LAPORAN AKHIR

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II

SMKS PRAYATNA 1 MEDAN

Oleh :

ANNISA SEPTIA HARAHAP

7203342003

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
TAHUN 2023
 LEMBAR PENGESAHAN

Nama Mata Kuliah : Pengenalan Lapangan Persekolahan II

Sekolah Mitra : SMKS Prayatna 1 Medan

Alamat Sekolah Mitra : JL. Letda Sujono No. 403, Tembung, Kec.
Medan Tembung, Kota Medan, Sumatra Utara,
20371

Guru Pamong : Ali Mahdar Ritonga, S.Pd

Dosen Pembimbing Lapangan : Drs. La Hanu,M.Si

Medan, 25 November 2023

Mengetahui: Disetujui
Kepala Sekolah Guru Pamong

Drs. Abdul Aziz Bongga Ali Mahdar Ritonga, S.Pd

NUPTK

Mengetahui
Dosen Pembimbing Lapangan

Drs. La Hanu,M.Si
NIP: 19641231199103104
 KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan
rahmat karunia-Nya kepada saya sehingga saya dapat menyelesaikan tugas Laporan
Akhir PLP II ini tanpa halangan yang berarti dan tepat waktu.
Dalam penulisan makalah ini, saya menyampaikan ucapan terima kasih yang
tak terhingga kepada pihak-pihak yang membantu dalam menyelesaikan makalah ini,
khususnya kepada :
1. Bapak Drs. La Hanu,M.Si selaku dosen pembimbing mata kuliah PLP II yang telah
membimbing dalam penyelesaian tugas ini
2. Bapak Drs. Abdul Aziz Bongga selaku Kepala Sekolah SMKS Prayatna 1 Medan
3. Bapak Ali Mahdar Ritonga, S.Pd selaku guru pamong
4. Rekan-rekan yang juga melakukan PLP II di SMKS Prayatna 1 Medan
Saya menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kata sempurna, untuk itu
saya berharap saran dan kritik yang membangun dari semua pihak untuk
kesempurnaan laporan ini. Akhir kata saya ucapkan terima kasih dan semoga makalah
ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

Medan, 26 November 2023

Annisa Septia Harahap

NIM 7203342003

ii
 DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN............................................................................................i
KATA PENGANTAR........................................................................................................................ii
DAFTAR ISI..................................................................................................................iii
DAFTAR TABEL..........................................................................................................iv
DAFTAR GAMBAR.....................................................................................................v
DAFTAR LAMPIRAN......................................................................................................................vi
BAB I PENDAHULUAN..............................................................................................1
A. Latar Belakang.....................................................................................................1
B. Tujuan PLP II...........................................................................................................................2
BAB II INFORMASI UMUM SEKOLAH MITRA PLP II..................................................4
A. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah............................................................................................4
B. Organisasi Sekolah.................................................................................................................4
C. Sumber Daya Manusia di Sekolah.......................................................................5
D. Sarana dan prasarana........................................................................................... 6
E. Prestasi Sekolah dan kegiatan pendukung.......................................................................6
BAB III HASIL KEGIATAN PLP II.............................................................................7
A. Analisis Kurikulum, Penyusunan Perangkat Pembelajaran (RPP, Bahan Ajar,
Media, LKPD, Perangkat Penilaian) sesuai dengan mapel dengan bimbingan
dosen
pembimbing dan guru pamong...................................................................................7
B. Mengajar Terbimbing dengan Bimbingan Dosen dan Guru Pamong.....................8
C. Kegiatan Kokurikuler Dan Ekstrakulikuler.........................................................8
D. Kegiatan Administrasi Guru................................................................................9
E. Refleksi................................................................................................................11
BAB IV PENUTUP............................................................................................................................12
A. Simpulan..............................................................................................................12
B. Saran...........................................................................................................................................12
LAMPIRAN- LAMPIRAN............................................................................................13
A. Denah Sekolah dan kelas yang diobservasi....................................................................13
B. Absensi Mingguan.................................................................................................................14
C. Data Pendukung......................................................................................................................17
D. Surat Keterangan telah melaksanakan PLP I.................................................................39
E. Dokumentasi............................................................................................................................40

iii
 DAFTAR TABEL

Tabel 1 Jumlah Guru......................................................................................................4

Tabel 2 Jumlah Siswa.....................................................................................................6
Tabel 3 Sarana dan Prasarana Sekolah...........................................................................................6
Tabel 4 Jurnal Pelaksanaan PLP II......................................................................................................14

iv
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Struktur Organisasi Sekolah............................................................................................4

Gambar 2 Denah Sekolah...................................................................................................................13
Gambar 3 Denah Kelas.......................................................................................................................13
Gambar 4 Surat Keterangan telah Melaksanakan PLP I (KHS).............................................39
Gambar 5 Dokumentasi Kegiatan....................................................................................................40

v
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (1)
menyatakan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah. Pada Pasal 8 menyatakan bahwa guru wajib memiliki
kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta
memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Selanjutnya
Pasal 9 menyatakan bahwa kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud dalam Pasal
8 diperoleh melalui pendidikan tinggi program sarjana atau program diploma empat.
Berdasarkan amanah Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen maka penyiapan calon pendidik selanjutnya diatur di dalam Peraturan Menteri
Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi (Permenristekdikti) Nomor 55 tahun 2017
tentang Standar Pendidikan Guru (SN Dikgu). Pendidikan guru sebagaimana dijelaskan
pada SN Dikgu meliputi Program Sarjana Pendidikan dan Program Pendidikan Profesi
Guru. Hal ini sesuai dengan SN Dikgu Pasal 1 Ayat (4) Program Sarjana Pendidikan
adalah program pendidikan akademik untuk menghasilkan sarjana pendidikan yang
diselenggarakan oleh LPTK. Selanjutnya pasal 5 menyatakan bahwa Program
Pendidikan Profesi Guru yang selanjutnya disebut Program PPG adalah program
pendidikan yang diselenggarakan setelah program sarjana atau sarjana terapan untuk
mendapatkan sertifikat pendidik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah.
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang selanjutnya disingkat LPTK
sebagaimana dinyatakan pada Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru
dan Dosen Pasal 1 Ayat (14) adalah perguruan tinggi yang diberi tugas oleh
pemerintah untuk menyelenggarakan program pengadaan guru pada pendidikan anak
usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah
serta untuk menyelenggarakan dan mengembangkan ilmu kependidikan dan
nonkependidikan
Implikasi dari berbagai peraturan perundangan yang terkait dengan guru dan
pendidikan, hal yang paling mendasar adalah perubahan, pengembangan, dan
penyesuaian adalah kurikulum untuk penyiapan guru profesional, khususnya
kurikulum pendidikan Program Sarjana Pendidikan. Kurikulum pendidikan Program
Sarjana Pendidikan yang bermutu, akan menghasilkan lulusan calon pendidik yang
bermutu. Calon pendidik yang bermutu akan dapat mengikuti Program PPG dengan
baik, dan akhirnya akan dihasilkan luaran sebagai guru profesional.
Menyikapi berbagai perundangan di atas, maka model pengembangan
kurikulum pendidikan guru dilakukan dengan memperhatikan prinsip-prinsip berikut:
Pertama, keutuhan penguasaan kompetensi yang terkait dengan akademik
kependidikan dan akademik bidang studi. Dan jika memungkinkan keutuhan untuk
pendidikan akademik dan pendidikan profesi, mulai dari perekrutan, pendidikan
akademik, dan pendidikan profesi. Namun jika tidak memungkinkan terintegrasi

1
 antara pendidikan akademik dan pendidikan profesi, maka keutuhan antara akademik
kependidikan dan akademik bidang studi adalah mutlak.
Kedua, Keterkaitan mengajar dan belajar. Prinsip ini menunjukkan bahwa
bagaimana cara guru mengajar harus didasarkan pada pemahaman tentang
bagaimana peserta didik sebenarnya belajar dalam lingkungannya. Dengan demikian
penguasaan teori, metode, strategi pembelajaran yang mendidik dalam perkuliahan di
kelas harus dikaitkan dan dipadukan dengan bagaimana peserta didik belajar di
sekolah dengan segenap latar belakang sosial-kulturalnya. Oleh karena itu, pada
struktur kurikulum pendidikan akademik untuk calon guru harus menempatkan
pemajanan awal (early exposure), yaitu pemberian pengalaman sedini mungkin
kepada calon guru dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) atau
internship di sekolah mitra secara berjenjang.
Ketiga, adanya koherensi antar konten kurikulum. Koherensi mengandung arti
keterpaduan (integrated), keterkaitan (connectedness), dan relevansi (relevance).
Koherensi dalam konten kurikulum pendidikan guru bermakna adanya keterkaitan di
antara kelompok matakuliah bidang studi (content knowledge), kelompok matakuliah
yang berkaitan dengan pengetahuan tentang metode pembelajaransecara umum
(general pedagogical knowledge) yang berlaku untuk semua bidang studi tertentu
(content specific pedagogical knowledge), pengetahuan dan keterampilan dalam
pengembangan kurikulum (curricular knowledge), pengetahuan dan keterampilan
dalam pemilihan dan pengembangan alat penilaian (assesment and evaluation),
pengetahuan tentang konteks pendidikan (knowledge of educational context), serta
didukung dengan pengetahuan dan keterampilan dalam memanfaatkan teknologi
informasi dalam proses pembelajaran (information technology). Selain koherensi
internal, kurikulum untuk Program Sarjana Pendidikan harus memperhatikan pula
keterkaitan antar konten, baik pedagogi umum, pedagogi khusus maupun konten
matakuliah keahlian dan keterampilan dengan realitas pembelajaran di kelas sehingga
terbangun keterkaitan kurikulum program studi dengan kebutuhan akan pembelajaran
di kelas atau sekolah (university-school curriculum linkage).
Dari kerangka pikir tersebut dapat dinyatakan bahwa penyiapan guru
profesional harus disiapkan mulai dari jenjang akademik baik pada tataran akademik
di kampus maupun pengenalan lapangan sedini mungkin pada seting nyata (latar
otentik) di sekolah atau lembaga pendidikan lainnya. Hal ini dimaksudkan agar
sedini mungkin calon pendidik memahami, mengetahui, menghayati, menjiwai, dan
memiliki kemampuan kritis dan analitis terhadap profesinya kelak. Untuk itulah,
seluruh mahasiswa Program Sarjana Pendidikan wajib mengikuti tahapan
pemagangan penyiapan calon guru profesional melalui PLP.

B. Tujuan PLP II
Setelah mengikuti kegiatan PLP II para mahasiswa diharapkan dapat
memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang disertai
dengan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui
kegiatan sebagai berikut:
1. menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;

2
2. menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru;
3. menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru;
4. membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan ajar,
dan perangkat evaluasi;
5. menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran;
6. latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing PLP II,
dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, serta pemantapan jati
diri calon pendidik;
7. melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakurikuler; dan
8. membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administasi guru.

3
 BAB II
INFORMASI UMUM SEKOLAH MITRA PLP II

A. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

Visi
Menghasilkan tamatan profesional yang beriman, bertaqwa, memiliki etos kerja yang
tinggi, berdisiplin, berwawasan bisnis dan mampu menciptakan/memanfaatkan era
global dengan optimalisasi sumber daya

Misi
Pengembangan Profesionalisme Tenaga Kependidikan Menuju Kompetensi Standar.
Mempersiapkan dan Memanfaatkan Sumber Daya Secara Optimal Untuk Peningkatan
Daya Saing Tamatan Melalui Penguasaan IPTEK, Informasi dan Komunikasi Global.

B. Organisasi Sekolah

Gambar 1. Struktur Organisasi Sekolah

C. Sumber Daya Manusia Di Sekolah

1. Guru dan tenaga kependidikan
No. Nama Guru Kode
1. Drs. Abdul Azis Bongga AB
2. Masniari, S.Pd MT
3. Drs. Harianto HR
4. Drs. H. Edi Azhar EA
5. Dra. Aisyah Nursamtina AN
6. Amril M. Jamil, S.H AJ
7. Dra. Hj. Nurhaida Siregar NS
8. Nelly Salawati Lubis, S.Pd NL
9. Dermawani Lubis, S.Pd DL

4
 10. Dra. Hj. Yusraidah Nasution, S.Pd, I YN
11. Dra. Nur Aini NM
12. Ali Mahdar Ritonga, S.Pd AM
13. Rostina, S.Pd RL
14. Pangondian, S.Pd PS
15. Lucy Rizkkiana Lubis, S.Pd LR
16. Riefni Diana Lubis, S.Pd RD
17. Nurhadijah R. Dongoran, S.Pd ND
18. Zulfansyah Putra Pullungan, S.Pd ZP
19. Herma, S.Pd HM
20. Lila Ismayanti, S.Pd LI
21. Henri Nasution, S.d HN
22. Edi Syahbanda, S.H ES
23. Sakiyah Lubis, S.Pd SL
24. Dra. Elfinaria Hasibuan EH
25. Firdawati, S.Pd FR
26. Mutiarasani Hasibuan, M.Pd MS
27. Juli Astati, S.Pd JA
28. Mahdalena Nasution, M.Si MN
29. Halimah Tusyahdiah, S.Pd HT
30. Nur Safbrina, S.Pd NF
31. Yutika Trisnawati, S.Pd YT
32. Adhmil Fahmi, S.Pd AF
33 Rahmat Faisal Hasibuan, S.Pd RF
Tabel 1. Jumlah Guru

2. Siswa
Daftar Kelas dan Jumlah Siswa
AKL
Jenis Kelamin
Kelas Jumlah
L P
X AKL 2 21 23
XI AKL 4 21 25
XII AKL 1 35 36

OTKP
Jenis Kelamin
Kelas Jumlah
L P
X OTKP 0 28 28
XI OTKP 0 33 33
XII OTKP-1 0 30 30
XII OTKP-2 0 32 32

5
 Jumlah Keseluruhan Siswa = 207 Siswa
Tabel 2. Jumlah Siswa

D. Sarana Dan Prasarana SMKS Prayatna 1 Medan

Sarana dan Prasarana Jumlah
Toilet Siswa 2
Toilet Guru 1
UKS 1
Lapangan Basket 1
Lapangan Volly 1
Lab Komputer 1
Ruang Guru 1
Ruang Kepala Sekolah 1
Musholla 1
Wastafel 7
Perpustakaan 1
Ruang Tata Usaha 1
Ruang Kelas 9
Tabel 3. Sarana dan Prasarana Sekolah

E. Prestasi Sekolah dan Kegiatan Pendukung

1. Juara 2 Futsal Medan Cup 2019
2. Juara 3 Lomba Pidato Bahasa Inggris, di RRI Medan Tahun 2018
3. Juara 2 Paskibra, HUT RI ke-73 Kecamatan Medan Perjuangan
4. Juara 2 Raimuna Ranting Tahun 2016
5. Juara Umum Raimuna Ranting Tahun 2018

6
 BAB III
HASIL KEGIATAN PLP II

A. Analisis Kurikulum, Penyusunan Perangkat Pembelajaran (RPP, Bahan Ajar,

Media, LKPD, Perangkat Penilaian) Sesuai Dengan Mapel Dengan Bimbingan
Dosen Pembimbing Dan Guru Pamong
Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran dan program pendidikan yang
diberikan oleh suatu lembaga penyelenggara pendidikan yang berisi rancangan
pelajaran yang akan diberikan kepada peserta pelajaran dalam satu periode jenjang
pendidikan. Penyusunan perangkat mata pelajaran ini disesuaikan dengan keadaan dan
kemampuan setiap jenjang pendidikan dalam penyelenggaraan pendidikan tersebut
serta kebutuhan lapangan kerja. Lama waktu dalam satu kurikulum biasanya
disesuaikan dengan maksud dan tujuan dari sistem pendidikan yang dilaksanakan.
Kurikulum ini dimaksudkan untuk dapat mengarahkan pendidikan menuju arah dan
tujuan yang dimaksudkan dalam kegiatan pembelajaran secara menyeluruh.
Perangkat pembelajaran merupakan suatu perencanaan yang dipergunakan dalam
proses pembelajaran. Oleh karena itu, Kunandar (2014: 6) menjelaskan bahwa “setiap
guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun perangkat pembelajaran yang
lengkap, sistematis agar pembelajaran dapat berlangsung secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpatisipasi aktif”.
Perangkat pembelajaran memiliki peranan penting bagi seorang guru sebelum
memulai proses pembelajaran. Perangkat pembelajaran yang diperlukan dalam
mengelola proses belajar mengajar dapat berupa: silabus, Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dan Lembar Aktivitas Siswa (LAS).
Perangkat yang digunakan dalam proses pembelajaran disebut dengan perangkat
pembelajaran. Ibrahim (dalam Trianto, 2007: 68) menyatakan bahwa “perangkat
pembelajaran yang diperlukan dalam mengelola proses belajar mengajar dapat berupa
silabus, RPP, Lembar Kegiatan Siswa (LKS), Instrumen Evaluasi atau Tes Hasil
Belajar (THB), serta Media Alat Peraga pembelajaran”.
SMKS Prayatnya 1 Medan menggunakan kurikulum 2013 pada semua mata
pelajaran, termasuk untuk mata pelajaran Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa
Dagang Manufaktur (PAPJDM).
Teknik evaluasi yang digunakan oleh guru mata pelajaran Praktikum Akuntansi
Perusahaan Jasa Dagang Manufaktur (PAPJDM) adalah post-test, pre-test, dan tes
formatif.
Berdasarkan hasil pengamatan, RPP yang telah dibuat oleh guru mata pelajaran
Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa Dagang Manufaktur (PAPJDM) sudah sesuai
dengan komponen-komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) standar
proses No 65 Tahun 2013 karena RPP nya dikembangkan dari silabus yang ada dan
kurikulum 2013.
Untuk mata pelajaran Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa Dagang Manufaktur
(PAPJDM), bahan ajar yang digunakan oleh guru adalah buku cetak. Media
pembelajaran yang digunakan untuk mata pelajaran Praktikum Akuntansi Perusahaan

7
 Jasa Dagang Manufaktur (PAPJDM) hanya buku pelajaran dan papan tulis. LKPD
yang digunakan guru mata pelajaran Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa Dagang
Manufaktur (PAPJDM) adalah tugas yang ada di buku pelajaran, ataupun yang dibuat
sendiri oleh guru.

B. Mengajar Terbimbing Dengan Bimbingan Dosen Dan Guru Pamong

Latihan praktik mengajar terbimbing adalah latihan praktik mengajar lengkap
dengan persiapan menggunakan fasilitas yang ada, serta mengembangkan metode dan
keterampilan mengajar di kelas, dengan bimbingan guru pembimbing/guru pamong
(guru mata pelajaran) dan dosen pembimbing.
Pelaksanaan praktik mengajar terbimbing dilaksanakan di SMKS Prayatna 1
Medan pada tanggal 19 November 2022. Saya membawakan materi Manufaktur yaitu
Biaya Overhead Pabrik di kelas XII AKL 2, alat dan bahan yang saya gunakan ialah :
 RPP
 Media Pembelajaran
 LKPD
 Buku Ajar
Dalam kegiatan ini saya menyampaikan materi kepada audiens siswa kelas XII
AKL 2 yang berjumlah 19 siswa dan juga 1 guru pamong yang membimbing saya
selama kegiatan berlangsung.

C. Kegiatan Kokurikuler Dan

Ekstrakulikuler 1. Kegiatan Kokurikuler
Kegiatan terakhir ini bertujuan untuk lebih memperdalam dan menghayati mata
pelajaran yang telah dipelajari dalam kegiatan intrakulikuler. Kegiatan ini dapat
dilakukan sendiri ataupun kelompok. Dalam hal ini, perlu diperhatikan ialah
menghindari terjadinya pengulangan dan ketumpah tindihan antara mata pelajaran
yang satu dengan mata pelajaran yang lain.
Selain itu, perlu dijaga agar para siswa tidak "berlebihan" karena semua guru
memberi tugas dalam waktu bersamaan, sehingga siswa mendapat beban yang
cukup berat. Oleh karena itu, koordinasi dan kerja sama antar guru merupakan hal
yang harus diperhatikan.
Di SMKS Prayatna 1 Medan kegiatan Kokurikuler yang dilakukan yaitu
kegiatan magang.
2. Kegiatan Ekstrakurikuler
Ekstrakurikuler atau sering juga disebut dengan “ekskul” di sekolah merupakan
kegiatan tambahan di luar jam sekolah yang diharapkan dapat membantu
membentuk karakter peserta didik sesuai dengan minat dan bakat masing-masing.
Banyak hal yang dapat dikembangkan melalui kegiatan ekstrakurikuler. Mulai dari
kegiatan pembentukan fisik dengan berolahraga, pembinaan kreatifitas berolah rasa
dengan kesenian dan keterampilan sampai dengan pembangunan dan
pengembangan mentalitas peserta didik melalui kegiatan keagamaan atau
kerohanian dan kegiatan lain sejenisnya.

8
 Ekstrakurikuler di sekolah merupakan kegiatan yang bernilai tambah yang
diberikan sebagai pendamping pelajaran yang diberikan secara intrakurikuler. Bahkan
menurut Suharsimi Arikunto, kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan tambahan, di
luar struktur program yang pada umumnya merupakan kegiatan pilihan.
Berdasarkan beberapa definisi tersebut dapat dimaknai bahwa kegiatan
ekstrakurikuler adalah kegiatan tambahan di luar struktur program yang
dilaksanakan di luar jam pelajaran biasa agar memperkaya dan memperluas
wawasan pengetahuan dan kemampuan peserta didik.
Tujuan kegiatan ekstrakurikuler untuk mempersiapkan peserta didik agar
memiliki kemampuan intelektual, emosional, spiritual, dan sosial. Secara sederhana
pengembangan aspek-aspek tersebut bertujuan agar peserta didik mampu
menghadapi dan mengatasi berbagai perkembangan dan perubahan yang terjadi
dalam lingkungan pada lingkup terkecil dan terdekat, hingga lingkup yang terbesar.
Luasnya jangkauan kompetensi yang diharapkan itu meliputi aspek intelektual,
sikap emosional, dan keterampilan- menjadikan kegiatan ekstrakurikuler sangat
diperlukan guna melengkapi ketercapaian kompetensi yang diprogramkan dalam
kegiatan intrakurikuler tersebut.
Jadi, kegiatan ekstrakurikuler meliputi kegiatan rutin mingguan dan kegiatan
sewaktu- waktu termasuk pada waktu liburan sekolah yang terangkum dalam
berbagai kegiatan berupa olahraga, kesenian dan kerohanian atau keagamaan.
Kegiatan tersebut diprogramkan sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing dan
pelaksanaannya dapat diselenggarakan di sekolah ataupun di luar sekolah sesuai
dengan bentuk dan jenis kegiatan yang akan dilakukan. Perencanaan program
kegiatan dan kerjasama yang baik dari berbagai pihak sangat diperlukan dalam
proses pembinaan peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler.
Kegiatan Ekstrakurikuler yang ada di SMKS Prayatna 1 Medan, adalah sebagai
berikut:
 Paskibra
 Pramuka
 Futsal
 Tari

D. Kegiatan Administrasi Guru

Kata administrasi berasal dari bahasa latin ad dan ministrare yang menurut Gei (1992)
artinya melayani, membantu, menunjang, pencapaian tujuan sehingga benar-benar
tercapai. Pengertian administrasi secara lengkap menurut Gei adalah segenap rangkaian
kegiatan penataan terhadap pekerjaan pokok yang dilakukan oleh sekelompok orang
dalam kerjasama mencapai tujuan tertentu. Secara umum, administrasi pendidikan adalah
keseluruhan proses dengan sumber-sumber manusia yang cocok dibuat tersedia dan efektif
bagi pencapaian maksud-maksud organisasi secara efisien.
Dari definisi di atas maka administrasi dapat diuraikan menjadi lima pengertian
pokok yaitu:
1. Administrasi merupakan kegiatan atau rangkaian kegiatan manusia.

9
 2. Rangkaian kegiatan itu merupakan suatu proses dan bersifat dinamis.
3. Proses ini dilkukan bersama oleh sekelompok manusia yang tergabung
dalam satu organisasi.
4. Proses itu dilakukan dalam rangka mencapai suatu tujuan yang telah
ditetapkan sebelumnya.
5. Proses pengelolaan itu dilakukan agar tujuan dicapai secara efektif
dan efisien.
Administrasi Guru seringkali disalah artikan sebagai semata-mata ketatausahaan
pendidikan. Namun dari uraian berikut ini akan diketahui bahwa pengertian
administrasi guru sebenarnya adalah bukan sekedar itu. Mendefinisikan administrasi
guru tidak begitu mudah, karena ia menyangkut pengertian yang luas. Culbertson
(1982), mengatakan bahwa Schwab pada tahun enam puluhan telah mendiskusikan
bagaimana kompleksnya admnistrasi pendidikan sebagai ilmu. Ia memperkirakan
bahwa ada sekitar 50.000 masalah yang mungkin timbul dalam pelaksanaan
administrasi pendidikan. Angka ini ia perkirakan dari berbagai fenomena yang ada
kaitannya dengan administrasi pendidikan, seperti masyarakat, sekolah guru, murid,
orang tua, dan variabel yang berhubungan dengan itu.
Menurut Depdikbud administrasi guru adalah suatu proses keseluruhan kegiatan
bersama dalam bidang pendidikan, yang meliputi: perencanaan, pengorganisasian,
pengarahan, pelaporan, pengkoordinasian, pengawasan dan pembimbingan, dengan
menggunakan fasilitas yang tersedia, baik personil, materil, maupun spiritual untuk
mencapai tujuan pendidikan yang efektif dan efisien.
Administrasi guru mempunyai pengertian kerja sama untuk mencapai tujuan
pendidikan. Seperti kita ketahui, tujuan pendidikan itu merentang dari tujuan yang
sederhana sampai dengan tujuan yang kompleks, tergantung lingkup dan tingkat
pengertian pendidikan yang dimaksud. Tujuan pendidikan dalam satu jam pelajaran
dikelas satu sekolah menengah pertama, misalnya, lebih mudah dirumuskan dan
dicapai dibandingkan dengan tujuan pendidikan luar sekolah untuk orang dewasa atau
tujuan pendidikan nasional. Jika tujuan itu kompleks, maka cara mencapai tujuan itu
juga kompleks, dan seringkali tujuan yang demikian itu tidak dapat dicapai oleh satu
orang saja, tetapi harus melalui kerja sama dengan orang lain, dengan segala aspek
kerumitannya.
Pada tingkat sekolah, sebagai salah satu bentuk kerja sama dengan pendidikan
misalnya, terdapat tujuan sekolah. Untuk mencapai tujuan pendidikan disekolah itu
diperlukan kerja sama diantara semua personel sekolah (guru, murid, kepala sekolah,
staf tata usaha), dan orang diluar sekolah yang ada kaitannya dengan sekolah (orang
tua, kepala kantor departemen P dan K, dokter puskesmas, dan lain-lain). Kerja sama
dalam menyelenggarakan sekolah harus dibina sehingga semua yang terlibat dalam
urusan sekolah tersebut memberikan sumbangannya secara maksimal. Kerja sama
untuk mencapai tujuan pendidikan dengan berbagai aspeknya ini dapat dipandang
sebagai administrasi pendidikan.
Kegiatan administrasi guru di SMKS Prayatna 1 Medan adalah pembuatan
perangkat administrasi pembelajaran mulai dari tahap perencanaan hingga penilaian
yaitu Program Semester (PROSEM), Program Tahunan (PROTA), Silabus, RPP, Buku

10
 Presensi Harian Guru, Buku Pegangan (Buku Paket), Bahan ajar, Daftar Hadir Siswa,
Kisi-kisi Soal, Daftar Nilai, Lembar Penilaian, dan lainnya.

E. Refleksi
Setelah melaksanakan kegiatan Pengenalan Lingkungan Persekolahan II di SMKS
Prayatna 1 Medan, saya lebih merasakan langsung pelaksanaan kegiatan pembelajaran
sebagai seorang pengajar, mengetahui bagaimana penyusunan perangkat pembelajaran,
pengelolaan kelas, dan penilaian pembelajaran. Saya juga lebih memahami bagaimana
pengelolaan kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuluer, dan pelaksanaan pekerjaan
administrasi guru.
Dengan mengajar terbimbing selama PLP II ini, kami para mahasiswa lebih
melatih keterampilan mengajar dan melatih kepercayaan diri menghadapi siswa di
situasi mengajar yang sebenarnya yaitu di dalam kelas dengan bimbingan oleh guru
pembimbing.

11
 BAB IV
PENUTUP

A. Simpulan
Setelah melaksanakan kegiatan PLP II di SMKS Prayatnya 1 Medan dapat
diketahui bahwa SMKS Prayatna 1 Medan menggunakan kurikulum 2013 pada semua
mata pelajaran, termasuk untuk mata pelajaran Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa
Dagang Manufaktur (PAPJDM). Perangkat pembelajaran yaitu RPP dibuat oleh guru
mata pelajaran berdasarkan silabus yang ada dan kurikulum 2013. Untuk mata
pelajaran Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa Dagang Manufaktur (PAPJDM),
bahan ajar yang digunakan oleh guru adalah buku cetak. Media pembelajaran yang
digunakan hanya buku pelajaran dan papan tulis. LKPD yang digunakan guru mata
pelajaran adalah tugas yang ada di buku pelajaran dan yang dibuat sendiri oleh guru.
Teknik evaluasi yang digunakan adalah post-test, pre-test, dan tes formatif.
Untuk pelaksanaan praktik mengajar terbimbing dilakukan dengan menggunakan
RPP dan buku ajar dengan didampingi guru pembimbing selama kegiatan berlangsung.
Di SMKS Prayatna 1 Medan kegiatan Kokurikuler yang dilakukan adalah kegiatan
magang. Sedangkan kegiatan Ekstrakurikuler adalah Paskibra, Pramuka, Futsal dan
Tari. Kegiatan administrasi guru di SMKS Prayatna 1 Medan adalah pembuatan
perangkat administrasi pembelajaran mulai dari tahap perencanaan hingga penilaian
yaitu Program Semester (PROSEM), Program Tahunan (PROTA), Silabus, RPP, Buku
Presensi Harian Guru, Buku Pegangan (Buku Paket), Bahan ajar, Daftar Hadir Siswa,
Kisi-kisi Soal, Daftar Nilai, Lembar Penilaian, dan lainnya.

B. Saran
Dengan terlaksananya program PLP II ini diharapkan mahasiswa calon pendidik
dapat memahami dan mengaplikasikan penyusunan perangkat pembelajaran,
pelaksanaan kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas, pelaksanaan penilaian, dan
pengelolaan kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler, serta pelaksanaan administrasi
guru dengan baik.

12
 LAMPIRAN- LAMPIRAN
Lampiran Denah Sekolah dan Kelas yang diobservasi
Denah Sekolah

Denah Kelas yang diobservasi

13
LAMPIRAN 13
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PLP II
1. Nama Mahasiswa : Annisa Septia Harahap
2. NIM : 7203342003
3. Nama Sekolah Mitra : SMKS Prayatna 1 Medan

No Aspek yang dinilai Bobot Skor Penilaian

1 Format dan Sistematika Penulisan (10)

a. Format 3

b. Tata tulis 3

c. Kelengkapan komponen 4

2 Bahasa (10) 3
3
a. Ketepatan tata bahasa
4
b. Ketepatan ejaan
c. Efektivitas penggunaan kalimat

3 Hasil Laporan (80)

a. Latar belakang 10
b. Tujuan 10
c. Informasi umum sekolah mitra 10
d. Analisis kurikulum, 10
penyususnan perangkat

pembelajaran 10

e. Mengajar terbimbing dengan

bimbingan dosen dan guru
pamong 10
f. Kegiatan kokurikuler dan
ekstrakurikuler 10

g. Kegiatan administrasi guru 10

 h. Refleksi

Jumlah 100

Nilai Rata − Rata = Jumlah Skor× 100 = Medan, 26 November 2023

100 Penilai DPL/GP

Drs. La Hanu,M.Si
NIP: 1964123119910310
Lampiran 14
PENILAIAN PRESENTASI LAPORAN PLP II

Nama Calon Guru : Annisa Septia Harahap

NIM : 7203342003
Sekolah Mitra : SMKS Prayatna 1 Medan

NO ASPEK YANG DINILAI BOBOT SKOR

PENGUJI
1 PENGUASAAN MATERI LAPORAN
A. Penguasaan laporan materi kegiatan 20
pembelajaran
B. Penguasaan materi laporan kegiatan non
pembelajaran
2 PENYAJIAN
A. Sistematika penyajian 5
B. Kualitas alat bantu (power point, video, 5
animasi, gambar dan lain-lain)
C. Penggunaan bahasa Indonesia yang baku 5
D. Cara Presentasi 5
E. Ketepatan waktu 5
3 KETERAMPILAN MENJAWAB PERTANYAAN
A. Kebenaran dan ketuntasan jawaban 10
B. Kecepatan dan ketepatan 5
C. Cara menjawab pertanyaan 5
4 SIKAP dan PENAMPILAN
A. Sopan santun 5
B. Cara berargumentasi 5
C. Kerapian 5
JUMLAH 100

Medan, 26 November 2023

DPL/GP

Drs. La Hanu,M.Si
NIP: 196412311991031040

38
Lampiran Surat Keterangan Telah Melaksanakan PLP I (KHS)

39
Lampiran Dokumentasi
Absensi Guru yang Mengajar serta piket di hari Senin dan Jumat

Menjaga meja piket

Mengajar di kelas materi
Ikut membariskan siswa sebelum memasuki kelas

Mengikuti upacara penurunan bendera

42
 Lampiran RPP yang digunakan saat Ujian PLP II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMKS PRAYATNA 1 MEDAN

Bidang Keahlian : Bisnis Manajemen

Program Keahlian : Akuntansi dan Keuangan

Mata Pelajaran : Akuntansi Keuangan

Materi Pokok : Rekonsiliasi Bank

Kelas/ Semester : XI / Gasal

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi 4. tentang

pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja Akuntansi dan Keuangan Lembaga pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional

KI 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang Akuntansi dan Keuangan Lembaga. Menampilkan kinerja di bawah
bim- bingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerakmahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang di- pelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1. KD pada KI 3
3.12 Menganalisis pengelolaan dana kas di perusahaan Bank
2. KD pada KI 4
4.12 Melakukan pengelolaan dana kas di perusahaan Bank

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI 3
 Menjelaskan pengertian rekonsiliasi Bank
 Menjelaskan tujuan rekonsiliasi Bank
 Menjelaskan cara menyusun rekonsiliasi Bank
2. Indikator KD pada KI 4
 Menyajikan laporan Rekonsiliasi Bank

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mendengarkan penjelasan pendidik, peserta didik diharapkan mampu:
1. Menjelaskan pengertian rekonsiliasi bank dengan benar.
2. Menjelaskan tujuan rekonsiliasi bank dengan benar.
3. Menjelaskan cara menyusun rekoknsiliasi Bank dengan benar.
4. Menghitung dan menyajikan laporan rekonsiliasi bank dengan benar.

E. Materi Ajar
1. Pengertian Rekonsiliasi Bank (Terlampir)
2. Tujuan Rekonsiliasi Bank (Terlampir)
3. Cara menyusun Rekoknsiliasi Bank (Terlampir)
4. Proses Penyusunan Rekonsiliasi Bank (Terlampir)

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model Pembelajaran : PBL (Problem Based Learning)
 3. Metode Pembelajaran
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Kegiatan
Kegiatan Guru
Pembelajaran
Kegiatan Memberikan salam, memulai
Pendahuluan pembelajaran dengan berdoa,
melakukan presensi, dan
menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Menggali pengetahuan siswa
tentang Rekonsiliasi Bank.
Kemudian guru menguraikan
dengan jelas kompetensi dasar
dan materi yang harus dikuasai.
Melakukan apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan siswa pada materi
yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti Tahap 1
Orientasi siswa kepada
masalah
 Pembelajaran dimulai
dengan membagi siswa
menjadi lima kelompok
secara heterogen.
 Membagikan lembar
Handout yang berisikan
materi dan masalah dan
langkah-langkah
pemecahan serta meminta
siswa berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah.
: Ceramah, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab
Alokasi
Kegiatan Siswa
Waktu
Menjawab salam, berdoa, 15 Menit
merespon presensi dan
mendengarkan guru
menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Memperoleh informasi tentang
materi dan indicator yang harus
dicapai.
Siswa bersungguh-sungguh
dalam pembelajaran.
Tahap 1 65 Menit
Orientasi siswa kepada
masalah
 Membentuk menjadi lima
kelompok secara
heterogen.
 Menerima Handout yang
berisikan materi dan
masalah dan langkah
pemecahan serta
berkolaborasi dengan
kelompok untuk
menyelesaikan masalah.
Tahap 2
Mengorganisasi siswa untuk
belajar
 Mendorong siswa agar
bekerja sama dengan
kelompok.
 Meminta siswa bekerja
sama untuk menghimpun
berbagai sumber yang
sudah dipelajari serta
memikirkan secara cermat
strategi pemecahan
masalah.
Tahap 3
Membimbing penyelidikan
individual maupun kelompok
 Berkeliling mencermati
siswa bekerja.
 Memfasilitasi jalannya
proses pembelajaran dengan
memberikan kesempatan
kepada siswa bertanya jika
ada yang belum dipahami.
 Guru memberikan bantuan
berkaitan dengan kesulitan
yang dialami siswa secara
individu maupun kelompok.
Tahap 4
Mengembangkan dan
menyajikan hasil kerja
 Meminta siswa menyiapkan
laporan hasil diskusi
kelompok secara rapi, rinci
dan sistematis.
Tahap 2
Mengorganisasi siswa untuk
belajar
 Bekerja sama dengan
kelompok.
 Bekerja sama untuk
menghimpun berbagai
sumber yang sudah
dipelajari serta
memikirkan secara cermat
strategi pemecahan
masalah.
Tahap 3
Membimbing penyelidikan
individual maupun kelompok
 Bertanya mengenai
kesulitan yang dialami
serta bertanya hal-hal
yang belum dipahami.
 Memperhatikan ketika
guru memberikan bantuan
kelompok.
Tahap 4
Mengembangkan dan
menyajikan hasil kerja
 Menyiapkan laporan hasil
diskusi kelompok secara
rapi, rinci dan sistematis.
 Bekerja sama dalam
 Berkeliling mencermati menyusun laporan hasil
siswa bekerja menyusun diskusi.
laporan hasil diskusi dan  Menentukan perwakilan
memberi bantuan bila kelompok secara
diperlukan. musyawarah untuk
 Meminta siswa menentukan mempresentasikan hasil di
perwakilan kelompok depan kelas.
secara musyawarah untuk  Bermusyawarah dengan
mempresentasikan laporan kelompok lain untuk
di depan kelas. menentukan urutan
 Meminta kelompok presentasi.
bermusyawarah dengan
kelompok lain untuk
menentukan urutan
presentasi.

Tahap 5 Tahap 5
Menganalisa dan Menganalisa dan
mengevaluasi proses mengevaluasi proses
pemecahan masalah pemecahan masalah
 Memberikan kesempatan  Siswa kelompok penyaji
siswa dari kelompok memberikan penjelas
penyaji untuk memberikan dengan baik.
penjelasan tambahan  Siswa kelompok lain
dengan baik. memberikan tanggapan
 Memberikan kesempatan terhadap hasil diskusi
kepada siswa lain untuk kelompok penyaji dengan
memberikan tanggapan sopan.
terhadap hasil diskusi  Siswa bersama guru
kelompok penyaji dengan mengevaluasi jawaban
sopan. dari siswa serta masukan
 Melibatkan siswa siswa lain.
mengevaluasi jawaban dari  Siswa dari kelompok lain
siswa serta masukan dari yang mempunyai jawaban
siswa lain. berbeda dari kelompok
 Memberikan kesempatan penyaji pertama
 kepada kelompok lain yang mempresentasikan hasil
mempunyai jawaban diskusi kelompoknya.
berbeda dari kelompok  Siswa memberikan
penyaji untuk kesimpulan terhadap
mempresentasikan hasil permasalahan.
diskusi kelompoknya.
 Dengan Tanya jawab, guru
mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai
permasalah tersebut.

Kegiatan Memberikan refleksi terhadap Menerima informasi tentang 10 Menit

Penutup materi yang telah dibahas. kesimpulan refleksi
pembelajaran hari ini.
Mengumpulkan hasil pekerjaan Mengumpulkan hasil
siswa. pekerjaan.
Meminta siswa untuk Menerima informasi dan tugas
mempelajari materi yang sudah untuk pekerjaan di rumah.
diterima hari ini dan
memberikan tugas untuk
dikerjakan di rumah dan
dikumpulkan pertemuan
selanjutnya.
Berdoa dan memberikan salam Berdoa dan menjawab salam.
sebagai penutup pembelajaran
hari ini.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
Penilaian individu dilakukan dengan tes essay dan penilaian kelompok dilakukan
dengan studi kasus.
2. Instrumen Penilaian Pengetahuan dan Ketrampilan
a. Penilaian Kelompok
1) Studi kasus mengenai Rekonsiliasi Bank (Terlampir)
2) Lembar Jawaban (Terlampir)
3) Kunci Jawaban
 4) Penilaian
Penilaian Kelompok

Aspek Kriteria Skor

Kerapian dan Tugas yang dikumpulkan lengkap dan ditulis
15
Kelengkapan Tugas sangat rapi
Tugas yang dikumpulkan sedikit kurang lengkap 10
Tugas yang dikumpulkan kurang lengkap dan
5
ditulis sedikit kurang rapi
Tugas yang dikumpulkan tidak lengkap dan tidak
3
rapi
Hasil Pengerjaan Mengerjakan soal yang ada dan diselesaikan
65
dengan benar dan tepat
Mengerjakan soal yang telah diberikan, beberapa
50-64
soal tidak dikerjakan atau pun ada jawaban salah
Mengerjakan soal yang diberikan dengan sebagian
35-49
kecil dikerjakan dengan benar
Mengerjakan soal yang diberikan dan salah 5
Ketepatan Tugas dikumpulkan tepat waktu 10
Pengumpulan hasil Tugas tidak dikumpulkan tepat waktu tetapi
5
memberikan alasan yang logis.

Nilai Akhir Kognitif (Kelompok) =

Kualifikasi nilai akhir untuk penilaian :

Skor Kualifikasi
89-90 A
84-88 A-
80-83 B+
<80 B

b. Penilaian Individu
1) Soal essay mengenai Rekonsiliasi Bank (Terlampir)
2) Kunci Jawaban
SOAL ESSAY
1. Soal : Jelaskan menurut sepemahaman anda mengenai pengertian rekonsiliasi bank!
 Jawaban : Rekonsiliasi bank adalah daftar yang berisi penyebab perbedaan selisih
saldo kas menurut catatan perusahaan dan menurut catatan di bank. Saldo
akun kas di bank yang dimiliki oleh perusahaan akan dibandingkan dengan
saldo rekening koran untuk menentukan jumlah saldo akun kas di bank yang
sebenarnya.
2. Soal : Sebutkan dua bagian dalam rekonsiliasi bank!
Jawaban : Rekonsiliasi bank terbagi ke dalam dua bagian, yaitu:
a. Bagian pertama dimulai dengan saldo kas menurut rekening koran dan
diakhiri dengan saldo rekening koran yang telah disesuaikan
b. Bagian kedua diawali dengan saldo kas menurut catatan perusahaan
yang diakhiri dengan saldo kas yang telah

3. Soal : Salah satu penyebab terjadinya perbedaan saldo bank dengan perusahaan
adalah perbedaan waktu pencatatan. Jelaskan apa yang menyebabkan terjadinya
perbedaan waktu pencatatan tersebut, sebut dan jelaskan hal-hal apa saja yang
mempengaruhi perbedaan waktu pencatatan tersebut!
Jawaban : Penyebab dari perbedaan waktu pencatatan adalah perusahaan telah
mencatat penerimaan bank atau pengeluaran bank, tetapi bank belum
mencatatnya atau sebaliknya. Hal-hal yang mempengaruhi perbedaan waktu
pencatatan yaitu :
a. Setoran dalam perjalanan (deposit-in transit)
Sering kali perusahaan tidak dapat menyetorkan uangnya ke rekening di
bank karena, misalnya bank telah tutup. Staf akuntansi telah menambah
saldo akun bank di buku perusahaan, tetapi bank belum mencatatnya
karena belum menerimanya.
Pada rekonsiliasi bank, setoran dalam perjalanan ditambahkan pada
saldo kas bank menurut catatan bank.
b. Cek yang masih beredar (outstanding check)
Perusahaan dapat melakukan pembayaran utangnya atau melakukan
pembelian secara tunai dengan mengeluarkan cek. Saat perusahaan
memberikan cek kepada pemasok maka staf akuntansi segera
mengurangi saldo akun di bank buku perusahaan. Saldo rekening bank
perusahaan di bank akan berkurang jika penerima cek telah mencairkan
cek yang diterima dari perusahaan. Apabila sampai dengan akhir bulan
penerima cek tersebut tidak mencairkannya juga maka saldo rekening
 bank perusahaan tidak akan berkurang. Pada rekonsiliasi bank, cek
yang masih beredar dikurangkan pada saldo bank menurut catatan bank.
c. Electronic Fund Transfer (EFT)
Pelanggan sering melunasi utangnya dengan cara mentransfer sejumlah
dana ke rekening perusahaan. Adanya transfer yang dilakukan oleh
pelanggan dapat diketahui oleh staf akuntansi perusahaan setelah
memperoleh rekening koran dari bank. Pada rekonsiliasi bank, EFT
ditambahkan pada saldo bank menurut catatan perusahaan.

4. Soal : Sebutkan langkah-langkah yang digunakan untuk menyusun rekonsiliasi bank!

Jawaban : Berikut adalah langkah-langkah dalam menyusun rekonsiliasi bank :
a. Setoran dalam perjalanan (Deposit in-transit)
b. Cek yang masih beredar (Outstanding check)
c. Memo kredit
d. Memo debit
e. Not-Sufficient Fund (NSF)
f. Kesalahan

5. Soal : Dari data dibawah ini buatlah laporan rekonsiliasi bank untuk PT Maju Jaya
pada tanggal 31 Maret 2017
a. Saldo kas menurut catatan perusahaan sebesar Rp.389.582,- dan menurut
Bank adalah sebesar Rp.485.902,-
b. Cek yang beredar pada tanggal 31 Maret 2017 adalah :
No. K57 sebesar Rp.90.268,- dan untuk No. K63 sebesar Rp.1.005,-
c. Berdasarkan laporan bank, ternyata cek dari PT Putra Bangsa bernilai
Rp.7.732,- tidak cukup dananya
d. Pada tanggal 29 Maret 2017, Bank telah menagihkan wesel milik perusahaan
Rp.15.250,-. Biaya inkaso yang dibebankan kepada perusahaan Rp.250,-
e. Setoran sebesar Rp.15.763,- belum tercatat dalam laporan Bank
f. Cek dari CV GOOD sebesar Rp.9.000,- oleh perusahaan keliru dicatat
sebesar Rp.900,-
g. Cek dari PT Maju Jaya sebesar Rp.5.762,- telah dikurangkan oleh bank
terhadap rekening PT Maju Jaya
h. Bersama dengan laporan bank, dikirim debit memo untuk biaya administrasi
bank sebesar Rp.320,-
Jawaban :
PT Maju Jaya

Rekonsiliasi Bank

Saldo kas menurut perusahaan Rp.389.852,- Saldo kas menurut bank Rp.485.902,-
Penambahan : Penambahan :
Wesel Rp.15.250,- Setoran dlm perjalanan Rp. 15.763,-
(Rp.250,-) Rp.501.665,-
Rp. 15.000,-
Koreksi cek dari CV GOOD Rp. 8.100,-
Kesalahan Catat Rp. 5.762,-
Rp.418.444,-
Pengurangan : Pengurangan :
Debit memo Rp. 320,- Cek yg beredar No.K57 Rp. 90.268,-
Cek kosong Rp. 7.732,- Cek yg beredar No.K63 Rp. 1.005,-
Saldo 31/12 yang benar Rp.410.392,- Saldo 31/12 yang benar Rp.410.392,-

3) Penilaian
Penilian Kognitif Individu
1. Rubrik Penilaian Soal No 1 :

Kriteria Jawaban Rentang Skor

Daftar yang berisi penyebab perbedaan
selisih saldo kas menurut catatan
0–4
perusahaan dan menurut catatan di
bank
Saldo akun kas di bank yang dimiliki
oleh perusahaan akan dibandingkan
dengan saldo rekening koran untuk 0–6
menentukan jumlah saldo akun kan di
bank yang sebenarnya.
Skor Maksimum 10
Panduan Penilaian = x 10

2. Rubrik Penilaian Soal No 2:

Kriteria Jawaban Rentang Skor

Bagian pertama dimulai dengan saldo
kas menurut rekening koran dan
0–7
diakhiri dengan saldo rekening koran
yang telah disesuaikan
Bagian kedua diawali dengan saldo 0–8
kas menurut catatan perusahaan yang
diakhiri dengan saldo kas yang telah
disesuaikan.
Skor Maksimum 15
Panduan Penilaian = x 15

3. Rubrik Penilaian Soal No 3 :

Kriteria Jawaban Rentang Skor

Penyebab dari perbedaan waktu
pencatatan adalah perusahaan telah
mencatat penerimaan bank atau 0–5
pengeluaran bank, tetapi bank belum
mencatatnya atau sebaliknya.
Hal-hal yang mempengaruhi perbedaan
waktu pencatatan yaitu :
a. Setoran dalam perjalanan (deposit-
in transit) sering kali perusahaan
tidak dapat menyetorkan uangnya
ke rekening di bank karena,
misalnya bank telah tutup. Staf
0–5
akuntansi telah menambah saldo
akun bank di buku perusahaan,
tetapi bank belum mencatatnya
karena belum menerimanya. Pada
rekonsiliasi bank, setoran dalam
perjalanan ditambahkan pada saldo
kas bank menurut catatan bank.

b. Cek yang masih beredar 0-5

(outstanding check) Perusahaan
dapat melakukan pembayaran
utangnya atau melakukan pembelian
secara tunai dengan mengeluarkan
cek. Saat perusahaan memberikan
cek kepada pemasok maka staf
akuntansi segera mengurangi saldo
akun di bank buku perusahaan.
Saldo rekening bank perusahaan di
 bank akan berkurang jika penerima
cek telah mencairkan cek yang
diterima dari perusahaan. Apabila
sampai dengan akhir bulan
penerima cek tersebut tidak
mencairkannya juga maka saldo
rekening bank perusahaan tidak
akan berkurang. Pada rekonsiliasi
bank, cek yang masih beredar
dikurangkan pada saldo bank
menurut catatan bank.

c. Electronic Fund Transfer (EFT)

Pelanggan sering melunasi utangnya
dengan cara mentransfer sejumlah
dana ke rekening perusahaan.
Adanya transfer yang dilakukan
oleh pelanggan dapat diketahui oleh
0-5
staf akuntansi perusahaan setelah
memperoleh rekening koran dari
bank. Pada rekonsiliasi bank, EFT
ditambahkan pada saldo bank
menurut catatan perusahaan.

Skor Maksimum 20
Panduan Penilaian = x 20

4. Rubrik Penilaian Soal No 4:

Kriteria Jawaban Rentang Skor

Setoran dalam perjalanan (Deposit In-
transit), Cek yang masih beredar 0–7
(Outstanding check), Memo kredit
Memo debit, Not-Suffucient Fund
0–8
(NSF), Kesalahan
Skor Maksimum 15
 Panduan Penilaian = x 15

5. Rubrik Penilaian Soal No 5:

Langkah Kriterian Jawaban Rentang

Skor
1 Saldo kas menurut perusahaan Rp.389.852,- Saldo kas menurut bank Rp.485.902,-
Penambahan :
Wesel Rp.15.250,- 0-7
(Rp.250,-)
Rp. 15.000,-
2 Koreksi cek dari CV GOOD Rp. 8.100,- Penambahan :
Kesalahan Catat Rp. 5.762,- Setoran dlm perjalanan Rp. 15.763,-
0 - 15
Rp.418.444,- Rp.501.665,-

3 Pengurangan : Pengurangan :
Debit memo Rp. 320,- Cek yg beredar No.K57 Rp. 90.268,- 0-8
Cek kosong Rp. 7.732,- Cek yg beredar No.K63 Rp. 1.005,-
4 Saldo 31/12 yang benar Rp.410.392,- Saldo 31/12 yang benar Rp.410.392,- 0 - 10
Skor Maksimum 40
Panduan Penilaian = x 40

Form Pengisian Penilaian Kognitif

Nilai Per – soal Total

No Nama Siswa
1 2 3 4 5 Nilai
Adelia Putri
1.
Siregar
2. Elan Yosalin
Geby Aidistia
3.
Dara
Kanaya Putri Nur
4.
Azmi
5. Siti Aisya
6. Hafsah Indria
7. Julia Natasya
8. Silfiana Nuraini
9. Atika Awalia Putri
10. Adila Fahdia
11. Putri Andini
12. Desnita Zus
13. Wana Aprilia
14. Ismi Hairani Sifa
15. Dewi Fera
15. Nabila Ariyanti
17. Dwi Ayu Nabila
Annisa Wahyuni
18.
NST
19. Nesza Aprilia
20. Widya Puspita
21. Desi Anggraini
22. Elsa Novita Sari
23. Ika Awiyyah
24. Novita Safitri
25. Putri Padila
26. Sherly Nur Azizah
27. Aulia
28. Cahaya Laila
29. Cici Diana
Cindy Uli
30.
Purnama
31. Dewi Ramadhani
32. Firman Ramadhan
Davina Aulia
33.
Tanjung
34. Mery Anjani
35. Aulia Putri
36 Reva Putriyani
I. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media Pembelajaran
- Buku Cetak
2. Alat
- Papan Tulis dan Spidol
- Kertas Kerja
3. Sumber Belajar
Handout Rekonsiliasi Bank

Medan , 21 November 2023

Mengetahui,

Guru Pamong Guru Mata Pelajaran

Ali Mahdar Ritonga, S.Pd Annisa Septia Harahap

44
45
Lampiran Surat Pernyataan

46
47