KETERAMPILAN MENJELASKAN

MAKALAH

Disusun dan Diajukan untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Microteaching

Pembelajaran Pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dosen Pengampu: Yuanita, M.Pd.

Oleh Kelompok :
1. Amelia Saputri 190141516
2. Dea Gustiani 190141517
3. Desvi Puspita 190141519
4. Marinti Aprtila 190141533

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BANGKA BELITUNG
 2020/2021
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah swt. yang
telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Shalawat serta salam juga tidak lupa
penulis ucapkan kepada Nabi Besar Muhammad saw. beserta para sahabat yang
telah memperjuangkan Islam, sehingga kita bisa merasakan indahnya iman.
Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Microteaching pada
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Penulis menyadari bahwa
penyelesaian makalah ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan bimbingan,
dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Bapak Fadillah Sabri, S.T., M.Eng., selaku Rektor Universitas
Muhammadiyah Bangka Belitung.
2. Bapak Romadon, S.T., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar .
3. Ibu Yuanita, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik.
4. Ibu Yuanita , M.Pd. selaku Dosen Mata Kuliah Microteaching
5. Rekan-rekan seperjuangan yang telah membantu proses penyelesaian
makalah ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan makalah ini jauh dari kata kesempurnaan,
maka dari itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat dibutuhkan oleh
penulis untuk kesempurnaan makalah ini. Harapan penulis, semoga makalah ini
dapat bermanfaat bagi pengembangan ilmu pendidikan, khususnya di Universitas
Muhammadiyah Bangka Belitung.

Pangkalan Baru, 22 Oktober 2021

Penulis

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah..............................................................................1
B. Rumusan Masalah........................................................................................2
C. Tujuan Penelitian.........................................................................................2
D. Manfaat Penelitian
BAB II PEMBAHASAN..........................................................................................4
A. Definisi Keterampilan Menjelaskan .............................................4
B. Teknik Penulisan Soal Bentuk Uraian.........................................................7
C. Uraian Objektif dan Uraian Nonobjektif....................................................10
D. Perbandingan Antara Bentuk Soal Pilihan Ganda dan Uraian...................12

BAB III PENUTUP...............................................................................................14

A.Simpulan.........................................................................................................14
B. Saran..............................................................................................................14
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................15

3
 BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Guru adalah seorang pendidik dan pengajar didalam dunia pendidikan.
Sebagai seorang guru perlu memiliki kemampuan mengajar pada saat
memberikan materi pembelajaran terhadap peserta didik didalam kelas.. Salah
satu hal yang perlu guru miliki saat mengajar adalah strategi mengajar yang
paling mendasar yakni keterampilan dasar mengajar. Karena salah satu
keberhasilan pembelajaran sangat ditentukan oleh strategi mengajar yang baik
dan benar. Pemberian penjelasan merupakan aspek yang sangat penting dari
kegiatan guru dalam interaksinya dengan peserta didik di dalam kelas.
Mengingat keterampilan menjelaskan dapat mempengaruhi peserta didik
secara positif dan efektif, maka sudah seharusnya seorang guru agar
menguasai keterampilan tersebut. Keterampilam menjelaskan harus dikuasi
oleh seorang guru agar peserta didik memperoleh pemahaman yang utuh dan
jelas tentang materi yang disampaikan Guru.
Dalam kegiatan pembelajaran, menjelaskan adalah tindakan yang sering
dilakukan oleh guru. Saat seorang guru menjelaskan, guru tersebut harus
memberikan informasi yanh benar-benar dimengerti dan dipahami oleh siswa.
Pemberitahuan penjelasan merupakan ciri utama kegiatan guru dalam
berinteraksi dengan siswa dikelas. Biasanya guru cenderung lebih
mendominasi pembicaraan dan mempunyai pengaruh langsung saat
menjelaskan, misalnya dalam memberikan fakta, ide, atau pendapat. Oleh
sebab itu, penjelasan dan pembicaraan guru harus optimal sehingga
bermanfaat bagi peserta didik.
Keterampilan menjelaskan merupakan keterampilan guru dalam memberikan
informasi secara lisan yang berupa fakta, ide atau pendapat kepada anak didik
(Uzer, 2008). Keterampilan menjelaskan sangat penting bagi guru karena
mempunyai pengaruh terhadap pemahaman siswa. Penguasaan keterampilan
menjelaskan yang baik dimiliki seorang guru akan berpengaruh terhadap

1
 2

pemahaman siswa tentang materi yang dijelaskan, serta meningkatnya

pengetahuan siswa sehingga siswa lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Adapaun tujuan dari keterampilan belaj

B. Rumusan Masalah
1. Apa Definisi dari Keterampilan Menjelaskan?
2. Apa saja Prinsip - Prinsip Keterampilan belajar ?
3. Bagaimana Tahap - Tahap dalam Keterampilan Menjelaskan ?
4. Apa Kelebihan dan Kekurangan Keterampilan Menjelaskan?
C. Tujuan Penelitian
1. Untuk Mengetahui Teknik Penulisan Soal Bentuk Pilihan Ganda
2. Untuk Mengetahui Teknik Penulisan Soal Bentuk Uraian
3. Untuk Mengetahui Uraian Objektif dan Uraian Nonobjektif
4. Untuk Mengetahui Perbandingan Antara Bentuk Soal Pilihan Ganda dan
Uraian
D. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dar penulisan makalah ini ialah sebagai berikut:
1. Bagi Pembaca
Makalah ini bermanfaat bagi pembaca dapat mengetahui tentanagTeknik
Penulisan Soal Bentuk Pilihan Ganda, Teknik Penulisan Soal Bentuk Uraian,
Uraian Objektif dan Uraian Nonobjektifdan Perbandingan Antara Bentuk
Soal Pilihan Ganda dan Uraian.
2. Bagi Penulis
Penelitian ini bermanfaat meningkatkan dan pengetahuan dan menambah
pengetahuan terkait dengan penulisan soal perakitan soal menjadi perangkat
tes.
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Keterampilan Menjelaskan
Secara etimologi, istilah keterampilan berasal dari bahasa Inggris yaitu
skill, yang artinya kemahiran atau kecakapan. Secara terminologi
keterampilan adalah kemampuan dalam melaksanakan tugas berdasarkan
kompetensi pekerjaan dan hasilnya dapat diamati. Menurut Kamus Bahasa
Indonesia (KBI) keterampilan adalah kecakapan untuk menyelesaikan
tugas (Qodratillah, 2008: 1505). Dari pengertian tersebut dapat
disimpulkan bahwa keterampilan merupakan dua komponen yang saling
berkaitan yaitu kecakapan dan tugas atau pekerjaan. Menurut Kamus
Besar Bahasa Indonesia (KBBI), arti dari menjelaskan adalah
menerangkan. Arti lainnya dari menjelaskan adalah menguraikan secara
terang - terangan. Menjelaskan juga berarti menyajikan informasi secara
lisan.
Saud (2009: 59) mengatakan bahwa keterampilan menjelaskan
pembelajaran ialah keterampilan menyajikan informasi secara lisan yang
diorganisasi secara sistematis untuk menunjukkan adanya hubungan antara
satu bagian dengan bagian yang lainnya. Keterampilan menjelaskan adalah
suatu keterampilan menyajikan bahan belajar yang diorganisasikan secara
sistematis sebagai suatu kesatuan yang berarti, sehingga mudah dipahami
para peserta didik Darmadi (2009). Dari pendapat diatas dapat
disimpulkan bahwa Keterampilan menjelaskan adalah sebuah penyajian
informasi secara lisan yang dikelola secara menyeluruh untuk menunjukan
adanya hubungan satu dengan yang lain.
B. Tujuan Keterampilan Pendidikan
Adapun tujuan dari Keterampilan Menjelaskan adalah
a. Untuk membimbing siswa memahami dengan jelas jawaban dari
pertanyaan “mengapa” yang dikemukakan oleh guru atau yang diajukan
oleh siswa.

3
 b. Menolong siswa mendapat dan memahami hukum, dalil, dan
prinsipprinsip
umum secara objektif dan bernalar.
c. Melibatkan siswa untuk berpikir memecahkan masalah atau pertanyaan
d. Untuk mendapat balikan dari siswa mengenai tingkat pemahamannya
dan
untuk mengatasi kesalahan pengertian mereka.
e. Menolong siswa untuk menghayati dan mendapat proses, peralatan, dan
penggunaan bukti dalam penyelesaian keadaan (situasi) yang meragukan
(belum pasti).
Tujuan keterampilan menjelaskan adalah untuk membimbing siswa
memahami materi yang
dipelajari, melibatkan siswa untuk berpikir dengan memecahkan masalah-
masalah, memberi balikan
kepada siswa mengenai tingkat pemahamannya, dan untuk mengatasi
kesalahpahaman mereka,
membimbing siswa untuk menghayati dan mendapat proses penalaran,
serta menggunakan bukti-bukti
dalam pemecahan masalah, dan menolong siswa untuk mendapatkan dan
memahami hukum, dalil, dan
prinsip-prinsip umum secara objektif dan bernalar.
C. Perbandingan Antara Bentuk Soal Pilihan Ganda dan Uraian

4
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Keterampilan menjelaskan dalam pembelajaran adalah sebuah penyajian
informasi secara lisan yang dikelola secara menyeluruh untuk menunjukan
adanya hubungan satu dengan yang lain. Keterampilan menjelaskan
memiliki tujuan untuk….. Komponen keterampilan menjelaskan ada dua
yaitu komponen perencanaan dan penyajian. Tahapan-tahapan dalam
keterampilan menjelaskan adalah menyampaikan informasi, menerangkan,
menjelaskan, pemberian contoh dan latihan.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas dapat disarankan bahwa setiap guru harus
memiliki keterampilan dalam menjelaskan pada saat proses pembelajaran
secara tatap muka. Dimana seorang guru harus bisa bagaimana cara untuk
mencapai tujuan pembelajaran pada proses pembelajaran berlangsung.
Guru harus mampu mencari perhatian yang membuat anak fokus saat

5
guru menjelaskan agar peserta didik dapat memahami dan mengerti apa
yang telah disampaikan oleh guru.

6
 DAFTAR PUSTAKA

Usman, Uzer. 2008. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Offset.
Sutikno, M. S. (2021). Strategi Pembelajaran. Penerbit Adab.
Saud, Syaefudin, Udin. 2008. Inovasi Pendidikan. Bandung. Alfabeta
Qodratillah, Meity Taqdir. Dkk. (2008). Kamus Bahasa Indonesia. Pusat Bahasa
Depdiknas. Jakarta.
Iskandar, J. (2017). Keterampilan Manajerial Kepala Sekolah. Idaarah: Jurnal
Manajemen Pendidikan, 1(1).
Lisnawati, I., & Rohita, R. (2020). KETERAMPILAN MENGAJAR PADA
GURU TAMAN KANAK-KANAK: TINJAUAN PADA
KETERAMPILAN MENJELASKAN. Jurnal Pendidikan, Pengasuhan,
Kesehatan dan Gizi Anak Usia Dini (JP2KG AUD), 1(1), 55-70.