LAPORAN AKHIR

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II

MAS YASPI LABUHAN DELI

Oleh:

Ariq Aqillah Kurniawan Siregar

6193321012

PENDIDIKAN KEPELATIHAN OLAHRAGA

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2023
 LEMBAR PENGESAHAN

Nama Mata Kuliah : Pengenalan Lapangan Persekolahan II

Sekolah Mitra : MAS YASPI Labuhan Deli

Alamat Sekolah Mitra : JL. K.L. YOS SUDARSO KM 16,8, Pekan

Labuhan, Kec. Medan Labuhan, Kota Medan
Prov. Sumatera Utara
Guru Pamong : Steven Wijaya, S.Pd
Dosen Pembimbing Lapangan : Dr. Rahma Dewi, M.Pd

Medan, Desember 2023

Mengetahui: Disetujui
Kepala MAS YASPI Guru Pamong

Khaira Ulfa Tanjung, S.Pd Steven Wijaya, S.Pd

Mengetahui
Dosen Pembimbing Lapangan

Dr. Rahma Dewi, M,P.d

NIP : 197011011996012001

i
 KATA PENGANTAR
Assalamualaiku’alaikum warohmatullahi wabarokatuh,
Puji serta syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas
limpahan Rahmat dan Karunia-Nya kepada saya, sehingga kami dapat menyelesaikan
tugas dari Mata Pengenalan Lapangan Persekolahan II berupa penyusunan laporan.
Saya menyadari dalam penyusunan laporan guna untuk menyelesaikan tugas
Pengenalan Lapangan Persekolahan II ini, dapat terselesaikan dengan baik karena
adanya bantuan dari pihak lain, maka pada kesempatan ini tidak lupa saya
mengucapkan terima kasih kepada bapak Dr. Rahma Dewi, M.Pd selaku Dosen
pengampu mata kuliah Pengenalan Lapangan Persekolahan II sekaligus sebagai
pembimbing saya, yang telah memberikan bimbingan kepada saya, sehingga saya
dapat menyelesaikan tugas Penyusunan laporan PLP II dan ucapan terima kasih
kepada pihak lain yang berpartisipasi dalam penyelesain tugas laporan Pengenalan
Lapangan Persekolahan II.
Adapun harapan saya, dengan adanya laporan Pengenalan Lapangan
Persekolahan II ini dapat meningkatkan kualitas mahasiswa untuk menjadi seorang
pendidik yang unggul dan dapat mencerdaskan siswa-siswa didikan-nya.
Dan saya sebagai Mahasiswa biasa, menyadari betul laporan Pengenalan
Lapangan Persekolahan II ini tidak lepas dari kesalahan-kesalahan maka dari itu saya
memohon maaf dan sangat mengharapkan kritik dan saran dari pembaca demi
perbaikan menuju arah yang lebih baik.

Wassalamu’alaikum warohmatulloohi wabarokaatuh

Medan, 2 Desember 2023

Ariq Aqillah K. Srg

NIM : 6193321012

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.......................................................................................................ii
DAFTAR ISI....................................................................................................................iii
DAFTAR TABEL............................................................................................................vi
DAFTAR GAMBAR.........................................................................................................1
DAFTAR LAMPIRAN.....................................................................................................2
BAB I PENDAHULUAN.................................................................................................3
A.Latar Belakang.............................................................................................................3
B.Pengertian......................................................................................................................6
C.Landasan........................................................................................................................6
BAB II INFORMASI UMUM SEKOLAH MITRA PLP II.............................................8
A.Visi, Misi Dan Tujuan Sekolah.....................................................................................8
B.Organisasi Sekolah........................................................................................................8
C.Sumber Daya Manusia Di Sekolah (Guru, Siswa, Dan Tenaga Kependidikan)............9
D.Sarana Dan Prasarana..................................................................................................10
E.Prestasi Sekolah Dan Kegiatan Pendukung.................................................................11
BAB III HASIL KEGIATAN PLP II..............................................................................12
A.Analisis Kurikulum, Penyusunan Perangkat Pembelajaran, Strategi Pembelajaran
(Rpp, Bahan Ajar, Media, Lkpd, Perangkat Penilaian)...................................................12
B.Mengajar Terbimbing..................................................................................................13
C.Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pembelajaran................14
D.Kegiatan Kokurikuler Dan Ekstrakurikuler.................................................................14
E.Refleksi........................................................................................................................15
BAB IV PENUTUP.........................................................................................................16
A.Kesimpulan..................................................................................................................16
B.Saran............................................................................................................................16
LAMPIRAN....................................................................................................................18
DOKUMENTASI............................................................................................................43

iii
 DAFTAR TABEL

Tabel 2. 1 SDM MAS YASPI Labuhan Deli...................................................................................9

Tabel 2. 2 Daftar Sarana Dan Prasarana....................................................................................10

vi
 DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1 Strktur Organisasi Sekolah.......................................................................................9
Gambar 2. 2 Prestasi MAS YASPI Labuhan Deli........................................................................11

1
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Kerja Pengamatan Terhadap Peserta Didik...................................18

Lampiran 2 Instrumen Penilaian Analisis Silabus..........................................................20
Lampiran 3 Instrumen Penilaian Bahan Ajar.................................................................22
Lampiran 4 Instrumen Penilaian Media Pembelajaran..................................................25
Lampiran 5 Instrumen Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik......................................27
Lampiran 6 Instrumen Penilaian Perangkat Penilaian....................................................29
Lampiran 7 Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran..........................30
Lampiran 8 Instrumen Penilaian Pelaksanaan Latihan Pelaksanaan Pembelajaran
Terbimbing......................................................................................................................34
Lampiran 9 Jurnal Pelaksanaan PLP II Mahasiswa.......................................................37
Lampiran 10 Lembar Penilaian Laporan PLP II............................................................40
Lampiran 11 Penilaian Presentasi Laporan PLP II.........................................................41
Lampiran 12 ABSENSI MAHASISWA PLP II.............................................................42

2
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal
1 Ayat (1) menyatakan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas
utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan
formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Pada Pasal 8 menyatakan
bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat
pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk
mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Selanjutnya Pasal 9 menyatakan
bahwa kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 diperoleh
melalui pendidikan tinggi program sarjana atau program diploma empat.
Berdasarkan amanah Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang
Guru dan Dosen maka penyiapan calon pendidik selanjutnya diatur di dalam
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi (Permenristekdikti)
Nomor 55 tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru (SN Dikgu).
Pendidikan guru sebagaimana dijelaskan pada SN Dikgu meliputi Program
Sarjana Pendidikan dan Program Pendidikan Profesi Guru. Hal ini sesuai
dengan SN Dikgu Pasal 1 Ayat (4) Program Sarjana Pendidikan adalah
program pendidikan akademik untuk menghasilkan sarjana pendidikan yang
diselenggarakan oleh LPTK. Selanjutnya pasal 5 menyatakan bahwa Program
Pendidikan Profesi Guru yang selanjutnya disebut Program PPG adalah
program pendidikan yang diselenggarakan setelah program sarjana atau sarjana
terapan untuk mendapatkan sertifikat pendidik pada pendidikan anak usia dini
jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah.
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang selanjutnya disingkat
LPTK sebagaimana dinyatakan pada Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005

3
tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (14) adalah perguruan tinggi yang diberi
tugas oleh pemerintah untuk menyelenggarakan program pengadaan guru pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau
pendidikan menengah serta untuk menyelenggarakan dan mengembangkan
ilmu kependidikan dan nonkependidikan.
Implikasi dari berbagai peraturan perundangan yang terkait dengan guru
dan pendidikan, hal yang paling mendasar adalah perubahan, pengembangan,
dan penyesuaian adalah kurikulum untuk penyiapan guru profesional,
khususnya kurikulum pendidikan Program Sarjana Pendidikan. Kurikulum
pendidikan Program Sarjana Pendidikan yang bermutu, akan menghasilkan
lulusan calon pendidik yang bermutu. Calon pendidik yang bermutu akan
dapat mengikuti.

Program PPG dengan baik, dan akhirnya akan dihasilkan luaran sebagai
guru profesional.

Menyikapi berbagai perundangan di atas, maka model pengembangan

kurikulum pendidikan guru dilakukan dengan memperhatikan prinsip-prinsip
berikut:

Pertama, keutuhan penguasaan kompetensi yang terkait dengan akademik

kependidikan dan akademik bidang studi. Dan jika memungkinkan keutuhan
untuk pendidikan akademik dan pendidikan profesi, mulai dari perekrutan,
pendidikan akademik, dan pendidikan profesi. Namun jika tidak
memungkinkan terintegrasi antara pendidikan akademik dan pendidikan
profesi, maka keutuhan antara akademik kependidikan dan akademik bidang
studi adalah mutlak.

Kedua, Keterkaitan mengajar dan belajar. Prinsip ini menunjukkan bahwa

bagaimana cara guru mengajar harus didasarkan pada pemahaman tentang
bagaimana peserta didik sebenarnya belajar dalam lingkungannya. Dengan
demikian penguasaan teori, metode, strategi pembelajaran yang mendidik
dalam perkuliahan di kelas harus dikaitkan dan dipadukan dengan bagaimana
peserta didik belajar di sekolah dengan segenap latar belakang sosial-
kulturalnya. Oleh karena itu, pada struktur kurikulum pendidikan akademik
4
untuk calon guru harus menempatkan pemajanan awal (early exposure), yaitu
pemberian pengalaman sedini mungkin kepada calon guru dengan Pengenalan
Lapangan Persekolahan (PLP) atau internship di sekolah mitra secara
berjenjang.

Ketiga, adanya koherensi antar konten kurikulum. Koherensi mengandung arti

keterpaduan (integrated), keterkaitan (connectedness), dan relevansi
(relevance). Koherensi dalam konten kurikulum pendidikan guru bermakna
adanya keterkaitan di antara kelompok matakuliah bidang studi (content
knowledge), kelompok matakuliah yang berkaitan dengan pengetahuan tentang
metode pembelajaran secara umum (general pedagogical knowledge) yang
berlaku untuk semua bidang studi tertentu (content specific pedagogical
knowledge), pengetahuan dan keterampilan dalam pengembangan kurikulum
(curricular knowledge), pengetahuan dan keterampilan dalam pemilihan dan
pengembangan alat penilaian (assesment and evaluation), pengetahuan tentang
konteks pendidikan (knowledge of educational context), serta didukung dengan
pengetahuan dan keterampilan dalam memanfaatkan teknologi informasi dalam
proses pembelajaran (information technology). Selain koherensi internal,
kurikulum untuk Program Sarjana Pendidikan harus memperhatikan pula
keterkaitan antar konten, baik pedagogi umum, pedagogi khusus maupun
konten matakuliah keahlian dan keterampilan dengan realitas pembelajaran di
kelas sehingga terbangun keterkaitan kurikulum program studi dengan
kebutuhan akan pembelajaran di kelas atau sekolah (university-school
curriculum linkage).

Dari kerangka pikir tersebut dapat dinyatakan bahwa penyiapan guru

profesional harus disiapkan mulai dari jenjang akademik baik pada tataran
akademik di kampus maupun pengenalan lapangan sedini mungkin pada
seting nyata (latar otentik) di sekolah atau lembaga pendidikan lainnya. Hal ini
dimaksudkan agar sedini mungkin calon pendidik memahami, mengetahui,
menghayati, menjiwai, dan memiliki kemampuan kritis dan analitis terhadap
profesinya kelak. Untuk itulah, seluruh mahasiswa Program Sarjana Pendidikan
wajib mengikuti tahapan pemagangan penyiapan calon guru profesional
melalui PLP.
5
 B. Pengertian

Sebagaimana dinyatakan pada Permenristekdikti Nomor 55 tahun 2017 Pasal 1

butir 8, PLP adalah proses pengamatan/observasi dan pemagangan yang dilakukan
mahasiswa Program Sarjana Pendidikan untuk mempelajari aspek pembelajaran dan
pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan. Pasal 3 ayat 1.f dinyatakan bahwa
standard pendidikan guru berfungsi sebagai acuan bagi program pendidikan guru untuk
menghasilkan guru profesional melalui pelaksanaan PLP dan PPL. Perencanaan proses
pembelajaran dan pelaksanaan proses pembelajaran menerapkan konsep integritas
akademik. Salah satu pelaksanaan proses pembelajaran dalam bentuk praktik lapangan.
Praktik lapangan dilakukan dalam bentuk PLP. PLP adalah suatu tahapan dalam proses
penyiapan guru profesional pada jenjang Program Sarjana Pendidikan, berupa
penugasan kepada mahasiswa untuk mengimplementasikan hasil belajar melalui
pengamatan proses pembelajaran di sekolah/lembaga pendidikan, latihan
mengembangkan perangkat pembelajaran, dan belajar mengajar terbimbing, serta
disertai tindakan reflektif di bawah bimbingan dan pengawasan dosen pembimbing dan
guru pamong secara berjenjang. Penilaian program PLP dilakukan oleh Guru Pamong
(GP) dan Dosen pembimbing Lapangan (DPL)

C. Landasan

a. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.
b. Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
c. Undang-undang RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.
d. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
e. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
f. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia (KKNI).
g. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang

6
 Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
h. Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor.

i. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 44

tahun 2015 tentang Standar Nasional PendidikanTinggi.
j. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 55
Tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru.
k. Peraturan Rektor Universitas Negeri Medan Nomor 004 tahun 2022 tanggal
11 April 2022 tentang Pedoman Penilaian Hasil Belajar di Universitas
Negeri Medan.

7
 BAB II

INFORMASI UMUM SEKOLAH MITRA PLP II

A. Visi, Misi Dan Tujuan Sekolah

1. Visi
“Membangun generasi insan cendekia takwa, berakhlak mulia, berprestasi,
terampil dan kreatif untuk mencapai kebahagiaan hidup dunia dan akhirat.”
2. Misi
a. Mandiri dan membimbing peserta didik agar dapat tumbuh dan
berkembang sebagai generasi insan takwa dan berakhlak mulia.
b. Menyelenggarakan pendidikan formal dan pembelajaran berorientasi
pada peningkatatan prestasi akademik dan non akademik.
c. Menyelenggaran pendidikan dan pelatihan keterampilan yang
berorientasi keahlian dan dunia kerja.
d. Menyelenggarakan pendidikan dan dakwah dalam pengabdian
masyarakat untuk mewujudkan masyarakat madani.
e. Megembangkan inovasi pendidikan dan pembelajaran dalam
meningkatkan prestasi, keterampilan dan kreatifitas peserta didik.
B. Organisasi Sekolah

Di bawah ini merupakan struktur organisasi di Mas Yaspi Labuhan Deli

sebagai berikut :

8
 Gambar 2. 1 Strktur Organisasi Sekolah

Ketua Yayasan
DRS. Akhyar. SM

Kepala Sekolah Tata Usaha

Bagian Keuangan
Wan Mariatul Qibtiah Khaira Ulfa Tanjung, S.Pd Laila Hafizah H, SE
Hasnan, HS, S.Ag
Shafa Ulwiya, Amd

WKM Kurikulum WKM Kesiswaan

Ilyas, S.Pd Intan Mutia Tanjung, S.Pd

Ass. PKM Kesiswaan

Rizky Nabila Tanjung

BP
WALAS Guru
Fitriani Pane, S.Pd
SISWA

C. Sumber Daya Manusia Di Sekolah (Guru, Siswa, Dan Tenaga

Kependidikan)

Dalam dunia pendidikan terdapat guru, siswa dan tenaga kependidikan yang
menjadikan dunia pendidikan berdiri dengan baik, berikut ini merupakan beberapa
rincian jumlah siswa, guru dan tenaga kependidikan di Mas Yaspi Labuhan Deli
Yaitu:
Tabel 2. 1 SDM MAS YASPI Labuhan Deli

Laki-laki Perempuan Jumlah

Siswa 126 138 264
9 12 21
Guru
Satmikal : 21 Non-Satmikal : 0 21
Tenaga
1 2 3
Pendidik

9
 MAS YASPI Labuhan Deli Medan sudah sepenuhnya melaksanakan
Kurikulum 2013 yang telah dianjurkan oleh Pemerintah. Hal ini dilaksanakan
berdasarkan Peraturan Menteri Pendidkan dan Kebudayaan Nomor 81A Tahun
2013.

Disamping itu, sebagai lembaga pendidikan yang berada di bawah

lingkungan binaan Kementrian Agama, maka kurikulum ini juga didasarkan
pada Keputusan Menteri Agama Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum
PAI dan Bahasa Arab untuk Madrasah dan Keputusan Menteri Agama Nomor
184 tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Pada Madrasah.

Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di MAS YASPI Labuhan Deli

dapat tercapai apabila proses pembelajaran mampu membentuk pola prilaku
peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan serta dapat dievaluasi melalui
pengukuran dan penggunaan tes dan non tes. Proses pembelajaran akan efektif
apabila dilakukan melalui persiapan yang matang dan terencana dengan baik
supaya dapat memenuhi kesiapan peserta didik untuk melanjutkan kejenjang
yang lebih tinggi.

D. Sarana Dan Prasarana

Berikut ini fasilitas sarana dan prasarana MAS YASPI Labuhan Deli Medan:
Tabel 2. 2 Daftar Sarana Dan Prasarana

No. Jenis Fasilitas Jumlah Keadaan

1 Ruang Kepala Madrasah 1 Baik
2 Ruang WKM I 1 Baik
3 Ruang WKM II 1 Baik
4 Ruang BK 1 Baik
5 Ruang Tata Usaha 1 Baik
6 Ruang Kelas 11 Baik
7 Ruang Perpustakaan 1 Baik
8 Ruang Laboratorium Komputer 1 Baik
9 Ruang UKS 1 Baik
10 Ruang OSIS 1 Baik

10
 11 Mushallah 1 Baik
12 Gudang 1 Baik
13 Dapur 1 Baik
14 Kantin 1 Baik
15 Kamar Mandi / WC Siswa 5 Baik
16 Kamar Mandi / WC Guru 4 Baik
17 Halaman Sekolah 1 Baik
18 Lapangan Olahraga 1 Baik
19 Tempat Parkir 1 Baik
20 Penjaga Sekolah 1 Baik
21 Pos Jaga Sekuriti 1 Baik

E. Prestasi Sekolah Dan Kegiatan Pendukung

Berikut ini merupakan beberapa prestasi yang diraih oleh sekolag Mas
Yaspi Labuhan Deli yaitu:
Gambar 2. 2 Prestasi MAS YASPI Labuhan Deli

11
 BAB III

HASIL KEGIATAN PLP II

A. Analisis Kurikulum, Penyusunan Perangkat Pembelajaran, Strategi

Pembelajaran (Rpp, Bahan Ajar, Media, Lkpd, Perangkat Penilaian)

Kurikulum merupakan salah satu unsur yang bisa memberikan kontribusi

yang signifikan untuk mewujudkan proses berkembangnya kualitas potensi peserta
didik untuk mencapai tujuan pendidikan di MAS YASPI LABUHAN DELI,
kurikulum yang digunakan di sekolah ini adalah Kurikulum 2013 (K-13).
Kurikulum 2013 merupakan sebuah kurikulum yang terintegrasi, yaitu
sebuah kurikulum yang mengintegrasikan Skill, Theme, Concepts, And Topic baik
dalam bentuk Within Sigle disciplines, Acrous several disciplines and Within and
Acrous Learners. dengan kata lain bahwa kurikulum 2013 ialah kurikulum yang
terpadu sebagai suatu konsep dapat dikatakan sebagai sebuah sistem atau
pendekatan pembelajaran yang melibatkan beberapa disiplin ilmu untuk
memberikan pengalaman yang bermakna dan luas kepada peserta didik. Kurikulum
2013 menghadirkan pembelajaran yang mengacu pada tiga ranah kompetensi yaitu,
sikap, pengetahuan dan keterampilan. Kurikulum 2013 menganut pandangan dasar
bahwa pengetahuan tidak dapat dipindakan secara utuh dari guru kepada siswa,
melainkan membutuhkan proses pembelajaran secara langsung/ilmiah untuk
menyampaikan informasi sehingga dapat memberikan makna dalam belajar. Siswa
adalah subjek yang memiliki kemampuan untuk secara aktif mencari, mengolah,
mengkonstruksi, dan menggunakan pengetahuan.
Guru pembimbing telah menjelaskan metode penyusunan perangkat
pembelajaran yang efektif. Beliau juga memberikan panduan mengajar yang sesuai
dengan modul yang telah disiapkan. Dalam bimbingannya, guru pembimbing
memberikan arahan kepada mahasiswa agar dapat menyusun perangkat
pembelajaran yang relevan dengan materi dalam buku, sambil memberikan tips-
tips mengajar yang baik. Semua ini bertujuan agar siswa di MAS YASPI
LABUHAN DELI Medan dapat mengikuti pelajaran dengan optimal.

12
B. Mengajar Terbimbing

Membuat persiapan mengajar merupakan kegiatan pemenuhan

syaratsyarat untuk kegiatan pengajaran. Dalam tahap ini dilakukan kegiatan
persiapan sebagai berikut.
1. Menyiapkan Perangkat Mengajar
Pada tahap ini, mahasiswa melakukan konsultasi dengan guru untuk
mempersiapkan perangkat pembelajaran yang meliputi; tema, subtema, dan
pembelajaran keberapa; materi pembelajara, rencana pembelajaran (RPP),
media pembelajaran, serta format penilaian. Mahasiswa juga berkonsultasi
mengenai metode dan model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan
kondisi siswa serta Kurikulum 2013 agar kompetensi dasar, indikator dan
materi yang harus di sampaikan kepada siswa agar pembelajaran terlaksaa
dengan baik.
2. Menyiapkan Refrensi Materi
Refrensi materi dapat diperoleh dari berbagai sumber seperti PPT,
Buku Paket, internet, maupun sumber lain yang mendukung.
3. Menyusun RPP
Berbagai kompenen yang terdapat di dalam RPP Kurikulum 2013 adalah
nama satuan pendidikan, kelas, semester, tema, subtema, alokasi waktu, kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan, materi pembelajaran, pendekatan, strategi,
metode, langkah-langkah pembelajaran, media, alat, sumber belajar, serta prosedur
dan instrumen penilaian. Dalam penyusunan RPP mahasiswa praktikan berkonsultasi
terlebih dahulu dengan guru pembimbing, terutama tentang materi yang akan di
sampaikan. Dengan adanya pembelajaranini diharapkan mahasiswa dapat
menyampaikan materi dengan lebih teratah dan sistematis, mempersiapkan media
yang cocok, serta sesuai dengan kompetensi yang di harapkan.

4. Penguasaan Materi
Penguasaan materi merupakan hal pokok yang harus dipersiapkan
sebelum mengajar. Untuk itu harus menguasai materi dengan mempelajari
terlebih dahulu materi yang akan di sampaikan di kelas sehingga transfer ilmu
yang di sampaikan dapat berjalan dengan lancar.

13
5. Persiapan Fisik dan Mental
Perlu mempersiapkan fisik dan mental sebelum mengajar agar dapat
tampil secara optimal, percaya diri, dan berwibawa di depan kelas.

C. Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pembelajaran

TIK dalam pembelajaran dapat di bagi atas dua peran, yaitu: (1) sebagai
media presentasi pembelajaran, misal berbentuk slide power point dan animasi
dengan program flash; (2) sebagai media pembelajaran mandiri atau E-Learning,
misal peserta didik diberikan tugas untuk membaca atau mencari sumber dari
internet, mengirimkan jawaban tugas, bahkan mencoba dan melakukan materi
pembelajaran. Melalui E-Learning, belajar tidak lagi dibatasi oleh ruang dan waktu.
Belajar dapat dilakukan kapan saja dan dimana saja. Hal ini mendorong peserta
didik untuk melakukan analisis dan sintesis pengetahuan, menggali, mengolah dan
memanfaatkan informasi, menghasilkan tulisan, informasi dan pengetahuan sendiri.
Peserta didik dirangsang untuk melakukan eksplorasi ilmu pengetahuan. Fasilitas
yang dapat dimanfaatkan oleh peserta didik untuk belajar melalui E-Learning
diantaranya: E-Book, E-Library, interaksi dengan pakar, email, mailling List, News
Group, dan lain-lain.

Sedangkan manfaat penggunaan TIK dalam rangka mendukung pelaksanaan

pembelajaran adalah:
 Meningkatkan kualitas pembelajaran;
 Memperluas akses terhadap pendidikan dan pembelajaran;
 Membantu memvisualisasikan ide-ide abstrak;
 Mempermudah pemahaman materi yang sedang dipelajari;
 Menampilkan materi pembelajaran menjadi lebih menarik; dan
 Memungkinkan terjadinya interaksi antara pembelajaran dengan materi yang
sedang dipelajari.
D. Kegiatan Kokurikuler Dan Ekstrakurikuler

Kegiatan kokurikuler dilaksanakan melalui penugasan terstruktur terkait

satu atau lebih dari muatan atau mata pelajaran. Kegiatan kurikuler dimaksudkan
untuk lebih memahami materi pengajaran yang telah dipelajari pada kegiatan

14
 intrakurikuler di kelas. Kegiatan ekstrakulikuler membantuk dalam
pengembangan aspek-aspek seperti minat, bakat, dan kepribadian.

a. Paskibra
b. Pramuka
c. Seni Tilawah
d. Komputer Club
e. Osis
f. English Club
g. France Club
h. Qiraat AL-QURAN
i. Paduan Suara
j. Outbond
k. Multimedia Club
E. Refleksi

Selama pelaksanaan kegiatan PLP II, guru pembimbing memberikan bantuan

kepada mahasiswa PLP dalam menyusun perangkat pembelajaran, termasuk rencana
pelaksanaan pembelajaran, program semester, pembagian waktu, dan sebagainya.
Setelah memberikan gambaran mengenai proses pembelajaran dan memantau kegiatan
belajar mengajar mahasiswa PLP, guru pembimbing memberikan pesan dan masukan
saat pelaksanaan pembelajaran. Selain itu, kepala sekolah turun langsung untuk
memberikan nasihat agar mahasiswa menjadi guru yang baik dan sabar.

15
 BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan

Program PLP merupakan kegiatan yang memberikan pengalaman awal untuk

membentuk identitas pendidik, mengukuhkan kompetensi akademik dalam bidang
pendidikan dan studi, serta mengembangkan kemampuan awal mahasiswa calon guru.
Program ini juga bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dan
keterampilan pedagogis dalam membangun keahlian di bidang pendidikan.

Berdasarkan hasil pelaksanaan Program Kegiatan di MAS YASPI LABUHAN

DELI, beberapa kesimpulan dapat diambil, antara lain:

1. Persiapan: Dalam persiapan pembelajaran, beberapa aspek penting perlu

diperhatikan, seperti merancang modul ajar yang relevan, media pembelajaran,
LKPD, dan lembar penilaian.
2. Pelaksanaan: Saat melaksanakan pembelajaran, beberapa komponen perlu
diperhatikan untuk menjamin kelangsungan proses belajar mengajar. Komponen
tersebut mencakup metode pembelajaran, strategi pembelajaran, serta media dan
bahan ajar.
3. Evaluasi: Tahap evaluasi berfungsi untuk menilai pelaksanaan PLP II yang
dilakukan oleh mahasiswa. Evaluasi ini bertujuan untuk mengukur sejauh mana
kegiatan atau program dilaksanakan sesuai perencanaan dan berhasil mencapai
tujuan yang ditetapkan.
B. Saran

Berdasarkan pelaksanaan kegiatan PLP II yang telah saya lakukan dan

pengamatan selama kegiatan tersebut di MAS YASPI LABUHAN DELI, saya
ingin memberikan saran sebagai berikut:

1. Bagi calon guru, disarankan untuk mempersiapkan perangkat pembelajaran

dengan baik sebelum melaksanakan pengajaran. Penting bagi mereka untuk
memahami secara menyeluruh isi dari perangkat pembelajaran yang akan
digunakan. Jika diperlukan, calon guru sebaiknya meminta bantuan dari guru

16
 pembimbing atau dosen pembimbing untuk memastikan kematangan perangkat
pembelajaran tersebut, agar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.

2. Kepada pihak Fakultas, semoga diprogram PLP II selanjutnya waktu untuk

peserta PLP dikoordinasikan dan disesutuutpaikan dengan waktu sekolah
tempat magang agar pengalaman yang didapatkan bermanfaat.

17
 LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Kerja Pengamatan Terhadap Peserta Didik

Petunjuk:
1. Bacalah pertanyaan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2. Isilah kolom yang kosong sesuai dengan hasil pengamatan yang kamu lakukan
Keterangan : SL = selalu; SR=sering;KK=kadang-kadang;JR=jarang;TP=tidak
pernah

Tanggal Pengamatan : 24 November 2023

Nama Sekolah : MAS YASPI Labuhan Deli

No Pernyataan SL SR KK JR TP
1. Peserta didik mengalami keluhan terhadap masalah
kesehatan
2. Peserta didik dapat menentukan minat, bakat, dan
Intelegensinya
3. Peserta didik dapat mengendalikan emosi (mudah
tersinggung, simpati, tolong menolong,menghargai orang
lain)
4. Peserta didik sudah mampu berpikir abstrak (melihat,
merasa, meraba)
5. Peserta didik dapat bersosialisasi dengan teman temannya
dengan baik, seperti mengenal teman, menghafal nama
teman, dapat mengatasi perselisihan dengan teman.
6. Peserta didik termasuk orang yang suka berkata kasar
atau yang sikap kurang sopan
7. Peserta didik dapat mengenal agamanya dengan baik
(seperti
melaksanakan kewajiban agamanya, merasa imannya
sering naik dan turun).
8. Peserta didik merasa kebutuhan dasar seperti sandang
pangan dan papan sudah terpenuhi, mendapat
kasih saying yang
cukup dari orang tua, teman teman mempunyai rasa
empati atau kepedulian terhadapnya
9. Peserta didik sudah mantap dengan jurusan yang di
pilih,merasa yakin akan lulus dengan nilai yang
maksimum,
10. Peserta didik berkeinginan dan berusaha menjadi orang
yang peduli dan saling tolong-menolong kepada sesama.
11. Peserta didik sudah dapat menerima kondisi
kemampuannya dari hasil yang di dapatkan,

18
12. Peserta didik sudah yakin lingkungan yang sekarang sudah
cukup nyaman
13. Peserta didik merasa mempunyai kesulitan dalam
beradaptasi
di lingkungannya.dan mempunyai masalah di
lingkungannya.

Deskripsi hasil pengamatan :

Nama Mahasiswa

1. Abdi Septian
2. Ariq Aqilla Kurniawan
Siregar
3. Denny Renaldi
4. Hendry Aprianto
5. Renaldi Hidayat Pasaribu
6. Suhadi Dwi Cahyo
7. Umaidah Fauziah Siregar
8. Vivi Ameliah Alzana
9. Wardhatul Jannah

19
 Lampiran 2 Instrumen Penilaian Analisis Silabus

Nama Mahasiswa : Ariq Aqillah Kurniawan Siregar

Program Studi : Pendidikan Kepelatihan Olahraga
Nama Sekolah : MAS YASPI Labuhan Deli

PETUNJUK
1. Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran
dengan cara melingkari angka pada kolom skor (2,3,4,5)
sesuai dengan kriteria sebagai berikut:
2 = kurang baik
3 = cukup baik
4 = baik
5 = sangat baik

Skor
No Aspek yang dinilai
2 3 4 5
1 Kemampuan merancang peta konsep materi
pembelajaran
Menentukan pembagian alokasi waktu berdasarkan
2 jam efektif pembelajaran di sekolah berdasarkan peta
konsep
materi pembelajaran yang telah disusun
3 Kemampuan menganalisis model/metode pembelajaran
yang
sesuai dengan materi
4 Kemampuan menganalisis media pembelajaran yang
sesuai
5 Kemampuan menganalisis sistem penilan yang sesuai
dengan materi pembelajaran
Skor total

𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥
100
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
25

20
 Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai
dengan kondisi peserta yang sebenarnya, dan apabila dikemudian hari ternyata
pernyataan saya tidak benar, saya bersedia mempertanggungjawabkannya.

Medan, 1 Desember 2023

Penilai DPL/GP

Steven Wijaya, S.Pd

21
 Lampiran 3 Instrumen Penilaian Bahan Ajar

Nama Mahasiswa : Ariq Aqillah Kurniawan Siregar

Program Studi : Pendidikan Kepelatihan Olahraga
Nama Sekolah : MAS YAPI Labuhan Deli
Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat Bahan Ajar yang disusun mahasiswa
b. Berilah skor pada aspek yang dinilai dengan cara
melingkari angka pada kolom skor sesuai dengan
kriteria penilaian:
(1) Sangat tidak baik, (2) Tidak baik, (3) Kurang baik, (4),Baik, (5)
Sangat baik

No Komponen Kriteria
Skor
Penilaian
1 2 3 4 5
1 Ada judul yang menarik dan sesuai
Judul dengan isi
2 Mencantumkan Standar Kompetensi dan
SK-KD Kompetensi Dasar

3 Kesesuaian antara Indikator dengan

Indikator
Kompetensi dasar
a. Tujuan pembelajaran sesuai dengan SK- KD
4 Tujuan
Pembelaja b. Menunjukkan manfaat yang diperoleh bagi
ran peserta didik
a. Sesuai dengan tujuan
pebelajaran
5 Materi b. Ada apersepsi dan pengayaan materi

a. Ada contoh soal sesuai dengan tujuan

Contoh Soal pembelajaran
b.Menstimulus peserta didik untuk
mengembangkan pengetahuan

Ada latihan/tes/simulasi yang sesuai dengan

tujuan pembelajaran yang memungkinkan
Latihan/tes/
peserta didik untuk menguasi kompetensi
Simul asi
dasar yang
Diharapkan
a. terdapat daftar referensi yang aktual
Referensi berasal dari buku, media .
cetak/elektronik, jurnal ilmiah

22
 b. Kesesuaian terhadap aturan penulisan
referensi

B.Substansi materi
9 Kebenaran
a. Sesuai dengan kaidah keilmuan

b. Testabel/teruji

c. Faktualitas (berdasarkan fakta)

d. Logis/Rasional

a. Kelengkapan Materi
b. Eksplorasi/Pengembangan
10 Cakupan c. Kolaborasi dengan materi yang
Materi lain/mata pelajaran lain
d. Deskriptif/Imajinatif

a. Aktualitas (dilihat dari segi materi)

b. Up to date (menggunakan contoh
Kekinian aplikasi/penerapan berdasarkan
11 kondisi nyata saat ini)
c. Inovatif (memunculkan hal-hal
yang baru)
Keterbacaan Bahasa baku dan dapat di mengerti

C. Tampilan Fisik
Terbaca, Proporsional dan komposisi
1 Huruf yang baik
3
Tata letak desain proporsional
1 Lay out dan menarik
4
Skor Total

𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥

23
 100
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
130

Medan, 1 Desember
2023
Penilai DPL/GP

Steven Wijaya, S.Pd

24
 Lampiran 4 Instrumen Penilaian Media Pembelajaran

Nama Mahasiswa : Ariq Aqillah Kurniawan Siregar

Program Studi : Pendidikan Kepalatihan Olahraga
Nama Sekolah : MAS YAPI Labuhan Deli

Petunjuk

a. Nilailah dengan cermat media yang disusun mahasiswa

b. Berilah skor pada aspek yang dinilai dengan cara
melingkari angka pada kolom skor sesuai dengan
kriteria penilaian
1. Sangat tidak baik
2. Tidak baik
3. Kurang baik
4. Baik
5. Sangat baik

No Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
Media yang digunakan mampu membuat informasi
yang
abstrak menjadi lebih nyata/konkret
Media yang digunakan akan mampu membuat pikiran
siswa lebih terpusat pada informasi/konsep/prinsip
yang
diajarkan atau dipelajari
Media yang digunakan akan mampu membuat
perhatian
siswa teralih dari hal-hal lain ke
informasi/konsep/prinsip yang diajarkan atau
dipelajari
Media yang digunakan sesuai dengan tujuan
pembelajaran
yang direncanakan untuk dicapai oleh siswa
Media yang digunakan sesuai dengan karakteristik
kebanyakan siswa yang diajar (tingkat perkembangan
mental, tingkat pengetahuan, pengalaman belajar, dll)
Media yang digunakan adaptif atau dapat berubah
secara fleksible, dan spontan untuk memberi

25
 feedback terhadap respons/reaksi, atau jawaban
siswa selama proses
pembelajaran berlangsung.
Media yang digunakan mendorong siswa lebih
aktif/lebih terlibat secara fisik/ psikomotorik.
Media yang digunakan mendorong siswa lebih
aktif/lebih
terlibat secara emosional (melibatkan hati dan rasa)
Media yang digunakan melibatkan berbagai
penggunaan
panca indra sebagai saluran informasi secara serentak
(penglihatan, pendengaran, penciuman, dan perasaan)

Media yang digunakan mampu mendorong siswa lebih

terlibat pada kegiatan kognitif tingkat tinggi
(pemecahan masalah, kreatifitas berfikir, kreatifitas
mencipta, menginovasi, dll.) sesuai dengan tahapan
10perkembangan
psikologis anak.
Skor Total

𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥
100
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
50

Medan, 1 Desember 2023

Penilai DPL/GP

Steven Wijaya, S.Pd

26
Lampiran 5 Instrumen Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik

Nama Mahasiswa : Ariq Aqillah Kurniawan Siregar

Program Studi : Pendidikan Kepelatihan Olahraga
Nama Sekolah : MAS YAPI Labuhan Deli

Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat Media Pembelajaran yang disusun mahasiswa
b. Berilah skor pada aspek yang dinilai dengan cara melingkari angka
pada kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian
1. Sangat tidak baik
2. Tidak baik
3. Kurang baik
4. Baik
5. Sangat baik

No Aspek yang dinilai Skor

Materi yang dilatihkan pada LKPD mendorong siswa agar

1 1 2 3 4 5
lebih ber interaksi dengan pokok bahasan yang diajarkan.
Materi yang dilatihkan pada LKPD mendorong siswa untuk
2 melakukan lebih banyak ekplorasi materi yang terkait dengan 1 2 3 4 5
pelajaran yg disampaikan
Materi yang dilatihkan pada LKPD mampu memberi
3 penguatan 1 2 3 4 5
(Reinforcement)bagi diri siswa bahwa dia benar-benar telah
menguasai
Materi yang dilatihkan dalam LKPD dan cara melatihkannya
4 dapat meningkatkan Retention (lamanya bertahan dalam 1 2 3 4 5
ingatan) siswa terhadap poko bahasan yang diajarkan
Materi latihan dan metode pelatihannya memberi peluang
5 yang besar bagi siswa untuk mengerjakan latihan secara 1 2 3 4 5
mandiri.
Materi latihan dan metode pelatihannya dalam LKPD
6 menantang dan menarik bagi siswa sehingga betah 1 2 3 4 5
menyelesaikan latihan tanpa merasa bosan
LKPD menyediakan jawaban dan penjelasan tentang
7 mendapatkan jawaban dari setiap latihan yang dan dapat 1 2 3 4 5
dipahami dengan mudah
LKPD menyediakan petunjuk yang jelas dan mudah dipahami
8 tentang apa yang akan dikerjakan dalam menyelesaikan 1 2 3 4 5
latihan

27
 LKPD menampilkan berbagai sub-pokok bahasan sebagai
9 perwakilan dari materi yang diajarkan sehingga LKPD 1 2 3 4 5
berfungsi sebagai sarana review (kajian ulang) yang efektif
LKPD menyediakan ruang komentar mengakhiri setiap bagian
latihan terhadap evaluasi diri siswa mengenai bagian mana
saja yang telah dipahami dengan baik dan bagian mana yang
10 gagal dilakukan serta informasi lainnya yang terkait dengan 12 3 4 5
kegiatan
latihan tersebut.
Skor Total

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥 100

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
50

Medan, 1 Desember
2023

Penilai DPL/GP

Steven Wijaya, S.Pd

28
 Lampiran 6 Instrumen Penilaian Perangkat Penilaian

Nama Mahasiswa : Ariq Aqillah Kurniawan Siregar

Program Studi : Pendidikan Kepelatihan Olahraga
Nama Sekolah : MAS YAPI Labuhan Deli
Petunjuk
a. Nilailah dengan cermat Media Pembelajaran yang disusun mahasiswa
b. Berilah skor pada aspek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada
kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian (1) Sangat tidak baik; (2) Tidak baik;
(3) Kurang baik; (4) Baik; (5) Sangat baik

No Aspek yang dinilai Skor

Kesesuaian butir soal dengan indikator kompetensi dasar

1 1 2 3 4 5
yang ditetapkan
2 Kesesuaian materi tes dengan tujuan pengukuran 1 2 3 4 5
Rumusan setiap butir soal menggunakan kata/ pernyataan/
3 1 2 3 4 5
perintah yang menuntut jawaban dari siswa
Rumusan setiap butir soal menggunakan bahasa yang
4 sederhana, komunikatif, dan mudah dipahami 1 2 3 4 5
Rumusan setiap butir soal menggunakan kaidah bahasa
5 Indonesia yang baik dan benar 1 2 3 4 5

Rumusan setiap butir soal tidak menggunakan

6 1 2 3 4 5
kata-kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda
7 Kejelasan petunjuk penggunaan perangkat penilaian 1 2 3 4 5
8 Kejelasan kriteria penilaian yang diuraikan pada perangkat 1 2 3 4 5
penilaian
9 Kejelasan tujuan penggunaan perangkat penilaian 1 2 3 4 5
Kesesuaian indikator yang dinilai untuk setiap aspek
10 1 2 3 4 5
penilaian pada perangkat penilaian dengan tujuan pengukuran
Kategori yang terdapat dalam perangkat penilaian sudah
11 mencakup semua aktifitas siswa dan guru yang mungkin 1 2 3 4 5
terjadi dalam pembelajaran
Skor Total
Medan, 1 Desember 2023
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥 100 Penilai DPL/GP
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
55

Steven Wijaya, S.Pd

29
Lampiran 7 Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Mahasiswa : Ariq Aqillah Kurniawan Siregar

Program Studi : Pendidikan Kepalatihan Olahraga
Nama Sekolah : MAS YAPI Labuhan Deli

Petunjuk
Baca dengan cermat “rencana pembelajaran” yang digunakan
oleh mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua
aspek yang terdapat dalam rencana pembelajaran tersebut dengan
menggunakan tanda cheklist (√ ) pada kolom yang sesuai.

Komponen Rencana Hasil penelaahan dan skor

No 1 2 3 Catatan
Pelaksanaan
Pembelajaran
Tidak Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1. Terdapat: satuan
pendidikan, kelas, semester,
program/program keahlian,
mata pelajaran atau tema
pelajaran/subtema, jumlah
pertemuan
Tidak Sesuai Sesuai
B Perumusan Indikator Sesua Sebagian Seluruhny
i a
1. Kesesuaian dengan
kompeteni
dasar
2. Kesesuaian kata kerja
operasional
dengan kompetensi yang diukur
3. Kesesuaian rumusan dengan
aspek pengetahuan
4. Kesesuaian rumusan dengan
aspek keterampilan
Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai
C
pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan indikator
2. Kesesuaian perumusan dengan
aspek Audience,
Behaviour, Condition,
dan Degree
30
 Tidak Sesuai Sesuai
D Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik
3. Keruntutan uraian materi ajar
Tidak Sesuai Sesuai
E Pemilihan Sumber Belajar Sesua Sebagian Seluruhnya
i

Komponen Rencana Hasil penelaahan dan skor

No 1 2 3 Catatan
Pelaksanaan
Pembelajaran
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
3. Kesesuaian dengan pendekatan
scientifik
4. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
F Pemilihan Media Belajar Sesua Sebagian Seluruhnya
i
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
3. Kesesuaian dengan pendekatan
scientifik
4. Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
G Metode Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
3. Kesesuaian dengan pendekatan
scientifik
Tidak Sesuai Sesuai
H Skenario Pembelajaran Sesua Sebagian Seluruhnya
i
1. Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti dan
31
 penutup
dengan jelas
2. Kegiatan sesuai dengan
pendekatan scientific
(mengamati, menanya,

mengumpulkan
informasi,

mengasosiasikan informasi,
mengkomunikasikan)
3. Kesesuaian dengan metode
pembelajaran
4. Kesesuaian kegiatan
dengan
sistematika/keruntutan materi
5. Kesesuaian alokasi waktu
kegiatan pendahuluan, kegiatan
inti dan kegiatan penutup
dengan cakupan
materi
Tidak Sesuai Sesuai
I Rancangan Penilaian
Sesua Sebagian Seluruhnya
Authentic
i
1. Kesesuaian bentuk, teknik
dan
instrumen dengan indikator
Komponen Rencana Hasil penelaahan dan skor
No 1 2 3 Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran
pencapaian kompetensi

2. Kesesuaian antara bentuk,

teknik dan instrumen penilaian
sikap
3. Kesesuaian antara bentuk,
teknik dan instrumen penilaian
pengetahuan
4. Kesesuaian antara bentuk,
teknik dan instrumen penilaian
keterampilan
SKOR TOTAL
SKOR AKHIR = (Skor total/90) x 100

32
 Medan, 1 Desember 2023
Penilai DPL/GP

Steven Wijaya, S.Pd

33
 Lampiran 8 Instrumen Penilaian Pelaksanaan Latihan Pelaksanaan
Pembelajaran Terbimbing

Nama Mahasiswa : Renaldi Hidayat Pasaribu

Program Studi : Pendidikan Kepelatihan Olahraga
Nama Sekolah : MAS YAPI Labuhan Deli

PETUNJUK
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka
pada kolom skor (2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut: (1) 2 = kurang
baik; (2) 3 =
cukup baik, (3) 4 = baik, (4) 5 = sangat baik

N
Aspek yang diamati
o 2 3 4 5
I KEGIATAN PENDAHULUAN
A Apersepsi dan Motivasi
1. Membantu guru dalam membuka kegiatan:
memberi salam, menyapa, membangkitkan
semangat anak, mengajak anak berdoa sesuai
kebiasaan melalui media yang digunakan
guru
2. Membantu guru dalam menggali
pengalaman dan pengetahuan awal anak
berkaitan dengan tema dan topik bahasan
melalui media yang digunakan guru
B Penyampaian Rencana Kegiatan
3. Membantu guru menyampaikan ragam
kegiatan main yang akan dilakukan
4. Terlibat saat guru menyampaikan aturan main
II KEGIATAN INTI
C Penguasaan Kegiatan Main
5. Terlibat saat guru mengkaitkan ragam main
dengan perkembangan Iptek
6. Terlibat saat guru mengkaitkan ragam main
dengan kehidupan sehari-hari
7. Terlibat saat guru menyajikan kegiatan main
sesuai dengan karakteristik peserta didik
D Penerapan Strategi Pembelajaran yang Menarik
8. Terlibat saat guru melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara runtut
9. Terlibat saat guru melaksanakan kegiatan
34
 pembelajaran yang bersifat kontekstual
10. Terlibat saat guru melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant
effect)
11. Terlibat saat guru menyajikan
pembelajaran yang membangkitkan keaktifan
anak dan menyenangkan
E Pelaksanaan Rencana Pembelajaran
12. Membantu guru melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan Kompetensi
Dasar (KD) yang ditentukan
13. Membantu guru dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran sesuai dengan alokasi
waktu yang direncanakan
F Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu
14. Terlibat saat guru menyajikan
pembelajaran sesuai tema/sub tema
N Skor
Aspek yang diamati
o 2 3 4 5
15. Terlibat saat guru menyajikan
pembelajaran dengan memadukan lebih dari 1
lingkup perkembangan peserta didik (agama
dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa,
sosia emosional dan seni)
H Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran
16. Menunjukkan keterampilan dalam
pemanfaatan sumber belajar yang telah
disiapkan
17. Menunjukkan keterampilan dalam
pemanfaatan media pembelajaran yang telah
disiapkan
18. Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan sumber belajar
19. Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan media pembelajaran
I Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
20. Membantu guru dalam memberi respon
dengan positif partisipasi peserta didik
21. Membantu guru dalam menumbuhkan
antusiasme dan perlibatan aktif peserta didik
dalam proses belajar dari rumah
J Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
22. Menggunakan bahasa lisan secara jelas
dan benar (jika menggunakan media video
call, voice note, atau rekaman video

35
 pembelajaran)
23. Berkomunikasi dengan bahasa yang
sesuai dengan perkembangan peserta didik
III PENUTUP PEMBELAJARAN
24. Terlibat saat guru melakukan umpan balik
dengan melibatkan peserta didik
25. Terlibat saat guru melaksanakan tindak
lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
berikutnya
26. Terlibat saat guru melakukan kegiatan
penutup yang sifatnya menggembirakan
Total Skor
jumlah skor
Nilai = x 100
105

Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya

lakukan sesuai dengan kondisi peserta yang sebenarnya, dan
apabila dikemudian hari ternyata pernyataan saya tidak benar,
saya bersedia mempertanggungjawabkannya.

Medan, 1 Desember 2023

Penilai DPL/GP

Steven Wijaya, S.Pd

36
 Lampiran 9 Jurnal Pelaksanaan PLP II Mahasiswa

Nama Sekolah : MAS YASPI Labuhan Deli

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas Semester : XI-XII
Tahun Pelajaran : 2023-2024
Nama Guru : Steven Wijaya, S.Pd

Waktu
Pert Aktivitas Di Solusi Yang di Paraf
No Hari/Tgl Kunjunga Permasalahan
Ke Lapangan Berikan Guru
n
Pengantaran
Juma'at,
mahasiswa
13 09.00 -
1 1 PLP II MAS
Oktober 11.45
YASPI
2023
Labuhan Deli
Perkenalan
Senin, 14
07.20 - mahasiswa
2 Oktober 2
09.00 PLP dengan
2023
siswa/i
Guru
menjelaskan
Banyak siswa
Rabu, 18 Mengajar di tentang bola
07.00 - yang tidak
3 Oktober 3 kelas Materi basket agar
12.45 mau tentang
2023 bola basket siswa paham
bola basket
tentang bola
basket
Guru
menjelaskan dan
Banyak siswa memperaktekkan
yang tidak tw teknik bola
Jum'at, 20 Mengajar di
07.00 - melakukan basket kepada
4 Oktober 4 luar kelas
11.45 teknik dalam siswa agar siswa
2023 /peraktek
permainan mengetahui
bola basket teknik dalam
permainan bola
basket
Mengajar di Mengevaluasi
Rabu, 25 kelas hasil
07.00 -
5 Oktober 5 Mengulang pembelajaran
12.45
2023 materi bola yang telah di
basket lakukan
6 Jum'at, 27 6 07.00 - Mengajar di Banyak siswa Guru
Oktober 11.45 kelas materi yang tidak menjelaskan
2023 bola volly mau tentang tentang bola
37
 basket agar
siswa paham
bola volly
tentang bola
basket
Guru
menjelaskan dan
Banyak siswa memperaktekkan
yang tidak tw teknik bola
Rabu, 1 Mengajar di
07.00 - melakukan basket kepada
7 November 7 luar
12.45 teknik dalam siswa agar siswa
2023 kelas/peraktek
permainan mengetahui
bola volley teknik dalam
permainan bola
basket
Mengajar di Mengevaluasi
Jum'at, 3 kelas hasil
07.00 -
8 November 8 mengulang pembelajaran
11.45
2023 materi bola yang telah di
volley lakukan
Guru
menjelaskan
Banyak siswa
Rabu, 8 Mengajar di tentang bola
07.00 - yang tidak
9 November 9 kelas materi basket agar
12.45 mau tentang
2023 bulu tangkis siswa paham
bulu tangkis
tentang bulu
tangkis
Upacara
Memperingati
Jum'at 10 hari
10 November 10 07.00-11.45 pahlawan,
2023 beserta
pemilihan
osis
menjelaskan dan
memperaktekkan
Banyak siswa
teknik bola
yang tidak tw
Rabu 15 Mengajar di basket kepada
melakukan
11 November 11 07.00-12.45 luar siswa agar siswa
teknik dalam
2023 kelas/peraktek mengetahui
permainan
teknik dalam
bulu tangkis
permainan bulu
tangkis
Rabu 22 Acara pensi
12 November 12 07.00-12.45 memperingati
2023 hari guru
13 Sabtu 25 13 07.00-11.45 Upacar
November Bendera
38
 Memperingati
2023
hari guru
Mengajar di Mengevaluasi
Rabu 29 kelas hasil
1
November 14 07.00-12.45 mengulang pembelajaran
4
2023 materi bulu yang telah di
tangkis lakukan

Medan, 1 Desember 2023

Mahasiswa PLP II

Ariq Aqillah Kurniawan Siregar

NIM : 6193321012

39
 Lampiran 10 Lembar Penilaian Laporan PLP II

Nama Mahasiswa : Ariq Aqillah Kurniawan Siregar

NIM : 6193321012
Nama Sekolah Mitra : MAS YASPI Labuhan Deli

No Aspek yang dinilai Bobot Skor Penilaian

1 Format dan Sistematika Penulisan (10)
a. Format 3
b. Tata tulis 3
c. Kelengkapan komponen 4
2 Bahasa (10) 3
a. Ketepatan tata bahasa 3
b. Ketepatan ejaan 4
c. Efektivitas penggunaan kalimat
3 Hasil Laporan (80)
a. Latar belakang 10
b. Tujuan 10
c. Informasi umum sekolah mitra 10
d. Analisis kurikulum, 10
penyususnan
10
perangkat
pembelajaran
e. Mengajar terbimbing dengan 10
bimbingan dosen dan guru 10
pamong 10
f. Kegiatan kokurikulr dan
ekstrakurikuler
g. Kegiatan administrasi guru
h. Refleksi
Jumlah 100
Jumlah Skor
Nilai Rata − Rata = × 100 =
100

Medan, Desember 2023

Penilai DPL/GP

Steven Wijaya

40
 Lampiran 11 Penilaian Presentasi Laporan PLP II

Nama Mahasiswa : Ariq Aqillah Kurniawan Siregar

NIM : 6193321012
Nama Sekolah Mitra : MAS YASPI Labuhan Deli

NO ASPEK YANG DINILAI BOBOT SKOR

PENGUJI
1 PENGUASAAN MATERI LAPORAN
A. Penguasaan laporan materi kegiatan 20
Pembelajaran
B. Penguasaan materi laporan kegiatan non 20
Pembelajaran
2 PENYAJIAN
A. Sistematika penyajian 5
B. Kualitas alat bantu (power pont, video, 5
animasi, gambar, dan lain lain
C. Penggunaan bahasa Indonesia yang baku 5
D. Cara presentasi 5
E. Ketepatan waktu 5
3 KETRAMPILAN MENJAWAB PERTANYAAN
A. Kebenaran dan ketuntasan jawaban 10
B. Kecepatan dan ketepatan 5
C. Cara menjawab pertanyaan 5
4 SIKAP dan PENAMPILAN
A. Sopan santun 5
B. Cara berargumentasi 5
C. Kerapian 5
JUMLAH 100

Medan, Desember 2023

Penilai DPL/GP

Steven Wijaya, S.Pd

41
 Lampiran 12 ABSENSI MAHASISWA PLP II

Nama Sekolah : MAS YASPI Labuhan Deli

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas Semester : XI-XII
Tahun Pelajaran : 2023-2024
Nama Guru : Steven Wijaya, S.Pd

N PERTEMUAN
NAMA
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Vivi Amelia
1
Alzana
Umaida Fauziyah
2
Siregar
Wardhatul
3
Jannah
4 Denny Rinaldi
5 Abdi Septian
6 Hendry Aprianto
Suhadi Dwi
7
Cahyo
8 Renaldi Hidayat
Ariq Aqillah
9 Kurniawan
Siregar

42
DOKUMENTASI

Kegiatan belajar mengajar

Acara pelepasan mahasiswa Universitas Negeri Medan dengan Pihak Sekolah

43