MAKALAH

SILABUS DAN RPP IPS MI/SD

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah IPS
yang diampu oleh:
IBU USWATUN KASANAH, M.Pd.

Disusun oleh :

1. ERIS APRILIA ROSYIDAH

2. MUHAMMAD ALI BASTOMI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH SUNAN GIRI TRENGGALEK

MARET 2023/2024
 KATA PENGANTAR

Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang,
puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan
Rahmat, Hidayah, dan Inayah-Nya sehingga kami dapat merampungkan penyusan
makalah Silabus dan RPP IPS menyelesaikan makalah tepat pada waktunya.

Penyusunan makalah semaksimal mungkin kami upayakan dan didukung

bantuan berbagai pihak, sehingga dapat memperlancar dalam penyusunannya.
Untuk itu tidak lupa kami mengucapkan terima kasih kepada :

1. Ibu Uswatun Kasanah, M.Pd. selaku dosen mata kuliah IPS

2. Orang tua kami yang banyak memberikan dukungan baik moril maupun
materil.

3. Semua pihak yang tidak dapat kami rinci satu per satu yang telah
membantu dalam proses penyusunan makalah ini.

Namun tidak lepas dari semua itu, kami menyadari sepenuhnya

bahwa masih terdapat kekurangan baik dari segi penyusunan bahasa dan aspek
lainnya. Oleh karena itu, dengan lapang dada kami membuka selebar-lebarnya
pintu bagi para pembaca yang ingin memberi saran maupun kritik demi
memperbaiki makalah ini.

Akhirnya penyusun sangat mengharapkan semoga dari makalah sederhana

ini dapat diambil manfaatnya dan besar keinginan kami dapat menginspirasi para
pembaca untuk mengangkat permasalahan lain yang relevan pada makalah-
makalah selanjutnya.

Kamis, 04 Maret 2024

Penulis

2
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL...............................................................................................................1

KATA PENGANTAR............................................................................................................2

DAFTAR ISI...........................................................................................................................3

BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................................5

1. Latar Belakang....................................................................................................................6

2. Rumusan Masalah...............................................................................................................6

3. Tujuan Penulisan................................................................................................................6

4. Manfaat Penulisan................................................................................................................7

BAB II PEMBAHASAN.........................................................................................................8

A. Pengertian Silabus..............................................................................................................8

B. Manfaat Silabus..................................................................................................................8

C. Pengembangan Silabus.......................................................................................................9

D. Tahap Pengembangan.........................................................................................................9

E. Prinsip-prinsip dalam silabus............................................................................................10

F. Contoh silabus dalam pembelajaran IPS..........................................................................12

G. Pengertian RPP.................................................................................................................14

H. Tujuan RPP.......................................................................................................................14

I. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan RPP..................................................15

J. Komponen dan langkah pembuatan RPP.........................................................................16

K. Format dan model RPP.....................................................................................................18

3
BAB III PENUTUP.................................................................................................................19

A. Kesimpulan.........................................................................................................................20

B. Saran...................................................................................................................................21

DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................................22

4
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Dalam dunia pendidikan persiapan dalam proses pembelajaran sangat

di perlukan dalam penetuan metode – meode dan model pembelajaran apa
yang akan disampaikan sehingga pembelajaran berjalan lancar perlu adanya
langgakah – langkah / RPP serta Silabus pendidikan untuk mempermudah
proses pembelajran.
Silabus adalah suatu rencana yang mengatur kegiatan pembelajaran dan
pengelolaan kelas, serta penilaian hasil belajar dari suatu mata kuliah. Silabus ini
merupakan bagian dari kurikulum sebagai penjabaran standar kompetensi
kedalam materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan indicator pencapaian
kompetensi untuk penilaian hasil belajar. Silabus akan bermanfaat sebagai
pedoman bagi pengajar karena berisi petunjuk secara keseluruhan mengenai
tujuan dan ruang lingkup materi yang harus dipelajari oleh peserta didik.
Sedangkan Langkah-langkah pembelajaran (RPP) merupakan salah satu
komponen dalam RPP IPS dan secara eksplesif dijelaskan dalam permendikbud
RI No. 65 tahun 2013 tentang standar proses pendidikan disebutkan, bahwa
komponen“langkah-langkah pembelajaran” merupakan salah satu RPP yang
letaknya setelah komponen “media, alat, dan sumber belajar”, dan sebelumnya
komponen “penilaian”. Langkah-langkah pembelajaran ini dilakukan melalui
tiga tahapan, yaitu tahapan pendahuluan, inti, dan penutup.
Itulah sebabnya pengembangan silabus dan RPP wajib untuk
dikembangkan oleh seorang guru. Karena silabus dan RPP memiliki peran yang
sangat penting didalam proses pembelajaran. Untuk itu seorang guru harus bisa
merancang lalu mengembangkan silabus dengan langkah – langkah yang baik
sebelum guru masuk ke dalam kelas atau sebelum dia memulai untuk
menjelaskan dari suatu materi.

5
A. Rumusan Masalah

1. Apa yang dimaksud dengan silabus?

2. Apa saja manfaat silabus bagi seorang guru?

3. Siapa saja yang dapat mengembangkan silabus?

4. Bagaimana tahap pengembangan silabus?

5. Apa saja prinsip-prinsip dalam silabus?

6. Bagaimana contoh silabus dalam pembelajaran IPS?

7. Apa pengertian RPP ?

8. Apa tujuan RPP ?

9. Apa hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan RPP ?

10. Apa komponen dan langkah pembuatan RPP ?

11. Format dan model RPP?

B. Tujuan Masalah

1. Untuk mengetahui pengertian silabus

2. Untuk mengetahui manfaat silabus bagi seorang guru

3. Untuk mengetahui siapa saja yang mengembangkan silabus

4. Untuk mengetahui tahap pengembangan silabus

5. Untuk mengathui komponen yang terdapat dalam silabus

6. Untuk mengetahui contoh silabus dalam pembelajaran IPS

7. Mengetahui pengertian dan

8. Mengetahui tujuan RPP

9. Mengetahui hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan RPP

10. Mengetahui komponen dan langkah pembuatan RPP

11. Mengetahui Format dan Model RPP

6
C. Manfaat Penulisan

1. Bagi guru

Agar guru bisa mengembangkan atau merancang pembuatan silabus

dan RPP

2. Bagi mahasiswa

Agar mahasiswa dapat belajar untuk mengembangkan silabus dan

RPP itu sendiri

7
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Silabus

Silabus merupakan bagian dari kurikulum, sehingga pengembangan

silabus perlu berdasarkan kaidah-kaidah pengembangan kurikulum. Silabus
sebagai pegangan atau pedoman bagi seorang guru dalam mengajar disekolah
yang memberikan gambaran tentang aktivitas atau proses pembelajaran,
kompetensi yang dihasilkan, isi dan penilaian yang harus diberikan pada siswa.1
Silabus digunakan untuk menyebut suatu produk pengembangan
kurikulum berupa penjabaran lebih lanjut dari Standar kompetensi dan
kemampuan dasar yang ingin dicapai, dan pokok-pokok serta uraian materi yang
perlu dipelajari siswa dalam mencapai standar kompetensi dan kemampuan
dasar.2

B. Manfaat silabus bagi seorang guru

Silabus bermanfaat sebagai pedoman dalam pengembangan

pembelajaran, seperti pembuatan perencanaan pembelajaran, pengelolaan
kegiatan pembelajaran dan pengembangan sitem penilaian. Silabus
merupakan sumber pokok dalam penyusunan rencana pembelajaran, baik
rencana pembelajran untuk satu standar kompetensi maupun satu kompetensi
dasar.

1
Toto Ruhimat, Perencanaan Pembelajaran, (Jakarta: Direktrat Jenderal
Pendidikan Islam Departeman Agama RI, 2009), hlm, 211.
22
Abdul Majid,Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi guru,
(Bandung: PT Remaja Rosdakarya,2011), hlm.38

8
C. Pengembangan Silabus

Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri

atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau bebarapa sekolah. Adapun
orang-orang yang berhak dalam mengembangkan silabus yaitu:
1. Guru

Sebagai tenaga professional yang memiliki tanggung jawab langsung

terhadap kemajuan belajar siswanya, seorang guru diharapkan mampu
mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara
mandiri. Disisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi
sekolah serta lingkungannya.
2. Kelompok guru

Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum
dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak
sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau
guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang digunakan oleh
sekolah tersebut.
3. Dinas pendidikan

Dinas pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus

dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru yang sudah
berpengalaman dibidangnya masing-masing. Dalam pengembangan silabus
ini kelompok kerja guru, sekolah, atau dinas pendidikan dapat meminta
bimbingan teknis dari perguruan tinggi atau unit utama terkait yang ada
diDeparteman Pendidikan Nasional.3
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus

1. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Standar kompetensi mata pelajaran adalah deskripsi pengetahuan, keterampilan,

dan sikap yang harus dikuasi setelah siswa mempelajari mata pelajaran tertentu pada
jenjang pendidikan tertentu pula.
2. Menentukan tujuan

3
Abdul Majid,Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi
guru…,hlm. 40.

9
 Tujuan dapat diorganisasikan mencakup seluruh KD atau diorganisasikan
untuk setiap pertemuan. Tujuan mengacu pada indicator, paling tidak
mengandung dua aspek yaitu peserta didik dan aspek kemampuan.
3. Mengembangkan kegiatan pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar
yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta
didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
dalam rangka pencapaian KD.
4. Penjabaran jenis penilaian
Didalam silabus telah ditentukan jenis penilaiannya. Penilaian pencapai
KD peserta didik dilakukan berdasarkan indikator.
5. Menentukan alokasi waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap KD didasarkan pada jumlah minggu
efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan
mempertimbangkan jumlah KD, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan,
dan tingkat kepentingan KD.
6. Menentukan sumber belajar
Sumber belajar adalah rujukan atau bahan yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran yang berupa media cetak dan elektronik,
narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.

E. Prinsip pengembangan dalam silabus

Silabus merupakan salah satu produk pengembangan kurikulum
yang berisikan garis- garis besar materi pembelajaran. Adapun prinsip
pengembangan silabus yaitu:
1. Ilmiah
Mengingat silabus berisikan garis-garis besar materi
pembelajaran yang akan dipelajari siswa, maka materi pembelajaran
yang disajikan dalam silabus harus memenuhi kebenaran ilmiah.
Untuk mencapai kebenaran ilmiah tersebut, dalam penyusunan
silabus dilibatkan para pakar dibidang keilmuan masing-masing

10
 mata pelajaran.
2. Memperhatikan perkembangan dan kebutuhan siswa
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran, dan urutan penyajian
materi dalam silabus disesuaikan dengan tingkat perkembangan fisik
dan psikologis siswa
3. Sistematis
Karena silabus dianggap sebagai suatu system, sesuai konsep dan
prinsip system, penyusunan silabus dilakukan secara sistematis,
sejalan dengan pendekatan system atau langkah-langkah pemecahan
masalah.
4. Relevansi, Konsistensi dan Kecukupan
Dalam penyusunan silabus diharapkan adanya kesesuaian,
keterkaitan, konsistensi, dan kecukupan antara standar kompetensi,
kompetensi dasar, materi pokok pembelajaran, pengelaman belajar
siswa, system penilian dan sumber bahan.4

4
Abdul Majid,Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi
guru…,hlm. 41.

11
 F. Contoh Pembuatan Silabus dalam pembelajaran IPS MI/SD

Satuan Pendidikan : MI TARBIYATUL BANIN WALBANAT

Kelas : VI (Enam)
Tahun pelajaran : 2018/2019
Tema 9 : MENJELAJAH RUANG ANGKASA
Subtema 1 : KETERATURAN YANG MENAKJUBKAN
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata
Pel
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
ajar
an
Ilmu 3.2 Menganalisis 3.2.1 Melihat persamaan  Membuat kliping dampak  Mendiskusikan alat
Pengetahuan perubahan sosial dan perbedaan cara sosial modernisasi penemuan zaman
Sosial budaya dalam hidup masyarakat dahulu dan sekarang
rangka dengan saksama.  Mendiskusikan ciri-ciri
modernisasi 3.2.2 Mendiskusikan ciri- masyarakat modern
bangsa Indonesia ciri masyarakat berdasarkan bacaan

12
4.2 Menyajikan hasil modern dengan 
analisis mengenai saksama
perubahan sosial 4.2.1 Menjelaskan
budaya dalam Perbedaan Alat-Alat
rangka Zaman Dulu dan
modernisasi Sekarang
bangsa Indonesia berdasarkan hasil
analisis perubahan
sosial budaya

13
 G. Pengertian RPP

Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana pembelajaran yang

dikembangkan secara perinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada
suatu silabus atau rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau
lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan pembelajaran peserta didik dalam
upaya mencapaikompetensi dasar (KD).

Setiap guru di SD/MI berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar
pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efesien,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup
bagi prakarsa, kreatifitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan
fisik serta psikologis siswa.

Perencanaan pembelajaran berisi tentang rangkaian kegiatan yang harus

dilaksanakan untuk mencapai suatu tujuan. Oleh karena itulah, perencanaan
pembelajaran dapat berfungsi sebagai pedoman dalam mendisain pembelajaran
sesuai dengan kebutuhan.5

H. Tujuan dan Fungsi RPP

Adapun tujuan rpp adalah :
1. Mempermudah, memperlancar, dan meningkatkan proses belajar mengajar
2. Bertujuan untuk melihat, mengamati, menganalisis dan memperidiksi program
pembelajaran sebagai kerangka kerja yang logis dan terencana. Sementara fungsi
RPP itu sendiri adalah sebagai acuan bagi guru untuk melaksanakan kegiatan
pembelajaran agar aktifitas pembelajaran menjadi lebih terarah dan dapat
terlaksana secara efektif dan efesien. Oleh karena itu, setiap guru di setiap satuan
pendidikan di bebani tanggung jawab menyusun RPP untuk kelas dimana guru
tersebut akan mengajar.6

5
Handi Prastowo , Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajan (RPP) Tematik Terpadu, (Jakarta: Kencana,
2017), hlm.56
6
https://books.google.co.id/books?

id=V09mDwAAQBAJ&pg=PA86&dq=tujuan+rpp&hl=id&sa=X&ved=0ahUKEwjR6uvlu4nmAhWZb30KHU
MmCwIQ6AEINjAC#v=onepage&q=tujuan%20rpp&f=false, diakses pada minggu 24 november 2019 pukul 07.30

14
 I. Hal-Hal Yang Perlu Diperhatikan Dalam Menyusun RPP
Penyusunan RPP kurikulum 2013 yang di revisi pada tahun 2018 ada
beberapa hal yang perlu diperhatikan untuk tercapainya kompetensi yang ingin
dicapai antara lain:
1. Mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter (PKK) di dalam pembelajaran.
Karakter yang diperkuat yaitu: religius, nasionalis, mandiri, gotong royong,
integritas.
2. Mengidentegrasikan literasi, yaitu:
a. Literasi Dini (Early Literacy)
b. Literasi Dasar (basic Literasi)
c. Literasi Perpustakaan (Library Literasi)
d. Literasi Media (Media Literasi)
e. Literasi Teknologi (Basic Literasi)
f. Literasi Visual (Visual Literasi)
3. mengintegrasikan keterampilan abad 21 atau 4C yaitu:
a. Creative
b. Critical thinking
c. Commutative
d. Colaborative

4. mengintegrasikan Higher, Order, Thinking, Skill (HOTS) yang merupakan

kemampuan berfikir keritis, logis, reflektif, metalognitif, dan berfikir kreatif.
Peserta didik mampu untuk memprediksi, mendesain dan memperkirakan. 7

7
Maulana Arafat Lubis dan Nazran Azizan, Pembelajaran Tematik MI/SD Implementasi Kurikulum 2013
Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skill), (Yogyakarta: Samudra Biru, 2019), hlm. 163-164

15
J. Komponen dan Langkah-Langkah Pembuatan RPP

Langkah-langkah pembelajaran meliputi 3 komponen penting yaitu pendahuluan,

kegiatan inti, kegiatan penutup. Yang dimana akan dijelaskan di bawah ini:

1. Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dari kegiatan instruksional yang

sesungguhnya. Kegiatan awal ini dimaksudkan untuk mempersiapkan siswa
agar secara mental siap mempelajari pengetahuan, keterampilan, dan sikap baru.
Seorang guru yang baik tidak akan secara mendadak mengajak siswa untuk
membahas topik hari itu, misalnya “jeni-jenis pekerjaan”. Guru harus bersedia
menggunakan waktunya sejenak untuk ikut bersama mereka membicarakan
tentang berbagai jenis propesi di masyarakat, kemudian secara pelan-pelan
membawa pembelajaran tersebut kepada topik pelajaran hari itu.

Susunan langkah-langkah dalam membuat pendahuluan yaitu deskripsi

singkat, referensi, indikator hasil belajar atau relefansi. Dengan selesainya
ketiga kegiatan pendahuluan ini, siswa telah mempunyai gambaran global
tentang isi pelajaran yang akan dipelajarinya, kaitannya dengan
pengalamanannya sejhari-hari, termotifasi tinggi untuk mempelajarinya, dan
mungkin dapat mengorganisasikan kegiatan belajarnya sebaik-baiknya.

2. Kegiatan Inti

Selesai selesai tahap pendahuluian, guru mulai memasuki tahap penyajian

yang merupakan kegiatan inti. Penyajian adalah sub komponen yang sering di
tafsirkan secara awam sebagai pengajaran yang sesungguhnya karena
merupakan inti kegiatan pembelajaran. Di dalamnya terkandung 3 pengertian
pokok, yaitu uraian, contoh dan non contoh, latihan, tesformatif, rangkuman,
dan glosarium.

3. Penutup
Penutup adalah sub komponen terakhir dalam urutan kegiatan
pembelajaran. Penutup terdiri dari dua langkah, yaitu umpan balik dan tindak
lanjut.
a. Umpan balik. Kegiatan memberitahukan hasil tes formatif dinamakan umpan

16
 balik. Kegiatan ini penting agar siswa mendapat kepastian tentang hasil
belajarnya . umpan balik yang diberikan dengan segera akan membuat proses
belajar menjadi lebih efektif, efesien dan menyenangkan.
b. Tindak lanjut adalah kegiatan yang dilakukan siswa setelah melakukan tes formatif
dsn mendapatkan umpan balik. Siswa yang telah mencapai hasil baik dalam tes
formatif perlu di dorong untuk meneruskan pembelajaran ketingkat yang lebih
tinggi, atau mempelajari bahan pengayaan untuk memperluas dan memperdalam
pengetahuan yang telah di pelajarinya. 8

Langkah-langkah menyusun RPP sebagai berikut:

1. Identitas Sekolah
2. Identitas mata pelajaran
3. Kelas/ semester
4. Materi Pokok
5. Alokasi Waktu
6. Tujuan pembelajaran
7. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
8. Materi Pembelajaran
9. Alokasi waktu
10. Metode pembelajaran

K. Format dan Model RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

8
Handi Prastowo, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajan (RPP) Tematik Terpadu, hlm.339-340

17
A. A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:

Nama Sekolah : …...........................................................................

Mata Pelajaran : …...........................................................................
Komp. Keahlian : ..............................................................................
Kelas/Semester : ……........................................................................
Tahun Pelajaran: ..............................................................................
Alokasi Waktu : …...........................................................................

B. B. Kompetensi Inti dan Kompetensi

Dasar Kompetensi Inti *)
1. Pengetahuan
2. Keterampilan
Kompetensi Dasar *)
1. KD pada KI pengetahuan
2. KD pada KI keterampilan
C. C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
2. Indikator KD pada KI keterampilan
D. D. Tujuan Pembelajaran
E. E. Materi Pembelajaran
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
F. F. Pendekatan, Strategi dan Metode
G. G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:**)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup (… menit)
2. Pertemuan Kedua:**)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)

c. Penutup (… menit), dan pertemuan seterusnya.

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
J. Sumber Belajar
18
.K. Penilaian Pembelajaran
Teknik Penilaian
Instrumen Penilaian
 BAB II
PENUTUP

A. Kesimpulan
Silabus merupakan bagian dari kurikulum, sehingga
pengembangan silabus perlu berdasarkan kaidah-kaidah pengembangan
kurikulum. Silabus sebagai pegangan atau pedoman bagi seorang guru
dalam mengajar disekolah yang memberikan gambaran tentang aktivitas
atau proses pembelajaran, kompetensi yang dihasilkan, isi dan penilaian
yang harus diberikan pada siswa.
Silabus juga bermanfaat sebagai pedoman untuk merencanakan
pengelolaan kegiatan belajar secara klasikal, kelompok kecil, atau
pembelajaran secara individual. Silabus sangat bermanfaat untuk
mengembangkan suatu penilaian yang dalam pelaksanaan pembelajaran
berbasis kompetensi system penilaian selalu mengacu pada standar
kompetensi, kompetensi dasar dan pembelajaran yang terdapat didalam
silabus. Orang yang mengembangkan silabus yaitu guru, kelompok
guru, dan dinas pendidikan.
Tahap dari silabus yaitu mengkaji dari Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar, menentapkan tujuan pembelajaran, mengmbangakan
mteri pembelajaran, mengatur waktu, menjabarkan jenis penilaian.
Prinsip dari pengembangan silabus yaitu, ilmiah, memperhatikan
kebutuhan siswa, sistematis, dan relevansi.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang
menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk
mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi
dan dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pembelajaran paling
luas mencakup satu kompetensi dasar yang terdiri atas satu indicator
atau beberapa indicator untuk satu kali pertemuan atau lebih. RPP
merupakan persiapan yang harus dilakukan guru sebelum mengajar.
Persiapan disini dapat diartikan persiapan tertulis maupun persiapan
mental, situasi emosional yang ingin dibangun, lingkungan belajar
yang produktif, termasuk meyakinkan pembelajar untuk mau terlibat.

19
B. SARAN
Demikianlah tugas penyusunan makalah ini kami
persembahkan. Tulisan ini dibuat sebagai wadah untuk menambah
wawasan tentang Silabus & Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Tulisan ini diharapkan menjadi salah satu yang dapat membantu untuk
menanamkan pemahaman tentang Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran.
Kritik dan saran sangat kami harapkan dari para pembaca,
khususnya dari dosen mata kuliah yang telah membimbing kami dan
para mahasiswa demi kesempurnaan makalah ini. Apabila ada
kekurangan dalam penyusunan makalah ini, kami mohon maaf yang
sebesar- besarnya.

20
 DAFTAR PUSTAKA

Lubis,Maulana Arafat & Nashran Azizan,Pembelajaran

Tematik SD/MI,
(Yogyakarta:Samudra Biru, 2019).
Majid,Abdul, Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar
Kompetensi guru,(Bandung: PT Remaja Rosdakarya,2011).
Prastowo, Andi, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Tematik Terpadu Implementasi Kurikulum 2013 untuk SD/MI.,
(Yogyakarta:Kencana,2014).
Ruhimat, Toto, Perencanaan Pembelajaran, (Jakarta: Direktrat
Jenderal Pendidikan Islam Departeman Agama RI, 2009).
https://www.academia.edu/23964417/MAKALAH_SILABUS,diakses
pada tanggal 10 November 2019, pukul, 10:37 WIB

Lubis, Maulana Arafat dan Nazran Azizan, Pembelajaran Tematik

MI/SD Implementasi Kurikulum 2013 Berbasis HOTS (Higher
Order Thinking Skill), Yogyakarta: Samudra Biru, 2019

Prastowo, Handi, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajan (RPP)

Tematik Terpadu, Jakarta: Kencana, 2017

21