LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SMP NEGERI 4 TARAKAN

OLEH :

WIDIYA NATALIA
NPM. 14.601020.010

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS BORNEO TARAKAN
TARAKAN
2018
 HALAMAN PENGESAHAN

Nama Mahasiswa : Widiya Natalia

Nomor Pokok Mahasiswa : 14.601020.010

Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Laporan Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) program studi

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Semester Ganjil 2017/2018 Universitas

Borneo Tarakan di SMP Negeri 4 Tarakan. Yang berlangsung dari tanggal 02

Oktober 2017 sampai 03 Februari 2018.

ii
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur Saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang

senantiasa memberikan limpahan rahmat, kasih dan karunia-Nya, sehingga

penulis dapat menyelesaikan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang berlokasi

di SMPN 4 TARAKAN dan menyelesaikan penulisan Laporan Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) ini.

Tujuan dari penulisan laporan ini adalah sebagai salah satu syarat mata

kuliah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang harus dilaksanakan oleh

mahasiswa-mahasiswi yang hendak menyelesaikan pendidikan setiap program

studi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Borneo

Tarakan.

Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan penyusunan laporan ini

tidak terlepas dari bimbingan, arahan, dan bantuan serta motivasi dari berbagai

pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Dr. Suyadi, S.S.,M.Ed. M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu

Pendidikan Universitas Borneo Tarakan.

2. Siti Sulstyani Pamuji, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia (PBSI).

3. Inung Setyami, S.S., M.A selaku dosen pembimbing yang telah banyak

memberikan bimbingan dan petunjuk serta saran-saran sejak awal pelaksanaan

PPL sampai selesai laporan.

4. . M. Thobroni, M.Pd., selaku ketua UPT PPL FKIP Universitas Borneo Tarakan.

iii
5. Mohammad Ahyar, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Tarakan, yang

telah memberikan dukungan dan kepercayaan kepada penulis selama

melaksanakan PPL

6. Hj. Masita, S.S selaku guru pamong yang telah memberikan saran dan bimbingan

yang sangat membantu kegiatan penulis selama pelaksanaan PPL di SMP Negeri

4 Tarakan.

7. Semua Dewan Guru dan Staf Tata Usaha SMP Negeri 4 Tarakan.

8. Kedua Orang Tua penulis yang selama ini memberikan dukungan baik secara

material maupun spiritual.

9. Siswa – siswi SMP Negeri 4 Tarakan, khususnya kelas VII-7 dan VII-8 yang

telah banyak membantu dan bekerjasama dengan saya dalam melaksanakan PPL.

10. Rekan-rekan Mahasiswa/i Universitas Borneo Tarakan yang melaksanakan

PPL di SMP Negeri 4 Tarakan : Agustinus, Anis Pransiska, Ari

Ramadhan, Hasnawati, Oktefiandi, Nurhidayah, Nadia Zeviana, Novia

Reni Ismawati.

11. Ucapan terima kasih juga saya ucapkan kepada semua pihak yang telah

membantu, baik secara langsung maupun tidak langsung

iv
 Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini merupakan laporan seluruh

rangkaian kegiatan yang telah dilaksanakan oleh penulis dari awal sampai akhir

pelaksanaan praktik. Penulis menyadari terdapat keterbatasan kemampuan,

pengetahuan, dan pengalaman sehingga dalam penyusunan laporan ini masih

terdapat banyak kekurangan. Besar harapan penulis semoga laporan ini dapat

bermanfaat bagi pembaca.

v
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... ii

KATA PENGANTAR ................................................................................... iii

DAFTAR ISI .................................................................................................. vi

DAFTAR TABEL ........................................................................................ viii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... ix

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. x

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................... 1

A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan............................... 1

B. Tujuan Praktik Pengalaman Lapangan .................................... 3

C. Manfaat Praktik Pengalaman Lapangan................................... 6

D. Tahap-Tahap Praktik Pengalaman Lapangan........................... 7

BABII PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 16

A. Sejarah Sekolah........................................................................ 16

B. Observasi Lapangan ................................................................. 27

C. Kegiatan Pelatihan Mengajar ................................................... 33

D. Kegiatan Pelatihan Tugas Keguruan Lainnya.......................... 36

E. Kegiatan Ujian PPL ................................................................. 37

BAB III P E N U T U P............................................................................... 39

A. Kesimpulan .............................................................................. 39

vi
 B. Saran ....................................................................................... 41

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 43

vii
 DAFTAR TABEL

Table .

1. Rekapitulasi Laporan Bulanan Tahun Ajaran 2016/2017

2. Daftar Keadaan Kelas, Jumlah Siswa Berdasarkan Agama, Jenis

Kelamin, dan Kewarganegaraan

3. Daftrar Keadaan Tenaga Administrasi

4. Daftar Keadaan Guru, Tenaga Administrasi dan Siswa

5. Data Keadaan Guru Berdasarkan Bidang Studi

6. Visi dan Misi SMPN 4 Tarakan

viii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar.

1. Struktur Organisasi Sekolah

2. Foto Kondisi Sekolah

3. Foto Kegiatan belajar Mengajar

4. Foto Ujian PPL

5. Foto Jadwal Pelajaran Bahasa Indonesia

6. Denah Moving Class SMPN 4 Tarakan

ix
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran.

1. Tata Tertib SMPN 4 Tarakan

2. Program Tahunan

3. Program Semester Ganjil Tahun Ajaran 2017/2018

4. Rincian Minggu Efektif Semester Ganjil Tahun Ajaran 2017/2018

5. Rincian Minggu Efektif Semester Genap Tahun Ajaran 2017/2018

6. Kalender Pendidikan Semester Ganjil Tahun Ajaran 2017/2018

7. Kalender Pendidikan Semester Genap Tahun Ajaran 2017/2018

8. Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII

9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII

10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas VII ( RPP UJIAN)

11. Daftar Hadir Siswa

12. Daftar Nilai Siswa

13. Jadwal Praktik Mengajar Mahasiswa

14. Jurnal Mengajar

15. Jurnal Kegiatan Mahasiswa

16. Daftar Hadir Mahasiswa

17. Hasil Observasi Pengenalan Lapangan

18. Hasil Observasi Belajar Mengajar

19. Riwayat Penulis

x
 1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan ajang pelatihan untuk

menerapkan berbagai pengetahuan yang diperoleh di perkuliahan dalam rangka

pembentukan guru yang profesional. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

merupakan titik kulminasi dari seluruh program pendidikan yang telah dihayati

dan dialami oleh mahasiswa di bangku kuliah. Dengan demikian, Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) adalah suatu program yang mensyaratkan

kemampuan aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar sebelumnya ke

dalam pelatihan berupa kinerja dalam semua hal yang berkaitan dengan jabatan

keguruan, baik kegiatan mengajar maupun tugas-tugas keguruan lainnya.

Kegiatan PPL ini diarahkan dalam bentuk pelatihan terbatas, pelatihan

terbimbing, dan pelatihan mandiri. Semua kegiatan ini harus terjadwal secara

sistematis, di bawah bimbingan dosen pembimbing dan guru pamong.

Jika dipandang dari sudut kurikulum, Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

adalah suatu program mata kuliah proses pembelajaran yang menjadi

persyaratan dalam pendidikan prajabatan guru. PPL dirancang untuk

menyiapkan mahasiswa calon guru agar memiliki atau menguasai kemampuan

keguruan yang terpadu secara utuh, sehingga setelah mahasiswa tersebut menjadi

guru, dapat mengemban tugas dan tanggung jawabnya secara profesional.

Dibandingkan dengan pelatihan prajabatan pada lembaga pelatihan lainnya, PPL

 2

hampir sama dengan pelatihan kerja. Kesamaannya, yaitu mempersiapkan para

calon pengemban tugas agar mampu melaksanakan tugas-tugas rutin, dan peka

terhadap kemungkinan dan kekurangannya. Dipandang dari isi, PPL adalah

seperangkat komponen pelatihan prajabatan guru yang berlangsung dari siklus

teori-praktik secara berlapis dan berulang pada setiap langkah yang

dipersyaratkan dalam program pelatihan tersebut. Setiap langkah dalam

komponen pelatihan itu selalu mengacu pada teori yang telah dipelajari menuju

kepada praktik pelaksanaan tugas. Selanjutnya, teori dapat dibenarkan, diperbaiki

atau ditolak berdasarkan efektivitas dan ketepatannya dalam praktik dan kondisi

tertentu.

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan media bagi mahasiswa

untuk mengaplikasikan dasar profesi. Dalam Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan (FKIP), Praktik Pengalaman Lapangan diaplikasikan dalam bentuk

praktik mengajar dan kegiatan edukasional lainnya di lembaga sekolah.

Manfaat Praktik Pengalaman Lapangan yang dilakukan mahasiswa s a l a h

s a t u n ya ya i t u , agar mahasiswa mendapatkan pengalaman profesi yang dapat

diandalkan. Dalam PPL mahasiswa akan dihadapkan pada kondisi n yat a

aplikasi bidang keilmuan, seperti kemampuan mengajar, kemampuan

bersosialisasi dan bernegosiasi, dan kemampuan manajerial kependidikan lainnya.

Di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Borneo Tarakan,

PPL bukan hanya kegiatan mengajar yang harus ditempuh oleh mahasiswa,

tetapi juga menyangkut berpartisipasi, membangun, atau mengembangkan

 3

potensi pendidikan di mana ia berlatih. Partisipasi tersebut dapat berupa

keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan ekstra seperti pembuatan atau

pengembangan majalah sekolah, teater, penulisan kreatif, kelompok diskusi dan

sebagainya.

Mengingat pentingnya kegiatan PPL, perlu adanya rambu-rambu yang

mengatur pelaksanaannya. Sehingga dapat dijadikan sebagai pedoman agar tujuan

PPL benar-benar dapat dicapai dan tepat sasaran agar mahasiswa memperoleh

pengalaman profesi yang dapat diandalkan sesuai bidang dan keahliannya.

B. Tujuan Praktik Pengalaman Lapangan

Sebagai calon guru, mahasiswa harus memahami bahwa profesionalisme

guru sangat dibutuhkan, yang nantinya akan membutuhkan proses yang

berkesinambungan dengan latihan-latihan dan pengamatan-pengamatan secara

langsung. Hal ini tidak semata-mata untuk dimiliki dan diketahui, tetapi sekaligus

sebagai pijakan awal untuk pembelajaran pendidikan dan pengajaran berikutnya

(sebagai calon pendidik profesional).

Tujuan umum Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah untuk melatih

mahasiswa calon guru agar memiliki kemampuan memperagakan kinerja dalam

situasi nyata, baik dalam kegiatan mengajar maupun tugas-tugas keguruan

lainnya. Adapun Tujuan Khusus PPL adalah agar mahasiswa mampu :

1. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi, akademik dan

sosial psikologis sekolah.

 4

2. Menguasai berbagai keterampilan dasar mengajar

3. Menerapkan berbagai kemampuan profesional keguruan secara utuh dan

terpadu dalam situasi nyata.

4. Mengembangkan aspek pribadi dan sosial di lingkungan sosial sekolah

5. Menarik kesimpulan nilai edukatif dari penghayatan dan pengalaman

selama pelatihan melalui refleksi dalam bentuk laporan.

Melalui kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), penulis berharap mampu :

1. Melakukan pemantapan kemampuan profesional guru. Kemampuan dalam

menguasai bidang studi, menguasai materi ajar, menguasai kelas dan

mampu menerapkannya dalam kegiatan belajar mengajar di kelas.

2. Melakukan pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik dalam

mengembangkan potensinya. Guru dituntut turut serta mendidik melalui

minat dan bakat yang ada masing – masing siswa dengan suatu rangsangan

atau metode tertentu sehingga memicu kemampuan berpikir dan

bertindak menghasilkan sesuatu yang inovatif.

3. Mendalami karakteristik dari peserta didik dalam rangka memotivasi

belajarnya.Seorang guru juga diharapkan mampu memahami keadaan

mental dan kejiwaan murid melalui karakter dan sikap yang terlihat

selama proses belajar mengajar sehingga guru dapat mengambil

kesimpulan untuk memotivasi dari kekurangan – kekurangan siswa.

4. Menemukan permasalahan yang menghambat proses pembelajaran

dikelas dan mengatasi permasalahan pembelajaran tersebut secara

 5

individu atau kelompok mahasiswa. Guru diharapkan mampu

memecahkan solusi berkaitan dengan masalah pembelajaran yang tidak

dapat dikuasai murid secara instan melainkan melalui suatu proses atau

pendekatan yang membantunya untuk memahami pelajaran.

5. Menerapkan pembelajaran inovatif yang bertolak dari suatu

permasalahan pembelajaran. Cara yang inovatif merangsang siswa dan

siswi untuk semakin kreatif dan antusias dalam mendalami pelajaran

tidak monoton atau membosankan.

6. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang baik dan mampu

mengimplementasikannya. RPP dibuat sebagai acuan atau landasan utama

dalam memulai atau membawakan pelajaran disusun sedemikianrupa

guna memudahkan penyampaian serta akurat dan terperinci sehingga

pembelajaran semakin efektif

7. Terampil dalam mengobservasi kegiatan pembelajaran, mengolah hasil

observasi dan menyampaikannya secara sistematis. Selama proses belajar

mengajar guru juga memantau kegiatan belajar secara berkala hingga

ketahap hasil dan disampaikan secara jelas dan tersusun sehingga dapat

dipahami siswa

8. Melakukan evaluasi proses pembelajaran. Evaluasi sangatlah penting

sebagai tolak ukur sampai dimana kemampuan siswa dalam memahami

pelajaran yang diajarkan guru di sekolah.

9. Mampu bekerja sama dalam mengembangkan kepribadiannya sebagai

 6

guru. Guru memberikan contoh yang baik dalam hal bekerja sama dengan

muridnya dalam hal pembelajaran sehingga siswa semakin termotivasi

untuk menjadi pribadi yang baik seperti gurunya.

10. Mampu mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya secara lisan

dan tertulis. Guru juga harus bisa mengkomunikasikan secara verbal lisan

ataupun tertulis mengenai materi yang diajarkan sehingga murid tidak

hanya mengerti namun bisa mengaplikasikannya.

C. Manfaat Praktek Pengalaman Lapangan

Setiap kegiatan dalam mengajar pada dasarnya mempunyai manfaat

yang ingin dicapai. Demikian pula dengan Praktik Pengalaman Lapangan ini

yang dalam pelaksanaannya langsung berhadapan dengan lapangan nyata proses

belajar mengajar. Oleh karena itu seorang calon guru di dalam

melaksanakan PPL ini memiliki beberapa manfaat, diantaranya :

1. Untuk mengembangkan pengetahuan tentang proses belajar mengajar

dan tugas- tugas keguruan lainnya.

2. Untuk mempraktikkan ilmu yang telah diperoleh di bangku kuliah

ke dalam kegiatan nyata.

3. Untuk memperoleh gelar sarjana dalam bidang keguruan dan ilmu

pendidikan.

4. Untuk memperdalam interaksi sosial di dalam lingkungan sekolah.

5. Mengetahui sikap-sikap yang harus dimiliki oleh seorang pengajar dan

pendidik.
 7

6. Dapat menimba ilmu dan pengalaman mengajar dari guru yang telah

professional, khusunya dari guru pamong mata pelajaran yaitu

Siwi Tri Hardiyani, S.Pd, M.Pd. Dapat mengetahui secara langsung proses

belajar mengajar yang dilaksanakan di SMPN 7 Tarakan.

7. Hasil laporan ini nantinya diharapkan dapat dipergunakan oleh para

mahasiswa khusunya di lingkungan FKIP sebagai salah satu bahan

pertimbangan sebelum memasuki dunia PPL.

D. Tahap - tahap Praktik Pengalaman Lapangan

Adapun tahap-tahap Praktik Pengalaman Lapangan meliputi:

1. Tahapan Pertama

Tahap pertama meliputi :

a. Persiapan dan pendaftaran

Persiapan dan pendaftaran dilakukan oleh UPT. Persiapan meliputi

koordinasi dengan instansi terkait, dalam hal ini Dinas Pendidikan kota

Tarakan dan sekolah lokasi PPL. Persiapan meliputi penulis telah lulus

matakuliah prasyarat PPL, yaitu microteaching dan telah menempuh

120 SKS selama pendidikan, memprogramkan mata kuliah PPL pada

sistem KRS, menyiapkan dokumen yang berkaitan dengan pelaksanaan

PPL, berupa transkip nilai, KRS, surat rekomendasi dari sekolah tujuan

jika ada, foto 3x4 sebanyak 2 lembar dan diserahkan kepada UPT PPL.

Hal ini dilakukan sebagai bahan penyeleksian untuk penentuan

penempatan sekolah.
 8

Pembekalan PPL dilaksanakan oleh UPT PPL di ruang Microteaching

lantai 2 Universitas Borneo Tarakan. Penulis diberi materi yang

berkaitan dengan pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dan

kompetensi mengajar antara lain:

1) Orientasi kegiatan belajar mengajar

2) Pengantar kurikulum 2013

3) Kemampuan menyusun perangkat pembelajaran

4) Petunjuk teknis pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan

(PPL)

b. Pendistribusian/penempatan

Pendistribusian penulis ke sekolah lokasi Praktik Pengalaman

Lapangan (PPL) berdasarkan hasil evaluasi pembekalan. Hasil tersebut

akan menentukan penempatan mahasiswa di sekolah RSBI,SSN, atau

Potensial sesuai program studi dengan tetap mempertimbangkan

domisili mahasiswa dimana dalam hal ini penulis ditempatkan di salah

satu sekolah di kota Tarakan yaitu SMP Negeri 4 Tarakan.

2. Tahap Kedua

Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) tahap kedua

dilaksanakan di sekolah lokasi Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang

telah ditentukan. Mahasiswa tidak diberi materi, tetapi harus mencari

materi. Pada tahap ini mahasiswa harus lebih proaktif, tidak hanya

menunggu perintah dari guru pamong, kepala sekolah aatu dosen

 9

pembimbing. Mahasiswa dengan arahan guru pamong, kepala sekolah dan

dosen pembimbingharus mampu melaksanakan segala kegiatan yang

berkaitan dengan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di sekolah.

Kegiatan ini dapat di laksanakan dengan pola terbimbing atau pola mandiri.

Terbimbing berarti mahasiswa melakukan dibawah pengawasan dan

bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing. Mandiri berarti

mahasiswa melakukan kegiatan berdasarkan inisiatif sendiri. Kegiatan

tahap 2 meliputi :

a. Penyerahan

Setelah proses penempatan selesai, mahasiswa akan diserahkan ke

sekolah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yaitu SMP Negeri 4

Tarakan oleh dosen yang ditunjuk UPT PPL yaitu Bapak Joni Effendi,

M.Pd. penyerahan dilakukan pada hari senin, tanggal 25 September

2017 pada pukul 10:00 WITA. Kedatangan pihak pengantar dan

mahasiswa PPL Universitas Borneo Tarakan diterima oleh kepala SMP

Negeri 4 Tarakan oleh Bapak Mohammad Ahyar, S.Pd, di ruang

kepala SMP Negeri 4 Tarakan. Dosen mengantar penulis kesekolah dan

memperkenalkan serta menyerahkan mahasiswa PPL secara resmi

kepada pihak sekolah untuk memperoleh bimbingan selama

menjalankan program PPL. Selanjutnya pihak sekolah mempersilahkan

penulis untuk melihat sekeliling keadaan sekolah dan memperkenalkan

penulis dengan guru pamong dan guru-guru di SMP Negeri 4 Tarakan.

 10

b. Observasi-Orientasi

Observasi dilakukan menjelang mahasiswa melakukan pelatihan

mengajar dan pelatihan kependidikan lainnya. Observasi ini bertujuan

agar penulis memperoleh pengetahuan dan pengalaman pendahuluan

tentang keadaan sekolaj tempat melakukan praktik. Observasi

dibimbing oleh guru pamong. Kegiatan observasi-orientasi dijabarkan

sebagai berikut:

1) Di lakukan selama satu minggu di awal PPL. Ada dua observasi

yang dilakukan penulis yaitu observasi lapangan dan observasi

mengajar dikelas yang di ajar oelh guru pamong :

2) Observasi di kelas VII-8 pada hari selasa, 26 September 2017

3) Melihat, mencatat, mencari data sarana, dan prasarana fisik

sekolah, guru tenaga administrasi, dan tenaga lain disekolah.

4) Melihat, mencatat, mendata proses pembelajaran dalam kelas

dengan ikut dan memperhatikan guru pamong saat mengajar

dikelas sebagai bahan observasi dan pengenalan keadaan kelas

sebelum mengajar.

5) Melihat, mencatat, mendata kegiatan intra dan ekstrakulikuler

di sekolah dengan cara bertanya langsung kepada guru

kesiswaan dan beberapa siswa serta ikut hadir saat pelaksanaan

kegiatan.

6) Mencari data peraturan yang berlaku disekolah.

 11

c. Mengajar

Penulis mulai melaksanakan proses belajar mengajar setelah mendapat

bimbingan dari guru pamong dan dosen pembimbing. Ketentuan

pelaksanaan kegiatan proses belajar mengajar dijabarkan sebagai :

1) Melaksanakan kegiatan : a) persiapan yaitu membuat prota,

prosem, RPP, menyiapkan materi pembelajaran dengan

meminta bimbingan dari guru pamong dan dosen pembimbing;

b) pelaksanaan yaitu mengajar di kelas yang telah ditentukan

guru pamong dengan bahan acuan yang telah disiapkan pada

tahap persiapan; c) evaluasi dan tindak lanjut mengajar secara

penuh.

2) Menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran yang

meningkatkan minat belajar siswa seperti pendekatan saintifik,

discovery learning, penggunaan buku cetak bahas indonesia,

kartu soal, dan alat peraga lain sebagai media pembelajaran

3) Melakukan refleksi bersama guru pamong dan dosen

pembimbing terhadap pembelajaran yang telah di lakukan.

d. Tugas Tambahan

Penulis selama melakukan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) juga

diwajibkan melaksanakan tugas tambahan diluar tugas pokok mengajar

yang ada di sekolah. Tugas sekolah ditentukan oleh guru pamong atas

persetujuan kepala sekolah. Pelaksanaan tugas tambahan dapat

 12

digambarakan sebagai berikut :

1) Merencanakan, melaksanakan dan mengkoordinasikan tugas

tambahan yang diberikan.

2) Dapat dilakukan berganti/berubah atau tetap selama melakukan

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).

3) Tugas tambahan dapat dipilih di antara jenis tugas tambahan

sebagai berikut : a) Menjadi guru piket dengan tugas mencatat

siswa yang ijin keluar untuk keperluan tertentu, menggantikan

kelas guru utama jika guru absen dan menyampaikan informasi

secara umum seperti panggilan siswa. b) Petugas bimbingan

dan konseling. c) Menjadi panitia kegiatan sekolah : membantu

pengimputan nilai raport, menjadi pengawas UAS kelas VII &

VIII.

e. Ujian

Ujian merupakan tahap akhir untuk mendapatkan nilai Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) dan dilakukan dengan ketentuan sebagai

berikut :

1) Di laksanakan pada bagian akhir waktu Praktik Pengalaman

Lapangan (PPL) setelah mendapatkan persetujuan dari guru

pamong dan dosen pembimbing;

2) Teknis pelaksanaan ujian dikoordinasikan dengan guru pamong

dan dosen pembimbing;

 13

3) Ujian dapat dilakukan sebanyak tiga kali untuk memperoleh

hasil dan nilai yang baik;

4) Ujian yang sudah dilakukan sebanyak tiga kali tidak dapat

diulang lagi.

Adapun prosedur dan tata tertib pelaksanaan ujian Praktik Pengalaman

Lapangan (PPL) adalah :

1) Prosedur pelaksanaan ujian Praktik Pengalaman Lapangan

(PPL) :

a) Mengkoordinasikan teknis pelaksanaan dan jadwal ujian

dengan guru pamong dan dosen pembimbing

b) Sudah mendapat persetujuan guru pamong dan dosen

pembimbing PPL untuk melaksanakan ujian

c) Membuat RPP sesuai materi ajar yang akan diujiankan

dan melakukan bimbingan kepada guru pamong dan

dosen pembimbing

d) Membuat undangan dan ditandatangani ketua UPT PPL

e) Mempersiapkan kelas dan materi ajar sebelum

melakukan ujian

f) Melaksanakan ujian sesuai RPP yang telah disetujui

oleh guru pamong dan dosen pembimbing

g) Memperisapkan APKG dan berita acara untuk guru

pamong dan dosen pembimbing

 14

h) Melakukan refleksi bersama guru pamong dan dosen

pembimbing terhadap ujian yang telah dilaksanakan

2) Tata tertib ujian Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

a) Mahasiswa harus berpakaian hitam putih lengkap jas

almamater Universitas

b) Sudah hadir di sekolah paling lambat 15 menit sebelum

bel masuk berbunyi.

c) Menyiapkan ruang kelas dan peralatan yang akan

digunakan.

d) Menyiapkan konsumsi dan berkas APKG serta RPP

kepada dosen pembimbing dan guru pamong

e) Ujian bisa dilaksanakan apabila kedua pembimbing

dalam hal ini adalah guru pamong dan dosen

pembimbing serta kepala sekolah atau yang mewakili

sudah hadir. Apabila pada waktu ujian, salah satu

pembimbing atau pihak sekolah tidak hadir, maka

ujian tetap dilaksanakan dan tidak dianggap batal

dengan pemberitahuan dari kedua pembimbing atau

pihak sekolah sebelumnya agar ujian tetap dilaksanakan.

3. Tahap ketiga

Tahap ketiga meliputi :

a. Perpisahan dan penjemputan

 15

Perpisahan dapat di lakukan dilingkungan sekolah dengan melibatkan

seluruh warga sekolah/terbatas. Mahasiswa Praktik Pengalaman

Lapangan (PPL) dapat memberikan kenang-kenangan kepada pihak

sekolah selama melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).

Perpisahan dapat dirangkai dengan acara penjemputan mahasiswa

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) oleh UPT PPL atau dosen yang

ditunjuk.

b. Penyusunan laporan

Tahap yang terakhir dalam kegiatan PPL yang harus dilaksanakan oleh

mahasiswa adalah laporan individu dan laporan tersebut akan dinilai

sebagai bagian dari penilaian kegiatan PPL yang dilaksanakan oleh

mahasiswa PPL. Dalam penyusunan laporan ini mahasiswa dibimbing

oleh guru pamong dan dosen pembimbing.

c. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) berakhir

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dinyatakan berakhir apabila

seluruh mahasiswa yang mengikuti Praktik Pengalaman Lapangan

(PPL) telah dijemput dari sekolah tempat mereka melaksanakan Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL).

d. Penyerahan laporan ke UPT

Sebagai syarat kelulusan mata kuliah Praktik Pengalaman Lapangan

(PPL) mahasiswa wajib menyerahkan laporan Praktik Pengalaman

Lapangan (PPL) ke UPT PPL Universitas Borneo Tarakan.

 16

BAB II

PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

A. Sejarah Sekolah

SMP Negeri 4 Tarakan didirikan pada tahun 1983 dengan luas 20.000. meter

persegi, berada kelurahan Selumit Kecamatan Tarakan Tengah Kota Tarakan. Pendirian

sekolah atas prakarsa tokoh pendidik dan masyarakat saat itu tepatnya pada tanggal 07

November 1983 dengan nomor SK NO.0472/01/1983. Pertama SMP Negeri 4 Tarakan

adalah filial dari SMP Negeri 1 Tarakan. Resmi menjadi menjadi SMP Negeri dan satu-

satunya sekolah negeri di wilayah kelurahan selumit pada tahun 1984 dan diberi nama

SMP Negeri 4 Tarakan, selama ini sudah berganti 9 kali kepala sekolah. dengan lintasan

sejarah dibawah ini:

Kepemimpinan Pertama (I)

Kepala Sekolah pertama Bapak Bustaman B sejak awal tahun 1983 sampai tahun

1988 beliau telah merintis SMP Negeri 4 dari awal berdiri yang merupakan filial SMP

Negeri 1 sampai menempati gedung baru di kelurahan Selumit

Kepemimpinan Kedua (II)

Setelah bapak Bustaman kepemimpinan SMP Negeri 4 dilanjutkan dengan bapak

Sartono dari tahun 1989 sampai dengan tahun 1990

 17

Kepemimpinan Ketiga (III)

berikutnya kepemimpinan SMP Negeri 4 di lanjutkan oleh Bapak Tarowisyiang

mulai tahun 1990 sampai dengan 1991

Kepemimpinan Kempat (IV)

Kemudian kepemimpinan SMP Negeri 4 Tarakan dilanjutkan oleh Bapak Samsudin

Noor mulai tahun 1991 sampai dengan 1994

Kepemimpinan Kelima (V)

Setelah kepemimpinan bapak Samsudin Noor diserahterimakan kepada Bapak

Sujiono Almarhum beliau memimpin SMP Negeri 4 mulai tahun 1994 sampai dengan

tahun 2002

Kepemimpinan keenam (VI)

Berikutnya setelah bapak Sujiono memimpin SMP Negeri 4 selama kurang lebih 6

tahun dilanjutkan kepemimpinan SMP Negeri 4 Tarakan kepada Ibu Sudarmi Harami

dari tahun 2002 sampai tahun 2004

Kepemimpinan Ketujuh (VII)

Selama dua tahun ibu Sudarmi memimpin SMP Negeri 4 kemudian digantikan oleh

Bapak Petrus pati dari tahun 2004 sampai tahun 2010.

 18

Kepemimpinan Kedelapan (VIII)

Selama 6 tahun bapak Petrus memimpin SMP Negeri 4 berikutnya dilanjutkan

kepemimpinanya oleh Bapak Soib dari tahun 2010 sampai dengan 2014 dimasa

kepemimpinan bapak Soib SMP Negeri 4 mengalami pembongkaran untuk dibangun

gedung baru yang keadaannya seperti sekarang ini rencana rehap dibagi menjadi tiga

tahap tahap awal 18 ruang kelas sudah terbangun berikutnya tahap dua sedang dibangun

dengan 15 ruang kelas dan tahap tiga adalah sarana parker dan ruang kantor.

Kepemimpinan kesembilan (IX)

SMP Negeri 4 setelah berganti 8 kepala sekolah dilanjutkan kepemimpinannya

oleh bapak Mohammad Ahyar sebagai lembaran baru SMP Negeri 4 dengan gedung

baru sampai Saat ini.

1. Kondisi sosial

masyarakat sekitar sekolah sangatlah heterogen, ditinjau dari ekonomi, social,

pendidikan dan suku yang berbeda. Penduduk suku Jawa sekitar 45 % , Suku Tidung

30 %, suku bugis 20% dan 5% suku lainnya. Pada umumnya kalangan berpendidikan

yang berpartisifasi penuh dalam bidang pendidikan. Potensinya sangat strategis karena

merupakan daerah padat penduduk sekitar 15.000 KK yang ditinggal disekitar sekolah.

Letaknya berada di sebelah timur masjid Agung Al-Maarif yang berjarak 5 km dari

pusat Pemerintahan sehingga sangat mudah dijangkau seluruh warga Kota Tarakan, Dan

Juga dekat pusat perbelanjaan pasar THM, disekitarnya terdapat dan Berbatasan

kuburan Muslim Selumit. Dari letak geografis di atas sehingga data pekerjaan orang tua
 19

SMP Negeri 4 Tarakan terdiri dari (1) Pegawai Negeri Sipil 7,27 %, Nelayan 3,73 %,

Swasta 40,47%, Buruh 8,84%, Dagang 5,89%, Wiraswasta 18,07%, Petambak 8,06%

Tani 0,20%, Pejabat/Lain Lain 5,91%

Kondisi keamanan lingkungan kondusif, karena berada di dalam jalan Hang Tuah

yang tidak terlalu lebar. Pengaruh perkembangan globalisasi dan iptek sangat cepat dan

tinggi sekali, sehingga pengetahuan siswa dalam bidang teknologi sangat

mempengaruhi cara belajar dan berpikir siswa. Dan apabila ini tidak diimbangi oleh

inovasi dan kelengkapan sarana-prasarana akan mengalami kendala-kendala di dalam

meningkatkan mutu pendidikan di sekolah kami.

Peranan dan bantuan komite sekolah cukup tinggi, sehingga sekolah tersebut

memiliki fasilitas yang cukup lengkap, yaitu mulai ruang perpustakaan, laboratorium

IPA, laboratorium komputer, lapangan bola basket, lapangan volley, lapangan futsal,

lapangan bulu tangkis dan taman yang luas, 18 ruang belajar dilengkapi dengan LCD

disetiap kelas kemudian bertambah 12 ruang belajar tetapi belum dilengkapi LCD,

Kantin, Koperasi, UKS, Lab TIK, Lab. IPA, Perpustakaan dan Musholla dalam

pembangunan yang cukup dan indah serta taman sekolah yang ditumbuhi berbagai

macam tanaman khas Kalimantan menambah kharisma SMP Negeri 4 Tarakan di mata

sebagian besar penduduk Kota Tarakan.

Berdasarkan Landasan hukum yang berlaku, di SMPN 4 Tarakan mulai tahun

pembelajaran 2016/2017 menjalankan Kurikulum 2013 bagi kelas 7 dan tahun

pembelajaran 2017/2018 bertambah kelas 8 untuk Kurikulum 2013, sedangkan untuk

 20

kelas 9 masih menggunakan KTSP 2006 , landasan hukum pelaksanaan Kurikulum

2013 adalah sbb :

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Pasal 38 Ayat 2 dan Pasal 51 Ayat 1

b. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan Pasal 17 Ayat 2, dan Pasal 49 Ayat 1

c. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar

Isi.

d. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar

Kompetensi Lulusan.

e. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2006/Nomor 6 tahun

2007 tentang pelaksanaan permen diknas nomor 22 dan 23.

f. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Thn 2007 tentang Standar

Proses

g. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Thn 2007 tentang Standar

Sarana dan Prasarana

h. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Thn 2007 tentang Standar

Pengelolaan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun

2013 tentang SKL.

i. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang

Standar Isi SMP/MTs.

 21

j. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 tentang

Standar proses

k. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 tentang

Standar Penilaian

l. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 68 Tahun 2013 tentang

Kerangka Dasar dan Struktur kurikulum SMP/MTs.

m. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 68 Tahun 2013 tentang

Kerangka Dasar dan Struktur kurikulum SMP/MTs.

n. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81A Tahun 2013 tentang

Implementasi Kurikulum.
 22

Dimensi Kualifikasi Kemampuan

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak

mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan

pergaulan dan keberadaannya.

Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian

yang tampak mata.

Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam

ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan

sumber lain sejenis.

Berdasarkan permendikbud no. 65 tentang standar proses bahwa Kurikulum 2013

disusun agar dapat memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar agar

memiliki sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagai berikut : Komponen KTSP

Kurikulum 2013 terdiri dari:

1) Tujuan Pendidikan Sekolah

2) Struktur dan Muatan Kurikulum

3) Kalender Pendidikan

4) Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .

 23

2. Visi SMP NEGERI 4 TARAKAN

” Terwujudnya Warga SMP Negeri 4 Tarakan yang Cerdas Seiring Kemajuan

IPTEK, Dilandasi IMTAQ Dan berwawasan Lingkungan Hidup Serta

Berwawasan Global ”

Rumusan visi tersebut, dapat dijelaskan dalam sejumlah indikator sebagai berikut:

a. Warga yang Cerdas seiring kemajuan IPTEK, yaitu warga yang mampu

memanfaatkan kemajuan IPTEK dalam kehidupan sehari-hari meliputi:

1) Mampu menggunakan sarana IT

2) Mampu menyaring dampak negative kemajuan IPTEK

3) Mampu mentranfer pengetahuan sesuai dengan kemajuan IPTEK

4) Mampu mengembangkan kemajuan IPTEK yang telah dipelajari

b. Dilandasi IMTAQ, yaitu selalu mengedepankan iman dan taqwa kepada Tuhan

yang Maha Esa dalam bertindak, meliputi:

1) Dilandasi Iman dan Taqwa dalam bekerja.

2) Dilandasi Iman dan Taqwa dalam mengambil keputusan

3) Dilandasi Iman dan Taqwa dalam menilai sesuatu

4) Dilandasi Iman dan Taqwa dalam mendidik peserta didik

c. Berwawasan lingkungan hidup, yaitu dalam membangun pendidikan selalu

beracuan kepada lingkungan hidup, meliputi:

1) Menanam dan memelihara Tumbuhan untuk mendidik warga sekolah

 24

2) Mengelola sampah untuk mendidik warga sekolah.

3) Memanfaatkan sampah untuk sarana pendapatan warga sekolah.

d. Berwawasan Global yaitu selalu berpikir dan bertindak secara menyeluruh atau

secara global, meliputi :

1) Mampu menggunakan bahasa Inggris sebagai sarana komunikasi secara global

2) Mampu menggunakan sarana internet untuk berhubungan secara global

3) Mampu mendidik peserta didik berkomunikasi dengan semau kalangan

3. Misi SMP NEGERI 4 TARAKAN

a. Menumbuh kembangkan penghayatan dan pengamalan terhadap agama yang

dianut dalam kehidupan sehari-hari.

b. Melaksanakan manajemen mutu yang bersifat partisipatif aktif sehingga

terwujud suasana yang kondusif untuk keefektifan seluruh kegiatan sekolah.

c. Mewujudkan lingkungan sekolah yang bersih, indah, aman dan nyaman.

d. Melaksanakan proses pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga setiap

peserta didik berkembang secara optimal sesuai potensi yang dimiliki.

e. Menumbuh kembangkan semangat keunggulan secara intensif kepada warga

sekolah.

f. Meningkatkan kemampuan di bidang teknologi dasar serta teknologi informasi

dan komunikasi

g. Mengembangkan pribadi berakhlak mulia, berprilaku ilmiah, jujur, sportif,

disiplin,cinta tanah air dan bangsa

 25

h. Melaksanakan proses pembelajaran yang menggunakan bahasa Inggris sebagai

sarana komunikasi secara global

4. Motto : “ Ikhtiar, Ikhlas, Istiqomah Dan Tawakkal”

5. Tujuan SMP Negeri 4 Tarakan tahun pembelajaran 2017/2018

- Tersedianya dokumen KTSP kurikulum 2013

- Tersedianya perangkat pembelajaran sesuai kurikulum 2013

- Tersedianya dokumen UUSPN, PP, Permen, Peraturan-peraturan.

- Tersedianya dokumen program sekolah jangka pendek, menengah, panjang.

(RKJM)

- Peserta didik lulus ujian 100%.

- Peningkatan rata-rata Nilai UN dari 20,84 menjadi lebih tinggi lagi yaitu 21,00.

- Ketuntasan belajar tiap-tiap mata pelajaran minimal 80 bagi kelas 7, 8 dan 9

- Terlaksananya penilaian ulangan harian, ulangan tengah dan akhir semester.

- Terlaksananya pelaporan nilai yang efektif

- Terlaksananya proses KBM dengan menggunakan ICT di dalam kelas

- Mencapai prestasi akademik dalam lomba tingkat Kabupaten dan propinsi.

- Mencapai prestasi non akademik dalam lomba tingkat kabupaten dan propinsi.

- Terlaksananya program ekstrakurikuler 100%.

- Peserta didik mengunjungi perpustakaan 80%.

- Terlaksananya tata tertib siswa 95%.

- Terlaksananya kegiatan membaca al-quran tiap hari.

- Terbangunnya musholla yang repsentatif

 26

- Terlaksananya kegiatan keagamaan

- Guru dan pegawai mempunyai dan aktif menggunakan e-mail 80%.

- Terlaksananya pembinaan guru-guru berprestasi.

- Terlaksananya program kegiatan humas 80%

- Terlaksananya prosedur penerimaan tamu.

- Terlaksananya kegiatan sosial (kekeluargaan) guru dan pegawai dalam bentuk

pengajian tiap bulan.

- Terpenuhinya program sarana prasarana sekolah.

- Terpenuhinya program sarana prasarana setiap ruang.

- Terlaksananya administrasi inventarisasi sarana prasarana.

- Terlaksananya administrasi sarana prasarana.

- Tertatanya penyimpanan dokumen berdasarkan klasifikasi di tata usaha.

- Terlaksananya administrasi di setiap kegiatan.

- Terlaksananya administrasi di setiap ruang kegiatan.

- Terlaksananya administrasi perpustakaan dengan sistem komputerisasi.

- Terlaksananya tata tertib guru dan karyawan.

- Terwujudnya program sekolah hijau dan sehat

- Sekolah memiliki RAKS

 27

B. Observasi Lapangan

Hasil pengamatan selama berjalannya Praktik Pengalaman Lapangan :

1. Identitas Sekolah

a. Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Tarakan

b. Alamat Sekolah : Jalan Hang Tuah,

Kelurahan Selumit, Kecamatan

Tarakan Tengah, Kota Tarakan,

Propinsi Kalimantan Utara,

Telepon (0551) 51171, Website:

www.smpn4tarakan.sch.id.

E-Mail: smpn4tarakan.sch.id

c. Nomor Identitas Sekolah : Negeri

d. Nomor Pokok Sekolah Nasional : 200070

e. Nomor Statistik Sekolah : 201166202007

f. Surat Keputusan Penegerian Dari : Menteri Pendidikan dan

Kebudayaan pada tanggal 07

November 1983 Nomor:

0472/0/1983 Terhitung Tanggal 07

November 1983.

g. Kepala Sekolah : Mohammad Ahyar, S.Pd.

 28

2. Keadaan Fisik / Bangunan Sekolah

a. Keadaan Bangunan Sekolah

1) Konstruksi Bangunan : Semi Permanen

2) Status Kepemilikan : Milik Sekolah

3) Luas Tanah : 11.149 m2

4) Luas Bangunan : 4.360 m

No Jenis Ruangan/Bangunan Jumlah ( Buah ) Luas ( m2 ) Keterangan

1 Ruang Kepala Sekolah 1 63 m Memakai Ruang Kelas
2 Ruang Administrasi/TU 1 63 m Memakai Ruang Kelas
3 Ruang Guru 1 126 m Memakai Ruang Kelas
4 Ruang BP/BK 1 31,5 m Memakai Ruang Kelas
5 Ruang Belajar/Teori 34 1.134 m Memakai Ruang Kelas
6 Ruang bengkel**) -
7 Ruang Gambar**) -
8 Ruang laboratorium IPA 1 126 m Memakai Ruang Kelas
9 Ruang laboratorium Bahasa - - -
10 Ruang Komputer 1 64 m Memakai Ruang Kelas
11 Ruang Ketrampilan - - -
12 Ruang Kesenian 1 63 m Baik
13 Ruang Perpustakaan 2 126 m -
14 Ruang UKS 1 31.5 m Baik
15 Ruang Serba Guna - - -
16 Ruang OSIS - - -
17 Mushallah/Ruang Ibadah 1 100 m Baik
18 Kantin 5 100 m Baik
19 Lapangan olahraga 1 2.108 m Baik
20 Ruang Multimedia 1 68 m Baik
21 Gudang 1 126 m Kurang Baik
22 Ruang Piket/Pos Jaga 1 6m Baik
23 Kamar WC 33 148 m Baik

*) Keterangan tentang kondisi ruangan ( Baik,Rusak Ringan, dan Rusak Berat )

**) Khusus SMK
 25

3. Keadaan Lingkungan Sekolah

a. Jenis Bangunan yang Mengelilingi Sekolah

pemukiman penduduk, dan pemakaman umum

b. Kondisi Lingkungan Sekolah

1) Kondisi lingkungan sekolah sangat baik dan strategis jauh dari

jalan utama (Jalan Raya).

2) Terciptanya suasana komunikasi yang harmonis antara orang tua

siswa dan guru serta siswa disekolah.

3) Suasana sekolah yang strategis dalam pelaksanaan kegiatan

proses belajar mengajar, jauh dari Jalan Raya.

4) Suasana alam yang asri, hutan lindung dan taman sekolah yang

rindang sehingga tercipta suasana yang nyaman.

4. Fasilitas Sekolah

a. Ruang Kepala Sekolah : 1 buah (baik)

b. Ruang Wakasek : 1 buah (baik)

c. Ruang Tata Usaha : 1 buah (baik)

d. Ruang Guru : 1 buah (baik)

e. Perpustakaan : 2 buah (baik)

f. Laboraturium : 1 buah (baik)

g. Ruang BP : 1 buah (baik)

h. Ruang Kelas : 34 buah (baik)

i. Musholah : 1 buah (baik)

 26

j. UKS : 1 buah (baik)

k. Ruang Serbaguna :-

l. Ruang Tata Usaha : 1 buah (baik)

m. Ruang OSIS :-

n. Koperasi : 2 buah (baik)

o. Kantin : 5 buah (baik)

p. Ruang piket/ pos jaga : 1 buah (baik)

q. Ruang Computer : 1 buah (baik)

r. Ruang Kesenian : 1 buah (baik)

s. Ruang Multimedia : 1 buah (baik)

t. Gudang : 1 buah (kurang baik)

u. Wc : 33 buah (baik)

5. Penggunaan sekolah :

a. Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ini : 1 Sekolah

b. Jumlah “Shift” tiap hari : 2 Shift

Pagi

 Hari Senin – Sabtu (kecuali hari Jum’at) pukul 07.30 – 12.50

 Hari Jum’at pukul 07.30 – 11.30

Siang

 Hari Senin – Sabtu (kecuali hari Jum’at) pukul 12.30 – 17.00

 Hari Jum’at pukul 14.00-17.00

 27

6. Guru dan siswa

a. Jumlah Guru : 50 Guru

b. Jumlah kelas : 34 Kelas

c. Jumlah Siswa per kelas : Kelas VII : 349 Siswa

Kelas VIII : 338 Siswa

Kelas IX : 306 Siswa

7. Interaksi Sosial

a. Hubungan guru-guru:

Hubungan guru dengan guru terjalin silaturahmi yang sangat baik dan

erat layaknya seperti saudara, saling menghormati, saling menghargai

satu sama lain, saling tolong menolong, dan suka bercanda bersama.

b. Hubungan guru-siswa:

Baik, namun terdapat beberapa siswa yang kadang – kadang melakukan

sikap yang kurang sopan terhadap gurunya atau bercanda yang

berlebihan. Akan tetapi, hal ini menjadi tantangan bagi guru untuk

mendidik siswa menjadi lebih baik lagi.

c. Hubungan siswa-siswa:

Baik, namun terdapat beberapa siswa yang memiliki masalah dengan

temannya dikarenakan saling tersinggung antarsatu sama lain.

 28

d. Hubungan guru-pegawai Tata Usaha:

Hubungan sosial antar guru dan pegawai Tata Usaha terjalin baik,

karena adanya rasa saling menghargai dan saling menghormati antara

satu sama lain.

e. Hubungan sosial secara keseluruhan:

Hubungan sosial secara keseluruhan sangat harmonis layaknya sebagai

sebuah keluarga besar. Saling menghargai, tolong – menolong,

kekeluargaan dan tidak membedakan antara satu dengan yang lain.

8. Tata Tertib

a. Untuk Siswa : Ada

b. Untuk Guru : Ada

c. Untuk Pegawai : Ada

9. Kesan Umum

Setelah melakukan pengamatan dan observasi, secara keseluruhan

keadaan di SMP Negeri 4 Tarakan sudah baik. Keadaan sekolah sangat

nyaman, indah, dan bersih. Selain itu ditinjau dari hubungan sosial,

hubungan antar warga sekolah sangat baik, harmonis dan kekeluargaan.

Letak SMP Negeri 4 Tarakan juga strategis. Proses kegiatan belajar

mengajar dapat berjalan dengan baik dan tenang. Dari segi sarana dan

prasarana pun sangat baik, Fasilitas-fasilitas sekolah seperti alat-alat atau

perlengkapan di ruang Laboratorium, dan ruang belajar lainnya sudah

cukup lengkap dan memadai sehingga semakin mendukung kegiatan proses

 29

belajar mengajar di sekolah ini. Tidak hanya dari kondisi gedung dan

fasilitas sekolah yang menjadi nilai lebih untuk sekolah ini, kegiatan-

kegiatan di SMP Negeri 4 juga menjadi ciri khusus yang membedakan SMP

negeri 4 dengan sekolah-sekolah yang lain.

C. Kegiatan Pelatihan Mengajar

Mahasiswa mulai melaksanakn proses belajar mengajar setelah mendapat

bimbingan dari guru pamong dan dosen pembimbing.

1. Kegiatan Pelatihan Belajar Terbimbing

Tahap berikutnya dari pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

adalah :

a. Tahap persiapan mengajar terbimbing

Sebelum latihan mengajar terbimbing, penulis harus membuat persiapan

administrasi (absensi dan penilaian) dan draf rencana pembelajaran

(RPP dan LKS) yang di konsultasikan dengan guru pamong dan dosen

pembimbing. Hal ini lakukan agar penulis mampu dan siap menjadi

guru secara utuh dalam situasi nyata di sekolah namun tetap dalam

bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing.

b. Tahap mengajar terbimbing

Pada hari kamis, 27 September 2017 penulis mengajar terbimbing di

kelas VII-8 dan di dampingi oleh ibu Masita, S.S. selaku guru pamong.

Suasana kelas VII-8 cukup baik. Tidak terlalu gaduh pada saat akan
 30

memulai pelajaran. Dan banyak siswa yang antusias dalam pelajaran

matematika. Baik perempuan dan laki-laki sama-sama aktif di kelas.

Namun pada saat guru pamong meninggalkan penulis di kelas, siswa

kelas VII-8 mulai gaduh dan menganggu temannya. Di sini penulis

memerintahkan siswa agar tenang dan fokus dalam proses

pembelajaran.

Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan kegiatan

belajar mengajar adalah :

1) Mempersiapkan perangkat pembelajaran yaitu silabus dan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang berdasarkan

dengan kurikulum 2013,

2) Sikap dan penampilan di dalam kelas,

3) Penguasaan kelas yang meliputi siswa, media pengajaran dan

unsur-unsur lain yang ada di dalam ruangan kelas,

4) Pelaksanaan pembelajarn yang disesuaikan dengan

Rencana Pelaksanaa Pembelajarn ( RPP )

2. Kegiatan Pelatihan Mengajar Mandiri

Kegiatan pelatihan mengajar mandiri ini adalah tahap mahasiswa

dalam mengajar secara mandiri tanpa didampingi oleh guru pamong,

mahasiswa mempersiapkan tugas administrasi dan tugas-tugas keguruan

lainnya secara mandiri serta fokus perhatian ditujukan kepada

pengembangan kemampuan professional guru, yaitu:

 31

a. Kemampuan membuat persiapan mengajar

b. Pengusaaan keterampilan mengajar

c. Pengelolaan proses belajar mengajar

d. Penampilan dan dampak terhadap siswa

e. Membuat program tahunan, program semester, silabus, dan

rencana pengembangan pembelajaran (RPP) yang dikonsultasikan

dengan guru pamong dan dosen pembimbing.

Pelatihan mandiri secara konseptual dapat dibagi menjadi dua tahap, yaitu

pelatihan yang dikelola sendiri (self-manage practice) dan pelatihan yang

diprakarsai sendiri (self-initieted practice). Pelatihan yang dikelola sendiri

sangat mirip dengan penugasan terstruktur dalam konsep system kredit

semester yang berlaku, yaitu tugas yang ditetapkan oleh pembimbing dan

pelaksanaannya sepenuhnya diserahkan kepada mahasiswa. Sedangkan

pelatihan yang diprakarsai sendiri, mahasiswa harus menetapkan

sendiri tugas, pelaksanaan dan cara penilaian/evaluasi hasil belajar. Di

sini penulis menggunakan pelatihan yang di prakarsai sendiri dan membuat

soal tugas, soal ulangan harian, dan soal remedial secara mandiri. Dan

melakukan penilaian/evaluasi hasil belajar secara mandiri.

Namun demikian guru pamong tetap bertanggung jawab atas

terjadinya proses pelatihan sebagaimana mestinya. Adapun materi pokok

pelatihan mandiri ini sama saja dengan materi pokok dalam pelatihan

terbimbing yang telah ibu Masita, S.S beritahukan kepada penulis.

 32

Dalam mengajar mandiri penulis sebagai calon guru harus memiliki

kemampuan, keahlian, serta kepekaan dalam menyampaikan materi

berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Selain itu penulis

harus menetukan metode, sarana serta kesiapan materi yang akan di ajarkan

kepada siswa agar proses belajar mengajar dapat berlangsung dengan baik

dan siswa tidak cepat bosan pada saat proses pembelajaran matematika

yang berlangsung dikelas. Dalam melakukan kegiatan mengajar, penulis

diberi kesempatan secara mandiri merencanakan, melaksanakan, dan

menilai hasilnya. Dalam kegiatan pelatihan mengajar mandiri ini penulis

melaksanakan pertemuan di kelas VII-8, VII-7 pada semester ganjil tahun

ajaran 2016/2017 yang telah guru pamong tentukan.

D. Kegiatan Pelatihan Tugas Keguruan Lainnya

Guru yang berhasil dalam tugasnya, tidak hanya memahami dan terampil

dalam mengajarkan materi pelajaran bidang keahliannya, melainkan juga harus

memahami dan terampil melaksanakan materi pokok yang berkaitan dengan tugas-

tugas keguruan lainnya. Penulis sebagai guru PPL mengikuti beberapa pelatihan

dan membimbimbing kegiatan ekstrakurikuler. Pelatihan keterampilan tugas-tugas

keguruan lainnya adalah pelatihan di luar dari kegiatan mengajar di kelas, yaitu:

a. Perencanaan dan pelaksanaan administrasi guru bidang studi.

b. Perencanaan dan pelaksanaan bimbingan belajar bidang studi.

c. Melaksanakan tugas piket harian,

d. Menjadi guru pengganti jika guru utama berhalangan hadir

 33

e. Menjadi guru pengawas UAS Ganjil

f. Memberikan konseling kepada siswa

g. Membantu pengimputan nilai raport

Kegiatan latihan keterampilan mengajar dan tugas keguruan lainnya

diperoleh dari mencari informasi dan mengamati secara langsung ketika guru

pamong dan guru-guru senior yang lain dalam melaksanakan tugasnya.

E. Kegiatan Ujian PPL

Kegiatan ujian Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) sebagai evaluasi

menyeluruh terhadap hasil belajar melalui setiap latihan mengajar yang telah di

lakukan penulis selama Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), terutama

kemampuan mengajar penulis. Berdasarkan ketentuan dari UPT PPL bahwa ujian

mengajar dapat dilaksanakan jika guru pamong dan dosen pembimbing telah

menyetujui dilaksanakannya ujian. Penulis berdasarkan persetujuan dari guru

pamong dan dosen pembimbing menentukan waktu pelaksanaan ujian yaitu pada

hari kamis, 18 Januari 2017 dikelas VII-7 pada jam pelajaran 3-4 pukul 08.45 –

10.10 dengan materi Teks Prosedur.

Sebelum melaksanakan ujian PPL, mahasiswa harus menyiapkan beberapa

hal:

1. Telah disetujui oleh guru pamong dan dosen pembimbing PPL

untuk melaksanakan ujian.

2. Mempersiapkan administrasi penilaian, yaitu :

a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

 34

b. Lembar observasi pengenalan lapangan

c. Lembar observasi belajar mengajar

d. Lembar penilaian tugas administrasi

e. Lembar penilaian tugas kurikuler dan ekstrakurikuler

f. Alat Penilai Kemampuan Guru ( APKG), yaitu:

1) APKG 1 yang dinilai dosen pembimbiing

2) APKG 2 yang dinilai guru pamong

g. Mempersiapkan materi/bahan ajar

h. Mempersiapkan kelas yang digunakan untuk ujian yaitu kelas VII-7

 35

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah suatu program mata kuliah

yang harus ditempuh oleh seseorang mahsiswa dan dilaksanakan langsung di

suatu sekolah yang ditunjuk oleh fakultas. PPL merupakan ajang pelatihan bagi

mahasiswa calon guru untuk menerapkan berbagai pengetahuan yang diperoleh

selama perkuliahan berlangsung di kampus sekaligus dapat berfungsi sebagai

wadah pembentukan guru yang profesional.

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) diawali dari pendaftaran,

pembekalan yang diberikan oleh tim Unit Pelaksana Teknis (UPT) PPL

dan penyerahan mahasiswa oleh pihak Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

(FKIP) ke masing- masing sekolah yang sudah ditentukan, hingga tersusunnya

laporan ini berlangsung dengan baik.

Secara rinci,penulis dalam memberikan simpulan sebagai berikut :

1. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan suatu program

mata kuliah yang dipersyaratkan dan wajib ditempuh, sehingga setelah

menjadi guru dapat mengemban tugas dan tanggung jawab secara

professional.

2. Kegiatan PPL merupakan kegiatan menyeluruh. Penulis mengarahkan

segala kemampuan dan ilmu pengetahuan yang telah didapat untuk

disumbangkan bagi dunia pendidikan.

 36

3. Kegiatan PPL merupakan sarana yang digunakan penulis untuk

beradaptasi dalam pelaksanaan belajar mengajar khususnya di SMP

Negeri 4 Tarakan.

4. Dengan adanya pelaksanaan PPL, mahasiswa dapat mengetahui secara

langsung sikap-sikap yang harus dimiliki oleh seorang pengajar atau

pendidik, selain itu mahasiswa juga dapat mengetahui kegiatan yang

menunjang proses kegiatan belajar mengajar.

5. Dalam pelaksanaan PPL mahasiswa harus banyak-banyak bertannya

dan menggali pengalaman dari guru-guru yang memiliki banyak

pengalaman mengajar dan menerapkannya dalam kegiatan belajar

mengajar.

6. Kegiatan PPL ini dilakukan oleh mahasiswa kurang lebih 3 bulan,

sejak 02 Oktober 2017 hingga 27 Januari 2018

7. Pelaksanaan PPL di SMP Negeri 4 Tarakan berjalan dengan lancar,

baik dari segi tahap persiapan mengajar maupun praktik mengajarnya.

Mahasiswa PPL juga menyadari bahwa selama pelaksanaan PPL

tersebut terdapat beberapa kendala yang dijumpai, namun berkat

bimbingan dan kerjasama kepala sekolah, guru pamong, guru-guru

senior, staf TU, dosen pembimbing dan tim UPT PPL, akhirnya masalah

tersebut dapat diatasi dengan baik.

 37

B. Saran

Setelah menjalani Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) melihat situasi

dan kondisi yang berkembang maka serta mengingat pentingnya PPL bagi

mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), maka ada beberapa

hal yang perlu penulis sampaikan sebagai bahan pertimbangan. Hal ini

dimaksudkan agar pelaksanaan PPL yang akan datang dapat terlaksana dengan

baik, yaitu :

1. Saran untuk FKIP Universitas Borneo Tarakan

a. Hendaknya PPL dipersiapkan dengan matang, mulai perencanaan,

pelaksanaan, hingga evaluasi.

b. Pembekalan kepada peserta PPL harus dimaksimalkan agar tercapai

tujuan yang diharapkan, Terutama terkait dengan materi,

pemateri,metode penyampaian dan fasilitas.

c. Hendaknya peserta PPL dibekali modul atau buku panduan yang

berfungsi mengarahkan mereka pada tujuan ideal pelaksana PPL.

d. Dosen Pembimbing Lapangan hendaknya aktif mengontrol proses

PPL sehingga tidak terkesan posisinya hanya sebagai formalitas tanpa

fungsi.

2. Saran untuk mahasiswa yang mengikuti PPL

a. Mahasiswa PPL hendaknya menyiapkan pembelajaran secara matang

dengan pembuatan RPP.

b. Berusaha memenuhi standar kompetensi dan kecakapan sebagai

 38

pendidik mencakup kompetensi pedagogic, kepribadian, professional,

dan sosial.

c. Interaksi kepada anak didik hendaknya bukan saja dilakukan di

dalam ruang kelas, tetapi juga di luar jam pembelajaran. Hal ini

untuk membangun hubungan emosional kepada mereka.

d. Mahasiswa PPL seyogyanya menguasai berbagai metode agar tidak

terjadi kejenuhan dalam proses pembelajaran.

e. Berusaha menjadi suri teladan bagi anak pendidik.

f. Memberikan motivasi positif kepada anak didik supaya mereka

sadar arti penting pendidikan.

3. Saran untuk SMP Negeri 4 Tarakan

a. Tingkatkan kepedulian dan kerjasama antara guru dan mahasiswa PPL

b. Pertahankan kerjasama yang terjalin antarpendidik, staf TU, siswa

maupun pihak Universitas Borneo Tarakan.

c. Proses belajar mengajar harus dilaksanakan dengan tepat. Guru bukan

hanya berfungsi mengalihkan pengetahuan (transfer knowledge), tetapi

juga pemindahan nilai-nilai keteladanan (transfer of value).

 39

DAFTAR PUSTAKA

UPT PPL, 2017. Pedoman Penyusunan Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).
FKIP Universitas Borneo Tarakan.

UPT PPL.2017. Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan Tahun Akademik

2016/2017. FKIP Universitas Borneo Tarakan.
 DATA KEADAAN GURU

DATA KEADAAN GURU

Tempat,Tanggal Pangkat TMT Mulai Bertugas TMT Pendidikan Terakhir Tahun Bid. Studi Jlh Jam Mengajar
No Nam a NIP NUPTK Lahir L/P Golongan Golongan Disini Status Jabatan SK Kelulusan Yang diajarkan Perminggu
Tingkat Akta Jurusan
Awal
1 Mohammad Ahyar,S.Pd 196805141991031006 5846746648200022 Jember, 14 Mei 1968 L Pembina, IV/a 01-10-2007 06-02-2014 PNS KepSek 01-03-1991 S2 Akta-IV Pendidikan IPS 2014 Matematika 28
2 Samy Johannis TS.S.Pd 196103261986011003 4658739640200022 Minahasa, 26 Maret 1961 L Pembina, IV/a 01-04-2009 03-01-1987 PNS Guru 01-01-1986 S1 Akta-IV PKn 2003 PKn 33
3 Aisyah,S.Pd 196009131987032004 6245738639300013 Tarakan, 13 Sept 1960 P Pembina, IV/a 01-04-2007 03-01-1987 PNS Guru 01-03-1987 S1 Akta-IV Geografi 2005 Bhs.Indonesia 24
4 Suharni,S.Pd 196502151987032016 1547743644300042 Cilacap, 15 Febr 1965 P Pembina, IV/a 01-04-2008 10-01-1989 PNS Guru 01-03-1987 S1 Akta-IV Geografi 2005 Matematia 24
5 Kurni,S.Pd 196507051987031019 3839743646200062 Muara Muntai, 05 Juli 1965 L Pembina, IV/a 01-04-2009 03-01-1987 PNS Guru 01-03-1987 S1 Akta-IV Seni Rupa 2003 Seni Budaya 24
6 Achmad Yani,S.Pd 196603301988031010 5662744645200002 Tarakan, 30 Maret 1966 L Pembina, IV/a 01-04-2009 01-03-1988 PNS Guru 01-03-1988 S1 Akta-IV Penjaskes 2004 Penjaskes 24
7 Hery Murtiono.S.Pd.M.Pd 196605211988031008 3853744646200012 Tarakan, 21 Mei 1966 L Pembina, IV/a 01-10-2007 07-02-2014 PNS Guru 01-03-1988 S2 Akta-IV Pend.IPS 2011 Bahasa Inggris 25
8 Tarmono,S.Pd 196301021989031009 7434741642200032 Klaten, 02 Januari 1963 L Pembina, IV/a 01-10-2006 03-01-2000 PNS Guru 01-03-1989 S1 Akta-IV Matematika 2002 Matematika 25
9 Tanto,S.Pd 196511121989031020 9444743644200013 Bunyu, 12 November 1965 L Pembina, IV/a 01-10-2010 01-03-1988 PNS Guru 01-03-1989 S1 Akta-IV Bahasa Inggris 2004 Bahasa Inggris 24
10 Mohammad Yusuf,M.Pd 196204141994121001 4746740642200052 Bukuan, 14 April 1962 L Pembina, IV/a 01-04-2004 07-02-2014 PNS Guru 01-12-1994 S2 Akta-IV Pend.IPS 2011 IPS 28
11 Drs.Arifin R Said, M.Si 196511071993031009 0439743644200023 Gorontalo, 07 Nop 1965 L Pembina, IV/a 01-04-2004 05-09-2014 PNS Guru 01-03-1993 S2 Akta-IV Kebijakan Pendidikan 2013 IPA 25
12 Santoso,S.Pd 196509081996011002 8240743646200033 Magetan, 08 Sept 1965 L Pembina, IV/a 01-10-2013 24-01-2015 PNS Guru 01-01-1996 S1 Akta-IV Pendidikan Teknik Mesin 2006 Pra ka rya 10
13 Susrimarni,S.Pd 196903131998022003 0645747648300022 Blitar, 13 Maret 1969 P Pembina, IV/a 01-04-2008 12-01-1999 PNS Guru 01-02-1998 S1 Akta-IV Bahasa Indonesia 1994 Bahasa Indonesia 28
14 Nurliati,S.Pd 196504162000122002 8748743646300052 Nganjuk, 16 April 1965 P Pembina, IV/a 01-04-2014 16-06-2008 PNS Guru 01-12-2000 S1 Akta-IV Pendidikan IPS 1994 IPS 24
15 Siti Aminah,S.Ag 197109102005012009 3242749651300113 Kota Baru, 10 Sept 1971 P Pembina, IV/a 01-04-2014 01-01-2005 PNS Guru 01-01-2005 S1 Akta-IV Tarbiyah 1998 Agama Islam 25
16 Primastuti Setyaningsih,S.Pd 197701022002122004 1434755656300052 Bantul, 02 Januari 1977 P Penata TK.I, III/d 01-10-2012 02-04-2003 PNS Guru 01-12-2002 S1 Akta-IV Ekonomi 2001 IPS 24
17 Sugiarti,S.Pd 197209012003122008 3233750651300013 Tarakan, 01 Sept 1972 P Penata TK.I, III/d 01-04-2013 28-07-2003 PNS Guru 01-12-2003 S1 Akta-IV Biologi 1998 Biologi 28
18 Novi Nurfajariyah,S.Pd 197911142003122008 6446757658300023 Bunyu, 14 Nov 1979 P Penata TK.I, III/d 01-04-2013 01-02-2004 PNS Guru 01-12-2003 S1 Akta-IV Sastra Pend.Sejarah 2003 IPS 24
19 Ruth Bu'tu,S.Pd 197912312005022008 0563757659300193 Tana Toraja, 31 Des 1979 P Penata TK.I, III/d 01-04-2014 16-02-2005 PNS Guru 01-02-2005 S1 Akta-IV Geografi 2004 IPS 28
20 Lilis Herlina S.Pd 197307052003122007 5037751652300033 Lumajang, 05 Juni 1973 p Penata TK.I, III/d 01-04-2013 09/05/2014 PNS Guru 01-12-2003 S1 Akta-IV Pend. Bahasa dan Sastra Ind 1997 Bahasa Indonesia 24
21 Hj.Sugiyanti.S.Pd 197006292003122004 9961748649300002 Jember, 29 Juni 1970 P Penata, III/c 01-04-2013 09-01-1999 PNS Guru 01-12-2003 S1 Akta-IV Geografi 2005 Matematika 24
22 Mariani,S.Pd 196810132006042005 4345746651210003 Tarakan, 13 Oktober 1968 P Penata, III/c 01-04-2013 12-12-2006 PNS Guru 01-04-2006 S1 Akta-IV Kurikulum Tenaga Pendidikan 1998 IPA 25
23 Masita.S.S 198006072006042024 9038758660300073 Pinrang, 07 Juni 1980 P Penata, III/c 01-04-2013 01-08-2005 PNS Guru 01-04-2006 S1 Akta-IV Bahasa dan Sastra 2003 Bahasa Indonesia 24
24 Sri Indah Susilowati,S.Pd 198010112006042016 9343758660300043 Bojonegoro, 11 Okt 1980 P Penata, III/c 01-04-2013 12-12-2006 PNS Guru 01-04-2006 S1 Akta-IV Bahasa Inggris 2004 Bahasa Inggris 24
25 Diana Abrianti,S.Pd 196810052007012031 3842746650300022 Balikpapan, 05 Okt 1968 P Penata, III/c 01-10-2013 01-01-2007 PNS Guru 01-01-2007 S2 Akta-IV Pendidikan IPS 2014 IPS 24
26 Endang Puji Winarsih,S.Pd 196907012007012026 6033747648300013 Nganjuk, 01 Juli 1969 P Penata, III/c 01-10-2013 04-09-2003 PNS Guru 01-01-2007 S1 Akta-IV PPKn 1993 PKn 24
27 Kartiwi,S.Pd 196501102008012004 3442743644300052 Betet, 10 Januari 1965 P Penata, III/c 01-04-2014 01-01-2005 PNS Guru 01-01-2008 S1 Akta-IV Matematika 2005 Matematika 25
28 Merri Natalia Ruhayati,S.Psi 198109262008022001 8258759660300023 Nganjuk, 26 Sept 1981 P Penata, III/c 01-04-2014 02-02-2008 PNS Guru 01-02-2008 S1 Akta-IV Psikologi 2004 Psikolgi 24
29 Normayanti,S.Pd 198011052009022004 7843758661300002 Tarakan, 05 Nov 1980 P Penata Muda TK.I, III/b 01-04-2013 03-07-2006 PNS Guru 01-02-2009 S1 Akta-IV Fisika 2006 IPA 37
30 Christina Simatupang,S.Pd 198512062009022002 3538763664210103 Tarakan, 06 Des 1985 P Penata Muda TK.I, III/b 01-04-2013 01-02-2009 PNS Guru 01-02-2009 S1 Akta-IV Biologi (MIPA) 2008 IPA 28
31 Saiful Saprudin, S.Pd 198109182010011006 9250759661200023 Tegal,18 Sept 1981 L Penata Muda TK.I, III/b 01-04-2014 08-07-2014 PNS Guru 01-01-2010 S1 Akta-IV Pend.Bahasa dan Seni 2005 Bahasa Inggris 28
32 Akmalia,S.Pd 198207052011012001 4937760661300032 Bungku, 05 Juli 1982 P Penata Muda TK.I, III/b 01-10-2014 01-02-2011 PNS Guru 01-02-2011 S1 Akta-IV Bimbingan dan Konseling 2006 BK 24
33 Muharram Jabbar,S.Kom 198312262011011001 0558761665110013 Palopo, 26 Des 1983 L Penata Muda TK.I, III/b 01-10-2014 01-02-2011 PNS Guru 01-02-2011 S1 Akta-IV Sistem Informasi 2008 TIK 28
34 Erviani,S.Pd 198604022011012001 8734764665300092 P.Salemo, 02 April 1986 P Penata Muda TK.I, III/b 01-10-2014 01-02-2011 PNS Guru 01-02-2011 S1 Akta-IV Bimbingan dan Konseling 2009 BK 24
35 Andi Amran,S.Ag 197206102012121003 0942750651200012 Pinrang, 10 Juni 1972 L Penata Muda, III/a 01-05-2014 10-07-1994 PNS Guru 01-12-2012 S1 Akta-IV Pend Agama Islam Syariah 1997 Agama Islam 26
36 Dra. Sri Hariati 196603152012122001 4637744645300022 Malang, 15 Mar 1966 P Penata Muda, III/a 01-05-2014 15- 09-2014 PNS Guru 01-12-2012 S1 Akta-IV Pend.IPS - Pkn 1993 PKN 24
37 Milla Astuty Yoshopa,S.Pd 197812112008012025 3543756657300023 Nunukan, 11 Des 1978 P Penata Muda, III/a 01-10-2014 01-01-2005 PNS Guru 01-01-2008 S1 Akta-IV Pend Bahasa Inggris 2013 Bahasa Inggris 25
38 Muhammad Asykuri, S.Pd 198703042015031003 Tarakan,4 Mar 1987 L CPNS 01-03-2015 04-05-2015 CPNS Guru 01-03-2015 S1 Akta-IV Pend Bhs dan Sastra Indonesia 2009 Bahasa Indonesia 24
39 Widowati, S.P, S.Pd - 5460753656300013 Tarakan, 28 Nov 1975 P - - 01-12-2005 Honorer Guru - S1 Akta-IV Pend. Kewarganegaraan 2013 Prakarya 30
40 Dewi Kurniawati, S.Psi - 4444759660300082 Tarakan, 01 Des 1981 P - - 01-11-2007 Honorer Guru - S1 Akta-IV Psikologi 2005 BP 24
41 Margaretha T.Meman - 5650759660300082 Kalelu, 18 Maret 1981 P - - 01-01-2008 Honorer Guru - D1 - Komp.Bisnis & Perbankan 2001 Seni bud./Ag.Khatolik 41
42 Abd.Wahab, S.Pd - - Sinjai, 08 Mei 1988 L - - 03-01-2012 Honorer Guru - S1 Akta-IV Matematika dan IPA 2011 Matematika 25
43 Rabiul Awaliah, S.Pd - - Tarakan, 12 Agust 1988 P - - 03-01-2012 Honorer Guru - S1 Akta-IV Matematika dan IPA 2011 Matematika 32
44 Melly Sari, S.Pd - - Tarakan, 23 Juli 1990 P - - 21-06-2014 Honorer Guru - S1 Akta-IV Bhs.Sastra Indonesia 2013 Bhs.Indonesia 28
45 Syaiful Munawar Rosjadi,S.Pdi - - Jombang,28 Desember 1987 L - - 11-08-2014 Honorer Guru - S1 Akta-IV Pendidikan Bahasa Arab 2007 Agama Islam 18
46 Anita Puspitaratih S S,Pd - - Tarakan,24 Oktober1987 P - - 01-01-2014 Honorer Guru - S1 Akta-IV Bhs.Sastra Indonesia 2013 Bhs.Indonesia 20
47 Eko Eysa Jarwati, S.Pd - 7163767668300003 Tarakan, 31 Agust 1989 P - - 05-03-2013 Honorer Guru - S1 Akta-IV Bahasa Inggris 2012 Seni Budaya / TIK 20
48 Rizal Dwiafandy Hartawan, S.Pd - - Nganjuk, 21 Juli 1986 L - - 08 Okt 2013 Honorer Guru S1 Akta-IV Penjaskes 2010 Penjaskes 24
49 Valentinus Soge Bellang,S.Pd - - Kalelu, 12 April 1987 L - - 05-08-2014 Honorer Guru - S1 Akta-IV Penjaskes 2014 Penjaskes 21
50 Tiorida Magdalena, S.SPAK 196911212005012003 2453747649200033 Sindar Raya, 21 Nopember 1969 P Penata TK. I, III/d 01 Okt 11 02-01-2013 PNS Guru 01-01-2005 S1 Akta-IV Pend. Aga ma Kri s ten 1994 Pend. Aga ma Kri s ten 8

Catatan : Siti Aminah,S.Ag adalah PNS yang diperbantukan dari Kementrian Agama Kota Tarakan
 DATA KEADAAN TENAGA ADMINISTRASI

DATA KEADAAN TENAGA ADMINISTRASI

Tem pat, Pangkat TMT Mulai Bertugas TMT Pendidikan Terakhir Tahun
No N a m a NI P NUPTK Tanggal L/P Golongan Golongan Disini Status Jabatan SK Kelulusan Keterangan
Tingkat Akta Jurusan
Lahir Aw al

1 Imam Hapsi Munandar, S.E 198503032012121003 3635763664200012 Tarakan L 01 April 2017 01 Desember 2012 -
Pengatur Muda, II/b 28 Juli 2003 PNS koodinator tata usaha S1 - Manajemen 2009

03 Maret 1985 pengadministrasian umum

2 Sarifa Fauziah 197710102008012032 0342755656300043 P Mutasi dari SMAN 1 Sesayap

Tarakan Pengatur Muda, II/c 01 Oktober 2017 04 April 2016 PNS bendahara 01 Januari 2008 SMA - IPS 1999

10 Oktober 1977 pengadministrasi keuangan

Pembantu Bendahara

Pengeluaran Ur. Gaji & Tunj.

3 p -
Encik Hay ati 197604252012122003 8757754655300022 Tarakan Pengatur Muda, TK I 01 April 2017 21 Juli 1996 PNS Pengelola Administrasi Umum 01 Desember 2012 SMA - Biologi 1994

25 April 1976 II/b Bagian Perpustakaan

- Bendahara Pengeluaran
4 Petrus Sino Nita 197610072012121003 6339754655200003 Sikka L Pengatur Muda, 01 April 2017 06 Januari 2005 PNS pengadministrasi sarana dan prasarana 01 Desember 2012 SMU - IPS 1998

07 Oktober 1976 II/b

5 Yohana Baptista Fitriana 198501012014062011 0433763664200052 Tarakan P Pengatur Muda 01 Juni 2014 21 Agustus 2004 CPNS pengadministrasi keuangan Bos 01 Juni 2014 SMK - Akuntansi 2003

01 Januari 1985 II/a

6 Ignasius Loyola - 6556765666200002 Baluele L - - 01 Februari 2006 Honorer Staf Tata Usaha - SMK - Akuntansi 2005

24 Februari 1987 Pembantu Bendahara BOP

7 Lambertus Dagaraya - - Karaw atung L - - 01 JunI 2006 Honorer Petugas Satuan Pengaman Sekolah - SGO - Olah Raga 1988
Sogen 04 Desember 1967
8 Adran - 3949751653110052 Tarakan L - - 01 Juni 2006 Honorer Petugas Satuan Pengaman Sekolah - SMU - IPS 1994

17 Juni 1973
9 Dw i Junaidah, S.E - 1535759660300052 Tarakan P - - 01 Juli 2006 Honorer Staf Tata Usaha Pelaksana Humas - S1 Akta IV Ekonomi 2005

03 Februari 1981 dan Mutasi Sisw a

10 Gabriel S Werang - - Karaw atung L - - 01 Juli 2006 Honorer Petugas Taman - Paket B - Umum 2014

10 Juni 1973
11 Agus Rusmianto, S.T - 2149756659110043 Bunyu L - - 01 Juli 2008 Honorer Staf Tata Usaha Bagian Lab. Komputer - S1 - Tehnik Elektro 2006

17 Agustus 1978
12 Irw ansyah B - 4457753657110003 Tarakan L - - 01 Apr 2008 Honorer Petugas Satuan Pengaman Sekolah - SMA - IPS 1996

25 Nopember 1975 Khusus Satpam

13 Halimah S.Kom - 7042768670210013 Tarakan P - - 09 Nopember 2009 Honorer Staf Tata Usaha Pengelola Dapodik - S1 - Sistem Informasi 2012

10 Juli 1990
14 Irw ansyah - 7059749650110013 Tarakan L - - 01 Januari 2010 Honorer Petugas Satuan Pengaman Sekolah - SMEA - Perkantoran 1989

27 Juli 1971
15 Rofinus Moa - - L
Maumere Kew apante - - 01 Januari 2010 Honorer Petugas Satuan Pengaman Sekolah - Paket B - Umum 2014

10 September 1973

16 Leny Jesica Krisna, A.md.Kep - Tarakan P - - 06 Oktober 2012 Honorer Staf Tata Usaha Bagian Petugas UKS - D3 - Keperaw atan 2011

08 Agustus 1987
17 Jemy Ona Sari - - Tarakan P - - 03 Januari 2011 Honorer Petugas Kebersihan bagian ruang Guru - Paket B - Umum 2013

26 Juni 1977 Tata Usaha, Kepsek dan Wakasek

18 Muhamad Ardiansyah - - Tarakan L - - 01 Desember 2012 Honorer Petugas Kebersihan Lantai - Paket C - IPS 2011

01 Mei 1979
19 Rachmaniah - - Tarakan P - 19 Juli 2015 Honorer Staf Tata Usaha SI - Pend Biologi 2015

19-Jan-93 Pengelola Administrasi Umum

20 Markus Lodan - - Bloro L - - 12 Agustus 2015 Honorer Petugas Kebersihan - Paket A - Umum 2007
- 04 Agustus 1957
21 Widiansyah -
-
Tarakan, 05 Desember 2017
Kepala Sekolah
MOHAMMAD AHYAR, S.Pd
PEMBINA
NIP. 19680514 199103 1 006
 STRUKTUR ORGANISASI SMP NEGERI 4 TARAKAN
KETUA KOMITE KEPALA SEKOLAH
H. FADLY E HASAN ,S.E MOHAMMAD AHYAR,S.Pd
NIP. 196805141991031006
STAF PENGAJAR
Mohammad Ahyar,S.Pd
NIP.196805141991031006
Samy Johannis.TS,S.Pd
196103261986011003
Aisyah,S.Pd
NIP. 19600913032004
Hery Murtiono,S.Pd.M.Pd
WAKIL BIDANG KURIKULUM WAKIL BIDANG KESISWAAN NIP. 196605211998031008
Lilis Herlina,S.Pd Mohammad Yusuf,M.Pd
Muharram Jabbar,S.Pd
NIP. 197307052003122007 NIP. 198312262011011001 NIP. 196204141994121001
Suharni,S.Pd
NIP196502151987032016
Kurni,S.Pd
NIP.196507051987031019
Achmad Yani,S.Pd
NIP.196603301988031010
Tarmono,S.Pd
NIP.196301021989031009
Tanto,S.Pd
NIP.196511121989031030
WAKIL BIDANG SAPRAS Susrimarni,S.Pd
WAKIL BIDANG HUMAS
Drs.Aripin R Said,M.Si Mohammad Yusuf, M.Pd NIP.196903131998022003
NIP. 196511071993031009 NIP. 196204141994121001 Nurliati,S.Pd
NIP.196504162000122002
Primastuti Setyaningsih,S.Pd
NIP.197701022002122004
Sugiarti,S.Pd
NIP.197209012003122008
Novi Nurfajariyah,S.Pd
NIP.197911142003122008
Lilis Herlina,S.Pd
NIP.197307052003122007
KOORDINATOR.BP/BK Ruth Bu’tu,S.Pd
ERVIANI,S.Pd NIP.197912312005022008
NIP.198604022011012001 Mariani,S.Pd
NIP.196810132006042005
STAF BP/BK Hj.Masita,SS
NIP.198006072006042024
Akmalia,S.Pd
NIP.198207052011012001
Merri Natalia Ruhayati,S.Psi
NIP.198604022011012001
Dewi Kurniawati,S.Psi
SISWA
KORDINATOR TATA USAHA
IMAM HAPSI MUNANDAR,S.E
NIP. 198503032012121003
Sri Indah Susilowati,S.Pd
NIP.198001012006042016
Endang Puji Winarsih,S.Pd Sarifah Fauziah
NIP.196907012007012026 NIP.19771010200812032 Administrasi Keuangan
Hj.Sugiyanti,S.Pd Encik Hayati
NIP.197006292003122004
197604252012122003 Pengadministrasian Umum
Diana Abrianti,S.Pd
Petrus Sino Nita
NIP.196810052007012031
Kartiwi,S.Pd
197610072012121003 Administrasi Barang
Yohana Baptista Fitriana
NIP.196501102008012004
Merri Natalia Ruhayati,S.Psi 198501012014062011 Administrasi Keuangan
NIP.198109262008022001 Ignasius Loyola Staf TU (Administrasi)
Normayanti,S.Pd Dwi Junaidah,S.E Staf TU (Administrasi)
NIP.198010052009022004 Rahmaniah,S.Pd Staf TU (Administrasi)
Christina Simatupang,S.Pd Agus Rusmianto,S.T Staf TU (Pet. Perpustakaan)
NIP.198512062009022002 Halimah Staf TU (Administrasi)
Erviani,S.Pd Leny Jesika Krisna DS,Amd.Kep Staf TU (Petugas UKS)
NIP.198604022011012001 Adran Staf TU (Satpam)
Akmalia,S.Pd Irwansyah B Staf TU (Satpam)
NIP.198207052011012001 Irwansyah Staf TU (Satpam)
Muharram Jabbar,S.Kom
Rofinus Moa Staf TU (Satpam)
NIP.198312262011011001
Lambertus DG Sogen Staf TU (Satpam)
Santoso,S.Pd
NIP.196509081996011002 Markus Lodan Staf TU (Cleaning Servis)
Andi Amran,S.Ag Ardiansyah Staf TU (Cleaning Servis)
NIP.197206102012121003 Jemi Onasari Staf TU (Cleaning Servis)
Milla Astuty Yoshopa,A.Md Widiansyah Staf TU (Cleaning Servis)
NIP.197812112008012025 Gabriel S Werang Staf TU (Cleaning Servis)
Dra. Sri Hariati
NIP.196603152012122000
Muhammad Asykuri,S.Pd
NIP.198703042015031003
Widowati,S.P
Dewi Kurniawati,S.Psi
Margaretha T Meman
Abd.Wahab,S.Pd
Rizal Dwiafandi H,S.Pd
Valentinus Soge Belang,S.Pd
Syaiful Munawar R,S.Pd
Melli Sary,S.Pd
Anita Puspitaratih
Rabiul Awaliah,S.Pd
Eko Eysa Jarwati,S.Pd
Lafian Nur,S.Pd
Muhamad Arif Rifa’I,S.Pd
 1. Profil Sekolah

1. Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Tarakan

Alamat(jalan/Kec/Kab/Kota) : Jl.Hang Tuah Kel. Selumit Kec.Tarakan Tengah
No.Tlpn : (0551) 51171/ 24405
2. NPSN : 30401703
3. NIS : 200070
4. Nama Kepala Sekolah : Mohammad Ahyar, S.Pd
No.Telp/HP : 085247261265
5. Kategori Sekolah : SSN
6. Tahun didirikan/Th.Beroperasi : 1982/1983
7. Kepemilikan Tanah/Bangunan : Milik Pemerintah
a. Luas Tanah/Status : 20.000 M2 / Milik Pemerintah
b. Luas Bangunan : 4.360 M²
8. Hasil Akreditasi :A
9. Data Siswa dalam 4 (empat) tahun terakhir :
Jumlah
JmlPendaftar Kelas 7 Kelas 8 Kelas 9
(Kls 7+8+9)
TahunAjaran (CalonSiswaBaru)
JmlSis Jumlah Jumlah Jumlah
JmlSiswa JmlSiswa Siswa RombonganBelajar
wa Romb.Belajar Romb.Belajar Romb.Belajar
439 1114
2014/2015 580 org 11Rbl 377 org 10Rbl 298 org 8Rbl 29Rbl
org org
323 1.080
2015/2016 600 org 9 Rbl 416 org 11 Rbl 341 org 10 Rbl 30 Rbl
org org
360 393 1.071
2016/2017 800 org 10 Rbl 319 org 9 Rbl 10 Rbl 30 Rbl
org org org
349 993
2017/2018 850 org 11 Rbl 338 org 10 Rbl 306 org 10 Rbl 31 Rbl
org org

10. a) Data Ruang Kelas

Jumlah Ruang Kelas Asli (d)
Jumlah ruang lainnya yang
Ukuran Ukuran Jumlah Jumlahruang yang
Ukuran digunakan untuk ruang
>63 <63 D=(a+b digunakanuntukruangkelas
7x9 M2 kelas
M2 M2 +c) F=(d+e)
(a) (e)
(b) (b)
Ruang
31 31 1 32
Kelas
 b) Data Ruang Lainnya
JenisRuang Jumlah Ukuran (m2) Jenis Ruang Jumlah Ukuran (m2)
1.Perpustakaan 1 50 4.Lab Komputer 4 120
2.Lab.IPA 1 120 5.Keterampilan
3.Lab Bahasa 6.Kesenian

11. Data Tenaga Pendidik dan Tata Usaha

Tenaga Pendidik / TU Jumlah Keterangan
Tenaga Pendidik/Guru 54
Pustakawan 1
Laboran (IPA/Bahasa/Komputer) 1
Staf Tata Usaha 8
Cleaning Service 5
Satpam 5
 DENAH RUANGAN MOVING CLASS
SMP NEGERI 4 TARAKAN

AGAMA AGAMA
IPS 4 IPS 3 IPS 2 GEDUNG
3 2 WC.
OLAH
PUTRA
WC PUTRI IPA 2 IPA 3 IPA 4 IPA 5 BINDO 6 RAGA SATPAM

PERPUS
IPS 1 BINDO 4 BINDO 5 PERPUS 2 PANTRY
1

KOPERASI 2 AGAMA 1 SATPAM

IPA 1
BING
BINDO 3 PPKN 1
LAPANGAN
4
BING LAB. KOM LAB.
BINDO 2 LAB. KOM 3
3 2 KOM 1
BING
BINDO 1
2
KOPRASI
PPKN 3 PPKN 2 RUANG GURU KEPSEK TU MULTIMEDIA UKS
1
WC GURU MUSHOLLA
BING 1 MTK 5 BP/BK MTK 4 MTK 3 MTK 2 MTK 1 WC PUTRA

SBK 2 SBK 1 PRAKARYA 2 PRAKARYA 1

DOKUMENTASI BANGUNAN SEKOLAH
DOKUMENTASI RUANG KEPALA SEKOLAH DAN WAKIL
KEPALA SEKOLAH
DOKUMENTASI RUANG GURU
DOKUMENTASI RUANG TATA USAHA
DOKUMENTASI RUANG UKS
DOKUMENTASI RUANG MUSHOLAH
DOKUMENTASI RUANG KOPERASI
 DOKUMENTASI OBSERVASI KELAS

Obervasi kegiatan mengajar guru pamong kelas VII-8 dan VII-7

DOKUMENTASI KEGIATAN UPACARA KOMITE
DOKUMENTANSI KEGIATAN PEMBELAJARAN
DOKUMENTASI KEGIATAN SISWA MEMPRAKTEKAN
PEMBUATAN TEKS PROSEDUR “ JUS BUAH
MENYEHATKAN”

Praktek membuat jus kelas VII-8

DOKUMENTASI KEGIATAN SISWA MEMPRAKTEKAN
PEMBUATAN TEKS PROSEDUR “ JUS BUAH
MENYEHATKAN”
DOKUMENTASI PRAKTEK PEMBACAAN TEKS PROSEDUR
 DOKUMENTASI KEGIATAN MEMBERSIHKAN DAN
MEMINDAHKAN BUKU YANG TAK TERPAKAI KE GUDANG
DOKUMENTASI KEGIATAN RAPAT BERSAMA GURU-GURU
SMPN 4 TARAKAN
DOKUMENTASI KEGIATAN HUT SMPN 4 TARAKAN
DOKUMENTASI KEGIATAN UPACARA HARI GURU
DOKUMENTASI KEGIATAN MAKAN BERSAMA DI ACARA
HARI GURU
DOKUMENTASI PERAYAAN HARI GURU
DOKUMENTASI KUNJUNGAN DOSEN PPL DI SMPN 4
TARAKAN
DOKUMENTASI KUNJUNGAN MONITORING DOSEN PPL
UBT DI SMPN 4 TARAKAN
DOKUMENTASI KEGIATAN MENGAWAS ULANGAN AKHIR
SEMESTER GANJIL
DOKUMENTASI UJIAN PPL
 VISI DAN MISI

SMP NEGERI 4 TARAKAN

Jalan Hang Tuah Kel. Selumit Kec. Tarakan Tengah Telp/Fax (0551) 51171
Website : www.SMPN4Tarakan.Com E-Mail:SMPN4 Tarakan@Yahoo.co.id

VISI

“ Terwujudnya Warga SMP Negeri 4 Tarakan Cerdas Seiring Kemajuan

IPTEK Yang Dilandasi IMTAQ Dan Berwawasan Lingkungan Hidup Serta
Berwawasan Global “.

MISI

1. Menumbuhkembangkan penghayatan dan pengamalan terhadap agama

yang dianut dalam kehidupan sehari-hari
2. Melaksanakan manajemen mutu yang bersifat partisipatif aktif sehingga
terwujud suasana yang kondusif untuk keefektifan seluruh kegiatan
sekolah
3. Mewujudkan lingkungan sekolah yang bersih, indah, aman dan nyaman.
4. Melaksanakan proses pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga
setiap peserta didik berkembang secara optimal sesuai potensi yang
dimiliki
5. Menumbuhkembangkan semangat keunggulan secara intensif kepada
warga sekolah
6. Meningkatkan kemampuan di bidang teknologi dasar serta teknologi
informasi dan komunikasi
7. Mengembangkan pribadi berakhlak mulia, berperilaku ilmiah, jujur,
sportif, disiplin, cinta tanah air dan bangsa.
 TATA TERTIB GURU SMP NEGERI 4 TARAKAN
TAHUN 2015/2016

1. Hari Dinas selama 6 hari kerja (Untuk Guru Pagi)

Senin : 07.15 – 14.00

Selasa : 07.15 – 14.00

Rabu : 07.15 – 14.00

Kamis : 07.15 – 14.00

Jumat : 07.15 – 11.00

Sabtu : 07.15 – 14.00

2. Hari Dinas selama 6 hari kerja (Untuk Guru Siang)

Senin : 10.00 – 17.00

Selasa : 10.00 – 17.00

Rabu : 10.00 – 17.00

Kamis : 10.00 – 17.00

Jumat : 14.00 – 16.30

Sabtu : 10.00 – 17.00

3. Selambat-lambatnya hadir 5 menit sebelum bel masuk

4. Mengisi daftar hadir saat datang dan pulang sesuai jam cek lok, jika
pulang lebih awal harus meminta ijin kepada kepala sekolah.
5. Mengisi jurnal kelas setiap mengajar
6. Masuk dan keluar kelas tepat waktu (sesuai jam pelajaran).
7. Mengikuti setiap ada Rapat Dinas baik yang dilakukan sekolah maupun
oleh Disdik
8. Memberitahukan kepada Kepala Sekolah bila berhalangan hadir dan
menyampaikan tugas untuk siswa. Pemberitahuan melalui sms
dilengkapi surat keterangan.
9. Berpenampilan rapih dan sopan.
10. Memakai seragam:
a. Hari Senin Memakai Pakaian Linmas Bagi PNS dan Honor Bebas
Rapi
b. Hari Selasa dan Rabu memakai Pakaian Dinas Harian bagi PNS,
Honor bebas Rapi
c. Hari Kamis memakai seragam batik
d. Hari Jumat memakai baju Olah Raga
e. Hari Sabtu memakai baju Bebas Rapi/ Pramuka
f. Setiap tanggal 17 tiap bulan memakai pakaian KORPRI
g. Setiap tanggal 25 tiap bulan memakai pakaian PGRI
11. Mengikuti upacara bendera setiap hari senin/hari besar nasional
12. Menyiapkan program pembelajaran pada awal tahun pelajaran.
13. Menyerahkan perangkat pembelajaran pada setiap semester dan akhir
tahun pelajaran.
14. Membantu menegakkan disiplin sekolah.
15. Peduli terhadap kebersihan dan keindahan lingkungan sekolah.
16. Tidak merokok di lingkungan sekolahkecuali di tempat yang telah
ditentukan.
17. Menjalin hubungan kekeluargaan sesama warga sekolah.
18. Memiliki loyalitas dan dedikasi yang tinggi.
19. Siap melaksanakan tugas yang diberikan oleh pimpinan sekolah.
20. Memberi laporan pelaksanaan tugas yang telah dilaksanakan kepada
Kepala Sekolah
21. Mengikuti Senam , Membina Pengembangan diri dan Ekstrakurikuler
22. Selama tidak mengajar dikelas Guru selalu berada dilingkungan sekolah
23. Didalam Kelas Laptop dipergunakan untuk proses Belajar Mengajar
LARANGAN :

1. Dilarang meninggalkan kelas pada waktu mengajar, tanpa seizin atasan.

2. Dilarang melakukan hal-hal yang dapat menurunkan martabat sekolah.
3. Dilarang menggunakan barang-barang milik sekolah untuk kepentingan pribadi
tanpa izin Kepala Sekolah.
4.Dilarang Evaluasi siswa di Ruang Guru
 PEMERINTAH KOTA TARAKAN
DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 4
Jalan Hang Tuah.Selumit, Kec. Tarakan Tengah Telp/Fax (0551) 51171
Website: www.SMPN4Tarakan, Net. E-Mail: SMP4Tarakan@Yahoo.Co.id

TATA TERTIB KRAMA DIDALAM DAN DILUAR SEKOLAH

MENYANGKUT RAMBUT, KUKU, TATO, AKSESORIS, MAKE UP DLL

A.UMUM
Siswa dilarang : Berkuku panjang, mengecat kuku, mengecat rambut,
menyambung
rambut, bertindik dan bertato.

1. Siswa laki-laki
a. Tidak boleh berambut panjang (sesuai dengan ketentuan sekolah :
bagian depan 2 cm, bagian kanan dan kiri 1 cm, bagian belakang .

b. Tidak diperbolehkan bercukur gundul.

c. Rambut tidak dikuncir / diikat.
d. Dilarang : berkumis dan berjenggot
e. Dilarang memakai aksesoris (kecuali jam tangan)
f. Potongan rambut dilarang beponi (rambut depan panjang), bejambul
(panjang dibagian atas) dan berpirang/berwarna

2. Siswa perempuan
a. Potongan rambut rapi (rambut yang panjang harus diikat rapi tidak boleh
memotong rambut menyerupai laki-laki )
b. Rambut yang berponi, tidak boleh menutup mata, dilarang berpirang /
berwarna
c. Dilarang memakai aksesoris yang mencolok (kecuali jam tangan)
d. Siswa perempuan dilarang membawa & memakai make up
(bedak,lipstick,pensil alis,mascara dan lensa mata).

B. MASUK DAN PULANG SEKOLAH

1. Siswa wajib hadir 15 menit sebelum bel sekolah berbunyi (06.45 -07.00)
2. Siswa terlambat tiba 10 menit disekolah harus melapor kepada guru piket
 3. Siswa terlambat tiba disekolah diatas 15 menit harus lapor kepada guru
piket dan belum
diperkenankan masuk kelas sebelum ada surat keterangan dari guru piket
4. Siswa dilarang pulang sebelum waktunya (membolos ), kecuali sakit, ada
urusan keluarga harus atas ijin guru mata pelajaran, guru piket / petugas
UKS, Humas.

C. LARANGAN-LARANGAN
1. Memakai Celana/Rok di Pinggul
Ketentuan :
a. Panjang Celana : Rata mata kaki dan tidak boleh ketat/sempit
(BOTOL) ukuran lingkar celana (bawah) minimal 18 cm.
b. Panjang Rok : Rata mata kaki
c. Siswa perempuan : Dilarang memakai rok dan celana Olahraga yang
ketat (BOTOL)
Penanganan : Guru piket / Guru mata pelajaran – wali kelas
Sanksi : I. Teguran
II. Peringatan
III. Pengguntingan Celana/Rok

2. Berbicara kotor, mengumpat, bergunjing, menghina, menyapa antara SISWA

atau GURU dan Warga sekolah dengan sapaan/panggilan yang tidak
senonoh.
Penanganan : Guru dan karyawan sekolah
Sanksi : I. Teguran
II. Peringatan
III. Panggilan Orang Tua

3. Membuang sampah tidak pada tempatnya

Penanganan : Guru dan karyawan sekolah
Sanksi : I. Teguran
II. Memungut/ mengambil sampah untuk dibuang ke
tempat sampah
III. Menerima sanksi (hukuman)

4. Mencoret Dinding Bangunan, Pagar sekolah dan Peralatan sekolah lainnya,

merusak sarana dan prasarana sekolah (kursi, meja, papan tulis, kaca
jendela) siswa yang mencoret dan merusak harus mengganti rugi.
Penanganan : Guru dan Karyawan sekolah
Sanksi : I. Teguran
 II. Mengganti/ memperbaiki barang yang sudah rusak
(kursi, meja, papan tulis, kaca jendela).
III. Untuk coret-coret dinding, orang tua siswa harus
datang memperbaikinya (mengecet kembali yang
telah di coret).

5. Keluar dari lingkungan sekolah pada jam sekolah (jam efektif) kecuali ada
sesuatu yang
penting atas seijin guru piket / wali kelas.
Penanganan : Guru Mata Pelajaran – Guru Piket - BK
Sanksi : I. Teguran
II. Peringatan
III. Panggilan Orang Tua

6. Berkelahi baik perorangan atau kelompok, didalam lingkungan sekolah

atau diluar lingkungan sekolah (selama memakai atribut SMPN4
Tarakan)
Penanganan : Guru dan karyawan sekolah
Sanksi : I. Panggilan Orang Tua
II. Dikembalikan ke Orang tua

7. Membawa barang yang tidak ada hubungan dengan kepentingan sekolah atau
kegiatan belajar mengajar, seperti senjata tajam atau alat-alat yang lain yang
membahayakan keselamatan orang lain.
Penanganan : Guru dan karyawan sekolah – guru piket - BK
Sanksi : I. Disita/ Diambil
II. Panggilan Orang tua

8. Membawa kartu / alat JUDI (domino) dan BERMAIN JUDI di lingkungan

Sekolah.
Penanganan : Guru dan karyawan sekolah – Guru piket – Wali kelas –
BK
Sanksi : I. Disita/Diambil
II. Panggilan Orang Tua

9. Mengambil barang orang lain yang bukan miliknya, dan membawa uang lebih
ke sekolah
Penanganan : I. Mengganti barang yang diambil
II. Panggilan orang tua

10. Membawa, membaca/menonton, mengedarkan, bacaan dewasa,komik,

gambar, sketsa, video pornografi.
Penanganan : I. Panggilan orang tua
 II. Dikembalikan ke orang tua

11. Merokok, minum-minuman keras, mengedarkan dan mengkonsumsi

Narkotika, obat
psikotropika lainnya dilingkungan sekolah
Penanganan : Guru piket – wali kelas - BK
Sanksi : I. Panggilan orang tua
II. Dikembalikan ke orang tua
III. Resiko tidak bisa naik kelas VIII dan IX

12. SISWA-SISWI dilarang ke KANTIN selama PROSES BELAJAR

MENGAJAR dilaksanakan.
Penanganan : Guru Mata Pelajaran – Guru Piket – BK
Sanksi : I. Panggilan Orang Tua

13. Semua siswa – siswi tidak diperbolehkan membawa HP

(Biasa/smartphone) selama proses KBM (Kegiatan Belajar
Mengajar) apabila kedapatan membawa dan mengaktifkan HP di
Lingkungan Sekolah maka HP tersebut akan disita dan di panggil
orang tua / wali (untuk pengembalian HP) dan diberikan
peringatan PERTAMA, apabila membawa HP yang ke DUA
KALINYA maka HP tersebut akan disita dan dimusnahkan didepan
siswa/siswi yang membawa HP tersebut.

D. KEBERSIHAN, KEDISIPLINAN KETERTIBAN

1. Setiap kelas dibentuk tim kelas yang secara bergiliran bertugas menjaga
kebersihan dan ketertiban kelas
2. Setiap tim piket kelas yang bertugas hendaknya menyiapkan dan
memelihara peralatan / perlengkapan kelas, yang terdiri atas : penghapus,
papan tulis, penggaris, spidol whiteboard, taplak meja, sapu dan tempat
sampah.
3. Tim piket kelas / petugas kebersihan mempunyai tugas :
Membersihkan lantai, merapikan meja dan kursi sebelum pelajaran dimulai,
memasang taplak meja guru, mempersiapkan sarana prasarana KBM
4. Setiap siswa membiasakan menjaga kebersihan ruangan kelas, kamar kecil
/ toilet, halaman lingkungan sekolah
5. Setiap siswa DILARANG menggunakan kamar kecil / toilet yang tidak
sesuai jenis kelamin
6. Selama pelajaran berlangsung dan pergantian jam pelajaran, siswa
DILARANG berada di
 KANTIN / DI LUAR KELAS / DI WC.
7. Setiap siswa menjaga suasana yang kondusif untuk belajar baik dikelas,
perpustakaan, laboratorium, mushola maupun tempat lain di lingkungan
sekitar sekolah
8. Setiap siswa DILARANG MEMETIK atau MERUSAK TANAMAN di
LINGKUNGAN Sekolah.

E. LAIN-LAIN
1. Tata tertib tata krama kehidupan sosial sekolah ini mengikat seluruh siswa
tanpa perkecualian
2. Tata tertib dan tata krama ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan
3. Hal-hal yang tidak tercantum dalam tata tertib dan tata krama ini akan
ditetapkan melalui Rapat Dewan Guru.

Ditetapkan : Di Tarakan
Pada Tanggal : 11 Juli 2016
Kepala SMP Negeri 4 Tarakan

Mohammad Ahyar, S.Pd

NIP. 196805141991031006
 TATA TERTIB DAN TATA KRAMA
KEHIDUPAN SOSIAL SISWA DI SMP NEGERI 4 TARAKAN

A. UMUM
1. Tata tertib dan tata krama sekolah ini dimaksudkan sebagai rambu-rambu
bagi siswa dalam bersikap, berucap, bertindak dan melaksanakan
kegiatan sehari-hari disekolah dalam rankgka menciptakan suasana dan
budaya sekolah yang dapat menunjang kegiatan belajar mengajar.
2. Tata tertib dan tata krama ini dibuat berdasarkan nilai-nilai yang ada di
masyarakat/ di lingkungan, yang meliputi nilai ketaqwaan, sopan santun,
kedisiplinan dan ketertiban, kebersihan, kesehatan, kerapian serta
keamanan yang mendukung KBM.
3. Setiap siswa wajib melaksanakan ketentuan yang tercantum dalam tata
tertib dan tata krama secara konsisten, konsekuen dan penuh kesadaran

B. PAKAIAN SERAGAM SISWA

Siswa wajib menggunakan pakaian seragam sekolah, dengan ketentuan
sebagai berikut
1. Sopan dan rapi sesuai dengan ketentuan yang berlaku di SMP Negeri 4
Tarakan
2. Hari SENIN – SELASA : Baju warna PUTIH, Rok/ Celana
warna Biru
Hari RABU – KAMIS : Baju Batik,Rok/Celana warna
Putih.
Hari JUM AT : Baju OLAH RAGA
Hari SABTU : Baju PRAMUKA
Ketentuan :
a. Selama berada di lingkungan sekolah pakaian seragam harus sesuai
dan dengan ketentuan pada poin I dan harus rapi dan baju
dimasukkan.
b. Pakaian seragam tidak boleh ketat, tidak terbuat dari kain tipis
c. Siswa Perempuan : Wajib memakai BAJU DALAM
PAKAIAN PRAMUKA
Siswa Laki –laki :
Lambang Neli ( Di atas identitas siswa )
Tunas Kelapa ( Di kantong kiri )
Lambang Kota Tarakan & Provinsi ( Lengan Kanan )
Siswa Perempuan :
Lambang Neli & Tunas Kelapa ( Kerah Kanan – Kiri )
Lambang Kota Tarakan & Propinsi ( lengan Kanan )
Pakaian PRAMUKA tidak berkantong depan, yang berkantong depan
diperuntukan SMU/SMK.
3. Memakai badge OSIS, identitas diri (nama), identitas kelas dan identitas
sekolah. Ketentuan : Warna bordir nama HARUS warna HITAM.
 4. Setiap hari Senin siswa DIWAJIBKAN memakai Topi dan Dasi dari SMP
N 4 Tarakan. Hari Selasa Siswa WAJIB memaki Dasi. Di larang memakai
Topi dan Dasi yang tidak sesuai dengan SMP N 4 Tarakan.
5. Ikat Pinggang warna HITAM, kepala ikat Pinggang KECIL berlogo SMP N
4 Tarakan
6. Kaos Kaki: hari SENIN – KAMIS  Warna PUTIH, hari JUMAT –
SABTU  warna HITAM. Dengan ketentuan : Panjang kaos kaki 15 cm
di atas bibir sepatu dan berlogo
SMP N 4 Tarakan.
7. Warna SEPATU dan TALI SEPATU  Hitam
8. Bagi yang memakai JILBAB, hari SENIN - JUMAT warna PUTIH dan Hari
SABTU
warna COKLAT.
9. Di dalam lingkungan sekolah DILARANG menggunakan Sweater,
Jumper, Jaket,Topi dan rompi (bukan atribut sekolah SMPN 4 Tarakan).

Setelah membaca Tata Tertib dan Tata Krama SMP Negeri 4 ini, maka kami
sebagai orang tua / wali siswa akan menyetujuinya dan mentaati tata tertib
di atas.

Tarakan,
Tanggal, …….. Agustus 2016
Tanda Tangan Orang tua / Wali siswa

………………………………………………
(Materai RP 6000)

Catatan Penting: Mohon orang tua/wali siswa -siswi sebelum

menandatangani pernyataan tersebut di atas tolong dibaca dulu semua tata
tertib yang telah dibuat oleh sekolah agar kedepannya tidak ada yang protes.
 PEMERINTAH KOTA TARAKAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 4
Jln. Hang Tuah Kel.Selumit Kec.Tarakan Tengah Kota Tarakan Kalimantan Utara Telp./ Fax.(0551)51171.BK(0551)24405
Laman : www.smpn4tarakan.sch.id. Surel : info@smpn4tarakan.sch.id

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PEMBELAJARAN 2017/2018

SEMESTER GANJIL
JULI 2017 URAIAN KEGIATAN
JML.HBE TANGGAL
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
Libur Semester Genap Tahun Pembelajaran
1 0 1-8
2016/2017
2 3 4 5 6 7 8 0
9 10 11 12 13 14 15 3 10 - 12 Hari Pertama Masuk Sekolah / MOS
16 17 18 19 20 21 22 6
23 24 25 26 27 28 29 6
30 31 1
HLU = 5 HBE = 16 HLK = 7

AGUSTUS 2017 URAIAN KEGIATAN

JML.HBE TANGGAL
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 5 5
6 7 8 9 10 11 12 6
13 14 15 16 17 18 19 4 17 HUT Proklamasi Kemerdekaan RI ke - 72
20 21 22 23 24 25 26 6 18 Peringatan HUT RI ke - 72
27 28 29 30 31 4
HLU = 5 HBE = 25 HLK = 0

SEPTEMBER 2017 URAIAN KEGIATAN

JML.HBE TANGGAL
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 0 1-2 Libur dan peringatan Idul Adha
 3 4 5 6 7 8 9 6
10 11 12 13 14 15 16 6
17 18 19 20 21 22 23 5 21 Libur Tahun Baru Hijriah
24 25 26 27 28 29 30 6
HLU = 6 HBE = 23 HLK = 0

OKTOBER 2017 URAIAN KEGIATAN

JML.HBE TANGGAL
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 5 6 7 1 UTS Ganjil
8 9 10 11 12 13 14 5
15 16 17 18 19 20 21 6 Pembagian Rapor UTS Ganjil
22 23 24 25 26 27 28 6
29 30 31 2
HLU = 5 HBE = 20 HLK = 0

NOVEMBER 2017 URAIAN KEGIATAN

JML.HBE TANGGAL
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 4 Rencana BIMBEL Kelas IX
5 6 7 8 9 10 11 5 7 Peringatan dan HUT SMPN 4 Tarakan Ke - 34
12 13 14 15 16 17 18 6
19 20 21 22 23 24 25 5 25 Kegiatan Hari Guru
26 27 28 29 30 4
HLU = 4 HBE = 24 HLK= 0

DESEMBER 2017 URAIAN KEGIATAN

JML.HBE TANGGAL
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 0 1&2 Libur Maulid Nabi dan Peringatan Maulid Nabi
Persiapan dan Pelaksanaan Ulangan Semester
3 4 5 6 7 8 9 0 4–8
Ganjil
10 11 12 13 14 15 16 0 9 – 22 Pengisian Rapor/Class Meeting
17 18 19 20 21 22 23 0 23 Pembagian Raport Semester Ganjil
Libur Natal dan Libur Semester Ganjil Tahun
24/31 25 26 27 28 29 30 0 25&26 – 30
Pembelajaran 2017/2018
HLU = 6 HBE = 0 HLK = 6
 Tarakan, 10 Juli 2017
CATATAN : Kepala SMP Negeri 4 Tarakan,
HARI BELAJAR EFEKTIF SMT GANJIL = 108

Mohammad Ahyar, S.Pd

Pembina
NIP. 196805141991031006
 PEMERINTAH KOTA TARAKAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 4

Jln. Hang Tuah Kel.Selumit Kec.Tarakan Tengah Kota Tarakan Kalimantan Utara Telp./ Fax.(0551)51171.BK(0551)24405

Laman : www.smpn4tarakan.sch.id. Surel : info@smpn4tarakan.sch.id

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PEMBELAJARAN 2017/2018

SEMESTER GENAP

JANUARI 2018 JML.HBE TANGGAL URAIAN KEGIATAN

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

1 2 3 4 5 6 4 1 Libur Tahun Baru Masehi
7 8 9 10 11 12 13 6 2 Awal Masuk Semester Genap Tahun Pembelajaran 2017/2018
14 15 16 17 18 19 20 6 8 Awal BIMBEL Kelas 9
21 22 23 24 25 26 27 6 15 - 16 TRY OUT 1 Kelas 9
28 29 30 31 3
HBE
HLU = 5 25 HLK = 0
=

FEBRUARI 2018 JML. HBE TANGGAL URAIAN KEGIATAN

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

1 2 3 3
4 5 6 7 8 9 10 6 12 - 13 TRY OUT 2 Kelas 9
11 12 13 14 15 16 17 5 16 Libur Imlek
18 19 20 21 22 23 24 6
25 26 27 28 3
 HBE
HLU = 5 23
= HLK = 0

MARET 2018 JML. HBE TANGGAL URAIAN KEGIATAN

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

1 2 3 3
4 5 6 7 8 9 10 1 5-9 Ulangan Tengah Semester Genap
11 12 13 14 15 16 17 4 16 Pembagian Rapor UTS Genap
18 19 20 21 22 23 24 6 17 Libur Hari Raya Nyepi
25 26 27 28 29 30 31 5 30 Libur Wafat Isa Almasih
HBE
HLU = 5 19 HLK = 0
=

APRIL 2018 JML. HBE TANGGAL URAIAN KEGIATAN

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

1 2 3 4 5 6 7 0 2-7 PERKIRAAN UJIAN SEKOLAH Kelas 9 TH 2017/2018
8 9 10 11 12 13 14 4 13 & 14 Libur Isra' Mi'raj & Peringatan Isra' Mi'raj
15 16 17 18 19 20 21 3 16 - 18 PERKIRAAN USBN Kelas 9 TH 2017/2018
22 23 24 25 26 27 28 6
29 30 1
HLU = HBE
14 HLK = 0
4 =

MEI 2018 JML. HBE TANGGAL URAIAN KEGIATAN

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

1 2 3 4 5 0 1,10 & 29 Libur Hari Buruh, Libur Kenaikan Isa Almasih & Libur Waisak
6 7 8 9 10 11 12 5 2-5 Perkiraan UJIAN NASIONAL
13 14 15 16 17 18 19 3 15 - 17 Libur Awal Puasa
20 21 22 23 24 25 26 0 21 - 26 Ulangan Semester Genap
 27 28 29 30 31 0 28 - 31 Pengisian Rapor dan Pesantren Ramadhan
HBE
HLU = 7 8 HLK = 2
=

JUNI 2018 JML. HBE TANGGAL URAIAN KEGIATAN

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

1 2 0 1 Hari Pancasila
3 4 5 6 7 8 9 0 2-9 Pengisian Rapor dan Pesantren Ramadhan
10 11 12 13 14 15 16 0 7 Rapat Kenaikan Kelas & Pembagian RAPOR Genap
17 18 19 20 21 22 23 0 11 Pembagian Raport Semester Genap
24 25 26 27 28 29 30 0 12 - 23 Libur hari Raya Idul Fitri
25 - 30 Libur Semester Genap Thn Pembljaran 2016-2017
HBE
HLU = 5 0 HLK = 17
=
Tarakan, 10 Juli 2017
CATATAN : Kepala SMP Negeri 4 Tarakan,
HARI BELAJAR EFEKTIF SMT GENAP = 89

Mohammad Ahyar, S.Pd

Pembina
NIP. 19680514 199103 1 006
 PEMERINTAH KOTA TARAKAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 4
Jln. Hang Tuah Kel.Selumit Kec.Tarakan Tengah Kota Tarakan Kalimantan Utara Telp./ Fax.(0551)51171.BK(0551)24405
Laman : www.smpn4tarakan.sch.id. Surel : info@smpn4tarakan.sch.id

RINCIAN MINGGU EFEKTIF DAN JUMLAH HARI EFEKTIF

SEMESTER GANJIL
TAHUN PEMBELAJARAN 2017 / 2018

JUMLAH HARI LIBUR HARI TDK EFEKTIF HARI EFEKTIF MINGGU

NO. BULAN
HARI & MINGGU PBM (HARI) PBM (HARI) EFEKTIF
1 JULI 2017 31 12 3 16 3
2 AGUSTUS '17 31 5 1 25 4
3 SEPTEMBER '17 30 6 6 18 3
4 OKTOBER '17 31 5 1 25 4
5 NOVEMBER '17 30 4 2 24 4
6 DESEMBER '17 31 12 19 0 0
JUMLAH 184 44 32 108 18
JAM EFEKTIF = PEKAN EFEKTIF x JAM PELAJARAN
= 18 X 6 JAM PELAJARAN
= 108 JAM PELAJARAN

Mengetahui, Tarakan , 10 Juli 2017

Kepala SMP Negeri 4 Tarakan, Guru Mata Pelajaran

MOHAMMAD AHYAR, S.Pd

NIP.19680514 199103 1 006

75
 PEMERINTAH KOTA TARAKAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 4
Jln. Hang Tuah Kel.Selumit Kec.Tarakan Tengah Kota Tarakan Kalimantan Utara Telp./ Fax.(0551)51171.BK(0551)24405
Laman : www.smpn4tarakan.sch.id. Surel : info@smpn4tarakan.sch.id

RINCIAN MINGGU EFEKTIF DAN JUMLAH HARI EFEKTIF

SEMESTER GENAP
TAHUN PEMBELAJARAN 2017 / 2018
JUMLAH HARI LIBUR HARI TDK EFEKTIF HARI EFEKTIF MINGGU
NO. BULAN
HARI & MINGGU PBM (HARI) PBM (HARI) EFEKTIF
1 JANUARI 2018 31 5 1 25 4
2 PEBRUARI 2018 28 5 3 20 3
3 MARET 2018 31 6 3 22 4
4 APRIL 2018 30 6 10 14 2
5 MEI 2018 31 9 14 8 2
6 JUNI 2018 30 15 15 0 0
JUMLAH 181 46 46 89 15
JAM EFEKTIF = PEKAN EFEKTIF x JAM PELAJARAN
= 15 x 6 JAM PELAJARAN
= 90 JAM PELAJARAN

Mengetahui, Tarakan , 10 Juli 2017

Kepala SMP Negeri 4 Tarakan, Guru Mata Pelajaran

MOHAMMAD AHYAR, S.Pd

NIP.196805141991031006

76
 PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester : Ganjil
Kelas : VII/ SMP Negeri 4 Tarakan
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Alokasi
No Teks Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
3.1 Menentukan ciri isi dan
2 x 40 4 JP
tujuan teks deskripsi
4.1 Menentukan isi teks
2 x 40 6 JP
BELAJAR deskripsi
1. 3.2 Menelaah struktur dan 2 x 40
MENDESKRIPSIKAN 5 JP
bahasa teks deskripsi
4.2 Menyajikan lisan dan 2 x 40
6 JP
menulis teks deskripsi
3.3 Mengidentifikasi unsur cerita 2 x 40
6 JP
fantasi
4.3 menceritakan kembali isi 2 x 40
cerita fantasi yang 6 JP
MEMAHAMI DAN dibaca/didengar
2 MENCIPTAKAN 3.4 menelaah struktur dan 2 x 40
CERITA PANTASI 4 JP
bahasa cerita fantasi
2 x 40
4.4 Menyajikan cerita fantasi
6 JP
Ulangan harian 2 x 40 2 JP
3.5 Mengidentifikasi ciri teks 2 x 40
7 JP
prosedur
4.5 menyimpulkan isi teks 2 x 40
6 JP
prosedur

MEWARISKAN Ujian Tengah Semester

3. BUDAYA MELALUI 3.6 menelaah struktur dan 2 x 40
TEKS PROSEDUR 4 JP
bahasa teks prosedur
4.6 menulis dan memperagakan 2 x 40
6 JP
teks prosedur
2 x 40
Ulangan Harian 4 JP
MENYIBAK ILMU 3.7 mengidentifikasi teks hasil 2 x 40
4. 6 JP
DALAM LAPORAN observasi
HASIL OBSERVASI 3.8 menyimpulkan isi teks 2 x 40
laporan hasil observasi yang
6 JP
berupa buku pengetahuan yang
dibaca/didengar
4.7 menelaah struktur dan 2 x 40
6 JP
bahasa teks hasil observasi
4.8. merangkum dan menyajikan 2 x 40
6 JP
laporan hasil observasi
Ulangan Harian 2 x 40
4 JP

Cadangan 2 x 40 6 JP

Tarakan, 02 Oktober 2017

Mengetahui,
 PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester : Genap
Kelas : VII/ SMP Negeri 4 Tarakan
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi
No Teks Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
3.9 Mengenal dan
2 x 40 6 JP
memahami puisi rakyat
4.9 menyimpulkan isi puisi
MEWARISI NILAI 2 x 40 6 JP
rakyat
LUHUR DAN
5. 3.10 menelaah struktur dan
MENGREASIKAN PUISI
kebahasaan pada puisi 2 x 40 6 JP
RAKYAT
rakyat
4.10 menyajikan puisi
2 x 40 7 JP
rakyat secara lisan dan tulis
3.11 mengenal ciri fabel 2 x 40 6 JP
4.11 menceritakan kembali
2 x 40 6 JP
MENGAPRESIASI DAN isi fabel
6.
MENGREASIKAN FABEL 3.12 menelaah struktur dan
2 x 40 6 JP
bahasa fabel
4.12 memerankan fabel 2 x 40 6 JP
3.13 mengenal dan
2 x 40 6 JP
memahami surat
4.13 menyimpulkan isi surat
2 x 40 6 JP
BERKORESPONDENSI pribadi dan surat dinas
DENGAN SURAT 3.14 menelaah struktur dan 2 x 40 6 JP
7.
PRIBADI DAN SURAT bahasa surat pribadi dan
DINAS surat dinas
4.14 menulis surat pribadi 2 x 40 6 JP
dan surat dinas dalam
bentuk kertas
8. MENJADI PEMBACA 3.15 membaca dan 2 x 40 6 JP
EFEKTIF mengenali unsur
pembangun buku nonfiksi
3.16 merangkum buku 2 x 40 2 JP
4.15 menelaah unsur buku 2 x 40 4 JP
dan membuat komentar
4.16 mengamati contoh 2 x 40 4 JP
komentar terhadap buku
fiksi dan nonfiksi
 Tarakan, 02 Oktober 2017

Mengetahui,
 PROGRAM SEMESTER
Sekolah : SMPN 4 TARAKAN
Kelas/Semester : VIII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia (6 jam/minggu)

BULAN
Alokasi Jul Agustus September Oktober November Desember Ket
No Materi Pokok/Kompetensi Dasar
Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
3.1.Mengidentifikasi informasi teks L I D 4 C UKKL
4
dalam teks deskripsi P o l o o i
I D A 2 l a r r b
4.1.Menentukan isi teks deskripsi 6 4
E u n e e u
3.2.Menelaah struktur dan unsur B U F m g k k r
1 6 2
kebahasaan dari teks deskripsi 4 N n a s s
4.2.menyajikan data, gagasan, kesan U L T 1 n i i S
6 2
dalam entuk teks deskripsi 4 I e
3.3.Mengidentifikasi unsur unsur R F A S d dm
2 6 2 4 e a a e
cerita fantasi L
S I R mn n s
4.3.Menceritakan kembali isi cerita
6 e t
fantasi 2 4A s R Pe
3.4.Menelaah struktur dan E T U t e e r
6
kebahasaan cerita fantasi 2I 4 e mn
4.4 menyajikan gagasan kreatif dalam
M R L r e uG
bentuk cerita fantasi secara lisan dan 4
A 2 2 d l a
tulisan
2 E I A G i i n
Ulangan Harian N 2 a a s j
3 3.5 mengidentifikasi teks prosedur 8 S N 6 n l a i
2
j n l
T G U 6
4.5.Menyimpulkan isi teks prosedur 6 i
E l
3.6.Menelaah struktur dan aspek
4 T
kebahasaan teks prosedur 4
4.6.Menyajikan data rangkaian R
6 S 2 4
kegiatan dalam bentuk teks prosedur R
Ulangan Harian 4 a
2 2 p
3.7.Mengidentifikasi informasi dari
o
4 teks laporan hasilobservasi berupa 6
4 2 r
buku pengetahuan
3.8.Menelaah struktur, kebahasaab, t
6
dan isi teks laporan hasil observasi 4 2
4.7.Menyimpulkan isi teks laporan
observasi yang berupa buku 6
4 2
pengetahuan
4.8. menyajikan rangkuman teks hasil
6 4 2
observasi
Ulangan Harian 4 4
Cadangan 6 6

jumlah 108 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

: Ulangan Semester Ganjil

: Koreksi dan Remedial
: Koreksi dan Penulisan Raport
: Libur Semester Ganjil

Mengetahui, Tarakan, Juli 2017

Kepala SMP Negeri 4 Tarakan Guru Mata Pelajaran

MOHAMMAD AHYAR, S.Pd. MASITA, S.S.

NIP. 196805141991031006 NIP. 19800672006042024
 SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMPN 4 TARAKAN

Kelas/Semester : VII/1-2
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Teks Deskripsi
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi Teks deskripsi  Mengamati model-model teks
tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat  Pengertian teks deskripsi deskripsi.
bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah)  Isi teks deskripsi  Merumuskan pengertiaan dan
yang didengar dan dibaca.  Ciri umum teks deskripsi menjelaskan isi teks deskripsi
 Struktur teks deskripsi  Mendaftar ciri umum teks deskripsi
 Kaidah kebahasaan yang mencakup struktur dan
4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat kaidah kebahasaannya.
wisata, tempat bersejarah, suasana pentas seni  Mengerjakan sejumlah kegiatan
daerah, dll) yang didengar dan dibaca. secara berkelompok dan individual
untuk menentukan isi dan ciri-cirinya
berdasarkan struktur dan kaidah-
kaidahnya.
 Kompetensi Dasar
3.2 Menelaah struktur dan kaidah kebahasaan dari
teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana
pentas seni daerah) yang didengar dan
dibaca.
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks
deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni
daerah) secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara
lisan dan tulis
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Mengidentifikasi model teks observasi
lainnya lainnya dari berbagai sumber
untuk menentukan isi dan ciri-
cirinya.
Penilaian
Pengetahuan: tes tertulis
 mengidentifikasi isi dan ciri-ciri teks
deskripsi (stuktur dan kaidah)
Keterampilan: praktik
 membuat pemetaan isi teks deskripsi
yang dibaca
 Struktur teks deskripsidan  Mengamati model struktur dan kaidah-
contoh-contoh telaahannya. kaidah teks deskripsi.
 Kaidah-kaidah kebahasaan  Membaca teks deskripsi untuk ditelaah
teks eksposisi dan contoh- struktur dan kaidah-kaidah
kebahasaannya.
contoh telaahannya.
 Menyajikan teks deskripsi berdasarkan
 Prosedur/ langkah menulis hasil pengamatan terhadap sebuah objek
teks deskripsi. lingkungan.
 Teknik penyuntingan teks  Melakukan penyuntingan terhadap teks
deskripsi. deskripsi teman.
Penilaian
Pengetahuan:tes pilihan ganda, uraian
 Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi
(cerita fantasi) yang dibaca dan didengar
4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi(cerita
fantasi) yang didengar dan dibaca
Materi Pembelajaran
Teks Cerita Fantasi
 Pengertian dan contoh-
contoh teks narasi (cerita
fantasi)
 Unsur-unsur teks cerita
narasi.
 Struktur teks narasi.
 Kaidah kebahasaan teks
narasi.
 Kalimat langsung dan kalimat
tidak langsung
 Penceritaan kembali isi teks
narasi
Kegiatan Pembelajaran
tertulis
 melengkapi/ menyusun teks dari
kalimat-kalimat yang tersedia.
 mengidentifikasi struktur dan kaidah-
kaidah kerahasiaan. teks deskripsi
 menunjukkan kesalahan-kesalahan
dalam suatu teks deskripsi
Keterampilan: proyek/portofolio
 menulis teks deskripsi.
 Memperbaiki kesalahan-kesalahan
yang ada dalam suatu teks deskripsi.
 Mengamati model-model teks narasi.
 Mendaftar isi, kata ganti, konjungsi
(kemudian, seketika, tiba-tiba, sementara
itu), kalimat yang menunjukkan rincian
latar, watak, peristiwa, kalimat langsung
dan tidak langsung pada teks cerita
fantasi
 Mendiskusikan ciri umum teks cerita
fantasi, tujuan komunikasi cerita fantasi,
struktur teks cerita fantasi
 Menyampaikan secara lisan hasil diskusi
ciri umum cerita fantasi tujuan
komunikasi, dan ragam/ jenis cerita
fantasi, struktur cerita fantasi
 Menceritakan kembali dengan cara naratif
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks  Struktur teks cerita fantasi
narasi(cerita fantasi) yang dibaca dan (orientasi, komplikasi,
resolusi)
didengar
 Kebahasaan teks cerita fantasi
 Prinsip memvariasikan teks
4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi
cerita fantasi secara lisan dan tulis dengan  Ejaan dan tanda baca
memperhatikan struktur dan penggunaan  Langkah-langkah menulis
bahasa cerita fantasi
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes tertulis
 mengidentifikasi ciri umum, tujuan
komunikasi, struktur teks cerita fantasi
Keterampilan:
Teknik: Tes tertulis
 meceritakan kembali isi cerita fantasi
yang dibaca/ didengar
 Mendata struktur dan kebahasaan teks
cerita fantasi
 Mendiskusikan prinsip memvariasikan
cerita fantasi, penggunaan bahasa pada
cerita fantasi, penggunaan tanda baca/
ejaan
 Mengurutkan bagian-bagian cerita
fantasi, memvariasikan cerita fantasi
(misal: mengubah narasi menjadi dialog,
mengubah alur, mengubah akhir cerita
dll), melengkapi, dan menulis cerita
fantasi sesuai dengan kreasi serta
memperhatikan ejaan dan tanda baca
 Mempublikasikan karya cerita
fantasi/mempresentasikan karya
Penilaian
 Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara
melakukan sesuatu dan cara membuat (cara
memainkan alat musik/ tarian daerah, cara
membuat kuliner khas daerah, dll.) dari
berbagai sumber yang dibaca dan didengar
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara
melakukan sesuatu dan cara membuat (cara
Materi Pembelajaran
Teks Prosedur
Teks prosedur
 Ciri umum teks prosedur
 Struktur teks:
Tujuan, bahan, alat langkah,
 Ciri kebahasaan:
kalimat perintah, kalimat
saran, kata benda, kata
Kegiatan Pembelajaran
Pengetahuan:
Teknik: Tes tertulis
 Mengidentifikasi struktur cerita fantasi
 Menentukan jenis pola pengembangan
cerita fantasi,
 Melengkapi dan memvariasikan cerita
fantasi
 Memperbaiki pilihan kata, kalimat,
penggunaan tanda koma, kata depan,
huruf kapital, pilihan kata, dan kalimat
pada cerita fantasi
Keterampilan:
Teknik: Tes tertulis
 melengkapi cerita fantasi
 memvariasikan dialog pada cerita
fantasi
 Mendaftar kalimat perintah, saran,
larangan pada teks prosedur
 Mendaftar kalimat yang menunjukkan
tujuan, bahan, alat, langkah-langkah
 Mendiskusikan ciri umum teks prosedur,
tujuan komunikasi, struktur, ragam/
jenis teks prosedur, kata/ kalimat yang
digunakan pada teks prosedur, isi teks
prosedur
 Kompetensi Dasar
memainkan alat musik/ tarian daerah, cara
membuat kuliner khas daerah dll.) dari
berbagai sumber yang dibaca dan didengar
yang dibaca dan didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks
prosedur tentang cara melakukan sesuatu
dan cara membuat (cara memainkan alat
musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner
khas daerah, membuat cindera mata, dll.)
dari berbagai sumber yang dibaca dan
didengar
4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam
Materi Pembelajaran
kerja,kalimat majemuk
(dengan, hingga, sampai),
konjungsi urutan (kemudian,
selanjutnya, dll)
 Simpulan isi teks prosedur
 Variasi pola penyajian
tujuan, bahan/ alat langkah
 Variasi kalimat perintah/
saran/ larangan
 Prinsip penyusunan kalimat
perintah
 Pilihan kata dalam
penyusunan teks prosedur
 Prinsip penggunaan kata/
kalimat/ tanda baca dan
ejaan
Kegiatan Pembelajaran
 Menyampaikan secara lisan hasil diskusi
ciri umum teks prosedur, tujuan
komunikasi, dan ragam/ jenis teks
prosedur
Penilaian
Pengetahuan
Teknik: Tes tertulis
 mengidentifikasi ciri umum, tujuan
komunikasi, struktur teks prosedur
Keterampilan
Teknik: Tes tertulis
 menjelaskan isi teks prosedur yang
dibaca
 Mendata jenis-jenis dan variasi pola
penyajian tujuan, bahan dan alat,
langkah, penutup teks prosedur
 Menyusun teks prosedur dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi
• Menyunting dan memperbaiki teks
prosedur yang ditulis dari segi isi, pilihan
kata/ kalimat/ paragraf dan penggunaan
tanda baca/ ejaan
• Memublikasikan teks prosedur yang
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan dibuat

alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat
Penilaian
cinderamata, dll) dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan Pengetahuan
dan tulis
Teknik: Tes tertulis

 mengidentifikasi struktur teks prosedur,

 menentukan jenis pola pengembangan
teks prosedur
 memperbaiki pilihan kata, kalimat,
penggunaan tanda koma, kata depan,
huruf kapital, pilihan kata, dan kalimat
pada teks prosedur

Keterampilan

Teknik: Tes tertulis

 memvariasikan dan melengkapi teks
prosedur

Teks Laporan Hasil Observasi (LHO)

3.7 Mengidentifikasi informasi dari teks laporan Teks laporan hasil observasi
hasil observasi berupa buku pengetahuan
 Daftar informasi isi teks
yang dibaca atau diperdengarkan.
laporan hasil observasi (LHO)
 Penggunaan bahasa dalam
laporan hasil observasi
 Mendaftar dan mendiskusikaninformasi
isi, kalimat definisi, kalimat untuk
klasifikasi, kalimat rincian dalam teks
laporan observasi.
 Merinci isi teks LHO (bagian definisi/
klasifikasi, deskripsi bagian, penegasan)
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi  Ciri umum laporan  Menyajikan hasil diskusi tentang isi
yang berupa buku pengetahuanyang dibaca bagian dan gagasan pokok yang
ditemukan pada teks LHO
dan didengar
 Menyimpulkan isi teks laporan hasil
observasi
Penilaian
Pengetahuan
Teknik: Tes tertulis
 Menentukan ciri umum dan
mengidentifikasi struktur teks LHO

Keterampilan
Teknik: Tes tertulis
 Merangkum isi teks laporan hasil
observasi yang dibaca
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks  Struktur teks LHO  Mendiskusikan struktur, kebahasaan, da
laporan hasil observasi yang berupa buku  Variasi pola penyajian teks nisi teks LHO
LHO  Mendata jenis-jenis dan variasi pola
pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
penyajian definisi, klasifikasi, deskripsi
bagian
4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil  Merangkum teks LHO
 Variasi kalimat definisi,
observasi yang berupa buku pengetahuan variasi pola penyajian teks  Mempresentasikan teks LHO yang ditulis
secara lisan dan tulis dengan memperhatikan LHO Penilaian
kaidah kebahasaan atau aspek lisan Pengetahuan

Teknik: Tes tertulis

 mengidentifikasi pola pengembangan teks

LHO,
 memperbaiki pilihan kata, penggunaan
tanda koma, kata depan, huruf kapital,
pilihan kata, dan kalimat pada teks
 Kompetensi Dasar
Literasi Buku Fiksi dan Nonfiksi
3.15 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
4.15 Membuat peta pikiran/ rangkuman alur
tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang
dibaca
3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku
fiksi dan nonfiksi
Materi Pembelajaran
Literasi buku fiksi dan nonfiksi
 Unsur-unsur buku
 Cara membaca buku dengan
SQ3R, yaitu
1) Survey atau meninjau,
2) Question atau bertanya, 3) Read
atau membaca,
4) Recite atau menuturkan,
5) Review atau mengulang
 Cara membuat rangkuman
 Hubungan antarunsur buku
 Langkah menyusun tanggapan
terhadap buku yang dibaca
Kegiatan Pembelajaran
LHO
Keterampilan
Teknik: Tes tertulis
 melengkapi dan memvariasikan teks LHO
 Mendata sub-bab buku
 Membaca garis besar isi subbab
 Menentukan gagasan pokok isi buku
 Membuat peta pikiran isi buku
 Mempresentasikan hasil peta pikiran isi
buku yang dibaca
Penilaian
Keterampilan
Teknik:
Tes tertulis
 Membuat peta pikiran isi buku
Unjuk kerja
 Mempresentasikan peta pikiran yang
diperoleh dari hasil membaca buku
 Mendata bagian isi yang akan
ditanggapi, penggunaan bahasa dalam
buku, dan sistematika buku
 Menyusun tanggapan dalam bentuk
komentar terhadap isi, sistematika,
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi kebermaknaan buku, penggunaan
nonfiksi yang dibaca bahasa, dan tanda baca/ ejaan
 Memublikasikan komentar terhadap
buku yang dibaca
Penilaian

Keterampilan
Teknik: Tes tertulis

 Menyusun tanggapan dalam bentuk

komentar terhadap isi
 Menyusun komentar terhadap
sistematika
 Menyusun komentar terhadap
kebermaknaan buku
 Menyusun komentar terhadap buku dari
segi penggunaan bahasa, tanda baca/
ejaan

Surat Pribadi dan Surat Dinas

3.13 Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan,
permintaan, dan/atau permohonan) dari surat
pribadi dan surat dinas yang dibaca dan
didengar.
4. 13 Menyimpulkan isi (kabar, keperluan,
permintaan, dan/atau permohonan) surat
pribadi dan surat dinas yang dibaca atau
Surat pribadi dan surat dinas
 Informasi isi surat pribadi,
surat dinas
 Isi surat pribadi dan dinas
 Simpulan isi surat pribadi dan
dinas
 Mendata isi surat pribadi dan surat dinas
 Mendiskusikan isi surat pribadi dan dinas
 Menyimpulkan isi surat pribadi dan surat
dinas
Penilaian
Pengetahuan
Teknik: Tes tertulis
 Kompetensi Dasar
diperdengarkan
3.14 Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari
surat pribadi dan surat dinas yang dibaca
dan didengar.
4. 14 Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk
kepentingan resmi dengan memperhatikan
struktur teks, kebahasaan, dan isi.
Materi Pembelajaran
 Unsur-unsur surat pribadi
dan dinas
 Kebahasaan surat priadi dan
dinas
 Cara menulis surat pribadi
dan dinas
Kegiatan Pembelajaran
 menentukan unsur dan sistematika
surat dinas yang dibaca
Keterampilan
Teknik: Tes tertulis
 menyimpulkan beragam informasi yang
terdapat dalam surat pribadi dan dinas
 Mengidentifikasi unsur-unsur surat
pribadi dan sistematika surat dinas
 Mendiskusikankarakteristik bahasa dan
urutan surat pribadi dan dinas
 Menulis surat pribadi sesuai tujuan
penulisan
 Menulis surat dinas sesuai dengan
sistematika dan bahasa surat dinas
Penilaian
Pengetahuan
Teknik: Tes tertulis
 memperbaiki pilihan kata, kalimat,
penggunaan tanda koma, kata depan,
huruf kapital, pilihan kata, dan kalimat
pada surat pribadi/ dinas
Keterampilan
Teknik: Tes tertulis
 Kompetensi Dasar
Puisi Rakyat (Pantun, Syair, dan Bentuk Puisi Rakyat Setempat)
3.9 Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan
kata) dari puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk
puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar.
4.9 Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan
bentuk puisi rakyat setempat) yang disajikan dalam
bentuk tulis
Materi Pembelajaran
Puisi rakyat
 Ciri puisi rakyat (pantun,
gurindam, syair)
 Cara menyimpulkan isi pada
pantun, gurindam, dan syair
Kegiatan Pembelajaran
 melengkapi dan memvariasikan surat
pribadi/ dinas
 Membuat surat pribadi/ dinas untuk
berbagai tujuan
 Membalas surat pribadi
 Mendiskusikan ciri umum dan tujuan
komunikasi puisi rakyat (pantun,
gurindam, syair)
 Mendaftar kalimat perintah, saran,
ajakan, larangan, kalimat pernyataan,
kalimat majemuk dan kalimat tunggal
dalam puisi rakyat (pantun, gurindam,
syair)
 Menyimpulkan ciri umum, tujuan
komunikasi, ragam/ jenis puisi rakyat,
kata/ kalimat yang digunakan pada puisi
rakya (pantun, gurindam, syair)
Penilaian
Pengetahuan
Teknik: Tes tertulis
 mengidentifikasi ciri umum, tujuan
komunikasi puisi rakyat (pantun,
gurindam, syair)
 Kompetensi Dasar
3.10 Menelaah struktur dan kebahasaan puisi
rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi
rakyat setempat) yang dibaca dan didengar.
4.10 Mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan
dalam bentuk puisi rakyat secara lisan dan
tulis dengan memperhatikan struktur, rima,
dan penggunaan bahasa
Materi Pembelajaran
 Pola pengembangan isi
pantun, gurindam, dan syair
 Variasi kalimat perintah,
saran, ajakan, larangan dalam
pantun
Kegiatan Pembelajaran
Keterampilan
Teknik: Tes tertulis
 menjelaskan isi puisi rakyat (pantun,
gurindam, syair) kripsi yang dibaca/
didengar
 Menyimpulkan prinsip pengembangan
pantun, gurindam, dan syair, penggunaan
konjungsi (kalau, jika, agar, karena itu,
dll) pada pantun, gurindam, dan syair
 Memvariasikan, melengkapai isi,
menurutkan, dan menulis pantun,
gurindam, dan syair
 Mendemonstrasikan berbalas pantun
secara berkelompok
Penilaian
Pengetahuan
Teknik: Tes tertulis
 mengidentifikasi beberapa pola
pengembangan pantun, gurindam, dan
syair
Keterampilan
Teknik: Tes tertulis
 melengkapi, memvariasikan dan
 Kompetensi Dasar
Fabel/Legenda Daerah Setempat
3. 11 Mengidentifikasi informasi tentang fabel/
legenda daerah setempat yang dibaca dan
didengar.
4. 11 Menceritakan kembali isi fabel/
legendadaerah setempat
Materi Pembelajaran
Fabel/ legenda
 Ciri cerita fabel/ legenda
 Langkah memahami isi cerita
fabel
 Langkah menceritakan
kembali isi fabel/ legenda
Kegiatan Pembelajaran
memperbaiki pantun, syair, gurindam
 menulis pantun, gurindam, dan syair
berdasarkan objek yang diamati/
masalah yang disajikan
 berbalas pantun secara berkelompok
 Mencermati cerita rakyat (fabel dan
legenda) yang berasal dari daerah
setempat.
 Mendata kata ganti, kata kerja,
konjungsi, kalimat langsung dan tidak
langsung, tema, alur, karakter
tokoh, latar, sudut pandang,
amanat, dan gaya bahasa pada
fabel/ legenda
 Berlatih menceritakan isi fabel/ legenda
yang dibaca
 Menceritakan kembali isi fabel/legenda
yang diaca
Penilaian
Pengetahuan
Teknik: Tes tertulis
 mengidentifikasi ciri umum, tujuan
komunikasi fabel/ legenda
 Kompetensi Dasar
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/
legendadaerah setempat yang dibaca dan
didengar.
4.12 Memerankan isi fabel/ legenda daerah
setempat yang dibaca dan didengar.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Keterampilan
Teknik: Tes tertulis
 menjelaskan isi fabel/ legenda yang
dibaca dan didengar
 Struktur teks fabel/legenda:  Mendiskusikan struktur teks fabel/
1. orientasi legenda dan kebahasaan yang
2. komplikasi digunakan (variasi penyajian, variasi
3. resolusi pola pengembangan)
4. koda  Mendata isi, memperbaiki pilihan kata,
 Teknik penggambaran tokoh kalimat narasi, dialog, penyajian latar
agar cerita menjadi lebih menarik
 Menulis fabel/ legenda berdasarkan ide
 Pemeranan isi fabel/legenda yang direncanakan dan data yang
daerah setempat diperoleh
 Memerankan dan menceritakan fabel/
legenda yang berasal dari daerah
setempat.
Penilaian
Pengetahuan
Teknik: Tes tertulis
 mengidentifikasi variasi
pengembangan orientasi, komplikasi,
resolusi, koda pada cerita rakyat
(fabel/ legenda) yang dibaca/ didengar
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Keterampilan

Teknik: Tes tertulis

 Mengurutkan, memvariasikan,
melengkapi fabel/ legenda
 menulisfabel/ legenda
Unjuk kerja
 Memerankan legenda/ fabel yang
telah ditulis

Literasi Buku Fiksi dan Nonfiksi

3.15 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan Literasi buku fiksi dan nonfiksi
nonfiksi yang dibaca
4.15 Membuat peta pikiran/ rangkuman alur
tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang
dibaca
 Unsur-unsur buku
 Cara membaca buku dengan
SQ3R
 Cara membuat rangkuman
 Mendata sub-bab buku, garis besar isi
subbab, rincian isi buku
 Menentukan tokoh, rentetan peristiwa
(alur), latar, amanat yang terdapat pada
cerita
 Membuat peta isi cerita dalam
buku/rangkuman alur tentang isi buku
nonfiksi/buku fiksi sesuai dengan
kreativitas siswa
Penilaian

Keterampilan

Teknik: Peoduk

 Membuat peta pikiran isi buku

Unjuk kerja
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku  Hubungan antarunsur buku
fiksi dan nonfiksi  Contoh penyusunan
tanggapan
4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi
nonfiksi yang dibaca
 Langkah menyusun
tanggapan terhadap buku
yang dibaca
Kegiatan Pembelajaran
 Mempresentasikan peta pikiran yang
diperoleh dari hasil membaca buku
 Mendata bagian isi yang akan
ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur
intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku
fiksi
 Menyusun tanggapan dalam bentuk
komentar terhadap isi, unsur pembangun
cerita (alur, tokoh, tema, latar, amanat),
kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya
bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda
baca/ ejaan
 Menyajikan komentar terhadap buku
fiksi yang dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap
buku yang dibaca
Penilaian
Keterampilan
Teknik: Tes tertulis
 Menyusun tanggapan dalam bentuk
komentar terhadap isi
 Menyusun komentar terhadap unsur
pembangun cerita (alur, tokoh, tema,
latar, amanat)
 Menyusun komentar terhadap
kebermaknaan buku
 Menyusun komentar terhadap buku dari
segi pilihan kata, gaya bahasa
 Menyusun komentar dari segi segi
penggunaan bahasa, tanda baca/ ejaan
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( RPP )

Sekolah : SMPN 4 TARAKAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII/1
Materi Pokok : Ciri Umum Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
KI 2 gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secaraefektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin
KI 3 tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
KI 4
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Mengidentifikasi teks prosedur 3.5.1 Mengidentifikasi tujuan teks prosedur.
tentang cara melakukan sesuatu 3.5.2 Mengidentifikasi bahasa dalam teks
dan cara membuat (cara 3.5.3 prosedur.
memainkan alat musik/tarian Mengidentifikasi jenis teks prosedur.
daerah, cara membuat kuliner
khas daerah, cara membuat
cindera mata, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar.

Fokus nilai-nilai sikap: peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan
kerjasama, proaktif dan kreatif.
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menjelaskan teks prosedur berdasarkan tujuannya dengan jelas.

2. Menyebutkan struktur teks prosedur tentang cara melakukan pekerjaan
dengan lengkap.
3. Menyebutkan tiga ciri teks prosedur dari segi isinya dengan benar.
4. Menjelaskan ciri teks prosedur dari bahasa yang digunakan dengan cermat.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

a. Pengetahuan

 Pengertian teks prosedur

 Jenis teks prosedur
 Tujuan komunikasi teks prosedur
 Pola pengembangan isi pada teks prosedur
 Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah,
kalimat saran, kalimat larangan

b. Keterampilan

 Memetakan urutan isi teks prosedur

 Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal yang
dijelaskan, apa saja informasi rincian
 Praktik menentukan pola pengembangan isi teks

2. Materi Pembelajaran Remedial

a. Pengetahuan

 Pengertian teks prosedur

 Jenis teks prosedur
 Tujuan komunikasi teks prosedur
 Pola pengembangan isi pada teks prosedur
 Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah,
kalimat saran, kalimat larangan.
 b. Keterampilan

 Memetakan urutan isi teks prosedur

 Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal
yang dijelaskan, apa saja informasi rincian
 Praktik menentukan pola pengembangan isi teks

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. Pengetahuan

 Pengertian teks prosedur

 Jenis teks prosedur
 Tujuan komunikasi teks prosedur
 Pola pengembangan isi pada teks prosedur
 Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah,
kalimat saran, kalimat larangan

b. Keterampilan

 Memetakan urutan isi teks prosedur

 Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal
yang dijelaskan, apa saja informasi rincian
 Praktik menentukan pola pengembangan isi teks

E. Metode Pembelajaran RPP teks prosedur

Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, dan ,Penugasanteks pro

F. Media dan AlatRPP teks prosedur

a. Media
1. Papan tulis (Whiteboard)
2. Laptop dan LCD
3. Macam-Macam Teks Prosedur

b. Alat/Bahan
1. Spidol
2. Sumber Pembelajaranedur
G. Sumber Belajar RPP teks prosedur

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs.

Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 81 s.d 97.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia
SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 61 s.d 67.
3. Lingkungan sekitar.

H. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan ( 10 menit)

a. Guru melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam dan berdo’a

sebelum memulai pembelajaran.
b. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
c. Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional,
serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
d. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
e. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai dan Menyampaikan cakupan

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati : Peserta didik membaca beberapa teks prosedur secara cermat.

Menanya : Setelah mencermati beberapa teks prosedur, peserta didik

diarahkan untuk berpikir apakah ciri umum teks prosedur sesuai
teks yang dibaca/didengar.

Mengumpulkan Informasi:

 Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-

pertanyaan yang muncul berkaitan dengan ciri umum teks prosedur sesuai
teks yang dibaca/didengar.
 Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang ciri umum teks prosedur
sesuai teks yang dibaca/didengar.
 Mengasosiasi:

 Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap ciri umum teks

prosedur sesuai teks yang dibaca/didengar.
 Peserta didik menelaah kembali ciri umum teks prosedur sesuai teks yang
dibaca/didengar.
 Peserta didik mendiskusikan teks prosedur berdasarkan tujuannya.
 Peserta didik menuliskan kembali struktur teks prosedur tentang cara
melakukan pekerjaan. Peserta didik membaca dan mendiskusikan tiga ciri
teks prosedur dari segi isinya.
 Peserta didik dalam kelompoknya menyusun ringkasan ciri teks prosedur
dari segi isinya.
 Peserta didik berdiskusi untuk menentukan ciri teks prosedur dari bahasa
yang digunakan.

Mengomunikasikan

 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang ciri

umum teks prosedur sesuai teks yang dibaca/didengar.
 Peserta didik membacakan rangkuman ciri umum teks prosedur sesuai teks
yang dibaca/didengar.

3. Penutup (10 menit)

 Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara

individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi.
 Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh
untuk selanjutnya
 secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung
dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik
tugas individual maupun kelompok; dan
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan

Teknik : Tes tulis dan penugasan.

Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.

Indikator Soal :

Disajikan teks prosedur.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Jelaskan teks prosedur berdasarkan tujuannya dengan jelas!

2. Sebutkan struktur teks prosedur tentang cara melakukan pekerjaan
dengan lengkap!
3. Sebutkan tiga ciri teks prosedur dari segi isinya dengan benar!
4. Jelaskan ciri teks prosedur dari bahasa yang digunakan dengan cermat!

2. Penilaian Keterampilan

Pilihan Kegiatan

1. Tulislah ringkasan urutan langkah membuat batik tulis pada teks 1

dengan bahasamu sendiri!
2. Tulislah ringkasan langkah mencuci tangan pada teks 2 dengan
bahasamu sendiri!
3. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai
hasil maksimal dalam membuat batik tulis! Buktikan jawabanmu
dengan kata/ kalimat pada teks!
4. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai
hasil maksimal dalam melakukan cuci tangan! Buktikan jawabanmu
dengan kata/ kalimat pada teks!
5. Tulislah simpulan langkah gerakan tari poco-poco dengan bahasa
sendiri kemudian peragakan secara kelompok di depan kelas!
6. Peragakan tari poco-poco sesuai dengan teks prosedur yang kamu
pahami.
7. Lakukan secara berkelompok! Kesesuaian langkah, kekompakan, dan
ketepatan gerakan menjadi unsur yang dinilai pada peragaanmu.
 Pedoman Penskoran :

Aspek Skor

· Jawaban sempurna 5

· Jawaban kurang sempurna 3

· Jawaban tidak sempurna 1

Skor maksimal 20

Tarakan, 24 Oktober 2017

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PPL

Masita, S.S. Widiya Natalia

NIP.19800672006042024 NPM. 14601020010

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 4 Tarakan

Mohammad Ahyar, S.Pd.

NIP. 196805141991031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP

Sekolah : SMP Negeri 4 Tarakan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester : VII/1 Mengkonstruksi

Materi Pokok : Ciri dan Jenis Teks Prosedur

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
KI 2 gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secaraefektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin
KI 3 tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
KI 4
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Mengidentifikasi teks prosedur 3.5.1 Mengidentifikasi tujuan teks prosedur.
tentang cara melakukan sesuatu 3.5.2 Mengidentifikasi bahasa dalam teks
dan cara membuat (cara 3.5.3 prosedur.
memainkan alat musik/tarian Mengidentifikasi jenis teks prosedur.
daerah, cara membuat kuliner
khas daerah, cara membuat
cindera mata, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar.
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menuliskan kata penghubung yang menyatakan waktu sebagai ciri teks

prosedur dengan lengkap.
2. Menuliskan kata penghubung yang menyatakan tujuan sebagai ciri teks
prosedur dengan lengkap.
3. Menuliskan kata penghubung yang menyatakan urutan sebagai ciri teks
prosedur dengan lengkap.
4. Menuliskan kalimat perintah yang menjadi ciri teks prosedur dengan
lengkap.
5. Menuliskan kalimat saran yang menjadi ciri teks prosedur dengan lengkap.
6. Menuliskan kalimat larangan yang menjadi ciri teks prosedur dengan
lengkap.
7. Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca dengan benar.

Fokus nilai-nilai sikap: peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan
kerjasama, proaktif dan kreatif.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

a. Pengetahuan

 Pengertian teks prosedur

 Jenis teks prosedur
 Tujuan komunikasi teks prosedur
 Pola pengembangan isi pada teks prosedur
 Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah,
kalimat saran, kalimat larangan

b. Keterampilan

 Memetakan urutan isi teks prosedur

 Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal
yang dijelaskan, apa saja informasi rincian.
2. Materi Pembelajaran Remedial

a. Pengetahuan

 Pengertian teks prosedur

 Jenis teks prosedur
 Tujuan komunikasi teks prosedur
 Pola pengembangan isi pada teks prosedur
 Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah,
kalimat saran, kalimat larangan

b. Keterampilan

 Memetakan urutan isi teks prosedur

 Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal
yang dijelaskan, apa saja informasi rincian
 Praktik menentukan pola pengembangan isi teks

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. Pengetahuan

 Pengertian teks prosedur

 Jenis teks prosedur
 Tujuan komunikasi teks prosedur
 Pola pengembangan isi pada teks prosedur
 Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah,
kalimat saran, kalimat larangan.

b. Keterampilan

 Memetakan urutan isi teks prosedur

 Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal
yang dijelaskan, apa saja informasi rincian
 Praktik menentukan pola pengembangan isi teks
E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Model : Discovery Learning

Metode : Diskusi, Tanya Jawab, ,Penugasanteks prosedur

F. Media Pembelajaran Mengkonstruksi

Video Mengkonstruksi

Teks prosedur Mengkonstruksi

G. Sumber Belajar Mengkonstruksi

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs.

Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 81 s.d 97.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia
SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 61 s.d 67.
3. Lingkungan sekitar.

H. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru mengucapkan salam dan berdo’a.

b. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
c. Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta
disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
d. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
e. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; danMenyampaikan cakupan
2. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati :

Peserta didik membaca beberapa teks prosedur secara cermat.

Menanya :Setelah mencermati beberapa teks prosedur, peserta didik

diarahkan untuk berpikir apakah kata/kalimat sebagai ciri teks
dan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

Mengumpulkan Informasi:

1. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-

pertanyaan yang muncul berkaitan dengan kata/kalimat sebagai ciri teks
dan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
2. Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang kata/kalimat sebagai ciri
teks dan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

Mengasosiasi:

1. Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap kata/kalimat

sebagai ciri teks dan jenis teks prosedur pada teks yang
dibaca/didengar.
2. Peserta didik menelaah kembali kata/kalimat sebagai ciri teks dan jenis
teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
3. Peserta didik mendiskusikan kata penghubung sebagai ciri teks
prosedur.
4. Peserta didik menuliskan kembali kata penghubung sebagai ciri teks
prosedur
5. Peserta didik membaca dan mendiskusikan kalimat perintah yang
menjadi ciri teks prosedur.
6. Peserta didik dalam kelompoknya menulis kalimat saran dan kalimat
larangan yang menjadi ciri teks prosedur.
7. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan jenis teks prosedur pada
teks yang dibaca dengan benar.

Mengomunikasikan

1. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang

kata/kalimat sebagai ciri teks dan jenis teks prosedur pada teks yang
dibaca/didengar.
 2. Peserta didik membacakan rangkuman kata/kalimat sebagai ciri teks
dan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

3. Penutup ( 10 menit )

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual
maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

a. Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh

untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun
tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik
tugas individual maupun kelompok; dan
d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan

Teknik : Tes tulis dan penugasan.

Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.

Indikator Soal :

Berdasarkan teks prosedur yang disajikan

1. Tuliskan kata penghubung yang menyatakan waktu sebagai ciri teks

prosedur dengan lengkap!
2. Tuliskan kata penghubung yang menyatakan tujuan sebagai ciri teks
prosedur dengan lengkap!
3. Tuliskan kata penghubung yang menyatakan urutan sebagai ciri teks
prosedur dengan lengkap!
4. Tuliskan kalimat perintah yang menjadi ciri teks prosedur dengan
lengkap!
5. Tuliskan kalimat saran yang menjadi ciri teks prosedur dengan lengkap!
 6. Tuliskan kalimat larangan yang menjadi ciri teks prosedur dengan
lengkap!
7. Tentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca dengan benar!

2. Penilaian Keterampilan

Pilihan Kegiatan

1. Tulislah ringkasan urutan langkah membuat batik tulis pada teks 1

dengan bahasamu sendiri!
2. Tulislah ringkasan langkah mencuci tangan pada teks 2 dengan
bahasamu sendiri!
3. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai
hasil maksimal dalam membuat batik tulis! Buktikan jawabanmu
dengan kata/ kalimat pada teks!
4. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai
hasil maksimal dalam melakukan cuci tangan! Buktikan jawabanmu
dengan kata/ kalimat pada teks!
5. Tulislah simpulan langkah gerakan tari poco-poco dengan bahasa
sendiri kemudian peragakan secara kelompok di depan kelas!
6. Peragakan tari poco-poco sesuai dengan teks prosedur yang kamu
pahami.
7. Lakukan secara berkelompok! Kesesuaian langkah, kekompakan, dan
ketepatan gerakan menjadi unsur yang dinilai pada peragaanm

Pedoman Penskoran :
Aspek Skor
· Jawaban sempurna 5

· Jawaban kurang sempurna 3

· Jawaban tidak sempurna 1

Skor maksimal 35
 Tarakan, 24 Oktober 2017

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PPL

Masita, S.S. Widiya Natalia

NIP. 19800672006042024 NPM. 14601020010

Mengetahui,
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP

Sekolah : SMP Negeri 4 Tarakan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester : VII/1

Materi Pokok : Ciri Umum Teks Prosedur

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti

KI Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

1
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
KI (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secaraefektif
2 dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa
KI
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
3
fenomena dan kejadian tampak mata.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
KI mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
4 membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menelaah struktur dan aspek
kebahasaan teks prosedur
tentang cara melakukan sesuatu
dan cara membuat (cara
memainkan alat musik/ tarian
daerah, cara membuat kuliner
khas daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
3.6.1 Menguraikan struktur teks prosedur dan
ciri bagian-bagiannya.
Menyimpulkan prinsip penggunaan
3.6.2
kata/ kalimat/ paragraf pada teks
prosedur.
 didengar.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
2. Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks
prosedur
3. Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah
bahasa
4. Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan
dan tanda baca.

Fokus nilai-nilai sikap: peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan
kerjasama, proaktif dan kreatif

D. Materi Pembelajaran
Pengertian teks prosedur
Teks Prosedur adalah teks yang berisi langkah-langkah atau tahap-tahap yang
harus ditempuh untuk mencapai suatu tujuan.
Tujuan komunikasi teks prosedur
Tujuan penulisan Teks Prosedur adalah untuk Membantu pembaca atau pendengar
untuk memahami bagaimana cara melakukan atau membuat sesuatu dengan tepat.
Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis :
(a) teks prosedur untuk memandu cara menggunakan/memainkan suatu alat (cara
memainkan suatu alat musik, cara menggunakan alat,
(b) teks prosedur untuk memandu cara membuat (ada bahan, cara, dan langkah),
dan
(c) teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan (cara menari,
cara melakukan senam)
Jenis teks prosedur
a. Teks prosedur untuk memandu cara menggunakan atau memanikan suatu
alat, misalnya cara memainkan suatu alat music, cara menggunakan alat,
dan sebagainya
b. Teks prosedur untuk memandu cara memuat sesuatu
Jenis teks prosedur ini terdapat bahan, cara dan langkah-langkah
pembuatan.
 c. Teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan.
Misalnya, cara mengambil uang di ATM, cara melakukan senam, cara
membayar lisrik online dan sebagainya

Ciri-ciri umum teks prosedur

a. Berisikan langkah-langkah
b. Disusun secara informatif
c. Dijelaskan secara mendetail
d. Bersifat objekti, logis, aktuak, dan akurat
e. Langkah berkelanjutan dengan penjelasan
f. Menggunakan syarat/pilihan
g. Bersifat universal

Pola pengembangan isi pada teks prosedur

Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat
saran, kalimat larangan
a. Menggunakan pola kalimat perintah (imperatif): kalimat perintah karena pada
teks prosedur pembaca berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, Selain
kalimat perintah juga diberikan saran, dan larangan agar diperoleh hasil
maksimal pada waktu menggunakan, membuat
b. Menggunakan kata kerja pasif
c. Menggunakan kata penghubung (konjungsi) untuk mengurutkan kegiatan
d. Menggunakan kata keterangan untuk menyatakan rinci waktu, tempat, dan
cara yang akurat

Struktur teks prosedur

1. Bagian Tujuan, bagian tujuan dari teks prosedur dapat berupa judul dan
juga berisikan tujuan dari pembuatan teks prosedur tersebut atau hasil
akhir yang akan di capai jika kita melakukan tahapan pada teks prosedur
tersebut.
2. Bagian material, berisikan bahan-bahan, alat-alat, atau material yang
diperlukan, namun tidak tidak semua teks prosedur terdapat bagian ini.
Pada umumnya penggunaan bagian material terdapat pada teks prosedur
tentang pembuatan suatu hal seperti makanan dan sebagainya.
3. Bagian langkah-langkah, bagian ini berisikan langkahlangkah yang harus
ditempuh untuk memperoleh hasil sesuai dengan tujuan teks prosedur.
Pada bagian ini setiap langkah harus dilakukan secara urut tidak boleh
secara acak dalam melakukannya.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Talking Stick ,Penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Papan tulis (Whiteboard)
Laptop
LCD
Macam-Macam Teks Prosedur
2. Alat/Bahan
1) Spidol
3. Sumber Pembelajaran
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia
SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 98 s.d 105.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa
Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 61 s.d
67.
3. Lingkungan sekitar.

F. Kegiatan Pembelajaran kemampuan

1. Pendahuluan (( 10 Menit)

 Guru melakukan pembukaan dengan mengucap salam dan berdoa untuk

memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; danMenyampaikan cakupan materi

2. Kegiatan Inti (60 Menit)

 Mengamati :

Peserta didik membaca beberapa teks prosedur secara cermat.

Menanya :

 Setelah mencermati beberapa teks prosedur, peserta didik diarahkan untuk

berpikir bagaimana cara menguraikan struktur teks prosedur dan ciri
bagian-bagiannya dan menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/
paragraf pada teks prosedur.

Mengumpulkan Informasi:

 Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-

pertanyaan yang muncul berkaitan dengan cara menguraikan struktur teks
prosedur dan ciri bagian-bagiannya dan menyimpulkan prinsip
penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur.
 Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang cara cara menguraikan
struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya dan menyimpulkan
prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur.

Mengasosiasi:

 Peserta didik membandingkan hasil analisis dalam cara menguraikan

struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya dan menyimpulkan
prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur.
 Peserta didik menelaah kembali tentang cara menguraikan struktur teks
prosedur dan ciri bagian-bagiannya dan menyimpulkan prinsip
penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur.
 Peserta didik mendiskusikan nama benda yang hendak dibuat dengan
pernyataan yang menyatakan tujuan.
 Peserta didik menuliskan alat untuk melaksanakan suatu prosedur.
 Peserta didik dalam kelompoknya menyusun tahapan yang ditunjukkan
dengan kata yang menunjukkan urutan.
 Peserta didik berdiskusi tentang kalimat pelesapan, ungkapan yang
menjadi penghubung langkah dalam panduan, dan prinsip penggunaan
kata pada teks prosedur.

Mengomunikasikan

 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur

teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya.
 Peserta didik membacakan dan menyimpulkan prinsip penggunaan kata/
kalimat/ paragraf pada teks prosedur.

3. Penutup
 Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual
maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

 Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh

untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun
tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik
tugas individual maupun kelompok; dan
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian Pengetahuan

Teknik : Tes tulis dan penugasan.

Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.

Indikator Soal :

Disajikan teks prosedur.

1. Sebutkan nama benda yang hendak dibuat dengan benar!

2. Tuliskan pernyataan yang menyatakan tujuan penulisan dengan tepat!
3. Jelaskan alat untuk melaksanakan suatu prosedur dengan benar!
4. Jelaskan tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan urutan!
5. Berikan contoh kalimat pelesapan yang banyak dilakukan pada teks
prosedur dengan tepat!
6. Tuliskan ungkapan yang menjadi penghubung langkah dalam panduan
dengan benar!
7. Simpulkan prinsip penggunaan kata pada teks prosedur dengan rinci!
2. Penilaian Keterampilan

Bermain Peduli dan cinta bahasa Indonesia.

Pedoman Penskoran :

Aspek Skor
· Jawaban sempurna 5
· Jawaban kurang sempurna 3
· Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 35

Tarakan, 30 Oktober 2017

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PPL

Masita, S.S. Widiya Natalia

NIP. 19800672006042024 NPM. 14601020010

Mengetahui,
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 4 Tarakan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester : VII/1

Materi Pokok : Merencanakan Penulisan Teks Prosedur

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
KI 2 (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secaraefektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa
KI 3 ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
KI 4
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menyajikan data rangkaian 3.6.1 merencanakan penulisan teks prosedur.
kegiatan ke dalam bentuk teks
prosedur (tentang cara
memainkan alat musik daerah,
tarian daerah, cara membuat
cinderamata, dll) dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan
dan tulis.
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-based Learning),

peserta didik diharapkan dapat:

1. Menyebutkan tiga jenis teks prosedur berdasarkan tujuannya dengan

lengkap.
2. Menentukan jenis teks prosedur yang direncanakan akan ditulis dengan
mantap.
3. Menyusun kerangka teks prosedur yang akan dibuat.
4. Merencanakan sumber informasi yang menjadi bahan penulisan teks
prosedur dengan matang.
5. Menyusun daftar pertanyaan yang akan diajukan kepada nara sumber
dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan

 Contoh langkah penyusunan teks prosedur.

 Contoh variasi judul pada teks prosedur.
 Contoh variasi tujuan, bahan dan alat, langkah pada teks prosedur.

Keterampilan

 Praktik menulis teks prosedur dari objek sekitar yang diamati.

 Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.

2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan

 Contoh langkah penyusunan teks prosedur.

 Contoh variasi judul pada teks prosedur.
 Contoh variasi tujuan, bahan dan alat, langkah pada teks prosedur.
 Keterampilan

 Praktik menulis teks prosedur dari objek sekitar yang diamati.

 Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan

 Contoh langkah penyusunan teks prosedur.

 Contoh variasi judul pada teks prosedur.
 Contoh variasi tujuan, bahan dan alat, langkah pada teks prosedur.

Keterampilan

 Praktik menulis teks prosedur dari objek sekitar yang diamati.

 Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.

E. Metode Pembelajaran

Tanya jawab

Diskusi

Penugasan

Latihan

Pemodelan

F. Media Pembelajaran

Video

Teks prosedur

G. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs.

Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 115 s.d 120.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia
SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 70 s.d 74.
3. Lingkungan sekitar
H. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 Menit)

 Mengucapkan salam dan berdo’a.

 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
 Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta
disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah -1: Penentuan proyek

Guru bersama dengan peserta didik menentukan tema/topik proyek dalam

merencanakan penulisan teks prosedur.

Langkah -2 : Perancangan langkah-langkah penyelesaian proyek

Guru memfasilitasi peserta didik untuk merancang langkah-langkah kegiatan

penyelesaian proyek beserta pengelolaannya dalam merencanakan penulisan
teks prosedur dengan melakukan tanya jawab untuk:

 menyebutkan tiga jenis teks prosedur berdasarkan tujuannya dengan

lengkap.
 menentukan jenis teks prosedur yang direncanakan akan ditulis dengan
mantap.
 menyusun kerangka teks prosedur yang akan dibuat.
 merencanakan sumber informasi yang menjadi bahan penulisan teks
prosedur dengan matang.
 menyusun daftar pertanyaan yang akan diajukan kepada nara sumber
dengan tepat.
 Langkah -3: Penyusunan jadwal pelaksanaan proyek

Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik melakukan penjadwalan

semua kegiatan merencanakan penulisan teks prosedur.

Langkah -4: Penyelesaian proyek dengan fasilitasi dan monitoring guru.

Guru memfasilitasi dan memonitor peserta didik dalam merencanakan

penulisan teks prosedur.

Langkah -5: Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil proyek

Guru memfasilitasi peserta didik untuk mempresentasikan dan

mempublikasikan hasil merencanakan penulisan teks prosedur.

Langkah -6: Evaluasi proses dan hasil proyek

Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran melakukan refleksi
terhadap aktivitas dan hasil tugas proyek tentang merencanakan penulisan teks
prosedur.

3. Penutup (10 menit)

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual
maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

 Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh

untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun
tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik
tugas individual maupun kelompok; dan
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

B. Penilaian Pengetahuan

Teknik : Tes tulis dan penugasan.

Bentuk : Tugas yang dikerjakan secara individu.

Indikator Soal :

1. Sebutkan tiga jenis teks prosedur berdasarkan tujuannya dengan lengkap!

2. Tentukan jenis teks prosedur yang direncanakan akan ditulis dengan
mantap!
3. Susunlah kerangka teks prosedur yang akan dibuat!
4. Rencanakan sumber informasi yang menjadi bahan penulisan teks
prosedur dengan matang!
5. Susunlah daftar pertanyaan yang akan diajukan kepada nara sumber
dengan tepat!

C. Penilaian Keterampilan

Praktik menulis teks prosedur dari objek sekitar yang diamati.

Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.

Menyajikan Teks Prosedur secara Lisan.

Majulah secara berkelompok untuk secara berantai menyajikan teks

prosedur seperti seorang pemandu memasak atau pemandu senam yang
sedang memeragakan cara membuat sesuatu atau cara menggunakan suatu
alat!
Instrumen Penilaian Menulis Teks Prosedur

Hal yang dinilai 4 3 2 1

• Judul menyatakan proses membuat/ produk

• Judul ditulis dengan huruf awal huruf kapital

• Judul tanpa menggunakan titik

• Judul sesuai isi

(bobot 1)
Bagian awal teks sudah berisi tujuan

• menyatakan tujuan/ apa yang akan dibuat/ dilakukan

• tidak terdapat kesalahan kata/ kalimat

• tidak terdapat kesalahan tanda baca (bobot 1)

• Bagian inti berupa langkah penjelasan proses dari awal
sampai akhir terciptanya suatu produk/ cara melakukan
(lengkap)

• Tiap langkah dipaparkan secara rinci

• Tiap langkah jelas dan tidak menimbulkan penafsiran yang

berbeda

• Langkah menggunakan kalimat yang komunikatif sehingga

mudah dipahami urutannya
• Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan

• Tidak terdapat kesalahan tanda baca/ ejaan (bobot 2)

Bagian penutup

• Membuat kalimat ucapan motivasi dan selamat mencoba

• Pendapat berkaitan dengan isi teks sebelumnya

• Tidak terdapat kesalahan struktur kalimat

• Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan

(bobot 1)

Penskoran
4= jika terdapat semua unsur
3= jika terdapat 3 unsur
2= jika terdapat 2 unsur
1= jika terdapat 1 unsur
Skor yang diperoleh
Skor akhir = x 100
Dibagi Skor Maksimal

Tarakan, 02 Desember 2017

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PPL

Masita, S.S. Widiya Natalia

NIP. 19800672006042024 NPM. 14601020010

Mengetahui,
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Tarakan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII / 1
Materi Pokok : Struktur dan Aspek Kebahasaan Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menelaah struktur dan aspek 3.6.1 Menguraikan struktur teks prosedur dan
kebahasaan teks prosedur tentang ciri bagian-bagiannya
cara melakukan sesuatu dan cara 3.6.2
Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/
membuat (cara memainkan alat
kalimat/ paragraf pada teks prosedur
musik/ tarian daerah, cara
membuat kuliner khas daerah, dll.) 3.6.3
 dari berbagai sumber yang dibaca
dan didengar
Menelaah hasil melengkapi teks prosedur
3.6.4 dari segi struktur dan kaidah bahasa
Menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda
baca

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya

2. Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur
3. Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa
4. Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca.

Fokus nilai-nilai sikap: peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama,
proaktif dan kreatif
D. Materi Pembelajaran
Pengertian teks prosedur
Teks Prosedur adalah teks yang berisi langkah-langkah atau tahap-tahap yang harus
ditempuh untuk mencapai suatu tujuan.
Tujuan komunikasi teks prosedur
Tujuan penulisan Teks Prosedur adalah untuk Membantu pembaca atau pendengar untuk
memahami bagaimana cara melakukan atau membuat sesuatu dengan tepat.
Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis :
(a) teks prosedur untuk memandu cara menggunakan/memainkan suatu alat (cara
memainkan suatu alat musik, cara menggunakan alat,
(b) teks prosedur untuk memandu cara membuat (ada bahan, cara, dan langkah), dan
(c) teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan (cara menari, cara
melakukan senam)
 Jenis teks prosedur
a. Teks prosedur untuk memandu cara menggunakan atau memanikan suatu alat, misalnya
cara memainkan suatu alat music, cara menggunakan alat, dan sebagainya
b. Teks prosedur untuk memandu cara memuat sesuatu
Jenis teks prosedur ini terdapat bahan, cara dan langkah-langkah pembuatan.
c. Teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan.
Misalnya, cara mengambil uang di ATM, cara melakukan senam, cara membayar lisrik
online dan sebagainya

Ciri-ciri umum teks prosedur

a. Berisikan langkah-langkah
b. Disusun secara informatif
c. Dijelaskan secara mendetail
d. Bersifat objekti, logis, aktuak, dan akurat
e. Langkah berkelanjutan dengan penjelasan
f. Menggunakan syarat/pilihan
g. Bersifat universal

Pola pengembangan isi pada teks prosedur

Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat
larangan
a. Menggunakan pola kalimat perintah (imperatif): kalimat perintah karena pada teks prosedur
pembaca berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, Selain kalimat perintah juga diberikan
saran, dan larangan agar diperoleh hasil maksimal pada waktu menggunakan, membuat
b. Menggunakan kata kerja pasif
c. Menggunakan kata penghubung (konjungsi) untuk mengurutkan kegiatan
d. Menggunakan kata keterangan untuk menyatakan rinci waktu, tempat, dan cara yang akurat

Struktur teks prosedur

1. Bagian Tujuan, bagian tujuan dari teks prosedur dapat berupa judul dan juga berisikan
tujuan dari pembuatan teks prosedur tersebut atau hasil akhir yang akan di capai jika kita
melakukan tahapan pada teks prosedur tersebut.
2. Bagian material, berisikan bahan-bahan, alat-alat, atau material yang diperlukan, namun
tidak tidak semua teks prosedur terdapat bagian ini. Pada umumnya penggunaan bagian
material terdapat pada teks prosedur tentang pembuatan suatu hal seperti makanan dan
sebagainya.
3. Bagian langkah-langkah, bagian ini berisikan langkahlangkah yang harus ditempuh untuk
memperoleh hasil sesuai dengan tujuan teks prosedur. Pada bagian ini setiap langkah harus
dilakukan secara urut tidak boleh secara acak dalam melakukannya.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Talking Stick ,Penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Papan tulis (Whiteboard)
Laptop
LCD
Macam-Macam Teks Prosedur
2. Alat/Bahan
1) Spidol
3. Sumber Pembelajaran
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 98 s.d 105.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia
SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 61 s.d 67.
3. Lingkungan sekitar.

F. Kegiatan Pembelajaran kemampuan

1. Pendahuluan (( 10 Menit)

 Guru melakukan pembukaan dengan mengucap salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; danMenyampaikan
cakupan materi

2. Kegiatan Inti (60 Menit)

Mengamati :

Peserta didik membaca beberapa teks prosedur secara cermat.

 Menanya :

 Setelah mencermati beberapa teks prosedur, peserta didik diarahkan untuk berpikir bagaimana
cara menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya dan menyimpulkan prinsip
penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur.

Mengumpulkan Informasi:

 Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-pertanyaan yang muncul

berkaitan dengan cara menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya dan
menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur.
 Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang cara cara menguraikan struktur teks prosedur dan
ciri bagian-bagiannya dan menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks
prosedur.

Mengasosiasi:

 Peserta didik membandingkan hasil analisis dalam cara menguraikan struktur teks prosedur dan
ciri bagian-bagiannya dan menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks
prosedur.
 Peserta didik menelaah kembali tentang cara menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-
bagiannya dan menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur.
 Peserta didik mendiskusikan nama benda yang hendak dibuat dengan pernyataan yang
menyatakan tujuan.
 Peserta didik menuliskan alat untuk melaksanakan suatu prosedur.
 Peserta didik dalam kelompoknya menyusun tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang
menunjukkan urutan.
 Peserta didik berdiskusi tentang kalimat pelesapan, ungkapan yang menjadi penghubung langkah
dalam panduan, dan prinsip penggunaan kata pada teks prosedur.

Mengomunikasikan

 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks prosedur dan ciri
bagian-bagiannya.
 Peserta didik membacakan dan menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada
teks prosedur.

3. Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

 Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang
telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok; dan
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian Pengetahuan

Teknik : Tes tulis dan penugasan.

Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.

Indikator Soal :

Disajikan teks prosedur.

1. Sebutkan nama benda yang hendak dibuat dengan benar!

2. Tuliskan pernyataan yang menyatakan tujuan penulisan dengan tepat!
3. Jelaskan alat untuk melaksanakan suatu prosedur dengan benar!
4. Jelaskan tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan urutan!
5. Berikan contoh kalimat pelesapan yang banyak dilakukan pada teks prosedur dengan tepat!
6. Tuliskan ungkapan yang menjadi penghubung langkah dalam panduan dengan benar!
7. Simpulkan prinsip penggunaan kata pada teks prosedur dengan rinci!

2. Penilaian Keterampilan

Bermain Peduli dan cinta bahasa Indonesia.

Pedoman Penskoran :

Aspek Skor

· Jawaban sempurna 5

· Jawaban kurang sempurna 3

· Jawaban tidak sempurna 1

Skor maksimal 35
 Tarakan, 18 Januari 2018

Mengetahui,
Guru Pamong

Mengetahui,
 JURNAL KEGIATAN PPL HARIAN
TAHUN PELAJARAN 2017-2018 DI SMPN 04 TARAKAN

Nama : Widiya Natalia Tempat PPL : SMPN 04 Tarakan

NPM : 14.601020.010 Guru Pamong : Masita, S. S

Jurusan : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Dosen Pembimbing : Inung Setyami, S.S., M.A

Kegiatan
Paraf
NO Hari / Tanggal Waktu
Jenis Kegiatan Materi Kegiatan

1. Kamis, 13 September – 08.00-16.30  Pembekalan mahasiswa  Gambaran Umum PPL

Sabtu 15 September 2017 PPL oleh dosen UPT  Pedoman Pelaksanaan PPL
PPL  Pedoman Peyusunan Laporan
PPL
2. Senin , 25 September 08.30-10.00  Pengantaran Mahasiswa  Pengarahan dari kepala sekolah
2017 PPL ke SMPN 4
Tarakan

3. Selasa, 26 September 07.15-12.50  Pertemuan dengan  Hari pertama mahasiswa PPL

2017 kepala sekolah dan guru dan Bertemu dengan guru
pamong pamong serta pemberian arahan
 Konsultasi dengan guru oleh guru pamong
pamong  Pembagian jadwal pengajar dan
 Observasi sekolah kelas untuk setiap mahasiswa
 Melihat lingkungan sekolah
 Berkenalan dengan siswa-siswi
kelas VII-6
 Mengamati guru pamong
mengajar di kelas VII-6
4. Rabu, 27 September 2017 07.15-12.50  Observasi  Berkenalan dengan siswa-siswi
kelas VII-8
 Mengamati guru pamong
mengajar di kelas VII-8
 Berkenalan dengan siswa-siswi
kelas VII-5
 Mengamati guru pamong
mengajar di kelas VII-5
 Berkenalan dengan siswa-siswi
kelas VII-7
 Mengamati guru pamong
mengajar di kelas VII-7
5. Kamis, 28 September 07.15-12.50  Observasi  Mengamati guru pamong
2017 mengajar di kelas VII-6
 Mengamati guru pamong
mengajar di kelas VII-5
6. Jum’at, 29 September 07.15-11.10  Observasi  Senam Bersama
2017  Mengamati guru pamong
mengajar di kelas VII-6
 Mengamati guru pamong
mengajar di kelas VII-7

7. Sabtu, 30 September 2017 07.15-13.00  Berada di sekolah  Nonton bersama film G30S/PKI
 Menjadi guru piket

8. Minggu, 01 Oktober 2017  

9. Senin, 02 Oktober 2017 07.15-14.00  Berada di sekolah  Upacara bendera memperingati

 Konsutasi dengan guru
pamong
 Latihan mengajar
hari Batik Nasional
 Konsultasi dengan guru pamong
untuk mendapatkan pengarahan
 Mengajar siswa-siswi kelas
VII-8 dengan materi “'Struktur
 mandiri Cerita Fantasi dan Ciri
Kebahasaannya

10. Selasa, 03 Oktober 2017 07.15-12.50  Observasi Sekolah  Berkenalan dengan petugas
 Mengawas UTS kebersihan sekolah
 Kelas VII-6
 Kelas VII-8
 Latihan Mengajar  Mengajar siswa-siswi kelas VII-
Mandiri 7 dengan Materi “ Struktur
Cerita Fantasi”

11. Rabu, 04 Oktober 2017 07.15-12.50  Latihan Mengajar  Mengajar siswa-siswi kelas VII-
Mandiri 8 dengan materi “ Menulis Teks
Cerita Fantasi”
 Mengajar siswa-siswi kelas VII-
7 dengan Materi “Menulis Teks
Cerita Fantasi”
12. Kamis, 05 Oktober 2017 07.15-12.50  Menjadi Guru Piket  Mengisi kelas yang jam kosong
 Mencata nama siswa-siswi yang
terlambat dan izin menggalkan
sekolah
 Konsultasi dengan Guru  Menemui pamong untuk
Pamong mendapatkan pengarahan untuk
membuat RPP
13. Jumat, 06 Oktober 2017 07.15-11.10  Mengatur siswa-siswi kelas VII-
 Mengawas UTS 7 agar tidak ribut dan meyontek
ketika uts dimulai
14. Sabtu, 07 Oktober 2017 07.15-12.50  Menjadi Guru Piket  Piket memantau kelas yang
kosong
 Mengisi kelas yang jamnya
kosong
 Memantau siswa yang bolos di
kantin
15. Minggu, 08 Oktober  
2017

16. Senin, 09 Oktober 2017 07.15-12.50  Upacara Bendera  Mengikuti upacara bendera
 Konsultasi dengan guru  Evaluasi dan pengarahan selama
pamong proses KBM
 Latihan Mengajar  Mengajar siswa-siswi kelas VII-
Mandiri 8 dengan materi “ Memahami
Teks Prosedur”
17. Selasa, 10 Oktober 2017 07.15-12.50  Latihan Mengajar  Mengajar siswa-siswi kelas VII-
Mandiri 8 dengan Materi “Diskusi
tentang teks prosedur”
 Mengajar siswa-siswi kelas VII-
7 dengan materi “ Memahami
Teks Prosedur”
18. Rabu, 11 Oktober 2017 07.15-12.50  Latihan mengajar  Mengajar siswa-siswi kelas VII-
mandiri 8 dengan Materi “
Mengidentifikasi Bahasa dalam
Teks Prosedur”
 Mengajar siswa-siswi kelas VII-
7 dengan Materi “
Mengidentifikasi Bahasa dalam
Teks Prosedur
19. Kamis, 12 Oktober 2017 07.15-12.50  Menjadi guru piket  Membatu guru piket di meja
piket
 Memantau kelas yang tidak ada
gurunya
 Mengisi kelas yang tidak ada
gurunya
20. Jumat, 13 Oktober 2017 07.15-11.10  Senam Bersama  Senam Bersama sekaligus
sosialisasi Hidup sehat Bersama
HILO
 Latihan mengajar  Mengajar siswa-siswi kelas VII-
mandiri 7 dengan materi “ Jenis-jenis
Teks Prosedur”
 Konsultasi dengan guru  Membahas evaluasi
pamong pembelajaran
21. Sabtu, 14 Oktober 2017 07.15-12.50  Menjadi guru piket  Mencatat siswa yang datang
terlambat
 Mengisi kelas yang tidak ada
gurunya
  Mecatat siswa yang izin
meninggalkan sekolah
 Melakukan Razia di kelas

22. Minggu, 15 Oktober 2017  

23. Senin, 16 Oktober 2017 07.15-14.00  Upacara Bendera  Mengikuti upacara bendera
 Konsutasi dengan guru  Membahas evaluasi
pamong pembelajaran dan pengarahan
mengenai RPP
 Mengajar siswa Kelas VII-8
dengan materi “jenis-jenis teks
prosedur”
24. Selasa, 17 Oktober 2017 07.15-12.50  Latihan Mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-8
Mandiri dengan materi “ Memperagakan
teks prosedur”
 Mengajar siswa Kelas VII-7
dengan materi “ Memperagakan
teks prosedur
25. Rabu, 18 Oktober 2017 07.15-12.50  Latihan Mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-8
Mandiri dengan materi “Sruktur teks
prosedur”
 Mengajar siswa Kelas VII-8
dengan materi “Memperagakan
teks prosedur”
26. Kamis, 19 Oktober 2017 07.15-12.50  Menjadi guru piket  Mencata siswa yang izin keluar
mengambil ijazah
 Mengisi kelas yang kosong
 Memantau dan mencatat siswa
yang berada dikantin pada saat
proses KBM berlangsung
27. Jumat, 20 Oktober 2017 07.15-11.10  Latihan mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-7
mandiri dengan materi “melengkapi
teks prosedur”

28. Sabtu, 21 Oktober 2017 07.15-12.50  Menjadi guru piket  Membantu guru mempersiapkan
acara pertemuan orang tua siswa
dengan kepala sekolah dan
dilanjutkan pembagian rapot
UTS
29. Minggu, 22 Oktober 2017

30. Senin, 23 Oktober 2017 07.15-14.00  Upacara bendera  Mengikuti upacara bendera
 Latihan mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-8
mandiri dengan materi “menelaah urutan
teks prosedur”
31. Selasa, 24 Oktober 2017 07.15-12.50  Latihan mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-8
mandiri dengan materi “melengkapi teks
prosedur”
 Mengajar siswa Kelas VII-7
dengan materi “melengkapi teks
prosedur”
32. Rabu, 25 Oktober 2017 07.15-12.50  Latihan Mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-8
Mandiri dengan materi “struktur
kebahasaan teks prosedur”
 Mengajar siswa Kelas VII-7
dengan materi “memperbaiki
dan melengkapi teks prosedur”
33. Kamis, 26 Oktober 2017 07.15-12.50  Menjadi guru piket  Membatu guru dipepustakaan
mendata buku yang akan
dipindahkan kegudang
 Mengisi kelas yang tidak ada
gurunya
 Mecatat siswa yang izin
 meninggalkan sekolah

34. Jumat, 27 Oktober 2017 07.15-11.10  Acara Syukuran  Peresmian Gedung Baru dan
Pelantikan Ketua Komite

35. Sabtu, 28 Oktober 2017 07.15-12.50  Menjadi guru piket  Mengisi kelas yang tidak ada
gurunya
 Membantu guru diperpustakaan
memindahkan buku ke gudang

36. Minggu, 29 Oktober 2017  

37. Senin, 30 Oktober 2017 07.15-14.00  Upacara Bendera  Mengikuti upacara bendera
 Latihan mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-8
mandiri dengan materi “ Menyusun teks
 prosedur

38. Selasa, 31 Oktober 2017 07.15-12.50  Latihan mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-8
mandiri dengan materi “ Struktur teks
prosedur
 Mengajar siswa Kelas VII-7
dengan materi “ Struktur teks
prosedur”
39. Rabu, 01 November 2017 07.15-12.50  Latihan mengajar  Mengawas ulangan harian siswa
mandiri Kelas VII-8
 Mengawas ulangan harian siswa
Kelas VII-7

40. Kamis, 02 November 07.15-12.50  Menjadi guru piket  Membantu guru piket
2017 mengantarkan surat izin siswa
ke kelas
 Mengisi kelas yang tidak ada
 gurunya

41. Jumat, 03 November 2017  Pembiasan  Senam bersama

 Latihan mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-7
mandiri dengan materi “ Mempraktekan
Hasil Teks Prosedur”

42. Sabtu, 04 November 2017 07.15-12.50  Menjadi guru piket  Membantu guru diperpustakaan
menyusun buku
 Mencatat siswa yang tidak
memakai perlengkapan
 Mengisi kelas yang tidak ada
gurunya
43. Minggu, 05 November  
2017
44. Senin, 06 November 2017 07.15-14.00  Upacara Bendera  Mengikuti Upacara Bendera
 Latihan mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-8
mandiri dengan materi “
Mengidentifikasi hasil teks
observasi”
 Mengikuti rapat  Rapat untuk mempersiapkan
Bersama guru-guru HUT SMPN 4 dan sekaligus
SMPN 4 Tarakan membentuk kepanitiaan HUT
SMPN 4
45. Selasa, 07 November 07.15-12.50  Konsultasi dengan guru  Konsultasi mengenai evaluasi
2017 pamong pembelajaran
 Mengajar siswa Kelas VII-8
dengan materi “ Menyimpulkan
isi teks observasi”
 Mengajar siswa Kelas VII-7
dengan materi “Identifikasi Ciri
Kebahasaan Teks Laporan Hasil
Observasi”
46. Rabu, 08 November 2017 07.15-12.50  Latihan mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-8
mandiri dengan materi “Mencari Gagasan
Pokok Teks Laporan Hasil
Observasi”
 Mengajar siswa Kelas VII-7
dengan materi “Menyimpulkan
isi Teks Laporan Hasil
Observasi”

47. Kamis, 09 November 07.15-12.50  Menjadi guru piket  Mengisi kelas yang tidak ada
2017 gurunya
 Mencatat nama siwa yang data
terlambat
 Mengantar surat izin siswa ke
ruang kelas
  Berparisipasi kepanitiaan  Berpartisipasi dalam
HUT SMPN 4 kepanitiaan juri lomba baca
puisi

48. Jumat, 10 November 2017 07.15-11.10  HUT SMPN 4  Jalan Santai Bersama
– 11 November 2017  Perayaan HUT SMPN 4
 Menjadi juri lomba  Menjadi Juri Lomba baca puisi

49. Minggu, 12 November  

2017

50. Senin, 13 November 2017 07.15-14.00  Upacara Bendera
 Membatu guru piket
 Latihan Mengajar
Mandiri
 Mengikuti Upacara Bendera
 Melakukan Razia terhadap
siswa pada jam pertama KBM
 Mengajar siswa Kelas VII-8
dengan materi “Mencari Gagasan
Pokok Teks Laporan Hasil
Observasi”
51. Selasa, 14 November 07.15-12.50  Latihan Mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-6
2017 Mandiri dengan materi mengerjakan
tugas lanjutan teks hasil
Observasi”
 Mengajar siswa Kelas VII-8
dengan materi “Mendaftar
istilah,kalimat definisi dan
kalimat klasifikasi Teks Laporan
Hasil Observasi”
 Mengajar siswa Kelas VII-7
dengan materi “mendaftar
istilah,kalimat definisi dan
kalimat klasifikasi Teks Laporan
Hasil Observasi”

52. Rabu, 15 November 2017 07.15-12.50  Latihan mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-8
mandiri dengan materi “menyimpulkan
Teks Laporan Hasil Observasi
dalam bentuk diagram
 Mengajar siswa Kelas VII-5
dengan materi “menyimpulkan
Teks Laporan Hasil Observasi
dalam bentuk diagram
 Mengajar siswa Kelas VII-7
dengan materi “menyimpulkan
Teks Laporan Hasil Observasi
dalam bentuk diagram”
53. Kamis, 16 November 07.15-12.50  Menjadi guru piket  Mengisi kelas yang tidak ada
2017 gurunya
 Menjaga meja piket jika ada
siswa yang mau izin pulang atau
meninggalkan sekolah
54. Jumat, 17 November 2017 07.15-11.10  Latihan mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-6
mandiri dengan materi “menguraikan
struktur teks hasil observasi”
 Mengajar siswa Kelas VII-7
dengan materi “menyimpulkan
gagasan pokok teks hasil
observasi”
55. Sabtu, 18 November 2017 07.15-12.50  Menjadi guru piket  Mencatat siswa yang izin
meninggalkan sekolah
 Membantu guru diperpustakaan
merapikan rak buku
 Mengisi kelas yang tidak ada
gurunya
56. Minggu, 19 November  
2017
57. Senin, 20 November 2017 07.15-14.00  Kegiatan simulasi ujian  Membantu guru mengatur siswa
kelas IX berbasis kelas VII dan VIII agar tidak
Komputer menganggu simulasi ujian
 Latihan mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-5
mandiri dengan materi “menentukan
struktur teks hasil observasi dan
mengerjakan soal ”
 Mengajar siswa Kelas VII-8
dengan materi “menentukan
struktur teks hasil observasi dan
mengerjakan soal”
58. Selasa, 21 November 07.15-12.50  Latihan mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-6
2017 mandiri dengan materi “mendaftar
kalimat klasifikasi teks hasil
observasi”
 Mengajar siswa Kelas VII-8
dengan materi “mendaftar
kalimat definisi teks observasi”
  Mengajar siswa Kelas VII-7
dengan materi “menentukan
struktur teks hasil observasi dan
 Konsultasi dengan guru mengerjakan soal
pamong  Membahas hasil evaluasi
pembelajaran dan bimbingan
perbaikan RPP
59. Rabu, 22 November 2017 07.15-12.50  Latihan mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-8
mandiri dengan materi “Menelaah
struktur teks hasil observasi”
 Mengajar siswa Kelas VII-7
dengan materi “Menelaah
struktur teks hasil observasi
60. Kamis, 23 November 07.15-12.50  Menjadi Guru piket  Mengisi kelas yang tidak ada
2017 gurunya
 Piket mengelilingi sekolah dan
kantin sekolah guna mencari
siswa yang bolos KBM
61. Jumat, 24 November 2017 07.15-11.10  Senam bersama  Mengikuti senam Bersama
 Latihan mengajar guru dan siswa SMPN 4
mandiri  Mengajar siswa Kelas VII-7
dengan materi “ Menelaah
Aspek Kebahasaan Teks LHO
62. Sabtu, 25 November 2017 07.15-12.50  Upacara HUT PGRI  Mengikuti Upacara Hari Guru

63. Minggu, 26 November  

2017

64. Senin, 27 November 2017 07.15-14.00  Upacara Bendera  Mengikuti Upacara Bendera
 Latihan mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-5 “
mandiri Struktur teks observasi
 Mengajar siswa Kelas VII-8 “
Kebahasaan teks observai”

65. Selasa, 28 November 07.15-12.50  Latihan mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-6 “
2017 mandiri membahasa soal untuk
persiapan UAS
 Mengajar siswa Kelas VII-8 “
membahasa soal untuk
persiapan UAS
 Mengajar siswa Kelas VII-7 “
membahasa soal untuk
persiapan UAS

66. Rabu, 29 November 2017 07.15-12.50  Latihan mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-8 “
mandiri membahasa struktur teks
observasi”
 Mengajar siswa Kelas VII-7“
membahasa soal mengenai
struktur teks observasi”

67. Kamis, 30 November 07.15-12.50  Menjadi Guru Piket  Mencatat nama siswa yang tidak
2017 masuk kelas atau bolos
 Mengantar surat izin ke kelas

68. Jumat, 01 Desember 2017 07.15-11.10  Latihan mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-6 “
mandiri latihan mengerjakan soal
 Mengajar siswa Kelas VII-7 “
latihan mengerjakan soal

69. Sabtu, 02 Desember 2017 07.15-12.50  Menjadi guru piket  Membantu mengatur ruang
untuk persiapan uas
 Membagikan jadwal ulangan

70. Minggu, 03 Desember  

2017
71. Senin, 04- jumat 8  Ulangan akhir  Menjadi pengawas ulangan
Desember 2017 akhir
 Membantu guru-guru
mengumpulkan soal-soal yang
sudah selesai terpakai
 Membantu guru-guru menyusn
dan memisahkan lembar soal
dan lembar jawaban
72. Sabtu, 09- kamis, 21  Class Metting  Pembukaan class meting dengan
Desember 2017 berbagai lomba
 Membantu guru pamong
disekolah mengoreksi ulangan
 Membantu guru pamong
mempersiapkan data rapot siswa
73. jumat, 22 Desember 2017  Kegiatan membaca al-  Mambantu mengumpulkan
quran untuk siswa-siswi siswa-siswi yang beragama
smpn 4 yang beragama muslim untuk menuju mushola
muslim  Membantu guru pamong
  Menemui guru pamong meyusun rapot siswa-siswi
kelas VII-6

74. Sabtu, 23 Desember 2017 07.00-12.50  Pembagian Rapot  Pertemuan orang tua siswa
dengan kepala sekolah serta
komite sekolah
 Pembagian rapot di kelas
masing-masing
75 Senin, 25 Desember 2017
– 01 Januari 2017 LIBUR NATAL DAN TAHUN BARU

76 Selasa, 02 Januari 2018 07.00-12.50  Silaturahmi  Bersalam-salaman dengan guru-

guru
 Pembagian jadwal KBM
77. Rabu, 03 Januari 2018 07.00-12.50  Latihan belajar mandiri  Mengajar kelas VII-7 dan
memberikan tugas dengan tema
“ Membuat Karangan mengenai
liburan sekolah”
 Mengajar kelas VII- 5 dan
memberikan tugas dengan tema
“ Membuat Karangan mengenai
liburan sekolah”
 Mengajar kelas VII-6 dan
memberikan tugas dengan tema
“ Membuat Karangan mengenai
liburan sekolah”
78. Kamis, 04 Januari 2018 07.00-12.50   Mengajar kelas VII-6 dan
memberikan tugas dengan tema
“ Membuat Karangan mengenai
liburan sekolah”
79. Jumat, 05 Januari 2018 07.00-11.10  Latihan Mengajar  Mengajar kelas VII-6 dan

memberikan Materi mengenai

puisi rakyat

 Mengajar ke memberikan Materi

mengenai puisi rakyat las VII- 5

80. Sabtu, 06 Januari 2018 07.00-12.50  Menjadi guru piket  Membantu membersihkan
perpustakaan
 Mengisi kelas yang tidak ada
gurunya

81. Minggu, 07 Januari  

82. Senin, 8 Januari 2018 07.00-14.00  Latihan mengajar  Mengajar siswa-siswi kelas VII-
mandiri 8 dengan materi “ mengenal dan
memahami puisi rakyat, serta
memberikan tugas mendaftar
kalimat berima pada puisi
 rakyat hal 169
 Mengajar siswa-siswi kelas VII-
8 dengan materi “ mengenal dan
memahami puisi rakyat, serta
memberi tugas hal 169
83. Selasa, 9 Januari 2018 07.15-12.50  Latihan Mengajar  Mengajar siswa-siswi kelas VII-
Mandiri 8 dengan materi “ menemukan
kata berima sama secara utuh
dan akhir sebagian
 Mengajar siswa-siswi kelas VII-
7 dengan materi “ menemukan
kata berima sama secara utuh
dan akhir sebagian

84 Rabu, 10 Januari 2018 07.15-12.50  Latihan mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-7 “
membahas materi kata berima
secara utuh dan akhir sebagian”
 Konsultasi dengan guru  Bimbingan RPP dan evaluasi
 pamong

85 Kamis, 11 Januari 2018 07.15-12.50  Menjadi Guru Piket  Mengisi kelas yang tidak ada
gurunya
 Membantu membersihkan
perpustakaan

86 Jumat , 12 Januari 2018s 07.15-11.10  Latihan Mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-6 “
membahas materi kata berima
secara utuh dan akhir sebagian”
87 Sabtu, 13 Januari 2018 07.15-12.50  Menjadi Guru Piket  Mengisi kelas yang tidak ada
gurunya

88 Minggu, 14 Januari 2018  

89 Senin, 15 Januari 2018 07.15-14.00  Latihan Mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-8 “
 Bimbingan dengan Guru membahas materi
Pamong menyimpulkan isi pantun
 Mengajar siswa Kelas VII-7 “
dengan meteri menyimpulkan
isi pantun
90 Selasa, 16 Januari 2018 07.15-12.50  Latihan Mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-8 “
Mandiri membahas materi
menyimpulkan isi gurindam”
 Mengajar siswa Kelas VII-7 “
membahas materi
menyimpulkan isi gurindam
91 Rabu, 17 Januari 2018  Latihan Mengajar  Mengajar siswa Kelas VII-7 “
Mandiri Membahas meteri
menyimpulkan isi pantun dan
gurindam”
 Konsultasi dengan guru  Simulasi mengenai ujian PPL
pamong
92 Kamis, 18 Januari 2018 07.15-12.50  Ujian PPL  Ujian kegiatan belajar mengajar
dengan siswa

Tarakan, 18 Januari 2018

Mengetahui,

Mengetahui,
 DAFTAR NILAI SISWA
SMP NEGERI 4 TARAKAN
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018

KELAS : VII. 7 ( Tujuh )

DAFTAR NILAI
NO NAMA L/P NIS NISN
NILAI TUGAS NILAI KELOMPOK NILAI INDIVIDU NILAI ULANGAN 1 NILAI ULANGAN 2 NILAI HARIAN NILAI ULANGAN SEMESTER
1 ADE NEYLA IBRAHIM P - 0034014194 80 85 70 65 65 70 63 
2 ADRIANSYAH L - 0038617998 75 85 70 65 80 70  76
3 AIDIL ZULKARNAEN L - 0051442156 75 85 70 80 60 70  70
4 ALPINA MELDAYANTI P - 0044647810 80 85 70 70 100 75  64
5 AMNUR SAIDI RAMADAN L - 0045270148 75 85 70 80 70 70  63
6 ANDI RIFKI ANDIKA L - 0045198634 80 85 70 75 60 75  44
7 ANISYA ANASTHASIA P - 0043789004 80 85 70 80 80 70 71 
8 ANNISA ROHIKATUN MISKIA P - 0045892147 75 85 70 80 60 70 61 
9 ANUGRAH. B P - 0047663472 80 85 70 80 65 75  73
10 AULIA NUR ADEHA P - 0046835253 75 85 70 70 65 70 65 
11 CAHAYA TRI PUTRI DEDINTAN P - 0053160810 75 85 70 65 90 75  63
12 CITRA RAHMATIYA P - 0066909505 75 85 70 65 100 70  65
13 DIVA SEFTIANA P - 0049125819 80 85 70 80 65 75  42
14 INTAN NURAINI P - 0054474383 80 85 70 60 60 75 52 
15 KARDIAN L - 0031982091 75 85 70 60 60 70  56
16 MAY RIZKA MAHARANI P - - - - - - - - -
17 MUHAMMAD FATUR RAHMAN L - 0048784149 80 85 70 75 70 75  65
18 MUHAMMAD RIFKI SAPUTRA L - 0043905451 75 85 70 65 60 75  54
19 MUHAMMAD RIZKY MAULANA L - 0049686547 80 85 70 80 80 70  39
NAJWA SYNTHIA AN NISSA
20 P - 60 95 72 
UTAMI 0057958390 80 85 70 75
21 NAMIRA AMALIA P - 0043783696 75 85 70 60 95 75  57
22 NOVITA RAMADHANI RAIS P - 0046803386 75 85 70 70 90 75  65
23 NUR AIDIL L - 0049578472 80 85 70 65 70 75  55
24 REXY FERNANDO L - 0043103986 80 85 70 65 80 70  65
25 RISNA P - 0064788096 75 85 70 80 65 70  57
26 RIZQI SAPUTRA RASYID L - 0044750113 75 85 70 80 65 70  73
27 SAIFUL L - 0031820927 75 85 70 65 80 75  68
28 SALMAN GUSNIANSYAH L - 0054806832 75 85 70 70 80 70  51
29 SITI MELIANA P - 0053556041 80 85 70 65 75 75  54
30 SOFYAN L - 0034744392 70 85 70 80 70 70 43 
31 SUKRI L - 0048518369 70 85 70 70 70 70 53 
32 RASMI FADILAH QOMARIAH P - - 80 85 70 90 80 75 72
 DAFTAR NILAI SISWA
SMP NEGERI 4 TARAKAN
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018

KELAS : VII. 8 ( Delapan )

DAFTAR NILAI
NO NAMA L/P NIS NISN
NILAI TUGAS NILAI KELOMPOK NILAI INDIVIDU NILAI ULANGAN 1 NILAI ULANGAN 2 NILAI HARIAN NILAI ULANGAN SEMESTER
1 ALAN NUARI L - 0057882057 70 80 70 68 73 70  61
2 ANDHICA HAMLAN L - 0045512989 75 80 70 73 78 70  61
3 DWI MARDIANSYAH E.S L - - 75 80 70 82 - 75 -
4 FADLI RAMADHAN L - 0028298190 70 80 70 65 70 70  59
5 FEBRIANTI AF - RIZA P - 0058538879 70 80 70 65 70 70  68
6 FIKRAM L - - 75 80 70 66 71 70  55
7 HARDIANI P - 0052765789 80 80 70 75 80 70  78
8 INDAH WILDIANA P. P - 0052358056 80 80 70 70 75 70  60
9 JESNITA RIZKIANA FEBRIANTI P - 0051975380 75 80 70 65 70 70  66
10 KAKA ADRIANO GILARDI L - - 75 80 70 65 70 75  72
11 KURNIAWAN L - 0039732962 75 80 70 65 70 70  31
12 MAI SARAH P - - 75 80 70 65 70 70  39
13 MILA P - 0045633683 80 80 70 77 82 70  72
14 MILDAWATI P - 0041549576 75 80 70 98 82 70  71
15 MIRANDA P - 0045019021 75 80 70 75 80 70  60
16 MUHAMMAD AMRIL F L - 0045892136 70 80 70 82 87 70  72
17 MUHAMMAD DANIEL L - 0045018988 70 80 70 68 73 70  54
18 MUHAMMAD SYARIF L - 0055338478 75 80 70 72 77 70  69
19 NUR FAHDINA ARSYAD P - 0050771849 80 80 70 66 71 70  49
20 NUR MUHAMMAD RAMADHAN L - 0044754488 75 80 70 65 70 70  61
21 PITRIANI P - 0045270146 75 80 70 65 70 75 44 
22 PUTRI P - - 80 80 70 65 75 75
23 RANGGA SAPUTRA L - 0045018982 75 80 70 65 70 70 56 
24 RIKA ALIYANA P - 0045019033 70 80 70 65 70 70  62
25 SAPARUDDIN L - 0038066581 70 80 70 84 89 70  72
26 SELA MUTMAINNA P - 0051612454 75 80 70 65 70 80  78
27 UMAR L - 0033980235 75 80 70 70  39
28 VENY SOGIRAYA P - - 70 80 70 65 70 70  65
29 VIVIN RAHMATUL IZAH P - - 80 80 70 65 70 75  61
30 WANDI SETIAWAN L - 0049177226 75 80 70 65 70 70  55
31 YUDISTIRA L - 0037139665 70 80 70 70  40
 79

JADWAL PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII

TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017
SMPN 4 TARAKAN

Jadwal Kelas yang di ajar

1. Senin : VII-8
2. Selasa : VII-8 dan VII-7
3. Rabu : VII-8 dan VII-7
4. Jumat : VII-7
 JADWAL MENGAJAR KELAS VII SEMESTER GANJIL
SMP NEGERI 4 TARAKAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2017/2018

No Hari Kelas Jam ke Waktu

5 10.40-11.20
1 Senin VII-8
6 11.25-12.05
3 08.45-09.25
VII-8
4 09.30-10.10
2 Selasa 5 10.40-11.20
VII-7 11.25-12.05
6
1 07.15-07.55
VII-8 2
3 Rabu 08.00-08.40
6 11.25-12.05
VII-7
7 12.10-12.50
- -
4 Kamis - - -
- -
4 09.50-10.30
5 Jumat VII-7 5 10.30-11.10
6 Sabtu - - -

Tarakan, Januari 2018

Menyetujui,
Guru Pamong Mahasiswa PPL,

Masita, S.S. Widiya Natalia

NIP. 19800672006042024 NPM. 14.601020.010
 LEMBAR OBSERVASI PENGENALAN LAPANGAN

Nama Mahasiswa : Widiya Natalia

NPM : 14601020010
Nama sekolah yang diamati : SMP NGEGERI 4 TARAKAN
Waktu pengamatan : Selasa, 26 September 2017
09.30 – 10.30

Petunjuk:
Amati keadaan yang anda kunjungi dengan cermat. Untuk mendapatkan
informasi yang akurat, anda dapat melakukan wawancara dengan guru, pegawai
dan para siswa. Catat hasil pengamatan anda dengan melengkapi format berikut
ini, atau menuliskan ditempat lain bila tempat yang tersedia tidak mencukupi.

Hasil Pengamatan:
A. Keadaan Fisik Sekolah
1. Luas Tanah : 11.419 m2
2. Jumlah Ruang kelas : 34 Ruang
3. Ukuran ruang Kelas : 1.134 m2
4. Bangunan lain yang ada :
a. Ruang Kepala Sekolah (1 Ruang) Luasnya : 63 m2
b. Ruang Administrasi/TU (1 Ruang) Luasnya : 63 m2
c. Ruang Guru (1 Ruang) Luasnya : 126 m2
d. Ruang BP/BK (1 Ruang) Luasnya : 31,5 m2
e. Ruang belajar/teori (34 Ruang) Luasnya : 1.134 m2
f. Laboratorium IPA Luasnya : 126 m2
g. Ruang Komputer (1 Ruang) Luasnya : 64 m2
h. Ruang Kesenian (1 Ruang) Luasnya : 63 m2
i. Ruang Perpustakaan (2 Ruang) Luasnya : 126 m2
j. Ruang UKS (1 Ruang) Luasnya : 31,5 m2
k. Ruang Guru (1 Ruang) Luasnya : 126 m2
l. Musholla Luasnya : 100 m2
m. Kantin (5 Ruang) Luasnya : 100 m2
n. Ruang Multimedia (1 Ruang) Luasnya : 68 m2
o. Gudang (1 Ruang) Luasnya : 126 m2
p. Ruang Piket/Pos Jaga (1 Ruang) Luasnya : 6 m2
q. Kamar (33 Ruang) Luasnya : 148 m2

5. Lapangan Olah Raga (jenis ukuran) : 2.108 m2

B. Keadaan Lingkungan sekolah :

1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah :
Sekolah dikelilingi oleh rumah-rumah penduduk
2. Kondisi lingkungan sekolah:
 Kondisi lingkungan sekolah sangat baik dan strategis jauh dari jalan utama
(Jalan Raya)

C. Fasilitas sekolah (tuliskan jenis kuantitas, dan kualitasnya )

1. Perpustakaan : 2 Ruang Kondisi Baik
2. Laboraturium : 1 Ruang Kondisi Baik
3. Ruang BP : 1 Ruang Kondisi Baik
4. Ruang Serbaguna :-
5. Ruang Tata Usaha : 1 Ruang Kondisi Baik
6. Kantin : 5 1 Ruang Kondisi Baik
D. Penggunaan sekolah :
1. Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ini : 1 Sekolah
2. Jumlah “ Shif” tiap hari : 1 Sekolah (SMP
Negeri 4 Tarakan)

E. Guru dan Siswa

1. Jumlah Guru : 50
2. Jumlah kelas : 34
3. Jumlah Siswa per kelas :

Kelas VII Kelas VIII Kelas IX

VII .1 ( 31 Siswa ) VIII .1 ( 36 Siswa ) IX.1 ( 31 Siswa )
VII .2 ( 32 Siswa ) VIII .2 ( 33 Siswa ) IX.2 ( 31 Siswa )
VII .3 ( 32 Siswa ) VIII .3 ( 35 Siswa ) IX.3 ( 31 Siswa )
VII .4 ( 32 Siswa ) VIII .4 ( 35 Siswa ) IX.4 ( 30 Siswa )
VII .5 ( 31 Siswa ) VIII .5 ( 35 Siswa ) IX.5 ( 30 Siswa )
VII .6 ( 32 Siswa ) VIII .6 ( 34 Siswa ) IX.6 ( 32 Siswa )
VII .7 ( 31 Siswa ) VIII .7 ( 35 Siswa ) IX.7 ( 31 Siswa )
VII .8 ( 31 Siswa ) VIII .8 ( 34 Siswa ) IX.8 ( 32 Siswa )
VII .9 ( 31 Siswa ) VIII .9 ( 34 Siswa ) IX.9 ( 31 Siswa )
VII .10 ( 32 Siswa ) VIII .10 ( 35 Siswa ) IX.10 ( 30 Siswa )
VII .11 ( 32 Siswa )
F. Interaksi Sosial :
(Tuliskan dengan singkat kesan Anda tentang hubungan antara guru-guru,
guru siswa, siswa-siswa dan hubungan antara semua personil di sekolah
tersebut).
1. Hubungan guru-guru : BAIK
2. Hubungan guru-siswa : BAIK
3. Hubungan siswa-siswa : BAIK
4. Hubungan guru-pegawai Tata Usaha : BAIK
5. Hubungan social secara keseluruhan : BAIK
G. Tata tertib:
1. Untuk siswa : ADA
a. Datang tidak lewat dari jam 07.15
b. Menggunakan topi dan dasi
c. Menggunakan pakaian putih biru pada hari senin dan selasa
d. Menggunakan baju batik pada hari rabu dan kamis
e. Menggunakan baju olahraga setiap hari jumat
f. Menggunakan baju pramuka setiap hari sabtu

2. Untuk guru : ADA

a. Datang Senin : 07.15 , Selambat-lambatnya hadir 5 menit sebelum bel
masuk
b. Mengisi daftar hadir saat datang dan pulang sesuai jam cek lok, jika
pulang lebih awal harus meminta ijin kepada kepala sekolah.
c. Mengisi jurnal kelas setiap mengajar
d. Masuk dan keluar kelas tepat waktu (sesuai jam pelajaran).
e. Mengikuti setiap ada Rapat Dinas baik yang dilakukan sekolah maupun
oleh Disdik
f. Memberitahukan kepada Kepala Sekolah bila berhalangan hadir dan
menyampaikan tugas untuk siswa. Pemberitahuan melalui sms
dilengkapi surat keterangan.
g. Berpenampilan rapih dan sopan.
H. Kesan Umum
Tuliskan kesan umum anda terhadap sekolah yang anda amati :

SMP Negeri 4 Tarakan merupakan sekolah yang letaknya sangat strategis, sarana
dan prasarana dalam menunjang proses belajar mengajar lumayan lengkap seperti
torso/alat peraga, LCD, dan lab komputer. Keadaan ruang kelas nyaman
digunakan untuk kegiatan belajar dan mengajar.
 OBSERVASI BELAJAR MENGAJAR

Petunjuk:
Amatilah kegiatan belajar mengajar yang sedang berlangsung di kelas yang anda
kunjungi. Pusatkan perhatian pada perilaku guru dan siswa didalam kelas.
Catatlah hasil pengamatan anda dengan menuliskannya pada bagian deskripsi dan
refleksikan hasil pengamatan anda.

Nama Sekolah : SMPN 4 Tarakan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII-6/ ganjil
Jam ke : 3-4
Hari/Tanggal : Selasa, 26 September 2017

Deskripsi:

A. 1. Ketika masuk kelas yang dikerjakan guru adalah :

a. Guru memanggil ketua kelas untuk memimpin doa sebelum belajar.
b. Guru mengabsensi siswa.
2. Guru membuka pelajaran dengan cara :
a. Guru menanyakan siswa kemaren belajar sampai dimana
b. Guru menanyakan apakah ada pekerjakan rumah (PR) pada siswa.
3. Berapa menit tahap pendahuluan ini berlangsung ?
Tahap pendahuluan berlangsung selama ± 10 menit.
4. Bagaimana perhatian siswa terhadap guru ?
Perhatian siswa pada guru sangat antusias, siswa bersemangat untuk belajar

B. 1. Bagaimana cara guru menyajikan materi pokok pelajaran ?

a. Guru mnyampaikan materi melalui metode ceramah dan tanya jawab.
b. Guru menjelaskan materi di papan tulis.
c. Guru memberi reward pada siswa yang mengerjakan soal di depan kelas.
d. Guru memberikan penekanan pada bagian materi yang dianggap penting.
2. Selama pelajaran berlangsung, berapa kali guru bertanya kepada siswa?
Selama pelajaran berlangsung, guru sering kali memberikan pertanyaan kepada
siswa.
3. Berapa orang siswa yang mendapat kesempatan menjawab pertanyaan guru?
Siswa yang mendapat kesempatan menjawab pertanyaan guru 5 orang, sebab hampir
semua siswa menjawab pertanyaan guru secara bersamaan sehingga guru meminta 5
orang untuk mewakilkan.
 4. Selama pelajaran berlangsung, apakah ada:
a. Siswa yang mengajukan pertanyaan ?
Ada
b. Siswa yang mendapat kesulitan belajar jika ya bagaimana cara guru
membantunya.
Ada. Guru membimbing siswa yang mendapat kesulitan belajar dengan
menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh siswa.

5. Secara umum, bagaimana perhatian siswa terhadap pelajaran yang disajikan guru ?
Secara umum, seluruh siswa sangat antusias saat guru menyajikan materi pelajaran
dengan memberikan perhatian pada saat guru menjelaskan dan ikut aktif selama
kegiatan belajar berlangsung.
6. Berapa lama pelajaran ini berlangsung ?
± 45 menit.

C. Penutup
1. Apa yang dilakukan guru untuk mengakhiri pelajaran ?
a. Guru memberikan penekanan pada materi ajar yang disampaikan.
b. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
2. Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa?
a. Guru mengamati siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
b. Melalui pekerjaan rumah yang dibahas pada awal proses pembelajaran.
3. Apa yang dilakukan guru sebelum mengakhiri pelajaran untuk pindah ke pelajaran
lain atau istirahat ?
Guru memberikan salam penutup.
4. Berapa menit bagian penutup ini berlangsung?
± 15 menit.

Refleksi:

Proses pembelajaran yang saya amati berlangung dengan baik. Selama proses
pembelajaran, siswa sangat memperhatikan penjelasan guru. Dalam mengajar guru
memiliki penguasaan materi dan penguasaan kelas yang baik, sehingga siswa dengan
aktif mengikuti pelajaran yang berlangsung.
 147

RIWAYAT HIDUP

Penulis, Widiya Natalia Lahir pada tanggal 24 Desember

1994 di kota Kolaka, Sulawesi Tenggara. Merupakan anak kedua

dari pasangan Bapak Markus Umar Batan dan Ibu Yuspina

Mamisa.

Memulai pendidikan pada tahun di Sekolah Dasar Negeri

006 Kampung Empat Kelurahan Kampung Empat, memperoleh ijazah

pada tahun 2008 . Kemudian melanjutkan ke Sekolah Menengah Pertama

Negeri 3 di Tarakan, lulus pada tahun , meneruskan pendidikan ke Sekolah

Menengah Atas SMA Negeri 2 Tarakan, selesai pada tahun 2014.

Melanjutkan Pendidikan tinggi dimulai pada tahun 2014 di Universitas

Borneo Tarakan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jurusan

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (PBSI). Pada tahun 2017 melaksanakan

Praktek Pengenalan Lapangan (PPL) di SMP Negeri 4 Tarakan.