Makalah Kurikulum Pendidikan Kelompok 1

MAKALAH
LAPORAN HASIL OBSERVASI DI SEKOLAH
Disusun Guna Memenuhi Tugas
Mata Kuliah : Kurikulum Pendidikan
Dosen Pengampu : Saripah, M.Pd
Disusun Oleh Kelompok 4 :
Karina Ananda Putri ( 202114500851 )
Indy Anjani ( 202114500850 )
Jihan Fera Suailo ( 202114500885 )
Salsabila Dwi Septiani ( 202114500906 )
Afrah Awalliyah Ruhana ( 202114501244 )
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN DAN PENGETAHUAN SOSIAL
UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI
2022/2023
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat Rahmat dan
Ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan “Laporan Hasil Observasi Kurikulum”
sesuai dengan waktu yang telah di tentukan. Sebelumnya penulis juga mengucapkan
banyak-banyak terima kasih kepada :
1. Ibu Saripah, M.Pd selaku dosen pengampu mata kuliah Kurikulum Pendidikan
2. Pihak sekolah yang telah mengizinkan kami untuk melakukan observasi di SDN
Baktijaya 3, khususnya kepada Bapak Drs. Supardi, M.Pd selaku Kepala Sekolah
dan Ibu Ade Sumarni, S.Pd selaku Guru bagian Kurikulum yang telah kami
observasi, karena atas kerja sama yang baik kami dapat menyelesaikan tugas
observasi ini.
3. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada pihak terkait dan anggota
kelompok observasi yang ikut melaksanakan tugas observasi ini.
Semoga laporan ini dapat menambah wawasan kita semua dan dapat memenuhi
kriteria tugas yang telah diberikan pada mata kuliah Kurikulum Pendidikan di semester
Tiga.
Tiada Gading Yang Tak Retak. Dari peribahasa itu, penulis menyadari laporan ini
bukanlah karya yang sempurna karena memiliki kekurangan baik dalam hal isi maupun
sistematika dan teknik penulisan. Oleh sebab itu penulis sangat mengharapkan kritik dan
saran yang membangun demi kesempurnaan laporan ini. Akhir kata, semoga laporan ini
bisa memberikan manfaat bagi penulis maupun pembaca.
Jakarta, 14 Oktober 2022
Penyusun
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ....................................................................................................... ii
DAFTAR ISI...................................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
1.1 LATAR BELAKANG ........................................................................................... 1

1.2 RUMUSAN MASALAH....................................................................................... 2
1.3 MANFAAT ............................................................................................................ 3
BAB II PEMBAHASAN ................................................................................................... 4
2.1 METODOLOGI PENELITIAN DAN OBSERVASI ........................................ 4
2.2 URAIAN OBSERVASI ........................................................................................ 5

A. WAKTU DAN TEMPAT OBSERVASI ....................................................... 5
B. PROFIL NARASUMBER .............................................................................. 5
2.3 HASIL OBSERVASI ............................................................................................ 6
A. PROFILE SDN BAKTIJAYA 3 .................................................................... 6
1. Sejarah Berdirinya SDN Baktijaya 3 .......................................................... 6
2. Visi, Misi, dan Tujuan SDN Baktijaya 3 .................................................... 7
B. IMPLEMENTASI KURIKULUM DI SDN BAKTIJAYA 3 ...................... 8
1. Kurikulum yang Digunakan di SDN Baktijaya 3 ....................................... 8
2. Prosedur Penyusunan Kurikulum di SDN Baktijaya 3 ............................... 9
3. Pihak – Pihak yang Terlibat Dalam Penyusunan Kurikulum .................... 9
4. Pengaruh Kurikulum yang Digunakan di SDN Baktijaya 3 ....................... 9
5. Kelebihan dan Kekurangan Terhadap Kurikulum yang Digunakan ........... 10
6. Cara Meningkatkan Pengetahuan, Pemahaman, dan Praktek
Pembelajaran Seuai Kurikulum yang Digunakan di SDN Baktijaya 3....... 11
7. Prosedur Penyusunan Kalender Akademik di SDN Baktijaya 3 ................ 11
8. Aspek – Aspek yang Termuat Di Dalam RPP SDN Baktijaya 3 ................ 12
9. RPP dan Silabus SDN Baktijaya 3 ............................................................. 12
10. Deretan Mata Pelajaran di SDN Baktijaya 3 ............................................. 57
11. Sarana dan Prasarana SDN Baktijaya 3 ..................................................... 58
12. Kegiatan Ekstrakurikuler SDN Baktijaya 3 ............................................... 64
13. Prestasi SDN Baktijaya 3 ........................................................................... 65
iii
14. Kekuatan dan Kelemahan SDN Baktijaya 3 .............................................. 67
15. Peluang dan Ancaman Terhadap SDN Baktijaya 3 .................................... 68
16. Hasil Responden Siswa dan Guru ............................................................... 69
BAB III PENUTUP ........................................................................................................... 72
3.1 KESIMPULAN ..................................................................................................... 72

3.2 SARAN ................................................................................................................... 72
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................ 73
LAMPIRAN....................................................................................................................... 74
iv
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 menyatakan

bahwa : “Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Proses Pendidikan dalam kegiatan pembelajaran
atau dalam kelas, akan bisa berjalan dengan lancar, kondusif, interaktif, dan lain sebagainya
apabila pendidikan bisa dijalankan dengan baik ketika kurikulum menjadi penyangga utama
dalam proses belajar mengajar. Sejumlah pakar kurikulum berpendapat bahwa jantung
pendidikan berada pada kurikulum. Dengan demikian, kurikulum memegang peran penting
bagi keberhasilan sebuah pendidikan bagi peserta didik. Bila ditarik benang merah maka
kurikulum dapat dipahami sebagai alat sentral bagi keberhasilan pendidikan.
Guru merupakan pendidik profesional, yang mana secara implisit ia telah merelakan
dirinya untuk memikul sebagian tanggung jawab pendidikan dipundak orang tua. Seorang
guru harus paham akan kurikulum saat ini, seperti kurikulum Merdeka karena kurikulum
sebagai pedoman kerja dalam menyusun dan mengorganisir pengalaman belajar para anak
didik. Juga sebagai pedoman untuk mengadakan evaluasi terhadap perkembangan anak didik
dalam rangka menyerap sejumlah pengalaman yang diberikan.
Sebagai calon pendidik yaitu mahasiswa yang mengambil jurusan pendidikan diharapkan
pula paham akan kurikulum saat ini agar nantinya bisa menjadi seorang guru yang baik,
berkompetensi dan berkualitas. Calon guru juga harus paham mengenai persiapan para guru
dalam menghadapi pergantian kurikulum.
Kurikulum Merdeka dirancang sebagai bagian dari upaya Kemendikbudristek untuk

mengatasi krisis belajar yang telah lama kita hadapi, dan menjadi semakin parah karena
pandemi. Krisis ini ditandai oleh rendahnya hasil belajar peserta didik, bahkan dalam hal
yang mendasar seperti literasi membaca. Krisis belajar juga ditandai oleh ketimpangan
kualitas belajar yang lebar antar wilayah dan antar kelompok sosial-ekonomi.
Tentu, pemulihan sistem pendidikan dari krisis belajar tidak bisa diwujudkan melalui
perubahan kurikulum saja. Diperlukan juga berbagai upaya penguatan kapasitas guru dan
1
kepala sekolah, pendampingan bagi pemerintah daerah, penataan sistem evaluasi, serta
infrastruktur dan pendanaan yang lebih adil. Namun kurikulum juga memiliki peran penting.
Kurikulum berpengaruh besar pada apa yang diajarkan oleh guru, juga pada bagaimana
materi tersebut diajarkan. Karena itu, kurikulum yang dirancang dengan baik akan
mendorong dan memudahkan guru untuk mengajar dengan lebih baik.
1.2 Rumusan Masalah

1. Bagaimana sejarah awal berdirinya SDN BAKTIJAYA 3 sampai saat ini ?
2. Apa visi, misi, dan tujuan dari SDN BAKTIJAYA 3 ?
3. Kurikulum apa yang digunakan di SDN BAKTIJAYA 3 saat ini ?
4. Bagaimana prosedur penyusunan kurikulum tersebut ?
5. Siapa saja yang terlibat dalam penyusunan kurikulum tersebut ?
6. Bagaimana pengaruh kurikulum yang dipilih terhadap perkembangan peserta didik
dan sekolah serta terhadap output sekolah ?
7. Kelebihan dan kekurangan apa yang sekolah dapat dengan menggunakan kurikulum
tersebut ?
8. Bagaimana cara meningkatkan pengetahuan, pemahaman dan praktek pembelajaran
sesuai kurikulum yang digunakan ?
9. Bagaimana prosedur penyusunan kalender akademik SDN BAKTIJAYA 3 ?
10. Aspek apa yang termuat didalam RPP ?
11. Apa saja mata pelajaran wajib di SDN BAKTIJAYA 3 ?
12. Apa saja sarana dan prasarana penunjang yang ada di SDN BAKTIJAYA 3 ?
13. Apa saja kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SDN BAKTIJAYA 3 ?
14. Apa saja prestasi yang sudah diraih oleh SDN BAKTIJAYA 3 ?
15. Apa saja yang menjadi kekuatan dan kelemahan dari SDN BAKTIJAYA 3 ?
16. Apa saja yang menjadi peluang dan ancaman di SDN BAKTIJAYA 3 ?
2
1.3 Manfaat
1. Untuk mengetahui sejarah awal berdirinya SDN BAKTIJAYA 3
2. Untuk mengetahui visi, misi, dan tujuan dari SDN BAKTIJAYA 3
3. Untuk mengetahui kurikulum yang digunakan di SDN BAKTIJAYA 3
4. Untuk mengetahui prosedur penyusunan kurikulum di SDN BAKTIJAYA 3
5. Untuk mengetahui pihak-pihak yang terlibat dalam penyusunan kurikulum di SDN
BAKTIJAYA 3
6. Untuk mengetahui pengaruh kurikulum yang digunakan terhadap perkembangan
peserta didik dan sekolah serta terhadap output SDN BAKTIJAYA 3
7. Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan terhadap kurikulum yang digunakan
8. Untuk mengetahui cara meningkatkan pengetahuan, pemahaman dan praktek
pembelajaran sesuai kurikulum yang digunakan
9. Untuk mengetahui prosedur penyusunan kalender akademik di SDN BAKTIJAYA 3
10. Untuk mengetahui aspek-aspek yang termuat didalam RPP
11. Untuk mengetahui mata pelajaran wajib di SDN BAKTIJAYA 3
12. Untuk mengetahui sarana dan prasarana di SDN BAKTIJAYA 3
13. Untuk mengetahui kegiatan ekstrakurikuler di SDN BAKTIJAYA 3
14. Untuk mengetahui prestasi yang diraih oleh SDN BAKTIJAYA 3
15. Untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan dari SDN BAKTIJAYA 3
16. Untuk mengetahui peluang dan ancaman terhadap SDN BAKTIJAYA 3
3
BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Metodologi Penelitian dan Observasi
Penelitian dan observasi dilakukan menggunakan metodologi pengumpulan data dengan

2 sistem yaitu : wawancara langsung terhadap narasumber, dan pengisian angket oleh
guru.
Daftar pertanyaan yang diajukan antara lain :
1. Bagaimana sejarah awal berdirinya SDN BAKTIJAYA 3 sampai saat ini ?

2. Apa visi, misi, dan tujuan dari SDN BAKTIJAYA 3 ?
3. Kurikulum apa yang digunakan di SDN BAKTIJAYA 3 saat ini ?
4. Bagaimana prosedur penyusunan kurikulum tersebut ?
5. Siapa saja yang terlibat dalam penyusunan kurikulum tersebut ?
6. Bagaimana pengaruh kurikulum yang dipilih terhadap perkembangan peserta didik
dan sekolah serta terhadap output sekolah ?
7. Kelebihan dan kekurangan apa yang sekolah dapat dengan menggunakan
kurikulum tersebut ?
8. Bagaimana cara meningkatkan pengetahuan, pemahaman dan praktek
pembelajaran sesuai kurikulum yang digunakan ?
9. Bagaimana prosedur penyusunan kalender akademik SDN BAKTIJAYA 3 ?
10. Aspek apa yang termuat didalam RPP ?
11. Apa saja mata pelajaran wajib di SDN BAKTIJAYA 3 ?
12. Apa saja sarana dan prasarana penunjang yang ada di SDN BAKTIJAYA 3 ?
13. Apa saja kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SDN BAKTIJAYA 3 ?
14. Apa saja prestasi yang sudah diraih oleh SDN BAKTIJAYA 3 ?
15. Apa saja yang menjadi kekuatan dan kelemahan dari SDN BAKTIJAYA 3 ?
16. Apa saja yang menjadi peluang dan ancaman di SDN BAKTIJAYA 3 ?
4
2.2 Uraian Observasi
A. Waktu dan Tempat Observasi
Penulis melakukan kunjungan ke SDN BAKTIJAYA 3, yakni pada tanggal 13

Oktober 2022 Pukul 13.30 WIB. Kemudian observasi dilaksanakan di sekolah yang
bersangkutan, dengan akreditasi sekolah B, yang terletak di Jl. Rasamala Raya Kel.
Bakti Jaya, Kec. Sukmajaya, Kota Depok, Jawa Barat. Bagian-bagian yang di
observasi adalah segala yang berkaitan dengan sekolah, seperti Sejarah sekolah, Visi,
Misi, dan Tujuan Sekolah, Kurikulum yang digunakan sekolah, Kegiatan
Ekstrakurikuler, Sarana dan Prasarana penunjang, serta Kekuatan Kelemahan,
Ancaman dan Peluang yang dihadapi SDN BAKTIJAYA 3.
B. Profil Narasumber
Nama : Ade Sumarni, S.Pd
Jabatan : Wali Kelas Satu (1)
Gambar 1.1 Observasi (menanyakan secara langsung) dengan Guru bagian

Kurikulum
Analisis : Pertama kali kami datang ke SDN Baktijaya 3 Depok kami di arahkan
Bapak Supardi selaku kepala sekolah SDN Baktijaya 3 Depok untuk melakukan
kegiatan wawancara dengan Ibu Ade Sumarni selaku guru bagian kurikulum.
Informasi yang di dapatkan dari sumber (Guru bagian kurikulum) cukup maksimal
dan secara terbuka. Sejauh kami melakukan observasi pada sekolah tersebut, SDN
5
Baktijaya 3 Depok mempunyai pimpinan (Kepala sekolah) dan tenaga pengajar yang
sangat ramah dan menerima keadaan kami. Sehingga dalam melakukan observasi pun
membuat kami tenang dan santai namun tetap berisi.
2.3 Hasil Observasi
A. Profile SDN Baktijaya 3
Nama Sekolah SD Negeri Baktijaya 3

SD Negeri Baktijaya 3
NPSN 20228625
Jenjang
SD
Pendidikan
Status Sekolah Negeri
Jl. Rasamala Raya, Kel. Bakti Jaya, Kec. Sukmajaya,

Alamat Sekolah
Kota Depok, Jawa Barat, 16418
Akreditasi B
Email sdnbaktijayatigatiga@gmail.com
Analisis : SDN Baktijaya 3 Depok dengan NPSN 20228625 dengan status sekolah Negeri
terletak di jl. Rasamala Raya, Kelurahan Baktijaya Kecamatan Sukmajaya kota Depok dengan
akreditasi sekolah B.
1. Sejarah Berdirinya SDN Baktijaya 3
Sejarah berdirinya SDN Baktijaya 3 ini berawal dari berdirinya SDN Mekar
Jaya 15 di wilayah kelurahan Mekar Jaya. Namun karena dinamika perubahan
wilayah saat itu, pada tahun 1980-an terjadinya pemekaran wilayah kelurahan
dari kelurahan Mekar Jaya menjadi adanya kelurahan Bakti Jaya. Kemudian
seiring dengan padatnya jumlah penduduk dan kebutuhan penduduk akan
pendidikan, maka pemerintah mendirikan SDN Baktijaya 3 pada tahun 1986.
Selanjutnya pada bulan Juli 2021, terdapat kebijakan dari Dinas Pendidikan
Kota Depok untuk menggabungkan kembali SDN Mekar Jaya 15 dan SDN
6
Baktijaya 3 menjadi satu sekolah dengan nama SDN Baktijaya 3 yang mengacu
pada nama wilayah kelurahan yang ditempati.
2. Visi, Misi, dan Tujuan SDN Baktijaya 3
Gambar 1.2 Visi, Misi dan Tujuan SDN Baktijaya 3 Depok
a) Visi Sekolah
Terwujudnya Sekolah Yang Unggul Dalam Prestasi, Berkarakter Dan
Berbudaya Lingkungan.
b) Misi Sekolah
1. Meningkatkan Prestasi Akademik Dan Non Akademik
2. Menjadikan Peserta Didik Yang Disiplin, Patuh Kepada Orang Tua,
Pendidik, Dan Taat Pada Agama
3. Menciptakan Lingkungan Sekolah Yang Indah, Bersih Dan Nyaman, Bagi
Peserta Didik
4. Menciptakan Lingkungan Sekolah Yang Ramah Anak
c) Tujuan Satuan Pendidikan
7
1. Membentuk Peserta Didik Yang Berprestasi
2. Mempersiapkan Peserta Didik Mempunyai Budi Pekerti Luhur
3. Terwujudnya Peserta Didik Yang Patuh Kepada Orang Tua, Negara Dan
Agama
4. Terciptanya Lingkungan Sekolah Yang Indah, Bersih Dan Nyaman Bagi
Peserta Didik
B. Implementasi Kurikulum di SDN Baktijaya 3

1. Kurikulum Yang Digunakan di SDN Baktijaya 3
Saat ini SDN Baktijaya 3 menggunakan 2 kurikulum yaitu : Untuk kelas 1 dan
4 menggunakan Kurikulum Merdeka dan Untuk kelas 2,3,5, dan 6 menggunakan
Kurikulum 2013. Alasan digunakan kurikulum tersebut adalah mengacu pada
Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional sebagai arah tujuan pendidikan
sekolah serta Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran.
Oleh karena itu, SDN Baktijaya 3 mengimplementasikan kurikulum merdeka

pilihan ke dua (Mandiri berubah) karena cocok dengan kesiapan dan keadaan
satuan pendidikan. Implementasi pilihan ke dua ini menjadikan SDN Baktijaya 3
menggunakan 2 kurikulum, yaitu kelas 1 dan 4 menggunakan Kurikulum
Merdeka dan kelas 2 ,3,5, dan 6 menggunakan Kurikulum 2013.
Analisis : Data diatas didapat dari wawancara dengan guru bagian Kurikulum
yaitu Ibu Ade Sumarni, S.Pd. Menurut analisis kami berdasarkan observasi
langsung ke SDN Baktijaya 3 Depok untuk kurikulum di sekolah tersebut sudah
cukup baik tetapi untuk kedepannya tergantung dari bagaimana kesiapan siswa
menerima pembelajaran dengan menggunakan metode dua kurikulum tersebut,
apakah para siswa tersebut mampu atau tidak. Dan begitu pula dengan para
tenaga pengajar bagaimana dalam menerapkan dan menyampaikannya kepada
siswa. Alasan menggunakan dua metode kurikulum mengacu pada Undang-
Undang Sistem Pendidikan Nasional sebagai arah tujuan pendidikan sekolah serta
Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor
56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan
Pembelajaran. Karena keputusan tersebut kami berharap para tenaga pengajar di
8
SDN Baktijaya 3 Depok agar dapat mengembangkan kurikulum secara terarah
berdasarkan definisi dan komponen-komponen tersebut.
2. Prosedur Penyusunan Kurikulum di SDN Baktijaya 3

Prosedur Penyusunan Kurikulum di SDN Baktijaya 3 melalui 5 tahapan
diantaranya :
1) Menganalisis konteks “Karakteristik Satuan Pendidikan”
2) Merumuskan “Visi, Misi, dan Tujuan”
3) Menentukan “Pengorganisasian Pembelajaran”
4) Menyusun “Rencana Pembelajaran”
5) Merancang “Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan Profesional”
3. Pihak-Pihak Yang Terlibat Dalam Penyusunan Kurikulum

1) Pengawas Sekolah
2) Kepala Sekolah
3) Guru
4) Komite Sekolah
5) Siswa
4. Pengaruh Kurikulum Yang Digunakan di SDN Baktijaya 3

a) Terhadap Perkembangan Peserta Didik dan Sekolah
Pengaruh kurikulum yang dipilih terhadap perkembangan peserta didik

dan sekolah diharapkan mampu melengkapi kekurangan-kekurangan yang ada
pada kurikulum sebelumnya, yaitu dengan dengan mengembangkan dan
memperkuat sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara berimbang.
Penekanan pembelajaran diarahkan pada penguasaan pengetahuan dan
keterampilan yang dapat mengembangkan sikap spiritual dan sosial sesuai
dengan kerakteristik Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti diharapkan
akan menumbuhkan budaya keagamaan (religious culture) di sekolah.
9
b) Terhadap Output Sekolah
Kurikulum adalah alat penting yang mampu memberikan kemajuan

terhadap proses pembelajaran dan mencapai tujuan pendidikan. Dalam
pencapaian visi, misi dan tujuan sekolah, maka disusun kompetensi lulusan
peserta didik SDN Baktijaya 3 sebagai alat ukur pencapaian kurikulum dan
target pelaksanaan proses pembelajaran pelaksanaan kurikulum operasional
SDN Baktijaya 3.
Adapun kompetensi lulusan SDN Baktijaya 3 mempertimbangkan dimensi

sikap, pengetahuan dan keterampilan secara berimbang sesuai capaian
pembelajaran pada setiap fase di Sekolah Dasar, membentuk Profil Pelajar
Pancasila, dan inovatif, tangguh dan memiliki kecakapan hidup yang
dibutuhkan untuk masa depannya.
Berikut adalah kompetensi lulusan yang ingin dicapai SDN Baktijaya 3 yaitu :
 Memiliki perilaku yang menunjukkan akhlak mulia.
 Memiliki dan menjunjung nilai harmonisasi keragaman dan gotong
royong.
 Memiliki pengetahuan dan keterampilan sebagai dasar
mengembangkan kecakapan hidup.
 Memiliki kemampuan bernalar kritis dan berkomunikasi efektif.
 Memiliki kreativitas, kemandirian dan inovatif dalam menjawab
tantangan perkembangan zaman.
 Membentuk individu sebagai pelajar sepanjang hayat yang berpikir
global dengan tetap menjunjung nilai budaya bangsa.
5. Kelebihan dan Kekurangan Terhadap Kurikulum Yang Digunakan
Kelebihan diantaranya proses pembelajaran akan lebih maksimal agar peserta

didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan memperkuat
kompetensinya. Kemudian guru bisa lebih leluasa memilih metode dan perangkat
ajar.
10
Sedangkan kelemahan diantaranya adalah persiapan yang belum matang
sehingga masih perlu dilakukan pengkajian dan evaluasi yang lebih mendalam
agar efektif dan tepat dalam penerapannya.
6. Cara Meningkatkan Pengetahuan, Pemahaman, dan Praktek

Pembelajaran Sesuai Kurikulum Yang Digunakan di SDN Baktijaya 3
a. Peserta didik difasilitasi untuk mencari tahu
b. Peserta didik belajar dari berbagai sumber belajar
c. Proses pembelajaraan menggunakan pendekatan ilmiah
d. Pembelajaran berbasis kompetensi
e. Pembelajaran terpadu
f. Pembelajaran yang menekankan pada jawaban divergen yang memiliki
kebenaran multi dimensi
g. Pembelajaran berbasis keterampilan aplikatif
h. Peningkatan keseimbangan, kesinambungan, dan keterkaitan antara hard-skills
dan soft-skills
i. Pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta
didik sebagai pembelajar sepanjang hayat
j. Pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan memberiketeladanan (Ing
Ngarso Sung Tulodo), membangun kemauan (Ing Madyo Mangun karso), dan
mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran (Tut
Wuri Handayani)
k. Pembelajaran yang berlangsung di rumah, di sekolah, dan di masyarakat
l. Pemanfaatan Teknologi, Informasi, dan Komunikasi untuk meningkatkan
efisiensi dan efektivitas pembelajaran,
m. Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik
n. Suasana belajar menyenangkan dan menantang.
7. Prosedur Penyusunan Kelender Akademik di SDN Baktijaya 3
Kalender pendidikan SDN Baktijaya 3 tahun pelajaran 2022/2023 mengacu

pada ketentuan kalender pendidikan yang diedarkan dari Dinas Pendidikan Kota
Depok yang disesuaikan dengan program sekolah. Kalender akademik mulai
disusun sebelum permulaan tahun ajaran baru yaitu Juli 2022.
11
Permulaan Tahun Ajaran :
Permulaan tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada

awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran
telah ditetapkan oleh Pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada
bulan Juni tahun berikutnya. Permulaan tahun ajaran 2022/2023 yaitu pada
tanggal 18 Juli 2022 dan berakhir pada tanggal 30 Juni 2023.
Pengaturan Waktu Belajar Efektif :
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk

setiap tahun pelajaran. Sekolah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif
belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhan. Waktu pembelajaran efektif adalah
jumlah jam pelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pelajaran untuk seluruh
mata pelajaran termasuk muatan lokal ditambah jumlah jam untuk kegiatan
pengembangan diri.
Pengaturan Waktu Libur :
Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal. Hari libur sekolah/madrasah ditetapkan berdasarkan
Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal
yang terkait dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah Tingkat
Kabupaten/Kota, dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat
menetapkan hari libur khusus.
8. Aspek-Aspek Yang Termuat Dalam RPP SDN Bakyijaya 3
Aspek yang termuat didalam RPP SDN Baktijaya 3 yaitu :
a. Kemampuan
b. Kerjasama
c. Variasi
d. Media
e. Penilaian
9. RPP dan Silabus
Salah satu RPP dan Silabus yang kami dapatkan yaitu untuk Kelas 3 Tema 1 SDN
Baktijaya 3.
12
SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)
KURIKULUM 2013
REVISI 2018
TEMATIK TERPADU
KELAS 3
SEMESTER I
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
13
SILABUS TEMATIK KELAS III
Tema 1 : PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN MAKHLUK HIDUP
Subtema 1 : CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
14
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima arti 1.1.1 Meyakini arti  Menulis dan  Berdiskusi Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan bintang, rantai, bintang, rantai, menceritakan tentang cara • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar pohon beringin, pohon beringin, sikap bersyukur memenangkan • Disiplin  Aplikasi
aan kepala banteng, dan kepala banteng, dan  Menceritakan sebuah • Tanggung Media SCI
padi kapas pada padi kapas pada kebiasan baik perlombaan dan Jawab  Internet
lambang negara lambang negara sebelum dan sikap yang • Santun  Lingkungan
“Garuda Pancasila” “Garuda Pancasila” harus • Peduli
sesudah makan
sebagai anugerah sebagai anugerah dilakukan. • Percaya diri
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha  Bercerita • Kerja Sama
Esa. Esa. tentang
2.1 Bersikap jujur, 2.1.1 Bersikap jujur, pengalaman Jurnal:
peduli, kasih sayang peduli, kasih sayang mempraktikkan • Catatan
sesuai dengan sila- sesuai dengan sila- sikap pendidik
sila Pancasila dalam sila Pancasila bersyukur. tentang
lambang negara dalam lambang  Mengidentifikasi sikap
“Garuda Pancasila”. negara “Garuda cara bersyukur. peserta
3.1 Memahami arti Pancasila”.  Menulis dan didik saat di
gambar pada 3.1.1 Mengetahui makna menceritakan sekolah
lambang negara simbol sila-sila pengalaman maupun
“Garuda Pancasila”. Pancasila dengan sikap informasi
4.1 Menceritakan arti benar. bersyukur. dari orang
gambar pada 3.1.2 Memahami arti  Mengidentifkasi lain
lambang negara penting bersyukur kebiasaan baik
“Garuda Pancasila”. kepada Tuhan yang harus Penilaian Diri:
sebagai salah satu dilakukan • Peserta
makna dari simbol sebelum dan didik
sila Pancasila yang sesudah mengisi
pertama makan. daftar cek
4.1.1 Menyajikan contoh  Menceritakan tentang
perilaku yang kebiasaan baik sikap
sesuai dengan yang harus peserta
salah satu sila dilakukan didik saat di
Pancasila dengan sebelum dan rumah, dan
15
benar. sesudah di sekolah
4.1.2 Menceritakan makan.
pengalaman  Mengidentifikasi Pengetahuan
bersyukur kepada cara bersyukur. Tes tertulis
Tuhan YME dengan  Menuliskan
benar. sikap bersyukur • Pola irama
yang pernah sederhana
dilakukan. pada lagu.
Bahasa 3.4.1 Memahami ciri- ciri  Mengidentifika  Membaca dan • Ciri-ciri
3.4 Mencermati makhluk
Indonesia makhluk hidup pada si ciri-ciri menjawab
kosakata dalam teks makhluk hidup pertanyaan hidup.
sebuah teks
tentang konsep ciri-  Menyebutkan sesuai teks • Nama dan
bacaan. lambang
ciri, kebutuhan dan membuat tentang ciri-ciri
3.4.2 Mengidentifikasi ciri- bilangan
(makanan dan kesimpulan makhluk hidup.
ciri makhluk hidup tentang  Mengidentifikasi 1.000-10.000.
tempat hidup),
pada sebuah makhluk hidup ciri-ciri makhluk • Urutan
pertumbuhan, dan
bacaan. hidup. bilangan
perkembangan • Bersyukur
4.4.1 Menyebutkan ciri-  Menulis ciri-ciri
makhluk hidup yang • Gerak
ciri makhluk hidup makhluk hidup.
ada di lingkungan  Membaca dan kombinasi
yang terdapat pada jalan dan lari.
setempat yang mengidentifikasi
sebuah teks bacaan • Membilang
disajikan dalam ciri-ciri makhluk
dengan tepat. hidup. loncat
bentuk lisan, tulis,
4.4.2 Membuat bilangan
visual, dan/atau  Membuat
kesimpulan tentang 1.000 sampai
eksplorasi kalimat
ciri- ciri makhluk dengan
lingkungan. berdasarkan
10.000.
hidup berdasarkan kosa kata yang
4.4 Menyajikan laporan • Nilai tempat
teks bacaan. diberikan.
tentang konsep ciri- •
 Mengidentifikasi
ciri, kebutuhan Mengidentifik
ciri-ciri makhluk
asi cara
(makanan dan hidup
bersyukur.
tempat hidup), berdasarkan
•
pertumbuhan, dan gambar.
Mengidentifik
perkembangan  Menemukan asi kebiasaan
hubungan antar
16
makhluk hidup yang kedua gambar. baik sebelum
ada di  Menceritakan dan sesudah
lingkungansetempat hasil makan.
perbandingan. •
secara tertulis
 Mengidentifikasi Penjumlahan
menggunakan susun ke
kegiatan pada
kosakata baku setiap gambar bawah.
dalam kalimat berseri.
efektif.  Membuat cerita Keterampilan
berdasarkan
gambar berseri. Praktik/Kinerj
 Mengidentifikasi a
ciri-ciri makhluk
hidup. • Menyanyi
 Menuliskan ciri- lagu Cicak-
ciri makhluk Cicak di
hidup Dinding.
berdasarkan • Menulis Ciri-
gambar dan
ciri makhluk
sikap yang
harusdilakukan. hidup.
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Melakukan  Mempraktikkan •
Jasmani, kombinasi gerak berbagai gerakan gerakan berbagai macam Mempraktik
Olahraga dan dasar lokomotor jalan makhluk berjalan dan cara berjalan dan kan gerak
Kesehatan sesuai dengan hidup. berlari berlari. kombinasi
konsep tubuh, 3.1.2. Mengetahui  Menjelaskan  Mempraktikkan jalan dan
ruang, usaha, dan prosedur berbagai manfaat gerak kombinasi lari.
keterhubungan gerakan jalan.
berolahraga jalan danl ari. •
dalam berbagai 1.1.1. Mempraktikkan
bentuk permainan prosedur berbagai  Menjelaskan  Bermain kuda- Menceritak
sederhana dan atau gerakan jalan pentingnya kudaan. an hasil
tradisional. dengan benar. menjaga  Berdiskusi perbanding
4.1 Mempraktikkan 4.1.2 Berdiskusi kesehatan manfaat an.
kombinasi gerak mengenai cara berolahraga
•
dasar lokomotor melakukan gerakan melalui kegiatan
17
sesuai dengan berjalan dan berlari bermain kuda- Menyanyika
konsep tubuh, kudaan. n lagu Anak
ruang, usaha, dan  Berdiskusi Ayam.
keterhubungan pentingnya •
dalam berbagai menjaga
bentuk permainan Mengurutka
kesehatan. n bilangan
sederhana dan atau
tradisional. 1.000
Matematika 3.1 Menjelaskan sifat- 3.1.1 Mengetahui sifat-  membilang  Menulis nama sampai
sifat operasi hitung sifat opersai hitung bilangan 1.000 dan lambang dengan
pada bilangan bilangan cacah. sampai 10.000 bilangan. 10.000.
cacah. 3.1.2 Memahami cara secara urut  Mengurutkan •
4.1 Menyelesaikan membilang bilangan atau loncat bilangan
Mempraktik
masalah yang 1.000 sampai  Berlatih
melibatkan 10.000 secara urut membilang kan gerak
penggunaan sifat- atau loncat.. secara loncat kombinasi
sifat operasi hitung 4.1.1 Mempraktikkan bilangan 1.000 melalui
pada bilangan membilang secara sampai dengan permainan
cacah. urut dan loncat 10.000. kuda-
bilangan 1.000  Berlatih kudaan.
sampai dengan mengurutkan
10.000 dengan •
bilangan 1.000
benar sampa idengan Menceritak
4.1.2 Menuliskan bilangan 10.000. an
1.000 sampai  Berlatih pengalama
10.000 secara menentukan n
panjang (sepuluh nilai tempat bersyukur.
ribuan, ribuan, bilangan. • Membuat
ratusan, puluhan,  Berlatih
dan satuan) dengan cerita dari
menyelesaikan
benar. gambar
soal
penjumlahan berseri.
dengan cara •
susun ke Menyelesai
bawah.
18
 Berlatih kan soal
menyelesaikan cerita.
soal cerita • Membuat
penjumlahan. soal cerita
 Menyelesaikan
penjumlaha
soal
penjumlahan. n
 Berlatih
membuat soal
cerita.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui bentuk 3.2.1 Memahami bentuk  Memperagakan  Menyanyi lagu
dan Prakarya dan variasi pola pola irama pola irama yang memiliki
irama dalam lagu. sederhana pada sederhana pada pola irama
4.2 Menampilkan sebuah lagu. lagu sederhana.
 Membaca pola
bentuk dan variasi 3.2.2 Mengidentifikasi
irama
irama melalui lagu. bentuk pola irama sederhana pada
sederhana pada lagu.
sebuah lagu.  Menyanyikan
4.2.1 Memperagakan pola lagu Anak
irama sederhana. Ayam.
4.2.1 Membuat pola  Mengidentifikasi
sederhana dengan ciri-ciri makhluk
hidup yang ada
percaya diri. pada lagu Anak
Ayam.
 Mengidentifikasi
pola irama
sederhana pada
lagu.
19
Mengetahui Depok 15 juli,2019
Kepala Sekolah, Guru Kelas 3A
Mudrikah,S.Pd.SD
Mardani.S.Pd NIP.196111041983082002
NIP.196102101986101003
20
Subtema 2 : PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN MANUSIA
KOMPETENSI INTI

dan tetangga.

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Meyakini keberagaman  Mengetahui  Menuliskan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman karakteristik individu di keberagamn sikap baik • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar karakteristik individu lingkungan sekitar individu di dalam • Disiplin  Aplikasi
aan di lingkungan sekitar sebagai anugerah lingkungan menerima • Tanggung Media SCI
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha sekitar perbedaan Jawab  Internet
Tuhan Yang Maha Esa.  Mengetahui  Menghargai • Santun  Lingkungan
Esa. 2.3.1 Menerapkan perbedaan. • Peduli
bentuk
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam  Menghargai • Percaya diri
kebersatuan
kebersamaan dalam keberagaman perbedaan cara • Kerja Sama
keberagaman karakteristik individu di dalam
berdoa.
keberagama
karakteristik individu lingkungan sekitar.  Menceritakan Jurnal:
di lingkungan 3.3.1 Mengetahui makna n di • Catatan
cara berdoa.
sekitar. keberagaman lingkungan pendidik
21
3.3 Menjelaskan makna karakteristik individu di sekitar  Mengidentifikasi tentang
keberagaman lingkungan sekitar. cara berdoa sikap
karakteristik individu 3.3.2 Mengidentifikasi pada setiap peserta
di lingkungan keberagaman agama. didik saat di
sekitar. kebiasaan,  Menghargai sekolah
4.3 Menyajikan makna kesukaan/hobi individu perbedaan maupun
keberagaman dalam kehidupan kesukaan. informasi
karakteristik individu sehari-hari di sekolah dari orang
di lingkungan dan di rumah. . lain
sekitar. 4.3.1 Menyajikan contoh
1.4 Mensyukuri makna keberagaman Penilaian Diri:
bersatu dalam kebiasaan, • Peserta
keberagaman di kesukaan/hobi individu didik
lingkungan sekitar dalam kehidupan mengisi
sebagai anugerah sehari-hari di sekolah daftar cek
Tuhan Yang Maha dan di rumah. tentang
Esa 4.3.2 Menceritakan sikap
2.4 Menampilkan sikap pengalaman peserta
kerja sama sebagai keberagaman didik saat di
wujud bersatu kebiasaan, rumah, dan
dalam keberagaman kesukaan/hobi individu di sekolah
di lingkungan sekitar dalam kehidupan
3.4 Memahami makna sehari-hari di sekolah Pengetahuan
bersatu dalam dan di rumah. Tes tertulis
keberagaman di 1.4.1 Meyakini makna
lingkungan sekitar. bersatu dalam • Ciri-ciri
4.4 Menyajikan bentuk- keberagaman di pertumbuhan
bentuk kebersatuan lingkungan sekitar dan
dalam keberagaman sebagai anugerah perkembanga
di lingkungan Tuhan Yang Maha Esa n manusia.
sekitar. 2.4.1 Bersikap kerja sama •
sebagai wujud bersatu Pertumbuhan
dalam keberagaman di dan
lingkungan sekitar perkembanga
3.4.1 Mengetahui makna n.
22
bersatu dalam • Pengaruh
keberagaman di makanan
lingkungan sekitar. dalam proses
3.4.2 Memahami manfaat pertumbuhan
bersatu dalam dan
keberagaman di perkembanga
sekolah. n manusia.
4.4.1 Menyajikan contoh •
kebersatuan dalam Penjumlahan
keberagaman di dengan
lingkungan sekolah. teknik
4.4.2 menyimpan.
Menceritakanpengala • Makanan
man berkaitan dengan bergizi dan
manfaat bersatu dalam pengaruh
menjalankan satu makanan
kegiatan di sekolah pada proses
Bahasa 3.4 Mencermati 3.4.1 Memahami ciri- ciri  Mengidentif  Mengidentifikasi pertumbuhan
Indonesia kosakata dalam teks makhluk hidup pada ikasi ciri-ciri ciri-ciri dan
tentang konsep ciri- sebuah teks bacaan. makhluk pertumbuhan perkembanga
hidup danperkemban n manusia..
ciri, kebutuhan 3.4.2 Mengidentifikasi ciri-
 Menyebutk gan manusia. • Olahraga
(makanan dan ciri makhluk hidup
an dan  Membuat dan rekreasi
tempat hidup), pada sebuah bacaan. membuat pertanyaan sebagai salah
pertumbuhan, dan 4.4.1 Menyebutkan ciri- ciri kesimpulan untuk satu faktor
perkembangan makhluk hidup yang tentang mewawancarai yang
makhluk hidup yang terdapat pada sebuah makhluk orang tua. mempengaru
ada di lingkungan teks bacaan dengan hidup  Menulis tentang hi proses
pertumbuhan pertumbuhan
setempat yang tepat.
dan dan
disajikan dalam 4.4.2 Membuat kesimpulan perkembanga
perkembangan
bentuk lisan, tulis, tentang ciri- ciri diri. n.
visual, dan/atau makhluk hidup  Mengidentifikasi • Berbagai
eksplorasi berdasarkan teks makanan yang jenis
lingkungan. bacaan. baik untuk olahraga.
23
4.4 Menyajikan laporan dikonsumsi. •
tentang konsep ciri-  Menuliskan Pengurangan
ciri, kebutuhan syarat makanan dengan tanpa
yang baik untuk teknik
(makanan dan
dikonsumsi. meminjam.
tempat hidup), • Tidur
 Mengidentifkasi
pertumbuhan, dan pengaruh sebagai
perkembangan makanan pada faktor yang
makhluk hidup yang proses mempengaru
ada di pertumbuhan hi proses
lingkungansetempat dan pertumbuhan
perkembangan dan
secara tertulis
manusia. perkembanga
menggunakan
 Menjelaskan n manusia.
kosakata baku tidur sebagai • Kebiasaan
dalam kalimat faktor yang yang baik
efektif. mempengaruhi sebelum
proses tidur.
pertumbuhan • Berbagai
danperkemban cara berdoa.
gan.
 Menuliskan Keterampilan
cerita tentang
kebiasaan baik Praktik/Kinerj
sebelum tidur a
sesuai gambar.
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan berbagai  Melakukan  Bermain adu • Menari
Jasmani, kombinasi gerak gerakan kaki pada gerakan kecepatan dengan
Olahraga dan dasar lokomotor makhluk hidup. berjalan dan berjalan gerak
Kesehatan sesuai dengan 3.1.2. Mengetahui kombinasi berlari merangkakdan lambat
konsep tubuh, gerakan merangkak  Menjelaskan berlari. tangan.
ruang, usaha, dan dan berlari melalui 
manfaat Bermain Kijang • Bermain
keterhubungan permainan sederhana
berolahraga dan Rusa. Adu
dalam berbagai 4.1.1. Mempraktikkan
bentuk permainan kombinasi gerakan  Menjelaskan  Menjelaskan Kecepatan.
24
sederhana dan atau merangkak dan berlari pentingnya faktor olahraga • Memberikan
tradisional. melalui permainan menjaga dan rekreasi pendapat
4.1 Mempraktikkan sederhana. kesehatan pada proses tentang
kombinasi gerak 4.1.2. Berdiskusi mengenai pertumbuhan sikap
dasar lokomotor cara mengkombinasi danperkembanga
sesuai dengan gerakan merangkak menerima
n. perbedaan.
konsep tubuh, dan berlari melalui  Mewawancara
ruang, usaha, dan permainan sederhana • Menari
teman mengenai
keterhubungan dengan
olahraga
dalam berbagai gerakan
bentuk permainan kesukaan.
 Menceritakan kuat dan
sederhana dan atau
olahraga lemah pada
tradisional.
kesukaan. tangan.
Matematika 3.1 Menjelaskan sifat- 3.1.1 Mengetahui sifat- sifat  membilang  Berlatih •
sifat operasi hitung opersai hitung bilangan menyelesaian Mengemuk
pada bilangan bilangan cacah. 1.000 soal akan
cacah. 3.1.2 Memahami cara sampai penjumlahan pendapat.
4.1 Menyelesaikan membilang bilangan 10.000 tanpa teknik • Bermain
masalah yang 1.000 sampai 10.000 secara urut menyimpan.
Kijang dan
melibatkan secara urut atau atau loncat  Menyelesaikan
penggunaan sifat- loncat.. soal Rusa.
sifat operasi hitung 4.1.1 Mempraktikkan penjumlahan •
pada bilangan membilang secara urut dengan teknik Mewawanc
cacah. dan loncat bilangan menyimpan. ara teman.
1.000 sampai dengan  Menyelesaikan • Bercerita
10.000 dengan benar soal tentang
4.1.2 Menuliskan bilangan pengurangan
1.000 sampai 10.000 olahraga
tanpa teknik
secara panjang meminjam. kesukaan.
(sepuluh ribuan,  Menyelesaikan •
ribuan, ratusan, soal Berpendap
puluhan, dan satuan) pengurangan at dalam
dengan benar. dengan teknik menentuka
meminjam.
25
Seni Budaya 3.3 Mengetahui dinamika 3.3.1 Memahami dinamika  Mengetahui  Berlatih menari n sikap saat
dan Prakarya gerak tari. gerak anggota tubuh gerakan dengan melihat
4.3 Meragakan dinamika pada sebuah tarian. anggota gerakan lambat perbedaan.
gerak tari. 3.3.2 Mengidentifikasi gerak tubuh pada padatangan. • Menulis
sebuah  Menari dengan
kuat dan lemah pada cerita
tarian gerakan kuat
tangan dalam suatu dan lemah pada sesuai
tari. tangan. gambar
4.3.1 Mengidentifikasikan
dinamika gerak tari
dalam suatau tarian.
4.3.1 Memeragakan gerak
kuat dan lemah pada
tangan dalam suatu
tari.
Mudrikah,S.Pd.SD
Mardani.S.Pd NIP.196111041983082002
NIP.196102101986101003
26
Subtema 3 : PERTUMBUHAN HEWAN
KOMPETENSI INTI

dan tetangga.

Pendidikan 1.4 Mensyukuri makna 1.4.1 Meyakini makna  Mengetahui  Memberikan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan bersatu dalam bersatu dalam keberagamn pendapat • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar keberagaman di keberagaman di individu di tentang sikap • Disiplin  Aplikasi
aan lingkungan sekitar lingkungan sekitar lingkungan saling • Tanggung Media SCI
sebagai anugerah sebagai anugerah sekitar membantu Jawab  Internet
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha  Mengetahui teman. • Santun  Lingkungan
Esa Esa  Menuliskan • Peduli
bentuk
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Bersikap kerja sama saran untuk • Percaya diri
kebersatuan
kerja sama sebagai sebagai wujud teman sebagai • Kerja Sama
wujud bersatu bersatu dalam dalam
bentuk
dalam keberagaman keberagaman di keberagaman di Jurnal:
menghargai.
27
di lingkungan sekitar lingkungan sekitar lingkungan  Menuliskan • Catatan
3.4 Memahami makna 3.4.1 Mengetahui makna sekitar saran kepada pendidik
bersatu dalam bersatu dalam teman agar tentang
keberagaman di keberagaman di saling sikap
lingkungan sekitar. lingkungan sekitar. menghargai. peserta
4.4 Menyajikan bentuk- 3.4.2 Memahami manfaat  Memberi saran didik saat di
bentuk kebersatuan bersatu dalam kepada teman sekolah
dalam keberagaman keberagaman di agar bersikap maupun
di lingkungan sekolah. saling informasi
sekitar. 4.4.1 Menyajikan contoh menghargai. dari orang
kebersatuan dalam lain
keberagaman di
lingkungan sekolah. Penilaian Diri:
4.4.2 • Peserta
Menceritakanpengal didik
aman berkaitan mengisi
dengan manfaat daftar cek
bersatu dalam tentang
menjalankan satu sikap
kegiatan di sekolah peserta
Bahasa 3.4 Mencermati 3.4.1 Memahami ciri- ciri  Mengidentifika  Mengidentifikasi didik saat di
Indonesia kosakata dalam teks makhluk hidup pada si ciri-ciri pertumbuhan rumah, dan
sebuah teks makhluk hidup ayam. di sekolah
tentang konsep ciri-
bacaan.  Menyebutkan  Menuliskan
ciri, kebutuhan Pengetahuan
dan membuat tahapan
(makanan dan 3.4.2 Mengidentifikasi ciri- Tes tertulis
kesimpulan pertumbuhan
tempat hidup), ciri makhluk hidup tentang danperkembang
pertumbuhan, dan pada sebuah makhluk hidup an ayam. • Tahapan
perkembangan bacaan.  Mengidentifikasi pertumbuhan
makhluk hidup yang 4.4.1 Menyebutkan ciri- pertumbuhan dan
ciri makhluk hidup dan perkembanga
ada di lingkungan
perkembangan n ayam.
setempat yang yang terdapat pada
kucing. • Perkalian
disajikan dalam sebuah teks bacaan •
 Menjawab
bentuk lisan, tulis, dengan tepat. pertanyaan Pertumbuhan
28
visual, dan/atau 4.4.2 Membuat tentang dan
eksplorasi kesimpulan tentang pertumbuhan perkembanga
lingkungan. ciri- ciri makhluk dan perawatan n.
kucing sesuai • Menghargai
4.4 Menyajikan laporan hidup berdasarkan
teks. perbedaan.
tentang konsep ciri- teks bacaan.
 Berdiskusi • Jenis-jenis
ciri, kebutuhan tentang ikan dan ciri-
(makanan dan perbedaan cirinya.
tempat hidup), warna anak • Gambar
pertumbuhan, dan kucing. dekoratif
perkembangan  Menulis hewan • Tahapan
yang memiliki pertumbuhan
makhluk hidup yang
kemiripan kupu-kupu.
ada di • Cara
dengan kucing.
lingkungansetempat  Mengidentifikasi menghargai
secara tertulis dan menuliskan perbedaan
menggunakan jenis ikan dan pertumbuhan
kosakata baku ciri-cirinya. dan
dalam kalimat  Mengidentifkasi perkembanga
pertumbuhan n.
efektif.
dan • Tahapan
perkembangan pertumbuhan
kupu-kupu. dan
 Menulis setiap perkembanga
tahap n katak.
pertumbuhan • Tahapan
dan pertumbuhan
perkembangan dan
kupu-kupu. perkembanga
 Mengidentifikasi n nyamuk.
pertumbuhan
dan Keterampilan
perkembangan
katak. Praktik/Kinerj
 Menjelaskan a
29
pertumbuhan
dan •
perkembangan Menggamb
nyamuk. ar
 Berlatih • Menulis
menuliskan
• Bermain
saran.
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Melakukan  Berlatih Adu
Jasmani, kombinasi gerak berbagai gerakan gerakan mempraktikkan Kecepatan.
Olahraga dan dasar lokomotor kaki pada makhluk berjalan dan gerak kombinasi • Memberikan
Kesehatan sesuai dengan hidup. berlari lari dan lompat. pendapat
konsep tubuh, 3.1.2. Mengetahui  Menjelaskan  Menirukan gerak tentang
ruang, usaha, dan kombinasi gerakan manfaat tahapan daur sikap
keterhubungan merangkak dan
berolahraga hidup kupukupu. menerima
dalam berbagai berlari melalui
bentuk permainan permainan  Menjelaskan perbedaan.
sederhana dan atau sederhana pentingnya • Menghias
tradisional. 4.1.1. Mempraktikkan menjaga gambar
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerakan kesehatan menggunak
kombinasi gerak merangkak dan an garis.
dasar lokomotor berlari melalui
• Menirukan
sesuai dengan permainan
konsep tubuh, sederhana. gerak daur
ruang, usaha, dan 4.1.2. Berdiskusi hidup kupu-
keterhubungan mengenai cara kupu.
dalam berbagai mengkombinasi • Menulis dan
bentuk permainan gerakan merangkak menyampai
sederhana dan atau dan berlari melalui kan saran.
tradisional. permainan
• Membuat
sederhana
poster
Matematika 3.1 Menjelaskan sifat- 3.1.1 Mengetahui sifat-  membilang  Menyelesai
sifat operasi hitung sifat opersai hitung bilangan 1.000 kan soal • Memberikan
pada bilangan bilangan cacah. sampai 10.000 perkalian. saran
cacah. 3.1.2 Memahami cara secara urut  Berlatih
4.1 Menyelesaikan membilang bilangan atau loncat soal
30
masalah yang 1.000 sampai perkalian.
melibatkan 10.000 secara urut
penggunaan sifat- atau loncat..
sifat operasi hitung 4.1.1 Mempraktikkan
pada bilangan membilang secara
cacah. urut dan loncat
bilangan 1.000
sampai dengan
10.000 dengan
benar
4.1.2 Menuliskan bilangan
1.000 sampai
10.000 secara
panjang (sepuluh
ribuan, ribuan,
ratusan, puluhan,
dan satuan) dengan
benar.
Seni Budaya 3.1 Memahami unsur- 3.1.1 Memahami unsur-  Membuat  Menggambar
dan Prakarya unsur seni rupa unsur seni rupa karya hewan sesuai
dalam karya dalam karya dekoratif imajinasi.
dekoratif. dekoratif.  Menghias
gambar
4.1 Membuat karya 3.1.2 Mengidentifikasi
dekoratif ikan
dekoratif. garis dan warna dengan
sebagai unsur menggunakan
karya dekoratif garis.
dengan benar.  Membuat poster
4.1.1 Mempraktikkan ajakan
pembuatan karya menghindari
penyakit
dekoratif.
demam
4.1.2 Memeragakan berdarah.
penggunaan garis
dan warna untuk
31
membuat karya
dekoratif dengan
rapi.
Mudrikah,S.Pd.SD
Mardani.S.Pd NIP.196111041983082002
NIP.196102101986101003
32
Subtema 4 : PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN TUMBUHAN
KOMPETENSI INTI

dan tetangga.

Pendidikan 1.4 Mensyukuri makna 1.4.1 Meyakini makna  Mengetahui  Memahami Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan bersatu dalam bersatu dalam keberagamn pentingnya • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar keberagaman di keberagaman di individu di bekerjasama. • Disiplin  Aplikasi
aan lingkungan sekitar lingkungan sekitar lingkungan  Menceritakan • Tanggung Media SCI
sebagai anugerah sebagai anugerah sekitar pengalaman Jawab  Internet
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha  Mengetahui bekerja sama. • Santun  Lingkungan
Esa Esa  Menceritakan • Peduli
bentuk
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Bersikap kerja sama kegiatan • Percaya diri
kebersatuan
kerja sama sebagai sebagai wujud kerjasama • Kerja Sama
wujud bersatu bersatu dalam dalam
dalam keberagaman di keberagaman Jurnal:
33
keberagaman di lingkungan sekitar di lingkungan • Catatan
lingkungan sekitar 3.4.1 Mengetahui makna sekitar pendidik
3.4 Memahami makna bersatu dalam tentang
bersatu dalam keberagaman di sikap
keberagaman di lingkungan sekitar. peserta
lingkungan sekitar. 3.4.2 Memahami manfaat didik saat di
4.4 Menyajikan bentuk- bersatu dalam sekolah
bentuk kebersatuan keberagaman di maupun
dalam sekolah. informasi
keberagaman di 4.4.1 Menyajikan contoh dari orang
lingkungan sekitar. kebersatuan dalam lain
keberagaman di
lingkungan sekolah. Penilaian
4.4.2 Diri:
Menceritakanpenga • Peserta
laman berkaitan didik
dengan manfaat mengisi
bersatu dalam daftar cek
menjalankan satu tentang
kegiatan di sekolah sikap
34
Bahasa 3.4.1 Memahami ciri- ciri  Mengidentifika  Mengidentifikas peserta
3.4 Mencermati
Indonesia makhluk hidup si ciri-ciri i daun. didik saat di
kosakata dalam teks makhluk hidup  rumah, dan
pada sebuah teks Mengidentifikas
tentang konsep ciri-  Menyebutkan i tumbuhan di sekolah
bacaan.
ciri, kebutuhan dan membuat yang
3.4.2 Mengidentifikasi ciri- Pengetahuan
(makanan dan kesimpulan berkembang
ciri makhluk hidup tentang biak dengan Tes tertulis
tempat hidup),
pada sebuah makhluk hidup biji.
pertumbuhan, dan
bacaan.  Menuliskan • Kerajinan
perkembangan
4.4.1 Menyebutkan ciri- tahapan Mozaik
makhluk hidup yang •
ciri makhluk hidup pertumbuhan
ada di lingkungan tanaman yang Perkembang
yang terdapat pada
setempat yang berkembang an tanaman
sebuah teks • Pembagian
disajikan dalam biak dengan
bacaan dengan biji. • Berbagai
bentuk lisan, tulis,
tepat.  Mengidentifikas jenis
visual, dan/atau
4.4.2 Membuat i berbagai tumbuhan
eksplorasi yang
kesimpulan tentang macam bunga.
lingkungan. berkembang
ciri- ciri makhluk  Mendeskripsika
4.4 Menyajikan laporan n salah satu biak dengan
hidup berdasarkan
tentang konsep ciri- bunga. biji.
teks bacaan. • Tahapan
ciri, kebutuhan  Menjelaskan
(makanan dan tumbuhan yang perkembanga
berkembang n tumbuhan
tempat hidup),
biak dengan berbiji.
pertumbuhan, dan • Jenis-jenis
umbi.
perkembangan bunga
 Menyebutkan
makhluk hidup yang
berbagi jenis •
ada di umbi. Perkembang
biakan
lingkungansetempat  Berlatih
secara tertulis tumbuhan
membaca
dengan umbi.
menggunakan percakapan.
•
kosakata baku  Mencari kata-
Pertumbuhan
dalam kalimat kata baru, lalu
dan
mencari artinya
35
efektif. dalam kamus. perkembangb
 Menggunakan iakan
kata-kata tanaman
tersebut dalam dengan
kalimat. spora.
 Menulis cerita • Arti kata-
 Menjelaskan kata baru.
perkembangan • Tahapan
biakan pertumbuhan
tumbuhan dan
dengan perkembanga
bantuan n tanaman
manusia. dengan
 Menjawab bantuan
pertanyaan manusia.
sesuai teks.
 Mencari arti Keterampilan
kata dalam
kamus. Praktik/Kinerj
a
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Melakukan  Bermain lompat
Jasmani, kombinasi gerak berbagai gerakan gerakan bambu. • Menghias
Olahraga dan dasar lokomotor kaki pada makhluk berjalan dan  Bermain lari dan gambar
Kesehatan sesuai dengan hidup. berlari lompat. dengan
konsep tubuh, 3.1.2. Mengetahui  Menjelaskan
ruang, usaha, dan kombinasi gerakan potongan
manfaat daun
keterhubungan merangkak dan
berolahraga
dalam berbagai berlari melalui kering.
 Menjelaskan
bentuk permainan permainan • Bermain
sederhana dan atau sederhana pentingnya
menjaga lompat
tradisional. 4.1.1. Mempraktikkan bambu.
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerakan kesehatan
kombinasi gerak merangkak dan • Menghias
dasar lokomotor berlari melalui gambar
sesuai dengan permainan
36
konsep tubuh, sederhana. menggunak
ruang, usaha, dan 4.1.2. Berdiskusi an
keterhubungan mengenai cara potongan
dalam berbagai mengkombinasi
kertas.
bentuk permainan gerakan merangkak
sederhana dan atau dan berlari melalui • Membuat
tradisional. permainan karya
sederhana mozaik.
Matematika 3.1 Menjelaskan sifat- 3.1.1 Mengetahui sifat-  membilang  Menyelesai • Membaca
sifat operasi hitung sifat opersai hitung bilangan 1.000 kan soal percakapan
pada bilangan bilangan cacah. sampai 10.000 pembagian. • Menulis
cacah. 3.1.2 Memahami cara secara urut cerIta
4.1 Menyelesaikan membilang atau loncat
masalah yang bilangan 1.000 •
melibatkan sampai 10.000 Menggunak
penggunaan sifat- secara urut atau an kamus
sifat operasi hitung loncat.. • Menulis
pada bilangan 4.1.1 Mempraktikkan kalimat
cacah. membilang secara
urut dan loncat
bilangan 1.000
sampai dengan
10.000 dengan
benar
4.1.2 Menuliskan
bilangan 1.000
sampai 10.000
secara panjang
(sepuluh ribuan,
ribuan, ratusan,
puluhan, dan
satuan) dengan
benar.
Seni Budaya 3.1 Memahami unsur- 3.1.1 Memahami unsur-  Membuat  Membuat
dan Prakarya unsur seni rupa unsur seni rupa karya kerajinan
37
dalam karya dalam karya dekoratif mozaik.
dekoratif. dekoratif.  Menghias
4.1 Membuat karya 3.1.2 Mengidentifikasi gambar
dekoratif. garis dan warna bunga
dengan
sebagai unsur
potongan
karya dekoratif kertas yang
dengan benar. dipotong-
4.1.1 Mempraktikkan potong.
pembuatan karya
dekoratif.
4.1.2 Memeragakan
penggunaan garis
dan warna untuk
membuat karya
dekoratif dengan
rapi.
Mudrikah,S.Pd.SD
Mardani.S.Pd NIP.196111041983082002
NIP.196102101986101003
38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : UPTD SDN BAKTIJAYA 3
Kelas / Semester : 3/1
Tema : Pertumbuahan dan perkembangan makhluk hidup (Tema

1)
Sub Tema : Ciri-ciri makhluk hidup (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Matematika
Alokasi waktu : 1 x pertemuan (4 x 30 Menit)
Hari dan Tanggal : Senin, 26 Juli 2021
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks, siswa dapat membilang secara urut bilangan 1.000
sampai dengan 10.000 dengan benar.
2. Setelah mengamati dan mencari informasi, siswa dapat membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa dapat membilang dan menuliskan bilangan 1.000
sampai 10.000 secara panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan, puluhan, dan
satuan) dengan benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Pukul 07.00 WIB, guru menyapa dan memberi salam di 15

n grup whatsapp dan dilanjutkan dengan membaca doa
(Orientasi) Menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui
whatsapp grup.
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. (Motivasi)
39
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 90
Inti  Guru menshare video pembelajaran Matematika Menit

 Pembelajaran melalui WAG. Guru memberikan materi
berupa vidio pembelajaran serta slide power point dan
siswa/i menyimak materi tersebut. Guru memberikan
waktu selama 5 menit untuk berdiskusi secara online
malalui WAG. ( Mandiri, Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Siswa mengerjakan LKS Matematika yang ada di
powerpoint.
 Siswa/i mengerjakan matematika yang sudah dikirim
oleh guru melalui whatsapp grup
 Peserta didik memposting hasil tugas matematika ke
whatsapp guru.
( Mandiri, Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan Melalui whatsapp grup : 15

 Guru menutup pembelajaran dengan memberikan
Penutup kesimpulan Menit
 Guru melakukan refleksi (tanya jawab tentang materi
hari ini)
 Guru mengingatkan kembali tentang protokol kesehatan
(6M)
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik
penilaian.
Mengetahui Depok, 25 Juli 2021
Kepala UPTD SDN BAKTIJAYA 3 Guru Kelas IIIA
Fifin Elyasari,S.Pd
NUPTK. 1338770671230143
Evaluasi!
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!
40
Kunci jawaban!
1. Seribu tiga ratus empat puluh dua

2. Dua ribu empat ratus dua puluh Sembilan
3. Tiga ribu seratus enam puluh delapan
4. 1.100 , 1.200 , 1.300 , 1.400
5. 2.500 , 2.600 , 2.700 , 2.800
6. 1.400 , 1.300 , 1.200 , 1.100
7. 2.800 , 2.700 , 2.600 , 2.500
BAHAN AJAR KELAS 3 TEMA 1 SUBTEMA 1 PELAJARAN MATEMATIKA PERTEMUAN 1
41
Tema : Pertumbuahan dan perkembangan makhluk hidup (Tema 1)
Muatan Terpadu : PPKN dan Bahasa indonesia
Hari dan Tanggal : Selasa, 27 Juli 2021
1. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan makna simbol sila-sila Pancasila
dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan contoh perilaku yang sesuai dengan
salah satu sila Pancasila dengan benar.
3. Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan
sebagai salah satu makna dari simbol sila Pancasila yang pertama dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur
kepada Tuhan YME dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar dan teks yang dibaca, siswa dapat menemukan kata/
istilah khusus tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyusun informasi lisan/tulis/visual
tentang ciri-ciri makhluk hidup dalam bentuk kalimat efektif.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Pukul 07.00 WIB, guru menyapa dan memberi salam di grup 15
whatsapp dan dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui whatsapp grup. menit
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
42
Inti  Guru menshare video pembelajaran PPKN dan PPT bahasa Menit
Indonesia
 Pembelajaran melalui WAG. Guru memberikan materi berupa
vidio pembelajaran serta slide power point dan siswa/i
menyimak materi tersebut. Guru memberikan waktu selama 5
menit untuk berdiskusi secara online malalui WAG. ( Mandiri,
Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mengerjakan LKS PPKN dan bahasa Indonesia yang ada di
powerpoint.
 Siswa/i mengerjakan matematika yang sudah dikirim oleh guru
melalui whatsapp grup
 Peserta didik memposting hasil tugas PPKN dan Bahasa
Indonesia ke whatsapp guru. ( Mandiri, Critical Thinking and
Problem Formulation)
 Guru menutup pembelajaran dengan memberikan kesimpulan
Penutup Menit
 Guru melakukan refleksi (tanya jawab tentang materi hari ini)
 Guru mengingatkan kembali tentang protokol kesehatan (6M)
penilaian.
Fifin Elyasari,S.Pd
NUPTK. 133877067123014
43
EVALUASI
PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KUNCI JAWABAN.
1. Ayam berkembang biak dengan bertelur
2. Setiap makhluk hidup memerlukan makanan untuk kelangsungan hidupnya
3. Setiap hari, manusia tumbuh dan berkembang
4. Ikan bernapas dengan ingsan
5. Ikan menggunakan siripnya untuk bergerak
EVALUASI
PELAJARAN PPKN
44
Kunci jawaban.
1. C
2. D
3. D
4. Tuhan
5. 1
BAHAN AJAR KELAS 3 TEMA 1 SUBTEMA 1 PELAJARAN BAHASA INDONESIA
45
46
BAHAN AJAR KELAS 3 TEMA 1 SUBTEMA 1 PELAJARAN PPKN
47
Muatan Terpadu : Matematika
Hari dan Tanggal : Rabu, 28 Juli 2021
1. Setelah membaca teks, siswa dapat membilang secara urut bilangan 1.000 sampai
dengan 10.000 dengan benar.
2. Setelah mengamati dan mencari informasi, siswa dapat membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa dapat membilang dan menuliskan bilangan 1.000 sampai
10.000 secara panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan) dengan
benar.
Alokasi
Waktu
Pendahulua 1. Pukul 07.00 WIB, guru menyapa dan memberi salam di grup whatsapp 15
n dan dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi)
menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui whatsapp grup.
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang

akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti  Guru menshare PPT pembelajaran Matematika menit

 Pembelajaran melalui WAG. Guru memberikan materi berupa PPT
pembelajaran.Siswa/i menyimak Slide power point dan menyimak
materi tersebut. Guru memberikan waktu selama 5 menit untuk
berdiskusi secara online malalui WAG. ( Mandiri, Critical Thinking and
 Siswa mengerjakan LKS Matematika yang ada di powerpoint.
 Peserta didik memposting hasil tugas matematika ke whatsapp guru.
48
Penutup  Guru melakukan refleksi (tanya jawab tentang materi hari ini) menit
penilaian.
Fifin Elyasari,S.Pd
EVALUASI
PELAJARAN MATEMATIKA
49
KUNCI JAWABAN.
BAHAN AJAR KELAS 3 SUBTEMA 1 PELAJARAN MATEMATIKA PERTEMUAN 2
50
Muatan Terpadu : PPKN dan Bahasa Indonesia
Hari dan Tanggal : Kamis, 29 Juli 2021
1. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan makna simbol sila-sila Pancasila
dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan contoh perilaku yang sesuai dengan
salah satu sila Pancasila dengan benar.
3. Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan
sebagai salah satu makna dari simbol sila Pancasila yang pertama dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur
kepada Tuhan YME dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar dan teks yang dibaca, siswa dapat menemukan kata/
istilah khusus tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyusun informasi lisan/tulis/visual
tentang ciri-ciri makhluk hidup dalam bentuk kalimat efektif.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Pukul 07.00 WIB, guru menyapa dan memberi salam di grup whatsapp 15
dan dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
51
Inti  Guru menshare PPT pembelajaran PPKN dan PPT pembelajaran bahasa menit
Indonesia
pembelajaranSiswa/i menyimak slide power point dan menyimak materi
tersebut. Guru memberikan waktu selama 5 menit untuk berdiskusi
secara online malalui WAG. ( Mandiri, Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Siswa mengerjakan LKS PPKN dan bahasa Indonesia yang ada di
powerpoint.
 Siswa/i mengerjakan matematika yang sudah dikirim oleh guru melalui
whatsapp grup
 Peserta didik memposting hasil tugas PPKN dan Bahasa Indonesia ke
whatsapp guru. ( Mandiri, Critical Thinking and Problem Formulation)
4. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.
Fifin Elyasari,S.Pd
NUPTK. 1338770671230143
EVALUASI
PPKN
52
KUNCI JAWABAN
EVALUASI
BAHASA INDONESIA
53
KUNCI JAWABAN.
BAHAN AJAR KELAS 3 TEMA 1 SUBTEMA 1 PELAJARAN PPKN PERTEMUAN 2
54
Muatan Terpadu : SBdP
Hari dan Tanggal : Jumat, 30 Juli 2021
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana
dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana dengan
percaya diri.
3. Setelah mengamati, siswa dapat membuat pola irama sederhana dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana yang sudah
dibuat dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Pendahulua 1. Pukul 07.00 WIB, guru menyapa dan memberi salam di grup 15
n whatsapp dan dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
55
Inti  Guru menshare PPT pembelajaran SBdP menit
pembelajaran.Siswa/i menyimak slide power point dan menyimak
materi tersebut. Guru memberikan waktu selama 5 menit untuk
berdiskusi secara online malalui WAG. ( Mandiri, Critical Thinking and
 Siswa mengerjakan LKS SBdP yang ada di powerpoint.
 Peserta didik memposting hasil tugas SBdP ke whatsapp guru.

D. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.
Fifin Elyasari,S.Pd
NUPTK. 1338770671230143
EVALUASI PELAJARAN SBdP
56
BAHAN AJAR KELAS 3 TEMA 1 SUBTEMA 1 PELAJARAN SBdP
10. Deretan Mata Pelajaran di SDN Baktijaya 3

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru bagian kurikulum, bahwa di
SDN Baktijaya 3 mempunyai 9 deretan mata pelajaran wajib yaitu :
Mata Pelajaran Wajib

1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Ilmu Pengetahuan Alam
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
7. Seni Budaya dan Prakarya
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
9. Bahasa dan Sastra Sunda
57
Tabel 1.1 Deretan Mata Pelajaran
11. Sarana dan Prasarana SDN Baktijaya 3
Sarana dan prasarana penunjang yang ada di SDN Baktijaya 3 antara lain :
 Ruang Kelas
Gambar 1.2 Ruang Kelas IVB
 Ruang Guru
Gambar 1.3 Ruang Guru SDN Baktijaya 3
58
Gambar 1.4 Ruang Guru SDN Baktijaya 3
 Ruang Kepala Sekolah
Gambar 1.5 Ruang Kepala Sekolah SDN Baktijaya 3
59
 UKS
Gambar 1.6 Ruang Unit Kesehatan Sekolah SDN Baktijaya 3
 Pojok Baca
Gambar 1.7 Pojok Baca
60
 Kantin
Gambar 1.8 Kantin SDN Baktijaya 3
 Toilet
Gambar 1.9 Toilet Siswa
61
 Lapangan
Gambar 2.0 Lapangan SDN Baktijaya 3
 Taman Baca
Gambar 2.1 Taman Baca SDN Baktijaya 3
62
 Pos Keamanan
Gambar 2.3 Pos Keamanan SDN Baktijaya
 Musholla
Gambar 2.4 Ruang Ibadah Agama Islam
63
 Ruang Rohani
Gambar 2.5 Ruang Belajar Agama Non Islam
12. Kegiatan Ekstrakurikuler SDN Baktijaya 3

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru bagian kurikulum, SDN
Baktijaya 3 mempunyai kegiatan ekstrakurikuler wajib dan pilihan yaitu :
Kegiatan Ekstrakurikuler SDN Baktijaya 3
Wajib Pilihan
BTQ
Karate
Taekwondo
Pramuka
Bahasa Inggris
Tari
Seni Sunda
Tabel 1.2 Kegiatan Ekstrakurikuler
64
13. Prestasi SDN Baktijaya 3
Gambar 2.6 Penghargaan yang Didapat SDN Baktijaya 3
Gambar 2.7 Piagam Penghargaan Juara 1 Cerdas Cermat Tingkat

Kecamatan Sukmajaya
65
Gambar 2.8 Piagam Penghargaan Sekolah Adiwiyata
Gambar 2.9 Program Pengembangan Sekolah UPTD Baktijaya 3
SDN Baktijaya 3 pernah meraih prestasi menjadi :

1) Sekolah Adhiwiyata
2) Sekolah Inklusif
3) Sekolah Ramah Anak
66
Analisis : Berdasarkan data diatas yang di dapat dari wawancra dengan guru bagian
kurikulum yaitu Ibu Ade Sumarni, S.Pd. pada tanggal 11 Mei 2022 SDN Baktijaya 3
Depok meraih juara 1 lomba cerdas cermat tingkat Kecamatan Sukmajaya. Kemudian
pad tanggal 2 Juni 2022 SDN Baktijaya 3 Depok mendapatkan piagam penghargaan
Sekolah Adiwiyata tahun 2022. Serta ada beberapa piala yang didapat oleh SDN
Baktijaya 3 Depok. Dan terdapat Program Pengembangan Sekolah yaitu Sekolah
Ramah Anak dan Sekolah Inklusif.
14. Kekuatan dan Kelemahan SDN Baktijaya 3

a) Kekuatan
 Segi lokasi, lokasi sekolah yang posisinya strategis berada di tepi jalan
raya sehingga mudah dijangkau dan memudahkan akses untuk kendaraan
baik pribadi maupun angkutan umum, dan kendaraan roda dua maupun
empat.
 Jumlah peserta didik relatif banyak, hal ini bisa menjadi potensi dan
motivasi agar sekolah bisa lebih berprestasi dan berkembang.
 Adanya hubungan baik antar semua personil sekolah dan solid, hal ini
bisa menjadi kekuatan bagi SDN Baktijaya 3 sehingga kedepannya bisa
berpotensi lebih maju lagi.
b) Kelemahan
 Ketersediaan jumlah ruang kelas yang belum sesuai dengan jumlah
rombongan belajar, hal ini mengharuskan adanya pembagian waktu
dalam penggunaan ruang kelas.
 Belum maksimalnya fungsi beberapa prasarana seperti :
Perpustakaan karena diperlukan adanya perbaikan, Mushalla juga belum
memadai ketersediannya untuk jumlah murid yang relatif banyak, dan
rasio jumlah toilet juga belum seimbang dengan jumlah muridnya.
Analisis : Berdasarkan data diatas yang di dapat dari wawancra dengan guru
bagian kurikulum yaitu Ibu Ade Sumarni, S.Pd. SDN Baktijaaya 3 Depok
mempunyai beberapa kekuatan seperti segi lokasi sekolah yang strategis, jumlah
peserta didik yang relatif banyak dan memiliki hubungan antar personil yang
baik. Meskipun mempunyai kekuatan, SDN Baktijaya 3 Depok juga memiliki
67
kelemahan seperti tidak seimbang nya ruang kelas dengan jumlah peserta didik
dan prasarana yang berfungsi kurang maksimal.
15. Peluang dan Ancaman Terhadap SDN Baktijaya 3

a) Opportunity ( Peluang )
1) Tersedianya Jalur Non Akademik Untuk Ke SMP
Pemanfaatan jalur non-akademik merupakan peluang yang masih terbuka
karena sebagian besar orang tua masih berharap bahwa prestasi non
akademik dapat dilaksanakan dan dikembangkan dari tahun ketahun
berikutnya.
2) Semangat Kerja Guru
Keberadaan dan semangat kerja guru sebagai ujung tombak pendidikan
dalam proses belajar mengajar merupakan hal penting dan menentukan.
Apabila semangat kerja guru di UPTD SD Negeri Baktijaya 3
dioptimalkan, dan diarahkan kepada pencapaian visi maka akan menjadi
peluang besar dan akan sangat membantu terhadap program peningkatan
prestasi sekolah.
b) Threat ( Ancaman )
1) Tuntutan Masyarakat Yang Tinggi
Tuntutan yang tinggi ini bila tidak disikapi dengan benar dan diwujudkan
dengan program yang jelas akan menimbulkan efek negatif, baik bagi
warga sekolah maupun bagi masyarakat itu sendiri, yang pada akhirnya
akan mengakibatkan ketidak harmonisan hubungan sekolah dan
masyarakat.
2) Semangat dan Budaya Kerja Personil
Setelah mengalami masa pandemi sering terdapat perubahan kebijakan
terkait pelaksanaan pembelajaran, hal tersebut menuntut personil sekolah
untuk cepat beradaptasi dengan kondisi tersebut. Tuntutan tersebut dapat
mempengaruhi kondisi semangat etos kerja personil sekolah menjadi
fluktuatif.
Analisis : Berdasarkan data diatas yang di dapat dari wawancra dengan guru
bagian kurikulum yaitu Ibu Ade Sumarni, S.Pd. SDN Baktijaya 3 Depok juga
mempunya beberapa peluang sepertitersedianya jalur Non-Akademik untuk
melanjutkan ke tingkat SMP dan memiliki tenaga pengajar yang semangat dalam
68
program peningkatan prestasi sekolah. Dan SDN Baktijaya 3 Depok memiliki
beberapa ancaman seperti tuntutan masyarakat yang tinggi dan efek pandemi
membuat peraturan sering mengalami perubahan yang mengakibatkan semangat
etos kerja personil sekolah menjadi flukuatif
16. Hasil Data Responden
Pendapat Siswa Tentang Kurikulum Terhadap Sistem Pembelajaran di Sekolah

Baktijaya 3 Kota Depok
NO PILIHAN YA TIDAK PERSENTASE

Apakah ada Pelajaran yang menggunakan teknologi
1 12 100%
( Handphone / Komputer) di sekolah
Apakah ada guru yang melakukan remedial dan pengayaan dalam
2 12 100%
proses belajar mengajar
3 12 100%
Apakah penjelasan yang diberikan oleh guru mudah dipahami
Apakah ada guru yang melaksanakan pembelajaran diluar jam
4 8 4 66,60%
sekolah
Apakah semua guru memulai dan mengakhiri pembelajaran tepat
5 12 100%
waktu
Pendapat Guru Terhadap Kurikulum di Sekolah Baktijaya 3 Kota Depok
NO PILIHAN TP KP P SP PERSENTASE
1 Bagaimana pemahaman bapak/ibu terhadap tujuan 3 7 70%
kurukulum merdeka
2 Apakah penerapan kurikulum merdeka efektif membentuk 6 4 80%
karakter murid
3 Apakah silabus yang disusun pemerintah sudah sesuai 10 100%
dengan kondisipendidikan di SDN Baktijaya 3
4 Apakah sistem pembelajaran kurikulum merdeka lebih 10 100%
menarik minat belajar siswa
TP : Tidak paham
KP : Kurang Paham
P : Paham
SP : Sangat Paham
69
Apakah ada perbedaan antara kurikulum 2013 dengan kurikulum merdeka ?
lalu kurikulum apakah yang paling efektif untuk pembeljaran di SDN Baktijaya 3 ?
Menurut Ibu Al Renny Noor Silviany S.Pd , Ada pembelajaran kurikulum 2013 umumya
hanya terfokus pada intrakurikuler sementara pembelajaran kurikulum merdeka
menggunakan paduan pembelajaran intrakurikuler sehingga Kurikulum 2013 lebih efektif
untuk diajarkan.
Menurut Ibu Desti Wulandari S.Pd Ada perbedaan antara kurikulum 2013 dan kurikulum
Merdeka. Implementasi kurikulum medeka dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan tingkat
persiapan masing – masing seolah Kurikulum 2013 dirancang berdasarkan tujuan sistem
pendidikan nasional dan standar nasional pendidikan dan yang paling efektif untuk
diterapkan di SDN Baktijaya 3 adalah kurikulum merdeka.
Menurut Ibu Miftakul Sakdiyah S.Pd Ada kurikulum merdeka karena kurikulum ini
melakukan penyesuaian dari pembelajaran sebelumnya ( kurikulum darurat ).
Menurut Ibu Diana Valentiana S.Pd Ada perbedaan kurikulum 2013 dan kurikulum
merdeka adalah terdapat penyederhanaan kurikulum pada kurikulum merdeka karena
kurikulum merdeka memberikan kebebasan dan kemerdekaan bagi siswa untuk lebih
mendalami bakat masing – masing. Kurikulum yang paling efektif di SDN Baktijaya 3
adalah kurikulum merdeka.
Menurut Ibu Amay Muyati S.Pd Ada sebenarnya lebih efektif kurikulum 2013 tetapi
kelebihan kurikulum merdeka pembelajarannya parsial, jadi kedua kurikulum tersebut ada
kelebihan dan kekurangannya.
Menurut Ibu Ade Sumarni S.Pd Ada perbedaan antara kurikulum 2013 dan kurikulum
merdeka. kurikulum yang paling efektif menurut saya adalah kurikulum yang bisa
diterjemahkan dan di aplikasikan dengan baik oleh seorang guru dalam menyampaikan
pembelajarannya. Dan untuk saat ini, kurikulum yang dipakai di SDN Baktijaya 3 sudah
cukup efektif yaitu kurikulum kompolasi, kombinasi dari kurikulum 2013 dan kurikulum
merdeka.
70
Menurut Ibu Siti Rokayah S.Pd Ada perbedaan kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka, di
kurikulum 2013 berfokus pada tatap mula sedangkan kurikulum mereka melalui proyek
penguatan profil pelajar pancasila di SDN Baktijaya 3 yang paling efektif mengikuti kondisi s
Menurut Ibu Fifin Elyasari S.Pd Banyak perbedaaan kurikulum 2013 dan kurikulum
medeka salah satunya perbedaan fase, ada A,B,C dalam kurikulum merdeka yang
mempermudah guru dalam menuntaskan ketertinggalan, anak didalam kelas sebelumnya
kelas sebelumnya. pendapat saya yang paling efektif dengan kondisi setelah covit-19 adalah
kurikulum merdeka sekarang ini.
Menurut Ibu Zulaicha Desmiati S.Pd Ada, pada pembelajaran kurikulum 2013 umumnya
terfokus pada intrakulikuler sedangkan pembelajaran kurikulum merdeka menggunakan
paduan pembelajaran intrakulikuler dan kokurikuler melalui proyek penguatan profil pelajar
pancasila (ps). kurikulum merdeka yang paling efektif digunakan.
Menurut Ibu Charla Ayu Puspita Anggraeni S.Pd kurikulum 2013 dan kurikulum
merdeka sebenarnya sama - sama student center, hanya saka materi pada kurikulum merdeka
cukup mendalam untuk anak sekolah dasar. kurikulum 2013 mata pelajarannya menyatu
dalam 1 tema sedangkan kurikulum merdeka berdiri sendiri. mungkin untuk sekarang
kurikulum 2013 atau kurikulum merdeka cukup efektif untuk diterapkan di SDN Baktijaya 3.
semua kembali ke guru yang mengampunya saja, karena proses pembelajaran tetap harus
student center. dimana siswa harus dapat berperan aktif dalam prosesnya.
71
BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
 Observasi di laksankan di SDN BaktiJaya 3, kota Depok dengan akreditasi sekolah
B, yang terletak di jalan Rasamala Raya Kelurahan BaktiJaya, Kecamatan Sukmajaya
Kota Depok. Sekolah Dasar yang menjadi bahan objek observasi dari mata kuliah
Kurikulum Pendidikan ini sudah memiliki program unggul, visi & misi yang terlaksan
baik.
 Kurikulum yang digunakan sekolah SDN BaktiJaya 3 mencakup Kurikulum
Merdeka pada kelas 1 dan IV. Dan juga menggunakan Kurikulum 2013 ( K-13 ) pada
kelas II,III,V, dan VI sesuai aturan penerapan dari sekolah tersebut.
 Lingkungan sekolah dilengkapi dengan Ruang Kelas, Ruang Guru, Ruang Kepala
Sekolah, UKS, Perpustakaan , Kantin, Toilet, Lapangan, Taman Baca, dan Pos
Security.
 Administrasi kelas yang wajib terdapat di SDN BAKTIJAYA 3 :
1. Kurikulum dan bahan pengajaran
2. Persiapan mengajar atau RPP
3. Jurnal mengajar guru
4. Absensi murid
5. Raport murid
6. Buku paket yang digunakan
3.2 Saran
Demikian hasil laporan observasi kami, tentunya masih banyak kekurangan. Maka
dari itu kami sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun, dari dosen
pengampu khususnya serta dari para pembaca umumnya.
72
DAFTAR PUSTAKA
https://pusdiklat.perpusnas.go.id/regulasi/download/6
https://core.ac.uk/download/pdf/34212438.pdf
https://pips.fkip.ulm.ac.id/books/kajianakademikkurikulumuntukpemulihanpemb
elajaran/
73
LAMPIRAN
Dokumentasi Observasi di SDN Baktijaya 3
74
75
76

Makalah Kurikulum Pendidikan Kelompok 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Makalah Kurikulum Pendidikan Kelompok 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MAKALAH

LAPORAN HASIL OBSERVASI DI SEKOLAH

Disusun Guna Memenuhi Tugas

Mata Kuliah : Kurikulum Pendidikan

Dosen Pengampu : Saripah, M.Pd

Disusun Oleh Kelompok 4 :

Karina Ananda Putri ( 202114500851 )

Indy Anjani ( 202114500850 )

Jihan Fera Suailo ( 202114500885 )

Salsabila Dwi Septiani ( 202114500906 )

Afrah Awalliyah Ruhana ( 202114501244 )

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN DAN PENGETAHUAN SOSIAL

UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI

Jakarta, 14 Oktober 2022

KATA PENGANTAR ....................................................................................................... ii

DAFTAR ISI...................................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1

1.1 LATAR BELAKANG ........................................................................................... 1

BAB II PEMBAHASAN ................................................................................................... 4

2.1 METODOLOGI PENELITIAN DAN OBSERVASI ........................................ 4

2.2 URAIAN OBSERVASI ........................................................................................ 5

BAB III PENUTUP ........................................................................................................... 72

3.1 KESIMPULAN ..................................................................................................... 72

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................ 73

1.1 Latar Belakang

Menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 menyatakan

Kurikulum Merdeka dirancang sebagai bagian dari upaya Kemendikbudristek untuk

1.2 Rumusan Masalah

2.1 Metodologi Penelitian dan Observasi

Penelitian dan observasi dilakukan menggunakan metodologi pengumpulan data dengan

Daftar pertanyaan yang diajukan antara lain :

1. Bagaimana sejarah awal berdirinya SDN BAKTIJAYA 3 sampai saat ini ?

A. Waktu dan Tempat Observasi

Penulis melakukan kunjungan ke SDN BAKTIJAYA 3, yakni pada tanggal 13

Gambar 1.1 Observasi (menanyakan secara langsung) dengan Guru bagian

2.3 Hasil Observasi

A. Profile SDN Baktijaya 3

Nama Sekolah SD Negeri Baktijaya 3

Jl. Rasamala Raya, Kel. Bakti Jaya, Kec. Sukmajaya,

1. Sejarah Berdirinya SDN Baktijaya 3

2. Visi, Misi, dan Tujuan SDN Baktijaya 3

Gambar 1.2 Visi, Misi dan Tujuan SDN Baktijaya 3 Depok

B. Implementasi Kurikulum di SDN Baktijaya 3

Oleh karena itu, SDN Baktijaya 3 mengimplementasikan kurikulum merdeka

2. Prosedur Penyusunan Kurikulum di SDN Baktijaya 3

3. Pihak-Pihak Yang Terlibat Dalam Penyusunan Kurikulum

4. Pengaruh Kurikulum Yang Digunakan di SDN Baktijaya 3

Pengaruh kurikulum yang dipilih terhadap perkembangan peserta didik

Kurikulum adalah alat penting yang mampu memberikan kemajuan

Adapun kompetensi lulusan SDN Baktijaya 3 mempertimbangkan dimensi

5. Kelebihan dan Kekurangan Terhadap Kurikulum Yang Digunakan

Kelebihan diantaranya proses pembelajaran akan lebih maksimal agar peserta

6. Cara Meningkatkan Pengetahuan, Pemahaman, dan Praktek

7. Prosedur Penyusunan Kelender Akademik di SDN Baktijaya 3

Kalender pendidikan SDN Baktijaya 3 tahun pelajaran 2022/2023 mengacu

Permulaan tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada

Pengaturan Waktu Belajar Efektif :

Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk

Pengaturan Waktu Libur :

8. Aspek-Aspek Yang Termuat Dalam RPP SDN Bakyijaya 3

Aspek yang termuat didalam RPP SDN Baktijaya 3 yaitu :

9. RPP dan Silabus

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN