LAPORANMAGANG III

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan

Penyelesaian Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Disusun Oleh:

ARIFANDIS ODE
NIM: 041801047

PROGRAM STUDI TARBIYAH

FAKULTAS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BUTON
DI BAUBAU
2021

i
 HALAMAN PENGESAHAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SDN 1 MASIRI

PROGRAM STUDI TARBIYAH
FAKULTAS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
TAHUN AKADEMIK 2021

Oleh*)

ARIFANDIS ODE

041801047

Telah disetujui dan diperiksa oleh :

Kepala Sekolah Dosen Pembimbing

Jalaluddin A.Ma.Pd, S.Pd Eka Rosmitha Sari, S. Pd., M. Pd

NIP. 19781231 200502 1 004 NIDN. 0911059202

ii
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Segala puji penulis panjatkan kepada Allah SWT Rabb semesta alam
sebagai wujud syukur atas segala ni‟mat yang telah diberikan kepada penulis.
Atas ridha Allah mamberikan kami Hidayah-Nya sehingga penulis tidak tersesat
dalam jurang kebodohan dengan memberi penulis setetes ilmu dan secercah nur
pengetahuan dalam kehidupan ini.
Sholawat serta salam senantiasa terlimpahkan kepada Nabi Muhammad
SAW. Nabi yang selalu menjadi panutan dan suri tauladan bagi umatnya yang
selalu ditunggu syafaat-Nya terlebih-terlebih syafaat aludzmafin yaum
almakhsayar. Amin.
Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) selama hampir 1
bulan, terhitung sejak 18 Maret sampai dengan 10 April 2021 di SDN 1 Masiri
telah berjalan dengan lancar. Untuk itu penulis ucapan terima kasih kepada semua
pihak yang telah terlibat dan membantu penulis dalam pelaksanaan Praktik
Pengalaman Lapangan di SDN 1 Masiri sampai proses penulisan laporan Praktik
Pengalaman Lapangan ini, khususnya kepada:
1. Ibu Dr. Wa Ode Al Zarliani, SP.,MM selaku Rektor Universitas
Muhammadiyah Buton.
2. Bapak Drs. Basri, M.A, Selaku Dekan Fakultas Agama Islam Universitas
Muhammadiyah Buton.
3. Bapak Ridwan, S.Ag., MA selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Agama Islam.
4. Ibu Eka Rosmitha Sari, S.Pd., M.Pd sebagai Dosen Pembimbing
Lapangan dalam pelaksanaan dan pembuatan laporan PPL ini.
5. Seluruh Panitia pelaksana Magang 3 yang telah berkerja keras dalam
pelaksanaan awal hingga akhir kegiatan.
6. Bapak Jalaluddin A.Ma.Pd, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 1 Masiri.
7. Ibu Nur Hidayah Sari Jamaluddin, S.Pd selaku Guru Pamong Mata
Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
8. Segenap Guru dan staf karyawan SDN 1 Masiri.

iii
 9. Semua pihak yang tidak dapat di sebutkan satu persatu yang telah berjasa
dalam pelaksanaan serta penyusunan laporan Praktik Pengalaman
Lapangan ini.

Meskipun penulis sudah berusaha semaksimal mungkin untuk

menyajikan yang terbaik untuk laporan ini, namun penulis sebagai manusia biasa
tidak luput dari kesalahan maupun kekurangan. Oleh karena itu, saran, kritik, serta
masukan yang membangun dari para pembaca sangat penulis harapkan.
Wassalamu’alaikumWr.Wb.

Baubau, 10 April 2021

Arifandis Ode

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL............................................................................................ i
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................. ii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ iii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... iv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ......................................................................... 1
B. Tujuan ...................................................................................... 2
C. Manfaat .................................................................................... 2
D. Observasi.................................................................................4
BAB II HASIL
A. Kesiapan awal kemampuan calon pendidik ............................ 12
B. Praktik langsung pembelajaran sebagai asisten guru
dengan bimbingan guru ......................................................... 17
C. Kegiatan nonakademik/persekolahan disekolah mitra ........... 19
BAB III PENUTUP
A. Simpulan ................................................................................. 21
B. Saran ....................................................................................... 22

v
 HALAMAN DAFTAR TABEL

Tabel 1: profil sekolah...............................................6

Tabel 2 : Data siswa tiap kelas TP. 2020/2021.........11

vi
 HALAMAN DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 : SDN 1 MASIRI..............................................................9

Gambar 2 : struktur organisasi SDN 1 MASIRI...............................10
Gambar 3 ; kalender Akademik TP. 2020/2021...............................12
Gambar 4 : kegiatan apel pagi..........................................................21
Gambar 5 : kegiatan kerja bakti........................................................21
Gambar 6 : mencuci tangan sebagai bentuk menjaga kesehatan......22

vii
 HALAMAN DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran dokumentasi kegiatan di SDN 1Masiri...................21

Lampiran RPP .........................................................................22
Lampiran kegiatan Harian........................................................44
Lampiran Instrumen penilaian.................................................45

viii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Guru merupakan jabatan profesional yang memberikan layanan ahli dan

menuntut kemampuan akademik dan pedagogik yang memadai. Guru sebagai
jabatan profesional harus disiapkan melalui program pendidikan yang relatif
lama dan dirancang berdasarkan standar kompetensi guru. Oleh karena itu
diperlukan waktu dan keahlian untuk membekali para lulusannya dengan
berbagai kompetensi, dari penguasaan bidang studi, landasan keilmuan
kegiatan mendidik, sampai strategi menerapkannya secara profesional
di lapangan.

Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005tentangGurudan Dosen, dan

Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru mewajibkan guru
memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, dan sertifikat pendidik. Pada
Pasal 4 Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 ditegaskan bahwa
sertifikat pendidik bagi guru diperoleh melalui program pendidikan profesi
yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang memiliki program
pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi, baik yang
diselenggarakan oleh Pemerintah maupun masyarakat. Pendidikan tersebut
dilaksanakan setelah jenjang program S1 (Sarjana).

Pasal 1 ayat (1) PP NO. 74/2008 tentang guru, menyatakan bahwa guru adalah
pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada jalur
pendidikan formal di tingkat pendidikan dasar dan menengah. Sejalan dengan
pernyataan itu, seorang guru harus memiliki kompetensi yang diharapkan yaitu
dapat melaksanakan peran, tugas, dan fungsinya sebagai guru profesional, yaitu
kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial. Kompetensi ini
disiapkan melalui pendidikan akademik dan pendidikan profesi.

1
Belajar dengan berbuat (learningbydoing) merupakan salah satu prinsip
pembelajaran dalam rangka pembentukan keterampilan, pengetahuan, dan sikap.
Dengan prinsip ini, pengetahuan dan sikap terbentuk melalui pengalaman dalam
menyelesaikan kegiatan-kegiatan yangdi tugaskan termasuk mengatasi masalah-
masalah yang dihadapi di lapangan. Magang adalah pembelajaran dengan
berbuat, sangat tepat untuk memenuhi kebutuhan tersebut.

Magang merupakan nomenklatur mata kuliah yang diprogramkan untuk aktivitas

praktikum mahasiswa, baik melalui pembelajaran dalam peerteaching maupun
praktik pembelajaran di kelas yang sesungguhnya. Setelah memperoleh
pengayaan wawasan teori pendidikan dari tatap muka perkuliahan dan tugas
terstruktur, setiap mahasiswa diharuskan melatih kemampuan diri dalam
mengaplikasikannya. Hal ini dimaksudkan agar wawasan teori (pengetahuan)
yang dimiliki mahasiswa kian terasah dan disertai dengan keterampilan
pembelajaran yang dibutuhkan.

Di samping keterampilan mengajar mahasiswa perlu mengetahui tentang

manajemen pengelolaan sekolah.

B. Tujuan Magang 3

Program Magang III secara umum bertujuan agar mahasiswa program S-1 Sarjana
Pendidikan FKIP dan FAI Universitas Muhammadiyah Buton memiliki
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan
kompetensi profesional. Adapun tujuan khususnya adalah mempersiapkan guru
berkualitas: yang mampu melaksanakan pembelajaran, mampu menyesuaikan diri
dengan perubahan dalam bidang pendidikan, ilmu pengetahuan, dan teknologi
maupun perubahan masyarakat pada umumnya.

C. Manfaat Magang 3

Program Magang III ini diharapkan bermanfaat bagi mahasiswa, sekolah mitra,
dan FKIP dan FAI Universitas Muhammadiyah Buton, sebagai berikut.

2
 a. Manfaat bagi Mahasiswa, mahasiswa diharapkan.

1) Mendapatkan pemahaman, penghayatan, dan pengalaman di bidang

manajemen dan kultur sekolah;
2) Mendapatkan pengalaman melalui pengamatan terhadap proses
membangun kompetensi pedagogik, kepribadian, dan sosial di sekolah;
3) Mendapatkan pengalaman melalui pengamatan terhadap proses
pembelajaran di kelas;
4) Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara
interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam
mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di sekolah;
5) Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan dan
pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah;
6) Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah; dan
7) Memperoleh kesempatan berperan sebagai motivator, fasilitator,
dinamisator, dan membantu pemikiran sebagai problem solver.

b. Manfaat bagi Sekolah Mitra, sekolah mitra diharapkan.

1) Memperoleh hasil kerjasama yang saling menguntungkan antara sekolah

mitra dengan FKIP dan FAI Universitas Muhammadiyah Buton;
2) Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan calon guru
yang berdedikasi dan profesional; dan
3) Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah.

c. Manfaat bagi FKIP dan FAI Universitas Muhammadiyah Buton

diharapkan.

1) Mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempumaan kurikulum

yang sesuai dengan kebutuhan lapangan kerja;

3
2) Memperoleh kesempatan membangun sinergitas dengan sekolah mitra
dalam mempersiapkan lulusan yang bermutu;
3) Memperoleh umpan-balik tentang kompetensi akademik mahasiswa FKIP
dan FAI Universitas Muhammadiyah Buton; dan
4) Dapat membina jaringan kerjasama dengan sekolah mitra dalam upaya
meningkatkan keterkaitan dan kesepadanan antara substansi akademik
dengan pengetahuan dan keterampilan sumber daya manusia yang
dibutuhkan dalam pengembangan pendidikan masyarakat.

4
 BAB II

HASIL

A. Kesiapan kemampuan awal calon pendidik

1. observasi

a. Profil SDN 1 Masiri

SDN 1 Masiri yaitu sekolah yang telah berstandar Nasional dengan

pencapaian Akreditasi A. SDN 1 Masiri sendiri berdiri pada tanggal 17
Agustus 2003 dan mulai memiliki SK izin Operasional Pada tanggal 1
September 2003. SDN 1 Masiri terletak disebelah Utara diujung
kelurahan Masiri, kecamatan Batauga, kabupaten Buton Selatan,
provinsi Sulawesi Tenggara.

Dalam rincian profil sekolah SDN 1 Masiri dapat lihat dari hasil
observasi yaitu tabel yang memuat tentang keterangan profil sekolah.

5
 Tabel 1: profil sekolah
Profil sekolah
1. Identitas sekolah
Nama sekolah : SDN 1 Masiri
NPSN : 40401003
Jenjang pendidikan : SD
Status sekolah : NEGERI
RT/RW : 0/0
Kode pos : 93752
Kelurahan : Masiri
Kecamatan : Batauga
Kabupaten/kota : Buton Selatan
Provinsi : Sulawesi Tenggara
Negara : Indonesia
Posisi geografis : -5.6463lintang
122.6172 bujur
2 .Data pelengkap
SK pendirian sekolah : 25 tahun 2003
Tanggal SK pendirian : 2003-08-17
Status kepemilikan : Pemerintah daerah
SK izin Operasional : -
Tanggal SK izin Operasional : 2003-09-01
Nomor rekening : 24001050001773
Nama Bank : BPD SULAWESI
TENGGARA
Cabang KCP/Unit BUTON SELATAN : BPD SULAWESI
TENGGARA
Rekening atas nama : SDN 1 MASIRI
MBS : Ya
Memungut Iuran : Tidak
Nama wajib pajak : SDN 1 MASIRI
NPWP : 003387081816000
3. Kontak Sekolah

6
Nomor telepon 085399120164
Email : Sdn1_masiri.buton@yah
oo.co.id
Website : http://www.sdn1masiri,sc
h.id
4. Data periodik
Waktu penyelenggaraan : Pagi 6 hari
Bersedia menerima Bos? : Ya
Sumber Listrik : PLN
Daya listrik (watt) : 1300
5. Sanitasi Sustainable Development Goals (SDG)
Sumber air : Pompa
Sumber air minum : Disediakan oleh siswa
Kecukupan air bersih : Cukup sepanjang waktu
Sekolah menyediakan jamban yang dilengkapi : Tidak
dengan fasilitas pendukung untuk digunakan oleh
siswa berkebutuhan khusus
Tipe jamban : Leher angsa (toilet
duduk/jongkok)
Sekolah menyediakan pembalut cadangan : Tidak ada
Jumlah hari dalam seminggu siswa mengikuti : 3 hari
kegiatan cuci tangan berkelompok
Jumlah tempat cuci tangan : 12
Apakah sabun dan air mengalir pada tempat cuci : Ya
tangan
Sekolah memiiki saluran pembuangan air limbah : Ada saluran pembuangan
dari jamban air limbah ke tangki
septik atau IPAL
6. Stratifikasi UKS

Sekolah memiliki selokan untuk menghindari : Ya

7
genangan air
Sekolah menyediakan tempat sampah di setiap : Ya
ruang kelas (Sesuai permendikbud tentang standar
sarpras)
Sekolah menyediakan tempat sampah tertutup di : Ya
setiap unit jamban perempuan
Ada kegiatan rutin untuk melibatkan siswa untuk : Ya
memelihara dan merawat fasilitas sanitasi di sekolah
Ada perencanaan dan penganggaran untuk kegiatan : Ya
pemeliharaan dan perawatan sanitasi sekolah
Ada kemitraan dengan pihak luar untuk sanitasi : ✓
sekolah
Jumlah jamban dapat digunakan : Laki-laki Perempuan

1 1

Sekolah memiliki kegiatan dan media komunikasi, informasi dan edukasi (KIE) Tentang
sanitasi sekolah
Kegiatan dan media komunikasi, informasi dan edukasi
Variabel (KIE)
Guru Ruang Toilet Selasar Ruang Kantin
kelas UKS
Cuci tangan pakai sabun ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Kebersihan dan kesehatan
Pemeliharaan dan ✓ ✓ ✓
perawatan toilet
Keamanan pangan ✓ ✓
Ayo minum air

8
 Gambar 1 : SDN 1 MASIRI

b. Visi dan Misi dan tujuan sekolah SDN 1 Masiri

a) Visi
Terciptanya insan yang berprestasi dan berkualitas yang
dilandasi iman dan taqwa

b) Misi
 Meningkatkan prestasi peserta didik dengan bakat dan
potensi yang dimilikinya
 Memberikan dasar-dasar keimanan dan ketaqwaan terhadap
Tuhan yang maha esa
 Mengembangkan karakter peserta didik dengan
mengedepankan aktivitas, kreativitas, dan sportifitas baik
iptek maupun imtak
 Memupuk/menumbuh kembangkan rasa cinta terhadap
sesama manusia dan lingkungan
 Membiasakan siswa hidup bersih
 Menerapkan sikap disiplin dan bertanggung jawab
 Mengembangkan nilai-nilai budi pekerti luhur
 Mengembangkan profesionalisme guru/personil

9
 c) Tujuan sekolah
 Meningkatkan budi pekerti luhur
 Meningkatkan iptek dan imtak
 Meningkatkan keterampilan siswa dengan bakat dan minat
 Meningkatkan kepribadian siswa seutuhnya
 Mempersiapkan siswa untuk melanjutkan pendidikan ke
jenjang yang lebih baik.

c. Struktur organisasi

Untuk melaksanakan Program Magang 3 dengan baik diperlukan tenaga

pengelola dalam berbagai bidang tugas yang kawasannya bukan saja
dalam lingkup LPTK tetapi juga di luar LPTK, yaitu Dinas Pendidikan
dan jajarannya. Untuk ini diperlukan suatu srategi pengelolaan Program
Magang 3 sebagai berikut:
Gambar 2 : struktur organisasi SDN 1 MASIRI

d. Karakteristik Pesertadidik

SDN 1 Masiri termasuk salah satu sekolah yang cukup dikata

favorit karena memiliki jumlah siswa siswi terbanyak di Buton Selatan.

10
 Berikut ini penulis tampilkan data siswa perkelas dan perbandingan
antara lelaki dan perempuan dalam tabel di bawahini :

Tabel 2 : Data siswa tiap kelas TP. 2020/2021

Jumlah peserta didik berdasarkan jenis

Laki-laki Perempuan Total
122 133 255

Jumlah peserta didik berdasarkan usia

Usia L P Total
6-12 tahun 117 128 245
13-15 tahun 5 5 10
Total 122 133 255

Jumlah siswa yang besar merupakan sebuah potensi sekaligus

tantangan bagilembaga pendidikan. Dari data tersebut juga terlihat
jumlah siswi lebih besardari siswa.

e. Kurikulum
SDN 1 Masiri telah menggunakan Program Kurikulum 2013 dan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang menjadi pedoman
bagi seluruh civitasakademika SDN 1 Masiri dalam menjalankan
aktivitas di sekolah, agar penyelenggaraan dapat dilaksanakan secara
efektif, efisien dan akuntabel dalam rangka mencapai tujuan
pendidikan.

11
f. Kalender Akademik Madrasah

Gambar 3 ; kalender Akademik TP. 2020/2021

12
 2. Persiapan peserta Magang III

Untuk mencapai suatu pekerjaan, seseorang perlu memiliki kesiapan akan

segala sesuatu yang diperlukan dalam pelaksaan tugas tersebut, baik kesiapan
fisik, kesiapan mental maupun kesiapan secarasegi kognitif. Hal ini berlaku juga
bagi seorang guru yang berperan sebagai pemberi pelajaran kepada siswa dalam
proses belajar mengajar harus selalu membekali diri dengan persiapan sebelum
mengajar.

Kesiapan kemampuan awal calon pendidik merupakan hal yang sangat esensial
yang perlu dimiliki oleh setiap peserta Magang III sebagai calon pendidik dalam
melaksanakan tugas sebagai pendidik dalam kegiatan Magang III. Maka dari itu,
setiap peserta Magang III sebagai calon pendidik harus mempersiapkan dirinya
baik sebelum pelaksanaan Magang III maupun selama pelaksanaan Magang III
berlangsung dengan mengkaji dan menganalisis kalender akademik (Kalender
akademik terlampir) untuk mengetahui perhitungan pekan efektif dalam satu
semester.

Perhitungan pekan efektif padas etiap tahun ajaran baru sangat penting untuk
menentukan dan menyusun pembagian materi dalam satu tahun ajaran. Dalam
menentukan pekan efektif ada beberapa hal yang harus diperhatikan, di antaranya
adalah jumlah pekan tiap bulan Sebelum kegiatan praktik mengajar di dalam
kelas, maka ada beberapa hal yang harus dipersiapkan guna mewujudkn
pembelajaran yang terencana dan terarah. Dalam hal ini perlu disusun sebuah
perencanaan pembelajaran dikurangi berapa pekan yang tidak efektif dalam satu
semester tiap bulannya. Rincian pekan efektif ini berfungsi bagi guru dalam
menjadi pedoman dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Adapun Rincian pekan efektif sebagaimana terlampir.

Selaian itu penyusunan Program Tahunan (Prota) mata pelajaran

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas 3 (Tiga) Tahun Ajaran
2020/2021 di SDN 1 MASIRI pada semester 2 (dua) materi pokok yang diajarkan
meliputi:

13
 Materi pokok Pembelajaran kelas 3

 Senangnya BelajarSuratal-Kautsar,
 Meyakini Allah itu Maha Mengetahui dan Maha Mendengar,
 Bersyukur kepada Allah Swt,

Dengan alokasi waktu 4 jam pelajaran dalam 1x tatap muka. Adapun

Program Tahunan mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi
pekerti Kurikulum 2013 sebagaimana terlampir.

kelas 3 (tiga) dan 2 kali pertemuan kelas 6 (enam) penulis paparkan

sebagai berikut Untuk merinci program tahunandisusunlah Program Semester
(Promes) padamatapelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas 3
(tiga) semester 2 TahunAjaran 2020/2021 di SDN 1 MASIRI yang berisi
Kompetensi Inti (KI),Kompetensi Dasar (KD), alokasi waktu, danbulan. Adapun
program semester sebagaimana terlampir..

Dalam praktek mengajar, maka harus disiapkan segala sesuatunya

berkenaan dengan materi yang akan diajarkan nantinya, baik segi penguasaan
materi maupun administrasi kelas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran selama
pelaksanaan praktik secara detail berada dalam lampiran. Adapun uraian singkat
perencanaan pembelajaran dalam 5 kali pertemuan yang terbagi dalam 3 kali
pertemuan:

1) Pertemuan pertama
Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) materi pokok “Senangnya BelajarSurat al-Kautsar”, dengan
indikator pencapaian sebagai berikut:
- Terbiasa membacaal-Qur‟ān.
- Menunjukkan sikap peduli terhadap sesama.
- Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Kautsar ayat 1-2.
- Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Kautsar ayat 1-3.
Dengan penyampaian materi menggunakan metode
DiscoveryLearning dan tanya jawab terbimbing guna menggali minat dan

14
 bakat siswa serta menumbuhkan rasa percaya diri dan membangkitkan
keberanian siswa dalam mengungkapkan pendapat.
Untuk menunjang proses pembelajaran penulis menggunakan
media pembelajaran dengan papan tulis guna membantu siswa dalam
memahami materi.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar menggunakan LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah
dimiliki siswa serta mudah dipahami sehingga tujuan pembelajaran dapat
tercapai.
Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai
ketuntasan belajar, maka dibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam
kesempatan ini penulis menggunakan tanya jawab terbimbing dengan
instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
.
2) Pertemuan kedua
Sebelum pelaksanaan pembelajaran berlangsung, maka
disusunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) materi pokok
“meyaini Allah itu maha mengetahui dan maha mendengar” agar tercipta
pembelajaran yang terencana dengan indikator Pencapaian:
- Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Mengetahui
- Menunjukkan sikap berbuat baik.
- Menyebutkan arti al-„Alim
- Menyebutkan bukti Allah Swt. Maha Mengetahui.
- Menyebutkan cara meyakini bahwa Allah Swt. Maha Mengetahui.
- Menjelaskan bahwa Allah Swt. Maha Mengetahui.
- Membaca Asmaul Husna: al-„Alim.
- Membaca makna Asmaul Husna: al-„Alim.
Materi akan disampaikan dengan metode Diskusi dan tanya
jawab terbimbing antara siswa dengan siswa maupun guru dengan siswa.
Dalam penggunaan metode ini diharapkan dapat membantu siswa dalam
membangun jiwa yang berani untuk berpendapat dan belajar aktif.

15
 Sebagai salah satu penunjang lancarnya proses belajar mengajar
maka diperlukanlah suatu media pembelajaran. Dalam hal ini media
pembelajaran yang digunakan adalah lembar diskusi dalam bentuk satu
lembar kertas HVS.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan
belajar mengajar ialah LKS/modul siswa dan literatur lain terkait materi
ajar.
Sebagai kegiatan evaluasi akhir pembelajaran menggunakan
instrumen evaluasi lembar penilaian pengetahuan metode
Crosswordpuzzle (Teka-TekiSilang), instrumen penilaian sebagaimana
terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

3) Pertemuan Ketiga
Pada pertemuan ketiga telah menginjak materi tentang
“Bersyukur kepada Allah Swt”, dan dalam dua pertemuan atau tatap
muka. Maka dalam penyusunan yang pertama penulis fokuskan
penyusunan RPP dengan indikator pencapaian sebagai berikut:
- Mensyukuri nikmat Allah Swt. dengan mengucapkan alhamdulillah.
- Menunjukkan sikap bersyukur.
- Menyebutkan arti bersyukur.
- Menjelaskan manfaat bersyukur.
Dalam penyampaian materi nantinya akan disampaikan dengan
metode SnowballThrowingdanEveryoneis a Teacher Here dengan guru
bertindak sebagai fasilitator dan siswa dituntut untuk lebih aktif serta
lebih tanggap dalam merespon maupun menanggapi pendapat atau
pertanyaan dari temannya.
Untuk melaksanakan metode belajar yang demikian dan
menciptakan susana belajar yang nyaman maka diperlukan beberapa
media pembelajaran, diantanya: kertas HVS, kertas warna dan bola.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan
belajar mengajar ialah LKS/modul siswa dan literatur lain terkait materi
ajar.

16
 Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis
menggunakan instrumen evaluasi pengetahuan dengan kategori soal
pilihan ganda dan uraian. Adapun instrumen penilaian sebagaimana

B. Praktik langsung pembelajaran sebagai asisten guru dengan

bimbingan guru

Setelah segala persiapan telah dilakukan, peserta Magang III

kemudian melakukan praktik langsung pembelajaran. Praktik langsung

dalam pembelajaran sebagai asisten guru dengan bimbingan guru

merupakan langkah penting bagi mahasiswa magang untuk memperoleh

pengalaman awal tambahan dalam mengajar.

Selama melaksanakan program magang di SDN 1 MASIRI,

penulis diberi kesempatan untuk praktik mengajar di kelas 3dengan

bimbingan IbuIbuNur Hidayah Sari Jamaluddin, S.Pdsebagai guru pamong

dan sekaligus guru mata pelajaran agama islam. Dalam melakukan praktik

langsung pembelajaran, ada beberapa aspek yang harus diperhatikan

sebagai berikut.

1. Pokok Bahasan atau Materi Ajar

Pokok bahasan atau materi ajar adalah inti materi yang akan

diajarkan dalam proses pembelajaran. Dalam menyusun dan

mengembangkan materi ajar, penulis mengacu pada standar kompetensi

(SK), kompetensi dasar (KD) dan buku guru yang telah ditetapkan.

17
2. Tujuan Pembelajaran dan Indikator Pencapaian

Dalam melakukan pembelajaran, seorang guru perlu memerhatikan

tujuan pembelajaran agar proses pembelajaran lebih terarah. Tujuan

pembelajaran adalah hal yang ingin dicapai setelah melakukan proses

pembelajaran. Indikator pencapaian kompetensi merupakan hal-hal yang

menjadi acuan untuk menilai apakah tujuan pembelajaran telah tercapai

atau tidak.

3. Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran adalah suatu cara untuk mengatur hubungan

interaksi antara siswa dengan guru pada saat berlangsungnya proses

pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.

Pada pembelajaran agama islam, penulis menggunakan metode ceramah,

metode tanya jawab, dan metode penugasan dalam setiap tatap muka.

Penulis juga menggunakan metode demonstrasi pada pertemuan ketiga dan

keempat agar peserta didik dapat lebih mudah memahami materi yang

disajikanatau yang diajarkan.

4. Langkah-Langkah Pembelajaran

Secara garis besar, langkah-langkah pembelajaran terdiri atas tiga

bagian, yakni kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

 Kegiatan awal

Penulis melakukan apersepsi dan motivasi dengan cara membuka

kelas dengan salam, menanyakan kabar siswa,berdoa sebelum

18
 memulai pembelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas.Kemudian

bertanya mengenai materi ajar yang telah dibahas pada pertemuan

sebelumnya, dan menjelaskan tujuan pembelajaran yang hendak

dicapai kepada peserta didik. Hal ini dimaksudkan agar peserta

didik memperoleh gambaran mengenai materi ajar dan proses

pembelajaran yang akan berlangsung, sehingga peserta didik

termotivasi untuk mengikuti pembelajaran.

 Kegiatan inti

Penulis mengarahkan dan memfasilitasi peserta didik dalam

memahami materi ajar pelajaran agama islam tentang mengkonsumsi

makanan dan minuman yang halal dan haram dengan menggunakan

metode pembelajaran yang sesuai agar tujuan pembelajaran dapat

tercapai.

 Kegiatan penutup,

Penulis memberikan tugas kepada peserta didik. Kemudian penulis

memberikan refleksi dan penguatan serta menyimpulkan hasil

pembelajaranbersama-sama dengan peserta didik, Kemudian guru

menutup pembelajaran dengan doa agar apa yang dipelajari dapat

bermanfaat bagi guru dan perserta didik/ siswa .

5. Sumber Belajar

Sumber belajar adalah referensi yang digunakan dalam proses

pembelajaran. pada pembelajaran agama islam, penulis menggunakan

buku panduan pendidikan Agama Islam dan budi pekerti siswa kelas 3

19
Kemendikbud, Tahun 2018., serta sumber lainnya yang relevan dengan

materi ajar.

6. Alat dan Media Pembelajaran

Alat dan media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat

digunakan untuk membantu memudahkan pemahaman siswa dalam

memahami konsepatau materi yangdisampaikan.

Selama melaksanakan proses pembelajaran, penulis lebih cenderung

menggunakan Alat pragayang ada disekitar atau ruangan kelas dan spidol

sebagai alat pembelajaran. Namun, penulis juga memanfaatkan media

buku siswa dan buku guru dalam beberapa tatap muka demi menunjang

proses pembelajaran.

7. Evaluasi atau Penilaian

Untuk dapat menentukan tercapai tidaknya tujuan pembelajaran,

perlu dilakukan suatu penilaian atau evaluasi. Evaluasi merupakan

kegiatan membandingkan tujuan dengan hasil dan merupakan studi yang

mengkombinasikan penampilan dengan sesuatu nilai tertentu.

Dalam melakukan penilaian harian, penulis menggunakan teknik

dan bentuk penilaian yang bervariasi. Teknik dan bentuk penilaian tersebut

yaitu tes tertulis dalam bentuk pilihan esai; serta tes praktik dalam bentuk

unjuk kerja. Instrumen penilaian yang digunakan disusun sedemikian rupa

dengan mengacu pada indikator pencapaian kompetensi.

Apabila terdapat peserta didik yang hasil penilaiannya belum

mencapai KKM, maka akan diberikan kesempatan untuk melakukan

remedial.

20
C. Kegiatan Non akademik/Prasekolah Di Sekolah Mitra

Kegiatan Nonakademik di Sekolah SDN 1 MASIRIyaitu seperti

kegiatan upacara bendera yang dilaksanakan setiap hari senin pada pukul

07.00 sampai selesai bertempat di lapang SDN 1 MASIRI. Kegiatan apel

pagi setiap jam 07.00 sebelum masuk ruangan kelas,

Gambar 4 : kegiatan apel pagi

kegiatan olahraga pada hari sabtu yang dilakukan siswa siswi dan

peserta magang III sebelum melakukan proses belajar mengar terlebih

dahulu pagi-pagi mereka melakukan senam, mereka sangat senang dan

bersemangat melakukan senam mereka juga sudah menguasai gerakan-

gerakan senam .Terkadang juga jika hari Sabtu siswa siswinya tidak

melaksanakan kegiatan senam maka akan digantikan dengan kegiatan

kerjabakti yaitu dengan membersihkan halaman sekolah.

21
 Gambar 5 : kegiatan kerja bakti

Di SDN 1 Masiri kami peserta magang dan siswa juga mengadakan

kegiatan tentang Protokol kesehatan seperti mencuci tangan, memakaii

masker, dan menjaga jarak. Itu semua dilakukan sebelum masuk di dalam

ruangan guna untuk menumbuhkan sifat kebersihan dan tentunya

mencegah terjadinya pertumbuhan penyakit.

Gambar 6 : edukasi protocol kesehatan

22
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan

Pelaksanaan Magang III adalah salah satu program untuk

meningkatkan kemampuan dan mempersiapkan calon guru menghadapi

tantangan di dunia pendidikan yang nyata dengan melalui pengalaman latihan

praktik mengajar di sekolah.Kegiatan ini tentunya tidak lepas dari berbagai

masalah yang dihadapi, faktor penyebab munculnya masalah tersebut. Dengan

menghadapi kenyataan di lapangan, teori-teori pengajaran yang diperoleh

penyusun di bangku kuliah bisa diterapkan dan menjadi bekal pengetahuan

sehingga bermanfaat bagi semua pihak.

Dari kegiatan Magang III yang dilaksanakan di SDN 1 MASIRI yang

seharusnya selama 30 hari kemudian dipercepat menjadi tiga minggu atau 21

hari dari hari kamis, 18 Maret 2021 sampai dengan hari sabtu, 10 April

2021.Dapat saya simpulkan bahwa secara semua aspek yang ditelaah dalam

instrumen pengamatan, sesuai dengan hasil penelaah dari penulis maka segala

kelengkapan administrasi guru lengkap, dalam pemberian materi dari seorang

guru tidak terdapat kendala yakni suasana kelas yang aman dan baik.

Setelah melaksanakan kegiatan magang III ini, saya mendapatkan

pengetahuan yang lebih mengenai administrasi kelengkapan-kelengkapan guru

dalam mengajar seperti Perangkat pembelajaran (RPP, silabus, program

semester, program tahunan dan lain-lain).

23
 Maka dari itu saya berharap semoga hasil dari kegiatan Magang III ini

dapat berguna bagi saya dan teman-teman ketika berada di lingkunngan

masyarakat nantinya.

B. Saran

Dalam usaha meningkatkan mutu pendidikan yang lebih baik di SD Negeri

1 Masiri di perlukan partisipasi dan kerjasama dari semua pihak. Melalui Laporan
ini kami mengajukan beberapa saran, yaitu sebagai berikut :
1. Bagi Mahasiswa Magang III yang akan datang agar lebih
mempersiapkandiri, baik dari segi materi pelajaran yang akan diampu
maupun fisik dan mental agar proses Magang dapat berjalan dengan
lancar.
2. Mahasiswa diharapkan aktif konsultasi kepada guru pembimbing untuk
mendapatkan binaan cara-cara mengajar yang baik. Hal ini penting,
karena mahasiswa yang sedang melaksanakan kegiatan Magang sedang
dalam proses belajar bagaimana mengatur peserta didik agar mematuhi
perintah dan menjadikan dirinya pribadi yang bertanggung jawab dan
mandiri.

24
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Gambar : foto bersama awal penerimaan

peserta Magang 3

Gambar : foto suasana siswa yang sedang

belajar

Gambar : kerja sama dalam melaksanakan

kegiatan kerja bakti

25
Gambar : Apel pagi Gambar : proses belajar mengajar

Gambar : proses mengajar dengan Gambar : Rapat bersama dewan

pengawasan guru pamong guru

Gambar : protokol kesehatan Gambar : protokol kesehatan

mencuci tangan tentang menjaga jarak dan
memakai masker

26
Gambar : kerja bakti Gambar : foto bersama kepala
sekolah dan para dewan guru

Gambar : foto bersama peserta Gambar : foto bersama kepala

Magang 3 sekolah dan para dewan guru

Gambar : penyerahan surat Gambar : foto perpisahan Peserta

penarikan Magang 3 oleh dosen Magang 3
pembimbing kepada kepala
sekolah

27
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 1Masiri

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 8 : Senangnya BelajarSurat al-Kautsar
Materi Pokok : A. Membaca Kalimat dalam Surat al-Kautsar
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
 Membaca al-Qur‟an Q.S al-Kautsar ayat 1 sampai 2 sesuai dengan tajwid al-
Qur‟an yang benar.
 Membaca al-Qur‟an Q.S al-Kautsar ayat 1 sampai 3 sesuai dengan tajwid al-
Qur‟an yang benar.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta didik
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantubisa berupa illustrasi
gambar atau tayangan visual (film) yangrelevan.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian salah satupeserta didik
membacanya.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan panduan
(stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh
guru sehingga berjalan dengan baik.
 Pada rubrik “Ayo Bekerja Sama” peserta didik mengamati potonganayatal-Qur’an dari
beberapa surat-surat pendek. Kemudianmenyebutkan nama surat dan ayat ke berapa,
selanjutnyamenunjukkan ayat yang termasuk surat al-Kautsar.
 Peserta didik atau kelompok lain menanggapi beberapapendapatnya.
Mengasosiasi
 Sebelum membaca surat al-Kautsar, peserta didik mengamati caraguru melafalkannya,
kemudian membaca secara berulang-ulangayat per ayat.
 Guru meminta peserta didik yang sudah bisamelafalkan surat al-Kautsar untuk
mengucapkan bersama-sama “Akumembaca sendiri surat al-Kautsar ayat per ayat”.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara berpasangandengan teman sebangku/kelompok untuk saling

28
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
melengkapi ayatper ayat membaca surat al-Kautsar.
 Peserta didik diminta menjawabpertanyaan dengan isian singkat.
3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo‟a dan salam.
PENILAIAN
PenilaianSikap : Observasiselamakegiatanberlangsung
PenilaianPengetahuan
PenilaianKeterampilan

Mengetahui, Masiri, ..............................2021

Kepala Sekolah Guru Mapel PAI & Budi Pekerti

( ) ( )
NIP. NIP.

29
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 1Masiri

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 8 : Senangnya BelajarSurat al-Kautsar
Materi Pokok : B. Menghafal Surat al-Kautsar
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
 enunjukkan hafalan Q.S al-Kautsar ayat 1 sampai 2 sesuai dengan makhraj dan
tajwid yang benar.
 Menunjukkan hafalan Q.S al-Kautsar ayat 1 sampai 3 sesuai dengan makhraj
dan tajwid yang benar.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta didik
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teksQ.Sal-Kautsar, kemudian salah satupeserta
didik membacanya.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan panduan
(stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa dan
bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Mengeksplorasi
 Guru membimbing cara menghafal surat al-Kautsar dan caramembaca makhraj huruf
peserta didik harus dibenarkan sejak awal.
 Lantunan suara hafalan ayat perlu diperindah.
 Lakukan pengulangan jika hafalan masih kurang lancar.Silakanunduh file RPP
danperangkatpembelajaranlainnya di kangmartho dot com
 Setelah lancar menghafalnya, dilanjutkan dengan menghafalterjemahannya (ini
dilakukan untuk lebih memperkuat danmempertajam pemahaman peserta didik dalam
menangkap pesanpesan/kandungan surat).
Mengasosiasi
 Dua peserta didik diminta berdiridengan posisi salat. Satunya menjadi imam dan satunya
makmum.Seolah-olah keduanya sedang salat berjamaah. Peserta didikyang menjadi
imam membaca surat al-Kautsar dengan suara kerasdemikian seterusnya secara
bergantian.
Mengkomunikasikan
 Komunikasikan dengan orangtua agar peserta didik tidak lupamenghafal surat al-
Kautsar di rumah.

30
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
 Peserta didik diminta menjawabpertanyaan dengan isian singkat.
3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo‟a dan salam.

PENILAIAN
PenilaianSikap : Observasiselamakegiatanberlangsung
PenilaianPengetahuan
PenilaianKeterampilan

Mengetahui, Masiri, ..............................2021

Kepala Sekolah Guru Mapel PAI & Budi Pekerti

( ) ( )
NIP. NIP.

31
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 03 Masiri

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 8 : Menulis Kalimat dalm Surat al-Kautsar
Materi Pokok : C. Menulis Kalimat Surat al-Kautsar
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
 Peserta didik mampu menulis kalimat dalam surat al-Kautsar ayat 1 sampai 2
dengan benar.
 Peserta didik mampu menulis kalimat dalam surat al-Kautsar ayat 1 sampai 3
dengan benar.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta didik
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati gambar/bacaan teksQ.Sal-Kautsar.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan panduan
(stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa dan
bagaimana, Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Peserta didik diberi motivasi bahwa menulis al-Qur’ansangatmudah.
 Peserta didik memperhatikan cara menulis yang benar, kalimat per-kalimat. Mengasosiasi
 Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom “Ya” atau
“Tidak”. Rubrik ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta didikmenilai
diri sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaiansikap peserta didik dan akan
menjadi bahan pengecekan, baik olehguru atau orangtua.
Mengkomunikasikan
 Berkreasimembuatkaligrafisurat al-Kautsar, danhasil kaligrafi dapat diwujudkan
menjadikaligrafi hiasan dinding. Dapat juga untuk sarana lomba dan karyaterbaik, dapat
ditempel di dinding (mading).
 Peserta didik diminta menjawabpertanyaan dengan isian singkat.
3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk

32
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
perbaikan langkah selanjutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo‟a dan salam.
PENILAIAN
PenilaianSikap : Observasiselamakegiatanberlangsung
PenilaianPengetahuan
PenilaianKeterampilan

Mengetahui, Masiri, ..............................2021

Kepala Sekolah Guru Mapel PAI & Budi Pekerti

( ) ( )
NIP. NIP.

33
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 1 Masiri

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 8 : Menulis Kalimat dalm Surat al-Kautsar
Materi Pokok : D. Pesan Surat al-Kautsar
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
 Menyebutkan arti Q.S al-Kautsar dengan benar.
 Menjelaskan pokok-pokok Q.S al-Kautsar dengan benar.
 Menunjukkan contoh perilaku peduli terhadap sesama dengan benar.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta didik
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks tentang pesan Q.S al-Kautsar, kemudian
salah satu peserta didik membacanya.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan panduan
(stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Peserta didik menyimak penguatan penjelasan kisahyang terkait dengan al-Qur’an surat
Q.S al-Kautsar.
Mengasosiasi
 Peserta didik membuat contoh permasalahan kehidupan nyatasehari-hari (kontekstual)
yang terkait dengan isi Q.S al-Kautsar.Nikmat apa yang pernah mereka peroleh dan
sangat berkesandalam hidup mereka?, apa yang mereka lakukan ketika
memperolehnikmat tersebut?, dan perbuatan apa yang harus mereka lakukansebagai
bentuk rasa syukur atas nikmat Allah Swt. ?.
 Topik nikmat dari Allah Swt. dapat didiskusikan antar peserta didikatau kelompok
peserta didik. Hasilnya bisa disampaikan baik secaraindividu maupun perwakilan
kelompok di depan teman-temanyang lain.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik diminta selalu bersyukur apabilamendapat kenikmatan.
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom yang tersedia,
pesertadidik diajak mengoreksi diri dan mengingat apakah dirinya sesuai pesan Q.S al-
Kautsar. Dengan demikian guru akan tahu sampai dimana kompetensinya dan langsung
mengulangi pelajaran manasaja yang belum dikuasai.
3. Penutup 20

34
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo‟a dan salam.

PENILAIAN
PenilaianSikap : Observasiselamakegiatanberlangsung
PenilaianPengetahuan
PenilaianKeterampilan

Mengetahui, Masiri, ..............................2021

Kepala Sekolah Guru Mapel PAI & Budi Pekerti

( ) ( )
NIP. NIP.

35
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 1Masiri

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 9 : Meyakini Allah itu MahaMengetahui dan Maha
Mendengar
Materi Pokok : A. Allah itu Maha Mengetahui
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menyebutkan arti Asmaul Husna al-„Alim dengan benar.
 Menyebutkan bukti Allah Swt. Maha Mengetahui dengan benar.
 Membaca Asmaul Husna al-„Alim dengan benar.
 Membaca makna Asmaul Husna al-„Alim dengan benar.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta didik
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian salah satupeserta didik
membacanya.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan panduan
(stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk menanggapi
dan menjawab beberapapertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh guru
sehingga berjalan dengan baik.
 Peserta didik atau kelompok lain menanggapi.
Mengasosiasi
 Guru meyakinkan peserta didik bahwa segalasesuatu, yang diperbuat tidak akan lepas dari
pengawasan AllahSwt., Allah Swt. Maha Mengetahui apa yang diperbuat makhluknya.
 Peserta didik secara bergiliranmenjelaskan bagaimana meneladani salah satu sifat Allah
Swt.“Maha Mengetahui”.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik diharapkan bisa lebihmenghayati makna pelajaran pada pelajaran ini.
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom „ya‟ atau
„tidak‟. Rubrikini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta didikmenilai diri
sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaiansikap peserta didik dan akan
menjadi bahan pengecekan, baik olehguru atau orangtua.
 Peserta didik diminta menjawabpertanyaan dengan isian singkat.

36
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo‟a dan salam.

PENILAIAN
PenilaianSikap : Observasiselamakegiatanberlangsung
PenilaianPengetahuan
PenilaianKeterampilan

Mengetahui, Masiri, ..............................2021

Kepala Sekolah Guru Mapel PAI & Budi Pekerti

( ) ( )
NIP. NIP.

37
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :SDN 1 Masiri

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 9 : Meyakini Allah itu MahaMengetahui dan Maha
Mendengar
Materi Pokok : B. Allah itu Maha Mendengar
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menyebutkan arti Asmaul Husna as-Sami„ dengan benar.
 Menyebutkan bukti Allah Swt. Maha Mendengar dengan benar.
 Membaca Asmaul Husna as-Sami‟ dengan benar.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta didik
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian salah satupeserta didik
membacanya.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan panduan
(stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Mengamati cara kerja peserta didikmenyelenggarakan belajar kelompok. Guru
mengarahkan.
a) Biarkan individu memilih teman kelompok untuk berdiskusidan mencatat dengan
menjelaskan Allah Swt. Maha Mendengardan meneladaninya. Guru mengubahnya
jika komposisi tidakseimbang (misalnya anak pintar hanya ada di satu kelompok).
b) Perhatikan cara peserta didik mengelola diskusi kelompokmasing-masing. Termasuk
menentukan waktu dan tempat untukmelakukan pengamatan di luar kelas.
c) Hasil diskusi dan cara menyimpulkannya, yang dituangkan dalambentuk tulisan
dapat menjadi bahan evaluasi untuk keperluanmembangun kemampuan masalah
secara bersama.
Mengasosiasi
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom yang tersedia.
Rubrik ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada peserta didikmenilai diri
sendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaiansikap peserta didik dan akan
menjadi bahan pengecekan, baik olehguru atau orangtua.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik dilatihmenjawab soal dalam bentuk mencocokkan. Pada bagian

38
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
kedua,peserta didik melafalkan Asmaul Husna as-Sami‟, dilakukan secarabergantian
dengan temannya di kelas.
3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo‟a dan salam.
PENILAIAN
PenilaianSikap : Observasiselamakegiatanberlangsung
PenilaianPengetahuan
PenilaianKeterampilan

Mengetahui, Masiri, ..............................2021

Kepala Sekolah Guru Mapel PAI & Budi Pekerti

( ) ( )
NIP. NIP.

39
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 1 Masiri

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 10 : Bersyukur kepada Allah Swt.
Materi Pokok : A. Nikmatnya Bersyukur
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mampu mengucapkanAlhamdulillah atas segala karunia dan pemberian dengan
lancar.
 Menyebutkan arti bersyukur dengan benar.
 Menjelaskan manfaat bersyukur dengan benar.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta didik
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks “Nkmatnya Bersyukur”, kemudian
membacanya.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan panduan
(stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi mengapa dan
bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh
guru sehingga berjalan dengan baik.
 Peserta didik diklasifikasi dalambeberapa kelompok.
 Setiap peserta didik dalam kelompok mengamati gambar/ilustrasiberseri tentang pesan
bersyukur dan guru memberikan petunjuk secara teknis proses diskusi.
Mengasosiasi
 Peserta didik diberi motivasi untuk selalubersyukur kepada Allah kapanpun, di manapun
dan dalam kondisiapapun, tidak boleh mengeluh.
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom „ya‟ atau
„tidak‟. Rubrik inibertujuan memberi kesempatan kepada peserta didik menilai
dirisendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaian sikap pesertadidik dan akan
menjadi bahan pengecekan, baik oleh guru atauorangtua.
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengisi kalimat yang rumpang berdasarkanteks bacaan yang terdapat dalam
pelajaran ini. Peserta didikdimungkinkan menjawab dengan bahasa dan kreatifitasnya

40
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo‟a dan salam.

PENILAIAN
PenilaianSikap : Observasiselamakegiatanberlangsung
PenilaianPengetahuan
PenilaianKeterampilan

Mengetahui, Masiri, ..............................2021

Kepala Sekolah Guru Mapel PAI & Budi Pekerti

( ) ( )
NIP. NIP.

41
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 1 Masiri

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 2
Pembelajaran 10 : Bersyukur kepada Allah Swt.
Materi Pokok : B. Sikap Bersyukur
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memiliki sikap bersyukur kepada Allah Swt.denganbenar
 Menjelaskan sikap bersyukurdenganbenar.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajakpeserta didik berdoa menit
bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempatduduk peserta didik
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh pesertadidik.
2. Kegiatan Inti 100
Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks “Nkmatnya Bersyukur”, kemudian
membacanya.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan panduan
(stimulus) agar peserta didikmencari tahu dengan cara menanya.
Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan diskusi untuk
menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh
guru sehingga berjalan dengan baik.
 Guru mengelola kelas dengan 3tahap.
Pertama peserta didik diklasifikasi dalam beberapa kelompokdiskusi rata-rata
beranggotakan empat sampai lima orang. Seorangditunjuk memimpin diskusi.
Kedua setiap kelompok mencari contoh sikap bersyukur. Hasilnyaditulis di kertas
berukuran besar untuk setiap perbuatan.
Ketiga, tulisan di tempelkan di papan tulis atau di tembok depankelas dan membahasnya
satu persatu.Kelompok yang lain menyimak dan memberi tanggapan.Setelah sebagian
dan atau semua kelompok selesai menyampaikan,guru memberi penguatan dan
penjelasan (pengembangan materi).
Mengasosiasi
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada kolom yang tersedia.
Rubrik inibertujuan memberi kesempatan kepada peserta didik menilai dirisendiri.
Penilaian ini merupakan bagian dari penilaian sikap pesertadidik dan akan menjadi
bahan pengecekan, baik oleh guru atauorangtua.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menjawab soal isian singkat berdasarkan teks bacaanyang terdapat dalam
pelajaran ini. Peserta didik dimungkinkanmenjawab dengan bahasa dan kreativitasnya.
3. Penutup 20

42
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo‟a dan salam.

PENILAIAN
PenilaianSikap : Observasiselamakegiatanberlangsung
PenilaianPengetahuan
PenilaianKeterampilan

Mengetahui, Masiri, ..............................2021

Kepala Sekolah Guru Mapel PAI & Budi Pekerti

( ) ( )
NIP. NIP.

43
44