LAPORAN PELAKSANAAN

PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) I

DI SMK PGRI BAJAWA

OLEH

NAMA : SOFIA ARI

NIM : 202105014

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN CITRA

BAKTI NGADA

2023
 HALAMAN PENGESAHAN

Laporan Pelaksanaan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) I

mahasiswa STKIP Citra Bakti di SMK PGRI BAJAWA tahun ajaran 2022/2023 dinyatakan

diterima dan disahkan.

Yang melaksanakan kegiatan ini:

Nama : Sofia Ari

NIM : 202105014

Program Studi : Pendidikan Matematika

Malanuza,12 Maret 2023

Mengetahui

Dosen Pembimbing PLP I Guru PembimbingPLP I

Wilibaldus Bhoke S.Pd, M.Pd Apolonia Meo,S. Pd

NIDN. 0804078703 NIP:-

Mengesahkan,

Wakil Ketua Bidang Non Akademik Kepala Sekolah

Efrida Ita S.S, M.Pd Fransiskus A.Cewa

NIDN: 0830068601 NIP:-

ii
 KATA PENGANTAR

Puji serta syukur penilis haturkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, Karena atas berkat
dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan laporan Pengenalan Lapangan persekolahan
(PLP) tepat pada waktunya. Penulis juga dapat memperoleh pengalaman selama
melaksanakan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) 1 di SMK PGRI Bajawa. Meski
demikian, penulis menyadari bahwa banyak pihak yang memberikan dukungan dan bantuan
baik secara materi maupun moral. Karena itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih
kepada:

1. Wilfridus Muga, SE,M.Pd selaku ketua YAPENTRI yang telah memberikan wadah
pendidikan di Kabupaten Ngada.

2. Dr. Ngurah Laba Laksana selaku ketua STKIP Citra Bakti Ngada yang telah
memberikan bantuan secara moral dan memfasilitasi berbagai kepentingan studi,
selama penulis menempuh perkuliahan di STKIP Citra Bakti.

3. Wilibaldus Bhoke S.Pd, M.Pd Selaku, Dosen Pembimbing, Pendidikan

MATEMATIKA STKIP Citra Bakti Ngada atas segala dukungan dan dorongan untuk
menyelesaikan laporan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) 1.

4. Fransiskus A. Cewa selaku Kepala Sekolah SMKS PGRI Bajawa, yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) 1 di SMK PGRI Bajawa.

5. Maria Carmelita Tali Wangge S.pd M.pd selaku Guru Pembimbing penulis, yang
telah memberikan bimbingan dan juga arahan, selama melaksanakan Pengenalan
Lapangan Persekolahan (PLP) 1 di SMK PGRI Bajawa.

6. Emanuel Ruba S.Pd selaku guru pamong penulis, yang telah membimbing penulis
selama melaksanakan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) 1 di SMKS PGRI
Bajawa.

7. Teman-teman semua yang dengan cara masing-masing memberi dukungan bagi

penulis.

iii
 Akhir kata penulis menyadari bahwa laporan ini, masih jauh dari sempurna. Untuk itu
penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi perbaikan laporan ini. Atas
bantuan dan partisipasinya, penulis mengucapkan banyak terima kasih.

Malanuza, 22 Maret 2023

Penulis

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL..........................................................................................................i

HALAMAN PENGESAHAN...........................................................................................ii

KATA PENGANTAR.......................................................................................................iii

DAFTAR TABEL..............................................................................................................iv

DAFTAR GAMBAR.........................................................................................................v

BAB I PENDAHULUAN..................................................................................................1

1.1 Latar Belakang............................................................................................................1

1.2 Rumusan Masalah.......................................................................................................2

1.3 Tujuan...........................................................................................................................3

BAB II DESKRIPSI DAN REFLEKSI TENTANG KULTUR SEKOLAH, PESERTA

DIDIK, DAN JATI DIRI PENDIDIK..............................................................................4

2.1 Deskripi.........................................................................................................................4

2.2 Refleksi.........................................................................................................................4

BAB III TEMUAN DAN PEMBAHASAN.....................................................................7

3.1 Kultur Seoklah.............................................................................................................7

3.1.1 Implementasi visi dan misi sekolah.............................................................7

3.1.2 Implementasi tata tertib dan peraturan sekoalah.....................................7

3.1.3 Prestasi Sekolah............................................................................................9

3.1.4 Kegiatan akademik di sekola.......................................................................9

3.1.5 Networking sekolah.......................................................................................10

3.1.6 Hubungan sekolah dengan orang tua siswa dan komite sekolah ............10

3.1.7 Penmanfaatan Teknologi Informasi (TI) untukPembelajaran,

v
 Administrasi atau komunikasi.................................................................10

3.1.8 Kekhasan atau Praktik Baik yang Nampak di Sekolah............................11

3.2 Perkembangan Peserta Didik.....................................................................................11

3.2.1 Hubungan Antar Peserta didik...................................................................11

3.2.2 Perkembangan Peserta Didik.....................................................................12

3.2.3 Permasalahan yang Biasa di Hadapi Oleh Peserta Didik.........................12

3.3 Jati Diri Pendidik.........................................................................................................13

3.3.1 Kehadiran Pendidik di Sekolah dan Kelas.................................................13

3.3.2 Relasi Pendidik dengan Siswa dan Rekan Kerja.......................................13

3.3.3 Keikutsertaan pendidik dalam kegiatan ilmiah/ asosiasi profesi.............14

3.4 Hasil dan Temuan Terkait dengan Program Studi..................................................14

3.4.1 Kegiatan Kurikuler dan Kokurikuler .......................................................14

3.4.2 Kegiatan Ekstrakurikuler............................................................................15

BAB IV DOKUMEN-DOKUMEN PENDUKUNG .......................................................21

4.1 Observasi Kultur Sekolah ..........................................................................................21

4.2 Observasi Peserta Didik..............................................................................................25

4.3 Obbservasi Jati Diri Pendidik....................................................................................26

BAB V PENUTUP.............................................................................................................28

5.1 Kesimpulan...................................................................................................................28

5.2 Saran.............................................................................................................................28

LAMPIRAN.......................................................................................................................36

Lampiran 1. Buku Harian/Jurnal Program PLP 1..................................................15

vi
Lampiran 2. Lembar Pengamatan Kultur Sekolah ................................................21

Lampiran 3. Lembar Pengamatan Struktur Organisasi dan Tata Kerja

(SOTK).................................................................................................32

Lampiran 4. Lembar Pengamatan Visi dan Misi Sekolah.......................................35

Lampiran 5. Lembar Pengamatan Kokurikuler dan ekstrakurikuler...................15

Lampiran 6. Foto-foto Kegiatan Program PLP 1.....................................................36

BAB I
vii
 PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Citra Bakti merupakan salah satu
fakultas keguruan dan ilmu pendidikan di flores. Program studi kependidikan ini
memiliki beberapa syarat kelulusan, salah satunya adalah mengikuti pengenalan
lapangan persekolahan (PLP) 1. Kegiatan pengenalan lapangan persekolahan (PLP) 1
tahun 2023 diawali dengan kegiatan pembekalan dengan menyelenggarakan workshop
dengan tema “Kenali Kultur Sekolah Kita Bangun Landasan Jati Diri Pendidik
Profesional” pada tanggal 7 maret 2023. Kegiatan ini merupakan serangkaian
pembekalan mahasiswa yang mengikuti program pengenalan lapangan persekolahan
(PLP) 1. Kegiatan PLP 1 ini bertujuan untuk membekali mahasiswa agar mengetahui
secara langsung kondisi dan situasi yang terjadi di lapangan persekolahan. Program studi
yang ditempuh adalah program studi pendidikan matematika, sehingga kami melakukan
kegiatan pengenalan lapangan persekolahan di Sekolah Menengah Kejuruan PGRI
Bajawa.
Sekolah Menegah Kejuruan (SMK) adalah salah satu bentuk satuan pendidikan
formal yang menyelenggarakan pendidikan kejuruan pada jenjang pendidikan menengah
yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja di bidang tertentu. Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK) diselenggarakan oleh perwakilan negara asing atau lembaga
asing dan sekolah menengah kejuruan kerja sama yang diselenggarakan oleh lembaga
pendidikan asing dengan lembaga pendidikan indonesia. Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) adalah bentuk satuan pendidikan yang orientasinya memberi bekal siswa untuk
memasuki lapangan kerja tingkat menengah dan melanjutkan pendidikan ke jenjang yang
sesuai dengan kekhususannya (kejuruannya). Sekolah Menengah Kejuruan selain
memberi bekal bagi siswa untuk memasuki lapangan kerja, siswa juga dapat melanjutkan
pendidikan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi sesuai dengan kejuruannya. Pada
pendidikan kejuruan memberikan suatu bentuk pengembangan bakat, keterampilan dasar
pendidikan dan kebiasaan kebiasaan yang mengarah ke dunia kerja yang dipandang
sebagai keterampilan latihan. Siswa akan disiapkan untuk memasuki persaingan di dunia
kerja. Kegiatan pembelajaran pun tidak hanya terjadi di sekolah, namun kegiatan praktik
industri di dunia kerja nyata sangat ditekankan untuk mendapatkan dan meningkatkan
pengalaman bekerja di persaingan dunia kerja. Dari beberapa pendapat di atas, maka
peneliti dapat menyimpulkan bahwa Sekolah Menengah Kejuruan adalah bentuk satuan

viii
 pendidikan menengah yang bertujuan menyiapkan siswa memasuki lapangan kerja
maupun untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi. Seorang siswa SMK harus
tepat dalam memilih jurusan yang sesuai dengan bakat dan minatnya sendiri serta yang
sesuai dengan perkembangan teknologi saat ini. Hal ini berkaitan dengan peluang untuk
dapat bersaing di dunia kerja. Karakteristik Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Pada
umumnya kejuruan pendidikan memiliki karakteristik yang berbeda dengan pendidikan
umum, ditinjau dari kurikulum pendidikan, substansi pelajaran, dan lulusan.

Kriteria yang harus dimiliki oleh pendidikan kejuruan adalah orientasi kinerja
individu di dunia kerja, Jastifikasi khusus pada kebutuhan nyata di lapangan, fokus
kurikulum pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik, tolak ukur keberhasilan tidak
hanya di sekolah, kepekaan pada perkembangan dunia kerja, memerlukan sarana dan
prasarana yang memadai, adanya dukungan masyarakat.

Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) 1 merupakan kegiatan dimana

mahasiswa melakukan pengamatan atau observasi secara langsung di sebuah lembaga
pendidikan. Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) 1 merupakan suatu
tahapan dalam proses penyiapan pendidik yang profesional pada jenjang program
Sarjana Pendidikan, berupa penugasan kepada mahasiswa untuk mengimplementasikan
hasil belajar melalui pengamatan proses pembelajaran, analisis dan penghayatan
langsung terhadap kegiatan terkait kultur sekolah, manajemen sekolah, dan dinamika
sekolah sebagai lembaga pengembangan pendidikan dan pembelajaran yang disertai
tindakan reflektif di bawah bimbingan dan pengawasan dosen pembimbing dan guru
pamong secara berjenjang. Tujuan dilaksanakan kegiatan PLP 1 adalah agar mahasiswa
memiliki kemampuan untuk mendeskripsikan karakteristik umum peserta didik yang
akan menjadi tanggung jawab dalam praktis kependidikan, struktur organisasi, dan tata
kerja sekolah, peraturan dan tata tertib sekolah. Program ini juga bertujuan untuk
memberikan kemampuan kepada mahasiswa untuk mengidentifikasi kegiatan-kegiatan
rutin berupa berupa kurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler, serta mendeskripsikan
praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di sekolah.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas maka rumusan masalahnya adalah sebagai berikut:
1.2.1 Bagaimana Implementasi Kultur Sekolah?
1.2.2 Bagaimana Implementasi Jati Diri Pendidik ?
ix
 1.2.3 Bagaimana Implementasi Jati Diri Peserta Didik ?
1.3 Tujuan
Dari rumusan masalah diatas, maka tujuannya adalah sebagai berikut:
1.3.1 Untuk Mengetahui Implementasi Kultur Sekolah.
1.3.2 Untuk Mengetahui Implementasi Jati Diri Pendidik.
1.3.3 untuk Mengetahui Implementasi Jati Diri Peserta didik.

BAB II
x
 DESKRIPSI DAN REFLEKSI TENTANG KULTUR SEKOLAH, PESERTA DIDIK,
DAN JATI DIRI PENDIDIK
2.1 Deskripsi
SMK PGRI Bajawa adalah salah satu satuan pendidikan dengan jenjang SMK di jln.
W. R. Soepratman Bajawa, di Trikora. Kec. Bajawa, Kab. Ngada, Nusa Tenggara
Timur. Dalam menjalankan kegiatannya SMK PGRI Bajawa dibawah naungan
kementrian pendidikan dan kebudayaan. SMK PGRI Bajawa berdiri pada tanggal 12
Oktober 1976. Di lembaga pendidikan ini tersedia 3 jurusan antara lain jurusan
akuntansi, jurusan usaha perjalanan wisata (UPW), dan bisnis daring pemasaran (BDP).
Sejak tahun 2018 sampai saat ini, SMK PGRI Bajawa di pimpin oleh Bapak
Fransiskus A. cewa. Sebagai sekolah yang terakreditasi baik, yaitu akreditasi B tentunya
memiliki sarana dan prasarana yang baik pula antara lain seperti laboratorium komputer
dengan jumlah 35 unit. Komputer ini diadakan sejak 2017 (bantuan pusat revitalisasi
program keahlian akuntansi). Namun, jumlah komputer ini, belum terhitung dengan
jumlah komputer yang di diadakan sekolah.

Ruang laboratorium komputer yang ada di SMK PGRI Bajawa terdiri dari 5
ruangan. Penggunaan ruangan laboratorium komputer tersebut dibagi dengan masing -
masing jurusan seperti ruang laboratorium pariwisata, akuntansi, bisnis daring pemasaran
(BDP), serta laboratorium umum. Selain itu, prasarana yang lain seperti lapangan voli,
sarana kesenian.

Jumlah siswa keseluruhan di SMK PGRI Bajawa sebanyak 285 siswa. Untuk jumlah
tenaga kependidikan di SMK PGRI Bajawa sendiri berjumlah 26 orang. Sebagai lembaga
pendidikan kejuruan, sistem pembelajaran selain mempelajari teori, juga akan dilakukan
praktek. Kesempatan praktek yang diberikan pendidik kepada peserta didik di lembaga
ini biasanya ketika peserta didik sudah menduduki bangku kelas XI. Kegiatan praktek ini
sangat menunjang keberhasilan masa depan peserta didik sebagai penguatan atas materi
yang didapatkan.

2.2 Refleksi
Berdasarkan hasil observasi saya di lembaga pendidikan SMK PGRI Bajawa
merupakan lembaga yang memiliki kekhasan yang sangat baik, seperti menanamkan
sikap sopan santun, menanamkan sikap kekeluargaan yang tinggi, menanamkan nilai
keagamaan serta menumbuh kembangkan sikap kemandirian kepada anak. Sebagai
xi
Sekolah Menengah Kejuruan yang sudah mendapat akreditasi B di kabupaten Ngada
sudah maju dalam bidang akademik maupun non akademik, sarana dan prasarana di
SMK PGRI Bajawa sangat mendukung proses Pembelajaran. SMK PGRI Bajawa adalah
sekolah yang mampu bersaing dengan sekolah-sekolah lain dan mampu meraih prestasi
hal ini dilihat dengan berbagai piagam penghargaan dan piala baik prestasi dalam bidang
akademik maupun non akademik.
Kebiasaan atau budaya yang diterapkan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) PGRI
sangat baik, seperti literasi selama 15 menit pada pagi hari sebelum memulai pelajaran
pertama dan berdoa bersama sebelum masuk kelas pada pagi hari di lapangan. Saya
merasa kebiasaan ini sangat penting bagi peserta didik untuk pembentukan karakter dan
moralitas peserta didik dan memperluas wawasan peserta didik dengan membaca.
Karena dengan membaca akan menghasilkan wawasan yang luas dan menjadikan
generasi yang kaya akan ilmu pengetahuan. Selain itu fasilitas yang tersedia di SMK
PGRI ini sangat memadai hal ini dilihat dari adanya laboratorium untuk 3 jurusan (lab.
akuntansi, lab. UPW, dan lab. BDP) dan laboratorium komputer umum. Penggunaan
laboratorium komputer ini tidak hanya untuk mata pembelajaran TIK tetapi juga,
memperlancar sistem pembelajaran, laboratorium juga digunakan sebagai tempat ujian
karena di SMK PGRI ini sudah melaksanakan ujian berbasis komputer. SMK PGRI juga
menyediakan perpustakaan yang sangat memadai tetapi yang saya melihat dan
merasakan selama 2 minggu di SMK PGRI ini kurangnya minat siswa untuk membaca
buku di perpustakaan.

Sistem pembelajaran yang diterapkan di SMK PGRI ini memiliki proporsi praktek
langsung lebih banyak, dibandingkan teori. Biasanya kegiatan praktek kerja lapangan
(PKL) ketika peserta didik sudah berada di kelas XI. Kegiatan ini dilakukan dengan
tujuan agar para siswa dan siswi dapat mengimplementasikan materi yang didapatkan di
sekolah, serta dapat membentuk etos kerja yang baik bagi siswa dan siswi prakerin.
Sehingga kedepannya siswa dapat menjadi seorang lulusan yang berkualitas dengan skill
dan kemampuan siswa yang sangat dibutuhkan.

Dalam hubungan siswa dengan guru, guru dengan guru, maupun guru dengan
orangtua siswa di lembaga SMK PGRI Bajawa terjalin sangat baik dan menjunjung
tinggi nilai moralitas. Dalam lembaga pendidikan ini selain berperan sebagai
pembimbing guru juga menjadi sahabat bagi siswanya. Hal ini terasa ketika siswa

xii
bertemu dengan guru langsung mengucapkan salam dan tidak canggung dalam meminta
bantuan kepada guru. Begitu pun hubungan antara guru dengan guru sangat terjalin
dengan baik, ini dirasakan para guru selalu bersenda gurau ketika berkumpul bersama
namun tetap memperhatikan etika, dan saling menghargai pendapat dalam pertemuan,
memiliki rasa empati yang sangat luar biasa di antara para guru. Selain itu, hubungan
guru dan orang tua siswa di lembaga SMK PGRI juga terjalin dengan baik hal ini dilihat
dari beberapa aspek contohnya orang tua selalu datang langsung ke sekolah untuk
menyampaikan keadaan anaknya yang sedang sakit atau mempunyai alasan tertentu,
orang tua juga selalu memenuhi persyaratan yang diberikan oleh guru untuk kebutuhan
anak di sekolah ( kebutuhan finansial).

Berdasarkan hasil pengamatan saya di sekolah ini, hasil pengumpulan data dan
wawancara selama kurang lebih 2 minggu telah ditemukan banyak hal mulai dari kultur
sekolah, keadaan peserta didik, serta jati diri pendidik. Namun ada sedikit hal yang harus
diperhatikan lagi, yaitu tata tertib sekolah baik bagi guru maupun bagi siswa. Tata tertib
sekolah adalah sekumpulan peraturan sekolah yang harus dipatuhi oleh seluruh siswa
demi kelancaran proses belajar mengajar. oleh karena itu tata tertib di SMK PGRI harus
lebih diperhatikan lagi baik dalam berpakaian bagi peserta didik harus sesuai dengan
jadwal atau hari yang telah ditentukan, kehadiran peserta didik dan pendidik dalam kelas
atau lebih memperhatikan nilai kedisiplinan ( disiplin waktu dan disiplin berpakaian).

BAB III

xiii
 TEMUAN DAN PEMBAHASAN
3.1 Kultur Sekolah
3.1.1 Implementasi Visi dan Misi
Visi merupakan suatu rangkaian kata yang di dalamnya terdapat impian, cita-cita
atau nilai inti dari suatu lembaga atau organisasi. Bisa dikatakan visi menjadi tujuan
masa depan suatu organisasi atau lembaga. Misi merupakan suatu langkah ataupun
tahapan yang semuanya harus dilalui oleh lembaga yang bersangkutan untuk dapat
mencapai visi yang utama. Misi merupakan langkah-langkah yang perlu diambil untuk
bisa merangsang capaian yang tertulis di dalam misi utama.
1. Visi Sekolah
Visi dari SMK PGRI yaitu:
Terwujudnya peserta didik yang beriman, cerdas, terampil, mandiri, dan
berwawasan global.
2. Misi Sekolah
Misi dari SMK PGRI sebagai berikut:
1. Menanamkan keimanan dan ketaqwaan melalui pengamatan ajaran agama.
2. Mengoptimalkan proses pembelajaran dan bimbingan .
3. Mengembangkan bidang ilmu pengetahuan dan teknologi berdasarkan minat,
bakat, dan potensi peserta didik.
4. Membina kemandirian peserta didik melalui kegiatan, pembiasan,
kewirausahaan, dan pengembangan diri yang terencana dan
berkesinambungan.
5. Menjalin kerjasama yang harmonis antar warga sekolah, dan lembaga lain
yang terkait.

3.1.2 Implementasi Tata Tertib dan Peraturan Sekolah

Tata tertib merupakan sebuah aturan yang dibuat untuk disepakati serta ditaati
bersama bertujuan untuk menjaga keamanan dan ketertiban suatu wilayah baik di
sekolah, rumah, perusahaan, lingkungan masyarakat maupun lalu lintas.Tata tertib
sekolah adalah sekumpulan peraturan sekolah yang harus dipatuhi oleh seluruh siswa
demi kelancaran proses belajar mengajar. Tata tertib atau peraturan yang diterapkan di
SMK PGRI ini adalah sebagai berikut:

Tata tertib bagi Kepala Sekolah

xiv
 1. Kepala sekolah wajib hadir di sekolah 15 menit sebelum pelajaran dimulai.

2. Kepala sekolah wajib menandatangani daftar hadir setiap hari.

3. Wajib melaksanakan supervisi kelas secara teratur dan terprogram.

4. Memberikan penghargaan atau hukuman dengan konsekuen sesuai dengan peraturan

yang berlaku.

Tata tertib Bagi Guru

1. Guru hadir di sekolah minimal 15 menit sebelum proses belajar mengajar dimulai dan

pulang paling cepat 15 menit setelah sekolah selesai.

2. Mengisi daftar hadir yang telah disediakan.

3. Menggunakan waktu tatap muka, paling sedikit 5 menit setiap harinya untuk

melakukan pembinaan budi pekerti siswa.

4. Guru wajib berpakaian sesuai dengan aturan sekolah.

5. Wajib mengikuti rapat dinas yang diselenggarakan sekolah.

6. Membuat terobosan dan inovasi dalam program pembelajaran agar siswa dapat belajar

dengan menyenangkan.

Tata Tertib Bagi siswa

1. Siswa pada pukul 06.45 wajib sudah berada di sekolah, dan pulang sekolah pada

pukul 14:00.

2. Siswa sekolah 6 hari kerja senin sampai dengan sabtu.

3. Berpakain rapi, bersih, sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

4. Petugas piket wajib hadir 15 menit membersihkan dan merapikan kelasnya.

5. Sebelum pembelajaran dimulai siswa wajib mengikuti doa bersama di lapangan.

6. Bagi siswa yang berhalangan hadir harus memberitahukan ketidakhadirannya kepada

wali kelas.

3.1.3 Prestasi Sekolah

xv
 Menurut kamus besar bahasa indonesia, prestasi diartikan sebagai hasil usaha
yang dicapai dari apa yang dikerjakan atau yang diusahakan. Seseorang yang dianggap
berprestasi, jika dia telah meraih sesuatu hasil dari apa yang diusahakannya, baik
karena hasil belajar, bekerja, atau berlatih keterampilan dalam bidang tertentu.

SMK PGRI ini adalah salah satu Sekolah Menengah Kejuruan yang berprestasi
baik dalam bidang akademik maupun non akademik hal ini dilihat dari berbagai
prestasi yang telah diraih seperti prestasi akademik yang diraih oleh lembaga
pendidikan SMK PGRI Bajawa yaitu, meraih juara 2 lomba kompetensi siswa (LKS)
tahun 2019 berdasarkan jurusan masing-masing. Pada lomba kompetensi siswa (LKS)
SMK PGRI Bajawa mencetak rekor sampai level provinsi, dan mendapatkan piagam
penghargaan.

Dalam bidang non akademik, SMK PGRI Bajawa pernah meraih juara umum
tingkat kabupaten dalam rangka memperingati hari pendidikan nasional (Hardiknas)
tingkat SMK yang dilaksanakan di SMK Sanjaya BAjawa. Prestasi yang dihasilkan
oleh lembaga SMK PGRI bajawa didukung dengan banyaknya piala kejuaraan yang
dipajang di ruang guru.

3.1.4 Kegiatan Akademik di sekolah

Kegiatan akademik di sekolah berkaitan erat dengan proses atau kegiatan

belajar mengajar dalam kelas. Lembaga SMK PGRI Bajawa masih menggunakan
kurikulum 2013, yang dinilai dapat meningkatkan pengetahuan, aspek keterampilan,
aspek sikap, dan perilaku. Kurikulum 2013 yang ditawarkan di lembaga SMK PGRI
Bajawa lebih menekankan pada student center, dimana siswa lebih aktif, pendekatan
pembelajaran lebih mengarah ke peserta didiknya, sedangkan guru hanya menjadi
fasilitator.

Sistem pembelajaran di SMK PGRI bajawa, menggunakan sistem pembelajaran

sesuai dengan penerapan kurikulum 2013, namun di lembaga kejuruan ini, lebih
menekankan pada kegiatan praktek langsung sebagai penguatan atas materi yang
diberikan.

3.1.5 Networking Sekolah

xvi
 Lembaga pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) PGRI Bajawa dalam
menyelenggarakan pendidikan pastinya memiliki networking atau hubungan sekolah.
Lembaga pendidikan ini adalah sekolah menengah kejuruan yang mana adanya institusi
pasangan dari sekolah kejuruan sebagai tempat saling bekerja sama dengan anak-anak
yang melakukan prakerin (PKL). Institusi pasangan atau dunia usaha dan dunia industri
ini termasuk koperasi-koperasi, dinas kepariwisataan dan usaha kecil yang
berhubungan dengan kejuruan atau keahlian yang ada di sekolah ini.

3.1.6 Hubungan Sekolah dengan Orang Tua Anak dan Komite Sekolah

Kesuksesan suatu lembaga pendidikan tidak terlepas dari keterlibatan

masyarakat (orang tua anak dan komite sekolah) karena sekolah tidak dapat berjalan
sendiri tanpa adanya campur tangan dari pihak-pihak tersebut. Kualitas pembelajaran
yang diperoleh oleh anak-anak di sekolah bukan hanya tanggung jawab kepala sekolah
dan guru, namun menjadi tanggung jawab orang tua siswa juga, dan komite sekolah
yang menjembatani komunikasi antara pihak sekolah dan orang tua siswa.

Guna membangun hubungan sekolah dengan orang tua siswa, siswa, dan kepala
sekolah, lembaga pendidikan SMK PGRI Bajawa membentuk paguyuban kelas.
Paguyuban kelas merupakan bentuk forum perkumpulan sosial yang ada di sekolah,
yang terdiri dari orang tua siswa, siswa, bersama wali kelas dalam meningkatkan mutu
pembelajaran di kelas, yang diketuai oleh orang tua siswa. Tujuan dibentuknya
paguyuban kelas yaitu, untuk menciptakan atau menjalin hubungan yang harmonis
antara orang tua siswa dengan guru, maupun antara sesama orang tua siswa, sehingga
tumbuh rasa kebersamaan diantara orang tua dan sekolah. Pada pertemuan komite
sekolah yang menghadiri pertemuan hanyalah ketua-ketua paguyuban sekolah seperti
ketua komite, wakil komite dan kepala sekolah serta beberapa guru, yang dinilai lebih
efektif dan efisien, kemudian hasil dari pertemuan yang telah disepakati, ketua-ketua
paguyuban yang akan menyampaikannya ke anggota-anggota paguyuban kelas pada
pertemuan komite atau biasa disebut dengan sidang komite.

3.1.7 Pemanfaatan Teknologi Informasi (TI) untuk Pembelajaran, Administrasi atau

Komunikasi

Teknologi informasi adalah suatu teknologi yang berhubungan dengan

pengolahan data menjadi informasi dan proses penyaluran data atau informasi tersebut
xvii
 dalam batas-batas ruang dan waktu. Pemanfaatan teknologi informasi (TI) di lembaga
pendidikan SMK PGRI Bajawa sudah sangat berkembag hingga saat ini. Hal ini dilihat
adanya beberapa Laboratorium yang tersedia, yaitu laboratorium komputer umum dan
laboratorium akuntansi. Laboratorium Akuntansi menyediakan 37 unit komputer dan
laboratorium komputer umum tersedia 35 unit komputer. Penggunaan Lab. komputer
ini selain dalam pembelajaran TIK atau akuntansi tetapi juga digunakan pada saat ujian
dan bagi semua peserta didik dari ketiga jurusan ini menggunakan laboratorium
tersebut. Di lembaga pendidikan SMK PGRI Bajawa tersedia WIFI sekolah yang
sangat dibutuhkan untuk pembelajaran, administrasi, maupun komunikasi. Siswa
sendiri sudah berkembang pola pikirnya akan kesadaran perkembangan teknologi
informasi, bahkan siswa di SMK PGRI Bajawa ini kemampuan dalam mengaplikasikan
komputer sangat baik. Hal ini dilihat dari kemampuan siswa dalam membuat aplikasi
sendiri khususnya siswa dari jurusan akuntansi dan keterampilan siswa dalam membuat
media presentasi atau power point yang kreatif dan inovatif, ini merupakan cara guru
dalam memotivasi kemampuan siswa untuk bisa beradaptasi dan mengantisipasi
perkembangan teknologi informasi.

3.1.8 Kekhasan atau Praktik Baik yang Nampak di Sekolah

Praktik baik atau kebiasaan yang menjadi ciri khas yang saya temukan di
lembaga pendidikan SMK PGRI Bajawa yaitu, gerakan literasi sekolah dimana siswa
diwajibkan 15 menit membaca buku non pelajaran sebelum waktu pelajaran dimulai.
selain itu, nuansa keagamaan sangat nampak di saat sebelum dan sesudah pembelajaran
dilakukan doa bersama dilapangan, dan melakukan doa Angelus setiap jam 12 siang.
Untuk memperingati masa puasa di lembaga ini mewajibkan guru dan peserta didik
untuk mengikuti jalan salib bersama di Gereja St. Yosep Bajawa pada hari jumat pukul
11 : 00, Kemudian untuk jumat sore dilakukan kerja bakti bersama di sekolah.

3.2 Perkembangan Peserta Didik

3.2.1 Hubungan Antar Peserta Didik

Berdasarkan hasil pengamatan di SMK PGRI, hubungan antar peserta didik

terjalin dengan baik. Hal ini dapat terlihat saat siswa datang kesekolah, mereka saling
menyapa, memberikan senyuman. Setiap pagi sebelum memulai pelajaran, siswa
melakukan pembersihan lingkungan, dimana terlihat mereka saling membantu dan
xviii
 bekerja bersama-sama membersihkan lingkungan sekolah. Interaksi siswa juga sangat
terasa ketika, banyak kegiatan yang diadakan di sekolah. Misalnya, pada kegiatan
ekstrakurikuler maupun saat proses kegiatan belajar mengajar di kelas, siswa begitu
memperhatikan dan menyimak saat siswa lain bertanya maupun sedang
mempresentasikan materi, pada saat mengerjakan latihan soal siswa langsung
membentuk kelompok dan mencari teman yang dianggap mampu oleh mereka dan
saling bekerja sama hal ini dapat membangun hubungan yang baik di antara peserta
didik.

3.2.2 Perkembangan Peserta Didik

Perkembangan peserta didik di SMK PGRI Bajawa dilihat dari tiga aspek yaitu,
aspek kognitif, psikomotorik dan afektif. Aspek kognitif merupakan kegiatan mental
yang membuat suatu individu mampu menghubungkan, menilai dan
mempertimbangkan suatu peristiwa, sebagai akibatnya individu tersebut menerima
pengetahuan setelahnya. Hal ini diamati dari kemampuan siswa untuk mengaitkan
materi dengan kehidupan sehari-hari. Aspek psikomotorik adalah kemampuan yang
menyangkut kegiatan fisik atau keterampilan. Hal ini dilihat dari kemampuan siswa
dalam mengaplikasikan materi yang sudah dipelajari contohnya siswa di jurusan
pariwisata keterampilan dalam membuat maket monumen pariwisata, ini dibuktikan
banyak hasil kreativitas yang dipajang di laboratorium pariwisata. Aspek afektif
merupakan ranah yang berkaitan dengan sikap dan nilai ranah afektif mencakup watak
perilaku seperti perasaan, minat, sikap, emosi, dan nilai. Hal ini dilihat dari siswa lebih
berpikir kritis dan pada saat proses pembelajaran siswa terlihat aktif bertanya maupun
menjawab materi yang disampaikan oleh bapak dan ibu guru dan aktif dalam diskusi
kelompok, saling membantu dalam menyelesaikan latihan soal dan bertanya antara
sesama teman.

3.2.3 Permasalahan yang Biasa Dihadapi Peserta Didik

Berdasarkan hasil pengamatan saya di lembaga pendidikan SMK PGRI Bajawa
permasalahan yang dihadapi oleh peserta didik antara lain di bidang akademik, yang
menjadi permasalahan utamanya adalah kurangnya memahami materi dasar pada
jenjang sekolah menengah pertama hal ini dilihat dari mata pelajaran matematika
dimana peserta didik sangat sulit untuk memahami materi operasi bilangan bulat yang
seharusnya sudah dipelajari di jenjang SMP. Hal ini sangat mempengaruhi peserta didik
xix
 untuk memahami materi yang berada di jenjang sekolah menengah atas atau pun
kejuruan. Pada dasarnya siswa-siswi SMK PGRI Bajawa merupakan lulusan sekolah
menengah pertama (SMP) pada masa covid dimana proses pembelajaran pada masa itu
masih secara online. Permasalah ini yang menjadi faktor utama yang menjadi
penghambat proses pembelajaran dan mengharuskan guru di SMK PGRI Bajawa
khususnya guru matematika untuk mengulangi kembali materi sekolah menengah
pertama.
3.3 Jati Diri Pendidik
3.3.1 Kehadiran Pendidik di Sekolah dan Kelas
Kehadiran pendidik disekolah dan dikelas yang saya amati di lembaga pendidikan
SMK PGRI, guru selalu datang tepat waktu, dan tidak lalai dalam menjalankan
tugasnya. Dalam kegiatan belajar mengajar jika ada guru yang berhalangan masuk,
maka guru yang lain akan menggantikan agar kegiatan belajar mengajar tetap berjalan,
dan siswa tidak ketinggalan pelajaran.
3.3.2 Relasi Pendidik dengan Siswa dan Rekan Kerja
Relasi atau hubungan yang terjalin antara pendidik dengan siswa dan rekan kerja
terlihat sangat baik. Karena dalam praktiknya, komunikasi yang dibangun sangat bagus
baik antara guru dengan guru, guru dengan anak maupun antara guru dengan kepala
sekolah. Di lembaga pendidikan SMK PGRI Bajawa, guru bisa menyesuaikan diri saat
berada di dalam kelas dan diluar kelas. Saat dalam kelas berperan sebagai guru, jika
diluar kelas guru bisa menjadi teman dari siswa sehingga, hubungan guru dengan siswa,
maupun hubungan guru dengan rekan kerja dapat terjalin dengan baik.
3.3.3 Keikutsertaan Pendidik dalam Kegiatan Ilmiah atau Asosiasi Profesi
Keikutsertaan guru dalam Kegiatan Ilmiah atau Asosiasi Profesi, terlihat dalam
setiap melaksanakan kegiatan sekolah selalu ada koordinator antara guru dan saat guru
misalnya, mengikuti kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP). Dalam
kegiatan ilmiah guru selalu melakukan dengan aktif dalam tugas pokok mereka. Guru
SMK PGRI Bajawa sangat berprofesi dengan kemampuan yang mereka miliki.
3.4 Hasil dan Temuan Terkait dengan Program Studi Pendidikan Matematika
3.4.1 Kegiatan Kurikuler dan Kokurikuler
Berdasarkan hasil pengamatan saya dalam kegiatan pembelajaran di SMK PGRI
Bajawa, saya menemukan setiap peserta didik memiliki karakter pribadi yang berbeda-
beda. Dari setiap peserta didik memiliki karakter dan ciri khas yang berbeda-beda yang

xx
butuh kerja keras untuk menyesuaikan diri dan mencari solusi agar dapat mengatasi
serta mampu memotivasi peserta didik betapa pentingnya dalam bertingkah laku,
bertutur kata dan sopan santun ketika berhadapan dengan orang yang lebih tua yakni
guru atau pendidik yang ada dilingkungan sekolah dan juga sesama siswa itu sendiri,
dan mampu berhasil mengajak siswa dalam melakukan kerja sama untuk mencapai
tujuan keberhasilan belajar siswa.
Peserta didik di lembaga pendidikan SMK PGRI Bajawa memiliki potensi, bakat
dan minat yang berbeda-beda. hal ini dijadikan sebagai tantangan bagi guru mata
pelajaran khususnya guru mata pelajaran matematika dalam memilih metode
pembelajaran yang sesuai dengan karakter siswa. Dari hasil wawancara dan
pengamatan guru sangat kreatif dalam membelajarkan peserta didik, salah satunya
upaya guru untuk mengembangkan kemampuan berpikir siswa khususnya dalam
berhitung bilangan bulat. Guru selalu mengaitkan pelajaran dengan kehidupan sehari-
hari atau hobi anak. Salah satu contohnya ada seorang peserta didik yang berasal dari
lingkungan pergaulan yang bisa dikategorikan kurang baik seperti tukang judi dan hobi
bermain biliar. Guru mengaitkan mata pelajaran matematika khususnya materi
bilangan bulat dengan cara bermain biliar (dalam permainan biliar seharusnya memukul
bola nomor 5 tetapi yang dipukul bola nomor 9 maka hasil yang diperoleh adalah minus
4, itu sama halnya dengan operasi bilangan bulat 5-9=-4 ). Begitupun juga dengan
peserta didik yang lain yang berasal dari lingkungan pergaulan yang biasa guru
mengaitkan kehidupan sehari-hari dengan mata pelajaran sesuai dengan hobi dan
karakter siswa.

Kegiatan kokurikuler adalah kegiatan pembelajaran peserta didik yang

dilaksanakan untuk penguatan, pendalaman atau pengayaan mata pelajaran yang telah
dipelajari dalam kegiatan intrakurikuler di kelas. Di lembaga SMK PGRI Bajawa untuk
kegiatan kokurikuler dalam mata pelajaran matematika belum berjalan. Hal ini
disebabkan karena beberapa hal yaitu, keterlambatan materi yang disebabkan peserta
didik kurang memahami materi dasar dan di lembaga SMK PGRI Bajawa adalah
sekolah menengah kejuruan yang mana lebih menekankan pada materi jurusan masing-
masing seperti jurusan akuntansi, pariwisata dan bisnis daring pemasaran (BDP). Untuk
ketiga jurusan ini selain materi yang diberikan ada juga diadakan praktek kerja
lapangan (PKL) sebagai penguatan atas materi yang telah didapatkan. Praktek kerja
lapangan (PKL) diadakan pada peserta didik yang duduk di bangku kelas XI dan untuk
xxi
 jangka waktu PKL kurang lebih selama 3 bulan. Ini membuktikan bahwa kegiatan
kokurikuler di lembaga pendidikan SMK PGRI Bajawa sudah berjalan dengan baik.
Namun untuk mata pelajaran matematika kegiatan kokurikuler belum berjalan.

3.4.2 Kegiatan Ekstrakurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan yang dilakukan diluar jam tatap muka
reguler untuk mendukung terwujudnya kurikuler dalam rangka memperluas wawasan,
pengetahuan dan kemampuan siswa dalam menghayati apa yang dipelajari dalam
kegiatan intrakurikuler. Di lembaga pendidikan SMK PGRI bajawa kegiatan
ekstrakurikuler menjadi salah satu fokus untuk mengembangkan bakat dan minat dari
peserta didik. Lembaga pendidikan SMK PGRI sudah dari awal akan melihat dan
memotivasi peserta didik agar dapat menyalurkan serta mengembangkan bakat dari
dalam diri siswa, jadi tidak hanya siswa tertentu yang dipilih, tetapi semua siswa
dilibatkan dalam semua kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan oleh lembaga
pendidikan ini. Ekstrakurikuler yang diadakan di lembaga pendidikan ini terdiri dari,
sepak bola, voli, bulutangkis, atletik, seni tari, dan teater, kajian agama katolik,
pramuka dan bakti sosial. Kegiatan ekstrakurikuler ini dilaksanakan pada hari jumat.
Berdasarkan hasil observasi selama kurang lebih dua minggu di lembaga
pendidikan SMK PGRI ini untuk ekstrakurikuler tidak dijalankan kecuali bakti sosial.
Hal ini disebabkan karena persiapan ujian kompetensi keahlian (UKK) yang akan
dilaksanakan pada tanggal 23 maret 2023.

No Aspek yang Kegiatan Pengamatan Waktu Keterangan

diamati

1 - a. Mengantar surat ke Hari ke-1

sekolah oleh masing-
masing peserta didik

2. Kultur Sekolah

xxii
a. Perkenalan a. Melakukan observasi Hari ke-2 Metode observasi
kegiatan piket dan dokumentasi
dengan pihak
b. Melakukan kegiatan
sekolah (kepala observasi di kelas
sekolah, guru,
staf TU dll)
b. Observasi
lingkungan
sekolah

a.Menggali a. Observasi kegiatan Hari ke -3 Metode: observasi,

informasi tentang piket pagi wawancara dan
pengelolaan dokumentasi
perpustakaan b. Observasi kegiatan
belajar mengajar di
kelas
c. mengunjungi
perpustakaan
d.Mengikuti jalan salib
bersama di Gereja St.
Yoseph Bajawa
e. Melaksanakan kerja
bakti di sore hari

xxiii
a. Menggali a. Menemui Kepala Hari ke-4 Metode : observasi,
informasi tentang pengelola Laboratorium wawancara dan
pemanfaatan TI komputer umum untuk dokumentasi
untuk mendapatkan informasi
pembelajaran, tentang pemanfaatan
administrasi atau teknologi informasi
komunikasi (TI)
b. Melakukan observasi
di laboratorium Usaha
Perjalanan Wisata
(UPW)
c. Mengunjungi tempat
ibadah.

a. Menggali a. Melakukan apel Hari ke-5 Metode : observasi,

informasi tentang bersama wawancara dan
kekhasan atau dokumentasi
praktik baik yang b. Melakukan
nampak di Pertemuan guru
sekolah sebelum masuk kelas
dan menerima nasehat
serta motivasi yang
diberikan oleh bapak
kepala sekolah
c. Melakukan observasi
kantin sekolah
d. Melakukan observasi
tempat parkir
kendaraan di sekolah

xxiv
 a. Menggali a. Menemui bapak Hari ke-6 Metode: observasi,
informasi tentang kepala sekolah untuk wawancara dan
visi misi sekolah mendapatkan informasi dokumentasi
dan tentang visi misi dan
implementasinya implementasinya, tata
tertib sekolah dan
b. Menggali implementasinya,
informasi tentang Prestasi sekolah,
tata tertib, kegiatan akademik
peraturan sekolah (kurikuler dan
dan kokurikuler),
implementasinya Networking sekolah,
hubungan sekolah dan
c. Menggali
orang tua siswa dan
informasi tentang
komite sekolah
prestasi sekolah
b. Melakukan observasi
d. Menggali
di laboratorium
informasi tentang
akuntansi
kegiatan
akademik sekolah
(termasuk
kegiatan
kurikuler dan
kegiatan
kokurikuler)
e. Menggali
informasi tentang
Networking
sekolah
f. Menggali
informasi tentang
hubungan
sekolah dan
orang tua siswa
dan komite
sekolah

3. Peserta didik

xxv
 a. Menggali a. Menemui Hari ke 7-9 Metode: Observasi,
informasi tentang pembimbing PLP 1 wawancara dan
hubungan antar untuk menggali dokumentasi
peserta didik, informasi tentang
dengan peserta hubungan antar peserta
didik dengan didik, peserta didik
guru dan pegawai dengan guru, dan
pegawai
b. Menggali
informasi tentang b. Observasi dan
perkembangan wawancara dengan
peserta didik peserta didik di luar
kelas
c. Menggali
informasi tentang c. Menemui wali kelas
permasalahan untuk menggali
yang dihadapi informasi tentang
peserta didik perkembangan peserta
didik
d. Menemui wali kelas
untuk menggali
informasi tentang
permasalahan yang
dihadapi peserta didik

Jati Diri
Pendidik
i

xxvi
a. Menggali a. Observasi kehadiran Hari ke-10-11 Metode: Wawancara,
informasi tentang pendidik di sekolah dan observasi dan
kehadiran kelas dokumentasi
pendidik di
sekolah dan b. Observasi dan
kelas, relasi wawancara dengan
pendidik dengan petugas dan guru piket
peserta didik dan
c. Observasi tentang
rekan kerja
relasi pendidik dengan
b. Keterlibatan peserta didik dan rekan
guru dalam kerja
kegiatan ilmiah
d. Meminta dokumen
dan asosiasi
kehadiran guru di TU
profesi
e. Wawancara dengan
guru pembimbing
tentang keterlibatan
para guru di sekolah
dalam kegiatan ilmiah
dan asosiasi profesi

Penarikan peserta PLP Dilakukan kegiatan

1 PLP 1

xxvii
 BAB IV
DOKUMEN- DOKUMEN PENDUKUNG
4.1 Observasi Kultur Sekolah
Instrumen Observasi Kultur Sekolah
Nama : Sofia Ari
NIM : 202105014
Nama Sekolah : SMK PGRI BAJAWA

No Aspek Hasil Sumber Data

Observasi

1. Implementasi visi a. apakah ya sekolah Kepala sekolah dan

dan misi sekolah sekolah mempunyai visi pegawai tata usaha
mempunyai dan misi
visi dan
misi?

b.jika ya, visi dan misi Kepala sekolah dan hasil

sejauh mana yang dimiliki observasi
visi dan misi telah sebagian
tersebut besar
tercermin dilaksanakan
dalam dalam
budaya menjalankan
sekolah? aktivitas
persekolahan
baik akademik
maupun non
akademik.

2. Implementasi tata a.apakah ya sekolah Kepala sekolah, tat usaha,

I tertib dan peraturan sekolah mempunyai tata dan hasil observasi
sekolah mempunyai tertib siswa dan
tata tertib guru
siswa dan
guru ?

xxviii
 b. Jika ya, Sebagian besar Kepala sekolah, guru,
sejauh mana tata tertib telah siswa dan hasil observasi
tata tertib itu dilaksanakan
dilaksanakan dengan baik,
? namun ada
beberapa masih
belum
terlaksana.

c. Apakah Ya ada Kepala sekolah, guru,

sekolah ada peraturannya siswa dan hasil observasi
peraturan
yang khas di
sekolah?
(seragam,
penggunaan
sepeda
motor dll)

3. Prestasi Sekolah a. Apakah Ya sekolah Kepala sekolah dan hasil

sekolah termasuk observasi
(termasuk sekolah yang
siswanya ) memiliki
memiliki prestasi
prestasi akademik.
akademik?

b. Apakah Ya sekolah Kepala sekolah dan hasil

sekolah termasuk observasi
(termasuk sekolah yang
siswanya ) memiliki
memiliki prestasi non
prestasi non akademik.
akademik?

4. Kegiatan akademik a.Apakah Ya, kegiatan kepala sekolah dan hasil

di sekolah kegiatan di sekolah telah observasi
sekolah dilaksanakan
dilaksanakan dengan jadwal
sesuai
dengan
jadwal
belajar?

xxix
b. Apakah Ya, proses Kepala sekolah, guru
proses belajar didalam pembimbing, hasil
pembelajara kelas telah observasi
n di kelas berjalan dengan
berjalan baik dan sesuai
dengan baik dengan
(Kegiatan kurikulum yang
membuka berlaku
kelas,
mengelola
kelas dan
menutup
kelas)?

c. Apakah Ya, ada kendala Guru pembimbing, Hasil

ada kendala yang dialami observasi
yang ditemui seperti, kurang
guru selama aktifnya siswa
proses dalam
pembelajara mengikuti
n? pelajaran,
(persiapan kurangnya
pembelajara sumber belajar
n, khususnya
metode/mod buku-buku yang
el sesuai dengan
pembelajara kurikulum
n dan
sumber
belajar)

d. Apakah ya, ada guru pembimbing, siswa,

ada pengaturan jam hasil observasi
pengaturan kosong, guru
jam yang
kosong/aktiv berhalangan
itas hadir biasanya
pengganti memberi tugas
jika guru kepada kelas
berhalangan yang
hadir? ditinggalkan

xxx
5. Networking Sekolah Apakah Ya, sekolah kepala sekolah, hasil
sekolah menjalin observasi
menjalin kerjasama
kerja sama dengan pihak
dengan luar seperti
pihak luar pemerintah,
(Pemerintah komite
dan/atau
stakeholders
)/

6. Hubungan sekolah a.Bagaimana Melalui Kepala sekolah, siswa

dengan orang tua cara pihak pertemuan- dan hasil observasi
siswa dan komunitas sekolah pertemuan
sekolah menjalin seperti,
komunikasi pertemuan
dengan membahas
orang tua biaya,
siswa? pendidikan dan
pertemuan wali
kelas dengan
orang tua murid
membahas
perkembangan
belajar anak.

b. Apakah Ya ada, yaitu kepala sekolah, siswa,

ada kegiatan pertemuan/rapat hasil observasi
rutin yang komite yang
melibatkan diselenggarakan
orang tua satu tahun sekali
maupun
komite
sekolah

7. Pemanfaatan a. Sejauh TI telah Guru pembimbing, hasil

teknologi informasi mana TI diintegrasikan observasi
(TI) untuk diintegrasika dengan baik.
pembelajaran, n dalam
administrasi atau pembelajara
komunikasi? n?

xxxi
 b. Sejauh TI telah sangat Kepala Pengelola
mana TI baik Laboratorium
diintegrasikan
diintegrasika dalam
n dalam administrasi
sekolah, hal
administrasi
tersebut dilihat
sekolah?
dari fasilitas di
ruangan
laboratorium
yang tersedia
banyak
komputer dan
alat cetak.

8. Kekhasan atau Apakah ada Ya ada Kepala sekolah dan hasil

praktik baik yang praktek baik kekhasan di observasi
nampak di sekolah ataupun SMK PGRI
kekhasan Bajawa, yaitu
sekolah? sifat
kekeluargaan
yang sangat
tinggi

4.2 Instrumen Observasi Peserta Didik

Nama : Sofia Ari

NIM : 202105014
Nama Sekolah : SMK PGRI Bajawa

xxxii
No Aspek Hasil Observasi

1. Hubungan antar a. Bagaimana Hubungannya pada umumnya baik,

peserta didik hubungan antar namun masih ada beberapa siswa
peserta didik (baik di yang tidak saling menghargai seperti
dalam maupun di saling mengolok diantara mereka
luar kelas)?

b. Bagaimanakah Hubungannya pada umumnya baik.

hubungan antara Namun, apabila ada guru yang
peserta didik dengan dianggap keras oleh siswa maka
pendidik dan kebanyakan siswa merasa segan
pegawai? untuk bergaul dengan guru yang
bersangkutan.

2. Perkembangan a. Bagaimanakah Karakteristik secara umum, berkaitan

peserta didik karakteristik secara dengan fisik perkembangan peserta
umum (fisik, sosial- didik baik, berkaitan dengan sosial
ekonomi, psikis, ekonomi rata-rata siswa berasal dari
akademik)? keluarga yang bekerja sebagai petani,
berkaitan dengan akademik
perkembangan peserta didiknya baik.

b. Adakah Bolos sekolah, tidak masuk sekolah,

pelanggaran- dan tidak memberikan surat izin
pelanggaran yang kepada wali kelas, berkeliaran di luar
dilakukan peserta lingkungan sekolah pada saat jam
didik? istirahat.

3. Permasalahan yang a. Apa saja guru yang tidak tepat waktu masuk
biasa dijumpai permasalahan kelas, dan keterlambatan materi
peserta didik akademik yang
biasanya dijumpai
peserta didik di
sekolah?

b. Apa saja Sarana dan prasarana yang tidak

permasalahan non- terlalu mendukung siswa contohnya
akademik yang dalam bidang olahraga seperti tidak
biasanya dijumpai adanya lapangan sepak bola.
peserta didik di
sekolah?

B. Identifikasi Pelanggaran-Pelanggaran dan Permasalahan dan Permasalahan Peserta

Didik.
xxxiii
 1. Identifikasi permasalahan yang dihadapi peserta didik
a. Kurangnya bimbingan dari orang tua setelah jam belajar sekolah
b. Kurangnya minat peserta didik untuk belajar
c. Kurangnya minat peserta didik dalam membaca
2. Identifikasi pelanggaran yang dihadapi peserta didik
a. Kurangnya kedisiplinan waktu
b. Kurangnya kedisiplinan dalam berpakaian
4.3 Instrumen Observasi Jati Diri pendidik

Nama : Sofia Ari

NIM : 202105014
Nama Sekolah : SMK PGRI Bajawa

xxxiv
No Aspek Hasil Observasi

1. Kehadiran pendidik a. Apakah pendidik menaati Ya

di sekolah dan tata tertib sekolah?
kelas

b. Apakah pendidik menaati Ya

jadwal belajar sekolah?

c. Apakah pendidik Ya
memberikan
kegiatan/tugas/kelas ketika
berhalangan mengajar?

2. Relasi pendidik a. Bagaimana relasi antara Relasi antara

dengan peserta pendidik? pendidik terjalin
didik dan rekan sangat baik dan
kerja sangat
menjunjung tinggi
nilai
kekeluargaan.

b. Bagaimana relasi antara Relasi pendidik

pendidik dengan pegawai? dan pegawai
terjalin sangat
baik dan
menjunjung tinggi
nilai kekeluargaan

c. Bagaimana relasi antara Relasi pendidik

pendidik dengan peserta didik dan peserta didik
(didalam maupun diluar terjalin sangat
kelas)? baik, pendidik
memperlakukan
peserta didik
seperti anak
sendiri.

3. Keterlibatan a. Apakah pendidik Ya

pendidik dalam mengikuti kegiatan ilmiah?
kegiatan ilmiah dan
asosiasi profesi

b. Apakah pendidik terlibat Ya

dalam asosiasi profesi?
xxxv
 FORMAT LAMPIRAN LEMBAR PENGAMATAN
Kultur Sekolah

Tanggal pengamatan : 9 Maret 2023

Nama sekolah : SMK PGRI Bajawa

No Aspek Pengamatan Keterlaksanaan Deskripsi

Ya Tdk

Bk Kr

xxxvi
1. Kegiatan 3S (Senyum, Sapa,  Lembaga pendidikan
A Salam) SMK PGRI Bajawa
belum menerapkan
budaya 3S ( senyum,
sapa, salam ) Tetapi
untuk kesehariannya di
lembaga pendidikan
SMK PGRI Bajawa ini
Budaya 3S sudah
diterapkan.

2. Pengkondisian awal belajar  Kondisi awal belajar

sangat kondusif karena
terlihat guru mampu
memfasilitasi kondisi
suasana belajar.

3. Upacara Bendera  Kegiatan upacara

bendera dilakukan
setiap hari senin,
sedangkan hari selasa
sampai sabtu tidak
dilakukan upacara
bendera.

4. Penggunaan seragam sekolah  Penggunaan seragam

sekolah di lembaga
pendidikan SMK PGRI
bajawa sesuai dengan
aturan yang telah
ditetapkan, tetapi ada
beberapa murid yang
masih melanggar
peraturan tersebut.

5. Anjuran menjaga kebersihan  Dalam menjaga

kebersihan sekolah
peserta didik
diwajibkan untuk
membersihkan ruangan
kelas dan halaman
sebelum memulai
pelajaran di pagi hari.

xxxvii
 6. Anjuran menjaga ketenangan  Ketenangan dalam
pembelajaran di
sekolah kurang baik,
karena masih banyak
peserta didik yang ribut
dalam proses
pembelajaran
berlangsung maupun
pada saat guru tidak
masuk kelas.

7. Anjuran memanfaatkan  Lembaga pendidikan

waktu SMK PGRI Bajawa
kurang disiplin dalam
menaati peraturan yang
telah ditetapkan, karena
masih banyak peserta
didik yang datang
terlambat ke sekolah
maupun bolos pada
saat jam pelajaran.

8. Tercipta suasana yang tenang  Di lembaga pendidikan

dan nyaman untuk belajar SMK PGRI Bajawa
suasana tenang dan
nyaman dalam belajar
belum maksimal,
karena peserta didik
belum mampu menjaga
kondisi pada saat
kegiatan belajar
mengajar berlangsung.

9. Suasana di sekitar  Suasana di sekolah

menyenangkan terlihat sangat
menyenangkan

Keterangan: Tdk=tidak, Bk=baik, Kr= kurang

Nama Mahasiswa

Sofia Ari

xxxviii
 FORMAT LAMPIRAN LEMBAR PENGAMATAN
Struktur Organisasi dan Tata kerja (SOTK)

Tanggal Pengamatan : 10 Maret 2023

Nama Sekolah : SMK PGRI BAJAWA

xxxix
No Struktur Organisasi dan Tata Keterlaksanaan Keterangan
Kerja

Ya Tdk

Bk Kr

1. Ada bagan struktur organisasi  Ada bagan struktur

sekolah organisasi SMK PGRI
Bajawa tertata dengan
rapi

2. Ada deskripsi tugas untuk  tidak ada deskripsi

masing-masing komponen tugas dari masing-
organisasi masing bagian
komponen organisasi

Keterangan: Tdk= tidak, Bk=baik, Kr=kurang

Uraian/ deskripsi SOTK Sekolah

Dari hasil pengamatan saya di SMK PGRI Bajawa,mengenai struktur organisasi sudah
terlaksana dengan baik

Nama Mahasiswa

Sofia Ari

FORMAT LAMPIRAN LEMBAR PENGAMATAN

Visi Misi Sekolah

Tanggal Pengamatan : 10 Maret 2023

Nama Sekolah : SMK PGRI BAJAWA

xl
No Visi dan Misi Sekolah Keterlaksanaan Keterangan

Ya Tdk

Bk Kr

1. Ada Visi dan Misi Sekolah  Ada, visi dan misi

sekolah yang menjadi
tujuan penting untuk
mencapai kemajuan
dari lembaga
pendidikan

2. Ada pemaparan visi dan misi  Tidak ada pemaparan

sekolah di beberapa tempat visi dan misi di
sekolah.

Keterangan: Tdk= tidak, Bk=baik, Kr=kurang

Uraian/Deskripsi Visi dan Misi Sekolah

Dari pengamatan yang saya lakukan, visi dan misi di lembaga pendidikan SMK PGRI
Bajawa sudah diimplementasikan dengan baik.

Nama Mahasiswa

Sofia Ari

FORMAT LAMPIRAN LEMBAR PENGAMATAN

KURIKULER, KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER

Tanggal Pengamatan : 10 Maret 2023

Nama Sekolah : SMK PGRI BAJAWA

xli
NO Kegiatan Kurikuler, Keterlaksanaan Keterangan
Kokurikuler dan
Ekstrakurikuler
Ya Tdk

Bk Kr

1. Ada kegiatan kurikuler,  YA, kegiatan

kokurikuler dan ekstrakurikuler kurikuler,
kokurikuler dan
ekstrakurikuler di
lembaga pendidikan
SMK PGRI
Bajawa, sudah
mempunyai porsi
masing-masing

2. Ada jadwal pelaksanaan  Ya, sudah kegiatan

kurikuler, kokurikuler dan kurikuler,
ekstrakurikuler kokurikuler, dan
ekstrakurikuler
sudah mempunyai
jadwal pelaksanaan
tersendiri.

3. Ada pembinaan kurikuler, Ya, ada pembinaan

kokurikuler dan ekstrakurikuler kurikuler,
kokurikuler dan
ekstrakurikuler.

4. Setiap guru menjadi pembina  Di lembaga

kurikuler, kokurikuler dan pendidikan SMK
ekstrakurikuler PGRI Bajawa,
untuk kegiatan
kurikuler,
kokurikuler, dan
ekstrakurikuler
mempunyai guru
pembinanya
masing-masing

5. Setiap siswa wajib mengikuti  Setiap siswa

kurikuler, kokurikuler dan diwajibkan
ekstrakurikuler mengikuti
kurikuler,
kokurikuler dan
ekstrakurikuler.
xlii
Keterangan: Tdk= tidak, Bk=baik, Kr=kurang

Uraian/Deskripsi Kurikuler, kokurikuler dan Ekstrakurikuler

Dari kegiatan-kegiatan kurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler sudah berjalan dengan

baik.

Nama Mahasiswa

Sofia Ari

BAB V
PENUTUP
5.1 Kesimpulan

5.2 Saran
Bagi adik- adik SMK PGRI Bajawa,umtuk adik-adik sebagai generasi penerus bangsa
teruslah semangat dalam menggapai cita-cita dan jangan pernah patah semangat untuk
terus belajar dan berusaha menjadi peserta didik yang lebih baik. Bagi STKIP Citra Bakti
tetaplah melaksanakan program PLP ini untuk membantu para mahasiswa dalam
menumbuhkan kinerja calon guru yang baik di masa mendatang.

xliii
 Lampiran 7 Foto Kegiatan Pengenalan lapangan Persekolahan (PLP) 1

1. Foto Kondisi Sekolah

xliv
Gambar i. Tampak depan sekolah

Gambar ii. Gambar struktur organisasi sekolah

xlv
Gambar iii. Visi dan misi sekolah dan tujuan

Gambar iv. Prestasi Sekolah

xlvi
2. Sarana Sekolah

Gambar v. Ruang guru

Gambar vi. Ruang kelas

xlvii
Gambar vii. Tempat parkir

Gambar viii. Gambar Perpustakaan

Gambar ix. Ruang Laboratorium akuntansi dan Keuangan Lembaga (AKL)

xlviii
 Gambar x. Ruang Lab. Usaha Perjalanan Wisata (UPW)

Gambar xi. Ruang Lab. komputer

3. Aktivitas Selama Kegiatan PLP 1

xlix
Gambar xii. Wawancara dengan Kepala Sekolah

Gambar xiii. Wawancara Bersama Guru Pendamping

l
Gambar xiv. Observasi kegiatan Piket

Gambar xv. Observasi Kegiatan Guru dan Siswa di Kelas

li
Gambar xvi. Observasi Kegiatan Guru dan Siswa di luar kelas

Gambar xvii. Observasi Kegiatan Antar Siswa di Luar Kelas

lii
Gambar xviii. Observasi kegiatan antar siswa di kelas

liii
LAMPIRAN FOTO KEGIATAN DI SEKOLAH
SMK PGRI BAJAWA

liv
lv
lvi