LAPORAN HASIL OBSERVASI

EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

MAN 2 PALEMBANG

OLEH :
Haja Putri Delima
NIM.1930206063

Guru Pembimbing
Arvin Efriani, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN FATAH PALEMBANG
2021
 KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirabbil’alamin, puji syukur atas kehadirat Allah SWT. Tuhan
semesta alam atas ridha, rahmat, dan karunia-Nya dimana penulis dapat menyelesaikan
laporan observasi evaluasi pembelajaran ini dengan baik dengan batas waktu yang
ditentukan. Shalawat serta salam disampaikan kepada junjungan nabi tercinta, Nabi
Muhammad SAW beserta pengikutnya hingga akhir zaman.
Penulis sangat bersyukur karena telah menyelesaikan laporan observasi ini untuk
memenuhi tugas mata kuliah evaluasi pembelajaran, sebagai bahan acuan untuk
penelitian dan penyusunan skripsi nanti. Pada kesempatan kali ini, penulis
mengucapkan banyak ribuan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah membimbing
dan mendukung dalam proses observasi dan pembuatan laporan. Penulis mengucapkan
banyak terimakasih kepada:
1. Ibu Arvin Efriani, M.Pd selaku dosen pengampu mata kuliah Evaluasi
Pembelajaran.
2. Ibu Rusmala Dewi.Z, S.Pd,.MM selaku kepala sekolah Man 2 Palembang
3. Ibu Ana Marnida, S.Pd. M. Si selaku guru matematika kelas 10, 11 dan 12 yang
telah bersedia penulis wawancarai.
4. Dewan guru dan semua staf Man 2 Palembang
5. Serta teman-teman dan rekan sama-sama melaksanakan observasi di Man 2
Palembang
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan laporan observasi
ini. Oleh karena itu, penulis mohon maaf apabila banyak terdapat kesalahan dan
kekurangan, karena penulis juga masih dalam prosem belajar. Maka dari itu, penulis
mengharapkan kritik dan saran agar laporan ini dapat lebih baik lagi.
Palembang, September 2021

Haja Putri Delima

NIM.1930206063

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR....................................................................................................iii
DAFTAR ISI.....................................................................................................................v

i
BAB I PENDAHULUAN................................................................................................1
A. Latar Belakang.......................................................................................................1
B. Tujuan Observasi...................................................................................................2
C. Manfaat Kegiatan Observasi..................................................................................2
D. Tempat dan Waktu Observasi................................................................................3
BAB II DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN.....................................................4
A. Profil Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Palembang...........................................4
1. Sejarah Singkat Berdirinya MAN 2 Palembang..............................................4
2. Visi Dan Misi Man 2 Palembang....................................................................5
3. Struktur Organisasi Man 2 Palembang............................................................6
4. Strategi Pembelajaran Man 2 Palembang........................................................7
5. Strategi Mengajar Guru Man 2 Palembang....................................................7
6. Jumlah Rombongan Belajar dan Peserta Didik...............................................9
7. Daftar Nama Kepala Sekolah Dan Guru-Guru Man 2 Palembang................10
B. Perangkat Pembelajaran “Silabus”......................................................................16
C. Perangkat Pembelajaran “Rencana Pelaksanaan Pembelajaran”.........................20
D. Evaluasi Pembelajaran “Soal-soal yang di pakai”...............................................22
E. Hasil Belajar Peserta Didik..................................................................................25
BAB III PENUTUP.......................................................................................................27
A. Kesimpulan..........................................................................................................27
B. Lampiran..............................................................................................................27
C. Link Video...........................................................................................................27

ii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Evaluasi merupakan suatu pengukuran dan perbaikan dalam suatu
kegiatan yang dilakukan, seperti membandingkan hasil-hasil kegiatan yang telah
direncanakan. Pembelajaran juga memerlukan evaluasi, dimana kedudukan
evaluasi dalam pembelajaran yaitu untuk menilai dan mengukur prestasi belajar
peserta didik, dimana prestasi belajar memilki fungsi sebagai indikator
keberhasilan peserta didik dalam bidang studi tertentu, dan juga sebagai
indikator kualitas institusi pendidikan. Evaluasi sangat penting dalam dunia
pendidikan, memilki kedudukan yang penting dan juga strategis karena evaluasi
merupakan suatu bagian yang tak terpisahka dari pembelajaran.
Dalam mengukur prestasi belajar peserta didik digunakan evaluasi dalam
bentuk soal-soal atau instrumen evaluasi lainnya. Ini bertujuan untuk mengukur
dan menilai sejauh mana tingkat kemampuan, pengetahuan, keterampilan, sikap
dan nilai-nilai peserta didik untuk jenis pekerjaan, jabatan atau pendidikan
tertentu. Apalagi di saat masa pandemi covid-19 yang telah mewabah beberapa
tahun ini, maka evaluasi sangat di butuhkan untuk membantu pendidik dalam
mengukur tingkat kemampuan dan keberhasilan pembelajaran daring/online
sekarang ini.
Mata pelajaran yang di anggap siswa sulit seperti mata pelajaran
matematika, perlu di perhatikan dan di evaluasi pelaksanaan nya kepada peserta
didik. Pembelajaran daring membuat siswa merasa tambah terbebani dengan
materi-materi yang di sampaikan dalam mata pelajaran matematika. Materi yang
cukup banyak dan menyeluruh membuat matematika menjadi momok tersendiri
bagi para siswa, apa lagi di masa pendemi dan sekolah daring.
Salah satu sekolah yang melaksanakan pembelajaran daring adalah
Madrasah Aliyah Negeri 2 Pelembang, salah satu sekolah favorit tujuan para
siswa. Sebagai salah satu sekolah yang melaksanakan pembelajaran daring,
tentunya banyak kesulitan dalam mempertahankan prestasi belajar siswa, untuk
itu diperlukan tindakan evaluasi untuk mengukur dan memperbaiki prestasi
belajar siswa.

1
B. Tujuan Observasi
Dari penjabaran latar belakang di atas, untuk mengukur tingkat kemampuan,
pemahaman dan keterampilan peserta didik, perlu dilakukan observasi untuk :
1. Mengetahui rancangan pembelajaran sebelum pandemi covid-19
2. Mengetahui rancangan pembelajaran sesduah pandemi covid-19
3. Mengetahui teknik pemberian soal-soal yang di gunakan sebelum pandemi
covid-19
4. Mengetahui teknik pemberian soal-soal yang di gunakan setelah pandemi
covid-19
5. Mengetahui hasil belajar siswa sebelum pandemi covid-19
6. Mengetahui hasil belajar siswa setelah pandemi covid-19

C. Manfaat Kegiatan Observasi

Kegiatan observasi ini diharapkan dapat bermanfaat baik bagi siswa yang
melakukan observasi (observer) dan pendidik yang diwawancarai (observer)
yang dijabarkan sebagai berikut :
1. Manfaat bagi mahasiswa yang melakukan observasi (observer)
a. Mendapatkan serta mengetahui data asli dilapangan
b. Memperoleh pengetahuan dan keterampilan evaluasi pembelajaran
c. Membiasakan mahasiswa dalam membuat intrumen evaluasi
pembelajaran
d. Mengasah kemampuan mahasiswa dalam membuat instrumen evaluasi

2. Manfaat bagi tempat observasi atau pendidik yang di wawancarai (observer)

a. Menciptakan kerja sama yang saling menguntungkan antara observer dan
observee
b. Memperoleh kesempatan dan membantu untuk ikut serta dalam
menyiapkan calon sarjana di bidang pendidikan khusunya matematika
c. Mendapatkan bantuan berupa soal-soal untuk digunakan kepada peserta
didik sebagai bahan tes

2
D. Tempat dan Waktu Observasi
1. Tempat
Observasi dilakukan di madrasah aliyah 2 palembang yang beralamat di
Komplek UIN Raden Fatah, jl. Prof. K. H. Zainal Abidin Fikri, Pahlawan
Kec.Kemuning, kelurahan Pahlawan Kota Palembang .
2. Waktu
Observasi yang di lakukan di man 2 palembang di lakukan pada hari rabu, 8
september 2021 pada pukul 10.00 wib.

BAB II
DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN
A. Profil Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Palembang
1. Sejarah Singkat Berdirinya MAN 2 Palembang
Madrasah Aliyah Negeri 2 Palembang sebelumnya adalah S.P. IAIN
( Sekolah Persiapan IAIN ) yang di bentuk dan didirikan berdasarkan
Keputusan Manteri Agama No. 4 Tahun 1967, dengan tujuan untuk
mempersiapkan calon-calon mahasiswa IAIN yang berkualitas.

3
 Dalam perkembangan selanjutnya berdasarkan Keputusan Menteri
Agama No.17 tanggal 16 Maret 1978 S.P. IAIN tersebut dilebur menjadi MAN
2 Palembang. sebagai tindak lanjut dari Keputusan Menteri Agama tersebut
maka pada tanggal 11 Desember 1987 diadakan serah terima yang diwakili
oleh Rektor IAIN Raden Fatah sebagai pihak pertama kepada Kanwil
Departemen Agama diwakili oleh Drs. Sanusi Ahmad sebagai pihak kedua.
Sedangkan sebagai Kepala MAN 2 Pelembang yang pertama adah Bapak Drs.
H. Abdullah Muhaimin L.C.
Pada awal berdirinya madrasah ini mempunyai siswa ( siswa ex S.P.
IAIN ) sebanyak  200 orang. Namun dalam perkembangan selanjutnya dari
tahun ke tahun semakin mendapat perhatian dan kepercayaan dari masyarakat
luas dan fasilitas pun semakin bertambah baik dan lengkap. Hal tersebut
terbukti dengan semakin mengkatnya jumlah yang diterima. Puncak jumlah
siswa terjadi pada Tahun Pelajaran 1999/2000 yang sebanyak 1512 orang
siswa, sedangkan untuk jumlah pendaftar terjadi pada Tahun Pelajaran
2001/2002 yaitu mendekati angka 1.500 pendaftar.
Seiring dengan semakin banyaknya tuntutan masyarakat terhadap madrasah,
terlebih lagi calon siswa dari kalangan menengah keatas mulai menunjukkan
peningkatan yang cukup menggembirakan, maka mulai Tahun Pelajaran
2001/2002 madrasah ini tidak lagi mengutamakan banyaknya jumlah siswa,
melainkan sudah mulai memprogramkan peningkatan kualitas seperti:
 Meningkatkan kualitas Siswa
 Meningkatkan kualitas Guru
 Meningkatkan kualitas Managemen
 Meningkatkan kualitas Kurikulum
 Meningkatkan kualitas Pembelajaran
 Meningkatkan kualitas Fasilitas Pembelajaran
 Meningkatkan kualitas Kepatuhan
 Meningkatkan disiplin kepada siswa
Dari sejumlah program tersebut diharapkan mampu meningkatkan
kualitas hasil belajar. Sebagai tindak lanjut dari program tersebut mulai T.P
2001/2002 jumlah siswa mulai dikurangi, managemen ditata kembali, Guru

4
 yang kurang berkualitas kemampuanya melalui penataran, seminar, loka karya,
dan study banding. Kurikulum di desain Full Day School, fasilitas belajar
semakin dikembangkan baik melalui program maupun atas kerja sama dengan
Komite Madrasah, sedangkan gagal muka persentasenya sekarang ini hanya
berkisar 1,6 persen saja.
Dalam perjalanan kedepan semua komponen yang ada di madrasah ini
ditunjang dengan kesiapan Komite Madrasah Model baik system pengelolahan
menagemen, out put dan out come sebagai tindak lanjut dari Keputusan Kepala
Kantor Wilayah Departemen Agama Provinsi Sumatera Selatan No. wf/6-
0/Kpts/P.P.03.2/1362/2003 tanggal 17 April tentang ditetapkannya MAN 2
Palembang sebagai salah satu madrasah yang ada di Sumatera Selatan.

2. Visi Dan Misi Man 2 Palembang

VISI :
UNGGUL DALAM MUTU, BERAKHLAK MULIA, DAN
BERWAWASAN GLOBAL
MISI :
1. Meningkatkan Penyelenggaraan Pembelajaran yang aktif, inofatif,
kreatif, efektif menyenangkan dan islami
2. Menumbuhkan semangat keungulan, disiplin dan mengedepankan
prestasi
3. Menumbuh kembangkan pengalaman agama dan keagamaan
4. Mendorong siswa berprestasi dibidang akademik dan non akademik
5. Melaksanakan day dan area speak english and arabic
6. Memahirkan penggunaan information comunication technology
(ICT).
7. Menumbuhkan sikap Sadar lingkungan

3. Struktur Organisasi Man 2 Palembang

SUSUNAN STRUKTUR ORGANISASI
MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 PALEMBANG
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

5
1. Kepala Madrasah
2. Kaur. Tata Usaha
3. Waka Madrasah Bidang Kurikulum
Waka Madrasah Urusan Kesiswaan
Waka Madrasah Bidang Humas.
waka Sarana Prasarana
4. Kepala Laboratorium Kimia
Kepala Laboratorium Fisika
Kepala Laboratorium Biologi
Kepala Laboratorium Bahasa
Kepala Laboratorium Agama
Kepala Laboratorium Komputer
Kepala Perpustakaan
5. Pembina OSIS/Bid. Bakat & Minat Siswa
Pembina OSIS Bid. Kedisiplinan Siswa
Pembina OSIS Bid. Agama dan PHBI
Pembina Pramuka
Pembina Paskibraka
Pembina Koperasi Siswa
Pembina PMR / UKS
Pembina Kreatifitas Siswa
Pembina Seni
Pembina Majelis Ta’lim
Pembina English Club
Pembina Olahraga
Pembina ICT
Pembina Economic Accounting Club
6. Koordinator BK & BP
Anggota
7. Staff. Perpustakaan
4. Strategi Pembelajaran Man 2 Palembang
Harus diakui sampai saat ini kualitas hasil belajar di lingkungan
madrasah pada umumnya masih rendah dibandingkan dengan sekolah umum.
Kedepan kita tidak punya pilihan kondisi tersebut harus diubah dengan
pengertian kita harus mampu membuktikan bahwa nilai madrasah bukan hanya
6
: Rusmala Dewi, S.Pd., MM
: H. Sofiyan, S.Pd.I,. M.Si
: Bunyamin, M.Pd
: Emil Salim, S.Pd.
: Hj. Nelly Efrina, M.Pd.
: Farri Aprianti, S.Pd.,MM
: Sururi Hadiyanti, S.Pd.,M.Si
: Ely Maleni, S.Pd.
: Dra. Aprizah Masmah
: Safarina, M.Pd.,M.Si
: Dra. Hj. Suhaini
: Agus Wiyana, M.Pd.
: Dra. Lismawati Rodhiah
: Ely Maleni, S.Pd
: Dra. Rohaini, M.Si
: Indarwan, S.Ag
: Bahariah, S.Ag.,M.Pd.I
: Dra. Wiwin Agustina
: Nana Diana, SPd., M.M.
: Ika Sapriana, S.Pd.
: Titin Suryani, S.Pd.,M.M.
: Muhabbaini, SY.,M.Pd.
: Dra. Eni Zahara, M.Pd.I\
: Nora Eastica, S.Pd.,M.Si
: Husniati, S.Pd.,M.Si.
: Mujibur Rakhman, S.Pd
: Lenny Novianty, S.Pd
: H. Aslam, S.Pd
: Rahmi Mustkasari, S.Psi.,M.Pd.I.
: 2. Tri Musiningrum, S.Pd.
: 3. Mujibur Rakhman, S.Pd.
: 1. Yulia Sofiani, A.Ma
: 2. Dra. Rahmawati
: 3. Walia Talatop, S.Pd.I
 sama dalam undang-undang tetapi benar-benar sama dalam kualitas di
lapangan.
Guna mewujudkan tujuan tersebut diperlukan beberapa stategi dan salah
satunya adalah strategi pembelajaran.Strategi Pembeajaran diperlukan sebagai
salah satu langkah nyata untuk mengejar ketertinggalan kita dalam hal kualitas
pembelajaran dan hasil belajar. Strategi itu antara lain berupa jalan pintas atau
terobosan-terobosan baru dalam membangun struktur dan organisasi
pembelajaran. Bentuk nyata strategi pembelajaran yang telah dan yang kita
tempuh adalah sebagai berikut:
1. Strukturisasi kurikulum
2. Menerapkan sistem belajar dengan Kurikulum 2013
3. Dalam penerimaan siswa baru sepenuhnya berdasarkan pertimbangan
kualitas keilmuan dan akhlak calon siswa
4. Hasil belajar masing-masing mata pelajaran ada target yang harus di
capai
5. Ada strategi mengajar yang harus dilaksanakan oleh Guru

5. Strategi Mengajar Guru Man 2 Palembang

STRATEGI MENGAJAR
GURU MAN 2 PALEMBANG
Dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran di lingkungan MAN 2
Palembang dan terjadinya rasa kebersamaan yang mendalam baik antar sesama
guru maupun siswa dengan guru. Kami minta agar Bapak/Ibu Guru
memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
1. Biasakanlah ikhlas dan sungguh-sungguh setiap melaksanakan
perkerjaan/tugas/kewajiban sehari-hari.kebiasaan mulia tersebut amat
membantu dalam proses pendidikan anak didik kita.
2. Motto kerja “ILMU TANPA AKHLAK MULIA ADALAH
KERUSAKAN”.
3. Ciptakalah suasana pembelajaran yang “ MENYENANGKAN “ melalui
pengembangan inovasi baru dalam membangun manajemen pembelajaran
yang berkualitas tinggi selama proses belajar.

7
4. Jangan pernah mengucapkan kata “ SALAH “ atau yang sejenis baik di
kelas maupun di luar kelas.
5. Wajib berpenampilan rapi, sopan dan dengan tetap mempedomani kaidah-
kaidah Islami.
6. Dihadapan siswa guru dilarang merokok baik di kelas maupun di luar kelas.
7. Jangan biasakan datang terlambat! Ingat, siswa diberi sangsi yang cukup
berat bila datang terlambat!
8. Manfaatkan fasilitas guru pengganti, bilamana terpaksa tidak melaksanakan
tugas.
9. Setiap guru wajib melaksanakan konsep “Belajar Tuntas” dengan
mempedomani KTSP Paradigma lama cara mengajar harus ditinggakan !
10. Guru yang berhalangan melaksanakan tatap muka karena melaksanakan
tugas resmi lainya menjadi tanggung jawab Waka Kepala Bidang
Kurikulum untuk mengatur tugas yang ditingggalkan.

8
 6. Jumlah Rombongan Belajar dan Peserta Didik
tabel 3. Jumlah rombongan belajar dan peserta didik

RINCIAN
NO KELAS JUMLAH
Laki-Laki Perempuan

X IPA 1 17 24 41

X IPA 2 18 22 40

X IPA 3 9 29 38

X IPA 4 21 17 38
1
X IPA 5 12 27 39

X IPS 1 24 13 37

X IPS 2 14 24 38

X IPS 3 18 20 38

Jumlah 133 176 309

XI IPA 1 15 25 40

XI IPA 2 17 25 42

XI IPA 3 11 32 43

XI IPA 4 16 27 43
2
XI IPA 5 14 28 42

XI IPS 1 21 20 41

XI IPS 2 17 25 42

XI IPS 3 17 24 41

Jumlah 128 206 334

XII IPA 1 12 28 40

XII IPA 2 18 20 38

3 XII IPA 3 16 24 40

XII IPA 4 15 25 40

XII IPA 5 10 28 38

9
 XII IPS 1 17 13 30

XII IPS 2 14 18 32

XII IPS 3 9 18 27

Jumlah 111 174 285

JUMLAH TOTAL : 372 556 928

7. Daftar Nama Kepala Sekolah Dan Guru-Guru Man 2 Palembang

DAFTAR NAMA PEJABAT
KEPALA MAN 2 PALEMBANG
tabel 2. daftar nama kepala sekolah man 2 palembang

NO NAMA MASA BAKTI KETERANGAN

1 Drs. H. Abdul Muhaimin 1977 – 1982
2 Drs. Zainuddin Tahlib 1982 – 1985
3 Drs. H.M. Suripto 1985 – 1993
4 Drs. Abdul Kadir 1993 – 1998
5 Drs.H.M. Ali Sado 1998 – 2000
6 Drs. Zamri Paris 2000 – 2005
7 Drs.H. Hadi Halim 2005 – 2006
8 Untung Gutmir, S.Pd, MM 2006 –2012
9 Drs. Saiful M.Nuh, M.Pd.I 2012 - 2014
10 Drs. Tugino, M.Pd.I 2014 - 2016
11 Feri Irawadi, S.Ag 2016 –2017
12 Hazdi, M.Pd. 2017- 2021
13 Rusmala Dewi, S.Pd., MM 2021-Sekarang

10
 DAFTAR GURU PNS MAN 2 PALEMBANG
TAHUN PELAJARAN 2017-2018

tabel 3. nama-nama guru man 2 palembang

c NAMA / NIP L/P PANGKAT/GOL MAPEL YANG DIAMPUH PEND. TERAKHIR

1 Hazdi, M.Pd. L Pembina /IV.a Bahasa Inggris S.2

197101242000121001
Dra. Hj. Ratna Jumilah, M.Si
2 P Pembina TK. 1 /IV.b FIQH S.2
NIP. 19630824 199103 2 002
Drs. Rizal, M.Si
3 L Pembina/IV.a PKN S.2
NIP. 19651221 199403 1 002
Agus Wiyana, M.Pd
4 L Pembina/IV.a B. INGGRIS S.2
NIP. 19670823 199704 1 001
Sundarni, S.Pd
5 P Pembina/IV.a BIOLOGI S.1
NIP. 19680705 199503 2 001
Nelly Efrina, M.Pd
6 P Pembina/IV.a KIMIA S.2
NIP. 19700207 199502 2 001
Dra. Hj. Risnarita, M.Si
7 P Pembina/IV.a SEJARAH S.2
NIP. 19670505 199302 2 001
Dra. Suryani
8 P Pembina/IV.a SKI S.1
NIP. 19670505 199302 2 001
Dra. Hj. Su'aibah, M.M.
9 P Pembina/IV.a GEOGRAFI S.2
NIP. 19651127 199204 2 001
10 Drs. Amri. M L Pembina/IV.a MATEMATIKA S.1

11
 NIP. 19661110 199403 1 004
Hj. Masnah, S.Pd
11 P Pembina/IV.a MATEMATIKA S.1
NIP. 19610713 198703 2 004
Dra. Aprizah Masmah
12 P Pembina/IV.a BIOLOGI S.1
NIP. 19670413 199703 2 002
Dra. Hajidah, M.Si
13 P Pembina/IV.a GEOGRAFI S.2
NIP. 19680808 199403 2 008
Dra. Roswita, M.Si
14 P Pembina/IV.a B. INGGRIS S.2
NIP. 19690806 199503 2 002
Kholidah, M.Pd.I
15 P Pembina/IV.a SEJARAH S.2
NIP. 19620322 198703 2 002
Dra. Leisty Yulita, M.Si
16 P Pembina/IV.a BIOLOGI S.2
NIP. 19690119 199503 2 002
Dra. Rohaini, M.Si
17 P Pembina/IV.a SOSIOLOGI S.2
NIP. 19560928 198103 1 003
Dra. Ustadzaty KIMIA
18 P Pembina/IV.a S.1
NIP. 19650719 199303 2 001  
Dra. Robiah
19 P Pembina/IV.a EKONOMI S.1
NIP. 19631110 198703 2 002
Dra. Roselah, M.Pd.I B. ARAB
20 P Pembina/IV.a S.2
NIP 19680606 199603 2 002  
Dra. Nafisah, M.Si FISIKA
21 P Pembina/IV.a S.2
NIP. 19690216 199703 2 003  
Sri Puji Ningsih, S.Ag MATEMATIKA
22 P Pembina/IV.a S.1
NIP. 19690216 199703 2 003  
Titin Suryani, S.Pd.,M.M. B. INDONESIA
23 P Pembina/IV.a S.2
NIP. 19650605 199603 2 002  
Husniati, S.Pd., M.Si B. INDONESIA
24 P Pembina/IV.a S.2
NIP. 19731212 199903 2 003  
25 Dra. Lismawati Rodhiah P Pembina/IV.a EKONOMI S.1

12
 NIP. 19690802 199703 2 002  
Dra. Hj. Suhaini
26 P Pembina/IV.a FIQH S.1
NIP. 19690802 199703 2 002
Hj. Safarina, M.Pd.' M.Si
27 NIP 19710614 200212 2 001 P Pembina /IV.a B. INDONESIA S.2
NIP. 19590101 198512 2 001
Nur Ainun, S.Pd
28 NIP. 19740817 200312 2 002 P Penata TK. 1 /III.d SEJARAH S.1

Sururi Handiyanti, S.Pd., M.Si

29 NIP. 19730716 200112 2 002 P Penata TK. 1 /III.d KIMIA S.2

Mutmainnah, S.Ag
30 P Penata TK. 1 /III.d AL-QUR'AN H S.1
NIP. 19741027 200112 2 002
Dra. Eni Zahara, M.Pd.I
31 NIP. 19700825 200501 2 010 P Penata TK. 1 /III.d FIQH S.2
NIP. 19741027 200112 2 002
Syuhaiti, S.Pd., M.Si
32 P Penata TK. 1 /III.d BIOLOGI S.2
NIP. 19720914 200501 2 003
Bunyamin, M.Pd
33 L Penata TK. 1 /III.d B. INGGRIS S.2
NIP. 19800919 200501 1 002
Farri Apriyanti, S. Pd., MM
34 L Penata TK. 1 /III.d EKONOMI S.2
NIP. 19810408 200501 2 008
Siska Fitriyanti, S.Pd
35 P Penata TK. 1 /III.d KIMIA S.1
NIP. 19770912 200312 2 002
Dra. Wiwin Agustina
36 P Penata TK. 1 /III.d GEOGRAFI S.1
NIP. 19650816 200501 2 004
Nurlailah, S.Pd.I
37 P Penata TK. 1 /III.d AL-QUR'AN H S.1
NIP. 19670817 200003 2 001
38 Kartika, S.Pd P Penata /III.c B. INDONESIA S.1

13
 NIP. 19701010 200604 2 033
Eli Maleni, S.Pd
39 P Penata Tk. 1 /III.d FISIKA S.1
NIP. 19780208 200501 2 001
Marlayli, S.Pd
40 P Penata TK. 1 /III.d PKN S.1
NIP. 19800304 200501 2 005
Ulfah Sari, S.Si,. S.Pd.,M.Si
41 P Penata TK. 1 /III.d MATEMATIKA S.2
NIP. 19780815 200312 2 004
Nora Eastica, S.Pd., M.Si
42 P Penata Muda TK. 1 /III.b B. INGGRIS S.2
NIP. 19771102 200701 2 018
Bahariah, S.Ag., M.Pd.I
43 P Penata Muda TK. 1 /III.b AL-QUR'AN H S.2
NIP. 19780214 200701 2 002
Nana Diana, S.Pd., MM
44 P Penata Muda TK. 1 /III.b EKONOMI S.2
NIP. 19770220 200701 2 014
H. Aslam, S.Pd
45 L Penata /III.c BK S.1
NIP. 19740113 200501 1 005
Fithriany, M.Pd
46 P Penata Muda TK.1 /III.b B. INDONESIA S.2
NIP. 19830417 200710 2 003
Rahmi Mustikasari, S.Psi.,M.Pd.I
47 P Penata Muda Tk. 1 /III.b BK S.2
NIP. 19850610 200901 2 011
Lenny Novianty, S.Pd
48 P Penata Muda Tk. 1 /III.b EKONOMI S.1
NIP. 19820129 200901 2 004
Emil Salim, S.Ag. L Penata TK 1 /III.d Bahasa Arab S.1
49 NIP.19760606 200312 1 002

Dahliah, M.Pd.I.
50 P Penata Muda TK .1 /III.b Aqidah Akhlak S.2
NIP. 196712312007012313
Rizki Alhairiah, M.Pd.
51 P Penata Muda TK. 1 /III.b Ekonomi/BK S.2
NIP. 198608262009032001
52 Rusmery Fatriana, S.Pd. P Penata TK 1 /III.d Biologi/ BK S.1
NIP. 197605152005012008

14
53 Rosmida, S.Pd. P Penata / III.c Bahasa Inggris / BK S.1
NIP.197608182006042021
54 Ika Sapriana, S.Pd. P Penata Muda Tk. 1 / III.b Sosiologi / BK S.1
NIP.198807242011012008
55 Indarwan, S.Ag. L Penata / III.c Alqur’an Hadits, Aqidah Akhlak S.1
NIP.197506122003121003
56 Tri Musiningrm, S.Pd. P Penata / III.c BK S.1
NIP 197911282005012005
57 Ana Marnida, S.Pd.,M.Si P Pembina /IV.a Matematika S.2
NIP 197103181999032005

15
 B. Perangkat Pembelajaran “Silabus”
SILABUS
Satuan Pendidikan : MAN 2 Palembang
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X/1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 4 JP / Minggu
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Standar Kompetensi
(KI)
KI-1 dan : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
KI-2 (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1. Mengintepretasi persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk
linear satu variable dengan persamaan
dan pertidaksamaan linear Aljabar
lainnya.
4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
Persamaan dan  Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas danhubungan di
Pertidaksamaan Linear antaranyadalammasalahkontekstualdanmerumuskanpersamaandan/ataupertidaksamaan
SatuVariabel yang linear satuvariabel yang memuatnilaimutlak yang sesuai.
Memuat Nilai Mutlak  Menggunakan ide-ide
- Pengertianpersamaan matematikauntukmenyelesaikanpersamaandan/ataupertidaksamaan linear satuvariabel
danpertidaksamaan yang memuatnilaimutlak.

16
 Kompetensi Dasar
dengan persamaan dan pertidaksamaan
nilai mutlak dar ibentuk linear satu
variable
3.2. Menjelaskan dan menentukan
penyelesaian pertidaksamaan rasional
dan irasional satu variabel
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan rasional dan
irasional satu variabel
3.3. Menyusun sistem persamaan linear tiga
variabel dari masalah kontekstual
4.3. Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variable
3.4. Menjelaskan dan menentukan
penyelesaian sistem pertidaksamaan dua
variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-
kuadrat)
4.4. Menyajikan dan menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan sistem
pertidaksamaan dua variabel (linear-
kuadrat dan kuadrat-kuadrat
3.5. Menjelaskan dan menentukan fungsi
(terutama fungsi linear, fungsi kuadrat,
dan fungsi rasional) secara formal yang
meliputi notasi, daerah asal, daerah
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
linear satu variable  Menafsirkandanmengevaluasipenyelesaianberdasarkankonteksmula-mula.
- Penerapanpersamaan  Mengomunikasikan proses danhasilpemecahanmasalah
danpertidaksamaan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan
linear satuvariabel linearsatuvariabel yang memuat nilai mutlak
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linearsatuvariabel yang memuat nilai mutlak
Pertidaksamaan mutlak,  Mencermati pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak,
pecahan, dan irrasional pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata dari
berbagai sumber belajar
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasional
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan
irrasional
Sistem Persamaan  Mengidentifikasikuantitas-kuantitasdanhubungan di
Linear Tiga Variabel antaranyadalammasalahkontekstualdanmerumuskansistem persamaan linear tiga
- Pengertian Sistem variabel yang sesuai.
Persamaan Linear  Menggunakan ide-ide matematikauntukmenyelesaikansistem persamaan linear tiga
Tiga Variabel variabel.
- Penerapan Sistem  Menafsirkandanmengevaluasipenyelesaianberdasarkankonteksmula-mula.
Persamaan Linear  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel
Tiga Variabel  Mengomunikasikan proses danhasilpemecahanmasalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel
Sistempertidaksamaandua  Mencermatipengertian, metode penyelesaian, kurva persamaan dalam sistem pertidaksamaan
variabel (linear- kuadrat dua variabel, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.
kuadratdankuadrat-  Merumuskan secara aljabar maupun manipulasi matematika lainnya tentang sifat-sifat yang
kuadrat) berkaitan dengan sistem pertidaksamaan kuadrat dengan dua variabel
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan system pertidaksamaanduavariabel (linear-
kuadratdankuadrat-kuadrat)
 Menyajikan pelesaian masalah yang berkaitan dengan system pertidaksamaanduavariabel
(linear-kuadratdankuadrat-kuadrat)
Fungsi  Mengidentifikasihubunganantaradaerahasal, daerahhasilsuatufungsidanekspresisimbolik
yang mendefinisikannyasertamendiskusikanhubungan yang
- RelasidanFungsi
teridentifikasidenganmenggunakanberbagairepresentasibersamatemannya.
- OperasiAritmetika
17
 Kompetensi Dasar
hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa
grafiknya
4.5. Menganalisa karakteristik masing –
masing grafik (titik potong dengan
sumbu, titik puncak, asimtot) dan
perubahan grafik fungsinya akibat
transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb
3.6. Menjelaskan operasi komposisi pada
fungsi dan operasi invers pada fungsi
invers serta sifat-sifatnya serta
menentukan eksistensinya
4.6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan operasi komposisi dan operasi
invers suatu fungsi
3.7. Menjelaskan rasio trigonometri (sinus,
cosinus, tangen, cosecan, secan,
dancotangen) pada segitiga siku-siku
4.7. Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan rasio
trigonometri (sinus, cosinus, tangen,
cosecan, secan, dancotangen) pada
segitiga siku-siku
3.8. Menggeneralisasi rasio trigonometri
untuk sudut-sudut di berbagai kuadran
dan sudut-sudut berelasi
4.8. Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan rasio
trigonometri sudut-sudut di berbagai
kuadran dan sudut-sudut berelasi
3.9. Menjelaskan aturan sinus dan cosinus
4.9. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan aturan sinus dan cosinus
3.10. Menjelaskan fungsi trigonometri
dengan menggunakan lingkaran satuan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
- KomposisiFungsi  Mengumpulkandanmengolahinformasiuntukmembuatkesimpulan,
- Fungsi Linear sertamenggunakanproseduruntukmenyelesaikanmasalahkontektual yang
- FungsiKuadrat dinyatakandenganfungsilinear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional
- FungsiRasional  Mengumpulkandanmengolahinformasiuntukmembuatkesimpulan,
- Fungsi Invers sertamenggunakanproseduruntukmelakukanoperasiaritmetikapadafungsi (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, danpembagian) danoperasikomposisipadafungsi
 Mengamatidanmengidentifikasifaktapadafungsi invers yang
akandigunakanuntukmenentukaneksistensinya
 Mengumpulkandanmengolahinformasiuntukmembuatkesimpulan,
sertamenggunakanproseduruntukmenyelesaikanmasalah yang berkaitandenganfungsi
invers suatufungsi
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan fungsi
Trigonometri  Mangamatiradian danderajatsebagaisatuanpengukuransudut, sertahubungannya
 Mengumpulkandanmengolahinformasiuntukmembuatkesimpulan,
- PengukuranSudut
sertamenggunakanproseduruntukmenyelesaikanmasalah yang
- PerbandinganTrigono
berkaitandenganpengukuransudutdalamsatuan radian atauderajat
metripadaSegitigaSik
 Mangamatidanmengidentifikasifaktapadarasiotrigonometri (sinus, cosinus, tangen,
u-Siku
cosecan, secan, dancotangen) padasegitigasiku-siku.
- Sudut-sudutBerelasi
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta menggunakan
- IdentitasTrigonometr
prosedur untuk menyelesaikan masalah kontekstualyang berkaitan denganrasio trigonometri
i
pada segitiga siku-siku
- Aturan Sinus
 Mencermatidanmengidentifikasifaktapada rasio trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai
danCosinus
kuadran dan sudut-sudut berelasikemudianmembuatgeneralisasinya
- FungsiTrigonometri
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta menggunakan
prosedur untuk menyelesaikanmasalahkontekstual yang
berkaitandenganrasiotrigonometrisudut-sudut di berbagaikuadrandansudut-sudut berelasi
 Mengamatidanmengidentifikasihubungan antara rasio trigonometri yang
membentukidentitas dasar trigonometri.
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta menggunakan
prosedurpembuktianidentitastrigonometri
 Mengamatidanmengidentifikasifaktapada aturan sinus dancosinussertamasalah yang terkait
18
 Kompetensi Dasar
4.10. Menganalisa perubahan grafik fungsi
trigonometri akibat perubahan pada
konstanta pada fungsi y = a sin b(x + c)
+ d.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta menggunakan
prosedur untuk menyelesaikanmasalah yang berkaitandenganaturan sinus dankosinus.
 Mencermatidanmengidentifikasifaktapadagrafikfungsi yang
dibuatdenganmenggunakanlingkaransatuan
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta menggunakan
prosedur untuk untukmembuat sketsagrafikfungsi trigonometri
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan trigonometri

Palembang, …...........………..
Mengetahui, 2021
Kepala Sekolah MAN 2
Palembang Guru Mata Pelajaran

Ibu Rusmala Dewi.Z, S.Pd,.MM Ana Marnida, S.Pd

NIP. ………………………. NIP. ……………………

19
 C. Perangkat Pembelajaran “Rencana Pelaksanaan Pembelajaran”
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 2 Palembang Kelas/Semester : X / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib) Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Materi Pokok : Sistem Pertidaksamaan Dua Kompetensi Dasar : 3.4 dan 4.4
Variabel (Linear-Kuadrat Dan
Kuadrat-Kuadrat)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menghayati dan mengamalkan materi Sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan
kuadrat-kuadrat)sebagai bentuk penghayatan dan pengamalan ajaran agama yang dianutnya
 Menguasai materi Sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)dengan
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi
Sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari materi Sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-
kuadrat)yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet : WhatsApp, G-Meet, E-learning,

Youtube

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menetukan Himpunan
Penyelesaian Pertidaksamaan Kuadrat
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Menetukan Himpunan Penyelesaian Pertidaksamaan Kuadrat

20
 Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menetukan Himpunan
Penyelesaian Pertidaksamaan Kuadrat
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menetukan
Himpunan Penyelesaian Pertidaksamaan Kuadrat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

21
 C. Evaluasi Pembelajaran “Soal-soal yang di pakai”
a. Essay
1. Dik :f : R → R dan g : R → R dengan f ( x )=2 x−1 dan g ( x )=x 2+1

Dit : Tentukan( f o g ) (2)!

2. Dik :f ( x )=2 x dan f ( g ( x ) ) =−10 x+ 8
Dit :Tentukan nilai darig( x )!

3. Dik : Fungsi-fungsif , g dan hadalah pemetaan dariR ke R dengan

f ( x )=x + 4 , g ( x )=2−x , h ( x )=x 2−x +1

Dit : Tentukan( ( f o g ) o h)( x)!

2 x+3
4. Dik : f ( x )= dengan x ≠ 1
x−1
Dit : Tentukan f −1 ( x)

x−2 3
5. Dik : f ( x−2 )= dengan x ≠
2 x−3 2
Dit : Tentukan f −1 (3 x+1)

6. Dik : Segitiga ABCsiku-siku di Aseperti gambar berikut:

C
29 cm

A 21 cm B
Dit : Tentukan nilaisin ∠ B!

7. Dik :cos 30 ° sin 90 °−sin 30 ° cos 90 °

Dit : Tentukan hasilnya!

8. Dik :cos ( 180 °−θ )+ sin ( 90° −θ ) +cos (360 °−θ)

Dit : Tentukan hasilnya!

22
 cos 30° sin 15 °
9. Dik :
sin 195° sin 120°

Dit : Tentukan bentuk sederhana!

10. Dik : Pada gambar di bawahini, titik A dan C merupakan titik-titik ujung sebuah
terowongan yang dilihat dari titik B. Besar sudut penglihatan ∠ CBA=60 °

3
C AB=2 x meter, BC= x meter
2

A B
Dit : Tentukan panjang terowongan!

b. Pilihan Ganda (Pilgan)

1. Perhatikan himpunan pasangan terurut berikut:
(i) {( 1 , 4 ) , ( 2 , 4 ) , ( 3 , 6 ) , ( 4 ,7 ) }
(ii) {( 1 , 4 ) , ( 2 , 6 ) , ( 3 ,5 ) , ( 4 ,7 ) }
(iii) {( 1 , 4 ) , ( 2 , 5 ) , ( 3 , 6 ) , ( 4 ,5 ) }
(iv) {( 1 , 5 ) , ( 2 , 6 ) , ( 3 , 8 ) , ( 4 , 7 ) }
Himpunan pasangan terurut yang merupakan fungsi injektif (satu-satu) adalah…
A. (i) dan (iii)
B. (i) dan (iv)
C. (ii) dan (iii)
D. (ii) dan (iv)
E. (iii) dan (iv)

2. Daerah hasil fungsi f ( x )=x 2 +2 x−8 untuk daerah asal { x|−5 ≤ x ≤ 2 , x ∈ R } dan y=f ( x )
adalah...
A. { y|−9 ≤ y ≤ 7 , y ∈ R }
B. { y|−9 ≤ y ≤ 0 , y ∈ R }
C. { y|−8 ≤ y ≤ 7 , y ∈ R }
D. { y|0 ≤ y ≤ 7 , y ∈ R }
E. { y|7 ≤ y ≤ 9 , y ∈ R }

3. Diketahui g ( x )=x 2−7dan ( g o f )( x )=4 x 2+ 16 x +9 . Rumus dari fungsi f (x) adalah...

A. 2 x+ 4
B. 2 x−4
C. (2 x+ 4)2
D. (−2 x+ 4)2
E. 2 x2 + 4

23
 −1 x−1 −1 3−x
4. Diketahui f ( x )= dan g ( x )= . Nilai dari( f o g)−1( 2) adalah…
5 2
−7
A.
5
−1
B.
10
C. 0
1
D.
10
7
E.
5

5. Nilai yang ekivalen dengancos (−610)° adalah...

A. cos 70 °
B. cos 50 °
C. −cos 40 °
D. −cos 50 °
E. −cos 70 °

6. Nilai darisin 120 ° cos 60° adalah...

1
A. √ 3
4
1
B. √ 3
3
1
C. √ 3
2
2
D. √ 3
3
4
E. √3
3

7. Diketahui∆ PQRsiku-siku di Q, ∠ QPR=45 ° dan panjang PR=8 √ 2cm. Panjang PQ

adalah...
A. 8 √ 2 cm
B. 8 cm
C. 4 √ 2 cm
D. 4 cm
E. 3 cm

8. Diketahui∆ PQR ,∠ PQR=120 °. Panjang sisi PQ=12 cm dan panjang sisiQR=15 cm.
Panjang sisi PR adalah...
A. 22,4 cm
B. 23,0 cm
C. 23,4 cm
D. 24,2 cm
E. 25,1 cm

24
9. Diketahuia , b dan cadalah sisi-sisi suatu segitiga. Luas segitiga adalah 6 cm2 dan panjang
a=4 cm, b=3 cm. Besar sudut antara sisi a dan b adalah...
A. 30 °
B. 45 °
C. 60 °
D. 90 °
E. 120 °
sin A
10. Nilai dari adalah...
1+ cos A
1−cos A
A.
sin A
1−sin A
B.
sin A
1−cos A
C.
cos A
1+ cos A
D.
cos A
1∓cos A
E.
sin A

D. Hasil Belajar Peserta Didik

NOMOR Nilai

URUT PAS NAMA PH 1 PH 2 PH 3 PH 4 PH 5 RPH PAS NA

NILAI
PRAKTEK
1 Abel 86 81 84 86 85 85
2 Adinda Putri Asmarani 80 80 80 85 82 85
3 Ahmad Rizki Mubarrok 83 81 82 83 82 85
4 Artika Nanda Dwi Agustin 85 83 84 86 85 90
5 Azizah Ayu Wandira 85 90 88 88 88 100
6 Bimantoro 90 88 89 88 89 90
7 Bongkar Glen Wijaya 80 80 80 85 82 90
8 Choirun Nisa 85 82 84 86 85 85
9 Fadilatul Maghfiroh 80 82 81 84 82 85
10 Faisal Tanjung 80 81 81 80 80 80
11 Fajri Muharram 85 82 84 84 84 60
12 Farhan Al Farizh 87 85 86 85 86 85
13 Faris Salsabila 82 86 84 84 84 85
14 Hafizatul Lutfiah 81 83 82 82 82 85
15 Herliyanti 82 80 81 86 83 85
16 Heru Dwi Meidiansyah 82 80 81 84 82 85
17 Ilham Nurdiansyah 80 83 82 84 83 80
18 Kharizmi Asnarenda 80 85 83 85 84 80
19 Khoirunnisa 83 82 83 84 83 85
20 Kms M Ghulam Luthfi Raihan 80 81 81 86 83 80
21 Lailatul Fadila 82 80 81 83 82 80
22 Lathifa Amelia 80 81 81 86 83 85
23 Leo Ardinata Pratama 80 80 80 81 80 80
24 Liza Monica Shelly 82 85 84 84 84 85
25 M Ridho Alhak 80 81 81 86 83 75
26 M. Aditya Saputra 80 81 81 86 83 80
27 M. Micky Chandra 83 82 83 85 84 85

25
28 M.Rayyan Kosun 83 80 82 86 83 80
29 Maryatul Qibtiyah 80 80 80 85 82 85
30 Meilia Amanda Putri 81 83 82 83 82 80
31 Meiranda Dwinissa Kesuma 82 82 82 85 83 84
32 Meta Amelia 82 80 81 85 83 85
33 Meutia Salsabila 85 83 84 84 84 85
34 Monica Pertiwi 80 82 81 85 83 85
35 Muh. Farih Wiratama 80 80 80 82 81 80
36 Muhammad Dwi Rayyan 85 83 84 85 84 85
37 Muhammad Nauval Fawwaz 84 81 83 84 83 80
38 Putri Sari 83 81 82 86 84 85
39 R.A Lidia Aprilia 85 85 85 85 85 85
40 Rendyta Ratna Sari 80 80 80 85 82 80
41 Sakinah Rizki Wahyuni 80 80 80 80 80 80

26
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Evaluasi pembelajaran merupakan suatu yang penting dalam proses pembelajaran.
Evaluasi menjadi alat ukur dalam pembelajaran dengan cara pemberian tes, angket atau
alat lainnya kepada peserta didik dengan tujuan mengukur kemampuan peserta didik
dan keberhasilan pembelajaran yang dilaksanakan. salah satu yang selalu melaksanakan
evaluasi dalam pembelajaran adalah Madrasah aliyah negeri 2 palembang, MAN 2
Palembang menggunakan kurikulum 2013 revisi dalam proses pembelajarannya.
B. Lampiran

E. Link Video
https://drive.google.com/file/d/1HSKB54Y8XZ1ZTEa0k5rgMQ4cVzwE46-5/view?
usp=drivesdk

27