Belajar Sistematik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SD MARDIYUANA SERANG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : I/1
Pertemuan/Unit : 1 dan 2/In the Beginning: Good Morning
Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 30 menit)
Nilai dan Materi : - Rasa Ingin tahu
yang - Komunikatif
Diintegrasikan - Disiplin
- Mandiri
- Cinta tanah air
- Religius
- Toleransi
- Gemar membaca
- Kerja Keras
- Kejujuran
Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Listening
 Melakukan kegiatan sesuai instruksi
 Merespons salam sesuai yang didengar
Speaking
 Berinteraksi lisan dalam kegiatan memberi dan menjawab salam
sesuai dengan waktu
Reading
 Membaca ungkapan salam tertulis
Writing
 Menyalin tulisan untuk mengucapkan salam
Indikator Siswa dapat:

 melakukan kegiatan sesuai instruksi;
 memberi salam sesuai dengan waktu dengan pengucapan dan
intonasi yang benar;
132
 membalas salam dengan pengucapan dan intonasi yang benar;
 membaca nyaring tulisan salam dengan pengucapan dan intonasi
yang benar;
 menyalin tulisan salam dengan ejaan yang benar.
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sangat sederhana terkait dengan lingkungan
kelas dan sesuai dengan dunia anak.
II. Materi Ajar

Tema: Greeting others and responding to it
III. Metode Pembelajaran

Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama dalam:
 Mengucapkan salam sesuai waktu
 Membalas salam
Terstruktur
 Menyalin kata-kata
 Menghafal nama peralatan sekolah
Mandiri
 Menyalin kata-kata
 Melakukan tanya jawab dengan teman di luar kelas mengenai peralatan sekolah
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru memberi salam dalam bahasa Indonesia. Siswa menjawab salam.
2. Guru memberikan pengantar (misal: ucapan selamat karena siswa
menempuh jenjang pendidikan baru, hal-hal yang akan dipelajari
bahasa Inggris, dsb).
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25 menit)
1. Guru meminta siswa untuk mencermati gambar pada subbab listening
133
bagian listen and repeat. Siswa menyimak gambar.
2. Guru bertanya tentang aktivitas orang yang ada pada gambar dan
waktunya, pagi, sore, siang, atau malam. Siswa menjawab.
3. Guru melafalkan salam sambil menunjuk gambar yang sesuai. Satu
salam diucapkan berulang (3 kali). Siswa secara bersama-sama
menirukan ucapan guru, salam per salam. Satu salam diucapkan
berulang (3 kali).
4. Guru menjelaskan kapan masing-masing salam digunakan sesuai yang
ada pada useful expressions. Siswa mendengarkan.
5. Guru meminta siswa untuk mencermati gambar dan waktu yang tertera
di atas gambar pada exercise subbab listening, dan menjelaskan
kegiatan
6. Guru mengulas apakah jawaban yang diberikan siswa benar atau salah.
Siswa mendengarkan.
Speaking (25 menit)
1. Guru meminta siswa untuk mencermati gambar dan penunjuk waktu
yang tertera pada gambar pada subbab speaking bagian say, dan
menjelaskan kegiatan Guru menunjuk gambar.
2. Guru menunjuk gambar pada exercise subbab speaking. Guru meminta
siswa tertentu untuk mengucapkan salam sesuai gambar. Siswa yang
ditunjuk mengucapkan sesuai gambar.
3. Guru menunjuk beberapa pasang siswa untuk praktik memberi salam di
depan kelas sesuai dengan waktu yang disebutkan guru. Siswa yang
ditunjuk maju ke depan kelas untuk mengucapkan salam.
C. Kegiatan Akhir (5 menit)
1. Guru mengulas kembali tentang salam dalam bahasa Inggris sesuai
dengan waktu. Siswa mendengarkan.
Pertemuan 2
1. Guru memberi salam dalam bahasa Indonesia. Siswa menjawab salam.
2. Guru menyebutkan waktu tertentu dan meminta siswa untuk
mengucapkan salam. Siswa bersama-sama mengucapkan salam sesuai
dengan waktu yang disebutkan oleh guru.
134
Reading (25 menit)
1. Guru membaca salam dan jawabannya yang ada pada subbab reading
bagian read aloud. Siswa menirukan.
2. Guru meminta siswa mencermati tulisan salam. Siswa mencermati
tulisan salam.
3. Guru menjelaskan kegiatan dalam grab the stars (subbab reading),
yaitu menghubungkan gambar dengan tulisan yang sesuai yang tertera
di samping kanan gambar dengan memberi garis penghubung sesuai
contoh. Siswa mendengarkan
Writing (25 menit)
1. Guru menjelaskan apa yang harus dilakukan oleh siswa untuk writing
bagian rewrite.

1. Guru mengucapkan salam
V. Alat dan Sumber Belajar
- Stairway 1 A Fun and Easy English Book
VI. Penilaian
A. Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
Membaca:
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
B. Cara Penilaian:
- Tes lisan/ tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
Serang, 09 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
135
Ign. Tri Mugi Hariwibowo, S.Pd Lia Oktovia, S.Pd
`1
136
Pertemuan/Unit : 3 dan 4/Chapter 1: My Name is Rony
Nilai dan Materi : - Komunikatif
yang - Mandiri
Diintegrasikan - Rasa ingin tahu
- Inisiatif
- Mandiri
- Cinta damai
- Cinta tanah air
- Toleransi
- Gemar membaca
- Jujur

Listening
 Melakukan kegiatan sesuai instruksi dengan menggunakan huruf
 Menuliskan huruf sesuai yang didengar
Speaking
Berinteraksi lisan dalam kegiatan:
 menyebutkan huruf dalam bahasa Inggris;
 mengeja nama diri dan nama orang lain;
 memperkenalkan nama diri;
 tanya jawab tentang nama.
Reading
 Membaca huruf dalam bahasa Inggris
Writing
 Menulis huruf

 melafalkan huruf dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang
benar;
 mengeja nama diri dan orang lain dengan pengucapan dan intonasi
137
yang benar;
 menuliskan huruf sesuai yang didengarkan dengan benar;
 menggunakan ungkapan-ungkapan untuk menanyakan ejaan;
 menyebut nama diri dalam kalimat lengkap dengan pengucapan
dan intonasi yang benar;
 menanyakan nama seseorang dengan pengucapan dan intonasi
yang benar;
 secara bersemangat dengan pengucapan dan intonasi yang benar.
I. Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam
Pembelajaran bahasa Inggris terkait dengan mengeja huruf, memperkenalkan
nama diri, dan mengeja nama.
II. Materi Ajar

Tema: Spelling and telling names

Tatap Muka
 Melafalkan huruf A–Z dalam bahasa Inggris
 Meminta seseorang untuk melafalkan nama
 Melafalkan nama
 Bertanya jawab tentang nama
Terstruktur
 Menghafal pelafalan huruf A–Z
 Melafalkan nama diri dan orang lain
Mandiri
 Mengeja nama di luar yang ditugaskan guru

Pertemuan 3
1. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Siswa menjawab salam
dalam bahasa Inggris.
2. Guru meminta 5 siswa untuk mengeja nama panggilan mereka sendiri
138
dalam bahasa Indonesia 5 siswa (secara bergiliran) mengeja nama
mereka.
3. Guru menanyakan jika mereka tahu bagaimana mengeja nama dalam
bahasa Inggris. Siswa merespons pertanyaan.
4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
melafalkan huruf dalam bahasa Inggris, tanya jawab nama, melafalkan
nama. Siswa mendengarkan.
1. Guru menulis huruf A sampai Z di papan tulis.
2. Guru melafalkan huruf A–Z dalam bahasa Inggris sambil menunjuk
huruf yang sesuai. Satu angka diucapkan berulang (2 kali). Siswa
mendengarkan.
3. Guru melafalkan huruf A–Z dalam bahasa Inggris sambil menunjuk
huruf yang sesuai. Satu angka diucapkan berulang (2 kali). Siswa
secara bersama-sama menirukan ucapan guru, huruf per huruf. Satu
huruf diucapkan berulang (3 kali).
4. Guru mengulang kegiatan (2), ditirukan oleh siswa pada bangku deret
tertentu. Diusahakan semua deret mendapat giliran. Siswa dalam deret
tertentu secara bersama-sama menirukan ucapan guru, huruf per huruf
(Kegiatan ini dapat digunakan untuk mencek jika ada siswa yang
masih kesulitan mengucapkan kata tertentu).
5. Guru mengulang kegiatan (2) hanya untuk siswa yang masih
mengalami kesulitan mengucapkan huruf tertentu. Siswa yang
mengalami kesulitan menirukan guru.
6. Guru melafalkan dialog yang ada pada subbab listening, bagian listen
and repeat kalimat per kalimat. 1 kalimat diulang 2 kali. Siswa (secara
bersamaan) menirukan pelafalan.
7. Guru menjelaskan ekspresi pada useful expressions. Siswa
mendengarkan.
tertentu secara bersama-sama menirukan ucapan guru, kalimat per
kalimat (Kegiatan ini dapat digunakan untuk mencek jika ada siswa
yang masih kesulitan mengucapkan kata tertentu).
139
Speaking (30 menit)
1. Guru bertanya pada 10 siswa secara bergiliran, menggunakan
pertanyaan: What is your name? dan How do you spell your name? –
Siswa menjawab pertanyaan dengan menggunakan ekspresi My name
is ….
Catatan:
Aktivitas (1) dilakukan di depan kelas dengan menggunakan bahasa
tubuh yang diperlukan ketika berkenalan.
2. Siswa mempraktikkan bertanya jawab tentang nama dan mengeja
nama (seperti kegiatan (1) dengan teman sebangku. Guru mengamati
dan memperhatikan pelafalan dan intonasi siswa.
3. Guru meminta siwa mencermati speaking bagian say dan menjelaskan
kegiatan (1), yaitu bertanya kepada teman sebangku dengan
menggunakan pertanyaan What is your name? dan How do you spell
your name?. Siswa yang ditanya menyebut nama sesuai yang ada di
gambar, bukan nama mereka sendiri – siswa memperhatikan gambar
dan mendengarkan keterangan guru.
4. Siswa mempraktikkan kegiatan (3) dengan teman sebangku. Guru
mencermati.
5. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan bertanya nama sesuai yang
ada pada exercise.
6. Guru meminta 10 siswa untuk melafalkan nama yang ada pada gambar
exercise. Siswa yang ditunjuk mempraktikkan.
pertanyaan: What is your name? dan How do you spell your name?
Siswa menjawab pertanyaan dengan menggunakan ekspresi My name
is ….
2. Guru menugaskan siswa menuliskan nama anggota keluarga sesuai
dengan yang ada pada grab the star di rumah.
Pertemuan 4
1. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris – siswa menjawab salam
140
2. Guru meminta 5 siswa untuk mengeja nama panggilan mereka sendiri
dalam bahasa Inggris. 5 siswa (secara bergiliran) mengeja nama
mereka.
melafalkan huruf dalam bahasa Inggris, tanya jawab nama, melafalkan
nama – siswa mendengarkan.

Speaking (lanjutan) (20 menit)
1. Guru meminta siwa mencermati grab the star , yaitu menuliskan nama
anggota keluarga dalam bagan keluarga. Siswa memperhatikan gambar
dan mendengarkan keterangan guru.
2. Siswa menuliskan anggota keluarga. Guru mencermati.
3. Guru meminta 10 siswa untuk melafalkan nama anggota keluarga,
dengan memberikan pertanyaan How do you spell your name? dan
menunjuk gambar yang sesuai, sehingga siswa tahu nama siapa yang
harus dilafalkan (mengingat siswa belum diperkenalkan tentang
sebutan anggota keluarga). Siswa yang ditunjuk mengeja nama
anggota keluarga secara bergiliran.
4. Guru menjelaskan ekspresi yang ada pada more to know. Siswa
mendengarkan.
5. Guru mempraktikkan bertanya kepada siswa dengan menggunakan
ekspresi yang ada pada more to know. Siswa yang ditunjuk menjawab
pertanyaan guru.
6. Guru menunjuk 3 pasang siswa untuk bertanya jawab dengan
menggunakan ekspresi pada more to know. Siswa yang ditunjuk
bertanya jawab sesuai permintaan guru.
Reading (25 menit)
1. Guru membaca teks yang ada pada subbab reading secara
keseluruhan. Siswa mendengarkan.
2. Guru membaca teks yang ada pada subbab reading, kalimat per
kalimat. Siswa menirukan kalimat per kalimat.
3. Guru meminta siswa mengeja nama yang ada pada exercise subbab
reading per kelompok (1 kelompok terdiri dari 5 siswa). Guru
mencermati pengucapan siswa dan memberikan pembetulan jika siswa
141
salah dalam pengucapan.
4. Lima siswa (secara bergiliran) melakukan aktivitas (2). Guru
5. Guru meminta siswa mengeja nama yang ada pada grab the stars
subbab reading per kelompok (1 kelompok terdiri dari 5 siswa). Guru
6. Lima siswa (secara bergiliran) melakukan aktivitas 2). Guru
7. Guru menjelaskan informasi pada around the world. Siswa
mendengarkan.
Writing (15 menit)
1. Guru menjelaskan kegiatan pada subbab writing bagian write. Siswa
mendengarkan.
2. Siswa diminta untuk mengerjakan subbab writing bagian write. siswa
mengerjakan.
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk memberikan hasil pekerjaan
dengan mengeja. Siswa yang ditunjuk mengeja.
pertanyaan: What is your name? dan How do you spell your name?
Siswa menjawab pertanyaan dengan menggunakan expresi My name is
….
2. Guru menugaskan siswa mengerjakan chapter’s review di rumah.

- Buku bergambar yang relevan
VI. Penilaian
- Penggunaan ekspresi
142
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru
Nama Sekolah : SD MARDIYUANA SERANG.

Pertemuan/Unit : 5 dan 6/Chapter 2: Things in Our Bags
Nilai dan Materi : Pendidikan Karakter
yang - Rasa Ingin tahu
Diintegrasikan - Komunikatif
- Mandiri
- Initiative
- Gemar membaca
- Jujur
- Kerja keras
- Kreatif
- Kewira-usahaan
- Cinta tanah air
143
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Listening
- Melakukan kegiatan sesuai instruksi dengan menggunakan peralatan sekolah
Speaking
- Menyebutkan peralatan sekolah
Reading
- Membaca nyaring tulisan nama peralatan sekolah
Writing
- Menyalin kata-kata yang menunjuk nama peralatan sekolah
Indikator
Siswa dapat:
- menyebutkan nama peralatan sekolah dengan pengucapan dan intonasi yang
benar;
- melakukan instruksi dengan menggunakan peralatan sekolah sesuai dengan
yang didengar dengan benar;
- membaca nyaring tulisan nama peralatan sekolah dengan pengucapan dan
- menyalin kata-kata yang menunjuk nama peralatan sekolah dengan ejaan
yang benar.
I. Tujuan Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam bahasa
Inggris sederhana mengenai peralatan sekolah.
II. Materi Ajar

Tema: School utensils

Tatap Muka
- Menyebutkan nama peralatan sekolah
- Melakukan instruksi dengan menggunakan benda-benda yang berupa peralatan
144
sekolah
Terstruktur
- Menyalin kata-kata
- Menghafal nama peralatan sekolah
Mandiri
- Melakukan tanya jawab dengan teman di luar kelas mengenai peralatan sekolah

Pertemuan 5
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam.
2. Guru menanyakan jawaban siswa atas soal pada chapter’s review
bab sebelumnya - siswa memjawab.
3. Dalam bahasa Indonesia, guru menanyakan benda apa saja yang ada
di tas mereka, dan yang mungkin dimiliki siswa untuk dibawa ke
sekolah sebagai perlengkapan mereka belajar. Siswa menyebut
benda-benda tersebut dalam bahasa Indonesia.
4. Guru menanyakan jika mereka tahu bahasa Inggris dari benda
tersebut. Siswa merespons pertanyaan.
5. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
mempelajari nama peralatan sekolah tersebut dalam bahasa Inggris.
Siswa mendengarkan.
1. Guru menyebut nama benda dalam bahasa Inggris dengan ucapan
dan intonasi yang benar sambil menunjukkan gambar yang ada di
buku, atau menunjukkan benda yang sesungguhnya, kata per kata.
Satu kata diucapkan berulang (3 kali). Siswa secara bersama-sama
menirukan ucapan guru, kata per kata. Satu kata diucapkan berulang
(3 kali).
2. Guru mengulang kegiatan (1), ditirukan oleh siswa pada bangku
deret tertentu. Diusahakan semua deret mendapat giliran – siswa
dalam deret tertentu secara bersama-sama menirukan ucapan guru,
kata per kata. (Kegiatan ini dapat digunakan untuk mengecek jika
145
ada siswa yang masih kesulitan mengucapkan kata tertentu).
mengalami kesulitan mengucapkan kata tertentu – siswa yang
4. Guru meminta siswa memperhatikan gambar pada buku (exercise
pada subbab listening), dan menjelaskan kegiatan yang harus
dilakukan siswa (memberi nomor pada gambar sesuai dengan
urutan benda yang disebut guru). Siswa melihat gambar pada buku
dan memperhatikan keterangan guru.
5. Guru menyebut benda sesuai yang ada pada tape script (penyebutan
diulang 2 kali)/guru memutar kaset – siswa memberi nomor pada
gambar.
6. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, guru meminta 3 siswa secara
bergantian untuk menunjukkan gambar sesuai dengan urutan yang
disebut guru pada kegiatan (5). Siswa yang ditunjuk menunjukkan
gambar pada guru.
Alternatif kegiatan:
1. Guru meminta siswa untuk menunjukkan peralatan sekolah yang
siswa miliki sesuai dengan yang disebutkan guru. Siswa
menunjukkan benda sesuai yang disebut guru.
2. Guru dapat menggunakan kalimat bahasa Inggris Show me your ….
3. Sebelum kegiatan dimulai guru menjelaskan bahwa jika guru
mengatakan Show me your pencil misalnya, berarti siswa harus
menunjukkan pensil yang siswa miliki.
4. Guru menginstruksikan:
a. Show me your bag.
b. Show me your book.
c. Show me your eraser.
d. Show me your ruler.
e. Show me your pencil case.
f. Show me your pen.
g. Show me your pencil.
Speaking (30 menit)
1. Guru meminta siswa memperhatikan gambar pada buku (subbab
speaking), dan menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan siswa
146
(siswa menyebut benda yang terdapat dalam gambar dalam bahasa
Inggris) – siswa melihat gambar pada buku dan memperhatikan
keterangan guru.
2. Guru menggunakan kalimat tanya What is this? sambil menunjuk
pada gambar. Siswa secara bersama menyebutkan nama benda yang
ditunjuk guru dalam bahasa Inggris.
3. Guru menggunakan kalimat tanya what is this? sambil
menunjukkan peralatan sekolah yang sudah dipelajari tetapi tidak
ada pada gambar. Siswa secara bersama menyebutkan nama benda
yang ditunjukkan guru dalam bahasa Inggris.
4. Guru menunjuk 10 siswa (secara bergantian) untuk melakukan
kegiatan (2) dan (3), 3 benda untuk 1 siswa. Lima siswa yang
ditunjuk guru secara bergantian menyebutkan nama benda yang
ditunjuk guru dalam bahasa Inggris.
5. Guru meminta siswa untuk melakukan tanya jawab tentang
peralatan sekolah yang siswa bawa dalam tas dengan teman
sebangku sesuai dengan kegiatan yang ada pada exercise – siswa
melakukan tanya jawab dengan teman sebangku.
6. Guru menjelaskan keterangan yang ada pada useful expressions –
siswa mendengarkan.
1. Guru meminta 10 siswa (secara bergiliran) untuk menyebutkan
peralatan sekolah yang mereka bawa – siswa menyebutkan
peralatan sekolah yang dibawa.
2. Guru meminta siswa untuk menghafal nama-nama peralatan sekolah
dalam bahasa Inggris di rumah – siswa mendengarkan.
Pertemuan 6
2. Guru menanyakan benda apa saja yang ada di tas mereka, dan yang
mungkin dimiliki siswa untuk dibawa ke sekolah sebagai
perlengkapan mereka belajar. Siswa menyebut benda-benda
tersebut dalam bahasa Inggris.
147
mempelajari tulisan dan bagaimana menulis nama peralatan
sekolah tersebut dalam bahasa Inggris. Siswa mendengarkan.
B Kegiatan Inti (45 menit)
Reading (20 menit)
1. Guru membaca kalimat dalam subbab reading. Siswa
mendengarkan.
2. Guru menjelaskan perbedaan antara book dan books, bag dan
bags, marker dan markers, pen dan pens. Siswa mendengarkan.
3. Guru membaca kalimat dalam subbab reading. Siswa menirukan.
4. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca, tiap kalimat
dibaca oleh satu siswa. Siswa yang ditunjuk membaca nyaring.
5. Guru menjelaskan keterangan pada more to know. Siswa
mendengarkan
6. Guru membaca keras nama-nama benda yang terdapat dalam more
to know. Siswa menirukan.
Writing (25 menit)
1. Siswa menyalin tulisan nama-nama peralatan sekolah pada sub bab
writing bagian write. Guru mencermati kegiatan siswa.
2. Guru menjelaskan aktifitas dalam exercise (subbab writing) – siswa
mendengarkan.
3. Siswa mengerjakan latihan – guru mencermati kegiatan siswa.
4. Aktifitas siswa dapat dilakukan perseorangan maupun dalam
bentuk game dalam kelompok.
Game:
a. Siswa dibagi 2 kelompok, tiap kelompok dipilih 5 siswa untuk
mewakili kelompok masing-masing.
b. Guru menyalin soal latihan di papan tulis (masing-masing soal
ditulis 2 kali karena untuk 2 kelompok) untuk dilengkapi wakil
dari tiap kelompok.
c. Kelompok yang paling banyak menuliskan kata dengan benar
merupakan pemenangnya.
6. Guru menjelaskan kegiatan yang ada pada let us try. Siswa
mendengarkan
7. Siswa melengkapi tabel pada let us try dengan bertanya kepada 3
temannya terlebih dahulu menggunakan ekspresi yang disarankan
148
pada let us try . Guru mencermati.
8. Guru menunjuk beberapa siswa untuk melaporkan hasil survei
mereka. Siswa yang ditunjuk melaporkan dengan menggunakan
ekspresi ... (nama siswa) has ... (jumlah) pencils (atau nama benda
yang lain.

1. Guru dan siswa bernyanyi bersama sambil menunjukkan benda
yang dinyanyikan.
2. Guru meminta 10 siswa (secara bergiliran) untuk menunjukkan
peralatan sekolah yang mereka bawa sesuai yang disebut guru
(dalam bahasa Inggris). Siswa menunjukkan peralatan sekolah
sesuai dengan yang diminta guru.
3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal pada chapter’s
review di rumah. Siswa mendengarkan.

- Benda-benda riil sesuai yang diperkenalkan kepada siswa dalam kegiatan
belajar mengajar.
- Gambar berbagai peralatan sekolah (flash card).
- Tulisan nama peralatan sekolah sesuai gambar. Satu tulisan dalam satu
kertas.
- Buku bergambar yang relevan.
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Sikap berbahasa
Menulis:
149
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru
150

Pertemuan/Unit : 7 dan 8/Chapter 3: One Two Three
Nilai dan Materi : - Rasa ingin tahu
yang - Komunikatif
Diintegrasikan - Mandiri
- Inisiatif
- Gemar membaca
- Toleransi
- Kreatif
- Kerja keras
- Jujur

Listening
Melakukan kegiatan sesuai instruksi untuk menyebutkan angka 1
sampai sepuluh dalam bahasa Inggris
Speaking
 Menyebutkan angka 1 sampai sepuluh dalam bahasa Inggris
 Menghitung dan menyebutkan jumlah benda yang berjumlah 1–10
Reading
Membaca nyaring tulisan angka 1–10
Writing
Menyalin kata-kata yang menunjuk pada angka dan jumlah benda
Indikator
151
Siswa dapat:
 Merespons instruksi dengan menggunakan benda-benda yang
berupa peralatan sekolah dengan benar;
 menghitung dan menyebutkan jumlah benda dengan pengucapan
 bertanya jawab tentang jumlah benda dengan pengucapan dan
 membaca nyaring angka 1–10 dengan ucapan dan intonasi yang
benar;
 menunjukan tulisan kata bilangan 1–10 dengan benar;
 menyalin tulisan kata bilangan dengan ejaan yang benar dan tulisan
yang jelas.
dalam bahasa Inggris sederhana mengenai angka 1–10.
II. Materi Ajar

Tema: Counting 1–10 in English

Tatap Muka
- Menyebutkan angka 1–10
- Melakukan instruksi dengan menggunakan tangan dan benda-benda yang berupa
peralatan sekolah
Terstruktur
- Menghafal angka 1–10
Mandiri
- Menghafal angka 1–10 di luar yang ditugaskan guru

Pertemuan 7
152
2. Guru meminta 10 siswa (secara bergiliran) untuk menyebutkan dalam
bahasa Inggris peralatan sekolah yang mereka bawa dan
menunjukkannya kepada guru. Siswa menyebutkan dan menunjukkan
peralatan sekolah yang dibawa. Jika guru menemukan siswa tidak
menyebut nama benda dengan benar, guru menyebutkan nama benda
yang benar dan meminta siswa menirukan. (Kegiatan ini sekaligus
mereview pelajaran pada pertemuan sebelumnya.)
3. Dalam bahasa Indonesia, Guru menanyakan jumlah peralatan sekolah
yang mereka miliki. Siswa menyebut jumlah peralatan sekolah yang
mereka miliki dalam Bahasa Indonesia.
4. Guru menanyakan jika mereka tahu bahasa Inggris angka 1–10. Siswa
merespons pertanyaan.
berhitung 1–10 dalam bahasa Inggris. Siswa mendengarkan.
1. Guru menyebut angka 1–10 dalam bahasa Inggris sambil
menunjukkannya dengan jari tangan. Satu angka diucapkan berulang
(3 kali). Siswa secara bersama-sama menirukan ucapan guru, kata per
kata. Satu kata diucapkan berulang (3 kali).
2. Pengucapan six dan eight perlu mendapat perhatian lebih.
3. Guru mengulang kegiatan 1, ditirukan oleh siswa pada bangku deret
tertentu secara bersama-sama menirukan ucapan guru, kata per kata.
(Kegiatan ini dapat digunakan untuk mengecek jika ada siswa yang
masih kesulitan mengucapkan kata tertentu.)
mengalami kesulitan mengucapkan angka tertentu. Siswa yang
5. Guru menyebut angka 1–10 dalam bahasa Inggris. Siswa (secara
bersamaan) menunjukkan jari tangan sesuai dengan jumlah angka
yang disebut guru.
6. Guru menyebut angka tertentu, dan menunjuk satu siswa untuk
menunjukkan jari tangan sesuai dengan jumlah angka yang disebut
153
guru (10 anak secara bergiliran). Siswa yang ditunjuk menunjukkan
jari tangan sesuai dengan jumlah angka yang disebut guru.
Speaking (30 menit)
Speaking), dan menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan siswa
(siswa menyebutkan jumlah benda yang terdapat dalam gambar
dalam bahasa Inggris). Guru juga menjelaskan bahwa untuk bertanya
guru akan mengatakan How many yang artinya ‘berapa?’ Siswa
melihat gambar pada buku dan memperhatikan keterangan guru.
2. Guru menggunakan kalimat tanya How many are they? sambil
menunjuk pada gambar. Siswa secara bersama menyebutkan jumlah
benda (tanpa nama benda) yang ditunjuk guru dalam bahasa Inggris.
3. Setiap kali siswa selesai menjawab jumlah benda dengan benar, guru
memberikan contoh menyebut jumlah benda beserta bendanya – siswa
menirukan guru secara bersama-sama.
kegiatan (2), 3 benda untuk 1 siswa. Lima siswa yang ditunjuk guru
secara bergantian menyebutkan jumlah dan nama benda yang ditunjuk
guru dalam bahasa Inggris.
5. Alternatif kegiatan:
Guru memperkenalkan cara bertanya jumlah peralatan sekolah yang
dimiliki temannya:
How many are your books?
How many are your pencils?
How many are your pen?
How many are your bags?
How many are your erasers?
How many are your sharpeners?
Setelah pertanyaan diperkenalkan, siswa mempraktikkan bertanya
jawab dengan teman sebangku. Guru mengamati dan memperhatikan
pelafalan dan intonasi siswa.
6. Guru menjelaskan kegiatan pada grab the stars. Siswa mendengarkan.
7. Siswa mengerjakan kegiatan pada grab the stars. Guru mencermati.
8. Untuk mencocokkan jawaban guru bertanya kepada siswa what is the
missing number? Siswa menjawab serentak menyebutkan nomornya.
154
Jika ada yang salah menyebutkan, guru memberi keterangan jawaban
yang benar.
1. Siswa berhitung 1–10 secara urut dan bergiliran dimulai dari siswa
yang duduk di pojok kanan/kiri depan (siswa yang duduk di pojok
mengatakan one siswa di sampingnya mengatakan two, dan
seterusnya). Guru mencermati dan memberikan pembetulan jika
ditemui kesalahan.
2. Guru menugaskan siswa untuk mencatat nomor telepon rumah atau
nomor telepon genggam yang dimiliki orang tua, untuk
diberitahukan kepada kelas di pertemuan berikutnya. Siswa
mendengarkan.
Pertemuan 8
2. Dalam bahasa Inggris, guru bertanya kepada 10 siswa (bergiliran)
tentang jumlah peralatan sekolah yang mereka miliki. Siswa
menyebut jumlah peralatan sekolah yang mereka miliki dalam
bahasa Indonesia.
melanjutkan mempelajari pelafalan huruf 1–10 serta mempelajari
tulisan dan bagaimana menulis kata bilangan 1–10 dalam bahasa
Inggris. Siswa mendengarkan.
Reading (25 menit)
1. Guru memberikan penjelasan informasi yang ada pada useful
expressions dan more to know. Siswa mendengarkan.
2. Guru membaca contoh yang ada pada useful expressions dan more
to know. Siswa menirukan.
3. Guru menunjuk beberapa siswa secara bergiliran untuk membaca
contoh yang ada pada useful expressions dan more to know. Siswa
yang ditunjuk membaca contoh (masing-masing siswa satu contoh).
4. Guru membaca frasa benda dalam subbab reading. Siswa
mendengarkan.
155
5. Siswa (9 siswa secara bergantian) membaca frasa benda dalam
subbab reading. Guru mencermati.
6. Guru menjelaskan kegiatan dalam grab the stars (subbab
reading), , yaitu menghubungkan angka dengan tulisan yang sesuai
memberi garis penghubung sesuai contoh. Siswa mendengarkan.
7. Siswa mengerjakan latihan secara kelompok (terdiri dari 2 siswa).
Guru mencermati.
8. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, guru meminta 9 siswa untuk
menunjukkan hasil kegiatan. Siswa yang ditunjuk menunjukkan
hasil kegiatan (1 siswa memberikan jawaban 1 nomor).
9. Guru memberikan jawaban yang benar. Siswa mendengarkan dan
memeriksa hasil kegiatan masing-masing, memberikan pembetulan.
Writing (10 menit)
1. Guru memberikan penjelasan tentang kegiatan complete the word
dalam subbab writing. Siswa mendengarkan.
2. Siswa melengkapi kolom kosong pada complete the word. Guru
mencermati kegiatan siswa.
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan angka yang
disebutkan guru di papan tulis. Siswa yang ditunjuk menuliskan
angka di papan tulis.
Menyanyi (15 menit)
1. Guru menjelaskan tentang isi lagu. Siswa mendengarkan.
2. Guru membaca baris dalam lagu tanpa dilagukan (tiap kalimat
diulang 2 kali). Siswa menirukan (2x).
3. Guru menyanyikan tiap baris lagu. Siswa menirukan tiap baris
lagu.
4. Guru dan siswa bernyanyi bersama.
5. Guru menunjuk 3 kelompok siswa (tiap kelompok terdiri dari 5
siswa) untuk bernyanyi bersama.
1. Guru dan siswa bernyanyi bersama sambil menunjukkan jari sesuai
kata bilangan yang dilagukan (misal yang dinyanyikan kata one
maka jari telunjuk yang diacungkan, dst).
2. Guru mengingatkan siswa untuk mengerjakan kegiatan dalam let
us try dan creative hands serta chapter’s review di rumah. Siswa
156
mendengarkan.

- Peralatan sekolah
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 9 dan 10/Chapter 4: My Notebook Is Purple
Nilai dan Materi : - Rasa ingin tahu
yang - Inisiatif
- Gemar membaca
157
- Mandiri
- Menghargai prestasi
- Kreatif
- Kerja keras
- Cinta tanah air
- Jujur

Listening
Melakukan kegiatan sesuai instruksi berkaitan dengan warna
Speaking
 Menyebutkan warna
 Bertanya jawab tentang warna suatu benda
Reading
 Membaca nyaring kata tentang warna
 Mengenali tulisan kata tentang warna
Writing
 Menuliskan kata tentang warna
Indikator
Siswa dapat:
 merespons instruksi dengan melakukan kegiatan dengan benar;
 menyebutkan nama warna dengan pengucapan dan intonasi yang
benar;
 bertanya jawab tentang warna suatu benda dengan pengucapan,
intonasi, dan tata bahasa yang benar;
 membaca nyaring kata tentang warna dengan pengucapan dan
 menunjukan tulisan warna dengan benar;
 menuliskan kata tentang warna dengan ejaan yang benar.
bahasa Inggris sederhana mengenai warna.
158
II. Materi Ajar
Tema: Colours

Tatap Muka
- Menyebutkan warna
- Bertanya jawab tentang warna
Terstruktur
- Menulis warna
- Menghafal warna
- Mewarnai gambar benda sesuai instruksi
Mandiri
- Menyebut warna dalam Bahasa Inggris di luar kelas, di hadapan teman atau anggota
keluarga
- Bertanya jawab tentang warna suatu benda di luar kelas, dengan teman

Pertemuan 9
2. Guru membahas tugas terstruktur yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya. Siswa memperhatikan.
3. Dalam bahasa Indonesia, guru menanyakan warna daun, jeruk
mandarin, batang pohon, dan bendera Indonesia. Siswa menyebut
jumlah warna benda yang disebut guru dalam bahasa Indonesia.
Catatan:
Akan lebih baik jika guru menunjukkan obyek yang ditanyakan secara
riil. Batang pohon dicarikan yang kecil, dan berwarna coklat, benda ini
dapat diganti dengan 1 batang coklat.
4. Guru menanyakan jika mereka tahu bahasa Inggris dari warna
merah, kuning, hijau, merah, putih, dan coklat. Siswa merespons
pertanyaan.
159
belajar tentang warna. Siswa mendengarkan.
1. Guru menunjukkan kerta berwarna (merah, kuning, biru, hijau,
merah jambu, ungu, oranye, hitam, putih, dan coklat) satu persatu
dan menyebutkan warna kertas yang ditunjukkan pada siswa dengan
pengucapan dan intonasi yang benar. Penyebutan masing-masing
warna diulang 3 kali. Siswa secara bersama-sama menirukan ucapan
guru, kata per kata. Satu kata diucapkan berulang (3 kali).
deret tertentu. Diusahakan semua deret mendapat giliran. Siswa
mengalami kesulitan mengucapkan warna tertentu. Siswa yang
4. Guru menata kertas-kertas warna yang telah ditunjukkan kepada
siswa di atas meja guru. Kemudian guru menunjuk salah satu siswa
untuk mengambil kertas yang warnanya sesuai dengan warna yang
disebut guru. (Guru menunjuk 8 siswa secara bergantian) Guru
dapat menggunakan ekspresi Take the ... paper. Guru dapat
mengawali kegiatan dengan menjelaskan bahwa jika guru
mengatakan Take the green paper; siswa harus mengambil kertas
hijau, dst. Siswa yang ditunjuk mengambil kertas sesuai warna yang
disebutkan guru.
5. Guru menjelaskan kegiatan dalam grab the stars subbab listening.
Siswa mendengarkan.
6. Guru membaca tape script/memutar audio. Siswa memberi tanda
pada gambar yang sesuai dengan warna yang didengar.
bergantian untuk menunjukkan jawaban mereka. Siswa yang
ditunjuk menunjukkan gambar pada guru.
Speaking (30 menit)
1. Guru meminta siswa memperhatikan gambar pada buku bagian say
160
subbab speaking, dan menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan
siswa (siswa menirukan tanya jawab tentang warna, sesuai dengan
apa yang diucapkan guru). Guru juga menjelaskan makna ekspresi
What colour is it? dan It is …. Siswa melihat gambar pada buku dan
memperhatikan keterangan guru.
2. Guru membaca nyaring tanya jawab yang ada pada subbab speaking.
Siswa secara bersama menirukan.
3. Guru membaca nyaring pertanyaan yang ada pada subbab speaking.
Siswa membaca nyaring jawaban pertanyaan.
4. Guru menggunakan peralatan sekolah, bertanya tentang warna
peralatan sekolah yang dipegang guru dengan menggunakan ekspresi
What colour is it? Siswa menyebutkan warna.
Catatan:
a. Peralatan sekolah dipinjam dari siswa.
b. Siswa diminta menjawab dengan menggunakan kalimat lengkap It
is ....
5. Siswa mempraktikkan tanya jawab tentang warna dengan teman. Guru
mencermati pengucapan, intonasi, tata bahasa, serta kosakata.
6. Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar pada exercise
subbab speaking. Guru memberikan penjelasan tetang kegiatan (guru
bertanya What colour is it? dan siswa menjawab warna benda yang
ditunjuk guru dengan mengatakan sesuai yang ada pada gambar).
Siswa memperhatikan gambar dan mendengarkan keterangan guru
7. Guru menunjuk salah satu siswa (8 siswa secara bergiliran) dan
bertanya What colour is it? Sambil menunjuk gambar tertentu. Siswa
yang ditunjuk menjawab dengan menyatakan warna benda yang
ditanyakan guru.
8. Guru menjelaskan informasi yang ada pada useful expressions. Siswa
mendengarkan.
1. Guru menunjuk tulisan warna di papan tulis, siswa membaca.
2. Guru menunjukkan kertas dengan warna tertentu – siswa menyebut
warna kertas tersebut.
Pertemuan 10
161
2. Guru menunjukkan kertas dengan warna tertentu. Siswa menyebut
warna kertas tersebut.
melanjutkan mempelajari warna dalam bahasa Inggris. Siswa
mendengarkan.
Reading (20 menit)
1. Guru menulis tulisan warna red, yellow, green, pink, blue, black,
brown, dan white di papan tulis dengan tulisan yang relatif besar
dan jelas. Siswa memperhatikan.
2. Guru membaca nyaring tulisan warna tertentu secara bergantian
sambil menunjukkan kertas warna sesuai yang disebut. Satu warna
dibaca 2 kali. Siswa menirukan membaca nyaring.
3. Kegiatan ini dimaksudkan untuk memperkenalkan tulisan warna
tanpa ditambahi nama benda tertentu.
4. Guru membaca nyaring frasa benda dalam subbab reading dengan
pengucapan yang benar dan jelas. Siswa menirukan.
5. Guru mengulang kegiatan (1) untuk ditirukan siswa dalam deret
bangku tertentu atau siswa-siswa tertentu. Siswa dalam deret
bangku tertentu/siswa yang ditunjuk guru menirukan.
6. Siswa (8 siswa secara bergantian) membaca frasa benda dalam
subbab Reading. Setiap siswa membaca 2 frasa benda. Guru
mencermati dan memberikan pembetulan jika didapati kesalahan.
7. Guru menjelaskan kegiatan dalam exercise (subbab reading),
yaitu mewarnai gambar sesuai informasi yang ada. Siswa
mendengarkan.
Guru mencermati.
hasil kegiatan.
memeriksa hasil kegiatan masing-masing serta memberikan
162
pembetulan.
11. Guru memberikan penjelasan atas informasi yang ada pada more
to know dan around the world. Siswa mendengarkan.
Writing (20 menit)
1. Guru memberikan penjelasan tentang kegiatan write the colour
dalam subbab writing. Siswa mendengarkan.
2. Siswa melengkapi kolom kosong pada write the colour. Guru
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan warna yang
disebutkan guru di papan tulis. Siswa yang ditunjuk menuliskan
angka di papan tulis.
4. Guru memberikan penjelasan atas kegiatan pada let us try (siswa
diminta membuat kelompok yang terdiri dari 3 orang. Mereka
harus bertanya kepada siswa dalam kelompok dengan
menggunakan ekspresi What colour is your …. (sesuai dengan
nama bendanya, kemudian menuliskan warna benda sesuai
jawaban yang diberikan siswa yang ditanya di dalam kolom. Siswa
mendengarkan.
5. Siswa melakukan kegiatan dalam let us try. Guru mencermati.
6. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membacakan hasil survei
mereka. Siswa yang ditunjuk membacakan hasil survei.
Mewarnai (10 menit)
1. Mewarnai pada subbab let’s relax
2. Siswa mewarnai dengan warna sesuka hati mereka. Guru
mencermati.
1. Guru melihat pekerjaan siswa hasil kegiatan mewarnai pada subbab
let’s relax. Kemudian guru bertanya pada siswa tertentu tentang
warna gambar dalam yang telah dipilih siswa sambil menunjuk
gambarnya, sehingga guru hanya perlu bertanya What colour is it?.
Siswa yang ditunjuk menjawab.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan creative hands dan
chapter’s review di rumah. Siswa memperhatikan penjelasan guru.
3. Guru meminta siswa untuk berseragam lengkap (membawa topi
dan dasi) pada pertemuan berikutnya. Siswa mendengarkan.
163
- Peralatan sekolah
- Kertas bewarna sebanyak warna yang diperkenalkan
- Pensil pewarna/krayon
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru
164

Pertemuan/Unit : 11 dan 12/Chapter 5: My Clothes
Nilai dan Materi : Pendidikan Karakter
yang - Inisiatif
Diintegrasikan - Rasa ingin tahu
- Komunikatif
- Mandiri
- Gemar membaca
- Kreatif
- Kerja keras
- Jujur
- Menghargai prestasi
- Toleransi
- Nilai kebangsaan
- Disiplin
- Cinta tanah air
165
Listening
 melakukan kegiatan sesuai instruksi berkaitan dengan jenis-
jenis pakaian
Speaking
 berinteraksi lisan dalam kegiatan menyebutkan nama jenis-
jenis pakaian
Reading
 membaca nyaring kata tentang jenis-jenis pakaian
 mengidentifikasi jenis-jenis pakaian sesuai dengan tulisannya
Writing
 Menuliskan kata jenis-jenis pakaian

 menyebutkan nama jenis pakaian dengan pengucapan dan intonasi
yang benar;
 membaca nyaring kata tentang jenis pakaian dengan pengucapan
 menunjukan tulisan jenis-jenis pakaian sesuai dengan jenis
pakaiannya;
 menuliskan kata tentang jenis-jenis pakaian dengan ejaan yang
benar serta menunjukan tulisan warna dengan benar.
I. Tujuan Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru dan teman dalam
Pembelajaran bahasa Inggris sederhana mengenai nama jenis pakaian.
II. Materi Ajar

Tema: Names of clothes

Tatap Muka
- Menyebutkan jenis-jenis pakaian
- Melakukan instruksi dengan menggunakan seragam sekolah yang dipakai siswa
Terstruktur
166
- Mewarnai sesuai petunjuk
- Menghafal jenis pakaian
Mandiri
- Bertanya jawab tentang jenis-jenis pakaian dengan teman di luar kelas.

Pertemuan 11
2. Guru menanyakan jika mereka tahu bahasa Inggris jenis-jenis
pakaian. Siswa merespons pertanyaan.
mempelajari nama jenis pakaian dalam bahasa Inggris. Siswa
mendengarkan.
1. Siswa diminta untuk membuka halaman yang memuat gambar
berbagai jenis pakaian pada subbab listening bagian listen and
repeat. Siswa mencermati gambar.
2. Guru memberikan model pengucapan untuk jenis pakaian sambil
menunjuk gambar (1), jenis pakaian diucapkan dua kali. Siswa
mendengarkan.
3. Guru mengulangi lagi kegiatan (2). Siswa menirukan.
6. Guru meminta siswa memakai seragam lengkap dan memberikan
penjelasan kegiatan yang harus dilakukan siswa dalam exercise
167
(menyentuh pakaian sesuai dengan jenis pakaian yang disebutkan
guru). Siswa memperhatikan keterangan guru, dan memakai topi
dan dasi.
7. Guru memberikan penjelasan tentang kegiatan dalam exercise
(yaitu. memberikan nomor pada gambar sesuai dengan yang mereka
dengar dari audio/yang disebutkan guru). Siswa mendengarkan.
8. Guru membaca tape script/memutar audio. Siswa membubuhkan
nomor pada gambar yang sesuai.
9. Untuk mencek jawaban siswa guru meminta siswa untuk
menyebutkan gambar mereka sesuai urut nomor dengan bertanya
What is number ...(sesuai nomor). Siswa yang ditunjuk guru
menjawab dengan menyebutkan nama benda yang sesuai.
Kegiatan Alternatif:
Guru memberikan instruksi agar siswa menyentuh jenis pakaian tertentu.
Siswa menyentuh pakaian sesuai perintah guru.
Instruksi guru:
Touch your shirt.
Touch your socks.
Touch your shoes.
(khusus untuk siswa putri) Touch your skirt.
(khusus untuk siswa putra) Touch your shorts. (bukan pants seperti
yang tertulis pada buku)
Touch your cap.
Touch your tie.
10. Guru mengulang kegiatan (6) untuk siswa tertentu yang ditunjuk
untuk maju di depan kelas (5 siswa secara bergiliran). Siswa yang
ditunjuk merespons instruksi guru dengan memegang jenis pakaian
yang disebut guru.
Catatan:
Urutan perintah dapat bervariasi.
Guru memajang gambar berbagai jenis pakaian yang diajarkan di depan
kelas/guru menggambar di papan tulis berbagai jenis pakaian di depan
kelas.
Guru meminta siswa untuk maju di depan kelas (5 siswa secara
168
bergiliran).
Guru meminta siswa untuk menunjuk gambar jenis pakaian yang ada di
depan kelas/di papan tulis sesui dengan yang disebutkan guru. Siswa
menunjuk benda sesuai yang disebut guru.
Guru menginstruksikan:
Touch the shirts
Touch the cap
Touch the shorts
Touch the tie
Touch the skirt
Touch the T-shirt
Touch the socks
Touch the shoes
Touch the trousers
Speaking (25 menit)
(siswa mennyebutkan benda yang terdapat dalam gambar dalam
bahasa Inggris).
2. Guru juga menjelaskan bahwa untuk bertanya guru akan
mengatakan ‘What colour is your/his/her?’ (untuk topi, T-shirt, dan
rok) atau What colour are your/his/her? (untuk kaos kaki dan celana
pendek). Siswa menjawab dengan mengatakan My/his/her … is/are
… (sesuai dengan gambar yang ada pada say) – siswa melihat
gambar pada buku dan memperhatikan keterangan guru.
3. Guru menggunakan kalimat tanya What colour is your/her…?
sambil menunjuk gambar (untuk topi, T-shirt, dan rok). Siswa secara
bersama menyebutkan nama dan warna benda yang ditunjuk.
4. Guru menggunakan kalimat tanya What colour are her/his …?
sambil menunjuk gambar (untuk kaos kaki dan celana pendek).
Siswa secara bersama menyebutkan nama dan warna benda yang
ditunjuk.
Catatan:
a. Pertanyaan dibagi dua kelompok, yaitu kelompok benda tunggal dan
benda jamak akan memudahkan siswa untuk mengingat ekspresi
169
yang digunakan.
b. Jika ada siswa yang menanyakan mengapa ekspresi yang digunakan
berbeda, guru cukup menjelaskan karena bendanya lebih dari satu.
Misal: kaos kaki dua, celana panjangnya, mempunyai dua pipa, dsb.
5. Guru menjelaskan kegiatan untuk exercise, yaitu bertanya jawab
dengan teman sebangku tentang nama dan warna pakaian sesuai
yang mereka pilih. Siswa memperhatikan.
6. Siswa bertanya jawab dengan teman sebangku tentang nama dan
warna pakaian sesuai yang mereka pilih – guru mencermati.
7. Guru menunjuk 10 pasang siswa (secara bergantian) untuk
melakukan kegiatan 5) di depan kelas (3 jenis benda untuk 1 pasang
siswa). 10 pasang siswa yang ditunjuk guru secara bergantian
bertanya jawab tentang nama dan warna jenis pakaian yang ditunjuk
C Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru meminta semua siswa untuk berdiri dan mengenakan dasi serta
topi mereka. Siswa berdiri di bangku mereka masing-masing dan
mengenakan topi serta dasi mereka.
2. Guru menginstruksikan siswa untuk memegang jenis pakaian yang
mereka pakai sesuai yang disebut guru. Siswa melakukan kegiatan
sebagaimana yang diperintahkan guru.
Instruksi guru:
Touch the shirts
Touch the cap
Touch the shorts
Touch the tie
Touch the skirt
Touch the T-shirt
Touch the socks
Touch the shoes
Touch the trousers
3. Guru menunjuk 5 siswa dan meminta mereka untuk menyebutkan
jenis-jenis pakaian yang sekarang sedang mereka pakai dalam
bahasa Inggris. Siswa yang ditunjuk menyebutkan.
170
Pertemuan 12
1. Guru memberi salam. Siswa menjawab salam
2. Dalam bahasa Inggris, guru bertanya kepada 10 siswa (bergiliran)
tentang jenis-jenis pakaian yang sekarang sedang mereka pakai
dalam bahasa Inggris. Siswa yang ditunjuk menyebutkan.
melanjutkan mempelajari tulisan dan bagaimana menulis jenis-
jenis pakaian dalam bahasa Inggris. Siswa mendengarkan.
Reading (20 menit)
1. Guru membaca nyaring kalimat dalam subbab reading dengan
pengucapan, intonasi yang benar dan jelas. Siswa mendengarkan.
pengucapan, intonasi yang benar dan jelas. Siswa menirukan
kalimat per kalimat.
3. Guru meminta siswa mencermati kata yang tercetak tebal. Siswa
mencermati kata-kata yang tercetak tebal.
4. Guru menunjuk 5 siswa (secara bergantian) untuk membaca
nyaring kalimat dalam subbab reading. Siswa yang ditunjuk
membaca nyaring.
5. Guru memberikan penjelasan tentang informasi yang ada pada
useful expressions. Siswa memperhatikan.
yaitu mewarnai gambar terutama seragam siswa. Warna harus
sesuai dengan petunjuk. Siswa memperhatikan.
7. Siswa mewarnai. Guru mencermati.
hasil kegiatan.
memeriksa hasil kegiatan masing-masing.
10. Guru memberikan penjelasan tentang informasi yang ada dalam
more to know. Siswa memperhatikan.
11. Guru membaca nyaring kalimat dalam more to know. Siswa
171
menirukan.
Writing (20 menit)
1. Guru memberikan penjelasan kegiatan dalam writing bagian
rewrite. Siswa memperhatikan.
2. Siswa mengisi tempat lowong dengan huruf yang sesuai yang
membentuk tulisan nama-nama jenis-jenis pakaian sesuai yang ada
pada subbab writing bagian rewrite. Guru mencermati kegiatan
siswa
3. Setelah selesai mengerjakan, siswa diminta membaca nyaring,
dengan urutan pembacaan dari kiri ke kanan. Siswa bersama-sama
membaca nyaring.
4. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan benda yang
disebut guru di papan tulis. Siswa yang ditunjuk menuliskan di
papan tulis.
Fun time (10 menit)
1. Guru menjelaskan aktivitas dalam fun time, yaitu siswa harus
membuat kelompok yang terdiri dari 3 siswa, kemudian salah satu
harus membaca kalimat, dua yang lain harus memeragakan
instruksi sesuai dengan yang disebutkan siswa yang membaca.
Siswa mendengarkan.
2. Siswa melakukan kegiatan sesuai yang ada dalam fun time. Guru
mencermati.
1. Guru meminta siswa untuk mencermati gambar dalam fun time dan
melingkari jenis pakaian yang berbeda warnanya. Siswa
mencermati gambar dan memberi lingkaran pada jenis pakaian
yang berbeda warnanya.
2. Guru meminta siswa untuk menyebutkan jenis-jenis pakaian apa
saja yang berbeda warnanya pada bagian fun time. Siswa
mendengarkan.
3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan pada bagian creative
hands dan chapter’s review di rumah. Siswa memperhatikan.
172
- Seragam sekolah
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru
173

Pertemuan/Unit : 13 dan 14/Chapter 6: My Classroom
Nilai dan Materi : - Peduli lingkungan
yang - Rasa ingin tahu
- Mandiri
- Kreatif
- Jujur
- Inisiatif
- Kerja keras
- Cinta tanah air
- Gemar membaca

Listening
 Mengidentifikasi benda-benda yang ada di kelas sesuai dengan yang
didengar
 Melakukan kegiatan sesuai instruksi berkaitan dengan benda-benda yang
ada di kelas
Speaking
 menyebutkan benda-benda di kelas;
 bertanya-jawab tentang benda-benda yang ada di kelas
Reading
 Membaca nyaring kata tentang nama-nama benda yang ada di kelas
 Membaca nyaring ekspresi untuk tanya berjawab mengenai benda-benda
yang ada di kelas
174
 Mengidentifikasi benda-benda yang ada di kelas sesuai dengan tulisannya
Writing
 Menuliskan nama benda-benda yang ada di kelas
Indikator
Siswa dapat:
 menunjukkan dengan benar benda-benda yang ada di kelas sesuai dengan
yang didengar;
 menyebutkan benda-benda yang ada di kelas dengan pengucapan dan
 bertanya jawab tentang benda-benda yang ada di kelas dengan
pengucapan, intonasi, dan tata bahasa yang benar;
 membaca nyaring kata tentang nama-nama benda yang ada di kelas
dengan pengucapan dan intonasi yang benar;
 membaca nyaring ekspresi untuk bertanya jawab mengenai benda-benda
yang ada di kelas;
 menunjukan tulisan nama benda-benda yang ada di kelas sesuai dengan
bendanya;
 menuliskan nama benda-benda yang ada di kelas dengan ejaan yang
benar.
dalam bahasa Inggris sederhana mengenai benda-benda yang
ada di kelas.
II. Materi Ajar

Tema: Things in the classroom

Tatap Muka
175
- Menyebutkan benda-benda yang ada di kelas;
- Melakukan instruksi dengan menggunakan tangan dan benda-benda yang berupa
peralatan sekolah.
Terstruktur
- Menghafal benda-benda yang ada di kelas
Mandiri
- Menghafal benda-benda yang ada di kelas di luar yang ditugaskan guru

Pertemuan 13
2. Guru menanyakan tugas siswa yang harus dikerjakan di rumah sesuai
yang diminta guru pada pertemuan sebelumnya. Siswa merespons.
dalam barang-barang yang ada di kelas dalam bahasa Indonesia.
Siswa menyebutkan.
4. Guru menanyakan apakah mereka tahu bahasa Inggris dari benda-
benda yang telah disebutkan siswa. Siswa merespons pertanyaan.
belajar mengenai nama-nama benda yang ada di kelas. Siswa
mendengarkan.
berbagai jenis pakaian pada subbab listening bagian listen and
2. Guru memberikan model pengucapan nama benda-benda yang
ada di kelas sambil menunjuk gambar (1 jenis pakaian diucapkan
dua kali). Siswa mendengarkan.
176
dalam deret tertentu secara bersama-sama menirukan ucapan
guru, kata per kata. (Kegiatan ini dapat digunakan untuk mencek
jika ada siswa yang masih kesulitan mengucapkan kata tertentu).
listening bagian exercise), dan menjelaskan kegiatan yang harus
dilakukan siswa (memberi tanda nomor pada gambar sesuai
dengan benda yang disebut guru). Siswa melihat gambar pada
buku dan memperhatikan keterangan guru.
7. Guru menyebut benda sesuai yang ada pada tape script
(penyebutan diulang 2 kali)/memutar kaset. Siswa memberi
nomor pada gambar.
8. Untuk mengecek hasil kegiatan siswa, guru meminta 3 siswa
secara bergantian untuk menunjukkan gambar sesuai dengan
yang disebut guru pada kegiatan (5). Siswa yang ditunjuk
menunjukkan gambar pada guru.
Speaking (30 menit)
speaking bagian say), dan menjelaskan kegiatan yang harus
dilakukan siswa (siswa menyebut benda yang terdapat dalam
gambar dalam bahasa Inggris). Siswa melihat gambar pada buku
dan memperhatikan keterangan guru.
Catatan:
Guru menjelaskan bahwa untuk bertanya guru akan mengatakan
‘What is it? dan siswa menjawab dengan mengatakan It is a ...
atau It is an ….
Guru perlu juga menjelaskan perbedaan antara a dan an dengan
bahasa yang sederhana.
2. Guru menggunakan kalimat tanya What is it? sambil menunjuk
pada gambar. Siswa secara bersama menyebutkan nama benda
yang ditunjuk guru dengan menggunakan kalimat It is a ... atau
It is an ....
177
kegiatan (2), 3 benda untuk 1 siswa - 5 siswa yang ditunjuk guru
secara bergantian menyebutkan nama benda yang ditunjuk guru
Guru menunjuk benda riil tertentu yang ada di kelas dan
bertanya kepada siswa tentang nama benda tersebut.
4. Siswa melakukan tanya jawab tentang benda-benda yang ada di
kelas sesuai yang telah dipelajari dengan teman sebangku sesuai
yang ada pada exercise. Guru mengamati dan memperhatikan
pelafalan dan intonasi siswa.
5. Guru menunjuk 3 siswa (secara bergiliran) untuk maju di depan
kelas dan untuk menunjuk benda tertentu yang ada di kelas yang
telah dipelajari dan bertanya kepada teman. Siswa yang ditunjuk
maju ke depan.
6. Siswa yang ditunjuk di depan kelas menunjuk benda tertentu
yang ada di kelas yang telah dipelajari dan bertanya kepada
teman sekelas What is it?. Siswa ( selain yang bertanya)
menjawab bersama-sama.
7. Guru memberikan penjelasan tentang informasi yang ada pada
useful expressions. Siswa memperhatikan.
1. Guru memperkenalkan beberapa kata kerja yang ada pada grab
the stars subbab speaking yakni clean, hold, turn dan point
dengan (contoh: menjelaskan bahwa jika guru mengatakan clean
maka siswa membersihkan benda sesuai yang disebut setelah
kata clean, dst. Siswa memperhatikan.
2. Guru menunjuk 5 siswa untuk maju di depan kelas bersama.
Guru mengintruksikan siswa untuk melakukan sesuatu sesuai
dengan yang ada pada bagian grab the stars. Siswa melakukan
kegiatan sesuai dengan yang diinstruksikan guru.
3. Guru dan siswa mengulang kegiatan (2) (untuk 5 siswa yang
lain). Kegiatan ini dapat diulang beberapa kali jika siswa banyak
yang belum bisa merespons instruksi dengan benar.
Pertemuan 14
178
A Kegiatan Awal (10 menit)
2. Guru menunjuk barang-barang yang ada di kelas dan bertanya
What is it?. Siswa menyebutkan nama benda dalam bahasa
Inggris.
melanjutkan mempelajari tulisan dan bagaimana menulis nama
benda yang ada di kelas dalam bahasa Inggris. Siswa
mendengarkan.
Reading (20 menit)
1. Guru membaca nyaring dialog dalam subbab reading dengan
pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas. Siswa
mendengarkan.
2. Guru mengulang kegiatan (1). Siswa menirukan guru kalimat
per kalimat.
3. Guru menunjuk 2 siswa berpasangan untuk membaca nyaring
dialog dalam subbab reading. Siswa yang ditunjuk membaca
nyaring.
4. Guru menulis nama-nama benda yang ada di kelas sesuai yang
diajarkan di papan tulis dengan tulisan yang jelas. Siswa
memperhatikan.
5. Guru menunjuk tulisan kata tertentu secara acak. Siswa
membaca kata yang ditunjuk guru.
reading), yakni menghubungkan benda dengan tulisan yang
sesuai dengan memberi garis penghubung sesuai contoh. Siswa
mendengarkan.
7. Siswa mengerjakan latihan secara kelompok (terdiri dari 2
siswa). Guru mencermati.
untuk menunjukkan hasil kegiatan. Siswa yang ditunjuk
menunjukkan hasil kegiatan (1 siswa memberikan jawaban 1
nomor).
9. Guru memberikan jawaban yang benar. Siswa mendengarkan
179
dan memeriksa hasil kegiatan masing-masing, memberikan
pembetulan.
Game sebagai alternatif kegiatan have fun
Game berupa kegiatan memasangkan gambar benda-benda yang ada di
kelas dengan tulisan yang sesuai.
1. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. Tiap kelompok
diminta menunjuk 3 siswa sebagai wakil mereka.
2. Siswa yang ditunjuk sebagai wakil maju di depan kelas.
3. Guru menata secara acak kartu-kartu berupa gambar benda-
benda yang ada di kelas beserta tulisan pada meja-meja siswa
duduk pada deret terdepan (jenis dan jumlah kartu tiap-tiap meja
sama).
4. Siswa yang ditunjuk sebagai wakil memasangkan gambar dan
tulisan pada bangku tertentu dalam waktu maksimal yang
ditentukan guru. Guru mencermati waktu.
5. Pemenang game adalah kelompok yang paling banyak
memasangkan gambar benda dan tulisan dengan benar dan
dengan waktu tercepat.
Writing (15 menit)
1. Guru meminta siswa mencermati gambar yang ada pada subbab
writing dan menjelaskan kegiatan (yaitu melengkapi bagian
kosong di sebelah kanan/kiri huruf agar membentuk kata yang
sesuai dengan gambar). Siswa mendengarkan.
2. Siswa melengkapi bagian kosong di sebelah kanan/kiri huruf
dengan menyalin tulisan nama benda-benda yang ada di kelas
yang telah tersedia sesuai gambar yang ada pada subbab
writing. Guru mencermati kegiatan siswa.
Catatan:
Pilihan kata sudah disediakan untuk memudahkan siswa
mengingat-ingat penulisan kata.
menunjukkan hasil kegiatan.
dan memeriksa hasil kegiatan masing-masing, guru
180
memberikan pembetulan.
5. Guru menjelaskan aktifitas dalam let us try, subbab writing
(yakni siswa menghitung jumlah benda yang ada di kelas sesuai
dengan nama benda yang ada pada table). Siswa mendengarkan
6. Siswa secara individu melakukan kegiatan dalam let us try
sesuai instruksi guru. Guru mencermati.
7. Untuk mencek pekerjaan siswa, guru menunjuk 6 siswa (secara
bergiliran) menuliskan jawaban di papan tulis. Siswa yang
ditunjuk menuliskan jawaban (masing-masing siswa satu
jawaban untuk satu jenis benda).
Menyanyi (15 menit)
2. Guru membaca tiap kalimat dalam lagu tanpa dilagukan (tiap
kalimat diulang 2 kali). Siswa menirukan (2X).
Yang dimaksud 1 kalimat =
This is a window
This is a door
This is a black board
This is chalk
That is a table
That is a chair
That is a round clock
Hanging on the wall
Catatan:
Karena ada kata-kata yang belum dipelajari siswa, guru perlu
memberikan penjelasan tentang kata-kata tersebut (misal:
window, door, round clock, table, hang, wall).
Syair dapat diganti sebagai berikut:
This is a text book
This is a globe
This is a black board
This is chalk
That is a dustbin
That is a chair
That is a picture
181
Hanging on the wall
3. Guru menyanyikan lagu 2×. Siswa mendengarkan.
lagu.
6. Guru menunjuk 3 kolompok siswa (tiap kelompok terdiri dari 5
2. Guru menulis nama benda yang ada di kelas sesuai yang
membaca nyaring tulisan guru.
Catatan:
Guru menulis satu persatu kata yang telah diajarkan. Begitu
guru selesai menulis satu kata, siswa langsung diminta
membaca bersama-sama
3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal dalam chapter’s
review dan creative hands di rumah. Siswa memperhatikan.
Alat dan Sumber Belajar

- Benda-benda yang ada di kelas
- Gambar-gambar yang relevan
- Tulisan nama benda-benda yang relevan
Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Sikap berbahasa
182
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

Pertemuan/Unit : 15 dan 16/Chapter 7: My School
183
Nilai dan Materi : - Peduli lingkungan
- Mandiri
- Kreatif
- Gemar membaca
- Jujur
- Inisiatif
- Kerja keras
- Cinta tanah air
- Antikorupsi

Listening
 Mengidentifikasi ruangan yang ada di sekolah sesuai dengan yang didengar
 Melakukan kegiatan berkaitan dengan ruangan yang ada di sekolah sesuai
instruksi
Speaking
 menyebutkan ruangan yang ada di sekolah;
 bertanya-jawab tentang ruangan yang ada di sekolah.
Reading
 Membaca nyaring kata tentang nama-nama ruangan yang ada di sekolah
 Membaca nyaring ekspresi untuk tanya jawab mengenai ruangan yang ada
di sekolah
 Mengidentifikasi ruangan yang ada di sekolah sesuai dengan tulisannya
Writing
 Menuliskan nama ruangan yang ada di sekolah
Indikator
Siswa dapat:
 menunjukkan dengan benar ruangan yang ada di sekolah sesuai dengan
yang didengar;
 menyebutkan ruangan yang ada di sekolah dengan pengucapan dan intonasi
184
yang benar;
 bertanya jawab tentang ruangan yang ada di sekolah dengan pengucapan,
 membaca nyaring kata tentang nama-nama ruangan yang ada di sekolah
dengan pengucapan dan intonasi yang benar;
 membaca nyaring ekspresi untuk bertanya jawab mengenai ruangan yang
ada di sekolah;
 menunjukan tulisan nama ruangan yang ada di sekolah sesuai dengan
bendanya;
 menuliskan nama ruangan yang ada di sekolah dengan ejaan yang benar.
Pembelajaran dalam bahasa Inggris sederhana mengenai ruangan yang ada di
sekolah.
II. Materi Ajar

Tema: Introducing parts of school

Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama dalam
menyebutkan ruangan yang ada di sekolah
Terstruktur
- Menghafal ruangan yang ada di sekolah
Mandiri
- Bertanya jawab dengan teman tentang ruangan yang ada di sekolah di luar kelas

Pertemuan 15
nama-nama ruangan yang ada di sekolah dalam bahasa Indonesia.
Siswa menyebutkan.
185
3. Guru menanyakan jika mereka tahu bahasa Inggris ruangan-
ruangan yang telah disebutkan siswa. Siswa merespons
pertanyaan.
belajar mengenai nama-nama ruangan yang ada di sekolah. Siswa
mendengarkan.
berbagai ruangan yang ada di sekolah pada subbab listening.
Siswa mencermati gambar.
2. Guru memberikan model pengucapan nama ruangan yang ada di
sekolah sambil menunjuk gambar (1 jenis pakaian diucapkan dua
kali). Siswa mendengarkan.
ada siswa yang masih kesulitan mengucapkan kata tertentu)
6. Guru meminta siswa memperhatikan tabel pada buku (exercise
dilakukan siswa (memberi tanda √ pada nama ruangan sesuai
dengan percakapan yang didengar). Siswa melihat tabel pada
buku dan memperhatikan keterangan guru.
7. Guru menyebut benda sesuai yang ada pada tape script
(penyebutan diulang 2 kali). Siswa memberi tanda √ pada gambar.
secara bergantian untuk menunjukkan gambar sesuai dengan yang
disebut guru pada kegiatan (5). Siswa yang ditunjuk menunjukkan
gambar pada guru.
Speaking (30 menit)
186
(siswa bertanya jawab tentang di mana seseorang berada sesuai
gambar). Siswa melihat gambar pada buku dan memperhatikan
keterangan guru.
2. Guru menunjuk 5 pasang siswa (secara bergantian) untuk
melakukan kegiatan (1). 5 pasang siswa yang ditunjuk guru secara
bergantian melakukan tanya jawab di bangku dengan suara
lantang- siswa lain mendengarkan.
a. Guru menunjuk ruangan yang ada di sekolah dan bertanya
kepada siswa tentang nama ruangan tersebut.
b. Siswa melakukan tanya jawab tentang ruangan yang ada di
sekolah sesuai yang telah dipelajari dengan teman sebangku.
Guru mengamati dan memperhatikan pelafalan dan intonasi
siswa.
3. Guru menjelaskan ekspresi yang ada pada useful expression.
Siswa mendengarkan.
4. Guru meminta mempraktikkan bertanya kepada siswa
menggunakan ekspresi yang ada pada useful expression dan
sesuai gambar pada exercise. Siswa mendengarkan.
5. Siswa mempraktikkan bertanya jawab dengan teman sebangku
sesuai gambar yang ada pada exercise. Guru mencermati.
Guru meminta 10 siswa (secara bergiliran) untuk menyebutkan nama-
nama ruangan di sekolah dalam bahasa Inggris. Siswa menyebutkan.
Pertemuan 16
A Kegiatan Awal (10 menit)
2. Guru menyebutkan nama ruangan di sekolah dalam bahasa
Indonesia. Siswa menyebutkan nama ruangan dalam bahasa
Inggris.
melanjutkan mempelajari tulisan dan bagaimana menulis nama
187
ruangan yang ada di sekolah dalam bahasa Inggris. Siswa
mendengarkan.
Reading (20 menit)
mendengarkan.
2. Guru mengulang kegiatan 1). Siswa menirukan guru kalimat per
kalimat.
3. Guru menunjuk 2 siswa berpasangan untuk membaca nyaring
dialog dalam subbab reading. Siswa yang ditunjuk membaca
nyaring.
4. Guru menulis nama-nama ruangan yang ada di sekolah sesuai
yang diajarkan di papan tulis dengan tulisan yang jelas. Siswa
memperhatikan.
5. Guru menunjuk tulisan kata tertentu secara acak. Siswa membaca
kata yang ditunjuk guru.
reading), yaitu menghubungkan gambar ruangan dengan tulisan
yang sesuai dengan memberi garis penghubung sesuai contoh.
Siswa mendengarkan.
7. Siswa mengerjakan latihan secara kelompok (terdiri dari 2
siswa). Guru mencermati.
menunjukkan hasil kegiatan (1 siswa memberikan jawaban 1
nomor).
memeriksa hasil kegiatan masing-masing, guru memberikan
pembetulan.
Game sebagai alternatif kegiatan grab the stars
Game berupa kegiatan memasangkan gambar ruangan yang ada di
sekolah dengan tulisan yang sesuai.
a. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. Tiap kelompok
diminta menunjuk 3 siswa sebagai wakil mereka.
188
b. Siswa yang ditunjuk sebagai wakil maju di depan kelas.
c. Guru menata secara acak kartu-kartu berupa gambar ruangan
yang ada di sekolah beserta tulisan pada meja-meja siswa
duduk pada deret terdepan (jenis dan jumlah kartu tiap-tiap
meja sama).
d. Siswa yang ditunjuk sebagai wakil memasangkan gambar dan
tulisan pada bangku tertentu dalam waktu maksimal yang
ditentukan guru. Guru mencermati waktu.
e. Pemenang game adalah kelompok yang paling banyak
memasangkan gambar benda dan tulisan dengan benar dan
dengan waktu tercepat.
10. Guru memberikan informasi dalam around the world. Siswa
mendengarkan.
Writing (15 menit)
1. Guru meminta siswa mencermati gambar yang ada pada subbab
writing dan menjelaskan kegiatan, yaitu melengkapi bagian
kosong di sebelah kanan/kiri huruf agar membentuk kata yang
sesuai dengan gambar. Siswa mendengarkan.
2. Siswa melengkapi bagian kosong di sebelah kanan/kiri huruf
dengan menyalin tulisan nama ruangan yang ada di sekolah yang
telah tersedia sesuai gambar yang ada pada subbab writing. Guru
Catatan:
Pilihan kata sudah disediakan untuk memudahkan siswa
mengingat-ingat penulisan kata.
dan memeriksa hasil kegiatan masing-masing, guru memberikan
pembetulan.
5. Guru menjelaskan aktivitas dalam exercise subbab writing.
Siswa mendengarkan.
6. Siswa secara individu melakukan kegiatan dalam exercise
subbab writing sesuai instruksi guru. Guru mencermati.
189
7. Untuk mencek pekerjaan siswa, guru menunjuk 6 siswa (secara
bergiliran) menuliskan jawaban di papan tulis. Siswa yang
ditunjuk menuliskan jawaban (masing-masing siswa satu
jawaban).
Menyanyi (15 menit)
1. Guru menjelaskan tentang isi lagu. Siswa mendengarkan (nada
lagu sama dengan lagu kalau kau suka hati).
2. Guru membaca tiap kalimat dalam lagu tanpa dilagukan (tiap
kalimat diulang 2 kali). Siswa menirukan (2x).
Yang dimaksud 1 kalimat =
We go to the library to read some books
We go to the library to read some books
And we go to the school canteen
When we want to buy some food
And we sit in the canteen to have the food
lagu.
2. Guru menulis nama ruangan yang ada di sekolah sesuai yang
membaca nyaring tulisan guru.
Catatan:
Guru menulis satu persatu kata yang telah diajarkan. Begitu guru
selesai menulis satu kata, siswa langsung diminta membaca
bersama-sama
3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan let us try dan chapter’s
review di rumah.

190
- Ruangan yang ada di sekolah
- Gambar-gambar yang relevan
- Tulisan nama benda-benda yang relevan
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru
191

Pertemuan/Unit : 17 dan 18/Chapter 8: Parts of Body
Nilai dan Materi : - Disiplin
- Mandiri
- Kreatif
- Gemar membaca
- Jujur
- Inisiatif
- Kerja keras
- Toleransi
- Disiplin
192
- Cinta tanah air

Listening
 Mengidentifikasi nama bagian-bagian tubuh manusia
 Merespons instruksi dengan melakukan kegiatan yang berkaitan dengan
bagian tubuh manusia
Speaking
 menyebutkan beberapa nama bagian-bagian tubuh manusia;
 bertanya jawab tentang bagian-bagian tubuh manusia.
Reading
 Membaca nyaring kata yang berupa nama bagian-bagian tubuh manusia
 Membaca nyaring kalimat sederhana nama-nama bagian tubuh manusia
Writing
 Menyalin tulisan tentang nama-nama bagian tubuh manusia
 Menulis tentang nama-nama bagian tubuh manusia
Indikator
Siswa dapat:
 menunjukkan bagian tubuh sesuai yang didengar dengan benar;
 merespons instruksi dengan melakukan kegiatan yang berkaitan dengan
nama-nama bagian tubuh dengan benar;
 menyebutkan beberapa nama bagian-bagian tubuh manusia dengan
pengucapan dan intonasi yang benar;
 bertanya jawab tentang nama bagian tubuh manusia dengan pengucapan,
 membaca nyaring kata yang berupa nama bagian-bagian tubuh
manusiadengan pengucapan dan intonasi yang benar;
 membaca nyaring kalimat sederhana tentang nama-nama bagian tubuh
manusia;
 menyalin tulisan tentang nama-nama bagian tubuh manusia dengan tulisan
yang jelas;
 menulis tentang nama-nama bagian tubuh manusia dengan ejaan yang benar.
193
bahasa Inggris sederhana mengenai bagian-bagian tubuh manusia.
II. Materi Ajar

Tema: Introducing parts of body

Tatap Muka
- Menyebutkan nama bagian tubuh
- Bertanya jawab tentang bagian tubuh
Terstruktur
- Menghafal bagian-bagian tubuh manusia
Mandiri
- Bertanya jawab tentang bagian-bagian tubuh manusia dengan teman di luar kelas

Pertemuan 17
bahasa Indonesia nama bagian tubuh manusia. Siswa menyebutkan
nama bagian-bagian tubuh manusia.
3. Guru menanyakan apakah mereka tahu bahasa Inggris dari nama
bagian-bagian tubuh manusia. Siswa merespons pertanyaan.
mempelajari nama bagian-bagian tubuh manusia dalam bahasa Inggris.
Siswa mendengarkan.
194
1. Siswa diminta untuk membuka halaman yang memuat gambar berbagai
bagian tubuh manusia pada subbab listen and repeat. Siswa mencermati
gambar.
2. Guru memberikan model pengucapan nama bagian tubuh manusia
sambil menunjuk gambar (1 nama bagian tubuh diucapkan dua kali).
Siswa mendengarkan.
3. Guru mengulangi lagi kegiatan 2). Siswa menirukan.
(Kegiatan ini dapat digunakan untuk mengecek jika ada siswa yang
6. Guru memberikan penjelasan kegiatan yang harus dilakukan siswa
dalam exercise (menyentuh bagian tubuh sesuai dengan bagian yang
disebutkan guru). Siswa memperhatikan keterangan guru.
7. Guru memberikan instruksi agar siswa menyentuh bagian tubuh
tertentu. Siswa menyentuh bagian tubuh sesuai perintah guru.
Instruksi guru:
Touch your eyes
Touch your neck
Touch your ears
Touch your nose
Touch your legs
Touch your head
Touch your mouth
Touch your arm
8. Guru mengulang kegiatan (7) untuk siswa yang duduk pada deret
tertentu. Siswa yang ditunjuk merespon instruksi guru dengan
memegang bagian tubuh yang disebut guru. (kegiatan diulang sampai
semua siswa mendapat giliran)
9. Guru mengulang kegiatan (7) untuk siswa tertentu yang ditunjuk untuk
maju di depan kelas (5 siswa bersamaan). Siswa yang ditunjuk
195
merespons instruksi guru dengan memegang bagian tubuh yang disebut
guru.
Catatan:
Urutan perintah dapat bervariasi
Jika ada siswa yang tidak melakukan kegiatan sesuai instruksi, ia harus
mengulang.
1. Guru memajang gambar berbagai bagian tubuh yang diajarkan di depan
kelas/guru menggambar di papan tulis berbagai jenis pakaian di depan
kelas.
2. Guru meminta siswa untuk maju di depan kelas (5 siswa secara
bergiliran).
3. Guru meminta siswa untuk menunjuk gambar bagian tubuh yang ada di
depan kelas/ di papan tulis sesuai dengan yang disebutkan guru. Siswa
4. Guru menginstruksikan:
Touch the eyes
Touch the neck
Touch the ears
Touch the nose
Touch the legs
Touch the head
Touch the mouth
Touch the arm
Speaking (30 menit)
(siswa menyebutkan bagian tubuh yang terdapat dalam gambar
dalam bahasa Inggris).
Guru juga menjelaskan bahwa untuk bertanya guru akan
mengatakan ‘What is this?’ (untuk kepala, hidung, dan mulut) atau
What are these? (untuk mata, telinga, dan pundak). Siswa
menjawab dengan mengatakan This is a … (untuk kepala, hidung,
dan mulut) dan These are (untuk mata, telinga, dan pundak). Siswa
melihat gambar pada buku dan memperhatikan keterangan guru.
196
2. Guru menggunakan kalimat tanya What is this? sambil menunjuk
gambar kepala, hidung, dan mulut. Siswa secara bersama
menyebutkan benda yang ditunjuk dengan menggunakan kalimat
This is a ….
3. Guru menggunakan kalimat tanya What are these? sambil
menunjuk gambar untuk mata, telinga, dan pundak secara
bergantian. Siswa secara bersama menyebutkan benda yang
ditunjuk dengan menggunakan kalimat These are ….
kegiatan (2) dan (3), 3 jenis benda untuk 1 siswa. 10 siswa yang
ditunjuk guru secara bergantian menyebutkan nama bagian tubuh
yang ditunjuk guru dalam bahasa Inggris.
5. Guru meminta siswa untuk melakukan tanya jawab tentang bagian
tubuh dengan teman sebangku. Siswa melakukan tanya jawab
dengan teman sebangku.
1. Guru menunjuk bagian tubuh tertentu dan bertanya What is it?.
Siswa menyebut nama bagian tubuh yang ditunjuk guru.
2. Guru menunjuk 10 siswa secara bergantian memberikan instruksi
dengan ekspresi Touch your... dan menyebut bagian tubuh tertentu.
Siswa yang ditunjuk menyentuh bagian tubuh yang disebutkan
guru.
Pertemuan 18
2. Guru menunjuk bagian tubuh tertentu dan bertanya What is it?.
Siswa menyebut nama bagian tubuh yang ditunjuk guru.
mempelajari tulisan dan cara menulis nama bagian tubuh manusia
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Reading (20 menit)
197
membaca nyaring.
yaitu mencari nama bagian tubuh dalam jajaran huruf, kemudian
menghubungkan dengan tulisan di dalam kotak yang sesuai serta
menghubungkan dengan gambar yang sesuai, sebagaimana contoh.
Siswa memperhatikan.
6. Siswa melakukan kegiatan. Guru mencermati.
hasil kegiatan.
memeriksa hasil kegiatan masing-masing, gguru memberikan
pembetulan.
Writing (20 menit)
1. Siswa mengurutkan titik-titik yang membentuk tulisan nama-nama
peralatan sekolah. Guru mencermati kegiatan siswa.
2. Setelah selesai mengurutkan, siswa diminta membaca nyaring,
membaca nyaring.
3. Guru menyalin tulisan yang ada di buku di papan tulis dengan
urutan yang sama tanpa gambar. Siswa memperhatikan.
4. Guru menunjuk tulisan kata tertentu secara acak. Siswa membaca.
5. Guru menjelaskan kegiatan dalam grab the stars (subbab writing) ,
yaitu siswa melengkapi bagian kosong di sebelah kanan/kiri huruf
agar membentuk kata yang sesuai dengan gambar. Siswa
mendengarkan.
6. Siswa melakukan kegiatan dalam grab the stars. Guru mencermati.
7. Siswa diperbolehkan melihat kembali tulisan pada halaman
198
sebelumnya.
8. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menunjukkan hasil kegiatan
dalam have fun. Siswa yang ditunjuk menunjukkan hasil kegiatan.
Menyanyi (20 menit)
2. Guru membaca tiap bagian per bagian dalam lagu tanpa dilagukan
(tiap bagian diulang 2 kali). Siswa menirukan (2X).
Yang dimaksud 1 bagian =
I have one head
where I put my hat
I have two eyes
one nose and two ears
I have one neck
Between two shoulders
I have two hands
with the ten fingers
Catatan:
Kata head dan hat perlu mendapat penekanan.
3. Jika siswa tidak mengalami kesulitan untuk mengikuti guru, guru
kembali membaca syair lagu. Kali ini tiap baris (tiap baris 2x).
Siswa menirukan (tiap baris 2x).
4. Guru menyanyikan lagu 2x. Siswa mendengarkan.
Catatan:
Lagu seperti lagu ‘Bangun Tidur’
5. Guru menyanyikan tiap baris lagu– siswa menirukan tiap baris
lagu.
7. Guru menunjuk 3 kolompok siswa (tiap kelompok terdiri dari 5
Guru menunjuk 3 kelompok siswa (tiap kelompok terdiri dari 2 orang)
untuk bernyanyi bersama. Siswa yang ditunjuk bernyanyi bersama (guru
memperhatikan apakah siswa sudah mengucapkan syair lagu dengan
benar).
199
- Gambar-gambar bagian tubuh manusia yang relevan
- Buku bergambar yang sesuai
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru
200

Pertemuan/Unit : 19 dan 20/Chapter 9: My Family
Nilai dan Materi : - Tanggung jawab
- Mandiri
- Kreatif
- Gemar membaca
- Cinta tanah air
- Jujur
- Inisiatif
- Kerja keras
- Toleransi
- Disiplin
- Cinta damai

Listening
Merespons instruksi dengan melakukan kegiatan yang berkaitan dengan sebutan
anggota keluarga
Speaking
201
 Menyebutkan nama-nama anggota keluarga;
 Bertanya jawab nama-nama anggota keluarga.
Reading
 Membaca nyaring kata yang berupa sebutan anggota keluarga
 Membaca nyaring kalimat sederhana tentang sebutan anggota keluarga
Writing
 Menyalin tulisan tentang sebutan anggota keluarga
 Menulis tentang sebutan anggota keluarga
Indikator
Siswa dapat:
sebutan anggota keluarga dengan benar;
 menyebutkan nama-nama anggota keluarga dengan pengucapan dan
 bertanya jawab tentang nama-nama anggota keluarga dengan pengucapan,
 menyalin tulisan tentang sebutan anggota keluarga dengan tulisan yang
jelas;
 menulis tentang sebutan anggota keluarga dengan ejaan yang benar.
dalam bahasa Inggris sederhana mengenai sebutan anggota
keluarga
II. Materi Ajar
Tema: Introducing family members

Tatap Muka
- Menyebutkan anggota keluarga
- Bertanya jawab tentang anggota keluarga
Terstruktur
202
- Menghafal sebutan anggota keluarga
Mandiri
- Bertanya jawab tentang anggota keluarga dengan teman di luar kelas

Pertemuan 19
anggota keluarga siswa dalam bahasa Indonesia. Siswa
menyebutkan anggota keluarga.
Catatan:
Siswa diarahkan untuk tidak menyebut nama-nama anggota
keluarga, tetapi sebutannya saja, misal ayah, ibu, nenek, kakek,
adik, kakak.
3. Guru menanyakan apakah mereka tahu bahasa Inggris sebutan
anggota keluarga. Siswa merespons pertanyaan.
mempelajari sebutan anggota keluarga dalam bahasa Inggris.
Siswa mendengarkan.
diagram keluarga pada subbab listening bagian listen and repeat.
Siswa mencermati gambar.
2. Guru memberikan model pengucapan sebutan anggota keluarga
sambil menunjuk gambar (1 jenis pakaian diucapkan dua kali).
Siswa mendengarkan.
kata per kata. (Kegiatan ini dapat digunakan untuk mencek jika
203
mengalami kesulitan mengucapkan kata tertentu. Siswa yang
6. Guru memberikan penjelasan kegiatan yang harus dilakukan
siswa dalam grab the star (memberi nomor pada diagram
keluarga sesuai dengan urutan yang disebut guru). Siswa
7. Guru menyebutkan sebutan anggota keluarga dengan pengucapan
dan intonasi yang benar dan jelas. Urutan penyebutan sesuai
script. Siswa memberi nomor.
1. Guru memajang gambar diagram keluarga di depan kelas.
bergiliran).
3. Guru meminta siswa untuk menunjuk gambar anggota keluarga
dalam bagan sesuai dengan yang disebutkan guru. Siswa
menunjuk gambar sesuai yang disebut guru.
Catatan:
Guru dapat menyebut anggota keluarga dengan urutan sesuai dengan
script.
Speaking (20 menit)
(siswa menyebutkan anggota keluarga yang terdapat dalam
gambar dalam bahasa Inggris).
mengatakan ‘Who is she?’ (untuk gambar wanita) atau Who is he?
(untuk gambar pria). Siswa menjawab dengan mengatakan She is
my … (untuk gambar wanita) dan He is my… (untuk gambar
pria). Siswa melihat gambar pada buku dan memperhatikan
keterangan guru.
3. Guru menggunakan kalimat tanya Who is she? sambil menunjuk
gambar ibu, nenek, dan anak perempuan. Siswa secara bersama
menyebutkan anggota keluarga sesuai gambar yang ditunjuk
dengan menggunakan kalimat She is my ….
204
4. Guru menggunakan kalimat tanya Who is he? sambil menunjuk
gambar kakek, ayah, dan anak laki-laki secara bergantian. Siswa
secara bersama menyebutkan benda yang ditunjuk dengan
menggunakan kalimat He is my ….
kegiatan (2) dan (3), 3 anggota keluarga 1 siswa - 10 siswa yang
ditunjuk guru secara bergantian menyebutkan anggota keluarga
yang gambarnya ditunjuk guru.
6. Guru meminta siswa untuk melakukan tanya jawab tentang
anggota keluarga seperti kegiatan (2) dan (3) dengan teman
sebangku. Siswa melakukan tanya jawab dengan teman sebangku.
7. Guru menjelaskan informasi dalam useful expressions. Siswa
mendengarkan.
Guru menunjuk 10 siswa untuk menyebutkan anggota keluarganya dalam
bahasa Inggris. Siswa menyebutkan anggota keluarganya.
Pertemuan 20
1) Guru memberi salam. Siswa menjawab salam.
2) Guru menunjuk 10 siswa untuk menyebutkan anggota keluarganya
dalam bahasa Inggris. Siswa menyebutkan anggota keluarganya.
3) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
mempelajari tulisan dan cara menulis sebutan anggota keluarga yang
telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Reading (20 menit)
1. Guru menulis kata father, mother, grandfather, grandmother,
sister, brother di papan tulis dengan tulisan yang relatif besar dan
jelas. Siswa memperhatikan.
2. Guru membaca nyaring tulisan sebutan anggota keluarga tersebut
secara bergantian sambil menunjuk pada tulisan yang sesuai,
dengan pengucapan dan intonasi yang benar. Satu kata dibaca 2
kali. Siswa menirukan membaca nyaring.
3. Guru menunjuk tulisan secara acak. Siswa membaca nyaring
205
tulisan.
4. Guru menunjuk tulisan secara acak dan meminta siswa tertentu
(10 siswa) untuk membaca nyaring tulisan. Siswa yang ditunjuk
membaca nyaring tulisan yang ditunjuk guru.
pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas. Siswa menirukan
nyaring semua kalimat dalam subbab reading yang ditunjuk
membaca nyaring.
8. Guru menjelaskan kegiatan dalam exercise (subbab reading, yaitu
menyebutkan anggota keluarga yang harus mengisi kolom yang
kosong (ada tanda ?). Siswa memperhatikan.
9. Siswa berdiskusi dengan teman untuk mencari jawabannya. Guru
mencermati.
untuk membacakan hasil kegiatan. Siswa yang ditunjuk
menunjukkan hasil kegiatan..
pembetulan.
12. Guru menjelaskan informasi dalam more to know. Siswa
mendengarkan.
Writing (20 menit)
1. Siswa mengurutkan titik-titik yang membentuk tulisan sebutan
anggota keluarga dalam subbab writing bagian write. Guru
membaca nyaring.
3. Guru memberikan penjelasan tentang grandpa, grandma, daddy,
mummy.
4. Guru menjelaskan kegiatan dalam exercise, subbab writing, yaitu
206
siswa menyusun kata, sehingga membentuk sebutan anggota
keluarga dan menghubungkan dengan gambar yang sesuai dengan
gambar (sebagaimana contoh). Siswa mendengarkan.
6. Siswa diperbolehkan melihat kembali tulisan pada halaman
sebelumnya.
7. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menunjukkan hasil
kegiatan dalam exercise. Siswa yang ditunjuk menunjukkan hasil
kegiatan .
Menyanyi (20 menit)
2. Guru membaca tiap bagian per bagian dalam lagu tanpa
dilagukan (tiap bagian diulang 2 kali). Siswa menirukan (2×).
Yang dimaksud 1 bagian =
one and one
I love you my mother
Two and two
I love you my father
Three and three
I love brother sister
one, two and three
I love my family
3. Jika siswa tidak mengalami kesulitan untuk mengikuti guru, guru
kembali membaca syair lagu. Kali ini tiap baris (tiap baris 2×).
Siswa menirukan (tiap baris 2×).
Catatan:
Lagu seperti lagu ‘Satu-satu aku sayang ibu’.
lagu.
207
orang) untuk bernyanyi bersama. Siswa yang ditunjuk bernyanyi
bersama (guru memperhatikan apakah siswa sudah mengucapkan
syair lagu dengan benar).
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan let us try, creative hands
dan chapter’s review di rumah.

- Gambar bagan anggota keluarga
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru

208
Pertemuan/Unit : 21 dan 22/Chapter 10: My House
- Mandiri
- Kreatif
- Gemar membaca
- Cinta damai
- Kejujuran
- Inisiatif
- Kerja keras
- Peduli lingkungan
- Peduli sosial
- Toleransi
- Cinta tanah air

Listening
 Mengidentifikasi nama ruangan yang ada di rumah sesuai dengan yang
didengar
 Melakukan kegiatan sesuai instruksi berkaitan nama ruangan di rumah
Speaking
 Menyebutkan nama-nama ruangan yang ada di rumah;
 Bertanya-jawab tentang nama-nama ruangan yang ada rumah.
Reading
 Membaca nyaring kalimat sederhana yang menunjuk pada nama-nama
ruangan yang ada di rumah
 Mengidentifikasi nama-nama ruangan yang ada di rumah
 Sesuai dengan tulisannya
Writing
Dapat menuliskan nama-nama ruangan yang ada di rumah
209
Indikator
Siswa dapat:
 menunjukkan dengan benar gambar ruangan/ruangan yang ada di rumah
sesuai dengan yang didengar;
 menyebutkan nama-nama ruangan yang ada di rumah dengan pengucapan
 bertanya jawab tentang nama ruangan tempat seseorang berada dengan
pengucapan, intonasi, dan tata bahasa yang benar;
 membaca nyaring kalimat sedehana yang menunjuk pada nama-nama
ruangan yang ada di rumah;
 dengan pengucapan dan intonasi yang benar;
 menunjukan tulisan nama-nama ruangan yang ada di rumah sesuai dengan
ruangan;
 menuliskan nama-nama ruangan yang ada di rumah dengan ejaan yang
benar.
mengenai nama ruangan yang ada di rumah dalam bahasa Inggris
sederhana
II. Materi Ajar

Tema: Introducing parts of a house

Tatap Muka
- Menyebutkan nama ruangan yang ada di rumah
- Bertanya jawab tentang nama ruangan yang ada di rumah
Terstruktur
- Menghafal nama ruangan dalam rumah
- Menggunting dan menempel gambar ruang sesuai tulisan
Mandiri
210
- Bertanya jawab tentang nama ruang dengan teman di luar kelas

Pertemuan 21
bahasa Indonesia ruangan-ruangan yang ada di tempat tinggal siswa.
Siswa menyebutkan ruangan-ruangan yang ada di tempat tinggal
siswa.
3. Guru menanyakan jika mereka tahu bahasa Inggris nama ruangan-
ruangan yang mereka sebutkan. Siswa merespons pertanyaan.
mempelajari nama ruangan yang ada di rumah dalam bahasa Inggris.
Siswa mendengarkan.
ruangan pada subbab listening bagian listen and repeat. Siswa
mencermati gambar.
2. Guru memberikan model pengucapan nama ruangan sambil menunjuk
gambar (1 nama ruangan diucapkan dua kali). Siswa mendengarkan.
(Kegiatan ini dapat digunakan untuk mencek jika ada siswa yang
mengalami kesulitan mengucapkan nama ruangan tertentu. Siswa
yang mengalami kesulitan menirukan guru.
Catatan:
Kata bedroom dan bathroom perlu mendapat penekanan.
211
dilakukan siswa (memberi nomor pada gambar sesuai dengan urutan
benda yang disebut guru/didengar dari audio). Siswa melihat gambar
pada buku dan memperhatikan keterangan guru.
7. Guru menyebut nama ruangan sesuai yang ada pada tape script
(penyebutan diulang 2 kali)/guru memutar audio. Siswa memberi
nomor pada gambar.
bergantian untuk menunjukkan gambar sesuai dengan urutan yang
disebut guru pada kegiatan (5). Siswayang ditunjuk menunjukkan
gambar pada guru.
9. Guru memajang berbagai gambar berbagai ruangan di depan
kelas/guru menggambar di papan tulis berbagai jenis ruangan sesuai
yang diajarkan.
bergiliran).
11. Guru meminta siswa untuk menunjuk gambar ruangan yang ada di
depan kelas/di papan tulis sesuai dengan yang disebutkan.
12. Guru meminta siswa untuk menunjuk gambar ruangan yang ada di
depan kelas/ di papan tulis sesui dengan yang disebutkan Guru. Siswa
Guru mengintruksikan:
Touch the bathroom.
Touch the bedroom.
Touch the living room.
Touch the garage.
Touch the terrace.
Touch the kitchen.
Speaking (30 menit)
(siswa menyebutkan nama ruangan sesuai dengan yang terdapat
dalam gambar dalam bahasa Inggris).
mengatakan ‘Where is …?’ dan menjelaskan bahwa ekspresi
212
tersebut digunakan untuk menanyakan di mana seseorang berada.
Siswa menjawab dengan mengatakan She is in … (wanita) dan He
is in ... (untuk pria). Siswa melihat gambar pada buku dan
3. Guru menggunakan kalimat tanya Where is …? sambil menunjuk
gambar. Siswa secara bersama menyebutkan nama ruangan sesuai
yang ditunjuk guru dengan menggunakan kalimat She is in…./He
is in….
kegiatan (2), 3 ruangan untuk 1 siswa. 10 siswa yang ditunjuk
guru secara bergantian menyebutkan nama ruangan yang ditunjuk
5. Guru meminta siswa untuk melakukan tanya jawab nama ruangan
dengan teman sebangku. Siswa melakukan tanya jawab dengan
teman sebangku.
6. Guru memberikan penjelasan informasi pada bagian useful
expressions. Siswa mendengarkan.
7. Guru meminta siswa untuk melakukan tanya jawab dengan teman
sebangku sesuai dengan gambar yang ada pada exercise subbab
speaking. Siswa mendengarkan.
8. Siswa melakukan tanya jawab dengan teman sebangku sesuai
petunjuk. Guru mencermati.
9. Siswa menggunting gambar pada exercise subbab speaking. Guru
mencermati.
10. Guru menunjuk siswa untuk maju ke depan membawa gambar
yang telah digunting. Siswa yang ditunjuk maju bertanya kepada
teman di kelas where are you? sambil menunjukkan gambar
tertentu. Siswa lain menjawab dengan mengatakan I’m in …
disertai menyebutkan nama ruangan yang ditunjukkan.
dalam bahasa Inggris ruangan-ruangan yang ada di tempat tinggal
siswa. Siswa menyebutkan ruangan-ruangan yang ada di tempat
tinggal siswa.
2. Guru meminta siswa untuk membawa gunting dan lem pada
213
pertemuan berikutnya.
Pertemuan 22
dalam bahasa Inggris ruangan-ruangan yang ada di tempat tinggal
siswa. Siswa menyebutkan ruangan-ruangan yang ada di tempat
tinggal siswa.
mempelajari tulisan dan cara menulis nama ruangan yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Reading (20 menit)
1. Guru menulis kata terrace, garden, living room, dining room,
bedroom, bathroom, garage, dan kitchen di papan tulis dengan
tulisan yang relatif besar dan jelas. Siswa memperhatikan.
Catatan:
Penulisan living room, dining room terpisah.
2. Guru membaca nyaring tulisan nama ruangan tersebut secara
bergantian sambil menunjuk pada tulisan yang sesuai, dengan
pengucapan dan intonasi yang benar. Satu kata dibaca 2 kali.
Siswa menirukan membaca nyaring.
tulisan.
5. Guru membaca nyaring kalimat dalam subbab reading bagian
read aloud dengan pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas.
Siswa mendengarkan.
pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas. Siswa menirukan
214
membaca nyaring.
8. Guru memberi penjelasan tentang informasi yang ada pada more
to know dan around the world. Siswa mendengarkan dan
memperhatikan gambar.
9. Guru menjelaskan kegiatan dalam let us try (subbab reading),
yaitu menghubungkan gambar yang ada di sebelah kiri dengan
gambar di sebelah kanan dengan memberi garis penghubung
sesuai contoh. Siswa mendengarkan.
Guru mencermati.
untuk menunjukkan hasil kegiatan secara lisan. Guru bertanya,
menggunakan ekspresi Where do you find picture ...? (misal
Where do you find picture A?. Siswa yang ditunjuk menyebutkan
nama ruangan dalam bahasa Inggris (misal: In the bedroom).
pembetulan.
Writing (25 menit)
1. Siswa mengurutkan titik-titik yang membentuk tulisan nama
ruangan di rumah. Guru mencermati.
2. Setelah selesai mengurutkan, siswa diminta membaca nyaring.
Siswa bersama-sama membaca nyaring.
3. Guru menyalin tulisan yang ada di buku di papan tulis dengan
urutan yang sama tanpa gambar. Siswa memperhatikan.
4. Guru menunjuk tulisan kata tertentu secara acak. Siswa membaca.
5. Guru menjelaskan kegiatan dalam fun time (subbab writing) yaitu
siswa menggunting gambar ruang dan menempelkan sesuai
dengan yang tertulis dalam denah. Siswa mendengarkan.
7. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menunjukkan hasil
kegiatan. Siswa yang ditunjuk menunjukkan hasil kegiatan.
1. Guru menunjuk gambar ruangan tertentu dan meminta siswa
215
menyebutkan nama ruangan.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Chapter’s Review.

- Gambar ruangan dalam rumah yang relevan
- Gunting
- Lem
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru
216

Pertemuan/Unit : 23 dan 24/Chapter 11: Animals
- Mandiri
- Kreatif
- Gemar membaca
- Cinta tanah air
217
- Kejujuran
- Inisiatif
- Kerja keras
- Peduli lingkungan

Listening
 Mengidentifikasi gambar binatang sesuai dengan yang didengar
 Melakukan kegiatan sesuai instruksi berkaitan dengan nama-nama binatang
Speaking
 menyebutkan nama-nama binatang;
 bertanya-jawab tentang nama-nama binatang.
Reading
 Membaca nyaring kata tentang nama-nama binatang
 Membaca nyaring ekspresi untuk bertanya jawab mengenai nama-nama
binatang
 Mengidentifikasi nama-nama binatang sesuai dengan tulisannya
Writing
Menuliskan nama-nama binatang
Indikator
Siswa dapat:
 menunjukkan dengan gambar binatang sesuai dengan yang didengar;
 menyebutkan nama-nama binatang dengan pengucapan dan intonasi yang
benar;
 bertanya jawab tentang nama-nama binatang dengan pengucapan, intonasi,
dan tata bahasa yang benar;
 membaca nyaring kata tentang tentang nama-nama binatang dengan
 membaca nyaring ekspresi untuk bertanya jawab mengenai nama-nama
binatang;
218
 menunjukan tulisan nama-nama binatang sesuai dengan gambar binatang;
 menuliskan nama-nama binatang dengan ejaan yang benar.
dalam bahasa Inggris sederhana mengenai nama binatang.
II. Materi Ajar

Tema: Introducing names of animals

Tatap Muka
- Menyebutkan nama binatang;
- Bertanya jawab tentang nama binatang.
Terstruktur
- Menghafal nama binatang
Mandiri
- Bertanya jawab tentang nama binatang dengan teman di luar kelas

Pertemuan 23
nama binatang peliharaan dalam bahasa Indonesia. Siswa
menyebutkan nama-nama binatang dalam bahasa Indonesia.
3. Guru menanyakan jika mereka tahu bahasa Inggris nama binatang
yang siswa sebutkan. Siswa merespons pertanyaan.
mempelajari nama binatang peliharaan dalam bahasa Inggris.
Siswa mendengarkan.
219
binatang pada subbab listening bagian listen and repeat. Siswa
mencermati gambar.
2. Guru memberikan model pengucapan nama binatang sambil
menunjuk gambar (1 nama binatang diucapkan dua kali). Siswa
mendengarkan.
dilakukan siswa (memberi nomor pada gambar sesuai dengan
urutan nama binatang yang disebut guru). Siswa melihat gambar
pada buku dan memperhatikan keterangan guru.
7. Guru menyebut nama binatang dengan urutan yang sesuai yang
ada pada tape script atau divariasi (penyebutan diulang 2 kali).
Siswa memberi nomor pada gambar.
secara bergantian untuk menunjukkan gambar sesuai dengan
urutan yang disebut guru pada kegiatan (5). Siswa yang ditunjuk
menunjukkan gambar pada guru.
1. Guru menyiapkan gambar binatang.
2. Guru menunjuk 5 siswa (bergiliran) untuk maju di depan kelas.
3. Guru menyebut 1 nama binatang - siswa yang ditunjuk
mengambil gambar sesuai yang disebut guru.
Speaking (30 menit)
1. Guru membaca nyaring kalimat dalam subbab speaking dengan
mendengarkan.
220
2. Guru membaca nyaring kalimat dalam subbab speaking dengan
3. Guru meminta siswa memperhatikan gambar pada grab the stars
(subbab speaking), dan menjelaskan kegiatan yang harus
dilakukan siswa (siswa menebak dan mennyebutkan nama
binatang dalam bahasa Inggris berdasarkan gambar bagian
tubuh binatang).
mengatakan ‘What is it?’ dan siswa menjawab dengan ekspresi It
is a .... Siswa melihat gambar pada buku dan memperhatikan
keterangan guru.
5. Guru menggunakan kalimat tanya What is it? sambil menunjuk
gambar. Siswa secara bersama menyebutkan binatang yang
ditunjuk dengan menggunakan kalimat It is a ….
kegiatan (4), 2 binatang untuk 1 siswa. 10 siswa yang ditunjuk
guru secara bergantian menyebutkan nama binatang yang ditunjuk
7. Siswa melakukan tanya jawab tentang nama binatang dengan
teman sebangku, seperti kegiatan (4). Guru mencermati
pengucapan, intonasi, dan kosakata yang diproduksi siswa.
Catatan:
Siswa diperbolehkan menggunakan gambar pada bagian lain
untuk melakukan tanya jawab.
8. Guru memberikan penjelasan informasi pada useful expression
dan more to know. Siswa mendengarkan.
1. Guru menunjuk 10 siswa secara bergantian untuk menyebut
nama–nama binatang peliharaan. Siswa menyebut nama binatang
peliharaan dalam bahasa Inggris.
2. Guru meminta siswa untuk membawa lem dan gunting untuk
pertemuan berikutnya.
Pertemuan 24
221
2. Guru meminta siswa untuk menyebutkan nama-nama binatang.
Siswa menyebut nama-nama binatang dalam bahasa Inggris.
mempelajari tulisan dan cara menulis nama-nama binatang yang
Reading (25 menit)
1. Guru menulis nama-nama binatang peliharaan yang dipelajari di
papan tulis dengan tulisan yang relatif besar dan jelas. Siswa
memperhatikan.
2. Guru membaca nyaring tulisan nama binatang tersebut secara
bergantian sambil menunjuk pada tulisan yang sesuai, dengan
pengucapan dan intonasi yang benar. Satu kata dibaca 2 kali.
Siswa menirukan membaca nyaring.
tulisan.
5. Guru membaca nyaring teks sederhana dalam subbab reading
dengan pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas. Siswa
mendengarkan.
6. Guru membaca kembali teks sederhana dalam subbab reading
dengan pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas. Siswa
menirukan kalimat per kalimat.
nyaring teks dalam subbab reading. Siswa yang ditunjuk
membaca nyaring.
8. Guru menjelaskan kegiatan dalam grab the star (subbab
reading), yaitu menata huruf yang ada hingga terbentuk kata nama
binatang. Siswa mendengarkan.
222
pembetulan.
Writing (20 menit)
1. Guru meminta siswa mencermati gambar pada subbab writing dan
menjelaskan kegiatan siswa. Siswa mendengarkan.
pembetulan.
5. Guru meminta siswa untuk mencermati kegiatan dalam let us try
subbab writing. Siswa mendengarkan.
7. Guru meminta 5 siswa secara bergiliran melaporkan hasil
surveinya. Siswa yang ditunjuk melaporkan hasil survei dengan
mengatakan misalnya Didi has … (menyebut nama binatang yang
dimiliki siswa).
1. Guru menunjuk 6 siswa untuk menyebutkan binatang yang ada
pada subbab fun time. Siswa yang ditunjuk menyebutkan binatang
yang ada pada subbab fun time.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan kegiatan dalam creative
hands dan menjawab soal dalam chapter’s review di rumah. Siswa
mendengarkan.

- Gambar binatang
- Gunting
- Lem
223
VI. Penilaian
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru
224
Pertemuan/Unit : 25 dan 26/Chapter 12: Fruits
- Mandiri
- Kreatif
- Gemar membaca
- Kejujuran
- Inisiatif
- Kerja keras
- Peduli lingkungan
- Toleransi
- Disiplin

Listening
 Mengidentifikasi nama-nama buah-buahan sesuai yang didengar
 Merespons instruksi dengan melakukan kegiatan yang berkaitan dengan
nama-nama buah-buahan
Speaking
 menyebutkan beberapa nama buah-buahan;
 menyebutkan nama buah-buahan yang disukai;
 bertanya jawab tentang buah-buahan yang disukai.
Reading
 Membaca nyaring kata yang berupa nama buah-buahan
 Membaca nyaring kalimat sederhana tentang buah-buahan
 Memahami bacaan sederhana tentang buah-buahan
Writing
225
- Menulis nama buah-buahan
Indikator
Siswa dapat:
 menunjukkan buah-buahan sesuai yang didengar dengan benar;
nama-nama buah-buahan dengan benar;
 menyebutkan beberapa nama buah-buahan dengan pengucapan dan intonasi
yang benar;
 menyebutkan nama buah-buahan yang disukai dalam kalimat dengan
 menanyakan nama buah-buahan yang disukai seseorang dengan pengucapan
 membaca nyaring kata yang berupa nama buah-buahan dengan pengucapan
 membaca nyaring kalimat sederhana tentang makanan;
 mennjawab pertanyaan bacaan dengan benar;
 menyusun nama buah-buahan.
dalam bahasa Inggris sederhana mengenai nama makanan.
II. Materi Ajar

Tema: Introducing names of fruits

Tatap Muka
- Menyebutkan nama buah-buahan;
- Bertanya jawab tentang nama buah-buahan.
Terstruktur
- Menghafal nama buah-buahan
Mandiri
226
- Bertanya jawab tentang nama buah-buahan dengan teman di luar kelas

Pertemuan 25
nama buah-buahan dalam bahasa Indonesia. Siswa menyebutkan
nama buah-buahan.
3. Guru menanyakan apakah mereka tahu bahasa Inggris dari nama
buah-buahan. Siswa merespons pertanyaan.
mempelajari nama buah-buahan dalam bahasa Inggris. Siswa
mendengarkan.
berbagai buah-buahan pada subbab listening bagian listen and
2. Guru memberikan model pengucapan nama bauah-buahan sambil
menunjuk gambar (1 nama buah diucapkan dua kali). Siswa
mendengarkan.
6. Guru memberikan penjelasan kegiatan yang harus dilakukan
siswa dalam exercise (memberikan nomor pada buah sesuai yang
disebut guru/sesuai yang didengar di kaset). Siswa
227
7. Guru menyebut nomor dan nama buah/memutar audio. Siswa
memberikan nomor pada buah yang sesuai.
pembetulan.
Speaking (30 menit)
1. Guru menjelaskan kegiatan dalam speaking. Guru bertanya What
is your favourite fruit? dan siswa menjawab dengan ekspresi I like
.... sesuai dengan gambar. Siswa mendengarkan.
2. Guru menjelaskan dan memberikan model pengucapan ekspresi
yang digunakan untuk menjawab pertanyaan. Siswa secara
bersama menirukan guru.
3. Guru dan siswa berinteraksi dengan ekspresi tersebut untuk
bertukar informasi tentang buah yang mereka sukai.
4. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab
tentang buah yang disukai sebagaimana terdapat pada exercise
subbab speaking dan melengkapi kolom pada bagian tersebut serta
menempel gambar buah yang sesuai. Guru mencermati.
5. Guru meminta 5 siswa untuk melaporkan hasil tanya-jawab
tentang makanan. Guru memberikan contoh pelaporan dengan
Ekspresi Pedro likes …. 10 siswa yang ditunjuk melaporkan
secara bergantian.
6. Guru menjelaskan kegiatan dalam grab the stars (siswa melihat
nama dan jenis buah sesuai dengan tanda panah yang ada dan
bertanya jawab sesuai dengan gambar yang ada). Siswa
mendengarkan.
7. Siswa bertanya jawab dengan teman sebangku secara bergantian
sesuai gambar dalam grab the stars. Guru mencermati.
8. Guru memberikan evaluasi atas kegiatan yang dilakukan siswa.
Siswa mendengarkan.
Guru meminta 10 siswa (secara bergiliran) untuk menyebutkan nama
228
buah-buahan dalam bahasa Inggris. Siswa menyebutkan nama buah-
buahan .
Pertemuan 26
nama buah-buahan dalam bahasa Inggris. Siswa menyebutkan
nama buah-buahan.
mempelajari tulisan dan cara menulis nama buah-buahan yang
Reading (25 menit)
pengucapan, serta intonasi yang benar dan jelas. Siswa
mendengarkan.
pengucapan serta intonasi yang benar dan jelas. Siswa menirukan
membaca nyaring.
5. Guru menjelaskan kegiatan dalam exercise (subbab reading),
yakni mencari tulisan di dalam kotak yang sesuai serta
menghubungkan dengan gambar yang sesuai, sebagaimana
contoh. Siswa memperhatikan.
memeriksa hasil kegiatan masing-masing, memberikan
229
pembetulan.
9. Guru membaca informasi dalam more to know dan around the
world. Siswa mendengarkan.
10. Guru membaca nyaring ekspresi dalam more to know dan nama
buah dalam around the world. Siswa menirukan.
Writing (25 menit)
1. Siswa mengurutkan jajaran huruf agar membentuk tulisan nama-
nama buah. Guru mencermati kegiatan siswa.
siswa bersama-sama membaca nyaring.
3. Guru menjelaskan kegiatan dalam let us try, yaitu bertanya
kepada 3 orang teman buah apa yang disukai dari buah yang
terdaftar. Siswa mendengarkan.
4. Siswa bertanya kepada 3 teman tentang buah yang mereka sukai
dalam bahasa Inggris. Guru mencermati.
pembetulan.
Fun time (10 menit)
1. Guru bertanya pada siswa buah-buahan yang ada pada gambar.
Siswa menjawab.
2. Guru membaca komik. Siswa mendengarkan.
1. Guru menunjuk gambar buah tertentu dan siswa diminta
menyebutkan nama buah.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan creative hands dan
chapter’s review di rumah.

- Gambar buah-buahan
- Pensil pewarna
230
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
- Sikap
Membaca:
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Tata bahasa
B. Cara Penilaian:
- Observasi kelas
- Penilaian guru
231

Belajar Sistematik

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Belajar Sistematik

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD MARDIYUANA SERANG

Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Indikator Siswa dapat:

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

C. Kegiatan Akhir (5 menit)

Serang, 09 Juli 2022

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Indikator Siswa dapat:

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

B. Kegiatan Inti (60 menit)

V. Alat dan Sumber Belajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD MARDIYUANA SERANG.

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

C. Kegiatan Akhir (10 menit)

V. Alat dan Sumber Belajar

Nama Sekolah : SD MARDIYUANA SERANG

Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

V. Alat dan Sumber Belajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD MARDIYUANA SERANG

Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Nama Sekolah : SD MARDIYUANA SERANG

Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Indikator Siswa dapat:

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

V. Alat dan Sumber Belajar

Nama Sekolah : SD MARDIYUANA SERANG

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Alat dan Sumber Belajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD MARDIYUANA SERANG

Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

V. Alat dan Sumber Belajar

Nama Sekolah : SD MARDIYUANA SERANG

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

V. Alat dan Sumber Belajar

Nama Sekolah : SD MARDIYUANA SERANG