LAPORAN AKHIR

PELAKSANAAN KULIAH MAGANG 2

Disusun Oleh:
IKHTIARI SRIWAHYUNI NAZARA
NIM. 182119022

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(IKIP) GUNUNGSITOLI
T.A 2020/2021
 LAPORAN AKHIR
PELAKSANAAN KULIAH MAGANG 2
DI SMA SWASTA KRISTEN BNKP GUNUNGSITOLI

LAPORAN

Diajukan Untuk Melengkapi Persyaratan

Penyelesaian Kuliah Magang 2

Disusun Oleh:
IKHTIARI SRIWAHYUNI NAZARA
NIM. 182119022

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(IKIP) GUNUNGSITOLI
T.A 2020/2021
 LEMBAR PENGESAHAN

Laporan Magang 2 yang diajukan oleh:

Nama : Yumia Gulo

NIM : .182124078

Jenjang : Sarjana

Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia dan Sastra Indonesia

Fakultas : Pendidikan Bahasa dan Seni (FPBS)

Telah diperiksa dan disahkan oleh:

Gunungsitoli, Desember 2020

Dosen Pembimbing, Guru Pamong,

Noveri Amal Jaya Harefa, S.Pd., M,Pd Viktor Risman Zega, M.Pd
NIDN. 011811804

Mengetahui:
Kepala SMA Swasta Kristen BNKP Gunungsitoli,

Dr. Faigiziduhu Buulolo, M.Si.

 KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Tuhan yang Maha Esa atas segala rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga proses penulisan Laporan Magang 2 dapat terselesaikan
tepat pada waktunya.
Penulis menyadari bahwa apa yang telah penulis peroleh tidak semata-
mata hasil jerih payah sendiri, tetapi keterlibatan semua pihak. Oleh sebab itu,
penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Ibu Mintaria Gea S.Pd selaku Kepala SMA Negeri 3 Gunungsitoli yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan observasi/magang.
2. Ibu Fatiani Lase, S.Pd.,M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah memonitor
dan membimbing penulis selama melakukan kegiatan magang.
3. Dra. Fatiyuliani Halawa selaku Guru Pamong yang telah membantu dan
membimbing penulis selama melakukan observasi/magang disekolah.
4. Bapak dan Ibu guru serta tata usaha SMA Negeri Gunungsitoli yang telah
membantu dan membimbing penulis selama melakukan kegiatan magang 2.
5. Rekan-rekan Mahasiswa yang memberikan masukan, motivasi, dan dorongan
kepada penulis.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan laporan ini
masih banyak kekurangan dan kelemahan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat
membangun dari pembaca sangat diharapkan.

Gunungsitoli, Desember 2020

Penyusun

Ikhtiari Sriwahyuni Nazara

Nim. 182119022

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...................................................................................i
DAFTAR ISI.................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN.............................................................................1
A. Latar Belakang...............................................................................1
B. Tujuan Magang 1...........................................................................1
BAB II INFORMASI UMUM SEKOLAH TEMPAT MAGANG...........2
A. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah.......................................................2
B. Organisasi Sekolah.........................................................................3
C. Sumber Daya Manusia (Guru, Siswa, dan Tenaga
Kependidikan)................................................................................4
D. Sarana dan Prasarana......................................................................7
E. Prestasi Sekolah dan Kegiatan Pendukung....................................9
BAB III HASIL KEGIATAN MAGANG 1..............................................11
A. Analisis silabus bidang studi........................................................11
B. Telaah Perangkat Pembelajaran yang digunakan guru................17
C. Telaah Strategi Pembelajaran.......................................................19
D. Telaah Sistem Penilaian...................................................................
E. Penyusunan RPP.............................................................................
F. Penyusunan Bahan Ajar...................................................................
G. Pembuatan Media Pembelajaran......................................................
H. Penyusunan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)..........................
I. Penyusunan Alat Evaluasi...............................................................
J. Refleksi............................................................................................
BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN........................................................
A. Kesimpulan......................................................................................
B. Saran.................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA......................................................................................
LAMPIRAN....................................................................................................

ii
iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Sebagai kelanjutan dari mata kuliah Magang 1, mata kuliah Magang 2 ini
mempersiapkan mahasiswa Magang untuk memiliki, mendalami, dan
mengembangkan kompetensi keguruan. Untuk kepentingan tersebut, pada
akhir menempuh program Magang 2, mahasiswa peserta magang wajib
memiliki kemampuan untuk menghasilkan desain dan mengembang kan
instrument pembelajaran yang dapat dimanfaatkan untuk pembelajaran di
SMP/SMA/SMK.

Matakuliah Magang 2 yang berbobot 1 sks ini, diharapkan dapat

mengantarkan mahasiswa peserta Magang untuk memasuki program magang 3.
Seluruh produk desain dan pengembangan perangkat pembelajaran yang telah
dihasilkan pada program Magang 2, diharapkan dapat diimplementasikan pada
pelaksanaan program Magang 3.

B. TUJUAN
Magang 2 bertujuan untuk memantapkan kompetensi akademik dan
kompetensi akademik bidang studi serta memantapkan kemampuan awal calon
guru dalam menelaah dan menyusun perangkat pembelajaran melalui:
1. Penelaah perangkat pembelajaran meliputi:
a. RPP / RPL BK / RPPH yang digunakan guru
b. Media pembelajaran/ media layanan bimbingan
c. Bahan ajar / materi pembelajaran
d. Alat evaluasi
2. Menyusun perangkat pembelajaran meliputi
a. Penyusunan RPP / RPL BK / RPPH
b. Pembuatan media pembelajaran / media layanan bimbingan
c. Penyusunan bahan ajar / materi pembelajaran
d. Penyusunan alat evaluasi

1
 BAB II

INFORMASI UMUM SEKOLAH TEMPAT MAGANG

A. VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH

Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 3 Gunungsitoli merupakan salah
satu SLTA yang berada di wilayah Kota Gunungsitoli. Sekolah ini berlokasi di
Jalan Maena No. 3, Kecamatan Gunungsitoli, Kota Gunungsitoli, Sumatera Utara.

Adapun Visi dan Misi yang menjadi landasan pelaksanaan kegiatan belajar
dan mengajar di SMA Negeri 3 Gunungsitoli, yaitu sebagai berikut :

Visi :
Bertaqwa Kepada Tuhan Yang maha Esa, Unggul, Berprestasi,
Berkarakter, dan Bermartabat.

Misi :
Dalam upaya mewujudkan Visi tersebut di atas, Misi SMA Negeri 3
Gunungsitoli adalah sebagai berikut :
1. Mendorong aktifitas dan kreatifitas secara optimal kepada seluruh
komponen sekolah terutama para siswa;
2. Mengoptimalkan pembelajaran dalam rangka meningkatkan keterampilan
siswa agar memiliki prestasi yang dapat dibanggakan;
3. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga
kecerdasan siswa terus diasah agar terciptanya kecerdasan intelektual dan
emosional yang mantap;
4. Antusias terhadap perkembangan dan kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi;
5. Menanamkan cinta kebersihan dan keindahan kepada semua komponen
sekolah;
6. Menimbulkan penghayatan yang dalam dan pengalaman yang tinggi
terhadap ajaran agama (religi) sehingga tercipta kematangan dalam
berpikir dan bertindak.

2
 A. Organisasi Sekolah
SMA Negeri 3 Gunungsitoli dipimpin oleh Mintaria Gea, S.Pd sebagai
kepala sekolah. Dalam menjalankan tugas dan tanggungjawabnya, beliau dibantu
oleh beberapa guru yang menjabat sebagai Wakasek dan Koordinator pada bidang
masing-masing.
 Bidang Kurikulum,
Wakasek Kurikulum dijabat oleh Helena Suit Telaumbanua, S.Pd dan
Koordinator Bidang Ketertiban Pembelajaran dan Peningkatan
Kompetensi Guru dan Siswa dijabat oleh Lenny Juwita Harefa, S.Pd.
 Bidang Kesiswaan,
Wakasek Kesiswaan dijabat oleh Desiria Zebua, S.Pd., Koodinator Bidang
Ekstrakurikuler dijabat oleh Verdy D. Larosa, S.Pd, dan Koordinator
Bidang Kedisiplinan dan OSIS dijabat oleh Amintria D. Zebua, S.Pd.
 Bidang Humas,
Wakasek Humas dijabat oleh Suriani Ganumba, S.Pd dan Koordinator
Bidang Sistem Informasi dan Masyarakat dijabat oleh Oktoberius B. Gea,
S.Pd, MM.
 Bidang Sarana dan Prasarana.
Wakasek Sarana dan Prasarana dijabat oleh Ketabahan Zebua, S.Pd dan
Koordinator Bidang SarPras Pembelajaran, Teknologi Informasi,
Inventaris Barang dan UKS dijabat oleh Suka Nikmat Zebua, S.Pd.
Dalam manajemen administratif Tata Usaha SMA Negeri 3 Gunungsitoli,
Kepala Tata Usaha dijabat oleh Hotnarius Telaumbanua, A.Md. Dalam
pengelolaan administrasi sekolah, beliau dibantu oleh tiga orang staff ASN (Febri
K. Zendrato, ST, Marleni Waruwu, A.Md, dan Sumangeli Lase, S.Pd) dan enam
orang staff PTT (Mansyur Syah Zega, Agus Erwin Waruwu, S.Kom, Yosevina
Simamora, SE, Roy Fredrick Gulo, S.Kom, Harapan Jaya Gulo, Wira Fan Eli
Waruwu, SE). Selanjutnya, Kepala Perpustakaan dijabat oleh Elfrida C. Waruwu
S.Pd dan Kepala Laboratorium dijabat oleh Muliani Telaumbanua, S.Pd.
Kemudian, dalam hal pelayanan layanan bimbingan konseling SMA Negeri 3
Gunungsitoli, Koordinator BK dijabat oleh Lusi Indah Sari, S.Pd.

3
 Di SMA Negeri 3 Gunungsitoli, juga terdapat organisasi siswa yang
dibentuk dan dijalankan dengan tujuan pengembangan dan peningkatan
kemampuan dan kepribadian siswa agar menjadi lebih baik. OSIS (Organisasi
Siswa Intra Sekolah) merupakan satu-satunya organisasi siswa yang dibentuk di
sekolah namun terdapat beberapa kelompok siswa yang dibentuk atas dasar
pengembangan minat dan kegiatan ekstrakurikuler. Kelompok siswa tersebut,
meliputi Paskas, Pramuka, Marching Band, Sanggar, Karya Ilmiah Remaja, PMR,
English Club dan kegiatan lainnya baik dalam bidang olahraga maupun akademik.
OSIS (Organisasi Siswa Intra Sekolah) bersama dengan MPK (Majelis
Perwakilan Kelas) dipertanggungjawabkan oleh Kepala sekolah dan dibina serta
diarahkan oleh Wakasek Kesiswaan bersama dengan Koordinator Bidang
Kesiswaan dan Koordinator Bidang Kesiswaan Tata Tertib, Kedisiplinan dan
OSIS.
Baik OSIS maupun MPK masing-masing memiliki pengurus seperti
Ketua, Wakil Ketua, Sekretaris, dan Wakil Sekretaris, namun Bendahara hanya
terdapat di dalam struktur kepengurusan OSIS.
OSIS memiliki beberapa bidang, antara lain sebagai berikut :
a. Bidang KeTuhanan Yang Maha Esa.
b. Bidang Kebangsaan dan Kenegaraan.
c. Bidang Kehidupan Berbudi Pekerti Luhur.
d. Bidang Pendahuluan Bela Negara dan Kemasyarakatan.
e. Bidang Pendidikan, Organisasi, dan Kepemimpinan.
f. Bidang Keterampilan, Kewirausahaan, dan IPTEK.
g. Bidang Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.
h. Bidang Pengembangan Apresiasi Seni dan Kebudayaan.
i. Bidang Lingkungan Sekolah (9K) / Adiwiyata.
j. Bidang Ekstrakurikuler.

4
 B. Sumber Daya Manusia di Sekolah (Guru, Siswa dan Tenaga
Kependidikan)
SMA Negeri 3 Gunungsitoli memiliki jumlah guru dan tenaga
kependidikan sebanyak 85 orang dan siswa berjumlah 971 orang dengan rincian
sebagai berikut:

a. Guru dan Tenaga Kependidikan

No Personil Kepegawaian Jumlah

1 Kepala Sekolah 1
2 Guru 65
3 Guru Tidak Tetap (GTT) 24
4 Pegawai Tidak Tetap (PTT) 8
5 Staf Tata Usaha 5
6 Satpam 1
7 Cleaning Service 2
Jumlah 85

b. Siswa

N
Kelas Jumlah
O
1 X-MIPA-1 36
2 X-MIPA-2 35
3 X-MIPA-3 36
4 X-MIPA-4 36
5 X-MIPA-5 36
6 X-MIPA-6 36
Jumlah 215
7 X-IPS-1 36
8 X-IPS-2 36
9 X-IPS-3 35
10. X-IPS-4 35
Jumlah 143
Jumlah Siswa Kelas X 358
10 XI-MIPA-1 35
11 XI-MIPA-2 35
12 XI-MIPA-3 35
13 XI-MIPA-4 36
14 XI-MIPA-5 36
15 XI-MIPA-6 36
Jumlah 213
16 XI-IPS-1 35

5
 17 XI-IPS-2 33
18 XI-IPS-3 33
Jumlah 101
Jumlah Siswa Kelas XI 314
20 XII-IPA-1 36
21 XII-IPA-2 35
22 XII-IPA-3 36
23 XII-IPA-4 35
24 XII-IPA-5 34
25 XII-IPA-6 31
Jumlah 207
26 XII-IPS-1 28
27 XII-IPS-2 34
28 XII-IPS-3 29
29 XII-IPS-4 29
Jumlah 120
Jumlah Siswa Kelas XII 327
Total Siswa 999

C. Sarana Dan Prasarana

SMA Negeri 3 Gunungsitoli memiliki sarana dan prasarana yang memadai
dalam menunjang keberlangsungan kegiatan belajar dan mengajar dan
pengelolaan manajemen sekolah.
Berikut daftar sarana dan prasarana yang terdapat di lingkungan SMAN 3
Gunungsitoli.
 Gerbang sekolah.
 Lahan parkir.
 Ruang belajar.
 Ruang tunggu.
 Kantor Kepala sekolah.
 Kantor guru.
 Ruang Kurikulum.
 Ruang Kesiswaan.
 Ruang Sarana.
 Ruang UKS
 Ruang band.
 Ruang penjaga sekolah.

6
  Ruang M. Band.
 Ruang Tata Usaha.
 Ruang Sanggar.
 Ruang cetak.
 Ruang Dapodik.
 Ruang Multimedia
 Ruang Laboratorium Komputer.
 Ruang Laboratorium IPA.
 Ruang Laboratorium Fisika
 Lapangan upacara dan sekaligus sebagai lapangan olahraga (Basket dan
Bola kaki).
 Kantin sekolah.
 Toilet (baik guru maupun siswa).
 Gudang
Dalam mendukung setiap kegiatan yang dilakukan di sekolah, terdapat
beberapa prasarana berupa perangkat elektronik baik komputer maupun peralatan
sound system seperti bel sekolah. Di SMA Negeri 3 Gunungsitoli juga terdapat
jaringan WiFi yang diperuntukkan bagi pendidik dan tenaga kependidikan, dan
peralatan prasarana lainnya berupa projector dan sebagainya yang digunakan
dalam keberlangsungan kegiatan sekolah.

D. Prestasi Sekolah Dan Kegiatan Pendukung

SMA Negeri 3 Gunungsitoli merupakan sekolah yang aktif
mengembangkan kemampuan, bakat, dan minat para siswa, baik dalam lingkup
akademik maupun non-akademik. Sekolah juga aktif membuka kesempatan
kepada para siswa untuk mengikuti setiap kegiatan perlombaan baik di dalam
maupun di luar lingkungan sekolah. Beberapa daftar prestasi sekolah dalam
rangka mengikuti kegiatan perlombaan, yaitu antara lain :
 Juara I Putra Penjelajahan – Penegak – HUT PRAMUKA ke-47 2008
 Juara II Putri Penjelajahan – Penegak – HUT PRAMUKA ke-47 2008

7
  Juara II Putra Lomba Ketangkasan Baris Berbaris – Penegak – HUT
PRAMUKA ke-47 2008
 Juara I Modern Dance HELP (Help from Germany) 2008
 Juara I Industri Rumah Tangga – Penegak – HUT PRAMUKA Nias 2009
 Juara III Lomba Olimpiade SAINS Mata Pelajaran KIMIA (OSN) SMA
Se-Kabupaten Nias Tahun 2009
 Juara III Festival Lagu Rohani LPP RRI Gunungsitoli Tahun 2010
 Juara III Lomba Vocal Group Perayaan Natal Komisi Pemuda BNKP
Jemaat Kota Gunungsitoli Tahun 2010
 Juara I Pidato Bahasa Inggris Putri Tahun 2010 oleh Generasi Muda Nias
(GEMA NIAS)
 Juara III Pidato Bahasa Inggris Putra Tingkat SMA/SMK Se-Kepulauan
Nias Tahun 2012 oleh GEMA NIAS
 Juara I IPA Try Out UN Tingkat SLTA Se-Kota Gunungsitoli UNPRI –
GEMA Nias 2012
 Juara I Fashion Show Tingkat SMA Se- Kota Gunungsitoli Tahun 2013
oleh Generasi Muda Nias (GEMA NIAS)
 Juara II Olimpiade Mata Pelajaran Biologi Tingkat SMA Se- Pulau Nias
tahun 2013 oleh GEMA NIAS
 Juara I Turnamen Futsal KAMNI – UNIMED Se-Kepulauan Nias Tahun
2018
 Juara I Turnamen Futsal KAMNI – UNIMED Tingkat SMA/SMK
Sederajat Tahun 2019
 Dan prestasi lainnya.
SMA Negeri 3 Gunungsitoli juga mengadakan berbagai kegiatan
pendukung lainnya. Kegiatan berupa Pengembangan Diri (PD) dan
ekstrakurikuler seperti olahraga futsal, bola voli, bola basket, Badminton, English
Club, Paskas, Pramuka, Marching Band (MB) dan kegiatan sanggar. Kegiatan-
kegiatan tersebut di bimbing oleh sekolah sebagai wadah bagi para siswa
mengembangkan minat dan bakat yang mereka mi

8
9
 BAB III
HASIL KEGIATAN MAGANG 2
A. Analisis Silabus Bidang Studi
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran
dengan tema tertentu, yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar,
materi pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar
yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. Sedangkan menurut Salim
yang dikutip oleh Masnur Muslich, mengatakan bahwa silabus dapat
didefinisikan sebagai “garis besar, ringkasan, ikhtisar, atau pokok-pokok isi
atau materi pelajaran”. Dan istilah silabus digunakan untuk menyebut suatu
produk pengembangan kurikulum berupa penjabaran lebih lanjut dari standar
kompetensi dan kompetensi dasar yang ingin dicapai, dan pokok-pokok serta
uraian materi yang perlu dipelajari siswa dalam rangka pencapaian standar
kompetensi dan kompetensi dasar.

Dari gambaran tersebut dapat dinyatakan bahwa silabus merupakan

pedoman awal bagi pengembangan pembelajaran selanjutnya, seperti
pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), pengelolaan kegiatan
pembelajaran dan pengembangan sistem penilaian.
Landasan pengembangan silabus tersebut mengacu kepada peraturan
pemerintah RI No 19 Th 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17
Ayat (2) yang berbunyi:

Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah,

mengembnagkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya
berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan SKL, dibawah supervise dinas
Kabupaten/Kota yang bertanggung jawab dibidang pendidikan untuk SD,
SMP, SMP, dan SMK, dan departemen yang menangani urusan pemerintah
dibidang agama Dan pada pasal 20 yang menegaskan:

10
 Perencanaan proses pembelajran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan
pembelajaran yang memuat sekurang-kurang nya tujuan pembelajaran, materi
ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

B. Telaah Perangkat Pembelajaran Yang Digunakan Guru

Perangkat pembelajaran yang digunakan guru di SMA Negeri 3 gunungsitoli
adalah sebagai berikut:
1. Silabus
Perangkat ini berisi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang harus
dicapai, untuk mencapainya diukur berdasarkan indikator pencapaian.
Silabus ibarat ringkasan dari kurikulum karena didalamnya terdapat target
pencapaian, media, dan lain sebagainya.

2. RPP
RPP atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan langkah-langkah
yang harus di tempuh oleh guru dalam rangka pemberian pelayanan kepada
peserta didik. Perencanaan yang dirancang mencakup model, metode,
pelaksanaan, evaluasi dan instrumen penilaian.

3. Prota
Program tahunan atau Prota merupakan batasan materi yang harus
diselesaikan dengan waktu yang tertera jelas dalam tabel program tahunan.
Prota berisi distribusi materi selama satu tahun pelajaran yang terdiri dari
dua semester, prota terbentuk dari program semester.

4. Promes
Program semester atau promes merupakan gambaran distribusi materi
selama satu semester berdasarkan SK dan KD yang telah dirumuskan dalam
Standar Isi.

11
5. Buku Absen
Buku ini berisi sejumlah nama peserta didik dalam kelas yang kita bina.
Buku ini gunanya untuk mengontrol kehadiran peserta didik.

6. Buku Jurnal
Buku ini berisi beberapa catatan penilaian prilaku peserta didik selama
pembelajaran dilaksanakan, mulai dari kedisiplinan, tanggung jawab,
kerjasama, dan lain sebagainya.

7. Buku penilaian
Buku ini digunakan untuk menyimpan data-data hasil evaluasi terhadap
peserta didik.

8. Bundel portofolio
Tugas-tugas yang dikerjakan oleh siswa di kumpul jadi satu bundel,
biasanya digabung perkelas bahkan per individu. Gunanya untuk
mengetahui perkembangan kompetensi peserta didik, perubahan peserta
didik terhadap penerimaan materi yang disampaikan dapat diukur sehingga
memudahkan guru menentukan model dan metode yang akan diberikan.
Melalui bundel ini, seorang guru dapat menyimpulkan keberhasilan
pembelajaran dikelasnya.

9. Bank Soal
Ini adalah buku yang berisi kumpulan dari sejumlah soal yang akan
diberikan kepada peserta didik.

10. Media
Dalam menyajikan pelajaran, media menjadi faktor penentuk keberhasilan
pembelajaran. Tentang media, dibutuhkan inovasi dan kreativitas guru
untuk menentukan media-media yang diperlukan dalam kaitannya dengan
pokok bahasan yang diberikan.

12
C. Telaah Strategi Pembelajaran

Di dalam pelaksanaan pendidikan, tentunya ada banyak contoh strategi

pembelajaran yang bisa digunakan. Misalnya bila strategi pembelajaran
tersebut memiliki sisi negatif dan positifnya, maka harus diketahui apa saja
sisi negatif dan positif tersebut. supaya lebih mudah dikendalikan. Berikut
penjelasannya :
1. Metode Ceramah
Yang merupakan penuturan materi di dalam bahan ajar dengan cara lisan
yang dilakukan oleh pengajar.
Kelebihannya :
 Adalah sebuah metode yang mudah dan murah.
 Dapat menyajikan materi pelajaran dengan luas dan lebih terperinci.
 Pengajar bisa mengontrol keadaan kelas dengan lebih mudah.

Kekurangannya :

 Materi yang diserap oleh para siswa hanya sebatas apa yang diajarkan
guru di dalam kelas saja.
 Tidak adanya peragaan secara khusus dari setiap materi yang
disampaikan.
 Siswa juga lebih sering merasa bosan bila pengajar tidak mempunyai
kemampuan linguistik yang baik.
 Lebih sulit dalam mendeteksi tingkat kepahaman siswa.

2. Metode Demonstrasi

Adalah jenis metode yang menyajikan materi pelajaran pada siswa yang
dicampur dengan adanya penjelasan.

Kelebihannya :

13
  Siswa tidak akan miss understanding karena penjelasannya dibarengi
dengan praktik.
 Proses pembelajaran juga akan menjadi lebih menarik karena siswa
tidak hanya mendengarkan saja.
 Dengan proses mengamati, maka siswa bisa mengembangkan pola
berpikirnya dalam menghubungkan diantara teori dan juga praktik.

Kekurangannya :

 Membutuhkan persiapan yang lebih matang yang dilihat dari segi

materi, peralatan dan juga bahan dan tempat. Karena bila tidak, hal itu
malah akan berdampak pada kurang efektifnya proses pembelajaran
tersebut.
 Hanya dapat dilakukan oleh para pengajar yang memiliki kemampuan
dan juga keterampilan secara khusus.

3. Metode Diskusi

Adalah jenis metode yang menghadapkan siswa dalam suatu permasalahan

untuk mencari solusi yang tepat.

Kelebihannya :

 Bisa merangsang para siswa untuk berpikir lebih kreatif.

 Dapat melatih para siswa dalam mengutarakan pendapatnya.
 Dapat melatih siswa dengan sikap menghargai pada setiap sudut
pandang orang lain.

Kekurangannya :

 Kegiatan diskusi sering dikuasai hanya oleh orang-orang tertentu saja.

 Bisa mengaburkan kesimpulan di dalam suatu pelajaran, karena topiknya
bisa lebih meluas lagi.
 Sering muncul perbedaan pendapat yang berujung dengan emosi.

14
  Membutuhkan waktu yang cukup lama dalam mempelajari suatu pelajaran
tertentu.

D. Telaah Sistem Penilaian

selaian tersedianya kurikulum (standar isi dan standar proses) unsur
penting lain yang harus dikuasai para guru untuk menjamin kualitas layanan
pendidikan adlah melakukan penilaian secara komprehensif sesuai dengan
standar nasional pendidikan yang telah di tetapkan. Untuk menunjang kinerja
guru. Untuk memperoleh pemahaman yang sama dalam pelaksanaan penilaian
hasil belajar oleh pendidik perlu dijelaskan pengertian yang terkait dengan
sistem penilaian yang meliputi: standar penilaian pendidikan adalah kriteria
mengenai mekanisme, prosedur dan instrument penilaian hasil belajar peserta
didik, kemudian pembelajaran adalah proses interaksi antar peserta didik,
antara peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu
lingkungan belajar.

Dimana di SMA Negeri 3 gunungsitoli sistem penilaian yang dilakuan

oleh tenaga pendidik (guru) adalah:
1. penilaian harian
Penilaian harian adalah kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk
mengukur pencapaian komptensi peserta didik setelah menyelasaikan
suatu kompetensi dasar (KD).

2. penilaian tengah semester

Artinya kegiatan yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi
peserta didik setelah melaksanakan 8-9 minggu kegiatan pembelajaran.
Cakupan penilaian tengah semester meliputi seluruh indikator yang
mereprensentasikan seluruh KD pada periode tersebut

3. penilaian akhir semester

Artinya kegiatan yang dilakukan untuk mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik di akhir semester. Cakupan akhir semester
meliputi seluruh indikator yang mereprensentasikan seluruh KD pada

15
 periode tersebut dan juga ujian adalah kegiatan yang dilakukan untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik sebagai pengakuan
prestasi belajar dan atau menyelesaiakn dari suatu satuan pendidikan.

4. penilaian hasil belajar peserta didik di SMA Negeri 3 gunungsitoli yang

meliputi penialaian: sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

E. Penyusunan RPP

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN JARAK JAUH (RPLJJ)

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2020/2021

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Pribadi

C Topik / Tema Layanan Kedudukan dan fungsi Pancasila bagi bangsa dan Negara
Indonesia

D Fungsi Layanan Pemahaman

E Tujuan Pembelajaran  Mendeskripsikan arti penting Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa
 Mendeskripsikan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila
F Sasaran Layanan Kelas 8
G Pelaksanaan Nolina Harefa,S.Pd
Tahap Uraian Kegiatan
1. Tahap Awal 1. Peserta didik menyiapkan buku dan alat tulis
/Pendahuluan 2. Sebelum memulai kegiatan belajar peserta didik melakukan
kegiatan cuci tangan pakai sabun,menggunakan masker dan
selanjutnya berdoa.
2. Tahap Inti Peserta didik membaca materi yang telah dibagikan tentang
Kedudukan dan fungsi Pancasila bagi bangsa dan Negara
Indonesia.
1. Peserta didik memahami bahwa pancasila sangat penting bagi
bangsa indonesia

16
 2. Peserta didik memiliki semangat komitmen sesuai yang
dimiliki oleh pendiri Negara
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan orangtua/wali bahwa dasar
negara indonesia adalah pancasila
2. Peserta didik mengakhiri kegiatannya dengan berdoa.
H Evaluasi Orangtua mengisi lembar observasi aktivitas Peserta didik di
Rumah
Nama Sekolah: SMA NEGERI 3 GUNUNGSITOLI

Lampiran-lampiran
1. Uraian materi
2. Lembar kerja Layanan Peserta Didik (LKLPD)

Gunungsitoli, Desember
Mengetahui : 2020
Kepala SMA N 3 Gunungsitoli,
Guru Mapel,

MINTARIA GEA, S.Pd

NIP. 19630630 198602 2 001 AMINTRIA D. ZEBUA S.Pd
NIP. 19751212 201001 2 017

F. Penyusunan Bahan Ajar

Di SMA Negeri 3 Gunungsitoli tujuan penyusunan bahan ajar yang di buat

oleh tenaga pendidik (guru) untuk mempermudah tenaga pendidik dalam

17
 melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Jadi untuk langkah-langkah dalam
pembuatan bahan ajar yang digunakan adalah:
1. Melakukan Analisis Kebutuhan Bahan Ajar
Langkah pertama pembuatan bahan ajar adalah melakukan analisis
kebutuhan bahan ajar. Lantas, apakah yang dimaksud degan analisis
kebutuhan bahan ajar. Kebutuhan bahan ajar adalah suatu proses awal
yang dilakukan untuk menyusun bahan ajar.

2. Menyusun Peta Bahan Ajar

Setalah proses analisis kebutuhan bahan ajar selesai kita laksanakan,
selanjutnya dalam membuat dan menyusun bahan ajar kita akan
mengetahui jumlah bahan ajar yang mesti kita siapkan dalam suatu
semester tertentu.

3. Membuat Struktur Bahan Ajar

Langkah ketiga dalam pembuatan bahan ajar adalah membuat
struktur bahan ajar. Bahan ajar terdiri dari atas susunan bagian-bagian
yang kemudian dipadukan, sehingga menjadi sebuah bangunan utuh yang
layak disebut sebagai bahan ajar.

G. Pembuatan Media Pembelajaran

Tujuan penggunaan media pembelajaran adalah membantu guru dalam

menyampaikan pesan-pesan atau materi pelajaran kepada siswanya, agar
pesan lebih mudah di mengerti, lebih menarik dan lebih menyenangkan
kepada siswa.

H. Penyusunan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

LEMBAR KERJA LAYANAN PESERTA DIDIK (LKLPD)

Nama Peserta didik : ENIMAN ZAI

18
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Kedudukan dan fungsi Pancasila bagi bangsa dan
Negara Indonesia
Tanggal : 10 Desember 2020

Tujuan Layanan
1. Mendeskripsikan arti penting Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
2. Mendeskripsikan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila

Pancasila dianggap memiliki nilai-nilai kehidupan paling baik.

Pancasila dijadikan dasar dan motivasi dalam sikap, tingkah laku dan
perbuatan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Semua sila
dari Pancasila tidak dapat dilaksanakan secara terpisah-pisah karena Pancasila
merupakan satu kesatuan yang utuh dan saling berkaitan. Sila Ketuhanan
Yang Maha Esa adalah sila pertama dan utama yang mendasari keempat sila
lainnya. Dalam Empat Pilar Kehidupan Berbangsa dan Bernegara (2012)
karya Jimly Asshiddiqie, dorongan keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan
Yang Maha Esa menentukan kualitas dan derajat kemanusiaan seseorang di
antara sesama manusia. Sehingga perikehidupan bermasyarakat dan
bernegara dapat tumbuh sehat dalam struktur kehidupan yang adil.

Dengan demikian, kualitas peradaban bangsa dapat berkembang secara

terhormat di antara bangsa-bangsa. Semangat Pancasila sila pertama
hendaknya meyakinkan bangsa Indonesia bersatu-padu di bawah nilai
Ketuhanan Yang Maha Esa. Perbedaan-perbedaan di antara sesama warga
negara Indonesia tidak perlu diseragamkan. Melainkan dihayati sebagai
kekayaan bersama yang wajib disyukuri. Keragaman di nusantara harus
dipersatukan dalam wadah negara Indonesia yang berdasarkan Pancasila.
Maka dalam kerangka kewarganegaraan, tidak perlu dipersoalkan mengenai
etnis, agama, warna kulit bahkan status sosial seseorang. Semua orang
memiliki kedudukan yang sama sebagai warga negara. Setiap warga negara
adalah rakyat. Rakyat itulah yang berdaulat dalam negara Indonesia.

19
 Penugasan :
1. Jelaskan makna puisi “Hakikat Pancasila” sesuai halaman 10!
2. Tuliskan perbedaan arti pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup!
3. Tuliskan 5 contoh nilai yang terkandung di dalam pancasila dari
sila ke 1 sampai sila ke 5!
Tuliskan manfaat pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
I. Penyusunan Alat Evaluasi

Membuat alat evaluasi tidak mudah, sebab pertanyaan merupakan

alat untuk melihat perubahan kemampuan tingkah laku siswa setelah ia
menerima pengajaran dari guru. Alat evaluasi yang salah akan
menggambarkan kemampuan atau tingkah laku yang salah oleh karena itu
teknik penyusunan alat evaluasi penting dipertimbangkan agar memperoleh
hasil yang obyektif beberapa syarat dan petunjuk yang perlu diperhatikan
dalam menyusun alat evaluasi, ialah:
1. Harus menetapkan dulu segi-segi yang akan dinilai sehingga betul-betul
terbatas serta dapat memberi petunjuk bagaimana dengan alat apa segi
tersebut dapat kita evaluasi.
2. Harus menetapkan alat evaluasi yang betul-betul valid dan reliable, artinya
tahap ketetepan dan ketetapan tes sesuai dengan aspek yang akan dites.
3. Evaluasi harus obyektif, artinya menilai prestasi siswa sebagaimana
mestinya.
4. Hasil evaluasi tersebut harus betul-betul diolah dengan teliti sehingga
dapat ditafsirkan berdasarkan kriteria yang berlaku.
5. Alat evaluasi yang dibuat hendaknya mengandung unsur diagnotis, artinya
dapat dijadikan bahan untuk mencari kelemahan siswa belajar dan guru
mengajar.
Dimana di SMA Negeri 3 Gunungsitoli ada beberapa hal yang digunakan guru
atau pengajar dalam melaksanakan evaluasi, antara lain:

20
 1. Penilaian harus dilaksanakan secara berlanjut artinya setiap saat diadakan
penilaian sehingga diperoleh suatu gambaran yang obyektif mengenai
kemampuan siswa.
2. Dalam proses belajar mengajar penilai dapat melaksanakan dalam tiga
tahap yaitu:
3. Pre-test artinya test tes pada siswa sebelum pelajaran dimulai atau sebelum
proses proses pengajaran dilaksanakan.
a. Mid-test artinya tes yang diberikan pada pertengahan program
pengajaran.
b. Post-tes, artinya tes yang diberikan.
J. Refleksi
Hasil dari keseluruhan refleksi ini selama melaksanakan kegiatan magang 2 di
SMA Negeri 3 Gunungsitoli dapat menunjukkan hasil yang lebih baik. Salah
satu hasil refleksi dari ketiga refleksi tersebut terkait tentang untuk
memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan kompetensi akademik
bidang studi serta memantapkan kemampuan awal calon guru dalam menelaah
dan menyusun perangkat. Dalam prosesnya mempersiapkan mahasiswa
peserta Magang untuk memiliki, mendalami, dan mengembangkan
kompetensi keguruan. Untuk kepentingan tersebut, pada akhir menempuh
program Magang 2.

BAB IV
PENUTUP

A. KESIMPULAN

Program Magang merupakan kegiatan yang memberikan pengalaman

awal untuk membanggun jati diri pendidik, memantapkan motivasi dan

21
 kompetensi akademik pendidik dan bidang studi. Program magang II memiliki
manfaat yaitu memperoleh pengalaman dan meningkatkan pengetahuan dan
kemampuan dalam membuat dan menyusun perangkat pembelajaran.
SMA Negeri 3 Gunungsitoli menjadi salah satu contoh sekolah yang
memiliki kesiapan dalam menerapkan Kurikulum 2013 Edisi Revisi dengan
melakukan pelatihan kepada seluruh guru mata pelajaran oleh instruktur K-13
yang telah mendapatkan pelatihan di tingkat Provinsi.

B. SARAN

Dari pelaksanaan kegiatan magang 2 yang dilakukan di SMA Negeri 3

Gunungsitoli, penulis menyampaikan beberapa saran yang sekiranya dapat
dilkukan.
1. bagi mahasiswa. :
Mahasiswa sebaiknya bersabar dalam menghadapi hambatan-hambatan
dan tantangan yang dihadapi selama melakukan magang
2. sekolah
memberikan bimbingan yang lebih kepaa mahasiswa karena mahasiswa
masih dalam proses belajar dan masih kurang dalam hal pengalaman
3. instansi institut keguruan
pihak instansi institut keguruan diharapkan memberikan perhatian lebih
kepada mahasiswa dalam melaksanakan semua program magang.

DAFTAR PUSTAKA

Jurnal Penelitian dan Evaluasi. Volume 20, No 2, 166-178. (diakses tanggal 6

Desember 2020)
Miftah, M. Fungsi, dan Peranan Media Pembelajaran Sebagai Upaya
Peningkatan Kemampuan Belajar Siswa. Journal Kwangsan, 1. 2. 2013, 95-
105: BPMP.17. https://media.neliti.com/media/publications/286890-fungsi-

22
 dan-peran-media-pembelajaran-seba-5babbcd0.pdf. (diakses tanggal 6
Desember 2020)

Setiadi, Hari. 2016. pelaksanaan penilaian pada kurikulum 2013. (diakses tanggal
6 Desember 2020)
Suryadi. teknik menyusun alat evaluasi dan analisis hasil belajar. upi,
administrasi_pendidikan. . (diakses tanggal 6 Desember 2020)
Tim Koordinasi Mata Kuliah Magang. 2020. Buku pedoman pelaksanaan mata
kuliah magang 1, 2, dan 3. Gunugsitoli. IKIP Gunungsitoli.
Widodo, Rachmad. 2009. pengembangan silabus. . (diakses tanggal 6 Desember
2020)

23