See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/363863669

Laporan Program Pengenalan Lapangan Persekolah (PLP)

Research Proposal · September 2022

CITATIONS READS

0 6,303

1 author:

Riyan Yuliyanto
Universitas Sebelas Maret
25 PUBLICATIONS 8 CITATIONS

SEE PROFILE

All content following this page was uploaded by Riyan Yuliyanto on 27 September 2022.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

 LAPORAN
PROGRAM PLP 2

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 2 (PLP 2)

DI SMP NEGERI 1 SEPUTIH BANYAK
TAHUN 2021

Disusun untuk melengkapi tugas dan memenuhi syarat mata kuliah PLP 2

Oleh:

Riyan Yulianto
NPM. 1813031043

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
2021
PENGESAHAN LAPORAN

ii
SURAT KETERANGAN KEPALA SEKOLAH

iii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat
dan hidayah-Nya, sehingga dapat melaksanakan kegiatan Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) Program S-1 Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Lampung di SMP Negeri 1 Seputih Banyak.
Adapun tujuan kegiatan PLP adalah agar mahasiswa program sarjana
pendidikan mendapatkan pengalaman kependidikan secara faktual dan kontekstual
dalam menerapkan seperangkat pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dapat
menunjang tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan
penguasaan materi bidang studi secara utuh, yang bermuara pada pembentukan
calon guru atau tenaga kependidikan yang profesional dan berkarakter, serta
mampu menerapkannya dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran, baik
di sekolah maupun di luar sekolah dengan penuh tanggung jawab.
Saya mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada pihak-pihak
yang telah membantu sehingga terselesaikannya laporan PLP ini,
antara lain :
1. Bapak Dr. Karomani, M.Si. selaku Rektor Universitas Lampung yang telah
memberikan bekal, bimbingan dan pengarahan kepada penulis.
2. Bapak Prof. Dr. Patuan Raja, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Lampung yang telah memberikan bekal,
bimbingan dan pengarahan kepada penulis.
3. Bapak Drs. Tasviri Efkar, M.S. selaku Ketua PLT FKIP sekaligus Dosen
Pembimbing Lapangan Universitas Lampung yang telah memberikan arahan,
bimbingan mengenai PLP kepada penulis.
4. Bapak Drs. Agus Budi Wiyono,M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1
Seputih Banyak yang telah memberikan kesempatan kepada penulis dalam
rangka pelaksanaan PLP.
5. Bapak Supriyanto, S.Pd. selaku wakil kepala sekolah bagian kurikulum di SMP
Negeri 1 Seputih Banyak yang telah membantu kegiatan mahasiswa praktekan
selama PLP.

iv
6. Ibu Sulistyo Handayani, S.Pd. selaku guru pamong yang telah membantu
kegiatan mahasiswa praktekkan selama PLP.
7. Bapak Ibu guru dan staf SMP Negeri 1 Seputih Banyak yang telah banyak
membantu dalam proses penyelesaian laporan ini.
8. Semua siswa SMP Negeri 1 Seputih Banyak yang telah membantu dalam setiap
kegiatan.
9. Pihak-pihak lain yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu atas segala bantuan
yang bersifat moral maupun materiil secara langsung maupun tidak langsung
dalam penyelesaian laporan ini.
Penulis sadar bahwa hasil laporan ini masih banyak kekurangan yang perlu
dibenahi untuk itu dengan ini kami mohon kritik dan saran yang sifatnya
membangun. Harapan saya laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang
terkait.

Seputih Banyak, Maret 2021

Riyan Yulianto

v
 DAFTAR ISI

PENGESAHAN LAPORAN ................................................................................ ii

SURAT KETERANGAN KEPALA SEKOLAH .............................................. iii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iv
DAFTAR ISI ......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL................................................................................................ vii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ ix
BAB 1 PENDAHULUAN ......................................................................................1
1.1 Latar Belakang ...............................................................................................1
1.2 Tujuan Kegiatan .............................................................................................2
1.2.1 Tujuan Umum .........................................................................................2
1.2.2 Tujuan Khusus ........................................................................................2
1.3 Manfaat Kegiatan ...........................................................................................3
BAB 2 MAGANG ...................................................................................................4
2.1 Analisis Kurikulum ........................................................................................4
2.1.1 Prinsip Pelaksanaan Kurikulum ..............................................................5
2.1.2 Mata Pelajaran.........................................................................................6
2.1.3 Beban Belajar ..........................................................................................6
2.1.4 Muatan Kurikulum Nasional ...................................................................7
2.15 Muatan Kurikulum Lokal .........................................................................7
2.2 Penyusunan Perangkat pembelajaran .............................................................9
2.2.1 Penyusunan RPP .....................................................................................9
2.2.2 Media Pembelajaran ..............................................................................18
2.2.3 Instrumen Penilaian...............................................................................19
2.3 Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran dengan Menggunakan Ragam Strategi
Pembelajaran dan Media Pembelajaran .............................................................23
2.4 Pengelolaan Kelas ........................................................................................24
2.5 Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran ........................................................25
2.6 Pelaksanaan Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran ......................................25
2.7 Pengelolaan Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler..............................26
2.8 Pekerjaan Administrasi Guru .......................................................................26
BAB 3 PENUTUP .................................................................................................28
3.1 Kesimpulan ..................................................................................................28
3.2 Rekomendasi ................................................................................................28

vi
 DAFTAR TABEL

Tabel 1 Penilaian Sikap..........................................................................................20

Tabel 2 Penilaian Diri ............................................................................................20
Tabel 3 Penilaian Teman Sebaya ...........................................................................21
Tabel 4 Penilaian Aspek Percakapan .....................................................................22
Tabel 5 Penilaian Keterampilan .............................................................................22
Tabel 6 Penilaian Diskusi.......................................................................................23

vii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Media Pembelajaran Menggunakan Google Formulir ..........................18

Gambar 2 Penggunaan Media WhatsApp ..............................................................18
Gambar 3 Media Pembelajaran Menggunakan Zoom Meeting .............................19
Gambar 4 Rekapan Nilai Siswa .............................................................................26

viii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Laporan Mingguan PLP 2...................................................................29

Lampiran 2 Penilaian Guru Pamong ......................................................................41
Lampiran 3 Peta Lokasi Kegiatan PLP ..................................................................50
Lampiran 4 Interaksi Kelas Melalui Group WhatsApp .........................................50
Lampiran 5 Penyortiran Soal PTS..........................................................................51
Lampiran 6 Mengawas Kegiatan Remidial Tugas Semester Ganjil ......................51
Lampiran 7 Buku Bahan Ajar ................................................................................52
Lampiran 8 Tanggapan Siswa Pada Google Form .................................................52
Lampiran 9 Zoom Bersama Siswa .........................................................................53
Lampiran 10 Seremonial Pelepasan Mahasiswa PLP ............................................53
Lampiran 11 Foto Bersama Guru Pamong.............................................................54

ix
 BAB 1
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan di Indonesia bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa
dan mengembangkan bangsa Indonesia seutuhnya yang beriman, bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki keterampilan, sehat
jasmani dan rohani, berkepribadian yang mandiri serta mempunyai tanggung jawab
bermasyarakat dan berbangsa. Namun, pendidikan di Indonesia belum mampu
meningkatkan kualitas SDM, karena proses pembelajaran yang dialami peserta
didik lebih bersifat proses mendengar, mencatat, dan mengingat serta kurangnya
dalam proses pembelajaran yang dapat meningkatkan intelektual dan vokasional
kurang memperhatikan sikap dan perilaku yang baik bagi siswa, akibatnya moral
yang terbentuk pada diri setiap siswa belum dikatakan baik.
Berdasarkan hal-hal yang tersebut diatas, pemerintah melakukan berbagai
upaya diantaranya dengan penyempurnaan dan penerapan kurikulum di sekolah-
sekolah sesuai dengan jenjang pendidikan yang ada. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Lampung sebagai salah satu lembaga pendidikan yang
mempunyai fungsi untuk menyelenggarakan pendidikan para sarjana bagi tenaga
pendidikan yang bertujuan untuk menghasilkan lulusan yang mampu melaksanaka
tugas-tugas kependidikan dan keguruan secara memadai dan profesional. Untuk
mewujudkan itu, mahasiswa diwajibkan untuk melakukan kegiatan observasi dan
pengenalan lingkungan persekolahan secara langsung ke sekolah untuk
menyediakan pengalaman belajar bagi mahasiswa pada situasi nyata di lapangan
dalam upaya mencapai kompetensi yang secara utuh telah ditetapkan oleh masing-
masing program studi di lingkungan FKIP Unila.
Kegiatan Pengenalan Lingkungan Persekolahan (PLP) dilakukan sebagai
bentuk pengenalan bagi mahasiswa FKIP terhadap lingkungan sekolah. Program ini
diharapkan dapat membantu mahasiswa dalam mendekatkan diri dengan
lingkungan sekolah. Dengan pendekatan ini, mahasiswa sebagai calon pendidik
akan terbiasa dan mudah menyesuaikan diri dengan lingkungan seorang pendidik.
Di samping itu, kegiatan ini dilakukan sebagai betuk pembelajaran bagi mahasiswa

1
S1 FKIP untuk menyelaraskan antara teori yang dipelajari di kampus dengan
kenyataan yang ada di lapangan. Dengan demikian, mahasiswa dapat menerapkan
pembelajaran yang baik melalui penerapan inovasi-inovasi pembelajaran yang baru
dengan lingkungan yang ada disekolah.

1.2 Tujuan Kegiatan

1.2.1 Tujuan Umum
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) bertujuan agar mahasiswa
program sarjana pendidikan mendapatkan pengalaman kependidikan secara
faktual dan kontekstual dalam menerapkan seperangkat pengetahuan, sikap dan
keterampilan yang dapat menunjang tercapainya penguasaan kompetensi
pedagogik, kepribadian, sosial dan penguasaan materi bidang studi secara utuh,
yang bermuara pada pembentukan calon guru atau tenaga kependidikan yang
profesional dan berkarakter, serta mampu menerapkannya dalam
penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran, baik di sekolah maupun di luar
sekolah dengan penuh tanggung jawab.

1.2.2 Tujuan Khusus

Secara khusus PLP 2 bertujuan agar mahasiswa dapat menerapkan
pengetahuan dan keterampilan dasar keguruan atau kependidikan secara utuh
dan terpadu dalam situasi sebenarnya sehingga dapat membangun landasan jati
diri pendidik melalui beberapa bentuk kegiatan disekolah mitra sebagai
berikut:
1. Menelaah kurikulum
2. Menyiapkan dan mengembangkan perangkat pembelajaran (RPP, media
pembelajaran, lembar kegiatan peserta didik, bahan ajar dan instrumen
penilaian)
3. Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan ragam
strategi pembelajaran dan media pembelajaran
4. Mengelola kelas
5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran
6. Melaksanakan penilaian dan evaluasi pembelajaran

2
 7. Mengelola kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler
8. Melakakukan pekerjaan administrasi guru

1.3 Manfaat Kegiatan

Manfaat yang dapat diperoleh dari program Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) 2 antara lain:
1. Mahasiswa dapat mengenal lebih dalam tentang SMP N 1 Seputih Banyak
2. Mahasiswa mengetahui proses kegiatan belajar dan pembelajaran di sekolah
serta berbagai masalah yang mungkin timbul dan bagaimana pemecahannya
3. Mahasiswa mengetahui perangkat yang diperlukan dalam pembelajaran dan
model-model pembelajaran yang dilaksanakan di kelas
4. Mahasiswa dapat menambah bekal materi yang akan dilaksanakan pada
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) 2

3
 BAB 2
MAGANG

2.1 Analisis Kurikulum

Kurikulum merupakan salah satu unsur yang bisa memberikan kontribusi
yang signifikan untuk mewujudkan proses berkembangnya kualitas potensi peserta
didik untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan
pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan atau kerifan lokal, kondisi
dan potensi daerah, satuan pendidikan, dan peserta didik. Kompetensi inti terdiri
dari atas kompetensi inti sikap spiritual, kompetensi inti sikap sosial, kompetensi
inti pengetahuan dan kompetensi inti keterampilan.
Kurikulum yang digunakan di SMP N 1 Seputih Banyak merupakan model
pengembangan KTSP untuk Kurikulum 2013 disusun antara lain agar dapat
memberi motivasi kepada guru untuk melaksanakan pembelajaran dengan
pendekatan saintifik, sehingga peserta didik mendapat kesempatan untuk
mengembangkan potensi:
1. Sikap; menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan.
2. Pengetahuan; mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis,
mengevaluasi, dan mengkreasi/mencipta.
3. Keteramplan; mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan
mencipta.
Kurikulum SMP N 1 Seputih Banyak yaitu kurikulum operasional yang
disusun dan dilaksanakan oleh SMP N 1 Seputih Banyak. Kurikulum disusun dan
dikembangkan oleh Tim Pengembangan Kurikulum Sekolah berdasarkan panduan
penyusunan kurikulum sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari Standar Isi dan
Standar Kompetensi Lulusan.
Undang-Undang Republik Indonesia No.20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional adalah pedoman implementasi dan pengembangan 5
kurikulum SMP N 1 Seputih Banyak, oleh sebab itu tujuan disusunnya kurikulum
SMP N 1 Seputih Banyak ini adalah sebagai berikut:
1. Sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan di jenjang sekolah menengah dan tujuan pendidikan sekolah.

4
2. Memudahkan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pendidikan di sekolah.
3. Terbentuknya kesamaan persepsi tentang penyusunan, implementasi,
pemantauan, evaluasi, dan penyempurnaan kurikulum tingkat satuan
pendidikan oleh pengelola sekolah dan pelaksana kurikulum.
4. Tersusunnya kurikulum yang sesuai dengan karakteristik, potensi, dan
kebutuhan sekolah.
2.1.1 Prinsip Pelaksanaan Kurikulum
Prinsip pelaksanaan kurikulum di SMP N 1 Seputih Banyak adalah
sebagai berikut:
1. Didasarkan pada potensi peserta didik
Mewujudkan life skill peserta didik dengan memberdayakan
multiple intelegency melalui proses pembelajaran yang bersifat
kontekstual dengan mengedepankan nilai-nilai budaya karakter bangsa
dan kepedulian terhadap lingkungan dengan ICT sebagai media
pembelajaran, dengan memberikan pelayanan pendidikan yang bermutu,
dan menyenangkan melalui kegiatan pembelajaran dan pengembangan diri
serta budaya sekolah yang dikembangkan.
2. Menegakkan 4 (empat) pilar belajar, yaitu:
a. Belajar untuk memahami dan menghayati
b. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif
c. Belajar untuk kehidupan bersama dan berguna bagi orang lain, dan
d. Belajar untuk membangun dan mengembangkan jati diri, melalui
proses pembelajaran yang efektif, aktif, kreatif, dan menyenagkan.
3. Menggunakan pendekatan humanistik, dan teknologi. Pendekatan
humanistik berpusat pada peserta didik dan mengutamakan perkembangan
afektif peserta didik sebagai prasyarat dan sebagai bagian integral proses
belajar mengajar. Pendekatan teknologi mengacu pada sumber belajar
kontekstual berbasis alam dan pemanfaatan teknologi, dengan
memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar serta
mendayagunakan kondisi alam, sosial budaya serta kekayaan daerah untuk
keberhasilan pendidikan dengan muatan bahan kajian secara optimal.

5
2.1.2 Mata Pelajaran
Jumlah mata pelajaran terdapat 12 yang terdiri dari Penjaskes, IPA, IPA,
BK, Bahasa Lampung, Prakarya, Agama, Matematika, Bahasa Inggris, Bahasa
Indonesia, SBK, PKN.

2.1.3 Beban Belajar

Beban belajar di SMP N 1 Seputih Banyak menggunakan sistem paket
sesuai dengan kurikulum 2013 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh
dalam satu jenjang pendidikan selama 3 tahun mulai kelas VII sampai dengan
kelas IX. Untuk kelas IX beban belajar perminggu adalah maksimal 4 JP.
Beban belajar tambahan dilaksanaan dalam bentuk Bimbingan Konseling dan
Prakarya.
Pelaksanaan pembelajaran menggunakan sistem paket yang berarti
semua peserta didik wajib mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban
beljar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur
kurikulum yang berlaku di SMP N 1 Seputih Banyak.
Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan
oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap
muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Kegiatan
tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa interaksi antara peserta
didik dengan guru. Penugasan terstruktur adalah kegitan pendalaman materi
pembelajaran yang dirancang oleh guru untuk mencapai Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar yang waktu penyelesaian tugasnya ditentukan oelh guru.
Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah pendalaman materi pembelajaran
oleh peserta didik yang dirancang oleh guru unruk mencapai Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar yang waktu penyelesaiaanya diatur sendiri oleh peserta
didik.
Pada masa pandemi ini mengikuti ketetapan Zona oleh gugus tugas
penanganan Corona Virus Disease (Covid-19). Beban belajar secara
administrasi dalam jadwal kegiatan belajar mengjar sebagaimana mestinya,
hanya saja dalam pelaksanaanya diberlakukan relaksasi kurikulum seperti tidak
menuntut ketuntasan kurikulum dan memprioritaskan pada pembelajaran

6
berbasis proyek baik mikro maupun makro. Pelaksanaan belajar mengajar lebih
kepada pola daring dengan beban belajar fleksibel mengingat kondisi peserta
didik yang beragam meskipun dari segi muatan mata pelajarannya tetap sama.

2.1.4 Muatan Kurikulum Nasional

Muatan kurikulum nasional kelas VII, VIII, dan IX di SMP Negeri 1
Seputih Banyak mengacu pada Kurikulum 2013 sesuai dengan Permendikbud
No. 35 Tahun 2018 Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan. sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu.
Berdasarkan pengertian tersebut, ada dua dimensi kurikulum. Yang
pertama adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran, sedangkan yang kedua adalah cara yang digunakan untuk kegiatan
pembelajaran. Dan Kurikulum 2013 yang diberlakukan mulai tahun ajaran
2013/2014 memenuhi kedua dimensi tersebut.
Kompetensi sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
(SMP/MTs) merupakan tingkat kemampuan. untuk mencapai Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus dimiliki seorang peserta didik
SMP/MTs pada setiap tingkat kelas.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.

2.15 Muatan Kurikulum Lokal

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang sesuai dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk
keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata
pelajaran yang ada. Jenis muatan lokal yang dikembangkan di SMP N 1

7
Seputih Banyak sesuai dengan Pergub No. 39 Tahun 2014 yaitu Bahasa dan
Aksara Lampung.
Penentuan muatan lokal mempertimbangkan:
5. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang sesuai.
6. Kondisi lingkungan sekitar
a. Masyarakat di sekitar sekolah dan lingkungan tempat tinggal peserta
didik, cukup heterogen dengan mayoritas adalah suku Lampung.
b. Masih banyak peserta didik selain suku Lampung yang belum
memahami dan menguasai bahasa dan aksara Lampung.
c. Pemerintah daerah provinsi telah mencanangkan wajib diajarkan
pelajaran Bahasa dan Aksara Lampung di sekolah.
7. Daya dukung sekolah
a. Tersedianya guru mulok yang menguasai Bahasa dan Aksara
Lampung.
b. Tersedianya sarana dan prasarana pendukung lainnya terkait mulok
Bahasa dan Aksara Lampung.
c. SMP N 1 Seputih Banyak memilih muatan lokal yang berkaitan
dengan latar belakang budaya dan kondisi masyarakat yang ada di
lingkungan sekolah.
Dalam rangka memenuhi tingkat daerah, Dinas Pendidikan Provinsi
Lampung menyusun KI, KD, dan SKL mata pelajaran Muatan Lokal Bahasa
Lampung. Selain disesuaikan dan didasarkan pada struktur Kurikulum Tingkat
Nasional 2013, KI, KD, dan SKL mata pelajaran Bahasa Lampung didasarkan
pada SE Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Lampung Nomor
420/2181/III.01/2013 tertanggal 20 Agustus 2013 tentang Pembelajaran
Muatan Lokal Bahasa Daerah Lampung pada Satuan Pendidikan.
Di samping itu penyusunan KI, KD, dan SKL Mata Pelajaran Muatan
Lokal Bahasa Lampung didasarkan pula oleh Peraturan Daerah Provinsi
Lampung No. 4 Tahun 2011 tentang Pengembangan Bahasa dan Aksara
Lampung yang menetapkan antara lain, Bahasa dan Aksara Lampung diajarkan
pada pendidikan dasar dan menengah di seluruh Kabupaten/Kota se-provinsi
Lampung. Kebijakan tersebut sejalan dengan Sistem Pendidikan Nasional,

8
 yang bersumber dari UUD 1945 yang menyangkut Pendidikan dan
Kebudayaan.

2.2 Penyusunan Perangkat pembelajaran

2.2.1 Penyusunan RPP
Rencana Pelakasanaa Pembelajaran (RPP) merupakan pegangan seorang
guru dalam mengajar di dalam kelas. Pada masa Pandemi Covid-19
penyusunan RPP menggunakan RPP Pembelajaran Daring. RPP Pembelajaran
Daring seharusnya tetap mengadopsi prinsip-prinsip Kurikulum 2013, prinsip
RPP 1 halaman dalam rangka implementasi pembelajaran berpusat pada
peserta didik. Berikut RPP yang saya buat untuk kegiatan belajar mengajar di
SMP N 1 Seputih Banyak.

9
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N 1 Sep. Banyak Kelas/Semester : IX/2 KD : 3.3 dan 4.3

Mata Pelajaran : IPS Terpadu Alokasi Waktu : 160 menit Pertemuan ke :1
Materi : Ketergantungan antarruang berdasarkan konsep ekonomi

A. Tujuan Pembelajaran
 Menganalisis ketergantungan antarruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar).
 Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasi penduduk, transportasi,
lembaga sosial,ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyaraat.
 Menjelaskan strategi pengembangan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk
meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
 Menjelaskan strategi pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan
masyarakat
 Memahami berbagai konsep Pasar Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni
Eropa).
 Membuat alurbagan ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ekonomi
 Menyajikan hasil analisis ketergantungan antarruang dan pengaruhnya, kegiatan ekonomi kreatif
dalam kehidupan dan kesejahteraan masyarakat

B. Kegiatan Pembelajaran
 (WhatsApp, Website,  (Laptop, Handphone, dll) Sumber Buku guru dan siswa
 Modul, bahan ajar, internet,
Media

Google Form)
Alat

dan sumber lain yang

relevan
Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Website, Google
Form, atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali.
 Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan didik (melalui Whattsapp group, Website,
Google Form, atau media daring lainnya) terkait materi Ketergantungan antar ruang
berdasarkan konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
 Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ketergantungan antar ruang
berdasarkan konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, harga, pasar), Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Penutup  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. Penilaian

10
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik
penilain sebagai nilai ketrampilan.

Mengetahui, Seputih Banyak, Februari 2021

Guru Pamong, Mahasiswa PLP,

Sulistyo Handayani, S. Pd. Riyan Yulianto

NIP. 19740518 20070 2013 NPM. 1813031043

11
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N 1 Sep. Banyak Kelas/Semester : IX/2 KD : 3.3 dan 4.3

Mata Pelajaran : IPS Terpadu Alokasi Waktu : 160 menit Pertemuan ke :2
Materi : Ketergantungan antarruang berdasarkan konsep ekonomi

D. Tujuan Pembelajaran
 Menganalisis ketergantungan antarruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar).
 Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasi penduduk, transportasi,
lembaga sosial,ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyaraat.
 Menjelaskan strategi pengembangan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk
meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
 Menjelaskan strategi pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan
masyarakat
 Memahami berbagai konsep Pasar Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni
Eropa).
 Membuat alurbagan ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ekonomi
 Menyajikan hasil analisis ketergantungan antarruang dan pengaruhnya, kegiatan ekonomi kreatif
dalam kehidupan dan kesejahteraan masyarakat

E. Kegiatan Pembelajaran
 (WhatsApp, Website,  (Laptop, Handphone, dll) Sumber Buku guru dan siswa
 Modul, bahan ajar, internet,
Media

Google Form)
Alat

dan sumber lain yang

relevan
Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Website, Google
Form, atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali.
 Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan didik (melalui Whattsapp group, Website,
Google Form, atau media daring lainnya) terkait materi Ketergantungan antar ruang
berdasarkan konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
 Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ketergantungan antar ruang
berdasarkan konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, harga, pasar), Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Penutup  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

F. Penilaian

12
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik
penilain sebagai nilai ketrampilan.

Mengetahui, Seputih Banyak, Februari 2021

Guru Pamong, Mahasiswa PLP,

Sulistyo Handayani, S. Pd. Riyan Yulianto

NIP. 19740518 20070 2013 NPM. 1813031043

13
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N 1 Sep. Banyak Kelas/Semester : IX/2 KD : 3.3 dan 4.3

Mata Pelajaran : IPS Terpadu Alokasi Waktu : 80 menit Pertemuan ke :3
Materi : Ketergantungan antarruang berdasarkan konsep ekonomi

G. Tujuan Pembelajaran
 Menganalisis ketergantungan antarruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar).
 Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasi penduduk, transportasi,
lembaga sosial,ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyaraat.
 Menjelaskan strategi pengembangan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk
meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
 Menjelaskan strategi pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan
masyarakat
 Memahami berbagai konsep Pasar Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni
Eropa).
 Membuat alurbagan ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ekonomi
 Menyajikan hasil analisis ketergantungan antarruang dan pengaruhnya, kegiatan ekonomi kreatif
dalam kehidupan dan kesejahteraan masyarakat

H. Kegiatan Pembelajaran
 (WhatsApp, Website,  (Laptop, Handphone, dll) Sumber Buku guru dan siswa
 Modul, bahan ajar, internet,
Media

Google Form)
Alat

dan sumber lain yang

relevan
Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Website, Google
Form, atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali.
 Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan didik (melalui Whattsapp group, Website,
Google Form, atau media daring lainnya) terkait materi Ketergantungan antar ruang
berdasarkan konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
 Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ketergantungan antar ruang
berdasarkan konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, harga, pasar), Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Penutup  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

I. Penilaian

14
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik
penilain sebagai nilai ketrampilan.

Mengetahui, Seputih Banyak, Februari 2021

Guru Pamong, Mahasiswa PLP,

Sulistyo Handayani, S. Pd. Riyan Yulianto

NIP. 19740518 20070 2013 NPM. 1813031043

15
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N 1 Sep. Banyak Kelas/Semester : IX/2 KD : 3.3 dan 4.3

Mata Pelajaran : IPS Terpadu Alokasi Waktu : 160 menit Pertemuan ke :4
Materi : Ketergantungan antarruang berdasarkan konsep ekonomi

J. Tujuan Pembelajaran
 Menganalisis ketergantungan antarruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar).
 Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasi penduduk, transportasi,
lembaga sosial,ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyaraat.
 Menjelaskan strategi pengembangan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk
meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
 Menjelaskan strategi pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan
masyarakat
 Memahami berbagai konsep Pasar Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni
Eropa).
 Membuat alurbagan ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ekonomi
 Menyajikan hasil analisis ketergantungan antarruang dan pengaruhnya, kegiatan ekonomi kreatif
dalam kehidupan dan kesejahteraan masyarakat

K. Kegiatan Pembelajaran
 (WhatsApp, Website,  (Laptop, Handphone, dll) Sumber Buku guru dan siswa
 Modul, bahan ajar, internet,
Media

Google Form)
Alat

dan sumber lain yang

relevan
Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Website, Google
Form, atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali.
 Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan didik (melalui Whattsapp group, Website,
Google Form, atau media daring lainnya) terkait materi Ketergantungan antar ruang
berdasarkan konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
 Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ketergantungan antar ruang
berdasarkan konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, harga, pasar), Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Penutup  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

L. Penilaian

16
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik
penilain sebagai nilai ketrampilan.

Mengetahui, Seputih Banyak, Februari 2021

Guru Pamong, Mahasiswa PLP,

Sulistyo Handayani, S. Pd. Riyan Yulianto

NIP. 19740518 20070 2013 NPM. 1813031043

17
2.2.2 Media Pembelajaran
Selama melaksanakan kegiatan PLP 2 ini, saya menggunakan berbagai
macam media yang digunakana dalam proses KBM di antaranya yaitu Google
form, WhatsApp, Zoom.
1. Google Formulir
Penggunaan media google formulir digunakan sebagai rencana cadangan
apabila siswa mengalami masalah sehingga file powerpoint yang
dibagikan tidak dapat diunduh. Pada google formulir ini telah tercantum
materi yang sama dengan yang ada di power point, latihan soal, serta
absensi siswa.
Gambar 1 Media Pembelajaran Menggunakan Google Formulir

2. WhatsApp
Aplikasi WhatsApp digunakan sebagai media untuk saling berkomunikasi
dan berdiskusi. Penggunaan WhatsApp digunaan karena seluruh siswa
sudah memiliki aplikasi tersebut, selain itu apabila menggunakan aplikasi
yang lain dikhawatirkan akan menemui beberapa masalah pada perangkat
siswa seperti memori yang penuh sehingga tidak dapat mengunduh
aplikasi tersebut.
Gambar 2 Penggunaan Media WhatsApp

18
 3. Zoom Meeting
Zoom merupakan aplikasi komunikasi dengan menggunakan video.
Aplikasi tersebut dapat digunakan dalam berbagai perangkat seluler,
desktop, hingga telepon dan sistem ruang.
Gambar 3 Media Pembelajaran Menggunakan Zoom Meeting

2.2.3 Instrumen Penilaian

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi

19
 Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut instrumen penilaian sikap.
Tabel 1 Penilaian Sikap
Nama Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No.
Siswa BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1
2

Keterangan:
 BS : Bekerja Sama
 JJ : Jujur
 TJ : Tanggung Jawab
 DS : Disiplin

Catatan:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat:
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu
tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Berikut format penilaian :
Tabel 2 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya
1 ikut serta mengusulkan
ide/gagasan
Ketika kami
berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan
kesempatan untuk
berbicara.

20
 Saya ikut serta dalam
membuat kesimpulan
3
hasil diskusi
kelompok.

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut
format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati :

Pengamat :
Tabel 3 Penilaian Teman Sebaya
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima
1
pendapat teman
Memberikan solusi
2 terhadap
permasalahan.
Memaksakan pendapat
3 sendiri kepada anggota
kelompok.
Marah saat diberi
4
kritik.

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)

21
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
- Tes Lisan / Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktik monolog atau dialog
Penilaian aspek percakapan
Tabel 4 Penilaian Aspek Percakapan
Skala
Aspek yang Jumlah Skor Kode
No
Dinilai 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.

d. Keterampilan
- Penilaian Untuk Kerja
Berikut bentuk instrumen penilaian keterampilan berbicara
Tabel 5 Penilaian Keterampilan
Sangat Kurang
Baik Tidak Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik
(75) (25)
(100) (50)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

22
 Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal
(100)
Berikut bentuk instrumen penilaian keterampilan diskusi
Tabel 6 Penilaian Diskusi
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Penguasaan materi diskusi
Kemampuan menjawab
2
pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
Kemampuan menyelesaikan
4
masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

2.3 Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran dengan Menggunakan Ragam

Strategi Pembelajaran dan Media Pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran selama pandemi Covid-19 dilaksanakan secara
jarak jauh atau dapat disebut dengan PJJ (Pembelajaran Jarak Jauh) dengan
dilaksanakan secara daring. Adanya jarak secara fisik antara pengajar dan siswa,
membuat beberapa fungsi pengajar tidak berperan, seperti misalnya fungsi pengajar
dalam memberikan materi ajar pada saat KBM atau fungsi pengajar dalam
mendisiplinkan mahasiswa untuk mengikuti KBM. Fungsi-fungsi pengajar
semacam itulah yang tidak ada pada sistem PJJ, sehingga harus agar dapat berjalan
baik, misalnya membuat instruksi untuk membaca dan memahami bahan ajar yang
telah disediakan. Materi ajar mewakili pengajar karena materi ajar merupakan hasil
pemikiran pengajar.
Dalam penggunaan media pembelajaran, penggunaan media tidak terfokus
pada satu media saja namun ada beberapa media yang digunakan yang saling
menunjang dan dapat menggantikan satu sama lain. Seperti penggunaan media
google formulir yang digunakan sebagai media utama pembelajaran, jika memang
siswa belum memahami terkait dengan materi yang di sampaikan pada google form

23
maka tindak lanjut dari pembelajaran ini adalah dengan menggunakan media zoom
meeting.
Dengan beberapa opsi yang digunakan, ketika siswa tak dapat menggunakan
opsi utama maka terdapat opsi lain yang dapat menggantikan namun dengan bobot
isi yang sama.
Forum diskusi yang digunakan adalah media populer yang biasa digunakan
yaitu whatshapp. Guru dapat menanyakan materi apa saja yang belum dipahami,
dapat tanya jawab dengan siswa, dan berbagai hal diskusi lainnya. Hal yang tidak
kalah penting dalam proses pembelajaran adalah penilaian. Penilaian terdiri dari
penilaian pengetahuan dan ketrampilan. Untuk penilaian 36 secara onlilne
dilakukan dengan memberikan peserta didik tugas berupa soal latihan terkait materi
serta menyuruh peserta didik untuk merangkum materi yang diberikan saat itu.
Sedangkan untuk penilaian sikap, guru dapat melihat aspek : menjawah salam di
grup whatsapp, kedisiplinan siswa dalam melakukan absensi kehadiran (tepat
waktu/tidak telat).
Dengan adanya pandemi covid seperti saat ini, seorang guru matematika
harus pandai memilih strategi pembelajaran online. Suatu tantangan bagi gutu untuk
selalu menyiapkan materi pembelajran online sehingga siswa akan merasa senang,
mudah dalam menerima materi pelajaran, dan tujuan pembelajaran akan tercapai.

2.4 Pengelolaan Kelas

Pengelolaan kelas selama PJJ daring menggunakan siistem mau, yaitu yang
pertama mengondisikan Mengondisikan ialah mengajak anak siap untuk belajar
dengan metode yang digunakan oleh guru, baik daring maupun luring. Pada
pembelajaran daring, guru perlu menjelaskan pada anak terkait memahami cara
penggunaan aplikasi, menjelaskan aturan belajar, memberi penjelasan tentang
kegiatan belajar setiap hari, bahkan menggunakan media zoom untuk
menjelaskannya.
Kedua adalah Aktifkan, yakni bagaimana guru membangun proses
pembelajaran yang aktif sehingga membuat anak semangat. Lalu tidak memberikan
materi dengan bahasa langit yang anak sulit pahami, melainkan anak diajak
beraktivitas untuk memahaminya.

24
 Terakhir ialah Umpan Balik. Umpan balik adalah proses yang sangat penting.
Umpan balik dapat meningkatkan kompetensi anak melalui perbaikan hasil belajar.
Tanpa umpan balik perbaikan belajar tak akan ada. Selain itu, guru bisa
mengevaluasi secara langsung hasil kerja siswa.

2.5 Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran

Pada umumnya penggunaann media digital untuk proses KBM saat ini
merupakan hal yang lazim mengingan pandemi Covid-19 yang belum usai. Selama
PLP 2 ini penggunaan TIK dalam pembelajaran sangat vital, terutama dalam
pembuatan dan penyampaian materi mulai dari , google form, dan zoom meeting.
Media google form digunakan karena memang kebijakan bersama dari para
guru agar tidak memberatkan siswa dalam pembelajaran, selain itu memang
beberapa lokasi tempat tinggal siswa yang masih susah jaringan internetnya.
Penggunaan media zoom meeting adalah media terakhir jika memang siswa belum
memahami materi dan tugas yang diberikan.

2.6 Pelaksanaan Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran

Pada pelaksanaannya, Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran dilakukan
berdasarkan peraturan yang telah dibuat pemerintah dan diterapkan menyesuaikan
peraturan sekolah. penilaian dan Evaluasi Pembelajaran untuk mata pelajaran IPS
Terpadu terkhusus kelas IX E, F, dan G dengan membuat resume/rangkuman
materi, memberikan tugas setelah materi yang diajarkan selesai/seminggu sekali.
Semua itu dilakukan untuk memperoleh nilai pemahaman siswa mengenai sub bab
materi yang telah di ajarkan.

25
Gambar 4 Rekapan Nilai Siswa

2.7 Pengelolaan Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler

Kegiatan kokulikuler dan ektrakulikuler di SMP N 1 Seputih Banyak sebelum
pandemi covid-19 sudah terlaksana dengan baik. Namun pada saat pandemi
sekarang ini, memang kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler tidak berjalan
sebagaimana mestinya.

2.8 Pekerjaan Administrasi Guru

Administrasi guru sendiri adalah seperangkat kegiatan atau tindakan yang
harus diketahui dan dimiliki oleh seorang guru atau calon guru yang digunakan
untuk kegiatan pembelajaran sehingga kegiatan pembelajaran dapat berlangsung
secara efektif dan efisien, dan guru serta siswa mendapatkan isi pesan
pembelajaran.
Administrasi guru dalam kaitan dengan kegiatan pembelajaran meliputi
administrasi berikut: promes, prota, perhitungan waktu minggu efektif dan waktu
libur, analisisi pencapaian KKM per KD, buku pemeriksaan administrasi
pembelajaran, instrumen pengawasan administrasi kurikulum dan program
pembelajaran, kalender mata pelajaran, lembar pengamatan sikap, pemetaan
standar KD per semester, penentuan standar kompetensi belajar minimal (SKBM),
penilaian psikomotorik, penilaian afektif, perhitungan hari belajar efektif, program

26
kerja guru (program remidial, program pengayaan belajar, program tahunan, dan
program semester).

27
 BAB 3
PENUTUP

3.1 Kesimpulan
Dari kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) 2 yang dilaksanakan
di SMP N 1 Seputih Banyak dapat disimpulkan bahwa kegiatan Pengenalan
Lapangan Persekolahan (PLP) 2 ini bertujuan agar mahasiswa dapat menerapkan
pengetahuan dan keterampilan dasar keguruan atau kependidikan secara utuh dan
terpadu dalam situasi sebenarnya sehingga dapat membangun landasan jati diri
pendidik melalui beberapa bentuk kegiatan di sekolah mitra sebagai berikut :
Analisis kurikulum, menelaah dan mengembangkan RPP, menelaah strategi
pembelajaran, menelaah sistem evaluasi, menelaah pemanfaatan TIK dalam
pembelajaran, latihan mengajar dan melakukan kegiatan non mengajar, semua hal
tersebut dilakukan agar mahasiswa siap untuk terjun kedalam lapangan
persekolahan dan menjadi guru yang berprofesional.

3.2 Rekomendasi
Dari hasil kegiatan magang yang penulis lakukan di SMP N 1Seputih Banyak,
pelaksanaan kegiatan pembelajaran SMP N 1 Seputih Banyak sudah baik dalam
mengupayakan proses pembelajaran jarak jauh di tengah pandemi ini, namun masih
saja ditemui beberapa siswa yang kurang disiplin. Maka dari itu kami
merekomendasikan untuk penegakan disiplin yang lebih tegas lagi bagi siswa yang
masih bersikap kurang peduli terhadap pembelajaran dan pemberian sanksi yang
tegas, selain itu guru mapel dapat berkoordinasi dengan wali kelas dan wakil kepala
sekolah bidang kesiswaan terkait kurang disiplin dan rasa tanggung jawab siswa
serta dapat mencarikan solusi bersama sehingga siswa tidak terlena dalam kondisi
tersebut.

28
 LAMPIRAN

Lampiran 1 Laporan Mingguan PLP 2

LAPORAN MINGGUAN PLP 2

MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG 2021

Nama Mahasiswa : Riyan Yulianto

NPM : 1813031043
Program Studi : Pendidikan Ekonomi
Sekolah Mitra : SMP N 1 Seputih Banyak

Laporan Kegiatan Program PLP 2 (Minggu ke-1)

Hari/ Kegiatan Aktivitas Pendukung Kend Solu
Tgl ala si
Senin  Mengisi materi di  Mengisi materi Kerjasama
15/02 kelas melalui dikelas IX E, F, G dan arahan
website sekolah melalui website
/2021 yang baik
dengan sekolah dengan
melampirkan link melampirkan link dari guru
google form google form. pamong
 Memastikan kelas  Materi yang
kepada
berjalan lancar diberikan
dengan berbentuk link mahasiswa
memperhatikan pada google form. PLP
respon di google  Pemberian tugas
form dan wathapps melalui website
Kerjasama
sekolah dengan
melampirkan yang baik
google formulir. dari guru
pamong dan
siswa kelas
IX E, F, G
Selas  Membantu guru  Membantu guru Kerjasama - -
a pamong pamong merekap dan arahan
absen dan nilai
16/02 yang baik
siswa
/2021 dari guru
pamong
kepada
mahasiswa
PLP

29
Rabu  Membantu guru  Membantu guru Kerjasama
17/02 pamong pamong membuat dan arahan
soal untuk ujian
/2021 yang baik
susulan terkait
dengan tugas yang dari guru
belum siswa pamong
kerjakan
kepada
mahasiswa
PLP
Kami  Membantu guru  Membantu guru Kerjasama
s pamong pamong dalam dan arahan
mengawas siswa
18/02 yang baik
yang sedang
/2021 mengerjakan ujian dari guru
tugas susulan pamong
kepada
mahasiswa
PLP.

Kerjasama
yang baik
dari guru
pamong dan
siswa kelas
IX E
Juma  Membantu guru  Membantu guru Kerjasama
t pamong pamong dalam dan arahan
mengoreksi dan
19/02 yang baik
memberi nilai
/2021 siswa yang sedang dari guru
mengerjakan ujian pamong
tugas susulan
kepada
mahasiswa
PLP
Sabtu  Membantu guru  Membantu guru Kerjasama
20/02 pamong pamong membuat dan arahan
soal Penilaian
/2021 yang baik
Tengah Semester
(PH) 1 untuk kelas dari guru
IX E, F, G. pamong
kepada
mahasiswa

30
 PLP

Ming  Menyusun laporan  Menyiapkan bahan Terarsipnya

gu laporan dengan rapih
 Menyusun laporan
21/02 rangkaian
mingguan
/2021 kegiatan PLP
selama 1
Minggu

Seputih Banyak, 21 Februari 2021

Mahasiswa PLP,

Riyan Yulianto
NPM. 1813031043

31
 LAPORAN MINGGUAN PLP 2
MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG 2021

Nama Mahasiswa : Riyan Yulianto

NPM : 1813031043
Program Studi : Pendidikan Ekonomi
Sekolah Mitra : SMP N 1 Seputih Banyak

Laporan Kegiatan Program PLP 2 (Minggu ke-2)

Hari/ Kegiatan Aktivitas Pendukung Kend Solu
Tgl ala si
Senin  Mengisi materi  Mengisi materi Kerjasama Ada Foll
22/02 keterampilan di keterampilan dan arahan bebera ow
/2021 kelas melalui dikelas IX E, F, G yang baik pa Up
website sekolah melalui website dari guru pesert seca
dengan sekolah dengan pamong a ra
melampirkan link melampirkan link kepada didik berk
google form google form. mahasiswa yang elanj
 Memastikan kelas  Materi yang PLP belum utan
berjalan lancar diberikan meng
dengan berbentuk link Kerjasama umpul
memperhatikan pada google form. yang baik kan
respon di google  Pemberian tugas dari guru tugas
form dan whatsapps melalui website pamong dan ketera
sekolah dengan siswa kelas mpila
melampirkan IX E, F, G n
google formulir.
Selas  Membantu guru  Membantu guru Kerjasama - -
a pamong pamong merekap dan arahan
23/02 absen dan ceklis yang baik
/2021 daftar dari guru
pengumpulan pamong
tugas dari peserta kepada
didik. mahasiswa
PLP
Rabu  Membantu guru  Membantu guru Kerjasama
24/02 pamong pamong merekap dan arahan
/2021 nila-nilai hasil yang baik
tugas mingguan dari guru
ke dalam tabel pamong
penilaian guru kepada
pamong mahasiswa
PLP
Kami  Menelaah sistem  Mengamati serta Arahan yang
s evaluasi yang belajar cara baik dari
25/02 digunakan guru membuat guru pamong
/2021 pamong instrumen kepada
penilaian dalam mahasiswa
pembelajaran PLP.

32
 daring oleh guru
pamong.

Juma  Berdiskusi dengan  Mendiskusikan Guru pamong

t guru pamong tentang kemajuan memberikan
26/02 belajar peserta solusi untuk
/2021 didik kegiatan
selanjutnya
setelah
mengevaluasi
kemajuan
belajar
peserta didik
Sabtu  Membantu guru  Membantu guru Kerjasama
27/02 pamong pamong membuat dan arahan
/2021 soal PTS Genap yang baik
IPS Terpadu Kelas dari guru
IX. pamong
kepada
mahasiswa
PLP
Ming  Menyusun laporan  Menyiapkan bahan Terarsipnya
gu laporan dengan rapih
28/02  Menyusun laporan rangkaian
/2021 mingguan kegiatan PLP
selama 1
Minggu

Seputih Banyak, 28 Februari 2021

Mahasiswa PLP,

Riyan Yulianto
NPM. 1813031043

33
 LAPORAN MINGGUAN PLP 2
MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG 2021

Nama Mahasiswa : Riyan Yulianto

NPM : 1813031043
Program Studi : Pendidikan Ekonomi
Sekolah Mitra : SMP N 1 Seputih Banyak

Laporan Kegiatan Program PLP 2 (Minggu ke-3)

Hari/ Kegiatan Aktivitas Pendukung Kend Solu
Tgl ala si
Senin  Menjelaskan terkait  Menjelaskan Kerjasama Masih Foll
01/03 dengan tugas ketidakpahaman dan arahan banya ow
/2021 keterampilan siswa terkait yang baik k Up
melalui zoom dengan tugas dari guru siswa seca
meeting keterampilan. pamong yang ra
 Materi yang kepada tidak berk
diberikan berupa mahasiswa mengi elanj
lisan melalui PLP kuti utan
zoom meeting zoom
meeti
ng

Selas  Membantu guru  Membantu guru Kerjasama - -

a pamong pamong merekap dan arahan
02/03 absen dan ceklis yang baik
/2021 daftar dari guru
pengumpulan pamong
tugas dari peserta kepada
didik. mahasiswa
PLP
Rabu  Membantu guru  Membantu guru Kerjasama
03/03 pamong pamong merekap dan arahan
/2021 nila-nilai hasil yang baik
tugas mingguan dari guru
ke dalam tabel pamong
penilaian guru kepada
pamong. mahasiswa
PLP
Kami  Mengembangkan  Mengamati serta Arahan yang
s RPP dengan guru belajar cara baik dari guru
04/03 pamong mengembangkan pamong
/2021 RPP kepada
mahasiswa
PLP.
Juma  Berdiskusi dengan  Mendiskusikan Guru pamong
t guru pamong tentang kemajuan memberikan
05/03 belajar peserta solusi untuk
/2021 didik, serta kegiatan
masalah terkait selanjutnya
ketidakpahaman setelah
peserta didik mengevaluasi
terhadap tugas kemajuan
keterampilan yang belajar
mengharuskan peserta didik
peserta didik

34
 untuk mengamati
keadaan
lingkungan sekitar
tempat tinggalnya

Sabtu  Membantu guru  Membantu guru Kerjasama Masih Men

06/03 pamong pamong dalam dan arahan banya gore
/2021 mempersiapkan yang baik k ksi
rapor siswa yang dari guru rapor dan
belum dibagikan pamong yang meli
kepada tidak hat
mahasiswa tepat kem
PLP identit bali
as rapo
siswa r
satu
per
satu
Ming  Menyusun laporan  Menyiapkan bahan Terarsipnya
gu laporan dengan rapih
07/03  Menyusun laporan rangkaian
/2021 mingguan kegiatan PLP
selama 1
Minggu

Seputih Banyak, 07 Februari 2021

Mahasiswa PLP,

Riyan Yulianto
NPM. 1813031043

35
 LAPORAN MINGGUAN PLP 2
MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG 2021

Nama Mahasiswa : Riyan Yulianto

NPM : 1813031043
Program Studi : Pendidikan Ekonomi
Sekolah Mitra : SMP N 1 Seputih Banyak

Laporan Kegiatan Program PLP 2 (Minggu ke-4)

Hari/ Kegiatan Aktivitas Pendukung Kend Solu
Tgl ala si
Senin  Membantu guru  Membuat soal, Kerjasama - -
08/03 membuat soal PTS kisi-kisi dan dan arahan
Kelas VIIB, VIIC lembar jawaban
/2021 yang baik
dan VIID mata pelajaran IPS
Terpadu kelas dari guru
VIIB, VIIC dan pamong
VIID
kepada
 Melaksanakan
remedial PH 1 mahasiswa
kepada peserta PLP
didik yang
nilainya kurang
dengan
mengirimkan link
Google Form ke
Web Sekolah
Selas  Membantu guru  Membantu guru Kerjasama - -
a pamong pamong merekap dan arahan
absen dan ceklis
09/03 yang baik
daftar pengerjaan
/2021 remedial PH 1 dari dari guru
peserta didik. pamong
kepada
mahasiswa
PLP
Rabu  Membantu guru  Mengawasi Arahan yang - -
10/03 pamong pelaksanaan PTS baik dari guru
/2021 pamong
kepada
mahasiswa
PLP
Kami  Koordinasi  Mengamati serta Arahan yang - -
s Pembuatan belajar cara baik dari guru
Perangkat membuat
11/03 pamong
Pembelajaran Perangkat
Pembelajaran

36
/2021 kepada
mahasiswa
PLP.

Jumat  Berdiskusi dengan  Mendiskusikan Guru pamong Masih Foll

12/03 guru pamong tentang kemajuan memberikan ada ow
belajar peserta
/2021 solusi untuk pesert up
didik, serta
masalah terkait kegiatan a kepa
tugas dari peserta selanjutnya didik da
didik yang masih
setelah yang pese
kurang
mengevaluasi belum rta
kemajuan melen didik
belajar gkapi agar
peserta didik tugas sege
tugas ra
yang mele
telah ngka
diberi pi
kan tuga
mingg s
u yang
sebelu belu
mnya m
diku
mpul
kan
Sabtu  Membantu guru  Membantu guru Kerjasama - -
13/03 pamong pamong merekap dan arahan
nilai dan input ke
/2021 yang baik
dalam daftar nilai
peserta didik dari guru
pamong
kepada
mahasiswa
PLP
Ming  Menyusun laporan  Menyiapkan bahan Terarsipnya - -
gu laporan dengan rapih
 Menyusun laporan
14/03 rangkaian
mingguan
/2021 kegiatan PLP
selama 1

37
 Minggu

Seputih Banyak, 14 Maret 2021

Mahasiswa PLP,

Riyan Yulianto
NPM. 1813031043

38
 LAPORAN MINGGUAN PLP 2
MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG 2021

Nama Mahasiswa : Riyan Yulianto

NPM : 1813031043
Program Studi : Pendidikan Ekonomi
Sekolah Mitra : SMP N 1 Seputih Banyak

Laporan Kegiatan Program PLP 2 (Minggu ke-5)

Hari/ Kegiatan Aktivitas Pendukung Kend Solu
Tgl ala si
Senin  Membantu guru  Membagikan soal Kerjasama - Ada -
15/03 dalam PTS ke siswa dan arahan beberp Sisw
/2021 mendistribusikan secara bergilir yang baik dari a a
soal PTS dengan protokol guru pamong siswa data
kesehatan kepada yang ng
mahasiswa belum send
PLP menga iri di
mbil ruma
sesuai h
jadwal guru
pam
ong
Selas  Membantu dewan  Membantu guru Kerjasama - -
a guru dalam pemilahan dan arahan
16/03 soal-soal untuk yang baik dari
/2021 PTS guru pamong,
dan dewan
guru kepada
mahasiswa
PLP
Rabu  Membantu guru  Mengawasi Arahan yang - -
17/03 pamong dalam pelaksanaan baik dari guru
/2021 mengawasi siswa remedial pamong
yang sedang kepada
mengadakan mahasiswa
remidial tugas tugas PLP
semester 1
Kami  Meminta penilaian  Menyampaikan Arahan yang - -
s PLP 2 kepada guru hasil kerja selama baik dari guru
18/03 pamong PLP 2 pamong
/2021  Memberikan kepada
borang penilaian mahasiswa
PLP.
Jumat  Evaluasi dan  Mendiskusikan Guru pamong
19/03 masukan dari guru mengenai memberikan
/2021 pamong bagaimana masukan dan
pembelajaran yang sharing
baik, serta mengenai
menyenangkan pembelajaran

39
 untuk para siswa.
 Memberikan
masukan dan
evaluasi selama
melaksanakan PLP

Sabtu  Mengurus  Mengurus Kerjasama - -

20/03 administrasi untuk administrasi terkait dan arahan
/2021 laporan akhir dengan tanda tangan yang baik dari
guru pamong dan pihak sekolah
kepala sekolah kepada
mahasiswa
Ming  Menyusun laporan  Menyiapkan bahan Terarsipnya - -
gu mingguan laporan dengan rapih
21/03  Menyusun laporan rangkaian
/2021 mingguan kegiatan PLP
selama 1
Minggu

Seputih Banyak, 21 Maret 2021

Mahasiswa PLP,

Riyan Yulianto
NPM. 1813031043

40
Lampiran 2 Penilaian Guru Pamong
PENILAIAN ASPEK KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

Nama Mahasiswa : Riyan Yulianto

NPM : 1813031043
Jurusan, Program Studi : Ilmu Pendidikan Sosial, Pendidikan Ekonomi
Sekolah Mitra : SMP N 1 Seputih Banyak

Petunjuk: Mohon diisi rentang skor sesuai dengan kemampuan yang

ditampilkan mahasiswa.
Sangat baik = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1

No Kriteria Penilaian Skor

1 Kewibawaan (gezag) sebagai guru 3
2 Kejujuran 4
3 Kedesiplinan (ketaatan mengikuti tata tertib) 4
4 Keteladanan bagi peserta didik dan teman sejerawat
3
dalam perilaku dan penampilan
5 Kepercayaan diri 3
6 Kesantunan dalam berkomunikasi 4
7 Sikap supel/ramah dalam pergaulan 4
8 Kemampuan bekerjasama dengan anak didik, teman
3
sejawat dan tenaga guru
9 Responsif (cepat tanggap) terhadap berbagai keadaan 4
10 Kerapian dalam penampilan 4
Skor perolehan = (∑ nilai NPM1) = 36
NPM1 = (∑ nilai NPM1/40) x 100 = 90

Seputih Banyak, 19 Maret 2021

Guru Pamong/Dosen
Pembimbing,

Sulistyo Handayani, S.Pd.

NIP. 19740518 200701 2013
.

41
 PENILAIAN TELAAH KURIKULUM, STRATEGI PEMBELAJARAN,
SISTEM EVALUASI DAN PEMANFAATAN TIK
DALAM PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Riyan Yulianto

NPM : 1813031043
Jurusan, Program Studi : Ilmu Pendidikan Sosial, Pendidikan Ekonomi
Sekolah Mitra : SMP N 1 Seputih Banyak

Petunjuk: Mohon diisi rentang skor sesuai dengan kemampuan yang

ditampilkan mahasiswa.
Sangat baik = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1

No Kriteria Penilaian Skor

1 Kelengkapan komponen RPP 4
2 Kesesuaian rumusan indikator pencapaian
3
kompetensi dengan kompetensi dasar
3 Kesesuaian materi pembelajaran dengan indikator dan
4
kompetensi dasar yang akan dicapai
4 Ketepatan pemilihan metode pembelajaran 3
5 Kesesuaian langkah-langkah pembelajaran 4
6 Kesesuaian teknik penilaian dengan indikator yang
4
ditetapkan
7 Kesesuaian instrumen penilaian dengan teknik penilaian 4
8 Kesesuaian pemilihan sumber belajar dengan indikator
4
pencapaian kompetensi
9 Ketepatan pemilihan IT dengan indikator pencapaian
4
kompetensi
10 Variasi penggunaan IT untuk mencapai indikator
4
pencapaian kompetensi
Skor perolehan = (∑ nilai NPM2) = 38
NPM2 = (∑ nilai NPM2/40) x 100 = 95

Catatan dan komentar :

Seputih Banyak, 19 Maret 2021

Guru Pamong/Dosen
Pembimbing,

Sulistyo Handayani, S.Pd.

NIP. 19740518 200701 2013

42
 PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMBANTU
MENGEMBANGKAN RPP

Nama Mahasiswa : Riyan Yulianto

NPM : 1813031043
Jurusan, Program Studi : Ilmu Pendidikan Sosial, Pendidikan Ekonomi
Sekolah Mitra : SMP N 1 Seputih Banyak

Petunjuk: Mohon diisi rentang skor sesuai dengan kemampuan yang

ditampilkan mahasiswa.
Sangat baik = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1

No Kriteria Penilaian Skor

1 Ketekunan, Kegigihan/kesungguhan 4
2 Kelancaran dalam menyelesaikan RPP 3
3 Kemampuan mengoperasionalkan standar
4
proses tentang penyusunan RPP
4 Kelengkapan komponen RPP sesuai dengan standar
4
proses
5 kesesuaian indikator pencapaian kompetensi dengan
4
kompetensi dasar
6 Kesesuaian pemilihan materi ajar dengan kompetensi
4
dasar
7 Kesesuaian strategi pembelajaran dengan kompetensi
4
dasar
8 kesesuaian sumber belajar dengan kompetensi dasar 4
9 Kesesuaian media pembelajaran dengan kompetensi dasar 4
10 Kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi dasar 4
Skor perolehan = (∑ nilai NPM3) = 39
NPM3 = (∑ nilai NPM3/40) x 100 = 97,5

Catatan dan komentar :

Seputih Banyak, 19 Maret 2021

Guru Pamong/Dosen
Pembimbing,

Sulistyo Handayani, S.Pd.

NIP. 19740518 200701 2013

43
 PENILAIAN ASPEK KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

Nama Mahasiswa : Riyan Yulianto

NPM : 1813031043
Jurusan, Program Studi : Ilmu Pendidikan Sosial, Pendidikan Ekonomi
Sekolah Mitra : SMP N 1 Seputih Banyak

Petunjuk: Mohon diisi rentang skor sesuai dengan kemampuan yang

ditampilkan mahasiswa.
Sangat baik = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1

No Kriteria Penilaian Skor

1 Membuka pelajaran 3
2 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 4
3 Menunjukkan kemampuan dalam melaksanakan
langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan 3
pendekatan saintifik (Model 5 M)
4 Menunjukkan kemampuan memilih media yang
4
sesuai dengan karakteristik pembelajaran
5 Menunjukkan kemampuan menggunakan media secara
4
efektif dan efisien
6 Memanfaatkan TIK dalam pemb lajaran 4
7 Menunjukkan kemampuan mengelola/memfasilitasi kelas 4
8 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik dan
4
benar
9 Menunjukkan gaya (gesture) yang sesuai 4
10 Menutup pembelajaran dengan membuat rangkuman 4
Skor perolehan = (∑ nilai NPM4) = 38
NPM4 = (∑ nilai NPM4/40) x 100 = 95

Catatan dan komentar :

Seputih Banyak, 19 Maret 2021

Guru Pamong/Dosen
Pembimbing,

Sulistyo Handayani, S.Pd.

NIP. 19740518 200701 2013.

44
 PENILAIAN NON MENGAJAR

Nama Mahasiswa : Riyan Yulianto

NPM : 1813031043
Jurusan, Program Studi : Ilmu Pendidikan Sosial, Pendidikan Ekonomi
Sekolah Mitra : SMP N 1 Seputih Banyak

Petunjuk: Mohon diisi rentang skor sesuai dengan kemampuan yang

ditampilkan mahasiswa.
Sangat baik = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1

(1). Penilaian Tugas Memberi Bimbingan Belajar Kepada Siswa Yang

Bermasalah (NM1)
No Aspek yang Dinilai Skor
1 Cara mengidentifikasi siswa yang bermasalah 4
2 Identifikasi masalah 4
3 Diagnosis (penyebab) 4
4 Menentukan alternatif pemecahan 3
5 Menentukan prioritas pemberian bimbingan 3
6 Pelaksanaan bimbingan 4
7 Keefektifan bimbingan 4
8 Pemberian tindak lanjut 4
Skor perolehan = (∑ nilai NM1) = 30
NM1 = (∑ nilai NM1/32) x 100 = 93,75

(2). Penilaian Tugas Latihan Mengelola Administrasi/Sekolah (NM2)

No Aspek yang Dinilai Skor
1 Perencanaan kegiatan 4
2 Pelaksanaan
a) Kerapian 4
b) Ketertiban 4
c) Ketelitian 4
d) Kreativitas 4
e) Kedisplinan 4
f) Tanggung jawab 4
3 Tindak lanjut
a) Rencana tindak lanjut (jika ada) 3
b) Saran yang diajukan kepada sekolah mitra 3
Skor perolehan = (∑ nilai NM2) = 34
NM2 = (∑ nilai NM2/36) x 100 = 94,4

45
(3). Penilaian Tugas Latihan Mengelola Laboratorium/Perpustakaan (NM3)
No Aspek yang Dinilai Skor
1 Perencanaan kegiatan 4
2 Pelaksanaan
3
a) Kerapian
b) Ketertiban 3
c) Ketelitian 3
d) Kreativitas 3
e) Kedisplinan 4
f) Tanggung jawab 4
3 Tindak lanjut
a) Rencana tindak lanjut (jika ada) 3
b) Saran yang diajukan kepada sekolah mitra 3
Skor perolehan = (∑ nilai NM3) = 30
NM3 = (∑ nilai NM3/36) x 100 = 83,3

(4). Penilaian Tugas Latihan Mengelola Kegiatan Ekstrakurikuler (NM4)

No Aspek yang Dinilai Skor
1 Perencanaan kegiatan 4
2 Pelaksanaan
3
a) Kerapian
b) Ketertiban 3
c) Ketelitian 3
d) Kreativitas 3
e) Kedisplinan 3
f) Tanggung jawab 3
3 Tindak lanjut
a) Rencana tindak lanjut (jika ada) 3
b) Saran yang diajukan kepada kepala sekolah 3
Skor perolehan = (∑ nilai NM4) = 28
NM4 = (∑ nilai NM4/36) x 100 = 77,78
Nilai Akhir Non Mengajar (NPM5) = {(2xNM1) + NM2 + NM3 + NM4}/5 =
88,6

Catatan dan komentar : Karena keadaan pandemi beberapa hal seperti pengelolaan lab,
perpustakaan serta kegiatan ekstrakurikuler tidak berjalan sebagaimanana mestinya

Seputih Banyak, 19 Maret 2021

Guru Pamong/Dosen
Pembimbing,

Sulistyo Handayani, S.Pd.

NIP. 19740518 200701 2013

46
 REKAPITULASI NILAI PENGALAMAN MAGANG

A. Identitas Mahasiswa
Nama Mahasiswa : Riyan Yulianto
NPM : 1813031043
Jurusan, Program Studi : Ilmu Pendidikan Sosial, Pendidikan Ekonomi
Sekolah Mitra : SMP N 1 Seputih Banyak

B. Rekapitulasi Nilai Pengalaman Magang

No Aspek penilaian Skor
1 Penilaian aspek kepribadian dan sosial NPM1 90
Penilaian telaah kurikulum, strategi
2 NPM2
pembelajaran, sistem evaluasi dan 95
pemanfaatan TIK dalam pembelajaran
Penilaian kemampuan
3 NPM3
mahasiswa membantu 97,5
mengembangkan RPP
4 Penilaian latihan mengajar NPM4 95
5 Penilaian non mengajar NPM5 88,6
Skor perolehan = (∑ nilai NPM) = 466,1
NPM = (∑ nilai NPM/500) x 100 = 93,22

Seputih Banyak, 19 Maret 2021

Guru Pamong/Dosen
Pembimbing,

Sulistyo Handayani, S.Pd.

NIP. 19740518 200701 2013

47
 PENILAIAN LAPORAN PLP 2

Nama Mahasiswa : Riyan Yulianto

NPM : 1813031043
Jurusan, Program Studi : Ilmu Pendidikan Sosial, Pendidikan Ekonomi
Sekolah Mitra : SMP N 1 Seputih Banyak

Petunjuk : Beri skor pada kolom skor perolehan dengan

laporan PLP 2 Mahasiswa, dengan Kriteria yang
tertera.
Skor
No. Komponen yang Dinilai Skor
Maksimum
1 Sistematika Penulisan 10 10
2 Isi Laporan 40 35
3 Kebermaknaan simpulan dan rekomendasi 20 18
4 Tata tulis dan bahasa 15 15
Kelengkapan laporan (Foto, Pengesahan, dan
5 15 15
Lampiran)
Nilai Laporan = Total Skor Perolehan = 93

Seputih Banyak, 19 Maret 2021

Guru Pamong/Dosen
Pembimbing,

Sulistyo Handayani, S.Pd.

NIP. 19740518 200701 2013

48
 REKAPITULASI NILAI GURU PAMONG

Petunjuk:
NK (Nilai Kehadiran) = 20%
NPM (Nilai Pengalaman Magang) = 40%
NL (Nilai laporan PLP 2) = 40%
NGP (Nilai Guru Pamong)

Nama Program Penilaian PLP 2

No NPM
Mahasiswa Studi NK NPM NL NGP
Riyan Pend.
1. 1813031043 100 93 93 94,4
Yulianto Ekonomi

Seputih Banyak, 19 Maret 2021

Guru Pamong/Dosen
Pembimbing,

Sulistyo Handayani, S.Pd.

NIP. 19740518 200701 2013

49
Lampiran 3 Peta Lokasi Kegiatan PLP

Lampiran 4 Interaksi Kelas Melalui Group WhatsApp

50
Lampiran 5 Penyortiran Soal PTS

Lampiran 6 Mengawas Kegiatan Remidial Tugas Semester Ganjil

51
Lampiran 7 Buku Bahan Ajar

Lampiran 8 Tanggapan Siswa Pada Google Form

52
Lampiran 9 Zoom Bersama Siswa

Lampiran 10 Seremonial Pelepasan Mahasiswa PLP

53
 Lampiran 11 Foto Bersama Guru Pamong

54

View publication stats