Laporan Akhir

LAPORAN AKHIR
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) II

SMP NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN
DISUSUN OLEH:
1. Bagas Firmansyah 6202411009

2. Kevin Stansilaus Pasaribu 3192411024
3. Rizky 3193111004
JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN & REKREASI

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
TAHUN 2023
HALAMAN PENGESAHAN
Nama Mata Kuliah : Pengenalan Lapangan Persekolahan II
Sekolah Mitra : SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan
Alamat Sekolah Mitra : Jl. Besar Tembung, Bandar Khalipah, Kec.

Percut Sei Tuan, Kabupate Deli Serdangg
Guru Pamong : Yuliandi Yusra, S.Pd
Dosen Pembimbing : Dr. Ibrahim, S.Pd, M.Or

Lapangan
Medan, November 2022
Mengetahui Disetujui
Kepala Sekolah Guru Pamong
SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan
Rahma Hastuti Sihombing S.Pd

NIP. 197112051998012001 Yuliandi Yusra, S.Pd
NIP:197207181998011002
Mengetahui
Dosen Pembimbing Lapangan
Dr. Ibrahim, S.Pd, M.Or

NIP. 197605012005011001
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat dan karunia-Nya sehingga
penulis dapat menyelesaikan kegiatan PLP II di SMP NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN
dengan lancar dan baik. Berkat karunia Tuhan Yang Maha Esa, penulis juga dapat
menyelesaikan laporan akhir atas pelaksanaan PLP II yang penulis laksanakan Di SMP
NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN dengan tepat waktu. Pelaksanaan dan penyusunan Laporan
Akhir PLP II ini dilakukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Pengenalan
Lapangan Persekolahan (PLP) II.
Laporan akhir pelaksanaan PLP II ini memuat segala aktifitas yang penulis
laksanakan sebagai mahasiswa PLP II di SMP NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN, diantaranya
adalah mengajar terbimbing, tugas administrasi guru, penyusunan perangkat pembelajaran
dan lain sebagainya yang termasuk kedalam tugas guru di sekolah.
Dalam penulisan laporan ini tidak lepas atas bimbingan dan dorongan dari berbagai
pihak, Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah
membantu dalam pelaksanaan dan penyusunan laporan PLP II, yaitu:
1. Dr. Ibrahim, S.Pd, M.Or sebagai dosen pengampu mata kuliah PLP II yang telah
memberikan bimbingan dan arahan dalam pelaksanaan PLP II di SMP NEGERI 1
PERCUT SEI TUAN
2. Drs. Risna Wahyuni, M A sebagai kepala sekolah SMP NEGERI1 PERCUT SEI
TUAN, yang telah bersedia menerima mahasiswa Universitas Negeri Medan
melakukan PLP II di sekolah tersebut.
3. Yuliandi Yusra S.Pd sebagai guru pamong mata pelajaran PJKR, yang telah banyak
memberikan arahan, motivasi, bimbingan dalam pelaksanaan PLP II dan juga
memberikan ilmu praktis sebagai guru di lapangan.
4. Tim mahasiswa PLP II program studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan rekreasi,
yang telah bekerja sama demi kelancaran pelaksanaan kegiatan PLP II dan kelancaran
penyusunan laporan akhir PLP II.
5. Orang tua/wali, yang telah memberikan doa dan dukungan baik secara materil dan
non-materil bagi kelancaran perkuliahan penulis.
Semoga laporan akhir PLP II ini dapat memberikan informasi yang bermanfaat bagi
pembaca. Dalam penulisan laporan akhir PLP II ini jika terdapat kesalahan dalam
penulisannya, penulis mohon maaf dan berharap adanya kritikan dan saran yang membangun
agar menjadi perbaikan kedepannya.
Medan, Desember 2021
Penulis
Mahasiswa PLP 2 PJKR UNIMED
DAFTAR ISI
`
HALAMAN PENGESAHAN.........................................................................................................
KATA PENGANTAR..................................................................................................................
DAFTAR ISI.................................................................................................................................
DAFTAR TABEL..........................................................................................................................
DAFTAR GAMBAR.....................................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN...............................................................................................................
1.1 Latar Belakang...............................................................................................................
1.2 Tujuan PLP II.................................................................................................................
BAB II INFORMASI UMUM SEKOLAH MITRA PLP II......................................................
2.1 Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah......................................................................................
2.2 Organisasi Sekolah.........................................................................................................
2.3 Sumber Daya Manusia di Sekolah.................................................................................
2.4 Sarana dan Prasarana.....................................................................................................
2.5 Prestasi Sekolah dan Kegiatan Pendukung....................................................................
BAB III HASIL KEGIATAN PLP II...........................................................................................
3.1. Analisis Kurikulum dan Penyusunan Perangkat Pembelajaran....................................
3.2 Mengajar Terbimbing dengan bimbingan dosen dan guru pamong............................
3.3 Kegiatan Korikuler dan Ekstrakurikuler......................................................................
3.4 Kegiatan Administrasi Guru........................................................................................
3.5 Refleksi........................................................................................................................
BAB IV PENUTUP......................................................................................................................
4.1 Kesimpulan..................................................................................................................
4.2 Saran............................................................................................................................
LAMPIRAN..................................................................................................................................
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Tampilan Media Pembelajaran .................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Denah Sekolah dan Kelas Yang Di Observasis.........................................................
Lampiran 2. Lembar Observasi......................................................................................................
Lampiran 3. Absensi Mingguan.....................................................................................................
Lampiran 4. Jurnal Mingguan........................................................................................................
Lampiran 5. Data Pendukung........................................................................................................
Lampiran 6. Surat Izin Melaksanakan PLP 2 Dari Fakultas..........................................................
Lampiran 7 Dokumentasi...............................................................................................................
Lampiran 8. Video.........................................................................................................................
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Undang-undang Nomor 12 Tahun 2012 pasal 35 mengamanatkan bahwa kurikulum

pendidikan tinggi dikembangkan oleh setiap Perguruan Tinggi dengan mengacu pada Standar
Nasional Pendidikan Tinggi untuk setiap Program Studi yang mencakup pengembangan
kecerdasan intelektual, akhlak mulia, dan keterampilan. Selanjutnya berdasarkan Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional No. 16 Tahun 2012 mengamanatkan bahwa kurikulum dalam
setiap jenjang pendidikan di Indonesia mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia (KKNI). Dalam KKNI dibuat mekanisme penyandingan antara mutu lulusan yang
dihasilkan program pendidikan dengan kualifikasi tenaga kerja yang dibutuhkan. Untuk
menangani masalah pengangguran yang disebabkan oleh tidak terakuinya kompetensi
seseorang maka mekanisme pengakuan hasil pembelajaran lampau (Recognition of Prior
Learning/RPL) maupun pengakuan kompetensi saat ini (Recognition of Current Competency)
sangat dibutuhkan. KKNI dapat menjadi landasan strategi penyetaraan kualifikasi seseorang
yang diperoleh melalui dari pendidikan formal, nonformal, informal, bahkan dari pengalaman
bekerja.
Mengacu kepada KKNI, jenjang Strata 1 berada pada level 6. Untuk meningkatkan kualitas
lulusannya, khususnya dalam melaksanakan pembelajaran, maka Unimed menerapkan model
pembelajaran PLP 2. Kegiatan PLP 2 dilaksanakan di sekolah dan dalam pelaksanaannya,
kegiatan PLP 2 ini dilakukan secara sistematis dengan melibatkan seluruh stakeholder seperti
kepala sekolah/wakil kepala sekolah, guru pamong PLP2 , dan dosen pembimbing PLP 2.
Melalui program PLP 2 bagi mahasiswa program studi kependidikan, diharapkan akan
terbentuk empat kompetensi guru sebagaimana amanah UUGD, yaitu kompetensi
keperibadian, sosial, pedagogik, dan kompetensi profesional. Selama ini pencapai empat
kompetensi ini hanya bertumpu pada pendidikan profesi guru (PPG) yang hanya berdurasi 2
semester. Kompetensi tersebut dapat dicapai melalui proses gradual, sedikit demi sedikit.
Oleh karena itu pengenalan lingkungan sekolah harus sejak dini, secara terprogram atau
terencana dengan baik.
Dari kerangka pikir tersebut dapat dinyatakan bahwa penyiapan guru profesional harus
disiapkan mulai dari jenjang akademik baik pada tataran akademik di kampus maupun
pengenalan lapangan sedini mungkin pada seting nyata (latar otentik) di sekolah atau
lembaga pendidikan lainnya. Hal ini dimaksudkan agar sedini mungkin calon pendidik
memahami, mengetahui, menghayati, menjiwai, dan memiliki kemampuan kritis dan analitis
terhadap profesinya kelak. Untuk itulah, seluruh mahasiswa Program Sarjana Pendidikan
wajib mengikuti tahapan pemagangan penyiapan calon guru profesional melalui PLP 2.
B. TUJUAN PLP 2
Setelah mengikuti kegiatan PLP II para mahasiswa diharapkan dapat memantapkan

kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang disertai dengan kemampuan
berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui kegiatan sebagai berikut:
1. menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;

2. menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru;
3. menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru;
4. membantu guru dalam mengembangkan RPP K13, media pembelajaran, bahan ajar,
dan perangkat evaluasi;
5. menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran;
6. latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing PLP II,
dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, serta pemantapan jati diri
calon pendidik;
7. melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan ekstrakurikuler;
dan
8. membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administasi guru.
BAB II
INFORMASI UMUM SEKOLAH TEMPAT PLP 2
A. VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH
 Visi
Unggul dalam prestasi, berwawasan iptek berdasarkan imtaq, berbasis lingkungan.
 Misi
1. Menumbuhkan siswa pribadi yang bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
2. Menciptakan lingkungan yang bersih, sehat, dan berseri.
3. Mengembangangkan sikap kreatif, berdedikasi dan peduli lingkungan.
4. Melestarikan dan mengembangangkan seni budaya bangsa dan komputer.
5. Menyelenggarakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif
untuk mengoptimalkan potensi siswa berwawasan lingkungan.
B. Tujuan Sekolah
Mewujudkan pribadi yang unggul, terambil, beriman, berbudi pekerti yang
luhur, berilmu berpengetahuan dan menciptakan lingkugan yang sehat, bersih, tertata
dan rindang.
C. SUMBER DAYA MANUSIA DI SEKOLAH (Guru, siswa, dan Tenaga

Kependidikan)
1. Data Jumlah Kelas,Rombongan Belajar dan siswa

Jumlah Kelas VII Kelas VIII Kelas IX Jumlah
Pendafta
Tahun r Jlh Jlh Jlh Jlh Jlh Jlh Jlh Jlh
Ajaran (Calon Sisw Rombe Sisw Rombe Sisw Rombe Sisw Rombe
siswa a l a l a l a l
baru)
2020/202 975 343 9 372 10 289 8 1004 27
1
2021/202 775 305 9 334 9 360 10 999 28
2
2022/202 727 288 9 301 9 328 9 917 27
3
2. Data Jumlah Guru dan Statusnya

No Mata Pelajaran Jumlah Status Guru
Guru PNS GTT Bantu Honor
1 Pendidikan Agama Islam 3 3
2 Pendidikan Agama Kristen 1 1
3 Pendidikan Pancasila 5 5
Dan Kewarganegaraan
4 Bahasa Indonesia 6 6
5 Bahasa Inggris 4 4
6 Matematika 7 7
7 Ilmu Pengetahuan Alam 11 11
(IPA) Terpadu
8 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 1
(IPS) Terpadu
9 Pendidikan Jasmasi, 3 3
Olahraga, Dan Kesehatan
10 Seni Budaya 3 3
11 Prakarya 2 2
12 Teknologi Informasi 2 2
Dan Komunikasi (TIK)
13 Bimbingan Konseling (BK) 6 6
14 Lainnya
Total 57 57 1 1
3. Jenjang Pendidikan Tenaga Administrasi ( TU ) dan Statusnya :

No Tingkat Status Kepegawaian Jenis Kelamin Jumlah
Pendidikan PNS Honor Laki- Perempua
Laki n
1 S1 / S2 2 1 1 2
2 D3 / Sarjana
Muda
3 D2
4 D1
5 SMA 5 2 3 5
6 SMP
7 SD
Total 5 2 3 4 7
No. Jenis Ruangan/bangunan Jlh Ukuran Kondisi Ruangan/Bangunan

(Luas) B CB TB
A.RUANGAN BELAJAR
1 Ruang teori/kelas 27 7x9 √ - -
2 Ruang perpustakaan 1 9x2 √ - -
3 Ruang Lab.bahasa - - - - -
4 Ruang Lab.IPA 1 9x15 √ - -
5 Ruang Lab.komputer,TI dan K 1 7x9 √ - -
6 Ruang Kesenian - - - - -
7 Ruang Keterampilan 1 7x9 √ - -
8 Ruang serbaguna/Asia - - - - -
9 Ruang Multimedia - - - - -
B. RUANG KANTOR
1 Ruang kepala sekolah 1 6x6 √
2 Ruang wakil kepala sekolah 1 6x6 √
3 Ruang guru 1 8x17 √
4 Ruang tata usaha 1 6x9 √
5 Ruang komite sekolah - - -
C. RUANG PENUNJANG
1 Ruang Gudang 1 3x3 √
2 Ruang Bimbingan Konseling 1 6x4 √
3 Ruang Unit Kesehatan Sekolah 1 2x3 -
(UKS)
4 Ruang PMR/Pramuka 1 2x3 √
5 Ruang OSIS/PASKIBRA 1 2x3 √
6 Ruang ibadah 1 6x2 √
7 Ruang KM/WC Kepala Sekolah 1 1x2 √
8 Ruang KM/WC Guru 1 1x2 √
9 Ruang KM/WC Siswa 18 1x2 √
10 Ruang Koperasi - - -
11 Ruang kantin 3 3 x3 √
12 Rumah Penjaga Sekolah - - -
13 Pos jaga 1 1 x2 √
4. Tenaga Perpustakaan ( Pustakawan) dan Laboratorium ( Laboran )

NO Jenis Tenaga PNS/ Jenis Kelamin Tingkat Jumlah
Honor Laki- Perempuan Pendidiakn
Laki
1 Tenaga 1 1 D3 1
Perpustakaan
2 Tenaga Lab. IPA
3 Tenaga Lab.
Komputer
4 Tenaga Lab.
Bahasa
Total 1 1 1
Kepemilikan ruang belajar,ruang kantor,ruang penunjang dan sarana penunjang

D.SARANA
PENUNJANG
1 Luas lapangan olahraga
a. lapangan sepak bola
b. lapangan Volly
c.lapangan badminton
2 Luas lapangan upacar
3 Tempat parker
Jenis Merk/ Kondisi

E KELENGKAPAN Barang Jml Type B CB TB Ket
SARANA
1 Ruang lab.bahasa * - √
2 Ruang lab.IPA * 1 √
3 Ruang Lab * 1 √
computer,TI,dan K
4 Ruang kepala sekolah * 1 √
5 Ruang tata usaha * 1 √
6 Ruang multimedia * - - - - -
7 Ruang kesenian / * 1 √
keterampilan
8 Ruang UKS * 1 √
9 Ruang wakil kepala * 3 √
sekolah
10 Ruang guru * 1 √
11 Ruang kelas * 27 √
12 Ruang PLH * 1 √
Keterangan :
B : Baik
CB : Cukup Baik
TB : Tidak Baik
2.3. PRESTASI SEKOLAH DAN KEGIATAN PENDUKUNG
1. Prestasi Sekolah
SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan memiliki sebuah sasaran Program melalui strategi
pelaksanaan wajib yang dilaksanakan oleh warga sekolahnya untuk meningkatkan kualitas
dan mutu sekolah. Dengan adanya kerja sama antara sesama warga sekolah sehingga SMP N
1 Percut Sei Tuan Mendapat beberapa penghargaan Prestasi sekolah selama 2 tahun
belakangan seperti :
1. Juara 2 OSN Mapel IPS Tingkat Kabupaten
2. Juara 1 FLS2N Tari Kreasi Tradisional Tingkat Provinsi
3. Juara 1 Olimpiade Biologi Tingkat SMP di Unimed
4. Juara Pantun Tingkat Provinsi Sumatera Utara
5. Juara Paskibra Tingkat Sekolah
SMP N 1 Percut juga mendapat banyak prestasi dan penghargaan yang sama maupun
laiannya setiap tahunnya membuat SMP N 1 Percut diakui menjadi SMP terfavorit di
kawasan daerah Tembung. Tetapi seperti yang kita ketahui kondisi saat ini banyak
mempengaruhi prestasi sekolah akibat tidak adanya perlombaan yang dilaksanakan untuk
menghindari penyebaran Covid-19.
2. Kegiatan Pendukung
No Fungsi Faktor Internal Faktor Eksternal
1 Program  Jenis Kegiatan Ekstrakurikuler  Dukungan Komite sekolah
Kegiatan  Jadwal dan program ekskul  Dukungan lembaga lain
Ekstrakurikuler  Guru Pembina kegiatan ekskul baik pemerintah maupun
 Potensi, bakat, dan minat siswa swasta
dalam kegiatan yang diikutinya  Partisipasi pihak akademis
 Dukungan pers, media
massa dan elektronik dalam
pengembangan ekskul
2 Pendukung  Jumalah guru Pembina kegiatan  Dukungan Komite sekolah
Program ekskul  Dukungan lembaga lain
kegiatan  Pelatih kegiatan ekskul baik pemerintah maupun
ekstrakulikuler swasta dalam pengembanagan
ketenagaan kegiatan ekskul.
3 Pendukung  Buku-buku referensi panduan Dukungan komite sekolah
program pembinaan ekskul Perhatian dinas
kegiatan  Sarana dan fasilitas pendukung pendidikan,pemuda dan
ekstrakurikuler : kegiatan ekskul olahraga Deli Serdang
sarana /  Dana  Perhatian pemerintah Kab.
prasarana Deli Serdang
4 Pendukung  Narasumber Kualitas narasumber  Dukungan komite sekolah
program  Kualitas narasumber
kegiatan  Motivasi guru/Pembina/pelatih  Perhatian dinas
ekstakurikuler :  Peserta pelatihan  pendidikan,pemuda dan
Pembinaan/Pelat  Materi pembinaan/pelatihan olahraga Deli Serdang
ihan teknis dan metode pembinaan/  Perhatian pemerintah Kab.
pelatihan Deli Serdang
 Dana  Perhatian Lembaga Lain
BAB III
HASIL KEGIATAN PLP 2
3.1 Analisis Kurikulum dan Penyusunan Perangkat Pembelajaran

A. Analisis Kurikulum
Kurikulum pada hakikatnya adalah seluruh upaya untuk menjalankan pembelajaran,
utamanya dalam pendidikan di sekolah. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan
mengacu pada falsafah suatu negara pada atau pada tujuan standar dari pelaksana
pendidikan. Sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari penyelenggara negara dalam
bidang pendidikan, kurikulum sekolah di Indonesia menganut pada standar-standar dari
penyelenggaraan pendidikan, misalnya Standar isi sebagai alur dari dasar pijakan tujuan
pembelajaran.
Kurikulum memiliki fungsi dan peran yang sangat penting dan strategis. Meskipun
bukan satu-satunya faktor utama keberhasilan proses pendidikan, kurikulum menjadi
petunjuk dan arah terhadap keberhasilan pendidikan. Kurikulum menjadi penuntun
(guide)para pelaksana pendidikan-pendidik, tenaga kependidikan, untuk mengembangkan
kreativitas dan kemampuannya dalam mengembangkan dan menjabarkan berbagai materi
dan perangkat pembelajaran. Oleh karena itu, pendidik dan tenaga kependidikan yang
baik adalah yang mampu memahami kurikulum dan mengimplementasikannya pada
proses pembelajaran. Namun demikian, perubahan, pengembangan, dan perbaikan terus
dilakukan seiring dengan tututan dan perubahan zaman dalam berbagai aspek kehidupan
globalisasi.
SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan merupakan salah satu sekolah menengah yang berada
di kecamatan Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang yang dimana dalam pelaksanaan
pembelajarannya menggunakan kurikulum Merdeka Belajar dan kurikulum 2013.
Kehadiran kurikulum Merdeka Belajar dirancang untuk memberikan fleksibilitas bagi
satuan pendidikan untuk membuat kurikulum operasional satuan pendidikan yang
kontekstual dan agar pembelajaran yang diterapkan sesuai dengan kebutuhan murid.
Kurikulum merdeka menggunkaan paduan pembelajaran intrakurikuler (70-80% dari
JP) dan korikuler (20-30 % JP) melalui proyek penguatan profil pelajar pancasila. Tujuan
kurkulum merdeka untuk mengatasi krisis pembelajaran saat ini masih dalam proses dan
evaluasi. Saat ini kewajiban menggunakan kurikulum merdeka baru diberlakukan pada
sekolah penggerak dan SMK Pusat Keunggulan sejak tahun 2021. Sehingga sebelum
diterapkan secara nasional di tahun 2024, saat ini setiap pengguna kurikulum diberikan
kesempatan untuk belajar menggunakan dan menerapkan di satuan pendidikan sehingga
dapat tercapai transformasi sekolah menjadi tempat yang aman, inklusif dan
menyenangkan.
Tujuan akhir dari pendidikan bagi peserta didik di setiap jenjangnya yaitu pemenuhan
tiga indikator yaitu atas pengetahuan, keterampilan dan sikap yaitu pembentukan karakter
profil Pancasila yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia, mandiri, bernalar kritis, berkebhinekaan global, bergotong royong dan
kreatif dan peningkatan literasi, numerasi bagi jenjang dasar dan jenjang menengah yaitu
pengetahuan untuk meningkatkan kompetensi peserta didik agar dapat hidup mandiri dan
mengikuti Pendidikan lebih lanjut dapat tercapai. Kehadiran kurikulum Merdeka Belajar
diharapkan mampu melengkapi kekurangan kekurangan yang ada pada kurikulum
sebelumnya. Kurikulum Merdeka Belajar disusun dengan mengembangkan dan
memperkuat Sebagai bagian dari upaya pemulihan pembelajaran, Kurikulum Merdeka
(yang sebelumnya disebut sebagai kurikulum prototipe) dikembangkan sebagai kerangka
kurikulum yang lebih fleksibel, sekaligus berfokus pada materi esensial dan
pengembangan karakter dan kompetensi peserta didik. Karakteristik utama dari
kurikulum ini yang mendukung pemulihan pembelajaran adalah:
Pembelajaran berbasis projek untuk pengembangan soft skills dan karakter sesuai
profil pelajar Pancasila. Fokus pada materi esensial sehingga ada waktu cukup untuk
pembelajaran yang mendalam bagi kompetensi dasar seperti literasi dan numerasi.
Fleksibilitas bagi guru untuk melakukan pembelajaran yang terdiferensiasi sesuai dengan
kemampuan peserta didik dan melakukan penyesuaian dengan konteks dan muatan lokal.
Kurikulum Merdeka mencakup tiga tipe kegiatan pembelajaran sebagai berikut:
Pembelajaran intrakurikuler yang dilakukan secara terdiferensiasi sehingga peserta
didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi. Hal
ini juga memberikan keleluasaan bagi guru untuk memilih perangkat ajar yang sesuai
dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didiknya.
1. Pembelajaran kokurikuler berupa projek penguatan Profil Pelajar
Pancasila, berprinsip pembelajaran interdisipliner yang berorientasi pada
pengembangan karakter dan kompetensi umum.
2. Pembelajaran ekstrakurikuler dilaksanakan sesuai dengan minat murid dan
sumber daya satuan pendidik.
3. Alokasi jam pelajaran pada struktur kurikulum dituliskan secara total
dalam satu tahun dan dilengkapi dengan saran alokasi jam pelajaran jika
disampaikan secara reguler/mingguan.
Pelaksanaan pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka merupakan siklus yang melalui
tiga tahapan berikut:
1. Asesmen diagnostik
Guru melakukan asesmen awal untuk mengenali potensi, karakteristik, kebutuhan,
tahap perkembangan, dan tahap pencapaian pembelajaran murid. Asesmen umumnya
dilaksanakan pada awal tahun pembelajaran, sehingga hasilnya dapat digunakan untuk
melakukan perencanaan lebih lanjut terkait metode pembelajaran yang sebaiknya
digunakan.
2. Perencanaan
Guru menyusun proses pembelajaran sesuai dengan hasil asesmen diagnostik, serta
melakukan pengelompokan murid berdasarkan tingkat kemampuan.
3. Pembelajaran
Selama proses pembelajaran, guru akan mengadakan asesmen formatif secara berkala,
untuk mengetahui progres pembelajaran murid dan melakukan penyesuaian metode
pembelajaran, jika diperlukan. Pada akhir proses pembelajaran, guru juga bisa melakukan
asesmen sumatif sebagai proses evaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran.
B. Penyusunan Perangkat Pembelajaran

a) Penyusunan RPP K13
Dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dibantu oleh guru
pamong. Kami yang dimana dibimbing oleh guru pamong yaitu bapak Yuliandi Yusra,
S.Pd. Pada praktik pembelajaran membuat RPP K13 kelas IX.
RPP K13 yang sudah dibuat dikonsultasikan kepada guru pamong untuk dievaluasi.
Dengan proses evaluasi RPP K13 yang telah dibuat mendapat masukan dan perbaikan
dari guru pamong untuk diperbaiki, sehingga mahasiswa dapat membuat RPP K13 yang
baik dan sesuai dengan sistematika pembuatan RPP K13. Pembuatan perangkat
pembelajaran disesuaikan dengan kurikulum yang berlaku. Guru memberikan berbagai
informasi dan masukan di bagian awal atau pembuka pembelajaran sehingga terjadi
perbaikan pada saat merancang rencana pembelajaran.
b) Bahan Ajar dan Media Pembelajaran
Bahan ajar merupakan segala bentuk bahan berupa bahan seperangkat materi
yang disusun secara sistematis yang digunakan membantu guru/instruktur dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran dan memungkinkan siswa untuk belajar.
Adapun bahan ajar yang digunakan selama proses pembelajaran berlangsung dikelas
IX SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan yaitu menggunakn banyak referensi bahan ajar
seperti buku paket murid dan guru, Jurnal, video, gambar, audio dan lain sebagainya.
Kata “media” berasal dari kata latin, merupakan bentuk jamak dari kata “medium”
secara harfiah kata tersebut mempunyai arti arti perantara atau pengantar. Kemudian telah
banyak pakarorganisasi yang memberikan batasan mengenai pengertian media. Beberapa
diantaranya mengemukakan bahwa media adalah sebagai berikut:
1. Teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan
pembelajaran. Jadi media adalah perluasan dari guru.
2. National Education Asociation (NEA) memberikan batasan bahwa media
merupakan sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun audio visual, termasuk
teknologi perangkat kerasnya.
3. Briggs berpendapat media merupakan alat untuk memberikan perangsang bagi
siswa supaya terjadi proses belajar (H. Abd. Hafid, 2011).
c) LPKD
Penggunaan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) merupakan salah satu cara yang
membantu peserta didik untuk lebih aktif mengkonstruk pengetahuannya sesuai tuntutan
dalam kurikulum Merdeka. LKPD adalah bahan ajar yang dapat mengurangi paradigma
teacher centered menjadi student centered sehingga peserta didik akan lebih aktif.
Perangkat Pembelajaran yang telah disusun:

RPP K13
RPP K13 PJKR KELAS IX
Sekolah : SMP NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Senam menggunakan pita
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 40 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai agama yang dianut dalam melakukan aktivitas
jasmani, permainan, dan olahraga, dicerminkan dengan:
a. Pembiasaan perilaku berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.
b. Selalu berusaha secara maksimal dan tawakal dengan hasil akhir.
c. Membiasakan berperilaku baik dalam berolahraga dan latihan.
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
2.2 Bertanggung jawab dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran serta menjaga
keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan kerja sama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik .
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan.
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat.
3.7 Memahami konsep variasi dan kombinasi rangkaian aktivitas gerak ritmik yang lebih
kompleks.
4.7 Mempraktikkan variasi rangkaian aktivitas gerak ritmik yang lebih kompleks secara
lancar, terkontrol, dan koordinatif.
C. Indikator
1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran.
1.1.2 Menunjukan sikap berusaha secara maksimal dalam melakukan pembelajaran dengan tetap
meningkatkan kemampuan dan menampilkan sikap tawakal terahadap hsil akhir.
1.1.3 Menunjukan prilaku baik dengan melakukan gerakan sesuai fungsi tubuh (kodrat).
2.1.1 Saat bermain menunjukkan permainan tidak curang
2.2.1 Menggunakan peralatan sesuai dengan fungsinya
2.3.1 Tidak melakukan gerakan yang dapat membahayakan diri sendiri dan orang lain
2.4.1 Dalam melakukan aktivitas fisik yang dilakukan secara berkelompok, beregu, dan
berpasangan perlu memperhatikan kondisi teman, baik fisik atau psikis.
2.5.1 Saling membantu teman bila ada kesulitan dalam melakukan gerakan
2.6.1 Dalam melakukan permainan tidak menguasai bola sendiri dan selalu mengoper bola pada
teman (berbagi)
2.7.1 Mengikuti peraturan, petunjuk atau arahan yang telah diberikan guru
2.8.1 Berperilaku hidup sehat
3.7.1 Menyebutkan konsep variasi rangkaian aktivitas gerak ritmik
3.7.2 Menyebutkan konsep kombinasi rangkaian aktivitas gerak ritmik
3.7.3 Menyebutkan procedural variasi rangkaian gerak langkah kaki
3.7.4 Menyebutkan procedural variasi rangkaian ayunan satu lengan
3.7.5 Menyebutkan procedural variasi rangkaian ayunan dua lengan
3.7.6 Menyebutkan procedural kombinasi rangkaian gerak langkah kaki
3.7.7 Menyebutkan procedural kombinasi rangkaian ayunan satu lengan
3.7.8 Menyebutkan procedural kombinasi rangkaian ayunan dua lengan
4.7.1 Melakukan variasi dan kombinasi gerak langkah kaki dan ayunan satu lengan sambil
memegang pita
4.7.2 Melakukan variasi dan kombinasi gerak langkah kaki dan ayunan dua lengan sambil
memegang pita
D. Materi
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt

u
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi sebelumnya, yaitu : Handstand dan lompat
harimau
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat :
 Konsep variasi keterampilan gerak aktivitas gerak ritmik dalam bentuk
rangkaian sederhana
- Variasi rangkaian aktivitas gerak ritmik
- Variasi rangkaian gerak langkah kaki
- Variasi rangkaian ayunan satu lengan
 Variasi rangkaian ayunan dua lenganMenyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 90
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati :
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati:Peserta didik diminta mengamati peragaan yang dilakukan guru/teman
tentang variasi dan kombinasi keterampilan gerak ritmik dalam bentuk rangkaian
secara langsung/TV/Video dan membuat catatan hasil pengamatan tentang konsep
variasi keterampilan gerak aktivitas ritmik.
rangkaian sederhana
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
rangkaian sederhana
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
rangkaian sederhana
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta Mencari dan mengumpulkan
berbagai informasi tentang
rangkaian sederhana
melalui Video, TV, media yang lain ataupun pengamatan langsung.
o Aktivitas: Peserta didik diminta Membaca informasi tentang konsep variasi dan
kombinasi keterampilan gerak aktivitas gerak ritmik dalam bentuk rangkaian
sederhana dari berbagai sumber baik cetak maupun elektronik dan membuat
kesimpulannya
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan: Peserta didik diminta berdiskusi dengan tim untuk mendiskusikan
tentang ;
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Memperagakan: Peserta didik diminta untuk melakukan dan memperagakan hal
berikut ini
 Melakukan gerak langah berirama dalam berbagai variasi secara individual,
berpasangan dan berkelompok dengan menunjukkan nilai kerjasaman,
toleransi, dan disiplin.
 Melakukan gerak mengayukan lengan berirama dalam berbagai variasi secara
individual, berpasangan dan berkelompok dengan menunjukkan nilai
kerjasaman, toleransi, dan disiplin.
o Saling tukar informasi tentang :
rangkaian sederhana
,dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
rangkaian sederhana
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
rangkaian sederhana
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
rangkaian sederhana
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang teknik
rangkaian sederhana
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup 15
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
u
Guru : menit
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan materi sebelumnya, yaitu :
rangkaian sederhana
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
rangkaian sederhana
- Konsep kombinasi rangkaian aktivitas gerak ritmik
- Kombinasi rangkaian gerak langkah kaki
- Kombinasi rangkaian ayunan satu lengan
 Kombinasi rangkaian ayunan dua lenganMenyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
o Pemberian Acuan;
Mengamati
o Mengamati : Peserta didik diminta Mengamati peragaan guru/teman tentang
kombinasi keterampilan gerak ritmik dalam bentuk rangkaian secara
langsung/TV/Video dan membuat catatan hasil pengamatan tentang dan kombinai
keterampilan gerak aktivitas ritmik

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai :
 Kombinasi keterampilan gerak aktivitas gerak ritmik dalam bentuk rangkaian
sederhana
Menanya
sederhana
sederhana
o Aktivitas
 Mendiskusikan: Peserta didik diminta Mendiskusikan dan membuat kesimpulan
berkaitan dengan aktifitas berirama yang telah dipelajari
o Mengulang
o Memperagakan: Peserta didik diminta memperagakan hal berikut ini
 Mengkombinasi gerak melangkahkan kaki sambil mengayunkan pita ke
berbagai arah dengan berbagai variasi dengan menunjukkan nilai kerjasaman,
toleransi, dan disiplin.
sederhana
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
sederhana
sederhana
Mengkomunikasikan
sederhana
untuk menjawabnya.
sederhana
Catatan:
 Penutup 15
Guru :
yang baik
u
Guru : menit
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
 Kombinasi keterampilan gerak aktivitas gerak ritmik dalam bentuk
rangkaian sederhana
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Variasi dan kombinasi keterampilan gerak aktivitas gerak ritmik dalam
bentuk rangkaian sederhana
- Melakukan variasi dan kombinasi gerak langkah kaki dan ayunan
satu lengan sambil memegang pita
- Melakukan variasi dan kombinasi gerak langkah kaki dan ayunan
dua lengan sambil memegang pita
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
o Pemberian Acuan;
Mengamati
o Mengamati:
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai :
 Variasi dan kombinasi keterampilan gerak aktivitas gerak ritmik dalam bentuk
rangkaian sederhana
- Melakukan variasi dan kombinasi gerak langkah kaki dan ayunan satu
lengan sambil memegang pita
- Melakukan variasi dan kombinasi gerak langkah kaki dan ayunan dua
Menanya
rangkaian sederhana
rangkaian sederhana
o Aktivitas
o Mendiskusikan: Peserta didik diminta berdiskusi tentang
o Mengulang
o Memperagakan: Peserta didik diminta Melakukan gerak lompat harimau belakang
dengan berbagai variasi awalan dengan menunjukkan sikap percaya diri.
rangkaian sederhana
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
rangkaian sederhana
rangkaian sederhana
Mengkomunikasikan
rangkaian sederhana
untuk menjawabnya.
rangkaian sederhana
Catatan:
 Penutup 15
Guru :
yang baik
F. Penilaian , Remedial dan Pengayaan
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
1. Kreatifitas
2. Kesungguhan
3. Laporan hasil
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
 Melalui tes terulis/lisan atau penugasan tentang konsep variasi dan kombinasi
keterampilan gerak permainan bola kecil menggungkan permainan
kasti/rounders
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument

3. Pedoman Penskoran
4. Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian
Bentuk Instrumen Pedoman

Jenis/Teknik Penilaian
dan Instrumen Penskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau terlampir terlampir
PG
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
Sumber Belajar :
 Buku Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun
2013
 e-dukasi.net
 Buku refensi yang relevan,
 Gambar,
 Audio-visual, dan
 Lingkungan setempat

Materi Pokok : Renang gaya dada, gaya bebas, dan gaya punggung
H. Kompetensi Inti
6. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
I. Kompetensi Dasar
d. Pembiasaan perilaku berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.
e. Selalu berusaha secara maksimal dan tawakal dengan hasil akhir.
f. Membiasakan berperilaku baik dalam berolahraga dan latihan.
3.8 Memahami konsep gerak dasar tiga gaya renang yang berbeda.
4.8 Mempraktikkan gerak dasar tiga gaya renang yang berbeda.
J. Indikator
teman (berbagi)
3.8.1 Menyebutkan konsep gerak dasar renang gaya dada.
3.8.2 Menyebutkan teknik gerakan kaki, lengan dan pernafasan pada renang gaya dada
3.8.3 Menyebutkan konsep gerak dasar gaya bebas
3.8.4 Menyebutkan teknik gerakan kaki, lengan dan pernafasan pada renang gaya bebas
3.8.5 Menyebutkan konsep gerak dasar gaya punggung.
3.8.6 Menyebutkan teknik gerakan kaki, lengan dan pernafasan pada renang gaya punggung.
4.8.1 Melakukan renang gaya dada
4.8.2 Melakukan renang daya bebas
4.8.3 Melakukan renang gaya punggung
K. Materi
 Gerak dasar renang gaya dada.
 Teknik gerakan kaki, lengan dan pernafasan pada renang gaya dada
 Gerak dasar gaya bebas
 Teknik gerakan kaki, lengan dan pernafasan pada renang gaya bebas
 Gerak dasar gaya punggung.
 Teknik gerakan kaki, lengan dan pernafasan pada renang gaya punggung.
 Melakukan renang gaya dada
 Melakukan renang daya bebas
 Melakukan renang gaya punggung
 Melakukan keterampilan gerak meluncur bertolak pada dinding kolam, kedua tangan
memegang pelampung
 Melakukan keterampilan gerak kaki renang renang gaya dada, gaya bebas, dan gaya
punggung berpasangan kedua lengan dipegang teman
 Melakukan keterampilan gerak lengan renang gaya dada, gaya bebas, dan gaya punggung
kedua kaki dipegang teman
 Melakukan keterampilan gerak pernapasan renang gaya dada, gaya bebas, dan gaya punggung
 Melakukan kombinasi keterampilan gerak kaki, lengan, pernapasan renang gaya dada, gaya
bebas, dan gaya punggung dengan koordinasi yang baik.
 Melakukan renang gaya dada, gaya bebas, dan gaya punggung menempuh jarak 10 meter.
L. Langkah-langkah Pembelajaran

u
Guru : menit
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan materi sebelumnya, yaitu : Senam menggunakan pita
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Keterampilan gerak renang gaya dada,
- Gerak dasar renang gaya dada.
- Teknik gerakan kaki, lengan dan pernafasan pada renang gaya dada
o Pemberian Acuan;
Mengamati :
o Mengamati:Peserta didik diminta Peserta didik diminta Mengamati peragaan
guru/teman tentang berbagai latihan renang gaya gaya dada,secara
langsung/TV/Video dan membuat catatan hasil pengamatan yang terkait dengan
renang gaya dada,
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai :
Menanya
o Aktivitas: Peserta didik diminta Membaca informasi tentang konsep variasi dan
kombinasi keterampilan gerak aktivitas gerak ritmik dalam bentuk rangkaian
sederhana dari berbagai sumber baik cetak maupun elektronik dan membuat
kesimpulannya
tentang ;
o Mengulang
berikut ini
 Melakukan keterampilan gerak meluncur bertolak pada dinding kolam, kedua
tangan memegang pelampung
 Melakukan keterampilan gerak kaki renang renang gaya dada, berpasangan
kedua lengan dipegang teman
 Melakukan keterampilan gerak lengan renang gaya dada, kedua kaki dipegang
teman
 Melakukan keterampilan gerak pernapasan renang gaya dada,
 Melakukan kombinasi keterampilan gerak kaki, lengan, pernapasan renang
 Melakukan renang gaya dada, menempuh jarak 10 meter.
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
Catatan:
 Penutup 15
Guru :
yang baik
u
Guru : menit
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Keterampilan gerak renang gaya bebas
- Gerak dasar gaya bebas
- Gerakan kaki, lengan dan pernafasan pada renang gaya bebas
o Pemberian Acuan;
Mengamati
o Mengamati : Peserta didik diminta Mengamati peragaan guru/teman tentang
berbagai latihan renang gaya bebas,, secara langsung/TV/Video dan membuat
catatan hasil pengamatan yang terkait dengan renang gaya bebas.
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai :
 Keterampilan gerak renang gaya bebas,
Menanya
 Keterampilan gerak renang gaya bebas,
o Aktivitas
o Mendiskusikan: Mendiskusikan dan membuat kesimpulan tentang keterampilan
gerak renang gaya bebas, dan secara sederhana berkelompok dengan menunjukkan
kerjasama
o Mengulang
o Memperagakan: Peserta didik diminta memperagakan hal berikut ini
 Melakukan keterampilan gerak kaki renang renang gaya bebas, berpasangan
kedua lengan dipegang teman
 Melakukan keterampilan gerak lengan renang gaya bebas, kedua kaki dipegang
teman
 Melakukan keterampilan gerak pernapasan renang, gaya bebas,
 Melakukan kombinasi keterampilan gerak kaki, lengan, pernapasan renang gaya
bebas, dengan koordinasi yang baik.
 Melakukan renang gaya bebas, menempuh jarak 10 meter.
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
Catatan:
 Penutup 15
Guru :
yang baik
u
Guru : menit
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Keterampilan gerak renang gaya gaya punggung.
- Gerak dasar gaya punggung.
- Teknik gerakan kaki, lengan dan pernafasan pada renang gaya
punggung.
o Pemberian Acuan;
Mengamati
o Mengamati: Peserta didik diminta Mengamati peragaan guru/teman tentang
berbagai latihan renang gaya punggung.secara langsung/TV/Video dan membuat
catatan hasil pengamatan yang terkait dengan renang punggung.
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai :
- Teknik gerakan kaki, lengan dan pernafasan pada renang gaya punggung.
Menanya
o Aktivitas
 Mendiskusikan dan membuat kesimpulan tentang keterampilan gerak renang
gaya punggung secara sederhana berkelompok dengan menunjukkan kerjasama
o Mengulang
o Memperagakan: Peserta didik diminta
 Melakukan keterampilan gerak kaki renang renang gaya punggung
berpasangan kedua lengan dipegang teman
 Melakukan keterampilan gerak lengan renang gaya punggung kedua kaki
dipegang teman
 Melakukan keterampilan gerak pernapasan renang gaya punggung
gaya punggung dengan koordinasi yang baik.
 Melakukan renang gaya punggung menempuh jarak 10 meter.
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
Catatan:
 Penutup 15
Guru :
yang baik
u
Guru : menit
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
- Teknik gerakan kaki, lengan dan pernafasan pada renang gaya
punggung.
o Pemberian Acuan;
Mengamati
o Mengamati:
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai :
Menanya
o Aktivitas
 Mendiskusikan dan membuat kesimpulan tentang keterampilan gerak renang
gaya dada, gaya bebas, dan gaya punggung secara sederhana berkelompok
dengan menunjukkan kerjasama
o Mengulang
o Memperagakan: Peserta didik diminta
 Melakukan keterampilan gerak kaki renang renang gaya dada, gaya bebas, dan
gaya punggung berpasangan kedua lengan dipegang teman
 Melakukan keterampilan gerak lengan renang gaya dada, gaya bebas, dan gaya
punggung kedua kaki dipegang teman
 Melakukan keterampilan gerak pernapasan renang gaya dada, gaya bebas, dan
gaya punggung
gaya dada, gaya bebas, dan gaya punggung dengan koordinasi yang baik.
 Melakukan renang gaya dada, gaya bebas, dan gaya punggung menempuh
jarak 10 meter.
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
Catatan:
 Penutup 15
Guru :
yang baik
M.Penilaian , Remedial dan Pengayaan

d. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
e. Pengetahuan
- Penugasan
1. Kreatifitas
2. Kesungguhan
3. Laporan hasil
- Tes Lisan
kasti/rounders
f. Keterampilan
- Penilaian Proyek

Tertulis Uraian dan atau terlampir terlampir
PG
N. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
Alat/Bahan :
Sumber Belajar :
 Buku PJOK Siswa Kelas X, Kemendikbud, TH.2013
 e-dukasi.net
 Gambar,
 Audio-visual, dan
 Lingkungan setempat

Materi Pokok : mengontrol berat badan, peran aktivitas fisik, dan pencegahan
penyakit
O. Kompetensi Inti
10.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
11.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya
12.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
P. Kompetensi Dasar
g. Pembiasaan perilaku berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.
h. Selalu berusaha secara maksimal dan tawakal dengan hasil akhir.
i. Membiasakan berperilaku baik dalam berolahraga dan latihan.
3.9 Memahami peran aktivitas fisik, dan makanan bergizi dalam mengontrol berat badan,
pencegahan penyakit, konsep diri, kinerja, dan pengurangan biaya perawatan kesehatan.
4.9 Menyajikan informasi berkaitan peran aktivitas fisik, dan makanan bergizi dalam
mengontrol berat badan, pencegahan penyakit, konsep diri, kinerja, dan pengurangan biaya
perawatan kesehatan.
Q. Indikator
teman (berbagi)
3.9.1 Memahami konsep berbagai aktivitas fisik
3.9.2 Memahami pengertian makanan bergizi
3.9.3 Mengetahui konsep berat badan
3.9.4 Memahami kaitan peran aktivitas fisik dan makanan bergizi dalam mengntrol berat badan,
pencegahan penyakit, konsep diri, kinerja dan pengurangan biaya perawatan kesehatan
4.9.1 Menyajikan peran aktivitas fisik dan makanan bergizi dalam mengntrol berat badan,
pencegahan penyakit, konsep diri, kinerja dan pengurangan biaya perawatan kesehatan
R. Materi
 Peran aktivitas fisik, dan makanan bergizi dalam mengontrol berat badan, pencegahan penyakit
 Berbagai aktivitas fisik
 Pengertian makanan bergizi
 Mengetahui konsep berat badan
 Aktivitas fisik dan makanan bergizi dalam mengntrol berat badan, pencegahan penyakit,
konsep diri, kinerja dan pengurangan biaya perawatan kesehatan
 Peran aktivitas fisik dan makanan bergizi dalam mengontrol berat badan, pencegahan penyakit,
konsep diri, kinerja dan pengurangan biaya perawatan kesehatan
S. Langkah-langkah Pembelajaran

u
Guru : menit
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan materi sebelumnya, yaitu : Renang gaya dada, gaya
bebas, dan gaya punggung
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Peran aktivitas fisik, dan makanan bergizi dalam mengontrol berat
badan, pencegahan penyakit
- Berbagai aktivitas fisik
- Pengertian makanan bergizi
- Mengetahui konsep berat badan
- Aktivitas fisik dan makanan bergizi dalam mengntrol berat badan,
pencegahan penyakit, konsep diri, kinerja dan pengurangan biaya
perawatan kesehatan
- Peran aktivitas fisik dan makanan bergizi dalam mengontrol berat
badan, pencegahan penyakit, konsep diri, kinerja dan pengurangan
biaya perawatan kesehatan
o Pemberian Acuan;
Mengamati :
o Mengamati:
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai :
 Peran aktivitas fisik, dan makanan bergizi dalam mengontrol berat badan,
pencegahan penyakit
perawatan kesehatan
- Peran aktivitas fisik dan makanan bergizi dalam mengontrol berat badan,
perawatan kesehatan
Menanya
pencegahan penyakit
perawatan kesehatan
perawatan kesehatan
pencegahan penyakit
perawatan kesehatan
perawatan kesehatan
o Aktivitas:
 Membaca informasi tentang peran aktivitas fisik, dan makanan bergizi dalam
mengontrol berat badan, pencegahan penyakit
tentang ;
 Mendiskusikan peran aktivitas fisik, dan makanan bergizi dalam mengontrol
berat badan, pencegahan penyakit serta membuat kesimpulan diskusi dengan
menunjukan perilaku kerjasama.
o Mengulang
berikut ini
pencegahan penyakit
perawatan kesehatan
perawatan kesehatan
pencegahan penyakit
perawatan kesehatan
perawatan kesehatan
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
pencegahan penyakit
perawatan kesehatan
perawatan kesehatan
pencegahan penyakit
perawatan kesehatan
perawatan kesehatan
Mengkomunikasikan
pencegahan penyakit
perawatan kesehatan
perawatan kesehatan
untuk menjawabnya.
pencegahan penyakit
perawatan kesehatan
perawatan kesehatan
Catatan:
 Penutup 15
Guru :
yang baik
T. Penilaian , Remedial dan Pengayaan

g. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
h. Pengetahuan
- Penugasan
1. Kreatifitas
2. Kesungguhan
3. Laporan hasil
- Tes Lisan
kasti/rounders
i. Keterampilan
- Penilaian Proyek
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
U. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
Alat/Bahan :
Sumber Belajar :
 Buku PJOK Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013
 e-dukasi.net
 Gambar,
 Audio-visual, dan Lingkungan setempat
Ini merupakan RPP K13 yang kami gunakan dalam melakukan pembelajaran, namun
kedua RPP tersebut tidak direalisasikan kedalam pembelajaran di kelas
3.2 Mengajar Terbimbing
Pada pelaksanaan PLP II, mahasiswa melakukan kegiatan mengajar terbimbing
dengan bimbingan dosen dan guru pamong. Mengajar terbimbing yang dilakukan di kelas
dan di perpustakaan . Guru pamong memberikan bimbingan bagaimana tahapan-tahapan
proses pembelajaran dilakukan.
Bimbingan dilakukan setiap kali pegajaran di dalam kelas baikaat mengajar,
mahasiswa dipantau oleh guru pamong maupu diakhir pembelajaran. Hal- hal yan perl
didiskusikan dengan guru pamong yaitu mengenai RPP K13, projek, kesulitan,
perkembangan peserta didik dan masih banyak lagi.
Selain tugas praktik mengajar terbimbing, mahasiswa PLP 2 juga dibimbing dan
dibekali tugas mengajar lainnya seperti membuat modul proyek penguatan profil pelajar
pancasila, LKPD, media, model, dan bahan ajar. Kemudian membuat evaluasi pemahaman
siswa, membantu guru yang tidak dapat hadir, dan melakukan tugas administrasi sekolah dan
tugas piket.
3.3 Kegiatan kokurikuler dan Ekstrakurikuler
Kegiatan kokurikuler adalah kegiatan yang dilakukan oleh siswa dimaksudkan untuk
lebih memperdalam, memahami dan menghayati materi pelajaran yang telah dipelajari dalam
kegiatan intrakurikuler didalam kelas. Kegiatan ini dapat dilakukan secara individual maupun
kelompok sesuai jenjang pendidikan masing-masing. Dalam Kegiatan kokurikuler perlu
diperhatikan ialah menghindari terjadinya pengulangan, materi yang menumpuk dan
ketumpang-tindihan antara mata pelajaran yang satu dengan mata pelajaran lainnya. Pada
pembelajaran PJKR kegiatan kokurikuler yaitu projek demokrasi yaitu simulasi pemilihan
ketua osis.
Di SMP NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN memiliki kegiatan kurikuler wajib yaitu
Pramuka.: merupakan program ekstrakurikuler yang harus diikuti oleh seluruh peserta didik,
terkecuali bagi peserta didik dengan kondisi tertentu yang tidak memungkinkannya untuk
mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tersebut. Tujuannya, Mengembangkan jiwa
kepemimpinan pada peserta didik, Sebagai wadah berlatih organisasi, Melatih peserta didik
agar terampil dan mandiri. Mengembangkan jiwa sosial dan peduli kepada orang lain,
Melatih peserta didik untuk menyelesaikan masalah dengan cepat dan tepat, Mengenalkan
beberapa usaha pelestarian alam, sikap ramah terhadap lingkungan, kebiasaan diri hidup
bersih dan sehat.
Ada juga kegiatan ekstrakurikuler pilihan, yaitu merupakan program ekstrakurikuler
yang dapat diikuti oleh peserta didik sesuai dengan bakat dan minatnya masing-masing yang
teridiri dari Kelompok, yaitu: Paskibra, Olah raga (Futsal, Volley ball, Pencak silat), dan
paduan suara.
Kegiatan ekstrakurikuler dimaksudkan sebagai kegiatan yang diarahkan untuk
memperluas pengetahuan siswa, mengembangkan nilai-nilai atau sikap dan menerapkan
secara lebih lanjut pengetahuan yang telah dipelajari siswa dalam mata pelajaran program inti
dan pilihan. Walaupun sama-sama dilaksanakan diluar jam pelajaran kelas, bila dibandingkan
dengan kegiatan kokurikuler, kegiatan ekstrakurikuler lebih menekankan pada kegiatan
kelompok. Kegiatan Ekstrakurikuler adalah kegiatan yang dilaksanakan diluar jam pelajaran
biasa (diluar intrakurikuler), dan kebanyakan materinya pun di luar materi intrakurikuler,
yang berfungsi utamanya untuk menyalurkan/mengembangkan kemampuan siswa sesuai
dengan minat dan bakatnya, memperluas pengetahuan, belajar bersosilisasi, menambah
keterampilan, mengisi waktu luang, dan lain sebagainya, bisa dilaksanakan di sekolah
ataupun kadang-kadang bisa di luar sekolah.
Adapun manfaat dari kegiatan ekstrakurikuler yaitu sebagai berikut:
 Untuk dapat atau bisa memberikan kesempatan bagi pemantapan ketertarikan yang
telah atau sudah tertanam dan juga pembangunan ketertarikan yang baru.
 Untuk bisa atau dapat memberikan pendidikan sosial itu dengan melalui pengalaman
serta pengamatan, terutama di dalam hal perilaku kepemimpinan, persahabatan,
kerjasama serta kemandirian.
 Untuk membangun suatu semangat serta metalitas bersekolah.
 Untuk memberikan kepuasan bagi perkembangan jiwa anak atau pemuda.
 Untuk dapat atau bisa mendorong pembangunan jiwa serta moralitas.
 Untuk menguatkan kekuatan mental serta jiwa siswa.
 Untuk bisa memberikan kesempatan didalam bergaul bagi siswa.
 Untuk memperluas sebuah interaksi siswa.
 Untuk memberikan salah satu kesempatan kepada siswa di dalam melatih kapasitas
kreativitas mereka lebih mendalam.
Namun, karena kondisi saat ini yang masih dilingkupi oleh pandemi Covid-19.
Sehingga, kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler ditiadakan sementara waktu untuk
meminimalisirkan penyebaran virus Covid-19 di sekolah. Peserta didik hanya dapat
melakukan pembelajaran tatap muka terbatas, yaitu hanya 2 jam dan dilakukan secara
bergelombang.
3.4 Kegiatan Administrasi Guru
Administrasi guru dapat dimengerti sebagai seperangkat kegiatan atau tindakan yang
harus diketahui dan dimiliki oleh seorang guru atau calon guru yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran sehingga ketika kegiatan pembelajaran dapat berlangsung secara
efektif dan efisien maka guru dan siswa mendapatkan isi pesan pembelajaran. Secara umum,
administrasi guru ada 20 jenis yang meliputi: (1) Kalender Pendidikan, (2) Program Semester
(PROMES), (3) Program Tahunan (PROTA), (4) Silbus, (5) Analisis SK/KD, (6) Prosedur
Penilaian, (7) RPP, (8) KKM, (9) Jurnal/Agenda Guru, (10) Buku Presensi, (11) Daftar Nilai,
(12) Buku Pegangan (Buku Paket, modul, dan LKS), (13) Bahan Ajar, (14) Kisi-kisi Soal,
(15) Kartu Soal, (16) Analisis Hasil Ulangan, (17) Program Remidial, (18) Program
Pengayayaan, (19) Kumpulan Soal/Bank Soal, dan (20) Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Dalam konteks kurikulum Merdeka, sebagai seorang guru atau calon guru, tentunya harus
memiliki pengetahuan dan ketrampilan untuk menyiapkan sejumlah kelengkapan kegiatan
administrasi pembelajaran, seperti: RPP K13, silabus, Program Semester (PROMES),
Program Tahunan (PROTA), Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), Standar Kompetensi
(SK), dan Kompetensi Dasar (KD) agar kegiatan pembelajaran itu sendiri berjalan baik dan
benar sesuai dengan program dan tuntutan kurikulum Merdeka.
3.5 Refleksi
Kegiatan refleksi adalah pemberian umpan balik atau penilaian dari siswa terhadap
guru setelah mengikuti serangkaian proses belajar mengajar dalam jangka waktu tertentu.
Refleksi pembelajaran merupakan kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar
dalam bentuk penilaian tertulis dan lisan oleh guru untuk siswa dan oleh siswa untuk guru
untuk mengekspresikan kesan konstruktif, pesan, harapan, dan kritik terhadap proses
pembelajaran. Melalui refleksi diperoleh informasi positif tentang bagaimana guru dapat
meningkatkan kualitas pembelajaran, serta bahan observer untuk mengetahui kualitas
pembelajaran. Selain itu kegiatan ini dapat membawa kepuasan siswa. Kegiatan refleksi
pembelajaran pada pelaksanaan PLP II dilakukan setiap akhir dari materi dengan bermain
game dan ice breaking dengan siswa.
BAB IV
PENUTUP
4.1 Kesimpulan
Program PLP merupakan kegiatan yang memberikan pengamalan awal untuk

membangun jati diri pendidik memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang
studi memantapkan kemampuan awal mahasiswa calon guru, mengembangkan perangkat
pembelajaran dan kecakapan pedagogik dalam membangun bidang keahlian pendidikan.
Berdasarkan hasil pelaksanaan Program Kegiatan PLP II di SMP N 1 PERCUT SEI

TUAN, penulis dapat menarik beberapa kesimpulan antara lain:
1. Persiapan: Dalam kegiatan persiapan pembelajaran ada beberapa hal yang perlu
diperhatikan. Diantaranya adalah merancang RPP K13 yang relevan, media
pembelajaran, LKPD, dan lembar penilaian.
2. Pelaksanaan: Dalam kegiatan pelaksanaan pembelajaran ada beberapa komponen
yang perlu diperhatikan untuk kelangsungan pembelajaran. Komponen-komponen
tersebut adalah metode pembelajaran, strategi pembelajaran, media dan bahan ajar.
3. Evaluasi: Tahap evaluasi adalah tahap menilai pelaksanaan PLP II yang dilakukan
oleh mahasiswa PLP II. Evaluasi ini untuk mengukur dan menilai apakah kegiatan
atau program dilaksanakan sesuai perencanaan dan berhasil mencapai tujuan.
4.2 Saran
Sehubungan dengan kegiatan PLP II yang telah penulis lakukan dan pengamatan
selama kegiatan PLP II di SMP N 1 PERCUT SEI TUAN, maka penulis menyarankan agar :
1. Kepada calon guru, sebelum mengajar harus belajar mempersiapkan perangkat

pembelajaran yang sesuai dan harus mengerti isi dari perangkat pembelajaran
tersebut. Meminta bantuan kepada guru pembimbing atau dosen pembimbing untuk
menyiapkan kematangan dari perangkat pembelajaran agar sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
2. Kepada pihak Fakultas, semoga diprogram PLP II selanjutnya waktu untuk peserta
PLP dikoordinasikan dan disesuaikan dengan waktu sekolah tempat magang agar
pengalaman yang didapatkan dari sekolah tempat PLP lebih banyak.
Lampiran-lampiran
A. Denah Sekolah SMP N 1 Percut Sei Tuan
Kelas Yang di Observasi
B. Lembar Observasi
PELAKSANAAN ADMINISTRASI SEKOLAH
Nama Mahasiswa : Bagas Firmansyah

Kevin Stansilaus Pasaribu
Rizky
Jurusan : PJKR
Nama Sekolah : SMP N 1 Percut Sei Tuan
Bidang Administrasi : Administrasi Sekolah/Administrasi Kelas
Hasil Yang Dicapai : Merekap presensi (daftar hadir peserta didik)

Kendala Yang Dihadapi: Tidak ada kendala
Cara Mengatasi Masalah: -

Mengetahui:
Kepala Sekolah Ketua PLP II PJKR
Rahma Hastuti Sihombing S.Pd Bagas Firmansyah

NIP. 197112051998012001 NIM: 6202411009
PENILAIAN TUGAS ADMINISTRASI

Rizky
Jurusan : PJKR
Petunjuk :
1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilaksanakan atau
2. Lakukan wawancara dengan sasaran kegiatan
3. Perhatikanlah laporan pelaksanaan kegiatan yang dibuat
4. Nilailah kemampuan mahasiswa dalam pelaksanaan kegiatan tersebut
dengan menggunakan format penilaian ini dengan memberi tanda (√)
pada kolom yang tersedia
Nilai
No Aspek yang
dinilai 1 2 3 4
1 Kedisplinan
2 Tanggungjawab
3 Semangat
4 Kerapian
5 Kecermatan
6 Kecepatan
7 Kerjasama
8 Prakarsa
9 Sikap terhadap pegawai
10 Kemampuan menghadapi dan mengatasi kendala
Skor total
Jumlah Skor
Nilai = x 100
40
Catatan : Format penilian harus disertai lampiran laporan pelaksanaan tugas yang dibuat.
Kepala Sekolah

NIP. 197112051998012001
FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER

Rizky
Program Studi : PJKR

Jenis Kegiatan : Ekstrakulikuler
Nama Kegiatan : Renang

Hasil Yang Dicapai :Dapat membantu guru-guru untuk menentukan gerakan
gaya pada renang yang akan dilatih serta dapat melatih
siswa yang mengikuti yang akan menjadi gerakan yg
bagus. Selain itu melalui latihan renang tersebut dapat
membantu peserta didik untuk mengembangkan
kemampuan dalam berenang.
Kendala yang dihadapi saat melaksanakan tugas : tidak ada kendala dalam kegiatan ini.
Cara mengatasi masalah :
Mengetahui
Ketua PLP II PJKR
Kepala Sekolah
Bagas Firmansyah
NIP. 197112051998012001 NIM: 6202411009
PENILAIAN PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER

Rizky
Jurusan : PJKR
Petunjuk :
1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilaksanakan, atau
Nilai
No Aspek yang
dinilai 1 2 3 4
1 Kedisplinan
2 Tanggungjawab
3 Semangat
4 Kerapian
5 Kreatifitas
6 Sikap terhadap Pembina
7 Sikap terhadap siswa
8 Hasil yang dicapai
9 Kemampuan menghadapi dan mengatasi kendala
Skor total
Jumlah Skor
Nilai = x 100
36
Kepala Sekolah

NIP. 197112051998012001
Rizky
Jurusan : PJKR
Mengetahui Medan, November 2023
Kepala Sekolah Ketua PLP II PJKR
Hari / Tanggal :-
Waktu : 08.00 wib
Tempat Kegiatan :-
Jenis Kegiatan (Bimbingan Kelompok / Bimbingan Individu)
Jenis Masalah Yang Dipecahkan :- Bagas Firmansyah
Sasaran
NIP. Kegiatan
197112051998012001 :- NIM: 6202411009
Tujuan Kegiatan :-
Prosedur Kegiatan :-
Alat Dan Media Kegiatan :-
Pihak Yang Dilibatkan :-
Hasil Kegiatan Yang Dicapai :-
Tindak Lanjut :-
Kendala Yang Dihadapi :-
Saat Melaksanakan
Cara Mengatasi Kendala :-
Catatan Lampirkan daftar hadir peserta
FORMAT PENILAIAN PELAKSANAAN TUGAS BIMBINGAN BELAJAR

Rizky
Program Studi : PJKR

Petunjuk :
1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilaksanakan, atau
Nilai
No Aspek yang
dinilai 1 2 3 4
1 Rumusan tujuan kegiatan
2 Prosedur kegiatan
3 Alat dan media yang digunakan
4 Hasil kegiatan yang dicapai
5 Tindak lanjut
6 Kerjasama dengan pihak lain
7 Kemampuan mengatasi kendala
8 Disiplin
9 Tanggung jawab
Skor total
Jumlah Skor
Nilai = x 100
36

Guru Pamong
Yuliandi Yusra, S.Pd

NIP.197207181998011002
INSTRUMEN PENILAIAN ANALISIS SILABUS
Rizky
Jurusan : PJKR
PETUNJUK
1. Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara
melingkari angka pada kolom skor (2,3,4,5) sesuai dengan kriteria
sebagai berikut:
2 = kurangbaik
3 = cukup baik
4 = baik
5 = sangat baik
Skor
No Aspek yang
2 3 4 5
dinilai
1 Kemampuan merancang peta konsep materi
pembelajaran
Menentukan pembagian alokasi waktu berdasarkan jam
2 efektif pembelajaran di sekolah berdasarkan peta konsep
materi pembelajaran yang telah disusun
3 Kemampuan menentukan model/metode pembelajaran
yang sesuai dengan materi
4 Kemampuan memilih media pembelajaran
5 Kemampuan menentukan sistem penilan yang sesuai
dengan materi pembelajaran
Skor total
Jumlah Skor
Nilai = x 100
25
Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai dengan
kondisi peserta yang sebenarnya, dan apabila dikemudian hari ternyata pernyataan saya tidak
benar, saya bersedia mempertanggungjawabkannya.

Penilai Guru Pamong

NIP:197207181998011002
INSTRUMEN PENILAIAN BAHAN AJAR

Rizky
Jurusan : PJKR
Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat Bahan Ajar yang disusun mahasiswa
b. Berilah skor pada asfek yang dinilai dengan cara
melingkari angka pada kolom skor sesuai dengan kriteria
penilaian:
(1) Sangat tidak baik, (2) Tidak baik, (3) Kurang baik, (4),Baik, (5) Sangat baik
Rizky
Jurusan : PJKR
Nama Sekolah : SMPN 1 Percut Sei Tuan
No Komponen Kriteria Skor

Penilaian
1 2 3 4 5
1 Ada judul yang menarik dan
Judul
sesuai dengan isi
2 Mencantumkan Standar
SK-KD Kompetensi dan Kompetensi
Dasar
3 Kesesuaian antara Indikator
Indikator
dengan Kompetensi dasar
a. Tujuan pembelajaran sesuai
4 Tujuan dengan SK-KD
Pembelajaran b. Menunjukkan manfaat yang
diperoleh bagi peserta didik
a. Sesuai dengan tujuan
5 Materi pebelajaran
b. Ada apersepsi dan pengayaan
materi
a. Ada contoh soal sesuai dengan
6 Contoh Soal
tujuan pembelajaran
b. Menstimulus peserta didik untuk
mengembangkan pengetahuan
Ada latihan/tes/simulasi yang
Latihan/tes/Simul sesuai dengan tujuan pembelajaran
7 asi yang memungkinkan peserta didik
untuk
menguasi kompetensi dasar yang
diharapkan
a. terdapat daftar referensi yang
aktual berasal dari buku, media
8 Referensi cetak/elektronik, jurnal ilmiah .
b. Kesesuaian terhadap aturan
penulisan referensi
INSTRUMEN PENILAIAN MEDIA PEMBELAJARAN
B.Substansi materi
9 Kebenaran
a. Sesuai dengan kaidah keilmuan
b. Testabel/teruji
c. Faktualitas (berdasarkan fakta)
d. Logis/Rasional
a. Kelengkapan Materi
b. Eksplorasi/Pengembangan
10 Cakupan c. Kolaborasi dengan materi yang
Materi lain/mata pelajaran lain
d. Deskriptif/Imajinatif
a. Aktualitas (dilihat dari segi materi)
b. Up to date (menggunakan contoh
Kekinian aplikasi/penerapan berdasarkan
11 kondisi nyata saat ini)
c. Inovatif (memunculkan hal-hal
yang baru)
12 Keterbacaan Bahasa baku dan dapat di mengerti
C. Tampilan Fisik
Terbaca, Proporsional dan komposisi
13 Huruf
yang baik
14 Lay out Tata letak desain proporsional dan
menarik
Skor Total
Jumlah Skor
Nilai = x 10
130
Penilai Guru Pamong

NIP:197207181998011002
INSTRUMEN PENILAIAN MEDIA PEMBELAJARAN
Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat media yang disusun mahasiswa
b. Berilah skor pada asfek yang dinilai dengan cara melingkari angka
pada kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian
1. Sangat tidak baik
2. Tidak baik
3. Kurang baik
4. Baik
5. Sangat baik
No Asfek yang dinilai Skor
1 2 3 4 5
Media yang digunakan mampu membuat informasi
1 yang abstrak menjadi lebih nyata/konkret
Media yang digunakan akan mampu membuat pikiran
2 siswa lebih terpusat pada informasi/konsep/prinsip
yang diajarkan atau dipelajari
Media yang digunakan akan mampu membuat
3 perhatian
siswa teralih dari hal-hal lain ke
informasi/konsep/prinsip yang diajarkan atau
dipelajari
Media yang digunakan sesuai dengan tujuan
4 pembelajaran yang direncanakan untuk dicapai oleh
siswa
Media yang digunakan sesuai dengan karakteristik
5 kebanyakan siswa yang diajar (tingkat perkembangan
mental, tingkat pengetahuan, pengalaman belajar, dll)
Media yang digunakan adaptif atau dapat berubah
6 secara fleksible, dan spontan untuk memberi
feedback terhadap respons/reaksi, atau jawaban
siswa selama proses
pembelajaran berlangsung.
Media yang digunakan mendorong siswa lebih
7 aktif/lebih terlibat secara fisik/ psikomotorik.
Media yang digunakan mendorong siswa lebih
8
aktif/lebih terlibat secara emosional (melibatkan hati
dan rasa)
Media yang digunakan melibatkan berbagai
9
penggunaan panca indra sebagai saluran informasi
secara serentak (penglihatan, pendengaran,
penciuman, dan perasaan)
Media yang digunakan mampu mendorong siswa lebih
10
terlibat pada kegiatan kognitif tingkat tinggi
(pemecahan masalah, kreatifitas berfikir, kreatifitas
mencipta,
menginovasi, dll.) sesuai dengan tahapan
perkembangan psikologis anak.
Skor total
Jumlah Skor
Nilai = x 100
50

Penilai Guru Pamong

NIP:197207181998011002
INSTRUMEN PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Rizky
Jurusan : PJKR
Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat Media Pembelajaran yang disusun mahasiswa
b. Berilah skor pada asfek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada kolom
skor sesuai dengan kriteria penilaian
1. Sangat tidak baik
2. Tidak baik
3. Kurang baik
4. Baik
5. Sangat baik
No Aspek yang Sko

dinilai r
Materi yang dilatihkan pada LKPD mendorong siswa agar
1 lebih ber interaksi dengan pokok bahasan yang diajarkan. 1 2 3 4 5
Materi yang dilatihkan pada LKPD mendorong siswa untuk
2 melakukan lebih banyak ekplorasi materi yang terkait 1 2 3 4 5
dengan pelajaran yg disampaikan
Materi yang dilatihkan pada LKPD mampu memberi
3 penguatan (Reinforcement)bagi diri siswa bahwa dia benar- 1 2 3 4 5
benar telah menguasai
Materi yang dilatihkan dalam LKPD dan cara
4 melatihkannya dapat meningkatkan Retention (lamanya 1 2 3 4 5
bertahan dalam ingatan) siswa terhadap poko bahasan yang
diajarkan
Materi latihan dan metode pelatihannya memberi peluang
5 1 2 3 4 5
yang besar bagi siswa untuk mengerjakan latihan secara
mandiri.
Materi latihan dan metode pelatihannya dalam LKPD
6 menantang dan menarik bagi siswa sehingga betah 1 2 3 4 5
menyelesaikan latihan tanpa merasa bosan
LKPD menyediakan jawaban dan penjelasan tentang
7 mendapatkan jawaban dari setiap latihan yang dan dapat 1 2 3 4 5
dipahami dengan mudah
LKPD menyediakan petunjuk yang jelas dan mudah
8 1 2 3 4 5
dipahami tentang apa yang akan dikerjakan dalam
menyelesaikan latihan
LKPD menampilkan berbagai sub-pokok bahasan sebagai
9 perwakilan dari materi yang diajarkan sehingga LKPD 1 2 3 4 5
berfungsi sebagai sarana review (kajian ulang) yang efektif
10 LKPD menyediakan ruang komentar mengakhiri setiap 1 2 3 4 5
bagian latihan terhadap evaluasi diri siswa mengenai bagian
mana saja yang telah dipahami dengan baik dan bagian
mana yang gagal dilakukan serta informasi lainnya yang
terkait dengan kegiatan latihan tersebut.
Skor Total
Jumlah Skor
Nilai = x 100
50

Penilai Guru Pamong

NIP:197207181998011002
INSTRUMEN PENILAIAN
Rizky
Jurusan : PJKR
Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat Media Pembelajaran yang disusun mahasiswa
b. Berilah skor pada asfek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada kolom
skor sesuai dengan kriteria penilaian
1. Sangat tidak baik 3. Kurang baik 5. Sangat baik
2. Tidak baik 4. Baik
No Aspek yang Skor
dinilai
1 Kesesuaian butir soal dengan indikator kompetensi dasar
yang ditetapkan 1 2 3 4 5
2 Kesesuaian materi tes dengan tujuan pengukuran 1 2 3 4 5
3 Rumusan setiap butir soal menggunakan kata/ pernyataan/ 1 2 3 4 5
perintah yang menuntut jawaban dari siswa
4 Rumusan setiap butir soal menggunakan bahasa yang

sederhana, komunikatif, dan mudah dipahami 1 2 3 4 5
5 Rumusan setiap butir soal menggunakan kaidah bahasa
Indonesia yang baik dan benar 1 2 3 4 5
Rumusan setiap butir soal tidak menggunakan
6 kata-kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda 1 2 3 4 5
7 Kejelasan petunjuk penggunaan perangkat penilaian 1 2 3 4 5
8 Kejelasan kriteria penilaian yang diuraikan pada 1 2 3 4 5
perangkat penilaian
9 Kejelasan tujuan penggunaan perangkat penilaian
1 2 3 4 5
10. Kesesuaian indikator yang dinilai untuk setiap aspek penilaian 1 2 3 4 5
pada perangkat penilaian dengan tujuan pengukuran
11 Kategori yang terdapat dalam perangkat penilaian sudah 1 2 3 4 5
mencakup semua aktifitas siswa dan guru yang mungkin
terjadi dalam pembelajaran
Skor Total
Jumlah Skor
Nilai = x 100
55 Medan, November 2023
Penilai DP/GP

NIP:197207181998011002
INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rizky
Jurusan : PJKR
PETUNJUK
Baca dengan cermat “rencana pembelajaran” yang digunakan oleh mahasiswa ketika
mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana pembelajaran
tersebut dengan menggunakan tanda cheklist (√) pada kolom yang sesuai.
Komponen Rencana Hasil penelaahan dan skor
No Pelaksanaan 1 2 3 Catatan
Pembelajaran
Tidak Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran Ada Lengkap Lengkap
1. Terdapat: satuan pendidikan,
kelas, semester,
program/program keahlian,
mata pelajaran atau tema
pelajaran/subtema,
jumlah
Pertemuan
Tidak Sesuai Sesuai
B Perumusan Indikator Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan
kompeteni dasar
2. Kesesuaian kata kerja
operasional
dengan kompetensi yang diukur
3. Kesesuaian rumusan dengan
aspek pengetahuan
4. Kesesuaian rumusan dengan
aspek keterampilan
Perumusan Tidak Sesuai Sesuai
C Tujuan Sesuai Sebagian Seluruhnya
pembelajaran
1. Kesesuaian dengan indikator
2. Kesesuaian perumusan dengan
aspek Audience,
Behaviour, Condition,
dan Degree
Tidak Sesuai Sesuai
D Pemilihan Materi Ajar Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan
tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
3. Keruntutan uraian materi ajar
Tidak Sesuai Sesuai
E Pemilihan Sumber Belajar Sesuai Sebagian Seluruhnya
Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil penelaahan dan skor

No Pembelajaran 1 2 3 Catatan
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
3. Kesesuaian dengan pendekatan
Scientifik
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
F Pemilihan Media Belajar Sesuai Sebagian Seluruhny
a
pembelajaran
pembelajaran
Scientifik
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
G Metode Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhny
a
pembelajaran
pembelajaran
Scientifik
Tidak Sesuai Sesuai
H Skenario Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhny
a
1. Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti dan penutup
dengan jelas
2. Kegiatan sesuai dengan
pendekatan scientific
(mengamati, menanya,
mengumpulkan
informasi, mengasosiasikan
informasi, mengkomunikasikan)
3. Kesesuaian dengan metode
pembelajaran
4. Kesesuaian kegiatan dengan
sistematika/keruntutan materi
5. Kesesuaian alokasi waktu
kegiatan pendahuluan, kegiatan
inti dan kegiatan penutup dengan
cakupan materi
Tidak Sesuai Sesuai
I Rancangan Penilaian Authentic Sesuai Sebagian Seluruhny
a
Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil penelaahan dan skor
No Pembelajaran Catatan
1 2 3
1. Kesesuaian bentuk, teknik dan
instrumen dengan indikator
pencapaian kompetensi
2. Kesesuaian antara bentuk, teknik
dan instrumen penilaian sikap
dan instrumen penilaian
pengetahuan
dan instrumen penilaian
keterampilan
SKOR TOTAL
SKOR AKHIR = (Skor total/90) x 100
Masukan terhadap RPP secara umum :

Penilai Guru Pamong

NIP:197207181998011002
INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rizky
Jurusan : PJKR
PETUNJUK
2. Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka
pada kolom skor (2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut:
(1) 2 = kurang baik; (2) 3 = cukup baik, (3) 4 = baik, (4) 5 = sangat baik
Skor
No Aspek yang 2 3 4 5
dinilai
I. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan 2 3 4 5
1 menyapadan memberi salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan 2 3 4 5
pengalaman peserta didik atau pembelajaran
sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi 2 3 4 5
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran 2 3 4 5
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi 2 3 4 5
Pembelajaran
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
6 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta 2 3 4 5
didik
7 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, 2 3 4 5
kerja kelompok, dan melakukan observasi
II. Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pembelajaran
8 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan 2 3 4 5
Pembelajaran
9 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan 2 3 4 5
lain yang relevan, perkembangan Iptek dan kehidupan
nyata.
10 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan 2 3 4 5
tepat
11 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, 2 3 4 5
dari konkrit ke abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
12 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi 2 3 4 5
yang akan dicapai
13 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 2 3 4 5
14 Menguasai kelas 2 3 4 5
15 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan 2 3 4 5
partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan
pertanyaan
Skor
dinilai
16 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan 2 3 4 5
partisipasiaktif peserta didik dalam mengemukakan
pendapat
17 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan 2 3 4 5
keterampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar
18 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 2 3 4 5
19 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan 2 3 4 5
tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant
effect)
20 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi 2 3 4 5
waktu yang direncanakan
Penerapan Pendekan Scientific
21 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta 2 3 4 5
didik untuk mengamati
22 Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa 2 3 4 5
dan Bagaimana
didik untuk mengumpulkan informasi
didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang
dikumpulkan
didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan
keterampilan yang diperolehnya
Pemanfaatan Sumber Belajar/media dalam Pembelajaran
26 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber 2 3 4 5
belajar yang bervariasi
27 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 2 3 4 5
pembelajaran
28 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber 2 3 4 5
belajar pembelajaran
29 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media 2 3 4 5
pembelajaran
30 Menghasilkan pesan yang menarik 2 3 4 5
Pelaksanaan Penilaian Authentic
31 Melaksanakan penilaian sikap 2 3 4 5
32 Melaksanakan penilaian pengetahuan 2 3 4 5
33 Melaksanakan penilaian keterampilan 2 3 4 5
34 Kesesuaian teknik dengan instrumen dan indikator 2 3 4 5
pencapaian kompetensi
35 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen 2 3 4 5
penilaian Authentic
Skor
dinilai
36 Ketersediaan pedoman penskoran 2 3 4 5
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
37 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui 2 3 4 5
interaksi guru, peserta didik, sumber belajar
38 Merespon positif partisipasi peserta didik 2 3 4 5
39 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta 2 3 4 5
didik
40 Menunjukkan hubungan natara pribadi yang kondusif 2 3 4 5
41 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik 2 3 4 5
dalam belajar
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pebelajaran
42 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2 3 4 5
43 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 2 3 4 5
III.Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
44 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk 2 3 4 5
merangkum materi pembelajaran
45 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk 2 3 4 5
merefleksi proses dan materi pelajaran
46 Memberikan tes lisan atau tulisan 2 3 4 5
47 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio 2 3 4 5
48 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan 2 3 4 5
kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
SKOR TOTAL
NILAI = (Skor total/240 x 100)
Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai dengan
kondisi peserta yang sebenarnya, dan apabila dikemudian hari ternyata pernyataan saya tidak
benar, saya bersedia mempertanggungjawabkannya.

Penilai Guru Pamong

NIP:197207181998011002
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PLP II
1. Nama Calon Guru : Bagas Firmansyah

2. NIM : 6202411009
3. Sekolah Magang : SMP N 1 Percut Sei Tuan
No Asfek yang dinilai Bobot Skor Penilaian

1 Format dan Sistematika Penulisan (10)
a. Format 3
b. Tata tulis 3
c. Kelengkapan komponen 4
2 Bahasa (10)
a. Ketepatan tata Bahasa 3
b. Ketepatan ejaan 3
c. Efektivitas penggunaan kalimat 4
3 Hasil Laporan (80)
a. Latar belakang 10
b. Tujuan 10
c. Informasi umum sekolah mitra 10
d. Analisis kurikulum, 10
penyususnan perangkat
pembelajaran 10
e. Mengajar terbimbing dengan
bimbingan dosen dan
10
gurupamong
f. Kegiatan kokurikulr dan 10
ekstrakurikuler 10
g. Kegiatan administrasi guru
h. Refleksi
Jumlah 100
Jumlah Skor
Nilai Rata-rata = x 100
100

Penilai Dosen Pembingbing Lapangan

NIP. 197605012005011001
PENILAIAN PRESENTASI LAPORAN PLP II

NIM : 6202411009
Sekolah Mitra : SMP N 1 Percut Sei Tuan
NO ASFEK YANG DINILAI BOBO SKOR

T
PENGUJI
1 PENGUASAAN MATERI LAPORAN
A. Penguasaan laporan materi 20
kegiatan pembelajaran
B. Penguasaan materi laporan kegiatan 20
non pembelajaran
2 PENYAJIAN
A. Sistematika penyajian 5
B. Kualitas alat bantu (power pont, 5
video, animasi, gambar, dan lain
lain
C. Penggunaan bahasa Indonesia yang baku 5
D. Cara presentasi 5
E. Ketepatan waktu 5
3 KETRAMPILAN MENJAWAB PERTANYAAN
A. Kebenaran dan ketuntasan jawaban 10
B. Kecepatan dan ketepatan 5
C. Cara menjawab pertanyaan 5
4 SIKAP dan PENAMPILAN
A. Sopan santun 5
B. Cara berargumentasi 5
C. Kerapian 5
JUMLAH 100

Penilai Dosen Pembimbing

NIP. 197605012005011001

Laporan Akhir

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Akhir

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) II

1. Bagas Firmansyah 6202411009

JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN & REKREASI

Nama Mata Kuliah : Pengenalan Lapangan Persekolahan II

Sekolah Mitra : SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan

Alamat Sekolah Mitra : Jl. Besar Tembung, Bandar Khalipah, Kec.

Guru Pamong : Yuliandi Yusra, S.Pd

Dosen Pembimbing : Dr. Ibrahim, S.Pd, M.Or

Medan, November 2022

Rahma Hastuti Sihombing S.Pd

Dr. Ibrahim, S.Pd, M.Or

Mahasiswa PLP 2 PJKR UNIMED

Undang-undang Nomor 12 Tahun 2012 pasal 35 mengamanatkan bahwa kurikulum

Setelah mengikuti kegiatan PLP II para mahasiswa diharapkan dapat memantapkan

1. menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;

A. VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH

Unggul dalam prestasi, berwawasan iptek berdasarkan imtaq, berbasis lingkungan.

C. SUMBER DAYA MANUSIA DI SEKOLAH (Guru, siswa, dan Tenaga

1. Data Jumlah Kelas,Rombongan Belajar dan siswa

2. Data Jumlah Guru dan Statusnya

3. Jenjang Pendidikan Tenaga Administrasi ( TU ) dan Statusnya :

No. Jenis Ruangan/bangunan Jlh Ukuran Kondisi Ruangan/Bangunan

4. Tenaga Perpustakaan ( Pustakawan) dan Laboratorium ( Laboran )

Kepemilikan ruang belajar,ruang kantor,ruang penunjang dan sarana penunjang

Jenis Merk/ Kondisi

3.1 Analisis Kurikulum dan Penyusunan Perangkat Pembelajaran

B. Penyusunan Perangkat Pembelajaran

Perangkat Pembelajaran yang telah disusun:

Sekolah : SMP NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

2. Bentuk Instrumen dan instrument

Bentuk Instrumen Pedoman

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

RPP K13 PJKR KELAS IX

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt

M.Penilaian , Remedial dan Pengayaan

6. Bentuk Instrumen dan instrument

N. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

RPP K13 PJKR KELAS IX

Sekolah : SMP NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt

T. Penilaian , Remedial dan Pengayaan

Program PLP merupakan kegiatan yang memberikan pengamalan awal untuk

Berdasarkan hasil pelaksanaan Program Kegiatan PLP II di SMP N 1 PERCUT SEI

1. Kepada calon guru, sebelum mengajar harus belajar mempersiapkan perangkat

PELAKSANAAN ADMINISTRASI SEKOLAH

Nama Mahasiswa : Bagas Firmansyah

Bidang Administrasi : Administrasi Sekolah/Administrasi Kelas

Hasil Yang Dicapai : Merekap presensi (daftar hadir peserta didik)

Cara Mengatasi Masalah: -

Kepala Sekolah Ketua PLP II PJKR

Rahma Hastuti Sihombing S.Pd Bagas Firmansyah

PENILAIAN TUGAS ADMINISTRASI

Rahma Hastuti Sihombing S.Pd

FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER

Program Studi : PJKR

Jenis Kegiatan : Ekstrakulikuler

Nama Kegiatan : Renang

Cara mengatasi masalah :

Medan, November 2023

PENILAIAN PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER