LAPORAN PROGRAM MAGANG II

LAPORAN INDIVIDU

Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan Pelaksanaan Program Magang II

Oleh

LISNAWATI
131601113

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BUTON
2018
 HALAMAN PENGESAHAN

LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG II

DI SEKOLAH MADRASAH ALIYAH NEGERI BAUBAU

Oleh
LISNAWATI
131601113

Telah diperiksa dan disetujui oleh:

Kepala Sekolah, Dosen Pembimbing Magang II,

MURSALI, S.Pd SAMSAIFIL,

NIP: NIDN:

ABSTRAK
 MADRASAH ALIYAH NEGERI BAUBAU adalah sekolah yang
memberikan pengalaman praktis kepada mahasiswa peserta magang II, sehingga
mahasiswa dapat melakukan pengamatan dan wawancara selama Magang II
berlangsung. Selama kegiatan Magang II, hasil observasi fisik dan suasana di
MADRASAH ALIYAH NEGERI BAUBAU yang dilaksanakan pada tanggal 24
Oktober sampai 31 Oktober 2018 telah diperoleh hasil yang sangat baik dalam
melihat kegiatan dan keadaan sekolah di MADRASAH ALIYAH NEGERI
BAUBAU. Program studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Buton merupakan salah satu
penyedia calon pendidik. Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Buton berupaya
mempersiapkan calon guru yang memiliki tingkat profesional yang tinggi dan
berkarakter. Dalam rangka menyiapkan calon pendidik yang memiliki kompetensi
tersebut, perlu dilakukan upaya peningkatan kompetensi guru, pengembangan isi
kurikulum, peningkatan kualitas pembelajaran, penilaian hasil belajar, penyediaan
bahan ajar, dan sarana belajar.Adapun tujuan kegiatan Magang II bagi mahasiswa
program studi Pendidikan Biologi adalah menyiapkan mahasiswa sebagai calon
tenaga pendidik yang profesional, serta membangun landasan jati diri pendidik
dan memantapkan kompetensi akademik kependidikan dengan melakukan
pengamatan langsung kondisi di sekolah, pengamatan untuk memperkuat
pemahaman peserta didik, pengamatan tentang proses belajar siswa dan refleksi
hasil pengamatan proses pembelajaran,mengamati strategi pembelajaran, dan
mengamati sistem evaluasi. Manfaat bagi peserta yaitu:menambah pemahaman
atau wawasan dan penghayatan tentang proses pendidikan dan pembelajaran di
sekolah, memperoleh pengalaman tentang cara berpikir dan bekerja secara di
siplin sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam mengatasi
permasalahan yang ada di sekolah.

KATA PENGANTAR
 Puji syukur atas kehadirat Allah SWT, atas berkat rahnmat dan karunia-Nya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan Magang II. Adapun Magang II ini
bertujuan untuk mengetahui situasi dan kondisi Sekolah MADRASAH ALIYAH
NEGERI BAUBAU.
Penulisan laporan ini tidak terlepas dari hambatan dan kendala. Namun
berkat dukungan dan bantuan dari berbagai pihak, hal-hal tersebut dapat diatasi.
Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Agus Slamet,S.Pd.,MSc. selaku ketua Program Studi Pendidikan Biologi;
2. Samsaifil selaku Dosen pembimbing Magang II sekolah MADRASAH
ALIYAH NEGERI BAUBAU
3. Mursali, S.Pd selaku Kepala Sekolah MADRASAH ALIYAH NEGERI
BAUBAU
4. selaku Guru yang sudah banyak memberikan pelajaran yang berharga untuk
penulis selama Magang II di MADRASAH ALIYAH NEGERI BAUBAU
5. Bapak dan Ibu guru berserta Staf Tata Usaha MADRASAH ALIYAH
NEGERI BAUBAU yang sudah banyak memberikan petunjuk dan saran
dalam pelaksanaan Magang II;
6. Rekan-rekan mahasiswa dan pihak lain yang telah turut membantu dalam
penyusunan laporan ini.
Penulis sudah mengupayakan untuk memberikan yang terbaik dalam
penulisan laporan ini, namun tidak menutup kemungkinan masih terdapat
kekurangan dan kesalahan. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan adanya
kritik dan saran dari berbagai pihak agar laporan Magang II ini lebih baik dan
bermanfaaat.
Baubau,30 Oktober 2018

LISNAWATI

DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................

ABSTRAK ......................................................................................................
KATA PENGANTAR ....................................................................................

DAFTAR ISI ...................................................................................................

DAFTAR TABEL ..........................................................................................

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................

BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................

A.Latar Belakang ...........................................................................................

B. Tujuan Program Magang II .....................................................................

C.Manfaat Program Magang II ....................................................................

D.MetodePengumpulan Data ........................................................................

BAB II PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG II ................................

A. Karakteristik Sekolah ...............................................................................

B. Laporan Hasil Pengamatan ......................................................................

BAB III SIMPULAN DAN SARAN .............................................................

A. Simpulan ..................................................................................................

B.Saran ...........................................................................................................

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran ..........................

Tabel 2.2 Menelaah strategi pembelajaran.......................................................

Tabel 2.3Menelaah sistem evaluasi..................................................................

Tabel 2.4 Membantu mengembangkan perangkat pembelajaran .....................

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. .........................................................................................................
Gambar 2. .........................................................................................................

Gambar3. ..........................................................................................................

Gambar 4. .........................................................................................................

Gambar 5. .........................................................................................................

Gambar 6. .........................................................................................................

Gambar 7. .........................................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1.Daftar Hadir peserta Magang II ....................................................

Lampiran 2.Instrumen Pengamatan peserta Magang II ...................................

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakan
 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Buton (FKIP UMB) sebagai lembaga pendidikan tenaga

kependidikan (LPTK) terikat oleh kebijakan pendidikan nasional dibidang

kurikulum. Kebijakan kurikulum baru untuk LPTK mensyaratkan bahwa

institusi pendidikan harus menetapan profil lulusan. Profil lulusan tersebut

akan menentukan rumusan capaian pembelajaran (learning outcome).

Penetapan capaian pembelajaran harus mengacu pada market signal dan

standar kompetensi. Standar kompetensi bagi lulusan haruslah sesuai dengan

Peraturan Presiden RI Nomor 8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia (KKNI). Dengan pertimbangan tersebut maka capaian

pembelajaran lulusan FKIP UMB akan menjadi dasar pengembangan keahlian

sesuai dengan strata keahlian profesi, yaitu guru pertama, guru muda, guru

madya, dan guru.

Salah satu prinsip pembelajaran dalam rangka pembentukan

keterampilan, pengembangan pengetahuan, dan peneguhan sikap dalam

pendidikan akademik versi LPTK adalah belajar dengan berbuat. Magang

adalah pembelajaran dengan berbuat, sangat tepat untuk memenuhi kebutuhan

tersebut. Seiring dengan kebijakan pendidikan nasional yang telah

merekomendasikan program magang sebagai bagian dari kurikulum LPTK di

Indonesia, maka FKIP UMB juga telah mengadaptasikan diri. FKIP UMB

telah merancang dan menetapkan program magang sebagai bagian integral

kurikulum yang dilaksanakan secara berjenjang, yaitu Magang I, Magang II,

dan Magang III. Setiap program magang dilaksanakan dengan waktu dan
 tujuan yang berbeda. Masing-masing program magang memiliki bobot SKS

sebagai berikut magang I berbobot 1 SKS, magang II berbobot 1 SKS, dan

magang III berbobot 2 SKS. Kegiatan magang ini dilaksanakan pada

komunitas sekolah, sedangkan pembimbingannya dilakukan oleh Dosen

Pembimbing Magang (DPM) dan Guru Pembimbing Magang (GPM) di

sekolah yang memenuhi persyaratan sebagaimana yang ditentukan.

Setiap program magang memiliki tujuan yang berbeda. Magang I

bertujuan membangun landasan jati diri pendidik dan memantapkan

kompetensi akademik kependidikan. Magang II bertujuan memantapkan

kompetensi akademik kependidikan yang berkaitan dengan kompetensi

akademik bidang studi dan memantapkan kemampuan awal guru dalam

mengembangkan perangkat pembelajaran. Magang III bertujuan memberikan

pengalaman awal tambahan sesuai dengan kewenangan tambahan yang akan

diberikan kepada calon guru. Oleh karena itu, program magang ini merupakan

bagian tak terpisahkan bagi mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan(FKIP) Universitas Muhammadiyah Buton (UMB) dalam

memperoleh kompetensi akademik. Teknis program magang tertuang dalam

suatu buku pedoman. Buku pedoman magang ini diharapkan dapat menjadi

acuan atau rambu-rambu dalam menjalankan program magang bagi

mahasiswa FKIP UMB peserta matakuliah magang. Selain itu, buku pedoman

juga menjadi acuan bagi pihak sekolah (pihak terkait) tempat dilaksanakannya

program magang.

B. TujuanMagang II
 Tujuan dari Magang II ini untuk mengetahui situasi dan kondisi di

sekolah SD Negri Bataraguru. Setiap mahasiswa Program Studi Pendidikan

Biologi diwajibkan untuk mengikuti program Magang II dapat dikategorikan

sebagai berikut :

1. Untuk mengetahui situasi sekolah.

2. Untuk menambah wawasan mahasiswa tentang bagaimana profesi guru.

3. Untuk meningakatkan kemampuan mahasiswa dalam mempersispkan diri

menjadi seorang pendidik.

C. Manfaat Magang II

1. Bagi Mahasiswa
a. Mampu menelaah bidang manajemen dan kultur sekoalah.
b. Mendapatkan pengalaman dalam pengamatan terhadap
Mendapatkan pemahaman, penghayatan, dan pengalaman di proses
membangun kompetensi pedagogik ,kepribadian dan sosial di
sekolah.
c. Mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui pengamatan
terhadap proses pembelajaran di kelas.
d. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara
Interdisipliner sehingga dapat memehami adanya keterkaitan ilmu
dalam menghadapi permasalahan pendidikan yang ada di sekolah.
e. Memperoleh pengalaman dan keterampilan dalam mengajar dan
kegiatan manajerial disekolah dan.
f. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai
fasilitator,dinamisator dan membantu pemikiran sebagai problem
solver
2. Bagi Sekolah
 a. Menciptakan kerjasama yang salig menguntungkan antara sekolah

tempat magang dengan FKIP UMB.

b. Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan calon

guru yang berdedikasi dan professional.

c. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga ilmu dan teknologi, dalam

merencanakan serta merencanakan pengembangan sekolah

3. Manfaat Bagi Universitas UMB

a. Mendapatkan informasi tentang manajemen dan kultur sekoalah

b. Mendapatkan informasi tentang proses membangun pedagogik,
kepribadian dan sosial di sekolah
c. Mendapatkan informasi tengtang proses pembelajaran di kelas
d. Mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempurnaan
kurikulum yang sesuai dengan lapangan kerja
e. Membangun sinergitas antara sekolah dengan FKIP UMB dalam
memprsiapkan lulusan yang bermutu
f. Mendapatakan umpan balik tengtang kompetensi akademik
mahasiswa FKIP UMB dan
g. Membina jaringan kerja sama dengan sekolah tempat magang dalam
upaya meningkatkan jeterkaitan dan kesepadanan antara subtabsi
akademik dengan pengetahuan dan keterampilan sumber daya
manusia

D. Metode Pengumpulan Data

Pengumpulan data laporan ini menggunakan metode observasi

lapangan, metode wawancara kepada kepala sekolah mengenai profil sekolah,

visi dan misi sekolah, metode wawancara kepada guru IPA Biologi, dan

pengamatan keahlian khusus guru serta keadaan sekolah.

 BAB II
PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG II

A. Karakteristik Sekolah

1. Profil Sekolah
 MADRASAH ALIYAH NEGERI BAUBAU merupakan salah satu

Sekolah yang berstatus Negeri di kota Baubau. Berikut profil

MADRASAH ALIYAH NEGERI BAUBAU:

a. Identitas Sekolah

1) Nama Sekolah : MADRASAH ALIYAH NEGERI

BAUBAU

2) Kode Sekolah : 013

3) NSS : 131174720001

4) NPSN : 40405907

5) Status Sekolah : NEGERI

6) Tahun didirikan : 1970

7) Akreditasi :A

SK. Akreditasi Terakhir : Ma.002439

Tahun : 2016

8) Waktu Penyelenggaraan : Pagi

9) Jurusan : MIPA, IPS

10) Alamat Sekolah : Jl. Bulawambona No. 4 Baubau,

Kel. Lamangga, Kec. Murhum

11) Kota : Baubau

12) Propinsi : Sulawesi Tenggara

13) Kode Pos : 93725

14) e-mail : man.baubau@yahoo.co.id

15) No. Telp. : (0402) 2821448

b. Identitas Kepala Sekolah

1) Nama Kepala Sekolah : MURSALI, S.Pd

2) Nip : 197012311995031002

3) Pangkat/Golongan : PEMBINA Tk.I, IV/b

4) Pendidikan Terakhir : S.1

5) Spesialisasi/Jurusan : KIMIA

6) Perguruan Tinggi : IKIP UJUNG PANDANG

7) Kepala Sekolah TMT : 4 OKTOBER 2014

c. Latar Belakang
Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Baubau merupakan
lembaga pendidikan menengah tingkat atas Negeri satu-satunya di
Kota Baubau yang berada dibawah lingkungan Kementerian Agama.
Lembaga ini didirikan sejak tahun 1970 bersamaan diresmikannya
Fakultas Tarbiyah IAIN Alauddin Makassar Filiial Bau-Bau telah
diresmikan pula adanya Sekolah Persiapan IAIN (SPIAIN) Alauddin
Bau-Bau.
Lembaga pendidikan ini mendapat sambutan yang positif
dari masyarakat. Setelah selama 7 tahun mengembangkan misinya
dengan status partekelir/swasta, baru pada tahun 1978 ditingkatkan
statusnya menjadi MAN 1 Baubau.
Pada awal berdirinya MAN 1 Baubau terasa sulit
memperkenalkan eksistensi dirinya, karena saat itu masyarakat masih
mengasosiasikan lembaga ini seperti SPIAIN Alauddin Bau-Bau.
Dengan segala kekurangan dan keterbatasannya, MAN 1
Baubau terus berbenah diri dan melakukan terobosan-terobosan baik
yang bersifat Promotif, kerjasama dan lain-lain. Akhirnya sedikit demi
sedikit masyarakat mulai mengenal dan menerimanya. Hal ini terbukti
dengan semakin meningkatnya animo masyarakat dari tahun ke tahun.
 Lebih-lebih setelah MAN 1 Baubau bisa membuktikan bahwa dalam
banyak hal lembaga ini tak lebih rendah dibandingkan lembaga
setingkat lainnya.
Lembaga yang berlokasi di Jl. Bulawambona No. 4 ini
membawahi 5 MAS se-Kota Baubau. Sampai saat ini MAN 1 Baubau
telah mengalami tujuh periode kepemimpinan, yang dari waktu ke
waktu kinerjanya terus ditingkatkan sehingga pada akhirnya akan
menjadi lembaga pendidikan yang pantas dibanggakan.

d. Visi dan Misi

1) Visi
Berprestasi dan Unggul di bidang Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi yang berlandaskan akhlakul Karimah.

INDIKATOR-INDIKATOR VISI :

a) Pemerataan kesempatan pendidikan yang berkualitas bagi

peserta didik
b) Peningkatan kuantitas dan kualitas input dan output Madrasah
c) Pengembangan kurikulum yang berkualitas sesuai SNP
d) Pengembangan perangkat pembelajaran yang berkualitas sesuai
SNP
e) Pengembangan sarana dan prasarana yang berkualitas
f) Pelaksanaan PBM yang berkualitas
g) Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan yang
berkualitas
h) Terlaksananya sistem penilaian yang berkesinambungan, valid
dan reliabel
i) Terwujudnya MBS yang bersinergis
j) Peningkatan prestasi akademik dan non-akademik yang
berkualitas
 k) Peningkatan kualitas penguasaan dan wawasan di bidang Iptek
dan Imtaq
l) Terimplementasinya Iptek dan Imtaq dalam kehidupan sehari-
hari
m) Terciptanya suasana lingkungan yang aman, tertib, dan
kondusif
n) Terciptanya team work yang kompak, cerdas, dan kreatif

2) Misi
Berdasarkan indikator visi dia atas, maka misi MAN 1
Baubau untuk jangka 8 tahun mendatang adalah sebagai berikut:

a. Mengurangi angka putus sekolah dan meningkatkan bantuan

bagi siswa tidak mampu.
b. Melakukan upaya peningkatan kinerja madrasah dan sosialisasi
tentang profil dan program kerja madrasah.
c. Meningkatkan kualitas dan kuantitas input maupun output.
d. Meningkatkan kualitas dan kuantitas kegiatan intra dan
ekstrakurikuler.
e. Mengikuti lomba-lomba kegiatan akademik dan non-akademik
baik di tingkat kota, propinsi, maupun nasional.
f. Melakukan pengembangan kurikulum dan perangkat
pembelajaran yang berkualitas sesuai Standar Nasional
Pendidikan.
g. Menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas dalam
pencapaian prestasi akademik dan non akademik.
h. Melaksanakan pengembangan sarana prasaran pembelajaran
yang berkualitas.
i. Mewujudkan pembelajaran dan pembiasaan dalam mempelajari
Al-Qur’an dan menjalankan Agama Islam yang baik dan benar.
j. Mewujudkan pembentukan karakter islami dan
mengaktualisasikannya dalam kehidupan bermasyarakat.
 k. Menerapkan layanan pembelajaran bagi siswa yang berprestasi,
bermasalah, dan kelompok siswa yang lain
l. Melaksanakan sistem penilaian serta evaluasi yang
berkesinambungan, valid dan reliabel
m. Meningkatkan kompetensi tenaga pendidik dan tenaga
kependidikan sesuai dengan perkembangan dunia pendidikan.
n. Menyelenggarakan tata kelola Madrasah yang efektif dan
efisien transparan dan akunbabel.
o. Menciptakan suasana lingkungan belajar yang aman, tertib, dan
kondusif.

e. Data Guru Menurut Tingkat Pendidikan

TINGKAT JUMLAH GURU (ORG)

KETERANGAN
PENDIDIKAN GT GTT DPK TOTAL

S2/S3 7 - - 7

S1/D4 36 14 - 50

D2/D3 - 2 - 2

D1/SLTA - - - -

f. Jumlah Guru Menurut Bidang Studi

Jumlah yang ada Keterangan

No Bidang Studi Guru

GTT Kontrak (Kekurangan)
Tetap

1 Qur'an dan Hadits 2 - -

2 Fiqih 2 1 -
3 Aqidah-Akhlak 2 - -

4 Bahasa Arab 1 2 -

Sejarah Kebudayaan
5 2 - -
Islam

6 Pendidikan Pancasila 2 1 -

7 Bhs dan Sastra Indonesia 4 2 -

8 Bahasa Inggris 6 1 -

9 Matematika 4 1 -

10 Fisika 2 - -

11 Biologi 3 - -

12 Kimia 2 2 -

13 Ekonomi 6 - -

14 Sej. Nasional dan Umum 1 - -

15 Panjas dan Kesehatan 1 2 -

16 Antropologi - -

17 Sosiologi - -

22 Pendidikan Seni 1

23 Geografi -

25 TIK 2

26 BP/BK 3

27 Prakarya - - -

43 15
B. Laporan Hasil Pengamatan di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Baubau
1. Menelaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran
Tabel 2.1Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran
No Aspek Pengamatan Uraian Hasil Penelaahan
1. Tesedia Kurikulum dan SMPN 5 Baubau kurikulum yang di
Sailabus Mata Pelajaran gunakan di sekolah tersebut adalah
Sebagai Pedoman kurikulum tingkat satuan pendidikan
Pembelajaran (KTSP) dan kurikulum 2013
2. Guru menyusun RPP Guru menyusun RPP untuk Setiap
untuk setiap pokok pokok bahasan,sebelum mengajar
bahasan guru selalu menyiapkan RPP untuk
setiap pokok bahasan
3. Guru menyiapkan media Berdasarkan hasil pengamatan guru
pembelajaran yang selalu menggunakan media
efektif dan efisien pembelajaran yang di sesuaikan
dengan judul materi sebagai contoh
guru menggunakan papan cok yang di
hubungkan ke cas android untuk
memberikan gambaran kepada siswa
bahwa arus listrik akan mengalir dari
daerah yang berkosentrasi tinggi ke
daerah yang berkosentrasi rendah
4. Guru melibatkan siswa Berdasarkan hasil pengamatan guru
dan penggunaan media dalam proses pembelajaranya siswa di
libatkan dalam penggunaan media
sesuai dengan judul yang di bawakan
dari hasil observasi di temukan siswa
yang mencoba mempraktekkan
sumber arus listrik di kelas dengan
menhubungkan android ke papan
celokan
5. Guru sangat menguasai Berdasarkan hasil pengamatan Guru
materi pembelajaran mengajar dengan sangat profesional
guru ini mengajar dengan mengaitkan
satu materi dengan materi sebelumnya
atau materi baru yang dapat
menambah wawasan siswa
6. Guru menggunakan Berdasarkan hasil pengamatan
beberapa referensi Referensi yang di gunakan guru
bacaan adalah buku yang di tetapkan sesuai
dengan KTSP dan Kurikulum 2013 .
Hasil observasi kami di kelas XII guru
ini menggunakan Reverensi bacaan
buku ajar ilmu alam untuk kelas XII
SMP dan MTS
 7. Suasana kelas sangat Berdasarkan hasil pengamatan
kondusif ketika proses Suasana kelas sangat hening ketika
pembelajaran guru masuk untuk memberikan
berlangsung pelajaran
8. Guru menyiapkan LKS Berdasarkan hasil pengamatan Guru
untuk memacu kegiatan tidak selalu menyiapkan LKS dalam
siswa setiap pembelajarannya
9. Guru menyiapkan Berdasarkan hasil pegamatan Tersedia
perangkat evaluasi yang perangkat evaluasi guru yang telah di
dilengkapi dengan kunci lengkapi dengan kunci jawaban
jawaban
10. Perangkat evaluasi Berdasarkan hasil pengamatan
disusun berdasarkan Perangkat evaluasi yang di gunakan
pada Kopetensi Dasar guru sesuai dengan tuntutan kopetensi
(KD) dasar (KD)

2. Menelaah Strategi Pembelajaran

Tabel 2.2 Strategi Pembelajaran
No Aspek Pengamatan Uraian Hasil Penelaahan
1. Guru memberikan apresiasi Berdasarkan hasil pengamatan Guru
untuk membuka kegiatan selalu memberikan apresiasi untuk
pembelajaran membuka pelajaran dengan
memberikan salam serta pembacaan
doa sebelum dimulainya proses belajar
2. Guru menerapkan teori Berdasarkan hasil pengamatan Guru
belajar bermakna dalam selalu membawakan teori bermakna
proses pembelajaran dalam setiap proses pembelajaran
3. Guru menggunakan Berdasarkan hasil pengamatan Guru
metode pembelajaran yang tidak menggunakan metode yang
bervariasi dalam bervariasi, dalam observasi kami ,
penjelasan materi guru hanya membawakan materi
contoh-contoh soal yang sesuai
dengan materi yang disediakan
4. Guru mengenal siswa di Berdasarkan hasil pengamatan Guru
kelas dengan baik sangat mengenal siswanya dengan
baik dan interaksi guru dengan siswa
di dalam kelas terjalin cukup rutin
5. Guru mampu mengatasi Berdasarkan hasil pengamatan Guru
kesulitan belajar siswa selalu memberikan hal baru untuk
dengan baik mengatasi kesulitan belajar
siswa,misalnya dengan
membangkitkan semangat belajar
siswa
6. Hubungan guru dengan Berdasarkan hasil pengamatan
 siswa sangat harmonis Keharmonisan guru dan siswa terjalin
sangat baik, sehingga dalam proses
belajar dalam kelas sangat harmonis.
Begitu juga dilingkungan sekolah
7. Guru menggunakan model Berdasarkan hasil pengamatan model
pembelajaran yang sesuai yang di gunakan guru sesuai dengan
dengan tujuan materi yang akan di bawakan
pembelajaran
8. Siswa memperoleh Berdasarkan hasil pengamatan Siswa
pengalaman belajar yang sangat puas dengan model yang di
bermanfaat dengan model gunakan guru sehinggah siswa
yang dilaksanakan memperoleh pengetahuan yang
bermanfaat dalam pelajaran tersebut
9. Guru memberikan motivasi Berdasarkan hasil pengamatan Guru
kepada siswa untuk aktif selalu memberikan motivasi disela-
dalam proses belajar di sela proses belajar mengajar,
kelas
10. Guru bertindak sebagai Berdasarkan hasil penagamtan di
fasilitator, mediator, dalam kelas Guru juga bertindak
evalutator selama siswa sebagai fasilitator,
beraktivitas di kelas mediator,evalutator,selama siswa
beraktifitas di kelas

3. Menelaah Sistem Evaluasi

Table 2.3 Sistem Evaluasi
No. Aspek Pengamatan Uraian Hasil Penelaahan
1. Guru menyediakan Berdasarkan hasil pengamatan Guru
perangkat evaluasi secara selalu menyediakan perangkat
lengkap (Kognitif, evaluasi selama proses belajar di kelas
Psikomotor, Efektif ) untuk merangsang pemikiran,
perasaan, dan rasa ingin tahu, hingga
mengacu pada kognitif, psikomotor
dan afektif
2. Guru melaksanakan Guru melaksanakan evaluasi
evaluasi berdasarkan berdasarkan tuntutan kompetensi
tuntunan Kompetensi dasar, karena kompetensi dasar
Dasar merupakan panduan bagi para guru
untuk melaksakan evaluasi
3. Tersedia indikator Tersedia indikator keberhasilan
keberhasilan evaluasi evaluasi karena indikator merupakan
acuan atau contoh agar tercapainya
kompetensi dasar
4. Menggunakan berbagai Guru menggunakan berbagai cara
cara evaluasi (Tulis, Lisan, evaluasi (Tulis, Lisan, Produk, dan
 produk, porto folio, unjuk unjuk kerja), karena evaluasi
kerja ) merupakan suatu cara untuk
mengetahui kemampuan siswa
tersebut
5. Tersediannya rubrik dan Tersedia rubrik dan pedoman setiap
pedoman setiap jenis jenis evaluasi, dengan adanya rubrik
evaluasi akan memudahkan guru dalam
melakukan proses pembelajaran
6. Guru terampil Berdasarkan hasil pengamatan guru
melaksanakan tiap jenis ini sangat terampil dalam melakukan
evaluasi proses evaluasi kepada peserta dididk
keahliannya dapat terlihat dari tehnik-
tehnik yang di gunakan dalam proses
evaluasi
7. Guru melaksanakan Berdasarkan hasil pengamatan Guru
evaluasi dengan konsep selalau melaksanakan evaluasi ketika
belajar tuntas proses belajar di kelas telah tuntas
8. Guru mampu Berdasarkan hasil pengamatan Guru
memanfaatkan hasil selalu melihat hasil evaluasi untuk di
evaluasi untuk pertimbangkan dalam proses
meningkatkan peningkatan pembelajaran guna
pembelajaran mengertahui siswa aktif dan tidak aktif
untuk di tindaki lebih lanjut
9. Guru membahas hasil Berdasarkan hasil pengamatan Guru
evaluasi di depan kelas selalu memberikan penjelasan kembali
tentang hasil evaluasi di depan kelas
guna memberikan pemahan kepada
siswa Tentang soal-soal yang tidak di
mengerti
10. Guru memperoleh umpan Berdasarkan hasil pengamatan Guru
balik dari hasil evaluasi selalu memperoleh umpan balik dari
hasil evaluasi di mana guru sebagai
seorang pendidik selalu siap dan sabar
dalam menerima pertanyaan –
pertanyaan siswa untuk di berikan
pemahaman

4. Membantu Mengbembangkan Perangkat Pembelajaran

No. Aspek Pengamatan Uraian Hasil Penelaahan

1. Mahasiswa membantu guru

menelaah Kurikulum
 Matag Pelajaran

2. Memabantu guru
mengembangkan Silabus

3. Membantu guru
mengembangkan RPP

4. Membantu guru
mengembangkan Bahan
Ajar

5. Membantu guru
mengembangkan media
pembelajaran

6. Membantu guru
mengembangkan model
pembelajaran

7. Membantu guru
mengembangkan perangkat
evaluasi

8. Membantu guru merancang

LKS (Lembar Kegiatan
Siswa)

BAB III
PENUTUP

A. Simpulan
Dari hasil pengamatan dan telaah kurikulum serta strategi mengajar guru
pada program magang 2 di Madrasah Aliyah Negeri (1) Baubau ini
memberikan efek yang sangat baik, kerena dengan dilakukannya
 pengamatan tersebut banyak pengalaman dan pengetahuan seputar tentang
strategi-strategi dalam proses belajar mengajar yang dilakukan oleh
seorang guru mulai dari pembuatan RPP, silabus dan bahan ajar yang
digunakan sehingga proses belajar mengajar bisa berjalan sesuai dengan
apa yang direncanakan oleh guru melalui RPP.

B. Saran

Dengan terlaksananya pengamatan pada program magang 2 di

Madrasah Aliyah Negeri (1) Baubau, sehingga apa yang kami dapatkan
pada pengamatan ini bisa kami aplikasikan untuk program selanjutnya
yaitu magang 3. Terimakasih kami ucapkan kepada dosen pembimbing
serta kepada sekolah Madrasah Aliyah Negeri (1) Baubau sebagai tempat
untuk melakukan pengamatan.

GAMBAR
Lampiran 1. Gambar papan nama sekolah dan keadaan fisik Madrasah
Aliyah Negeri (1) Baubau
Lampiran 2. Gambar profil sekolah

Lampiran 3. Gambar struktur organisasi

Lampiran 4.Gambar Daftar Nama Guru

Lampiran 5. Gambar proses belajar mengajar

Lampiran 6. Gambar bersama guru IPA dan siswa

Lampiran 7.Gambar Guru IPA dan Mahasiswa Magang II

Lampiran 8.Gambar siswa sedang olaraga bersama guru