LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN MAHASISWA

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM
JABATAN
ANGKATAN 4

TK NEGERI PEMBINA TUALANG

Disusun Oleh
ROSMANIDAR. S, S.Pd
NIM : 219021495315

BIDANG STUDI PAUD

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TAHUN 2021
 HALAMAN PENGESAHAN

Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa mahasiswa berikut:

Nama Mahasiswa : ROSMANIDAR. S, S.Pd

NIM 219021495315

Bidang Studi : PAUD

Telah melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan Pendidikan

Profesi GuruDalam Jabatan Angkatan 4 Tahun 2021 di Sekolah TK Negeri
Pembina Tualang dari tanggal 20 Oktober 2021 sampai dengan tanggal 01
Desember 2021 Hasil kegiatan tercakup dalam naskah laporan ini. Laporan
Praktik Pengalaman Lapangan ini telah disetujui dan disahkan oleh:

Makassar, 30 November 2021

Dosen Pembimbing Guru Pamong

Dr. Rudi Amir, M.Pd Kahrul Alam, S.Pd. Gr

NIP. 197603242008011008 NIP. 199105182019031015

Mengetahui;

Ketua Prodi PPG UNM Kepala Sekolah

Dr. H. Darmawang., M.Kes Hj. Rades Suharti, S. Pd,AUD

NIP. 19620707 199103 1 002 NIP. 19700804 199003 2 002

i
 HALAMAN PENILAIAN

Berdasarkan hasil evaluasi terhadap orientasi dan pelaksanaan Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) di Sekolah TK Negeri Pembina Tualang,
terutama dalam hal sebagai berikut:

a. Kedisiplinan dalam menjalankan tugas

b. Kelancaran mahasiswa dalam melaksanakan tiap-tiap kegiatan
dengan petunjuk dari Dosen Pembimbingdan Guru Pamong.
c. Kualitas, kuantitas dan hasil kegiatan yang ditulis dalam pencatatan
naskah laporan ini.

Maka dosen pembimbing dan guru pamong memberikan nilai kepada

mahasiswa sebagai berikut:

Angka Huruf

Makassar, 30 November 2021

Dosen Pembimbing Guru Pamong

Dr. Rudi Amir, M.Pd Kahrul Alam, S.Pd. Gr

NIP. 197603242008011008
NIP. 199105182019031015

Mengetahui,

Ketua Prodi PPG UNM Kepala Sekolah

Dr. H. Darmawang., M.Kes Hj. Rades Suharti, S. Pd,AUD

NIP. 19620707 199103 1 002 NIP. 19700804 199003 2 002

ii
 Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala
limpahan karunia, taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan laporan “Praktik Pengalaman Lapangan Mahasiswa
Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan Angkatan 4” di TK Negeri Pembina
Tualang. Laporan ini disusun sebagai tugas dalam program studi pendidikan
profesi guru.
Atas tersusunnya laporan PPL ini, tak lupa penulis mengucapkan
terima kasih kepada bapak dosen pembimbing Dr. Rudi Amir, M.Pd dan
bapak guru pamong Kahrul Alam, S.Pd. Gr. yang telah memberikan arahan
dan bimbingan dalam penugasan laporan. Penulis menyadari bahwa laporan
ini masih jauh dari sempurna, namun demikian semoga bisa bermanfaat
bagi berbagai pihak.

Tualang, 30 November 2021

Rosmanidar.S, S.Pd

iii
 DAFTAR ISI

LEMBAR JUDUL........................................................................................

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... i

HALAMAN PENILAIAN .......................................................................... ii

KATA PENGANTAR ................................................................................ iii

DAFTAR ISI ............................................................................................... iv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. vi

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG ....................................................................... 1

B. WAKTU DAN TEMPAT PELAKSANAAN .................................... 1
C. GAMBARAN UMUM SEKOLAH ................................................... 2

BAB II PELAKSANAAN PPL PPG

A. KASUS/MASALAH PELAKSANAAN PEMBELAJARAN .......... 5

1. Waktu Pelaksanaan ................................................................ 5
2. Tempat Pelaksanaan ............................................................... 5
3. Jenis Rancangan Kegiatan...................................................... 5
B. FAKTOR PENYEBAB KASUS/MASALAH ................................... 9
1. Faktor Penyebab Kasus Pada Kegiatan Mengajar 1 .............. 9
2. Faktor Penyebab Kasus Pada Kegiatan Mengajar 2 .............. 9
3. Faktor Penyebab Kasus Pada Kegiatan Mengajar 3 ............ 10
C. ALTERNATIF SOLUSI/TINDAKAN ........................................... 10
1. Solusi/Tindakan Kasus Pada Kegiatan Mengajar 1 ............. 10
2. Solusi/Tindakan Kasus Pada Kegiatan Mengajar 2 ............. 11
3. Solusi/Tindakan Kasus Pada Kegiatan Mengajar 3 ............. 12

BAB III HASIL DAN PEMBAHASAN

1. Hasil dan Pembahasan Tindakan Kegiatan Mengajar 1 ...... 13

iv
 2. Hasil dan Pembahasan Tindakan Kegiatan Mengajar 2. ..... 13
3. Hasil dan Pembahasan Tindakan Kegiatan Mengajar 3. ..... 14
BAB IV PENUTUP
a. SIMPULAN ..................................................................................... 15
b. SARAN ............................................................................................ 15

LAMPIRAN
a. RPP Siklus 1 ..................................................................................... 17
b. RPP Siklus 2 ..................................................................................... 31
c. RPP Siklus 3 ..................................................................................... 48

v
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Solusi Masalah 1 ...................................................................... 10

Gambar 1.2 Solusi Masalah 1 ...................................................................... 10

Gambar 1.3 Solusi Masalah 1 ...................................................................... 10

Gambar 2.1 Solusi Masalah 2 ...................................................................... 11

Gambar 2.2 Solusi Masalah 2 ...................................................................... 11

Gambar 2.3 Solusi Masalah 2 ...................................................................... 11

Gambar 2.4 Solusi Masalah 2 ...................................................................... 11

Gambar 3.1 Solusi Masalah 3 ...................................................................... 12

Gambar 3.2 Solusi Masalah 3 ...................................................................... 12

Gambar 3.3 Solusi Masalah 3 ...................................................................... 12

Gambar 3.4 Solusi Masalah 3 ...................................................................... 12

vi
 BAB 1
PENDAHULUAN

1. Latar Belakang
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu kegiatan
latihan kependidikan dalam PPG yang dilaksanakan oleh mahasiswa. Dalam
hal ini mahasiswa dari program studi PAUD Universitas Negeri Makassar.
Kegiatan tersebut mencakup praktik mengajar dan kegiatan akademis lainnya
dalam rangka memenuhi persyaratan pembentukan tenaga kependidikan yang
profesional. Dalam mempersiapkan tenaga kependidikan yang profesional
Universitas Negeri Makassar bertugas memberikan pengetahuan dan
keterampilan kepada mahasiswa tentang proses pembelajaran dan kegiatan
akademis lainnya. Salah satu bentuk kepedulian Universitas Negeri Makassar
dalam dunia pendidikan adalah diselenggarakannya Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL). Untuk itu mahasiswa diterjunkan ke sekolah dalam jangka
waktu kurang lebih 1 bulan agar dapat mengamati dan mempraktikan semua
kompetensi secara faktual tentang pelaksanaan proses pembelajaran dan
kegiatan akademis lain yang diperlukan oleh guru atau tenaga kependidikan.
Tujuan dari PPL ini adalah melatih mahasiswa dalam rangka menerapkan
pengetahuan dan kemampuannya serta mempraktikan ilmu yang telah
diperoleh selama PPG dalam proses pembelajaran sesuai bidang studinya,
sehingga mahasiswa memperoleh bekal berupa pengalaman faktual untuk
mengembangkan diri sebagai tenaga pendidik yang profesional dan
bertanggung jawab.

2. WaktudanTempatPelaksanaan.
Waktu pelaksanaan PPL dimulai pada Senin, 20 Oktober 2021 hingga
01 Desember 2021 bertempat di TK Negeri Pembina Tualang Kampung
Perawang Barat Kecamatan Tualang Kabupaten Siak Provinsi Riau.
kelompok B (usia 5-6 tahun) waktu pelaksanaan dari 3 set RPPH terbagi
seperti di bawah ini :

a. Siklus I dimulai dari Rabu, 20 Oktober 2021hingga Selasa 02

November2021;
b. Siklus II dimulai dari Rabu 03 November 2021hingga Selasa 16

1
 November 2021;
c. Siklus III dimulai dari Rabu 17 November 2021hingga Selasa 30
November 2021.
d. Dosen Pembimbing, Bapak. Dr. Rudi Amir, M .Pd
e. Guru Pamong, Bapak Kharul Alam, S .Pd. Gr

3. Gambaran Umum Sekolah (Riwayat Singkat dan Profil Sekolah)

TK Negeri Pembina Tualang terletak di Jl. KH.Dewantara km 7
Kampung Perawang Barat Kecamatan Tualang Kabupaten Siak. berdiri tahun
2005 dan beroperasi pada tahun 2008. TK Negeri Pembina Tualang
berdampingan dengan terminal lama Kecamatan Tualang dan SMP Negeri 1
Tualang. Pada saat itu tahun 2008 jumlah murid 24 orang, dan diasuh oleh
3 orang guru yang terdiri dari 1 orang kepala TK dan 2 orang guru.

Sarana prasarana bermain anak sudah ada walau tidak sesuai dengan
jumlah anak yang ada,. TK Negeri Pembina Tualang merupakan satu-satunya
TK Negeri yang ada di Kecamatan Tualang merupakan contoh untuk TK lain
yang ada di Perawang. Anggota masyarakat percaya dengan TK Negeri
Pembina Tualang sehingga banyak yang memasukkan anaknya ke TK Negeri
Pembina Tualang.

Dengan berjalannya waktu akhir tahun 2013 murid berjumlah 80

orang dengan 3 rombel, Alhamdulillah pada tahun pelajaran 2014/2015 murid
semakin bertambah, pada akhir tahun 2015 jumlah rombel bertambah
menjadi 7 rombel dengan jumlah murid 119 orang dan pada tahun 2015/2016
murid pun semakain bertambah yakni berjumlah 128 orang. Pada awal tahun
pelajaran 2016-2017 berjumlah 8 rombel dengan murid berjumlah 122 orang
yang terdiri dari 71 orang laki-laki dan 51 orang perempuan dengan tenaga
pendidik 1 orang kepala TK, 9 orang guru dan 1 orang penjaga TK. Pada awal
tahun pelajaran 2017-2018 berjumlah 9 rombel dengan murid berjumlah 128
orang yang terdiri dari 73 orang laki-laki dan 55 orang perempuan dengan
tenaga pendidik 1 orang kepala TK, 9 orang guru.

2
 Para guru dan murid TK Negeri Pembina Tualang telah banyak
meraih prestasi. Bahkan pada tahun 2014,2015 dan 2016 murid dan Guru bisa
meraih Juara I, II, III baik tingkat kecamatan, kabupaten, maupun provinsi.
Lomba pembuaan alat peraga mengajar di TK tingkat provinsi dan lomba
mewarnai.murid tingkat Kabupaten dan Kecamatan. Pada tahun 2017, murid
TK Negeri Pembina Tualang meraih prestasi sebagai Juara 1 Lomba
Senandung Asma’ul Husna, Juara 1 dan Juara 2 Lomba Mewarnai tingkat
kecamatan.

Pada tahun 2017 TK Negeri Pembina Tualang meraih Peringkat

Pertama tingkat Kabupaten Siak Kategori Sekolah Berbasis Mutu Tingkat
TK/RA Kabupaten Siak. Pada Tahun 2018 berdasarkan keputusan Kepala
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Siak No. 09/ KPTS/2018
tanggal 09 Januari 2018 TK Negri Pembina ditetapkan sebagai Sekolah
Ramah Anak (SRA) Tahun 2018. Pada tahun 2018 di beri kepercayaan oleh
Kementerian Pendidkan Nasional sebagai penyelenggara Diklat Berjenjang
Tingkat Dasar (Diklat Guru Pendamping Muda). Pada Tahu 2018 TK Negeri
Pembina Tualang berdasarkan SK Bupati Siak No. 210/HK/KPTS/2019
ditetapkan sebagai Sekolah Ramah Anak Kabupaten Siak tahun 2019, dan
siap melaju untuk Sekolah Ramah Anak Tingkat Nasional

Dalam rangka memeriahkan Hari Pendidikan Nasinal tahun 2018

tingkat kabupaten anak-anak dan Guru TK Negeri Pembina Tualang
mengikuti lomba menggambar dan mewarnai dan memperoleh Juara I dan
Juara II.
Pada tahun pelajaran 2018-2019 jumlah murid TK Negeri Pembina
Tualang 113 orang dengan 8 rombel, satu orang kepala TK, 9 orang guru, dan
1 orang penjaga TK. Pada tahunpelajaran 2019-2020 murid TK Negeri
Pembina Tualang mengalami penurunan di akhir tahun pelajaran 2019-2020
berjumlah 98 orang. Pada Tahun Pelajaran 2020-2021 jumlah murid
mengalami penurunan akibat pandemic Covid-19 70 orang. Pada Tahun

3
Pelajaran 2021-2022 jumlah murid juga mengalami penurunan akibat
pandemic Covid-19 60 orang.

LOKASI TK NEGERI PEMBINA TUALANG

TK NEGERI PEMBINA TUALANG

Luas = 4900 m2
SMPN 01 TUALANG

JL.K.H.DEWANTARA

TERMINAL LAMA KM 7

JL.RAYA KM7
KELA 24 m
S B5
2m

Ruang
7
m WC KANTOR RUANG KELAS KELAS
8m B2 B1 8m
WC PUSTAKA

= Pagar
KELAS
B4

4
 BAB II
PELAKSANAAN PPL PPG

A. Kasus/ Masalah Pelaksanaan Kegiatan.

1. Waktu Pelaksanaan
a. Siklus I dilaksanakan Selama 10 Hari berjalan Dimulai
mulai Rabu, 20 Oktober 2021 hingga Selasa 02 November
2021.
b. Siklus II dimulai dari Rabu 03 November 2021hingga
Selasa 16 November2021.
c. Siklus III dimulai dari Rabu 17 November 2021hingga
Selasa 30 November2021.
2. Tempat Pelaksanaan.
Tempat pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan
Pendidikan Anak Usia Dini ( PPL ) DALJAB Angkatan 4
Tahun 2021 dilaksanakan di TK Negeri Pembina Tualang
Kampung Perawang Barat Kecamatan Tualang
Kabupaten Siak Provinsi Riau.
3. Jenis Rancangan Kegiatan.
a. Tahap Persiapan
Pada tahap ini mahasiswa yang mengikuti kegiatan PPL
harus menyelesaikan tugas awal yang ada di LMS dan
harus Lulus Uji Komprehensif yang dilakukan selama 3
hari mulai dari hari jumat tanggal 15 sampai dengan
tanggal 18 Oktober 2021 sebelum pelaksanaan PPL.
Dosen Pembimbing dan guru pamong Terlebih dahulu
memberikan bimbingan.
b. Tahap Observasi
Mahasiswa melakukan Observasi di Lembaga TK Negeri
Pembina Tualang Kampung Perawang Barat Kecamatan
Tualang Kabupaten Siak Provinsi Riau untuk
memperoleh data kasus permasalahan yang ada di

5
 Lembaga TK Negeri Pembina Tualang sebagai bahan
pertimbangan dalam melaksanakan PPL.
c. Pembekalan PPL
Mahasiswa diberikan pembekalan sebelum melaksanakan
PPL oleh Dosen Pembimbing dan Guru Pamong agar
mahasiswa dapat memahami apa saja Langkah- Langkah
yang akan dilakukan dalam kegiatan PPL.
d. Penyerahan Surat Ijin PPL.
Mahasiswa memberikan Surat Ijin pelaksanaan PPL
Kepada Kepala Sekolah Sebelum Melaksanakan PPL.
e. Persiapan Rancangan pembelajaran dan Observasi kelas.
4. KegiatanPPL
a. PersiapanPembelajaran
Mahasiswa menyiapkan RPP, menyeting kelas, dan
media yang akan digunakan.

b. KBM
Kegiatan belajar dimulai pukul 07.30 WIB sampai 11.00
WIB pada kelompok B di TK Negeri Pembina Tualang
dengan jumlah peserta 11 orang anak dengan proses
pembelajaran secara LURING (Tatap Muka)

c. Konsultasi
Mahasiswa melakukan konsultasi kepada Dosen
Pembimbing atau Guru Pamong terkait dengan PPL yang
dilakukan untuk menyelesaikan permasalahan yang ada

5. PenyusunanLaporan
Kegiatan ini mahasiswa menyusun laporan PPL sebagai
pertanggung jawaban mahasiswa dalam menyelesesaikan
tugas serta mengumpulkan hasil laporan sesuai dengan
kesepakatan dan saran dari Dosen Pembimbing dan Guru
Pamong.

6
6. PenarikanMahasiswa
Penarikan mahasiswa PPL dilakukan setelah kegiatan
PPLselesai.
1. Kegiatan Mengajar PPL Siklus I
Kegiatan mengajar PPL Siklus I Dilakukan dengan
metode Demonstrasi, Tanya jawab, Pemberian tugas,
menggunakan model Problem based learning ( PBL ), dengan
pendekatan Saintifik, (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan
informasi, Menalar, Dan Mengkomunikasikan, bermuatan
STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematic
) Yang berpusat pada anak, menggunakan metode Luring (
Luar Jaringan ). Sehingga anak dapat menemukan langsung
pengetahuannya melalui pengalaman bermainnya dan
merangsang kemampuan berfikir tingkat tinggi anak High
Order Thingking( HOTs). Guru juga menggunakan
pendekatan TPACK sebagai kerangka penerapan dalam
kegiatan mengajar peserta didik abad - 21. Dengan kegiatan
Menyusun kata “Laut” dari kancing baju, menulis meniru kata
“Sumur” dengan kunyit, Membatik pola gambar sumur
dengan cutton bud.
Pelaksanaan : Kamis, 21 Oktober 2021
RPPH Tema : Air, Udara, Api
SubTema/Sub-sub Tema : Air /Sumber-sumber air
Model Pembelajaran : PBL ( Problem Based
Learning)
Bentuk Pembelajaran : Luring (PTM Terbatas)
Jumlah Peserta Didik : 10 Peserta Didik.

2. Kegiatan Mengajar PPL Siklus II

Kegiatan mengajar PPL Siklus II Dilakukan dengan metode
Eksperimen, Demonstrasi, Tanya jawab, Pemberian tugas,
menggunakan model Project based learning ( PjBL ), dengan

7
 pendekatan Saintifik, ( Mengamati, Menanya, Mengumpulkan
informasi, Menalar, Dan Mengkomunikasikan, bermuatan
STEAM ( Science, Techknology, Engineering, Art,
Mathematic ) Yang berpusat pada anak, menggunakan metode
Luring ( Luar Jaringan ). Sehingga anak dapat menemukan
langsung pengetahuannya melalui pengalaman bermainnya
dan merangsang kemampuan berfikir tingkat tinggi anak High
Order Thingking
( HOTs ). Guru juga menggunakan pendekatan TPACK
sebagai kerangka penerapan dalam kegiatan mengajar peserta
didik abad - 21. Kegiatan anak dengan bereksperimen
percampuran warna melalui kegiatan jembatan warna dengan
tisu.
Pelaksanaan : Kamis, 4 Nopember 2021
RPPH Tema : Air, Udara, Api
SubTema/Sub-sub Tema : Air/ Sifat-sifat Air
Model Pembelajaran : PjBL ( Project Based
Learning)
Bentuk Pembelajaran : Luring ( PTM Terbatas )
Jumlah Peserta Didik : 11 Peserta Didik

3. Kegiatan Mengajar PPL Siklus III

Kegiatan mengajar PPL Siklus III Dilakukan dengan metode
Demonstrasi, Tanya jawab, Pemberian tugas, menggunakan
model Problem based learning ( PBL ), dengan pendekatan
Saintifik, ( Mengamati, Menanya, Mengumpulkan informasi,
Menalar, Dan Mengkomunikasikan, bermuatan STEAM (
Science, Techknology, Engineering, Art, Mathematic ) Yang
berpusat pada anak, menggunakan metode Luring ( Luar
Jaringan ). Sehingga anak dapat menemukan langsung
pengetahuannya melalui pengalaman bermainnya dan

8
 merangsang kemampuan berfikir tingkat tinggi anak High
Order Thingking
( HOTs ). Guru juga menggunakan pendekatan TPACK
sebagai kerangka penerapan dalam kegiatan mengajar peserta
didik abad – 21 dengan kegiatan membuat mobil-mobilan dari
pelepah pisang, mencap dengan menggunakan pelepah pisang,
menyebutkan bagian-bagian dari pohon pisang, Bermain
puzzle jam, berhitung dengan memakai biji-bijian dan kartu.
Pelaksanaan : Kamis, 18 November 2021
RPPH Tema : Tanaman
SubTema/Sub-sub Tema : Tanaman Pohon/ Pohon
Pisang
Model Pembelajaran : PBL ( Problem Based
Learning)
Bentuk Pembelajaran : Luring ( PTM Terbatas )
Jumlah Peserta Didik : 7 Peserta Didik.

B. Deskripsi Faktor Penyebab

1. Faktor penyebab kasus 1
a. Karena kurangnya tempat (baki) untuk menyusun huruf dengan
kancing baju di dalam nya.
b. Pemadaman listrik seluruhnya.
c. Karena anak tidak terbiasa dengan banyak nya kamera di dalam
kelas.
2. Faktor penyebab kasus 2
a. Anak kurang sabar dalam mewarnai gambar dan dalam hal
memilih warna anak juga belum paham.
b. Anak terlalu bersemangat ingin membuat air sirup sehingga
berebutan ingin lebih dahulu.
c. Anak terlalu bersemangat ingin membuat dan mengamati proses
percampuran warna sehingga anak ingin cepat melihat hasil
percampuran warna.
d. Dikarenakan kurangnya waktu.

3. Faktor penyebab kasus 3

11
 a. Anak masih kurang paham dan masih kurang teliti dalam
mengerjakan kegiatan mencap pola bentuk bunga dengan pelepah
pisang , sebab anak ingin cepat selesai tanpa melihat contoh dari
ibu guru dan arahan ibu guru.
b. Anak masih belum terbiasa dan terlatih dalam menggunakan
pisau.
c. Faktor penyebabnya adalah Anak masih belum mengenal banyak
angka.
d. Faktor penyebabnya adalah kurangnya media puzzle jam.

C. Deskripsi Alternatif Solusi/Tindakan

1. Solusi/Tindakan kasus 1
1. Guru meminjam baki ke kelas lain agar anak-anak dapat
mengerjakan tugas tanpa menunggu teman nya selesai terlebih
dahulu.

Gambar 1.1 Solusi kasus 1

2. Mengajak anak untuk mengurangi gerakan-gerakan di dalam

kelas.

Gambar 1.2 Solusi Kasus 1

3. Guru akan memberitahukan kepada anak mengapa ada banyak

kamera di dalam kelas.

Gambar 1.3 Solusi Kasus 1

11
2. Solusi/Tindakan kasus 2

1. Guru memberi arahan dan bimbingan serta memotivasi anak

agar lebih sabar dalam hal kegiatan mewarnai.

Gambar 2.1 Solusi Kasus 2

2. Guru membagi kelompok pada anak saat pembuatan air sirup,

serta guru akan menambahkan lagi alat dan media pada kegiatan
ini.

Gambar 2.2 Solusi Kasus 2

3. Guru membagi kelompok pada anak.

Gambar 2.3 Solusi Kasus 2

4. Guru akan mengurangi kegiatan pembelajaran sehingga anak

bisa fokus dalam mengamati proses eksprimen percampuran
warna terjadi.

Gambar 2.4 Solusi Kasu

11
Solusi/Tindakan kasus 3
5. Solusinya adalah anak dibimbing dan diarahkan oleh ibu guru
dalam mengerjakan kegiatan mencap pola bentuk bunga dengan
pelepah pisang.

Gambar 3.1 Solusi Kasus 3

6. Solusinya adalah ibu guru membimbing anak dengan cara

memegang tangan anak dalam penggunaan pisau.

Gambar 3.2 Solusi Kasus 3

7. Solusinya adalah ibu guru mebimbing anak dalam hal

pengenalan angka dengan menggunakan metode konsep
bilangan dengan memakai biji-bijian

Gambar 3.3 Solusi Kasus 3

8. Solusinya adalah ibu guru menyuruh anak bermain puzzle jam

bersama temannya (berkelompok).

Gambar 3.4 Solusi Kasus 3\

12
 BAB III
HASIL DAN PEMBAHASAAN

A. Hasil dan Pembahasaan tindakan kegiatan mengajar I

Berdasarkan hasil dari studi lapangan pada kegiatan I diperoleh data
sebagai berikut:
1. Pada kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan PPL RPP Siklus I masalah
yang timbul adalah anak menunggu teman nya selesai terlebih dahulu
dalam mengerjakan tugas nya karena kurangnya baki (media)
pembelajaran. Untuk mengatasi masalah tersebut Guru meminjam baki
ke kelas lain, setelah guru meminjam baki ke kelas lain akhirnya anak
dapat bersama-sama mengerjakan kegiatan tanpa menunggu temannya
selesai terlebih dahulu. Guru memberikan reward dan selamat pada anak
karena telah melaksanakan kegiatan dengan senang, nyaman sampai
selesai.

2. Pada kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan PPL RPP Siklus 2 masalah

yang timbul adalah anak tidak sabaran dalam kegiatan eksprimen
percampuran warna melalui jembatan tisu sehingga anak menyirami tisu
nya dengan air berwarna agar proses percampuran warna cepat selesai,
masalah ini disebabkan karena anak terlalu bersemangat ingin membuat
dan mengamati proses percampuran warna sehingga anak ingin cepat
melihat hasil percampuran warna. Untuk mengatasi masalah tersebut
Guru membagi peserta didik menjadi 2 kelompok, setelah guru membagi
kelompok anak-anak jadi lebih bisa bekerja sama dan sabar dalam
melakukan kegiatan eksprimen percampuran warna. Guru mengajak
anak untuk menjelaskan bagaimana proses percampuran warna melalui
jembatan tisu dan juga menjelaskan apa yang dihasilkan dari eksprimen
tersebut. Guru juga memberikan reward dan selamat pada anak karena
telah melaksanakan kegiatan dengan senang, nyaman sampai selesai.

13
3. Pada kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan PPL RPP Siklus 3 masalah
yang timbul adalah hasil karya anak dalam kegiatan mencap pola bentuk
bunga dengan pelepah pisang masih terlihat kurang bagus dan kurang
rapi, masalah ini disebabkan karena anak masih kurang paham dan masih
kurang teliti dalam mengerjakan kegiatan mencap pola bentuk bunga
nya. Untuk mengatasi masalah tersebut Guru membimbing dan
mengarahkan anak dalam mengerjakan kegiatan mencap pola bentuk
bunga, setelah guru membimbing dan mengarahkan anak dalam
mengerjakan tugas nya hasil karya anak jadi lebih rapi dan tampak
bentuk pola bunga nya. Guru memberikan reward dan selamat pada anak
karena telah melaksanakan kegiatan dengan senang, nyaman sampai
selesai.

14
 BAB IV
PENUTUP

A. Simpulan
Dari pelaksanaan PPL 1,2, dan 3 ini saya banyak
mendapatkan ilmu, masukan-masukan dari dosen, guru
pamong, dan teman-teman sejawat, masukan dan kritikan dari
Dosen,guru pamong dan teman-teman membuat saya menjadi
faham dalam merancang, menyusun, menilai dan memahami
berbagai macam hal yang terkait dengan pendidikan anak usia
dini terutama pada saat saya melaksanakan Praktek
Pembelajaran Lapangan (PPL).
B. Saran
Jangan malu untuk bertanya,jangan malu dan marah apa
bila dikritik dan diberi masukan oleh dosen, guru pamong,
dan teman sejawat.terus lah belajar, teruslah mengasah
kemampuan nya, dan teruslah mencari informasi/menggali
pengetahuan yang lebih maju, guna untuk mencerdaskan
kehidupan bangsa.

15
 LAMPIRAN
Nama Mahasiswa : Rosmanidar.S, S.Pd
Rumusan Masalah 1 : Bagaimana meningkatkan kemampuan Bahasa anak
mengenal huruf melalui media kartu huruf?
RPPH 1 menggunakan Metode Pembelajaran:
Model : PBL
Pendekatan : SAINTIFIK bermuatan STEAM
Metode : Demontrasi, Tanya-jawab, Pemberian Tugas

1. RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
TAMAN KANAK-KANAK NEGERI PEMBINA TUALANG
MODEL SENTRA
Semester/Bulan/Minggu : I/X/
Kelompok/Usia : B1/5-6 Tahun
Tema/Subtema/Sub-subtema : Air,Udara,Api/Air/Sumber-sumber Air
KOMPETENSI DASAR/ TUJUAN PEMBELAJARAN :
NAM : 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui Ciptaan-Nya
FM : 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakkannya untuk pengembangan motorik
kasar dan motorik halus
KOG : 3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif
4.5 Menyelesaikan masalah sehari hari secara kreatif
SOSEM : 2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
BAHASA : 3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya
SENI : 3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media
Materi Pembelajaran
Menyebutkan Macam-macam sumber air, Menyusun kata “Laut” dari kancing baju, menulis meniru
kata “Sumur” dengan kunyit, Menuangkan air kedalam gelas dengan menggunakan tutup botol
sambil berhitung, Membatik pola gambar sumur dengan cutton bud, Merapikan peralatan
belajarnya, Mengenal huruf melalui tepuk tangan berpola.
Media, Alat, dan Bahan
- HP/Laptop : video youtube belajar mengenal huruf, sumber air
- Kartu huruf berwarna
- Kancing baju
- Gelas aqua, air dan ember kecil
- Kunyit, pewarna, cutton bud
- LK
Kegiatan Motorik Kasar : Jam 07.30-08.00 wib
- Berbaris
- Senam
- Masuk ke kelas masing masing setelah bersalaman dengan bunda-bunda
Kegiatan Pembuka : Jam 08.00-08.30 wib
- Salam, bernyanyi, surat surat pendek, doa mau belajar
- Berbagi Pengalaman

16
 - Tanya jawab tentang sumber-sumber air
Kegiatan Inti : Jam 08.30-09.30
Kegiatan ini dilakukan dengan menggunakan Problem Based Learning dengan pendekatan Saintifik
bermuatan STEAM dengan kegiatan sebagai berikut :
 Anak mengamati video sumber sumber air
 Anak bertanya tentang sumber-sumber air
 Anak mencari tahu informasi tentang sumber-sumber air melalui tayangan video
 Anak menalarkan dengan memahami video dan penjelasan dari guru tentang sumber-sumber
air
 Anak mengkomunikasikan melalui kegiatan :
- Menyusun kata “laut” dari kancing baju
- Meniru menulis kata “Sumur” dengan menggunakan kunyit
- Menuangkan air kedalam gelas dengan menggunakan tutup botol sambil berhitung
- Membatik gambar sumur dengan cutton bud
Ist Istirahat : Jam 09.30-10.00wib
Bermain diluar bersama teman
Makan : Jam 10.00-10.30 wib
Berbaris rapi, antri menunggu giliran, mencuci tangan, bekal anak
Rencana Penilaian
Nama Anak
Program Kompete ab abra ais afif ald felici muti raf raish rif
Indikator
Pengembangan nsi Dasar di ham ya ah i a a fa a ky
h
Nilai Agama 1.1 Menyebutkan macam-
dan Moral macam sumber air dan
ciptaan-Nya
Fisik Motorik 3.3 Mengembangkan
motorik halus degan
bahan alam
Kognitif 3.6 Menyusun huruf menjadi
kata dengan
menggunakan kancing
4.6 baju
Menghitung dengan
konsep bilangan
Bahasa 3.12 Mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
4.12 Menunjukkan
kemampuan keaksaraan
awal
Sosial 2.8 Merapikan kembali
Emosional peralatan belajarnya
Seni 3.15- Membuat karya seni
4.15 membatik dengan
menggunakan cotton bud
sesuai kreativitas

17
 Mengetahui,
Kepala TK Negeri Pembina Tualang Guru Kelas B1

Hj. Rades Suharti, S.Pd.AUD Rosmanidar. S, S.Pd

Nip. 197008041990032002

18
2. Bahan Ajar PAUD dan Skenario
1) Bahan Ajar

Referensi yang mendukung pembelajaran

Referensi Pembelajaran
Cetak(Su Ket/Kode
Materi
No mber/peng Bahan
Pembelajaran Non Cetak (Sumber/URL)
aran ajar
/penerbit)
1 Mengenal https://www.youtube.com/wa Video
Sumber-sumber tch?v=h-BPG6H0kZQ
Air
2 Menyusun kata https://ayoguruberbagi.kemdi Kancing
“Laut” dari kbud.go.id/artikel/asyiknya- baju,
kancing baju bermain-kartu-huruf/ kartu
huruf
3 Meniru menulis http://odazzander.blogspot.co Kunyit,
kata “Sumur” m/2011/10/perkembangan- lembar
kemampuan-menulis-anak- kerja
tk.html
4 Menuangkan air Air,
kedalam gelas ember
dengan kecil,
menggunakan gelas,
tutup botol tutup
botol

19
2) Skenario pembelajaran

Tema : Air, Udara, Api

Subtema : Air
Sub-subtema : Sumber-sumber Air
Kelompok : B1
Waktu : 07.30 – 11.00 wib
Bidang Pengembangan : Nam, Sosem, FM, Kog, Bahasa, Seni

Pra kegiatan dilakukan menyambut anak di gerbang sekolah,

pengecekkan suhu tubuh anak setiap anak yang datang. Guru memberi
salam kepada anak lalu dibalas dengan anak. Setelah itu anak meletakkan
tasnya di kelasnya masing-masing. Pada waktu 07.30 wib bel berbunyi
anak-anak berbaris dilapangan. Setelah barisan disiapkan dengan rapi anak
anak bernyanyi bersama. Kemudian anak anak melakukan senam bersama.
Setelah kegiatan senam selesai anak- anak bersalaman dengan guru lalu
masuk ke kelasnya masing-masing dengan tertib serta mencuci tangannya.
Setelah tiba di kelas ibu guru mengucapkan salam kepada anak anak
“Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh dan selamat pagi anak
bunda semuanya”. Lalu anak-anak menjawab “ waalaikuksalam
warahmaturahhi wabarakatu, selamat pagi bunda”. Bagaimana kabar anak-
anak bunda semuanya?.Lalu anak menjawab “Alhamdulillah, luarbiasa,
ALLAHUAKBAR”. Setelah itu ibuk guru menanyakan perasaan dan
mengabsen anak-anak. Setelah itu anak-anak dan guru berdoa sebelum
belajar serta membaca surat-surat pendek. Setelah itu anak berbagi
pengalamannya masing-masing.
Ibu guru menjelaskan tentang tema, subtema, dan sub-subtema hari
itu. Lalu ibu guru memutarkan video tentang sumber-sumber air, Anak
diberi kesempatan untuk mengamati vidio tentang sumber-sumber air, lalu
anak diberi kesempatan untuk bertanya tentang sumber-sumber air, anak
mengumpulkan informasi tentang sumber air, lalu anak menalar dan
mengkomunikasikan kegiatan yang berkaitan tentang sumber-sumber air.
Dan guru mengajak anak bermain tepuk tangan berpola.Kemudian guru
mengajak anak melakukan kegiatan tanya jawab tentang sumber-sumber air.
Guru : Anak-anak tema dan sub tema hari apa?
Anak : Laut bunda
Guru : Iya sayang, subtema kita adalah sumber-sumber air!
Anak : Ada air sumur juga bunda
Guru : Iya benar nak, sumur juga merupakan sumber air.
Guru : Nah, anak bunda kira-kira dirumahnya ada sumber air apa ya?
Anak : Ada sumur bunda
Guru : Iya benar, Anak bunda bagaimana cara menggunakan air
sumurnya?
Anak : Pakai timba ember bunda
Anak : Pakai pompa mesin bunda...,,
Setelah selesai bercakap-cakap dan tanya jawab dilanjutkan
melakukan kegiatan yang sudah disiapkan guru. Lalu guru menjelaskan cara
bermain dan mensepakati aturan bermain.

20
1. Anak menyusun huruf menjadi kata laut dari kancing baju. Guru
menyampaikan cara menyusun kancing baju mengikuti pola huruf hingga
terbentuk kata “Laut” (kegiatan didalam kelas)
2. Anak meniru kata “sumur”. Guru menyediakan lembar kerja anak dan
pensil (kegiatan didalam kelas)
3. Anak menuangkan air kedalam gelas dengan menggunakan tutup botol
sambil menghitung. ( di depan teras kelas)
4. Anak merapikan peralatan belajar yang telah digunakannya.
Setelah kegiatan selesai dilakukan, dilanjutkan dengan kegiatan
istirahat bermain diluar bersama teman. Setelah anak bermain mencuci
tangan dengan antri dan berdoa sebelum makan dan makan bersama
teman.Setelah selesai makan anak membaca doa sesudah makan.
Setelah seluruh kegiatan selesai dilakukan guru mengajak anak
bermain tepuk tangan berpola. Dan guru menanyakan perasaan anak selama
kegiatan yang dilakukannya. Guru juga menginfokan kegiatan untuk esok
harinya untuk membangkitkan motivasi dan semangat anak untuk lebih rajin
kesekolah. Setelah itu guru mengajak anak untuk membaca doa keluar
kelas, naik kendaraan dan doa untuk kedua orang tua dan kebaikan dunia
dan akhirat. Guru mengucapkan salam penutup kemudian anak menjawab
salam lalu pulang.

21
3. MEDIA PEMBELAJARAN
1. TUJUAN PEMBELAJARAN/KD :
NAM : 1.1 Menyebutkan macam-macam sumber air dan
ciptaan-Nya
FM : 3.3 Mengembangkan motorik halus degan bahan
alam
KOG : 3.6 Menyusun huruf menjadi kata dengan
menggunakan kancing baju
4.6 Menghitung dengan konsep bilangan
SOSEM : 2.8 Merapikan kembali peralatan belajarnya
BAHASA : 3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal
SENI : 3.15 Membuat karya seni membatik dengan
menggunakan
cotton bud sesuai kreativitas

2. Tema/Sub Tema : Air, Udara, Api/ Air

3. JENIS MEDIA YANG DIKEMBANGKAN : Sumber- sumber air

AIR LAUT

AIR SUMUR

AIR HUJAN

22
AIR SUNGAI

4. BAHAN DAN ALAT YANG DIGUNAKAN

a. Bahan : Kancing Baju, Pola huruf, gelas, air, tutup

botol,kunyit,LK

b. Alat : HP, Laptop

5. LANGKAH-LANGKAH PEMBUATAN

a. Langkah Kegiatan
Guru menyiapkan macam-macam huruf, Kancing-
kancing baju, nampan

1. LANGKAH-LANGKAH PENGGUNAAN
Guru menyusunkan pola huruf kata l-a-u-t, lalu anak
meniru kata tersebut dengan kancing-kancing baju.

23
4. LKPD
Halaman 1
TK NEGERI PEMBINA TUALANG
Jl. K.H Dewantara Perawang Barat Kecamatan Tualang
Kabupaten Siak Provinsi Riau 28772 Telp. 0812 8627 1783
Email : tknpembina tualang@yahoo.com NPSN: 69909598 NSS:
001091104030

Nama : Kelompok
: B1
Minggu ke :
Tema/Sub Tema : Air, Udara, Api/Air
Petunjuk Pelaksanaan : Anak menirukan kata “sumur” dengan
menggunakan bahan alam (kunyit)

Senin :

s u m u r

Penilaian:
BB MB BSH BSB

Paraf Guru

24
Nama :
Kelompok : B1
Minggu ke :
Tema/Sub Tema : Air, Udara, Api/Air

Ayo Membatik Dengan Cotton Bud

25
 5. Penilaian
Skala Capaian Perkembangan Harian
Kelompok : TK B1
Hari ke: Minggu : Bulan :
LP INDIKATOR Abd Abr afifa aisyah aldi felicia muti raffa Rais Rifky yoss
i aha h a ha y
CAPAIAN m
PERKEMBAN
GAN
NAM 1.1Mempercayai BS BS BS BSB BS BSB BSB BSB BSB BSB S
adanya B B B B A
K
Tuhan I
melalui T
Ciptaan-Nya
FM 3.3 Mengenal BS BS BS BSB BS BSB BSB BSB BSB BSB S
anggota B B B B A
K
tubuh, I
fungsi, dan T
gerakkannya
untuk
pengembang
an motorik
kasar dan
motorik
halus
KOG 3.5Mengetahui BSH BSH BSH BSH BSH BSH BSB BSH BSB BSH S
cara A
K
memecahka I
n masalah T
sehari-hari
dan
berperilaku
kreatif
4.5Menyelesaik
an masalah
sehari hari
secara
kreatif

BAH 3.12.Mengenal BS BS BS BSB BS BSB BSB BSB BSB BSB S

ASA keaksara B B B B A
K
an awal I
melalui T
bermain
4.12Menunjukk
an
kemamp
uan
keaksara

26
 an awal
dalam
berbagai
bentuk
karya
Seni 3.15Mengenal BS BS BS BSB BS BSB BSB BSB BSB BSB S
berbagai B B B B A
K
karya dan I
aktivitas T
seni
4.15Menunjukka
n karya
dan
aktivitas
seni
dengan
menggun
akan
berbagai
media

Sose 2.8 Memiliki BS BS BS BSB BS BSB BSB BSB BSB BSB S

m perilaku B B B B A
K
yang I
mencermink T
an
kemandirian

Mengetahui,
Kepala TK Negeri Pembina Tualang Guru Kelas B1

Hj. Rades Suharti, S.Pd.AUD Rosmanidar. S, S.Pd

Nip. 197008041990032002

27
 Rubrik Penilaian Peserta Didik
NAM : Anak mampu menyebutkan sumber-sumber air adalah ciptaan
Tuhan
1. BSB : Jika anak mampu menyebutkan sumber-sumber air adalah ciptaan
Tuhan dan anak dapat mengungkapkan kembali bahwa di
rumahnya ada sumber air yaitu sumur
2. BSH : Jika anak mampu menyebutkan saja bahwa sumber-sumber air
adalah ciptaan Tuhan
3. MB : Jika anak belum mampu menyebutkan sumber-sumber air adalah
ciptaan Tuhan
4. BB : Jika anak belum mampu dan mau menyebutkan sumber-sumber air
adalah ciptaan Tuhan
FM : Anak mampu mengembangkan motorik halusnya melalui kegiatan
meniru kata “sumur” dengan memakai bahan alam kunyit
1.BSB : Jika anak mampu meniru kata dengan benar tanpa bantuan guru
atau temannya
2.BSh: Jika anak mampu meniru kata tapi masih dengan bantuan guru dan
temannya
3.MB : Jika anak belum mampu meniru kata dengan benar
4. BB : Jika anak belum mampu dan belum mengerjakan kegiatan meniru
kata

Kognitif : Anak mampu menuangkan air kedalam gelas dengan tutup botol
sambil berhitung
1. BSB : Jika anak mampu menuangakan air kedalam gelas dengan
menggunakan tutup botol tanpa bantuan guru dan temannya
2. BSH : Jika anak mampu menuangkan air kedalam gelas dengan arahan
ibu guru
3. MB : Jika anak belum mampu menuangkan air kedalam gelas dengan
menggunakan tutup botol
4. BB : Jika anak belum mau mengikuti kegiatan menuangkan air ke dalam
gelas dengan menggunakan tutup botol

Bahasa : Anak mampu menyusun huruf menjadi kata laut dengan

menggunakan kancing-kancing baju
1. BSB : Jika anak mampu mengerjakan kegiatan menyusun huruf dengan
menggunakan kancing-kancing baju tanpa bantuan ibu guru atau
temannya
2. BSH : Jika anak mampu mengerjakan kegiatan menyusun huruf dengan
menggunakan kancing-kancing baju dengan bantuan bu guru
3. MB : Jika anak belum mampu mengerjakan kegiatan menyusun huruf
dengan menggunakan kancing-kancing baju
4. BB : Jika anak belum mampu dan mau mengerjakan kegiatan menyusun
huruf dengan menggunakan kancing-kancing baju

Seni : Jika anak mampu bermain bertepuk tangan sesuai pola

1. BSB : Jika anak mampu mengikuti bermain tepuk tangan sesuai pola
tanpa mengikuti ibu guru dan menambahkan kreasinya sendiri

28
2. BSH : Jika anak mampu mengikuti bermain tepuk tangan sesuai pola
dengan mengikuti arahan ibu guru
3. MB : Jika anak belum mampu mengikuti bermain tepuk tangan sesuai
pola
4. BB : Jika anak belum mampu dan tidak mau mengikuti bermain bertepuk
tangan sesuai pola
Sosem : Anak mampu merapikan kembali peralatan belajarnya
1. BSB : Jika anak mampu merapikan kembali peralatan belajaranya sendiri
tanpa bantuan guru dan teman-temannya
2. BSH : Jika anak mampu merapikan kembali peralatan belajarnya bersama
guru dan temannya
3. MB : Jika anak belum mampu merapikan kembali peralatan belajarnya
4. BB : Jika anak belum mampu dan belum mau merapikan kembali
peralatan belajarnya

29
 PENILAIAN HARIAN
TEMA/SUB TEMA:Air, Udara, Laut/Air
MATERI: Menyebutkan Macam-macam sumber air, Menyusun kata “Laut”
dari kancing baju, menulis meniru kata “Sumur”, Membatik pola “Sumur”
dengan cotton bud, Menuangkan air kedalam gelas dengan menggunakan
tutup botol, merapikan peralatan belajarnya, Mengenal huruf melalui tepuk
tangan berpola.
HARI/ TANGGAL: Senin/

TEKNIK DAN INSTRUMEN: CATATAN ANEKDOT

KEGIATAN KET
Penyambuta ERA
NAMA PEMBUKAA ISTIRAHA PENUT
NO n INTI NG
ANAK N T UP
AN
+ - + - + - + - + -
1 Membuang
sampah
pada
tempatnya
2
3
4
5
6
7
8
9

30
 PENILAIAN HASIL KARYA
HASIL KARYA ANAK HASIL PENGAMATAN
Pada kegiatan menyusun huruf menjadi kata
“LAUT” menggunkan media kancing baju,
ananda Raisha sudah menyusun huruf dengan
tepat dan benar.

Analisis Ketercapaian Kompetensi Ananda Raisha pada kegiatan menyusun huruf

Dasar menjadi kata “LAUT” menggunkan media
kancing baju berkembang sangat baik.

31
 Nama Mahasiswa : Rosmanidar. S, S.Pd
Rumusan Masalah 2 : Bagaimana meningkatkan kemampuan Sains anak
mengenal warna melalui eksprimen percampuran
warna?

RPPH 2 menggunakan Metode Pembelajaran:

Model : PjBL
Pendekatan : SAINTIFIK bermuatan STEAM
Metode : Demontrasi, Tanya-jawab, Pemberian Tugas

2. RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
TAMAN KANAK-KANAK NEGERI PEMBINA TUALANG
MODEL SENTRA
Semester/Bulan/Minggu : I/X/
Kelompok/Usia : B1/5-6 Tahun
Tema/Subtema/Sub-subtema : Air,Udara,Api/Air/Sifat-sifat Air
KOMPETENSI DASAR/ TUJUAN PEMBELAJARAN :
NAM : 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui Ciptaan-Nya
FM : 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakkannya untuk
pengembangan motorik kasar dan motorik halus
KOG : 3.6 Mengenal benda-benda di sekitarnya (nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-cirinya)
4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di
sekitar yang dikenal nya ( nama, warna, bentuk, ukuran, pola,
sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-cirinya) melalui berbagai
hasil karya
SOSEM : 2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau
menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain
berbicara) untuk melatih kedisiplinan
BAHASA : 3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak
dan membaca)
SENI : 3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan
berbagai media

Materi Pembelajaran
Menyebutkan Sifat-sifat air, membuat eksprimen percampuran warna melalui
kegiatan jembatan warna dengan tisu, eksprimen membuat air sirup, mewarnai
bebas pola gambar air di dalam gelas.
Media, Alat, dan Bahan
- HP/Laptop : video pembelajaran guru tentang sifat-sifat air air
- Gelas aqua, Air dan ember kecil
- Tisu, dan pewarna

32
 - Sirup, dan gula
- Krayon
- LK
Kegiatan Motorik Kasar : Jam 07.30-08.00 wib
- Berbaris
- Senam
- Masuk ke kelas masing masing setelah bersalaman dengan bunda-bunda
Kegiatan Pembuka : Jam 08.00-08.30 wib
- Salam, bernyanyi, surat surat pendek, doa mau belajar
- Berbagi Pengalaman
- Tanya jawab tentang sifat-sifat air
Kegiatan Inti : Jam 08.30-09.30
Kegiatan ini dilakukan dengan menggunakan Project Based Learning dengan
pendekatan Saintifik bermuatan STEAM dengan kegiatan sebagai berikut :
 Anak mengamati video pembelajaran dari guru tentang sifat-sifat air
 Anak bertanya tentang sifat-sifat air
 Anak mencari tahu informasi tentang sifat-sifat air melalui tayangan video
 Anak menalarkan dengan memahami video dan penjelasan dari guru tentang
sifat-sifat air
 Anak mengkomunikasikan melalui kegiatan :
- Membuat eksprimen percampuran warna melalui media jembatan
warna dengan tisu
- Membuat eksprimen air sirup
- Mewarnai bebas pola gambar air di dalam gelas
Ist Istirahat : Jam 09.30-10.00wib
Bermain diluar bersama teman
Makan : Jam 10.00-10.30 wib
Berbaris rapi, antri menunggu giliran, mencuci tangan, bekal anak
Kegiatan Penutup : Jam 10.30-11.00 wib
Menanyakan perasaan anak selama hari ini
Berdiskusi kembali tentang kegiatan belajar sambil bermain hari ini
Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
Bernyanyi, baca doa keluar kelas,naik kendaraan,doa untuk orang tua, salam dan
pulang

Rencana Penilaian
Program Nama Anak
Kompete Ab Abra afi ais ald Fel M Ra Ra Ri Yo
Pengemba Indikator
nsi Dasar di ham fah ya i ici uti ffa ish fk ssy
ngan h a a a y
Nilai 1.1 Menyebutkan
Agama macam-macam
dan Moral sifat-sifat air dan
ciptaan-Nya
Fisik 3.3 Mengembangkan

33
Motorik motorik kasar
melalui kegiatan
senam bersama
Kognitif 3.6 Percampuran
warna melalui
4.6 membuat
jembatan warna
dengan tisu
Bahasa 3.10- Anak mampu
4.10 mengungkapkan
proses perpaduan
warna
Sosial 2.7 Antri menunggu
Emosional giliran dalam
kegiatan
eksprimen
membuat air sirup
Seni 3.15- Mewarnai bebas
4.15 pola gambar air
dalam gelas

Mengetahui,
Kepala TK Negeri Pembina Tualang Guru Kelas B1

Hj. Rades Suharti, S.Pd.AUD Rosmanidar. S, S.Pd

Nip. 197008041990032002

34
 2. Bahan Ajar PAUD dan Skenario

1. Bahan Ajar

Referensi yang mendukung pembelajaran

Referensi Pembelajaran
Cetak(Su
mber/pen Ket/Kode
No Materi Pembelajaran
garan Non Cetak (Sumber/URL) Bahan ajar
/penerbit
)
1 Mengenal Sifat-sifat https://www.youtube.com/watc Video
Air h?v=h-BPG6H0kZQ
2 Membuat eskprimen Hanum, Air, gelas
air sirup Faridah. aqua, sirup
(2019). botol
Upaya
Meningk
atkan
Kemamp
uan
Motorik
Halus
Melalui
Permain
an
Menuang
kan Air
Kedalam
Botol
Pada
Anak
Usia 3-4
Tahun.Su
rabaya:
UNUSA
3 Eksprimen Ana https://indahayupratiwixiimm. Air, gelas
percampuran warna Reknowa wordpress.com/2016/09/03/def aqua,
melalui membuat ti dan inisi-warna/ pewarna
jembatan warna Sumiyati kue, tisu
dengan tisu . 2017.
Meningk
atkan
Kemamp
uan
Sains
dengan
Metode

35
 Eksperim
en
Mencam
pur
Warna di
KB
Widya
Purwaca
raka
Pati.
Jawa
Tengah:
Institut
Pesantre
n
Mathali’
ul
FalahPati
4 Mewarnai bebas http://www.jejakpendidikan.co LK, Krayon
pola gambar air m/2017/10/pengertian-
dalam gelas mewarnai.html

3) Skenario pembelajaran

Tema : Air, Udara, Api

Subtema : Air
Sub-subtema : Sifat- sifat Air
Kelompok : B1
Waktu : 07.30 – 11.00 wib
Bidang Pengembangan : Nam, Sosem, FM, Kog, Bahasa, Seni

Pra kegiatan dilakukan menyambut anak di gerbang sekolah,

pengecekkan suhu tubuh anak setiap anak yang datang. Guru memberi
salam kepada anak lalu dibalas dengan anak. Setelah itu anak meletakkan
tasnya di kelasnya masing-masing. Pada waktu 07.30 wib bel berbunyi
anak-anak berbaris dilapangan. Setelah barisan disiapkan dengan rapi anak
anak bernyanyi bersama. Kemudian anak anak melakukan senam bersama.
Setelah kegiatan senam selesai anak- anak bersalaman dengan guru lalu
masuk ke kelasnya masing-masing dengan tertib serta mencuci tangannya.
Setelah tiba di kelas ibu guru menunggu anak-anak untuk duduk rapi
kemudian guru mengucapkan salam kepada anak anak “Assalamualaikum
warahmatullahi wabarakatuh dan selamat pagi anak bunda semuanya”. Lalu
anak-anak menjawab “ waalaikuksalam warahmaturahhi wabarakatu,
selamat pagi bunda”. Bagaimana kabar anak-anak bunda semuanya?.Lalu
anak menjawab “Alhamdulillah, luarbiasa, ALLAHUAKBAR”. Setelah itu
ibuk guru menanyakan perasaan dan mengabsen anak-anak. Setelah itu
anak-anak dan guru berdoa sebelum belajar serta membaca surat-surat
pendek. Setelah itu anak berbagi pengalamannya masing-masing.

36
 Ibu guru menjelaskan tentang tema, subtema, dan sub-subtema hari
itu. Lalu ibu guru memutarkan video pembelajaran guru tentang sifat-sifat
air, Anak diberi kesempatan untuk mengamati vidio tentang sifat-sifat air,
lalu anak diberi kesempatan untuk bertanya tentang sifat-sifat air, anak
mengumpulkan informasi tentang sifat-sifat air, lalu anak menalar dan
mengkomunikasikan kegiatan yang berkaitan tentang sifat-sifat air.
Kemudian guru mengajak anak melakukan kegiatan tanya jawab tentang
sifat-sifat air.
Guru : Anak-anak tema dan sub tema hari apa?
Anak : Tentang air dan sifat air bunda
Guru : Iya sayang, subtema kita adalah tentang sifat-sifat air!
Guru : Nah tadi anak bunda sudah lihat vidio tentang sifat-sifat airkan, dari
yang anak bunda amati bagaimana sifat-sifat air itu?
Anak 1 : bisa seperti mangkok bunda
Anak 2: Bisa seperti gelas bunda, bisa juga seperti botol bunda
Guru : Iya benar, sayang bunda karna sifat air itu selalu menyesuaikan
dengan ruang atau tempatnya?
Guru : Nah siapa yang tahu lagi, bagaimana sifat air itu?
Anak : Bisa membasahi tisu bunda!
Anak : Iya bunda kemarin pas hujan airnya masuk lewat jendela
Guru : Iya benar sayang sifat air itu bisa meresap dan merembas di sela
sela kecil
Anak : Bisa untuk minum juga bunda dan untuk mandi
Guru : Hebat nih anak bunda,,benar sayang itu adalah kegunaan air dan
manfaatnya bagi kesehatan kita, nah anak bunda yang lain ada
yang tahu lagi ngak sifat air bagaimana, karna tadikan sudah ada di
video yang kita lihat dan dengar tadi
Anak : Bisa jadi es batu bunda
Guru : Iya benar lagi anak bunda, karna air itu bisa berubah wujud dari cair
ke yang padat.
Guru : Air juga bisa mengalir dari tinggi ke yang rendah, air juga memiliki
massa atau berat, dan air juga bisa melarutkan zat seperti gula yang
dilarutkan di dalam air teh akan menjadi teh manis.

Setelah selesai bercakap-cakap dan tanya jawab dilanjutkan

melakukan kegiatan yang sudah disiapkan guru. Lalu guru menjelaskan cara
bermain dan mensepakati aturan bermain.
1. Anak membuat eksprimen percampuran warna membuat jembatan warna
dengan tissu. Guru menyediakan pewarna kue, tisu, gelas aqua dan air
(kegiatan didepan teras kelas)
2. Anak demonstrasi membuat air sirup (kegiatan di dalam kelas)
3. Anak mewarnai bebas pola gambar air didalam gelas (kegiatan di dalam
kelas)
Setelah kegiatan selesai dilakukan, dilanjutkan dengan kegiatan
istirahat bermain diluar bersama teman. Setelah anak bermain mencuci
tangan dengan antri dan berdoa sebelum makan dan makan bersama
teman.Setelah selesai makan anak membaca doa sesudah makan.
Setelah seluruh kegiatan selesai dilakukan guru menanyakan

37
perasaan anak selama kegiatan yang dilakukannya. Guru juga menginfokan
kegiatan untuk esok harinya untuk membangkitkan motivasi dan semangat
anak untuk lebih rajin kesekolah. Setelah itu guru mengajak anak untuk
membaca doa keluar kelas, naik kendaraan dan doa untuk kedua orang tua
dan kebaikan dunia dan akhirat. Guru mengucapkan salam penutup
kemudian anak menjawab salam dan lalu pulang setelah di jemput oleh
orang tua.

38
3. MEDIA PEMBELAJARAN
1. TUJUAN PEMBELAJARAN/KD :
NAM : 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui Ciptaan-Nya
FM : 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakkannya
untuk pengembangan motorik kasar dan motorik
halus
KOG : 3.6 Mengenal benda-benda di sekitarnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-cirinya)
4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-
benda di sekitar yang dikenal nya ( nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-cirinya) melalui berbagai hasil karya
SOSEM : 2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar
(mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang
lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan
BAHASA : 3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan
membaca)
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
SENI : 3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media

2. Tema/Sub Tema : Air, Udara, Api/ Air

3. JENIS MEDIA YANG DIKEMBANGKAN : Sifat-sifat air

air mengikuti bentuk wadah nya

39
air dapat menekan ke segala arah

air mengalir dari tempat yang tinggi ke rendah

permukaan air yang tenang selalu datar

sifat air yang dapat meresap melalui celah-celah kecil

sifat air dapat berubah wujud

Indonesia: Geologinesia

40
4. BAHAN DAN ALAT YANG DIGUNAKAN

a. Bahan : Air, pewarna kue, tisu,,LK

b. Alat : HP, Laptop,ember kecil,gelas aqua,Krayon

5. LANGKAH-LANGKAH PEMBUATAN
b. Langkah Kegiatan
Guru menyiapkan air, gelas aqua, pewarna kue,dan
tisu

2. LANGKAH-LANGKAH PENGGUNAAN
a. Guru menuangkan air kedalam gelas aqua yang telah
disediakan, lalu memasukkan 3 warna dasar
sebanyak 5 tetes ke dalam gelas

b. Setelah tiap warna bercampur di dalam gelas, lalu

guru memasukkan tisu yang sudah di gulung
kedalam gelas warna lalu dihubungkan kegelas
warna lainnya hingga membentuk jembatan.

41
 c. Kemudian anak mengamati air yang berwarna didalam
gelas meresap naik ke tisu sambil melihat warna apa
yang terlihat di gelas yang airnya tidak berwarna

d. Setelah air berwarna menetes/meresap ke gelas yang

airnya tidak berwarna, ternyata air yang tadinya bening
menjadi berwarna, yang warnanya adalah percampuran dari
warna-warna yang dicampurkan.
Hijau = Biru + Kuning Ungu = Biru + merah

Orange = Merah + Kuning

42
4. LKPD
Halaman 1
TK NEGERI PEMBINA TUALANG
Jl. K.H Dewantara Perawang Barat Kecamatan Tualang
Kabupaten Siak Provinsi Riau 28772 Telp. 0812 8627 1783
Email : tknpembina tualang@yahoo.com NPSN: 69909598 NSS:
001091104030

Nama : Kelompok
: B1
Minggu ke :
Tema/Sub Tema : Air, Udara, Api/Air
Ayoo mewarnai gambar

Penilaian:
Paraf Guru
BB MB BSH BSB

43
 5. Penilaian
Skala Capaian Perkembangan Harian
Kelompok : TK B1
Hari ke: Minggu : Bulan :
LP INDIKATOR Abdi Abr Afif Ais Ald Feli Mut Raf Rai Rif Yos
CAPAIAN aha ah yah i cia ia fa sha ky sy
m
PERKEMBANGAN
NAM 1.1 Menyebutkan B B M B B M B B B B M
macam- S S B S S B S S S S B
macam sifat- B B B B B H H H
sifat air dan
ciptaan-Nya
FM 3.3 Mengembang B B B B B B B B B B B
kan motorik S S S S S S S S S S S
kasar melalui H H H H H H H H H H H
kegiatan
senam
bersama
KOG 3.6 Percampuran B B M B B M B M B B M
warna S S B S S B S B S S B
melalui B B H B B B B
4.6 membuat
jembatan
warna dengan
tisu
BAH 3.10 Anak mampu B B M B B M B M B B M
ASA mengungkap S S B S S B S B S S B
4.10 kan proses B B H B B B B
perpaduan
warna
Seni 3.15 Mewarnai M B M M B M B M B M M
4.15 bebas pola air B S B B S B S B S B B
dalam gelas H H B B
Sose 2.7 Antri B B M B B M B M B B M
m menunggu S S B S S B S B S S B
giliran dalam H B H B B H B
kegiatan
eksprimen
membuat air
sirup

Mengetahui,
Kepala TK Negeri Pembina Tualang Guru Kelas B1

Hj. Rades Suharti, S.Pd.AUD Rosmanidar. S, S.Pd

Nip. 197008041990032002

44
 Rubrik Penilaian Peserta Didik
NAM : Anak mampu menyebutkan sifat-sifat air, dan air adalah
ciptaan Tuhan
1. BSB : Jika anak mampu menyebutkan sifat-sifat air adalah ciptaan Tuhan
2. BSH : Jika anak mampu menyebutkan saja bahwa sifat-sifat air adalah
ciptaan Tuhan
3. MB : Jika anak belum mampu menyebutkan sifat-sifat air adalah ciptaan
Tuhan
4. BB : Jika anak belum mampu dan mau menyebutkan sifat-sifat air
adalah ciptaan Tuhan
FM : Anak mampu mengembangkan motorik kasar melalui kegiatan
senam bersama
1.BSB : Jika anak mampu senam mengikuti musik dengan benar
2.BSh : Jika anak mampu senam tapi masih mengikuti arahan dari ibu guru
3.MB : Jika anak belum mampu senam dengan benar
4. BB : Jika anak belum mampu dan belum mengerjakan kegiatan senam
bersama

Kognitif : Anak mampu membuat eksprimen percampuran warna

melalui kegiatan membuat jembatan warna
1. BSB : Jika anak mampu membuat eksprimen percampuran warna tanpa
bantuan guru dan temannya
2. BSH : Jika anak mampu membuat eksprimen percampuran warna dengan
arahan ibu guru
3. MB : Jika anak belum mampu membuat eksprimen percampuran warna
4. BB : Jika anak belum mau mengikuti kegiatan dan belum mau
mengerjakannya

Bahasa : Anak mampu menceritakan kembali tentang kegiatan

eksprimen yang dilakukan dan diamati nya
1. BSB : Jika anak mampu menceritakan apa yang diamati nya secara urut
dan benar
2. BSH : Jika anak mampu menceritakan apa yang diamati nya tapi belum
sempurna
3. MB : Jika anak mampu menceritakan apa yang diamati nya belum secara
urut
4. BB : Jika anak belum mampu dan belum mau menceritakan apa yang
diamati nya
Seni : Anak mampu mewarnai bebas pola gambar air di dalam gelas
1. BSB : Jika anak mampu mewarnai bebas pola gambar sesuai dengan
kreatifitas nya sendiri
2. BSH : Jika anak mampu mewarnai bebas pola gambar dengan benar dan
masih mengikuti arahan ibu guru
3. MB : Jika anak belum mampu mewarnai bebas pola gambar dengan
benar
4. BB : Jika anak belum mampu dan belum mau mewarnai bebas pola
gambar

45
Sosem : Anak mampu bersabar menunggu gilirannya
1. BSB : Jika anak mampu bersabar menunggu gilirannya
2. BSH : Jika anak mampu bersabar menunggu gilirannya tetapi masih
mendengar arahan ibu guru
3. MB : Jika anak belum mampu bersabar menunggu gilirannya
4. BB : Jika anak belum mampu dan belum mau bersabar menunggu
gilirannya

46
 PENILAIAN HARIAN
TEMA/SUB TEMA:Air, Udara, Laut/Air
MATERI: Menyebutkan Sifat-sifat air, membuat eksprimen percampuran
warna melalui kegiatan jembatan warna dengan tisu, eksprimen membuat
air sirup, mewarnai bebas pola gambar air di dalam gelas.
HARI/ TANGGAL: Senin/

TEKNIK DAN INSTRUMEN: CATATAN ANEKDOT

KEGIATAN K
Penyambutan PEMBUKAA ISTIRAH E
INTI PENUTUP
N AT T
E
NAMA R
NO
ANAK A
+ - + - + - + - + - N
G
A
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9

47
 PENILAIAN HASIL KARYA
HASIL KARYA ANAK HASIL PENGAMATAN
Pada kegiatan membuat
eksprimen percampuran warna
melalui media jembatan tisu
anak-anak bekerja secara
berkelompok ananda abraham
sudah menunjukkan hasil karya
yang sesuai dengan hasil dan
arahan ibu guru.

Analisis Ketercapaian Kompetensi Ananda Abraham pada kegiatan

Dasar membuat eksprimen
percampuran warna melalui
media jembatan tisu berkembang
sangat baik.

48
 Nama Mahasiswa : Rosmanidar.S, S.Pd
Rumusan Masalah 3 : Bagaimana meningkatkan kognitif anak dalam
mengenal konsep bilangan dengan menggunakan
media bahan alam?

RPPH 3 menggunakan Metode Pembelajaran:

( LURING )

Model : PBL
Pendekatan : SAINTIFIK bermuatan STEAM
Metode : Demontrasi, Tanya-jawab, Pemberian Tugas

3. RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
TAMAN KANAK-KANAK NEGERI PEMBINA TUALANG
MODEL SENTRA
Semester/Bulan/Minggu : I/X/
Kelompok/Usia : B1/5-6 Tahun
Tema/Subtema/Sub-subtema : Tanaman/ Tanaman Pohon/ Pohon pisang
KOMPETENSI DASAR/ TUJUAN PEMBELAJARAN :
NAM : 3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang
dewasa
FM : 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakkannya untuk
pengembangan motorik kasar dan motorik halus
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik
kasar dan halus
KOG : 3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan berprilaku
kreatif
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
SOSEM : 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
BAHASA : 3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan
membaca)
SENI : 3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan
berbagai media
Materi Pembelajaran
Menyebutkan jadwal waktu sholat, membuat mobil-mobilan dari pelepah pisang,
mencap dengan menggunakan pelepah pisang, menyebutkan bagian-bagian dari
pohon pisang, Bermain puzzle jam, berhitung dengan memakai biji-bijian dan
kartu angka, memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif.

49
 Kegiatan Motorik Kasar : Jam 07.30-08.00 wib
- Berbaris
- Senam
- Masuk ke kelas masing masing setelah bersalaman dengan bunda-bunda
-
Kegiatan Pembuka : Jam 08.00-08.30 wib
- Salam, bernyanyi, surat surat pendek, doa mau belajar
- Berbagi Pengalaman
- Tanya jawab tentang bagian-bagian dari pohon pisang
Kegiatan Inti : Jam 08.30-09.30 wib
Kegiatan ini dilakukan dengan menggunakan Problem Based Learning dengan
pendekatan Saintifik bermuatan STEAM dengan kegiatan sebagai berikut :
 Anak mengamati video pembelajaran dari guru tentang bagian-bagian dari
pohon pisang
 Anak bertanya tentang bagian-bagian pohon pisang
 Anak mencari tahu informasi tentang bagian-bagian pohon pisang melalui
tayangan video
 Anak menalarkan dengan memahami video dan penjelasan dari guru tentang
bagian-bagian pohon pisang
 Anak mengkomunikasikan melalui kegiatan :
- Mencap dengan menggunakan pelepah pisang
- Membuat mobil-mobilan dari pelepah pisang
- Berhitung dengan biji-bijian dan kartu angka
- Bermain puzzle jam

Istirahat : Jam 09.30-10.00wib

Bermain diluar bersama teman
Makan : Jam 10.00-10.30 wib
Berbaris rapi, antri menunggu giliran, mencuci tangan, bekal anak

Kegiatan Penutup : Jam 10.30-11.00 wib

Menanyakan perasaan anak selama hari ini
Berdiskusi kembali tentang kegiatan belajar sambil bermain hari ini
Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
Bernyanyi, baca doa keluar kelas,naik kendaraan,doa untuk orang tua, salam dan
pulang

Rencana Penilaian
Program Kompet Nama Anak
Pengemba ensi Indikator Ab Ab Af Ai Al Fel M Ra Ra Rif Yo
di rah ifa siy di ici uti ffa ish ky ssy
ngan Dasar am h ah a a a
Nilai 3.1 Melakukan kegiatan
Agama 4.1 beribadah sehari hari
dan Moral dengan orang tua

50
Fisik 3.3 Mengembangkan
Motorik motorik halus melalui
kegiatan mencap
Kognitif 3.5 Berhitung dengan
menggunakan biji-
4.5 bijian
Bermain puzzle jam
Bahasa 3.10- Menyebutkan bagian-
4.10 bagian dari pohon
pisang
Sosial 2.3 Menunjukkan
Emosional kreatifitas melalui
kegiatan membuat
mobil-mobilan dari
pelepah pisang
Seni 3.15- Membuat pola bunga
4.15 dari stempel pelepah
pisang

Mengetahui,
Kepala TK Negeri Pembina Tualang Guru Kelas B1

Hj. Rades Suharti, S.Pd.AUD Rosmanidar. S, S.Pd

Nip. 197008041990032002

51
2. Bahan Ajar PAUD dan Skenario
1. Bahan Ajar

Referensi yang mendukung pembelajaran

Referensi Pembelajaran
N Materi Cetak(Sumber/pengaran Ket/Kode
Non Cetak
o Pembelajaran /penerbit) Bahan ajar
(Sumber/URL)
1 Mengenal https://rimbakita.com/ Video
bagian- bagian pisang/
pohon pisang
2 Berhitung dengan Rinah, Iman Nurjaman. https://jatengpos.co.id/ Kartu
menggunakan 2019. Upaya Meningkatkan dongkrak-nilai- angka,
biji-bijian dan Kemampuan Berhitung berhitung-dengan-biji- biji-bijian,
Bermain puzzle Melalui Permainan Sains bijian/arif/ puzzle jam
jam Pada Anak Usia 5-6 Tahun.
Banten: Universitas
Muhammadiyah Tangerang
3 Membuat bentuk https://www.youtube.c Pelepah
mobil-mobilan om/watch?v=dzR5PZJ pisang,
dari pelepah FMv4 lidi
pisang
4 Menyebutkan
bagian-bagian
dari pohon pisang
5 Mencap dengan https://www.kompasia HVS,
menggunakan na.com/amp/pujiriyant Pewarna,
pelepah pisang otkpaud/6097631bd54 pelepah
1df10ea089872/lemba pisang
r-kerja-peserta-didik-
kegiatan-membatik-
cap-menggunakan-
pelepah-pisang-untuk-
anak-usia-dini

52
4) Skenario pembelajaran

Tema : Tanaman
Subtema : Tanaman Pohon
Sub-subtema : Pohon pisang
Kelompok : B1
Waktu : 08.00 wib- sampai selesai
Bidang Pengembangan : Nam, Sosem, FM, Kog, Bahasa, Seni

Pra kegiatan dilakukan menyambut anak di gerbang sekolah,

pengecekkan suhu tubuh anak setiap anak yang datang. Guru memberi
salam kepada anak lalu dibalas dengan anak. Setelah itu anak meletakkan
tasnya di kelasnya masing-masing. Pada waktu 07.30 wib bel berbunyi
anak-anak berbaris dilapangan. Setelah barisan disiapkan dengan rapi anak
anak bernyanyi bersama. Kemudian anak anak melakukan senam bersama.
Setelah kegiatan senam selesai anak- anak bersalaman dengan guru lalu
masuk ke kelasnya masing-masing dengan tertib serta mencuci tangannya.
Setelah tiba di kelas ibu guru menunggu anak-anak untuk duduk rapi
kemudian guru mengucapkan salam kepada anak anak “Assalamualaikum
warahmatullahi wabarakatuh dan selamat pagi anak bunda semuanya”. Lalu
anak-anak menjawab “ waalaikuksalam warahmaturahhi wabarakatu,
selamat pagi bunda”. Bagaimana kabar anak-anak bunda semuanya?.Lalu
anak menjawab “Alhamdulillah, luarbiasa, ALLAHUAKBAR”. Setelah itu
ibuk guru menanyakan perasaan dan mengabsen anak-anak. Setelah itu
anak-anak dan guru berdoa sebelum belajar serta membaca surat-surat
pendek. Setelah itu anak berbagi pengalamannya masing-masing.
Ibu guru menjelaskan tentang tema, subtema, dan sub-subtema hari
itu. Lalu ibu guru memutarkan video pembelajaran guru tentang bagian-
bagian dari pohon pisang, Anak diberi kesempatan untuk mengamati vidio
tentang bagian-bagian dari pohon pisang, lalu anak diberi kesempatan untuk
bertanya tentang bagian-bagian dari pohon pisang, anak mengumpulkan
informasi tentang bagian-bagian dari pohon pisang, lalu anak menalar dan
mengkomunikasikan kegiatan yang berkaitan tentang bagian-bagian dari
pohon pisang. Kemudian guru mengajak anak melakukan kegiatan tanya
jawab tentang bagian-bagian dari pohon pisang
Guru : Anak-anak bunda sudah lihat dan amati kan video pembelajaran
yang bunda putar tadi, nah dari pengamatan anak bunda apa tema
dan sub tema hari?
Anak : Tentang pohon pisang bunda.
Guru : Iya sayang, subtema kita adalah tentang tanaman pohon yaitu
pohon pisang!
Guru : Nah tadi anak bunda sudah lihat vidio tentang bagian-bagian pohon
pisang kan, dari yang anak bunda amati apa saja bagian-bagian dari
pohon pisang itu?
Anak : Ada akar dan batang bunda!
Guru : ya hebat anak bunda, akar dan batang adalah bagian dari tanaman
yang paling utama.
Guru : ayo siapa lagi yang tahu bagian dari tanaman pohon pisang?

53
Anak : buah pisang bunda dan ada daun nya juga.
Guru : Ya benar sayang, anak bunda hebat ya.

Setelah selesai bercakap-cakap dan tanya jawab dilanjutkan

melakukan kegiatan yang sudah disiapkan guru. Lalu guru menjelaskan cara
bermain dan mensepakati aturan bermain.
1. Anak membuat dan bermain puzzle jam. ( kegiatan di dalam kelas )
2. Anak berhitung dengan biji lengkeng dan kartu angka. ( kegiatan di
dalam kelas )
3. Anak mencap dengan menggunakan pelepah pisang. ( kegiatan di dalam
kelas)
4. Anak membuat mobil-mobilan dari pelepah pisang. ( kegiatan di dalam
kelas)
Setelah kegiatan selesai dilakukan, dilanjutkan dengan kegiatan
istirahat bermain diluar bersama teman. Setelah anak bermain mencuci
tangan dengan antri dan berdoa sebelum makan dan makan bersama
teman.Setelah selesai makan anak membaca doa sesudah makan.
Setelah seluruh kegiatan selesai dilakukan guru menanyakan
perasaan anak selama kegiatan yang dilakukannya. Guru juga menginfokan
kegiatan untuk esok harinya untuk membangkitkan motivasi dan semangat
anak untuk lebih rajin kesekolah. Setelah itu guru mengajak anak untuk
membaca doa keluar kelas, naik kendaraan dan doa untuk kedua orang tua
dan kebaikan dunia dan akhirat. Guru mengucapkan salam penutup
kemudian anak menjawab salam dan lalu pulang setelah di jemput oleh
orang tua.

54
3. MEDIA PEMBELAJARAN
1. TUJUAN PEMBELAJARAN/KD :
NAM : 3.1-4.1 Anak dapat mengenal dan melakukan kegiatan
beribadah bersama orang tua di rumah.
FM : 3.3 Anak dapat mengembangkan motorik halusnya
melalui kegiatan mencap dengan media bahan
alam yaitu pelepah pisang.
KOG :3.5-4.5 Anak dapat memecahkan masalah melalui kegiatan
berhitung dengan menggunakan bahan alam yaitu
biji-bijian dan kartu angka.
SOSEM : 2.3 Anak memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
kreatif, melalui kegiatan membuat mobil-mobilan
dari media bahan alam yaitu pelepah pisang.
BAHASA : 3.10-4.10 Anak dapat menunjukkan kemampuan berbahasa
reseptif melalui kegiatan menyebutkan bagian-
bagian dari pohon pisang
SENI :3.15-4.15 Anak dapat membuat pola bentuk bunga dari
stempel pelepah pisang.

2. Tema/Sub Tema : Tanaman / Tanaman

Pohon.

3. JENIS MEDIA YANG DIKEMBANGKAN : Pohon pisang

(Bagian-bagian
pohon pisang)
- Akar

- Batang

- Daun

55
-Buah pisang

4. BAHAN DAN ALAT YANG DIGUNAKAN

a. Membuat Puzzle Jam dari kardus bekas

b. Alat : Kardus bekas, mangkok cetakan, spidol,
gunting, lem

5. LANGKAH-LANGKAH PEMBUATAN
c. Guru mencetak kardus dalam bentuk 3 macam
lingkaran, kemudian setelah dicetak lalu di gunting
sesuai pola. Setelah itu lingkaran disusun menjadi
bertingkat lalu di baut. Setelah itu tempelkan
cetakkan angka yg sudah di buat secara acak, lalu
diberi baut tengahnya agar bisa berputar.

56
3. LANGKAH-LANGKAH PENGGUNAAN
a. Putar puzzle jam lalu susun kembali sesuai angkanya.
Selamat mencoba dan bermain puzzle angka anak
bunda.

57
4. LKPD
Halaman 1
TK NEGERI PEMBINA TUALANG
Jl. K.H Dewantara Perawang Barat Kecamatan Tualang
Kabupaten Siak Provinsi Riau 28772 Telp. 0812 8627 1783
Email : tknpembina tualang@yahoo.com NPSN: 69909598 NSS:
001091104030

Nama : Kelompok
: B1
Minggu ke :
Tema/Sub Tema : Tanaman/Pohon pisang
Ayoo mencap dengan pelepah pisang

Penilaian:
Paraf Guru
BB MB BSH BSB

58
 5. Penilaian
Skala Capaian Perkembangan Harian
Kelompok : TK B1
Hari ke: Minggu : Bulan :
LP INDIKATOR Abdi Abr Afif Ais Ald Feli Mut Raf Rai Rif Yos
CAPAIAN aha ah yah i cia ia fa sha ky sy
m
PERKEMBANGAN
NAM 3.1 Melakukan B I I B I I B B B B B
4.1 kegiatan S Z Z S Z Z S S S S S
beribadah H I I H I I H H H H H
sehari hari N N N N
dengan orang
FM 3.3 Mengembang M I I B I I B M M M B
kan motorik B Z Z S Z Z S B B B S
halus melalui I I H I I H B
kegiatan N N N N
mencap
KOG 3.5 Berhitung M I I M I I B M B M M
dengan B Z Z B Z Z S B S B B
menggunakan I I I I H H
4.5 biji-bijian N N N N
Bermain
puzzle jam

BAH 3.10 Menyebutkan B I I B I I B B B B M

ASA bagian- S Z Z S Z Z S S S S B
4.10 bagian dari B I I B I I B B B B
pohon pisang N N N N

Sose 2.3 Menunjukka B I I B I I B B B B B

m n kreatifitas S Z Z S Z Z S S S S S
melalui B I I B I I B H B B H
kegiatan N N N N
membuat
mobil-
mobilan dari
pelepah
pisang
Seni 3.15 Membuat B I I B I I B B B B B
4.15 mobil- S Z Z S Z Z S S S S S
mobilan dari B I I B I I B H B B H
pelepah N N N N
pisang

59
 Rubrik Penilaian Peserta Didik
NAM : Anak mampu beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang
tua.
1. BSB : Jika anak mampu melaksanakan sholat tanpa orang tua.
2. BSH : Jika anak mampu melaksanakan sholat berjamaah dengan orang
tua.
3. MB : Jika anak belum mampu melaksanakan sholat dengan orang tua.
4. BB : Jika anak belum mampu dan belum mau melaksanakan sholat
dengan orang tua.

FM : Anak mampu mengembangkan motorik halusnya melalui

kegiatan mencap dengan menggunakan pelepah pisang.
1.BSB : Jika anak mampu mencap dengan pelepah pisang dengan kreasi nya
sendiri.
2.BSh : Jika anak mampu mencap dengan pelepah pisang dengan bantuan
guru.
3.MB : Jika anak belum mampu dan belum benar mengerjakan kegiatan
mencap dengan pelepah pisang.
4. BB : Jika anak belum mampu dan belum mengerjakan kegiatan mencap
dengan menggunakan pelepah pisang.

Kognitif : Anak mampu berhitung dengan menggunakan biji-bijian dan

kartu angka.
1. BSB : Jika anak mampu berhitung sendiri dengan menggunakan biji-
bijian dan kartu angka dengan benar.
2. BSH : Jika anak mampu berhitung dengan menggunakan biji-bijian dan
kartu angka sesuai dengan arahan guru.
3. MB : Jika anak belum mampu berhitung dengan menggunakan biji-bijian
dan kartu angka .
4. BB : Jika anak belum mau mengikuti kegiatan berhitung dengan biji-
bijian dan kartu angka.

Bahasa : Anak mampu menyebutkan bagian-bagian dari pohon pisang

1. BSB : Jika anak mampu menyebutkan bagian-bagian pohon pisang secara
urut dan benar
2. BSH : Jika anak mampu menyebutkan bagian-bagian pohon pisang tapi
belum sempurna
3. MB : Jika anak mampu menyebutkan bagian-bagian pohon pisang belum
secara urut
4. BB : Jika anak belum mampu dan belum mau menyebutkan bagian-
bagian pohon pisang

Seni : Anak mampu Membuat pola bentuk bunga dari stempel pelepah
pisang
1. BSB : Jika anak mampu membuat pola bentuk bunga dari stempel

60
 pelepah pisang sesuai dengan kreatifitas nya sendiri
2. BSH : Jika anak mampu membuat pola bentuk bunga dari stempel
pelepah pisang dengan bantuan guru.
3. MB : Jika anak belum mampu membuat pola bentuk bunga dari stempel
pelepah pisang dengan benar.
4. BB : Jika anak belum mampu dan belum mau membuat pola bentuk
bunga dari stempel pelepah pisang.

Sosem : Menunjukkan kreatifitas melalui kegiatan membuat mobil-

mobilan dari pelepah pisang
1. BSB : Jika anak mampu membuat mobil-mobilan dari pelepah pisang.
2. BSH : Jika anak mampu membuat mobil-mobilan dari pelepah pisang
dengan bantuan guru
3. MB : Jika anak belum mampu membuat mobil-mobilan dari pelepah
pisang dengan benar.
4. BB : Jika anak belum mampu dan belum mau membuat mobil-mobilan
dari pelepah pisang.

61
 PENILAIAN HARIAN
TEMA/SUB TEMA: Tanaman/Pohon pisang
MATERI: Menyebutkan jadwal waktu sholat, membuat mobil-mobilan dari
pelepah pisang, mencap dengan menggunakan pelepah pisang,
menyebutkan bagian-bagian dari pohon pisang, Bermain puzzle
jam, Berhitung dengan memakai biji-bijian, Memiliki perilaku
yang mencerminkan sikap kreatif.
HARI/ TANGGAL: Senin/

TEKNIK DAN INSTRUMEN: CATATAN ANEKDOT

KEGIATAN KETE
RANG
NAMA AN
NO
ANAK Penyambutan PEMBUKAA INT ISTIRAHA PENU
N I T TUP
+ - + - + - + - + -
1
2
3
4
5
6
7
8
9

PENILAIAN HASIL KARYA

HASIL KARYA ANAK HASIL PENGAMATAN
Pada kegiatan mencap pola bentuk
bunga dengan pelepah pisang
ananda yossy sudah menunjukkan
hasil pola yang berbentuk bunga.

Analisis Ketercapaian Kompetensi Pada kegiatan mencap pola bentuk

Dasar bunga dengan pelepah pisang
ananda yossy sudah berkembang
sangat baik.

62