Laporan PLP 2 SARASWATI

LAPORAN PELAKSANAAN
PENGALAMAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) II

DI MAN 1 KONAWE SELATAN
Disusun Oleh :
SARASWATI
NIM. 19010101129
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) KENDARI
2022
KEMENTRIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA INSTITUT AGAMA
ISLAM NEGERI (IAIN) KENDARI
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
Jln. Sultan Qaimuddin No. 17 kelurahan Baruga-Kota Kendari
Tlp/fax.04013193710
E-mail Iain kendari@yahoo.co.id, Webside: http//iainkendari.ac.id
PENGESAHAN LAPORAN
PENGALAMAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN
(PLP) II
Lokasi PLP : MAN 1 Konawe Selatan
Diajukan untuk melengkapi salah satu tugas

Mata Kuliah Pengalaman Lapangan Persekolahan (PLP) II
Menyetujui:
Kendari, 01 Maret 2022 Konda, 01 Maret 2022
Dosen Pembimbing, Guru Pamong,
Muhkar Ruddin, S.Ag

Erdiyanti, S.Ag, M.Pd
NIP. 196711162000031005
NIP. 197408311998032002
Mengetahui,
Kepala MAN 1 Konawe Selatan
Ma’Sud Achmad, S.Pd, M.Pd

NIP. 19691108199703001
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang

hingga saat ini masih berkenan memberikan kepercayaan-Nya kepada
kita semua untuk menikmati segala karunia-Nya dan berkat rahmat-Nya.
dapat menyelesaikan Laporan Pengalaman Lapangan Persekolahan (PLP
II) dengan baik dan tepat waktu. Sholawat serta salam tidak lupa penulis
haturkan kepada revolusioner Islam Nabi Muhammad SAW yang telah
menunjukkan jalan yang terang benderang kepada kita semua sehingga
kita dapat menikmati cahaya Islam sampai saat ini. Sehubungan dengan
selesainya kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PLP) Program Studi
Agama Islam (PAI) pada jurusan Tarbiyah dan Ilmu Keguruan dalam
pelaksanaannya, kami mendapat bimbingan, bantuan, motivasi serta
saran dari berbagai pihak. Sehingga kegiatan ini dapat berjalan sebagai
mana mestinya, yang dilaksanakan sejak tanggal 17 Januari sampai 01
Maret 2022.
Melalui kesempatan ini, penulis dengan penuh kerendahan hati
menghanturkan ucapan terima kasih dan penghormatan yang setinggi-
tingginya kepada :
1. Orang tua kami, yang telah membantu baik dari segi material
maupun moral, serta do’a untuk keberhasilan penulis.
2. Prof. Dr. Faizah Binti Awad, M.pd. selaku Rektor dan segenap
pimpinan serta seluruh civitas akademika IAIN Kendari yang telah
menyelenggarakan PLP II 2022, dan atas pembekalan yang
diberikan sebelum pelaksanaan.
3. Bapak Dr. Masdin M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu
Keguruan IAIN Kendari.
4. Ibu Dra.Hj. Siti Fatimah Kadir, M.A selaku Ketua Prodi Pendidikan
Agama Islam IAIN Kendari.
ii
5. Ibu Erdiyanti, S.Ag, M.Pd, selaku Dosen pembimbing PLP II IAIN
Kendari tahun 2022 di MAN 1 Konawe Selatan
6. Bapak Ma’Sud Achmad, S.Pd, M.Pd. selaku Kepala Sekolah MAN 1
Konawe Selatan yang telah mengizinkan dan mendukung
pelaksanaan program PLP II.
7. Bapak Muhkar Ruddin, S.Ag. selaku Guru Pembimbing yang telah
memberikan waktu dan tenaganya selama PLP II di MAN 1 Konawe
Selatan
8. Seluruh guru, karyawan, dan staf di MAN 1 Konawe Selatan
9. Seluruh Siswa-siswi MAN 1 Konawe Selatan
10. Rekan-rekan Mahasiswa IAIN Kendari khususnya program
Pendidikan Agama Islam (PAI) atas dukungan dan bantuannya dan
11. Segenap pihak yang telah membantu dan bekerja sama dengan baik
sehingga kegiatan PLP II ini dapat terlaksana dengan baik.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan laporan PLP II ini
masih ada kekurangan dan belum dapat dikatakan sempurna. Semoga
semua bantuan yang telah diberikan dapat menjadi amal Sholeh yang
senantiasa mendapatkan Ridho Allah SWT. Dan diberikan balasan yang
berlipat ganda kepada semuanya. Untuk itu semoga Laporan PLP II
kelak bermanfaat dikemudian hari. Aamiin.
Kendari, 01 Maret 2022

Penulis,
Saraswati
iii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .............................................................................................
HALAMAN PERSETUJUAN.............................................................................i
KATA PENGANTAR.........................................................................................ii
DAFTAR ISI.......................................................................................................iv
DAFTAR TABEL...............................................................................................vi
DAFTAR GAMBAR.........................................................................................vii
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................viii
BAB I PENDAHULUAN....................................................................................1
A. Latar Belakang...........................................................................................1
1. Hakikat PLP.........................................................................................2
2. Maksud dan Tujuan PLP......................................................................3
B. Keadaan Sekolah........................................................................................5
1. Identitas MAN 1 Konawe selatan........................................................5
2. Sejarah Berdirinya MAN 1 Konawe Selatan.......................................5
3. Gambaran Umum MAN 1 Konawe Selatan.....................................7
4. Denah MAN 1 Konawe Selatan...........................................................9
5. Struktur Organisasi MAN 1 Konawe Selatan...................................9
6. Administrasi Madrasah...................................................................11
7. Kerjasama antara Madrasah dengan Orang tua Siswa .....................11
8. Komite Madrasah..............................................................................12
9. Perangkat Administrasi Pembelajaran...............................................13
10. Alat-Alat Pembelajaran.....................................................................13
11. Latar Belakang Siswa pada Umumnya.............................................13
12. Jumlah siswa.....................................................................................13
13. Keadaan Lingkungan Belajar Siswa.................................................14
14. OSIS..................................................................................................15
15. Ekstrakulikuler..................................................................................17
iv
BAB II KEADAAN KELAS YANG DIOBSERVASI ...................................18
A. Laporan Tentang Kelas Yang Diobservasi .............................................18
1. Denah Tempat Duduk Siswa.............................................................18
2. Kesan Umum Keadaan Kelas ...........................................................18
3. Hubungan Siswa Antar Kelas............................................................19
BAB III HASIL OBSERVASI GURU DAN TEMAN YANG
MENGAJAR......................................................................................................20
A. Model Guru..............................................................................................20
1. Persiapan Perangkat Pembelajaran....................................................20
2. Pelaksanaan Mengajar......................................................................20
3. Cara penggunaan media pembelajaran.............................................22
B. Model Teman Yang Mengajar.................................................................23
1. Persiapan Tertulis.............................................................................23
2. Pelaksanaan Pengajaran....................................................................23
3. Penguasaan Materi............................................................................25
4. Penggunaan Bahasa..........................................................................25
5. Hubungan Guru Dengan Siswa.........................................................25
6. Aktivitas Kelas..................................................................................25
7. Kedisiplinan......................................................................................25
8. Pelaksanaan Evaluasi........................................................................26
BAB IV REVLEKSI DIRI...............................................................................27
A. Kelebihan Dan Kekurangan Mata Pelajaran Yang Diajarkan.................27
B. Kesediaan Sarana Dan Prasarana.............................................................27
C. Kualitas Guru Pamong Dan Dosen Pembimbing...................................28
D. Kemampuan Mengajar............................................................................28
E. Nilai Tambah Mengikuti Program PLP II..............................................29
F. Saran Pengembangan Bagi Madrasah dan FATIK IAIN Kendari..........29
BAB V PENUTUP.............................................................................................31
1. Kesan Umum Tentang Observasi..............................................................31
DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................33
LAMPIRAN.......................................................................................................34
v
DAFTAR TABEL
1. Jumlah siswa MAN 1 Konawe Selatan.....................................................13
2. Nama-Nama Guru dan Pegawai/TU Madrasah.........................................36
vi
DAFTAR GAMBAR
1. Gerbang utama MAN 1 Konawe Selatan..................................................120
2. Ruang Guru...............................................................................................120
3. Mesjid MAN 1 Konawe Selatan.............................................................120
4. Perpustakaan MAN 1 Konawe Selatan.....................................................121
5. Halaman MAN 1 Konawe Selatan.........................................................121
6. Lapangan Bulu Tangkis..........................................................................121
7. Kegiatan proses belajar mengajar di kelas XII IPA 1..............................122
8. Kegiatan proses belajar mengajar di kelas XII IPS 1...............................122
9. Kegiatan apel pagi siswa MAN 1 Konawe Selatan...................................123
10. Kegiatan Sholawatan bersama..................................................................123
11. Poto Bersama siswa kelas XII IPA 1 dan kelas XII IPS 2.......................123
12. Poto Bersama dosen pembimbing dan guru pamong...............................124
13. Poto Bersama kepala sekolah MAN 1 Konawe Selatan...........................124
14. Penarikan mahasiswa PLP II di MAN 1 Konawe Selatan.......................125
vii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1 Profil MAN 1 Konawe Selatan.............................................34
2. Lampiran 2 Struktur Organisasi MAN 1 Konawe Selatan.......................35
3. Lampiran 3 Daftar Nama-Nama dan Guru Pegawai..................................36
4. Lampiran 4 Tata Tertib Madrasah..............................................................39
5. Lampiran 5 Kalender Pendidikan ...............................................................40
6. Lampiran 6 Perangkat Pembelajaran..........................................................41
7. Lampiran 7 Dokumentasi PLP II di MAN 1 Konawe Selatan.................120
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Menurut pasal 1 Undang-undang RI. No. 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan adalah usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran
agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk
memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan Negara. Pendidikan merupakan sebuah hal
yang penting dalam kehidupan seseorang. Pendidikan terjadi dalam
lingkungan keluarga, masyarakat dan terutama di lingkungan sekolah.
Sekolah merupakan salah satu lembaga yang mempunyai peranan
penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan seseorang. Peran
sekolah tidak dapat terlepas dari tenaga pendidik yang mampu
mendidik peserta didiknya dengan baik. Tenaga pendidik perlu
dipersiapkan dengan baik agar dapat menjadi tenaga pendidik yang
profesional.
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kendari merupakan salah
satu Kampus yang berperan penting dalam menciptakan tenaga
pendidik yang profesional. Untuk dapat membekali mahasiswa dalam
bidang kependidikan secara lebih nyata, maka dilaksanakan
Pengalaman Lapangan Persekolahan (PLP) II.
Pengalaman Lapangan Persekolahan (PLP) II diharapkan dapat
menjadi bekal bagi mahasiswa sebagai wahana pembentukan tenaga
pendidik yang memiliki empat kompetensi yaitu pedagogik,
kepribadian, sosial dan profesional yang siap memasuki dunia
pendidikan, mempersiapkan dan menghasilkan tenaga pendidik atau
calon guru yang memiliki sikap, nilai, pengetahuan, dan keterampilan
professional. Pendidikan merupakan hal yang sangat penting dalam
meningkatkan sumber daya manusia yang ada dalam diri manusia.
1
Berkaitan dengan hal tersebut, maka kami berusaha meningkatkan
kualitas kami sebagai calon pendidik dengan melaksanakan PLP II di
MAN 1 Konawe Selatan.
PLP II ini dapat dijadikan tolak ukur mahasiswa sejauh mana
kemampuan menghadapi siswa dengan berbagai karateristik dan
permasalahannya, administrasi pengajaran dengan berbagai
komponennya serta interaksi dengan sesama komponen yang ada di
sekolah, sekaligus dapat mengukur sejauh mana kekurangan dan
kelemahan mahasiswa dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah
terutama pada saat proses pembelajaran berlangsung dikelas.
1. Hakikat PLP II
Pengalaman Lapangan Persekolahan (PLP) II merupakan
bagian intrastruktur yang dilaksanakan oleh mahasiswa calon
guru/tenaga pendidik yang mencakup baik latihan mengajar maupun
non-mengajar, secara terbimbing dan terpadu sebagai persyaratan
pembentukan profesi keguruan.
Laporan Pengalaman Lapangan Persekolahan (PLP) II
merupakan bukti nyata dari hasil pelaksanaan program tersebut.
Melalui laporan tertulis ini akan diperoleh gambaran tentang kondisi
sekolah tempat diadakannya praktek.
Dengan demikian, PLP II adalah suatu program seluruh
pengalaman belajar yang terdapat pada program pelatihan berupa
kinerja dalam semua hal yang berkaitan dengan jabatan keguruan,
baik kegiatan mengajar maupun tugas-tugas keguruan lainnya.
Kegiatan-kegiatan PLP II diselenggarakan dalam bentuk
pelatihan terbatas, pelatihan terbimbing dan pelatihan mandiri yang
diarahkan kepada terbentuknya kemampuan kegurun, yang terjadwal
secara sistematis di bawah bimbingan dosen pembimbing dan guru
pamong yang memenuhi syarat. Hakikat PLP II semacam ini berlaku
baik bagi pendidikan guru terintegrasi maupun pendidikan guru
berlapis.
2
2. Maksud dan Tujuan PLP II
Adapun tujuan pelaksanaan PLP II yaitu untuk membimbing,
mendidik dan melatih mahasiswa agar mahasiswa mampu:
a) Membentuk sikap profesionalitas dan terampil dalam keguruan
atau kependidikan bagi tenaga guru atau kependidikan yang
berkecimpung di bidang keguruan atau kependidikan.
b) Agar mahasiswa memiliki dan menghayati nilai-nilai sekolah.
c) Mampu mengembangkan inovasi dalam bidang pendidikan.
d) Menambah pengalaman mahasiswa dalam kegiatan proses
belajar mengajar.
e) Sebagai wadah atau sarana untuk menerapkan dan
mengaplikasikan sejumlah pengetahuan mahasiswa tentang
teori-teori kependidikan dan pengajaran.
f) Mampu menarik pelajaran dari penghayatan pengalaman selama
pelatihan untuk dijadikan refleksi terhadap pembentukan sikap
profesional sebagai guru.
g) Sebagai upaya sosialisai keberadaan IAIN Kendari kepada
masyarakat terutama pada sekolah-sekolah yang bernaung
dibawah departemen agama.
3. Manfaat
a. Lembaga
 Untuk lebih mendekatkan IAIN Kendari dengan masyarakat.
 Mempercepat dan meningkatkan kerjasama IAIN Kendari
dengan Instansi-instansi atau departemen-departemen lainnya
dalam pelaksanaan pembangunan khususnya dibidang
pendidikan.
 Memacu ilmu pengetahuan yang diajarkan di Fakultas
Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Kendari agar lebih
berfaedah dalam memecahkan berbagai masalah
pembangunan khususnya dibidang pendidikan.
3
b. Mahasiswa
 Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja
secara interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya
keterkaitan ilmu dalam mengatasi permasalahan pendidikan
yang ada di sekolah.
 Melatih mahasiswa untuk menerapkan ilmu yang diperoleh
kepada masyarakat luas.
 Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk
melaksanakan pembelajaran dan kegiatan manajerial di
sekolah.
 Melatih mahasiswa untuk bekerjasama, menampung aspirasi,
mendewasakan akal pikiran untuk melaksanakan penelaahan
masalah secara pragmati dan ilmiah.
c. Masyarakat
 Membantu melatih dalam mempercepat gerak pembangunan
dalam bidang pendidikan.
 Memberi dorongan pada masyarakat agar dapat menuntut
ilmu setinggi- tingginya.
4
B. KEADAAN SEKOLAH
1. Identitas Sekolah MAN 1 Konawe Selatan
NSM/NPSN : 131174050008 /40402606
Nama : MAN 1 KONAWE SELATAN
Kode Satker : 662525
Akreditasi :A
Alamat : Jl. Mayjend.Katamso
Desa/Kelurahan : Tanea
Kecamatan : Konda
Kab/Kota : Konawe Selatan
Provinsi : Sulawesi Tenggara
Kode pos : 93874
Telepon/Fax :-
: man01konsel@gmail.com
Emai : www.man1konselkonda.sch.id
Web-madrasah : 1997
Tahun Berdiri/Izin : 2016
Tahun Akreditasi :29/BAP-SM/SULTRA/LL/VIII/
Nomor SK Lembaga 2016
Tanggal SK Lembaga : 14 Agustus 2016
2. Sejarah Berdirinya MAN 1 Konawe Selatan

MAN 1 Konawe Selatan terletak di Jl. Mayjen Katamso Desa
Tanea, Kecamatan Konda, Kabupaten Konawe Selatan, Sulawesi
Tenggara 93874. MA Negeri 1 Konawe Selatan adalah salah satu
madrasah yang berada di wilayah geografis kabupaten Konawe
Selatan, terletak 50 km dari ibu kota Kabupaten Konawe Selatan
Andolo dan sekitar 30 km dari pusat kota Kendari.
5
Madrasah Aliyah Negeri 1 Konawe Selatan berdiri pada
tahun 1997 yang pada saat itu masih berstatus sebagai sekolah
swasta yang bernama Madrasah Aliyah Swasta (MAS) Konda.
Kemudian dalam 6 tahun berjalan, tepatnya pada tanggal 30
desember 2003 sekolah ini diangkat sebagai Negeri, hal ini
berdasarkan Surat Keputusan (SK) Mentri Agama No.558/03 yang
ditanda tangani oleh Mentri Agama RI. (Prof. Dr. H. Said Aqil
Husin Al Munawar, MA).
Seperti lembaga-lembaga pendidikan pada umumnya MAN 1
Konawe Selatan memiliki Visi dan Misi sebagai berikut:
VISI : MENCETAK INSAN CENDEKIA, KOKOH DALAM
IMTAQ, UNGGUL DALAM IPTEK, DAN
BERKEPRIBADIAN ISLAMI.
MISI : 1. Menyelenggakarakan pendidikan pada mutu lulusan yang
berkualitas baik secara keilmuan, moral dan sosial.
3. Mengembangkan sumber daya insan yang unggul
dibidang IPTEK, dan IMTAQ melalui pembelajaran
yang efektif dan efisien.
4. Menumbuh kembangkan semangat keunggulan dalam
bidang ilmu pengetahuan, teknologi, agama dan budaya
bagi seluruh civitas akademika.
5. Meningkatkan kualitas pembelajaran dengan berbasis
IPTEK dan IMTAQ.
6. Meningkatkan pencapaian prestasi akademik dan non
akademik.
7. Menerapkan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif,
efektif, dan menyenangkan.
8. Meningkatkan iman dan taqwa serta pengetahuan
peserta didik agar peserta didik mampu melanjutkan
pendidikan pada jenjang pergguruan tinggi.
9. Mengoptimalkan nilai-nilai islami dalam kehidupan
sehari-hari baik di madrasah maupun di masyarakat.
6
10. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam
mengadakan hubungan sosial budaya dan alam
sekitarnya yang dijiwai nilai-nilai islami.
11. Meningkatan kualitas sumber daya manusia secara
bertahap.
Sejak mulai berdirinya Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1
Konawe Selatan telah mengalami 6 kali pergantian Kepala Madrasah
yang dapat ditunjukan sebagai berikut.
1) Siswanto, S.Pd.,M.Pd Periode 1997-2006
2) Drs. Abd Khamim Periode 2006-2012
3) Armin L. Tarang, S.Ag Periode 2012-2013
4) Safrial, S.Pd.M.Pd Periode 2013-2016
5) Muspidar, S.Ag.,MA Periode 2016-2020
6) Ma’Sud Achmad, S.Pd, M.Pd Periode 2020-Sekarang
4. Gambaran Umum MAN 1 Konawe Selatan
MAN 1 Konawe Selatan terletak di Jl. Mayjen Katamso Desa

Tanea, Kecamatan Konda, Kabupaten Konawe Selatan, Sulawesi
Tenggara 93874.Sekolah ini sudah mempunyai fasilitas yang cukup
lengkap. Gedung sekolah merupakan unit bangunan yang terdiri dari
15 ruang belajar yang terbagi atas 5 ruang kelas untuk masing-
masing kelas X, XI, dan kelas XII serta ruang karawitan. Dilengkapi
dengan Laboratorium IPA, Laboratorium Komputer, UKS, BK, TU,
Ruang Perpustakaan, Ruang Guru, Ruang Kepala Madrasah,
Mushola, Gudang, Ruang Koperasi, Kantin, Toilet, Serta Ruang
Kegiatan Ekstrakurikuler yang masing-masing kegiatan menempati
ruang sendiri. Halaman tengah dimanfaatkan sebagai upacara
merangkap lapangan olah raga dan setiap kelas terdiri sekitar 20
sampai dengan 35 murid.
7
Untuk menampung minat dan kreatifitas siswa maka sekolah
mengadakan ekstrakurikuler bagi para siswa. Kegiatan
ekstrakurikuler yang ada antara lain: bola voli, sepak bola, PMR dan
pramuka. Selain dilengkapi dengan berbagai fasilitas penunjang, MA
Negeri 1 Konawe Selatan juga menerapkan tata tertib yang berlaku
dan memiliki visi yaitu Mencetak Insan Cendekia, Unggul dalam
IPTEK Kokoh Dalam IMTAQ dan Berkpribadian Muslim. Adapun
rincian hasil observasi, yaitu:
1) 5 ruang kelas X AGAMA, X IPA I, X IPA II, X IPS I, X IPS II.
Ruang kelas X IPA I, X IPA II, berderet satu gendung,
sedangkan kelas X IPS I, X IPS II, X AGAMA, terletak di
gedung kedua.
2) 5 ruang kelas XI AGAMA, XI IPA I, XI IPA II, XI IPS I, XI IPS
II. Ruang kelas IX IPS II, IX IPS I, IX IPA II, berderet satu
gedung, sedangkan IX AGAMA berderet satu gedung dengan
kelas XII dan IX IPA I terletak digedung kedua setelah kelas X
IPS.
3) 5 ruang kelas XII AGAMA, XII IPA I, XII IPA II, XII IPS I dan
XII IPS II. Ruang kelas XII AGAMA, XII IPS II, XII IPS I, XII
IPA I, dan XII IPA II, berderet satu gedung.
4) Ruang Perpustakaan
Jumlah keseluruhan buku di Perpustakaan MAN 1
KONSEL terdapat 631 buku. Tetapi ada beberapa buku yang
rusak (dimakan rayap) sekitar 200 buku. Buku di perpustakaan
MAN 1 KONSEL buku mata pelajaran. Selain itu terdapat 1
buah komputer, satu buah TV. Kurangnya minat peserta didik
dalam mengunjungi perpustakaan untuk meminjam buku
ataupun untuk membaca buku.
5) Laboratorium IPA
Lab. Biologi, Fisika dan Kimia masih digabung menjadi
satu. Alat-alat untuk praktik masih kurang.
6) Laboratorium Komputer
8
Dalam laboratorium computer terdapat 16 unit computer.
Laboratorium ini akan digunakan buat ujian berbasis computer.
7) Ruang Tata usaha
Ruang tata Usaha dilengkapi dengan computer untuk
mempermudah proses administrasi sekolah.
8) Ruang Bimbingan Konseling (BK)
Bimbingan Konseling mempunyai peranan besar untuk
selalu memantau dan mengontrol perilaku peserta didik agar
tidak melanggar peraturan yang telah ditetapkan di sekolah. Di
ruang BK, terdapat papan layanan BK pola 17+, denah ruang
MAN 1 KONSEL, papan absen kelas, dan berbagai poster-poster
yang mengarah pada bimbingan pribadi sosial, belajar, dan karir.
9) Masjid
Masjid di MAN 1 Konawe Selatan masih dalam
perbaikan sehingga belum bisa dipergunakan dengan semestinya.
4. Denah MAN 1 Konawe Selatan
Adapun gambar denah lokasi bangunan sekolah MAN 1
Konawe Selatan belum tersedia karena masih dalam tahap
renovasi/perbaikan.
5. Struktur Organisasi Man 1 Konawe Selatan

Organisasi sekolah dilihat dari hubungan dalam organisasi
pendidikan secara luas hakekatnya merupakan suatu unit
pelaksanaan teknis, dikatakan demikian, karena sekolah merupakan
9
organ dari organisasi pendidikan dan secara langsung teknis edukatif
dalam proses pendidikan. Di sekolah interaksi belajar mengajar antar
guru dengan murid merupakan inti dari proses pendidikan. Guna
memperlancar dan mendapatkan hasil yang maksimal dari interaksi
tersebut, maka dibutuhkan penataan administrasi yang efektif dan
efisien. Untuk mencapai administrasi yang baik dan benar sangatlah
dibutuhkan suatu organisasi pengelola.
Oleh karena itu, perlu dibentuk organisasi sekolah yang
merupakan unsur penunjang proses belajar mengajar dan
memperlancar kegiatan sekolah. Berikut ini adalah struktur
organisasi MAN 1 Konawe Selatan :
Struktur Organisasi MAN 1 Konawe Selatan

Tahun Pelajaran 2019/2020
Kepala Madrasah : Ma’Sud Achmad, S.Pd, M.Pd
Wakamad Kurikulum : Syukur, S.Pd, M.Pd
Wakamad Kesiswaan : Muhkaruddin, S.Ag
Wakamad Sarana dan Prasarana : Rustam Sufia, S.Ag,.M.Pd
Wakamad Hubungan Masyarakat : Idris Kuba, S.Pd, M.Pd
Ketua Komite : Drs. Sugianto, S.Pd
Kaur TU : Takhmil Baksir, SH.
Bendahara : Rina Firawati, S.E
Wali Kelas
X Agama : Hasriati, S.Pd
XI Agama : Matlazim Bukhori, S.PdI
XII Agama : Uswatun Aliyah, S.Ag., M.Pd
X IPA I : Putri Dwi Humaerah,S.Pd, M.Pd
X IPA II : Nita Alvyonita, S.Pd
XI IPA I : Aslina, S.Pd
XI IPA II : Almisbah, S.Pd, M.Sc
XII IPA I : Bidasari Razak, S.Pd
XII IPA II : Devi Miliyawati, S.Pd
10
X IPS I : Ririn Ariyanti, S.Pd
X IPS II : Roy Izen Mustakim, S.Pd, M.Pd
XI IPS I : Andi Syawal
XI IPS II : Rika Milyanty, S.Pd
XII IPS I : Gunawan, S.Pd
XII IPS II : Azramal, S.Pd
OSIS : Riswandi Adzani
6. Administrasi Madrasah
Dilihat dari struktur organisasi yang ada terlihat bahwa
pembagian tugas administrasi di MAN 1 Konawe Selatan sudah
terorganisasi dengan baik, pembagian tugas administrasi yang di
pimpin oleh Bapak Ma’Sud Achmad, S.Pd, M.Pd selaku Kepala
sekolah membagi menjadi beberapa bidang yang di dalamnya
memiliki peran dan tugas masing-masing diantaranya: Urusan Tata
Usaha, Urusan Kesiswaan, Urusan Humas, Urusan Kurikulum,
Urusan Sarana dan Prasarana, dan lain sebagainya.
7. Kerjasama antara Madrasah dan orang tua siswa
Kerjasama antara guru dengan guru di lingkungan sekolah itu
pada saat pembagian tugas, atau rapat yang dibicarakan kenaikan
kelas. Waktu rapat ditentukan seperti pembagian tugas mengajar.
Adapun program lainnya misalkan minggu depan tanggal sekian
diadakan rapat. Untuk kerjasama antara sekolah dan orang tua siswa
seperti pada saat rapat komite yaitu melalui rapat komite orang tua
siswa diundang untuk membicarakan terkait aturan-aturan atau
pelanggaran yang berlaku di sekolah. Jadi sekolah yang membuat
aturannya kemudian menawarkan kepada orang tua siswa apa saja
yang diterima dan apa saja yang tidak diterima, kalau yang tidak
diterima maka dicoret. Jadi ada kesepakatan antara sekolah dan
orang tua siswa, sehingga jika ada siswa yang melanggar, maka
11
tidak bingung lagi karena sudah ada aturan yang disepakati sesuai
dengan poin-poinnya
8. Komite Madrasah
Implementasi dari Undang-undang Sistem Pendidikan
Nasional nomor 20 tahun 2003 tentang peranan masyarakat dalam
memprogramkan pengelolaan pendidikan, baik dalam perencanaan,
pengawasan, sampai evaluasi program pendidikan melalui Dewan
Pendidikan atau Komite sekolah.
Di lingkungan Departemen Pendidikan Nasional bahwa
pembentukan sekolah berdasarkan Keputusan Dirjen Dikdasmen No.
559/C/Kep/PG/2002 tentang Tim pengembangan Dewan Pendidikan
dan komite Sekolah, serta Keputusan Menteri Pendidikan Nasional
Republik Indonesia nomor 044/u/2002 tentang Dewan Pendidikan
dan Komite Sekolah dijelaskan bahwa Komite Sekolah adalah badan
mandiri yang mewadahi peran serta masyarakat dalam rangka
meningkatkan mutu, pemerataan, dan efisiensi pengelolaan
pendidikan di satuan pendidikan, baik pada pendidikan pra sekolah,
jalur pendidikan sekolah maupun jalur pendidikan luar sekolah.
Keberadaan Komite di MAN 1 Konawe Selatan ini
memberikan kontribusi cukup besar dalam kegiatan belajar mengajar
dan pengelolaan Madrasah dikarenakan komite mampu memberikan
pertimbangan, arahan, dan koordinasi yang harmonis dengan sekolah
untuk kepentingan dan kemajuan MAN 1 Konawe Selatan.
Adapun usaha-usaha konkrit dari komite sekolah seperti
pembayaran komite, pembayaran honor GTT, pengadaan alat-alat
sekolah seperti meja, kursi. Akan tetapi tidak selamanya pengadaan
alat-alat sekolah itu dari komite, kadang kala bisa kolaborasi
(kerjasama) dengan sekolah terkait pembiayaannya. Rapat komite
diadakan setahun sekali. Sekitar 1 bulan masuk siswa baru denga
mengundang orang tua siswa dan pengurus komite. Pembayaran
komite yaitu Rp. 40.000/ bulan.
12
9. Perangkat Administrasi Pembelajaran
1) Silabus
2) Kalender Pendidikan
3) Progran tahunan (PROTA)
4) Progran semester (PROSEM)
5) RPP (Rancangan Proses Pembelajaran)
10. Alat-Alat Pembelajaran
1) Buku Paket
2) Papan Tulis
3) Spidol
4) Penghapus
5) LCD Proyektor
11. Latar Belakang Siswa

Latar belakang siswa MAN 1 Konawe Selatan pada umumnya
yaitu golongan menengah atau sedang, sebagian siswa/siswi MAN 1
Konawe Selatan berasal dari daerah yang cukup jauh dari sekolah
bahkan ada sebagian siswa yang tinggal di rumah guru demi
bersekolah di tempat yang berkualitas salah satunya MAN 1 Konawe
Selatan. Masing-masing orang tua mereka ada yang berfrofesi
sebagai wiraswasta, guru, dan lain sebagainya.
12. Jumlah Siswa
Adapun jumlah peserta didik MA Negeri 1 Konawe Selatan
Tahun Pelajaran 2021/2022 sebanyak 366 orang, terdiri dari kelas X
sebanyak 124 orang, kelas XI sebanyak 132 orang dan kelas XII
sebanyak 110 orang. Dengan rincian sebagai berikut:
Kelas Siswa Kelas Siswa

Jumlah Jumlah
X L P XI L P
Agama 6 11 17 Agama 14 16 30
IPA I 6 19 25 IPA I 5 16 21
IPA II 5 23 28 IPA II 8 22 30
IPS I 15 10 25 IPS I 15 14 29
IPS II 10 19 29 IPS II 8 14 22
13
Jumlah 42 82 124 Jumlah 50 82 132
Kelas Siswa
Jumlah
XII Putra Putri
Agama 19 14 33
IPA I 5 16 21
IPA II 9 10 19
IPS I 10 10 20
IPS II 9 8 17
Jumlah 52 58 110
13. Keadaan Lingkungan Belajar Siswa

Dalam mencapai keberhasilan belajar, lingkungan merupakan
salah satu faktor penunjang. Tempat dan lingkungan belajar yang
nyaman memudahkan siswa untuk berkonsentrasi. Dengan
mempersiapkan lingkungan yang tepat, siswa akan mendapatkan
hasil yang lebih baik dan menikmati proses belajar yang siswa
lakukan.
Lingkungan belajar Siswa di MAN 1 Konawe Selatan cukup
baik dikarenakan lokasi yang strategis, walaupun berada di jalan
poros akan tetapi suasana lingkungan nyaman, tenang dan jauh dari
kebisingan yang sangat mendukung untuk belajar sehingga siswa
dapat berkonsentrasi dengan baik.
14
14. OSIS
Struktur Kepengurusan Organisasi Siswa Intra
Sekolah (OSIS) MAN 1 Konawe Selatan Periode
2022-2023
Kepala Madrasah : Ma’Sud Achmad, S.Pd, M.Pd

Waka Kesiswaan : Muhkar Ruddin, S.Ag
Pembina Osis : Hamkam, S.Sos
Devisi Bid. Ketaqwaan : Wa Ode Musripa B, S.Pdi
Devisi Bid. Pembinaan Unggul : Bidasri Razak, S.Pd
Wawasan Kebangsaan dan Bela
Negara
Devisi Bid. Keterampilan dan : Aslina, S.Pd
Kewirausahaan
Devisi Bid. Pendidikan dan : Azramal, S.Pd, MA
Literasi
: Andi Musrifan, S.Pd
Devisi Bid. Pembinaan Jasmani
dan Kesehatan Olahraga Daya
Kreasi
: Wa Ode Alfiati Kalsum, S.Ag
Devisi Bid. Apresiasi dan Kreasi
Seni
: Uswatun Aliyah, S.Ag
Devisi Bid. Humas
: Riswandi Adzani
Ketua Osis
: Arkanuddin
Wakil Ketua
: Nurul Fikrianti
Sekretaris
: Ilmaya Dwi Zuhriyanti
Bendahara
OSIS merupakan organisasi yang berada di dalam lingkungan

sekolah yang berperan sebagai penjembatan antara seluruh siswa
untuk mengembangkan potensi, bakat dan minat secara optimal.
Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) MAN 1 Konawe Selatan
15
tahun pelajaran 2022/2023 di ketuai oleh Riswandi Adzani Siswa
Kelas XI AGAMA. Dengan periode masa jabatan satu tahun.
Hasil dari kegiatan observasi dan wawancara kelompok yang
di lakukan di MAN 1 Konawe Selatan Kepada Wakil Kepala
Sekolah bidang Kesiswaan yaitu Bapak Muhkar Ruddin, S.Ag
adalah sebagai berikut:
Fungsi adanya OSIS di Man 1 Konawe Selatan, yaitu:
1. Sebagai wadah untuk belajar peserta didik di sekolah.
2. Untuk menyalurkan seluruh aspirasi yang dimiliki oleh seluruh
peserta didik, kemudian aspirasi tersebut ditampung dan di
sampaikan kepada pihak sekolah memalui OSIS.
3. Wadah dan sarana untuk belajar dan mengembangkan
kemampuan peserta didik untuk berorganisasi dan menyalurkan
bakat minat peserta didik. Dsb.
Adapun Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan oleh

OSIS MAN 1 Konawe Selatan adalah sebagai berikut:
1. Menaungi kegiatan ekstrakurikuler, seperti eksul pramuka dan
paslah.
2. Memperingati hari besar keagamaan seperti Isra Mi’raj, dll.
3. Melaksanakan tadarus pagi.
4. Mengadakan/mengawasi pelatihan upacara bendera untuk hari
senin.
5. Mengadakan lomba perlombaan upacara terbagus antarar kelas.
6. Membuat jadwal piket perkelas.
7. Melakukan laga persahabatan antara MAN 1 Konsel dengan
MAN 2 Konsel.
16
Adapun Kegiatan OSIS MAN 1 Konawe Selatan masa bakti
2022/2023 diantaranya:
1. Mengadakan acara peringatan Maulid Nabi.
2. Mengadakan jum’at bersih ditiap pekan.
3. Mengadakan bazaar.
4. Aktif mengikuti lomba akademik di luar sekolah.
5. Mengadakan pola hidup bersih di lingkungan sekolah.
6. Bakti sosial untuk korban bencana alam.
Dilihat dari struktur organisasi yang ada terlihat bahwa OSIS

MAN 1 Konawe Selatan sudah terorganisasi dengan baik,
pembagian tugas administrasi yang di pimpin oleh Riswandi Adzani
selaku Ketua, membagi menjadi beberapa bidang yang di dalamnya
memiliki peran dan tugas masing-masing.
Ruang OSIS di MAN 1 Konawe Selatan belum difungsikan
secara maksimal. Dikarenakan MAN 1 Konsel dalam proses
perbaikan/renovasi.
15. Ekstrakulikuler
Kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di MAN 1
Konawe Selatan Meliputi ekstrakulikuler Sepak Bola, Qasidah,
Paduan Suara, Menari, Badminton, Tenis Meja, Pencak Silat, PBB,
Bola Basket, Seni BacaAl-Quran. Serta Pramuka dan Palang Merah
Remaja (PMR).
17
BAB II
KEADAAN KELAS YANG DIOBSERVASI
A. Laporan Tentang Kelas yang Diobservasi

Dalam observasi pembelajaran di kelas diharapkan mahasiswa
dapat memperoleh pengetahuan dan pengalaman pendahuluan proses
pembelajaran. Obyek pengamatan yaitu kompetensi profesional yang
telah dicontohkan oleh guru pembimbing di kelas. Observasi
lingkungan sekolah atau lapangan juga bertujuan untuk memperoleh
gambaran tentang aspek-aspek karakteristik komponen kependidikan
dan norma yang berlaku di tempat PLP. Hal yang diobservasi yaitu
1. Denah Tempat Duduk Siswa
2. Kesan Umum Keadaan Kelas

Siswa kelas XII IPA I cukup aktif dalam mengikuti proses
belajar mengajar. Mereka memperhatikan materi pelajaran yang
disampaikan oleh guru yang mengajar dan kemudian mengerjakan
setiap tugas yang diberikan dengan cukup baik. Namun demikian,
masih ada beberapa siswa yang merasa kesulitan dalam menerima
pelajaran sehingga mereka bertanya kepada guru yang bersangkutan,
akan tetapi tidak semua siswa berani bertanya dikarenakan merasa
malu ketika menanyakan kepada guru. Melihat hal tersebut,
18
mahasiswa PLP mencoba mendekati siswa yang terlihat malu pada
saat bertanya, agar rasa malu yang ada pada diri siswa tersebut dapat
berkurang. Terbukti saat mahasiswa PLP mengajar di kelas,
memberikan pertanyaan serta memberikan tugas mengenai materi
yang bersangkutan ataupun materi yang telah diajarkan maka mereka
lebih berantusias untuk menjawab pertanyaan tersebu tdibandingkan
pada saat observasi. Sehingga di dalam kelas terjadi suasana yang
menyenangkan saat proses belajar mengajar berlangsung yaitu
dengan bukti antara murid dan mahasiswa PLP ada hubungan timbal
balik yang baik. Di sisi lain, para siswa juga sangat
menghargai mahasiswa PLP yang sedang mengajar di kelas,
sehingga tercipta hubungan yang harmonis, yaitu pada saat
proses pelajaran berlangsung maupun di luar jam pelajaran.
3. Hubungan Siswa Antar Kelas
Apabila di tinjau dari hal hubungan yang terjadi antar siswa
yang satu dengan yang lain di kelas XII IPA I ini mempunyai
hubungan yang sangat baik, akrab, bersahabat, dan bahkan saling
bekerja sama apabila ada hal atau sesuatu yang mungkin bisa di
pecahkan bersama-sama, serta mereka juga mempunyai hubungan
persahabatan dan kekeluargaan yang baik antara siswa yang satu
dengan yang lain. Sehingga didalam kelas tercipta juga hubungan
yang harmonis dan bisa mendukung kegiatan belajar mengajar.
Sedangkan hubungan kepada bapak / ibu guru sendiri juga sangat
baik bahkan mereka saling bercanda tawa bersama, selain itu mereka
juga menumbuhkan sikap saling berinteraksi satu dengan yang
lainnya serta menumbuhkan sikap kekeluargaan, saling
menghormati, dan menghargai diantara sesama.
19
BAB III
HASIL OBSERVASI TERHADAP GURU DAN TEMAN -
TEMAN YANG MENGAJAR
A. Model Guru
Observasi dilakukan pada Hari Senin, 24 Januari 2022, dikelas XII
IPA I pada saat pembelajaran Fikih Yang dibawakan Oleh Pak Muhkar
Ruddin, S.Ag. Adapun hasil Observasi adalah sebagai berikut:
1. Persiapan Perangkat Pembelajaran
Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan
Perangkat
pembelajaran
Kurikulum yang digunakan adalah
Kurikulum 2013 yang sudah direvisi 2017
Kurikulum
yang disusun oleh sekolah dengan
menyesuaikan situasi dan kondisi sekolah.
Silabus yang disusun berdasarkan KI
Silabus
dan KD yang telah ditetapkan.
Rencana Persiapan Pembelajaran yang
RPP digunakan berdasarkan
silabus yang telah disusun.
2. Pelaksanaan Mengajar
Salam, cek kehadiran, apersepsi, motivasi,
Membuka pelajaran
dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
Penyajian Materi Penyajian materi disampaikan kepada peserta
didik secara sistematis.Eksplorasi dilakukan
dengan panggilan sumber dari buku pegangan
peserta didik.elaborasi dilakukan Tanya
jawab dengan peserta didik dan mengerjakan
latihan soal kemudian dibahas bersama.
20
Konfirmasi diberikan dengan menegaskan
kembali materi yang telah diberikan.
Ceramah, diskusi, Tanya jawab, bervariasi
dan memberi kesempatan kepada peserta
Metode pembelajaran didik
untuk bertanya atau guru memberi pertanyaan
pada peserta didik.
Baik, dengan menggunakan Bahasa Indonesia
Penggunaan bahasa
yang komunikatif.
Baik, pembelajaran dilaksanakan sesuai
Penggunaan waktu
waktu yang telah ditetapkan.
Gerak menyeluruh. Guru tidak hanya duduk
tetapi berdiri serta berkeliling kelas, misalnya
Gerak ada peserta didik yang tidak memperhatikan
atau bertanya maka guru akan mendekati
meja peserta didik.
Pada saat mengajar sikap guru didepan kelas
Sikap di depan kelas baik. Guru bersikap serius tapi santai dalam
menyampaikan materi.
Memberikan apresiasi kepada peserta didik
yang berhasil menjawab pertanyaan dan
mengerjakan tugas.
Adapun cara memberikan bimbingan bagi
Cara memotivasi
anak-anak yang kurang memahmi
pembelajaran dengan cara menulang-ulangi
pelajaran agar bisa mengingat pelajaran yang
telah di lalui.
Teknik bertanya Untuk mengetahui pemehaman peserta didik
guru mengajukan pertanyaan. Apabila peserta
didik belum bisa menjawab, guru akan
memberikan petunjuk lain yang memancing
peserta didik untuk menjawab pertanyaan-
21
pertanyaan tersebut. Peserta didik terus
dibimbing sampai peserta didik menunjukkan
adanya pemahaman dalam pembelajaran
yang baru saja dilakukan.
Baik, karena guru mampu memonitoring
Teknik penguasaan seluruh peserta didik sehingga suasana kelas
kelas tercipta kondusif dan kegiatan belajar
mengajar dapat berjalan dengan lancar.
Evaluasi berupa pemberian tugas, tugas
berupa soal yang kemudian dikerjakan oleh
Bentuk dan cara peserta didik, dan dibahas bersama. Dengan
evaluasi demikian, guru dapat mengetahui seberapa
kemampuan peserta didik dalam menangkap
materi yang telah
Pada saat menutup pelajaran, guru kembali
menyimpulkan materi yang baru saja
dipelajarai.kemudian guru memberikan tugas
Menutup pelajaran kepada peserta didik untuk mempelajari
materi selanjutnya, agar peserta didik dapat
mempersiapkan bekal untuk materi yang akan
datang.
3. Cara Menggunakan Media Pembelajaran

Media yang digunakan bersifat sederhana dan
Deskripsi baik. Penggunaan media mudah dimengerti
oleh siswa.
Penggunaan Guru menggunakan media dalam
menyampaikan materi pembelajaran.
Guru menguasai media yang digunakan
dalam proses pembelajaran
Media yang digunakan sesuai dengan topik.
Media yang digunakan menarik dan
22
menyenangkan.
Siswa terlibat dalam penggunaan media
pembelajaran
Media yang digunakan Papan Tulis, LCD Proyektor dan Poster
B. Model Teman yang Mengajar

Observasi dilakukan pada Hari Rabu, 16 Februari 2022, dikelas
XI IPS II pada saat pembelajaran Fikih Yang dibawakan Oleh salah
satu mahasiswa PLP, Saudari Waroni. Adapun hasil Observasi adalah
sebagai berikut:
1. Persiapan Tertulis
Persiapan tertulis merupakan bahan yang menjadi panduan
seorang pendidik agar mempunyai tujuan yang harus di capai.
Perangkat Lengkap
pembelajaran
Kurikulum yang digunakan adalah
Kurikulum 2013 yang sudah direvisi 2017
Kurikulum
yang disusun oleh sekolah dengan
menyesuaikan situasi dan kondisi sekolah.
Silabus yang disusun berdasarkan KI dan KD
Silabus
yang telah ditetapkan.
Rencana Persiapan Pembelajaran yang
RPP digunakan berdasarkan silabus yang telah
disusun.
2. Pelaksanaan Pengajaran
Pelaksanaan pengajaran (termasuk penguasaan bahan) materi
ajar, serta menghubungkan dengan kehidupan yang sekarang.
Kegiatan Deskripsi Hasil Pengamatan
23
Pembelajaran
- Membuka pembelajaran
Guru (mahasiswa PLP) memasuki ruang
kelas dan menyapa dengan salam dan
kemudian siswa memberikan salam kepada
guru dan membaca doa sebelum proses
pembelajaran di mulai, kemudian dilanjutkan
Kegiatan Awal
dengan guru mengabsen kehadiran siswa.
- Mempersiapkan perlengkapan pembelajaran
Sebelum pembelajaran dimulai guru
mempersiapkan perlengkapan yang
digunakan dalam proses kegiatan
pembelajaran seperti RPP dan buku paket.
- Guru memberi gambaran tentang materi
yang akan diajarkan
- Guru membentuk kelompok
- Melakukan tanya jawab
Kelompok lain bertanya kepada kelompok
Kegiatan Inti lain
- Guru memberikan tugas kepada siswa
Pemberian tugas kepada siswa terkadang di
lakukan dan terkadang juga tidak. Pemberian
tugas biasanya berupa soal yang terkait
dengan materi yang diajarkan, dan catatan.
Pada kegiatan akhir guru bersama siswa
menyimpulkan materi pelajaran secara
Kegiatan Akhir bersama-sama. Kemudian menutup
pertemuan di kelas dengan mengucapkan
salam dan meninggalkan ruang kelas.
24
3. Penguasaan Materi
Penguasaan materi sudah cukup baik. Hal ini dapat dilihat dari
penyampaian materi yang runtun dan berhubungan. Mahasiswa
mampu memberi motivasi kepada siswa untuk memperhatikan dan
mengerjakan tugas. Mahasiswa terkadang kewalahan menghadapi
kegaduhan yang ditimbulkan oleh siswa.
4. Penggunaan Bahasa
Bahasa yang digunakan praktik dalam mengajar adalah Bahasa
Indonesia. Penggunaan bahasa Indonesianya sudah cukup baik, yaitu
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Sehingga
siswa mudah memahami materi yang disampaikan.
5. Hubungan Guru dengan Siswa
Antara mahasiswa PLP dan MAN 1 Konawe Selatan pada
umumnya dan siswa kelas XI IPS II pada khususnya terjalin
hubungan yang baik, akrab, bersahabat, saling menghormati, dan
menghargai. Hal ini terlihat dari cara praktikan mendekati siswa saat
siswa diberi tugas untuk memperkuat pemberian materi. Praktikan
merasa aman dalam praktek mengajar dan mengerjakan tugas-tugas
lainnya. Suasana kelas terlihat aktif.
6. Aktivitas Kelas
Dalam proses belajar mengajar dapat dilihat bahwa siswa
cukup aktif dalam mengikuti pelajaran meskipun masih ada
beberapa siswa yang awalnya tidak memperhatikan. Bahkan ada
yang menyepelekan. Namun seringnya bertemu dalam beberapa kali
pembelajaran, kemudian siswa tersebut dapat dikondisikan.
7. Kedisiplinan
Disiplin dan ketertiban dalam melaksanakan proses
pembelajaran serta interaksi antara guru dengan murid yang sangat
baik. Jika ada siswa yang izin keluar dengan alasan kekamar mandi
dan tidak kembali dalam waktu 20 menit maka akan dianggap tidah
hadir atau alpa.
25
8. Pelaksanaan Evaluasi
Untuk mengetahui kemampuan dan keberhasilan siswa dalam
menerima dan memahami materi pelajaran, maka pada akhir materi
diberikan tugas, baik tugas mandiri maupun kelompok. Pada
penutupan pembelajaran siswa dan guru melakukan refleksi dan
penguatan. Kemudian diberikan pekerjaan rumah (PR) agar siswa
dapat mengaplikasikan pembelajaran saat itu lebih mendalam.
26
BAB IV
REFLEKSI DIRI
A. Kelebihan dan Kekurangan Mata Pelajaran yang Diajarkan

Pelajaran Fikih diberikan agar siswa memiliki pengetahuan
dalam mata pelajaran Fikih. Kunci sukses seorang guru adalah apabila
guru tersebut dapat menguasai materi dengan baik, sehingga mampu
menularkan ilmu dengan baik pula kepada siswa. Selain itu
keterampilan guru dalam mengelola kelas juga sangat diperlukan,
dalam pengelolaan kelas yang baik dan efektif akan berpengaruh pada
tingkat pemahaman siswa dalam menerima pembelajar. Pembelajaran
Fikih di MAN 1 Konsel sudah sangat baik. Guru menempatkan dirinya
sebagai fasilitator, motivator dan mediator bagi siswa pada proses
pembelajaran.
Kelemahan yang kami temukan antara lain suasana lingkungan
sekitar yang kurang mendukung, mengingat ruang kelas XII IPA I
berdekatan dengan hutan dan pegunungan, sebagai akibatnya
pembelajaran kadang terganggu dengan orang-orang yang mengambil
kayu bakar. Selain itu saya menjumpai dalam proses pembelajaran
kurangnya kegiatan praktik yang mengukur keterampilan dalam hal
mata pelajaran Fikih. Dan Kurangnya LCD.
B. Kesediaan Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana yang memadai merupakan pilar utama
tercapainya tujuan pembelajaran. Sarana yang memadai bagi madrasah
tidak pernah menjadi hambatan bagi proses belajar mengajar. Tiap kelas
memiliki sarana dan prasarana yang tidak memadai bukan hal yang
prinsip dalam rangka menunjang tercapainya proses belajar mengajar
yang maksimal namun usaha yang menjadi penopang untuk mencapai
tujuan yang maksimal.
Ketersediaan sarana dan prasarana di MAN 1 Konsel belum
memadai, sehingga sangat membutuhkan strategi yang tepat proses
pembelajaran. Adapun sarana dan prasarana yang tersedia di MAN 1
27
Konsel meliputi tempat cuci tangan ditiap gedung, perpustakaan, Lab
Komputer, Aula, Ruang Kepala Madrasah dan Staf, Ruang RKB
(Ruang Kelas Belajar), Masjid, yang tidak di lengkapi dengan fasilitas
mendukung dalam proses interaksi belajar mengajar namun bukan itu
yang menjadi penghambat dalam interaksi dalam proses belajar dan
mengajar.
C. Kualitas Guru Pamong dan Dosen Pembimbing
Guru pamong yang membimbing kami selama melakukan
praktik di MAN 1 Konawe Selatan yaitu Pak Muhkar Ruddin, S.Ag.
Dalam pembelajaran beliau mempunyai kemampuan Pengetahuannya di
bidang Fikih sangat luas, sehingga praktikan merasa sangat beruntung
mendapatkan bimbingan oleh bapak Pamong. Secara personal beliau
termasuk pendidik yang bisa di jadikan teladan. Beliau adalah sosok
yang jujur, ramah, dan bertanggung jawab. Pak Muhkar Ruddin, S.Ag,
banyak memberikan inspirasi bagi praktikan. Beliau termasuk guru
Fikih yang sudah senior, sehingga tidak diragukan lagi. Beliau selalu
memberikan bimbingan yang membangun bagi kemajuan praktikan
dalam mengajar, serta mempunyai pengalaman dan filosofi konsep guru
yang matang sehingga mampu dijadikan teladan.
Dosen pembimbing yang senantiasa mengarahkan praktikan, Ibu
Erdiyanti, S.Ag, M.Pd sebagai dosen pembimbing beliau selalu
membimbing praktikan dengan baik, apabila praktikan mengalami
kesulitan maupun hambatan dalam menjalankan PLP, Beliau tak
hentinya memberikan motivasi sehingga praktikan tergugah
semangatnya dalam melaksanakan tugas.
D. Kemampuan Mengajar
Kemampuan mengenal dan memahami berbagai karakter Siswa-
siswi di MAN 1 Konawe Selatan menjadi modal yang besar ketika
praktikan menghadapi siswa dalam pembelajaran serta mengelola kelas
agar tercipta suasana yang nyaman. Namun masih banyak hal yang
harus diperbaiki misalkan dalam pemberian materi. Kemampuan
praktikan terhadap pemberian materi pembelajara serta kurangnya
28
kemampuan mahasiswa dalam membuat media pembelajaran juga tidak
lepas menjadi bahan koreksi.
E. Nilai Tambah Setelah Mengikuti PLP II
Dari pelaksanaan PLP II praktikan dapat melihat banyak hal
yang berkaitan dengan masalah pendidikan. Praktikan juga
mendapat pengetahuan tentang pengelolaan sekolah yaitu bahwa
dibutuhkan adanya program-program yang belum sempat di
dapatkan di dalam proses perkuliahan, kepengurusan yang baik dan
tanggung jawab dari semua pihak sekolah guna mewujudkan
keberhasilan sesuai dengan visi dan misi sekolah.
F. Saran Pengembangan Bagi Madrasah Mitra dan FATIK IAIN
Kendari
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan ini, terdapat
kekurangan, karena itu penulis siap menerima kritik dan saran dari
pembaca. Saran-saran dari penulis sendiri setelah mengikuti PLP II
adalah sebagai berikut:
Kaitannya dengan pembelajaran bidang studi Fikih di MAN
1 Konawe Selatan, saran yang dapat di berikan antara lain, sarana
dan prasarana pendukung pembelajaran agar lebih dipelihara dengan
baik dan digunakan serta di manfaatkan demi kemajuan belajar
siswa. Penggunaan media pembelajaran yang lebih bervariasi, Guru
dan tenaga pendidik lain-nya lebih kreatif memanfaatkan seluruh
lingkungan sekolah.
Secara keseluruhan, MAN 1 Konawe Selatan ini sudah baik.
Hal ini perlu terus dipertahankan dan di tingkatkan adalah fasilitas
yang ada, menjaga dan memanfaatkan sarana dan prasarana yang
telah tersedia guna untuk membentuk peserta didik yang memiliki
kemampuan IMTAQ serta di bidang IPTEK.
Kepada Kepala MAN 1 Konawe Selatan, semoga akan selalu
berkenan menerima dengan baik setiap mahasiswa yang akan
mengadakan PLP di MAN 1 Konawe Selatan. Kepada guru pamong
29
dan dosen pembimbing, semoga tidak akan pernah bosan
membimbing para mahasiswa PLP.
Sedangkan untuk Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN

Kendari, kami menyarankan yaitu :
1. Memberikan pembekalan dan bimbingan yang lebih kepada
mahasiswa PLP II
2. Memberikan respon kepada mahasiswa PLP II yang membutuhkan
informasi agar pelaksanaannya dapat berjalan dengan lancar tanpa
adanya kendala.
30
BAB V
PENUTUP
A. Kesan Umum Observasi dan PLP II

Selama pelaksanaan Pengalaman Lapangan Persekolahan (PLP) II
ini kami merasakan banyak hal yang sangat berkesan bagi kami,
Adapun kesan umum mengenai madrasah ini selama mengadakan
observasi dan orientasi selama PLP II dilihat dari segi :
1. Penerimaan
Proses penerimaan mahasiswa PLP II oleh pihak MAN 1
Konawe Selatan dalam hal ini Kepala MAN 1 Konawe Selatan,
guru-guru, staf, serta siswa-siswi yang sangat baik dan bersahabat
sehingga pelaksanaan kegiatan ini mampu berjalan dengan baik.
2. Perhatian dan arahan
Perhatian dan arahan guru pamong yang sangat tekun
membimbing kami sehingga kami dapat melaksanakan tugas secara
efektif dan terarah.
3. Sebagai mahasiswa PLP
Sebagai mahasiswa PLP II yang terjun langsung ke lapangan,
kami menemukan beragam karakter dan tingkat intelegensi siswa-
siswi sehingga menuntut kami agar mampu memahami keadaan
tersebut.
4. Peran dan partisipasi
Kami terlibat aktif dalam sebuah kegiatan yang dilaksanakan
pada setiap hari jumat dalam rangka salawatan yang diselenggarakan
oleh pihak MAN 1 Konawe Selatan, memberikan kesan tersendiri
bagi kami mahasiswa PLP II yang bertugas di MAN 1 Konawe
Selatan.
5. Keilmuan dan pengalaman
Dengan kegiatan PLP II ini kami mendapat pengetahuan dan
pengalaman-pengalaman yang sangat berharga yang dapat dijadikan
modal dasar dan bekal untuk merealisasikan ilmu pengetahuan yang
31
telah dimiliki sebagai tenaga pendidik yang profesional kelak Amin
6. Tata Ruang
Kebersihan dan Kerindangan sekolah sudah baik. Hal ini dapat
dilihat dari penataan dan pembagian ruang kelas maupun ruangan-
ruangan yang lain sudah di tata dengan baik, begitu pula
Kerindangan dan kebersihannya sudah belakang, dan pembersihan
halaman yang dilakukan sehari-hari.
7. Kelengkapan sarana dan prasarana
Kelengkapan sarana dan prasarana MAN 1 Konawe Selatan
meskipun masih belum memadai namun sudah memenuhi Standar
Pelayanan Minimal (SPM) sehingga proses belajar mengajar dapat
berjalan dengan baik. Dilihat dari kelengkapan sarana dan prasarana
perkelas sudah cukup lengkap, disamping itu juga sarana penunjang
pembelajaran yang lain seperti perpustakaan, Lab, ruang UKS dan
ruang OSIS juga sudah tertata dengan baik dan lengkap.
8. Kedisiplinan
Kedisiplinan siswa, guru, pegawai dan hubungan antar
personal diantara mereka sudah sangat baik karena di madrasah
sudah memiliki tata tertib yang umum dan mengkhusus, baik tata
tertib untuk siswa, untuk guru dan untuk pegawai sudah terpajang
rapi sebagai acuan yang harus ditaati dan dilaksanakan oleh seluruh
personal baik siswa maupun guru dan pegawai sehingga disiplin
dapat berjalan dengan baik. Hubungan sosial diantara seluruh
personal sudah sangat akrab dan penuh rasa kekeluargaan yang
secara keseluruhan dari semua peraturan tata tertib tersebut selalu
dikoordinir dan diawasi oleh Kepala Madrasah.
32
DAFTAR PUSTAKA
Pedoman PLP II
Arsip MAN 1 Konawe Selatan
33
LAMPIRAN
Lampiran 1 : Profil MAN 1 Konawe Selatan
1 Nama Madrasah : MAN 1 KONAWE SELATAN

2 Kode Satker : 662525
3 NSM / NPSN : 131174050008 / 40405891
4 Status Madrasah : Negeri (SK Menteri Agama nomor
558 tahun 2003(MA Negeri Konda)
: Keputusan Menteri Agama nomor 184

tahun 2014 (Madrasah Aliyah Negeri
1 Konawe Selatan)
5 Alamat :
a. Jalan/Nomor : Mayjend. Katamso
b. Desa /Kelurahan : Tanea
c. Kecamatan : Konda
d. Kab/Kota : Konawe Selatan
e. Propinsi : Sulawesi Tenggara
f. KodePos : 93874
g. Telepon/Fax : -
h. E-mail madrasah : man01konsel@gmail.com
i. Webmadrasah : www.man1konselkonda.sch.id
Tahun Berdiri /Izin : 1997
Status Akreditasi : A
Tahun Akreditasi : 2016
No.SK Lembaga : 14 Agustus 2016
34
Lampiran 2 : Struktur Organisasi MAN 1 Konsel
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN KONAWE SELATAN
MADRASAH ALIYAH NEGERI 1
Jl. Mayjend. Katamso Desa Tanea Kec. Konda Kab. Konawe Selatan
Kode Pos 93374, Email: 01konsel@gmail.com
TERAKREDITASI A
STRUKTUR ORGANISASI MAN 1 KONAWE SELATAN

TAHUN PELAJARAN 2021/2022
KETUA KOMITE KEPALA MADRASAH
--------------------------------
Drs. SUGIANTO MA’SUD ACHMAD, S.Pd., M.Pd
KEPALA URS. T.USAHA
TAKHMIL BAKSIR, SH.
BENDAHARA
RINA FINAWATI, SE
WAKAMAD KURIKULUM WAKAMAD KESISWAAN WAKAMAD SAPRAS WAKAMAD HUMAS

SYUKUR, S.Pd., M.Pd MUHKAR RUDDIN, S.Ag RUSTAM SUFIA, S.Ag. M.Pd IDRIS KUBA, S.Pd., M.Pd
WALI KELAS XII AGAMA WALI KELAS XII IPA 1 WALI KELAS XII IPA 2 WALI KELAS XII IPS 1 WALI KELAS XII IPS 2
USWATUN ALIYAH, S.Ag., MA BIDASARI RAZAK, S.Pd DEVI MILIYAWATI, S.Pd GUNAWAN MEROSI, S.Pd AZRAMAL, S.Pd., M.Pd
WALI KELAS XI AGAMA WALI KELAS XI IPA 1 WALI KELAS XI IPA 2 WALI KELAS XI IPS 1 WALI KELAS XI IPS 2
FITRIANI, S.Pd., M.Pd ASLINA. S.Pd ALMISBAH, S.Pd., M.Sc MASLAKA, S.Ag. RIKA MILIYANTI, S.Pd.
WALI KELAS X AGAMA WALI KELAS X IPA 1 WALI KELAS X IPA 1 WALI KELAS X IPS 1 WALI KELAS X IPS 2
. HASRIATI, S.Pd NITA ALVYONITA, S. Pd PUTRI DWI HUMAERAH, S.Pd RIRIN ARIYANTI A, S.Pd ROY IZEN MUSTAKIM.,M.Pd
GURU DAN STAFF
PESERTA DIDIK
35
Lampiran 3 : Daftar Nama-nama Guru dan Pegawai/TU Madrasah
Fungsion Keteranga
Status
L/ al n
No Nama Pendidik Jabatan
P Sertifikas
an
i
1. Ma’sud Achmad, S.Pd, M.Pd L S2 Kamad Sertifikas Guru
i Tetap
2. Syukur, S.Pd, M.Pd L S2 Wakam Sertifikas Guru
ad i Tetap
3. Muhkar Ruddin, S.Ag L S1 Wakam Sertifikas Guru
ad i Tetap
4. Rustam,Sufia, S.Pd, M.Pd L S2 Wakam Sertifikas Guru
ad i Tetap
5. Idris Kuba, S.Pd, M.Pd L S2 Wakam Sertifikas Guru
ad i Tetap
6. Almisbah,S.Pd, M.Sc P S2 Guru Sertifikas Guru
i Tetap
7. Uswatun Aliyah, S.Ag P S2 Guru Sertifikas Guru
NIP: 197107142003122002 i Tetap
8. Maslaka,S.Ag P S1 Guru Sertifikas Guru
i Tetap
9. Aslina,S.Pd P S1 Guru Sertifikas Guru
i Tetap
10. Dra.ST Salmah P S1 Guru sertifikasi Guru
Tetap
11. Gatut Suhardi,S.Pd.I, MA P S2 Guru sertifikasi Guru
Tetap
12. Hasriati, S.Pd P S1 Guru Sertifikas Guru
i Tetap
13. Bidasari,Razak, S.Pd P S1 Guru Sertifikas Guru
i Tetap
14. Wd Musrifah, Basanunggu, P S1 Guru Sertifikas Guru
S.Pd i Tetap
15. Nurhayati, S.Pd P S1 Guru Sertifikas Guru
i Tetap
16. Hamkam, S.Sos L S1 Guru Sertifikas Guru
Tetap
17. Roy Izen Mustakim, S.Pd, L S2 Guru Sertifikas Guru
M.Pd i Tetap
18 Dra. Rusnih P S1 Guru Sertifikas Guru
36
i Tetap
19 Azramal, S.Pd, M.A L S2 Guru Sertifikas Guru
i Tetap
20 Gunawan, S.Pd L S1 Guru Sertifikas Guru
i Tetap
21 Matlazim Bukhori, S.PdI L S1 Guru Sertifikas Guru
i Tetap
22 WaodeAlfiati, S.Pd P S1 Guru Sertifikas Guru
i Tetap
23 EnikHartutik, S.Pd P S1 Guru Non Guru
sertifikasi Tetap
24 Rini. S.Pd P S1 Guru Non Guru
sertifikasi TidakTeta
p
25 Rika Milyanti, S.Pd P S1 Guru Non Guru
p
26 Rena S.Pd P S1 Guru Non Guru
p
27 Andi Musrifan, S.Pd L S1 Guru Sertifikas Guru
i TidakTeta
p
28 Ririn Ariyanti, S.Pd P S1 Guru Non Guru
Sertifikas TidakTeta
i p
29 Hendra, S.Pd L S1 Guru Non Guru
Sertifikas TidakTeta
i p
30 Depi Milyawati, S.Pd L S1 Guru Non Guru
p
31 Zulham Alfari, S.Pd L S1 Guru Non Guru
p
32 Nurhasanah, S.Pd, M.Pd P S2 Guru Non Guru
p
33 Saparuddin,S.Pd, MH P S2 Guru Sertifikas Guru
i TidakTeta
p
34 Rahmat Ramadhan, S.Pd L S1 Guru Non Guru
p
37
35 La Doni,S.Pd L S1 Guru Non Guru
p
N Nama Tenaga L/P Jabatan Keterangan

o. Kependidikan
1. TakhmilBaksir, SH L KepalaTata Pegawai Tetap

Usaha
2. Rina Firawati, S.E P Bendahara Pegawai Tetap
3. Asriani, S.Pd P Operator Pegawai Tetap
4. Rosnaeni, S.Ag P Staf TU Pegawai Tetap
5. Mustain Saleh, S.Kom L Operator Pegawai Tidak

EMIS tetap
6. Endang Sri Murwani, P Operator Pegawai Tidak

A.Md Simpatika tetap
7. Royani P Staf TU Pegawai Tidak

tetap
8. Nasrudin, S.Or L Satpam Pegawai Tidak

tetap
38
Lampiran 4 : Tata Tertib Madrasah
39
Lampiran 5 : Kalender Pendidikan Tahun 2021/2022
40
Lampiran 6 : Perangkat Administrasi Pembelajaran Kelas XII
(Silabus, Prota, Prosem, dan RPP)
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah (MA)
Mata Pelajaran : Fikih
Kelas / Semester : XII (Dua Belas) / 2 (Genap
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
41
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.6 Menghayati 1.6.1 Menerima kebenaran Perwujudan Sebelum Observasi
kebenaran ijtihad ijtihad yang dihasilkan sikap religius pembelajaran
yang dihasilkan melalui penerapan dalam dimulai, diawali  Kegiatan ini
melalui kaidah amar dan nahi dilakukan
pembelajaran dengan kegiatan dengan cara
penerapan kaidah 1.6.2 Meyakini kebenaran
amar dan nahi ijtihad yang dihasilkan tentang berdoa. merumuskan
1.7 Menghayati melalui penerapan  Teks pernyataan
kebenaran ijtihad kaidah amar dan nahi deskripsi Mengikuti yang ada
yang dihasilkan 1.7.1 Menerima kebenaran  Struktur teks pembelajaran dengan hubunganny
melalui ijtihad yang dihasilkan kegiatan mengamati, a dengan
deskripsi dan
penerapan kaidah melalui penerapan materi ajar,
contoh-contoh menanya, diskusi
‘am dan khash kaidah ‘am dan khash yang disertai
telaahannya tentang dengan
1.8 Menghayati 1.7.2 Meyakini kebenaran
kebenaran ijtihad ijtihad yang dihasilkan  Teks deskripsi rubrik
yang dihasilkan melalui penerapan Struktur teks penilaian.
melalui kaidah ‘am dan khash deskripsi dan contoh- Penilain diri:
penerapan kaidah 1.8.1 Menerima kebenaran contoh telaahannya
‘am dan khash ijtihad yang dihasilkan  Guru
1.9 Menghayati melalui penerapan menyiapkan
kebenaran ijtihad kaidah takhsissh dan pernyataan
yang dihasilkan mukhassis untuk
melalui 1.8.2 Meyakini kebenaran dijawab
penerapan kaidah ijtihad yang dihasilkan siswa
42
mujmal dan melalui penerapan dengan cara
mubayyan kaidah takhsissh dan memilih
1.10 Menghayati mukhassish menurut
kebenaran ijtihad 1.9.1 Menerima kebenaran pemahaman
yang dihasilkan ijtihad yang dihasilkan dan
melalui melalui penerapan keyakinan.
penerapan kaidah kaidah mujmal dan
muradif dan mubayyan Penilaian
musytarak 1.9.2 Meyakini kebenaran Sejawat:
1.11 Menghayati ijtihad yang dihasilkan  Guru
kebenaran ijtihad melalui penerapan menyiapkan
yang dihasilkan kaidah mujmal dan pernyataan
melalui mubayyan untuk diisi
penerapan kaidah 1.10.1 Menerima kebenaran siswa
mutlaq dan ijtihad yang dihasilkan dengan cara
muqayyad melalui penerapan memilih
1.12 Menghayati kaidah muradif dan yang sesuai
kebenaran ijtihad musytarak dengan
yang dihasilkan 1.10.2 Meyakini kebenaran keadaan
melalui ijtihad yang dihasilkan
penerapan kaidah melalui penerapan Jurnal-
dhahir dan takwil kaidah muradif dan catatan
1.13 Menghayati musytarak Anecdot :
kebenaran ijtihad 1.11.1 Menerima kebenaran  Rekam jejak
yang dihasilkan ijtihad yang dihasilkan anak dalam
melalui melalui penerapan kegiatan
43
penerapan kaidah kaidah mutlaq dan
mantuq dan muqayyad
mafhum 1.11.2 Meyakini kebenaran
ijtihad yang dihasilkan
melalui penerapan
kaidah mutlaq dan
muqayyad
1.12.1 Menerima kebenaran
melalui penerapan
kaidah dhahir dan
takwil
1.12.2 Meyakini kebenaran
melalui penerapan
kaidah dhahir dan
takwil
1.13.1 Menerima kebenaran
melalui penerapan
kaidah mantuq dan
mafhum
melalui penerapan
kaidah mantuq dan
44
mafhum
2.6 Mengamalkan 2.6.1 Menjalankan sikap Perwujudan sikap Mengikuti Observasi
sikap tanggung tanggung jawab dan sportif dan pembelajaran dengan
jawab dan patuh patuh terhadap disiplin dalam kegiatan mengamati,  Kegiatan ini
terhaap ketentuan hukum Islam dilakukan
pembelajaran menanya, diskusi, dengan cara
ketentuan sebagai implementasi
hukum Islam dari pemahaman tentang tentang merumuskan
sebagai tentang kaidah amar  Teks  Teks deskripsi pernyataan
implementasi dan nahi deskripsi yang ada
Struktur teks
dari pemahaman 2.6.2 Melaksanakan sikap  Struktur teks hubunganny
deskripsi dan contoh-
tentang kaidah tanggung jawab dan deskripsi dan a dengan
contoh telaahannya.
amar dan nahi patuh terhadap contoh-contoh materi ajar,
2.7 Mengamalkan ketentuan hukum Islam telaahannya. yang disertai
sikap tanggung sebagai implementasi dengan
jawab dan patuh dari pemahaman (Terintegrasi rubrik
terhaap tentang kaidah amar pada KI 3 dan KI penilaian.
ketentuan dan nahi 4)
Penilain diri:
hukum Islam 2.7.1 Menjalankan sikap
sebagai tanggung jawab dan  Guru
implementasi patuh terhadap menyiapkan
dari pemahaman ketentuan hukum Islam pernyataan
tentang kaidah sebagai implementasi untuk
‘am dan khash dari pemahaman dijawab
2.8 Mengamalkan tentang kaidah ‘am dan siswa
sikap tanggung khaash dengan cara
jawab dan patuh 2.7.2 Melaksanakan sikap memilih
45
terhaap tanggung jawab dan menurut
ketentuan patuh terhadap pemahaman
hukum Islam ketentuan hukum Islam dan
sebagai sebagai implementasi keyakinan.
implementasi dari pemahaman
dari pemahaman tentang kaidah ‘am dan Penilaian
tentang kaidah khaash Sejawat:
takhsish dan 2.8.1 Menjalankan sikap  Guru
mukhashish tanggung jawab dan menyiapkan
2.9 Mengamalkan patuh terhadap pernyataan
sikap tanggung ketentuan hukum Islam untuk diisi
jawab dan patuh sebagai implementasi siswa
terhaap dari pemahaman dengan cara
ketentuan tentang kaidah takhsish memilih
hukum Islam dan mukhasish yang sesuai
sebagai 2.8.2 Melaksanakan sikap dengan
implementasi tanggung jawab dan keadaan
dari pemahaman patuh terhadap
tentang kaidah ketentuan hukum Islam Jurnal-
mujmal dan sebagai implementasi catatan
mubayyan dari pemahaman Anecdot :
2.9 Mengamalkan tentang kaidah takhsish  Rekam jejak
sikap tanggung dan mukhasish anak dalam
jawab dan patuh 2.9.1 Menjalankan sikap kegiatan
terhaap tanggung jawab dan sehari-hari
ketentuan patuh terhadap
46
hukum Islam ketentuan hukum Islam
sebagai sebagai implementasi
dari pemahaman tentang kaidah mujmal
tentang kaidah dan mubayyan
mujmal dan 2.9.2 Melaksanakan sikap
mubayyan tanggung jawab dan
2.10 Mengamalkan patuh terhadap
sikap tanggung ketentuan hukum Islam
jawab dan patuh sebagai implementasi
terhaap dari pemahaman
ketentuan tentang kaidah mujmal
hukum Islam dan mubayyan
sebagai 2.10.1 Menjalankan sikap
implementasi tanggung jawab dan
tentang kaidah ketentuan hukum Islam
muradif dan sebagai implementasi
musytarak dari pemahaman
2.11 Mengamalkan tentang kaidah muradif
sikap tanggung dan musytarak
jawab dan patuh 2.10.2 Melaksanakan sikap
terhaap tanggung jawab dan
47
dari pemahaman tentang kaidah muradif
tentang kaidah dan musytarak
mutlaq dan 2.11.1 Menjalankan sikap
muqayyad tanggung jawab dan
2.12 Mengamalkan patuh terhadap
sikap tanggung ketentuan hukum Islam
jawab dan patuh sebagai implementasi
terhaap dari pemahaman
ketentuan tentang kaidah mutlaq
hukum Islam dan muqayyad
sebagai 2.11.2 Melaksanakan sikap
implementasi tanggung jawab dan
tentang kaidah ketentuan hukum Islam
dhahir dan sebagai implementasi
takwil dari pemahaman
2.13 Mengamalkan tentang kaidah mutlaq
sikap tanggung dan muqayyad
jawab dan patuh 2.12.1 Menjalankan sikap
terhaap tanggung jawab dan
dari pemahaman tentang kaidah dhahir
48
tentang kaidah dan takwil
mantuq dan 2.12.2 Melaksanakan sikap
mafhum tanggung jawab dan
patuh terhadap
ketentuan hukum Islam
sebagai implementasi
dari pemahaman
tentang kaidah dhahir
dan takwil
2.13.1 Menjalankan sikap
tanggung jawab dan
patuh terhadap
dari pemahaman
tentang kaidah mantuq
dan mafhum
2.13.2 Melaksanakan sikap
tanggung jawab dan
patuh terhadap
dari pemahaman
tentang kaidah mantuq
dan mafhum
3.6 Menganalisis 3.6.1 Membedakan KAIDAH Mengamati Tugas 2 x TM  Buku
49
ketentuan ketentuan kaidah amar AMAR DAN  Peserta didik  Mengumpul Pedom
kaidah amar dengan nahi NAHI menyimak kan gambar/ an
dan nahi 3.6.2 Mengorganisir penjelasan guru berita/ Guru
4.6 Menyajikan ketentuan kaidah amar tentang artikel yang mapel
hasil analisis dan nahi
 Kaidah Amar sesuai materi Fikih
contoh 3.6.3 Menemukan makna
Dan Nahi ajar Kls XII
tersirat kaidah amar
penerapan Kemen
dan nahi Observasi
kaidah amar  Mengamati ag
4.6.1 Mengidentifikasi hasil  Mengamati
dan nahi dalam analisis contoh gambar pada buku  Buku
teks tentang pelaksanaan
menentukan penerapan kaidah amar Pegang
diskusi
hukum suatu dan nahi dalam an
 Kaidah Amar dengan
kasus yang menentukan hukum siswa
Dan Nahi menggunaka
suatu kasus yang mapel
terjadi di n lembar
terjadi di masyarakat Fikih
masyarakat observasi
4.6.2 Mempresentasikan Kls XII
yang
hasil analisis contoh Menanya Kemen
memuat:
penerapan kaidah amar Melalui stimulus ag
dan nahi dalam guru, peserta didik  Kejelasan
 Kitab
menentukan hukum menanyakan tentang dan
Al-
kasus yang terjadi di kedalaman
 Apa itu Kaidah Quran
masyarakat informasi yg
Amar dan Nahi? dan
diperoleh
terjama
 Apa perbedaan  Keaktifan hanya
Kaidah Amar dan dalam
 Buku
diskusi
50
Nahi?  Kejelasan ensiklo
dan kerapian pedi
Membaca presentasi/re atau
Buku bacaan buku sume buku
teks terkait referen
Portofolio
 Kaidah Amar si lain
 Membuat
Dan Nahi  Multim
paparan
edia
tentang
interakt
Mengeksplorasi materi ajar
if dan
Peserta didik melalui beserta
Internet
kelompoknya, contoh-
berdiskusi tentang contoh
 Contoh penerapan dilapangan
kaidah amar dan Tes
nahi dalam
menentukan hukum  Tes tulis
suatu kasus yang  Lisan
terjadi di
masyarakat !
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan
tentang
 Kaidah Amar Dan
51
Nahi
Mengkomunikasika
n
Mempresentasikan/
menyampaikan
tentang
 Hasil diskusi
kelompok dengan
kelompok yang
lain
3.7 Menganalisis 3.7.1 Membedakan  KAIDAH ‘AM Mengamati Tugas 2 x TM  Buku

ketentuan ketentuan kaidah ‘am DAN  Peserta didik Pedom
kaidah ‘am dan dan khaash KHAASH menyimak  Mengumpul
an
khash 3.7.2 Mengorganisir BESERTA penjelasan guru kan gambar/
Guru
3.8 Menganalisis ketentuan kaidah ‘am KAIDAH tentang berita/
mapel
ketentuan dan khaash TAKHSISH artikel yang
Kaidah ‘Am Dan Fikih
kaidah takhsish 3.7.3 Menemukan makna DAN sesuai materi
Khaash Beserta Kls XII
dan mukhasish tersirat kaidah ‘am dan MUKHASISH ajar
Kaidah Takhsish Kemen
4.7 Menyajikan khaash Observasi
Dan Mukhasish ag
hasil analisis 4.7.1 Mengidentifikasi hasil
contoh analisis contoh  Mengamati  Mengamati  Buku
penerapan penerapan kaidah ‘am gambar pada buku pelaksanaan Pegang
kaidah ‘am dan dan khash dalam teks tentang diskusi an
khash menentukan hukum dengan siswa
52
4.8 Menyajikan suatu kasus yang Kaidah ‘Am Dan menggunaka mapel
hasil analisis terjadi di masyarak Khaash Beserta n lembar Fikih
contoh 4.7.2 Mempresentasikan Kaidah Takhsish observasi Kls XII
hasil analisis contoh Dan Mukhasish
penerapan yang Kemen
penerapan kaidah ‘am
kaidah takhsis memuat: ag
dan khash dalam Menanya
dan mukhasish menentukan hukum Melalui stimulus  Kejelasan  Kitab
dalam kasus yang terjadi di guru, peserta didik dan Al-
menentukan masyaraka menanyakan tentang kedalaman Quran
hukum suatu 3.8.1 Membedakan  Apa itu Kaidah informasi yg dan
ketentuan kaidah ‘Am Dan Khaash diperoleh terjama
kasus yang
takhsish dan mukhasis Beserta Kaidah hanya
terjadi di  Keaktifan
3.8.2 Mengorganisir Takhsish Dan dalam  Buku
masyarakat ketentuan kaidah Mukhasish? diskusi ensiklo
takhsish dan mukhasis pedi
3.8.3 Menemukan makna  Apa perbedaan  Kejelasan
atau
tersirat kaidah takhsish Kaidah ‘Am Dan dan kerapian
buku
dan mukhasish Khaash Beserta presentasi/re
referen
4.8.1 Mengidentifikasi hasil Kaidah Takhsish sume
si lain
analisis contoh Dan Mukhasish? Portofolio
penerapan kaidah  Multim
takhsish dan mukhasish  Membuat edia
dalam menentukan Membaca paparan interakt
hukum suatu kasus Buku bacaan buku tentang if dan
yang terjadi di teks terkait materi ajar Internet
masyarakat  Kaidah ‘Am Dan beserta
contoh-
53
4.8.2 Mempresentasikan Khaash Beserta contoh
hasil analisis contoh Kaidah Takhsish dilapangan
penerapan kaidah Dan Mukhasish
takhsish dan mukhasish Tes
dalam menentukan  Tes tulis
hukum kasus yang Mengeksplorasi
terjadi di masyarakat Peserta didik melalui  Lisan
kelompoknya,
berdiskusi tentang
 Contoh penerapan
kaidah ‘am dan
khaash serta
takhsish dan
mukhasish dalam
menentukan hukum
suatu kasus yang
terjadi di
masyarakat !
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan
tentang
 Kaidah ‘Am Dan
Khaash Beserta
Kaidah Takhsish
54
Dan Mukhasish
Mengkomunikasika
n
Mempresentasikan/m
enyampaikan tentang
 Hasil diskusi
kelompok dengan
kelompok yang
lain
3.9 Menganalisis 3.9.1 Membedakan  KAIDAH Mengamati Tugas 2 x TM  Buku

ketentuan ketentuan kaidah MUJMAL  Peserta didik Pedom
kaidah mujmal mujmal dan mubayyan DAN menyimak  Mengumpul
an
dan mubayyan 3.9.2 Mengorganisir MUBAYYAN penjelasan guru kan gambar/
Guru
4.9 Menyajikan ketentuan kaidah tentang Kaidah berita/
mapel
hasil analisis mujmal dan mubayyan Mujmal Dan artikel yang
Fikih
contoh 3.9.3 Menemukan makna Mubayyan sesuai materi
Kls XII
penerapan tersirat kaidah mujmal ajar
 Peserta didik Kemen
kaidah mujmal dan mubayyan Observasi
mengamati gambar ag
dan mubayyan 4.9.1 Mengidentifikasi hasil
analisis contoh tentang Kaidah  Mengamati  Buku
penerapan kaidah Mujmal Dan pelaksanaan Pegang
mujmal dan mubayyan diskusi an
55
dalam menentukan Mubayyan dengan siswa
hukum suatu kasus menggunaka mapel
yang terjadi di
Menanya n lembar Fikih
masyarakat
Melalui stimulus observasi Kls XII
4.9.2 Mengidentifikasi hasil guru, peserta didik yang Kemen
analisis contoh menanyakan tentang memuat: ag
penerapan kaidah  Apa itu Kaidah  Kejelasan  Kitab
mujmal dan mubayyan Mujmal Dan dan Al-
dalam menentukan Mubayyan? kedalaman Quran
hukum suatu kasus
informasi yg dan
yang terjadi di  Apa perbedaan diperoleh terjama
masyarakat Kaidah Mujmal hanya
Dan Mubayyan?  Keaktifan
dalam  Buku
diskusi ensiklo
Membaca pedi
 Kejelasan
Buku bacaan terkait atau
dan kerapian
Kaidah Mujmal Dan buku
presentasi/re
Mubayyan referen
sume
si lain
Mengeksplorasi Portofolio
 Multim
Peserta didik melalui Membuat
 edia
kelompoknya, paparan interakt
berdiskusi tentang tentang if dan
Contoh penerapan materi ajar Internet
kaidah mujmal dan beserta
56
mubayyan dalam contoh-
menentukan hukum contoh
suatu kasus yang dilapangan
terjadi di masyarakat
! Tes
 Tes tulis
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan  Lisan
tentang
Kaidah Mujmal Dan
Mubayyan
Mengkomunikasika
n
Peserta didik
mempresentasikan
 Hasil
diskusi .kelompok
di hadapan
kelompok lain

ketentuan ketentuan kaidah MURADIF  Peserta didik Pedom
kaidah muradif muradif dan musytarak DAN menyimak  Mengumpul
an
dan musytarak 3.10.2 Mengorganisir MUSYTARA penjelasan guru kan gambar/
Guru
4.10 Menyajikan ketentuan kaidah K tentang berita/
mapel
57
hasil analisis muradif dan musytarak  Kaidah Muradif artikel yang Fikih
contoh 3.10.3 Menemukan makna Dan Musytarak sesuai materi Kls XII
penerapan tersirat kaidah muradif
 Peserta didik ajar Kemen
kaidah muradif dan musytarak
mengamati gambar Observasi ag
dan musytarak 4.10.1 Mengidentifikasi hasil
analisis contoh tentang  Buku
 Mengamati
penerapan kaidah Pegang
 Kaidah Muradif pelaksanaan
muradif dan musytarak an
Dan Musytarak diskusi
dalam menentukan siswa
dengan
hukum suatu kasus yang mapel
menggunaka
terjadi di masyarakat Fikih
Menanya n lembar
Kls XII
4.10.2 Mempresentasikan Melalui stimulus observasi
Kemen
hasil analisis contoh guru, peserta didik yang
ag
penerapan kaidah menanyakan tentang memuat:
muradif dan musytarak  Apa itu Kaidah  Kitab
 Kejelasan
dalam menentukan Muradif Dan Al-
dan
hukum kasus yang Musytarak? Quran
kedalaman
terjadi di masyarakat dan
informasi yg
 Apa perbedaan terjama
diperoleh
Kaidah Muradif hanya
Dan Musytarak?  Keaktifan
 Buku
dalam
ensiklo
diskusi
Membaca pedi
Buku bacaan terkait  Kejelasan atau
 Kaidah Muradif dan kerapian buku
presentasi/re
58
Dan Musytarak sume referen
si lain
Portofolio
Mengeksplorasi  Multim
Peserta didik melalui  Membuat edia
kelompoknya, paparan
interakt
berdiskusi tentang tentang
if dan
materi ajar
 Contoh penerapan Internet
beserta
kaidah muradif
contoh-
dan musytarak
contoh
dalam
dilapangan
menentukan
hukum suatu Tes
kasus yang terjadi  Tes tulis
di masyarakat !
Lisan
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan
tentang
 Kaidah Muradif
Dan Musytarak
Mengkomunikasika
n
59
Peserta didik
mempresentasikan
 Hasil diskusi
kelompok di
hadapan kelompok
lain

ketentuan ketentuan kaidah MUTLAQ  Peserta didik Pedom
kaidah mutlaq mutlaq dan muqayyad DAN menyimak  Mengumpul
an
dan muqayyad 3.11.2 Mengorganisir MUQAYYAD penjelasan guru kan gambar/
Guru
4.11 Menyajikan ketentuan kaidah tentang berita/
mapel
hasil analisis mutlaq dan musytarak artikel yang
 Kaidah Mutlaq Fikih
contoh 3.11.3 Menemukan makna sesuai materi
Dan Muqayyad Kls XII
penerapan tersirat kaidah mutlaq ajar
Kemen
kaidah mutlaq dan muqayyad Observasi
 Peserta didik ag
dan muqayyad 4.11.1 Mengidentifikasi hasil
analisis contoh mengamati gambar  Mengamati  Buku
penerapan kaidah tentang pelaksanaan Pegang
mutlaq dan muqayyad diskusi an
 Kaidah Mutlaq dengan siswa
dalam menentukan Dan Muqayyad menggunaka
terjadi di masyarakat n lembar Fikih
Menanya observasi Kls XII
4.11.2 Mempresentasikan yang
Melalui stimulus Kemen
hasil analisis contoh memuat:
guru, peserta didik ag
penerapan kaidah
60
menanyakan tentang
mutlaq dan muqayyad  Kejelasan  Kitab
dalam menentukan  Apa itu Kaidah dan Al-
hukum kasus yang Mutlaq Dan kedalaman Quran
terjadi di masyarakat Muqayyad? informasi yg dan
 Apa perbedaan diperoleh terjama
Kaidah Mutlaq hanya
 Keaktifan
Dan Muqayyad? dalam  Buku
diskusi ensiklo
pedi
Membaca  Kejelasan
atau
Buku bacaan terkait dan kerapian
buku
 Kaidah Mutlaq presentasi/re
referen
Dan Muqayyad sume
si lain
Portofolio
 Multim
Mengeksplorasi  Membuat edia
Peserta didik melalui paparan interakt
kelompoknya, tentang if dan
berdiskusi tentang materi ajar Internet
 Contoh penerapan beserta
kaidah mutlaq dan contoh-
muqayyad dalam contoh
menentukan dilapangan
hukum suatu Tes
kasus yang terjadi
 Tes tulis
61
di masyarakat ! Lisan
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan
tentang
 Kaidah Mutlaq
Dan Muqayyad
Mengkomunikasika
n
Peserta didik
mempresentasikan
 Hasil diskusi
kelompok di
hadapan kelompok
lain

ketentuan ketentuan kaidah dhahir DHAHIR  Peserta didik Pedom
kaidah dhahir dan takwil DAN menyimak  Mengumpul
an
dan takwil 3.12.2 Mengorganisir TAKWIL penjelasan guru kan gambar/
Guru
4.12 Menyajikan ketentuan kaidah dhahir tentang berita/
mapel
hasil analisis dan takwil artikel yang
 Kaidah Dhahir Fikih
Kls XII
penerapan tersirat kaidah dhahir
62
kaidah dhahir dan takwil Dan Takwil ajar Kemen
dan takwi 4.12.1 Mengidentifikasi hasil
analisis contoh Observasi
penerapan kaidah mengamati gambar  Buku
 Mengamati
dhahir dan takwil dalam tentang Pegang
pelaksanaan
menentukan hukum an
 Kaidah Dhahir diskusi
suatu kasus yang terjadi siswa
Dan Takwil dengan
di masyarakat mapel
menggunaka
Fikih
4.12.2 Mempresentasikan n lembar
Kls XII
hasil analisis contoh Menanya observasi
Kemen
penerapan kaidah Melalui stimulus yang
ag
dhahir dan takwil guru, peserta didik memuat:
dalam menentukan menanyakan tentang  Kejelasan  Kitab
hukum kasus yang  Apa itu Kaidah Al-
dan
terjadi di masyarakat Dhahir Dan Quran
kedalaman
Takwil? dan
informasi yg
terjama
 Apa perbedaan diperoleh
hanya
Kaidah Dhahir  Keaktifan
Dan Takwil?  Buku
dalam
ensiklo
diskusi
pedi
Membaca  Kejelasan atau
Buku bacaan terkait dan kerapian buku
 Kaidah Dhahir presentasi/re referen
sume si lain
63
Dan Takwil Portofolio  Multim
edia
 Membuat
Mengeksplorasi interakt
paparan
Peserta didik melalui if dan
tentang
kelompoknya, Internet
materi ajar
berdiskusi tentang beserta
 Contoh penerapan contoh-
Kaidah Dhahir contoh
Dan Takwil dalam dilapangan
menentukan
Tes
hukum suatu
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan
tentang
 Kaidah Dhahir
Dan Takwil
Mengkomunikasika
n
Peserta didik
mempresentasikan
64
 Hasil diskusi
kelompok di
hadapan kelompok
lain

ketentuan ketentuan kaidah MANTUQ  Peserta didik Pedom
kaidah mantuq mantuq dan mafhum DAN menyimak  Mengumpul
an
dan mafhum 3.13.2 Mengorganisir MAFHUM penjelasan guru kan gambar/
Guru
4.13 Menyajikan ketentuan kaidah tentang berita/
mapel
hasil analisis mantuq dan mafhum artikel yang
 Kaidah Mantuq Fikih
Dan Mafhum Kls XII
penerapan tersirat kaidah mantuq ajar
Kemen
kaidah mantuq dan mafhum Observasi
dan mafhum 4.13.1 Mengidentifikasi hasil
analisis contoh mengamati gambar  Mengamati  Buku
penerapan kaidah tentang pelaksanaan Pegang
mantuq dan mafhum diskusi an
 Kaidah Mantuq dengan siswa
dalam menentukan Dan Mafhum menggunaka
terjadi di masyarakat n lembar Fikih
Menanya observasi Kls XII
4.13.2 Mempresentasikan yang
Melalui stimulus Kemen
hasil analisis contoh memuat:
guru, peserta didik ag
penerapan kaidah
mantuq dan mafhum menanyakan tentang  Kejelasan  Kitab
dalam menentukan  Apa itu Kaidah dan Al-
65
Mantuq Dan
hukum kasus yang kedalaman Quran
Mafhum?
terjadi di masyarakat informasi yg dan
 Apa perbedaan diperoleh terjama
Kaidah Mantuq hanya
 Keaktifan
Dan Mafhum? dalam  Buku
diskusi ensiklo
pedi
Membaca  Kejelasan
atau
Buku bacaan terkait dan kerapian
buku
 Kaidah Mantuq presentasi/re
referen
Dan Mafhum sume
si lain
Portofolio
 Multim
Mengeksplorasi  Membuat edia
Peserta didik melalui paparan interakt
kelompoknya, tentang if dan
berdiskusi tentang materi ajar Internet
 Contoh penerapan beserta
Kaidah Mantuq contoh-
Dan Mafhum contoh
dalam dilapangan
menentukan Tes
hukum suatu
66
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan
tentang
 Kaidah Mantuq
Dan Mafhum
Mengkomunikasika
n
Peserta didik
mempresentasikan
 Hasil diskusi
kelompok di
hadapan kelompok
lain
67
Konda, 01 Maret 2022
Guru Pamong Mahasiswa PLP
Muhkar Ruddin, S. Ag Saraswati

NIP. 196711162000031005 NIM.19010101129
Mengetahui
Kepala Madrasah MAN 1 Konawe Selatan

NIP. 196911081997031001
68
PROGRAM TAHUNAN (PROTA)
Mata Pelajaran :Fikih

Satuan Pendidikan :MA
Kelas / Semester :XII/Genap
Tahun Pelajaran :2022/2023
Smt No Materi pokok / Kompetensi Dasar AW Ket.
1 BAB 6 : KAIDAH AMAR DAN NAHI
3.6 Menganalisis ketentuan kaidah amar dan nahi 2 JP

1 2 TM
4.6 Menyajikan hasil analisis contoh penerapan kaidah
amar dan nahi dalam menentukan hukum suatu 2 JP
kasus yang terjadi di masyarakat
BAB 7 : RAGAM SIKAP TERCELA
3.7 Menganalisis ketentuan kaidah ‘am dan khash 1 JP

3.8 Menganalisis ketentuan kaidah takhsish dan 1 JP
2 mukhasish 2 TM
4.7 Menyajikan hasil analisis contoh penerapan kaidah 1 JP
‘am dan khash
takhsis dan mukhasish dalam menentukan hukum 1 JP
suatu kasus yang terjadi di masyarakat
BAB 8 : KAIDAH MUJMAL DAN MUBAYYAN
3 3.9 Menganalisis ketentuan kaidah mujmal dan 2 JP 2 TM

mubayyan
mujmal dan mubayyan
BAB 9 : KAIDAH MURADIF DAN
MUSYTARAK
4 3.10 Menganalisis ketentuan kaidah muradif dan 2 TM
2 JP
musytarak
muradif dan musytarak
5 BAB 10 : KAIDAH MUTLAQ DAN 2 TM
MUQAYYAD
3.11 Menganalisis ketentuan kaidah mutlaq dan 2 JP
muqayyad
69
Smt No Materi pokok / Kompetensi Dasar AW Ket.
mutlaq dan muqayyad
BAB 11 : KAIDAH DHAHIR DAN TAKWIL
3.12 Menganalisis ketentuan kaidah dhahir dan takwil 2 JP

6 2 TM
2 JP
dhahir dan takwi
BAB 12 : KAIDAH MANTUQ DAN MAFHUM

3.13 Menganalisis ketentuan kaidah mantuq dan 2 JP
7 mafhum 2 TM
2 JP
mantuq dan mafhum
8 Ulangan Harian 1 dan 2 0 JP 0 TM
Minggu
9 UTS dan UAS - ti-dak
efektif
Cadangan 2 JP 1 TM
15
JUMLAH 30 JP
Pekan


NIP. 196711162000031005 NIM190101011
Mengetahui

NIP. 19691108199703001
70
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran / Seri : Fikih Kelas/Semester : XII /Genap

Alokasi Waktu : 2 jam / minggu Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi
Nomor KI Materi
Waktu Januari Februari Maret April May Juni Ket
1 2 3 4
Nomor KD 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2. KAIDAH AMAR DAN
1.6 3.6 4.6 4 JP 2 2
6 NAHI
Penilaian Harian (PH) 0 JP √ √
2. KAIDAH ‘AM DAN
1.7 7 3.7 4.7 KHAASH BESERTA
4 JP 2 2
1.8 2. 3.8 4.8 KAIDAH TAKHSISH DAN
8 MUKHASISH
2. KAIDAH MUJMAL DAN
1.9 3.9 4.9 4 JP 2 2
9 MUBAYYAN
1.1 2. 3.1 4.1 KAIDAH MURADIF DAN
4 JP 2 2
0 10 0 0 MUSYTARAK
1.1 2. 3.1 4.1 KAIDAH MUTLAQ DAN
4 JP 2 2
1 11 1 1 MUQAYYAD
1.1 2. 3.1 4.1 KAIDAH DHAHIR DAN
4 JP 2 2
2 12 2 2 TAKWIL
71
1.1 2. 3.1 4.1 KAIDAH MANTUQ DAN
4 JP 2 2
3 13 3 3 MAFHUM
PenilaianAkhir Semester
CADANGAN 2 JP 2
JUMLAH 30 JP


NIP. 196711162000031005 NIM. 19010101129
Mengetahui

NIP. 19691108199703001
72
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : MAN 1 KONSEL

Kelas/Semester : XII/ Genap
Tema : Kaidah Amar Dan Nahi
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 30 menit)
A. Tujuan Pembelajaran E. Metode/Model
peserta didik diharapkan mampu : - Ceramah, Tanya jawab
 Peserta didik dapat menjelaskan
- Model pembelajaran ekspositori
pengertian kaidah amar dan nahi
F. Media/Sumber Belajar
 Peserta didik dapat menyebutkan
- Buku Fikih kelas XII
macam-macam
- Handphone, Internet/Media Online
Bentuk lafaz amar dan nahi G. Kegiatan Pembelajaran
 Peserta didik dapat menunjukkan
kalimat yang mengandung amar dan Pendahuluan:
nahi dalam al-quran 1. Peserta didik memberi salam, dan guru
menanyakan kabar siswa/i
B. Kompetensi Dasar 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
1.6 Menghayati kebenaran ijtihad dan memberi motivasi (ice breaking)
yang dihasilkan melalui 3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
penerapan kaidah amar dan nahi pembelajaran tentang topik yang akan
2.6 Mengamalkan sikap tanggung diajarkan
jawab dan patuh terhaap
ketentuan hukum Islam sebagai Kegiatan Inti:
implementasi dari pemahaman Mengamati
tentang kaidah amar dan nahi  Peserta didik menyimak penjelasan guru
3.6 Menganalisis ketentuan kaidah tentang Kaidah Amar dan Nahi
amar dan nahi
4.6 Menyajikan hasil analisis contoh  Peserta didik membaca buku tentang
penerapan kaidah amar dan nahi Kaidah Amar dan Nahi
dalam menentukan hukum suatu
kasus yang terjadi di masyarakat
Menanya
C. Indikator
Melalui stimulus guru, peserta didik
1.6.1 Menerima kebenaran ijtihad
menanyakan tentang
yang dihasilkan melalui
penerapan kaidah amar dan nahi  Apa itu Kaidah Amar dan Nahi?
1.6.2 Meyakini kebenaran ijtihad  Apa perbedaan Kaidah Amar dan Nahi?
penerapan kaidah amar dan nahi
2.6.1 Menjalankan sikap tanggung Membaca
jawab dan patuh terhadap Buku bacaan terkait Kaidah Amar
ketentuan hukum Islam sebagai
implementasi dari pemahaman Mengeksplorasi
tentang kaidah amar dan nahi Peserta didik dibentuk dalam kelompok dan
73
2.6.2 Melaksanakan sikap tanggung berdiskusi tentang
jawab dan patuh terhadap  Pengertian Kaidah amar dan nahi
ketentuan hukum Islam sebagai
implementasi dari pemahaman  Macam-macam bentuk lafaz amar dan nahi
tentang kaidah amar dan nahi  Contoh penerapan kaidah amar dan nahi
3.6.1 Membedakan ketentuan kaidah dalam kehidupan
amar dengan nahi
3.6.2 Mengorganisir ketentuan kaidah
amar dan nahi Mengasosiasi
3.6.3 Menemukan makna tersirat Membuat kesimpulan tentang Kaidah amar
kaidah amar dan nahi dan nahi
4.6.1 Mengidentifikasi hasil analisis
contoh penerapan kaidah amar Mengkomunikasikan
dan nahi dalam menentukan Mempresentasikan/menyampaikan tentang
hukum suatu kasus yang terjadi  Pengertian kaidah amar dan nahi
di masyarakat  Macam-macam bentuk lafaz amar dan
nahi
 Contoh penerapan kaidah amar dan nahi
dalam kehidupan
Penutup
 Guru dan siswa menyimpulkan
 Melakukan refleksi/tanya jawab,
penugasan dan informasi materi
berikutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan
mengajak siswa Bersama-sama
mengucapkan hamdalah
D. Materi H. Penilaian
 Kaidah Amar Dan Nahi Non tes
- Sikap, melalui observasi,
pengamatan
Tes (pengetahuan/keterampilan)
- Tes uraian
74
Konda, 24 januari 2022
Muhkar Ruddin Saraswati

NIP.196711162000031005 NIM.19010101129
Mengetahui,
Ma’sud Achmad, S.Pd, M.Pd

NIP.19691108199703001
75
 PENILAIAN
1. Penilaian
a. Penilaian Sikap Spiritual
DAFTAR NILAI HARIAN ASPEK SIKAP

Nama Sekolah : Man 1 Konawe Selatan
Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : XII IPA 1
Kompetensi Dasar : 3.6 Menganalisis ketentuan kaidah amar dan nahi
Aspek Penilaian : Sikap Spritual & Sikap Sosial (Kerjasama dan percaya diri)
Tanggal Pengamatan :
Pertemuan Ke- :
No L/ Aspek Penilaian/Indikator
P
Sikap Spritual Sikap Sosial
Kerjasama Percaya Diri catat
Berdoa Memberi Aktif dalam Tidak Berani Berani an
Nama Siswa
sebelum salam pada kelompok mementingkan presentasi berpendapat,
dan saat awal urusan pribadi didepan kelas bertanya atau
76
sesudah dan akhir menjawab
belajar presentasi pertanyaan
Ya Tdk Ya Tdk 1 2 3 4 N 1 2 3 4 Na 1 2 3 4 N 1 2 3 4 N
a a a
1. Anisa ika putri P
2. Awal muhaimin L
Ramadhan
3. Dela puspita sari P
4. Diyah ajeng angraeni P
5. Dimas andry yansyah L
6. Duwi suprianto L
7. Farasifa dewi sartika P
8. Genduk kharisma P
9. Muh. Aditya hadi P. L
10 Mayang sari P
11 Nurhakiki srirezeki P
12 Nurul khotimah P
13 Nur fidyah P
14 Puji rahayu P
15 Riska alianda putri P
16 Renita dewi anggraini P
17 Rendi ade saputra L
18 Syamsinar natasya P
19 Serli dewita lestari P
20 Siti hadijah P
77
21 Zahwa ma’rifat mondoesi P
Catatan:
1. Setiap indicator dari aspek penilaian dibuatkan kriteria
2. Jumlah indicator bias bertambah atau berkurang (sesuaikan dengan pedoman penilaian kurikulum 2013)
3. Setiap indicator diberi skor 1-4
4. Nilai akhir (NA)
Petunjuk:
Lembaran ini di isi oleh guru untuk menilai sikap spritual & sikap social peserta didik. Berilah skor 1-4 pada kolom masing-masing sikap
pada setiap indicator sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah dilakukan
78
Mengetahui,

NIP.19691108199703100
79
b. Penilaian pengetahuan
Tes Tulis:
INDIKA
BENTU
N TOR INDIKAT SKO
K KUNCI JAWABAN
O PENCAP OR SOAL R
SOAL
AIAN
1 Uraian Bagaimana 1. Yaitu dengan cara 20

cara melihat apakah itu
mengetahui lafadz yang berbentuk
bahwa pada perintah atau larangan
ayat al- contohnya Q.S al-
Qur’an baqarah ayat 110 tentang
terdapat perintah sholat dan ayat
lafadz amar tentang larangan yaitu
dabn nahi? Q.S Al-isra ayat 32
2 Uraian Berikan 1 Q.S Al-maidah ayat 101 20

contoh
lafadz yang
bermakna
irsyad pada
ayat al-
Qur’an?
3 Uraian Berikan 1 Q.S Al-baqarah ayat 286 20

contoh
lafadz yang
bermakna
doa pada
ayat al-
Qur’an?
80
4 Uraian Berikan 1 Q.S Al-hijr ayat 88 20
contoh
lafadz yang
bermakna
tahqir pada
ayat al-
Qur’an?
Jumlah Skor 80
Skor Perolehan
Nilai = Skor perolehan X 100
Skor Maksimal
81

Tema : Kaidah ‘Am Dan Khaash Beserta
Kaidah Takhsish Dan Mukhasish
B. Tujuan Pembelajaran H. Metode/Model

Peserta didik diharapkan mampu : - Ceramah, Diskusi, Tanya jawab
 Menjelaskan pengertian kaidah
- Model pembelajaran cooperative
am dan khas beserta kaidah
learning
takhsish dan mukhasish
 Membedakan ketentuan kaidah
am dan khas beserta takhsish
dan mukhasish
G. Kegiatan Pembelajaran
 Menemukan makna tersirat
kaidah am dan khas beserta Pendahuluan:
takhsish dan mukhasish 1. Peserta didik memberi salam, dan guru
menanyakan kabar siswa-siswi
B. Kompetensi Dasar 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
1.7 Menghayati kebenaran ijtihad memberi motivasi
yang dihasilkan melalui 3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
penerapan kaidah ‘am dan pembelajaran tentang topik yang akan
khash diajarkan
2.7 Menghayati kebenaran ijtihad
yang dihasilkan melalui Kegiatan Inti:
penerapan kaidah takhsish dan Mengamati
mukhasish  Peserta didik menyimak penjelasan
3.7 Mengamalkan sikap tanggung guru tentang Kaidah Am dan Khas
jawab dan patuh terhaap beserta Kaidah Takhsish dan
ketentuan hukum Islam sebagai Mukhasish
implementasi dari pemahaman  Peserta didik membaca buku tentang
tentang kaidah ‘am dan khash Kaidah Am dan Khas beserta Kaidah
4.7 Mengamalkan sikap tanggung Takhsish dan Mukhasish
jawab dan patuh terhaap
ketentuan hukum Islam sebagai Menanya
implementasi dari pemahaman Melalui stimulus guru, peserta didik
tentang kaidah takhsish dan menanyakan tentang
mukhasish
 Apa itu Kaidah ‘Am Dan Khaash?
5.7 Menganalisis ketentuan
kaidah ‘am dan khash  Apa perbedaan Kaidah ‘Am Dan
6.7 Menganalisis ketentuan Khaash?
kaidah takhsish dan mukhasish
7.7 Menyajikan hasil analisis  Apa itu Kaidah Takhsish dan
82
contoh penerapan kaidah am Mukhasish?
dan khas
8.7 Menyajikan hasil analisis  Apa perbedaan Kaidah Takhsish
contoh Dan Mukhasish?
Penerapan kaidah takhsish dan
Mukhasish Membaca
C. Indikator Buku bacaan terkait Kaidah ‘Am Dan Khaash
1.7.1 Menerima kebenaran ijtihad beserta Kaidah Takhsish dan Mukhasish
penerapan kaidah ‘am dan Mengeksplorasi
khash Peserta didik dibentuk dalam kelompok dan
1.7.2 Meyakini kebenaran ijtihad berdiskusi tentang
yang dihasilkan melalui  Contoh penerapan Kaidah ‘Am Dan Khaash
penerapan kaidah ‘am dan beserta Takhsish dan Mukhasish dalam
khash menentukan hukum suatu kasus yang terjadi
2.7.1 Menjalankan sikap di masyarakat !
tanggung jawab dan patuh
terhadap ketentuan hukum
Islam sebagai implementasi Mengasosiasi
dari pemahaman tentang Membuat kesimpulan tentang Kaidah ‘Am
kaidah ‘am dan khaash Dan Khaash beserta Kaidah Takhsish dan
2.7.2 Melaksanakan sikap Mukhasish
terhadap ketentuan hukum Mengkomunikasikan
Islam sebagai implementasi Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
dari pemahaman tentang kelompok atau individu secara klasikal,
kaidah ‘am dan khaash mengemukakan pendapat atas presentasi yang
3.7.1 Membedakan ketentuan dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kaidah ‘am dan khaash kelompok atau individu yang
3.7.2 Mengorganisir ketentuan mempresentasikan
kaidah ‘am dan khaash
3.7.3 Menemukan makna tersirat Penutup
kaidah ‘am dan khaash  Guru dan siswa menyimpulkan
4.7.1 Mengidentifikasi hasil  Melakukan refleksi/tanya jawab, penugasan
analisis contoh penerapan dan informasi materi berikutnya
kaidah ‘am dan khash dalam
menentukan hukum suatu  Guru menutup pembelajaran dengan
kasus yang terjadi di mengajak siswa Bersama-sama
masyarak mengucapkan hamdalah.
4.7.2 Mempresentasikan hasil
analisis contoh penerapan
kaidah ‘am dan khash dalam
menentukan hukum kasus
yang terjadi di masyarakat
E. Materi I. Penilaian
Kaidah ‘Am Dan Khaash Beserta Non tes
Kaidah Takhsish Dan Mukhasish
83
- Sikap, melalui observasi, pengamatan
- Soal uraian
- Unjuk kerja


NIP.196711162000031005 NIM.19010101129
Mengetahui,

NIP.19691108199703001
84
85
 Penilaian Dan Rencana Pengayaan Dan Remedial
1. Penilaian

Kompetensi Dasar : 3.7 Mengamalkan sikap tanggung jawab dan patuh terhaap ketentuan hukum Islam sebagai implementasi dari
pemahaman
Tentang kaidah am dan khas
Pertemuan Ke- :
P
86
Nama Siswa sebelum salam pada kelompok mementingkan presentasiberpendapat,
dan saat awal urusan pribadi didepan kelas
bertanya atau
a a a
2. Awal muhaimin L
Ramadhan
6. Duwi suprianto L
10 Mayang sari P
12 Nurul khotimah P
13 Nur fidyah P
14 Puji rahayu P
87
20 Siti hadijah P
Catatan:
4. Nilai akhir (NA)
Petunjuk:
88
Mengetahui,

NIP.19691108199703001
89
b. Penilaian Pengetahuan
INDIKAT
N OR BENTU INDIKAT SKO
KUNCI JAWABAN
O PENCAP K SOAL OR SOAL R
AIAN
1 Uraian Bagaimana Yaitu dengan cara melihat apakah 20

cara itu lafadz yang menunjukkan
mengetahui umum atau am. Contoh Q.S Al-
bahwa pada Asr ayat 2
ayat al-
Artinya : sesungguhnya manusia
Qur’an
itu benar-benar dalam kerugian.
terdapat
lafadz am
Jelaskan?
2 Uraian Jelaskan Perbedaanya adalah am itu adalah 20

perbedaan lafadz yang umum sedangkan
kaidah am khas adalah lafadz yang khusus.
dan khas?
3 Uraian Berikan 1 Q.S An-nur ayat 2 20

contoh Artinya : pezina perempuan dan
lafadz khas pezina laki-laki deralah masing-
dalam al- masing dari keduanya 100 kali,
Qur’an?
4 Uraian Jelaskan Takhsis muttasil (bersambung) 20

perbedaan adalah takhsis yang tidak dapat
takhsis berdiri sendiri, tetapi
muttasil pengertiannya bersambung, dari
dengan potongan ayat awal disambung
90
takhsis oleh potongan ayat berikutnya
munfasil ? dalam satu ayat.
Takhsis munfasil
(terpisah) adalah takhsis
yang dapat berdiri sendiri.
Pengertiannya ayat atau
hadis satu akan ditakhsis
oleh ayat atau hadis yang
lain dalam kondisi
terpisah, artinya bukan
pada satu potongan ayat
ataupun satu potongan
hadis.
5. Uraian Berikan 1 Q.S Al-baqarah ayat 282 20

contoh
takhsis
muttasil
yang
terdapat
dalam ayat
al-Qur’an !
Jumlah Skor 95
Skor Perolehan
Skor Maksimal
Format penilaian pengetahuan Essay.
No Nama Nilai
91
1 Anisa ika putri 80
2 Awal muhaimin ramadhan 80
3 Dela puspita sari 95
4 Diyah ajeng angraini 95
5 Dimas andry yansyah 30
6 Duwi suprianto 40
7 Farasifa dewi sartika 70
8 Genduk charisma 95
9 Muh. Aditya hadi p. 60
10 Mayang sari 30
11 Nurhakiki srirezeki 95
12 Nurul khotimah 95
13 Nur fidyah 80
14 Puji rahayu 80
15 Riska alianda putri 30
16 Renita dewi anggraeni 80
17 Rendi ade saputra 40
18 Syamsinar natasya 80
19 Serli dewi lestari 80
20 Siti hadijah 80
21 Zahwa ma’rifat mondoesi 30
c. Penilaian keterampilan
NO Nama Aspek Penilaian Skor Nilai
92
Penguasaan Menjawab
Presentase
materi diskusi pertanyaan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Anisa ika putri    9 80
2 Awal    7 70
muhaimin
Rahmadi
3 Dela puspita    9 80
sari
4 Diyah ajeng    7 70
angraeni
5 Dimas andry    7 70
yansyah
6 Duwi    7 70
suprianto
7 Farasifa dewi    8 75
sartika
8 Genduk    7 70
kharisma
9 Muh. Aditya    7 70
hadi P.
10 Mayang sari    7 70
11 Nurhakiki    8 75
srirezeki
12 Nurul    9 80
93
khotimah
13 Nur fidyah    9 80
14 Puji rahayu    7 70
15 Riska alianda    8 75
putri
16 Renita dewi    7 70
anggraini
17 Rendi ade    8 75
saputra
18 Syamsinar    7 70
natasya
19 Serli devita    7 70
lestari
20 Siti hadijah    7 70
21 Zahwa    7 70
ma’rifat
Skor Perolehan
Skor Maksimal
94
95

Tema : Kaidah Mujmal Dan Mubayyan
C. Tujuan Pembelajaran K. Metode/Model

Peserta didik diharapkan mampu : - Ceramah, tanya jawab,
mujmal dan mubayyan
 Membedakan kaidah mujmal
dan mubayyan
- Handphone, Internet/media online
 Menemukan makna tersirat G. Kegiatan Pembelajaran
kaidah mujmal dan mubayyan
Pendahuluan:
B. Kompetensi Dasar 1. Peserta didik memberi salam, dan guru
1.9 Menghayati kebenaran ijtihad menanyakan kabar siswa-siswi
yang dihasilkan melalui 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
penerapan kaidah mujmal dan memberi motivasi
mubayyan 3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
2.9 Mengamalkan sikap tanggung pembelajaran tentang topik yang akan
jawab dan patuh terhaap diajarkan
sebagai implementasi dari Kegiatan Inti:
pemahaman tentang kaidah Mengamati
mujmal dan mubayyan  Peserta didik menyimak penjelasan guru
3.9 Menganalisis ketentuan tentang Kaidah Mujmal dan Mubayyan
kaidah mujmal dan mubayyan
4.9 Menyajikan hasil analisis  Peserta didik membaca buku tentang
contoh penerapan kaidah Kaidah Mujmal dan Mubayyan
mujmal dan mubayyan
C. Indikator
1.9.1 Menerima kebenaran ijtihad Menanya
yang dihasilkan melalui Melalui stimulus guru, peserta didik
penerapan kaidah mujmal menanyakan tentang
dan mubayyan  Apa itu kaidah mujmal dan mubayyan?
1.9.2 Meyakini kebenaran ijtihad
yang dihasilkan melalui  Apa perbedaan kaidah mujmal dan
penerapan kaidah mujmal mubayyan?
dan mubayyan
2.9.1 Menjalankan sikap
Membaca
Buku bacaan terkait Kaidah Mujmal dan
96
Islam sebagai implementasi Mubayyan
dari pemahaman tentang
kaidah mujmal dan Mengeksplorasi
mubayyan Peserta didik mengumpulkan informasi dari
2.9.2 Melaksanakan sikap buku dan internet dan saling bertukar
tanggung jawab dan patuh informasi tentang
terhadap ketentuan hukum  Contoh penerapan kaidah mujmal dan
Islam sebagai implementasi mubayyan dalam menentukan hukum suatu
dari pemahaman tentang kasus yang terjadi di masyarakat !
kaidah mujmal dan
mubayyan
3.9.1 Membedakan ketentuan Mengasosiasi
kaidah mujmal dan Membuat kesimpulan tentang Kaidah Mujmal
mubayyan
3.9.2 Mengorganisir ketentuan Mengkomunikasikan
kaidah mujmal dan Peserta didik diminta saling menyampaikan
mubayyan hasil bacaanya tentang
3.9.3 Menemukan makna tersirat  Pengertian Kaidah Mujmal dan
kaidah mujmal dan Mubayyan
mubayyan  Sebeb-sebab mujmal
4.9.1 Mengidentifikasi hasil  Macam-macam Mubayyan
analisis contoh penerapan
kaidah mujmal dan Penutup
mubayyan dalam  Guru dan siswa menyimpulkan
menentukan hukum suatu  Melakukan refleksi/tanya jawab,penugasan
kasus yang terjadi di dan informasi materi berikutnya
masyarakat
4.9.2 Mengidentifikasi hasil  Guru menutup pembelajaran dengan
analisis contoh penerapan mengajak siswa Bersama-sama
kaidah mujmal dan mengucapkan hamdalah.
mubayyan dalam
menentukan hukum suatu
kasus yang terjadi di
masyarakat
F. Materi d. Penilaian
Non tes
 Kaidah Mujmal Dan - Sikap, melalui observasi, pengamatan
Mubayyan
- Soal uraian
- Unjuk kerja
97
Konda, 7 februari 2022

NIP.196711162000031005 NIM.19010101129
Mengetahui,

NIP.19691108199703001
98
 PENILAIAN
1. Penilaian

Kompetensi Dasar : 3.9 Menganalisis ketentuan kaidah mujmal dan mubayyan
Pertemuan Ke- :
P
Nama Siswa
99
a a a
2. Awal muhaimin L
Ramadhan
6. Duwi suprianto L
10 Mayang sari P
12 Nurul khotimah P
13 Nur fidyah P
14 Puji rahayu P
20 Siti hadijah P
100
Catatan:
8. Nilai akhir (NA)
Petunjuk:
Mengetahui,

NIP.19691108199703001
101
b. Penilaian pengetahuan
INDIKA
N TOR BENTU INDIKAT SKO
KUNCI JAWABAN
AIAN
1 Uraian Bagaimana Yaitu dengan cara melihat 20

cara apakah itu lafadz itu mujmal
mengetahui atau lafadz belum jelas seperti
bahwa pada contoh Q.S Al-baqarah ayat 110
ayat al-
Qur’an
terdapat
lafadz
mujmal?
2 Uraian Bagaimana Yaitu dengan cara melihat 20

cara apakah ayat itu termaksud ayat
mengetahui mubayyan atau penjelasan
bahwa pada seperti contoh sabda nabi
ayat al- Muhammad saw yang artinya
Qur’an sholatlah kalian sebagaimana
terdapat kalian melihat aku sholat (HR
lafadz BUKHORI)
mubayyan?
3 Uraian Jelaskan Apabila dalam ayat al-Qur’an 20

hukum terdapat lafadz mujmal maka
lafadz kita jangan langsung
mujmal? menggunakannya sebelum ada
keterangan lain yang
menjelaskannya.
4 Uraian Berikan 1 Yaitu tentang tata cara sholat 20
102
contoh yang dipraktekkan oleh nabi
bayan Muhammad saw.
dengan
perbuatan
yang
terdapat
dalam ayat
al-Qur’an?
5. Uraian Berikan 1 Yaitu tentang perhitungan hari 20

contoh dalam satu bulan
bayan
dengan
isyarat
yang
terdapat
dalam ayat
al-Qur’an?
Jumlah Skor 95
Skor Perolehan
Skor Maksimal
103
Format penilaian pengetahuan Essay.
No Nama Nilai
1 Anisa ika putri -
2 Awal muhaimin ramadhan -
3 Dela puspita sari 95
4 Diyah ajeng angraini 95
5 Dimas andry yansyah 95
6 Duwi suprianto 95
7 Farasifa dewi sartika 95
8 Genduk charisma -
9 Muh. Aditya hadi p. 80
10 Mayang sari 95
11 Nurhakiki srirezeki 95
12 Nurul khotimah 95
13 Nur fidyah 95
14 Puji rahayu 95
15 Riska alianda putri 95
16 Renita dewi anggraeni 95
17 Rendi ade saputra 90
18 Syamsinar natasya 95
19 Serli dewi lestari 95
20 Siti hadijah 95
21 Zahwa ma’rifat mondoesi 95
104

Tema : kaidah muradif dan musytarak
D. Tujuan Pembelajaran N. Metode/Model

Peserta didik diharapkan - Ceramah, Tanya jawab
mampu :
muradif dan musytarak F. Media/Sumber Belajar
 Membedakan ketentuan kaidah
muradif dan musytarak
G. Kegiatan Pembelajaran
kaidah muradif dan musytarak Pendahuluan:
B. Kompetensi Dasar 1. Peserta didik memberi salam, dan guru
1.10 Menghayati kebenaran menanyakan kabar siswa-siswi
ijtihad yang dihasilkan 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
melalui penerapan kaidah dan memberi motivasi
muradif dan musytarak 3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
2.10 Mengamalkan sikap pembelajaran tentang topik yang akan
tanggung jawab dan patuh diajarkan.
terhaap ketentuan hukum
Islam sebagai implementasi Kegiatan Inti:
dari pemahaman tentang Mengamati
kaidah muradif dan  Peserta didik menyimak penjelasan
musytarak guru tentang Kaidah Muradif dan
3.10 Menganalisis ketentuan Musytarak
kaidah muradif dan  Peserta didik membaca buku tentang
musytarak Kaidah Muradif dan Musytarak
4.10 Menyajikan hasil analisis
contoh penerapan kaidah Menanya
muradif dan musytarak Melalui stimulus guru, peserta didik
C. Indikator menanyakan tentang
1.10.1 Menerima kebenaran  Apa itu kaidah muradif dan musytarak?
melalui penerapan kaidah  Apa perbedaan kaidah muradif dengan
muradif dan musytarak musytarak?
melalui penerapan kaidah Membaca
muradif dan musytarak Buku bacaan terkait Kaidah Muradif dan
105
2.10.1 Menjalankan sikap Musytarak
terhadap ketentuan hukum Mengeksplorasi
Islam sebagai implementasi Peserta didik mengumpulkan informasi dari
dari pemahaman tentang buku dan internet dan saling bertukar
kaidah muradif dan informasi tentang :
musytarak  Contoh penerapan kaidah muradif dan
2.10.2 Melaksanakan sikap musytarak dalam menentukan hukum suatu
tanggung jawab dan patuh kasus yang terjadi di masyarakat !
Islam sebagai implementasi
dari pemahaman tentang Mengasosiasi
kaidah muradif dan Membuat kesimpulan tentang Kaidah Muradif
musytarak dan Musytarak
3.10.1 Membedakan ketentuan
kaidah muradif dan Mengkomunikasikan
musytarak Peserta didik diminta menyampaikan hasil
3.10.2 Mengorganisir ketentuan bacaanya tentang :
kaidah muradif dan  Pengertian Kaidah Muradif dan
musytarak Musytarak
3.10.3 Menemukan makna  Hukum lafadz Muradif dan
tersirat kaidah muradif dan Musytarak
musytarak  Contoh lafadz Muradif dan Musytarak
4.10.1 Mengidentifikasi hasil
analisis contoh penerapan Penutup
kaidah muradif dan  Guru dan siswa menyimpulkan
musytarak dalam  Melakukan refleksi/tanya jawab,
menentukan hukum suatu penugasan dan informasi materi
kasus yang terjadi di berikutnya
masyarakat
4.10.2 Mempresentasikan hasil  Guru menutup pembelajaran dengan
analisis contoh penerapan mengajak siswa Bersama-sama
kaidah muradif dan mengucapkan hamdalah.
musytarak dalam
menentukan hukum kasus
yang terjadi di masyarakat
G. Materi a. Penilaian
Non tes
 Kaidah Muradif Dan - Sikap, melalui observasi, pengamatan
Musytarak
- Tes uraian
Konda,14 februari 2022
106

NIP.196711162000031005 NIM.19010101129
Mengetahui,

NIP.19691108199703001
107
 PENILAIAN
1. Penilaian

Kompetensi Dasar : 3.10 Menganalisis ketentuan kaidah muradif dan musytarak
Pertemuan Ke- :
P
Nama Siswa
108
a a a
2. Awal muhaimin L
Ramadhan
6. Duwi suprianto L
10 Mayang sari P
12 Nurul khotimah P
13 Nur fidyah P
14 Puji rahayu P
20 Siti hadijah P
109
Catatan:
4. Nilai akhir (NA)
Petunjuk:
Mengetahui,

NIP.19691108199703001
110
INDIKAT
N OR BENTU INDIKAT SKO
KUNCI JAWABAN
AIAN
1 Uraian Bagaimana Yaitu dengan cara melihat atau 20

cara mencari tahu apakah lafadz itu
mengetahui
bahwa pada bermacam-macam dan memiliki
sebuah ayat satu arti. Seperti contoh Q.S al
al-Qur’an
an’am ayat 55
terdapat
lafazd
muradif?
2 Uraian Jelaskan Muradif adalah lafadz yang 20

perbedaan bermacam-macam tapi
muradif dan mempunyai arti yang sama
musytarak? Musytarak adalah satu lafadz
yang mempunyai dua arti atau
lebih.
3 Uraian Jelaskan Hukum lafadz muradif adalah 20

hukum menempatkan dua muradif pada
lafazd tempat yang lain itu
muradif dan diperbolehkan apabila ada
musytarak? ketetapan dari syara.
Hukum lafadz musytarak adalah
penggunaan musytarak menurut
makna yang dikehendaki ataupun
untuk beberapa maknanya
diperbolehkan.
111
4 Uraian Berikan 1 Q.S al an’am ayat 55 20
contoh
lafazd
muradif
yang
terdapat
dalam al-
Qur’an
5. Uraian Berikan 1 Q.S al-baqarah ayat 288 20

contoh
lafazd
musytarak
yang
terdapat
dalam al-
Qur’an
Jumlah Skor 95
Skor Perolehan
Skor Maksimal
112

Tema : Kaidah Mutlaq Dan Muqayyad
ahun Pelajaran : 2022/2023
A. Tujuan Pembelajaran Q. Metode/Model
Peserta didik diharapkan mampu : - Ceramah, Tanya jawab

- Model Pembelajaran Ekspositori
 Menjelaskan Pengertian kaidah
mutlaq dan muqayyad F. Media/Sumber Belajar
 Membedakan kaidah mutlaq dan - Handphone, Internet/Media Online
muqayyad G. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan:
kaidah mutlaq dan muqayyad
1. Peserta didik memberi salam, dan guru
B. Kompetensi Dasar menanyakan kabar siswa-siswi
1.11 Menghayati kebenaran 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
ijtihad yang dihasilkan 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
melalui penerapan kaidah dan topik yang akan diajarkan
mutlaq dan muqayyad
2.11 Mengamalkan sikap Kegiatan Inti:
tanggung jawab dan patuh Mengamati
terhaap ketentuan hukum  Peserta didik menyimak penjelasan guru
Islam sebagai implementasi tentang Kaidah Mutlaq dan Muqayyad
 Peserta didik membaca buku/pdf tentang
Kaidah Mutlaq dan Muqayyad
3.11 Menganalisis ketentuan
4.11 Menyajikan hasil analisis
contoh penerapan kaidah
mutlaq dan muqayyad
C. Indikator Menanya
1.11.1 Menerima kebenaran Melalui stimulus guru, peserta didik
ijtihad yang dihasilkan menanyakan tentang
melalui penerapan kaidah  Apa itu kaidah mutlaq dan muqayyad?
mutlaq dan muqayyad
1.11.2 Meyakini kebenaran ijtihad  Apa perbedaan kaidah mutlaq dan
muqayyad?
113
penerapan kaidah mutlaq dan Membaca
muqayyad Buku bacaan terkait Kaidah Mutlaq dan
2.11.1 Menjalankan sikap Muqayyad
terhadap ketentuan hukum Mengeksplorasi
Islam sebagai implementasi Peserta didik mengumpulkan informasi dari
dari pemahaman tentang buku dan internet dan saling bertukar
kaidah mutlaq dan muqayyad informasi tentang :
2.11.2 Melaksanakan sikap  Contoh penerapan kaidah mutlaq dan
tanggung jawab dan patuh muqayyad dalam menentukan hukum suatu
terhadap ketentuan hukum kasus yang terjadi di masyarakat !
Islam sebagai implementasi
kaidah mutlaq dan muqayyad Mengasosiasi
3.11.1 Membedakan ketentuan Membuat kesimpulan tentang Kaidah Mutlaq
kaidah mutlaq dan muqayyad dan Muqayyad
3.11.2 Mengorganisir ketentuan
kaidah mutlaq dan musytarak Mengkomunikasikan
3.11.3 Menemukan makna tersirat Peserta didik diminta menyampaikan hasil
kaidah mutlaq dan muqayyad bacaannya tentang :
4.11.1 Mengidentifikasi hasil  Pengertian Kaidah Mutlaq dan
analisis contoh penerapan Muqayyad
kaidah mutlaq dan muqayyad  Hukum Lafadz Mutlaq dan Muqayyad
dalam menentukan hukum  Ketentuan Mutlaq dan Muqayyad
suatu kasus yang terjadi di
masyarakat
4.11.2 Mempresentasikan hasil Penutup
analisis contoh penerapan  Guru dan siswa menyimpulkan
kaidah mutlaq dan muqayyad  Melakukan refleksi/tanya jawab,penugasan
dalam menentukan hukum dan informasi materi berikutnya
kasus yang terjadi di
masyarakat  Guru menutup pembelajaran dengan
mengajak siswa Bersama-sama
mengucapkan Hamdalah.
H. Materi c. Penilaian
Non tes
 Kaidah Mutlaq Dan - Sikap, melalui observasi, pengamatan
Muqayyad
- Uraian
Konda,21 februari 2022
114

NIP.196711162000031005 NIM.19010101129
Mengetahui,

NIP.19691108199703001
115
 PENILAIAN
1. Penilaian

Kompetensi Dasar : 3.11 Menganalisis ketentuan kaidah mutlaq dan muqayyad
Pertemuan Ke- :
P
Nama Siswa
116
a a a
2. Awal muhaimin L
Ramadhan
6. Duwi suprianto L
10 Mayang sari P
12 Nurul khotimah P
13 Nur fidyah P
14 Puji rahayu P
20 Siti hadijah P
117
Catatan:
6. Jumlah indicator bias bertambah atau berkurang (sesuaikan dengan pedoman penilaian kurikulum 2013
8. Nilai akhir (NA
Petunjuk:
118
Mengetahui,

NIP.19691108199703001
119
INDIKA
N TOR BENTU INDIKAT SKO
KUNCI JAWABAN
AIAN
1 Uraian Jelaskan Lafadz Mutlaq adalah lafadz 20

pengertian yang menunjukkan arti yang
Mutlaq dan sebenar-benarnya dengan tidak
muqayyad ? dibatasi oleh sesuatu hal yang
lain.
Lafadz muqayyad adalah
lafadz yang menunjukkan satu
diri atau diri-diri mana saja
(dalam jenisnya) dengan
pembatas berbentuk lafadz yang
berdiri sendiri.
2 Uraian Jelaskan Hukum Mutlaq adalah 20

hukum ditetapkan berdasarkan
Mutlaq dan kemutlakannya sebelum ada
muqayyad? dalil yang membatasinya.
Hukum muqayyad adalah tetap
dihukumi muqayyad sebelum
ada bukti yang memutlaqkan.
3 Uraian Bagaimana Yaitu dangan melihat apakah 20

cara lafadz tersebut tidak dibatasi
mengetahui oleh sesuatu yang lain. Contoh
bahwa pada Q.S. An-nisa ayat 92
sebuah ayat
terdapat
lafadz
Mutlaq?
jelaskan
120
4 Uraian Berikan 1 Q.S. Al-maidah ayat 3 20
contoh
lafadz
Mutlaq
yang ada
dalam al-
Qur’an
5. Uraian Berikan 1 Q.S. Al-an’am ayat 145 20

contoh
lafadz
muqayyad
yang ada
dalam al-
Qur’an
Jumlah Skor 95
Skor Perolehan
Skor Maksimal
121
Lampiran 7 : Dokumentasi PLP II di MAN 1 Konawe Selatan
Gerbang utama MAN 1 Konawe Selatan
Ruang Guru
Masjid MAN 1 Konawe Selatan
122
Perpustakaan MAN 1 Konawe Selatan
Halaman MAN 1 Konawe Selatan
Lapangan Bulu Tangkis
123
Kegiatan proses belajar mengajar di kelas XII IPA 1
Kegiatan proses belajar mengajar di kelas XII IPS 1
124
Kegiatan Apel pagi siswa MAN 1 Konawe Selatan
Kegiatan sholawatan Bersama
Poto Bersama siswa kelas XII IPA 1 dan kelas XII IPS 2
125
Poto Bersama dosen pembimbing dan guru pamong
Poto Bersama kepala sekolah MAN 1Konawe Selatan
126
penarikan mahasiswa PLP II di MAN 1 Konawe Selatan
127
128

Laporan PLP 2 SARASWATI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PLP 2 SARASWATI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PELAKSANAAN

PENGALAMAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) II

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Lokasi PLP : MAN 1 Konawe Selatan

Diajukan untuk melengkapi salah satu tugas

Muhkar Ruddin, S.Ag

Ma’Sud Achmad, S.Pd, M.Pd

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang

Kendari, 01 Maret 2022

2. Sejarah Berdirinya MAN 1 Konawe Selatan

1) Siswanto, S.Pd.,M.Pd Periode 1997-2006

2) Drs. Abd Khamim Periode 2006-2012

3) Armin L. Tarang, S.Ag Periode 2012-2013

4) Safrial, S.Pd.M.Pd Periode 2013-2016

5) Muspidar, S.Ag.,MA Periode 2016-2020

6) Ma’Sud Achmad, S.Pd, M.Pd Periode 2020-Sekarang

4. Gambaran Umum MAN 1 Konawe Selatan

MAN 1 Konawe Selatan terletak di Jl. Mayjen Katamso Desa

5. Struktur Organisasi Man 1 Konawe Selatan

Struktur Organisasi MAN 1 Konawe Selatan

11. Latar Belakang Siswa

Kelas Siswa Kelas Siswa

13. Keadaan Lingkungan Belajar Siswa

Kepala Madrasah : Ma’Sud Achmad, S.Pd, M.Pd

OSIS merupakan organisasi yang berada di dalam lingkungan

Adapun Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan oleh

Dilihat dari struktur organisasi yang ada terlihat bahwa OSIS

A. Laporan Tentang Kelas yang Diobservasi

2. Kesan Umum Keadaan Kelas

3. Cara Menggunakan Media Pembelajaran

B. Model Teman yang Mengajar

Kegiatan Deskripsi Hasil Pengamatan

A. Kelebihan dan Kekurangan Mata Pelajaran yang Diajarkan

Sedangkan untuk Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN

A. Kesan Umum Observasi dan PLP II

Lampiran 1 : Profil MAN 1 Konawe Selatan

1 Nama Madrasah : MAN 1 KONAWE SELATAN

: Keputusan Menteri Agama nomor 184

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

STRUKTUR ORGANISASI MAN 1 KONAWE SELATAN

WAKAMAD KURIKULUM WAKAMAD KESISWAAN WAKAMAD SAPRAS WAKAMAD HUMAS

GURU DAN STAFF

N Nama Tenaga L/P Jabatan Keterangan

1. TakhmilBaksir, SH L KepalaTata Pegawai Tetap

2. Rina Firawati, S.E P Bendahara Pegawai Tetap

3. Asriani, S.Pd P Operator Pegawai Tetap

4. Rosnaeni, S.Ag P Staf TU Pegawai Tetap

5. Mustain Saleh, S.Kom L Operator Pegawai Tidak

6. Endang Sri Murwani, P Operator Pegawai Tidak

7. Royani P Staf TU Pegawai Tidak

8. Nasrudin, S.Or L Satpam Pegawai Tidak

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah (MA)

Mata Pelajaran : Fikih

Kelas / Semester : XII (Dua Belas) / 2 (Genap

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

3.7 Menganalisis 3.7.1 Membedakan  KAIDAH ‘AM Mengamati Tugas 2 x TM  Buku

3.9 Menganalisis 3.9.1 Membedakan  KAIDAH Mengamati Tugas 2 x TM  Buku

3.10 Menganalisis 3.10.1 Membedakan  KAIDAH Mengamati Tugas 2 x TM  Buku

3.11 Menganalisis 3.11.1 Membedakan  KAIDAH Mengamati Tugas 2 x TM  Buku

3.12 Menganalisis 3.12.1 Membedakan  KAIDAH Mengamati Tugas 2 x TM  Buku

3.13 Menganalisis 3.13.1 Membedakan  KAIDAH Mengamati Tugas 2 x TM  Buku

Muhkar Ruddin, S. Ag Saraswati

Kepala Madrasah MAN 1 Konawe Selatan