didi is a boy.
Didi is tall.
He is fat.
He has curly hair.
122
He is handsome.
He is oriental.
2. Dina is a girl.
Dina is short.
She is thin.
She has long hair.
She is beautiful.
3. Doni is a boy.
He is fat.
He has straight hair.
He is handsome.
He is fair-skinned.
2. Nina is a girl.
Nina is tall.
She is thin.
She has curly hair.
She is beautiful.
123
Developing HOTS
1. Yes, he is.
2. No, she isn’t.
Chapter 10
Chapter’s Review
FAHMA’S TIMETABLE
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY SATURDAY
Mathematics Indonesian Social Science Social science Science Music
Science Religion English Mathematics Indonesian Arts
English Civics Computer Indonesian English Sports
Chapter 11
Chapter’s Review
II.
ACROSS
1. stand up
2. clap
3. run
DOWN
1. sit down
2. jump
3. walk
Developing HOTS
1. a
2. b
3. c
4. c
5. a
Chapter 12
Chapter’s Review
I.
1. Yasmin
2. The fish is in the pond.
123
3. The dog is in the cage.
4. The bird is in the bird cage.
5. The chickens are in the yard.
6. The cat is in the box.
7. Yes she does.
8. She feeds them everyday.
II.
1. The dogs ARE under the table.
2. The cat is IN the box.
3. The home lizards ARE ON the wall.
4. The fish is IN the pond.
5. The birds ARE IN the bird cage.
Developing HOTS
1. It is in the aquarium.
2. (kreativitas siswa)
3. He puts the rabbits in the garden.
4. The hamster is in the cage.
5. He has also some geese in the pond.
Semester 2 Review
Read
1. b
2. f
3. e
4. d
5. a
6. c
7. g
8. h
Speak
A.
1. I have sport on Friday.
2. The hamster is in the cage.
3. Do you like painting?
4. Would you like some snakefruits?
5. She is sweeping the floor.
124
6. How old are you?
B.
1. Stomp your foot!
2. Salute!
3. Jump!
4. Turn around!
5. Touch your foot!
6. Squat!
Write
1. The boys are playing music.
2. The girl is dancing.
3. The boy and the girl are drawing.
125
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan.2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Depdiknas.2006. “Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.
_________.2006. “Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.
_________.2006. “Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah”. Jakarta: Depdiknas.
Dewi, Ida Kusuma, Djatmika, Agus Dwi Priyanto. 2019. Stairway 3 A Fun and Easy
English Book. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
126

5380a 121202.174 RPP English SD 3 RB

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

5380a 121202.174 RPP English SD 3 RB

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

Penulis : Ida Kusuma Dewi, Djatmika, Agus Dwi Priyanto

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau

Dicetak oleh percetakan

Solo, Februari 2019

Ikhwan,S.Pd.I,M.A Lia Nur Indriyana, S.Pd

Mengetahui, Bekasi, Juli 2022

Ikhwan,S.Pd.I,M.A Lia Nur Indriyana, S.Pd

Nama Sekolah : SDIT ATTAQWA 02

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

B. Kegiatan Inti (50 menit)

V. Sumber, Bahan, Alat : Stairway English A Fun and Easy English

Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis

Nama Sekolah : SDIT ATTAQWA 02

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

V. Sumber, Bahan, Alat : Stairway English A Fun and Easy English

Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis

Nama Sekolah : SDIT ATTAQWA 02

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis

Nama Sekolah : SDIT ATTAQWA 02

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDIT ATTAQWA 02

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

V. Sumber, Bahan, Alat : Stairway English A Fun and Easy English

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDIT ATTAQWA 02

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

V. Sumber, Bahan, Alat : Stairway English A Fun and Easy English

Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis

Nama Sekolah : SDIT ATTAQWA 02

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDIT ATTAQWA 02

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

C. Kegiatan Akhir (10 menit)

V. Sumber, Bahan, Alat : Stairway English A Fun and Easy English

Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis