LAPORAN

PROGRAM PLP 2
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 2 (PLP 2)
DI SEKOLAH SMK NEGERI 1 NATAR
TAHUN 2022

Disusun untuk melengkapi tugas dan

memenuhi syarat mata kuliah PLP 2

Oleh :

Putri Fadiyah
NPM. 1913042022

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG
2022
Halaman Pengesahan
Surat Keterangan Kepala Sekolah
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas berkat dan rahmat-Nya penulis dapat
menyelesaikan Laporan Pengenalan Lapangan Persekolahan 2 (PLP 2) di SMK
Negeri 1 Natar. Laporan ini penulis susun untuk melengkapi tugas dan Memenuhi
syarat mata kuliah PLP 2. Terlaksananya kegiatan PLP 2 dan terselesaikannya
laporan ini, penulis banyak sekali memperoleh ilmu baik secara langsung maupun
tidak langsung, suka dan duka, yang semuanya menjadi suatu pembelajaran dalam
kehidupan penulis. Pelaksanaan PLP 2 ini dapat terlaksana dengan baik dan
berjalan dengan lancar berkat bantuan dan kerjasama dari berbagai pihak yang
telah memberikan bimbingan, perhatian, dan pengarahan dalam pelaksanaan PLP
1, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Sunyono, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Lampung
2. Bapak Drs. Tasviri Efkar, M.Si. selaku Ketua Praktik Lapangan Terpadu
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)
3. Bapak Gede Eka Putrawan, S.S., M.Hum. selaku Dosen Pembimbing Lapangan
4. Bapak I Wayan Pande Adi Gunawan, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SMK
Negeri 1 Natar
5. Ibu Ekayuni Hermayanti, S.Pd. selaku guru pamong yang telah membantu dan
membimbing selama proses PLP 2 berlangsung
6. Bapak dan Ibu Guru SMK Negeri 1 Natar yang telah membantu dan
membimbing penulisan dalam kegiatan ini.
7. Kedua orang tua saya yang selalu mendoakan dan memberikan dorongan
kepada ananda tercinta
8. Dan semua pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung telah membantu
menyelesaikan penulisan laporan ini.
Akhirnya penulis memohon maaf yang sebesar-besarnya kepada semua pihak jika
ada kesalahan dan kekeliruan dalam berbagai hal, dan semoga laporan ini dapat
bermanfaat bagi kita semua.
 Bandarlampung, 14 Oktober 2022
Penulis,

Putri Fadiyah
NPM.1913042022
 DAFTAR ISI

Halaman

Halaman Sampul.......................................................................................................i
Halaman Pengesahan...............................................................................................ii
Surat Keterangan Kepala Sekolah..........................................................................iii
KATA PENGANTAR............................................................................................iv
DAFTAR ISI...........................................................................................................vi
DAFTAR TABEL..................................................................................................vii
DAFTAR GAMBAR............................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN...........................................................................................ix
BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................1
1.1 Latar Belakang...............................................................................................1
1.2 Tujuan Kegiatan.............................................................................................2
1.3 Manfaat Kegiatan...........................................................................................2
BAB II MAGANG..................................................................................................4
2.1 Analisis Kurikulum........................................................................................4
2.2 Penyusunan Perangkat Pembelajaran.............................................................5
2.3 Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran dengan Menggunakan Ragam Strategi
Pembelajaran dan Media Pembelajaran...............................................................7
2.4 Pengelolaan Kelas..........................................................................................8
2.5 Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran..........................................................8
2.6 Pelaksanaan Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran........................................9
2.7 Pengelolaan Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler...............................9
2.8 Pekerjaan Administrasi Guru.......................................................................10
BAB III PENUTUP..............................................................................................11
3.1 Kesimpulan..................................................................................................11
3.2 Rekomendasi................................................................................................11
LAMPIRAN..........................................................................................................14
 DAFTAR TABEL

Tabel 1.2 Laporan Minggu ke-2................................................................................

Tabel 2.2 Laporan Minggu ke-3................................................................................
Tabel 2.3 Laporan Minggu ke-4...............................................................................
Tabel 2.3 Laporan Minggu ke-5
Tabel 2.3 Laporan Minggu ke-6
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.2 Pembelajaran di Ruang Kelas X ..........................................................

Gambar 2.2 Upacara Bendera ..................................................................................
Gambar 2.3 Pelepasan Mahasiswa PLP ..................................................................
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Laporan Mingguan ..............................................................................

Lampiran 2. Perangkat Pembelajaran ......................................................................
Lampiran 3. Dokumentasi........................................................................................
Lampiran 4. Lembar Penilaian PLP 2......................................................................
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) merupakan salah satu program

penting yang wajib ditempuh oleh mahasiswa program sarjana pendidikan
untuk menyediakan pengalaman belajar bagi mahasiswa pada situasi nyata di
lapangan dalam upaya mencapai kompetensi secara utuh yang telah
ditetapkan oleh masing-masing program studi di lingkungan Universitas
Lampung. Dalam pelaksanaannya, mahasiswa melaksanakan tugas-tugas
yang berkaitan dengan kependidikan tenaga pendidik dalam hal ini guru yang
meliputi kegiatan mengobservasi, mengenal, mempelajari, menganalisis
aspek pendidik yang dapat mencakup perencanaan pembelajaran, penilaian
hasil belajar, analisi hasil belajar, pelaporan hasil belajar, manajemen
pendidikan, administrasi pendidikan, tenaga pendidik dan kependidikan serta
hubungan pendidikan dengan masyarakat dan pemerintah. Melalui kegiatan-
kegiatan tersebut mahasiswa diharapakan mampu memberikan kontribusi
kepada satuan pendidikan yang menjadi tempat praktik PLP yang dapat
mewujudkan usaha pembangunan pendidikan secara konseptual,
perencanaan, implementasi maupun evaluasi.

Urgensi penyelenggaraan PLP yaitu berkaitan dengan penyiapan calon guru

profesional yang berperan penting dalam membentuk dan menyiapkan peserta
didik sesuai dengan tujuan pendidikan. Pengalaman penyelenggaraan PLP
dapat diperoleh mahasiswa jurusan kependidikan melalui sekolah yang telah
dipilih dan disetujui oleh PLT sebagai sekolah mitra. Sekolah yang kelompok
jadikan tempat PLP yakni SMK Negeri 1 Natar. Melalui kegiatan PLP ini,
diharapkan kelompok dapat mengimplementasikan apa yang telah dipelajari
selama menjadi mahasiswa keguruan serta dapat berbagi kebermanfaatan
dengan sekolah mitra.
1.2 Tujuan Kegiatan
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) bertujuan agar mahasiswa
program sarjana pendidikan mendapatkan pengalaman kependidikan
secara faktual dan kontekstual dalam menerapkan seperangkat
pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dapat menunjang tercapainya
penguasaan kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan penguasaan
materi bidang studi secara utuh, yang bermuara pada pembentukan calon
guru atau tenaga kependidikan yang profesional dan berkarakter, serta
mampu menerapkannya dalam penyelenggaraan pendidikan dan
pengajaran, baik di sekolah maupun di luar sekolah dengan penuh
tanggung jawab.
Secara khusus PLP 2 bertujuan agar mahasiswa dapat menerapkan
pengetahuan dan keterampilan dasar keguruan atau kependidikan secara
utuh dan terpadu dalam situasi sebenarnya sehingga dapat membangun
landasan jati diri pendidik melalui beberapa bentuk kegiatan di sekolah
mitra sebagai berikut:
1. Mahasiswa melakukan analisis kurikulum
2. Mahasiswa menelaah dan mengembangkan RPP
3. Mahasiswa menelaah strategi pembelajaran
4. Mahasiswa menelaah sistem evaluasi
5. Mahasiswa menelaah pemanfaatan TIK dalam pembelajaran
6. Mahasiswa melakukan latihan mengajar
7. Mahasiswa melakukan kegiatan non mengajar

1.3 Manfaat Kegiatan

Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) diharapkan dapat memberikan
manfaat terhadap semua komponen yang terkait dengan mahasiswa, sekolah,
dan perguruan tinggi yang bersangkutan.

1. Manfaat bagi mahasiswa

a. Mendapatkan kesempatan untuk mempraktikkan bekal yang diperoleh

selama kuliah ditempat PLP
b. Mengetahui dan mengenal secara langsung kultur sekolah, struktur
organisasi dan tata kerja, visi misi, peraturan dan tata tertib, serta kegiatan
belajar mengajar dan ekstrakulikuler di sekolah.
c. Memperdalam pengertian dan penghayatan siswa tentang pelaksanaan
pendidikan.
d. Mendewasakan cara berpikir, meningkatkan daya penalaran mahasiswa
dan melakukan penelaahan, perumusan, dan pemecahan masalah pendidikan
yang ada di sekolah

2. Manfaat bagi sekolah

a. Meningkatkan kualitas pendidikan

b. Memberikan masukan kepada sekolah atas hal – hal atau ide – ide baru
dalam perencanaan program pendidikan yang akan datang

3. Manfaat bagi perguruan tinggi

a. Memperoleh masukan tentang kasus pendidikan yang dipakai sebagai

bahan pertimbangan penelitian
b. Memperluas dan meningkatkan jaringan kerja sama dengan sekolah mitra
c. Memperoleh masukan tentang perkembangan pelaksanaan PLP sehingga
kegiatan yang dilakukan dapat disesuaikan dengan tuntutan yang ada
dilapangan.
 BAB II
MAGANG
2.1 Analisis Kurikulum
Pengembangan Kurikulum 2013 dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip
utama. Pertama, standar kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan.
Kedua, standar isi diturunkan dari standar kompetensi lulusan melalui
kompetensi inti yang bebas mata pelajaran. Ketiga, semua mata pelajaran
harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan
pengetahuan peserta didik. Keempat, mata pelajaran diturunkan dari
kompetensi yang ingin dicapai. Kelima, semua mata pelajaran diikat oleh
kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi,
proses pembelajaran, dan penilaian. Aplikasi yang taat asas dari prinsip-
prinsip ini menjadi sangat esensial dalam mewujudkan keberhasilan
implementasi Kurikulum 2013.

Tabel 2.1 Perkembangan Kurikulum di SMK Negeri 1 Natar

Kurikulum yang
Tahun Keterangan
digunakan
2007-2013 Pada tahun ini sekolahKurikulum Tingkat
Mitra menggunakan Satuan Pendidikan
Kurikulum Tingkat Merupakan
Satuan Pendidikan penyempurnaan dari
(KTSP) kurikulum 2004 atau
yang juga dikenal dengan
KBK (Kurikulum
Berbasis 6 Kompetensi)
agar lebih familiar
dengan guru, karena
mereka banyak dilibatkan
diharapkan memiliki
tanggung jawab yang
memadai
2014-2015 Kurikulum yang digunakan Hasil pengembangan
adalah kurikulum 2013 dari KTSP yaitu
pengembangan
kurikulum sudah
mencakup silabus, buku
teks, serta buku
pedoman guru. Hal
tersebut akan
meringankan pekerjaan
guru karena tidak terlalu
membuat silabus lagi.
 Guru hanya membuat
rencana pengajajaran
dalam bentuk RPP
2016 – sekarang Kurikulum yang digunakan Kurikulum yang telah
adalah kurikulum 2013 dibuat beberapa tahun
revisi lalu telah
disempurnakan dari
kurikulum sebelumnya.

2.2 Penyusunan Perangkat Pembelajaran

Perangkat Pembelajaran adalah sekumpulan sumber belajar atau alat pendukung
yang digunakan oleh pendidik dan peserta didik dalam melakukan proses kegiatan
pembelajaran. Berikut adalah Perangkat Pembelajaran yang harus dimiliki oleh
pendidik sebelum melaksanakan pembelajaran :

2.2.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang

menggambarkan prosedur, dan pengorganisasian pembelajaran sebagai
panduan pendidik dalam mencapai tujuan pembelajaran. RPP
dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran
peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap
pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara
lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik
untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun
berdasarkan KD atau subtema yang dilaksanakan kali pertemuan atau
lebih.

Komponen RPP terdiri atas:

a) Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;

b) Identitas mata pelajaran atau tema/subtema;

c) Kelas/semester;

d) Muatan Terpadu;

e) Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian

KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran
yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
f) Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;

g) Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;

h) Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang

relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan
indikator ketercapaian kompetensi;

i) Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan

suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD
yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan
dicapai;

j) Media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk

menyampaikan materi pelajaran;

k) Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam
sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan;

l) Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan,

inti, dan penutup; dan

m) Penilaian hasil pembelajaran

Berdasarkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sudah ada,

guru harus mengisi dengan sedikitnya 13 komponen dalam RPP, namun
kini komponen panjang tersebut hanya menjadi tiga komponen utama.
Tiga komponen utama itu dimuat dalam satu lembar jauh lebih sedikit
dibandingkan belasan lembar yang selama ini harus diisi. RPP yang ada
selama ini hanya membebani guru. Berbagai format RPP mulai sejak
kurikulum diterapkan sampai kurtilas revisi sudah mengalami berbagai
perubahan konsep. Istilahnya juga mengalami berbagai perubahan.
Tujuannya tetap sama yaitu perencanaan pembelajaran sebelum masuk
kelas. Belasan komponen RPP disederhanakan menjadi tiga komponen inti
yang dapat dibuat dalam satu halaman, yaitu:

a) Tujuan pembelajaran,

b) Kegiatan pembelajaran, dan

c) Asesmen atau penilaian pembelajaran.

d) Kegiatan pembelajaran, dan

e) Asesmen atau penilaian pembelajaran.

2.2.2 Media Pembelajaran

Media pembelajaran adalah alat bantu yang bisa merangsang pikiran dan
perasaan siswa sehingga lebih mudah dalam memahami materi
pembelajaran yang disampaikan. Hal ini akan mendorong tercapainya hasil
belajar yang maksimal dengan dukungan penggunaan model dan metode
pembelajaran yang tepat. Media pembelajaran banyak sekali contohnya,
guru dapat mengembangkannya sekreatif mungkin. Guru bisa
memanfaatkan media pembelajaran interaktif yang banyak macamnya, dan
juga bisa memanfaatkan media berdasarkan mata pelajarannya, seperti
media pembelajaran matematika, media pembelajaran ipa, dan lain - lain.
Di SMK Negeri 1 Natar media yang digunakan untuk mendukung
pembelajaran adalah video pembelajaran yang dibuat berbentuk file
presentasi seperti e-book.

2.2.3 Bahan Ajar

Menurut Widodo & Jasmani (Lestari, 2013:1) bahan ajar adalah

seperangkat sarana atau alat pembelajaran yang berisikan materi
pembelajaran, metode, batasan-batasan, dan cara mengevaluasi yang
didesain secara sistematis dan menarik dalam rangka mencapai tujuanyang
diharapkan, yaitu mencapai kompetensi atau subkompetensi dengan segala
kompleksitasnya. Adapun komponen bahan ajar yang terdiri dari
kompetensi inti, kompotensi dasar, indikator pencapaian kompetensi,
tujuan, dan materi. Jenis bahan ajar yang digunakan berupa modul atau
buku. Pada pembelajaran yang dilakukan di SMK Negeri 1 Natar, bahan
ajar yang digunakan adalah buku pelajaran yang sebelumnya dapat
diperoleh siswa dengan meminjam di perpustakaan, e-book, dan sumber-
sumber lainnya.

2.3 Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran dengan Menggunakan Ragam

Strategi Pembelajaran dan Media Pembelajaran
Strategi pembelajaran adalah cara-cara yang akan dipilih dan digunakan
oleh seorang pengajar untuk menyampaikan materi pembelajaran yang
bertujuan untuk memudahkan peserta didik menerima dan memahami
materi pembelajaran, yang pada akhirnya pembelajaran dapat dikuasainya
di akhir kegiatan belajar. Strategi pembelajaran berisi tahapan tertentu,
metode yang dipilih oleh masing-masing guru bisa sama, tetapi teknik
penyampainnya yang berbeda-beda. Setelah itu, siswa secara berkelompok
mengerjakan dan menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru sehingga
antara siswa yang satu dengan yang lainnya dapat saling mengetahui apa
 yang mereka belum pahami, tetapi guru terlebih dahulu mnjelaskan materi
agar siswa lebih memahami.

Metode yang digunakan dalam pembelajaran menggunakan metode

diskusi. Metode diskusi adalah cara penyajian pelajaran, dimana siswa-
siswa dihadapkan pada suatu masalah. Disini siswa dituntut untuk dapat
menemukan pemecahan masalah atau tugas yang diberikan oleh
mahasiswa PLP 2 yang dihadapi secara berdiskusi.

Strategi pembelajaran yang digunakan mahasiswa dalam kegiatan

pembelajaran luar jaringan adalah strategi Cooperative Learning yang
termuat dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Cooperative Learning
berasal dari kata cooperative yang artinya mengerjakan sesuatu secara
bersama sama dengan saling membantu satu sama lainnya satu tim.

2.4 Pengelolaan Kelas

Menurut Arikunto dalam Djamarah dan Zain pengelolaan kelas adalah
suatu usaha yang dilakukan oleh penanggung jawab kegiatan belajar-
belajar atau membantu dengan maksud agar dicapai kondisi optimis
sehingga dapat terlaksana kegiatan belajar-mengajar seperti yang
diharapkan. Pengelolaan Kelas adalah berbagai kegiatan yang sengaja
dilakukan oleh guru agar mampu mengelola kelas dengan baik supaya
tujuan pembelajaran kita tercapai serta dapat mempertahankan kondisi
yang optimal bagi terjadinya proses belajar mengajar. Pengelolaan kelas
pada saat pembelajaran tatap muka, lebih banyak interaksi langsung
dengan peserta didik. Kegiatan belajar berupa penjelasan materi,
pemberian tugas maupun diskusi. Penjelasan materi melalui berbagai
media pembelajaran seperti PPT (PowerPoint Presentation), papan tulis
diharapkan siswa dapat memahami tujuan pembelajaran. Mahasiswa juga
diharuskan mampu mengontrol kelas saat pembelajaran dimulai. Tetapi
terdapat beberapa kendala yang dihadapi beberapa siswa tidak tertib
selama di kelas, banyaknya siswa yang tidak masuk sekolah tanpa
keterangan sehingga menyebabkan berkurangnya jumlah siswa di dalam
kelas.

2.5 Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran

Teknologi informasi (TIK) yaitu suatu teknologi yang mempunyai fungsi
dalam mengolah data, memproses data, memperoleh, menyusun,
menyimpan, mengubah data dengan berbagai cara untuk mendapatkan
informasi yang bermanfaat atau berkualitas. Tujuan dari teknologi
informasi adalah menyelesaikan masalah, menumbuhkan kreativitas,
meningkatkan efektivitas dan efisiensi didalam melaksanakan suatu
 pekerjaan. Sehingga dengan adanya teknologi informasi ini dapat
mempermudah dalam proses pembelajaran di SMK Negeri 1 Natar.

Pemanfaatan TIK dalam pembelajarna di SMK Negeri 1 Natar salah

satunya yaitu, penyelenggaraan PTS (Penilaian Tengah Semester) yang
menggunakan Handphone dari masing-masing siswa melalui Google
Form sehingga mempermudah Guru dalam mengoreksi hasil PTS siswa,
menghemat pengeluaran biaya dikarenakan tidak lagi perlu membagikan
kertas ujian kepada siswa. Akan tetapi pemanfaatan TIK tersebut masih
kurang efektif dikarenakan beberapa siswa ada yang mengalami kesulitan
dalam mengakses link Google Form. Permasalahan lain juga muncul dari
diadakannya PTS melalui pemanfaatan teknologi ini salah satunya, siswa
menjadi lebih mudah menyontek dikarenakan mengerjakan melalui
Handphone sehingga guru harus lebih ekstra lagi dalam mengawasi siswa
di ruangan kelas, dan waktu pengerjaan menjadi relatif singkat disebabkan
oleh siswa tidak lagi menggunakan media tulis.

2.6 Pelaksanaan Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh,
menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar
peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan,
sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan
keputusan. Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran berlangsung
(penilaian proses) dan setelah pembelajaran usai dilaksanakan (penilaian
hasil/produk). Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes
dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran
sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk dan
penilaian diri. Penilaian lisan, seperti mengambil nilai tugas berdialog
negosiasi ke depan kelas secara berpasangan. Hal ini melatih peserta didik
untuk berani bicara ke depan. Penilaian tertulis, seperi pemberian tugas di
buku. Sistem penilaian berbentuk penilaian berkelanjutan, artinya semua
indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan,
ketercapaian kompetensi yang telah dicapai dan yang belum tercapai.
Untuk kompetensi yang belum tecapai diadakan remedial baik individu
maupun kelompok yang dilaksanakan sebelum melanjutkan ke materi atau
KD berikutnya.

2.7 Pengelolaan Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler

Pengembangan diri bukan merupakan suatu pelajaran yang harus diasuh
oleh tenaga pendidik. Pengembangan diri bertujuan memberi kesempatan
 kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri
sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat setiap peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan,
bakat dan minat setiap peserta didik yangs sesuai dengan kondisi sekolah.
Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor,
tenaga pendidik atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam
bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Dalam pelaksanaaan kegiatan kokurikuler
dan ekstrakurikuler di sekolah mitra SMK Negeri 1 Natar masih kurang
efektif. Hal ini dikarenakan karena adanya setelah pandemi covid 19 yang
membuat para siswa tidak berpartisipasi aktif dalam kegiatan
ekstrakurikuler disekolah mitra tersebut. Pengembangan diri bertujuan
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat setiap
peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai
dengan kebutuhan, bakat dan minat setiap peserta didik yangs sesuai
dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau
dibimbing oleh konselor, tenaga pendidik atau tenaga kependidikan yang
dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Dalam
pelaksanaaan kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler di sekolah mitra
SMK Negeri 1 Natar masih kurang efektif.

2.8 Pekerjaan Administrasi Guru

Administrasi merupakan suatu pegangan sebagai bahan penunjang
kegiatan yang mencakup tentang keprofesian seseorang. Sedangkan yang
di maksud dengan administrasi guru yaitu suatu pegangan keprofesian
sebagai bahanpenunjang dalam kegiatan pembelajaran tenaga pendidik di
sekolah. Administrasi yang dikerjakan oleh guru di SMK Negeri 1 Natar
diantaranya adalah penyusunan program pembelajaran;
pengadministrasian proses pembelajaran seperti pembuatan dan
pengecekan daftar hadir siswa, pembuatan jurnal kelas, jurnal
pembelajaran; penyusunan evaluasi pembelajaran dengan menyusun
program pelaksanaan evaluasi, kisi – kisi, naskah soal, daftar nilai dan
kompetensi.
 BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) merupakan sebuah proses bagi
mahasiswa untuk memperoleh pengalaman belajar secara langsung dari
sebuah lembaga sekolah. Pengalaman belajar yang diperoleh secara
langsung tentu akan memperkaya dan menambah ilmu pengetahuan yang
diperoleh selama di bangku kuliah. Melalui kegiatan PLP ini, mahasiswa
dapat mengaplikasikan kompetensi atau keahliannya dalam bidang
pembelajaran. Bukan hanya kompetensi kependidikannya saja, melainkan
juga kompetensi yang menunjang kependidikannya.
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) ini merupakan salah satu mata
kuliah yang wajib tempuh bagi mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Lampung. Setelah mahasiswa selesai
melaksanakan kegiatan PLP 1 kemudian harus melaksanakan kegiatan
PLP 2. Kegiatan PLP 2 ini akan memberikan manfaat yang baik bagi
mahasiswa calon pengajar dalam rangka mempersiapkan diri menjadi
tenaga pengajar yang profesional. Dalam hal ini, kegiatan PLP 2 telah di
laksanakan dengan baik di SMK Negeri 1 Natar selama 40 Hari, yakni
mulai tanggal 5 September hingga 14 Oktober 2022. Beberapa kegiatan
yang dilaksanakan dalam kegiatan PLP 2 ini adalah penyusunan perangkat
pembelajaran, kegiatan belajar mengajar. Kegiatan pembelajaran tersebut
telah terlaksana dengan baik sesuai tujuan dan harapan yang dicapai.
Mahasiswa PLP dengan di pandu guru pamong mencoba melaksanakan
kegiatan pembelajaran secara efektif.

3.2 Rekomendasi
Hasil dari Pengenalan Lapangan Persekolahan ke-2 yang sudah dilakukan dan
sudah diamati serta sudah dibahas pada bab pembahasan diatas. Maka,
terdapat beberapa rekomendasi pada sub-sub pembahasan yang dalam hal ini
dapat diajukan, yaitu sebagai berikut :

1. Analisis kurikulum, dalam hal ini analisis kurikulum dapat menjadi sebuah
langkah pendidik dalam mengarahkan apa yang akan dicapai oleh peserta
didik. Sehingga, analisis kurikulum ini sangat penting dilakukan oleh pendidik
dalam rangka membuat sebuah arah materi untuk disampaikan. Maka dari itu,
pendidik harus benar-benar melakukannya dengan baik dan teliti, agar sistem
perangkat pembelajaranya menjadi tertata.

2. Penyusunan perangkat pembelajaran, dalam hal ini seperti RPP, media

pembelajaran, lembar kegiatan peserta didik, bahan ajar dan instrumen
penilaian. Perangkat pembelajaran tersebut sangatlah menjadi sebuah patokan
dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, yang dimana akan membantu
pendidik. Maka dari itu, perangkat pembelajaran harus dibuat oleh pendidik
dengan melihat alokasi waktu, sarana dan prasarana serta lain-lainya. Selain
itu juga, perangkat pembelajaran tersebut harus melihat kondisi dilapangan
dalam membuat dan memilihnya, peran pendidik sangat vital dalam hal ini.

3. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Strategi pembelajaran yang digunakan

mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran adalah strategi Cooperative Learning
yang termuat dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Cooperative
Learning berasal dari kata cooperative yang artinya mengerjakan sesuatu
secara bersama sama dengan saling membantu satu sama lainnya satu tim.

4. Pengelolaan kelas, dalam kegiatan ini hampir sama dengan pelaksanaan

kegiatan pembelajaran, yang dimana pendidik mengelola kelas. Pengelolaan
kelas pada saat pembelajaran tatap muka, lebih banyak interaksi langsung
dengan peserta didik. Kegiatan belajar berupa penjelasan materi, pemberian
tugas maupun diskusi. Penjelasan materi melalui berbagai media pembelajaran
seperti PPT (PowerPoint Presentation), papan tulis diharapkan siswa dapat
memahami tujuan pembelajaran. Mahasiswa juga diharuskan mampu
mengontrol kelas saat pembelajaran dimulai. Tetapi terdapat beberapa kendala
yang dihadapi beberapa siswa tidak tertib selama di kelas, banyaknya siswa
yang tidak masuk sekolah tanpa keterangan sehingga menyebabkan
berkurangnya jumlah siswa di dalam kelas.

5. Pemanfaatan TIK dalam pembelajarna di SMK Negeri 1 Natar salah

satunya yaitu, penyelenggaraan PTS (Penilaian Tengah Semester) yang
menggunakan Handphone dari masing-masing siswa melalui Google Form
sehingga mempermudah Guru dalam mengoreksi hasil PTS siswa, menghemat
pengeluaran biaya dikarenakan tidak lagi perlu membagikan kertas ujian
kepada siswa. Akan tetapi pemanfaatan TIK tersebut masih kurang efektif
dikarenakan beberapa siswa ada yang mengalami kesulitan dalam mengakses
link Google Form. Permasalahan lain juga muncul dari diadakannya PTS
melalui pemanfaatan teknologi ini salah satunya, siswa menjadi lebih mudah
menyontek dikarenakan mengerjakan melalui Handphone sehingga guru harus
lebih ekstra lagi dalam mengawasi siswa di ruangan kelas, dan waktu
pengerjaan menjadi relatif singkat disebabkan oleh siswa tidak lagi
menggunakan media tulis.

6. Pelaksanaan penilaian dan evaluasi pembelajaran, dalam hal ini pendidik

harus mampu secara teliti dalam menilai peserta didik apalagi dalam hal ini
pendidik tidak mampu melihat secara nyata peserta didik itu sendiri. Penilaian
dapat dilihat dari komunikatif dikelas, kemudian tugas-tugas yang diberikan,
serta kedsiplinan dalam mengikuti kelas online. Perlu adanya sebuah
kerjasama antara pihak sekolah dengan orang tau peserta didik.

7. Pengelolaan kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler, situasi pandemi

berdampak pada kegiatan tersebut. Pendidik tidak bisa mengawasi peserta
didik dalam kegiatan, begitu pula peserta didik tidak bisa sepenuhnya
melakukan kegiatan tersebut, karena terhambat oleh waktu, situasi, dan
keadaan. Tapi hal ini bisa diatasi dengan manajemen waktu dari kokurikuler
dan ekstrakurikuler, sehingga kegiatan bisa berjalan walau ditengah situasi
pandemi seperti dengan mengadakan agenda atau kordinasi. Disini juga
mengasah kemampuan dan kemandirian dari elemen sekolah.

8. Pekerjaan administrasi guru, dalam hal ini berkaitan dengan pelaksanaan

penilaian pendidik kepada peserta didik. Penilaian dilakukan dengan
mencakup 3 ranah yaitu sikap, pengetahuan dan keterampilanya. Pendidik
dapat melakukanya dengan melihat sikap ketika berada dikelas online,
pengetahuan melalui tugas-tugas, dan keterampilan dalam menyelesaikan
tugas yang diberikan oleh pendidik itu sendiri.
LAMPIRAN
Lampiran 9. Penilaian ujian lisan PLP 2

PENILAIAN UJIAN LISAN atau UJIAN PLP 2

(untuk dosen pembimbing)
Nama Mahasiswa :Putri Fadiyah
NPM :1913042022
Jurusan, Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Seni, Pendidikan Bahasa
Inggris
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Natar

Petunjuk : Beri skor pada kolom skor perolehan sesuai kemampuan yang di
tunjukkan oleh mahasiswa PLP. Dengan kriteria yang tertera.
No Indikator Skor Skor Perolehan
Maksimum
1 Penguasaan konsep dan kemampuan 20
menjelaskan pencapaian indikator
program PLP 1
Kemampuan menjelaskan hasil 50
observasi selama pengenalan
2 lapangan persekolahan (terkait kultur,
manajemen, dan dinamika sekolah)
3  Penampilan / performance 30
 Sikap / etika
 Bahasa
 Cara Berpakaian
Nilai Ujian Lisan = Jumlah Skor Perolehan =
Bandarlampung, 14 Oktober 2022
Dosen Pembimbing,

Gede Eka Putrawan, S.S., M.Hum.

NIP. 198509242014041001
 Lampiran 10. Rekapitulasi nilai dosen pembimbing

REKAPITULASI NILAI DOSEN PEMBIMBING

(untuk dosen pembimbing)

Petunjuk:
NPM : Nilai hasil observasi = 30 %
NL : Nilai Laporan PLP 2 = 30%
NUL : Nilai Ujian Lisan (Ujian PLP 2) = 40%
NDP (PLP 2) : Nilai PLP 2 dari Dosen Pembimbing
Penilaian PLP 2
No Nama NPM Program Tempat NPM NL NUL NDP
Studi PLP
(nama
sekolah)
1 Putri 1913042022 Pendidik SMK
Fadiyah an Negeri 1
Bahasa Natar
Inggris

Bandarlampung, 14 Oktober 2022

Dosen Pembimbing,

Gede Eka Putrawan, S.S., M.Hum.

NIP. 198509242014041001

Lampiran 11. Nilai akhir PLP 2

 NILAI AKHIR PROGRAM PLP 2
FKIP UNILA 2022
(untuk dosen pembimbing)

Keterangan :
NGP = Nilai PLP 1 dari Guru Pamong
NDP = Nilai PLP 1 dari Dosen Pembimbing
NA = Nilai akhir PLP 2 = (NGP + NDP ) / 2
Penilaian PLP 1
NO NAMA NPM PROGRA Tempat
NG NDP NA
M STUDI PLP
P
(nama
sekolah)
1 Putri 1913042022 Pendidika SMK
Fadiya n Bahasa Negeri 1
h Inggris Natar

Bandarlampung, 14 Oktober 2022

Dosen Pembimbing,

Gede Eka Putrawan, S.S., M.Hum.

NIP. 198509242014041001

Lampiran 12 . Foto Dokumentasi Kegiatan PLP 2

Gambar 1.1 Pembelajaran di ruang kelas X
Gambar 1.2 Upacara Bendera

Gambar 1.3 Pelepasan Mahasiswa PLP

LAPORAN MINGGUAN PLP 1
 MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG 2022

Nama Mahasiswa : Putri Fadiyah

NPM : 1913042022
Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris
Sekolah Mitra : SMK Negeri 1 Natar

Laporan Kegiatan Program PLP 1 (Minggu ke 2)

Hari
Kegiatan Aktivitas Pendukung Kendala Solusi
Tanggal
Mengobse Siswa dan Peralatan Dalam
rvasi guru hadir sound menyanyi
kebiasaan semua dalam system kan lagu
siswa dan kegiatan yang indonesia
guru seremonial kurang raya
Mengikuti dalam upacara membuat hanya
dan kegiatan bendera jalanya mengguna
mengamati seremonia upcara kan suara
kegiatan l yaitu sedikit normal
Senin
seremonial pada tergangg saja tapa
12/09/2022
upacara upacara u mengguna
bendera dan bendera kan sound
membantu dan system.
guru piket membantu
guru piket
dalam
mengisi
jam
kosong
Selasa Bertanya Diskusi Media, Waktu Menjadwa
13/09/2022 kepada dan tanya Bahan Ajar, sesi l ulang
guru jawab dan vidio diskusi kembali
 pamong mengenai terkait yang sesi
terkait pola dan proses sangat diskusi
sistem strategi pembelajara singkat untuk
pengajaran pengajara n dikelas karena membaha
di kelas. n yang guru s lebih
ideal yang pamong lanjut
biasa akan terkait
dilakukan menghad pola
di kelas. iri acara mengajar
di kelas.
Mengobser Mengikuti RPP dan Kegiatan -
vasi dan Bahan Ajar berjalan
kegiatan mengobse dan LKP dengan
pembelajara rvasi serta dalam mata lancar
n yang mencatata pelajaran tanpa
dilakukan t pola ekonomi adanya
oleh guru pengajara kendala
pamong n yang
Rabu
dilakukan
14/09/2022
oleh guru
pamong
untuk
mengetah
ui pola
mengajar
di kelas
yang baik.
Kamis Membantu Ikut serta Alat Kegiatan -
15/09/2022 guru piket dalam pendukung berjalan
dalam mengamat pembelajara lancar
mengisi i n seperti tanpa
jam bagaiama LCD adanya
 n proses Proyektor, kendala.
belajar Lembar
mengajar Kerja Siswa.
dengan
cara
membantu
mengisi
jam
kosong
dengan
guru piket
Menyusun Bertanya Data Karena Meminta
dan dan mengenai masih data
meminta berdiskusi tata tertib dalam pendukun
bimbingan dengan baik yang situasi g berupa
guru guru tertulis dan pandemi arsip foto
pamong pamong tidak tertulis membuat dari wakil
dalam terkait dan jenis kegiatan kesiswaaa
penyelesaia dengan ekstrakulikul ekstrakul n sebagai
n laporan penyusun er yang ada ikuler bukti
PLP 1 an di SMK tidak konkret
Jum’at
Negeri 1 bisa dari
16/09/2022
Natar dilaksan kegiatan
akan ekstrakuli
sehingga kuler yang
kami ada.
tidak
bisa
mengam
ati
secara
langsung
 Membantu Membant Respon Kegiatan Memberik
mengajar u siswa yang tersebut an saran
guru mengajar baik berserta berjalan terkait
Mengobser di kelas X guru lancar materi
vasi dengan pamong tanpa yang
sekolah dan materi yang baik adanya disampaik
merevisi berkenala hambata an serta
laporan n n motivasi
Sabtu
akhir PLP 1 (Introduci terkait
17/09/2022
rekapitulasi ng Others) pendidika
nilai guru serta n
pamong Berdiskus
i tetang
hasil
observasi
yang
dilakukan
Minggu Pembuatan Membuat Buku - -
18/09/2022 laporan laporan panduan
PLP mengenai PLP yang
minggu Ke- aktivitas membantu
1 yang dalam
dilaksana pembuatan
kan laporan
selama mingguan.
pengamat
an PLP
ke-1
selama
satu
minggu
Bandarlampung, 18 September 2022
Mahasiswa PLP,

PUTRI FADIYAH
1913042022
 LAPORAN MINGGUAN PLP 2

MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG 2022

Nama Mahasiswa : Putri Fadiyah

NPM : 1913042022
Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris
Sekolah Mitra : SMKN 1 Natar

Laporan Kegiatan Program PLP 2 (Minggu ke-3)

Hari Kegiatan Aktivitas Pendukung Kendala Solusi

Tanggal
Senin Mengikuti Mengikuti Kerjasama Tidak Tidak
19/09/20 kegiatan kegiatan yang baik ditemuk diperlukan
22 seremonial upacara dari warga an solusi
formal yaitu, bendera SMKN 1 kendala
Upacara bersama Natar,
Bendera warga sehingga
SMKN 1 upacara
Natar bendera
dapat
berjalan
lancar
Selasa Membantu Ikut serta Alat Tidak Tidak
20/09/20 guru piket dalam pendukung ditemuk diperlukan
22 dalam mengamati pembelajara an solusi
mengisi jam bagaiaman n seperti kendala
proses LCD
belajar Proyektor,
mengajar Lembar
dengan cara Kerja Siswa.
membantu
mengisi jam
kosong
dengan guru
piket
Rabu Membantu - Mengondi Kerjasama Tidak -
21/09/20 guru di sikan yang baik ada
22 sekolah siswa di dari guru kendala
dalam
kelas
- Ikut
membant
u guru
 dalam
memberik
an materi
Kamis Membantu Kerjasama Terdapat Berkomun
22/09/20 guru di yang baik siswa ikasi
22 sekolah dari siswa yang dengan
tidak siswa
masuk tersebut
sekolah dan
tanpa menanyak
keterang an hal
an mengapa
tidak
masuk
sekolah
Jumat Mengikuti Ikut serta Sound Masih Diberikan
23/09/20 kegiatan dalam system untuk banyak hukuman
22 senam kegiatan pengiring siswa yang tegas
bersama senam senam yang jika masih
bersama bersama. tidak mengulan
yang menggu gi nya.
diadakan nakan
setiap hari baju
Jum’at. olahraga
.

Sabtu Memahami Mempelajar Buku cetak Tidak Tidak

24/09/20 materi di i materi bahasa ditemuk diperlukan
22 buku cetak bahasa Inggris kelas an solusi
bahasa Inggris X dari kedala
Indonesia kelas X perpustakaan
untuk SMKN 1
mengisi Natar
kelas di
minggu
berikutnya
Minggu Membuat / Menyatukan Laptop dan Tidak Tidak
25/09/20 menyusun hasil Microsoft ditemuk diperlukan
22 laporan deskripsi word sebagai an solusi
mingguan kegiatan media dalam kendala
PLP di yang telah penyusunann
minggu ke 3 dilakukan ya
pada
minggu ke 3
sesuai
dengan
sistematika
laporan
yang telah
ditentukan

Bandarlampung, 25 September 2022

Mahasiswa PLP,

PUTRI FADIYAH
1913042022
 LAPORAN MINGGUAN PLP 2

MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG 2022

Nama Mahasiswa : Putri Fadiyah

NPM : 1913042022
Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris
Sekolah Mitra : SMKN 1 Natar

Laporan Kegiatan Program PLP 2 (Minggu ke-4)

Hari Kegiatan Aktivitas Pendukung Kendala Solusi

Tanggal
Senin Mengikuti Mengikuti Kerjasama Tidak Tidak
26/09/20 kegiatan kegiatan yang baik ditemuka diperlukan
22 seremonial upacara dari warga n solusi
formal bendera SMKN 1 kendala
yaitu, bersama Natar,
Upacara warga sehingga
Bendera SMKN 1 upacara
Natar bendera
dapat
berjalan
lancar
Selasa Membantu Ikut serta Alat Tidak Tidak
27/09/20 guru piket dalam pendukung ditemuka diperlukan
22 dalam mengamati pembelajaran n solusi
mengisi jam bagaiaman seperti LCD kendala
a proses Proyektor,
belajar Lembar
mengajar Kerja Siswa.
dengan
cara
membantu
mengisi
jam kosong
dengan
guru piket
Rabu Mengawas - Kerjasama Ada Diberikan
28/09/20 ujian PTS Membagik yang baik beberapa pinjaman
22 (Penilaian an soal dari guru dan siswa Handphon
Tengah PTS siswa yang e atau
Semester) Bahasa kesulitan bergantian
Inggris dalam dengan
kelas X mengaks temannya
 kepada es agar dapat
siswa Google mengerjak
dalam Form. an ujian
bentuk PTS.
Google
Form
melalui
Handphon
e.
-
Mengawasi
jalannya
ujian PTS
agar
berjalan
dengan
lancar dan
tertib.
Kamis Mengawas - Kerjasama Kurang Guru
29/09/20 ujian PTS Membagik yang baik efektifny harus
22 (Penilaian an soal dari guru dan a ujian ekstra
Tengah PTS siswa dengan dalam
Semester) Bahasa menggun mengawas
Inggris akan i siswa
kelas X Handpho agar tidak
kepada ne menyonte
siswa dikarena k.
dalam kan
bentuk siswa
Google akan
Form lebih
melalui mudah
Handphon menyont
e. ek.
-
Mengawasi
jalannya
ujian PTS
agar
berjalan
dengan
lancar dan
tertib.
Jumat Membantu Ikut serta Kerjasama - -
30/09/20 guru di dalam yang baik Terdapat Berkomun
22 sekolah proses dari siswa siswa ikasi
belajar yang dengan
mengajar tidak siswa
 di dalam masuk tersebut
kelas sekolah dan
dengan tanpa menanyak
memberika keterang an hal
n materi an mengapa
kepada -Suasana salah satu
murid kelas siswa
kelas X. yang tidak
terkadan masuk
g tidak sekolah.
kondusif -
Mengkond
isikan
kelas agar
suasana
kelas
tertib dan
terkendali.
Sabtu Memahami Mempelaja Buku cetak Tidak Tidak
1/09/202 materi di ri materi bahasa ditemuka diperlukan
2 buku cetak bahasa Inggris kelas n kedala solusi
bahasa Inggris X dari
Indonesia kelas X perpustakaan
untuk SMKN 1
mengisi Natar
kelas di
minggu
berikutnya
Minggu Membuat / Menyatuka Laptop dan Tidak Tidak
2/10/202 menyusun n hasil Microsoft ditemuka diperlukan
2 laporan deskripsi word sebagai n solusi
mingguan kegiatan media dalam kendala
PLP di yang telah penyusunann
minggu ke 4 dilakukan ya
pada
minggu ke
4 sesuai
dengan
sistematika
laporan
yang telah
ditentukan

Bandarlampung, 2 Oktober 2022

Mahasiswa PLP,
 PUTRI FADIYAH
1913042022

LAPORAN MINGGUAN PLP 2

MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG 2022

Nama Mahasiswa : Putri Fadiyah
NPM : 1913042022
Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris
Sekolah Mitra : SMKN 1 Natar

Laporan Kegiatan Program PLP 2 (Minggu ke-5)

Hari Kegiatan Aktivitas Pendukung Kendala Solusi

Tanggal
Senin -Mengikuti Mengikuti Kerjasama -Banyak Seharusny
3/10/202 kegiatan kegiatan yang baik siswa a sekolah
2 seremonial upacara dari warga yang lebih tegas
formal yaitu, bendera SMKN 1 datang lagi untuk
Upacara bersama Natar, terlambat memberik
Bendera warga sehingga sehingga an
SMKN 1 upacara upacara hukuman
Natar bendera dimulai untuk
dapat tidak siswa
berjalan tepat yang
lancar. waktu. melanggar
-Ada peraturan
beberapa di sekolah
siswa dan juga
yang siswa
tidak harus ada
tertib dan kemauan
berisik untuk
dalam berubah.
melaksan
akan
upacara.
Selasa Mengawas - Kerjasama Kurang Guru
4/10/202 ujian PTS Membagik yang baik efektifny harus
2 (Penilaian an soal dari guru dan a ujian ekstra
Tengah PTS siswa dengan dalam
Semester) Bahasa menggun mengawas
Inggris akan i siswa
kelas X Handpho agar tidak
kepada ne menyonte
siswa dikarenak k.
dalam an siswa
bentuk akan
Google lebih
Form mudah
melalui menyonte
 Handphone k.
.
-
Mengawasi
jalannya
ujian PTS
agar
berjalan
dengan
lancar dan
tertib.
Rabu Mengawas - Kerjasama Ada Diberikan
5/10/202 ujian PTS Membagik yang baik beberapa pinjaman
2 (Penilaian an soal dari guru dan siswa Handphon
Tengah PTS siswa yang e atau
Semester) Bahasa kesulitan bergantian
Inggris dalam dengan
kelas X mengaks temannya
kepada es agar dapat
siswa Google mengerjak
dalam Form. an ujian
bentuk PTS.
Google
Form
melalui
Handphone
.
-
Mengawasi
jalannya
ujian PTS
agar
berjalan
dengan
lancar dan
tertib.
Kamis Membantu Ikut serta Kerjasama - -Guru BK
6/10/202 guru di dalam yang baik Terdapat ataupun
2 sekolah proses dari siswa siswa guru piket
belajar yang seharusny
mengajar tidak a
di dalam masuk mengawas
kelas sekolah i siswa
dengan tanpa yang
memberika keteranga sering
n materi n. bolos dan
Bahasa - Banyak memberik
Inggris siswa an
 kepada yang hukuman
murid tidak jika masih
kelas X. masuk mengulan
saat jam ginya.
mata
pelajaran
dimulai.
Jumat Membantu Ikut serta Kerjasama -Terdapat -
7/10/202 guru di dalam yang baik siswa Berkomun
2 sekolah proses dari siswa yang ikasi
belajar tidak dengan
mengajar masuk siswa
di dalam sekolah tersebut
kelas tanpa dan
dengan keteranga menanyak
memberika n an hal
n materi -Suasana mengapa
Bahasa kelas salah satu
Inggris yang siswa
kepada terkadang tidak
murid tidak masuk
kelas X. kondusif sekolah.
-
Mengkond
isikan
kelas agar
suasana
kelas
tertib dan
terkendali.
Sabtu Memahami Mempelaja Buku cetak Tidak Tidak
8/10/202 materi di ri materi bahasa ditemuka diperlukan
2 buku cetak bahasa Inggris kelas n kedala solusi
bahasa Inggris X dari
Indonesia kelas X perpustakaan
untuk SMKN 1
mengisi Natar
kelas di
minggu
berikutnya
Minggu Membuat / Menyatuka Laptop dan Tidak Tidak
9/10/202 menyusun n hasil Microsoft ditemuka diperlukan
2 laporan deskripsi word sebagai n kendala solusi
mingguan kegiatan media dalam
PLP di yang telah penyusunann
minggu ke 5 dilakukan ya
pada
minggu ke
 4 sesuai
dengan
sistematika
laporan
yang telah
ditentukan

Bandarlampung, 9 Oktober 2022

Mahasiswa PLP,

PUTRI FADIYAH
1913042022

LAPORAN MINGGUAN PLP 2

MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG 2022

Nama Mahasiswa : Putri Fadiyah

NPM : 1913042022
Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris
Sekolah Mitra : SMKN 1 Natar

Laporan Kegiatan Program PLP 2 (Minggu ke-6)

Hari Kegiatan Aktivitas Penduku Kendala Solusi

Tanggal ng
Senin - Mengikuti Kerjasama -BanyakSeharusny
10/10/2022 Mengikut kegiatan yang baik siswa yang
a sekolah
i kegiatan upacara dari warga datang lebih
seremoni bendera SMKN 1 terlambat
tegas lagi
al formal bersama Natar, sehingga
untuk
yaitu, warga sehingga upacaramemberik
Upacara SMKN 1 upacara dimulai tidak
an
Bendera Natar bendera tepat waktu.
hukuman
dapat -Ada untuk
berjalan beberapa
siswa
lancar. siswa yang
yang
tidak tertib
melanggar
dan berisik
peraturan
dalam di sekolah
melaksanaka
dan juga
n upacara.
siswa
harus ada
kemauan
untuk
berubah.
Selasa Pembuata -Membuat -Buku Kepala Menungg
11/10/2022 n laporan laporan panduan sekolah yang u kepala
PLP mengenai PLP yang sibuk saat sekolah
minggu aktivitas membantu ingin menyelesa
Ke-1 yang dalam meminta ikan
dilaksanaka pembuata tanda tangan pekerjaan
n selama n laporan nya
PLP ke-2 mingguan.
-Melengkapi - Data
lampiran hasil
pada pengamat
laporan PLP an yang
2 sudah
-Mencetak terkumpul
hasil hasil memperm
laporan PLP udah
2 dalam
-Meminta penyusuna
nilai dan n
tanda lampiran
 tangan dari
guru
pamong
-Meminta
tanda
tangan
kepala
sekolah
Rabu Kunjunga Penarikan Kerjasama DPL tidak DPL
12/10/2022 n mahasiswa yang baik bisa menemui
sekaligus PLP dari antara menemui perwakila
penarikan sekolah mahasisw Kepala n dari
mahasisw mitra. a dan Sekolah Kepala
a oleh sekolah untuk Sekolah
Dosen penarikan yaitu,
Pembimb mahasiswa Wakil
ing PLP, Kepala
Lapangan dikarenakan Sekolah
(DPL) di Kepala bidang
SMKN 1 Sekolah Humas
Natar sedang tidak
ada di
tempat
Kamis Membant -Membantu Kerjasama - -
13/10/2022 u guru di guru dalam yang baik
sekolah memberika dari guru
n materi di
kelas X dan
berpamitan
dengan
para siswa.
Jumat Penutupa Perpisahan Kerjasama Berjalan -
14/10/2022 n atau yang yang baik dengan
Perpisaha dihadiri dari lancar
n Pratik Kepala mahasisw
Lapangan Sekolah a dan
Persekola dan Guru pihak
han Pamong sekolah
(PLP) secara
formal,
sekaligus
pemberian
kenang-
kenangan
berupa
Plakat dari
mahasiswa
PLP
 kepada
SMKN 1
Natar.

Bandarlampung, 14 Oktober 2022

Mahasiswa PLP,

PUTRI FADIYAH
1913042022

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Negeri 1 Natar

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / 1 (Wajib)
Materi Pokok : ‘Talking about Self’
Fokus : Menulis dan Berbicara
Alokasi Waktu : 2 JP (4x45 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1 Menerapkan fungsi 3.1.1 Peserta didik dapat membandingkan
sosial, struktur teks, dan fungsi sosial dari teks interaksi transaksional
unsur kebahasaan teks lisan yang melibatkan tindakan memberi dan
interaksi transaksional meiminta informasi pemaparan jati diri,
lisan dan tulis yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
melibatkan Tindakan 3.1.2 Peserta didik dapat membandingkan
memberi dan meminta struktur teks dari teks interaksi transaksional
informasi terkait jati diri lisan yang melibatkan tindakan memberi dan
dan hubungan keluarga, meiminta informasi pemaparan jati diri,
sesuai dengan konteks sesuai dengan konteks penggunaannya
penggunaannya. 3.1.3 Peserta didik dapat membandingkan
(Perhatikan unsur unsur kebahasaan dari teks interaksi
kebahasaan pronoun: transaksional lisan yang melibatkan tindakan
subjective, objective, memberi dan meiminta informasi pemaparan
possessive) jati diri, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.1 Menyusun teks interaksi 4.1.1. Peserta didik dapat menyusun teks
transaksional lisan dan tulis interaksi transaksional tulis pendek dan
pendek dan sederhana yang sederhana yang melibatkan tindakan memberi
melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait jati diri,
memberi dan meminta dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
informasi terkait jati diri, teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
dengan memperhatikan sesuai konteks
fungsi sosial, struktur teks, 4.1.2 Peserta didik dapat mempresentasikan
dan unsur kebahasaan yang teks interaksi transaksional tulis pendek dan
benar dan sesuai konteks sederhana yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah mengamati video, peserta didik dapat membandingkan

fungsi sosial dari teks interaksi transaksional lisan yang
melibatkan tindakan memberi dan meiminta informasi
pemaparan jati diri dengan benar.
2. Setelah mengamati video, peserta didik dapat membandingkan
struktur teks dari teks interaksi transaksional lisan yang
melibatkan tindakan memberi dan meiminta informasi
pemaparan jati diri dengan benar.
3. Setelah mengamati video, peserta didik dapat membandingkan
unsur kebahasaan dari teks interaksi transaksional lisan yang
melibatkan tindakan memberi dan meiminta informasi
pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Setelah membandingkan dua video, peserta didik dapat
menyusun teks interaksi transaksional tulis pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan secara kerja sama,
5. Setelah menususn teks, peserta didik dapat mempresentasikan
teks interaksi transaksional tulis pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dengan penuh percaya diri.
D.PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK):

a. Religius
b. Nasionalisme
c. Percaya diri
d. Kerja sama

E. MATERI PEMBELAJARAN

“Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan

merespon pemaparan jati diri”
1. Fungsi Sosial
 Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan
guru
2. Struktur Teks
 Meminta Informasi
 Memberi informasi/Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

No Asking Information Giving information

1 Good morning Good morning
2 Hi/hello Hi/hello
3 What’s your name? My name is ……..
4 May I know your Yes, my name is …..
name
please?
5 Can you tell me what My profession is …….
your
profession is?
6 What do you do? My job is …..
4 What’re your hobbies? My hobbies are …..
5 Do you like painting? Yes I like painting
6 See you later See you too
7 Good bye Good bye

3. Unsur Kebahasaan
 Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan
orang-orang dekat lainnya; hobi, kebiasaan
 Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
 Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
 Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
o Kata tanya Who? Which? How? Dst.
o Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb.
o Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
o Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga: ayah,
ibu, kakak, adik, yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.
 F.Model dan METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Constructivism– TPACK

Model : Scientific (5M)

Strategi : ROLE PLAY

Teknik : Diskusi

E. MEDIA dan ALAT PEMBELAJARAN

a. Media pembelajaran : Video you tube talking one self

https://youtu.be/xL8jObpi8RY (Video 1)

https://youtu.be/DqBUDM2rdY8 (Video 2)

Power Point Talking Oneself

b. Bahan pembelajaran : Laptop/proyektor, Speaker Active,

c. Lembar Kerja Peserta Didik

G. SUMBER-SUMBER PEMBELAJARAN

a. Buku BSE Bahasa Inggris kelas SMA Kelas X

b. Kamus Bahasa Inggris (cetak)
c. https://youtu.be/xL8jObpi8RY (Video 1)
d. https://youtu.be/DqBUDM2rdY8 (Video 2)
e. http://englishadmin.com/2012/08/short-dialogues-of-introducing-self-
and-others.html
f. http://englishadmin.com/2012/08/short-dialogues-of-introducing-self-
and-others.html

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Nilai PPK, Alokasi
Literasi, 4c,
Waktu
HOTs, TPACK
Pendahuluan Orientasi: 5’
1. Guru membuka Religius
pembelajaran dengan
mengucapkan salam
 2. Guru meminta salah satu
peserta didik untuk Disiplin
memimpin doa
3. Guru mengecek kehadiran
peserta didik.
4. Guru menjelaskan
pentingnya protokol
kesehatan
Apersepsi:
5. Guru bertanya tentang
pengetahauan awal peserta
didik dengan memberikan
pertanyaan yang berkaitan
dengan materi yang akan
dipelajari.
a. How do you feel to be a
student of SMK Negeri 1
Natar? Nasionalisme
b. Have you known every one
of your friends in this
class/school?
c. Don’t you want to know about
your friends?
d. Guru menampilkan
gambar-gambar wisata
untuk bertanya jawab.
6. Guru dan peserta didik
menyanyikan lagu Dari
SabangSampai Merauke
https://youtu.be/YMBaqptDnQ
Motivasi:
7. Guru memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari hari
Pemberian Acuan:
8. Guru memberitahukan
pembelajaran yang akan
 dipelajari pada hari itu.
9. Guru memberitahukan tujuan
dan indikator pembelajaran
yang harus dicapai pada
pemblajaran hari itu.
Guru memberikan energizer untuk
menyemangati siswa sebelum
belajar. (Chain names slite ppt)
Kegiatan Inti Mengamati: TPACK 10’
1. Peserta didik mengamati
video perkenalan diri melaui
you tube
https://youtu.be/xL8jObpi8RY
(Video 1)
https://youtu.be/DqBUDM2rdY8
(Video 2)
2. Peserta didik menuliskan
informasi-informasi yang
belum diketahui dari
tanyangan video tersebut.
(LKPD 1)
3. Peserta didik menuliskan
informasi-informasi mengenai
ungkapan yang digunakan
dalam memperkenalkan diri.
(LKPD 2)
Menanya: 10’
Critical thinking
1. Guru membagi peserta didik (Keterampilan
menjadi kelompok berpikir kritis)
berpasangan
2. Peserta didik bertanya jawab
dengan membandingkan
tujuan, fungsi sosial dan
unsur kebahasaan pada TPACK
video memperkenalkan diri.
(LKPD 1 dan 2)
3. Peserta didik melaporkan
hasil temuannya secara
bergantian.
4. Guru menampilkan text
dialog talking oneself
melalui slide Ppt.
5. Peserta didik mendapatkan
penguatan tentang hasil
perbandingan mereka
dengan melihat penjelasan
guru melalui slide Ppt.
( Materi PPt)
Mengumpulkan informasi: 10’
1. Guru memberikan contoh dialog Creativity
Introducing oneself (Lampiran 1 (keterampilan
Bahan Ajar) berpikir kreatif)
2. Peserta didik membaca dialog
Introducing oneself secara
berpasangan untuk memperkuat
pemahaman.
Mengolah Informasi: Collaboration 10’
1. Peserta didik menyusun dialog (keterampilan
“talking oneself” secara Bekerja Sama)
berpasangan sesuai dengan petunjuk
yang diberikan dengan benar.
(LKPD 3)
Mengkomunikasikan: Communication 10’
(keterampilan
1. Guru meminta peserta didik berkomunikasi)
untuk mempraktikkan dialog
yang telah dibuat secara
berpasangan (LKPD 3)
2. Guru memberikan
kesempatan peserta didik dari
kelompok lain untuk
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penilaian.
Kegiatan 1. Guru memberikan 5 menit
Penutup kesimpulan pembelajaran
pada hari itu
2. Guru memberikan
pertanyaan untuk merefleksi
kegiatan pembelajaran pada
hari itu
3. Guru memberikan informasi
tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
berikutnya
4. Guru meminta salah satu
peserta didik untuk
memimpin doa penutup
kegiatan pembelajaran
5. Guru mengucapkan salam
untuk mengakhiri
pembelajaran