LAPORAN AKHIR

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II

SMK SINAR HUSNI 2 TR

Oleh :
Nama : Putri Adzania
Nim : 5202431005

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2023
 LEMBAR PENGESAHAN

Nama Mata Kuliah : Pengenalan Lapangan Persekolahan II

Sekolah Mitra : SMK Sinar Husni 2 TR

Alamat Sekolah Mitra : Jl. Veteran Gg. Utama Psr. 5 Helvetia Labuhan

Deli Guru Pamong : Surya Darma, S.T

Dosen Pembimbing Lapangan : Drs. Marsangkap Silitonga, M. Pd

Medan, November 2023

Mengetahui : Disetujui :

Kepala Sekolah Guru Pamong

Drs. Marwan Sinurat Surya Darma, S.T

Mengetahui :

Dosen Pembimbing Lapangan

Drs. Marsangkap Silitonga, M. Pd

NIP. 196012151986011001
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur selayaknya kita panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena
atas berkat rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Pengenalan Lapangan
Persekolahan II (PLP II) dan penyusunan laporan kegiatan selama melaksanakan tugas di
SMK Sinar Husni 2 TR dengan baik. Laporan ini disusun untuk memenuhi salah satu tugas
mata kuliah Pengenalan Lapangan Persekolahan II (PLP II) yang diselenggarakan oleh
pihak Universitas Negeri Medan Fakultas Teknik Prodi Pendidikan Teknik Elektro dan
dilaksanakan di SMK Sinar Husni 2 TR ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya.
Pelaksanaan kegiatan PLP II dan penyusunan laporan ini tidak terlepas dari bantuan
berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis sebagai penyusun laporan ini menyampaikan
ucapan terimakasih yang sebanyak-banyaknya dan mendalam kepada:

1. Prof. Dr. Baharuddin, S.T., M.Pd selaku Rektor UNIMED

2. Bapak Drs. Marsangkap Silitonga, M.Pd,selaku dosen pembimbing mahasiswa PLP
II UNIMED
3. Bapak Drs. Marwan Sinurat, selaku kepala sekolah SMK Sinar Husni 2 TR
4. Bapak Surya Darma, S.T selaku guru pamong SMK Sinar Husni 2 TR
5. Bapak dan Ibu guru serta staf/karyawan SMK Sinar Husni 2 TR, yang telah
membantu dan membimbing penulis selama melakukan kegiatan PLP II ini.
6. Keluarga serta orang tua yang telah memberikan dukungan dan bantuan kepada
saya, baik dari sisi moril maupun materil.
7. Kepada teman-teman kelompok PLP SMK Sinar Husni 2 TR.

Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak pada umumnya dan
pembaca pada khususnya, serta dapat menambah wawasan berfikir guna kemajuan
pendidikan. Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. Maka
dari itu, penulis sangat membutuhkan masukkan dan kritikkan yang membangun untuk
penyusunan laporan-laporan pada kegiatan selanjutnya.

Medan, November 2023

Putri Adzania

i
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN.............................................................................................2
KATA PENGANTAR......................................................................................................i
DAFTAR ISI....................................................................................................................ii
DAFTAR TABEL...........................................................................................................iii
DAFTAR GAMBAR......................................................................................................iii
DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN................................................................................................1
A. Latar Belakang.......................................................................................................1
B. Tujuan PLP II........................................................................................................3
BAB II INFORMASI UMUM SEKOLAH MITRA PLP II........................................4
A. Visi, Misi Dan Tujuan Sekolah.............................................................................4
B. Organisasi Sekolah................................................................................................5
C. Sumber Daya Manusia di Sekolah (Guru, siswa, dan tenaga kependidikan)......12
D. Sarana dan Prasarana...........................................................................................12
E. Prestasi sekolah dan kegiatan pendukung...........................................................14
BAB III HASIL KEGIATAN PLP II.........................................................................15
A. Analisis kurikulum, penyusunan perangkat pembelajaran, strategi pembelajaran
(RPP, Bahan ajar, Media, LKPD, Perangkat Penilaian) sesuai dengan mapel dengan
bimbingan dosen pembimbing dan guru pamong....................................................15
B. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam Pembelajaran.........22
C. Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler..........................................................23
D. Refleksi................................................................................................................24
BAB IV PENUTUP........................................................................................................25
A. Kesimpulan..........................................................................................................25
B. Saran....................................................................................................................27
LAMPIRAN...................................................................................................................28
A. Denah Sekolah.....................................................................................................28
B. Lembar Penilaian.................................................................................................29
C. Dokumentasi........................................................................................................57

ii
 DAFTAR TABEL
Table 1 Data PTK dan PD....................................................................................................12
Table 2 Data Sarana dan Prasarana......................................................................................13

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Struktur organisasi Sekolah...................................................................................5

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 LAPORAN PELAKSANAAN

EKSTRAKURIKULER........................................................................................................29

LAMPIRAN 2 LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER........30

LAMPIRAN 3 INSTRUMEN PENILAIAN ANALISIS SILABUS..................................32

LAMPIRAN 4 INSTRUMEN PENILAIAN BAHAN AJAR.............................................34

LAMPIRAN 5 INSTRUMEN PENILAIAN MEDIA PEMBELAJARAN........................37

LAMPIRAN 6 INSTRUMEN PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK.........39

LAMPIRAN 7 INSTRUMEN PENILAIAN PERANGKAT PENILAIAN........................41

LAMPIRAN 8 INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN..............................................................................................................43

LAMPIRAN 9 INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN LATIHAN

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERBIMBING......................................................48

LAMPIRAN 10 JURNAL PELAKSANAAN PLP II.........................................................52

LAMPIRAN 11 LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PLP II..........................................55

LAMPIRAN 12 PENILAIAN PRESENTASI LAPORAN PLP II.....................................56

iii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Undang -Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (1)
menyatakan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidika
menengah. Pada Pasal 8 menyatakan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik,
kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan
untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Selanjutnya Pasal 9 menyatakan bahwa
kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 diperoleh melalui pendidikan
tinggi program sarjana atau program diploma empat.

Berdasarkan amanah Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan

Dosenmaka penyiapan calon pendidik selanjutnya diatur di dalam Peraturan Menteri Riset,
Teknologi, dan Pendidikan Tinggi (Permenristekdikti) Nomor 55 tahun 2017 tentang
Standar Pendidikan Guru (SN Dikgu). Pendidikan guru sebagaimana dijelaskan pada SN
Dikgu meliputi Program Sarjana Pendidikan dan Program Pendidikan Profesi Guru. Hal ini
sesuai dengan SN Dikgu Pasal 1 Ayat (4) Program Sarjana Pendidikan adalah program
pendidikan akademik untuk menghasilkan sarjana pendidikan yang diselenggarakan oleh
LPTK. Selanjutnya pasal 5 menyatakan bahwa Program Pendidikan Profesi Guru yang
selanjutnya disebut Program PPG adalah program pendidikan yang diselenggarakan
setelah program sarjana atau sarjana terapan untuk mendapatkan sertifikat pendidik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan
menengah.

Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang selanjutnya disingkat LPTK

sebagaimana dinyatakan pada Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen Pasal 1 Ayat (14) adalah perguruan tinggi yang diberi tugas oleh pemerintah untuk
menyelenggarakan program pengadaan guru pada pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah serta untuk
menyelenggarakan dan mengembangkan ilmu kependidikan dan nonkependidikan.
Implikasi dari berbagai peraturan perundangan yang terkait dengan guru dan pendidikan,

1
hal yang paling mendasar adalah perubahan, pengembangan, dan penyesuaian adalah
kurikulum untuk penyiapan guru profesional, khususnya kurikulum pendidikan Program
Sarjana Pendidikan. Kurikulum pendidikan Program Sarjana Pendidikan yang bermutu,
akan menghasilkan lulusan calon pendidik yang bermutu.

Calon pendidik yang bermutu akan dapat mengikuti Program PPG dengan baik, dan
akhirnya akan dihasilkan luaran sebagai guru profesional. Menyikapi berbagai
perundangan di atas, maka model pengembangan kurikulum pendidikan guru dilakukan
dengan memperhatikan prinsip-prinsip berikut. Pertama, keutuhan penguasaan kompetensi
yang terkait dengan akademik kependidikan dan akademik bidang studi. Dan jika
memungkinkan keutuhan untuk pendidikan akademik dan pendidikan profesi, mulai dari
perekrutan, pendidikan akademik, dan pendidikan profesi. Namun jika tidak
memungkinkan terintegrasi antara pendidikan akademik dan pendidikan profesi, maka
keutuhan antara akademik kependidikan dan akademik bidang studi adalah mutlak. Kedua,
Keterkaitan mengajar dan belajar. Prinsip ini menunjukkan bahwa bagaimana cara guru
mengajar harus didasarkan pada pemahaman tentang bagaimana peserta didik sebenarnya
belajar dalam lingkungannya. Dengan demikian penguasaan teori, metode, strategi
pembelajaran yang mendidik dalam perkuliahan di kelas harus dikaitkan dan dipadukan
dengan bagaimana peserta didik belajar di sekolah dengan segenap latar belakang sosial-
kulturalnya. Oleh karena itu, pada struktur kurikulum pendidikan akademik untuk calon
guru harus menempatkan pemajanan awal (early exposure), yaitu pemberian pengalaman
sedini mungkin kepada calon guru dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) atau
internship di sekolah mitra secara berjenjang. Ketiga, adanya koherensi antar konten
kurikulum. Koherensi mengandung arti keterpaduan (integrated), keterkaitan
(connectedness), dan relevansi (relevance). Koherensi dalam konten kurikulum pendidikan
guru bermakna adanya keterkaitan di antara kelompok matakuliah bidang studi (content
knowledge), kelompok matakuliah yang berkaitan dengan pengetahuan tentang metode
pembelajaran secara umum (general pedagogical knowledge) yang berlaku untuk semua
bidang studi tertentu (content specific pedagogical knowledge), pengetahuan dan
keterampilan dalam pengembangan kurikulum (curricular knowledge), pengetahuan dan
keterampilan dalam pemilihan dan pengembangan alat penilaian (assesment and
evaluation), pengetahuan tentang konteks pendidikan (knowledge of educational context),
serta didukung dengan pengetahuan dan keterampilan dalam memanfaatkan teknologi

2
informasi dalam proses pembelajaran (information technology). Selain koherensi internal,
kurikulum untuk Program Sarjana Pendidikan harus memperhatikan pula keterkaitan antar
konten, baik pedagogik umum, pedagogik khusus maupun konten mata kuliah keahlian dan
keterampilan dengan realitas pembelajaran di kelas sehingga terbangun keterkaitan
kurikulum program studi dengan kebutuhan akan pembelajaran di kelas atau sekolah
(university-school curriculum linkage).

Dari kerangka pikir tersebut dapat dinyatakan bahwa penyiapan guru profesional
harus disiapkan mulai dari jenjang akademik baik pada tataran akademik di kampus
maupun pengenalan lapangan sedini mungkin pada seting nyata (latar otentik) di sekolah
atau lembaga pendidikan lainnya. Hal ini dimaksudkan agar sedini mungkin calon pendidik
memahami, mengetahui, menghayati, menjiwai, dan memiliki kemampuan kritis dan
analitis terhadap profesinya kelak. Untuk itulah, seluruh mahasiswa Program Sarjana
Pendidikan wajib mengikuti tahapan pemagangan penyiapan calon guru profesional
melalui PLP.

B. Tujuan PLP II

PLP II dimaksudkan untuk membangun landasan jati diri pendidik melalui

beberapa bentuk kegiatan di sekolah sebagai berikut :
1. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru pamong.
2. Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru pamong.
3. Menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru pamong.
4. Bimbingan dengan guru pamong dalam mengembangkan RPP, media
pembelajaran, bahan ajar, dan perangkat evaluasi.
5. Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran.
6. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakurikuler dibawah bimbingan guru pamong.

3
 BAB II
INFORMASI UMUM SEKOLAH MITRA PLP II

A. Visi, Misi Dan Tujuan Sekolah

Visi SMK Sinar Husni 2 TR

“Menjadi SMK Rujukan yang mampu menghasilkan tamatan yang religius dan
berakhlak mulia, berdaya saing tinggi, terserap pasar kerja, serta berkontribusi terhadap
pemberdayaan masyarakat.”

Misi SMK Sinar Husni 2 TR

1. Menanamkan IMTAQ dan minat belajar siswa agar mampu menguasai

perkembangan IPTEK, sehingga terbentuk tenaga trampil yang memiliki
Kecakapan hidup dan berakhlak mulia.
2. Meningkatkan kualitas belajar mengajar berbasis kompetensi secara berkelanjutan.
3. Menjalankan sistem manajemen yang bertanggung jawab dan mengacu kepada
tugas inti dan fungsi masing-masing personal, dan memelihara hubungan baik antar
personal.
4. Melakukan pengembangan kompetensi secara periodik terhadap Sumber Daya
Manusia (SDM) yang dimiliki.
5. Menjalin kerjasama dengan Dunia Usaha/Dunia Industri (DU/DI), institusi yang
relevan dan pemberdayaan terhadap masyarakat.

Tujuan SMK Sinar Husni 2 TR

Tujuan SMK Sinar Husni 2 TR adalah menghasilkan lulusan yang kompeten

dibidangnya dan siap kerja.

4
 B. Organisasi Sekolah

Gambar 1 Struktur organisasi Sekolah

1. Kepala Sekolah
a) Tugas Kepala Sekolah

Sebagai kepala sekolah memiliki beberapa tugas yang harus dilaksanakan dalam
memimpin sekolahnya. Adapun secara umum, beberapa tugas kepala sekolah diantaranya:

1) Mengelola atau mengkoordinir berbagai kegiatan atau program kerja yang

harus dilaksanakan oleh berbagai bagian yang ada di bawahnya (wakil kepala
sekolah, kasubag TU, kepala program keahlian, semua guru, serta komite
sekolah).
2) Menyusun pedoman mutu dan kebijakan mutu organisasi sekolah.
3) Memimpin kegiatan pembinaan seluruh personil sekolahan, yakni seluruh guru
dan pegawai sekolahan.
4) Menyusun penilaian atau DP3 guru dan pegawai.
5) Menyusun RAPBS (rencana anggaran pendapatan dan belanja sekolah).
6) Menetapkan dan mengontrol agar kebijakan mutu sekolah bisa dilaksanakan
dengan baik dan lancar.

5
 7) Mengadakan kerja sama dengan berbagai pihak eksternal, seperti orang tua,
alumni, jajaran pemerintahan, dan lain sebagainya.
8) Melakukan pengawasan serta supervisi tugas para guru dan keryawan sekolah.
9) Menyelenggarakan rapat koordinasi dan tinjauan manajemen

Beberapa tugas di atas menjadi tugas utama Kepala Sekolah dalam memimpin
sekolahan atau lembaga pendidikan agar bisa berjalan dengan lancar. Bersama dengan
pengurus lainnya, Kepala Sekolah harus selalu mendampingi, mengawasi, serta
mengontrol jalannya lembaga pendidikan yang dipimpinnya. Selain memiliki tugas dan
tanggung jawab, Kepala Sekolah juga memiliki beberapa wewenang dalam memimpin
sekolahan atau lembaga pendidikan.

Dengan demikian, tugas, tangung jawab, dan wewenang bisa digunakan oleh
Kepala Sekolah dalam memimpin sekolahnya untuk bisa terus berjalan dengan lancar dan
sesuai dengan program, visi dan misi yang telah dirancang pada awal kepemimpinan.
Adapun secara umum, wewenang dari Kepala Sekolah adalah sebagai berikut:

1) Mengendalikan dan mengontrol sistem manajemen mutu.

2) Mengangkat dan memberhentikan jabatan dalam kepengurusan sekolah atau
unit kerja yang dipimpinnya.Memberikan teguran kepada guru dan pegawai
yang terbukti telah melanggar disiplin dan tata tertib yang telah ditetapkan dan
disepakati bersama.
3) Mendelegasikan tugas kepada para wakil kepala sekolah apabila berhalangan
untuk hadir dalam suatu acara atau kegiatan.
4) Mengesahkan adanya perubahan tentang kebijakan mutu organisasi.
5) Menerima, memindahkan, serta mengeluarkan siswa.
6) Menandatangani berbagai surat yang dibutuhkan dalam urusan eksternal
maupun internal sekolahan.
2. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum

Tugas Wewenang Dan Tanggung Jawab Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum
Sebagai Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum memiliki beberapa tugas yang harus
dilaksanakan dalam memegang sekolahnya. Adapun secara umum, beberapa tugas Wakil
Kepala Sekolah Bidang Kurikulum di antaranya:

6
a) Tugas/Pekerjaan
1) Memasyarakatkan dan mengembangkan kurikulum.
2) Menyusun program pengajaran dan mengkoordinasikan pelaksanaannya
3) Menganalisis ketercapainya target kurikulum.
4) Mengkoordinasikan pengembangan kurikulum.
5) Mengkoordinasikan kegiatan belajar mengajar termasuk pembagian tugas
guru,jadwal pembelajaran dan evaluasi belajar.
6) Mengkoordinasikan persiapan pelaksanaan ujian sekolah, ujian nasional
maupun ujian tertentu.
7) Menyusun kriteria kenaikan kelas dan persyaratan kelulusan bersama ketua
jurusan sesuai dengan peraturan yang berlaku.
8) Mengarahkan p enyusunan bahan ajar dan kelengkapan-kelengkapan mengajar
guru.
9) Mengadakan koordinasi dengan wakil kepala sekolah bidang lain.
10) Menyusun roster pembina upacara.
11) Menandatangani buku KBM kelas setiap akhir minggu.
12) Membuat arsip soal ujian setiap pelaksanaan ujian.
13) Membuat jadwal suvervisi kelas.
14) Membuat data guru (pendidikan dan pelatihan).
15) Membuat rekapitulasi absensi guru setiap bulan.
16) Membuat daftar wali kelas dan ketua program studi/jurusan.
17) Mewakili kepala sekolah dalam hal-hal tertentu.
18) Membuat laporan kepada kepala sekolah atas pelaksanaan tugas yang diberikan
b) Hasil Kerja
1) Adanya perangkat pelaksanaan KBM.
2) Terlaksananya pembuatan pencapaian target kurikulum dan daya serap.
3) Terlaksananya KBM sesuai jadwal.
4) Terlaksananya pelaksanaan evaluasi belajar.
5) Adanya kriteria kenaikan tingkat dan persyaratan kelulusan.
6) Terwujudnya laporan.

c) Wewenang
1) Mewakili kepala sekolah apabila tidak ada di tempat.
7
 2) Menyusun jadwal pelajaran.
3) Memberikan data tentang guru/pegawai kepada Kepala Sekolah.
d) Tanggung Jawab
1) Pencapaian target kurikulum.
2) Pelaksanaan ujian/ulangan sesuai dengan jadwal yang ditentukan.
3. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan

Sebagai Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan memiliki beberapa tugas yang harus
dilaksanakan dalam memegang sekolahnya. Adapun secara umum, beberapa tugas Wakil
Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan.

a) Tugas/Pekerjaan
1) Mengatur penerimaan peserta didik baru setiap tahun.
2) Penetapan NIS sebagai murid baru.
3) Penetapan absensi sebagai rombongan belajar.
4) Pengurus OSIS.
5) Berkoordinasi dengan para wakil kepala sekolah, bimbingan penyuluhan dan
bimbingan konseling, guru bidang studi dalam hal menyangkut siswa.
6) Membina ekstrakurikuler.
7) Memberi reward siswa berprestasi.
8) Penunjukan/ penetapan siswa dalam hal perlombaan dan sejenisnya.
9) Merekomendasikan siswa-siswi ke perguruan tinggi kategori beasiswa dan
sejenisnya.
10) Menjalin kerjasama stakeholder termasuk orangtua siswa.
11) Menetapkan tata tertib peserta didik.
12) Tugas tambahan sebagai guru, dan pembantu kepala sekolah
4. Wakil Kepala Sekolah Bidang Mutu

Sebagai Wakil Kepala Sekolah Bidang Mutu memiliki beberapa tugas yang harus
dilaksanakan dalam memegang sekolahnya. Adapun secara umum, beberapa tugas Wakil
Kepala Sekolah Bidang Mutu.

8
 a) Tugas/Pekerjaan
1) Menyusun program kerja.
2) Melaksanakan evakuasi kinerja Staff (guru dan pegawai).
3) Mengkondisikan pelaksanaan diklat / pelatihan guru & pegawai.
4) Mentabulasi guru / pegawai sesuai dengan DUK & Kebutuhan Guru dalam
bentuk Budgeting.
5) Mendata mahasiswa yang melakukan penelitian / observasi.
6) Merancang SK. Mengajar guru.
7) Mengagendakan Rapat Koordinasi Kerja.
8) Membuat laporan berkala dan insidental.
9) Bersama tim melaksanakan Penilaian Kinerja Guru.
10) Melakukan Koordinasi tentang KBM dengan Wakil Kepala : Kurikulum,
Kesiswaan, Hubungan Industri, Sarana dan Prasarana tentang semua
administrasi terkait untuk peningkatan standart mutu.
5. Wakil Kepala Sekolah Bidang Sarana dan Prasarana

Sebagai Wakil Kepala Sekolah Bidang Sarana dan Prasarana memiliki beberapa tugas
yang harus dilaksanakan dalam memegang sekolahnya. Adapun secara umum, beberapa
tugas Wakil Kepala Sekolah Bidang Sarana dan Prasarana.

a) Tugas/Pekerjaan
1) Merencanakan program pengadaan peralatan dan pembangunan fasilitas fisik.
2) Merencanakan dan melaksanakan program perawatan dan perbaikan gedung,
meubeler dan peralatan sekolah.
3) Menyusun pengadaan sarana prasarana sekolah.
4) Melaksanakan inventarisasi sarana prasarana sekolah secara periodik.
5) Mengelola administrasi sarana prasarana sekolah.
6) Merencanakan dan mengadakan peralatan dan bahan pembelajaran praktek serta
alat tulis kantor.
7) Merencanakan dan mengelola penggunaan ruang kelas teori dan praktek.
8) Mengadakan data dan administrasi kantor.
9) Mengkoordinir dan mengadakan sarana kelengkapan ruang kelas.
10) Mengkoordinasikan penataan ruang perpustakaan dan ruang laboratorium.
11) Mengkoordinasikan penggunaan dan pemeliharaan ICT.
9
 6. Wakil Kepala Sekolah Bidang Hubungan Industri

Sebagai Wakil Kepala Sekolah Bidang Hubungan Industri memiliki beberapa tugas
yang harus dilaksanakan dalam memegang sekolahnya. Adapun secara umum, beberapa
tugas Wakil Kepala Sekolah Bidang Hubungan Industri.

a) Tugas/Pekerjaan
1) Membuat/merencanakan program kerja bidang humas industri.
2) Membuat struktur organisasi praktik kerja lapangan.
3) Melakukan rapat koordinasi dan evaluasi untuk penataan sistem selanjutnya
agar lebih baik.
4) Mengkoordinir pendataan jenis kompetensi pada setiap DUDI yang relevan
disetiap program keahlian.
5) Pembuatan pemetaaan DU/DI di wilayah Meda dan sekitarnya sesuai dengan
profil kemampuan yang dibutuhkan siswa di industri.
6) Merencanakan jadwal pelaksanaan praktik kerja lapangan (PKL) bagi siswa
kelas XI & XII secara periodik.
7) Melaksanakan pembekalan terhadap siswa dan orangtua/wali siswa tentang
program PKL.
8) Menyiapkan administrasi siswa PKL meliputi surat permohonan, surat
pengiriman, blanko daftar hadir siswa, surat pernyataan siswa, tata tertib siswa
di DUDI, Surat keterangan nilai, blanko monitoring pembimbing, agenda
kegiatan siswa PKL.
9) Mengirim siswa melaksanakan PKL di berbagai DUDI di koordinir oleh guru
pembimbing.
10) Mengkoordinir humas kompetensi keahlian mendata profil kemampuan siswa
dengan tempat PKL.
11) Memantau kunjungan guru pembimbing ke DUDI.
12) Mengajar di kelas minimum 12 jam pelajaran per minggu.
13) Mendatangkan guru tamu dari DUDI berdasarkan permintaaan kepala program
keahlian.
14) Mengajar di kelas minimum 12 jam pelajaran per minggu.
15) Mengumpulkan surat keterangan nilai siswa PKL dari guru pembimbing secara
periodik.
1
 16) Mengkoordinir pelaksanaan uji kompetensi.
17) Mendatangkan penguji eksternal dari DUDI.
18) Mengumumkan hasil uji kompetensi.
19) Menyiapkan pembuatan sertifikat kompetensi berkoordinasi dengan DUDI
terkait.
20) Mendata permintaan tenaga kerja dari DUDI.
21) Mengembangkan wilayah dan kerjasama dengan DUDI yang lebih baik dan
relevan dengan kompetensi yang dimiliki serta pemasaran tamatan.
22) Bernegosisasi dengan DUDI Penjajakan MOU.
23) Membuat laporan berkala, dan insidental.

7. Ketua Program Keahlian (Ketua Kompetensi Keahlian)

Sebagai Ketua Program Keahlian (Ketua Kompetensi Keahlian) memiliki beberapa

tugas yang harus dilaksanakan dalam memegang sekolahnya. Adapun secara umum,
beberapa tugas Ketua Program Keahlian (Ketua Kompetensi Keahlian).

a) Tugas/Pekerjaan
1) Menyusun program pembinaan, dan pengembangan program keahlian
(Bulanan, semester dan tahunan).
2) Melakukan pembinaan dan bimbingan secara individu / kelompok untuk
meningkatkan prestasi belajar melalui guru terkait.
3) Mengkoordinasikan kebutuhan peralatan dan bahan praktek tiap-tiap standar
kompetensi.
4) Bersama dengan waka. Sarpras merencanakan dan mengadakan peralatan dan
bahan praktek.
5) Menginventarisasikan mesin, peralatan praktek dan bahan yang dimiliki di
kompetensi keahlian.
6) Mengkoordinasikan pemakaian bahan dan alat praktek dalam program keahlian
terkait.
7) Membantu melaksanakan dan memelihara hubungan dengan dunia kerja secara
langsung.
8) Menjalin hubungan kerjasama dengan rekan kerja.
9) Mengkoordinasikan guru – guru di kompetensi keahlian.
1
 10) Merencanakan dan membuat jadwal penggunaan ruang praktek.
11) Merencanakan dan melaksanakan program perawatan dan perbaikan (M&R).
12) Menyusun dan melaksanakan Tata tertib bengkel.
13) Melaksanakan semua administrasi kompetensi keahlian.
14) Mengembangkan Unit Produksi (UP) kompetensi keahlian.
15) Merencanakan dan melaksankan program diklat guru kompetensi keahlian.
16) Melaksanakan program PRAKERIN institusi pasangan, serta mempromosikan
lulusan pada dunia kerja.
17) Merencanakan, membina dan melaksakan kegiatan lomba ketrampilan siswa
(LKS), pameran produk unggulan dan gebyar SMK.
18) Mengkoordinasikan penyusunan Silabus, RPP, Job Sheet, modul, dan
perangkat pembelajaran dan media pembelajaran di kompetensi keahlian.
19) Mengkoordinasikan dan melaksankan ketertiban dan kebersihan ruang praktek.
20) Membuat laporan dana pengadaan peralatan dan bahan praktek kepada kepala
sekolah.

C. Sumber Daya Manusia di Sekolah (Guru, siswa, dan tenaga kependidikan)

Adapun Sumber Daya Manusia ( SDM) yang terdapat di sekolah SMK Sinar Husni
2 TR diantaranya sebagai berikut:

Table 1 Data PTK dan PD

Uraian Guru Tendik PTK PD

Laki-laki 38 4 42 1669

Perempuan 26 3 29 13

Total 64 7 71 1682

D. Sarana dan Prasarana

Selain tenaga pendidik sarana dan prasarana juga termasuk faktor penunjang dalam
proses pendidikan. SMKS Sinar Husni TR 2 Labuhan Deli memiliki luas lahan sekolah
sebesar 6.600 m2. Berikut data sarana dan prasarana pada sekolah mitra SMKS Sinar Husni
TR 2 Labuhan Deli

1
 Table 2 Data Sarana dan Prasarana

No Jenis Sarpras Jumlah Jumlah

1 Ruang Kelas 49 49

2 Ruang Perpustakaan 1 1

3 Ruang Laboratorium 2 2

4 Ruang Pimpinan 1 1

5 Ruang Guru 2 2

6 Ruang Ibadah 1 1

8 Ruang UKS 1 1

9 Toilet 4 4

13 Ruang TU 1 1

14 Ruang Konseling 1 1

16 Ruang Bangunan 1 1

Total 64 64

Sekolah SMK Sinar Husni TR 2 Labuhan Deli memiliki Sarana dan Prasarana
yang baik sehingga dapat menunjang baiknya pendidikan di sekolah tersebut. Segala
sarana dan prasarana digunkan siswa dengan baik untuk proses pembelajaran.

1
 E. Prestasi sekolah dan kegiatan pendukung

Prestasi adalah hasil dari usaha seseorang, prestasi dapat dicapai dengan
mengandalkan intelektual, emosional dan spiritual, serta ketahanan diri dalam menghadapi
suatu aspek kehidupan. Berprestasi adalah suatu hal yang membanggakan bagi seseorang
dan bagi instansi yang menaunginya.

SMK Swasta Sinar Husni TR 2 Labuhan Deli adalah sekolah yang memiliki banyak
prestasi. Baik dari segi akademik maupun non akademik. Adapun prestasi yang berhasil
diraih adalah:

1. Juara Nasional Marchingband

2. Juara Nasional Pencak Silat
3. Juara Volly Pelajar dan Darmawangsa Cup
4. Juara 1 lomba bongkar pasang mesin sepeda motor UMSU
5. Juara 2 LKS kategori TBSM Se-Deliserdang
6. Juara 3 LKS Kategori Instalasi Listrik Se-Deliserdang
7. Juara 1 lomba SMK SKILL CONTEST Yamaha Alfa Scorpio Medan
8. Meluncurkan Mobil Praktik Berbasis Insta Tourism
9. Juara 2 lomba Industrial Control LKS SMK tingkat Provinsi Sumut

1
 BAB III
HASIL KEGIATAN PLP II
A. Analisis kurikulum, penyusunan perangkat pembelajaran, strategi
pembelajaran (RPP, Bahan ajar, Media, LKPD, Perangkat Penilaian) sesuai
dengan mapel dengan bimbingan dosen pembimbing dan guru pamong.

Kurikulum adalah kumpulan rencana, tujuan, materi pembelajaran, dan bahkan cara
mengajar yang digunakan sebagai pedoman untuk para pengajar demi tercapainya tujuan
akhir pembelajaran.

SMK Negeri 2 Medan menggunakan kurikulum Merdeka Belajar. Kelas X, kelas

XI, dan kelas XII memakai Kurikulum Merdeka Belajar. Penulis melakukan kegiatan di
kelas XI, sehingga menganut Kurikulum Merdeka Belajar. Kurikulum Merdeka Belajar
memiliki RPP dalam bentuk modul yang didalamnya terdapat media, LKPD, dan
perangkat penilaian yang digunakan oleh pendidik. Bahan ajar yang digunakan adalah
buku non digital.

MODUL AJAR PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun Putri Adzania
Institusi SMK Sinar Husni 2 TR
Tahun Pelajaran 2023 – 2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Kompetensi Keahlian Teknik Ketenagalistrikan
Kelas XI
Fase E
Elemen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Kata Kunci P5
Alokasi Waktu 810 Menit
Jumlah Pertemuan 18 JP (6 x 45 menit)

1
Karakter Peserta Didik  Siswa mengetahui tentang P5 (pada aspek
intelektual).
 Siswa cenderung memiliki energi yang besar,
emosi berkobar-kobar, sedangkan pengendalian
diri belum sempurna (pada aspek emosional).
 Penghayatan dan pelaksanaan kehidupan
keagamaan sehari- hari mulai dilakukan atas dasar
kesadaran dan pertimbangan hati nuraninya serta
mulai menemukan pegangan hidup dan jati diri
yang definitive (aspek spiritual).

B. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Berakhlak mulia
3. Beriman
4. Berkebhinekaan global
5. Mandiri
6. Gotong royong
7. Bernalar kritis
8. Kreatif
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat memperkuat karakter dan mengembangkan kompetensi sebagai
warga dunia yang aktif. Peserta didik juga diajak untuk berpartisipasi merencanakan
pembelajaran secara aktif dan berkelanjutan. Selain itu, peserta didik juga akan
mengembangkan keterampilan, sikap, dan pengetahuan yang dibutuhkan dalam
mengerjakan proyek pada periode waktu tertentu.
D. MODEL PEMBELAJARAN
Problem Base Learning
E. SARANA DAN PRASARANA
1. Video Pembelajaran tentang P5.
2. Materi Pelajaran berupa PPT.
3. Guru tamu dari industry

1
4. Papan tulis
5. Kapur/spidol
6. LCD proyektor
7. Jaringan internet
8. Komputer/laptop
F. KEGIATAN
1. Diskusi
2. Video
3. Projek
4. Kunjungan
KOMPETENSI INTI
No Dimensi Elemen Sub Elemen
1. Bergotong a. Kolaborasi  Memahami cara berkomunikasi dan
royong bekerjasama untuk mencapai tujuan
bersama
2. Mandiri a. Regulasi  Memahami tentang pengendalian
diri emosi diri
 Percaya diri, tangguh dan adaptif
3. Bernalar Kritis a. Memperole  Mengidentifikasi, mengklarifikasi
h dan dan mengolah informasi dan gagasan
memproses
 Merefleksi dan mengevaluasi
informasi
pemikirannya
dan
gagasan

b. Refleksi
pemikiran
dan proses
berpikir

4. Kreatif a. Menghasilk  Memahami gagasan, menghasilkan

an gagasan karya dan tindakan yang orisinal serta
yang

1
 orisina memiliki keluwesan berpikir

b. Menghasilk
an karya
dan
tindakan
orisina

c. Memiliki
keluwesan
berpikir
dalam
mencari
alternatif
solusi tiap
permasalah

A. ALUR PEMBELAJARAN

Semester 1

Minggu Subtema Materi Kegiatan Tugas/Tantangan

Ke Pembelajaran
1-2 Bhinek Pengenalan Diskusi konsep Menuliskan
a Konsep Bhineka "Bhineka pemahaman awal
Tungga Tunggal Ika Tunggal Ika" tentang konsep
l Ika tersebut
3-4 Bhinek Proyek Kolaboratif: Pemilihan aspek Menyusun poster,
a Menjelajahi keberagaman dan video, atau
Tungga Keberagaman penelitian presentasi tentang
l Ika Budaya keberagaman
budaya di
Indonesia

1
5-6 Bangunlah Pentingnya Diskusi tentang Menuliskan jurnal
Jiwa Kesehatan Mental pentingnya harian kesehatan
Raganya dan Fisik menjaga mental dan fisik
kesehatan mental
dan fisik
7-8 Bangunlah Aktivitas Fisik: Partisipasi dalam Merekam dan
Jiwa Olahraga dan kegiatan fisik membagikan
Raganya Yoga pengalaman
aktivitas fisik
9-10 Bangunlah Refleksi: Manfaat Diskusi dan Menulis esai
Jiwa Aktivitas Fisik refleksi tentang manfaat
Raganya terhadap Kesehatan pengalaman kesehatan jiwa dan
Jiwa dan Raga aktivitas fisik raga

Minggu Subte Materi Kegiatan Tugas/Tantangan

Ke ma Pembelajaran
11-12 Kebek Pengenalan Diskusi tentang Menyusun daftar
erjaan Dunia Kerja berbagai pekerjaan pekerjaan yang
di Bidang di bidang listrik menarik minat dan
Listrik bakat pribadi
13-14 Kebek Pengembangan Identifikasi Mengembangkan
erjaan Keterampilan keterampilan yang keterampilan
diperlukan melalui latihan dan
proyek
15-16 Kebek Kunjungan Perencanaan dan Membuat laporan
erjaan Industri atau pelaksanaan pengalaman
Praktik Kerja kunjungan industri kunjungan atau
atau praktik kerja praktik kerja
17-18 Kebek Refleksi dan Diskusi refleksi Menyusun rencana
erjaan Persiapan Masa individu dan karier pendidikan
Depan rencana dan pekerjaan

1
 masa depan

Semester 2:

2
 B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan : 35 menit
 Guru mengucapkan salam pembuka. (1 menit)
 Guru memimpin doa pembuka sebelum pelajaran
dimulai. (4 menit)
 Guru menyapa siswa dan menanyakan kesehatan
siswa. (5 menit)
 Guru melakukan pemeriksaan kehadiran. (15 menit)
 Guru menjelaskan sedikit materi P5 sebagai
pendahuluan. (10 menit)
Kegiatan Inti : 200 menit
 Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan)
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, manfaat
yang akan diperoleh, serta alur kegiatan yang akan
dikerjakan oleh siswa, kemudian siswa
mempersiapkan literatur atau informasi mengenai
Pelaksanaan Pembelajaran materi P5 (30 menit)
 Fase 2 : Problem Statement (Identifikasi Masalah)
Guru menampilkan video tentang materi
pembelajran (20 menit)
 Fase 3 : Data Collection (Pengumpulan Data)
Guru memberikan jobsheet berupa tugas maupun
esay maupun projek, siswa mengerjakan jobsheet
yang diberikan oleh guru. (60 menit)
 Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data)
Guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa
jika mengalami kesulitan dalam memahami tugas
yang diberikan ,Siswa memeriksakan hasil tugas
yang dibuat kepada guru. (30 menit)
 Fase 5 : Verification (Pembuktian)
Guru dan siswa bersama-sama melakukan penilaian
tugas yang benar. (50 menit)

2
2
 Penutup : 35 menit
 Guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran
yang sedang dibahas. (5 menit)
 Guru memberikan asessment untuk mengetahui
pemahaman peserta didik. (15 menit)
 Guru memberikan apresiasi dan motivasi kepada
siswa. (5 menit)
 Guru menjelaskan prosedur kesehatan dan
keselamatan kerja setelah selesai praktik. (5 menit)
 Guru memimpin doa penutup bersama setelah selesai
melakukan aktivitas belajar. (4 menit)
 Guru mengucapkan salam penutup. (1 menit)

Asessment Formatif : Untuk memantau dan memperbaiki proses

pembelajaran, serta mengevaluasi pencapaian tujuan
pembelajaran.
C. MATERI AJAR
Referensi materi pembelajaran:
kerukunan umat beragama - Search (bing.com)

https://dosensosiologi.com/kerukunan-umat-beragama

https://nasional sindonews.com/read/346518/18

Pancasila, Wadah Perbedaan dalam Perdamaian / kumparan.com

Indahnya Suatu Perbedaan dalam Keberagaman - Kompasiana.com

Modul P5 Bangunlah jiwa dan raga bullying.pptx (slideshare.net)

Repositori Institusi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

https://repositori.kemdikbud.go.id/22974/1/20210308... ·

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tugas Kelompok:
Kerjakan proyek LK 1 dibawah ini dengan mendiskusikannya bersama teman kelompok.
1. Tuliskan sistematika penulisan karya tulis ilmiah dengan lengkap!

2
 2. Perhatikan topik-topik yang tertulis pada table dibawah ini!
No Topik
1. Bijak bermedsos, saring sebelum sharing
2. Pentingnya pendidikan kesehatan reproduksi untuk membentuk karakter remaja
unggul dan sehat
3. Stop overthingking: Pikiran kita dapat merusak kesehatan mental kita
4. Hidup bahagia tanpa toxic friendship
5. Remaja berorganisasi cermin kemandirian, kerjasama dan qudwah (Keteladanan)
6. Gantungkanlah cita-citamu setinggi langit
7. Membangun generasi muda ta'addub (beradab) dan perduli lingkungan

3. Tuliskan alasan kalian mengapa kalian tertarik dengan topik tersebut!

4. Jika topic yang kalian pilih akan dijadikan karya tulis ilmiah, referensi
apa yang akan kalian gunakan untuk menulis?
5. Apakah kalian mempunyai pengalaman terkait topik yang kalian
pilih tersebut?coba tuliskan pengalaman tersebut!

Tugas Mandiri:
6. Tuliskan kembali, topik yang kalian pilih dalam I.K 2!
7. Carilah artikel yang menurut kalian sesui dengan topik yang kalian pilih!
8. Menurut kalian, mengapa artikel tersebut sesuai dengan topik yang
kalian pilih?
9. Jika kalian akan membuat judul karya tulis ilmiah berdasarkan topik yang
kalian pilih. tuliskan judul yang menarik untuk karya tulis ilmiah kalian!
10. Masalah apa yang kalian hadapi terkait dengan judul yang kalian pilih!

B. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam Pembelajaran

Proses pembelajaran yang dilakukan di SMK Sinar Husni 2 TR hampir seluruhnya

sudah memaksimalkan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi didalam
pembelajaran. Salah satu penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi yang dapat
dimanfaatkan dalam pembelajaran ialah Google Classroom, Youtube, dan WhatsApp.

2
Penerapan Teknologi Informasi dan Komunikasi yang terjadi di SMK Sinar Husni 2 TR
belum merata kesemua jurusan dan belum maksimal, hal ini dikarenakan guru yang sudah
tua sehingga minim pengetahuan tentang Teknologi Informasi dan Komunikasi. Fasilitas
juga merupakan faktor pendorong penting untuk dapat memanfaatkan Teknologi Informasi
dan Komunikasi dalam pembelajaran seperti koneksi internet, lab komputer, dll.

Pada saat saya melakukan kegiatan belajar mengajar, itu merupakan salah satu
ruang yang dapat kami manfaatkan untuk dapat menerapkan TIK dalam proses
pembelajaran. Adapun pemanfaat Teknologi Informasi dan Komunikasi yang saya
terapkan pada kelas XI L3 dan XI L4 ialah penggunaan WhatsApp sebagai sarana
pembelajaran, penggunaan Youtube sebagai media pembelajaran interaktif yang dapat
meningkatkan minat belajar siswa, pemaparan materi menggunakan Powerpoint sehingga
siswa lebih senang dalam menerima pembelajaran, dan quiz menggunakan Google Form
sehingga siswa lebih mandiri dan jujur dalam menjawab pertanyaan yang diberikan.

Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi sangat penting untuk diterapkan

pada setiap kelas di SMK Sinar Husni 2 TR, dikarenakan zaman sekarang siswa juga sudah
sehari – hari menggunakan handphone dalam memanfaatkan Teknologi Informasi dan
Komunikasi. Dalam hal itu kita sebagai guru juga harus dapat mengikuti perkembangan
yang ada guna memaksimalkan proses pembelajaran.

C. Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler

Kegiatan Kokurikuler

Kegiatan Kokurikuler adalah kegiatan yang menguatakan kegiatan intrakurikuler,

seperti kujungan ke museum atau tempat edukasi lainnya. SMK Swasta Sinar Husni 2 TR
Labuhan Deli menjalankan kegiatan Kokurikuler dengan mengirimkan siswa ke dunia
industri untuk melakukan pendalaman ilmu yang telah dipelajari nya di sekolah melalui
kegiatan pemagangan. Kegiatan itu dimaksudkan untuk menciptakan siswa yang siap kerja
setelah nantinya lulus dari dunia pendidikan atau dunia sekolah.

Kegiatan Ekstrakurikuler

Kegiatan Ekstrakurikuler adalah kegiatan yang lebih bersifat ke minat siswa dan
pengembangan diri, misalnya, olahraga, seni, atau kegiatan keagamaan.

2
 SMK Sinar Husni 2 TR Labuhan Deli mempunyai berbagai jenis kegiatan
ekstrakurikuler yang dapat diikuti siswa untuk mengembangkan bakat dan minat dalam diri
masing-masing.

Jenis kegiatan ekstrakurikuler di SMK Sinar Husni 2 TR Labuhan Deli antara lain:

1. Silat
2. Karate
3. Paskibra
4. Pramuka
5. Marching Band
6. Bola Volly
7. Futsal
8. Basket

D. Refleksi

Refleksi yang penulis dapatkan selama pelaksanaan PLP II adalah sebagai berikut:

1. Kepala sekolah SMK Sinar Husni 2 TR sangat ramah dan baik.

2. Murid – murid sangat ramah dan sopan kepada teman – temannya maupun gurunya .
3. Para pegawai sekolah sangat baik terhadap penulis selama pelaksanaan PLP II di SMK
Sinar Husni 2 TR

2
 BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan

1. Kurikulum adalah suatu perangkat pendidikan yang berisi rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu. Kurikulum dibuat untuk mempersiapkan peserta didik agar
bisa hidup dalam masyarakat dengan menerapkan pengetahuan, keterampilan, nilai,
dan norma yang baik. Kurikulum memiliki beberapa fungsi yaitu sebagai acuan
belajar bagi peserta didik, sebagai pedoman pengajaran bagi guru, sebagai standar
pendidikan bagi sekolah, sebagai alat evaluasi bagi pihak terkait. Kurikulum yang
diterapkan di SMK Sinar Husni 2 TR adalah kurikulum merdeka. Penerapan
kurikulum merdeka belum berjalan dengan maksimal dikarenakan masih
banyaknya guru yang belum paham apa itu kurikulum merdeka dan bagaimana
penerapannya pada saat proses pembelajaran.
2. Strategi pembelajaran adalah serangkaian aktivitas yang terencana dalam
penyampaian materi pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan. Strategi ini tidak hanya dijalankan oleh siswa saja, tapi juga guru
sebagai tenaga pengajar. Hal ini dilakukan agar tujuan pembelajaran yang efektif
dan efisien bisa tercapai. Tujuan dari menerapkan strategi pembelajaran dalam
kegiatan belajar-mengajar adalah untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah
ditentukan, meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa, mewujudkan
kegiatan belajar-mengajar yang efektif dan efisien, terciptanya kondisi
pembelajaran dimana siswa merasa belajar merupakan suatu kebutuhan, dan
memperoleh hasil belajar siswa yang tinggi. Ada beberapa jenis strategi
pembelajaran, seperti strategi pembelajaran ekspositori dan strategi pembelajaran
inkuiri. Strategi pembelajaran ekspositori adalah strategi di mana guru memiliki
peranan yang dominan, sedangkan siswa cenderung menerima dan mengikuti apa
yang disajikan oleh guru. Sedangkan, strategi pembelajaran inkuiri menekankan
pada proses mencari dan menemukan solusi dari suatu permasalahan. SMK Sinar
Husni 2 TR cenderung masih menggunakan strategi pembelajaran ekspositori

2
 dimana guru yang menjelaskan seluruh materi pembelajaran dan siswa hanya
mendengarkan hingga penjelasan dari guru tersebut selesai.
3. Evaluasi pembelajaran adalah proses untuk mendapatkan data dan informasi yang
diperlukan dalam menentukan sejauh mana dan bagaimana pembelajaran yang
telah berjalan agar dapat membuat penilaian dan perbaikan yang dibutuhkan untuk
memaksimalkan hasilnya. Evaluasi pembelajaran yang dilakukan di SMK Sinar
Husni 2 TR sudah dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan untuk
memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar
peserta didik.
4. Sebelum kegiatan belajar mengajar dilakukan, seorang guru harus sudah
menyelesaikan segala kebutuhan dalam pembelajaran seperti RPP, media
pembelajaran, bahan ajar dan perangkat evaluasi. Pada saat pelaksanaan PLP II
saya bersama guru mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan ajar, dan
perangkat evaluasi menjadi lebih baik lagi dengan menyesuaikan kepada kebutuhan
siswa dan juga gaya belajar siswa, hal ini dilakukan agar dapat meningkatkan minat
belajar siswa dan juga prestasi belajar siswa.
5. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam pembelajaran sangat
penting mengingat di zaman sekarang semua kegiatan dapat dilakukan melalui
handphone. Pemanfaatan TIK memiliki banyak manfaat seperti siswa dapat belajar
dimanapun dan kapanpun, siswa lebih kreatif dalam pembelajaran, siswa dapat
lebih berekspresi dalam belajar, dan juga meningkatkan minat belajar siswa. SMK
Sinar Husni 2 TR belum memaksimalkan penggunaan Teknologi Informasi dan
Komunikasi dalam proses pembelajaran, hal ini dikarenakan guru – guru yang
masih belum memahami kegunaan dari setiap aplikasi yang dapat diterapkan dalam
proses belajar mengajar.
6. Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan non-pelajaran formal yang dilakukan
peserta didik, kegiatan ini dilakukan di luar jam belajar. Tujuan dari kegiatan
ekstrakurikuler adalah untuk mendapatkan tambahan pengetahuan, keterampilan
dan wawasan serta membantu membentuk karakter peserta didik sesuai dengan
minat dan bakat masing-masing. Pada saat pelaksanaan PLP II kami mendapat
penugasan mengawasi dan ikut membantu dalam kegiatan ekstrakurikuler futsal.
Kegiatan ekstrakurikuler ini sangat diminati oleh siswa SMK Sinar Husni 2 TR

2
 yang mayoritas muridnya adalah anak laki – laki. Siswa yang mengikuti kegiatan
ini terlihat sangat antusias dan semangat dalam mengikuti kegiatan ini.

B. Saran

1. Kepada Mahasiswa
a. Praktikkan sebagaimana menjalin hubungan baik dengan siapa saja, pandai
menempatkan diri dan berperan sebagaimana mestinya.
b. Mempersiapkan sebaik mungkin materi yang akan diberikan kepada peserta
didik agar dapat meminimalkan kesalahan-kesalahan konsep.
c. Praktikan harus banyak membaca referensi tentang materi yang akan diajarkan,
dan sering berkonsultasikan dengan guru pembimbing.
d. Rasa setia kawan, solidaritas serta kekompakan perlu dijaga dan diteruskan
hingga Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II selesai dan di luar program
tersebut, serta dapat memanfaatkan apa yang telah didapatkan dari PLP sebagai
bekal di masa yang akan datang.
2. Kepada Pihak Universitas Negeri Medan
a. Sosialisasikan kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II lebih
ditingkatkan secara jelas dan transparan kepada pihak sekolah maupun kepada
mahasiswa.
b. LPPM hendaknya mengadakan pembekalan yang lebih nyata, tidak hanya
sebatas teori yang disampaikan secara klasikal yang kebermanfaaatannya
kurang dirasakan.
c. Kemitraan dan komunikasi antara UNIMED dan SMK Negeri 2 Medan lebih
ditingkatkan lagi demi kemajuan dan keberhasilan program Pengenalan
Lapangan Persekolahan (PLP) II serta kemajuan dan keberhasilan SMK Negeri
2 Medan.
3. Kepada Pihak SMK Sinar Husni 2 TR
a. Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II ini diharapkan
memberikan kontribusi bagi pengembangan kualitas pendidikan di sekolah.
b. Perlu adanya kontrol yang lebih cermat lagi terhadap mahasiswa dari pihak
sekolah demi keberhasilan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II.
c. Meningkatkan budaya dialog yang partisipatif antar komponen sekolah, baik
peserta didik, guru, karyawan, dan komponen terkait lainnya.
2
 LAMPIRAN
A. Denah Sekolah

3
 B. Lembar Penilaian

Lampiran 1

LAPORAN PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER

Nama Mahasiswa : Putri Adzania

Program Studi : Pendidikan Teknik
Elektro Nama Sekolah : SMK Sinar Husni 2 TR
Jenis Kegiatan : Kegiatan Esktrakurikuler
Nama Kegiatan : Marching Band
Hasil Yang Dicapai : Meningkatkan kemampuan musik, teknik marching, keterampilan visual,
. dan kerja sama tim di antara anggota marching band

Kendala yang dihadapi saat melaksanakan tugas :

Cuaca buruk, seperti yang kita ketahui akhir-akhir ini sering terjadi hujan, dan dapat
mengganggu latihan dan pertunjukan, terutama jika tidak ada fasilitas dalam ruangan yang
memadai.

Cara mengatasi masalah :

Pertimbangkan untuk menyediakan penutup atau pelindung khusus untuk instrumen dan
peralatan agar terlindungi dari hujan atau panas berlebihan. Ini dapat membantu mencegah
kerusakan dan menjaga kualitas suara instrumen Upayakan memiliki akses ke fasilitas dalam
ruangan yang memadai untuk latihan dan pertunjukan. Ini dapat membantu melindungi anggota
dari cuaca buruk dan menjaga instrumen serta peralatan tetap dalam kondisi baik.

Medan, November 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Mahasiswa PLP II

Drs. Marwan Sinurat Putri Adzania

Nim. 5202431005

3
LAMPIRAN 2 LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER
Nama Mahasiswa : Putri Adzania
Program Studi : Pendidikan Teknik
Elektro Nama Sekolah : SMK Sinar Husni 2 TR
Petunjuk :
1 Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilaksanakan, atau
2 Lakukan wawancara dengan sasaran kegiatan.
3 Perhatikanlah laporan pelaksanaan kegiatan yang dibuat.
4 Nilailah kemampuan mahasiswa dalam pelaksanaan kegiatan tersebut dengan
menggunakan format penilaian ini dengan memberi tanda (√) pada kolom yang
tersedia.
Nilai
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4

1 Kedisiplinan

2 Tanggungjawab

3 Semangat

4 Kerapian

5 Kreatifitas

6 Sikap terhadap pembina

7 Sikap terhadap siswa

8 Hasil yang dicapai

9 Kemampuan menghadapi dan mengatasi kendala

Skor Total

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥 100

Nilai = 36 =

3
Catatan : Format penilaian harus disertai lampiran laporan pelaksanaan tugas yang dibuat.

Medan, November 2023

Kepala Sekolah

Drs. Marwan Sinurat

3
LAMPIRAN 3 INSTRUMEN PENILAIAN ANALISIS SILABUS
Nama Mahasiswa : Putri Adzania
Program Studi : Pendidikan Teknik
Elektro Nama Sekolah : SMK Sinar Husni 2 TR
Petunjuk :

1. Berilah skor pada butir – butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara memberi
tanda (√) pada kolom skor (2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut:
1 = kurang baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

Nilai
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4

Kemampuan merancang peta konsep materi

1
pembelajaran

Menentukan pembagian alokasi waktu berdasarkan

2 jam efektif pembelajaran di sekolah berdasarkan peta
konsep materi pembelajaran yang telah disusun

Kemampuan menganalisis model / metode

3
pembelajaran yang sesuai dengan materi

Kemampuan menganalisis media pembelajaran yang

4
sesuai

Kemampuan menganalisis sistem penilaian

5
yang sesuai dengan materi pembelajaran

Skor Total

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥 100

Nilai = 25 =
3
Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai dengan
kondisi peserta yang sebenarnya, dan apabila dikemudian hari ternyata pernyataan
saya tidak benar, saya bersedia mempertanggungjawabkannya.

Medan, November 2023

Guru Pamong

Surya Darma, S.T

3
LAMPIRAN 4 INSTRUMEN PENILAIAN BAHAN AJAR
Nama Mahasiswa : Putri Adzania
Program Studi : Pendidikan Teknik
Elektro Nama Sekolah : SMK Sinar Husni 2 TR
Petunjuk :

a. Nilailah dengan cermat bahan ajar yang disusun mahasiswa

b. Berilah skor pada aspek yang dinilai dengan cara memberi tanda (√) pada
kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian :
(1) Sangat tidak baik, (2) Tidak baik, (3) Kurang baik, (4) Baik, (5) Sangat baik

Komponen Nilai
No Aspek yang dinilai
Penilaian 1 2 3 4 5

Apa judul yang menarik dan sesuai

1 Judul
dengan isi

Mencantumkan standar kompetensi

2 SK-KD
dan kompetensi dasar

Kesesuaian antara indikator dengan

3 Indikator
kompetensi dasar

Tujuan pembelajaran sesuai

Tujuan dengan SK-KD

4
Pembelajaran Menunjukkan manfaat yang diperoleh
bagi peserta didik

Sesuai dengan tujuan pembelajaran

5 Materi
Ada apersepsi dan pengayaan materi

Ada contoh soal sesuai dengan tujuan

6 Contoh soal pembelajaran

Menstimulus peserta didik untuk

3
 mengembangkan pengetahuan

Ada latihan/tes/simulasi yang sesuai

dengan tujuan pembelajaran yang
Latihan/tes/
7 memungkinkan peserta didik untuk
Simulasi
menguasai kompetensi dasar yang
diharapkan

Terdapat daftar referensi yang aktual

berasal dari buku, media

8 Referensi cetak/elektorik, jurnal ilmiah

Kesesuaian terhadap aturan penulisan

referensi

Substansi Materi

Sesuai dengan kaidah keilmuan

Testabel/teruji
9 Kebenaran
Faktualitas (berdasarkan fakta)

Logis/Rasional

Kelengkapan materi

Eksplorasi/Pengembangan
Cakupan
10 Kolaborasi dengan materi yang
materi
lain/mata pelajaran lain

Deskripsi/Imajinatif

Aktualitas (dilihat dari segi materi)

11 Kekinian Up to date (menggunakan contoh

aplikasi/penerapan berdasarkan
kondisi nyata saat ini)

3
 Inovatif (memunculkan hal – hal yang
baru)

12 Keterbacaan Bahasa baku dan dapat dimengerti

Tampilan Fisik

Terbaca, proporsional dan komposisi

13 Huruf
yang baik

Tata letak desain proporsional dan

14 Lay out
menarik

Skor Total

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥 100

Nilai = 130 =

Medan, November 2023

Guru Pamong

Surya Darma, S. T

3
LAMPIRAN 5 INSTRUMEN PENILAIAN MEDIA PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa : Putri Adzania
Program Studi : Pendidikan Teknik
Elektro Nama Sekolah : SMK Sinar Husni 2 TR
Petunjuk :

a. Nilailah dengan cermat bahan ajar yang disusun mahasiswa

b. Berilah skor pada aspek yang dinilai dengan cara memberi tanda (√) pada kolom
skor sesuai dengan kriteria penilaian :
(1) Sangat tidak baik, (2) Tidak baik, (3) Kurang baik, (4) Baik, (5) Sangat baik

Nilai
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5

Media yang digunakan mampu membuat informasi

1
yang abstrak menjadi lebih nyata/konkret

Media yang digunakan akan mampu membuat pikiran

2 siswa lebih terpusat pada informasi/konsep/prinsip
yang dianjurkan atau dipelajari

Media yang digunakan akan mampu membuat

perhatian siswa teralih dari hal-hal lain ke
3
informasi/konsep/prinsip yang dianjurkan atau
dipelajari

Media yang digunakan sesuai dengan tujuan

4 pembelajaran yang direncanakan untuk dicapai oleh
siswa

Media yang digunakan sesuai dengan karakteristik

5 kebanyakan siswa yang diajar (tingkat perkembangan
mental, tingkat pengetahuan, pengalaman belajar, dll)

6 Media yang digunakan adaptif atau dapat berubah

secara fleksible dan spontan untuk memberi feedback

3
 terhadap respons/reaksi, atau jawaban siswa selama
proses pembelajaran langsung

Media yang digunakan mendorong siswa lebih

7
aktif/lebih terlibat secara fisik/psikomotorik

Media yang digunakan mendorong siswa lebih

8 aktif/lebih terlibat secara emosional (melibatkan hati
dan rasa)

Media yang digunakan melibatkan berbagai

penggunaan panca indra sebagai saluran informasi
9
secara serentak (penglihatan, pendengaran, penciuman,
dan perasaan)

Media yang digunakan mampu mendorong siswa lebih

terlibat pada kegiatan kognitif tingkat tinggi
10 (pemecahan masalah, kreatifitas berpikir, kreatifitas
mencipta, menginovasi, dll) sesuai dengan tahapan
perkembangan psikologis anak.

Skor total

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥 100

Nilai = 50 =

Medan, November 2023

Guru Pamong

Surya Darma, S. T

4
LAMPIRAN 6 INSTRUMEN PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama Mahasiswa : Putri Adzania
Program Studi : Pendidikan Teknik
Elektro Nama Sekolah : SMK SInar Husni 2 TR
Petunjuk :

a. Nilailah dengan cermat bahan ajar yang disusun mahasiswa

b. Berilah skor pada aspek yang dinilai dengan cara memberi tanda (√) pada kolom
skor sesuai dengan kriteria penilaian :
(1) Sangat tidak baik, (2) Tidak baik, (3) Kurang baik, (4) Baik, (5) Sangat baik

Aspek yang dinilai Skor

No

Materi yang dilatihkan pada LKPD mendorong

1 siswa agar lebih berinteraksi dengan pokok bahasan 1 2 3 4 5
yang diajarkan

Materi yang dilatihkan pada LKPD mendorong

siswa untuk melakukan lebih banyak eksplorasi
2 1 2 3 4 5
materi yang terkait dengan pelajaran yang
disampaikan

Materi yang dilatihkan pada LKPD mampu

3 memberi penguatan (Re-inforcement) bagi diri 1 2 3 4 5
siswa bahwa dia benar-benar telah menguasai

Materi yang dilatihkan dalam LKPD dan cara

melatihkannya dapat meningkatkan Retention
4 1 2 3 4 5
(lamanya bertahan dalam ingatan) siswa terhadap
poko bahasan yang diajarkan

Materi latihan dan metode pelatihannya memberi

5 peluang yang besar bagi siswa untuk 1 2 3 4 5
mengerjakan latihan secara mandiri

4
 Materi latihan dan metode pelatihannya dalam
6 LKPD menantang dan menarik bagi siswa sehingga 1 2 3 4 5
betah menyelesaikan latihan tanpa merasa bosan

LKPD menyediakan jawaban dan penjelasan

7 tentang mendapatkan jawaban dari setiap latihan 1 2 3 4 5
yang dan dapat dipahami dengan mudah

LKPD menyediakan petunjuk yang jelas dan

8 mudah dipahami tentang apa yang akan dikerjakan 1 2 3 4 5
dalam menyelesaikan latihan

LKPD menampilkan berbagai sub-pokok bahasan

sebagai perwakilan dari materi yang diajarkan
9 1 2 3 4 5
sehingga LKPD berfungsi sebagai sarana review
(kajian ulang) yang efektif

LKPD menyediakan ruang komentar mengakhiri

setiap bagian latihan terhadap evaluasi diri siswa
mengenai bagian mana saja yang telah dipahami
10 1 2 3 4 5
dengan baik dan bagian mana yang gagal dilakukan
serta informasi lainnya yang terkait dengan
kegiatan latihan tersebut

Skor total

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥 100

Nilai = 50 =

Medan, November 2023

Guru Pamong

Surya Darma, S. T

4
LAMPIRAN 7 INSTRUMEN PENILAIAN PERANGKAT PENILAIAN

Nama Mahasiswa : Putri Adzania

Program Studi : Pendidikan Teknik
Elektro Nama Sekolah : SMK Sinar Husni 2 TR
Petunjuk :

a. Nilailah dengan cermat bahan ajar yang disusun mahasiswa

b. Berilah skor pada aspek yang dinilai dengan cara memberi tanda (√) pada kolom
skor sesuai dengan kriteria penilaian :
(1) Sangat tidak baik, (2) Tidak baik, (3) Kurang baik, (4) Baik, (5) Sangat baik

No Aspek yang dinilai Skor

Kesesuaian butir soal dengan indikator kompetensi

1 1 2 3 4 5
dasar yang ditetapkan

2 Kesesuaian materi tes dengan tujuan pengukuran 1 2 3 4 5

Rumusan setiap butir soal menggunakan

3 kata/pernyataan/perintah yang menuntut 1 2 3 4 5
jawaban dari siswa

Rumusan setiap butir soal menggunakan bahasa

4 1 2 3 4 5
yang sederhan, komunikatif dan mudah
dipahami
Rumusan setiap butir soal menggunakan kaidah
5 1 2 3 4 5
bahasa Indonesia yang baik dan benar

Rumusan setiap butir soal tidak menggunakan kata

6 – kata / kalimat yang menimbulkan penafsiran 1 2 3 4 5
ganda

7 Kejelasan petunjuk penggunaan perangkat penilaian 1 2 3 4 5

Kejelasan kriteria penilaian yang diuraikan pada

8 1 2 3 4 5
perangkat penilaian

4
 9 Kejelasan tujuan penggunaan perangkat penilaian 1 2 3 4 5

Kesesuaian indikator yang dinilai untuk setiap aspek

10 penilaian pada perangkat penilaian dengan tujuan 1 2 3 4 5
pengukuran

Kategori yang terdapat dalam perangkat penilaian

11 sudah mencakup semua aktifitas siswa dan guru 1 2 3 4 5
yang mungkin terjadi dalam pembelajaran

Skor total

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥 100

Nilai = 55 =

Medan, November 2023

Guru Pamong

Surya Darma, S. T

4
LAMPIRAN 8 INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Putri Adzania

Program Studi : Pendidikan Teknik
Elektro Nama Sekolah : SMK Sinar Husni 2 TR
Petunjuk :

Bacalah dengan cermat “rencana pembelajaran” yang digunakan oleh mahasiswa ketika
mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana pembelajaran
tersebut dengan menggunakan tanda cheklist (√) pada kolom yang sesuai.

Komponen Rencana Hasil penelaahan dan skor

No Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3

Tidak Kurang Sudah

A Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap lengkap

Terdapat : satuan pendidikan,

kelas, semester, program /
1. program keahlian, mata
pelajaran atau tema pelajaran
/ subtema, jumlah pertemuan

Tidak Sesuai Sesuai

B Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya

Kesesuaian dengan
1.
kompetensi dasar

Kesesuaian kata kerja

2. operasional dengan
kompetensi yang diukur

Kesesuaian rumusan dengan

3.
aspek pengetahuan

4
 Kesesuaian rumusan dengan
4.
aspek keterampilan

Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai

C
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan indikator

Kesesuaian perumusan
dengan aspek Audience,
2.
Behaciour, Condition, dan
Degree

Tidak Sesuai Sesuai

D Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya

Kesesuaian dengan tujuan

1.
pembelajaran

Kesesuaian dengan
2.
karakteristik peserta didik

3. Keruntutan uraian materi ajar

Tidak Sesuai Sesuai

E Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya

Kesesuaian dengan tujuan

1.
pembelajaran

Kesesuaian dengan materi

2.
pembelajaran

Kesesuaian dengan
3.
pendekatan scientifik

Kesesuaian dengan
4.
karakteristik peserta didik

4
 Tidak Sesuai Sesuai
F Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya

Kesesuaian dengan tujuan

1.
pembelajaran

Kesesuaian dengan materi

2.
pembelajaran

Kesesuaian dengan
3.
pendekatan scientifik

Kesesuaian dengan
4.
karakteristik peserta didik

Tidak Sesuai Sesuai

G Metode Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya

Kesesuaian dengan tujuan

1.
pembelajaran

Kesesuaian dengan materi

2.
pembelajaran

Kesesuaian dengan
3.
pendekatan scientifik

Tidak Sesuai Sesuai

H Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya

Menampilkan kegiatan
1. pendahuluan, inti, dan
penutup dengan jelas

Kegiatan sesuai dengan

2. pendekatan scientific
(mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi,

4
 mengasosiasikan informasi,
mengkomunikasikan)

Kesesuaian dengan metode

3.
pembelajaran

Kesesuaian kegiatan dengan

4.
sistematika/keruntutan materi

Kesesuaian alokasi waktu

kegiatan pendahuluan,
5. kegiatan inti dan kegiatan
penutup dengan cakupan
materi

Rancangan Penilaian Tidak Sesuai Sesuai

I
Authentic Sesuai Sebagian Seluruhnya

Kesesuaian bentuk, teknik

dan instrumen dengan
1.
indikator pencapaian
kompetensi

Kesesuaian antara bentuk,

2. teknik dan instrumen
penilaian sikap

Kesesuaian antara bentuk,

3. teknik dan instrumen
penilaian pengetahuan

Kesesuaian antara bentuk,

4. teknik dan instrumen
penilaian keterampilan

SKOR TOTAL

4
 SKOR AKHIR = (Skor Total/90) x 100

Masukan terhadap RPP secara umum:

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................

Medan, November 2023

Guru Pamong

Surya Darma, S. T

4
LAMPIRAN 9 INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN LATIHAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERBIMBING

Nama Mahasiswa : Putri Adzania

Program Studi : Pendidikan Teknik
Elektro Nama Sekolah : SMK SInar Husni 2 TR
Petunjuk :

Berilah skor pada butir – butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara menggunakan tanda
cheklist (√) pada kolom skor (2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut: (1) 2 =
kurang baik; (2) 3 = cukup baik, (3) 4 = baik, (4) 5 = sangat baik

Skor
No Aspek yang diminati
2 3 4 5

1 KEGIATAN PENDAHULUAN

A Apersepsi dan Motivasi

Membantu guru dalam membuka kegiatan: memberi

salam, menyapa, membangkitkan semangat anak,
mengajak anak berdoa sesuai kebiasaan melalui media
yang digunakan guru

Membantu guru dalam menggali pengalaman dan

pengetahuan awal anak berkaitan dengan tema dan topik
bahasan melalui media yang digunakan guru

B Penyampaian Rencana Kegiatan

Membantu guru menyampaikan ragam kegiatan main

yang akan dilakukan

Terlibat saat guru menyampaikan aturan main

II KEGIATAN INTI

5
C Penguasaan Kegiatan Main

Terlibat saat guru mengkaitkan ragam main dengan

perkembangan iptek

Terlibat saat guru mengkaitkan ragam main dengan

kehidupan sehari - hari

Terlibat saat guru menyajikan kegiatan main sesuai

dengan karakteristik peserta didik

D Penerapan Strategi pembelajaran yang Menarik

Terlibat saat guru melaksanakan kegiatan pembelajaran

secara runtut

Terlibat saat guru melaksanakan kegiatan pembelajaran

yang bersifat kontekstual

Terlibat saat guru melaksanakan kegiatan pembelajaran

yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect)

Terlibat saat guru menyajikan pembelajaran yang

membangkitkan keaktifan anak dan menyenangkan

E Pelaksanaan Rencana Pembelajaran

Membantu guru melaksanakan pembelajaran sesuai

dengan kompetensi dasar yang ditentukan

Membantu guru dalam melaksanakan kegiatan

pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan

F Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu

Terlibat saat guru menyajikan pembelajaran sesuai

5
 tema/subtema

Terlibat saat guru menyajikan pembelajaran dengan

memadukan lebih dari 1 lingkup perkembangan peserta
didik (agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa,
sosial emosional dan seni)

G Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran

Menunjukkan keterampilan dalam pemanfaatan sumber

belajar yang telah disiapkan

Menunjukkan keterampilan dalam pemanfaatan media

pembelajaran yang telah disiapkan

Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber

belajar

Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media

pembelajaran

H Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran

Memabntu guru dalam memberi respon dengan positif

partisipasi peserta didik

Membantu guru dalam menumbuhkan antusiasme dan

perlibatan aktif peserta didik dalam proses belajar dari
rumah

I Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat

dalam Pembelajaran

Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan benar (jika

menggunakan media video call, voice note, atau
rekaman video pembelajaran)

Berkomunikasi dengan bahasa yang sesuai dengan

5
 perkembangan peserta didik

III PENUTUP PEMBELAJARAN

Terlibat saat guru melakukan umpan balik dengan

melibatkan peserta didik

Terlibat saat guru melaksanakan tindak lanjut dengan

memberikan arahan kegiatan berikutnya

Terlibat saat guru melakukan kegiatan penutup yang

sifatnya menggembirakan

Total Skor

Nd = (Total Skor/104) x 100

Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai dengan
kondisi peserta yang sebenarnya, dan apabila dikemudian hari ternyata pernyataan
saya tidak benar, saya bersedia mempertanggungjawabkannya.

Medan, November 2023

Guru Pamong

Surya Darma, S.T

5
LAMPIRAN 10 JURNAL PELAKSANAAN PLP II

Nama Sekolah : SMK Sinar Husni 2 TR

Mata Pelajaran : P5 dan Instalasi Motor
Listrik Kelas / Semester : XI dan XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Nama Guru : Surya Darma,
S.T

Hari / Per H/I Paraf

No. Waktu Aktivitas dilapangan
Tanggal t ke /A Guru

Kamis, 12 Pengantaran mahasiswa

09.00 -
1 Oktober I H PLP II ke SMK Sinar
11.30
2023 Husni TR 2

Sabtu, 14 Penyerahan
09.00 -
2 Oktober II H mahasiswa dari Kepala
12.00
2023 sekolah ke Guru
Pamong
Bimbingan dengan guru
Senin, 16 pamong untuk
07.00 -
3 Oktober III H melakukan kegiatan
12.30
2023 belajar mengajar di
kelas

Menelaah kurikulum
Rabu, 18 bersama guru pamong,
07.00 -
4 Oktober IV H bimbingan
12.30
2023 pengembangan
Perangkat ajar

Sabtu,21 Pendampingan peserta

07.00 -
5 Oktober V H didik dalam kegiatan
12.30
2023 ekstrakurikuler

5
 Hari / Per H/I Paraf
No. Waktu Aktivitas dilapangan
Tanggal t ke /A Guru

Melakukan kegiatan
Rabu, 25
07.00 - praktek di bengkel
6 Oktober VI H
12.30 listrik pada kelas XII
2023
bersama guru pamong

Melakukan Pengajaran
Sabtu, 28
07.00 - di kelas XI L3 dan XI
7 Oktober VII H
12.30 L4, menelaah
2023
pemanfaatan TIK

Rabu, 01 Melakukan Pengajaran

07.00 -
8 November VIII H di kelas XI L3 dan XI
12.30
2023 L4

Sabtu, 04
9 November IX I - -
2023

Menelaah strategi
pembelajaran yang
Selasa, 07
07.00 - dilakukan oleh guru
10 November X H
12.30 pamong, bimbingan
2023
pengembangan
perangkat evaluasi

Rabu, 08 Melakukan Pengajaran

07.00 -
11 November XI H di kelas XI L3 dan XI
12.30
2023 L4

Sabtu, 11
12 November XII I - -
2023

5
 Hari / Per H/I Paraf
No. Waktu Aktivitas dilapangan
Tanggal t ke /A Guru

Melakukan kegiatan
Selasa, 14
07.00 - praktek di bengkel
13 November XIII H
12.30 listrik pada kelas XII
2023
bersama guru pamong

Menelaah strategi
pembelajaran yang
Rabu, 15
07.00 - dilakukan oleh guru
14 November XIV H
12.30 pamong, bimbingan
2023
pengembangan
perangkat evaluasi

Menelaah strategi
pembelajaran yang
Sabtu, 16
07.00 - dilakukan oleh guru
15 November XV H
12.30 pamong, bimbingan
2023
pengembangan
perangkat evaluasi

Melakukan kegiatan
praktek di bengkel
Selasa, 21
07.00 - listrik pada kelas XII
16 November XVI H
12.30 bersama guru
2023
pamong,pendampingan
kegiatan ekstrakurikuler

Medan, November 2023

Mahasiswa PLP II

Putri Adzania
NIM. 5202431005

5
LAMPIRAN 11 LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PLP II

Nama Mahasiswa : Putri Adzania

Nim : 5202431005
Nama Sekolah Mitra : SMK Swasta Sinar Husni 2 TR Labuhan Deli

No Aspek yang dinilai Bobot Skor Penilaian

1 Format dan Sistematika Penulisan (10)
a. Format 3
b. Tata tulis 3
c. Kelengkapan komponen 4
2 Bahasa (10)
a. Ketepatan tata bahasa 3
b. Ketepatan ejaan 3
c. Efektivitas penggunaan kalimat 4
3 Hasil Laporan (80)
a. Latar belakang 10
b. Tujuan 10
c. Informasi umum sekolah mitra 10
d. Analisis kurikulum, 10
penyususnan
perangkat 10
pembelajaran
e. Mengajar terbimbing
dengan bimbingan dosen 10
dan guru pamong
f. Kegiatan kokurikulr dan
10
ekstrakurikuler
10
g. Kegiatan administrasi guru
h. Refleksi
Jumlah 100

Jumlah Skor
Nilai Rata − Rata = × 100 =
100

Medan, November 2023

Penilaian DPL

Drs. Marsangkap Silitonga,

M.Pd NIP.
196012151986011001

5
LAMPIRAN 12 PENILAIAN PRESENTASI LAPORAN PLP II

Nama Mahasiswa : Putri Adzania

NIM 5202431005
Sekolah Mitra : SMK Swasta Sinar Husni 2 TR Labuhan Deli

NO ASPEK YANG DINILAI BOBOT SKOR PENGUJI

1 PENGUASAAN MATERI LAPORAN
A. Penguasaan laporan materi kegiatan 20
Pembelajaran
B. Penguasaan materi laporan kegiatan non 20
Pembelajaran
2 PENYAJIAN
A. Sistematika penyajian 5
B. Kualitas alat bantu (power pont, video, 5
animasi,
gambar, dan lain lain
C. Penggunaan bahasa Indonesia yang baku 5
D. Cara presentasi 5
E. Ketepatan waktu 5
3 KETRAMPILAN MENJAWAB PERTANYAAN
A. Kebenaran dan ketuntasan jawaban 10
B. Kecepatan dan ketepatan 5
C. Cara menjawab pertanyaan 5
4 SIKAP dan PENAMPILAN
A. Sopan santun 5
B. Cara berargumentasi 5
C. Kerapian 5
JUMLAH 100

Medan, November 2023

Penilaian DPL

Drs. Marsangkap Silitonga,

M.Pd NIP.
196012151986011001
5
 C. Dokumentasi

Serah Terima Pihak UNIMED Kepada SMK Sinar Husni 2 TR

Pembagian guru pamong dan bimbingan dengan guru pamong dalam

mengembangkan RPP, Media Pembelajaran, Bahan Ajar, dan Perangkat Evaluasi

Kegiatan Belajar Mengajar Terbimbing

5
Pendampingan Peserta Didik Dalam Kegiatan Ekstrakurikuler

6
Perpisahan / Pelepasan Pihak SMK Negeri 2 Medan kepada Pihak UNIMED

Dokumentasi Lainnya