Contoh LAPORAN PPL PBA

LAPORAN KEGIATAN
PRAKTIK MENGAJAR 2 GELOMBANG I

DI SMA SABILILLAH KABUPATEN SAMPANG
Disusun Oleh:
No. Nama NIM Prodi Tanda Tangan
Mahasiswa
1. Syaiful Ridwan 18381021063 PBA
2. Miftahur Royhan 18381021040 PBA
FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI MADURA
2021
I
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

LAPORAN KEGIATAN
Laporan kegiatan ini disusun dalam rangka memenuhi

persyaratan kelulusan mata kuliah Praktik Mengajar 2 (PM2)
Mahasiswa Fakultas Tarbiyah IAIN Madura
Semester Gasal Tahun Akademik 2021/2022
Di SMA Sabilillah Kabupaten Sampang
Koordinator Sekolah:
Saiful Ridwan
NIM: 18381021063
Menyetujui dan Mengesahkan,

NO NAMA DPL & SUPERVISOR TANDA TANGAN
1. Muchsinul Khuluq, M.Pd. 1.
2. Dr. H. Ali Nurhadi, S.pd. M.pd. 2.
Pamekasan, 25 September 2021

Mengetahui,
Kepala Laboratorium Tarbiyah,
Dr. Abd. Mukid, M.Pd.

II
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

LAPORAN KEGIATAN
Laporan kegiatan ini disusun dalam rangka memenuhi

persyaratan kelulusan mata kuliah Praktik Mengajar 2 (PM2)
Mahasiswa Fakultas Tarbiyah IAIN Madura
Semester Gasal Tahun Akademik 2021/2022
Di SMA Sabilillah Kabupaten Sampang
Koordinator Sekolah:
Saiful Ridwan
NIM: 18381021063
Menyetujui dan Mengesahkan,

NO GURU PAMONG/GURU KELAS TANDA TANGAN
1. Marwaki, M.Pd. 1.

Mengetahui,
Kepala Sekolah/Madrasah Waka Kurikulum,
H. Syaiful Hasani, M.Pd. MM. Amirul Mukminin, M.Pd.

III
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirabilalamin segala puji syukur kehadiran Allah yang
senantiasa memberikan rahmat dan taufik serta hidayahnya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan tugas laporan Praktek Mengajar 2 (PM 2) FakultasTarbiyah Prodi
Pendidikan Bahasa Arab (PBA) IAIN Madura yang bertempat di SMA Sabilillah
sampang ini dapat kami susun meski di dalamnya terdapat kekurangan dan masih
jauh dari kata sempura
Laporan Praktek Mengajar 2 (PM 2) ini di dalamnya berisi tentang
gambaran umum pelaksanaan PM 2 di SMA Sabilillah Sampang sebagai syarat
untuk terpenuhnya matakuliah PM 2 yang merupakan salah satu mata kuliah wajib
yang harus di tempuh oleh setiap mahasiswa FakultasTarbiyah.
Ucapan terimakasih kepada:
1. Bapak Muhammad Kosim, M.Ag selakuRektor IAIN Madura

2. Muhsinul Khuluq M.Pd. Selaku dosen pembimbing lapangan yang disela-
sela kesibukannya telah rela meluangkan waktu untuk membimbing kita
hingga terselesainya Praktek Mengajar 2 (PM 2) ini
3. Bapak H. Syaiful Hasani M.Pd, M.M. Selaku kepala sekolah SMA
Sabilillah Sampang yang turut serta memberikan pengalaman serta
bimbingan selama PM 2 ini.
4. Bapak Marwaki, M.Pd. selaku guru pamong kami yang telah rela
meluangkan waktu dan tenanganya dalam pemberikan bimbingan dan
arahan selama kami Praktek Mengajar di dalam kelas.
5. Bapak ibu guru, tenagan kependidikan yang telah membantu penulis dalam
menyelesaikan laoran ini.
6. Siswa dan siswi yang telah bersedia menjadi anak didik kami sehingga kami
diberi kemudahan dalam menuntut ilmu yang bermanfaan, dapat mencapai
cita-cita yang kami harapkan.
7. Bapak dan ibu guru PM 2 yang telah membantu penulis dalam
menyelesaikan laporan ini.
8. Semua pihak yang terlibat dalam penyusunan laporan ini baik langsung
maupun langsung dan tidak langsung yang tidak dapat penulis sampaikan
satu persatu
IV
Kami menyadari bahwa penulisan ini masih banyak kekurangan dan

kesalahan karena itulah kami berharap kepada semua pihak agar memberikan
keritik dan saran demi perbaikan penulisan laporan selanjutnya.
Akhirnya kami berharap semoga penyusunan laporan ini berguna,
bermanfaat bagi kami khususnya dan pada umumnya semoga Allah meridhoi segala
apa yang kita usahakan Aamiin.

Ttd
Penulis
V
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN LAPORAN

KEGIATAN PRAKTIK MENGAJAR 2 GELOMBANG I ............................ I
KATA PENGANTAR ......................................................................................... II
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Kegiatan PM 2 ................................................................. 1
B. Tujuan Kegiatan PM 2 .............................................................................. 2
C. Manfaat Kegiatan PM 2 ............................................................................ 3
BAB II PROFIL DAN DESKRIPSI SEKOLAH/MADRASAH
A. Profil Sekolah/Madrasah ........................................................................... 5
B. Gambaran Pembelajaran di Sekolah/Madrasah ........................................ 9
C. Fasilitas Pembembelajaran dan Pemanfaatannya...................................... 16
BAB III PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN PM 2 DI
SEKOLAH/MADRASAH
A. Persiapan ................................................................................................... 17
B. Pelaksanaan ............................................................................................... 18
C. Evaluasi ..................................................................................................... 21
BAB IV ANALISIS PM 2 DI SEKOLAH/MADRASAH
A. Faktor Pendukung ..................................................................................... 22
B. Faktor Penghambat.................................................................................... 22
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN-SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................... 23
B. Saran-saran ................................................................................................ 24
DOKUMENTASI ................................................................................................ i
LAMPIRAN-LAMPIRAN (RPP DAN DOKUMENTASI LAINNYA) ......... iii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Kegiatan PM 2
Praktek mengajar 2 tatap muka yang selanjutnya disingkat PM 2 adalah
salah salah satu mata kuliah wajib yang harus diprogram oleh mahasiswa prodi
PAI, TBI, PBA, TBIN, TIPS, PIAUD, dan PGMI Fakultas Tarbiyah untuk
mendapatkan gelar sarjana S1 Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Madura.
PM 2 luring merupakan kegiatan kuliah dalam bentuk praktik mengajar secara
tatap muka di sekolah/madrasah mitra yang dipandu/dibimbing oleh pihak
sekolah/madrasah (kepala sekolah/madrasah, guru pamong), DPL dan
superisor. PM 2 diikuti oleh setiap mahasiswa fakultas Tarbiyah Institut Agama
Islam Negeri (IAIN) Madura yang menduduki semester VII dan juga termasuk
salah satu Tri Darma Perguruan Tinggi, yang program kerjanya adalah
mengajar ke sekolah/madrasah layaknya seorang guru. Dalam hal ini
mahasiswa dituntut untuk mengembangkan ilmu yang dipelajarinya mulai dari
tingkat dasar sampai ketingkat perkuliahan dan tentunya dengan menggunakan
metode-metode mengajar yang telah dipelajari sebelumnya.
PM 2 di tahun 2021 berbeda dengan tahun sebelumnya sebab adanya
masa pandemi corona virus desease (covid -19) pihak institut agama islam
negeri Madura tetap melakukan prakter mengajar akan tetapi secara tatap
muka. PM 2 tatap muka merupakan kegiatan perkuliahan dalam bentuk praktik
mengajar secara daring di sekolah / madrasah mitra yang di pandu atau di
bimbing lansung oleh guru pamong, tanpa kehadiran mahasiswa praktikan di
sekolah dan juga tanpa melibatkan peserta didik berada di dalam kelas sekolah.
Di masa pandemi COVID-19, seluruh kegiatan belajar mengajar dialihkan dari
secara daring menjadi secara tatap muka, khususnya di daerah-daerah yang
terdampak. Oleh karena itu, pelaksanaan PM 2 2021 dialihkan menjadi praktek
pengajaran tatap muka.
PM 2 Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Madura
dilakukan oleh setiap mahasiswa di sekolah/madrasah, baik pada Sekolah
Menengah Pertama (SMP) atau yang sederajat, maupun pada Sekolah
Menengah Atas (SMA) atau yang sederajat yang telah ditentukan oleh bagian
2
Kalab Tarbiyah dan Team lainnya. Kegiatan PM 2 tatap muka ini lebih
diterapkan pada penerapan ilmu keguruan dan ilmu pendidikan yang diperoleh
selama mahasiswa berada dibangku perkuliahan. Oleh karena itu, PM 2
merupakan bagian dari proses pendidikan yang berhubungan erat dengan
pembinaan dan pengembagan dari mahasiswa. Dengan demikian PM 2 menjadi
bagian dari kurikulum Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Madura dan
merupakan salah satu persyaratan bagi mahasiswa yang hendak menyelesaikan
program S1 (Strata 1). PM 2 Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Madura
diberikan kepada mahasiswa semester VII dengan bobot 4 sks dan waktu
pelaksanaannya kurang lebih satu bulan setengah.
PM 2 Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Madura Tahun Pelajaran
2021-2022 dilaksanakan pada sekolah di wilayah Pemerintah Pamekasan dan
sekitarnya, mulai dari tingkat SMP, MTs sampai tingkat SLTA (SMA dan MA)
baik Negeri maupun Swasta. Saat ini penulis beserta sahabat-sahabat
mahasiswa lainnya ditempatkan di SMA Sabilillah Sampang, JL. Rajawali III.
Pelaksanaan PM 2 tatap muka gelombang I ini dimulai pada hari Senin tanggal
16 Agustus sampai dengan hari Sabtu tanggal 25 September 2021, dengan
Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) Bapak Muhsinul Khuluq M.Pd.
Selama mengikuti program PM 2 ini, kami berusaha mengembangkan
ilmu yang dimiliki dengan rasa tanggung jawab yang penuh, sebagaimana
mestinya seorang pendidik ataupun guru yang mengabdi kepada lembaga
pendidikan beserta meminta arahan kepada guru yang sudah berpengalaman
dalam bidang pendidikan yang disebut dengan guru pamong, baik dari guru
mata pelajaran Bahasa Inggris, Pendidikan Agama Islam (PAI), Pendidikan
Bahasa Arab (PBA), bahasa Indonesia, dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
Dalam hal ini kami PM 2 mengajar di berbagai kelas daring sesuai jadwal yang
diberikan oleh masing-masing guru pamong.
B. Tujuan Kegiatan PM 2
Tujuan PM 2 dibagi menjadi dua, tujuan umum dan tujuan khusus.
1. Tujuan Umum PM 2 Tatap Muka
3
Tujuan umum PM 2 tatap muka adalah menyiapkan mahasiswa

calon pendiidk pada Fakultas Tarbiyah yang professional,
kompetitif dan berkaakter yang mampu
a. Berkompetisi melalui standarisasi, uji kompetensi.
b. Beradaptasi dengan perubahan bidang pendiidkan, ilmu
pengetahuan dan teknologi maupun perubahan yang terjadi di
masyarakat.,
2. Tujuan Khusus PM 2 Tatap Muka
Tujuan khusus PM 2 tatap muka adalah :
a. Membimbing mahasiswa memiliki pengetahuan, keterampilan
dan sikap sebagai calon pendiidk yang professional memalui
latihan mengajar secara tatap muka.
b. Melatih dan meningkatkan kompetensi calon pendiidk agar
terampil dalam mengajar secara tatap muka.
c. Menjalin dan meningkatkan hubungan kerjasama kelembagaan
antara Fakultas Tarbiyah melalui Laboratorium Fakultas IAIN
Madura dengan sekolah? Madrasah mitra.
C. Manfaat Kegiatan PM 2
Manfaat PM 2 tatap muka adalah :
1. Bagi Mahasiswa Praktikan
a. Memperdalam kemampuan mahasiswa praktikan dalam proses
mengajar secara tatap muka, dengan cara mahasiswa membuat
Silabuis dan RPP, hadir di kelas sekolah dan melibatkan
peserta didik, melalui bimbingan guru pamong.
b. Memberikan pengalaman praktis kepada mahasiswa praktikan
calon guru dalam proses mengajar secara tatap muka, dengan
cara mahasiswa membuat Silabus dan RPP, hadir di kelas
sekolah dan melibatkan peserta didik, melalui bimbingan guru
pamong.
2. Bagi Guru Pamong Sekolah/ Madrasah Mitra
4
a. Mengetahui kemampuan mahasiswa praktikan calon guru

dalam proses mengajar secara tatap muka berdasarkan Silabus
dan RPP yang dikirim ke guru pamong.
b. Dapat memberikan penilaian atau balikan kepada mahasiswa
praktikan berdasarkan proses mengajar secara tatap muka
,berdasarkan Silabus dan RPP yang telah dikirim ke guru
pamong.
3. Bagi DPL Fakultas Tarbiyah IAIN Madura
a. Mengetahui kemampuan mahasiswa praktikan calon guru dalam
proses mengajar secara tatap muka, Silabus dan RPP yang
dikirim kepada DPL.
b. Dapat memberikan penilaian atau balikan kepada mahasiswa
praktikan Fakultas Tarbiyah berdasarkan proses laporan yang
telah dikirim kepaa DPL.
4. Bagi Laboratorium Fakultas Tarbiyah
a. Memperoleh umpan balik dari pengalaman mahasiswa
praktikan alon guru dalam proses mengajar secara tatap muka,
berdasrkan proses laporan yang telah dinlai dan dilaporkan oleh
guru pamong dan DPL, guna perbaikan perencanaan.
b. Memperoleh umpan balik dari pelaksanaan pembimbingan
DPL dan guru pamong secara tatap muka guna perbaikan
perencanaan, pelaksanaan dan hasil dari kegiatan
pembimbingan DPL dan guru pamong secara tatap muka di
sekolah/ madrasah pada kegiatan PM 2 tatap muka.
c. Memperoleh umpan balik dari sekolah/madrasah mira guna
perbaikan perencanaan, pelaksanaan dan hasil dari kegiatan PM
2 tatap muka.
d. Meningkatkan kerja sama dengan sekolah/ madrasah mitra
berkenaan dengan PM 2 mahasiswa.
5
BAB II
PROFIL DAN DESKRIPSI SEKOLAH/MADRASAH
A. Profil Sekolah/Madrasah
1. Identitas Sekolah
❖ Nama Sekolah : SMAS SABILILLAH
❖ NSS : 302052703061
❖ NPSN : 69901434
❖ Tahun Berdiri : 2015
❖ Alamat Sekolah : JL. Rajawali III
Desa/ Kelurahan : Karang Dalem
Kecamatan : Sampang
Kab./ Kota : Sampang
Telp./ HP : 0323. 322296 / 087750751525
E-Mail :
Website : Sabilillah.sch.id
❖ Kategori Wilayah : Kota
❖ Status Sekolah : Negeri/ Swasta
❖ Kepemilikan : Pemerintah Daerah/ Yayasan/ Lainnya
❖ Ijin Operasional :
Nomor : P2T/296/19.03/01/IV/2018
Tanggal : 26 April 2018
❖ Akreditasi :
Status :A
Tahun : 2018
Identitas Kepala Sekolah
❖ Nama :H. SYAIFUL HASANI, M.Pd, M.M
❖ Pangkat /Golongan :-
❖ NIP :-
❖ Alamat : Jl. Rajawali Gg.III
Desa/ Kelurahan : Karang Dalem
Kecamatan : Sampang
Kab./ Kota : Sampang
Telp./ HP. : 087750751525
E-Mail :
6
2. Visi dan Misi Sekolah

a. Visi
“Unggul Dalam Prestasi, Islami dan terdepan serta mampu bersaing
dalam skala nasional maupun internasional”
b. Misi
1) Memiliki madrasah yang bertaraf nasional yang islami
2) Memiliki lingkungan sekolah yang berkeilmuan dan islami
3) Terlaksananya sikap dan perilaku guru serta siswa yang
berakhlaqul karimah
4) Terwujudnya nuansa belajar pada diri siswa dan siswi
5) Terwujudnya sekolah yang mampu bersaing dan diminati
masyarakat
6) Memiliki guru dan siswa yang mampu berkomunikasi dengan
bahasa arab dan bahasa enggris
7) Memiliki siswa yang berprestasi dalam bidang sains,
matematika dan agama.
c. Tujuan
1) Mengembangkan budaya sekolah yang religious melalui
kegiatana keagamaan.
2) Mengembangkan berbagai kegiatan dalam proses belajar di
kelas berbasis pendidikan kerakter bangsa .
3) Meningkatkan potensi guru sesuai dengan tuntutan program
pembelajaran yang berkualitas.
4) Memenuhi sarana belajar sebagai proses mendukung proses
mengajar belajar.
5) Melaksanakan proses belajar mengajar yang berorientasi pada
K13 SMA Sabilillah Sampang menjalin kerja sama masyarakat
dunia usaha yang berakar pada budaya bangsa dengan
memperhatikan perkembangan imptek
6) Melaksanakan persaingan sehat dengan sekolah lain untuk
meningkatkan mutu pendidikan dengan dukungan orang tua,
masyarakat.
7
7) Meningkatkan jumlah kualifikasi guru sesuai dengan tuntutan

program pembelajaran berkualitas.
3. Program SMA Sabilillah Sampang
Rencana kegiatan sekolah bagi guru Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia mempunyai program
“membuat sebuah karya antologi puisi dengan tema yang ditentukan”.
Sasaran program tersebut ditujukan pada siswa SMA Sabilillah
Sampang kelas X Mipa dan kelas XI Mipa, dengan tujuan agar siswa
sabilillah mampu membuat sebuah karya sastra puisi sesuai dengan tema
yang ditentukan, siswa diharapkan mampu menunjukkan potensi dirinya
dalam membuat sebuah karya sastra puisi, dan siswa diharapkan dapat terus
mengembangkan kreativitasnya dan semangat juang serta mempunyai rasa
solidaritas yang tinggi.
Program ini diterapkan di kelas X Mipa dan kelas XI Mipa dengan
memiliki tema yang berbeda, tema untuk kelas X Mipa tentang kebangsaan,
dan tema untuk kelas XI Mipa tentang santri.
Jadi program tersebut mewajibkan siswa SMA Sabilillah untuk
membuat puisi karya sendiri tidak boleh plagiasi atau mengambil karya
orang lain.
8
4. Struktur Organisasi
KETUA YAYASAN
H. Syamsul Hidayat, S.Kep., M.M.
Komite Sekolah KEPALA SEKOLAH
H. Muzakki H. Syaiful Hasani, M.Pd., M.M.
Kepala TU
Muqoddasil Hanif
WAKA KUR WAKA KESISWAAN WAKA SARPRAS WAKA HUMAS
Amirul Mukminin, M.Pd Moh. Habibi, S.Pd - Ibnu Fajar I, M.Pd
GURU PEMBINA OSIS
OSIS WALI KELAS
PESERTA DIDIK
9
5. Peserta Didik SMA Sabilillah Sampang

Kelas di SMA Sabilillah Sampang terdiri 1 macam jurusan yaitu
Ilmu pengetahuan Alam (IPA) Dengan rincian perkelasnya yaitu
seperti table di bawah ini:
Jumlah siswa dan siswi SMA Sabilillah Sampang
KELAS X KELAS XI KELAS XII

TAHUN TOTAL
L P L P L P
2017/2018 5 27 13 19 18 13 95
2018/2019 4 25 5 28 13 19 94
2019/2020 18 35 4 25 5 28 115
2020/2021 14 20 18 35 4 25 116
2021/2022 35 50 14 20 19 35 173
Peserta didik di perkelas terdiri dari laki-laki dan juga perempuan

dengan data dibawah ini:
Jumlah Rombel SMA Sabilillah Sampang
TAHUN KELAS X KELAS XI KELAS XII TOTAL
2017/2018 1 1 1 3
2018/2019 1 1 1 3
2019/2020 2 1 1 4
2020/2021 1 2 1 4
2021/2022 3 1 2 6
B. Gambaran Pembelajaran di Sekolah/Madrasah

PM 2 yang dilakukan selama satu semester, pembelajaran tetap muka
dilakukan meski keadaan yang tidak seperti biasanya. Kebijakan menteri
kependidikan mengenai kembali masuk ke sekolah dengan tatap muka.
Mekanisme pembagian jadwal untuk siswa yaitu dengan satu kelas
masuk secara tatap muka dengan memaputuhi protokol kesehatan. Adapun
10
dengan metode pembelajaran secara tatap muka yaitu setiap guru harus
mematuhi protokol kesehatan sebagai wadah atau tempat proses belajar
mengajar bejalan dengan langsung, guru menggunakan absen kelas dan jurnal.
Alokasi waktu yang tatap muka yaitu 1 jam pelajaran terdapat 90 menit.
Setiap harinya mata pelajaran terdapat 2 jam pelajaran, jadi siswa hanya belajar
90 menit disetiap mata pelajaran. Sedangkan sebelum adanya covid-19, proses
pembelajaran dilakukan secara normal yaitu tatap muka dengan alokasi waktu
setiap 1 jam pelajaran terdiri dari 45 menit.
Sehingga, pembelajaran setaip harinya hanya ada 3 atau 4 mata
pelajaran yang tatap muka dan sekolah menerapkan protokol kesehatan bagi
siswa dan guru yang masuk tatap muka dengan mengetes suhu disetiap masuk
ke sekolah.
Berikut Gambaran Umum Pembelajaran di SMA Sabilillah
11
12
13
14
15
16
C. Fasilitas Pembembelajaran dan Pemanfaatannya

Fasilitas di SMA Sabilillah Sampang cukup memadai dan fasilitas
tersenut di tanggung jawabkan oleh guru-guru SMA Sabilillah Sampang yaitu:
KEPALA / KOORDINATOR /
NO BIDANG PENANGGUNG JAWAB /
PETUGAS
1 Pembina Osis Moh. Habibi, S.Pd
2 Bimbingan dan Penyuluhan Ibnu Fajar Irawan, S.Pd
3 Perpustakaan Ach Jailani S.Pd
4 Lab. IPA Fathonatun Nisak UM, S.Pd
5 Kopsis Pak Sahrul
6 Lab. Komputer Pak Syamsul Rifin
Penanggung Jawab Gedung
7 Pak Sahrul
Sekolah
17
BAB III
PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN
PM 2 DI SEKOLAH/MADRASAH
A. Persiapan
Rangkaian kegiatan PPL dimulai sejak mahasiswa dikampus sampai
disekolah tempat praktik mengajar. Serangkaian kegiatan PPL meliputi tahap
persiapan, pelaksanaan dan evaluasi. Sebelum mahasiswa diterjunkan di
sekolah, mahasiswa diberikan serangkaian kegiatan persiapan. Persiapan
merupakan factor yang sangat penting yang akan menentukan keberhasilan dari
suatu kegiatan . Persiapan pra-PPL dibutuhkan agar mahasiswa lebih siap dan
lebih matang dan memiliki bekal yang cukup ketika diterjunkan ke masyarakat.
Institut Agama Islam Negeri Madura, sebagai lembaga yang
menyelenggarakan PPL telah merencanakan serangkaian program pra-PPL
yang wajib diikuti oleh mahasiswa guna mempersiapkan pelaksanaan PPL agar
lebih matang, siap, dan berkompeten sesuai bidang studi kuliah yang diambil.
Serangkaian program persiapan PPL diwujudkan dalam bentuk
1) Pembekalan
Pembekalan dilaksanakan oleh setiap koordinator PPL
(Praktik Pengalaman Lapangan) dan juga Dosen Pembimbing
Lapangan (DPL), dimaksudkan untuk memberikan bekal kepada
mahasiswa yang nantinya akan melaksanakan praktik agar siap
menjalani PPL di lokasinya masing-masing
2) Observasi Pembelajaran di kelas
Sebelum melakukan praktik mengajar, mahasiswa PPL
mengadakan observasi pembelajaran di kelas dengan mengamati
guru pamong mengajar. Kelas-kelas tersebut diantaranya adalah
kelas X MIPA 1, X MIPA 2 dan X MIPA 3.
Tujuan dari observasi ini adalah agar mahasiswa mempunyai
gambaran keadaan dan pengalaman dari guru pamong dalam
mengajar dan mengelola kelas. Dalam kegiatan ini yang diamati
adalah berbagai aktivitas yang dilaksanakan di kelas mulai dari
18
membuka kelas, interaksi dengan siswa, metode dan media yang

digunakan dalam pembelajaran, penggunaan waktu penampilan
guru sampai dengan menutup pelajaran. Setelah pelajaran selesai,
guru pembimbing mendiskusikan cara yang digunakannya dalam
melaksanakan pembelajaran dengan mahasiswa PPL.
3) Perangkat Pembelajaran Silabus, Rencana Pelaksanaan dan
Tugas Tambahan Dari Guru Pamong
Pembelajaran,dan Media Pembelajaran Mahasiswa PPL
dituntut untuk membuat persiapan mengajar dengan baik sebelum
melaksanakan praktik mengajar di kelas. Dalam hal ini mahasiswa
PPL dituntut untuk membuat perangkat pembelajaran yang meliputi
silabus, dan RPP, sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung
sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan. Setelah membuat
perangkat pembelajaran mahasiswa diharapkan mengkonsultasikan
perangkat tersebut dengan guru pembimbing lapangan sebelum
dilaksanakan. Selain membuat perangkat pembelajaran mahasiswa
PPL juga di haruskan untuk melaksanakan tugas tambahan dari guru
pamong masing-masing sesuai prodi mahasiswa PPL
B. Pelaksanaan
Dalam pelaksanaan kegiatan PPL (Praktik Pengalaman Lapangan),
mahasiswa diberikan tugas untuk mengajar yang disesuaikan dengan bidang
keahlian masing-masing yang telah disesuaikan dengan kebijakan yang
diberikan oleh sekolah melalui guru pamong masing-masing. Materi yang
diajarkan disesuaikan dengan kompetensi yang telah ditentukan oleh
kurikulum dan dalam kesempatan ini menggunakan kurikulum 2013.
Penggunaan satuan pembelajaran yang digunakan dalam pelaksanaan mengajar
adalah satuan pembelajaran untuk teori dan praktik, serta pada pelaksanaan
praktik mengajar penulis melaksanakan praktik mengajar secara mandiri
maupun secara terbimbing.
Dalam pelaksanaan kegiatan PPL (Praktik Pengalaman Lapangan),
mahasiswa diberikan tugas untuk mengajar yang disesuaikan dengan bidang
keahlian masing-masing yang telah disesuaikan dengan kebijakan yang
19
diberikan oleh sekolah melalui guru pamong masing-masing. Materi yang

diajarkan disesuaikan dengan kompetensi yang telah ditentukan oleh
kurikulum dan dalam kesempatan ini menggunakan kurikulum 2013.
Penggunaan satuan pembelajaran yang digunakan dalam pelaksanaan mengajar
adalah satuan pembelajaran untuk teori dan praktik, serta pada pelaksanaan
praktik mengajar penulis melaksanakan praktik mengajar secara mandiri
maupun secara terbimbing.
1. Praktik Mengajar Terbimbing
Praktik Mengajar Terbimbing adalah praktik mengajar dimana
penulis masih mendapat arahan saat proses pembuatan komponen
pembelajaran oleh guru pamong yang telah ditunjuk. Komponen-
komponen yang dimaksud meliputi Rencana Program Permbelajaran
(RPP), media pembelajaran, dan metode pembelajaran yang akan
digunakan saat mengajar di kelas.
Jadwal Mengajar Mata Pelajaran Bahasa Arab kelas X MIPA 1, X
MIPA 2 dan X MIPA 3.
2. Praktik Mengajar Mandiri
Kegiatan praktik mengajar adalah inti dari PPL, hal ini untuk
melatih penulid untuk menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang
diperoleh selama kuliah. Dalam pelaksanaan kegiatan PPL (Praktik
Mengajar), Penulis mendapat tugas untuk mengajar di kelas X MIPA 1 dan
X MIPA 2.
Adapun proses pembelajaran yang dilakukan penulis meliputi:
a. Membuka Pelajaran, kegiatan membuka pelajaran yang
dilakukan oleh Penulis meliputi beberapa hal diantaranya:
• Mengkondisikan diri, duduk rapi dan mengkondisikan
siswa
• Pembukaan didahului dengan salam dan berdoa secra
bersama
• Menyapa siswa dengan menanya kabar dan mengawali
komunikasi
• Mengecek presensi siswa dengan membacakan presensi
20
• Menanyakan materi minggu lalu

• Memberikan motivasi kepada siswa tentang pentingnya
materi yang akan disampaikan.
• Mengaitkan materi yang sudah disampaikan dengan materi
yang akan disampaikan saat ini
b. Penyajian Materi
Dalam penyampaian materi, mahasiswa PPL
menggunakan buku-buku yang diberikan oleh guru pamong,
buku-buku milik penulis sendiri dan bahan-bahan yang
diperoleh dari internet. Dalam penyajian materi penulis
menggunkan beberapa metode diantaranya:
• Ceramah
• Tanya jawab
• Diskusi kelompok
Sedangkan untuk media pembelajaran yang diguankan
meliputi: Papan tulis Spidol, Penghapus , pelengkapan gambar
lainnya
c. Penggunaan Waktu
Penulis telah mengajar 2 jam disatu mata pelajaran.
Untuk kelas X MIPA 1 satu kali pertemuan dalam 1 minggu
dan kelas X MIPA 2 satu kali pertemuan.
Adapun tujuannya adalah:

a. Untuk Siswa Regular
1) Agar tidak membosan bagi siswa jika hanya melakukan
outdor (luar kelas)
Pada masa pandemi covid-19 pembelajaran
dilakukan di luar untuk melatih maharatul kalamnya
siswa sehingga siswa merasa tidak bosan dan suntuk
karena setiap harinya proses belajar mengajar
dilaksanakan dikelas siswa masing-masing.
21
2) Menimalisirkan waktu praktek maharatul kalam bagi

siswa
Pembelajaran tatap muka membutuhkan materi
untuk bisa melaksanakan prosem belajar mengajar
namun hal ini dapat memberatkan dan membebani
siswa maupun siswi dikarenakan harus aktif bicara
Bahasa Arab
3) Agar pembelajaran tidak hanya menoton terhadap
pembelajara tatap muka.
b. Untuk Siswa Ma’had
Agar terlaksananya program ma’had. Pada masa
pandemi covid-19 bagi siswa ma’had tidak memungkinkan
dapat melaksanakan proses belajar mengajar secara
membawa alat elektronik dengan berbagai alasan
diantranya adalah, jika siswa ma’had melaksakan proses
belajar mengajar secara membawa alat elektronik maka
mereka sangat membutuhkan dan harus membawa namun
hal ini sangat bertentangan dengan aturan dan undang-
undang yang ada di ma’had yaitu tidak diperbolehkan
menggunakan/membawa alat elektronik (HP). Jadi untuk
siswa ma’had harus melakukan proses belajar mengajar
secara tatap muka (TM) sesuai protokol kesehatan dan
anjuran pemerintah dan mengunakan fasilitas sekolah yang
sudah di sediakan oleh pihak sekolah.
C. Evaluasi
a. Evaluasi hasil belajar siswa
Evaluasi hasil belajar bertujuan untuk mengetahui
tingkatkeberhasilan siswa dalam penguasaaan kompetensi dasar yang telah
diajarkan.
b. Evaluasi praktik mengajar
Evaluasi praktik mengajar dilakukan oleh guru pembimbing. Halini
dimaksudkan agar dapat mengetahui kekurangan dan kelebihan
22
selamaproses mengajar di kelas sehingga diharapkan nantinya akan

dapatmelaksanakan tugasnya sebagai guru dengan lebih baik lagi.
BAB IV
ANALISIS PM 2 DI SEKOLAH/MADRASAH
A. Faktor Pendukung
1. Kedisiplinan yang tinggi dari seluruh komponen sekolah menjadi factor
pendukung yang penting demi tercapainya efektivitas dan efisiensi kegiatan
belajar mengajar.
2. Motivasi dari seluruh komponen untuk menjadi yang terbaik sangat
mendorong semangat bagi praktikan agar mampu mengajar dengan baik.
3. Hubungan yang baik antara praktikan, guru pamong, dosen pembimbing,
peserta didik dan seluruh komponen sangat membantu praktikan dalam
melaksanakan praktik mengajar.
4. Besarnya perhatian guru pamong kepada praktikan juga sangat membantu
kelancaran kegiatan praktik mengajar.
B. Faktor Penghambat
1. Beberapa peserta didik berbicara dengan temannya ketika penyampaian
materi.
2. Kurangnya sarana dan prasarana pembelajaran.
3. Sering ada perubahan kelas dan juga siswanya.
23
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Sesuai dengan tujuan diadakannya praktik mengajar 2 (PM2) ini maka
dapat ditarik kesimpulan bahwa:
1. Kegiatan PM2 dengan sistem magang yang mana mahasiswa dituntut untuk
melaksanakan praktik mengajar sebanyak 6 kali pertemuan ini sangat terasa
manfaatnya bagi mahasiswa sabagai calon guru, karena selain itu latihan
ataupun praktik mengajar juga ikut terlibat langsung dalam berbagai kegiatan
kependidikan lainnya yang ada di sekolah sebagai latihan.
2. Dengan diadakannya PM2, para mahasiswa telah banyak memperoleh
pengalaman tugas dan tanggung jawab seorang guru dalam proses
pembelajaran. Tugas dan tanggung jawab tersebut erat kaitannya dengan
kemampuan guru dalam usaha meningkatkan proses dan hasil belajar
terutama dalam pengelolaan kelas yang kondusif bagi berlangsungnya proses
pembelajaran. Hal ini bertujuan untuk membekali mahasiswa sebagai calon
pengajar dan pendidik berupa pengetahuan, sikap dan keterampilan yang
diharapkan dapat berguna setelah terjun memikul tugas sebagai pendidik.
3. Seorang guru dituntut untuk mampu dan cakap dalam menciptakan suasana
komunikasi yang edukatif baik antara guru dan peserta didik yang mencakup
tiga ranah yaitu :
a. Kognitif (kecerdasan emosional) yaitu peningkatan ilmu pengetahuan
kepada siswa.
b. Afektif (sikap atau moral ) yaitu pembentukan sikap atau moral pada diri
siswa.
c. Psikomotorik (keterampilan) yaitu amalan dari ilmu-ilmu yang sudah di
dapat.
Dengan adanya berbagai pengalaman praktik selama masa PM2, mahasiswa
dapat memahami kegiatan atau peran guru sehingga mahasiswa sebagai calon
guru dapat mempersiapkan dirinya dengan baik lagi sebelum benar-benar
bertugas sebagai guru yang profesional nantinya.
24
4. Dalam kegiatan belajar mengajar dan kesehariannya perlunya kita menjalin

hubungan yang baik dengan siswa-siswi kita, sesama dewan guru usaha serta
warga sekolah lainnya.
5. Perlunya perhatian terhadap variasi metode mengajar agar siswa-siswi lebih
bersemangat dan antusias dalam belajar dan mengalami kegiatan
pembelajaran yang lebih bervariasi.
Melalui kegiatan PM2 IAIN MADURA ini, calon-calon pendidik
memperoleh kesempatan untuk memanfaatkan segala potensi diri ke arah
yang lebih baik, mengembangkan sikap dan kemampuan profesionalisme
dengan dilandasi cita-cita semangat dan dedikasi yang tinggi terhadap
pengabdian dalam menjalankan tugas keguruan.
B. Saran-saran
1. Untuk Sekolah
Kemajuan yang dicapai saat ini hendaknya terus dipertahankan dan
juga ditingkatkan sehingga SMA Sabilillah Sampang ini akan terus
membangun dunia pendidikan yang mencetak siswa berkualitas dan berdaya
guna untuk masa depan nusa dan bangsa.
a. Kebersihan, kedisiplinan dan ketertiban disekolah harus terus dijaga dan
ditingkatkan.
b. Aktivitas belajar mengajar dan prestasi sekolah harus selalu
dikembangkan dan ditingkatkan.
c. Kekeluargaan antara warga sekolah harus selalu dijaga dan dibina
sehingga tercipta suasana yang mendukung proses belajar mengajar.
d. Sekolah bertaraf internasional harus selalu dijaga agar menjadi pembeda
diantara sekolah yang lain dan selalu menjadi pendukung proses belajar
mengajar.
2. Untuk Mahasiswa
Dalam melaksanakan suatu kegiatan agar berjalan dengan baik,
disarankan kepada mahasiswa calon guru (peserta PM2 IAIN MADURA)
yang akan datang agar lebih mempersiapkan diri dengan kesiapan materi
maupun media ajar, penguasaan materi dan pengelolaan kelas yang baik
sehingga mampu melaksanakannya dengan maksimal dan penuh tanggung
25
jawab. Hambatan atau kendala yang timbul dalam praktik mengajar menjadi
pengalaman dan koreksi diri, bukan malah menjadi hal yang membuat
pesimis dalam menghadapi kegiatan belajar mengajar tersebut. Disamping itu
juga, melaksanakan tugasnya di sekolah tempat PM2 dengan baik dan tidak
memberikan kesan yang buruk sebagai calon pendidik mahasiswa PM2 IAIN
MADURA dan hendaknya tetap menjalin komunikasi, hubungan serta
mempererat kekeluargaan dengan warga sekolah.
i
DOKUMENTASI PPL 2 GELOMBANG 1

Rabu, 11 Agustus—25 September 2021
Nama Mahasiswa: SAIFUL RIDWAN

Prodi : Pendidikan Bahasa Arab
NIM : 18381021063
Nama Sekolah : SMA SABILILLAH
a. Foto Pembekalan b. Foto Penyerahan c. Foto Bersama Kepala

Sekolah/Pamong
d. Foto Bersama DPL e. Foto Bersama Supervisor f. Foto Praktik Mengajar
g. Foto Bersama Siswa h. Foto Ujian i. Foto Penjemputan

ii
DOKUMENTASI PPL 2 GELOMBANG 1

Rabu, 11 Agustus—25 September 2021
Nama Mahasiswa: MIFTAHUR ROYHAN

Prodi : Pendidikan Bahasa Arab
NIM : 18381021040
Nama Sekolah : SMA SABILILLAH
a. Foto Pembekalan b. Foto Penyerahan c. Foto Bersama Kepala

Sekolah/Pamong
d. Foto Bersama DPL e. Foto Bersama Supervisor f. Foto Praktik Mengajar
g. Foto Bersama Siswa h. Foto Ujian i. Foto Penjemputan

iii
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1.8.5.a: RPP/Tema/RKH dan RKM Individu Mahasiswa
Saiful Ridwan (RPP 1 Khitobah Materi Pertama)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Sabilillah

Kelas / Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : ‫ظافَ ِة ْال ِف ْك ِر َو ُحس ِْن ْاْل َ ْع َمال‬
َ َ‫ب ِبن‬ َّ ‫ت َ ْش ِك ْي ُل ال‬
ِ ‫شبَا‬
Sub Materi : ‫( كالم‬Berbicara)
Pembelajaran Ke : 2 (Kedua)
Alokasi waktu : 45 Menit
Kompetensi Dasar 1.1 Kompetensi dasar 2.1

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Siswa mampu memahami bahwa bahasa Arab 2.1.1 Siswa mampu mengamalkan perilaku
merupakan bahasa pengantar untuk belajar gotong royong dan kerja sama dalam
ajaran Islam. kehidupan sehari-hari.
Siswa mampu memahami pentingnya belajar Siswa mampu mengamalkan perilaku
1.1.2 bahasa arab dalam mempelajari ajaran islam. 2.1.2 toleran dan damai dalam kehidupan
sehari-hari.

3.1.1 Siswa mampu memahami fungsi sosial, struktur 4.1.1 Siswa mampu mempraktekkan pidato
teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan tentang ‫ظافَ ِة ْال ِف ْك ِر َو ُحس ِْن ْاْل َ ْع َمال‬
َ َ‫ب ِبن‬ َّ ‫ت َ ْش ِك ْي ُل ال‬
ِ ‫ش َبا‬
makna) dari teks yang berkaitan dengan tema 4.1.2 satu persatu
‫ظافَ ِة ْال ِف ْك ِر َو ُحس ِْن ْاْل َ ْع َمال‬
َ َ‫ب ِبن‬ َّ ‫تَ ْش ِك ْي ُل ال‬.
ِ ‫شبَا‬ Siswa mampu memahami kata, frase,
3.1.2 Siswa melafalkan materi pidato dengan baik kalimat dengan tepat
dan benar
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan mampu:
1. Melafalkan materi pidato dengan baik dan benar “‫ظافَ ِة ْال ِف ْك ِر َو ُحس ِْن ْاْل َ ْع َمال‬ َ َ‫ب ِبن‬ َّ ‫”تَ ْش ِك ْي ُل ال‬
ِ ‫ش َبا‬
َ ْ ْ
2. Mempraktekkan pidato tentang “‫ظافَ ِة ال ِف ْك ِر َو ُحس ِْن اْل ْع َمال‬
َ َ‫ب بِن‬ َّ ‫ ”ت َ ْش ِك ْي ُل ال‬satu persatu
ِ ‫شبَا‬
3. Memahami kata, frase, kalimat dengan tepat.
B. Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan (5 Menit)
1. Salam dan do’a
2. Cek kehadiran siswa
3. Apersepsi tentang pentingnya pembelajaran bahasa arab
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Guru menyampaikan lingkup penilaian
Kegiatan Inti (35 Menit)
1. Guru memberikan mufradat baru dan memberikan contoh materi pidato tentang “ ‫ب‬ َّ ‫ت َ ْش ِك ْي ُل ال‬
ِ ‫شبَا‬
‫ظافَ ِة ْال ِف ْك ِر َو ُحس ِْن ْاْل َ ْع َمال‬
َ َ‫” ِبن‬.
iv
2. Guru menjelaskan bagaimana cara berpidato suatu topik dengan menggunakan Bahasa arab.
3. Siswa memperhatikan dengan seksama contoh pidato Bahasa arab yang praktekkan oleh guru.
4. Siswa menirukan bacaan guru dalam pidato tentang “‫ظافَ ِة ْال ِف ْك ِر َو ُحس ِْن ْاْل َ ْع َمال‬ َ َ‫ب بِن‬ َّ ‫ ”ت َ ْش ِك ْي ُل ال‬secara
ِ ‫شبَا‬
bersama-sama
5. Siswa menghafal dan memahami topik pidato yang diberikan guru.
6. Siswa mempresentasikan topik “‫ظافَ ِة ْال ِف ْك ِر َو ُحس ِْن ْاْل َ ْع َمال‬
َ َ‫ب ِبن‬ َّ ‫ ”ت َ ْش ِك ْي ُل ال‬dengan karangan yang dibuat
ِ ‫ش َبا‬
satu persatu (Evaluasi)
Penutup (5 Menit)
1. Menyampaikan kemanfaatan lanjutan/pengembangan dari pelajaran yang dilakukan.
2. Evaluasi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3. Menyampaikan materi yang akan datang.
4. Salam penutup.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian sikap
▪ Pengamatan sikap dan tanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran dan tugas.
2. Penilaian pengetahuan
▪ Penilaian lisan
3. Penilaian keterampilan
▪ Penilaian kinerja/praktik.
Sampang, 18 Agustus 2021

Mengetaui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
H. Syaiful Hasani, M.Pd. MM. SAIFUL RIDWAN
Lampiran:
A. Materi Pembelajaran
Buku Siswa Bahasa Arab Kalamuna Jilid III
‫‪v‬‬
‫‪Contoh Pidato‬‬
‫ظافَ ِة ْال ِف ْك ِر َو ُحس ِْن ْاْل َ ْع َما ِل‬

‫ب بِنَ َ‬ ‫ت َ ْش ِك ْي ُل ال َّ‬
‫شبَا ِ‬
‫)‪(Pembentukan Pemuda yang Bersih Fikiran dan Baik Perbuatan‬‬
‫ال ُم ْحت ََر ْم ُم ِدي ُْر َم ْع َه ِد اْلمِ ين الشيخ ‪ ......................‬الحاج‬

‫سابَقَة ا َ ْل ُم ْحت ََرمِ يْن‬
‫سادَة َ َرئِي ِْس الَّل ْجنَة لُهذه ال ُم َ‬
‫َ‬
‫سادَةَ ال ُمعَلِمين‬
‫َ‬
‫الحاضريْن َرحِ َم ُكم ُللا‬
‫ِ‬ ‫َو ََل أَ ْن َ‬
‫سى ِل َجمِ ْي ِع‬
‫عاطِ ًرا َم ْملُ ْو ًءا ِبال ُح ِ‬

‫ب َوالك ََرا َم ِة َوالتَّعْظِ ي ِْم‬ ‫أ ُ َر ِحبُ ُك ْم ت َْرحِ ْيبًا َح ً‬
‫ارا َ‬
‫فالسالم عليكم ورحمة للا وبركاته‬
‫س ْو ًَل‬
‫ث ِإلَ ْينَا َر ُ‬
‫علَى َم ْن َب َع َ‬
‫ص َالة ُ َوالس ََّال ُم َ‬ ‫عمِ ْلتَهُ َو َجدْت َهُ َم ِليَّا َو ِإذَا َ‬
‫ع َهدْتَهُ َو َجدْتَهُ َوفِيَّا‪َ .‬وال َّ‬ ‫ي َولَ ْم َيزَ ْل في ع َُالهُ ثَنِيَّا ِإذَا َ‬
‫علَ َّ‬
‫ال َح ْمدُ هلل الذي لَ ْم َيزَ ْل َ‬
‫عليَّا‪ .‬أما بعد‬ ‫َ‬ ‫َضرا َ‬‫ص ُر ْوهُ ن ً‬ ‫َّ‬
‫ص َحابِ ِه ال ِذيْنَ نَ َ‬ ‫َ‬
‫على ا ِل ِه َوأ ْ‬ ‫َ‬ ‫َونَبِيَّا َو َ‬
‫سعَدَاءِ ‪......‬‬ ‫أَيُّ َها ْال َح ِ‬
‫اض ُر ْونَ ال ُّ‬
‫ظافَ ِة ْال ِف ْك ِر َو ُحس ِْن ْاْل َ ْع َما ِل"‬ ‫طابَة العَ َربِيَة تَحْتَ ْالعُ ْن َوان "تَ ْش ِك ْي ُل ال َّ‬
‫ِي ا َ ْلخِ َ‬ ‫ُ‬
‫ب بِنَ َ‬
‫شبَا ِ‬ ‫سبَة أَتَقَدَّ ُم أ َ َما َم ُك ْم َجمِ ْيعًا ِْل ْلق َ‬
‫يَطِ يْبُ ِلي في َه ِذ ِه ْال ُمنَا َ‬
‫ب َو تَقَدُّمِ ِه ْم‪ .‬فَ ُه ْم أ َ َم ُل ْاْل ُ َّم ِة اَلَّ ِذيْنَ َ‬
‫سيُ َجا ِهد ُْونَ ِل ُم ْست َ ْقبَ ِل بَلَ ِدنَا إِ ْند ُْونِ ْي ِسيَّا‪َ .‬ك َما قَا َل‬ ‫اب يَقُ ْو ُم ْونَ بِدَ ْو ٍر ه ٍَام فِي ت َْرقِيَّ ِة ال ُّ‬
‫شعُ ْو ِ‬ ‫ع َر ْفنَا َجمِ ْيعًا أ َ َّن ال َّ‬
‫شبَ َ‬ ‫َك َما َ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ظافَ ِة ال ِف ْك ِر َو ُح ْس ُن ْاْل ْع َما ِل‪.‬‬ ‫ب بِنَ َ‬
‫شبَا ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫َّان أ َم ُر ا ْْل َّم ِة َوفِي أ ْقدَامِ ِه ْم َحيَات َ َها‪َ .‬و ِلذَلِكَ نَ ْحت َا ُج ِإلَى ال َّ‬ ‫َ‬ ‫سل َم ‪ِ :‬إ َّن فِي يَ ِد ال ُّ‬
‫شب ِ‬ ‫َّ‬ ‫علَ ْي ِه َو َ‬
‫صلي للاُ َ‬ ‫َّ‬ ‫ي َ‬ ‫النَّبِ ُّ‬
‫ش ِهدْنَا فِي الت ِْلف ِ‬
‫َاز‬ ‫ق السَّيِئَةِ‪َ .‬ك َما َ‬ ‫ب ا َ ْْلنَ ‪ .‬هُ ْم ََل يَ ْهت َ ُّم ْونَ بِالت َّ ْربِيَّ ِة َوالت َّ ْع ِلي ِْم َويَت َ َخلَّقُ ْونَ بِ ْاْل َ ْخ َال ِ‬‫شبَا ِ‬ ‫ص َحابِنَا مِ نَ ال َّ‬‫َولَك ِْن ل ِْْلَسِفِ ُكنَّا نُشَا ِهدُ َكثِي ًْرا مِ ْن ا َ ْ‬
‫ب الَّ ِذيْنَ َي ْش َرب ُْونَ ا ْلخ َْم َر َو َيأ ْ ُكلُ ْونَ ْال ُم َخد ََّراتَ ْال ُم َح َّر َمةَ‬ ‫ش َبا ِ‬‫اع‪ ،‬أ َ ْو قَ َرأْنَا فِي ْال َج ِر ْيدَ ِة َو ْال َم َجلَّ ِة ا َ َّن َك ِثي ًْرا مِ نَ ال َّ‬ ‫ْ‬
‫سمِ ْعنَا فِي المِ ذْ َي ِ‬ ‫اْل ْنت ِْر ِن ْيتِ‪ ،‬أ َ ْو َ‬
‫َو ْ ِ‬
‫ُ‬
‫نَعُ ْوذ بِاهللِ مِ ْن ذَلِكَ ‪.‬‬
‫اْل ْخ َوانُ ْالك َِرا ُم‪.......‬‬
‫أَيُّ َها ْ ِ‬
‫ق أَ ْو ا َ ْح َوا ٍل ِلت َْو ِج ْيهِ‪.‬‬ ‫سأُقَ ِد ُم لَ ُك ْم ث َ َالثَةَ ُ‬
‫ط ُر ٍ‬ ‫ط ِر ْيقَةُ ِلنُقَابِ َل ْال ُم ْست َ ْقبَ َل فِي بَلَ ِدنَا يَا أَخِ ْي؟ َ‬
‫ْف َ‬
‫إِذَ ْن‪َ ،‬كي َ‬
‫َار ِه ْم‪ِ .‬ل َماذَا؟ ِْل َ َّن‬
‫صغ ِ‬‫علَى ا َ ْو ََل ِد ِه ُم ْنذُ ِ‬
‫ان َوالت َّ ْق َوى َ‬ ‫اْل ْي َم ِ‬ ‫واْل ُ ُّم أ َ ْن ي َُؤد َ‬
‫ِب َو يُعَل َِم اَ ْ ِْلس َْال ِم َو ْ ِ‬ ‫علَى ُك ِل أُس َْرةٍ َو ُك ِل ْال َوا ِل ِد يَ ْعنِي ا َ ْْلَبُ ْ‬
‫أ َ َّوَل‪ ..‬يَ ِجبُ َ‬
‫صيَّ ِة أ َ ْو ََل ِدهِ‪.‬‬
‫ش ْخ ِ‬‫ْال َوا ِلدَ يَ ْل َعبُ دَ ْو ًرا ُم ِه ًّما فِي ت َ ْش ِك ْي ِل َ‬
‫سنَةً ِبقَ ْو ٍل َح ًّق َو ِبأ َ ْخ َال ٍ‬

‫ق ك َِري ٍْم ِْل َ َّن‬ ‫ق ِإ ْخ َوانِ ِه مِ نَ ْال ُم ْسلِمِ يْنَ خَا َّ‬
‫صةً‪ ،‬يُ ْح ِسنُ ُه ْم َويُ ْك ِر ُم ُه ْم َويُ َعامِ لُ ُه ْم ُم َعا َملَةً َح َ‬ ‫ب قَائِ ًما ِب ُحقُ ْو ِ‬ ‫ثَانِيًا‪ََ ..‬ل بُدَّ مِ نَ ال َّ‬
‫شبَا ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ص ِل ُح ْوا بَيْنَ أخ ََو ْيك ْم َواتق ْوا للاَ لعَلك ْم ت ْر َح ُم ْونَ "‪.‬‬ ‫ْال ُم ْسلِمِ يْنَ َجمِ ْيعُ ُه ْم إِخ َوة‪ .‬قا َل للاُ تَعَالى " إِن َما ال ُمؤْ مِ ن ْونَ إِخ َوة فأ ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ْ‬
‫س ِة َو تَ ُك ْو ُن بِ َها أ ُ ْس َوة ٌ َح َ‬
‫سنَةٌ‬ ‫ت أ َ ْو فِي ْال َمد َْر َ‬
‫ظافَ ِة ْال ِف ْك ِر َو ُح ْس ُن ْاْل َ ْع َما ِل إِ َّما فِي ْالبَ ْي ِ‬ ‫شبَابُ ْالمِ ثَالِي بِنَ َ‬ ‫ق ْالك َِر ْي َمةِ‪ .‬يَ ْقتَدِي بِ َها ال َّ‬
‫ثَا ِلثًا‪ ..‬اَلت َّ َخلَّقُ بِ ْاْل َ ْخ َال ِ‬
‫ْ‬
‫ح‪ .‬آمِ يْن يَا َربَّ العَالَمِ يْنَ ‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫لِل ُم ْجت َ َم ِع َح ْولَهُ َو ِ َِل ْستِ ْعدَا ِد ال ُم ْست َ ْقبَ ِل النَّ ِ‬
‫اج ِ‬
‫سعَدَاءِ ‪......‬‬ ‫أَيُّ َها ْال َح ِ‬
‫اض ُر ْونَ ال ُّ‬
‫ش ْك ًرا على ُك ِل ا ْهتِ َمام‪ .‬أَخِ ي ُْر الك ََال ْم‪...‬‬
‫ِص َوأَقُ ْو ُل ُ‬ ‫طابَتِي‪ ،‬أ َ ْعتَذ ُِر مِ ْن َحض َْراتِ ُك ْم على ُك ِل اْل َ ْخ َ‬
‫طاءِ َوالنَّقَائ ْ‬ ‫اِ ْكتَفَيْتُ هُنَا خِ َ‬
‫ثم السالم عليكم ورحمة للا وبركاته‬

vi
B. Strategi Pembelajaran
1. Mubasyarah
2. Sam’iyah Syafawiyah
C. Media Pembelajaran
Media yang digunakan adalah Papan Tulis dan Spidol atau Kapur
D. Penilaian
1. Afektif
Pengamatan sikap dan tanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran dan tugas.
Aspek Perilaku yang Dinilai
No Nama Siswa Tanggung Skor
Kesopanan Percaya Diri
Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Petunjuk penilaian:
• Diisi dengan menggunakan tanda (√)
• Kategori penilaian: 4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, dan 1 = Kurang.
• Skor maksimal adalah 12
2. Kognitif
Penilain berupa tes lisan
Tujuan Pembelajaran Kesimpulan
1. Melafalkan 2. Mempraktekkan 3. Memahami
mufradat pidato tentang kata, frase,
Nama bahasa arab َ َ‫ب بِن‬
‫ظافَ ِة‬ َّ ‫ت َ ْش ِك ْي ُل ال‬
ِ ‫شبَا‬ kalimat
Yang
No
Siswa sesuai ‫ْال ِف ْك ِر َو ُحس ِْن ْاْل َ ْع َما ِل‬ dengan tepat. Yang
belum
makharijul satu persatu. dikuasai
dikuasia
huruf yang
baik dan
benar.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
vii
10
Petunjuk penilaian:
• Kategori penilaian:
A = 3,01-4,00 (Sangat baik)
B = 2,01-3,00 (Baik)
C = 1,01-2,00 (Cukup), dan
D = 0,01-1,00 (Kurang)
3. Psikomotorik
Penilaian kinerja/praktek
Aspek yang Dinilai
Kemampuan siswa dalam
No Nama Siswa Mempraktekkan pidato tentang Skor Predikat
‫ظافَ ِة ْال ِف ْك ِر َو ُحس ِْن ْاْل َ ْع َما ِل‬
َ َ‫ب بِن‬ َّ ‫ت َ ْش ِك ْي ُل ال‬
ِ ‫شبَا‬
satu persatu.
4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Petunjuk penilaian:
4 = 3,01-4,00 (Sangat baik)
3 = 2,01-3,00 (Baik)
2 = 1,01-2,00 (Cukup), dan
1 = 0,01-1,00 (Kurang)
• Kriteria pemberian skor
Keterangan Skor Predikat
Respon cepat dan jawaban tepat 4 A
Respon lambat dan jawaban tepat 3 B
Respon cepat dan jawaban salah 2 C
Respon lambat dan jawaban salah 1 D
viii
Saiful Ridwan (RPP 1 Khitobah Materi Kedua)

(RPP)

Materi Pokok : ‫اَلختالفات في هذا البلد هي رحمة‬
Pembelajaran Ke : 3 (Ketiga)

sehari-hari.

3.1.1 Siswa mampu memahami fungsi sosial, struktur 4.1.1 Siswa mampu mempraktekkan pidato
teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan tentang ‫ اَلختالفات في هذا البلد هي رحمة‬satu
makna) dari teks yang berkaitan dengan tema 4.1.2 persatu
‫اَلختالفات في هذا البلد هي رحمة‬. Siswa mampu memahami kata, frase,
3.1.2 Siswa melafalkan materi pidato dengan baik kalimat dengan tepat
dan benar
D. Tujuan Pembelajaran
4. Melafalkan materi pidato dengan baik dan benar “‫”اَلختالفات في هذا البلد هي رحمة‬
5. Mempraktekkan pidato tentang “‫ ”اَلختالفات في هذا البلد هي رحمة‬satu persatu
E. Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
6. Salam dan do’a
7. Guru memberikan mufradat baru dan memberikan contoh materi pidato tentang “ ‫اَلختالفات في هذا‬
‫”البلد هي رحمة‬.
8. Guru menjelaskan bagaimana cara berpidato suatu topik dengan menggunakan Bahasa arab.
9. Siswa memperhatikan dengan seksama contoh pidato Bahasa arab yang praktekkan oleh guru.
ix
10. Siswa menirukan bacaan guru dalam pidato tentang “‫ ”اَلختالفات في هذا البلد هي رحمة‬secara bersama-
sama
11. Siswa menghafal dan memahami topik pidato yang diberikan guru.
12. Siswa mempresentasikan topik “‫ ”اَلختالفات في هذا البلد هي رحمة‬dengan karangan yang dibuat satu
persatu (Evaluasi)
Penutup (5 Menit)
8. Salam penutup.
F. Penilaian Pembelajaran
4. Penilaian sikap
▪ Penilaian lisan

Mengetaui,
H. Syaiful Hasani, M.Pd. MM. SAIFUL RIDWAN
Lampiran:
E. Materi Pembelajaran
‫‪x‬‬
‫‪Contoh Pidato‬‬
‫علَ ْي ُك ْم َو َر ْح َمةُ للاِ َوبَ َركَاتُهُ‬
‫سالَ ُم َ‬
‫ال َّ‬
‫ت اَ ْع َما ِلنَا‪َ ،‬م ْن يَ ْه ِد للاُ‬ ‫س ُر ْو ُر ا َ ْنفُ ِسنَا َومِ ْن َ‬

‫سيِئ َا ِ‬ ‫ب العَالَمِ يْنَ ‪ .‬نَ ْح َمدُهُ ونَ ْست َ ِع ْينُهُ َونَ ْست َ ْغف ُِرهُ َونَعُ ْوذُ بِاهللِ مِ ْن ُ‬ ‫لِل َر ِ‬ ‫الرحِ ي ِْم‪ ,‬ال َح ْمدُ ِ ِ‬
‫الرحْ َم ِن َّ‬
‫بِس ِْم للاِ َّ‬
‫س ِي ِدنَا ُم َح َّم ٍد‬
‫َ‬ ‫ى‬‫َ‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ص‬
‫ُ َّ َ ِ َ‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫لل‬‫َ‬ ‫ا‬ ‫ُ‪،‬‬ ‫ه‬‫ُ‬ ‫ل‬ ‫و‬‫س‬‫ُ‬ ‫ر‬ ‫و‬
‫َ َ َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ه‬‫ُ‬ ‫د‬ ‫ب‬
‫ْ‬ ‫ع‬ ‫ًا‬ ‫د‬ ‫م‬
‫َّ‬ ‫ح‬
‫ُ َ‬‫م‬ ‫ن‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫أ‬ ‫ُ‬ ‫د‬ ‫ه‬‫ش‬‫ْ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫ُ‬ ‫ه‬ ‫َ‬ ‫ل‬ ‫ْكَ‬‫ي‬ ‫َر‬
‫ِ‬ ‫ش‬ ‫َ‬ ‫َل‬ ‫ُ‬ ‫ه‬‫َ‬ ‫د‬ ‫ح‬
‫ْ‬ ‫و‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫للا‬ ‫َّ‬ ‫َل‬‫إ‬ ‫ه‬
‫َ‬
‫ِ ِ‬ ‫ل‬ ‫إ‬ ‫َ‬
‫ْل‬ ‫ن‬‫ْ‬ ‫َ‬ ‫أ‬ ‫ُ‬ ‫د‬ ‫ه‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ش‬ ‫َ‬ ‫أ‬ ‫ُ‪,‬‬ ‫ه‬ ‫َ‬ ‫ل‬ ‫ِي‬
‫َ‬ ‫د‬ ‫َا‬
‫ه‬ ‫َ‬ ‫ال‬‫َ‬ ‫ف‬ ‫ْ‬
‫ِل‬‫ل‬ ‫ض‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ي‬ ‫ْ‬
‫ن‬ ‫ض َّل لَه َ َ‬
‫م‬ ‫و‬ ‫ُ‪،‬‬ ‫فَالَ ُم ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫س ِل ْم أ ْج َم ِعيْنَ ‪ .‬أ َّما بَ ْعدُ‪.‬‬ ‫بار ْك َو َ‬
‫ص ْحبِ ِه َو ِ‬ ‫على آ ِل ِه َو َ‬ ‫َ‬ ‫َو َ‬
‫أَيُّ َها ال ُح َّكا ُم الك َِرا ُم !‬
‫أَيُّ َها ِ‬
‫اْل ْخ َوانُ اْلَع َِّزا ُء !‬
‫س َال ًما دَائِ َمي ِْن ُمت ََال ِز َمي ِْن‬ ‫اركِ ‪ .‬ثَانِيًا‪َ ،‬‬
‫صالَةً َو َ‬ ‫طانا َ نِعَ ًما َكثِي َْرةً‪َ ،‬وبِ َها نَ ْستَطِ ْي ُع أ َ ْن نَ ْحت َ ِف َل فِ ْي هذَاالمك ِ‬
‫َان المبَ َ‬ ‫ي قَدْ أ َ ْع َ‬
‫ع َّز َو َج َّل الَّ ِذ ْ‬
‫أ َ َّوَلً‪ ،‬نَ ْش ُك ُر للاَ َ‬
‫ق‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ق َو ال ُخل ِ‬ ‫ْ‬
‫سيِدُ الخَل ِ‬ ‫َّ‬
‫سل َم‪َ ،‬‬ ‫علَ ْي ِه َو َ‬
‫صلى للاُ َ‬ ‫طفَى ُم َح َّم ٍد َ‬ ‫ص َ‬‫على َحبِ ْيبِنَا الم ْ‬ ‫َ‬
‫ِي ال ُخ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ص ِة ال َ ُ‬
‫طبَةَ ا َ َم َ‬
‫ام ال ُم ْستَمِ ِعيْنَ تَحْتَ ال َم ْوض ُْو ِ‬
‫ع‪:‬‬ ‫طيِبَ ِة أ ِر ْيدُ أ َ ْن أ ْلق َ‬ ‫اْلنَ فِ ْي ه ِذ ِه الفُ ْر َ‬
‫ِي َرحْ َمةٌ “‬
‫اْل ْختِالَفَاتُ فِ ْي هذَا البَلَ ِد ه َ‬
‫” ِ‬
‫الرحِ ي ِْم‬
‫ْمن َّ‬ ‫قَا َل للاُ تَعَالى فِ ْي ِكت َابِ ِه العَظِ ي ِْم‪ :‬بِس ِْم للاِ َّ‬
‫الرح ِ‬
‫ير (الحجرات‪)13 :‬‬
‫علِي ٌم َخبِ ٌ‬ ‫َّللا أَتْقَا ُك ْم إِ َّن َّ َ‬
‫َّللا َ‬ ‫ارفُوا إِ َّن أ َ ْك َر َم ُك ْم ِع ْندَ َّ ِ‬ ‫اس إِنَّا َخلَ ْقنَا ُك ْم مِ ْن ذَك ٍَر َوأ ُ ْنثَى َو َجعَ ْلنَا ُك ْم ُ‬
‫شعُوبًا َوقَبَائِ َل ِلتَعَ َ‬ ‫يَا أَيُّ َها النَّ ُ‬
‫ت للاِ فِ ْي‬ ‫ب َم ْخلُ ْوقَا ِ‬ ‫ع َجائِ ِ‬ ‫اْل ْخت َِالفِ ُكنَّا نَ ْستَطِ ْي ُع أ َ ْن نَت َ َمت َّ َع بِ َج َما ِل َو َ‬
‫ض ُه ْم بَ ْعضًا‪ .‬بِهذَا ِ‬ ‫ف بَ ْع ُ‬ ‫ار َ‬ ‫شعُ ْوبًا َو قَبَائِ َل ُم ْخت َ ِلفَةً ِليَتَعَ َ‬
‫اس ُ‬ ‫َخلَقَ للاُ تَعَالى النَّ َ‬
‫ان َمثَالً يَت َ َكلَّ ُم ِبلُغً ٍة َواحِ دَةٍ‪ ،‬لَ ْو‬
‫س ٍ‬‫ان َمثَالً أَس َْودَ اللَّ ْو ِن‪ ،‬لَ ْو َكانَ ُك ُّل ِإ ْن َ‬ ‫س ٍ‬ ‫ه ِذ ِه الدُّ ْنيَا َك َما نَ ْستَطِ ْي ُع أ َ ْن نَتَدَب ََّر َو نَتَفَ َّك َر َج َما َل ه ِذ ِه ال َحيَاةِ‪ .‬لَ ْو َكانَ ُك ُّل ِإ ْن َ‬
‫سا ُن‪ ،‬فَتَ ُك ْونَ ََل قِ ْي َمةَ لَ َها َو ََلتَ ْجدِى نَ ْفعًا بَ ْل تَ ُك ْو ُن ه ِذ ِه ال َحيَاة ُ‬ ‫ْ‬
‫اْلن َ‬ ‫ب َواحِ دٍ‪َ ،‬ما أ َ ْقبَ َح ه ِذ ِه ال َحيَاة َ الَّتِ ْي يَ ْحيَاهَا ِ‬ ‫اس ُكلُّ ُه ْم يَ ْشت َ ِغلُ ْونَ فِ ْي َك ْس ٍ‬
‫َكانَ النَّ ُ‬
‫طة‪ً.‬‬ ‫قَانِ َ‬
‫أَيُّ َها ال َح ِ‬
‫اض ُر ْونَ الك َِرا ُم!‬
‫اس بِحِ ْك َمةٍ‪َ ،‬حتَّى‬ ‫س ْو ُل النَّ َ‬
‫الر ُ‬‫ف أ ُ َّمتِهِ‪َ .‬و قَدْ قَادَ َّ‬ ‫ْس الد َّْولَ ِة ‪،‬إِنَّهُ يَ ْحت َِر ُم إِ ْخت َِال َ‬ ‫سلَّ َم َرئِي َ‬ ‫صلَّى للاُ َ‬
‫علَ ْي ِه َو َ‬ ‫صبَ َح ُم َح َّمدٌ َ‬ ‫ْخ‪ِ ،‬ع ْندَ َما أ َ ْ‬‫اري ِ‬ ‫إِذَا نَ َ‬
‫ظ ْرنَا إِلى الت َّ ِ‬
‫ارى‬ ‫ص‬
‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫ن‬‫ال‬ ‫نَ‬ ‫َاكَ مِ‬ ‫ن‬ ‫ُ‬ ‫ه‬ ‫ْ‬
‫َت‬ ‫ن‬‫َا‬
‫ك‬ ‫ْ‬
‫ِن‬ ‫ك‬‫ل‬ ‫و‬
‫َ‬ ‫‪،‬‬ ‫ُّ‬
‫ط‬ ‫َ‬ ‫ق‬‫َ‬ ‫ف‬ ‫م‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ال‬‫س‬‫ْ‬ ‫اْل‬
‫ِ َ ِ‬ ‫س‬ ‫ي‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ن‬
‫َ‬ ‫ي‬
‫ْ‬ ‫د‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫ِ ِ ِ ْ‬‫َّ‬
‫ن‬ ‫َ‬ ‫ْل‬ ‫ِ‪.‬‬
‫ة‬ ‫َ‬ ‫ف‬ ‫ل‬‫َ‬ ‫ت‬ ‫ْ‬
‫خ‬ ‫الم‬ ‫ل‬ ‫ئ‬‫ا‬ ‫ب‬‫َ‬ ‫ق‬‫ال‬
‫َ ِ َ َ ِ ِ‬ ‫و‬ ‫ان‬ ‫ي‬‫ْ‬ ‫د‬‫َ‬ ‫ْل‬‫ا‬ ‫نَ‬ ‫َاكَ مِ‬ ‫ن‬‫ُ‬ ‫ه‬ ‫ْ‬
‫َت‬ ‫ن‬ ‫َا‬
‫ك‬ ‫و‬ ‫ُ‪،‬‬ ‫ه‬ ‫ع‬ ‫م‬
‫ٍْ َِ َ َ َ َ‬ ‫ً‬ ‫ة‬ ‫ح‬‫ي‬‫ْ‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫و‬‫َ‬ ‫ق‬ ‫ُّ‬
‫ل‬ ‫ُ‬
‫ك‬ ‫ر‬‫ت َ ْشعُ َ‬
‫َ‬
‫َواليَ ُه ْودِي ِ أ ْيضًا‪.‬‬
‫اِ ْخ َوانِي اَلَحِ بَّا ُء !‬
‫َت قَبِ ْيلَةُ َج َاوى‪،‬‬
‫ْس َكذَالِكَ ؟ هُنَا كَان ْ‬ ‫عةٍ‪ .‬أَلَي َ‬ ‫ب َوقَبَائِ َل َو أَدْيَ ٍ‬
‫ان ُمتَن َِو َ‬ ‫ش قَ ْو ٌم مِ ْن ُ‬
‫شعُ ْو ٍ‬ ‫ب‪ .‬فِ ْي هذَا البَلَ ِد ت َ ِع ْي ُ‬ ‫اْلنَ نَ ْن ُ‬
‫ظ ُر فِ ْي بَلَدِنا َ إِ ْند ُْونِ ْي ِسيَّا المحْ ب ُْو ِ‬
‫ُ‬
‫ارى‪َ .‬وا ْختِالَفَاتٌ َكثِي َْرة ٌ فِ ْي َمسْأَلَ ٍة أ ْخ َرى‪.‬‬ ‫اْلس َْال ُم‪َ ،‬و النَّ َ‬
‫ص َ‬ ‫ْش أَدْ َيا ٌن ُم ْختَ ِلفَةٌ أ َ ْيضًا‪ ،‬مِ ْن َها ِ‬ ‫غي ُْر ذلِكَ ‪ .‬هُنَا ت َ ِعي ُ‬ ‫س ْ‬
‫اك َو َ‬ ‫سا َ‬ ‫َوقَ ِب ْيلَةُ َماد ُْو َرا‪َ ،‬وقَ ِب ْيلَةُ َ‬
‫َولك ِْن َما َحدَ َ‬
‫ث هُنَا؟‬
‫ْت َوأَ َماكِنَ َكثِي َْرةٍ‬

‫ام ِفي ْ‬
‫س ْ‬‫الدي ِْن َوالقَبَائِ ِل‪َ .‬مث َ ًال‪ ،‬فِ ْي أ َ ْمب ُْو ْن َوفِ ْي َ‬
‫ب ا َِل ْخت َِالفِ فِ ْي ِ‬ ‫عدَ َاوة ً بَ ْينَنَا‪َ .‬كثِي ٌْر مِ نَ ال َعدَ َاوةِ ت ُ ْولَدُ ِب َ‬
‫سبَ ِ‬ ‫ف ت َ ُك ْو ُن َ‬ ‫ت ِْلكَ ِ‬
‫اْل ْخت َِال ُ‬
‫أ ُ ْخ َرى‪.‬‬
‫أَيُّ َها ال ُم ْستَمِ عُ ْونَ !‬
‫صلَّى للا‬ ‫ف ه َُو ِن ْع َمةٌ َو َب َر َكةٌ‪َ ،‬ك َما قَا َل َر ُ‬
‫س ْو ُل ِ‬
‫للا َ‬ ‫اْل ْخ ِت َال َ‬
‫ظ ُر ِ‬ ‫اْلس َْال ِم‪ِْ .‬ل َ َّن ِ‬
‫اْلس َْال َم َي ْن ُ‬ ‫على ش َِر ْي َع ِة ِ‬‫ْس س َِوى ِل ِقلَّ ِة فَهْمِ ِه ْم َ‬
‫ُث ذلِكَ ؟ لَي َ‬
‫ِل َماذَا َيحْ د ُ‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫ف أ َّمتِ ْي َر ْح َمة” َر َواهُ البَ ْي َهقِى‬ ‫َّ‬
‫سل َم‪“ :‬اِ ْخت َِال ُ‬ ‫علَ ْي ِه َو َ‬
‫َ‬
‫سهُ نَجْ عَلُهُ نِ ْع َمةٌ‬
‫ع ْك ُ‬
‫عدَ َاوةً‪ ،‬بَ ْل َ‬ ‫سلَّ َم‪َ .‬حتَّى إِذَا ن َِجدُ ْ‬
‫اخت َِالفًا فِ ْي بَلَ ِدنَا نَجْ عَلُهُ َ‬ ‫صلَّى للاُ َ‬
‫علَ ْي ِه َو َ‬ ‫علَ ْينَا أ َ ْن نَتْبَ َع َما َ‬
‫عمِ َل َوقَا َل النَّبِ ُّ‬
‫ي ُم َح َّمدٌ َ‬ ‫فَلِذلِكَ ‪ ،‬ن َِجبُ َ‬
‫َو َر ْح َمةٌ َب ْينَنَا‪.‬‬
‫ت أ ُ ْخ َرى‬
‫اللقَاءِ فِى َو ْق ٍ‬ ‫ت أَ ْ‬
‫طلُبُ ال َع ْف َو مِ ْن ُك ْم َواِلَى ِ‬ ‫ص ِة َواِذَا َو َجدْت ُ ْم مِ نِ ْي َخ َ‬
‫ط َيا ٍ‬ ‫َكفَيْتُ َكالَمِ ْي فِ ْي ه ِذ ِه الفُ ْر َ‬
‫ق‬ ‫الموافِقُ ِإلى أَ ْق َو ِم ال َّ‬
‫ط ِر ْي ِ‬ ‫علَى ُحس ِْن ا ْهتِ َمامِ ُك ْم‪َ .‬وللاُ َ‬
‫ش ْك ًرا َ‬
‫ُ‬
‫علَ ْي ُك ْم َو َر ْح َمةُ للاِ َوبَ َركَاتُه‬

‫سالَ ُم َ‬
‫َوال َّ‬
xi
F. Strategi Pembelajaran
3. Mubasyarah
G. Media Pembelajaran
H. Penilaian
4. Afektif
Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Petunjuk penilaian:
5. Kognitif
mufradat pidato tentang kata, frase,
Nama bahasa arab ‫اَلختالفات في هذا‬ kalimat
No Yang
Siswa sesuai ‫ البلد هي رحمة‬satu dengan tepat. Yang
belum
makharijul persatu. dikuasai
dikuasia
huruf yang
baik dan
benar.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
xii
10
Petunjuk penilaian:
B = 2,01-3,00 (Baik)
C = 1,01-2,00 (Cukup), dan
D = 0,01-1,00 (Kurang)
6. Psikomotorik
Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Mempraktekkan pidato tentang Skor Predikat
‫اَلختالفات في هذا البلد هي رحمة‬
satu persatu.
4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Petunjuk penilaian:
4 = 3,01-4,00 (Sangat baik)
3 = 2,01-3,00 (Baik)
2 = 1,01-2,00 (Cukup), dan
1 = 0,01-1,00 (Kurang)
xiii
Lampiran 1.8.5.a: RPP/Tema/RKH dan RKM Individu Mahasiswa

Miftahur Royhan (RPP 1 Munaqosah Tentang al-Bait)
(RPP)

Materi Pokok : ‫البيت‬
Pembelajaran Ke : 2 (Kedua)

sehari-hari.

3.1.1 Siswa mampu memahami fungsi sosial, struktur 4.1.1 Siswa mampu mempraktekkan presentasi
teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan tentang ‫ البيت‬satu persatu
makna) dari teks yang berkaitan dengan tema 4.1.2 Siswa mampu memahami kata, frase,
‫البيت‬. kalimat dengan tepat
3.1.2 Siswa melafalkan materi presentasi dengan
baik dan benar
G. Tujuan Pembelajaran
1. Melafalkan materi presentasi dengan baik dan benar “‫”البيت‬
2. Mempraktekkan presentasi tentang “‫”البيت‬satu persatu
H. Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
1. Salam dan do’a
1. Guru memberikan mufradat baru dan memberikan contoh materi presentasi tentang “‫”البيت‬.
2. Guru menjelaskan bagaimana cara mempresentasikan suatu topik dengan menggunakan Bahasa
arab.
xiv
3. Siswa memperhatikan dengan seksama contoh presentasi Bahasa arab yang praktekkan oleh
guru.
4. Siswa menirukan bacaan guru dalam presentasi tentang “‫ ”البيت‬secara bersama-sama
5. Siswa menghafal dan memahami topik presentasi yang diberikan guru.
6. Siswa mempresentasikan topik “‫”البيت‬dengan karangan yang dibuat satu persatu (Evaluasi)
Penutup (5 Menit)
4. Salam penutup.
I. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian sikap
▪ Penilaian lisan

Mengetaui,
H. Syaiful Hasani, M.Pd. MM. MIFTAHUR ROYHAN
Lampiran:
xv
Contoh Presentasi
ْ‫ال ُمنَا َقشَه‬

‫السالم عليكم ورحمة للا وبركاته‬
Muqoddimah sesuai di kitab kalamuna jilid 4 halaman 1
َ ‫ص ِة أ َ َّودُ أ َ ْن أ َ ْش َر َح لَ ُكم‬
... ٌ‫عن بَيت‬ ْ ‫أَيُّ َها‬
َ ‫ فَإنِي فِي َه ِذ ِه الفُ ْر‬...ُ‫اْلخ َوان‬
Artinya: baik saudara, pada kesempatan kali ini saya akan menjelaskan tentang rumah.
ُ ُ ‫ف لَ ُك ْم ِبأ َ َّن َبيْتُ ه َُو ال َمكا َ ُن الَّذِي َي ْن‬ َ ُ ‫ أ‬... ُ‫أَيُّ َها اْل ْخ َوان‬
ِ ِ‫سان َك َم َأوى لَهُ َو ْْل ْف َراد أس َْر ِت ِه َو َجم‬
.ُ‫يع َم ْن َم َعه‬ ِ ‫ظ ُر ِإلَ ْي ِه‬
َ ‫اْل ْن‬ ُ ‫ع ِر‬
Artinya: baik saudara, saya akan mendefinisikan bahwa rumah adalah tempat yang dapat kita lihat
sebagai tempat untuk berlindung bagi dirinya, keluarganya dan semua orang disampingnya.
ْ ‫غ ْرفَ ِة النَّ ْو ِم َوال َم‬

.‫ َوال َح َّمام‬،‫طبَخ‬ ُ ‫غ ْرفَ ِة ْال َم ِع ْيشَة و‬ ُ َ‫ بِ َما فِي ذَلِك‬، ٍ‫غ َرف‬
ُ ‫ َو‬،‫ش ْرفَة‬ َ ‫ي ُْو َجدُ فِي ْال َم ْن ِز ِل‬
ُ َ ‫عدَة‬
Artinya: Dalam rumah terdapat beberapa ruangan, diantaranya adalah Teras, Ruang Tamu, Kamar Tidur,
Dapur, dan Kamar Mandi.
.‫ش ْرفَة اَ َمام ال َم ْن ِزل‬

ُ ‫يَقَ ُع‬
.‫غ ْرفَةَ ال َمعِيش َْة بَ ْعدَهَا‬

ُ ‫َوتَقَ ُع‬
.‫ِي َمكا َ ٌن لَنَا لِلنَّ ْو ِم‬

َ ‫غ ْرفَ ِة النَّ ْو ِم ه‬
ُ ‫و‬
ْ ‫َوال َم‬
َّ ‫طبَخ ه َُو َمكا َ ٌن لَنَا لِل‬
‫طبَا ْخ‬
‫َوال َح َّمام ه َُو َمكا َ ٌن لَنَا لالستحمام‬
Artinya: Teras terletak di bagian depan rumah, dan ruang tamu terletak setelahnya, sedangkan Kamar
adalah tempat bagi kita untuk tidur. Dapur adalah tempat bagi kita untuk memasak, dan kamar mandi
adalah tempat bagi kita untuk mandi.
‫ والسالم عليكم ورحمة للا وبركاته‬،‫ع ْف ًو‬

َ ‫طاء فَأقُو ُل‬ ْ َ‫َه َكذَا فَق‬
َ ‫ إِ ْن َو َجدْت ُ ُم ْاْل َ ْخ‬،‫ط مِ نِي‬
Artinya: Hanya itu saja dari saya, jika ada kesalahan saya ucapkan mohon maaf, Wassalamu'alaikum
warahmatullahi wa barokatuh.
xvi
1. Mubasyarah
D. Penilaian
1. Afektif
Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Petunjuk penilaian:
2. Kognitif
mufradat presentasi kata, frase,
Nama bahasa arab tentang ‫البيت‬ kalimat
No Yang
Siswa sesuai satu persatu. dengan tepat. Yang
belum
makharijul dikuasai
dikuasia
huruf yang
baik dan
benar.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
xvii
10
Petunjuk penilaian:
B = 2,01-3,00 (Baik)
C = 1,01-2,00 (Cukup), dan
D = 0,01-1,00 (Kurang)
3. Psikomotorik
Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Mempraktekkan presentasi Skor Predikat
tentang ‫ البيت‬satu persatu.
4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Petunjuk penilaian:
4 = 3,01-4,00 (Sangat baik)
3 = 2,01-3,00 (Baik)
2 = 1,01-2,00 (Cukup), dan
1 = 0,01-1,00 (Kurang)
xviii
Miftahur Royhan (RPP 2 Munaqosah Tentang al-Madrasah)

(RPP)

Materi Pokok : ‫المدرسة‬
Pembelajaran Ke : 3 (Ketiga)

sehari-hari.

3.1.1 Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
Siswa mampu memahami fungsi sosial, struktur 4.1.1 Siswa mampu mempraktekkan presentasi
teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan tentang ‫ المدرسة‬satu persatu.
makna) dari teks yang berkaitan dengan tema 4.1.2 Siswa mampu memahami kata, frase,
‫المدرسة‬. kalimat dengan tepat
3.1.2 Siswa melafalkan materi presentasi dengan baik
dan benar.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Melafalkan materi presentasi dengan baik dan benar
2. Mempraktekkan presentasi tentang ‫ المدرسة‬satu persatu.
B. Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
1. Salam dan do’a
1. Guru memberikan mufradat baru dan memberikan contoh materi presentasi tentang ‫المدرسة‬.
2. Guru menjelaskan bagaimana cara mempresentasikan suatu topik dengan menggunakan Bahasa
arab.
xix
3. Siswa memperhatikan dengan seksama contoh presentasi Bahasa arab yang praktekkan oleh
guru.
4. Siswa menirukan bacaan guru dalam presentasi tentang ‫ المدرسة‬secara bersama-sama
5. Siswa membuat karangan sendiri atau mempresentasikan ‫ المدرسة‬dengan menggunakan Bahasa
sendiri.
6. Guru mengecek hasil karangan siswa, membetulkan jika ada kesalahan dari segi susunan
bahasanya (Nahwu dan Shorof)
7. Siswa menghafal dan memahami topik presentasi yang dibuat.
8. Siswa mempresentasikan topik ‫ المدرسة‬dengan karangan yang dibuat satu persatu (Evaluasi)
Penutup (5 Menit)
4. Salam penutup.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian sikap
▪ Penilaian lisan

Mengetaui,
H. Syaiful Hasani, M.Pd. MM. MIFTAHUR ROYHAN
Lampiran:
xx
Contoh Presentasi
‫الم ْد َرَس ُة‬

َ
(Sekolah)
ِ ‫طلبُاْل ِعْلم‬
.‫ُف ْي َها‬ ْ ‫ُوَن‬ ِ
َّ َ ‫ُحيث‬،ِ‫ُهيُم َكانُالتَّعُّلم‬
َ َ ‫ُنتَ َعلم‬ َْ َ َ َ ‫الم ْد َرَسة‬
َ
Sekolah adalah tempat untuk kita belajar dan mencari ilmu.
ُّ ‫ُاْلَس ِاتي ِذُو‬

.‫الط ََّّلب‬ ِ
َ ْ َ ْ ‫ُتَتَ َكَّونُم َن‬،ً‫َح َيانا‬
ْ ‫َفأ‬
Di dalam sekolah biasanya terdiri dari guru dan murid.
.ُ‫طالِ ٌبُلِْل ِعْل ِم‬ ُّ ُ‫َما‬

َ ُ‫الط ََّّلبُ َفه ْم‬ ِ ‫َف ْاْل‬
َ ‫َسات ْيذُهمُاْلم َربِي ُّْو َن‬
َّ ‫ُوأ‬، َ
Guru ialah seorang pendidik, dan murid adalah seorang penuntut ilmu.
.‫ُرْس ِمَي ٍة‬

َ ‫ُغ ْير‬
َ ‫ُو َم ْد َرَس ٌة‬ ِ ِ َ ‫ُنوعٌُوهوُم ْد َرس ٌة‬
َ ‫ُرْسمي ٌة‬ َ َ َ َ ْ َ ‫اْل َم ْد َرَسة‬
Sekolah itu ada yang formal dan ada yang non formal
ُ‫ُكِث ْي َرٍة‬ ٍ ‫ُمنُمستَوي‬

َ ‫ات‬ ِ ِ ٌ‫َماُم ْدُرسة‬
َ َ ْ ْ ‫ُرْسميِةٌُتَتَ َكَّون‬
َ َ َ َ َّ ‫أ‬
Adapun sekolah formal terdapat beberapa jenjang
ِ ‫ط ِةُوم ْدرسةُالثَّان ِوي ِةُواْلج‬

.ُ‫ام َعة‬ ِ ِِ ِِ ِ
َ َ َ َ َ َ َ َ ‫ُوم ْد َرَسةُاْلمتَ َوس‬
َ ‫اُم ْد َرَسةُاإل ْبت َدائ َية‬
َ ‫م ْن َه‬
Yaitu MI, MTs, MA, dan Perguruan Tinggi.
‫ى‬
ُ‫ط‬َ ‫ُالد ْيِن َي ِةُالو ْس‬
ِ ‫ُالديِني ِةُاْل ُوَلىُومدرس َة‬
َ َ َْ َ ْ
ِ
َ ْ ‫ُم ْد َرَس َة‬
ِ ِِ
َ ‫ُم ْثل‬,‫ُوُاْل َم َعاهد‬
ِ ِ ِ َ ‫ُرْس ِم َي ٍة‬
َ ‫ُكاْل َم َد ِارسُفيُاْلَق ْرَية‬ َ ‫ُغ ْير‬
َ ٌ‫اُو َم ْد َرَسة‬
َ ‫َم‬َّ ‫َوأ‬
Sedangkan yang non formal itu seperti Madrasah yang ada di kampung-kampung dan pesantren-
pesantren, contohnya Madrasah Diniyah Ulaa dan Madrasah Diniyah Wushto.
xxi
3. Mubasyarah
D. Penilaian
4. Afektif
Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Petunjuk penilaian:
5. Kognitif
10. Melafalka 11. Mempraktekk 12. Memaha
Nam n mufradat an presentasi mi kata, frase,
N a Yang
bahasa arab tentang ‫ المدرسة‬satu kalimat dengan Yang
o Sisw belum
sesuai persatu. tepat. dikuasa
a dikuasi
makharijul i
a
huruf yang
baik dan benar.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
xxii
Petunjuk penilaian:
B = 2,01-3,00 (Baik)
C = 1,01-2,00 (Cukup), dan
D = 0,01-1,00 (Kurang)
6. Psikomotorik
Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Mempraktekkan presentasi Skor Predikat
tentang ‫ المدرسة‬satu persatu.
4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Petunjuk penilaian:
4 = 3,01-4,00 (Sangat baik)
3 = 2,01-3,00 (Baik)
2 = 1,01-2,00 (Cukup), dan
1 = 0,01-1,00 (Kurang)
xxiii
Lampiran 1.8.5.b: Copy Daftar Hadir Mahasiswa di Sekolah/Madrasah

xxiv
xxv
Lampiran 1.8.5.c: Foto Kegitan Penyerahan Mahasiswa oleh DPL di

Sekolah/Madrasah
Lampiran 1.8.5.d: Foto Mahasiswa Bersama Kepala Sekolah/Waka Kurikulum,

Guru Pamong/Guru Kelas/Personil Lainnya
Lampiran 1.8.5.e: Foto Mahasiswa Dengan Peserta Didik

xxvi
Lampiran 1.8.5.f: Foto Mahasiswa Bersama DPL dan Supervisor

xxvii
Lampiran 1.8.5.g: Foto-foto lainnya Kegiatan Mahasiswa di Sekolah/Madrasah

xxviii
Lampiran 1.8.5.h: Foto Penjemputan Mahasiswa Oleh DPL di Sekolah/Madrasah

Contoh LAPORAN PPL PBA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh LAPORAN PPL PBA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN KEGIATAN

PRAKTIK MENGAJAR 2 GELOMBANG I

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

Laporan kegiatan ini disusun dalam rangka memenuhi

Menyetujui dan Mengesahkan,

Pamekasan, 25 September 2021

Dr. Abd. Mukid, M.Pd.

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

Laporan kegiatan ini disusun dalam rangka memenuhi

Menyetujui dan Mengesahkan,

Pamekasan, 25 September 2021

H. Syaiful Hasani, M.Pd. MM. Amirul Mukminin, M.Pd.

1. Bapak Muhammad Kosim, M.Ag selakuRektor IAIN Madura

Kami menyadari bahwa penulisan ini masih banyak kekurangan dan

Pamekasan, 25 September 2021

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN LAPORAN

Tujuan umum PM 2 tatap muka adalah menyiapkan mahasiswa

a. Mengetahui kemampuan mahasiswa praktikan calon guru

2. Visi dan Misi Sekolah

7) Meningkatkan jumlah kualifikasi guru sesuai dengan tuntutan

H. Syamsul Hidayat, S.Kep., M.M.

Komite Sekolah KEPALA SEKOLAH

H. Muzakki H. Syaiful Hasani, M.Pd., M.M.

WAKA KUR WAKA KESISWAAN WAKA SARPRAS WAKA HUMAS

Amirul Mukminin, M.Pd Moh. Habibi, S.Pd - Ibnu Fajar I, M.Pd

GURU PEMBINA OSIS

OSIS WALI KELAS

5. Peserta Didik SMA Sabilillah Sampang

KELAS X KELAS XI KELAS XII

Peserta didik di perkelas terdiri dari laki-laki dan juga perempuan

B. Gambaran Pembelajaran di Sekolah/Madrasah

C. Fasilitas Pembembelajaran dan Pemanfaatannya

membuka kelas, interaksi dengan siswa, metode dan media yang

diberikan oleh sekolah melalui guru pamong masing-masing. Materi yang

• Menanyakan materi minggu lalu

Adapun tujuannya adalah:

2) Menimalisirkan waktu praktek maharatul kalam bagi

selamaproses mengajar di kelas sehingga diharapkan nantinya akan

4. Dalam kegiatan belajar mengajar dan kesehariannya perlunya kita menjalin

DOKUMENTASI PPL 2 GELOMBANG 1

Nama Mahasiswa: SAIFUL RIDWAN

a. Foto Pembekalan b. Foto Penyerahan c. Foto Bersama Kepala

d. Foto Bersama DPL e. Foto Bersama Supervisor f. Foto Praktik Mengajar

g. Foto Bersama Siswa h. Foto Ujian i. Foto Penjemputan

DOKUMENTASI PPL 2 GELOMBANG 1

Nama Mahasiswa: MIFTAHUR ROYHAN

a. Foto Pembekalan b. Foto Penyerahan c. Foto Bersama Kepala

d. Foto Bersama DPL e. Foto Bersama Supervisor f. Foto Praktik Mengajar

g. Foto Bersama Siswa h. Foto Ujian i. Foto Penjemputan

Satuan Pendidikan : SMA Sabilillah

Kompetensi Dasar 1.1 Kompetensi dasar 2.1

Kompetensi Dasar 3.1 Kompetensi dasar 4.1

Sampang, 18 Agustus 2021

H. Syaiful Hasani, M.Pd. MM. SAIFUL RIDWAN

‫ظافَ ِة ْال ِف ْك ِر َو ُحس ِْن ْاْل َ ْع َما ِل‬

‫ال ُم ْحت ََر ْم ُم ِدي ُْر َم ْع َه ِد اْلمِ ين الشيخ ‪ ......................‬الحاج‬

‫عاطِ ًرا َم ْملُ ْو ًءا ِبال ُح ِ‬

‫سنَةً ِبقَ ْو ٍل َح ًّق َو ِبأ َ ْخ َال ٍ‬

‫ثم السالم عليكم ورحمة للا وبركاته‬

Saiful Ridwan (RPP 1 Khitobah Materi Kedua)

Satuan Pendidikan : SMA Sabilillah

Kompetensi Dasar 1.1 Kompetensi dasar 2.1

Kompetensi Dasar 3.1 Kompetensi dasar 4.1

Sampang, 18 Agustus 2021