LAPORAN AKHIR

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II

SMP NEGERI 2 PERCUT SEI TUAN

Disusun Oleh:

Nama Mahasiswa : NIM

KEVIN MARIUS PASARIBU ( 6183321027 )

PENDIDIKAN KEPELATIHAN OLAHRAGA

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2022
 LEMBAR PENGESAHAN

Nama Mata Kuliah : Pengenalan Lapangan Persekolahan II

Sekolah Mitra : SMP Negeri 2 Percut Sei Tuan

Alamat Sekolah Mitra : Jl.Gambir Psr.VIII, Tembung, Kec. Percut Sei Tuan,
Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara 20371.

Guru Pamong : Ali Pianto, S.Pd

DosenPembimbing Lapangan : DRS. Ibrahim, M,pd

Medan, Novemberr 2022

Mengetahui Disetujui
Kepala Sekolah Guru Pamong

Dahlan Lumbantobing,SE.,MM Ali Pianto, S.Pd

NIP. 196512181986031012 NIP.196211251986011006

Mengetahui
Dosen Pembimbing Lapangan

DRS. Ibrahim, M,pd

NIP.196509061993031005

i
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan
karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan “Laporan Pengenalan Lapangan
Persekolahan II . Laporan ini dibuat untuk melengkapi tugas PLP tahap II.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Dosen Pembimbing PLP II yaitu
bapak Drs. Ibrahim, M.Pd yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam
melaksanakan kegiatan PLP II dan sekaligus untuk memberi arahan dapat menyelesaikan
tugas laporan akhir PLP II. Ini merupakan salah satu bentuk penugasan yang di berikan
kepada mahasiswa yaitu sebagai tugas mata kuliah PLP II.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada orangtua yang senantiasa memberi
dukungan maupun motivasi supaya lebih semangat dalam menyelesaikan setiap tugas
perkuliahan dan juga memberikan materi berupa uang yang akan digunakan oleh penulis
dalam membantu penyelesaian tugas ini.
Penulis juga berterima kasih kepada pihak lembaga sekolah yang senantiasa
menerima kedatangan kami untuk dapat melakukan observasi atau untuk melakukan PLP
II, sehingga penulis dapat bekerja sama dengan pihak sekolah, baik kepala sekolah, wakil,
bapak dan ibu guru, terlebih untuk guru pembimbing di sekolah tersebut, semoga apa yang
kami dapatkan dari sekolah tersebut dapat membantu kami dalam menyelesaikan tugas
mata kuliah ini.
Dalam penyusunan laporan ini penulis menyadari bahwa isi serta cara
penyusunannya masih banyak kekurangan. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik
dan saran yang sifatnya membangun demi kesempurnaan laporan ini.

Medan, Desember 2022

Penulis

ii
 DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN...................................................................................................i
KATA PENGANTAR..........................................................................................................ii
DAFTAR ISI........................................................................................................................iii
DAFTAR TABEL................................................................................................................iv
DAFTAR GAMBAR...........................................................................................................vi
BAB I.PENDAHULUAN.....................................................................................................1
A. Latar Belakang.............................................................................................................1
B. Tujuan PLP II..............................................................................................................3
BAB II. INFORMASI UMUM SEKOLAH MITRA PLP II............................................4
A. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah....................................................................................4
B. Organisasi Sekolah......................................................................................................5
C. Sumber Daya Manusia di Sekolah (Guru, siswa, dan tenaga kependidikan)..............6
D. Sarana dan Prasarana.................................................................................................11
E. Prestasi sekolah dan kegiatan pendukung.................................................................14
BAB III. HASIL KEGIATAN PLP II..............................................................................17
A. Analisis kurikulum, penyususnan perangkat pembelajaran......................................17
B. Mengajar terbimbing.................................................................................................25
C. Kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler.................................................................39
D. Kegiatan Administrasi Guru......................................................................................39
E. Refleksi......................................................................................................................47
BAB IV. PENUTUP...........................................................................................................49
A. Kesimpulan................................................................................................................49
B. Saran..........................................................................................................................49
LAMPIRAN-LAMPIRAN..................................................................................................50

iii
 DAFTAR TABEL

Tabel 1. RPP.........................................................................................................................17
Tabel 2. Daftar Nilai.............................................................................................................25
Tabel 3. Daftar Nilai VII-1...................................................................................................40
Tabel 4. Daftar Nilai VII-3...................................................................................................41
Tabel 5. Daftar Nilai VII-10.................................................................................................46

iv
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Lab.Komputer......................................................................................................11
Gambar 2 Ruang Perpustakaan.............................................................................................11
Gambar 3 Ruang UKS..........................................................................................................12
Gambar 4 Area Kantor.........................................................................................................12
Gambar 5 Toilet....................................................................................................................12
Gambar 6 Bak Sampah.........................................................................................................13
Gambar 7 Lapangan..............................................................................................................13
Gambar 8 Area Parkir...........................................................................................................14
Gambar 9 Musholla..............................................................................................................14
Gambar 10. perlombaan seleksi POP se Kecamatan Percut Sei Tuan.................................15
Gambar 11. perlombaan Olympiade Saint...........................................................................15
Gambar 12. Runner Up LPI Deliserdang..............................................................................15
Gambar 13. juara Jambore di Buluh Cina Hamparan Perak.................................................16
Gambar 14 Media Pembelajaran...........................................................................................23

vi
 BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (1)
menyatakan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah. Pada Pasal 8 menyatakan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik,
kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan
untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Selanjutnya Pasal 9 menyatakan bahwa
kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 diperoleh melalui pendidikan
tinggi program sarjana atau program diploma empat.

Berdasarkan amanah Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
maka penyiapan calon pendidik selanjutnya diatur di dalam Peraturan Menteri Riset,
Teknologi, dan Pendidikan Tinggi (Permenristekdikti) Nomor 55 tahun 2017 tentang
Standar Pendidikan Guru (SN Dikgu). Pendidikan guru sebagaimana dijelaskan pada SN
Dikgu meliputi Program Sarjana Pendidikan dan Program Pendidikan Profesi Guru. Hal ini
sesuai dengan SN Dikgu Pasal 1 Ayat (4) Program Sarjana Pendidikan adalah program
pendidikan akademik untuk menghasilkan sarjana pendidikan yang diselenggarakan oleh
LPTK. Selanjutnya pasal 5 menyatakan bahwa Program Pendidikan Profesi Guru yang
selanjutnya disebut Program PPG adalah program pendidikan yang diselenggarakan
setelah program sarjana atau sarjana terapan untuk mendapatkan sertifikat pendidik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan
menengah.

Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang selanjutnya disingkat LPTK

sebagaimana dinyatakan pada Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen Pasal 1 Ayat (14) adalah perguruan tinggi yang diberi tugas oleh pemerintah untuk
menyelenggarakan program pengadaan guru pada pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah serta untuk
menyelenggarakan dan mengembangkan ilmu kependidikan dan nonkependidikan.

Implikasi dari berbagai peraturan perundangan yang terkait dengan guru dan
pendidikan, hal yang paling mendasar adalah perubahan, pengembangan, dan penyesuaian
adalah kurikulum untuk penyiapan guru profesional, khususnya kurikulum pendidikan
Program Sarjana Pendidikan. Kurikulum pendidikan Program Sarjana Pendidikan yang
bermutu, akan menghasilkan lulusan calon pendidik yang bermutu. Calon pendidik yang
bermutu akan dapat mengikuti Program PPG dengan baik, dan akhirnya akan dihasilkan
luaran sebagai guru profesional. Menyikapi berbagai perundangan di atas, maka model
pengembangan kurikulum pendidikan guru dilakukan dengan memperhatikan prinsip-
prinsip berikut:

1
 Pertama, keutuhan penguasaan kompetensi yang terkait dengan akademik
kependidikan dan akademik bidang studi. Dan jika memungkinkan keutuhan untuk
pendidikan akademik dan pendidikan profesi, mulai dari perekrutan, pendidikan akademik,
dan pendidikan profesi. Namun jika tidak memungkinkan terintegrasi antara pendidikan
akademik dan pendidikan profesi, maka keutuhan antara akademik kependidikan dan
akademik bidang studi adalah mutlak.

Kedua, Keterkaitan mengajar dan belajar. Prinsip ini menunjukkan bahwa bagaimana
cara guru mengajar harus didasarkan pada pemahaman tentang bagaimana peserta didik
sebenarnya belajar dalam lingkungannya. Dengan demikian penguasaan teori, metode,
strategi pembelajaran yang mendidik dalam perkuliahan di kelas harus dikaitkan dan
dipadukan dengan bagaimana peserta didik belajar di sekolah dengan segenap latar
belakang sosial-kulturalnya. Oleh karena itu, pada struktur kurikulum pendidikan
akademik untuk calon guru harus menempatkan pemajanan awal (early exposure), yaitu
pemberian pengalaman sedini mungkin kepada calon guru dengan Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) atau internship di sekolah mitra secara berjenjang.

Ketiga, adanya koherensi antar konten kurikulum. Koherensi mengandung arti

keterpaduan (integrated), keterkaitan (connectedness), dan relevansi (relevance).
Koherensi dalam konten kurikulum pendidikan guru bermakna adanya keterkaitan di
antara kelompok matakuliah bidang studi (content knowledge), kelompok matakuliah yang
berkaitan dengan pengetahuan tentang metode pembelajaransecara umum (general
pedagogical knowledge) yang berlaku untuk semua bidang studi tertentu (content specific
pedagogical knowledge), pengetahuan dan keterampilan dalam pengembangan kurikulum
(curricular knowledge), pengetahuan dan keterampilan dalam pemilihan dan
pengembangan alat penilaian (assesment and evaluation), pengetahuan tentang konteks
pendidikan (knowledge of educational context), serta didukung dengan pengetahuan dan
keterampilan dalam memanfaatkan teknologi informasi dalam proses pembelajaran
(information technology). Selain koherensi internal, kurikulum untuk Program Sarjana
Pendidikan harus memperhatikan pula keterkaitan antar konten, baik pedagogi umum,
pedagogi khusus maupun konten matakuliah keahlian dan keterampilan dengan realitas
pembelajaran di kelas sehingga terbangun keterkaitan kurikulum program studi dengan
kebutuhan akan pembelajaran di kelas atau sekolah (university-school curriculum linkage).

Dari kerangka pikir tersebut dapat dinyatakan bahwa penyiapan guru profesional harus
disiapkan mulai dari jenjang akademik baik pada tataran akademik di kampus maupun
pengenalan lapangan sedini mungkin pada seting nyata (latar otentik) di sekolah atau
lembaga pendidikan lainnya. Hal ini dimaksudkan agar sedini mungkin calon pendidik
memahami, mengetahui, menghayati, menjiwai, dan memiliki kemampuan kritis dan
analitis terhadap profesinya kelak. Untuk itulah, seluruh mahasiswa Program Sarjana
Pendidikan wajib mengikuti tahapan pemagangan penyiapan calon guru profesional
melalui PLP.

2
 B. Tujuan PLP 2

Pengenalan Lapangan Persekolahan II (PLP II) adalah tahapan kedua dalam

Pengenalan Lapangan Persekolahan Program Sarjana Pendidikan yang dilaksanakan pada
semester ketujuh. Sebagai tahap lanjutan dari PLP I, PLP II dimaksudkan untuk
memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi melalui berbagai
bentuk aktivitas di sekolah.

Setelah mengikuti kegiatan PLP II para mahasiswa diharapkan dapat memantapkan

kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang disertai dengan kemampuan
berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui kegiatan sebagai berikut:

1. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;

2. Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru;
3. Menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru;
4. Membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan ajar, dan
perangkat evaluasi;
5. Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran;
6. Latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing PLP II,
dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, serta pemantapan jati diri
calon pendidik;
7. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakurikuler;
8. Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administasi guru.

3
 BAB II
INFORMASI UMUM SEKOLAH MITRA PLP II

A. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

Visi SMP Negeri 2 Percut Sei Tuan:
Mewujudkan Sumber Daya Manusia atau (SDM) yang cerdas, berprestasi,
berbudaya, beriman dan bertakwa serta berwawasan lingkungan.

Misi SMP Negeri 2 Percut Sei Tuan:

1) Melaksanakan pengembangan kegiatan agama dan keteladan

dalam kehidupan beragama
2) Melaksanakan pengembangan kurikulum
3) Melaksanakan pengembangan sistem penilaian
4) Melaksanakan Pengembangan Metode Pembelajaran
5) Melaksanakan pengembangan konpentensi SDM pendidikan
6) Melaksanakan pengembangan manajemen (pengelolaan SDMpembelajaran,
penilaian, kurikulum, administrasi, sarana prasarama dan pembiayaan)
7) Melaksanakan pengembangan ekonomi sekolah (kemandirian, penggalangan
partisipasi dan kerja sama stake holder)
8) Melaksanakan/mengaktifkan dan mengembangkan ekskul
9) Menghasilkan siswa berprestasi dibidang akademik dan non akademik
10) Mewujudkan sekolah sehat, bersih, aman, tertib dan berwawasan lingkungan
11) Mewujudkan pendidikan karakter dan berwawasan lingkungan

4
 B. Organisasi Sekolah
Adapun struktur organisasi SMP Negeri 2 Percut Sei Tuan :

WK.KOMITE SEKOLAH KEPALA SEKOLAH

Rudi Irawan
SEKRETARIS Dahlan Lumbantobing,SE.,MM
RE.Simbolon,S.Pd NIP. 19851218 198603 1 012

KA.LAB.IPA
PELAKSANA KTU
Dra.Suhartini
Prana Citra S.Kom
NIP.196703011997022002
NIP.19811102 201407 2 001

W.K. HUMAS/ KA W.K. KURIKULUM W.K. KESISWAAN

PERPUS WAKA
SARANA/PRASARANA
Drs.Abadi Santosa Ali Pianto,S.Pd
Ramses Simbolon,S.Pd Drs.Asbon Sinaga
NIP.196803301995121004 NIP.196211251986011006
NIP.196612221991031 NIP.196704202005021002
009

WALI KELAS KOORDINATOR

GURU
 C. Sumber Daya Manusia di Sekolah (Guru, siswa, dan tenaga kependidikan)

1. Kepala Sekolah

Dalam melaksanakan tugasnya Kepala Sekolah bertanggung jawab, datang tepat

waktu, selalu memberikan bimbingan atau didikan kepada siswa.Kepala sekolah juga
selalu meningkatkan kemampuan profesinya dengan rutin terlibat dalam kegiatan
Kelompok Kerja Kepala Sekolah (KKKS) dan selalu membagi pengalamannya di sekolah
dalam rangka pembinaan guru.

2. Guru

Berdasarkan pengamatan kami, guru yang piket biasanya datang tepat waktu. Guru
yang piket mengkordinir siswa yang piket pada hari itu. Guru kelas juga ikut mengkordinir
anak walinya serta ikut membersihkan halaman kelas. Guru di SMP N. 2 Percut Sei Tuan
ini, semua guru sudah mengetahui permendiknas No. 16 tahun 2007 mengenai Standar
Kualifikasi Akademik Dan Kompetensi guru.

 Kompetensi Pedagogik

Kompetensi pedagogik meliputi pemahaman guru terhadap peserta didik,

perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan
peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Secara rinci
setiap subkompetensi dijabarkan menjadi indikator esensial sebagai berikut:

a) Memahami peserta didik secara mendalam memiliki indikator esensial:

memahami peserta didik dengan memanfaatkan prinsip-prinsip perkembangan
kognitif; memahami peserta didik dengan memanfaatkan prinsip-prinsip
kepribadian; dan mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik.
b) Merancang pembelajaran, termasuk memahami landasan pendidikan untuk
kepentingan pembelajaran memiliki indikator esensial: memahami landasan
kependidikan; menerapkan teori belajar dan pembelajaran; menentukan
strategi pembelajaran berdasarkan karakteristik peserta didik, kompetensi yang
ingin dicapai, dan materi ajar; serta menyusun rancangan pembelajaran
berdasarkan strategi yang dipilih.
c) Melaksanakan pembelajaran memiliki indikator esensial: menata latar (setting)
pembelajaran; dan melaksanakan pembelajaran yang kondusif.

6
 d) Merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran memiliki indikator
esensial: merancang dan melaksanakan evaluasi (assessment) proses dan hasil
belajar secara berkesinambungan dengan berbagai metode; menganalisis hasil
evaluasi proses dan hasil belajar untuk menentukan tingkat ketuntasan belajar
(mastery learning); dan memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk
perbaikan kualitas program pembelajaran secara umum.
e) Mengembangkan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensinya,
memiliki indikator esensial: memfasilitasi peserta didik untuk pengembangan
berbagai potensi akademik; dan memfasilitasi peserta didik untuk
mengembangkan berbagai potensi nonakademik.

Guru di SMP N. 2 Percut Sei Tuan, tepatnya guru Olahraga yang mengajar di kelas
pada saat penulis melakukan pengamatan di kelas, beliau mampu dan terampil dalam
mengelola pembelajaran sehingga peserta didik mudah memahami apa yang sudah
dijelaskan. Beliau juga memanfaatka keadaan di sekitar sebagai contoh agar peserta didik
mudah memahami materi yang di sampaikan.

 Kompetensi Keperibadian
Kompetensi kepribadian merupakan kemampuan personal yang mencerminkan
kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi
peserta didik, dan berakhlak mulia. Secara rinci subkompetensi tersebut dapat
dijabarkan sebagai berikut:
a) Kepribadian yang mantap dan stabil memiliki indikator esensial: bertindak
sesuai dengan norma hukum; bertindak sesuai dengan norma sosial; bangga
sebagai guru; dan memiliki konsistensi dalam bertindak sesuai dengan norma.
b) Kepribadian yang dewasa memiliki indikator esensial: menampilkan
kemandirian dalam bertindak sebagai pendidik dan memiliki etos kerja sebagai
guru.
c) Kepribadian yang arif memiliki indikator esensial: menampilkan tindakan yang
didasarkan pada kemanfaatan peserta didik, sekolah, dan masyarakat serta
menunjukkan keterbukaan dalam berpikir dan bertindak.
d) Kepribadian yang berwibawa memiliki indikator esensial: memiliki perilaku
yang berpengaruh positif terhadap peserta didik dan memiliki perilaku yang
disegani.

7
 e) Akhlak mulia dan dapat menjadi teladan memiliki indikator esensial: bertindak
sesuai dengan norma religius (iman dan taqwa, jujur, ikhlas, suka menolong),
dan memiliki perilaku yang diteladani peserta didik.

Guru di kelas yang mengajar pada saat kami melakukan pangamatan di dalam kelas
mempunyai kepribadian yang dewasa dan berwibawa serta patut menjadi teladan bagi
peserta didik karena beliau sangat memperhatikan kedisiplinan Beliau juga tidak pernah
terlambat masuk ruangan ketika mempunyai jadwal mengajar berdasarkan informasi yang
saya dapat dari salah sutu siswanya. Beliau temasuk guru yang paling disegani karena
perilakunya yang bewibawa dan berperilaku positif.

 Kompetensi Sosial
Kompetensi sosial merupakan kemampuan guru untuk berkomunikasi dan bergaul
secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang
tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar. Kompetensi ini memiliki
subkompetensi dengan indikator esensial sebagai berikut:
a) Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik
memiliki indikator esensial: berkomunikasi secara efektif dengan peserta didik.
b) Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan sesama pendidik dan
tenaga kependidikan.
c) Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan orang tua/wali
peserta didik dan masyarakat sekitar.

Di sekolah ini sebagian besar gurunya sebagai PNS, mereka memiliki kempetensi
yang terbilang baik karena tidak jarang mereka mengundang orang tua murid untuk
berdiskusi berbagi pemikiran tentang suatu masalah. Hal ini dapat menjadi bukti bahwa
guru-guru di sekolah ini mempunyai kemampuan berkomunikasi secara efektif terhadap
wali murid maupun masyarakat sekitar. Sekolah ini juga tidak jarang mendapat undangan
untuk mengikuti pertandingan-pertandingan seperti futsal, pencat silat, dan pramuka.

3. Siswa

Siswa yang piket biasanya datang tepat waktu dan langsung membersihkan ruangan
kelas dan halaman kelas dan ada juga siswa yang mereka mebersihkan kelas setelah pulang
sekolah. Tetapi ada juga beberapa siswa yang piket terlambat.tapi untuk sekarang ini
semenjak diberlakukannya pembelajaran daring akibat dari munculnya wabah virus,
sehingga untuk sementara ini hanya petugas petugas tertentulah yang menjalankannya.
8
 4. Hubungan Sosial antar Warga Sekolah

Hubungan Kepala Sekolah dengan Guru-guru sangat baik, seperti yang sayaamati
ketika Guru-guru datang langsung bersalaman dengan Kepala Sekolah. Ketika upcara
bendera kepala sekolah juga selalu memberikan beberapa pengumuman dan himbauan
pada saant melakukan amanah upacara.

Terkadang disela dengan beberapa humoran kecil yang membuat anak didik tidak
jenuh dan bosan mengikuti upacara. Begitu juga di kelas hubungan guru dengan murit
sangat erat dan harmonis.

a) Guru dengan Karyawan dan Siswa

Karyawan selalu membantu Guru-guru, misalnya Tata Usaha, membantu mengetik

soal-soal ujian. Ketika datang siswa selalu bersalaman dengan Guru-guru.Ketika ada
siswa yang bertengkar guru menasehati dan membimbing mereka.

b) Guru dengan Guru

Hubungan Guru dengan guru sangat baik, tidak ada perselisihan, mereka saling
memberikan masukan, saling mengisi kekurangan. pada pagi hari Guru-guru saling
bersalaman. Jika istirahat Guru-guru berkumpul di Ruang Guru, mereka saling
berinteraksi.

c) Siswa dengan Siswa

Hubungan Siswa dengan siswa sangat baik, meskipun mereka bertengkar tetapi
setelah itu mereka bermain bersama lagi.Meskipun ada siswa yang suka mengganggu
teman-temannya.

5. Sikap siswa terhadap :

a) Kepala Sekolah

Siswa sangat patuh dan menuruti apa yang disuruh kepala sekolah, contohnya
membersihkan atau mengumpulkan sampah. Dan sikap siswa terhadap kepala sekolah
sangat sopan. Dan ketika siswa datang mereka langsung bersalaman sama kepala
sekolah dan ketika pulang sekolah mereka juga bersalaman dengan kepala sekolah
maupun di ruangan dan di luar ruangan.

9
 b) Guru

Sebagian siswa ada yang menuruti perkataan guru ada juga yang tidak menuruti.
Kalau untuk bersalaman semua siswa maupun warga sekolah tetap melakukannya, dan
itu sudah menjadi kebiasaan warga sekolah, tapi disisi lain jika guru menyuruh untuk
membersihkan halaman sekolah atau memungut sampah sebagian siswa ada juga yang
tidak ingin melakukannya.

c) Karyawan

Sikap siswa terhadap karyawan mau itu TU, Penjaga UKS, Penjaga Perpustakaan,
dan Satpam. Sikapnya hampir sama dengan guru, ada yang mau mendengar dan
melakukan dan ada juga yang tidak, itu dilakukan kebanyakan pada siswa laki-laki
yang cukup nakal.

d) Tamu

Ketika ada tamu datang ke Sekolah ada siswa yang menyapa sambil bersalaman
dan ada juga yang tidak menghiraukan. Tetapi kebanyakan dari mereka menyalami tiap
tamu yg datang.

D. Sarana dan Prasarana

Sarana merupakan alat langsung untuk mencapai tujuan pendidikan. Sedangkan
prasarana berarti sebuah alat tidak langung untuk mencapai tujuan di dalam pendidikan.
Setiap satuan pendidikan wajib memiliki sarana dan prasarana. Dimana sarana tersebut
meliputi perabot,peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber belajar
lainnya, bahan bahan habis pakai, serta perlengkapan lain yang diperlukan untuk
menunjang proses pembelajaran yang terartur dan berkelanjutan. Dan prasaranan sendiri
meliputi lahan, ruang kelas, ruang pimpinan satuan pendidikan atau kepala sekolah, ruang
tata usaha, ruang perpustakaan, ruang laboratorium, ruang kantin, tempat berolahraga,
tempat beribadah, tempat bermain, ruang UKS, mushola,dan ruang ruang/tempat lain yang
diperlukan untuk dapat menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelnajutan.
Berdasarkan hasil penelitian di SMP Negeri 2 Percut Sarana dan prasarana yang terdapat di
sekolah sudah cukup memadai sehingga dapat menunjang dan mendukung proses
pembelajaran. Adapun sarana dan prasarana tersebut seperti:
1. Ruang/Lab Komupter, salah satu fasilitas yang disediakan oleh sekolah yang
berguna untuk menunjang terlaksananya proses belajar mengajar (PBM).

10
 Gambar 1 Lab.Komputer

2. Ruang Perpustakaan, fasilitas yang tersedia ialah sumber-sumber buku belajar yang
dapat ditelusuri siswa.

Gambar 2 Ruang Perpustakaan

3. Ruang Usaha Kesehatan Sekolah (UKS), fasilitas ini untuk meningkatkan

pelayanan kesehatan dan pembinaan lingkungan sekolah bagi komponen yang
berada di lingkungan sekolah.

Gambar 3 Ruang UKS

4. Ruang Kepala Sekolah, guru dan tata usaha, peneliti tidak bisa mengambil gambar
ketika berada di ruang kepala sekolah karena merasa segan, tetapi disini kami
mengambil gambar dari tampak luar dari depan kantor guru. Saat kami melakukan
observasi ruang tata usaha juga sedang melakukan tahap renovasi sehingga kami
juga hanya mengambil secara keseluruhan dari luar baik ruang kepala sekolah,
ruang guru, dan ruang tata usaha. Ketiga ruangan tersebut cukup sistematis dan rapi
ketika kami melakukan observasi, sehingga ketika ada tamu yang datang akan
merasa nyaman.

Gambar 4 Area Kantor

11
5. WC, ada beberapa di SMP Negeri 2 Percut Sei Tuan yanng terdiri dari WC untuk
kepala sekolah, guru dan peserta didik. Toilet seperti tampak pada gambar cukup
bersih dan nyaman. Tetapi toilet ini tidak terpisah antara siswa laki-laki dan
perempuan.

Gambar 5 Toilet

6. Bak sampah dan Bank sampah, dapat kita lihat bahwa bak sampah yang bervariasi
dengan judulnya masing-masing yang merupakan fasilitas utama untuk menjaga
kebersihan lingkungan sekolah.Di SMP Negeri 2 Percut juga dapat kita temui bank
sampah. Sebagai Sekolah yang termasuk kedalam kategori Adiwiyata, SMP Negeri
2 Percut Sei Tuan juga perlu meningkatkan kebersihan lingkungan sekolah agar
tetap terjaga.

Gambar 6 Bak Sampah

7. Tempat berolahraga (lapangan bola), lapangan untuk kegiatan bermain bola disini
cukup memadai, lapangan tersebut cukup luas sehingga nyaman bila digunakan.

12
 Gambar 7 Lapangan

8. Area parkir, dimana area parkir nya terletak strategis dan dilengkapi dengan
oleh tenaga pengamanan untuk menjaga transportasi warga sekolah.

Gambar 8 Area Parkir

9. Mushola.Selain digunakan untuk beribadah, mushola yang berada di sekolah dapat

digunakan untuk pembentukan karakter religius siswa dan sarana pendidikan selain
di kelas.

Gambar 9 Musholla

A. Prestasi sekolah dan kegiatan pendukung

Prestasi sekolah diartikan sebagai penilaian hasil belajar dari proses kegiatan belajar
mengajar yang dinyatakan dalam bentuk simbol,angka,huruf maupun kalimat yang dapat
mencerminkan hasil yang sudah dicapai oleh setiap siswa dalam periode selama masih
duduk di bangku sehingga dapat membawa perubahan baik dari segi kognitif,afektif, dan
psikomotorik yang dinyatakan dalam angka menurut kemampuan siswa dalam
mengerjakan tes pelajaran (Sulchan,1987:75). Ternyata sebuah pencapaian yang dicapai di
SMP Negeri 2 Percut Sei Tuan tersebut sudah menduduki akreditasi A yang dilihat dari
Standar Nasional Pendidikan (SNP) nya sudah bagus. Dan selain itu, SMP Negeri 2 Percut
juga sudah begitu banyak mendapatkan penghargaan yang diraih baik lomba antar sekolah
maupun lomba yang diikuti oleh siswa/i SMP Negeri 2 Percut Sei Tuan. Berikut
Penghargaan yang dicapa oleh Siswa/I SMP Negeri 2 Percut Sei Tuan:
a. Prestasi dalam perlombaan seleksi POP se Kecamatan Percut Sei Tuan cabang
olahraga bulu tangkis putra.

13
 Gambar 10. perlombaan seleksi POP se Kecamatan Percut Sei Tuan

b. Prestasi dalam perlombaan Olympiade Saint Guru Se Deliserdang.

Gambar 11. perlombaan Olympiade Saint

c. Prestasi Runner Up LPI Deliserdang

14
 Gambar 12. Runner Up LPI Deliserdang

d. Prestasi juara Jambore di Buluh Cina Hamparan Perak.

Gambar 13. juara Jambore di Buluh Cina Hamparan Perak

15
 BAB III

HASIL KEGIATAN PLP II

A. Analisis kurikulum, penyususnan perangkat pembelajaran

1. Analisis Kurikulum
Kurikulum yang digunakan pada pembelajaran di sekolah SMP Negeri 2 Percut Sei
Tuan khususnya dikelas IX ialah Kurikulum 2013. Seperti diketahui bahwa kurikulum
2013 berbeda dengan kurikulum sebelumnya seperti kurikulum 2006. Kuikulum 2013 ini
tidak hanya bersifat kognitif atau hafalan saja, akan tetapi mementingkan sikap,
pengetahuan, perilaku dan keterampilan serta lebih menekankan keaktifan siswa dalam
pembelajaran. Selain itu, kurikulum 2013 lebih menekankan ke praktek atau siswa terjun
langsung tanpa hany mendengarkan teori saja. Kemudian, pada analisis kurikulum kami
membandingkan pelaksnaan kurikulum yang dilaksankan guru pada saat mengajar di kelas.
Dimana, pada pembelajaran yang dilakukan guru lebih banyak ceramah dalam meberikan
materi kepada siswa tidak ada keterlibatan siswa dalam pembelajran yang berlangsung,
mulai awal samapi akhir pembelajaran guru hanya menerangkan materi yang mana hal
tersebut tidak sesuai dengan prinsip kurikulum 2013 yang seharusnya guru yang membantu
siswa dan siswalah yang harus aktif di dalam kelas. Selain itu, di dalam kelas guru sebagai
panutan kurang dalam memberikan pengutan karakter terhadap siswa dimana yang kami
amati bahwasannya sudah ada siswa yang berani mengucapkan kata tidak sopan pada saat
guru mengajarkan, bahkan tidak mendengarkan kata-kata guru. Hal ini juga guru sebagai
pendidik kami lihat lebih banyak hanya memberikan ceramah kepada siswa jika berbuat
salah tidak fokus kepada penyelesaian permasalahan tersebut sehingga hal ini tidak efektif
karena siswa pasti akan mengulang hal yang sama karena menganggap apa yang dilakukan
tidak salah. Oleh karena itu, kurikulum yang diterapkan disekolah masih berbeda dengan
penerapan di kelas.

2. Penyusunan Perangkat Pembelajaran

1. Kelas IX
a) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Tabel 1. RPP

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 PERCUT SEI TUAN

Mata Pelajaran : Pendidikan kepelatihan olahraga ( Penjas)
Kelas/Semester : IX/I
Materi Pokok : bola Voly, Jalan cepat, Lari Jarak Pendek , Bola Basket,
Lompat Jauh.

16
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Mengetahui/memahami teknik teknik tentang bola voli
2. Memahami cara melakukan teknik passing bawah bola voli
3. Cara melakukan teknik passing atas dengan benar , dengan posisi tangan dengan benar
tangan seperti mangkok dan tangan lurus pandangan arah bola dan di ayun ke atas
dengan benar dll
4. Cara melakukan servis bawah dengan benar, dan posisi tangan satu di pukul dengan bola
dengan bola di ayun ke depan melewati net dan tidak melewati garis start.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

1.5 Bersyukur pada Tuhan Yang 1.5.1. Memiliki nilai-nilai yang membentuk
Maha Esa atas keberagaman kesadaran dan rasa toleransi antar
masyarakat Indonesia bermasayarakat berdasarkan asas Bhineka
Tunggal Ika

2.5 Bersikap responsif dan proaktif 2.5.1 Mengamalkan sikap responsif dan proaktif
atas dampak negatif atas keberagaman dan strategi
keberagaman terhadap Negara mengatasinya berdasarkan asas Bhinneka
dan strategi mengatasinya Tunggal
berdasarkan asas Bhinneka
Tunggal Ika
3.5 Mengkaji kasus-kasus ancaman 3.5.1. Memahami ancaman terhadap integrasi
terhadap Ideologi, sosial, nasional
budaya, agama, ras dan strategi
mengatasinya dalam bingkai 3.5.2 Menganalisis strategi dalam mengatasi
Bhinneka Tunggal Ika berbagai ancaman terhadap
bidang ideologi, sosial, budaya, agama
dan ras dalam membangun integrasi
nasional
3.5.3 Mengevaluasikasus-kasus ancaman
terhadap Ideologi, sosial, budaya, agama,
ras dan strategi mengatasinya dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika

C. Tujuan Pembelajaran
17
Pada akhir proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu:

1. Mendeskripsikan gerak spesifik dalam permainan bola voli;

2. Mengetahui gerak variasi dan kombinasi dalam permaina bola voli;
3. Memahami permainan bola voli dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi tentang bola voli passing bawah,passing atas , servis
2. Materi tentang bola basket passing, shooting, Lay Up
3. Materi tentang estapet .

E. Metode
Pembelajaran Metode
Pertemuan 1

Pendekatan : volleyball approach

Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan

F. Media Pembelajaran

1. Media Pembelajaran : Laptop, Fasilitas Internet

2. Sumber Pembelajaran : Buku Pelajaran, Microsoft PowerPoint,
dan Video Pembelajaran.

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, (2018).
Pendidiakan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemendikbud
2. Internet

18
H. Langkah Pembelajaran
Pertemuan (3x40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat)
dengan mempelajari materi : gerak spesifik dalam permainan bola voli, variasi dan
kombinasi dalam permainan bola voli, dan aktivitas permainan bola voli dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasi.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
Literature Activity diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi gerak
(Kegiatan Literasi) spesifik dalam permainan bola voli, variasi dan kombinasi
dalam permainan bola voli, dan aktivitas permainan bola voli
dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi.
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat
Critical Thinking
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
(Berpikir Kritis)
gerak spesifik dalam permainan bola voli, variasi dan
kombinasi dalam permainan bola voli, dan aktivitas
permainan bola voli dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi.
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai materi gerak
Collaboration spesifik dalam permainan bola voli, variasi dan kombinasi
(Kolaborasi) dalam permainan bola voli, dan aktivitas permainan bola voli
dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
Communication presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
(Komunikasi)
kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait materi gerak spesifik dalam
permainan bola voli, variasi dan kombinasi dalam permainan

19
 Creativity bola voli, dan aktivitas permainan bola voli dengan
(Kreativitas) menggunakan peraturan yang dimodifikasi.. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.

I. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Penilaian : Lembar Observasi

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Kuis, Tes tertulis, Penugasan
b. Bentuk Penilaian : Lembar luis, lembar tes tertulis, lembar penugasan

3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Keterampilan
b. Bentuk Penilaian : Rubrik Keterampilan

4. Kriteria Ketuntasan Minimal

KKM adalah kriteria paling rendah untuk menyatakan peserta didik mencapai
ketuntasan. KKM ditetapkan di tahun ajaran baru oleh satuan pendidikan
berdasarkan hasil musyawarah Guru Mata Pelajaran di Satuan Pendidikan. KKM
mata pelajaran Olahraga kelas VII di SMP NEGERI 2 PERCUT SEI TUAN adalah
75 (tujuh puluh lima).

5. Remedial
Remedial dilakukan apabila nilai peserta didik kurang dari KKM. Kegiatan yang
akan dilakukan dalam pembelajaran remedial dapat dilakukan dalam bentuk
alternatif kegiatan berikut:
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan Perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya

20
 Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai dengan hasil
analisis penilaian, pilihan kegiatan tersebut dapat disesuaikan dengan kondisi
capaian hasil belajar peserta didik.

6. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilainya melebihi dari KKM atau
sudah mencapai KKM. Pengayaan dilaksanakan dengan tujuan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk memperdalam penguasaan materi
(kompetensi) pelajaran yang berkaitan dengan tugas belajar yang sedang
dilaksanakan sehingga tercapai tingkat perkembangan yang optimal.

Mengetahui Deli Serdang, Desember 2022

Kepala Sekolah Guru Pamong

Dahlan Lumbantobing, SE.,MM Ali Pianto, S.Pd .

NIP.19851218 198603 1 012 NIP.196211251986011006

b) Bahan Ajar

Bahan ajar adalah bahan atau materi pelajaran yang disusun secara sistematis,
yang digunakan guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Bahan ajar yang
digunakan pada pembelajaran Penjas di kelas IX ialah buku pelajaran Penjas yang
telah disediakan oleh sekolah.

c) Media Pembelajaran

Media pembelajaran ialah segala sesuatu yang dapat digunakan dalam

menyampaikan materi pembelajaran dikelas sehingga siswa dikelas lebih mampu
memahami isi materi pembelajaran. Media yang digunakan dalam pembelajaran di
kelas IX ialah berupa gambar .

21
 Gambar 14 Media Pembelajaran

d) Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 PERCUT SEI TUAN
Mata Pelajaraan : Pendidikan kepelatihan olahraga (Penjas) Kelas/
Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : materi tentang bola voli passing bawah,pasing atas ,servis
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Memahami bidang materi yang 4.1 Menyajikan hasil berupa laporan
Dikaji sesuai dengan tema disukusi kelompok dalam mewujudkan
masing masing sikap toleransi terhadap keberagaman
masyarakat Indonesia

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

22
 Kelas/Semester : IX /1
Hari : Senin
Tanggal : 21 November 2022
Pertemuan Ke- : Pertama
Materi Pokok : Materi tentang bola voli,sepak bola dan estafet

Upaya penegakan tolerannsi terhadap keberagaman masyarakat yang

dilakukan oleh pemerintah tidak akan berhasil tanpa didukung oleh sikap dan
perilaku warga negaranya yang mencerminkan perhormatan terhadap semua
keberagaman masyarakat. Sebagai warga negara dari bangsa yang dan negara yang
beradab sudah sepantasnya sikap dan perilaku kita mencerminkan sosok manusia
beradab yang selalu menghormati keberadaan orang lain secara kaffah. Sikap
tersebut dapat kalian tampilkan dalam perilaku di lingkungan keluarga, sekolah,
masyarakat, bangsa, dan negara.

Kegiatan yang Dilakukan

Lakukanlah identifikasi contoh perilaku yang dapat kalian tampilkan, sebagai

bentuk dukungan terhadap upaya perwujudan sikap toleransi dalam berbagai
bidang kehidupan.

a. Di lingkungan keluarga
1) Menghormati dan menyayangi adik atau kakak.
2) Mengerti fungsi social dalam keluarga
3) Menunjukkan sikap sportif

b. Di lingkungan sekolah
1) Tidak memaksakan kehendak kepada teman atau guru.
2) Etika berkomunikasi yang baik
3) Mengambil sikap mandiri

c. Di lingkungan masyarakat
1) Tidak menghardik pengemis atau kaum dhu’afa lainnya.
2) Mudah senyum
3) Etika berkomunikasi yang baik

d. Di lingkungan bangsa dan negara

1) Memahami dan menaati setiap instrumen aturan yang berlaku.
2) Tidak egois
3) Mengutamakan tujuan Bersama

e) Perangkat Penilaian
Perangkat penilaian yang digunakan pada pembelajaran di kelas ialah
dengan memberikan tugas pilihan berganda dan juga di selingi dengan kuis dan tes
tertulis berupa membuat kesimpulan dari pembelajaran yang baru dilaksanakan.

23
 DAFTAR NILAI KELAS VII TAHUN PELAJARAN

2022/2023 KELAS VII

Tabel 2. Daftar Nilai

No Nama Siswa Jenis Keterangan

Kelamin
Nilai Nilai Tugas Nilai Nilai
Ulangan Keterampilan Sikap
Berpendapat
1
2
3
4
5

B. Mengajar terbimbing
a. Kelas IX (sembilan)

Pada pelaksanaan mengajar termbimbing, kami mengajar di kelas IX , dimana selama

pelaksanaan proses mengajar terbimbing yang kami lakukan di kelas IX adanya hal yang
dapat kami jelaskan. Dilihat dari segi kemampuan siswa, kami menyimpulkan bahwa rata-
rata siswa kelas IX mampu memahami materi yang diajarkan terkait tentang bola voli dan
estafet siswa mampu memahami materi dimana pada saat melakukan praktek rata-rata
siswa aktif pada saat melakukan tanya jawab. Dari segi keaktifan dan suasana kelas,
bahwasannya seluruh kelas IX menurut pandangan kami selama pembelajaran dapat
dikatakan aktif walaupun kadang tidak berani untuk bertanya maupuan menjawab serta
suasana kelas pada saat pembelajaran menyenangkan sehingga pembelajaran dapat
berlangsung secara dengan baik. Kemudian, siswa kelas IX mampu mendengarkan materi
dengan baik dimana pada saat menjelaskan materi tidak adanya siswa yang tidak
mendengarkan dan fokus saat pembelajaran. Dari segi sikap dan etika, sudah lumayan baik
karena beberapa siswa sudah mengetahui mana yang baik dan tidak baik, dan siswa juga
sering menyapa guru di kelas maupun di luar kelas.

Dan untuk Praktek dan teori /ulangan, beberapa soal ulangan yang kami berikan
kepada siswa kelas IX pada materi tentangbola basket sepak bola estafet. Soal ulangan
kami lakukan dalam praktek lapangan

24
 UJI KOMPETENSI PENGETAHUAN SISWA
PENJAS KODE SOAL :
KELAS IX A
SMP NEGERI 2 PERCUT SEI TUAN
T.A. 2022/2023
Jawablah soal berikut dengan baik dan benar !

1. Pada tahun berapa organisasi sepak bola Pertama didirikan . . . . .

a.26 Oktober 1863 b. 26 Oktober 1871 c. 07 Oktober 1981 d. Ras

2. Permainan sepak bola mempunyai berbagai macam keterampilan untuk

memainkannya. Berikut ini istilah keterampilan dasar permainan sepak bola : heading,
tacling , trow-in , kick-of, kicking, Dribling ,stoping , yang termasuk keterampilan
dasar permainan sepak bola yang bertujuan untuk menahan bola dan melewati
lawan…..
A. Stoping dan Dribling B. kick-of dan heading C. Trow-in dan stoping D. Dribbling
dan trow-in

3. Perhatikan tahapan tentang Teknik dasar menendang bola di bawah ini :

1) Pergelangan kaki yang akan digunakan mengumpan bola diputar keluar dan dikunci
.
2) Tarik kaki yang akan digunakan mengumpan ke belakang lalu ayun ke depan ke
arah bola
3) Perkenaan kaki pada bola tepat pada tengah-tengah bola
Pernyataan di atas merupakan Gerakan menendang bola dengan kaki bagian ….
a. Luar b. Dalam c. Samping. d. Kura-kura

4. Dari keterampilan dasar menahan bola selain penjaga gawang , pada

dasarnya semua anggota tubuh dari pemain sepak bola boleh
dipergunakan , kecuali …..
a. Tangan b. Kepala c. Paha d. kaki bagian luar

5. Dalam permainan sepak bola , badan condong ke depan , bagian kaki

yang akan digunakan untuk menahan menghadap arah datangnya
bola, sehingga tumit menempel tanah. Teknik ini merupakan cara
menahan bola dengan menggunakan
a. Kura-kura kaki b. kaki bagian luar c. kaki bagian dalam d.
telapak kaki

6. Dalam semua permainan kemenangan tentunya menjadi hal yang utama , begitu juga
dalam permainan bola voly , karena itu dibutuhkan cara memainkan bola dengan
efisien dan efektif sesuai dengan peraturan permainan yang berlaku untuk mencapai
suatu hasil yang optimal dalam permainan bola voly adalah…
a. Srategi permainan b. Variasi permainan c. keterampilan permainan d. kombinasi
permainan

25
7. Dalam permainan bola voly , Gerakan memukul bola sambil
meloncat dekat net sekuat -kuatnya , ciri khas bola cepat dan
menukik dengan maksud untuk mematikan permainan lawan ,
dinamakan Gerakan ……….
a. Smash b. spike c. passing d. Block

8. Dalam permainan bola voli , Gerakan kedua kaki terbuka , lutut ditekuk , kedua lengan
lurus dijulurkan ke depan bawah dan tangan satu sama lain dikaitkan atau
berpegangan , ini merupakan Gerakan …….
a. Servis b. Passing bawah c. Smach d. passing atas

9. PBVSI adalah induk organisasi dari cabang olahraga….

a. Senam b. Bola voli c. Tenis meja d. puncak silat

10. Teknik dasar Gerakan memasukan bola sedekat mungkin dengan ring basket didahului
dengan dua langkah dalam permainan bola basket disebut…….
a. Jump shoot b. Shooting c. Lay Up Shoot d. Pivot

26
 UJI KOMPETENSI PENGETAHUAN SISWA
PENJAS KELAS IX KODE SOAL :
SMP NEGERI 2 PERCUT SEI TUAN B
T.A. 2022/2023
Jawablah soal berikut dengan baik dan benar !

1. Teknik dasar gerakan memasukan bola sedekat mungkin dengan ring basket didahului
dengan dua Langkah dalam permainan bola basket di sebut …
a. Jump Shoot b. Shooting c. Lay Up Shoot d. Pivot

2. Permainan bola basket merupakan permainan menarik jika kita tahu serta paham
tentang aturan bermainannya, karena selain ada Gerakan -gerakan atraktif juga skor
yang dihasilkan cenderung banyak bahkan untuk tingkat internasional dalam satu
pertandingan tiap tim ada yang mencapai angka ratusan skor tertinggi saat memasukan
bola ke ring lawan adalah saat tembakannya dilakukan dari luar daerah pertahanan
lawan , tembakan tersebut bernilai …. P0in .
A. 1 poin b. 3 poin c. 2 poin d. 4 poin

3. Permainan Bola basket mempunyai tugas pertahanan khusus menjaga satu orang adalah
ciri system pertahanan ………
a. Man to Man Marking b. Defence c. Zone Defence d. Opence

4. Posisi raket terlentang ibu jari dan jari telunjuk menempel pada pangkal batang raket
yang permukaannya gepeng dan yang sebaliknya pada telapak tangan , itu adalah cara
memegang raket……
a. Forehand b. Backhand c. Asia d. Amerika
5. Macam -macam pukulan dalam permainan bulu tangkis , antara lain ….
a. Forehand, melambung ,datar b. Lob , drop shot, back spin c. Smash , servis, drop
shot d. Smash ,servis, shot

6. Jika dalam permainan soft ball satu tim melakukan pukulan satu kali serta bertahan satu kali
biasanya disebut satu…..
a.Strike b. Menyerang , bertahan c. inning d. Defend, offensive

7. Alat pemukul pada permainan tenis meja disebut …..

a. Raket b. Bet c. Tongkat d. stik

8. Dalam permainan tenis meja , gerak dasar memukul bola dengan Gerakan menghentikan bola
dengan sikap bet tertutup dinamakan…..
A.pukulan chop b. pukulan block c. pukulan drive d. pukulan push

9. Pada lomba lari sambung/estafet, cara start yang digunakan pelajari pertama adalah ….
a. Start jongkok b. start berdiri c. Start statis d. start dinamis

27
10. Untuk memaksimalkan kecepatan pada lari sambung , pelari saat menerima tongkat
sebaiknya…..
a. Diam menunggu tongkat di berikan b. sebelum tongkat diberikan sudah bergerak lari c.
Berlari bersamaan menerima tongkat d. Menerima tongkat lalu berlari

C. Kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler

Kegiatan Ekstrakurikuler adalah organisasi yang melakukan kegiatan
pendidikan di luar jam pelajaran biasa yang dilakukan di sekolah/ luar sekolah
untuk membantu pengembangan siswa sesuai dengan kebutuhan, potensi,
bakat, dan minat mereka melalui aktivitas yang secara khusus di
selenggarakan/ dibina oleh pendidik yang berkemampuan dan berkewenangan
disekolah secara berkala dan terprogram. Sedangkan Kegiatan kokurikuler
adalah kegiatan yang dimaksudkan untuk lebih memperdalam dan menghayati
materi pelajaran yang telah dipelajari dalam kegiatan intrakurikuler di dalam
kelas. Dimana setiap siswa SMP Negeri 2 Percut Sei Tuan diwajibkan
mengikuti salah satu kegiatan tersebut. Adapun Organisasi Ekstrakurikuler
dan Kokurikuler yang ada di SMP Negeri 2 Percut Sei Tuan meliputi:
 Bola Voly,
 Bola kaki,
 Pramuka,
 Paskibraka,
 PMR,
 Seni Tari,
 Seni musik,
 Rohani islam (nasyid),
 Dan lain sebagainya.

D. Kegiatan Administrasi Guru

Beberapa kegiatan administrasi guru yang dilaksanakan di sekolah ialah
melaksankan absensi siswa dikelas, mengumpulkan atau merekap nilai-nilai dari
hasil tugas yang telah diberikan kepada siswa serta nilai dari pelaksanaan kuis.
Kemudian, dalam administrasi guru, saya juga membuat Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP), Silabus, LKPD, dan Format Penilian Tugas siswa. Dimana
masing-masing di atas merupakan hal yang wajib dimiliki seorang guru dalam
mengajar agar guru mampu menyusun proses pelaksanaan pembelajaran dengan
baik di kelas. Berikut nilai siswa kelas IX -1, pada pelaksanaan ulangan,
tugas, keterampilan dan sikap selama proses pembelajaran.

28
 DAFTAR NILAI KELAS VII TAHUN PELAJARAN 2022/2023
KELAS VII-1

Tabel 3. Daftar Nilai IX -1

No Nama Siswa Jenis Keterangan

Kelamin
Nilai Nilai Nilai Nilai
Ulanga Tugas Ketera Sikap
n mpilan
1 Ahmad aditya L 80 80 90 B

2 Ahmad Fauzan L 80 85 90 B

3 Ahmad Febri wihardi P 85 90 85 A

4 Ahmad Munajar L 85 85 82 B

5 Ahmad zauzi azzarkawi L 84 86 82 A

6 Bintang aditya L 80 86 80 B

7 Deo Ramdansyah L 85 86 90 A

8 Desi Hariani P 90 95 86 A

9 Deva ayu wahyuni P 95 83 89 A

10 Devan yugosay L 84 80 85 B

11 Fatiha raisya P 84 90 84 A

12 Fitra akbar L 85 80 85 B

13 Galang pratama L 85 80 85 A

14 Keysha kesuma P 80 90 90 A

15 Khairan azzahra P 85 87 90 A

16 MHD. rafky L 80 88 83 A

17 MHD. Ridho syahputra L 85 80 85 A

29
18 MHD.riski L 80 80 83 A

19 Muhammad riski L 80 85 87 A

20 Nur aisyah P 84 80 85 A
21 Nur hafiyanisekar s P 85 95 86 A

22 Rafinda soleman L 90 95 90 A

23 Rahmad hidayat L 84 80 84 A

24 Rayhan al-fatih P 90 90 90 A
25 Rezta anindita M L 82 78 84 A

26 Ridho prawira L 85 82 90 A

27 Sifa nabila P 85 90 90 A

28 Siti hafizah P 90 90 90 A

29 Siti nadila P 95 86 90 A

30 Zia rasendriya P 95 95 90 A

E. Refleksi
Dari hasil pelaksanaan analisis kurikulum, penyusunan perangkat pembelajaran dan
mengajar termbimbing yang didapatkan bahwasannya dalam menjadi seorang guru
ternyata tidaklah mudah karena banyak komponen-komponen yang harus mampu
dilaksankan dalam proses pembelajaran dan guru juga harus menyusun proses dalam
pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan di dalam kelas. Dan pada saat mengajar
juga banyak tantangan yang dihadapi seperti siswa ribut, tidak mau mendengarkan, atau
bahkan sulit memahami pelajaran, dan disini guru harus mampu mengatasi hal tersebut
sehingga siswa mampu memahami apa yang diajarkan oleh guru. Dengan demikian,
menjadi seorang guru, bukanlah hal yang mudah dan ketika seseorang sudah menjadi guru
maka dia sudah melaksankan setiap tugas yang akan diterima selama menjadi guru dan
mampu mengatasi segala rintangan yang ada pada saat pembelajaran.

30
 BAB IV

PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari beberapa uraian di atas dapat disimpulkan bahwa SMP N. 2 Percut Sei Tuan
Medan merupakan sekolah yang guru-gurunya mampu memahami peserta didik
nya. Mereka menempatkan dirinya sebagai guru pada saat mengajar dan mampu
mengajak siswanya lebih aktif. Sekolah SMP N. 2 Percut Sei Tuan merupakan
salah satu sekolah menengah pertama yang mampu mengemban anak muridnya
sesuai dengan visi, misi sekolah tersebut.
B. Saran
a) Bagi Mahasiswa PLP II
Mahasiswa diharapkan dapat merealisasikan program yang dibuat dalam rentang
waktu yang telah ditentukan dan tidak menunda-nunda pekerjaan; Mahasiswa
diharapkan agar di dalam pelaksanaan pengenalan bisa sesuai dengan apa yang
telah dibuat instrumen PLP; Mahasiswa diharapkan membuat tahap-tahap dalam
pelaksanaan pengenalan persekolahan agar mendapat hasil maksimal.
b) Bagi SMP N.2 Percut Sei Tuan
Pihak sekolah diharapkan menjaga hubungan baik dengan UNIMED dan bersedia
untuk menerima serta mendukung kegiatan PLP masa mendatang. Apabila ada
koreksi terhadap apa yang dilakukan mahasiswa PLP II, disarankan sebaiknya
dibicarakan secara terbuka demi kebaikan bersama.
c) Bagi Universitas Negeri Medan
Menjalin koordinasi yang baik antara pihak universitas, dosen pembimbing,
sekolah dan mahasiswa; Mengadakan pengawasan terhadap jalannya kegiatan PLP
II, baik secara langsung maupun tidak langsung; Memberikan bimbingan yang
lebih terperinci sebelum kegiatan PLP II berlangsung, supaya mahasiswa dapat
mempersiapkan.

31
LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. Denah sekolah dan kelas yang diobservasi

B. Lembar Observasi

32
C. Absensi Mingguan PLP II SMP Negeri 2 Percut Sei Tuan

33
 D. Jurnal Mingguan

No Hari/Tgl Pert Waktu Aktivitas di Permasalahan Solusi Paraf

. ke- Kunjungan lapangan yang guru
diberikan
1. Rabu, 1 11.00-11.30 Serah terima - -
12 Okt mahasiswa
2022 PLP II
Universitas
Negeri Medan
dan
didampingi
oleh DPL
2. Sabtu, 2 08.00-12.30 Arahan dan - -
15 Okt Bimbingan
2022 dengan Kepala
Sekolah
beserta Guru
Pamong
3. Senin, 17 3 07 : 12-45 Masuk di kelas - -
Oktober perkenalan dan
2022 membuat
perjanjian
dalam proses
Pembelajaran
selama PLP II
4. Selasa, 18 4 07: 12 - 45 Masuk di kelas - -
Oktober perkenalan dan
2022 membuat
perjanjian
dalam proses
Pembelajaran
selama PLP II

5. Rabu, 19 5 07-12: 45 - -
Oktober Masuk di kelas
2022 perkenalan dan
membuat
perjanjian
dalam proses
Pembelajaran
selama PLP II

34
6. Sabtu, 22 6 07-12: 45 Masuk di kelas - -
Oktober perkenalan dan
2022 membuat
perjanjian
dalam proses
Pembelajaran
selama PLP II

7. Senin, 7 07.45-09.45 Melaksanakan - -

24 Okt KBM pada
2022 Materi Bab 1
aktivitas
permainan bola
besar melalui
permainan bola
voly

8. Rabu, 8 07.45- -Melaksanakan - -

2 Nov 12-45 KBM
2022 -Membantu
membuat
Video
Pembelajaran
9. Sabtu, 9 07.45-12.05 Melaksanakan - -
5 Nov KBM pada
2022 Materi Bab 1
aktivitas
permainan bola
besar melalui
permainan bola
voly

10. Selasa, 10 07.45-12.45 Melaksanakan - -

8 Nov KBM Diskusi
2022 pada Materi
Bab 1 aktivitas
permainan bola
besar melalui
permainan bola
voly

35
 11 Sabtu,12 11 07.45-12.05 -Mengadakan - -
. Nov Ulangan
2022 harian
-Menonton
Video sesuai
dengan materi
12 Selasa,15 12 08.00- Menghadiri - -
Nov Selesai Kegiatan
2022 Maulid Nabi
13 Rabu, 16 13 07.45-12.45 -Memeriksa - -
Nov hasil ulangan

2022 -Membahas
soal ulangan
14 Sabtu, 14 07.45-12.05 Membahas - -
. 19 Nov soal ulangan
2022
15 Senin, 15 07.45-12.45 -Mengadakan - -
21 Nov Remedial
2022 -Membuat
Video Praktik
Pembelajaran
16 Selasa, 16 07.45-12.45 Mereview - -
. 22 Nov Materi
2022
17 Rabu, 17 07.45-12.45 Membuat - -
23 Nov Kesan dan
2022 Pesan selama
proses
Pembelajaran
18 Kamis, 18 11.00- Acara - -
24 Nov selesai pelepasana
2022 Mahasiswa/I
PLP II
Universitas
Negeri Medan

.
.

36
E. Data Pendukung

37
F. Surat Ijin Melaksanakan PLP II dari Fakultas

38
 G. Surat Kererangan Telah Melaksanakan PLP II
H. Dokumentasi
D

39