Laporan PPLK - Docx'

LAPORAN INDIVIDU
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN KEPENDIDIKAN

(PPLK) II
DI SMA NEGERI 2 MENDO BARAT
Laporan Diajukan Sebagai Salah Satu Tugas Mata Kuliah Praktik

Pengalaman Lapangan Kependidikan (PPLK) II
Disusun Oleh:
Muhammad Maulana (1611120)
FAKULTAS TARBIYAH
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
SYAIKH ABDURRAHMAN SIDDIK
BANGKA BELITUNG
2019
LEMBARAN PENGESAHAN
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN KEPENDIDIKAN

(PPLK) II
DI SEKOLAH SMA NEGERI 2 MENDO BARAT
OLEH:
Muhammad Maulana
1611120
Telah di Uji dan disahkan Pada:

Hari :
Tanggal:
Kepala Sekolah Dosen Pembimbing Lapangan
Drs. Muhammad Gunadi Sumar, M.Pd.I

NIP. 196707051999031005 NIDN. 2005058
Mengetahui
Dekan Fakultas Tarbiyah
Dr. Hadarah M.Ag

NIP. 196712222002122002
i
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang

telah melimpahkan Nikmat-Nya baik nikmat sehat maupun nikmat yang lainnya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan Praktek Pengalaman Lapangan Kependidikan
II (PPLK II) dan menyelesaikan laporan akhir Praktik Pengalaman Lapangan
Kependidikan II yang dilaksanakan di SMA Negeri 2 Mendo Barat, sehingga selesai
dengan tepat waktunya.
Penyusunan laporan individu hasil kegiatan PPLK ini merupakan salah
satu syarat yang harus dipenuhi oleh mahasiswa IAIN SAS Bangka Belitung setelah
menyelesaikan PPLK II di Sekolah yang telah ditentukan oleh IAIN SAS Bangka
Belitung. Selain merupakan syarat yang harus dipenuhi oleh mahasiswa, laporan ini
juga merupakan salah satu gambaran dari rangkaian kegiatan proses belajar
mengajar dikelas yang dilakukan penulis di SMA Negeri 2 Mendo Barat yang
pelaksanaannya dimulai tanggal 02 September 2019 sampai 31 Oktober 2019.
Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian laporan PPLK banyak
mendapat bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung.
Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada :
1. Dr. Zayadi, M.Ag, sebagai rektor IAIN SAS BABEL.
2. Dr. Rusydi Sulaiman M.Ag sebagai wakil rektor I Bidang Akademik IAIN
SAS BABEL.
3. Dr. Hadarah M.Ag sebagai Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN SAS BABEL
4. Ela Isnaini Munawwaroh M.Pd sebagai Ketua Panitia PPLK II IAIN SAS
BABEL.
5. Sumar M.Pd.I sebagai dosen pembimbing Lapangan yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan dan saran selama kegiatan PPLK II.
6. Drs. Muhammad Gunadi sebagai kepala SMAN 2 Mendo Barat yang telah
memberikan kesempatan kepada kami untuk melaksanakan kegiatan
PPLK II.
7. Nita Daniaty S.H selaku Wakil Kepala Kurikulum serta selaku koordinator
Guru Pamong yang telah membimbing kami hingga akhir pelaksanaan
PPLK II.
ii
8. Imroatun Raudhoh S.Pd.I selaku guru pembimbing yang telah
membimbing penulis dalam perencanaan dan pelaksanaan, hingga
akhirnya kegiatan PPLK II.
9. Guru-guru berserta staf TU yang telah membimbing penulis selama
kegiatan PPLK II berlangsung.
10. Orangtua, Keluarga dan sahabat penulis yang telah memberikan Support
selama kegiatan PPLK II.
11. Rekan-rekan PPLK II yang telah bekerja sama dengan baik selama
melaksanakan kegiatan PPLK II hingga terselesaikannya laporan ini serta
semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan PPLK II dan
penyusunan laporan ini.
Penulis menyadari bahwa laporan ini masih banyak kekurangan oleh karena
itu penulis sangat mengharapkan kritikan dan saran dalam penyempurnaan laporan
ini. Semoga laporan ini bermanfaat bagi penulis, sekolah dan para pembaca.
Mendo Barat, Oktober 2019

Mahasiswa PPLK II
Muhammad Maulana
NIM. 1611120
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN............................................................................................i
KATA PENGANTAR...................................................................................................ii
DAFTAR ISI................................................................................................................iv
BAB I.............................................................................................................................1
PENDAHULUAN.........................................................................................................1
A. GAMBARAN UMUM.......................................................................................3
B. TUJUAN.............................................................................................................4
BAB II...........................................................................................................................4
PELAKSANAAN..........................................................................................................4
A. TEMPAT PELAKSANAAN..............................................................................4
B. WAKTU PELAKSANAAN...............................................................................4
C. GAMBARAN UMUM SEKOLAH...................................................................4
1. Sejarah Singkat Berdiririnya SMA Negeri 2 Mendo Barat............................4
2. Letaknya Geografis dan Lingkungan SMA Negeri 2 Mendo Barat...............5
3. Visi, Misi dan Tujuan Pendidikan di SMA Negeri 2 Mendo Barat................5
4. Keadaan, Kegiatan, dan Prestasi Siswa..........................................................7
5. Data Sarana dan Prasarana............................................................................11
6. Data Pendidik dan Kependidikan..................................................................11
7. Manajemen Sekolah......................................................................................12
8. Manajemen Kelas Guru SMA Negeri 2 Mendo Barat..................................12
9. Keadaan Orang Tua Siswa SMA Negeri 2 Mendo Barat.............................15
10. Dana SMA Negeri 2 Mendo Barat................................................................15
D. STRUKTUR ORGANISASI SMA NEGERI 2 Mendo Barat..........................16
E. LAY OUT SEKOLAH.....................................................................................17
BAB III........................................................................................................................18
KEGIATAN PPLK II..................................................................................................18
A. PERSIAPAN PEMBELAJARAN....................................................................18
iv
B. PRAKTIK PENGAJARAN..............................................................................18
C. SAP DAN RPP.................................................................................................29
BAB IV........................................................................................................................30
PENUTUP...................................................................................................................30
A. KESIMPULAN................................................................................................30
B. SARAN.............................................................................................................30
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
v
BAB I
PENDAHULUAN
A. Gambaran Umum Kegiatan PPLK II

Institut Agama Islam Negeri Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka
Belitung (IAIN SAS BABEL) merupakan salah satu lembaga pendidikan
yang menyelenggarakan pendidikan akademik dan profesi dalam bidang
ilmu keislaman dalam rangka menghasilkan lulusan yang berkualitas,
berdaya saing tinggi, dan bermanfaat bagi masyarakat. Selain itu, juga
melakukan penelitian dalam bidang ilmu keislaman untuk menghasilakan
penelitian yang berkualitas dan bermanfaat bagi pengembangan ilmu
pengetahuan dan pemecahan masalah di masyarakat dan melaksanakan
kegiatan pengabdian kepada masyarakat sebagai sumbangsih hasil pendidikan
dan penelitian. Fakultas Tarbiyah merupakan salah satu Fakultas yang ada
dan mengambil peran dalam menjalankan tugas dan fungsi tersebut.
Mahasiswa Fakultas Tarbiyah yang telah diberikan pengetahuan
tentang ilmu pendidikan, dan telah mendapatkan mata kuliah di Fakultas
Tarbiyah pada prodi masing-masing, lebih ditekankan untuk menguasai
bukan saja pada ilmu pendidikan, namun juga diberikan pengetahuan tentang
materi Pendidikan Agama Islam, sehingga secara teoritis mereka diharapkan
menjadi calon guru yang profesional sesuai dengan bidangnya dan sebagai
implementasi dari mata kuliah PPLK I yang telah mereka dapatkan sebagai
teori melaksanakan mata kuliah Praktik Pengalaman Lapangan
Kependidikan II ( PPLK II).
Bekal yang telah dikuasi oleh para mahasiswa secara teoritik itu,
sangat tidak memadai tanpa dilengkapi dengan praktik pengalaman di
lapangan. Hal ini, diharapkan agar dengan semua teori yang dipelajari dan
dimiliki dapat dipraktikan sesuai dengan kondisi lapangan. Dengan demikian,
tidak semua kejadian di lapangan terdapat dalam teori, sehingga para
mahasiswa perlu mengambil sebuah keputusan yang belum mereka pelajari,
dan dapat dijadikan pedoman dan pengalaman yaitu menjadi guru yang
terbaik pada masa yang akan datang. Oleh karena itu, seorang calon guru
yang ideal harus memiliki pengalaman mengajar yang cukup memadai.
Dengan Demikian, sangat penting kiranya bagi para mahasiswa melakukan
1
PPLK II sebagai saran untuk dapat menjadi guru dan tenaga pendidik yang
profesional.
Kedudukan PPLK II sama halnya dengan mata kuliah wajib lainnya,
yang merupakan salah satu mata kuliah dalam kurikulum Fakultas
Tarbiyah pada semester akhir (semester VII), untuk memberikan kesempatan
kepada para mahasiswa untuk mempelajari teori yang relevan. Di samping itu
juga, terdapat beberapa mata kuliah yang merupakan prasyarat sebelum
mereka mengambil mata kuliah PPLK II, sehingga mereka diwajibkan telah
mengambil mata kuliah tersebut. Bagi mereka yang belum pernah mengambil
mata kuliah tersebut tidak diperkenankan untuk mengambil mata kuliah
PPLK II ini.
PPLK dalam pelaksanaannya dibagi menjadi dua tahapan. yaitu
tahapan pertama, berupa praktik pengalaman mengajar terbatas yang
pelaksanaannya dilaksanakan di kampus ( di ruang Micro Teaching dan ruang
kelas) yang disebut dengan Praktik Pengalaman Lapangan Kependidikan I
( PPLK I). Tahapan kedua, merupakan praktik pengalaman mengajar
sesungguhnya yang pelaksanaannya dipusatkan di Madrasah/Sekolah (di
lingkungan Kementerian Agama dan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan) yang disebut dengan Praktik Pengalaman Lapangan
Kependidikan II ( PPLK II).
Secara garis besar program kegiatan PPLK II Fakultas Tarbiyah
meliputi kegiatan pembelajaran dan praktik persekolahan. Program ini wajib
diikuti oleh seluruh mahasiswa Fakultas Tarbiyah yang telah memenuhi
persyaratan. Pada program ini mahasiswa dibagi dalam beberapa kelompok,
dan masing-masing kelompok didampingi oleh Dosen Pembimbing Lapangan
(DPL).
Pada kegiatan PPLK II tahun 2019, yang terhitung dari tanggal 02
September 2019 sampai 31 Oktober 2019 penulis diberi kesempatan
melakukan Praktik Pengalaman Lapangan Kependidikan II ( PPLK II) yang
ditempatkan di SMA Negeri 2 Mendo Barat dan mengajar pada kelas XI
MIPA. Adapun mata pelajaran yang diajarkan adalah Pendidikan Agama
Islam (PAI). Dengan adanya mata kuliah Praktik Pengalaman Lapangan
Kependidikan II ( PPLK II) diharapkan dapat memberikan pemahaman
tentang bagaimana mengaplikasikan ilmu yang telah didapat di perkuliahan
2
melalui praktik langsung kepada pihak peserta PPLK II dan memberikan
manfaat kepada pihak sekolah.
B. Tujuan Kegiatan PPLK II

Adapun tujuan dari mata kuliah Praktik Pengalaman Lapangan
Kependidikan II ( PPLK II) yaitu sebagai berikut:
1. PPLK II bertujuan agar mahasiswa mendapatkan pengalaman nyata
tentang kompetensi calon guru meliputi proses administrasi operasional
dan hubungan interpersonal di lingkungan pendidikan sejak persiapan
hingga pelaporan sesuai dengan PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan sehingga dapat mengantarkan profil lulusan yang
sesuai dengan amanat UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
2. Untuk melatih mahasiswa sebagai calon guru memiliki kemampuan
memperagakan kinerja dalam situasi kegiatan nyata, dalam hal mengajar,
tugas-tugas keguruan lainnya.
Secara khusus pelaksanaan PPLK II mempunyai beberapa tujuan sebagai

berikut:
a. Mampu menguasai berbagai keterampilan dasar mengajar.
b. Mampu menerapkan berbagai kemampuan mengajar secara utuh dan
terpadu dalam situasi nyata.
c. Mampu menguasai bahan ajar sesuai dalam ruang lingkup Program Studi
yang ada di lingkungan Fakultas Tarbiyah IAIN SAS Babel, yaitu
Pendidikan Agama Islam (PAI), Tadris Bahasa Inggris (TBI), Pendidikan
Islam Anak Usia Dini (PIAUD), Pendidikan Bahasa Arab (PBA), dan
Bimbingan Konseling Pendidikan Islam (BKPI).
d. Mampu membuat dan melaksanakan administrasi keguruan dalam bidang
Pendidikan Agama Islam (PAI), Tadris Bahasa Inggris (TBI), Pendidikan
Islam Anak Usia Dini (PIAUD), Pendidikan Bahasa Arab (PBA), dan
Bimbingan Konseling Pendidikan Islam (BKPI).
e. Mampu mengembangkan aspek pribadi dan sosial di lingkungan sekolah.
f. Mampu merefleksikan nilai-nilai edukatif dari pengetahuan dan
pengalamannya selama praktikum berlangsung.
3
BAB II
PELAKSANAAN
A. TEMPAT PELAKSANAAN
Tempat pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan
Kependidikan (PPLK II) ini bertempat di SMA Negeri 2 Mendo Barat, Jln.
AMD Desa Penagan Mendo Barat Kab. Bangka Prov. Kepulauan Bangka
Belitung.
B. WAKTU PELAKSANAAN
Pelaksanaan PPLK II ini dimulai pada hari senin tanggal 2 September
2019 yang diawali dengan penyerahan mahasiswa PPLK II oleh Dosen
Pembimbing Lapangan yaitu Sumar, M.Pd.I dan diterima langsung oleh Wakil
Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Negeri 2 Mendo Barat yakni Nita
Daniaty S.H. Sedangkan pelepasan/penjemputan kembali mahasiswa PPLK II
dilaksanakan pada tanggal 31 Oktober 2019 dilakukan oleh Kepala SMA Negeri
2 Mendo Barat yakni Drs. Muhammad Gunadi kepada Dosen Pembimbing
Lapangan yakni Sumar, M.Pd.I. Jadi, mahasiswa melaksanakan PPLK II mulai
dari tanggal 2 September sampai 31 Oktober 2019 kurang lebih selama 2 bulan.
C. GAMBARAN UMUM SEKOLAH

1. Sejarah Singkat Berdiririnya SMA Negeri 2 Mendo Barat
SMA Negeri 2 Mendo Barat berlokasi di jalan AMD, Desa Penagan
Kecamatan Mendo Barat Kabupaten Bangka. Sekolah ini dibangun pada
tahun 2014 di atas lahan seluas 22.000 m2, letak geografis Lintang -2.166,
Bujur 105.893. Mulai melaksanakan KBM Juli 2014 dengan nama SMA
Negeri 2 Mendo Barat. Dalam perjalanannya kegiatan KBM tahun
2014/2015 menumpang di SMPN 2 Mendo Barat selama satu tahun,
kemudian taahun 2015/2016 menumpang ke Sekolah Agama tingkat Diniyah
di desa Penagan selama 1 semester. Baru kemudian awal semester 2 Tahun
Pelajaran 2015/2016 SMAN 2 Mendo Barat menggunakan gedung sendiri.
Sekolah ini merupakan sekolah negeri yang kedua di Kecamatan Mendo
Barat. SMA Negeri 2 Mendo Barat meluluskan siswa kelas 12 pertama
kalonya tahun 2016 sebanyak 46 orang siswa jurusan IPA sebanyak 21
siswa, dan IPS sebanyak 25 siswa.
4
Tahun pelajaran 2017/2018 ini SMA Negeri 2 Mendo Barat membina
sebanyak 212 siswa yang terbagi ke dalam 7 rombongan belajar dengan 3
rombongan belajar, kelas X ( 1 MIPA dan 2 IPS) menggunakan kurikulum
2013, 2 rombongan belajar kelas XI (1 MIPA dan 1 IPS) dan 2 rombongan
belajar kelas XII (1 IPA dan 1 IPS) yang masih menggunakan kurikulum
KTSP 2006.
SMA Negeri 2 Mendo Barat memiliki guru sebagai tenaga pendidik dan
tenaga administrasi sekolah yang masih kurang. Jumlah guru sebanyak 14
orang dengan rincian 2 guru PNS tetap, 1 PNS untuk memenuhi jam
sertifikasi 24 JP dari SMA Negeri 1 Mendo Barat dan 11 orang guru tidak
tetap, untuk tenaga administrasi sebanyak 4 orang yang terdiri dari 1 orang
PNS dan 3 orang PTT. Karena kekurangan tenaga pengajar, guru tidak tetap
ada yang mengampu 3 Mata Pelajaran dan ada tenaga pengajar yang bukan
dari latar belakang pendidikan akibatnya guru tidak bisa mengajar maksimal
sesuai dengan keahliannya.
Sekolah ini memiliki sarana dan prasarana yang masih sangat kurang
yang sekarang tahun pelajaran 2017/2018 memiliki yaitu, 1 laboraturium
biologi dan 1 ruangan multimedia. Sekolah memiliki 6 ruang belajar, 1 ruang
kepala sekolah, 2 ruang wakil kepala sekolah, 1 ruang Administrasi, 1
gedung perpustakaan yang digunakan ruang belajar karena kekurangan ruang
belajar, 1 mushala, 2 kamar wc guru dan tata usaham 4 kamar wc siswa, dan
tempat bermain. Pembangunan fisik dihentikan karena status lahan masih
belum final (sengketa).
Sekolah Menengah Pertama (SMP) yang terdekat dengan SMA Negeri 2
Mendo Barat adalah SMPN 2 Mendo Barat berada ±50 meter, SMP Satu
Atap 5 Sungai Selan berada ±16 km.
SMA Negeri Mendo Barat berdiri pada tanggal 3 Juni 2014 dengan SK
Bupati Bangka No 188.45/259/Dik/2014 dengan NPSN 69849077, NSS
201290105001 Terletak di luas tanah 22.000 m2 dan saat ini belum
Akreditasi.
2. Visi, Misi dan Tujuan Pendidikan di SMA Negeri 2 Mendo Barat

Visi
Cerdas yang berbudaya dilandasi iman dan taqwa.
5
Misi
Untuk mewujudkan dan merealisasikan visi, maka SMA Negeri 2
Mendo Barat, memiliki misi sebagai berikut:
a. Unggul dalam penghayatan dan penerapan ajaran agama yang dianut.
b. Unggul mengenali potensi dirinya, sebagai makhluk yang berkembang
dan memberikan makna dalam kehidupan.
c. Unggul dalam ilmu pengetahuan dan seni.
d. Unggul dalam olahraga.
e. Unggul dalam persaingan SNMPTN.
f. Unggul dalam karya ilmiah IPA dan IPS.
Tujuan Sekolah
Tujuan yang ingin kami capai dengan dijadikannya sekolah kami
adalah sebagai berikut:
1. Menanamkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut untuk
meningkatkan iman dan taqwa serta kepribadian yang mulia sebagai
dasar berpikir, berkata dan berbuat yang sesuai agama dengan Mendo
Barat sebagai kota santri.
2. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif, efisien
sehingga setiap siswa berkembang sesuai dengan potensi positif yang
dimiliki.
3. Mempersiapkan pengembangan bidang akademis supaya bisa mandiri
serta siap mengikuti pendidikan lebih lanjut.
4. Melaksanakan pembinaan dan pelatihan keterampilan olahraga sesuai
dengan bakat dan potensi yang dimiliki siswa sehingga tumbuh
sportifitas dalam dirinya.
5. Memotivasi setiap siswa untuk selalu mencintai lingkungan hidup
sehingga tumbuh rasa peduli terhadap lingkungan yang bersih dan asri.
3. Keadaan, Kegiatan, dan Prestasi Siswa

a. Data siswa dalam tiga tahun terakhir
Tahun Jumlah Siswa
Pelajaran Laki-laki Perempuan Jumlah
2017/2018 35 46 81
2018/2019 47 53 100
2019/2020 42 60 102
6
b. Keadaan Siswa
Banyak Murid
NO Kelas Nama Wali Kelas
Laki-laki Perempuan Jumlah
1 X IPA Eka Heriska S.Pd 6 28 34
2 X IPS 1 Dian Lestari S.Pd 19 17 36
3 X IPS 2 Lambok Sidabutar S.Pd 20 17 37
Jumlah PD X 45 62 107
7 XI IPA Sodri S.Pd 18 17 35
8 XI IPS 1 Iin Fitriyana S.Pd 12 18 30
9 XI IPS 2 Agi Distrianto S.Pd 13 18 31
Jumlah PD XI 43 53 96
10 XII IPA 1 Ani Suryani S.Pd 13 17 30
11 XII IPS 1 Maria Ulpa S.Pd 11 16 27
Susian Ferda Wardani
12 XII IPS 2 11 12 23
S.Pd
Jumlah PD Kelas XII 35 45 80
Jumlah PD Kelas X,XI,XII 123 160 283
c. Kegiatan Siswa
Kegiatan siswa terdiri dari kegiatan akademik maupun non akademik.
Kegiatan akademik yaitu berkenaan dengan kegiatan belajar mengajar baik itu
dilaksanakan di dalam kelas maupun luar kelas. Sedangkan kegiatan non-
akademik yaitu kegiatan yang berkaitan dengan pengembangan minat/bakat
siswa-siswi SMA Negeri 2 Mendo Barat melalui kegiatan-kegiatan
ekstrakulikuler. Adapun rincian ekstrakurikuler yaitu sebagai berikut:
No Nama Guru NIP Bidang Tugas
1. Nanti Aprilia S.Pd.I Rohis
2. Adrie Pembina Pramuka
3. Lambok Sidabutar S.P 198111052009031001 KIR
4. Sahbandi S.Pd English Club
5. Reni Mayasari S.Pd Pembina UKS
6. Sodri S.Pd Pembina Koperasi Pelajar
7. Nita Daniaty S.Pd LCC PKN
7
Bahasa dan Sastra
8. Eka Heriska 199509182019022010
Indonesia
9. Dian Lestari Pelatih Bola Volly
10. Nita Daniaty - Pembina Taekwondo
d. Prestasi Siswa Tahun 2017

NO NAMA KEGIATAN TINGKAT JUARA
1. Lomba Karnaval HUT RI Ke-72 Kecamatan 1

Futsal Putri HUT RI HGN & PGRI Ke-72 PC.
2. Kecamatan 1
PGRI
Lomba Paduan Suara Memperingati Sumpah
3. Desa 1
Pemuda KKN UGM 2017
Lomba Baris-Berbaris Tingkat Umum Putra HUT
4. Kecamatan 2
RI Ke-72
5. Penagan CUP KKN UGM Desa 2

Lomba Baris- Berbaris Tingkat Umum Putra HUT
6. Desa 4
RI Ke-72
Lomba Baris-Berbaris Tingkat Umum Putra HUT
7. Desa 3
RI Ke-72
8. Perkemahan Tingkat Penegak Sangga Putra Kecamatan 3

Pawai Indah Tingkat SMA/SMK/MA Putra HUT
9. Kecamatan 2
RI Ke-72
Lomba Baris-Berbaris Tingkat Umum Putri HUT
10. Desa 4
RI Ke-72
Lomba Baris-Berbaris Tingkat Umum Putri HUT
11. Desa 2
RI Ke-72
Lomba Drama Memperingati Sumpah Pemuda
12. Desa 1
KKN UGM
13. Lomba LCC 4 Pilar MPR Jenjang SLTA Kabupaten 3
14. Sepak Bola “Ruah Kubur CUP” Desa 1
15. Sepakbola HUT RI Ke-72 Desa 3

Lomba Baris-Berbaris HUT RI Ke-72 Tignkat
16. Desa 2
Umum
8
e. Prestasi Siswa Tahun 2018
N
TINGKAT JUARA
O NAMA KEGIATAN
1. PBB Putra Tingkat Umum HUT RI Ke-73 Kecamatan Juara 2
2. Karnaval Tingkat Umum HUT RI Ke-73 Kecamatan Juara 2
3. Karnaval Tingkat Umum HUT RI Ke-73 Kecamatan Juara 3
6. PBB Putri Tingkat Umum HUT RI Ke-73 Kecamatan Juara 3
7. PBB Putri Tingkat Umum HUT RI Ke-73 Kecamatan Juara 4
8. Lomba Sepak Bola Festival Kepiting Desa Juara 2
9. Gerakan Pramuka Kwarran Putri Prata Kecamatan Terbaik 1
f. Prestasi Siswa Tahun 2019

N
TINGKAT JUARA
O NAMA KEGIATAN
1. Monolog FLS2N Tingkat SMA Kabupaten 1
2. Sepak Bola HUT RI Ke-74 Desa 2
Baris Berbaris Putri Tingkat Umum (SMP
Desa 1
3. SMA) HUT RI Ke-74
Baris Berbaris Putri Tingkat Umum (SMP
Desa 3
Baris Berbaris Putra Tingkat Umum ( SMP
Desa 2
6. Karnaval Tingkat SMP SMA HUT RI Ke-74 Desa 1
Karaoke Lagu Islami Tingkat Remaja
Desa 1
9. Karang Taruna Idaman
Karaoke Lagu Islami Tingkat Remaja
Desa 2
10. Karang Taruna Idaman
11. Kejurda Taekwondo Under 55 Kabupaten 2
9
4. Data Sarana dan Prasarana
Jumlah Jumlah Kategori Kerusakan
Jumlah Ruang Ruang Rusak
NO Jenis Prasarana Rusak Rusak
Ruang Kondisi Kondisi Sedan
Ringan Berat
Baik Rusak g
1 Ruang Kelas 7 - - - - -
2 Perpustakaan 1 - - - - -
3 R.Lab. Biologi 1 - - - - -
4 R. Lab Kimia - - - - - -
5 R. Lab. Komputer 1 - - - - -
6 R. Lab. Bahasa - - - - - -
7 R. Pimpinan 1 - - - - -
8 R. Guru 1 - - - - --
9 R. Tata Usaha 1 - - - - -
10 R. BK 1 - - - - -
11 Musholah Sekolah 1 - - - - -
12 R. UKS 1 - - - - -
13 Gudang 1 - - - - -
14 R. Organisasi 1 - - - - -
15 Aula 1 - - - - -
16 Ruang Pelayanan - - - - - -
Terpadu
17 Toilet 4 - - - - -
18 R.Waka 1 - - - - -
5. Data Pendidik dan Kependidikan

NO Keterangan Jumlah
Pendidik
1 Guru PNS 7
2 Guru Honorer 10
TOTAL 17
Tenaga Kependidikan
1 Pegawai Tetap 1
2 Pegawai Tidak Tetap 5
10
TOTAL 6
Total Seluruh Guru dan Pegawai = 24 Orang
6. Manajemen Sekolah
a. Profil Sekolah
1) Identitas Sekolah
a) Nama sekolah : SMA Negeri 2 Mendo Barat
NISN/NSS :10901101 dan NSS 301116101001
Status : Negeri
Status Akreditasi :B
Nilai Akreditasi : 81
b) Alamat Sekolah
Jalan : Jln. AMD
Desa/Kelurahan : Penagan
Kecamatan : Mendo Barat
Kota : Bangka
Provinsi : Bangka Belitung
Kode Pos : 33173
Telepon :
Fax :-
Website : http://www.smanegeri2mendobarat.com
E-mail : smanegeri2mendobarat@gmail.com
c) Identitas Kepala Sekolah
Nama Lengkap : Drs. Muhammad Gunadi
NIP : 196707051999031005
Pendidikan Terakhir : S1
Jurusan : Pendidikan Kewarganegaraan (Pkn)
No HP : 0852681990400
Alamat email : gunadim92gmail.com
11
7. Manajemen Kelas Guru SMA Negeri 2 Mendo Barat
Manajemen kelas berfungsi untuk menjadikan kelas/rombongan belajar agar
dapat terkoordinasi dengan baik dan lancar, maka setiap kelas di SMA Negeri 2
Mendo Barat mempunyai suatu manajemen kelas terstruktur meliputi; Wali
kelas, Ketua kelas, Wakil ketua kelas, Sekretaris 1, sekretaris 2, bendahara 1,
bendahara 2, dan anggotanya dan terdapat juga jadwal piket dalam kelas.
Adapun contoh organisasi terstruktur setiap kelas, seperti dibawah ini:
12
STRUKTUR ORGANISASI KELAS X MIPA
Wali Kelas
Eka Heriska S.Pd
Ketua Kelas
Abdul Gozali Alfani
Wakil Ketua Kelas

Marissa Ambar Wati
Sekretaris I Bendahara I
Saparina Ratna
Sekretaris II Bendahara II
Tia Ahmad Erma Wati
7K
Kebersihan : Abdillah Algifari
Keamanan : Ardi
Kerindangan : Umi Kalsum
Keindahan : Selpia
Kekeluargaan : Ahmad Rido
Ketertiban : Ardi Ansyah
Kesehatan : Meta
JADWAL PIKET X MIPA

Senin Selasa Rabu
Apriza Dilla Sari Erma Wati
Fidiyah Zarotun Hajariah Ratna Meta
Ratih Sariyani Nur Ela
Rusniati Abdillah Algifari Siti Hamila
Abdul Gozali Alfani Sulas Jihan Maharani
Alfia Ardi Ansyah Umi Kalsum
Pirli Diah Siti Konaah
13
Kamis Jumat
Ahmad Daropi Ahmad Ridho
Selpia Fahrunnisa Armanti
Saparia Nabila Dwi Ayu
Tia Ahmad Rizki Ardila
Zainuri Siti Parina
Siti Mutia Wina Dela
Ardi
STRUKTUR ORGANISASI KELAS XI IPS 2
Wali Kelas
Agi Distrianto S.Pd
Ketua Kelas
Ovan Budiantara
Wakil Ketua Kelas

Kartini
Sekretaris I Bendahara I
Nastiyani D Rani
Sekretaris II Bendahara II
Fitri S Etika K
JADWAL PIKET XI IPS 2

Senin Selasa Rabu
Ahmad Zunubi Yoga Syukron M Diki Wahyudi
Nurul Padilah Fitri Susanti Kartini
Uci Lestari Jonatan Riko A
Windi Nastiyani Repi M
Muhammad Arbain Etika Karisma Vexa Andika
M. Iqbal Aripah S
14
Kamis Jumat
Aai Arifin Putri Sundari
Rani Yodimas
Hikmah Azhari
Siti Karmia Amelia
Ovan Budiantara Niken
Ilham Ayu
8. Keadaan Orang Tua Siswa SMA Negeri 2 Mendo Barat

Mengenai Keadaan ekonomi Orang tua/wali SMAN 2 Mendo Barat yaitu
menengah ke bawah yang berbagai macam profesi pekerjaannya seperti; Petani
nelayan, wiraswasta, wirausaha, PNS dan lain sebagainya.
9. Dana SMA Negeri 2 Mendo Barat
Adapun sumber dana yang diperoleh SMAN 2 Mendo Barat yaitu bersumber
dari dana BOS (Bantuan Oprasional Sekolah) APBN (Anggaran Pembiayaan
Belanja Negara), serta BOP (Bantuan Operasional) Provinsi Kepulauan Bangka
Belitung.
15
D. STRUKTUR ORGANISASI SMA NEGERI 2 MENDO BARAT
Kepala Sekolah Ketua Komite

Drs. Muhammad Gunadi Sopian
KA TU
Kaswan S.E
Wakasek Kurikulum Wakasek Kesiswaan/Humas Wakasek Sapras

Imroatun Roudhoh S.Pd.I Nita Daniaty S.H Imroatun Roudhoh S.Pd.I
Perpustakaan
Kepegawaian
Staf Kurikulum Pembina OSIS Pembina Lab Pang.Dok. ICT SIM/ PAS
Nita Daniaty S.H Sahbandi S.Pd LambokSidabutar S.Pd Eka Heriska S.Pd Adri Sapras
Humas
MGMP BK PLH 7K Kesiswaan
Diah Wulandari S.Pd Andri S.Pd Marzani M.Pd Andri S.Pd Persuratan
Wali Kelas X IPA Wali Kelas XI IPA Wali Kelas XII IPA
Eka Heriska S.Pd Sodri S.Pd Ani Suryani S.Pd
\\\\ Wali Kelas X IPS 1 Wali Kelas XI IPS 1 Wali Kelas XII IPS 1
Dian Lestari S.Pd Iin Fitriyana S.Pd Maria Ulpa
Wali Kelas X IPS 2 Wali Kelas XI IPS 2 Wali Kelas XII IPS 2
Lambok Sidabutar S.Pd Agi Distrianto S.Pd Susian Ferda Wardani S. Pd
16
Kantin
WC
WC
E. LAY OUT SEKOLAH
LAB
Kantin
X IPA
Lapangan Bola XII IPS 2
KOMPUTER
Biru
X IPS 1
Kantin
Merah LAB
X IPS 2 XII IPS 1
BILOGI/
LAPANGAN UPACARA XII IPA
XI IPS 2
XI IPS 1
Perpustakaan/
XI IPA
Ruang Kepala
Ruang Guru UKS Sekolah
Tata Usaha Parkiran
Mushola
17
BAB III
KEGIATAN PPLK II
A. Persiapan Pengajaran
Persiapan pengajaran selama melaksanakan Program Praktik
Kependidikan Lapangan II diawali konsultasi dengan koordinator guru
pembimbing bidang studi yang diampunya sesuai dengan prodi yang diambil.
Dalam kegiatan konsultasi mahasiswa menanyakan tentang pengaturan
jadwal yang meliputi materi ruang kelas hari dan jam mengajar. Beberapa
langkah mahasiswa antara lain:
1. Konsultasi pembuatan program kerja praktek pengajaran dan praktek
adimistrasi persekolahan.
2. Konsultasi tentang materi yang akan diajarkan.
3. Konsultasi tentang penyusunan RPP.
4. Mempersiapkan media/alat bantu pembelajaran.
5. Menyerahkan RPP kepada guru pembimbing bidang studi (sesuai
kesepakatan).
B. Praktik Pengajaran
Aktivitas Guru PPLK II di SMA Negeri 2 Mendo Barat dimulai tepat
pukul 07.00- 15.15 WIB untuk hari senin, sedangkan selasa, rabu, kamis
dimulai tepat pukul 07.00-16.15 WIB, dan untuk hari jumat di mulai tepat
pukul 07.00-10.15 WIB dan ada tambahan KPD sampai jam 11:00, untuk hari
sabtu diliburkan karena mengikuti Kurikulum 2013. Setiap hari senin Guru
PPLK II juga mengikuti upacara bendera, hari jumat mengikuti jasmani
(senam) dan Kerohanian (ceramah) dan mengikuti kegiatan-kegiatan
tambahan lainnya seperti tafakur alam bersama anak rohis, latihan dasar
kepemimpinan (LDK) bersama anak OSIS, dan masih banyak lagi kegiatan
lainnya.
Guru PPLK II melaksanakan praktek pembelajaran sesuai dengan
program kerja yang telah di buat masing-masing peserta PPLK II yang
disetujui oleh koordinator guru pamong dan guru pamong.
Adapun Kegiatan Praktek pengajaran peserta PPLK II di SMAN 2
Mendo Barat difokuskan di kelas X (sepuluh) dan kelas XI (sebelas),
pembagian poksi pengajaran yakni sebagai berikut:
18
1. Disyanto : XI MIPA, XI IPS 1 dan XI IPS 2
2. Muhammad Maulana : X MIPA dan XI IPS 2 (Terlampir)
3. Siti Hajar : X IPS 2
4. Khana Daskalia : X IPS 1
5. Salimah : XI MIPA
6. Yeti Oktivianti : X MIPA, X IPS 1, dan X IPS 2
7. Rohmatul Ummah : XI IPS 1
Adapun Kegiatan penulis yang PPLK II di SMA Negeri 2 Mendo
Barat adalah mendapat kesempatan mengajar di kelas X IPS 2 pada mata
pelajaran Pendidikan Agama Islam. Namun ketika ada kelas yang kosong,
penulis bersama Guru PPLK yang lain bergantian untuk mengisi kelas
tersebut. Adapun kegiatan pembelajaran, yaitu sebagai berikut:
Tabel 1.1 kuantitas Pertemuan Mengajar Bulan Pertama (September).

No. Kelas Kuantitas Pertemuan
1. XI IPS 2 3 Kali
2. X MIPA 2 Kali
Tabel 1.2 Kuantitas Pertemuan Mengajar Bulan Kedua (Oktober).

No. Kelas Kuantitas Pertemuan
1. XI IPS 2 4 Kali
2. X MIPA 5 Kali
1. Kelas XI IPS 2
Kelas XI IPS 2 terdiri dari 30 peserta didik, yaitu 13 laki-laki dan 17
perempuan. Jadwal mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti di kelas XI IPS 2 ada 1 kali pertemuan dalam seminggu, yaitu
pada hari Senin jam ke 6, 7 dan 8 dengan alokasi waktu 3 jam pelajaran
(3 X 45 Menit).
a. Pertemuan Pertama (Senin, 09 September 2019)
Guru mengantarkan ke dalam kelas sambil memperkenalkan
Guru PPLK kepada siswa kelas XI IPS 2 sebagai pembuka. Kemudian
Guru PPLK memperkenalkan diri kepada siswa/I sebagai bentuk
interaksi awal terhadap kelas XI IPS 2 dan dilanjutkan dengan
perkenalan masing-masing siswa dengan memperkenalkan nama,
alamat, cita-cita, dan hobby. Perkenalan bertujuan untuk mendekatkan
19
diri Mahasisawa PPLK kepada siswa-siswi yang akan diajarkannya,
sembari menganalisis karakteristik masing-masing siswa-siswi yang
ada di kelas XI IPS 2. Kemudian dilanjutkan dengan mengisi materi
lanjutan dari materi guru sebelumnya, yaitu materi Bab 2 tentang
Toleransi dan Menghindarkan Diri dari Bahaya Tindak Kekerasan.
Pada materi perdana, Guru PPLK mencoba memantik
pengetahuan siswa dengan cara menanyakan apa yang mereka ketahui
tentang toleransi? Berbagai tanggapan muncul dari beberapa siswa
dan kemudian Guru PPLK menjelaskan materi terkait Toleransi, Q.S.
Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32 berserta dengan Asbabun
Nuzul dan Isi kandungan dari ayat-ayat tersebut.
b. Pertemuan Kedua (Senin, 16 September 2019)
Guru PPLK memulai dengan salam, berdoa, menanyakan
kabar siswa-siswi di kelas XI IPS 2 dan melakukan apersepsi dengan
menanyakan kembali materi sebelumnya yang telah diajarkan pada
hari senin, 09 September 2019 yaitu tentang Toleransi, Q.S.
Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32 berserta dengan Asbabun
Nuzul dan Isi kandungan kemudian melanjutkan dengan materi
selanjutnya yaitu tentang Perilaku yang seuai dengan Q.S. Yunus/10 :
40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32 dan hadis terkait dan Hikmah
Bersikap Toleransi dan Menghindarkan Diri dari Perilaku Tindak
Kekerasan dengan cara membagi kelompok sebanyak 5 kelompok
dengan masing-masing kelompok sejumlah 6 orang dengan
pembagian tugas yang selanjutnya akan didiskusikan oleh masing-
masing kelompok dengan cara diskusi dan tanya jawab selama 2 jam
pertama. Kemudian dilanjutkan pada 1 jam terakhir Guru PPLK
menjelaskan apa yang sudah didiskusikan oleh siswa-siswi dan tanya
jawab seputaran materi yang sudah didiskusikan.
c. Pertemuan Ketiga (Senin, 23 September 2019)
Pada pertemuan ketiga, Guru PPLK mengawas siswa-siswi
yang sedang melaksanakan Penilaian Tengah Semester (PTS).
Kegiatan dimulai dengan salam, berdoa, menanyakan kabar dan
mengabsen siswa yang tidak hadir serta menanyakan kesiapan siswa-
siswi untuk menghadapi PTS. Sebelum PTS dimulai Guru PPLK
memberikan sedikit motivasi kepada siswa-siswi kelas XI IPS 2 agar
20
lebih semangat dan mengerjakan PTS tersebut dengan jujur. PTS
berlangsung selama 2 jam pelajaran, pada 1 jam terakhir Guru PPLK
menjelaskan sedikit materi pada Bab selanjutnya yaitu tentang Iman
Kepada Kitab-Kitab Allah swt. Guru PPLK menjelaskan materi
tersebut dengan teknik Mind Mapping. Teknik Mind Mapping
menurut penulis akan lebih mudah dipahami dengan sekelumit materi
yang ada pada buku yang dipetakan pada papan tulis. Mapping
tersebut menjelaskan apa itu kitab Allah dan Macam-macam Kitab
Allah swt.
d. Pertemuan Keempat (Senin, 30 September 2019)
Pada Pertemuan keempat, Guru PPLK membuka dengan
salam, berdoa, menanyakan kabar dan mengabsen siswa yang tidak
hadir serta menanyakan kesiapan siswa-siswa untuk belajar. Pada
pertemuan kali ini Guru PPLK memberikan sedikit Permainan diawal
pembelajaran sebagai bentuk apersepsi dan ice breaking yang diberi
nama ”Lempar Jawab”. Pada permainan ”Lempar Jawab” ini siswa-
siswi diajak untuk bermain lempar kertas yang berisikan klu atau
petunjuk seperti ”Yang Menjawab merupakan teman disebelah
pembuka kertas”, ”Yang Melempar Menjawab”, ”Yang Membuka
Menjawab”, dan lain-lain. Teknis permainan ini dilakukan dengan
cara seorang siswa melemparkan kertas kepada teman yang lain,
kemudian siswa yang berada paling dekat dengan kertas tersebut
membuka kertas dan membacakan klu atau petunjuk yang sudah
ditulis pada kertas tersebut. Contoh: ”Yang melempar menjawab”,
maka Guru PPLK akan memberikan pertanyaan seputaran materi yang
sudah dipelajari sebelumnya dan siswa yang mendapatkan kertas
wajib menjawab pertanyaan tersebut. Jika siswa tidak bisa menjawab
pertanyaan tesebut maka siswa tersebut akan diberikan hukuman
untuk maju didepan kelas dan mendapatkan hukuman sesuai dengan
kesepakatan yang sudah disepakati diawal sebelum permainan
dimulai.
Setelah permainan selesai, Guru PPLK melanjutkan materi
tentang Berperilaku yang Mencerminkan Beriman Kepada Kitab-
Kitab Allah swt. Dengan cara membagikan kelompok sebanyak 5
kelompok dengan beranggotakan 6 orang pada masing-masing
21
kelompok. Siswa-siswi diberikan waktu sebanyak 10 menit untuk
menyiapkan materi dan 10 menit untuk presentasi dan tanya jawab.
e. Pertemuan Kelima (Senin, 07 Oktober 2019)
Pada pertemuan kelima, Guru PPLK membuka dengan salam,
berdoa, menanyakan kabar dan mengabsen siswa yang tidak hadir
serta menanyakan kesiapan siswa-siswi untuk belajar. Setelah itu
untuk membuat siswa-siswi tidak bosan belajar didalam kelas dengan
kondisi kelas yang sedikit panas dikarenakan jam pelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti berada pada siang hari
(11.00 – 13.45) dengan jeda istirahat selama 30 menit dari jam 12.30
– 13.00. maka Guru PPLK mengajak siswa-siswi kelas XI IPS 2 untuk
belajar outdoor atau belajar dibawah pohon rindang (DPR). Dengan
bentuk liter U dan duduk diatas rumput dengan angin sepoi-sepoi
diharapkan pembelajaran bisa lebih efektif dan merefresh otak siswa-
siswi tersebut.
Namun pada jam 11.45 siswa-siswi pembelajaran dialihkan ke
musholla untuk melakukan sholat zuhur berjama’ah. Guru PPLK
mengarahkan dan memonitoring siswa-siswi yang ikut sholat zuhur
berjamaah sebagai bentuk penilaiai afektif pada siswa-siswi kelas XI
IPS 2. Namun sangat sedikit kesadaran siswa-siswi untuk ikut sholat
berjamaah dengan berbagai alasan ke toilet dan lain-lain. Kemudian
setelah sholat berjamaah selesai maka Guru PPLK kembali
mengarahkan siswa-siswinya untuk belajar dibawah pohon rindang
sampai berbunyi bel istirahat.
Pada jam 13.00 (1 Jam terakhir) guru PPLK kembali ke kelas
dan melanjutkan materi yang sudah dijelaskan. Pembelajaran
dilakukan didalam kelas dan guru PPLK memberikan Syok Terapi
berupa hukuman Push-up bagi siswa-siswi yang tidak melaksanakan
sholat berjamaah serta memberikan nasehat untuk semua siswa-siswi
di kelas XI IPS 2 untuk lebih giat dalam melaksanakan sholat
berjamaah.
f. Pertemuan Keenam (Senin, 14 September 2019)
Pada Pertemuan Keenam, Guru PPLK membuka dengan
salam, berdoa, menanyakan kabar dan mengabsen siswa-siswi yang
tidak hadir serta menanyakan kesiapan siswa-siswi untuk belajar.
22
Kemudian guru PPLK mengajak kembali belajar dibawah pohon
rindang namun sebelum pembelajaran dimulai, guru PPLK membuat
kesepakatan untuk seluruh siswa-siswi yang ada di kelas XI IPS 2
terkait sholat berjamaah, agar semua siswa-siswi untuk melaksanakan
sholat berjamaah kecuali yang sedang halangan. Sehingga para siswa-
siswi mau melaksanakan sholat zuhur berjamaah.
Pada jam 11.45 siswa-siswi pembelajaran dialihkan ke
musholla untuk melakukan sholat zuhur berjama’ah. Guru PPLK
mengarahkan dan memonitoring siswa-siswi yang ikut sholat zuhur
berjamaah sebagai bentuk penilaiai afektif pada siswa-siswi kelas XI
IPS 2. Setelah sholat berjamaah selesai maka Guru PPLK kembali
mengarahkan siswa-siswinya untuk belajar dibawah pohon rindang
sampai berbunyi bel istirahat Setelah itu guru PPLK mengajak siswa-
siswi untuk berdiskusi melanjutkan materi tentang Berperilaku yang
mencerminkan Kesadaran Beriman kepada Rasul-rasul Allah swt.
Pada jam 13.00 (1 Jam terakhir) guru PPLK kembali ke kelas dan
melanjutkan materi yang sudah dijelaskan.
g. Pertemuan Ketujuh (Senin, 21 Oktober 2019)
Pada Pertemuan Ketujuh, Guru PPLK membuka dengan
tidak hadir serta menanyakan kesiapan siswa-siswi untuk belajar.
Selanjutnya guru melakukan apersepsi dengan melontarkan
pertanyaan terkait materi yang sudah dijelaskan selama 2 minggu
sebelumnya. Pertanyaan dijawab tanpa melihat buku catatan maupun
buku materi pembelajaran. Setelah itu guru mencoba merefleksikan
keterkaitan antara Iman kepada Rasul-rasul Allah swt dan Keteguhan
dalam bertauhid, toleransi, ketaatan dan kecintaan kepada Allah swt.
Pada pertemuan ini guru melaksanakan kegiatan pembelajaran
didalam kelas. Pada 1 jam terakhir guru memberikan latihan soal-soal
tentang Iman kepada Rasul-Rasul Allah swt yang ada pada buku
bahan ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Laithan
dikumpulkan setelah jam pelajaran berakhir.
h. Pertemuan Kedelapan (Senin, 28 Oktober 2019)
Pada Pertemuan Kedelapan, Guru PPLK membuka dengan
23
tidak hadir serta menanyakan kesiapan siswa-siswi untuk belajar. Pada
2 jam pertama guru PPLK menjelaskan materi baru tentang Syaja’ah
(Berani Membela Kebenaran) dibawah pohon rindang dengan
membawa kursi yang ada didalam kelas. Para siswa duduk dengan
posisi semua menghadap kedepan agar pembelajaran bisa tertuju pada
satu titik. Pada materi kali ini guru PPLK melakukan pembelajaran
lewat diskusi santai dengan menganalogikan peristiwa-peristiwa yang
terjadi pada kehidupan sehari-hari dengan materi yang akan dibahas.
Beberapa siswa menjadi pemeran dalam cerita tersebut, hal ini
bertujuan agar siswa-siswi lebih mudah memahami materi yang
sedang diajarkan. Kemudian pada jam 11.45 siswa melaksanakan
sholat zuhur berjamaah dan kemudian setelah selesai
melaksanakannya, siswa-siswi kembali menduduki kursi yang sudah
disusun.
Pada jam 13.00 (1 Jam terakhir) guru PPLK mengawali
pelajaran dengan memberikan kesempatan siswa-siswi untuk bertanya
terkait materi yang sudah dibahas. Setelah itu guru PPLK meminta
siswa-siswi untuk menuliskan kritik, saran, pesan dan kesan untuk
guru PPLK yang sudah melaksanakan kegiatan PPLK selama 2 bulan
(September – Oktober) sebagai bahan evaluasi dalam mengajar di
kelas. Setelah itu guru memberikan motivasi dan pesan-pesan terakhir
sebelum pelajaran berakhir, kemudian siswa-siswi mengajak foto
bersama sebagai kenang-kenangan.
2. Kelas X MIPA
Kelas X MIPA terdiri dari 37 peserta didik, yaitu 10 laki-laki dan 26
perempuan. Jadwal mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti di kelas X MIPA ada 1 kali pertemuan dalam seminggu, yaitu
pada hari selasa jam ke 4, 5, dan 6 dengan alokasi waktu 3 jam pelajaran
(3 X 45 Menit).
a. Pertemuan Pertama (Selasa, 10 Oktober 2019)
Pada pertemuan pertama, guru pamong mengantarakan ke
kelas yang akan diajarakan yaitu kelas X MIPA, kemudian
memperkenalkan kepada siswa-siswi guru PPLK yang akan
menggantikan guru pamong selama 2 bulan. Kemudian Guru PPLK
24
membuka dengan salam, dan memperkenalkan diri kepada siswa-
siswi yang ada di kelas X MIPA. Kemudian dilanjutkan oleh siswa-
siswi untuk memperkenalkan diri mereka, asalnya dari mana, dan cita-
citanya apa. Pada 1 jam pertama dihabiskan dengan sesi perkenalan.
Kemudian pada 2 jam pelajaran terakhir, guru menjelaskan materi
tentang pergaulan bebas pada bab ke-2. Guru PPLK membagikan
menjadi 7 kelompok dengan masing-masing kelompok terbagi
menjadi 5 orang untuk melakukan kegiatan presentasi dan tanya
jawab. Presentasi diberikan waktu sebanyak 10 menit untuk
menjelaskan dan tanya jawab. Setelah presentasi selesai guru
menjelaskan beberapa poin yang menurut guru PPLK penting untuk
dijelaskan. Kemudian sebelum guru PPLK menutup pelajaran, guru
PPLK mengingatkan kepada siswa-siswinya untuk mempelajari
materi selanjutnya.
b. Pertemuan Kedua (Selasa, 17 Oktober 2019)
Pada Pertemuan Kedua, Guru PPLK membuka dengan salam,
berdoa, menanyakan kabar dan mengabsen siswa-siswi yang tidak
hadir serta menanyakan kesiapan siswa-siswi untuk belajar. Guru
PPLK melakukan apersepsi dengan cara menanyakan materi
sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari
selanjutnya. Guru PPLK memantik diskusi selama 15 menit
pertama agar siswa-siswi lebih semangat dalam melakukan
pembelajaran. Kemudian setelah selesai diskusi, guru PPLK
membagikan kelompok dengan random dan membagikan materi
diskusi untuk dipresentasikan sebanyak 6 materi kelompok dengan
masing-masing kelompok lebih kurang sebanyak 6-7 orang.
Materi pembelajaran yang didiskusikan adalah materi perbuatan
zina.
Diskusi dibagi menjadi 2 sesi, sesi pertama sebanyak 2
kelompok sebelum jam istirahat dan sesi kedua sebanyak 4
kelompok setelah waktu istirahat. Diskusi berjalan aktif dan
menarik dikarenakan materi yang didiskusikan bisa dikaitkan
dengan permasalahan remaja sekarang dengan mengambil contoh
kasus yang ada pada kehidupan mereka sendiri. Pada 30 menit
terakhir guru PPLK memberikan kesempatan untuk para siswa
25
bertanya terkait materi yang sudah dibahas sebelumnya.
Kemudian diakhir pembelajaran guru mengingatkan kepada siswa-
siswi untuk mempersiapkan Penilaian Tengah Semester yang akan
dilaksanakan pada minggu depan.
c. Pertemuan Ketiga (Selasa, 24 September 2019)
Pada Pertemuan Ketiga, Guru PPLK membuka dengan salam,
hadir serta menanyakan kesiapan siswa-siswi untuk melaksanakan
Penilaian Tengah Semester (PTS). Pada 1 jam pertama, guru
PPLK memberikan kesempatan kepada siswa-siswi untuk belajar
terlebih dahulu materi yang sudah dipelajari dari awal semester
hingga minggu kemarin.
Pada jam pelajaran kedua (Jam 10.15) guru memulai PTS
dengan mengawalinya dengan berdoa terlebih dahulu dan
memberikan motivasi agar siswa-siswi lebih semangat dan
mengerjakannya dengan jujur. PTS berlangsung selama 2 jam
pelajaran. Setelah PTS selesai, guru PPLK menjelaskan sedikit
materi tentang Asmaul Husna dengan teknik Mind Mapping.
Kemudian sebelum pelajaran berakhir, guru mengingatkan
kembali untuk mempelajari materi selanjutnya tentang Asmaul
Husna dan memfotokopi materi tersebut.
d. Pertemuan Keempat (Selasa, 01 Oktober 2019)
Pada Pertemuan Keempat, Guru PPLK membuka dengan
salam, berdoa, menanyakan kabar dan mengabsen siswa-siswi
yang tidak hadir serta menanyakan kesiapan siswa-siswi untuk
belajar. Pada 1 jam pertama guru memberikan apersepsi berupa
motivasi kepada siswa-siswi kelas X MIPA untuk belajar lebih
giat lagi. Guru PPLK memberikan tugas kepada siswa-siswinya
untuk mencatat materi tersebut dikarenakan siswa-siswi tidak
mempunyai materi untuk belajar.
Pada 2 jam selanjutnya, guru memberikan tugas mencatat
materi Asmaul husna kepada siswa-siswi X MIPA sebagai materi
ajar yang akan mereka pelajari.
26
e. Pertemuan Kelima (Selasa, 08 Oktober 2019)
Pada Pertemuan Kelima, Guru PPLK membuka dengan salam,
hadir serta menanyakan kesiapan siswa-siswi untuk belajar.
Kemudian guru memberikan sedikit apersepsi dan motivasi untuk
melanjutkan ke kegiatan selanjutnya. Guru PPLK memberikan
permainan berupa tebak soal yang dikemas dalam power point.
Permainan tebak soal merupakan permainan interaktif dengan
menjabarkan soal-soal terkait materi yang telah dipelajari.
Sebelum itu guru PPLK menjelaskan aturan permainan yang mana
permainan dibagi menjadi 2 tim yaitu tim biru dan tim merah.
Pada permainan tersebut terbagi menjadi 3 sesi yaitu sesi wajib,
lempar dan rebutan yang masing-masing terdiri dari 5 soal. Pada
permainan tersebut dimenangkan oleh tim biru dengan selisih 1
poin. Kemudian untuk tim merah diberikan hukuman berupa
menghafal asmaul husna.
f. Pertemuan Keenam (Selasa, 15 Oktober 2019)
Pada Pertemuan Kedelapan, Guru PPLK membuka dengan
belajar. Guru memberikan apersepsi berupa memantik materi yang
akan dipelajari seperti ”Apa yang dimaksud dengan Malaikat?”,
dan lain-lain. Setelah itu guru PPLK memberikan Mapping terkait
materi Iman kepada Malaikat. Pembelajaran dilakukan dengan
metode diskusi terkait materi tersebut, banyak pertanyaan yang
dilontarkan baik dari guru PPLK maupun siswa-siswi X MIPA.
g. Pertemuan Ketujuh (Selasa, 22 Oktober 2019)
Pada Pertemuan Ketujuh, Guru PPLK membuka dengan
belajar. Guru memberikan apersepsi dan sedikit motivasi kepada
siswa-siswi X MIPA. Kemudian melanjutkan kegiatan belajar
dengan metode diskusi dan tanya jawab. Pada 1 jam terakhir guru
memberikan permainan berupa post test dengan permainan
”Lempar Jawab” kepada para siswa-siswi X MIPA. Pada
27
permainan ”Lempar Jawab” ini siswa-siswi diajak untuk bermain
lempar kertas yang berisikan klu atau petunjuk seperti ”Yang
Menjawab merupakan teman disebelah pembuka kertas”, ”Yang
Melempar Menjawab”, ”Yang Membuka Menjawab”, dan lain-
lain. Teknis permainan ini dilakukan dengan cara seorang siswa
melemparkan kertas kepada teman yang lain, kemudian siswa
yang berada paling dekat dengan kertas tersebut membuka kertas
dan membacakan klu atau petunjuk yang sudah ditulis pada kertas
tersebut. Contoh: ”Yang melempar menjawab”, maka Guru PPLK
akan memberikan pertanyaan seputaran materi yang sudah
dipelajari sebelumnya dan siswa yang mendapatkan kertas wajib
menjawab pertanyaan tersebut. Jika siswa tidak bisa menjawab
pertanyaan tesebut maka siswa tersebut akan diberikan hukuman
untuk maju didepan kelas dan mendapatkan hukuman sesuai
dengan kesepakatan yang sudah disepakati diawal sebelum
permainan dimulai.
Setelah permainan selesai guru memberikan kesimpulan
terkait materi yang sudah dijabarkan baik dari diskusi maupun
post test.
h. Pertemuan Kedelapan (Selasa, 29 Oktober 2019)
Pada Pertemuan Kedelapan merupakan pertemuan terakhir,
Guru PPLK membuka dengan salam, berdoa, menanyakan kabar
dan mengabsen siswa-siswi yang tidak hadir serta menanyakan
kesiapan siswa-siswi untuk belajar. Kemudian guru PPLK
memberikan pemantik materi diskusi pada Bab 5 tentang
Berpakaian Sesuai Syari’ah Islam. Guru menanyakan bagaimana
cara berpakaian yang sesuai dengan syariat Islam. Kemudian
siswa-siswi menuliskan jawabannya di papan tulis sesuai dengan
apa yang mereka ketahui. Setelah itu guru PPLK menjabarkan satu
per satu terkait jawaban yang telah dituliskan pada papan tulis.
Kemudian pada 1 jam terakhir guru meminta siswa-siswi
untuk menuliskan kritik, saran beserta kesan dan pesan untuk
evaluasi guru PPLK kedepannya. Kemudian guru PPLK mengajak
siswa-siswi X MIPA untuk berfoto bersama sebagai bentuk
dokumentasi.
28
C. SAP dan RPP
Peserta PPLK II membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
sesuai dengan banyaknya pertemuan yang ditempuh. Adapun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran terlampir.
29
BAB IV
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Praktek Pengalaman Lapangan Kependidikan (PPLK II) merupakan salah
satu mata kuliah wajib di semester tujuh (VII) dan merupakan program tahunan
yang dilaksanakan oleh Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Syaikh
Abdurrahman Siddik Bangka Belitung (IAIN SAS BABEL). PPLK II adalah
praktek mengajar wajib dilakukan oleh setiap mahasiswa Tarbiyah, dimana
memposisikan dirinya sebagai guru dalam proses belajar mengajar di depan
kelas dan juga praktek persekolahan.
Pelaksanaan PPLK II ini bertepat di SMAN 2 Mendo Barat, dari tanggal 2
September 2019 sampai dengan penjemputan pada tanggal 31 Oktober 2019.
Manajemen PPLK II ini dibentuknya suatu kepanitiaan sekolah yang terdiri dari
penanggungjawab, koordinator guru pembimbing, guru pembimbing yang
bertujuan untuk terkoordinasinya kegiatan Praktik Pengalaman Kependidikan
(PPLK II). Dalam pelaksanaanya peserta PPLK II menyusun program kerja
praktik pengajaran dan praktik persekolahan yang disusun selama berjalannya
waktu PPLK II serta di setujui oleh koordinator guru pembimbing dan guru
pembimbing.
Jumlah siswa SMAN 2 Mendo Barat berjumlah 283 siswa, jumlah
pendidiknya sebanyak 17 orang baik itu guru tetap maupun tidak tetap,
sedangkan jumlah tenaga kependidikan yaitu 6 orang. kegiatan siswa selain
kegiatan belajar mengajar yaitu terdapat kegiatan ekstrakurikuler yang bertujuan
untuk mengembangkan bakat dan minat siswa.
B. SARAN
Dari hasil observasi, praktikan juga ingin memberikan sedikit saran demi
kemajuan baik untuk pihak civitas akademik IAIN SAS BABEL maupun SMAN
2 Mendo Barat:
1. Kepada panitia PPLK II IAIN SAS BABEL, diharapkan agar dapat
mempersiapkan kegiatan PPLK II lebih baik lagi ditahun-tahun selanjutnya.
2. Kepada pihak sekolah SMA Negeri 2 Mendo Barat, diharapkan dapat
mempertahankan kedisiplinan dan ditingkatkan lagi agar tetap dapat
menciptakan siswa-siswa yang handal dibidang akademik maupun non-
30
akademik. Selain itu agar dapat melengkapi sarana dan prasarana yang masih
kurang agar terciptanya iklim pembelajaran yang efektif dan efisien.
3. Perlu kiranya pembenahan terhadap perpustakaan seperti, penabahan pegawai
perpustakaan, agar manajemen perpustakaan lebih terakomodir demi
peningkatan pelayanan.
4. Kepada pihak sekolah SMA Negeri 2 Mendo Barat, perlu kiranya
penambahan waktu untuk Shalat Dhuha, dan perlu adanya koordinator dalam
pengawasan Shalat Dhuha.
 Kepada panitia sekolah kedepan agar dapat meningkatkan komunikasi efektif
dengan berbagai elemen seperti guru pamong, peserta PPLK II, Dosen
Pembimbing Lapangan agar dapat menciptakan persepsi yang sama serta
melakukan evaluasi kegiatan PPLK II agar dapat terarah sesuai dengan tujuan
yang akan dicapai.
 Kepada peserta PPLK II agar dapat meningkatkan hubungan emosional
dengan warga sekolah, serta agar dapat meningkatkan kualitas diri dalam
proses pengajaran.
 Kepada guru Pembimbing diharapkan dapat lebih mengarahkan mahasiswa
selama PPLK II berlangsung.
31
DAFTAR PUSTAKA
Janawi, dkk. 2018. BukuPanduanPraktekPengalamanLapanganKependidikan II

(PPLK II). Yogyakarta: Siddik Press.
32
LAMPIRAN – LAMPIRAN
33
Lampiran I
Kalender Pendidikan
34
Lampiran II
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Mendo Barat
Kelas / Semester : X (Sepuluh)
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Komptensi Inti :
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah
agama.
2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)
sebagai implementasi perintah Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan
12 serta Hadis terkait.
3.1 Menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis
1 tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik 12 JP
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah).
4.1.1 Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijul huruf
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12
dengan fasih dan lancar.
4.1.3 Menyajikan hubungan antara kualitas keimanan dengan
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan
pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta Hadis terkait.
1 1.2 Meyakini bahwa pergaulan bebas dan zina adalah dilarang agama. 12 JP
2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai
pengamalan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur /24: 2, serta Hadis
terkait.
3.2 Menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24 : 2, serta Hadis
tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
4.2.1 Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:2 sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijul huruf.
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:2
dengan fasihdan lancar.
4.2.3 Menyajikan keterkaitan antara larangan berzina dengan berbagai
kekejian (fahisyah) yang ditimbulkannya dan perangai yang buruk (saa-a
35
Alokasi
Waktu
sabila) sesuai pesan Q.S. al-Isra’/17: 32 dan Q.S. an-Nur/24:2.
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha Mulia, Maha Mengamankan,
Maha Memelihara, Maha Sempurna Kekuatan-Nya, Maha
Penghimpun, Maha Adil, dan Maha Akhir
2.3 Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh pendirian, pemberi
rasa aman, tawakal dan adil sebagai implementasi
pemahaman al-Asmau al-Husna: Al-Karim, Al-Mu’min, Al-
1 Wakil, Al- Matin, Al-Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir 12 JP
3.3 Menganalisis makna al-Asma’u al-Husna: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir
4.3 Menyajikan hubungan makna- makna al-Asma’u al-Husna:
al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl,
dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh
pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku adil
1.4 Meyakini keberadaan malaikat-malaikat Allah Swt.
2.4 Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab,
sebagai implementasi beriman kepada malaikat-malaikat
Allah Swt.
1 3.4 Menganalisis makna beriman kepada malaikat-malaikat 9 JP
Allah Swt.
4.4 Menyajikan hubungan antara beriman kepada malaikat-
malaikat Allah Swt. dengan perilaku teliti, disiplin, dan
waspada.
1.5Terbiasa berpakaian sesuai dengan syariat Islam
2.5 Menunjukkan perilaku berpakaian sesuai dengan syariat
Islam
1 12 JP
3.5 Menganalisis ketentuan berpakaian sesuai syariat Islam
4.5 Menyajikan keutamaan tatacara berpakaian sesuai syariat
Islam
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah ajaran pokok agama
2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari
3.6 Menganalisis manfaat kejujuran dalam kehidupan sehari-
2 9 JP
hari
4.6 Menyajikan kaitan antara contoh perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari dengan keimanan
1.7 Meyakini bahwa menuntut ilmu adalah perintah Allah dan Rasul-Nya.
2.7 Memiliki sikap semangat keilmuan sebagai implementasi pemahaman Q.S.
at-Taubah/9: 122 dan Hadis terkait.
2
3.7 Menganalisis semangat menuntut ilmu, menerapkan, dan 9 JP
menyampaikannya kepada sesama.
4.7 Menyajikan kaitan antara kewajiban menuntut ilmu, dengan kewajiban
membela agama sesuai perintah Q.S. at-Taubah/9: 122 Adan Hadis terkait.
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis dan ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat beribadah sebagai
implemantasi pemahaman terhadap kedudukan al-Qur’an,
2 9 JP
Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam
3.8 Menganalisis kedudukan al-Qur’an, Hadis, dan ijtihad
sebagai sumber hukum Islam
4.8 Mendeskripsikan macam-macam sumber hukum Islam
36
Alokasi
Waktu
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat dan wakaf adalah perintah
Allah dapat memberi kemaslahatan bagi individu dan
masyarakat.
2.9 Menunjukkan kepedulian sosial sebagai hikmah dari
2 6 JP
perintah haji, zakat, dan wakaf.
3.9 Menganalisis hikmah ibadah haji, zakat, dan wakaf bagi
individu dan masyarakat.
4.9 Menyimulasikan ibadah haji, zakat, dan wakaf
1.10 Meyakini kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw di
Makkah.
2.10 Bersikap tangguh dan rela berkorban menegakkan
kebenaran sebagai ’ibrah dari sejarah strategi dakwah Nabi
di Makkah.
2 6 JP
3.10 Menganalisis substansi, strategi, dan penyebab
keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di Makkah.
4.10 Menyajikan keterkaitan antara substansi dan strategi
dengan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di
Makkah
1.11 Meyakini kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw di
Madinah.
2.11 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah dan kerukunan
sebagai ibrah dari sejarah strategi dakwah Nabi di Madinah.
2 3.11 Menganalisis substansi, strategi, dan keberhasilan dakwah 9 JP
Nabi Muhammad saw di Madinah.
4.11 Menyajikan keterkaitan antara substansi dan strategi
dengan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di
Madinah
Penagan, Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Muhammad Gunadi Nanti Aprilia, SPd.I

NIP. 196707051999031003 NIP
37
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas / Semester : XI (Sebelas)
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Komptensi Inti :
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Waktu
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa taat pada
aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja sebagai perintah
agama
2.1 Bersikap taat aturan, tanggung jawab, kompetitif dalam kebaikan dan
kerja keras sebagai implementa-si dari pemahaman Q.S. al Maidah/5:
48; Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at-Taubah /9: 105 serta Hadis yang
terkait
3.1 Menganalisis makna Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan
Q.S. at-Taubah/9 : 105, serta Hadis tentang taat pada aturan,
1 12 JP
kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja
4.1.1 Membaca Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-
Taubah/9 : 105 sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4:
59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105 dengan fasih dan lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara perintah berkompetisi dalam
kebaikan dengan kepatuhan terhadap ketentuan Allah sesuai dengan
pesan Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9
: 105
1.2 Meyakini bahwa agama mengajarkan toleransi, kerukunan, dan 9 JP
menghindarkan diri dari tindak kekerasan
2.2 Bersikap toleran, rukun, dan menghindarkan diri dari tindak
38
Alokasi
Waktu
kekerasan sebagai implementasi pemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-41
dan Q.S. al-Maidah/5 : 32, serta Hadis terkait
3.2 Menganalisis makna Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 :
32, serta Hadis tentang toleransi, rukun, dan menghindarkan diri dari
tindak kekerasan
4.2.1 Membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32 sesuai
dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-
Maidah/5 : 32 dengan fasih dan lancar
4.2.3 Menyajikan keterkaitan antara kerukunan dan toleransi sesuai pesan
Q.S. Yunus/10: 40-41 dengan menghindari tindak kekerasan sesuai
pesan Q.S. Al-Maidah/5: 32
1.3 Meyakini adanya kitab-kitab suci Allah Swt.
2.3 Peduli kepada orang lain dengan saling menasihati sebagai cerminan
beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.
12 JP
3.3 Menganalisis makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
4.3 Menyajikan keterkaitan antara beriman kepada kitab-kitab suci Allah
Swt., dengan perilaku sehari-hari
1.4 Meyakini adanya rasul-rasul Allah Swt.
2.4 Menunjukkan perilaku saling menolong sebagai cerminan beriman
kepada rasul-rasul Allah Swt.
3.4 Menganalisis makna iman kepada rasul-rasul Allah Swt. 9 JP
4.4 Menyajikan kaitan antara iman kepada rasul-rasul Allah Swt. dengan
keteguhan dalam bertauhid, toleransi, ketaatan, dan kecintaan kepada
Allah
1.5 Meyakini bahwa Islam mengharus-kan umatnya untuk memiliki sifat
syaja’ah (berani membela kebenaran) dalam mewujudkan kejujuran
2.5 Menunjukkan sikap syaja’ah (berani membela kebenaran) dalam
mewujudkan kejujuran
12 JP
3.5 Menganalisis makna syaja’ah (berani membela kebenaran) dalam
kehidupan sehari-hari
4.5 Menyajikan kaitan antara syaja’ah (berani membela kebenaran)
dengan upaya mewujudkan kejujuran dalam kehidupan sehari-hari
39
Alokasi
Waktu
1.6 Meyakini bahwa hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai
kewajiban agama
2.6 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Isra’/17: 23 dan Hadis
terkait 9 JP
3.6 Menganalisis perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
4.6 Menyajikan kaitan antara ketauhidan dalam beribadah dengan hormat
dan patuh kepada orangtua dan guru sesuai dengan Q.S. al-Isra’/17:
23 dan Hadis terkait
1.7 Menerapkan penyelenggaraan jenazah sesuai dengan ketentuan syariat
Islam
2.7 Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kerja sama dalam
9 JP
penyelenggaraan jenazah di masyarakat
3.7 Menganalisis pelaksanaan penyelenggaraan jenazah
4.7 Menyajikan prosedur penyelenggaraan jenazah
1.8 Menerapkan ketentuan khutbah, tablig, dan dakwah di masyarakat
sesuai dengan syariat Islam
2.8 Menjaga kebersamaan dengan orang lain dengan saling menasihati
6 JP
melalui khutbah, tablig, dan dakwah
3.8 Menganalisis pelaksanaan khutbah, tablig, dan dakwah
4.8 Menyajikan ketentuan khutbah, tablig, dan dakwah
1.9 Menerapkan prinsip ekonomi dan muamalah sesuai dengan ketentuan
syariat Islam
2.9 Bekerja sama dalam menegakkan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
6 JP
sesuai syariat Islam
3.9 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam
4.9 Mempresentasikan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam
1.10 Mengakui bahwa nilai-nilai islam dapat mendorong kemajuan 9 JP
perkembangan Islam pada masa kejayaan
2.10 Bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan sebagai implementasi
nilai-nilai perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan
3.10 Menelaah perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan
4.10 Menyajikan kaitan antara perkembangan peradaban Islam pada masa
40
Alokasi
Waktu
kejayaan dengan prinsip-prinsip yang mempengaruhinya
1.11 Mempertahankan keyakinan yang benar sesuai ajaran islam dalam
sejarah peradaban Islam pada masa modern
2.11 Bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan sebagai implementasi
nilai-nilai sejarah peradaban Islam pada masa modern
3.11 Menelaah perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang) 12 JP
4.11.1 Menyajikan prinsip-prinsip perkembangan peradaban Islam pada
masa modern (1800-sekarang)
4.11.2 Menyajikan prinsip-prinsip pembaharuan yang sesuai dengan
perkembangan peradaban Islam pada masa modern
Penagan, Juli 2019

Mengetahui

NIP. 196707051999031003 NIP
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................
41
Lampiran III
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kelas/Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : 3 Jam / Minggu
Jml JULI Agustus September Oktober November Desember

Materi Pokok / Kompetensi Dasar Ket
JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Kontrol Diri, Prasangka Baik, dan 12
3 3 3 3
Persaudaraam JP
12
Larangan Pergaulan Bebas dan Mendekati Zina 3 3 3 3
JP
12
Iman Terhadap Asma’ul Husna 3 3 3 3
JP
Iman kepada Malaikat 9 JP 3 3 3
12
Berpakaian Sesuai Syariat Islam 3 3 3 3
JP
57
Jumlah Jam Efektif 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 - -
JP
Jumlah Jam Cadangan 6 JP 3 3
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 6 JP 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Penagan, Juli 2019
Mengetahui

NIP. 196707051999031003 NIP
42
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kelas/Semester : XI / Ganjil
Alokasi Waktu : 3 Jam / Minggu
Jml JULI Agustus September Oktober November Desember

Materi Pokok / Kompetensi Dasar Ket
JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan 12
3 3 3 3
Q.S. at Taubah /9: 105 JP
Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32 9 JP 3 3 3
12
Iman kepada Kitab-kitab Allah Swt. 3 3 3 3
JP
Iman kepada Rasul-rasul Allah Swt. 9 JP 3 3 3
Syaja’ah (berani membela kebenaran) 9 JP 3 3 3 3
57
Jumlah Jam Efektif 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 - - -
JP
Jumlah Jam Cadangan 6 JP 3 3 3
63
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
JP
Penagan, Juli 2019
Mengetahui

NIP. 196707051999031003 NIP
43
Lampiran IV
SILABUS
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an  Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan  Menyimak bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
12 serta hadits terkait  Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
dengan meyakini bahwa
perilaku kontrol diri  Mencermati makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
kontrol diri (mujahadah an- (mujahadah an-nafs),  Menanyakan cara membaca, hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan
prasangka baik pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits
nafs), prasangka baik
(husnuzzhan), dan persauda- terkait.
(husnuzzan), dan raan (ukhuwah)  Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
persaudaraan (ukhuwah)  Menterjemahkan dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
44
adalah perintah agama.  Menganalisis asbabun nuzul Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
 Menganalisis makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
2.1 Menunjukkan perilaku
 Mengidentifikasi Manfaat kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
kontrol diri (mujahadah an- (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkaitsesuai dengan pesan Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait
(husnuzzan), dan  Menyimpulkan hukum bacaan yang terdapat dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10
dan 12.
persaudaraan (ukhuwah)
 Menyimpulkan makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
sebagai implementasi  Menyimpulkan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12
perintah Q.S. al- Hujurat/49: serta hadits terkait.
 Mengaitkan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-
10 dan 12 serta Hadis terkait. nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait.
3.1 Menganalisis Q.S. al-
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan
Hujurat/49: 10 dan 12 serta kaidah tajwid dan makharijul huruf.
Hadis tentang kontrol diri  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 dengan fasih
dan lancar.
(mujahadah an-nafs),  Menjelaskan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan
prasangka baik (husnuzzan), 12.
 Menjelaskan makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
dan persaudaraan  Menjelaskan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12
(ukhuwah). serta hadits terkait
 Menjelaskan keterkaitan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri
4.1.1 Membaca Q.S. (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan
al-Hujurat/49: 10 dan 12, (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis
45
sesuai dengan kaidah tajwid terkait.
dan makharijul huruf
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan
12 dengan fasih dan lancar.
4.1.3 Menyajikan hubungan antara
kualitas keimanan dengan
kontrol diri (mujahadah an-
(husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12, serta
Hadis terkait.
1.2 Meyakini bahwa pergaulan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan  Menyimak bacaan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis
tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
bebas dan zina adalah dilarang Q.S. an-Nur/24: 2, serta
 Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis tentang
agama. hadis tentang larangan larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan  Mencermati makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis
46
pergaulan bebas dan perbuatan zina tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
 Menanyakan cara membaca, hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan
perbuatan zina sebagai
pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2. serta
pengamalan Q.S. al-Isra’/17: hadits terkait.
32, dan Q.S. an-Nur /24: 2,  Mendiskusikan cara membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
2sesuai dengan kaidah tajwid;
serta Hadis terkait.  Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
Nur/24: 2.
3.2 Menganalisis Q.S. al-Isra’/17:
 Menterjemahkan dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2serta
32, dan Q.S. an-Nur/24 : 2, hadits terkait.
serta Hadis tentang larangan  Menganalisis asbabun nuzul Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2.
 Menganalisis makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta
pergaulan bebas dan hadits terkait.
perbuatan zina.  Mengidentifikasi manfaat larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
 Menyimpulkan hukum bacaan yang terdapat dalam Q.S. al-Isra’/17: 32,
4.2.1 Membaca Q.S. al-Isra’/17: dan Q.S. an-Nur/24: 2.
32, dan Q.S. an-Nur/24:2  Menyimpulkan makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2serta
hadits terkait.
sesuai dengan kaidah tajwid  Menyimpulkan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S.
dan makharijul huruf. an-Nur/24: 2serta hadits terkait.
 Menganalisis keterkaitan antara larangan berzina dengan berbagai kekejian
4.2.2 Mendemonstrasikan (fahisyah) yang ditimbulkannya dan perangai yang buruk (saa-a sabila)
hafalan Q.S. al-Isra’/17: 32, sesuai pesan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadis terkait.
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2,
dan Q.S. an-Nur/24:2 dengan sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf.
fasihdan lancar.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
47
4.2.3 Menyajikan keterkaitan 2dengan fasih dan lancar.
 Menjelaskan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
antara larangan berzina
Q.S. an-Nur/24: 2.
dengan berbagai kekejian  Menjelaskan makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta
(fahisyah) yang hadits terkait.
 Menjelaskan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
ditimbulkannya dan perangai Nur/24: 2 serta hadits terkait
yang buruk (saa-a sabila)  Menyajikan keterkaitan antara larangan berzina dengan berbagai kekejian
(fahisyah) yang ditimbulkannya dan perangai yang buruk (saa-a sabila)
sesuai pesan Q.S. al-Isra’/17: sesuai pesan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadis terkait
32 dan Q.S. an-Nur/24:2.
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha Iman kepada Allah SWT  Membaca teks al-Asma al- Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).
Mulia, Maha Mengamankan, (Asmaul Husn: al-Kariim, al-
 Memberi stimulus agar peserta didik bertanya) :
Maha Memelihara, Maha Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,  Mengapa Allah memiliki nama yang begitu banyak?
Sempurna Kekuatan-Nya, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-  Bagaimana kaitan antara nama-nama tersebut dengan sifat-sifat Allah.
 Apa yang harus dilakukan oleh umat Islam terkait nama-nama Allah yang
Maha Penghimpun, Maha Akhiir) indah itu?
Adil, dan Maha Akhir  Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media
lainnya.
2.3 Memiliki sikap keluhuran  Menganalisis makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
budi; kokoh pendirian, Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi Allah.
 Mendiskusikan makna dan contoh perilaku keluhuran budi, kokoh
pemberi rasa aman, tawakal pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai
dan adil sebagai implementasi implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-
48
pemahaman al-Asmau al- Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
 Mengaitkan makna al-Asma al-Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-
Husna: Al-Karim, Al-Mu’min,
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir dengan sifat-sifat Allah.
Al-Wakil, Al- Matin, Al-  Mempresentasikan pelafalan al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,
Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir.
 Mempresentasikan makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
3.3 Menganalisis makna al- Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir.
 Mempresentasikan keterkaitan makna al-Asma al-Husna: al-Kariim, al-
Asma’u al-Husna: al-Karim,
Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir dengan
al-Mu’min, al-Wakil, al- perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku
adil.
Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan
al-Akhir
4.3 Menyajikan hubungan makna-
makna al-Asma’u al-Husna:
al-Karim, al-Mu’min, al-
Wakil, al-Matin, al-Jami’,
al-‘Adl, dan al-Akhir dengan
perilaku keluhuran budi,
kokoh pendirian, rasa aman,
tawakal dan perilaku adil
49
1.4 Meyakini keberadaan Iman kepada Malaikat  Mencermati bacaan teks tentang makna dan contoh perilaku beriman
kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
malaikat-malaikat Allah Swt.
 Menyimak penjelasan materi di atas melalui tutorial, tayangan vidio atau
2.4 Menunjukkan sikap disiplin, media lainnya.
 Memberi stimulus agar peserta didik bertanya:
jujur dan bertanggung jawab,
 Mengapa kita harus beriman kepada malaikat?
sebagai implementasi beriman  Mengapa malaikat yang wajib diketahui ada sepuluh?
kepada malaikat-malaikat  Apa yang harus dilakukan oleh orang yang beriman kepada malaikat?
 Peserta didik mengidentifikasi ayat-ayat al-Quran yang mengungkapkan
Allah Swt. nama-nama dan tugas malaikat.
 Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku beriman kepada
3.4 Menganalisis makna beriman
Malaikat sebagaimana disebutkan dalam al-Quran.
kepada malaikat-malaikat  Membuat kesimpulan tentang makna beriman kepada malaikat-malaikat
Allah Swt. Allah Swt.
 Mengaitkan antara beriman kepada malaikat Allah Swt. dengan perilaku
4.4 Menyajikan hubungan antara teliti, disiplin, dan waspada.
 Menyebutkan ayat-ayat al-Quran yang mengungkapkan nama-nama
beriman kepada malaikat-
malaikat.
malaikat Allah Swt. dengan  Membacakan kesimpulan tentang makna beriman kepada malaikat-
perilaku teliti, disiplin, dan malaikat Allah Swt.
 Menjelaskan keterkaitan antara beriman kepada malaikat Allah Swt.
waspada. dengan perilaku teliti, disiplin, dan waspada.
1.5Terbiasa berpakaian sesuai Berpakaian secara Islami  Mencermati bacaan teks tentang berpakaian secara islami
dengan syariat Islam  Mencermati model-model berpakain secara islami melalui tutorial,
tayangan vidio atau media lainnya.
2.5 Menunjukkan perilaku  Mengemukakan pertanyaan tentang:
50
berpakaian sesuai dengan  Bagaimana berpakaian secara islami?
syariat Islam  Mengapa kita harus berpakaian secara islami?
 Mengidentifikasi tata cara berpakaian sesuai syariat Islam.
3.5 Menganalisis ketentuan  Mengidentifikasi tujuan berpakaian menurut syariat Islam
berpakaian sesuai syariat Islam  Mengidentifikasi manfaat berpakaian menurut syariat Islam
 Mengidentifikasi landasan hukum berpakaian menurut syariat Islam.
4.5 Menyajikan keutamaan  Mengaitkan antara kesesuaian model berpakaian dengan ketentuan syariat
Islam.
tatacara berpakaian sesuai
 Mengaitkan ketentuan berpakaian menurut syariat islam dengan hikmah
syariat Islam yang diperoleh individu, keluarga, dan masyarakat.
 Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang berpakaian
menurut syariat Islam.
1.6 Meyakini bahwa jujur Perilaku jujur  Mengamati tayangan video tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
hari yang berkembang di masyarakat.
adalah ajaran pokok agama
 Menyimak dan membaca penjelasan mengenai perilaku jujur dalam
2.6 Menunjukkan perilaku jujur kehidupan sehari-hari yang berkembang di masyarakat.
 Mengajukan pertanyaan tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
dalam kehidupan sehari-hari
hari yang berkembang di masyarakat.
3.6 Menganalisis manfaat  Menelaah perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di
masyarakatMenyimpulkan hikmah perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
kejujuran dalam kehidupan hari yang berkembang di masyarakat.
sehari-hari  Mengaitkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang
di masyarakat dengan keimanan.
4.6 Menyajikan kaitan antara  Membuat rumusan perilaku jujur berdasarkan al-Quran dan Hadis
contoh perilaku jujur dalam  Mengidentifikasi perilaku jujur dengan kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang perilaku jujur dalam
51
kehidupan sehari-hari dengan kehidupan sehari-hari yang berkembang di masyarakat.
 Menjelaskan keterkaitan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang
keimanan
berkembang di masyarakat dengan keimanan.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
 Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
1.7 Meyakini bahwa menuntut Semangat menuntut ilmu dan  Mencermati bacaan teks tentang Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait
tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya
ilmu adalah perintah Allah dan menyampaikannya kepada
kepada sesama
Rasul-Nya. sesama  Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media
lainnya.
2.7 Memiliki sikap semangat
 Memberi stimulus agar peserta didik bertanya):
keilmuan sebagai implementasi  Mengapa harus menuntut ilmu?
pemahaman Q.S. at-Taubah/9:  Bagaimana cara menyampaikan ilmu kepada sesama?
 Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh semangat menuntut ilmu,
122 dan Hadis terkait. menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi
pemahaman kandungan Q.S. at-Taubah (9): 122 dan hadits terkait.
3.7 Menganalisis semangat
 Guru mengamati perilaku contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan
menuntut ilmu, menerapkan, dan menyaampaikannya kepada sesama melalui lembar pengamatan di
sekolah.
dan menyampaikannya kepada
 Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat
sesama. menuntut ilmu, menerapkan dan menyaampaikannya kepada sesama di
rumah.
4.7 Menyajikan kaitan antara  Membuat kesimpulan tentang semangat menuntut ilmu dan
kewajiban menuntut ilmu, menyampaikannya kepada sesama.
 Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang semangat
dengan kewajiban membela
52
agama sesuai perintah Q.S. at- menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama.
Taubah/9: 122 Adan Hadis
terkait.
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis Sumber Hukum Islam  Mencermati bacaan teks tentangkedudukan al-Quran, al-Hadits, dan Ijtihad
sebagai sumber hukum Islam
dan ijtihad sebagai sumber
 Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau
hukum Islam media lainnya.
 memberi stimulus agar peserta didik bertanya):
2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas
 Mengapa al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam ?
dan taat beribadah sebagai  Apa yang anda pahami tenang al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad ?
implemantasi pemahaman  Peserta didik mendiskusikan makna al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
terhadap kedudukan al-  Guru mengamati perilaku berpegang teguh kepada al-Qur’an, Hadits, dan
Qur’an, Hadis, dan ijtihad Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
 Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku berpegang
sebagai sumber hukum Islam teguh kepada al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad di rumah.
3.8 Menganalisis kedudukan al-  Menalar/Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan tentang sumber hukum Islam.
Qur’an, Hadis, dan ijtihad  Mempresentasikan/ menyampaikan hasil diskusi tentang sumber hukum
sebagai sumber hukum Islam Islam.
4.8 Mendeskripsikan macam-

macam sumber hukum Islam
53
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat Pengelolaan haji, zakat dan  Mencermati bacaan teks tentang pengertian, ketentuan dan hal-hal yang
berkaitan dengan pengelolaan haji, zakat dan wakaf.
dan wakaf adalah perintah wakaf
 Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media
Allah dapat memberi lainnya.
kemaslahatan bagi individu dan  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya:
 Mengapa haji, zakat dan wakaf harus dikelola?
masyarakat.  Bagaimana cara mengelola haji, zakat dan wakaf?
2.9 Menunjukkan kepedulian  Peserta didik mendiskusikan makna dan ketentuan haji, zakat dan wakaf
serta pengeloalaannya.
sosial sebagai hikmah dari  Membuat kesimpulan materi pengelolaan haji, zakat dan wakaf.
perintah haji, zakat, dan wakaf.  Mempresentasikan/ menyampaikan hasil diskusi tentang materi
pengelolaan wakaf.
3.9 Menganalisis hikmah
ibadah haji, zakat, dan wakaf
bagi individu dan masyarakat.
4.9 Menyimulasikan ibadah
haji, zakat, dan wakaf
1.10 Meyakini kebenaran MeneladaniPerjuangan  Mencermati bacaan teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah
saw.
dakwah Nabi Muhammad saw Rasulullah saw. di Mekah
di Makkah. media lainnya.
54
2.10 Bersikap tangguh dan rela  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
berkorban menegakkan  Apa substansi dakwah Rasulullah di Mekah?
 Apa strategi dakwah Rasulullah di Mekah?
kebenaran sebagai ’ibrah dari  Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah
sejarah strategi dakwah Nabi saw. di Mekah.
 Guru mengamati perilaku tangguh dan semangat menegakkan kebenaran
di Makkah. dalam kehidupan sehari-hari.
3.10 Menganalisis substansi,  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku tangguh
dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-haridi
strategi, dan penyebab rumah.
keberhasilan dakwah Nabi  Membuat kesimpulan tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah
saw. di Mekah.
Muhammad saw di Makkah.  Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang substansi dan
strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah.
4.10 Menyajikan keterkaitan
antara substansi dan strategi
dengan keberhasilan dakwah
Nabi Muhammad saw di
Makkah
1.11 Meyakini kebenaran Meneladani

Perjuangan  Mencermati bacaan teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah
saw. di Madinah
dakwah Nabi Muhammad saw Rasulullah saw. di Madinah
di Madinah. media lainnya.
 Memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
2.11 Menunjukkan sikap
55
semangat ukhuwah dan  Apa substansi dakwah Rasulullah di Madinah?
kerukunan sebagai ibrah dari  Apa strategi dakwah Rasulullah di Madinah?
 Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah
sejarah strategi dakwah Nabi saw. di Madinah.
di Madinah.  Guru mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi dari
pemahaman strategi dakwah Rasulullah saw. di Madinah.
3.11 Menganalisis substansi,  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat
strategi, dan keberhasilan ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah
Rasulullah saw. di Madinah.
dakwah Nabi Muhammad saw  Membuat kesimpulan materi substansi dan strategi dakwah Rasullullah
di Madinah. saw. di Madinah.
 Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang materi substansi
4.11 Menyajikan keterkaitan dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Madinah.
antara substansi dan strategi
dengan keberhasilan dakwah
Nabi Muhammad saw di
Madinah
Penagan, Juli 2019
Mengetahui
56
NIP. 196707051999031003 NIP
57
SILABUS
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas : XI (Sebelas)
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran/ Minggu
Kompetensi Inti :

 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

1.1 Terbiasa membaca al-  Q.S. al Maidah/5:  Menyimak bacaan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah
48;Q.S. an-Nisa/4: 59; /9: 105 serta hadis terkait.
Qur’an dengan
dan Q.S. at Taubah /9:  Membaca Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9:
meyakini bahwa taat 105. 105serta hadis terkait.
 Model-model jenis  Mencermati makna, asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada
pada aturan, kompetisi
cara membaca indah Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105serta hadis
dalam kebaikan, dan Q.S. an-Nisā'/4: 59, terkait.
Q.S. al-Māidah/5:  Menanyakan cara membaca Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
etos kerja sebagai
58
perintah agama 48, dan Q.S. at- Taubah /9: 105serta hadis terkait.
Taubah/9: 105 sesuai  Mengajukan pertanyaan tentang hukum tajwid, asbabun nuzul, Q.S. al Maidah/5:
2.1 Bersikap taat aturan, dengan kaidah tajwĩd 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105.
tanggung jawab, dan makhrajul huruf.  Menanyakan makna Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
 Makna isi Q.S. an- Taubah /9: 105serta hadis terkait.
kompetitif dalam Nisā'/4: 59, Q.S. al-  Menanyakan pesan-pesan utama yang terdapat dalam Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S.
kebaikan dan kerja Māidah/5: 48, dan an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105serta hadis terkait.
Q.S. at-Taubah/9:  Mendiskusikan cara membaca Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S.
keras sebagai 105 sesuai dengan at Taubah /9: 105sesuai dengan kaidah tajwid.
implementa-si dari kaidah tajwĩd dan  Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59;
makhrajul huruf; dan Q.S. at Taubah /9: 105.
pemahaman Q.S. al dengan  Menterjemahkan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9:
Maidah/5: 48; Q.S. an- menggunakan ICT. 105 serta hadis terkait.
 Makna hadis yang  Mendiskusikan asbabun nuzul Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S.
Nisa/4: 59; dan Q.S. berkaitan dengan at Taubah /9: 105.
at-Taubah /9: 105 serta taat, kompetisi dalam  Mengidentifikasi makna Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
kebaikan, dan etos Taubah /9: 105 serta hadis terkait.
Hadis yang terkait kerja.
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung paqda Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-
3.1 Menganalisis makna  Asbabunnuzul, Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105serta hadis terkait
hikmah dan manfaat
Q.S. al-Maidah/5 : 48;  Mendiskusikan manfat berkompetisi dalam kebaikan dengan kepatuhan terhadap
yang terkandung
ketentuan Allah sesuai dengan kandungan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4:
Q.S. an-Nisa/4: 59, dan pada Q.S. al
59; dan Q.S. at Taubah /9: 105.
Maidah/5: 48;Q.S.
Q.S. at-Taubah/9 : 105,  Menganalisis hukum bacaan, makna, pesan-pesan yang terdapat pada Q.S. al
an-Nisa/4: 59; dan
Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105.
serta Hadis tentang taat Q.S. at Taubah /9:
105 serta hadis  Mengaitkan sikap berkompetisi dalam kebaikan dengan kepatuhan terhadap
pada aturan, kompetisi ketentuan Allah dengan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
59
dalam kebaikan, dan terkait Taubah /9: 105.
 Menyimpulkan hukum bacaan, makna, pesan-pesan, hikmah dan manfaat yang
etos kerja
terdapat pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9:
4.1.1 Membaca Q.S. al- 105.
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
Maidah/5 : 48; Q.S. Taubah /9: 105sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf.
an-Nisa/4: 59, dan Q.S.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
Taubah /9: 105dengan fasih dan lancar.
at-Taubah/9 : 105
 Menyajikan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-
sesuai dengan kaidah Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105.
tajwid dan makharijul  Menyajikan makna Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
Taubah /9: 105 serta hadis terkait.
huruf  Menyajikan pesan-pesan, hikmah dan manfaat yang terkandung dalam Q.S. al
Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait
 Menyajikan paparan keterkaitan antara sikap berkompetisi dalam kebaikan dengan
4.1.2 Mendemonstrasikan kepatuhan terhadap ketentuan Allah dengan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4:
hafalan Q.S. al- 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105serta hadis terkait.
Maidah/5 : 48; Q.S.

an-Nisa/4: 59, dan Q.S.
at-Taubah/9 : 105
dengan fasih dan
lancar
60
4.1.3 Menyajikan
keterkaitan antara
perintah berkompetisi
dalam kebaikan
dengan kepatuhan
terhadap ketentuan
Allah sesuai dengan
pesan Q.S. al-
Maidah/5 : 48; Q.S.
an-Nisa/4: 59, dan Q.S.
at-Taubah/9 : 105
1.2 Meyakini bahwa  Q.S. Yunus/10 : 40-41  Menyimak bacaan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32 serta hadis
dan Q.S. al-Maidah/5: terkait.
agama mengajarkan
32  Membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32serta hadis terkait.
toleransi, kerukunan,  Model-model jenis  Mencermati makna, asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada
cara membaca indah Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32serta hadis terkait.
dan menghindarkan
Q.S. Yŭnus/10: 40-  Menanya
diri dari tindak 41 dan Q.S. al-  Menanyakan cara membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32serta
Māidah /5: 32 sesuai hadis terkait.
kekerasan
dengan kaidah tajwĩd  Mengajukan pertanyaan tentang hukum tajwid, makna dan asbabun nuzul Q.S.
2.2 Bersikap toleran, dan makhrajul huruf.
61
rukun, dan  Makna isi Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32serta hadis terkait.
Yŭnus/10: 40-41 dan  Menanyakan pesan-pesan utama yang terdapat dalam Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan
menghindarkan diri
Q.S. al-Māidah /5: Q.S. al-Maidah/5: 32serta hadis terkait.
dari tindak kekerasan 32 sesuai dengan  Mengumpulkan Informasi
kaidah tajwĩd dan  Mendiskusikan cara Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32sesuai dengan
sebagai implementasi
makhrajul huruf; kaidah tajwid.
pemahaman Q.S. dengan  Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-
menggunakan ICT. Maidah/5: 32.
Yunus /10 : 40-41 dan
 Makna hadis yang  Menterjemahkan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32serta hadis
Q.S. al-Maidah/5 : 32, berkaitan dengan terkait.
serta Hadis terkait toleransi.  Mendiskusikan asbabun nuzul Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32.
 Mengidentifikasi makna Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32serta
3.2 Menganalisis makna hadis terkait.
Q.S. Yunus/10 : 40-41  Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung paqda Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan
Q.S. al-Maidah/5: 32serta hadis terkait.
dan Q.S. al-Maidah/5 :  Mendiskusikan manfat kerukunan dan toleransi sesuai pesan Q.S. Yunus/10 : 40-
32, serta Hadis tentang 41.
 Mendiskusikan manfat menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S. al-
toleransi, rukun, dan Maidah/5: 32.
menghindarkan diri  Mengasosiasi
 Menganalisis hukum bacaan, makna, pesan-pesan yang terdapat pada Q.S.
dari tindak kekerasan
Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32.
4.2.1 Membaca Q.S.  Mengaitkan antara kerukunan dan toleransi sesuai pesan Q.S. Yunus/10: 40-41
dengan menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S. al-Maidah/5: 32.
Yunus/10 : 40-41 dan
 Menyimpulkan hukum bacaan, makna, pesan-pesan, hikmah dan manfaat yang
Q.S. al-Maidah/5 : 32 terdapat pada Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32.
62
sesuai dengan kaidah  Mengomunikasikan
tajwid dan makharijul  Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32sesuai
dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf.
huruf  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5:
32dengan fasih dan lancar.
 Menyajikan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-
4.2.2 Mendemonstrasikan Maidah/5: 32.
hafalan Q.S.  Menyajikan makna Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32serta hadis
terkait.
Yunus/10 : 40-41 dan  Menyajikan pesan-pesan, hikmah dan manfaat yang terkandung dalam Q.S.
Q.S. al-Maidah/5 : 32 Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32 serta hadis terkait.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara kerukunan dan toleransi sesuai pesan Q.S.
dengan fasih dan
Yunus/10: 40-41 dengan menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S. al-
lancar Maidah/5: 32 serta hadis terkait.
4.2.3 Menyajikan
keterkaitan antara
kerukunan dan
toleransi sesuai pesan
Q.S. Yunus/10: 40-41
dengan menghindari
tindak kekerasan
63
sesuai pesan Q.S. Al-
Maidah/5: 32
1.3 Meyakini adanya  Iman kepada Kitab-kitab  Membaca teks bacaan tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
Allah Swt.  Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam terkait dengan keimanan
kitab-kitab suci Allah
 Makna iman kepada kepada kitab-kitab Allah Swt.
Swt. kitab-kitab Allah  Menyimak tayangan atau penjelasan tentang Iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
Swt.  Mencermati dalil-dalil tentang Iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
2.3 Peduli kepada orang  Dalil naqli tentang  Mencermati hikmah dan manfaat dari beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.
lain dengan saling iman kepada kitab-  Menanyakan makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
kitab Allah Swt.  Menanyakan ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.
menasihati sebagai
 Ciri-ciri orang  Menanyakan keterkaitan beriman kepada kitab-kitab Allah Swt dengan perilaku
cerminan beriman beriman kepada peduli kepada orang lain dengan saling menasihati.
kitab-kitab Allah  Menanyakan hikmah dan manfaat dari beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.
kepada kitab-kitab
Swt.
 Mendiskusikan makna beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
Allah Swt.  Hikmah dan manfaat
 Mengidentifikasi tanda-tanda orang yang beriman kepada kitab-kitab suci Allah
beriman kepada
3.3 Menganalisis makna Swt.
kitab-kitab suci
 Mengidentifikasi dalil-dali yang berkaitan dengan kitab-kitab suci Allah Swt.
iman kepada kitab- Allah Swt.
 Mendiskusikan dalil-dali yang berkaitan dengan kitab-kitab suci Allah Swt.
kitab Allah Swt.  Mengidentifikasi hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
 Mendiskusikan hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
4.3 Menyajikan  Menganalisis makna beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
keterkaitan antara  Menganalisis tanda-tanda orang yang beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
 Mengaitkan sikap kaitan antara beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt. dengan
beriman kepada kitab-
perilaku peduli kepada orang lain dan saling menasihati.
kitab suci Allah Swt.,  Menganalisis hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
64
dengan perilaku sehari-  Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
dengan perilaku peduli kepada orang lain dan saling menasihati.
hari
 Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, hikmah, dan manfaat beriman
kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
dengan perilaku peduli kepada orang lain dan saling menasihati.
1.4 Meyakini adanya  Iman kepada Rasul-rasul  Membaca teks bacaan tentang iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
Allah Swt.  Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam terkait dengan keimanan
rasul-rasul Allah Swt.
 Dalil-dalil al-Qur’ān kepada Rasul-rasul Allah Swt.
2.4 Menunjukkan perilaku dan hadis tentang  Menyimak tayangan atau penjelasan tentang iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
beriman kepada  Mencermati dalil-dalil tentang iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
saling menolong rasul-rasul Allah  Mencermati hikmah dan manfaat iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
sebagai cerminan Swt.  Menanyakan iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
 Muhammad SAW.  Menanyakan ciri-ciri orang beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
beriman kepada rasul- sebagai penutup para  Menanyakan hikmah dan manfaat iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
rasul Allah Swt. nabi.
 Menanyakan keterkaitan beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt. dengan perilaku
 Keteladanan Nabi saling menolong.
3.4 Menganalisis makna Muhammad SAW.
 Mendiskusikan makna beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
iman kepada rasul- dalam kehidupan
 Mengidentifikasi tanda-tanda orang yang beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
rasul Allah Swt.  Mengidentifikasi dalil-dali yang berkaitan dengan Rasul-rasul Allah Swt.
 Mendiskusikan dalil-dali yang berkaitan dengan Rasul-rasul Allah Swt.
4.4 Menyajikan kaitan  Mengidentifikasi hikmah dan manfaat beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
antara iman kepada  Mendiskusikan hikmah dan manfaat beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
 Menganalisis makna iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
rasul-rasul Allah Swt.  Menganalisis tanda-tanda orang yang beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
dengan keteguhan  Mengaitkan sikap kaitan antara beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt. dengan
65
dalam bertauhid, perilaku saling tolong menolong.
 Menganalisis hikmah dan manfaat beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
toleransi, ketaatan, dan
 Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt. dengan
kecintaan kepada Allah perilaku saling tolong menolong.
 Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, hikmah, dan manfaat beriman
kepada Rasul-rasul Allah Swt.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
dengan perilaku saling tolong menolong.
1.5 Meyakini bahwa Islam  Syaja’ah (berani  Membaca teks bacaan tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran).
membela kebenaran)  Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam terkait dengan Syaja’ah
mengharus-kan
 Dalil-dalil tentang (berani membela kebenaran).
umatnya untuk Syaja’ah (berani  Menyimak tayangan atau penjelasan tentang Syaja’ah (berani membela
membela kebenaran). kebenaran).
memiliki sifat syaja’ah
 Hikmah dan manfaat  Mencermati dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran).
(berani membela dari sifat Syaja’ah  Mencermati hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
kebenaran) dalam (berani membela  Menanyakan makna Syaja’ah (berani membela kebenaran).
kebenaran).  Menanyakan ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela
mewujudkan kejujuran  Makna Syaja’ah kebenaran).
(berani membela  Menanyakan dalil-dalil yang berkaitan dengan Syaja’ah (berani membela
2.5 Menunjukkan sikap
kebenaran). kebenaran).
syaja’ah (berani  Ciri-ciri orang yang  Menanyakan hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
memiliki sifat  Mendiskusikan makna Syaja’ah (berani membela kebenaran).
membela kebenaran)
Syaja’ah (berani
 Mengidentifikasi tanda-tanda orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela
dalam mewujudkan membela kebenaran).
kebenaran).
kejujuran  Mengidentifikasi dalil-dali yang berkaitan dengan Syaja’ah (berani membela
66
3.5 Menganalisis makna kebenaran)..
 Mendiskusikan dalil-dali yang berkaitan dengan Syaja’ah (berani membela
syaja’ah (berani
kebenaran).
membela kebenaran)  Mengidentifikasi hikmah dan manfaat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
dalam kehidupan  Mendiskusikan hikmah dan manfaat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
 Menganalisis makna Syaja’ah (berani membela kebenaran).
sehari-hari  Menganalisis tanda-tanda orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela
4.5 Menyajikan kaitan kebenaran).
 Menganalisis hikmah dan manfaat sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
antara syaja’ah (berani  Menyimpulkan hikmah dan manfaat sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
membela kebenaran)  Menyajikan paparan tentang makna, dalil, dan contoh sifat Syaja’ah (berani
membela kebenaran).
dengan upaya  Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat dari sifat hikmah dan manfaat
mewujudkan kejujuran sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
dalam kehidupan
sehari-hari
1.6 Meyakini bahwa  Hormat dan patuh  Membaca teks bacaan tentang hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
kepada orangtua dan  Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam terkait dengan hormat dan
hormat dan patuh
guru patuh kepada orangtua dan guru.
kepada orangtua dan  Dalil-dalil al-Qur’ān  Menyimak tayangan atau penjelasan tentang hormat dan patuh kepada orangtua
dan hadis tentang dan guru.
guru sebagai
hormat dan patuh  Mencermati dalil-dalil tentang hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
kewajiban agama kepada orang tua dan  Mencermati hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
guru.  Menanyakan makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
2.6 Menunjukkan perilaku
67
hormat dan patuh  Q.S. al Isrā’ /17: 23-  Menanyakan dalil-dalil yang berkaitan dengan hormat dan patuh kepada orangtua
24 dan guru.
kepada orangtua dan
 Kisah-kisah tentang  Menanyakan hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
guru sebagai hormat dan patuh  Mendiskusikan makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
implementasi kepada orang tua dan  Mengidentifikasi dalil-dali yang berkaitan dengan hormat dan patuh kepada
guru. orangtua dan guru.
pemahaman Q.S. al-  Mendiskusikan dalil-dali yang berkaitan dengan hormat dan patuh kepada
Isra’/17: 23 dan Hadis orangtua dan guru.
 Mengidentifikasi hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan
terkait guru.
3.6 Menganalisis perilaku  Mendiskusikan hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
 Menganalisis makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
hormat dan patuh  Menganalisis dalil-dalil tentang hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
kepada orangtua dan  Menganalisis hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
guru
 Menyajikan paparan tentang makna, dalil, dan contoh hormat dan patuh kepada
4.6 Menyajikan kaitan orangtua dan guru.
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada
antara ketauhidan orangtua dan guru.
dalam beribadah
dengan hormat dan
patuh kepada orangtua
dan guru sesuai dengan
Q.S. al-Isra’/17: 23
68
dan Hadis terkait
1.7 Menerapkan  Pelaksanaan tatacara  Membaca teks tentang tatacara penyelenggaraan jenazah.
penyelenggaraan jenazah  Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam yang terkait dengan tatacara
penyelenggaraan
 Dalil- dalil al-Qur’ãn penyelenggaraan jenazah.
jenazah sesuai dengan dan hadis tentang  Menyimak tayangan atau penjelasan tentang tatacara penyelenggaraan jenazah.
kepedulian terhadap  Mencermati dalil-dalil tentang tatacara penyelenggaraan jenazah.
ketentuan syariat Islam
jenazah  Mencermati tahapan penyelenggaran jenazah.
2.7 Menunjukkan sikap  Praktik  Mencermati hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.
penyelenggaraan  Menanyakan makna tatacara penyelenggaraan jenazah.
tanggung jawab dan jenazah  Menanyakan dalil-dalil yang berkaitan dengan tatacara penyelenggaraan jenazah.
kerja sama dalam  Hikmah dan manfaat  Menanyakan tahapan-tahapan dalam penyelenggaraan jenazah.
tatacara
penyelenggaraan  Menanyakan hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.
penyelenggaraan
 Mendiskusikan makna tatacara penyelenggaraan jenazah.
jenazah di masyarakat jenazah
 Mengidentifikasi dalil-dalil yang berkaitan dengan tatacara penyelenggaraan
3.7 Menganalisis jenazah
 Mendiskusikan dalil-dalil yang berkaitan dengan tatacara penyelenggaraan
pelaksanaan jenazah.
penyelenggaraan  Mengidentifikasi hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.
 Mendiskusikan hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.
jenazah
 Menganalisis makna tatacara penyelenggaraan jenazah.
4.7 Menyajikan prosedur  Menganalisis hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan jenazah.
penyelenggaraan
 Menyajikan paparan tentang makna, dalil, dan contoh tatacara penyelenggaraan
jenazah jenazah.
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat tatacara penyelenggaraan
69
jenazah.
1.8 Menerapkan ketentuan  Pelaksanaan khutbah,  Membaca teks tentang ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
tabligh dan dakwah di  Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam yang terkait dengan ketentuan
khutbah, tablig, dan
masyarakat khutbah, tablig dan dakwah.
dakwah di masyarakat  Dalil-dalil al-Qur’ãn  Menyimak tayangan atau penjelasan tentang ketentuan khutbah, tablig dan
dan hadis tentang dakwah.
sesuai dengan syariat
khutbah, tabl³g dan  Mencermati dalil-dalil tentang ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
Islam dakwah.  Mencermati hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
 Hikmah dan manfaat  Menanyakan makna khutbah, tablig dan dakwah.
2.8 Menjaga kebersamaan ketentuan khutbah,  Menanyakan ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
dengan orang lain tablig dan dakwah.  Menanyakan dalil-dalil yang berkaitan dengan ketentuan khutbah, tablig dan
dengan saling dakwah.
 Menanyakan hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
menasihati melalui  Mendiskusikan makna khutbah, tablig dan dakwah.
khutbah, tablig, dan  Mengidentifikasi dalil-dalil yang berkaitan dengan ketentuan khutbah, tablig dan
dakwah.
dakwah
 Mendiskusikan dalil-dalil yang berkaitan dengan ketentuan khutbah, tablig dan
3.8 Menganalisis dakwah.
 Mengidentifikasi hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
pelaksanaan khutbah,
 Mendiskusikan hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
tablig, dan dakwah  Menganalisis makna dan dalil-dalil khutbah, tablig dan dakwah.
 Menganalisis ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
4.8 Menyajikan ketentuan  Menganalisis hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
khutbah, tablig, dan  Menyimpulkan hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.
 Menyajikan paparan tentang makna dan dalil tentang ketentuan khutbah, tablig dan
dakwah
dakwah.
70
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan
dakwah.
1.9 Menerapkan prinsip  Prinsip-prinsip dan  Membaca teks tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
praktik ekonomi dalam  Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam yang terkait dengan prinsip-
ekonomi dan
Islam prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
muamalah sesuai  Dalil-dalil al-Qur’ān  Menyimak tayangan atau penjelasan tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
dan hadis tentang dalam Islam.
dengan ketentuan
Ekonomi Islam.  Mencermati dalil-dalil tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
syariat Islam  Pruduk-produk  Mencermati hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
ekonomi syari’ah Islam.
2.9 Bekerja sama dalam yang ada di lembaga  Menanyakan makna prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
menegakkan prinsip- keuangan mikro dan  Menanyakan ketentuan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
makro syari’ah.  Menanyakan dalil-dalil yang berkaitan dengan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
prinsip dan praktik
dalam Islam.
ekonomi sesuai syariat  Menanyakan hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
Islam Islam.
 Mendiskusikan makna prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
3.9 Menelaah prinsip-  Mengidentifikasi dalil-dalil yang berkaitan dengan prinsip-prinsip dan praktik
prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
 Mendiskusikan dalil-dalil yang berkaitan dengan prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi dalam Islam ekonomi dalam Islam.
4.9 Mempresentasikan  Mengidentifikasi hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
Islam.
prinsip-prinsip dan  Mendiskusikan hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
praktik ekonomi dalam Islam.
 Menganalisis makna prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
71
Islam  Menganalisis prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
 Menganalisis hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
Islam.
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
Islam.
 Menyajikan paparan tentang makna dan dalil tentang prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi dalam Islam.
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi dalam Islam.
1.10 Mengakui bahwa nilai-  Perkembangan  Membaca teks tentang perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
peradaban Islam pada  Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam yang terkait dengan
nilai islam dapat
masa kejayaan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
mendorong kemajuan  Perkembangan  Menyimak tayangan atau penjelasan tentang perkembangan peradaban Islam pada
peradaban Islam masa kejayaan.
perkembangan Islam
pada masa kejayaan  Mencermati hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa
pada masa kejayaan  Contoh kemajuan kejayaan.
perkembangan  Menanyakan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
2.10 Bersikap rukun dan peradaban Islam  Menanyakan contoh perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
kompetitif dalam pada masa kejayaan  Menanyakan hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa
 Hikmah dan manfaat kejayaan.
kebaikan sebagai
perkembangan  Mendiskusikan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
implementasi nilai- peradaban Islam  Mengidentifikasi contoh-contoh kemajuan perkembangan peradaban Islam pada
pada masa kejayaan masa kejayaan.
nilai perkembangan
 Mendiskusikan contoh-contoh kemajuan perkembangan peradaban Islam pada
peradaban Islam pada masa kejayaan.
masa kejayaan  Mengidentifikasi hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa
72
3.10 Menelaah kejayaan.
 Mendiskusikan hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa
perkembangan
kejayaan.
peradaban Islam pada  Menganalisis perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
masa kejayaan  Menganalisis contoh-contoh kemajuan perkembangan peradaban Islam pada masa
kejayaan.
4.10 Menyajikan kaitan  Menganalisis hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa
kejayaan.
antara perkembangan
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam pada masa
peradaban Islam pada kejayaan.
masa kejayaan dengan  Menyajikan paparan tentang contoh-contoh kemajuan perkembangan peradaban
Islam pada masa kejayaan.
prinsip-prinsip yang  Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat perkembangan peradaban Islam
mempengaruhinya pada masa kejayaan.
1.11 Mempertahankan  Perkembangan Islam  Membaca teks tentang perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
pada masa modern  Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam yang terkait dengan
keyakinan yang benar
(1800-sekarang) perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
sesuai ajaran islam  Perkembangan Islam  Menyimak tayangan atau penjelasan tentang perkembangan Islam pada masa
pada masa modern modern (1800-sekarang).
dalam sejarah
(1800-sekarang).  Mencermati faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa
peradaban Islam pada  Faktor-faktor yang modern (1800-sekarang).
masa modern memengaruhi  Mencermati hikmah dan manfaat perkembangan Islam pada masa modern (1800-
kemunduran umat sekarang).
2.11 Bersikap rukun dan Islam.  Menanyakan perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
 Faktor-faktor yang  Menanyakan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa
kompetitif dalam
73
kebaikan sebagai memengaruhi modern (1800-sekarang).
kebangkitan umat  Menanyakan hikmah dan manfaat perkembangan Islam pada masa modern (1800-
implementasi nilai-
Islam. sekarang).
nilai sejarah peradaban  Hikmah dari  Mendiskusikan perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
perkembangan Islam  Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa
Islam pada masa
pada masa modern modern (1800-sekarang).
modern  Mendiskusikan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa
modern (1800-sekarang).
3.11 Menelaah
 Mengidentifikasi hikmah dan manfaat perkembangan Islam pada masa modern
perkembangan Islam (1800-sekarang).
pada masa modern  Mendiskusikan hikmah dan manfaat perkembangan Islam pada masa modern
(1800-sekarang).
(1800-sekarang)  Menganalisis perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
 Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa
4.11.1 Menyajikan prinsip-
modern (1800-sekarang).
prinsip perkembangan  Menganalisis hikmah dan manfaat dari faktor-faktor yang memengaruhi
peradaban Islam pada perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat faktor-faktor yang memengaruhi
masa modern (1800- perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
sekarang)  Menyajikan paparan tentang faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan
Islam pada masa modern (1800-sekarang).
4.11.2 Menyajikan prinsip-  Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat faktor-faktor yang memengaruhi
prinsip pembaharuan perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
yang sesuai dengan
perkembangan
74
peradaban Islam pada
masa modern
Penagan, Juli 2019
Mengetahui

NIP. 196707051999031003 NIP
75
Lampiran V
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA N 2 Mendo Barat
Kelas/ Semester : X IPA/ Ganjil
Materi Pokok : Larangan Pergaulan Bebas dan Mendekati Zina
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran x 45 Menit (2 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI):

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
( gotong royong, kerja sama, toleran, dan damai), santun, responsive
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif fengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang sepsifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 3.2.1 Menelaah Makna Pergaulan
32, dan Q.S. an-Nur/24 : 2, Bebas berdasarkan Q.S. al-
serta Hadis tentang larangan Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
pergaulan bebas dan perbuatan Nur/24 : 2, serta Hadis
76
zina. tentang larangan pergaulan
bebas.
3.2.2 Melafalkan Dalil Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
Nur/24 : 2, serta Hadis
tentang larangan pergaulan
bebas.
3.2.3 Menguraikan Akibat
pergaulan bebas pada
kehidupan sehari-hari.
3.2.4 Mengaitkan Hikmah
menjauhi pergaulan bebas
dengan kehidupan sehari-
hari.
3.2.5 Menelaah Makna Zina
berdasarkan Q.S. al-Isra’/17:
32, dan Q.S. an-Nur/24 : 2,
serta Hadis tentang larangan
perbuatan zina.
3.2.6 Melafalkan Dalil Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
Nur/24 : 2, serta Hadis
tentang larangan perbuatan
zina.
3.2.7 Menguraikan Akibat
Perbuatan Zina pada
3.2.8 Mengaitkan Hikmah
menjauhi zina dengan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah rencana pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan, diharapkan peserta
didik dapat:
1. Menelaah Makna Pergaulan Bebas berdasarkan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24 : 2, serta Hadis tentang larangan Pergaulan Bebas.
2. Melafalkan Dalil Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24 : 2, serta Hadis
tentang larangan Pergaulan Bebas.
3. Menguraikan Akibat Pergaulan Bebas pada kehidupan sehari-hari.
4. Mengaitkan Hikmah menjauhi Pergaulan Bebas dengan kehidupan sehari-
hari.
77
5. Menelaah Makna Zina berdasarkan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
Nur/24 : 2, serta Hadis tentang larangan perbuatan zina.
6. Melafalkan Dalil Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24 : 2, serta Hadis
tentang larangan perbuatan zina.
7. Menguraikan Akibat Perbuatan Zina pada kehidupan sehari-hari.
8. Mengaitkan Hikmah menjauhi zina dengan kehidupan sehari-hari.
D. Materi Pembelajaran
Larangan Pergaulan Bebas dan Mendekati Zina :
1. Pengertian Pergaulan Bebas dan Mendekati Zina
2. Dalil Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24 : 2, serta Hadis tentang
larangan Pergaulan Bebas dan Mendekati Zina.
3. Akibat Pergaulan Bebas dan Mendekati Zina
4. Cara Menjauhi Pergaulan Bebas dan Mendekati Zina
5. Hikmah Menjauhi Pergaulan Bebas dan Mendekati Zina
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery learning, Problem Based Learning
pembelajaran (PBL)
3. Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi, mind
mapping dan bermain peran
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

1. Media Pembelajaran:
• Worksheet atau lembar kerja (siswa)
• Lembar penilaian
• Al-Qur’an
2. Alat pembelajaran
 Laptop dan LCD Projektor
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
3. Sumber Belajar
 Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun
2016
 Internet
78
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
. Waktu
Pertemuan Pertama
1. Pendahuluan
 Guru membuka proses pembelajaran dengan memberi salam
dan berdoa.
 Guru mengecek kesiapan kelas (absensi). 15 menit
 Guru melakukan apersepsi.
 Guru menyampaikan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran
yang akan dicapai .
2. Kegiatan Inti:
a. Megamati
Peserta didik mengamati materi di buku Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti
b. Menanya
Melalui motivasi dari pendidik, siswa mengajukan
pertanyaan tentang hal-hal yang belum jelas terhadap materi
yang diberikan
105 menit
c. Mengeksplor
Siswa membaca materi tentang Larangan Pergaulan Bebas
d. Mengasosiasi
Siswa memahami dan mengaitkan materi tentang Larangan
Pergaulan Bebas.
e. Mengkomunikasikan
Siswa memberikan testimoni setelah mempelajari materi
tentang Larangan Pergaulan Bebas
3. Penutup
a. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran
15 menit
b. Guru memberikan pesan moral terkait pembelajaran yang
sudah dipelajari
Pertemuan Kedua
1. Pendahuluan 15 menit
79
dan berdoa.
 Guru mengecek kesiapan kelas (absensi).
yang akan dicapai .
2. Kegiatan Inti:
f. Megamati
g. Menanya
yang diberikan
h. Mengeksplor 105 menit
Siswa membaca materi tentang Larangan Mendekati Zina
i. Mengasosiasi
Siswa memahami dan mengaitkan materi tentang Larangan
Mendekati Zina
j. Mengkomunikasikan
tentang Larangan Mendekati Zina
3. Penutup
c. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran
15 menit
d. Guru memberikan pesan moral terkait pembelajaran yang
sudah dipelajari
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap
pernyataan-pernyataan yang tersedia!
No Pernyataan Kebiasaan
Tidak
Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor Skor 3 Skor 2 Skor 1
80
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100

skor tertinggi 4
2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Tindak
No Nama Peserta Jumlah Ketuntasan
dinilai Nilai Lanjut
. Didik Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Ds
t
Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100
Rubrik penilaiannya adalah:

1) Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
81
c) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna,
skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
2) Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang
sempurna, skor 75.
c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
3) Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor
75.
c) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
4) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian
lain berdasarkan bentuk perilaku peserta didik pada situasi dan kondisi
yang berkembang
3. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman
informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
informasi kurang lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke
dalaman informasi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta Aspek yang Jumlah Nilai Ketuntasa Tindak
82
Dinilai n Lanjut
Kejelasan dan
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.
2) Keaktifan dalam diskusi

(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Aspek yang Ketuntasa Tindak
Nama Peserta Dinilai Jumlah n Lanjut
No. Nilai
didik Keaktifan dalam Skor
T TT R R
Diskusi
1
Dst.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan
sangat jelas dan rapi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas
dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan
sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan
kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kerapian T TT R R
Presentasi
83
1
Dst.
4. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan
belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian
kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait
dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ................................................
Kelas/Semester : ................................................
Mat Pelajaran : ................................................
Ulangan Harian Ke : ................................................
Tanggal Ulangan Harian : ................................................
Bentuk Ulangan Harian : ................................................
Materi Ulangan Harian : ................................................
(KD/Indikator : ................................................
KKM : ................................................
Nama Indikator Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta yang Belum Tindakan Ket.
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
dst,
5. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi
sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan
berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau
84
aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini,
guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan.
6. Interaksi Guru dengan Orang Tua
Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru
meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Membaca dengan Tartil”
dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan
komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang
perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon
tentang perkembangan kemampuan terkait dengan materi.

Guru Pembimbing Mahasiswa PPLK
Imroatun Raudhoh, S.Pd.I Muhammad Maulana

NIP. NIM. 1611120
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Muhammad Gunadi

NIP.196707051999031003
85
(RPP)
Materi Pokok : Iman terhadap Asma’ul Husna
pergaulan dunia.
3.3 Menganalisis makna al- 3.3.1 Memahami makna Asmaul

Asma’u al-Husna: al-Karim, Husna: Al-Karim, Al-Mu’min,
al-Mu’min, al-Wakil, al- Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami’,
Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan Al-Adl dan Al-Akhir
al-Akhir 3.3.2 Membedakan Hubungan
Makna-makna Asma’ul
86
Husna dengan Perilaku
keluhuran Budi, Kokoh
Pendirian, Rasa Aman,
Tawakal dan Perilaku Adil
4.3 Menyajikan hubungan makna- 4.3.1 Mendemonstrasikan hafalan al-
makna al-Asma’u al-Husna: al- Asma’ul husna dengan
Karim, al-Mu’min, al-Wakil, menerapkan berbagai jenis
al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan nada bacaan secara baik dan
al-Akhir dengan perilaku lancar
keluhuran budi, kokoh 4.3.2 Mempresentasikan hubungan
pendirian, rasa aman, tawakal makna al-Asma’u al-Husna: al-
dan perilaku adil Karim, al-Mu’min, al-Wakil,
al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan
al-Akhir dengan prilaku dalam
didik dapat:
9. Mampu Memahami makna Asmaul Husna: Al-Karim, Al-Mu’min, Al-
Wakil, Al-Matin, Al-Jami’, Al-Adl dan Al-Akhir.
10. Membedakan Hubungan Makna-makna Asma’ul Husna dengan
Perilaku keluhuran Budi, Kokoh Pendirian, Rasa Aman, Tawakal dan
Perilaku Adil.
11. Mendemonstrasikan hafalan al-Asma’ul husna dengan menerapkan
berbagai jenis nada bacaan secara baik dan lancar
12. Mempresentasikan hubungan makna al-Asma’u al-Husna: al-Karim,
al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan
prilaku dalam kehidupan sehari-hari
Iman terhadap Asma’ul Husna:
 Kajian Asma’ul Husna: Al-Karim, Al-Mu’min, Al-Wakil, Al-Matin, Al-
Jami’, Al-Adl dan Al-Akhir
 Contoh Perilaku yang Meneladani Asma’ul Husna
87
 Penerapan Perilaku yang Meneladani Asma’ul Husna
 Hubungan Makna-makna Asma’ul Husna dengan Perilaku keluhuran
Budi, Kokoh Pendirian, Rasa Aman, Tawakal dan Perilaku Adil
pembelajaran (PBL)
• Al-Qur’an
6. Sumber Belajar
2016
 Internet

No Alokasi
. Waktu
Pertemuan Pertama
 Guru membuka proses pembelajaran dengan memberi
salam dan berdoa.
88
 Guru menyampaikan kompetensi dasar, tujuan
pembelajaran yang akan dicapai .
2. Kegiatan Inti:
k. Megamati
Peserta didik mengamati materi di buku Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti
l. Menanya
pertanyaan tentang hal-hal yang belum jelas terhadap
materi yang diberikan
m. Mengeksplor 105 menit
Siswa membaca materi tentang Iman terhadap Asma’ul
Husna
n. Mengasosiasi
Siswa memahami dan mengaitkan materi tentang Iman
terhadap Asma’ul Husna
o. Mengkomunikasikan
tentang Iman terhadap Asma’ul Husna
3. Penutup
e. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran
15 menit
f. Guru memberikan pesan moral terkait pembelajaran yang
sudah dipelajari
Pertemuan Kedua
1. Pendahuluan
 Guru membuka proses pembelajaran dengan memberi
salam dan berdoa.
 Guru menyampaikan kompetensi dasar, tujuan
pembelajaran yang akan dicapai .
2. Kegiatan Inti: 105 menit
p. Megamati
Peserta didik mengamati materi di buku Pendidikan
89
Agama Islam dan Budi Pekerti
q. Menanya
pertanyaan tentang hal-hal yang belum jelas terhadap
materi yang diberikan
r. Mengeksplor
Siswa menerapkan materi tentang Iman terhadap Asma’ul
Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’,
al-‘Adl, dan al-Akhir dalam kehidupan sehari-hari.
s. Mengasosiasi
Siswa memahami dan menghubungkann materi tentang
Iman terhadap Asma’ul Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-
Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan
prilaku dalam kehidupan sehari-hari
t. Mengkomunikasikan
tentang Iman terhadap Asma’ul Husna: al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-
Akhir.
3. Penutup
g. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran
15 enit
h. Guru memberikan pesan moral terkait pembelajaran yang
sudah dipelajari

A. Penilaian Skala Sikap
Kebiasaan
Tidak
Selalu Sering Jarang
No Pernyataan Pernah
Skor
Skor 3 Skor 2 Skor 1
4
1
2
3
4
90
5
6
7
8
9
10

skor tertinggi 4
B. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Aspek yang Tindak
No Nama Peserta Jumlah Nila Ketuntasan
dinilai Lanjut
. Didik Skor i
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Ds
t
3. Isi Skor 25 → 100

a. Kelancaran
e) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
f) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
g) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna,
skor 50.
h) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
b. Arti
e) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
f) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang
sempurna, skor 75.
g) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
h) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
c. Isi
e) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
f) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor
75.
91
g) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
h) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
d. Dan Lain-lain
yang berkembang
C. Penilaian Diskusi
(e) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman
(f) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
(g) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
(h) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke
Contoh Tabel:
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.

(e) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(f) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(g) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(h) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nilai
T TT R R
Diskusi
1
Dst.
92
(e) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan
(f) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas
dan rapi, skor 75.
(g) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan
(h) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan
Contoh Tabel:
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
didik Skor
Kerapian T TT R R
Presentasi
1
Dst.
D. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai
ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan
penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas
individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan
pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit
setelah jam pelajaran selesai).
Sekolah : ................................................
Kelas/Semester : ................................................
Mat Pelajaran : ................................................
(KD/Indikator : ................................................
KKM : ................................................
93
Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
dst,
E. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah
menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk
soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal
dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran.
Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai
bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
F. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya
adalah, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Membaca
dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang
tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis
atau lewat telepon tentang perkembangan kemampuan terkait dengan
materi.


NIP. NIM. 1611120
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.196707051999031003
94
(RPP)
Materi Pokok : Iman kepada Malaikat
pergaulan dunia.
3.3 Menganalisis makna beriman 3.3.3 Menjelaskan makna beriman

kepada malaikat-malaikat kepada malaikat-malaikat
Allah Swt. Allah swt.
3.3.4 Mengimplementasikan nilai-
nilai keimanan kepada
Malaikat.
3.3.5 Menguraikan Konsep Iman
95
Kepada Malaikat Allah Swt.
3.3.6 Menunjukkan Makna Beriman
Kepada Malaikatm
3.3.7 Mengimplementasikan
Ketaatan Malaikat dalam
3.3.8 Membedakan Hubungan
antara Beriman kepada
Malaikat-Malaikat Allah Swt
dengan Perilaku Teliti,
Disiplin dan Waspada
didik dapat:
1. Menjelaskan makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah swt.
2. Mengimplementasikan nilai-nilai keimanan kepada Malaikat.
3. Menguraikan Konsep Iman Kepada Malaikat Allah Swt.
4. Menunjukkan Makna Beriman Kepada Malaikat
5. Mengimplementasikan Ketaatan Malaikat dalam kehidupan sehari-hari
6. Membedakan Hubungan antara Beriman kepada Malaikat-Malaikat Allah
Swt dengan Perilaku Teliti, Disiplin dan Waspada
Iman Kepada Malaikat Allah Swt.
1. Pengertian Iman Kepada Malaikat
2. Nilai-Nilai Keimanan kepada Malaikat
3. Penghayatan terhadap Nilai-Nilai Keimanan kepada Malaikat
4. Memahami Konsep Iman kepada Malaikat Allah Swt
5. Makna Beriman Kepada Malaikat
6. Mengimplementasikan Ketaatan Malaikat dalam kehidupan sehari-hari
7. Membedakan Hubungan antara Beriman kepada Malaikat-Malaikat Allah
Swt dengan Perilaku Teliti, Disiplin dan Waspada
96
pembelajaran (PBL)
• Al-Qur’an
9. Sumber Belajar
2016
 Internet
No Alokasi
. Waktu
Pertemuan Pertama
1. Pendahuluan
dan berdoa.
yang akan dicapai .
97
u. Megamati
v. Menanya
yang diberikan
w. Mengeksplor
Siswa membaca materi tentang Iman Kepada Malaikat (1)
x. Mengasosiasi
Kepada Malaikat (1)
y. Mengkomunikasikan
tentang Iman Kepada Malaikat (1)
3. Penutup
16 Guru menyimpulkan hasil pembelajaran
15 menit
17 Guru memberikan pesan moral terkait pembelajaran yang
sudah dipelajari
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
dan berdoa.
yang akan dicapai .
Kegiatan Inti: 105 menit
z. Megamati
aa. Menanya
yang diberikan
98
bb. Mengeksplor
Siswa membaca materi tentang Iman Kepada Malaikat (2)
cc. Mengasosiasi
Kepada Malaikat (2)
dd. Mengkomunikasikan
tentang Iman Kepada Malaikat (2)
Penutup
18 Guru menyimpulkan hasil pembelajaran
15 menit
19 Guru memberikan pesan moral terkait pembelajaran yang
sudah dipelajari

Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

skor tertinggi 4

No Nama Peserta Aspek yang Jumla Nila Ketuntasa Tindak
. Didik dinilai h i n Lanjut
99
1 2 3 4 Skor T TT R P
1
2
Ds
t
3. Isi Skor 25 → 100

a. Kelancaran
i) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
j) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
k) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna,
skor 50.
l) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
b. Arti
i) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
j) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang
sempurna, skor 75.
k) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
l) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
c. Isi
i) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
j) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor
75.
k) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
l) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
d. Dan Lain-lain
yang berkembang
(i) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman
(j) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
100
(k) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
(l) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke
Contoh Tabel:
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.
(i) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(j) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(k) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(l) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nilai
T TT R R
Diskusi
1
Dst.

(i) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan
(j) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas
dan rapi, skor 75.
(k) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan
(l) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan
Contoh Tabel:
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
didik Skor
Kerapian T TT R R
Presentasi
1
Dst.
4. Remedial
101
Sekolah : ................................................
Kelas/Semester : ................................................
Mat Pelajaran : ................................................
(KD/Indikator : ................................................
KKM : ................................................

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
dst,
5. Pengayaan

102
komentar dan paraf.


NIP. NIM. 1611120
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.196707051999031003
103
(RPP)
Kelas/ Semester : X MIPA/ Ganjil
Materi Pokok : Berpakaian Sesuai Syariat Islam
A. Kompetensi Inti (KI)

(gotong royong, kerja sama, toleran, dan damai), santun, responsive
pergaulan dunia.
B. Kompetisi Dasar dan Indikator

3.5. Menganalisis ketentuan
3.5.1. Mendeskripsikan makna aurat,
berpakaian sesuai syariat Islam
jilbab dan busana muslimah
3.5.2. Menemukan dalil naqli yang
berkaitan dengan perintah
104
berbusana muslim dan muslimah
3.5.3. Menelaah ketentuan berpakaian
sesuai syariat Islam menurut
Q.S. al-Ahzab/33:59 dan an-
Nur/24:31 serta hadis terkait
Setelah rencana pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan, diharapkan
peserta didik dapat:
1. Menjelaskan makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah swt.
2. Mengimplementasikan nilai-nilai keimanan kepada Malaikat.
3. Menguraikan Konsep Iman Kepada Malaikat Allah Swt.
4. Menunjukkan Makna Beriman Kepada Malaikat
5. Mengimplementasikan Ketaatan Malaikat dalam kehidupan sehari-
hari
6. Membedakan Hubungan antara Beriman kepada Malaikat-Malaikat
Allah Swt dengan Perilaku Teliti, Disiplin dan Waspada
1. Perintah menutup aurat
2. Memahami aurat dan batasan-batasannya
3. Memahami dalil menutup aurat
4. Makna busana muslim/muslimah
5. Menunjukan perilaku berbusana muslim/muslimah
6. Membiasakan perilaku berbusana muslim/muslimah dalam
E. Metode pembelajaran
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab & Demonstrasi
F. Media/alat Pembelajaran
1. Papan Tulis
2. Spidol
105
G. Sumber Belajar
1. AlQur’an
2. Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
3. Internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
No Uraian Kegiatan Alokasi Waktu
1. Pendahuluan (15 menit)
 Guru membuka proses pembelajaran dengan
memberi salam dan berdo’a secara bersama-sama
 Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan
memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, tempat
duduk, kebersihan dan sarana yang dibutuhkan
 Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
 Guru memberikan appersepsi
 Guru melaksanakan tes awal untuk mengetahui
pemahaman peserta didik terhadap materi yang
akan disampaikan
2. Kegiatan Inti (105 menit)
 Peserta didik mengamati penjelasan guru tentang
makna aurat dan batasan-batasannya
 Guru membagikan kelompok sesuai dengan jumlah
pserta didik
 Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
makna jilbab dan busana muslimah, ayat-ayat al-
Qur’an dan hadis tentang perintah berbusana
muslim dan muslimah
 Perwakilan dari peserta didik sesuai kelompoknya
menyampaikan hasil diskusi kepada guru atau
teman sejawat
 Masing-masing kelompok membuat pertanyaan
mengenai materi kelompok lain yang telah
106
dipresentasikan dan disampaikan ketika sesi tanya
jawab berlangsung
 Meyampaikan kesimpulan kepada kelompok lain
tentang materi yang telah dipresentasikan
3. Kegiatan Penutup (15 Menit)
 Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi serta
penguatan terhadap hasil diskusi, sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik secara individu maupun
kelompok
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a dan
mengucapkan salam.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Kebiasaan
Tidak
Pernah
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

skor tertinggi 4

107
Aspek yang Tindak
No Nama Peserta Jumlah Ketuntasan
dinilai Nilai Lanjut
. Didik Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Ds
t
Aspek yang dinilai :
1. Kelancaran Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100

a. Kelancaran
m) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
n) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
o) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna,
skor 50.
p) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
b. Arti
m) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
n) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang
sempurna, skor 75.
o) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
p) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
c. Isi
m) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
n) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor
75.
o) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
p) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
d. Dan Lain-lain
yang berkembang
108
(m)Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman
(n) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
(o) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
(p) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke
Contoh Tabel:
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.
(m)Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(n) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(o) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(p) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nilai
T TT R R
Diskusi
1
Dst.

(m)Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan
(n) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas
dan rapi, skor 75.
(o) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan
(p) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan
Contoh Tabel:
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
didik Skor
Kerapian T TT R R
Presentasi
109
1
Dst.
4. Remedial
Sekolah : ................................................
Kelas/Semester : ................................................
Mat Pelajaran : ................................................
(KD/Indikator : ................................................
KKM : ................................................

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
dst,
5. Pengayaan
110
komentar dan paraf.


NIP. NIM. 1611120
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.196707051999031003
111
(RPP)
Kelas/ Semester : XI IPS 1/ Ganjil
Materi Pokok : Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32

pergaulan dunia.
1.2 Meyakini bahwa agama 1.2.1 Meyakini bahwa agama

mengajarkan toleransi, mengajarkan toleransi,
kerukunan, dan kerukunan, dan
menghindarkan diri dari tindak menghindarkan diri dari
kekerasan tindak kekerasan
2.2 Bersikap toleran, rukun, dan 2.2.1 Bersikap toleran, rukun, dan
112
menghindarkan diri dari tindak menghindarkan diri dari
kekerasan sebagai tindak kekerasan sebagai
implementasi pemahaman Q.S. implementasi pemahaman
Yunus /10 : 40-41 dan Q.S. al- Q.S. Yunus /10 : 40-41 dan
Maidah/5 : 32, serta Hadis Q.S. al-Maidah/5 : 32, serta
terkait Hadis terkait
3.2 Menganalisis makna Q.S. 3.2.1 Menunjukkan contoh
Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al- perilaku toleran dan
Maidah/5 : 32, serta Hadis menghindari tindak
tentang toleransi, rukun, dan kekerasan sebagai
menghindarkan diri dari tindak implementasi dari
kekerasan pemahaman Q.S. Yŭnus/10:
40-41 dan Q.S. al-Māidah /5:
32 serta hadis yang terkait.
3.2.2 Menampilkan perilaku
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S.
Yŭnus/10:40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 serta hadis
yang terkait.
3.2.3 Membaca Q.S. Yŭnus/10:
40-41 dan Q.S. al-Māidah /5:
32 dengan benar.
3.2.4 Mengidentifikasi hukum
bacaan tajwĩd Q.S.
Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S.
al-Māidah /5: 32.
3.2.5 Menyebutkan arti Q.S.
al-Māidah /5: 32 serta hadis
yang terkait tentang perilaku
toleran, rukun dan
menghindari tindak
kekerasan.
3.2.6 Menjelaskan isi Q.S.
113
al-Māidah /5: 32 serta hadis
yang terkait tentang perilaku
toleran, rukun dan
menghindari tindak
kekerasan.
3.2.7 Mendemonstrasikan bacaan
Q.S. Yŭnus (10): 40-41 dan
Q.S. al-Māidah (5):32.
3.2.8 Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan
Q.S. al-Māidah /5: 32.
4.2.1 Membaca Q.S. Yunus/10 : 4.2.1 Membaca Q.S. Yunus/10 :
40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 :
32 sesuai dengan kaidah tajwid 32 sesuai dengan kaidah
dan makharijul huruf tajwid dan makharijul huruf
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan 4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan
Q.S. al-Maidah/5 : 32 dengan Q.S. al-Maidah/5 : 32
fasih dan lancar dengan fasih dan lancer
4.2.3 Menyajikan keterkaitan 4.2.3 Menyajikan keterkaitan
antara kerukunan dan toleransi antara kerukunan dan
sesuai pesan Q.S. Yunus/10: toleransi sesuai pesan Q.S.
40-41 dengan menghindari Yunus/10: 40-41 dengan
tindak kekerasan sesuai pesan menghindari tindak
Q.S. Al-Maidah/5: 32 kekerasan sesuai pesan Q.S.
Al-Maidah/5: 32
didik dapat:
1. Meyakini bahwa agama mengajarkan toleransi, kerukunan, dan
menghindarkan diri dari tindak kekerasan
114
2. Bersikap toleran, rukun, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan
sebagai implementasi pemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-41 dan Q.S. al-
Maidah/5 : 32, serta Hadis terkait
3. Menunjukkan contoh perilaku toleran dan menghindari tindak kekerasan
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait.
4. Menampilkan perilaku sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
Yŭnus/10:40-41 dan Q.S. al- Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait.
5. Membaca Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 dengan benar.
6. Mengidentifikasi hukum bacaan tajwĩd Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32.
7. Menyebutkan arti Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 serta
hadis yang terkait tentang perilaku toleran, rukun dan menghindari tindak
kekerasan.
8. Menjelaskan isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 serta
hadis yang terkait tentang perilaku toleran, rukun dan menghindari tindak
kekerasan.
9. Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Yŭnus (10): 40-41 dan Q.S. al-Māidah
(5):32.
10. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5:
32.
11. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S.
al-Maidah/5 : 32 dengan fasih dan lancar
12. Menyajikan keterkaitan antara kerukunan dan toleransi sesuai pesan Q.S.
Yunus/10: 40-41 dengan menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S.
Al-Maidah/5: 32
Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32
 Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S.
al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
 Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT.
 Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi.
115
pembelajaran (PBL)

• Al-Qur’an
3. Sumber Belajar
 Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun
2016
 Internet
No Alokasi
. Waktu
Pertemuan Pertama
1. Pendahuluan
dan berdoa.
yang akan dicapai .
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
116
 Mengamati
 Lembar kerja materi Model-model jenis cara membaca indah
Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
 Pemberian contoh-contoh materi Model-model jenis cara
membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5:
32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Model-model
jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul
huruf.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41
dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan
makhrajul huruf.
 Mendengar
Pemberian materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S.
Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
 Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-
41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd
dan makhrajul huruf
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
3. Penutup 15 menit
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
117
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Model-model jenis cara membaca
indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Model-
model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S.
al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul
huruf yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran Model-model jenis cara membaca indah
Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41
dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan
makhrajul huruf.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Model-
model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan
Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan
makhrajul huruf kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
No Alokasi
. Waktu
Pertemuan Pertama
dan berdoa.
118
yang akan dicapai .
2. Kegiatan Inti:
 Mengamati
 Lembar kerja materi Model-model jenis cara membaca indah
Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
 Pemberian contoh-contoh materi Model-model jenis cara
membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5:
32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Menanya
yang diberikan
105 menit
 Mengeksplor
1. Siswa Membacakan Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul
huruf.
2. Siswa Menghafalkan Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 dengan benar.
 Mengasosiasi
Siswa memahami dan mengaitkan materi tentang
Q.S.Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 dalam
 Mengkomunikasikan
Siswa memberikan terstimoni setelah mempelajari materi
tentang Q.S.Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32
3. Penutup
15 menit
b. Guru memberikan pesan moral terkait pembelajaran yang sudah
dipelajari.
119
Kebiasaan
Tidak
Serin
Selalu Jarang Perna
No Pernyataan g
h
Skor Skor
Skor 2 Skor 1
4 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

skor tertinggi 4

Aspek yang Jumla Ketuntasa Tindak
No Nama Peserta Nila
dinilai h n Lanjut
. Didik i
1
2
Ds
t
120
3. Isi Skor 25 → 100

1) Kelancaran
skor 50.
2) Arti
sempurna, skor 75.
3) Isi
q) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
r) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor
75.
s) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
t) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
4) Dan Lain-lain
yang berkembang
a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke
dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
121
b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke
dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.
c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke
dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke
Contoh Tabel:
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.

a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor
100.
b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nilai
T TT R R
Diskusi
1
Dst.

a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan
b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas
dan rapi, skor 75.
122
c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan
d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan
Contoh Tabel:
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
didik Skor
Kerapian T TT R R
Presentasi
1
Dst.
4. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
123
Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
3
4
dst,
5. Pengayaan
komentar dan paraf.

NIP. NIM. 1611120
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.196707051999031003
124
(RPP)
Materi Pokok : Iman Kepada Kitab-Kitab Allah
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran x 45 Menit (2 x Pertemuan)

pergaulan dunia.
3.3 Menganalisis makna iman 3.3.1 Menjelaskan makna iman

kepada kitab-kitab Allah Swt. kepada kitab-kitab Allah Swt.
3.3.2 Menjelaskan kandungan dalil
naqli tentang iman kepada
kitab-kitab Allah Swt.
3.3.3 Mengidentifikasi ciri-ciri
125
orang beriman kepada kitab-
kitab Allah Swt.
3.3.4 Menunjukkan perilaku yang
mencerminkan iman kepada
kitab-kitab Allah Swt.
3.3.5 Mengidentifikasi hikmah dan
manfaat beriman kepada kitab-
kitab suci Allah Swt.
4.3 Menyajikan keterkaitan antara 4.3.1 Menyajikan paparan tentang
beriman kepada kitab-kitab makna, tanda-tanda, hikmah,
suci Allah Swt., dengan dan manfaat beriman kepada
perilaku sehari-hari kitab-kitab suci Allah Swt.
4.3.2 Menyajikan paparan
keterkaitan antara beriman
kepada kitab-kitab suci Allah
Swt. dengan perilaku peduli
kepada orang lain dan saling
menasihati.
didik dapat:
1. Menjelaskan makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
2. Menjelaskan kandungan dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab
Allah Swt.
3. Mengidentifikasi ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.
4. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan iman kepada kitab-kitab
Allah Swt.
5. Mengidentifikasi hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci
Allah Swt.
6. Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, hikmah, dan manfaat
beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
7. Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada kitab-kitab suci
Allah Swt. dengan perilaku peduli kepada orang lain dan saling
menasihati.
126
Iman Kepada Kitab-Kitab Allah swt:
1. Menjelaskan makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
2. Menjelaskan kandungan dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab
Allah Swt.
3. Mengidentifikasi ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.
4. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan iman kepada kitab-kitab
Allah Swt.
5. Mengidentifikasi hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci
Allah Swt.
6. Berprilaku mencerminkan Beriman kepada Kitab-Kitab Allah swt.
7. Menyajikan Keterkaitan antara beriman kepada kitab-kitab Allah dengan
perilaku sehari-hari
2. Model : Cooperative Learning
pembelajaran
3. Metode : Cooperative Integrated Reading and
Composition

• Al-Qur’an
3. Sumber Belajar
2016
 Internet

127
No Alokasi
. Waktu
Pertemuan Pertama
1. Pendahuluan
dan berdoa.
yang akan dicapai .
2. Kegiatan Inti:
 Mengamati
Peserta didik mengamati materi tentang Iman Kepada Kitab-
Kitab Allah swt.
 Menanya
Melalui motivasi dari pendidik, siswa mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang belum jelas terhadap materi yang diberikan
 Mengeksplor
105 menit
Siswa membaca materi tentang Iman Kepada Kitab-Kitab Allah
swt.
 Mengasosiasi
Siswa memahami dan mengaitkan materi tentang Iman Kepada
Kitab-Kitab Allah swt. dalam kehidupan sehari-hari
Siswa memberikan testimoni setelah mempelajari materi tentang
Iman Kepada Kitab-Kitab Allah swt.
3. Penutup
15 menit
dipelajari.
No Alokasi
. Waktu
Pertemuan Kedua
128
dan berdoa.
yang akan dicapai .
2. Kegiatan Inti:
 Mengamati
Peserta didik mengamati materi tentang Iman Kepada Kitab-
Kitab Allah swt.
 Menanya
 Mengeksplor
105 menit
Siswa membaca materi tentang Iman Kepada Kitab-Kitab Allah
swt.
 Mengasosiasi
Kitab-Kitab Allah swt. dalam kehidupan sehari-hari
Iman Kepada Kitab-Kitab Allah swt.
3. Penutup
4) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran
15 menit
5) Guru memberikan pesan moral terkait pembelajaran
yang sudah dipelajari.

No Pernyataan Kebiasaan
Selalu Serin Jarang Tidak
g Perna
h
129
Skor Skor
Skor 2 Skor 1
4 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

skor tertinggi 4

dinilai h n Lanjut
. Didik i
1
2
Ds
t
3. Isi Skor 25 → 100

1) Kelancaran
130
skor 50.
2) Arti
sempurna, skor 75.
3) Isi
75.
4) Dan Lain-lain
yang berkembang
a) Kejelasan dan ke dalaman informasi
1) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman
2) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
3) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
4) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke
131
Contoh Tabel:
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.
b) Keaktifan dalam diskusi

(q) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(r) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(s) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(t) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nilai
T TT R R
Diskusi
1
Dst.
c) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

1) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan
2) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas
dan rapi, skor 75.
Contoh Tabel:
132
Dinilai n Lanjut
Kejelasan dan
didik Skor
Kerapian T TT R R
Presentasi
1
Dst.
4. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
dst,
133
5. Pengayaan
komentar dan paraf.

NIP. NIM. 1611120
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.196707051999031003
134
(RPP)
Materi Pokok : Iman Kepada Rasul-Rasul Allah
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran x 45 Menit (2 x Pertemuan)

pergaulan dunia.
3.3 Menganalisis makna iman 3.3.1 Menjelaskan makna iman

kepada Rasul-Rasul Allah Swt. kepada rasul-rasul Allah swt.
3.3.2 Menunjukkan dalil iman
kepada rasul-rasul Allah swt.
3.3.3 Mengorganisasikan macam-
135
macam rasul Allah swt.
3.3.4 Menelaah hikmah beriman
kepada rasul-rasul Allah swt.
4.4 Menyajikan kaitan antara iman 4.4.1 Menyajikan paparan tentang
kepada rasul-rasul Allah Swt. makna, tanda-tanda, hikmah,
dengan keteguhan dalam dan manfaat beriman kepada
bertauhid, toleransi, ketaatan, Rasul-rasul Allah Swt.
dan kecintaan kepada Allah 4.4.2 Menyajikan paparan
keterkaitan antara beriman
kepada Rasul-rasul Allah
Swt. dengan perilaku saling
tolong menolong.
didik dapat:
1. Menjelaskan makna iman kepada rasul-rasul Allah swt.
2. Menunjukkan dalil iman kepada rasul-rasul Allah swt.
3. Mengorganisasikan macam-macam rasul Allah swt.
4. Menelaah hikmah beriman kepada rasul-rasul Allah swt.
5. Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, hikmah, dan manfaat
beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
6. Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada Rasul-rasul
Allah Swt. dengan perilaku saling tolong menolong.
Iman Kepada Rasul-rasul Allah swt:
A. Ketentuan Beriman kepada Rasul-rasul Allah swt.
1. Pengertian Beriman kepada Rasul-rasul Allah swt.
2. Dalil beriman kepada rasul-rasul Allah swt.
3. Macam-macam kitab Allah swt.
4. Cara beriman kepada rasul-rasul Allah swt.
5. Hikmah beriman kepada rasul-rasul Allah swt.
136
2. Model : Cooperative Learning
pembelajaran
3. Metode : Cooperative Integrated Reading and
Composition

• Al-Qur’an
3. Sumber Belajar
2016
 Internet
No Alokasi
. Waktu
Pertemuan Pertama
1. Pendahuluan
dan berdoa.
yang akan dicapai .
 Mengamati
Peserta didik mengamati materi tentang Iman Kepada Rasul-
137
rasul Allah swt.
 Menanya
 Mengeksplor
Siswa membaca materi tentang Iman Kepada Rasul-rasul Allah
swt.
 Mengasosiasi
Rasul-rasul Allah swt. dalam kehidupan sehari-hari
Iman Kepada Rasul-rasul Allah swt.
3. Penutup
15 menit
dipelajari.
No Alokasi
. Waktu
Pertemuan Kedua
1. Pendahuluan
A. Guru membuka proses pembelajaran dengan memberi salam
dan berdoa.
B. Guru mengecek kesiapan kelas (absensi). 15 menit
C. Guru melakukan apersepsi.
D. Guru menyampaikan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran
yang akan dicapai .
A. Mengamati
Peserta didik mengamati materi tentang Iman Kepada Rasul-
rasul Allah swt.
B. Menanya
C. Mengeksplor
Siswa membaca materi tentang Iman Kepada Rasul-rasul Allah
138
swt.
D. Mengasosiasi
Rasul-rasul Allah swt. dalam kehidupan sehari-hari
E. Mengkomunikasikan
Iman Kepada Rasul-rasul Allah swt.
3. Penutup
15 menit
sudah dipelajari.

Kebiasaan
Tidak
Pernah
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

skor tertinggi 4
139
dinilai h n Lanjut
. Didik i
1
2
Ds
t
3. Isi Skor 25 → 100

1) Kelancaran
skor 50.
2) Arti
sempurna, skor 75.
3) Isi
75.
140
4) Dan Lain-lain
yang berkembang
a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman
b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
Contoh Tabel:
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.

a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
Contoh Tabel:
didik Dinilai Skor n Lanjut
141
Keaktifan dalam
T TT R R
Diskusi
1
Dst.

dan rapi, skor 75.
Contoh Tabel:
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
didik Skor
Kerapian T TT R R
Presentasi
1
Dst.
4. Remedial
142
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
dst,
5. Pengayaan

komentar dan paraf.
143

NIP. NIM. 1611120
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.196707051999031003
144
(RPP)
Materi Pokok : Syaja’ah (berani membela kebenaran)
pergaulan dunia.
3.5 Menganalisis makna syaja’ah 3.5.1 Memahami dalil-dalil tentang

(berani membela kebenaran) Syaja’ah (berani membela
dalam kehidupan sehari-hari kebenaran).
3.5.2 Menganalisis makna
Syaja’ah (berani membela
kebenaran).
3.5.3 Menganalisis ciri-ciri orang
145
yang memiliki sifat Syaja’ah
(berani membela kebenaran).
3.5.4 Mengidentifikasi dalil-dali
yang berkaitan dengan
Syaja’ah (berani membela
kebenaran).
3.5.5 Mengidentifikasi hikmah dan
manfaat Syaja’ah (berani
membela kebenaran).
3.5.6 Menyimpulkan hikmah dan
manfaat sifat Syaja’ah (berani
membela kebenaran).
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran).
2. Menganalisis makna Syaja’ah (berani membela kebenaran).
3. Menganalisis ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani
membela kebenaran).
4. Mengidentifikasi dalil-dali yang berkaitan dengan Syaja’ah (berani
membela kebenaran).
5. Mengidentifikasi hikmah dan manfaat Syaja’ah (berani membela
kebenaran).
6. Menyimpulkan hikmah dan manfaat sifat Syaja’ah (berani membela
kebenaran).
 Syaja’ah (berani membela kebenaran)
 Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran).
 Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
 Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran).
 Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Cooperative Learning
3) Metode : Demonstrasi, card sort, tanya jawab,
wawancara, diskusi
146
F. Media Pembelajaran
 Media :
1. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
2. Lembar penilaian
3. Al-Qur’an
 Alat/Bahan :
1. Penggaris, spidol, papan tulis
2. Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
1. Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun
2016
2. Internet
3. Buku refensi yang relevan,
4. LCD Proyektor
5. Film Tawuran Pelajar
6. Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits
7. Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud
8. Lingkungan setempat
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No Alokasi
. Waktu
1. Pendahuluan
dan berdoa.
yang akan dicapai .
 Mengamati
Peserta didik mengamati materi tentang syaja’ah (berani
membela kebenaran)
 Menanya
147
 Mengeksplor
Siswa membaca materi tentang Syaja’ah (berani membela
kebenaran)
 Mengasosiasi
Siswa memahami dan mengaitkan materi Syaja’ah (berani
membela kebenaran)
dalam kehidupan sehari-hari
Syaja’ah (berani membela kebenaran)
3. Penutup
15 menit
sudah dipelajari.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
Kebiasaan
Tidak
Serin
Selalu Jarang Perna
No Pernyataan g
h
Skor Skor
Skor 2 Skor 1
4 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
148
skor tertinggi 4
dinilai h n Lanjut
. Didik i
1
2
Ds
t
3. Isi Skor 25 → 100
1) Kelancaran
c) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang
sempurna, skor 50.
2) Arti
sempurna, skor 75.
3) Isi
75.
149
4) Dan Lain-lain
yang berkembang
a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman
b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
Contoh Tabel:
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.

a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
Contoh Tabel:
No. Nilai
T TT R R
Diskusi
150
1
Dst.
dan rapi, skor 75.
Contoh Tabel:
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
didik Skor
Kerapian T TT R R
Presentasi
1
Dst.
4. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
151
KKM : ........................
Nama Nilai Indikator Bentuk
No Nilai Setelah
Peserta Ulanga yang Belum Tindakan Ket.
. Remedial
Didik n Dikuasai Remedial
1
2
3
4
dst,
5. Pengayaan
komentar dan paraf.

NIP. NIM. 1611120
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.196707051999031003
152
153
154

Laporan PPLK - Docx'

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPLK - Docx'

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN INDIVIDU

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN KEPENDIDIKAN

Laporan Diajukan Sebagai Salah Satu Tugas Mata Kuliah Praktik

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN KEPENDIDIKAN

Telah di Uji dan disahkan Pada:

Kepala Sekolah Dosen Pembimbing Lapangan

Drs. Muhammad Gunadi Sumar, M.Pd.I

Dr. Hadarah M.Ag

Alhamdulillah, Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang

Mendo Barat, Oktober 2019

C. GAMBARAN UMUM SEKOLAH...................................................................4

1. Sejarah Singkat Berdiririnya SMA Negeri 2 Mendo Barat............................4

2. Letaknya Geografis dan Lingkungan SMA Negeri 2 Mendo Barat...............5

3. Visi, Misi dan Tujuan Pendidikan di SMA Negeri 2 Mendo Barat................5

4. Keadaan, Kegiatan, dan Prestasi Siswa..........................................................7

5. Data Sarana dan Prasarana............................................................................11

6. Data Pendidik dan Kependidikan..................................................................11

8. Manajemen Kelas Guru SMA Negeri 2 Mendo Barat..................................12

9. Keadaan Orang Tua Siswa SMA Negeri 2 Mendo Barat.............................15

10. Dana SMA Negeri 2 Mendo Barat................................................................15

D. STRUKTUR ORGANISASI SMA NEGERI 2 Mendo Barat..........................16

E. LAY OUT SEKOLAH.....................................................................................17

C. SAP DAN RPP.................................................................................................29

A. Gambaran Umum Kegiatan PPLK II

B. Tujuan Kegiatan PPLK II

Secara khusus pelaksanaan PPLK II mempunyai beberapa tujuan sebagai

C. GAMBARAN UMUM SEKOLAH

2. Visi, Misi dan Tujuan Pendidikan di SMA Negeri 2 Mendo Barat

3. Keadaan, Kegiatan, dan Prestasi Siswa

No Nama Guru NIP Bidang Tugas

1. Nanti Aprilia S.Pd.I Rohis

2. Adrie Pembina Pramuka

3. Lambok Sidabutar S.P 198111052009031001 KIR

4. Sahbandi S.Pd English Club

5. Reni Mayasari S.Pd Pembina UKS

6. Sodri S.Pd Pembina Koperasi Pelajar

7. Nita Daniaty S.Pd LCC PKN

9. Dian Lestari Pelatih Bola Volly

10. Nita Daniaty - Pembina Taekwondo

d. Prestasi Siswa Tahun 2017

1. Lomba Karnaval HUT RI Ke-72 Kecamatan 1

5. Penagan CUP KKN UGM Desa 2

8. Perkemahan Tingkat Penegak Sangga Putra Kecamatan 3

13. Lomba LCC 4 Pilar MPR Jenjang SLTA Kabupaten 3

14. Sepak Bola “Ruah Kubur CUP” Desa 1

15. Sepakbola HUT RI Ke-72 Desa 3

f. Prestasi Siswa Tahun 2019

5. Data Pendidik dan Kependidikan

Wakil Ketua Kelas

JADWAL PIKET X MIPA

STRUKTUR ORGANISASI KELAS XI IPS 2

Wakil Ketua Kelas

JADWAL PIKET XI IPS 2

8. Keadaan Orang Tua Siswa SMA Negeri 2 Mendo Barat

Kepala Sekolah Ketua Komite

Wakasek Kurikulum Wakasek Kesiswaan/Humas Wakasek Sapras

Tabel 1.1 kuantitas Pertemuan Mengajar Bulan Pertama (September).

Tabel 1.2 Kuantitas Pertemuan Mengajar Bulan Kedua (Oktober).

Janawi, dkk. 2018. BukuPanduanPraktekPengalamanLapanganKependidikan II

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Penagan, Juli 2019

Drs. Muhammad Gunadi Nanti Aprilia, SPd.I