LAPORAN MAGANG 1

DI SMA NEGERI 4MAGANG

LAPORAN BAUBAU1
DI SMP NEGERI 3 BAUBAU

Diajukan Untuk Melengkapi Persyaratan

Pelaksanaan Program Magang 1

LAPORAN INDIVIDU

Diajukan Untuk Melengkapi Persyaratan

Oleh
Pelaksanaan Program Magang 1
WIDI LESTARI 021701008
IIS MARDIANA 131701116
Oleh
JUMALDIN
WA HAIRUDIN
ODE WIDIYA ANGGRAINI 021701023
021901034

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BUTON
2020

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BUTON
2018
 HALAMAN PENGESAHAN

LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG I

DI SEKOLAH (SMA) NEGERI 4 BAUBAU

Oleh

WA ODE WIDIYA ANGGRAINI

021901034

Telah di periksa dan di setujui oleh :

Kepala Sekolah, Dosen Pembimbing Magang,

Drs. ARIF , M.Pd. ARSAD, S.Pd., M.Hum.

NIP 196012311980031078 NIDN 09028603

i
 Abstrak
Magang 1 merupakan mata kuliah bersyarat yang wajib diikuti oleh seluruh mahasiswa
semester 3(Tiga) yang mana kegiatanya bukan dilakukan di linkugan kampus melainkan terjun
langsung kelapagan untuk melakukan observasi atau mengamati langsung keadaan sekolah
dimana pada kesempatan ini kami ditempatkan di SMA Negeri 4 Baubau. Kegiatan ini
dilaksanakan sebagai salah satu bentuk pengaplikasikan ilmu-ilmu secara teoritis yang telah
didapat selama perkuliahan yang pengimplementasiannya dilakukan dalam kegiataan
ini.Adapun tujuan diadakanya magang 1 yaitu untuk membentuk landasan jati diri pendidik
yang baru menjadi calon, mengamati untuk membangun kompetensi dasar calon guru,
pengamatan untuk memperkuat pemahaman untuk mengujutkan keprofesionalanya. Dalam
pelaksanaan kegiatan magang 1 ini terdapat beberapa langka-langka yaitu:“Melaksanakan
kegiataan wawancara, kemudian melakukan pengamatan tentang mengenai data sekolah, tata
tertib sekolah dan profil sekolah”.

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas segala rahmat dan
hidayahnya, sehingga proses penulisan Laporan Magang 1 ini dapat diselesaikan tepat pada
waktunya.
Penulis sadar bahwa apa yang telah penulis peroleh tidak semata-mata hasil dari jerih
payah peulis sendiri tetapi hasil dari keterlibatan semua pihak. Oleh sebab itu, penulis
menyampaikan terimah kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Ibu Dr. Waode Alzarliani, S.P.,M.M., Selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Buton.
2. Bapak Drs. Arif, M.Pd, selaku kepala sekolah SMA Negeri 4 Baubau yang telah
memberikan kesempatan kepada kami untuk melaksanakan observasi/magang 1 di
SMA Negeri 4 Baubau.
3. Bapak Arsad, S.Pd., M.Pd.,Selaku dosen pembimbing yang telah memonitor dan
membimbing kami selama melaksanakan kegiatan magang I.
4. Ibu Sarmila, S.Pd., selaku guru pamong yang telah membantu dan membimbing kami
selama melakukan kegiatan magang ini.
5. Bapak dan ibu guru serta tata usaha SMA Negeri 4 Baubau yang telah membantu dan
membimbing kami selama melakukan kegiatan magang I.
6. Rekan-rekan mahasiswa yang memberikan masukan dan dorongan sehingga
pelaksanaan magang I ini dapat dilaksanakan sesuai jadwal yang telah ditetapkan.
7. Adik-adik siswa SMA Negeri 4 Baubau yang dengan semangat dan antusias pada saat
mengikuti pelajaran yang disampaikan, mudah-mudahan adik-adik sekalian menjadi
orang yang berguna bagi Nusa dan Bangsa dikemudian hari.
8. Pihak–piihak yang kami tidak sebutkan, atas bantuan, doa serta dukungannya yang
berhubungan dengan pelaksanaan magang I ini.

Semoga bantuan dan dukungan yang telah diberikan mendapat pahala dan hikmah dari
Tuhan yang Maha Esa.

iii
 Kami selaku penyusun sepenuhnya menyadari bahwa dalam menyusun laporan ini masih
banyak kekurangan, karena keterbatasan pengetahuan dan kemampuan, untuk itu kritik dan
saran yang bersifat membangun dari pembaca sangat diharapkan demi kesempurnaan laporan
magang 1ini, dan semoga ini bermanfaat bagi kita semua.

Baubau,17 Oktober 2020

Wa Ode Widiya Anggraini

iv
 DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... I
Absrak .................................................................................................................... II
KATA PENGANTAR........................................................................................... III
DAFTAR ISI.......................................................................................................... V
BAB I PENDAHULUAN...................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Kegiatan Program Magang 1 .................................... 2
1.2 Tujuan Program Magang 1 ................................................................... 2
1.3 Manfaat Program Magang 1 ................................................................ 3
1.4 VISI dan MISI Program Magang 1 .....................................................4
1.5 Metode Pengumpulan Data Program Magang 1.................................5
BAB II PROSEDUR PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG 1 ................. 6
2.1 Karakteristik Sekolah SMA Negeri 4 Baubau .................................... 6
2.2 Laporan Hasil Pengamatan ................................................................. 11
BAB III PENUTUP ............................................................................................... 18
3.1 Simpulan ................................................................................................ 18
3.2 Saran ....................................................................................................... 18
LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................ 19

v
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Kegiatan Program Magang 1

Program Magang/Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) adalah proses
pengamatan/observasi yang dilakukan mahasiswa Program Sarjana Pendidikan untuk
mempelajari aspek pembelajaran dan pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan.

Universitas Muhammadiyah Buton sebagai Lembaga Pendidikan Tinggi

memiliki visi, yaitu: Unggul, Profesional dan Islami. Berdasarkan visi ini, UM.Buton
secara terus-menerus berbenah diri untuk meningkatkan kualitasnya demi tercapainya
visi yang telah dicanangkan tersebut. Diharapkan Universitas Muhammadiyah Buton
semakin intens berperan serta di kalangan masyarakat khususnya di daerah Jazirah
Pulau Buton sebagai upaya mewujudkan visinya.Sudah pasti lembaga ini senantiasa
berkomitmen untuk dapat menjadi lembaga pendidikan yang berkualitas dalam
mengembangkan misi Caturdarma Perguruan Tinggi. Salah satu ujung tombak
kegiatan Caturdarma Perguruan Tinggi Universitas Muhammadiyah Buton adalah
melaksanakan pendidikan kepada mahasiswa. sebagai calon guru. Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan (FKIP) memiliki 5 Program Studi yang terdiri dari:, Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Bimbingan Konseling,
Pendidikan Biologi, dan Pendidikan Guru Anak Usia Dini. Untuk Fakultas Agama
Islam (FAI) memiliki 2 Progarm Studi terdiri dari Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
dan Hukum Keluarga ( Ukhsiyiyah) sebagai unit dari Universitas Muhammadiyah
Buton untuk mempersiapkan calon guru yang memiliki tingkat profesionalisme yang
tinggi.

Undang-Undang Republik Indonesia nomor 14 tahun 2005

mengamanatkan bahwa guru harus memiliki kompetensi profesional, pedagogik,
kepribadian dan sosial sesuai dengan bidang studi dan keilmuan yang terkait. Dalam
rangka menyiapkan calon guru yang memiliki kompetensi tersebut perlu dilakukan
upaya peningkatan, antara lain peningkatan kompetensi guru, pengembangan isi
kurikulum, peningkatan kualitas pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa,
penyediaan bahan ajar yang memadai, dan penyediaan sarana belajar. Dari semua cara

1
tersebut, peningkatan kualitas pembelajaran melalui peningkatan kualitas pendidik
cukup penting dan berdampak positif. Dampak positif tersebut berupa: (1)
peningkatan kemampuan dalam menyelesaikan masalah pendidikan dan masalah
pembelajaran yang dihadapi secara nyata; (2) peningkatan kualitas masukan, proses
dan hasil belajar; dan (3) peningkatan keprofesionalan pendidik. Salah satu upaya
dalam program pengembangan dilakukan melalui program magang ke sekolah mitra.
Program magang, dilakukan dengan tujuan: 1) membangun landasan jati diri pendidik,
2) memantapkan kompetensi akademik kependidikan yang berkaitan dengan
kompetensi akademik bidang studi, dan 3) merasakan langsung proses pembelajaran
dan memantapkan jati diri pendidik. Program magang ke sekolah mitra perlu
diapresiasi oleh semua pihak, agar upaya untuk mendidik calon guru dapat dicapai
secara optimal. Oleh karena itu, FKIP Universitas Muhammadiyah Buton
mengimplementasikan program magang secara bertahap yang dilaksanakan untuk
mahasiswa yang duduk pada semester II, semester IV, dan semester VI. Dengan
terselenggaranya kegiatan ini diharapkan peserta program magang memiliki sikap,
pemahaman, penghayatan, motivasi dan keterampilan sebagai calon guru yang pada
saatnya memiliki sikap sebagai guru yang profesional, yang memiliki kompetensi
profesional, pedagogik, kepribadian dan sosial.

1.2 Tujuan Program Magang 1

Secara umum tujuan kegiatan magang 1 bagi mahasiswa adalah menyiapkan
mahasiswa sebagai calon tenaga pendidik yang profesional, serta membangun
landasan jati diri pendidik dan memantapkan kompetensi akademik kependidikan di
tingkat SD/MI, SMP/MTs dan SMA/MA yang dapat dikategorikan sebagai berikut:

Magang 1 bertujuan membangun landasan jatidiri pendidik melalui:

a) Pengamatan langsung kultur sekolah.
b) Pengamatan untuk membangun kompetensi dasar, pedagogik, kepribadian dan
sosial.
c) Pengamatan untuk memperkuat pemahaman peserta didik.
d) Pengamatan langsung proses belajar di kelas.
e) Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran.

2
 1.3 Manfaat Program Magang 1
1. Bagi Peserta
a) Menambah pemahaman dan penghayatan tentang proses pendidikan dan
pembelajaran di sekolah.
b) Memeroleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara interdisipliner,
sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam mengatasi
permasalahan pendidikan yang ada di sekolah.
c) Memeroleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan dan
pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah.
d) Memeroleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan pembelajaran dan
kegiatan manajerial di sekolah.
e) Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator, fasilitator,
dinamisator dan membantu pemikiran sebagai problem solver.

2.Bagi Sekolah

a. Memeroleh kesempatan untuk ikut dalam menyiapkan calon guru yang berdedikasi
dan profesional.
b. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah.

3.Bagi FKIP dan FAI Universitas Muhammadiyah Buton

a. Memperoleh umpan balik dari pelaksanaan Program Magang di sekolah, guna

pengembangan kurikulum perguruan tinggi yang disesuaikan dengan kebutuhan
masyarakat.
b. Memperoleh berbagai sumber belajar dan menemukan berbagai permasalahan
untuk pengembangan penelitian dan pendidikan.
c. Terjalin kerjasama yang baik dengan pemerintah daerah, instansi terkait, dan
sekolah untuk pengembangan tridarma Perguruan Tinggi.

3
 1.4 VISI dan MISI Program Magang 1

Program Magang merupakan wahana pembentukan calon guru yang profesional

serta memberikan pengalaman kepada peserta dalam mengaplikasikan teori dan
praktik dalam ruang lingkup yang sebenarnya, sehingga Program Studi yang
melaksanakan program magang yang berada pada Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) dan Fakultas Agama Islam (FAI) Universitas Muhammadiyah
Buton dapat mempersiapkan dan menghasilkan pendidik yang unggul, modern, islami,
cerdas, berwibawa dan profesional pada dunia pendidikan.

1. Visi Program Magang

Mempersiapkan dan menghasilkan calon guru sekolah dasar yang profesional,
luas dalam pengetahuannya, mempunyai daya kreativitas yang tinggi, serta membina
sikap dan pola tingkah laku yang unggul, modern, islami dalam penyelenggaraan
pendidikan dan pengajaran, baik di sekolah maupun di luar sekolah.

2. Misi Program Magang

a. Menghasilkan calon guru sekolah dasar yang memiliki nilai, sikap,

pengetahuan, keterampilan sesuai kompetensi akademik profesional.
b. Mengintegrasikan dan mengimplementasikan ilmu yang telah dikuasainya ke
dalam praktik keguruan/kependidikan.
c. Memiliki kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian dan sosial sesuai
dengan bidang studi dan keilmuan yang terkait.
d. Peningkatan kemampuan dalam menyelesaikan masalah pendidikan dan
masalah pembelajaran yang dihadapi secara nyata.

1.5 Metode Pengumpulan Data Program Magang 1

Metode pengumpulan data adalah teknik atau cara-cara yang dapat digunakan
oleh peneliti untuk mengumpulkan data. Pengumpulan data merupakan salah satu
tahapan sangat penting dalam penelitian. Teknik pengumpulan data yang benar akan
menghasilkan data yang memiliki kredibilitas tinggi, dan sebaliknya. Oleh karena
itu,tahap ini tidak boleh salah dan harus dilakukan dengan cermat sesuai prosedur dan
ciri-ciri penelitian kualitatif (sebagaimana telah dibahas pada materi sebelumnya).
Sebab, kesalahan atau ketidaksempurnaan dalam metode pengumpulan data akan
berakibat fatal, yakni berupa data yang tidak credible, sehingga hasil penelitiannya

4
tidak bisa dipertanggung jawabkan. Hasil penetiliandemikian sangat berbahaya, lebih-
lebih jika dipakai dasar pertimbangan untuk mengambil kebijakan publik.
Peneliti untuk mengetahui bagaimana guru menciptakan suasana kelas yang
hidup, maka teknik yang dipakai adalah observasi. Observasi adalah proses
pengamatan dan pencatatan secara sistematis mengenai gejala-gejala yang diteliti.
Observasi ini menjadi salah satu dari teknik pengumpulan data apabila sesuai dengan
tujuan penelitian, yang direncanakan dan dicatat secara sistematis, serta dikontrol
keandalan (reliabilitas) dan kesahihnnya (validitasnya). Observasi merupakan proses
yang kompleks, yang tersusun dari proses-proses priskologis dan biologis. Dalam
menggunakan teknik observasi, hal terpenting yang harus diperhatikan ialah
mengandalkan pengamatan dan ingatan si peneliti.
Alat-alat bantu yang digunakan dalam observasi antara lain:
• Daftar riwayat kelakuan (anecdotal record) adalah suatu catatan tentang
tingkah laku individu yang dipandang istimewah dan liar biasa.
• Catatan berkala adalah catatan yang diuat pada saat tertentu tingkah laku
seseorang, kemudian dijadikan bshsn rujukan dalam melukiskan kesan-kesan
umumnya.
• Daftar catatan (check list) adalah sejumlah kalimat pernyataan yang
berhubugan dengan diri konseli atau sejumlah masalah yang mungkin
dihadapi konseli.

5
 BAB II

PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG 1

A. KARAKTERISTIK SEKOLAH (SMA) NEGERI 4 BAUBAU

❖ PROFIL SEKOLAH

1. NamaSekolah : SMA Negeri 4 Baubau

2. NPSN : 40402770
3. Alamat : Jl. Betoambari No. 73 Kel. Tandanapa
Kec.Murhum Kota Baubau KodePos 93725
4. Email : smanbaubau044@gmail.com
5. No. Telp : (0402) 2821231
6. Koordinat : Longitude : -50 28 11 85 LU
Latitude 1220 35 23 37 BT
7. NamaYayasan :-
8. NamaKepalaSekolah : Drs. ARIF, M.Pd
9. No. Telp/HP : 085257126957
10. KategoriSekolah : Negeri
11. TahunBeroperai : 1991
12. Kepemilikan Tanah/Banguna : MilikPemerintah / Yayasan / Pribadi
Menyewa / Menumpang
a. Luas Tanah : 10.985 M
b. Luas Bangunan : 542 M²
13. No. RekeningRutinSekolah : 004 02.01.010856-5
a. PemegangRekening : SMA Negeri 4 Baubau
b. Nama Bank : Bank Pembangunan Daerah Sulawesi
Tenggara
c. Cabang : Baubau
d. NomorRekeningGiro : 004 01.05.001128-0
e. NPWP : 00.298.099.3-816.000e

6
14. Data Siswa 4 (empat) tahun terakhir
Jumlah
Juml. Kelas X Kelas XI Kelas XII (Kls. X + XI +
Pend XII)
aftar Jum
Tahun Jumla Juml
(Calo lah
Ajaran Jml. Jml. h Jml. ah
nSis Ro Sisw Rombong
Sisw Sisw Romb Sisw Rom
waBa mb a anBelajar
a a Belaj a bBel
ru Bel
ar ajar
ajar
2016/2 269 269 13 273 13 193 9 rbl 735 35 rbl
017
2017/2 412 412 13 230 10 250 12 1124 35 rbl
018 rbl
2018/2 380 380 11 374 14 231 9 rbl 1005 34 rbl
019
2019/2 302 296 10 313 10 346 12 955 32 rbl
020

15. a). Data Ruang Kelas

JumlahRuangKelasAsli (d) Jumlah
ruang Jumlah ruang
Jumla lainnya yang
Ukura
Nama Ukuran Ukuran h yang digunakan
n 7x9
Ruang >63m² <63 m² d= digunakan untuk ruang
m²
(b) (c) (a+b+ untuk ruang kelas
(a)
c) kelas f= (d+e)
(e)
Ruang
35 - - 34 1 35
Kelas

b). Data Ruang Lainnya

Nama Ruang Jumlah Ukura Nama Ruang Jumlah Ukuran
(m2) (m2)

Perpustakaan 1 183 m2 6. R.Kasek 1 19,8 m2

Lab. IPA 3 216 m2 7. R. TU 1 51,46 m2
Lab. Komputer - - 8. R. Guru 1 98 m2
Lab. Bahasa - - 9. R. BK 1 40,15 m2
Musholla 1 85 m2

7
 16. Data Guru & Karyawan
PendidikanTerakhir
Guru/Staff Jumlah
<= SMA D1 D2 D3 S1 S2
L P
Guru Tetap 3 46 8 31 26
(PNS)
GTT(Hono 12 3 9
r)
TU (PNS) 8 1 7
TU 1 - 1
(Honor)
SATPAM 2 2 -

17. Buku Perpustakaan

Buku Pegangan
BukuTeksSiswa BukuPenunjang
Guru

Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah

Judul Eksampelar Judul Eksampelar Judul Eksampelar

125 203 671 8.101 1.431 5.961

❖ VISI DAN MISI SMA NEGERI 4 BAUBAU

➢ VISI
”Menuju peserta didik yang berprestasi yang di jiwai nilai-nilai budaya dan karakter
bangsa serta siap bersaing dalam menghadapi era global”

➢ MISI
Untuk mewujudkan visi, sekolah memiliki misi sebagai berikut:

1. Mengembangkan sikap dan perilaku religius peserta didik.

2. Menciptakan lingkungan sekolah yang aman, bersih, rapi, dan nyaman.
3. Mengembangkan suasana pembelajaran yang menantang, menyenangkan,
komunikatif, tanpa takut salah dan demokratis
4. Mengupayakan budaya gemar membaca, rasa ingin tau, bekerjasama,
bertoleransi, saling menghargai, jujur, disiplin, kerjakeras, kreatif dan
mandiri.
5. Mengembangkan bakat dan minat sesuai potensi yang dimiliki peserta didik.

8
6. Menanamkan kepedulian sosial, cinta damai, cinta tanah air, semangat
kebangsaan dan hidup demokratis.

❖ TUGAS DAN WEWENANG PEJABAT STRUKTUR SMA NEGERI 4

BAUBAU

1. Data Struktur Organisasi SMA Negeri 4 Baubau

JENIS
NO NAMA JABATAN
KELAMIN
1. Drs. ARIF, S.Pd., M.Pd L KEPALA SEKOLAH

2. LA ODE MUSTAFA L WAKASEK KESISWAAN

3. Drs. HASAN, M.Pd L WAKASEK KURIKULUM

4. L WAKASEK HUB.
BAHAR, S.Pd., M.Pd
KERJASAMA MASY.
5. L WAKASEK
LA ODE BAHARUDIN
SARANA/PRASARANA
6. Hj. JUMIYAH P KEPALA TATA USAHA
7. H. RUSLAN RAHIM L KOMITE

2. Data Jumlah Guru SMA Negeri 4 Baubau

JENIS
NO NAMA GURU JABATAN
KELAMIN
1. Drs. HASAN, S.Pd. L GURU
2. BAHAR, S.Pd., M.Pd L GURU
3. LA ODE MUSTAFA L GURU
4. LA ODE BAHARUDIN L GURU
5. Hj. JUMIYAH P GURU
6. Drs. LA HAASI L GURU
7. Dra. MULIANA P GURU
8. Dra. NURSIA P GURU
9. WA ODE HARYANTI, S.Pd P GURU
10. UMI KALSUM P GURU

9
11. RABIATUN, S.Pd P GURU
12. Drs. AMBRAN, M.Pd. L GURU
13. HAASI, S.Pd L GURU
14. SAHIBAH, S.Pd., Ing P GURU
15. Dra. ELIANTI, S.Pd. P GURU
16. FIRMANSYAH, S.Pd. L GURU
17. WA ODE ARSILA, S.Pd P GURU
18. ROSNAWATI, S.Pd. P GURU
19. Dra. NI WAYAN WANSUCI P GURU
20. WA ODE SAFARIA, S.Pd. P GURU
21. ABU HANIFA, S.Pd. L GURU
22. RUSMIN NURYADIN, S.Pd. L GURU
23. MULIANA , S.Pd. P GURU
24. Drs. ABIDIN L GURU
25. WA AGE, S.Pd. P GURU
26. YUNITA ALIMUDIN, S.Pd. P GURU
27. MASRIA, S.Pd. P GURU
28. YUANITA, S.Pd. P GURU
29. FEBRASJATI, S.Pd. L GURU
30. WA ODE NURSILA, S.Pd. P GURU
31. JULIANTY HASIRI, S.Pd. P GURU
32. FADLY, S.Pd. L GURU
34. LA ODE MUH FAHIRIN SAFEI , S.Pd. L GURU
35. LA RASID, S.Pd. L GURU
36. TAUFIQ TBALIB L GURU
37. ISRAN, S.Pd. L GURU
38. Drs. ARWADI L GURU
39. HASAN, S.Pd. L GURU
40. JUFRI L GURU
41. HATRIANA, S.Pd. P GURU
42. HIDJRAH, S.Pd. P GURU

10
43. KASMAN L GURU
44. KASMAWATI P GURU
45. LA APO, S.Pd. L GURU
46. Drs. HASAN POU L GURU
47. Drs. ABDUL JUMIS L GURU
48. MARYAM, S.Pd. L GURU
49. MULIANA SILA P GURU
50. RIDWAN FIRDAUS L GURU
51. SITTI KAMALIA P GURU
52. SURIYONO L GURU
53. SYAHLAN, S.Pd. L GURU
54. WA ODE MARIATI, S.Pd. P GURU
55. WA ODE SYAMSURIATI P GURU
56. JAHUL L GURU
57. YUSNITA ALIMIN P GURU
58. ZAHRUMIN, S.Pd. L GURU
59. RAHMAN L GURU
60. Dra. BADARIA AMPU P GURU
61. Drs. LA MANE LASAINI L GURU
62. Hj. JUMIYAH P GURU
63. H. RUSLAN RAHIM L GURU
64. Drs. NASRUN L GURU
65. Hj. DARLIA P GURU
66. AGUNG PRATAMA EFU GURU
67. MASRIDA P GURU
68. DAHLAN L GURU
69. LATIF PALA L GURU
70. SARMILA, S.Pd., M.Pd. P GURU
71. MARGARETHA RITHA MANDA,S.Pd. P GURU
72. JUSNIATI, S.Pd. P GURU
JUMLAH : 72 GURU

11
B. LAPORAN HASIL PENGAMATAN

Kegiatan Akademik Di SMA Negeri 4 Baubau

a. Pengamatan Kultur Sekolah

Uraian Hasil Pengamatan

No. Aspek Pengamatan
di Luar Kelas
1 Pelaksanaan tata tertib sekolah Berdasarkan hasil pengamatan
(kehadiran siswa tepat waktu, selama kegiatan magang 1 sebagian
kerapihan pakaian seragam, siswa tidak bisa belajar di sekolah
potongan rambut dll). karna pengaruh covid 19 jadi siswa di
sarankan untuk belajar di rumah
masing-masing secara daring/online.
Tetapi dalam pantauan kami di
halaman sekolah sangatlah kotor
karena tidak ada satu pun siswa yang
dating disekolah untuk
membersihkan halaman sekolah
tersebut SMAN 4 BAUBAU karana
pengaruh covid 19 sehinggah
halaman sekolah jadi kotor.
2 Komunikasi, interaksi, keakraban, Dari hasil pengamatan,hubungan
dan keceriaan antar warga di antara warga di lingkungan sekolah
lingkungan sekolah dalam sangat baik dan harmonis,tidak ada
kehidupan sosial. perselisihan, mereka saling
memberikan masukan, dan saling
mengisi kekurangan. ketika istirahat
tiba, guru- guru berkumpul di ruang
guru dan mereka saling berinteraksi
satu sama lain.

12
3 Suasana akademik di luar kelas Dalam hasil pengamatan,secara
(olahraga, kunjungan daring/online bahwa sebagian besar
perpustakaan, belajar kelompok, siswa tidak dapat hadir dan juga
mengerjakan tugas). belajar dengan baik karena adanya
pengaruh jaringan di kampung
masing-masing kurang baik atau tidak
maksimal.
4 Aktivitas nonakademik dan Dari hasil pengamatan siswa tidak
suasana ekstrakurikuler (majalah dapat melaksanakan pembinaan
dinding, pramuka, PMR, bakat, karena pengaruh covid 19
pembinaan bakat dsb). sehingga siswa tidak dapat
melaksanakan kegiatan tersebut.
5 Kehidupan beragama di Dari hasil pengamatan kehidupan
lingkungan sekolah beragaman di lingkungan SMAN 4
Baubau terbagi atas tiga agama yaitu
agama islam,kristen dan agama
hindu.

b . Pengamatan Untuk Membangun Kompetensi Guru

Uraian Hasil Pengamatan di Dalam

NO Aspek Pengamatan
Kelas
1. Kompetensi profesional Guru di SMA N 4 Baubau sudah
guru ( tersedianya RPP, menggunakan RPP.
penguasaan bahan ajar, Dan di SMA Negeri 4 Baubau semua guru-
memiliki konsep guru menggunakan RPP K13, Sehingga
keilmuan, memiliki guru dapat menguasai materi yang
kemampuan mengelola bersangkutan serta memiliki konsep
kelas, kemampuan keilmuan, dan mampu mengolah kelas
menggunakan media, dll). dengan baik. (Lampiran gambar 0.6)

2. Kompensi pedagodik guru Guru di SMA N 4 Baubau sangat mengenal

( guru mengenal siswa siswanya dengan baik, menguasai teori-teori
dengan baik, menguasai pendidikan, dan sudah melaksanakan
teori-teori pendidikan, beberapa model pendidikan.

13
 melaksanakan beberapa
model pendidikan, dll).

3. Kompetensi kepribadian Guru di SMA N 4 Baubau sudah menjadi

guru ( penampilan yang panutan dan teladan yang baik bagi siswa.
menarik, sikap positif, yaitu guru mampu menampilkan sikap
menjadi panutan dan positif yang dapat diikuti siswanya untuk
teladan bagi siswa, dll.) diteladani sehingga menciptakan lingkungan
yang kondusif.
4. Kompetensi sosial guru ( Kompetensi sosial guru dalam kehidupan
tanggung jawab sebagai bersama sudah berjalan dengan baik.
warga sekolah, peran yaitu guru juga bertanggung jawab sebagai
dalam kehidupan bersama, warga sekolah baik di lingkungan sekolah
peduli, mampu memberi
solusi, memiliki sikap maupun di luar sekolah, dan memiliki peran
kepemimpinan, dll.) untuk mengajar, membimbing, dan
mendidik. Serta guru dapat memberi solusi
yang baik kepada siswa dan juga memiliki
sikap kepemimpinan untuk membimbing
siswanya sesuai yang diinginkan oleh
sekolah .

c . Pengamatan Untuk Memperkuat Pemahaman Peserta Didik

NO Uraian Hasil Pengamatandan Upaya

Aspek Pengamatan
Pengembangan
1. Kesiapan siswa dalam Kesiapan siswa dalam mengikuti
mengikuti pembelajaran. pembelajaran secara daring/online dan
dapat menyiapkan kelengkapan media
elektronik berupa hp /laptop utumg
mengikuti pembelajaran pembelajaran
dengan baik.
2. Perhatian siswa dalam Perhatian siswa dalam menguti proses
mengikuti proses pembelajaran, secaara daring/online dalam
pembelajaran. mengikuti pembelajaran ada sebagian yang
memperhatikan penjelasan guru melalui
aplikasi zoom/Whatsapp, dan ada sebagian
siswa juga yang tidak kosentrasi dalam

14
 memerhatikan yang dijelaskan oleh bapak
dan ibu guru.

3. Aktifitas dan kreatifitas siswa dapat aktif dan terlibat dalam proses
siswa dalam proses pembelajaran secara daringg/online dengan
pembelajaran. baik, dapat mengeluarkan ide dan gagasan
masing-masing sesui kemampuannya
tentang materi yang berkaitan, dan
melakukan proses pembelaratan yang aktif
antara guru.
4. Respon siswa menerima siswa siswi sangat respon ketika guru yang
tugas dan perintah guru. mengajar secara daring/online melalui
aplikasi zoom/whatshapp memberikan
tugas, apa tugas kelompok ataupun tugas
individu.
5. saya melihat bahwa hanya ada sebagian
Kemampuan siswa dalam
siswa yang memiliki kemampuan yang aktif
mengkomunikasikan
dalam tanya jawab guru dan siswa secara
ide,gagasan,pertanyaandan
daring/online melalui aplikasi
jawaban.
zoom/whatsapp.
6. Kemampuan siswa siswa mampu melakukan kerjasama baik
melakukan kerja tim, dalam tugas akademik seperti tugas
dalam mengerjakan tugas kelompok yang diberikan bapak ibu guru
akademik dan non secara daring/online melalui aplikasi
akademik. zoom/whatsapp,adapun nonakademik
seperti kegiatan ekstrakurikuler yang
diadakan sekolah dengan melibatkan guru
dan siswa.

d. Pengamatan Proses Belajar Siswa

NO Aspek Pengamatan Uraian Hasil Pengmatan

Siswa siap mengikuti Iya siswa siap karna pada saat guru masuk
proses pembelajaran secara daring/online meelalui aplikasi
1.
zzoom/whatsapp siswa sangat tenag dan juga

15
 pada saat proses belajar mengajar kesiapan
siswa menerima materi sangat baik.

Siswa memahami Pada saat guru menerangkan materi secara

2. penjelasan materi daring/online siswa mampu memahami materi
dari guru. yang dijelaskan guru dengan baik.
Siswa mengajukan Tidak karna siswa hanya memberikan jawaban
3. pertanyaan yang dan pertanyaan yang dijelaskan guru.
menantang.
Siswa memahami Siswa bisa memahami hubungan antara
hubungan antara pelajaran dalam kehidupan sehari-hari karna
4. materi pembelajaran guru selalu memberi contoh dengan kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari agar siswa paham dan mengerti.
sehari-hari.
Siswa dapat Siswa dapat menggunakan sumber belajar agar
5. menggunakan bisa memahami materi dengan baik yaitu
sumber belajar untuk dengan adanya kelengkapan buku yang
memahami materi. tersedia.
Siswa terlibat dalam Saya melihat bahwa disaat guru menjelaskan
6. proses pembelajaran. materi secara daring/online guru selalu
melibatkan siswa dalam proses pembelajarandi
dalam akademik maupun non akademik.
Siswa dapat tes lisan Dalam pengamatan saya dikelas IX IPS 1, saya
atau tertulis dengan melihat bahwawalaupun tidak semuanya siap
7. baik. mengikuti tes tetapi ada sebagian siswa yang
siap mengikuti tes tulisan ataupun lisan dengan
baik secara daring/online melalui aplikasi
zoom/whatsapp.
Siswa merasa saya melihat bahwa keterlibatan siswa itu
dilibatkan dalam tergantung pada tingkatan kelas mereka
8. menyusun masing-masing.
rangkuman hasil
pembelajaran.
Siswa mendapat saya melihat di setiap kelas siswa selalu
9. motivasi untuk mendapat motivasi dari guru di setiap akhir-
belajar lebih lanjut. akhir waktu pembelajaran, karna terlihat dari
pemberian dan latihan pendalaman materi.

16
 e. Refleksi Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran

NO Aspek Pengamatan Uraian Hasil Pengamatan

1. Guru mempersiapkan guru selalu mempersiapkan siswa-siswi ketika

siswa untuk belajar. proses belajar mengajar akan berlangsung,
karna pada saat guru masuk mengajar secara
daring/online siswa-siswi langsung ke aplikasi
zoom/whatsapp dan mengeluarkan alat tulis
mereka untuk menulis materi yang diberikan
oleh guru.
2. Mengaitkan meteri saya melihat bahwa guru selalu kembali
baru dengan mengingatkan kepada siswa terhadap materi
pengetahuan siswa sebelumnya agar siswa tidak mudah lupa
sebelumnya dengan materi yang dipelajari sebelumnya.
3. Melaksanakan saya melihat bahwa guru mengajar secara
pembelajaran secara berurutan dan tidak melangkah-langkah materi
runtut. pembelajarannya.
4. Melaksanakan saya melihat bahwa di dalam proses belajar
pembelajaran secara mengajar secara daring/online guru
kontekstual. menerangkan materi secara kontekstual pada
siswa siswi.
5. Memanfaatkan Di dalam proses belajar mengajar saya melihat
sumber belajar dalam guru menggunakan buku panduan dan buku
pembelajaran. cetak dalam belajar mengajar secara
daring/online.
6. Melibatkan peserta dalam pengamatan saya secara daring/online
didik dalam proses melalui aplikasi zoom/whatsapp, saya melihat
pembelajaran. bahwa siswa siswi selalu dilibatkan dalam
proses belajar mengajar sehingga siswa
siswiyang tadinya tidak tahu menjadi tahu.

17
7. Menggunakan bahasa dalam proses pembelajaran saya melihat ketika
lisan, jelas, dan lancar. guru mengajar kepada siswa-siswi guru
menggunakan bahasa lisan dan tulisan tanpa
terbata-bata.
8. Memberikan tes lisan saya melihat bahwa guru selalu memberikan tes
atau tulisan lisan dan tulisan kepada siswa.
9. Membuat rangkuman dalam pengamatan saya secara daring/online ,
dengan melibatkan saya melihat bahwa guru tidak selalu
siswa. melibatkan siswa dalam membuat rangkuman.
10. Menutup saya melihat guru sering memberikan motivasi
pembelajaran dengan kepada siswa untuk selalu belajar dengan baik
refleksi dan memberi disaat pelajaran berakhir walaupun secara
motivasi kepada siswa daring/online.
untuk belajar.

18
 BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Dalam kegiatan magang 1 yang kami laksanakan selama enam hari di SMANegeri
4 Baubau dapat disimpulkan bahwa, SMA Negeri 4 Baubau memiliki kualitas belajar
mengajar yang cukup baik, baik itu dalam bentuk kegiatan akademik maupun
nonakademik dilingkungan sekolah. Pendidik dan pelajar dapat bekerjasama dalam
menciptakan sekolah yang berkulitas guna mewujudkan Visi danMisi yang ada. Begitu
pula dengan pelajarnya yang menjunjung tinggi etika dan moral maupun agama
sehingga mereka memiliki siswa siswi yang patuh terhadap peraturan

3.2 Saran
Adapun dalam kegiatan magang1 ini kami menemukan kekurangan yang
berhubungan dengan proses belajar mengajar siswa siswi yakni, dalam proses
pembelajaran berlangsung ada sebagian siswa yang bekeliaran didepan kelas karna
guru yang bersangkutan tidak ada di tempat. Maka di harapkan guru piket agar
memberikan motivasi belajar dan bimbingan kepada siswa siswi yang bersangkutan
untuk diberi kesadaran agar belajar sendiri.

19
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran gambar 0.1 ( Profil Visi dan Misi SMA Negeri 4 Bauba

Lampiran gambar 0.2 (VISI dan MISI)

20
Lampiran gambar 0.3 (Profil Lapangan SMA Negeri 4 Baubau)

Lampiran gambar 0.4 (strultur organisasi SMA Negeri 4 Baubau)

21
 Lampiran gambar 0.3 (Musholah SMA Negeri 4 Baubau)

Lampiran gambar 0.6 (Perpustakaan SMA 4 Negeri 4 Baubau)

22
 Lampiran gambar 0.7 (Foto Wawancara Guru Bahasa Indonesia)

Lampiaran gambar 0.8 (Ruang Dewan Guru SMA Negeri 4 Baubau)

23
Lampiran gambar 0.9 (ruang tata usaha)

Lampiran gambar 0.10 (Toilet SMA Negeri 4 Baubau)

24
Lampiran gambar 0.11 ( foto bersama kepala sekolah dan guru SMA Negeri 4
Baubau)

25
26